संस्कृति विभाग
वोरोनिश क्षेत्र
जीबी पीओयू "बोरिसोग्लबस्क म्यूजिकल कॉलेज"

कार्य कार्यक्रम
विषयों
"लोक कला संस्कृति» (ओडी.02.04.)
विशेषता के लिए 51.02.01। "लोक कला"
"कोरियोग्राफिक रचनात्मकता"

कार्य कार्यक्रमविशेष 51.02.01 "लोक कला" "कोरियोग्राफिक रचनात्मकता" में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार संकलित

"सहमत" पिछला। पीसीसी "ओओडी" सालीगा एल.ए.
_________________

वोरोनिश
2015

कार्यक्रम शैक्षिक अनुशासनविशेषता 51.02.01 में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आधार पर विकसित किया गया। लोक कला "कोरियोग्राफिक रचनात्मकता"।

संगठन-डेवलपर: GBPOU "बोरिसोग्लबस्क म्यूजिकल कॉलेज"

डेवलपर: कारपोवा टी.वी., OOD . के शिक्षक

मेथोडोलॉजिकल काउंसिल द्वारा माना जाता है

कार्यवृत्त संख्या 1 दिनांक 26.08.2015

1. शैक्षिक के कार्य कार्यक्रम का पासपोर्ट
विषयों
"लोक कला संस्कृति"

1.1. नमूना कार्यक्रम का दायरा
शैक्षणिक अनुशासन का कार्यक्रम मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रम का हिस्सा है, जो कि 51.02.01 की विशेषता में माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार है। "लोक कला" "कोरियोग्राफिक रचनात्मकता"

1.2. मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना में अकादमिक अनुशासन का स्थान: अनुशासन "प्रोफाइल अकादमिक विषयों" ब्लॉक में शामिल है।

1.3. शैक्षणिक अनुशासन के लक्ष्य और उद्देश्य - शैक्षणिक अनुशासन में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए आवश्यकताएं:
अकादमिक अनुशासन में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप, छात्र को चाहिए
करने में सक्षम हो:

जानना:

ठीक 11.
व्यावसायिक गतिविधियों में माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के संघीय घटक के बुनियादी विषयों के कौशल और ज्ञान का उपयोग करें।

1.4. शैक्षणिक अनुशासन के एक अनुकरणीय कार्यक्रम के विकास के लिए अनुशंसित घंटों की संख्या:
एक छात्र का अधिकतम अध्ययन भार 108 घंटे है, जिसमें शामिल हैं:
छात्र की अनिवार्य कक्षा शिक्षण भार 72 घंटे;
छात्र का स्वतंत्र कार्य 36 घंटे।

2. विशेषता के लिए शैक्षिक अनुशासन की संरचना और सामग्री:
51.02.01. लोक कला "कोरियोग्राफिक रचनात्मकता"

2.1. अनुशासन का दायरा, शैक्षिक कार्य के प्रकार और रिपोर्टिंग

अध्ययन कार्य का प्रकार
मात्रा
घंटे

समेत:

कार्यशालाओं
14

छात्र का स्वतंत्र कार्य (कुल)
36

समेत:

पाठ्येतर स्वतंत्र काम
36

परीक्षा के रूप में अंतिम प्रमाणीकरण

2.2. विषयगत योजना और विषय "लोक कला संस्कृति" विशेषता 51.02.01 "लोक कला" (प्रकार के अनुसार) "कोरियोग्राफिक कला" के लिए

अनुभागों और विषयों का नाम
शैक्षिक सामग्री की सामग्री, व्यावहारिक अभ्यास,
छात्रों का स्वतंत्र कार्य
मात्रा
घंटे

खंड 1. अध्ययन के विषय के रूप में लोक कला संस्कृति
10

विषय 1.1. समाज संस्कृति की संरचना में लोक कला संस्कृति
शैक्षिक सामग्री की सामग्री
2

1
एनएचसी सिद्धांत की प्रारंभिक अवधारणाएं।

संस्कृति की संरचना। संस्कृति के रूप - कुलीन और जन संस्कृति, उपसंस्कृति और प्रतिसंस्कृति।

विषय 1.2. रूस में एनएचसी के विकास के चरण।
शैक्षिक सामग्री की सामग्री
2

1
रूसी लोक कला संस्कृति की प्राचीन स्लाव उत्पत्ति

2
लोक कला संस्कृति के अस्तित्व की सामग्री और रूपों पर ईसाई धर्म का प्रभाव प्राचीन रूस

3
लोक कला संस्कृति के विकास में पीटर I के सुधारों की भूमिका

4
पौराणिक और लोककथाओं के रूपांकनोंसमकालीन शहरी संस्कृति में

कार्यशालाएं
लोक कला संस्कृति पर पाठ्यपुस्तकों और शिक्षण सहायक सामग्री, शैक्षिक उत्पादों के साथ काम करने के लिए छात्रों की क्षमता का निर्माण। कोसोव "एनएचसी का सिद्धांत"
2

स्वतंत्र काम
विषयों पर रिपोर्ट तैयार करना: "डोमोस्ट्रॉय", "रोजमर्रा की जिंदगी के क्षेत्र में पीटर I के सुधार", "आधुनिक परिस्थितियों में लोक संस्कृति", "आधुनिक परिस्थितियों में लोक संस्कृति"।
2

विषय 1.3. लोक कला संस्कृति के वाहक
शैक्षिक सामग्री की सामग्री
2

1
लोक संस्कृति के संबंध में "व्यावसायिकता" की अवधारणा। परास्नातक और शौकिया। व्यावसायिकता का आकलन। व्यावसायिकता के गठन के तरीके।

खंड द्वितीय। कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि के प्रकार और शैलियाँ
54

विषय 2.1. मौखिक लोककथा
शैक्षिक सामग्री की सामग्री
4

1
लोककथाओं की परिभाषा। रूसी नृवंशविज्ञान क्षेत्र के निर्माण में लोककथाओं की भूमिका। लोककथाओं के लक्षण, लोककथाओं के कार्य। प्रकार और शैलियों द्वारा लोककथाओं का वर्गीकरण।

2
सामग्री (गीतात्मक, वीर, ऐतिहासिक) द्वारा संरचना (काव्य, गद्य) द्वारा शैलियों का वर्गीकरण। महाकाव्य शैली की विशेषताएं, रूसी मौखिक लोक कला के दौरान इसकी विशेषताएं।

3
महाकाव्य रचनात्मकता में कहानीकार की भूमिका (भगवान, पेरी, पुतिलोव)। परी कथा - V.Ya के अनुसार वर्गीकरण। प्रॉप। परी कथा गद्य का विश्लेषण। लोक संस्कृति में परियों की कहानियों का स्थान।

4
कथा लोककथाओं की छोटी विधाएँ।

5
बच्चों की लोककथाएँ। बच्चों के लोककथाओं के निर्माण की विशेषताएं। शैलियों। बच्चों की दुनिया. बच्चों का पर्यावरण एक स्वतंत्र शिक्षक है। नृवंशविज्ञान: तकनीक, तरीके। बच्चों के लोकगीत आधुनिक तरीकेप्रीस्कूलर, छोटे छात्रों, किशोरों के साथ काम करें।

स्वतंत्र काम
रूसी लोक कथाकारों पर एक रिपोर्ट का संकलन। शैली के अनुसार परियों की कहानियों का एक एनोटेट कैटलॉग संकलित करें। बच्चों की लोककथाओं की शैलियों पर संदेश और रिपोर्ट तैयार करें। बच्चों की लोककथाओं का एक एल्बम बनाएं
4

विषय 2.2. लोक वाद्य संगीत और नृत्य कला।

1
विकास का इतिहास। लोक वाद्ययंत्रों का वर्गीकरण। वाद्य संगीत के अनुष्ठान कार्य। स्वर और वाद्य विधाएँ। वाद्य संगीत की अन्य विधाएँ।

2
रूसी लोक नृत्य (क्वाड्रिल, नृत्य, कोमारिंस्काया)। ड्राइंग, रचना, भाषा। नर और मादा नृत्य की अवधारणाएं।

3
कार्यशालाएं।
कोरियोग्राफिक रचनाओं की तैयारी में व्यावहारिक कौशल का उपयोग करने के लिए छात्रों की क्षमता का गठन। एक चतुर्भुज पैटर्न का विकास।
2

स्वतंत्र काम।
संगीत रचनाओं का चयन, लोक संगीत वाद्ययंत्रों के बारे में संदेश लिखें
2

विषय 2. 3. लोगों का रंगमंच.

1
Fomitsyn की सामग्री के आधार पर रूस में बफूनरी। निष्पक्ष संस्कृति का गठन, विकास और अस्तित्व। नाट्य विधाओं का इतिहास: पेट्रुष्का कठपुतली थियेटर, पालना थिएटर, लोकप्रिय प्रिंट नाटक, रेयक, बूथ और रौज़।

स्वतंत्र काम।
विभिन्न नाट्य विधाओं के लिए परिदृश्य चयन
4

1
एक स्वतंत्र के रूप में कला और शिल्प के विकास के पैटर्न और सिद्धांत मूल रूपएनएचसी.

2
क्षेत्रीय और राष्ट्रीय विशेषताएं: तकनीक, प्रौद्योगिकियां, रंग संयोजन।

3
मुख्य प्रकार की सजावटी कलाएँ मिट्टी के बर्तन, नक्काशी, पेंटिंग, कास्टिंग, फोर्जिंग, बुनाई, कढ़ाई, बुनाई, बुनाई हैं।

विषय 2.5. कला और शिल्प में मिट्टी।
शैक्षिक सामग्री की सामग्री
2

1
कलात्मक सिरेमिक, इसका इतिहास।

2
मिट्टी के उत्पादों के प्रकार। मिट्टी का खिलौना।

3
वोरोनिश मिट्टी के खिलौने की विशेषताएं।

स्वतंत्र काम।
मिट्टी के खिलौनों के प्रकार के चित्रों के एक एल्बम का संकलन।
2

विषय 2.6. लकड़ी का कलात्मक प्रसंस्करण

1
कला और शिल्प और वास्तुकला के बीच संबंध। लकड़ी की वास्तुकला। सजावटी वस्तुओं में लकड़ी।

2
लकड़ी पर नक्काशी केंद्र।

3
वोरोनिश क्षेत्र की कलात्मक नक्काशी के अग्रणी स्वामी

विषय 2.7. कलात्मक धातुकर्म
शैक्षिक सामग्री की सामग्री
2

1
धातु प्रसंस्करण की उत्पत्ति।

सं.°2
कलात्मक धातु प्रसंस्करण के प्रकार: फोर्जिंग। कास्टिंग, मुद्रांकन, पीछा, उत्कीर्णन, तंतु।

3
कलात्मक धातु प्रसंस्करण के मुख्य केंद्र: क्रास्नोसेल्स्की शिल्प, कासली कला कास्टिंग, रोस्तोव तामचीनी, वेलिकि उस्तयुग निएलो, ज़्लाटौस्ट उत्कीर्णन।

4
वोरोनिश क्षेत्र के कलात्मक धातु के प्रमुख स्वामी।

विषय 2.8. कलात्मक वस्त्र
शैक्षिक सामग्री की सामग्री
2

1
प्रकार कलाकृतिवस्त्रों पर: कपड़े की पेंटिंग, कढ़ाई, पैचवर्क तकनीक, बाटिक, सिल्क-स्क्रीन प्रिंटिंग।

2
क्षेत्र द्वारा कपड़ा पेंटिंग की विशेषताएं: मॉस्को, निज़नी नोवगोरोड, इवानोवो, रोस्तोव, स्टारवोपोल (कोसैक), पावलोपोसाद।

3
कढ़ाई की कला: प्रकार और केंद्र। पैटर्न वाली बुनाई और उसके प्रकार। कालीन बुनाई, बुना हुआ कपड़ा, फीता बुनाई।

4
वोरोनिश क्षेत्र में कलात्मक वस्त्र और पैटर्न वाली बुनाई।

स्वतंत्र काम।
"वोरोनिश क्षेत्र में पैटर्न बुनाई" विषय पर एक फोटो एलबम का निर्माण
2

परीक्षण।

2.9. लोक पोशाक
शैक्षिक सामग्री की सामग्री
2

1
रूसी लोक पोशाक का वर्गीकरण: क्षेत्रीय, जातीय-स्थानीय, लिंग और आयु, सामाजिक और घरेलू। व्यावहारिक मूल्य।

2
मुख्य परिसर दक्षिण रूसी और उत्तर रूसी हैं। पोशाक के तत्वों में सामाजिक-आर्थिक और अन्य परिवर्तनों का प्रतिबिंब।

3
लोक पोशाक: उत्सव और रोजमर्रा के कपड़े, विवरण, सजावट की विशेषताएं।

4
वोरोनिश क्षेत्र की लोक पोशाक।

कार्यशालाएं।
परिधानों को उनके संबंधित द्वारा अलग करने के लिए कौशल का गठन आर्कान्जेस्क क्षेत्र की पोशाक।
2

स्वतंत्र काम।
विभिन्न क्षेत्रों के रूसी लोक पोशाक की तस्वीरों के एक एल्बम का संकलन
2

विषय 2.10. सींग, हड्डी, चमड़ा, फर से बनी कलात्मक वस्तुएँ।
शैक्षिक सामग्री की सामग्री
2

1
प्रकार कला उत्पादमिलने का समय निश्चित करने पर। चमड़ा बनाने की कला।

2
मुख्य केंद्र। वालरस और विशाल हड्डियों पर नक्काशी।

3
आर्कान्जेस्क और खोल्मोगोरी मास्टर्स की हड्डी पर नक्काशी की कला।

विषय 2.11. पत्थर से बने कलात्मक उत्पाद।
शैक्षिक सामग्री की सामग्री
2

एक परिष्करण सामग्री के रूप में पत्थर। पत्थर की कलात्मक प्रसंस्करण: नक्काशी, फिलाग्री, उत्कीर्णन, पॉलिशिंग, जड़ना।

सजावटी पत्थर उत्पादों के प्रकार: मोज़ेक, छोटे प्लास्टिक, स्मृति चिन्ह, गहने।

यूराल और अल्ताई उस्तादों की पत्थर काटने की कला।

सजावटी कला उत्पादों में एम्बर।

वोरोनिश क्षेत्र की सजावटी और अनुप्रयुक्त कला के उत्पादों में सजावटी पत्थर।

विषय 2.12. कला कांच।
शैक्षिक सामग्री की सामग्री
2

1
कलात्मक कांच उत्पादों के मुख्य प्रकार।

2
कला कांच उत्पादों के निर्माण और प्रसंस्करण की विशेषताएं।

3
मुख्य केंद्र: दिमित्रोव, गस-ख्रीस्तलनी, आदि।

स्वतंत्र काम।
मुख्य कांच प्रसंस्करण केंद्रों के उत्पादों के प्रकार के साथ चित्रों का चयन।
2

विषय 2.13. लाह लघु।
शैक्षिक सामग्री की सामग्री
2

1
प्रयुक्त सामग्री द्वारा कला उत्पादों के प्रकार।

2
लाह लघुचित्रों के लिए मुख्य शिल्प हैं: पालेख, खोलुय, मस्टेरा, फेडोस्किनो, ज़ोस्तोवो। उद्योग की विशिष्ट विशेषताएं।

स्वतंत्र काम।
शिल्प पर एक फोटो एलबम का संकलन।
2

खंड III। पारंपरिक छुट्टियों और अनुष्ठानों में लोक संस्कृति।
44

विषय 3.1. लोक कैलेंडर की छुट्टियां.

1
राष्ट्रीय कैलेंडर के गठन की विशेषताएं। सौर चक्र।

2
कैलेंडर लोककथाओं की रचनात्मकता के अनुष्ठान रूप (ड्रेसिंग, गज के चक्कर, आह्वान, अटकल, गोल नृत्य)। अनुष्ठान गुड़िया। अनुष्ठान भोजन। केंद्रीय संस्कार: विशेषताएं, अर्थ, पाठ्यक्रम।

3
सर्दी, वसंत, गर्मी, शरद ऋतु की छुट्टियां।

कार्यशालाएं।
उत्सव के परिदृश्य की तैयारी में सामग्री का उपयोग करने के लिए पाठ्यपुस्तकों और शिक्षण सहायक सामग्री के साथ काम करने के लिए छात्रों की क्षमता का निर्माण। सर्दियों को देखने की छुट्टी के लिए परिदृश्यों का विकास।
2

स्वतंत्र काम।
कैलेंडर लोककथाओं (मंत्र, गीत, गोल नृत्य, अटकल) के एक एल्बम का संकलन।
4

विषय 3.2. रूसी धार्मिक छुट्टियां
शैक्षिक सामग्री की सामग्री
6

1
छुट्टियों का बाइबिल आधार।

2
महान धार्मिक ईसाई रूढ़िवादी छुट्टियां. (प्रभु का खतना, जॉन द बैपटिस्ट का जन्म, पवित्र प्राइमेट प्रेरित पीटर और पॉल, जॉन द बैपटिस्ट का सिर काटना, परम पवित्र थियोटोकोस का संरक्षण);

3
गैर-पासिंग धार्मिक छुट्टियां (मसीह का जन्म, प्रभु का बपतिस्मा, प्रभु की बैठक, सबसे पवित्र थियोटोकोस की घोषणा, भगवान का रूपान्तरण, सबसे पवित्र थियोटोकोस की धारणा, सबसे पवित्र थियोटोकोस की जन्म, क्रॉस का उत्थान प्रभु का, परम पवित्र थियोटोकोस के मंदिर में प्रवेश);

4
धार्मिक छुट्टियां बीतना (यरूशलेम में प्रभु का प्रवेश, प्रभु का स्वर्गारोहण, पवित्र त्रिमूर्ति का दिन (पेंटेकोस्ट)।

कार्यशालाएं।
छुट्टियों के इतिहास से परिचित कराने के लिए अतिरिक्त साहित्य के साथ काम करें। कोसोव "एनएचसी का सिद्धांत"
2

स्वतंत्र काम।
छुट्टी के परिदृश्य की तैयारी के लिए पाठ्य सामग्री का चयन।
2

विषय 3.3. रूसी पारंपरिक संस्कृति के पारिवारिक और घरेलू अनुष्ठान।
शैक्षिक सामग्री की सामग्री
6

1
लोक संस्कृति में परिवार चक्र के अनुष्ठानों का अर्थ। पारिवारिक छुट्टियों का इतिहास और आधुनिकता। परिवार की छुट्टियों के कार्य।

2
रूसी शादी समारोह। रूस में शादी के प्रति रवैया। शादी समारोह की संरचना और सामग्री। रूसी शादी की कविता। पारंपरिक विवाह समारोह का विश्लेषण। उत्तरी प्रकार की शादी और दक्षिणी प्रकार की शादी की क्षेत्रीय विशेषताएं। रूसी शादी समारोह की संगीतमय नाटकीयता।

3
बच्चे के जन्म से जुड़ी छुट्टियां और अनुष्ठान (गर्भावस्था से जुड़े रीति-रिवाज, मातृत्व संस्कार, बच्चे का बपतिस्मा, जीवन भर बच्चे के साथ रहने वाले अनुष्ठान)।

4
अंतिम संस्कार। अंतिम संस्कार परंपराएं प्रमुख शैली विलाप है, इसकी विशेषताएं।

5
भर्ती समारोह। भर्ती की अवधारणा। घटना का इतिहास। संस्कार की सामग्री। तार दिन। आज के समय में संस्कार।

कार्यशालाएं।
उत्सव की स्क्रिप्ट को संकलित करने में सामग्री का उपयोग करने के लिए पाठ्यपुस्तकों और शिक्षण सहायक सामग्री के साथ काम करने के लिए छात्रों की क्षमता का निर्माण। एक शादी समारोह के लिए एक स्क्रिप्ट का विकास।
2

स्वतंत्र काम।
विवाह लोककथाओं (गीत, विलाप, विवाह कविता, विलाप, अनिवार्य क्रियाओं) के एक एल्बम का संकलन।
4

विषय 3.4. रूस में राष्ट्रीय अवकाश
शैक्षिक सामग्री की सामग्री
2

1.
रूसी राष्ट्रीय अवकाश.

2
आधुनिक छुट्टियां।

3
राष्ट्रीय अवकाश।

कार्यशालाएं।
साहित्य के साथ काम करने के कौशल और क्षमताओं का समेकन, एक संदर्भ सारांश तैयार करना।
2

स्वतंत्र काम।
आधुनिक रूस की छुट्टियों के बारे में फोटो और वीडियो सामग्री का चयन।
4

परीक्षण
2

3. शैक्षिक अनुशासन के कार्यान्वयन के लिए शर्तें।
3.1 न्यूनतम रसद आवश्यकताएं

अध्ययन कक्ष उपकरण:
-छात्रों की संख्या के अनुसार बैठने की जगह;
- शिक्षक का कार्यस्थल;
- कला और शिल्प, लोक पोशाक पर चित्रों के सेट;
तकनीकी प्रशिक्षण सहायता:
- लाइसेंस वाला कंप्यूटर सॉफ्टवेयरऔर मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर;
- टीवी सेट;
- डीवीडी प्लेयर।

3.2. प्रशिक्षण का सूचना समर्थन
अनुशंसित शैक्षिक प्रकाशनों, इंटरनेट संसाधनों, अतिरिक्त साहित्य की सूची
मुख्य स्त्रोत:

कारगिन ए.एस. लोक कला संस्कृति: संस्कृति और कला के उच्च और माध्यमिक शिक्षण संस्थानों के छात्रों के लिए व्याख्यान का एक कोर्स। पाठ्यपुस्तक / ए.एस. कारगिन। - एम .: ज्ञानोदय, 1997. - 234 पी।
कोस्त्युखिन ई.ए. रूसी लोककथाओं पर व्याख्यान: पाठ्यपुस्तक / ई.ए. कोस्त्युखिन। - एम।: शिक्षा, 2004। - 216 पी।
पंकीव आई.ए. रूसी लोगों के रीति-रिवाज और परंपराएं / I.A. पंकीव। - एम।, 1999। एम।: शिक्षा, 2007। - 169 पी।
अतिरिक्त स्रोत:
अस्तापोव एम। अनफेयर हेरिटेज: बुक। शिक्षक के लिए। - एम .: ज्ञानोदय, 1990. - 234 पी।
बेलोवा ओ। कला का इतिहास: केआर। सीएफ के लिए व्याख्यान का कोर्स। स्कूल। - एम .: एक्वेरियम, जीआरआईपीपीवी, 2000. - 123 पी।
एमोखोनोवा एल। विश्व कलात्मक संस्कृति: छात्रों के लिए पाठ्यपुस्तक बुधवार। पेड उच। प्रतिष्ठान - एम .: अकादमी ए, 1998. - 98 पी।
सरब्यानोव डी। रूसी कला का इतिहास: 19 वीं सदी के अंत में - जल्दी। 20 वीं सदी: खाता। भत्ता। - एम .: मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी, 1993 का पब्लिशिंग हाउस। - 321 पी।
फील्ड वी। बीसवीं शताब्दी: दुनिया के लोगों के देशों की ललित कला और वास्तुकला। - एम .: सोव। कलाकार, 1998. - 211 पी।
डेनिलोवा जी.आई. विश्व कलात्मक संस्कृति: मूल से 18 वीं शताब्दी तक। 10 सेल - एम।, 2007. - 156 पी।
इलिना टी। कला इतिहास: पश्चिमी यूरोपीय कला। - एम।, 2008
एमोखोनोवा एल। विश्व कलात्मक संस्कृति: पाठ्यपुस्तक। भत्ता। - एम।, 2007. - 96 पी।
डेनिलोवा जी.आई. विश्व कला संस्कृति: 17 वीं शताब्दी से वर्तमान तक। 11 कोशिकाएं - एम। बस्टर्ड, 2013. - 165 पी।

4. शैक्षिक अनुशासन के विकास के परिणामों का नियंत्रण और मूल्यांकन

सीखने के परिणाम (सीखा कौशल, अर्जित ज्ञान)
सीखने के परिणामों की निगरानी और मूल्यांकन के रूप और तरीके

करने में सक्षम हो:
लोक कला संस्कृति को संरक्षित करना, लोक परंपराओं को बहाल करना;
ओफ़्सेट
मौखिक पूछताछ
परीक्षण

लोक कला संस्कृति के कार्यों का संग्रह, अध्ययन और व्यवस्थितकरण;
मौखिक पूछताछ
परीक्षण

कलात्मक, रचनात्मक और शैक्षणिक कार्यों में पारंपरिक संस्कृति के प्रकारों, लोक कला संस्कृति के कार्यों का उपयोग करना;
मौखिक पूछताछ
परीक्षण
ओफ़्सेट

जानना:
लोक कला संस्कृति के सिद्धांत की मूल बातें,
मौखिक पूछताछ
कागजी कार्रवाई
ओफ़्सेट

लोक कला संस्कृति के विकास में ऐतिहासिक चरण;
मौखिक पूछताछ

लोक कला संस्कृति के प्रकार, शैलियाँ;

कागजी कार्रवाई
परीक्षण
ओफ़्सेट

अस्तित्व के रूप, लोक कला संस्कृति के वाहक;
मौखिक पूछताछ
परीक्षण

पारंपरिक संस्कार, रीति-रिवाज, छुट्टियां, खेल और मस्ती;
परीक्षण
मौखिक पूछताछ
कागजी कार्रवाई
ओफ़्सेट

लोक कला संस्कृति की क्षेत्रीय विशेषताएं
मौखिक पूछताछ
परीक्षण
ओफ़्सेट

"$(
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वीडीआईकेएमओ
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शीर्षक 1शीर्षक 215

सांस्कृतिक कार्य विभाग

VOLGOGRAD . का प्रशासन

"वोल्गोग्राड का चिल्ड्रन आर्ट स्कूल नंबर 4"

प्रशिक्षण कार्यक्रम

"लोक कला"

दो साल की पढ़ाई

वाकोरिना टी.एफ.

शिक्षक

डीएसएचआई नंबर 4

वोल्गोग्राद

2014

व्याख्यात्मक नोट।

लोक कलात्मक रचनात्मकता कविता, संगीत, रंगमंच, नृत्य, वास्तुकला, ललित और सजावटी कला है जो लोगों द्वारा बनाई गई है और जनता के बीच मौजूद है। सामूहिक कलात्मक रचनात्मकता में, लोग अपनी श्रम गतिविधि, सामाजिक और दैनिक जीवन शैली, जीवन और प्रकृति के ज्ञान, संस्कृति और विश्वासों को दर्शाते हैं। लोक कला में, जो सामाजिक श्रम अभ्यास के क्रम में विकसित हुई है, लोगों के विचार, आदर्श और आकांक्षाएं, उनकी काव्य कल्पना, विचारों, भावनाओं, अनुभवों, न्याय और खुशी के सपनों की सबसे समृद्ध दुनिया सन्निहित है। जनता के सदियों पुराने अनुभव को अवशोषित करने के बाद, लोक कला वास्तविकता के कलात्मक विकास की गहराई, छवियों की सच्चाई और रचनात्मक सामान्यीकरण की शक्ति से प्रतिष्ठित है।

लोक कला संस्कृति, लोक कला इसके एक अंग के रूप में, भावनात्मकता, छवियों की सशर्तता, आशावाद, प्रकृति के साथ गहरा संबंध, चंचल प्रकृति के साथ बच्चों के करीब हैं। लोक कलात्मक रचनात्मकता अपने स्वभाव से सादगी, रूप की पूर्णता, छवि के सामान्यीकरण में बच्चे की रचनात्मकता के करीब है।

कार्यक्रम की प्रासंगिकता बच्चों को लोक संस्कृति, लोक परंपराओं से कुछ प्रकार की कला और शिल्प के माध्यम से परिचित कराना है - लोक चिथड़े से बनाई हुई गुड़िया, बुनाई, चिथड़े, लोक सजावट, इन उत्पादों को बनाने की तकनीक में महारत हासिल है।

कार्यक्रम की नवीनता एक अनुकूल रचनात्मक वातावरण में, प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के साथ निकट संपर्क में होने वाली कक्षाओं के संचालन के रूप में निहित है। शिक्षक उसी समय उत्पाद बनाने की प्रक्रिया को दिखाता है और इसके बारे में बात करता है, इसे क्यों बनाया गया, लोगों के जीवन में इसका उद्देश्य और इसके अनुप्रयोग।

कार्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य।

पाठ्यक्रम के दौरान, के बारे में चर्चा कर रहे हैं लोक कला, परंपराएं, रीति-रिवाज, जीवन की विशेषताओं के बारे में, जीवन। यह ऐतिहासिक स्मृति के विकास, राष्ट्रीय संस्कृति में रुचि के विकास के माध्यम से सौंदर्य संस्कृति की समग्र धारणा के लिए नींव के निर्माण में योगदान देता है।

साथ ही, इन वर्गों के उद्देश्य कलात्मक स्वाद, कल्पना, अर्जित कौशल और व्यावहारिक कौशल का रचनात्मक उपयोग, चौकसता, परिश्रम, एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया, सह-निर्माण की शिक्षा है।

बच्चे सटीकता, सामग्री की किफायत, गुणवत्तापूर्ण कार्य सीखते हैं। विशेष ध्यानसुरक्षा को दिया।

कक्षाओं के परिणामस्वरूप, छात्रों को लोक कला का एक विचार होना चाहिए, विषय, कौशल पर कुछ ज्ञान प्राप्त करना चाहिए और अपने स्वयं के उत्पाद बनाना सीखना चाहिए।

पाठ्यक्रम को 2 साल के अध्ययन, प्रति सप्ताह 1 घंटे, प्रति वर्ष 36 घंटे के लिए डिज़ाइन किया गया है।

कक्षाओं के पहले वर्ष में, बच्चों को लोक पारंपरिक राग गुड़िया, इसके प्रकार, उद्देश्य से परिचित कराया जाता है। वे विभिन्न गुड़िया बनाने की तकनीक में महारत हासिल करते हैं। हाथ सिलाई की मूल बातें जानें।

अध्ययन के दूसरे वर्ष में, लोक राग गुड़िया से परिचित होना जारी है। बच्चे कपड़े की संकीर्ण पट्टियों के "पथ" के उदाहरण का उपयोग करके बुनाई की मूल बातें सीखना शुरू करते हैं, पैचवर्क और टेपेस्ट्री बुनाई की मूल बातें।

इसके अलावा पाठ्यक्रम के दौरान रूसी लोक पोशाक के साथ एक परिचित है।

पाठ्यक्रम के अंत में, छात्र उस विषय पर स्वतंत्र कार्य करते हैं जो उन्हें सबसे अधिक पसंद है।

अध्ययन का प्रथम वर्ष।

विषय 1।

परिचयात्मक पाठ। छात्रों के लिए शिक्षक का परिचय। कक्षाओं और उनके विषयों के संचालन की योजना के बारे में एक कहानी। तैयार उत्पादों का प्रदर्शन, जो कक्षाओं के लिए समर्पित होगा। संरक्षा विनियम।

सामग्री:

रग गुड़िया, कपड़े के नमूने।

विषय 2

लोक चीर गुड़िया। लोक राग गुड़िया के प्रकार। अनुष्ठान, ताबीज, गुड़िया खेलते हैं। गुड़िया "उपहार के लिए उपहार"। गुड़िया को उपहार के लिए धन्यवाद के रूप में दिया गया था।

सामग्री:

विभिन्न प्रयोजनों के लिए तैयार गुड़िया, सूती कपड़े, मजबूत सूती धागे, कपास ऊन, संकीर्ण साटन रिबन, कैंची।

विषय 3.

रूसी लोक पोशाक। लोक पोशाक का इतिहास। लोक पोशाक के आभूषणों और अन्य अलंकरणों के उद्भव का इतिहास।

सामग्री:

लोक वेशभूषा की तस्वीरें, कलाकारों द्वारा चित्रों का पुनरुत्पादन, "रूसी लोक पोशाक" विषय पर दृश्य एड्स।

विषय 4.

पुराने दिनों में जीवन। परिवार में बच्चे के जन्म की तैयारी। गुड़िया बनाने के लिए उपयोग किए जाने वाले कपड़े और सामग्री। गुड़िया "स्वैडलिंग"। "बुरी आत्माओं" को धोखा देने के लिए गुड़िया को बच्चे के बगल में रखा गया था।

सामग्री:

विषय पर दृश्य सामग्री, सूती कपड़े के 3 फ्लैप भिन्न रंग, चमकीले सूती धागे, साटन रिबन, कैंची।

विषय 5.

परिवार में बच्चा। गुड़िया - ताबीज। गुड़िया बनाने के नियम - ताबीज। गुड़िया "कुवाडका"। बच्चे को "बुरी नजर से" और बच्चे का पहला खिलौना बचाने के लिए गुड़िया। कुवड़के बड़ी संख्या में बनाए जाते थे और पालने के ऊपर गुच्छों में लटकाए जाते थे।

सामग्री:

विषय 6.

गुड़िया "कुवडका तुला"। समान गुड़िया बनाने के विकल्प। खेल गुड़िया।

सामग्री:

सूती कपड़े के 2 फ्लैप, मजबूत सूती धागे।

विषय 7.

योजनाओं के अनुसार स्वतंत्र कार्य। मोतियों से सजावटी तत्वों का उपयोग करके गुड़िया "पेलेनश्का" और "कुवाडका", "कुवाडका तुला"। मोतियों के साथ काम करने के नियम और तरीके।

सामग्री:

विभिन्न रंगों के सूती कपड़े के 3-4 पैच, मजबूत सूती धागे, कैंची, रिबन, सिलाई सुई और धागे, मोती।

विषय 8.

गुड़िया "सनी घोड़ा"। किसानों के जीवन में घोड़े, घोड़े की भूमिका। ताबीज के रूप में घोड़े की छवि। पैटर्न का उपयोग करके एक गुड़िया "सनी हॉर्स" बनाना।

सामग्री:

विषय पर दृश्य सामग्री, घोड़े की छवि वाले उत्पादों की तस्वीरें, सूती कपड़े, टिकाऊ सूती धागे, बुनाई यार्न, कैंची, कार्डबोर्ड पैटर्न, दर्जी की चाक।

विषय 9.

पुराने दिनों में बच्चे क्या खेलते थे? खेल गुड़िया और ताबीज गुड़िया के बीच अंतर. गुड़िया "बेबी - नग्न"। ऐसी गुड़िया के हाथ, पैर होते थे और उसे कपड़े पहनाए जा सकते थे।

सामग्री:

विषय पर दृश्य सामग्री, पुरानी गुड़िया, सूती कपड़े, टिकाऊ सूती धागे, सूती ऊन, लाल धागे या रिबन, कैंची के साथ चित्रों की तस्वीरें और प्रतिकृतियां।

विषय 10.

अनुष्ठान गुड़िया, उनका उद्देश्य, निर्माण नियम। गुड़िया "बेल"। गुड़िया को घर में खुशखबरी आमंत्रित करने के लिए बनाया गया था, उसके साथ खेलने की अनुमति दी गई थी। पैटर्न के साथ काम करना।

सामग्री:

सफेद और 3 अलग-अलग रंगों में सूती कपड़े, टिकाऊ सूती धागे, कपास ऊन, कैंची, दर्जी की चाक, कार्डबोर्ड पैटर्न।

विषय 11.

गुड़िया "इच्छाधारी"। प्रेमिका गुड़िया, इच्छा-पूर्ति गुड़िया, जिसे चुभती आँखों से छिपाना चाहिए।

सामग्री:

सूती कपड़े, 2 टहनी, रूई, मजबूत सूती धागे, रिबन, मोती, कैंची।

विषय 12.

गुड़िया "फिलिप्पोव्का-शेस्टिरुचका"। गुड़िया हाउस हेल्पर है। लोक पारंपरिक गुड़िया बनाने के लिए कैलेंडर।

सामग्री:

बुनाई के लिए सूत, हल्के सूती कपड़े, लाल धागे।

विषय 13.

गुड़िया "लवबर्ड्स"। शादी समारोह। गुड़िया शादी के लिए एक उपहार है।

सामग्री:

विभिन्न रंगों के सूती कपड़े, लाठी, रूई, चमकीले मजबूत सूती धागे, रिबन।

विषय 14.

गुड़िया "पोकोसनित्सा"। गुड़िया और सुरक्षात्मक और खेलते हैं। वह घास काटने के दौरान बच्चों के मनोरंजन के लिए बनाई गई थी और साथ ही, उसने घास काटने वालों को काटने से बचाया।

सामग्री:

किसान श्रम, सूती कपड़े, सूती ऊन, मजबूत सूती धागे को समर्पित रूसी कलाकारों द्वारा चित्रों का पुनरुत्पादन।

विषय 15.

गुड़िया "एक बुरे शब्द से।" यूराल राग गुड़िया - निर्दयी शब्दों के खिलाफ एक ताबीज।

सामग्री:

सफेद और 4 अलग-अलग रंगों में सूती कपड़े, रूई, लाल धागे, चोटी, कैंची।

विषय 16.

गुड़िया "उत्तरी देवी"। गुड़िया घर में शांति और समृद्धि लाती है।

सामग्री:

सूती कपड़े, हल्के रंग के कपड़े, मजबूत सूती धागे के 7 बहुरंगी पैच।

विषय 17.

लोक सजावट। गहनों के प्रकार और अर्थ। वह सामग्री जिससे गहने बनाए जाते थे।

सामग्री:

रूसी पोशाक में स्तन की सजावट की तस्वीरें, "गैटन" का एक नमूना।

विषय 18.

स्तन की सजावट "गीतान"। भागों का निर्माण। मोतियों, मोतियों से विवरण की सजावट। स्तन सजावट के निर्माण का समापन।

सामग्री:

सूती कपड़े, कार्डबोर्ड पैटर्न, दर्जी की चाक, कैंची, सिलाई सुई और धागे, मोती, मोती, सेक्विन, ब्रेड।

विषय 19.

सिले चीर गुड़िया। हाथ सिलाई के नियम और तकनीक, हाथ के सीम के प्रकार। सिलना चीर गुड़िया के प्रकार, उनके निर्माण के तरीके।

सामग्री:

गुड़िया की तस्वीरें, तैयार सिलना चीर गुड़िया। सूती कपड़े के टुकड़े, सिलाई सुई और धागे, कैंची।

विषय 20.

गुड़िया "चायदानी"। एक चायदानी के लिए एक सिलना गुड़िया। पैटर्न के साथ काम करना। कपड़े, परिष्करण सामग्री का चयन। चरण-दर-चरण उत्पादनगुड़िया "चायदानी"।

सामग्री:

सफेद सूती कपड़े, रंगीन सूती और रेशम जैसे कपड़े, दर्जी की चाक, कार्डबोर्ड पैटर्न, कैंची, सिलाई सुई और धागे, साटन रिबन, फीता, गिप्योर, ब्रेड, मोती, मोती।

अध्ययन का दूसरा वर्ष।

विषय 1।

अध्ययन के पहले वर्ष के कौशल की पुनरावृत्ति और समेकन। गुड़िया "पक्षी"। घर को सजाने के लिए "पक्षी", वसंत की छुट्टी की छुट्टी के लिए, "बर्ड - जॉय" गुड़िया बनाने के लिए।

सामग्री:

सूती कपड़े, गद्दी, रंगीन धागे, चमकीले साटन रिबन।

विषय 2

गुड़िया "कॉलम"। एक गुड़िया जो जीवन की कठिनाइयों को दूर करने में मदद करती है। एक परी कथा से गुड़िया।

सामग्री:

सूती कपड़े, सफेद और रंगीन, कपड़े का एक बड़ा टुकड़ा, मजबूत सूती धागे।

विषय 3.

गुड़िया "तुला महिला"। सिलाई तत्वों और बीडिंग के साथ काम करना। सिलाई सुइयों का उपयोग करते समय सुरक्षा सावधानियां।

सामग्री:

सूती कपड़े, सफेद और रंगीन, कपड़े का एक बड़ा टुकड़ा, मजबूत सूती धागे, रिबन, सिलाई सुई और धागे, कैंची।

विषय 4.

बुनाई। इतिहास और बुनाई के प्रकार। बुनाई मशीनें। सामग्री और जुड़नार।

सामग्री:

"हाथ की बुनाई" विषय पर दृश्य सामग्री, एक लकड़ी के फ्रेम के साथ एक फैला हुआ आधार, कंकाल, शटल, तैयार उत्पाद के नमूने।

विषय 5.

"संकरा रास्ता"। कपड़े की पट्टियों से बुनाई। पसंद रंग की. कपड़े की पट्टियों की तैयारी। बुनाई की तकनीक में महारत हासिल करना। ताने और बाने। सादा बुनाई। लकड़ी के फ्रेम पर ट्रैक बनाना।

सामग्री:

धारियों के लिए सूती कपड़े अलग - अलग रंग, लकड़ी का फ्रेम, मजबूत सूती धागे, मोटे गत्ते की पट्टी, कैंची।

विषय 6.

चिथड़े का काम। पैचवर्क सिलाई के नियम और तकनीक। पैचवर्क उत्पाद। नमूना। चौरसाई सीम। उत्पाद भागों की चरण-दर-चरण असेंबली। तैयार उत्पाद की सजावट।

सामग्री:

तैयार उत्पाद, विभिन्न रंगों के सूती कपड़े, सिलाई सुई और धागे, कैंची।

विषय 7.

"खोतकोवस्की बॉल्स"। कपड़े से सिलना बॉल्स। रैग बॉल्स के प्रकार। उन्हें कैसे असेंबल करना है। रैग बॉल्स भरने के लिए सामग्री।

सामग्री:

विभिन्न रंगों के सूती कपड़े, रूई, कार्डबोर्ड पैटर्न, दर्जी की चाक, कैंची, सिलाई सुई और धागे, एक किंडर सरप्राइज केस, कुछ मटर या बाजरा, रिबन, चोटी, मोती, सेक्विन।

विषय 8.

टेपेस्ट्री बुनाई। इतिहास और टेपेस्ट्री के प्रकार। उपकरण और सामग्री। नोड प्रकार।

सामग्री:

पुराने और आधुनिक टेपेस्ट्री, नॉटिंग पैटर्न, लकड़ी के फ्रेम, ताने के लिए मजबूत सूती धागे, यार्न, मोटे कार्डबोर्ड की एक पट्टी, कैंची की तस्वीरें।

विषय 9.

मिनी टेपेस्ट्री। कागज पर स्केच। मिनी-मशीन बेस ईंधन भरना। स्केच की चयनित रंग योजना के अनुसार घुमावदार कंकाल। एक मिनी टेपेस्ट्री बनाना।

सामग्री:

स्केच पेपर, पेंसिल, काला मार्कर, लकड़ी का फ्रेम, मजबूत ताना धागा, रंगीन सूत, मोटे गत्ते की पट्टी, कैंची।

विषय 10.

स्वतंत्र काम। कवर की गई सामग्री से एक विषय का चयन करना। सामग्री और निर्माण विधियों का चयन। कार्य का समापन।

सामग्री:

अध्ययन सामग्री से चयनित विषय के अनुसार सामग्री का चयन।

शैक्षिक - विषयगत योजना।

अध्ययन का पहला वर्ष

	विषयों का नाम	घंटों की संख्या
	परिचयात्मक पाठ।
	लोक चीर गुड़िया। गुड़िया "उपहार के लिए उपहार"।
	रूसी लोक पोशाक।
	पुराने दिनों में जीवन। गुड़िया "स्वैडलिंग"।
	परिवार में बच्चा। गुड़िया "कुवाडका"।
	गुड़िया "कुवडका तुला"।
	योजनाओं के अनुसार स्वतंत्र कार्य।
	गुड़िया "सनी घोड़ा"।
	गुड़िया "नग्न बेबी"
	गुड़िया "बेल"।
	गुड़िया "इच्छाधारी"।
	गुड़िया "फिलिप्पोव्का-शेस्टिरुचका"।
	गुड़िया "लवबर्ड्स"।
	गुड़िया "पोकोसनित्सा"।
	गुड़िया "एक बुरे शब्द से"
	गुड़िया "उत्तरी देवी"।
	लोक सजावट।
	स्तन की सजावट "गीतान"।
	गुड़िया "कॉलम"।
	गुड़िया "तुला महिला"।
	बुनाई।
	"संकरा रास्ता"।
	चिथड़े का काम।
	"खोतकोवस्की बॉल्स"।
	टेपेस्ट्री बुनाई।
	मिनी टेपेस्ट्री।
	स्वतंत्र काम।

अध्ययन के दूसरे वर्ष के लिए कुल 36 घंटे

साहित्य

1. एंड्रीवा ए यू। "रूसी लोक पोशाक।" - सेंट पीटर्सबर्ग. 2005.
2. बर्स्टनेवा ई।, डोगेवा एन। "गुड़िया छाती। डू-इट-खुद पारंपरिक लोक गुड़िया। - एम।, 2013।
3. डाइन जी और एम। "रूसी चीर गुड़िया। संस्कृति, परंपराएं, प्रौद्योगिकियां ”। - एम।, 2007।
4. Leshchenko T. A., Planida Z. A. "हाथ कालीन बुनाई की तकनीक"। -एम।, 2006।

रूसी संघ की संस्कृति मंत्रालय

2014

अनुशासन का कार्य कार्यक्रम

अनुशासन का नाम: लोक कला की शिक्षाशास्त्र

प्रशिक्षण की दिशा का कोड और नाम

(स्नातक, मास्टर, विशेषज्ञ) 03/51/02। लोक कला संस्कृति

प्रशिक्षण प्रोफ़ाइल: कला और शिल्प के स्टूडियो का प्रबंधन; एक फिल्म, फोटो और वीडियो स्टूडियो का प्रबंधन

स्नातक की योग्यता (डिग्री)

जीईएफ के अनुसार: स्नातक

डीपीआई . के संकाय

शिक्षा का पूर्णकालिक रूप

कार्यक्रम उच्च व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार संकलित किया गया था

कार्य कार्यक्रम के संकलक

कला। शिक्षक, पीएच.डी. भाषा विज्ञान _________

(पद, शैक्षणिक शीर्षक, डिग्री) (पूरा नाम) (हस्ताक्षर)

एनएचसी विभाग की बैठक में कार्य कार्यक्रम को मंजूरी दी गई

"____" __________ 20_____ प्रोटोकॉल नंबर _______

सिर विभाग _______

क्रास्नोयार्स्क 2014

1. अनुशासन में महारत हासिल करने का उद्देश्य

"लोक कला की शिक्षाशास्त्र" अनुशासन में महारत हासिल करने के उद्देश्य हैं:

लोक कला के अध्यापन के क्षेत्र में छात्रों के ज्ञान और कौशल का निर्माण,

पेशेवर सैद्धांतिक और सामान्य पद्धतिगत तैयारीआधुनिक परिस्थितियों में लोक कला के शैक्षणिक नेतृत्व के लिए छात्र।

सैद्धांतिक स्तर पर, अनुशासन एक शिक्षक के व्यक्तित्व के निर्माण के लिए आधुनिक आवश्यकताओं के आधार पर लोक कला के अध्ययन में शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के सार, सामग्री, साधन और तरीकों से संबंधित अवधारणाओं, प्रावधानों, निष्कर्षों की एक प्रणाली है। शिक्षा और पालन-पोषण का विषय।

पर कार्यप्रणाली स्तरआधुनिक शिक्षा की सामाजिक-सांस्कृतिक गतिविधियों की प्रणाली में लोक कला की तकनीकी नींव का अध्ययन किया जा रहा है।

NHT शिक्षाशास्त्र प्रशिक्षण पाठ्यक्रम को आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा, विकास को बढ़ावा देने के लिए डिज़ाइन किया गया है राष्ट्रीय पहचानसार्वभौमिक मूल्यों के आधार पर, छात्रों के पेशेवर और शैक्षणिक प्रशिक्षण में सुधार के लिए सक्रिय साझेदारीराष्ट्रीय संस्कृति के सभी क्षेत्रों के बाद के विकास में।

पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

छात्रों में लोक कला के शिक्षाशास्त्र के सार, विषय, लक्ष्यों और उद्देश्यों का एक विचार बनाने के लिए, शैक्षणिक विज्ञान की इस शाखा के विकास में अंतःविषय संबंधों की भूमिका।

छात्रों को लोक कला की शिक्षाशास्त्र की ऐतिहासिक नींव से परिचित कराना।

प्रणाली में लोक कला की शिक्षाशास्त्र की भूमिका और स्थान को प्रकट करना व्यावसायिक प्रशिक्षणविशेषज्ञ और उनकी भविष्य की व्यावसायिक गतिविधियाँ।

लोक कला के अध्यापन की सैद्धांतिक और वैज्ञानिक और पद्धतिगत नींव से परिचित होना।

शौकिया कला और रचनात्मक टीमों के संगठन और शैक्षणिक नेतृत्व के क्षेत्र में छात्रों के बीच पेशेवर ज्ञान की एक प्रणाली बनाना।

आधुनिक शैक्षणिक विचारों और प्रौद्योगिकियों के आधार पर लोक कला के शैक्षणिक प्रबंधन में सुधार की संभावनाओं को प्रकट करना।

2. स्नातक डिग्री के बीईपी की संरचना में अनुशासन का स्थान

लोक कला की शिक्षाशास्त्र शैक्षणिक विषयों के ब्लॉक में शामिल है और "शिक्षा का इतिहास और शैक्षणिक विचार" और "तुलनात्मक / आयु शिक्षाशास्त्र" विषयों की तार्किक निरंतरता है। समानांतर में, "लोक कला की शिक्षाशास्त्र", "लोक कला का सिद्धांत और इतिहास", "सामाजिक-सांस्कृतिक गतिविधि" का अध्ययन किया जाना चाहिए। अनुशासन की निरंतरता "रूस के लोगों की पारंपरिक संस्कृति", "पौराणिक कथाओं", "मौखिक लोक कला" हो सकती है।

3. अनुशासन में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप बनने वाली छात्रों की योग्यता

सोच की संस्कृति, सामान्यीकरण, विश्लेषण, लक्ष्य निर्धारित करने और इसे प्राप्त करने के तरीके चुनने की क्षमता (ओके -1) सहकर्मियों के साथ सहयोग करने की इच्छा, एक टीम में काम करने की क्षमता (ओके -3) नियामक कानूनी दस्तावेजों का उपयोग करने की क्षमता उनकी गतिविधियों में, आत्म-विकास के लिए प्रयास करें, उनकी योग्यता और कौशल में सुधार करें (ओके -6); अपने भविष्य के पेशे के सामाजिक महत्व के बारे में जागरूकता, पेशेवर गतिविधियों को करने के लिए उच्च प्रेरणा का अधिकार (ओके -8); सामाजिक और व्यावसायिक समस्याओं (ओके-9) को हल करने में सामाजिक, मानवीय और आर्थिक विज्ञान के बुनियादी प्रावधानों और विधियों का उपयोग करें; सम्मानजनक और विचारशील होने की इच्छा ऐतिहासिक विरासतऔर सांस्कृतिक परंपराएं, सहिष्णु रूप से सांस्कृतिक अंतर (जीसी -10) का अनुभव करती हैं; लोक कला संस्कृति का एक व्यवस्थित विचार, रूसी लोक कला संस्कृति की विशिष्टता, जातीय-सांस्कृतिक शिक्षा के रूप और तरीके (पीसी -2); छात्रों के सफल व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास (पीसी -3) के लिए अनुकूल मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परिस्थितियों को बनाने की क्षमता; सॉफ्टवेयर को लागू करने में सक्षम हो और पद्धति संबंधी समर्थनशैक्षिक प्रक्रिया (पीसी - 4); के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाने और व्यवस्थित करने की इच्छा प्रणालीगत दृष्टिकोण(पीसी-5); अपनी व्यावसायिक योग्यताओं को व्यवस्थित रूप से सुधारने के लिए प्रेरित होना (पीसी - 9); एक जातीय-सांस्कृतिक केंद्र और अन्य सांस्कृतिक संस्थानों (पीसी -10) के कलात्मक निदेशक के कार्यों को करने की क्षमता; संगठनात्मक और पद्धतिगत समर्थन में भाग लेने की इच्छा, त्योहारों, समीक्षाओं, प्रतियोगिताओं, मास्टर कक्षाओं, आदि की तैयारी और आयोजन (पीसी -16) छोटी टीमों के रणनीतिक और सामरिक प्रबंधन को अंजाम देने में सक्षम हो, संगठनात्मक और प्रबंधकीय समाधान खोजें गैर-मानक स्थितियां, उनके लिए जिम्मेदार हो (पीसी -18): पारंपरिक घरेलू संस्कृति, रूस के लोगों की राष्ट्रीय और सांस्कृतिक परंपराओं, क्षेत्र में उपलब्धियों के आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों और आदर्शों को बढ़ावा देने के लिए मीडिया के साथ उनकी गतिविधियों में सहयोग करने में सक्षम हो। शौकिया कला और शिल्प, सिनेमा, फोटो - और वीडियो रचनात्मकता (पीसी -23)।

अनुशासन में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप, छात्र को चाहिए:

जानना:

लोक कला के शिक्षाशास्त्र का विषय और तरीके और शैक्षणिक विज्ञान की शाखाओं की प्रणाली में इसका स्थान; NHT के अध्यापन के मुख्य खंड; peculiarities शैक्षणिक प्रक्रियाएनएचटी टीम में; समाजीकरण, सामाजिक अनुकूलन और व्यक्तित्व के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार में एनएचटी की संभावनाएं; एक शौकिया कला समूह के आधुनिक नेता के पेशेवर और व्यक्तिगत गुणों के लिए आवश्यकताएं।

करने में सक्षम हो:

व्यावसायिक अभ्यास के साथ शैक्षणिक ज्ञान को जोड़ना; शैक्षिक प्रक्रिया में NXT के साधनों का उपयोग करने के लिए; एनएचटी टीम में काम की प्रक्रिया को व्यवस्थित करें; लोक कला के समूहों को वर्गीकृत करें।

अपना:

एनएचटी के प्रति मूल्य दृष्टिकोण को शिक्षित करने के शैक्षणिक तरीके; लोक कला के समूहों के लिए वैज्ञानिक और पद्धतिगत समर्थन के तरीके; लोक कला संस्कृति, लोक कला और कला और शिल्प की समस्याओं पर प्राथमिक स्रोतों के साथ काम करने का कौशल; विश्लेषण के तरीके, प्राथमिक स्रोतों की व्याख्या।

4. अनुशासन की संरचना और सामग्री

अनुशासन की कुल श्रम तीव्रता 6 क्रेडिट या 216 शैक्षणिक घंटे है।

अनुशासन की संरचना

तालिका नंबर एक

तालिका 2

		(उपदेशात्मक इकाइयां)
		पाठ्यक्रम का विषय और उद्देश्य। आधुनिक शैक्षणिक विज्ञान की दिशाओं में से एक के रूप में NHT की शिक्षाशास्त्र। एनएचटी शिक्षाशास्त्र की अंतःविषय प्रकृति
	शैक्षणिक क्षमताएनएचटी	लोक संस्कृति की विरासत के लिए एक मूल्य दृष्टिकोण की शिक्षा; NHT के प्रति एक मूल्य दृष्टिकोण को शिक्षित करने के शैक्षणिक तरीके; लोक शिक्षाशास्त्र और एनएचटी के ढांचे के भीतर देशभक्ति शिक्षा; जातीय पहचान के शैक्षणिक पहलू; समाजीकरण, सामाजिक अनुकूलन और व्यक्तित्व के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार में एनएचटी की संभावनाएं
		19 वीं - 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में रूस में शौकिया कलात्मक रचनात्मकता, इसके प्रबंधन के रूप; 90 के दशक से वर्तमान तक रूसी संघ में लोक कला समूहों का विकास। आधुनिक प्रकार के क्लब फॉर्मेशन
		"शैक्षणिक प्रक्रिया" की अवधारणा। कलात्मक रचनात्मक गतिविधि के प्रकार। प्रशिक्षण का उद्देश्य और उद्देश्य। कलात्मक और रचनात्मक प्रक्रिया के रूप। टीम की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि के समूह रूपों के शैक्षणिक मार्गदर्शन की विशिष्टता।
		"राष्ट्रीय कला रंगमंच के सामूहिक" की अवधारणा, लोक कला के सामूहिक वर्गीकरण, राष्ट्रीय कला रंगमंच के सामूहिक के प्रमुख के कार्य (शैक्षिक, शैक्षिक, कलात्मक और रचनात्मक, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक, संगठनात्मक)।
		लोक कला दल के प्रमुख की गतिविधियों का महत्व। टीम नेतृत्व शैली। एक शौकिया कला समूह के आधुनिक नेता के पेशेवर और व्यक्तिगत गुणों के लिए आवश्यकताएँ। टीम प्रबंधन की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं।
		रूस में लोक कला के पद्धतिगत मार्गदर्शन की प्रणाली का गठन और विकास। टीम प्रबंधन की पद्धतिगत नींव। मुख्य प्रकार की पद्धतिगत गतिविधि। एनएचटी कलेक्टिव्स के नॉर्मेटिव डॉक्यूमेंटेशन और डिडक्टिक साधन। क्रास्नोयार्स्क क्षेत्र के क्लब प्रकार की संस्कृति के नगरपालिका संस्थान की गतिविधियों के लिए मॉडल मानक
		"बच्चों की टीम" की अवधारणा। मनोभौतिक विशेषताएं बचपन. बच्चों की टीम में सीखने की प्रक्रिया का संगठन। शैक्षणिक प्रक्रिया के सबसे महत्वपूर्ण भाग के रूप में छात्रों की आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति का गठन और विकास।
		टीम में प्रबंधकीय संबंधों के रूप। मुख्य अवधारणाएँ और परिभाषाएँ। पद, भूमिका, दल, समूह। यांत्रिकी और नवाचार प्रबंधन: अंतर और आवश्यक विशेषताएं। प्रबंधकीय संबंधों के मुख्य प्रकार। सामाजिक-सांस्कृतिक क्षेत्र के शासी निकायों का पदानुक्रम। पेशेवर प्रबंधन संस्कृति।

4 सेमेस्टर

	अनुभाग का नाम		कक्षा का काम	स्वतंत्र। काम
	एनएचटी शिक्षाशास्त्र की सैद्धांतिक नींव
	एनएचटी की शैक्षणिक क्षमता
	एनएचटी शिक्षाशास्त्र की ऐतिहासिक नींव
	लोक कला के समूह में शैक्षणिक प्रक्रिया की विशेषताएं
	कलात्मक लोक कला के समूहों का वर्गीकरण
रिपोर्टिंग: परीक्षण

5वां सेमेस्टर

5. शैक्षिक प्रौद्योगिकियां।

विषय में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में,

पारंपरिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां: सूचना व्याख्यान;

इंटरएक्टिव शैक्षिक प्रौद्योगिकियां: व्याख्यान-बातचीत, एनएचटी शिक्षाशास्त्र के साधनों की व्यावहारिक महारत (तनाव दूर करने के लिए खेल, भरोसेमंद संबंध स्थापित करना, युवा शाम संस्कृति के तत्वों के साथ खेल आदि)।

सूचना और संचार शैक्षिक प्रौद्योगिकियां: व्याख्यान-दृश्य।

6. स्वतंत्र कार्य

टेबल तीन

	अनुशासन अनुभाग का नाम	स्वतंत्र कार्य का प्रकार	श्रम तीव्रता (एसी घंटे में)
एनएचटी शिक्षाशास्त्र की सैद्धांतिक नींव	सैद्धांतिक सामग्री का अध्ययन और विश्लेषण
एनएचटी की शैक्षणिक क्षमता
एनएचटी शिक्षाशास्त्र की ऐतिहासिक नींव	सैद्धांतिक सामग्री का अध्ययन
लोक कला के समूह में शैक्षणिक प्रक्रिया की विशेषताएं	सैद्धांतिक सामग्री का अध्ययन
कलात्मक लोक कला के समूहों का वर्गीकरण	सैद्धांतिक सामग्री का अध्ययन टीमों के काम से परिचित होना और वर्गीकरण के साथ उनका संबंध
लोक कला दल के प्रमुख की भूमिका और महत्व	सैद्धांतिक सामग्री का अध्ययन रिपोर्ट लिखना
लोक कला के समूहों के लिए वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी समर्थन	सैद्धांतिक सामग्री का अध्ययन चिकित्सकों द्वारा विकसित कार्यप्रणाली सामग्री के प्रकारों से परिचित होना प्राथमिक स्रोतों का हवाला देते हुए रिपोर्ट लिखना
बच्चों के कला समूह के नेतृत्व की विशेषताएं	सैद्धांतिक सामग्री का अध्ययन बच्चों के कला समूह के काम के अभ्यास से परिचित व्यवहार में उपयोग की जाने वाली पद्धतिगत सामग्रियों के प्रकारों से परिचित होना प्राथमिक स्रोतों का सार रिपोर्ट लिखना
एक सामाजिक-सांस्कृतिक संस्थान में कार्मिक प्रबंधन की प्रौद्योगिकियां	सैद्धांतिक सामग्री का अध्ययन प्राथमिक स्रोतों का सार एक रिपोर्ट / सार लिखना

7. योग्यता आधारित मूल्यांकन उपकरण

तालिका 4

	अनुशासन अनुभाग का नाम	निगरानी उपकरण
	एनएचटी शिक्षाशास्त्र की सैद्धांतिक नींव	परिक्षण
	एनएचटी की शैक्षणिक क्षमता	परिक्षण
	एनएचटी शिक्षाशास्त्र की ऐतिहासिक नींव	परिक्षण
	लोक कला के समूह में शैक्षणिक प्रक्रिया की विशेषताएं	प्रश्न पूछना
	कलात्मक लोक कला के समूहों का वर्गीकरण	परिक्षण
	लोक कला दल के प्रमुख की भूमिका और महत्व	रिपोर्ट/सारांश तैयार करना
	लोक कला के समूहों के लिए वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी समर्थन	रिपोर्ट/सारांश तैयार करना
	बच्चों के कला समूह के नेतृत्व की विशेषताएं	रिपोर्ट/सारांश तैयार करना प्राथमिक स्रोतों की समीक्षाओं का संकलन
	एक सामाजिक-सांस्कृतिक संस्थान के साथ कार्मिक प्रबंधन की प्रौद्योगिकियां	रिपोर्ट/सारांश तैयार करना प्राथमिक स्रोतों की समीक्षाओं का संकलन

के लिए चेकलिस्ट अपने चेकअनुशासन में महारत हासिल करने की गुणवत्ता

आदिम समाज में कलात्मक रचनात्मकता के तत्व।

शौकिया प्रदर्शन कला। पीटर I के सुधार। कला समूहों के नेताओं का उदय।

शैक्षणिक संस्थानों में शास्त्रीय कला और कलात्मक रचनात्मकता के धर्मनिरपेक्ष रूपों का परिचय। शौकिया आर्केस्ट्रा, अकादमिक गायक मंडलियों, रंगमंच मंडलियों और शौकिया कला के अन्य रूपों की उपस्थिति।

1917-1930 के दशक में शौकिया कला का क्रांतिकारी वैचारिक और शैक्षिक अभिविन्यास।

ग्रेट के वर्षों के दौरान शौकिया प्रदर्शन की विशेषताएं देशभक्ति युद्ध. प्रदर्शनों की सूची का देशभक्तिपूर्ण अभिविन्यास।

युद्ध के बाद के पहले वर्षों में शौकिया कला: शांति और लोगों की मित्रता के लिए संघर्ष के विषय। 60-80 के दशक में यूएसएसआर में शौकिया कला, व्यापक जनता की वैचारिक और राजनीतिक, देशभक्ति, नैतिक, सौंदर्य शिक्षा में इसके कार्य।

कला शिक्षा की प्रणाली का गठन।

"टीम" की अवधारणा। संगठन के प्रकार, कला के प्रकार, शैलियों, गतिविधि के रूपों द्वारा, प्रतिभागियों की आयु विशेषताओं द्वारा, अस्तित्व के समय से सामूहिक वर्गीकरण।

लोक कला की शिक्षाशास्त्र आधुनिक शैक्षणिक विज्ञान की दिशाओं में से एक है। लोक कला के अध्यापन की नृवंशविज्ञान और सामाजिक-सांस्कृतिक परिभाषाएँ। एनएचटी शिक्षाशास्त्र का विषय और कार्य।

प्रतिभागियों की आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति का गठन और विकास: सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्यशैक्षणिक प्रक्रिया।

"शैक्षणिक प्रक्रिया" की अवधारणा। प्रशिक्षण का उद्देश्य और उद्देश्य। लोक कला की टीम में शैक्षणिक सिद्धांतों, शिक्षण और शिक्षा के तरीकों की विशिष्टता। शैक्षणिक नियंत्रण के रूप।

टीम की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि के समूह रूपों के शैक्षणिक मार्गदर्शन की विशिष्टता।

"टीम" की अवधारणा। तैयारी का चरण। शैक्षणिक डिजाइन का चरण। भविष्य की टीम की गतिविधि का एक मॉडल विकसित करने का चरण। परियोजना कार्यान्वयन का चरण। क्षेत्र की राष्ट्रीय-सांस्कृतिक और सांस्कृतिक-ऐतिहासिक परंपराओं, वास्तविक कलात्मक हितों और जरूरतों की एक टीम के आयोजन की प्रक्रिया में लेखांकन।

"प्रेरणा" की परिभाषा। जनसंख्या के विभिन्न आयु और सामाजिक-जनसांख्यिकीय समूहों के प्रतिनिधियों की टीम से आगमन, गतिविधियों में भागीदारी और प्रस्थान के लिए प्रेरणा।

रचनात्मक क्षमताओं के लक्षण। टीम के सदस्यों की प्रतिभा का मानदंड। निदान का उद्देश्य।

टीम नेतृत्व शैली। एक शौकिया कला समूह के आधुनिक नेता के पेशेवर और व्यक्तिगत गुणों के लिए आवश्यकताएँ।

प्रदर्शनों की सूची के रूप में सबसे महत्वपूर्ण कारकटीम का रचनात्मक विकास। प्रदर्शनों की सूची के चयन के बुनियादी शैक्षणिक सिद्धांत।

व्यक्तिगत और के लिए लेखांकन उम्र की विशेषताएं, साथ ही प्रदर्शनों की सूची के चयन में प्रतिभागियों की व्यक्तिगत समस्याएं। गठन और विकास पर प्रदर्शनों की सूची का सकारात्मक प्रभाव रचनात्मकताव्यक्तित्व, इसकी आध्यात्मिक क्षमता।

मुख्य प्रकार कार्यप्रणाली गतिविधिरचनात्मक टीमों के लिए व्यवस्थित और वैज्ञानिक-पद्धतिगत प्रकाशन।

एनएचटी कलेक्टिव्स के नॉर्मेटिव डॉक्यूमेंटेशन और डिडक्टिक साधन।

"बच्चों की टीम" की अवधारणा। बचपन की साइकोफिजियोलॉजिकल विशेषताएं। बच्चों की टीम में सीखने की प्रक्रिया का संगठन। शैक्षणिक प्रक्रिया के सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य के रूप में प्रतिभागियों की आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति का गठन और विकास। टीम के शैक्षिक, शैक्षिक और विकासशील कार्यों का विवरण।

नियंत्रण का अंतिम रूप एक परीक्षा है

पूर्ण किए गए कार्य का मूल्यांकन निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार किया जाता है:

"उत्कृष्ट" रेटिंग इसके लिए दी गई है:

अतिरिक्त साहित्य सहित पर्याप्त मात्रा में ज्ञान का प्रदर्शन;

प्रत्येक कार्य का समय पर और पूर्ण समापन;

कार्यों का पूर्ण और सटीक समाधान।

"अच्छा" रेटिंग इसके लिए दी गई है:

पर्याप्त ज्ञान का प्रदर्शन;

काम के पूर्ण दायरे की प्रस्तुति;

प्रत्येक कार्य को समय पर पूरा करना;

रेटिंग "संतोषजनक" तब सेट की जाती है जब:

पर्याप्त मात्रा में ज्ञान का प्रदर्शन, लेकिन अतिरिक्त जानकारी के बिना;

कार्यों का असामयिक समापन;

अधूरा या गलत समस्या समाधान।

रेटिंग "असंतोषजनक" तब सेट की जाती है जब:

प्रदर्शनों

काम का अधूरा दायरा प्रस्तुत करना;

अधूरा या गलत समस्या समाधान।

परीक्षा के लिए प्रश्न

परीक्षा के लिए प्रश्नों की सूची

एक विज्ञान के रूप में लोक कला की शिक्षाशास्त्र। लोक कला के शिक्षाशास्त्र की संरचना। लोक कला के मुख्य घटक। शैक्षणिक प्रक्रिया के सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य के रूप में व्यक्ति की आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति का निर्माण और विकास। "मूल्य" और "मूल्य दृष्टिकोण" की अवधारणा। लोक कला के लिए मूल्य दृष्टिकोण को शिक्षित करने के शैक्षणिक तरीके। लोक कला के लिए अवसर देशभक्ति शिक्षाव्यक्तित्व। समाजीकरण, सामाजिक अनुकूलन और व्यक्तित्व के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार में लोक कला की संभावनाएं। 19 वीं - 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में रूस में शौकिया कलात्मक रचनात्मकता, उनके प्रबंधन के रूप। यूएसएसआर में लोक कला समूहों का विकास (1990 के दशक की शुरुआत तक)। 1917-1930 के दशक में यूएसएसआर में शौकिया प्रदर्शन की विशेषताएं। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान यूएसएसआर में शौकिया प्रदर्शन की विशेषताएं। 90 के दशक से वर्तमान तक रूसी संघ में लोक कला समूहों का विकास। रूसी आबादी की आध्यात्मिक जरूरतों और अवकाश संरचना में परिवर्तन। "शैक्षणिक प्रक्रिया" की अवधारणा। शैक्षणिक प्रक्रिया की संरचना। शैक्षणिक प्रक्रिया के आधार के रूप में कलात्मक रचनात्मक गतिविधि, इसके मुख्य प्रकार। लोक कला की टीम में शैक्षणिक सिद्धांतों और तकनीकों की विशिष्टता, शिक्षण और शिक्षा के तरीके। कलात्मक और रचनात्मक प्रक्रिया के रूप। टीम की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि के समूह रूपों के शैक्षणिक मार्गदर्शन की विशिष्टता। टीम के नेता की गतिविधियों का मूल्य। लोक कला के सामूहिक के प्रमुख के कार्य। "टीम" की अवधारणा। लोक कला के समूहों का वर्गीकरण। एक शौकिया कला समूह के आधुनिक नेता के पेशेवर और व्यक्तिगत गुणों के लिए आवश्यकताएँ। रचनात्मक टीमों के लिए मुख्य प्रकार की पद्धतिगत गतिविधियाँ, पद्धतिगत और वैज्ञानिक-पद्धतिगत प्रकाशन। लोक कला समूहों के मानक प्रलेखन और उपदेशात्मक साधन। टीम के काम के लिए एक योजना और कार्यक्रम तैयार करना। "बच्चों की टीम" की अवधारणा। बचपन की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं। बच्चों की टीम में सीखने की प्रक्रिया का संगठन। शैक्षणिक प्रक्रिया के सबसे महत्वपूर्ण भाग के रूप में छात्रों की आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति का गठन और विकास। एक सामाजिक-सांस्कृतिक संस्थान में कार्मिक प्रबंधन की प्रौद्योगिकियां।

8. शैक्षिक और कार्यप्रणाली और सूचना समर्थनविषयों

मुख्य

कुकुशिन इन शैक्षणिक गतिविधि: अध्ययन करते हैं। भत्ता / .- तीसरा संस्करण।, सही किया गया। और अतिरिक्त - रोस्तोव एन / ए: फीनिक्स, 2010. - 256 पी। कला की दुनिया और बचपन की दुनिया: आधुनिक में एकीकरण कला शिक्षाबच्चे / आदि; ईडी। .- एम .: रूसी शब्द, 2010. - 175 पी। शिक्षाशास्त्र: विश्वविद्यालयों के लिए पाठ्यपुस्तक: तीसरी पीढ़ी के मानक / संस्करण। .- सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 2014. - 304 पी। लोक कला संस्कृति। एम।, 1997। फोटोकॉपी। नेमेंस्की, कला: देखें, जानें और बनाएं: पुस्तक। शिक्षण कार्य हेतु। सामान्य शिक्षा संस्थान /।- एम।: शिक्षा, 2012। - 240 पी। पैनफिलोवा, ए.पी. इनोवेटिव शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां: सक्रिय शिक्षा: पाठ्यपुस्तक। विश्वविद्यालयों के लिए भत्ता/. - चौथा संस्करण।, मिटा दिया गया। - एम .: अकादमी, 2013. - 192 पी। गल्यामोवा, शिक्षण प्रौद्योगिकी: विश्वविद्यालयों के लिए एक पाठ्यपुस्तक /, .- एम।: अकादमी, 2014। - 176 पी।, 8 पी। कर्नल बीमार।: बीमार।-(स्नातक की डिग्री) काशलेव, शिक्षण विधियाँ: अध्ययन।-विधि। भत्ता / .- मिन्स्क: टेट्रा सिस्टम्स, 2013. - 224 पी।

अतिरिक्त

, रूसी संघ में जातीय शिक्षा के विकास के श्पिकालोवा // वेस्टनिक MGUKI। एम।, 2005। स्पिरिना, कलात्मक संस्कृति: आधुनिक समाज में सिद्धांत और व्यवहार। यूआरएल: सेवरबेरेस्टा. hi›लेख/332-2010-08-17-20-40…

इंटरनेट - बहुसांस्कृतिक शिक्षा के कानूनी ढांचे पर स्रोत

शिक्षा: राष्ट्रीय परियोजना। [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन] .- URL: http://www। रोस्ट en/projects/education/education_main. shtml

रूसी शैक्षिक मंच। [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन] .- URL: http://www। स्कूल एक्सपो hi/

रूसी संघ के बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली के विकास के लिए GOU केंद्र। [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन] .- URL: http://www। डोड मीम शिक्षा एन

पोर्टल "बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा"। [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन]।- URL: http://vidod। शिक्षा hi/

केंद्र "शैक्षणिक खोज"। [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन] .- URL: http://www। पोपोस्क एन

पत्रिकाओं की साइटें

शिक्षा में आधिकारिक दस्तावेज। [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन] .- URL: http://www। बुलेटिन उछाल एन

शिक्षा का बुलेटिन। [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन] .- URL: http://www। वेस्टनिक शिक्षा एन

शैक्षणिक निदान। [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन].- URL: http:///ur_rus/index. एचटीएम

वैज्ञानिक प्रकाशन गृह "इंटेलिजेंस ऑफ़ इंटेलिजेंस"। [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन] .- URL: http://www। एटलस केंद्र। संगठन

सामाजिक सूचना एजेंसी। [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन] .- URL: http://www। एएसआई संगठन एन

आउट-ऑफ-स्कूल छात्र - आई। [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन].- URL: *****@***edu. यार। एन

परामर्शदाताओं के लिए सामग्री। [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन] .- URL: http://www। वोझाती hi/

9. अनुशासन का रसद

कोर्सवर्क के लिए दर्शक

कंप्यूटर और मल्टीमीडिया उपकरण (एक वीडियो प्रोजेक्टर वाला कंप्यूटर और ऑडियो एप्लिकेशन चलाने के लिए स्पीकर

व्यावहारिक कार्यों के लिए खाली जगह

शिक्षा के सामान्य निदेशालय और युवा नीति अल्ताई क्षेत्र

KGBPOU "बायस्क पेडागोगिकल कॉलेज"

शैक्षिक अनुशासन का कार्य कार्यक्रम

लोक कला संस्कृति

शैक्षणिक अनुशासन का कार्य कार्यक्रम माध्यमिक की विशेषता में संघीय राज्य शैक्षिक मानक (बाद में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के रूप में संदर्भित) के आधार पर विकसित किया गया था। व्यावसायिक शिक्षा(बाद में एसपीओ) 51.02.01 लोक कला

संगठन-डेवलपर: KGBPOU "बायस्क पेडागोगिकल कॉलेज"

डेवलपर: चूब एन.ए. विशेष विषयों के शिक्षक

विषय

1. शैक्षिक अनुशासन के कार्य कार्यक्रम का पासपोर्ट

1. शैक्षिक अनुशासन की संरचना और सामग्री

1. शैक्षणिक अनुशासन के कार्य कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें

1. परिणामों की निगरानी और मूल्यांकन अकादमिक अनुशासन में महारत हासिल करना

1. एक अनुकरणीय शैक्षिक अनुशासन कार्यक्रम का पासपोर्ट

लोक कला संस्कृति

1.1. कार्यक्रम का दायरा

अनुशासन का कार्य कार्यक्रम विशेष एसपीओ 51.02.01 लोक कला में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रम का हिस्सा है।

1.2. मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना में अनुशासन का स्थान:

सामान्य शिक्षा चक्र: प्रोफाइल अनुशासन 51.02.01 लोक कला।

1.3. अनुशासन में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए अनुशासन के लक्ष्य और उद्देश्य आवश्यकताएं हैं:

कार्य कार्यक्रम निम्नलिखित लक्ष्यों को प्राप्त करने पर केंद्रित है:

लोक कला संस्कृति की परंपराओं के संरक्षण और विकास के लिए सैद्धांतिक और ऐतिहासिक नींव के साथ छात्रों को परिचित करना;

छात्रों को समाज की संस्कृति की प्रणाली में लोक कला की भूमिका और स्थान से परिचित कराना;

लोक कला संस्कृति के स्वतंत्र अध्ययन और समझ में छात्रों की रुचि के विकास को बढ़ावा देना।

कार्य कार्यक्रम का आधार संघीय घटक की आवश्यकताओं के अनुरूप सामग्री है राज्य मानकबुनियादी स्तर की माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा।

एक विशेष शैक्षणिक अनुशासन के रूप में लोक कला संस्कृति के अध्ययन की ख़ासियत रचनात्मक कार्यों के विभिन्न रूपों (निबंधों की तैयारी और बचाव) में छात्रों के स्वतंत्र कार्य की हिस्सेदारी बढ़ाने के लिए, मूल सामग्री में शामिल विषयों पर विचार की गहराई को बढ़ाना है। , परियोजनाओं)।

लोक कला संस्कृति के अध्ययन का उद्देश्य लोक कला संस्कृति के बारे में विचारों की प्रणाली को ज्ञान, मूल्यों, मानदंडों, लोगों की जीवन गतिविधियों के पैटर्न के रूप में आत्मसात करना है जो सामाजिक-ऐतिहासिक परिस्थितियों के प्रभाव में प्रकट और विकसित हुए हैं।

कार्यक्रम इतिहास और समग्र रूप से संस्कृति के विकास के पैटर्न की एक व्यवस्थित समझ प्राप्त करने के साथ-साथ राष्ट्रीय रूसी संस्कृति की अनूठी गुणवत्ता का एक विचार बनाने पर केंद्रित है।

कार्यक्रम की सामग्री का उद्देश्य रूसी लोक कला संस्कृति की सबसे महत्वपूर्ण घटनाओं में महारत हासिल करना है, जो रूसी लोगों के सांस्कृतिक मूल्यों के वाहक और राष्ट्रीय विश्वदृष्टि के प्रतिनिधियों के रूप में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने के लिए है जो छात्र को इसमें शामिल होने की अनुमति देते हैं। आधुनिक के सांस्कृतिक और सभ्यतागत मूल्य रूसी समाजऔर लाभ आवश्यक ज्ञान, सफल व्यावसायिक गतिविधि के लिए कौशल और क्षमताएं।

अनुशासन में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप, छात्र को चाहिए

जानना:

लोक कला संस्कृति के सिद्धांत की मूल बातें,

लोक कला संस्कृति के विकास में ऐतिहासिक चरण;

लोक कला संस्कृति के प्रकार, शैलियाँ;

अस्तित्व के रूप, लोक कला संस्कृति के वाहक;

पारंपरिक संस्कार, रीति-रिवाज, छुट्टियां, खेल और मस्ती;

लोक कला संस्कृति की क्षेत्रीय विशेषताएं

करने में सक्षम हो:

लोक कला संस्कृति को संरक्षित करना, लोक परंपराओं को बहाल करना;

लोक कला संस्कृति के कार्यों का संग्रह, अध्ययन और व्यवस्थितकरण;

कलात्मक, रचनात्मक और शैक्षणिक कार्यों में पारंपरिक संस्कृति के प्रकारों, लोक कला संस्कृति के कार्यों का उपयोग करना;

उनके सांस्कृतिक विकास के रास्ते चुनना;

व्यक्तिगत और सामूहिक अवकाश का संगठन;

व्यक्तिगत और सामाजिक स्तर पर कलात्मक संस्कृति और सभ्यता के बीच संबंधों की समस्याओं पर आधुनिक वैज्ञानिक विश्वदृष्टि के बारे में अपनी राय व्यक्त करना

स्वतंत्र कला कार्य।

ठीक 1. अपने भविष्य के पेशे के सार और सामाजिक महत्व को समझें, इसमें एक स्थिर रुचि दिखाएं;

ठीक 2. अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करें, पेशेवर कार्यों को करने के तरीकों और तरीकों का निर्धारण करें, उनकी प्रभावशीलता और गुणवत्ता का मूल्यांकन करें।

ठीक 4. पेशेवर, पेशेवर और पेशेवर कार्यों को स्थापित करने और हल करने के लिए आवश्यक जानकारी खोजें, विश्लेषण करें और मूल्यांकन करें व्यक्तिगत विकास;

ठीक 8. स्वतंत्र रूप से पेशेवर और व्यक्तिगत विकास के कार्यों को निर्धारित करें, स्व-शिक्षा में संलग्न हों, होशपूर्वक उन्नत प्रशिक्षण की योजना बनाएं।

ठीक 12. व्यावसायिक गतिविधियों में माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के संघीय घटक के विशेष विषयों के कौशल और ज्ञान का उपयोग करें।

पीसी 1.3. प्रदर्शनों की सूची और परिदृश्य योजनाओं, कलात्मक कार्यक्रमों और प्रदर्शनों का विकास, तैयारी और कार्यान्वयन।

पीसी 1.4. एक शौकिया रचनात्मक टीम के साथ काम में लोक कला के कार्यों का विश्लेषण और उपयोग करें।

पीसी 1.5. लोक कला के सर्वोत्तम उदाहरणों को खोजने के लिए व्यवस्थित रूप से कार्य करें, एक शौकिया रचनात्मक टीम और उसके व्यक्तिगत सदस्यों की प्रदर्शन गतिविधियों के लिए आवश्यक प्रदर्शनों की सूची जमा करें।

पीसी 2.1. मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में ज्ञान का प्रयोग करें, शिक्षण में विशेष विषयों।

व्यावहारिक गतिविधियों और रोजमर्रा की जिंदगी में अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग निम्न के लिए करें:

अपने क्षितिज को विस्तृत करने के लिए, अपने स्वयं के सांस्कृतिक वातावरण का निर्माण करने के लिए .

आधुनिक जीवन की घटनाओं के संबंध में अपनी ऐतिहासिक स्थिति के आधार पर अपनी स्थिति का निर्धारण;

बाहर से प्राप्त सामाजिक जानकारी की आलोचनात्मक धारणा में ऐतिहासिक विश्लेषण के कौशल का उपयोग करना;

सामाजिक व्यवहार के ऐतिहासिक रूप से उभरे रूपों के साथ आसपास के कार्यों और कार्यों का सहसंबंध;

ऐतिहासिक रूप से स्थापित नागरिक, जातीय-सांस्कृतिक, इकबालिया समुदाय, रूस के नागरिक के प्रतिनिधि के रूप में स्वयं के बारे में जागरूकता।

प्रति छात्र अधिकतम अध्ययन भार 135 घंटे, सहित:

छात्र का अनिवार्य कक्षा शिक्षण भार 90 घंटे;

एक छात्र के लिए स्वाध्याय 45 घंटे।

51.02.01 लोक कला।

2. शैक्षिक अनुशासन की संरचना और सामग्री

2.1. शैक्षणिक अनुशासन की मात्रा और शैक्षिक कार्य के प्रकार

अध्ययन कार्य का प्रकार

अनिवार्य कक्षा शिक्षण भार (कुल)

समेत:

कार्यशालाओं

सैद्धांतिक कक्षाएं

छात्र का स्वतंत्र कार्य (कुल)

समेत:

रिपोर्ट, संदेश, सार तैयार करना

प्रस्तुतियों, वीडियो की तैयारी

आरेख, तालिकाएँ बनाना

कोरियोग्राफिक समूहों की रचनात्मकता का विश्लेषण

पाठ योजनाओं का विकास और अतिरिक्त पाठयक्रम गतिविधियों

परीक्षा के रूप में अंतिम प्रमाणीकरण

अनुशासन से

2.2. अनुमानित विषयगत योजना और शैक्षणिक अनुशासन की सामग्री

लोक कला संस्कृति

अनुभागों और विषयों का नाम

वॉल्यूम देखें

विकास का स्तर

खंड 1. लोक कला संस्कृति की सैद्धांतिक नींव

3 सेमेस्टर

विषय 1.1. लोक कला संस्कृति का सार और कार्य

मानव विकास की घटना के रूप में "संस्कृति" की अवधारणा। दुनिया की आध्यात्मिक और नैतिक छवियों (जी। ग्रेचेव और अन्य) के अवतार के रूप में लोक संस्कृति और "सामूहिक अचेतन के आदर्श" (के। जी। जंग)। संस्कृति के उद्भव, उत्पत्ति और विकास के कारण (गतिशीलता, आधुनिकीकरण)। प्रकृति, व्यक्तित्व और समाज के साथ संस्कृति का अंतःक्रिया।

स्वतंत्र काम:

एक शब्दावली शब्दकोश का संकलन

विषय 1. 2. संस्कृति की संरचना

संस्कृति के मूल और परिधि के बारे में विचारों की स्थापना, दुनिया की तस्वीर। सांस्कृतिक संस्थाओं (मिथक, धर्म, विज्ञान, कला) की पहचान और उनके संबंध।

व्यावहारिक सबक:

एक पाठ्य तालिका का संकलन: "संस्कृति के प्रकार - आध्यात्मिक, भौतिक, विश्व, राष्ट्रीय"

स्वतंत्र काम:

संदेश तैयार करना: "विज्ञान", "कला", "मिथक"

विषय 1.3. संस्कृति की टाइपोलॉजी

साथ परिचित विशिष्ट सुविधाएंसंस्कृति और वर्गीकरण की टाइपोलॉजी। संस्कृति के प्रकारों में विभाजन के संकेत। उत्पत्ति और मुख्य विशेषताओं पर विचार, सामाजिक प्रकार की संस्कृति की बातचीत: जन, कुलीन, लोक, पेशेवर।

व्यावहारिक सबक:वृत्तचित्रों के साथ काम करना और शैक्षिक स्रोतसूचना: प्रसिद्ध संस्कृतिविदों की संस्कृति की टाइपोलॉजी, जैसे एम। वेबर, पी। सोरोकिन, यू। लोटमैन।

स्वतंत्र काम:

संदेशों की तैयारी: "लोक कला", "लोकगीत", "लोकगीत", "नव-लोकगीत", "शौकिया कला" अवधारणाओं का सहसंबंध।

विषय 1.4. लोक कला संस्कृति के प्रकार और शैलियाँ

"लोकगीत" की अवधारणा। लोककथाओं का उद्भव और विकास, इसकी विशिष्ट विशेषताएं। लोककथाओं की मुख्य विधाएँ। लोक काव्य, मौखिक, मौखिक रचनात्मकता, संगीत लोकगीत, लोक रंगमंच,

व्यावहारिक सबक:

1. संगीत लोकगीत। 2. लोगों का रंगमंच

स्वतंत्र काम:

एक शब्दावली शब्दकोश का संकलन

धारा 2

रूस की लोक कला संस्कृति

विषय 2.1. ऐतिहासिक गतिशीलतालोक कला संस्कृति

रूसी लोक कला संस्कृति की प्राचीन स्लाव उत्पत्ति। लोक कला संस्कृति पर रूस द्वारा ईसाई धर्म को अपनाने का प्रभाव।

व्यावहारिक सबक:

एक पाठ तालिका का संकलन: पीटर I और लोक कला संस्कृति के सुधार।

स्वतंत्र काम:

19वीं - 21वीं सदी के कोरियोग्राफिक समूहों की रचनात्मकता का विश्लेषण

विषय 2.2. रूसी लोककथाओं की मुख्य शैलियाँ।

व्यावहारिक सबक:

रूसी लोककथाओं की शैलियों का तुलनात्मक विश्लेषण।

एक। " महाकाव्य शैलियों- गाने के गाने, गाथागीत। 2. " गद्य शैलियों- परिकथाएं"

स्वतंत्र काम:

पाठ्येतर गतिविधियों का विकास: रूसी लोक कथाएँ।

विषय 2.3. उत्सव अनुष्ठान संस्कृति

व्यावहारिक सबक:

रूसी कैलेंडर की छुट्टियां: रूसी अवकाश संस्कृति में बुतपरस्ती और ईसाई धर्म का संश्लेषण। ईस्टर। ट्रिनिटी। क्रिसमस का समय।

स्वतंत्र काम:

रिपोर्ट तैयार करना, सार।

1. यज्ञ अनुष्ठान। 2. सकारात्मक और नकारात्मक अनुष्ठान।

रूसी कला और शिल्प की उत्पत्ति। रूसी कला और शिल्प का आनुवंशिक आधार। दृश्य तत्वों की प्रणाली। पारंपरिक विचार, रूसी कला और शिल्प की सामग्री। लकड़ी की वास्तुकला।

व्यावहारिक सबक:

सुश्री पावर प्वाइंट में प्रशिक्षण प्रस्तुतियों का विकास।

लकड़ी की वास्तुकला। कलात्मक सिरेमिक। लकड़ी पर नक्काशी।

स्वतंत्र काम:

कला और शिल्प में पाठ्येतर गतिविधियों का विकास

विषय 2.5. लोक कला संस्कृति अदिगिया और कलमीकिया

Adygea और Kalmykia की कलात्मक संस्कृति की मौलिकता। लोक वास्तुकला, ललित और सजावटी कला।

व्यावहारिक सबक:

सुश्री पावर प्वाइंट में प्रशिक्षण प्रस्तुतियों का विकास।

राष्ट्रीय पोशाक। आदिगिया और कलमीकिया के कला शिल्प।

स्वतंत्र काम:

रिपोर्ट तैयार करना। आदिगिया और कलमीकिया के कवियों और संगीतकारों की रचनात्मकता।

विषय 2.6. आदिगिया और कलमीकिया की नृत्य परंपराएं

आदिगिया और कलमीकिया के समूहों की नृत्य परंपराएं।

व्यावहारिक सबक:

सुश्री पावर प्वाइंट में प्रशिक्षण प्रस्तुतियों का विकास।

Adygea और Kalmykia के लोगों की नृत्य परंपराएं।

स्वतंत्र काम:

सुश्री पावर प्वाइंट में प्रशिक्षण प्रस्तुतियों का विकास।

अदिगिया और कलमीकिया के नृत्य समूह।

विषय 2.7. करेलिया और कोमिक की लोक कला संस्कृति

रूस के उत्तर की कलात्मक संस्कृति की मौलिकता। लोक वास्तुकला। धर्म, परंपराएं, महाकाव्य, राष्ट्रीय पोशाक, लोक नृत्य, करेलिया और कोमी का संगीत।

व्यावहारिक सबक:

मसौदा तुलना तालिका: « ललित और कला और शिल्प, कला शिल्प»

स्वतंत्र काम:

सुश्री पावर प्वाइंट में प्रशिक्षण प्रस्तुतियों का विकास।

करेलिया और कोमी की राष्ट्रीय पोशाक।

विषय 2.8. करेलिया और कोमिक की नृत्य परंपराएं

व्यावहारिक सबक:

सुश्री पावर प्वाइंट में प्रशिक्षण प्रस्तुतियों का विकास।

करेलिया और कोमी की नृत्य परंपराएं।

स्वतंत्र काम:

वीडियो सामग्री तैयार करना। करेलिया और कोमी के नृत्य समूह।

विषय 2.9. वोल्गा क्षेत्र की लोक कला संस्कृति

रूस के वोल्गा क्षेत्र की कलात्मक संस्कृति की मौलिकता। लोक वास्तुकला, ललित और सजावटी कला। राष्ट्रीय पोशाक, लोक नृत्य, संगीत, व्याटका, बश्कोर्तोस्तान, मोर्दोविया, तातारस्तान, उदमुर्तिया, चुवाशिया के कला शिल्प।

व्यावहारिक सबक:

बश्कोर्तोस्तान का लोक नृत्य। मोर्दोविया का लोक नृत्य। तातारस्तान का लोक नृत्य।

स्वतंत्र काम:

सुश्री पावर प्वाइंट में प्रशिक्षण प्रस्तुतियों का विकास। बश्कोर्तोस्तान की लोक वास्तुकला। मोर्दोविया के ललित और कला और शिल्प। तातारस्तान की राष्ट्रीय पोशाक।

विषय 3.0. काकेशस की लोक कला संस्कृति।

काकेशस की कलात्मक संस्कृति की मौलिकता। नृत्य परंपराएं, लोक वास्तुकला, ललित और सजावटी कलाएं। राष्ट्रीय पोशाक, लोक नृत्य, दागिस्तान के कला शिल्प, इंगुशेतिया, काबर्डिनो-बलकारिया, कराची-चर्केसिया, उत्तर ओसेशिया, चेचन्या।

व्यावहारिक सबक:

एक तुलनात्मक तालिका का संकलन। ललित और सजावटी कला, काकेशस के कला शिल्प।

स्वतंत्र काम:

कोरियोग्राफिक समूहों की रचनात्मकता का विश्लेषण दागिस्तान, इंगुशेतिया, काबर्डिनो-बलकारिया, कराची-चर्केसिया, उत्तर ओसेशिया, चेचन्या।

धारा 3

साइबेरिया और सुदूर पूर्व की लोक कला संस्कृति

विषय 3.1. अल्ताई की लोक कला संस्कृति

अल्ताई की कलात्मक संस्कृति की मौलिकता नृत्य परंपराएं, लोक वास्तुकला, ललित और सजावटी कला, राष्ट्रीय पोशाक, लोक नृत्य, कला शिल्प, अल्ताई का संगीत।

व्यावहारिक सबक:

सुश्री पावर प्वाइंट में प्रशिक्षण प्रस्तुतियों का विकास। लोक नृत्य। अल्ताई के कला शिल्प। लोक वास्तुकला।

स्वतंत्र काम:

वीडियो सामग्री तैयार करना। बायस्क के नृत्य समूह।

विषय 3.2. सुदूर पूर्व की लोक कला संस्कृति

सुदूर पूर्व की कलात्मक संस्कृति की मौलिकता। नृत्य परंपराएं, लोक वास्तुकला, ललित और सजावटी कलाएं। राष्ट्रीय पोशाक, लोक नृत्य, कला शिल्प, संगीत याकूतिया, खाकसिया, तवा।

व्यावहारिक सबक:

सुश्री पावर प्वाइंट में प्रशिक्षण प्रस्तुतियों का विकास। याकूतिया की ललित और सजावटी कला। टायवा की राष्ट्रीय पोशाक।

स्वतंत्र काम:

सुश्री पावर प्वाइंट में प्रशिक्षण प्रस्तुतियों का विकास। खाकसिया के कलात्मक शिल्प। तवा का लोक नृत्य।

4 सेमेस्टर

धारा 4. यूरोप की लोक कला संस्कृति

विषय 4.1. यूक्रेन की लोक कला संस्कृति

यूक्रेन की लोक कला संस्कृति का प्राचीन स्लाव मूल। नृत्य परंपराएं, लोक वास्तुकला, राष्ट्रीय पोशाक, यूक्रेन की कला शिल्प। संगीत।

स्वतंत्र काम:

यूक्रेन के कोरियोग्राफिक समूहों की रचनात्मकता का विश्लेषण।

विषय 4.2. मोल्दोवा की लोक कला संस्कृति

मोल्डाविया की लोक कलात्मक संस्कृति के प्राचीन स्लाव मूल। राष्ट्रीय पोशाक, लोक नृत्य, मोल्दोवा के कलात्मक शिल्प।

व्यावहारिक सबक:

एक तुलनात्मक तालिका का संकलन। ललित और कला और शिल्प, मोल्दोवा के कलात्मक शिल्प।

स्वतंत्र काम:

सुश्री पावर प्वाइंट में प्रशिक्षण प्रस्तुतियों का विकास। वास्तुकला और मूर्तिकला। संगीत।

विषय 4.3। बुल्गारिया की लोक कला संस्कृति

बल्गेरियाई लोक कला संस्कृति के पुराने स्लाव मूल। बुल्गारिया की राष्ट्रीय पोशाक, लोक नृत्य, कला शिल्प। वास्तुकला और मूर्तिकला। संगीत।

व्यावहारिक सबक:

वीडियो सामग्री देखना और बुल्गारिया से संगीत कार्यों का विश्लेषण करना। .

स्वतंत्र काम:

सुश्री पावर प्वाइंट में प्रशिक्षण प्रस्तुतियों का विकास

बुल्गारिया में कलात्मक शिल्प। बुल्गारिया में वास्तुकला और मूर्तिकला।

विषय 4.4. रोमानिया की लोक कला संस्कृति

रोमानियाई लोक कला संस्कृति के पुराने स्लाव मूल। रोमानिया की राष्ट्रीय पोशाक, लोक नृत्य, कला शिल्प। वास्तुकला और मूर्तिकला। संगीत और कविता।

व्यावहारिक सबक:

वीडियो समीक्षा और विश्लेषण रोमानिया के लोक नृत्य।

स्वतंत्र काम:

रिपोर्ट तैयार करना। रोमानिया के कवियों की रचनात्मकता। रोमानिया के कवियों की रचनात्मकता।

विषय 4.5. ऑस्ट्रिया की लोक कला संस्कृति

ऑस्ट्रिया। राष्ट्रीय पोशाक, वास्तुकला और मूर्तिकला।

स्वतंत्र काम:

सुश्री पावर प्वाइंट में प्रशिक्षण प्रस्तुतियों का विकास। लोक नृत्य। ऑस्ट्रिया के कला शिल्प।

विषय 4.6। जर्मनी की लोक कला संस्कृति

जर्मनी की लोक कला संस्कृति की मौलिकता। लोक नृत्य।

संगीत और कविता।

व्यावहारिक सबक:

सुश्री पावर प्वाइंट में प्रशिक्षण प्रस्तुतियों का विकास

जर्मन वास्तुकला। जर्मनी में मूर्तिकला।

स्वतंत्र काम:

जर्मनी में कोरियोग्राफिक समूहों की रचनात्मकता का विश्लेषण।

विषय 4.7. आयरलैंड की लोक कला संस्कृति

कलात्मक संस्कृति की मौलिकताआयरलैंड। लोक नृत्य। वास्तुकला और मूर्तिकला। संगीत।

व्यावहारिक सबक:

वीडियो समीक्षा और विश्लेषण लोक नृत्यआयरलैंड।

स्वतंत्र काम:

सुश्री पावर प्वाइंट में प्रशिक्षण प्रस्तुतियों का विकास।

राष्ट्रीय पोशाक। आयरलैंड के कलात्मक शिल्प।

विषय 4.8. फ्रांस की लोक कला संस्कृति

राष्ट्रीय पोशाक, लोक नृत्य, फ्रांस के कलात्मक शिल्प।

व्यावहारिक सबक:

सुश्री पावर प्वाइंट में प्रशिक्षण प्रस्तुतियों का विकास। फ्रांस की वास्तुकला और मूर्तिकला। फ्रांस का संगीत।

स्वतंत्र काम:

फ्रेंच लोक नृत्यों के लिए पाठ नोट्स और पाठ्येतर गतिविधियों का विकास

विषय 4.9. फिनलैंड की लोक कला संस्कृति

कलात्मक संस्कृति की मौलिकताफिनलैंड। राष्ट्रीय पोशाक, लोक नृत्य। वास्तुकला और मूर्तिकला। संगीत।

व्यावहारिक सबक:

एक तालिका संकलित करना। फिनिश वास्तुकला और मूर्तिकला।

स्वतंत्र काम:

आरेख बनाना और तालिका भरना। फिनलैंड में कलात्मक शिल्प।

विषय 5.0। इटली की लोक कला संस्कृति

कलात्मक संस्कृति की ख़ासियत।इटली के कलात्मक शिल्प। वास्तुकला और मूर्तिकला।

व्यावहारिक सबक:

वीडियो समीक्षा और विश्लेषण लोक नृत्यइटली।

स्वतंत्र काम:

पाठ नोट्स और पाठ्येतर गतिविधियों का विकास। इटली की राष्ट्रीय पोशाक।

धारा 5. एशिया की लोक कला संस्कृति

विषय 5.1. अज़रबैजान की लोक कला संस्कृति

कलात्मक संस्कृति की ख़ासियत।राष्ट्रीय पोशाक, अज़रबैजान की कला शिल्प। अज़रबैजान का संगीत।

व्यावहारिक सबक:

वीडियो समीक्षा और विश्लेषण लोक नृत्यअज़रबैजान।

स्वतंत्र काम:

सुश्री पावर प्वाइंट में प्रशिक्षण प्रस्तुतियों का विकास। आर्किटेक्चर और मूर्तिकला। संगीत।

विषय 5.2. अर्मेनिया की लोक कला संस्कृति

कलात्मक संस्कृति की ख़ासियत।आर्मेनिया की राष्ट्रीय पोशाक, लोक नृत्य, कला शिल्प। आर्किटेक्चर और मूर्तिकला। संगीत।

व्यावहारिक सबक:

सुश्री पावर प्वाइंट में प्रशिक्षण प्रस्तुतियों का विकास। अर्मेनियाई वास्तुकला। आर्मेनिया की मूर्तिकला ..

स्वतंत्र काम:

वीडियो सामग्री तैयार करना। आर्मेनिया का लोक नृत्य।

विषय 5.3। जॉर्जिया की लोक कला संस्कृति

कलात्मक संस्कृति की ख़ासियत।लोक नृत्य, जॉर्जिया के कलात्मक शिल्प। संगीत। राष्ट्रीय पोशाक।

व्यावहारिक सबक:

वीडियो समीक्षा और विश्लेषण लोक नृत्यजॉर्जिया.

स्वतंत्र काम:

आरेख बनाना और तालिका भरना। जॉर्जिया की वास्तुकला और मूर्तिकला।

विषय 5.4. किर्गिस्तान की लोक कला संस्कृति

कलात्मक संस्कृति की ख़ासियत।राष्ट्रीय पोशाक, लोक नृत्य। संगीत।

व्यावहारिक सबक:

सुश्री पावर प्वाइंट में प्रशिक्षण प्रस्तुतियों का विकास। किर्गिस्तान के कलात्मक शिल्प।

स्वतंत्र काम:

वीडियो सामग्री तैयार करना। किर्गिस्तान की वास्तुकला और मूर्तिकला।

विषय 5.5. कजाकिस्तान की लोक कला संस्कृति

कलात्मक संस्कृति की ख़ासियत।राष्ट्रीय पोशाक, लोक नृत्य, संगीत। आर्किटेक्चरऔर कजाकिस्तान की मूर्ति।

व्यावहारिक सबक:

वीडियो समीक्षा और विश्लेषण लोक नृत्यकजाकिस्तान।

स्वतंत्र काम:

आरेख बनाना और तालिका भरना। कजाकिस्तान के कलात्मक शिल्प।

विषय 5.6। ताजिकिस्तान की लोक कला संस्कृति

कलात्मक संस्कृति की ख़ासियत।ताजिकिस्तान के कलात्मक शिल्प। संगीत।

व्यावहारिक सबक:

सुश्री पावर प्वाइंट में प्रशिक्षण प्रस्तुतियों का विकास। ताजिकिस्तान की राष्ट्रीय पोशाक। ताजिकिस्तान का लोक नृत्य।

स्वतंत्र काम:

सुश्री पावर प्वाइंट में प्रशिक्षण प्रस्तुतियों का विकास। ताजिकिस्तान की वास्तुकला और मूर्तिकला।

धारा 6. पूर्व की लोक कला संस्कृति

विषय 6.1. वियतनाम की लोक कला संस्कृति

कलात्मक संस्कृति की ख़ासियत।

व्यावहारिक सबक:

सुश्री पावर प्वाइंट में प्रशिक्षण प्रस्तुतियों का विकास। वियतनाम के कलात्मक शिल्प।

स्वतंत्र काम:

वियतनाम में कोरियोग्राफिक समूहों की रचनात्मकता का विश्लेषण।

विषय 6.2। कोरिया की लोक कला संस्कृति

कलात्मक संस्कृति की ख़ासियत।कोरिया के लोक नृत्य, कला शिल्प। संगीत।

व्यावहारिक सबक:

वीडियो सामग्री देखना और राष्ट्रीय वेशभूषा का विश्लेषण।

स्वतंत्र काम:

आरेख बनाना और तालिका भरना। कोरिया की वास्तुकला और मूर्तिकला।

विषय 6.3। जापान की लोक कला संस्कृति

कलात्मक संस्कृति की ख़ासियत।राष्ट्रीय पोशाक। वास्तुकला और मूर्तिकला। संगीत।

व्यावहारिक सबक:

वीडियो समीक्षा और विश्लेषण लोक नृत्यजापान।

स्वतंत्र काम:

आरेख बनाना और तालिका भरना। जापान के कलात्मक शिल्प।

विषय 6.4. मंगोलिया की लोक कला संस्कृति

कलात्मक संस्कृति की ख़ासियत।लोक नृत्य। वास्तुकला और मूर्तिकला। संगीत।

व्यावहारिक सबक:

आरेख बनाना और तालिका भरना। राष्ट्रीय पोशाक।

स्वतंत्र काम:

सुश्री पावर प्वाइंट में प्रशिक्षण प्रस्तुतियों का विकास। मंगोलिया के कलात्मक शिल्प।

विषय 6.5। सिंगापुर की लोक कला संस्कृति

कलात्मक संस्कृति की ख़ासियत।सिंगापुर की राष्ट्रीय पोशाक, कलात्मक शिल्प। वास्तुकला और मूर्तिकला।

व्यावहारिक सबक:

वीडियो समीक्षा और विश्लेषण लोक नृत्यसिंगापुर।

स्वतंत्र काम:

सिंगापुर में कोरियोग्राफिक समूहों की रचनात्मकता का विश्लेषण।

Ms Power Point में प्रेजेंटेशन को प्रोटेक्ट करना

कार्यक्रम

"लोक कला संस्कृति"

(ग्रेड 1-4)

व्लासोव

नतालिया वेलेरिव्ना

नृवंशविज्ञान शिक्षक

एमओयू जिमनैजियम नंबर 2

अलेक्जेंड्रोव 2000

योजना:

1. व्याख्यात्मक नोट।
2. लक्ष्य और उद्देश्य।
3. पाठ्यक्रम सामग्री।
4. अपेक्षित परिणाम।
5. काम के तरीके और रूप।
6. प्रासंगिकता।
7. क्षमता।
8. अनुबंध:

सबक विकास;

लोक कार्रवाई का परिदृश्य;

व्याख्यात्मक नोट

"स्मृति के बिना कोई परंपरा नहीं है, परंपराओं के बिना कोई संस्कृति नहीं है, संस्कृति के बिना कोई शिक्षा नहीं है, शिक्षा के बिना कोई आध्यात्मिकता नहीं है, आध्यात्मिकता के बिना कोई व्यक्तित्व नहीं है, व्यक्तित्व के बिना कोई व्यक्ति नहीं है। ऐतिहासिक व्यक्तित्व। ”

प्राचीन स्मारक एक के बाद एक हमारी भूमि छोड़ रहे हैं, और इससे भी अधिक परेशान करने वाला तथ्य यह है कि वे हमारे दिल और दिमाग को छोड़ रहे हैं। वे चले जाते हैं, ऐतिहासिक स्मृति में अंधेरे अंतराल छोड़कर, आत्मा में चिंता, हमें पूरी तरह से हमारी जड़ों से अलग कर देते हैं। स्मृति के बाहर, इतिहास और संस्कृति की परंपरा के बाहर, कोई व्यक्तित्व नहीं है, स्मृति व्यक्ति के आध्यात्मिक किले का निर्माण करती है। लोक श्रम और जीवन की सदियों पुरानी परंपराओं की सार्थकता, हमारे सामने रहने वाले लोगों का अनुभव हमें भविष्य बनाने में मदद करता है।

आज हर जगह पारंपरिक संस्कृति की वापसी हो रही है, यह जातीय आत्म-जागरूकता की जीवंतता, हमारे पूर्वजों की लोक संस्कृति में गहरी रुचि की उपस्थिति के कारण है। इसलिए, जीवन के पहले दिनों से, बच्चे को लोगों के सदियों पुराने, अच्छी तरह से स्थापित अनुभव पर लाया जाना चाहिए।

आधुनिक जातीय-कला शिक्षा का उद्देश्य अपने कार्यों को पूरा करना है - सांस्कृतिक विरासत को पीढ़ी से पीढ़ी तक स्थानांतरित करना। संस्कृति शिक्षा का हिस्सा नहीं है, बल्कि शिक्षा संस्कृति का वह हिस्सा है जो सांस्कृतिक और ऐतिहासिक स्मृति और जातीय-कलात्मक परंपराओं के संरक्षण के लिए जिम्मेदार है। बचपन की संस्कृति को पुनर्जीवित करने की प्रक्रिया लोक कला संस्कृति के अध्ययन से शुरू होनी चाहिए।

लोक कला संस्कृति भौतिक और नैतिक आदर्शों, आध्यात्मिक और व्यावहारिक गतिविधियों का एक जटिल समूह है, जहां सौंदर्य लाभ से अविभाज्य है, और सौंदर्य से लाभ होता है।

लोककथाओं के पूरे परिसर को प्रभावित करते हुए, छात्रों में पारंपरिक लोक सांस्कृतिक विरासत के समग्र दृष्टिकोण का निर्माण संभव है।

आज शैक्षिक प्रक्रियाओं को व्यवस्थित करने की समस्या सामने आई है, जो युवा पीढ़ी में राष्ट्रीय आत्म-चेतना का पूर्ण गठन सुनिश्चित करेगी।

आधुनिक शिक्षाशास्त्र, सामाजिक विज्ञानऔर शिक्षा के सामाजिक संस्थान, अब केवल नृवंशविज्ञान के महान महत्व को पूरी तरह से महसूस करना शुरू कर रहे हैं, जिसे सदियों से पॉलिश किया गया है, अपने स्वयं के कानूनों और नियमों को विकसित कर रहा है। रिसेप्शन, परवरिश कौशल को विशेष शिक्षा के रूप में प्रस्तुत नहीं किया गया था, लेकिन धीरे-धीरे एक छोटे से व्यक्ति के जीवन में प्रवेश किया, मुख्य रूप से पिता और दादा के व्यक्तिगत उदाहरण पर। श्रम, संचार, परंपराएं, कला लोक शिक्षाशास्त्र के महत्वपूर्ण कारक हैं। प्रत्येक बच्चा पीढ़ियों की अमर श्रृंखला की पहली कड़ी है। पीढ़ियों का संबंध, पुश्तैनी चूल्हा में आग को बचाना, बनाए रखना - यह लोक शिक्षाशास्त्र का पोषक माध्यम है, इसकी ताकत शैक्षणिक प्रक्रिया के सामूहिक चरित्र में है।

लोकगीत विकास के अपने पैटर्न और अभिव्यक्ति के साधनों के साथ लोगों के नैतिक, सौंदर्यवादी विचारों के प्रतिबिंब का एक कलात्मक रूप है। एक उत्कृष्ट वैज्ञानिक, प्रोफेसर जी.एस. विनोग्रादोव ने अपने काम "लोक शिक्षाशास्त्र" में लिखा है: "लोक शिक्षाशास्त्र के अध्ययन के लिए एक बहुत ही मूल्यवान स्रोत को लोक शिक्षाशास्त्र की एक अलिखित गाइडबुक माना जाना चाहिए, जिस पर सदी से सदी तक शोध किया गया और बहुत धीरे-धीरे और सावधानी से फिर से भर दिया गया, शिक्षा और प्रशिक्षण से संबंधित विचार और निर्देश शामिल हैं:

जहां तूफान है, वहां दया है।

पिता या माता बच्चे को प्यार करते हैं,

प्रदान न करें।

जबकि वह बेंच के पार लेटा है,

इसे सीखो। और यह कैसे बेंच के साथ स्थित है,

आप वास्तव में नहीं सीख सकते।"

मैं छात्रों द्वारा अध्ययन की प्रक्रिया में शामिल रूसी लोककथाओं की शैलियों को सूचीबद्ध करना चाहूंगा: पहेलियों, कहावतों, कहावतों, संचयी, जादुई, रोजमर्रा की, जानवरों की कहानियां, कैलेंडर और अनुष्ठान, गीतात्मक, शादी, खेल, बच्चों, ऐतिहासिक गीत और महाकाव्य , अनुष्ठान प्रदर्शन, लोक मनोरंजन, खेल, कहानियाँ, किंवदंतियाँ, चुटकुले, नर्सरी राइम, काउंटिंग राइम आदि। क्या इस तरह की विभिन्न शैलियों की आवश्यकता है, क्या उनकी सामग्री बच्चों के लिए सुलभ है? मैं इस प्रश्न का उत्तर केडी उशिंस्की के शब्दों के साथ देना चाहूंगा:

"उन्होंने लोगों के जीवन के सभी पहलुओं को प्रतिबिंबित किया: परिवार, जंगल, जनता; उसकी जरूरतें, आदतें, प्रकृति के प्रति दृष्टिकोण, लोग, जीवन की सभी घटनाओं का अर्थ। लेकिन उन्होंने परियों की कहानी को मुख्य मानव-निर्माण भूमिका सौंपी: “मैं शैक्षिक साहित्य द्वारा बच्चों के लिए उद्देश्य पर लिखी गई सभी कहानियों के ऊपर लोक कथा को दुर्गम रूप से रखता हूं। कई रूसी परियों की कहानियों को लोगों द्वारा बनाया गया है या बच्चों के लिए फिर से बनाया गया है। लोक शिक्षाशास्त्र के ये पहले और शानदार प्रयास हैं, और मुझे नहीं लगता कि कोई भी लोगों की शैक्षणिक प्रतिभा के साथ प्रतिस्पर्धा करने में सक्षम था। समझ बाद में वयस्कता में आएगी।

लोकगीत कार्य संज्ञानात्मक और का सबसे समृद्ध स्रोत हैं नैतिक विकासबच्चे।

मौखिक लोक कला में, इसमें निहित रूसी चरित्र की विशिष्ट विशेषताओं को संरक्षित किया गया है। नैतिक मूल्य. अच्छाई, सुंदरता, सच्चाई, साहस, परिश्रम, निष्ठा के बारे में विचार। बच्चों को कहावतों, पहेलियों, कहावतों, परियों की कहानियों से परिचित कराते हुए, हम उन्हें सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों से परिचित कराते हैं। रूसी लोककथाओं में, शब्द और संगीत, माधुर्य को किसी विशेष तरीके से जोड़ा जाता है। बच्चों को संबोधित नर्सरी गाया जाता है, चुटकुले, एक स्नेही कहावत की तरह ध्वनि कहते हैं, एक समृद्ध भविष्य में देखभाल, कोमलता, विश्वास व्यक्त करते हैं। नीतिवचन और कहावतों में, विभिन्न जीवन की स्थिति, मानवीय कमियों का उपहास किया जाता है, सकारात्मक गुणों की प्रशंसा की जाती है। मौखिक लोक कला के कार्यों में एक विशेष स्थान काम के प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण, कौशल की प्रशंसा द्वारा कब्जा कर लिया गया है मानव हाथ. लोक शिक्षाशास्त्र के साधन हैं: नीतिवचन, जिसमें अग्रणी विचार परिश्रम की शिक्षा है; सोच विकसित करने के लिए बनाई गई पहेलियों, ज्ञान के साथ बच्चे के दिमाग को समृद्ध करना; लोक संगीत, जन्म से मृत्यु तक एक व्यक्ति के साथ, परियों की कहानियां एक संज्ञानात्मक भूमिका निभाती हैं, आदि।

परियों की कहानियों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संभावनाएं

शिक्षा	विकास	लालन - पालन
लोगों की सांस्कृतिक विरासत और चरित्र भाषा की संरचना और उसकी राष्ट्रीय पहचान को समझना नई शैक्षिक सामग्री का परिचय या जो सीखा है उसका समेकन।	कल्पना कल्पना। स्मृति ध्यान सोच। भाषण कान से वाणी को समझने की क्षमता मंशा राष्ट्रीय आत्म-जागरूकता किसी के आंतरिक अनुभवों के बारे में जागरूकता। वास्तविक जीवन में उपमाओं की खोज करें।	आत्मविश्वास भय से मुक्ति सामाजिक अनुकूलन व्यक्तिगत आदर्श देशभक्ति की नैतिकता आचार संहिता संघर्षों को हल करने के तरीके।

यह कोई संयोग नहीं है कि रूसी परियों की कहानियों में नायक के लिए जन्मभूमि सबसे अधिक है पवित्र स्थानदुनिया में, उसके लिए, वह एक करतब के लिए जाता है, और लड़ाई में मारा जाता है और जमीन पर गिर जाता है, वे उससे नई ताकत लेते हैं, जो उसे दुश्मन को हराने में मदद करता है। भूमि, रूसी लोग और मातृभूमि न केवल परियों की कहानियों के नायक के लिए, बल्कि प्रत्येक व्यक्ति के लिए भी पवित्र हैं।

लोक पारंपरिक खेल "वर्णमाला" हैं जिनसे बच्चे लोककथाओं की विशिष्ट भाषा सीखना शुरू करते हैं, "वे विज्ञान और शिक्षा की महान सीढ़ी का पहला कदम हैं।" एक बच्चा जो बचपन में नहीं खेलता था, वह कभी भी वयस्क होकर अपनी मानवीय क्षमताओं का विकास नहीं करेगा। खेल बौद्धिक और शारीरिक क्षमताओं का निर्माण करता है जिसके साथ बच्चा कई वर्षों तक जीवित रहेगा। ये बच्चों के रंगमंच के पहले पाठ हैं जो सदियों से बच्चों और परी-कथा लोककथाओं में मौजूद हैं।

खेल - एक व्यापक अर्थ में, एक बच्चे की गतिविधि का प्रमुख रूप है जो बचपन की दुनिया की विशेषता है। यह व्यवस्थित रूप से अपर्याप्त भार के लिए आराम और मुआवजे दोनों को जोड़ती है। खेल एक बच्चे के लिए एक तरह का स्कूल है, जिसके अपने विषय हैं: शक्ति, निपुणता, गति, त्वरित बुद्धि, चौकसता, आदि। खेल के दौरान, बच्चों ने टीम के साथ अपने संबंध को महसूस किया, आम तौर पर स्वीकृत, स्थापित आदेशों के लिए बिना शर्त आज्ञाकारिता की आदत का गठन किया। इसने बच्चे को सामाजिक बनाने, उसे पर्यावरण के अनुकूल बनाने के साधन के रूप में कार्य किया।

वयस्कों के मनोविज्ञान को समझने की कुंजी बच्चों की लोककथाओं में छिपी है, यह वयस्कों को दर्शाती है मनोवैज्ञानिक विशेषताएंदुनिया की बच्चों की दृष्टि, जो संवेदी धारणा से अलग है। मुख्य उद्देश्य एक मजेदार खेल की प्रक्रिया में बच्चे को उसके आसपास की दुनिया के ज्ञान के लिए तैयार करना है जो जल्द ही एक वास्तविकता बन जाएगा।

लोक छुट्टियों और समारोहों में, बेहतरीन अवलोकन ऋतुओं की विशिष्ट विशेषताओं, मौसम परिवर्तन, जानवरों और पौधों के व्यवहार पर केंद्रित होते हैं। इसके अलावा, ये अवलोकन श्रम और मानव सामाजिक जीवन के विभिन्न पहलुओं से उनकी अखंडता और विविधता में जुड़े हुए हैं।

बच्चे, चाहे वे चाहें या नहीं, अपने खेल और गतिविधियों में हमेशा वयस्कों के जीवन की नकल करते हैं: श्रम अनुष्ठान, व्यवहार के रूप आदि। इस प्रकार, वे खो देते हैं जो उन्हें जल्द ही वास्तविकता में करना होगा।

रूसी कृषि कैलेंडर, यह दुनिया में मनुष्य के स्थान की समझ, प्रकृति के साथ उसके संबंधों पर एक नज़र का भी पता लगाता है। लोक कैलेंडर रूसी शब्द की सभी सुंदरता और क्षमता को देखने, सुनने, महसूस करने का एक उत्कृष्ट अवसर प्रदान करता है। "ऑल द ईयर राउंड" पुस्तक के लेखक जाने-माने लोकगीतकार ए.एफ. नेक्रिलोवा लिखते हैं: "... पारंपरिक लोक संस्कृति में, बाकी से शारीरिक श्रममस्ती को कभी भी आलस्य के रूप में नहीं समझा गया था, पूरी तरह से मुक्त, खाली समय के रूप में। छुट्टी ने हमेशा महत्वपूर्ण पूरा किया है सार्वजनिक समारोह, एक गहरा अर्थ था, इसमें एक व्यक्ति ने खुद को एक व्यक्ति और टीम के सदस्य दोनों के रूप में सबसे अधिक तीव्रता से महसूस किया। यह किसी दिए गए टीम के सभी रूपों और प्रकार की संस्कृति का प्रकटीकरण है, व्यवहार के स्वीकृत रूपों से शुरू होकर, संगठनों और प्रदर्शन के प्रदर्शन के साथ समाप्त होता है पारंपरिक गीत. कृषि अवकाश ने प्रकृति के साथ पूर्ण विलय की भावना भी दी, और साथ ही साथ मनुष्य की शक्ति पर जोर दिया। सभी उत्सवों की एक अनिवार्य विशेषता भूमि-नर्स के साथ एक जीवित, अटूट संबंध है, और मुख्य वार्षिक छुट्टियां अंधेरे बलों पर सूर्य की जीत से जुड़ी हैं।

इसलिए, जब लोक संस्कृति अपने सभी रीति-रिवाजों और परंपराओं के साथ, अपनी सभी सुंदरता और बहुमुखी प्रतिभा के साथ बच्चों के पास सबक के लिए आती है, तो उनका दिमाग और दिल देखने, सोचने और बनाने के लिए तैयार होता है।

लक्ष्य और उद्देश्य।

एक स्वतंत्र रचनात्मक व्यक्तित्व का निर्माण, पिछली पीढ़ियों के समृद्ध आध्यात्मिक अनुभव को समझने और अपने स्वयं के लाने में सक्षम;

लोक कला के माध्यम से एक उच्च कलात्मक स्वाद का निर्माण;

बच्चों में रूसी लोगों, इसकी संस्कृति से संबंधित होने की भावना पैदा करना;

लोक के वैचारिक और सौंदर्य कार्यों के लिए प्यार और सम्मान पैदा करना

रचनात्मकता;

छात्रों की जिज्ञासा और संज्ञानात्मक रुचि का विकास;

एक युवा छात्र की बौद्धिक, नैतिक और भावनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति के लिए परिस्थितियों का निर्माण;

अपनी छोटी मातृभूमि के लिए देशभक्ति की भावना जगाना, अपनी भूमि, परिवार और स्कूल में गर्व की भावना पैदा करना;

स्थानीय इतिहास गतिविधियों के अनुसंधान के लिए संलग्न करने के लिए;

नृवंशविज्ञान स्थानीय इतिहास का ज्ञान प्राप्त करना;

ब्रह्मांड के बारे में लोगों की समझ से जुड़ने के लिए।

एस टी आर यू के टीयू आर ए कोर्स एन एक्स के

अध्ययन का पहला वर्ष "बच्चों की लोककथाओं की शैलियों में शैशवावस्था और बचपन" (34 घंटे)

सितंबर।

विषय 1: "परिचय" (2 घंटे)

1. क्या करता है तुम्हारा नाम? दृश्य। भाषण।
2. बच्चों की लोककथा क्या है? दृश्य। भाषण।

सितंबर अक्टूबर।

विषय 2: "मातृ लोकगीत" (6 घंटे)

1. लोरी। अभिनेता। गुरुजी।
2. पेस्टुस्की। दृश्य। भाषण।
3. बाल कविताएं। दृश्य। भाषण।
4. संग्रहालय "किसान झोपड़ी" का भ्रमण। अभिनेता। गुरुजी।

7. माता लोकगीत। अभिनेता। गुरुजी।

1. "दादी का डिब्बा" ऑफसेट।

नवम्बर दिसम्बर।

विषय 3: "बच्चों के लोकगीत" (7 घंटे)

1. चुटकुले। दृश्य। भाषण।
2. चुटकुले। अभिनेता। गुरुजी।
3. लोक पहेलियों। दृश्य। भाषण।
4. बधाई हो। अभिनेता। गुरुजी।
5. क्रिसमस के गीत। अभिनेता। गुरुजी।
6. छुट्टी का खेल। दृश्य। भाषण।
7. "क्रिसमस का खेल"। ऑफसेट।

जनवरी फरवरी।

विषय 4: "कथा चिकित्सा" (6 घंटे)

1. जानवरों के बारे में किस्से। अभिनेता। गुरुजी।
2. घरेलू किस्से। अभिनेता। गुरुजी।
3. जादू के किस्से। दृश्य। भाषण।
4. श्रोवटाइड गाने। अभिनेता। गुरुजी।
5. श्रोवटाइड खेल। दृश्य। भाषण।
6. "वाइड श्रोवटाइड"। ऑफसेट।

मार्च अप्रैल।

विषय 5. "मजेदार लोकगीत"। (7 घंटे)

22. टीज़र। दृश्य। भाषण।

23. मूक महिलाएं। दृश्य। भाषण।

24. दंतकथाएं। अभिनेता। गुरुजी।

25. वाक्य। दृश्य। भाषण।

26. कॉल। अभिनेता। गुरुजी।

27. "वसंत-लाल आ गया है।" ऑफसेट।

28. व्यापारियों का रोना रोता है।

अप्रैल मई।

विषय 5: "खेल संस्कृति" (6 घंटे)

29. पथरी। दृश्य। भाषण।

30. गोल नृत्य खेल। दृश्य। भाषण।

31. नाटकीय खेल। अभिनेता। गुरुजी।

32. आंदोलन के साथ खेल। दृश्य। भाषण।

33. अलेक्जेंड्रोव्स्की जिले के खेल।

34. "मज़ा मेला"। ऑफसेट।

अध्ययन का दूसरा वर्ष: "रूसी कृषि कैलेंडर और लोक अवकाश"

(34 घंटे) 1 भाग

सितंबर-नवंबर।

विषय 1: "शरद ऋतु" (11 घंटे)

1. शिमोन पायलट। उपन्यास। हूँ।
2. वर्जिन की जन्मभूमि। ओसेनिन। हूँ।
3. उत्कर्ष। संकेत। एक खेल।
4. निकिता-गुसोप्रोलेट। आनंद। एस.आर.
5. फेक्ला-ज़रेवनित्सा। जटिल उच्चारण वाला कथन। एस.आर.
6. पिता आवरण। शादी। हूँ।
7. रेडोनज़ के सर्जियस। गिरजाघर। एस.आर.
8. परस्केवा शुक्रवार। मौन। खेल।
9. कज़ान। खेल गाने। हूँ।
10. दिमित्रीव दिन। स्मृति। एक खेल।
11. कुज़्मा-डेमियन। शिल्प। एस.आर.

दिसंबर-फरवरी।

थीम 2: "शीतकालीन" (11 घंटे)

1. परिचय। टीज़र। हूँ।
2. येगोरी विजयी। बाइलिना। एस.आर.
3. नाम-साक्षर। पहेलियाँ। एक खेल।
4. स्पिरिडॉन-संक्रांति। वाक्य। एस.आर.
5. नया साल। प्रथाएँ। एक खेल।
6. क्रिसमस। बाइबिल की किंवदंती। हूँ।
7. बपतिस्मा। अंडरशर्ट। एस.आर.
8. एप्रैम बेकर। ब्राउनी। एस.आर.
9. कैंडलमास। सच्ची कहानी। हूँ।
10. मास्लेनित्सा। खेल। हूँ।

22. "वाइड मास्लेनित्सा"

मार्च मई।

विषय 3: "वसंत" (12 घंटे)

23. पहली मार्च। किकिमोरा। एक खेल।

24. एवदोकिया। कॉल। एस.आर.

25. मैगपाई। प्रथाएँ। हूँ।

26. घोषणा। किसान झोपड़ी। हूँ।

27. मरिया-बर्फ को रोशन करें। कहानी। एस.आर.

28. एलेक्सी भगवान का आदमी है। संत। एस.आर.

29. पहली मई। गोल नृत्य। एक खेल।

30. अहंकार वसंत। गाने। हूँ।

31. बोरिस और ग्लीब। विश्वास। एस.आर.

32. निकोला वर्षीय। संकेत। हूँ।

33. "मेरी मेला"।

34. टेस्ट।

अध्ययन का तीसरा वर्ष: "रूसी कृषि कैलेंडर और लोक अवकाश"

(34 घंटे) भाग 2।

सितंबर-नवंबर।

थीम 1: "ग्रीष्मकालीन" (12 घंटे)

1. फ्रोल और लवर। रूसी पेय। हूँ।

2. यारिलो। प्रतीकवाद। एक खेल।

3. हिरण-लंबा सन। पहेलियाँ। एस.आर.

4. त्रिमूर्ति। प्रथाएँ। हूँ।

5. फेडर-स्ट्रेटिलेट। बिजूका। एक खेल।

6. शार्क धमकाने। बाल कविताएं। एस.आर.

7. अग्रफेना स्नान सूट। तुकबंदी। एक खेल।

8. इवान कुपाला। खेल। हूँ।

9. पीटर और पॉल। डरावनी कहानी। एस.आर.

10. ग्रीष्मकालीन कुज़्मिंकी। जड़ी बूटी। एक खेल।

11. इलिन का दिन। बाइलिना। हूँ।

12. तीन स्पा। तेज। एस. आर.

दिसंबर।

विषय 2: "शरद ऋतु" (3 घंटे)

13. डॉर्मिशन। दोझिंकी। हूँ।

14. इवान फास्ट। किसान के कपड़े। एस.आर.

15. माइकलमास दिवस। घरेलू सामान। हूँ।

जनवरी फरवरी।

थीम 3: "शीतकालीन" (5 घंटे)

16. क्रिसमस का समय। प्रथाएँ। एक खेल।

17. क्रिसमस का खेल। स्वांग। एस.आर.

18. व्लासीव दिवस। पालतू जानवर। एक खेल।

19. कसान। षड्यंत्र। एस.आर.

20. टेस्ट।

मार्च अप्रैल।

विषय 4: "वसंत" (11 घंटे)

21. बढ़िया पोस्ट। प्रार्थना। एस.आर.

22. पाम रविवार। अंधविश्वास। हूँ।

23. मसीह का ईस्टर। प्रथाएँ। एक खेल।

24. लाल पहाड़ी। मूर्तिपूजक संस्कार। हूँ।

25. मध्य जीवन। पवित्र जल। हूँ।

26. इंद्रधनुष। किसान भोजन। एस.आर.

27. व्युनिश्निक। महानता। हूँ।

28. उदगम। अनुष्ठान भोजन। हूँ।

29. सेमिक और मत्स्यांगना। स्वांग। एक खेल।

30. कोयल का पर्व। बुतपरस्ती और ईसाई धर्म। हूँ।

31. लोक अनुष्ठान क्रिया।

मई।

विषय 6: "निष्कर्ष" (3 घंटे)

31. पूरे साल। रीति-रिवाज, रीति-रिवाज, रीति-रिवाज।

32. "मज़ा मेला"।

33. टेस्ट।

अध्ययन का चौथा वर्ष (34 घंटे)

"पृथ्वी बड़ी है, लेकिन मातृभूमि एक है।"

सितंबर।

विषय 1: "रूस की शुरुआत" (3 घंटे)

1. हम कौन हैं, स्लाव? अभिनेता मास्टर।

2. रूसी भूमि कहाँ से आई? मंच भाषण।

3. गार्डारिका - शहरों का देश। अभिनेता मास्टर।

अक्टूबर।

विषय 2: "व्लादिमीर - रूस का दिल" (4 घंटे)

4. व्लादिमीर-ऑन-क्लेज़मा। अभिनेता.मास

5. व्लादिमीर के राजकुमार। मंच भाषण।

6. व्लादिमीर के मंदिर और गिरजाघर। एक खेल।

7. नेरल पर मध्यस्थता का मंदिर। अभिनेता मास्टर।

नवंबर।

विषय 3: "पवित्र रूस" (2 घंटे)

8. रूस की पवित्र भूमि। मंच भाषण।

9. चिह्न "जीवन देने वाली त्रिमूर्ति"। अभिनेता मास्टर।

नवम्बर दिसम्बर।

विषय 4: "मॉस्को" (2 घंटे)

10. मास्को रूस की राजधानी है। मंच भाषण।

11. मास्को क्रेमलिन। अभिनेता मास्टर।

दिसंबर।

विषय 5: "लेखन" (2 घंटे)

12. क्रॉनिकल्स। मंच भाषण।

13. गाँठ से प्राइमर तक। अभिनेता मास्टर।

जनवरी।

विषय 6: "हीरोज" (2 घंटे)

14. रूसी भूमि के नायक। एक खेल।

15. धरती बड़ी है, लेकिन मातृभूमि एक है। मंच भाषण।

जनवरी।

विषय 7: "रूस के परास्नातक" (2 घंटे)

16. रूस जंगलों का देश है। अभिनेता मास्टर।

17. सभी ट्रेडों का जैक। मंच भाषण।

फ़रवरी।

विषय 8: हल और कुल्हाड़ी (4 घंटे)

18. हल और कुल्हाड़ी। अभिनेता मास्टर।

19. सोखा चमत्कारों का मित्र है। मंच भाषण।

20. कुल्हाड़ी पूरी चीज का सिर है। एक खेल।

21. जहां हल और कुल्हाड़ी साथ-साथ चले। अभिनेता.मास्टर

मार्च अप्रैल।

विषय 9: "किसान आवास" (7 घंटे)

22. किसान हवेली। मंच भाषण।

23. कि हमें एक घर बनाना चाहिए। अभिनेता। गुरुजी।

24. और घर तो छोटा है, परन्तु बड़ा है। दर्शनीय। भाषण।

25. गृह सद्भाव और व्यवस्था। अभिनेता मास्टर।

26. कोरस में रहने वाले। एक खेल।

27. सुंदरता के बिना कोई घर नहीं है। दर्शनीय। भाषण।

28. शांति। गांव। मदद। अभिनेता। गुरुजी।

अप्रैल मई।

विषय 10: "मूल भूमि" (3 घंटे)

29. अपनी जन्मभूमि से प्यार करो और उसे जानो। अभिनेता। गुरुजी

30. अलेक्जेंड्रोव एक शानदार शहर है। एक खेल।

31. प्रसिद्ध देशवासी। मंच भाषण।

विषय 11: "निष्कर्ष" (3 घंटे)

32. लोककथाओं में - लोगों की आत्मा। मंच भाषण।

33. रूस। मातृभूमि। पितृभूमि।

34. टेस्ट।

एम ई टी ओ डी आई सी ए

शिक्षण विधियों पर आधारित हैं: मौखिक रूपलोकगीत सामग्री की प्रस्तुति, सांस्कृतिक परंपराओं में महारत हासिल करने की प्रक्रिया के रूप में सुधार, बच्चे की रचनात्मक गतिविधि के साधन के रूप में खेलना।

संरचना लोक कैलेंडर द्वारा निर्धारित की जाती है, प्रकृति और मानव गतिविधियों में परिवर्तन को देखते हुए, स्कूली बच्चे लोक संस्कृति की भाषा सीखते हैं। पाठ के दौरान, मैं हमेशा एक प्रश्न पूछता हूं, जिसे हम अंत में लोगों के साथ मिलकर हल करते हैं; उदाहरण के लिए: "दुल्हन को सफेद घूंघट से क्यों ढका गया था?" (इसके बाद, सभी उदाहरण "सबसे पवित्र थियोटोकोस की सुरक्षा" पाठ से दिए जाएंगे, जो सामग्री से जुड़ा हुआ है।) मैं एक रचनात्मक कार्य देता हूं - (सबसे पवित्र थियोटोकोस के अंतर्मन का मंदिर बनाएं, एक कविता लिखें) ), एक साधारण घूंघट, एक रीपर, एक सर्दी, एक योद्धा, एक स्ट्रैंड, एक रफ़ल, एक ज़गनेटोक, आदि) हम कहावतों और संकेतों को याद करते हैं - "रात के खाने से पहले पोक्रोव पर शरद ऋतु है, और दोपहर में सर्दी-सर्दियों। "ठंडी सर्दी।"

मेरी कक्षाओं के निर्माण का मुख्य सिद्धांत एक नाट्य प्रदर्शन है। एक खेल, कहानी, शो के तत्वों के साथ, रचनात्मकता में बच्चों को शामिल करना, अर्थात। छोटे बच्चों के लिए सबसे सुलभ, शानदार रूप विद्यालय युग. पाठ स्वयं दो भागों में विभाजित है: सैद्धांतिक और व्यावहारिक। पहले भाग में पिछली सामग्री की पुनरावृत्ति (10 मिनट), एक नया प्रस्तुत करना (15 मिनट) शामिल है। दूसरा भाग प्रक्रिया में पाठ का समेकन है। व्यावहारिक अभ्यासअभिनय में, मंचीय भाषण में, खेल में। निर्भर करता है कि इनमें से कौन सा प्रकार इस विषय के लिए अधिक उपयुक्त है। बड़ी संख्या में खेल के क्षण सामग्री की आत्मसात पर लाभकारी प्रभाव डालते हैं, बच्चों को अपने साथियों के घेरे में खुद को मुक्त करने में मदद करते हैं, मंच और जीवन दोनों में व्यवस्थित व्यवहार करते हैं। यह छात्रों के पाठ का पसंदीदा हिस्सा है, लेकिन वे ध्यान नहीं देते कि खेलते समय वे सीखते भी हैं। मेरी राय में, यह भवन वर्गों का सबसे इष्टतम रूप है, जब सभी कारकों को ध्यान में रखा जाता है।

अध्ययन के पहले वर्ष की शुरुआत मैं बच्चों की लोककथाओं की शैलियों के अध्ययन से करता हूँ। वे सबसे अधिक समझने योग्य, बच्चों से परिचित, रंगीन, कल्पनाशील, राष्ट्रीय रचनात्मकता में बच्चे की रुचि जगाने में सक्षम हैं। प्रत्येक पाठ शैलियों में से एक के लिए समर्पित है, बच्चों और मैं उनमें से प्रत्येक के कई ग्रंथों को याद करते हैं, जिसके परिणामस्वरूप, स्कूल वर्ष के अंत तक, बच्चों के पास बच्चों के लोककथाओं का एक महत्वपूर्ण सामान होता है, जिसे वे स्वतंत्र रूप से संचालित करते हैं और शायद ही कभी भूल जाते हैं। इससे पता चलता है कि नृवंशविज्ञान अतीत की एक मृत, जमी हुई घटना नहीं है, बल्कि रूसी लोगों के राष्ट्रीय चरित्र के जातीय आत्म-जागरूकता का एक व्यवहार्य स्रोत है।

दूसरे वर्ष के लिए, हम कृषि कैलेंडर का अध्ययन करना शुरू करते हैं, यदि संभव हो तो, मैं पाठ के विषय को वास्तविक कैलेंडर के साथ मेल खाने का प्रयास करता हूं। इस स्तर पर, सामग्री प्रस्तुत करने का सिद्धांत अधिक जटिल है।

अध्ययन का तीसरा वर्ष - हम उसमें कैलेंडर और छुट्टियों का अध्ययन करना जारी रखते हैं। लेकिन अधिक जोर दिया जाता है सैद्धांतिक भाग, छुट्टियों के दौरान छोड़ी गई छुट्टियों से परिचित हों, और अलग से प्रमुख छुट्टियों का अध्ययन करें। अध्ययन के दूसरे और तीसरे वर्ष में बच्चे पाठ योजना को एक नोटबुक में ठीक करते हैं। मौसम के अनुसार, मौसम में एक बार, सड़क पर कई कक्षाएं आयोजित की जाती हैं - यह प्रतिबिंब, विकास का समय है रचनात्मक कल्पना, बच्चों को प्रकृति से परिचित कराना, एक दूसरे से संवाद करना। बच्चे वास्तव में ऐसे पाठों को पसंद करते हैं, वे उन्हें एक साथ लाते हैं, उन्हें अपनी भावनाओं, विचारों को प्रतिबिंबित करने, प्रकृति के साथ एकता महसूस करने और शिक्षक को प्रत्येक बच्चे को व्यक्तिगत रूप से जानने की अनुमति देते हैं।

अध्ययन का चौथा वर्ष देश के इतिहास से परिचित होने के लिए समर्पित है, जिसका उद्देश्य देशभक्ति को विकसित करना है, बच्चों को रूस के महान अतीत के ज्ञान से परिचित कराना है। कक्षाओं का चक्र संग्रहालयों, प्रदर्शनियों, संगीत समारोहों में होता है। हमारा व्यायामशाला अलेक्जेंड्रोव्स्काया स्लोबोडा संग्रहालय के साथ मिलकर सहयोग करता है, संग्रहालय के पाठ आयोजित किए जाते हैं, बच्चे विभिन्न ऐतिहासिक खेलों और संग्रहालय प्रतियोगिताओं में नियमित प्रतिभागी होते हैं। नृवंशविज्ञान संग्रहालय "किसान की झोपड़ी" व्यायामशाला में बनाया गया था, जहाँ बच्चे भौतिक संस्कृति की वस्तुओं को अपनी आँखों से देख सकते हैं, एक रूसी व्यक्ति के जीवन के रोजमर्रा और उत्सव के पहलुओं की कल्पना कर सकते हैं।

पाठ में मुख्य बात छात्र का स्वतंत्र कार्य है, कक्षा में बच्चे बहुत कुछ लिखते हैं, कहानियों का आविष्कार करते हैं, पहेलियों का अनुमान लगाते हैं, चित्र बनाते हैं, चित्र के लिए पाठ लिखते हैं, जोर से बात करते हैं, किसी विशेष समस्या को कवर करने में अपना दृष्टिकोण तैयार करने का प्रयास करते हैं। उदाहरण के लिए, एक "घूंघट" क्या है, और इंटरसेशन की दावत पर इसका व्यक्तित्व कितनी बार पाया जाता है। प्रत्येक पाठ में, बच्चे लोक जीवन की वस्तुओं, रूसी लोक पोशाक के तत्वों और मौखिक लोक कला के कार्यों से परिचित होते हैं। उदाहरण के लिए, जब एक रूसी लोक पोशाक पहने हुए, एक बच्चा तुरंत आंदोलनों की प्लास्टिसिटी को बदल देता है, आवाज का स्वर, यानी, एक अलग सामाजिक स्थिति की स्वीकृति होती है, जो एक संज्ञानात्मक कार्य करती है। खेल में, ए साथियों के साथ संचार की संस्कृति बनती है, किसी के लोगों की आध्यात्मिक विरासत का परिचय होता है, अतीत के साथ संचार के माध्यम से स्वयं का ज्ञान होता है। लोक कलाव्यक्तित्व निर्माण के एक समय-परीक्षणित साधन के रूप में, आधुनिक मनुष्य की अपरिचित क्षमताओं का वर्तमान समय में गहरा सामाजिक अर्थ है।

बच्चे का विकास शिक्षा और सीखने से होता है। अपने काम में, मैं छात्रों के साथ व्यक्तिगत संपर्क, संचार, अनुभूति, सह-निर्माण में एक दोस्ताना, भरोसेमंद माहौल बनाने पर बहुत ध्यान देता हूं, क्योंकि मेरा मानना ​​है कि शिक्षक के मार्गदर्शन में बच्चे के व्यक्तिगत मानसिक गुणों का निर्माण होता है। ऐसा करने के लिए, कक्षा में, लोग और मैं विभिन्न प्रदर्शन करते हैं, हम लोकगीत थिएटर "स्लोबोडस्की टेशनिकी" के प्रतिभागियों द्वारा आयोजित छुट्टियों पर और कक्षा के घंटों में मिलते हैं। चूंकि प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे रंगों, ध्वनियों में सोचते हैं, वे भाषण को खराब समझते हैं, इसलिए पाठ में अनुशासन भावनात्मक रुचि पर आधारित है। आखिरकार, अधिकांश बच्चे सीखने के स्पष्ट रूप से तैयार लक्ष्य के साथ नहीं, बल्कि अपने साथियों के साथ संवाद करने की आवश्यकता के साथ स्कूल आते हैं। अपनी कक्षाओं की तैयारी और संचालन करते समय मैं इन सभी कारकों को ध्यान में रखता हूँ। इसके अनुसार मैंने अपनी तकनीक की तीन दिशाओं का विकास किया और अपने कार्य अनुभव का विषय निर्धारित किया।

कार्यक्रम कार्यान्वयन तंत्र:

1. कार्यक्रम की चर्चा और अनुमोदन।

2. प्रतिभागियों के दल का निर्धारण।

3. एक नेतृत्व टीम का निर्माण।

4. विभिन्न भ्रमणों का संगठन।

5. नृवंशविज्ञान अभियानों की सामग्री का पंजीकरण।

6. नृवंशविज्ञान संग्रहालय की सजावट।

7. विषयगत कक्षाओं का संचालन।

8. पारंपरिक लोक छुट्टियों का आयोजन।

शिक्षकों के साथ व्यवस्थित कार्य:

सेमिनार

पद्धतिगत संघों;

व्यक्तिगत बातचीत;

मास्टर वर्ग;

खुली कक्षाएं;

माता-पिता के साथ व्यवस्थित कार्य:

बात चिट;

खुली कक्षाएं;

छुट्टियों, खेलों, प्रतियोगिताओं, त्योहारों, प्रदर्शनियों में भाग लेने के लिए आकर्षण।

प्रासंगिकता

वैज्ञानिक विकास की डिग्री।

कार्यक्रम के लिए निम्नलिखित सिद्धांत महत्वपूर्ण वैचारिक महत्व के हैं:

नृवंशविज्ञान के पद्धतिगत सिद्धांत (जी.एस. विनोग्रादोव, जी.एन. वोल्कोव, वी.एम. ग्रिगोरिएव, वी.एस. मुखिना);

कार्यों में नृवंशविज्ञान के पद्धतिगत मुद्दों का खुलासा किया गया है (एम.एम. बख्तिन, एल.एन. गुमिलोव, ए। टॉयनबी);

मानवशास्त्रीय और मानवतावादी शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के विचार (वी.वी. ज़ेनकोवस्की, वी.एस. सोलोविओव, एन.ए. बर्डेव);

प्रकृति अनुरूपता और सांस्कृतिक अनुरूपता के सिद्धांत विकसित किए गए थे (I.A. Ilyin, L.N. टॉल्स्टॉय, K.D. Ushinsky द्वारा);

लोक शिक्षाशास्त्र के विचार में, अवधारणा नृवंशविज्ञान (एल.एन. गुमिलोव) के अध्ययन पर आधारित है;

शैक्षणिक शिक्षाएं (हां। कोमेन्स्की, एल.एन. टॉल्स्टॉय, के.डी. उशिंस्की)।

कार्यक्रम केडी उशिंस्की की शैक्षणिक प्रणाली पर आधारित है, जिन्होंने लोक संस्कृति की दुनिया पर बहुत ध्यान दिया, क्योंकि उन्होंने इसे शिक्षा और पालन-पोषण के प्रारंभिक चरण में एकीकृत और सामंजस्यपूर्ण माना। पर बाद का जीवनअधिक जटिल और विरोधाभासी प्रतीत होगा, लेकिन प्राथमिक शिक्षा और पालन-पोषण के लिए सही दृष्टिकोण के साथ इसके सामंजस्य की आवश्यकता भविष्य के वयस्क को कई नैतिक बाधाओं से बाहर निकलने के लिए प्रेरित करेगी। इसमें, उशिंस्की लोक संस्कृति की सर्वोत्तम परंपराओं के आधार पर शिक्षाशास्त्र के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक को देखता है।

शैक्षिक परियोजना "न्यू रूस" के प्रमुख प्रोफेसर ए। कुशनिर का कहना है कि पारंपरिक विकासात्मक शिक्षा स्वयं समाप्त हो गई है, और भविष्य "प्राकृतिक या लोक शिक्षाशास्त्र" से संबंधित है। साइकोफिजिकल और व्यक्तिगत नियोप्लाज्म के आनुवंशिक प्राकृतिक अनुक्रमों में जबरदस्त स्थिरता होती है, और उन्हें तोड़ने के लिए भारी प्रयासों की आवश्यकता होती है, और न केवल अस्थायी, बल्कि गुणात्मक नुकसान भी होता है। इसलिए, मूल पद्धतिगत आधार नृवंशविज्ञान है। एक अभिन्न शिक्षा प्रणाली के सभी स्तरों पर लोक परंपराओं के रचनात्मक आत्मसात का पद्धतिगत आधार लोक संस्कृति के वास्तव में पारंपरिक उदाहरणों के साथ छात्रों का बहुपक्षीय और प्रत्यक्ष परिचय है।

लोक शिक्षाशास्त्र के आधार पर व्यक्तित्व समाजीकरण की प्रक्रिया में, बाल व्यवहार के दो रूप प्रतिष्ठित हैं: अनुकरण (दूसरों की नकल) और पहचान (दूसरों के साथ स्वयं की पहचान)।

एक छोटे छात्र की बात करें तो यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि वह अभी भी सामाजिक जीवन में सीमित है। लेकिन लोक शिक्षाशास्त्र की मदद से, वह खुद को एक व्यक्ति के रूप में महसूस करता है, लोगों के साथ उसका संबंध, संचार का अनुभव सामाजिक मूल्यों को "स्वीकार" करता है, उसके साथ अवचेतन संबंध स्थापित करता है। सांस्कृतिक स्थान, नृवंश, सूक्ष्म समाज, जहां आधार क्षेत्रीय घटक है।

उशिंस्की का मानना ​​​​था कि सभी महान लोगों की अपनी राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली होती है और प्रत्येक व्यक्ति में राष्ट्रीयता की भावना प्रबल होती है। इसलिए शिक्षा प्रणालीलोगों के राष्ट्रीय स्तर पर अद्वितीय विचारों से निर्धारित होते हैं, और वास्तव में रूसी चरित्र का पालन-पोषण तभी संभव है जब बच्चे रूसी मूल संस्कृति में उसके गीतों, खेल, अनुष्ठानों के साथ डूबे हों।

शिक्षा प्रणाली में नवाचार लोक शिक्षाशास्त्र के अनुभव पर आधारित हैं।

शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार एमयू नोवित्स्काया, प्राथमिक विद्यालय में "नृविज्ञान का परिचय" पाठ्यक्रम के लेखक, इस पाठ्यक्रम को प्राथमिक विद्यालय के विषयों के परिसर में मूल मानते हैं। वास्तविक शैक्षिक प्रक्रिया में, अब तक असमान विषयों का एक प्राकृतिक एकीकरण आकार ले रहा है: (नृवंशविज्ञान, स्थानीय इतिहास, प्राकृतिक इतिहास, संगीत, ताल, श्रम, शारीरिक शिक्षा, पढ़ना, भाषण विकास)। विश्वदृष्टि की समस्याओं से एकजुट विषयों के राष्ट्रमंडल को अनिवार्य समायोजन के साथ सदियों से विकसित दुनिया को समझने के तरीके के रूप में, लोक संस्कृति की समग्र धारणा में योगदान देना चाहिए। रूसी लोक संस्कृति राष्ट्रीय संस्कृति के आधार के रूप में प्रकट होती है, जिसे दुनिया के हिस्से के रूप में समझा जाता है, जिसमें कई घटक होते हैं।

लोकगीत सामग्री के विकास के लिए नए दृष्टिकोण इस प्रकार हैं;

1. ह्युरिस्टिक तरीके और शिक्षण प्रौद्योगिकियां पाठों में निर्णायक होती हैं, जिसमें एक विशिष्ट गतिविधि की प्रक्रिया में ज्ञान, अनुभव, कौशल को मौखिक भाषण के माध्यम से स्थानांतरित किया जाता है; शिक्षण - स्वतंत्र गतिविधिविषय की जानकारी के विकास पर स्कूली बच्चे, जिसके दौरान अनुभव से प्राप्त विचार प्रसारित होता है; खेल गतिविधि।

2. नए रूप हैं पाठ-परी कथाएं, पाठ-सभा, पाठ-अनुष्ठान; - शैक्षिक गतिविधियों में लोक संस्कृति की संश्लेषित शैलियों के उपयोग का परिणाम।

3. काव्य और गीत परंपरा के पैटर्न का अध्ययन करते हुए, बच्चे न केवल कलाकारों के रूप में, बल्कि नए रचनात्मक नमूनों के निर्माता के रूप में भी कार्य करते हैं, जो लोक कला की विविध प्रकृति को प्रकट करते हैं।

लोक संस्कृति को समझते हुए, छात्र खुद को रचनात्मक व्यक्तियों के रूप में प्रकट करते हैं जो पिछली पीढ़ियों के आध्यात्मिक अनुभव को समझने में सक्षम हैं।

जातीय-कलात्मक शिक्षा की प्रणाली: लोक शिक्षाशास्त्र, लोक कैलेंडर, जातीय-कलात्मक गतिविधि। लोक शिक्षाशास्त्र निर्णय करता है शैक्षिक कार्यऔर इसमें शामिल हैं - साथियों, माता-पिता, शिक्षकों, पुरानी पीढ़ी के साथ संचार। लोक कैलेंडर - शैक्षिक कार्य करता है, और प्रकृति के साथ संचार, मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंध, पर्यावरणीय कारक पर बनाया गया है। जातीय-कलात्मक गतिविधि का उद्देश्य कार्यों को विकसित करना है: रचनात्मक कौशलबच्चों की लोककथाओं की सामग्री पर बच्चे, कल्पना, कल्पना, आलंकारिक, सहयोगी सोच। एथनो-कला शिक्षाशास्त्र प्रकटीकरण, व्यक्तित्व की मुक्ति, इसकी संभावित क्षमताओं की अभिव्यक्ति, पहल का सबसे प्रभावी रूप है, यह इस तथ्य के कारण संभव है कि लोक संस्कृति कला और दोनों है रोजमर्रा की जिंदगी, जो पिछली पीढ़ी से अगली पीढ़ी में संचित ज्ञान को स्थानांतरित करने की प्रक्रिया होने पर ही निर्मित और जीवित रहता है।

इस पाठ्यक्रम को पढ़ाने की प्रक्रिया में हल किए गए लक्ष्यों और उद्देश्यों की सीमा व्यायामशाला की शैक्षिक प्रणाली से मेल खाती है, जो एक एकीकृत शैक्षिक और परवरिश स्थान बनाने के लिए महत्वपूर्ण है।

पहली समस्या जिस पर इसके मुख्य प्रावधान आधारित थे, वह थी राष्ट्रीयता की समस्या। उशिंस्की की व्याख्या में राष्ट्रीयता का मतलब या तो आत्म-अलगाव, या विदेशी संस्कृतियों से अलगाव, या अन्य लोगों की उपलब्धियों के लिए एक यांत्रिक हस्तांतरण नहीं था।

इन आवश्यकताओं को शिक्षा के क्षेत्र में स्थानांतरित करते हुए, उशिंस्की ने तर्क दिया कि लोगों को उनकी आवश्यकताओं के आधार पर, उनके विकास के नियमों की समझ से शिक्षित करना आवश्यक है। अगली समस्या: शिक्षा और प्रशिक्षण की एकता - ये दो बुनियादी शैक्षणिक अवधारणाएं एक-दूसरे से निकटता से संबंधित हैं, और परिणाम देती हैं जिसे शिक्षा कहा जाता है। एक और समस्या जो आज भी बनी हुई है, कोई कह सकता है कि शाश्वत है, शिक्षा को एक मजबूर प्रणाली से छात्रों की एक स्वतंत्र, रचनात्मक गतिविधि में बदलना है। इसलिए, उनकी शैक्षणिक प्रणाली में के.डी. उशिंस्की यदि हम केडी उशिंस्की की विद्वतापूर्ण पुस्तक "द नेटिव वर्ड" को लें तो हम उन वर्गों से पता लगा सकते हैं कि प्रसिद्ध कवियों और लेखकों के अत्यधिक प्रतिभाशाली कार्यों पर भी लोककथाओं को प्राथमिकता दी जाती है। चूंकि यह लोकगीत सामग्री है जो बच्चे को राष्ट्रव्यापी, राष्ट्रव्यापी समझने के लिए प्रेरित करती है, आध्यात्मिक अनुभव. शिक्षा और पालन-पोषण का सौंदर्यवादी आधार अग्रणी और परिभाषित है और इसका एक स्पष्ट राष्ट्रीय चरित्र है।

रूसी भाषण, भाषा की स्वतंत्र और अभिव्यंजक शक्ति, नैतिक संबंध, विचारों का राष्ट्रीय चरित्र, आकलन, प्रतिक्रियाएं। उशिंस्की की शैक्षणिक प्रणाली में सौंदर्य सिद्धांत मानव और प्राकृतिक के अंतर्संबंध के रूप में, प्रकृति की भाषा में मानव के अनुवाद के रूप में, रूपक और प्रतीक में प्राकृतिक घटनाओं के मानवीकरण के रूप में कार्य करता है। और यह प्रकृति पर है कि आधुनिक सभ्यता मानव अस्तित्व के पर्यावरण पर जो मुख्य आघात लगाती है, वह अब निर्देशित है। प्रकृति को होने वाली क्षति भी किसी व्यक्ति के आध्यात्मिक, सौंदर्य क्षेत्र, उसकी राष्ट्रीय संस्कृति, फिर से प्राकृतिक पर्यावरण से जुड़ी, राष्ट्र के जैविक स्वास्थ्य का उल्लेख नहीं करने के लिए नुकसान पहुंचाती है। किसी व्यक्ति के सामने उसके अस्तित्व की स्थितियों से निर्धारित सामान्य कार्यों को समझना भी संपूर्ण लोगों के सामान्य लक्ष्यों को समझने के लिए एक प्रोत्साहन के रूप में काम कर सकता है। राष्ट्रीयता का सिद्धांत, वैज्ञानिक रूप से केडी उशिंस्की द्वारा प्रमाणित, समाज के लोकतंत्रीकरण की स्थितियों में सार्वजनिक शिक्षा के एक पवित्र सिद्धांत के रूप में, असाधारण प्रासंगिकता प्राप्त करता है। शिक्षा की लोक संस्कृति किसी भी संस्कृति का आधार होती है। और यह लोक शिक्षाशास्त्र या नृवंशविज्ञान है जो किसी व्यक्ति को शिक्षित करने का एक निर्विवाद साधन है।

G.N.Volkov "एथ्नोपेडागॉजी" का काम इस समस्या के लिए समर्पित है, जिससे मैंने निम्नलिखित ज्ञान एकत्र किया।

नृवंशविज्ञान अध्ययन:

1) लोगों की बुनियादी शैक्षणिक अवधारणाएं (देखभाल और सलाह, प्रशिक्षण और शिक्षा);

2) शिक्षा की वस्तु के रूप में बच्चा (देशी, दत्तक, मित्र, पर्यावरण);

3) शिक्षा के कार्य (गठन, विकास, स्वास्थ्य देखभाल);

4) शिक्षा के कारक (खेल, शब्द, जीवन, कला, परंपराएं, प्रतीक);

5) शिक्षा के तरीके (उदाहरण, सलाह, तिरस्कार, सजा, अनुरोध, निषेध);

6) शिक्षा के साधन (तुकबंदी, तुकबंदी, पहेलियां, परियों की कहानियां, किंवदंतियां, महाकाव्य)।

मानव जाति बिना पीछे मुड़े और दूर और निकट पीढ़ियों के सभी आध्यात्मिक मूल्यों का पुनर्मूल्यांकन किए बिना एक कदम भी आगे नहीं बढ़ सकती है।

अपने शुद्धतम रूप में लोगों का प्रतिनिधित्व बच्चों द्वारा किया जाता है, जब राष्ट्रीय बच्चों में मर जाता है, इसका अर्थ है राष्ट्र की मृत्यु की शुरुआत। और शिक्षा में जितना अधिक राष्ट्रीय, उतना ही मजबूत, अधिक सांस्कृतिक, आध्यात्मिक रूप से समृद्ध राष्ट्र। शिक्षा द्वारा प्रदान की गई पीढ़ियों की निरंतरता, जो व्यक्ति के सामाजिक विकास और लोगों की आध्यात्मिक प्रगति में एक कारक के रूप में कार्य करती है। लोगों ने शिक्षा के लक्ष्यों को लगातार याद किया, जो व्यक्ति की पूर्णता के लिए चिंता का प्रतिनिधित्व करते हैं। लोक शिक्षाशास्त्र के हजार साल के अनुभव ने व्यक्तित्व को प्रभावित करने के सबसे प्रभावी साधनों को क्रिस्टलीकृत कर दिया है। शिक्षा ही लोगों का जीवन था: सभी ने शिक्षित किया, सभी को शिक्षित किया, सभी को शिक्षित किया। लोक शिक्षाशास्त्र के साधन हैं: नीतिवचन, जिसमें अग्रणी विचार परिश्रम की शिक्षा है; सोच विकसित करने के लिए बनाई गई पहेलियों, ज्ञान के साथ बच्चे के दिमाग को समृद्ध करना; लोक गीत व्यक्ति के जन्म से मृत्यु तक साथ देते हैं; परियों की कहानियां एक संज्ञानात्मक भूमिका निभाती हैं। सार्वजनिक शिक्षा में मुख्य कारक प्रकृति है, पाठ्यक्रम तैयार करते समय प्रकृति के अनुरूप होने के सिद्धांत को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

इसके अलावा, खेल प्रकृति के अनुसार मनुष्य द्वारा आविष्कार किए गए चमत्कारों का सबसे बड़ा चमत्कार है। खेल के माध्यम से, बच्चे को चीजों के मौजूदा क्रम, लोक रीति-रिवाजों के लिए सम्मान दिया जाता है, और समाज में व्यवहार के नियमों को सिखाया जाता है। शब्द मानव आध्यात्मिक खजाने में सबसे बड़ा है, इसकी शक्ति अविश्वसनीय रूप से महान है, यह व्यर्थ नहीं है कि वे कहते हैं कि एक शब्द मार सकता है, और आप पुनर्जीवित हो सकते हैं। श्रम, संचार, परंपराएं, कला भी लोक शिक्षाशास्त्र के महत्वपूर्ण कारक हैं। प्रत्येक बच्चा पीढ़ियों की अमर श्रृंखला की पहली कड़ी है। पीढ़ियों का संबंध, पुश्तैनी चूल्हा में आग को बचाना, बनाए रखना - यह लोक शिक्षाशास्त्र का पोषक माध्यम है, इसकी ताकत शैक्षणिक प्रक्रिया के सामूहिक चरित्र में है। यह पीढ़ी से पीढ़ी तक अतीत और भविष्य के बीच एक जीवंत कड़ी है, इसमें लोगों की छवि को फिर से बनाता है सर्वोत्तम पटल. नृवंशविज्ञान का मूल प्रेम है। बच्चों, काम, संस्कृति, लोगों, मातृभूमि के लिए प्यार...

आधुनिक शिक्षाशास्त्र, एक सामाजिक विज्ञान और शिक्षा के सामाजिक संस्थानों के रूप में, अब केवल नृवंशविज्ञान के महान महत्व को पूरी तरह से महसूस करना शुरू कर रहा है, जिसे सदियों से पॉलिश किया गया है, अपने स्वयं के कानूनों और नियमों को विकसित कर रहा है। तकनीक, परवरिश कौशल को विशेष प्रशिक्षण के रूप में प्रस्तुत नहीं किया गया था, लेकिन धीरे-धीरे, मुख्य रूप से माता-पिता और दादाजी के व्यक्तिगत उदाहरण के माध्यम से, पीढ़ी से पीढ़ी तक पारित किया गया था। यह समस्या लोककथाओं और नृवंशविज्ञान के क्षेत्र में प्रमुख विशेषज्ञों ए.एफ. नेक्रिलोवा और वी.वी. गोलोविन के शोध का फोकस है, ": इतिहास के चश्मे के माध्यम से शिक्षा के पाठ: पारंपरिक रूप 19-20 वीं सदी के रूसी किसानों के बीच शिक्षा।" यह नोट करता है कि शिक्षा की प्रणाली जिसे किसान पर्यावरण ने अपने लिए विकसित किया है इष्टतम स्थितियांन केवल श्रम कौशल, प्रकृति और मनुष्य के बारे में ज्ञान को स्थानांतरित करने के लिए, बल्कि संपूर्ण सांस्कृतिक विरासत में महारत हासिल करने के लिए। और यह निर्धारित करना कठिन था कि परिवार में या वास्तविक बच्चों के वातावरण में बच्चे को किसने अधिक बड़ा किया। गर्म पारिवारिक जीवन की गहराइयों में जन्मी लोक संस्कृति एक ऐसे व्यक्ति के निर्माण में योगदान देती है जो बड़ा होकर संपूर्ण मानव जाति का इतिहास रचता है। किसान पर्यावरण और समुदाय को पिता और बच्चों के दुखद अलगाव का पता नहीं था, जो हमारे युग की विशेषता है। अध्ययन में निम्नलिखित खंड शामिल हैं:

"देखभाल और पालन-पोषण" - बच्चों के लोककथाओं की शैलियों के आधार पर जन्म से लेकर बच्चे के बड़े होने तक की अवधि को समर्पित, जो एक बच्चे के लिए सभी शुरुआत की शुरुआत है।

"शिक्षा की एक विधि के रूप में बच्चों का वातावरण" - इस बारे में कि कैसे बच्चों के जीवन ने बच्चे को वयस्कता के लिए उद्देश्यपूर्ण रूप से तैयार किया, समाज में उसके समाजीकरण में योगदान दिया।

"एक बच्चे के जीवन में श्रम" - पारंपरिक श्रम शिक्षा पर विचार करता है।

"पारंपरिक संस्कृति की प्रणाली में बच्चे" - एक किसान वातावरण में शिक्षा की प्रणाली के बारे में, जहां शिक्षा और पारंपरिक संस्कृति के पूरे परिसर से परिचित होना शुरू हुआ बचपनपरिवार में और कई वर्षों तक जारी रहा। यह विशेष रूप से लोक कैलेंडर, इसके उत्सव और अनुष्ठान पक्ष में स्पष्ट रूप से व्यक्त किया गया था।

सभी राष्ट्रीय परंपराओं में, शैक्षिक परंपराएं सबसे महत्वपूर्ण हैं, वे लोगों की आध्यात्मिक छवि, उनकी मानसिकता, नैतिकता और व्यवहार की छवि को निर्धारित करती हैं। घरेलू शैक्षणिक परंपराओं का मूल, निश्चित रूप से, खेल और खिलौने हैं, जिनकी जड़ें रूसी लोगों के पूर्वजों के प्राचीन बुतपरस्त धर्म हैं।

मेरे काम का अगला सैद्धांतिक आधार एन.एस. अलेक्जेंड्रोवा का वैज्ञानिक विकास है "रूसी लोक खिलौने एक नृवंशविज्ञान संबंधी घटना के रूप में"। अध्ययन किसी व्यक्ति के दार्शनिक और शैक्षणिक नृविज्ञान की मूलभूत घटनाओं, उसकी परवरिश, खेल की प्रकृति और सार पर आधारित है। मानव गतिविधिजो रचनात्मक है; चेतना और गतिविधि की एकता पर सांस्कृतिक और ऐतिहासिक अनुभव में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में व्यक्ति के विकास पर प्रावधानों पर। और यह भी कि आज शैक्षिक प्रक्रियाओं को व्यवस्थित करने की समस्या सामने आई है, जो युवा पीढ़ी में राष्ट्रीय आत्म-चेतना का पूर्ण गठन सुनिश्चित करेगी। यह काम दिखाता है कि पूर्वस्कूली बच्चों में, यह रूसी लोक खेलों के माध्यम से बनता है, जिसमें निम्नलिखित हैं शैक्षणिक कार्य: विकासशील, खेल, मनोरंजक, प्रतिपूरक, सौंदर्य, सूचनात्मक, विचारोत्तेजक, संचारी, सामाजिक-सांस्कृतिक, श्रम। किए गए शोध में नए सामाजिक कार्यों का निर्माण शामिल है:

• छोटे स्कूली बच्चों की शिक्षा प्रणाली में रूसी लोक खिलौनों को शामिल करने के तरीकों का अध्ययन;
• शिक्षा के पहले दो चरणों की निरंतरता सुनिश्चित करना;
• एकल जातीय-शैक्षणिक स्थान के भीतर एक समग्र शैक्षिक प्रक्रिया में सार्थक खेलों का संगठन।

इसकी विशिष्टता, विशिष्ट सामग्री के आधार पर, बच्चे को लोक विश्वदृष्टि और मनोविज्ञान को समझने के लिए सिखाने में निहित है। ऐसा करने के लिए, आपको पारंपरिक कलात्मक साधनों की एक निश्चित प्रणाली को देखने की आवश्यकता है। उनकी विशेषताएं क्या हैं, और वे विभिन्न पाठों, कक्षा और पाठ्येतर गतिविधियों को कैसे जोड़ सकते हैं। यह मनुष्य और प्रकृति की पारस्परिक समानता के विचार, प्राकृतिक घटनाओं की छवियों पर आधारित है, स्वर्गीय शरीर, जानवरों। हम यह सब मौखिक और दृश्य दोनों लोक कलाओं में, प्राचीन रीति-रिवाजों और रीति-रिवाजों में देखते हैं जो लोक मनोरंजन, खेल, लोक मौसम विज्ञान और चिकित्सा के रूप में हमारे सामने आए हैं।

स्कूल विषय जो इस सामग्री पर अपने विशिष्ट कार्यों को हल करते हैं (पढ़ना, लिखना, भाषण विकास, सौंदर्य, श्रम, शारीरिक शिक्षा सिखाना) नृवंशविज्ञान के पाठ्यक्रम में आम विश्वदृष्टि समस्याओं से एकजुट होते हैं। सैद्धांतिक विषयों पर, बच्चे लोगों के विश्वदृष्टि के कुछ पहलुओं के अर्थ के बारे में तर्क करना सीखते हैं; व्यावहारिक बच्चों के लिए खेल खेलते हैं, नाचते हैं, गाते हैं, बर्तन बनाते हैं, कपड़े सिलते हैं, आकर्षित करते हैं, खाना बनाते हैं। इस प्रकार, अब सभी के लिए यह स्पष्ट है कि आधुनिक मनुष्य के अपने लोगों की संस्कृति के साथ खोए हुए संबंधों को बहाल करने की आवश्यकता है। यह भी स्पष्ट है कि निरंतरता की गहराई में सांस्कृतिक परम्पराएँतब होता है जब बच्चा छोटी उम्र से ही उनमें महारत हासिल करना शुरू कर देता है। पारंपरिक सांस्कृतिक मूल्यों की जैविक स्वीकृति का पालन-पोषण जन्म से ही शुरू होना चाहिए। प्राथमिक विद्यालय में नृविज्ञान का वैकल्पिक पाठ्यक्रम रूसी स्कूल में वैकल्पिक शिक्षा प्रणाली बनाने के लिए एक बड़े काम का हिस्सा है।

यह पाठ्यक्रम चार वर्षों के लिए बनाया गया है, जहां बच्चे के लिए कक्षाओं की प्रणाली में, जीवित लोककथाओं और नृवंशविज्ञान सामग्री के आधार पर, उसके पूर्वजों द्वारा उन बुनियादी मानकों के अनुसार विकसित विश्व दृष्टिकोण प्रणाली का खुलासा किया जाएगा। मानव जीवनजो आर्थिक रूप से-व्यावहारिक रूप से, अस्तित्वगत रूप से, नैतिक रूप से, सौंदर्य की दृष्टि से किसी भी राष्ट्र और किसी भी युग के लिए महत्वपूर्ण हैं।

"मनुष्य और प्रकृति के साथ उसका संबंध"

"आदमी और उसका परिवार"

"मनुष्य और उसके लोगों का इतिहास"

इन विषयों के अनुसार, सामग्री की सामग्री को भी वितरित किया जाता है, जिसे बच्चों द्वारा सक्रिय रूप से महारत हासिल की जानी चाहिए, विशिष्ट परिस्थितियों के आधार पर, प्रत्येक बच्चे के लिए व्यक्तिगत रूप से तैयार किए गए सशर्त-खेल के रूप में। नतीजतन, आध्यात्मिक संचार उत्पन्न होता है, एक विशेष भावनात्मक, नैतिक वातावरण, कैलेंडर और अनुष्ठान की छुट्टियों की खुशी की उम्मीद द्वारा समर्थित। वे हमारे सामने इस तरह प्रकट होते हैं कि लोग प्रकृति के साथ अपना संबंध बनाते हैं, उस विशाल दुनिया के साथ जिसमें वे रहते हैं (1 वर्ष का अध्ययन)। अगले साल की कक्षाएं मास्टरींग पर बनी हैं दार्शनिक समस्या"ब्रह्मांड की एकता और मानव जीवन का चक्र जन्म से मृत्यु तक।" यहां सब कुछ दो तरह से प्रकट होता है, पौराणिक कथाओं के अनुसार, इसके आंतरिक अर्थ और संरचना पर लोकप्रिय विचारों के अनुसार; आर्थिक रूप से ठोस रूप से कार्यात्मक रूप से, विशुद्ध रूप से व्यवहारिक अर्थों में. तीसरा वर्ष "देश का इतिहास और मानव आत्मा का मंदिर" समस्या के विकास के लिए समर्पित है। यह लोककथाओं की ऐतिहासिक शैलियों की सामग्री पर हल किया गया है।

कार्यक्रम के लेखक यह भी नोट करते हैं कि प्रारंभिक अवस्थाजब सीखने के लिए स्थिर प्रेरणाओं का एक समूह बनता है, तो लोक संस्कृति की घटनाओं की एक गहरी व्यक्तिगत धारणा होती है, जिसे आधुनिक जीवन जीने के संदर्भ में लिया जाता है और वास्तविक स्थितियांजिसमें विशेष स्कूल स्थित है। यह इस प्रकार के व्यक्तित्व के विकास के लिए संभव बनाता है, जिसके लिए भावनात्मक और बौद्धिक अनुभव के निरंतर संवर्धन की आवश्यकता होती है, जो सिस्टम में जीवन के लिए अभ्यस्त हो जाता है। वास्तविक संस्कृति, और इसके बाहर नहीं, या जन संस्कृति की दुनिया में। लोक कला की स्थानीय विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, सभी समस्याओं को क्षेत्रीय समायोजन के अनुसार हल किया जाता है।

प्रदर्शन

यह कार्यक्रम बच्चों के पूर्वस्कूली संस्थानों, माध्यमिक विद्यालय के प्राथमिक स्तर, शैक्षिक कार्य के आयोजकों, संस्थानों को संबोधित है अतिरिक्त शिक्षा. इसमें निहित प्रावधानों और निष्कर्षों का उद्देश्य संपूर्ण शैक्षणिक प्रणाली में सुधार और विकास करना हो सकता है। परिणाम बच्चों के लोककथाओं की शैलियों के साथ काम करने की नृवंशविज्ञान प्रणाली को व्यवहार में लाना संभव बनाते हैं। स्कूल के घंटों के बाद, लोक अनुष्ठान क्रियाओं की तैयारी और संचालन करते समय: ओसेनिन, क्रिसमस का समय, श्रोवटाइड, मैगपाई; माता-पिता आवश्यक रूप से शामिल होते हैं, इस प्रकार बच्चों की संस्कृति और वयस्कों, परिवार और स्कूल की संस्कृति के बीच की रेखा को धुंधला कर दिया जाता है। बच्चे का समाजीकरण किया जाता है, उन नैतिक और सौंदर्य मानदंडों का संचार किया जाता है, जिसके अनुसार जीवन आगे बढ़ना चाहिए।

नृवंशविज्ञान क्षेत्रीय शिक्षाक्षेत्र में लोक परंपराओं के विकास, संरक्षण और विकास में योगदान देता है।

एक कार्यक्रम में:

रूसी राष्ट्रीय संस्कृति के निहित मूल्य के रूप में बच्चों के लोककथाओं की शैलियों की नृवंशविज्ञान संबंधी घटना का सार प्रकट होता है;

परिवार और बच्चों के वातावरण के शैक्षणिक कार्यों का पता चलता है;

जातीय आत्म-जागरूकता के गठन के उद्देश्य से रूसी लोक खेलों के साथ काम करने की एक प्रणाली बनाई जा रही है;

पारंपरिक संस्कृति की दुनिया में "विसर्जन" से बच्चे के व्यक्तित्व के भावनात्मक कार्य के विकास में परिवर्तन का अध्ययन साइकोफिजियोलॉजिकल समीचीनता के आधार पर किया जाता है;

छात्रों को लोक अवकाश और अनुष्ठानों से परिचित कराने से उनकी रचनात्मक क्षमताओं का पता चलता है।

लोक कला संस्कृति के जातीय-शैक्षणिक और जातीय-मनोवैज्ञानिक कार्यों का पता चलता है (शिक्षक, सांस्कृतिक, सौंदर्य, विकासशील)

एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के आयोजन के लिए एक शर्त के रूप में, भविष्य कहनेवाला परिणाम के साथ, मैं एक युवा छात्र के व्यक्तित्व के उन्मुखीकरण का निदान करता हूं। परिणाम बच्चे द्वारा कार्यक्रम में होने की सफलता और उसकी गतिविधियों में उसकी भागीदारी का सकारात्मक आत्म-मूल्यांकन है।

विश्लेषण का मुख्य उद्देश्य कार्यक्रम के आगे सुधार और समस्याओं की पहचान के लिए बच्चे के व्यक्तित्व के विकास पर कार्यक्रम की सामग्री के प्रभाव के परिणाम प्राप्त करना है।

दोझिंकी।

लोक अनुष्ठान।

बच्चे झोपड़ी में दौड़ते हैं, शोर करते हैं, चिल्लाते हैं, "टैम्बोरिन" खेलते हैं

ड्राइवर बैठता है और कहता है:

डफ एक स्टंप पर बैठ गया,

खिलाड़ियों को पकड़ने के लिए

कृपया!

सभी:

टैम्बोरिन, टैम्बोरिन एक बैरल पर बैठ गया,

हमारे राजकुमार के लिए अपनी बेटी को बेच दिया,

हमारे राजकुमार के तीन तंबू हैं,

कोई पास नहीं होता।

बकरी फिसल गई, पूंछ टूट गई

तंबूरा टूट गया, तंबूरा नाराज हो गया, हमारे पीछे शुरू हो गया

हम दौड़े, हमने अपनी जुबान बोली।

तंबूरा, डफ, हमारे पीछे भागो,

हमारे हाथ पकड़ो।

3 बार खेलें, फिर लड़कों में से एक खेल में बाधा डालता है

क्या यह आप लड़कियों के लिए समय नहीं है

पतझड़ से कूटर, ओसेनिना को बढ़ाना!

हर कोई चिल्ला रहा है:

चलो,

चलो देवोंकी शरद बकबक,

शरद ऋतु को महिमा के साथ गौरवान्वित करने के लिए,

भव्य रूप से कहो,

एक वाक्य के साथ मोहित।

एक वाक्य के साथ मोहित करने के लिए,

मोहक - स्वीकार करने के लिए।

अतिथि को बुलाने के लिए स्वीकार करना

एक इलाज के साथ काजोल!

सभी: माँ ओसेनिना,

शरद माँ!

नहीं जाता?

नहीं जाता।

आइए इसे स्वयं करते हैं।

चलो बस कैसे?

चलो एक शीफ लेते हैं, जिसे आखिरी बार मैदान पर निचोड़ा गया था, हम इसे बांधेंगे, और इसे लाल रंग की पोशाक पहनाएंगे, इसलिए हमारे पास एक जन्मदिन की लड़की होगी।

आयदा, हम शेफ़ लाएंगे।

(वे एक शीफ लाते हैं और ओसेनिना को तैयार करना शुरू करते हैं।)

माँ मुझसे कहती हैं कि वे अपनी मुट्ठी किसी दूसरे काटने वाले के पूले में न रखें, नहीं तो पीठ के निचले हिस्से में दर्द होगा।

और वे निचोड़ी हुई पट्टी पर नहीं खाते हैं, अन्यथा फसल चालू है आगामी वर्षनहीं होगा।

फसल के अंत में, हंसिया फेंके गए ताकि राई मोटी और लंबी हो।

अंतिम संकुचित शीफ "दाढ़ी पर निकोला" के लिए छोड़ दिया गया है।

कटाई के बाद, काटने वाले पट्टी के साथ लुढ़क गए और कहा: "ठूंठ, ठूंठ, मुझे फंदा दे दो, वसंत के ठूंठ के लिए।"

शनीवका, ठूंठ, मेरा फंदा, मूसल को, थ्रेसिंग को, थ्रेसिंग को, और नई धुरी को दे दो।

ताकि आपकी पीठ में दर्द न हो।

हां, कोई काम हाथ में जल गया, तर्क-वितर्क किया।

ओसेनिना की स्तुति करो।

अरे जन्मदिन की लड़की!

अरे हाँ सौंदर्य!

पके बाल

कान परिपक्व

तुम पर, माँ, एक रेशमी सुंड्रेस

कैनवास रूमाल

मुड़े हुए रिबन

हाँ, लिनन मोती।

क्या सुरुचिपूर्ण!

क्या घुँघराला है!

क्या शरमाना!

हम निकोला के खेतों में बुनते हैं, दाढ़ी बुनते हैं,

हम एक महान कॉर्नफील्ड पर दाढ़ी घुमाते हैं।

चौड़ी पट्टी पर।

पूरे खुले मैदान में घंटियाँ बजाएँ!

हमने काटा, हमने परवाह की, हम दोझिनोक चाहते थे।

खैर, माँ जन्मदिन की लड़की है, तुम्हारे घर आने का समय हो गया है।

सूरज ऊपर खा रहा था, लेकिन हमने अभी तक खाना नहीं खाया है।

वे एक भरवां जानवर लेते हैं और एक गीत के साथ "गांव" के साथ चलते हैं। (गाओ।)

पतझड़, पतझड़ की दहलीज पर पतझड़ पाई

हमारे धैर्य के लिए, हम सभी के साथ व्यवहार करता है।

हम अभी भी केक खाना चाहते थे।

वे घर जाते हैं और मालिकों को बधाई देते हैं।

हमने ज़ीटो को काटा, हमने दरांती नहीं तोड़े।

निकोल की दाढ़ी, घोड़े का सिर और हमारा मालिक

बीजाणु के तल में।

परिचारिका - एक जार में, और बच्चों के लिए - रोटी के एक टुकड़े में।

अरे, परिचारिका, सो मत, द्वार खोलो।

हम चाहते हैं कि घर में सब कुछ आयोजित किया जाए और बहस की जाए,

और अनाज का अनुवाद नहीं किया गया था।

और खट्टा जल्दी से निकट आ गया, और रोटी रसीला और नरम हो गई।

बच्चे घर में प्रवेश करते हैं, वरवर उनसे मिलते हैं।

युवा काटने वाले, सुनहरी दरांती, खाने के लिए आपका स्वागत है,

युवा रोटी तोड़ो।

भगवान आपको एक दाने से एक रोटी तक, एक स्पाइकलेट से एक ऑक्टोपस प्रदान करें।

धन्यवाद, प्यारे बच्चों, प्रभु ने सभी को पृथ्वी से चरने का आदेश दिया।

मेरे प्यारे मेहमानों, अंदर आओ।

बच्चों को बेंचों पर बैठाया जाता है।

कोई आश्चर्य नहीं कि वे कहते हैं, यह रोटी - सो मत, अगर तुम काटोगे - तो तुम सो नहीं जाओगे।

भोर भोर - बिजली! मेरी राई पर गिरो, ताकि वह ऊँचा हो, मोटा हो, कान वाला हो!

पसंद का गेहूँ खिलाता है, और माँ राई, पूरी तरह से।

राई दो सप्ताह के लिए हरी हो जाती है, दो सप्ताह के लिए कान, दो सप्ताह के लिए खिलता है, दो सप्ताह तक गिरता है, दो सप्ताह तक सूख जाता है।

ओह, तुम होशियार हो, कितने बच्चे जानते हैं।

आइए एक नजर डालते हैं और देखते हैं कि आज हमारे पास आए मेहमान जानते हैं या नहीं।

बच्चे दर्शकों से पहेलियां पूछते हैं, उनका अनुमान है।

मैं एक पहेली का अनुमान लगाऊंगा, इसे बगीचे के ऊपर फेंक दूंगा, इसे एक और वर्ष में बाहर कर दूंगा। (राई)

चौड़ा, समुद्र नहीं। सोना, पैसा नहीं। आज जमीन पर और कल मेज पर। (गेहूं)

झुक गया, कुबड़ा हुआ, पूरे मैदान में कूद गया। (सिकल)

एक हजार भाइयों को एक बेल्ट से बांधा जाता है, जो उनकी मां पर रखा जाता है। (शेफ)

उन्होंने मुझे काटा, उन्होंने मुझे बुन दिया, उन्होंने मुझे बेरहमी से पीटा, उन्होंने मुझे पहिया दिया, मैं आग और पानी से गुजरूंगा, और अंत में मेरा चाकू और दांत है। (रोटी)

तो हमारी पसंदीदा शरद ऋतु की छुट्टी आ गई है - दोझिंकी, फसल उत्सव और नई रोटी।

तुम यहाँ थोड़ी देर खेलो, और मैं रोटी ओवन में रख दूँगा।

बच्चे और चलो मज़े करें और छोटों का मज़ाक उड़ाएँ।

क्या आप मास्को देखना चाहते हैं?

मास्को?

हाँ, मास्को में, फुटपाथ की सड़कों को रोल से पक्का किया गया है, और घरों में खिड़कियाँ

शुद्ध लॉलीपॉप!

ठीक है, मुझे जल्दी दिखाओ।

वह आदमी को कानों से पकड़ता है और उठाता है, वह चिल्लाता है।

खैर, मास्को को क्या देखना है?

देखो देखो।

दूसरे के पास कदम रखता है और उसे नाक से खींचता है।

ओक या एल्म?

ओक।

होठों तक खींचो।

एल्म।

अपनी आंखों तक खींचो।

तीसरे के करीब आता है।

क्या तुम मुझे मेरी आस्तीन में सूरज दिखाना चाहते हो?

चाहना।

आस्तीन को देखो।

वह एक कोट पहनता है और अपनी आस्तीन में पानी डालता है, वह आदमी चिल्लाता है, और हर कोई हंसता है।

ठीक है, चलो "साँप" खेल खेलते हैं।

हर कोई एक-दूसरे के करीब बैठता है, अपने पैरों को टाट से ढँकता है, और घुटनों के नीचे टूर्निकेट पास करता है, और ड्राइवर को अनुमान लगाना चाहिए कि टूर्निकेट कहाँ है।

"जेल पहले ही निकल चुकी है, जेल पहले ही भाग चुकी है।"

यदि वह सही अनुमान लगाता है, तो वह बैठ जाता है, लेकिन नहीं, उसके हाथों में एक टूर्निकेट होता है।

पर्याप्त खेलने के बाद, वे बैठते हैं और ऊब जाते हैं।

देखो बाहर कितना अँधेरा है।

हां, पतझड़ का दिन जल्दी पिघल रहा है, आप इसे मवेशी की बाड़ से नहीं बांध सकते।

अक्टूबर में, सूरज को अलविदा कहें, चूल्हे के करीब पहुंचें।

बारिश, बारिश बंद करो

मैं तुम्हारे लिए एक सुंड्रेस खरीदूंगा।

पैसा रहेगा

आप झुमके खरीदें

पैसा रहेगा

मैं तुम्हारे लिए जूते खरीदूंगा।

सूरज एक घंटी है

नदी के लिए सेंकना मत

खिड़की पर हमें पेकी,

हम गर्म रहेंगे।

अक्टूबर ठंडा है - पिता, लेकिन खिलाने के लिए बहुत कुछ है।

पतझड़ में क्या है: सेब और नई रोटी दोनों, और शलजम गोल और मजबूत है।

और गीज़ - गीज़ मोटे हैं, गोभी के साथ सूप समृद्ध है। इसके बारे में, लोगों के बीच, पहेलियों को स्पष्ट रूप से - अदृश्य रूप से मोड़ा जाता है।

और खट्टा और सुस्त, और लाल और गोल, और हल्का और नरम, और फीका और स्वादिष्ट, और सफेद और काला, और सभी लोग अच्छे हैं। (रोटी)

चाँद की तरह गोल, लाल, लड़की नहीं, पूंछ वाली, चूहा नहीं। (शलजम)

किस तरह का जानवर? बर्फ की तरह सफेद, फर की तरह फूला हुआ, फावड़ियों के साथ चलता है, और सींग के साथ खाता है। (हंस)

हाँ, शरद ऋतु हंस का समय है।

दो "कैटरपिलर" भाग जाते हैं और लड़ने लगते हैं।

लाल पंजे

लंबी गर्दन।

एड़ी पर पिंचिंग

बिना पीछे देखे भागो।

हंस हंस पतला सुअर,

घास में फंस गया "अय" चिल्लाता है।

हंस, हंस, रेत को मत चोदो,

अपने जुर्राब को कुंद मत करो।

एक जुर्राब काम आएगा, एक स्पाइकलेट पेक।

हंस हा-हा-हा

टूटा हुआ पैर

घसीटने लगा

और वह और अधिक चिल्लाता है।

चलो हंस खेलते हैं।

केंद्र में ड्राइविंग, दर्शकों को ले लो, चारों ओर खड़े हो जाओ।

गीज़ एक साथ आए - गैंडर्स

नदी के किनारे दादा के आसपास

गगतती दादा से चिल्लाने लगी:

दादाजी, दादाजी, दया करो, उन्होंने हमें गालियां नहीं दीं।

हमें एक रूमाल दे दो

हाँ, पैसे का एक बैग।

दादाजी जवाब देते हैं:

बैग को पकड़ो

पैसे मत गिराओ।

एक रूमाल पकड़ो, मेरा सिर बांधो,

15 बार पलटें।

"दादाजी" को घुमाया नहीं जाता है और अंधे आदमी के अंधे आदमी की तरह खेला जाता है।

लेकिन आज शिमोनोव का दिन है, आपको मक्खियों और तिलचट्टों को दफनाने की जरूरत है ताकि वे सभी सर्दियों में मौजूद न रहें।

वह भी कैसे?

और वे एक गाजर लेते हैं, बीच का चयन करते हैं, एक मरा हुआ तिलचट्टा या एक मक्खी डालते हैं, उसे बाहर खेत में ले जाते हैं और उसे दफना देते हैं।

और पहले उन्हें तौलिये से लात मारी जाती है; दरवाजे में चौड़ा खुला।

चलो - मक्खियों को बाहर निकालो, मालिक घर आया।

समुद्र के पार उड़ती मक्खियाँ, तुम गर्मियों में उड़ते हो, हम सर्दियों में।

वे "ताबूत" के ऊपर खड़े होते हैं और रोते हैं।

कॉकरोच काटने की लकड़ी

मच्छर पानी की बोतल ले गया,

मेरे पैर कीचड़ में फंस गए।

मक्खी भाप रही थी

हाँ, हिट

अनजाने में दाईं ओर।

खटमल उठाए गए

पेट फट गया।

उड़ता है तुम उड़ते हो -

मच्छर दोस्तो,

मक्खियों को दफनाने के लिए उड़ो!

रोना बंद करो, चलो गाओ और नाचो।(गाना।)

इधर हमारा मच्छर उड़ गया,

मच्छर, मच्छर, मच्छर।

एक क्लब से जुड़ा हुआ है।

इधर हवा चली।

और उसने उस क्लब को तोड़ दिया

उसने मच्छर को कुचल दिया।

फू थक गया।

डेटोंकी, और ये रही ब्रेड तैयार है.

मैं जिंजरब्रेड, लवने वालों के लिए एक डोनट, और परिचारिका के लिए अच्छे स्वास्थ्य की जुताई करता हूं।

मेहमानों के साथ प्रतियोगिता "रोटी के बारे में नीतिवचन"।

रोटी ईश्वर की देन है।

रोटी हर चीज का मुखिया है।

रोटी - पिता, जल माता।

भगवान दीवार पर है, और रोटी मेज पर है।

मेज पर रोटी है, और मेज एक सिंहासन है, लेकिन रोटी का कोई टुकड़ा नहीं है, ऐसा ही टेबल बोर्ड है।

दोझिंकी रोटी - काढ़ा खुद ओवन से मेज पर जाता है, यह खाने वाले को मुंह से पूछता है।

अच्छा, चलो रोटी तोड़ते हैं।

हमारे पास साफ रोटी, खट्टा क्वास, एक तेज चाकू है, हम इसे आसानी से काटते हैं, लेकिन हम मीठा खाते हैं।

खैर, मेहमान, रोटी और नमक मेज पर हैं, और आपके अपने हाथ हैं।

रोटी खाओ, लेकिन परिचारिका का मनोरंजन करो।

रोटी का खाना है।

एनएचसी की दर से चौथी कक्षा के लिए गर्मी की छुट्टियों के लिए असाइनमेंट:

यादगार तिथियों के साथ लोक कैलेंडर बनाना;

क्षेत्र के बारे में नृवंशविज्ञान सामग्री का संग्रह;

जगह के बारे में सामान्य जानकारी;

गांव का इतिहास;

आवासीय भवनों के प्रकार;

कैलेंडर छुट्टियां और समारोह;

परिवार और घरेलू अनुष्ठान;

शिल्प;

परिवार संरचना;

आर्थिक गतिविधि।

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व्लादिमीर कॉलेज ऑफ कल्चर एंड आर्ट्स का पब्लिशिंग हाउस।