1. Konsep teknologi pedagogis. 2. Prasyarat munculnya teknologi hemat kesehatan. 2.1 Keadaan kesehatan anak dan remaja modern. 2.2 Faktor yang mempengaruhi kesehatan anak usia sekolah. 2.3 Prasyarat teoritis untuk munculnya pedagogi hemat kesehatan. 3. Esensi, pola dan prinsip pedagogi hemat kesehatan. 3.1 Esensi pedagogi hemat kesehatan. 3.2. Pola pedagogi hemat kesehatan. 3.3. Prinsip pedagogi hemat kesehatan. 4. Pelajaran dari segi dampaknya terhadap kesehatan anak. 5. Syarat-syarat yang diperlukan agar lembaga pendidikan dapat melaksanakan fungsi memelihara dan memperkuat kesehatan peserta didik. 6. Pengenalan teknologi hemat kesehatan dalam proses pendidikan. 6.1. Jenis teknologi hemat kesehatan. 6.2. Terbentuknya lingkungan hemat kesehatan di lembaga pendidikan. 7. Fitur penggunaan teknologi hemat kesehatan di sekolah pemasyarakatan.

Untuk melihat presentasi dengan gambar, desain, dan slide, unduh filenya dan buka di PowerPoint di komputer Anda.
Isi teks slide presentasi: Institusi pendidikan anggaran kota pendidikan tambahan anak-anak "sekolah seni anak-anak Urmarskaya" distrik Urmarsky Republik Chuvash Presentasi "Penggunaan teknologi hemat kesehatan di proses pendidikan"Disiapkan oleh: guru MBOUDOD "Sekolah Seni Anak Urmarskaya" Mikhailova Margarita Pavlovna 2015 "Kesehatan adalah hal paling berharga yang dimiliki seseorang." PADA. Semashko "Hemat kesehatan teknologi pendidikan- Ini pendekatan sistem untuk pendidikan dan pengasuhan, dibangun di atas keinginan guru untuk tidak membahayakan kesehatan siswa. N.K. Smirnov Kesehatan di lembaga pendidikan. Sekolah yang "sehat" adalah lembaga tempat bekerja dan belajar menyenangkan, tidak ada fisik dan pelecehan psikologis. Ini adalah rumah di mana kehidupan diatur berdasarkan prinsip kerja sama. Faktor-faktor yang mempengaruhi kesehatan siswa Kesehatan siswa Lingkungan yang menjaga kesehatan Jadwal rutin harian kelas Kondisi sanitasi dan higienis (pencahayaan, ventilasi, dll) 10 menit istirahat antar kelas pendidikan jasmani menit Jenis lingkungan belajar Kegiatan Pembelajaran tanda gaya mengajar, penilaian jumlah pengetahuan pekerjaan rumah rencana akademik pilihan hubungan program dengan teman sekelas sikap guru organisasi kesehatan guru proses pendidikan di institusi pendidikan Teknologi hemat kesehatan Persyaratan SanPiN untuk proses pendidikan Propaganda gaya hidup sehat kehidupan. Akuntansi untuk individu dan fitur usia perkembangan anak. Kondisi kegiatan pendidikan berdampak negatif pada kesehatan siswa: informasi yang berlebihan; organisasi kegiatan pendidikan yang tidak sempurna; aktivitas motorik yang tidak memadai; rendahnya tingkat budaya kesehatan anak sekolah dan guru. Alat musik Efek menguntungkan Biola, pianoGitarDomraAlat tiup kuninganFlute Na sistem saraf Di jantung Di hati Di usus besar Di sistem saraf Pengobatan penyakit dengan musik Penyakit Musik Dari kegugupan dan lekas marah oleh Tchaikovsky, Pakhmutova, Tariverdiev "Moonlight Sonata" oleh L. Beethoven Kelelahan Nada vital "Pagi" oleh Grieg, " panggilan malam, bel malam”, “The Seasons” oleh Tchaikovsky A. Khachaturian “Waltz”, L. Beethoven “Overture” Meningkat kapasitas mental Musik Mozart Menormalkan tekanan darah, aktivitas jantung "Wedding March" oleh Mendelssohn "Concerto for Violin and Orchestra" - J.S. Bach "Elegy" oleh S. Rachmaninov Sakit kepala dan nervosa "Polonaise" oleh Oginsky Menormalkan fungsi otak "Peer Gynt" oleh Grieg Prevention overwork siswa di kelas; memilih ritme dan kecepatan pelajaran yang optimal; kondisi higienis di kelas; emosionalitas, seni guru; iklim yang menguntungkan di kelas; menggunakan metode mendorong, mendorong siswa; mengubah kegiatan; perencanaan pelajaran; Rekomendasi penyelenggaraan kegiatan hemat kesehatan di sekolah. - Anak itu harus terus-menerus merasa bahagia, bantu dia dalam hal ini. - Setiap pelajaran harus meninggalkan hanya emosi positif dalam jiwa anak. - Anak-anak harus merasa nyaman dan aman. Mari kita membahas cara utama menerapkan teknologi hemat kesehatan. Terapi musik. Musik ada dalam hidup kita sebagai sarana pengenalan diri dan ekspresi diri. Persepsi dan pemahaman musik terletak pada sensasi ligamen, otot, gerakan, pernapasan. Terapi musik adalah ilmu yang diakui di seluruh dunia. Musik disertai dengan melihat reproduksi karya seni visual, mendengarkan rekaman audio yang "bersuara", memiliki efek positif pada mereka keadaan psiko-emosional murid. Terapi seni. Terapi vokal. perhatian besar sekolah ini dikhususkan untuk pendidikan dan pengembangan suara anak-anak. Suara yang digunakan siswa kami untuk bernyanyi harus mengalir dengan bebas, tanpa ketegangan dan teriakan, menjadi alami dan ekspresif. Suara adalah semacam indikator kesehatan manusia. Ritmoterapi. Latihan berirama membantu meringankan beban mental dan kelelahan. Ritme yang ditentukan musik ke otak dihilangkan ketegangan saraf meningkatkan kemampuan bicara anak. Gerakan dan tarian sedang syuting Tekanan mental, membantu siswa dengan cepat dan mudah menjalin persahabatan dengan anak-anak lain. Terapi dongeng. Dongeng adalah genre favorit anak-anak. Dia membawa yang penting konten psikologis memberikan harapan dan impian. Peluang besar untuk kesehatan anak sekolah telah dongeng musik atau dongeng dalam musik. Terapi senyum Kesehatan anak sekolah akan semakin kuat dari senyuman para guru. Anak-anak melihat seorang teman pada guru yang tersenyum, dan mereka lebih suka belajar. Senyum anak itu sendiri sangat penting dalam pelajaran. Secara bertahap, senyum luar menjadi senyum batin, dan siswa sekolah menengah pertama sudah dengan itu terlihat di dunia dan orang-orang. "Anak-anak adalah masa depan kita!" Inilah makna hidup kita. Kita semua memimpikan anak-anak yang cerdas, sehat, cantik, berbakat, berpendidikan dan bahagia. Masing-masing kualitas ini penting, tetapi yang paling penting adalah KESEHATAN!

File-file terlampir

Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buat akun untuk Anda sendiri ( Akun) Google dan masuk: https://accounts.google.com

Teks slide:

"Teknologi pendidikan hemat kesehatan di sekolah". Diselesaikan oleh: Pluzhnikova V.N. , guru geografi, sekolah menengah No. 21, Balakovo Jika Anda tidak dapat membesarkan seorang anak sehingga dia tidak sakit sama sekali, maka, dalam hal apa pun, dukung dia level tinggi kesehatan sangat mungkin. Akademisi, ahli bedah N.M. Amosov.

satu . Teknologi Medico-higienis (MGT). 2. Budaya fisik dan teknologi kesehatan (PHOT). Z. Teknologi hemat kesehatan ekologis (EPT). 4 . Teknologi keselamatan jiwa (TOBZh). 5. Teknologi pendidikan hemat kesehatan (HTE) dibagi menjadi 3 subkelompok: teknologi organisasi dan pedagogis (OPT), teknologi psikologis dan pedagogis (PIT), teknologi pendidikan (UHT) Klasifikasi teknologi hemat kesehatan:

Kondisi higienis di dalam kelas (kantor); Banyaknya jenis kegiatan pembelajaran yang digunakan guru; Durasi rata-rata dan frekuensi bolak-balik berbagai macam kegiatan pendidikan; Jumlah jenis pengajaran yang digunakan oleh guru; Rata-rata durasi dan frekuensi silih bergantinya berbagai jenis kegiatan pembelajaran. Pergantian jenis pengajaran; Penggunaan metode yang mendorong revitalisasi inisiatif dan ekspresi kreatif siswa; Kemampuan guru untuk menggunakan kemungkinan menampilkan materi video; Postur siswa dan pergantiannya tergantung pada sifat pekerjaan yang dilakukan; Risalah pendidikan jasmani dan istirahat pendidikan jasmani; Pencantuman isi pelajaran tentang isu-isu yang berkaitan dengan kesehatan dan gaya hidup sehat; Adanya motivasi siswa untuk kegiatan belajar di kelas; Baik iklim psikologis pada pelajaran; Ekspresi wajah guru yang berlaku; Momen timbulnya kelelahan siswa dan penurunan aktivitas pendidikan mereka; Kecepatan dan fitur akhir pelajaran; Keadaan dan tipe siswa yang meninggalkan pelajaran. Sambil menjaga kesehatan anak sekolah, disarankan untuk memperhatikan aspek pelajaran berikut:

kebersihan, suhu dan kesegaran udara, rasionalitas pencahayaan kelas dan papan tulis, ada / tidaknya rangsangan yang monoton, tidak menyenangkan, dll. Perlu dicatat bahwa kelelahan anak sekolah dan risiko gangguan alergi sebagian besar tergantung pada kepatuhan dengan ini istilah sederhana. Kondisi higienis di dalam kelas (kantor):

Jumlah jenis kegiatan pendidikan yang digunakan oleh guru: Norma adalah 4-7 jenis per pelajaran. Kebosanan pelajaran berkontribusi pada kelelahan siswa. Namun, Anda harus ingat bahwa sering berubah satu aktivitas ke aktivitas lainnya membutuhkan upaya adaptif tambahan dari siswa. Ini juga berkontribusi pada peningkatan kelelahan. menanyai siswa, menulis, membaca, mendengarkan, menceritakan, memeriksa alat peraga, menjawab pertanyaan, memecahkan contoh, tugas, bengkel dll.

Tingkat perkiraan: 7-10 menit. Durasi rata-rata dan frekuensi silih bergantinya berbagai jenis kegiatan belajar

lisan, visual, audiovisual, kerja mandiri dan lain-lain Norma - setidaknya tiga per pelajaran. Jumlah jenis pengajaran yang digunakan oleh guru:

paling lambat 10-15 menit kemudian. Pergantian jenis pengajaran

metode kebebasan untuk memilih (percakapan gratis, pilihan tindakan, metodenya, pilihan metode interaksi, kebebasan berkreasi, dll.); metode aktif(siswa sebagai guru, aksi membaca, diskusi kelompok, permainan peran, diskusi, seminar, dll); metode yang ditujukan untuk pengetahuan dan pengembangan diri (kecerdasan, emosi, komunikasi, imajinasi, harga diri dan evaluasi bersama), dll. Penggunaan metode yang berkontribusi pada aktivasi inisiatif dan ekspresi diri kreatif siswa, yang memungkinkan mereka menjadi subjek kegiatan. Ini:

untuk mengadakan diskusi, diskusi, menanamkan minat dalam Program edukasi, yaitu untuk solusi yang saling berhubungan untuk pengajaran dan tugas pendidikan. Kemampuan guru untuk menggunakan kemungkinan menampilkan materi video

Situasi yang melelahkan ini tidak hanya secara tajam meningkatkan tingkat neurotisisme anak sekolah, tetapi juga berdampak buruk pada karakter mereka. Tingkat kealamian postur anak sekolah dalam pelajaran dapat menjadi indikator yang baik dampak psikologis guru, tingkat otoritarianismenya: mekanisme dampak merusak kesehatan dari seorang guru otoriter terdiri, khususnya, pada kenyataan bahwa anak-anak dalam pelajarannya sangat tertekan. Pose siswa dan pergantiannya tergantung pada sifat pekerjaan yang dilakukan.

Risalah pendidikan jasmani dan istirahat pendidikan jasmani adalah wajib bagian yang tidak terpisahkan pelajaran. Penting untuk memperhatikan konten dan durasinya (normanya adalah selama 15-20 menit pelajaran selama 1 menit dari tiga latihan mudah dengan masing-masing 3-4 pengulangan), serta iklim emosional selama latihan dan keinginan siswa untuk melakukannya. Risalah pendidikan jasmani dan istirahat pendidikan jasmani

Pencantuman pertanyaan terkait kesehatan dan pola hidup sehat dalam isi pelajaran patut mendapat penilaian positif. Kemampuan seorang guru untuk menonjolkan dan menekankan isu-isu yang berkaitan dengan kesehatan merupakan salah satu kriteria profesionalisme pedagogisnya. Pencantuman dalam isi pelajaran isu-isu yang berkaitan dengan kesehatan dan gaya hidup sehat.

minat di kelas, keinginan untuk belajar lebih banyak, kegembiraan aktif, minat pada materi yang dipelajari, dll. Tingkat motivasi ini dan metode peningkatannya yang digunakan oleh guru dinilai. Adanya motivasi siswa dalam kegiatan belajar di kelas:

Iklim psikologis yang menguntungkan di kelas adalah salah satu indikator keberhasilannya: emosi positif diterima oleh anak sekolah dan guru sendiri menentukan dampak positif sekolah terhadap kesehatan. Iklim psikologis yang menguntungkan di dalam kelas.

Pelajaran tidak lengkap jika tidak mengandung pelepasan emosional dan semantik: senyum, lelucon jenaka yang sesuai, penggunaan ucapan, kata-kata mutiara dengan komentar, menit musik, dll. Ekspresi dominan di wajah guru.

Ini ditentukan selama pemantauan peningkatan gangguan motorik dan pasif anak sekolah dalam proses pekerjaan akademis. Norma - tidak lebih awal dari 5-10 menit sebelum akhir pelajaran. Momen timbulnya kelelahan siswa dan penurunan aktivitas belajarnya.

Diharapkan akhir pelajaran tenang: siswa memiliki kesempatan untuk mengajukan pertanyaan kepada guru, guru dapat mengomentari pekerjaan rumah, mengucapkan selamat tinggal kepada siswa. Kecepatan dan fitur akhir pelajaran.

Indikator integral dari efektivitas pelajaran dapat dianggap sebagai keadaan dan jenis siswa yang meninggalkan pelajaran. Perlu memperhatikan keadaan guru. Keadaan dan tipe siswa yang meninggalkan pelajaran.

Dengan demikian, semua teknologi yang digunakan oleh guru dalam pembelajaran, teknik pedagogis dapat dievaluasi dengan kriteria dampaknya terhadap kesehatan siswa. “Kesehatan itu penting. Ini adalah dasar dari kebahagiaan... Mendapatkan kesehatan lebih mudah daripada kebahagiaan. Akademisi, ahli bedah N.M. Amosov.

N.K. Smirnov. Teknologi pendidikan hemat kesehatan dan psikologi kesehatan di sekolah. ARKTI Publishing House, 2006, hal.319 http://office.microsoft.com/ru-ru , http://fantasyflash.ru Bahan yang digunakan.

Teknologi hemat kesehatan dalam pelajaran sekolah dasar

Novoselova Galina Nikolaevna

S. Staraya Rudka

2015

Siapa yang tidak menghargai kesehatan sendiri, dia kurang peduli dengan orang lain.

V.M. Shepel

pengantar

• Pembuktian teoritis dari masalah pengembangan teknologi hemat kesehatan.
• Basis metodologis untuk pengembangan teknologi hemat kesehatan.
• Sistem metodis untuk pembentukan teknologi hemat kesehatan untuk anak sekolah yang lebih muda.

Kesimpulan

literatur

• memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjaga kesehatan selama masa belajar di sekolah, untuk membentuk pengetahuan yang diperlukan, keterampilan dan kemampuan, untuk mengajarkan bagaimana menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari.

• Menunjukkan pentingnya teknologi hemat kesehatan dalam meningkatkan derajat kesehatan dan kualitas hidup anak dalam proses kegiatan pendidikan.

• Kembangkan intervensi yang mengurangi risiko penyakit dan cedera yang terkait dengan aspek sosial kehidupan siswa sekolah dasar;
• Promosi gaya hidup sehat;
• Untuk membantu setiap anak menyadari kemampuan mereka, ciptakan kondisi untuk perkembangan mereka;
• Berkontribusi pada pelestarian dan penguatan kesehatan anak, mis. untuk menerapkan pendekatan yang berorientasi pada kepribadian dalam pelatihan dan pendidikan.

• Prinsip "Jangan membahayakan!"
• Prinsip kesadaran dan aktivitas
• Prinsip kesinambungan proses penyelamatan kesehatan
• Prinsip sistematis dan konsisten
• Prinsip aksesibilitas dan individualisasi
• Prinsip komprehensif dan perkembangan yang harmonis kepribadian
• Pergantian beban dan istirahat secara sistemik
• Kecukupan usia dari proses penyelamatan kesehatan

• Volume beban studi- jumlah pelajaran dan durasinya, termasuk waktu yang dihabiskan untuk pekerjaan rumah;
• Kegiatan yang bersifat motorik aktif: jeda dinamis, pelajaran budaya fisik, acara olahraga, dll.
• Kepatuhan dengan kondisi higienis dan psikologis dan pedagogis untuk pelajaran.

• Protektif dan preventif (higiene perorangan dan pendidikan higiene)
• Penetral kompensasi (pendidikan jasmani; peningkatan kesehatan, senam jari, pernapasan dan lainnya, latihan fisioterapi; pijat, pijat diri; senam psiko, pelatihan)
• Stimulasi (elemen pengerasan, Latihan fisik, metode psikoterapi, jamu, dll)
• Informasi dan pelatihan (surat ditujukan kepada orang tua, siswa, guru)

• Kesehatan jasmani adalah suatu keadaan di mana seseorang memiliki keharmonisan proses fisiologis dan adaptasi maksimal terhadap berbagai faktor lingkungan luar. Dari sini, aktivitas fisik – kebutuhan alami organisme yang sehat dan berkembang dalam gerak.

PERMAINAN "LAMPU LALU LINTAS":

Guru bergantian menunjukkan lampu lalu lintas, semua orang berdiri di lampu merah, duduk di lampu kuning, dan berjalan di tempat di lampu hijau (semua anggota tim yang melakukan kesalahan mengambil bagian dalam permainan, tim yang pesertanya tetap menang ).

Saya pikir Anda mengerti bahwa Anda harus mematuhi tanpa argumen

Indikasi lampu lalu lintas.

Hal ini diperlukan untuk mengikuti peraturan lalu lintas tanpa keberatan.

Anda harus jelas membedakan warna hijau, kuning, merah!

Senam untuk mata

1. Sering berkedip,

Tutup matamu setelah

Hitung sampai lima

Dan mulai dari awal lagi!

2. Kami memegang tangan kami di depan kami,

Tanpa menggelengkan kepala

Gerakkan jari Anda ke atas dan ke bawah

Kiri dan kanan dan - ikuti!

• Kesehatan mental adalah kemampuan seseorang untuk merespon secara memadai terhadap rangsangan eksternal dan internal, kemampuan untuk menyeimbangkan diri dengan lingkungan. Oleh karena itu, aktivitas mental adalah kebutuhan anak yang berkembang normal untuk kognisi. kehidupan sekitar: alam, hubungan manusia; kebutuhan anak akan pengetahuan diri.

Suasana psikologis untuk pelajaran

Mari kita singkirkan kekhawatiran dan kegagalan.

Tanpa menyerah, mari kita mulai berbisnis, temanku,

Dan dalam pelajaran ini kita lagi

Kita semua akan bekerja untuk lima orang.

Relaksasi « Danau yang Tenang»

“Duduklah dengan posisi yang nyaman. Santai. Sekarang tutup matamu dan dengarkan aku.

Bayangkan pagi yang cerah dan indah. Anda berada di dekat danau indah yang tenang. Hanya nafasmu dan percikan air yang terdengar.

Matahari bersinar terang dan itu membuat Anda merasa lebih baik dan lebih baik. Apakah kamu merasa seperti sinar matahari menjagamu tetap hangat. Anda mendengar kicau burung dan kicau belalang. Anda benar-benar tenang. Matahari bersinar, udara bersih dan transparan. Anda merasakan hangatnya matahari dengan seluruh tubuh Anda. Kamu tenang dan hening, seperti pagi yang tenang ini.

Anda merasa tenang dan bahagia, Anda terlalu malas untuk bergerak. Setiap sel tubuh Anda menikmati kedamaian dan kehangatan matahari. Anda sedang beristirahat…

Dan sekarang kita membuka mata kita. Kami kembali ke sekolah, kami beristirahat dengan baik, kami dalam suasana hati yang ceria, dan sensasi yang menyenangkan tidak akan meninggalkan kami sepanjang hari "

• Kesehatan sosial adalah ukuran aktivitas sosial, sikap aktif individu manusia terhadap dunia. Dari sini, aktivitas sosial memanifestasikan dirinya dalam perilaku yang bertujuan untuk memelihara dan memenuhi aturan-aturan yang wajib bagi siswa, dalam upaya membantu teman-temannya mematuhi aturan-aturan tersebut.

Permainan "Empat Elemen"

Para pemain berbaris. Pengemudi berdiri di depan mereka dengan bola di tangannya pada jarak 5-6 langkah.

Seperti yang Anda ketahui, empat elemen adalah air, udara, tanah, api. Ikan hidup di air, burung hidup di udara, bumi - hewan Tidak mungkin hidup dalam api. Orang yang kepadanya mereka melempar bola dengan kata-kata salah satu elemen harus menangkapnya dan segera melemparkannya kembali ke pemimpin untuk menyebutkan hewan yang hidup di elemen ini.Jika Anda menjawab dengan benar, maju selangkah. Pemenangnya adalah orang yang pertama kali berada di jalur yang sama dengan pengemudi.

Pedagogi Kerjasama

Selamat sore! - hewan dan burung. Selamat sore! - wajah ceria. Selamat sore! tamu dan anak-anak. Selamat sore! - segala sesuatu di dunia.

Sekarang Anda saling memberi tahu Kata-kata baik yang dimulai dengan suara" PADA ». (Sopan, penuh perhatian, ceria, sopan, murah hati.)

• Kesehatan moral adalah kompleks karakteristik lingkungan motivasi dan kebutuhan-informatif kehidupan, yang dasarnya ditentukan oleh sistem nilai, sikap, dan motif perilaku individu dalam masyarakat.

Latihan "Ya atau tidak?"

Para pemain berdiri dalam lingkaran dan berpegangan tangan di tengah. Dia menjelaskan tugas: jika mereka setuju dengan pernyataan itu, maka angkat tangan mereka dan berteriak "Ya", jika mereka tidak setuju, turunkan tangan mereka dan berteriak "Tidak!"

• Apakah ada kunang-kunang di lapangan? Apakah ada ikan di laut? Apakah anak sapi memiliki sayap? Apakah anak babi memiliki paruh? Apakah gunung memiliki punggung bukit? Apakah liang memiliki pintu? Apakah ayam jantan memiliki ekor? Apakah biola memiliki kunci? Apakah syair tersebut memiliki rima? Apakah ada kesalahan?
• Apakah ada kunang-kunang di lapangan?
• Apakah ada ikan di laut?
• Apakah anak sapi memiliki sayap?
• Apakah anak babi memiliki paruh?
• Apakah gunung memiliki punggung bukit?
• Apakah liang memiliki pintu?
• Apakah ayam jantan memiliki ekor?
• Apakah biola memiliki kunci?
• Apakah syair tersebut memiliki rima?
• Apakah ada kesalahan?

• elemen gerakan Latihan fisik latihan menari Pendidikan jasmani dan perubahan yang bergerak Pelepasan emosi dan Senam "menit istirahat" Fisioterapi Permainan luar ruangan Pijat, pijat diri Psiko-senam
• elemen gerakan
• Latihan fisik
• latihan menari
• Pendidikan jasmani dan perubahan yang bergerak
• Pelepasan emosi dan "saat-saat damai"
• Olahraga senam
• Fisioterapi
• Permainan luar ruangan
• Pijat, pijat sendiri
• Psiko-senam

• latihan postur,
• memperkuat visi,
• memperkuat otot-otot tangan,
• istirahat tulang belakang,
• latihan kaki,
• latihan karpet,
• latihan relaksasi untuk ekspresi wajah,
• menyeruput
• pijat dada, wajah, lengan, kaki,
• psikosenam,
• latihan yang bertujuan untuk mengembangkan pernapasan rasional.

• Prosedur air
• fitoterapi
• aromaterapi
• terapi vitamin

• Pemenuhan persyaratan sanitasi dan higienis
• Kebersihan pribadi dan umum (kebersihan tubuh, kebersihan area kerja, udara, dll)
• Ventilasi dan pembersihan basah
• Kepatuhan dengan rezim umum hari ini
• Mengajarkan anak-anak teknik gaya hidup sehat dasar

literatur

sertifikasi guru sekolah dasar. Pedoman/ Status otomatis. G.F. Suvorova, O.V. Tarakanova; Di bawah edisi umum L.Ya. Oliferenko. - edisi ke-3. - M.: Airis-press, 2005. - 80 hal - (Sertifikasi pendidik).

Percakapan dengan guru. Metodologi pengajaran: Kelas satu sekolah dasar empat tahun / Ed. L.E. Zhurova. - Edisi ke-2, direvisi. Dan ekstra. - M.: Ventana-Graf, 2001. - 384 hal.: sakit.

Vasilyeva N.Yu. Pelajaran terpadu: kelas 1. - M.: VAKO, 2008. - 208 hal. - (Workshop Guru).

Sukhin I.G. Bahan hiburan: SD. - M.: VAKO, 2004. - 240 hal. - (Lokakarya Guru).

• Sertifikasi guru sekolah dasar. Pedoman / Auth.-comp. G.F. Suvorova, O.V. Tarakanova; Di bawah redaktur umum L.Ya. Oliferenko. - edisi ke-3. - M.: Airis-press, 2005. - 80 hal - (Sertifikasi pendidik). Percakapan dengan guru. Metodologi pengajaran: Kelas satu sekolah dasar empat tahun / Ed. L.E. Zhurova. - Edisi ke-2, direvisi. Dan ekstra. - M.: Ventana-Graf, 2001. - 384 hal.: sakit. Vasilyeva N.Yu. Pelajaran terpadu: kelas 1. - M.: VAKO, 2008. - 208 hal. - (Workshop Guru). Sukhin I.G. Materi hiburan: SD - M.: VAKO, 2004. - 240 p. - (Lokakarya Guru).

literatur

Glizerina L.I. Sedikit pengalaman. Perangkat untuk guru sekolah dasar. Para editor majalah "Mari El teacher" - Yoshkar-Ola, 1996.

Efimov V.F. Matematika dalam cerita. Manual untuk guru sekolah dasar // Seri "Sekolah untuk Semua" - M .: Sekolah baru, 2002.-272 hal.

Kovalenko V.I. Teknologi hemat kesehatan: anak sekolah dan komputer: kelas 1-4. - M .: VAKO, 2007 - 304 hlm. - (Pedagogi. Psikologi. Manajemen.).

Nikishina I.V. Kegiatan inovasi guru modern dalam sistem sekolah pekerjaan metodis. - Volgograd: Guru, 2007. - 93 hal.

Titkova T.V., Gorbacheva E.Z., Tsyganok L.V. Buka Pelajaran: 1-4 nilai. – M.: VAKO, 2010. – 288 hal. - (Lokakarya Guru).

• Glizerina L.I. Sedikit pengalaman. Panduan metodologis untuk guru sekolah dasar. Editor majalah "Mari El teacher" - Yoshkar-Ola, 1996. Efimov V.F. Matematika dalam cerita. Manual untuk guru sekolah dasar / / Seri "Sekolah untuk Semua" - M .: Sekolah Baru, 2002.-272 hal. Kovalenko V.I. Teknologi hemat kesehatan: anak sekolah dan komputer: kelas 1-4. - M .: VAKO, 2007 - 304 hlm. - (Pedagogi. Psikologi. Manajemen.). Nikishina I.V. Aktivitas inovatif seorang guru modern dalam sistem pekerjaan metodologis sekolah umum. - Volgograd: Guru, 2007. - 93 hal. Titkova T.V., Gorbacheva E.Z., Tsyganok L.V. Pelajaran terbuka: 1-4 kelas. – M.: VAKO, 2010. – 288 hal. - (Lokakarya Guru).