Dôležitou súčasťou subjekt rozvíjajúce prostredie v miestnosti skupiny je knižný kútik. Toto tematické „centrum knihy“ môže hrať zásadnú úlohu formovať u detí trvalý záujem o knihu, chuť čítať a potrebu učiť sa nové veci.

V publikáciách prezentovaných v tejto časti sa učitelia delia pozitívna skúsenosť vytváranie krásnych, dobre navrhnutých a funkčných knižných kútikov, dať užitočné tipy na estetický dizajn túto časť subjektovo rozvíjajúceho prostredia skupiny.

Urobte z knižného kútika pýchu vašej skupiny!

Obsiahnuté v sekciách:

Zobrazujú sa publikácie 1-10 z 164 .
Všetky sekcie | knižný kútik, stred. Príklady dizajnu

Metodické odporúčania „Obsah knižného kútika v predškolskom zariadení“ knižný kútik- nevyhnutný prvok rozvoja predmetné prostredie v skupinovej miestnosti predškolského zariadenia. Jeho prítomnosť je povinná vo všetkých vekových skupín obsah závisí od veku detí. knižný kútik by mali byť umiestnené tak, aby každý, aj ten najmenší ...

Prezentácia projektu « Magický svet starý otec Korney" pre súťaž knižné rohy. Verkhovtseva Elena Valerievna, vychovávateľka, MŠ MBDOU č. 148, Ulyanovsk. Relevantnosť. za storočie moderné technológieŽiaľ, venuje sa tomu veľmi málo času rodinné čítanie. deti...

Knižný kútik, stred. Príklady dizajnu - Prezentácia "Súťaž" Najlepší kútik knihy v skupine "

Publikácia „Prezentácia“ Súťaž „Najlepší kútik knihy v ...“ 1 snímka - SÚŤAŽ: " najlepší roh knihy v skupine" MBDOU č. 1 "Malá morská víla" str. Gigant Január 2019 2 snímka - Kritériá hodnotenia rohov kníh: Požiadavky na dizajn: vybavenie (dobre osvetlené miesto, stôl a stoličky pre deti, police a regály na knihy) ; zhoda...

Knižnica obrázkov MAAM

Knižný kútik pre deti prípravnej skupiny Knižný kútik pre deti prípravná skupina V našom svete rýchlo sa rozvíjajúcich technológií, filmového priemyslu a masmédií by sa dieťa nemalo zmiasť a prísť o možnosť nájsť si verného a múdreho životného partnera – knihu. Otvára svet večné hodnoty, učí...

Dôležitú úlohu pri formovaní záujmu a lásky k beletrii u predškolákov zohráva roh knihy. Aby bol kútik knihy v skupine pre deti naozaj zaujímavý, urobili sme skvelú prácu. Obsah nášho knižného kútika: - kartotéka kníh; - hra...

Náš knižný kútik nie je veľký, no kníh je tu prezentovaných dosť. Riekanky, uspávanky, hádanky Obľúbené v juniorská skupina všetci chlapi. Teraz milujeme vážnejšie knihy, Vyrástli sme, už nie sme baby. Čítajú nás o Rusku, hrdinoch a pozývajú eposy do minulosti. Svet prírody...

Knižný kútik, stred. Príklady dizajnu - Pedagogická rada "Využitie knižného kútika deťmi pri rozvoji kognitívneho záujmu"

PEDAGOGICKÉ RADY „Využitie knižného kútika deťmi vo vývine kognitívny záujem» Pripravil a viedol vedúci pedagóg školy GBOU č. 1207 Dovgal I. V. Moskva 2018 pedagogickej rady"Využitie knižného kútika deťmi pri rozvoji kognitívneho záujmu" ...

AT MATERSKÁ ŠKOLA sa konala previerková súťaž skupinových „knižných kútikov“. Jeho účelom bolo: obohatenie predmetu-priestoru predškolské prostredie v súlade s GEF, čím sa vytvárajú podmienky pre komplexný rozvoj kognitívna aktivitažiaci; zlepšenie pedagogického...

Vychovávatelia 2. juniorskej skupiny č.2 MBDOU č.50

kniha - najväčší úspech kultúra, mocný prostriedok vzdelávania. Malé dieťa verí slovu spisovateľa. Počúvanie umeleckého diela; žije životom hrdinov, súcití s ​​dobrom, odsudzuje zlo, vytvára si určitý postoj k javom okolitý život na činy ľudí.

AT mladší vek prioritná línia vývin reči deti rozvíjajú iniciatívnu reč, veľkú hodnotu má správnu organizáciu komunikácie medzi dieťaťom a inými ľuďmi. Reč sa stáva prostriedkom komunikácie, rozvíja sa komunikačné schopnosti. Aktivované kognitívna aktivita vznikajú otázky, rodí sa porozumenie. A práve v tomto veku dieťa potrebuje pomoc pri sprostredkovaní obsahu toho, čo počulo.

Dôležitým zdrojom pre rozvoj komunikačných schopností a rečovej tvorivosti je beletria a folklór. Jedným z významných centier rečovej činnosti v skupine je knižný kútik.

Knižný kútik je nevyhnutným prvkom prostredia rozvíjajúceho predmet v skupinovej miestnosti predškolského zariadenia. V dizajne rohu knihy môže každý učiteľ ukázať individuálny vkus a kreativitu.

V mladšej skupine č.2 je umiestnená tak, aby každé dieťa mohlo natiahnuť ruku a bez nej si vziať knihu, ktorá sa mu páči. pomoc zvonka len keď to chce urobiť sám.

V rohu mladý čitateľ umiestnené nielen umelecké diela, ale aj doplnkový materiál: jednotlivé obrázky, didaktické hry, albumy na prezeranie (Témy: "zima" , « Zimné radovánky» , "stromy" atď.), postavy a kulisy pre divadelné hry, hračky - hrdinoviačítanky, masky, kostýmy rozprávkových postáv, materiál na opravu kníh ("knižná nemocnica" ) .

V novom akademický rok oboznamujeme deti s rozprávkami a ich postavičkami pomocou notebooku, "Ruské ľudové rozprávky" vyrobené s deťmi.

Lapbook, alebo ako sa tiež nazýva, interaktívne leporelo je skladacia kniha s vreckami, dvierkami, okienkami, záložkami a pohyblivými časťami, ktoré môže dieťa vyberať a posúvať podľa vlastného uváženia. to skvelý spôsob upevniť znalosti ruských ľudových rozprávok: "Teremok" , "Tri medvede" , "Labutie husi" atď., porozumieť obsahu knihy, správať sa výskumná práca, počas ktorej sa dieťa podieľa na vyhľadávaní, analýze a triedení informácií.

Na zvýšenie záujmu detí o knihy sa uskutočnila akcia "Kniha vlastnými rukami" . Teraz si deti v našom knižnom kútiku s hrdosťou prezerajú knihy, ktoré pomohli vytvoriť tým, že pomohli svojim rodičom.

Požiadavky na dizajn knižného kútika v skupine

Roh knihy je špeciálne, špeciálne pridelené a zdobené miesto v skupinovej miestnosti.

Roh knihy by mal byť útulný, príťažlivý, pozývajúci dieťa k pokojne sústredenej komunikácii s knihou.

Roh knihy zohráva významnú úlohu pri formovaní záujmu a lásky k beletrii u predškolákov.

V tomto kútiku by si dieťa malo vedieť samostatne, podľa svojho vkusu, vybrať knihu a pokojne ju preskúmať. Dieťa by malo byť schopné pozorne a sústredene skúmať ilustrácie, pamätať si obsah a opakovane sa vracať k epizódam, ktoré ho nadchli.

Okrem toho sa dieťa pri pozornom skúmaní ilustrácií pripojí výtvarného umenia naučiť sa vidieť a rozumieť grafickými spôsobmi prenos literárneho obsahu. Ilustrovaná kniha je prvá Múzeum umenia, kde sa prvýkrát zoznamuje s tvorbou pozoruhodných umelcov – I. Bilibina, Ju.Vasnetsova, V. Lebedeva, V. Konaševiča, E. Charušina a mnohých ďalších.

Okrem toho má pedagóg v Knižnom kútiku možnosť vštepiť si zručnosti kultúry komunikácie a zaobchádzania s knihou.

Ako racionálne usporiadať roh knihy

1. Roh knihy je umiestnený ďaleko od miest, kde sa deti hrajú, aby hlučné hry neodvádzala pozornosť dieťaťa od sústredenej komunikácie s knihou.

2. Musíte premýšľať o správnom osvetlení: prirodzené (v blízkosti okna) a elektrické (prítomnosť stolovej lampy, nástenného svietidla) na večerné čítanie.

3. Existovať rôzne možnosti dizajn knižného rohu

– Police, otvorené vitríny, kde sú uložené knihy, albumy;

- Špeciálne stoly a stoličky, pohovka alebo kreslá k nim. Hlavná vec je, že sa dieťa cíti pohodlne, aby ho všetko disponovalo na pokojnú, sústredenú komunikáciu s knihou.

4. Výber literatúry a pedagogickej práce musí zodpovedať vekovým charakteristikám a potrebám detí.

5. Knihy sú vystavené podľa tematického týždňa.

Juniorská skupina

- Niekoľko kníh (4-5) je vystavených v knižnici, ale pedagóg by mal mať na sklade ďalšie kópie týchto kníh, pretože. malé deti majú tendenciu napodobňovať a ak jedno z nich začne uvažovať o knihe, potom ostatní túžia získať presne to isté.

- Do knižného kútika umiestňujú deťom dobre známe publikácie s názornými ilustráciami knihy.

- Okrem kníh môžu byť v rohu knihy na hrubom papieri nalepené samostatné obrázky a malé albumy na prezeranie na témy blízke deťom („Hračky“, „Detské hry a aktivity“, „Domáce zvieratá“ atď. ).

- Uprednostňujú sa obrázkové knihy ako "Kolobok", "Teremok" s ilustráciami Yu.Vasnetsova; „Deti v klietke“ od S. Marshaka s kresbami E. Charushina; príbehy z ABC L. Tolstého s obr. A. Pakhomova; „Zmätok“, „Fedorino smútok“ a iné.K. Čukovskij z obr. V. Konaševič; „Cirkus“, „Pružkované fúzy“, „Rozprávka o hlúpa malá myš» S. Marshak z obr. V Lebedeve; „Čo je dobré a čo zlé?“, „Horse-fire“ od V. Majakovského z obr. A. Pakhomovej a ďalších.

- Učiteľ učí pozorne zvažovať obrázky v knihe, rozpoznávať postavy, ich činy, nabáda ich, aby si zapamätali a prerozprávali jednotlivé epizódy.

stredná skupina

– V knihovničke je vystavených až 7-8 kníh.

- Základné zručnosti samostatne a presne skúmať knihy sú zafixované, tieto zručnosti by sa mali stať zvykom.

- Učiteľ upozorňuje deti na to, že knihy sa ľahko pokrčia a trhajú, ukazuje, ako sa o ne starať, láka ich, aby pozorovali opravu knihy a podieľali sa na nej.

- Pri prezeraní obrázkov v knihe učiteľka upozorňuje deti nielen na postavy a ich činy, ale aj na expresívne detaily ilustrácie (kostým hrdinu, pôvodné zariadenie, niektoré detaily krajiny a pod.).

seniorské skupiny

– Uspokojovanie rôznorodých záujmov detí. Každý by si mal nájsť knihu podľa svojej túžby a vkusu. Na knižnú vitrínu je preto možné umiestniť 10-12 rôznych kníh súčasne.

- Spolu s beletriou by mala byť v knižnom rohu prezentovaná referenčná kniha, náučnej literatúry, encyklopédie (všeobecné a tematické) pre predškolákov, slovníky a slovníky, knihy o histórii a kultúre Ruska a iných národov.

Aj v rohoch knihy by mal byť umiestnený magnetofón, audiokazety a CD so záznamom literárnych diel podľa programu, filmové pásy.

Ako vyberať knihy, aby čo najlepšie zohľadňovali rôzny vkus a záujmy detí?

– 2-3 báječné diela uspokojiť neustály záujem o rozprávky.

- Pre formovanie občianskych osobnostných čŕt dieťaťa by v rohu knihy mali byť básne, príbehy, ktoré deti oboznamujú s dejinami našej vlasti, s jej súčasným životom.

- Knihy o živote prírody, o zvieratách a rastlinách. Pri pohľade na ilustrácie prírodopisných kníh sa dieťa lepšie učí tajomstvám a zákonitostiam prírodného sveta: V. Bianchi „Lesné domy“, „Prvý lov“ z obr. E. Charushina atď.

– Vitrína by mala obsahovať diela, s ktorými daný čas deti sú predstavené.

- Vtipné obrázkové knižky na uspokojenie potreby zabaviť sa, smiať sa, navodiť radostnú atmosféru v skupine, citovú pohodu. Vtipné knihy od S. Marshaka, S. Mikhalkova, A. Barto, M. Zoshčenka, N. Nosova, V. Dragunského, E. Uspenského a iných (vychovávajú schopnosť cítiť a chápať humor, schopnosť vidieť vtipné v živote a literatúra).

- Navyše, do rohu knihy môžete niekedy vložiť zaujímavé, dobre ilustrované knihy, ktoré si deti prinesú z domu, ako aj „hrubé“ knihy, ktoré učiteľ číta v skupine počas dlhé obdobiečas.

Ako sa nahrádzajú knihy? Ako dlho vydrží každá kniha v okne? Potrebujete tematické výstavy kníh?

- Nie je možné určiť presnú dobu pobytu na výstave každej jednotlivej knihy. Sú knihy, v ktorých sú deti pripravené dlho listovať a pozerať sa v nich stále nové zaujímavosti. Medzi tieto knihy patria knihy umelca a spisovateľa V. Suteeva, K. Chukovského „Doktor Aibolit“ (verzia v próze) z obr. V. Duvidova, zoologické albumy vytvorené E. Charushinom a N. Charushinom a mnohé ďalšie publikácie. Takéto knihy môžu a mali by zostať v skupine po dlhú dobu a prinášať deťom radosť z každodennej komunikácie.

- Priemerná doba zotrvania knihy v rohu knihy je 2-2,5 týždňa.

- V starších skupinách je možné zabezpečiť tematické výstavy kníh. Účelom takýchto výstav je prehĺbiť literárne záujmy detí, urobiť predškolákov obzvlášť významnými, relevantnými pre tú či onú literárnu alebo spoločenskú dôležitá téma. Môže to byť výstava rozprávok A. Puškina (s ilustráciami rôznych umelcov), kníh L. Tolstého, S. Marshaka atď.

Pravidlá pre organizáciu výstavy:

• téma by mala byť pre deti relevantná (spojená s nadchádzajúcou dovolenkou, výročím spisovateľa alebo ilustrátora, s obsahom plánovaného matiné atď.);
• je potrebný špeciálny starostlivý výber knihy z hľadiska výzdoby, vonkajšieho stavu;
• výstava by mala byť časovo krátka - 3-4 dni, odvtedy pozornosť a záujem predškolákov nevyhnutne upadne.

"Základné požiadavky na dizajn knižných rohov"

1. Racionálne umiestnenie v skupine.

2. Súlad s vekom, individuálnymi charakteristikami detí skupiny.

3. Súlad so záujmom detí.

4. Konštantný obrat.

5. Estetický dizajn.

6. Dopyt.

Približné vybavenie literárneho centra:

- Knihy (poézia, próza: rozprávky, príbehy vrátane humorných, folklór, encyklopedickej literatúry, detské časopisy a pod.).

- Detské knihy, domáce knihy, hračky.

- Výstava: knihy jedného autora alebo jedno dielo ilustrované rôznymi umelcami atď.

- Literárne hry, hry s gramatickým obsahom.

- Menotablety na vytváranie viet a príbehov.

- Príručky o miestnej histórii (symboly rodného mesta, krajiny): knihy, stolné hry, albumy, výber fotografií, mnemotable, pracovné zošity, remeslá atď.

- Portréty básnikov, spisovateľov.

- Magnetofón, audiokazety a CD s nahrávaním umeleckých diel podľa programu.

Filmové pásy.

knižný kútik- nevyhnutný prvok rozvíjajúceho sa predmetového prostredia v skupinovej miestnosti predškolského zariadenia. Jeho prítomnosť je povinná vo všetkých vekových skupinách a obsah závisí od veku detí. Knižný kútik by mal byť umiestnený tak, aby ktokoľvek, aj ten najväčší Malé dieťa mohol natiahnuť ruku a vziať knihu, ktorá sa mu páčila, bez vonkajšej pomoci práve vtedy, keď to sám chcel urobiť. V knižnom kútiku by mala byť vystavená rôzne knihy: aj nové, aj krásne a čítané, ale úhľadné. Roh by nemal byť vchodovými dverami, ale pracovnými. Jeho účelom nie je byť jasnou, slávnostnou ozdobou skupinovej miestnosti, ale umožniť dieťaťu komunikovať s knihou. Použité knihy sú niekedy pre čitateľa atraktívnejšie len preto, že sa mu zdá: často čitateľná kniha by malo byť zaujímavé.

V knižných rohoch tých skupinových miestností, kde sú deti nízky vek, malo by byť čo najviac hračiek. Čím sú deti staršie, tým sú knihy v knižnom kútiku vážnejšie a objemnejšie. Počet kníh by sa nemal regulovať. Závisí to od úloh, ktoré si učiteľ v práci s deťmi počas dňa či týždňa stanoví. Ak pedagóg zoznámi deti s tvorbou jedného autora a má k dispozícii 2-3 knihy spisovateľa alebo básnika, musíte ich vystaviť a nehnať sa za množstvom. Zmenou témy rozhovoru s deťmi meníme knihy. Ak učiteľ hovorí o žánri rozprávky, môžete zostaviť 5-7 kníh rozprávok, zaujímavých, rôznorodých, vysoko kvalitných z hľadiska ilustrácie aj z hľadiska tlače. (pozri tabuľky)

Frekvencia výmeny kníh závisí aj od konkrétnych úloh pri zoznamovaní detí s čítaním. Skladba knižného kútika sa nemusí zmeniť týždeň alebo dokonca dva, keď ho učiteľ aj deti potrebujú neustále kontaktovať. Ak však došlo k zmene kníh, mali by ste na to deti upozorniť alebo ich požiadať, aby si to všimli, ak máte možnosť uvažovať o nových knihách, spýtajte sa detí, čo ich pozornosť zastavilo, ktorú knihu si chcú prečítať práve tam. Do knižného kútika môžete umiestniť portréty spisovateľov, ilustrátorov detských kníh. výstavy kníh treba venovať kreativite jednotlivých spisovateľov, jednotlivé žánre (rozprávka, humorný príbeh, encyklopédia a pod.) a dokonca aj jedna kniha, napríklad tá, kde je publikované dielo ilustrované rôznymi umelcami - rozprávka H. K. Andersena "Snehová kráľovná", môžete umiestniť kresby Anastasie Arkhipovej; umelkyňa Nika Golts; ilustrátor - ľudový umelec Rusko Boris Diodorov; výtvarník Vladislav Yerko.

Staršie deti sa budú na tieto majstrovské diela nielen s radosťou pozerať knižné umenie, ale určite si všimnete rozdiely v kreatívnym spôsobom umelcov, si sami vyberú knihu, ktorá im bude bližšia estetický vkus, ich predstavy o Kai, Gerde, snežná kráľovná a všetko, čo sa im stalo.

Vystaviť si môžete knihy I. Tokmákovej, ktoré ilustrovala slávny umelec, manžela poetky Leva Tokmakova, a pri ich skúmaní povedzte deťom o tvorivom a ľudskom spoločenstve básnika a umelca.

Je žiaduce zorganizovať výstavu kníh spisovateľov-umelcov E. Charushina, V. Suteeva a ďalších.

Aby deti lepšie rozpoznávali a pamätali si písmenká, môžete abecedu umiestniť do knižného kútika iný druh: prozaický, poetický, umelecký.

Pri výbere kníh do knižného kútika nemôžete miešať folklór a literárne diela. Môžete ich spojiť, ak literárne dielo odráža dej folklóru, napríklad: ruský ľudová rozprávka"Mráz", nemecká ľudová rozprávka v spracovaní bratov Grimmovcov "Babička Blizzard" ("Lady Blizzard") a rozprávka V.F.Odoevského "Moroz Ivanovič".

Deti žiarlia na knihy, ktoré si nosia z domu. Chcú, aby učiteľ čítal tieto knihy, ukazoval ich všetkým deťom, s každým ich skúmal a čítal. V tejto súvislosti môžete usporiadať výstavu kníh pre deti krátkodobý priniesol z domu. Aby sa však nevystavilo všetkých 15 - 20 kópií, je potrebné okamžite stanoviť a jasne dodržiavať poradie, v ktorom budú nielen knihy vystavené, ale aj hostitelia-deti o nich budú rozprávať, čo sa im na nich páči, na aký účel priniesli knihy do predškolského zariadenia. Keď poznáme deti, musíme sa snažiť formulovať otázky pre deti tak, aby ich príbehy boli podrobné a zaujímavé.

Ďalšia tematická výstava môže byť venovaná konkrétnemu dielu, ktoré sa deťom nielen číta, ale aj ilustruje. V tomto prípade môžete ísť dvoma spôsobmi: vystaviť prácu a najlepšie kresby k nej alebo striedavo umiestniť všetky kresby na výstavný stánok. Oboch treba motivovať. Deti musia pochopiť výber učiteľa, aby sa neurazili, neprestali čítať a kresliť. (pozri tabuľku)

Okrem kníh môžu byť v knižnom kútiku aj rôzne albumy na prezeranie. Môžu to byť aj albumy špeciálne vytvorené umelcami na určité témy („Odlišné zvieratá“ od N. Charushina, „Naše deti“ od A. Pakhomova atď.), albumy zostavené pedagógom z jednotlivých pohľadníc a kresieb o práci, prírode v rôzne časy ročníka, o povolaniach a pod.. V starších skupinách je možné usporiadať tematické výstavy kníh v knižnom kútiku. Ich hlavným cieľom je prehĺbiť literárne záujmy detí, urobiť tú či onú literárne alebo spoločensky závažnú tému obzvlášť významnú, aktuálnu pre predškolákov.

Malo by sa pamätať:

1. Kútik knihy v predškolský nielen nevyhnutným prvkom predmetného prostredia. Ide o formu šírenia informácií o knihách, ich autoroch a ilustrátoroch, ktorá pomáha deťom vžiť sa do obrazu knihy, vzbudzuje záujem o ňu, chuť ju skúmať a čítať.

2. Premyslená pravidelná výmena kníh v knižnom kútiku by pre pedagóga nemala byť povinnosťou, ale pravidlom.

Zásady výberu literárnych diel pre deti

Beletria- jeden z nevyhnutné fondy všestranný rozvoj osobnosti predškoláka. Obsah umelecké dielo rozširuje obzory dieťaťa, prekračuje rámec osobného pozorovania, otvára mu sociálnu realitu: rozpráva o práci a živote ľudí, o veľké veci a exploity, o udalostiach zo sveta detských hier, zábavy a pod. Umelecké slovo tvorí skutočná krása jazyk, citovo prifarbuje dielo, zostruje city a myšlienky, ovplyvňuje, vzrušuje a vychováva.

Správny výber literárnych diel, ktorý je založený na nasledujúcich pedagogických princípoch, pomáha deťom otvárať svet „slovesného umenia“:

- Literatúra musí spĺňať ciele výchovy (intelektové, estetické, mravné) detí, inak stráca svoju pedagogickú hodnotu. Kniha je povolaná konkrétne obrázky odhaliť predškolákom ideály dobra, spravodlivosti, odvahy, formovať správny postoj k ľuďom, k sebe samému, k svojim činom;

Malo by sa brať do úvahy vekové vlastnosti deti. Veková špecifickosť by mala byť vyjadrená pri zohľadnení charakteristík psychiky dieťaťa, v konkrétnosti myslenia, ovplyvniteľnosti, zraniteľnosti;

Kniha by mala byť zábavná. Zábavu neurčuje téma, nie novosť materiálu, ale objavovanie nového v známom a známeho v novom;

V knihe by mal byť jasne vyjadrený postoj autora. (S. Ya. Marshak napísal, že ak autor nie je ľahostajným zapisovateľom udalostí, ale zástancom niektorých hrdinov príbehu a nepriateľom iných, znamená to, že kniha je napísaná skutočným detským jazykom);

Knihy by sa mali vyznačovať kompozičnou ľahkosťou, t.j dejová línia. Umelecký obraz alebo sústava obrazov musí odhaliť jednu myšlienku, prenosu tejto myšlienky musia byť podriadené všetky činy postáv. Pri výbere kníh by sa však nemalo uprednostňovať len malé a jednoduché diela. Treba mať na pamäti, že možnosti vnímania detí rastú.

Princípy výberu umožňujú určiť kruh detské čítanie, ktoré zahŕňa:

Folklórna tvorba (pesničky, riekanky, príslovia, porekadlá, bájky, posunky, rozprávky);

Diela ruských a zahraničných klasikov (A.S. Puškin, K.D. Ušinskij, N.A. Nekrasov, L.N. Tolstoj, F.I. Tyutchev, G.Kh. Andersen, Ch. Perro atď.);

Moderné diela domácej literatúry(V.V. Majakovskij, S. Ya. Marshak, K.I. Chukovsky, S.V. Mikhalkov, M.M. Prishvin, E.I. Charushin, V.V. Bianka, E. Blaginina, Z. Alexandrova a pod.).

Diela rôznych žánrov (príbehy, novely, básne, rozprávky v próze a verši, lyrické a komické básne, hádanky), rôzne témy (život detí: hry, zábava, hračky, žarty; udalosti spoločenského života, ľudská práca; obrázky príroda, environmentálne problémy);

Diela národov iných krajín.

Každý rok vychádzajú nové knihy pre deti. Pedagógovia by mali sledovať vychádzajúcu literatúru a dopĺňať okruh detského čítania.

Hlavnou úlohou učiteľov je vštepiť deťom lásku k umelecké slovo, úcta ku knihe, rozvíjanie chuti s ňou komunikovať, teda všetko, čo tvorí základ výchovy budúceho „talentovaného čitateľa“.

Použitá literatúra: Z.A. Gritsenko detská literatúra. Metódy uvádzania detí do čítania“;

NA. Starodubova "Teória a metódy rozvoja reči predškolákov".

Organizácia knižného kútika v skupinách primárneho predškolského veku

	Rohová výplň	Pedagogická práca s deťmi	Pravidlá správania v rohu knihy
Mladší predškolský vek	Vystavených spravidla trochu 4-5 kníh. Môžu byť predložené dve alebo tri kópie tých istých kníh. Umiestnite tie publikácie, ktoré sú už deťom známe, s jasnými veľkými ilustráciami. Samostatné obrázky nalepené na hrubom papieri. Malé albumy na prezeranie s témami blízkymi tomuto veku: „Hračky“, „Detské hry a aktivity“, „Domáce zvieratá“ atď. Osobitne sa uprednostňujú obrázkové knihy. Knižné ilustrácie by mali nasledovať text krok za krokom, odhaľovať dieťaťu do detailov umelecký svet Tvorba. Vysekané knihy, hračky atď.	Učiteľ učí: pozorne skúmať obrázky v knihe, spoznávať postavy, ich činy; podporovať prerozprávanie jednotlivých epizód; dbajte na výrazné detaily ilustrácií (kostým hrdinu, unikátne zariadenie, niektoré detaily krajiny a pod.) Opakovaná komunikácia s knihou umožňuje dieťaťu nielen lepšie si uvedomiť jej obsah, ale aj zažiť tvorivé radosť, ktorú prináša stretnutie s umením.	V mladšej skupine dáva učiteľ prvé hodiny nezávislá komunikácia s knihou: Predstavuje roh knihy, jej štruktúru a účel. Učí pozerať sa na knihy a obrázky iba tam. Informuje o pravidlách, ktoré je potrebné dodržiavať: - brať len knihy čistými rukami; - opatrne prevracajte, netrhajte, nekazte sa, nepoužívajte na hry; - nasadiť po zhliadnutí. V strednej skupine sú tieto zručnosti zafixované a stávajú sa zvykom. Deťom sa ukáže, ako sa starať o knihu, a sú povzbudzované, aby pozorovali a podieľali sa na oprave kníh.
	Ilustrácie od rôzne témy: Vlasť Práca ľudí pôvodná príroda Detské hry obrázky predmetov a iné podľa programu.	recenzia, oboznámenie sa s rôzne položky a javy, práca so slovníkom, gramatickú štruktúru, spojená reč. V mladšom a stredné skupiny- 2-3 ilustrácie.
Témy používané počas mesiaca: 1-2 - svet javov, verejný život, 1 téma - príroda (téma je nemenná, materiály sú však neustále aktualizované).

Organizácia knižného kútika v skupinách staršieho predškolského veku.

Knižkin Dom Prezentáciu pripravila učiteľka Sigaeva E.V.

Aby knihy spolu žili Musia si postaviť dom!

knižný kútik

Detské knihy sú písané pre vzdelávanie,

A vzdelanie je skvelá vec

rozhodujú o osude človeka

Belinský V.G.

Čo je knižný kútik? Toto je špeciálne špeciálne miesto v skupinovej miestnosti. V dizajne rohu každý učiteľ ukazuje individuálny vkus a kreativitu. Hlavné podmienky, ktoré musia byť splnené, sú pohodlie a účelnosť. Roh knihy by mal byť útulný, príťažlivý, pozývajúci dieťa k pokojne sústredenej komunikácii s knihou.

• rozvoj kognitívnych a tvorivosť deti fikcia;
• uspokojovanie rôznorodých literárnych záujmov detí. ;
• formovanie záujmu predškolákov o beletriu;
• tvorba psychologicky komfortné podmienky podľa veku a individuálne vlastnosti deti v skupine;

• rozvíjať schopnosť počúvať nové rozprávky, príbehy, básne, sledovať vývoj deja, vcítiť sa do hrdinov diela;
• vychovávať opatrný postoj ku knihám.

Pravidlá správania sa v knižnom kútiku

V juniorke predškolskom veku učiteľ oboznámi deti s rohom knihy, jej štruktúrou a účelom; učí zvažovať knihy na špeciálne určenom mieste; uvádza pravidlá, ktoré treba dodržiavať:

• Knihu berte len s čistými rukami.
• Opatrne otočte
• Netrhať, nedrviť, nepoužívať na hry.
• Po prezretí - knihu vždy vráťte späť.

Aby sa knihy nepreplnili,

Neroztrhané a nešpinavé,

Boli rozložené na policiach

A rozdelené podľa tém.

• "Chceš vedieť všetko"
• "Obrázky objektov"
• "Práca pre deti"

Cieľ: Zoznámte dieťa s čítaním beletrie v procese spoznávania rozprávok. Pestovať lásku k folklórnej tvorivosti je láska k rozprávke.

• Cieľ : dozvedieť sa informácie z rôznych oblastiachživot, naučiť logicky uvažovať, fantazírovať a užívať si proces poznania.

• Detské encyklopédie, knihy o svete zvierat.
• folklórne diela (piesne, riekanky, príslovia, porekadlá, bájky, hádanky). Portréty detských spisovateľov

kniha najlepší priateľ

Otvára okno do sveta

Všetci naokolo to vedia

Takýto priateľ sa nestratí.

Sú tu knihy o deťoch,

O šteniatkach a prasiatkach

O líške, o zajacovi

A chlpaté mačiatko.

A o chamtivom chlapcovi

Tenisový lesný medveď.

Dnes je taký typ detskej literatúry ako hovoriaca kniha. Detské interaktívne knihy skutočne vynikajú novým prístupom k učeniu. Ďalšou dôležitou výhodou detí interaktívne knihy- to deti milujú. Na ich tvorbe nepracuje len redakcia, ale aj psychológovia. Jasné obrázky, zaujímavé tematický výber, jednoduché vety, vtipné zvuky kníh zaujmú malého čitateľa.

Práca učiteľa s deťmi v rohu knihy

• -Učí samostatnej sústredenej komunikácii s knihou;
• - Podporuje spoločné preskúmanie a diskusiu. Komunikácia medzi vychovávateľom a dieťaťom je vrúcna, dôverčivá;
• - Formuje schopnosť vnímať knihu v jednote slovesného a výtvarného umenia;

Páči sa ti to úžasný dom Tvorili sme pre deti. Budeme pokračovať vo vývoji Stále máme plno nápadov!

Vďaka za Pozor!