វគ្គ​បំប៉ន“ខ្ញុំនឹងប្រលង! ភាសារុស្សី។ សិក្ខាសាលាប្រធានបទ" ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយក្រុមអ្នកនិពន្ធមកពីក្នុងចំណោមសមាជិក គណៈកម្មការសហព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការគ្រប់គ្រង សម្ភារៈវាស់និង ប្រើអ្នកជំនាញ. វាមាន បីផ្នែក: “ខ្ញុំនឹងប្រលង! ភាសារុស្សី។ កិច្ចការ 1-3 ។ ការវិភាគអត្ថបទ", "ខ្ញុំនឹងប្រលងជាប់! ភាសារុស្សី។ កិច្ចការ ៤-២០ ។ បទដ្ឋាននៃភាសារុស្ស៊ីសម័យទំនើប ភាសាអក្សរសាស្ត្រ"," ខ្ញុំនឹងប្រលង! ភាសារុស្សី។ កិច្ចការ 21-26 ។ ការវិភាគអត្ថបទ។ អត្ថបទអំពីការអានអត្ថបទ។ ការបង្រៀនរៀបចំឡើងដើម្បីរៀបចំសិស្សថ្នាក់ទី 10-11 សម្រាប់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ។

លំដាប់ដែលបានស្នើឡើងនៃការរៀបចំត្រូវគ្នាទៅនឹងតក្កវិជ្ជានៃការងារប្រឡងជាភាសារុស្សី។ បណ្តុំនៃលំហាត់នីមួយៗគឺសំដៅលើលទ្ធផលជាក់លាក់មួយ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ព័ត៌មានទ្រឹស្តីជាមូលដ្ឋាន និងជំនាញជាក់ស្តែង ដើម្បីបំពេញកិច្ចការជាក់លាក់នៃក្រដាសប្រឡង។ សៀវភៅណែនាំនេះត្រូវបានផ្ញើជូនលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ សិស្សសាលា និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ ដើម្បីពិនិត្យ/ពិនិត្យដោយខ្លួនឯងនូវសមិទ្ធផលនៃតម្រូវការ ស្តង់ដារអប់រំដល់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។

មាតិកា
អាស័យដ្ឋាន​សិស្ស ៣
ប្រើជាភាសារុស្សី។ រចនាសម្ព័ន្ធ។ មាតិកា។ ពិន្ទុ 5
កិច្ចការទី 4 ។ បទដ្ឋាន Orthoepic(សង្កត់ធ្ងន់) ៧
កិច្ចការទី 5 ។ បទដ្ឋាន Lexical(ការ​ប្រើ​ពាក្យ​ស្រប​តាម​ការ​ពិត អត្ថន័យ lexicalនិងតម្រូវការ ភាពឆបគ្នា lexical) 24
កិច្ចការទី 6 ។ បទដ្ឋាន morphological(ការបង្កើតទម្រង់ពាក្យ) ៤៤
កិច្ចការទី 7 ។ បទដ្ឋានសំយោគ. បទដ្ឋាននៃកិច្ចព្រមព្រៀង។ ស្តង់ដារអភិបាលកិច្ច ៥៧
កិច្ចការ ៨.ឫសអក្ខរាវិរុទ្ធ ៧១
កិច្ចការទី 9. បុព្វបទអក្ខរាវិរុទ្ធ 76
កិច្ចការ ១០.អក្ខរាវិរុទ្ធ បច្ច័យ ៨១
កិច្ចការទី 11. អក្ខរាវិរុទ្ធនៃការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួននៃកិរិយាស័ព្ទ។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបច្ច័យនៃការចូលរួមបច្ចុប្បន្ន និងអតីតកាល ៨៥
កិច្ចការ 12 អក្ខរាវិរុទ្ធដាច់ដោយឡែកមិនជាមួយ ផ្នែកផ្សេងគ្នាសុន្ទរកថា ៨៩
កិច្ចការ ១៣ សហសញ្ញាពាក្យ ៩៤
កិច្ចការទី 14. អក្ខរាវិរុទ្ធ H និង HH ក្នុង ផ្នែកផ្សេងៗសុន្ទរកថា 104
កិច្ចការ ៨-១៤ ។ បទដ្ឋានអក្ខរាវិរុទ្ធ 107
កិច្ចការទី 15. សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញសាមញ្ញ (ជាមួយ សមាជិកភាពដូចគ្នា។) និងនៅក្នុង ប្រយោគផ្សំ 110
កិច្ចការ 16. សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគជាមួយ សមាជិកឯកោ(និយមន័យ កម្មវិធី កាលៈទេសៈ ការបន្ថែម) ១១៥
កិច្ចការទី 17. សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគដែលមានពាក្យនិងសំណង់មិនទាក់ទងនឹងវេយ្យាករណ៍ចំពោះសមាជិកប្រយោគ 120
កិច្ចការ 18. សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុង ប្រយោគស្មុគស្មាញ 125
កិច្ចការទី 19. សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុង ប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយ ប្រភេទផ្សេងគ្នាទំនាក់ទំនង 127
កិច្ចការ ១៥-១៩។ បទដ្ឋានវណ្ណយុត្តិ 132
កិច្ចការ 20. បទដ្ឋាន Lexical ។ ការកែសម្រួល ១៣៦
កិច្ចការ 1-20 ។ ការងារឯករាជ្យ 140
ចំលើយ និង យោបល់ ១៤៥

ភារកិច្ចរបស់អ្នកគឺត្រូវឆ្លងកាត់ការប្រឡងជាភាសារុស្សីដោយជោគជ័យ។
នៅពេលរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង Unified State វាជាការសំខាន់ដើម្បីរៀនរឿងសំខាន់: មិនមានអ្វីនៅក្នុងក្រដាសប្រឡងដែលនឹងលើសពីនេះទេ។ សៀវភៅសិក្សាសាលានិងកម្មវិធី។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការរៀបចំសម្រាប់ USE (ក៏ដូចជាការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងបែបប្រពៃណី) មិនរាប់បញ្ចូលការទូទៅចាំបាច់ និងការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃសម្ភារៈដែលបានសិក្សានៅសាលានោះទេ។ ហើយនៅទីនេះវាធ្វើតាម ការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេសយកចិត្តទុកដាក់លើការងារណាដែលអ្នកធ្វើដោយគ្មានការលំបាក ហើយដែលបណ្តាលឱ្យអ្នកពិបាក។ សៀវភៅណែនាំនេះ។ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីកំហុសទូទៅបំផុតនៅពេលអនុវត្តភារកិច្ច 21-26 នៃក្រដាសប្រឡង។ នៅមេរៀននីមួយៗ ជំនាញមូលដ្ឋានដែលចាំបាច់ត្រូវធ្វើជាម្ចាស់ ដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចការជាក់លាក់ណាមួយត្រូវបានសម្រេច។
ដើម្បី​ឱ្យ​សៀវភៅ​នេះ​ជួយ​ឱ្យ​អ្នក​ប្រឡង​ជាប់ សូម​ធ្វើ​តាម​លក្ខខណ្ឌ​ងាយៗ​ទាំងនេះ៖
សិក្ខាសាលាតាមប្រធានបទនឹងមិនជំនួសសៀវភៅសិក្សារបស់អ្នកទេ។ ប្រើសម្ភារៈសៀវភៅសិក្សាប្រសិនបើចាំបាច់;
កំណត់មួយណា ប្រើកិច្ចការនៅក្នុងភាសារុស្សីអ្នកគួរតែយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេស។
បំពេញភារកិច្ចសៀវភៅដោយប្រុងប្រយ័ត្ន;
ធ្វើតាមការណែនាំរបស់គ្រូទាំងអស់។

USE 2018. ភាសារុស្សី។ ខ្ញុំនឹងប្រឡងជាប់! សិក្ខាសាលាប្រធានបទ។ ផ្នែកទី 2. កិច្ចការ 4-20 ។ បទដ្ឋាននៃភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីទំនើប។

ជម្រើសទី 3

អានអត្ថបទ បំពេញកិច្ចការ 1 - 3

(១) ការស្លាប់របស់ចក្រភពរ៉ូមខាងលិចក្នុងសម័យកាល មជ្ឈិមសម័យដើមនាំទៅដល់ការបំផ្លិចបំផ្លាញប្រាសាទ ផ្ទះវីឡាដ៏ប្រណិត ការបំផ្លិចបំផ្លាញទីក្រុងទាំងមូល ការបាត់បង់ស្នាដៃជាច្រើន សិល្បៈដែលមើលឃើញ, ការបំផ្លាញ វិមានដែលបានសរសេរកន្លងមក ហើយជាលទ្ធផល ការធ្លាក់ចុះនៃវប្បធម៌ទាំងមូល។ (២) កេរដំណែលនៃអរិយធម៌បុរាណ ប្រែក្លាយទៅជាធូលីដី មិនរលាយបាត់ដោយគ្មានដានឡើយ។ (3) នៅស្នូល វប្បធម៌ថ្មី។ដាក់ការសំយោគនៃប្រពៃណីនៃ Romanesque, Celtic, ប្រជាជនអាល្លឺម៉ង់និងសមិទ្ធិផលមួយចំនួននៃវប្បធម៌បុរាណ ហើយសាសនាគ្រឹស្តបានក្លាយជាកត្តាដែលជួយសម្រួលដល់ការបង្រួបបង្រួមបន្តិចម្តងៗ វប្បធម៌ផ្សេងគ្នាទៅក្នុងវប្បធម៌តែមួយ អឺរ៉ុបមជ្ឈិមសម័យ.

1. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគពីរដែលបង្ហាញព័ត៌មាន MAIN ដែលមាននៅក្នុងអត្ថបទយ៉ាងត្រឹមត្រូវ។ សរសេរលេខនៃប្រយោគទាំងនេះ។

1) ការស្លាប់របស់ចក្រភពរ៉ូមខាងលិចនៅយុគសម័យមជ្ឈិមសម័យបាននាំឱ្យមានការធ្លាក់ចុះនិងការបំផ្លិចបំផ្លាញនៃវប្បធម៌ដ៏អស្ចារ្យដែលបង្កើតឡើងដោយអរិយធម៌បុរាណ។

2) នៅលើមូលដ្ឋាននៃវប្បធម៌បុរាណស្ទើរតែត្រូវបានបំផ្លាញនៅដើមយុគសម័យកណ្តាល ហើយទំនៀមទម្លាប់របស់ជនជាតិរ៉ូម៉ាំង សេតទិក និងអាឡឺម៉ង់ដែលរួបរួមគ្នាដោយគ្រិស្តសាសនា វប្បធម៌អឺរ៉ុបថ្មីមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង។

3) កេរដំណែលនៃចក្រភពរ៉ូមខាងលិចដែលបាត់បង់ រួមជាមួយនឹងប្រពៃណីរបស់ជនជាតិរ៉ូម៉ាំង សេលទិក និងអាឡឺម៉ង់ និងអំណាចបង្រួបបង្រួមនៃគ្រិស្តសាសនា បានក្លាយជាមូលដ្ឋាននៃថ្មីមួយ។ វប្បធម៌អឺរ៉ុបយុគសម័យកណ្តាល។

4) គ្រិស្តសាសនាបានក្លាយជាកម្លាំងបង្រួបបង្រួមដ៏សំខាន់ក្នុងអំឡុងពេលការធ្លាក់ចុះនៃវប្បធម៌ថ្មីនៃមជ្ឈិមសម័យអឺរ៉ុបដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើទំនៀមទម្លាប់របស់ប្រជាជន Celtic, Romanesque និង Germanic ។

5) ការស្លាប់របស់ចក្រភពរ៉ូមគឺជាធម្មជាតិចាប់តាំងពី អរិយធម៌បុរាណគួរតែបង្កើតផ្លូវបន្ថែមទៀត ប្រពៃណីដ៏រឹងមាំមនោសញ្ចេតនា ជនជាតិអាឡឺម៉ង់ និងជនជាតិ Celtic ។

2. តើពាក្យ ឬបន្សំនៃពាក្យខាងក្រោមមួយណាគួរតែជំនួសគម្លាតនៅក្នុងប្រយោគទីពីរ (2) នៃអត្ថបទ? សរសេរពាក្យនេះ (បន្សំនៃពាក្យ) ។

លើស​ពី​នេះ​ទៅ​ទៀត​ដោយ​សារ​តែ​ការ​ពិត​គឺ​ថា​ដូច្នេះ​

3. អានអត្ថបទខ្លីៗ ធាតុវចនានុក្រមដែលក្នុងនោះអត្ថន័យនៃពាក្យ CULTURE ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ កំណត់ថាពាក្យនេះប្រើក្នុងន័យអ្វីក្នុងប្រយោគទីបី (3) នៃអត្ថបទ។ សរសេរលេខដែលត្រូវគ្នានឹងតម្លៃនេះនៅក្នុងបំណែកដែលបានផ្តល់ឱ្យនៃធាតុវចនានុក្រម។

វប្បធម៌, -s, វ.

1) សរុបនៃសមិទ្ធិផលរបស់មនុស្សជាតិក្នុងន័យឧស្សាហកម្ម សង្គម និងខាងវិញ្ញាណ។ ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃវប្បធម៌។

2) ដូចគ្នានឹងវប្បធម៌។ បុរសដែលមានវប្បធម៌ខ្ពស់។

3) ការបន្តពូជ រីកលូតលាស់ខ្លះ. រុក្ខជាតិឬសត្វ។ K. ដង្កូវនាង។

4) កម្រិតខ្ពស់អ្វីមួយ ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្ពស់។, ជំនាញ។ K. សុន្ទរកថា។

4. នៅក្នុងពាក្យមួយឃ្លាខាងក្រោម កំហុសមួយត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងការកំណត់ភាពតានតឹង៖ អក្សរដែលតំណាងឱ្យស្រៈតានតឹងត្រូវបានបន្លិចដោយមិនត្រឹមត្រូវ។ សរសេរពាក្យនេះ។

mosaic

បត់

ទាំងស្រុង

5. នៅក្នុងប្រយោគមួយក្នុងចំណោមប្រយោគខាងក្រោម ពាក្យដែលគូសបញ្ជាក់គឺត្រូវបានប្រើប្រាស់ខុស។ កែកំហុស ហើយសរសេរពាក្យនេះឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

ការផ្លាស់ប្តូរសកលអ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវតែស៊ូទ្រាំ ពិភពលោកអឺរ៉ុប.

ប្រសិនបើឈុតនេះតូចតាចលើអ្នក នោះគឺជាកំហុសខាងសីលធម៌សុទ្ធសាធ វាទាក់ទងនឹងរូបរាងប៉ុណ្ណោះ ហើយក្រៅពីនេះ វាអាចកែបានយ៉ាងងាយស្រួល។

បុរស​ម្នាក់​នេះ​មាន​ចរិត​ស្លូតបូត​គ្មាន​មេត្តា​, ដែក​, តឹងរ៉ឹង​និង​ការ​យល់​ដឹង​។

លើសពីនេះទៀត រង្វាន់ពិសេសរបស់រដ្ឋាភិបាល ការិយាល័យអភិបាលក្រុង រង្វាន់របស់សហជីពកម្មករសៀក និងការអាណិតអាសូរទស្សនិកជនត្រូវបានបង្កើតឡើង។

នៅថ្ងៃរៀបការ ឪពុកបានស្លៀករ៉ូបពេញដៃ ពាក់បូរលើស្មា ហើយសង្ហាមិនធម្មតា ក្នុងពិធីរៀបមង្គលការកូនស្រី។

6. ក្នុង​ពាក្យ​មួយ​ដែល​បាន​បន្លិច​ខាង​ក្រោម កំហុស​មួយ​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឡើង​ក្នុង​ការ​បង្កើត​ទម្រង់​ពាក្យ។ កែកំហុសហើយសរសេរពាក្យឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

ការវាយតម្លៃ FOUR HUNDRED

សាកសពផែនដី

លាងសម្អាតជាមួយសាប៊ូកក់សក់

កិនគ្រាប់ធញ្ញជាតិនៅរោងម៉ាស៊ីនកិនស្រូវ

SLIP នៅលើទឹកកក

ការប្រកួតរវាង កំហុសវេយ្យាករណ៍និងប្រយោគដែលពួកគេត្រូវបានអនុញ្ញាត៖ សម្រាប់ទីតាំងនីមួយៗនៃជួរទីមួយ ជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពីជួរទីពីរ។

កំហុសវេយ្យាករណ៍

ការណែនាំ

ប៉ុន្តែ) ការប្រើប្រាស់ខុស ទម្រង់ករណីនាមជាមួយ preposition ខ) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិងទស្សន៍ទាយ គ) ការរំលោភបំពានក្នុងការសាងសង់ប្រយោគជាមួយ dee លំហូរចូលដោយផ្នែក ឆ) សំណង់ខុសប្រយោគដែលចូលរួម ឃ) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។

1) អង្គុយនៅលើច្រាំងយើងកោតសរសើរទាំងភាពស្រស់ស្អាតនៃថ្ងៃលិចនិង ទឹកមុខរីករាយទៅវិញទៅមក។ 2) ការបញ្ជាទិញនឹងត្រូវបានលុបចោលនៅពេលផុតកំណត់នៃរយៈពេលផ្ទុក។ 3) នាងដេកនៅលើកៅអីរបស់នាង ជាលើកទីមួយរយដែលនិយាយពាក្យពីរបីឃ្លាដែលនាងបានឮនៅថ្ងៃនេះ។ 4) ខ្ញុំមិនទទួលស្គាល់ដើមឈើដែលខ្ញុំចូលចិត្តទេ៖ មែករបស់វាត្រូវបានកាត់ចោល ដែលមានទីតាំងនៅទាប។ ៥) ចូល​ព្រៃ​មាន​រឿង​ច្រើន​គ្រោះថ្នាក់ ដូច្នេះ​ត្រូវ​ប្រយ័ត្ន​និង​ប្រុង​ប្រយ័ត្ន។ ៦) រូបគំនូររបស់វិចិត្រករវ័យក្មេងមួយក្រុមនេះ មិនត្រឹមតែដាក់តាំងនៅក្នុងក្លឹប និងទីកន្លែងនានាក្នុងទីក្រុងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងនៅតាមសាលសារមន្ទីរធំៗទៀតផង។ ៧) សិស្សខ្លះមិនធ្វើកិច្ចការផ្ទះទេ។ ៨) មិត្តភ័ក្តិរបស់ខ្ញុំ និងខ្ញុំកំពុងរៀបចំសម្រាប់សន្និសីទទូទាំងទីក្រុងស្តីពីវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ 9) បាឋកថាដែលផ្តល់ដោយសាស្រ្តាចារ្យមាន ជោគជ័យធំព្រោះវាប៉ះពាល់ដល់បញ្ហាបច្ចុប្បន្ន។

8. កំណត់​ពាក្យ​ដែល​ស្រៈ​ដែល​មិន​បាន​គូស​ធីក​នៃ​ឫស​បាត់។ សរសេរពាក្យនេះដោយបញ្ចូលអក្សរដែលបាត់។

ម៉ាស់..zher

t.. រីករាយ

លម្អិត St

vzr..sti

(មុនការបោះឆ្នោត) ក្រុមហ៊ុន

9. ស្វែងរកជួរដែលអក្សរដូចគ្នាបាត់ក្នុងពាក្យទាំងពីរ។ សរសេរពាក្យទាំងនេះចេញជាមួយសំបុត្រដែលបាត់។

pr..shelter, pr..been (ក្នុងទីក្រុង)

និង .. ផ្លាស់ទី, មិន .. ល្អ។

v..et (ropes), under..lingual

នៅក្រោម..gral, vz.. ម្តាយ

o..been (ដាក់ទណ្ឌកម្ម), រុញ..

10.

ទៅ.. រង់ចាំ

បញ្ជា .. វ៉ាត់

ខ្មាស់..ចេញ

ស្រោម..វី

សាបព្រួស (ស្រូវសាលី)

11. សរសេរពាក្យដែលអក្សរខ្ញុំសរសេរជំនួសចន្លោះ។

មិនអាចទទួលយកបានទេ.

ជួរ..

(អ័ព្ទ) stele..tsya

គេង​បន្តិច​សិន

ញ័រ..របស់ខ្ញុំ (ខ្យល់)

12. កំណត់​ប្រយោគ​ដែល​មិន​មាន​ពាក្យ​ត្រូវ​បាន​សរសេរ​ជា​បន្តបន្ទាប់។ បើកតង្កៀបហើយសរសេរពាក្យនេះ។

ទ្វារចូល veranda ត្រូវបានបិទ។

សាត្រាស្លឹករឹតនេះបំភ្លឺដល់ប្រទេសដែល (UN) ស្គាល់យ៉ាងលម្អិត រហូតមកដល់ពេលនេះ។

សម្លៀកបំពាក់ស្លៀកពាក់មាននៅក្នុងភ្នែករបស់ Oblomov ភាពងងឹតនៃ (UN) គុណសម្បត្តិដែលបានវាយតម្លៃ។

ខ្យល់នៅទីនេះគឺ (មិនមែន) របស់យើង ជនបរទេស ហើយបេះដូងរបស់ខ្ញុំឈឺ។

ប្រអប់នោះបានប្រែទៅជា (មិន) ជាងកន្លែងផ្ទុកគ្រាប់។

13. កំណត់​ប្រយោគ​ដែល​ពាក្យ​គូស​បន្ទាត់​ក្រោម​ទាំង​ពីរ​ត្រូវ​បាន​ប្រកប ONE ។ បើកតង្កៀបហើយសរសេរពាក្យទាំងពីរនេះ។

(ត.) ការ​ជួប​នឹង​រថភ្លើង​ហោះ​កាត់​បង្គោល​ភ្លើង, ជើង​ភ្នំ; ខ្ញុំបានអង្គុយក្បែរបង្អួច ហើយ (PO) កុមារញញឹមដោយចេតនា។

នៅក្នុងសំបុត្ររបស់ខ្ញុំ SO (ដូចគ្នា) ខ្ញុំប្រាប់អ្នកថាករណីទាំងអស់ត្រូវបានបញ្ចប់ដោយជោគជ័យដោយខ្ញុំ ដូច្នេះ (ON) អំពីរឿងនេះ អ្នកមិនអាចព្រួយបារម្ភទៀតទេ។

Raisa Pavlovna (IN) ការចាប់ផ្តើមគឺខ្មាស់អៀនសូម្បីតែ (AS) ដូចជាប្រសិនបើនាងបាត់បង់ការគ្រប់គ្រងលើស្ថានភាពប៉ុន្តែបានទាញខ្លួននាងមកជាមួយគ្នាហើយបន្តការសន្ទនា។

(នៅ​មិន​ឆ្ងាយ​ពី ព្រៃស្រល់យើងទាំងអស់គ្នា (តាគី) បានសម្រេចចិត្តរៀបចំការផ្អាក។

14. ចង្អុលបង្ហាញលេខទាំងអស់នៅកន្លែងដែល HN ត្រូវបានសរសេរ។

សោកនាដកម្មតានតឹង (1) ពោរពេញទៅដោយភាពផ្ទុយគ្នានិងភាពផ្ទុយគ្នាបំភ្លឺ (2) ពីខាងក្នុងដោយថេរ (3) ស្វែងរកឧត្តមគតិនៃសិល្បៈ (4) ពិភព F.M. Dostoevsky ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងភាសានៃស្នាដៃរបស់គាត់។

15. ប្រើសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ. ជ្រើសរើសប្រយោគពីរដែលអ្នកចង់ដាក់ មួយ។សញ្ញាក្បៀស។ សរសេរលេខនៃប្រយោគទាំងនេះ។

១) នៅតាមច្រាំងទន្លេ គុម្ពោតព្រៃ និងដើមជ្រៃនៃ alder និងព្រៃ raspberries ហ៊ុមព័ទ្ធជុំគ្នា។

2) នៅចម្ងាយឆ្ងាយ ឆ្នេរថ្មក្រាលមានពណ៌ស ហើយពណ៌បៃតងខ្ចីនៃដើមឈើអុក និងស្រល់មានពណ៌បៃតងភ្លឺ។

៣) ខ្ញុំ​ហាម​ខ្លួន​ឯង​មិន​ឱ្យ​គិត​អំពី​អ្វី​មួយ ហើយ​ចិត្ត​វិល​ទៅ​រក​អារម្មណ៍​ណា​មួយ​របស់​ខ្ញុំ ហើយ​បដិសេធ​មិន​ធ្វើ​ការ​សន្មត់។

៤) គាត់លឺតែចង្វាក់បេះដូងញឹកញយ និងរអ៊ូរទាំដោយឈាមនៅក្នុងក្បាលរបស់គាត់។

5) Natalia បានផ្លាស់ប្តូរឆ្ងាយពីម្តាយរបស់នាងហើយបន្ទាប់មកគិតអំពីវាបន្ទាប់មកចាប់ផ្តើមធ្វើការ។

16. ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិទាំងអស់៖

Nikita (1) ជាមួយនឹងការលំបាកក្នុងការតម្រង់ជើងរបស់គាត់ (2) និង (3) ចាក់ព្រិលចេញពីពួកគេ (4) បានក្រោកឡើងហើយភ្លាមៗនោះជំងឺផ្តាសាយដ៏ឈឺចាប់បានជ្រាបចូលទៅក្នុងខ្លួនរបស់គាត់។

ការពន្យល់។

17. រៀបចំអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង សញ្ញាដែលបាត់វណ្ណយុត្តិ៖ចង្អុលបង្ហាញលេខដែលគួរត្រូវបានជំនួសដោយសញ្ញាក្បៀសក្នុងប្រយោគ។

សូមអរគុណ (1) កូនស្រី (2) សម្រាប់ការយកចិត្តទុកដាក់អស់ពីដួងចិត្តរបស់អ្នក។ របៀបដែលខ្ញុំចង់ (3) ចិត្តរបស់ខ្ញុំ, Kitty ជាទីស្រឡាញ់ (4) សូមអរគុណអ្នកសម្រាប់ដំណឹងដែលពេញចិត្តបន្ថែមទៀតអំពីសុខភាពរបស់អ្នក។ បន្ទាប់ពីទាំងអស់ (5) សុខភាពរបស់អ្នកមិនមែនជាកង្វល់របស់ខ្ញុំទេ ហើយខ្ញុំព្រមានអ្នកថា (6) ខ្ញុំមិនយល់ព្រមយ៉ាងមុតមាំ (7) មិនយល់ព្រមក្នុងការចែករំលែកវីរភាពដ៏រាបទាបដែល (8) អ្នក (9) ទទួលយកស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នរបស់អ្នកជាអ្វីមួយ។ មិនអាចជួសជុលបាន។

18. ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិទាំងអស់៖ចង្អុលបង្ហាញលេខដែលគួរត្រូវបានជំនួសដោយសញ្ញាក្បៀសក្នុងប្រយោគ។

ការិយាល័យគឺជាបន្ទប់ជ្រុងខ្ពស់ដែលមានបង្អួចពីរដែលមើលឃើញសួនច្បារដែលមានម្លប់ (1) ដោយសារតែខ្សែរហែក (2) ដែលក្នុងនោះ (3) អាចមើលឃើញច្រូតនៃស្រះរោងចក្រ (4) និងវណ្ឌវង្កនៃភ្នំប៉ោង។

19. ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិទាំងអស់៖ចង្អុលបង្ហាញលេខដែលគួរត្រូវបានជំនួសដោយសញ្ញាក្បៀសក្នុងប្រយោគ។

វាចាំបាច់ដើម្បីរកមើល (1) ក្នុងស្មារតីអ្វីដែលអ្នកប្រកាន់ខ្ជាប់នៃសិល្បៈសុទ្ធខ្លួនឯងសរសេរ (2) ហើយនៅក្នុងស្មារតីអ្វីដែលស្នាដៃដែលត្រូវបានអនុម័តដោយពួកគេត្រូវបានសរសេរ (3) និង (4) នៅពេលដែលយើងមើលនេះ (5) យើងនឹងឃើញ។ (៦) ដែល​គេ​មិន​ខ្វល់ សិល្បៈសុទ្ធប៉ុន្តែ​ពួកគេ​ចង់​ដាក់​អក្សរសិល្ប៍​ក្រោម​ឱវាទ​ទៅនឹង​សេវាកម្ម​នៃ​និន្នាការ​មួយ ដែល​មាន​សារៈសំខាន់​ក្នុង​ពិភពលោក​សុទ្ធសាធ។

20. កែសម្រួលប្រយោគ៖ ត្រឹមត្រូវ។ កំហុស lexical, ដោយមិនរាប់បញ្ចូលការនាំអោយពាក្យ។ សរសេរពាក្យនេះ។

ពេល​កាណុង​បាញ់​បាន​ស្រុត​ចុះ ហើយ​ចូល​ដល់​ផ្ទះ​ចុង​ក្រោយ គេ​បាន​ប្រទះ​ឃើញ​មនុស្ស​ស្លាប់​ទាំង​ស្រុង។

អានអត្ថបទ និងបំពេញកិច្ចការ ២១ - ២៦

(1) ថ្មីៗនេះ ខ្ញុំបានទទួលសំបុត្រមួយដែលសិស្សសាលាសរសេរអំពីមិត្តរបស់នាង។ (២) គ្រូបង្រៀនអក្សរសិល្ប៍បានស្នើឱ្យមិត្តម្នាក់នេះសរសេរអត្ថបទអំពីអ្នកនិពន្ធសូវៀតដ៏លេចធ្លោម្នាក់។ (៣) ហើយនៅក្នុងអត្ថបទនេះ សិស្សសាលាដែលឧទ្ទិសដល់ទាំងទេពកោសល្យនៃអ្នកនិពន្ធ និងសារៈសំខាន់របស់គាត់ក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រអក្សរសិល្ប៍ បានសរសេរថាគាត់មានកំហុស។ (៤) គ្រូ​បាន​ចាត់​ទុក​រឿង​ទាំង​នេះ​មិន​សមរម្យ ហើយ​បាន​ស្តី​បន្ទោស​នាង​យ៉ាង​ខ្លាំង។ (5) ហើយឥឡូវនេះ មិត្តរបស់សិស្សសាលាម្នាក់នោះ បែរមករកខ្ញុំដោយសំណួរមួយថា តើវាអាចទៅរួចទេក្នុងការសរសេរអំពីកំហុសរបស់មនុស្សអស្ចារ្យ? (៦) ខ្ញុំបានឆ្លើយទៅនាងថា វាមិនត្រឹមតែអាចទេ ប៉ុន្តែក៏ចាំបាច់ត្រូវសរសេរអំពីកំហុសរបស់មនុស្សធំផងដែរ ថាមនុស្សម្នាក់អស្ចារ្យមិនមែនដោយសារគាត់មិនច្រឡំអ្វីទាំងអស់។ (7) គ្មាននរណាម្នាក់រួចផុតពីកំហុសក្នុងជីវិតរបស់យើងទេ នៅក្នុងជីវិតរបស់យើង។ ជីវិតលំបាក.

(៨) តើ​អ្វី​ដែល​សំខាន់​សម្រាប់​មនុស្ស? (៩) តើត្រូវរស់នៅដោយរបៀបណា? (១០) ជាបឋម កុំប្រព្រឹត្តិអំពើណាដែលនាំឲ្យបាត់បង់សេចក្តីថ្លៃថ្នូរ។ (១១) អ្នកមិនអាចធ្វើអ្វីបានច្រើនក្នុងជីវិត ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកមិនធ្វើអ្វីសោះ សូម្បីតែតូចតាច ប្រឆាំងនឹងសតិសម្បជញ្ញៈរបស់អ្នក នោះការធ្វើបែបនេះ អ្នកនឹងនាំមកនូវផលប្រយោជន៍យ៉ាងច្រើន។ (12) សូម្បីតែនៅក្នុងធម្មតារបស់យើង ជីវិត​ប្រចាំថ្ងៃ. (13) ប៉ុន្តែនៅក្នុងជីវិត អាចមានស្ថានភាពលំបាក និងជូរចត់ នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ប្រឈមមុខនឹងបញ្ហានៃជម្រើស - ត្រូវបានគេបង្អាប់ក្នុងក្រសែភ្នែកអ្នកដទៃ ឬនៅក្នុងខ្លួនរបស់គាត់។ (១៤) ខ្ញុំដឹងច្បាស់ថា ប្រសើរជាងការបង្អាប់អ្នកដ៏ទៃ ប្រសើរជាងមុនសតិសម្បជញ្ញៈរបស់អ្នក។ (១៥) បុគ្គលត្រូវលះបង់ខ្លួនឯង។ (16) ជាការពិតណាស់ ការលះបង់បែបនេះគឺ វីរភាព. (17) ប៉ុន្តែអ្នកត្រូវទៅរកវា។

(១៨) កាលណាតថាគតពោលថា បុគ្គលមិនគួរប្រព្រឹត្តខុសនឹងសតិសម្បជញ្ញៈ មិនគួរធ្វើសេចក្តីប្រមាទឡើយ ខ្ញុំមិនមានន័យថា បុគ្គលមិនអាច ឬមិនគួរធ្វើខុស ត្រូវជំពប់ដួលឡើយ។ (19) គ្មាននរណាម្នាក់រួចផុតពីកំហុសក្នុងជីវិតដ៏លំបាករបស់យើងឡើយ។ (២០) ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ បុគ្គលដែលជំពប់ដួល មានគ្រោះថ្នាក់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ៖ ជារឿយៗ ជននោះធ្លាក់ក្នុងភាពអស់សង្ឃឹម។ (21) វាចាប់ផ្តើមហាក់ដូចជាគាត់ថា មនុស្សគ្រប់គ្នានៅជុំវិញគឺជាមនុស្សអាក្រក់ ដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាកុហក និងប្រព្រឹត្តអាក្រក់។ (22) ការខកចិត្តកើតឡើង ហើយការខកចិត្ត ការបាត់បង់ជំនឿលើមនុស្សដោយសមរម្យ - នេះគឺជារឿងដ៏អាក្រក់បំផុត។

(23) មែនហើយ ពួកគេនិយាយថា៖ «ថែរក្សាកិត្តិយសតាំងពីក្មេង»។ (24) ប៉ុន្តែទោះបីជាវាមិនអាចរក្សាកិត្តិយសតាំងពីក្មេងក៏ដោយ ក៏វាត្រូវតែ និងអាចទទួលបានមកវិញនៅក្នុង ភាពពេញវ័យបំបែកខ្លួនអ្នក ស្វែងរកភាពក្លាហាន និងភាពក្លាហានក្នុងការសារភាពកំហុស។

(25) ខ្ញុំស្គាល់មនុស្សម្នាក់ដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាកោតសរសើរឥឡូវនេះ គាត់ត្រូវបានគេកោតសរសើរយ៉ាងខ្លាំង ដែលខ្ញុំកំពុងស្ថិតនៅ ឆ្នាំមុនស្រឡាញ់ជីវិតរបស់គាត់។ (26) គ្រានោះឯង កាលនៅក្មេង គាត់បានប្រព្រឹត្តអំពើអាក្រក់ អាក្រក់ណាស់។ (27) បន្ទាប់មក គាត់បានប្រាប់ខ្ញុំអំពីទង្វើនេះ។ (28) គាត់ផ្ទាល់បានសារភាព។ (29) ក្រោយមក យើងបានជិះទូកជាមួយគាត់នៅលើកប៉ាល់មួយ ហើយគាត់និយាយដោយផ្អៀងលើរនាំងនាវាថាៈ “ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថា អ្នកនឹងមិននិយាយជាមួយខ្ញុំទេ”។ (30) ខ្ញុំមិនយល់ពីអ្វីដែលគាត់កំពុងនិយាយអំពី៖ អាកប្បកិរិយារបស់ខ្ញុំចំពោះគាត់បានផ្លាស់ប្តូរលឿនជាងគាត់បានសារភាពចំពោះអំពើបាបកាលពីក្មេង។ (៣១) ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់បានយល់រួចហើយថា គាត់មិនបានដឹងច្រើនពីអ្វីដែលគាត់កំពុងធ្វើ...

(៣២) ផ្លូវទៅកាន់ការប្រែចិត្តអាចវែង និងពិបាក។ (33) ប៉ុន្តែ ភាពក្លាហានក្នុងការសារភាពកំហុសរបស់បុគ្គលនោះ តុបតែងទាំងមនុស្ស និងសង្គមដោយរបៀបណា។

(៣៤) សេចក្តី​ខ្វល់ខ្វាយ​នៃ​សតិសម្បជញ្ញៈ ... (៣៥) គេ​ណែនាំ, បង្រៀន; ពួកគេជួយមិនបំពានលើបទដ្ឋានសីលធម៌ រក្សាសេចក្តីថ្លៃថ្នូរ - សេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់មនុស្សរស់នៅប្រកបដោយសីលធម៌។

(យោងទៅតាម D.S. Likhachev*)

*លោក Dmitry Sergeevich Likhachev(1906-1999) - ទស្សនវិទូសូវៀត និងរុស្ស៊ី អ្នកវប្បធម៌ អ្នករិះគន់សិល្បៈ អ្នកសិក្សានៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី។

21. តើសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយណាដែលត្រូវនឹងខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ? បញ្ជាក់លេខចម្លើយ។

១) គ្រូអក្សរសិល្ប៍បានស្តីបន្ទោសសិស្សដែលធ្វើខុសច្រើនពេលនិយាយអំពីស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធដ៏អស្ចារ្យ ហើយបានឲ្យសិស្សសាលាមិនពេញចិត្ត។

២) បើ​បុគ្គល​មិន​បាន​ប្រព្រឹត្ត​អំពើ​អាក្រក់ មិន​បាន​ប្រព្រឹត្ត​តែ​មួយ​នឹង​សតិសម្បជញ្ញៈ​ទេ នេះ​មិន​មាន​ន័យ​ថា បុរស​ល្អដើម្បីផលប្រយោជន៍មនុស្សជាតិ។

៣) មនុស្ស​ម្នាក់​អាច​ត្រូវ​បាន​ជំរុញ​ឱ្យ​អស់​សង្ឃឹម​ដោយ​ការ​ពិត​ដែល​ថា​គាត់​បាន​ធ្វើ​ខុស​។

៤) អ្នក​ត្រូវ​ការពារ​កិត្តិយស​តាំង​ពី​ក្មេង ព្រោះ​បើ​មិន​ដូច្នេះ​ទេ វា​នឹង​មិន​អាច​ស្ដារ​ឈ្មោះ​ល្អ​ឡើង​វិញ​នៅ​ពេល​ក្រោយ​បាន​ឡើយ។

5) នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់បានសារភាពចំពោះអ្នករៀបរាប់អំពីអំពើអាក្រក់របស់គាត់ ប៉ុន្តែនេះមិនបានផ្លាស់ប្តូរគំនិតរបស់អ្នកនិទានរឿងអំពីបុគ្គលនេះទេ។

22. តើសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយណាខាងក្រោមនេះ ស្មោះត្រង់? បញ្ជាក់លេខចម្លើយ។

បញ្ចូលលេខតាមលំដាប់ឡើង។

១) ប្រយោគ ២-៤ មាននិទានរឿង។

2) ប្រយោគទី 7 បង្ហាញពីលក្ខខណ្ឌនៃអ្វីដែលបាននិយាយនៅក្នុងប្រយោគ 6 ។

3) ប្រយោគទី 10 មានចម្លើយចំពោះសំណួរដែលដាក់ក្នុងប្រយោគទី 8 និង 9 ។

4) ប្រយោគ 35 បង្ហាញពីហេតុផលនៃអ្វីដែលបាននិយាយនៅក្នុងប្រយោគ 34 ។

៥) ប្រយោគ ២៣–២៤ ការវែកញែកបច្ចុប្បន្ន។

23. ពីប្រយោគ 1-5 សរសេរចេញឯកតា phraseological ។

24. ក្នុង​ចំណោម​ប្រយោគ 1-7 សូម​រក​ពាក្យ​មួយ​ដែល​ទាក់ទង​នឹង​ប្រយោគ​មុន​ដោយ​មាន​ជំនួយ​នៃ​គុណលក្ខណៈ ការបង្ហាញ និង​សព្វនាម​ផ្ទាល់ខ្លួន។

25. "រចនាប័ទ្ម D.S. Likhachev ត្រូវបានគេទទួលស្គាល់យ៉ាងខ្លាំង។ ជាងនេះទៅទៀត ការទទួលស្គាល់នេះទាក់ទងនឹងកម្រិត lexical និង syntactic នៃការរៀបចំអត្ថបទ។ នៅក្នុងវាក្យសម្ពន្ធនៃបំណែកអត្ថបទដែលបានបង្ហាញ វាគួរអោយកត់សំគាល់នូវមធ្យោបាយដូចជា (A) ______ (ប្រយោគ 34) និង (B) ________ (ប្រយោគ 8-10) ។ ហើយនៅក្នុងវាក្យសព្ទ - (B) ________ ("ភាពក្លាហាន" "ភាពក្លាហាន" នៅក្នុងប្រយោគ 24 "ធ្វើខុស" "ជំពប់ដួល" នៅក្នុងប្រយោគ 18) ។ ពេញមួយអត្ថបទ អ្នកនិពន្ធប្រើឧបករណ៍បែបនេះម្តងហើយម្តងទៀតដូចជា (D) ______ ("តុបតែង" នៅក្នុងប្រយោគទី 33 "សេចក្តីថ្លៃថ្នូរ" នៅក្នុងប្រយោគ 35)"។

បញ្ជីលក្ខខណ្ឌ

1) សទិសន័យ

2) ឈ្មោះប្រយោគ

3) ការវេចខ្ចប់

4) ពាក្យដដែលៗ

5) epiphora

6) បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍វោហាសាស្ត្រ

7) អត្ថន័យ

9) ទម្រង់សំណួរ-ចម្លើយនៃការបង្ហាញ

26. សរសេរអត្ថបទដោយផ្អែកលើអត្ថបទដែលអ្នកបានអាន។

បង្កើតបញ្ហាមួយក្នុងចំណោមបញ្ហាដែលកើតឡើងដោយអ្នកនិពន្ធអត្ថបទ។

យោបល់លើបញ្ហាដែលបានបង្កើត។ រួមបញ្ចូលនៅក្នុងមតិយោបល់ឧទាហរណ៍ឧទាហរណ៍ពីរពីអត្ថបទដែលបានអានដែលអ្នកគិតថាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីបញ្ហានៅក្នុងអត្ថបទប្រភព (ជៀសវាងការដកស្រង់លើស) ។

កំណត់ទីតាំងរបស់អ្នកនិពន្ធ (អ្នកនិទានរឿង) ។ សរសេរថាតើអ្នកយល់ព្រមឬមិនយល់ស្របជាមួយនឹងទស្សនៈរបស់អ្នកនិពន្ធនៃអត្ថបទដែលបានអាន។ ពន្យល់ពីមូលហេតុ។ បង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃគំនិតរបស់អ្នកដោយផ្អែកលើ បទពិសោធន៍អានក៏ដូចជាចំណេះដឹង និងការសង្កេតជីវិត (អំណះអំណាងពីរដំបូងត្រូវបានយកមកពិចារណា)។

បរិមាណនៃអត្ថបទគឺយ៉ាងហោចណាស់ 150 ពាក្យ

ចម្លើយ៖

1 .ចំលើយ៖ ២៣|៣២.

2. ចម្លើយ៖ ក្នុងពេលនេះ។

3. ចម្លើយ៖ ១.

4. ចម្លើយ៖ ខួង។

5. ចម្លើយ៖ សោភ័ណភាព។

6. ចម្លើយ៖ កិន។

7. ចម្លើយ៖ ២,៨,៥,៤,៦

8. ចម្លើយ៖ យុទ្ធនាការ

9. ចម្លើយ៖ លទ្ធផលអាក្រក់

10. ចម្លើយ៖ ខ្មាស់អៀន

11. ចម្លើយ៖ គេង

12. ចម្លើយ៖ មិនសរសើរមិនបាន

13. ចម្លើយ៖ ផងដែរអំពី

14. ចម្លើយ៖ ១២៣៤ ។

15. ចម្លើយ៖ ១៥

16. ចម្លើយ៖ ១៤

17. ចម្លើយ៖ ១២៣៤

18. ចម្លើយ៖ ១.

19. ចម្លើយ៖ ១៣៥៦។

20. ចម្លើយ៖ ពិត។

21. ចម្លើយ៖ ៣៥

22. ចម្លើយ៖ ១៣៥។

23. ចម្លើយ៖ ៤

25. ចម្លើយ៖ ២៩១៤

រង្វង់ប្រហាក់ប្រហែលបញ្ហា
1. បញ្ហានៃកំហុសក្នុងជីវិតមនុស្ស។ (តើអាចរស់នៅដោយគ្មានកំហុសទេ?)	1. នៅក្នុងជីវិតដ៏ស្មុគស្មាញរបស់យើង គ្មានអ្នកណាម្នាក់រួចផុតពីកំហុសនោះទេ។ ធ្វើខុស ត្រូវដឹងខ្លួន - ដំណើរការធម្មជាតិ
2. បញ្ហានៃទំនាក់ទំនងរវាងភាពអស្ចារ្យនៃមនុស្សម្នាក់និងកំហុសដែលគាត់បានធ្វើ។ បញ្ហានៃការផ្សព្វផ្សាយកំហុសរបស់មនុស្សធំ។ (តើភាពអស្ចារ្យរបស់មនុស្សមាននៅក្នុងការពិតដែលថាគាត់មិនច្រឡំនៅក្នុងអ្វី? លាក់?)	2. ភាព​អស្ចារ្យ​របស់​មនុស្ស​មិនមែន​ថា​ខ្លួន​មិន​បាន​ធ្វើ​ខុស​នោះ​ទេ។ ដូច្នេះ វាអាចទៅរួច និងចាំបាច់ក្នុងការនិយាយអំពីកំហុសរបស់មនុស្សដ៏អស្ចារ្យ។
3. បញ្ហានៃតួនាទីនៃសតិសម្បជញ្ញៈក្នុងជីវិតមនុស្ស។ ( តើ​មនសិការ​មាន​តួនាទី​អ្វី​ខ្លះ​ក្នុង​ជីវិត​របស់​មនុស្ស? តើ​ជីវិត​«​តាម​សតិសម្បជញ្ញៈ»​ការពារ​កំហុស​ឬ​ទេ?	៣.ជីវិត "តាមសតិសម្បជញ្ញៈ" មិនការពារកំហុសទេ ប៉ុន្តែមនសិការជាអ្វីដែលដាស់តឿន បង្ហាត់បង្រៀន ជួយកុំឱ្យបំពានលើក្រមសីលធម៌ រក្សាសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់មនុស្សរស់នៅប្រកបដោយសីលធម៌។ ទោះបីជាមនុស្សម្នាក់មិនបានធ្វើអ្វីច្រើនក្នុងជីវិតក៏ដោយ ប៉ុន្តែរស់នៅដោយសុខដុមនឹងមនសិការរបស់គាត់ គាត់បាននាំមកនូវផលប្រយោជន៍សំខាន់ៗរួចទៅហើយ។
4. បញ្ហានៃការជ្រើសរើសទីតាំងសម្គាល់សម្រាប់ ផ្លូវជីវិត. (តើ​មនុស្ស​គួរ​រស់​នៅ​ដោយ​របៀប​ណា? តើ​វា​សំខាន់​សម្រាប់​គាត់​ដើម្បី​ផ្ដោត​លើ​អ្វី​ជា​មុន?)	4. បុគ្គលមិនគួរប្រព្រឹត្តអំពើណាដែលធ្វើឲ្យបាត់បង់សេចក្តីថ្លៃថ្នូរឡើយ។ អ្នកមិនចាំបាច់ប្រឆាំងនឹងមនសិការរបស់អ្នកទេ។ ដូច្នេះហើយ មគ្គុទ្ទេសក៍សំខាន់គួរតែជាមនសិការរបស់ខ្លួនឯង។
5. បញ្ហានៃជម្រើស: ធ្វើឱ្យខូចកិត្តិយសនៅក្នុងភ្នែករបស់អ្នកដទៃ - ឬនៅក្នុងខ្លួនអ្នក។ (តើមួយណាល្អជាង៖ ត្រូវបង្អាប់ក្នុងក្រសែភ្នែកអ្នកដទៃ ឬបាត់បង់កិត្តិយស និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូរក្នុងភ្នែកខ្លួនឯង?)	5. បើ​គេ​បង្អាប់​អ្នក​ដទៃ ល្អ​ជាង​មុន​មនសិការ​ខ្លួន​ឯង។ ជា​ការ​ពិត​ណាស់ ការ​បង្អាប់​ភ្នែក​អ្នក​ដទៃ​គឺ​ជា ការលះបង់ដ៏អស្ចារ្យប៉ុន្តែអ្នកត្រូវយកវា។
6. បញ្ហានៃកិត្តិយស។ (តើ​វា​អាច​ទៅ​រួច​ទេ ដោយ​បាន​ប្រព្រឹត្ត​អំពើ​អាក្រក់ និង​មិន​គោរព​ក្នុង​វ័យ​ក្មេង ដើម្បី​ទទួល​បាន​កិត្តិយស​ឡើង​វិញ​ក្នុង​វ័យ​ពេញវ័យ?)	6. ប្រសិនបើមិនអាចរក្សាកិត្តិយសតាំងពីនៅក្មេងបានទេ វាអាចនិងគួរត្រលប់ទៅខ្លួនឯងវិញនៅពេលពេញវ័យ។
7. បញ្ហានៃវិប្បដិសារី។ (តើវាចាំបាច់ដើម្បីប្រែចិត្តពីកំហុសដែលបានធ្វើទេ?)	7. ទោះបីជាការពិតផ្លូវទៅកាន់ការប្រែចិត្តអាចវែង និងពិបាកក៏ដោយ ចាប់តាំងពីការទទួលស្គាល់កំហុសរបស់អ្នកគឺពិបាកខ្លាំងណាស់ វាមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់ វាតុបតែងមនុស្សម្នាក់ ពីព្រោះការប្រែចិត្តគឺជាការបង្ហាញពីភាពក្លាហាន។
8. បញ្ហានៃផលវិបាកនៃកំហុស។ (តើគ្រោះថ្នាក់អ្វីកំពុងរង់ចាំមនុស្សម្នាក់ដែលបានធ្វើខុស? តើមួយណាជាគ្រោះថ្នាក់បំផុត។ ផលវិបាកធ្ងន់ធ្ងរកំហុស?)	8. បុគ្គល​ដែល​ធ្វើ​ខុស​អាច​នឹង​ធ្លាក់​ក្នុង​ភាព​អស់​សង្ឃឹម។ បន្ទាប់មក ការខកចិត្តអាចនឹងកើតមាន ការបាត់បង់ជំនឿលើមនុស្ស ភាពសមរម្យ ហើយនេះគឺជារឿងដ៏អាក្រក់បំផុត។

* ដើម្បីបង្កើតបញ្ហា អ្នកពិនិត្យអាចប្រើវាក្យសព្ទដែលខុសពីអ្វីដែលបង្ហាញក្នុងតារាង។ បញ្ហានេះក៏អាចត្រូវបានលើកឡើងដោយ ប្រភព​កូដឬចង្អុលបង្ហាញដោយឯកសារយោងទៅ but

ភាសាអង់គ្លេសជីវវិទ្យា ភូមិវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ ភាសាអេស្ប៉ាញប្រវត្តិវិទ្យា គណិតវិទ្យា អាឡឺម៉ង់វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ភាសារុស្សី រូបវិទ្យា បារាំងគីមីវិទ្យា

ដើម្បីចាប់ផ្តើមស្វែងរក

ជ្រើសរើសប្រធានបទ

ដើម្បីចាប់ផ្តើមស្វែងរក

ឆ្លងកាត់ការសាកល្បង "កំណែសាកល្បងនៃសម្ភារៈវាស់វែងត្រួតពិនិត្យនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមឆ្នាំ 2018 ជាភាសារុស្សី" តាមអ៊ីនធឺណិត

ភាសារុស្សី | USE 2018

ប្រើភាសារុស្សីឆ្នាំ 2018 តាមអ៊ីនធឺណិតដោយឥតគិតថ្លៃ

ឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្ត "USE 2018 ជម្រើសបណ្តុះបណ្តាលភាសារុស្ស៊ីលេខ 1" តាមអ៊ីនធឺណិត

ភាសារុស្សី | USE 2018

ឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្ត "USE 2018 ជម្រើសបណ្តុះបណ្តាលភាសារុស្ស៊ីលេខ 2" តាមអ៊ីនធឺណិត

ភាសារុស្សី | USE 2018

ដំណោះស្រាយ តេស្ត USE តាមអ៊ីនធឺណិតឆ្នាំ 2018 ជាភាសារុស្សីណែនាំសិស្សឱ្យបំពេញភារកិច្ច USE នេះ។និងជួយធ្វើជាម្ចាស់នៃជំនាញចាំបាច់សម្រាប់ដោះស្រាយកិច្ចការ KIM ។ គ្រូអាចប្រើការធ្វើតេស្តតាមអ៊ីនធឺណិតដោយឥតគិតថ្លៃក្នុងថ្នាក់រៀន ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាល និងគ្រប់គ្រងសិស្ស។ ជម្រើសបណ្តុះបណ្តាល USE ជាភាសារុស្សីត្រូវនឹងការបង្ហាញឆ្នាំ 2018។

ឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្ត "USE 2018 ជម្រើសបណ្តុះបណ្តាលភាសារុស្ស៊ីលេខ 3" តាមអ៊ីនធឺណិត

ភាសារុស្សី | USE 2018

ដំណោះស្រាយនៃការធ្វើតេស្តលើអ៊ីនធឺណិត USE 2018 ជាភាសារុស្សី ណែនាំសិស្សឱ្យដឹងពីភារកិច្ចនៃ USE នេះ និងជួយធ្វើជាម្ចាស់នៃជំនាញចាំបាច់សម្រាប់ដោះស្រាយកិច្ចការ KIM ។ គ្រូអាចប្រើការធ្វើតេស្តតាមអ៊ីនធឺណិតដោយឥតគិតថ្លៃក្នុងថ្នាក់រៀន ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាល និងគ្រប់គ្រងសិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាល កំណែនៃការប្រឡងនៅក្នុងភាសារុស្សីត្រូវនឹងការបង្ហាញឆ្នាំ 2018 ។

ឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្ត "USE 2018 ជម្រើសបណ្តុះបណ្តាលភាសារុស្ស៊ីលេខ 4" តាមអ៊ីនធឺណិត

ភាសារុស្សី | USE 2018

ដំណោះស្រាយនៃការធ្វើតេស្តលើអ៊ីនធឺណិត USE 2018 ជាភាសារុស្សី ណែនាំសិស្សឱ្យដឹងពីភារកិច្ចនៃ USE នេះ និងជួយធ្វើជាម្ចាស់នៃជំនាញចាំបាច់សម្រាប់ដោះស្រាយកិច្ចការ KIM ។ គ្រូអាចប្រើការធ្វើតេស្តតាមអ៊ីនធឺណិតដោយឥតគិតថ្លៃក្នុងថ្នាក់រៀន ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាល និងគ្រប់គ្រងសិស្ស។ កំណែបណ្តុះបណ្តាលនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សីត្រូវនឹងកំណែសាកល្បងនៃឆ្នាំ 2018 ។

ឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្ត "USE 2018 ជម្រើសបណ្តុះបណ្តាលភាសារុស្សីលេខ 5" តាមអ៊ីនធឺណិត

ភាសារុស្សី | USE 2018

ដំណោះស្រាយនៃការធ្វើតេស្តលើអ៊ីនធឺណិត USE 2018 ជាភាសារុស្សី ណែនាំសិស្សឱ្យដឹងពីភារកិច្ចនៃ USE នេះ និងជួយធ្វើជាម្ចាស់នៃជំនាញចាំបាច់សម្រាប់ដោះស្រាយកិច្ចការ KIM ។ គ្រូអាចប្រើការធ្វើតេស្តតាមអ៊ីនធឺណិតដោយឥតគិតថ្លៃក្នុងថ្នាក់រៀន ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាល និងគ្រប់គ្រងសិស្ស។ កំណែបណ្តុះបណ្តាលនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សីត្រូវនឹងកំណែសាកល្បងនៃឆ្នាំ 2018 ។

ឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្ត "USE 2018 ជម្រើសបណ្តុះបណ្តាលភាសារុស្សីលេខ 6" តាមអ៊ីនធឺណិត

ភាសារុស្សី | USE 2018

ដំណោះស្រាយនៃការធ្វើតេស្តលើអ៊ីនធឺណិត USE 2018 ជាភាសារុស្សី ណែនាំសិស្សឱ្យដឹងពីភារកិច្ចនៃ USE នេះ និងជួយធ្វើជាម្ចាស់នៃជំនាញចាំបាច់សម្រាប់ដោះស្រាយកិច្ចការ KIM ។ គ្រូអាចប្រើការធ្វើតេស្តតាមអ៊ីនធឺណិតដោយឥតគិតថ្លៃក្នុងថ្នាក់រៀន ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាល និងគ្រប់គ្រងសិស្ស។ កំណែបណ្តុះបណ្តាលនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សីត្រូវនឹងកំណែសាកល្បងនៃឆ្នាំ 2018 ។

ឆ្លងកាត់ការសាកល្បង "USE 2018 Russian language Training option No. 7" តាមអ៊ីនធឺណិត

ភាសារុស្សី | USE 2018

ដំណោះស្រាយនៃការធ្វើតេស្តលើអ៊ីនធឺណិត USE 2018 ជាភាសារុស្សី ណែនាំសិស្សឱ្យដឹងពីភារកិច្ចនៃ USE នេះ និងជួយធ្វើជាម្ចាស់នៃជំនាញចាំបាច់សម្រាប់ដោះស្រាយកិច្ចការ KIM ។ គ្រូអាចប្រើការធ្វើតេស្តតាមអ៊ីនធឺណិតដោយឥតគិតថ្លៃក្នុងថ្នាក់រៀន ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាល និងគ្រប់គ្រងសិស្ស។ កំណែបណ្តុះបណ្តាលនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សីត្រូវនឹងកំណែសាកល្បងនៃឆ្នាំ 2018 ។

ឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្ត "USE 2018 ជម្រើសបណ្តុះបណ្តាលភាសារុស្សីលេខ 8" តាមអ៊ីនធឺណិត

ភាសារុស្សី | USE 2018

ដំណោះស្រាយនៃការធ្វើតេស្តលើអ៊ីនធឺណិត USE 2018 ជាភាសារុស្សី ណែនាំសិស្សឱ្យដឹងពីភារកិច្ចនៃ USE នេះ និងជួយធ្វើជាម្ចាស់នៃជំនាញចាំបាច់សម្រាប់ដោះស្រាយកិច្ចការ KIM ។ គ្រូអាចប្រើការធ្វើតេស្តតាមអ៊ីនធឺណិតដោយឥតគិតថ្លៃក្នុងថ្នាក់រៀន ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាល និងគ្រប់គ្រងសិស្ស។ កំណែបណ្តុះបណ្តាលនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សីត្រូវនឹងកំណែសាកល្បងនៃឆ្នាំ 2018 ។

ឆ្លងកាត់ការសាកល្បង "USE 2018 Russian language Training option No. 9" តាមអ៊ីនធឺណិត

ភាសារុស្សី | USE 2018

ដំណោះស្រាយនៃការធ្វើតេស្តលើអ៊ីនធឺណិត USE 2018 ជាភាសារុស្សី ណែនាំសិស្សឱ្យដឹងពីភារកិច្ចនៃ USE នេះ និងជួយធ្វើជាម្ចាស់នៃជំនាញចាំបាច់សម្រាប់ដោះស្រាយកិច្ចការ KIM ។ គ្រូអាចប្រើការធ្វើតេស្តតាមអ៊ីនធឺណិតដោយឥតគិតថ្លៃក្នុងថ្នាក់រៀន ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាល និងគ្រប់គ្រងសិស្ស។ កំណែបណ្តុះបណ្តាលនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សីត្រូវនឹងកំណែសាកល្បងនៃឆ្នាំ 2018 ។

ប្រលងជាប់ "USE 2018 Russian language Training option No. 10" តាមអ៊ីនធឺណិត

ភាសារុស្សី | USE 2018

ដំណោះស្រាយនៃការធ្វើតេស្តលើអ៊ីនធឺណិត USE 2018 ជាភាសារុស្សី ណែនាំសិស្សឱ្យដឹងពីភារកិច្ចនៃ USE នេះ និងជួយធ្វើជាម្ចាស់នៃជំនាញចាំបាច់សម្រាប់ដោះស្រាយកិច្ចការ KIM ។ គ្រូអាចប្រើការធ្វើតេស្តតាមអ៊ីនធឺណិតដោយឥតគិតថ្លៃក្នុងថ្នាក់រៀន ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាល និងគ្រប់គ្រងសិស្ស។ កំណែបណ្តុះបណ្តាលនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សីត្រូវនឹងកំណែសាកល្បងនៃឆ្នាំ 2018 ។

ប្រើជម្រើសជាភាសារុស្សី

ដើម្បីងាយស្រួលរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង និងធ្វើវាបានត្រឹមត្រូវ។ ក្រដាសប្រឡងនៅលើការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្ស៊ីនៅក្នុងផ្នែក "ជម្រើស" រួមមាន:

1. នៅ​ក្នុង​ប្រទេស​រុស្ស៊ី។
2. ហើយដោយអ្វីដែលភារកិច្ច 27 - អត្ថបទនឹងត្រូវបានពិនិត្យ។
3. បញ្ជីពេញលេញអ្នក​ដែល​នឹង​ជួប​គ្នា​ក្នុង​ការ​ប្រឡង​ឆ្នាំ​នេះ ត្រូវ​បាន​បង្ហាញ​ក្នុង​កិច្ចការ។
4. ការចងក្រង ១០ ការធ្វើតេស្តអនុវត្តអនឡាញជាមួយនឹងចម្លើយ និងដំណោះស្រាយ និងជាមួយនឹងសមត្ថភាពក្នុងការទាញយកជាទម្រង់ PDF ។

ការធ្វើតេស្ត USE ជាភាសារុស្សីឆ្នាំ 2019 មានពីរផ្នែក៖

• ផ្នែកទី 1មាន 26 កិច្ចការដែលមានចម្លើយខ្លី។ ចម្លើយចំពោះកិច្ចការត្រូវបានផ្តល់ក្នុងទម្រង់ជាលេខ ឬពាក្យមួយ សរសេរដោយគ្មានចន្លោះ សញ្ញាក្បៀស និងតួអក្សរបន្ថែមផ្សេងទៀត។
• ផ្នែកទី 2មាន 1 កិច្ចការ ប្រភេទបើកចំហជាមួយនឹងចម្លើយលម្អិត (អត្ថបទ) សាកល្បងសមត្ថភាពបង្កើត សេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនផ្អែកលើអត្ថបទដែលអ្នកបានអាន។

បំប្លែងពិន្ទុទៅជាពិន្ទុ៖

• "ពីរ" - ពី 0 ទៅ 35 ពិន្ទុ;
• Troika - 36-57;
• "បួន" - 58-71;
• "ល្អឥតខ្ចោះ" - 72 និងខ្ពស់ជាងនេះ។

អប្បបរមាចំនួនពិន្ទុសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ - 36 ។
អតិបរមា ពិន្ទុបឋម – 58.
រយៈពេលការប្រឡង - 210 នាទី (3.5 ម៉ោង) ។
អតិបរមាចំនួនទឹកប្រាក់ ពិន្ទុអត្ថបទ- 24. លម្អិតអំពីចំនួនពិន្ទុដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនីមួយៗ។

• សម្រេចចិត្ត ប្រើតេស្តជាភាសារុស្សីតាមអ៊ិនធរណេត - វានឹងជួយអ្នកក្នុងការរុករកកិច្ចការ គ្រប់គ្រង និងលុបបំបាត់ចន្លោះប្រហោងនៃចំណេះដឹង។ សម្ភារៈទ្រឹស្តីនិង ភារកិច្ចជាក់ស្តែងគ្រូដែលបានជ្រើសរើស។
• ទាញយក កំណែសាកល្បងសម្រាប់ឆ្នាំ 2019 នឹងមកដល់ងាយស្រួលក្នុងដំណើរការនៃការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង។
• សម្រេចចិត្តរៀងរាល់សប្តាហ៍ 1-3 ជម្រើស។