ᲐᲑᲡᲢᲠᲐᲥᲢᲣᲚᲘ

ღია საგუნდო გაკვეთილი

„სიმღერის სუნთქვის ფორმირება

ვოკალური და საგუნდო უნარების განვითარების საწყის ეტაპზე"

გუნდის მასწავლებელი

MBU DO Lokotskaya DShI

მატიუშკოვა ვ.ვ.

თანამედროვე ბავშვებს არ აკმაყოფილებთ პასიური მსმენელის როლი გაკვეთილზე. მელოდებიან უჩვეულო ფორმებიშეხვედრა ახალი მუსიკალური მასალარომელშიც მათი აქტიურობა, აზროვნების აქტიური ბუნება, დამოუკიდებლობისკენ ლტოლვა შეიძლებოდა განსახიერებულიყო. ამიტომ საჭიროა გაკვეთილის არასტანდარტული ფორმების გამოყენება: გაკვეთილი არის დისკუსია, გაკვეთილი არის კონკურსი, გაკვეთილი არის მუსიკალური ვიქტორინა, გაკვეთილი არის დაცვა, ასევე სხვადასხვა შემოქმედებითი ამოცანების დანერგვა. განვითარებას ისახავს მიზნად კრეატიული აზროვნებადა კრეატიულობა. უმცროს გუნდში კლასების ფორმები მჭიდროდ ემთხვევა ერთმანეთს: მაგალითად, გაკვეთილთან ერთად - დისკუსია, შეიძლება წარმოიშვას გაკვეთილის ისეთი ფორმა, როგორიცაა კონკურსი ან გაკვეთილი - შეძენილი ცოდნისა და უნარების დაცვა.

საწყისი პოზიცია შესრულებისას ეს გაკვეთილიარის საგუნდო ხელოვნების დარგის წამყვანი ექსპერტების ავტორის მეთოდები და მუსიკალური პედაგოგიკა: პოზისა და გაყვანის ვარჯიშები კუნთების დაძაბულობაშესთავაზა ვიქტორ პოპოვმა; სუნთქვის ვარჯიშები A.N., Strelnikova-ს სისტემის მიხედვით; სავარჯიშოები ამოსუნთქვის დროს სასუნთქი კუნთების გასაძლიერებლად ნ.კნიაჟინსკაიას (გნესინის რუსეთის მუსიკის აკადემიის ვოკალის მასწავლებელი) სისტემის მიხედვით; საგუნდო სოლფეჯო გ.სტრუვეს სისტემის მიხედვით.

როგორც ჩანს, უმცროსი გუნდის ბავშვების სასიმღერო სუნთქვის ჩამოყალიბებით განსაკუთრებით ეფექტური გახდება მათი მუსიკალური ნაწარმოებების აღქმა. ამ ტიპისკლასებს შეუძლიათ გავლენა მოახდინონ არა მხოლოდ სასწავლო პროცესზე, ჰორიზონტის განვითარებაზე და სულიერება უმცროსი სკოლის მოსწავლეები, არამედ მოქმედებს როგორც ახალგაზრდა შემსრულებლის შებოჭილობის მოხსნის საშუალება. დამჭერის წყარო შეიძლება იყოს ღრმა გამოცდილება, რომელიც იმალება ბავშვის სულის ღრმა ჩაღრმავებში. ზედმეტი აზრები არ უშლის ხელს მხოლოდ ფოკუსირებას შესრულებული სამუშაო, მაგრამ თავად შემსრულებელს მონებად აქცევენ, თითქოს ხელ-ფეხს უკრავენ. დამწყები შემსრულებლებისთვის მნიშვნელოვანია იცოდეთ, რომ სულ მცირე სურვილიც კი შინაგანი მშვიდობაუკრავს მნიშვნელოვანი როლი in შესრულების უნარები. და ამაში უზარმაზარი როლისუნთქვის ვარჯიშების თამაში.

მუსიკის გავლენა ბავშვზე ხდება სამ დონეზე: ვიბრაციული, ემოციური და სულიერი. ამ მხრივ ჩვენ წინაშე ვდგავართ ერთადერთი და ძალიან მნიშვნელოვანი მიზანი- ვოკალური და საგუნდო უნარების განვითარება.

თემა: "სიმღერის სუნთქვის ფორმირება ვოკალური და საგუნდო უნარების განვითარების საწყის ეტაპზე"

სამიზნე:ბავშვების ემოციურად - შეგნებული დამოკიდებულების საშუალებით მათ მიერ შესრულებული ვოკალური ნაწარმოებებისადმი, ვოკალური და საგუნდო უნარების ჩამოყალიბება, კერძოდ, სიმღერის სუნთქვა.

Დავალებები:

სასუნთქი კუნთების გაძლიერება ჩასუნთქვისა და ამოსუნთქვის დროს გამოყენებისას სუნთქვის ვარჯიშებია.ნ.სტრელნიკოვასა და ნ.კნიაჟინსკაიას სისტემის მიხედვით.

ნებაყოფლობითი სუნთქვის განვითარება დინამიური ანსამბლის დახმარებით: დიმინუენდო და კრესჩენდო, ასევე ხმის საყრდენის დაუფლება და დროში გაჭიმვა;

ვოკალური სუნთქვის უნარების განვითარება სტაკატო, ლეგატო და არა ლეგატო ხმის მეცნიერებაში და ჯაჭვური სუნთქვის რეგულირების უნარი მომღერლებისთვის მოსახერხებელი გზით.

Გაკვეთილის გეგმა.

სუნთქვის ვარჯიშები:

ა) სავარჯიშო No1 „პალმები“;

ბ) სავარჯიშო No2 „გადამზიდველები“;

გ) სავარჯიშო No3 „მხრებზე ჩაეხუტე“;

დ) სავარჯიშო No4 „ანგარიში“;

2. გალობა.

ა) სავარჯიშო No1 ხმის თანაბარი და ჯაჭვური სუნთქვისთვის;

ბ) სავარჯიშო No2 ხმის სიმსუბუქესა და ფრენაზე;

გ) სავარჯიშო No3 სასიმღერო აპარატის გასათავისუფლებლად;

დ) სავარჯიშო No4 ენის გრეხილი;

ე) სავარჯიშო No5 სტოკკატო ბგერითი ცოდნის განვითარებისათვის.

3. საგუნდო სოლფეჯიო გ.სტრუვეს სისტემის მიხედვით.

4. სამუშაოებთან მუშაობა.

ა) თურქმენული ფოლკლორული სიმღერა"პეპელა";

ბ) „აიღეთ სქელი ალუბლის წვენი“ ციკლიდან „ ცუდი რჩევა» სამარინა.

გაკვეთილის პროგრესი:

გუნდის ხელმძღვანელი:ბიჭებო, დღეს ჩვენ გვაქვს ძალიან მნიშვნელოვანი გაკვეთილისადაც ჩვენ დაგვჭირდება იმის ჩვენება, თუ რა ისწავლეთ სიმღერის სუნთქვის შესახებ და როგორ ისწავლეთ სიმღერა ამ ცოდნის გამოყენებით. მაგრამ სანამ დავიწყებთ სუნთქვის ვარჯიშებიგავიხსენოთ რა ვიცით სუნთქვის შესახებ.

გამოკითხვა ტარდება:

ჩვენი სუნთქვა შედგება სამი მნიშვნელოვანი პროცესებირა ... (ჩაისუნთქეთ, შეიკავეთ სუნთქვა და ამოისუნთქეთ);

როგორი უნდა იყოს სუნთქვა? (სწრაფი, მაგრამ შეუმჩნეველი, მოკლე, მაგრამ ღრმა);

სიმღერის ჩასუნთქვა და ამოსუნთქვა განცალკევებულია ... (მყისიერი პაუზა - ხმის მხარდაჭერა);

როგორი უნდა იყოს სუნთქვა? (ნელი, ეკონომიური);

სად მივმართავთ ჰაერის ნაკადს? (მუცლის კუნთებში);

რა გვეხმარება მუცლის კუნთების გაძლიერებაში და სწორად სუნთქვის სწავლაში? (სუნთქვის ვარჯიშები).

ტარდება სუნთქვის ვარჯიშები.

A.N. Strelnikova-ს სისტემის მიხედვით.

ამოცანები: სუნთქვის კუნთების გაძლიერება ინჰალაციის დროს, იმავდროულად, დარწმუნდებით, რომ ჩასუნთქვა არის შეუმჩნეველი, მაგრამ ღრმა და მხრები არ აიწევს, მოკლე და სწრაფი შფოთვის ემოციის დახმარებით, რაც აწყობს მას საუკეთესო და ბუნებრივად. თვალყური ადევნეთ ინჰალაციისა და ხელების მოძრაობის ერთდროულ თანხვედრას:

ა) სავარჯიშო ნომერი 1 "პალმები":აწიეთ და გაჭიმეთ ხელები თქვენს წინ, ინჰალაციის პარალელურად, მკვეთრად მოხარეთ ხელები იდაყვებში (ხელებით დაჭერით მოძრაობები), შეასრულეთ ზომიერი ტემპით 8-ჯერ;

ბ) სავარჯიშო No2 „მატარებლები“:მოხარეთ ხელები იდაყვებში და არა ქამრის დონეზე, მკვეთრად ჩამოაგდეთ ხელები ქვემოთ ჩასუნთქვისას, შეასრულეთ ზომიერი ტემპით 8-ჯერ;

გ) სავარჯიშო ნომერი 3 "ჩაეხუტე მხრებს":მოხარეთ მკლავები იდაყვებში მკერდის დონეზე და გადაკეცეთ ერთმანეთზე, ჩასუნთქვისას გააკეთეთ მკვეთრი მოძრაობები ხელებით ზურგზე, დაჭერით. მკერდიზომიერი ტემპით შესრულება 8-ჯერ;

დ) სავარჯიშო No4 „ანგარიში“:ამოისუნთქეთ და საყრდენზე კუნთების აქტიური შეკავებით დაითვალეთ 10, 15, 20 ბუნებრივ სასაუბრო რეესტრში.

ამოცანები: სუნთქვის კუნთების გაძლიერება ამოსუნთქვის დროს, ხოლო ამოსუნთქვა უნდა იყოს ეკონომიური:

ა) სავარჯიშო ნომერი 4: „ინეთერი". ყველანი „ქარში“ ვიქცევით და სუნთქვით ვუბერავთ თითის წვერებზე და ვზრუნავთ, რომ ამოსუნთქვა იყოს თანაბარი, უხეშად და გრძელი;

ბ) სავარჯიშო ნომერი 5:"მანქანის ბრტყელი ბორბალი" (ამოსუნთქვა თანხმოვან ბგერებზე "C").ასევე ხანგრძლივ ამოსუნთქვაზე, მაშინ როდესაც ჩვენ არა მხოლოდ ვგრძნობთ ამოსუნთქვას, არამედ მოვისმენთ მას.

ამოცანები: ამოსუნთქვის დროს სასუნთქი კუნთების გაძლიერება, ხოლო ამოსუნთქვა უნდა იყოს ეკონომიური, სრული განცდასუნთქვის მხარდაჭერა და მისი აქტიური შეკავება:

ა) ხელისგულის გამოყენებით, თითების წვერებზე აფეთქებისას და დარწმუნდებით, რომ ამოსუნთქვა თანაბარი, რხევების გარეშე და გრძელია;

ბ) „C“ თანხმოვანის გამოყენება ასევე გრძელ ამოსუნთქვაზე, მაშინ როცა ამოსუნთქვას არა მარტო შევიგრძნობთ, არამედ გავიგონებთ; დაუმატეთ ბიძგი "C" მცირე ნაწილებში, გაიარეთ იგი კბილებში და შეინარჩუნეთ კუნთები აქტიური.

2. გალობა.

სიმღერა მნიშვნელოვანი საწყისი ეტაპია სასიმღერო ვოკალური სუნთქვის ფორმირებაში. ყველა ვოკალური და საგუნდო უნარების აღზრდა, პირველ რიგში, მხატვრული რეპერტუარით ხდება. თითოეულ რეპეტიციაზე, კონკრეტული ნაწარმოების დაუფლებასთან, მისი ცალკეული ეპიზოდების გაპრიალებასთან ერთად, გამოიყენება სპეციალური ვოკალური ვარჯიშები. მნიშვნელოვანი მახასიათებელია არა მხოლოდ სმენისა და ხმის კოორდინაციის კონტროლის უნარი, არამედ ვოკალური სუნთქვის სწორად გამოყენების შესაძლებლობა. თითოეული ვარჯიში შესრულებულია გარკვეული ემოციური განწყობა.

ა) სავარჯიშო ნომერი 1სიმღერა ერთ ბგერაზე, შრიფტების გამოყენებით "ma-me-mi-mo-mu": აკონტროლეთ ბგერის თანასწორობა და ჯაჭვის სუნთქვა; ლეგატო ხმის მეცნიერება, ზომიერი ტემპი, საშუალო ტესიტურა, რბილი ხმის შეტევა, mf დინამიკა; ვარჯიში ხელს უწყობს შეგრძნებების სიკაშკაშეს სათავეში; ემოციური განწყობა: შეასრულეთ მშვიდად, დიდებულად,

ბ) სავარჯიშო ნომერი 2გამოიყენება სამი მიმდებარე ბგერის სიმღერა, შრიფტები "le" და "li", ასევე ტუჩების ვიბრაცია: აკონტროლეთ ხმის სიმარტივე და ფრენა, ხმოვანთა შესრულების ერთგვაროვანი წესი, გააფართოვეთ სტუდენტების დიაპაზონი ედ. -დურ მეორე ოქტავას; გამოიყენოს სტაკატო ბგერამმართველი სიმღერის უნარი, აქტიური სუნთქვა;

გ) სავარჯიშო ნომერი 3სიმღერის აპარატის გასათავისუფლებლად გამოიყენება სილა „დიახ“, ვარჯიში ხელს უწყობს შეგრძნებების სიკაშკაშეს შერეულ რეგისტრებში, აქტიურ სუნთქვასა და ეკონომიურ ამოსუნთქვას;

დ) სავარჯიშო ნომერი 4ენის ტრიალი: „მტვერი დაფრინავს მინდორზე ჩლიქების ხმაურიდან“, „ყვავამ გამოტოვა“, ასევე შრიფების მონაცვლეობა „მა-მე-მი-მო, ბა-ბე-ბი-ბო, კი-დე“. -დი-დო-დუ“; ემოციური განწყობა: მხიარული, გამომწვევი; mp დინამიკა, სიმღერა ერთი ამოსუნთქვით.

ე) No5 სავარჯიშო მატონიზირებელი ტრიადის სიმღერა „ლი-ლე-ლა“-ს და სტაკატო ბგერის წამყვანის გამოყენებით; მომრგვალებული ბგერა და ხმოვანთა და თანხმოვანთა მკაფიო გამოთქმა, აქტიური ცვლასუნთქვა ფრაზებს შორის.

3. საგუნდო სოლფეჯიო გ.სტრუვეს სისტემის მიხედვით.

ყოველი ნაწარმოები მასზე მუშაობის დასაწყისში უნდა იმღეროს საგუნდო პარტიტურების მიხედვით, დირიჟორობით ან ხელის ნიშნების გამოყენებით (სიმღერა ხელით) გ.სტრუვეს სისტემის მიხედვით. სადაც Განსაკუთრებული ყურადღებააუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ ფრაზირებას, დინამიური ჩრდილების მოწყობას. სასარგებლოა ჯაჭვის, აქტიური სუნთქვისა და დინამიკის დამუშავება სიმღერის გარეშე, ფრაზის რიტმულად შეცვლის გარეშე, თითქოს ტექსტთან ერთად მღეროდეს.

4. სამუშაოებთან მუშაობა.

ა) სამუშაოებთან მუშაობისას შემდეგი პედაგოგიური ტექნიკა:

თამაში "გაატარეთ ფრაზა":გუნდი იყოფა ქვეჯგუფებად, თითოეული თავის მხრივ ასრულებს შემდეგ ფრაზას, თითქოს კრეფს სუფთა ინტონაციაზე დაკვირვებისას;

თამაში "მუსიკის ექო":მასწავლებელი მღერის - გუნდი იმეორებს ან ერთი ჯგუფი მღერის და მეორე იმეორებს.

დავალებები შესრულებული რეპერტუარისთვის:

მუშაობა ჯაჭვურ სუნთქვაზე და ფრაზებში სუნთქვაზე, ეკონომიურ ამოსუნთქვაზე და საყრდენზე სიმღერა, აქტიური შთაგონება მოცემული ტემპით;

განავითარეთ შიდა ყური ფრაზების მონაცვლეობით მღერით: ხმამაღლა ან საკუთარი თავისთვის, აგრეთვე ემელიანოვის სისტემის მიხედვით მღერით ტუჩის ვიბრაციის გამოყენებით;

დააკვირდით დინამიურ კონტრასტს, მუსიკალურ ექსპრესიულობას.

რეპერტუარი:

ა) „მოთ“ სიტყვები ე.ოსინის, მუსიკა ა.ზარეცკის

ბ) „აიღეთ სქელი ალუბლის წვენი“ ციკლიდან „ცუდი რჩევა“ გ.ოსტერის სიტყვები, მუსიკა ვ.სამარინის.

დასკვნა.

გაკვეთილის შეჯამებით, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ უმცროსი გუნდის ბავშვებში სასიმღერო სუნთქვის ფორმირების ტექნიკის დახმარებით ვითარდება მათი ემოციური რეაგირების გრძნობები, წარმოსახვა, ფანტაზია. მეტიდაეხმარეთ შინაარსის უფრო ღრმად და ზუსტად გაგებაში სასწავლო პროცესი. მოსწავლეები ხდებიან უფრო მოდუნებული, ჰარმონიული, მათი პასუხები კი უფრო კომპეტენტური, ორიგინალური, მრავალფეროვანი, რაც აძლიერებს ბავშვების შთაბეჭდილებას.

ამრიგად, გაცნობიერება სიმღერის სუნთქვის გამოყენების მნიშვნელობის შესახებ ვოკალური და საგუნდო უნარების განვითარებაში და პიროვნული თვისებებიუმცროსი სკოლის მოსწავლეები, ამ ტიპის საქმიანობის მართვა მასწავლებლისთვის საჭირო მიმართულებით შესაძლებელს ხდის სასწავლო პროცესის ეფექტურობის გაზრდას, რაც მას ოპტიმალურს ხდის.

ამის საფუძველზე შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ვოკალური და საგუნდო უნარების განვითარების საწყის ეტაპზე სასიმღერო სუნთქვის ჩამოყალიბებამ გამოიწვია:

სკოლის მოსწავლეების მნიშვნელოვანი აღორძინება და ენთუზიაზმი, მუსიკის გაკვეთილებისადმი მათი ინტერესის გაზრდა;

მათი შინაგანი აქტივობის გაღვიძება, გარეგნობა ნათელი იდეებიდა სურათები;

კოლექტიურად შესრულებული სამუშაოს შედეგების ანალიზის უნარის გაჩენა.

ასე რომ, სიმღერა სუნთქვაზე მუშაობა გახდა ბავშვების ერთობლივი მუშაობის სწავლების შესანიშნავი საშუალება, რაც ხელს უწყობს მათ ერთმანეთთან დაახლოებას.

გამოყენებული ლიტერატურის სია.

ვ. პოპოვი "საგუნდო სიმღერის სკოლა".

ვ.ჟივოვი "საგუნდო შესრულების თეორია".

ლ.შამინა "სამოყვარულო გუნდთან მუშაობა".

A.N. Strelnikova "სავარჯიშოები სასიმღერო სუნთქვის განვითარებისთვის."

გ.სტრუვე „საგუნდო სოლფეჯიო“.

MBOU DOD "DSHI"

ტვერის რეგიონის ZATO OZERNY

ღია საგუნდო გაკვეთილი უმცროსი ჯგუფით თემაზე:

მასწავლებელი

კოვალენკო თამარა სერგეევნა

2015 წლის თებერვალი

გაკვეთილის თემა:

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

განაგრძეთ ვოკალური და საგუნდო უნარების განვითარება;

მიაღწიეთ წმინდა უნისონს, როგორც განვითარების საფუძველს ჰარმონიული მოსმენა; - განუვითარდეთ უნარი, მკაფიოდ შეასრულოთ თქვენი როლი სხვისი თამაშის დროს;

სიმღერის უნარების განვითარება (აკაპელა);

ჩაუნერგეთ სიმღერის სუნთქვის უნარი, ისუნთქეთ სწორად სიმღერის დროს.

განვითარება:

სოლფეგირების უნარ-ჩვევების კონსოლიდაცია, რაც ხელს უწყობს ცნობიერ ასიმილაციას. მუსიკის ნაწილი;

გააგრძელეთ ჰარმონიული სმენის განვითარება;

მოსმენისა და მოსმენის უნარის განვითარება (მუსიკალური მგრძნობელობა)

გააფართოვეთ თქვენი მუსიკალური ჰორიზონტები თქვენი რეპერტუარის საშუალებით.

საგანმანათლებლო:

მუსიკაზე, ტექსტის შინაარსზე ემოციური რეაგირების გამომუშავება;

მუსიკისადმი სიყვარულის გამომუშავება, ხელოვნებასთან ურთიერთობის მოთხოვნილება;

განუვითარდეთ სიმღერის სიმღერის სურვილი დამოუკიდებელი საქმიანობა.

აღჭურვილობა: ფორტეპიანო, დაფა სიმღერის „სად იყავი ამდენი ხანი?“ დაწერილი პარტიტით, ფურცელი, პარტიტურები სტუდენტებისთვის ორხმიანი ელემენტებით, ნოტები სავარჯიშოებისთვის, საგალობლები. დიდი ტექსტი, ნათელი ფერებიიწერება სიტყვები: პარტიტური, არტიკულაცია, მაჟორი, მინორი, კულმინაცია, მესამე ინტერვალი, ვოკალური მინიატურა, დიალოგი. ცითარას ფოთოლზე გამოსახულება და სახელწოდება "ცითარა". .

გაკვეთილების დროს:

1. საორგანიზაციო მომენტი.

ძველმა ბერძნებმა შექმნეს მითი მომღერალ ორფეოსის შესახებ. ორფეოსის სიმღერამ სასწაულები მოახდინა. როცა ციტარაზე უკრავდა და სიმების მელოდიური ზარის ქვეშ მღეროდა, ქარმა შეწყვიტა ფოთლების ქანაობა, შორეული კლდეები სიმღერისკენ დაიძრა, ზღვა გაიყინა, გარეული ცხოველებიგამოვიდნენ თავიანთი ბუნაგებიდან და თავმდაბლად გაჰყვნენ საოცარ მომღერალს, მისი მუსიკით მოხიბლული.

დღეს გაკვეთილზე გავაგრძელებთ ლამაზად მღერის სწავლას.

ბავშვების ყურადღება მიაქციეთ კიფარას ინსტრუმენტის გამოსახულებას და მისი სახელის მართლწერას.

2. განახლება საბაზისო ცოდნა:

ა) სიმღერის დროს სხეულის სწორი ვოკალურ-სიმღერის პოზიცია (მხრები ჩამოშვებული, ზურგი სწორი, ნიკაპი არ აწიოთ). ამ შეგრძნების საპოვნელად საჭიროა იდაყვები ხელებით დაიჭიროთ, ხელები მოხრილ მდგომარეობაში ასწიოთ და თავის უკან დაადოთ. შემდეგ დაჯექი პირდაპირ და ხელები მუხლებზე მოხვიე.

3. სიმღერა:

Გახურება:

მიზანი: გააქტიურება არტიკულაციის აპარატი, შეაგროვეთ ბავშვების ყურადღება. გაიმეორეთ სიტყვის არტიკულაციის მნიშვნელობა და ერთად წაიკითხეთ სიტყვა დაფაზე.

არტიკულაციის ტანვარჯიში(ვ.ვ. ემელიანოვის მიხედვით).

ა) უკბინეთ ენის წვერს. (გაიმეორეთ ვარჯიში 4-8 ჯერ)

ბ) ენა „დაჭერით“ – ანუ ენის კბენით, თანდათან გამოაჭერით ისე, რომ ენის შუაში მოხვდეთ. (4-8 ჯერ)

გ) ენა მონაცვლეობით დაღეჭეთ პირის ერთ მხარეს, პირის მეორე მხარეს, მოლარებზე, ენის დაჭერით.

დ) დააწკაპუნეთ ენაზე, შეცვალეთ პირის ზომა.

ე) „ნემსი“ – გაიხვრიტე მარცხენა და მარჯვენა ლოყები, ზედა და ქვედა ტუჩი. გაიმეორეთ რამდენჯერმე.

ე) "ფუნჯი" - წრიული მოძრაობითენა მარცხნივ, შემდეგ მარჯვნივ, გადაუსვით ღრძილებსა და ტუჩებს შორის – თითქოს ენას ვასუფთავებთ.

ზ) ვკბენთ მონაცვლეობით, ზედა და ქვედა ტუჩს მარცხნიდან მარჯვნივ და მარჯვნიდან მარცხნივ.

სავარჯიშოების კომპლექტი სასიმღერო სუნთქვაზე მუშაობისთვის.

ლექსიკონი მეტყველების გახურება. მომღერალი ენის მბრუნავი:

ვერძ-ბუიანი სარეველაში ავიდა;

კარგია ტრასაზე ღვეზელები კარტოფილით;

კარიბჭესთან არის დანებება -

ფართოდ გაღებული პირი,

და ვერავინ გაიგებს

სად არის კარიბჭე და სად არის პირი.

დანიშნულება: დიაფრაგმის გააქტიურება

1. აწიეთ ხელები მაღლა, მოხვიეთ მუშტები, ჩაისუნთქეთ პირით.

2. უმნიშვნელო დახრილობა წინ - 15 წამში. ამოისუნთქე (ამოისუნთქე არომატი ლამაზი ყვავილი), გასწორება, დაყოვნება. ხმაზე s- ამოისუნთქეთ თანდათან.

3.გალობა:

სიმღერა "გამარჯობა ბიჭებო!"

გალობის მიზნები: მიღწევა მკაფიო გამოთქმათანხმოვანი "რ", მღერის ხმოვნები.

საგალობლები "Skok, skok", "როგორ დადიოდა მელა გზაზე", "მხიარული ხმოვნები".

მიზანი: საარტიკულაციო აპარატის გააქტიურება, ბავშვების ყურადღების მიქცევა.

სავარჯიშო "თოლია" (ჩუმი ხმა).

დანიშნულება: პალატის ამაღლება, "yawn" პოზიციის ჩამოყალიბება, მაღალი პოზიცია.

გალობა "ტაქსი" (გალობის დადგმა) განსაზღვრეთ გალობის თითოეული გმირის გამოსახულება, შეასრულეთ გალობა გამოყენებით სამსახიობო უნარები. შეასრულე სხვადასხვა ტემპებითსხვადასხვა ემოციური მდგომარეობით.

გალობა "მინდორში იყო არყის ხე" (კაპელა)

გალობის ამოცანები: არ იმღეროს ხმამაღლა, კარგ მხარდაჭერაზე, აქტიურად. მაღალ ბგერებზე - გაჩერდით, შეიმუშავეთ მრგვალი ბგერა, აქტიური სუნთქვა, დამთავრებული ფრაზები, უნისონი. შემდეგი, ჩვენ ვასრულებთ კანონს: ვიმღეროთ ნელა, ხელის მიხედვით, ვაშენებთ ხმების ინტონაციას.

სიმღერებზე მუშაობა

პირველი ეტაპიმუშაობა ლატვიურ ხალხურ სიმღერაზე "სად ხარ ამდენ ხანს?" (ორხმიანი ელემენტებით);

1 .ჩვენება სიმღერა "სად ხარ ამდენ ხანს?" თანხლებით მასწავლებელი ასრულებს მთელ სიმღერას საკონცერტო გუნდის მოსწავლესთან ერთად (მეორე ხმა)

2.სიმღერის ანალიზი:

მიზანი: მუსიკისადმი ემოციური რეაგირების განვითარება.

როგორია სიმღერაში? როგორია მუსიკის ბუნება?

რაზეა სიმღერა? შეგიძლია თქვა რომ ეს სიმღერა ხუმრობაა?

რას ნიშნავს სიტყვები: წისქვილი, ფქვილი, რქა, წვერი?

სად მოძრაობს მელოდია ფრაზაში: "სად იყავი ამდენ ხანს, ჩემო ნაცრისფერ თხა?"

რომელ რეესტრშია აკომპანიმენტი? როგორ ფიქრობთ, ის ზუსტად იმეორებს მელოდიას თუ მხარს უჭერს სიმღერას?

შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ეს არის სათამაშო სიმღერა, დიალოგური სიმღერა? რა არის დიალოგი?

3. მოსწავლეები იყოფიან ორ ჯგუფად (თვითნებურად).

სიმღერის პარტიტური "სად ხარ ამდენ ხანს?"

სიმღერის პირველი ლექსის გამეორება. ბავშვები მიჰყვებიან პარტიტურს მელოდიის მოძრაობისთვის.

წინა გაკვეთილებზე ვიმღერებდით სიმღერებს ყურით, დღეს კი ვისწავლით სიმღერას ნოტებიდან, როგორც თქვენ მღერით სოლფეჯიოს გაკვეთილებზე, რაც ნიშნავს, რომ ჩვენ სოლფეჟის გაკვეთილებზე ვიგებთ. მაგრამ არა მთელი სიმღერა, არამედ იქ, სადაც ორხმიანი ჩნდება.

ყველა ერთად წარმოთქვამს პირველი ლექსის სიტყვებს ძალიან მკაფიოდ და მკაფიოდ.

ნაწილდება მუსიკალური ფურცლები, სადაც სიმღერის ბოლო სამი ზომაა დაწერილი. ყურადღება მიაქციეთ: სადაც ნოტების ფუძეები ზევით არის დაწერილი, ეს არის ზედა ხმის ნაწილი, პირველი ჯგუფი. დავარქვათ მას „თხების ჯგუფი“. და სადაც შენიშვნები იწერება ფუძეებით ქვემოთ, ეს არის წვეულება ქვედა ხმა. მოდით ვუწოდოთ მას ჯგუფი "ძვირფასო მეგობარი".

იმღერეთ მატონიზირებელი ტრიადა მექანიკური ნიშნებით მეხუთე საფეხურიდან.

დანიშნულება: ჰარმონიული მოსმენის დარეგულირება.

განსაზღვრეთ: მაიორი თუ მცირე? (კონცეფციის დაფიქსირება)

იმღერეთ მცირე ტრიადა ისე, რომ ბავშვებმა იგრძნონ კონტრასტი.

პირველ წინადადებაზე მუშაობა.

დაუსვით მოსწავლეებს დავალება სწორად და სწორად სწავლის მიზნით.

ა) მასწავლებელთან ერთად იმღერე „საკუთარ თავს“;

ბ) კვლავ იმღერეთ პირველი ფრაზა, აჩვენეთ მელოდიის მოძრაობა თქვენი ხელით.

გ) კვლავ იმღერეთ პირველი ფრაზა და აჩვენეთ მელოდიის მოძრაობა დაფაზე პარტიტურის გასწვრივ.

დ) გააგრძელოს ფრაზებზე მუშაობა. მიაღწიეთ ლოგიკური განვითარებამუსიკალური ფრაზა, გააფართოვოს ხმოვანი ბგერები, იმღეროს სილაბები. ხმოვანთა ხმის გახანგრძლივება, ჩვენ ვუსმენთ როგორ მიედინება ხმა, ვსწავლობთ სიმღერას.

(ქვევით ნაბიჯები. ეს არის შენიშვნები-re, do, si).

შეადარეთ: რით განსხვავდება სიტყვებით სიმღერა: ოჰ, ოჰ, ოჰ, სიტყვით სიმღერასგან: ჩემო მეგობარო.

(მელოდია არ იცვლება, მაგრამ სიტყვები განსხვავებულია)

ვმღერით ტრიადას: მასწავლებელი ნოტა-მარილი, „თხის ჯგუფი“ -სი, „ძვირფასო მეგობრის ჯგუფი“ -რე.ხელით გვიჩვენებს შესავალი თითოეულ ჯგუფს.

ჩვენ რიგრიგობით ვმღერით, ერთმანეთზე ვსვამთ ბგერებს და თითოეული უსმენს საკუთარ თავს და მეორეს. საკუთარი თავის უკეთ მოსმენის მიზნით, სტუდენტებს ეწვევათ ერთი ყურის ხელით დაფარვა. ვიმღერეთ მატონიზირებელი ტრიადა. მაგრამ თუ ახლა არ ვიმღერებ ნოტა G-ს, მაშინ გამოვა შენი ორნაწილიანი სიმღერის პირველი მარცვალი. ორივე ჯგუფი თავის მხრივ ადგენს m3-ის პირველ ინტერვალს, ასახელებს ნოტებს, ძალიან ნელა მღერის მთელ ზომას, აჩვენებს მოდალური სოლმიზაციის ხელით ნიშნებს.

ყურადღება მიაქციეთ დაფაზე გამოსახული სიტყვების მართლწერას: მესამე ინტერვალი.

მიაღწიეთ ბგერას ნოტების სახელთან ერთად, კიდევ ერთხელ აჩვენეთ ორ ხმაში, როგორ ჟღერს ეს სიტყვები. შეეცადეთ იმღეროთ ტექსტით. შემდეგ კი - მთელი ლექსი.

შემდეგ გაკვეთილებზე გავაგრძელებთ ამ სიმღერის სწავლას. ამ სიმღერისთვის მოგეცემათ კიდევ ერთი დავალება.

1. საჰაერო რეჟიმის დაცვა (საკლასო ოთახის ვენტილაცია).

2. ფიზიკური წუთი. მე ვთავაზობ დარბაზის შუაში წასვლას და წრეში დგომას. გაიმეორე ჩემს შემდეგ მოძრაობები და იმღერე. ვიმღეროთ ბუგი-ვუგის სიმღერა.

3. დაღლილობის შემსუბუქება: ვოკალური ხახვი (გამოიყენება ბავშვების დაღლილობისას)

ორგ. მომენტისთვის შემდგომი მუშაობა:

ყველა თავის ადგილებზე დაჯდა. ამოვისუნთქეთ, სუნთქვა შევიკავეთ და ძალიან ნელა ამოვისუნთქეთ ხმა „C“-მდე 10-მდე დათვლით.

მუშაობის გაგრძელება სიმღერაზე "მითხარი, მოთხი" მუსიკაზე. ა.არენსკი

1. საშინაო დავალების შემოწმება (სურვილისამებრ 2 მოსწავლე. სიმღერა ,,მითხარი, თითო“ 1 ლექსის სიმღერა)

2. საუბარი სიმღერაზე:

(ბავშვები საუბრობენ რაზეა ეს სიმღერა, მის განწყობასა და ხასიათზე)

სიმღერა ჩრჩილის შესახებ სიყვარულით, სინაზით არის დაწერილი. ის არის კეთილი, მეგობრული. მოუსმინეთ მუსიკას და სიმღერის ტექსტს. თავის პირველ ნაწილში მუსიკა მშვიდი, ნაზია: ჩრჩილს სიყვარულით ეკითხებიან, როგორ ცხოვრობს. (მასწავლებელი მღერის სიმღერის დასაწყისს.)

სიმღერის მეორე ნაწილში თითი საკუთარ თავზე საუბრობს. მუსიკა თავიდან მშვიდად და მელოდიური ჟღერს: "მე ვცხოვრობ მდელოებს შორის" (ასრულებს ფრაგმენტს). მაგრამ შემდეგ, როცა ჩრჩილი ამბობს, რომ მისი ცხოვრება ძალიან ხანმოკლეა, რომ ის მხოლოდ ერთი დღით ცხოვრობს, მუსიკა ხდება სევდიანი, სევდიანი, საძაგელი (ასრულებს ფრაგმენტს).

სიმღერის დასასრულს, თეთი სთხოვს, არ შეურაცხყოთ იგი, არ შეეხოთ მას. მუსიკა, როგორც სიმღერის დასაწყისში, ხდება მოსიყვარულე, კეთილი, ნაზი. (შემდეგ გაკვეთილებზე ბავშვებს შეუძლიათ იმღერონ ეს სიმღერა: დასაწყისი ყველა ერთადაა, ხოლო თითის პასუხი ერთი შვილი სოლისტია)

ვისი კომპოზიტორია ეს? და ვინ დაწერა პოეზია?

რა არის ამ სიმღერის ბუნება? რა განწყობა?

სიმღერა პეპელაზე. ეს ნიშნავს, რომ ხასიათი მსუბუქი, ჰაეროვანია, სუნთქვაც მსუბუქი უნდა იყოს. ხმა უნდა იყოს მოკლე და მრგვალი.

3. ვასრულებთ სიმღერას ტექსტით და აკომპანიმენტით.

ა) რბოლებზე ვამუშავებთ ინტონაციას და ასევე ყურადღებას ვაქცევთ ფრაზების ერთი ამოსუნთქვით შესრულებას. დასასრულს ვასრულებთ გრძელ ნოტზე, ზემოთ მიმართული და „მრგვალი“ ხმით.

ბ) 3 და 5 ფიგურას ვასრულებთ სოლფეჯიოს. იმუშავეთ ხანგრძლივ სუნთქვაზე, ინტონაციაზე ნახევრად და ნახტომებში.

დ) გააგრძელოს სურათზე მუშაობა. ეს არის ვოკალური მინიატურა. ის ბუნებით კონტრასტულია. ეს არის დიალოგი ადამიანსა და ჩრჩილს შორის. დინამიკის მკვეთრი ცვლილება და კიდევ უფრო კაშკაშა ტემპი შესაძლებელს ხდის თხის სიმსუბუქის გადმოცემას.

ე) შედეგად იმღერეთ მთელი სიმღერა აკომპანიმენტით, ექსპრესიულად, დინამიური ნიუანსებით, რათა ბავშვებს ჰქონდეთ ჰოლისტიკური გამოსახულება.

ა) კაშკაშა, წვნიანი ტყვიის საკუთარი მელოდია, რომელიც არ არის მხარდაჭერილი აკომპანიმენტით;

ბ) სიმღერის კულმინაციის განსაზღვრა.

შეჯამება.

Საშინაო დავალება: იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ შეგიძლიათ დივერსიფიკაცია შეასრულოთ სიმღერის "სად იყავი ამდენი ხანი?" და დახატეთ ნახატები, ილუსტრაციები, რათა უფრო ფიგურალური გახდეს.

საჯარო გაკვეთილიდისციპლინის მიხედვით საგუნდო სიმღერაზონალურზე მეთოდური ასოციაცია

მასწავლებელი : მელნიკოვა ელენა ვიქტოროვნა

კონცერტმაისტერი : სტასკო მარიანა რომანოვნა

სწავლის წელი : 1-2

გაკვეთილის თემა : უმცროსი ბავშვების გუნდში ვოკალურ და საგუნდო უნარებზე მუშაობის საწყისი ეტაპი.

ჩატარების ფორმა: კოლექტიური.

გაკვეთილის ტიპი: გაკვეთილი - გამეორება, უნარებისა და შესაძლებლობების კონსოლიდაცია.

გაკვეთილის მიზანი : მოსწავლეთა საბაზისო სიმღერის უნარების ჩამოყალიბება.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო: მოსწავლეთა საბაზისო სიმღერის უნარების ჩამოყალიბება. მათ შორის შეიძლება შევიტანოთ:

სასიმღერო ინსტალაცია;

სიმღერა სუნთქვა და ხმის მხარდაჭერა;

მაღალი ვოკალური პოზიცია;

ზუსტი ინტონაცია;

ხმის თანასწორობა ხმის მთელ დიაპაზონში;

გამოყენება სხვადასხვა სახისხმის მეცნიერება;

დიქცია: არტიკულაციური და ორთოეპული უნარები.

განვითარება:

ვოკალური და საგუნდო უნარებისა და შესაძლებლობების ფორმირების გაგრძელება;

ჰარმონიული სმენის მუდმივი განვითარება;

მუსიკალური მგრძნობელობის განვითარება, ანუ მოსმენისა და მოსმენის, ანალიზის, შედარების უნარი;

საგანმანათლებლო :

ვოკალური ყურის განათლება მნიშვნელოვანი ფაქტორიმღერა ერთიანი სიმღერით;

ორგანიზაციის განათლება;

ყურადღება, ბუნებრიობა კოლექტიური მუსიკის შექმნის მომენტში.

სწავლების მეთოდები:

ვიზუალური (სმენა და ვიზუალური);

სიტყვიერი ( ფიგურალური შედარებები, შესრულების სიტყვიერი შეფასება);

· ინდუქციური;

· დედუქციური;

პრობლემური - ძებნა;

განმარტებითი - საილუსტრაციო რეპროდუქციულთან კომბინაციაში (ვოკალური ილუსტრაციები მასწავლებლის ხმაში და ბავშვებმა მოსმენილის რეპროდუქცია).

მეთოდოლოგიური ტექნიკა :

შემოქმედებითი ამოცანები და კითხვები, რომლებიც ასტიმულირებს გონებრივი აქტივობადა შექმნა საძიებო სიტუაციები;

განაცხადი ინდივიდუალური მიდგომა, მოსწავლეთა განვითარების მონიტორინგი, ჯგუფური ინდივიდუალური გამოკითხვა;

სიმღერის პროცესში ბავშვების თვითკონტროლისა და თვითშეფასებისკენ წახალისება;

სავარჯიშოების გამეორებისას ამოცანების ცვალებადობა;

პირველი ბგერის "გონებაში" წარმოდგენა უკვე სუნთქვაზე;

იუმორი, მოწონება, მოსწავლეთა წარმატების წახალისება კლასებისადმი მათი ინტერესის გაღვივებისთვის, როგორც მიზეზი დადებითი ემოციებირაც აუმჯობესებს ბავშვების მუშაობას.

ფსიქოლოგიური პირობებიგაკვეთილზე:

ფსიქოლოგიურად კომფორტული ატმოსფერო. ემოციური კმაყოფილება;

პიროვნულზე ორიენტირებული კომუნიკაცია, მუსიკალური განვითარების დონის გათვალისწინებით;

აღრიცხვა ინდივიდუალური მახასიათებლები;

დიფერენცირებული მიდგომა.

აღჭურვილობა : ფორტეპიანო, სკამები, სავარჯიშოების ნოტები და საგალობლები, საგუნდო ნაწილები.

Გაკვეთილის გეგმა

I. საორგანიზაციო ეტაპი.

ა) მისალმებები გონებრივი დამოკიდებულებასტუდენტები;

ბ) გაკვეთილის თემის მესიჯი და მისი ამოცანები;

გ) შესავალი ნაწილი.

II. Მთავარი ნაწილი.

1. სუნთქვის დათბობა

2. ვოკალური ვარჯიშები

3. მუშაობა ვოკალიზაციაზე.

III. დასკვნითი ნაწილი

გაკვეთილების დროს

ყველა ვოკალური უნარი მჭიდრო კავშირშია, ამიტომ მათზე მუშაობა პარალელურად მიმდინარეობს. ბუნებრივია, თითოეულ ვოკალურ სავარჯიშოს გარკვეული სპეციფიკური უნარების გამომუშავების მიზანი აქვს, მაგრამ მისი შესრულებისას დანარჩენის იგნორირება შეუძლებელია. ეს არის მთავარი სირთულე პატარა მომღერლისთვის - ისწავლოს, რომ მდგრადი შედეგის მისაღწევად აუცილებელია კლასში შეძენილი აბსოლუტურად ყველა ცოდნა, უნარი და უნარი.

საწყის ეტაპზე აუცილებელია ამ უნარების გამომუშავება ელემენტარული ფორმით, ამა თუ იმ ტექნიკის დახვეწილობის ძიების გარეშე. მომავალში ხდება მუდმივი კონსოლიდაცია, სიმღერის უნარების განვითარება და გაუმჯობესება, სიღრმისეული მუშაობა ხმის კულტურასა და სისწორეზე, ტემბრის სილამაზე, დახვეწილი და მრავალფეროვანი ნიუანსი უფრო რთულ მუსიკალურ მასალაზე.

თქვენ უნდა იმუშაოთ ეტაპობრივად, დაჩქარების გარეშე.

არავითარ შემთხვევაში არ უნდა იყოს დაშვებული იძულებითი ჟღერადობა.

უნდა იმღეროთ ზომიერი ტონით (არც ხმამაღლა და არც ჩუმად).

სიმღერის დროს უდიდესი ყურადღება უნდა მიექცეს ხმის ხარისხს და თავისუფლებას.

დიდი მნიშვნელობა აქვს მუშაობას ხმის სიმძლავრის თანაბარობაზე (ერთზე, ზე სხვადასხვა ხმები, მთლიან ფრაზაში). მიზანშეწონილია ამ სამუშაოს ჩატარება კიდევ უფრო შეზღუდულ დიაპაზონში.

აუცილებელია ყველა ბგერის გათანაბრება ხმის ხარისხის თვალსაზრისით.

ვოკალური და ტექნიკური ტექნიკის სისტემატიური განვითარება სპეციალურ სავარჯიშოებში იწვევს ღირებულ უნარს - მათი გამოყენების "ავტომატიზმს". ეს პრინციპი შედგება უმარტივესი ოპერაციების განმეორებით შესრულებაში, რომლის დროსაც ხმის აპარატი, როგორც თვითრეგულირების სისტემაავტომატურად პოულობს ოპტიმალურს შესაბამისი ტრენინგის დროს კუნთოვანი სისტემები. დიფერენცირებული ასაკობრივი დიაპაზონის ოსტატურად გამოყენება, რეპერტუარის შერჩევა მოსახერხებელ ტესტურაში, იძულებითი ხმის გამორიცხვა უზრუნველყოფს ბუნებრივ ხმას, ჰარმონიული განვითარებახმის ფორმირების ორგანოები, მოსწავლეთა ინდივიდუალური ტემბრის იდენტიფიცირება.

გადავიდეთ ვოკალურ სავარჯიშოებზე, რომლებსაც ყველა გაკვეთილზე ვიყენებ მოსამზადებლად ხმის აპარატიმუშაობა და საბაზისო სიმღერის უნარების ჩამოყალიბება. Ერთ - ერთი ძირითადი მახასიათებლებიარის სავარჯიშოების შესრულებისას „ავტომატურობის“ უნარის ფორმირება, ამიტომ ყველა მათგანი ყოველთვის იმღერება გარკვეული თანმიმდევრობა, in გარკვეული დიაპაზონიბავშვის პირველადი ზონის საფუძველზე. გარკვეული პერიოდის შემდეგ, კაპელას სიმღერითაც კი, ბავშვები თავად იწყებენ სიმღერას ჩვეულებრივი ნოტებიდან, რაც, რა თქმა უნდა, მიუთითებს მათი სმენითი შეგრძნებების ჩამოყალიბებაზე.

II. Მთავარი ნაწილი

1. ჩაისუნთქეთ ცხვირით, ამოისუნთქეთ პირით. მხრები არ უნდა აიწიოს და მუცელი ისე უნდა გაიბეროს ბუშტი, და ამოსუნთქვაზე წებოვანა უკან.

2. 1 ჩასუნთქვა ცხვირით, 2 ამოსუნთქვა პირით. მხრები არ უნდა აიწიოს, ჩასუნთქვისას კი მუცელი ბუშტივით უნდა გაიბეროს, ამოსუნთქვისას კი ზურგზე მიეკრას.

3. ხელი დაიჭირეთ ტუჩების წინ, ხელისგულით იატაკის პარალელურად, თითები წინ. ააფეთქეთ ხელისგულზე, ამოისუნთქეთ ბგერაზე „ს“, თითქოს სანთლის დოზირება, ამოსუნთქვა.

4. დავალებაც მხოლოდ ბგერაზეა „ზ“ ბგერის თანასწორობაზე თვალყური ადევნეთ, რომ არ იყოს დარტყმა და ჩავარდნა.

5. "ზღარბი". დიაფრაგმის ვარჯიში. ბავშვები არაერთხელ წარმოთქვამენ ბგერას "f", უბიძგებს თითოეულ გამოთქმას კუჭით.

6. ვარჯიში დახურული პირიეტაპობრივი მოძრაობა. დააკვირდით ხახუნის ფორმირებას, გუმბათის შეგრძნებას.

7. ბგერის მაღალი პოზიციის ფორმირება, ხმოვანთა სიმრგვალე, მესამე ბგერის მკვეთრი ინტონაცია, სუნთქვის მხარდაჭერა. ბუნებრივია, ტრენინგის საწყის ეტაპზე ჩვენ ყურადღებას ვაქცევთ ნებისმიერს გარკვეული მომენტი, მაგრამ შემდეგ თანდათან დაამატეთ სხვა ამოცანები.

8. შემდეგი სავარჯიშო ხმოვანთა სწორებაზე და მათი შესრულების ერთჯერადი მანერაზე. თვალყური ადევნეთ ხმის სიმრგვალეს.

9. ამ სავარჯიშოში თქვენ უნდა შეცვალოთ სტაკატო პირველი ზომით და ლეგატო მეორე ზომით. სტაკატოს დარტყმა, ხმის მაღალი პოზიცია, ზუსტი ინტონაცია, ხმოვანთა ფორმირება, დიაპაზონის გაფართოება.

10. შემდეგი სავარჯიშო ხელს უწყობს ხმის სიმარტივისა და გამართულობის განვითარებას.

იმუშავეთ ვოკალზე

III. დასკვნითი ნაწილი

შეჯამება (გაკვეთილის ეფექტურობის შეფასება). Საშინაო დავალება.

ღია გაკვეთილის შემუშავება გუნდის თემაზე 1-7 კლასების მოსწავლეებთან (1-2 ჯგუფები)

თემა: „სამღერო სუნთქვაზე მუშაობა გუნდში“.

ლექტორი: უტეგენოვი მარატ სერგეევიჩი

კონცერტმაისტერი: ანდრეევა ს.ნ.

2013 წელი

ღია გაკვეთილის შემუშავება გუნდის თემაზე

1-7 კლასების მოსწავლეებთან (1-2 ჯგუფები)

მასწავლებელი- უტეგენოვი მ.ს.

თემა: „სამღერო სუნთქვაზე მუშაობა გუნდში“.

სამიზნე: ბავშვთა გუნდის მოსწავლეებს ჩაუნერგოს უნარები, სიმღერის დროს სწორად სუნთქვა.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო.მოსწავლეებს გაკვეთილზე სიმღერის სუნთქვის პროცესის გაცნობა. სუნთქვაზე სწორი სიმღერის წარმოდგენის შესაქმნელად. ასწავლეთ მუშაობის ძირითადი ტექნიკა ვოკალური თოკებიჩასუნთქვისა და ამოსუნთქვისას.

განვითარებადი.ურთულესი გამოსათქმელი თანხმოვნებით გაჯერებული რიტმულ-მელოდიური ენის გრეხილების გამდიდრება და ათვისება. ანალიზის, შედარების უნარების განვითარება სწორი შესრულებაგუნდში.

საგანმანათლებლო.პატრიოტიზმისა და სამშობლოს სიყვარულის გრძნობის ამაღლება. აღზრდა მორალური თვისებებისტუდენტები და ყოვლისმომცველი განვითარებული პიროვნების ჩამოყალიბება.

გაკვეთილის ორგანიზების ფორმები:ჯგუფი, წყვილები.

დიდაქტიკური მხარდაჭერა გაკვეთილისთვის: TSO.

Გეგმა:

მზე. სიტყვა

გალობა, სავარჯიშოები

საგუნდო ნაწილების რეპერტუარზე მუშაობა

გაკვეთილის შეჯამება

ღია გაკვეთილის ინტროსპექტივა

კურსის პროგრესი.

1. საორგანიზაციო მომენტი.

გალობა: შესანიშნავი ადგილიბავშვებთან საგუნდო მუშაობის სისტემაში დაკავებულია ვოკალური და საგუნდო სავარჯიშოები.

წინასწარი სავარჯიშოების ამოცანაა ვოკალური აპარატის მომზადება, ე.ი. ბავშვის ვოკალური სიმების დათბობა საგუნდო ნაწარმოებების სწავლისა და შესრულებისთვის. სიმღერის პროცესში ხდება მომღერლების შესაბამისი ემოციური მორგება, მათი თანდათანობით ჩართვა საგუნდო ნამუშევარი. სავარჯიშოების სისტემატური და მიზანმიმართული გამოყენება ძალიან კარგად უწყობს ხელს ხმის გაძლიერებას და განვითარებას, აუმჯობესებს მის მოქნილობას და გამძლეობას. გამოყოფილია სიმღერა (10 - 15 წუთი).

Ვარჯიში:

სუნთქვა არის ხმის რბილი შეტევა. ჯერ ჩაისუნთქეთ, შემდეგ შეიკავეთ სუნთქვა და ჩასუნთქვა უნდა იყოს აქტიური, მაგრამ მშვიდი (მაგალითად: თითქოს ყვავილების სუნი ასდის). ამოსუნთქვა - უნდა იყოს გლუვი, გრძელი;

დიქცია, არტიკულაცია სწორი ფორმირებახმოვანთა. თანხმოვნები სიმღერის დროს უნდა იყოს წარმოთქმული რაც შეიძლება მოკლედ. ხმოვნები უნდა ჟღერდეს სრული, ფართო (მაგალითად: ხმოვნები არის მდინარე, ხოლო თანხმოვნები ნაპირები). აქტიური მუშაობაპირის ღრუს ყველა ორგანო. სიმღერის დროს ენა თავისუფლად უნდა მოძრაობდეს.;

სავარჯიშო დიაპაზონის გაფართოებისთვის (ძირითადად პირველადი ხმის ზონის გამოყენებით 1-ლი ოქტავის „რე“ მე-2 ოქტავის „რე“-მდე).

2. სასიმღერო სუნთქვის მექანიზმი.

ადამიანის ორგანიზმში მუდმივად მიმდინარეობს მისი სასიცოცხლო აქტივობისთვის აუცილებელი პროცესები. ადამიანის ორგანოების მიერ შესრულებული სამუშაო - გული, ნერვული სისტემა, კუნთები, საჭიროებს კვებას. ასეთი კვების პროდუქტი უპირველეს ყოვლისა არის ჟანგბადი, რომელსაც ადამიანი იღებს მის გარშემო არსებული ჰაერიდან.

ჟანგბადის მიღებისა და ნახშირორჟანგის გამოყოფის პროცესი უწყვეტი პროცესია. "ადამიანი ცხოვრებას პირველი ამოსუნთქვით იწყებს და ბოლო ამოსუნთქვით ამთავრებს."

საგალობლები:"სავკამ და გრიშკამ მილი გააკეთეს!", "გუგული ხარ, სად იყავი ...", "ჩიჩილაკი ...", "კობელეკი".

სუნთქვის პროცესი სიმღერის დროს. ინჰალაციის დროს მიღებული ჰაერი სქელდება დახურული ლიგატების ქვეშ. ჰაერის წნევა ჰყოფს შეკვრას, ჰაერის ნაწილი გამოდის და ისინი ისევ იხურება. ლიგატების კვლავ დახურვა იწვევს წნევის მატებას ტრაქეასა და ბრონქებში, ხდება ახალი შეტევალიგატის გახსნის ჰაერი.

Სავარჯიშოები:თანხმოვანებზე „C, Ch, K, G, F, X“; ხოლო მონაცვლეობით მარცვლებზე „მა-მე-მი-მო-მუ“ ინჰალაცია ხდება უფრო მშვიდად და სრულად. სუნთქვის დახარჯვისას აუცილებელია ჰაერის ხარჯვის უზრუნველყოფა ერთგვაროვანი და ყველა სიბრტყეზე. მარცვლების არტიკულაცია უნდა იყოს მსუბუქი და აქტიური. (5 წუთი)

3. სიმღერაზე მუშაობა " ყაზახეთი-კირან დალამ»

პირველ რიგში, ბავშვებს ეპატიჟებიან მასწავლებლის მიერ შესრულებული სიმღერის მოსასმენად. იმისთვის, რომ ბავშვებს დაეხმარონ მელოდიის სწავლაში, ის უნდა შესრულდეს ნელი მოძრაობით, თანხლების გარეშე, შემდეგ შესთავაზოს სიმღერა "ლა - ლა", "კუ - კუ", მიაღწიოს მსუბუქ, კაშკაშა ხმას შესრულებაში.

ასწავლოს ბავშვებს სიმღერა, გადმოსცეს სიმღერის მხიარული, მხიარული ბუნება. ყურადღება მიაქციეთ ხმოვანს "უ" სიტყვაში "კუანამ", ხოლო თანხმოვანს "რ" "ტანდარმენ". ხმოვნები "ұ" "munaysan" მე-2 დაბალი "d2 ბინა", „მუნაიამი“, რომელიც უფრო მეტხანს უნდა გამოითქმის. დროულად შედით მუსიკალური შესავლის შემდეგ. მელოდიის მკვეთრი მოძრაობის სუფთა ინტონაცია - ოქტავა ზევით (do1 - do2) და სუფთა მეოთხე ქვემოთ ზევით (si-fa-si) და ა.შ.

(10-15 წუთი)

4. გაიმეორეთ და გააძლიერეთ სიმღერა „ვისწავლი ინგლისურს“

მუშაობა ნაწარმოების ხასიათზე. აზრობრივად და ექსპრესიულად წარმოთქვით ლექსები:

ყურადღება

სუნთქვა

სიმღერის დასაწყისი და დასასრული.

იცოდე როგორ გაერთიანდეს სუფთა უნისონი, სიმღერის დროს მოუსმინეთ საკუთარ თავს, ისევე როგორც მთელ გუნდს, ინსტრუმენტთან საერთო ბგერაში შერწყმა და არა გამორჩეული. (10 წუთი)

გაკვეთილის შედეგი: ისწავლა სწორად სუნთქვა, სიტყვების მკაფიოდ წარმოთქმა. ენის ატრიალებისა და გალობის გამო. მადლობა ყველას ყურადღებისთვის!

ღია გაკვეთილის ინტროსპექტივა

ღია გაკვეთილი თემაზე "სამღერო სუნთქვა გუნდში მუშაობა"

ამ თემის არჩევანს აქტუალურად მიმაჩნია. რათა მოსწავლეებმა გაიგონ სიმღერის სუნთქვის პროცესი.

დეკლარირებული თემის მიხედვით, დასახული იყო მიზანი: „ბავშვთა გუნდის მოსწავლეთა უნარ-ჩვევების დანერგვა, სიმღერის დროს სწორად სუნთქვა“. გადაწყვიტა ეს პრობლემაშემდეგი ამოცანების მეშვეობით:

საგანმანათლებლო:

მოსწავლეებს გაკვეთილზე სიმღერის სუნთქვის პროცესის გაცნობა.

სუნთქვაზე სწორი სიმღერის წარმოდგენის შესაქმნელად. ჩასუნთქვისა და ამოსუნთქვის დროს ვოკალური იოგების ძირითადი ტექნიკის სწავლება.

განვითარება:

ურთულესი გამოსათქმელი თანხმოვნებით გაჯერებული რიტმულ-მელოდიური ენის გრეხილების გამდიდრება და ათვისება. ანალიზის უნარების გამომუშავება, გუნდში სწორი შესრულების შედარება.

საგანმანათლებლო:

პატრიოტიზმისა და სამშობლოს სიყვარულის გრძნობის ამაღლება. მოსწავლეთა მორალური თვისებების აღზრდა და ყოვლისმომცველი განვითარებული პიროვნების ჩამოყალიბება.

გამოყენებული იყო სწავლების შემდეგი მეთოდები:

წინა ცოდნის განახლების მეთოდი (წინა ცოდნის აქტუალური მომენტისთვის).

იყო მუდმივი ცვლილება აქტივობებში, რამაც შესაძლებელი გახადა გაკვეთილი გამხდარიყო უფრო მოცულობითი, პროდუქტიული და მუდმივად მოეპყრო მოსწავლეთა ყურადღება.

გაკვეთილის მიზნები და ამოცანები მიღწეულია.

გეგმა არის გუნდში ღია გაკვეთილის შეჯამება.

მასწავლებელი : პოზდეევა მარია ოლეგოვნა

კონცერტმაისტერი ბიჩკოვა ოქსანა ვლადიმეროვნა

თარიღი : 2017 წლის 1 მარტი

Კლასი : 1გვ.კლასი MBU DO "Primorskaya DShI"

რამ : საგუნდო კლასი.

გაკვეთილის თემა: "თამაშის ფორმები უმცროს გუნდში"

ჩატარების ფორმა : კოლექტიური.

გაკვეთილის ტიპი : გაკვეთილი - გამეორება, უნარებისა და შესაძლებლობების კონსოლიდაცია.

გაკვეთილის მიზანი : მოსწავლეთა საბაზისო სიმღერის უნარების ჩამოყალიბება თამაშის ფორმებიმუშაობა.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო: მოსწავლეთა საბაზისო სიმღერის უნარების ჩამოყალიბება. მათ შორის შეიძლება შევიტანოთ:

სასიმღერო ინსტალაცია;

სიმღერის სუნთქვა და ხმის მხარდაჭერა;

მაღალი ვოკალური პოზიცია;

ზუსტი ინტონაცია;

ხმის თანასწორობა ხმის მთელ დიაპაზონში;

სხვადასხვა სახის ხმის მეცნიერების გამოყენება;

ლექსიკონი: არტიკულაციური და ორთოეპიური უნარები.

განვითარება:

ვოკალური და საგუნდო უნარებისა და შესაძლებლობების ფორმირების გაგრძელება;

ჰარმონიული სმენის უწყვეტი განვითარება;

მუსიკალური მგრძნობელობის, ანუ მოსმენისა და მოსმენის, ანალიზის, შედარების უნარის განვითარება;

საგანმანათლებლო :

ვოკალური ყურის განათლება, როგორც ერთიანი სიმღერის მანერით სიმღერის მნიშვნელოვანი ფაქტორი;

ორგანიზაციის განათლება;

ყურადღება, ბუნებრიობა კოლექტიური მუსიკის შექმნის მომენტში.

სწავლების მეთოდები:

ვიზუალური (სმენა და ვიზუალური);

ვერბალური (ფიგურული შედარება, შესრულების სიტყვიერი შეფასება);

განმარტებითი - საილუსტრაციო რეპროდუქციულთან კომბინაციაში (ვოკალური ილუსტრაციები მასწავლებლის ხმაში და ბავშვებმა მოსმენილის რეპროდუქცია).

მეთოდური მეთოდები:

შემოქმედებითი ამოცანებიდა კითხვები, რომლებიც ასტიმულირებს გონებრივ აქტივობას და ქმნის საძიებო სიტუაციებს;

სიმღერის პროცესში ბავშვების თვითკონტროლისა და თვითშეფასებისკენ წახალისება;

დავალებების ცვალებადობა სავარჯიშოების გამეორებისას;

იუმორი, მოწონება, მოსწავლეთა წარმატების წახალისება კლასებისადმი მათი ინტერესის გაღვივებისთვის, როგორც დადებითი ემოციების გამოწვევის საშუალება, რაც ზრდის ბავშვების შრომისუნარიანობას.

ფსიქოლოგიური პირობები გაკვეთილზე:

ფსიქოლოგიურად კომფორტული ატმოსფერო. ემოციური კმაყოფილება;

ადამიანზე ორიენტირებული კომუნიკაცია, მუსიკალური განვითარების დონის გათვალისწინებით;

ინდივიდუალური მახასიათებლების აღრიცხვა;

დიფერენცირებული მიდგომა.

აღჭურვილობა :

ფორტეპიანო, სკამები, სიმღერების რეპერტუარის კრებული, მეთოდოლოგიური გზამკვლევი "თამაში, როგორც ვოკალური და საგუნდო უნარების განვითარების მეთოდი I კლასის გუნდის გაკვეთილებზე", " ხელსაწყოების ნაკრებიგუნდისთვის. გალობა“.

Გაკვეთილის გეგმა.

ორგანიზაციული ეტაპი.

ა) მოსწავლეთა მისალმება, ფსიქოლოგიური განწყობა;

ბ) გაკვეთილის თემის მესიჯი და მისი ამოცანები;

II. Მთავარი ნაწილი.

1. თამაშები.

2. ვოკალური ვარჯიშები

3. რეპერტუარზე მუშაობა:

მუსიკა "ჩემი ლეკვი". იუ ჩიჩკოვა, სლ. პ.სინიავსკი;

"დილის" მუსიკა. ს. სმირნოვა, სლ. გ.ლადონშჩიკოვა;

"ძვირფასო დედა" მუსიკა. და სლ. ს.სმირნოვა;

"ჩემი რუსეთი" მუსიკა. გ.სტრუვე, ტექსტი. ნ.სოლოვიევა

III. დასკვნითი ნაწილი: გაკვეთილის შეჯამება.

გაკვეთილების დროს.

1. გაკვეთილს ვიწყებთ სუნთქვის „ემოციური ფორმის თამაშით“. .

"ტორტი სანთლებით" - სავარჯიშო მიზნად ისახავს ცხვირით მოკლე სუნთქვის განვითარებას, სუნთქვის შეკავებას და გრძელი ამოსუნთქვას მილში დაკეცილი ტუჩებით, თითქოს ტორტზე სანთლებს ვაქრობთ. მთავარი პირობაა არ შეცვალოთ სუნთქვა და რაც შეიძლება მეტი „სანთელი“ „აანთოთ“.

"ზღარბი სუნთქვაშეკრული" - ხანგრძლივი სუნთქვა, სუნთქვის შეკავება და სწრაფი აქტიური ამოსუნთქვა „ფფფ...“-ზე.

"აფეთდა ბუშტი"!
დადექით პირდაპირ, ხელებში (ხელებს შორის) დაიჭირეთ წარმოსახვითი ბურთი. შემდეგ ბურთში იქმნება პატარა ხვრელი. „ს-ს-ს-ს“ ხმაზე ბუშტი ნელ-ნელა იშლება. მოსწავლეთა ამოცანაა მაქსიმალურად დაზოგონ ამოსუნთქვა, თანდათან მიახლოვდეს ხელი ერთმანეთს (ბურთი იკლებს).

"სკუბა მყვინთავები!"
წარმოიდგინეთ თავი აუზში. „ჩვენ ჩავყვინთეთ წყლის ქვეშ“ (ამოისუნთქეთ ცხვირით და მაშინვე თითებით დაჭერით, ჩამოჯექით) და ნელა ამოისუნთქეთ, რომლის სუნთქვაც დასრულდა - „ამოიფრქვა“ (ფეხზე დგება)

2. ვაგრძელებთ გაკვეთილს: საგალობლები:

ერთ ხმაზე ჩვენ ვიკავებთ ასო "U"

"Blizzard" უუუ ხმამაღალი და მშვიდი

სახელები (იმღერეთ თითოეული ბავშვის სახელი) (ნახევრად ხმები)

"გორა" (prr) ტუჩებით ... ხელებით ვაჩვენებთ რა მაღალ ბორცვს ...

"ღრიალი" მეხუთე (რ-რ-რ)) დო-სოლ-დო) ბილიკებში.

„ჰა-ჰა“ „ჰო-ჰო“ „პრო-პრო“ „პრი-პრი“ ზემოდან ქვემოდან

დიახ-და-კი და-დიახ, ზო-და-ზო-და-ზო, ლი-დო-ლი-დო..

დარიკი-დარიკის კოღოები გაფრინდნენ, თავზე დასხდნენ და ისევ გაფრინდნენ

ორ ლოყაზე, შუბლზე, ცხვირზე,…….
3. დიქციისა და არტიკულაციის განვითარებისათვის ძალიან გვეხმარება ენის ტრიალი. მაგრამ მათი თქმა ძალიან მოსაწყენი და უინტერესოა. ამიტომ, ჩვენ გირჩევთ გამოიყენოთ შემდეგი ტრიუკების თამაში:

ჩვენ ზღაპრების გმირების ხმით ვლაპარაკობთ ენაზე (პინოქიო, კარაბასი, მალვინა, პიერო, არტემონი. კარლსონი და სხვა).

ჩვენ ვსაუბრობთ ენის გადახვევებზე სხვადასხვა სიმაღლით : ხანდახან „მთვარეზე ჯდომა“ - მაღლა, შემდეგ „მიწისქვეშეთში ყოფნა“ - დაბალი, შემდეგ თანდათან „ლიფტში ამოსვლა ან დაშვება“ - მაღლა ავწიეთ მოედანს.

ჩვენ ვსაუბრობთ ენით გადახვევაზე რბილი ან ხმამაღალი ხმის აწევით ან დაწევით. ამავდროულად, თქვენ ასევე შეგიძლიათ ჩამოაყალიბოთ დირიჟორის ხელზე მუშაობის უნარი: ბავშვები რეაგირებენ თქვენს ჟესტებზე და ასრულებენ დავალებას.

4. დიალოგის თამაშები

თამაში "ვანია-ვანია (ჩვენ ვსაუბრობთ სხვადასხვა კუთხით)

- ვანია, ვანია?

-რა, მამა?

- შაქარი გიჭამია?

- არა, მამა!

- Იტყუები?

- არა, მამა!

-აჩვენე პირი!

"ტანკს ვატარებ"

ტანკზე ვზივარ

ყურმილიანი ქუდში

მე ვხედავ ძროხას

გამარჯობა ძროხა

Როგორ ხარ?

Ინგლისურად ლაპარაკობ

რას ეძახი.

„წიგალი-ბუგალი“ (სხვადასხვა მოედანი, პლუს რიტმი)

ბოშა - ბოშა

წა-ცა

ბუგალი ბუგალი

წა-ცა

ბოშა

ბუგალი-ცა

წიგალი-ბუგალი-ცა

5. გაკვეთილის მეორე ნაწილი (სიმღერის მასალასთან მუშაობა)

სიმღერის დროს სხეულის დაყენების ცნებების კონსოლიდაცია

თუ გინდა იმღერო ფეხზე -

თავს არ აბრუნებს

ადექი კარგად, აწიე თავი

და მშვიდად გაიღიმე

თუ გინდა დაჯექი და იმღერე

დათვივით ნუ იჯდები

ზურგი სწრაფად გაისწორეთ

ფეხები უფრო თამამად დადეთ იატაკზე.

რეპერტუარი:

1. მუზების „ექო“ და სხვა. ო.იურგენშტეინი

ინტონაციის ვარჯიში

2. „ტკბილი დედა“ მუზ. და სლ. ს.სმირნოვა;

რიტმული სირთულეები.

6. ნუ დაივიწყებთ პირის ამოღების უნარსაც:

"მანქანა მიდის ავტოფარეხში"
- პირი - "გარაჟი" ისე უნდა გაიხსნას, რომ მასში თითებიდან მანქანა "ჩამოძვრეს", თანაც სხეულს ავტოფარეხის კედლებს არ დაუკაწრავს.
– პირი ისე იხსნება, რომ „ორკამერიანი მაცივარი ან ჟირაფი“ შევიდეს.

"გასეირნება" (ავტორი - ო. იუ. ხერუვიმოვა).

მასწავლებელი უყვება ამბავს, ბავშვები ასრულებენ საჭირო მოქმედებებს.
ეს თამაში ხელს უწყობს მეტყველების აპარატიავითარებს დიქციას და სუნთქვას.
ერთხელ იყო პატარა ცხენი. უყვარდა სირბილი. Ამგვარად.(ბავშვები სწრაფად „აწკაპუნებენ“ ენებს ნახევრად ღიმილით (მაღალი).

ცხენი ცხოვრობდა დედასთან - კეთილი და ლამაზი ცხენი. ის ასე დადიოდა.

(ბავშვები ნელა „აწკაპუნებენ“ ენას, იჭიმებენ ტუჩებს (დაბალი).

და ძალიან ხშირად ცხენს უყვარდა დედასთან ერთად რბოლაში სირბილი.(მონაცვლეობით მაღალი - დაბალი, სწრაფი - ნელა "დააწკაპუნეთ" ენაზე).

მაგრამ ერთ დღეს ძლიერმა ქარმა დაუბერა.(აქტიური ხანგრძლივი ამოსუნთქვა პირით 4-ჯერ). ცხენი მიუახლოვდა დედას და ჰკითხა: "შეიძლება გავისეირნო?"(„დაწკაპუნება“ მაღლა ქვედა ბგერა „y“-დან ზედა „ო“-მდე - „უ - ო“?).

„დიახ, სად მიდიხარ? - უპასუხა დედამ, - გარეთ ძლიერი ქარია.(ზემოდან "o" ქვემოდან "y" "o - y".)

მაგრამ ცხენი არ დაემორჩილა და გაიქცა("დააწკაპუნეთ" მაღალი).

მოულოდნელად მან დაინახა გაწმენდაში ლამაზი ყვავილი. "ოჰ, რა ხიბლია", - გაიფიქრა ცხენი, მივარდა ყვავილთან და დაიწყო მისი სუნი. (ჩაისუნთქეთ ცხვირით - მსუბუქი, ჩუმად, ამოისუნთქეთ - პირით ხმით "ა", ნელა 4-ჯერ). მხოლოდ ის იყო არა ყვავილი, არამედ ლამაზი პეპელა. გაფრინდა და გაფრინდა. და ცხენი დაძვრა.("დააწკაპუნეთ" მაღალი).

უცებ ცხენს უცნაური ხმა მოესმა.(გრძელი ხმა "შშშ").

“მე უფრო ახლოს მოვალ, ”- გადაწყვიტა ცხენმა("დააწკაპუნეთ" მაღალი).

ეს იყო დიდი გველი, რომელიც ხეზე ასწია, მან ძალიან შეაშინა ცხენი.(ხმა „შ“ მოკლეა 4-ჯერ).

გასეირნებისას ცხენს ბევრი უჩვეულო ხმა ესმოდა. აქ გაიქცა ზღარბი (ხმა "f" 4-ჯერ), კალია ჭიკჭიკებდა(ხმა "c" 4-ჯერ), მფრინავი ხოჭო(ხმა "ჟ" გრძელია), მის უკან არის კოღო(ხმა "ზ" გრძელია). და ქარი უფრო და უფრო ძლიერდებოდაგახანგრძლივებული ამოსუნთქვა ).

ცხენი გაყინულია(ხმა "brr" 4-ჯერ) და სახლში გაიქცა("დაწკაპუნება" მაღალი). მისი კეთილი დედა გამოვიდა ცხენის შესახვედრად("დააწკაპუნეთ" ნელა), მან ცხენის დათბობა დაიწყო(ჩუმი ამოსუნთქვა ხელისგულებზე ღია პირით 4-ჯერ).

დავალება ბავშვებისთვის: ყურადღებით მოუსმინეთ შესავალს, შეასრულეთ ექსპრესიული სპექტაკლი, შეეცადეთ სწორად მოახდინოთ მელოდიის ინტონაცია, ამოისუნთქეთ მხოლოდ ფრაზის დასრულების შემდეგ.

3. "დილის" მუსიკა. ს. სმირნოვა, სლ. გ.ლადონშჩიკოვა;

1. მუშაობა გლუვ ჟღერადობაზე, ჯაჭვურ სუნთქვაზე, ინტონაციაზე.

4 მუსიკა "ჩემი ლეკვი". იუ ჩიჩკოვა, სლ. პ.სინიავსკი;

1. იმუშავეთ ინტონაციაზე, კარგ არტიკულაციაზე

2. მთავარი ამოცანაა, ტემპის შეფერხების გარეშე შეასრულოთ ყველა სიტყვა ნათლად.

ორივე ნაწარმოების შესრულება მხატვრულად, ხასიათით.

თამაში "რიტმი სიტყვა-ბოსტნეული"

ბა-ნან - იაბ-ლო-კო

ა-ნა-უს - კი-ვეე

ჩვენ გამოვთქვამთ ჯაჭვს ორი ან სამი ხილის მკაფიო რიტმში

ტუტი-ფრუტი (კოვზები)

Ti-ti-taaa-ti-ti (ხმაურის შემქმნელები)

ბავშვები თავად იგონებენ რიტმულ ნიმუშებს და ხელის მოძრაობებს.

მაიმუნებმა გაიღვიძეს დილით, გაიჭიმდნენ, იღიმებოდნენ, იღრიჭებოდნენ, სარკეში სახეები აიღეს, ერთმანეთს ააფეთქეს. გადავწყვიტეთ კბილების გახეხვა. აიღეს ბანანი, დაღეჭეს და უცებ ჩი-ჩი მაიმუნმა აიღო ბანანი ჩუ-ჩუ მაიმუნს. ჩი-ჩი მხიარული გახდა(ბედნიერი ტუჩები) და ჩუ-ჩუ მოწყენილი გახდა(სევდიანი ტუჩები). შემდეგ მაიმუნებმა დაიწყეს თხილის დაწკაპუნება, დამალეს ისინი ერთი ლოყის უკან, შემდეგ მეორის უკან. შემდეგ მათ დაინახეს ზღარბი და დაიწყეს მისი მსგავსად სუნთქვა. ზღარბმა მათ ყვავილი მისცა და მათ სურდათ მისი სუნი. შემდეგ ხალი ჩავიდა მანქანაში და შესთავაზა მათ გასეირნება. მაიმუნებმა სიხარულით დაიწყეს ცხვირზე, ლოყებზე, ნიკაპზე, შუბლზე და ირგვლივ ყველაფრის კოცნა. მაიმუნებმა დაიწყეს გაშვება ბუშტი. შემდეგ მაიმუნებმა საქანელაზე (გლისანდო ხმით) დაიწყეს ქანაობა და ბებერი ბაობაბის ხე შეანჯღრიეს (ხმაში კვნესა).

10. გაკვეთილის დასკვნითი ნაწილი. მადლობას ვუხდი ბავშვებს გაკვეთილზე გაწეული სამუშაოსთვის. ბავშვებს ვიწვევ ხმის მიცემაზე სმაილიკებით, შეაფასონ გაკვეთილი. კენჭისყრის და შედეგების შეჯამების შემდეგ მადლობას ვუხდით ერთმანეთს ოვაციებით გარკვეული რიტმული ნიმუშით მუშაობისთვის.