"საუბარი მორალზე"

სამიზნე : გააფართოვოს ოჯახში მორალური განათლების კონცეფცია.

Დავალებები:

ჩამოაყალიბეთ თქვენი სახლის, ოჯახის პატივისცემის აღქმა.

წვლილი შეიტანეთ მორალის ჩამოყალიბებაშიპიროვნული თვისებები.

გამოუმუშავეთ სხვებზე ზრუნვის სურვილი.

ჩატარების ფორმა: კავშირი;

მიმართულება: „სულიერი განათლება ოჯახში“;

აღჭურვილობა: ვიზუალური მასალა, ტრაფარეტები;

განმანათლებელი: პირველი საკვალიფიკაციო კატეგორიასაენკო ელენა იგორევნა;

მეორადი წიგნები : კლასურიელ.საათიy.ru

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო.

გამარჯობა ბიჭებო, დღეს ჩვენს გაკვეთილზე ვისაუბრებთ სულიერებაზე, მის მნიშვნელობაზე ოჯახის კეთილდღეობისთვის, ბავშვების აღზრდისთვის. და მე მინდა ჩვენი გაკვეთილი დავიწყოთ ისტორიით.

1. საუბარი: „ზნეობის საწყისები“:

კაცი ნაპირზე მიდიოდა და უცებ დაინახა ბიჭი, რომელიც ქვიშიდან რაღაცას იღებდა და ზღვაში აგდებდა. მამაკაცი მიუახლოვდა და დაინახა, რომ ბიჭი ქვიშიდან აგროვებდა ვარსკვლავებს. ყველა მხრიდან შემოეხვივნენ. ჩანდა, რომ ქვიშაზე მილიონობით ვარსკვლავი იყო, ნაპირი ფაქტიურად მრავალი კილომეტრის მანძილზე იყო მოფენილი.

- რატომ აგდებ წყალში იმ ვარსკვლავურ თევზებს? ჰკითხა კაცმა და მიუახლოვდა.

- ქარიშხალი იყო და ვარსკვლავები ნაპირზე გადმოცვივდნენ. თუ ხვალ დილამდე დარჩებიან ნაპირზე, როცა მოქცევა დაიწყებს, დაიღუპებიან, - უპასუხა ბიჭმა ოკუპაციის შეწყვეტის გარეშე.

- მაგრამ ეს უბრალოდ სისულელეა! იყვირა კაცმა. - Მიმოიხედე! აქ მილიონობით ვარსკვლავური თევზია, სანაპირო მხოლოდ მათით არის მოფენილი. შენი მცდელობები არაფერს შეცვლის!

ბიჭმა შემდეგი აიღო ზღვის ვარსკვლავიერთი წამით ჩაფიქრდა, ჩააგდო ზღვაში და უთხრა:

- არა, ჩემი მცდელობები ბევრს შეიცვლება... ამ ვარსკვლავისთვის.

შეიძლება ამ ბიჭს უაღრესად მორალური, სულიერი ადამიანი ეწოდოს?

რა არის მორალი? (ბავშვების პასუხები);

რა არის სულიერება? (ბავშვების პასუხები).

AT განმარტებითი ლექსიკონიოჟეგოვა: მორალი არის პიროვნული თვისებები, რომლებიც განსაზღვრავს ადამიანის ქცევას.

ადამიანის რა თვისებები იცით?(სიკეთე, შრომისმოყვარეობა, გამბედაობა, სიმართლე, პასუხისმგებლობა, პასუხისმგებლობა, მზრუნველობა, ერთგულება, კეთილგანწყობა, თავაზიანობა, მადლიერება, ეკონომიურობა, უინტერესოება, სტუმართმოყვარეობა, ცნობისმოყვარეობა, სიბრძნე, მოკრძალება, თანაგრძნობა, მგრძნობელობა, კეთილშობილება).

ჩვენ ჩამოვთვალეთ რამდენიმე ძალიან კარგი თვისებებიპიროვნებები, რომლებიც განსაზღვრავენ ადამიანის ქცევას. ამ თვისებების საპირისპირო ხასიათის თვისებებია. დაასახელეთ ისინი (ბრაზი, სიზარმაცე, მტრობა, უხეშობა, უპასუხისმგებლობა, სისულელე, სიხარბე).

2. მოთხრობის ანალიზი: „სიკეთის ნატეხები:

მოუსმინეთ უცნობი ავტორის მოთხრობას „სიკეთის ნატეხები“.

ოჯახმა დასვენების დღე სანაპიროზე გაატარა. ბავშვები ზღვაში ბანაობდნენ და ქვიშაში ციხე-სიმაგრეებს აშენებდნენ. უცებ შორს პატარა მოხუცი ქალი გამოჩნდა. მისი ნაცრისფერი თმაქარში ფრიალებს, ტანსაცმელი ჭუჭყიანი და დახეული იყო. მან რაღაც ჩაილაპარაკა თავისთვის, როცა ქვიშიდან რამდენიმე ნივთი ამოიღო და ჩანთაში ჩადო. მშობლებმა შვილებს დაურეკეს და უთხრეს, მოხუცი ქალისგან თავი შორს დაეჭირათ. როცა გადიოდა, დროდადრო, რაღაცის ასაღებად იხრება, ღიმილით უყურებდა ოჯახს, მაგრამ მისალმებას არავინ უბრუნებდა. მრავალი კვირის შემდეგ მათ გაიგეს, რომ პატარა მოხუცი ქალბატონმა მთელი ცხოვრება დაუთმო სანაპიროდან შუშის ნაჭრების აკრეფას, რომლითაც ბავშვებს შეეძლოთ ფეხების მოჭრა.

როგორ გრძნობთ თავს მოთხრობის წაკითხვის შემდეგ? (ბავშვების პასუხები);

როგორ ფიქრობთ, რატომ მიუძღვნა მოხუცმა ქალბატონმა მთელი ცხოვრება ამ პროფესიას? (ბავშვების პასუხები);

როგორ ფიქრობთ, ხალხმა რომ იცოდეს, რას აკეთებდა სინამდვილეში მოხუცი ქალი, რას გააკეთებდნენ? (ბავშვების პასუხები).

ყოფილა თქვენს ცხოვრებაში შემთხვევები, როცა ადამიანი თავიდან არ მოგწონდათ, რადგან ის სხვებისგან განსხვავდებოდა, შემდეგ კი რაიმე კარგი ისწავლეთ ამ ადამიანზე? (ბავშვების პასუხები).

3. სავარჯიშო: „ჯადოსნური ხელები“:

ახლა გავაკეთოთ ვარჯიში. შემოხაზეთ ხელისგულზე ან აიღეთ ტრაფარეტი. ხელის ყოველი თითის ზემოთ ჩაწერეთ ის მორალური თვისებები, რომლებიც ფლობთ.

გაკვეთილის შეჯამება:

ბიჭებო, რა არის მორალი? (ბავშვების პასუხები);

ადამიანის რომელ თვისებებს შეიძლება ეწოდოს მორალური და რა უზნეო? (ბავშვების პასუხები);

როგორ უნდა განავითაროს ადამიანმა საკუთარ თავში სულიერი და ზნეობრივი თვისებები? (ბავშვების პასუხები);

რა მოხდებოდა სამყაროში, მასში სიკეთე რომ არ იყოს? (ბავშვების პასუხები);

ჩამოთვალეთ ყველა, ვისი სიკეთე გეხმარებათ ზრდაში (ბავშვების პასუხები).

ამით მთავრდება ჩვენი გაკვეთილი. ნახვამდის.

სიკეთე შრომისმოყვარეობაგაბრაზებაგამბედაობა სიმართლე სიბრძნე პასუხისმგებლობა თანაგრძნობა ზრუნვა ლოიალობასიზარმაცე მტრობა

კეთილგანწყობა თავაზიანობა მადლიერება ეკონომიურობა უინტერესობა სტუმართმოყვარეობა

უხეშობაცნობისმოყვარეობა

მოკრძალებათანაგრძნობაუპასუხისმგებლობა

კეთილშობილებასისულელე სიხარბე

მორალი არის პიროვნული თვისება, რომელიც განსაზღვრავს ადამიანის ქცევას.

1. ეთიკური საუბრის მნიშვნელობა და სტრუქტურა მორალურ განათლებაზე

2. ტექნოლოგიური პროექტისაუბრები მორალურ განათლებაზე

2.1 თემის დასაბუთება

2.2 საუბრის ტექნოლოგიური პროექტი თემაზე „გრძნობები“

გამოყენებული ლიტერატურის სია

1. ეთიკური საუბრის მნიშვნელობა და სტრუქტურა მორალურ განათლებაზე

სკოლის მოსწავლეთა მორალური აღზრდა ერთ-ერთია ყველაზე რთული ამოცანებიმასწავლებლები. ამ პრობლემის გადასაჭრელად მასწავლებელს ესაჭიროება არა მხოლოდ მისი სწავლების საგნისა და მეთოდების ცოდნა, არამედ უნარი მიმართოს მათ საქმიანობას ბავშვების მორალური აღზრდის ფორმირებისკენ. მორალური განათლების, ბავშვის გაუმჯობესების საკითხები ყოველთვის და ყოველთვის აწუხებდა საზოგადოებას. განსაკუთრებით ახლა, როცა სისასტიკე და ძალადობა უფრო და უფრო ხშირად გვხვდება, მორალური განათლების პრობლემა სულ უფრო აქტუალური ხდება.

სკოლის მოსწავლის მორალური აღზრდის პროცესში იძენს ცოდნის დაგროვებას ზნეობის ნორმებისა და მოთხოვნების შესახებ. მნიშვნელობა. ამ მხრივ აშკარაა მოსწავლეთა მორალური აღზრდის ორგანიზების აუცილებლობა პირველივე კლასიდან დაწყებული. ორგანიზების საჭიროება სპეციალური სამუშაომასწავლებელი მორალური ნორმების არსის, ადამიანის მორალური ურთიერთობების საზოგადოებასთან, გუნდთან, სამუშაოსთან, გარშემომყოფებთან და საკუთარ თავთან ახსნის შესახებ. მორალური ცოდნის მიწოდების უნარი ისეთ დონეზე, სადაც მოსწავლეს ექნება უნარი დაფაროს ზოგადი და არსებითი სხვადასხვა ფენომენში. გარემომცველი ცხოვრება, რეალისტურად შეაფასოს სიტუაცია, მისი ქმედების შედეგები.

ნებისმიერის აღზრდაში მორალური ხარისხიმიმართეთ სხვადასხვა საშუალებებიგანათლება. AT საერთო სისტემამორალური განათლება მნიშვნელოვანი ადგილიიკავებს საშუალებების ჯგუფს, რომელიც მიმართულია მსჯელობის, შეფასების, ცნებებისადმი მორალური რწმენის აღზრდისთვის. ეს ჯგუფი მოიცავს ეთიკურ საუბრებს.

ეთიკური საუბარი არის ცოდნის სისტემატური და თანმიმდევრული განხილვის მეთოდი, რომელიც მოიცავს ორივე მხარის მონაწილეობას; მასწავლებელი და მოსწავლე. საუბარი სიუჟეტისგან, ინსტრუქციისგან განსხვავდება ზუსტად იმით, რომ მასწავლებელი ისმენს და ითვალისწინებს თანამოსაუბრეების მოსაზრებებს, თვალსაზრისს, აშენებს მათთან ურთიერთობას თანასწორობისა და თანამშრომლობის პრინციპებზე. ეთიკური საუბარი ეწოდება, რადგან მისი თემა ყველაზე ხშირად ხდება მორალური, მორალური, ეთიკური საკითხები.

ეთიკური საუბრების ეფექტურობა დამოკიდებულია რიგზე მნიშვნელოვანი პირობები:

1. მნიშვნელოვანია, რომ საუბარს ჰქონდეს პრობლემური ხასიათი, მოიცავდეს შეხედულებების, იდეების, მოსაზრებების ბრძოლას. მასწავლებელმა უნდა წაახალისოს არასტანდარტული კითხვები, დაეხმაროს მოსწავლეებს თავად იპოვონ მათზე პასუხები.

2. ეთიკური საუბარი არ უნდა განვითარდეს წინასწარ შედგენილი სცენარის მიხედვით მზა ან უფროსების მიერ მოწოდებული პასუხების დამახსოვრებით. ბავშვებს უნდა მიეცეთ საშუალება თქვან ის, რასაც ფიქრობენ. ასწავლეთ მათ პატივი სცენ სხვის აზრს, მოთმინებით და გონივრულად განავითარონ სწორი თვალსაზრისი.

3. ასევე შეუძლებელია საუბრის ლექციად გადაქცევის უფლება: მასწავლებელი ლაპარაკობს, სტუდენტები უსმენენ. მხოლოდ გულწრფელად გამოთქმული მოსაზრებები და ეჭვები საშუალებას აძლევს მასწავლებელს წარმართოს საუბარი ისე, რომ თავად ბავშვები მოვიდნენ სწორი გაგებაგანსახილველი საკითხის არსი. წარმატება დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად თბილი იქნება საუბრის ბუნება, გამოავლენენ თუ არა მასში მოსწავლეები საკუთარ სულს.

4. საუბრის მასალა ახლოს უნდა იყოს მოსწავლეთა ემოციურ გამოცდილებასთან. დისკუსიაში მათგან აქტიურობის მოლოდინი და მოთხოვნა შეუძლებელია რთული კითხვებიან ის, რომლებშიც საფუძვლად ფაქტებია აღებული, უცხო მოვლენებით და მათთვის გაუგებარი გრძნობებით დაკავშირებული ფენომენები. მხოლოდ მაშინ, როცა ეყრდნობა რეალური გამოცდილებააბსტრაქტულ თემებზე საუბარი შეიძლება წარმატებული იყოს.

5. საუბრის დროს მნიშვნელოვანია ყველა თვალსაზრისის ამოცნობა და შედარება. არავის აზრის იგნორირება არ შეიძლება, ის მნიშვნელოვანია ყველა თვალსაზრისით - ობიექტურობა, სამართლიანობა, კომუნიკაციის კულტურა.

6. ეთიკური საუბრის სწორი წარმართვა არის ის, რომ დაეხმაროს მოსწავლეებს დამოუკიდებელ აზრამდე სწორი დასკვნა. ამისათვის აღმზრდელმა უნდა შეძლოს მოსწავლის თვალით შეხედოს მოვლენებს ან ქმედებებს, გაიგოს მისი პოზიცია და მასთან დაკავშირებული გრძნობები.

შეცდომაა ვიფიქროთ, რომ საუბარი სპონტანური მეთოდია. მაღალპროფესიული მასწავლებლები იშვიათად ატარებენ ინტერვიუს და საფუძვლიანად ემზადებიან მათთვის.

ეთიკური საუბრები აგებულია შემდეგი სცენარის მიხედვით: კონკრეტული ფაქტორების კომუნიკაცია, ამ ფაქტორების ახსნა და მათი ანალიზი. აქტიური მონაწილეობაყველა თანამოსაუბრე; კონკრეტული მსგავსი სიტუაციების განხილვა; შეჯამება ყველაზე აუცილებელი თვისებებიბეტონის მორალური თვისებებიდა მათი შედარება ადრე შეძენილ ცოდნასთან, მოტივაციასთან და მორალური წესის ფორმულირებასთან; სტუდენტების მიერ შეძენილი ცნებების გამოყენება საკუთარი ქცევის, სხვა ადამიანების ქცევის შეფასებისას.

პირველ კლასში ეთიკური საუბარი უფრო მეტია მარტივი სტრუქტურა. აქ სასურველია ინდუქციური გზა: კონკრეტული ფაქტების ანალიზიდან, მათი შეფასებიდან განზოგადებამდე და დამოუკიდებელ დასკვნამდე. საშუალო და საშუალო სკოლაში საუბარი შეიძლება დაიწყოს მორალური წესის ჩამოყალიბებით და ილუსტრაციისთვის გამოიყენოს კონკრეტული მასალა ცხოვრებიდან. მხატვრული ლიტერატურა.

ეთიკური საუბრების ჩატარება მოიცავს:

· მოსამზადებელი ეტაპი;

საუბრის წარმართვა

ბავშვების ყოველდღიური საქმიანობისა და ურთიერთობების ორგანიზება და შეფასება ნასწავლი მორალური ნორმებისა და წესების საფუძველზე.

მოსამზადებელი ეტაპიყველაზე გრძელი და შრომატევადი, მოიცავს მასწავლებლისა და ბავშვების მრავალფეროვან საქმიანობას. შეიძლება იყოს სხვადასხვა ვარიანტებიინტერვიუსთვის მომზადება, ჩვენ გირჩევთ შემდეგს:

1. მოსწავლეთა ასაკიდან გამომდინარე, განვითარების დონე ბავშვთა გუნდიდა მორალური პრობლემებისაუბრის თემა განისაზღვრება.

2. საუბრის მიზანია გარკვეული ნორმების, ცნებების ათვისება, რომლებიც მოსწავლეებმა უნდა გაიგონ; იმათ პრაქტიკული შედეგებიგასაკეთებელი.

3. შედგენა რეალური მასალა, რომელიც გვეუბნება, თუ როგორ უნდა გავაკეთოთ ის, რაც უნდა გაკეთდეს.

4. საუბრის კითხვები გააზრებულია.

5. მოსწავლეების მომზადება საუბრისთვის:

ა) წინასწარ ცხადდება საუბრის თემა, მითითებულია ლიტერატურა, მზადდება სიტუაციები, დასაფიქრებელი კითხვები, მაგალითების შერჩევა;

ბ) საჭიროების შემთხვევაში განისაზღვრება ინდივიდუალური დავალებები, ვინაიდან ეს ფსიქოლოგიურად აყალიბებს მოსწავლეებს ქცევის ინტროსპექციისთვის და ისინი დარწმუნებულნი არიან მისი გაუმჯობესების აუცილებლობაში;

გ) განისაზღვრება ჯგუფური ამოცანები.

საუბრის წარმართვა მასწავლებლისგან დიდ ოსტატობას მოითხოვს. მთავარი მოთხოვნაა უზრუნველყოს ბავშვების აქტიურობა თავად საუბრის პროცესში. მასწავლებელი აკეთებს სწორად საქმეს, რომელიც საუბრის შემდეგ სვამს კითხვებს, ხელმძღვანელობს ნათელი მაგალითები, აკეთებს მოკლე დამაჯერებელ შენიშვნებს, ხელმძღვანელობს და განმარტავს ბავშვების განცხადებებს, არ უშვებს არასწორი აზრების გავრცელებას.

წაკითხულ მასალაზე საუბრის ჩატარებისას ძალიან მნიშვნელოვანია კითხვების დასმის უნარი. კითხვები უნდა შეეხოს ბავშვების გონებას და გრძნობებს, აიძულონ ისინი მიმართონ მათ გარშემო არსებულ ფაქტებს, მაგალითებს, მოვლენებს.

კითხვების თანმიმდევრობამ უნდა მიიყვანოს ბავშვები მორალური წესის გამომუშავებამდე, რომელიც უნდა დაიცვან სხვა ადამიანებთან ურთიერთობისას, მათი მოვალეობების შესრულებისას. მორალურ თემებზე საუბარში კითხვების დასმისას შეგიძლიათ დაიცვან შემდეგი რეკომენდაციები:

1. კითხვამ ბავშვების ყურადღება უნდა მიმართოს ცხოვრების მორალურ მხარეზე, მოქმედებებზე, ფენომენებზე, რომლებიც იმალება ადამიანების ობიექტური ქმედებების მიღმა.

2. კითხვამ ბავშვს უნდა დააფიქროს მოქმედების მოტივები, დაინახოს კომპლექსური ურთიერთობა მოტივსა და აქტის შედეგს შორის.

3. კითხვამ ბავშვებს უნდა დაანახოს ნებისმიერი ქმედების მორალური შედეგები სხვა ადამიანებისთვის.

4. კითხვამ სკოლის მოსწავლეების ყურადღება უნდა მიაპყროს ადამიანების შინაგან გამოცდილებას, ასწავლოს ბავშვს როგორ გარეგანი ნიშნებიგაეცანით ადამიანის მდგომარეობას, გაიგეთ ეს მდგომარეობა და, შესაბამისად, თანაგრძნობით.

კითხვები, რომლებიც დაეხმარება სკოლის მოსწავლეებს, დააკავშირონ წაკითხული საკუთარ მორალურ გამოცდილებასთან, მათ კოლექტიურ გამოცდილებასთან, ძალიან მნიშვნელოვანია.

ბავშვებთან ეთიკური საუბარი უნდა წარიმართოს მშვიდ ატმოსფეროში. მათ არ უნდა ჰქონდეთ მორალიზაციული ხასიათი, შეიცავდნენ შეგონებებს, საყვედურებს და დაცინვას. ბავშვები გამოთქვამენ თავიანთ აზრს, თავისუფლად უზიარებენ შთაბეჭდილებებს

სკოლის მოსწავლეებთან ეთიკურ საუბარში უნდა იყოს გართობის ელემენტები. ამისათვის მიზანშეწონილია ჩართოთ საუბრების შინაარსში სხვადასხვა სიტუაციებში, რომელიც შეიცავს მორალური პრობლემა. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ობიექტი საზოგადოებრივი აზრიიყო სკოლის მოსწავლეების დადებითი ქმედებები და საზოგადოებრივი აზრი არ უნდა იყოს მიმართული მხოლოდ ცუდ აკადემიურ მოსწრებასთან და დისციპლინასთან დაკავშირებულ ქმედებებზე. საზოგადოებრივი აზრის განვითარება ხდება ახლის დანერგვისა და არსებული მორალური ცნებების კორექტირების გამო, ბავშვებს ასწავლიან მოვლენების განხილვისა და შეფასების წესებს. კოლექტიური ცხოვრება, ცალკეული ბიჭების ქმედებები. კრიტერიუმად მოქმედებს ბავშვთა გუნდის ცხოვრების შემუშავებული წესები მორალური შეფასება.

ეთიკური საუბრების თანმიმდევრობის სხვადასხვა ვარიანტი არსებობს:

1.საუბრის თემის განსაზღვრა და მოსწავლეებში მასალის აღქმისა და ათვისებისადმი ინტერესის გაღვივება.

2. განსახილველი თემის აქტუალობის, მნიშვნელობის დასაბუთება.

3. ცხოვრებისა და მოღვაწეობის მაგალითზე საუბრის თემის გამჟღავნება გამოჩენილი ადამიანები, ისევე როგორც გარემომცველი ცხოვრების მასალაზე.

4. კლასში არსებული მდგომარეობის ანალიზი განსახილველ პრობლემასთან დაკავშირებით და განმარტება კონკრეტული ამოცანები(რჩევები, რეკომენდაციები) მოსწავლეთა მუშაობისა და ქცევის გასაუმჯობესებლად.

5. საუბრის შედეგების შეჯამება და მოსწავლეთა მოკლე გამოკითხვა წარმოდგენილი მასალის ძირითად დებულებებზე.

რა თქმა უნდა, საუბრის ეს სტრუქტურა ტრაფარეტად არ უნდა იქცეს. როგორც მთლიანობაში სასწავლო სამუშაოასე რომ, საუბრის დროს არ შეიძლება იყოს სტენცილები, რეცეპტები ყველა შემთხვევისთვის. თუმცა, რაც უფრო მეტი ასეთი რეცეპტები იცის მასწავლებელმა, მით მეტია მისი განხორციელების შანსი. ისინი არ ზღუდავენ შემოქმედებითი საქმიანობამასწავლებლები, მაგრამ სტიმულირება.

საუბრის დასაწყისში თემის განსაზღვრისას აუცილებელია სკოლის მოსწავლეებში ეთიკური მასალის აღქმისა და ათვისების ინტერესის გაღვივება.

ამისათვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ შემდეგი მეთოდები:

ა) არსის გარკვევასთან დაკავშირებული კითხვების დასმა მორალური კონცეფციარომელიც საუბრის შინაარსს უდევს საფუძვლად. მაგალითად, რა არის ზრდილობა და ა.შ.;

ბ) თემის გამოცხადებამდე შეგიძლიათ ისაუბროთ დანიშნულ თემასთან დაკავშირებულ რაიმე გასართობ ღონისძიებაზე ან ფაქტზე;

გ) თემის გამოცხადებამდე უნდა გაიხსენოთ რამდენიმე შემთხვევა მაგარი ცხოვრება, რაც საშუალებას გაძლევთ დაასაბუთოთ შესაბამისის სიღრმისეული გამჟღავნებისა და გაგების აუცილებლობა მორალური ნორმა;

დ) თემის გამოცხადების შემდეგ შეეცადეთ მიანიჭოთ მას განსაკუთრებული მნიშვნელობა და ხაზგასმით აღვნიშნოთ მისი მნიშვნელობა აზრიანი განცხადების ან აფორიზმების დახმარებით.

მორალური მასალის წარმოდგენის მეთოდს შეუძლია შეაერთოს კითხვა-პასუხის ფორმა, მოთხრობა და მასწავლებლის ახსნა. მოკლე შეტყობინებებისტუდენტები შიგნით კონკრეტული საკითხებიწიგნებიდან, გაზეთებიდან კითხვა, მხატვრული ნახატების გამოყენება და ა.შ. სადაც მთავარი როლირჩება მასწავლებელთან, რადგან მხოლოდ მას შეუძლია ღრმად და ოსტატურად გამოავლინოს მორალის არსი.

მოსწავლის ქცევის გაანალიზებისას უმჯობესია ყურადღება გაამახვილოთ კარგი მაგალითებიდა ფაქტები და ისაუბრონ ხარვეზებზე კეთილგანწყობილი ტონით, ყოველმხრივ ხაზს უსვამენ მათ რწმენას, რომ მოსწავლეები აღმოფხვრის მათ.

საუბრის შედეგების შეჯამება აუცილებელია ნათელი განცხადებებიისე, რომ საუბარი უფრო ღრმად შეაღწია სკოლის მოსწავლეების ცნობიერებასა და გრძნობებში. ნათლად მონიშნეთ ის კატეგორიები, რომლებიც შეადგენდნენ საუბრის მიზანს.

ამრიგად, მოემზადეთ და აზრობრივად წარმართეთ ეთიკური საუბარი- ძალიან რთული საქმეა. არა უმიზეზოდ გამოცდილი მასწავლებლებიამბობენ, რომ მორალურ თემაზე საუბრის წარმართვა ბევრად უფრო რთულია, ვიდრე გაკვეთილი.

2. ზნეობრივ განათლებაზე საუბრის ტექნოლოგიური პროექტი

2.1 თემის დასაბუთება

ეს თემა იმიტომ ავირჩიე, რომ დღეს უფრო აქტუალურია.

უპირველეს ყოვლისა, ბავშვს ადრეული ასაკიდან სჭირდება ეტიკეტის დანერგვა. ეტიკეტი გამოხატავს მორალის გარკვეული პრინციპების შინაარსს, ქ ფართო გაგებითსიტყვები.

ეტიკეტი - მთავარი ნაწილიუნივერსალური კულტურა, მორალი, მორალი, სიკეთეში, სამართლიანობა, კაცობრიობა - მორალური კულტურისა და სილამაზის, წესრიგის, გაუმჯობესებაში.

ასწავლოს ბავშვს ყველგან და ყველაფერში პატივი სცეს საზოგადოებას მთლიანობაში და მის თითოეულ წევრს ინდივიდუალურად და მოეპყროს მათ ისე, როგორც საკუთარ თავს ექცევა და ისე, რომ სხვები მას ისევე ექცევიან. წესი ძალიან მარტივია, მაგრამ სამწუხაროდ? ყოველდღიურ პრაქტიკაში ადამიანური ურთიერთობები შორს არის ყველასგან განხორციელებული და ყოველთვის არ ხორციელდება. ამასობაში კულტურა ადამიანური ურთიერთობები, ადამიანების ურთიერთობა ერთმანეთთან თამაშობენ მნიშვნელოვანი როლიცხოვრებაში. თუ ბავშვი ახერხებს ნათესავებთან, ნაცნობებთან კულტურულ კომუნიკაციას, ის მოიქცევა ისევე და მთლიანად. უცნობები.

თითოეულ ჩვენგანს შეუძლია პიროვნული ქმედებებით თითქმის უტყუარად განსაზღვროს მისი აღზრდის ხარისხი, სხვის ინტერესებზე ფიქრის ან არ ფიქრის ჩვევის უპირატესობა.

და თითოეულ ეპოქას აქვს თავისი სტილი, თითოეულ საზოგადოებას აქვს თავისი ქცევის წესები, მაგრამ არსებობს უნივერსალური ადამიანური ღირებულებები და მათ საფუძველზე ვითარდება ნებისმიერი ერის კულტურა. კულტურის განუყოფელი ნაწილია ეტიკეტი, რომელიც საუკუნეების განმავლობაში ვითარდებოდა, ფესვები მორალის სფეროში.

ყველაფერი ბავშვობიდან იწყება. ზნეობის აღზრდა იწყება აკვანიდან. როცა დედა ბავშვს ეღიმება, უხარია, ეს უკვე ღრმა ზნეობის აღზრდა, სამყაროსადმი მეგობრული დამოკიდებულებაა. Უფრო საბავშვო ბაღი, შემდეგ სკოლა. ცენტრალური ფიგურასაზოგადოებაში, რომელზეც მისი მომავალია დამოკიდებული - ესენი არიან მასწავლებლები, რომლებიც უფრო მეტ სიბრძნეს აძლევენ - წიგნში. მხოლოდ ჩვენი გაერთიანება შეუძლია მაღალი კულტურა.

კულტურა ღირებულია მთელი კაცობრიობისთვის, ის ყველასთვის ძვირფასია. ეს არ არის ძვირფასი მხოლოდ მათთვის, ვინც მას მოკლებულია. კულტურა, მხოლოდ კულტურა შეიძლება დაგვეხმაროს მისი არარსებობის შემთხვევაშიც - მრავალი უბედურების მიზეზი.

Ეს არის ფაქტობრივი კითხვაჩვენი საზოგადოება და მე მიმაჩნია, რომ აუცილებელია გადახდა მეტი ყურადღებამზარდი თაობა.

2.2 საუბრის ტექნოლოგიური პროექტი თემაზე „გრძნობები“

სამიზნე:სიყვარულის გრძნობის ამაღლება, საყვარელი ადამიანებისადმი ყურადღების მიქცევა

Დავალებები:

საგანმანათლებლო: საუბრის დროს შეისწავლეთ „გრძნობების“ განმარტების ძირითადი მიდგომები, განსაზღვრეთ ამ კონცეფციას;

განვითარება: აზრების სწორად გამოხატვის, რეფლექსიის უნარის გამომუშავება;

საგანმანათლებლო: ჩაუნერგოს სიყვარული, პატივისცემა სხვების, ახლობლების მიმართ.

ცნებები:გრძნობა, ესთეტიკა, ნათესაობა, ემოციები, შეგრძნებები, სიყვარული.

საუბრის ნაკადი:

დავალება 1. მოუსმინეთ ამბავს ვ.ა. სუხომლინსკი და უპასუხეთ კითხვებს.

ორი ახალგაზრდა მოვიდა აყვავებული მდელო.

Რა სილამაზეა! – ჩაიჩურჩულა სერგეიმ. - შეხედე: მწვანე ხალიჩაზე, თითქოს ვიღაცამ ქსოვა ვარდისფერი, წითელი, ლურჯი ყვავილები!

მართლაც - აყვავებულ ბალახს! თქვა მათემ. - ძროხა აქ გაუშვი - საღამომდე ორი ვედრო რძე იქნება.

ფუტკარი კი არფასავით რეკავს, - ჩაიჩურჩულა სერგეიმ მაგიური მუსიკით დატყვევებულმა.

და სკები აქ მოიტანენ. ძვირფასო, ძვირფასო, რამდენი იქნება გამოყენებული! თქვა მათემ აღელვებულმა.

და არიან ადამიანები, რომლებიც ვერ ხედავენ ამ სილამაზეს, ფიქრობდა სერგეი.

წავალ, ძროხას მოვიტან და ფუტკრებს მოვიტან, - თქვა მატვეიმ და სოფელში წავიდა.

მოსწავლეები პასუხობენ კითხვებს:

1) როგორ აღიქვამდნენ სერგეი და მატვეი სამყაროს? რომელი ბიჭისთვის ეჩვენა ცხოვრება უფრო ნათელი, მდიდარი?

2) მოთხრობის პერსონაჟებიდან რომელს აირჩევდით მეგობრად? რატომ?

დავალება 2. შეეცადეთ ჩამოაყალიბოთ რა არის გრძნობები. რას გრძნობს ადამიანი? რა გრძნობებს გამოხატავთ ყველაზე ნათლად?

სტუდენტები პასუხობენ.

მასწავლებელი მოჰყავს მაგალითს ცნობილი გამონათქვამები.

გრძნობები - განსაკუთრებული სახის ემოციური გამოცდილებაასოცირდება წარმოდგენასთან ან იდეასთან.

გრძნობები აზროვნების ფერია. მათ გარეშე ჩვენი აზრები მშრალი, უსიცოცხლო კონტურებია და არა სურათები. (ნ. შელგუნოვი)

U: ადამიანის შინაგანი სამყაროს მთავარი რეალობა არის შეგრძნებები, ემოციები და გრძნობები. შეგრძნებები არის ინფორმაცია „შესვლისას“, რომელსაც ჩვენ გარედან აღვიქვამთ. ემოციები არის გამოცდილება, რომელიც შეიძლება ჩაითვალოს „გამომავალი“ ინფორმაცია, ეს არის ჩვენი გრძნობების რეაქცია მათთვის მნიშვნელოვან შეგრძნებებზე. გრძნობები, თითქოსდა, გარკვეული არსებებია, რომლებიც ბინადრობენ ჩვენში შინაგანი სამყარო. ისინი შეიძლება წარმოიშვას, განვითარდეს და გაქრეს. თითოეული გრძნობისთვის არის შეგრძნებების გარკვეული დიაპაზონი, რომელზეც ის რეაგირებს. თითოეულ გრძნობას აქვს ემოციების საკუთარი სპექტრი, რომელიც მას შეუძლია წარმოქმნას. ადამიანის გრძნობები ურთიერთქმედებს ერთმანეთთან, მათ შეუძლიათ მხარი დაუჭირონ ერთმანეთს, შეიძლება კონფლიქტი და მტრული დამოკიდებულებაც კი. ხანდახან ერთ – ერთადერთ გრძნობას შეუძლია ყველა დანარჩენი დაიმორჩილოს.

სიყვარულის განცდა. სიყვარულის გრძნობის თანმხლები განწყობები შეიძლება იყოს უკიდურესად მრავალფეროვანი: სიამაყე, აღტაცება, ნდობა, სინაზე, სევდა, წუხილი, შფოთვა, სასოწარკვეთა. ასეთი ძნელად არსებობს ემოციური მდგომარეობა, რომელიც ჩვენ ადვილად შეგვეძლო ამ გრძნობასთან დაკავშირება. მაგრამ პირველ ემოციას უნდა ეწოდოს სიხარული, სიამოვნება, ბედნიერება, რომელიც გამოწვეულია საყვარელი ადამიანის არსებობით.

სიყვარულში, ისევე როგორც სიძულვილში, ყველაზე მრავალფეროვანი განსხვავებული გრძნობები: და ტანჯვა, და სიამოვნება, და სიხარული, და მწუხარება, და შიში და რისხვა. (კ.უშინსკი)

დავალება 3. რა განცდებს მოიცავს ნათესაობის განცდა?

სტუდენტები ცდილობენ პასუხის გაცემას.

უ: ნათესაობის გრძნობა არის ჩვენი დამოკიდებულება ნათესავებისა და ახლობლების მიმართ. ნათესაობის განცდა ერთ-ერთი ყველაზე ადრეულია ადამიანური გრძნობებიდა ამავდროულად ერთ-ერთი ყველაზე სტაბილური, თან ახლდა ადამიანს სიცოცხლის ბოლომდე.

ყველაზე ღრმა ნათესაური გრძნობები - დედობრივი გრძნობა. დედის სიყვარული არ არის დამოკიდებული ბავშვის თვისებებზე. დედას და მხოლოდ მას შეუძლია შეიყვაროს ბავშვი არა რაღაც სათნოებისთვის, არამედ უბრალოდ იმის გამო, რომ ის არსებობს. ამ პერიოდში ბავშვს უვითარდება სიყვარულის უნარი; მხოლოდ მაშინ ჩნდება უნარი - უკვე ზრდასრული - გიყვარდეს სხვა, მაგალითად, დედა. დედის სიყვარული არის პლაცდარმი, რომლითაც ადამიანი ნახტომს იღებს ცხოვრებაში.

მოსწავლის ლექსის კითხვა(წინასწარ ნასწავლი) "იზრუნე დედებზე"

იზრუნეთ დედებზე

გთხოვთ გაუფრთხილდეთ დედებს

თბილად თავშესაფარი ცხოვრების ქარბუქისაგან,

მათი სიყვარული ასჯერ ცხელია

ვიდრე მეგობრები და საყვარელი შეყვარებული.

დედობრივი სიყვარულიარ ჩაეხუტო

და მე არ დავარღვევ აქ კანონებს,

თუ ვიტყვი: „დედა მზადაა გასცეს

შენი სიყვარული, სინაზე და სული.

დედა შენს ტკივილს გადაიტანს

მთელი ტანჯვა, დაბნეულობა და ტანჯვა,

დედა გზაზე პურ-მარილს დაადებს

და გაშალე ხელები შენსკენ.

ნუ დასჯით სასტიკად ხუმრობისთვის,

მხოლოდ შენ არასოდეს ატყუებ მას

და დიდი ღმერთის სახელით

გაუფრთხილდით დედებს.

არ დატოვოთ ისინი მონაწილეობის გარეშე,

თქვენ გახსოვთ ეს ბრძანება, ბავშვებო,

ბოლოს და ბოლოს, ეს არ შეიძლება იყოს სრული ბედნიერება,

თუ დედა სამყაროში არ არის.

(ა. რემიზოვა)

ვ: გრძნობები მშობლებისთვის - შვილი დედისთვის, ვაჟი მამისთვის (ქალიშვილიც) - ეს ყველაფერი სრულიად განსხვავებული გრძნობებია.

W: ძმებისა და დების გრძნობები ჩვენში გვინერგავს თანაბარი მოპყრობის გემოვნებას. უფროს ძმას ან დას მიმართავთ იმას, რასაც მშობლებს არ გამოხატავთ. უმცროსი ძმა ან და აღვიძებს ჩვენში სინაზესა და მზრუნველობას.

ლექსის კითხვამასწავლებელი.

თუ მე მყავს საყვარელი უფროსი ძმა,

მოვუსმენდი მის რჩევას, მორცხვი,

მისი ძმური დაცვა მოხარული იქნებოდა

სანამ სუსტი არ გავხდები.

იყავი ჩემი საყვარელი უმცროსი ძმა,

ის შეძლებისდაგვარად ასწავლიდა ცხოვრებას,

და დაიცვა, არ მოითხოვა ჯილდოები,

სანამ არ გავძლიერდები.

(კ.ვანშენკინი)

ნათესავი გრძნობებიგახდეს ჩვენთვის პირადი სულიერი თვისებების სკოლა. მათზე უპირველეს ყოვლისა ვსწავლობთ სიყვარულს, მეგობრობას, დამორჩილებას და ლიდერობას, ვისწავლით იყოთ კაცი და ქალი. ოჯახი ჩვენი პირველი და ყველაზე ბუნებრივი საზოგადოებაა.

დავალება 4. მოსწავლეთა განცხადებების ანალიზი

ვ: ლამაზად გრძნობა არის ადამიანის უნარი იგრძნოს და დააფასოს ცხოვრების სილამაზე.

ფ.მ. დოსტოევსკი ბევრ რამეში მართალი იყო, როცა ამბობდა, რომ სილამაზე გადაარჩენს სამყაროს. არა თავისთავად სილამაზე, რა თქმა უნდა, არამედ ადამიანი, რომელიც სილამაზეს აღიქვამს როგორც ცხოვრების ნამდვილ შინაარსს.

მსოფლიოში არის არა მხოლოდ აუცილებელი, სასარგებლო, არამედ ლამაზიც. მას შემდეგ, რაც ადამიანი გახდა კაცი, იმ მომენტიდან, როდესაც მან ყვავილის ფურცლებს შეხედა და საღამოს გათენება, მან დაიწყო საკუთარ თავში ყურება. ადამიანმა მიაღწია სილამაზეს. (ვ. სუხომლინსკი)

რამდენი სილამაზე შემოვიდა ბავშვობაში, შენც. (ა. პოპოვი)

შეჯამება

მოსწავლეები პასუხობენ მასწავლებლის კითხვებს:

როგორ ფიქრობთ, რას ნიშნავს სიტყვა "გრძნობა"?

რით განსხვავდება ნათესაობა სხვა ცნებებისგან?

რატომ გვჭირდება სილამაზის განცდა?

რა სახის გრძნობები იცით? რომელი მიგაჩნიათ ყველაზე მნიშვნელოვანად?

რა კავშირია სიყვარულსა და პატივისცემას შორის?

გამოყენებული ლიტერატურის სია

1. კოპტევა ს.ი. ინოვაციური ტექნოლოგიებიდა ფსიქოლოგიური მხარდაჭერაგანათლება. სასწავლო დამხმარე საშუალება. მინსკი: BSPU, 2004.-104 გვ.

2. სასკოლო დიდაქტიკის საფუძვლები კომპ. V.A.Kapranova, I.G.Tikhonova. მინსკი: BSPU, 2004 წ.

3. განათლების პროცესი: თეორია, მეთოდოლოგია, პრაქტიკა: სასწავლო მეთოდი, სახელმძღვანელო / P845 V.A. კაპრანოვა, მ.ი. დრონი, ლ.ლ. პოდოლნაია და სხვები / რედ. ვ.ა. კაპრანოვა. -მინსკი: BSPU, 2009.-138 გვ.

4. სახელმძღვანელო განათლების თეორიის შესახებ სქემებსა და ცნებებში / შედგენილი ე.ლ. ადარჩენკო, ლ.ნ. გოროდეცკაია, ნ.ა. ხმელნიცკაია. - Mozyr: Assistance, 2005. - 44გვ.

5. სტეპანენკოვი ნ.კ. პედაგოგიკა: სახელმძღვანელო. მე-2 გამოცემა, რევ. და დამატებითი - მნ.: რედ. სკაკუნი ვ.მ., 2001. - 448.

6. სტეპანენკოვი ნ.კ., პენკრატ ლ.ვ. პედაგოგიკა: მეთოდოლოგია პრაქტიკული სავარჯიშოები. სწავლების მეთოდი. სარგებელი. - მნ.: რედ. სკაკუნი ვ.მ., 2000. - 80გვ.

7. ტორხოვა, ა.ვ. სკოლის მოსწავლეთა უკანონო ქცევის პრევენცია: სახელმძღვანელო ზოგადი განათლების მასწავლებლებისთვის. დაწესებულებები / A. V. Torkhova, I. A. Tsarik, A.S. ჩერნიავსკაია. - მინსკი: ნატ. განათლების ინსტიტუტი, 2009. - 120გვ.

რეპეტიტორობა

გჭირდებათ დახმარება თემის შესწავლაში?

ჩვენი ექსპერტები გაგიწევენ კონსულტაციას ან გაგიწევენ სადამრიგებლო მომსახურებას თქვენთვის საინტერესო თემებზე.
განაცხადის გაგზავნათემის მითითება ახლავე, რათა გაიგოთ კონსულტაციის მიღების შესაძლებლობის შესახებ.

მოძრაობა "ზნეობისთვის!" აყვავებულ ყვავილს მოგაგონებთ, ახალგაზრდა და ხასხასა, იძენს ძლიერ არომატს ყვავილობის დაწყების დროს. უსაფუძვლოდ მოძრაობამ თავის სიმბოლოდ თეთრი შროშანის ყვავილი აირჩია - სიწმინდისა და ჰარმონიის სიმბოლოდ. თეთრი ლილითეთრი და ლურჯი ლენტის, კიდევ ერთი სიმბოლოს ფონზე, ისინი საუბრობენ კეთილშობილებაზე და ამაღლებულ მისწრაფებებზე, წყალობაზე და სულიერებაზე. სინამდვილეში, ყველა ეს თვისება მორალის შემადგენელი ნაწილია.

პირველი სესია.
"მე ისე ვაქცევ სხვებს, როგორც მინდა რომ სხვებმა მოიქცნენ ჩემთვის"

კოდექსის ეს პირველი პუნქტი ასახავს ოქროს წესიმორალი, რომელიც გვხვდება თითქმის ყველა კულტურაში: ინდუიზმში, ბუდიზმში, იუდაიზმში, ქრისტიანობაში, ისლამში, კონფუციანელობაში, ძველი ფილოსოფოსების განცხადებებში.

მეორე სესია.
"მე არანაირ ზიანს არ ვაყენებ არც ადამიანს, არც ცხოველს და არც ბუნებას"

ეს არის ინტერნაციონალის მორალის კოდექსის მეორე პუნქტი საზოგადოებრივი მოძრაობა"ზნეობისთვის!".

არავითარი ზიანის მიყენება ნიშნავს არავის ტანჯვას ან შერცხვენას.

მესამე სესია.
„სიყვარულით და მზრუნველობით ვეპყრობი მეზობლებს და ჩემს მშობლიურ სახლს - პლანეტა დედამიწას“

”სიყვარული არის ძალა, რომელიც ღრმად დევს ჩვენს არსებაში. და ეს არის ჩვენი სამყაროს უდიდესი საგანძური, რომლის შენახვა და დაცვა ბევრად უფრო ღირს, ვიდრე ფული, ნივთები ან ოქრო.

მეოთხე სესია.
"მე ვარ სამუშაოს მომხრე საერთო სიკეთისთვის"

„... თავად შრომას დიდი ღირებულება აქვს. ჭეშმარიტი შრომა არის უმაღლესი სიკეთე სულის განვითარებისთვის. და, საბოლოო ჯამში, მნიშვნელოვანი იქნება არა ახალი ყავის მწარმოებლები, ბეწვის ქურთუკები და მანქანები, არამედ ჩვენი მუშაობის სრულიად განსხვავებული შედეგი, კერძოდ: ის უნარები და ის ფასდაუდებელი გამოცდილება, რომელიც აუცილებელია ჩვენი ინდივიდუალობის განვითარებისთვის.

მეხუთე სესია.
”მე ვირჩევ პატიოსნებას, სიმართლეს და გულწრფელობას, მორალურ სიწმინდეს,
უბრალოება და მოკრძალება საჯარო და პირად ცხოვრებაში"

„სიმართლეს მხოლოდ გულით გრძნობს, შეუძლია სხვა ადამიანს დაეხმაროს. ნუ დაამცირებ ადამიანს, არამედ აამაღლე იგი, განკურნე სული, მიმართე განვითარებისა და გაუმჯობესებისკენ. იმისათვის, რომ ზიანი არ მივაყენოთ, სიმართლე მხოლოდ პატიოსნებასა და გულწრფელობასთან ერთად შეიძლება მიდიოდეს“.

მეექვსე სესია.
"ვცდილობ ავიმაღლო ჩემი ცნობიერება და ვიფიქრო პოზიტიურად"

„... ბევრი მეთოდი და სავარჯიშოა განვითარებისთვის პოზიტიური აზროვნება. ჩვენ ვთავაზობთ დავიწყოთ ყველაზე მნიშვნელოვანი რამით - გამოვიმუშაოთ ცხოვრების ნებისმიერი ფენომენისა და მოვლენის, ადამიანის ნებისმიერი გამოვლინების მადლიერების ჩვევა.

მეშვიდე სესია.
"მე მივყვები ჯანსაღი ცხოვრების წესს"

„საერთაშორისო საზოგადოებრივი მოძრაობის მონაწილის „ზნეობისათვის!“ კოდექსის მეშვიდე პუნქტი. ეხება ჯანმრთელობის ფართო თემას.

მერვე სესია.
"მე მიხარია სხვისი მიღწევები თითქოს ჩემი იყოს"

„ჩვენ უნდა ვისწავლოთ სხვისი მიღწევების აღნიშვნა. ჩვენ ნამდვილად უნდა ვიხაროთ მათი მიღწევებით. მაშინ ჩვენც შევძლებთ შევიძინოთ ის სათნოებები, რომლებიც თანდაყოლილია ამ ადამიანთა შემქმნელებში. და ერთი მართალი საქმე, რომელიც ათი ადამიანის გულში პოზიტიურ პასუხს იპოვის, ათჯერ გამრავლდება“.

სესია მეცხრე.
"მე ვარ ყველა ხალხის ძმობის მომხრე"

„გაერთიანებისა და ერთობლივი მუშაობის პროცესში არ არის საჭირო წინააღმდეგობებზე დიდხანს ფიქრი. იმიტომ, რომ როდესაც ჩვენ ვმოქმედებთ, გადავდივართ და ვწყვეტთ წასვლას მიმდინარე ამოცანებიგამორიცხავს მრავალი უსარგებლო დისკუსიის საჭიროებას. რეალური მოქმედებასაერთო სიკეთისა და სიკეთისკენ მიმართული, თავისთავად შეუძლიათ ქაოსის სამყაროში დარწმუნებული მეგზურის როლი. მხოლოდ იქ, სადაც ის იქმნება პლანეტაზე ახალი ნიმუში, არის სიმართლე. სადაც არის ცარიელი და ხანგრძლივი არგუმენტები და დისკუსიები, არ არსებობს სიმართლე. ”

მეათე სესია.
"მე ვცხოვრობ ჩემი სინდისის მიხედვით"

„აუცილებელია მორალის ცნების ამაღლება სახელმწიფო იდეოლოგიის რანგამდე. აუცილებელია ხალხის გონებაში დამკვიდრდეს ღმერთის, როგორც სამყაროში არსებული უმაღლესი მორალური კანონის გაგება“.

რატომ ტოვებს თანაგრძნობა ჩვენს ცხოვრებას? ამ კითხვას განიხილავს დ.გრანინი.
ავტორის მიერ წამოჭრილი პრობლემა აქტუალურია, რადგან ის თითოეულ ჩვენგანს ეხება. დ.გრანინი დარწმუნებულია, რომ წყალობა ერთ-ერთია მნიშვნელოვანი თვისებებიმორალი. ეს ყველა ცოცხალ არსებას ახასიათებს და ადამიანი ამით იბადება. გულმოწყალება აუცილებელია, რათა გამოავლინოს პასუხისმგებლობა და თანაგრძნობა მეზობლების, ყველას მიმართ, ვისაც ეს სჭირდება: „დამარცხებულთა და დაშავებულთა“.
პუბლიცისტი მიიჩნევს, რომ ადამიანებმა საზოგადოებაში მოწყალების შენარჩუნებაზე უნდა იფიქრონ, რადგან თუ ეს გრძნობა არ იქნა გამოყენებული, ის ატროფირდება. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მოწყალების გამოვლენით მხოლოდ ზოგიერთ შემთხვევაში და ზოგჯერ ვივიწყებთ პასუხისმგებლობის საჭიროების შესახებ, ჩვენ ვკლავთ ამ გრძნობას საკუთარ თავში.
თანახმა ვარ, რომ ჯანსაღი საზოგადოების განვითარებისთვის ავტორის მიერ წამოჭრილი პრობლემები უნდა მოგვარდეს. და, უპირველეს ყოვლისა, დიდებული ტრადიციების აღორძინებით რუსული საზოგადოება, რომელსაც ყოველთვის ახასიათებდა გულმოწყალება, პასუხისმგებლობა, სხვების დახმარების სურვილი.
ეს უნარი დიდწილად განასხვავებს საზოგადოებას ცხოველთა და მცენარეთა სამყაროსგან. რუს ემიგრანტ თამარა ვოლკონსკაიას თანდაყოლილმა გრძნობამ მას საშუალება მისცა გადაერჩინა ათზე მეტი სიცოცხლე მძიმე წლებიდიდი სამამულო ომი.
სხვები იწვევს ადამიანთა თანაგრძნობის უნარის ატროფიას, ურთიერთობების „მექანიზაციას“, ადამიანის პიროვნების დეგრადაციას და, საბოლოო ჯამში, კაცობრიობის სიკვდილს.
ამას ადასტურებს A.N. ოსტროვსკიც, რომლის გმირები ტიხონი და ბორისი აღზრდილნი არიან ბოროტებითა და უმეცრებით, სხვების მწუხარებისადმი გულგრილი, თავიანთი უსულგულობით. მთავარი გმირიმუშაობს "ჭექა-ქუხილი" კატერინა თვითმკვლელობამდე.
ამ მხრივ, დღევანდელი სამყარო სულ უფრო და უფრო ემსგავსება ა.ნ.-ის „ბნელ სამეფოს“. ოსტროვსკი, სადაც მორალი აღმოიფხვრება. მაგრამ მაინც, თითოეულ ჩვენგანს შეუძლია გახდეს „შუქის სხივი ბნელი სამეფო„თუ შეინარჩუნებს მორალს და სიკეთეს.

ტექსტი, რომელზეც ესეა დაწერილი:

(1) ჩვენი საუბრები მორალზეც ხშირად ხდება ზოგადი ხასიათი. (2) მორალი კი შედგება კონკრეტული საგნებისგან - გარკვეული გრძნობებისგან, თვისებებისგან, ცნებებისგან.
(3) ერთ-ერთი ასეთი გრძნობაა ქველმოქმედების განცდა. (4) ტერმინი უმრავლესობისთვის მოძველებულია, დღეს არაპოპულარულია და, როგორც ჩანს, ჩვენმა ცხოვრებამ უარყო. (5) მხოლოდ რაღაც თავისებური ძველი დრო. (6) "მოწყალების და", "მოწყალების ძმა" - მათ ლექსიკონშიც კი "მოძველებული", ანუ მოძველებული ცნებებია მოცემული.
(7) სიტყვები შემთხვევით არ ბერდება. (8) წყალობა. (9) რა არის ეს - არ არის მოდური? (10) არ არის საჭირო?
(11) მოწყალების გაუქმება ნიშნავს პიროვნების ჩამორთმევას ზნეობის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი გამოვლინებისგან. (12) უძველესი იგი აუცილებელი გრძნობამთელი ცხოველური საზოგადოებისთვის დამახასიათებელი: წყალობა დაჩაგრულთა და დაშავებულთა მიმართ. (13) როგორ მოხდა, რომ ეს გრძნობა ჩვენში ჩაცხრა, მოკვდა, უგულებელყოფილი აღმოჩნდა? (14) მათ შეიძლება გააპროტესტონ, მოჰყავთ მრავალი მაგალითი შეხებით პასუხისმგებლობის, სამძიმრისა და ჭეშმარიტი წყალობის შესახებ. (15) მაგალითები, ისინი არიან, და მაინც ჩვენ ვგრძნობთ და დიდი ხანია ვყოფილვართ ჩვენი ცხოვრებიდან მოწყალების ნაკადად. (16) თუ შესაძლებელი იყო ამ გრძნობის სოციოლოგიური განზომილების შექმნა...
(17) ბოლოდროინდელმა ტრაგედიამ ჩერნობილში აღძრა ხალხი და ხალხის სული. (18) სტიქიამ ადამიანებში ყველაზე კეთილი, თბილი გრძნობები გამოავლინა, ხალხი მოხალისედ გამოცხადდა დასახმარებლად და დაეხმარა - ფულით, ყველაფრით, რაც შეეძლოთ. (19) ეს, რა თქმა უნდა, საყოველთაო წყალობის გამოვლინებაა, რომელიც ყოველთვის დამახასიათებელი იყო ჩვენი ხალხისთვის: ასე ეხმარებოდნენ ისინი ხანძრის მსხვერპლს, ასე ეხმარებოდნენ. შიმშილის დრომოსავლის უკმარისობა...
(20) მაგრამ ჩერნობილი, მიწისძვრები, წყალდიდობები - გადაუდებელი შემთხვევები. (21) ბევრად უფრო ხშირად მოწყალება და თანაგრძნობაა საჭირო ნორმალურ, ყოველდღიურ ცხოვრებაში, ადამიანიდან ადამიანში. (22) მუდმივი მზადყოფნა სხვის დასახმარებლად აღიზარდა, ალბათ, მოთხოვნით, მეზობლების, მეგობრების შეხსენებით, რომლებსაც ეს სჭირდებათ ...
(23) დარწმუნებული ვარ, ადამიანი იბადება სხვის ტკივილზე რეაგირების უნარით (24) ვფიქრობ, რომ ეს გრძნობა თანდაყოლილი, ინსტიქტებთან ერთად, სულთან ერთად გვაძლევს. (25) მაგრამ თუ ეს გრძნობა არ გამოიყენება, არ განხორციელდება, ის სუსტდება და ატროფირდება.

ესეზე ყველა უფლება ეკუთვნის საიტის მფლობელს. სრული ან ნაწილობრივი კოპირება დასაშვებია მხოლოდ ადმინისტრატორის თანხმობით.

გაკვეთილის მიზნები:

საგანმანათლებლო:

• ტექსტის შეკუმშვის ტექნიკის ცოდნის გადახედვა და განმტკიცება
• ისწავლეთ ტექსტის შემოკლება, მთავარის ხაზგასმა
• ისწავლეთ რეზიუმეს წერა
• განაგრძეთ მუშაობა შეცდომების გარეშე წერის შემუშავებაზე

განვითარება:

• გააქტიურება გონებრივი აქტივობასტუდენტები
• განაგრძეთ მუშაობა მეტყველების, მეხსიერების, მეტყველების კულტურის განვითარებაზე
• დამოუკიდებლად მუშაობის გზების შემუშავება

საგანმანათლებლო:

• Გაზრდა ფრთხილი დამოკიდებულებარუსულზე

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი.

2. გაკვეთილის მიზნის დასახვა.

დღეს გაკვეთილზე გავაგრძელებთ წერის სწავლას შემაჯამებელი.

3. გამეორება.

რა არის შედედებული პრეზენტაცია?

Შემაჯამებელი საწყისი კოდი. გადაცემულია მხოლოდ ძირითადი ინფორმაცია, დეტალები გამორიცხულია.

რა არის ტექსტის შეკუმშვის ძირითადი მეთოდები?

• მეორადი ინფორმაციის, გამეორებების, დეტალების, დეტალების გამორიცხვა
• ცალკეული ფენომენებისა და ფაქტების განზოგადება: ინფორმაციის შემცირება მის განზოგადებაზე დაყრდნობით
• გამორიცხვისა და განზოგადების კომბინაცია

გაიხსენეთ მოკლე პრეზენტაციის დაწერის ალგორითმი:

1. მოუსმინეთ ტექსტს, განსაზღვრეთ ტექსტის თემა (რაზეა ტექსტი)
2. ჩამოაყალიბეთ ტექსტის მთავარი იდეა (რას გვასწავლის ტექსტი, რატომ დაიწერა იგი)
3. დაყავით ტექსტი ნაწილებად, შეადგინეთ ტექსტის გეგმა
4. განსაზღვრეთ თითოეული ნაწილის მიკროთემა
5. Პოვნა საკვანძო სიტყვებიტექსტის თითოეულ ნაწილში ძირითადი ინფორმაციის გადმოცემა
6. იფიქრეთ იმაზე, თუ რა შეიძლება გამოირიცხოს თითოეული ნაწილიდან, რა დეტალებზე უარი თქვას, რა შეიძლება განზოგადდეს.
7. განვიხილოთ ნაწილებს შორის კომუნიკაციის საშუალებები.
8. დაწერეთ შემოკლებული (შეკუმშული) ტექსტი

4. ტექსტის მოსმენა.

ჩვენი საუბრები მორალზე ხშირად ძალიან ზოგადია. მორალი კი შედგება კონკრეტული საგნებისგან - გარკვეული გრძნობებისგან, თვისებებისგან, ცნებებისგან. ერთი ამათგანი გრძნობები - განცდაწყალობა. უმრავლესობის ტერმინი მოძველებულია, დღეს არაპოპულარულია და თითქოს უარვყოფთ ჩვენს ცხოვრებას. რაღაც თავისებური მხოლოდ წინა დროისთვის.

სიტყვები შემთხვევით არ ბერდება. როგორ მოხდა, რომ ეს გრძნობა ჩვენში ჩაცხრა, მოკვდა, უგულებელყოფილი აღმოჩნდა. მათ შეიძლება გააპროტესტონ, მოჰყვნენ შეხებით რეაგირების, სამძიმრისა და ჭეშმარიტი წყალობის მრავალი მაგალითი. ჩერნობილის ტრაგედიამ ხალხი და ხალხის სული აღძრა. სტიქიამ ადამიანებს ყველაზე კეთილი, თბილი გრძნობები გამოავლინა, ხალხი ნებაყოფლობით ეხმარებოდა და ეხმარებოდა – ფულით, რითაც შეეძლოთ. ეს, რა თქმა უნდა, არის ჩვენი ხალხისთვის დამახასიათებელი საყოველთაო წყალობის გამოვლინება, ასე ეხმარებოდნენ ყოველთვის ხანძრის შედეგად დაზარალებულებს, ასე ეხმარებოდნენ შიმშილობის, მოსავლის ჩავარდნის დროს.

მაგრამ ჩერნობილი, მიწისძვრები, წყალდიდობები საგანგებო სიტუაციებია. ბევრად უფრო ხშირად, მოწყალება და თანაგრძნობა საჭიროა ნორმალურ, ყოველდღიურ ცხოვრებაში ადამიანიდან ადამიანზე. სხვის დასახმარებლად მუდმივი მზადყოფნა აღიზარდა, ალბათ, მოთხოვნით, მეზობლების, მეგობრების შეხსენებით, რომლებსაც ეს სჭირდებათ.

დარწმუნებული ვარ, ადამიანი იბადება სხვის ტკივილზე რეაგირების უნარით. ვფიქრობ, რომ ეს გრძნობა თანდაყოლილი, ინსტიქტებთან ერთად, სულთან ერთად გვაძლევს. მაგრამ თუ ეს გრძნობა არ გამოიყენება, არ ივარჯიშებს, სუსტდება და ატროფირდება. მოწყალების მოხსნა ნიშნავს ადამიანს მორალის ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი გამოვლინების ჩამორთმევას.

დ.გრანინი.

5. ტექსტის შინაარსზე მუშაობა

1. რა ტიპის მეტყველებაა ტექსტი? მსჯელობა
2. განსაზღვრეთ ტექსტის თემა. საწყალი.
3. ჩამოაყალიბეთ ტექსტის მთავარი იდეა. წყალობაა საჭირო Ყოველდღიური ცხოვრების
4. დაყავით ტექსტი აბზაცებად
5. იპოვეთ საკვანძო სიტყვები თითოეულ ნაწილში
6. ჩამოაყალიბეთ თითოეული ნაწილის მიკროთემა
7. მეორედ მოუსმინე ტექსტს.

	საკვანძო სიტყვები.	მიკროთემა.
1	ჩვენი საუბრები მორალზე ხშირად ძალიან ზოგადია. მაგრამ მორალი შედგებაკონკრეტული საგნებიდან - გარკვეული გრძნობებიდან, თვისებებიდან, ცნებებიდან. ერთ-ერთი ასეთი გრძნობაა თანაგრძნობა.. უმრავლესობის ტერმინი მოძველებულია, დღეს არაპოპულარულია და თითქოს უარვყოფთ ჩვენს ცხოვრებას. რაღაც თავისებური მხოლოდ წინა დროისთვის.	წყალობა მორალის ერთ-ერთი გამოვლინებაა, მაგრამ ეს ტერმინი მოძველებულია.
2	სიტყვები შემთხვევით არ ბერდება. როგორ მოხდა, რომ ეს გრძნობა ჩვენში ჩაცხრა, ჩაკვდაგაშვებული აღმოჩნდა. შეიძლება გამაპროტესტონ, მოჰყავს შეხებით პასუხისმგებლობის, სამძიმრისა და ჭეშმარიტი წყალობის მრავალი მაგალითი. ჩერნობილში მომხდარმა ტრაგედიამ შეძრახალხი და ხალხის სული. სტიქიამ ადამიანებს ყველაზე კეთილი აჩვენა, ცხელი გრძნობები, ადამიანებინებაყოფლობით დაეხმარა და დაეხმარა- ფული, ყველაფერი რაც შეეძლოთ. Ეს არის,რა თქმა უნდა, საყოველთაო წყალობის გამოვლინება, რაც დამახასიათებელია ჩვენი ხალხისთვის,ასე რომ, ისინი ყოველთვის ეხმარებოდნენ ხანძრის შედეგად დაზარალებულებს, ამიტომ ეხმარებოდნენ შიმშილის, მოსავლის უკმარისობის დროს.	რას ნიშნავს საყოველთაო წყალობა?
3	მაგრამჩერნობილი, მიწისძვრები, წყალდიდობა - საგანგებო სიტუაციები. სად უფრო ხშირად საჭიროა წყალობა და თანაგრძნობანორმალური, ყოველდღიური ცხოვრება ადამიანიდან ადამიანამდე. სხვის დასახმარებლად მუდმივი მზადყოფნა აღიზარდა, ალბათ, მოთხოვნით, მეზობლების, მეგობრების შეხსენებით, რომლებსაც ეს სჭირდებათ.	გულმოწყალება აუცილებელია ყოველდღიურ ცხოვრებაში.
4	დარწმუნებული ვარ, რომ ადამიანი იბადება სხვის ტკივილზე რეაგირების უნარით.მე ვფიქრობ, რომ ეს გრძნობა თანდაყოლილიგვაძლევენ ინსტინქტებთან ერთად, სულთან ერთად. მაგრამ თუ ეს გრძნობა არ გამოიყენება,არ ვარჯიშობს ის სუსტდებადა ატროფია. მოწყალების მოხსნა ნიშნავს ადამიანს მორალის ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი გამოვლინების ჩამორთმევას.	სხვისი უბედურებაზე რეაგირების უნარი თანდაყოლილი გრძნობაა.

თითოეულ ნაწილთან თანმიმდევრულად ვმუშაობთ.

დაასახელეთ თითოეული ნაწილის მიკროთემა.

დაასახელეთ საკვანძო სიტყვები, რომლებიც გადასცემენ ძირითად ინფორმაციას

იფიქრეთ იმაზე, თუ რა შეიძლება გამოირიცხოს თითოეული ნაწილიდან, რისი განზოგადება

ჩაწერა შეკუმშული ვერსიატექსტის თითოეული ნაწილი.

	ტექსტის შეკუმშვის ვარიანტი
1	მორალი შედგება კონკრეტული გრძნობებისგან. ერთ-ერთი მათგანია მოწყალების განცდა. ტერმინი დღეს არის მოძველებული, ცხოვრებით უარყოფილი.
2	როგორ მოხდა, რომ ეს გრძნობა ჩვენში ჩაცხრა? შეიძლება გააპროტესტონ, რომ ეს ასე არ არის. მოწყალების მრავალი მაგალითი არსებობს. მაგალითად, ჩერნობილის ტრაგედია. ხალხი ყველანაირად ეხმარებოდა. ეს არის ეროვნული გულმოწყალების გამოვლინება, რომელიც ადასტურებს ადამიანების უნარს, გამოიჩინონ კარგი გრძნობები.
3	იგი ვლინდება სხვა გადაუდებელ შემთხვევებშიც. მაგრამ ადამიანს ყოველდღიურ ცხოვრებაში უფრო ხშირად სჭირდება წყალობა და თანაგრძნობა.
4	სხვის ტკივილზე რეაგირების უნარი თანდაყოლილი გრძნობაა. მაგრამ ის მუდმივად უნდა იქნას გამოყენებული, რადგან ეს არის ზნეობის ყველაზე მნიშვნელოვანი გამოვლინება.

6. მოკლე რეზიუმეს წერა.

გადაწერეთ რეზიუმე მონახაზიდან.

დაწერეთ სუფთა, წაკითხული ხელნაწერით.