Prečítajte si fragment práce nižšie a dokončite úlohy 1-7; 8, 9.
"Podrast" D.I. Fonvizin
Pravdin (Mitrofan). Ako ďaleko si v histórii?
Mitrofan. Je to ďaleko? Aký je príbeh. V inom poletíte do ďalekých krajín, do tridsiatich kráľovstiev.
Pravdin. ALE! takže Vralman ťa učí tento príbeh?
Starodum. Vralman? Meno je známe.
Mitrofan. Nie, náš Adam Adamych nerozpráva príbehy; on, čo som, sám lovec počúvať.
pani Prostakova. Obaja sa nútia rozprávať príbehy kovbojke Khavronyi.
Pravdin. Neštudovali ste s ňou obaja geografiu?
pani Prostakova (syna). Počuješ, môj drahý priateľ? Čo je to za vedu?
Mitrofan (tichá matka). A koľko toho viem.
pani Prostakova (potichu Mitrofanovi). Nebuď tvrdohlavý, miláčik. Teraz sa ukáž.
Mitrofan (tichá matka). Áno, nerozumiem, čo sa pýtajú.
pani Prostakova (Pravdin). Čo si, otec, nazval vedou?
Pravdin. Geografia.
pani Prostakova (Mitrofan). Počuješ, Georgaphia?
Mitrofan. Áno, čo je to! Bože môj! Prilepili sa nožom na hrdlo.
pani Prostakova (Pravdin). A vieš, otec. Áno, povedz mu, urob mi láskavosť, čo je to za vedu, povie to,
Pravdin. Popis pozemku.
pani Prostakova (Starodum). A na čo by slúžila v prvom prípade?
Starodum. V prvom prípade by sedelo aj to, že keby to náhodou išlo, viete, kam idete.
pani Prostakova. Ach, môj otec! Áno, taxikári, na čo sú? Je to ich vec. Ani to nie je ušľachtilá veda. Pán, len povedzte: vezmite ma tam, vezmú ma, kam len budete chcieť. Ver mi, otec, že je to, samozrejme, nezmysel, ktorý Mitrofanushka nepozná.
Starodum. Oh, samozrejme, madam. V ľudskej nevedomosti je veľmi utešujúce považovať všetko za nezmysel, ktorý nepoznáte.
pani Prostakova. Bez vedy ľudia žijú a žili. Zosnulý otec bol pätnásť rokov vojvodom as tým sa rozhodol zomrieť, pretože nevedel čítať a písať, ale vedel si dosť zarobiť a ušetriť. Vždy dostával petície, niekedy sedel na železnej truhle. Po každej truhlici sa otvorí a niečo vloží. To bola ekonomika! Nešetril svoj život, aby z truhlice nič nevytiahol. Nebudem sa chváliť pred druhým, nebudem sa pred tebou skrývať: mŕtve svetlo, ležiace na truhle s peniazmi, zomrelo takpovediac od hladu. ALE! čo je to??
Starodum. chvályhodné. Musíte byť Skotinin, aby ste okúsili takú blaženú smrť.
Skotinin. Áno, ak chcete dokázať, že učenie je nezmysel, tak si vezmime strýka Vavila Faleleicha, Nikto od neho o liste nepočul, ani nechcel od nikoho počuť: aká golúška!
Pravdin. Čo je to?
Skotinin. Áno, to sa mu stalo. Jazdil na greyhoundskom pacerovi a opitý vbehol do kamenných brán. Muž bol vysoký, brána bola nízka, zabudol sa zohnúť. Len čo mal dosť sám seba s čelom opretým o preklad, Indo zohol strýka na temeno hlavy a rázny kôň ho na chrbte vyniesol z brány na verandu. Rád by som vedel, či je na svete učené čelo, ktoré by sa z takejto manžety nerozpadlo; a strýko, večná pamäť jemu, vytriezvejúc sa len spýtal, či je brána neporušená?
Milon. Vy, pán Skotinin, priznajte sa, že ste človek neučený; Myslím si však, že v tomto prípade by vaše čelo nebolo silnejšie ako vedec.
Starodum (Milon). Nerobte si starosti so stávkovaním. Myslím si, že Skotininoví sú všetci akosi rázni.
Pri plnení úloh 1-7 musí byť odpoveď uvedená vo forme slova alebo kombinácie slov. Slová píšte bez medzier, interpunkčných znamienok a úvodzoviek.
1
Uveďte názov literárneho smeru, ktorý dominoval v 18. storočí, ktorého princípy sa premietli do dramaturgie D.I. Fonvizin.
2
Pomenujte žáner, do ktorého patrí Fonvizinov „Podrast“.
3
Hrdinovia "Podrastu" majú priezviská, ktorých zvuk je ich zvláštnou charakteristikou. Ako sa volajú tieto priezviská?
4
5
Základom deja hry je rozhovor postáv, výmena poznámok. Aký je názov danej forme komunikácia postavy?
6
V príbehoch pani Prostakovej a Skotinina vystupujú „mŕtvy otec“ a strýko Vavila Faleleich. Ako sa volajú postavy spomenuté v reči hrdinov, ktoré sa však neobjavia na javisku?
7
Aký výraz sa používa na označenie významného malého detailu, ktorý obsahuje dôležitý význam(napríklad otcova hruď z príbehu pani Prostakovej)?
Časť 2.
Prečítajte si prácu nižšie a dokončite úlohy 10-14; 15, 16.
"Anchar" * A.S. Puškin
V púšti zakrpatený a lakomý,
Na zemi, teplo rozžeravené,
Anchar, ako impozantný strážca,
Povaha smädných stepí
Porodila ho v deň hnevu,
A zelené odumreté konáre
A zalial korene jedom.
Jed kvapká cez jeho kôru,
Na poludnie, topenie z tepla,
A večer zamrzne
Hustá priehľadná živica.
Ani vtáčik k nemu nepriletí,
Narazí na strom smrti -
A ak oblak zavlažuje,
Putovanie, jeho hustý list,
Z jeho konárov, už jedovatých,
Ale človek človek
A poslušne tiekol po ceste
A ráno sa vrátil s jedom.
Priniesol decht smrti
áno vetva s zvädnuté listy,
A pot na bledom čele
Tiekla v studených potokoch;
Prinesený - a oslabený a položený
Pod oblokom chatrče na lýkoch,
A úbohý otrok zomrel pri nohách
Neporaziteľný pán.
A kráľ nakŕmil ten jed
Tvoje poslušné šípy
A s nimi poslala smrť
K susedom v cudzine.
* Strom jedu. (Približne Puškin.)
Odpoveďou na úlohy 10 – 14 je slovo alebo fráza alebo postupnosť čísel. Svoje odpovede zadávajte bez medzier, čiarok alebo iných ďalších znakov.
10
Na začiatku básne je uvedený opis púšte. Ako sa nazýva takýto popis? umelecké dielo?
11
Akú techniku používa básnik vo fráze „Anchar, ako impozantný strážca, stojí ...“?
12
Ako sa volá obrazná definícia, ktorá slúži ako prostriedok umelecká expresivita(„čierna smršť“, „horľavý piesok“ atď.)?
13
Uveďte názov štylistického zariadenia, ktoré dáva veršu osobitnú zvukovú expresivitu („A on poslušne tiekol na ceste“).
14
Uveďte veľkosť, v akej je báseň od A.S. Pushkin "Anchar" (odpoveď v nominatívnom prípade bez udania počtu zastávok).
Skúšobná práca z literatúry pozostáva z 3 častí. Dokončenie trvá 4 hodiny (240 minút). Odporúčame rozvrhnúť čas na dokončenie práce nasledovne: pre časť 1, 2 - nie viac ako 2 hodiny, pre časť 3 - 2 hodiny.
1. a 2. časť obsahuje rozbor literárneho textu: fragmentu epického, lyrickoepického či dramatického diela, ako aj lyrické dielo. Pozorne si prečítajte každý z navrhovaných textov a dôsledne plňte sériu úloh zameraných na identifikáciu znakov obsahu a formy posudzovaných diel, ako aj ich súvislostí s dielami iných autorov.
Rozbor textu epického (alebo dramatického) diela má nasledujúca štruktúra: 7 úloh s krátkou odpoveďou (B), vyžadujúce napísanie slova alebo kombinácie slov a 2 úlohy s podrobnou odpoveďou (C1-C2), vyžadujúce napísanie odpovede v rozsahu 5-10 viet.
Rozbor lyrického diela obsahuje 5 úloh s krátkou odpoveďou (B) a 2 úlohy s podrobnou odpoveďou (C3-C4) v rozsahu 5-10 viet Pri plnení úloh C1-C4 sa snažte formulovať priamu odpoveď na položenú otázku, vyhýbajúc sa zdĺhavým úvodom a charakteristikám.
Aby ste ušetrili čas pri vykonávaní úloh s krátkymi odpoveďami, preskočte tie, ktoré vám spôsobujú ťažkosti: môžete sa k nim vrátiť po dokončení práce, ak vám zostane čas.
- Na začiatku plnenia úlohy 3. časti vyberte jednu z troch navrhnutých problémových otázok a uveďte na ňu písomnú podrobnú, odôvodnenú odpoveď v žánri eseje (v rozsahu najmenej 200 slov).
Za každú správnu odpoveď, v závislosti od náročnosti úlohy, môžete získať jeden alebo viac bodov. Body, ktoré získate za splnené úlohy, sa sčítajú. Pokúste sa dokončiť čo najviac úloh a zabodovať najväčší počet bodov.
ČASŤ 1
Prečítajte si nižšie uvedený text a dokončite úlohy B1-B7; C1-C2.
Lopakhin. Chcem vám povedať niečo veľmi príjemné, veselé. (Pozrel na hodinky.) Teraz odchádzam, nemám čas hovoriť... dobre, poviem to dvoma alebo tromi slovami. Vy už viete Čerešňový sad ten tvoj sa predáva pre dlhy, dražby sú naplánované na 22. augusta, ale neboj sa, moja milá, dobre sa vyspi, cesta von je ... Tu je môj projekt. Prosím pozor! Vaša nehnuteľnosť je len dvadsať míľ od mesta, blízko Železnica, a ak sa čerešňový sad a pozemok pri rieke rozdelia na letné chaty a potom sa prenajímajú na chaty, budete mať príjem aspoň dvadsaťpäťtisíc ročne.
Gaev. Prepáč, aký nezmysel!
Ľubov Andrejevna. Celkom vám nerozumiem, Yermolai Alekseich.
Lopakhin. Letným obyvateľom budete účtovať za desatinu najmenej dvadsaťpäť rubľov ročne, a ak to teraz vyhlásite, garantujem vám, že do jesene vám nezostane jediná voľná náplasť, všetko sa vyrieši. Jedným slovom, blahoželám, ste zachránení. Miesto je úžasné, rieka je hlboká. Len to, samozrejme, treba upratať, upratať ... napríklad povedzme zbúrať všetky staré budovy, tento dom, ktorý už nie je na nič, vyrúbať starý čerešňový sad...
Ľubov Andrejevna. Znížiť? Moja drahá, prepáč, ničomu nerozumieš. Ak je v celej provincii niečo zaujímavé, dokonca pozoruhodné, tak je to len náš čerešňový sad.
Lopakhin. Jediná pozoruhodná vec na tejto záhrade je, že je veľmi veľká. Čerešňa sa rodí každé dva roky a ani tá nemá kam ísť, nikto nekupuje.
Gaev. A v " encyklopedický slovník sa spomína o tejto záhrade.
Lopakhin (pri pohľade na hodiny). Ak nič nevymyslíme a na nič neprídeme, tak sa dvadsiateho druhého augusta v dražbe predá čerešňový sad aj celá usadlosť. Rozhodnite sa! Niet inej cesty, prisahám vám. Nie a nie.
Jedličky. AT bývalý čas, asi pred štyridsiatimi päťdesiatimi rokmi sušili čerešne, namáčali, nakladali, varili lekvár a stalo sa ...
Gaev. Drž hubu, Firs.
Jedličky. A bývalo to tak, že sušené čerešne sa posielali na vozíkoch do Moskvy a Charkova. Boli peniaze! A potom boli sušené čerešne mäkké, šťavnaté, sladké, voňavé... Vtedy poznali cestu...
Ľubov Andrejevna. Kde je táto metóda teraz?
Jedličky. Zabudol. Nikto si nepamätá.
Pishchik (Ľubov Andrejevna). Čo je v Paríži? Ako? Jedol si žaby?
Ľubov Andrejevna. Jedol krokodíly.
Pishchik. Myslíš...
Lopakhin. Doteraz boli v dedine len páni a sedliaci, ale teraz je tu viac letných obyvateľov. Všetky mestá, dokonca aj tie najmenšie, sú teraz obklopené chatami. A môžeme povedať, že o dvadsať rokov sa letný rezident rozmnoží na mimoriadne. Teraz pije čaj len na balkóne, ale môže sa stať, že na jednej desiate sa postará o domácnosť a potom bude vaša čerešňová záhrada veselá, bohatá, luxusná...
Gaev(v pobúrený). Aký nezmysel!
(A.P. Čechov, "Višňový sad")
Odpoveď na úlohy B1-B7 je slovo alebo fráza. Odpovede zapíšte najskôr do textu práce a potom ich preneste do odpoveďového hárku č. 1 napravo od čísla zodpovedajúcej úlohy, počnúc prvou bunkou, bez medzier a akýchkoľvek ďalších znakov. Každé písmeno napíšte do samostatnej bunky podľa vzorov uvedených vo formulári.
Q1 Uveďte literárny smer, ktorý prekvital v druhej polovici 19. storočia a ktorého princípy sa odrážajú v hre A.P. Čechov "Višňový sad".
B3 Vyššie uvedená scéna vyjadruje rozhovor postáv medzi sebou. Aký je výraz pre túto formu komunikácie medzi postavami v umeleckom diele?
Odpoveď: ________________
В4 Uveďte priezvisko postavy, ktorá nie je vnútorne spojená s problémom diskutovaným postavami a spôsobuje zodpovedajúcu reakciu Lyubov Andreevna.
Odpoveď: ________________
Q5 Ako sa nazýva významný detail, ktorý slúži ako prostriedok na charakterizáciu postavy (napríklad hodinky, na ktoré sa Lopakhin opakovane pozerá)?
Odpoveď: _________________
Q6 Aký výraz označuje autorove poznámky a vysvetlenia v priebehu hry (Gaev (rozhorčený) atď.)?
Odpoveď: _________________
B7 Jadrom sporu o osud usadlosti a záhrady je stret pozícií a názorov. Uveďte výraz, ktorý sa týka takejto kolízie, ktorá je základom pozemku.
Odpoveď: _________________
Na splnenie úloh C1 a C2 použite odpoveďový hárok č. 2. Najprv si zapíšte číslo úlohy a potom súvislú odpoveď na otázku v rozsahu 5-10 viet. Svoje odpovede píšte jasne a čitateľne.
C1 Čo vysvetľuje negatívnu reakciu Ranevskej a Gaeva na Lopakhinskyho projekt na záchranu panstva?
C2 V ktorých dielach ruskej klasiky je dej založený na strete predstaviteľov rôznych období a v čom možno tieto diela porovnať s Višňovým sadom? (Uveďte 2-3 príklady s menami autorov.)
ČASŤ 2
Prečítajte si báseň nižšie a dokončite úlohy B8-B12; SZ-S4.
Hmlisté poludnie lenivo dýcha;
Rieka sa lenivo valí;
A v ohnivej a čistej oblohe
Mraky sa lenivo unášajú.
A celá príroda, ako hmla,
Zahaľuje horúci spánok;
A teraz sám veľký Pan
V jaskyni pokojne driemajú nymfy.
(F.I. Tyutchev, koniec 20. rokov 19. storočia.)
Odpoveď na úlohy B8-B12 je slovo alebo fráza. Odpovede zapíšte najskôr do textu práce a potom ich preneste do odpoveďového hárku č. 1 napravo od čísla zodpovedajúcej úlohy, počnúc prvou bunkou, bez medzier a akýchkoľvek ďalších znakov. Každé písmeno napíšte do samostatnej bunky podľa vzorov uvedených vo formulári.
B8 Pomenujte spôsob oživovania neživého predmetu, ktorý používa F.I. Tyutchev v citovanej básni („... poludnie dýcha ...“).
Odpoveď: _________________
O9 K akým prostriedkom umeleckého vyjadrenia sa autor uchyľuje v riadkoch: „A celá príroda, ako hmla, / horúca ospalosť objíma“?
Odpoveď: __________________
Q10 Aký výraz označuje opakovanie začiatočných častí riadkov v básni:
Hmlisté poludnie lenivo dýcha;
Rieka sa lenivo valí...?
Odpoveď: __________________
Q11 Ako sa nazývajú obrazné definície, ktoré slúžia ako výrazový a obrazový prostriedok („hmlisté poludnie“, „horúci spánok“)?
Odpoveď: __________________
B12 Určite veľkosť, v akej je napísaná báseň „Poludnie“ (bez uvedenia počtu stôp).
Odpoveď: ___________________
Na splnenie úloh C3 a C4 použite odpoveďový hárok č. 2. Najprv si zapíšte číslo úlohy a potom súvislú odpoveď na otázku v rozsahu 5-10 viet. Svoje odpovede píšte jasne a čitateľne.
C3 Ako je básnikova úvaha o animácii prírody vyjadrená v básni „Poludnie“?
C4 Ktorý z ruských básnikov ukázal bohatstvo prírodného sveta a aká je báseň F.P. Je Tyutchevovo „Poludnie“ v súlade s dielami týchto básnikov? (Uveďte 2-3 príklady.)
ČASŤ 3
Na splnenie úlohy 3. časti použite odpoveďový hárok č. 2. Vyberte si iba JEDNU z nižšie uvedených úloh (C5.1, C5.2, C5.3). Do odpoveďového hárku zapíšte číslo úlohy, ktorú ste si vybrali. Uveďte úplnú odpoveď problematická záležitosť(v rozsahu minimálne 200 slov), prilákanie potrebných teoretických a literárnych vedomostí, opieranie sa o literárne diela, postavenie autora a podľa možnosti odkrývanie vlastného videnia problému. Svoju odpoveď napíšte jasne a čitateľne.
C5.1 Aké je miesto a význam obrazu Savelicha v románe A.S. Puškin "Kapitánova dcéra"
C5.2 Akú úlohu zohral vyšetrovateľ Porfirij Petrovič v osude Rodiona Raskoľnikova? (Na základe románu F. M. Dostojevského "Zločin a trest".)
C5.3 V čom sa prejavuje zložitosť, dráma vnútorného sveta lyrickej hrdinky M.I. Cvetajevová?
Systém hodnotenia skúšobnej práce v literatúre
Za správnu odpoveď na úlohy B1-B12 sa dáva 1 bod, za nesprávnu odpoveď alebo jej absenciu - 0 bodov.
Odpovede na úlohy B1-B12
Počet pracovných miest | Odpoveď |
Pishchik<или>Simeonov-Pishchik |
|
konflikt |
|
personifikácia<или>metafora |
|
porovnanie |
|
anafora<или>Jednota velenia |
|
KRITÉRIÁ PRE OVERENIE A HODNOTENIE PLNENIA ÚLOH S PODROBNOU ODPOVEĎ
Pozor! Pri prideľovaní bodov za splnenie úlohy vo formulári „Protokol na kontrolu odpovedí na úlohy“ formulár č.2 treba mať na pamäti, že ak žiadna odpoveď(neexistujú žiadne záznamy naznačujúce, že skúšaný začal úlohu), potom sa do protokolu zapíše „X“, nie „0“.
Vyhodnotenie plnenia úloh С1 a СЗ
Presnosť a úplnosť odpovede | Body |
a) skúšaný preukáže pochopenie špecifík úlohy: rozumne odpovie na otázku, predloží potrebné tézy, argumentuje ich rozvíjaním a vyvodzuje vhodné závery, v odpovedi nie sú žiadne vecné chyby; | |
b) skúšaný prezrádza, že rozumie špecifikám úlohy, ale pri odpovedi nepreukazuje dostatočnú platnosť úsudkov, | |
c) skúšaný chápe úlohu zjednodušene, argumentuje povrchne, nepresne, slabo argumentuje odpoveďou, analýzu nahrádza prerozprávaním, | |
d) skúšajúci odpovie na otázku nesprávne, | |
Maximálne skóre |
Vyhodnotenie plnenia úloh С2, С4
Podrobná odpoveď obmedzeného objemu (5-10 viet). Uvedenie objemu je podmienené; posúdenie odpovede závisí od jej obsahu (so schopnosťou presne formulovať svoje myšlienky môže skúšaný odpovedať celkom úplne a v menšom objeme).
Presnosť a úplnosť odpovede | Body |
skúšaný prezrádza pochopenie špecifík úlohy: odpovie na otázku, ktorá si vyžaduje zapojenie literárneho kontextu, uvedie aspoň dve polohy porovnania | |
skúšaný odpovie na otázku, uvedie dve polohy porovnania (označí diela a autorov), pri jednej z nich uvedie podrobné odôvodnené odôvodnenie; | |
skúšaný odpovedá na otázku, uvádza dve porovnávacie stanoviská, pretože žiadna z nich neuvádza podrobné odôvodnené odôvodnenie ani odôvodnenie neuvádza; | |
skúšaný neodpovedá na otázku, | |
Maximálne skóre |
Vyhodnotenie plnenia úloh C5.1, C5.2, C5.3
Spomedzi piatich pozícií, ktorými sa hodnotí plnenie úloh 3. časti, je hlavná prvá pozícia (obsahové hľadisko). Ak pri kontrole skúšobná práca odborník na prvý (zmysluplný) aspekt hodnotenia odpovede pripíše "0" bodov, úloha 3. časti sa považuje za nesplnenú. Úloha sa ďalej nekontroluje. Pre štyri ďalšie aspekty (pozície) hodnotenia (2, 3, 4, 5) v "Protokole pre kontrolu odpovedí na úlohy" formulára č. 2 je nastavená "0" bodov.
Bodové hodnotenie za prvé miesto hodnotenia úlohy z 3. časti sa uvádza v stĺpci 5 protokolu, za druhé miesto - v stĺpci 6, za tretie - do stĺpca 7, za štvrté - do stĺpca 8, za piaty - v stĺpci 9.
Pri hodnotení plnenia úloh 3. časti treba brať do úvahy objem písomnej eseje. Skúšaným sa odporúča mať aspoň 200 slov. Ak esej obsahuje menej ako 150 slov (počet slov zahŕňa všetky slová vrátane služobných slov), potom sa takáto práca považuje za nesplnenú a je hodnotená nulou.
Pri množstve práce od 150 do 200 slov alebo viac sa maximálny počet chýb pre každú bodovú úroveň nemení.
1. Hĺbka a nezávislosť pochopenia problému navrhnutého v otázke | Body |
a) skúšaný preukáže pochopenie problému navrhnutého v otázke; | |
b) skúšaný nájde pochopenie problému navrhnutého v otázke a ponúkne vysvetlenie jeho významu, ale je obmedzené všeobecné tézy súvisiace s problémami práce, nie vo všetkých prípadoch podložiť rozsudky potrebnými argumentmi a závermi, | |
c) skúšaný preukáže pochopenie problému navrhnutého v otázke, ale jeho význam vysvetľuje povrchne alebo veľmi zjednodušene, | |
d) skúšaný neprejavuje pochopenie problému navrhnutého v otázke, |
2. Úroveň teoretických a literárnych vedomostí | Body |
a) skúšajúci zistí vysoký stupeň disponovanie teoretickými a literárnymi znalosťami, ktoré sa prejavujú vo vhodnej aplikácii relevantných literárnych pojmov pri analýze literárny materiál a vysvetlenie funkcií určitých literárnych prostriedkov; | |
b) skúšaný prezrádza dostatočnú úroveň teoretických a literárnych vedomostí, ale pripúšťa niektoré nepresnosti v používaní pojmov pri rozbore literárneho materiálu, nevysvetľuje funkčnú úlohu niektoré literárne prostriedky; | |
c) skúšaný neprejavuje dostatočnú úroveň teoretických a literárnych vedomostí, robí chyby v používaní pojmov pri rozbore literárneho materiálu; | |
d) skúšaný nemá teoretické a literárne vedomosti, nevyužíva literárne pojmy pri rozbore literárneho materiálu. |
3. Platnosť zapojenia textu práce | Body |
||
a) text predmetnej práce je zahrnutý primerane a dostatočne mnohostranne (citácie s komentármi k nim, krátke prerozprávanie obsah potrebný na dokazovanie rozsudkov, apelovanie na mikrotémy textu a ich výklad, iný druh odkazy na to, čo je v práci zobrazené atď.); | |||
b) text je dosť všestranný, ale nie vždy účelne a primerane, | |||
c) text je zahrnutý len ako prerozprávanie toho, čo je zobrazené, bez potrebného komentára; | |||
d) nejde o text, rozsudky nie sú podložené textom. | |||
4. Konzistentnosť a konzistentnosť prezentácie | Body |
||
a) časti výpovede sú logicky spojené, myšlienka sa vyvíja z časti do časti, nedochádza k porušeniu postupnosti sémantické časti vyhlásenia a neprimerané opakovania; | |||
b) časti výpovede sú logicky prepojené, myšlienka sa rozvíja z časti do časti, ale dochádza k opakovaniam a porušovaniu postupnosti v rámci sémantických častí výpovede; | |||
c) časti výpovede sú logicky prepojené, ale myšlienka sa opakuje a nerozvíja sa, existujú odchýlky od hlavného problému navrhnutého v otázke; | |||
G) hrubé porušenia sekvencie, neprimerané opakovania, nedostatok spojenia medzi časťami a v rámci častí, | |||
5. Dodržiavanie pravidiel reči | Body |
||
a) je povolená 1 rečová chyba; | |||
b) urobili sa 2-3 chyby reči; | |||
c) boli urobené 4 rečové chyby; | |||
d) počet prijatých rečové chyby výrazne sťažuje pochopenie významu výpovede (došlo k 5 a viac rečovým chybám). | |||
Maximálne skóre |
Ako sa nazýva expresívny detail, ktorý nesie v literárnom texte dôležitú sémantickú záťaž (napríklad mladý mesiac zahalený dymom na začiatku a na konci fragmentu)?
Prečítajte si nižšie uvedený text a dokončite úlohy B1-B7; C1-C2.
So súmrakom začala kanonáda utíchať. Alpatych vyšiel z pivnice a zastavil sa pri dverách. Kedysi jasná večerná obloha bola zahalená dymom. A cez tento dym divne žiaril mladý, vysoko stojaci kosák mesiaca. Potom, čo nad mestom stíchlo niekdajšie strašné rinčanie zbraní, ticho akoby prerušoval len šuchot krokov, stonanie, vzdialené výkriky a praskanie ohňov, ktoré sa šírilo po celom meste. Stony kuchára sú teraz tiché. Z oboch strán stúpali čierne oblaky dymu z ohňov a rozchádzali sa. Na ulici nie v radoch, ale ako mravce zo zničeného trsu, v rôznych uniformách a v rôznymi smermi vojaci prešli a utekali. V očiach Alpatycha ich niekoľko vbehlo do Ferapontovho dvora. Alpatych išiel do brány. Nejaký pluk, natlačený a ponáhľajúci sa, zablokoval ulicu a vracal sa.
„Mesto sa vzdáva, odíď, odíď,“ povedal mu dôstojník, ktorý si všimol jeho postavu, a hneď sa s výkrikom obrátil k vojakom:
- Nechám ťa behať po dvoroch! on krical.
Alpatych sa vrátil do chaty a zavolal kočiša a prikázal mu odísť. Po Alpatychovi a kočišovi zhasla celá Ferapontovova domácnosť. Keď ženy, ktoré dovtedy mlčali, videli dym a dokonca aj svetlá ohňov, ktoré bolo teraz vidieť v začínajúcom súmraku, zrazu začali kvíliť a hľadeli na ohne. Akoby ich ozvenou, podobné výkriky bolo počuť aj na druhých koncoch ulice. Alpatych s kočišom trasúcimi sa rukami narovnával zamotané opraty a konské šnúry pod baldachýnom.
Keď Alpatych vychádzal z brány, uvidel, ako desať vojakov v otvorenom obchode Ferapontov sype silným hlasom vrecia a batohy pšeničnou múkou a slnečnicami. V rovnakom čase, keď sa vrátil z ulice do obchodu, vstúpil Ferapontov. Keď uvidel vojakov, chcel niečo zakričať, ale zrazu prestal a chytil sa za vlasy a vybuchol do smiechu vzlykajúcim smiechom.
— Dostaňte všetko, chlapci! Nechápte diablov! zakričal, sám schmatol vrecia a vyhodil ich na ulicu. Niektorí vojaci vystrašení vybehli von, niektorí liali ďalej. Keď Ferapontov uvidel Alpatycha, otočil sa k nemu.
— Rozhodnuté! Rusko! on krical. - Alpatych! rozhodnuté! Spálim to sám. Rozhodol som sa...“ Ferapontov vybehol na dvor.
Vojaci neustále kráčali po ulici a celú ju zapĺňali, takže Alpatych nemohol prejsť a musel čakať. Na vozíku sedela aj gazdiná Ferapontová s deťmi a čakali, kedy budú môcť vyraziť.
Bola už poriadna noc. Na oblohe boli hviezdy a z času na čas zažiaril mladý mesiac, zahalený v dyme. Pri zostupe k Dnepru museli vozíky Alpatycha a hostesky, pomaly sa pohybujúce v radoch vojakov a iných posádok, zastaviť. Neďaleko križovatky, kde sa zastavili vozíky, v uličke horel dom a obchody. Oheň už dohorel. Plameň buď zanikol a stratil sa v čiernom dyme, potom sa zrazu jasne rozžiaril a čudne jasne osvetľoval tváre preplnených ľudí stojacich na križovatke.
L. N. Tolstoy "Vojna a mier"
Vysvetlenie.
Takýto detail sa nazýva detail. Dajme si definíciu.
Výrazový detail, ktorý nesie v literárnom texte dôležitú sémantickú záťaž, sa nazýva detail.
Odpoveď: detail.
Odpoveď: detail|umelecký detail
POUŽITE TEST - 2014 V LITERATÚRE
MOŽNOSŤ 1
Cvičný test, na ktorý sa treba pripraviť absolvovanie skúšky- 2014 v literatúre. Úlohy zahrnuté v daný test sú plne v súlade s úlohami budúcnosti skutočné možnosti skúškový papier z hľadiska množstva, formy, náročnosti a iných parametrov.
USE testy- 2014 v literatúre pozostávajú z troch častí.
Časť 1 obsahuje 7 úloh s krátkou odpoveďou (B1 - B7), vyžadujúcich napísanie slova, alebo kombinácie slov, alebo postupnosti čísel a 2 úlohy s podrobnou odpoveďou (C1 - C2) v rozsahu 5 - 10 viet.
Časť 2 obsahuje 5 úloh s krátkou odpoveďou (B8 - B12) a 2 úlohy s podrobnou odpoveďou v rozsahu 5 - 10 viet (C3 - C4).
Časť 3
obsahuje 3 úlohy, z ktorých si musíte vybrať len jednu a dať na ňu podrobnú odôvodnenú odpoveď v žánri písania na literárna téma nie menej ako 200 slov.
ČASŤ 1
Prečítajte si fragment práce nižšie a dokončite úlohy B1 - B7; C1, C2.
So súmrakom začala kanonáda utíchať. Alpatych vyšiel z pivnice a zastavil sa pri dverách. Kedysi jasná večerná obloha bola zahalená dymom. A cez tento dym divne žiaril mladý, vysoko stojaci kosák mesiaca. Potom, čo nad mestom stíchlo niekdajšie strašné rinčanie zbraní, ticho akoby prerušoval len šuchot krokov, stonanie, vzdialené výkriky a praskanie ohňov, ktoré sa šírilo po celom meste. Stony kuchára sú teraz tiché. Z oboch strán stúpali čierne oblaky dymu z ohňov a rozchádzali sa. Na ulici, nie v radoch, ale ako mravce zo zničeného trsu, prechádzali a prebehli vojaci v rôznych uniformách a rôznymi smermi. V očiach Alpatycha ich niekoľko vbehlo do Ferapontovho dvora. Alpatych išiel do brány. Nejaký pluk, natlačený a ponáhľajúci sa, zablokoval ulicu a vracal sa.
„Mesto sa vzdáva, odíď, odíď,“ povedal mu dôstojník, ktorý si všimol jeho postavu, a okamžite sa s výkrikom obrátil k vojakom:
- Nechám ťa behať po dvoroch! on krical.
Alpatych sa vrátil do chaty a zavolal kočiša a prikázal mu odísť. Po Alpatychovi a kočišovi zhasla celá Ferapontovova domácnosť. Keď ženy, ktoré dovtedy mlčali, videli dym a dokonca aj svetlá ohňov, ktoré bolo teraz vidieť v začínajúcom súmraku, zrazu začali kvíliť a hľadeli na ohne. Akoby ich ozvenou, podobné výkriky bolo počuť aj na druhých koncoch ulice. Alpatych s kočišom trasúcimi sa rukami narovnával zamotané opraty a konské šnúry pod baldachýnom.
Keď Alpatych vychádzal z brány, uvidel, ako desať vojakov v otvorenom obchode Ferapontov sype silným hlasom vrecia a batohy pšeničnou múkou a slnečnicami. V rovnakom čase, keď sa vrátil z ulice do obchodu, vstúpil Ferapontov. Keď uvidel vojakov, chcel niečo zakričať, ale zrazu prestal a chytil sa za vlasy a vybuchol do smiechu vzlykajúcim smiechom.
- Dostaňte všetko, chlapci! Nechápte diablov! zakričal, sám schmatol vrecia a vyhodil ich na ulicu. Niektorí vojaci vystrašení vybehli von, niektorí liali ďalej. Keď Ferapontov uvidel Alpatycha, otočil sa k nemu.
- Rozhodnuté! Rusko! on krical. - Alpatych! Rozhodnuté! Spálim to sám. Rozhodol som sa ... - Ferapontov vbehol do dvora.
Vojaci neustále kráčali po ulici a celú ju zapĺňali, takže Alpatych nemohol prejsť a musel čakať. Na vozíku sedela aj gazdiná Ferapontová s deťmi a čakali, kedy budú môcť vyraziť.
Bola už poriadna noc. Na oblohe boli hviezdy a z času na čas zažiaril mladý mesiac, zahalený v dyme. Pri zostupe k Dnepru museli vozíky Alpatycha a hostesky, pomaly sa pohybujúce v radoch vojakov a iných posádok, zastaviť. Neďaleko križovatky, kde sa zastavili vozíky, v uličke horel dom a obchody. Oheň už dohorel. Plameň buď zanikol a stratil sa v čiernom dyme, potom sa zrazu jasne rozžiaril a čudne jasne osvetľoval tváre preplnených ľudí stojacich na križovatke.
(L.N. Tolstoy "Vojna a mier")
AT
1. Uveďte literárny smer, ktorého princípy stelesnil v románe L.N. Tolstého "Vojna a mier".
V 2. Aká definícia sa pridáva k slovu „román“ charakterizujúce žáner „Vojna a mier“?
AT 3. Akú techniku použil autor pri maľovaní obrazu ústupu („... ako mravce zo zničeného chuchvalca<...>, prechádzali a utekali vojaci“).
AT 4. Vytvorte korešpondenciu medzi postavami-šľachticmi a ich činmi počas vojny.
Pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
Svoju odpoveď napíšte číslami do tabuľky a preneste do odpoveďového hárku č.1.
| ALE | B | AT |
O 5. Aký výraz označuje spôsob zobrazenia vnútorného stavu postáv, myšlienok a pocitov, ktoré ich vlastnia („Alpatych s kočišom narovnal zamotané opraty trasúcimi sa rukami“; „chytil sa za vlasy, smial sa vzlykavým smiechom“)?
O 6. Ako sa volá expresívny detail, ktorý v sebe nesie umelecký text dôležité sémantické zaťaženie(napríklad mladý mesiac pokrytý dymom na začiatku a na konci fragmentu?)
O 7. Fragment začína a končí opisom požiaru v Smolensku. Uveďte výraz, ktorý označuje umiestnenie a vzťah častí, epizód, obrazov v umeleckom diele.
Na splnenie úloh C1 a C2 použite odpoveďový hárok č.2.
Pri vykonávaní úlohy C2 vyberte dve diela na porovnanie rôznych autorov(v jednom z príkladov je prípustné odkazovať na dielo autora, ktorý vlastní zdrojový text); uveďte názvy diel a mená autorov; zdôvodnite svoj výber a porovnajte diela s navrhovaným textom v daný smer analýza.
C1. Čím sa dá z vášho pohľadu vysvetliť „čudné“ správanie obchodníka Ferapontova vo vyššie uvedenej epizóde?
C2. V akých dielach ruských klasikov znie téma muža vo vojne a čím sa tieto diela približujú románu L.N. Tolstoj?
ČASŤ 2
Prečítajte si nižšie uvedenú prácu a dokončite úlohy B8 - B12; C3, C4.
Si môj padlý javor, ľadový javor,
Prečo stojíš a skláňaš sa pod bielou fujavicou?
Alebo čo si videl? Alebo čo ste počuli?
Ako keby ste vyšli na prechádzku do dediny.
A ako opitý strážca vychádzajúci na cestu,
Utopil sa v záveji, omrzol si nohu.
Oh, a teraz som sa stal trochu nestabilným,
Neprídem domov z priateľskej pitky.
Tam stretol vŕbu, tam zbadal borovicu,
Spieval im piesne pod fujavicou o lete.
Zdalo sa mi, že som ten istý javor,
Iba nie padnutý, ale so silou a hlavnou zelenou.
A keď som stratil skromnosť, stal som sa hlúpym na tabuli,
Ako manželka niekoho iného objal brezu.
(S. A. Yesenin, 1925)
O 8. S odkazom na javor "zamrznutá noha", lyrický hrdina básne ho „poľudšťujú“. Aký je názov tejto techniky?
O 9. Zadajte meno štylistické zariadenie, ktorá spočíva v použití rovnakých samohlások, čím sa zvyšuje expresivita umelecký prejav a určené pre sluchové vnímanie obrázok ("Topím sa v záveji, zamrzol som, ale gu").
O 10. HOD. Ako sa nazýva obrazná definícia, ktorá je prostriedkom umeleckého vyjadrenia („ľadový javor“, „pod bielou fujavicou“)?
O 11. Z nižšie uvedeného zoznamu vyberte tri názvy umeleckých prostriedkov a techník, ktoré básnik použil v prvých dvoch dvojveršiach tejto básne.
1) rečnícka otázka
2) neologizmus
3) inverzia
4) porovnanie
5) groteska
Do tabuľky zadajte zodpovedajúce čísla a preneste ich do odpoveďového hárku č.1.
O 12. Uveďte veľkosť, v akej báseň napísal S.A. Yesenin.
Na splnenie úloh C3 a C4 použite odpoveďový hárok č.2.
Najprv si zapíšte číslo úlohy a potom poskytnite priamu súvislú odpoveď na otázku ( približný objem- 5-10 viet).
Pri plnení úlohy C4 vyberte na porovnanie dve diela rôznych autorov (v jednom z príkladov je prípustné odkázať na dielo autora, ktorý vlastní zdrojový text); uveďte názvy diel a mená autorov; zdôvodnite svoj výber a porovnajte práce s navrhovaným textom v danom smere analýzy.
Svoje odpovede si zapíšte jasne a čitateľne, dodržujte pravidlá reči.
C3. V čom je podľa vás tajomstvo muzikálnosti a emocionálnej expresivity Yeseninovej básne?
C4. Ktorý z ruských básnikov sa venoval téme spoločenstva človeka a prírody a v čom sú ich diela v súlade s básňou S.A. Yesenin?
ČASŤ 3
Ak chcete dokončiť úlohu 3. časti, vyberte iba JEDNU z navrhovaných tém esejí (C5.1, C5.2, C5.3).
V odpoveďovom formulári č. 2 uveďte číslo témy, ktorú ste si vybrali, a následne napíšte esej na túto tému v rozsahu minimálne 200 slov (ak je rozsah eseje menší ako 150 slov, potom je hodnotené 0 bodmi).
Argumentujte svoje tézy na základe literárnych diel (v eseji o textoch musíte analyzovať aspoň tri básne).
Pri analýze diela využívať literárno-teoretické koncepty.
Zvážte zloženie eseje.
Napíšte svoju esej jasne a čitateľne, dodržujte pravidlá reči.
C5.1. Ako v textoch M.Yu. Lermontov, bol stelesnený romantický ideál básnika?
C5.2. Ako chápete fenomén „oblomovizmu“? (Podľa románu I.A. Goncharova "Oblomov").
C5.3. Ako ovplyvnili kázne tuláka Luka osud nocľahárov? (Podľa hry M. Gorkého „Na dne“.)
- Ďalej >
Obsah 1. Dramatické žánre. 2. Pohľady dramatické diela. 3. Komédia ako žáner, druhy komédie. 4. D. Fonvizin "Podrast". Tradície klasicizmu v komédii. Inovácia Fonvizina dramatika. dejových prvkov. dej a kompozícia. 5. "Beda Witovi" Gribojedov. žánrové vlastnosti. 6. Charakter dramatický konflikt v hrách Fonvizina, Gribojedova, Ostrovského. 7.N.V. Gogol "Inšpektor". Konflikt. Žáner. Zloženie. Zápletka. 8. Prvky sprisahania, chronotop v Ostrovského hre "Búrka". 9. Formulácie testovacie položky.
Určené pre divadelné predstavenie. Hlavný text- to sú výpovede postáv vo forme dialógov a monológov. Neexistuje žiadna naratívna reč, žiadne opisy. Dôraz sa presúva na činy postáv a ich reč. Hlas autora je prítomný iba v poznámkach (v pokynoch autora o nastavení akcie, o vnútorný stav hrdinov, ich mimika a gestá) a plagáty. Pozícia autora je vyjadrená nepriamo, slovo tu dostávajú samotné postavy. znamená, rečová charakteristika sa stáva najdôležitejším umelecké médium vyjadrenia autorovho nápadu.
Tragédia Druh drámy založený na ostrých, nezmieriteľných životných konfliktoch; charakter hrdinu sa odhaľuje v nerovnom, intenzívnom boji, ktorý ho odsudzuje na smrť Komédia Druh drámy, v ktorej sú postavy a situácie prezentované v komických, komických formách; tu obviňuje ľudské zlozvyky a odhaľujúce negatívne stránkyživota. Odrody komédie podľa charakteru obsahu: - situačná komédia (zdroj vtipných - udalosti, dômyselné intrigy); - komédia postáv (zdrojom vtipu sú jasne typizované charaktery postáv); - komédia nápadov (zdrojom vtipu je myšlienka spisovateľa); - tragikomédia (smiech je preniknutý vedomím nedokonalosti človeka a jeho života); dráma Literárne dielo, ktorý zobrazuje vážny konflikt, boj medzi herci Vaudeville Druh drámy, ľahká hra s kupletovými piesňami, zábavné intrigy, romance, tance Medzihra Malá komická hra alebo scénka, ktorá sa odohráva medzi akciami hlavnej hry a niekedy aj v texte samotnej hry. Vloženie komickej alebo hudobnej scény do hry v Rusku Dramatické žánre
Druhy dramatických diel Tragédia KomédiaDráma Dejový základ: Spočiatku: mytologické a historické zápletky. Neskôr - obrat, vrchol, momenty v histórii a osude človeka.Príbehy všedného dňa spojené s každodenný život osoba a vzťahy v rodine, so susedmi, kolegami a pod. Dokáže používať dejové línie, charakteristické pre tragédiu aj komédiu Hlavné postavy: Pôvodne: bohovia, hrdinovia mýtov, historické postavy; Neskôr - silné, silné postavy, nesúce určitú myšlienku, kvôli ktorej súhlasia, že obetujú všetko. Obyčajní ľudia, mešťania, dedinčania so svojimi každodennými starosťami, strasťami i radosťami, trikmi, úspechmi i neúspechmi. Akíkoľvek hrdinovia.
Konflikt: Tragický alebo neriešiteľný. Je založená na veľkých „večných“ otázkach bytia. Komické, alebo v priebehu správneho (z pohľadu autora) konania postáv riešiteľné. Dramatická: Hĺbka rozporov sa blíži k tragickej, no postavy nie sú nositeľmi myšlienky. kreatívne ciele: Ukážte boj človeka a okolností, človeka a osudu, človeka a spoločnosti v ostrosti protikladov, silu ľudského ducha v správnosti či omyle. Vysmievajte sa z neresti, ukážte jej impotenciu a stratu pred pravdou životné hodnoty obyčajný človek. Ukážte zložitosť a nejednotnosť ľudského života, nedokonalosť spoločnosti, nedokonalosť ľudskej povahy Príklady: Sofokles. Oidipus Rex W. Shakespeare. Hamlet V. Višnevskij. Optimistická tragédia N. Gogoľa. Revízor A. Ostrovský. Naši ľudia – počítajme! A. Ostrovského. Búrka M. Gorkij. Na spodku
Komédia ako žáner Komédia je hra satirického alebo humorného charakteru, zvyčajne zobrazujúca mravy jedného alebo druhého. sociálne prostredie(„Podrast“ od Fonvizina, „Beda múdrosti“ od Gribojedova, „Generálny inšpektor“ od Gogoľa). Príklady rodovo-druhové vzťahy v literatúre: Rod: dramatický; typ: komédia; Žáner: sitcom. Rod: epický; typ: príbeh; žáner: fantasy príbeh atď.
Druhy komédie Lyrická komédia je spojená s tvorbou A. Čechova. Odhaľuje intímne pocity postáv, syntetizuje smutné a veselé. Pozitívny hrdina cez pozitívne vlastnosti dostáva do vtipných situácií. V rodinnej komédii, každodennom živote, zvykoch, rodinné vzťahy postavy. Tento žáner vznikol v ére klasicizmu. V tvorivej praxi ho používal Fonvizin ("Podrast"). Komédia situácií - druh komédie, ktorá je založená na intrigách, nepredvídaných situáciách, neočakávanom zvrate v deji M Gogola ("Vládny inšpektor").
Tradície klasicizmu v komédii. Inovácia Fonvizina ako dramatika V komédii možno vidieť rysy realistického trendu v literatúre (ranný realizmus): Kombinácia obrazov život v domácnosti a odhaľovanie pohľadov postáv. Postavy nielen hlavných, ale aj vedľajších postáv sú starostlivo rozpísané. Autor sa netají svojou dispozíciou a antipatiou k hrdinom (niektorých nemilosrdne popraví s nahnevaným rozhorčením a žieravým vražedným smiechom, k iným veselo posmešne, tretieho k sebe priťahuje s veľkou sympatiou). šikovne odhalil duševného života hrdinov, ich postoj k životu, k ľuďom a činom. Významné sú najmä autorove poznámky. Každý hrdina (najmä ten záporák) je typickým predstaviteľom svojej triedy. Každý hrdina je živá osoba, a nie schéma, nie zosobnenie jednej kvality, ako tomu bolo predtým. Pravidlá klasicizmu autor porušuje už pri samotnej výstavbe komédie: okrem vtipných (komických) scén sú v komédii aj tragické, ktoré odhaľujú ťažké stránky poddanského života. Okrem hlavnej akcie je dej doplnený o scény, ktoré spolu súvisia len nepriamo. Jas a výraznosť jazyka. Hrdinovia komédie sa ukázali byť oveľa ťažšie, ako si vyžadovala tradícia. Nie sú to len chodiace masky nositeľov cnosti či neresti. Tradície klasicizmu v komédii. Podriadenosť kompozície javiskového diela pravidlo troch jednota: miesto, čas, akcia. Podujatia sa konajú v rámci jedného dňa a na jednom mieste (na krajinskom kaštieli, v dome statkárky Prostakovej). Satira by mala korigovať morálku, učiť. Neresť a cnosť musia byť prezentované vizuálne a cnosť musí, samozrejme, zvíťaziť. Hlavní hrdinovia komédie sú ostro rozdelení na dva tábory. Podľa tradícií klasicizmu musí mať každý hrdina nejakú jednu charakteristickú črtu. Prostakova je zlomyseľná, Prostakov je utláčaný, Skotinin je beštiálny, Mitrofan je ignorant, Starodum je rovný, Pravdin je čestný, Sophia je ušľachtilá... Vo vtedajších hrách sa vždy nájde hrdina, ktorý priamo vyjadruje myšlienky autora, jeho najcennejšie a milé myšlienky. V Undergrowth je to Starodum. Jeho hlavnou úlohou vyjadriť to, čím chce autor inšpirovať publikum.
žánrové vlastnosti. "Beda Witovi" Griboyedov. Griboedovova hra spája znaky klasickej a realistickej komédie: Rysy komédie klasicizmu. Pravidlá troch jednotiek: Jednota času (akcia prebieha v rámci jedného dňa). Jednota miesta (dej sa odohráva vo Famusovom dome). Jednota akcie (základom rozvoja deja je príchod Chatského do Moskvy). Známky komédie realizmu Hrdinovia sú prezentovaní všestranne, bez jednostrannosti, ktorá je vlastná komédiám klasicizmu. Pre dodatočnú funkciu zlí chlapci autor používa „hovoriace“ priezviská: Khryumins, Molchalin, Tugoukhovskys atď. Autor ovláda rým a hovorová forma slová.
Pomocné metódy charakterizácie postáv Psychológia Pomocnými metódami charakterizácie postáv sú portrét, sebacharakterizácia, hodnotenie inými postavami. Zvláštne v dráme a psychológii. Chýba tu autorov psychologický naratív. Vnútorný monológ je vyvedený von, je vyjadrený vo vonkajšej reči. Základné psychologická technika- priama forma reči.
Konflikt Jadrom každého dramatického diela je konflikt. Poháňa dej v dramatickom diele. Konflikt je umelecky vyjadrený rozpor, opozícia, môže byť vonkajší a vnútorný. Vonkajšie - medzi jednotlivými postavami, vnútorné - rozpor medzi pocitmi, myšlienkami, impulzmi v duši hrdinu
Povaha dramatického konfliktu "Podrast" Fonvizin D.I. "Beda vtipu" A. Griboedov "Búrka" A. Ostrovskij Konflikt Podrastu je bojom pokrokovo zmýšľajúcich vyspelých šľachticov - Pravdina a Staroduma - s feudálmi - Prostakovcami a Skotinin. Konflikt spočíva v strete dvoch protichodných názorov na úlohu šľachty v verejný život krajín. Všetci hrdinovia komédie sú vtiahnutí do konfliktu, akcia je akoby vyvedená z domu, rodiny vlastníka pôdy a nadobúda spoločensko-politický charakter: svojvôľa vlastníkov pôdy podporovaná úradmi a nedostatok práv roľníkov. Milostný konflikt je jadrom príbehu a pozostáva zo vzťahu nasledujúcich postáv: Chatsky - Sofya Sofya - Molchalin Molchalin - Lisa Lisa - barman Petrushka sociálny konflikt pozostáva z konfrontácie nasledujúcich skupín hrdinov: spoločnosť Famusov (Famusov, Skalozub, Gorichi, grófka Khryumina, Tugoukhovsky, Zagoretsky, Repetilov atď.) - Chatsky a postavy mimo javiska. Filozofický konflikt (nadčasový) Jadrom je problém výberu spôsobu života, určovaného svetonázorom a princípmi. V „Búrke“ sa stretávame s oboma typmi konfliktu: vonkajším – medzi jednotlivými postavami, vnútorným. Na jednej strane je tento rozpor medzi vládcami (Dikaya, Kabanikha) a podriadenými (Katerina, Tikhon, Boris atď.) vonkajší konflikt. Na druhej strane sa akcia pohybuje v dôsledku psychologického konfliktu, vnútorného - v duši Kateriny.
Prvky deja Expozícia je spravidla úvodnou časťou diela, ktorá predchádza dej, predstavuje postavy, miesto a čas deja. Napríklad v „Woe from Wit“ od Griboedova je to 1-6 javov 1 akcie (pred objavením sa Chatského). Začiatok akcie (udalosť, ktorá spustí akciu v diele a spôsobí, že budú nasledovať všetky ostatné udalosti). Príchod Chatského. Vývoj akcie. Nakoniec konflikt dospeje do bodu, keď si rozpory vyžadujú okamžité vyriešenie maximálny rozvoj je vyvrcholením rozuzlenia akcie. Finálny. Tu sa riešia hlavné problémy, rieši sa konflikt.
Dej a kompozícia "Podrast" Fonvizin D. V rodine provinčných vlastníkov pôdy Prostakov žije ich vzdialený príbuzný, zanechal sirotu Sophiu. Brat pani Prostakovovej Taras Skotinin a Prostakov syn Mitrofan by sa chceli oženiť so Sophiou. V kritickej chvíli pre dievča, keď sa o ňu jej strýko a synovec zúfalo delia, sa objaví ďalší strýko Starodum. O zlej povahe Prostakovcov sa presviedča pomocou pokrokového úradníka Pravdina. Sophia sa vydá za muža, ktorého miluje, dôstojníka Milona. Pozostalosť Prostakovcov je vzatá do štátnej správy kruté zaobchádzanie s pevnosťami. Mitrofan sa podáva do vojenská služba. Fonvizin dej komédie postavil na konflikte doby, spoločensko-politického života 70. a začiatku 80. rokov 18. storočia. Ide o boj s nevolníkom Prostakovou, ktorý ju zbavuje práva vlastniť svoj majetok. Zároveň aj iné dejových línií: boj o Sofiu Prostakovú, Skotinina a Milona, história spojenia milujúci priateľ priateľ Sophie a Milona. „Podrast“ je komédia v piatich dejstvách. Udalosti sa odohrávajú na panstve Prostakovcov. Značná časť dramatickej akcie v Podraste je venovaná riešeniu problému výchovy. Toto sú výjavy Mitrofanovho učenia, drvivej väčšiny Starodumského moralizovania. Vrcholom rozvíjania tejto témy je bezpochyby scéna Mitrofanovej skúšky v 4. dejstve komédie. Tento satirický obraz, smrteľný z hľadiska sily obviňujúceho sarkazmu, ktorý je v ňom obsiahnutý, slúži ako verdikt nad vzdelávacím systémom Prostakovcov a Skotininov.
N.V. Gogol „Generálny inšpektor“ Žáner Autor si stanovil za cieľ „vyrábať dobrý vplyv o spoločnosti“ do značnej miery určil špecifiká žánru diela. Generálny inšpektor je verejná komédia, nie je namierená proti individuálnym, súkromným nerestiam verejného života (čo je typické pre väčšinu vtedy inscenovaných komédií), ale proti všetkým nedostatkom spoločnosti. Zápletka a dejový konflikt v hre nie sú rodinné a milostné okolnosti súkromný životľudia, ale udalosť verejného významu. Originalita kompozície. Akcia v komédii začína zápletkou. Gogoľ bez toho, aby sa nechal rozptyľovať jednotlivosťami, uvádza čitateľa do podstaty dramatického konfliktu, ktorý spočíva v neúspešný pokusžupných úradníkov, aby skryli svoje úradné zločiny pred stoličným audítorom.
Pozemok Gorodnichiy krajské mesto Anton Antonovič Skvoznik-Dmuchanovskij úradníkom oznamuje, že do ich mesta prichádza „revízor z Petrohradu inkognito“ a odporúča im, aby sa náležite pripravili. Majitelia pozemkov Bobchinsky a Dobchinsky hovoria o návšteve hotelovej krčmy a mladý muž kto je podľa ich názoru audítorom. Úradníci sa úzkostlivo rozchádzajú, starosta ide do hotela, zoznámi sa s Khlestakovom, ponúkne návštevníkovi peniaze a žiada, aby sa presťahoval do svojho domu, a tiež aby pre zaujímavosť prezrel niektoré inštitúcie v meste, „ako-tak charitatívne a iné. " Neuvedomujúc si, že si ho mýli s revízorom, súhlasí. Khlestakov sa stretáva s manželkou a dcérou starostu a pri rozhovore s nimi predstiera, že je to veľmi dôležitá osoba. Úradníci sa rozhodnú dať návštevníkovi úplatok. Pokojne vezme ponúkané peniaze. Potom napíše list svojmu priateľovi Tryapichkinovi do Petrohradu, v ktorom hovorí, ako si ho pomýlili s „ štátnik". Osip, Khlestakovov sluha, ho presviedča, aby čo najskôr odišiel. Khlestakov pred odchodom požiada o ruku starostovu dcéru. Anton Antonovič, ktorý skutočne nerozumie tomu, čo sa deje, žehná mladým. Osip hlási, že kone sú pripravené a Khlestakov oznamuje, že ide na jeden deň k bohatému strýkovi, opäť si požičia peniaze a odchádza. Po vyprevadení Khlestakova úradníci zistia, že osoba, ktorú vzali za revízora, „nebola revízorom“. Objaví sa žandár a oznámi: „Úradník, ktorý prišiel z Petrohradu na osobný príkaz, vás žiada, aby ste k nemu okamžite prišli.“ Tichá scéna.
Konflikt Hlavný konflikt, na ktorom je komédia postavená, spočíva v hlbokom rozpore medzi tým, čo robia predstavitelia mesta, a predstavami o verejnom blahu, záujmoch obyvateľov mesta. Bezprávie, sprenevera, úplatkárstvo – to všetko je v Generálnom inšpektorovi zobrazené nie ako jednotlivé neresti jednotlivých úradníkov, ale ako všeobecne uznávané normy života, mimo ktorých si mocní nevedia predstaviť svoju existenciu. Napríklad úradníci sú si takmer istí, že inšpektor, ktorý prišiel z Petrohradu, bude súhlasiť s účasťou na večeri s primátorom, neodmietne prijať zjavné úplatky, pretože to vedia zo skúseností svojho mesta. Podstata komédie konfliktu spočíva v tom, že starosta a úradníci bojujú s duchom, ktorého si vytvorili vo svojej fantázii. Hlúpy Khlestakov dokázal oklamať a obratne oklamať veľmi skúseného a inteligentného starostu a mnohých ďalších úradníkov. Ide o to, že strach neumožňuje starostovi a úradníkom otvoriť oči, keď na nich Khlestakov vypustí taký prúd klamstiev, ktorým je ťažké uveriť aj pre neosvieteného človeka.
Mesto Miesto konania v "Inšpektor" je provinčné mesto. Toto nie je len malé odľahlé mesto. Toto je obraz celku Ruská ríša alebo aj ľudstvo ako celok, „prefabrikované mesto celku temná strana". Nie náhodou sú tu vyobrazené všetky hlavné vrstvy obyvateľstva: občianstvo, obchodníci, úradníci a mestskí zemepáni a napokon aj starosta. V skutočnosti Gogol vytvoril model, ktorý je použiteľný pre každého ruské mesto. Rozsah práce sa tak rozširuje na celoruské, celoštátne (tieto udalosti sa mohli stať v ktoromkoľvek ruskom meste).
Dejové prvky v Ostrovského hre "Búrka" Rozuzlenie, ktoré demonštruje neriešiteľnosť konfliktu (smrť Kateriny). Keďže v hre sú dva konflikty, každý má svoj vlastný vrchol. vyvrcholenie vnútorný konflikt- Katerinin posledný monológ v 5. dejstve. Konflikt dosahuje svoj maximálny rozvoj - toto je kulminácia (4 dni, 6 javov). Vývoj akcie, teda série epizód, v ktorých sa postavy snažia aktívne vyriešiť konflikt. Zápletka Katerininho konfliktu s " temné kráľovstvo"(1 akcia, 5-9 javov) a vnútorný konflikt (dialóg medzi Katerinou a Barbarou). Expozícia je spravidla úvodnou časťou diela, ktorá predchádza dej, predstavuje postavy, miesto a čas deja. Stále tu nie je konflikt (1 akcia, 1 -4 javy). Autor tu vytvára obraz sveta, v ktorom postavy žijú a odohrávajú sa udalosti.
Oddelenie činnosti. Finále Tu sú vyriešené hlavné problémy, vyriešený konflikt. Napríklad v hre A. Ostrovského "Búrka" - vonkajšie a vnútorné, nadobúdajú úplnosť umelecké obrazy(všetky postavy, okrem Tikhona, sú verné samy sebe), a to aj prostredníctvom symbolických (útek - pád z výšky - odchod do slobodného sveta; zajatie - vôľa; vypukla „búrka“, po nej by malo prísť čistenie). Finále slúži aj ako kompozičné zavŕšenie diela: prstencový krajinný dizajn, východ z uzavretého priestoru tyranie a strachu na brehy Volhy. Vo finále sa obzvlášť zreteľne prejavuje tragický pátos hry: nevyhnutnosť smrti hrdinky je spojená s optimistickým zvukom diela, pretože hrdina zostal neporazený.
Chronotop v Groze Dejiskom v Groze je fiktívne mesto Kalinov na vysokom brehu Volhy. (Vtedy sa toto mestečko stane dejiskom jeho ďalších drám "Les", "Horúce srdce".) Časom akcie sú "naše dni", teda samý koniec x. Akcia sa odohráva na brehu rieky Volga, symbolizujúca vôľu, slobodu. Tu podľa Kuligina „krása". Tejto „kráse" odporuje obraz mesta Kalinov. Mesto Kalinov sa pod perom Ostrovského mení na samostatný obraz, stáva sa jeden z rovnocenných hrdinov hry. Žije svoj vlastný život, má svoj vlastný charakter, svoj vlastný temperament. Ako hovorí mestský mudrc Kuligin, " krutá morálka, Pane, v našom meste, kruté!" Tečú v ňom neviditeľné, nepočuteľné slzy a na povrchu je ticho a milosť. Nebyť Kateriny s jej verejnou vzburou proti tradícii, všetko by bolo také tiché a sladké, búrka by prešla.
Hra má otvorený priestor na javisko. Javiskové udalosti sa prenášajú pred dom obchodníka. Z piatich aktov je len jedno sústredené v „uzavretej“ miestnosti, všetky ostatné sú vyvedené von, do otvoreného mestského priestoru. Všetko v tomto priestore je symbolické. Zdá sa, že je rozdelená do troch úrovní. Na vrcholový bod tento priestor je vysokým brehom Volhy. v strede priamka mestské domy. Nižšie je roklina, do ktorej vedie cesta z domu Kabanikhi, a vírivka Volga. Väčšina Kalinovčanov je spokojná s „priemernou“ úrovňou. Žijú, akceptujú mestskú realitu takú, aká je. Pre niektorých z nich je „prechádzka“ do rokliny, kde sa Katerina stretáva s Borisom, ako pád do hriechu, zostup do podsvetia. Pre ostatných, ako pre Varvaru a Kudryash, je roklina „len“ miestom stretnutia, bez symbolický význam. A pre Katerinu je zísť do rokliny ako vystúpiť nad mesto, stáť nad jeho ľahostajnosťou. Žiaľ, za takýto výstup zostupom musí zaplatiť strašnú cenu: nakoniec musí vyliezť na vysoký breh Volgy a hodiť sa z útesu do víru. Čím nižšie klesá, tým vyššie stúpa a čím vyššie stúpa, tým hroznejšie padá – taká je paradoxná symbolika hry.
Formulácie testovacích úloh Remarque Aforizmus Mimopódiové obrázky Aký je názov stručný popis autora diania na javisku, čo je odporúčanie hercom ohľadom ich správania, gest, mimiky, tempa reči a pod. (napríklad sadnúť si)? Akým pojmom sa označujú autorkine poznámky a vysvetlenia v priebehu hry (Pani Prostaková (potichu Mitrofanovi)? Mnohé výroky hrdinov hry „Beda vtipu“ sa stali každodennou súčasťou hovorová reč. Ako sa volá súd všeobecný, vyjadrujúci stručne druh umeniaúplná a zovšeobecnená myšlienka, filozofická alebo svetská múdrosť, poučný záver („A keby nebolo mňa, fajčil by si v Tveri“)? Starosta vysloví vetu: „Čo sa smeješ? Smej sa na sebe." Ako sa volá príslovie, ktoré sa vyznačuje stručnosťou, myšlienkovou kapacitou a expresívnosťou? Aké sú výroky, ktoré vyjadrujú úplné a zovšeobecnené myšlienky v stručnej forme: “ Veľký suverén existuje múdry suverén“, „každý by mal hľadať svoje šťastie a výhody v jedinej veci, ktorá je zákonná ...“, „veda v skazenom človeku je prudkou zbraňou na páchanie zla“ atď.? Korobkinova manželka sa hlavnej akcie nezúčastňuje, objavuje sa iba vo vyššie uvedenej scéne. Ako sa volá taká postava? V príbehoch pani Prostakovej a Skotinina vystupujú „mŕtvy otec“ a strýko Vavila Faleleich. Ako sa volajú postavy spomenuté v reči hrdinov, ktoré sa však neobjavia na javisku?
Irónia "Hovoriace" expozícia mien a priezvisk Dialóg Pomenovanie umelecký prostriedok, ktorý spočíva v tom, že naznačený význam slova alebo slovného spojenia je opakom doslovne vyjadreného ("Pani tlmočníkov"). V priezvisku Khlestakov, rovnako ako v priezviskách iných postáv v hre, isté obrazová charakteristika. Ako sa volajú tieto priezviská? Vyššie uvedená scéna obsahuje informácie o postavách, mieste a čase akcie a popisuje okolnosti, ktoré sa odohrali pred jej začiatkom. Označte fázu vývoja pozemku, ktorá sa vyznačuje týmito vlastnosťami. Ako sa nazýva forma komunikácie medzi postavami (napríklad rozhovor medzi Sofiou a Famusovom), ktorá slúži ako spôsob charakterizácie postáv a motivuje vývoj deja? Mená a priezviská postáv v tejto epizóde nesú určitú sémantickú záťaž. Ako sa volajú tieto mená a priezviská? Aký výraz označuje formu reči postáv, ktorá je výmenou poznámok?
Conflict MonologueSatire Od prvých scén hry načrtáva konfrontáciu medzi „staršou“ a „mladšou“ generáciou. Ako sa nazýva akútny rozpor, kolízia, ktorá je základom dramatickej akcie? Významnú časť tohto fragmentu tvorí Khlestakovov príbeh o nádhere jeho života v hlavnom meste. Ako sa volá rozšírená výpoveď jednej osoby v hre? Katerinina odpoveď na Borisovu poznámku (Kto vedel, že to bolo pre našu lásku, aby s tebou toľko trpela! Bolo by lepšie, keby som vtedy utiekla!) je úplná podrobná výpoveď. Ako sa nazýva tento typ výroku v hre? Ako sa nazýva akýsi komický ničivý výsmech subjektu obrazu, odhaľovanie jeho vnútornej nekonzistentnosti, charakteristické pre túto hru? Gorodničijova odpoveď na poznámku jeho manželky je úplným podrobným vyhlásením. Ako sa nazýva tento typ výroku v hre?
Climax Colloquial Ako sa nazýva moment najvyššieho napätia vo vývoji dramatickej zápletky, na ktorý odkazuje uvedený fragment? Reč postáv je plná slov a výrazov, ktoré porušujú literárna norma(„také svinstvo“, „uchop ma“ atď.). Uveďte tento typ reči. Napíšte terminologický názov slovesných a gramatické tvary, dodávajúc reči hrdinov drsný, štylisticky redukovaný tón: „chceš sa vždy namáhať“, „a potom sa oženiť“, „podvádzať“. Dikoy vo svojich poznámkach používa slová: „blázon“, „čumák“, „elektrickosť“ atď., čo naznačuje jeho nevedomosť a hrubosť. Ako sa nazýva každodenná reč, ktorá umožňuje skreslenie spisovný jazyk, ktorých prvky sú prítomné v Dikoyovej reči?
Repeat HyperboleDetail "Áno, znechutil ma, znechutil ma .." "Je to také ťažké, také ťažké." Ako prebieha tento trik? Khlestakov, ktorý chce ukázať svoju dôležitosť, používa jasné zveličovanie: "tridsaťpäťtisíc jeden kuriérov." Aký je názov výtvarná technika na základe preháňania? Umelecký detail- výrazný detail vlastnosť nejaký predmet, súčasť každodenného života, krajiny alebo interiéru, nesúci zvýšenú emocionálnu a zmysluplnú záťaž; charakterizuje nielen subjekt, ktorého je súčasťou, ale celý objektívny svet, určuje postoj čitateľa. Aký výraz označuje významný malý detail, ktorý obsahuje dôležitý význam (napríklad otcova hruď z príbehu pani Prostakovej)?
Umelecký detail Podstatou každodenných detailov je spojenie detailov do určitého systému; jeden detail ako súčasť systému známeho čitateľovi; opozícia detailov navzájom; opakovanie rovnakého detailu alebo viacerých podobných detailov; preháňanie detailov; groteskné detaily; obdarovanie predmetov nezávislý život; farba, textúra, zvuk uvedený v popise časti; pohľad na detailný obrázok; postoj autora a hrdinu k opísaným domácim veciam Funkcie detailov charakterizácia postavy; technika zverejňovania vnútorný mier charakter; komunikačné prostriedky, typizácia; znamená sociálne charakteristiky charakter; národopisný detail; detaily ako znaky kultúrnej a historickej povahy; detaily navrhnuté tak, aby v čitateľovi vyvolali určité asociácie a analógie; detail určený pre emocionálne vnímanie čitateľa; detail symbolu; detail-charakteristika životných podmienok
