Mastering ang keyboard ng instrumento, pagbuo ng mga teknikal na kasanayan at pagkamalikhain sa specialty class

Balangkas na plano bukas na aralin sa klase ng akurdyon

Mag-aaral: edad 7, grade 1.

Paksa ng aralin: Mastering ang keyboard ng instrumento, pagbuo ng mga teknikal na kasanayan at malikhaing kakayahan sa espesyalidad na aralin.
Uri ng aralin: pinagsama-sama.
Layunin ng aralin: Pagbuo ng pagganap at pag-unlad ng mga teknikal na kasanayan sa paglalaro ng instrumento.
Layunin ng aralin:
1. Pang-edukasyon: upang gawing pangkalahatan at palalimin ang kaalaman ng mag-aaral, upang mabuo ang kasanayan ng patayong paggalaw ng ikatlong daliri sa ikalawang hanay ng kaliwang keyboard.
2. Pagbuo: pag-unlad ng atensyon, musikal na tainga kapag tumutugtog ng isang instrumento, teknikal na kasanayan sa pagganap, malikhaing kakayahan.
3. Pag-aalaga: pagkintal ng interes at pagmamahal sa sining ng musika.
4. Pagtitipid sa kalusugan: tamang landing, posisyon ng mga kamay, pag-install ng tool.
Form ng aralin: indibidwal.
Teknikal na paraan: Button accordion para sa isang mag-aaral, button accordion para sa isang guro, console, mesa, upuan, tala, workbook mag-aaral mga visual aid, music Center.
Repertoire lesson plan:
1. Mga pagsasanay sa posisyon.
2. Gamma sa C major, arpeggio.
3. R.N.P. "Cornflower", R.N.P. "Huwag kang lumipad, nightingale"
4. S. Skvortsov. "Etude".
5. R. Bazhilin. "Sunny rain" (nagpapatugtog sa soundtrack).
Istraktura ng aralin:
Mula sa mga unang aralin, natututo ang mag-aaral na maglaro nang hindi tumitingin sa keyboard. Bago simulan ang kanta, kailangan niyang ilagay ang kanyang mga daliri sa mga susi: gawin - ang pangalawang daliri, mi - ang pangatlo, fa - ang ikaapat.
Ang tradisyonal na setting ay nagsasangkot ng paggamit ng orihinal na prinsipyo ng fingering, na nagtatalaga ng isang tiyak na daliri - ang "master" sa bawat patayong hilera. AT kasong ito pagtatanghal ng dula kanang kamay mas maayos, dahil ang unang daliri, na nasa likod ng leeg, ay nakakatulong na panatilihin ang kamay sa isang tiyak na posisyon. Pinapayagan nito ang mag-aaral na mas mahusay na madama ang susi mismo, tinitiyak ang katatagan ng posisyon ng brush. Dapat alalahanin na kailangan mong panatilihing bukas ang "window", iyon ay, ang butas sa pagitan sa loob mga brush at fingerboard. Kapag nagtatrabaho sa tamang keyboard, ang pinakamababang pagkarga ng timbang ay kinokontrol upang mapagtagumpayan ang paglaban ng "tagsibol" at ang panloob na paglabas ng mga pagsusumikap ng kalamnan ng daliri sa sandali ng pag-alis sa keyboard. Sa pagtatapos ng ehersisyo, kinakailangang bitawan ang kamay: i-drop down, maliit na paggalaw ng swing gamit ang kamay.
Ang posisyon ng kaliwang kamay kapag naglalaro sa kanan: "takong", i.e. ang base ng palad, ang kaliwang kamay ay matatagpuan sa gilid ng takip ng kaliwang semi-body, ang kamay ay nasa itaas ng keyboard; mas mainam na ilagay ang mga daliri sa katawan sa likod ng auxiliary row. Ang posisyong ito ay nagtuturo kaliwang kamay sa tamang pagtatanghal, nagtataguyod ng gawain ng mga kinakailangang kalamnan.
Ang pag-master ng mga pangunahing kaalaman ng mekanikal na agham, pagkuha ng mahabang tunog, ay ginagawa sa pamamagitan ng tainga, nang walang mga tala, tulad ng ipinapakita ng guro. Binibigyang-pansin ng guro ang kapantay ng agham ng makina, ang kalidad ng paggawa ng tunog, ang hindi katanggap-tanggap na pagyuko ng mga daliri, ang pakiramdam ng tatlong punto ng suporta na kinakailangan para sa pakikipag-ugnay sa kaliwang kalahating katawan, at ang pagkakaroon ng isang punto ng suporta ng ang instrumento sa panloob na bahagi ng hita ng kanang binti kapag humahantong sa fur sa mahigpit na pagkakahawak.
Pagbuo ng isang pakiramdam pandamdam na sensasyon, ang kakayahang mahanap ang tamang mga susi at sukatin ang mga pagsusumikap ng kalamnan na may pagkalastiko ng mga susi, na hindi pinapayagan labis na presyon at pagpapalihis ng mga kasukasuan, panatilihin ang kontrol sa tamang posisyon ng kaliwang kamay.
Ang pag-master ng kasanayan ng patayong paggalaw ng ikatlong daliri sa kahabaan ng pangalawang hilera ng kaliwang keyboard ay ginagawa sa pamamagitan ng tainga, tulad ng ipinapakita ng guro. Bago simulan ang laro, kailangan mong ilagay ang apat na daliri sa pangalawang hilera ng kaliwang keyboard, sa salt key - ilagay ang pangalawang daliri, sa do - ang pangatlo, sa fa - ang ikaapat, sa itim - ang ikalima daliri. Ang ehersisyo ay isinasagawa gamit ang ikatlong daliri, ang natitira, hindi naglalaro na mga daliri ay isang "friendly na pamilya", hindi sila dapat itataas. Ang kamay ay gumagalaw pataas o pababa na may parehong posisyon ng mga daliri.

Kapag nakikilala ang isang bagong gawain, mayroong isang tiyak na paraan ng pag-aaral:
1. Babasahin ng guro ang mga salita ng awit.
2. Tinutugtog ng guro ang himig ng awit gamit ang kanyang kanang kamay at sabay na umaawit.
3. Sabay-sabay na umaawit ang guro at ang mag-aaral sa tunog ng himig sa instrument.
4. Ang mag-aaral ay umaawit ng isang kanta sa laro ng guro.
5. Ang mag-aaral ay umaawit at sinasampal ang rhythmic pattern sa parehong oras.
6. Ang guro ay tumutugtog at kumakanta ng isang kanta kasama ang mag-aaral, na pinangalanan ang mga nota.
7. Ang guro ay tumutugtog at kumakanta ng isang kanta, kasama ang mag-aaral, na tinutukoy ang lugar upang baguhin ang balahibo - sa pamamagitan ng paglanghap sa pagitan ng mga parirala.
8. Ilang beses pinapatugtog ng mag-aaral ang kanta, iba't ibang mga pagpipilian pagganap: tumugtog at sabay-sabay na kumanta ng isang himig na may mga salita, tumugtog at kumanta, nagpapangalan ng mga nota, tumugtog ng isang himig na walang mga salita.
Malaking atensyon sa aralin ang ibinibigay sa pakikinig ng musika. Ang pagtatanghal ng guro ng mga dulang pinili para sa pakikinig ay nagtuturo panlasa ng musika mag-aaral, instills isang tiyak na paraan ng pagganap, broadens ang horizons, pagkakaiba-iba ng repertoire. Ang pakikinig sa mga gawa ay sinamahan ng mga pag-uusap - mga diyalogo tungkol sa karakter, nilalaman, nagpapahayag na paraan ang dulang pinapakinggan. Ang pagganap ng musika ng guro ay dapat magsilbing modelo para sa mag-aaral.
Ang paglalaro sa isang grupo ay dapat kasama sa plano ng bawat aralin. Ang pinagsamang paggawa ng musika ay nag-aambag sa pagbuo ng isang pakiramdam ng ritmo, nagpapayaman maharmonya na pitch, nagkakaroon ng mga kasanayan sa pagbasa. Ang guro at ang mag-aaral sa panahon ng laro ay iisa, ito ay nagpapalapit sa kanila, ay may kapaki-pakinabang na epekto sa mga relasyon.
Ang klase ay nagtatrabaho sa isang tape recorder. Ang pamamaraang "highlight" na ito ay napakapopular sa mga bata. Ang paglalaro ng phonogram ay nagkakaroon ng kakayahang makinig at makarinig. Itinatak nito sa tagapalabas ang ritmikong disiplina, isang pakiramdam ng tempo, gumaganap ng pagpapahayag.

Sa panahon ng mga klase:
1. Laro ng positional exercises. Sa paunang yugto pagsasanay para sa pagpapaunlad ng mga pangunahing kasanayan sa motor ng mag-aaral, kailangan ang mga espesyal na pagsasanay na naghahanda sa kanya upang magsagawa ng mga teknikal na gawain. Bigyang-pansin ang paglapag ng estudyante, ang posisyon ng mga braso, binti, at pagkakabit ng instrumento.
2. Paglalaro ng iskala sa C major sa kabuuan, kalahati, quarter, ikawalong tagal na may malakas na pagbibilang na may iba't ibang stroke, arpeggios.
3. Pagpapatugtog ng mga naunang natutunang piyesa, na itinuturo ang mga disadvantage at pakinabang: R.N.P. "Cornflower", R.N.P. "Huwag kang lumipad ng nightingale."
4. Ang matagumpay na pag-unlad ng teknolohiya ay imposible nang walang trabaho sa mga sketch. S. Skvortsov "Etude". Magtrabaho sa katumpakan ng pag-finger, pagbabago ng balahibo.
5. Pagsasagawa ng sesyon ng pisikal na edukasyon.
"Humpty Dumpty". Ang ehersisyo ay isinasagawa habang nakatayo. Itaas ang magkabilang braso pataas at pababa sa mga gilid, bahagyang ikiling ang katawan ng tao pasulong. Ang mga kamay ay umindayog sa pamamagitan ng pagkawalang-kilos, sabay-sabay na binibigkas ang mga salita: "humpty dumpty".
Ang "Soldier and Teddy Bear" ay ginaganap habang nakaupo sa isang upuan. Sa utos na "Kawal", ituwid ang iyong likod at umupo pa rin, bilang sundalong lata. Sa utos na "Bear cub", magpahinga, bilugan ang iyong likod, tulad ng isang malambot na mabilog na teddy bear.
6. Kapag naglalaro sa isang ponograma, kailangan mong kontrolin ang laro. Isa sa mahahalagang sangkap kapag ang paglalaro ay metro ritmo. Kung nilabag ang ritmo ng metro, babagsak ang buong performance. Nag-aambag din ang ritmo ng metro teknikal na pag-unlad mag-aaral.

Pagsusuri ng aralin:
Ang resulta ng aralin ay nagpakita na ang mga gawaing itinakda ng guro ay komprehensibong isiniwalat:
- kalinawan at kalinawan ng mga gawain.
- isang iba't ibang mga musikal na materyal na nag-aambag sa pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng bata.
- paglikha ng matalinghagang hilera ( matalinghagang paghahambing, mga asosasyon).
- activation ng auditory control.
- pag-unlad ng pag-iisip (paglalaro sa isang grupo).
- pagsusumite mga teoretikal na konsepto sa konteksto ng musikal na imahe.
- pagsusuri sa sarili ng mga mag-aaral ng mga ginawang gawa.

7. Takdang-Aralin.
8. Markahan.
Mga Gamit na Aklat:

1. G.I. Krylov. "The ABC of the Little Bayanist", part 1, part 2.
2. D. Samoilov. "Accordion Reader, Grade 1-3"
3. V. Semenov. " modernong paaralan larong bayan.
4. D. Samoilov. "15 mga aralin ng paglalaro ng pindutan ng akurdyon".
5. P. Serotyuk. "Gusto kong maging accordionist."

Municipal institusyong pang-edukasyon karagdagang edukasyon

"Children's Music School" No. 1 ng lungsod ng Taishet

Buksan ang aralin sa espesyalidad

(Kagawaran mga instrumentong bayan)

Sa paksa: "Gumawa sa isang masining na imahe sa magkakaibang mga gawa."

Lektor: Gumirova O.V.

Taishet 2016

Uri ng aralin: pinagsama (pagsasama-sama ng kaalaman, kumplikadong aplikasyon ng kaalaman).

Uri ng aralin: tradisyonal.

Form ng aralin: indibidwal.

Paksa: "Gawin ang masining na imahe sa magkakaibang mga gawa."

Ang isang bukas na aralin ay gaganapin kasama ang isang mag-aaral ng ika-8 baitang Rudakov Grigory, button accordion.

Target: paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng kasanayan sa paggawa sa isang masining na imahe sa magkakaibang mga gawa.

Mga gawain:

1. Pang-edukasyon: upang pagsamahin ang pinag-aralan na teoretikal na kaalaman (upang tukuyin ang konsepto ng "artistic na imahe ng isang gawa"), upang ipagpatuloy ang pagbuo ng mga praktikal na kasanayan (upang magturo upang ipakita ang ideya ng isang trabaho, magtrabaho sa mga paraan pagpapahayag ng musika, pagpapatupad sa isang average na bilis kasama ang mga gawaing itinakda).

2. Paglinang: paunlarin ang kakayahang makinig at umunawa maipapatupad na gawain, koordinasyon ng mga paggalaw, matalinghaga musikal na pag-iisip, malikhaing aktibidad sa pamamagitan ng iba't ibang aktibidad.

3. Pang-edukasyon: turuan ang pag-ibig sa musika, turuan aesthetic na lasa, tiyaga, sipag, pagtitimpi.

Mga pamamaraan ng pagtuturo:

1. Pananaw: verbal transmission at auditory perception. Ang guro ay naglalahad ng mga nakahanda nang impormasyon gamit ang mga demonstrasyon. Naiintindihan at naaalala ng mag-aaral.

2. Reproductive: naaalala ng mag-aaral ang impormasyong ibinigay ng guro. Itinataguyod ang pagbuo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan sa pamamagitan ng isang sistema ng mga pagsasanay.

3. Praktikal: musikal at didactic na mga laro, paulit-ulit na pagkilos upang mapabuti ang kasanayan at bumuo ng musikal na tainga.

Mga pamamaraan ng pamamaraan:

Berbal, biswal, praktikal;

Pag-activate ng pandinig, pag-apila sa musikal na pang-unawa ng mag-aaral;

Pag-unlad ng pag-iisip, malikhaing inisyatiba;

Mga pamamaraan ng kontrol at pagpipigil sa sarili: kapag gumaganap, makinig sa muling ginawang tunog; awitin nang wasto ang melody at ihatid ang rhythmic pattern.

Mga tulong sa teknikal na pagsasanay:

Instrument (accordion), upuan, remote control, sheet music, laptop, video at audio application.

Sikolohikal na kondisyon sa aralin:

Mobilisasyon ng atensyon aktibidad na nagbibigay-malay, ang pinakamainam na bilis ng aralin, kakayahang umangkop, ang kakayahang komposisyon na muling itayo ang aralin, isinasaalang-alang ang kasalukuyang sitwasyon, isang kanais-nais na sikolohikal na microclimate sa aralin.

Aplikasyon teknolohiyang pedagogical:

1. Teknolohiya sa pag-save ng kalusugan:

Ang mga kalamnan ng mga daliri ay bubuo, na positibong nakakaapekto sa memorya, na bubuo nang mas masinsinang.

Makatwirang organisasyon aralin: himnastiko para sa mga mata, isang ehersisyo upang marelaks ang mga kalamnan ng leeg na may libreng pagliko ng ulo (kanan, kaliwa, pataas, pababa).

paghahalili iba't ibang uri mga aktibidad sa pagkatuto(paglalaro ng kaliskis, ang mga pagsasanay ay pinapalitan ng pag-uulit ng mga natutunang piyesa at pakikinig sa musika).

2. Teknolohiya ng pag-aaral na nakasentro sa mag-aaral:

Ang pagkilala sa estudyante bilang pangunahing gumaganap na pigura ng lahat prosesong pang-edukasyon Mayroong isang personality-oriented na pedagogy. Ang teknolohiyang ito ay batay sa pagkilala sa sariling katangian, pagka-orihinal ng bawat tao, ang kanyang pag-unlad, lalo na bilang isang indibidwal na pinagkalooban ng kanyang sariling natatanging subjective na karanasan. Ang aralin ay lumilikha ng mga kondisyon para sa pagsasakatuparan ng sarili ng mag-aaral, ang pag-unlad ng indibidwal mga kakayahan sa pag-iisip, malikhaing imahinasyon.

3. Teknolohiya problema sa pag-aaral:

Ang teknolohiyang ito ay nagpapahiwatig ng pare-pareho at naka-target na promosyon mga problema sa edukasyon sa harap ng estudyante. Nagiging aktibo ang estudyante mental na aktibidad, nagpapahayag sariling opinyon at aktibong pagkuha ng kaalaman.

4. Teknolohiya ng pagbuo ng motibasyon o teknolohiya sa paglalaro:

Ang teknolohiya ay nagpapahiwatig ng organisasyon aktibidad sa paglalaro naglalayon sa paghahanap, pagproseso at asimilasyon impormasyong pang-edukasyon. Mga kasama sa prosesong pang-edukasyon Ang mga sandali ng laro ay nagpapataas ng interes ng mag-aaral sa pagtugtog ng instrumento, pinapagana ito malikhaing aktibidad. Lumilikha ang guro ng tinatawag na "success situation" sa aralin. Ang pakiramdam ng tagumpay ay nagdaragdag ng pagganyak na mag-aral, nagpapanatili ng interes at hilig sa pagtugtog ng instrumento at mga dahilan positibong emosyon.

Repertoire lesson plan:

1. Chromatic scale para sa kanang kamay at mga ehersisyo para sa kaliwang kamay.

2. Oo. Frenkel " larangan ng Russia”mula sa pelikulang“ New Adventures of the Elusive ”.

3. "Pupunta ako sa labas" r.n.p. arr. O. Buryan

Plano ng aralin:

1) Oras ng pag-aayos.

2) Magpainit. Mga ehersisyo na naglalayong kalayaan ng aparatong motor.

3) Makipagtulungan sa musikal na materyal (gamit ang teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan).

4) Sitwasyon ng problema nakabatay materyal na pang-edukasyon.

5) pagsasama-sama ng materyal na sakop.

6) Ang resulta ng aralin.

7) Takdang-Aralin.

Sa panahon ng mga klase:

1) sandali ng organisasyon. Pagbati, pag-landing sa instrumento, mood para sa aktibo malikhaing gawain.

Pagtukoy sa layunin at layunin ng aralin, pagkatapos munang tanungin ang mag-aaral tungkol sa kung ano ang alam niya tungkol sa "paraan ng pagpapahayag ng musika." Ano ang nag-uugnay sa kanila at kung paano sila nakikipag-ugnayan sa isa't isa.

2) Magpainit. Mga ehersisyo na naglalayong kalayaan ng aparatong motor.

- chromatic scale na may kanang kamay na may mga dynamic na kulay;

- isang laro chromatic scale kanang kamay na may mga dynamic na lilim, iba't ibang mga stroke;

- pag-uulit ng bass stroke sa kaliwang kamay, na ginagamit sa isang trabaho na may mga dynamic na nuances.

Sinusubaybayan namin ang kalidad ng paggawa ng tunog, rhythmic pattern at kalayaan ng mga daliri ng kanang kamay.

3) Magtrabaho gamit ang musikal na materyal.

Nakikinig ng musika sa isang laptop. J. Frenkel "Russian Field" mula sa pelikulang "New Adventures of the Elusive".

Pagtalakay masining na imahe gumagana. Sa panahon ng pag-uusap, posible na gumamit ng mga larawan, mga guhit na makakatulong upang maunawaan ang kahulugan ng gawain.

1. Sa iyong palagay, tungkol saan ang bahaging ito?

2. Alam mo ba ang lyrics ng kanta?

3. Ano ang nakatulong sa iyo na maunawaan kung tungkol saan ang gawaing ito? Anong paraan ng pagpapahayag ng musika ang ginamit ng kompositor?
4. Ano ang tempo sa piyesang ito? Dynamics, stroke, ang likas na katangian ng saliw?
5. Ilang bahagi ang maaaring hatiin sa dula? Ano ang ipinakita natin sa unang bahagi, at ano sa pangalawa? Paano napapansin ang pagbabagong ito sa musika?

6. Subukan mong ipaliwanag kung ano ang "artistic image"?

Pinagsamang pag-aaral ng mga dynamic na linya at mga pagbuo ng parirala, mga tampok ng stroke.

Pagtukoy sa kasukdulan ng isang piraso graphic na larawan dinamika sa mga tala, pag-awit ng isang himig, pagpapakita ng isang guro sa isang instrumento; paraan ng laro-paghahambing (paghahambing ang laro ng guro at mag-aaral, pagsusuri). Pagpapatupad sa mga itinalagang gawain ng gawain sa mga bahagi.

Pagganap ng gawaing "Russian Field" mula sa pelikulang "The Adventures of the Elusive Avengers" sa katuparan ng mga naunang itinakdang gawain:

1. gumawa ng mga pagbabago sa balahibo sa mga ipinahiwatig na lugar ng musikal na teksto;
2.tumpak na matupad ang mga kinakailangan sa pag-finger - obserbahan ang mga daliri na nakalagay sa itaas ng mga musical sign;
3.tumpak na makatiis sa lahat ng tagal;
4. panatilihin ang isang pare-parehong bilis ng pagpapatupad;
5. makamit ang walang tigil na paglalaro gamit ang dalawang kamay, habang tumpak na inoobserbahan ang musikal na teksto.
- pisikal. warm-up(gamit ang teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan) :

Mag-ehersisyo para sa mga mata - ilipat ang mga mata sa kanan, kaliwa, pataas, pababa, isara ang mga ito, buksan ang mga ito. Tumingin sa pinakamalapit na bagay, pagkatapos ay sa pinakamalayo na bagay. Ulitin ng ilang beses.

Mag-ehersisyo para i-relax ang mga kalamnan sa leeg na may libreng pagliko ng ulo (pakanan, kaliwa, pataas, pababa)

4) Sitwasyon ng problema batay sa materyal na pang-edukasyon.

Kilalanin ang iyong sariling masining na imahe sa susunod na gawain. Tukuyin ang mga punchline at paggalaw ng parirala nang walang tulong teknolohiya ng kompyuter.

"Lalabas ako sa kalye" r.n.p. arr. O. Buryan.

5) Pagsasama-sama ng materyal na sakop.

Pagtalakay sa lahat ng gawaing ginawa sa aralin. Pag-uulit at pagsasama-sama ng materyal na sakop.

6) Ang resulta ng aralin.

Ang lahat ng paraan ng pagpapahayag ng musika ay mayroon pinakamahalaga sa pagtukoy ng intensyon ng kompositor, dahil direktang nakakaapekto sa katangian ng isang gawaing musikal, nito panloob na nilalaman. Ang sabay-sabay na konsentrasyon ng atensyon sa pagtatrabaho sa iba't ibang paraan ng pagpapahayag ng musika ay makabuluhang pinatataas ang kahusayan ng pag-master ng bawat kasanayan nang hiwalay at nagbibigay ng isang holistic, diskarte sa mga sistema sa pag-aaral, na tumutulong upang matukoy nang tama ang masining na imahe ng akda. emosyonal na karanasan isang piraso ng musika ay nakakatulong upang bumuo ng persepsyon ng musika at may positibong epekto sa malikhaing proseso, na nag-aambag sa pag-unlad ng interes at paglilinang ng isang pakiramdam ng pag-ibig para sa musika na may pagbuo ng masining at aesthetic na lasa.

7) Takdang-Aralin, pagmamarka.

Pagsusuri sa sarili at pagtatasa sa sarili ng mag-aaral tungkol sa gawaing ginawa sa aralin na may pagwawasto ng guro. Kahulugan takdang aralin.

Buod ng isang bukas na aralin sa espesyalidad ng bayan sa paksang "Gawin ang masining na imahe ng isang akda sa halimbawa ng B.N.P. "Quail", "Polyushko-field" ni L. Knipper.

Goleshchihina Marina Alexandrovna Guro ng Bayan, MBOU DOD "Taseevskaya Children's Music School"

Paglalarawan ng trabaho: Ang pagbuo ng masining na imahe ng mag-aaral kapag tumutugtog ng instrumento mga gawang musikal- isa sa pinaka mahahalagang gawain para sa guro ng musika. Kapag nagtatrabaho sa artistikong imahe ng isang musikal na gawain, ang pangunahing gawain ng guro ay upang bumuo ng isang bilang ng mga kakayahan sa mag-aaral na nag-aambag sa kanyang "sigla" kapag naglalaro. Kabilang dito ang malikhaing imahinasyon at malikhaing atensyon. Ang edukasyon ng malikhaing imahinasyon ay naglalayong bumuo ng kalinawan, kakayahang umangkop, inisyatiba. Ang kakayahang malinaw, malinaw na isipin ang isang masining na imahe ay katangian hindi lamang para sa mga performer, kundi pati na rin para sa mga manunulat, kompositor, at artist. Dinadala ko sa iyong pansin ang isang buod ng aralin sa espesyalidad na button na akordyon sa paksang "Gumawa sa masining na imahe ng trabaho." Ang buod na ito ay nagpapakita ng mga anyo at pamamaraan ng trabaho sa mga espesyalidad na aralin sa mga mag-aaral ng mga junior class ng Children's Music School sa pagsisiwalat ng masining na imahe ng trabaho sa halimbawa ng magkakaibang mga dula.

Layunin: Itong abstract ang aralin ay maaaring maging kapaki-pakinabang para sa mga guro ng espesyalidad (button na akurdyon, akurdyon) mga paaralan ng musika at mga paaralan ng sining. Ang materyal na ito dinisenyo para sa mga mag-aaral sa grade 1-2 ng music school.

Uri ng aralin: bukas
Form ng trabaho: indibidwal
Paksa ng aralin
– Gawin ang masining na imahe ng akda sa halimbawa ng B.N.P. "Quail", "Polyushko-field" ni L. Knipper
Layunin ng aralin: Matutong ihayag ang masining na larawan ng mga gawa.
Mga gawain:
pang-edukasyon- tukuyin ang konsepto ng "artistic na imahe ng isang gawa"; matutong ihayag ang layunin ng gawain.
Pang-edukasyon- turuan ang kultura ng pagganap.
Pang-edukasyon- Paunlarin ang kakayahang makinig at maunawaan ang gawaing ginagawa, bumuo ng imahinasyon, pag-iisip, memorya, pakiramdam ng ritmo.

Sa panahon ng mga klase
Ang istruktura ng aralin ay binubuo ng limang bahagi:
1 bahagi - organisasyon;
Bahagi 2 - magtrabaho sa bagong materyal;
Bahagi 3 - pagsasama-sama ng pinag-aralan na materyal sa aralin;
Bahagi 4 - ang resulta ng aralin;
Bahagi 5 - ang mga salita ng araling-bahay.

Bahagi 1 - Pang-organisasyon
Paghahanda ng gaming machine:
paglalaro ng kaliskis sa C, G Major gamit ang kanang kamay na may iba't ibang stroke: legato, staccato; arpeggio, kanang kamay chords in mabagal na bilis;
paglalaro ng C major scale gamit ang kaliwang kamay;
paglalaro ng C major scale gamit ang dalawang kamay.
pagsusuri ng takdang-aralin - oral na ulat sa gawaing ginawa takdang aralin: anong mga gawain ang itinakda para sa mag-aaral, ano ang ginawa at kung ano ang hindi nagtagumpay, bakit? Anong mga paghihirap ang naranasan sa pagpapatupad; pagsuri sa araling-bahay - holistic na paglalaro ng mga piraso gamit ang dalawang kamay na "Polyushko-field" ni L. Knipper at B.N.P. "Pugo" sa katuparan ng mga gawaing itinakda nang mas maaga:
1. gumawa ng mga pagbabago sa balahibo sa mga ipinahiwatig na lugar ng musikal na teksto;
2.tumpak na matupad ang mga kinakailangan sa pag-finger - obserbahan ang mga daliri na nakalagay sa itaas ng mga musical sign;
3.tumpak na makatiis sa lahat ng tagal;
4. panatilihin ang isang pare-parehong bilis ng pagpapatupad;
5. makamit ang walang tigil na paglalaro gamit ang dalawang kamay, habang tumpak na inoobserbahan ang musikal na teksto.

Bahagi 2 - trabaho sa pagsisiwalat ng isang gawa ng sining
Pagtatakda ng layunin ng aralin– Upang matutunan kung paano ihayag ang ideya ng gawain, i.e. artistikong imahe, kailangan mong maunawaan kung ano ito, at sa pamamagitan ng kung ano ang ibig sabihin ng ideya ng ​​nabubunyag. Samakatuwid, ang layunin ng aming aralin ay upang makuha ang konsepto ng "masining na imahe", at matuto, gamit ang mga paraan ng musikal na pagpapahayag, upang ipakita ito.
Mga paraan ng pagtatrabaho sa dula ni L. Knipper "Polyushko-field"
holistic na paglalaro ng dula ng guro;
pagsusuri sa pagganap: mga sagot ng mag-aaral sa mga tanong ng guro:
1.sa tingin mo tungkol saan ang bahaging ito? Sa panahon ng pag-uusap, posible na gumamit ng mga larawan, mga guhit na makakatulong upang maunawaan ang kahulugan ng gawain.

2.Alam mo ba ang lyrics ng kanta?

3. Ano ang nakatulong sa iyo na maunawaan kung tungkol saan ang gawaing ito? Anong paraan ng pagpapahayag ng musika ang ginamit ng kompositor?
4. Ano ang bilis sa piyesang ito? Dynamics, stroke, ang likas na katangian ng saliw?
5. Ilang bahagi ang maaaring hatiin sa dula? Ano ang ipinakita natin sa unang bahagi, at ano sa pangalawa? Paano napapansin ang pagbabagong ito sa musika?

6. Subukan mong ipaliwanag kung ano ang "artistic image"?

Matapos sagutin ng mag-aaral ang mga tanong, dapat magsimulang magtrabaho sa masining na imahe ng dula na "Polyushko-Field".
Mga pamamaraan ng pagtatrabaho
1. detalyadong pagpapakita ng guro sa instrumento - hiwalay na pagtugtog ng bawat bahagi;
2. paglalaro sa isang grupo kasama ang isang guro;
3. gawain sa pagbigkas: pagtukoy ng kasukdulan sa bawat parirala, grapikong representasyon ng dinamika sa mga nota, pag-awit ng himig, pagpapakita ng guro sa instrumento; paraan ng laro-paghahambing (ang laro ng guro at mag-aaral ay inihambing, pagsusuri)
4. gumana sa ritmo: paglalaro ng malakas na marka, pagpalakpak sa ritmo ng bawat bahagi, paggawa sa mahihirap na ritmikong lugar;
5. magtrabaho sa mga stroke - upang makamit ang isang magkakaugnay, maayos na laro sa kanang bahagi ng kamay, at upang makamit ang malinaw na saliw sa kaliwang bahagi ng kamay (naglalaro sa magkahiwalay na mga kamay);
6. koneksyon ng dalawang bahagi: sa unang bahagi, ang masining na imahe ay "isang haligi ng paa ay naglalakad", at sa pangalawang bahagi - "kabalyerya" (ang pagbabago sa saliw ay nag-aambag sa paglikha ng naturang imahe);
7. magtrabaho sa isang solong tempo ng pagganap - paglalaro sa ilalim ng metronom;
8. Kung nakatagpo ka ng mga paghihirap kapag kumokonekta, dapat kang bumalik sa trabaho na may hiwalay na mga kamay upang linawin ang musikal na teksto, daliri, pagbabago ng balahibo.

Mga paraan ng pagtatrabaho sa B.N.P. Ang "Quail" ay katulad ng mga pamamaraan ng pagtatrabaho sa dula ni L. Knipper "Polyushko-field"

Bahagi 3 - Pagsasama-sama ng mga kasanayang nakuha sa aralin
Holistic na paglalaro ng mga dula ng mga mag-aaral na may dalawang kamay na may eksaktong katuparan ng gawain - upang ipakita ang masining na imahe ng trabaho sa panahon ng laro. Pagsusuri ng sariling pagganap, na nagpapahiwatig ng positibo at negatibong panig kapag naglalaro ng mga piraso.

Bahagi 4 - Buod ng aralin
Ang mag-aaral ay nakayanan ang mga gawain na itinalaga sa kanya: sinubukan niyang ihatid ang masining na imahe ng mga gawa sa panahon ng laro, natutunan na independiyenteng pag-aralan ang kanyang sariling pagganap, maghanap ng mga pagkakamali, kahirapan sa pagganap at maghanap ng mga paraan upang mapagtagumpayan ang mga ito. Napagtanto ng mag-aaral na upang ang gawain ay tumunog, hindi sapat na tumpak na matutunan ang musikal na teksto, kailangan mong magbayad ng maraming pansin sa pagtatrabaho sa dinamika, pagbigkas, ritmo, mga stroke, i.e. sa mga paraan ng pagpapahayag ng musika. Sa hinaharap, ito ay pinaplano pansariling gawain mag-aaral upang ilahad ang masining na larawan ng akda.

Bahagi 5 - ang mga salita ng araling-bahay
Pagsasama-sama ng mga kasanayang nakuha sa aralin - isang holistic na paglalaro ng mga piraso sa pamamagitan ng puso, isinasaalang-alang ang lahat ng mga komento.

Ang mga pamamaraang ito na ginamit kapag nagtatrabaho sa pagsisiwalat ng masining na imahe sa halimbawa ng mga gawa na "Polyushko-field", "Quail" ay maaaring gamitin kapag nagtatrabaho sa iba pang mga gawa. Ang ganitong mga pamamaraan ng pagtatrabaho sa isang gawain ay tumutulong sa mga mag-aaral na independiyenteng magtrabaho sa pagsisiwalat ng masining na imahe sa mga gawa.

Buksan ang aralin sa espesyalidad ng accordion

kasama ang 2nd grade student na si Dima Zharikov.

Ginawa:

guro ng kordyon ng butones

MOU DOD LDSHI Lagan

Paksa ng aralin:

· Mastering ang gumaganap na stroke ng "legato" at "staccato".

Layunin ng aralin:

Magpakita ng pare-parehong gawain sa trabaho;

· Paunlarin ang mga kasanayan sa pagsasagawa ng mga stroke na "legato" at "staccato".

Layunin ng aralin:

· Pang-edukasyon - edukasyon ng atensyon, ang kakayahang makinig at matandaan;

· Pang-edukasyon - pagsamahin ang mga praktikal na kasanayan sa paglalaro ng mga stroke ng "legato" at "staccato";

· Pagbuo - magtrabaho sa mga diskarte sa paggawa ng tunog. Nagbubunyag indibidwal na diskarte sa paggamit ng mga paraan ng pagpapahayag.

· Pagtitipid sa kalusugan:

1. tamang akma, pag-install ng kasangkapan, posisyon ng kamay;

2. dynamic na paghinto, ang pagsasama ng mga sandali ng laro (nabubuo ang mga kalamnan ng mga daliri), himnastiko para sa mga mata upang marelaks ang mga kalamnan.

3. paghahalili ng iba't ibang uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon (ang mga ehersisyo ay pinapalitan ng pag-uulit ng mga natutunang piyesa, pagtugtog ng mga kaliskis, pagsusuri ng musikal na materyal at pakikinig sa musika)

Uri ng aralin:

· Pinagsama-sama.

Form ng aralin:

· Indibidwal.

Mga pamamaraan ng pagtuturo:

· Verbal transmission at auditory perception;

· Pagtugtog ng instrumento;

· Mga Paraan ng Laro;

· Pagmamasid;

· Pag-uusap.

Paraan ng edukasyon:

· Instrumentong pangmusika(akurdyon);

· Musikal na panitikan.

Plano ng aralin:

1. Pansamahang sandali.

2. Magpainit. Mga ehersisyo na naglalayong kalayaan ng aparatong motor.

C major - dalawang kamay, arpeggios (maikli, mahaba), chords;

A-minor (natural, harmonic, melodic), arpeggios (maikli, mahaba), chords.

4. Pag-uulit ng mga natutunang dula:

B. n.p. "Yanka", N. Lysenko "Awit ni Vovchik"

R. n.p. "Oh, ikaw ay isang birch", B. Savchenko "Awit ng pusa Leopold"

5. Pagsusuri ng takdang-aralin

Ukr. n.p. "Sa kalye tumutugtog ang biyolin"

6. Mastering bagong pang-edukasyon materyal play sa pamamagitan ng K. Listov "Sa dugout".

7. Hulaan ang laro mga tauhan sa fairy tale.

8. Pagbubuod ng aralin.

9. Marka para sa aralin, takdang-aralin.

Sa panahon ng mga klase

1. Oras ng pag-aayos:

paghahanda ng guro para sa trabaho;

· sikolohikal na pagsasaayos;

Pag-activate ng pansin.

2. Asikasuhin ang teknikal na materyal

· Pagsasagawa ng Finger Fluency Exercises. (Maraming pansin ang dapat ibigay sa ehersisyo. Ang pag-aaral ng bagong materyal at ang pag-uulit ng natapos na mga dula nang walang paunang paghahanda ay hindi maiiwasang humahantong sa maraming maling paggalaw. Ang mga ehersisyo, na nakatuon sa atensyon ng mag-aaral sa mga bagong paggalaw, nagpapataas ng bisa ng mga klase at nagpapaikli. panahon ng pag-aaral);

· Pagpapatupad ng mga kaliskis:

C major (dalawang kamay), arpeggios, chords.

Isang menor de edad na may kanang kamay (natural, harmonic, melodic), iba't ibang mga stroke at dynamic na shade, arpeggios, chords.

· Pag-uulit ng mga natutunang dula. Pagpapatupad na may tamang paggalaw ng bellows, pag-finger at dynamic na shading.

B. n.p. "Yanka";

N. Lysenko "Awit ni Vovchik";

R. n.p. "Oh, ikaw ay isang birch";

B. Savchenko "Ang Awit ng Cat Leopold".

3.Ang paksa ng aralin.

Ang tema ng ating aralin: Mastering the performing strokes of "legato" and "staccato".

Teoretikal na bahagi. Depende sa likas na katangian ng musika (kalmado, malambing o masayahin, mapaglaro, sumasayaw), ang mga tunog ay maaaring i-play nang maayos, malapot o maikli, maalog.

Legato - isang paraan ng paglalaro kung saan ang mga tunog ay pinapatugtog sa magkakaugnay na paraan, maayos na lumilipat mula sa isa't isa. Kasabay nito, ang mga daliri ay maayos na "lumampas", nararamdaman ang isang magaan na pagkarga ng kamay. Ang bawat susunod na key ay pinindot sa sandaling ang mga daliri ng nauna ay ilalabas. Ang mga tala na nilalaro ng legato ay pinagsama ng isang arcuate line - isang liga. Sa "legato", ang pag-atake ng tunog ay palaging nagsisimula nang walang accent, malawak na paghinga, ang mga tunog ay tila pumasa sa isa't isa, hindi kasama ang gumagapang. Ang "Legato" ay kakaiba - malawak na paghinga, kaugnay na paglalaro.

Staccato - ito ay isang maalog na pagganap ng tunog, kung saan ang mga daliri ay hawakan ang mga susi nang maikli, masaya at masigla. Ang staccato ay ipinahiwatig ng isang tuldok sa itaas o ibaba ng mga tala. Upang ang saliw ay hindi malunod ang himig. Ang mga base at chord ay madalas na nilalaro ng staccato. Habang ang parehong mga tagal ng kanang bahagi ay pinananatili nang buo.

Praktikal na trabaho. Ang dula ay Ukrainian. n.p. "Ang violin ay tumutugtog sa kalye": paglalaro ng dalawang kamay sa mga nota. Pagsusuri ng mga paraan ng pagpapahayag ng musikal. Paggawa sa mga stroke na "legato" at "staccato".

Kinakailangang ipaliwanag sa mag-aaral ang pamamaraan ng pagsasagawa ng "staccato" na mga stroke, na binubuo ng 3 pangunahing bahagi:

pag-swipe ng daliri

daliri strike;

rebound mula sa keyboard.

Sa halimbawa ng isang tala, kinakailangan upang makamit ang nais na pagpapatupad ng stroke at ayusin ito sa halimbawa ng dalawang sukat ng piraso.

D / z nagtatrabaho sa mga teknikal na mahirap na lugar. Pagmamasid sa nais na daliri at pagpapalit ng balahibo pagkatapos ng dalawang hakbang.

Pagtitipid sa kalusugan. Mag-ehersisyo para sa mga mata: ilipat ang iyong mga mata sa kanan, kaliwa, pataas, pababa, subukang gumawa ng numerong walo gamit ang iyong mga mata. Mga ehersisyo para sa pagpapaunlad ng mga kalamnan ng daliri, na positibong nakakaapekto sa memorya, na bubuo nang mas intensively. Para sa higit na interes, ang ehersisyo ay isinasagawa gamit ang mga salitang:

Kahit papaano ay lumutang ang mga tala sa bangka

Do re mi fa sol la si

At sa likod ng bangka, pagkatapos ng bangka

Tahimik na lumangoy kame

"Napakagandang panahon

Sinabi ni Carp,

Ngunit hindi sila narinig sa bangka

Do re mi fa sol la si

Kinanta ang mga kanta sa bangka

Do re mi fa sol la si

At nagsayaw sila sa ilalim ng bangka

Makulit na kame

Ang bangka ay umuuga ng malakas

At nag diving sa ilalim.

Iniligtas ni Carp ang mga tala

Si la sol f mi re do.

Pag-master ng bagong materyal na pang-edukasyon.

Ang dula ni K. Listov na "Sa dugout". Sa panahon ng Dakila Digmaang Makabayan 1941-1945 maraming kanta ang naisulat. Noong Pebrero 1942, sumulat si Konstantin Listov sa mga tula ni A. Surikov na "Ang apoy ay tumama sa isang masikip na kalan" bagong kanta, at tinawag itong "Sa dugout." Ang kantang ito ay kaagad, walang pasubali na tinanggap - kapwa ng mga puso ng mga sundalo at ng mga puso ng mga naghihintay sa kanya sa bahay.

Sa unang kakilala sa dula ni K. Listov na "Sa Dugout" kinakailangan na i-disassemble ito sa teorya: una, nalaman natin ang susi ng trabaho, sa pamamagitan ng mga palatandaan maaari itong maging Cb - major o G - minor. Sa pamamagitan ng huling tala at ang saliw sa kaliwang kamay, nalaman natin ang tonality ng G - minor. Susunod, pumunta sa sukat na 3/8. Magbilang tayo ng isa, dalawa, tatlo.

Pagsasama-sama ng bagong materyal.

Imposibleng matutunan ang buong piraso sa isang aralin, kaya kinakailangan, gamit ang halimbawa ng unang parirala, upang makamit ang pagpapatupad ng "legato" stroke, na nagpapakita kung paano dapat gumalaw ang mga daliri - maayos na konektado sa malalim na presyon nang walang mga puwang , at sa parehong oras nang hindi gumagapang, tandaan sa pamamagitan ng tala.

Teknolohiya ng pagbuo ng pagganyak o teknolohiya ng laro.

Magandang gamitin ito habang pangunahing edukasyon. Ang pagsasama ng mga sandali ng paglalaro sa proseso ng edukasyon (ang Larong "Hulaan ang mga tauhan ng engkanto") ay nagpapataas ng interes ng mag-aaral sa mga aralin ng akurdyon, nagpapagana ng kanyang malikhaing aktibidad. Subukang hulaan ang isang bilang ng mga fairy-tale character at hayop at ipakita ang mga ito sa mga larawan.

Mga Tunog G. Galynin "Bear";

V. Vitlin "Kitty";

R. n.p. "Kuneho".

Pagbubuod ng mga resulta at resulta ng aralin:

Kamusta ang lesson?

Nakayanan ba ng mag-aaral ang lahat ng gawain sa aralin?

Takdang aralin.

Ø Mag-ehersisyo gamit ang kanang kamay;

C - major na may dalawang kamay;

A - menor de edad (natural, harmonic, melodic) gamit ang kanang kamay;

Arpeggios (maikli, mahaba);

Chords.

Ø Sa Ukrainian n.p. "Sa kalye tumutugtog ang biyolin":

Magpatuloy sa paggawa sa mga stroke, accent. Dynamic shades, mechanical science;

Matuto mula sa memorya na hindi maganda ang pagsasaulo ng mga lugar.

Ø Sa dula ni K. Listov na "In the Dugout" upang gawin ang "legato" stroke sa unang apat na hakbang. Pagmamasid sa nais na aplikasyon;

Ø Ulitin sa pamamagitan ng puso ang natutunan na piraso ay puti. n.p. "Yanko".

Bibliograpiya:

1. P. Govorushko " elementarya larong bayan, 1988

Kaugnayan.

Ang paulit-ulit na paglalaro ng mga dula mula simula hanggang wakas, nang hindi nauunawaan ang masining at teknikal na aspeto ng trabaho at mahusay na paggamit ng mga kinakailangang paraan ng pagganap, ay hindi humahantong sa nais na mga resulta. Hindi ka maaaring makisali sa mekanikal na pagsasaulo ng daliri. Ang ganitong gawain ay isang pag-aaksaya ng oras at napapagod lamang ang mag-aaral. Ang lahat ng gawain sa pagsasaulo ng mga musikal na gawa ay dapat nahahati sa tatlong yugto.

Target: musikal at emosyonal Edukasyong moral mga bata.

Ipagpalagay natin na ang rote learning ng fingering ay hindi epektibong gawain Samakatuwid, kinakailangang pag-iba-ibahin ang mga pamamaraan at pamamaraan na ginamit sa kurso ng aralin.

Mga gawain:

Matutong maglaro, na nagpapahayag ng likas na katangian ng gawain;

Paunlarin tainga para sa musika, pakiramdam ng ritmo;

Upang bumuo ng isang aesthetic lasa at emosyonal na pang-unawa ng musika;

Lumikha ng isang masayang kapaligiran sa klase.

"Paggawa gamit ang isang trabaho"

Paunang kakilala sa gawain

Ang gawain sa yugtong ito ay ang mga sumusunod:

1. Tumpak na basahin ang musikal na teksto kasama ang lahat ng mga terminong nagsasaad ng tempo at mga kulay ng pagganap. Ito ay lalong mahalaga na linawin ang pangalan at pitch ng mga tala, at ang kanilang lugar sa keyboard.
2. Alamin ang tagal ng mga nota ng sipi na pinag-aaralan o bahagi ng gawaing pangmusika.
3. Linawin ang fingering-ayos ng mga daliri sa keyboard. Ang paglalaro ng isang lugar gamit ang isa o ang kabilang daliri ay nakakapinsala para sa karagdagang pag-aaral, dahil. ito ay maaaring magresulta sa pagkasira at paghinto.
4. Sundin gamit ang iyong mga mata ang landas ng paggalaw ng mga daliri at kamay upang pinuhin ang lokasyon ng nais na mga susi at ang distansya sa pagitan ng mga ito. Dapat tandaan na ang visual na representasyon ay may malaking kahalagahan kapag nag-aaral.

Magtrabaho sa pamamaraan

Ang yugtong ito ng gawain ay binubuo ng pagtugtog ng piyesa at ang mga indibidwal na sipi nito na may eksaktong tagal. Ang pagsusuri ng mga dula nang hindi isinasaalang-alang ang ratio ng tagal ay nakakapinsala at hindi katanggap-tanggap.

Mga pangunahing pamamaraan ng pagtatrabaho:

1. Sa panahong ito, ang atensyon ng mag-aaral ay nakatuon sa bawat indibidwal na tunog o chord na may walang tigil na pagtugtog at eksaktong pagsunod sa mga ipinahiwatig na tagal ng nota upang maisagawa nang malinaw ang bawat tunog o chord sa tagal at katangian ng tunog. Dapat nating subukang kunin ang mga malambing na tunog, at hindi ang mga maingay, ang mga paggalaw na pantay-pantay sa tempo mula simula hanggang wakas at katumbas ng lakas sa bawat isa.
2. Ang lahat ng mga paunang pag-playback ay dapat isagawa nang walang mga error, pagkaantala at paghinto, sa mabagal na takbo. Ang isang mabagal na bilis ay kinakailangan para sa pandinig na pag-unlad ng trabaho, dahil. madalas na lumilitaw ang mga pagkakamali at pagkasira dahil sa katotohanan na maraming elemento ng teksto, lalo na ang mga chord, sa simula ay nasa pandama ng pandinig ang mag-aaral at lamang sa hinaharap ay asimilasyon ng tainga. Maaaring irekomenda, hangga't maaari, na makinig sa dula magandang performance alam nang maaga kung ano ang dapat niyang makamit kapag natututo ng isang piraso sa mabagal na bilis, magagawa niyang mag-aral nang mas makabuluhan at mas may layunin.
3. Ang gawain ay dapat na laruin sa mga parirala o iba pang medyo nakapaloob na mga fragment, na makamit muna ang isang walang error na pagganap sa bawat kamay nang hiwalay, at sa ibang pagkakataon ay magkadikit ang dalawang kamay. Ang lahat ng paglalaro ay dapat isagawa sa parehong bilis, dahil. ang pagkakaiba sa tempo ay maaaring makagambala sa karagdagang paglalaro gamit ang dalawang kamay.

Ang mga mahihirap na lugar ay dapat matukoy at matugunan sa gawain. malaking atensyon. Ang koneksyon ng dalawang sipi ay maaaring magsimula mula sa sandaling ang dalawang katabing sipi ay kabisado nang walang kamali-mali. Ang yugtong ito ng trabaho ay nagtatapos sa pagganap ng buong gawain sa mabagal na bilis, nang walang mga pagkakamali at paghinto; isang pakiramdam ng pagkapagod at kahirapan ay magsenyas na gumagana sa yugtong ito hindi pa tapos.

Ang karagdagang pansin ng mag-aaral ay dapat ibigay sa pag-master ng bilis ng paggalaw ng musika, i.e. tempo:

• a) habang pinapanatili ang kawalang-kasalanan ng pagganap, ang isa ay dapat magsimulang bumilis at dalhin ang pagganap sa isang normal na bilis nang may matinding pag-iingat, nang hindi lumalabag sa kawastuhan ng laro. Dapat pumunta ang acceleration unti-unti at maging halos hindi nakikita;
• b) dapat tandaan na, sa prinsipyo, ang mga mabilis na hakbang ay pangunahing resulta ng pangkalahatang paglago ng diskarte ng manlalaro, at hindi ang pag-unlad ibinigay na gawain mabilis na bilis, na magiging available sa mag-aaral bukas, ay maaaring hindi available ngayon; hindi nauunawaan ang sitwasyong ito at ang pagnanais ng mag-aaral para sa labis na acceleration ay humahantong sa isang magulong laro at nakakagambala sa proseso ng normal na paglaki ng gumaganap;
• c) ang bawat bagong pinabilis na tempo ay dapat na palakasin ng paulit-ulit na pag-play bago lumipat sa mga susunod.

Mayroong dalawang mga palatandaan na tumutukoy sa mga limitasyon ng acceleration:

• a) ang hitsura ng mga pagkasira, mga maling tala, mga daliri na nakatali, pangkalahatang pagbaluktot ng sonority at iba pang mga panlabas na depekto;
• b) ang mag-aaral ay may pakiramdam ng kahirapan sa pagganap at ilang kawalan ng katiyakan.

AT katulad na mga kaso ang mga mag-aaral ay dapat lahat ng uri ng mga acceleration huminto, hindi sinusubukang i-renew ang mga ito nang mas maaga kaysa dalawa o tatlong araw mamaya. Ang pagtatrabaho sa acceleration sa pangkalahatan ay may limitasyon na dapat lampasan ng mag-aaral sa yugtong ito.

Ang karagdagang pagtaas sa bilis gawaing ito ay magaganap kasama ng pangkalahatang teknikal na paglago at pag-unlad ng musika mag-aaral, hindi sa gastos mga iba pang gawain sa dulang itinuturo.

Artistic finish execution

Ang mga pangunahing elemento ng artistikong pagganap ay ang mga sumusunod:

• a) Eksaktong katuparan ng indikasyon ng lakas ng tunog ng tunog, ang pagpapalakas at pagpapahina nito (tahimik-malakas; amplifying-weakening), i.e. pabago-bago shades;
• b) eksaktong pagsunod sa bilis ng paggalaw, mga tagubilin para sa pagpapabilis at pagpapababa ng bilis, i.e. agogic shades;
• c) nagpapahayag na pagganap ng mga gawaing pangmusika, hinahati ito sa maliliit, makabuluhang bahagi (mga parirala), i.e. pagbigkas. Nag-aambag ang parirala sa malinaw na paghahatid ng nilalaman ng musika.

Ang isa sa mga madalas na pagkukulang sa pagganap ng mga mag-aaral ay ang kawalan ng isang tunay na "pianissimo" (napakatahimik-pp), sa isang banda, at ang kawalan ng isang tunay na "fortissimo" (napakaingay-ff) - sa kabilang banda. . Karaniwan sa pagganap mayroong isang bahagyang paglihis mula sa average na sonority. Samakatuwid, ang mag-aaral ay dapat na masigasig na magtrabaho sa pagbuo ng "pianissimo", nang walang takot sa alinman sa pagtigil ng tunog ng paghahatid o pagkawala ng legato. Ang lahat ng mga kasanayang ito ay dapat paunlarin mga indibidwal na tunog, chord, kaliskis, at mga piraso, ayon sa mga tagubilin sa mga tala.

Dapat mong lalo na maingat na magtrabaho sa pagbigkas, na sa akurdyon ay nauugnay sa pamamaraan ng pagmamay-ari ng balahibo, dahil. ang bawat parirala ay dapat na ganap na nakapaloob sa isang partikular na paggalaw ng bubulusan - compress o unclench.

Ang pagkamit ng kasiningan at musikal ng pagganap, dapat munang magtrabaho ang isa sa mga parirala at mga kakulay ng pagganap (mga nuances) ng melody mismo, at pagkatapos ay unti-unti lamang, nang hindi lumilihis mula sa nakamit na mga resulta, idagdag ang bahagi ng saliw.

Sa pagsasagawa, magtrabaho sa artistikong dekorasyon, ang gawain ay nasa malapit na koneksyon kasama gawaing teknikal. Ang teknikal na kahusayan ay isang mahalagang bahagi ng artistikong pagganap, nito kinakailangang kondisyon. Imposible ang artistikong pagganap nang hindi nauunawaan ang ibinigay na gawain; ang pag-unawang ito kung minsan ay hindi lilitaw kaagad, sa proseso ng paggawa sa isang gawain, at higit sa lahat ay nakasalalay sa musikal na paglago ng mag-aaral at sa kultura ng musika. Ang mga nagnanais na makakuha ng mahusay na mga kasanayan sa larangan ng artistikong pagganap ay dapat tandaan na ang matulungin at sistematikong pakikinig sa musika (sa opera house, sa mga konsyerto, sa radyo) ay isa sa pinaka mas mahusay na mga paraan bumuo ng isang banayad na pag-unawa sa musika at artistikong panlasa.

Ang mapanghamak na saloobin ng mga mag-aaral sa mismong pamamaraan ng kaso, pagsasanay at lahat ng bagay na lumilikha ng teknikal na pagiging perpekto ay humahantong sa mas mababang mga resulta ng gawain ng mag-aaral.

Una sa lahat, kailangan mong maglaro ng mga kaliskis. Ito ay mga kaliskis na isang maginhawa, magaan at kalmado na anyo, na ginagawang mas madali paunang panahon gawaing kaalaman na may kaugnayan sa tamang akma, pagpoposisyon ng mga kamay, pagkakaroon ng balahibo, komportableng pagfinger, atbp.

Ang pagganap ng mga kaliskis sa unang panahon ng pagsasanay ay hindi dapat ituring bilang teknikal na paraan upang bumuo lamang ng katatasan o pinong pamamaraan.

Mahalaga ang paglalaro ng kaliskis:

• a) para sa pagbuo ng isang malambing, magandang tunog;
• b) upang bumuo ng legato at staccato;
• c) upang makabisado ang mga susi.

Bilang karagdagan, ginagawang posible ng mga kaliskis na makamit ang isang laro na may pantay na tagal magkaibang paces. Sa layuning ito, ito ay kinakailangan upang i-play ang sukat sa kahit fourths, sa pinakamabagal na bilis; pinapanatili ang yunit ng account at tempo, i-play ang parehong sukat sa even eighths, triplets mula ikawalo hanggang labing-anim; dahil ang lahat ng mga kasanayang ito ay nabuo, habang pinapanatili ang parehong ratio ng tagal, ang bilis ng paggalaw (tempo) ay dapat ding tumaas. Para sa matagumpay na kasanayan sa pagtugtog ng akordyon at pag-aaral ng mga musikal na gawa, ang dami ng oras na inilaan sa mga mag-aaral ay mahalaga din. ang mga sumusunod ay dapat isaalang-alang dito.

Ang mga oras ng walang patid na paglalaro sa accordion ay nakakapinsala sa kalusugan, binabawasan ang kalidad ng trabaho at pinapahina ang proseso ng mastering at pag-aaral ng musical material. Mas mainam na mag-aral nang paunti-unti, na may mga pahinga, nililimitahan ang bawat aralin sa isang tiyak na gawain, mas produktibo ang paggawa sa umaga o hapon kaysa sa gabi.

Ang mga mag-aaral ng mga propesyonal na paaralan ng musika ay dapat ibigay sa pagtugtog ng akurdyon kabuuan hindi bababa sa 3-4 na oras araw-araw.

Tinatayang distribusyon ng oras ayon sa uri ng trabaho:

• a) magtrabaho sa pamamaraan (mga kaliskis, dobleng tala, chord) - 15 minuto.
• b) magtrabaho sa mastering ang ratio ng tagal (ritmo) -15 minuto
• c) magtrabaho sa tunog - 15 minuto
• d) magtrabaho sa teknikal na pag-aaral ng piraso - 45 minuto
• e) magtrabaho sa masining na pag-aaral ng dula - 45 minuto
• f) pag-uulit at pagsasama-sama ng mga naunang natutunang piraso - 45 minuto