Zusammenfassung einer Unterrichtsstunde zum Thema Alphabetisierung in Vorbereitungsgruppe.

GEGENSTAND: "Blumen-Semitsvetik"

Alter: Schulvorbereitungsgruppe.

Integration von Bildung Regionen: sozial - kommunikativ, kognitive Entwicklung, Sprachentwicklung, körperliche Entwicklung.

Aufgaben:

Lehrreich:

1. Bringen Sie Kindern bei, eine Klanganalyse von Wörtern durchzuführen und Laute zu unterscheiden (Konsonanten und Vokale)

2. Phonemik verbessern Hören: lernen, einen Laut in einem Wort hervorzuheben, seinen Platz in einem Wort zu bestimmen.

3. Übung in der Erstellung von Vorschlägen und die Fähigkeit, ein Vorschlagsschema zu erstellen.

4. Um die Fähigkeit zu bilden, Wörter in Silben zu unterteilen.

Erzieher:

1. Die Fähigkeit entwickeln, aufmerksam zuzuhören und den Anweisungen des Lehrers Folge zu leisten.

2. Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, Ihren Standpunkt zu verteidigen.

3. Bauen Sie ein Gefühl der Kameradschaft auf.

Demo-Material : eine Blume mit sieben Blütenblättern, ein Umschlag mit einem Brief.

Bildkarten.

Handzettel : farbige Kreise (rot blau); Karten mit den Nummern 1,2,3,4; Streifenschemata zur Erstellung eines Vorschlags.

Organisation von Kindern: im Kreis, an Tischen;

Vorarbeit: Entwicklungsspiel auditive Aufmerksamkeit "Erinnere dich, wiederhole"; Vorschläge machen aus gegebene Worte; Erstellen von Schemata zusammengesetzter Sätze, fundierte Analyse von Wörtern.

Struktur:

1. Zeit organisieren–1 Aufgabe "Rätsel erraten und beschreiben"

2. Bearbeiten Sie das Thema Lektionen: - 2 Aufgabe

3 Aufgabe

4 PHYSMINUTE - 5 Aufgabe "Finde den Ton"

6 Aufgabe "Sonic Houses-Spiel".

7 Aufgabe

3. Fazit Lektionen. Bewegung:

Erzieher. Leute, kommt zu mir. Sag mir, wie fühlst du dich heute?

Kinder. Gut, fröhlich, lustig.

Erzieher. Tolle! Lasst uns die Hände reichen und einander unsere geben gute Laune. (Kinder stehen im Kreis).

Alle Kinder versammelten sich im Kreis.

Ich bin dein Freund und du bist mein Freund

Halten wir uns fest an den Händen

Und wir lächeln uns an.

Erzieher. Jungs heute Morgen Gruppe Ich habe so eine wundervolle Blume entdeckt, eine Siebenblume. Und ein Brief war daran geheftet. Ich habe nicht ohne dich gelesen. Ich schlage vor, den Umschlag zu öffnen und den Brief zu lesen, was ist, wenn er für uns ist. Sind Sie einverstanden?

(Erzieher öffnet den Umschlag, nimmt einen Brief heraus, liest: „Ihr Lieben, ihr geht bald in die Schule, also solltet ihr viel wissen und können. Ich schicke dir meine Zauberblume mit Aufgaben - Rätseln. Wenn du alle meine Aufgaben erledigst, bedeutet das, dass du bereit für die Schule bist. Dann gratuliere ich Ihnen im Voraus. Und wenn Ihnen manche Aufgaben sehr schwer erscheinen und Sie sie nur schwer bewältigen können, ist das auch egal. Bis zum Schulbeginn hast du noch Zeit und du wirst Zeit haben, zu trainieren. Ich wünsche Dir viel Glück! BEIM gute Stunde! Weise Eule.) Erzieher. Nun, lassen Sie uns versuchen, diese Aufgaben zu erledigen? (Ja). Und gleichzeitig zeigen wir unseren Gästen, was wir gelernt haben, und finden auch heraus, was es vor der Einschulung noch wert ist, gelernt zu werden, damit sowohl Lehrer als auch Eltern stolz auf uns sein können.

Also welches Blütenblatt zuerst öffnen, Name des Kindes?

Antworten der Kinder.

1 Aufgabe "Rätsel erraten und beschreiben"

Ich öffne meine Nieren

in grüne Blätter.

Ich kleide die Bäume

Ich gieße die Ernte

Voller Bewegung

mein Name ist ... Erzieher: Gut erledigt! Leute, sagt mir, was es ist, Frühling?

Kinder: warm, sonnig, kalt, früh, lang erwartet, regnerisch, laut, grün, windig, Aufgabe 2 "Machen Sie einen Vorschlag für ein Bild"

Betreuer: Leute, seht euch die Tafel an. (An der Tafel ist ein Bild "Frühling"). Kinder bilden Sätze über den Frühling und bestimmen die Anzahl der Wörter in einem Satz.

Auf Ihren Tischen befinden sich Diagrammstreifen. Davon müssen Sie ein Diagramm erstellen Vorschläge:

1. Der lang ersehnte Frühling ist da.

2. Die Kinder gingen im Park spazieren.

(Kinder legen Satzschemata aus. Danach kontrollieren wir an der Tafel)

Betreuer: Gut gemacht, und Sie haben diese Aufgabe gemeistert. Betreuer: Du hast den Frühling richtig beschrieben und die zweite Aufgabe der Weisen Eule erledigt.

Betreuer: welches Blütenblatt mit der Aufgabe sein wird offen?

3 Aufgabe "Errate das Rätsel und mache eine fundierte Analyse für das Wort - Rätsel" Bäche fließen schneller, Die Sonne scheint wärmer, Sparrow ist glücklich mit dem Wetter - Er hat uns einen Monat lang angeschaut .... (MÄRZ)

Betreuer: Gut gemacht, das Rätsel erraten. Und jetzt machen wir eine gründliche Analyse des Wortes "MÄRZ". Dazu haben Sie blaue und rote Kreise auf Ihrem Tisch.

Welche Geräusche sind blau?

Welche Geräusche sind rot?

Wie viele Laute in einem Wort "MÄRZ"?

Welche Farbe hat der erste Kreis? Also lasst uns anfangen solide Analyse die Wörter "MÄRZ".

Kinder führen ähnliche Aktionen mit anderen Geräuschen aus und legen sich vor sie Audiospur für das Wort März. Ein Kind arbeitet an der Tafel.

Betreuer: Wie viele Laute enthält dieses Wort? Wie viele Vokale? Konsonanten?

Wer auch immer die Kreise in der gleichen Reihenfolge hat, in der die Kinder benannt haben, hebt die Hände. Gut erledigt! Sie haben diese Aufgabe auch gemeistert, aber jetzt machen wir eine Sportunterrichtsminute

4. Sportunterricht:

Wir reißen das nächste Blütenblatt ab, und da ist dieses die Übung:

5 Aufgabe "Sonic Houses-Spiel". Betreuer: Leute, und jetzt werden wir Sound Houses spielen. Sie haben Häuser mit Fenstern auf Ihren Tischen. Wie viele Fenster im Haus, so viele Töne im Wort. Sie müssen aus zwei Bildern dasjenige auswählen, das zu Ihrem Haus passt. (jedes Haus und zwei Karten). Gut gemacht, Sie haben diese Aufgabe gut gemeistert.

Erzieher. Wir reißen das nächste Blütenblatt ab. Hören Sie sich die Aufgabe an. 6 Aufgabe "Teile die Wörter in Silben auf und bestimme ihre Anzahl".

Erzieher. Sie haben Teller mit den Nummern 1,2,3,4 auf Ihren Tischen. Jetzt zeige ich Bilder. Ihre Aufgabe ist es, das Wort zu benennen und zu bestimmen, wie viele Silben es enthält gegebenes Wort. Bei 1 Silbe hebt man einen Teller mit der Zahl 1, bei 2 Silben einen Teller mit der Zahl 2 und bei 3 Silben – bei der Zahl 3, 4 Silben – bei der Zahl 4. Ist die Zuordnung klar? Wir fingen an.

Der Lehrer zeigt Bilder (Regenbogen, Rose, Mohn, Eiszapfen, Löwenzahn, Weide, Saatkrähe) und die Kinder bestimmen die Anzahl der Silben und heben die Karten.

Erzieher. Gut erledigt. Alles ist richtig.

7 Suche "Wo versteckt sich der Ton?"

Ratet mal, Jungs

Meine schwierigen Rätsel.

Und dann definieren

Wo lebt der Klang?

Erzieher. Sie und ich müssen die Rätsel der Weisen Eule lösen und herausfinden, wo er in diesen Rätseln lebt Klang: am Anfang, in der Mitte oder am Ende eines Wortes. Bereit? Lass uns anfangen.

Der Lehrer liest Rätsel vor. Kinder lösen Rätsel.

Zuerst aus dem Boden steigen

Auf Tauwetter.

Er hat keine Angst vor Frost

Auch wenn es klein ist.

(Schneeglöckchen) Erzieher. Wo lebt der Ton [n] in diesem Wort?

Kinder. Mitten in einem Wort.

In einem blauen Hemd

Läuft am Grund der Schlucht entlang.

(Bach) Erzieher. Wo lebt der Ton [r] in diesem Wort?

Kinder. Am Anfang eines Wortes.

Einweihungsparty beim Star

Er freut sich ohne Ende.

Damit wir eine Spottdrossel haben,

Wir haben es geschafft.

(Vogelhaus)

Erzieher. Wo lebt der [s]-Laut in diesem Wort?

Kinder. Am Anfang eines Wortes.

Hier auf einem Ast jemandes Haus

Keine Türen darin, keine Fenster,

Aber die Küken leben dort warm.

Das ist der Name des Hauses.

(Nest) Erzieher. Wo lebt der Ton [o] in diesem Wort?

Kinder. Am Ende eines Wortes.

Erzieher. Gut gemacht, und Sie alle haben bei dieser Aufgabe großartige Arbeit geleistet.

Erzieher. Gut gemacht, Leute, Sie haben alle Aufgaben gemeistert, und wir können sicher in einem Brief an die weise Eule über unsere Erfolge schreiben.

Sag mir, ob dir unsere gefallen Klasse? Welche Aufgabe war Ihrer Meinung nach die einfachste? Und welches ist das Schwierigste?

Unterrichtsziele:

Überprüfen und festigen Sie das Wissen über Geräusche. Lerne weiter, zwischen Vokalen und Konsonanten zu unterscheiden.

Stärken Sie die Fähigkeit, den Ort des Klangs zu finden. Lernen Sie weiterhin, eine fundierte Analyse des Wortes durchzuführen: Wörter in Silben unterteilen.

Entwicklung fördern solide Analyse und phonemisches Bewusstsein.

Sich entwickeln mündliche Rede, logisches Denken, Beachtung, Feinmotorik Finger, Erkenntnis.

Kultivieren Sie den Wunsch, den Schwachen zu helfen, Wohlwollen, Liebe und vorsichtige Haltung zu den Vögeln.

Bisherige Arbeiten: Märchen „Gänse-Schwäne“ lesen, Rätsel raten, über Vögel sprechen.

Ausrüstung: Apfelbaum, Ofen, Fluss, bunte Chips, Thema Bilder, Hefte, Stifte, ein Apfel, ein Korb voller Äpfel, ein Bild von einer Meise.

1 Org. Moment

2 Vermittlung von Thema und Zweck des Unterrichts.

Erzieher: Heute, Leute, werden wir in einer Alphabetisierungsstunde durch ein Märchen reisen. Und von welcher Geschichte, müssen Sie erraten.

Im Märchen ist der Himmel blau

Gruselige Vögel in einem Märchen

Apfelbaum rette mich

Rechenka rette mich

(Schwanengänse)

Leute, wir haben einen Brief von Alyonushka erhalten, sie bittet darum, ihren Bruder Ivanushka zu finden und zu retten, seine Schwanengänse brachten ihn nach Baba Yaga. Können wir Alyonushka helfen? Sagen wir die magischen Worte, um eine Reise durch das Märchen zu beginnen.

Ra-ra-ra – das Spiel beginnt.

SA-sa-sa-Wunder erwarten uns unterwegs.

(Baba Yaga rennt zur Musik)

Warum bist du hierher gekommen? Ich werde dir Ivanushka nicht geben, du wirst ihn nicht finden.

(Baba Jaga rennt weg)

Leute, wo lebt Baba Yaga? (im dichten Wald)

3. Phonetische Aufladung

Wölfe heulen im Wald

Blätter rascheln Pssst

Schlangen kriechen und pfeifen s-s-s

Was haben wir gesagt? (Geräusche)

Was sind Töne? (wir hören, sprechen aus)

Was sind die Geräusche? Wie unterscheiden sich Konsonanten von Vokalen?

Leute, seht euch den Baum an? Was für ein Baum? (Apfelbaum) Fragen wir den Apfelbaum, wohin die Schwanengänse Ivanushka gebracht haben?

Apfelbaum, Apfelbaum, sag mir, wo sind die Schwanengänse geflogen?

1. Spielen Sie mit einem Apfel. Das Spiel "Sounds Lost".

(überreichen Sie den Apfel und nennen Sie das Wort)

... Teller, ... Tul, ... Verurteilung, ... Fisch, ... Urtka, ... Café, ... Ozhka, ... Iraf, ... Ilka.

Fizminutka

Da ist eine Hütte im dunklen Wald (wir gehen)

Rückwärts stehen (drehen)

In dieser Hütte ist eine alte Frau (kippt)

Oma Yaga lebt (umkehren)

Nase häkeln (Nase zeigen)

Große Augen (Augen zeigen)

Als ob Kohlen brennen

Wow, wie wütend? (Finger werfen)

Haare stehen zu Berge.

1. Leute, schaut, wir haben den Fluss erreicht, vielleicht weiß der Fluss, wo die Schwanengänse Ivanushka sind

Mitgenommen? Lass uns fragen. Fluss, Fluss, wohin sind die Schwanengänse geflogen? Wir müssen über den Fluss gehen. Um den Fluss zu durchqueren, muss man das Weich und richtig bestimmen solide Klänge, mit dem die Wörter auf den Karten beginnen.

Zitronengrüner Chip

Fisch-Blue-Chip

(Arbeiten mit Karten und Chips)

Gut gemacht, Jungs! Geschafft. Hier überqueren wir den Fluss.

1. Wir treffen den Ofen

Herd-Herd, wo sind die Gänse-Schwäne geflogen? Bestimmen Sie den Ort des Geräusches und in den Worten der Aufgabe flog eine Meise zu uns. Sie will uns helfen. Wie im Wort hat die Meise einen Anfangskopf, einen Mittelkörper und einen Endschwanz. Wo leben Meisen im Sommer? Und im Winter? Wieso den?

Titten bringen großer Vorteil Wälder, Parks und Gärten.

Die Kohlmeise frisst täglich so viele Insekten, wie sie selbst wiegt.

Fizminutka

Hände erhoben

Und schüttelte

Das sind die Bäume im Wald

Arme gebeugt

Leise geschüttelt

Das sind die Bäume im Wald

Sanft erhobene Hände winken

Die Vögel fliegen auf uns zu

Wie sitzen sie auch

Lassen Sie uns zeigen, legen Sie unsere Hände zurück.

(Baba Yaga rennt zur Musik)

1. Errate das Rätsel

Am Rand

Auf der Strecke

Ein Haus wert

Auf Hühnerbeinen

Fundierte Analyse des Wortes Hütte

Wie viele Laute in einem Wort? (4)

1 Stern? (i) Vokal

2 Sterne (h) konsonant, fest, stimmhaft.

3 Sterne (6) konsonant, hart, klangvoll.

4 Sterne? (ein Vokal

Wie viele Silben hat dieses Wort? Gut erledigt!

Baba Yaga, ich werde Ivanushka nicht verraten, beschatte meine Hütte, dann lasse ich dich gehen.

1. Arbeiten Sie in einem Notizbuch

Baba Yaga: Du hast die Aufgaben erledigt, nimm deine Ivanushka.

Ivanushka: Danke Jungs, dass ihr mich vor der bösen Baba Yaga gerettet habt. Der Apfelbaum gab dir Äpfel,

Bedienen Sie sich

Wir laden Lehrer ein Vorschulbildung Region Tjumen, YNAO und KhMAO-Yugra veröffentlichen ihre methodisches Material:
- Pädagogische Erfahrung, Copyright-Programme, Lehrmittel, Präsentationen für den Unterricht, elektronische Spiele;
- Persönlich gestaltete Notizen und Skripte Bildungsaktivitäten, Projekte, Masterclasses (auch Video), Formen der Arbeit mit Familien und Lehrern.

Warum lohnt es sich, bei uns zu publizieren?

Eine Zusammenfassung direkter Bildungsaktivitäten für Kinder der Vorbereitungsgruppe präsentiere ich im Abschnitt Alphabetisierung. Diese Zusammenfassung wird für Pädagogen der Vorbereitungsgruppe nützlich sein.

Integration Bildungsbereiche: "Kommunikation", " Fiktion“, „Kognition“, „Sozialisierung“, „Gesundheit“.

Zweck des Unterrichts: Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten im Bereich „Alphabetisierung“ vertiefen.

Aufgaben:

lehrreich e: Überprüfung der im Alphabetisierungsunterricht erworbenen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Kinder;

Rede: Übung in der Differenzierung der untersuchten Laute; Übung in der fundierten Analyse des Wortes; die Fähigkeit zu festigen, Satzschemata zu erstellen und zu analysieren; den Grad der Beherrschung der Lesefähigkeiten ermitteln; allgemeine Konzepte konsolidieren; bereichern Wortschatz Kinder;

Entwicklung: festigen die Fähigkeit, am Notizbuch und an der Tafel zu arbeiten;

Lehrreich: die Fähigkeit zu kultivieren, Kameraden zuzuhören, sich nicht gegenseitig zu unterbrechen.

Demo-Material: Karten mit den Worten: ROCKET, COBRA, KOLOBOK, EDGE, DINNER; Karte mit Sportunterricht.

Handzettel. "Süßigkeiten" - ein Leckerbissen mit Chips (Vokalton, betont, weicher Konsonantenton, harter Konsonantenton, stimmhafter Konsonantenton, tauber Konsonantenton, Silbe (betont, nicht betont), Karten mit Bildern von Wels, Hecht, Karausche, Hai; Buntstifte, Hefte oder leere Blätter, Briefumschläge mit Zungenbrecher, Karten mit dem Lost Letter-Spiel

V. Leute, Gäste sind zu uns gekommen, viele Gäste, schauen sie an und grüßen sie. Sie wollen euch ansehen, was für kluge und gebildete Kinder ihr seid.

B. Setzen Sie sich auf den Teppich und alle Aufmerksamkeit ist auf mich gerichtet.

F. Ich möchte vorschlagen, dass Sie in das Land der Grammatik gehen. Und um dorthin zu gelangen, müssen Sie sich alles merken und erzählen, was Sie über Laute, Buchstaben und Silben wissen. Bereit?

F. Wer sagt mir, was Klänge sind? Was sind Sie? Antworten der Kinder. (Vokale und Konsonanten: hart und weich, stimmhaft und taub).

F. Was sind Buchstaben? Wie unterscheiden sie sich von Geräuschen? Antworten von Kindern (Wir hören und sprechen Laute aus und schreiben Buchstaben, sehen usw.)

V. Gut gemacht.

F. Hier sind wir im Land der Grammatik. Die Einwohner dieses Landes haben Leckereien für Sie vorbereitet, aber die Leckereien sind nicht einfach, kommen Sie zu Ihren Tischen, nehmen Sie ein Bonbon und entfalten Sie es, Sie sehen die Chips darin, rufen Sie der Reihe nach, was Sie über diese Chips wissen. Kinder entfalten und sagen den Vokal, der betonte Konsonant ist weich, der Konsonant ist fest, der Konsonant ist stimmhaft, der Konsonant ist taub, die Silbe (betont, nicht betont).

V. Gut gemacht!

B. Bitte setzen Sie sich an die Tische. Wir wissen bereits, dass Wörter aus Lauten bestehen. Können Sie ein Wort teilen? Solche Lautteile eines Wortes nennt man Silben. Damit das Wort richtig klingt, legen wir ... Betonung. Wie Akzente setzen? Antworten der Kinder (Sie müssen das Wort und die Silbe nennen, die sich ausdehnen und betont werden)

F. Hier ist die Aufgabe, die die Bewohner dieses Landes für Sie vorbereitet haben – teilen Sie die Wörter in Silben auf und setzen Sie den Akzent. Der Lehrer zeigt ein Beispiel. Fluss (re-ka)

(Alle Wörter auf den Karten werden von Kindern vorgetragen, die Wörter sind: Wels, Hecht, Karpfen, Hai)

V. Gut gemacht Jungs! Und wie kann man die Wörter benennen, an denen Sie gearbeitet haben (Fisch) Wer fängt Fische, wie heißt diese Person? (Fischer) Lassen Sie uns dieses Wort aufschreiben und eine gründliche Analyse durchführen. Kinder arbeiten an Tischen, einer an der Tafel.

V. Smarties. Jetzt komm zu mir, lass uns spielen. Sportunterricht basierend auf den Versen von I. Nikolaevich

Ein Wurm sitzt auf einem Haken, (Kinder gehen in die Hocke)

Fische erschrecken, Grimassen schneiden. ( Artikulationsgymnastik"Truthahn")

Davon - ein halber Tag Fischer

Kann nichts fangen. (Kinder springen)

Die Kinder sitzen auf dem Teppich.

B. Achten Sie auf die Tafel, auf der das Wort steht, lesen Sie es ROCKET. Was bedeutet dieses Wort? Antworten von Kindern (ein Flugzeug, das sich im Weltraum bewegt)

Welches Tier verbirgt sich in diesem Wort? Antworten von Krebskindern

KOBRA. Was bedeutet dieses Wort? Antworten von Kindern (die größte Giftschlange der Welt)

Was für eine Wandlampe trägt eine Kobra? Antworten der ARB-Kinder

KOLOBOK. Was bedeutet dieses Wort? Kinderantworten (Märchencharakter)

Welcher Teil des Gesichts der Person ist in diesem Wort verborgen? Antworten der Kinder LOB

KANTE. Was bedeutet dieses Wort? Kinderantworten (Waldrand)

Welches Artilleriegeschütz ist am Waldrand versteckt? Antworten für Kinder WAFFEN

ABENDESSEN. Was bedeutet dieses Wort? Antworten für Kinder (Abendessen)

Welche ungiftigen Schlangen krochen zum Abendessen hoch? Die Antworten der Kinder UZHI.

V. Gut gemacht! Gehen Sie nun zu den Tischen und nehmen Sie den Umschlag, in dem sich eine Nachricht befindet. Kinder lesen.

Ich brauche einen Käfer zum Abendessen.

B. Großartig. Sag mir, was hast du gelesen, wie heißt es? Antworten der Kinder Vorschlag.

F. Wie viele Wörter enthält dieser Satz? Lassen Sie uns ein Diagramm für diesen Vorschlag zeichnen (ein Kind geht an die Tafel, die anderen schreiben auf ihre Zettel).

Wie schreibt man das erste Wort eines Satzes? (Das erste Wort in einem Satz wird mit geschrieben Großbuchstabe). Was steht am Ende eines Satzes? Antworten der Kinder (Punkt) Welche Satzzeichen werden am Ende des Satzes gesetzt? (!?)

V. Gut gemacht! Komm raus zu mir. Jetzt sprechen wir diesen Zungenbrecher gemeinsam richtig aus (leise, ruhig, schnell, laut und jetzt so, als wäre es am Ende Fragezeichen, glücklich). Als nächstes befragt der Lehrer die Kinder einzeln.

V. Gut gemacht. Was ist hier das häufigste Geräusch? [W] was kannst du über diesen Sound sagen. Was ist er? Kinderantworten (Konsonant, immer fest, stimmhaft) Wunderbar!

B. Setzen Sie sich an die Tische. Und zum Abschied haben sich die Bewohner eines wunderbaren Landes auf Sie vorbereitet letzte Aufgabe"Der verlorene Brief"

Lehrer Grundschule MBOU "Shakhovskaya Secondary School" Shakhi Dorf, Pavlovsky Bezirk, Altai-Territorium

Dieses Material ist eine Zusammenfassung einer Alphabetisierungsstunde für Kinder in der Vorbereitungsgruppe (6-7 Jahre). Unterrichtsthema: Laut [h'], Buchstabe Ch.

Zusammenfassung einer Unterrichtsstunde zur Alphabetisierung in der Vorbereitungsgruppe

Thema: Laut [h'], Buchstabe Ch.

Ziele:

Schaffen Sie Bedingungen für die Bekanntschaft mit dem Ton [h '] und dem Buchstaben H, der auf dem Brief angegeben ist;

Markieren Eigenschaften Ton [h ’], klären Sie seine Artikulation;

Üben Sie Kinder in der Fähigkeit, den Ton [h '] vor dem Hintergrund des ganzen Wortes hervorzuheben, seinen Platz im Wort zu bestimmen, Wörter mit einem bestimmten Ton zu finden;

Sich entwickeln phonemisches Bewusstsein Kinder, Feinmotorik;

Die Fähigkeit zu kultivieren, der Sprache eines Erwachsenen und einander zuzuhören, während des gesamten Unterrichts zu arbeiten.

Ausrüstung: Präsentation, Computer, Projektor, Signalkarten, Emoticonkarten, Elemente des Buchstabens H für jedes Kind (aus Samtpapier).

Unterrichtsfortschritt

1. Begrüssung Überprüfung der Unterrichtsbereitschaft.

Hallo Leute! Überprüfen Sie, ob Sie alles, was Sie für den Unterricht brauchen, auf Ihren Schreibtischen haben: Hefte, Buntstifte und einen Bleistift.

2. Psychologische Haltung, Motivation für zukünftige Aktivitäten.

Heute haben wir viel interessante Arbeit Wir werden gemeinsam Neues lernen, Erfolge feiern und Misserfolge bewältigen.

Jeder von euch hat Emoticons auf seinen Schreibtischen, bitte zeigt damit eure Stimmung. (der Lehrer zeigt auch einen Smiley). Ich denke, dass Sie sich während des Unterrichts nicht langweilen werden und sich Ihre Stimmung am Ende unserer Arbeit nur verbessern wird.

Also Leute, ran an die Arbeit!

3. Aktualisierung des Wissens.

In der letzten Lektion haben wir den Zungenbrecher gelernt. Erinnern wir uns an sie. (Foto 1) (ein Kind erinnert die anderen)

Sagen wir es gemeinsam langsam.

Sagen wir es jetzt schnell.

Welches Geräusch kommt am häufigsten vor?

Erinnern wir uns, was es ist: ein Konsonant oder ein Vokal? Hart oder weich? Was wissen wir noch über dieses Geräusch?

Welche Farbe wird verwendet, um einen harten Konsonanten darzustellen? (Foto 2)

Gut erledigt!

Welchen Buchstaben hat dieser Laut? (Foto3). Nennen wir es alle zusammen.

4. Bearbeiten Sie das Thema der Lektion.

Heute sollten wir uns mit einem neuen Klang vertraut machen, viele interessante Dinge darüber lernen und uns auch mit dem Buchstaben vertraut machen, der auf dem Brief angegeben ist.

Um herauszufinden, um welche Art von Geräusch es sich handelt, erraten Sie das Rätsel: (Foto 4)

Er ist grün, schreckhaft,

Völlig fleckenfrei

Den ganzen Tag zwitschert es auf der Wiese,

Er will uns mit einem Lied überraschen. (Heuschrecke)

Wer ist das? Hast du echte Heuschrecken gesehen? Hast du die Heuschrecke zwitschern gehört?

Ich schlage vor, dass Sie jetzt auf das Zwitschern einer Heuschrecke hören, aber um es zu hören, müssen Sie und ich für eine Minute erstarren und genau zuhören. (Foto 5)

Hast du die Heuschrecke zwitschern gehört? Jetzt versuchen wir, uns in kleine Heuschrecken zu verwandeln und zu zwitschern: h-h-h-h-h-h.

Welchen Ton machen wir jetzt?

Glaubst du, der Ton [h '] ist ein Konsonant oder ein Vokal?

Um herauszufinden, ob es hart oder weich ist, hören wir uns die Geräusche in Worten an (wir arbeiten in einem Notizbuch und gemäß der Präsentation). Vorbereitete Bleistifte. Was ist auf dem ersten Bild zu sehen? Hören wir uns die Klänge in der Wortuhr an. (Wählen Sie nacheinander jeden Laut im Wort aus, geben Sie ihm eine Beschreibung, färben Sie die Kreise bunt gewünschte Farbe: Vokal - rot, harter Konsonant - blau, weicher Konsonant - grün) Was ist im zweiten Bild zu sehen? Wir lauschen den Klängen in der Wortschale. (Arbeiten werden ähnlich ausgeführt) (Foto 6)

Sie haben also die Schemata gemeistert, gut gemacht! Was können wir nun über den Laut [h'] sagen? Trotzdem Leute, der Ton [h '] sowie der Ton [w] nennt man Zischen. (Foto 7)

5. Fizminutka auf Teppichen.

Wir stehen auf dem Teppich

Wir schauen in alle Richtungen

Rechts, links, hoch und runter

Schau und lächle. (Kopf dreht sich nach rechts, links, oben, unten)

Hebe deine Hände nach oben

Bewegen Sie sich nach rechts, nach links.

Das ist es, noch einmal

Wir verstehen es! (Stellen Sie dar, wie die Brise die Bäume erschüttert)

Rechts abbiegen links abbiegen

Und lächle deinen Nachbarn an.

Das ist es, noch einmal

Schaut uns alle an! (dreht den Körper nach rechts, nach links)

Lehnen Sie sich nach rechts, links,

Bück dich, sei nicht faul

Das ist es, noch einmal

Schaut uns alle an! (Neigung nach rechts, links)

Jetzt gehen wir in die Hocke

Wir sind lustige Typen

Das ist es, noch einmal

Wir verstehen es! (Halbe Kniebeugen ausführen)

Und jetzt springen wir alle

Wie ein fröhlich klingender Ball.

Das ist es, noch einmal

Schaut uns alle an! (Springen)

Heben Sie Ihre Hände höher

Atmen Sie einfach durch die Nase.

Das ist es, noch einmal

Und wir werden jetzt fertig. (Atemübungen)

6) Fortsetzung der Arbeit am Unterrichtsthema.

Leute, der Ton [h '] im Buchstaben wird durch den Buchstaben H h angezeigt (Foto 8). Nennen wir es alle zusammen richtig: che.

Schauen Sie sich den Buchstaben h genau an: Wie sieht er aus? Kreise in Notizbüchern die Objekte ein, denen der Buchstabe H ähnelt.

Leute, seht, jeder von euch hat Elemente des Buchstabens H auf seinen Schreibtischen, wir müssen daraus einen Buchstaben zusammenstellen. (Kinder fügen den Buchstaben H hinzu)

Gut gemacht, alle haben diese Aufgabe schnell und richtig gemeistert. Fahren Sie nun mit dem Finger über den Buchstaben H, um ihn sich besser zu merken. (Kinder streichen mit den Fingern über den Buchstaben, dessen Elemente aus Samtpapier ausgeschnitten sind)

Konnten Sie sich den Buchstaben C besser merken?

Und jetzt schauen wir uns die Tafel genauer an, unser Gast ist ein sehr intelligenter Stift, der alle Buchstaben schreiben kann. Heute zeigt sie uns, wie man den Buchstaben Ch schreibt (Foto 9)

Versuchen wir nun, die Bewegungen eines intelligenten Stifts zu wiederholen: Wir nehmen einfache Stifte in unsere Stifte und versuchen, in der Luft den Buchstaben H zu schreiben.

Nun, ich denke, Sie sind bereit, in Ihren Notizbüchern zu arbeiten und den Buchstaben C selbst zu schreiben.

7) Musikalische physikalische Minute.

8) Festigung des erworbenen Wissens.

Du bist heute wirklich großartig bei mir, du arbeitest so gut, dass ich denke, es ist Zeit zu spielen. An der Tafel befinden sich Bilder von Objekten, darunter müssen Sie diejenigen finden, in deren Namen ein Ton [h '] vorkommt.

Gut erledigt. Und jetzt werden wir üben, den Buchstaben H in Wörtern zu finden: Die Wörter sind an die Tafel geschrieben, Sie müssen den Buchstaben H finden und ihn einkreisen. (Foto10)

Toll, du hast es geschafft! Ich schlage vor, Sie hören sich den Zungenbrecher an und überlegen, welcher Ton häufiger vorkommt als andere.

Lass uns üben: Wir wiederholen den Zungenbrecher alle zusammen langsam, jetzt schnell.

9) Das Ergebnis der Lektion. Betrachtung.

Über welchen Sound reden wir heute? Was hast du über ihn herausgefunden: Wie ist er?

Welcher Buchstabe steht für?

Was fandest du am interessantesten im Unterricht? Welche Aufgabe war für Sie schwierig zu bewältigen?

Bitte zeigen Sie Ihre Emoticons: In welcher Stimmung sind Sie gerade?

Ich freue mich, dass sich deine und meine Stimmung auch verbessert haben!

Der Unterricht ist vorbei. Ihr habt heute alle einen sehr guten Job gemacht! Gut erledigt!

Dieses Handbuch ist für die Entwicklung von Vorschulkindern bestimmt Schallseite Sprechen und Vertrautmachen mit den Grundlagen der Alphabetisierung. Das Buch enthält ein Programm, Richtlinien und Unterrichtspläne für Junior-, Mittel-, Senior- und Vorbereitungsgruppen.

Das Buch richtet sich an Erzieherinnen und Erzieher Bildungsinstitutionen.

Natalia Sergeevna Varentsova - Vorschulkindern das Lesen und Schreiben beibringen. Handbuch für Lehrer. Für Klassen mit Kindern von 3–7 Jahren 1

Natalia Sergeevna Varentsova
Alphabetisierung von Vorschulkindern. Handbuch für Lehrer. Für Klassen mit Kindern von 3-7 Jahren

Varentsova Natalia Sergeevna - Kandidat Pädagogische Wissenschaften; Autor wissenschaftliche Veröffentlichungen widmet sich den Problemen der Beherrschung der Grundlagen der Alphabetisierung im Vorschulalter, der Vorbereitung der Kinder auf die Schule und der Entwicklung geistige Fähigkeiten und kognitive Aktivität Vorschulkinder, Kontinuität der Vorschule und der Grundschulbildung.

Vorwort

Bevor das Kind jedoch mit dem Lesen beginnt, muss es lernen, zu hören, aus welchen Lauten Wörter bestehen, und eine fundierte Analyse der Wörter durchführen (dh die Laute, aus denen Wörter bestehen, der Reihe nach benennen). In der Schule wird einem Erstklässler zunächst das Lesen und Schreiben beigebracht, dann erst werden sie an Phonetik, Morphologie und Satzbau herangeführt. Muttersprache.

Es stellt sich heraus, dass Kinder im Alter von 2-5 Jahren sehr daran interessiert sind, etwas zu tun Schallseite Rede. Sie können dieses Interesse nutzen und das Kind hineinführen („eintauchen“) wundervolle Welt entdecken Sie eine besondere sprachliche Realität, in der die Grundlagen der Phonetik und Morphologie der russischen Sprache beginnen, und führen Sie so zum Lesen im Alter von sechs Jahren, wobei Sie die berüchtigten "Quälereien des Verschmelzens" von Lauten umgehen, indem Sie Buchstaben verbinden ("m und a - Wille ma ").

Kinder verstehen ein bestimmtes System von Mustern ihrer Muttersprache, lernen Laute zu hören, Vokale (betont und unbetont), Konsonanten (hart und weich) zu unterscheiden, Wörter nach Lauten zu vergleichen, Ähnlichkeiten und Unterschiede zu finden, Wörter in Silben zu unterteilen, Wörter zu bilden aus Chips, die Geräuschen entsprechen usw. Später lernen die Kinder zu teilen Sprachfluss in Sätze, Sätze in Wörter, sich mit den Buchstaben des russischen Alphabets vertraut machen, Wörter und Sätze daraus bilden, verwenden Grammatik regeln Rechtschreibung, silbenweises und kontinuierliches Lesen beherrschen. Lesen lernen ist jedoch kein Selbstzweck. Diese Aufgabe wird in einem breiten Sprachkontext gelöst, Kinder erwerben eine gewisse Orientierung in der Lautwirklichkeit ihrer Muttersprache, sie legen den Grundstein für spätere Alphabetisierung.

Das Training in diesem Handbuch ist für Kinder im Alter von 3-7 Jahren konzipiert. Es wird unter Berücksichtigung gebaut Altersmerkmale Vorschulkindern und basiert auf ihrer selektiven Anfälligkeit für Alphabetisierung. Kinder im Alter von 3–5 Jahren beschäftigen sich mit der gesunden Seite der Sprache und zeigen dabei besonderes Talent, und Kinder im Alter von 6 Jahren beherrschen das Zeichensystem und lesen mit großem Interesse.

Als Ergebnis des Trainings kommen Kinder nicht nur als Leser in die Schule, sondern können auch mündliche Sprache analysieren, Wörter und Sätze aus den Buchstaben des Alphabets richtig zusammensetzen.

Beim Schreibunterricht für Kinder beschränken wir uns bewusst darauf, die Hand auf das Schreiben vorzubereiten. Im jüngeren Vorschulalter (3-4 Jahre) wichtiger Erfolg ist Meisterschaft willkürliche Bewegungen Hände und Finger. Gleichzeitig ist die Nachahmungsfähigkeit von Kindern weit verbreitet: Das Kind passt seine Bewegungen an ein bestimmtes Maß eines Erwachsenen an und verkörpert eine Lieblingsfigur. Im Vorschulalter (5–6 Jahre) meistern Kinder direkt grafische Fähigkeiten und ein Schreibgerät (Filzstift, Buntstift). Vorschulkinder skizzieren die Umrisse von Häusern, Zäunen, der Sonne, Vögeln usw.; Buchstabenbilder ausbrüten, vervollständigen und konstruieren. Kinder lernen sich fortzupflanzen Arbeitslinie verschiedene Objektbilder in der Nähe der Konfiguration Block Buchstaben. Wenn Kindern das Schreiben beigebracht wird, ist es nicht so wichtig, ihnen einzelne Fähigkeiten beizubringen, sondern den gesamten Komplex der Schreibbereitschaft zu formen: eine Kombination aus Tempo und Rhythmus der Sprache mit Augen- und Handbewegungen.

Bildung findet spielerisch statt.

Dieses Handbuch besteht aus mehreren Teilen: Programme, Richtlinienüber die Entwicklung der Lautseite der Sprache bei Vorschulkindern und ihre Vertrautmachung mit den Grundlagen der Alphabetisierung und detaillierte Pläne Klassen mit Beschreibung didaktisches Materialüber alle Altersgruppen hinweg.

Das Handbuch richtet sich an Lehrkräfte vorschulischer Bildungseinrichtungen. Auch für Eltern kann es hilfreich sein.

Programm

Dieses Programm umfasst drei Bereiche der Arbeit mit Kindern Vorschulalter: Entwicklung der Lautseite der Sprache, Gewöhnung an Zeichensystem Sprache und Vorbereitung der Hand zum Schreiben

Die Arbeit an der Bildung der Lautseite der Sprache bei Kindern und die Vertrautmachung mit den Grundlagen der Alphabetisierung ist in erster Linie mit der Entwicklung verbunden kognitive Fähigkeiten und Erziehung zur Willkür des Verhaltens.

Die Entwicklung der geistigen Fähigkeiten von Kindern erfolgt im Prozess der Beherrschung der Aktionen zum Ersetzen von Sprachlauten. Kinder lernen, sowohl einzelne Spracheinheiten (Silben, Laute, Wörter) als auch den gesamten Sprachfluss (Sätze) zu modellieren. Bei der Lösung kognitiver Probleme können sie vorgefertigte Schemata und Modelle verwenden und diese selbst erstellen: Wörter in Silben unterteilen, eine fundierte Wortanalyse durchführen, Sätze in Wörter unterteilen und aus Wörtern und Buchstaben zusammensetzen; Wortmuster vergleichen Klangkomposition, Wörter für ein bestimmtes Modell auswählen usw.

Die Entwicklung kognitiver Fähigkeiten trägt dazu bei bewusste Haltung Kinder zu verschiedene Partys Sprachrealität (Ton und Zeichen), führt zum Verständnis einiger Muster der Muttersprache, zur Bildung der Grundlagen der Alphabetisierung.

Bei der Vorbereitung der Hand auf das Schreiben entwickeln Kinder sowohl kognitive als auch kognitive Fähigkeiten Kreative Fähigkeiten. Zunächst beherrschen Vorschulkinder willkürliche Bewegungen der Hände und Finger (Abb verschiedene Phänomene und Objekte: Regen, Wind, Boot, Zug, Hase, Schmetterling usw.); dann - grafische Fähigkeiten beim Kennenlernen der Elemente Schreiben. Kinder lernen, Sprache zu kodieren und "ihren Code zu lesen", dh Sprache mit Zeichen zu modellieren, die in der Kultur der russischen Sprache akzeptiert sind. Vorschulkinder entwerfen, vervollständigen einzelne Objekte und Phänomene mit Filzstiften oder Buntstiften: Hütten, die Sonne, Vögel, Boote usw. Solche Aktivitäten tragen zur Entwicklung von Vorstellungskraft, Fantasie, Initiative und Unabhängigkeit von Kindern bei.

Die Grundlagen der Alphabetisierung werden im Programm "als propädeutischer Kurs in der Phonetik der Muttersprache" (nach D. B. Elkonin) berücksichtigt. Das Programm basiert auf dem Material der von D.B. Elkonin und L.E. Zhurova. Das Vertrautmachen des Kindes mit dem phonemischen (Ton-)System der Sprache ist nicht nur wichtig, um ihm das Lesen beizubringen, sondern auch für das gesamte spätere Erlernen der Muttersprache.

Jugendgruppe

Programm für Nachwuchsgruppe umfasst zwei Abschnitte: die Entwicklung der phonetisch-phonemischen Seite der Sprache, um Kinder auf das Erlernen der Lautanalyse von Wörtern vorzubereiten, und die Entwicklung von Bewegungen der Hände und Finger, um die Hand auf das Schreiben vorzubereiten.

Arbeiten Sie an der Entwicklung der Lautseite der Sprache bei Kindern mit dem Ziel, ihre zu verbessern Artikulationsapparat und phonemisches Bewusstsein.

Während des Unterrichts werden Kinder an die Geräusche der Welt um sie herum herangeführt, Geräusche als Spracheinheit. Durch das Isolieren von Geräuschen aus dem allgemeinen Fluss erkennen Kinder, wer oder was sie erzeugt. Anschließend lernen sie in onomatopoetischen Übungen, Vokale richtig auszusprechen. (ah, oh, y, u, s, äh) und einige Konsonanten (m - m, p - p, b - b, t - t usw.)? außer Zischen und Pfeifen. Begriffe, die Laute charakterisieren (Vokale, Konsonanten usw.), werden im Unterricht nicht verwendet.