პროფესია "მასწავლებელი"
მოაზროვნეთა და აღმზრდელთა გამონათქვამები მასწავლებლის როლზე

ყველა დროის მოაზროვნეები და განმანათლებლები ხაზს უსვამდნენ მასწავლებლის მაღალ სოციალურ მნიშვნელობას. დიდი მოაზროვნეების, ფილოსოფოსებისა და განმანათლებლების გამონათქვამების ბიბლიოთეკა მასწავლებლის პროფესიაზე უზარმაზარია, აქ მხოლოდ მცირე არჩევანია...

„ვინც აცნობიერებს ახალს, აფასებს ძველს, ის შეიძლება იყოს მასწავლებელი...“
(კონფუცი)

"მასტერი და სტუდენტი ერთად იზრდებიან..."
(კონფუცი)

„მასწავლებელსა და სტუდენტს შორის შეთანხმება, სწავლის სიმარტივე და მოსწავლის უნარი იფიქროს თავისთავად წარმოადგენს იმას, რასაც ოსტატურად სწავლება ჰქვია...“
(კონფუცი)

„სწავლაში ყველაზე რთულია მასწავლებლის პატივისცემის სწავლა. მაგრამ მხოლოდ მენტორის პატივისცემით შეგიძლიათ გაიგოთ მისი სიმართლე. და მხოლოდ სიმართლის მიღებით, ხალხს შეუძლია პატივი სცეს მეცნიერებებს. ამიტომ, რიტუალის თანახმად, ხელმწიფისადმი მოწოდებული მასწავლებელიც კი არ ემორჩილება მას - ძველები ასე დიდ პატივს სცემდნენ მასწავლებელს ... "
(კონფუცი)

„სხვების სწავლებით ჩვენ საკუთარ თავს ვსწავლობთ...“
(ლ. სენეკა)

„მოსწავლეებმა მასწავლებლის მოწონება უნდა მოითხოვონ და არა მასწავლებელმა – მოსწავლეების მოწონება...“
(მ. კვინტილიანი)

”რა შეიძლება იყოს იმაზე პატიოსანი და კეთილშობილი, ვიდრე სხვების სწავლება საუკეთესო გზაშენ იცი..."
(მ. კვინტილიანი)

„დიდი უბედურებაა, როცა მასწავლებლის მეთოდები აშორებს ბავშვს ცოდნის ყოველგვარი სურვილისგან, სანამ არ გაიგებს გონივრული საფუძველი, რომლითაც უნდა უყვარდეს ისინი. პირველი ნაბიჯი განათლების გზაზე არის მიჯაჭვულობა მენტორთან...“
(ზ. როტერდამი)

"სხვის სწავლებას მეტი ინტელექტი სჭირდება, ვიდრე საკუთარი თავის სწავლება..."
(მ. მონტენი)

”დაე იყოს ეს მარადიული კანონი: ვასწავლოთ და ვისწავლოთ ყველაფერი მაგალითებით, ინსტრუქციებითა და პრაქტიკაში გამოყენების გზით…”
(N.A. Comenius)

”აბსოლუტურად დაუსაბუთებელია ის, ვინც საჭიროდ თვლის ასწავლოს ბავშვებს არა იმდენად, რამდენადაც მათ შეუძლიათ ასიმილაცია, არამედ იმდენად, რამდენადაც მას თავად სურს…”
(N.A. Comenius)

"ვინც ცოტა იცის, შეუძლია ცოტას ასწავლოს..."
(N.A. Comenius)

"ყველაზე დიდი შეცდომა განათლებაში არის გადაჭარბებული აჩქარება..."
(ჯ.-ჯ. რუსო)

"განათლება და მხოლოდ განათლებაა სკოლის მიზანი..."
(ი. პესტალოცი)

”მასწავლებელი, მისი აზროვნება, ყველაზე მნიშვნელოვანია ნებისმიერ ტრენინგსა და განათლებაში…”
(ა. დიესტერვეგი)

"ცუდი მასწავლებელი ასწავლის სიმართლეს, კარგი მასწავლებელი ასწავლის მის პოვნას..."
(დიესტერვეგი)

"კარგი მასწავლებლები კარგ მოსწავლეებს ქმნიან..."
(მ. ოსტროგრადსკი)

"თვით აღმზრდელი უნდა იყოს ის, რისი გაკეთებაც სურს მოსწავლეს..."
(ვ. დალი)

"იყავი შენი თავი კაციც და ბავშვიც, რომ ასწავლო ბავშვს..."
(ვ. ოდოევსკი)

"განათლებაში არაფერია უმნიშვნელო..."
(ნ. პიროგოვი)

”ვფიქრობ, ყველა მოაზროვნე მივიდა იმ დასკვნამდე, რომ განათლება უნდა დაიწყოს აკვანიდან…”
(ნ. პიროგოვი)

„არცერთმა მასწავლებელმა არ უნდა დაივიწყოს, რომ მისი მთავარი მოვალეობაა ასწავლოს მოსწავლეებს გონებრივი შრომადა რომ ეს ვალდებულება უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე თავად ობიექტის გადაცემა...“
(კ. უშინსკი)

”თუ პედაგოგიკას სურს აღზარდოს ადამიანი ყველა ასპექტში, მაშინ მან პირველ რიგში უნდა აღიაროს ის ასევე ყველა თვალსაზრისით…”
(კ. უშინსკი)

„მასწავლებელი არ არის თანამდებობის პირი; და თუ ის თანამდებობის პირია, მაშინ ის არ არის განმანათლებელი ... "
(კ. უშინსკი)

„თუ მასწავლებელს აქვს მხოლოდ საქმის სიყვარული, ის ექნება კარგი მასწავლებელი. თუ მასწავლებელს აქვს მხოლოდ სიყვარული მოსწავლის მიმართ, როგორც მამა, დედა, მას ექნება ამაზე უკეთესიმასწავლებელს, რომელსაც წაკითხული აქვს ყველა წიგნი, მაგრამ არ აქვს სიყვარული საქმისა და სტუდენტების მიმართ. თუ მასწავლებელი აერთიანებს სიყვარულს საქმისა და სტუდენტების მიმართ, ის არის სრულყოფილი მასწავლებელი...“
(ლ. ტოლსტოი)

„მოძღვრის მოწოდება მაღალი და კეთილშობილური მოწოდებაა. არა მასწავლებელი, რომელიც იღებს მასწავლებლის აღზრდას და განათლებას, არამედ ის, ვინც აქვს შინაგანი ნდობარა არის, უნდა იყოს და სხვაგვარად არ შეიძლება იყოს. ეს თავდაჯერებულობა იშვიათია და მხოლოდ იმ მსხვერპლით შეიძლება დადასტურდეს, რომელსაც ადამიანი აკეთებს თავის მოწოდებაში...“
(ლ. ტოლსტოი)

"რაც უფრო ადვილია მასწავლებლისთვის სწავლება, მით უფრო რთულია მოსწავლეებისთვის სწავლა..."
(ლ. ტოლსტოი)

”მასწავლებლის მთელი სიამაყე მოსწავლეებშია, მის მიერ დათესილი თესლის ზრდაში…”
(დ. მენდელეევი)

"მასწავლებელი ეხება მარადისობას: ვერავინ გეტყვის სად მთავრდება მისი გავლენა..."
(გ. ადამსი)

"Ყოფნა კარგი მასწავლებელი, უნდა გიყვარდეს ის, რასაც ასწავლი და გიყვარდეს ისინი, ვისაც ასწავლი..."
(ვ. კლიუჩევსკი)

„მასწავლებელს, რომელსაც შეუძლია თავის მოსწავლეებს სამსახურში ხალისის პოვნის უნარი აჩუქოს, დაფნებით უნდა დაგვირგვინდეს...“
(ე. ჰაბარდი)

„შენ რომ იცოდე, რამდენად სჭირდება რუსეთის სოფელს კარგი, ინტელექტუალური, განათლებული მასწავლებელი! აქ, რუსეთში, ის რაღაც განსაკუთრებულ პირობებში უნდა მოთავსდეს და ეს უფრო ადრე უნდა გაკეთდეს, თუ გავიგებთ, რომ ხალხის ფართო განათლების გარეშე, სახელმწიფო დაინგრევა, როგორც ცუდად გამომცხვარი აგურით აშენებული სახლი!“
(ა. ჩეხოვი)

„სკოლის მასწავლებლებს აქვთ ძალაუფლება, რომელზეც პრემიერ-მინისტრებს მხოლოდ ოცნება შეუძლიათ...“
(ვ. ჩერჩილი)

"Უფრო დაბალი სულიერი დონეაღმზრდელი, მასზე უფერული მორალური ხასიათირაც უფრო მეტად აწუხებს მის სიმშვიდესა და კომფორტს, მით უფრო მეტად გამოსცემს ბრძანებებს და აკრძალვებს, რომლებიც, სავარაუდოდ, ნაკარნახევია ბავშვების კეთილდღეობაზე ზრუნვით ... "
(ჯ. კორჩაკი)

„მასწავლებელი, პირველ რიგში, ადამიანი უნდა იყოს. გიყვარდეთ არა სკოლა, არამედ ბავშვები, რომლებიც სკოლაში მოდიან, უყვართ არა წიგნები რეალობის შესახებ, არამედ თავად რეალობა...“
(პ. ბლონსკი)

”ყველაფერი, რაც უნდა იცოდეს, არ შეიძლება ისწავლებოდეს, მასწავლებელს შეუძლია გააკეთოს მხოლოდ ერთი რამ - აჩვენოს გზა ...”
(რ. ოლდინგტონი)

"სადაც კარგი მასწავლებელია, იქ არიან კარგად განათლებული მოსწავლეები..."
(დ. ლიხაჩოვი)

„მასწავლებელი არ არის ის, ვინც ასწავლის; მსოფლიოში უამრავი ასეთი ადამიანია. მასწავლებელი არის ის, ვინც გრძნობს, როგორ სწავლობს მოსწავლე. რომლის თავიც მსუბუქია - იმიტომ რომ მასწავლებელია და ბნელი - იმიტომ რომ სტუდენტია. მხოლოდ გაგებით, ამ სიბნელის შეგრძნებით შეგიძლიათ გაარღვიოთ იგი და მიიყვანოთ ბავშვი სინათლემდე - გაანათეთ მისი გონება, გაანათეთ იგი ... "
(ს. სოლოვეიჩიკი)

„მასწავლებელი არ არის შუამავალი სამყაროსა და ბავშვებს შორის, არა, ის ბავშვების მხარეზეა, ის მათთანაა და მათ სათავეშია. მისი მიზანია არა ბავშვები, როგორც ყველა ფიქრობს, არამედ სამყარო, რომელსაც ბავშვებთან ერთად აუმჯობესებს. განათლების მიზანი არ არის განათლებაში, არა "მიზანმიმართულ ზემოქმედებაში", არამედ, ზოგადად, ბავშვებთან ერთად, საერთო ცხოვრების გაუმჯობესება ... "
(ს. სოლოვეიჩიკი)

„განათლება არის ხელოვნება და ამიტომ თავისუფალი აღმზრდელის გარეშე არ არსებობს განათლების ხელოვნება. პედაგოგიკა არის მეცნიერება თავისუფალი ადამიანის აღზრდის თავისუფალი ხელოვნების შესახებ...“
(ს. სოლოვეიჩიკი)

„ბატონო, იყავი მზე, რომელიც ასხივებს ადამიანის სითბოს, იყავი დუღილით მდიდარი მიწა ადამიანური გრძნობებიდა ეს ცოდნა არა მხოლოდ თქვენი სტუდენტების მეხსიერებასა და ცნობიერებაშია, არამედ მათ სულებსა და გულებშიც...“
(შ. ამონაშვილი)

პოსტერი: ჟიულ ანრი ჟან ჯეფროი. Კლასში.

Ჩვენ ვცხოვრობთ საოცარი დრო: ჩვენს ირგვლივ სამყარო ძალიან სწრაფად იცვლება თითქმის აღიარების მიღმა. ამიტომ, ახალგაზრდა თაობასთან მომუშავე მასწავლებელი მზად უნდა იყოს:

• შეცვლა.ეს ყველაზე რთულია მაგრამ აუცილებელი პირობასრული პიროვნების არსებობა.
• აღიარეთ თქვენი შეცდომები.მხოლოდ ის, ვინც არაფერს აკეთებს, არ უშვებს შეცდომებს. მასწავლებელი ნამდვილად არ არის მათ შორის.
• განავითარეთ.თუ ადრე მსოფლიოს სურათი არ იცვლებოდა რამდენიმე თაობის განმავლობაში, ახლა ყველაფერი ისე სწრაფად ვითარდება, რომ, როგორც მან თქვა შავი დედოფალი Alice Through the Looking Glass-ში, იმისთვის, რომ ადგილზე დარჩეთ, საჭიროა „რაც შეიძლება სწრაფად ირბინოთ“.

მასწავლებელმა ასევე უნდა გაიგოს, თუ როგორ ცხოვრობენ თანამედროვე მოსწავლეები. არ შეიძლება გიყვარდეს სახე ან ივანგაი, მაგრამ იმის ცოდნა, თუ ვინ არიან ეს ადამიანები, ნიშნავს ცხოვრების უკან ჩამორჩენას.

გარდა ამისა, მასწავლებელს უნდა ახსოვდეს, რომ თანამედროვე ბავშვები განსხვავდებიან. ცხოვრობენ, არ აქვთ ზრდასრულის კულტი. აქ არის ის თვისებები, რომლებიც უნდა გქონდეთ თანამედროვე მასწავლებელიისარგებლონ და ისარგებლონ თავიანთი მუშაობის შედეგებით.

1. ბავშვების პატივისცემა

ჩვეულებრივ ამბობენ: „მასწავლებელს უნდა უყვარდეს ბავშვები“. მაგრამ ასეთი ფორმულირება ძალიან აბსტრაქტულია და აუცილებლად ხდება სპეკულაციის მიზეზი. სიყვარული ძალიან მრავალმხრივია. ეს არის როგორც თანხმობა და, პირიქით, საბურღი ("Beats - ეს ნიშნავს სიყვარულს"). გაუგებარია. მაგრამ პატივისცემით, ყველაფერი ბევრად უფრო ადვილია.

მოსწავლის პატივისცემა ნიშნავს მის დანახვას საგანად და არა ცარიელ ფურცლად.

2. ტოლერანტობა

ყველა ადამიანი განსხვავებულია. ზოგჯერ ადამიანი მხოლოდ იმიტომ გვაღიზიანებს, რომ განსხვავებულია: არასწორად იხურავს თავსახურს, არასწორად გამოიყურება. მაგრამ ღირს ამაზე ყურადღების მიქცევა, თუ ის ბუნებრივად იქცევა და არ არღვევს ზნეობის ნორმებს? იგივე შეიძლება ითქვას ადამიანის საკუთარი აზრის უფლებაზე.

თუ ჩვენ ვსაუბრობთ კითხვებზე, რომლებზეც შეუძლებელია ერთადერთი სწორი პასუხის გაცემა, მაშინ დაუყოვნებლივ არ უნდა უარვყოთ ორიგინალური და მოულოდნელი წინადადებები. ისინი შეიძლება უფრო შესაფერისი იყოს ვიდრე სტანდარტული. ბავშვები არ არიან ისეთი განებივრებულები, როგორც უფროსები და შეუძლიათ თავისუფლად იფიქრონ.

აღიარეთ მოსწავლის უფლება, იყოს განსხვავებული. და იქნებ თქვენ აღზარდოთ ახალი აინშტაინი.

3. იმის გაგება, რომ მასწავლებელი უწევს მომსახურებას

რატომღაც, ეს წერტილი ყველაზე მეტად აღშფოთებულია მასწავლებლებისა და მრავალი მშობლის მიერ. ალბათ ეს ეხება ავტორიტეტს. მასწავლებელი - ამაყად ჟღერს, მომსახურებას კი პარიკმახერები და გადამყვანები ახორციელებენ. უღირსია!

4. მზადყოფნა მოიპოვოს სანდოობა რეალური ნივთებით

შეშინება აზრი არ აქვს. დღევანდელ ბავშვებს არ აქვთ იმის შიში, რისი ეშინიათ „სკუპს“ გადარჩენილ ადამიანებს.

5. საზღვრის განცდა

ეს ეხება იმას, თუ როგორ ფსიქოლოგიური საზღვრები(„სულში არ ასვლა“) და საკუთარი ცოდნა. ყოველივე ამის შემდეგ, ბავშვები უფრო კომპეტენტურები არიან, ვიდრე მასწავლებლები ზოგიერთ სფეროში.

6. თქვენი მისიის გაგება

მასწავლებელმა მხოლოდ უნდა მისცეს სასარგებლო ცოდნა, რომლის უბრალოდ დაგუგლვა შეუძლებელია (და თუ შეიძლება, მაშინ მასწავლებელი დიდი ალბათობით დროს კარგავს).

7. თვითკრიტიკა

თუ მასწავლებელი გააანალიზებს მის საქმიანობას და იფიქრებს იმაზე, თუ როგორ გააუმჯობესოს ის, ის ბევრს მიაღწევს. ყველა ცდება. მათ შორის მაგარი ზრდასრული ბიძები და მამიდები. და რაც უფრო ადრე გაიგებენ ბავშვები ამას, მით უკეთესი.

8. თვითირონია

არასერიოზული და საკუთარ თავზე ხუმრობის უნარი არის აუცილებელი კომპონენტი იმისა, რასაც სტრესის ტოლერანტობა ჰქვია. და უბრალოდ შესანიშნავი ხარისხი ცხოვრებისთვის.

თვითირონია საშუალებას გაძლევთ განმუხტოთ სიტუაცია, განიტვირთოთ ყურადღება და გადახვიდეთ რთული საკითხების გადაჭრაზე.

რა თქმა უნდა, ეს ყველაფერი ძნელი მისაღწევია იმ პირობებში, როდესაც განათლებისთვის პენსია გამოყოფილი. სამწუხაროდ, სკოლებს ხშირად არჩევანი არ აქვთ და იძულებულნი არიან წაიყვანონ ვინც უნდა. მიუხედავად ამისა, უნდა ისწრაფოდეს იდეალისკენ.

Რას ფიქრობ? როგორი უნდა იყოს თანამედროვე მასწავლებელი? დაწერეთ კომენტარებში.

პედ. პროფესია და პოზიცია სისტემაში გენერალური და პროფ.-ტექ. განათლება. მასწავლებლის პროფესია თავის წარმოშობას განაპირობებს განათლების განსაკუთრებულად გამოყოფით სოციალური ფუნქციაროდესაც საზოგადოებების სტრუქტურაში შრომის დანაწილება აყალიბებდა სპეციფიკურ. საქმიანობის სახეობა, რომლის მიზანია მოამზადოს ახალგაზრდა თაობა სიცოცხლისთვის, ადამიანური კულტურის ღირებულებების გაცნობის საფუძველზე.

ბევრმა თეორეტიკოსმა-მასწავლებელმა აღნიშნა დიდი ზნეობა. მასწავლებლის პროფესიის გავლენა, ძლიერი და ბრძნული ძალა. პლატონი წერდა, რომ თუ ფეხსაცმლის მწარმოებელი ცუდი ოსტატია, ამის გამო მოქალაქეები ცოტათი უარესად იქნებიან ჩაცმული, მაგრამ თუ ბავშვების აღმზრდელი კარგად არ ასრულებს თავის მოვალეობას, უმეცართა და უმეცრების მთელი თაობები. ცუდი ხალხი. უ.-მ, ხაზგასმით აღნიშნა ია.ა.კომენსკიმ, შესანიშნავი თანამდებობა გადაეცა, მზის ქვეშ უფრო მაღალი ვერაფერი იქნებოდა. მან დახატა მრავალი ბრწყინვალე ანალოგი U.-სა და მებაღეს, U.-სა და მეწარმე არქიტექტორს შორის, შეადარა U. გულმოდგინე მოქანდაკეს, რომელიც ხატავდა და აპრიალებდა ადამიანების გონებასა და სულებს. K. D. Ushinsky განიხილავდა U.-ს, როგორც სიმართლისა და სიკეთის მეომრად, როგორც ცოცხალ კავშირს წარსულსა და მომავალს შორის, შუამავალს შორის, რაც შექმნილ იქნა წარსული თაობებისა და ახალი თაობების მიერ. მისი საქმე, გარეგნულად მოკრძალებული, ისტორიაში ერთ-ერთი უდიდესი შემთხვევაა. თუ უ.-ს, ლ. , მაგრამ არ აქვს სიყვარული არც საქმისადმი და არც სტუდენტების მიმართ. თუ U. აერთიანებს სიყვარულს სამუშაოსა და სტუდენტების მიმართ, ის არის სრულყოფილი U. როგორც A. S. მაკარენკომ სწორად აღნიშნა, სტუდენტები აპატიებენ მათ U.-ს სიმშრალესაც და ტყვეობასაც კი, მაგრამ ისინი არ აპატიებენ ცუდი ცოდნასაქმეები. უპირველეს ყოვლისა, ისინი აფასებენ მასწავლებლის უნარს, ღრმა ცოდნასაგანი, ნათელი აზრი. არც ერთი U., განიხილება V. A. Sukhomlinsky, არ შეიძლება იყოს უნივერსალური (და შესაბამისად აბსტრაქტული). ყველა სათნოების განსახიერება. ყველაში რაღაც ჭარბობს, ყველას აქვს უნიკალური სიცოცხლისუნარიანობა, შეუძლია სხვებზე უფრო მკაფიოდ, უფრო სრულად გამოავლინოს საკუთარი თავი სულიერი ცხოვრების გარკვეულ სფეროში. ეს სფერო არის სწორედ პირადი წვლილი, რომელიც მოაქვს მასწავლებლის ინდივიდუალურობას რთული პროცესიგავლენა სტუდენტებზე.

მხოლოდ ერთი შეხედვით, მასწავლებლის პროფესია შეიძლება ცოდნის რელედ მოგვეჩვენოს. სინამდვილეში ეს არის მაღალი მისია, რომლის მიზანია კულტურაში პიროვნების შექმნა და თვითგამორკვევა, ადამიანის დადასტურება ადამიანში.

განათლების სისტემაში რეფორმებისა და მოდერნიზაციის ყველა მრავალფეროვნებით, ყველა მათგანი საბოლოოდ შემოიფარგლება U. არ არსებობს სასწაულებრივი პედლები. სისტემები. არის შემოქმედებითი, სოციალურად აქტიური პიროვნება ჩამოყალიბებული უ. პროცესები.

პედის, პროფესიის აშკარა მასობრივი ბუნებით, მის დასაუფლებლად, აღმოჩნდება, რომ საჭიროა უნარებისა და თვისებების საკმაოდ ხისტი სტრუქტურა, გარკვეული სოციო-ფსიქოლი. პიროვნების მიდრეკილება. უ.-ის პიროვნებისადმი მოთხოვნები ასახავს მის პროფ. საქმიანობას, ჭვავის, რა თქმა უნდა, აძლევს საზოგადოებას.

უ.-ს პიროვნების ერთ-ერთი წამყვანი, ძირითადი ფორმაცია, რომელიც განსაზღვრავს მის მთლიანობასა და საქმიანობისთვის მზადყოფნას, არის პროფესიული ღირებულებითი ორიენტაციები. ისინი შეიძლება დახასიათდეს, როგორც შერჩევითი მიმართებები U. პედ. პროფესიას, მოსწავლის პიროვნებას, საკუთარ თავს, როგორც საფუძველზე ჩამოყალიბებული ფართო სპექტრიპიროვნების სულიერი ურთიერთობები, მისთვის პროფესიულად მნიშვნელოვანი ყველა საქმიანობაში. U.-ს აზრიანი თვითგამორკვევა განპირობებულია მისი ორიენტირებით ზუსტად პედ-ის მნიშვნელობებზე. საქმიანობა, on ფართო სპექტრიჰუმანისტური სოციალური პროფ. დამოკიდებულებები: არჩეული პროფესიის, როგორც ცხოვრების წესისა და მისი სრული და შემოქმედებითი ცხოვრების გზა; ადამიანზე, როგორც მიზანი და არა საშუალება; რეფლექსიის, თანაგრძნობის განვითარებაზე და სოციალური შესაძლებლობებირაც უზრუნველყოფს კომუნიკაციის პროდუქტიულობას და ადამიანებთან, განსაკუთრებით ბავშვებთან ურთიერთობის წარმატებას.

პროფესიონალურად განპირობებული თვისებები და მახასიათებლები უ ზოგადი აქცენტიმისი პიროვნება (სოციალური სიმწიფე და სამოქალაქო პასუხისმგებლობა, პროფესიული იდეალები, ჰუმანიზმი, მაღალგანვითარებული, პირველ რიგში შემეცნებითი, ინტერესები, თავდაუზოგავი დამოკიდებულება არჩეული პროფესიისადმი); ზოგიერთი კონკრეტული. თვისებები - ორგანიზაციული (ორგანიზებულობა, ეფექტურობა, ინიციატივა, სიზუსტე, თვითკრიტიკა), კომუნიკაბელური (სამართლიანობა, ყურადღებიანობა, კეთილგანწყობა, გახსნილობა, კეთილგანწყობა, მოკრძალება, მგრძნობიარობა, ტაქტი), აღქმა-გნოსტიკური (დაკვირვება, კრეატიულობა, ინტელექტუალური საქმიანობა, კვლევის სტილი, მოქნილობა, ორიგინალურობა და კრიტიკული აზროვნება, უნარი არასტანდარტული გადაწყვეტილებებიახლის გრძნობა, ინტუიცია, ობიექტურობა და მიუკერძოებლობა, ფრთხილი და ყურადღებიანი დამოკიდებულება უფროსი კოლეგების გამოცდილებისადმი, ცოდნის მუდმივი განახლებისა და გამდიდრების აუცილებლობა), ექსპრესიული (მაღალი ემოციური და ნებაყოფლობითი ტონი, ოპტიმიზმი, ემოციური მგრძნობელობა და პასუხისმგებლობა, თვითმმართველობა. -კონტროლი, ტოლერანტობა, გამძლეობა, იუმორის გრძნობა); პროფ. შესრულება; ფიზიკური და ფსიქიკური. ჯანმრთელობა.

უ.-ის პიროვნების თავისებურ „ბირთს“ წარმოადგენს პროფ. თვითშეგნება, რომელიც უზრუნველყოფს მისი წამყვანი მოტივების, მნიშვნელობების, დამოკიდებულებების, ღირებულებების, რწმენის, იდეალების ურთიერთკავშირს და თანმიმდევრულობას. განვითარების მაღალი დონისთვის პროფ. დამახასიათებელია თვითშეგნება: იერარქიულის უპირატესობა. მახასიათებლების სტრუქტურა U. მნიშვნელობები პიროვნული ზრდაპროფესიაში; გონებაში მოსწავლის გამოსახულების წარმოდგენა, როგორც მისი ცხოვრების სუბიექტი და სურვილი, იყოს ასახული, როგორც მნიშვნელოვანი საგანი; მოსწავლეებთან პიროვნებაზე ორიენტირებული ურთიერთობისადმი დამოკიდებულების დომინირება (სიმპათია, მხარდაჭერა, ნდობა); უ.-ს თვითდამოკიდებულების პოზიტიურობა, რომელიც ეფუძნება მის შეფასებას, როგორც მას შეუძლია რეალური წვლილი შეიტანოს სტუდენტის ცხოვრების პიროვნულად მნიშვნელოვანი სფეროების განვითარებაში. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, პროფ. უ.-ს თვითშეგნება არის მოსწავლის განვითარებისა და პიროვნული ზრდის სუბიექტური მნიშვნელობის გაცნობიერებისა და განცდის პროცესი, როგორც გადამწყვეტი პირობა პედში საკუთარი თვითრეალიზაციისათვის. პროფესიები.

თანდაყოლილი თანამედროვე. ცივილიზაციის დინამიზმი ნიშნავს. ყველაზე ნაკლებად იცვლება სოციალურად. ფუნქციები უ., ტრადიციული „საგნობრივი მასწავლებლისგან“ სულ უფრო მეტად იქცევა იმ პროცესების ორგანიზატორად, რომლებიც აყალიბებენ მოსწავლის პიროვნებას. სკოლა ახლა მოქმედებს როგორც სულიერი წარმოებისა და კულტურული შემოქმედების სფერო, რომლის შედეგი არ არის მხოლოდ ახალი ცოდნის, ახალი მიზნების, ახალი ფასეულობების დაუფლება. პირადი მნიშვნელობებიმაგრამ მზარდი ადამიანის არსებითი ძალებისა და აქტიური შესაძლებლობების გამჟღავნება. ტრადიციული სწავლება იცვლება პედ. მოქმედებს სისტემა, რომელსაც შეუძლია განათლების სფეროში მოდელირება და რეპროდუცირება. სიმდიდრე ცხოვრების კავშირები და პიროვნების ურთიერთობები.

ყოველდღიურ ცნობიერებაში არსებობს პედ-ის იდეა. შრომა, როგორც არაკრეატიული, მექანიკური, დამქანცველი ოკუპაცია. არასწორია ყოველი ნაბიჯის გადადგმის მოთხოვნა. საქმიანობა იყო შემოქმედებითი, უნიკალური, ყოველთვის ახალი. მაგრამ როგორც შეუძლებელია ერთსა და იმავე მდინარეში ორჯერ შესვლა, ასევე უ.-ს მუშაობაში შეუძლებელია ერთხელ მოღწეული წარმატების გამეორება. არაფერია უფრო ცოცხალი, უსასრულოდ ცვალებადი, მოძრავი, ვიდრე მასწავლებლის შრომა, რომელიც ობიექტურად მოითხოვს მისგან პროფ. მობილურობა და დინამიზმი. მხოლოდ შაბლონიდან გათავისუფლებული აზრი კარნახობს ვ. კრეატიული გადაწყვეტილებები. თითოეულ უ.-ს აქვს ინდივიდუალობის, ინიციატივის, საკუთარი პედიის უფლება. ხელწერა და ეს შესაძლებელი ხდება, თუ უ. მზად იქნება ტრანსფორმაციისთვის პროფ. საქმიანობის. ასეთი მზადყოფნა მიიღწევა, თუ უზრუნველყოფილი იქნება უ.-ის თვითგამორკვევა პედის შინაარსთან და სტრუქტურასთან დაკავშირებით. საქმიანობა და მისი შედეგების წარმოდგენა პირადი ცოდნის სახით; არჩევანის თავისუფლება პედ-ის გარდაქმნის იდეების განსაზღვრასა და დასაბუთების გზებში. აქტივობები პრაქტიკაში მათი ეფექტურობის სავალდებულო შეფასებით; U-ს გამოცდილების შეძენა ერთობლივი საქმიანობაპედ ამოხსნისას. ამოცანები (პრობლემები). და ინტერაქტიული კომუნიკაციის ტექნიკის დაუფლება (იხ. აგრეთვე პედაგოგიური გამოცდილება); პედ-ის ამრეკლავი პოზიციისა და სისტემური ხედვის განვითარება. პროცესი (მისი ფრაგმენტული აღქმისგან განსხვავებით, სტატიკურ პროექციაში, მისი ელემენტების კავშირებისა და მიმართებების ანალიზის მიღმა); აგრეთვე მეთოდური სამუშაო.

ფაქტების, აღმოჩენების, კონცეფციების შესახებ ინფორმაციის ნაკადი სწრაფად იზრდება ცოდნის ყველა დარგში და იმისათვის, რომ მაღალი დონეშეასრულონ თავიანთი პროფ. ფუნქცია, უ. მუდმივად უნდა გამდიდრდეს იმ ახლით, რასაც თანამედროვეობა იძლევა, იცხოვროს ინტენსიური სულიერი ცხოვრებით, გახდეს შემოქმედ-შემოქმედი. U. სულ უფრო მეტად ხდება მკვლევარი, რომელიც აერთიანებს ექსპერიმენტულ მასწავლებელს, თეორეტიკოსს და პრაქტიკოსს, დახვეწილ ფსიქოლოგს და განმანათლებელს. ასეთ სპეციალისტს შეუძლია არა მხოლოდ არსებულს მოემსახუროს პედაგოგიური ტექნოლოგიები, არამედ განსახორციელებლად ინოვაციური პროცესები, შემოქმედებითი პროცესები ფართო გაგებით.

მივმართოთ არა მხოლოდ ტიპიური, არამედ ორიგინალური პედლების კომპლექტის გადაწყვეტას. ამოცანები, უ., ისევე როგორც მკვლევარი, აგებს თავის საქმიანობას შესაბამისად ძირითადი წესებიევრისტიკული ძიება (იხ. აგრეთვე კვლევა პედაგოგიკაში). დამოუკიდებლად აზროვნების, რთულ დინამიურ სიტუაციებში ინფორმირებული გადაწყვეტილებების მიღების უნარი. სიტუაციები - დამახასიათებელიპროფ. თანამედროვე გარეგნობა უ. მუდმივი ფოკუსირება აზროვნებაზე, პრობლემური პრობლემების გადაჭრის პროცესებზე, ცოდნის კომპლექსების განახლებაზე, სტრატეგიასა და ტაქტიკაზე პროფ. ვ.-ს ქცევა და საქმიანობა მის აზროვნებას ანიჭებს უნიკალურ ხასიათს, რომელიც არ არის სპეციფიკური სხვა პროფესიებისთვის.

უ.-ს საქმიანობის დინამიკაში მთავარია ავტორის პედში მისი პერსონალური პოტენციალის, როგორც სისტემის ფორმირების ფაქტორის გამოვლენა და გამოყენება. სისტემები, აღმართი ოტ. პედ. ფუნქციები (მოქმედებები, სიტუაციები). მათ სისტემაში, ტიპიური პედიდან. პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიების ტექნიკა. უ.-ს საქმიანობა ერთგვარი სინთეზია ობიექტური ცოდნადა სუბიექტური კრეატიულობა, ალგორითმიზაცია და იმპროვიზაცია.

ვ. სოციალურ მოლოდინს მხოლოდ მაშინ ამართლებს, თუ მისი პიროვნება, გენერალი და პროფ. კულტურა უფრო სწრაფი ტემპით ვითარდება, ვიდრე მოსახლეობის დიდი ნაწილის კულტურა. თუმცა, თანამედროვეობის დიალექტიკა საზოგადოებებში განვითარება წარმოშობს წინააღმდეგობრივ ვითარებას, რომელშიც ყველა მასწავლებელი არ აღმოჩნდება მათი სტატუსის შესაბამისი. ეს ნაწილობრივ იმის ბრალია, რომ უ..-ს, როგორც რიგითი თანამშრომლის, ფუნქციონერის, დირექტივების შემსრულებლის, გავრცელებული და მოძველებული იდეა. ამ სიტუაციის დრამას ამძაფრებს ის ფაქტი, რომ თანამედროვე ფსიქოლოგიური დონე. უ.-ზე დატვირთვა აშორებს მას კულტურას, სკოლს, მოსწავლეს.

სფეროს პროფ. უ.-ს შრომა ბევრის დაძლევის ასპარეზია. წინააღმდეგობები. ეს არის წინააღმდეგობები პროფ. ამოცანები და შიდა უ.-ს მზადყოფნა მათი განხორციელებისთვის; განათლების დინამიკას შორის. პოლიტიკა და უ.-ს სურვილი დაიკავოს მკაფიო და თანმიმდევრული. პოზიცია; უ.-ს შემოქმედებითი თვითრეალიზაციის პიროვნულ მოთხოვნილებასა და მის დაკმაყოფილების შესაძლებლობას შორის; მზარდ მოცულობას შორის უახლესი ინფორმაციადა მისი დამუშავების, შენახვისა და გადაცემის რუტინული გზები; საზოგადოების განათლების მოთხოვნილებას შორის. მომსახურება და უ.-ს სამუშაო დროის რეზერვების შემცირება, აგრეთვე მათი რაოდენობის და მასწავლებელთა დაბალი მატერიალური დონის შემცირება; თავისუფალი დროის რაოდენობის ზრდას შორის უმრავლესობის სოციალური და პროფ. ჯგუფები და პედ-ის წარმომადგენლებს შორის დროის ბიუჯეტის შეცვლის საპირისპირო ტენდენცია. პროფესიები და ა.შ. ეს მიზანი სოციალური მდგომარეობაასახულია უ.ს სუბიექტური დამოკიდებულების წინააღმდეგობებში მისი შემოქმედებისადმი. ასე რომ, ვ.-ის უმრავლესობა დიდად აფასებს მათ პროფ. დონე. და ამავე დროს ნიშნავს ნაწილი უ. არ არის კმაყოფილი თავისი მუშაობით სკოლაში. აშლილობის ფენომენებთან სწავლების სფეროში მუშაობა პირდაპირ კავშირშია მრავალმხრივ შენარჩუნებასთან. ქვეყნების ბრუნვა პედ. ჩარჩოები.

პედ-ის ეფექტურობა. პროცესი განისაზღვრება პიროვნულად სტაბილური, შინაგანად ინტეგრირებული და პროფესიულად რეალიზებული უ.-ს საქმიანობით, რომელიც აცნობიერებს საკუთარ თავს, როგორც მის სრულფასოვან სუბიექტს. ასეთი უ.-ის ჩამოყალიბება ამოცანაა მასწავლებლის განათლება. მასწავლებელთა ბევრ პრობლემას იწვევს პროფ. სწავლება, რეპლიკაცია დაფუძნებულია სკოლებში. პრაქტიკაში ინსტრუმენტულ-ნორმატიული რეცეპტი და სტერეოტიპები, რომლებიც ართმევს სულიერ და მორალს უ. საფუძველი.

ტექნოკრატის ნაცვლად მიდგომა დღეს დამტკიცებულია ჰუმანისტური. პედი პარადიგმა. განათლება და პროფ. გაუმჯობესება, რომლის განხორციელებაც აყენებს უამრავ ურთიერთდაკავშირებულ ამოცანას. პირველი ამოცანაა შევთავაზოთ მომავალ ვ.-ს სისტემური ცოდნა ბუნების, კულტურის, საზოგადოების, სახელმწიფოს ბუნებრივი ურთიერთობების, პიროვნების ჩამოყალიბების პროცესების, მსოფლიოში განვითარებული ღირებულებების შესახებ. განათლებული. სივრცე პედი. უხ. დაწესებულება სტუდენტს მიმართავს პროფ. საქმიანობა, რომლის საგანია პიროვნება. ამიტომ, მეორეც, საფუძველი პროფ. უ.-ს მომზადება არის ადამიანის შესახებ ცოდნის კომპლექსი, რომელიც აყალიბებს ბიოლ.-ფსიქოლის პიროვნებას. და სოციოკულტურული პროცესები. მესამე ამოცანაა უზრუნველყოს პიროვნული და პროფ. მასწავლებლის კულტურა, როგორც ინდივიდის განხორციელების „ინსტრუმენტი“. შემოქმედებითი ძალებიპროფ. საქმიანობის. მეოთხე ამოცანაა მომავალ უ.-ს მივცეთ ფონდების სისტემა. ცოდნა არჩეულ საგანში. მისი შინაარსის მიხედვით მომზადება ვ განათლების მიღების გაგრძელება, რომლის ცენტრში არის რთული ადამიანური ცოდნა, რომელიც პრაქტიკულს პოულობს. განაცხადი.

მასწავლებლის პროფესიის მასობრივი ბუნებით სახელმწიფო და საზოგადოება ობიექტურად დაინტერესებულია უ.მომზადებისთვის სათანადო პირობების შესაქმნელად, მის სრულფასოვან პროფ. განხორციელება. პედის წარმატებებიდან. უ.-ს საქმიანობა დამოკიდებულია თითოეული ერის მომავალზე და, საბოლოო ჯამში, მსოფლიო ცივილიზაციის ბედზე. უ.-ს პრესტიჟი, როგორც წესი, მაღალია საზოგადოებებში, ცნობიერებაში. მაგრამ სხვადასხვას მიხედვით, ჩვ. arr. სოციალურ-ეკონომიკური, ამ მაღალი საზოგადოების მიზეზები, აღიარება ხშირად ვერ პოულობს რეალურ გამოხატულებას სოციალური სტატუსიმასწავლებელი. უ.-ზე ზრუნვა ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი სფეროა სოციალური პოლიტიკათითოეული სახელმწიფო-ვა, რომელსაც შეუძლია დაიწყოს და შესაბამისი. საწინააღმდეგო საზოგადოებები, ინიციატივები. თანხებიდან გამომდინარე. ინდივიდის უფლება განათლებაზე და უ.-ს როლი ადამიანის უფლებათა საყოველთაო დეკლარაციაში, ბავშვის უფლებათა დეკლარაციაში, გაეროს ქარტიაში და სხვა საერთაშორისო. ნორმატიული აქტები, მიღებული იუნესკოს მიერ (1966 წ.). რეკომენდაცია მასწავლებლების პოზიციის შესახებ (გამოქვეყნდა რუსეთში 1990-იანი წლების დასაწყისში). რეკომენდაცია მოიცავს ფართო წრეგანათლების სფეროში მიზნებსა და პოლიტიკასთან, მასწავლებელთა გადამზადებასა და გაუმჯობესებასთან, სამუშაო პირობებთან და კარიერულ წინსვლასთან, უ.

ლიტ.: Gonobolin F.N., წიგნი მასწავლებლის შესახებ, M, 1965; Kuzmina H V., ნარკვევები მასწავლებლის მუშაობის ფსიქოლოგიაზე, ლ., 1967; Slastenin V.A., ბუების მასწავლებლის პიროვნების ფორმირება. სკოლების პროცესში მისი პროფ. მომზადება, მ., 1977; ფორმირება პროფ. მასწავლებლის კულტურა, მ., 1993; რეკომენდაციები მასწავლებლების თანამდებობაზე, წიგნში: სტაჟიორი. რეგულაციები UNESCO, M., 1993, წმ. 1. განათლება; Slastenin V.A., Shute and co.A.I., პროფ. მასწავლებლის თვითშეგნება, "ოსტატი", 1995, No 3. V. A. Slastenin.

დიდი განმარტება

არასრული განმარტება ↓

მასწავლებლის პროფესია ერთ-ერთი უძველესი პროფესიაა დედამიწაზე. თითოეულ ადამიანს, მისი არსებობის ნებისმიერ ეტაპზე, სჭირდება ადამიანი, რომელსაც შეუძლია ახსნას ესა თუ ის პრობლემა, სიტუაცია ან უბრალოდ მოვლენა.

ისტორიკოსები თვლიან, რომ მასწავლებლის პროფესიის პირველი საფუძვლები გაჩნდა იმ დროს, როდესაც ადამიანმა პირველად დაიწყო ველურ ცხოველებზე ნადირობა (), რადგან სწორედ ამ დროს იყო. უფროსი თაობადაიწყო ახალგაზრდების სწავლება ამ არაპრეტენზიული გაკვეთილის ყველა ხრიკის შესახებ. ამავდროულად, ის, ვინც მოზარდებსა და ბავშვებს ასწავლიდა, ტომის უაღრესად პატივსაცემი წევრი იყო, რის შედეგადაც მას ყოველთვის გარკვეული პრივილეგიები ენიჭებოდა.

კაცობრიობის ცხოვრების განვითარებასთან და ევოლუციასთან ერთად მასწავლებლის პროფესია უფრო და უფრო საჭირო ხდებოდა, განსაკუთრებით მაშინ, როცა შრომის დანაწილება ხდებოდა. თუ ყურადღებას მიაქცევთ ადამიანის განვითარების შემდგომ ეტაპებს, აღსანიშნავია, რომ ძალიან მნიშვნელოვანი ადამიანებიმასწავლებლები იყვნენ Ანტიკური რომი, ისევე როგორც საბერძნეთში, შესაბამისად, აქედან გაჩნდა დიდი რიცხვიფილოსოფოსები და მეცნიერები ამ რეგიონებიდან.

მასწავლებლის პროფესიის შესახებ

მასწავლებლობა უნიკალური პროფესიაა. იგი ითვლება ერთ-ერთ უძველეს პროფესიად, მაგრამ დღესაც მოთხოვნადია. ვიკიპედიამ მასწავლებლის პროფესიის მნიშვნელობის შესახებ ინფორმაციაც კი მოიპოვა.

ამის შესახებ ინფორმაცია შეგიძლიათ იხილოთ ინტერნეტში არსებული ნებისმიერი საძიებო სისტემის გამოყენებით. თქვენ მხოლოდ უნდა შეიყვანოთ მოთხოვნა და მოგეცემათ ამომწურავი ინფორმაცია, ასევე პროფესიით მასწავლებელი ვიზუალური წარმოდგენამასწავლებლები. მასწავლებელი ატარებს მოსწავლეთა მომზადებას სკოლებში, გიმნაზიებში, ლიცეუმებში ზოგად საგნებში. მასწავლებლის პროფესიაში მრავალი სპეციალობაა: მასწავლებლის პროფესია დაწყებითი სკოლა, პროფესია არის ქიმიის მასწავლებელი, პროფესია არის ისტორიის მასწავლებელი, პროფესია არის ფიზკულტურის მასწავლებელი, პროფესია არის ფიზიკის მასწავლებელი, პროფესია არის მასწავლებელი ინგლისურადდა სხვა. და ისინი ყველა ძალიან ღირსეული და კეთილშობილი არიან.

მასწავლებლის პროფესიის ძირითადი ამოცანები და ძირითადი მოვალეობები

ძირითადი ამოცანები, რომლებსაც მასწავლებელი წყვეტს არის შემდეგი:

• სტუდენტების სახელმწიფო კანონების გაცნობა და მათი დაცვის აუცილებლობა;
• მოსწავლეებში მორალური პრინციპების ჩამოყალიბება, აგრეთვე ისეთი თვისებები, როგორიცაა პატივისცემა, შემწყნარებლობა, სიკეთე;
• განვითარება ღირსებადა საკუთარი თავის პატივისცემა;
• მოსწავლეებში შრომისმოყვარეობის, პასუხისმგებლობისა და პატრიოტიზმის განათლება;
• შენარჩუნების საჭიროების განვითარება ჯანსაღი ცხოვრების წესიცხოვრება.

Სხვა მნიშვნელოვანი ამოცანამასწავლებლის წინაშე უნდა იყოს მეგობარი, მაგალითი და მენტორი თავისი მოსწავლეებისთვის, რადგან სკოლა ასევე აყალიბებს ადამიანის მომავალ პიროვნებას, მორალურ პრინციპებს, ცხოვრებისეულ შეხედულებას, რაც სრულწლოვანებამდეგავლენას მოახდენს მათ ცხოვრებაზე. ყველა მასწავლებლის უპირველესი პასუხისმგებლობა არის შერჩევის უნარი პირადი მიდგომანებისმიერ სტუდენტს.

მაგრამ არსებობს სხვა თანაბრად მნიშვნელოვანი პასუხისმგებლობები. მასწავლებელმა უნდა:

• დაგეგმვა სასწავლო მასალათქვენს საგანში
• აღასრულოს სასწავლო გეგმები,
• მონაწილეობა მეთოდოლოგიური მუშაობა,
• გამოიყენეთ ყველაზე მეტად ეფექტური საშუალებები, ფორმები და სწავლების მეთოდები,
• გააანალიზონ თავიანთი სტუდენტების პროგრესი,
• აღასრულოს დისციპლინა,
• განუვითარდეთ უნარები და შესაძლებლობები დამოუკიდებელი მუშაობასტუდენტებში
• სტიმულირება სწავლის მოტივაციადა შემეცნებითი აქტივობა,
• ცოდნის ღრმა და გრძელვადიანი ათვისების მიღწევა, ასევე მათი პრაქტიკაში გამოყენების უნარი.

სამუშაო მოთხოვნები მასწავლებლისთვის

რათა გახდეს კვალიფიციური სპეციალისტიუნდა ჰქონდეს გარკვეული თვისებები:

• განვითარებული ინტელექტუალური უნარი,
• მაღალი კონცენტრაცია,
• კარგი დიქცია,
• ყურადღების გადართვისა და განაწილების უნარი,
• ამონაწერი,
• მგრძნობელობა,
• თვითკონტროლი,
• კეთილგანწყობა,
• ტაქტი,
• თანაგრძნობა,
• ენერგია,
• შესრულება,
• საკუთარი საგნის დაინტერესების უნარი.

მასწავლებლობის დადებითი და უარყოფითი მხარეები

მასწავლებლის პროფესიას აქვს დადებითი და უარყოფითი მხარეები. უპირატესობებში შედის: ბავშვებთან ურთიერთობა, გონებრივი მუშაობა, სამუშაო სტაბილურობა, ხანგრძლივი შვებულება, საჯარო აღიარება. ხოლო უარყოფითი მხარეებია: დიდი პასუხისმგებლობა, დაბალი ხელფასი, ფსიქოლოგიური ზეწოლადა სტრესული სიტუაციები.

ეს სტატია დაგეხმარებათ ესეზე იმუშაოთ, მოემზადოთ მოხსენებისთვის, პრეზენტაციისთვის ან კლასის საათისთვის.

კითხვა ვინ არის ნამდვილი მასწავლებელი, ძალიან ხშირად გაზრდილი ხალხის მიერ თანამედროვე საზოგადოებადა მას შეიძლება ეწოდოს ფილოსოფიური და არა ობიექტური. ფაქტობრივად, ძალიან ძნელია სიტყვა "მასწავლებელი" მიცემა. მოკლე განმარტება, რადგან ამ პროფესიის ადამიანებს საზოგადოების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ნიშა უჭირავთ.

კომპოზიცია-რეფლექსია "ნამდვილი მასწავლებელი"

„სიტყვის „მასწავლებლის“ განმარტება ყველაზე ხშირად შემდეგშია ჩადებული - ეს არის ადამიანი, რომელიც რაღაცნაირად ასწავლის სხვა ადამიანებს. სამეცნიერო დისციპლინებიან უნარები. მაგრამ სინამდვილეში, ნამდვილი მასწავლებლის ამოცანა არ არის მხოლოდ კაცობრიობის მიერ დაგროვილი გამოცდილების გადაცემა. მთავარი მიზანინებისმიერი მასწავლებლისთვის არის ყველა მოსწავლეში ჩაუნერგოს სწავლის სურვილი, განავითაროს ნიჭი საკუთარ თავში და მიაღწიოს წარმატებას არა მხოლოდ შესწავლილ დისციპლინებში, არამედ ცხოვრებაშიც.

ყველა მასწავლებელი არ ახერხებს გაუმკლავდეს ასეთ გლობალურ ამოცანას, რადგან პედაგოგიკის სფერო ძალიან რთულია და მოითხოვს მუდმივ ერთგულებას, ფიზიკურ და ემოციურს. ეს ხდება, რომ ადამიანს შეიძლება უბრალოდ არ ჰქონდეს საკმარისი სასიცოცხლო ენერგიაათობით ან თუნდაც ასობით ადამიანის აღზრდის მიზნით.

აქედან შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ჭეშმარიტი მასწავლებელი არის ადამიანი, რომელიც მუდმივად უთმობს საკუთარ თავს, თავის დროსა და ენერგიას, რათა სხვებში გამოიმუშაოს ამ სამყაროს ცოდნის მიღებისა და გამოცდილების სურვილი.

მასწავლებელი: პროფესიის განმარტება და მნიშვნელობა

„კ.უშინსკი წერდა, რომ განათლების პროცესში აბსოლუტურად ყველაფერი უნდა იყოს დაფუძნებული მასწავლებლის პიროვნებაზე, რადგან განათლების ძალა მხოლოდ ცოცხალი ადამიანის, პირადი წყაროდან შეიძლება გამოვიდეს. რუსი დამფუძნებლის სიტყვებზე დაყრდნობით. სამეცნიერო პედაგოგიკა, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ მასწავლებელს ბუნებით უნდა ჰქონდეს დიდი მარაგი შინაგანი ენერგია, ქარიზმა და თქვენი სტუდენტების მოხიბვლის უნარი მათი პოტენციალის გასახსნელად. კიდევ ერთი ალეგორიული განსაზღვრება შეიძლება: მასწავლებელი არის მოქანდაკე, რომელმაც უნდა შექმნას შედევრი შეუპოვარი მასალისგან.

უაღრესად რთულია ადამიანების აღზრდა, მათთვის რაიმე ახლის სწავლება, რადგან ეს მოითხოვს გამძლეობას და სულიერ სიგანეს, რაც საშუალებას მოგცემთ დაინახოთ ადამიანში ინდივიდუალურობა და გამოავლინოთ მასში მისი ნიჭი, რაც თავად ადამიანმა შეიძლება არც კი იცოდეს. ზოგადად, ეს დიდი პროფესიასიმბოლოა კეთილშობილება და ადამიანობა. და სწორედ ასეთი უნდა იყოს მასწავლებელი, რადგან ეგოისტი, სასტიკი და გაბატონებული ბუნება ვერასოდეს გახდება კარგი მასწავლებელი.

„მასწავლებლის“ განმარტებაში ყველა აყენებს რაღაცას საკუთარი გამოცდილებიდან დაწყებული, რადგან ვიღაცისთვის ეს არის აღმზრდელი, ვიღაცისთვის კი ტირანი და დესპოტი. ადამიანები, ვინც საკუთარ თავზე აიღეს, უნდა აკმაყოფილებდნენ ამ პროფესიის მოთხოვნებს, იყვნენ ქველმოქმედნი, პატიოსნები, გახსნილები და მუდმივად იმუშაონ საკუთარ თავზე შინაგანი თვითგანვითარებისთვის.

მასწავლებლის მნიშვნელობა თითოეული ადამიანის ცხოვრებაში

„მასწავლებლები არიან ადამიანები, რომელთა გარეშეც შეუძლებელია საზოგადოების ცხოვრების წარმოდგენა. უხსოვარი დროიდან მასწავლებლები კაცობრიობის ათასწლიან გამოცდილებას ახალ ადამიანებს გადასცემდნენ და საიდუმლოების შემზარავ ფარდას ხსნიან. ადამიანი, რომელსაც არ აქვს გარკვეული ცოდნის ნაკრები არის დაკარგული ადამიანი, რომელიც შიშმა შეიპყრო, სწორედ მასწავლებლები ათავისუფლებენ ახალშობილ გონებას ახლის შიშისგან.

მაგრამ, გარდა იმისა, რომ მასწავლებლები გადმოსცემენ, ჯერ კიდევ ჩამოუყალიბებელ პიროვნებებს ასწავლიან. მნიშვნელოვანი რამ- პასუხისმგებლობის გრძნობა, მოვალეობა, კოლექტიური ინტერესების პირველ ადგილზე დაყენების უნარი. მასწავლებლის ტვირთი ძალიან მძიმეა და მხოლოდ კეთილი და გულწრფელი გულის მქონე ადამიანს შეუძლია გაუმკლავდეს მას.

შეჯამებით, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ყველა ადამიანში სცემს იმ მასწავლებლის გულის ნაწილს, რომელმაც შეძლო მისთვის სიყვარულის, მოთმინების და შრომისმოყვარეობის სწავლება. ამიტომ, მასწავლებლები არიან შეუცვლელი ხალხირომლის წყალობითაც ადამიანი არა მხოლოდ უფრო ჭკვიანი ხდება, არამედ აყალიბებს მას როგორც პიროვნებას.

ხალხს მოუწოდეს მასწავლებლად

„ყველა ირჩევს თავის გზას, მაგრამ ის ადამიანები, რომლებიც გადაწყვეტენ გახდნენ მასწავლებლები, უკვე გაბედული პიროვნებები არიან, რომლებმაც აიღეს პასუხისმგებლობის ტვირთი, რომელიც მათ მოუწევთ მთელი ცხოვრების განმავლობაში. აღზრდა მათში პატიოსანი და წესიერი ხალხიმთელი საზოგადოების საკეთილდღეოდ.

ხშირად ხდება, რომ მოსწავლეები ვერ აფასებენ მასწავლებლებს დროულად, ეწინააღმდეგებიან მათ მითითებებს, ცდილობენ დაამტკიცონ, რომ თავად შეუძლიათ ყველაფერი. Მაგრამ მოგვიანებით გრძელი წლებიყველას ახსოვს მასწავლებლები და გონებრივად ქედს იხრის მათ წინაშე, რადგან მათი წვლილი ჩვენთვის და ჩვენთვის განათლებაში შეუდარებელია ყოველგვარ მატერიალურ სიმდიდრეს.

ნამდვილი მასწავლებლები, რომლებმაც აირჩიეს გზა, რომ იყვნენ მყიფე გონებისთვის მეგზური ვარსკვლავი, ნამდვილი გმირები არიან, რომლებიც საზოგადოებაში ბევრია. მასწავლებლების წყალობით ცივილიზებული საზოგადოება ჯერ კიდევ არსებობს და ვითარდება“.