Natukoy ng pag-aaral ang pinaka mahahalagang isyu sa mga aktibidad ng MAU DO "Children's Art School No. 5", kabilang ang:
Kakulangan ng pondo;
Mahinang materyal at teknikal na base ng institusyon;
Kulang sa staff, mababa sahod mga guro;
Ang problema ng pagganyak ng mag-aaral;
Hindi sapat epektibong gawain upang maakit ang mga bata sa paaralan;
Priyoridad ng gawaing pang-kultura at paglilibang.
Ang unang dalawang problema ay malapit na magkakaugnay, ang kakulangan ng pondo ay tumutukoy sa mahinang materyal at teknikal na base ng paaralan. Sa kasalukuyan, kailangang palawakin ang MAU DO "Children's School of Arts" No. 5 mga lugar ng pag-aaral, pagkumpuni ng mga lugar, kasama. mga kisame, dingding ng mga koridor, pagpapalit ng mga sistema ng suplay ng kuryente at tubig, pagpainit at alkantarilya, atbp.
Maraming mga instrumentong pangmusika ng paaralan ang mayroon isang mataas na antas magsuot. Ang paaralan ay palaging kulang Pera para sa pagbili ng mataas na kalidad na propesyonal na mga instrumentong pangmusika. Sa kasalukuyan, ang kanilang gastos ay maaaring umabot sa 1 milyong rubles. at higit pa, halimbawa, ang isang mahusay na piano ay nagkakahalaga ng hanggang 1.5 milyong rubles, at isang akurdyon - hanggang sa 500 libong rubles. Ang paaralan ay maaaring bumili ng mga instrumento na mura ayon sa mga propesyonal na pamantayan - isang piano para sa 1 milyong rubles, isang akurdyon para sa 300 libong rubles, na ginawa sa China, na, ayon sa teknikal na mga detalye ay makabuluhang mas mababa sa mataas na kalidad na mga instrumentong pangmusika, at habang ginagamit ay mas mabilis silang nabigo.
Isa pa mahalagang isyu ay ang kakulangan ng mga kwalipikadong tauhan, na nauugnay sa mababa suweldo. May kakulangan ng mga kwalipikadong tauhan sa isang bilang ng mga paksa (piano, teorya, solfeggio, vocals). Sa isang tiyak na lawak, ito ay konektado sa katotohanan na sa mga dalubhasang unibersidad, kasama. sa ESCAKI mayroong isang kakulangan ng mga mag-aaral sa ilang mga lugar. Pinagsasama-sama ng maraming guro ang trabaho sa ilang mga paaralan ng sining ng mga bata at iba pang institusyong pangkultura dahil sa kakulangan ng pondo. Bilang karagdagan, ang problema sa kakulangan ng espasyo at kakulangan ng mga guro ay nauugnay din - ang paaralan ay nangangailangan ng mga guro sa ilang mga lugar, ngunit walang lugar na maglagay ng mga bagong klase.
Dalawa ang mga sumusunod na problema intertwined, kasalukuyang may mga problema sa motibasyon ang ilang estudyante. Ito ay tinutukoy ng katotohanan na ang karagdagang edukasyon ay nakikita ng mga bata at kanilang mga magulang bilang pangkalahatang pag-unlad at kapaki-pakinabang na paglilibang, nang walang karagdagang pag-unlad.
Sa kasalukuyan, ang paaralan ay hindi gumagawa ng sapat na epektibong gawain upang maakit ang mga bata sa paaralan. Mayroong ilang mga publikasyon sa media, walang advertising ng mga serbisyo ng institusyon, ang website ng paaralan ay hindi gaanong kilala at hindi nagbibigay-kaalaman para sa mga bisita, ang paaralan ay hindi kinakatawan sa lahat sa mga social network.
Sa kasalukuyan, ang mga aktibidad ng institusyon ay apektado ng pang-ekonomiyang kawalang-tatag, ang mga kita ng populasyon ay bumababa, ang mga magulang ay nagbabawas ng mga di-mahahalagang gastos, kabilang ang mga gastos sa karagdagang edukasyon para sa mga bata, na maaaring ipagpaliban "hanggang sa mas mahusay na mga panahon."
Isa sa kasalukuyang uso sa mga aktibidad ng mga paaralan ng sining ng mga bata ay isang pagbabago sa diin mula sa masining, aesthetic, malikhain, intelektwal na pag-unlad ng mga mag-aaral sa organisasyon ng gawaing pangkultura at masa at paglilibang. Ang mga mag-aaral at malikhaing koponan ng paaralan ay patuloy na kasangkot sa pag-aayos ng mga pangmaramihang pagtatanghal sa kultura sa iba't ibang okasyon (sa Araw ng Lungsod, sa mga yunit ng militar, isang tahanan para sa mga may kapansanan, atbp.), na negatibong nakakaapekto sa pagpapatupad prosesong pang-edukasyon, nakakagambala sa mga bata.
Upang matugunan ang mga isyung ito, ang mga sumusunod na aksyon ay iminungkahi:
Kinakailangang i-update ang materyal at teknikal na base ng institusyon, para dito kinakailangan na bumuo ng isang proyekto para sa pagpopondo sa modernisasyon at pagpapaunlad ng UIA DO DSHI No. 5, na nakatuon sa pagdiriwang ng ika-50 anibersaryo nito sa 2019; gayundin ang mas aktibong makipagtulungan sa mga parokyano at sponsor;
Lumikha ng mga grupo ng UIA DO "Children's School No. 5" sa malalaking social network ("Vkontakte", "Odnoklassniki") at i-activate ang kanilang trabaho;
Magsagawa ng patuloy na pagsubaybay sa pagpasok ng mga nagtapos sa paaralan sa mga dalubhasang unibersidad at ssuzy (ayon sa mga espesyalidad sa profile), upang isaalang-alang ang posibilidad ng pag-aayos ng "Club ng mga nagtapos ng UIA DO DSHI No. 5".
Ang pagpapatupad ng mga aktibidad na ito ay nakakatulong sa pagpapabuti ng gawain ng institusyon at nito karagdagang pag-unlad, at sa pangkalahatan, nag-aambag sa pagpapatupad ng mga layunin ng institusyon sa masining, aesthetic, moral at pag-unlad ng intelektwal mga mag-aaral, ang kanilang pakikisalamuha sa lipunan, pagbuo at pag-unlad pagkamalikhain mga mag-aaral sa paaralan.
ABSTRACT: Sinasaklaw ng ulat aktwal na problema"fluidity" ng contingent ng mga departamento ng musika ng mga institusyong pang-edukasyon karagdagang edukasyon mga bata sa larangan ng kultura at sining Rehiyon ng Murmansk sa modernong kondisyon.
1. Panimula. Ang pagmamadali ng problema. Mga sanhi.
2. Mga paraan upang malutas ang problema: 1) paglikha ng imahe ng paaralan
2) mga paraan pag-iwas sa pedagogical
3) makipagtulungan sa mga magulang.
1. Panimula.
Gaano kadalas natin naririnig ang mga parirala mula sa mga guro ng musika ngayon na ang mga mag-aaral ay nakakaabala sa mga klase nang hindi nagtatapos sa kanilang pag-aaral, na mahirap silang maging interesado. Sa kasamaang palad, sa kasalukuyang mga kondisyon, ang paaralan ng musika ay madaling inabandona, at madalas na nasa ikalawa o ikatlong taon na ng pag-aaral, at ang pinaka-nakakainis na bagay ay mayroong higit pang mga kaso ng mga mag-aaral na huminto sa pag-aaral. mga klase sa pagtatapos. Dropout ng mga mag-aaral sa panahon taon ng paaralan maaaring hanggang 10%. Tingnan natin ang mga dahilan.
Unang dahilan. Mahina ang data ng musika.
Noon pa man ay nakaugalian na ang kondisyon na hatiin ang mga bata na pumapasok sa isang paaralan ng musika sa mga magpapatuloy Edukasyong pangpropesyunal, at para sa mga gustong makatanggap ng paunang edukasyong pangmusika "para sa kanilang sarili". Sa ating panahon, maaari mong idagdag: at para sa mga nangangailangan lamang na gumugol ng oras sa isang lugar. Hindi ako maglakas-loob na sabihin na madaling makipagtulungan sa mga may likas na matalino, propesyonal na nakatuon sa mga bata, gayunpaman, dahil sa isang malakas at makatwirang pagganyak upang makakuha ng kaalaman, ang mga naturang bata, bilang panuntunan, ay hindi humihinto sa pag-aaral sa kalahati.
Tungkol naman sa huli, na bumubuo sa karamihan, mas malubha ang sitwasyon. Sa mga gustong mag-aral "para sa kanilang sarili", may mga mag-aaral na may magandang datos. Gayunpaman, dahil ang kasalukuyang mga kondisyon ng recruitment para sa mga paaralan ng musika ay hindi nagpapahiwatig ng pagpili para sa kakayahan sa musika(kinuha namin ang lahat), ang guro ay lalong nahaharap sa problema ng pagtuturo sa mga bata nang walang nauugnay na data. Mahirap para sa mga ganitong bata na sundin ang kurikulum. Kailangan nila ng ibang diskarte na nakatuon sa tao.
Itinuturing ng ikatlong kategorya ang isang paaralan ng musika bilang isang bagay tulad ng isang extension, kung saan maaari kang magdala ng isang bata upang siya ay "hindi tumambay sa mga lansangan." Hindi namin pinag-uusapan ang pagbili ng isang tool, isang maingat na pagbisita at pagkumpleto ng mga gawain. Sa mga ganyang pamilya, meron mababang antas edukasyon at kultura, walang oryentasyon sa trabaho.
Ang mga magulang ay madalas na bumubuo ng isang maling opinyon tungkol sa pangalawang kahalagahan at opsyonalidad ng MS. Kaya ano ang mayroon tayo? Nagsisimulang mag-aral ang mga batang may kakayahan na mababa sa karaniwan. Bilang isang patakaran, ang mga problema ay nagsisimulang ihayag nang maaga, sa pagtaas ng mga paghihirap, ang mga mag-aaral ay nararamdaman na hindi nila kinakaya ang proseso ng edukasyon, ang mga guro ay nagpapatuloy, ang mga magulang ay naliligaw. Ang mga unang kabiguan na ito pagkabata kaakibat ng pagsuko, depresyon at hindi pagpayag na pumasok sa isang music school. Ang pagtanggap ng mga bata nang walang ipinahayag na mga kakayahan sa musika, responsibilidad namin ang kanilang pisikal at kalusugang pangkaisipan, samakatuwid, dapat nating ihinto ang pagtanggap sa kanila, o dapat nating iakma ang proseso ng edukasyon at bumuo ng mga bagong programa para sa kanila.
Ang pangalawang dahilan. Mataas na trabaho sa pampublikong paaralan. Ito talaga ang pinakamalaking dahilan. Ayon sa mga magulang, ang mga bata (lalo na ang mga mag-aaral ng mga gymnasium at lyceum na may kanilang mga super-complex na programa) ay walang oras upang gawin ang kanilang takdang-aralin, dahil kailangan nilang tumakbo "sa musika", kung saan nagtakda din sila ng mga aralin na kailangan ding tapusin. . May kulang sa oras. Sa kasamaang palad, sa kadahilanang ito, umalis sila paaralan ng musika at mga batang may kakayahan na higit sa karaniwan.
Ikatlong dahilan. Mga priyoridad.
Ang mga ambisyosong magulang ay nagsusumikap para sa kanilang anak na bisitahin ang lahat ng mga seksyon at bahay ng pagkamalikhain sa lugar, at mag-aral ng mga lupon sa Ingles ay hindi mapag-aalinlanganang priyoridad. Bilang isang resulta, ang bata ay hindi makayanan ang dami ng kaalaman dahil sa hindi makataong kargamento, at ang mga magulang ay kailangan pa ring bawasan ang bilang ng mga bilog, ngunit, sayang, ang pagpipilian, sayang, kadalasan ay hindi pabor sa paaralan ng musika.
Bakit tayo iniiwan ng mga bata? Bakit isinasagawa ang recruitment sa hindi sapat(ayon dito, walang mga kundisyon para sa pagpili ng profile)? Sa agos kalagayang pang-ekonomiya sa mga lungsod na panlalawigan ng Russia, ang prestihiyo ng propesyon ng isang akademikong musikero ay bumabagsak na sakuna. Ano ang magagawa ng isang hiwalay na paaralan ng musika o paaralan ng sining ng mga bata para sa sarili nito? Una, kinakailangan na itaas ang imahe ng iyong institusyon, at pangalawa, upang maayos na ayusin magkasanib na gawain kawani ng paaralan - administrasyon at mga guro iba't ibang bagay, pangatlo, ito ay kinakailangan karampatang gawain kasama ang mga magulang - ang pangunahing mga customer ng aming mga aktibidad.
2. Mga paraan upang malutas ang problema.
Paglikha ng imahe ng paaralan. Sa mga hindi pa nakakaalam, mayroong isang alamat na idinagdag ng mga guro. edukasyon - mga taong walang edukasyon, bokasyonal na pagsasanay, mga wastong kwalipikasyon, kung ihahambing sa mga guro sa sekondaryang paaralan. Ang mga alingawngaw ay namamahala sa mundo. Ito ay sa kanilang batayan na ang ideya ng karagdagang edukasyon at tungkol sa partikular na paaralan. Ang layunin ng pamamahala ng paaralan ay sadyang mabuo ang imahe ng institusyon, na nakatuon sa target na madla nito, sa aming kaso, ang mga magulang ng mga mag-aaral, ang mga mag-aaral mismo, mga kasosyo sa lipunan, at ang media. Ano ang gawa sa imahe? Ang pundasyon ay ang pangunahing ideya ng institusyon - ang mga prinsipyong dapat sundin. Panlabas na imahe - ang pang-unawa sa paaralan ng lipunan. Kinakailangan na patuloy na i-broadcast ang mga layunin at aktibidad ng paaralan para sa lahat ng mga grupo ng target na madla. Ito ang paglikha at regular na pag-update ng website ng paaralan, na nagpapaalam sa "panlabas na mamimili" sa pamamagitan ng mga booklet, memo, leaflet, pagpapadala ng koreo salamat mga sulat pakikilahok sa mga kaganapang may malawak na pampublikong taginting. Panloob na imahe - ang saloobin patungo sa paaralan ng mga mag-aaral at empleyado. Hindi nakikitang imahe - emosyonal na kalooban mga empleyado, ang kapaligiran ng paaralan, ang kanilang itinatag na mga tradisyon.
Ang imahe ng paaralan ay maaaring binubuo ng mga detalye na tila walang kabuluhan sa unang tingin: hitsura mga empleyado, ang kanilang kagandahang-loob at kabaitan, ang disenyo ng mga bulwagan, mga silid-aralan, banyo, kaayusan sa wardrobe, kalinisan at maayos na paglipad ng mga hagdan.
Mga paraan ng pag-iwas sa pedagogical. Sa modernong mga kondisyon, ang mga guro ay obligadong maghanap ng pinakamainam sistema ng pedagogical, mag-apply pinakabagong mga nagawa pedagogy, incl. mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, sundan ang landas ng indibidwalisasyon ng edukasyon. Gumawa ng mga custom na opsyon kurikulum para sa mga batang walang sapat na data ng musika. Sistematikong subaybayan at suriin ang mga resulta ng pag-aaral at tukuyin ang mga puwang sa isang napapanahong paraan sa pamamagitan ng pakikipagtulungan sa mga magulang ng mga mag-aaral.
Nagtatrabaho sa mga magulang.
Ang pinakamalapit na tao para sa isang bata ay, siyempre, ang kanyang mga magulang. Walang mas nakakaalam kaysa sa kanila ng ugali, ugali ng kanilang anak, ibig sabihin ay walang makakatulong maliban sa kanila maliit na tao sa pagkilala at pagpapatibay ng mga ugnayan sa isang bagong hanapbuhay, na - sino ang nakakaalam? - sa paglipas ng panahon, maaari itong maging isang seryosong libangan o kahit isang propesyon. Samakatuwid, ang guro ay dapat, hangga't maaari, isali ang magulang prosesong pang-edukasyon. Napakabuti kapag ang mga malapit na tao ay dumalo sa mga unang klase kasama ang bata. Kahit na ang mga hindi propesyonal ay narinig na ang pag-aaral na tumugtog ng anumang instrumento ay nangangailangan ng regular sariling pag-aaral. Ang mga miyembro ng pamilya ay maaaring maging kailangang-kailangan na mga katulong sa guro at, una sa lahat, sa bata.
Mga paraan upang ayusin ang trabaho kasama ang mga magulang.
Ang pakikipagtulungan sa mga magulang ay dapat isagawa hindi lamang sa antas ng klase ng isang guro, kundi pati na rin sa antas ng paaralan. At dito ang posisyon ng administrasyon at ang saloobin sa gawain ng mga guro ng teoretikal na siklo ng mga paksa ay may mahalagang papel. Ang guro ng espesyal na instrumento, bilang karagdagan sa proseso ng edukasyon, ay responsable para sa mga pagpupulong ng magulang ng kanyang klase, cool na relo, mga tea party, maaari niyang aktibong isali ang mga magulang dito. Ngunit sa pangkalahatan mga pagpupulong ng magulang maaaring ipaalam ng administrasyon sa mga magulang ang mga legal na dokumento, ang charter ng paaralan, mga panloob na regulasyon, pinakamababang kinakailangan, mga prospect para sa pag-unlad ng institusyon at mga prospect para sa karagdagang espesyal na edukasyon, agitate para sa prestihiyo ng pagtuturo ng musika, banggitin bilang isang halimbawa promising mga mag-aaral, laureates, diplomats, na ipinagmamalaki ng paaralan, ayusin ang mga pulong sa mga magulang ng mga batang ito, sa isang salita, lumikha ng walang batayan pagganyak. Maaari kang magsagawa ng mga regular na survey upang pag-aralan ang kahilingan ng magulang at pag-aralan ang mga resulta ng pagkatuto.
Kung ang lahat ng kawani ng paaralan, na may kakayahang nagkakaisa sa isang layunin, ay gumawa ng magkasanib na pagsisikap, maaari nating subukang pag-usapan ang tungkol sa muling pagkabuhay ng katanyagan edukasyon sa musika, hindi bababa sa antas ng lokal na paaralan, dahil ang interes sa larangan ng sining pang-akademikong musikal ay kinikilala pa rin ng lahat na tagapagpahiwatig ng antas sa mundo pag-unlad ng kultura lipunan.
Mga sanggunian:
1) Gorsky V.A. Metodolohikal na batayan pagpapakilala ng isang diskarte na nakabatay sa kakayahan sa nilalaman ng mga karagdagang programa sa edukasyon. / Mga materyales ng rehiyon siyentipiko at praktikal na kumperensya(Nobyembre 8 - 9, 2007). Bahagi 1. - Omsk: GOU "RIC", 2007 - 92 p.
2) Khomenko I.A. Larawan ng paaralan: mga mekanismo ng pagbuo at mga pamamaraan ng pagtatayo. // http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=386
3) Kupriyanov B.V. Diagnosis: occupational autism. Sa guro ng karagdagang edukasyon. // http://www.isiksp.ru/library/kyprianov_bv/kypr-000004.html
4) Kuznetsova M.V. Ang ilang mga paraan ng mnemonics sa proseso ng paunang pag-aaral sa mga aralin sa piano sa paaralan ng musika. / Proceedings of the IV International Scientific and Practical Conference "Charnolu Readings: Saami in Dynamics modernong kultura"(Nobyembre 14-15, 2011). Bahagi 2. - Murmansk: MGGU, 2011 - 151 p.
Anisimov V.P.,
propesor sa Tver State University,
Direktor ng Scientific and Educational Center para sa Art Pedagogy, TVGU
Ang sagot sa tanong na ibinibigay sa pamagat ng artikulo ay madaling mahanap ngayon. Ito ay sapat na upang pag-aralan ang mga dahilan para sa pagkawala ng likas na pangangailangan na halos bawat bata ay may para sa mga klase ng sining bilang malikhaing aktibidad. Kaya bakit napakaraming bata ang huminto sa pag-aaral sa isang paaralan ng sining ng mga bata, nawawalan ng interes sa musika o sining, sayaw o theatrical art? Kahit na walang malalim na pagsusuri, ang sagot ay nasa ibabaw: hindi lahat ng bata, na pumapasok sa Children's School of Art, ay nagsusumikap na maging isang propesyonal sa visual arts, sayaw o sining ng teatro. Ngunit bago ang bawat isa sa kanila ay ang gawain ng pag-alam sa kanilang sarili indibidwal na landas sa iyong kahulugan ng buhay bilang isang Tadhana. Ang ganitong gawain ay hindi malulutas sa labas ng mga malikhaing kakayahan, dahil ang landas ng bawat isa ay natatangi at hindi mauulit! At upang sanayin ang iyong pagkamalikhain bilang isang kahanga-hangang pagsasakatuparan ng likas na pangangailangan ng isang tao na malaman ang kahulugan ng kapanganakan ng isang tao at ang buhay sa Earth ay kinakailangan para sa lahat. At ang sining dito ay isang mahusay na platform ng psycho-training. Ito, sa katunayan, ang nilalaman ng pangkalahatang pagbuo ng aesthetic na edukasyon.
At dito nakatago ang una kakila-kilabot na pagkakamali tradisyonal pagsasanay sa pagtuturo DSHI, kasi karamihan ng Ang mga guro ng DShI ay sadyang hindi tinuturuan sa gayong kamalayan ng pagkamalikhain, ngunit malakas silang sinanay sa maling pag-unawa nito bilang kasingkahulugan ng sining. At ito ay malayo sa totoo. Kaya pala sa Children's Art School, ang edukasyon ay sining para sa kapakanan ng sining. At ang sining ay naimbento ng sangkatauhan upang paunlarin ang mga malikhaing kakayahan ng tao. Ang sining ay nagsisilbing paraan ng pagbuo ng mga kakayahan ng malikhaing tao! At mayroon kaming isang karaniwang posisyon ng mga guro sa kabaligtaran: malikhaing potensyal ginagamit namin ang bata (minsan sa isang masakit na estado) para sa pagtuturo ng teknolohiya ng musikal, visual o iba pa propesyonal na kahusayan. Kaya, dapat itong alalahanin na mula sa pananaw ng kaisipan at espirituwal na simula ng tao, ang pagsasaalang-alang sa sining bilang isang kasingkahulugan para sa pagkamalikhain ay isang malaking pagkakamali sa pamamaraan.Ang pagkamalikhain ay matagal nang isinasaalang-alang ng sikolohiya bilang isang aktibidad na nakikilala sa pamamagitan ng hindi bababa sa tatlong mga tampok: 1) pagka-orihinal (iyon ay, hindi pagkakatulad sa nakaraang subjective o layunin na karanasan); 2) ang pagiging bago ng henerasyon ng mga ideya sa paggamit ng parehong bagay, phenomenon, paksa, at 3) ang pagkakaiba-iba (o detalye) ng paglalahad ng pangunahing ideya sa iba't ibang kondisyon mga pagpapakita nito.
Upang maniwala na ang pagkamalikhain ay dapat isagawa upang bumuo (o gumanap) mga gawang musikal o ang pagpinta ng mga artistikong canvases ay nangangahulugang gamitin ang mga proseso ng elite manifestation ng sangkatauhan. Ang kakanyahan ng pagkamalikhain ay lumalago mula sa konsepto ng Lumikha, ang Lumikha ... At pagkatapos ang "patak ng Diyos" sa bawat bata ay ang butil na iyon, ang mga kondisyon para sa paglinang na, bilang isang proseso ng Paglikha sa sarili ng Tadhana ng isang tao, ay tinawag na lumikha ng mga guro sa paaralan ng sining ng mga bata, mga pigurang pangkultura at pang-edukasyon. Ito ang aming misyon. Kung hindi, gumawa tayo ng isang bagay na hindi maintindihan, miserable o kahit na kriminal na may kaugnayan sa bata.
Ang pangalawang karaniwang pagkakamali ng mga kasamahan sa DSHI ay ang pagbabalewala o pagdistansya sa kanilang sarili mula sa pakikipagtulungan sa mga magulang ng estudyante. Kahit na ito ay sumusunod mula sa kamalayan ng unang maling posisyon tungkol sa pagkamalikhain na ito ay lampas sa awtoridad ng magulang, na kailangan ng mga guro hindi lamang upang suportahan, ngunit din upang makatulong na maipon at simulan bilang isang pagpapakita ng mga halaga ng family tree at ang pinakamahalagang mga patnubay para sa buhay ng isang bata, upang matukoy nang paisa-isa tamang daan ang pakikipagtulungan sa isang bata sa sistema ng DSHI ay imposible. Ang gawain ng mga guro ng DSHI kasama ang mga magulang ng bata ay isang espesyal na lugar ng tulong sa psycho-pedagogical at propesyonal na suporta, kung minsan ay mas magalang na responsable kaysa sa pakikipagtulungan sa isang bata sa silid-aralan.
At ang pangatlong gawain ng mga guro ng DShI, na mahirap pa rin at maliit na sinasadya natin, ay ang problema ng patuloy na espirituwal at intelektwal na paglago ng sarili. Ang gawain ng isang guro sa sining ay nagsisimula sa sarili. Alam ng marami sa aking mga kasamahan sa mga paaralan ng sining ng mga bata sa Tver ang panuntunang ito. Pagpapalaki sariling halimbawa ngayon ito ay nagiging isang prinsipyo ng archival para sa pagpapaunlad ng mga malikhaing kakayahan ng bawat bata. Pahihintulutan ko ang aking sarili dito na huwag pag-isipan ito nang detalyado, dahil ang mga prinsipyo at pamamaraan ng naturang tuluy-tuloy na elite na edukasyon sa sarili ay makikita sa monograph " Batayang teoretikal art pedagogy".
Ang umiiral na tradisyonal na programa ng DSHI ngayon ay nabuo sa ilalim ng presyon sistemang administratibo bilang isang eksklusibong pre-propesyonal na aktibidad ng bata, "pinasa" para sa pagpapatupad ng plano para sa pagpasok ng mga nagtapos ng Children's Art School para sa pagpasok sa mga kolehiyo ng sining at mas mataas na propesyonal mga institusyong pang-edukasyon at sa mga panlabas na tagapagpahiwatig ng gawain ng Children's School of Art (ang bilang ng mga nagwagi sa iba't ibang mga kumpetisyon at iba pang diumano'y malikhaing mga kaganapan na nakakapinsala sa mga bata). Ang oryentasyon patungo sa "malaganap" na propesyonalisasyon ng mga mag-aaral sa Children's School of Art ay naglalagay ng sistema ng aesthetic na edukasyon sa isang talamak, masakit na deformed na posisyon, kung saan, tulad ng dati, hindi ito makakatulong, ngunit lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapatigas ng mga indibidwal na may likas na kakayahan sa pagtagumpayan ito (tulad ng nangyari kay Yehudi Minukhin at marami pang iba mga kilalang tao sining). Ang pagdaig sa mga hadlang at pagkamit sa kabila ng ..., tayo ay naantig sa gayong kasiglahan ng mga indibidwal na may likas na kakayahan sa sining, na nakakalimutan ang marami at marami pang mga bata na hindi gaanong matalino sa paglikha ng kanilang sarili.
Kaya, ang sistema ng DSHI ay madaling mapanatili ang bawat mag-aaral sa ilalim ng dalawang kundisyon:
1) pagpapanatili at patuloy na kasiyahan natural na pangangailangan bawat bata sa isang pakiramdam ng seguridad, na ibinibigay ng emosyonal na mainit, mabait, hindi mapanghusgang mga relasyon ng mga matatanda, at samakatuwid sa lipunan, iyon ay, mental at espirituwal na mature, kumpletong tao: magulang at guro;
2) pagbibigay ng mga kondisyon para sa pagkilala sa sarili at sa pamumuno ng isang tao at kinikilalang lugar sa mundong nakapaligid sa kanya (at hindi lamang ang mundo sa labas ng pag-unawa sa sarili, tulad ng ito ay mas madalas na ipinapakita ngayon). Ang ganitong pamumuno sa kaisipan at espirituwal na pagpapakita ng sarili sa nakapaligid na mundo ay ang Tadhana, upang lumikha na isang natural na pangangailangan ng bawat isa at sa atin.
Ang ganitong mga pundasyon ng art-pedagogical vision ng mga gawain ng poly edukasyon sa sining makabagong sistema Ang Children's Art School of Russia ay intuitive na napagtanto ang halos isang katlo ng mga guro ng mga paaralan ng sining ng mga bata. Ang pagpapayaman sa kanila at iba pang mga kasamahan na may kaalaman sa sining-pedagogical at ang pagsasagawa ng pagpapatupad ng pamamaraang ito ay magiging posible upang maabot ang buong espirituwal at intelektwal na nilalaman ng edukasyon sa sining. At bilang pangalawang resulta, magkakaroon tayo ng solusyon at mga gawain ng 100% na pagpapanatili ng contingent ng mga mag-aaral, magulang at guro. natatanging sistema edukasyon ng sining ng mga bata sa Russia.
Pagpapanatili ng contingent ng mga mag-aaral sa mga paaralan ng musika ng mga bata at mga paaralan ng sining ng mga bata.
Mga problema at solusyon.
Tikhonovich O.V.
Lecturer MBOU DOD
paaralan ng musika ng Sosnovskaya
Ang problema ng pagpapanatili ng contingent sa paaralan ng musika ay palaging may kaugnayan. At sa panahong ito, madalas nating marinig ang mga parirala mula sa mga guro ng musika na ang mga mag-aaral ay nakakaabala sa mga klase nang hindi nagtatapos sa kanilang pag-aaral, na mahirap silang maging interesado. Sa kasamaang palad, sa kasalukuyang mga kondisyon, ang paaralan ng musika ay madaling inabandona, at madalas na sa ikalawa o ikatlong taon ng pag-aaral, at ang pinaka-nakakainis na bagay ay may mga kaso ng pagwawakas ng pag-aaral sa mga huling baitang. Ito ay dahil sa maraming mga kadahilanan, na susubukan naming maunawaan.
Unang dahilan. Mahina ang data ng musika.
Noon pa man ay nakaugalian na ang kondisyon na hatiin ang mga bata na pumapasok sa isang paaralan ng musika sa mga magpapatuloy sa kanilang propesyonal na edukasyon, at sa mga nais makatanggap ng elementarya na edukasyong pangmusika "para sa kanilang sarili". Sa ating panahon, maaari mong idagdag: at para sa mga nangangailangan lamang na gumugol ng oras sa isang lugar. Hindi ko ipinapalagay na sabihin na madaling makipagtulungan sa mga may likas na matalino, propesyonal na nakatuon sa mga bata, gayunpaman, dahil sa isang malakas at makatwirang pagganyak upang makakuha ng kaalaman, ang mga naturang bata, bilang panuntunan, ay hindi humihinto sa pag-aaral sa kalagitnaan. Tungkol naman sa huli, na bumubuo sa karamihan, mas malubha ang sitwasyon. Sa mga gustong mag-aral "para sa kanilang sarili", may mga mag-aaral na may magandang datos. Totoo, dahil ang kasalukuyang mga kondisyon para sa pagpapatala sa mga paaralan ng musika ay hindi nagpapahiwatig ng pagpili para sa mga kakayahan sa musika (kinuha namin ang lahat), ang guro ay lalong nahaharap sa problema ng pagtuturo sa mga bata nang walang naaangkop na data. Mahirap para sa mga ganitong bata na sundin ang kurikulum. Kailangan nila ng ibang diskarte na nakatuon sa tao.Itinuturing ng ikatlong kategorya ang isang paaralan ng musika bilang isang bagay tulad ng isang extension, kung saan maaari kang magdala ng isang bata upang siya ay "hindi tumambay sa mga lansangan." Hindi namin pinag-uusapan ang pagbili ng isang tool, isang maingat na pagbisita at pagkumpleto ng mga gawain. Sa ganitong mga pamilya, may mababang antas ng edukasyon at kultura, walang motibasyon para sa pag-aaral at trabaho.
Ang mga magulang ay madalas na bumubuo ng isang maling opinyon tungkol sa pangalawang kahalagahan at opsyonalidad ng isang paaralan ng musika. Kaya ano ang mayroon tayo? Nagsisimulang mag-aral ang mga batang may kakayahan na mababa sa karaniwan. Bilang isang patakaran, ang mga problema ay nagsisimulang ihayag nang maaga, sa pagtaas ng mga paghihirap, ang mga mag-aaral ay nararamdaman na hindi nila kinakaya ang proseso ng edukasyon, ang mga guro ay nagpapatuloy, ang mga magulang ay naliligaw. Ang mga unang pagkabigo na ito sa pagkabata ay humantong sa panghihina ng loob, depresyon, at hindi pagpayag na pumasok sa paaralan ng musika. Sa pamamagitan ng pagtanggap ng mga bata nang walang binibigkas na mga kakayahan sa musika, inaako natin ang kanilang pisikal at sikolohikal na kalusugan, kaya dapat nating ihinto ang pagtanggap sa kanila, o dapat nating iakma ang proseso ng edukasyon at bumuo ng mga bagong programa para sa kanila.
Ang pangalawang dahilan. Mataas na trabaho sa pampublikong paaralan.
Ito talaga ang pinakamalaking dahilan. Ayon sa mga magulang, walang oras ang mga bata para gawin ang kanilang takdang-aralin, dahil kailangan nilang tumakbo "sa music room", kung saan nagtakda rin sila ng mga aralin na kailangan ding tapusin. May kulang sa oras. Sa kasamaang palad, para sa kadahilanang ito, ang mga mag-aaral na may higit sa average na mga kakayahan ay umaalis din sa paaralan ng musika.
Ikatlong dahilan. Mga priyoridad.
Ang mga mapaghangad na magulang ay nagsusumikap para sa kanilang anak na bisitahin ang lahat ng mga seksyon at bahay ng pagkamalikhain, at ang mga lupon para sa pag-aaral ng Ingles ay hindi mapag-aalinlanganang priyoridad. Bilang isang resulta, ang bata ay hindi makayanan ang dami ng kaalaman dahil sa hindi makataong kargamento, at ang mga magulang ay kailangan pa ring bawasan ang bilang ng mga bilog, ngunit, sayang, ang pagpipilian ay madalas na lumalabas na hindi pabor sa paaralan ng musika.
Ikaapat na dahilan. Mahinang kalusugan.
Ang pagnanais ng mga magulang sa lahat ng mga gastos na bigyan ang mga bata ng maraming nalalaman na edukasyon ay hindi palaging humahantong sa ninanais na mga resulta. Sa kasamaang palad sa modernong mundo parami nang parami ang mga batang may malalang sakit at kapansanan sa pag-unlad. Ang ganitong mga bata ay nahuhulog din sa hanay mga estudyante ng music school at hindi laging umabot sa graduating class.
Bakit tayo iniiwan ng mga bata? Bakit ang recruitment ay isinasagawa sa hindi sapat na dami (ayon sa pagkakabanggit, walang mga kondisyon para sa pagpili ng profile)? Sa kasalukuyang mga kondisyong pang-ekonomiya sa mga lungsod ng lalawigan ng Russia, ang prestihiyo ng propesyon ng isang akademikong musikero ay bumabagsak na sakuna. Ano ang magagawa ng isang hiwalay na paaralan ng musika o paaralan ng sining ng mga bata para sa sarili nito? Una, kinakailangan na itaas ang imahe ng iyong institusyon, pangalawa, upang maayos na ayusin ang magkasanib na gawain ng mga empleyado ng paaralan - administrasyon at mga guro ng iba't ibang mga paksa, at pangatlo, ang karampatang trabaho sa mga magulang ay kinakailangan - ang pangunahing mga customer ng aming mga aktibidad.
Mga paraan upang malutas ang problema.
Paglikha ng imahe ng paaralan.Ang layunin ng pamunuan ng paaralan at kawani ng pagtuturo- sadyang bumuo ng imahe ng institusyon, na nakatuon sa target na madla nito, sa aming kaso, ang mga magulang ng mga mag-aaral, ang mga mag-aaral mismo, mga kasosyo sa lipunan, at ang media. Ano ang gawa sa imahe? Ang pundasyon ay ang pangunahing ideya ng institusyon - ang mga prinsipyong dapat sundin. Panlabas na imahe - ang pang-unawa sa paaralan ng lipunan. Kinakailangan na patuloy na i-broadcast ang mga layunin at aktibidad ng paaralan para sa lahat ng mga grupo ng target na madla. Ito ang paglikha at regular na pag-update ng website ng paaralan, na nagpapaalam sa "panlabas na mamimili" sa pamamagitan ng mga booklet, memo, pagpapadala ng mga liham ng pasasalamat, pakikilahok sa mga kaganapan na may malawak na tugon ng publiko. Panloob na imahe - ang saloobin patungo sa paaralan ng mga mag-aaral at empleyado. Ang isang hindi madaling unawain na imahe ay ang emosyonal na kalagayan ng mga empleyado, ang kapaligiran ng paaralan, ang kanilang itinatag na mga tradisyon.
Ang imahe ng isang paaralan ay maaaring binubuo ng mga detalye na tila walang kabuluhan sa unang tingin: ang hitsura ng mga empleyado, ang kanilang kagandahang-loob at mabuting kalooban, ang disenyo ng mga koridor, silid-aralan, kaayusan sa wardrobe, kalinisan at maayos na paglipad ng mga hagdan.
Mga paraan ng pag-iwas sa pedagogical.Sa modernong mga kondisyon, obligado ang mga guro na maghanap ng pinakamainam na sistema ng pedagogical, upang ilapat ang pinakabagong mga tagumpay sa pedagogy, kasama. mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, sundan ang landas ng indibidwalisasyon ng edukasyon. Lumikha ng mga inangkop na bersyon ng mga programang pang-edukasyon para sa mga batang walang sapat na data ng musika. Ilapat ang mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan. Sistematikong subaybayan at suriin ang mga resulta ng pag-aaral at tukuyin ang mga puwang sa isang napapanahong paraan sa pamamagitan ng pakikipagtulungan sa mga magulang ng mga mag-aaral.
Nagtatrabaho sa mga magulang.Ang pinakamalapit na tao para sa isang bata ay, siyempre, ang kanyang mga magulang. Walang mas nakakaalam kaysa sa kanila ng karakter, ugali ng kanilang anak, na nangangahulugan na walang sinuman, maliban sa kanila, ang makakatulong sa isang maliit na tao sa paraang makilala at mapalakas ang mga ugnayan sa isang bagong hanapbuhay, na - sino ang nakakaalam? - sa paglipas ng panahon, maaari itong maging isang seryosong libangan o kahit isang propesyon. Samakatuwid, ang guro ay dapat, hangga't maaari, isali ang magulang sa proseso ng edukasyon. Napakabuti kapag ang mga malapit na tao ay dumalo sa mga unang klase kasama ang bata. Kahit na ang mga hindi propesyonal ay narinig na ang pag-aaral na tumugtog ng anumang instrumento ay nangangailangan ng regular na pag-aaral sa sarili. Ang mga miyembro ng pamilya ay maaaring maging kailangang-kailangan na mga katulong sa guro at, una sa lahat, sa bata.
Mga paraan upang ayusin ang trabaho kasama ang mga magulang.Ang pakikipagtulungan sa mga magulang ay dapat isagawa hindi lamang sa antas ng klase ng isang guro, kundi pati na rin sa antas ng paaralan. At dito ang posisyon ng administrasyon at ang saloobin sa gawain ng mga guro ng teoretikal na siklo ng mga paksa ay may mahalagang papel. Ang isang espesyal na guro ng instrumento, bilang karagdagan sa proseso ng edukasyon, ay responsable para sa mga pagpupulong ng mga magulang ng kanyang klase, oras ng klase, mga party ng tsaa, maaari niyang aktibong kasangkot ang mga magulang dito. Sa mga pangkalahatang pagpupulong ng magulang, ang administrasyon ay nagpapakilala sa mga magulang ng mga legal na dokumento, charter ng paaralan, mga panloob na regulasyon, minimum na mga kinakailangan, mga prospect para sa pagpapaunlad ng institusyon at mga prospect para sa karagdagang espesyal na edukasyon, kampanya para sa prestihiyo ng pagtuturo ng musika, banggitin bilang isang halimbawa na nangangako. mga mag-aaral, mga laureate, mga diplomat na ipinagmamalaki ng paaralan , upang ayusin ang mga pagpupulong sa mga magulang ng mga batang ito, sa madaling salita, upang lumikha ng walang batayan na pagganyak. Maaari kang magsagawa ng mga regular na survey upang pag-aralan ang kahilingan ng magulang at pag-aralan ang mga resulta ng pagkatuto.Kung ang lahat ng mga kawani ng paaralan, na nagkakaisa ng isang iisang layunin, ay gumawa ng magkasanib na pagsisikap, maaari nating subukang pag-usapan ang muling pagkabuhay ng katanyagan ng edukasyon sa musika, hindi bababa sa lokal na antas ng paaralan, dahil ang interes sa larangan ng musikal na akademikong sining. sa pangkalahatan ay kinikilala pa rin sa mundo bilang isang tagapagpahiwatig ng antas ng pag-unlad ng kultura ng lipunan.
Bibliograpiya:
1. Gorsky V.A. Metodolohikal na batayan para sa pagpapakilala ng isang diskarte na nakabatay sa kakayahan sa nilalaman ng mga karagdagang programa sa edukasyon. / Mga materyales ng rehiyonal na pang-agham-praktikal na kumperensya. Bahagi 1. - Omsk: GOU "RIC", 2007 - 92 p.
2.
Kuznetsova M.V. Ang ilang mga paraan ng mnemonics sa proseso ng paunang pag-aaral sa mga aralin sa piano sa paaralan ng musika. / Proceedings of the IV International Scientific and Practical Conference "Charnolu Readings: Saami in the dynamics of modern culture." Bahagi 2. - Murmansk: MGGU, 2011 - 151 p.
3.
Khomenko I.A. Larawan ng paaralan: mga mekanismo ng pagbuo at mga pamamaraan ng pagtatayo. // http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=386
4. Kupriyanov B.V. Diagnosis: occupational autism. Sa guro ng karagdagang edukasyon. // http://www.isiksp.ru/library/kyprianov_bv/kypr-000004.html
5. As-sol. net.
Ang personal na halimbawa ng isang guro ay isang sinag ng araw para sa isang batang kaluluwa,
na hindi mapapalitan.
K.D. Ushinsky
Alam ng lahat ang positibong epekto ng katutubong instrumental na sining, na nagmula sa malayong nakaraan, sa isang tao. Sa bansa mahabang taon binuo ang isang mahusay na sistema ng pagtuturo sa mga bata na tumugtog ng mga instrumentong katutubong, na maaaring maging isa sa pinakamahalagang kinakailangan para sa matagumpay na pag-unlad ng pagganap ng instrumento ng katutubong.
Ngunit ang buhay ay gumagawa ng sarili nitong mga pagsasaayos. Sa lipunan, paunti-unti ang pagsulong ng katutubong sining. Ang mga bata ay walang ideya kung ano ang kanilang hitsura at higit pa kung paano sila tumutunog ng mga katutubong instrumento. Pagsuko sa mga uso ng modernong "fashion", sinisikap ng mga magulang na turuan ang kanilang mga anak ng mga banyagang wika, pagsasayaw ng ballroom, pagbutihin ang kalusugan ng mga bata sa mga seksyon ng palakasan.
Paunti-unti ang mga bata na pumupunta sa mga paaralan ng musika ng mga bata at mga paaralan ng sining ng mga bata na gustong matutunan kung paano tumugtog ng button na akordyon, akordyon, domra, balalaika at iba pang katutubong instrumento. Upang mapanatili ang mga tradisyon ng instrumental na pagganap sa mga katutubong instrumento sa ating bansa, ang mga guro ay napipilitang magsagawa ng gawaing propaganda para sa isang makabuluhang bahagi ng kanilang personal na oras: pumunta sa mga paaralan, kindergarten, at kung minsan ay nagdadala ng mga bata mula sa kalye. Ang gawaing ito ay isinasagawa ng marami sa kanila, at madalas itong nagbibigay ng magagandang resulta.
Siyempre, sa unang tingin ay parang kakaiba kung paano lapitan estranghero, mga bata, makipag-usap sa kanila. Ngunit sa katunayan, posible ito kung ang guro ay may mga kinakailangang katangian, tulad ng mga kasanayan sa komunikasyon, pakikisalamuha. Ang panonood ng mga bata, ang kanilang mga laro sa mga bakuran ng mga bahay at paaralan, mapapansin ng isang tao ang matalino, masigla, nagmamay-ari. mga katangian ng pagiging lider na mahalaga sa karagdagang proseso ng pag-aaral. Ang antas ng interes ng mga bata at kanilang mga magulang sa pag-aaral sa paaralan ay nakasalalay sa kakayahang makahanap ng pakikipag-ugnayan sa kanila. instrumentong pangmusika. Sa yugtong ito, mahalagang ipakita sa pamamagitan ng personal na halimbawa o sa halimbawa ng iyong mga mag-aaral kung ano ang mga resulta na maaaring makamit ng bata sa hinaharap. Ang pagkakaroon ng pag-imbita ng mga bata sa paaralan kasama ang kanilang mga magulang, kinakailangan upang ipakita ang lahat ng kanilang mga kasanayan bilang isang tagapalabas, upang ipakita ang mga tagumpay ng kanilang pinakamahusay na mga mag-aaral, mag-imbita sa mga aralin, mga konsiyerto sa klase. Walang kasiguraduhan na lahat ng mga bata na unang interesado ay darating para mag-aral, ngunit halos tatlo sa walo ang tiyak na darating, at marahil higit pa.
Isa sa mabisang paraan ang ginagamit ng mga tagapagturo sa pangangalap ng mga mag-aaral ay visual agitation. Ang pakikipag-usap sa mga guro ng iba't ibang edad, mapapansin na marami sa kanila ang pumupunta sa mga institusyong preschool at mga paaralang may mga konsiyerto sa propaganda. Ang mga impression na natanggap mula sa maliwanag na propesyonal na pagganap ng guro ay nakakaakit ng mga bata at magulang.
Tapos na ang set, nagsimula na kasalukuyang trabaho. Ang guro ay nahaharap sa iba pang pantay na mahahalagang problema: ang kaligtasan ng contingent, pagdalo at takdang-aralin.
Ang lahat ng tatlong mga problema ay bumubuo ng isang uri ng lohikal na kadena: ang mag-aaral ay abala sa paaralan, walang oras upang magpahinga at, nang naaayon, ay hindi gumagawa ng araling-bahay. natatakot masamang grado at ang galit ng guro, ay nagsimulang lumaktaw sa mga klase at sa lalong madaling panahon (madalas sa 1-2 taon ng pag-aaral) ay pinatalsik.
Kahit na sa ganitong estado ng mga gawain, posible na panatilihin ang contingent. Kinakailangan na magtatag ng malapit na pakikipag-ugnayan sa mga magulang, upang mabigyan sila ng pagkakataong dumalo sa mga klase. Makakatulong ito sa mga interesadong magulang na kontrolin ang mga malayang aktibidad ng mga bata.
Ang isang guro na may isang binuo na sistema ng pagtuturo ay may isang matatag na contingent, dahil ang mga klase ay regular na gaganapin at karamihan sa mga gawain ay ginagawa sa silid-aralan, at sa bahay ang mga bata ay mekanikal lamang na pinagsama-sama ang natutunan na materyal. Ang isang karaniwang pagkakamali ng isang guro ay ang pag-atas sa isang mag-aaral na sundin ang ilang mga tagubilin nang sabay-sabay. Ang paglabag sa prinsipyo ng pagkakasunud-sunod ay ginagawang imposible ang mga ito, dahil ang mag-aaral ay hindi maaaring ituon ang kanyang pansin sa isang malaking halaga ng impormasyon at malasahan ang lahat sa parehong oras. Nakukuha ng bata ang impresyon na hindi siya nagtagumpay, mahirap para sa kanya na matuto at, nang naaayon, nawawala ang interes sa pag-aaral. At ang interes ay dapat mapanatili sa lahat ng oras - sa lalong madaling panahon at mas madalas na nagbibigay ng pagkakataon sa mga mag-aaral na lumahok sa mga konsyerto at kumpetisyon. Sa kasalukuyan, medyo marami ang gumaganap na mga kumpetisyon para sa mga mag-aaral. iba't ibang edad at antas ng pagsasanay. Ang pagkakaroon ng wastong pagpili sa antas ng kaganapan, binibigyan ng guro ang mag-aaral ng pagkakataon na matupad ang kanyang sarili, madama ang lakas at kalooban na manalo sa kanyang sarili.
Sa pagbubuod, dapat tandaan na ang isang tunay na guro, sa isang antas o iba pa, ay dapat magkaroon ng mga katangian tulad ng sigasig, dedikado sa kanyang trabaho, mahalin ang mga bata, panatilihin ang kanyang sarili sa mahusay na pagganap ng hugis at patuloy na natututo, pagbutihin, "makipagsabayan sa mga panahon”. Ang gayong guro ay kayang lutasin ang anumang mga problema na lumitaw sa kanyang paraan.
Ginamit na mapagkukunan ng impormasyon.
- Ang mahusay na guro ng Ruso - Konstantin Dmitrievich Ushinsky / http://works.doklad.ru/view/J5I36ip0fJs.html
