7-11 ročníkov
Cieľ: zistiť úroveň povedomia o koncepte vlastenectva a postoja k nemu zo strany žiakov
Priebeh experimentu: navrhuje sa napísať esej na tému: "Vlastenectvo a ako ho chápem."
^ Spracovanie dát:
Odpovede sú analyzované podľa nasledujúcich aspektov vlastenectva:
- láska k vlasti;
- uvedomenie si ťažkostí, nedostatkov v spoločnosti;
- pripravenosť na sebadarovanie;
- vlastenectvo ako zdroj práce a výkony zbraní;
- pocit Národná hrdosť;
– nedostatok nacionalizmu a kozmopolitizmu;
- medzinárodný charakter ruského vlastenectva.
Každý z uvedených ukazovateľov možno odhadnúť na 1, 2, 3 alebo 4 body podľa stupnice.
1 bod - nízky level, nepochopenie podstaty kľúčové strany vlastenectvo resp negatívny postoj k povinnostiam, ktoré z nich vyplývajú;
2 body - stredná úroveň: plytké, čiastočné chápanie podstaty príslušných znakov, labilný, ľahostajný, pasívny postoj k povinnostiam, ktoré z nich vyplývajú.
3 body - správne pochopenie podstata vlastenectva, postoj k zodpovedajúcim povinnostiam, hoci aktívny, je nestabilný.
4 body - vysoký stupeň, úplné pochopenie podstaty hlavných znakov určitých aspektov vlastenectva.
Prihláška č.5
Test „Musíte byť občanom“
stredné vrstvy
^ Účel: odhaliť predstavy žiakov o vlastnostiach človeka, ktoré charakterizujú jeho občiansku sféru.
Priebeh experimentu:Študenti dostanú zoznam slov:
vlastenectvo, pracovitosť, náročnosť, sebaovládanie, vytrvalosť, kreatívny postoj k práci, sebakritika, ideologické presvedčenie, dodržiavanie zásad, spravodlivosť, vytrvalosť, svedomie, česť, odvaha, internacionalizmus, veselosť, úprimnosť, občianstvo, rozhodnosť, ústretovosť, srdečnosť, zdržanlivosť, politická gramotnosť, súcit, trpezlivosť, vytrvalosť, nadšenie , nadšenie.
Všetky tieto slová je potrebné napísať do troch stĺpcov:
pre vás najvýznamnejšie slová, ktoré charakterizujú jeho občiansku orientáciu;
slová, ktoré sú vám vlastné;
slová, ktoré ti nič nehovoria.
Spracovanie dát: slová z 1. stĺpca majú hodnotu 5 bodov,
Od 2. do 4 bodov,
Od 3. - 3 body.
Analýza získaných údajov nám umožňuje zistiť a analyzovať dôvody pre to alebo ono usporiadanie vlastností u daného študenta a triedy ako celku, identifikovať rozdiely v tomto ohľade, porovnať hodnotenie vlastností, ktoré sú charakteristické a necharakteristické. občianskej vyspelosti.
Prihláška č.6
Dotazník "Patriot"
Tento dotazník sa odporúča používať pri práci so školákmi v ročníkoch 8-11 na určenie úrovne formácie osobné kvality občan-vlastenec. Na základe získaných výsledkov je možné vykonať úpravy systému výchovná práca trieda.
Tento dotazník môže viesť triedny učiteľ.
Vykonáva sa spracovanie a interpretácia výsledkov iba sociálno-psychologické služby.(učiteľ - psychológ, sociálny učiteľ) podľa metódy
kontext - analýza (podľa frekvencie odpovedí). Kvantitatívny ukazovateľ
umožňuje vypočítať percento.
^ Účel prieskumu :
určiť obsahovú stránku orientácie žiaka, základ jeho postoja k okolitej spoločnosti;
určiť relevantnosť otázok vlastenectva v systéme hodnotové orientácie u študentov;
určiť gradáciu osobných kvalít zahrnutých v pojme „vlastenec“
Dotazník pozostáva z 8 hlavných blokov s úsudkami, otázkami a nedokončené vety. Pre každý z rozsudkov alebo otázok niekoľko alternatívne možnosti odpovede.
F.I. __________voliteľné____________ Trieda _________povinné
Musíte splniť nasledujúce úlohy. Odpovedzte na otázky a
1 .Považuješ sa za vlastenca?
Áno 3. Čiastočne
Nie 4. Neviem
1. Škola 4. Médiá
2. Rodičia 5. Orgány
3. Ľudia okolo, priatelia 6. Iní ________________________________
3 . Akými znakmi alebo vyjadreniami si pre seba definujete pojem „vlastenectvo“?
1. Národné sebapoznanie, hrdosť na príslušnosť k svojej krajine, ľuďom.
2. Neústupčivosť voči predstaviteľom iných národov, národov.
3. Ochota spolupracovať s predstaviteľmi iných národov v záujme ich vlasti.
4. Nezištná láska a službu vlasti.
5. Láska k Domov, dedina, krajina, vernosť národnej kultúry, tradície.
6. Túžba pracovať pre blaho vlasti, aby bol stav, v ktorom si
7. Vlastenectvo dnes nie je aktuálne, nie je moderné, nie pre dnes a mládež
8. Vlastenectvo je len romantický obraz, literárna fikcia.
9. Iné ____________________________________________________________________________.
4 . Ak ste sami nevedeli definovať pojem „vlastenectvo“, aký je dôvod vášho nedorozumenia?
1. Žiadna túžba 2. Žiadna príležitosť 3. Nemyslím si, že je to relevantné
5 . Určite si vlastnosti a hodnoty, ktoré by mal mať patriot. (požadovaný
1) aktívny životná pozícia _____ 11) šťastný rodinný život ___
2) zdravie (fyzické a duševné) _____ 12) kreativita (možnosť tvorivej práce) ___
3) zaujímavá práca _____ 13) dobrý chov (dobré spôsoby) ___
4) krása prírody a umenia _____ 14) čestnosť (pravdivosť, úprimnosť) ___
5) láska (duchovná a fyzická) _____ 15) efektívnosť v podnikaní ___
6) materiálnu podporuživot _____ 16) citlivosť (starostlivosť) ___
7) prítomnosť dobrých a verných priateľov _____ 17) tolerancia (k názorom iných, schopnosť odpúšťať) _
8) verejné uznanie _____ 18) sebaovládanie (obmedzenie, sebadisciplína) ___
9) vedomosti (vzdelanie, rozhľad) _____ 19) zodpovednosť (zmysel pre povinnosť, dodržať slovo) ___
10) zábava _____ 20) racionalizmus (schopnosť myslieť rozumne a logicky) ___
6 . Označte, čo si vaši priatelia nadovšetko cenia?
1) schopnosť oceniť pravé priateľstvo 8) odvaha
2) ochota navzájom si pomáhať ťažký moment 9) odhodlanie
3) vzájomné porozumenie 10) záujem, znalosť literatúry, hudby
4) čestnosť, slušnosť, dodržiavanie zásad 11) záujem o politiku
5) príjemný vzhľad 12) prítomnosť dobrých vecí, diskov atď.
6) dobré mravy 13) mať peniaze, vreckové
7) schopnosť módne sa obliekať 14) schopnosti
7 .Z navrhovaných možností vyberte tie, ktoré sú in najviac vyjadrite svoj názor
vízia:
Milujem, keď ma iní ľudia oceňujú
Mám radosť z dobre vykonanej práce
Rád sa dobre bavím so svojimi priateľmi
1) Keď premýšľam o budúcnosti svojej krajiny, potom ... ___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2) Byť dôstojným občanom svojej krajiny znamená byť ... __________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
3) Svoju vlasť môžete brániť nielen so zbraňami v rukách, ale aj ... _____________________________________________________________________________________
Prihláška č.7
Dotazník na zisťovanie postojov k vojenskej službe chlapci 10-11 tried
1. Považujete vojenskú službu za čestnú povinnosť občana? A. áno b. nie v Ťažko odpovedať
2. Myslíte si, že chalani potrebujú vojenskú službu? A. áno b. č. B. Ťažko odpovedať
3. Považujete to pre seba vo vojenských silách RF za potrebné? A. áno b. č. B. Ťažko odpovedať
4. Je možné pomenovať pomer ks moderná armáda pozitívne? A. áno b. č. B. Ťažko odpovedať
5. Máte záujem vojenskej techniky? A. áno b. č. B. Ťažko odpovedať
6. Chceli by ste vlastniť vojenská špecialita? A. áno b. č. B. Ťažko odpovedať
7. Pripravujete sa fyzicky na vojenskú službu? A. áno b. č. B. Ťažko odpovedať
8. Myslíte si, že disciplína je zásadná podmienka vojenská služba? A. áno b. č. B. Ťažko odpovedať
9. Ste pripravený na vojenskú službu mimo domova A. áno b. č. B. Ťažko odpovedať
10. Ospravedlňujete vojakov, ktorí utiekli od svojich jednotiek, keď ich poslali na horúce miesta? A. áno b. č. B. Ťažko odpovedať
11. Pripúšťate, že počas služby môžete trpieť „obťažovaním“? A. áno b. č. B. Ťažko odpovedať
12. Myslíš si to vojenská služba nemožné bez nebezpečenstva a rizika? A. áno b. č. B. Ťažko odpovedať
13. Uveďte, aké vojenské objekty poznáte?
14. Viete, v ktorých jednotkách slúžil váš starý otec, otec?
15. Najviac zdôrazňujte dôležité zručnosti a zručnosti, ktoré by mal mať obranca vlasti?
A. bojový výcvik (obrana, disciplína) B. fyzický tréning(sila. obratnosť) B. Vzdelanie (myseľ, vynaliezavosť) D. Medicína (zdravie) E. osobné vlastnosti (odvaha, odvaha)
Prihláška č.8
Test "Ako ste tolerantný?" (O. I. Tushkanova)
^
1.
Myslíte si, že máte zaujímavý nápad ale nebolo to podporované. Nahnevať sa?
a) áno; b) č.
2.
Stretnete sa s priateľmi a niekto vám ponúkne hru. Čomu by ste dali prednosť?
a) aby sa zúčastnili iba tí, ktorí hrajú dobre;
b) aby mohli hrať tí, ktorí nepoznajú pravidlá.
^
3.
Beriete zlé správy s ľahkosťou?
a) áno; b) č.
4
. Otravujú vás ľudia, keď na verejných miestach ukázať sa opitý?
a) ak neprekročia povolené hranice, vôbec ma to nezaujíma;
b) Vždy nemám rád ľudí, ktorí sa nevedia ovládať.
^
5
. Dokážete ľahko nájsť kontakt s inými ľuďmi?
a) bolo by pre mňa ťažké to urobiť;
b) Nevenujem pozornosť takýmto veciam.
6.
Ako reagujete na vtip, ktorého sa stanete predmetom?
a) Nemám rád samotné vtipy ani vtipkárov;
b) aj keď je mi vtip nepríjemný, odpoviem rovnako.
^
7
. Súhlasíte s názorom, že veľa ľudí „sedí na nesprávnom mieste“, „robí si po svojom“?
a) áno; b) č.
8
. Do spoločnosti privediete kamarátku (priateľku), ktorá sa stáva objektom pozornosti všetkých. Ako na to reagujete?
a) úprimne povedané, je mi nepríjemné, že sa takto odo mňa odvádza pozornosť;
b) Som zaňho (jej) len šťastný.
9
. Na návšteve stretnete staršieho muža, ktorý kritizuje modernú mladú generáciu, vychvaľuje staré časy. ako zareaguješ?
a) predčasne odísť pod hodnovernou zámienkou;
b) dostať sa do hádky.
Teraz spočítajme body. Za odpovede si zaznamenajte dva body: 16, 26, 36,4a, 56, 66, 76, 86, 9a. Výsledok súčtu
^ 0 až 4 body. Ste neoblomný a tvrdohlavý. Existuje dojem, že sa snažíte za každú cenu vnútiť ostatným svoj názor. Často zvyšujte hlas. Kvôli vašej povahe je pre vás ťažké udržiavať normálne vzťahy s ľuďmi, ktorí myslia inak ako vy, nesúhlasia s tým, čo hovoríte a čo si myslíte
6-12 bodov. Ste schopní pevne zaostávať za svojimi presvedčeniami. Určite môžete viesť dialóg, v prípade potreby zmeňte názor. Niekedy sú schopní nadmernej tvrdosti a neúcty k partnerovi. A v takej chvíli môžete naozaj vyhrať hádku s človekom, ktorý má slabý charakter Ale stojí za to „brať to pod krk“, keď môžete vyhrať hodnotnejšie?
14-18 bodov. Pevnosť vášho presvedčenia ide dobre s veľkou jemnosťou a flexibilitou vašej mysle. Dokážete prijať akúkoľvek myšlienku, zaobchádzať s porozumením s na prvý pohľad paradoxným činom, aj keď ho neschvaľujete. Ste dosť kritický voči svojmu názoru a ste schopný s rešpektom a taktnosťou voči partnerovi opustiť názory, ktoré, ako sa ukázalo, boli mylné.
Prihláška č.9
Orientačný minimálny diagnostický študijný program
úrovne výchovy žiak základnej školy
| ^ Základné vzťahy. Ukazovatele vzdelania. | Známky a úrovne vznikajúcich vlastností (od 3 do 0) |
| ^ Postoj k spoločnosti | Patriotizmus |
| 1. Postoj k pôvodná príroda | 3 - miluje a chráni prírodu, nabáda ostatných k úcte 2 - miluje a chráni prírodu 1 - zúčastňuje sa aktivít ochrany prírody pod vedením pedagóga 0 - neváži si prírodu a nechráni |
| 2. Hrdosť na svoju krajinu | 3 - zaujíma sa o historickú minulosť vlasti, hovorí o nej ostatným 2 - záujem o historickú minulosť 1 - zoznamuje sa s historickou minulosťou na podnet dospelých 0 - nezaujíma sa o historickú minulosť |
| 3 Slúžiť vlastnou silou | 3- nachádza veci v prospech malej vlasti a organizuje ich 2 - nájde veci v prospech malej vlasti 1 - podieľa sa na záležitostiach v prospech malej vlasti s organizáciou a podporou učiteľov 0 - nezúčastňuje sa na záležitostiach v prospech malej vlasti |
| 4. Starostlivosť o školu | 3 - podieľa sa na záležitostiach triedy a zapája do toho ostatných 2 - je hrdý na svoju školu, zúčastňuje sa triednych aktivít 1 - na výzvu sa zúčastňuje triednych záležitostí 0 - nezúčastňuje sa na záležitostiach triedy, necíti hrdosť na svoju školu |
| ^ Postoj k fyzická práca | pracovitosť |
| 1Iniciatíva a kreativita v práci | 3- nájde užitočné veci v triede, škole a organizuje kamarátov na tvorivú prácu 2 - nájde užitočné veci v triede. Škola ich napĺňa so záujmom 1 - zúčastňuje sa užitočné skutky v triede, škole, organizované inými 0 - nezúčastňuje sa na užitočných aktivitách, pozitívnej iniciatíve a tvorivosť neukazuje |
| 6. Samostatnosť v práci | 3 - funguje dobre bez kontroly starších a povzbudzuje súdruhov, aby to urobili 2 - sám pracuje dobre, ale je ľahostajný k práci iných 1 - funguje za prítomnosti kontroly 0 - palcov pracovné záležitosti nezúčastňuje |
| 7. Opatrný postoj k výsledkom práce | 3 - chráni osobný a verejný majetok, nabáda k tomu iných 2 - chráni osobný a verejný majetok 1 - vyžaduje kontrolu vo vzťahu k osobnému a verejnému majetku 0 - nešetrný, umožňuje poškodzovanie osobného a verejného majetku |
| 8. Uvedomenie si dôležitosti práce | 3 - uvedomuje si dôležitosť práce, prácu si nachádza podľa vlastných síl a pomáha svojim súdruhom 2 - uvedomuje si dôležitosť práce, prácu si nachádza podľa vlastných síl 1 - nemá jasnú predstavu o dôležitosti práce, potrebuje vedenie pri vykonávaní práce podľa svojich síl 0 - neuvedomuje si dôležitosť práce, nevie ako a nerád pracuje |
| ^ Postoj k ľuďom | Láskavosť a ústretovosť |
| 9. Úctivý postoj k starším. | 3 - rešpektuje starších, netoleruje neúctivý prístup k nim od rovesníkov 2 - rešpektuje starších 1 - nie vždy rešpektuje starších ľudí, potrebuje vedenie 0 - nerešpektuje starších, umožňuje hrubosť |
| 10. Priateľský prístup k rovesníkom | 3 - reaguje na priateľov a príbuzných, priateľský k rovesníkom, odsudzuje hrubosť. 2 - reaguje na priateľov, príbuzných a rovesníkov. 1 - prejavuje priateľskosť, potrebuje povzbudenie od kamarátov a starších 0 - nereaguje, niekedy kruto. |
| 11 Milosrdenstvo | 3 - sympatizuje a pomáha slabým, chorým, bezmocným a na to nastavuje ostatných 2 - sympatizuje a pomáha slabým a chorým 1 - pomáha slabým, chorým v prítomnosti kontroly 0 - nereaguje, niekedy kruto |
| 12 Poctivosť pri jednaní s rovesníkmi a dospelými | 3 - čestný vo vzťahoch so súdruhmi a dospelými, netoleruje klamstvá a podvody od ostatných 2 - čestný vo vzťahoch so súdruhmi a dospelými, 1 - nie vždy úprimný 0 - nie úprimný |
| ^ Postoj k sebe | sebadisciplína |
| 13. Rozvinutá dobrá vôľa | 3 - prejavuje dobrú vôľu a snaží sa ju rozvíjať, podporuje prejavovanie dobrej vôle rovesníkmi 2 - prejavuje dobrú vôľu a snaží sa ju rozvíjať 1 - rozvíja vôľu v situáciách organizovaných dospelými, pričom často poslúcha vôľu iných 0 - nemá vôľu a nesnaží sa ju rozvíjať |
| 14. Sebaúcta, dodržiavanie pravidiel správania | 3 - dobrovoľne dodržiava pravidlá správania, vyžaduje to od ostatných 2 - dobrovoľne dodržiava pravidlá správania, nestará sa o ostatných 1 - vyhovuje pravidlám a predpisom v prípade kontroly zo strany 0 - nespĺňa pravidlá a predpisy |
| 15. Originalita a dochvíľnosť | 3 - včas a efektívne vykonáva akúkoľvek činnosť, vyžaduje ju od ostatných 2 - včas a efektívne vykonáva akúkoľvek činnosť 1 - pri plnení úloh a úloh potrebuje kontrolu 0 - nedokončí začaté prípady |
| 16. Náročný na seba | 3 - náročný na seba a svojich kamarátov, snaží sa dokázať v dobré skutky a skutky 2 - - náročný na seba a snaží sa preukázať sa dobrými skutkami a skutkami 1 - nie vždy náročný na seba, nesnaží sa dokázať sa v dobrých skutkoch a skutkoch 0 - nenáročný na seba, prejavuje sa negatívnymi činmi. |
Prihláška č.10
^ VYUČOVACIE HODINY A AKTIVITY PRE ROČNÍKY 1-11
(Na pomoc triednym učiteľom)
1. trieda 2. trieda
1. "História môjho mena a priezviska" 1. "História mojej ulice"
2. "Erb, vlajka, hymna Ruska" 2. "Moje rodinné dedičstvo
3. "Tu je, aká veľká vlasť!" 3." Slávni synovia naša vlasť
4. "Som Rus"
3. ročník 4. ročník
1. "História mojej dediny" 1. Moji predkovia v práci a boji
2. "Moja genealógia" 2. Zvyky a tradície národov Ruska
3. Zvyky a tradície ruského ľudu“ 3. Disciplína a zodpovednosť
4. „Pravidlá správania sa pre vychovávané deti“ 4. Chrániť prírodu – chrániť
Vlasť.
5. ročník 6. ročník
1. "Čo znamená milovať vlasť?" 1 „Obrana vlasti je čestná povinnosť“
2. "Duchovné dedičstvo Ruska" 2. "Otec, vlasť, vlasť"
3. "Môj Odeský región" 3. " literárne dedičstvo Rusko"
4. „Naše práva a povinnosti“ 4. „Sviatky ruského ľudu“
7. ročník 8. ročník
1. "Čo znamená byť zodpovedný?" 1. „Obhajujte svoje práva,
nezabúdajúc na práva iných
2. "Sviatky národov Ruska" 2. "Som ruským občanom?"
3. „Naše mesto Omsk“ 3. „Čo vieme o obývaných národoch
Naša obec a kraj?
4. „Skvelé Vlastenecká vojna 4. "Rusi v zahraničí"
Krajina Odessa“ Hrdinovia Odesy.
9. ročník 10. ročník
1. „Povinnosť, povinnosť, prísaha“ 1. „Môžem sa nazývať občanom
Rusko?
2. "Som patriot svojej vlasti?" 2. „Úspechy ruských vedcov a
vynálezcovia"
3. „Naši predkovia sú priekopníci 3. „Moji úžasní krajania na Sibíri“
4. "Deti na obranu vlasti" 4. " Pamätné miesta mesto Omsk
5. "Rodinné sviatky a tradície"
11. ročník
1. "Kým sa stanem, kým by som mal byť, aby som slúžil vlasti?"
2. "Prečo milujem Rusko?"
3. "Ľudia a ja sme jedna rodina"
4. "Ako môžem pomôcť tým, ktorí moju pomoc potrebujú?"
Seminár
„Využitie prístupu systémovej aktivity v pedagogickej práci o vlasteneckej výchove žiakov v rámci federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu“
20.10.15
Výsledky prieskumu.
(viedol vedúci radca FGKOU strednej školy č. 24 Ministerstva obrany Ruskej federácie Lapshina L.M.)
Žiakom 6. a 9. ročníka bol ponúknutý dotazník „Vlastenec“, do ktorého sa zapojilo 52 ľudí.
Účel prieskumu:
- určenie obsahovej stránky orientácie jednotlivca, základ postoja žiakov k okolitej spoločnosti;
- určenie aktuálnosti otázok vlastenectva v systéme hodnotovej orientácie školákov;
- určenie stupňovania osobných kvalít zahrnutých do pojmu „vlastenec“.
1 . Na prvú otázku: „Čo rozumiete pod slovom „vlastenectvo“? Väčšina študentov odpovedala - láska k vlasti. Niekoľkí odpovedali, že je to lojalita, oddanosť vlasti, dodržiavanie zákonov krajiny a znalosť jej histórie.
2 . Chlapci si vybrali tieto vlastnosti, ktoré sú vlastné vlastencom: odvaha, odvaha, odhodlanie, láskavosť, sila, čestnosť, byť inteligentný, spravodlivý a zodpovedný.
3. 95 % opýtaných sa považuje za vlastencov.
4 . Analýza štvrtej otázky: „Kto podľa vás ovplyvnil formovanie vašich vlasteneckých vlastností? - 34 osoba odpovedala, že áno rodičov, a 26 ľudí - škol , 14 osôb - okolie.
5 . 93 % opýtaných študentov pozná zvyky a tradície svojich ľudí.
6 . V našej škole sa konajú rôzne vlastivedné akcie a deti si v rámci ankety vybrali nasledovné akcie, ktorých by sa chceli zúčastniť. Na prvom mieste sú vojenské športové hry (29 osôb) a stretnutia s veteránmi (29 osôb), na druhom sú festivaly a súťaže (11 osôb).
7 . Na otázku - "ako rozumiete výrazu" Malá vlasť» – len 50 % opýtaných študentov uviedlo odpoveď – miesto, kde sa človek narodil.
8 . Históriu nášho mesta pozná snáď každý dospelý. Trochu iná situácia je v tejto veci u detí - 38 žiakov vie, kedy naše mesto vzniklo, a 13 žiakov nevie.
9. Je príjemné poznamenať, že 98% detí odpovedalo s istotou, že milujú svoje mesto.
10 . S rovnakým potešením deti označili svoje obľúbené miesta v obci: 37 osôb - grófsky park, štadión - 3 osoby, športový areál - 3 osoby, Hudobná škola- 1 osoba, celé mesto -1 osoba, škola - 1 osoba.
11 . 100% študentov pozná názov ulice, na ktorej býva a 70% vie, po kom je pomenovaná.
12 . Čo treba urobiť pre naše mesto, aby bolo lepšie? Pri odpovedi na túto otázku naši vzdelaní študenti väčšinou odpovedali - nezahadzovať odpadky. Boli aj také želania: sadiť stromy, rozširovať územie mesta, otvárať nové sekcie pre deti a dospelých, postaviť školu, všetko opraviť, vážiť si ľudí žijúcich na dedine a milovať svoje mesto.
Toto sú výsledky prieskumu. Môžete urobiť prieskum vo svojich triedach (rozdať prázdne dotazníky triednym učiteľom 5. – 11. ročníka).
Tento dotazník bol použitý v práci so školákmi na zistenie úrovne formovania osobných vlastností vlasteneckého občana. Na základe získaných výsledkov každý triedny učiteľ a pedagogický zbor Vo všeobecnosti možno vykonať úpravy systému výchovnej práce s mladou generáciou.
WIKIPÉDIA
Patriotizmus (grécky πατριώτης - krajan, πατρίς - vlasť) - morálny a politický princíp, sociálne cítenie, ktorej obsahom je láska k vlasti a ochota podriadiť svoje súkromné záujmy svojim záujmom. Vlastenectvo znamená hrdosť na úspechy a kultúru vlastnej vlasti, túžbu zachovať jej charakter a kultúrne charakteristiky a sebaidentifikácia emocionálny zážitok ich príslušnosť ku krajine a ich občianstvo, jazyk, tradície) s ostatnými členmi ľudu, túžba chrániť záujmy vlasti a ich ľudu.
PATRIOTIZMUS - oddanosť a láska k vlasti, k svojmu ľudu.
Dotazník pre študentov "Patriot"
- Čo rozumiete pod slovom "vlastenectvo"?
- Aké vlastnosti by mal mať patriot?
- Považujete sa za vlastenca?
- Kto podľa vás ovplyvnil formovanie vašich vlasteneckých vlastností?
- rodičia, škola, prostredie(Podčiarknite, čo sa hodí)
- Poznáte tradície a zvyky svojich ľudí?
A) áno
B) č
B) Vôbec neviem
G) je ťažké odpovedať
- Oslavujete doma? rodinné prázdniny Spievajú ľudové piesne?
A) Áno, spievajú
B) nespievaj
- Akých aktivít by ste sa chceli viac zúčastniť?
ALE) vlastenecké kluby a strediská;
b) festivaly a súťaže vlasteneckej orientácie;
AT) vojenské športové hry;
G) vlastenecké výstavy;
D) stretnutia s veteránmi
- Zúčastnili ste sa takýchto podujatí, ak áno, ktorých?
- Ako rozumiete výrazu „Malá vlasť“?
- Viete, kedy vzniklo mesto (dedina), v ktorej žijete?
A) áno
B) č
- Máte radi svoje mesto?
A) áno
B) č
B) neviem
- Ako sa volá ulica, kde bývaš?
- Po kom je pomenovaná?
- Máte v našom meste (obci) obľúbené miesto? ktoré?
- Čo treba urobiť pre mesto (dedinu), aby bola lepšia?
Vlastenectvo a ako ho chápem
Cieľ: určiť úroveňuvedomenie si pojmu vlastenectvo a postojov k nej zo strany študentov.
Priebeh experimentu:Študenti sú požiadaní, aby napísali esej na danú tému Vlastenectvo a ako ho chápem.
Spracovanie prijatých údajov
Písomné odpovede študentov sú analyzované podľa nasledujúcich aspektov vlastenectva:
1) láska k vlasti,
2) uvedomenie si ťažkostí, nedostatkov v spoločnosti,
3) pripravenosť na sebadarovanie,
4) vlastenectvo ako zdroj práce a vojenských vykorisťovaní,
5) pocit národnej hrdosti,
6) nedostatok nacionalizmu a kozmopolitizmu,
7) medzinárodný charakter vlastenectva.
Každý z uvedených siedmich ukazovateľov je možné hodnotiť 1, 2, 3 alebo 4 bodmi podľa nasledujúcej stupnice:
1 bod – nízka úroveň: nepochopenie podstaty najdôležitejších aspektov vlastenectva žiakom alebo negatívny postoj k povinnostiam, ktoré z nich vyplývajú;
2 body - priemerná úroveň: plytké, čiastočné chápanie podstaty relevantných znakov, nestabilný (niekedy pozitívny, v niektorých prípadoch ľahostajný, pasívny) postoj k povinnostiam, ktoré z nich vyplývajú;
3 body - správne pochopenie podstata vlastenectva, postoj k zodpovedajúcim povinnostiam, hoci aktívny, je nestabilný;
4 body - vysoká úroveň:úplné pochopenie podstaty hlavných znakov určitých aspektov vlastenectva zo strany študenta, pozitívny osobný postoj k povinnostiam, ktoré z nich vyplývajú, schopnosť a návyk konať v skutočný život v súlade so stanovenými požiadavkami.
"Moja vlasť - Donbass"
(na základe dotazníka D.V. Grigorieva)
Formovanie osobných vlastností občana-patriota
Pokyny na implementáciu.
Dotazník pozostáva z ôsmich hlavných blokov s úsudkami, otázkami a nedokončenými vetami. Pre každý z rozsudkov alebo otázok bolo ponúknutých niekoľko alternatívnych odpovedí.
Na základe získaných výsledkov je možné vykonať úpravy systému výchovnej práce s mladou generáciou. Tento dotazník môže viesť učiteľ, vychovávateľ. Spracovanie a tlmočenie vykonáva len sociálno-psychologická služba školy ( praktický psychológ). Spracovanie a interpretácia výsledkov prebieha podľa metódy obsahovej analýzy (podľa frekvencie odpovedí). Kvantitatívny ukazovateľ vám umožňuje vypočítať percentá. Odporúčaná doba držania je 20 minút.
Ciele prieskumu :
určiť obsahovú stránku orientácie osobnosti, základ postoja stredoškoláka k okolitej spoločnosti;
určiť relevantnosť otázok vlastenectva v systéme hodnotové orientácie stredoškolskí študenti;
určiť stupňovanie osobných kvalít zahrnutých do pojmu „vlastenec“.
Meno _____________________ Vek ________ Pohlavie _______
Teraz musíte dokončiť nasledujúce úlohy. Odpovedzte na otázky alebo ohodnoťte ďalšie otázky a úlohy.
I. Považujete sa za vlastenca?
1. Áno;
2. Nie;
3. Čiastočne;
4. Neviem.
II. Kto podľa vás najviac ovplyvnil formovanie vášho vlasteneckého cítenia?
1. Škola;
2. Rodičia;
3. Okolití ľudia, priatelia;
4. médiá;
5. Orgány;
6. Iné ______________.
III. Ako si pre seba definujete pojem „vlastenec“? _________
IV. A. Akými znakmi alebo vyjadreniami si pre seba definujete pojem „vlastenectvo“?
1. Národná identita, hrdosť na príslušnosť k svojmu národu, ľudu;
2. Neústupnosť voči predstaviteľom iných národov a národov;
3. internacionalizmus, ochota spolupracovať s predstaviteľmi iných národov a národov v záujme ich vlasti – Ruska;
4. Nezištná láska a služba vlasti, pripravenosť na sebaobetovanie pre jej dobro alebo spásu;
5. Láska k domovu, mestu, krajine, vernosť národnej kultúre, tradíciám, spôsobu života;
6. Túžba pracovať pre blaho vlasti, aby štát, v ktorom žijete, bol najsmerodajnejší, najmocnejší a najuznávanejší na svete;
7. Vlastenectvo dnes nie je aktuálne, nie je moderné, nie pre dnešnú mládež;
8. Vlastenectvo je len romantický obraz, literárna fikcia;
9. Ostatné ___________________.
IV. B. Ak ste sami nevedeli definovať pojem „vlastenectvo“, aký je dôvod vášho nedorozumenia?
1. Žiadna túžba;
2. Žiadna príležitosť;
3. Myslím, že to nie je relevantné.
V. Tu je zoznam jednotlivých psychologických charakteristík a životné hodnoty osoba.
1. Určte si vlastnosti, ktoré by mal patriot mať (podčiarknite vhodné).
2. Určte na 10-bodovej škále, ako sa tieto vlastnosti a hodnoty u vás formujú.
– aktívny aktívny život __________
– životná múdrosť __________
– zdravie (fyzické a duševné) __________
– zaujímavá práca ___________
– krása prírody a umenia __________
– láska (duchovná a fyzická) __________
– materiálna podpora života __________
– mať dobrých a skutočných priateľov __________
– prijatie verejnosťou ___________
– vedomosti (vzdelanie, rozhľad) __________
– produktívny život ___________
– rozvoj (trvalý duchovný a fyzické zlepšenie) ________
– zábava __________
– sloboda (nezávislosť, nezávislosť v úsudkoch a činoch) ___
– šťastný rodinný život ___________
– šťastie druhých (blaho, rozvoj a zdokonaľovanie iných ľudí, celého ľudu,
ľudstvo ako celok) __________
– kreativita (možnosť tvorivá činnosť) ________
– sebavedomie ( vnútorná harmónia, sloboda od vnútorné rozpory)
__________
– úhľadnosť (čistota) __________
– dobrý chov (dobré spôsoby) __________
– vysoké nároky (vysoké požiadavky k životu a vysokým nárokom) ___
– veselosť __________
– usilovnosť ___________
– nezávislosť __________
– neznášanlivosť voči nedostatkom v sebe a iných __________
– vzdelanie __________
– zodpovednosť (zmysel pre povinnosť, schopnosť dodržať slovo) _____
– racionalizmus (schopnosť rozumne a logicky uvažovať, uvážlivo, racionálne
riešenia) ___________
– sebakontrola (obmedzenie, sebadisciplína) __________
– odvaha obhajovať svoj názor, svoje názory ______
– pevná vôľa(schopnosť trvať na svojom, neustúpiť pred ťažkosťami) ___
– tolerancia (k názorom a názorom iných, schopnosť odpúšťať im chyby a klamy)
__________
– šírka názorov (schopnosť porozumieť pohľadu niekoho iného, rešpektovať iné chute, zvyky,
zvyky) ___________
– čestnosť (pravdivosť, úprimnosť) __________
– efektívnosť v podnikaní (tvrdá práca, produktivita v práci) __________
– citlivosť (starostlivosť) __________.
VI. Všimnite si, čo si najviac ceníte vo vašej spoločnosti, tíme, okruhu vašich priateľov?
1. Schopnosť oceniť skutočné priateľstvo;
2. Ochota pomôcť priateľovi v ťažkých chvíľach;
3. Vzájomné porozumenie;
4. Čestnosť, slušnosť, dodržiavanie zásad;
5. Pekný vzhľad;
6. Slušné správanie;
7. Schopnosť obliekať sa módne;
8. Sila vôle;
9. Odvaha;
10. Rozhodnosť;
11. Záujem, znalosť literatúry, umenia, hudby;
12. Záujem o politiku;
13. Prítomnosť značkových predmetov, diskov atď.;
14. dostupnosť peňazí na všetky výdavky;
15. Schopnosť.
VII. Z ponúknutých možností vyberte tú, ktorá najlepšie vyjadruje váš názor:
1. Milujem, keď ma iní ľudia oceňujú.
2. Mám zadosťučinenie z dobre vykonanej práce.
3. Rád sa dobre bavím so svojimi priateľmi.
VIII. Dokonči vety.
1. Každý z nás verí...
2. Každý z nás má…
3. Každý z nás je pripravený...
4. Výčiny hrdinov nás prinútili zamyslieť sa...
5. Svoju vlasť môžete brániť nielen s guľometom v rukách, ale aj ...
6. Keď premýšľam o budúcnosti svojej krajiny, potom ...
7. Byť dôstojným občanom svojej krajiny znamená byť...
Analýza tohto materiálu môže byť dobrou témou na hodinu.
Ak to zhrnieme, možno si všimnúť najväčší význam druhej časti predloženého dotazníka, pretože umožňuje študentom postaviť pred študentov významných pre osobný rozvoj otázky, vytvárať dialogické prostredie, pochopiť hlboké a povrchné, predstierané myšlienky študentov, budúcich plnohodnotných občanov Doneckej oblasti, načrtnúť program rozvoja vlasteneckého cítenia.
Hodnotenie výchovy žiakov v ročníkoch 9.-11
Dotazník
Indikátor
úsudok
skóre
sebavzdelávanie
1. Snažím sa sledovať svoje vzhľad.
2. Ovládam seba, svoje správanie, emócie.
3. Snažím sa byť tolerantný k názorom a názorom iných.
4. Viem si zorganizovať čas: Pozerám filmy, programy, zúčastňujem sa rozhovorov, ktoré ťa nútia premýšľať o zmysle života
Postoj k zdraviu
5. Dodržiavam pravidlá osobnej hygieny.
6. Snažím sa odmietnuť zlé návyky.
7. Snažím sa športovať, aby som si zlepšil svoje zdravie (úseky, skupiny, autotréning atď.).
8. Snažím sa jesť správne a pravidelne.
9. Dodržiavam režim dňa
Patriotizmus
10. Vážim si štátne symboly.
11. Starostlivo zaobchádzam s tradíciami a históriou svojho ľudu.
12. Cítim potrebu slúžiť vlasti a ľudu.
13. Som si vedomý občianske práva a zodpovednosti.
14. Tolerujem ľudí iných národností
Postoj k umeniu
15. Snažím sa voľný čas návšteva kultúrnych stredísk(divadlá, múzeá, výstavy, knižnice atď.).
16. Viem, ako nájsť krásu v živote.
17. Čítal som diela klasikov ruských a zahraničnej literatúry(okrem toho školské osnovy).
18. Záujem o udalosti odohrávajúce sa v kultúrny život.
19. Venujem sa umeleckému alebo úžitkovému umeniu
Postoj k prírode
20. Starám sa flóry.
21. So zvieracím svetom zaobchádzam opatrne.
22. Snažím sa chrániť prírodu.
23. Pomáham prírode (sadím stromy, starám sa o zvieratá a pod.).
24. Zapájam (príbuzných, priateľov atď.) do ochrany prírody
Prispôsobivosť
25. Počúvam názor starších.
26. Snažím sa robiť to, čo sa rozhodne väčšina mojich priateľov.
27. Snažím sa konať tak, aby moje činy boli rozpoznané ostatnými.
28. Je žiaduce, aby sa ku mne všetci okolo mňa správali dobre.
29. Snažte sa nehádať s priateľmi
autonómia
30. Myslím si, že sa vždy potrebuješ nejakým spôsobom odlíšiť od ostatných.
31. Chcem byť pred ostatnými v akomkoľvek podnikaní.
32. Komunikácia so súdruhmi, obhajujem svoj názor.
33. Ak nemám rád ľudí, tak s nimi nebudem komunikovať.
34. Snažím sa dokázať svoj názor, aj keď ostatní s mojím názorom nesúhlasia
35. Čokoľvek podniknem, uspejem.
36. Som tvrdohlavý, keď som si istý, že mám pravdu.
37. Ak mám niečo na srdci, určite to urobím.
38. Snažím sa vždy vyhrávať a vyhrávať.
39. Ak vezmem na seba úlohu, určite ju dotiahnem do konca.
Morálny
40. Dokážem odpustiť ľuďom.
41. Myslím si, že robiť dobre ľuďom je to hlavné v živote.
42. Rád pomáham druhým.
43. Trápenie druhých prežívam ako svoje.
44. Snažím sa chrániť tých, ktorí sú urazení
spoločenská tolerancia
45. Myslím si, že v prostriedkoch masové médiá môže byť prezentovaný akýkoľvek názor.
46. Za svoje problémy nemôžu žobráci a vagabundi.
47. Utečencom by sa malo pomáhať viac ako všetkým ostatným, hoci miestne problémy nie sú o nič menšie.
1. Priemerné skóre pre každú skupinu ukazovateľov sa získa sčítaním všetkých skóre v skupine a vydelením tohto súčtu piatimi.
2. Vypočítajte priemerné skóre pre triedu a pre každú skupinu ukazovateľov, korelujte s počtom respondentov.
3. Na základe získaných údajov zostavte diagram na hodnotenie kvality výchovy:
4. Úroveň kvality výchovy možno určiť na tejto škále: 0-2 - nízka úroveň; 2-3 - priemerná úroveň; 3-4 - vysoká úroveň.
Úroveň etickej kultúry študentov stredných škôl
(metóda N.P. Kapustina)
Parametre hodnotenia
Hodnotím seba
Učiteľ ma hodnotí
zvedavosť:
Mám záujem o učenie
Mám záujem nájsť odpovede na
nezrozumiteľné otázky
ja vždy robím domáca úloha
Snažím sa mať dobré známky
usilovnosť:
Som usilovný v štúdiu
som pozorný
som nezávislá
Pomáham iným v podnikaní a sám žiadam o pomoc
Mám rada samoobsluhu v škole aj doma
Postoj k prírode:
chránim zem
Starám sa o rastlinu
Starám sa o zvieratá
Starám sa o prírodu
Ja a škola
Dodržiavam pravidlá pre študentov
Dodržiavam pravidlá vnútroškolského vzdelávania
Som láskavý k ľuďom
Zúčastňujem sa tried a školských záležitostí
Som fér v jednaní s ľuďmi
Veľké veci v mojom živote
Som úhľadný a uprataný
Riadim sa kultúrou správania
Záleží mi na zdraví
Viem si správne zadeliť čas
štúdium a rekreáciu
Nemám žiadne zlozvyky
Vyhodnotenie výsledkov:
5 - vždy Pre každú kvalitu sa zobrazí jeden aritmetický priemer skóre.
4 - často Výsledkom je, že každý žiak má 5 známok.
3 - zriedka
2 - nikdy
1 - Mám inú pozíciu
Potom sa spočíta 5 známok a vydelí sa 5. Priemerná známka je podmienená definícia úrovne výchovy.
Priemerné skóre
5 - 4,5 - vysoká úroveň (c)
4,4 – 4 – dobrá úroveň(X)
3,9 – 2,9 – priemerná úroveň (y)
2,8 - 2 - nízka úroveň (n)
Tu je môj 300. príspevok. Aby som bol úprimný, keď som začínal s blogovaním, ani som si nevedel predstaviť, o čom budem musieť písať. Úprimne, nemyslel som si, že budem písať o vlastenectve. Je zvláštne o tom písať. Ale je ťažké zostať bokom od udalostí, ktoré sa u nás odohrávajú, ba čo viac, sami sa ich stávate aktívnym účastníkom, ako milióny našich spoluobčanov.
No, tu je ďalšie potvrdenie, že naši nebešťania žijú v inej realite a možno v paralelnom Rusku, v ktorom je všetko v poriadku, všetci sú šťastní a všetci sú „vlastenci“.
Zasiahli ma slová veľmi uznávaného tlačového tajomníka pána Peskova - „Nepoužíval by som slovo „zrútiť sa“. Kurz sa skutočne mení, kurz je nestály, ale toto má ďaleko od kolapsu.“ To je to, čo znamená ovládať ruský jazyk, keď vidíte čiernu farbu a hovoríte, ak nie biela, tak šedá. Možno má pravdu a na pozadí slov našej vlády, že sa treba pripraviť na najhoršie, sú to ešte kvety??? Ak sa pozriete na výmenný kurz eura voči $, potom je tam všetko naozaj dobré, stabilita v porovnaní s týmto párom a rubľom. Možno Peskov nemyslel rubeľ, ale euro alebo dolár?
Bývam v rubľovom priestore, do zahraničia nechodím a zrejme ani skoro nepôjdem (prešiel som na ekonomický režim), nemám zadarmo služobné auto prémiovej triedy so šoférom a bezplatnou službou, chodím do obyčajná klinika s radmi, nemám liečbu v sanatóriu zadarmo, nechodím do Kremľa, vlády alebo bufetu Štátnej dumy, zarábam si tvrdou prácou.
V posledných dňoch veľa cestujem po Moskve a regióne, komunikujem s ľuďmi s úplne inými príjmami a inými spoločnosťami. Keď vstúpite do akejkoľvek kancelárie, počujete hovoriť len o jednej veci - o prepadnutom rubli a čo robiť ďalej. Ľudia sedia na stránkach s výmennými kurzami a pozerajú, kde beží rubeľ, alebo skôr o koľko opäť klesol.
Takže tu to je Drahý pane Peskov, v našom obyčajnom Rusku rubeľ kolabuje, veľmi silno, a kúpna sila tých omrviniek, ktoré dostáva väčšina Rusov, má tendenciu k nule. Keď (obecná adresa, bez viazanosti na osobnosti) dostávate len jeden štátny plat 200 000 – 500 000 rubľov, potom si napriek pádu rubľa a všetkým skromným oficiálnym sociálnym balíčkom môžete kúpiť slušné jedlo, zaplatiť bývanie a komunálne služby. služby, za parkovanie, za spoplatnené cesty, nakúpiť drahšie lieky z dovozu a ešte im ostanú peniaze na výlety na chátrajúci Západ, no, skromne, bez jácht. A čo tí, ktorí dostávajú plat alebo dôchodok 10 000 - 15 000 rubľov. a musis platit vsetko vratane cest k lekarom? Na chlieb a cestoviny nie je dosť peňazí. Odpoveď je jednoduchá – prepadnúť vlastenectvu, zavesiť Ramzanov portrét a pripojiť sa k Jednotnému Rusku.
Čakáme na najsilnejší sociálno-ekonomický protest, už sa začal a vy musíte byť slepí, aby ste si to nevšimli, zatiaľ bodové, ale zmení sa to na politický? S najväčšou pravdepodobnosťou sa ľudia opäť scvrknú, budú škrípať zubami v kuchyni, ale nevyjdú na ulicu. To chápu aj úrady. Nás pre posledné roky Keď sme boli odstavení brániť ich práva a záujmy, bolo nám zakázané vyjadrovať svoj názor na uliciach. A posledný príbeh s Ramzanom Kadyrovom a týmto idiotským flashmobom na jeho podporu, toto je začiatok masovej patriotizácie krajiny silou. Dobre, Baskicko, s ním je všetko jasné, ale tu sú ostatní ??? Je všetko také zlé a bez nich nič? Včera som napísal, že všetky tieto podporné pohyby ukazujú jeho slabosť. Prečo silný muž potrebuje celý tento cirkus? Svoje vlastenectvo musíme dokázať nie činmi a slovami, ale činmi – pozdvihnutím ekonomiky, rozvojom vysoká technológia, otvorenie vysokých škôl a zdravotnícke strediská, platenie daní do rozpočtu a bez akýchkoľvek optimalizácií.
Preto navrhujem, aby všetci predstavitelia vrátane pánov Dmitrija Medvedeva, Ramzana Kadyrova a Dmitrija Peskova prešli nasledujúcim testom vlastenectva:
1. Cítiš sa ako skutočný patriot alebo čo?
2. Jazdíš na domácom aute alebo ako?
3. Nosíš domáce hodinky alebo čo?
4. Kupujete výlučne domáce produkty alebo čo?
5. Liečite sa domácimi liekmi alebo čím?
6. NEPOUŽÍVATE iPhone, iPad alebo čo?
7. Nosíš miestne oblečenie alebo čo?
9. Odpočívaš výlučne v ruských letoviskách alebo čo?
10. Žiješ skromne, ako všetci Rusi, alebo čo?
11. Zhodujú sa vaše príjmy s výdavkami a všetko sa platí ako dane?
12. Koľkým núdznym si pomohol?
Zoznam otázok na test z vlastenectva sa dá rozšíriť, ale som si istý, že naša politická elita neprejde ani tromi-štyrmi bodmi tohto dotazníka. Aby som bol úprimný, odpovedal som áno iba na 9 otázok. Som patriot alebo čo?
Som si istý, že naši vlasteneckí vedci čoskoro vymyslia high-tech test na vlastenectvo, rovnako ako pre ženy na tehotenstvo. Išiel som, vycikal sa ... a tam sa hneď všetko vyjasní, no podľa pruhov už alebo treba skúšať ďalej.
