Plan de lucru de autoeducare:

« dezvoltare cognitiva copii mai mari vârsta preșcolară prin educație pentru mediu »

Lună. o săptămână	Lucrați cu copiii	Lucrul cu părinții	Lucrați la autoeducație
Septembrie	diagnostice		Analiza literaturii psihologice și pedagogice
2	Prezentare pe tema: „Ce este în jurul nostru? »
3	Desen netradițional „Flori frumoase pentru o albină”	Recenzia-concurs de buchete de flori de toamna	Matskevich M. Intră în lumea artei: programul de educație estetică. // educatie prescolara. – 1998-№ 4 - p. 16-22
4	Conversație pe tema „Pădurea uimitoare” D / și „Urma cui? "," Coada cui? ".	Recomandarea „Lucrarea comună a instituției de învățământ preșcolar și a familiei privind educația pentru mediu a copiilor preșcolari”.	Kornilova Valentina „Fereastra de mediu” activată grădiniţă: Instrucțiuni, 2013
octombrie	Prezentare pe tema: „Ce este în jurul nostru? »Observații ale vieții și natura neînsuflețită. Experimentarea vântului.		Kireeva L.G. Formarea culturii ecologice a preșcolarilor. Planificare, note de clasă, 2008
2	Redactarea poveste descriptivă pe tema „Toamna” Citirea literaturii artistice: A. Blok „Iepurașul”,	Consultație „Cum să înveți poezii cu un copil”	Komarova I.A. Jocuri de poveste în educația ecologică a preșcolarilor. Joc de situații de învățare cu jucării tip diferit, 2013
3	Conversație „În grădină, fie în grădină”
4	Lectură: A. Blok „Bunny”, I. Bunin „Căderea frunzelor”, ghicitori despre animale.	Meșteșuguri din material natural pe tema " pădure de toamnă».	Nikolaeva S.N. „Tânăr ecologist” Mozaic- Sinteză, 2004
noiembrie	Conversație pe tema „Păsări pământ natal» Examinarea ilustraţiilor despre păsări. Observarea păsărilor la plimbare.
2	P / și „Prind păsări în zbor”, „Păsări în cușcă”, „Porumbei și o pisică”. Ascultarea înregistrării audio a „Vocilor păsărilor”.	Folder-slider " Fapte interesante din viața păsărilor"	Ryzhova N.A. „Educația pentru mediu în grădiniță”. Ed. Casa „Karapuz”, 2001
3	Lectură: S. Alekseev „Native Nature” (cruciș, I. Sokolov-Mikitov „Primăvara în pădure”, V. Bianchi „Al cui nas este mai bun?”, M. Zverev „Pădure Medici”.		„Colțul naturii la grădiniță”, Markovskaya, Moscova, 1984, „Iluminarea”
4	D / și „Bird Lotto”, „Al cui ciocul? ”, „Fă o pasăre”, „Iernat și migrator”.	Recomandarea „Utilizare jocuri didacticeîn procesul de familiarizare a preșcolarilor cu natura "
decembrie	Conversații pe tema „Cum iernează animalele în pădure? "," Ce este o rezervă? ".		Khabarova T.V. Planificarea orelor de ecologie și diagnostice pedagogice educatie ecologica
2	D / și „Cine locuiește unde? ”, „Păsări, animale, pești”, „Cine a zburat la alimentator? ".	Folder-slider „Fapte interesante din viața animalelor”
3	Compilare a unei povestiri descriptive pe tema „Iarna” Lectură: G. Skrebitsky „Patru artiști”, D. Mamin-Sibiryak „Gâtul gri”, E. Blaginina „Zburați departe, zburați departe”.		Vakulenko Yu.A. „Educarea dragostei pentru natură la preșcolari”. Volgograd. Editura „Profesor”, 2008.
4	NOD „Locuitorii pădurii iarna”. (dezvoltarea vorbirii)	Concurs de recenzie „Fantezie de Anul Nou” meșteșuguri din materiale naturale	„Creăm, schimbăm, transformăm”, O. Dybina. Moscova, „Centrul de creație”, 2002.
ianuarie	Conversatie pe tema " pește de râu » Di. „Ghici cine este în lac”, „Descrie ce fel de pește? ".	Recomandare „Familiarizarea preșcolarilor cu natura iarna”
4	P / și „Zmeul și mama găină”, „Pescarii și peștele”.		Kondratieva N.N. „Noi” Programul de educație pentru mediu pentru copii. Sankt Petersburg „Childhood-press”, 2001
februarie	Conversație pe tema: " Comportament sigur pe iazuri iarna
2	D / și „Colectează peștele”		Maslennikova O.M. Proiecte ecologice la grădiniță, 2013
3	Divertisment pe ecologie „Sărbătoarea tinerilor iubitori de natură”	Recomandare pentru părinți „Educație atitudine atentă la natură la copiii preșcolari"
4	P / și „Bursuci și ratoni”, „Regele animalelor”.		Serebryakova T.A. Educație ecologică la vârsta preșcolară.- M., 2006
Martie	Conversație pe tema: „Primăvara este roșie”
2	NOD „Arborele de primăvară” (aplicație)		Aleksakhin N. Cunoașterea culturii culorii în clasă Arte Frumoase// Educatie prescolara. - 1998 3 - p. 23-27
3	Ghicitori despre primăvară.	Sfaturi pentru parinti Lume verde pe geam"
4	Lectură: V. Bianchi „Povești despre natură”, N. N. Pavlov „Tainele florilor”.		Nikolaeva S.N. Educația culturii ecologice în copilăria preșcolară. - M., 1995
Aprilie	Întocmirea unei povești pe tema: „Plante de interior”
2	D / și „M-am născut grădinar”, „Spune-mi ce floare? ".	Consultația „Educația dragostei pentru natură nativă in familie"	Kravchenko I.V. Plimbări la grădiniță. „T.Ts. Sferă”, 2009
3	Transplantul plante de interior.		Shishkina V.A. „Mersul în natură” Ajutor didactic pentru profesorii preșcolari.
4	Conversație „Beneficiile plantelor de interior”
Mai	Diagnosticare
3	GCD final „Casa noastră este planeta Pământ”	Participarea la acțiunea „Tânăr ecologist” (plantarea de copaci, răsaduri de flori pe teritoriul grădiniței).	Voronkevich O.A. „Bine ați venit la ecologie!”. St.Petersburg, „Childhood-Press” 2006
4	Raport asupra muncii depuse pentru anul universitar.		Nikolaeva S.N. „Educația începuturilor culturii ecologice în copilăria preșcolară”. M. Școală nouă, 1995

Diagnosticarea cunoștințelor copiilor în grupa pregătitoare

autoeducatie

Plan de autoeducatie
educator
Tema: „Dezvoltarea activității cognitive la copii vârstă fragedă prin experimentare.
Tema: „Dezvoltarea activității cognitive la copiii de vârstă preșcolară primară prin experimentare”.
Scop: crestere nivel profesional cunoştinţe, excelență profesionalăși competență pe tema dezvoltării activității cognitive la copiii de vârstă preșcolară primară prin experimentare.
Sarcini:
Analizează științific - literatura metodicăși experienta practica pe această temă.
Dezvăluie importanța experimentării copiilor în sistemul de dezvoltare cognitivă a copiilor.
Realizați un fișier card cu experimente elementare pentru copiii de vârstă preșcolară primară.
A pregati informatii scrise pentru părinți pe această temă.
Întocmește un raport cu privire la munca depusă.
Rezultat asteptat:
Creșteți nivelul competențe profesionale.
Pentru a trezi interesul pentru experimentare la copiii de vârstă preșcolară primară.
Construirea relațiilor cu părinții.
Implicarea părinților în procesul educațional al elevilor.
Etapele autoeducației
№ Etape Sarcini Direcția activității Perioada
1 Informare și pregătire
Ridicarea nivelului cultural general.
Studierea stării subiectului selectat. Selectarea și studiul literaturii metodologice pe această temă.
Căutați adrese de bune practici pentru educatori (prin resurse de pe Internet). Septembrie -
octombrie
2 Practic
Încorporați în sistem pedagogic activități experimentale Pregătiți o consultație pentru educatori.
Faceți un fișier cu experimente.
Organiza vizualizare deschisă pentru educatori.
Lucrați cu elevii.
Informați părinții cu privire la tema „Dezvoltare interes cognitiv la copiii de vârstă preşcolară primară prin experimentare. noiembrie decembrie
ianuarie – aprilie
3 Final Elaborați o recomandare metodologică pe această temă. Scrieți un raport pe această temă.
Oferirea de experiență pe această temă. Mai
Etapă. Informare și pregătitoare.
Sarcini:
Introducere în nou documente normative asupra educației preșcolare.
Studiul literaturii educaționale și științifice - metodologice.
Studiul noilor tehnologii pedagogice.
Nu. Perioada evenimentului
1 Selectarea și studiul literaturii științifice și metodologice:
Programul MBDOU „Grădinița nr. 35”.






Resurse de internet
http://www.maam.ru/
http://www.nsportal.ru/ septembrie
2 Dezvoltarea și selecția experimentelor pentru activitatea cognitivă a copiilor
Pregătirea materialului.
Întocmirea unui dosar de experimente. octombrie
Etapă. Practic.
Nu. Perioada evenimentului
1 Lucrul cu copiii
Experimentarea în comun a copiilor și a profesorului cu apă, nisip, sunet, culoare, formă.
Experimente cu apă, nisip:
Să aflăm ce fel de apă.
Ce este în pachet?
Plutește sau se scufundă?
Om de zapada.
Turnat - turnat.
Nave.
Cuburi de gheață colorate.
Experimente cu culoarea, forma:
Perie magică.
Ridicat Scăzut.
Larg ingust.
Efectuarea de experimente și experimente cu sunet:
Ghici a cui voce?
noiembrie decembrie
ianuarie - aprilie
2 Lucrul cu părinții
Informatii scrise:
„Organizarea experimentelor copiilor acasă”
„Experiența pe zăpadă”
„Crearea de condiții pentru ca copiii să experimenteze acasă”
„Experimentează cu copiii acasă (zăpadă, apă)”
Expoziții tematice foto:
„Experimentăm”
Implicarea părinților în selecția materialului pe tema:
„Dezvoltarea interesului cognitiv la copiii mici prin experimentare”.
Prezentarea proiectului:
„Dezvoltarea interesului cognitiv la copiii mici prin experimentare” octombrie - decembrie
ianuarie – aprilie
3 Munca organizatorica si pedagogica
Continuarea studiului literaturii metodologice pe tema autoeducației.
Organizați o revizuire deschisă a indexului cardului pentru colegi în scopul familiarizării.
Prezentarea proiectului:
„Proprietățile apei”
ianuarie – aprilie
Etapă. Final.
Nu. Perioada evenimentului
1 Raport pe tema autoeducatiei la consiliul profesoral Nr. 4 201 - 2014 an scolar. Mai
Concluzie
Experiența acumulată în această problemă m-a ajutat să obțin rezultate concrete:
vorbirea copiilor a devenit activă, expresivă;
copiii au dezvoltat activități cognitive - de cercetare și productive;
copiii au căpătat o anumită încredere în ei înșiși, în abilitățile lor experimentale.
Trebuie remarcat faptul că dinamica pozitivă la copii a fost obținută datorită munca în comun cu parintii.
Literatură
Prokhorova L. N., Balakshina TA. Experimentarea copiilor - modul de cunoaștere a lumii din jur // „Formarea începuturilor culturii ecologice a preșcolarilor (din experiența grădiniței Nr. 15 „Floarea soarelui” din Vladimir) / Editat de L. N. Prokhorova.- Vladimir. VOIUU, 2001 .
Ryzhova P. Experimente cu nisip și argilă // Hoop, 1998. - Nr. 2.
Dybina O. Into the Unexplored din apropiere: experiențe distractiveși experimente pentru preșcolari /Text/ O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova, V. V. Shchetinina. -M. : TC „Sphere”, 2005.
Ryzhova N. A. Vrăjitoarea - apă / Text / N. A. Ryzhova. - M. : Linka-Press. 1997
Dybina O. V. Rakhmanova N. P. Shchetina V. V. „Neexplorat în apropiere: experimente și experimente distractive pentru preșcolari” / Ed. O. V. Dybina. - M. : TC Sphere, 2004. - 64 p.
Solovieva E. „Cum se organizează activitatea de căutare a copiilor” // Învățământul preșcolar. 2005. Nr. 1.
Resurse de internet:
http://www.maam.ru/
http://www.nsportal.ru/

Fișiere atașate

Elena Khavshabo
Plan de autoeducare „Activități de cercetare ale copiilor grupa mijlocie»

MBDOU „Grădinița de tip general de dezvoltare nr. 29”

PLAN DE AUTOEDUCAȚIE

Subiect: « ACTIVITATE DE CERCETARE LA COPII DIN GRUPUL MIJLOCUI».

educator:

Khavshabo Elena Ivanovna

Maikop

Subiect: « Activitati de cercetare la copiii din grupa mijlocie»

Notă explicativă

„Lumea care înconjoară copilul este, în primul rând, lumea naturii, cu o bogăție nelimitată de fenomene, cu o frumusețe inepuizabilă. Aici, în natură izvor etern mintea copiilor"

V. Sukhomlinsky.

De o importanță deosebită pentru dezvoltarea personalității unui preșcolar este asimilarea ideilor despre relația dintre natură și om. Stăpânirea modalităților de interacțiune practică cu mediul mediu inconjurator asigură formarea viziunii despre lume a copilului, a lui crestere personala. rol esentialîn această direcţie joacă o căutare-cognitivă activități preșcolare procedând sub forma unor acţiuni experimentale.

Scopul lucrării este de a dezvolta un interes cognitiv durabil al preșcolarilor în căutarea și activitati de cercetare capacitatea de a înțelege și de a iubi lumea si natura.

Pentru a atinge acest obiectiv, un număr de sarcini:

Formare copii de gimnaziu epoca gândirii dialectice.

Dezvoltarea proprie experiență cognitivăîntr-o formă generalizată cu ajutorul vizualului fonduri(standarde, simboluri, înlocuitori condiționali, modele);

Extinderea perspectivelor de dezvoltare a experimentului activități de cercetare ale copiilor prin încorporarea lor în acțiuni gândite, modelare și transformatoare;

Educarea unei atitudini emoționale și valoroase față de mediul natural. Mentine inițiativa copiilor, ingeniozitate, curiozitate, criticitate, independenţă.

Forma de lucru cu copiii: grup.

Metode și tehnici de lucru cu copii: practic, căutarea problemelor.

Munca profesorului:

Studiul literaturii științifice și pedagogice;

Dezvoltarea promițătoare planuri, rezumate de educație activitati conexe;

Crearea unui subiect modern de dezvoltare medii de grup;

Efectuarea diagnosticelor privind asimilarea programului din această secțiune;

Cunoașterea experienței pedagogice avansate;

Discurs cu raport despre experiența de lucru la consiliul profesoral, participarea la seminarii, consultări;

Participarea activă la muncă asociere metodică district;

Participarea la concursuri excelență pedagogicăîn instituția de învățământ preșcolar, raion, în competiții pe internet în întregime rusă;

Instruire in cursuri de perfectionare;

Generalizarea experienței de muncă pe autoeducatie. Rezultatul așteptat al lucrării pe această temă autoeducatie.

Eu, ca profesor-educator se va forma: fundamente ale pedagogiei pricepere:

Abilitatea de a analiza literatura științifică și metodologică;

Abilitatea de a aplica în practică cunoștințele dobândite;

Activați creativitatea și promovați-vă realizările.

Copiii vor învăța: pe cont propriu identifică și pune problema care trebuie rezolvată;

Sugera opțiuni posibile soluții;

cercetare obiecte și fenomene ale lumii înconjurătoare, folosind metodele de căutare Activități

Etapele creării unui sistem muncă:

1. Etapa pregătitoare.

Crearea condițiilor pentru experimentarea copiilor

(centre de cercetare, centre de jocuri activități etc..).

2. Analitice și diagnostice.

Diagnosticarea unei probleme (copii, profesori, parinti)

3. Scena principală.

Dezvoltarea unui promițător planificarea unui experiment

activitati cu copiii.

4. Etapa reflexivă.

Diagnosticul final al gradului de stabilitate a interesului cognitiv al copilului.

Lucrul cu părinții

Sfaturi pentru părinți cu privire la teme:

„Organizarea experimentelor copiilor”.

„Învață-ți copilul să iubească natura”.

Consultații individuale pe teme interesante de experimentare.

Expoziții tematice de fotografie:

-„Reguli de conduită în pădure”

-„Familia mea la țară”

- "Fapte bune"

Eveniment comun cu copiii și părinții subiect: „Vrăjitor de laborator”.

Chestionar pentru părinți:

Ţintă: pentru a dezvălui atitudinea părinților față de motorul de căutare activitatea de cercetare a copiilor.

Lucrul cu profesorii

Pentru profesori au fost oferite consultatii:

"Dezvoltare activităţi de cercetare la copiii din grupa mijlocie»;

„Cerințe pentru efectuarea observațiilor”.

Deschideți afișajul GCD „Uimitor în apropiere”.

Chestionar pentru profesori:

Ţintă: să studieze starea de organizare a experimentării copiilor în practică activitatea instituţiei de învăţământ preşcolar, să dezvăluie rolul profesorului în desfăşurarea activităţii de căutare a preşcolarilor.

Plan implementarea programului pentru autoeducatie

Plan termeni de implementare Forma de lucru Conținut

pregătitoare. 1. Studierea problemei în lucrări științifice și metodologice.

2. Crearea unui subiect de dezvoltare medii.

septembrie octombrie

Folosind tehnica "Alegere Activități» L. N. Prokhorova, a avut ca scop studierea motivației experimentării copiilor. 1. Studierea locului experimentării copiilor.

2. Crearea de mini-laboratoare cu obiecte neînsuflețite.

Analitic și diagnostic. Diagnosticarea unei probleme (copii, profesori, parinti). Întrebări 7 noiembrie privind studiul condițiilor și formelor de organizare a experimentării copiilor Studiu competență pedagogică părinţii şi educatorii în dezvoltarea experimentării copiilor.

De bază.

Folosind experiența în practică (metode, tehnici, tehnologii) noiembrie - aprilie Activități

copii din grupa mijlocie Implementarea în proces educațional corectat pe parcursul primelor două etape, sistemul de clase pe experimental - experimental Activități

Final. rezultate practice

(vederi deschise, expoziție de lucrări) Mai iunie "Masa rotunda"

"Pas cu pas"

„Vrei să știi totul”

„Aceste pietre uimitoare”

"Arborele meu" Generalizarea experienței pe tehnologii inovatoareîn procesul educațional.

Creare „pușculițe de experiențe și experimente”.

Folder-glisor pentru părinți și copii.

(Căutare informații interesante despre fenomene naturale).

Crearea unui mini-muzeu al pietrelor

Crearea unei colecții de erbari.

Pentru implementarea experimentului activitățile copiilor din grupul nostru a organizat un mini-laborator "De ce". Contine material didactic, instrumentele necesare pentru experimentare: ustensile speciale, gunoi și material natural(pietricele, nisip, semințe, material reciclat (sârmă, pene, bureți, etc., instrumente pentru experimente (lupă, microscop, lanternă etc., se pregătește un colț) „Grădina pe pervaz” a realizat materiale didactice.

Când configurați o zonă de experimentare, luați în considerare următoarele: cerințe:

1. siguranță pentru viață și sănătate copii;

2. suficiență;

3. disponibilitatea locației.

Organizare lucru în curs pe trei interconectate directii:

1. Fauna sălbatică

2. Natura neînsuflețită

3. Omul.

Experimente distractive, experimentele încurajează copiii să căutare independentă motive, modalități de acțiune, manifestare a creativității. Material didactic asigură dezvoltarea a două tipuri de copii activitate:

Activitatea proprie a copilului, complet determinată de el

Activități stimulate de un adult.

Cele două tipuri de activitate a copiilor identificate stau la baza două linii interdependente și, în același timp, fundamental diferite. dezvoltare mentală copil- prescolar: dezvoltarea personalității și dezvoltarea mentală.

Concluzie

Pe baza analizei muncii efectuate se poate concluziona că experimentarea copiilor are un potențial de dezvoltare uriaș. Principalul avantaj al experimentării copiilor este că le oferă copiilor idei reale despre laturi diferite obiectul studiat, despre relația sa cu alte obiecte și habitat.

Conchidem că experimentarea copiilor este bună. mijloace dezvoltare intelectuala prescolari, prevede influență pozitivă pe sfera emoțională copil; pentru dezvoltare creativitate pentru a îmbunătăți sănătatea prin creștere nivel general activitate motorie.

Rezultatele muncii efectuate au arătat că utilizarea experimentului a avut un impact pe:

creșterea nivelului de dezvoltare a curiozității; abilitățile de cercetare ale copiilor(vedeți și definiți o problemă, acceptați și stabiliți un scop, rezolvați probleme, analizați un obiect sau un fenomen, evidențiați caracteristici esențialeși conexiuni, comparați diverse fapte, prezentate diverse ipoteze, Selectați mijloace si materiale pentru activitate independentă , a efectua un experiment, a trage anumite concluzii și concluzii);

ridicarea nivelului de dezvoltare Procese cognitive; dezvoltarea vorbirii(îmbogăţire vocabular copii diverși termeni, întărirea capacității de a construi corect din punct de vedere gramatical răspunsurile la întrebări, capacitatea de a pune întrebări, de a urma logica afirmației tale, capacitatea de a construi un discurs bazat pe dovezi);

caracteristici personale (aspect de inițiativă, independenţă, capacitatea de a coopera cu ceilalți, nevoia de a-și apăra punctul de vedere, de a-l coordona cu ceilalți etc.); cunoştinţe copii despre natura neînsuflețită;

creșterea competenței părinților în organizarea muncii pentru dezvoltarea activității cognitive a preșcolarilor mai mari în procesul de experimentare acasă.

Astfel, este urmărită dinamica pozitiva dezvoltarea proceselor cognitive în copii vârsta preșcolară senior, care a fost realizat munca sistematică asupra activităților de cercetareși experimentare acasă; creşterea competenţei părinţilor în organizarea acesteia Activități.

Experimentarea este cel mai de succes mod de a cunoaște copii cu lumea vie și a naturii neînsuflețite care le înconjoară. În procesul de experimentare, preșcolarul are ocazia de a-și satisface curiozitatea inerentă, de a se simți ca un om de știință, cercetător, un pionier.

Bibliografie:

1. Nikolaeva S. N. Yuny ecologist: Programul de educaţie ecologică a copiilor preşcolari / S. N. Nikolaeva - M .: Mozaic-Sinteza, 2002. - 128 p.

2. Prokhorova L. N., Balakshina TA. „Experimentarea copiilor este un mod de a cunoaște lumea din jur. Formarea începuturilor culturii ecologice a preșcolarilor, ed. L. N. Prokhorova. - Vladimir, VOIUU, 2001 Zubkova N. M. Trăsura și căruciorul mic miracole: - M; Mozaic-Sinteză, 2009. - 79p.

3. Organizare activitățile copiilor la plimbare. Grupa mijlocie / masina. - comp. T. G. Kobzeva, I. A. Kholodova, G. S. Alexandrova. - Volgograd: Profesor, 2011. - 330 p.

4. L. N. Prokhorova „Organizarea experimentală activități ale preșcolarilor". Ghid - editura Arches 2005.

5. Program „De la naștere la școală” editat de N. E. Veraksa, T. S. Komarova, A. A. Moscova 2012

6. O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova, V. V. Shchetinina „Necunoscut aproape”- editura centrului comercial Sfera, 2010.

7. G. P. Tugusheva, A. E. Chistyakova "Experimental activitate» ed. „Presa din copilărie”, 2007

8. http://www.ivalex.vistcom.ru/konsultac409.html

Moskvicheva Svetlana Mikhailovna 2-categoria calificare; experiență de muncă An universitar: 2013-2014 Grupa pregătitoare școlară

Relevanța subiectului:

Copilul este un explorator natural al lumii din jurul lui. Lumea se deschide copilului prin experiența senzațiilor, acțiunilor, experiențelor sale personale.

"Cum mai mult copil a văzut, a auzit și a experimentat, cu cât știe și a învățat mai multe, cu atât mai mult cantitate mare el dispune de elementele realității în experiența sa, cu atât este mai semnificativ și mai productiv cu ceilalți condiții egale va fi activitatea lui creativă, de cercetare ”, a scris clasicul naționalului stiinta psihologica Lev Semionovici Vygodski.

Dezvoltarea intereselor cognitive ale preșcolarilor este una dintre cele probleme reale pedagogie, concepută pentru a educa o persoană capabilă de auto-dezvoltare și auto-îmbunătățire. Experimentarea este activitatea principală la copiii mici: „Faptul fundamental este că activitatea de experimentare pătrunde în toate sferele vieții copiilor, toate activitățile copiilor, inclusiv jocul.”

Dezvoltarea activității cognitive la copiii preșcolari este deosebit de relevantă în stadiul prezent, deoarece dezvoltă curiozitatea copiilor, curiozitatea minții și formează pe baza lor interese cognitive sustenabile prin activități de cercetare.

Preşcolarul se caracterizează printr-un interes crescut pentru tot ceea ce se întâmplă în jur. În fiecare zi, copiii învață din ce în ce mai multe obiecte noi, se străduiesc să învețe nu numai numele lor, ci și asemănările, se gândesc la cele mai simple cauze ale fenomenelor observate. De sprijin interesul copiilor, trebuie să-i conduci de la cunoașterea naturii la înțelegerea ei.

Ajută la dezvăluire copiilor lume minunata experimentare, dezvoltarea abilităților cognitive;

Studiați literatura metodologică pe această temă;

Să-l ajute pe copil în însușirea vocabularului adecvat, în capacitatea de a-și exprima cu acuratețe și clar judecățile și presupunerile;

Generalizarea cunoștințelor pe tema.

• Crearea condițiilor pentru activitatea de cercetare a copiilor;
• Organizare activități individualeînţelegerea şi elaborarea materialului dat;
• Studiul metodelor, tehnologiilor pentru activități de căutare și cercetare.

Bibliografie

1. Vinogradova N.F. „Povestiri cu mistere despre natură”, „Ventana-Graf”, 2007

2. Învăţământul preşcolar Nr 2, 2000

3. Dybina O.V. et al. Un copil într-o lume a căutării: un program de organizare activitate de căutare copii prescolari. Moscova: Sfera 2005

4. Dybina O.V. Necunoscutul este în apropiere: experiențe distractive și experimente pentru preșcolari. M., 2005.

5. Ivanova A.I. Metodologia de organizare observatii de mediuși experimente la grădiniță. M.: Sfera, 2004

6. Ryzhova N. Jocuri cu apă și nisip. // Hoop, 1997. - Nr. 2

7. Smirnov Yu.I. Air: O carte pentru copii talentați și părinți grijulii. SPb., 1998.

8. Activitati experimentale ale copiilor 4-6 ani: din experienta de munca / ed.-comp. L.N. Megnshcikov. - Volgograd: Profesor, 2009. - 130 p.

			ieșire practică
Septembrie		Selectarea și studiul literaturii de specialitate pe această temă;	Mementouri pentru părinți „Cunosc lumea”
	"Pas cu pas"	Crearea unei „pușculițe de experiențe și experimente”	Consultație pentru cadrele didactice ale instituției de învățământ preșcolar „Importanța activităților de căutare și cercetare în dezvoltarea copilului”.
noiembrie decembrie	Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor	Studierea condițiilor organizației activități experimentale copii în grup, crearea de mini laboratoare cu obiecte de natură neînsuflețită;	Sfaturi pentru părinți cu privire la: „Crearea condițiilor pentru desfășurarea activităților de căutare și cercetare”.
	7 întrebări pentru studierea condițiilor și formelor de organizare a experimentării copiilor	Studiul competenței pedagogice a părinților și educatorilor în dezvoltarea experimentării copiilor.	Chestionare pentru părinți și îngrijitori.
	„Dispozitive asistente”	Dobândirea deprinderilor de lucru cu instrumente de cercetare (lupe, microscop...)	Lecție tematică „Sticlă magică”
	Tehnologii inovatoare-TRIZ	Utilizarea elementelor TRIZ în experimente	Lecție tematică „Cum este apa” (stare lichidă, solidă, gazoasă)
	Mediatecă pentru activități de căutare și cercetare în spațiul educațional	Selecție de discuri DVD pe temele studiate	Utilizarea discurilor DVD în cadrul și în afara clasei
	"Ce? Pentru ce? De ce?"	Studierea metodei de învățare a problemelor de joc	Crearea diverselor situații problematiceși modalități de a le rezolva.

„Activități experimentale și experimentale cu copiii mici”

2016-2017

POARTĂ:

1. Creșterea competenței profesionale a cadrelor didactice în problema „experimentării copiilor”.
2. Stabilirea de legături și dependențe între obiecte și fenomene.
3. Formarea modalităților de cunoaștere la copiii mici (analiza senzorială).

SARCINI:

1. Dezvăluie importanța experimentării copiilor în sistemul de creștere a copiilor.
2. Dezvoltarea culturii senzoriale.
3. Dezvoltarea cercetării cognitive și a activităților productive.
4. Formarea unei imagini holistice a lumii, extinderea orizontului copiilor.

REZULTAT ASTEPTAT

1. Capacitatea copilului de a decizie independentă sarcini cognitive disponibile.
2. Capacitate de utilizare căi diferiteși metode de învățare.
3. Interes pentru experimentare la copiii mici.
4. Pregătirea pentru cunoștințe logice.

Relevanţă:

Fără îndoială, astăzi subiectul este foarte relevant.

Activitatea de cercetare cognitivă a copiilor preșcolari este unul dintre tipurile de practici culturale prin care un copil învață despre lumea din jurul său. Supravegherea demonstraţiei de experimente şi exercițiu practicîn reproducerea lor le permite copiilor să devină pionieri, cercetători ai lumii care îi înconjoară. Preșcolarii tind să fie orientați spre a învăța despre lumea din jurul lor și spre a experimenta cu obiecte și fenomene ale realității. Preșcolarii mai tineri, făcând cunoștință cu lumea din jurul lor, se străduiesc nu numai să examineze obiectul, ci și să-l atingă cu mâinile, limba, adulmecă, bat, etc. La vârsta de „de ce?” copiii se gândesc la fenomene fizice precum înghețarea apei în timpul iernii, propagarea sunetului în aer și apă, diferența dintre obiectele realității înconjurătoare în culoare și capacitatea de a obține singuri culoarea dorită etc. . Experimentele realizate independent de copii contribuie la realizarea unui model al fenomenului studiat și la generalizarea rezultatelor obținute într-un mod eficient. Creați condiții pentru oportunitatea de a trage concluzii independente despre semnificația valorii fenomene fizice pentru om și pentru sine.

Plan de lucru 2016-2017

LUNĂ	MUNCA PROFESORULUI	MUNCĂ CU COPII	LOC DE MUNCA CU PARINTII
Septembrie	1. Selectarea materialului pe tema: „Activități experimentale și experimentale cu copiii mici”; 2. Stabilirea scopurilor și obiectivelor pentru această temă.		Implicarea părinților în selecția materialului pe tema: „Activități experimentale și experimentale cu copiii mici”.
octombrie	1. Studierea temei: „Organizarea unui minilaborator la grădiniță”. 2. Elaborarea unui algoritm exemplar pentru efectuarea unei lecții-experimentare.		Consultație: „Crearea condițiilor pentru experimentarea copiilor acasă”.
noiembrie	1. Studierea temei: „Dezvoltarea interesului cognitiv la copiii mici prin experimentare în natură neînsuflețită”. 2. Selectarea instrumentelor și echipamentelor pentru un mini-laborator.	Experimente cu apă, nisip, aer: 1. Află ce fel de apă. 2. Ce este în pachet? 3. Suntem vrăjitori. 4. Va pluti sau se va scufunda?	1. Consultație: „Rolul experimentării în dezvoltarea activității cognitive la copiii mici”. 2. Implicarea părinților în crearea unui minilaborator în grup.
decembrie	1. Studierea temei: „Dezvoltarea interesului cognitiv la copiii mici prin senzoriale”. 2. Reîntregirea fisei card de experimente și experimente în natură neînsuflețită.	Experimente cu apă, zăpadă: 1. Omul de zapada. 2. Turnat - turnat. 3. Nave. 4. Cuburi de gheață colorate.	Consultație: „Experimentare cu copiii acasă (zăpadă, apă)”.
ianuarie		Experimente cu culoarea, forma: Perie magică. Ridicat Scăzut. Larg ingust.	Crearea unui memoriu pentru părinți: „Experimentând cu copiii acasă”.
februarie	Completarea fișierului card de experimente și experimente în secțiunea „Sensorics”.	Efectuarea de experimente și experimente cu sunet și căldură: Cald rece.	Creați un album foto: „Experimentăm”.
Martie	Studierea temei: „Dezvoltarea interesului cognitiv la copiii mici prin experimentare” într-o lume creată de om.	Realizarea de experimente și experimente: „Proprietatea dătătoare de viață a apei”.	Consultație: „Educarea diligenței, ascultării și responsabilității prin experimentare”
Aprilie	Completarea indexului cardului „Dezvoltarea interesului cognitiv la copiii mici prin experimentare” în lumea creată de om.	Efectuarea de experimente și experimente cu lemn, hârtie, țesătură.
	Autoanaliza planului de autoeducatie	Experimentarea în comun a copiilor și a profesorului cu apă, nisip, sunet, hârtie și pânză.	Prezentarea proiectului: „Activități experimentale cu copiii mici”