Lekcia na tému: "Jednotlivec, individualita, osobnosť".
10. ročník
finálová mestská súťaž "Prelom 2011 - 2012"
22. 05.2012 učiteľ spoločenských vied MBOU "Stredná škola č. 17"
Sharova Tatyana Nikolaevna
Téma lekcie: "Jednotlivec, individualita, osobnosť."
Typ lekcie: učenie sa nového materiálu
Formulár: lekciu pomocou multimediálnej prezentácie
Ciele lekcie:
Oboznámiť sa s vlastnosťami štruktúry osobnosti.
Naďalej rozvíjať schopnosť vykonávať komplexné vyhľadávanie, systematizovať sociálne informácie na danú tému, pracovať s dokumentmi a tabuľkami, vyvodzovať závery.
1. Organizácia času.
2. Pojem osobnosti, odrody osobnosti.
3. Individuálnosť a individualita.
4. Štruktúra osobnosti podľa Z. Freuda.
5. Upevnenie toho, čo sa na lekcii naučilo.
Aktivity žiakov v triede:
- Skupina.
Individuálne.
Analytický.
Vybavenie lekcie:
1. Učebnica: Spoločenská veda 10 buniek. Výukový program na úrovni profilu. Bogolyubov L.N., Lazebniková A.Yu. , Smirnova N.M. a iné - M .: Vzdelávanie, 2009 - 416s.
2. Sorokina E.N. Vývoj lekcií v spoločenských štúdiách pre 10. ročník ( úroveň profilu) podľa učebnice L.N. Bogolyubov, A.Yu. Lazebniková. – M.: VAKO, 2010, - 512 s.
3. Počítač, multimediálne vybavenie.
5. Pracovný list na analýzu problému.
Počas vyučovania.
Organizácia času:
Témou našej hodiny je „Individualita, individualita, osobnosť“.
V rámci lekcie si preštudujeme také časti ako napr
1. Pojem a odrody osobnosti.
Pojmy a pojmy ako "jednotlivec", "individualita", "osobnosť", "štruktúra osobnosti", "id", "ego", "super-ego". Naďalej budeme rozvíjať aj schopnosť komplexného vyhľadávania, systematizácie informácií k téme, práce s dokumentmi a tabuľkami a vyvodzovania záverov. Budeme pracovať v skupinách, s učebnicou na položených otázkach, individuálne a pokúsime sa samostatne vyvodiť záver na základe látky preberanej v lekcii.
Dnes, na konci hodiny, sa pokúsime definovať a charakterizovať pojmy jednotlivec, individualita, osobnosť. Aby sme to dosiahli, musíme vyplniť nasledujúcu tabuľku.
| Individuálne | Individualita | Osobnosť |
A poprosím vás, aby ste si to načrtli do svojho zošita. A začneme napĺňať pojem „Osobnosť“.
1. Pojem a odrody osobnosti.
Čo je teda osobnosť? Už v roku 1937 výskumník Gordon Allport napočítal viac ako 50 definícií osobnosti z filozofie, teológie, právnej vedy, sociológie a psychológie. Skúsme na to prísť.
Aby ste to dosiahli, navrhujem vo vašom letáku zdôrazniť tri kľúčové aspekty, ktoré charakterizujú osobu.
Prebieha kolektívna práca na vyplnenie kolónky „Osobnosť“.
OSOBNOSŤ
| Vnútorný svet jednotlivca:
hodnotové orientácie nezávislosť zodpovednosť |
So všetkými rôznymi interpretáciami pojmu „osobnosť“ sa všetci vedci zhodujú v tom, že človek sa nerodí, ale stáva, a preto musí vynaložiť značné úsilie. Aké sú rozmanitosti osobnosti a koho môžeme nazvať? Môže človek nebyť človekom? Je človekom ročné dieťa, mentálne postihnutý alebo sofistikovaný zločinec?
Poďme to analyzovať na stránkach odseku a pokúsime sa vyvodiť závery.
Čítanie a analýza textu. Identifikácia pojmov a ich zápis do zošita.
1) vznikajúca osobnosť;
3) antisociálna osobnosť;
4) zrelá osobnosť.
Takže sme pochopili, že človek je individualita s totalitou spoločensky významné svinstvo; stať sa osobou v procese socializácie; osobnostná črta závisí od vnútorný mier. Okrem toho existujú odrody osobnosti - vznikajúca osobnosť, patologická alebo abnormálna, asociálna a zrelá osobnosť. Blízke sú ale aj pojmy osobnosť – pojmy jednotlivec a individualita. Pokúsme sa zistiť, ako sa líšia.
2. Jednotlivec, individualita.
Budeme pracovať aj v skupinách. Skupine 1 ponúkam materiál o definícii jednotlivca a skupine 2 o definícii individuality. Musíte zdôrazniť tri kľúčové aspekty, ktoré charakterizujú tieto pojmy.
Študenti dostanú materiál na štúdium a analýzu.
Práca na vypĺňaní stĺpcov „Jednotlivec“, „Individualita“.
Na základe vašej diskusie a záverov vyplníme nasledujúcu tabuľku (slide). Čas na diskusiu – (počas diskusie je poskytovaná poradenská pomoc)
INDIVIDUALITA
| temperament | charakter | inteligenciu |
|
| potreby | záujmy | schopnosti |
|
| Sociálny rozdiel: | Filozofické rozdiely: |
||
Na základe diskusie sa zostaví tabuľka
| Individuálne | Individualita | Osobnosť |
Po rozbore našej tabuľky teda môžeme zhrnúť: Jednotlivec je predstaviteľom ľudskej rasy a individualita je akousi jedinečnou, nenapodobiteľnou vlastnosťou jednotlivca, ktorá ho odlišuje od ostatných jednotlivcov. A keď jedinec v procese socializácie nadobudne svoju individualitu, stáva sa osobnosťou.
A ako ste už pochopili, osobnosť je druh komplexný systém, a preto pozostáva z určitých prvkov. Sú štruktúrou osobnosti. Rôzni vedci majú rôzne pohľady na štruktúru osobnosti, no najpresnejšie a najjednoduchšie to podľa mňa sprostredkúva štruktúra podľa Sigmunda Freuda.
3. Štruktúra osobnosti podľa Z. Freuda: (minúty)
Napíšme si definíciu štruktúry osobnosti.
Štruktúra osobnosti
- špecifická organizácia vlastností, schopností, motívov, hodnôt, ktoré sú vlastné danému jednotlivcovi, tvoriace jeho jedinečnú osobnosť v rôznych prejavoch.
Zoberme si jeho štruktúru, ktorú navrhol zakladateľ psychoanalýzy Z. Freud.
ID- primitívne, inštinktívne stránky osobnosti
EGO- časť psychiky zodpovedná za rozhodovanie, sociálna zložka človeka.
SUPER EGO- svedomie a ideál
Štruktúra osobnosti je teda naša biologická entita, limitovaný sociálnymi hranicami a normami, t.j. ja, ktorým som. A predsa má každý jednotlivec určitú predstavu o ideálnom ja, ku ktorému sa jednotlivec snaží, ale ak to v niektorých situáciách nevyjde ako ideálne, človeka mučí svedomie.
4. Upevnenie toho, čo ste sa naučili v lekcii:
A teraz navrhujem konsolidovať materiál pokrytý malým testom.
1. Fyzická osoba je:
A) zástupca ľudskej rasy;
ALE) prírodné prostredie; B) biologický program;
B) socializácia; D) vlastné presvedčenie
AT) jedinečná originalita vlastnosti;
A) zrelý B) individuálny; B) biologické; D) vznikajúce
5. Časť psychiky zodpovedná za rozhodovanie:
A) id; B) ego; B) superego D) ideálne
Odpovede: 1 - A; 2 - B; 3 - B; 4 - G; 5 B
„Lekcia sa skončila, ďakujem vám všetkým...“
"list 1"
§ 28. Jednotlivec, individualita, osobnosť
….
……..
Otázky sú legitímne: nemôže byť človek človekom? Je človekom ročné dieťa, mentálne postihnutý alebo sofistikovaný zločinec?
Na tieto otázky neexistuje jediná odpoveď, pretože každý prípad si vyžaduje osobitné posúdenie. Väčšina vedcov sa však prikláňa k uznaniu práva všetkých ľudí byť nazývaní osobou; aj keď niekedy - s určitými výhradami. Správnejšie je nazvať dieťa, tínedžera a mladého muža vznikajúcou osobnosťou, keďže v týchto vekové obdobia dochádza k rozvoju a formovaniu jeho kvalít v kompletný systém.
U mentálne postihnutých ľudí môže byť miera zachovania ich osobnosti veľmi rôzna: od malých odchýlok oproti norme až po výraznú deštrukciu osobnosti pri ochoreniach rôznej závažnosti. Ich svetonázor, motivácia správania, črty myslenia sú kvalitatívne odlišné od podobných charakteristík. zdravý človek Preto je v takýchto prípadoch správnejšie používať pojem „patologická“ alebo „abnormálna“ osobnosť.
Duševne zdraví páchatelia sú antisociálne osobnosti pretože všetky vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré nazhromaždili, sú obrátené proti spoločnosti, ktorá ich formovala. Osobnosť môže človek stratiť v dôsledku vážneho ochorenia, ktoré sa prejavuje neschopnosťou rozpoznať seba ako subjekt činnosti, orientovať sa v priestore a čase a pod. V tomto prípade možno hovoriť o degradácii osobnosti.
Zrelú osobnosť charakterizuje integrita a hierarchia. Bezúhonnosť znamená, že osoba rozdielne podmienky správa sa predvídateľne. Hierarchia sa vzťahuje na schopnosť človeka riadiť svoje biologické potreby. Inými slovami, zrelý človek nekoná pod vplyvom momentálnych podmienok, ale na základe rokmi sa vyvíjajúceho hodnotového systému.
Ďalšou charakteristikou zrelej osobnosti je, že človek vždy berie aktívne životná pozícia pri akejkoľvek činnosti, ktorú vykonáva. Osobnosť si dokáže sama určiť zmysel, ciele a zámery činnosti a hľadá najlepšie spôsoby ich realizácii. Niekedy ani neočakáva odmenu za svoju prácu, ak jej táto práca prináša uspokojenie. Zrelý človek je schopný vykonávať činnosť aj pod hrozbou prenasledovania (napríklad zo strany úradov) a straty mnohých životných výhod.
Zobraziť obsah dokumentu
"Príručka 2"
OSOBNOSŤ
| Ľudský jedinec, ktorý je subjektom vedomá činnosť, ktorý má súbor soc významné vlastnosti, vlastnosti a vlastnosti, ktoré realizuje vo verejnom živote. | Človek sa stáva v procese socializácie. Socializácia - vykonávaná počas celého života jednotlivca, proces ovplyvňovania spoločnosti a jej štruktúry na neho, v dôsledku čoho ľudia akumulujú sociálne skúsenosti zo života v konkrétnej spoločnosti, stávajú sa jednotlivcami. |
| Vnútorný svet jednotlivca: hodnotové orientácie morálka, česť, dôstojnosť |
OSOBNOSŤ
| Ľudský jedinec, ktorý je subjektom vedomej činnosti, má súbor spoločensky významných znakov, vlastností a vlastností, ktoré uplatňuje vo verejnom živote. | Človek sa stáva v procese socializácie. Socializácia - vykonávaná počas celého života jednotlivca, proces ovplyvňovania spoločnosti a jej štruktúry na neho, v dôsledku čoho ľudia akumulujú sociálne skúsenosti zo života v konkrétnej spoločnosti, stávajú sa jednotlivcami. |
| Vnútorný svet jednotlivca: hodnotové orientácie samostatnosť, zodpovednosť morálka, česť, dôstojnosť |
OSOBNOSŤ
| Ľudský jedinec, ktorý je subjektom vedomej činnosti, má súbor spoločensky významných znakov, vlastností a vlastností, ktoré uplatňuje vo verejnom živote. | Človek sa stáva v procese socializácie. Socializácia - vykonávaná počas celého života jednotlivca, proces ovplyvňovania spoločnosti a jej štruktúry na neho, v dôsledku čoho ľudia akumulujú sociálne skúsenosti zo života v konkrétnej spoločnosti, stávajú sa jednotlivcami. |
| Vnútorný svet jednotlivca: hodnotové orientácie samostatnosť, zodpovednosť morálka, česť, dôstojnosť |
OSOBNOSŤ
| Ľudský jedinec, ktorý je subjektom vedomej činnosti, má súbor spoločensky významných znakov, vlastností a vlastností, ktoré uplatňuje vo verejnom živote. | Človek sa stáva v procese socializácie. Socializácia - vykonávaná počas celého života jednotlivca, proces ovplyvňovania spoločnosti a jej štruktúry na neho, v dôsledku čoho ľudia akumulujú sociálne skúsenosti zo života v konkrétnej spoločnosti, stávajú sa jednotlivcami. |
| Vnútorný svet jednotlivca: hodnotové orientácie samostatnosť, zodpovednosť morálka, česť, dôstojnosť |
OSOBNOSŤ
| Ľudský jedinec, ktorý je subjektom vedomej činnosti, má súbor spoločensky významných znakov, vlastností a vlastností, ktoré uplatňuje vo verejnom živote. | Človek sa stáva v procese socializácie. Socializácia - vykonávaná počas celého života jednotlivca, proces ovplyvňovania spoločnosti a jej štruktúry na neho, v dôsledku čoho ľudia akumulujú sociálne skúsenosti zo života v konkrétnej spoločnosti, stávajú sa jednotlivcami. |
| Vnútorný svet jednotlivca: hodnotové orientácie samostatnosť, zodpovednosť morálka, česť, dôstojnosť |
OSOBNOSŤ
| Ľudský jedinec, ktorý je subjektom vedomej činnosti, má súbor spoločensky významných znakov, vlastností a vlastností, ktoré uplatňuje vo verejnom živote. | Človek sa stáva v procese socializácie. Socializácia - vykonávaná počas celého života jednotlivca, proces ovplyvňovania spoločnosti a jej štruktúry na neho, v dôsledku čoho ľudia akumulujú sociálne skúsenosti zo života v konkrétnej spoločnosti, stávajú sa jednotlivcami. |
| Vnútorný svet jednotlivca: hodnotové orientácie samostatnosť, zodpovednosť morálka, česť, dôstojnosť |
OSOBNOSŤ
| Ľudský jedinec, ktorý je subjektom vedomej činnosti, má súbor spoločensky významných znakov, vlastností a vlastností, ktoré uplatňuje vo verejnom živote. | Človek sa stáva v procese socializácie. Socializácia - vykonávaná počas celého života jednotlivca, proces ovplyvňovania spoločnosti a jej štruktúry na neho, v dôsledku čoho ľudia akumulujú sociálne skúsenosti zo života v konkrétnej spoločnosti, stávajú sa jednotlivcami. |
| Vnútorný svet jednotlivca: hodnotové orientácie samostatnosť, zodpovednosť morálka, česť, dôstojnosť |
OSOBNOSŤ
| Ľudský jedinec, ktorý je subjektom vedomej činnosti, má súbor spoločensky významných znakov, vlastností a vlastností, ktoré uplatňuje vo verejnom živote. | Človek sa stáva v procese socializácie. Socializácia - vykonávaná počas celého života jednotlivca, proces ovplyvňovania spoločnosti a jej štruktúry na neho, v dôsledku čoho ľudia akumulujú sociálne skúsenosti zo života v konkrétnej spoločnosti, stávajú sa jednotlivcami. |
| Vnútorný svet jednotlivca: hodnotové orientácie samostatnosť, zodpovednosť morálka, česť, dôstojnosť |
OSOBNOSŤ
| Ľudský jedinec, ktorý je subjektom vedomej činnosti, má súbor spoločensky významných znakov, vlastností a vlastností, ktoré uplatňuje vo verejnom živote. | Človek sa stáva v procese socializácie. Socializácia - vykonávaná počas celého života jednotlivca, proces ovplyvňovania spoločnosti a jej štruktúry na neho, v dôsledku čoho ľudia akumulujú sociálne skúsenosti zo života v konkrétnej spoločnosti, stávajú sa jednotlivcami. |
| Vnútorný svet jednotlivca: hodnotové orientácie samostatnosť, zodpovednosť morálka, česť, dôstojnosť |
OSOBNOSŤ
| Ľudský jedinec, ktorý je subjektom vedomej činnosti, má súbor spoločensky významných znakov, vlastností a vlastností, ktoré uplatňuje vo verejnom živote. | Človek sa stáva v procese socializácie. Socializácia - vykonávaná počas celého života jednotlivca, proces ovplyvňovania spoločnosti a jej štruktúry na neho, v dôsledku čoho ľudia akumulujú sociálne skúsenosti zo života v konkrétnej spoločnosti, stávajú sa jednotlivcami. |
| Vnútorný svet jednotlivca: hodnotové orientácie samostatnosť, zodpovednosť morálka, česť, dôstojnosť |
| Človek ako samostatná biosociálna bytosť v prostredí iných ľudí, teda jediný zástupca ľudskej rasy. |
| Termín "jednotlivec" sa používa: určiť akéhokoľvek predstaviteľa ľudskej rasy; jednotlivec nie je len jeden, ale vždy „jeden z nás“; každý jedinec je závislý na sociálne pomery v ktorej sa formovala jeho osobnosť. |
| Spoločnosť jednotlivca jednoducho neobklopuje, ale žije „v jeho vnútri“. Éra, v ktorej sa človek narodil a sformoval, kultúrna úroveň, ktorú jeho ľud dosiahol, spôsob života, sociálna skupina, do ktorej patrí – to všetko zanecháva stopy na správaní jednotlivca. |
| Človek ako samostatná biosociálna bytosť v prostredí iných ľudí, teda jediný zástupca ľudskej rasy. |
| Termín "jednotlivec" sa používa: určiť akéhokoľvek predstaviteľa ľudskej rasy; jednotlivec nie je len jeden, ale vždy „jeden z nás“; každý jednotlivec je závislý od sociálnych podmienok, v ktorých prebiehala jeho osobná formácia. |
| Spoločnosť jednotlivca jednoducho neobklopuje, ale žije „v jeho vnútri“. Éra, v ktorej sa človek narodil a sformoval, kultúrna úroveň, ktorú jeho ľud dosiahol, spôsob života, sociálna skupina, do ktorej patrí – to všetko zanecháva stopy na správaní jednotlivca. |
| Človek ako samostatná biosociálna bytosť v prostredí iných ľudí, teda jediný zástupca ľudskej rasy. |
| Termín "jednotlivec" sa používa: určiť akéhokoľvek predstaviteľa ľudskej rasy; jednotlivec nie je len jeden, ale vždy „jeden z nás“; každý jednotlivec je závislý od sociálnych podmienok, v ktorých prebiehala jeho osobná formácia. |
| Spoločnosť jednotlivca jednoducho neobklopuje, ale žije „v jeho vnútri“. Éra, v ktorej sa človek narodil a sformoval, kultúrna úroveň, ktorú jeho ľud dosiahol, spôsob života, sociálna skupina, do ktorej patrí – to všetko zanecháva stopy na správaní jednotlivca. |
| Človek ako samostatná biosociálna bytosť v prostredí iných ľudí, teda jediný zástupca ľudskej rasy. |
| Termín "jednotlivec" sa používa: určiť akéhokoľvek predstaviteľa ľudskej rasy; jednotlivec nie je len jeden, ale vždy „jeden z nás“; každý jednotlivec je závislý od sociálnych podmienok, v ktorých prebiehala jeho osobná formácia. |
| Spoločnosť jednotlivca jednoducho neobklopuje, ale žije „v jeho vnútri“. Éra, v ktorej sa človek narodil a sformoval, kultúrna úroveň, ktorú jeho ľud dosiahol, spôsob života, sociálna skupina, do ktorej patrí – to všetko zanecháva stopy na správaní jednotlivca. |
| Človek ako samostatná biosociálna bytosť v prostredí iných ľudí, teda jediný zástupca ľudskej rasy. |
| Termín "jednotlivec" sa používa: určiť akéhokoľvek predstaviteľa ľudskej rasy; jednotlivec nie je len jeden, ale vždy „jeden z nás“; každý jednotlivec je závislý od sociálnych podmienok, v ktorých prebiehala jeho osobná formácia. |
| Spoločnosť jednotlivca jednoducho neobklopuje, ale žije „v jeho vnútri“. Éra, v ktorej sa človek narodil a sformoval, kultúrna úroveň, ktorú jeho ľud dosiahol, spôsob života, sociálna skupina, do ktorej patrí – to všetko zanecháva stopy na správaní jednotlivca. |
INDIVIDUALITA
| Holistická charakteristika určitá osoba cez jeho temperament, povahu, intelekt, potreby, schopnosti a záujmy, teda jeho jedinečné vlastnosti | temperament | charakter | inteligenciu |
| potreby | záujmy | schopnosti |
|
| Sociálny rozdiel: miesto v soc triedna štruktúra – sociálny status | Filozofické rozdiely: Jedinečná originalita myslenia. |
||
INDIVIDUALITA
| Holistická charakteristika určitého človeka prostredníctvom jeho temperamentu, charakteru, intelektu, potrieb, schopností a záujmov, t. j. jeho jedinečných vlastností | temperament | charakter | inteligenciu |
| potreby | záujmy | schopnosti |
|
| Sociálny rozdiel: Miesto v sociálnej – triedna štruktúra – sociálny status | Filozofické rozdiely: Jedinečná originalita myslenia. |
||
INDIVIDUALITA
| Holistická charakteristika určitého človeka prostredníctvom jeho temperamentu, charakteru, intelektu, potrieb, schopností a záujmov, t. j. jeho jedinečných vlastností | temperament | charakter | inteligenciu |
| potreby | záujmy | schopnosti |
|
| Sociálny rozdiel: Miesto v sociálnej – triedna štruktúra – sociálny status | Filozofické rozdiely: Jedinečná originalita myslenia. |
||
INDIVIDUALITA
| Holistická charakteristika určitého človeka prostredníctvom jeho temperamentu, charakteru, intelektu, potrieb, schopností a záujmov, t. j. jeho jedinečných vlastností | temperament | charakter | inteligenciu |
| potreby | záujmy | schopnosti |
|
| Sociálny rozdiel: Miesto v sociálnej – triedna štruktúra – sociálny status | Filozofické rozdiely: Jedinečná originalita myslenia. |
||
INDIVIDUALITA
| Holistická charakteristika určitého človeka prostredníctvom jeho temperamentu, charakteru, intelektu, potrieb, schopností a záujmov, t. j. jeho jedinečných vlastností | temperament | charakter | inteligenciu |
| potreby | záujmy | schopnosti |
|
| Sociálny rozdiel: Miesto v sociálnej – triedna štruktúra – sociálny status | Filozofické rozdiely: Jedinečná originalita myslenia. |
||
Zobraziť obsah prezentácie
"Prezentácia na tému Jedinec, individualita, osobnosť"
Lekcia na tému: "Jednotlivec, individualita, osobnosť."
učiteľ spoločenských vied
MBOU "Stredná škola č. 17", Čeboksary Sharova Tatyana Nikolaevna
22. mája 2012
- 1. Pojem osobnosti, odrody osobnosti.
- 2. Individuálnosť a individualita.
- 3. Štruktúra osobnosti podľa Z. Freuda.
- študovať pojmy a pojmy: "jednotlivec", "individualita", "osobnosť", štruktúra osobnosti, "id", "ego", "super-ego".
- Ciele lekcie:
- 1. Oboznámte sa s vlastnosťami štruktúry osobnosti.
- 2. Naďalej rozvíjať schopnosť komplexného vyhľadávania, systematizácie sociálnych informácií k téme, práce s dokumentmi a tabuľkami a vyvodzovania záverov.
Individuálne
Individualita
Osobnosť
Individuálne
Individualita
Osobnosť
1) jedinec so súborom spoločensky významných znakov;
Individuálne
Individualita
Osobnosť
1) jedinec so súborom spoločensky významných znakov;
2) stať sa osobou v procese socializácie;
Individuálne
Individualita
Osobnosť
1) jedinec so súborom spoločensky významných znakov;
2) stať sa osobou v procese socializácie;
3) osobnostné charakteristiky závisia od vnútorného sveta.
- 1) vznikajúca osobnosť;
- 1) vznikajúca osobnosť;
- 2) patologická alebo abnormálna osobnosť;
- 1) vznikajúca osobnosť;
- 2) patologická alebo abnormálna osobnosť;
- 3) antisociálna osobnosť;
- 1) vznikajúca osobnosť;
- 2) patologická alebo abnormálna osobnosť;
- 3) antisociálna osobnosť;
- 4) zrelá osobnosť.
Individuálne
Individualita
1) zástupca ľudskej rasy;
Osobnosť
1) jedinec so súborom spoločensky významných znakov;
2) stať sa osobou v procese socializácie;
3) osobnostné charakteristiky závisia od vnútorného sveta.
Individuálne
Individualita
1) zástupca ľudskej rasy;
2) závislé od sociálnych podmienok;
Osobnosť
1) jedinec so súborom spoločensky významných znakov;
2) stať sa osobou v procese socializácie;
3) osobnostné charakteristiky závisia od vnútorného sveta.
Individuálne
Individualita
1) zástupca ľudskej rasy;
2) závislé od sociálnych podmienok;
3) spoločnosť, v ktorej jednotlivec žije, zanecháva stopu na jeho správaní.
Osobnosť
1) jedinec so súborom spoločensky významných znakov;
2) stať sa osobou v procese socializácie;
3) osobnostné charakteristiky závisia od vnútorného sveta.
Individuálne
Individualita
1) zástupca ľudskej rasy;
2) závislé od sociálnych podmienok;
3) spoločnosť, v ktorej jednotlivec žije, zanecháva stopu na jeho správaní.
Osobnosť
1) jedinečná kvalita človeka;
1) jedinec so súborom spoločensky významných znakov;
2) stať sa osobou v procese socializácie;
3) osobnostné charakteristiky závisia od vnútorného sveta.
Individuálne
Individualita
1) zástupca ľudskej rasy;
2) závislé od sociálnych podmienok;
3) spoločnosť, v ktorej jednotlivec žije, zanecháva stopu na jeho správaní.
Osobnosť
1) jedinečná kvalita človeka;
2) závisí od sociálneho postavenia;
1) jedinec so súborom spoločensky významných znakov;
2) stať sa osobou v procese socializácie;
3) osobnostné charakteristiky závisia od vnútorného sveta.
Individuálne
Individualita
1) zástupca ľudskej rasy;
2) závislé od sociálnych podmienok;
3) spoločnosť, v ktorej jednotlivec žije, zanecháva stopu na jeho správaní.
Osobnosť
1) jedinečná kvalita človeka;
2) závisí od sociálneho postavenia;
3) jedinečná originalita myslenia
1) jedinec so súborom spoločensky významných znakov;
2) stať sa osobou v procese socializácie;
3) osobnostné charakteristiky závisia od vnútorného sveta.
Štruktúra osobnosti -
špecifická organizácia vlastností, schopností, motívov, hodnôt, ktoré sú vlastné danému jednotlivcovi, tvoriace jeho jedinečnú osobnosť v rôznych prejavoch.
Štruktúra osobnosti podľa Z. Freuda :
- 1. Fyzická osoba je:
- A) zástupca ľudskej rasy;
- B) zástupca určitého povolania;
- C) člen obchodnej spoločnosti;
- D) osoba, ktorá bola dobre vychovaná.
- 1. Fyzická osoba je:
- A) zástupca ľudskej rasy;
- B) zástupca určitého povolania;
- C) člen obchodnej spoločnosti;
- D) osoba, ktorá bola dobre vychovaná.
- 2. Osobnosť sa formuje pod vplyvom:
- A) prírodné prostredie;
- B) biologický program;
- B) socializácia;
- D) vlastné presvedčenie
- 2. Osobnosť sa formuje pod vplyvom:
- A) prírodné prostredie;
- B) biologický program;
- B) socializácia;
- D) vlastné presvedčenie
- 3. V individualite človeka sa prejavuje:
- A) jeho príslušnosť k ľudskej rase;
- B) príslušnosť k určitej sociálnej skupine;
- C) jedinečná originalita vlastností;
- D) existencia práv a povinností.
- 3. V individualite človeka sa prejavuje:
- A) jeho príslušnosť k ľudskej rase;
- B) príslušnosť k určitej sociálnej skupine;
- C) jedinečná originalita vlastností;
- D) existencia práv a povinností.
- 4. Tínedžer je osoba:
- A) zrelý
- B) individuálny;
- B) biologické;
- D) vznikajúce
- 4. Tínedžer je osoba:
- A) zrelý
- B) individuálny;
- B) biologické;
- D) vznikajúce
- A) id;
- B) ego;
- B) superego
- D) ideálne
- 5. Časť psychiky zodpovedná za rozhodovanie:
- A) id;
- B) ego ;
- B) superego
- D) ideálne
Jednotlivec sa zvyčajne nazýva slobodný konkrétna osoba, považovaný za biosociálna bytosť. Spravidla sa používa pojem „človek“, ktorý chce ukázať, že osoba patrí k ľudskej rase ( Homo sapiens), ako aj skutočnosť, že táto osoba má univerzálne črty a vlastnosti spoločné pre všetkých ľudí. Od týchto dvoch pojmov je potrebné odlíšiť pojem „osobnosť“.
Slovo „osobnosť“ (lat. osoba) pôvodne znamenalo masku, ktorú nosil herec v antickom divadle. Potom sa to začalo vzťahovať aj na samotného herca a jeho rolu ("postavu"). Starí Rimania majú slovo osoba používa sa len s indikáciou spoločenská funkcia, role, rola človeka (osobnosť sudcu, osobnosť otca, osobnosť konzula a pod.). Po tom, čo sa slovo „osobnosť“ zmenilo na vedecký termín, výrazne zmenilo svoj význam a teraz vyjadruje niečo opačné ako obsah, ktorý bol doň vložený v staroveku.
Osobnosť je ľudský jedinec, ktorý je predmetom vedomej činnosti, má súbor spoločensky významných znakov, vlastností a vlastností, ktoré uplatňuje vo verejnom živote. Keď sa hovorí o človeku, v prvom rade majú na mysli jeho sociálnu individualitu, jedinečnosť. Ten sa formuje v procese výchovy a ľudskej činnosti, pod vplyvom konkrétnej spoločnosti a jej kultúry.
Nie každý človek je človek. Ľudia sa rodia, stávajú sa jednotlivcami v procese socializácie.
Socializácia je proces vplyvu spoločnosti a jej štruktúr na jednotlivcov počas celého ich života, v dôsledku ktorého ľudia akumulujú sociálne skúsenosti zo života v konkrétnej spoločnosti, stávajú sa jednotlivcami. Socializácia začína v detstve, pokračuje do adolescencie a často dosť neskoro. dospelosti. Jeho úspech závisí od toho, do akej miery sa človek, ktorý sa naučí hodnoty a normy správania prijaté v danej kultúre, bude môcť realizovať v procese spoločenského života. Okolie človeka prostredie môže ovplyvňovať vývin jedinca cielene (organizovaním procesu vzdelávania a výchovy), ako aj nezámerne. obrovskú úlohu hrá tu tak dôležité sociálny ústav, ako sa má rodina.
Vďaka procesu socializácie sa človek zapája do života spoločnosti, môže nadobúdať a meniť svoje sociálne postavenie.Sociálny status je postavenie v spoločnosti spojené s určitým súborom práv a povinností. Socializovaný je aj systém ľudských potrieb: do biologické potreby(v jedle, dychu, odpočinku a pod.). sociálne potreby, ako je potreba komunikovať, starať sa o iných ľudí, prijímať vysoko cenené zo spoločnosti atď.
Pre samotnú spoločnosť je úspešná socializácia zárukou jej sebazáchovy a sebareprodukcie, zachovania jej kultúry.
Lístok 13
Problém sociálny pokrok
Pojem pokrok (z lat. progressus – pohyb vpred, úspech) charakterizuje určitý typ, smer vývoja ako prechod od starého k novému, od nižšieho k vyššiemu, od jednoduchého k zložitému, od menej dokonalého k dokonalejšiemu.
Vo vzťahu k spoločnosti pojem sociálny pokrok tradične znamená uznanie vzostupného, progresívneho rozvoja ľudská spoločnosť od nižších úrovní a foriem k vyšším. Táto interpretácia spoločenského pokroku je však spojená s rôzne prístupy k chápaniu človeka ako sveta samotného, tak aj spoločnosti, hodnotových kritérií, ktoré sú základom toho či onoho svetonázoru a ľudského života.
Takže v mýtickom svetonázore, ktorý prevláda v primitívne obdobie v histórii ľudstva neexistovala koncepcia sociálneho pokroku. Chýbala mu myšlienka budúcnosti ako odvíjajúceho sa sledu časových intervalov, zmeny epoch. Myslenie primitívny človek nešíril dopredu, Zem a ľudstvo považovali za večné a nemenné, stvorené nadprirodzenými, predľudskými predkami, ku ktorej zázračnej sile bol pripútaný prostredníctvom mýtov, obradov, rituálov.
V Biblii posvätná história, vyjadrené vo forme náboženských symbolov, obrazov a zápletiek, je myšlienka regresu a pokroku spojená s opisom božského stvorenia sveta a človeka, blaženého stavu prvých ľudí, ich pádu do hriechu, pád do pozemských „smrteľných“, „pracovných“ dejín (s prísľubom budúceho vyslobodenia). V Novom zákone sa myšlienka pokroku spája s narodením, životom, činnosťou, smrťou, vzkriesením a nanebovstúpením Ježiša Krista ako symbolický prototyp budúceho osudu ľudstva - koniec pozemského, smrteľného života a návrat do večného, duchovného života, „kráľovstva nebeského“.
V modernej dobe je myšlienka pokroku spojená s procesom vytvárania historického pohľadu na vývoj spoločnosti, ktorý bol stelesnený v dielach filozofov, historici XVIII v. (Voltaire, D. Vico, J. G. Herder). Najhlbšie a najživšie stelesnenie myšlienky pokroku v modernej dobe sa však našlo v dielach nemeckého filozofa koniec XVIII- prvá tretina XIX storočia. G. W. F. Hegela, ako aj v prac nemeckí filozofi 19. storočie K. Marx a F. Engels.
Myšlienka pokroku je v Hegelovej filozofii spojená s hlavným rozdielom medzi človekom a zvieraťom - prítomnosťou myslenia, rozumu. Z tohto dôvodu je základom historického pokroku z Hegelovho pohľadu rozvoj rozumu, jeho prechod z vnútorného sveta prírody do svetových dejín. Zároveň je hlavnou formou implementácie štát, a Konečný cieľ- vedomie slobody. Tieto dva faktory (štát a sloboda), ich prepojenie, vývoj určujú historický pokrok, „pochod“ svetových dejín z Číny, Indie, Perzie, Grécka, Ríma do Nemecka, ako aj úroveň rozvoja. jednotlivé krajiny a národov, zachovanie niektorých (Čína, India) a smrť iných (Perzia, grécky svet). Pomer štátu a slobody je podľa Hegela kritériom, jadrom progresívneho rozvoja rôznych krajinách a národov. Hegel zároveň v chápaní smerovania historického pokroku zastáva pozíciu eurocentrizmu, pretože Svetové dejiny, podľa jeho názoru sa vyvíja od východu na západ, pričom svoje zavŕšenie nachádza v nemeckej štátnosti, filozofii, poézii atď.
Sebapoznanie a osobný rozvoj
Sebapoznanie je štúdiom vlastných duševných a fyzické vlastnosti, sebapochopenie. Osobnosť je stabilný systém sociálne významné znaky, ktoré charakterizujú jednotlivca ako člena určitej spoločnosti).
Jedinec sa rodí a človek sa stáva v procese socializácie, t.j.
Sebavedomie - vedomie subjektu seba samého, na rozdiel od iných subjektov a sveta vo všeobecnosti; je vedomie človeka verejný stav a ich životne dôležité potreby, myšlienky, pocity, motívy, inštinkty, skúsenosti, činy.
Nie je možné preceňovať tieto procesy, ktoré začínajú od narodenia a pokračujú počas celého nášho vedomého života.
AT psychológia sebauvedomenie chápané ako uvedomenie človek seba ako predmetčinnosť, v dôsledku ktorej sa predstavy človeka o sebe formujú do duševného „obrazu ja".
Dieťa si bezprostredne neuvedomuje seba ako „ja“; sám sa počas prvých rokov dosť často nazýva menom – ako ho volá okolie; najprv existuje pre seba skôr ako objekt pre iných ľudí než ako samostatný subjekt vo vzťahu k nim.
otváranie " ja vyskytuje sa vo veku 1 roka.
V 2. - 3. roku človek začína oddeľovať výsledok svojich činov od činov iných a jasne si uvedomuje, že je činiteľom.
Do 7. roku života sa formuje schopnosť sebahodnotenia (sebaúcta).
Dospievajúci a dospievania- štádium aktívneho sebapoznania, hľadania seba samého, svojho štýlu. Končí sa obdobie formovania sociálnych a morálnych hodnotení.
Formovanie sebauvedomenia je ovplyvnené:
Hodnotenie druhých a postavenie v skupine rovesníkov.
Hodnotenie výsledkov ich činnosti
Aktívna fáza začína o dospievania a trvá až do staroby. Túto fázu možno rozdeliť do dvoch etáp, vymedzujúcich hranicu etáp vo veku 20-30 rokov. Treba mať na pamäti, že formovanie osobnosti a charakteru prebieha inak a v súvislosti s tým sme určili trvanie prechodu z jedného štádia do druhého na 10 rokov.
Do konca života hodnotové orientácie zmena smeru posudzovania prejdenej cesty a aktivita sebapoznania trochu klesá.
Sebapoznanie, na rozdiel od iných typov vedomostí:
Namierené na samotného poznajúceho, as vzhľad, tak ďalej vnútorná podstata;
Na rozdiel od vedecké poznatky, v sociálnom poznaní existuje subjektivita;
Veľký význam v poznaní vlastného „ja“ má (v porovnaní s sociálne poznanie) pohľad a hodnotenie iných.
Na rozdiel od iných typov poznania existuje tvorivé „ja“ (túžba subjektu po sebazdokonaľovaní).
2. "Ja" - pojem a obrázok „ja“ (snímky 11 – 13)
A) – „Ja“ človeka ako predmetu poznania – komplexný a dynamický útvar.
Obraz „ja“ je súbor predstáv o sebe, o svojich vonkajších a vnútorných kvalitách.
Naše „ja“ môžeme považovať za: „ja“ – fyzické; "Ja" - mnohostranné; „Ja“ je osoba; "Ja a životné role atď.
Aby ste lepšie pochopili spôsoby sebapoznania, predstavte si naše vedomie („ja“) v tvare kruhu, rozdeleného na štyri časti. (
MOŽNOSŤ 1
slovo.
1) hra 2) komunikácia 3) aktivita 4) práca 5) vedomosti.
3. Nižšie je uvedený zoznam vlastností, človek. Všetky, s výnimkou dvoch, sú sociálneho charakteru.
1) iniciatíva; 2) temperament; 3) tolerancia; 4) zodpovednosť; 5) vklady; 6) pracovitosť.
Nájdite dve vlastnosti, ktoré „vypadnú“. všeobecná séria a zapíšte do tabuľkyčísla pod ktorým sú uvedené.
4. Vyberte správne úsudky o danej osobe a jej potrebách a zapíšte sičísla pod ktorým sú uvedené:
1) Každý človek má biologickú a sociálno-psychologickú individualitu.
2) Jednotlivec je jediným predstaviteľom ľudstva.
3) K prirodzeným (biologickým) potrebám človeka patrí tradične potreba poznania okolitého sveta.
4) Individuálne potreby ľudí môžu byť v rozpore verejné potreby.
5) spoločenský charakterčloveka sa prejavuje v anatomických a fyziologických vlastnostiach, v štruktúre rôznych systémov a orgánov, v inštinktoch a reflexoch.
5. Vytvorte súlad medzi príkladmi a stránkami podstaty osoby: pre každý prvok uvedený v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúci prvok z druhého stĺpca.
6. Galina má 16 rokov. Nájdite v zozname nižšie jej vlastnosti (vlastnosti), ktoré majú spoločenský charakter. zapísaťčísla pod ktorým sú uvedené.
1) Galina má blond vlasy a hnedé oči.
2) Galina je milá a sympatická.
3) Galina je navonok atraktívne dievča.
4) Galina výška je podpriemerná.
5) Galina - spravodlivý človek.
6) Galina je kamarátka s mnohými svojimi spolužiakmi.
„Motív __________ (A) je to, čo ho motivuje, kvôli čomu sa uskutočňuje. Ako podnet zvyčajne pôsobí konkrétny __________ (B), ktorý je v priebehu a pomocou aktivít uspokojený. to určitú formu spojenia medzi živými organizmami a vonkajší svet, nevyhnutné pre existenciu __________ (B), sociálna skupina, spoločnosť ako celok.
__________ (D) sú spôsobené potreby biologickej povahy osoba. Sú to potreby ľudí vo všetkom, čo je potrebné pre ich existenciu, vývoj a výrobu. __________ (E) potreby súvisia so skutočnosťou, že človek patrí do spoločnosti, zaberá sa v nej určité miesto, podieľa sa na pracovná činnosť v komunikácii s inými ľuďmi. __________ (E) potreby sú spojené s vedomím človeka o svete okolo seba, o jeho mieste v ňom a o zmysle jeho existencie. Každá zo skupín potrieb spôsobuje zodpovedajúce typy aktivít.
Zoznam termínov:
Sociálnej
Prirodzené
Pravé (rozumné)
Individualita
Ideálne (duchovné)
Potreba
Aktivita
MOŽNOSŤ 2
1. Napíšte slovo, ktoré v tabuľke chýba:
Štruktúra činnosti
2. V riadku nižšie nájdite pojem, ktorý zovšeobecňuje všetky ostatné pojmy. Napíš to slovo .
1) schopnosti 2) svetonázor 3) charakter 4) záujmy 5) osobnosť.
3. Nasledujú ľudské potreby. Všetky, s výnimkou dvoch, sú sociálne potreby.
1) v pracovnej činnosti 2) v tvorení 3) v tvorivosti 4) vo vzájomnom porozumení 5) v odpočinku 6) v jedle
čísla pod ktorým sú uvedené.
4. Vyberte správne úsudky o aktivite a zapíšte si ichčísla pod ktorým sú uvedené.
1) Aktivity súvisia s uspokojovaním potrieb človeka, sociálnej skupiny, spoločnosti ako celku.
2) Kreatívna činnosť vlastné človeku aj zvieraťu.
3) V dôsledku pracovnej činnosti sa vytvárajú materiálne a duchovné hodnoty.
4) Rovnaký typ činnosti možno nazvať s rôznymi motívmi ľudí.
5) Zo štruktúry činnosti vyplýva existencia cieľa a prostriedkov na jeho dosiahnutie.
5. Vytvorte súlad medzi príkladmi a typmi ľudských potrieb: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
6. Kirill má 17 rokov. Nájdite v zozname vlastnosti, ktoré ho charakterizujú ako človeka. zapísaťčísla pod ktorým sú uvedené.
1) Kirill má blond vlasy a Modré oči.
2) Kirillova výška je 180 cm.
3) Kirill pomáha rodičom starať sa o chorú babičku.
4) Kirill sa venuje atletike.
5) Kirill je milý a muž srdca.
6) Kirill sa v škole dobre učí.
7. Prečítajte si text nižšie, v ktorom chýba niekoľko slov. Vyberte si z navrhovaného zoznamu slov, ktoré chcete vložiť na miesto medzier.
„Človek žije v __________ (A) a jeho činy sú determinované formovaním, vývojom v ľudskom tíme. Je nemožné žiť medzi ľuďmi bez toho, aby ste vstúpili do určitých __________ (B) s ostatnými. V podmienkach moderné Rusko a vznikajú v ňom nové __________ (C) vzťahy, trh __________ (D) a súťažúloha zmysluplnej orientácie človeka v životné prostredie. Bez pochopenia toho, čo sa deje okolo, nie je možné správne sa orientovať v živote, nadviazať normálne vzťahy s inými ľuďmi a verejnosťou __________ (D). A v tomto poskytuje neoceniteľnú pomoc. sociálna psychológia. Sociálna psychológia študuje vzorce psychologické javy vyplývajúce z sociálna interakcia z ľudí. Úloha _________ (E), ktorú má sociálna psychológia, teraz výrazne vzrástla.
Slová v zozname sú uvedené v nominatívnom prípade. Každé slovo je možné použiť iba raz. Vyberajte postupne jedno slovo za druhým a v duchu vyplňte každú medzeru. Upozorňujeme, že v zozname je viac slov, než potrebujete na vyplnenie medzier.
Zoznam termínov:
Spoločnosť
Postoj
Verejné
Správanie
ekonomika
MOŽNOSŤ 3
1. Napíš slovo, ktoré v tabuľke chýba.
ľudské potreby
2. V riadku nižšie nájdite pojem, ktorý zovšeobecňuje všetky ostatné pojmy. Napíš to slovo.
1) jednotlivec 2) individualita 3) človek 4) osobnosť 5) talent.
3. Nižšie je niekoľko pojmov. Všetky, s výnimkou dvoch, predstavujú duchovné (ideálne) potreby človeka.
1) potreba získavať nové poznatky 2) potreba o umeleckej tvorivosti 3) potreba morálne správanie 4) potreba práce 5) potreba spoločenského uznania 6) hľadanie zmyslu života.
Nájdite dva výrazy, ktoré „vypadli“ zo všeobecného radu, a zapíšte si ichčísla pod ktorým sú uvedené.
4. Vyberte si správne úsudky o danej osobe a zapíšte si ichčísla pod ktorým sú uvedené.
1) Postupnosť hlavných etáp ľudského života, v ktorých je detstvo nahradené zrelosťou a potom nastupuje staroba, je daná biologicky.
2) S nadobudnutím je spojené formovanie osoby ako osoby sociálne črty a kvality.
3) Človek dedí morálne normy.
4) Vplyv genetické faktory o rozvoji ľudských schopností slúži ako výraz jeho sociálny subjekt.
5) Prirodzená predispozícia človeka k určitým druhom činnosti sa prejavuje v sociálnych okolnostiach.
5. Vytvorte súlad medzi charakteristikami osoby a jej prejavmi: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
6. Vasilij chodí do školy a okrem štúdia rád kreslí, šach, športové hry. Inými slovami, pole jeho pôsobnosti je široké. Aké sú zložky obchodnej štruktúry? Vyberte položky, ktoré chcete, zo zoznamu nižšie a zapíšte si ich čísla pod ktorým sú uvedené.
4) schopnosť
5) výsledky
7. Prečítajte si text nižšie, v ktorom chýba niekoľko slov. Vyberte si z navrhovaného zoznamu slov, ktoré chcete vložiť na miesto medzier.
„Človek, ktorý aktívne skúma a cieľavedome pretvára prírodu, spoločnosť a seba, je ______ (A). Ide o človeka s jeho sociálne formovaným a individuálne vyjadreným _____ (B): intelektuálnym, citovo-vôľovým, morálnym atď. Ich formovanie je spôsobené tým, že _____ (C) v r. spoločné aktivity s inými ľuďmi spoznáva a mení svet a seba. Proces tohto poznania v priebehu asimilácie a reprodukcie sociálne skúsenosti je tiež proces _____ (D). Osobnosť je definovaná ako špeciálna forma existenciu a rozvoj sociálne väzby, vzťahy k svetu a so svetom, k sebe samému a k sebe samému. Vyznačuje sa _____ (D), t.j. snažiac sa prekračovať svoje hranice, rozvíjať sa, rozširovať záber svojej činnosti, je otvorená všetkým vplyvom spoločenského života, akejkoľvek skúsenosti. Je to človek, ktorý má v živote svoj vlastný ____ (E), ktorý prejavuje nezávislosť myslenia, je zodpovedný za svoju voľbu.
Slová (frázy) v zozname sú uvedené v nominatíve. Každé slovo (frázu) možno použiť iba raz. Vyberte postupne jedno slovo (frázu) za druhým a v duchu vyplňte každú medzeru. Upozorňujeme, že v zozname je viac slov (fráz), ako potrebujete na vyplnenie medzier.
Zoznam termínov:
1) individuálne
2) kvalita
3) potreba
4) vzdelávanie
5) poloha
6) socializácia
7) osobnosť
8) činnosť
9) individualita
MOŽNOSŤ 4
1. Napíš slovo, ktoré v tabuľke chýba.
2. V riadku nižšie nájdite pojem, ktorý zovšeobecňuje všetky ostatné pojmy. Napíš to fráza .
1) predmet činnosti 2) účel činnosti 3) štruktúra činnosti 4) prostriedky činnosti 5) predmet činnosti.
3. Nižšie je niekoľko príkladov. Všetky, s výnimkou dvoch, sa týkajú biologických potrieb človeka.
1) potreba výživy 2) potreba pohybu 3) potreba sebarealizácie 4) potreba sebazáchovy 5) potreba komunikácie 6) potreba plodenia
Nájdite dva príklady, ktoré „vypadli“ zo všeobecného radu, a zapíšte si ichčísla pod ktorým sú uvedené.
4. Vyberte si správne úsudky o kvalitách človeka ako človeka a zapíšte si hočísla pod ktorým sú uvedené.
1) Vlastnosti človeka ako človeka sa prejavujú predovšetkým v črtách myslenia a pamäti.
2) Človeka ako človeka charakterizuje predovšetkým nadobúdanie sociálne kvality.
3) Človeka ako človeka charakterizuje predovšetkým priebeh duševných procesov.
4) Vlastnosti človeka ako človeka sa prejavujú predovšetkým v jeho účasti na živote spoločnosti.
5) Človeka ako človeka charakterizujú predovšetkým zdedené vlastnosti.
5. Vytvorte súlad medzi typmi činností a ich vlastnosťami: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
6. Ivan má 17 rokov. Nájdite v zozname vlastností, ktoré charakterizujú Ivana ako človeka. zapísaťčísla pod ktorým sú uvedené.
1) Ivan má blond vlasy.
2) Ivanova výška je 180 cm.
3) Ivan pomáha rodičom starať sa o chorú babku.
4) Ivan sa venuje atletike, tréning berie vážne.
5) Ivan je milý a sympatický človek.
6) Ivan je dobrý žiak v škole, zaujíma sa o biológiu a chémiu.
7. Prečítajte si text nižšie, v ktorom chýba niekoľko slov. Vyberte si z navrhovaného zoznamu slov, ktoré chcete vložiť na miesto medzier.
"Charakteristika, špeciálne schopnosti a úroveň všeobecné nadanie ovplyvňujú jeden alebo druhý smer vývoja života _____ (A) a jeho životaschopnosť, výkonnosť, schopnosť pracovať. Rýchlosť rastu a dospievania je ovplyvnená životným štýlom, spôsobmi _____ (B) (hranie, šport, vzdelávanie), prácou a verejné správanie, prítomnosť alebo neprítomnosť stresu, z ktorých najdôležitejšie sú _____ (B) a Prežívanie atď. Všetky tieto faktory sú dôležité ako momenty formovania ______ (G) subjektu. Pojem „zodpovednosť“ je najdôležitejšou internou _____ (D) jej činností. Zmysel pre zodpovednosť, povinnosť sa prejavuje vo vedomej pripravenosti človeka nasledovať stanovené ______ (E), hodnotiť svoje činy z hľadiska ich dôsledkov pre ostatných.
Slová v zozname sú uvedené v nominatíve. Každé slovo je možné použiť iba raz. Vyberajte postupne jedno slovo za druhým a v duchu vyplňte každú medzeru. Upozorňujeme, že v zozname je viac slov, než potrebujete na vyplnenie medzier.
Zoznam termínov:
1) spoločnosť
2) človek
5) činnosti
6) osobnosť
7) regulátor
Materiál obsahuje testovacie úlohy na tému "Osobnosť a spoločnosť"
Predložené kontrolné a meracie materiály pre 8. ročník boli napísané pre učebnicu „Náuka o spoločnosti. 8. ročník: učebnica pre vzdelávacie inštitúcie» / L.N. Bogolyubov, N.I. Gorodetskaya, L.F. Ivanova a ďalší; vyd. L.N. Bogolyubova, N.I. Gorodetskaya (M.: Prosveshchenie).
Test 1. Buďte osobou
Test 2. Spoločnosť ako forma života ľudí.
Test 3. Vývoj spoločnosti.
Test 4. Zovšeobecnenie témy.
Tematické KIM sú zostavené pre každý odsek témy a obsahujú úlohy základných a pokročilá úroveňťažkosti. Sú usporiadané podľa princípu rastu od základných v časti A po komplikované v časti B a zložité, vyžadujúce podrobnú odpoveď v časti C.
Na vykonanie testu tematické zadania Vyhradených je 7-15 minút.
Na splnenie úloh zovšeobecňujúcej hodiny je venovaných 40 – 45 minút.
Uskutočniteľnosť takéhoto skúšobná práca spôsobené potrebou pripraviť študentov na výkon GIA a jednotnej štátnej skúšky.
V závislosti od formy úlohy iný systém hodnotenia. Všetky správne splnené úlohy časti A sú hodnotené 1 bodom.
Úlohy úrovne B s výberom z niekoľkých možností odpovede sa odhadujú na 1-2 body: 2 za správnu odpoveď, 1 bod za jednu chybu.
Pre odpovede na úlohy úrovne C je možné nastaviť samostatnú známku na päťbodovom systéme.
80% maximálneho skóre - skóre "5"
60-80% - stupeň "4"
40-60% - stupeň "3"
0-40% - stupeň "2"
Na prípravu materiálu sa použili tieto práce:
Kontrolné a meracie materiály. Spoločenská veda: 8. ročník / komp. A. V. Pozdeev.-M.: VAKO, 2011./
Test 4. Zovšeobecnenie témy „Osobnosť a spoločnosť“
možnosť 1
A 1. Človek ako jeden z ľudí:
A 2. Fáza formovania osobnosti, kedy sa človek stáva súčasťou spoločnosti:
1. Adaptácia 2. Individualizácia 3. Integrácia 4. dezintegrácia
A 3. Sú úsudky o socializácii správne?
A. K činiteľom primárnej socializácie patrí formálne prostredie človeka.
B. Proces socializácie pokračuje počas celého jeho života.
A 4. Medzi najstaršie sociálne normy patria:
1. Vyhláška 2. Zákon 3. Zákon 4. Obyčaj
A 5. Prejavom kontinuity vo vývoji spoločnosti je príklad:
1. Prudký skok vo vývoji spoločnosti 2. Evolúcia 3. Revolúcia
4. Globálny problém rozvoja spoločnosti
A 6. Sú úsudky o globalizácii správne?
A. Globalizácia sa prejavuje vo všetkých sférach spoločnosti.
B. Globalizácia vedie k izolácii európskych štátov od zvyšku sveta.
1. Iba A je pravdivé 2. Iba B je pravdivé 3. Oba úsudky sú správne 4. Oba úsudky sú nesprávne
A 7. priemyselnej spoločnosti charakterizuje:
1. Rozvoj rozsiahleho strojárstva 2. Hromadenie poznatkov
3. Prevaha sektora služieb nad produkciou tovarov 4. Samozásobiteľské hospodárstvo
A 8. Sú úsudky o spoločnosti správne?
A. Spoločnosť je časť sveta, ktorá sa líši od prírody.
B. Spoločnosť má zložitú štruktúru.
1. Iba A je pravdivé 2. Iba B je pravdivé 3. Oba úsudky sú správne 4. Oba úsudky sú nesprávne
A 9. Sú úsudky o informačnej revolúcii správne?
A. Informačná revolúcia v 20. storočí sa skončila.
B. Za príklad informačnej revolúcie možno považovať nárast počtu užívateľov
internet.
1. Iba A je pravdivé 2. Iba B je pravdivé 3. Oba úsudky sú správne 4. Oba úsudky sú nesprávne
A 10. Sú úsudky o problémoch životného prostredia správne?
A. Environmentálne problémy sú vždy spojené s politickými reformami.
B. Rozvoj technológií a technológií nemôže ovplyvniť ekologická situácia v krajine.
1. Iba A je pravdivé 2. Iba B je pravdivé 3. Oba úsudky sú správne 4. Oba úsudky sú nesprávne
B 1. Všetky nižšie uvedené pojmy, s výnimkou jedného, súvisia s pojmom „ekonomický
Guľa“. Zadajte výraz, ktorý nesúvisí s týmto pojmom.
1. Výroba 2. Obchod 3. Náboženstvo 4. Výmena 5. Spotreba
Otázka 2. Ktorý z nasledujúcich príkladov zodpovedá postindustriálnej spoločnosti?
1. Prevaha poľnohospodárskej výroby.
2. Prevaha sektora služieb nad produkciou tovarov.
3. Vysoká rola tvorivosť z ľudí.
4. Rast mestského obyvateľstva.
5. Priemyselná revolúcia.
6. Hlavný faktor výroba - informačné technológie.
1. Jednotlivec A. osoba, ako nositeľ určitých vlastností, vlastností, ktoré spol
Uznané ako dôležité.
2. Individualita B. individuálny zástupcaľudskosť
3. Osobnosť V. znaky charakteristické pre konkrétneho človeka.
Možnosť 2
A 1. Charakteristika človeka v spoločnosti:
1. Jednotlivec 2. Individualita 3. Občan 4. Osobnosť
A2. Fáza formovania osobnosti, počas ktorej si človek osvojuje vzorce správania v skupine:
1. Adaptácia 2. Individualizácia 3. Integrácia 4. Dezintegrácia
A 3. Sú úsudky o svetonázore správne?
A. Rôzne svetonázory obohacujú spoločnosť.
B. Svetonázor je produktom aj vyjadrením duchovnej osobnosti.
1. Iba A je pravdivé 2. Iba B je pravdivé 3. Oba úsudky sú správne 4. Oba úsudky sú nesprávne
A 4. Ktorá z nasledujúcich možností charakterizuje tradičnú spoločnosť?
1. Názory filozofov 2. Poznatky nahromadené spoločnosťou
3. Zákony vypracované štátom 4. Život na vidieku pre väčšinu obyvateľstva
A 5. Tradícia na oslavu Nový rok ako sociálne normy má tvar:
A 6. Sú úsudky o reforme správne?
A. Reforma je pokusom zachovať zaužívaný poriadok vecí v spoločnosti.
B. Reformy najčastejšie vykonávajú vrcholy spoločnosti.
1. Iba A je pravdivé 2. Iba B je pravdivé 3. Oba úsudky sú správne 4. Oba úsudky sú nesprávne
A 7. B politickej sfére komunitný život zahŕňa:
1. Výroba 2. Náboženstvo 3. Národ 4. Moc
A 8. Sú úsudky o socializácii správne?
A. Rodina tvorí formálne prostredie človeka.
B. K činiteľom socializácie patrí len najbližšie okolie človeka.
1. Iba A je pravdivé 2. Iba B je pravdivé 3. Oba úsudky sú správne 4. Oba úsudky sú nesprávne
A 9. Sú úsudky o spoločnosti správne?
A. Zjednotenie ľudí v spoločnosti nezávisí od niekoho želania.
B. Spoločnosť tvoria veľké a malé skupiny.
1. Iba A je pravdivé 2. Iba B je pravdivé 3. Oba úsudky sú správne 4. Oba úsudky sú nesprávne
A 10. Sú úsudky o globálnych problémoch správne7
A. Riešenie globálnych problémov si vyžaduje zjednotenie úsilia celého ľudstva.
B. globálny problémľudskosť je rozdiel v životnej úrovni medzi krajinami
"Bohatý sever" a "Chudobný juh"
1. Iba A je pravdivé 2. Iba B je pravdivé 3. Oba úsudky sú správne 4. Oba úsudky sú nesprávne
B 1. Všetky nižšie uvedené pojmy, s výnimkou jedného, sú spojené s pojmom „duchovná sféra“.
Zadajte výraz, ktorý nesúvisí s týmto pojmom.
1. Umenie 2. Architektúra 3. Náboženstvo 4. Morálka 5. Právo 6. Veda
Q 2. Ktoré z nasledujúcich znakov sú charakteristické pre tradičnú spoločnosť7
1. Dominancia komunálnych princípov
2. Dôležitá úloha náboženstvá a armády
3. Štátna kontrola nad technologickými zmenami
4. Urbanizácia
5. Vedecká a technologická revolúcia
6. Samozásobiteľské poľnohospodárstvo
B 3. Spojte prvky ľavého a pravého stĺpca (vytvorte páry)
1. Evolúcia A. radikálna, zásadná, hlboká kvalitatívna zmena, skok do
Rozvoj prírody, spoločnosti či poznania
2. Revolúcia B. transformácia, zmena, reorganizácia ktorejkoľvek strany
verejný život(ekonomika), objednávky (inštitúcie, inštitúcie)
3. Reforma V. procesy zmien (väčšinou nezvratných) v prírode a spoločnosti
C 1. Čo je socializácia? Vymenujte činiteľov primárnej socializácie.
C 2. Čo je reforma? Vymenujte tri rozdiely medzi reformným a revolučným vývojom spoločnosti.
kľúč
Možnosť 1 Možnosť 2
A 1. 1 A 1. 2
A 2. 3 A 2. 1
A 3. 3 A 3. 3
A 4,4 A 4,4
A 5. 2 A 5. 1
A 6,1 A 6,2
A 7,3 A 7,4
A 8,3 A 8,4
A 9,2 A 9,3
A 10,4 A 10,3
V 1.3 V 1.5
B 2. 2,3,6 B2. 1,2,6
C 3. 1B, 2C, 3A C 3. 1C, 2A, 3B
T. D. Shipilova, MBOU "Stredná škola Povalikhinskaya", okres Pervomajsky, územie Altaj
