कार्यक्रम

"लोक कला संस्कृति"

(ग्रेड 1-4)

व्लासोव

नतालिया वेलेरिव्ना

नृवंशविज्ञान शिक्षक

एमओयू जिमनैजियम नंबर 2

अलेक्जेंड्रोव 2000

योजना:

1. व्याख्यात्मक नोट।
2. लक्ष्य और उद्देश्य।
3. पाठ्यक्रम सामग्री।
4. अपेक्षित परिणाम।
5. काम के तरीके और रूप।
6. प्रासंगिकता।
7. क्षमता।
8. अनुबंध:

सबक विकास;

लोक कार्रवाई का परिदृश्य;

व्याख्यात्मक नोट

"स्मृति के बिना कोई परंपरा नहीं है, परंपराओं के बिना कोई संस्कृति नहीं है, संस्कृति के बिना कोई शिक्षा नहीं है, शिक्षा के बिना कोई आध्यात्मिकता नहीं है, आध्यात्मिकता के बिना कोई व्यक्तित्व नहीं है, व्यक्तित्व के बिना कोई व्यक्ति नहीं है। ऐतिहासिक व्यक्तित्व। ”

प्राचीन स्मारक एक के बाद एक हमारी भूमि छोड़ रहे हैं, और इससे भी अधिक परेशान करने वाला तथ्य यह है कि वे हमारे दिल और दिमाग को छोड़ रहे हैं। वे चले जाते हैं, ऐतिहासिक स्मृति में अंधेरे अंतराल छोड़कर, आत्मा में चिंता, हमें पूरी तरह से हमारी जड़ों से अलग कर देते हैं। स्मृति के बाहर, इतिहास और संस्कृति की परंपरा के बाहर, कोई व्यक्तित्व नहीं है, स्मृति व्यक्ति के आध्यात्मिक किले का निर्माण करती है। लोक श्रम और जीवन की सदियों पुरानी परंपराओं की सार्थकता, हमारे सामने रहने वाले लोगों का अनुभव हमें भविष्य बनाने में मदद करता है।

आज, हर जगह पारंपरिक संस्कृति की वापसी हो रही है, यह जातीय आत्म-जागरूकता की जीवन शक्ति के कारण है, इसमें गहरी रुचि की उपस्थिति है। लोक संस्कृतिहमारे पूर्वज। इसलिए, जीवन के पहले दिनों से, बच्चे को लोगों के सदियों पुराने, अच्छी तरह से स्थापित अनुभव पर लाया जाना चाहिए।

आधुनिक जातीय-कला शिक्षा का उद्देश्य अपने कार्यों को पूरा करना है - सांस्कृतिक विरासत को पीढ़ी से पीढ़ी तक स्थानांतरित करना। संस्कृति शिक्षा का हिस्सा नहीं है, बल्कि शिक्षा संस्कृति का वह हिस्सा है जो सांस्कृतिक और ऐतिहासिक स्मृति और जातीय-कलात्मक परंपराओं के संरक्षण के लिए जिम्मेदार है। बचपन की संस्कृति को पुनर्जीवित करने की प्रक्रिया लोक कला संस्कृति के अध्ययन से शुरू होनी चाहिए।

लोक कला संस्कृति भौतिक और नैतिक आदर्शों, आध्यात्मिक और व्यावहारिक गतिविधियों का एक जटिल समूह है, जहां सौंदर्य लाभ से अविभाज्य है, और सौंदर्य से लाभ होता है।

लोककथाओं के पूरे परिसर को प्रभावित करते हुए, छात्रों में पारंपरिक लोक सांस्कृतिक विरासत के समग्र दृष्टिकोण का निर्माण संभव है।

आज शैक्षिक प्रक्रियाओं को व्यवस्थित करने की समस्या सामने आई है, जो युवा पीढ़ी के पूर्ण गठन को सुनिश्चित करेगी। राष्ट्रीय चेतना.

आधुनिक शिक्षाशास्त्र, एक सामाजिक विज्ञान और शिक्षा के सामाजिक संस्थानों के रूप में, अब केवल नृवंशविज्ञान के महान महत्व को पूरी तरह से महसूस करना शुरू कर रहा है, जिसे सदियों से पॉलिश किया गया है, अपने स्वयं के कानूनों और नियमों को विकसित कर रहा है। रिसेप्शन, परवरिश कौशल को विशेष शिक्षा के रूप में प्रस्तुत नहीं किया गया था, लेकिन धीरे-धीरे एक छोटे से व्यक्ति के जीवन में प्रवेश किया, मुख्य रूप से पिता और दादा के व्यक्तिगत उदाहरण पर। श्रम, संचार, परंपराएं, कला लोक शिक्षाशास्त्र के महत्वपूर्ण कारक हैं। प्रत्येक बच्चा पीढ़ियों की अमर श्रृंखला की पहली कड़ी है। पीढ़ियों का संबंध, पुश्तैनी चूल्हा में आग को बचाना, बनाए रखना - यह लोक शिक्षाशास्त्र का पोषक माध्यम है, इसकी ताकत शैक्षणिक प्रक्रिया के सामूहिक चरित्र में है।

लोकगीत विकास के अपने पैटर्न और अभिव्यक्ति के साधनों के साथ लोगों के नैतिक, सौंदर्यवादी विचारों के प्रतिबिंब का एक कलात्मक रूप है। एक उत्कृष्ट वैज्ञानिक, प्रोफेसर जी.एस. विनोग्रादोव ने अपने काम "लोक शिक्षाशास्त्र" में लिखा है: "लोक शिक्षाशास्त्र के अध्ययन के लिए एक बहुत ही मूल्यवान स्रोत को लोक शिक्षाशास्त्र की एक अलिखित गाइडबुक माना जाना चाहिए, जिस पर सदी से सदी तक शोध किया गया और बहुत धीरे-धीरे और सावधानी से फिर से भर दिया गया, शिक्षा और प्रशिक्षण से संबंधित विचार और निर्देश शामिल हैं:

जहां तूफान है, वहां दया है।

पिता या माता बच्चे को प्यार करते हैं,

प्रदान न करें।

जबकि वह बेंच के पार लेटा है,

इसे सीखो। और यह कैसे बेंच के साथ स्थित है,

आप वास्तव में नहीं सीख सकते।"

मैं छात्रों द्वारा अध्ययन की प्रक्रिया में शामिल रूसी लोककथाओं की शैलियों को सूचीबद्ध करना चाहूंगा: पहेलियों, कहावतों, कहावतों, संचयी, जादुई, रोजमर्रा की, जानवरों की कहानियां, कैलेंडर और अनुष्ठान, गीतात्मक, शादी, खेल, बच्चों, ऐतिहासिक गीत और महाकाव्य , अनुष्ठान प्रदर्शन, लोक मनोरंजन, खेल, कहानियाँ, किंवदंतियाँ, चुटकुले, नर्सरी राइम, काउंटिंग राइम आदि। क्या इस तरह की विभिन्न शैलियों की आवश्यकता है, क्या उनकी सामग्री बच्चों के लिए सुलभ है? मैं इस प्रश्न का उत्तर केडी उशिंस्की के शब्दों के साथ देना चाहूंगा:

"उन्होंने लोगों के जीवन के सभी पहलुओं को प्रतिबिंबित किया: परिवार, जंगल, जनता; उसकी जरूरतें, आदतें, प्रकृति के प्रति दृष्टिकोण, लोग, जीवन की सभी घटनाओं का अर्थ। लेकिन उन्होंने परियों की कहानी को मुख्य मानव-निर्माण भूमिका सौंपी: “मैंने बच्चों के लिए उद्देश्य पर लिखी गई सभी कहानियों के ऊपर लोक कथा को दुर्गम रूप से रखा। शैक्षिक साहित्य. कई रूसी परियों की कहानियों को लोगों द्वारा बनाया गया है या बच्चों के लिए फिर से बनाया गया है। ये लोक शिक्षाशास्त्र के पहले और शानदार प्रयास हैं, और मुझे नहीं लगता कि कोई भी लोगों की शैक्षणिक प्रतिभा के साथ प्रतिस्पर्धा करने में सक्षम था। "नतीजतन, बच्चों के लिए वयस्कों की दुनिया में प्रवेश करना ही संभव नहीं है, बल्कि यह भी संभव है आवश्यक है, यह लोक राष्ट्रीय संस्कृति और समझ से परिचित होना है बाद में आएगापरिपक्व वर्षों में।

लोकगीत कार्य बच्चों के संज्ञानात्मक और नैतिक विकास का सबसे समृद्ध स्रोत हैं।

मौखिक लोक कला में, रूसी चरित्र की विशिष्ट विशेषताओं और इसके निहित नैतिक मूल्यों को संरक्षित किया गया है। अच्छाई, सुंदरता, सच्चाई, साहस, परिश्रम, निष्ठा के बारे में विचार। बच्चों को कहावतों, पहेलियों, कहावतों, परियों की कहानियों से परिचित कराते हुए, हम उन्हें सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों से परिचित कराते हैं। रूसी लोककथाओं में, शब्द और संगीत, माधुर्य को किसी विशेष तरीके से जोड़ा जाता है। बच्चों को संबोधित नर्सरी गाया जाता है, चुटकुले, एक स्नेही कहावत की तरह ध्वनि कहते हैं, एक समृद्ध भविष्य में देखभाल, कोमलता, विश्वास व्यक्त करते हैं। नीतिवचन और कहावतों में, विभिन्न जीवन स्थितियों का संक्षिप्त और उपयुक्त मूल्यांकन किया जाता है, मानवीय कमियों का उपहास किया जाता है, और सकारात्मक गुणों की प्रशंसा की जाती है। मौखिक लोक कला के कार्यों में एक विशेष स्थान पर काम के प्रति सम्मानजनक रवैया, मानव हाथों के कौशल की प्रशंसा है। लोक शिक्षाशास्त्र के साधन हैं: नीतिवचन, जिसमें अग्रणी विचार परिश्रम की शिक्षा है; सोच विकसित करने के लिए बनाई गई पहेलियों, ज्ञान के साथ बच्चे के दिमाग को समृद्ध करें; लोक गीत किसी व्यक्ति के जन्म से लेकर मृत्यु तक, परियों की कहानी एक संज्ञानात्मक भूमिका निभाते हैं, आदि।

परियों की कहानियों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संभावनाएं

शिक्षा	विकास	लालन - पालन
लोगों की सांस्कृतिक विरासत और चरित्र भाषा की संरचना और उसकी राष्ट्रीय पहचान को समझना नई शैक्षिक सामग्री का परिचय या जो सीखा है उसका समेकन।	कल्पना कल्पना। स्मृति ध्यान सोच। भाषण कान से भाषण को समझने की क्षमता मंशा राष्ट्रीय आत्म-जागरूकता किसी के आंतरिक अनुभवों के बारे में जागरूकता। वास्तविक जीवन में उपमाओं की खोज करें।	आत्मविश्वास भय से मुक्ति सामाजिक अनुकूलन व्यक्तिगत आदर्श देशभक्ति की नैतिकता आचार संहिता संघर्षों को हल करने के तरीके।

यह कोई संयोग नहीं है कि रूसी परियों की कहानियों में, नायक के लिए जन्मभूमि दुनिया में सबसे पवित्र स्थान है, इसके लिए वह करतब के लिए जाता है, और युद्ध में मारा जाता है और जमीन पर गिर जाता है, वे नई ताकत से आकर्षित होते हैं यह, जो उसे दुश्मन को हराने में मदद करता है। भूमि, रूसी लोग और मातृभूमि न केवल परियों की कहानियों के नायक के लिए, बल्कि प्रत्येक व्यक्ति के लिए भी पवित्र हैं।

लोक पारंपरिक खेल "वर्णमाला" हैं जिनसे बच्चे लोककथाओं की विशिष्ट भाषा सीखना शुरू करते हैं, "वे विज्ञान और शिक्षा की महान सीढ़ी का पहला कदम हैं।" एक बच्चा जो बचपन में नहीं खेलता था, वह कभी भी वयस्क होकर अपनी मानवीय क्षमताओं का विकास नहीं करेगा। खेल बौद्धिक और शारीरिक क्षमताओं का निर्माण करता है जिसके साथ बच्चा कई वर्षों तक जीवित रहेगा। ये बच्चों के रंगमंच के पहले पाठ हैं जो सदियों से बच्चों और परी-कथा लोककथाओं में मौजूद हैं।

खेल - एक व्यापक अर्थ में, एक बच्चे की गतिविधि का प्रमुख रूप है जो बचपन की दुनिया की विशेषता है। यह व्यवस्थित रूप से अपर्याप्त भार के लिए आराम और मुआवजे दोनों को जोड़ती है। खेल एक बच्चे के लिए एक तरह का स्कूल है, जिसके अपने विषय हैं: शक्ति, निपुणता, गति, त्वरित बुद्धि, चौकसता, आदि। खेल के दौरान, बच्चों ने टीम के साथ अपने संबंध को महसूस किया, आम तौर पर स्वीकृत, स्थापित आदेशों के लिए बिना शर्त आज्ञाकारिता की आदत का गठन किया। इसने बच्चे को सामाजिक बनाने, उसे पर्यावरण के अनुकूल बनाने के साधन के रूप में कार्य किया।

बच्चों के लोककथाओं में, वयस्क मनोविज्ञान को समझने की कुंजी छिपी हुई है, यह दुनिया के बच्चे की दृष्टि की वयस्क मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को दर्शाता है, जो संवेदी धारणा द्वारा प्रतिष्ठित है। मुख्य उद्देश्य एक मजेदार खेल की प्रक्रिया में बच्चे को उसके आसपास की दुनिया के ज्ञान के लिए तैयार करना है जो जल्द ही एक वास्तविकता बन जाएगा।

लोक छुट्टियों और समारोहों में, बेहतरीन अवलोकन ऋतुओं की विशिष्ट विशेषताओं, मौसम परिवर्तन, जानवरों और पौधों के व्यवहार पर केंद्रित होते हैं। इसके अलावा, ये अवलोकन श्रम और मानव सामाजिक जीवन के विभिन्न पहलुओं से उनकी अखंडता और विविधता में जुड़े हुए हैं।

बच्चे, चाहे वे चाहें या नहीं, अपने खेल और गतिविधियों में हमेशा वयस्कों के जीवन की नकल करते हैं: श्रम अनुष्ठान, व्यवहार के रूप आदि। इस प्रकार, वे खो देते हैं जो उन्हें जल्द ही वास्तविकता में करना होगा।

रूसी कृषि कैलेंडर, यह दुनिया में मनुष्य के स्थान की समझ, प्रकृति के साथ उसके संबंधों पर एक नज़र का भी पता लगाता है। लोक कैलेंडर रूसी शब्द की सभी सुंदरता और क्षमता को देखने, सुनने, महसूस करने का एक उत्कृष्ट अवसर प्रदान करता है। "ऑल द ईयर राउंड" पुस्तक के लेखक जाने-माने लोकगीतकार ए.एफ. नेक्रिलोवा लिखते हैं: "... पारंपरिक लोक संस्कृति में, शारीरिक श्रम से आराम, मस्ती को कभी भी आलस्य के रूप में नहीं समझा गया, पूरी तरह से मुक्त, खाली समय। छुट्टी ने हमेशा महत्वपूर्ण सामाजिक कार्यों का प्रदर्शन किया है, इसका गहरा अर्थ था, इसमें एक व्यक्ति ने खुद को एक व्यक्ति और टीम के सदस्य दोनों को सबसे ज्यादा महसूस किया। यह व्यवहार के स्वीकृत रूपों से लेकर संगठनों के प्रदर्शन और पारंपरिक गीतों के प्रदर्शन तक, इस समूह के सभी रूपों और प्रकार की संस्कृति की अभिव्यक्ति है। कृषि अवकाश ने प्रकृति के साथ पूर्ण विलय की भावना भी दी, और साथ ही साथ मनुष्य की शक्ति पर जोर दिया। सभी उत्सवों की एक अनिवार्य विशेषता भूमि-नर्स के साथ एक जीवित, अटूट संबंध है, और मुख्य वार्षिक छुट्टियां अंधेरे बलों पर सूर्य की जीत से जुड़ी हैं।

इसलिए, जब लोक संस्कृति अपने सभी रीति-रिवाजों और परंपराओं के साथ, अपनी सभी सुंदरता और बहुमुखी प्रतिभा के साथ बच्चों के पास सबक के लिए आती है, तो उनका दिमाग और दिल देखने, सोचने और बनाने के लिए तैयार होता है।

लक्ष्य और उद्देश्य।

एक स्वतंत्र रचनात्मक व्यक्तित्व का निर्माण, पिछली पीढ़ियों के समृद्ध आध्यात्मिक अनुभव को समझने और अपने स्वयं के लाने में सक्षम;

लोक कला के माध्यम से एक उच्च कलात्मक स्वाद का निर्माण;

बच्चों में रूसी लोगों, इसकी संस्कृति से संबंधित होने की भावना पैदा करना;

लोक के वैचारिक और सौंदर्य कार्यों के लिए प्यार और सम्मान पैदा करना

रचनात्मकता;

जिज्ञासा का विकास और संज्ञानात्मक रुचिछात्र;

एक युवा छात्र की बौद्धिक, नैतिक और भावनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति के लिए परिस्थितियों का निर्माण;

अपनी छोटी मातृभूमि के लिए देशभक्ति की भावना जगाना, अपनी भूमि, परिवार और स्कूल में गर्व की भावना पैदा करना;

स्थानीय इतिहास गतिविधियों के अनुसंधान के लिए संलग्न करने के लिए;

नृवंशविज्ञान स्थानीय इतिहास का ज्ञान प्राप्त करना;

ब्रह्मांड के बारे में लोगों की समझ से जुड़ने के लिए।

एस टी आर यू के टीयू आर ए कोर्स एन एक्स के

अध्ययन का पहला वर्ष "बच्चों की लोककथाओं की शैलियों में शैशवावस्था और बचपन" (34 घंटे)

सितंबर।

विषय 1: "परिचय" (2 घंटे)

1. तुम्हारे नाम का क्या मतलब है? दृश्य। भाषण।
2. बच्चों की लोककथा क्या है? दृश्य। भाषण।

सितंबर अक्टूबर।

विषय 2: "मातृ लोकगीत" (6 घंटे)

1. लोरी। अभिनेता। गुरुजी।
2. पेस्टुस्की। दृश्य। भाषण।
3. बाल कविताएं। दृश्य। भाषण।
4. संग्रहालय "किसान झोपड़ी" का भ्रमण। अभिनेता। गुरुजी।

7. माता लोकगीत। अभिनेता। गुरुजी।

1. "दादी का डिब्बा" ऑफसेट।

नवम्बर दिसम्बर।

विषय 3: "बच्चों के लोकगीत" (7 घंटे)

1. चुटकुले। दृश्य। भाषण।
2. चुटकुले। अभिनेता। गुरुजी।
3. लोक पहेलियों। दृश्य। भाषण।
4. बधाई हो। अभिनेता। गुरुजी।
5. क्रिसमस के गीत। अभिनेता। गुरुजी।
6. छुट्टी का खेल। दृश्य। भाषण।
7. "क्रिसमस का खेल"। ऑफसेट।

जनवरी फरवरी।

विषय 4: "परी कथा चिकित्सा" (6 घंटे)

1. जानवरों के बारे में किस्से। अभिनेता। गुरुजी।
2. घरेलू किस्से। अभिनेता। गुरुजी।
3. जादू के किस्से। दृश्य। भाषण।
4. श्रोवटाइड गाने। अभिनेता। गुरुजी।
5. श्रोवटाइड खेल। दृश्य। भाषण।
6. "वाइड श्रोवटाइड"। ऑफसेट।

मार्च अप्रैल।

विषय 5. "मजेदार लोकगीत"। (7 घंटे)

22. टीज़र। दृश्य। भाषण।

23. मूक महिलाएं। दृश्य। भाषण।

24. दंतकथाएं। अभिनेता। गुरुजी।

25. वाक्य। दृश्य। भाषण।

26. कॉल। अभिनेता। गुरुजी।

27. "वसंत-लाल आ गया है।" ऑफसेट।

28. व्यापारियों का रोना रोता है।

अप्रैल मई।

विषय 5: "खेल संस्कृति" (6 घंटे)

29. पथरी। दृश्य। भाषण।

30. गोल नृत्य खेल। दृश्य। भाषण।

31. नाटकीय खेल। अभिनेता। गुरुजी।

32. आंदोलन के साथ खेल। दृश्य। भाषण।

33. अलेक्जेंड्रोव्स्की जिले के खेल।

34. "मज़ा मेला"। ऑफसेट।

अध्ययन का दूसरा वर्ष: "रूसी कृषि कैलेंडर और लोक अवकाश"

(34 घंटे) 1 भाग

सितंबर-नवंबर।

विषय 1: "शरद ऋतु" (11 घंटे)

1. शिमोन पायलट। उपन्यास। हूँ।
2. वर्जिन की जन्मभूमि। ओसेनिन। हूँ।
3. उत्कर्ष। संकेत। एक खेल।
4. निकिता-गुसोप्रोलेट। आनंद। एस.आर.
5. फेक्ला-ज़रेवनित्सा। जटिल उच्चारण वाला कथन। एस.आर.
6. पिता आवरण। शादी। हूँ।
7. रेडोनज़ के सर्जियस। गिरजाघर। एस.आर.
8. परस्केवा शुक्रवार। मौन। खेल।
9. कज़ान। खेल गाने। हूँ।
10. दिमित्रीव दिन। स्मृति। एक खेल।
11. कुज़्मा-डेमियन। शिल्प। एस.आर.

दिसंबर-फरवरी।

थीम 2: "शीतकालीन" (11 घंटे)

1. परिचय। टीज़र। हूँ।
2. येगोरी विजयी। बाइलिना। एस.आर.
3. नाम-साक्षर। पहेलियाँ। एक खेल।
4. स्पिरिडॉन-संक्रांति। वाक्य। एस.आर.
5. नया साल। प्रथाएँ। एक खेल।
6. क्रिसमस। बाइबिल की किंवदंती। हूँ।
7. बपतिस्मा। अंडरशर्ट। एस.आर.
8. एप्रैम बेकर। ब्राउनी। एस.आर.
9. कैंडलमास। सच्ची कहानी। हूँ।
10. मास्लेनित्सा। खेल। हूँ।

22. "वाइड मास्लेनित्सा"

मार्च मई।

विषय 3: "वसंत" (12 घंटे)

23. पहली मार्च। किकिमोरा। एक खेल।

24. एवदोकिया। कॉल। एस.आर.

25. मैगपाई। प्रथाएँ। हूँ।

26. घोषणा। किसान झोपड़ी। हूँ।

27. मरिया-बर्फ को रोशन करें। कहानी। एस.आर.

28. एलेक्सी भगवान का आदमी है। संत। एस.आर.

29. पहली मई। गोल नृत्य। एक खेल।

30. अहंकार वसंत। गाने। हूँ।

31. बोरिस और ग्लीब। विश्वास। एस.आर.

32. निकोला वर्षीय। संकेत। हूँ।

33. "मेरी मेला"।

34. टेस्ट।

अध्ययन का तीसरा वर्ष: "रूसी कृषि कैलेंडर और लोक अवकाश"

(34 घंटे) भाग 2।

सितंबर-नवंबर।

थीम 1: "ग्रीष्मकालीन" (12 घंटे)

1. फ्रोल और लवर। रूसी पेय। हूँ।

2. यारिलो। प्रतीकवाद। एक खेल।

3. हिरण-लंबा सन। पहेलियाँ। एस.आर.

4. त्रिमूर्ति। प्रथाएँ। हूँ।

5. फेडर-स्ट्रेटिलेट। बिजूका। एक खेल।

6. शार्क धमकाने। बाल कविताएं। एस.आर.

7. अग्रफेना स्नान सूट। तुकबंदी। एक खेल।

8. इवान कुपाला। खेल। हूँ।

9. पीटर और पॉल। डरावनी कहानी। एस.आर.

10. ग्रीष्मकालीन कुज़्मिंकी। जड़ी बूटी। एक खेल।

11. इलिन का दिन। बाइलिना। हूँ।

12. तीन स्पा। तेज। एस. आर.

दिसंबर।

विषय 2: "शरद ऋतु" (3 घंटे)

13. डॉर्मिशन। दोझिंकी। हूँ।

14. इवान फास्ट। किसान के कपड़े। एस.आर.

15. माइकलमास दिवस। घरेलू सामान। हूँ।

जनवरी फरवरी।

थीम 3: "शीतकालीन" (5 घंटे)

16. क्रिसमस का समय। प्रथाएँ। एक खेल।

17. क्रिसमस का खेल। स्वांग। एस.आर.

18. व्लासीव दिवस। पालतू जानवर। एक खेल।

19. कसान। षड्यंत्र। एस.आर.

20. टेस्ट।

मार्च अप्रैल।

विषय 4: "वसंत" (11 घंटे)

21. बढ़िया पोस्ट। प्रार्थना। एस.आर.

22. पाम रविवार। अंधविश्वास। हूँ।

23. मसीह का ईस्टर। प्रथाएँ। एक खेल।

24. लाल पहाड़ी। मूर्तिपूजक संस्कार। हूँ।

25. मध्य जीवन। पवित्र जल। हूँ।

26. इंद्रधनुष। किसान भोजन। एस.आर.

27. व्युनिश्निक। महानता। हूँ।

28. उदगम। अनुष्ठान भोजन। हूँ।

29. सेमिक और मत्स्यांगना। स्वांग। एक खेल।

30. कोयल का पर्व। बुतपरस्ती और ईसाई धर्म। हूँ।

31. लोक अनुष्ठान क्रिया।

मई।

विषय 6: "निष्कर्ष" (3 घंटे)

31. पूरे साल। रीति-रिवाज, रीति-रिवाज, रीति-रिवाज।

32. "मज़ा मेला"।

33. टेस्ट।

अध्ययन का चौथा वर्ष (34 घंटे)

"पृथ्वी बड़ी है, लेकिन मातृभूमि एक है।"

सितंबर।

विषय 1: "रूस की शुरुआत" (3 घंटे)

1. हम कौन हैं, स्लाव? अभिनेता मास्टर।

2. रूसी भूमि कहाँ से आई? मंच भाषण।

3. गार्डारिका - शहरों का देश। अभिनेता मास्टर।

अक्टूबर।

विषय 2: "व्लादिमीर - रूस का दिल" (4 घंटे)

4. व्लादिमीर-ऑन-क्लेज़मा। अभिनेता.मास

5. व्लादिमीर के राजकुमार। मंच भाषण।

6. व्लादिमीर के मंदिर और गिरजाघर। एक खेल।

7. नेरल पर मध्यस्थता का मंदिर। अभिनेता मास्टर।

नवंबर।

विषय 3: "पवित्र रूस" (2 घंटे)

8. रूस की पवित्र भूमि। मंच भाषण।

9. चिह्न " जीवन देने वाली ट्रिनिटी» . अभिनेता मास्टर।

नवम्बर दिसम्बर।

विषय 4: "मॉस्को" (2 घंटे)

10. मास्को रूस की राजधानी है। मंच भाषण।

11. मास्को क्रेमलिन। अभिनेता मास्टर।

दिसंबर।

विषय 5: "लेखन" (2 घंटे)

12. क्रॉनिकल्स। मंच भाषण।

13. गाँठ से प्राइमर तक। अभिनेता मास्टर।

जनवरी।

विषय 6: "हीरोज" (2 घंटे)

14. रूसी भूमि के नायक। एक खेल।

15. धरती बड़ी है, लेकिन मातृभूमि एक है। मंच भाषण।

जनवरी।

विषय 7: "रूस के परास्नातक" (2 घंटे)

16. रूस जंगलों का देश है। अभिनेता मास्टर।

17. सभी ट्रेडों का जैक। मंच भाषण।

फ़रवरी।

विषय 8: हल और कुल्हाड़ी (4 घंटे)

18. हल और कुल्हाड़ी। अभिनेता मास्टर।

19. सोखा चमत्कारों का मित्र है। मंच भाषण।

20. कुल्हाड़ी पूरी चीज का सिर है। एक खेल।

21. जहां हल और कुल्हाड़ी साथ-साथ चले। अभिनेता.मास्टर

मार्च अप्रैल।

विषय 9: "किसान आवास" (7 घंटे)

22. किसान हवेली। मंच भाषण।

23. कि हमें एक घर बनाना चाहिए। अभिनेता। गुरुजी।

24. और घर तो छोटा है, परन्तु बड़ा है। दर्शनीय। भाषण।

25. गृह सद्भाव और व्यवस्था। अभिनेता मास्टर।

26. कोरस में रहने वाले। एक खेल।

27. सुंदरता के बिना कोई घर नहीं है। दर्शनीय। भाषण।

28. शांति। गांव। मदद। अभिनेता। गुरुजी।

अप्रैल मई।

विषय 10: "मूल भूमि" (3 घंटे)

29. अपनी जन्मभूमि से प्यार करो और उसे जानो। अभिनेता। गुरुजी

30. अलेक्जेंड्रोव एक शानदार शहर है। एक खेल।

31. प्रसिद्ध देशवासी। मंच भाषण।

विषय 11: "निष्कर्ष" (3 घंटे)

32. लोककथाओं में - लोगों की आत्मा। मंच भाषण।

33. रूस। मातृभूमि। पितृभूमि।

34. टेस्ट।

एम ई टी ओ डी आई सी ए

शिक्षण विधियों पर आधारित हैं: लोकगीत सामग्री की प्रस्तुति का एक मौखिक रूप, सांस्कृतिक परंपराओं में महारत हासिल करने की प्रक्रिया के रूप में सुधार, एक बच्चे की रचनात्मक गतिविधि के साधन के रूप में एक खेल।

संरचना लोक कैलेंडर द्वारा निर्धारित की जाती है, प्रकृति और मानव गतिविधियों में परिवर्तन को देखते हुए, स्कूली बच्चे लोक संस्कृति की भाषा सीखते हैं। पाठ के दौरान, मैं हमेशा एक प्रश्न पूछता हूं, जिसे हम अंत में लोगों के साथ मिलकर हल करते हैं; उदाहरण के लिए: "दुल्हन को सफेद घूंघट से क्यों ढका गया था?" (इसके बाद, सभी उदाहरण "सबसे पवित्र थियोटोकोस की सुरक्षा" पाठ से दिए जाएंगे, जो सामग्री से जुड़ा हुआ है।) मैं एक रचनात्मक कार्य देता हूं - (सबसे पवित्र थियोटोकोस के अंतर्मन का मंदिर बनाएं, एक कविता लिखें) ), एक साधारण कफन, एक रीपर, एक सर्दी, एक योद्धा, एक किनारा, एक रफ़ल, एक ज़गनेटोक, आदि) हम कहावतों और संकेतों को याद करते हैं - "दोपहर के भोजन से पहले पोक्रोव पर शरद ऋतु है, और दोपहर में सर्दी-सर्दियों। "ठंडी सर्दी।"

मेरी कक्षाओं के निर्माण का मुख्य सिद्धांत एक नाट्य प्रदर्शन है। एक खेल, कहानी, शो के तत्वों के साथ, रचनात्मकता में बच्चों को शामिल करना, अर्थात। प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए सबसे सुलभ, शानदार रूप। पाठ स्वयं दो भागों में विभाजित है: सैद्धांतिक और व्यावहारिक। पहले भाग में पिछली सामग्री की पुनरावृत्ति (10 मिनट), एक नया प्रस्तुत करना (15 मिनट) शामिल है। दूसरा भाग प्रक्रिया में पाठ का समेकन है। व्यावहारिक अभ्यासअभिनय में, मंचीय भाषण में, खेल में। निर्भर करता है कि इनमें से कौन सा प्रकार इस विषय के लिए अधिक उपयुक्त है। बड़ी संख्या में खेल के क्षण सामग्री की आत्मसात पर लाभकारी प्रभाव डालते हैं, बच्चों को अपने साथियों के घेरे में खुद को मुक्त करने में मदद करते हैं, मंच और जीवन दोनों में व्यवस्थित व्यवहार करते हैं। यह छात्रों के पाठ का पसंदीदा हिस्सा है, लेकिन वे ध्यान नहीं देते कि खेलते समय वे सीखते भी हैं। मेरी राय में, यह भवन वर्गों का सबसे इष्टतम रूप है, जब सभी कारकों को ध्यान में रखा जाता है।

अध्ययन के पहले वर्ष की शुरुआत मैं बच्चों की लोककथाओं की शैलियों के अध्ययन से करता हूँ। वे सबसे अधिक समझने योग्य, बच्चों से परिचित, रंगीन, कल्पनाशील, राष्ट्रीय रचनात्मकता में बच्चे की रुचि जगाने में सक्षम हैं। प्रत्येक पाठ शैलियों में से एक के लिए समर्पित है, बच्चों और मैं उनमें से प्रत्येक के कई ग्रंथों को याद करते हैं, जिसके परिणामस्वरूप, स्कूल वर्ष के अंत तक, बच्चों के पास बच्चों के लोककथाओं का एक महत्वपूर्ण सामान होता है, जिसे वे स्वतंत्र रूप से संचालित करते हैं और शायद ही कभी भूल जाते हैं। इससे पता चलता है कि नृवंशविज्ञान अतीत की एक मृत, जमी हुई घटना नहीं है, बल्कि रूसी लोगों के राष्ट्रीय चरित्र के जातीय आत्म-जागरूकता का एक व्यवहार्य स्रोत है।

दूसरे वर्ष के लिए, हम कृषि कैलेंडर का अध्ययन करना शुरू करते हैं, यदि संभव हो तो, मैं पाठ के विषय को वास्तविक कैलेंडर के साथ मेल खाने का प्रयास करता हूं। इस स्तर पर, सामग्री प्रस्तुत करने का सिद्धांत अधिक जटिल है।

अध्ययन का तीसरा वर्ष - हम उसमें कैलेंडर और छुट्टियों का अध्ययन करना जारी रखते हैं। लेकिन अधिक जोर दिया जाता है सैद्धांतिक भाग, छुट्टियों के दौरान छोड़ी गई छुट्टियों से परिचित हों, और अलग से प्रमुख छुट्टियों का अध्ययन करें। अध्ययन के दूसरे और तीसरे वर्ष में बच्चे पाठ योजना को एक नोटबुक में ठीक करते हैं। मौसम के अनुसार, मौसम के अनुसार, सड़क पर कई कक्षाएं आयोजित की जाती हैं - यह प्रतिबिंब, रचनात्मक कल्पना के विकास, बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने और एक दूसरे के साथ संवाद करने का समय है। बच्चे वास्तव में ऐसे पाठों को पसंद करते हैं, वे उन्हें एक साथ लाते हैं, उन्हें अपनी भावनाओं, विचारों को प्रतिबिंबित करने, प्रकृति के साथ एकता महसूस करने और शिक्षक को प्रत्येक बच्चे को व्यक्तिगत रूप से जानने की अनुमति देते हैं।

अध्ययन का चौथा वर्ष देश के इतिहास से परिचित होने के लिए समर्पित है, जिसका उद्देश्य देशभक्ति को विकसित करना है, बच्चों को रूस के महान अतीत के ज्ञान से परिचित कराना है। कक्षाओं का चक्र संग्रहालयों, प्रदर्शनियों, संगीत समारोहों में होता है। हमारा व्यायामशाला संग्रहालय "अलेक्जेंड्रोव्स्काया स्लोबोडा" के साथ मिलकर सहयोग करता है, संग्रहालय के पाठ आयोजित किए जाते हैं, बच्चे विभिन्न ऐतिहासिक खेलों और संग्रहालय प्रतियोगिताओं में नियमित प्रतिभागी होते हैं। व्यायामशाला में एक नृवंशविज्ञान संग्रहालय "किसान की झोपड़ी" बनाया गया था, जहाँ बच्चे अपनी आँखों से वस्तुओं को देख सकते हैं भौतिक संस्कृति, एक रूसी व्यक्ति के जीवन के रोजमर्रा और उत्सव के पहलुओं की कल्पना करें।

पाठ में मुख्य बात छात्र का स्वतंत्र कार्य है, कक्षा में बच्चे बहुत कुछ लिखते हैं, कहानियों का आविष्कार करते हैं, पहेलियों का अनुमान लगाते हैं, चित्र बनाते हैं, चित्र के लिए पाठ लिखते हैं, ज़ोर से तर्क करते हैं, किसी विशेष समस्या को कवर करने में अपना दृष्टिकोण तैयार करने का प्रयास करते हैं। . उदाहरण के लिए, एक "घूंघट" क्या है, और इंटरसेशन की दावत पर इसका व्यक्तित्व कितनी बार पाया जाता है। प्रत्येक पाठ में, बच्चे लोक जीवन की वस्तुओं, रूसी लोक पोशाक के तत्वों और मौखिक लोक कला के कार्यों से परिचित होते हैं। उदाहरण के लिए, जब एक रूसी लोक पोशाक पहने हुए, एक बच्चा तुरंत आंदोलनों की प्लास्टिसिटी को बदल देता है, आवाज का स्वर, यानी, एक अलग सामाजिक स्थिति की स्वीकृति होती है, जो एक संज्ञानात्मक कार्य करती है। खेल में, ए साथियों के साथ संचार की संस्कृति बनती है, किसी के लोगों की आध्यात्मिक विरासत का परिचय होता है, अतीत के साथ संचार के माध्यम से स्वयं का ज्ञान होता है। पारंपरिक लोक कला, व्यक्तित्व निर्माण के समय-परीक्षणित साधन के रूप में, आधुनिक मनुष्य की अपरिचित क्षमताओं, वर्तमान में एक गहरा सामाजिक अर्थ है।

बच्चे का विकास शिक्षा और सीखने से होता है। अपने काम में, मैं छात्रों के साथ व्यक्तिगत संपर्क, संचार, अनुभूति, सह-निर्माण में एक दोस्ताना, भरोसेमंद माहौल बनाने पर बहुत ध्यान देता हूं, क्योंकि मेरा मानना ​​है कि शिक्षक के मार्गदर्शन में बच्चे के व्यक्तिगत मानसिक गुणों का निर्माण होता है। ऐसा करने के लिए, कक्षा में, लोग और मैं विभिन्न प्रदर्शन करते हैं, हम लोकगीत थिएटर "स्लोबोडस्की टेशनिकी" के प्रतिभागियों द्वारा आयोजित छुट्टियों और कक्षा के घंटों में मिलते हैं। चूंकि प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे रंगों, ध्वनियों में सोचते हैं, वे भाषण को खराब समझते हैं, इसलिए पाठ में अनुशासन भावनात्मक रुचि पर आधारित है। आखिरकार, अधिकांश बच्चे सीखने के स्पष्ट रूप से तैयार लक्ष्य के साथ नहीं, बल्कि अपने साथियों के साथ संवाद करने की आवश्यकता के साथ स्कूल आते हैं। अपनी कक्षाओं की तैयारी और संचालन करते समय मैं इन सभी कारकों को ध्यान में रखता हूँ। इसके अनुसार मैंने अपनी तकनीक की तीन दिशाओं को विकसित किया और अपने कार्य अनुभव का विषय निर्धारित किया।

कार्यक्रम कार्यान्वयन तंत्र:

1. कार्यक्रम की चर्चा और अनुमोदन।

2. प्रतिभागियों के दल का निर्धारण।

3. एक नेतृत्व टीम का निर्माण।

4. विभिन्न भ्रमणों का संगठन।

5. नृवंशविज्ञान अभियानों की सामग्री का पंजीकरण।

6. नृवंशविज्ञान संग्रहालय की सजावट।

7. विषयगत कक्षाओं का संचालन।

8. पारंपरिक लोक छुट्टियों का आयोजन।

शिक्षकों के साथ व्यवस्थित कार्य:

सेमिनार

पद्धतिगत संघों;

व्यक्तिगत बातचीत;

मास्टर वर्ग;

खुली कक्षाएं;

माता-पिता के साथ व्यवस्थित कार्य:

बात चिट;

खुली कक्षाएं;

छुट्टियों, खेलों, प्रतियोगिताओं, त्योहारों, प्रदर्शनियों में भाग लेने के लिए आकर्षण।

प्रासंगिकता

वैज्ञानिक विकास की डिग्री।

कार्यक्रम के लिए निम्नलिखित सिद्धांत महत्वपूर्ण वैचारिक महत्व के हैं:

नृवंशविज्ञान के पद्धतिगत सिद्धांत (जी.एस. विनोग्रादोव, जी.एन. वोल्कोव, वी.एम. ग्रिगोरिएव, वी.एस. मुखिना);

कार्यों में नृवंशविज्ञान के पद्धतिगत मुद्दों का खुलासा किया गया है (एम.एम. बख्तिन, एल.एन. गुमिलोव, ए। टॉयनबी);

मानवशास्त्रीय और मानवतावादी शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के विचार (वी.वी. ज़ेनकोवस्की, वी.एस. सोलोविओव, एन.ए. बर्डेव);

प्रकृति अनुरूपता और सांस्कृतिक अनुरूपता के सिद्धांत विकसित किए गए थे (I.A. Ilyin, L.N. टॉल्स्टॉय, K.D. Ushinsky द्वारा);

लोक शिक्षाशास्त्र के विचार में, अवधारणा नृवंशविज्ञान (एल.एन. गुमिलोव) के अध्ययन पर आधारित है;

शैक्षणिक शिक्षाएं (हां। कोमेन्स्की, एल.एन. टॉल्स्टॉय, के.डी. उशिंस्की)।

कार्यक्रम केडी उशिंस्की की शैक्षणिक प्रणाली पर आधारित है, जिन्होंने लोक संस्कृति की दुनिया पर बहुत ध्यान दिया, क्योंकि उन्होंने इसे शिक्षा और पालन-पोषण के प्रारंभिक चरण में एकीकृत और सामंजस्यपूर्ण माना। भविष्य में, जीवन अधिक जटिल और विरोधाभासी दिखाई देगा, लेकिन प्राथमिक शिक्षा और पालन-पोषण के लिए सही दृष्टिकोण के साथ इसके सामंजस्य की आवश्यकता भविष्य के वयस्क को कई नैतिक बाधाओं से बाहर निकलने के लिए प्रेरित करेगी। इसमें, उशिंस्की शिक्षाशास्त्र के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक को देखता है, जो पर आधारित है सर्वोत्तम परंपराएंलोक संस्कृति।

शैक्षिक परियोजना "न्यू रूस" के प्रमुख प्रोफेसर ए। कुशनिर का कहना है कि पारंपरिक विकासात्मक शिक्षा स्वयं समाप्त हो गई है, और भविष्य "प्राकृतिक या लोक शिक्षाशास्त्र" से संबंधित है। साइकोफिजिकल और व्यक्तिगत नियोप्लाज्म के आनुवंशिक प्राकृतिक अनुक्रमों में जबरदस्त स्थिरता होती है, और उन्हें तोड़ने के लिए भारी प्रयासों की आवश्यकता होती है, और न केवल अस्थायी, बल्कि गुणात्मक नुकसान भी होता है। इसलिए, मूल पद्धतिगत आधार नृवंशविज्ञान है। एक अभिन्न शिक्षा प्रणाली के सभी स्तरों पर लोक परंपराओं के रचनात्मक आत्मसात का पद्धतिगत आधार लोक संस्कृति के वास्तव में पारंपरिक उदाहरणों के साथ छात्रों का बहुपक्षीय और प्रत्यक्ष परिचय है।

लोक शिक्षाशास्त्र के आधार पर व्यक्ति के समाजीकरण की प्रक्रिया में, बाल व्यवहार के दो रूप प्रतिष्ठित हैं: अनुकरण (दूसरों की नकल) और पहचान (दूसरों के साथ स्वयं की पहचान)।

एक छोटे छात्र की बात करें तो यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि वह अभी भी सामाजिक जीवन में सीमित है। लेकिन लोक शिक्षाशास्त्र की मदद से, वह खुद को एक व्यक्ति के रूप में महसूस करता है, लोगों के साथ उसका संबंध, संचार का अनुभव सामाजिक मूल्यों को "स्वीकार" करता है, सांस्कृतिक स्थान, जातीय समूह, सूक्ष्म समाज के साथ अवचेतन संबंध स्थापित करता है, जहां क्षेत्रीय घटक आधार है। .

उशिंस्की का मानना ​​​​था कि सभी महान लोगों की अपनी राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली होती है और प्रत्येक व्यक्ति में राष्ट्रीयता की भावना प्रबल होती है। इसलिए, शैक्षिक प्रणाली लोगों के राष्ट्रीय स्तर पर अद्वितीय विचारों से निर्धारित होती है, और वास्तव में रूसी चरित्र का पालन-पोषण तभी संभव है जब बच्चे रूसी मूल संस्कृति में उसके गीतों, खेल, अनुष्ठानों के साथ डूबे हों।

शिक्षा प्रणाली में नवाचार लोक शिक्षाशास्त्र के अनुभव पर आधारित हैं।

शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार एमयू नोवित्स्काया, प्राथमिक विद्यालय में "नृविज्ञान का परिचय" पाठ्यक्रम के लेखक, इस पाठ्यक्रम को प्राथमिक विद्यालय के विषयों के परिसर में मूल मानते हैं। वास्तविक शैक्षिक प्रक्रिया में, अब तक असमान विषयों का एक प्राकृतिक एकीकरण आकार ले रहा है: (नृवंशविज्ञान, स्थानीय इतिहास, प्राकृतिक इतिहास, संगीत, ताल, श्रम, शारीरिक शिक्षा, पढ़ना, भाषण विकास)। विश्वदृष्टि की समस्याओं से एकजुट विषयों के राष्ट्रमंडल को अनिवार्य समायोजन के साथ सदियों से विकसित दुनिया को समझने के तरीके के रूप में, लोक संस्कृति की समग्र धारणा में योगदान देना चाहिए। रूसी लोक संस्कृति नींव के रूप में प्रकट होती है राष्ट्रीय संस्कृति, दुनिया के हिस्से के रूप में समझा जाता है, जो कई घटकों से बना है।

लोकगीत सामग्री के विकास के लिए नए दृष्टिकोण इस प्रकार हैं;

1. पाठों में निर्णायक हैं अनुमानी तरीकेऔर सीखने की प्रौद्योगिकियां, जिसमें एक विशिष्ट गतिविधि की प्रक्रिया में ज्ञान, अनुभव, कौशल को मौखिक भाषण के माध्यम से स्थानांतरित किया जाता है; सीखना स्कूली बच्चों की महारत में एक स्वतंत्र गतिविधि है विषय की जानकारी, जिसके दौरान अनुभव से प्राप्त विचार प्रसारित होता है; खेल गतिविधि।

2. नए रूप हैं पाठ-परी कथाएं, पाठ-सभा, पाठ-अनुष्ठान; - शैक्षिक गतिविधियों में लोक संस्कृति की संश्लेषित शैलियों के उपयोग का परिणाम।

3. काव्य और गीत परंपरा के पैटर्न का अध्ययन करते हुए, बच्चे न केवल कलाकारों के रूप में कार्य करते हैं, बल्कि नए रचनात्मक नमूनों के निर्माता के रूप में भी कार्य करते हैं, जो लोक कला की भिन्न प्रकृति को प्रकट करते हैं।

लोक संस्कृति को समझकर विद्यार्थी उनमें स्वयं को इस रूप में प्रकट करते हैं रचनात्मक व्यक्तित्वपिछली पीढ़ियों के आध्यात्मिक अनुभव को समझने में सक्षम।

जातीय-कलात्मक शिक्षा की प्रणाली: लोक शिक्षाशास्त्र, लोक कैलेंडर, जातीय-कलात्मक गतिविधि। लोक शिक्षाशास्त्र शैक्षिक समस्याओं को हल करता है और इसमें साथियों, माता-पिता, शिक्षकों और पुरानी पीढ़ी के साथ संचार शामिल है। लोक कैलेंडर - शैक्षिक कार्य करता है, और प्रकृति के साथ संचार, मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंध, पर्यावरणीय कारक पर बनाया गया है। जातीय-कलात्मक गतिविधि का उद्देश्य विकासशील कार्यों के उद्देश्य से है: बच्चों की लोककथाओं की सामग्री पर बच्चे की रचनात्मक क्षमता, कल्पना, कल्पना, आलंकारिक, साहचर्य सोच। जातीय-कलात्मक शिक्षाशास्त्र प्रकटीकरण, व्यक्तित्व की मुक्ति, अपनी संभावित क्षमताओं की अभिव्यक्ति, पहल का सबसे प्रभावी रूप है, यह इस तथ्य के कारण संभव है कि लोक संस्कृति कला और रोजमर्रा की जिंदगी दोनों है जो बनाई गई है और केवल तभी रहती है संचित ज्ञान को पिछली पीढ़ी से अगली पीढ़ी में स्थानांतरित करने की एक प्रक्रिया।

इस पाठ्यक्रम को पढ़ाने की प्रक्रिया में हल किए गए लक्ष्यों और उद्देश्यों की सीमा व्यायामशाला की शैक्षिक प्रणाली से मेल खाती है, जो एक एकीकृत शैक्षिक और परवरिश स्थान बनाने के लिए महत्वपूर्ण है।

पहली समस्या जिस पर इसके मुख्य प्रावधान आधारित थे, वह थी राष्ट्रीयता की समस्या। उशिंस्की की व्याख्या में राष्ट्रीयता का मतलब या तो आत्म-अलगाव, या विदेशी संस्कृतियों से अलगाव, या अन्य लोगों की उपलब्धियों के लिए एक यांत्रिक हस्तांतरण नहीं था।

इन आवश्यकताओं को शिक्षा के क्षेत्र में स्थानांतरित करते हुए, उशिंस्की ने तर्क दिया कि लोगों को उनकी आवश्यकताओं के आधार पर, उनके विकास के नियमों की समझ से शिक्षित करना आवश्यक है। अगली समस्या: शिक्षा और प्रशिक्षण की एकता - ये दो बुनियादी शैक्षणिक अवधारणाएं एक-दूसरे से निकटता से संबंधित हैं, और परिणाम देती हैं जिसे शिक्षा कहा जाता है। एक और समस्या जो आज भी बनी हुई है, कोई कह सकता है कि शाश्वत है, शिक्षा को एक मजबूर प्रणाली से छात्रों की एक स्वतंत्र, रचनात्मक गतिविधि में बदलना है। इसलिए, उनकी शैक्षणिक प्रणाली में के.डी. उशिंस्की अगर हम लेते हैं विद्वतापूर्ण पुस्तककेडी उशिंस्की के "मूल शब्द" से हम उन वर्गों से पता लगा सकते हैं कि प्रसिद्ध कवियों और लेखकों के अत्यधिक प्रतिभाशाली कार्यों पर भी लोककथाओं को प्राथमिकता दी जाती है। चूंकि यह लोकगीत सामग्री है जो बच्चे को राष्ट्रव्यापी, राष्ट्रव्यापी, आध्यात्मिक अनुभव को समझने के लिए प्रेरित करती है। शिक्षा और पालन-पोषण का सौंदर्यवादी आधार अग्रणी और निर्धारण करने वाला है और इसका उच्चारण है राष्ट्रीय चरित्र.

रूसी भाषण, भाषा की स्वतंत्र और अभिव्यंजक शक्ति, नैतिक संबंध, विचारों का राष्ट्रीय चरित्र, आकलन, प्रतिक्रियाएं। उशिंस्की की शैक्षणिक प्रणाली में सौंदर्य सिद्धांत मानव और प्राकृतिक के अंतर्संबंध के रूप में, प्रकृति की भाषा में मानव के अनुवाद के रूप में, रूपक और प्रतीक में प्राकृतिक घटनाओं के मानवीकरण के रूप में कार्य करता है। और यह प्रकृति पर है कि आधुनिक सभ्यता मानव अस्तित्व के पर्यावरण पर जो मुख्य आघात लगाती है, वह अब निर्देशित है। प्रकृति को हुई क्षति किसी व्यक्ति के आध्यात्मिक, सौंदर्य क्षेत्र, उसकी राष्ट्रीय संस्कृति को भी नुकसान पहुंचाती है, जो फिर से संबंधित है प्रकृतिक वातावरणराष्ट्र के जैविक स्वास्थ्य का उल्लेख नहीं करना। किसी व्यक्ति के सामने उसके अस्तित्व की स्थितियों से निर्धारित सामान्य कार्यों को समझना भी संपूर्ण लोगों के सामान्य लक्ष्यों को समझने के लिए एक प्रोत्साहन के रूप में काम कर सकता है। राष्ट्रीयता का सिद्धांत, वैज्ञानिक रूप से केडी उशिंस्की द्वारा प्रमाणित, समाज के लोकतंत्रीकरण की स्थितियों में सार्वजनिक शिक्षा के एक पवित्र सिद्धांत के रूप में, असाधारण प्रासंगिकता प्राप्त करता है। शिक्षा की लोक संस्कृति किसी भी संस्कृति का आधार होती है। और यह लोक शिक्षाशास्त्र या नृवंशविज्ञान है जो किसी व्यक्ति को शिक्षित करने का एक निर्विवाद साधन है।

G.N.Volkov "एथ्नोपेडागॉजी" का काम इस समस्या के लिए समर्पित है, जिससे मैंने निम्नलिखित ज्ञान एकत्र किया।

नृवंशविज्ञान अध्ययन:

1) लोगों की बुनियादी शैक्षणिक अवधारणाएं (देखभाल और सलाह, प्रशिक्षण और शिक्षा);

2) शिक्षा की वस्तु के रूप में बच्चा (देशी, दत्तक, मित्र, पर्यावरण);

3) शिक्षा के कार्य (गठन, विकास, स्वास्थ्य देखभाल);

4) शिक्षा के कारक (खेल, शब्द, जीवन, कला, परंपराएं, प्रतीक);

5) शिक्षा के तरीके (उदाहरण, सलाह, तिरस्कार, सजा, अनुरोध, निषेध);

6) शिक्षा के साधन (तुकबंदी, तुकबंदी, पहेलियां, परियों की कहानियां, किंवदंतियां, महाकाव्य)।

मानव जाति बिना पीछे मुड़े और दूर और निकट पीढ़ियों के सभी आध्यात्मिक मूल्यों का पुनर्मूल्यांकन किए बिना एक कदम भी आगे नहीं बढ़ सकती है।

अपने शुद्धतम रूप में लोगों का प्रतिनिधित्व बच्चों द्वारा किया जाता है, जब राष्ट्रीय बच्चों में मर जाता है, इसका अर्थ है राष्ट्र की मृत्यु की शुरुआत। और शिक्षा में जितना अधिक राष्ट्रीय, उतना ही मजबूत, अधिक सांस्कृतिक, आध्यात्मिक रूप से समृद्ध राष्ट्र। शिक्षा द्वारा प्रदान की गई पीढ़ियों की निरंतरता, जो एक कारक के रूप में कार्य करती है सामाजिक विकासलोगों का व्यक्तित्व और आध्यात्मिक प्रगति। लोगों ने शिक्षा के लक्ष्यों को लगातार याद किया, जो व्यक्ति की पूर्णता के लिए चिंता का प्रतिनिधित्व करते हैं। लोक शिक्षाशास्त्र के हजार साल के अनुभव ने व्यक्तित्व को प्रभावित करने के सबसे प्रभावी साधनों को क्रिस्टलीकृत कर दिया है। शिक्षा ही लोगों का जीवन था: सभी ने शिक्षित किया, सभी को शिक्षित किया, सभी को शिक्षित किया। लोक शिक्षाशास्त्र के साधन हैं: नीतिवचन, जिसमें अग्रणी विचार परिश्रम की शिक्षा है; सोच विकसित करने के लिए बनाई गई पहेलियों, ज्ञान के साथ बच्चे के दिमाग को समृद्ध करें; लोक गीत व्यक्ति के जन्म से मृत्यु तक साथ देते हैं; परियों की कहानियां एक संज्ञानात्मक भूमिका निभाती हैं। सार्वजनिक शिक्षा में मुख्य कारक प्रकृति है, पाठ्यक्रम तैयार करते समय प्रकृति के अनुरूप होने के सिद्धांत को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

इसके अलावा, खेल प्रकृति के अनुसार मनुष्य द्वारा आविष्कार किए गए चमत्कारों का सबसे बड़ा चमत्कार है। खेल के माध्यम से, बच्चे को चीजों के मौजूदा क्रम, लोक रीति-रिवाजों के लिए सम्मान दिया जाता है, और समाज में व्यवहार के नियमों को सिखाया जाता है। यह शब्द मानव आध्यात्मिक खजाने में सबसे बड़ा है, इसकी शक्ति अविश्वसनीय रूप से महान है, यह व्यर्थ नहीं है कि वे कहते हैं कि एक शब्द मार सकता है, और आप पुनरुत्थान भी कर सकते हैं। श्रम, संचार, परंपराएं, कला भी लोक शिक्षाशास्त्र के महत्वपूर्ण कारक हैं। प्रत्येक बच्चा पीढ़ियों की अमर श्रृंखला की पहली कड़ी है। पीढ़ियों का संबंध, पुश्तैनी चूल्हा में आग को बचाना, बनाए रखना - यह लोक शिक्षाशास्त्र का पोषक माध्यम है, इसकी ताकत शैक्षणिक प्रक्रिया के सामूहिक चरित्र में है। यह पीढ़ी से पीढ़ी तक अतीत और भविष्य के बीच एक जीवित कड़ी है, लोगों की छवि को अपनी सर्वोत्तम विशेषताओं में पुन: बनाता है। नृवंशविज्ञान का मूल प्रेम है। बच्चों, काम, संस्कृति, लोगों, मातृभूमि के लिए प्यार...

आधुनिक शिक्षाशास्त्र, एक सामाजिक विज्ञान और शिक्षा के सामाजिक संस्थानों के रूप में, अब केवल नृवंशविज्ञान के महान महत्व को पूरी तरह से महसूस करना शुरू कर रहा है, जिसे सदियों से पॉलिश किया गया है, अपने स्वयं के कानूनों और नियमों को विकसित कर रहा है। तकनीक, परवरिश कौशल को विशेष शिक्षा के रूप में प्रस्तुत नहीं किया गया था, लेकिन धीरे-धीरे, मुख्य रूप से माता-पिता और दादाजी के व्यक्तिगत उदाहरण के माध्यम से, पीढ़ी से पीढ़ी तक पारित किया गया था। ए.एफ. नेक्रिलोवा और वी.वी. गोलोविन के शोध, लोककथाओं और नृवंशविज्ञान के क्षेत्र के प्रमुख विशेषज्ञ, इस समस्या के लिए काम में समर्पित हैं ": इतिहास के चश्मे के माध्यम से शिक्षा के पाठ: 19 वीं -20 वीं शताब्दी के रूसी किसानों के बीच शिक्षा के पारंपरिक रूप ।" यह नोट करता है कि शिक्षा की प्रणाली जिसे किसान पर्यावरण ने अपने लिए विकसित किया, ने न केवल श्रम कौशल, प्रकृति और मनुष्य के बारे में ज्ञान, बल्कि संपूर्ण सांस्कृतिक विरासत में महारत हासिल करने के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण किया। और यह निर्धारित करना कठिन था कि परिवार में या वास्तविक बच्चों के वातावरण में बच्चे को किसने अधिक बड़ा किया। गर्मी की गहराई में जन्मे पारिवारिक जीवन, लोक संस्कृति बड़े होने वाले व्यक्ति के निर्माण में योगदान देती है, और फिर संपूर्ण मानव जाति का इतिहास बनाती है। किसान पर्यावरण और समुदाय को पिता और बच्चों के दुखद अलगाव का पता नहीं था, जो हमारे युग की विशेषता है। अध्ययन में निम्नलिखित खंड शामिल हैं:

"देखभाल और शिक्षा" - बच्चों के लोककथाओं की शैलियों के आधार पर जन्म से लेकर बच्चे के बड़े होने तक की अवधि को समर्पित, जो एक बच्चे के लिए सभी शुरुआत की शुरुआत है।

"शिक्षा की एक विधि के रूप में बच्चों का वातावरण" - इस बारे में कि कैसे बच्चों के जीवन ने बच्चे को वयस्कता के लिए उद्देश्यपूर्ण रूप से तैयार किया, समाज में उसके समाजीकरण में योगदान दिया।

"एक बच्चे के जीवन में श्रम" - पारंपरिक श्रम शिक्षा पर विचार करता है।

"पारंपरिक संस्कृति की प्रणाली में बच्चे" - एक किसान वातावरण में शिक्षा की प्रणाली के बारे में, जहां परिवार में बचपन से ही शिक्षा और पारंपरिक संस्कृति के पूरे परिसर से परिचित होना शुरू हुआ और कई वर्षों तक जारी रहा। यह विशेष रूप से लोक कैलेंडर, इसके उत्सव और अनुष्ठान पक्ष में स्पष्ट रूप से व्यक्त किया गया था।

सभी राष्ट्रीय परंपराओं में, शैक्षिक सबसे महत्वपूर्ण हैं, वे लोगों की आध्यात्मिक छवि, उनकी मानसिकता, नैतिकता और व्यवहार की छवि को निर्धारित करते हैं। घरेलू शैक्षणिक परंपराओं का मूल, निश्चित रूप से, खेल और खिलौने हैं, जिनकी जड़ें रूसी लोगों के पूर्वजों के प्राचीन बुतपरस्त धर्म हैं।

मेरे काम का अगला सैद्धांतिक आधार एन.एस. अलेक्जेंड्रोवा का वैज्ञानिक विकास है "रूसी लोक खिलौने एक नृवंशविज्ञान संबंधी घटना के रूप में"। अध्ययन किसी व्यक्ति के दार्शनिक और शैक्षणिक नृविज्ञान की मूलभूत घटनाओं, उसकी परवरिश, खेल की प्रकृति और सार पर आधारित है। मानव गतिविधिकौन पहनता है रचनात्मक प्रकृति; चेतना और गतिविधि की एकता पर सांस्कृतिक और ऐतिहासिक अनुभव में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में व्यक्ति के विकास पर प्रावधानों पर। और यह भी कि आज शैक्षिक प्रक्रियाओं को व्यवस्थित करने की समस्या सामने आई है, जो युवा पीढ़ी में राष्ट्रीय आत्म-चेतना का पूर्ण गठन सुनिश्चित करेगी। इस कामदिखाता है कि बच्चे पूर्वस्कूली उम्र, यह रूसी लोक खेलों के माध्यम से बनता है, जिसमें निम्नलिखित शैक्षणिक कार्य होते हैं: विकास, खेल, मनोरंजन, प्रतिपूरक, सौंदर्य, सूचनात्मक, विचारोत्तेजक, संचारी, सामाजिक-सांस्कृतिक, श्रम। किए गए शोध में नए सामाजिक कार्यों का निर्माण शामिल है:

• छोटे स्कूली बच्चों की शिक्षा प्रणाली में रूसी लोक खिलौनों को शामिल करने के तरीकों का अध्ययन;
• शिक्षा के पहले दो चरणों की निरंतरता सुनिश्चित करना;
• समग्र रूप से सार्थक खेलों का संगठन शैक्षिक प्रक्रियाएक एकल नृवंशविज्ञान स्थान के ढांचे के भीतर।

इसकी विशिष्टता, विशिष्ट सामग्री के आधार पर, बच्चे को लोक विश्वदृष्टि और मनोविज्ञान को समझने के लिए सिखाने में निहित है। ऐसा करने के लिए, आपको पारंपरिक कलात्मक साधनों की एक निश्चित प्रणाली को देखने की आवश्यकता है। उनकी विशेषताएं क्या हैं, और वे विभिन्न पाठों, कक्षा और पाठ्येतर गतिविधियों को कैसे जोड़ सकते हैं। आधार मनुष्य और प्रकृति की पारस्परिक समानता, प्राकृतिक घटनाओं की छवियों, स्वर्गीय निकायों, जानवरों का विचार है। हम यह सब मौखिक और दृश्य लोक कला दोनों में देखते हैं, प्राचीन रीति-रिवाजों और रीति-रिवाजों में जो लोक मनोरंजन, खेल, लोक मौसम विज्ञान और चिकित्सा के रूप में हमारे पास आए हैं।

स्कूल विषय जो इस सामग्री पर अपने विशिष्ट कार्यों को हल करते हैं (पढ़ना, लिखना, भाषण विकास, सौंदर्य, श्रम, व्यायाम शिक्षा), नृवंशविज्ञान के पाठ्यक्रम में आम विश्वदृष्टि समस्याओं से एकजुट हैं। सैद्धांतिक विषयों पर, बच्चे लोगों के विश्वदृष्टि के कुछ पहलुओं के अर्थ के बारे में तर्क करना सीखते हैं; व्यावहारिक बच्चों के लिए खेल खेलते हैं, नाचते हैं, गाते हैं, बर्तन बनाते हैं, कपड़े सिलते हैं, आकर्षित करते हैं, खाना बनाते हैं। इस प्रकार, अब सभी के लिए यह स्पष्ट है कि आधुनिक मनुष्य के अपने लोगों की संस्कृति के साथ खोए हुए संबंधों को बहाल करने की आवश्यकता है। यह भी स्पष्ट है कि सांस्कृतिक परंपराओं में निरंतरता की गहराई तभी पैदा होती है जब बच्चा छोटी उम्र से ही उनमें महारत हासिल करना शुरू कर देता है। पारंपरिक की जैविक स्वीकृति की शिक्षा सांस्कृतिक संपत्तिजन्म से आना चाहिए। प्राथमिक विद्यालय में नृविज्ञान का वैकल्पिक पाठ्यक्रम बनाने के लिए एक बड़े काम का हिस्सा है वैकल्पिक प्रणालीरूसी स्कूल में शिक्षा।

यह पाठ्यक्रम चार वर्षों के लिए बनाया गया है, जहां बच्चे के लिए कक्षाओं की प्रणाली में, जीवित लोककथाओं और नृवंशविज्ञान सामग्री के आधार पर, उसके पूर्वजों द्वारा उन बुनियादी मानकों के अनुसार विकसित विश्व दृष्टिकोण प्रणाली का खुलासा किया जाएगा। मानव जीवनजो आर्थिक रूप से-व्यावहारिक रूप से, अस्तित्वगत रूप से, नैतिक रूप से, सौंदर्य की दृष्टि से किसी भी राष्ट्र और किसी भी युग के लिए महत्वपूर्ण हैं।

"मनुष्य और प्रकृति के साथ उसका संबंध"

"आदमी और उसका परिवार"

"मनुष्य और उसके लोगों का इतिहास"

इन विषयों के अनुसार, सामग्री की सामग्री को भी वितरित किया जाता है, जिसे बच्चों द्वारा सक्रिय रूप से महारत हासिल की जानी चाहिए, विशिष्ट परिस्थितियों के आधार पर, प्रत्येक बच्चे के लिए व्यक्तिगत रूप से तैयार किए गए सशर्त-खेल के रूप में। नतीजतन, आध्यात्मिक संचार उत्पन्न होता है, एक विशेष भावनात्मक, नैतिक वातावरण, कैलेंडर और अनुष्ठान की छुट्टियों की खुशी की उम्मीद द्वारा समर्थित। वे हमारे सामने इस रूप में प्रकट होते हैं कि लोग प्रकृति के साथ अपने संबंध का निर्माण करते थे, जिस विशाल दुनिया में वे रहते हैं (1 वर्ष का अध्ययन)। अगले साल की कक्षाएं मास्टरींग पर बनी हैं दार्शनिक समस्या"ब्रह्मांड की एकता और मानव जीवन का चक्र जन्म से मृत्यु तक।" यहां सब कुछ दो तरह से प्रकट होता है, पौराणिक कथाओं के अनुसार, इसके आंतरिक अर्थ और संरचना पर लोकप्रिय विचारों के अनुसार; आर्थिक रूप से, विशुद्ध रूप से व्यावहारिक रूप से-कार्यात्मक रूप से। तीसरा वर्ष "देश का इतिहास और मानव आत्मा का मंदिर" समस्या के विकास के लिए समर्पित है। यह लोककथाओं की ऐतिहासिक शैलियों की सामग्री पर हल किया गया है।

कार्यक्रम के लेखक ने यह भी नोट किया कि कम उम्र में, जब सीखने के लिए स्थिर प्रेरणाओं का एक जटिल गठन होता है, तो लोक संस्कृति की घटनाओं की एक गहरी व्यक्तिगत धारणा होती है, जिसे जीवन के संदर्भ में लिया जाता है। आधुनिक जीवनऔर वास्तविक स्थितियांजिसमें विशेष स्कूल स्थित है। यह इस प्रकार के व्यक्तित्व के विकास के लिए एक अवसर प्रदान करता है, जिसके लिए भावनात्मक और बौद्धिक अनुभव के निरंतर संवर्धन की आवश्यकता होती है, जो वास्तविक संस्कृति की व्यवस्था में जीवन के लिए उपयोग किया जाता है, न कि इसके बाहर, या जन संस्कृति की दुनिया में। लोक कला की स्थानीय विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, सभी समस्याओं को क्षेत्रीय समायोजन के अनुसार हल किया जाता है।

प्रदर्शन

यह कार्यक्रम बच्चों के पूर्वस्कूली संस्थानों, प्राथमिक विद्यालय, शैक्षिक कार्य के आयोजकों, अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों को संबोधित है। इसमें निहित प्रावधानों और निष्कर्षों का उद्देश्य संपूर्ण शैक्षणिक प्रणाली में सुधार और विकास करना हो सकता है। परिणाम बच्चों की लोककथाओं की शैलियों के साथ काम करने की नृवंशविज्ञान प्रणाली को व्यवहार में लाना संभव बनाते हैं। स्कूल के घंटों के बाद, लोक अनुष्ठान क्रियाओं की तैयारी और संचालन करते समय: ओसेनिन, क्रिसमस का समय, श्रोवटाइड, मैगपाई; माता-पिता आवश्यक रूप से शामिल होते हैं, इस प्रकार बच्चों की संस्कृति और वयस्कों की संस्कृति के बीच की रेखा को धुंधला करते हुए, परिवार और स्कूल का पुनर्मिलन होता है। बच्चे का समाजीकरण किया जाता है, उन नैतिक और सौंदर्य मानदंडों का संचार किया जाता है, जिसके अनुसार जीवन आगे बढ़ना चाहिए।

जातीय सांस्कृतिक क्षेत्रीय शिक्षा क्षेत्र में लोक परंपराओं के विकास, संरक्षण और विकास में योगदान करती है।

एक कार्यक्रम में:

रूसी राष्ट्रीय संस्कृति के निहित मूल्य के रूप में बच्चों के लोककथाओं की शैलियों की नृवंशविज्ञान संबंधी घटना का सार प्रकट होता है;

परिवार और बच्चों के वातावरण के शैक्षणिक कार्यों का पता चलता है;

जातीय आत्म-जागरूकता के गठन के उद्देश्य से रूसी लोक खेलों के साथ काम करने की एक प्रणाली बनाई जा रही है;

पारंपरिक संस्कृति की दुनिया में "विसर्जन" से बच्चे के व्यक्तित्व के भावनात्मक कार्य के विकास में परिवर्तन का अध्ययन साइकोफिजियोलॉजिकल समीचीनता के आधार पर किया जाता है;

छात्रों को लोक अवकाश और अनुष्ठानों से परिचित कराने से उनकी रचनात्मक क्षमताओं का पता चलता है।

लोक कला संस्कृति के जातीय-शैक्षणिक और जातीय-मनोवैज्ञानिक कार्यों का पता चलता है (शिक्षक, सांस्कृतिक, सौंदर्य, विकासशील)

संगठन की शर्त के रूप में व्यक्तिगत दृष्टिकोण, भविष्य कहनेवाला परिणाम के साथ, मैं एक छोटे छात्र के व्यक्तित्व के उन्मुखीकरण का निदान कर रहा हूं। परिणाम बच्चे द्वारा कार्यक्रम में होने की सफलता और उसकी गतिविधियों में उसकी भागीदारी का सकारात्मक आत्म-मूल्यांकन है।

विश्लेषण का मुख्य उद्देश्य कार्यक्रम के आगे सुधार और समस्याओं की पहचान के लिए बच्चे के व्यक्तित्व के विकास पर कार्यक्रम की सामग्री के प्रभाव के परिणाम प्राप्त करना है।

दोझिंकी।

लोक अनुष्ठान।

बच्चे झोपड़ी में दौड़ते हैं, शोर करते हैं, चिल्लाते हैं, "टैम्बोरिन" खेलते हैं

ड्राइवर बैठता है और कहता है:

डफ एक स्टंप पर बैठ गया,

खिलाड़ियों को पकड़ने के लिए

कृपया!

सभी:

टैम्बोरिन, टैम्बोरिन एक बैरल पर बैठ गया,

हमारे राजकुमार के लिए अपनी बेटी को बेच दिया,

हमारे राजकुमार के तीन तंबू हैं,

कोई पास नहीं होता।

बकरी फिसल गई, पूंछ टूट गई

तंबूरा टूट गया, तंबूरा नाराज हो गया, हमारे पीछे शुरू हो गया

हम दौड़े, हमने अपनी जुबान बोली।

तंबूरा, डफ, हमारे पीछे दौड़ो,

हमारे हाथ पकड़ो।

3 बार खेलें, फिर लड़कों में से एक खेल में बाधा डालता है

क्या यह आप लड़कियों के लिए समय नहीं है

पतझड़ से कूटर, ओसेनिना को बढ़ाना!

हर कोई चिल्ला रहा है:

चलो,

चलो देवोंकी शरद बकबक,

शरद ऋतु को महिमा के साथ गौरवान्वित करने के लिए,

भव्य रूप से कहो,

एक वाक्य के साथ मोहित।

एक वाक्य के साथ मोहित करने के लिए,

मोहक - स्वीकार करने के लिए।

अतिथि को बुलाने के लिए स्वीकार करना

एक इलाज के साथ काजोल!

सभी: माँ ओसेनिना,

शरद माँ!

नहीं जाता?

नहीं जाता।

आइए इसे स्वयं करते हैं।

चलो बस कैसे?

चलो एक शीफ लेते हैं, जिसे आखिरी बार मैदान पर निचोड़ा गया था, हम इसे बांधेंगे, और इसे लाल रंग की पोशाक पहनाएंगे, इसलिए हमारे पास एक जन्मदिन की लड़की होगी।

आयदा, हम शेफ़ लाएंगे।

(वे एक शीफ लाते हैं और ओसेनिना को तैयार करना शुरू करते हैं।)

माँ मुझसे कहती हैं कि वे अपनी मुट्ठी किसी दूसरे काटने वाले के पूले में न रखें, नहीं तो पीठ के निचले हिस्से में दर्द होगा।

और वे निचोड़ी हुई पट्टी पर नहीं खाते हैं, अन्यथा अगले साल फसल नहीं होगी।

फसल के अंत में, हंसिया फेंके गए ताकि राई मोटी और लंबी हो।

अंतिम संकुचित शीफ "दाढ़ी पर निकोला" के लिए छोड़ दिया गया है।

कटाई के बाद, काटने वाले पट्टी के साथ लुढ़क गए और कहा: "ठूंठ, ठूंठ, मुझे फंदा दे दो, वसंत के ठूंठ के लिए।"

शनीवका, ठूंठ, मेरा फंदा, मूसल को, थ्रेसिंग को, थ्रेसिंग को, और नई धुरी को दे दो।

ताकि आपकी पीठ में दर्द न हो।

हां, कोई काम हाथ में जल गया, तर्क-वितर्क किया।

ओसेनिना की स्तुति करो।

अरे जन्मदिन की लड़की!

अरे हाँ सौंदर्य!

पके बाल

कान परिपक्व

तुम पर, माँ, एक रेशमी सुंड्रेस

कैनवास रूमाल

मुड़े हुए रिबन

हाँ, लिनन मोती।

क्या सुरुचिपूर्ण!

क्या घुँघराला है!

क्या शरमाना!

हम निकोला के खेतों में बुनते हैं, दाढ़ी बुनते हैं,

हम एक महान कॉर्नफील्ड पर दाढ़ी घुमाते हैं।

चौड़ी पट्टी पर।

पूरे खुले मैदान में घंटियाँ बजाएँ!

हमने काटा, हमने परवाह की, हम दोझिनोक चाहते थे।

खैर, माँ जन्मदिन की लड़की है, तुम्हारे घर आने का समय हो गया है।

सूरज ऊपर खा रहा था, लेकिन हमने अभी तक खाना नहीं खाया है।

वे एक भरवां जानवर लेते हैं और एक गीत के साथ "गांव" के साथ चलते हैं। (गाओ।)

पतझड़, पतझड़ की दहलीज पर पतझड़ पाई

हमारे धैर्य के लिए, हम सभी के साथ व्यवहार करता है।

हम अभी भी केक खाना चाहते थे।

वे घर जाते हैं और मालिकों को बधाई देते हैं।

हमने ज़ीटो को काटा, हमने दरांती नहीं तोड़े।

निकोल की दाढ़ी, घोड़े का सिर और हमारा मालिक

बीजाणु के तल में।

परिचारिका - एक जार में, और बच्चों के लिए - रोटी के एक टुकड़े में।

अरे, परिचारिका, सो मत, द्वार खोलो।

हम चाहते हैं कि घर में सब कुछ आयोजित किया जाए और बहस की जाए,

और अनाज का अनुवाद नहीं किया गया था।

और खट्टा जल्दी से निकट आ गया, और रोटी रसीला और नरम हो गई।

बच्चे घर में प्रवेश करते हैं, वरवर उनसे मिलते हैं।

युवा काटने वाले, सुनहरी दरांती, खाने के लिए आपका स्वागत है,

युवा रोटी तोड़ो।

भगवान आपको एक दाने से एक रोटी तक, एक स्पाइकलेट से एक ऑक्टोपस प्रदान करें।

धन्यवाद, प्यारे बच्चों, प्रभु ने सभी को पृथ्वी से चरने का आदेश दिया।

मेरे प्यारे मेहमानों, अंदर आओ।

बच्चों को बेंचों पर बैठाया जाता है।

कोई आश्चर्य नहीं कि वे कहते हैं, यह रोटी - सो मत, अगर तुम काटोगे - तो तुम सो नहीं जाओगे।

भोर भोर - बिजली! मेरी राई पर गिरो, ताकि वह ऊँचा हो, मोटा हो, कान वाला हो!

पसंद का गेहूँ खिलाता है, और माँ राई, पूरी तरह से।

राई दो सप्ताह के लिए हरी हो जाती है, दो सप्ताह के लिए कान, दो सप्ताह के लिए फूल, दो सप्ताह के लिए डालना, दो सप्ताह के लिए सूख जाता है।

ओह, तुम होशियार हो, कितने बच्चे जानते हैं।

आइए एक नजर डालते हैं और देखते हैं कि आज हमारे पास आए मेहमान जानते हैं या नहीं।

बच्चे दर्शकों से पहेलियां पूछते हैं, उनका अनुमान है।

मैं एक पहेली का अनुमान लगाऊंगा, इसे बगीचे के ऊपर फेंक दूंगा, इसे एक और वर्ष में बाहर कर दूंगा। (राई)

चौड़ा, समुद्र नहीं। सोना, पैसा नहीं। आज जमीन पर और कल मेज पर। (गेहूं)

झुक गया, कुबड़ा हुआ, पूरे मैदान में कूद गया। (सिकल)

एक हजार भाइयों को एक बेल्ट से बांधा जाता है, जो उनकी मां पर रखा जाता है। (शेफ)

उन्होंने मुझे काटा, उन्होंने मुझे बुन दिया, उन्होंने मुझे बेरहमी से पीटा, उन्होंने मुझे पहिया दिया, मैं आग और पानी से गुजरूंगा, और अंत मेरा चाकू और दांत है। (रोटी)

तो हमारी पसंदीदा शरद ऋतु की छुट्टी आ गई है - दोझिंकी, फसल उत्सव और नई रोटी।

तुम यहाँ थोड़ी देर खेलो, और मैं रोटी ओवन में रख दूँगा।

बच्चे और चलो मज़े करें और छोटों का मज़ाक उड़ाएँ।

क्या आप मास्को देखना चाहते हैं?

मास्को?

हाँ, मास्को में, फुटपाथ की सड़कों को रोल से पक्का किया गया है, और घरों में खिड़कियाँ

शुद्ध लॉलीपॉप!

ठीक है, मुझे जल्दी दिखाओ।

वह आदमी को कानों से पकड़ता है और उठाता है, वह चिल्लाता है।

खैर, मास्को को क्या देखना है?

देखो देखो।

दूसरे के पास कदम रखता है और उसे नाक से खींचता है।

ओक या एल्म?

ओक।

होठों तक खींचो।

एल्म।

अपनी आंखों तक खींचो।

तीसरे के करीब आता है।

क्या तुम मुझे मेरी आस्तीन में सूरज दिखाना चाहते हो?

चाहना।

आस्तीन को देखो।

वह एक कोट पहनता है और अपनी आस्तीन में पानी डालता है, वह आदमी चिल्लाता है, और हर कोई हंसता है।

ठीक है, चलो "साँप" खेल खेलते हैं।

हर कोई एक-दूसरे के करीब बैठता है, अपने पैरों को टाट से ढँकता है, और घुटनों के नीचे टूर्निकेट पास करता है, और ड्राइवर को अनुमान लगाना चाहिए कि टूर्निकेट कहाँ है।

"जेल पहले ही निकल चुकी है, जेल पहले ही भाग चुकी है।"

यदि वह सही अनुमान लगाता है, तो वह बैठ जाता है, लेकिन नहीं, उसके हाथों में एक टूर्निकेट होता है।

पर्याप्त खेलने के बाद, वे बैठते हैं और ऊब जाते हैं।

देखो बाहर कितना अँधेरा है।

हां, पतझड़ का दिन जल्दी पिघल रहा है, आप इसे मवेशी की बाड़ से नहीं बांध सकते।

अक्टूबर में, सूरज को अलविदा कहें, चूल्हे के करीब पहुंचें।

बारिश, बारिश बंद करो

मैं तुम्हारे लिए एक सुंड्रेस खरीदूंगा।

पैसा रहेगा

आप झुमके खरीदें

पैसा रहेगा

मैं तुम्हारे लिए जूते खरीदूंगा।

सूरज एक घंटी है

नदी के लिए सेंकना मत

खिड़की पर हमें पेकी,

हम गर्म रहेंगे।

अक्टूबर ठंडा है - पिता, लेकिन खिलाने के लिए बहुत कुछ है।

पतझड़ में क्या है: सेब और नई रोटी दोनों, और शलजम गोल और मजबूत है।

और गीज़ - गीज़ मोटे हैं, गोभी के साथ सूप समृद्ध है। इसके बारे में, लोगों के बीच, पहेलियों को स्पष्ट रूप से - अदृश्य रूप से मोड़ा जाता है।

और खट्टा और सुस्त, और लाल और गोल, और हल्का और नरम, और फीका और स्वादिष्ट, और सफेद और काला, और सभी लोग अच्छे हैं। (रोटी)

चाँद की तरह गोल, लाल, लड़की नहीं, पूंछ वाली, चूहा नहीं। (शलजम)

किस तरह का जानवर? बर्फ की तरह सफेद, फर की तरह फूला हुआ, फावड़ियों के साथ चलता है, और सींग के साथ खाता है। (हंस)

हाँ, शरद ऋतु हंस का समय है।

दो "कैटरपिलर" भाग जाते हैं और लड़ने लगते हैं।

लाल पंजे

लंबी गर्दन।

एड़ी पर पिंचिंग

बिना पीछे देखे भागो।

हंस हंस पतला सुअर,

घास में फंस गया "अय" चिल्लाता है।

हंस, हंस, रेत को मत चोदो,

अपने जुर्राब को कुंद मत करो।

एक जुर्राब काम आएगा, एक स्पाइकलेट पेक।

हंस हा-हा-हा

टूटा हुआ पैर

घसीटने लगा

और वह और अधिक चिल्लाता है।

चलो हंस खेलते हैं।

केंद्र में ड्राइविंग, दर्शकों को ले लो, चारों ओर खड़े हो जाओ।

गीज़ एक साथ आए - गैंडर्स

नदी के किनारे दादा के आसपास

गगतती दादा से चिल्लाने लगी:

दादाजी, दादाजी, दया करो, उन्होंने हमें गालियां नहीं दीं।

हमें एक रूमाल दे दो

हाँ, पैसे का एक बैग।

दादाजी जवाब देते हैं:

बैग को पकड़ो

पैसे मत गिराओ।

एक रूमाल पकड़ो, मेरा सिर बांधो,

15 बार पलटें।

"दादाजी" को घुमाया नहीं जाता है और अंधे आदमी के अंधे आदमी की तरह खेला जाता है।

लेकिन आज शिमोनोव का दिन है, आपको मक्खियों और तिलचट्टों को दफनाने की जरूरत है ताकि वे सभी सर्दियों में मौजूद न रहें।

वह भी कैसे?

और वे एक गाजर लेते हैं, बीच का चयन करते हैं, एक मरा हुआ तिलचट्टा या मक्खी डालते हैं, उसे बाहर खेत में ले जाते हैं और उसे दफना देते हैं।

और पहले उन्हें तौलिये से लात मारी जाती है; दरवाजे में चौड़ा खुला।

चलो - मक्खियों को बाहर निकालो, मालिक घर आया।

समुद्र के पार उड़ती मक्खियाँ, तुम गर्मियों में उड़ते हो, हम सर्दियों में।

वे "ताबूत" के ऊपर खड़े होते हैं और रोते हैं।

कॉकरोच काटने की लकड़ी

मच्छर पानी की बोतल ले गया,

मेरे पैर कीचड़ में फंस गए।

मक्खी भाप रही थी

हाँ, हिट

अनजाने में दाईं ओर।

खटमल उठाए गए

पेट फट गया।

उड़ता है तुम उड़ते हो -

मच्छर दोस्तो,

मक्खियों को दफनाने के लिए उड़ो!

रोना बंद करो, चलो गाओ और नाचो।(गाना।)

इधर हमारा मच्छर उड़ गया,

मच्छर, मच्छर, मच्छर।

एक क्लब से जुड़ा हुआ है।

इधर हवा चली।

और उसने उस क्लब को तोड़ दिया

उसने मच्छर को कुचल दिया।

फू थक गया।

डेटोंकी, और ये रही ब्रेड तैयार है.

मैं जिंजरब्रेड, लवने वालों के लिए एक डोनट, और परिचारिका के लिए अच्छे स्वास्थ्य की जुताई करता हूं।

मेहमानों के साथ प्रतियोगिता "रोटी के बारे में नीतिवचन"।

रोटी ईश्वर की देन है।

रोटी हर चीज का मुखिया है।

रोटी - पिता, जल माता।

भगवान दीवार पर है, और रोटी मेज पर है।

मेज पर रोटी है, और मेज एक सिंहासन है, लेकिन रोटी का कोई टुकड़ा नहीं है, वैसे ही टेबल बोर्ड है।

दोझिंकी रोटी - काढ़ा खुद ओवन से मेज पर जाता है, यह खाने वाले को मुंह से पूछता है।

अच्छा, चलो रोटी तोड़ते हैं।

हमारे पास साफ रोटी, खट्टा क्वास, एक तेज चाकू है, हम इसे आसानी से काटते हैं, लेकिन हम मीठा खाते हैं।

खैर, मेहमान, रोटी और नमक मेज पर हैं, और आपके अपने हाथ हैं।

रोटी खाओ, लेकिन परिचारिका का मनोरंजन करो।

रोटी का खाना है।

के लिए कार्य गर्मी की छुट्टीचौथी कक्षा के लिए, एनएचसी की दर से:

यादगार तिथियों के साथ लोक कैलेंडर बनाना;

क्षेत्र के बारे में नृवंशविज्ञान सामग्री का संग्रह;

जगह के बारे में सामान्य जानकारी;

गांव का इतिहास;

आवासीय भवनों के प्रकार;

कैलेंडर छुट्टियां और समारोह;

परिवार और घरेलू अनुष्ठान;

शिल्प;

परिवार संरचना;

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रूसी संघ की संस्कृति मंत्रालय

2014

अनुशासन का कार्य कार्यक्रम

अनुशासन का नाम: लोक कला की शिक्षाशास्त्र

प्रशिक्षण की दिशा का कोड और नाम

(स्नातक, मास्टर, विशेषज्ञ) 03/51/02। लोक कला संस्कृति

प्रशिक्षण प्रोफ़ाइल: कला और शिल्प के स्टूडियो का प्रबंधन; एक फिल्म, फोटो और वीडियो स्टूडियो का प्रबंधन

स्नातक की योग्यता (डिग्री)

जीईएफ के अनुसार: स्नातक

डीपीआई . के संकाय

शिक्षा का पूर्णकालिक रूप

कार्यक्रम उच्च व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार संकलित किया गया था

कार्य कार्यक्रम के संकलक

कला। शिक्षक, पीएच.डी. भाषा विज्ञान _________

(स्थिति, शैक्षणिक शीर्षक, डिग्री) (पूरा नाम) (हस्ताक्षर)

एनएचसी विभाग की बैठक में कार्य कार्यक्रम को मंजूरी दी गई

"____" __________ 20_____ प्रोटोकॉल नंबर _______

सिर विभाग _______

क्रास्नोयार्स्क 2014

1. अनुशासन में महारत हासिल करने का उद्देश्य

"लोक कला की शिक्षाशास्त्र" अनुशासन में महारत हासिल करने के उद्देश्य हैं:

लोक कला के अध्यापन के क्षेत्र में छात्रों के ज्ञान और कौशल का निर्माण,

पेशेवर सैद्धांतिक और सामान्य पद्धतिगत तैयारीआधुनिक परिस्थितियों में लोक कला के शैक्षणिक नेतृत्व के लिए छात्र।

सैद्धांतिक स्तर पर, अनुशासन एक व्यक्ति के व्यक्तित्व के निर्माण के लिए आधुनिक आवश्यकताओं के आधार पर लोक कला के अध्ययन में शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के सार, सामग्री, साधन और तरीकों से संबंधित अवधारणाओं, प्रावधानों, निष्कर्षों की एक प्रणाली है। शिक्षा और पालन-पोषण के विषय के रूप में शिक्षक।

पद्धतिगत स्तर पर, आधुनिक शिक्षा की सामाजिक-सांस्कृतिक गतिविधियों की प्रणाली में लोक कला की तकनीकी नींव का अध्ययन किया जाता है।

NHT अध्यापन प्रशिक्षण पाठ्यक्रम को आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा को बढ़ावा देने, सार्वभौमिक मूल्यों के आधार पर राष्ट्रीय आत्म-जागरूकता के विकास, राष्ट्रीय संस्कृति के सभी क्षेत्रों के बाद के विकास में सक्रिय भागीदारी के लिए छात्रों के पेशेवर और शैक्षणिक प्रशिक्षण में सुधार के लिए डिज़ाइन किया गया है।

पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

लोक कला के शिक्षाशास्त्र के सार, विषय, लक्ष्यों और उद्देश्यों के बारे में छात्रों की समझ बनाने के लिए, इस उद्योग के विकास में अंतःविषय संबंधों की भूमिका। शैक्षणिक विज्ञान.

छात्रों को लोक कला की शिक्षाशास्त्र की ऐतिहासिक नींव से परिचित कराना।

प्रणाली में लोक कला की शिक्षाशास्त्र की भूमिका और स्थान को प्रकट करना व्यावसायिक प्रशिक्षणविशेषज्ञ और उनकी भविष्य की व्यावसायिक गतिविधियाँ।

लोक कला के अध्यापन की सैद्धांतिक और वैज्ञानिक और पद्धतिगत नींव से परिचित होना।

शौकिया कला और रचनात्मक टीमों के संगठन और शैक्षणिक नेतृत्व के क्षेत्र में छात्रों के बीच पेशेवर ज्ञान की एक प्रणाली बनाना।

आधुनिक के आधार पर लोक कला के शैक्षणिक प्रबंधन में सुधार की संभावनाओं को प्रकट करना शैक्षणिक विचारऔर प्रौद्योगिकियां।

2. स्नातक डिग्री के बीईपी की संरचना में अनुशासन का स्थान

लोक कला की शिक्षाशास्त्र शैक्षणिक विषयों के ब्लॉक में शामिल है और "शिक्षा का इतिहास और शैक्षणिक विचार" और "तुलनात्मक / आयु शिक्षाशास्त्र" विषयों की तार्किक निरंतरता है। समानांतर में, "लोक कला की शिक्षाशास्त्र", "लोक कला का सिद्धांत और इतिहास", "सामाजिक-सांस्कृतिक गतिविधि" का अध्ययन किया जाना चाहिए। अनुशासन की निरंतरता "रूस के लोगों की पारंपरिक संस्कृति", "पौराणिक कथाओं", "मौखिक लोक कला" हो सकती है।

3. अनुशासन में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप बनने वाली छात्रों की योग्यता

सोच की संस्कृति, सामान्यीकरण, विश्लेषण, लक्ष्य निर्धारित करने और इसे प्राप्त करने के तरीके चुनने की क्षमता (ओके -1) सहकर्मियों के साथ सहयोग करने की इच्छा, एक टीम में काम करने की क्षमता (ओके -3) नियामक कानूनी दस्तावेजों का उपयोग करने की क्षमता उनकी गतिविधियों में, आत्म-विकास के लिए प्रयास करें, उनकी योग्यता और कौशल में सुधार करें (ओके -6); अपने भविष्य के पेशे के सामाजिक महत्व के बारे में जागरूकता, पेशेवर गतिविधियों को करने के लिए उच्च प्रेरणा का अधिकार (ओके -8); सामाजिक और व्यावसायिक समस्याओं (ओके-9) को हल करने में सामाजिक, मानवीय और आर्थिक विज्ञान के बुनियादी प्रावधानों और विधियों का उपयोग करें; सम्मान के लिए तत्परता और सावधान रवैयाऐतिहासिक विरासत और सांस्कृतिक परंपराओं के लिए, सहिष्णु रूप से सांस्कृतिक मतभेदों को समझते हैं (ओके -10); लोक कला संस्कृति का एक व्यवस्थित विचार, रूसी लोक कला संस्कृति की विशिष्टता, जातीय-सांस्कृतिक शिक्षा के रूप और तरीके (पीसी -2); छात्रों के सफल व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास (पीसी -3) के लिए अनुकूल मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परिस्थितियों को बनाने की क्षमता; शैक्षिक प्रक्रिया के सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली समर्थन को लागू करने में सक्षम हो (पीसी - 4); के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाने और व्यवस्थित करने की इच्छा प्रणालीगत दृष्टिकोण(पीसी-5); उन्हें व्यवस्थित रूप से सुधारने के लिए प्रेरित किया जाए व्यावसायिक योग्यता(पीसी - 9); एक जातीय-सांस्कृतिक केंद्र और अन्य सांस्कृतिक संस्थानों (पीसी -10) के कलात्मक निदेशक के कार्यों को करने की क्षमता; संगठनात्मक और पद्धतिगत समर्थन, त्योहारों, समीक्षाओं, प्रतियोगिताओं, मास्टर कक्षाओं, आदि की तैयारी और आयोजन में भाग लेने की तत्परता (पीसी-16) छोटी टीमों के रणनीतिक और सामरिक प्रबंधन को अंजाम देने में सक्षम हो, गैर में संगठनात्मक और प्रबंधकीय समाधान खोजने में सक्षम हो। मानक स्थितियां, जिम्मेदारी लेना (पीसी -18): पारंपरिक घरेलू संस्कृति के आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों और आदर्शों को बढ़ावा देने के लिए मीडिया के साथ सहयोग करने में सक्षम होने के लिए, रूस के लोगों की राष्ट्रीय और सांस्कृतिक परंपराओं, में उपलब्धियों शौकिया कला और शिल्प, सिनेमा, फोटो और वीडियो रचनात्मकता का क्षेत्र (पीसी -23)।

अनुशासन में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप, छात्र को चाहिए:

जानना:

लोक कला के शिक्षाशास्त्र का विषय और तरीके और शैक्षणिक विज्ञान की शाखाओं की प्रणाली में इसका स्थान; NHT के अध्यापन के मुख्य खंड; एनएचटी टीम में शैक्षणिक प्रक्रिया की विशेषताएं; समाजीकरण, सामाजिक अनुकूलन और व्यक्तित्व के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार में एनएचटी की संभावनाएं; एक शौकिया कला समूह के आधुनिक नेता के पेशेवर और व्यक्तिगत गुणों के लिए आवश्यकताएं।

करने में सक्षम हो:

व्यावसायिक अभ्यास के साथ शैक्षणिक ज्ञान को जोड़ना; शैक्षिक प्रक्रिया में NXT के साधनों का उपयोग करने के लिए; एनएचटी टीम में काम की प्रक्रिया को व्यवस्थित करें; लोक कला के समूहों को वर्गीकृत करें।

अपना:

एनएचटी के प्रति मूल्य दृष्टिकोण को शिक्षित करने के शैक्षणिक तरीके; लोक कला के समूहों के लिए वैज्ञानिक और पद्धतिगत समर्थन के तरीके; लोक कला संस्कृति, लोक कला और कला और शिल्प की समस्याओं पर प्राथमिक स्रोतों के साथ काम करने का कौशल; विश्लेषण के तरीके, प्राथमिक स्रोतों की व्याख्या।

4. अनुशासन की संरचना और सामग्री

अनुशासन की कुल श्रम तीव्रता 6 क्रेडिट या 216 शैक्षणिक घंटे है।

अनुशासन की संरचना

तालिका नंबर एक

तालिका 2

		(उपदेशात्मक इकाइयां)
		पाठ्यक्रम का विषय और उद्देश्य। आधुनिक शैक्षणिक विज्ञान की दिशाओं में से एक के रूप में NHT की शिक्षाशास्त्र। एनएचटी शिक्षाशास्त्र की अंतःविषय प्रकृति
	एनएचटी की शैक्षणिक क्षमता	लोक संस्कृति की विरासत के लिए एक मूल्य दृष्टिकोण की शिक्षा; NHT के प्रति एक मूल्य दृष्टिकोण को शिक्षित करने के शैक्षणिक तरीके; लोक शिक्षाशास्त्र और एनएचटी के ढांचे के भीतर देशभक्ति शिक्षा; जातीय पहचान के शैक्षणिक पहलू; समाजीकरण, सामाजिक अनुकूलन और व्यक्तित्व के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार में एनएचटी की संभावनाएं
		19 वीं - 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में रूस में शौकिया कलात्मक रचनात्मकता, इसके प्रबंधन के रूप; 90 के दशक से वर्तमान तक रूसी संघ में लोक कला समूहों का विकास। आधुनिक प्रकार के क्लब फॉर्मेशन
		"शैक्षणिक प्रक्रिया" की अवधारणा। कलात्मक रचनात्मक गतिविधि के प्रकार। प्रशिक्षण का उद्देश्य और उद्देश्य। कलात्मक और रचनात्मक प्रक्रिया के रूप। शैक्षणिक नेतृत्व की विशिष्टता समूह रूपटीम की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियाँ।
		"राष्ट्रीय कला रंगमंच के सामूहिक" की अवधारणा, लोक कला के सामूहिक वर्गीकरण, राष्ट्रीय कला रंगमंच के सामूहिक के प्रमुख के कार्य (शैक्षिक, शैक्षिक, कलात्मक और रचनात्मक, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक, संगठनात्मक)।
		लोक कला दल के प्रमुख की गतिविधियों का महत्व। टीम नेतृत्व शैली। एक शौकिया कला समूह के आधुनिक नेता के पेशेवर और व्यक्तिगत गुणों के लिए आवश्यकताएँ। टीम प्रबंधन की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं।
		रूस में लोक कला के पद्धतिगत मार्गदर्शन की प्रणाली का गठन और विकास। टीम प्रबंधन की पद्धतिगत नींव। मुख्य प्रकार की पद्धतिगत गतिविधि। एनएचटी कलेक्टिव्स के नॉर्मेटिव डॉक्यूमेंटेशन और डिडक्टिक साधन। क्रास्नोयार्स्क क्षेत्र के क्लब प्रकार की संस्कृति के नगरपालिका संस्थान की गतिविधियों के लिए मॉडल मानक
		"बच्चों की टीम" की अवधारणा। बचपन की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं। में सीखने की प्रक्रिया का संगठन बच्चों की टीम. छात्रों की आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति का गठन और विकास: आवश्यक भागशैक्षणिक प्रक्रिया।
		टीम में प्रबंधकीय संबंधों के रूप। मुख्य अवधारणाएँ और परिभाषाएँ। पद, भूमिका, दल, समूह। यांत्रिकी और नवाचार प्रबंधन: मतभेद और आवश्यक विशेषतायें. प्रबंधकीय संबंधों के मुख्य प्रकार। सामाजिक-सांस्कृतिक क्षेत्र के शासी निकायों का पदानुक्रम। पेशेवर प्रबंधन संस्कृति।

4 सेमेस्टर

	अनुभाग का नाम		कक्षा का काम	स्वतंत्र। काम
	सैद्धांतिक आधारशिक्षाशास्त्र एनएचटी
	एनएचटी की शैक्षणिक क्षमता
	एनएचटी शिक्षाशास्त्र की ऐतिहासिक नींव
	लोक कला के समूह में शैक्षणिक प्रक्रिया की विशेषताएं
	कलात्मक लोक कला के समूहों का वर्गीकरण
रिपोर्टिंग: परीक्षण

5वां सेमेस्टर

5. शैक्षिक प्रौद्योगिकियां।

विषय में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में,

पारंपरिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां: सूचना व्याख्यान;

इंटरएक्टिव शैक्षिक प्रौद्योगिकियां: व्याख्यान-बातचीत, एनएचटी शिक्षाशास्त्र के साधनों की व्यावहारिक महारत (तनाव दूर करने के लिए खेल, भरोसेमंद संबंध स्थापित करना, युवा शाम संस्कृति के तत्वों के साथ खेल आदि)।

सूचना और संचार शैक्षिक प्रौद्योगिकियां: व्याख्यान-दृश्य।

6. स्वतंत्र कार्य

टेबल तीन

	अनुशासन अनुभाग का नाम	स्वतंत्र कार्य का प्रकार	श्रम तीव्रता (एसी घंटे में)
एनएचटी शिक्षाशास्त्र की सैद्धांतिक नींव	सैद्धांतिक सामग्री का अध्ययन और विश्लेषण
एनएचटी की शैक्षणिक क्षमता
एनएचटी शिक्षाशास्त्र की ऐतिहासिक नींव	सैद्धांतिक सामग्री का अध्ययन
लोक कला के समूह में शैक्षणिक प्रक्रिया की विशेषताएं	सैद्धांतिक सामग्री का अध्ययन
कलात्मक लोक कला के समूहों का वर्गीकरण	सैद्धांतिक सामग्री का अध्ययन टीमों के काम से परिचित होना और वर्गीकरण के साथ उनका संबंध
लोक कला दल के प्रमुख की भूमिका और महत्व	सैद्धांतिक सामग्री का अध्ययन रिपोर्ट लिखना
लोक कला के समूहों के लिए वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी समर्थन	सैद्धांतिक सामग्री का अध्ययन चिकित्सकों द्वारा विकसित कार्यप्रणाली सामग्री के प्रकारों से परिचित होना प्राथमिक स्रोतों का हवाला देते हुए रिपोर्ट लिखना
बच्चों के कला समूह के नेतृत्व की विशेषताएं	सैद्धांतिक सामग्री का अध्ययन बच्चों के कला समूह के काम के अभ्यास से परिचित व्यवहार में उपयोग की जाने वाली पद्धतिगत सामग्रियों के प्रकारों से परिचित होना प्राथमिक स्रोतों का सार रिपोर्ट लिखना
एक सामाजिक-सांस्कृतिक संस्थान में कार्मिक प्रबंधन की प्रौद्योगिकियां	सैद्धांतिक सामग्री का अध्ययन प्राथमिक स्रोतों का सार एक रिपोर्ट / सार लिखना

7. योग्यता आधारित मूल्यांकन उपकरण

तालिका 4

	अनुशासन अनुभाग का नाम	निगरानी उपकरण
	एनएचटी शिक्षाशास्त्र की सैद्धांतिक नींव	परिक्षण
	एनएचटी की शैक्षणिक क्षमता	परिक्षण
	एनएचटी शिक्षाशास्त्र की ऐतिहासिक नींव	परिक्षण
	लोक कला के समूह में शैक्षणिक प्रक्रिया की विशेषताएं	प्रश्न पूछना
	कलात्मक लोक कला के समूहों का वर्गीकरण	परिक्षण
	लोक कला दल के प्रमुख की भूमिका और महत्व	रिपोर्ट/सारांश तैयार करना
	लोक कला के समूहों के लिए वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी समर्थन	रिपोर्ट/सारांश तैयार करना
	बच्चों के कला समूह के नेतृत्व की विशेषताएं	रिपोर्ट/सारांश तैयार करना प्राथमिक स्रोतों की समीक्षाओं का संकलन
	एक सामाजिक-सांस्कृतिक संस्थान के साथ कार्मिक प्रबंधन की प्रौद्योगिकियां	रिपोर्ट/सारांश तैयार करना प्राथमिक स्रोतों की समीक्षाओं का संकलन

के लिए चेकलिस्ट अपने चेकअनुशासन में महारत हासिल करने की गुणवत्ता

आदिम समाज में कलात्मक रचनात्मकता के तत्व।

शौकिया प्रदर्शन कला। पीटर I के सुधार। कला समूहों के नेताओं का उदय।

शैक्षणिक संस्थानों में शास्त्रीय कला और कलात्मक रचनात्मकता के धर्मनिरपेक्ष रूपों का परिचय। शौकिया आर्केस्ट्रा, अकादमिक गायक मंडलियों, रंगमंच मंडलियों और शौकिया कला के अन्य रूपों की उपस्थिति।

1917-1930 के दशक में शौकिया कला का क्रांतिकारी वैचारिक और शैक्षिक अभिविन्यास।

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान शौकिया प्रदर्शन की विशेषताएं। प्रदर्शनों की सूची का देशभक्तिपूर्ण अभिविन्यास।

युद्ध के बाद के पहले वर्षों में शौकिया कला: शांति और लोगों की मित्रता के लिए संघर्ष के विषय। 60-80 के दशक में यूएसएसआर में शौकिया कला, व्यापक जनता की वैचारिक और राजनीतिक, देशभक्ति, नैतिक, सौंदर्य शिक्षा में इसके कार्य।

कला शिक्षा की प्रणाली का गठन।

"टीम" की अवधारणा। संगठन के प्रकार, कला के प्रकार, शैलियों, गतिविधि के रूपों द्वारा, प्रतिभागियों की आयु विशेषताओं द्वारा, अस्तित्व के समय से सामूहिक वर्गीकरण।

लोक कला की शिक्षाशास्त्र आधुनिक शैक्षणिक विज्ञान की दिशाओं में से एक है। लोक कला के अध्यापन की नृवंशविज्ञान और सामाजिक-सांस्कृतिक परिभाषाएँ। एनएचटी शिक्षाशास्त्र का विषय और कार्य।

शैक्षणिक प्रक्रिया के सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य के रूप में प्रतिभागियों की आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति का गठन और विकास।

"शैक्षणिक प्रक्रिया" की अवधारणा। प्रशिक्षण का उद्देश्य और उद्देश्य। लोक कला की टीम में शैक्षणिक सिद्धांतों, शिक्षण और शिक्षा के तरीकों की विशिष्टता। शैक्षणिक नियंत्रण के रूप।

टीम की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि के समूह रूपों के शैक्षणिक मार्गदर्शन की विशिष्टता।

"टीम" की अवधारणा। तैयारी का चरण। शैक्षणिक डिजाइन का चरण। भविष्य की टीम की गतिविधि का एक मॉडल विकसित करने का चरण। परियोजना कार्यान्वयन का चरण। क्षेत्र की राष्ट्रीय-सांस्कृतिक और सांस्कृतिक-ऐतिहासिक परंपराओं, वास्तविक कलात्मक हितों और जरूरतों की एक टीम के आयोजन की प्रक्रिया में लेखांकन।

"प्रेरणा" की परिभाषा। जनसंख्या के विभिन्न आयु और सामाजिक-जनसांख्यिकीय समूहों के प्रतिनिधियों की टीम से आगमन, गतिविधियों में भागीदारी और प्रस्थान के लिए प्रेरणा।

विशेषता रचनात्मकता. टीम के सदस्यों की प्रतिभा का मानदंड। निदान का उद्देश्य।

टीम नेतृत्व शैली। एक शौकिया कला समूह के आधुनिक नेता के पेशेवर और व्यक्तिगत गुणों के लिए आवश्यकताएँ।

टीम के रचनात्मक विकास में सबसे महत्वपूर्ण कारक के रूप में प्रदर्शनों की सूची। प्रदर्शनों की सूची के चयन के बुनियादी शैक्षणिक सिद्धांत।

व्यक्तिगत और आयु विशेषताओं के लिए लेखांकन, साथ ही प्रदर्शनों की सूची के चयन में प्रतिभागियों की व्यक्तिगत समस्याएं। सकारात्मक प्रभावगठन और विकास के लिए प्रदर्शनों की सूची रचनात्मकताव्यक्तित्व, इसकी आध्यात्मिक क्षमता।

रचनात्मक टीमों के लिए मुख्य प्रकार की पद्धतिगत गतिविधियाँ, पद्धतिगत और वैज्ञानिक-पद्धतिगत प्रकाशन।

एनएचटी कलेक्टिव्स के नॉर्मेटिव डॉक्यूमेंटेशन और डिडक्टिक साधन।

"बच्चों की टीम" की अवधारणा। बचपन की साइकोफिजियोलॉजिकल विशेषताएं। बच्चों की टीम में सीखने की प्रक्रिया का संगठन। शैक्षणिक प्रक्रिया के सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य के रूप में प्रतिभागियों की आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति का गठन और विकास। टीम के शैक्षिक, शैक्षिक और विकासशील कार्यों का विवरण।

नियंत्रण का अंतिम रूप एक परीक्षा है

पूर्ण किए गए कार्य का मूल्यांकन निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार किया जाता है:

"उत्कृष्ट" रेटिंग इसके लिए दी गई है:

अतिरिक्त साहित्य सहित पर्याप्त मात्रा में ज्ञान का प्रदर्शन;

प्रत्येक कार्य का समय पर और पूर्ण समापन;

कार्यों का पूर्ण और सटीक समाधान।

"अच्छा" रेटिंग इसके लिए दी गई है:

पर्याप्त ज्ञान का प्रदर्शन;

काम के पूर्ण दायरे की प्रस्तुति;

प्रत्येक कार्य को समय पर पूरा करना;

रेटिंग "संतोषजनक" तब सेट की जाती है जब:

पर्याप्त मात्रा में ज्ञान का प्रदर्शन, लेकिन अतिरिक्त जानकारी के बिना;

कार्यों का असामयिक समापन;

अधूरा या गलत समस्या समाधान।

रेटिंग "असंतोषजनक" तब सेट की जाती है जब:

प्रदर्शनों

काम का अधूरा दायरा प्रस्तुत करना;

अधूरा या गलत समस्या समाधान।

परीक्षा के लिए प्रश्न

परीक्षा के लिए प्रश्नों की सूची

एक विज्ञान के रूप में लोक कला की शिक्षाशास्त्र। लोक कला के शिक्षाशास्त्र की संरचना। लोक कला के मुख्य घटक। शैक्षणिक प्रक्रिया के सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य के रूप में व्यक्ति की आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति का निर्माण और विकास। "मूल्य" और "मूल्य दृष्टिकोण" की अवधारणा। लोक कला के लिए मूल्य दृष्टिकोण को शिक्षित करने के शैक्षणिक तरीके। व्यक्ति की देशभक्ति शिक्षा में लोक कला की संभावनाएं। समाजीकरण, सामाजिक अनुकूलन और व्यक्तित्व के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार में लोक कला की संभावनाएं। 19 वीं - 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में रूस में शौकिया कलात्मक रचनात्मकता, उनके प्रबंधन के रूप। यूएसएसआर में लोक कला समूहों का विकास (1990 के दशक की शुरुआत तक)। 1917-1930 के दशक में यूएसएसआर में शौकिया प्रदर्शन की विशेषताएं। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान यूएसएसआर में शौकिया प्रदर्शन की विशेषताएं। 90 के दशक से वर्तमान तक रूसी संघ में लोक कला समूहों का विकास। रूसी आबादी की आध्यात्मिक जरूरतों और अवकाश संरचना में परिवर्तन। "शैक्षणिक प्रक्रिया" की अवधारणा। शैक्षणिक प्रक्रिया की संरचना। कलात्मक रचनात्मक गतिविधिशैक्षणिक प्रक्रिया के आधार के रूप में, इसके मुख्य प्रकार। लोक कला की टीम में शैक्षणिक सिद्धांतों और तकनीकों की विशिष्टता, शिक्षण और शिक्षा के तरीके। कलात्मक और रचनात्मक प्रक्रिया के रूप। टीम की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि के समूह रूपों के शैक्षणिक मार्गदर्शन की विशिष्टता। टीम के नेता की गतिविधियों का मूल्य। लोक कला के सामूहिक के प्रमुख के कार्य। "टीम" की अवधारणा। लोक कला के समूहों का वर्गीकरण। एक शौकिया कला समूह के आधुनिक नेता के पेशेवर और व्यक्तिगत गुणों के लिए आवश्यकताएँ। रचनात्मक टीमों के लिए मुख्य प्रकार की पद्धतिगत गतिविधियाँ, पद्धतिगत और वैज्ञानिक-पद्धतिगत प्रकाशन। लोक कला समूहों के मानक प्रलेखन और उपदेशात्मक साधन। टीम के काम के लिए एक योजना और कार्यक्रम तैयार करना। "बच्चों की टीम" की अवधारणा। बचपन की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं। बच्चों की टीम में सीखने की प्रक्रिया का संगठन। शैक्षणिक प्रक्रिया के सबसे महत्वपूर्ण भाग के रूप में छात्रों की आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति का गठन और विकास। एक सामाजिक-सांस्कृतिक संस्थान में कार्मिक प्रबंधन की प्रौद्योगिकियां।

8. अनुशासन का शैक्षिक, कार्यप्रणाली और सूचना समर्थन

मुख्य

शैक्षणिक गतिविधि में कुकुशिन: पाठ्यपुस्तक। भत्ता / .- तीसरा संस्करण।, सही किया गया। और अतिरिक्त - रोस्तोव एन / ए: फीनिक्स, 2010. - 256 पी। कला की दुनिया और बचपन की दुनिया: बच्चों की आधुनिक कला शिक्षा में एकीकरण / आदि; ईडी। .- एम .: रूसी शब्द, 2010. - 175 पी। शिक्षाशास्त्र: विश्वविद्यालयों के लिए पाठ्यपुस्तक: तीसरी पीढ़ी के मानक / संस्करण। .- सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 2014. - 304 पी। लोक कला संस्कृति। एम।, 1997। फोटोकॉपी। नेमेंस्की, कला: देखें, जानें और बनाएं: पुस्तक। शिक्षण कार्य हेतु। सामान्य शिक्षा संस्थान /।- एम।: शिक्षा, 2012। - 240 पी। पैनफिलोवा, ए.पी. अभिनव शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां: सक्रिय अध्ययन: अध्ययन करते हैं। विश्वविद्यालयों के लिए भत्ता/. - चौथा संस्करण।, मिटा दिया गया। - एम .: अकादमी, 2013. - 192 पी। गल्यामोवा, शिक्षण प्रौद्योगिकी: विश्वविद्यालयों के लिए एक पाठ्यपुस्तक /, .- एम।: अकादमी, 2014। - 176 पी।, 8 पी। कर्नल बीमार।: बीमार।-(स्नातक की डिग्री) काशलेव, शिक्षण विधियाँ: अध्ययन।-विधि। भत्ता / .- मिन्स्क: टेट्रा सिस्टम्स, 2013. - 224 पी।

अतिरिक्त

, रूसी संघ में जातीय शिक्षा के विकास के श्पिकालोवा // वेस्टनिक MGUKI। एम।, 2005। स्पिरिना, कलात्मक संस्कृति: आधुनिक समाज में सिद्धांत और व्यवहार। यूआरएल: सेवरबेरेस्टा. hi›लेख/332-2010-08-17-20-40…

इंटरनेट - बहुसांस्कृतिक शिक्षा के कानूनी ढांचे पर स्रोत

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पत्रिकाओं की साइटें

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वैज्ञानिक प्रकाशन गृह "इंटेलिजेंस ऑफ़ इंटेलिजेंस"। [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन] .- URL: http://www। एटलस केंद्र। संगठन

सामाजिक सूचना एजेंसी। [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन] .- URL: http://www। एएसआई संगठन एन

आउट-ऑफ-स्कूल छात्र - आई। [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन].- URL: *****@***edu. यार। एन

परामर्शदाताओं के लिए सामग्री। [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन] .- URL: http://www। वोझाती hi/

9. अनुशासन का रसद

कोर्सवर्क के लिए दर्शक

कंप्यूटर और मल्टीमीडिया उपकरण (एक वीडियो प्रोजेक्टर वाला कंप्यूटर और ऑडियो एप्लिकेशन चलाने के लिए स्पीकर

व्यावहारिक कार्यों के लिए खाली जगह

आकार: पीएक्स

पेज से इंप्रेशन शुरू करें:

प्रतिलिपि

1 उच्च व्यावसायिक शिक्षा के राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान "मॉस्को सरकार के प्रबंधन के मास्को शहर विश्वविद्यालय" कार्मिक प्रबंधन और सामाजिक-सांस्कृतिक संचार विभाग के सामाजिक-सांस्कृतिक विकास प्रबंधन विभाग अकादमिक मामलों के लिए वाइस-रेक्टर द्वारा अनुमोदित डेमिडोव आई.एफ. 20 y। पूर्णकालिक शिक्षा मास्को 2012 की तैयारी "सामाजिक और सांस्कृतिक गतिविधियों" की दिशा के छात्रों के लिए शैक्षणिक अनुशासन "लोक कला संस्कृति" का कार्य कार्यक्रम

2 विश्वविद्यालय के शैक्षिक और पद्धति परिषद की बैठक में अनुशासन के कार्यक्रम की समीक्षा की गई और वर्ष 20 की बैठक के कार्यवृत्त को मंजूरी दी गई। परिषद के अध्यक्ष डेमिडोव आई.एफ. (हस्ताक्षर) अनुशासन के कार्यक्रम की समीक्षा की गई और 24 अक्टूबर 2012 की बैठक के सामाजिक और सांस्कृतिक विकास विभाग के प्रबंधन विभाग की बैठक में अनुमोदित किया गया, विभाग के प्रमुख वैसेरो के.आई. (हस्ताक्षर) 2

3 अनुशासन का कार्यक्रम सामाजिक और सांस्कृतिक गतिविधियों (योग्यता (डिग्री) "स्नातक") के प्रशिक्षण की दिशा में उच्च व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार विकसित किया गया था। खंड 1. संगठनात्मक और पद्धति 1.1। शैक्षिक कार्यक्रम "लोक कला संस्कृति" में अनुशासन का स्थान एक स्वतंत्र अनुशासन है, जो "सामाजिक-सांस्कृतिक गतिविधि" के प्रशिक्षण की दिशा में शैक्षिक कार्यक्रम का एक अभिन्न अंग है और विषयों के परिवर्तनशील भाग को संदर्भित करता है। कामकाजी पाठ्यक्रम का सामान्य सांस्कृतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक चक्र अनुशासन के उद्देश्य अनुशासन का मुख्य लक्ष्य निम्नलिखित शैक्षिक परिणामों की उपलब्धि है: छात्र को पता होना चाहिए: - विकास का इतिहास और लोक कला संस्कृति का सिद्धांत; - लोक कला संस्कृति की मुख्य घटनाएं; - सामाजिक और सांस्कृतिक गतिविधियों में लोक कला संस्कृति का उपयोग करने के तरीके; - सांस्कृतिक विरासत की विविधता, लोक कला के प्रकार और शैलियों और आध्यात्मिक जरूरतों को पूरा करने के लिए सामाजिक-सांस्कृतिक गतिविधियों के संगठन में उनके उपयोग की संभावना विभिन्न समूहआधुनिक परिस्थितियों में राजधानी की जनसंख्या; - नियामक ढांचारूस और मॉस्को शहर में सामाजिक और सांस्कृतिक कार्यक्रमों के आयोजन में लोक कला की उपलब्धियों के उपयोग की सुविधाओं को विनियमित करना; - लोक कला के सामाजिक महत्व को सक्षम करने के लिए: - राष्ट्रीय सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों को बढ़ावा देने और लोक के सर्वोत्तम उदाहरणों के आधार पर सामाजिक-सांस्कृतिक गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया में राज्य सांस्कृतिक नीति के तत्काल कार्यों को प्रभावी ढंग से लागू करना कला संस्कृति; - लोक कला संस्कृति की उत्कृष्ट कृतियों का उपयोग सामाजिक-सांस्कृतिक गतिविधियों की प्रौद्योगिकियों में सूचना और शैक्षिक कार्य करते समय, जनसंख्या के लिए अवकाश गतिविधियों का आयोजन, जनसंख्या की सामाजिक और सांस्कृतिक पहल के कार्यान्वयन के लिए शर्तें प्रदान करना, देशभक्ति शिक्षा के उद्देश्य से करना लोक कला संस्कृति के कार्यों का संरक्षण और संवर्धन; - लोक कला के विभिन्न प्रकारों और शैलियों का उपयोग करके सामाजिक और सांस्कृतिक कार्यक्रमों का आयोजन, तैयारी और संचालन करना: - लोक 3 की ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विरासत का अध्ययन और उपयोग करना।

सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में आबादी के विभिन्न समूहों की आध्यात्मिक जरूरतों और हितों को पूरा करने के लिए 4 कलात्मक संस्कृति; - राज्य से व्यक्तिगत-परिवार तक विभिन्न पैमानों पर सूचना और शैक्षिक कार्य करना, संगठित सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों और शौकिया रचनात्मकता के लिए पद्धतिगत समर्थन का कार्यान्वयन; - लोक कला के कार्यों के उपयोग और प्रचार के आधार पर सांस्कृतिक संस्थानों के कर्मचारियों की रचनात्मक और उत्पादन गतिविधियों का संगठन, मास्को की राष्ट्रीय संस्कृति की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए, सांस्कृतिक स्वायत्ततारूस और विदेशी देशों और सामाजिक-सांस्कृतिक परियोजनाओं के विकास में उन पर भरोसा करने वाली दक्षताएं "लोक कलात्मक संस्कृति" अनुशासन का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, छात्र को निम्नलिखित दक्षताओं का निर्माण करना चाहिए: सामान्य सांस्कृतिक: OK-2B - के मानदंडों को जानता है आधुनिक रूसी साहित्यिक भाषा, लिखित और मौखिक भाषण की व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण शैलियों का मालिक है, भाषा की संचार, संज्ञानात्मक, सौंदर्य संभावनाओं का एक विचार है, भाषण शिष्टाचार और वक्तृत्व की मूल बातें का मालिक है; OK-5V देश और दुनिया में सामाजिक-सांस्कृतिक गतिविधियों को नियंत्रित करने वाले नियामक ढांचे को जानता है, योजना, डिजाइन, कार्यान्वयन और प्रावधान की मूल बातें सांस्कृतिक जीवनराज्य और समाज, सांस्कृतिक विरासत की रक्षा, सांस्कृतिक और शैक्षिक और सांस्कृतिक और अवकाश संस्थानों का समर्थन करने, शिक्षा के क्षेत्र में और राष्ट्रीय सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों को बढ़ावा देने के क्षेत्र में रूस की सांस्कृतिक नीति के मूल सिद्धांतों को समझता है। पेशेवर: पीके -3 पी लोक कला संस्कृति को संरक्षित और बढ़ावा देने के लिए, स्थानीय आबादी की सांस्कृतिक और इकबालिया विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, एक विदेशी भाषा सहित विदेशों में सामूहिक, समूह और व्यक्तिगत सामाजिक-सांस्कृतिक कार्यक्रम आयोजित करने के लिए तैयार है; PC-8P सभी की आबादी के लिए सांस्कृतिक और अवकाश संस्थानों में अवकाश कार्यक्रम विकसित करने में सक्षम है आयु वर्गलिंग, राष्ट्रीय और धार्मिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, सामाजिक और सांस्कृतिक गतिविधियों के प्रबंधकों के पुनर्प्रशिक्षण के लिए कार्यप्रणाली मैनुअल और सिफारिशें बनाने में सक्षम है, पेशेवर गतिविधि की नैतिकता का पालन करता है; पीसी -14 एक क्लब संस्थान, संस्कृति और मनोरंजन का एक पार्क, एक वैज्ञानिक और पद्धति केंद्र, एक अवकाश केंद्र और अन्य समान संगठनों के कलात्मक प्रबंधन में सक्षम है; PK-16P क्षेत्रीय, अखिल रूसी और अंतर्राष्ट्रीय स्तर पर मास्को के सामाजिक-सांस्कृतिक क्षेत्र के संस्थानों की गतिविधियों को बढ़ावा देने में सक्षम है, संघीय स्तर पर परियोजनाओं को लागू करने के लिए क्षेत्रीय सामाजिक-सांस्कृतिक संस्थानों के प्रतिनिधियों के साथ बातचीत करता है, परंपराओं को बनाए रखता है आधुनिक परिस्थितियों में रूस के सामाजिक-सांस्कृतिक जीवन का अनुशासन द्वारा नियंत्रण। अंतिम नियंत्रण इस अनुशासन के आत्मसात को नियंत्रित करने के लिए पाठ्यक्रमएक परीक्षा है जो में आयोजित की जाती है मौखिक. 4

5 इंटरमीडिएट और वर्तमान नियंत्रण पाठ्यक्रम के विषयों को दो खंडों में बांटा गया है। पहला खंड लोक कला के इतिहास और सिद्धांत को समर्पित है।दूसरा खंड लोक कला के सामाजिक-सांस्कृतिक पहलुओं की जांच करता है। पहला खंड एक परीक्षण के साथ समाप्त होता है, दूसरा खंड एक टर्म पेपर के विकास के परिणामों की सार्वजनिक रक्षा के रूप में एक विभेदित परीक्षण के साथ समाप्त होता है और पूरे शैक्षणिक अनुशासन के अध्ययन के परिणामों के आधार पर एक परीक्षा होती है। अनुशासन का अध्ययन करने की प्रक्रिया में, 3 परीक्षण किए जाते हैं, विशिष्ट विषयों और उनकी प्रस्तुतियों पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट के रूप में मध्यवर्ती और वर्तमान नियंत्रण के 14 रूप, 2 भाषणों के दौरान सेमिनार. सभी छात्रों के लिए सभी कार्यों को पूरा करना अनिवार्य है, जब तक कि अनुशासन के कार्य कार्यक्रम द्वारा अन्यथा प्रदान नहीं किया जाता है। खंड 2. अनुशासन की सामग्री 2.1। अनुशासन का संगठनात्मक और कार्यप्रणाली डेटा अनुशासन की कुल श्रम तीव्रता 6 क्रेडिट, 216 शैक्षणिक घंटे है। काम के प्रकार "लोक कला संस्कृति" क्रेडिट इकाइयों में श्रम की तीव्रता घंटों में कुल श्रम तीव्रता कुल कक्षा भार व्याख्यान व्यावहारिक अभ्यास सहित, इंटरैक्टिव रूपों में सेमिनार स्वतंत्र कार्य स्वतंत्र कार्य विषयों पर परीक्षण कार्य 1 (निबंध), 3, 8. पाठ्यक्रम पर काम अनुशासन "लोक कला संस्कृति" 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 विषयों पर विश्लेषणात्मक अनुसंधान पर पाठ्येतर स्वतंत्र कार्य। स्व-तैयारी (स्वतंत्र अध्ययन) व्याख्यान सामग्री और सामग्री पाठ्यपुस्तकें, व्यावहारिक अभ्यास की तैयारी, इंटरैक्टिव रूपों की तैयारी, वर्तमान नियंत्रण, आदि) वर्तमान नियंत्रण के प्रकार (सूची) परीक्षण 3 क्रेडिट 1 टर्म पेपर 1 अंतिम नियंत्रण परीक्षा का प्रकार 1 5

6 2.2। अनुशासन की विषयगत योजना संख्या और वर्गों और विषयों के नाम कुल घंटे कक्षा के घंटे व्याख्यान जिनमें से प्रशिक्षण सत्रों के प्रकार से व्यावहारिक कक्षाएं शामिल हैं, इंटरैक्टिव रूपों में सेमिनार रिपोर्ट फॉर्म (परीक्षा, परीक्षण) स्वतंत्र कार्य I सेमेस्टर खंड I। इतिहास और सिद्धांत लोक कलात्मक संस्कृति विषय 1. लोक के विकास का सार, उत्पत्ति और गतिशीलता कलात्मक थीम 2. लोक कला के मुख्य प्रकारों और शैलियों का विकास विषय 3. लोक कला के नृवंशविज्ञान संबंधी पहलू और समस्याएं विषय 4. पौराणिक कथाओं के सिद्धांत और इतिहास के मूल तत्व विषय 5. लोक कला की समस्याओं पर एक टर्म पेपर तैयार करने के तरीके विषय 6 लोक खेल पारंपरिक लोक कला के एक अभिन्न अंग के रूप में विषय 7. लोक अवकाश का सार, उत्पत्ति और विकास। विषय 8. लोकगीत और लोकगीत विषय 9. मौखिक लोक कला विषय 10. लोक गीत कला विषय 11. लोक कला के सिद्धांत और इतिहास की वास्तविक समस्याएं 1 सेमेस्टर में कुल: अंतिम नियंत्रण का रूप 1 सेमेस्टर में कुल: टेस्ट

7 द्वितीय सेमेस्टर खंड II। लोक कला के सामाजिक-सांस्कृतिक पहलू विषय 12. लोक कला का संगठन और वैज्ञानिक और पद्धति प्रबंधन। विषय 13. लोक कला की प्रणाली में शौकिया निर्देशन विषय 14। तकनीकी नींवएक शौकिया कला समूह के साथ काम करना विषय 15. एक विशेष प्रकार की लोक कला के रूप में कला और शिल्प। विषय 16. लोक कला और पेशेवर कला. विषय 17. आधुनिक लोक कला संस्कृति में कला के मुख्य प्रकार। विषय 18. आधुनिक शैक्षिक स्थान में लोक कला संस्कृति। विषय 19. लोक कला की सामाजिक और सांस्कृतिक सामग्री। दूसरे सेमेस्टर में कुल: अंतिम नियंत्रण परीक्षा का रूप अनुशासन में कुल: अनुशासन की सामग्री खंड I. लोक कला संस्कृति का इतिहास और सिद्धांत विषय 1. लोक कला के विकास का सार, उत्पत्ति और गतिशीलता लोक कला की अवधारणा। लोक कला की मुख्य अवधारणाएँ कलात्मक टाइपोलॉजीलोक कला लोक संस्कृति सामाजिक संरक्षण और संचारण के साधन के रूप में शैक्षणिक अनुभवलोगों का। लोक कलात्मक संस्कृति समाज की कलात्मक संस्कृति के हिस्से के रूप में। समाज की लोक संस्कृति की प्रणाली में लोक कला संस्कृति की विशिष्टता और विशिष्ट विशेषताएं। लोक कला की उत्पत्ति एक सामाजिक घटना के रूप में लोक कला संस्कृति की ऐतिहासिक जड़ें। उत्पत्ति, शर्तें और कारक 7

8 पाषाण युग के दौरान लोक कला संस्कृति की उत्पत्ति। लोक कला प्रणाली के गठन के आधार के रूप में जनजातियों का एक निश्चित जीवन शैली और कृषि द्वारा व्यवसाय में संक्रमण 18 वीं - 20 वीं शताब्दी में रूसी समाज के विभिन्न वर्गों की सांस्कृतिक और कलात्मक गतिविधियाँ। लोक कला संस्कृति के विकास की विशिष्ट विशेषताएं और रूस में इसके सामाजिक संगठन के तरीके जिस समय से राज्य की स्थापना हुई थी, आज तक। लोक कला के विकास की ऐतिहासिक गतिशीलता राष्ट्रीय सांस्कृतिक परंपराओं और लोगों के रीति-रिवाजों की लोक कला संस्कृति में प्रतिबिंब। लोक कला संस्कृति रोजमर्रा की जिंदगी की संस्कृति के रूप में। लोक कला संस्कृति और धर्म का संबंध। लोक कला और शास्त्रीय कला। प्रारूप: व्याख्यान। विषय 2. लोक कला के मुख्य प्रकारों और शैलियों का विकास लोक कला के मुख्य प्रकार और शैलियाँ रूसी कलात्मक परंपरा की उत्पत्ति। प्राचीन रूसी बुतपरस्त कला और पुरातनता की कला के बीच अंतर। प्रकृति का पंथ, राष्ट्रीय कलात्मक सोच के स्थिर संकेत के रूप में धरती माँ के लिए प्यार। ब्रह्मांड की ईसाई तस्वीर के लिए बुतपरस्त आलंकारिकता से रूसी कलात्मक संस्कृति की चढ़ाई। रूस की कलात्मक संस्कृति पर बीजान्टिन प्रभाव। तातार-मंगोल आक्रमणऔर मध्य युग में रूसी कलात्मक परिवार-रोजमर्रा और कैलेंडर-अवकाश अनुष्ठानों के विकास में इसका महत्व। मास्को की भूमिका को मजबूत करना, रूसी कलात्मक संस्कृति में उद्देश्यों को एकजुट करना और मुक्त करना। एक एकीकृत अखिल रूसी के विकास के लिए "मास्को द थर्ड रोम" के सिद्धांत का महत्व कलात्मक शैली. एक सांस्कृतिक युग के रूप में मास्को साम्राज्य। प्राचीन रूसी संस्कृति से शास्त्रीय संस्कृति (XVIII-XIX सदियों) में संक्रमण। लोक कला के विकास में राज्य का विचार XIX सदी में लोक संस्कृति की जड़ों के लिए अपील। XX सदी में लोक कला संस्कृति। लोक कला की विचारधारा कलात्मक संस्कृति के लिए "ग्राम विषय" की वापसी। XXI सदी की शुरुआत में लोक कला संस्कृति का विकास। आधुनिक समाज में लोक कला संस्कृति की परंपराओं के विकास की मुख्य प्रवृत्तियाँ और दिशाएँ। संचालन का रूप: व्याख्यान, व्यावहारिक पाठ। विषय 3. लोक कला के नृवंशविज्ञान संबंधी पहलू और समस्याएं सामान्य विशेषताएँनृवंशविज्ञान, इसके प्रकार और ऐतिहासिक रूप। ऐतिहासिक विशेषताएंरूस में नृवंशविज्ञान का गठन और विकास XIX जल्दी 20 वीं सदी के एले रूसी लोगों और राज्य की उत्पत्ति और ऐतिहासिक भाग्य के बारे में स्लावोफाइल और पश्चिमी लोगों के बीच मतभेदों की प्रकृति। XX के 30 के दशक की अवधि में घरेलू जातीय मनोविज्ञान - XXI सदी की शुरुआत। नृवंशविज्ञान की बुनियादी अवधारणाएँ। मूल (मोडल) व्यक्तित्व, "मूल व्यक्तित्व की संरचना", "राष्ट्रीय चरित्र", "मानसिकता", "जातीय 8"

9 पहचान" और "जातीय आत्म-चेतना", राष्ट्रीय विशेष "मैं", रवैया "मैं अलग हूं", "हम वे हैं", जातीयतावाद, सांस्कृतिक दूरी, संस्कृति सदमे की अवधारणा। जातीय संस्कृतियों की विविधता और सांस्कृतिक रूप से वातानुकूलित मानव व्यवहार। जातीय संबंधों का मनोविज्ञान। व्यवहार की जातीय रूढ़ियाँ विभिन्न संस्कृतियों. अंतरजातीय संबंधों में अंतरसमूह धारणा के तंत्र। जातीय पहचान के गठन और परिवर्तन की प्रक्रिया में लोक कला संस्कृति की भूमिका। प्रारूप: व्याख्यान। विषय 4. पौराणिक कथाओं के सिद्धांत और इतिहास के मूल सिद्धांत। मिथक और पौराणिक कथाओं की सामाजिक-सांस्कृतिक अवधारणा। इतिहास और सिद्धांत में एक केंद्रीय अवधारणा के रूप में मिथक मानव आध्यात्मिक संस्कृति के मूल रूप के रूप में मिथक। मिथक जी। विको का सिद्धांत। ई. टेलर और जी. स्पेंसर के मिथक पर विचार. लोक कला संस्कृति में सामूहिक अचेतन (के। लेवी-स्ट्रॉस)। मिथक की मनोवैज्ञानिक समझ (एल। लेवी-ब्रुहल, जेड। फ्रायड)। K.-G के अनुसार एक मूलरूप की अवधारणा। जंग मिथक (बी। मालिनोव्स्की) की सामाजिक-मानवशास्त्रीय व्याख्या। इतिहास और पौराणिक कथाओं का सार ए.एफ. लोसेव और बी.ए. रयबाकोव। विश्वदृष्टि पौराणिक कथाओं की सामग्री है, कलात्मक रचनात्मकता अभिव्यक्ति का एक रूप है। मिथक सामूहिक रचनात्मकता की उपज हैं। आदिम मनुष्य की दुनिया की तस्वीर में मिथक का स्थान। प्राचीन स्लाव पौराणिक कथाओं के स्रोत। प्राचीन स्लावों के मिथकों में प्रकृति का पंथ। मिथक और अनुष्ठान के बीच संबंध। पंथ मिथक। प्राचीन स्लावों के मिथक और मान्यताएँ। प्राचीन स्लावों के पौराणिक विचारों के प्रतिबिंब के रूप में नृवंशविज्ञान स्मारक। प्राचीन मिस्र के विदेशी देशों के लोगों के मिथक, प्राचीन ग्रीस, प्राचीन रोम, प्राचीन भारत, प्राचीन चीन, जर्मन-स्कैंडिनेवियाई मिथक, जापान के लोग। मिथक का मूल्य चरित्र। लोगों की सांस्कृतिक परंपरा में मिथक का स्थान। मिथक का मनोविज्ञान। मिथक की बाहरी और आंतरिक धारणा। मिथक और परंपरा के बीच संबंध। लोककथाओं के लिए मिथक का अर्थ। संचालन का रूप: व्याख्यान, व्यावहारिक पाठ। विषय 5. लोक कला की समस्याओं पर एक टर्म पेपर तैयार करने की विधियाँ छात्र के पाठ्यक्रम कार्य और टर्म पेपर लिखने के लिए सामान्य आवश्यकताएं। काम की सामग्री और डिजाइन के लिए आवश्यकताएँ। कोर्स वर्क के विषय का चुनाव। टर्म पेपर और समय वितरण की तैयारी के लिए एल्गोरिथम। सैद्धांतिक और अनुभवजन्य सामग्री का संग्रह। सामग्री प्रसंस्करण। पाठ्यक्रम कार्य की संरचना और इसकी मात्रा। मुख्य प्रावधान जिन्हें परिचय में उनके प्रकटीकरण की आवश्यकता होती है, वे खंड जो अध्ययन के तहत समस्या की नींव को प्रकट करते हैं। अध्ययन, निष्कर्ष के तहत समस्या को हल करने में सामाजिक-सांस्कृतिक गतिविधियों और सांस्कृतिक संस्थानों के क्षेत्र में पेशेवरों की गतिविधियों में सुधार लाने के उद्देश्य से प्रस्तावों और सिफारिशों के अध्ययन और विकास के संदर्भ में सामाजिक-सांस्कृतिक गतिविधियों की प्रभावशीलता का विश्लेषण। संदर्भों की सूची, आवेदन। छात्र के पाठ्यक्रम कार्य के पंजीकरण का क्रम, उसके निष्पादन की संस्कृति। एक टर्म पेपर के बचाव के लिए लिखने और तैयारी करने की प्रक्रिया में नेता और छात्र के बीच संबंध और बातचीत। पाठ्यक्रम कार्य पर रिपोर्ट के परामर्श, नियंत्रण और स्वीकृति की प्रक्रिया। कोर्स वर्क की रक्षा के लिए प्रक्रिया। विनिमय दर संरक्षण 9

कार्य के 10, इसके संरक्षण और मूल्यांकन मानदंड के मुख्य तत्वों की विशेषताएं। बाहर ले जाने का रूप: व्यावहारिक पाठ। विषय 6. लोक खेल पारंपरिक लोक खेलों के अभिन्न अंग के रूप में लोक खेल लोगों की आध्यात्मिक क्षमता के अभिन्न अंग के रूप में। "खेल" की अवधारणा का सार और सामग्री विशेषताओं। गेमिंग गतिविधि का क्षेत्र। लोक खेलों की नृवंशविज्ञान। दुनिया के लोगों की खेल संस्कृति। प्राचीन दुनिया में लोक खेल। रूसी लोक खेल। रूस के छोटे लोगों के लोक खेल। लोक खेलों का वर्गीकरण और व्यवस्थितकरण। लोक खेलों के मुख्य कार्य। लोक खेल के मुख्य घटक प्रतीक, खेल शब्द, ग्रंथ, पारंपरिक और खेल भूखंड हैं। आम कार्यप्रणाली सिद्धांतलोक खेलों का संगठन। खेलों को डिजाइन करने के लिए लोकगीत आधार। खेल स्थान, प्रतिस्पर्धा के सिद्धांत, प्रतीकवाद के स्थापित नियमों का पालन, खेल बातचीत में व्यवहार। खेल को प्रस्तुत करने और खेल गतिविधियों में लोगों को शामिल करने के लिए कार्यप्रणाली तकनीक, खेल में प्रत्यक्ष भागीदारी (प्रतिभागी और दर्शक) का प्रभाव पैदा करना। बच्चों की खेल गतिविधियों के विकास की विशेषताएं। लोक खेलों में परंपराएं और नवाचार। आधुनिक परिस्थितियों में लोक खेलों की परंपराओं का पुनरुद्धार। प्रदर्शन का रूप: व्याख्यान, एक इंटरैक्टिव रूप में व्यावहारिक पाठ (लोक खेलों के विषय पर खेल डिजाइन और भूमिका-खेल)। विषय 7. लोक छुट्टियों का सार, उत्पत्ति और विकास। पूरी दुनिया के लोगों के लिए एक सार्वभौमिक घटना के रूप में छुट्टियाँ। लोक अवकाश परंपराओं के उद्भव का इतिहास। लोक कला के अभिन्न अंग के रूप में उत्सव और अनुष्ठान संस्कृति। छुट्टी का पंथ महत्व। उत्सव और औपचारिक के धार्मिक और घरेलू पहलू "अवकाश", "संस्कार", "कस्टम", "परंपरा" की अवधारणाएं। लोक छुट्टियों और अनुष्ठानों का सार और विशेषताएं। उत्सव और अनुष्ठान क्रिया। मानव अवकाश गतिविधियों के मूल रूप के रूप में छुट्टियाँ। छुट्टियाँ जल्द से जल्द सामूहिक होल्डिंगआराम। छुट्टी के मुख्य कार्य। लोक उत्सव और अनुष्ठान परंपराओं की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं। लोक कला संस्कृति में पुनर्निर्माण की वस्तुओं के रूप में लोकगीत-नृवंशविज्ञान ग्रंथ। लोक कैलेंडर और पारिवारिक छुट्टियों के ग्रंथों की आलंकारिक और प्रतीकात्मक प्रकृति। लोक छुट्टियों और अनुष्ठानों का वर्गीकरण। रूसी लोक अवकाश और शरद ऋतु, सर्दी, वसंत और गर्मियों के चक्र के अनुष्ठान। शरद ऋतु की छुट्टियां: आध्यात्मिक छुट्टियां, शादी समारोह, शादी। सर्दियों की छुट्टियां: क्रिसमस, क्रिसमस का समय, एपिफेनी। वसंत की छुट्टियां: मास्लेनित्सा, ईस्टर, ईगोर के खेल। गर्मी की छुट्टियां: सेमिक, ट्रिनिटी, मिडसमर डे। उत्सव अनुष्ठान संस्कृति का सार और इसके विकास की समस्याएं। विभिन्न आयु, लिंग, पेशेवर और आबादी के अन्य समूहों की पारंपरिक उत्सव संस्कृति की विशेषताएं। अवकाश के आधुनिक रूपों के साथ अवकाश परंपराओं की सहभागिता। उत्सव और अनुष्ठान के शानदार और खेल के रूप में उत्सव और अनुष्ठान परंपराओं का मनोरंजन आधुनिक रूस. पुराने की बहाली और नए लोक अवकाश, संस्कार और अनुष्ठान का उदय: हास्य, हँसी के दिन, खेल और पर्यटन की छुट्टियां, रूसी छुट्टियां 10

11 चाय, शहर की छुट्टियां, आदि। लोक छुट्टियों और अनुष्ठानों की परंपराओं के साथ प्रतिस्पर्धी, खेल और कलात्मक और मनोरंजन लोकगीत कार्यक्रमों का संवर्धन। संचालन का रूप: व्याख्यान, व्यावहारिक पाठ। विषय 8. लोककथाएँ और लोककथाएँ। लोककथाओं का उद्भव और विकास। लोककथाओं का संबंध लोगों के सामाजिक-ऐतिहासिक जीवन से, उनके कार्य और जीवन से। लोककथाओं की मुख्य विशेषताएं और शैली विविधता। लोककथाओं के शब्दार्थ और कार्य। लोककथाओं की विशिष्ट विशेषताएं। सामूहिकता, गुमनामी, परिवर्तनशीलता, लोककथाओं की रूढ़िवादिता। मौखिक लोक की समरूपता सामाजिक वास्तविकता द्वारा लोककथाओं की शर्त। लोककथाओं के "निष्क्रिय-सामूहिक" और "सक्रिय-सामूहिक" रूप। सुधार और पारंपरिक लोकगीत। लोककथाओं और लोक कला के अन्य रूपों का सहसंबंध लोकगीत शैलियों की कार्यात्मक स्थिति। मुख्य लोककथाओं की विधाएँ। मुख्य लोककथाओं की शैलियों की अवधारणा और विशेषताएं। रूसी लोककथाओं की विशेषता प्रकार और शैलियाँ। शैली की उत्पत्ति, अस्तित्व और संशोधन, पहले की शैलियों की पौराणिक और अनुष्ठान उत्पत्ति। लोककथाओं की परंपरा। लोकगीत टाइपोलॉजी। पुरातन लोकगीत। शास्त्रीय लोकगीत। आधुनिक समय की लोक शहरी संस्कृति। लोकगीत और नृवंशविज्ञान। लोकगीत मौखिक लोक कला, लोककथाओं का विज्ञान है। वैज्ञानिक लोककथाओं का जन्म। लोककथाओं के विकास में मुख्य चरण। रोमांटिक अवधि। विकासवाद। प्रसारवाद। मनोविश्लेषणात्मक अवधारणाएँ। संरचनावाद। आधुनिक सांस्कृतिक प्रक्रिया में लोककथाओं की भूमिका और स्थान। प्रमुख लोककथाओं के संगठनों की बहुमुखी गतिविधियाँ: अखिल रूसी राज्य लोक कला सभा, रूसी लोककथाओं का अखिल रूसी केंद्र, रूसी लोकगीत अकादमी "कारागोड", राज्य संग्रहालयसंचालन का संगीत रूप: व्याख्यान, एक संवादात्मक रूप में व्यावहारिक पाठ (रूसी संघ के संस्कृति मंत्रालय के रूसी लोककथाओं के राज्य केंद्र के प्रमुख विशेषज्ञों का मास्टर वर्ग)। विषय 9. मौखिक लोक कला। "मौखिक लोक कला" की अवधारणा। मौखिक लोक कला के मुख्य प्रकार और शैलियाँ। मौखिक लोक कला के कार्यों की सौंदर्य पूर्णता। बड़ी लोकगीत विधाएँ और उनकी विशेषताएं। रूसी लोक महाकाव्य कविता की मुख्य शैलियों में से एक है। लोककथाओं में कथा, कथा, परी कथा, कथा, गाथागीत, गीत सबसे प्राचीन विधाएं हैं। मुख्य कार्य और शैली सुविधाएँ। लोक आस्था और बाइबिल की छवियों और विषयों की विशेषताओं के प्रतिबिंब के रूप में आध्यात्मिक छंद। रहने का वातावरण, कविताएँ और आध्यात्मिक कविताओं का प्रदर्शन। मौखिक लोक कला की छोटी शैलियाँ और उनकी विशेषताएँ। मौखिक लोक कला की छोटी शैलियों का लोक ज्ञान। मौखिक लोक कला की छोटी शैलियों के मुख्य गुणों के रूप में लैकोनिज़्म, सटीकता, सटीकता, संक्षिप्तता और अभिव्यक्ति। पहेलियां, डिटिज, काउंटिंग राइम, कहावतें, कहावतें, नर्सरी राइम, मूसल, चुटकुले, शिफ्टर्स, टीज़र लोक गीतों की छोटी विधाएँ हैं। षड्यंत्रों, जीभ जुड़वाँ, किंवदंतियों, दृष्टान्तों और विलापों का संक्षिप्त विवरण। मुख्य लोककथाओं के ध्वनि सूत्र। लोककथाओं के मूल भाव के आधार के रूप में विषयगत (सार्थक) स्थिरता। ग्यारह

प्रत्येक शैली के लोकगीत ग्रंथों में 12 शैलीगत क्लिच। संचालन का रूप: व्याख्यान, एक संवादात्मक रूप में व्यावहारिक पाठ (मॉस्को स्टेट हिस्टोरिकल एंड एथ्नोग्राफिक थिएटर के प्रमुख कलाकारों का मास्टर वर्ग)। विषय 10. लोक गीत कला। लोक गीत कला मानव कलात्मक गतिविधि का सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्र है, लोक कला का एक महत्वपूर्ण क्षेत्र है। लोक गीत कला के विकास में मुख्य चरण। लोक कला के प्रकारों का संबंध - लोक वाद्य कला, लोक नृत्यकला, मौखिक कविता, कला और शिल्प, आदि पारंपरिक लोक गीत कला। लोक गीत लेखन की प्रजाति-शैली संरचना: कैलेंडर-कृषि चक्र; परिवार और घरेलू चक्र; अनुष्ठान और गैर-अनुष्ठान संगीत और काव्य लोकगीत; पुरातन, पारंपरिक, आधुनिक संगीतमय लोकगीत; बच्चों के संगीत लोकगीत; लोकगीत कला में संगीत संगत, नृत्यकला, नाट्य अभिनय, वेशभूषा और ड्रेसिंग। लोक गीतों का संगीत-सैद्धांतिक विश्लेषण। रूसी गीत लोककथाओं की विषयगत विविधता: गीत-मंत्र, कैलेंडर और अनुष्ठान गीत, गीत-खेल, गीत-गोल नृत्य, नृत्य गीत, हास्य गीत, प्रशंसनीय और कोरिलकी, षड्यंत्र गीत। रूसी गीत लोककथाओं की सामान्य विशेषताएं। रूसी लोक गीतों के अस्तित्व की बारीकियां। एक मूल, उज्ज्वल राष्ट्रीय रचनात्मकता के रूप में रूसी लोक गीत। संगीत और काव्यात्मक भाषा की अनूठी मौलिकता: मधुर विकास के प्रकार, मूल रूसी विधाओं और गति-लय की विविधता, धुन की संरचना के रूप, संगीत और काव्य छवियों की प्रणाली आदि। एक विशेष प्रदर्शन शैली: एक कैपेला गायन, मुखर तकनीक, बोलियों की द्वंद्वात्मक विविधता, कामचलाऊ-चर चरित्र प्रदर्शन, टिम्ब्रे मल्टीकलर, वाक्यांश विकास की विशेषताएं, आदि। एक बहुसामाजिक घटना के रूप में लोक गीत कला। गीत रचनात्मकता का उपयोगितावादी-लागू, पवित्र-जादुई उद्देश्य। लोक गीत के कार्य, समाजीकरण, शिक्षा और व्यक्ति के विकास की प्रक्रिया में इसकी भूमिका और महत्व। लोक गीत के शैक्षिक, संज्ञानात्मक, सौंदर्य, मनोरंजक, प्रेरक और अन्य कार्य। समसामयिक लोकगीत लेखन। संचालन का रूप: व्याख्यान, एक संवादात्मक रूप में व्यावहारिक पाठ (लोकगीत "रूसी गीत" के राज्य संगीत थिएटर के प्रमुख कलाकारों का मास्टर वर्ग)। विषय 11. लोक कला के सिद्धांत और इतिहास की वास्तविक समस्याएं लोक कला की उत्पत्ति और विकास लोक कला संस्कृति की नृवंशविज्ञान संबंधी विशेषताएं मास्को। लोक कला का सार लोक कला की पौराणिक जड़ें लोक कला के विकास की ऐतिहासिक गतिशीलता लोककथाओं और लोककथाओं। लोककथाओं के विकास में मुख्य चरण। मुख्य लोककथाओं की विधाएँ। लोक खेल पारंपरिक लोक खेलों के अभिन्न अंग के रूप में लोक खेलों की नृवंशविज्ञान। सांस्कृतिक और ऐतिहासिक विकास में दुनिया के लोगों की खेल संस्कृति 12

13 सभ्यताएं। लोक खेल की सैद्धांतिक और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक नींव। लोक छुट्टियों का सार, उत्पत्ति और विकास। लोक अवकाश के रूप में शैक्षणिक प्रणाली. आधुनिक परिस्थितियों में लोक उत्सव और अनुष्ठान संस्कृति के विकास की समस्याएं। शरद ऋतु की छुट्टियां: आध्यात्मिक छुट्टियां, शादी समारोह, शादी। सर्दियों की छुट्टियां: क्रिसमस, क्रिसमस का समय, एपिफेनी। वसंत की छुट्टियां: मास्लेनित्सा, ईस्टर, ईगोर के खेल। गर्मी की छुट्टियां: सेमिक, ट्रिनिटी, मिडसमर डे। मौखिक लोक कला के मुख्य प्रकार और शैलियाँ। मौखिक लोक कला की छोटी शैलियाँ और उनकी विशेषताएँ। लोक गीत लेखन के विकास की उत्पत्ति और मुख्य चरण। लोक गीत रचनात्मकता की प्रजाति-शैली संरचना। आधुनिक महानगर की स्थितियों में लोक कला संस्कृति के विकास की वास्तविक समस्याएं। बाहर ले जाने का रूप: संगोष्ठी। ऑफसेट। खंड द्वितीय। लोक कला के सामाजिक-सांस्कृतिक पहलू थीम 12. लोक कला का संगठन और वैज्ञानिक और पद्धति प्रबंधन। लोक कला के मार्गदर्शन और वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी समर्थन की प्रणाली। राष्ट्रीय संस्कृति और कला के संरक्षण और विकास के लिए क्षेत्रीय, संघीय और अंतर्राष्ट्रीय कार्यक्रम। कलात्मक, शैक्षिक और राष्ट्रीय सांस्कृतिक परंपराओं के संरक्षण और विकास की प्रक्रियाएं। लोक कला की मूल घटनाओं के अध्ययन और पुनरुद्धार के लिए वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी समर्थन। लोककथाओं, शास्त्रीय और आधुनिक कला की उत्कृष्ट कृतियों से जनसंख्या का परिचय कराना। कलात्मक शिक्षा, शिक्षा और रचनात्मकता के सामूहिक रूपों का विकास। लोक कला के मूल्यों, रूस के लोगों की कलात्मक विरासत के आधुनिक विश्व सांस्कृतिक और सूचना स्थान में अध्ययन, संरक्षण और अनुवाद के क्षेत्र में अंतरजातीय और अंतर्राष्ट्रीय सांस्कृतिक सहयोग। संचालन का रूप: व्याख्यान, एक इंटरैक्टिव रूप में व्यावहारिक पाठ (रूसी संघ के संस्कृति मंत्रालय के एक विशेषज्ञ अग्रणी विशेषज्ञ का निमंत्रण)। विषय 13. लोक कला की प्रणाली में शौकिया दिशा शौकिया कला की अवधारणा। लोक कला संस्कृति में शौकियापन के लक्षण और विशेषताएं। लोक कला की मुख्य शैलियों में शौकियापन की विशेषताएं शौकिया (शौकिया) कलात्मक रचनात्मकता का संगठन और प्रबंधन। स्वतंत्र लोक कला और क्लब संरचनाओं के समूह। व्यक्तिगत शौकिया कलात्मक रचना। शौकिया कलात्मक कौशल के त्योहारों, समीक्षाओं और प्रतियोगिताओं का आयोजन। शौकिया कला समूहों के लिए प्रशिक्षण विशेषज्ञों की प्रणाली। तेरह

14 प्रदर्शन का रूप: व्याख्यान, एक इंटरैक्टिव रूप में व्यावहारिक पाठ (छोटे रचनात्मक समूहों में काम)। विषय 14. एक शौकिया कला समूह के साथ काम की तकनीकी नींव। शौकिया कला समूहों की सामाजिक और सांस्कृतिक गतिविधियों की तकनीक, तरीके और रूप। सामूहिकों के संगठन के रूप (सर्कल, स्टूडियो, पहनावा, थिएटर, आदि)। शौकिया कला समूह के साथ काम की शैक्षणिक नींव। सामूहिक कलात्मक रचनात्मकता के शैक्षणिक सिद्धांत (दृश्यता, पहुंच, स्थिरता, ज्ञान की ताकत)। शौकिया कला समूह के काम को व्यवस्थित करने के मूल सिद्धांत। एक टीम में शैक्षिक कार्य की योजना बनाना। टीम के सदस्यों के साथ काम करने के तरीके और रूप। आयोजनों की तैयारी और आयोजन के तरीके। समूह के प्रदर्शनों की सूची का गठन। कॉन्सर्ट गतिविधिटीम और विकास की संभावनाएं। एक शौकिया कला समूह के प्रमुख का व्यक्तित्व और उसके लिए आवश्यकताएं। प्रदर्शन का रूप: व्याख्यान, एक संवादात्मक रूप में व्यावहारिक पाठ (मास्टर वर्ग - एक शौकिया कला समूह के प्रमुख के साथ बैठक, एक रचनात्मक शौकिया समूह के पूर्वाभ्यास में भाग लेना)। विषय 15. सजावटी और अनुप्रयुक्त कला के रूप में विशेष प्रकारलोक कला। कला और शिल्प की अवधारणा और क्षेत्र। सजावटी कला की विशेषताएं। सार्वजनिक और निजी जीवन में व्यावहारिक उद्देश्य। उपयोगितावादी वस्तुओं का कलात्मक प्रसंस्करण। लोक शिल्प और कला और शिल्प की अवधारणा और प्रकार। लकड़ी, हड्डी, धातु, पत्थर का प्रसंस्करण। आभूषण और लोहार। कलात्मक तामचीनी। लाह लघु। चित्र। चीनी मिट्टी की चीज़ें, चीनी मिट्टी के बरतन और फ़ाइनेस। शीशे का निर्माण। कढ़ाई, फीता, बुनाई, कालीन बुनाई, बुनाई और कलात्मक वस्त्र। लैंडस्केप कला। सजावटी मूर्तिकला। फूलवाद। भरवां जानवर बनाने की कला। फर्नीचर कला। कला और शिल्प का कला और शिल्प, कला उद्योग, कला डिजाइन, पेशेवर कलाकारों की गतिविधियों और के साथ संबंध लोक शिल्पकार. रूस में कला और शिल्प के प्रसिद्ध केंद्र। मास्को में कला और शिल्प की गैलरी और संग्रहालय। प्रदर्शन का रूप: व्याख्यान, एक संवादात्मक रूप में व्यावहारिक पाठ (सजावटी, अनुप्रयुक्त और लोक कला के अखिल रूसी संग्रहालय का भ्रमण)। विषय 16. लोक कला और पेशेवर कला। लोक कला में व्यावसायिकता की अवधारणा। लोक कला के क्षेत्र में व्यावसायिक गतिविधि के प्रकार। कलात्मक और रचनात्मक, शैक्षणिक, वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली, संगठनात्मक और प्रबंधकीय, विशेषज्ञ और परामर्श, पेशेवर रचनात्मक टीमों और कलाकारों की अनुसंधान गतिविधियाँ। पेशेवर रचनात्मक समूहों के कलाकारों की भागीदारी के साथ आयोजन और आयोजन। कॉन्सर्ट प्रशिक्षण समूहों, रचनात्मक प्रयोगशालाओं, कला विद्यालयों का निर्माण और कार्य करना। पेशेवर कला के त्योहारों और प्रतियोगिताओं का आयोजन 14

15 ईश्वरीय महारत। पेशेवर कलाकारों द्वारा व्यक्तिगत संगीत कार्यक्रम। थिएटर, टेलीविजन की गतिविधियों के लिए पेशेवर और रचनात्मक समर्थन, सामूहिक छुट्टियां, कार्यक्रम दिखाएं। पेशेवर लोक और विविध आर्केस्ट्रा, लोक और अकादमिक गायक मंडलियों, कला और शिल्प के उद्यमों की गतिविधियों का प्रबंधन। संस्कृति और कला, सामान्य, अतिरिक्त और व्यावसायिक कला शिक्षा संस्थानों के लिए कर्मियों के प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण की प्रणाली। संचालन का रूप: व्याख्यान, व्यावहारिक पाठ। विषय 17. आधुनिक लोक कला संस्कृति में कला के मुख्य प्रकार। आधुनिक लोक कला की विशेषताएं आधुनिक मौखिक काव्यात्मक लोक कला की विशेषताएं। मौखिक-संगीत, खेल (नाटकीय) और संगीत-कोरियोग्राफिक प्रकार की लोक कला का एक आधुनिक परिसर। आधुनिक ललित और सजावटी कला। अकादमिक और लोक गाना बजानेवालों। शौकिया रंगमंच। कोरियोग्राफी। पवन उपकरणों के आर्केस्ट्रा। लोक, चर्च, शास्त्रीय कला (ललित, संगीत, नाट्य, आदि) की उत्कृष्ट कृतियाँ और स्मारक। प्रसिद्ध कला और नृवंशविज्ञान संग्रहालय, थिएटर, कॉन्सर्ट हॉल। आधुनिक शहर में मौखिक लोक संस्कृति का भाग्य। शहरी लोककथाएँ। आधुनिक शहरी लोककथाओं की मुख्य विशेषताएं हैं: सामाजिक-सांस्कृतिक बहुकेंद्रितता, कार्यात्मक सीमांतता, साहित्यिक और सांस्कृतिक नमूनों की ओर उन्मुखीकरण और उनका लोककथाकरण, गैर-औपचारिक और मनोरंजक रूपों को बढ़ावा देना। आदिम कला की घटना। लोकगीत-साहित्यिक संबंध और विभिन्न प्रकार की कलाओं का अंतःक्रिया। रूस में लोककथाओं के निर्माण, अस्तित्व और प्रसारण की आधुनिक प्रक्रियाएँ। संचालन का रूप: व्याख्यान, व्यावहारिक पाठ। विषय 18. आधुनिक शैक्षिक स्थान में लोक कला संस्कृति। लोक कला के क्षेत्र में शिक्षा की सैद्धांतिक, पद्धतिगत और पद्धतिगत नींव लोगों की कला शिक्षा में विश्व रुझान। आधुनिक वैज्ञानिक अवधारणाएंलोक कला की सामग्री रूस में लोक कला के शैक्षिक वातावरण के विकास में मुख्य रुझान। लोक कला के क्षेत्र में शिक्षा पर आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकी का प्रभाव रूस में उच्च, माध्यमिक, अतिरिक्त पेशेवर और सामान्य कला शिक्षा की प्रणाली। मास्को में संस्कृति और उन्नत प्रशिक्षण के वैज्ञानिक और पद्धति केंद्र। लोक कला के क्षेत्र में वैज्ञानिक अनुसंधान लोक कला संस्कृति, सामाजिक-सांस्कृतिक गतिविधियों के क्षेत्र में शिक्षा पर यूएमओ की गतिविधियां और सूचना संसाधन(मास्को स्टेट यूनिवर्सिटीई संस्कृति और कला)। संचालन का रूप: व्याख्यान, व्यावहारिक पाठ। विषय 19. लोक कला की सामाजिक और सांस्कृतिक सामग्री। पंद्रह

16 समाज के जीवन और गतिविधियों में लोक कला की भूमिका और सामाजिक-सांस्कृतिक महत्व। लोक कला के क्षेत्र में विज्ञान और शिक्षा लोक कला के मुख्य प्रकारों और शैलियों की सामाजिक-सांस्कृतिक सामग्री का विकास। एक सेट के रूप में लोक कला कला का काम करता हैविभिन्न प्रकार और शैलियों। लोक कला के प्रकारों का संबंध और पारस्परिक प्रभाव - मौखिक, वाद्य, कोरियोग्राफिक, नाट्य, कला और शिल्प, आदि। लोक कला की मुख्य शैलियों में शौकियापन की विशेषताएं मूल, अवधारणा, सार और मुख्य प्रकार की शौकिया कला। शौकिया कलात्मक रचनात्मकता के संगठन और शौकिया संघों के संगठन के लिए प्रौद्योगिकियां। कार्यान्वयन रचनात्मक प्रौद्योगिकियांमास्को में सांस्कृतिक संस्थानों के अभ्यास में। मॉस्को और मॉस्को क्षेत्र में लोक शिल्प के प्रकार और विशेषताएं। रूस और मास्को में गैलरी, संग्रहालय और कला और शिल्प के प्रसिद्ध केंद्र। स्वतंत्र लोक कला और क्लब संरचनाओं के समूह। रूस और मॉस्को में शौकिया कलात्मक कौशल के त्यौहार, समीक्षाएं और प्रतियोगिताएं। लोक कला और पेशेवर कला। लोक कला का संगठन और वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी मार्गदर्शन। लोक कला के क्षेत्र में शिक्षा की सैद्धांतिक, पद्धतिगत और पद्धतिगत नींव रूस में उच्च, माध्यमिक, अतिरिक्त पेशेवर और सामान्य कला शिक्षा की प्रणाली। संस्कृति और कला, सामान्य, अतिरिक्त और व्यावसायिक कला शिक्षा संस्थानों के लिए कर्मियों के पुनर्प्रशिक्षण की प्रणाली। शौकिया कला समूहों के लिए प्रशिक्षण विशेषज्ञों की प्रणाली। मास्को में संस्कृति और उन्नत प्रशिक्षण के वैज्ञानिक और पद्धति केंद्र। लोक कला के क्षेत्र में शिक्षा पर आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकी का प्रभाव लोक कला टीम के नेता के रूप में पेशेवर गतिविधि की विशेषताएं। बाहर ले जाने का रूप: संगोष्ठी। मूल्यांकन के साथ परीक्षण (थीसिस रक्षा)। परीक्षा। खंड 3. अनुशासन में छात्रों के स्वतंत्र कार्य का शैक्षिक और पद्धतिगत समर्थन 3.1। निबंध, टर्म पेपर, प्रोजेक्ट आदि के लिए अनुशंसित विषय। निबंध एक निबंध को पूरा करने के लिए दिशानिर्देश "सामाजिक और सांस्कृतिक गतिविधियों" की दिशा में छात्रों को इस अकादमिक अनुशासन की समस्याओं पर एक पेशेवर अभिविन्यास का निबंध लिखने के लिए आमंत्रित किया जाता है। निबंध लेखन छात्रों के स्वतंत्र कार्य के घंटों की कीमत पर किया जाता है। सोलह

17 निबंध की सामग्री और डिजाइन के लिए आवश्यकताएं इन दिशानिर्देशों द्वारा निर्धारित की जाती हैं। निबंध की मात्रा मुख्य पाठ के 5 और कम से कम 3 पृष्ठों से अधिक नहीं है, साथ ही ऐसे अनुप्रयोग भी हैं जिनकी मात्रा विनियमित नहीं है। आवेदन इलेक्ट्रॉनिक रूप से जमा किए जा सकते हैं। निबंध संरचना: 1. शीर्षक पृष्ठ। 2. सामग्री, प्रत्येक अनुभाग के शीर्षक और पृष्ठ संख्या को दर्शाती है। 3. मुख्य पाठ। 4. प्रयुक्त साहित्य की ग्रंथ सूची सूची। 5. आवेदन। मुख्य पाठ में निम्नलिखित तत्व होते हैं: 1. परिचय (आधे पृष्ठ से अधिक नहीं), विषय के प्रकटीकरण के दौरान छात्र द्वारा हल की गई प्रासंगिकता और संज्ञानात्मक कार्यों को दर्शाता है। 2. दो खंड। पहले खंड में विचाराधीन समस्या का सैद्धांतिक विश्लेषण होना चाहिए। दूसरा खंड विचाराधीन समस्या के व्यावहारिक पहलुओं का विश्लेषण है। दूसरे खंड की अनुशंसित मात्रा सार के मुख्य पाठ की मात्रा का लगभग 30% है। प्रत्येक खंड को उसकी संपूर्णता में प्रस्तुत किया जाना चाहिए। प्रत्येक खंड, जैसा कि इसके शीर्षक से पता चलता है, के साथ समाप्त होना चाहिए सारांश. 3. निष्कर्ष (आधे पृष्ठ से अधिक नहीं), जिसमें छात्र सामान्य निष्कर्ष, समस्या के प्रति उसका दृष्टिकोण और भविष्य की व्यावसायिक गतिविधियों में इसके कार्यान्वयन की संभावनाओं को तैयार करता है। 4. प्रयुक्त साहित्य की ग्रंथ सूची सूची में निबंध लिखते समय छात्र द्वारा उपयोग किए जाने वाले साहित्यिक स्रोतों (इंटरनेट संसाधनों) की सूची होनी चाहिए - पांच से अधिक नहीं। निबंध के मुख्य पाठ में ग्रंथ सूची में इंगित सभी स्रोतों के संदर्भ शामिल होने चाहिए। निबंध प्रस्तुति के नियम और रूप शिक्षक द्वारा निर्धारित किए जाते हैं निबंध का अनुमानित विषय 1. आधुनिक परिस्थितियों में लोक संस्कृति। 2. लोक गीत लेखन की अवधारणा। 3. रूसी लोक गीतों की शैली विविधता। 4. रूसी लोक गीतों के उत्कृष्ट संग्रहकर्ता और कलाकार। 5. लोक का प्रभाव संगीत रचनात्मकतासमकालीन संगीत कला पर। 6. बच्चों के लोककथाओं के आधुनिक विज्ञान में समस्याग्रस्त पहलू। 7. लोक शिक्षाशास्त्र के एक उपकरण के रूप में बच्चों की लोककथाएँ। 8. बच्चों की लोककथाओं की बहुक्रियाशीलता। 9. बच्चों की लोककथाओं को स्थानांतरित करने के कार्य और तरीके। 10. बच्चों की लोककथाओं का वर्गीकरण। 11. लोक रंगमंच के अनुष्ठान और अनुष्ठान की उत्पत्ति। 12. लोक रंगमंच की शैली मौलिकता। 13. लोक नाटकों की किस्में। 14. लोक रंगमंच और पेशेवर रंगमंच के बीच का अंतर। 15. शौकिया थिएटर और स्टूडियो की वर्तमान स्थिति और विकास के रुझान। 16. रूसी लोक नृत्यों की विशिष्ट विशेषताएं। 17

18 17. प्राचीन पंथों, संस्कारों और कर्मकांडों में नृत्य तत्व। 18. रूसी लोक नृत्यों का वर्गीकरण। 19. नृत्य की क्षेत्रीय विशेषताएं 20. आधुनिक लोकगीत नृत्य समूह। 21. पारंपरिक पोशाक को सजाने के मुख्य तत्व और तरीके। 22. हर रोज और उत्सव के कपड़े के रंगकर्मी की विशेषताएं। 23. कलात्मक और रचनात्मक कार्य और लोक पोशाक आभूषणों के पारंपरिक रूप। 24. पोशाक के कलात्मक और जादुई कार्य। 25. लोक पोशाक के अध्ययन में घरेलू शोधकर्ताओं-नृवंशविज्ञानियों की भूमिका। 26. कला और शिल्प के मुख्य कार्य। 27. अनुप्रयुक्त कला की लाक्षणिक नींव। 28. शौकिया प्रदर्शन की अवधारणा और वर्गीकरण। 29. पारंपरिक विचारऔर शौकिया कला शैलियों। 30. लोक कला की शैक्षणिक क्षमता 31. पारंपरिक लोक कला पर आधारित आधुनिक अवधारणाएं और शिक्षा के मॉडल नियंत्रण प्रश्न, साथ ही काम की तैयारी में उपदेशात्मक सामग्री, आरेख, स्लाइड के उपयोग पर। छात्रों को तैयारी के लिए अनुशंसित साहित्य की एक सूची दें। छात्रों को साथ काम करने में मदद करें साहित्यिक स्रोतपरीक्षण के लिए अनुमानित कार्य 1. राष्ट्रीय कला की शास्त्रीय और आधुनिक शैलियों के साथ लोक कला संस्कृति का संचार। 2. यू.एम. की अवधारणा। लोटमैन दो प्रकार की ऐतिहासिक गतिशीलता के बारे में 3. लोक कला की गतिशीलता के कारक 4. आधुनिक विश्व सूचना और सांस्कृतिक स्थान में लोक कला संस्कृति। 5. दुनिया के लोगों की जातीय संस्कृतियों की मूल परंपराओं के संरक्षण और विकास के आधार पर अंतर्राष्ट्रीय सांस्कृतिक सहयोग के विकास की आधुनिक प्रक्रियाएं। 6. रूसी लोगों की रचनात्मकता की बुतपरस्त, रूढ़िवादी और नास्तिक परंपराएं, आधुनिक परिस्थितियों में उनका सह-अस्तित्व। 7. राष्ट्रीय लोककथाओं का निर्माण और विकास। 8. लोककथाओं के आधुनिक राष्ट्रीय विद्यालय। 9. लोक कला की प्रणाली में शौकिया निर्देशन 10. शास्त्रीय और समकालीन कला पर मौखिक लोक कला का प्रभाव। 11. लोक जीवन में और उत्सव और अनुष्ठान संस्कृति में लोक वाद्ययंत्रों की भूमिका। 12. शौकिया और पेशेवर कोरियोग्राफिक समूहों के प्रदर्शनों की सूची में लोक नृत्य। अठारह

19 13. लोक रंगमंच के अनुष्ठान और अनुष्ठान की उत्पत्ति। 14. पारंपरिक लोक पोशाक को सजाने के मूल तत्व और तरीके। 15. पारंपरिक लोक खिलौनों की सौंदर्य और उपचारात्मक क्षमता। 16. लोक कला की शैक्षणिक क्षमता 17. पारंपरिक कला पर आधारित आधुनिक अवधारणाएं और शिक्षा के मॉडल 18. आधुनिक सामान्य मानवीय शिक्षा की सामग्री में लोक कला की भूमिका और स्थान। 19. रूसी विश्वविद्यालयों में लोक कला संस्कृति में प्रशिक्षण विशेषज्ञों के लिए इतिहास, वर्तमान स्थिति और संभावनाएं। 20. विदेशों में लोक कला के विकास का मार्गदर्शन करने के लिए विदेशी अनुभव और प्रशिक्षण विशेषज्ञों के मॉडल। 21. रूस में लोक कला के पद्धतिगत मार्गदर्शन की प्रणाली का गठन और विकास। 22. कलात्मक टीम के प्रमुख के पेशेवर कौशल का सार और संरचना। 23. रूस में कैलेंडर लोक अवकाश और अनुष्ठान। 24. नई छुट्टियों और अनुष्ठानों को शुरू करने के लिए क्लबों की गतिविधियाँ (एक विशिष्ट क्षेत्र के उदाहरण पर)। 25. आबादी की सांस्कृतिक और अवकाश आवश्यकताओं के अध्ययन के लिए अवकाश का क्षेत्र और रूपों और विधियों का अनुकूलन। 26. सांस्कृतिक और अवकाश संस्थानों में रचनात्मक टीमों की गतिविधियों की विशिष्टता और समस्याएं। 27. अवकाश उद्योग और इसके विकास की समस्याएं (एक विशिष्ट क्षेत्र के उदाहरण पर)। 28. अवकाश रूपों की राष्ट्रीय परंपराएँ (एक विशिष्ट क्षेत्र के उदाहरण पर)। 29. सांस्कृतिक और अवकाश संस्थानों में देशभक्ति शिक्षा की विशिष्टता और तकनीक। 30. लोक कला के विकास में परोपकार की भूमिका स्वतंत्र कार्य के लिए अभ्यास प्राप्त सैद्धांतिक ज्ञान को मजबूत करने और भविष्य की व्यावसायिक गतिविधि के एक विशिष्ट क्षेत्र में विश्लेषणात्मक कार्य करने के लिए कौशल और क्षमताओं को विकसित करने के लिए अभ्यास छात्रों द्वारा किया जाता है छात्रों के स्वतंत्र कार्य के घंटों की कीमत पर शोध कार्य के रूप में स्वतंत्र कार्य के लिए अभ्यास के विषय 1. पौराणिक कथाओं के उद्भव और विकास की विशेषताओं की पहचान करने के लिए शोध कार्य, इसकी जड़ें और उत्पत्ति, चित्र में मिथक का स्थान आदिम मनुष्य की दुनिया से। 2. जे. विको, ई. टेलर, जी. स्पेंसर, एल. लेवी-ब्रुहल, जेड. फ्रायड, के. लेवी-स्ट्रॉस के मिथक के उद्भव के सार और प्रकृति पर सैद्धांतिक विचारों के तुलनात्मक विश्लेषण पर शोध कार्य , सी जी जंग, बी मालिनोव्स्की, ए.एफ. लोसेव। 3. लोक कला के विकास की उत्पत्ति, विकास और ऐतिहासिक गतिकी के अध्ययन पर शोध कार्य 4. लोककथाओं के उद्भव और विकास के अध्ययन पर शोध कार्य। 5. मौखिक लोक कला की शैलियों में से एक के अध्ययन पर शोध कार्य। उन्नीस

20 6. आधुनिक मौखिक, संगीत, खेल, नृत्यकला और दृश्य प्रकार की लोक कलाओं के अध्ययन पर शोध कार्य। 7. लोक कला के प्रबंधन और वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी समर्थन की प्रणाली के अध्ययन पर शोध कार्य। 8. लोक कला के क्षेत्र में आधुनिक प्रकार की व्यावसायिक गतिविधियों के अध्ययन पर शोध कार्य। 9. शौकिया कला की विशेषताओं के अध्ययन पर शोध कार्य। 10. मास्को की आबादी के उत्सव और अनुष्ठान संस्कृति के अध्ययन पर शोध कार्य। 11. कला और शिल्प के इतिहास और वर्तमान स्थिति के अध्ययन पर शोध कार्य। 12. शौकिया कला समूहों की सामाजिक और सांस्कृतिक गतिविधियों के आधुनिक तरीकों और रूपों के अध्ययन पर शोध कार्य। 13. रूस और मॉस्को में लोक कला के शैक्षिक वातावरण के अध्ययन पर शोध कार्य। कोर्टवर्क एक प्रकार का स्वतंत्र शोध है। यह छात्र द्वारा स्वतंत्र रूप से किए गए सैद्धांतिक और विश्लेषणात्मक शोध पर आधारित होना चाहिए। पाठ्यक्रम कार्य के विकास में छात्र को वैज्ञानिक और पद्धतिगत सहायता प्रदान करने के लिए विभाग के प्रमुख की नियुक्ति विभाग के संकाय सदस्यों में से की जाती है। पाठ्यक्रम कार्य का उद्देश्य छात्रों के सैद्धांतिक ज्ञान को व्यवस्थित, समेकित, गहरा करना, विश्लेषण के कौशल और क्षमताओं को विकसित करना, सामाजिक-आर्थिक प्रक्रियाओं का मूल्यांकन, विशिष्ट समस्याओं को हल करने के लिए ध्वनि तरीके और तरीके विकसित करना है ताकि प्रबंधन प्रणालियों में सुधार हो सके। मास्को शहर। कोर्सवर्क में शामिल होना चाहिए: शीर्षक पेज, सामग्री, परिचय, मुख्य भाग, जिसमें 2 3 खंड शामिल हैं, निष्कर्ष और संदर्भों की सूची और उपयोग किए गए स्रोत। डेढ़ लाइन स्पेसिंग के माध्यम से कंप्यूटर पर मुद्रित पाठ्यक्रम कार्य की मात्रा पृष्ठ है। एमजीयूयूपीएम में प्रकाशित "अंतिम योग्यता कार्य, टर्म पेपर, पाठ्यक्रम परियोजना, अंतिम सत्यापन कार्य, अंतिम कार्य, सार" की तैयारी और निष्पादन के लिए समान आवश्यकताओं के अनुसार पाठ्यक्रम कार्य किया जाता है। रचनात्मकता। 2. लोक कला की टाइपोलॉजी और बुनियादी अवधारणाएं 3. लोक कला के विकास की उत्पत्ति और ऐतिहासिक गतिशीलता 4. लोक कला की पौराणिक जड़ें 5. लोक कला के विकास की ऐतिहासिक गतिशीलता 6. लोककथाओं के निर्माण, अस्तित्व और प्रसारण की आधुनिक प्रक्रियाएं रूस में। 7. लोक कला की मूल घटनाओं के अध्ययन और पुनरुद्धार के लिए वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी समर्थन। 8. मास्को की लोक कला संस्कृति की नृवंशविज्ञान संबंधी विशेषताएं। 20

21 9. लोक कला के सिद्धांत और इतिहास की वास्तविक समस्याएं 10. लोक कला के क्षेत्र में आधुनिक प्रकार की व्यावसायिक गतिविधि का अनुसंधान। 11. शौकिया कला समूह के साथ काम के तकनीकी आधार। 12. शौकिया कला समूहों की सामाजिक और सांस्कृतिक गतिविधियों की तकनीक, तरीके और रूप। 13. लोक कला की सामग्री की आधुनिक वैज्ञानिक अवधारणाएं 14. लोक कला के क्षेत्र में शिक्षा की सैद्धांतिक, पद्धतिगत और पद्धतिगत नींव 15. लोक कला की एक घटना के रूप में शौकिया कला 16. एक शौकिया कला समूह के नेता का व्यक्तित्व और इसके जीवन में इसकी भूमिका। 17. लोक कला संस्कृति रोजमर्रा की जिंदगी की संस्कृति के रूप में। 18. लोक कोरल गायन एक सांस्कृतिक घटना के रूप में। 19. लोक कला की बुनियादी अवधारणाएँ और अवधारणाएँ। एक एकीकृत अखिल रूसी कलात्मक शैली के विकास के लिए "मास्को द थर्ड रोम" के सिद्धांत का मूल्य। 21. आधुनिक समय की लोक शहरी संस्कृति। 22. लोगों की अनुष्ठान गतिविधियों की सांस्कृतिक घटना। 23. आधुनिक लोक कला संस्कृति में कला के मुख्य प्रकार। 24. लोककथाओं और लोक कला के अन्य रूपों का अनुपात 25. वर्तमान समय में लोक कला संस्कृति के विकास में रुझान। 26. प्राचीन स्लाव और कीवन रस की संस्कृति। 27. केंद्रीकृत राज्य के गठन के दौरान लोक कला संस्कृति। 28. पीटर के सुधार और लोक कला संस्कृति पर उनका प्रभाव। 29. दूसरे की लोक कला संस्कृति XVIII का आधासदी। 30. घरेलू लोककथाओं के विकास में मुख्य चरण। 31. सोवियत काल में लोक कला संस्कृति के विकास की विशेषताएं। 32. लोक कला की आध्यात्मिक और नैतिक क्षमता 33. लोक कला के देशभक्तिपूर्ण मार्ग 34. मौखिक लोक कला के मुख्य प्रकार और शैलियाँ। 35. मौखिक लोक कला की लघु विधाएँ। 36. "इगोर के अभियान की कहानी" का सामाजिक और सांस्कृतिक अर्थ। 37. ए रूबलेव की रचनात्मकता का लोक-ऐतिहासिक अर्थ। 38. "द टेल ऑफ़ पीटर एंड फेवरोनिया": लोक कला पहलू। 39. रूस की आध्यात्मिक और सामाजिक विरासत के रूप में "संतों का जीवन"। 40. लोक वादन की सैद्धांतिक और पद्धतिगत नींव 41. रूस में लोक संगीत और वाद्य संस्कृति का गठन और विकास। 42. लोक कला और शिल्प एक विशेष प्रकार की कलात्मक रचनात्मकता के रूप में। 43. रूस की कलात्मक संस्कृति में महाकाव्य नायकों की छवियां। 44. लोक कला के एक भाग के रूप में लुबोक 21

संघीय संस्थाशिक्षा द्वारा उच्च व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक संस्थान "साइबेरियाई संघीय विश्वविद्यालय" स्वतंत्र के शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन

अनुशासन B3.B10 रूसी मौखिक लोक कला के कार्य कार्यक्रम की व्याख्या तैयारी की दिशा 032700.62 "भाषाशास्त्र" प्रोफ़ाइल "मूल भाषाशास्त्र (रूसी भाषा और रूसी साहित्य)" पूर्णकालिक

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय संघीय राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान उच्च शिक्षा"दक्षिण यूराल राज्य मानवीय शैक्षणिक विश्वविद्यालय"

परिशिष्ट 1 मैं प्रशासन के शिक्षा विभाग के आदेश को मंजूरी देता हूं तंबोव क्षेत्र 27.10.2015 से 313 नगरपालिका चरणअखिल रूसी लोकगीत उत्सव "परंपराओं का गोल नृत्य"

प्रशिक्षण की दिशा में स्नातकों का अंतिम राज्य प्रमाणन 071500.62 "लोक कला संस्कृति" स्नातकों के अंतिम राज्य प्रमाणन में अंतिम योग्यता की रक्षा शामिल है

पाठ्येतर गतिविधियों "म्यूजिक बॉक्स" के पाठ्यक्रम का कार्य कार्यक्रम प्राथमिक सामान्य शिक्षा (या बुनियादी शिक्षा) के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए आवश्यकताओं के आधार पर विकसित किया गया था।

अनुशासन के कार्य कार्यक्रम की व्याख्या B 1.V.DV.1.1 संस्कृति विज्ञान तैयारी की दिशा 46.03.02 दस्तावेज़ समर्थनप्रबंधन] 1. लक्ष्य

अतिरिक्त शिक्षा का नगर बजटीय संस्थान "पाठ्येतर कार्य के लिए केंद्र" "मैं अनुमोदन करता हूं" MBUDO के निदेशक "पाठ्येतर कार्य के लिए केंद्र" / टी.ए. बोचारोवा / अतिरिक्त शिक्षक का कार्य कार्यक्रम

1. अनुशासन में महारत हासिल करने के लक्ष्य और उद्देश्य अनुशासन में महारत हासिल करने के लक्ष्य (मॉड्यूल)

उच्च शिक्षा का निजी शैक्षिक संगठन "सामाजिक-शैक्षणिक संस्थान" शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान विभाग के मूल्यांकन निधियों के संचालन के लिए निधि मध्यवर्ती प्रमाणीकरणमें छात्र

नगर बजटीय शैक्षणिक संस्थान "माध्यमिक विद्यालय 10" माना जाता है: स्वीकृत: 24 अगस्त 2016 को एमबीओयू "स्कूल 10" की शैक्षणिक परिषद में एमएस की बैठक में आदेश के साथ संलग्न।

अनुशासन "खेल गतिविधि का मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र" दिशा: शैक्षणिक शिक्षा योग्यता (डिग्री) स्नातक श्रम तीव्रता की मात्रा 9 क्रेडिट (क्रेडिट इकाइयां), (324 घंटे, जिनमें से: 134

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय संघीय राज्य स्वायत्त शैक्षिक संस्थान उच्च व्यावसायिक शिक्षा "बेलगोरोड स्टेट नेशनल

कलिनिनग्राद माध्यमिक विद्यालय शहर के नगर स्वायत्त शैक्षिक संस्थान 38 रक्षा मंत्रालय की बैठक में चर्चा की गई 1 "29" अगस्त 2016 पीएस प्रोटोकॉल की बैठक में "सहमत"

1 अनुशासन पर पद्धति "सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों के आयोजन की पद्धति" अनुशासन "सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों के आयोजन की पद्धति" तैयारी में अग्रणी स्थानों में से एक है

(स्टेट साइंटिफिक बजट इंस्टीट्यूट ऑफ साइंस ऑफ द रिपब्लिक ऑफ तातारस्तान इंस्टीट्यूट ऑफ लैंग्वेज, लिटरेचर एंड आर्ट का नाम जी। इब्रागिमोव के नाम पर रखा गया है) केडीनो टोर इंस्टीट्यूट / एल। 11.11 इनुलिन कार्यक्रम अंतःविषय

ԱՌԱՐԿԱՅԱԿԱՆ ՆԿԱՐԱԳԻՐ ԺՈՂՈՎՐԴԱԿԱՆ ԲԱՆԱՀՅՈՒՍՈՒԹՅՈՒՆ ՖԱԿՈՒԼՏԵՏ ՕՏԱՐ ԼԵԶՈՒՆԵՐ ԱՄԲԻՈՆ ԱՐՏԱՍԱՀՄԱՆՅԱՆ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ԱՌԱՐԿԱՅԻ ԱՆՎԱՆՈՒՄ ԸՆԹԱՑԻԿ ՄՈԴՈՒԼ ԵՎ ԺՈՂՈՎՐԴԱԿԱՆ ԲԱՆԱՀՅՈՒՍՈՒԹՅՈՒՆ ԱՌԱՐԿԱՅԻ ԴԱՍԻՉ ԵՎ ՄՈԴՈՒԼՆԵՐԻ

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय

खंड 1. संगठनात्मक और कार्यप्रणाली 1.1 पंजीकरण पत्रक बदलें के बारे में जानकारी परिवर्तनविभाग की बैठक के कार्यवृत्त परिचय की तिथि हस्ताक्षर प्रभाव में परिवर्तन की शुरूआत के लिए समय सीमा 1.2. बाहरी

2017 के रूसी संघ की सरकार के आदेश द्वारा अनुमोदित - रूसी संघ में विषय क्षेत्र "कला" को पढ़ाने की अवधारणा 1. सामान्य प्रावधान यह अवधारणा प्रतिनिधित्व करती है

म्यूनिसिपल प्रीस्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूट किंडरगार्टन "रोडनिचोक" सिटी युझी बच्चों को रूसी लोक संस्कृति (वरिष्ठ समूह शिक्षक सोकोलोवा एन.आई.) की उत्पत्ति से परिचित कराना देशभक्ति एक भावना है।

राज्य के बजटीय शैक्षणिक संस्थान नोवोरोस्सिय्स्क कोसैक कैडेट कोरक्रास्नोडार क्षेत्र (पूरा नाम शैक्षिक संस्था) पारंपरिक मग के लिए काम करने का कार्यक्रम

2 1. अनुशासन के उद्देश्य और उद्देश्य

उच्च व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक संस्थान "अल्ताई राज्य संस्कृति और कला अकादमी" कलात्मक रचनात्मकता के संकाय सिद्धांत के विभाग

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय सेराटोव स्टेट यूनिवर्सिटी का नाम एन.जी. चेर्नशेव्स्की फैकल्टी ऑफ फिलॉसफी वर्क प्रोग्राम ऑफ डिसिप्लिन (मॉड्यूल) एंथ्रोपोलॉजिकल फाउंडेशन

अनुशासन नृवंशविज्ञान दिशा: मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा योग्यता (डिग्री): स्नातक श्रम तीव्रता की राशि: क्रेडिट (1 घंटा, जिसमें से 3 घंटे कक्षा का काम, 10 घंटे का स्व-अध्ययन

1. अनुशासन में महारत हासिल करने के लक्ष्य और उद्देश्य: मध्यकालीन पूर्व की कला के इतिहास के अनुशासन में महारत हासिल करने के उद्देश्य छात्रों को समीक्षाधीन अवधि के पूर्व की कला के विकास के चरणों से परिचित कराना है।

प्रशिक्षण की दिशा 51.06.01 संस्कृति विज्ञान अभिविन्यास (प्रोफाइल) संस्कृति का सिद्धांत और इतिहास विषयों का सारांश ब्लॉक 1. अनुशासन (मॉड्यूल) मूल भाग B1.B.1 विज्ञान का इतिहास और दर्शन पाठ्यक्रम लक्ष्य:

संगीत ग्रेड 5-6 विषय सीखने के परिणाम संगीत संगीत के अध्ययन के विषय परिणाम संगीत और रचनात्मक गतिविधियों में छात्रों के अनुभव को दर्शाते हैं: संगीत संस्कृति,

रूसी संघ की संस्कृति मंत्रालय संघीय राज्य शैक्षिक संस्थान उच्च व्यावसायिक शिक्षा "समारा राज्य संस्कृति और कला अकादमी" मैं अनुमोदन करता हूं:

स्मोलेंस्क इतिहास परियोजना की विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों के लिए शिक्षा के लिए क्षेत्रीय राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान केंद्र स्मोलेंस्की के रूसी लोक गीत

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा का नगर बजटीय शैक्षणिक संस्थान रचनात्मक विकास और मानवीय शिक्षा केंद्र क्रास्नोयार्स्क, मीरा एवेन्यू।, 44 www.24centre.ru ई-मेल: [ईमेल संरक्षित]

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के उच्च व्यावसायिक शिक्षा के राज्य शैक्षिक संस्थान "स्लाव्यान्स्की-ऑन-क्यूबन स्टेट पेडागोगिकल इंस्टीट्यूट" "मैं स्वीकृति देता हूं"

व्याख्यात्मक नोट लोक संगीत कलाकारों की टुकड़ी "पोल्यंका" के कार्यक्रम को बनाने की प्रासंगिकता छात्रों को राष्ट्रीय लोकगीत कला के ज्ञान से लैस करने की आवश्यकता से निर्धारित होती है। लोक - गीत

परिशिष्ट 10 बुनियादी सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम का मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम, 10/28/2016 के आदेश 80 द्वारा अनुमोदित विषय "संगीत" 5 9वीं कक्षा का कार्य कार्यक्रम

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय संघीय राज्य स्वायत्त उच्च व्यावसायिक शिक्षा संस्थान "कज़ान (वोल्गा क्षेत्र) संघीय विश्वविद्यालय" संस्थान

नगर जिला प्रशासन का शिक्षा विभाग "नोवोस्कोल्स्की जिला" आदेश "17" फरवरी 2017 124 XVI अखिल रूसी क्रिएटिव असेंबली "पता" के नगरपालिका (पत्राचार) चरण को आयोजित करने पर

अनुशासन के कार्य कार्यक्रम के लिए टिप्पणी PM.02 प्रतिपूरक और सुधारात्मक-विकास के प्राथमिक और प्राथमिक ग्रेड में पाठ्येतर गतिविधियों और युवा छात्रों के संचार का संगठन

संगीत ग्रेड 6 के लिए कामकाजी पाठ्यक्रम प्रति सप्ताह 35 घंटे, 1 घंटे का प्रावधान करता है। कैलेंडर अध्ययन अनुसूची और पाठ अनुसूची को ध्यान में रखते हुए, तिमाहियों द्वारा शैक्षिक सामग्री का वितरण। कैलेंडर-विषयक

ग्रिशिना स्वेतलाना निकोलायेवना के शैक्षणिक अनुभव का विवरण, एमबीयूडीओ "चिल्ड्रन आर्ट स्कूल 1 के नाम पर पेंटिंग और प्राथमिक विभागों के शिक्षक। पी.एफ. रयाबोव" शैक्षणिक अनुभव का विषय। ऐक्य

विषय-सूची 1. नियोजित विषय परिणाम... 3 2. विषय "संगीत" की सामग्री... 5 3. कैलेंडर विषयगत योजना... 8 1. नियोजित विषय परिणाम ग्रेड 1 विषय परिणाम

अनुशासन के लिए कार्य कार्यक्रम की घोषणा रंगमंच प्रदर्शन और छुट्टियों की दिशा स्नातक कार्यक्रम की उच्च शिक्षा का मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रम दिशा में

अकादमिक विषयों के कार्यक्रमों की व्याख्या, पेशेवर पुनर्प्रशिक्षण के एक अतिरिक्त पेशेवर कार्यक्रम के लिए इंटर्नशिप " शैक्षणिक गतिविधिबच्चों और वयस्कों के लिए अतिरिक्त शिक्षा में

शिक्षा के लिए संघीय एजेंसी उच्च व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक संस्थान "साइबेरियाई संघीय विश्वविद्यालय"

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय संघीय राज्य बजट उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक संस्थान "नोवोसिबिर्स्क राष्ट्रीय अनुसंधान

रूसी संघ मास्को स्टेट यूनिवर्सिटी का नाम एम.वी. विदेशी भाषा और क्षेत्रीय अध्ययन के लोमोनोसोव संकाय स्वीकृत: विदेशी भाषा और क्षेत्रीय अध्ययन कार्यक्रम के संकाय के डीन

शैक्षिक संस्थान "मोजियर स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी का नाम आई.पी. शाम्याकिन" स्वीकृत अभिनय एमई एमजीपीयू के शैक्षणिक कार्य के लिए वाइस-रेक्टर उन्हें। आई.पी. शाम्यकिना एन.ए. लेबेदेव "22" 06 2010 पंजीकरण

1. अनुशासन में महारत हासिल करने के लक्ष्य और उद्देश्य

शिक्षाशास्त्र अनुशासन में कार्य कार्यक्रम का सारांश

शैक्षिक कार्यक्रम के भाग के रूप में अनुशासन के कार्य कार्यक्रम की व्याख्या 510303

शिक्षा के लिए संघीय एजेंसी नोवोसिबिर्स्क राज्य विश्वविद्यालय मानविकी संकाय सांस्कृतिक इतिहास पुराने रूसी कला पाठ्यक्रम कार्यक्रम नोवोसिबिर्स्क 2013 कार्यक्रम प्रस्तुत करता है

गैर-सरकारी गैर-लाभकारी सांस्कृतिक संस्थान सेंट पीटर्सबर्ग कला संग्रहालयसंग्रहालय के बारे में सेंट पीटर्सबर्ग कला संग्रहालय वासिलीवस्की द्वीप के ऐतिहासिक केंद्र में स्थित है,

उच्च शिक्षा के संघीय राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान "क्रास्नोडार" की अकादमिक परिषद के निर्णय द्वारा अनुमोदित राज्य संस्थानकल्चर" दिनांक 12 नवंबर 2015, प्रोटोकॉल 12 संशोधनों और परिवर्धन के साथ 28 जनवरी 2016 को अपनाया गया, प्रोटोकॉल

व्याख्यात्मक नोट अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक सामान्य विकास कार्यक्रम "सेंट पीटर्सबर्ग और रूसी संस्कृति" (बाद में कार्यक्रम के रूप में संदर्भित) व्यापक अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक का हिस्सा है

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय संघीय राज्य बजटीय उच्च व्यावसायिक शिक्षा संस्थान "मास्को राज्य भाषाई

MBOU "नोवोमाज़िंस्काया बुनियादी व्यापक स्कूल" तातारस्तान गणराज्य के मेनज़ेलिंस्की नगरपालिका जिला कला पर काम करने वाले कार्यक्रम की घोषणा ( कला), कक्षा 6

आरटी के मेंडेलीव नगर जिले के "बच्चों की रचनात्मकता के लिए केंद्र" बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के लिए नगरपालिका बजट शैक्षिक संस्थान

अनुशासन के कार्य कार्यक्रम की व्याख्या प्रशिक्षण की दिशा: 02.03.02 सूचान प्रौद्योगिकी» शैक्षिक कार्यक्रम का प्रकार: शैक्षणिक स्नातकअभिविन्यास

नगरपालिका स्वायत्त सामान्य शैक्षिक संस्थान "माध्यमिक विद्यालय 16" विषय "संगीत" ग्रेड 1-4 (FSES) पर कार्य कार्यक्रम 1. संगीत सीखने के नियोजित परिणाम परिणाम के रूप में

नगर बजटीय शैक्षणिक संस्थान "लिसेयुम के नाम पर" शिक्षाविद बी.एन. स्मोलेंस्क शहर के पेट्रोव» सहमत उप निदेशक ज़ाबेलिना एस.वाईए। "29_" 08_ 206 शैक्षणिक की एक बैठक में अपनाया गया

I तिमाही व्याख्यात्मक नोट कला ग्रेड 8 विषय के लिए कैलेंडर और विषयगत योजना स्कूल पाठ्यक्रम के अनुसार सप्ताह में एक घंटे, वर्ष में 34 घंटे की मात्रा में संकलित की जाती है। कार्यक्रम:, लेखक

शिक्षा के मुख्य विभाग और युवा नीतिअल्ताई क्षेत्र

केजीबीपीओयू "बायस्की" शिक्षा कालेज»

शैक्षिक अनुशासन का कार्य कार्यक्रम

बियस्क

2014

शैक्षणिक अनुशासन का कार्य कार्यक्रम माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा (बाद में एसवीई) की विशिष्टताओं में संघीय राज्य शैक्षिक मानक (बाद में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के रूप में संदर्भित) के आधार पर विकसित किया गया था।

संगठन डेवलपर: KGBPOU "बायस्क पेडागोगिकल कॉलेज"

द्वारा संकलित: चूब एन.ए., शिक्षक विशेष अनुशासन

शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिषद प्रोटोकॉल नंबर 1 दिनांकित का निष्कर्ष28 अगस्त 2014

विषय

पृष्ठ

शैक्षिक अनुशासन के कार्य कार्यक्रम का पासपोर्ट

शैक्षिक अनुशासन की संरचना और सामग्री

शैक्षणिक अनुशासन के कार्य कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें

परिणामों की निगरानी और मूल्यांकन अकादमिक अनुशासन में महारत हासिल करना

1. शैक्षिक अनुशासन के कार्य कार्यक्रम का पासपोर्ट

राष्ट्रीय संस्कृति का इतिहास

1.1. कार्य कार्यक्रम का दायरा

शैक्षिक अनुशासन का कार्य कार्यक्रम माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा (बाद में एसवीई) की विशेषता में संघीय राज्य शैक्षिक मानक (बाद में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के रूप में संदर्भित) के आधार पर विकसित किया गया था।

51.02.01 लोक कला

शैक्षणिक अनुशासन के कार्य कार्यक्रम का उपयोग किया जा सकता हैअतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा में और शिक्षकों के व्यावसायिक विकास में.

1.2. मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना में अनुशासन का स्थान:

व्यावसायिक चक्र:सामान्य पेशेवर विषय

1.3. अनुशासन में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए अनुशासन के लक्ष्य और उद्देश्य आवश्यकताएं हैं:

रूपप्रदर्शनके विषय मेंसंपूर्ण रूप सेस्थानरूसी

संस्कृतिपरसबचरणोंउसकीविकास.

प्रदर्शनमुख्यसांस्कृतिकविचारों, होनाप्राथमिकताअर्थ

मेंविभिन्नऐतिहासिकयुग.

परिचय देनासाथमुख्यस्मारकों (चित्रमयकला,

लिखना, संगीत) कहानियोंरूसीसंस्कृति.

अनुशासन में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप, छात्र को चाहिएकरने में सक्षम हो:

रचनात्मक टीम के साथ काम करने में राष्ट्रीय संस्कृति के इतिहास का ज्ञान लागू करना;

क्षेत्र की सांस्कृतिक विरासत को संरक्षित करें

जानना:

संस्कृति की अवधारणा, प्रकार और रूप;

विश्व संस्कृति के हिस्से के रूप में राष्ट्रीय संस्कृति का महत्व और स्थान;

राष्ट्रीय संस्कृति के इतिहास के मुख्य चरण, प्रमुख व्यक्ति; प्रसिद्ध स्मारक; राष्ट्रीय संस्कृति के विकास में रुझान

1.4. अनुशासन के कार्य कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए घंटों की संख्या:

ज्यादा से ज्यादा अध्ययन भारछात्र 114 घंटे, सहित:

एक छात्र का अनिवार्य कक्षा कार्यभार 76 घंटे;

स्वतंत्र कार्य 38 घंटे

2. शैक्षिक अनुशासन की संरचना और सामग्री

2.1. अनुशासन की मात्रा और प्रकार शैक्षिक कार्य

अध्ययन कार्य का प्रकार

वॉल्यूम देखें

114

अनिवार्य कक्षा शिक्षण भार (कुल)

76

समेत:

कार्यशालाएं

24

छात्र का स्वतंत्र कार्य (कुल)

38

समेत:

व्याख्यान नोट्स के साथ काम करना

10

11

सार तत्वों, संदेशों और प्रस्तुतियों की तैयारी

13

नियंत्रण कार्य

4

2.2. विषयगत योजना और अनुशासन की सामग्री: लोक कला

एच नामकरण अनुभाग और विषय

शैक्षिक सामग्री, प्रयोगशाला और व्यावहारिक कार्य की सामग्री,

वॉल्यूम देखें

विकास का स्तर

1

2

3

4

विषय 1

एक सार्वभौमिक मूल्य के रूप में कलात्मक संस्कृति

"संस्कृति" की अवधारणा। संस्कृति की संरचना और कार्य

संस्कृति के मूल रूप

व्यावहारिक सबक:

रूसी संस्कृति का आधुनिक अध्ययन - बुनियादी विचारों का एक चक्र

2

छात्रों का स्वतंत्र कार्य

व्याख्यान नोट्स के साथ काम करना, विषय पर वैज्ञानिक साहित्य का अध्ययन करना

3

थीम 2

प्राचीन रूस की संस्कृति

शैक्षिक सामग्री की सामग्री

पूर्वी स्लावों की बुतपरस्त संस्कृति की विशेषताएं

प्राचीन स्लावों का लेखन। रूस का बपतिस्मा

पुराने रूसी राज्य और कीवन रूस की संस्कृति

लोकगीत और पुराने रूसी साहित्य

कार्यशालाएं :

प्रतिबिंबसांस्कृतिकविचारोंमेंस्मारकोंपुराना रूसीवास्तुकला

महाकाव्य - संगीत और काव्य शैली

प्राचीन रूस की छुट्टियां

6

छात्रों का स्वतंत्र कार्य

व्याख्यान नोट्स और प्रतिक्रिया योजना लिखना

प्रतिक्रिया योजना बनाएं; पूर्वी स्लावों के धार्मिक विचार

एक संदेश तैयार करें "रूस की कला पर बीजान्टिन परंपराओं का प्रभाव"

कैलेंडर और अनुष्ठान गीतों की सूची बनाएं

एक प्रस्तुति तैयार करें: "महाकाव्य-संगीत और काव्य शैली"

7

थीम 3 प्राचीन रूस की मध्यकालीन संस्कृति

शैक्षिक सामग्री की सामग्री

2-3

तातार-मंगोल विजय की अवधि की रूसी संस्कृति (13-15 शताब्दी)

मास्को रूस का सांस्कृतिक केंद्र है। वास्तुकला, पेंटिंग

व्यावहारिक सबक:

एक सांस्कृतिक घटना के रूप में मास्को, कला रूपों और लिखित स्मारकों में इसका प्रतिबिंब

2

छात्रों का स्वतंत्र कार्य

अतिरिक्त साहित्य का अध्ययन

पाठ के विषय पर एक प्रस्तुति तैयार करें: "मास्को क्रेमलिन"

3

थीम 4

16वीं-17वीं शताब्दी की रूसी संस्कृति

शैक्षिक सामग्री की सामग्री

8

कलात्मकफार्मरूसीसंस्कृति 16 सदी

17 वीं शताब्दी की रूसी संस्कृति के विकास में नए रुझान।साक्षरता, शिक्षा, वैज्ञानिक ज्ञान

2-3

युग की मुख्य प्रवृत्तियों की अभिव्यक्ति के रूप में 17वीं शताब्दी की कलात्मक संस्कृति

17वीं शताब्दी का साहित्य, संगीत कला

व्यावहारिक सबक:

17वीं शताब्दी की वास्तुकला के स्मारक

2

छात्रों का स्वतंत्र कार्य

व्याख्यान नोट्स, प्रतिक्रिया योजना तैयार करना, एक व्यावहारिक पाठ की तैयारी

जानकारी का संग्रह, संगीत सामग्री का चयन

5

थीम 5

18वीं-19वीं सदी की रूसी संस्कृति

शैक्षिक सामग्री की सामग्री

20

2-3

ज्ञान के युग के परिवर्तन। पतरस के सुधार 1

18 वीं शताब्दी की रूसी कलात्मक संस्कृति में परिवर्तन

शिक्षात्मकपरियोजनाओंयुगकैथरीन 2

महान संस्कृति की सुबह: महान संपत्ति, कला, साहित्य, विज्ञान

प्राकृतवादजैसासांस्कृतिकयुगरूसीसांस्कृतिककहानियों

रजत युग की रूसी संस्कृति। कलात्मक खोजों की विविधता

19वीं सदी के पूर्वार्ध की ललित कला रूसी कलाकारों की रचनात्मकता

19 वीं सदी के अंत में - 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में रूस की संस्कृति।

रूसी संगीतकार स्कूल

कविता और चित्रकला में प्रतीकवाद।

कार्यशालाएं:

पीटर के युग में जीवन सुधार

सेंट पीटर्सबर्ग की स्थापत्य उपस्थिति

18वीं और 19वीं शताब्दी की ललित कला की उत्कृष्ट कृतियाँ

लेखक, कवि। 18वीं सदी के प्रचारक

8

स्वतंत्र काम

योजनाएँ तैयार करना-व्याख्यानों के नोट्स

"18 वीं शताब्दी के स्थापत्य स्मारक" विषय पर एक प्रस्तुति बनाना

विषयों पर अतिरिक्त स्रोतों का अध्ययन: "18 वीं शताब्दी के उत्तरार्ध का साहित्य"

विषय पर अतिरिक्त स्रोतों का अध्ययन: "रूसी कला का रजत युग"

संगीत कार्यों को सुनना और विश्लेषण करना

एक प्रस्तुति बनाना "18 वीं -19 वीं शताब्दी के कलाकार"

व्यावहारिक अभ्यास की तैयारी

14

विषय 6

20 वीं सदी की रूसी संस्कृति

शैक्षिक सामग्री की सामग्री

8

रूसी संस्कृति 1917-39.

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान रूस की सांस्कृतिक विरासत

50-80 के सोवियत काल में रूस की सांस्कृतिक छवि

20वीं सदी के अंत और 21वीं सदी की शुरुआत में राष्ट्रीय रंगमंच, छायांकन, साहित्य की उपलब्धियां।

कार्यशालाएं

सिनेमैटोग्राफी, युद्ध के वर्षों की दृश्य कला; युद्ध के वर्षों के दौरान संगीत कला

रचनात्मक विरासतसंगीत, चित्रकला, वास्तुकला, 20वीं सदी के साहित्य में

4

छात्रों का स्वतंत्र कार्य

व्याख्यान नोट्स, प्रतिक्रिया योजना तैयार करना

के लिए तैयारी करना व्यावहारिक कार्य

पाठ के विषय पर अतिरिक्त स्रोतों का अध्ययन

6

कुल :

114

3. अनुशासन के कार्य कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें

3.1. न्यूनतम रसद आवश्यकताएँ

अनुशासन के कार्य कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए इंटरनेट एक्सेस के साथ एक मीडिया लाइब्रेरी, लोक कला के लिए एक कक्षा की आवश्यकता होती है

अध्ययन कक्ष उपकरण:

प्रशिक्षण किट - शिक्षण में मददगार सामग्री

मानक - एक शैक्षणिक संस्थान का कानूनी दस्तावेज

विजुअल एड्स

तकनीकी प्रशिक्षण सहायता:

लाइसेंस प्राप्त सॉफ़्टवेयर वाला कंप्यूटर

ऑडियो सिस्टम

चलचित्र प्रसारण यन्त्र

3.2. प्रशिक्षण का सूचना समर्थन

मुख्य स्त्रोत:

जॉर्जीवा जी.एस. रूसी संस्कृति का इतिहास। ट्यूटोरियल। एम।, 2011-326s।

ज़ेज़िना एम.आर., कोशमैन एल.वी., शुलगिन वी.एस. रूसी संस्कृति का इतिहास। एम।, 2014-210 एस।

इलिना टी.वी. कला का इतिहास। रूसी और सोवियत कला। एम।, 2009-456 एस।

Rapatskaya L. A. रूसी कलात्मक संस्कृति। ट्यूटोरियल। एम।, 2009-196 एस।

अर्नोल्डोव एआई मैन एंड द वर्ल्ड ऑफ कल्चर: इंट्रोडक्शन टू कल्चरल स्टडीज। एम।, 2011-293 एस।

बर्डेव एन। ए। रूस का भाग्य। एम।, 2011-698 एस।

जॉर्जीवा जीएस रूसी संस्कृति: इतिहास और आधुनिकता। एम।, 2013-136 एस।

डेनिलेव्स्की एन। हां। रूस और यूरोप। एम।, 2011-432 एस।

एरासोव बी.एस. सामाजिक सांस्कृतिक अध्ययन। एम।, 2010-542 एस।

ज़ेज़िना एम.आर., कोशमैन एल.वी., शुलगिन वी.एस. रूसी संस्कृति का इतिहास। एम।, 2012 - 84 एस।

रूसी और सोवियत कला का इतिहास / एड। डी वी सरब्यानोवा। एम।, 2013-127 एस।

रूसी कला का इतिहास। 2 खंडों में / एड। एम। एम। राकोवा, आई। वी। रियाज़ंत्सेव, एम। जी। नेक्लियुडोवा, एम। बी। मिलोटवोर्स्काया। एम।, 2014-378 एस।

केवलिन के.डी. हमारी मानसिक संरचना: रूसी इतिहास और संस्कृति के दर्शन पर लेख। एम।, 2011-169s।

कोगन एल.एन. संस्कृति का सिद्धांत। येकातेरिनबर्ग, 2013-219p।

कोंडाकोव IV रूसी संस्कृति के इतिहास का परिचय। एम।, 2013-364 एस।

संस्कृति विज्ञान / एड। जीवी द्राचा। रोस्तोव-ऑन-डॉन, 2010-365।

लिकचेव डी.एस. संस्कृति एक समग्र वातावरण के रूप में // नोवी मीर। 2014-214.

लॉस्की एन.ओ. रूसी लोगों की प्रकृति।// वह वही है। पूर्ण भलाई की शर्तें। एम।, 2014-365 एस।

रूसी लोग, उनके रीति-रिवाज, रीति-रिवाज, किंवदंतियाँ, अंधविश्वास और कविता। सोबर। एम ज़ाबिलिन। X-XVIII सदियों की तिखोमीरोव एम। एन। रूसी संस्कृति। एम।, 2014-365 एस।

उसपेन्स्की बी.ए. इतिहास और लाक्षणिकता // वह। चुने हुए काम। 2 खंडों में टी.1। एम।, 2010-396 एस।

अतिरिक्त स्रोत:

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अफानसेव ए.एन. प्रकृति पर स्लाव के काव्य विचार। 3 खंडों में। एम।, 2013-265s।

कीवन रस XI-n की संस्कृति में गोर्स्की वी.एस. दार्शनिक विचार। 13 वीं सदी कीव, 2011-369s।

ग्रीकोव बी डी कीवन रस। एम। - एल।, 2013 - 431 एस।

ग्रोमोव एम.एन. कोज़लोव एन.एस. रूसी दार्शनिक X-XVII सदियों के विचार। एम।, 2009-234 एस।

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लोटमैन यू। एम।, उसपेन्स्की बी। ए। प्राचीन रूस के अध्ययन के नए पहलू // साहित्य के प्रश्न। 2014. नंबर 3. एस। 148-167

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प्राचीन स्लावों का रयबाकोव बी.ए. बुतपरस्ती। एम।, 2010-563 एस।

VI - XIII सदियों में सेडोव वी.वी. पूर्वी स्लाव। एम।, 2010-318s।

प्राचीन रूस के फेडोटोव जीपी संत। एम।, 2011-257।

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शास्त्रीय कला के इतिहास से कोवलेंस्काया एन.एन.। एम., 2010-146s

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बेलोवा एन.एम. 19 वीं शताब्दी की पहली छमाही का रूसी यथार्थवाद। सेराटोव, 2013 - 211 पी।

XIX सदी के उत्तरार्ध की बोरिसोवा ई। ए। रूसी वास्तुकला। एम।, 2011-241 एस।

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XIX-शुरुआत के अंत के रूसी साहित्य पर वोल्कोव ए.ए. निबंध। XX सदी। एम।, 2009-321s।

गोरेलोव ए.ई. रूसी लेखकों पर निबंध। एल।, 2009-564 एस।

रूसी साहित्य का इतिहास। 3 खंडों में। टी। 2. ग्यारहवीं-शुरुआत की दूसरी छमाही का साहित्य। XX सदियों। एम।, 2014-245 एस।

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अकीमोवा I. G. सोवियत शैली की पेंटिंग। एम।, 2013-320 एस।

अलेक्जेंडर शिलोव: एल्बम / एड। प्रवेश। लेख ए डी अलेखिन। एम।, 2013-432 एस।

सोवियत चित्रकला में गोरिन आई.पी. घरेलू शैली। एम।, 2009-210 एस।

ज़िमेंको वी.एम. सोवियत ऐतिहासिक पेंटिंग। एम।, 2013-320 एस।

पोलेवॉय वी. एम. छोटी कहानीकला। बीसवीं सदी की कला। 1901 - 1945। एम।, 2011-120 एस।

4. अनुशासन के विकास के परिणामों का नियंत्रण और मूल्यांकन

नियंत्रण और मूल्यांकन अनुशासन में महारत हासिल करने के परिणाम शिक्षक द्वारा व्यावहारिक कक्षाओं के संचालन की प्रक्रिया में, साथ ही छात्रों द्वारा व्यक्तिगत कार्यों, परियोजनाओं, अनुसंधान के प्रदर्शन में किए जाते हैं।

सिखने का परिणाम

(सीखा कौशल, अर्जित ज्ञान)

सीखने के परिणामों की निगरानी और मूल्यांकन के रूप और तरीके

अनुशासन में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप, छात्र को पता होना चाहिए:

संस्कृति की अवधारणा, प्रकार और रूप

राष्ट्रीय संस्कृति के इतिहास के मुख्य चरण

वास्तुकला, ललित कला, लेखन, संगीत के मुख्य स्मारक

बारीकियोंसांस्कृतिकदेश का विकासपरसबऐतिहासिकचरणों

ईसाई धर्म अपनाने के बाद रूस के सांस्कृतिक परिवर्तन

peculiarities मध्यकालीन संस्कृतिरूस

17 वीं -20 वीं शताब्दी में रूसी संस्कृति के विकास में मुख्य रुझान

रूसी समाज की सांस्कृतिक विरासत 20-21

करने में सक्षम हो:

रचनात्मक टीम के साथ काम में राष्ट्रीय संस्कृति के इतिहास के ज्ञान को लागू करें अपने क्षेत्र में लोक कला को व्यवस्थित और विकसित करें

विशिष्टताओं को निर्धारित करने वाले सांस्कृतिक विचारों की सामग्री तैयार करें रूसी संस्कृतिविभिन्न ऐतिहासिक युगों में

व्यापक ऐतिहासिक और सांस्कृतिक संदर्भ को ध्यान में रखते हुए सांस्कृतिक घटनाओं का विश्लेषण करें

कुछ सांस्कृतिक घटनाओं पर अपनी स्थिति विकसित करना

विषय में परीक्षा, सार का विशेषज्ञ मूल्यांकन

विषयों, विषय के वर्गों पर आवधिक नियंत्रण

अनुशासन परीक्षा

अनुशासन परीक्षा; व्यक्तिगत कार्यों का विशेषज्ञ मूल्यांकन

व्यावहारिक कक्षाओं में गतिविधियों का विशेषज्ञ मूल्यांकन; गतिविधि आत्मनिरीक्षण

एक व्यावहारिक पाठ में सार तत्वों, गतिविधियों का विशेषज्ञ मूल्यांकन; सार का संरक्षण; अनुशासन परीक्षा

अनुशासन परीक्षा; व्यावहारिक कक्षाओं में विशेषज्ञ मूल्यांकन; प्रस्तुति संरक्षण

अनुशासन परीक्षा

व्यक्तिगत रचनात्मक कार्य; व्यावहारिक कक्षाओं में गतिविधियों का आकलन; गतिविधियों के आत्म-विश्लेषण की सहकर्मी समीक्षा

अनुशासन परीक्षा

व्यावहारिक कक्षाओं में अनुशासन विशेषज्ञ मूल्यांकन में परीक्षा,

व्यक्तिगत रचनात्मक कार्यों की प्रस्तुति में विशेषज्ञ मूल्यांकन

संस्कृति विभाग
वोरोनिश क्षेत्र
जीबी पीओयू "बोरिसोग्लबस्क म्यूजिकल कॉलेज"

कार्य कार्यक्रम
विषयों
"लोक कला संस्कृति" (OD.02.04.)
विशेषता के लिए 51.02.01। "लोक कला"
"कोरियोग्राफिक रचनात्मकता"

कार्य कार्यक्रम को 51.02.01 "लोक कला" "कोरियोग्राफिक रचनात्मकता" की विशेषता में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार संकलित किया गया है।

"सहमत" पिछला। पीसीसी "ओओडी" सालीगा एल.ए.
_________________

वोरोनिश
2015

अनुशासन का कार्यक्रम 51.02.01 की विशेषता में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आधार पर विकसित किया गया था। लोक कला "कोरियोग्राफिक रचनात्मकता"।

संगठन-डेवलपर: GBPOU "बोरिसोग्लबस्क म्यूजिकल कॉलेज"

डेवलपर: कारपोवा टी.वी., OOD . के शिक्षक

मेथोडोलॉजिकल काउंसिल द्वारा माना जाता है

कार्यवृत्त संख्या 1 दिनांक 26.08.2015

1. शैक्षिक के कार्य कार्यक्रम का पासपोर्ट
विषयों
"लोक कला संस्कृति"

1.1. आवेदन क्षेत्र नमूना कार्यक्रम
शैक्षणिक अनुशासन का कार्यक्रम मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रम का हिस्सा है, जो कि 51.02.01 की विशेषता में माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार है। "लोक कला" "कोरियोग्राफिक रचनात्मकता"

1.2. मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना में अकादमिक अनुशासन का स्थान: अनुशासन "प्रोफाइल अकादमिक विषयों" ब्लॉक में शामिल है।

1.3. शैक्षणिक अनुशासन के लक्ष्य और उद्देश्य - शैक्षणिक अनुशासन में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए आवश्यकताएं:
अकादमिक अनुशासन में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप, छात्र को चाहिए
करने में सक्षम हो:

जानना:

ठीक 11.
व्यावसायिक गतिविधियों में माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के संघीय घटक के बुनियादी विषयों के कौशल और ज्ञान का उपयोग करें।

1.4. शैक्षणिक अनुशासन के एक अनुकरणीय कार्यक्रम के विकास के लिए अनुशंसित घंटों की संख्या:
एक छात्र का अधिकतम अध्ययन भार 108 घंटे है, जिसमें शामिल हैं:
छात्र की अनिवार्य कक्षा शिक्षण भार 72 घंटे;
छात्र का स्वतंत्र कार्य 36 घंटे।

2. विशेषता के लिए शैक्षिक अनुशासन की संरचना और सामग्री:
51.02.01. लोक कला "कोरियोग्राफिक रचनात्मकता"

2.1. अनुशासन का दायरा, शैक्षिक कार्य के प्रकार और रिपोर्टिंग

अध्ययन कार्य का प्रकार
मात्रा
घंटे

समेत:

कार्यशालाओं
14

छात्र का स्वतंत्र कार्य (कुल)
36

समेत:

पाठ्येतर स्वतंत्र कार्य
36

परीक्षा के रूप में अंतिम प्रमाणीकरण

2.2. विषयगत योजना और विषय "लोक कला संस्कृति" विशेषता 51.02.01 "लोक कला" (प्रकार के अनुसार) "कोरियोग्राफिक कला" के लिए

अनुभागों और विषयों का नाम
शैक्षिक सामग्री की सामग्री, व्यावहारिक अभ्यास,
छात्रों का स्वतंत्र कार्य
मात्रा
घंटे

खंड 1. अध्ययन के विषय के रूप में लोक कला संस्कृति
10

विषय 1.1. समाज संस्कृति की संरचना में लोक कला संस्कृति
शैक्षिक सामग्री की सामग्री
2

1
एनएचसी सिद्धांत की प्रारंभिक अवधारणाएं।

संस्कृति की संरचना। संस्कृति के रूप - कुलीन और जन संस्कृति, उपसंस्कृति और प्रतिसंस्कृति।

विषय 1.2. रूस में एनएचसी के विकास के चरण।
शैक्षिक सामग्री की सामग्री
2

1
रूसी लोक कला संस्कृति की प्राचीन स्लाव उत्पत्ति

2
प्राचीन रूस में लोक कलात्मक संस्कृति की सामग्री और अस्तित्व के रूपों पर ईसाई धर्म का प्रभाव

3
लोक कला संस्कृति के विकास में पीटर I के सुधारों की भूमिका

4
आधुनिक शहरी संस्कृति में पौराणिक और लोककथाओं के रूपांकनों

कार्यशालाएं
लोक कला संस्कृति पर पाठ्यपुस्तकों और शिक्षण सहायक सामग्री, शैक्षिक उत्पादों के साथ काम करने के लिए छात्रों की क्षमता का निर्माण। कोसोव "एनएचसी का सिद्धांत"
2

स्वतंत्र काम
विषयों पर रिपोर्ट तैयार करना: "डोमोस्ट्रॉय", "रोजमर्रा की जिंदगी के क्षेत्र में पीटर I के सुधार", "आधुनिक परिस्थितियों में लोक संस्कृति", "आधुनिक परिस्थितियों में लोक संस्कृति"।
2

विषय 1.3. लोक कला संस्कृति के वाहक
शैक्षिक सामग्री की सामग्री
2

1
लोक संस्कृति के संबंध में "व्यावसायिकता" की अवधारणा। परास्नातक और शौकिया। व्यावसायिकता का आकलन। व्यावसायिकता के गठन के तरीके।

खंड द्वितीय। कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि के प्रकार और शैलियाँ
54

विषय 2.1. मौखिक लोककथा
शैक्षिक सामग्री की सामग्री
4

1
लोककथाओं की परिभाषा। रूसी नृवंशविज्ञान क्षेत्र के निर्माण में लोककथाओं की भूमिका। लोककथाओं के लक्षण, लोककथाओं के कार्य। प्रकार और शैलियों द्वारा लोककथाओं का वर्गीकरण।

2
सामग्री (गीतात्मक, वीर, ऐतिहासिक) द्वारा संरचना (काव्य, गद्य) द्वारा शैलियों का वर्गीकरण। महाकाव्य शैली की विशेषताएं, रूसी मौखिक लोक कला के दौरान इसकी विशेषताएं।

3
महाकाव्य रचनात्मकता में कहानीकार की भूमिका (भगवान, पेरी, पुतिलोव)। परी कथा - V.Ya के अनुसार वर्गीकरण। प्रॉप। परी कथा गद्य का विश्लेषण। लोक संस्कृति में परियों की कहानियों का स्थान।

4
कथा लोककथाओं की छोटी विधाएँ।

5
बच्चों की लोककथाएँ। बच्चों के लोककथाओं के निर्माण की विशेषताएं। शैलियों। बच्चे की दुनिया। बच्चों का पर्यावरण एक स्वतंत्र शिक्षक है। नृवंशविज्ञान: तकनीक, तरीके। प्रीस्कूलर, छोटे स्कूली बच्चों, किशोरों के साथ काम करने के आधुनिक तरीकों में बच्चों की लोककथाएँ।

स्वतंत्र काम
रूसी लोक कथाकारों पर एक रिपोर्ट का संकलन। शैली के अनुसार परियों की कहानियों का एक एनोटेट कैटलॉग संकलित करें। बच्चों की लोककथाओं की शैलियों पर संदेश और रिपोर्ट तैयार करें। बच्चों की लोककथाओं का एक एल्बम बनाएं
4

विषय 2.2. लोक वाद्य संगीत और नृत्य कला।

1
विकास का इतिहास। लोक वाद्ययंत्रों का वर्गीकरण। वाद्य संगीत के अनुष्ठान कार्य। स्वर और वाद्य विधाएँ। वाद्य संगीत की अन्य विधाएँ।

2
रूसी लोक नृत्य (क्वाड्रिल, नृत्य, कोमारिंस्काया)। ड्राइंग, रचना, भाषा। नर और मादा नृत्य की अवधारणाएं।

3
कार्यशालाएं।
कोरियोग्राफिक रचनाओं की तैयारी में व्यावहारिक कौशल का उपयोग करने के लिए छात्रों की क्षमता का गठन। एक चतुर्भुज पैटर्न का विकास।
2

स्वतंत्र काम।
चयन संगीत रचनाएँ, लोक संगीत वाद्ययंत्रों के बारे में संदेश लिखें
2

विषय 2. 3. लोगों का रंगमंच।

1
Fomitsyn की सामग्री के आधार पर रूस में बफूनरी। निष्पक्ष संस्कृति का गठन, विकास और अस्तित्व। नाट्य विधाओं का इतिहास: पेट्रुष्का कठपुतली थियेटर, पालना थिएटर, लोकप्रिय प्रिंट नाटक, रेयक, बूथ और रौज़।

स्वतंत्र काम।
विभिन्न नाट्य विधाओं के लिए परिदृश्य चयन
4

1
एनएचसी के एक स्वतंत्र मूल रूप के रूप में कला और शिल्प के विकास के पैटर्न और सिद्धांत।

2
क्षेत्रीय और राष्ट्रीय विशेषताएं: तकनीक, प्रौद्योगिकियां, रंग संयोजन।

3
मुख्य प्रकार की सजावटी कलाएँ मिट्टी के बर्तन, नक्काशी, पेंटिंग, कास्टिंग, फोर्जिंग, बुनाई, कढ़ाई, बुनाई, बुनाई हैं।

विषय 2.5. कला और शिल्प में मिट्टी।
शैक्षिक सामग्री की सामग्री
2

1
कलात्मक सिरेमिक, इसका इतिहास।

2
मिट्टी के उत्पादों के प्रकार। मिट्टी का खिलौना।

3
वोरोनिश मिट्टी के खिलौने की विशेषताएं।

स्वतंत्र काम।
मिट्टी के खिलौनों के प्रकार के चित्रों के एक एल्बम का संकलन।
2

विषय 2.6. लकड़ी का कलात्मक प्रसंस्करण

1
कला और शिल्प और वास्तुकला के बीच संबंध। लकड़ी की वास्तुकला। सजावटी वस्तुओं में लकड़ी।

2
लकड़ी पर नक्काशी केंद्र।

3
वोरोनिश क्षेत्र की कलात्मक नक्काशी के अग्रणी स्वामी

विषय 2.7. कलात्मक धातुकर्म
शैक्षिक सामग्री की सामग्री
2

1
धातु प्रसंस्करण की उत्पत्ति।

सं.°2
कलात्मक धातु प्रसंस्करण के प्रकार: फोर्जिंग। कास्टिंग, मुद्रांकन, पीछा, उत्कीर्णन, तंतु।

3
कलात्मक धातु प्रसंस्करण के मुख्य केंद्र: क्रास्नोसेल्स्की शिल्प, कासली कला कास्टिंग, रोस्तोव तामचीनी, वेलिकि उस्तयुग निएलो, ज़्लाटौस्ट उत्कीर्णन।

4
वोरोनिश क्षेत्र के कलात्मक धातु के प्रमुख स्वामी।

विषय 2.8. कलात्मक वस्त्र
शैक्षिक सामग्री की सामग्री
2

1
प्रकार कलाकृतिवस्त्रों पर: कपड़े की पेंटिंग, कढ़ाई, पैचवर्क तकनीक, बाटिक, सिल्क-स्क्रीन प्रिंटिंग।

2
क्षेत्र द्वारा कपड़ा पेंटिंग की विशेषताएं: मॉस्को, निज़नी नोवगोरोड, इवानोवो, रोस्तोव, स्टारवोपोल (कोसैक), पावलोपोसाद।

3
कढ़ाई की कला: प्रकार और केंद्र। पैटर्न वाली बुनाई और उसके प्रकार। कालीन बुनाई, बुना हुआ कपड़ा, फीता बुनाई।

4
वोरोनिश क्षेत्र में कलात्मक वस्त्र और पैटर्न वाली बुनाई।

स्वतंत्र काम।
"वोरोनिश क्षेत्र में पैटर्न बुनाई" विषय पर एक फोटो एलबम का निर्माण
2

परीक्षण।

2.9. लोक पोशाक
शैक्षिक सामग्री की सामग्री
2

1
रूसी लोक पोशाक का वर्गीकरण: क्षेत्रीय, जातीय-स्थानीय, लिंग और आयु, सामाजिक और घरेलू। व्यावहारिक मूल्य।

2
मुख्य परिसर दक्षिण रूसी और उत्तर रूसी हैं। पोशाक के तत्वों में सामाजिक-आर्थिक और अन्य परिवर्तनों का प्रतिबिंब।

3
लोक पोशाक: उत्सव और रोजमर्रा के कपड़े, विवरण, सजावट की विशेषताएं।

4
वोरोनिश क्षेत्र की लोक पोशाक।

कार्यशालाएं।
परिधानों को उनके संबंधित द्वारा अलग करने के लिए कौशल का गठन आर्कान्जेस्क क्षेत्र की पोशाक।
2

स्वतंत्र काम।
विभिन्न क्षेत्रों के रूसी लोक पोशाक की तस्वीरों के एक एल्बम का संकलन
2

विषय 2.10. सींग, हड्डी, चमड़ा, फर से बनी कलात्मक वस्तुएँ।
शैक्षिक सामग्री की सामग्री
2

1
प्रकार कला उत्पादमिलने का समय निश्चित करने पर। चमड़ा बनाने की कला।

2
मुख्य केंद्र। वालरस और विशाल हड्डियों पर नक्काशी।

3
आर्कान्जेस्क और खोल्मोगोरी मास्टर्स की हड्डी पर नक्काशी की कला।

विषय 2.11. पत्थर से बने कलात्मक उत्पाद।
शैक्षिक सामग्री की सामग्री
2

एक परिष्करण सामग्री के रूप में पत्थर। पत्थर की कलात्मक प्रसंस्करण: नक्काशी, फिलाग्री, उत्कीर्णन, पॉलिशिंग, जड़ना।

सजावटी पत्थर उत्पादों के प्रकार: मोज़ेक, छोटे प्लास्टिक, स्मृति चिन्ह, गहने।

यूराल और अल्ताई उस्तादों की पत्थर काटने की कला।

सजावटी कला उत्पादों में एम्बर।

वोरोनिश क्षेत्र की सजावटी और अनुप्रयुक्त कला के उत्पादों में सजावटी पत्थर।

विषय 2.12. कला कांच।
शैक्षिक सामग्री की सामग्री
2

1
कलात्मक कांच उत्पादों के मुख्य प्रकार।

2
कला कांच उत्पादों के निर्माण और प्रसंस्करण की विशेषताएं।

3
मुख्य केंद्र: दिमित्रोव, गस-ख्रीस्तलनी, आदि।

स्वतंत्र काम।
मुख्य कांच प्रसंस्करण केंद्रों के उत्पादों के प्रकार के साथ चित्रों का चयन।
2

विषय 2.13. लाह लघु।
शैक्षिक सामग्री की सामग्री
2

1
प्रयुक्त सामग्री द्वारा कला उत्पादों के प्रकार।

2
लाह लघुचित्रों के लिए मुख्य शिल्प हैं: पालेख, खोलुय, मस्टेरा, फेडोस्किनो, ज़ोस्तोवो। उद्योग की विशिष्ट विशेषताएं।

स्वतंत्र काम।
शिल्प पर एक फोटो एलबम का संकलन।
2

खंड III। पारंपरिक छुट्टियों और अनुष्ठानों में लोक संस्कृति।
44

विषय 3.1. लोक कैलेंडर की छुट्टियां।

1
राष्ट्रीय कैलेंडर के गठन की विशेषताएं। सौर चक्र।

2
कैलेंडर लोककथाओं की रचनात्मकता के अनुष्ठान रूप (ड्रेसिंग, गज के चक्कर, आह्वान, अटकल, गोल नृत्य)। अनुष्ठान गुड़िया। अनुष्ठान भोजन। केंद्रीय संस्कार: विशेषताएं, अर्थ, पाठ्यक्रम।

3
सर्दी, वसंत, गर्मी, शरद ऋतु की छुट्टियां।

कार्यशालाएं।
उत्सव के परिदृश्य की तैयारी में सामग्री का उपयोग करने के लिए पाठ्यपुस्तकों और शिक्षण सहायक सामग्री के साथ काम करने के लिए छात्रों की क्षमता का निर्माण। सर्दियों को देखने की छुट्टी के लिए परिदृश्यों का विकास।
2

स्वतंत्र काम।
कैलेंडर लोककथाओं (मंत्र, गीत, गोल नृत्य, अटकल) के एक एल्बम का संकलन।
4

विषय 3.2. रूसी धार्मिक छुट्टियां
शैक्षिक सामग्री की सामग्री
6

1
छुट्टियों का बाइबिल आधार।

2
महान धार्मिक ईसाई रूढ़िवादी छुट्टियां। (प्रभु का खतना, जॉन द बैपटिस्ट का जन्म, पवित्र प्राइमेट प्रेरित पीटर और पॉल, जॉन द बैपटिस्ट का सिर काटना, परम पवित्र थियोटोकोस का संरक्षण);

3
गैर-पासिंग धार्मिक छुट्टियां (मसीह की जन्म, प्रभु का बपतिस्मा, प्रभु की बैठक, सबसे पवित्र थियोटोकोस की घोषणा, भगवान का रूपान्तरण, सबसे पवित्र थियोटोकोस की धारणा, सबसे पवित्र थियोटोकोस की जन्म, क्रॉस का उत्थान प्रभु का, परम पवित्र थियोटोकोस के मंदिर में प्रवेश);

4
धार्मिक छुट्टियां बीत रही हैं (यरूशलेम में प्रभु का प्रवेश, प्रभु का स्वर्गारोहण, पवित्र त्रिमूर्ति का दिन (पेंटेकोस्ट)।

कार्यशालाएं।
छुट्टियों के इतिहास से परिचित कराने के लिए अतिरिक्त साहित्य के साथ काम करें। कोसोव "एनएचसी का सिद्धांत"
2

स्वतंत्र काम।
छुट्टी के परिदृश्य की तैयारी के लिए पाठ्य सामग्री का चयन।
2

विषय 3.3. रूसी पारंपरिक संस्कृति के पारिवारिक और घरेलू अनुष्ठान।
शैक्षिक सामग्री की सामग्री
6

1
लोक संस्कृति में परिवार चक्र के अनुष्ठानों का अर्थ। पारिवारिक छुट्टियों का इतिहास और आधुनिकता। परिवार की छुट्टियों के कार्य।

2
रूसी शादी समारोह। रूस में शादी के प्रति रवैया। शादी समारोह की संरचना और सामग्री। रूसी शादी की कविता। पारंपरिक विवाह समारोह का विश्लेषण। उत्तरी प्रकार की शादी और दक्षिणी प्रकार की शादी की क्षेत्रीय विशेषताएं। रूसी शादी समारोह की संगीतमय नाटकीयता।

3
बच्चे के जन्म से जुड़ी छुट्टियां और अनुष्ठान (गर्भावस्था से जुड़े रीति-रिवाज, मातृत्व संस्कार, बच्चे का बपतिस्मा, जीवन भर बच्चे के साथ रहने वाले अनुष्ठान)।

4
अंतिम संस्कार। अंतिम संस्कार परंपराएं प्रमुख शैली विलाप है, इसकी विशेषताएं।

5
भर्ती समारोह। भर्ती की अवधारणा। घटना का इतिहास। संस्कार की सामग्री। तार दिन। आज के समय में संस्कार।

कार्यशालाएं।
उत्सव की स्क्रिप्ट को संकलित करने में सामग्री का उपयोग करने के लिए पाठ्यपुस्तकों और शिक्षण सहायक सामग्री के साथ काम करने के लिए छात्रों की क्षमता का निर्माण। एक शादी समारोह के लिए एक स्क्रिप्ट का विकास।
2

स्वतंत्र काम।
विवाह लोककथाओं के एक एल्बम का संकलन (गीत, विलाप, शादी की कविता, दलीलें, अनिवार्य कार्रवाई)।
4

विषय 3.4. रूस में राष्ट्रीय अवकाश
शैक्षिक सामग्री की सामग्री
2

1.
रूसी राष्ट्रीय अवकाश।

2
आधुनिक छुट्टियां।

3
राष्ट्रीय अवकाश।

कार्यशालाएं।
साहित्य के साथ काम करने के कौशल और क्षमताओं का समेकन, एक संदर्भ सारांश तैयार करना।
2

स्वतंत्र काम।
आधुनिक रूस की छुट्टियों के बारे में फोटो और वीडियो सामग्री का चयन।
4

परीक्षण
2

3. शैक्षिक अनुशासन के कार्यान्वयन के लिए शर्तें।
3.1 न्यूनतम रसद आवश्यकताएं

अध्ययन कक्ष उपकरण:
-छात्रों की संख्या के अनुसार बैठने की जगह;
- कार्यस्थलशिक्षक;
- कला और शिल्प, लोक पोशाक पर चित्रों के सेट;
तकनीकी प्रशिक्षण सहायता:
- लाइसेंस प्राप्त सॉफ्टवेयर वाला एक कंप्यूटर और एक मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर;
- टीवी सेट;
- डीवीडी प्लेयर।

3.2. प्रशिक्षण का सूचना समर्थन
अनुशंसित शैक्षिक प्रकाशनों, इंटरनेट संसाधनों, अतिरिक्त साहित्य की सूची
मुख्य स्त्रोत:

कारगिन ए.एस. लोक कला संस्कृति: संस्कृति और कला के उच्च और माध्यमिक शिक्षण संस्थानों के छात्रों के लिए व्याख्यान का एक कोर्स। पाठ्यपुस्तक / ए.एस. कारगिन। - एम .: ज्ञानोदय, 1997. - 234 पी।
कोस्त्युखिन ई.ए. रूसी लोककथाओं पर व्याख्यान: पाठ्यपुस्तक / ई.ए. कोस्त्युखिन। - एम।: शिक्षा, 2004। - 216 पी।
पंकीव आई.ए. रूसी लोगों के रीति-रिवाज और परंपराएं / I.A. पंकीव। - एम।, 1999। एम।: शिक्षा, 2007। - 169 पी।
अतिरिक्त स्रोत:
अस्तापोव एम। अनफेडिंग हेरिटेज: बुक। शिक्षक के लिए। - एम .: ज्ञानोदय, 1990. - 234 पी।
बेलोवा ओ। कला का इतिहास: केआर। सीएफ के लिए व्याख्यान का कोर्स। स्कूल। - एम .: एक्वेरियम, जीआरआईपीपीवी, 2000. - 123 पी।
एमोखोनोवा एल। विश्व कलात्मक संस्कृति: छात्रों के लिए पाठ्यपुस्तक बुधवार। पेड उच। प्रतिष्ठान - एम .: अकादमी ए, 1998. - 98 पी।
सरब्यानोव डी। रूसी कला का इतिहास: 19 वीं सदी के अंत में - जल्दी। 20 वीं सदी: खाता। भत्ता। - एम .: मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी, 1993 का पब्लिशिंग हाउस। - 321 पी।
फील्ड वी। बीसवीं शताब्दी: दुनिया के लोगों के देशों की ललित कला और वास्तुकला। - एम .: सोव। कलाकार, 1998. - 211 पी।
डेनिलोवा जी.आई. विश्व कलात्मक संस्कृति: मूल से 18 वीं शताब्दी तक। 10 सेल - एम।, 2007. - 156 पी।
इलिना टी। कला इतिहास: पश्चिमी यूरोपीय कला। - एम।, 2008
एमोखोनोवा एल। विश्व कलात्मक संस्कृति: पाठ्यपुस्तक। भत्ता। - एम।, 2007. - 96 पी।
डेनिलोवा जी.आई. विश्व कला संस्कृति: 17 वीं शताब्दी से वर्तमान तक। 11 कोशिकाएं - एम। बस्टर्ड, 2013. - 165 पी।

4. शैक्षिक अनुशासन के विकास के परिणामों का नियंत्रण और मूल्यांकन

सीखने के परिणाम (सीखा कौशल, अर्जित ज्ञान)
सीखने के परिणामों की निगरानी और मूल्यांकन के रूप और तरीके

करने में सक्षम हो:
लोक कला संस्कृति को संरक्षित करना, लोक परंपराओं को बहाल करना;
ओफ़्सेट
मौखिक पूछताछ
परीक्षण

लोक कला संस्कृति के कार्यों का संग्रह, अध्ययन और व्यवस्थितकरण;
मौखिक पूछताछ
परीक्षण

कलात्मक, रचनात्मक और शैक्षणिक कार्यों में पारंपरिक संस्कृति के प्रकार, लोक कला संस्कृति के कार्यों का उपयोग करना;
मौखिक पूछताछ
परीक्षण
ओफ़्सेट

जानना:
लोक कला संस्कृति के सिद्धांत की मूल बातें,
मौखिक पूछताछ
कागजी कार्रवाई
ओफ़्सेट

लोक कला संस्कृति के विकास में ऐतिहासिक चरण;
मौखिक पूछताछ

लोक कला संस्कृति के प्रकार, शैलियाँ;

कागजी कार्रवाई
परीक्षण
ओफ़्सेट

अस्तित्व के रूप, लोक कला संस्कृति के वाहक;
मौखिक पूछताछ
परीक्षण

पारंपरिक संस्कार, रीति-रिवाज, छुट्टियां, खेल और मस्ती;
परीक्षण
मौखिक पूछताछ
कागजी कार्रवाई
ओफ़्सेट

लोक कला संस्कृति की क्षेत्रीय विशेषताएं
मौखिक पूछताछ
परीक्षण
ओफ़्सेट

"$(
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