რისთვის არის სასკოლო დისციპლინა? დისციპლინა კლასში – თანამშრომლობა თუ წინააღმდეგობა

ბავშვები და სასკოლო დისციპლინის პრობლემა

მორალის სისტემაში დისციპლინის სპეციფიკის გასაგებად უნდა გავითვალისწინოთ, რომ ქცევის იგივე წესი ერთ შემთხვევაში მოქმედებს როგორც დისციპლინის მოთხოვნა, მეორეში - როგორც საერთო მორალური ნორმა. თუ, მაგალითად, სტუდენტი აგვიანებს გაკვეთილზე, ეს არის დისციპლინის დარღვევა, მაგრამ თუ იგი აგვიანებს მეგობართან შეხვედრაზე, ეს კვალიფიცირდება როგორც მორალური წესებიდან გადახვევა, როგორც უპატივცემულობის ან უზუსტობის გამოვლინება.

ის ფაქტი, რომ დისციპლინა, როგორც ეთიკური კატეგორია, პირველ რიგში ასოცირდება განხორციელებასთან სავალდებულო ნორმებიდა ნაკარნახევი ქცევის წესები სამსახურებრივი მოვალეობებიპიროვნების, ასევე დასტურდება ის თვისებები, რაც მას აქვს სხვადასხვა საჯარო სფეროები. არსებობს, მაგალითად, სამხედრო დისციპლინა, შრომითი დისციპლინა და ა.შ. ბუნებრივია, არის სასკოლო დისციპლინაც. იგი მოიცავს მოსწავლეთა ქცევისა და საქმიანობის სავალდებულო წესებისა და მოთხოვნების მთელ სისტემას. ამ წესებს თავად მოსწავლეები ავითარებენ და მას „სკოლაში ქცევის წესებს“ უწოდებენ. გარდა ამისა, წესები შრომის შიდა რეგლამენტის ნაწილია. ისინი ასევე შეტანილია სკოლის წესდებაში.

ამ თვალსაზრისით, სტუდენტების შეგნებული დისციპლინის არსი მდგომარეობს მათ ცოდნაში ქცევის წესებისა და სკოლაში დამკვიდრებული წესრიგის შესახებ, მათი აუცილებლობის გააზრებაში და მათ დაცვით გამყარებულ, სტაბილურ ჩვევაში. თუ ეს წესები დაფიქსირდა სტუდენტების ქცევაში, ისინი იქცევიან პირადი ხარისხირომელსაც დისციპლინა ჰქვია.

დისციპლინა ყველაზე მნიშვნელოვანი მორალური თვისებაა. ეს აუცილებელია ყველა ადამიანისთვის. ვინც არ უნდა გახდეს სკოლის მოსწავლეები მომავალში, სადაც არ უნდა წაიყვანოს ცხოვრების გზაყველგან მოუწევთ დისციპლინის მოთხოვნების დაკმაყოფილება. ის საჭიროა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში და წარმოებაში, ნებისმიერ დაწესებულებაში და შიგნით Ყოველდღიური ცხოვრების, სახლში. სკოლაში, როგორც ცხოვრების ყველა სფეროში, აუცილებელია ორგანიზებულობა, მკაფიო წესრიგი, მასწავლებლის მოთხოვნების ზუსტი და კეთილსინდისიერი შესრულება. სასკოლო დისციპლინა უნდა იყოს შეგნებული, დაფუძნებული მასწავლებლებისა და ავტორიტეტების მოთხოვნების მნიშვნელობისა და მნიშვნელობის გაგებაზე. ბავშვთა გუნდი. მოსწავლეებმა არა მხოლოდ თავად უნდა შეასრულონ სკოლის მოთხოვნები, არამედ დაეხმარონ მასწავლებლებსა და სკოლის ხელმძღვანელებს დისციპლინის დამრღვევებთან გამკლავებაში.

სასკოლო დისციპლინა მძიმე დისციპლინაა. ის ითხოვს სავალდებულო განხორციელებაუფროსების ბრძანებები, ბავშვთა გუნდის ორგანოების მოთხოვნები. მას ახასიათებს ბავშვების მიერ მასწავლებლებისა და მშობლების ავტორიტეტის აღიარება, სკოლის მოსწავლეების ინდივიდუალური და კოლექტიური მუშაობის მკაფიო ორგანიზაცია.

სკოლაში დისციპლინის დარღვევა ართულებს სწავლას და აფერხებს სკოლის მოსწავლეების მომზადებას სოციალისტური საზოგადოების ცხოვრების წესების დასაცავად. არადისციპლინირებული სტუდენტები ხშირად არღვევენ შრომის დისციპლინას სკოლის დამთავრების შემდეგაც, ხულიგნობის გზას იღებენ, საზოგადოებისთვის საზიანო სამართალდარღვევა. ამიტომ, in სკოლის წლებიდიდი სასწავლო სამუშაომიზნად ისახავს დისციპლინისა და წესრიგის დარღვევის თავიდან აცილებას.

სტუდენტის შრომის დისციპლინასთან დაკავშირებით შიდა კანონმდებლობაში ჯერ არ არსებობს სამართლებრივი ნორმა. მოსწავლეთა შესაბამისობის პრობლემების განხილვისას დისციპლინა ეფუძნება ადგილობრივი აქტებისაგანმანათლებლო დაწესებულების.

სტუდენტების პასუხისმგებლობა დისციპლინაზე წარმოიქმნება, როდესაც ისინი სჩადიან დისციპლინურ გადაცდომებს. ესენია: საგანმანათლებლო დაწესებულების წესდების დარღვევა, ხულიგნობა, თაღლითობა, მოზარდების მიმართ უპატივცემულო დამოკიდებულება, რაც იწვევს მოსწავლეთა მოთხოვნების შეუსრულებლობას ან არაჯეროვნად შესრულებას.

აუცილებელია განვასხვავოთ არადისციპლინური ქმედებები დისციპლინური გადაცდომებისაგან. ეს უკანასკნელი უბრალოდ კვალიფიცირდება როგორც დანაშაული და არის საგანი სამართლებრივი რეგულირება. განათლების შესახებ კანონმდებლობის შესაბამისად, სტუდენტების სამართლებრივი პასუხისმგებლობა ხდება უკანონო ქმედებების, დაწესებულების წესდების უხეში და განმეორებით დარღვევის შემთხვევაში.

ქმედებები, რომლებიც წარმოშობს სტუდენტების დისციპლინურ პასუხისმგებლობას, აგრეთვე დისციპლინური სახდელის სახეები, უნდა იყოს შეტანილი დაწესებულების წესდებაში.

გაითვალისწინეთ, რომ მთელი რიგი დისციპლინური ქმედებები გამოიხატება სტუდენტების არადისციპლინურობაში. არსებობს ორი სახის უდისციპლინა: მავნე (არა სიტუაციური და აქვს სტერეოტიპული ხასიათი) და არაბოროტი (გამოხატულია ბოროტმოქმედებით, ხუმრობით). უდისციპლინა შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ისეთი ფორმებით, როგორიცაა უხეშობა, თავხედობა, თავშეუკავებლობა.

ფედერალური კანონმდებლობა ითვალისწინებს მოსწავლის დისციპლინური გადაცდომისთვის მხოლოდ ერთ ჯარიმას: გარიცხვას საგანმანათლებლო დაწესებულებისუკანონო ქმედებების ჩადენისთვის. ამ სიტუაციაში დამნაშავეთათვის გამოიყენება გარიცხვის შემდეგი პროცედურა: თუ მოსწავლეს მიაღწია 14 წლის ასაკს, მაშინ დისციპლინური გადაცდომის ჩადენისთვის გარიცხვა ხორციელდება იმ საგანმანათლებლო ორგანოს თანხმობით, რომელსაც მოცემული აქვს. საგანმანათლებლო დაწესებულების. თუ მოსწავლეს არ შეუსრულდა 14 წელი, მაშინ გარიცხვა შესაძლებელია მხოლოდ მშობლების თანხმობით. ინდივიდის შეგნებული დისციპლინისა და ზოგადი აღზრდის დონე აისახება ქცევის კულტურის კონცეფციაში. როგორც კონკრეტული ტერმინი, ეს ცნება ნიშნავს მაღალი ხარისხიადამიანის სრულყოფილება, გაპრიალებული ქმედებები და საქმეები, მისი საქმიანობის სრულყოფა სხვადასხვა სფეროებშიცხოვრება. სასკოლო დისციპლინის შინაარსი და მოსწავლის ქცევის კულტურა მოიცავს წესების დაცვით: არ დააგვიანოთ და არ გამოტოვოთ გაკვეთილები; კეთილსინდისიერად განახორციელოს სასწავლო ამოცანებიდა გულმოდგინედ შეიძინოს ცოდნა; გაუფრთხილდით სახელმძღვანელოებს, რვეულებს და სასწავლო საშუალებები; დაიცვან წესრიგი და სიჩუმე კლასში; არ დაუშვათ მინიშნებები და მოტყუება; დაიცვას სკოლის ქონება და პირადი ნივთები; გამოიჩინეთ თავაზიანობა მასწავლებლებთან, უფროსებთან და ამხანაგებთან ურთიერთობისას; მონაწილეობა მიიღოს საზოგადოებაში სასარგებლო სამუშაო, შრომა და სხვადასხვა კლასგარეშე საქმიანობა; მოერიდეთ უხეშობას და შეურაცხმყოფელ სიტყვებს; იყავი მომთხოვნი საკუთარი თავის მიმართ გარეგნობა; დაიცვა საკუთარი კლასისა და სკოლის პატივი და ა.შ.

დისციპლინირებული ქცევის ნორმებისა და წესების დაცვა მოსწავლეებისთვის ჩვევად უნდა იქცეს, მათი გახდეს შინაგანი საჭიროება. ამიტომ, უკვე შევიდა დაწყებითი სკოლა შესანიშნავი ადგილიიკავებს სკოლის მოსწავლეების პრაქტიკულ სწავლებას დისციპლინირებულ ქცევაზე. განსაკუთრებით დიდი ძალისხმევა და ენერგია უნდა დაიხარჯოს წლის დასაწყისში მოსწავლეების დისციპლინირებულ ქცევაზე მიჩვევაზე. დროს ზაფხულის არდადეგებიზოგიერთი მოსწავლე კარგავს ორგანიზებული ქცევის უნარს. მათ აღსადგენად საჭიროა დრო გაკვეთილზე, ცვლილებების დროს.

სკოლის მოსწავლეების დისციპლინირებულ ქცევაზე მიჩვევის ფართო შესაძლებლობებს იძლევა მათი ერთობლივი სოციალური სასარგებლო აქტივობა, მუშაობა ზოგადი სარგებელი. ასეთ სამუშაოში სკოლის მოსწავლეები იძენენ და აძლიერებენ ორგანიზებული ქცევის უნარებს, სწავლობენ მასწავლებლებისა და სტუდენტური ორგანოების ბრძანებების ზუსტად შესრულებას, სწავლობენ ურთიერთპასუხისმგებლობასა და შრომისმოყვარეობას. მაშასადამე, მოსწავლეთა სხვადასხვა აქტივობების სწორი ორგანიზება არის აუცილებელი პირობამათი განათლება შეგნებული დისციპლინის სულისკვეთებით. მასწავლებელი ჩვეულებრივ აკონტროლებს, თუ როგორ იქცევიან ცალკეული მოსწავლეები ამ პროცესში. შრომითი საქმიანობა, აძლევს რჩევებს, აჩვენებს, თუ როგორ უნდა მოიქცეთ კონკრეტულ შემთხვევაში. თანდათანობით, კლასის აქტივი ერთვება მოსწავლეთა ქცევის მონიტორინგში. ეს საშუალებას აძლევს მოსწავლეებს დაძლიონ დაუმორჩილებლობა და მიაჩვიონ დისციპლინირებულ ქცევას. მაგრამ თანამედროვე განათლებაუარყოფს ფიზიკური სამუშაოსტუდენტები. ზოგი მშობელი კი ისე იცავს შვილებს სამუშაოსგან და ავიწყდება, რომ სწორედ სამუშაომ აქცია მაიმუნი კაცად.

კლასის, სკოლის, სკოლის საიტის დიზაინი ასევე ხელს უწყობს დისციპლინის განვითარებას. გარე წესრიგი დისციპლინებს სტუდენტებს. აუცილებელია პირველი დღიდან სასკოლო განათლებაასწავლოს ბავშვებს საკლასო ოთახში წესრიგი და სისუფთავე, სასკოლო ნივთების ფრთხილად მოვლა. დიდი როლიამ პრობლემების გადაჭრისას მოსწავლეები მორიგეობენ. დამსწრეები აკონტროლებენ წესრიგს და სისუფთავეს საკლასო ოთახში, უზრუნველყოფენ საკლასო ოთახის ვენტილაციას შესვენების დროს, რათა საკვებისა და ქაღალდის ყველა ნარჩენი გადაყაროს სპეციალურ ყუთში. დამსწრეები ასევე აკონტროლებენ, ექცევიან თუ არა ბავშვები სკოლის ქონებას სიფრთხილით, აზიანებენ თუ არა მერხებს, კედლებს და სკოლის აღჭურვილობაუვლიან თუ არა თავიანთ ნივთებს, სუფთაა თუ არა წიგნები. ასე რომ, მოვალეობა ხდება სკოლაში დისციპლინისა და წესრიგის დაცვასთან შეგუების მნიშვნელოვანი საშუალება. Ის იყო. Ახლა რა. ბავშვებს ეკრძალებათ წმენდა, მტვერი, მუშაობა. რა დამხმარეები გვინდა გავიზარდოთ. შრომის რომელ დისციპლინაზე შეიძლება ვისაუბროთ.

არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ დისციპლინისა და კულტურის ნორმებისა და წესების დაცვა, ქცევა უზრუნველყოფს წარმატებას ადამიანის საქმიანობის ყველა სფეროში. თუ ის მკაფიოდ ასრულებს მისთვის დაკისრებული მოვალეობების შესასრულებლად აუცილებელ ნორმებს, წესებს და მოთხოვნებს, თუ ავლენს პუნქტუალურობას, სიზუსტეს და კეთილსინდისიერ დამოკიდებულებას სამუშაოს მიმართ, ეს ქმნის წინაპირობებს ამ საქმიანობაში მაღალი შედეგების მიღწევისა და მისი ხარისხის გასაუმჯობესებლად. რაც რა თქმა უნდა მნიშვნელოვანია საზოგადოებისთვისაც და თავად ინდივიდისთვისაც. ამავდროულად, დისციპლინას და ქცევის კულტურას აქვს დიდი საგანმანათლებლო პოტენციალი. აქ უნდა ითქვას იმაზე სკოლის ფორმა. ისინი აქცევენ ადამიანს მორგებულს, თავშეკავებულს, ხელს უწყობენ მათი ქმედებებისა და მოქმედებების დაქვემდებარების უნარის ფორმირებას მიზნების მიღწევამდე, ხელს უწყობენ თვითკონტროლს და თვითგანათლებას და არსებული ნაკლოვანებების დაძლევას. ყოველივე ეს აქცევს შეგნებული დისციპლინის განათლებას პიროვნების მორალური ჩამოყალიბების ძალზე არსებით ამოცანად.

საუბრიდან კლასის მასწავლებელიდა ერთი მოსწავლის დედა:

"რა ხარ, მან ვერ შეძლო, ჩემი შვილი ძალიან მშვიდი ბიჭია, ის არასდროს არის უხეში უფროსების მიმართ." იციან თუ არა მშობლებმა რა შეუძლიათ მათ საყვარელ შვილებს, მოკლებული. მშობელთა კონტროლი? რატომ არის ბავშვების ქმედებები სკოლაში ასე მოულოდნელი მამებისა და დედებისთვის? დაბნეულობა, გაოცება და მასწავლებლების სიტყვებისადმი უნდობლობა ზოგჯერ შერწყმულია აგრესიულობასთან და „უდანაშაულოდ ბრალდებულის“ დაცვის სურვილთან. ჩანაწერები დღიურში, გამოძახებები სკოლაში... ყველაზე გავრცელებული მიზეზი ბავშვების მხრიდან სასკოლო დისციპლინის დარღვევაა.

როგორია დისციპლინა ჩვენს სკოლაში?

დისციპლინის ყველა ფორმას შორის განაწილებაში პირველი ადგილი დაიკავა სკოლის მოსწავლეების საუბრებმა საკლასო ოთახში;

მე-2 ადგილი - გაკვეთილზე დაგვიანება;

მე-3 ადგილი - თამაშები ტელეფონით;

არყოფნა;

კიბეებზე ასვლა და სკოლის დერეფნის გასწვრივ;

იბრძვის;

სკოლის ქონებისა და აღჭურვილობის დაზიანება.

ეს ფაქტები უკიდურესად არასახარბიელო შთაბეჭდილებას ახდენს. აღსანიშნავია, რომ სკოლის მოსწავლეების მიერ დისციპლინის დარღვევის სპექტრი საკმაოდ ფართოა.

აღსანიშნავია, რომ ურთულესი ვითარება შეინიშნება იმ კლასებში, სადაც მოზარდი ბავშვები სწავლობენ („მათ აქვთ მკვეთრი ცვლილება განწყობისა და ქცევაში“).

პასუხების ანალიზმა აჩვენა, რომ უფროსი მასწავლებლები ძალიან ბევრს მუშაობენ სკოლაში. ფართოდ არის გავრცელებული ახალი (ახალგაზრდა) მასწავლებლების „ძლიერების ტესტირების“ პრაქტიკა.

ასევე მოიცავდა სასკოლო დისციპლინის დარღვევის მიზეზებს უარყოფითი გავლენასატელევიზიო გადაცემები, ძალადობის ქადაგება, კრიმინალური თემები.

უდავოა, ხშირ შემთხვევაში ნახირის ეფექტია. განსაკუთრებით მოზარდობის ასაკში ჩნდება „საკუთარი“ გახდომის ძლიერი სურვილი გარკვეული ჯგუფი, თანაკლასელების აღიარების მოსაპოვებლად, რაც ხშირად უბიძგებს ბავშვებს ყველაზე ექსტრავაგანტული დისციპლინური დარღვევებისკენ. ყველას არ შეუძლია წინააღმდეგობა გაუწიოს ჯგუფის ზეწოლას, რომელმაც მიიღო ქცევის გარკვეული ნორმები.

სასკოლო დისციპლინა

შეგნებული დისციპლინის განათლება, მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის გრძნობა. ცხოვრება ადამიანს სჭირდება მაღალი დისციპლინადა შესრულების სიცხადე - ჯოჯოხეთი, ჩვენს პერსონაჟში ძალიან სუსტად არის წარმოდგენილი. მათ ჩამოყალიბებაში მნიშვნელოვანი როლი ეკუთვნის სკოლის სასწავლო პროცესს, კერძოდ სასკოლო დისციპლინას. სასკოლო დისციპლინა - მოსწავლეთა მიერ სკოლაში და მის ფარგლებს გარეთ ქცევის წესების დაცვა, მოვალეობის მკაფიო და ორგანიზებული შესრულება, საჯარო მოვალეობის წინაშე წარდგენა. ინდიკატორები მაღალი დონედისციპლინა არის მოსწავლეების მიერ მისი შესრულების აუცილებლობის გაგება სკოლაში, საზოგადოებრივ ადგილებში, პირად ქცევაში; შრომის დისციპლინის, ტრენინგის, თავისუფალი დროის ზოგადად მიღებული ნორმებისა და წესების დაცვის სურვილი და საჭიროება; თვითკონტროლი ქცევაში; დისციპლინის დამრღვევებთან ბრძოლა სკოლაში და მის ფარგლებს გარეთ. ცნობიერი დისციპლინა გამოიხატება ცნობიერ მკაცრ, ურყევ შესრულებაში საზოგადოებრივი პრინციპებიდა ქცევის ნორმებს და ეფუძნება მოსწავლეებში ისეთი თვისებების ჩამოყალიბებას, როგორიცაა დისციპლინა და მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის გრძნობა. დისციპლინა ეფუძნება ინდივიდის სურვილს და უნარს, მართოს თავისი ქცევა სოციალური ნორმებისა და ქცევის წესების მოთხოვნების შესაბამისად. მოვალეობა - შეგნებული ადამიანისოციალური და მორალური მოთხოვნების სისტემა ნაკარნახევი სოციალური საჭიროებებით და კონკრეტული მიზნებიდა გარკვეულის ამოცანები ისტორიული ეტაპიგანვითარება. პასუხისმგებლობა არის პიროვნების თვისება, რომელსაც ახასიათებს საკუთარი ქცევის შეფასების მიზანშეწონილობის ან საზოგადოებისთვის ზიანის მიყენების კუთხით, საკუთარი ქმედებების შეფასება საზოგადოებაში გაბატონებული მოთხოვნებით, ნორმებით, კანონებით და ხელმძღვანელობის უნარით. სოციალური პროგრესის ინტერესები. სასკოლო დისციპლინა არის სკოლის ნორმალური სასწავლო და აღმზრდელობითი საქმიანობის პირობა. სავსებით აშკარაა, რომ დისციპლინის არარსებობის პირობებში შეუძლებელია არც გაკვეთილის და არც გაკვეთილის სათანადო დონეზე ჩატარება. საგანმანათლებლო ღონისძიება, არც სხვა შემთხვევა. ის ასევე არის სტუდენტების აღზრდის საშუალება. დისციპლინა ხელს უწყობს სტუდენტების საგანმანათლებლო ეფექტურობის გაზრდას, საშუალებას გაძლევთ შეზღუდოთ, შეანელოთ დაუფიქრებელი ქმედებები და საქმეები. ცალკეული სტუდენტები. მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის გრძნობის აღძვრაში მნიშვნელოვან როლს ასრულებს მასწავლებლების მუშაობა მოსწავლეთა მიერ სკოლაში ქცევის წესების ათვისებასთან დაკავშირებით. აუცილებელია შეაჩვიოთ ისინი ამ წესების შესრულებას, ჩამოუყალიბდეთ მათში მათი მუდმივი დაცვის აუცილებლობა, შეახსენოთ მათი შინაარსი და მოთხოვნები. უადგილოა ქცევის წესების ძირითადი და მეორეხარისხოვანი დაყოფა, როცა პასუხისმგებელია ზოგიერთი სწავლების დარღვევაზე, ხოლო სხვისი დაუმორჩილებლობა შეუმჩნეველი რჩება. სათანადო მუშაობა ასევე უნდა ჩატარდეს მოსწავლეთა მშობლებთან. ყოველივე ამის შემდეგ, წესები მოიცავს სკოლის მოსწავლეების ძირითად მოვალეობებს, რომელთა კეთილსინდისიერი შესრულება მოწმობს მათ ზოგად აღზრდაზე. იმისათვის, რომ სკოლამ დაეხმაროს მოსწავლეებში ამ წესებით გათვალისწინებული თვისებების განვითარებაში, მშობლებმა უნდა იცოდნენ ისინი, დაეუფლონ დაწყებით პედაგოგიური მეთოდებიგანავითაროს ეს თვისებები. ქცევის წესების დაცვის ჩვევის აღზრდა, დისციპლინა იწყება მოსწავლის სკოლაში ყოფნის პირველივე დღეებიდან.

მასწავლებელი დაწყებითი სკოლამკაფიოდ უნდა იცოდეს რა მეთოდებით უნდა მიაღწიოს ამას, გახსოვდეთ, რომ ყველაზე ახალგაზრდა პირველკლასელიც უკვე არის მოქალაქე, დაჯილდოვებული გარკვეული უფლებებითა და მოვალეობებით. სამწუხაროდ, დაწყებითი სკოლის მასწავლებლები ძალიან ხშირად ხედავენ მასში მხოლოდ ბავშვს. ზოგიერთი მათგანი გავლენას ახდენს სკოლის მოსწავლეებზე მხოლოდ სიმძიმით, ისინი ცდილობენ მიაღწიონ მორჩილებას, არღვევენ ბავშვის ნებას. ამ შემთხვევაში მოსწავლეები აღზრდიან დაუფიქრებელ მორჩილებას ან გაბედულ დაუმორჩილებლობას. საშუალო და უფროს კლასებში, ცალკეული მასწავლებლები ხშირად თრგუნავენ სკოლის მოსწავლეების ინტერესებს გადაჭარბებული სიმკაცრით, განსჯის პირდაპირობით და იწვევს სკოლაში წასვლის სურვილს. ფხიზლად კონტროლი, მუდმივი შეზღუდვები იწვევს საპირისპირო შედეგებს, კომენტარები იწვევს გაღიზიანებას, უხეშობას, დაუმორჩილებლობას. მასწავლებლის სიზუსტე და სიმკაცრე კეთილგანწყობილი უნდა იყოს. მან უნდა გააცნობიეროს, რომ მოსწავლეს შეუძლია შეცდომის დაშვება არა მხოლოდ გაკვეთილზე, როდესაც პასუხობს კითხვებს, არამედ ქცევაში შეცდომის დაშვების ნაკლებობის გამო. ცხოვრების გამოცდილება. მკაცრმა და კეთილმა მასწავლებელმა იცის როგორ აპატიოს ასეთი შეცდომები და არასრულწლოვანებს ასწავლის როგორ მოიქცნენ რთულ სიტუაციაში. ცხოვრებისეული სიტუაცია. ა.მაკარენკომ დიდი როლი აკისრია მოსწავლეთა სასკოლო რეჟიმის დისციპლინაში, მიაჩნია, რომ იგი ასრულებს თავის საგანმანათლებლო როლს მხოლოდ მაშინ, როცა ეს არის მიზანშეწონილი, ზუსტი, ზოგადი და კონკრეტული. რეჟიმის მიზანშეწონილობა მდგომარეობს იმაში, რომ მოსწავლეთა ცხოვრების ყველა ელემენტი სკოლაში და სახლში არის გააზრებული და პედაგოგიურად გამართლებული. რეჟიმის სიზუსტე გამოიხატება იმაში, რომ იგი არ იძლევა რაიმე გადახრის საშუალებას დაგეგმილი ღონისძიებების დროსა და ადგილზე. სიზუსტე, უპირველეს ყოვლისა, უნდა იყოს თანდაყოლილი მასწავლებლებისთვის, შემდეგ კი გადაეცემა ბავშვებს. რეჟიმის უნივერსალურობა არის მისი სავალდებულო ყველა წევრი სკოლის გუნდი. რაც შეეხება მასწავლებელს, ეს თავისებურება გამოიხატება მოთხოვნების ერთიანობაში, რომელსაც მასწავლებლები უყენებენ მოსწავლეებს. თითოეულმა მოსწავლემ ნათლად უნდა გააცნობიეროს, როგორ უნდა მოიქცეს გარკვეული მოვალეობების შესრულება. ასეთი რეჟიმი ხელს უწყობს მოსწავლეებში საკუთარი თავის მართვის უნარის, სასარგებლო უნარებისა და ჩვევების, დადებითი მორალური და სამართლებრივი თვისებების განვითარებას. მნიშვნელოვანი ადგილისკოლაში და მის ფარგლებს გარეთ მოსწავლეების სათანადო ქცევის შეგუებისას, არსებობს მკაფიო კონტროლი მათ ქცევაზე, რაც მოიცავს გაკვეთილებზე დასწრების გათვალისწინებას, შესაბამისი ზომების მიღებას მათთვის, ვინც სისტემატურად აგვიანებს ან არ გამოდის გაკვეთილზე. კარგი მიზეზები. ზოგიერთი სკოლა ინახავს მოსწავლეთა ქცევის სპეციალურ ჟურნალებს, სადაც დირექტორი ან მისი მოადგილე საგანმანათლებლო სამუშაოზე რეგულარულად აღრიცხავს ყველა შემთხვევას. უხეში დარღვევამოსწავლეები ბრძანებენ სკოლაში, ქუჩაში, საზოგადოებრივ ადგილებში, ასევე მათზე მოქმედი საგანმანათლებლო გავლენა და ამ გავლენის შედეგები. ეს ეხმარება მასწავლებლებს დროულად გააანალიზონ მოსწავლეთა გუნდში დისციპლინის მდგომარეობა, დაგეგმონ და მიიღონ ზომები მის გასაუმჯობესებლად, უფრო დეტალურად და სრულად შეისწავლონ სტუდენტების საცხოვრებელი პირობები, უკეთ გაიცნონ მათი ოჯახი, ჩაუღრმავდნენ. შინაგანი სამყაროცალკეულ მოსწავლეებს და ამით სკოლის სასწავლო მუშაობის ხარვეზების იდენტიფიცირებას და მის გაუმჯობესებას. ასეთი ქცევის ჟურნალი შესაძლებელს ხდის მორალური და სამართლებრივი ნორმების დარღვევისკენ მიდრეკილ მოსწავლეებთან ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მუშაობის დაზუსტებას და ხელს უწყობს მათ პრევენციას. ზოგიერთ სკოლაში ქცევის რეესტრის ნაცვლად სამართალდამრღვევი მოსწავლეებისთვის სპეციალური ფაილი ინახება. ცალკეული მასწავლებლებისა და მშობლების მცდელობა, დამალონ დისციპლინის დარღვევის შემთხვევები, რათა არ მოხდეს კლასის კომპრომისი, აფერხებს მოსწავლეებში დისციპლინის აღზრდას. მსგავს ქმედებებზე რეაგირების გარეშე ისინი არასრულწლოვანებში უნერგავენ უპასუხისმგებლობის გრძნობას. თუ აღზრდის გარკვეულ საფეხურზე დაიწყება მოსწავლის გაკიცხვა ცუდი საქციელი, ვერ ხვდება, რატომ არის მისი ბოლო საქციელი წინაზე უარესი, რაც არავის ახსოვდა, რომ პასუხისმგებლობის გრძნობა გაუნელდა, თავხედობა განუვითარდა. ამის გათვალისწინებით, ქცევის წესების დარღვევის თითოეული შემთხვევა დეტალურად უნდა გაანალიზდეს და შესაბამისი შეფასება მიეცეს.

სტუდენტების დისციპლინირებაში მნიშვნელოვანი როლიდღიურის თამაში. მასწავლებელმა უნდა მოსთხოვოს მათ ზუსტად აწარმოონ დღიური. ერთი კვირის განმავლობაში მოსწავლის ქცევის შეფასებისას ასევე უნდა გავითვალისწინოთ მისი გარეგნობა და მონაწილეობა კლასის დასუფთავებაში, მოვალეობა სასადილოში, დამოკიდებულება ამხანაგებისა და უფროსების მიმართ. მოსწავლეთა ქცევაზე სისტემატური კონტროლი სკოლაში და მის გარეთ აჩვევს მათ ყოველდღიურ დისციპლინას. ასეთი კონტროლი განსაკუთრებით საჭიროა ბავშვებისთვის, რომლებსაც ჩამოუყალიბდათ უარყოფითი ჩვევები. ის ქმნის მათში პოზიტიური ჩვევების განვითარების პირობებს, ბლოკავს ნეგატიური ჩვევების გაჩენას და კონსოლიდაციას. თუმცა ეს არ ნიშნავს იმას, რომ აუცილებელია მოსწავლეების მუდმივად კონტროლი, მათ შემთხვევით დაარღვიეს ქცევის წესები. როდესაც ისინი ბევრ შემთხვევაში "განათლებულნი" არიან, ხშირად ახსენებენ ოდნავი გადაცდომის შესახებ, ეს არ უწყობს ხელს მათ ქცევის წესებთან შესაბამისობას, არამედ ხელს უწყობს მათ იფიქრონ, რომ ისინი "გამოუსწორებელი" არიან. კონტროლი უნდა იყოს ტაქტიანი, რათა მოსწავლემ იგრძნოს პატივისცემა საკუთარი თავის, როგორც ადამიანის მიმართ. გარე კონტროლი გარკვეული ხარისხით არის იძულება პოზიტიური ქცევა. ერთად, შიდა კონტროლი მოქმედებს მაშინ, როდესაც ქცევის გარკვეული ნორმები ისწავლება ისე, რომ ისინი ხდება ადამიანის შინაგანი რწმენა და ის ასრულებს მათ, ხშირად არც კი ფიქრობს იმაზე, თუ რატომ აკეთებს ამას ასე და არა სხვაგვარად. თუ მოთხოვნების შესრულებისგან სკოლის რეჟიმიშეიძლება თავის არიდება, მასწავლებლების ან მოსწავლეთა გუნდის კონტროლის თავიდან აცილება, ძნელია საკუთარი სინდისის დამალვა. ამიტომ, განათლებაში უნდა მიაღწიოთ მოსწავლეთა ქცევაზე გარე და შიდა კონტროლის გონივრულ კომბინაციას, ასწავლოთ მათ „აკეთონ სწორი საქმე, როცა არავინ ისმენს, ხედავს და არავინ ცნობს“.

ზოგადად განათლებაში და კონკრეტულად დისციპლინის განმტკიცებაში განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს მოსწავლეთა გუნდის საქმიანობაში სწორი ტონისა და სტილის დამკვიდრებას. თუ ჭარბობს მხიარული ტონი, რომელიც დაფუძნებულია შეგნებულ დისციპლინაზე, ერთიანობაზე და მეგობრობაზე, გრძნობა ღირსებაგუნდის თითოეულ წევრს, სტუდენტების განათლების საკითხები უფრო ადვილად გადასაჭრელია. ეფექტურია კონფლიქტური ურთიერთობების პრევენცია და უარყოფითი ქმედებების პრევენცია. დისციპლინისა და სასკოლო რეჟიმის მოთხოვნების დარღვევა უფრო ხშირად ხდება იქ, სადაც მოსწავლეთა საქმიანობა საკმარისად არ არის ორგანიზებული. თუ შინაურ ცხოველს არაფერი აქვს გასაკეთებელი გაკვეთილზე ან სახელოსნოში, თუ მისი თავისუფალი დრო არ არის ორგანიზებული, მაშინ ჩნდება მისი შევსების სურვილი. თავისუფალი დრო, მისი ორგანიზება საკუთარი გზით, ყოველთვის არ არის გონივრული. ზოგიერთი მასწავლებლის უუნარობა იმუშაოს პედაგოგიურად უგულებელყოფილ ბავშვებთან, შეცდომები და შეცდომები მათთან მუშაობისას, გამოწვეული იმით, რომ მასწავლებლები არ ამჟღავნებენ თავიანთი ნეგატიური ქცევის მოტივებს, რომელთა ცოდნა შესაძლებელს ხდის მათთან საგანმანათლებლო მუშაობის ეფექტურად აგებას. ასევე იწვევს ცალკეული მოსწავლეების მიერ სკოლის რეჟიმის დარღვევას. ასე რომ, თუ შინაურ ცხოველს ცუდად ეპყრობიან პერსპექტივის ნაკლებობის გამო, მისი მომავლისადმი გულგრილობის გამო, მაშინ მასწავლებლის მთელი შრომა მიმართულია ამ მომავლისადმი მისი რწმენის ჩამოყალიბებაზე, მისი დამოუკიდებლად მიღწევის შესაძლებლობისკენ. სკოლა ბევრს კარგავს შეგნებული დისციპლინის აღზრდაში, რადგან ის ყოველთვის არ იცავს მოსწავლეთა ცხოვრებისა და საქმიანობის მკაცრ რეგულირებას. ა. მაკარენკო ამ შემთხვევაში წერდა, რომ „ეს იყო სკოლა, რომელმაც პირველივე დღიდან უნდა დააყენოს მოსწავლეს საზოგადოების მტკიცე, უდავო მოთხოვნები, აღჭურვოს ბავშვი ქცევის ნორმებით, რათა მან იცოდეს რა არის შესაძლებელი და რა არის შესაძლებელი. რა არის საქებარი და რისთვის არ იქნება ქება“. ეს დებულება განისაზღვრება საგანმანათლებლო დაწესებულების წესდებით გათვალისწინებული სკოლის მოსწავლეთა უფლებებით და მოვალეობებით. მოსწავლეებს აქვთ ყველა პირობა სკოლაში სწავლისა და მუშაობისთვის, ამიტომ თითოეულმა მათგანმა კეთილსინდისიერად და შეგნებულად უნდა შეასრულოს თავისი მოვალეობა. მოსწავლეთა კანონის პატივისცემა მდგომარეობს ქცევის წესების შეგნებულად დაცვაში, დისციპლინაში, სასკოლო რეჟიმის მოთხოვნების დარღვევასთან ბრძოლაში, დახმარებაში. სასწავლო პერსონალისასწავლო პროცესის ორგანიზებაში. ერთი სიტყვით, მოსწავლემ ღრმად უნდა გააცნობიეროს, რომ სწავლისადმი ქცევა და დამოკიდებულება მხოლოდ მისი პირადი საქმე არ არის, რომ მისი, როგორც მოქალაქის მოვალეობაა კეთილსინდისიერად სწავლა, სანიმუშო ქცევა და სხვების უღირსი ქმედებებისგან დაცვა.

MBOU "პურდოშანსკაიას საშუალო სკოლა"

ანგარიში მასწავლებელთა საბჭოს შესახებ:"დისციპლინა"

მოამზადა სამსონკინა ტ.ნ.

დისციპლინაარის იმ წესებისა და უნარების შესწავლის პროცესი, რომელიც ბავშვს საშუალებას აძლევს გააკონტროლოს საკუთარი თავი; მასწავლებლის ქმედება მიმართული იყო მოსწავლის ქცევის აუცილებელი ფორმის შექმნაზე.

ბავშვებში დისციპლინის ნაკლებობის მიზეზები:
აღზრდა ორი უკიდურესობაა: მშობლები ზედმეტად რბილია შვილების მიმართ, ან არ ზრუნავენ მათზე.
მასწავლებელს არ აქვს უფლებამოსილება ბავშვებს შორის.
საერთო თანხმობა: არავის აინტერესებს, არავის აქვს დისციპლინის დაწესების სურვილი.
ბავშვებს არ აქვთ დადებითი გამოცდილება - როგორ მოიქცნენ მოწესრიგებულად.
შეუსრულებელი ფიზიკური და გონებრივი მოთხოვნილებები.

როგორ შევინარჩუნოთ დისციპლინა:

1. პრევენცია უფრო ადვილია, ვიდრე განკურნება:
გარე პირობები- შენობა უნდა შეიკრიბოს ჰიგიენის მოთხოვნები (გარე ხმაური, ყურადღების გაფანტვა, კედლის მხატვრობა, განათება, ჰაერი, გათბობა)
მასწავლებელი უნდა იყოს მოწესრიგებული.
ბავშვი თავიდანვე უნდა იცნობდეს გაკვეთილზე ქცევის წესებს.

2. ვერბალური და არავერბალური საშუალებების გამოყენება:
პაუზა.
მხედველობა.
მიუახლოვდით შემოჭრილს.
ფიზიკური კონტაქტი(მხარზე შეხება).
ჰკითხეთ ამ ქცევის მიზეზს.
”გმადლობთ, რომ დამშვიდდით ახლა” - იყავით მოვლენებს წინ.
ჩაერთეთ გაკვეთილში, მიეცით ინდივიდუალური დავალება.
წაშალეთ რამ გამოიწვია ცუდი ქცევა.
ისაუბრეთ თქვენს მოლოდინებზე მათი ქცევის შესახებ.

3. რა არ უნდა გამოვიყენოთ:
არ უნდა მოითხოვოთ ბავშვისგან ის, რასაც ასაკის გამო ვერ ასრულებს.
სარკაზმის, დაცინვის და ბავშვის შერცხვენის გამოყენება - ეს მიმართულია პიროვნების წინააღმდეგ და არა ქცევის წინააღმდეგ - არ აღწევს შედეგს და დიდად არღვევს მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის ურთიერთობას.
სასჯელი უნდა შეესაბამებოდეს დანაშაულს - არ გამოიყენოს სისასტიკე.
იმის ჩვენება, თუ ვინ არის აქ ყველაზე ძლიერი, ძალიან მოკლე ქმედებაა და ბავშვს ართმევს შენდამი სიყვარულს.
მუქარა - ის, რაც არ განხორციელდება, არასდროს აქვს ეფექტი და რაც არ განხორციელდება პირველად, ასევე არ მუშაობს პირველად.
ყვირილი - შემდეგ ჯერზე, როცა არ იყვირებ, ყურადღებას არავინ მოგაქცევს - ბავშვს პატივისცემას ართმევს. ხშირად გაკვეთილზე მოსწავლე არის ობიექტი პედაგოგიური გავლენადა, შესაბამისად, გაკვეთილის პასიური მონაწილე. მაგრამ ბავშვს აქვს საკუთარი თავის დამტკიცების სურვილი, ხშირად ეს გამოვლინება მასწავლებლების მიერ აღიქმება როგორც ქცევისა და დისციპლინის დარღვევა. დღეს ჩვენს გაკვეთილზე განვიხილავთ ამ პრობლემას.

ჩვენს სკოლაში შეგნებული დისციპლინის დანერგვის კითხვები ექსკლუზიურად იძენს მნიშვნელობარადგან დისციპლინა სწავლის ერთ-ერთი აუცილებელი და შეუცვლელი პირობაა. დისციპლინის გარეშე, მოსწავლეთა დისციპლინის გარეშე შეუძლებელია სასწავლო პროცესის სწორად აგება.

მოდით შევადაროთ თქვენი განმარტებები ცნობილი პედაგოგების ნაშრომებში ნაპოვნი განმარტებებს.

დისციპლინა საღი გაგებით არის მორჩილება, ბრძანებების დამორჩილება.

დისციპლინა არის წარდგენა. მოსწავლე უნდა იყოს მოწესრიგებული. მაგრამ რისთვის? რათა მასწავლებელმა ასწავლოს, კლასმა და თითოეულმა მოსწავლემ ინდივიდუალურად იმუშაოს – ისწავლოს და წინ წავიდეს. ეს ნიშნავს, რომ დისციპლინის საბოლოო მნიშვნელობა არის არა მორჩილებაში, არამედ მუშაობაში, კლასისა და მოსწავლის ეფექტურობაში.

დისციპლინა არ არის მორჩილება, არამედ შრომის უნარი, სამუშაოზე კონცენტრაცია.

დისციპლინირებული კლასი არ არის ის, სადაც ყველა სხედან და ეშინიათ გადაადგილების შიშით, რომ არ დაუყვირონ ან დასჯონ, არამედ ის, რომელიც მუშაობს კლასში. ყველა სამუშაო. ყველა დაკავებულია საქმით - მასწავლებლის ახსნა-განმარტებების მოსმენა, პრობლემების ერთად ან ჯგუფურად განხილვა, პრობლემების გადაჭრა, ექსპერიმენტების ჩატარება. ყველა მუშაობს გარკვეული ძალისხმევით და ამიტომ არის პროდუქტიული. ჯგუფის დისციპლინა მისი მუშაობის პროდუქტიულობით იზომება და სხვა არაფრით.

გაკვეთილზე მოსწავლეთა დისციპლინა არის მაღალი საქმიანი დამოკიდებულება მასწავლებლის სასწავლო ამოცანების შესრულებისას. მოწაფეების ჭეშმარიტი დისციპლინა მათი სიკეთით ხასიათდება ემოციური განწყობაშინაგანი კონცენტრაცია, მაგრამ არა სიმტკიცე. ეს არის წესრიგი, მაგრამ არა თვით წესრიგისთვის, არამედ ნაყოფიერი საგანმანათლებლო მუშაობისთვის პირობების შექმნის მიზნით.

სემინარის მომზადებისას ჩავატარეთ გამოკითხვა 6-11 კლასის მოსწავლეებსა და მასწავლებლებს შორის. კვლევაში მონაწილეობდნენ …… მოსწავლეები 58-დან (…..% გამოკითხულთა) და …… მასწავლებელი.

სტუდენტებს სთხოვეს უპასუხონ მხოლოდ სამ კითხვას:

კითხვა 1: რა საგნებში არღვევენ დისციპლინას თქვენი კლასის მოსწავლეები?

კითხვა 2: თქვენი აზრით, რა არის ამ საგნებში დისციპლინის დარღვევის მიზეზები?

კითხვა 3: როგორ ინარჩუნებენ მასწავლებლები დისციპლინას ამ გაკვეთილებზე?

ამ კითხვებმა საშუალება მოგვცა გაგვეგო, რა ხდება ხშირად უკან დახურულ კარს მიღმა საკლასო ოთახებისასწავლო პროცესის დროს.

მასწავლებლებს ასევე სთხოვეს უპასუხონ სამ კითხვას.

1 შეკითხვა: გაქვთ თუ არა გაკვეთილზე დისციპლინის პრობლემა (დაასახელეთ კლასი)

კითხვა 2: რა არის თქვენს გაკვეთილებზე დისციპლინის დარღვევის მიზეზები?

კითხვა 3: რა მეთოდებს იყენებთ კლასში დისციპლინის დასამყარებლად?

მოსწავლეთა კითხვარების ანალიზის შედეგად მივიღეთ სევდიანი სურათი. კლასში დისციპლინის დარღვევა ყველა კლასის მოსწავლეებმა აღნიშნეს. მოდით შევხედოთ ციფრებს:

ასეთი საგნების მე-6 კლასში -

მე-7 კლასში -

მე-8 კლასში -

მე-9 კლასში -

მე-10 კლასში -

მე-11 კლასში -

მოსწავლეებმა საკმაოდ კონკრეტულად აღნიშნეს, რომ ჩვენს მასწავლებლებს პრობლემები აქვთ კლასში დისციპლინის შენარჩუნებაში. უფრო მეტიც, რამდენიმე საგანი გაიმეორა თითოეული კლასის მოსწავლეებმა. მაგალითად, განსაკუთრებით შემაშფოთებელია 7 (სადაც თინეიჯერი ბავშვები სწავლობენ და ისინი განიცდიან განწყობისა და ქცევის უეცარ ცვლილებებს), და გამოსაშვები კლასები (9,11),

რა აჩვენა მასწავლებლების გამოკითხვამ? ..... სკოლის მასწავლებლებმა აღიარეს, რომ დისციპლინურ პრობლემებს აწყდებიან კლასში, მაგრამ მხოლოდ ერთში კონკრეტული კლასი. პირველ კითხვაზე სტუდენტებისა და მასწავლებლების პასუხების ანალიზის საფუძველზე შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ დისციპლინის პირობებში კლასში და ზოგადად სკოლაში ყველაფერი კარგად არ არის.

ყველაზე ხშირად განმეორებადი მიზეზები:

ყველა სტუდენტი არ არის გაკვეთილზე დაკავებული

ზოგიერთი სტუდენტის გაფუჭება

მოსწავლეებმა იციან, რომ გაკვეთილზე ყველაფრის უფლება აქვთ, იციან, რომ მასწავლებელი მაინც აპატიებს

მასწავლებლის მიერ კლასში დისციპლინაზე სუსტი კონტროლი

კლასში არიან ლიდერები

მასწავლებლების თქმით, ... .. გაკვეთილებზე დისციპლინის დარღვევა გამოწვეულია ადაპტაციის პერიოდი. ბავშვები ეჩვევიან ახალ მასწავლებლებს, ახალს

მოსწავლეები ასევე ცდილობდნენ თავიანთ კითხვარში ეჩვენებინათ გაკვეთილზე დისციპლინის დამოკიდებულება მასწავლებლისა და მოსწავლეების ქცევაზე.

როგორ ექცევიან მასწავლებლები დისციპლინას? ამ კითხვას უპასუხეს სკოლის მოსწავლეებმაც და მასწავლებლებმაც.

კითხვარების გაანალიზებისას მოსწავლეებს გააოცა მასწავლებლების მიერ დისციპლინის შესანარჩუნებლად გამოყენებული მეთოდების სიმრავლე. ხშირად მოიხსენიებენ სტუდენტები, სამწუხაროდ, ხმას იმაღლებენ, ყვირიან. მაგრამ ეს ტექნიკა ძალიან მოწონებულია ბიჭების მიერ, როგორც ჩანს, ხმაურის ეფექტი ჭარბობს ჩვენს სკოლაში. არის ქცევისთვის ორეულის დაყენების შემთხვევებიც (ამ მეთოდის გამოყენება, ჩვენი აზრით, მხოლოდ უმწეობის შემთხვევაში შეიძლება). მოსწავლეთა უმეტესობა კითხვარში წერდა, რომ მასწავლებელი გაკვეთილზე იყენებს სიტყვიერ მუქარას, როგორიცაა „ახლა დავდებ ორს“, „არ დავდებ“. კარგი ნიშანიმეოთხედი“ და ა.შ.

მაგრამ ეს შორს არის სკოლის მასწავლებლების მიერ გამოყენებული მეთოდების მთელი არსენალისგან. მასწავლებლები იყენებენ შემდეგ მეთოდებს:

მიეცით დამოუკიდებელი მუშაობა, იძულებული გახდა დამოუკიდებლად შეესწავლა სახელმძღვანელოს აბზაცები

გამოიძახეთ კლასის მასწავლებელი გაკვეთილზე

გააკეთეთ კომენტარები ზეპირი

მიეცით არადამაკმაყოფილებელი შეფასება

ეშინიათ, რომ მთავარ მასწავლებელს ან დირექტორს დაურეკავენ

მშობლებთან საუბარს ჰპირდებიან, მაგრამ სიტყვას არ ასრულებენ.

ადგომა და ოფისის დატოვება ითხოვა

გააღე კარი დერეფნისკენ

გპირდებით გაზრდას საშინაო დავალებამაგრამ ისინი არ ასრულებენ სიტყვას

ელოდება სტუდენტების დამშვიდებას

ისინი სხედან სკამზე (ფიზიკურ აღზრდაში)

გალანძღა და მუშაობის უფლება არ მისცეს (სამსახურში)

ბევრი "ყვირის"

თავდასხმის შემთხვევები არ არის.

მოდით მივმართოთ კლასში დისციპლინის შენარჩუნების მეთოდებს, რომლებიც თავად მასწავლებლებმა დაასახელეს:

სკოლის მასწავლებლებმა დარეკეს, ჩვენი აზრით, ტრადიციული მეთოდები. ძირითადად ეს არის: საუბრები, დაყოლიება, შენიშვნები დღიურში, ხმის აწევა, მუქარა, მორალიზაცია გაკვეთილზე.

მოსწავლეებისა და მასწავლებლების კითხვარების გაანალიზების შემდეგ, დავფიქრდით კითხვაზე: „რატომ აქვთ ჩვენს სკოლაში მასწავლებლებს დისციპლინის პრობლემა? და იპოვა ამის რამდენიმე მიზეზი.

პირველი მიზეზი არის ის, რომ მასწავლებლებს ეშინიათ საკუთარ თავთან აღიარების, რომ კლასს ვერ მართავენ

მეორე მიზეზი - 50-60-იანი წლების არაპედაგოგიური ტექნიკისა და ტექნიკის გამოყენება საკლასო ოთახში დისციპლინის შესანარჩუნებლად. ბოლო ათი წლის განმავლობაში მნიშვნელოვანი ცვლილებები მოხდა განათლებაში. იცვლება მოთხოვნები სკოლის მოსწავლეების განათლების მიმართ და მოთხოვნები მასწავლებლის მიმართ. ჩვენი ნამუშევარი ფასდება გამოცდის შედეგებით.

მესამე მიზეზი : ორგანიზაციაში არსებული ხარვეზები აკადემიური მუშაობასკოლაში. ჯერ ერთი, ბევრ მასწავლებელში ხშირად ვამჩნევთ გაკვეთილზე ელემენტარული მიდგომის ნაკლებობას, გაკვეთილზე ორგანიზებულობას, სამუშაოზე საკმარისი კონტროლის ნაკლებობას. ეს შეიძლება იყოს გამოუცდელობის ან სწავლების გემოვნების დაკარგვის გამო.

მეოთხე მიზეზი : სკოლაში არ არსებობს დისციპლინის განათლების სისტემა. არის ინდივიდუალური ტექნიკის ჯამი, შტურმი, მაგრამ არ არსებობს ისეთი სისტემა, რომელიც ეყრდნობა მთელი პედაგოგიური პერსონალის დიდ პედაგოგიურ უნარებს.

მნიშვნელოვანია, რომ ჩვენ (პედაგოგები) ვიყოთ ერთიანი ფრონტი.

Ძვირფასო კოლეგებო! სკოლაში დისციპლინის ორგანიზება მტკივნეული წერტილია და ეს დაარსებიდან უნდა დაიწყოს გარკვეული მოთხოვნებისტუდენტებისთვის და მასწავლებლებისთვის, რომლებმაც უნდა შეასრულონ ყველა გამონაკლისის გარეშე.

ზემოაღნიშნულთან დაკავშირებით მე გთავაზობთ შემდეგი გადაწყვეტილებებიმასწავლებელთა საბჭო:

ასეთი ბავშვები გამუდმებით იწყებენ ჩხუბს თანაკლასელებთან, ხდებიან საკლასო ოთახში უსიამოვნებები და საგამოცდო ტესტის დროს შეუძლიათ მეზობლის რვეულში ჩახედვა. ასეთ ვითარებაში მასწავლებლები იძულებულნი არიან გამოიყენონ დისციპლინური ზომები სკოლის მოსწავლეების მიმართ. სკოლები, როგორც წესი, აწესებენ მკაცრ დისციპლინის მოთხოვნებს თავიანთ მოსწავლეებს - უმეტეს შემთხვევაში ეს მოთხოვნები ჩამოყალიბებულია წერა(მაგალითად, გამოქვეყნებულია სკოლის გაზეთში). ბავშვებსა და მათ მშობლებს ხშირად ეჩვენებათ, რომ სასკოლო დისციპლინა არის დამნაშავეთა დასჯის ფორმა, მაგრამ ამ თვალსაზრისს არაფერი აქვს საერთო რეალობასთან. ბავშვისთვის კარგია დისციპლინა და დაცვა გარკვეული წესებიხოლო ქცევის ნორმები სასწავლო პროცესის ეფექტურობის აუცილებელი პირობაა.

ბავშვებმა მკაფიოდ უნდა იცოდნენ:

როგორ უნდა მოიქცნენ სკოლაში;
რა ქცევაა მიუღებელი, მიუღებელი სკოლის კედლებში;
რა სასჯელი შეიძლება დაისაჯოს თუ დაარღვევენ სკოლის მიერ დაარსებულიქცევის წესები და ნორმები.

ამერიკის პედიატრიის აკადემია შემდეგ შეხედულებას იღებს. ბავშვები, რომლებიც არღვევენ სკოლის მიერ დადგენილ ქცევის წესებსა და ნორმებს, რა თქმა უნდა, უნდა დაისაჯონ შესაბამისი სასჯელი, მაგრამ მასწავლებლებმა უნდა გაითვალისწინონ ინდივიდუალური მახასიათებლებითითოეული ბავშვი (ტემპერამენტი, შემეცნებითი შესაძლებლობები, გონებრივი თვისებები). მაგალითად, ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის დარღვევის (ADHD) მქონე ბავშვს უჭირს საათობით ერთ ადგილზე ჯდომა. მასწავლებლებმა უნდა გაითვალისწინონ ეს გარემოება და არ დააყენონ ძალიან მკაცრი მოთხოვნები ასეთი ბავშვის მიმართ დისციპლინის მიმართ.
ნებისმიერ სიტუაციაში მასწავლებელმა უნდა გამოიჩინოს პატივისცემა ბავშვის მიმართ. მაშინაც კი, თუ ის უნდა დაისაჯოს, დამნაშავის სასჯელის ზომა ყოველთვის უნდა შეირჩეს მისი პიროვნების ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით. თუ ბავშვმა გააცნობიერა თავისი შეცდომა, თუ ის გულწრფელად ცდილობს გაუმჯობესებას, ნუ დასჯით მას ძალიან მკაცრად. სასჯელად შეგიძლიათ ბავშვის მიცემა დამატებითი დავალებამათემატიკა. არავითარ შემთხვევაში, არავითარ შემთხვევაში არ უნდა იქნას მიღებული ზომები ბავშვების მიმართ ფიზიკური ზემოქმედება. და კიდევ ერთი ურღვევი წესი: არ შეიძლება ბავშვის დამცირება თანატოლების თანდასწრებით.
თუ თქვენს შვილს დისციპლინის პრობლემა აქვს, რაც შეიძლება მალე უნდა გაარკვიოთ ამ პრობლემების მიზეზი და შესაბამისად გამოასწოროთ მისი ქცევა. თქვენმა შვილმა მკაფიოდ უნდა იცოდეს, რას მოითხოვს სკოლა მისგან დისციპლინის თვალსაზრისით.
ხანდახან სკოლის ადმინისტრაციის მოთხოვნები დისციპლინასთან დაკავშირებით მშობლებს არ ამართლებს. ასეთ ვითარებაში უნდა ესაუბროთ მასწავლებლებს ან სკოლის დირექტორს. ბავშვის თანდასწრებით თავი შეიკავეთ სკოლისა და მისი ადმინისტრაციის მიმართ კრიტიკული შენიშვნებისგან. ბავშვი მიდრეკილია მიბაძოს მშობლებს ფაქტიურად ყველაფერში, ასე რომ, თუ თქვენ უპატივცემულობას გამოიჩენთ სკოლისა და მისი მასწავლებლების მიმართ, თქვენი შვილიც იგივეს გააკეთებს.
თუ, მაგალითად, თქვენი შვილი კლასში დატოვეს შესვენების დროს, როგორც სასჯელი რაიმე გადაცდომისთვის, თქვენ შეიძლება გაგიკვირდეთ დასჯის ამ ფორმასთან დაკავშირებით - ბოლოს და ბოლოს, შესვენების დროს ბავშვს სჭირდება სუფთა ჰაერზე ყოფნა. ითამაშეთ თანატოლებთან, გადაყარეთ დაგროვილი ენერგიის ჭარბი რაოდენობა. თავი შეიკავეთ კომენტარებისგან – ბავშვის თანდასწრებით არ უნდა განიხილოთ სკოლის ადმინისტრაციის პოლიტიკა. ესაუბრეთ მასწავლებელს, შესთავაზეთ მას დასჯის სხვა ფორმები, თქვენი შვილის ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით. მშობლები და აღმზრდელები უნდა მოვიდნენ ზოგიერთთან საერთო მნიშვნელი: როგორც სახლში, ასევე სკოლაში, ბავშვმა ერთხელ და სამუდამოდ უნდა დაიცვას ქცევის გარკვეული ნორმები და წესები.
თუ ბავშვმა არ დაასრულა მასწავლებლის ესა თუ ის დავალება, შესვენების დროს ის არ უნდა იყოს კლასში შეკავება. ართმევს ბავშვს თანატოლებთან თამაშის შესაძლებლობას, მასში ჩამოყალიბდება მასწავლებელი უარყოფითი დამოკიდებულებასაგანს და ზოგადად სწავლას. გარდა ამისა, შესვენების დროს ბავშვი, როგორც წესი, მთლიანად შეიწოვება მასზე მომხდარ მოვლენებში სათამაშო მოედანი, ამიტომ ვერ ახერხებს კონცენტრირებას, მისი ყურადღება მიმოფანტულია. შესვენებებზე ბავშვს სჭირდება სუფთა ჰაერზე ყოფნა, მოძრაობა, თანატოლებთან თამაში.
სთხოვეთ მასწავლებლებს და სკოლის დირექტორს, დაუყოვნებლივ შეგატყობინონ თქვენი შვილის მხრიდან ნებისმიერი გადაცდომის შესახებ. უმეტეს შემთხვევაში, *სკოლის დირექტორები დაუყოვნებლივ ურეკავენ მშობლებს, თუ მათმა შვილმა ჩაიდინა რაიმე საკმარისად სერიოზული გადაცდომა. თუმცა ზოგიერთი რეჟისორი ამას თვლის უმცროსი სკოლის მოსწავლეებიუკვე შეუძლიათ სრულად იყვნენ პასუხისმგებელი თავიანთ ქმედებებზე, ამიტომ ისინი ცდილობენ დაეხმარონ ბავშვს პრობლემის გადაჭრაში დამოუკიდებლად, მშობლების მონაწილეობის გარეშე.
ამრიგად, თუ თქვენმა შვილმა ჩაიდინა რაიმე უმნიშვნელო გადაცდომა, რომელიც არ არის მეტი, ვიდრე ჩვეულებრივი ბავშვური ხუმრობა, მასწავლებლებმა შეიძლება არ შეგატყობინოთ ამის შესახებ. თუ თქვენი შვილი გეტყვით, რომ დღეს დირექტორთან დაიბარეს, სასწრაფოდ დაურეკეთ დირექტორს და გაარკვიეთ, რისი ბრალია. უმეტეს შემთხვევაში, მასწავლებლები და სკოლის ადმინისტრაცია შეძლებენ პრობლემის მოგვარებას თავად, თქვენი მონაწილეობის გარეშე და არ არის საჭირო ბავშვის ორჯერ დასჯა იმავე დანაშაულისთვის.
და ბოლოს, ერთი ბოლო შენიშვნა: შეუსაბამო ქცევასკოლაში ბავშვი ხშირად მშობლების გაღვიძების ზარია. დაფიქრდით: იქნებ თქვენი შვილი სტრესის ქვეშ იმყოფება ან უბრალოდ აკლია თქვენ, თქვენი ყურადღება, ზრუნვა, სიყვარული? ამიტომ, უპირველეს ყოვლისა, შეეცადეთ გაარკვიოთ რა იმალება უკან მთავარი მიზეზითქვენი შვილის პრობლემები. მისი აღმოფხვრით, თქვენ დაეხმარებით მას გაუმკლავდეს ყველა სირთულეს, რომელიც წარმოიშვა მის გზაზე.

გამოიყენება თუ არა ფიზიკური დასჯა სკოლაში?

ალბათ ჯერ კიდევ გაქვთ მეხსიერებაში სკოლის წლების მოგონებები. ალბათ, კიდევ გახსოვთ ის შლაკები, რომლებიც თქვენი სკოლის დირექტორმა ზედმეტად ცელქი მოსწავლეებს დაურიგა? ან იქნებ თქვენს სკოლაში დამნაშავეები მმართველთან ერთად სცემეს?
სამწუხაროდ, ფიზიკურად დასჯა ჯერ კიდევ ბევრ სკოლაში გამოიყენება (23 შტატი კანონით უშვებს ბავშვების ფიზიკურ დასჯას). სტატისტიკის მიხედვით, 1993/1994 წწ სასწავლო წელისულ მცირე 470 000 სკოლის მოსწავლე დაისაჯა ფიზიკური დასჯა.
პედაგოგებისა და ფსიქოლოგების მიერ ჩატარებული კვლევები ნათლად აჩვენებს, რომ ფიზიკური დასჯა არ მოაქვს რაიმე ხელშესახები სარგებელს ბავშვისთვის. პედიატრიის ამერიკული აკადემია თვლის, რომ ფიზიკური დასჯა ართმევს ბავშვს საკუთარი თავის პატივისცემას და საზიანოა მისი აკადემიური მოსწრებისთვის. სასჯელი ში ამ საქმესკარგავს საგანმანათლებლო ღირებულებას: ფიზიკური დასჯის ქვეშ მყოფი ბავშვი ხდება სასტიკი, აგრესიული. ამის საპირისპიროდ, ბავშვები, რომლებსაც არასოდეს დაუქვემდებარათ ფიზიკური დასჯა, არ არიან მიდრეკილნი ანტისოციალური, ანტისოციალური ქცევისკენ.
სკოლის დირექტორს და მასწავლებლებს შეუძლიათ გამოიყენონ ფიზიკური იძულება სკოლის მოსწავლეების მიმართ მხოლოდ უკიდურეს შემთხვევაში. გამონაკლისი შემთხვევები(მაგალითად, თუ შეიქმნა სიტუაცია, რომელიც საფრთხეს უქმნის ბავშვის სიცოცხლეს და ჯანმრთელობას). ამერიკის პედიატრიის აკადემია ტოტალური გაუქმების მომხრეა ფიზიკური დასჯაყველა შტატის სკოლებში გამონაკლისის გარეშე. ჩვენ გვჯერა, რომ პედაგოგები შეძლებენ სხვა, ბევრად მეტის პოვნას ეფექტური გზებიმართეთ ბავშვის ქცევა. მივმართავთ კანონმდებლებს ყველა დონის (მათ შორის სკოლის დაფები) ჩვენი ინიციატივის მხარდაჭერის თხოვნით.

დისციპლინა (ლათ. disciplina) - ადამიანთა ქცევის გარკვეული რიგი, რომელიც აკმაყოფილებს საზოგადოებაში შემუშავებულ სამართლისა და ზნეობის ნორმებს, ასევე ორგანიზაციის მოთხოვნებს.

ვფიქრობ, დისციპლინის თემა ძალიან ახლოსაა ავტორიტეტის თემასთან. საბოლოო გადაწყვეტილებაორივე კითხვა დამოკიდებულია განათლების თავისუფლების თემის გადაწყვეტაზე. თავისუფლება არის ფაქტორი, რომელიც აკავშირებს და აღრმავებს ამ ორ თემას. დისციპლინის თემა, რა თქმა უნდა, ბევრად უფრო მსუბუქია, ვიდრე ავტორიტეტის თემა. თუმცა, ასეთი შეხედულება სწორია მხოლოდ ტერმინ „დისციპლინის“ ვიწრო გაგებით. თუ დისციპლინის თემა გავრცელდა ზოგადად განათლებაში იძულების საკითხზე, მაშინ თემა, რა თქმა უნდა, საგრძნობლად ღრმავდება.

დისციპლინა არსებითად ორგანიზებული იძულებაა. ორგანიზებული იმ გაგებით, რომ ყველა იძულება (მაგალითად, შემთხვევითი) არ არის დისციპლინა. დისციპლინა, რომელიც იძულებით არის ორგანიზებული, ამავე დროს არის ორგანიზაციული პრინციპი, პრინციპი, რომელიც აწესრიგებს წინასწარ განსაზღვრულ წესრიგს. რა თქმა უნდა, ნებისმიერი დისციპლინა თავისთავად არ არის მიზანი, მაგრამ არსებობს მხოლოდ საშუალება გარკვეული მიზნის მისაღწევად.

სკოლის დისციპლინა

რაც შეეხება სასკოლო დისციპლინას, რომელიც ემსახურება გადაჭრას შიდა ამოცანებისკოლები. თუმცა სკოლაში არის გარეგანი და შინაგანი იძულება, ყოფნა გარე იძულებაბავშვები სკოლაში საფუძველს იძლევა სასკოლო დისციპლინის საკითხის დასმა, რადგან დისციპლინა ყოველთვის ითვლებოდა ძირითად წესად შიდა მოწყობილობასკოლები.

სასკოლო დისციპლინა არის სკოლის მოსწავლეების ქცევის გარკვეული წესი, საგანმანათლებლო პროცესის წარმატებული ორგანიზების საჭიროებიდან გამომდინარე. როგორც წესი, არსებობს განსხვავება გარე და შიდა დისციპლინას შორის.

გარეგანი დისციპლინა ვგულისხმობ მორჩილებას, მორჩილებას და დამორჩილებას, რომლებიც დაფუძნებულია გარე პოზიტიურზე და უარყოფითი სანქციები- წახალისება და დასჯა.

შინაგანი დისციპლინა არის მოსწავლის უნარი დათრგუნოს არასასურველი იმპულსები, დამოუკიდებლად გააკონტროლოს თავისი ქცევა. ის ეფუძნება წესებისა და ნორმების ათვისებას, რომელიც მოქმედებს როგორც შინაგანი საჭიროება.

მთავარი პირობა, რომელიც უზრუნველყოფს სკოლის მოსწავლეების დისციპლინურ ქცევას კლასში, არის ყურადღებით შემუშავებული გაკვეთილი. როცა გაკვეთილი კარგად არის აგებული, მისი ყველა მომენტი მკაფიოდ არის დაგეგმილი, თუ ყველა ბავშვი თავისი საქმით არის დაკავებული, დისციპლინას არ დაარღვევს. ბავშვი თავის ქცევას ქვეცნობიერად აწესრიგებს: იზიდავს ინტერესის სიტუაცია. ამიტომ, როგორც კი გაკვეთილი უინტერესო ხდება, დისციპლინირებული ქცევა ქრება.

მაგრამ მასწავლებელს არ შეუძლია ყველა გაკვეთილი საინტერესო გახადოს და საიდუმლოებები პედაგოგიური ბრწყინვალებადაუყოვნებლივ არ არის აღიარებული. დისციპლინა ყოველ გაკვეთილზეა საჭირო, ბავშვის სკოლაში სწავლის პირველივე დღიდან. არის გამოსავალი?

მნიშვნელოვანი ფაქტორი, რომელიც გავლენას ახდენს კლასში სკოლის მოსწავლეების დისციპლინირებულ ქცევაზე, არის მასწავლებელსა და ბავშვებს შორის ურთიერთობის ტიპი.

ტიპის მთავარი კრიტერიუმია ის პოზიცია, რომელსაც მასწავლებელი იკავებს კლასთან მიმართებაში, აწესრიგებს და არეგულირებს მოსწავლეთა დისციპლინირებულ ქცევას კლასში.

დემოკრატიულ სტილში მასწავლებელი აწყობს ბავშვებთან ერთობლივ აქტივობებს მათი ქცევის სამართავად, ის არის „კლასში“.

ურთიერთობის ლიბერალურ-ნებადართული სტილით მასწავლებელი არ აკონტროლებს ბავშვების ქცევას, შორს არის მათგან. არ ადგენს მიზნებს ბავშვებისთვის.

მასწავლებლის პოზიცია გამოიხატება, პირველ რიგში, ქცევის კონტროლის რა მეთოდებს იყენებს მასწავლებელი. ჩემს პრაქტიკაში ვიყენებ 3 მეთოდს: დარწმუნებას, მოთხოვნას, წინადადებას.

დარწმუნების მეთოდს ქცევის ნორმები და წესები მოაქვს სკოლის მოსწავლეების ცნობიერებამდე. ბავშვმა უნდა იგრძნოს და გააცნობიეროს დისციპლინის ღირებულება და მნიშვნელობა საკუთარი თავისთვის და სხვებისთვის.

შეხედე, როცა ყურადღება არ გეფანტება და ასოები მშვენიერი გამოდის და როცა ტრიალდები და ასოები ხტუნდებიან.

თუ ვინმეს რაიმეს კითხვა უნდა, ასწიეთ ხელი. არ შეიძლება ადგილიდან ყვირილი და ამხანაგებს ხელის შეშლა. საქმით არიან დაკავებულნი, ფიქრობენ.

კლასში ქცევის წესების დაცვის მოთხოვნა, როგორც წესი, გამოხატულია კატეგორიული ფორმებით:

ბრძანებს: „ყველა დაჯდა!“, „ხელები მერხებზე!“;

აკრძალვები: „არ გადაფურცლე სახელმძღვანელოებს“, „ფეხებს ნუ ჩამოიკიდებ“;

ბრძანებს: "შეეხო მერხების ზურგს", "ჩუმად ვმუშაობთ!" „აბსოლუტური სიჩუმე საკლასო ოთახში“.

კეთილგანწყობილმა წინადადებამ შეიძლება მიიღოს კონფიდენციალური მითითებები "საშა, შენ ლაპარაკობ და გვაწუხებ", "სერიოჟა, მეშინია, რომ შენს გამო პრობლემას ვერ მოვაგვარებთ", "კოლია, დატრიალდები, ვერ გაიგებ. არაფერი“.

მომწონს მასწავლებლები, რომლებიც იყენებენ შერეულ ავტორიტარულ-დემოკრატიულ ხელმძღვანელობის სტილს დისციპლინის დასანერგად. ამ სტილით ყველაფერი სამუშაოს ექვემდებარება, მასწავლებელი არწმუნებს მოსწავლეებს, რომ დისციპლინა გარანტიაა წარმატებული სწავლა. ბავშვების დისციპლინირებული ქცევა სტაბილურია. ვითარდება ქცევის თვითრეგულირების უნარი და მასწავლებლისადმი დაქვემდებარების უნარი.

შეგნებული დისციპლინის განათლება, მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის გრძნობა. ცხოვრება ადამიანისგან მაღალ დისციპლინას და შესრულების სიცხადეს მოითხოვს - ჯანდაბა, ჩვენი ხასიათი ძალიან სუსტად არის წარმოდგენილი. მათ ჩამოყალიბებაში მნიშვნელოვანი როლი ეკუთვნის სკოლის სასწავლო პროცესს, კერძოდ სასკოლო დისციპლინას. სასკოლო დისციპლინა - მოსწავლეთა მიერ სკოლაში და მის ფარგლებს გარეთ ქცევის წესების დაცვა, მოვალეობის მკაფიო და ორგანიზებული შესრულება, საჯარო მოვალეობის წინაშე წარდგენა. დისციპლინის მაღალი დონის ინდიკატორია მოსწავლეების მიერ მისი შესრულების აუცილებლობის გაგება სკოლაში, საზოგადოებრივ ადგილებში, პირად ქცევაში; შრომის დისციპლინის, ტრენინგის, თავისუფალი დროის ზოგადად მიღებული ნორმებისა და წესების დაცვის სურვილი და საჭიროება; თვითკონტროლი ქცევაში; დისციპლინის დამრღვევებთან ბრძოლა სკოლაში და მის ფარგლებს გარეთ. შეგნებული დისციპლინა გამოიხატება სოციალური პრინციპებისა და ქცევის ნორმების შეგნებულად მკაცრ, მუდმივ განხორციელებაში და ეფუძნება მოსწავლეებში ისეთი თვისებების ჩამოყალიბებას, როგორიცაა დისციპლინა და მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის გრძნობა. დისციპლინა ეფუძნება ინდივიდის სურვილს და უნარს, მართოს თავისი ქცევა სოციალური ნორმებისა და ქცევის წესების მოთხოვნების შესაბამისად. მოვალეობა არის ინდივიდის მიერ რეალიზებული სოციალური და მორალური მოთხოვნების სისტემა, ნაკარნახევი სოციალური საჭიროებებითა და განვითარების გარკვეული ისტორიული ეტაპის კონკრეტული მიზნებითა და ამოცანებით. პასუხისმგებლობა არის პიროვნების თვისება, რომელსაც ახასიათებს საკუთარი ქცევის შეფასების მიზანშეწონილობის ან საზოგადოებისთვის ზიანის მიყენების კუთხით, საკუთარი ქმედებების შეფასება საზოგადოებაში გაბატონებული მოთხოვნებით, ნორმებით, კანონებით და ხელმძღვანელობის უნარით. სოციალური პროგრესის ინტერესები. სასკოლო დისციპლინა არის სკოლის ნორმალური სასწავლო და აღმზრდელობითი საქმიანობის პირობა. სავსებით აშკარაა, რომ დისციპლინის არარსებობის პირობებში შეუძლებელია არც გაკვეთილის, არც საგანმანათლებლო ღონისძიების, არც სხვა ბიზნესის სათანადო დონეზე ჩატარება. ის ასევე არის სტუდენტების აღზრდის საშუალება. დისციპლინა ხელს უწყობს სტუდენტების საქმიანობის საგანმანათლებლო ეფექტურობის გაზრდას, საშუალებას გაძლევთ შეზღუდოთ, შეანელოთ ცალკეული სტუდენტების დაუფიქრებელი ქმედებები და საქმეები. მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის გრძნობის აღძვრაში მნიშვნელოვან როლს ასრულებს მასწავლებლების მუშაობა მოსწავლეთა მიერ სკოლაში ქცევის წესების ათვისებასთან დაკავშირებით. აუცილებელია შეაჩვიოთ ისინი ამ წესების შესრულებას, ჩამოუყალიბდეთ მათში მათი მუდმივი დაცვის აუცილებლობა, შეახსენოთ მათი შინაარსი და მოთხოვნები. უადგილოა ქცევის წესების ძირითადი და მეორეხარისხოვანი დაყოფა, როცა პასუხისმგებელია ზოგიერთი სწავლების დარღვევაზე, ხოლო სხვისი დაუმორჩილებლობა შეუმჩნეველი რჩება. სათანადო მუშაობა ასევე უნდა ჩატარდეს მოსწავლეთა მშობლებთან. ყოველივე ამის შემდეგ, წესები მოიცავს სკოლის მოსწავლეების ძირითად მოვალეობებს, რომელთა კეთილსინდისიერი შესრულება მოწმობს მათ ზოგად აღზრდაზე. იმისათვის, რომ სკოლამ ხელი შეუწყოს მოსწავლეებში ამ წესებით გათვალისწინებული თვისებების განვითარებას, მშობლებმა უნდა იცოდნენ ისინი, დაეუფლონ ამ თვისებების ჩამოყალიბების ელემენტარულ პედაგოგიურ ხერხებს. ქცევის წესების დაცვის ჩვევის აღზრდა, დისციპლინა იწყება მოსწავლის სკოლაში ყოფნის პირველივე დღეებიდან.

დაწყებითი კლასების მასწავლებელმა მკაფიოდ უნდა იცოდეს, რა მეთოდებით უნდა მიაღწიოს ამას, ახსოვდეს, რომ ყველაზე ახალგაზრდა პირველკლასელიც უკვე არის მოქალაქე, გარკვეული უფლებებითა და მოვალეობებით დაჯილდოვებული. სამწუხაროდ, დაწყებითი სკოლის მასწავლებლები ძალიან ხშირად ხედავენ მასში მხოლოდ ბავშვს. ზოგიერთი მათგანი გავლენას ახდენს სკოლის მოსწავლეებზე მხოლოდ სიმძიმით, ისინი ცდილობენ მიაღწიონ მორჩილებას, არღვევენ ბავშვის ნებას. ამ შემთხვევაში მოსწავლეები აღზრდიან დაუფიქრებელ მორჩილებას ან გაბედულ დაუმორჩილებლობას. საშუალო და უფროს კლასებში, ცალკეული მასწავლებლები ხშირად თრგუნავენ სკოლის მოსწავლეების ინტერესებს გადაჭარბებული სიმკაცრით, განსჯის პირდაპირობით და იწვევს სკოლაში წასვლის სურვილს. ფხიზლად კონტროლი, მუდმივი შეზღუდვები იწვევს საპირისპირო შედეგებს, კომენტარები იწვევს გაღიზიანებას, უხეშობას, დაუმორჩილებლობას. მასწავლებლის სიზუსტე და სიმკაცრე კეთილგანწყობილი უნდა იყოს. მან უნდა გააცნობიეროს, რომ მოსწავლეს შეუძლია შეცდომის დაშვება არა მხოლოდ გაკვეთილზე, როცა პასუხობს კითხვებს, არამედ ქცევაშიც დაუშვას შეცდომები ცხოვრებისეული გამოცდილების ნაკლებობის გამო. მკაცრმა და კეთილმა მასწავლებელმა იცის როგორ აპატიოს ასეთი შეცდომები და არასრულწლოვანებს ასწავლის როგორ მოიქცნენ რთულ ცხოვრებისეულ სიტუაციაში. ა.მაკარენკომ დიდი როლი აკისრია მოსწავლეთა სასკოლო რეჟიმის დისციპლინაში, მიაჩნია, რომ იგი ასრულებს თავის საგანმანათლებლო როლს მხოლოდ მაშინ, როცა ეს არის მიზანშეწონილი, ზუსტი, ზოგადი და კონკრეტული. რეჟიმის მიზანშეწონილობა მდგომარეობს იმაში, რომ მოსწავლეთა ცხოვრების ყველა ელემენტი სკოლაში და სახლში არის გააზრებული და პედაგოგიურად გამართლებული. რეჟიმის სიზუსტე გამოიხატება იმაში, რომ იგი არ იძლევა რაიმე გადახრის საშუალებას დაგეგმილი ღონისძიებების დროსა და ადგილზე. სიზუსტე, უპირველეს ყოვლისა, უნდა იყოს თანდაყოლილი მასწავლებლებისთვის, შემდეგ კი გადაეცემა ბავშვებს. რეჟიმის უნივერსალურობა მისი ვალდებულებაა სკოლის გუნდის ყველა წევრისთვის. რაც შეეხება მასწავლებელს, ეს თავისებურება გამოიხატება მოთხოვნების ერთიანობაში, რომელსაც მასწავლებლები უყენებენ მოსწავლეებს. თითოეულმა მოსწავლემ ნათლად უნდა გააცნობიეროს, როგორ უნდა მოიქცეს გარკვეული მოვალეობების შესრულება. ასეთი რეჟიმი ხელს უწყობს მოსწავლეებში საკუთარი თავის მართვის უნარის, სასარგებლო უნარებისა და ჩვევების, დადებითი მორალური და სამართლებრივი თვისებების განვითარებას. სკოლაში და მის ფარგლებს გარეთ მოსწავლეების სათანადო ქცევის შეჩვევაში მნიშვნელოვანი ადგილი უკავია მათ ქცევაზე მკაფიო კონტროლს, რაც მოიცავს გაკვეთილებზე დასწრების გათვალისწინებას, სათანადო ზომების მიღებას მათთვის, ვინც სისტემატურად აგვიანებს ან არ გამოდის გაკვეთილებზე საპატიო მიზეზის გარეშე. . ზოგიერთი სკოლა ინახავს მოსწავლეთა ქცევის სპეციალურ ჟურნალებს, სადაც დირექტორი ან მისი მოადგილე საგანმანათლებლო სამუშაოზე რეგულარულად აღრიცხავს მოსწავლეების მიერ წესრიგის უხეში დარღვევის ყველა შემთხვევას სკოლაში, ქუჩაში, საჯარო ადგილებში, აგრეთვე მათზე განხორციელებულ საგანმანათლებლო ზემოქმედებას. და ამ გავლენის შედეგები. ეს ეხმარება მასწავლებლებს დროულად გააანალიზონ მოსწავლეთა გუნდში დისციპლინის მდგომარეობა, დაგეგმონ და მიიღონ ზომები მის გასაუმჯობესებლად, უფრო დეტალურად და სრულად შეისწავლონ სტუდენტების საცხოვრებელი პირობები, უკეთ გაიცნონ მათი ოჯახი, ჩაუღრმავდნენ ინდივიდის შინაგან სამყაროს. მოსწავლეებს და ამით სკოლის საგანმანათლებლო მუშაობის ხარვეზების იდენტიფიცირებას და მის გაუმჯობესებას. ასეთი ქცევის ჟურნალი შესაძლებელს ხდის მორალური და სამართლებრივი ნორმების დარღვევისკენ მიდრეკილ მოსწავლეებთან ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მუშაობის დაზუსტებას და ხელს უწყობს მათ პრევენციას. ზოგიერთ სკოლაში ქცევის რეესტრის ნაცვლად სამართალდამრღვევი მოსწავლეებისთვის სპეციალური ფაილი ინახება. ცალკეული მასწავლებლებისა და მშობლების მცდელობა, დამალონ დისციპლინის დარღვევის შემთხვევები, რათა არ მოხდეს კლასის კომპრომისი, აფერხებს მოსწავლეებში დისციპლინის აღზრდას. მსგავს ქმედებებზე რეაგირების გარეშე ისინი არასრულწლოვანებში უნერგავენ უპასუხისმგებლობის გრძნობას. თუ აღზრდის გარკვეულ ეტაპზე მოსწავლის საყვედურს იწყებს ცუდი საქციელის გამო, ის ვერ ხვდება, რატომ არის მისი ბოლო საქციელი წინაზე უარესი, რაც არავის ახსოვდა, რომ პასუხისმგებლობის გრძნობა გაუთენდა, განუვითარდა თავხედობა. ამის გათვალისწინებით, ქცევის წესების დარღვევის თითოეული შემთხვევა დეტალურად უნდა გაანალიზდეს და შესაბამისი შეფასება მიეცეს.

დღიური მნიშვნელოვან როლს ასრულებს სტუდენტების დისციპლინაში. მასწავლებელმა უნდა მოსთხოვოს მათ ზუსტად აწარმოონ დღიური. ერთი კვირის განმავლობაში მოსწავლის ქცევის შეფასებისას ასევე უნდა გავითვალისწინოთ მისი გარეგნობა და მონაწილეობა კლასის დასუფთავებაში, მოვალეობა სასადილოში, დამოკიდებულება ამხანაგებისა და უფროსების მიმართ. მოსწავლეთა ქცევაზე სისტემატური კონტროლი სკოლაში და მის გარეთ აჩვევს მათ ყოველდღიურ დისციპლინას. ასეთი კონტროლი განსაკუთრებით საჭიროა ბავშვებისთვის, რომლებსაც ჩამოუყალიბდათ უარყოფითი ჩვევები. ის ქმნის მათში პოზიტიური ჩვევების განვითარების პირობებს, ბლოკავს ნეგატიური ჩვევების გაჩენას და კონსოლიდაციას. თუმცა ეს არ ნიშნავს იმას, რომ აუცილებელია მოსწავლეების მუდმივად კონტროლი, მათ შემთხვევით დაარღვიეს ქცევის წესები. როდესაც ისინი ბევრ შემთხვევაში "განათლებულნი" არიან, ხშირად ახსენებენ ოდნავი გადაცდომის შესახებ, ეს არ უწყობს ხელს მათ ქცევის წესებთან შესაბამისობას, არამედ ხელს უწყობს მათ იფიქრონ, რომ ისინი "გამოუსწორებელი" არიან. კონტროლი უნდა იყოს ტაქტიანი, რათა მოსწავლემ იგრძნოს პატივისცემა საკუთარი თავის, როგორც ადამიანის მიმართ. გარე კონტროლი გარკვეულწილად არის პოზიტიური ქცევის იძულება. ერთად, შიდა კონტროლი მოქმედებს მაშინ, როდესაც ქცევის გარკვეული ნორმები ისწავლება ისე, რომ ისინი ხდება ადამიანის შინაგანი რწმენა და ის ასრულებს მათ, ხშირად არც კი ფიქრობს იმაზე, თუ რატომ აკეთებს ამას ასე და არა სხვაგვარად. თუ შეიძლება სასკოლო რეჟიმის მოთხოვნების შესრულების თავიდან აცილება, მასწავლებლების ან მოსწავლეთა გუნდის კონტროლის თავიდან აცილება, მაშინ ძნელია საკუთარი სინდისისგან დამალვა. ამიტომ, განათლებაში უნდა მიაღწიოთ მოსწავლეთა ქცევაზე გარე და შიდა კონტროლის გონივრულ კომბინაციას, ასწავლოთ მათ „აკეთონ სწორი საქმე, როცა არავინ ისმენს, ხედავს და არავინ ცნობს“.

ზოგადად განათლებაში და კონკრეტულად დისციპლინის განმტკიცებაში განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს მოსწავლეთა გუნდის საქმიანობაში სწორი ტონისა და სტილის დამკვიდრებას. თუ ჭარბობს მხიარული ტონი, რომელიც ეფუძნება შეგნებულ დისციპლინას, ერთიანობასა და მეგობრობას, გუნდის თითოეული წევრის თვითშეფასებას, უფრო ადვილია სტუდენტების განათლების საკითხების მოგვარება. ეფექტურია კონფლიქტური ურთიერთობების პრევენცია და უარყოფითი ქმედებების პრევენცია. დისციპლინისა და სასკოლო რეჟიმის მოთხოვნების დარღვევა უფრო ხშირად ხდება იქ, სადაც მოსწავლეთა საქმიანობა საკმარისად არ არის ორგანიზებული. თუ შინაურ ცხოველს არაფერი აქვს საერთო გაკვეთილზე ან სახელოსნოში, თუ მისი თავისუფალი დრო არ არის ორგანიზებული, მაშინ ჩნდება სურვილი, რომ თავისუფალი დრო რაღაცით შეავსოს, მოაწყოს იგი თავისებურად, რაც ყოველთვის არ არის გონივრული. ზოგიერთი მასწავლებლის უუნარობა იმუშაოს პედაგოგიურად უგულებელყოფილ ბავშვებთან, შეცდომები და შეცდომები მათთან მუშაობისას, გამოწვეული იმით, რომ მასწავლებლები არ ამჟღავნებენ თავიანთი ნეგატიური ქცევის მოტივებს, რომელთა ცოდნა შესაძლებელს ხდის მათთან საგანმანათლებლო მუშაობის ეფექტურად აგებას. ასევე იწვევს ცალკეული მოსწავლეების მიერ სკოლის რეჟიმის დარღვევას. ასე რომ, თუ შინაურ ცხოველს ცუდად ეპყრობიან პერსპექტივის ნაკლებობის გამო, მისი მომავლისადმი გულგრილობის გამო, მაშინ მასწავლებლის მთელი შრომა მიმართულია ამ მომავლისადმი მისი რწმენის ჩამოყალიბებაზე, მისი დამოუკიდებლად მიღწევის შესაძლებლობისკენ. სკოლა ბევრს კარგავს შეგნებული დისციპლინის აღზრდაში, რადგან ის ყოველთვის არ იცავს მოსწავლეთა ცხოვრებისა და საქმიანობის მკაცრ რეგულირებას. ა. მაკარენკო ამ შემთხვევაში წერდა, რომ „სკოლამ პირველივე დღიდან უნდა დააყენოს მოსწავლეს საზოგადოების მტკიცე, უდაო მოთხოვნები, აღჭურვოს ბავშვი ქცევის ნორმებით, რათა მან იცოდეს რა არის შესაძლებელი და რა არის შესაძლებელი. , რა არის საქებარი და რა არა ქება“. ეს რეგულაცია განისაზღვრება სკოლის მოსწავლეების უფლებებით და მოვალეობებით, რომლებიც გათვალისწინებულია უკრაინის კანონით „განათლების შესახებ“. მოსწავლეებს აქვთ ყველა პირობა სკოლაში სწავლისა და მუშაობისთვის, ამიტომ თითოეულმა მათგანმა კეთილსინდისიერად და შეგნებულად უნდა შეასრულოს თავისი მოვალეობა. მოსწავლეთა კანონის პატივისცემა მდგომარეობს ქცევის წესების შეგნებულად დაცვაში, დისციპლინაში, სასკოლო რეჟიმის მოთხოვნათა დარღვევებთან ბრძოლაში, მასწავლებლის დახმარებაში სასწავლო პროცესის ორგანიზებაში. ერთი სიტყვით, მოსწავლემ ღრმად უნდა გააცნობიეროს, რომ სწავლისადმი ქცევა და დამოკიდებულება მხოლოდ მისი პირადი საქმე არ არის, რომ მისი, როგორც მოქალაქის მოვალეობაა კეთილსინდისიერად სწავლა, სანიმუშო ქცევა და სხვების უღირსი ქმედებებისგან დაცვა.

ქცევის განათლება მოსწავლის გაკვეთილი

ბავშვები და სასკოლო დისციპლინის პრობლემა

ის, რომ დისციპლინა, როგორც ეთიკური კატეგორია, ძირითადად დაკავშირებულია პიროვნების სამსახურებრივი მოვალეობებით ნაკარნახევი სავალდებულო ნორმებისა და ქცევის წესების შესრულებასთან, მოწმობს ის თავისებურებებიც, რაც მას აქვს სხვადასხვა სოციალურ სფეროში. არსებობს, მაგალითად, სამხედრო დისციპლინა, შრომითი დისციპლინა და ა.შ. ბუნებრივია, არის სასკოლო დისციპლინაც. იგი მოიცავს მოსწავლეთა ქცევისა და საქმიანობის სავალდებულო წესებისა და მოთხოვნების მთელ სისტემას. ამ წესებს თავად მოსწავლეები ავითარებენ და მას „სკოლაში ქცევის წესებს“ უწოდებენ. გარდა ამისა, წესები შრომის შიდა რეგლამენტის ნაწილია. ისინი ასევე შეტანილია სკოლის წესდებაში.

ამ თვალსაზრისით, სტუდენტების შეგნებული დისციპლინის არსი მდგომარეობს მათ ცოდნაში ქცევის წესებისა და სკოლაში დამკვიდრებული წესრიგის შესახებ, მათი აუცილებლობის გააზრებაში და მათ დაცვით გამყარებულ, სტაბილურ ჩვევაში. თუ ეს წესები დაფიქსირდა სტუდენტების ქცევაში, ისინი გადაიქცევა პიროვნულ თვისებად, რასაც ჩვეულებრივ დისციპლინას უწოდებენ.

დისციპლინა ყველაზე მნიშვნელოვანი მორალური თვისებაა. ეს აუცილებელია ყველა ადამიანისთვის. როგორიც არ უნდა გახდნენ სკოლის მოსწავლეები მომავალში, სადაც არ უნდა მივიდეს მათი ცხოვრების გზა, ყველგან მოუწევთ დისციპლინის მოთხოვნების დაკმაყოფილება. ის საჭიროა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში და წარმოებაში, ნებისმიერ დაწესებულებაში და ყოველდღიურ ცხოვრებაში, სახლში. სკოლაში, როგორც ცხოვრების ყველა სფეროში, აუცილებელია ორგანიზებულობა, მკაფიო წესრიგი, მასწავლებლის მოთხოვნების ზუსტი და კეთილსინდისიერი შესრულება. სასკოლო დისციპლინა უნდა იყოს შეგნებული, დაფუძნებული იყოს პედაგოგებისა და ბავშვთა გუნდის ორგანოების მოთხოვნების მნიშვნელობისა და მნიშვნელობის გაგებაზე. მოსწავლეებმა არა მხოლოდ თავად უნდა შეასრულონ სკოლის მოთხოვნები, არამედ დაეხმარონ მასწავლებლებსა და სკოლის ხელმძღვანელებს დისციპლინის დამრღვევებთან გამკლავებაში.

სასკოლო დისციპლინა მძიმე დისციპლინაა. ის მოითხოვს უფროსების ბრძანებების, ბავშვთა გუნდის ორგანოების მოთხოვნების სავალდებულო შესრულებას. მას ახასიათებს ბავშვების მიერ მასწავლებლებისა და მშობლების ავტორიტეტის აღიარება, სკოლის მოსწავლეების ინდივიდუალური და კოლექტიური მუშაობის მკაფიო ორგანიზაცია.

სკოლაში დისციპლინის დარღვევა ართულებს სწავლას და აფერხებს სკოლის მოსწავლეების მომზადებას სოციალისტური საზოგადოების ცხოვრების წესების დასაცავად. არადისციპლინირებული სტუდენტები ხშირად არღვევენ შრომის დისციპლინას სკოლის დამთავრების შემდეგაც, ხულიგნობის გზას იღებენ, საზოგადოებისთვის საზიანო სამართალდარღვევა. ამიტომ, სკოლის წლებში ტარდება უამრავი სასწავლო სამუშაო, რომელიც მიზნად ისახავს დისციპლინისა და წესრიგის დარღვევის თავიდან აცილებას.

სტუდენტის შრომის დისციპლინასთან დაკავშირებით შიდა კანონმდებლობაში ჯერ არ არსებობს სამართლებრივი ნორმა. დისციპლინის სტუდენტების მიერ დაცვის პრობლემების განხილვისას ისინი ემყარება საგანმანათლებლო დაწესებულების ადგილობრივ აქტებს.

აუცილებელია განვასხვავოთ არადისციპლინური ქმედებები დისციპლინური გადაცდომებისაგან. ეს უკანასკნელი უბრალოდ კვალიფიცირდება როგორც სამართალდარღვევა და არის სამართლებრივი რეგულირების საგანი. განათლების შესახებ კანონმდებლობის შესაბამისად, სტუდენტების სამართლებრივი პასუხისმგებლობა ხდება უკანონო ქმედებების, დაწესებულების წესდების უხეში და განმეორებით დარღვევის შემთხვევაში.

ფედერალური კანონმდებლობა მოსწავლის დისციპლინური გადაცდომისთვის მხოლოდ ერთ ჯარიმას ითვალისწინებს: საგანმანათლებლო დაწესებულებიდან გარიცხვა უკანონო ქმედებების ჩადენის გამო. ამ სიტუაციაში დამნაშავეთათვის გამოიყენება გარიცხვის შემდეგი პროცედურა: თუ მოსწავლემ მიაღწია 14 წლის ასაკს, მაშინ დისციპლინური გადაცდომის ჩადენის გამო გარიცხვა ხორციელდება იმ საგანმანათლებლო ორგანოს თანხმობით, რომელსაც ეს საგანმანათლებლო დაწესებულება ექვემდებარება. თუ მოსწავლეს არ შეუსრულდა 14 წელი, მაშინ გარიცხვა შესაძლებელია მხოლოდ მშობლების თანხმობით. ინდივიდის შეგნებული დისციპლინისა და ზოგადი აღზრდის დონე აისახება ქცევის კულტურის კონცეფციაში. როგორც კონკრეტული ტერმინი, ეს კონცეფცია აღნიშნავს პიროვნების დახვეწის მაღალ ხარისხს, გაპრიალებულ ქმედებებსა და საქმეებს, მისი საქმიანობის სრულყოფას ცხოვრების სხვადასხვა სფეროში. სასკოლო დისციპლინისა და მოსწავლის ქცევის კულტურის შინაარსი მოიცავს შემდეგ წესებს: არ დააგვიანოთ და არ გამოტოვოთ გაკვეთილები; კეთილსინდისიერად შეასრულოს სასწავლო დავალებები და გულმოდგინედ შეიძინოს ცოდნა; გაუფრთხილდით სახელმძღვანელოებს, რვეულებსა და სასწავლო საშუალებებს; დაიცვან წესრიგი და სიჩუმე კლასში; არ დაუშვათ მინიშნებები და მოტყუება; დაიცვას სკოლის ქონება და პირადი ნივთები; გამოიჩინეთ თავაზიანობა მასწავლებლებთან, უფროსებთან და ამხანაგებთან ურთიერთობისას; მონაწილეობა მიიღოს სოციალურად სასარგებლო სამუშაოებში, სამუშაოებში და სხვადასხვა კლასგარეშე აქტივობებში; მოერიდეთ უხეშობას და შეურაცხმყოფელ სიტყვებს; იყავი მომთხოვნი შენი გარეგნობის მიმართ; დაიცვა საკუთარი კლასისა და სკოლის პატივი და ა.შ.

დისციპლინირებული ქცევის ნორმებისა და წესების დაცვა მოსწავლეთა ჩვევად უნდა იქცეს, მათ შინაგან მოთხოვნილებად იქცეს. ამიტომ უკვე დაწყებით კლასებში დიდი ადგილი უჭირავს სკოლის მოსწავლეების დისციპლინირებულ ქცევას პრაქტიკულ შეგუებას. განსაკუთრებით დიდი ძალისხმევა და ენერგია უნდა დაიხარჯოს წლის დასაწყისში მოსწავლეების დისციპლინირებულ ქცევაზე მიჩვევაზე. ზაფხულის არდადეგების დროს ზოგიერთი მოსწავლე კარგავს ორგანიზებული ქცევის უნარს. მათ აღსადგენად საჭიროა დრო გაკვეთილზე, ცვლილებების დროს.

სკოლის მოსწავლეების დისციპლინირებულ ქცევაზე მიჩვევის უამრავ შესაძლებლობებს იძლევა მათი ერთობლივი სოციალურად სასარგებლო აქტივობები, საერთო სიკეთისთვის მუშაობა. ასეთ სამუშაოში სკოლის მოსწავლეები იძენენ და აძლიერებენ ორგანიზებული ქცევის უნარებს, სწავლობენ მასწავლებლებისა და სტუდენტური ორგანოების ბრძანებების ზუსტად შესრულებას, სწავლობენ ურთიერთპასუხისმგებლობასა და შრომისმოყვარეობას. ამიტომ, მოსწავლეთა სხვადასხვა სახის საქმიანობის სწორი ორგანიზება აუცილებელი პირობაა მათი გაცნობიერებული დისციპლინის სულისკვეთებით აღზრდისთვის. მასწავლებელი ჩვეულებრივ აკვირდება, თუ როგორ იქცევიან ცალკეული მოსწავლეები მუშაობის პროცესში, აძლევს რჩევებს, აჩვენებს, თუ როგორ უნდა მოიქცნენ ამა თუ იმ შემთხვევაში. თანდათანობით, კლასის აქტივი ერთვება მოსწავლეთა ქცევის მონიტორინგში. ეს საშუალებას აძლევს მოსწავლეებს დაძლიონ დაუმორჩილებლობა და მიაჩვიონ დისციპლინირებულ ქცევას. მაგრამ თანამედროვე განათლება უარყოფს სტუდენტების ფიზიკურ შრომას. ზოგი მშობელი კი ისე იცავს შვილებს სამუშაოსგან და ავიწყდება, რომ სწორედ სამუშაომ აქცია მაიმუნი კაცად.

კლასის, სკოლის, სკოლის საიტის დიზაინი ასევე ხელს უწყობს დისციპლინის განვითარებას. გარე წესრიგი დისციპლინებს სტუდენტებს. აუცილებელია სკოლაში სწავლის პირველივე დღეებიდან ვასწავლოთ ბავშვებს კლასში წესრიგი და სისუფთავე, სასკოლო საკუთრებაში ფრთხილად მოპყრობა. ამ პრობლემების გადაჭრაში მნიშვნელოვან როლს თამაშობს სტუდენტების მოვალეობები. დამსწრეები აკონტროლებენ წესრიგს და სისუფთავეს საკლასო ოთახში, უზრუნველყოფენ საკლასო ოთახის ვენტილაციას შესვენების დროს, რათა საკვებისა და ქაღალდის ყველა ნარჩენი გადაყაროს სპეციალურ ყუთში. დამსწრეები ასევე აკვირდებიან, ექცევიან თუ არა ბავშვები სკოლის ქონებას სიფრთხილით, აზიანებენ თუ არა მერხებს, კედლებს და სკოლის აღჭურვილობას, ზრუნავენ თუ არა თავიანთ ნივთებზე, სუფთაა თუ არა მათი წიგნები. ასე რომ, მოვალეობა ხდება სკოლაში დისციპლინისა და წესრიგის დაცვასთან შეგუების მნიშვნელოვანი საშუალება. Ის იყო. Ახლა რა. ბავშვებს ეკრძალებათ წმენდა, მტვერი, მუშაობა. რა დამხმარეები გვინდა გავიზარდოთ. შრომის რომელ დისციპლინაზე შეიძლება ვისაუბროთ.

არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ დისციპლინისა და კულტურის ნორმებისა და წესების დაცვა, ქცევა უზრუნველყოფს წარმატებას ადამიანის საქმიანობის ყველა სფეროში. თუ ის მკაფიოდ ასრულებს მისთვის დაკისრებული მოვალეობების შესასრულებლად აუცილებელ ნორმებს, წესებს და მოთხოვნებს, თუ ავლენს პუნქტუალურობას, სიზუსტეს და კეთილსინდისიერ დამოკიდებულებას სამუშაოს მიმართ, ეს ქმნის წინაპირობებს ამ საქმიანობაში მაღალი შედეგების მიღწევისა და მისი ხარისხის გასაუმჯობესებლად. რაც რა თქმა უნდა მნიშვნელოვანია საზოგადოებისთვისაც და თავად ინდივიდისთვისაც. ამავდროულად, დისციპლინას და ქცევის კულტურას აქვს დიდი საგანმანათლებლო პოტენციალი. იგივე უნდა ითქვას სკოლის ფორმაზეც. ისინი აქცევენ ადამიანს მორგებულს, თავშეკავებულს, ხელს უწყობენ მათი ქმედებებისა და მოქმედებების დაქვემდებარების უნარის ფორმირებას მიზნების მიღწევამდე, ხელს უწყობენ თვითკონტროლს და თვითგანათლებას და არსებული ნაკლოვანებების დაძლევას. ყოველივე ეს აქცევს შეგნებული დისციპლინის განათლებას პიროვნების მორალური ჩამოყალიბების ძალზე არსებით ამოცანად.

კლასის მასწავლებლისა და ერთი მოსწავლის დედას შორის საუბრიდან:

"რა ხარ, მან ვერ შეძლო. ჩემი შვილი ძალიან მშვიდი ბიჭია. არასოდეს ექცევა უხეში უფროსების მიმართ." იციან მშობლებმა რა შეუძლიათ მათ საყვარელ შვილებს, მოკლებული მშობლის კონტროლს? რატომ არის ბავშვების ქმედებები სკოლაში. ასე მოულოდნელი მამებისა და დედებისთვის "მასწავლებლების სიტყვების დაბნეულობა, გაოცება და უნდობლობა ხანდახან შერწყმულია აგრესიულობასთან და "უდანაშაულოდ ბრალდებულის" დაცვის სურვილთან." შენიშვნები დღიურში, ზარები სკოლაში ... ყველაზე გავრცელებული მიზეზი არის დარღვევები. ბავშვების მიერ სასკოლო დისციპლინის შესახებ სკოლა?

როგორც ამ საკითხის შესწავლამ აჩვენა, ძირითადად შემდეგი ფორმებისკოლის დისციპლინის დარღვევა.

მე-2 ადგილი - გაკვეთილზე დაგვიანება;

მე-3 ადგილი - თამაშები ტელეფონით; ასევე აღნიშნულია:

არყოფნა;

სკოლის ქონებისა და აღჭურვილობის დაზიანება;

ეს უკანასკნელი სახის დარღვევა, როგორც ჩანს, წვრილმანი გართობაა ისეთ ფორმებთან შედარებით, როგორიცაა მასწავლებლის სიტყვიერი შეურაცხყოფა; მისი კითხვების იგნორირება; სხვადასხვა საგნების (ქაღალდები, ღილაკები) „გაყრა“. ეს ფაქტები უკიდურესად არასახარბიელო შთაბეჭდილებას ახდენს. აღსანიშნავია, რომ სკოლის მოსწავლეების მიერ დისციპლინის დარღვევის სპექტრი საკმაოდ ფართოა. აღსანიშნავია, რომ ურთულესი ვითარება შეინიშნება იმ კლასებში, სადაც მოზარდი ბავშვები სწავლობენ („მათ აქვთ მკვეთრი ცვლილება განწყობისა და ქცევაში“). პასუხების ანალიზმა აჩვენა, რომ უფროსი მასწავლებლები ძალიან ბევრს მუშაობენ სკოლაში. ფართოდ არის გავრცელებული ახალი მასწავლებლების „ძლიერების ტესტირების“ პრაქტიკა. სასკოლო დისციპლინის დარღვევის მიზეზებს შორის იყო სატელევიზიო გადაცემების უარყოფითი გავლენა, ძალადობის ქადაგება და დანაშაულის თემა. ეს არის ის, რაც ხშირად ხდება სკოლის დახურულ კარს მიღმა. როგორ ხდება, რომ სახლში თავაზიანი და მშვიდი ბავშვები ასეთ რამეებს აკეთებენ?

უდავოა, ხშირ შემთხვევაში ნახირის ეფექტია. განსაკუთრებით მოზარდობის პერიოდში ჩნდება გარკვეული ჯგუფში „საკუთარი“ გახდომის, თანაკლასელების აღიარების მოპოვების სურვილი, რაც ხშირად უბიძგებს ბავშვებს ყველაზე ექსტრავაგანტული დისციპლინური დარღვევებისკენ. ყველას არ შეუძლია წინააღმდეგობა გაუწიოს ჯგუფის ზეწოლას, რომელმაც მიიღო ქცევის გარკვეული ნორმები.

დისციპლინის პრობლემის გადაჭრის გზები

მე მჯერა, რომ დისციპლინა არის არა განათლების საშუალება, არამედ განათლების შედეგი. ვიფიქროთ, რომ დისციპლინის მიღწევა შესაძლებელია ზოგიერთის დახმარებით სპეციალური მეთოდებიდისციპლინის შექმნისკენ მიმართული – შეცდომა. დისციპლინა არის საგანმანათლებლო გავლენის მთლიანი რაოდენობის პროდუქტი, მათ შორის აქ და სასწავლო პროცესი, და ხასიათის ორგანიზების პროცესი და კოლიზიის, კონფლიქტის და კონფლიქტის მოგვარების პროცესი გუნდში, მეგობრობის და ნდობის პროცესში. იმის მოლოდინი, რომ დისციპლინა შეიძლება შეიქმნას მხოლოდ ერთი ქადაგებით, ერთი ახსნით, არის უკიდურესად სუსტი შედეგის იმედი.

უბრალოდ მსჯელობის სფეროში მომიწია დისციპლინის ძალიან ჯიუტ ოპონენტებთან გამკლავება მოსწავლეებს შორის და თუ მათ სიტყვიერად დაუმტკიცებთ დისციპლინის საჭიროებას, შეგიძლიათ იგივე შეხვდეთ. ნათელი სიტყვებიდა წინააღმდეგობები. ამრიგად, დისციპლინის კულტივირება მსჯელობისა და დარწმუნების საშუალებით შეიძლება მხოლოდ გაუთავებელ კამათში გადაიზარდოს. როგორ შეიძლება ამ შეგნებული დისციპლინის მიღწევა? ჩვენს სკოლაში მორალური თეორია არ არსებობს, ასეთი საგანი არ არსებობს. და დავალება მომავალ წელსშედგება ასეთი პროგრამის შემუშავებაში, ძიებაში.

კარგი დ.სტუდენტების პირველადი პირობებია ჯანსაღი ცხოვრების წესიოჯახური და სასკოლო ცხოვრება. სწორი რეჟიმიდღეს, ნორმალური პირობებისწავლა, კვება და დასვენება, მშობლებთან და მასწავლებლებთან კონფლიქტის არარსებობა ქმნის აუცილებელ საფუძველს ჯანსაღი განწყობისთვის, დაბალანსებული ფსიქიკური მდგომარეობასტუდენტები და, შესაბამისად, ქცევაც კი. დ-ის ჩამოყალიბების ამოსავალი წერტილი არის მოსწავლეთა დარწმუნება მის აუცილებლობაში და საერთო სამუშაოს წარმატების უზრუნველსაყოფად, ყველას ფიზიკური და მორალური უსაფრთხოებისთვის. მოსწავლეთა ქცევითი დამოკიდებულებები უნდა ეფუძნებოდეს უნივერსალური მორალის ნორმებს, რომლებიც დაფუძნებულია სხვა ადამიანის პატივისცემაზე. სწორედ ამ პრინციპებიდან იზრდება ღირსების, სინდისის, პატივისა და მოვალეობის გრძნობა, ასეთი ნებაყოფლობითი თვისებებიისევე როგორც თვითკონტროლი, თავშეკავება, ორგანიზაცია.

ქცევის წესების ახსნა, როგორც საუკეთესო გზა საერთო მიზნების მისაღწევად, გამოყენებით ნათელი მაგალითებიდან ხელოვნების ნიმუში, ეთიკური საუბრებიდა დებატები, მოსწავლეებთან დისკუსია კლასის ცხოვრებიდან გარკვეული ინციდენტების შედეგების შესახებ, მოქმედებები და სიტუაციების ანალიზი, რომლებიც წარმოადგენენ შესაძლებლობას მორალური არჩევანი- ეს ყველაფერი ეხმარება მოსწავლეებს დაეუფლონ ქცევის სოციალურად დამტკიცებულ ნორმებს, დარწმუნდნენ მათ გონივრულობაში, სამართლიანობაში და აუცილებლობაში. მნიშვნელოვანი საშუალებად-ის ფორმირება არის ქმედებების მორალური და სამართლებრივი შეფასება (მასწავლებლის, მშობლების, თანატოლების ჯგუფის მიერ), რაც ასევე ასტიმულირებს თვითშეფასებას. შეფასების ვალიდობა დამოკიდებულია მისი წყაროს სანდოობაზე. მასწავლებელი, აღმზრდელი მუშაობენ ჩვევებისა და ქცევითი უნარების ჩამოყალიბებაზე, ეყრდნობიან მოსწავლის ოჯახს და მოსწავლეთა გუნდს.

ინდივიდუალური და სოციალური თვითდისციპლინის წარმოქმნის შეუცვლელი პირობაა წესების კოდექსის ერთობლივი კოლექტიური შემუშავება, კლასის, სკოლის ცხოვრების კანონები და ერთგვარი საზოგადოების დადება, შეთანხმება მოსწავლეებსა და მასწავლებლებს შორის. მათი განხორციელება. „დისციპლინის დაწესება შეუძლებელია, მას შეუძლია მხოლოდ მთელი სკოლის საზოგადოება, ანუ მასწავლებელი და მოსწავლეები შეიმუშაოს, წინააღმდეგ შემთხვევაში ეს გაუგებარი იქნება სტუდენტებისთვის, მათთვის საკმაოდ იაფი და მორალურად არჩევითი. საგანმანათლებლო დაწესებულების ცხოვრების რუტინას და ნორმებს ადგენს არა მხოლოდ სახელმწიფო, არამედ საზოგადოებრივი ორგანიზაციები: სკოლის საბჭოები და სხვ. მოსწავლეთა თვითმმართველობის ორგანოები. ისინი საკუთარ თავზე იღებენ მოსწავლეთა წესების შემუშავებას და მათ შესაბამისად სკოლის ცხოვრების ორგანიზებას. გუნდის ცხოვრების კოლექტიური ინტროსპექტივა, მისი წევრების ქმედებები, საზოგადოებების განვითარება, მოსაზრებები მოვლენების შესახებ, რომლებიც ანადგურებს სახელშეკრულებო წესრიგს, ხელს უწყობს ურთიერთობების პოზიტიური გამოცდილების კონსოლიდაციას, დისციპლინური დარღვევების მიზეზების გაგებას.

კონკრეტულად რა არის სასკოლო დისციპლინა? უპირველეს ყოვლისა, ის მოითხოვს სტუდენტების ფრთხილად მონახულებას სავარჯიშო სესიები, საშინაო დავალების კეთილსინდისიერად შესრულება, წესრიგის დაცვა კლასში და შესვენების დროს, ყველა სასწავლო დავალების ზუსტი შესრულება. სასკოლო დისციპლინა ასევე ითვალისწინებს მოსწავლის მიერ მასწავლებლების, სკოლის ადმინისტრაციისა და სტუდენტური ორგანიზაციების მოთხოვნებისა და მითითებების კეთილსინდისიერ შესრულებას. ის ავალდებულებს ყველას მკაცრად დაიცვას სხვა ადამიანების მიმართ მისი დამოკიდებულების, ასევე საკუთარი თავის მიმართ მოთხოვნების გამოხატვის წესები.

ზოგადი განათლების საშუალო სკოლა

ნარკვევი თემაზე: სასკოლო დისციპლინა

10 - სტუდენტი

აბლიაკიმოვა ელმარა

ლიდერი: მასწავლებელი

იურისპრუდენციაში

გუბინი. გ.ა.

რომაშკინო - 2012 წ

ცოტა დისციპლინის შესახებ

ვფიქრობ, დისციპლინის თემა ძალიან ახლოსაა ავტორიტეტის თემასთან. ორივე კითხვის საბოლოო გადაწყვეტა დამოკიდებულია განათლებაში თავისუფლების თემის გადაწყვეტაზე. თავისუფლება არის ფაქტორი, რომელიც აკავშირებს და აღრმავებს ამ ორ თემას. დისციპლინის თემა, რა თქმა უნდა, ბევრად უფრო მსუბუქია, ვიდრე ავტორიტეტის თემა. თუმცა, ასეთი შეხედულება სწორია მხოლოდ ტერმინის დისციპლინის ვიწრო გაგებით. თუ დისციპლინის თემა გავრცელდა ზოგადად განათლებაში იძულების საკითხზე, მაშინ თემა, რა თქმა უნდა, საგრძნობლად ღრმავდება.

სკოლის დისციპლინა

რაც შეეხება სასკოლო დისციპლინას, რომელიც ემსახურება სკოლის შიდა პრობლემების მოგვარებას. თუმცა სკოლაში არის გარეგანი და შინაგანი იძულება; სკოლაში ბავშვების გარეგანი იძულების არსებობა სასკოლო დისციპლინის საკითხს ბადებს, ვინაიდან დისციპლინა ყოველთვის ითვლებოდა სკოლის შიდა სტრუქტურის ძირითად წესად.

გარე დისციპლინას მე ვუწოდებ მორჩილებას, მორჩილებას და დამორჩილებას, რომლებიც ეფუძნება გარე დადებით და უარყოფით სანქციებს - წახალისებას და დასჯას.

მაგრამ ყველა გაკვეთილი მასწავლებელს არ შეუძლია საინტერესო გახადოს და პედაგოგიური უნარების საიდუმლოებები დაუყოვნებლივ არ შეიტყო. დისციპლინა ყოველ გაკვეთილზეა საჭირო, ბავშვის სკოლაში სწავლის პირველივე დღიდან. არის გამოსავალი?

დემოკრატიული სტილით მასწავლებელი აწყობს ბავშვებთან ერთობლივ აქტივობებს მათი ქცევის სამართავად, ის კლასშია

ბრძანებს: ყველანი დაჯდნენ!, ხელები მერხებზე!;

აკრძალვები: არ გადაფურცლოთ სახელმძღვანელოები, არ დაკიდოთ ფეხები;

ბრძანებებს: შეეხო მერხების ზურგს, ჩვენ ვმუშაობთ ჩუმად! აბსოლუტური სიჩუმე კლასში.

კეთილგანწყობილმა წინადადებამ შეიძლება მიიღოს კონფიდენციალური ინსტრუქცია, საშა, შენ ლაპარაკობ და გვაწუხებ, სეროჟა, მეშინია, რომ შენს გამო პრობლემას ვერ მოვაგვარებთ, კოლია, დატრიალდები, ვერაფერს გაიგებ.

მომწონს მასწავლებლები, რომლებიც იყენებენ შერეულ ავტორიტარულ-დემოკრატიულ ხელმძღვანელობის სტილს დისციპლინის დასანერგად. ამ სტილით ყველაფერი ექვემდებარება მუშაობას, მასწავლებელი არწმუნებს მოსწავლეებს, რომ დისციპლინა წარმატებული სწავლის გასაღებია. ბავშვების დისციპლინირებული ქცევა სტაბილურია. ვითარდება ქცევის თვითრეგულირების უნარი და მასწავლებლისადმი დაქვემდებარების უნარი.

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის მომზადება

გამოიყენება თუ არა ფიზიკური დასჯა სკოლაში?

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ