Raportissani esitän useita jälkeen jääneiden lasten kanssa työskentelymenetelmiä, joita käytän menestyksekkäästi käytännössä. Valmiita sanasarjoja aiheista: "Korostamattomat vokaalit", "Parilliset konsonantit", "Kaksoiskonsonantit", "Varmistamattomat vokaalit", "Äänentämättömät konsonantit", "Etuliitteiden oikeinkirjoitus", "Kirjoittaminen -ь ja ъ - merkit" . Kirjain on päinvastainen. Työskentely kopiopaperin kanssa. Kolmosten kilpailut.

Ladata:

Esikatselu:

Kokoelma 12. koko Venäjän Internet-pedagogisen neuvoston raporttien kokoelma

Auta kolmikkoa tänään!

Bavina Ludmila Ivanovna, MOU Novobatayskayan lukio №9, opettaja ala-aste, Rostovin alue, Kagalnitskyn piiri, Novobatayskin kylä.

huomautus

Raportissani esitän useita jälkeen jääneiden lasten kanssa työskentelymenetelmiä, joita käytän menestyksekkäästi käytännössä. Valmiita sanasarjoja aiheista: "Korostamattomat vokaalit", "Parilliset konsonantit", "Kaksoiskonsonantit", "Varmistamattomat vokaalit", "Äänentämättömät konsonantit", "Etuliitteiden oikeinkirjoitus", "Kirjoittaminen -ь ja ъ - merkit" . Kirjain on päinvastainen. Työskentely kopiopaperin kanssa. Kolmosten kilpailut.

Useiden vuosien ajan työskentelin ongelman parissa: ”Lahjakkaita lapsia julkisessa koulussa alkuvaiheessa oppimista". Lahjakkuuden kehittämisen pääparadigmoja noudattaen - "Kaikki lapset ovat lahjakkaita luonnostaan ​​ja lahjakkuuden kehittämiseksi suurin vaikutus on pedagoginen tekijä "- käytin erilaisia ​​temppuja ja menetelmiä työssään kaikille lapsille tasapuolisesti. Hän järjesti koulussaan useita lahjakkaille lapsille suunnattuja kilpailuja: "Vuoden opiskelija", "Erittäisten ja hyvien opiskelijoiden ralli", josta tuli myöhemmin perinteinen.

Mutta tässä oli yksi ongelma. Kolmoseni putoavat tästä linkistä. Ja myös, kun osallistumme mihin tahansa olympialaisiin, tietysti se, joka tekee enemmän pisteitä ja on siitä iloinen. Osoittautuu, että troechnik ei voi juhlia voittoa. Ajattelin tätä ongelmaa, jonka nimesin itselleni seuraavasti: "Auta C-opiskelijaa tänään!"

Toiston voittaminen ja alijäämien ehkäiseminen velvoittavat opettajat johtamaan yksilöllistä työtä opinnoissaan jälkeen jääneiden opiskelijoiden kanssa.

1. Ensiksi lukuvuosi Periaatteessa on tehtäviä toistoa varten. Kirjoitan aiheittain sanat, joita useimmiten löytyy saneluista eri painetuista lähteistä. Ja näissä esimerkeissä toistan nämä säännöt. Tässä on sanalohkoja luokalle 4 eri aiheista:

Korostamattomat vokaalit.

He seisoivat, etenivät, pysähtyivät, leviävät, joki, väänteli, näkyi, valaistu, hukkui, härkävarsi, keväällä, lähti, vietiin pois, pimeys, raskaasti, tutki, juoksi, tuli ylös, luki, näytä, antoi, venytetty, kaunis, lähestyy, lensi, katsoi, halusi, veti ulos, pelasta, älä loukkaa, rikkoa, katseli ympärilleen, viheltää, hiljaa, lipsahtaa, raskas, ilmestyi, rätisi, tuli, narisi, toppi, vartioitu, kauneus, mekko ylös, keksejä, vahvistui, kaatui, makaa, mureni, tuli ulos , kaivaa, lintumaja, kaatoi, varret, rätisi, selkeytti, vapisi, hartsimainen, kuuli, huojui, tasoitti, ylistettiin, ryömi ulos, hajuinen, piikki, otti pois, ketjussa, venytetty, kesti, seisoi, torkkui, polku, vihelsi, katsoi ulos, ikkuna , piikikäs, täynnä, johtava, hyppäsi pois, heilutti, hämmästyttävä, kämmenet, haravat, vartijat, katuminen, lauma, syöttölaite, apua , palasi, käveli, punastui, näytti, lumihiutaleet, halusi, viipyy, lehdet, metsänhoitaja, valaistu, kiireessä, laakso , näyttää, metso, vaikeni, vanha mies, aalto, syötti, hukkui, lisää, arvaa, tavata, räpäyttää, sirista, kaada, istu, paimen, kokki.

Parilliset konsonantit.

Leikkikenttä, kadonnut, reuna, koivun oksat, hiipivä, huurre, pääsi ulos, pehmeä, lumi, terävä, sileä, jää, köyhä, jäätynyt, arka, arvoitus, arvaus, polku, siili, rinta, herkkä, korvakorut, koivut, leikkaus , pehmeästi , vahva, jalka, joustava, sängyt, helposti, silmillä, kevyt, vahva, pehmeästi, arka, työ, sileä pinta, kapea, harvinainen, makea, kynnet, hauras, terävästi, liput, porttirakennus, alas, sitkeä, rotko , matala, polku, porttirakennus.

kaksoiskonsonantit.

Syksy, tarina, aikainen, Venäjä, kevät, pitkä, aamunkoitto, kuja, haapa, vadelma, venäjä, aamu, surina, hitaasti, ylös, luokkahuoneessa, yksitoista, heti, erityisesti, ryhmä, valtatie, lauantai, Kirill, Annushka, ruokahalu, rumpu, kokoelma.

Valitsemattomat vokaalit.

Tänään, edessä, sammakko, kerätä, hiekka, nopeasti, parveke, lapio, kaverit, joukkue, haapa, marja, kimallus, kalenteri, sadonkorjuu, kerätä, kokki, levätä, pihlaja, kamomilla, karmiininpunainen, mies, vadelma, porkkana, rikas , teltta, huone, yhdessä, yhtäkkiä, kasvi, seppele, mansikat, jääpuikot, sininen, perunat, päivällinen, koira, kerran, saalis, kimaltelee, metsästäjä, rumpu, kiuru, luonto, itä, hiekkainen, horisontti, sunnuntai, täällä, ympärillä, paljon, ruskea, reuna, katu, ohitettu, luonto, nektari, isä, kerää, ihmiset, unelmoi, sato, työ, agronomi, kilometri, hopea, pois, varpunen, musta, tuuli, kennel, jänis, rotko , toveri, huone, unelmoi, no, päätetty.

Lausemattomat konsonantit.

Maasto, kaunis, naapurusto, aurinko, rypistynyt, loma, portaat, mielenkiintoinen, ihana, onnellinen, iloinen, myöhäinen, vaarallinen, ydin, huopa, ruoko.

Etuliitteiden oikeinkirjoitus.

Tehdä, juoksi karkuun, ylitti, kävele, saa sen, nukahti, venyttää sitä.

-ь ja ъ - merkkien kirjoittaminen.

Yö, ruis, kynitä, hajoa, mene, heittäydy, syö, juo, syötävää, jään alla, tuulet, aja ylös, yöllä, hiiri, tuulet, jäälauta, söi, auta, erämaa, hiljaisuus.

1. Kokeiden kirjoittaminen muistivihkoon hiilipaperilla. Tarkistan ohjausvihkon ja opiskelija on kotona. Lapset kotona vanhempiensa kanssa tarkistavat työnsä, selittävät ja selvittävät virheet. Seuraavana päivänä työskentelen kahden kesken opiskelijan kanssa, jos lapsi selittää virheensä ja antaa testisanoja, voin korottaa hänen arvosanaansa. Tämä teos on erittäin mielenkiintoinen lapsille ja hävittää vähitellen kakkoset.

Pojat todella pitävät tästä työstä, joten päätimme tehdä sitä joka päivä. Yhdessä poikien kanssa keksimme tälle työlle erityisen ikonin - hymiön. Oppitunnin lopussa kirjoitamme 2-3 kopiolausetta sanelusta. Minä kirjoitan nämä lauseet itse, "aloittaa" ne iso määrä oikeinkirjoitus. Esimerkiksi: Se Tänään kuutamoinen yö teki Ivan Petrovitšin iloiseksi ja iloiseksi. Myöhään illalla hän sai työn valmiiksi - upea lahja Annelle korvat. Vanhemmat kokouksessa tuntevat tämäntyyppisen työn ja hyväksyivät tämän tekniikan. Kotona yhdessä lasten kanssa tarkistetaan kirjoittamansa, korjataan virheitä. Aloitan seuraavan oppitunnin tarkistamalla tämän työn. Jos lapsi tuntee virheensä hyvin, hän antaa testisanoja ja todisteita oikea kirjoitusasu sanoja, silloin hänen muistikirjansa hymiö hymyilee - pieni kannustin, jotta yksikään hymiö ei jätä surullisena.

Eikä siinä vielä kaikki. Kaverit keräävät työnsä, jossa ei ollut yhtään virhettä. Ja jokaisen vuosineljänneksen lopussa tunnistamme "paras venäjän kielen asiantuntija".

1. Erittäin hyödyllistä työtä"Kirjoittaminen käänteisesti”, erityisesti niille, jotka ohittavat kirjaimia.

Esimerkiksi: krokotiili - lidokorkki. Opiskelija, joka on kirjoittanut sanan käänteisesti, tarkistaa sen ja vahvistaa kaikkien kirjainten olemassaolon. Lapselle tämä on eräänlainen hauska peli, joka pakottaa ja opettaa häntä tarkistamaan kirjoitetun. Tätä työtä varten on parempi käyttää sanakirjan sanoja tai mikä tahansa vaikeita sanoja jotka opiskelijan tulee muistaa.

1. Työskennellessäni jälkeenjääneiden opiskelijoiden kanssa huomaan aina tahdikkuuden, hyväntahtoisuuden, mikä herättää luottamusta heidän vahvuuteensa. Toistan ehdottomasti koepaperit samankaltaisella materiaalilla aliosaajien kanssa. Hedelmällisemmän työn saamiseksi otan vanhemmat mukaan. Ja siitä tulee eräänlainen Kolminkertainen liitto: opettaja - opiskelija - vanhemmat, jotka auttavat aktiivisesti sanoissa ja teoissa.

Luulen, että joillakin lukijoilla on nyt kysymys: "Vanhemmilla ei aina ole aikaa hoitaa lapsiaan ja onko vanhemmilla paljon työtä?" Vastaan. Olen luonut läheisen HYVÄN kontaktin vanhempiin lasten koulun ensimmäisistä päivistä lähtien. En koskaan kerro vanhemmille, että heidän lapsensa on erittäin heikko (etenkään kokouksissa), kerron heille aina, mitä tehdä. Joka perjantai odotan vanhempia konsultaatioihin yhteiseen auttajakerhoon "Tervetuloa".

1. Suuri ajattelijaG.G. Neuhaus sanoi:"Laajuuksia ei voi luoda, mutta on mahdollista ja välttämätöntä luoda ympäristö niiden ilmenemiselle ja kasvulle."

Jokainen opettaja näkee jokaisen oppilaansa kyvyt. Ja jos opiskelijalle ei anneta kirjoittaa saneluja numerolle "5", hänestä löytyy muita "lahjakkuuksia". Tunnistan C-oppilaideni kyvyt: piirtäminen, laulu, urheilu, ilmeikäs lukeminen, luominen.

Sitten löysin sivustoja, joissa on verkkokilpailuja näistä aiheista. Esimerkiksi: niille, jotka piirtävät hyvin, kilpailu lasten piirustus"Mistä lapset haaveilevat", "Tämä on aurinkoinen kesä", "Venäjän pyhät puolustajat". Niille, jotka voivat välittää lukemansa äänellään - kilpailut kirjallinen taito. Ja niille, jotka työskentelevät luovasti käsillään - kilpailu "Harrastukseni maailma". Lähetin lasten teokset ja videot järjestelytoimikunnille, ja tässä ne ovat ensimmäiset diplomit ja ensimmäiset voitot! Tässä on valtava kannustin oppia paremmin ja yrittää kovemmin! Ja osa teoksista julkaistiin jopa Talent from the Cradle -lehdessä!

1. Muistan aina, että aliosaajien kanssa työskentelyn tarkoitus ei ole vain täyttää heidän aukkojaan koulutusta mutta samalla heidän kognitiivisen ja luovan itsenäisyytensä kehittäminen.

Tätä tarkoitusta varten käytän peliä ja käytännön toimintaa, Liitän alikehittyneitä opiskelijoita vanhemmista luokista luokkiin, joissa nuorempien luokkien opiskelijat ovat jäljessä. SISÄÄN Tämä tapaus pedagogista toimintaa saa opiskelijat ymmärtämään tiedon arvon, suhtautumaan kriittisiin opiskeluihin koulussa. Loppujen lopuksi valmisteltaessa yhteistä toimintaa lukiolaiset etsivät lisämateriaalia, opiskele sitä, muista se ja välitä se lapsille.

Ja muistan aina V.A.:n sanat. Sukhomlinsky, jolta kysyttiin, kuinka opettajan tulisi järjestää työnsä pedagogisesti laiminlyötyjen lasten kanssa, vastasi seuraavasti: "Tärkeintä on estää näitä lapsia kokemasta "alempiarvoisuuttaan", estää heitä kehittämästä välinpitämätöntä asennetta koulutustyötä ei tylsistä kunnian ja arvokkuuden tunnetta.

Toivon, että neuvoistani on jollekin hyötyä.

Venäjän sanalla "troechnik" on tietty ja melko tilava merkitys. Se ei ole vain lapsi, joka saa "3" jostakin, vaan arvosana, joka ärsyttää monia vanhempia. Tämä on käytännössä leima ja koulustatus, eräänlainen sosiaalinen arviointi lapsi, joka on helppo saada, mutta vaikea muuttaa. "Mikä on kolmio, ei tämä eikä tuo", monet vanhemmat huudahtavat ärtyneenä, "olisi parempi, jos saisin kaksi, olisi selvää, etten yksinkertaisesti oppinut sitä." Yhdistämme "kolmen"-merkin usein tylsyyteen ja kykyjen puutteeseen, mikä itsessään on lapselle erittäin traumaattista, varsinkin jos hänen kolmiot ovat krooninen ilmiö.

Tämä ei tietenkään ole niin pelottavaa kuin olla häviäjä ja olla noudattamatta koulun opetussuunnitelmaa ollenkaan. Kuitenkin, kuten kaikki pienet krooniset vaivat, jatkuvat kolminkertaiset vaikuttavat suuresti lapsen itsetuntoon ja koulutiimin asenteeseen häntä kohtaan.

Näyttää siltä, ​​että hän opetti ja opiskeli, ja oli läsnä kaikilla tunneilla, ja taas 3-4 virhettä sanelussa, matematiikan kokeessa on paljon puutteita ja koko illan toistuvaa tekstiä tuskin kerrottiin. oppitunti.

Tällaiseen tilanteeseen voi olla useita syitä, kun lapsi ei niinkään pysy koulun opetussuunnitelmassa, vaan jää omien kykyjensä alapuolelle: itseensä epäilevä, köyhä visuaalinen muisti, välinpitämättömyys, väsymys, monimutkainen suhde luokkatovereiden kanssa. Syynä "kolmoihin" voi olla myös banaalinen likinäköisyys, jota lapsi itse tai hänen vanhempansa eivät epäile: istuessaan kolmannella tai neljännellä pöydällä hän ei yksinkertaisesti näe hyvin, mitä taululle on kirjoitettu. Kaikkien näiden ongelmien löytäminen ja ratkaiseminen vie paljon aikaa. Ja tämä on pakko tehdä. On kuitenkin ymmärrettävä, että mitä pidempi vauva on "kolminkertaisessa" tilassa, sitä vaikeampaa hänen on päästä pois tästä tilasta, joten toimenpiteisiin tämän ongelman ratkaisemiseksi on ryhdyttävä välittömästi. Kuten tiedät, "hukkuvien pelastaminen on hukkuvien itsensä työtä" ja sinä voit itse ja sinun tulee auttaa lastasi ennen kaikkea.

Sääntö 1

Älä taistele kolmioista kaikkialla kouluaineet heti. Valitse jompikumpi sinulle merkittävin Tämä hetki esine tai esine, jonka lapsi itse valitsee. Voi olla parempi aloittaa aiheesta, jossa osaat paremmin. Aloita tekeminen säännöllisesti ja rauhallisesti kiinnittämättä huomiota epäonnistumisiin tai siihen, että opintojen seurauksena ei ole näkyviä muutoksia kouluarvosanoissa. krooniset sairaudet niitä ei käsitellä nopeasti, ja tulos on varmasti. Joskus yhden aineen arvosanojen parantaminen aiheuttaa automaattisesti muutoksia lapsen suoritukseen kokonaisuutena.

Sääntö 2. Arvioi lapsen työtä omalla tavallasi

Jopa kuka tahansa pienintäkään menestystä vaikuttaa suuresti itsetuntoon ja on voimakas motivaattori. Mutta entä jos lapsella on jatkuva "kolme" koulussa? Aloita esimerkiksi oma luokitusasteikkosi, ei 1 - 5, kuten koulussa, vaan 1 - 10. Näin voit seurata tarkemmin muutoksia lapsen työssä. Esimerkiksi sanelulle taas kolme, mutta tämä koulun mittakaavassa, ja kotimme mukaan olemme nousseet yhden pisteen, tk. virheitä ei ole enää viisi, vaan neljä, tai ne ovat mielestäsi vähemmän vakavia. Jos virheiden suhteen ei ole parannusta, etsi se jostain muusta: työ on kirjoitettu siistimmin, puhtaammin jne., mikä tarkoittaa, että arvosana nousee asteikollamme. Tällä tavalla poistat lapselta täydellisen epäonnistumisen tunteen.

Sääntö 3. Aseta lapsellesi erityisiä ja realistisia tavoitteita. Lapsen on vaikea hyväksyä vanhempien yleisiä toiveita "opiskele hyvin menestyäkseen elämässä". laittaa hänen eteensä erityisiä tehtäviä esimerkiksi vähentääksesi sanelussa olevien virheiden määrää neljästä kolmeen jne. Iloitse hänen kanssaan, jos se onnistui, vaikka kouluarvosana ei ole muuttunut. Älä aseta tavoitteita, jotka ovat selvästi mahdottomia lähitulevaisuudessa, kuten matematiikan kokeen kirjoittaminen viidelle.

Sääntö 4. Opeta lastasi arvioimaan työtään

Opeta lapsesi arvostamaan oma työ. Tämä on yleensä erittäin hyödyllinen taito elämässä. Pyydä häntä arvioimaan omaa työtään. Jos luulet, että lapsi on yliarvioinut hänet, selitä hänelle rauhallisesti, miksi et ole hänen kanssaan samaa mieltä. Jos teet sen tahdikkisesti, hän on kanssasi samaa mieltä ja antaa itselleen erilaisen arvosanan. Jos ei, älä moiti: ensi kerralla hän on objektiivisempi. Rauhallisesti ajateltuaan ja laittanut "kolme"-merkin itseensä, lapsi ei sitten huomaa sitä niin tuskallisesti koulun opettajalta.

Sääntö 5. Nuhtele vähemmän, ylistä enemmän

Tämä on ehkä tunnetuin ja samalla vaikein toive. Sen jälkeen on vaikea pysyä viileänä vanhempien kokous, jossa jokainen opettaja kertoi sinulle: se on huono, se ei toimi, hän ei lopettanut opintojaan, hän ei voinut, hän on hiljaa tunneilla jne.

Muista kuitenkin: jopa Dale Carnegie kirjoitti suoran kritiikin alhaisesta tehokkuudesta. Yritä löytää lapsesi opiskeluista ainakin jotain pientä, josta häntä voidaan kehua. Anna sinun koulun arvosanatälä vaihda, mutta toisaalta sinä ja lapsesi olette kirjoittaneet kotitekoisia saneluja koko viikon etkä ole koskaan missannut sitä - tämä on jo syy yhteiseen iloon ja ylpeyteen.

Sääntö 6. Aseta "raja" kritiikille

On luultavasti mahdotonta olla moittimatta ja arvostelematta lasta ollenkaan. Siksi on erittäin tärkeää tietää tietty toimenpide tässä. Jos moitit toisesta kolmiosta matematiikassa, älä huomaa kolmoisosaa lukemisessa tai musiikissa. Jos moitit kolmiosta venäjäksi, tee se kerran, älä jatkuvasti päivällä äläkä muistuta siitä jatkossa. Jos arvostelet ja moittelet lasta paljon, hän yksinkertaisesti lakkaa havaitsemasta puhettasi (etenkin poikien osalta) ja muuttuu tunteettomaksi kritiikille. Ainoa todellinen tulos tämä on turhautuneet hermosi.

Sääntö 7. Kritisoi teosta, älä taiteilijaa

Tämä on myös hyvin tunnettu, mutta harvoin noudatettu sääntö. Analysoitaessa lapsen työtä on seurattava omaa kieltäsi, kuinka ja mitä sanoja käytät. Pienen harjoittelun jälkeen opit automaattisesti sanomaan "työssä tehtiin viisi virhettä" sen sijaan, että "teit viisi virhettä", "kirjoitettu likainen ja lukukelvoton" sen sijaan, että "kirjoitit likaa ja lukukelvoton" jne. Arvioinnissa tulee viitata tiettyyn kohteeseen, kuten historiankirjoitustehtävään, eikä sen tehnyt lasta. Kaikki yllä oleva koskee kuitenkin negatiiviset arvosanat, positiiviset voidaan turvallisesti osoittaa lapselle itselleen, joka pystyi tekemään jotain paremmin kuin viime kerralla.

Sääntö 8. Opeta lastasi kysymään sinulta, mitä hän ei ymmärrä

Uskotaan, että kyky kysyä on tiedon perusta. Selkeän ja selkeän kysymyksen esittäminen on paljon arvokasta.

Tee säännöksi olla aina rauhallisesti ja ilman ylimääräisiä sanoja("Miten et ymmärrä tätä", "Olen jo kertonut sinulle sata kertaa", "et kuunnellut minua ollenkaan" jne.) vastaa lapsen kysymyksiin kotitehtävistä. On parempi, että selität saman asian kymmenen kertaa kuin hän ei kysy sinulta kerran, kun hän tarvitsee. Monia vanhempia ärsyttävät niin tyhmät lapsen kysymykset tai hänen ymmärtämättömyytensä, että hän välttelee niitä ja jää yksin koulun opetussuunnitelman käsittämättömän materiaalin kanssa.

Monet peruskoulun oppimisvaikeudet ja "kolmiot" liittyvät asiaan esikouluaika. huono kehitys lapsen puhe estää häntä lukemasta hyvin, ja tämä puolestaan ​​​​vaikuttaa koko tutkimukseen kokonaisuutena. Hienomotoristen taitojen alikehittyminen aiheuttaa ongelmia kirjoittamisessa, piirtämisessä ja lukemisessa. Ensimmäisellä luokalla lapsista ei anneta arvosanoja, ja kun yhtäkkiä kolmannella tai neljännellä luokalla lapsi osoittautuu krooniseksi C-opiskelijaksi, se on joillekin vanhemmille erittäin yllättävää.

Jos lapsesi kamppailee ensimmäisen luokan kanssa, kannattaa ehkä katsoa pidemmälle tämänhetkinen työ ja korjata virheet hätäisesti ja kiinnittää enemmän huomiota opiskeluihinsa. Tämä auttaa häntä olemaan liukumatta pysyviksi kolmosiksi. Kuten tiedät, jotkut ongelmat on helpompi estää kuin korjata ne myöhemmin.

Menestyvä C-opiskelija

Tämä artikkeli keskittyy opiskelijoiden luokkaan, joita voidaan kutsua "menestyneiksi C-opiskelijoiksi". Tehdään heti varaus, että tässä tarkoitamme, että kolme pelaajaa eivät ole tasolla peruskoulu- Siellä on vaarallista olla trio. Ja junioritasolla teini-iässä. Tämä on 7-8 luokka, ehkä 6. Mitä erityistä näissä miehissä on? "Onnistuneet C:t" eivät ole C:tä tyhmyydestä. He ovat vain jo tehneet valintansa, päättäneet, mitkä kouluaineet ovat kiinnostuneita ja mitkä eivät: "Tarvitsen tämän ja teen sen, mutta en tarvitse sitä ja teen myös, mutta vain tarpeeksi, jotta he eivät tapa minua Äiti ja isä ovat kotona eikä heitä ole potkittu pois koulusta."

Normaali ihminen hän ei voi täyttää kaikkia koulun asettamia vaatimuksia - tehdä täysi määrä kotitehtäviä, täyttää kaikki opettajien, vanhempien ohjeet ja toiveet ... Ja jos hän pyrkii täyttämään ne 100-prosenttisesti, häneltä viedään tietty määrä valinnanvapaus. Siten hän muuttuu tahtomattaan koulutuksen aiheesta esineeksi. Ja kohde ei pysty tekemään päätöksiä. Siksi mitalistettujen ja pyöreiden kunnianosoitusten joukossa ei ole niin paljon sosiaalisesti menestyneitä. Emme halua sanoa, että suurin osa, emme vain niin paljon. Päinvastoin, suurta menestystä elämässä tulisi odottaa niiltä, ​​jotka opiskelivat koulussa "oudina".

Jälkeläistenne päiväkirjassa "kolmioita" liukuu yhä enemmän? Oletko järkyttynyt? Ja turhaan! Vertailla psykologisia muotokuvia Kysyimme Moskovan kaupungin psykologisen ja pedagogisen yliopiston sosiaalipsykologian tiedekunnan dekaanilta, professori Mihail Jurjevitš Kondratjevilta, vahvalta C-opiskelijalta ja suoralta A-opiskelijalta.

Oi, kuinka pidän siitä, että kysyt arvosanoista opiskelijoista ja kolmosista, et arvosanoista ja kakkosista! - hymyillen tyytyväisenä, Mikhail Jurievich hieroo käsiään. - Näet, kaikki on selvää viimeisen parin kanssa. Sekä nämä että muut ovat tuotteita Opetusjärjestelmä, arvostetun oppimisen uhreja. Mutta psykologien C-opiskelijat ovat ihmisiä, joita on mielenkiintoisin tarkkailla. Nämä ovat luontoja, jotka ovat säilyttäneet eheytensä, "minänsä", huolimatta kaikista jättimäisistä pedagogisista yrityksistämme tuhota ne.

C-oppilas ei välitä yleisesti hyväksytystä (tässä tapauksessa koulun viiden pisteen) arvoasteikosta. Hänen kiinnostuksen kohteet, joita hän taitavasti vartioi ja tarvittaessa jopa naamioi, eivät ulotu ollenkaan koulussa, jonne hänet tuotiin seitsemän vuoden iässä ja jätettiin toiselle kymmenelle. Hän ei välitä siitä, minkä arvosanan opettaja hänelle antaa. Hänelle on paljon arvokkaampaa, minkä pistemäärän hän antaa itselleen. Mahdollisuus napsauttaa hammasta, viheltää ilman sormen apua, tee punnerruksia nyrkkeilläsi, polta salaa isältäsi, huijaa onnistuneesti testeissä... Sama koskee tyttöjä. Vaikka äiti ei näe, on välttämätöntä juosta nopeasti treffeille "kielletyn" pojan kanssa ja hyvin kylmässä pukea lyhyempi hame ja unohtaa hattu. Mutta vaikka se saattaa tuntua kuinka paradoksaalista, ilman kaikkia näitä lapselliselta näyttäviä temppuja pojasta ei tule miestä, tytöstä ei tule naista. Yleensä lapsi on aikuinen.

Mitä tapahtuu A-opiskelijoille, kun C-opiskelijat kasvavat?

Ja erinomainen opiskelija tällä hetkellä työskentelee yleisölle. Tämä on hänen pääammattinsa - pisteiden ansaitseminen. Sivuttain ensimmäinen rakkaus, korkea olo rajattomat mahdollisuudet nuoriso. Hän on jatkuvassa tilassa hermostunut jännitys: Perustelinko minuun kohdistetun luottamuksen? Nämä ovat ihmisiä, jotka ovat hyvin riippuvaisia ​​muiden mielipiteistä. Ja usein heidän itselleen asettamansa tehtävät ovat muodollisia. Viisi viidelle. todellinen henkilökohtainen kasvu ei tapahdu. Siksi monet entisiä kunniaopiskelijoita ovat eksyksissä ja jääneet pois elämästä. Henkilökohtaisesti minulla ei olisi kiire palkkaamaan punaista tutkintoa, varsinkin jos hän "näyttelyyn" tuo mukanaan myös liitteen. No, en usko, että kaikki aiheet ovat yhtä kiinnostavia ihmiselle. Jos hän ei ole Lomonosov.

Vain harvat erinomaiset opiskelijat, todella lahjakkaat kaverit, eivät opiskele sitä varten suuresti arvostettu mutta jostain suuresta ideasta. Ja kuten ymmärrät, heidän tavoitteenaan ei ole mennä yliopistoon ollenkaan.

Mutta loppujen lopuksi erinomaisilla opiskelijoilla on loistava valttikortti C-luokan oppilaita vastaan ​​- he korkea itsearviointi. Tämän täytyy olla paras ponnahduslauta, joka sinulla voi olla varhaisessa elämässä...

Juuri vastapäätä! Erinomainen opiskelija on tottunut siihen, että häntä arvioidaan jatkuvasti ulkopuolelta, ja hän tarvitsee jatkuvasti vahvistusta asemastaan. Ja tyypillinen kolmivuotias, kuten upea Ivanushka Fool, ei ole typerys ollenkaan. Hän tietää arvonsa erittäin hyvin. Opettaja sanoo hänelle: "Ivanov, olet täydellinen typerys. Tämä on minulle typerää työtä, ja minä itse olen hoo."

Hän osaa sopeutua tilanteeseen, kun on tarpeen - leikkiä pakettiautolla, muissa olosuhteissa keskittyä äärimmäisen tarkasti ja - seurauksena - voittaa pienellä verenvuodatuksella.

Ja erinomainen opiskelija, joka puri tieteen graniittia, kun muut pelasivat jalkapalloa keväällä, eikö hänellä todellakaan ole voittoa?

Tosiasia on, että hän ei astu kurkun päälle oma biisi! Hän ei ole kiinnostunut jahtaamaan palloa keväällä. Hänellä on oppitunteja! Erinomaiset opiskelijat ovat yleensä suoraviivaisia ​​ja rajallisia. He eivät ole valmiita kohtalon käänteisiin. Olen havainnut monia 5 opiskelijaa, jotka ensimmäinen vuosi, aivan ensimmäisessä istunnossa he saivat yhtäkkiä "kolme" ensimmäistä kertaa, ja se oli heille melkein tragedia. Oli jopa niitä, jotka ottivat asiakirjoja instituutista. Ja lisäksi monet sosiaaliset tutkimukset osoittavat, että pääsääntöisesti entisistä koulu- ja opiskelija "tähdistä" ei kuulu mitään heidän valmistumisen jälkeen. A suuria asioita entiset kolmoset, joita opettajat eivät rakasta, ovat vastuussa - liikkuvia, kykeneviä epätyypilliseen toimintaan ehdotetuissa olosuhteissa.

Muuten, useimmat opettajat itse ovat valitettavasti erinomaisia ​​​​opiskelijoita ...

Vinkkejä vanhemmille.

Älä moiti lastasi huonoista arvosanoista!

Troechnik ja troechnik ovat erilaisia. Katso tarkkaan omaasi. Jos lapsi on vain "älä välitä" ja hänellä on mielenkiinnon kohteita koulun ulkopuolella - Urheilu-osio, tietokonekurssit, - jätä hänet rauhaan jälkien ja moralisoinnin kanssa. Anna hänen elää rauhassa. Jumala olkoon heidän kanssaan, oppikirjojen kanssa. Hän ei ole hölmö: kun hän tuntee tarvetta opiskella, hän saa kiinni.

Kolmikon joukossa on "harmaita hiiriä" ja "hiljaisia ​​porealtaita". "Hiiret" eivät yleensä pidä mistään, heidän silmänsä eivät pala, he ovat tylsiä. Ja heillä on todella huono käsitys itsestään. Heidän on löydettävä jotain heidän mielensä mukaan. Äläkä irrota silmiäsi "hiljaisesta". Mutta älä työnnä. On tärkeää ymmärtää, miten nämä maanalaiset työntekijät elävät, ja korjata tarvittaessa harrastuksensa laajuutta.

Kuten jokainen äiti, olet varma, että lapsesi on älykkäin. kuitenkin rakas lapsi ei kiirettä täyttää tätä korkean profiilin titteliä: Viime aikoina nuori opiskelija tuo koulusta vain kolmiot. Aviomies vilkaisee vyötä, sarjakuvat ovat talossasi tabu, mutta näistä toimenpiteistä huolimatta jälkeläinen ei ole vielä tyytyväinen yhteenkään viiteen ...

Yleisin syy oppilaan kolmosten ilmaantumiseen on väsymys. Siksi ensinnäkin kiinnitä huomiota lapsesi koulun ulkopuoliseen työmäärään. Jos ihmelapsesi menee taide studio, pelaa tennistä, ui uima-altaassa ja iltaisin opiskelee englanninkielisen tutorin johdolla, ei pidä yllättyä hänen huonosta akateemisesta suorituksestaan. Asiantuntijat ovat varmoja, että lapsi iästä riippumatta voi opiskella normaalisti vain, jos hän käy enintään kahdessa lisäpiirissä.

Ihanteellinen, jos se on urheiluosasto ja älylliset harrastukset kuten karate ja vieras kieli tai hiihto ja shakki. Ylimääräinen liikunta tai päinvastoin, henkinen toiminta voi varjostaa koulun, koska se vie kaiken voiman eikä anna sinun keskittyä oppitunteihin. Ainoat poikkeukset ovat musiikkitunnit, joita ei voi liioitella, koska ne auttavat jäsentämään hankittua tietoa ja psykologien mukaan kouluttaa huomiota. Leikkiessään arkilta lapsi ratkaisee useita ongelmia kerralla: hän lukee muistiinpanoja, analysoi ja toistaa näkemäänsä, mikä opettaa keskittymistä ja kehittää hienomotoriset taidot mikä puolestaan ​​vaikuttaa puheen kehitykseen. Älä epäile, että opiskelija siirtää alitajuisesti kaikki nämä taidot koulun oppitunnit. Lisäksi itse musiikki, olipa se valssi tai menuetti, rauhoittaa ja vaikuttaa suotuisasti hermosto.

Osta hänelle tietokonepeli

Psykologit ovat sanoneet useiden vuosien ajan, että televisio ja tietokoneet ovat tämän päivän "epäonnistuneiden opiskelijoiden" pääongelmat. Kun lapsi uppoutuu valmiisiin nestekidenäyttökuviin (piirret tai pelit - ei väliä), luovuudesta vastaava aivojen osa sammuu hänessä - hän ei fantasioi, kuten kirjaa lukiessaan tai kuunnellessaan. äänisatuun. Tiedemiehet huomauttavat, että lapsille, jotka eivät tiedä DVD-levyjen katselun rajoja, ei anneta aiheita, jotka liittyvät siihen abstraktia ajattelua: fysiikka, esseitä kirjallisuudesta ja jopa piirtäminen. Lisäksi se, ettei ruudun ääressä istuessaan tarvitse ajatella ja kuvitella, johtaa yleiseen passiivisuuteen. Jos et halua lapsesi kokevan samanlaista kohtaloa, kytke televisio päälle enintään 1,5 tunniksi päivässä. Aseta sama raja tietokonepelit(Lisäksi opiskelijan on valittava joko yksi tai toinen viihde).

Huolimatta kaikista television ja tietokoneen haitoista, sinun ei pitäisi ikuisesti häiritä niitä. Siellä on myös hyödyllisiä ohjelmia jotka voivat auttaa sinua opiskelemaan. Viime aikoina alkoi ilmestyä yhä enemmän korkealaatuisia elokuvia matkailusta, muinaisista sodista ja eläinmaailmasta. Hittitietokonelelujen luojat huomasivat kuitenkin aukon "ampujiensa" teemassa ja alkoivat julkaista opetuspelejä. Niissä troechnik voi rakentaa sivilisaation ja tulla kuninkaaksi siinä. Mikä tärkeintä, maan pitkää olemassaoloa varten hänen on opittava hyväksymään oikeita päätöksiä ja olla vastuussa. Samaa mieltä, nämä ovat erinomaisia ​​taitoja sekä opiskeluun että elämään.

Kuinka opettaa lasta ymmärtämään kaikki ensimmäisellä kerralla?

Matkapuhelin voi myös aiheuttaa huonoja arvosanoja oppilaalle, jos oppilas tiedon imemisen sijaan kirjoittaa tekstiviestejä ystävilleen tai leikkii luokassa sisäänrakennettuja leluja. Psykologit väittävät sitä alemmilla luokilla puhelinta ei tarvita ollenkaan, ja vanhemmilla ihmisillä on parempi ottaa se katuvaatteiden mukana. Älä myöskään ole huolissasi siitä, että erityisissä olosuhteissa lapsi ei pääse sinuun. Älä unohda, että lapsi on opettajien valvonnassa, jotka, jos jotain tapahtuu, antavat opiskelijalle mahdollisuuden ottaa sinuun yhteyttä.

Syötä hänelle kinkkua

Yksi kaikista tärkeitä tekijöitä oppilaan kasvu on lapsen ravintoa. Siksi sinun päätehtävä- tee suosikkilapsesi menusta monipuolinen: yritä keittää kasviskeittoja, lihaa ja kalaa, osta tuoreet vihannekset ja hedelmiä. Samalla muista, että erinomaisen opiskelijan ravinnon tulee olla kuormituksille sopivaa. Jos lapsi paetessaan luokkiin rajoittuu terveelliseen salaatinlehteen ja lasilliseen vitamiinimehua, älä etsi päiväkirjasta viitteitä. Aamiaisen tulee sisältää proteiinia: kinkkua, munia tai juustoa. Nämä ruoat sisältävät runsaasti B12-vitamiinia, jolla on positiivinen vaikutus lapsen hermostoon. Ja jos kaikki on kunnossa hänen kanssaan, tunneilla ei ole huomion kanssa ongelmia. Jos nuorella opiskelijallasi ei ole ruokahalua, muista antaa hänelle ylimääräinen aamiainen kanssasi. Mutta älä ajattele sitä me puhumme suklaapatukosta - ravitsevaa ja kaloripitoista! Makeisten tiedetään olevan nopeita hiilihydraatteja eli energiaa. Ja hyväksytyään sen, lapsen on kiireellisesti päästävä siitä eroon, eikä hän varmasti pysty keskittymään. Tietysti tämä vaikuttaa positiivisesti liikuntakasvatuksen arvosanoihin, mutta entä jos venäläinen kirjallisuus on edellä?

Mukaan uusin tutkimus Useimpien akateemisista ongelmista kärsivien lasten ruokavaliossa on ylimäärä gluteenia: kahden kasviproteiinin - gliadiinin ja gluteniinin - seos, joita löytyy vehnästä ja rukiista.

Älä riitele miehesi kanssa

Psykologit sanovat, että usein lapsia estetään oppimasta omaansa persoonallisuusongelmat. Ne voivat liittyä vaikea tilanne kotona tai parisuhteessa. Joten esimerkiksi jos lapsi näkee kiireisen äidin ja isän hyvin harvoin ja kommunikoi heidän kanssaan vain silloin, kun heidät kutsutaan kouluun huonon edistymisensä vuoksi, hän pyrkii alitajuisesti tähän. Loppujen lopuksi toinen epäonnistuminen päiväkirjassa - ainoa tapa saada vanhempien huomio. Odota myös kakkosia, jos riidat miehesi kanssa ovat muuttuneet usein talossasi. Uskokaa minua, koulupoika ei jätä huomaamatta sitä tosiasiaa, että isä ja äiti yhdistyvät vain silloin, kun on tarpeen puhua jälkeläisten huonoista opinnoista. Alitajuisella tasolla lapsi uskoo, että kakkonen on alhainen hinta mahdollisuudesta tavata vanhempia yksimielisesti. Suositus on yksinkertainen: älä koskaan riitele miehesi kanssa lapsen edessä. Jos riitelitte edelleen oppilaanne edessä, pyydä puolisoltasi anteeksiantoa toisiltaan. Lapsen on ymmärrettävä, että riita unohdetaan, eikä hänen tarvitse uhrata hyviä arvosanojaan talon rauhan vuoksi.

Myös kontaktin puute luokkatovereiden kanssa tai päinvastoin riippuvuus heistä voi aiheuttaa ongelmia. Jos lapsella on komplekseja pituuden, ulkonäön tai kyvyttömyyden vuoksi pukeutua haute couturea, hän yrittää "piiloutua" ja tulla huomaamattomaksi kolmioksi. Onneksi on helppo auttaa! Keksikää yhdessä aktiviteetti, jossa opiskelijasi menestyy – se voi olla taidestudio tai urheiluosasto. Saavutukset valitulla alalla nostavat hänen itsetuntoaan ja akateeminen menestys seuraa sitä.

Maksa viisitoista

Joskus syy huonoon akateemiseen suoritukseen on motivaation puute: miksi yrittää, jos äiti ja isä eivät ole tyytyväisiä hyviin arvosanoihin? Joten rohkaise aina ihmelapsiasi neljän ja viidennen parissa. Lapsi, joka saa vanhemmilta kiitosta harvoinkin "erinomasta", alkaa taas pyrkiä tähän. Älä sulje pois aineellisia palkintoja. Erityisesti akateemisen suorituskyvyn osalta aineissa, joita ei anneta opiskelijallesi. Mutta älä liioittele sitä: kalliit lahjat voivat johtaa petokseen - opiskelija alkaa piilottaa ongelmia ja väärentää allekirjoituksen luokanopettaja. Hyvästä opintosuorituksesta viikon aikana tarpeeksi taskurahaa ja vaatimaton lahja sekä kannettavat tietokoneet ja ulkomaanmatkat palkinnoksi loppuvuodelle.

Ehkä syy ihmelajisi huonoihin arvosanoihin on banaali tylsyys. Yritä tässä tapauksessa monipuolistaa lapsesi koulutusta. Jos hän esimerkiksi on menettänyt kiinnostuksensa biologiaan, vie hänet eläintieteelliseen tai paleontologiseen museoon. Mikä voisi olla mielenkiintoisempaa kuin mahdollisuus nähdä oikean dinosauruksen luuranko?! Ja silti opettajien ja psykologien mukaan on tärkeää, että lapsi soveltaa hankittua tietoa käytännössä. Jos poikasi esimerkiksi pitää Formula 1:stä, yritä selittää hänelle fysiikan lait kilpa-auton esimerkin avulla ja kerro flirttailemaan alkavalle tyttärellesi laajentumisesta, joka tapahtuu, kun sitä kuumennetaan kiharrointiraudoilla.

Asiantuntijan mielipide

Natalia Mikhailova, psykologi:

Tarkista aina kotitehtävät: lapsen on ymmärrettävä, että häneltä kysytään oppitunti, jos ei koulussa, niin kotona. Vain tässä tapauksessa nuori opiskelija alkaa kehittää vastuullisuutta. Ole tietoinen kaikista koulun tapahtumista, ole kiinnostunut siitä, mitä tapahtuu ja muista kysyä, miten tilanne ratkesi (poikien konflikti, tuleva museomatka koko luokan kanssa jne.), josta keskustelitte eilen. Luottamus vilpittömään kiinnostukseen antaa lapsen luottaa vanhempiinsa ja antaa sinulle mahdollisuuden auttaa häntä oikea hetki. Tarpeetonta sanoa, että sinun on tutkittava oppikirjoja itse ja pystyttävä ratkaisemaan yhtälöitä? Muussa tapauksessa saatat menettää vanhempien auktoriteetin.

Järjestä se

tee lista. Pyydä lastasi tekemään lista nimeltä "Tehtävät". Hanki tätä varten erityinen muistivihko, jossa on kirkas muodikas kansi, jotta opiskelijasi kantaa sitä mielellään mukana. Kun hän suorittaa tehtäviä, hän ylittää ne. Tätä luetteloa tarkasteltaessa lapsi ei unohda yhtäkään tehtävää ja pystyy jakamaan aikansa oikein, mikä tekee hänestä varmasti organisoidumman.

Numeroi tehtävät. Ennen kuin lapsi istuu oppitunnille, pyydä häntä numeroimaan tehtävät siinä järjestyksessä, jossa hän tekee ne. Älä vaadi, että opiskelija ratkaisee kaikki tehtävät ja kirjoittaa kaikki harjoitukset kerralla: muista järjestää taukoja. Pieni lepo ei häiritse, vaan päinvastoin antaa uuden tiedon vahvistua hänen päässään.

Sammuta TV. Etsi lapsellesi rauhallinen opiskelupaikka, jossa olisi vähiten häiriötekijöitä (televisio, puhelin tai tietokone). Jos sinulla on yksiö, sinun on lykättävä suosikki-TV-sarjasi katselua, kunnes opiskelija tekee läksynsä. On typerää vaatia lapselta viisi, jos itse häiritsee hänen opintojaan.

pysy rutiinissa. Aartellasi tulisi olla selkeä päivärutiini: yritä asettaa ja pitää kiinni samasta ajasta syömiseen, nukkumiseen, läksyjen tekemiseen.

Älä lykkää huomiseen. Aloita perinne: ennen nukkumaanmenoa vauvan tulee kerätä salkku ja valmistaa vaatteet huomista varten. Tämä säästää sekä hänet että sinut aamuruuhkalta ja valmistaa lapsen seuraavaa koulupäivää varten.

Ensinnäkin C-opiskelija voi olla vain lapsi alentunut älykkyys, muisti, huomio tai oppimiskyky Ja. Tässä tapauksessa ongelma on luonteeltaan lääketieteellinen ja tällainen opiskelija tarvitsee psykologin tai psykologin apua lisäluokat käyttämällä yksilöllinen lähestymistapa ottaen huomioon sen ominaisuudet.

Tällaisten lasten on vaikea opiskella tasavertaisesti kaikkien muiden kanssa. Heillä on lisääntynyt ahdistuneisuus, stressi, usein neuroottiset tilat ja jopa masennus. Heidän on tehtävä kaikkensa, jotta he eivät saa kakkosia, mutta tämän maksimiponnistuksen tulos ei ole erinomaiset arvosanat kuten muutkin, mutta vain tyydyttävä. Tämä heikentää huomattavasti opiskelijoiden motivaatiota. He lakkaavat vaatimasta itseään, pyrkivät jonkinlaiseen saavutukseen, menettävät kunnianhimonsa. Samalla tämä vaatimattomuus itselleen ja muille auttaa heitä myöhemmin rakentamaan ihmissuhteita perheessä ja työssä.

Tapahtuu myös, että lapsi kasvaa toimimaton perhe. Hän käy koulua sikäli kuin. Hänen vanhempansa eivät ole kiinnostuneita hänen opinnoistaan, he eivät motivoi häntä millään tavalla. Aikuiset eivät auta häntä selviytymään kotitehtävistä, älä selitä käsittämätöntä. Mitä hän pystyi itse tekemään, jos halusi, sen hän teki. Sellaiset lapset pääsevät tuskin yhdeksännen luokan loppuun, ja sitten he menevät joko armeijaan tai ammatillisiin kouluihin tai johonkin työhön, joka ei vaadi erityisiä taitoja ja tietoja.

Muu tyyppi kolminkertainen, yleisempi, on melko mielenkiintoinen ilmiö. Useimmiten nämä ovat niitä opiskelijoita, jotka osoittavat taipumusta ja kiinnostusta tiettyihin kouluaineisiin, he hallitsevat ne täydellisesti, mutta eivät pidä tarpeellisena käyttää energiaansa muuhun. Toisin sanoen he tekevät tehtäviä, kuuntelevat opettajaa, mutta kaikki tämä näyttää olevan puolimielistä, puhtaasti muodollista, jotta ei suuria ongelmia vanhempien ja opettajien kanssa.

Rehellisesti sanottuna on erittäin vaikeaa opiskella hyvin kaikissa kouluaineissa kaikkien 11 vuoden ajan. Eikä vain fyysisesti, vaan myös henkisesti. Tämä tulee erityisen vaikeaksi, jos lapsi ymmärtää, ettei hän tarvitse sitä tai sitä esinettä. Kirjallisuuteen rakastunut opiskelija ei halua tukahduttaa kemiaa, hän on varma, ettei hän tarvitse tätä tietoa, ja miksi hänen pitäisi tässä tapauksessa turhaan rasittaa.

Vaikuttaa siltä, ​​että jos lapsi on jo koulussa, pystyy tekemään yhden tai toisen valinnan, eikä seuraa tarkasti opettajien ohjeita ja ajaa kaikkia koulun opetussuunnitelma, se kertoo jotain. Ensinnäkin siitä, kuinka hyvin kehittynyt hänen persoonallisuutensa on. Hän ei ole idoli, mutta yksilöllinen valmiita puolustamaan näkemyksiään. Psykologit sanovat, että juuri C-opiskelijat säilyttävät luonteensa eheyden mahdollisimman paljon huolimatta järjestelmästä, joka pyrkii tekemään kaikista samanlaisia.

C-opiskelija ei ajattele arvosanoja, joita hän saa opettajilta. Hän on tyytyväinen niihin, jotka hän paljastaa itsensä. Esimerkiksi huippuoppilaat jäävät tämän jatkuvasti kiinni koulujärjestelmä arvot, työ ylennyksen ja aseman eteen. He ovat jatkuvasti hermostuneita, ja heille neljä on samanlaista luonnonmullistus. Troechnik puolestaan ​​kohtelee rauhallisesti sekä kakkosia että viitoja. Erinomainen opiskelija pitää arvioida ulkopuolelta, kun taas C-opiskelija tietää oman arvonsa erittäin hyvin.

On tärkeää, että kolmen miehen kanssa hyvä henkistä potentiaalia, normaali muisti ja oppimiskykyinen, helposti saavuttaa jos hän todella tarvitsee sitä.

C-oppilaat, jotka eivät painostaneet itseään liikaa koulussa, menestyvät yleensä hyvin suhteiden rakentamisessa ikätoveriensa kanssa. Heillä on ei ongelmia kommunikoinnin kanssa ja keskinäistä ymmärrystä. Kolmoset ovat hyviä sovi ratkaista konflikteja ja löytää kompromisseja. Tämä on heidän ehdoton etunsa, joka auttaa heitä aikuisiässä.

Toisin kuin muut opiskelijat, C-opiskelijat eivät pelkää kokeilla uusia asioita ja tehdä virheitä. Tämän ansiosta heistä tulee todennäköisemmin erinomaisia ​​​​henkilöitä ammatissaan.

Opettajien mukaan ne lapset, jotka tekevät töitä virheiden parissa, oppivat materiaalin paremmin. Lisäksi he joutuvat usein "irrottamaan" keittämänsä puuron, ja siksi he oppivat täydellisesti tekemään tämän myös elämässä - etsimään ulospääsyä. vaikeita tilanteita. Erinomaisten opiskelijoiden tuntema vain yksi, kuuluisa tapa joka ei aina onnistu.

Mielenkiintoista on, että kolmevuotiaiden tyttöjen joukossa ne, joilla on tunnetyyppi persoonallisuuksia, ja C-luokan pojat erottuvat levottomuudesta ja haluttomuudesta tehdä sitä, mikä ei heitä houkuttele.

Joten kolmoisopiskelija on joko alentuneen kyvyn opiskelija tai lapsi toimimaton perhe, tai tarpeeksi älykäs, mutta ei katso tarpeelliseksi noudattaa kaikkia opiskelijan sääntöjä. Joka tapauksessa lapset tarvitsevat aikuisten - vanhempien, opettajien tai psykologien - apua.