კვლევამ გამოავლინა ყველაზე მეტი მნიშვნელოვანი საკითხები MAU DO "#5 საბავშვო სამხატვრო სკოლა"-ს საქმიანობაში, მათ შორის:
დაფინანსების ნაკლებობა;
დაწესებულების სუსტი მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა;
პერსონალის ნაკლებობა, დაბალი ხელფასიმასწავლებლები;
მოსწავლეთა მოტივაციის პრობლემა;
Არ არის საკმარისი ეფექტური მუშაობაბავშვების სკოლაში მოზიდვა;
კულტურულ-მასობრივი მუშაობისა და დასვენების პრიორიტეტი.
პირველი ორი პრობლემა ერთმანეთთან მჭიდრო კავშირშია, დაფინანსების ნაკლებობა განაპირობებს სკოლის სუსტ მატერიალურ-ტექნიკურ ბაზას. ამჟამად MAU DO „საბავშვო ხელოვნების სკოლა“ No5 გაფართოებას საჭიროებს. სასწავლო სფეროები, შენობების შეკეთება, მ.შ. ჭერი, დერეფნების კედლები, ელექტროენერგიის და წყალმომარაგების სისტემების შეცვლა, გათბობა და კანალიზაცია და ა.შ.
სკოლის მრავალი მუსიკალური ინსტრუმენტი აქვს მაღალი ხარისხიაცვიათ. სკოლა მუდმივად აკლია ფულიმაღალი ხარისხის პროფესიონალური მუსიკალური ინსტრუმენტების შესაძენად. ამჟამად, მათი ღირებულება შეიძლება მიაღწიოს 1 მილიონ რუბლს. და მეტი, მაგალითად, კარგი ფორტეპიანო ღირს 1,5 მილიონ რუბლამდე, ხოლო აკორდეონი - 500 ათას რუბლამდე. სკოლას შეუძლია შეიძინოს ინსტრუმენტები, რომლებიც პროფესიონალური სტანდარტებით იაფია - ფორტეპიანო 1 მილიონ რუბლზე, აკორდეონი 300 ათას რუბლზე, დამზადებულია ჩინეთში, რომელიც, შესაბამისად. ტექნიკური მახასიათებლებიმნიშვნელოვნად ჩამოუვარდება მაღალხარისხიან მუსიკალურ ინსტრუმენტებს და გამოყენებისას ისინი უფრო სწრაფად იშლება.
სხვა მნიშვნელოვანი საკითხიარის კვალიფიციური კადრების დეფიციტი, რაც დაკავშირებულია დაბალ ხელფასი. რიგ საგნებში (ფორტეპიანო, თეორია, სოლფეჯიო, ვოკალი) არის კვალიფიციური კადრების დეფიციტი. გარკვეულწილად, ეს დაკავშირებულია იმასთან, რომ სპეციალიზებულ უნივერსიტეტებში მ.შ. ESCAKI-ში არის სტუდენტების დეფიციტი რიგ სფეროებში. ბევრი მასწავლებელი უსახსრობის გამო აერთიანებს მუშაობას რამდენიმე საბავშვო სამხატვრო სკოლაში და სხვა კულტურულ დაწესებულებებში. გარდა ამისა, სივრცის სიმცირისა და მასწავლებლების სიმცირის პრობლემაც არის დაკავშირებული - სკოლას მასწავლებლები რიგ სფეროებში სჭირდება, მაგრამ ახალი კლასების განთავსება არსად არის.
ორი შემდეგი პრობლემებიგადაჯაჭვულია, ამჟამად ზოგიერთ სტუდენტს აქვს მოტივაციის პრობლემა. ამას განაპირობებს ის ფაქტი, რომ დამატებითი განათლება ბავშვებისა და მათი მშობლების მიერ აღიქმება როგორც ზოგადი განვითარებადა სასარგებლო დასვენება, შემდგომი განვითარების გარეშე.
ამჟამად სკოლა არ აკეთებს საკმარისად ეფექტურ მუშაობას ბავშვების სკოლაში მოსაზიდად. მედიაში ცოტა პუბლიკაციაა, არ არის დაწესებულების მომსახურების რეკლამა, სკოლის ვებგვერდი ნაკლებად ცნობილი და არაინფორმატიულია ვიზიტორებისთვის, სკოლა საერთოდ არ არის წარმოდგენილი. სოციალურ ქსელებში.
ამჟამად დაწესებულების საქმიანობაზე გავლენას ახდენს ეკონომიკური არასტაბილურობა, მოსახლეობის შემოსავლები მცირდება, მშობლები ამცირებენ არასასურველ ხარჯებს, მათ შორის ბავშვებისთვის დამატებითი განათლების ხარჯებს, რომელიც შეიძლება გადაიდოს „უკეთეს დრომდე“.
Ერთ - ერთი მიმდინარე ტენდენციებიბავშვთა სამხატვრო სკოლების საქმიანობაში არის აქცენტის ცვლა მოსწავლეთა მხატვრული, ესთეტიკური, შემოქმედებითი, ინტელექტუალური განვითარებიდან კულტურული და მასობრივი მუშაობისა და დასვენების ორგანიზებაზე. სკოლის მოსწავლეები და შემოქმედებითი ჯგუფები მუდმივად არიან ჩართულები მასობრივი კულტურული წარმოდგენების ორგანიზებაში სხვადასხვა დროს (ქალაქის დღეს, სამხედრო ნაწილებში, შშმ პირთა სახლში და ა.შ.), რაც უარყოფითად აისახება განხორციელებაზე. სასწავლო პროცესიაშორებს ბავშვებს.
ამ პრობლემების გადასაჭრელად, შემოთავაზებულია შემდეგი ქმედებები:
აუცილებელია დაწესებულების მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის განახლება, ამისთვის საჭიროა UIA DO DSHI No5-ის მოდერნიზაციისა და განვითარების დაფინანსების პროექტის შემუშავება, რომელიც ეძღვნება 2019 წელს მისი 50 წლის იუბილეს აღნიშვნას; ასევე უფრო აქტიური მუშაობა პატრონებთან და სპონსორებთან;
დიდ სოციალურ ქსელებში („ვკონტაკტე“, „ოდნოკლასნიკი“) UIA DO „მე-5 საბავშვო სკოლა“-ს ჯგუფების შექმნა და მათი მუშაობის გააქტიურება;
განახორციელოს უწყვეტი მონიტორინგი სკოლის კურსდამთავრებულთა მიღებაზე სპეციალიზებული უნივერსიტეტებიდა ssuzy (შესაბამისად პროფილის სპეციალობები), განიხილოს „UIA DO DSHI No5 კურსდამთავრებულთა კლუბის“ მოწყობის შესაძლებლობა.
ამ აქტივობების განხორციელება ხელს უწყობს დაწესებულების მუშაობის გაუმჯობესებას და მის შემდგომი განვითარებადა ზოგადად, ხელს უწყობს დაწესებულების მიზნების განხორციელებას მხატვრულ, ესთეტიკურ, მორალურ და ინტელექტუალური განვითარებასტუდენტები, მათი სოციალიზაცია საზოგადოებაში, ჩამოყალიბება და განვითარება კრეატიულობასკოლის მოსწავლეები.
ABSTRACT: მოხსენება მოიცავს ფაქტობრივი პრობლემასაგანმანათლებლო დაწესებულებების მუსიკალური განყოფილებების კონტინგენტის „სითხეობა“. დამატებითი განათლებაბავშვები კულტურისა და ხელოვნების სფეროში მურმანსკის რეგიონი in თანამედროვე პირობები.
1. შესავალი. პრობლემის აქტუალურობა. Მიზეზები.
2. პრობლემის გადაჭრის გზები: 1) სკოლის იმიჯის შექმნა
2) გზები პედაგოგიური პრევენცია
3) მშობლებთან მუშაობა.
1. შესავალი.
რამდენად ხშირად გვესმის დღეს მუსიკის მასწავლებლებისგან ფრაზები, რომ სტუდენტები სწავლის დამთავრების გარეშე წყვეტენ გაკვეთილებს, რომ ძნელია მათი დაინტერესება. სამწუხაროდ, არსებულ პირობებში მუსიკალური სკოლა ადვილად მიტოვებულია და ხშირად უკვე სწავლის მეორე-მესამე კურსზეა და რაც ყველაზე მაღიზიანებს ის არის, რომ ხშირდება მოსწავლეთა სწავლის მიტოვების შემთხვევები. გამოსაშვები კლასები. მოსწავლეთა მიტოვების დროს სასწავლო წელიშეიძლება იყოს 10%-მდე. მოდით გადავხედოთ მიზეზებს.
მიზეზი ერთი. სუსტი მუსიკალური მონაცემები.
ყოველთვის ჩვეულებრივი იყო სამუსიკო სკოლაში შესული ბავშვები პირობითად დაყოფა მათზე, ვინც გააგრძელებს პროფესიული განათლება, და მათთვის, ვისაც სურს მიიღოს საწყისი მუსიკალური განათლება „თავისთვის“. ჩვენს დროში შეგიძლიათ დაამატოთ: და მათთვის, ვისაც უბრალოდ დრო სჭირდება სადმე გაატაროს. ვერ ვბედავ იმის თქმას, რომ ნიჭიერ, პროფესიონალურად ორიენტირებულ ბავშვებთან მუშაობა ადვილია, თუმცა, ცოდნის მიღების ძლიერი და გამართლებული მოტივაციის გამო, ასეთი ბავშვები, როგორც წესი, სკოლას შუა გზაზე არ ტოვებენ.
რაც შეეხება ამ უკანასკნელებს, რომლებიც უმრავლესობას შეადგენენ, სიტუაცია უფრო მძიმეა. მათ შორის, ვისაც „თავისთვის“ სწავლა სურს, არიან კარგი მონაცემების მქონე სტუდენტები. თუმცა, ვინაიდან მუსიკალური სკოლების დასაქმების ამჟამინდელი პირობები არ გულისხმობს არჩევას მუსიკალური უნარი(ვიღებთ ყველას), მასწავლებელს სულ უფრო მეტად აწყდება პრობლემა, ასწავლოს ბავშვებს შესაბამისი მონაცემების გარეშე. ასეთი ბავშვებისთვის რთულია სასწავლო გეგმის დაცვა. მათ სჭირდებათ განსხვავებული, ადამიანზე ორიენტირებული მიდგომა.
მესამე კატეგორია მუსიკალურ სკოლას აღიქვამს, როგორც გაფართოებას, სადაც შეგიძლიათ მიიყვანოთ ბავშვი ისე, რომ ის „ქუჩებში არ დაკიდოს“. ჩვენ არ ვსაუბრობთ ხელსაწყოს შეძენაზე, ფრთხილად ვიზიტზე და დავალებების შესრულებაზე. ასეთ ოჯახებში არის დაბალი დონეგანათლება და კულტურა, არ არის სამუშაოზე ორიენტაცია.
მშობლები ხშირად ქმნიან ცრუ მოსაზრებას MS-ის მეორეხარისხოვან მნიშვნელობისა და არჩევითობის შესახებ. მაშ რა გვაქვს? საშუალოზე დაბალი შესაძლებლობების მქონე ბავშვები იწყებენ სწავლას. როგორც წესი, პრობლემების გამოვლენა საკმაოდ ადრე იწყება, სირთულეების ზრდასთან ერთად, მოსწავლეები გრძნობენ, რომ ვერ უმკლავდებიან სასწავლო პროცესს, მასწავლებლები აგრძელებენ, მშობლები ზარალდებიან. ეს პირველი წარუმატებლობა ბავშვობაიწვევს დანებებას, დეპრესიას და მუსიკალურ სკოლაში წასვლის სურვილს. ბავშვების მიღება გამოხატული მუსიკალური შესაძლებლობების გარეშე, ჩვენ ვიღებთ პასუხისმგებლობას მათ ფიზიკურ და ფსიქიკური ჯანმრთელობისმაშასადამე, ან უნდა შევწყვიტოთ მათი მიღება, ან უნდა მოვახდინოთ სასწავლო პროცესის ადაპტირება და მათთვის ახალი პროგრამების შემუშავება.
მეორე მიზეზი. მაღალი დატვირთვა საჯარო სკოლაში.ეს მართლაც ყველაზე დიდი მიზეზია. მშობლების თქმით, ბავშვებს (განსაკუთრებით გიმნაზიისა და ლიცეუმის სტუდენტებს თავიანთი სუპერკომპლექსური პროგრამით) არ აქვთ დრო საშინაო დავალების შესასრულებლად, რადგან მათ სჭირდებათ სირბილი "მუსიკაზე", სადაც ასევე აწყობენ გაკვეთილებს, რომლებიც ასევე უნდა დასრულდეს. . დროის ნაკლებობაა. სამწუხაროდ, ამ მიზეზით ტოვებენ მუსიკალური სკოლადა საშუალოზე მაღალი შესაძლებლობების მქონე ბავშვები.
მიზეზი სამი. პრიორიტეტები.
ამბიციური მშობლები იბრძვიან, რომ მათმა შვილმა მოინახულოს ყველა განყოფილება და შემოქმედების სახლები და სასწავლო წრეები. ინგლისური ენისუდავო პრიორიტეტია. შედეგად, ბავშვი ვერ უმკლავდება ცოდნის მოცულობას არაადამიანური დატვირთვის გამო და მშობლებს ჯერ კიდევ უწევთ წრეების რაოდენობის შემცირება, მაგრამ, სამწუხაროდ, არჩევანი, სამწუხაროდ, ყველაზე ხშირად არ გამოდის მუსიკალური სკოლის სასარგებლოდ.
რატომ გვტოვებენ ბავშვები? რატომ ტარდება დაქირავება არ არის საკმარისი(შესაბამისად, პროფილის შერჩევის პირობები არ არსებობს)? მიმდინარეობაში ეკონომიკური პირობებირუსეთის პროვინციულ ქალაქებში აკადემიური მუსიკოსის პროფესიის პრესტიჟი კატასტროფულად ეცემა. რისი გაკეთება შეუძლია ცალკე მუსიკალურ სკოლას ან საბავშვო ხელოვნების სკოლას? ჯერ ერთი, აუცილებელია თქვენი დაწესებულების იმიჯის ამაღლება და მეორეც, სწორად ორგანიზება ერთობლივი მუშაობასკოლის პერსონალი - ადმინისტრაცია და მასწავლებლები სხვადასხვა ნივთებიმესამე, აუცილებელია კომპეტენტური სამუშაომშობლებთან - ჩვენი საქმიანობის ძირითად მომხმარებლებთან.
2. პრობლემის გადაჭრის გზები.
სკოლის იმიჯის შექმნა.გაუნათლებელთა შორის არის მითი, რომელსაც მასწავლებლები ამატებენ. განათლება - ადამიანები, რომლებსაც არ აქვთ განათლება, პროფესიული მომზადება, სათანადო კვალიფიკაცია, საშუალო სკოლის მასწავლებლებთან შედარებით. ჭორები მართავს მსოფლიოს. მათ საფუძველზე ხდება დამატებითი იდეა განათლება და კონკრეტულად კონკრეტული სკოლის შესახებ. სკოლის მენეჯმენტის მიზანია მიზანმიმართულად ჩამოაყალიბოს დაწესებულების იმიჯი, ფოკუსირებული იყოს მის სამიზნე აუდიტორიაზე, ჩვენს შემთხვევაში, მოსწავლეთა მშობლებზე, თავად მოსწავლეებზე, სოციალურ პარტნიორებზე და მედიაზე. რისგან არის შექმნილი გამოსახულება? საფუძველი არის დაწესებულების ძირითადი იდეა - პრინციპები, რომლებიც უნდა დაიცვას. გარეგანი იმიჯი – სკოლის აღქმა საზოგადოების მიერ. აუცილებელია სკოლის მიზნებისა და საქმიანობის მუდმივი ტრანსლირება სამიზნე აუდიტორიის ყველა ჯგუფისთვის. ეს არის სკოლის ვებგვერდის შექმნა და რეგულარული განახლება, „გარე მომხმარებლის“ ინფორმირება ბუკლეტების, მემორანდუმის, ბუკლეტების, ფოსტის მეშვეობით. მადლობის წერილებიმონაწილეობა ღონისძიებებში, რომლებსაც აქვთ ფართო საზოგადოებრივი რეზონანსი. შინაგანი იმიჯი – დამოკიდებულება მოსწავლეთა და თანამშრომელთა სკოლის მიმართ. არამატერიალური გამოსახულება - ემოციური განწყობათანამშრომლები, სკოლის ატმოსფერო, მათი დამკვიდრებული ტრადიციები.
სკოლის სურათი შეიძლება შედგებოდეს დეტალებისგან, რომლებიც ერთი შეხედვით წვრილმანებად გამოიყურება: გარეგნობათანამშრომლები, მათი თავაზიანობა და კეთილგანწყობა, დარბაზების დიზაინი, საკლასო ოთახები, სველი წერტილები, წესრიგი გარდერობში, სისუფთავე და მოვლილი კიბეები.
პედაგოგიური პრევენციის გზები.თანამედროვე პირობებში მასწავლებლები ვალდებულნი არიან ეძებონ ოპტიმალური პედაგოგიური სისტემები, მიმართეთ უახლესი მიღწევებიპედაგოგიკა, მ.შ. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები, მიჰყვება განათლების ინდივიდუალიზაციის გზას. შექმენით პირადი პარამეტრები სასწავლო გეგმებიარასაკმარისი მუსიკალური მონაცემების მქონე ბავშვებისთვის. მოსწავლეთა მშობლებთან მუშაობის გზით სწავლის შედეგების სისტემატური მონიტორინგი და შეფასება და ხარვეზების დროულად იდენტიფიცირება.
მშობლებთან მუშაობა.
ბავშვისთვის უახლოესი ადამიანები, რა თქმა უნდა, მისი მშობლები არიან. მათზე უკეთ არავინ იცის შვილის ხასიათი, ტემპერამენტი, რაც იმას ნიშნავს, რომ მათ გარდა ვერავინ დაეხმარება პატარა კაციახალი ოკუპაციის გაცნობასა და კავშირების განმტკიცებაში, რომელიც - ვინ იცის? - დროთა განმავლობაში ის შეიძლება გადაიზარდოს სერიოზულ გატაცებად ან თუნდაც პროფესიად. ამიტომ მასწავლებელმა შეძლებისდაგვარად უნდა ჩართოს მშობელი სასწავლო პროცესი. ძალიან კარგია, როცა ბავშვთან ერთად პირველ გაკვეთილებს ახლო ადამიანები ესწრებიან. არაპროფესიონალებსაც კი გაუგიათ, რომ ნებისმიერი ინსტრუმენტის დაკვრის სწავლა რეგულარულად მოითხოვს თვითშესწავლა. ოჯახის წევრებს შეუძლიათ გახდნენ მასწავლებლის და, პირველ რიგში, ბავშვის შეუცვლელი თანაშემწეები.
მშობლებთან მუშაობის ორგანიზების გზები.
მშობლებთან მუშაობა უნდა განხორციელდეს არა მხოლოდ ერთი მასწავლებლის კლასის დონეზე, არამედ სკოლის დონეზეც. და აქ მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ადმინისტრაციის პოზიცია და დამოკიდებულება საგნების თეორიული ციკლის მასწავლებლების მუშაობის მიმართ. სპეციალური ინსტრუმენტის მასწავლებელი, გარდა სასწავლო პროცესისა, პასუხისმგებელია თავისი კლასის მშობელთა კრებაზე. მაგარი საათი, ჩაის წვეულებები, მას შეუძლია აქ აქტიურად ჩართოს მშობლები. მაგრამ ზოგადად მშობელთა შეხვედრებიადმინისტრაციას შეუძლია მშობლებს გააცნოს იურიდიული დოკუმენტები, სკოლის წესდება, შინაგანაწესი, მინიმალური მოთხოვნები, დაწესებულების განვითარების პერსპექტივები და შემდგომი პერსპექტივები სპეციალიზებული განათლება, მუსიკის სწავლების პრესტიჟისთვის აგიტაცია, მაგალითის მოყვანა პერსპექტიული სტუდენტები, ლაურეატები, დიპლომატები, რომლებიც ამაყობენ სკოლით, აწყობენ შეხვედრებს ამ ბავშვების მშობლებთან, ერთი სიტყვით, უსაფუძვლო მოტივაციას უქმნის. თქვენ შეგიძლიათ ჩაატაროთ რეგულარული გამოკითხვები მშობლის თხოვნის შესასწავლად და სწავლის შედეგების გასაანალიზებლად.
თუ სკოლის ყველა თანამშრომელი, კომპეტენტურად გაერთიანებული ერთი მიზნით, ერთობლივი ძალისხმევით გამოიყენებს, ჩვენ შეგვიძლია ვეცადოთ ვისაუბროთ პოპულარობის აღორძინებაზე. მუსიკალური განათლებაყოველ შემთხვევაში, ადგილობრივ სასკოლო დონეზე, რადგან მუსიკალური აკადემიური ხელოვნების სფეროსადმი ინტერესი ჯერ კიდევ მსოფლიოში ხარისხის საყოველთაოდ აღიარებული მაჩვენებელია. კულტურული განვითარებასაზოგადოება.
ცნობები:
1) გორსკი ვ.ა. მეთოდოლოგიური საფუძველიდამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამების შინაარსში კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომის დანერგვა. / მასალები რეგიონულ სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენცია(2007 წლის 8 - 9 ნოემბერი). ნაწილი 1. - ომსკი: GOU "RIC", 2007 - 92 გვ.
2) ხომენკო ი.ა. სკოლის გამოსახულება: ფორმირების მექანიზმები და აგების მეთოდები. // http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=386
3) კუპრიანოვი ბ.ვ. დიაგნოზი: პროფესიული აუტიზმი. დამატებითი განათლების მასწავლებელზე. // http://www.isiksp.ru/library/kyprianov_bv/kypr-000004.html
4) კუზნეცოვა მ.ვ. მნემონიკის ზოგიერთი მეთოდი მუსიკალურ სკოლაში ფორტეპიანოს გაკვეთილებზე საწყისი სწავლის პროცესში. / IV საერთაშორისო სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენციის მასალები „შარნოლუ საკითხავი: საამი დინამიკაში თანამედროვე კულტურა„(2011 წლის 14-15 ნოემბერი). ნაწილი 2. - მურმანსკი: MGGU, 2011 - 151 გვ.
ანისიმოვი V.P.,
ტვერის სახელმწიფო უნივერსიტეტის პროფესორი,
TVGU ხელოვნების პედაგოგიკის სამეცნიერო და საგანმანათლებლო ცენტრის დირექტორი
სტატიის სათაურში დასმულ კითხვაზე პასუხი დღეს ადვილია. საკმარისია გავაანალიზოთ იმ თანდაყოლილი მოთხოვნილების დაკარგვის მიზეზები, რაც პრაქტიკულად ყველა ბავშვს აქვს ხელოვნების გაკვეთილებზე, როგორც შემოქმედებითი საქმიანობა. რატომ წყვეტს ამდენი ბავშვი საბავშვო სამხატვრო სკოლაში სიარული, მუსიკისადმი ინტერესს ან სახვითი ხელოვნებისცეკვა თუ თეატრალური ხელოვნება? ღრმა ანალიზის გარეშეც კი, პასუხი ზედაპირზე დევს: ყველა ბავშვი, რომელიც მოდის საბავშვო ხელოვნების სკოლაში, არ ცდილობს გახდეს პროფესიონალი ვიზუალური ხელოვნების, ცეკვის ან. თეატრალური ხელოვნება. მაგრამ თითოეული მათგანის წინაშე დგას საკუთარი თავის შეცნობა ინდივიდუალური გზათქვენი, როგორც ბედისწერის, ცხოვრების აზრი. ასეთი ამოცანის გადაჭრა შემოქმედებითი შესაძლებლობების მიღმა შეუძლებელია, რადგან თითოეულის გზა უნიკალური და განუმეორებელია! და თქვენი ვარჯიშისთვის კრეატიულობაროგორც საკუთარი თანდაყოლილი მოთხოვნილების ფენომენალური გაცნობიერება, რომ იცოდეს საკუთარი დაბადებისა და დედამიწაზე ცხოვრების მნიშვნელობა, აუცილებელია ყველასთვის. და ხელოვნება აქ არის შესანიშნავი ფსიქო-ტრენინგ პლატფორმა. ეს, ფაქტობრივად, არის ზოგადი განვითარებადი ესთეტიკური განათლების შინაარსი.
და აქ იმალება პირველი საშინელი შეცდომატრადიციული სასწავლო პრაქტიკა DSHI, რადგან უმეტესობა DShI მასწავლებლები უბრალოდ არ არიან განათლებული შემოქმედებითობის ასეთი ცნობიერებით, მაგრამ ისინი მკაცრად არიან მომზადებულნი მის მცდარ გაგებაში, როგორც ხელოვნების სინონიმში. და ეს შორს არის სიმართლისგან. გამოდის, რომ ბავშვთა სამხატვრო სკოლაში განათლება არის ხელოვნება ხელოვნების გულისთვის. და ხელოვნება გამოიგონა კაცობრიობამ ადამიანის შემოქმედებითი შესაძლებლობების გასავითარებლად. ხელოვნება ემსახურება როგორც ადამიანის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების საშუალებას! და ჩვენ გვაქვს მასწავლებლების საერთო პოზიცია პირიქით: შემოქმედებითი პოტენციალიჩვენ ვიყენებთ ბავშვს (ზოგჯერ მტკივნეულ მდგომარეობამდე) მუსიკალური, ვიზუალური ან სხვა ტექნოლოგიის სწავლებისთვის. პროფესიული ბრწყინვალება. ასე რომ, უნდა გვახსოვდეს, რომ ადამიანის გონებრივი და სულიერი საწყისის თვალსაზრისით, ხელოვნების შემოქმედების სინონიმად მიჩნევა უხეში მეთოდოლოგიური შეცდომაა.კრეატიულობა დიდი ხანია განიხილება ფსიქოლოგიის მიერ, როგორც აქტივობა, რომელიც გამოირჩევა სულ მცირე სამი მახასიათებლით: 1) ორიგინალურობით (ანუ წინა სუბიექტურ ან ობიექტურ გამოცდილებასთან განსხვავებულობა); 2) იდეების გენერირების სიახლე ერთი და იგივე ობიექტის, ფენომენის, საგნის გამოყენებაში და 3) მთავარი იდეის წარმოდგენის ცვალებადობა (ან დეტალი) სხვადასხვა პირობებიმისი გამოვლინებები.
იმის დაჯერება, რომ შემოქმედებითობა უნდა განხორციელდეს შედგენის (ან შესრულებისთვის) მუსიკალური ნაწარმოებებიან მხატვრული ტილოების დახატვა ნიშნავს კაცობრიობის ელიტური გამოვლინების პროცესების გამოყენებას. შემოქმედების არსი წარმოიქმნება შემოქმედის, შემოქმედის ცნებიდან... და შემდეგ „ღვთის წვეთი“ ყოველ ბავშვში არის ის თესლი, კულტივირების პირობები, რომლებიც, როგორც ბედის თვითშექმნის პროცესია. მოუწოდეს შექმნას საბავშვო სამხატვრო სკოლის პედაგოგები, კულტურისა და განათლების მოღვაწეები. ეს არის ჩვენი მისია. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ჩვენ ვაკეთებთ რაღაც გაუგებარ, სავალალო ან თუნდაც დანაშაულებრივ ბავშვს.
DSHI კოლეგების მიერ დაშვებული მეორე გავრცელებული შეცდომა არის მოსწავლის მშობლებთან მუშაობის იგნორირება ან დისტანცირება. მიუხედავად იმისა, რომ შემოქმედებითობასთან დაკავშირებით პირველი მცდარი პოზიციის გაცნობიერებიდან გამომდინარეობს, რომ ის სცილდება მშობლის უფლებამოსილებას, რომელსაც მასწავლებლებს სჭირდებათ არა მხოლოდ მხარი დაუჭირონ, არამედ დაეხმარონ დაგროვებას და წამოწყებას, როგორც ოჯახის ხის ფასეულობების გამოვლინებასა და ყველაზე მნიშვნელოვან მითითებებს. ბავშვის ცხოვრება ინდივიდუალურად განისაზღვროს სწორი მიმართულება DSHI სისტემაში ბავშვთან მუშაობა შეუძლებელია. DSHI მასწავლებლების მუშაობა ბავშვის მშობლებთან არის ფსიქო-პედაგოგიური დახმარების განსაკუთრებული სფერო. პროფესიული მხარდაჭერა, ზოგჯერ უფრო მეტად პასუხისმგებელი, ვიდრე ბავშვთან კლასში მუშაობა.
და DShI მასწავლებლების მესამე ამოცანა, რომელიც ჯერ კიდევ რთულია და ჩვენ მიერ შეგნებულად ცოტა გადაჭრილია, არის საკუთარი თავის უწყვეტი სულიერი და ინტელექტუალური ზრდის პრობლემა. ხელოვნების მასწავლებლის მუშაობა იწყება საკუთარი თავისგან. ბევრმა ჩემმა კოლეგამ ტვერის საბავშვო სამხატვრო სკოლებში იცის ეს წესი. აღზრდა საკუთარი მაგალითიდღეს ის ხდება საარქივო პრინციპი თითოეული ბავშვის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისთვის. თავს უფლებას მივცემ, რომ ამაზე დეტალურად არ ვისაუბრო, უკვე იმიტომ, რომ ასეთი უწყვეტი ელიტური თვითგანათლების პრინციპები და მეთოდები ასახულია მონოგრაფიაში. თეორიული საფუძველიხელოვნების პედაგოგიკა".
არსებული ტრადიციული DSHI პროგრამა დღეს ზეწოლის ქვეშ განვითარდა ადმინისტრაციული სისტემაროგორც ბავშვის ექსკლუზიურად წინასწარი პროფესიული საქმიანობა, "გამკაცრებულია" ბავშვთა ხელოვნების სკოლის კურსდამთავრებულთა მიღების გეგმის განსახორციელებლად სამხატვრო კოლეჯებში და უმაღლეს პროფესიაში მისაღებად. საგანმანათლებლო დაწესებულებებიდა ბავშვთა ხელოვნების სკოლის მუშაობის გარე ინდიკატორებზე (სხვადასხვა კონკურსებში და ბავშვებისთვის საზიანო სხვა სავარაუდო შემოქმედებით ღონისძიებებში გამარჯვებულთა რაოდენობა). ორიენტაცია ბავშვთა ხელოვნების სკოლაში სტუდენტების "გავრცელებულ" პროფესიონალიზაციაზე აყენებს ესთეტიკური განათლების სისტემას ქრონიკულ, მტკივნეულად დეფორმირებულ მდგომარეობაში, რომელშიც, როგორც ადრე, ეს არ დაეხმარება, მაგრამ შექმნის პირობებს ინდივიდუალური ნიჭიერი ინდივიდების დაძლევაში. ეს (როგორც ეს იყო იეჰუდი მინუხინის და მრავალი სხვა გამოჩენილი მოღვაწეებიხელოვნება). დაბრკოლებების გადალახვა და მიღწევების მიუხედავად..., ჩვენ შეგვეხება ხელოვნებაში დაჯილდოვებული ცალკეული ინდივიდების ასეთი სიცოცხლისუნარიანობა, დავიწყებას მიჰყავს ბევრი და მრავალი სხვა, არანაკლებ ნიჭიერი საკუთარი თავის შემოქმედებაში.
ამრიგად, DSHI სისტემა ადვილად შეინარჩუნებს თითოეულ სტუდენტს ორი პირობით:
1) შენარჩუნება და უწყვეტი კმაყოფილება ბუნებრივი საჭიროებათითოეულ ბავშვს უსაფრთხოების განცდა აქვს, რაც უზრუნველყოფილია უფროსების ემოციურად თბილი, კეთილგანწყობილი, განსჯის გარეშე ურთიერთობებით და, შესაბამისად, სოციალურად, ანუ გონებრივად და სულიერად მომწიფებული, სრული ხალხი: მშობლები და მასწავლებლები;
2) პირობების შექმნა საკუთარი თავისა და ლიდერობის შესაცნობად და აღიარებული ადგილის გარშემო სამყაროში (და არა მხოლოდ სამყაროს თვითგაგების მიღმა, როგორც ეს უფრო ხშირად ვლინდება ახლა). ასეთი ლიდერული გონებრივი და სულიერი გამოვლინება გარემომცველ სამყაროში არის ბედი, რომლის შექმნა თითოეული ჩვენგანის ბუნებრივი მოთხოვნილებაა.
პოლისის ამოცანების ხელოვნება-პედაგოგიური ხედვის ასეთი საფუძვლები ხელოვნების განათლება თანამედროვე სისტემარუსეთის ბავშვთა სამხატვრო სკოლაში ინტუიციურად აცნობიერებენ ბავშვთა ხელოვნების სკოლების მასწავლებლების თითქმის მესამედს. მათი და სხვა კოლეგების მხატვრულ-პედაგოგიური ცოდნით გამდიდრება და ამ მიდგომის განხორციელების პრაქტიკა შესაძლებელს გახდის ხელოვნების განათლების სრული სულიერი და ინტელექტუალური შინაარსის მიღწევას. მეორადი შედეგი კი გვექნება მოსწავლეთა, მშობელთა და მასწავლებელთა კონტიგენტის 100%-ით შეკავების გადაწყვეტა და ამოცანები. უნიკალური სისტემაბავშვთა ხელოვნების განათლება რუსეთში.
მოსწავლეთა კონტიგენტის შენარჩუნება საბავშვო სამუსიკო და საბავშვო სამხატვრო სკოლებში.
პრობლემები და გადაწყვეტილებები.
ტიხონოვიჩ O.V.
ლექტორი MBOU DOD
სოსნოვსკაიას მუსიკალური სკოლა
მუსიკალურ სკოლაში კონტინგენტის შენარჩუნების პრობლემა ყოველთვის აქტუალური იყო. დღესდღეობით კი ხშირად გვესმის მუსიკის მასწავლებლებისგან ფრაზები, რომ სტუდენტები სწავლის დამთავრების გარეშე წყვეტენ გაკვეთილებს, რომ ძნელია მათი დაინტერესება. სამწუხაროდ, არსებულ პირობებში მუსიკალური სკოლა ადვილად მიტოვებულია და ხშირად უკვე სწავლის მეორე-მესამე კურსზეა და ყველაზე მაღიზიანებს ის არის, რომ არის სწავლის შეწყვეტის შემთხვევები ბოლო კლასებში. ეს გამოწვეულია მრავალი მიზეზის გამო, რომელთა გაგებასაც შევეცდებით.
მიზეზი ერთი. სუსტი მუსიკალური მონაცემები.
ყოველთვის ჩვეულებრივი იყო სამუსიკო სკოლაში მოხვედრილი ბავშვების პირობითად დაყოფა მათზე, ვინც გააგრძელებს პროფესიულ განათლებას და მათ, ვისაც სურს მიიღოს დაწყებითი მუსიკალური განათლება "თავისთვის". ჩვენს დროში შეგიძლიათ დაამატოთ: და მათთვის, ვისაც უბრალოდ დრო სჭირდება სადმე გაატაროს. არ ვვარაუდობ იმის თქმას, რომ ნიჭიერ, პროფესიონალურად ორიენტირებულ ბავშვებთან მუშაობა ადვილია, თუმცა, ცოდნის მიღების ძლიერი და გამართლებული მოტივაციის გამო, ასეთი ბავშვები, როგორც წესი, შუა გზაზე არ ტოვებენ განათლებას. რაც შეეხება ამ უკანასკნელებს, რომლებიც უმრავლესობას შეადგენენ, სიტუაცია უფრო მძიმეა. მათ შორის, ვისაც „თავისთვის“ სწავლა სურს, არიან კარგი მონაცემების მქონე სტუდენტები. მართალია, იმის გამო, რომ მუსიკალურ სკოლებში ჩარიცხვის ამჟამინდელი პირობები არ გულისხმობს მუსიკალური შესაძლებლობების შერჩევას (ჩვენ ყველას ვიღებთ), მასწავლებელს სულ უფრო მეტად აწყდება შესაბამისი მონაცემების გარეშე ბავშვების სწავლების პრობლემა. ასეთი ბავშვებისთვის რთულია სასწავლო გეგმის დაცვა. მათ სჭირდებათ განსხვავებული, ადამიანზე ორიენტირებული მიდგომა.მესამე კატეგორია მუსიკალურ სკოლას აღიქვამს, როგორც გაფართოებას, სადაც შეგიძლიათ მიიყვანოთ ბავშვი ისე, რომ ის „ქუჩებში არ დაკიდოს“. ჩვენ არ ვსაუბრობთ ხელსაწყოს შეძენაზე, ფრთხილად ვიზიტზე და დავალებების შესრულებაზე. ასეთ ოჯახებში დაბალია განათლება და კულტურა, არ არის სწავლისა და მუშაობის მოტივაცია.
მშობლები ხშირად აყალიბებენ ცრუ მოსაზრებას მუსიკალური სკოლის მეორეხარისხოვან მნიშვნელობისა და არჩევითობის შესახებ. მაშ რა გვაქვს? საშუალოზე დაბალი შესაძლებლობების მქონე ბავშვები იწყებენ სწავლას. როგორც წესი, პრობლემების გამოვლენა საკმაოდ ადრე იწყება, სირთულეების ზრდასთან ერთად, მოსწავლეები გრძნობენ, რომ ვერ უმკლავდებიან სასწავლო პროცესს, მასწავლებლები აგრძელებენ, მშობლები ზარალდებიან. ბავშვობაში ეს პირველი წარუმატებლობა იწვევს იმედგაცრუებას, დეპრესიას და მუსიკალურ სკოლაში სიარულის სურვილს. გამოხატული მუსიკალური შესაძლებლობების გარეშე ბავშვების მიღებით, ჩვენ ვიღებთ პასუხისმგებლობას მათ ფიზიკურ და ფსიქოლოგიურ ჯანმრთელობაზე, ამიტომ ან უნდა შევწყვიტოთ მათი მიღება, ან უნდა მოვახდინოთ სასწავლო პროცესის ადაპტირება და მათთვის ახალი პროგრამების შემუშავება.
მეორე მიზეზი. მაღალი დატვირთვა საჯარო სკოლაში.
ეს მართლაც ყველაზე დიდი მიზეზია. მშობლების თქმით, ბავშვებს დრო არ აქვთ საშინაო დავალების შესასრულებლად, რადგან მათ უნდა გაიქცნენ "მუსიკის ოთახში", სადაც ასევე აწყობენ გაკვეთილებს, რომლებიც ასევე უნდა დასრულდეს. დროის ნაკლებობაა. სამწუხაროდ, ამის გამო მუსიკალურ სკოლას საშუალოზე მაღალი უნარების მქონე მოსწავლეებიც ტოვებენ.
მიზეზი სამი. პრიორიტეტები.
ამბიციური მშობლები ცდილობენ, რომ მათმა შვილმა მოინახულოს შემოქმედების ყველა განყოფილება და სახლი, ხოლო ინგლისური ენის შესწავლის წრეები უდავო პრიორიტეტია. შედეგად, ბავშვი ვერ უმკლავდება ცოდნის რაოდენობას არაადამიანური დატვირთვის გამო და მშობლებს ჯერ კიდევ უწევთ წრეების შემცირება, მაგრამ, სამწუხაროდ, არჩევანი ხშირად არ ხდება მუსიკალური სკოლის სასარგებლოდ.
მიზეზი მეოთხე. Სუსტი ჯანმრთელობა.
მშობლების სურვილი ნებისმიერ ფასად მისცენ ბავშვებს მრავალმხრივი განათლება ყოველთვის არ იწვევს სასურველ შედეგებს. სამწუხაროდ ში თანამედროვე სამყაროუფრო და უფრო მეტი ბავშვი ქრონიკული დაავადებებითა და განვითარების შეფერხებით. ასეთი ბავშვებიც რიგებში ვარდებიან მუსიკალური სკოლის მოსწავლეებიდა ყოველთვის არ აღწევს დამამთავრებელ კლასს.
რატომ გვტოვებენ ბავშვები? რატომ ხდება რეკრუტირება არასაკმარისი რაოდენობით (შესაბამისად, პროფილის შერჩევის პირობები არ არსებობს)? რუსეთის პროვინციულ ქალაქებში არსებულ ეკონომიკურ პირობებში აკადემიური მუსიკოსის პროფესიის პრესტიჟი კატასტროფულად ეცემა. რისი გაკეთება შეუძლია ცალკე მუსიკალურ სკოლას ან საბავშვო ხელოვნების სკოლას? პირველ რიგში, აუცილებელია თქვენი დაწესებულების იმიჯის ამაღლება, მეორეც, სკოლის თანამშრომლების - ადმინისტრაციისა და სხვადასხვა საგნის მასწავლებლების ერთობლივი მუშაობის სწორად ორგანიზება და მესამე, აუცილებელია მშობლებთან კომპეტენტური მუშაობა - ჩვენი საქმიანობის მთავარი მომხმარებლები.
პრობლემის გადაჭრის გზები.
სკოლის იმიჯის შექმნა.სკოლის ხელმძღვანელობის მიზანი და სასწავლო პერსონალი- მიზანმიმართულად ჩამოაყალიბონ დაწესებულების იმიჯი, ფოკუსირება მოახდინონ მის სამიზნე აუდიტორიაზე, ჩვენს შემთხვევაში, სტუდენტების მშობლებზე, თავად სტუდენტებზე, სოციალურ პარტნიორებზე და მედიაზე. რისგან არის შექმნილი გამოსახულება? საფუძველი არის დაწესებულების ძირითადი იდეა - პრინციპები, რომლებიც უნდა დაიცვას. გარეგანი იმიჯი – სკოლის აღქმა საზოგადოების მიერ. აუცილებელია სკოლის მიზნებისა და საქმიანობის მუდმივი ტრანსლირება სამიზნე აუდიტორიის ყველა ჯგუფისთვის. ეს არის სკოლის ვებგვერდის შექმნა და რეგულარული განახლება, „გარე მომხმარებლის“ ინფორმირება ბუკლეტების, მემორანდუმის საშუალებით, მადლობის წერილების გაგზავნით, ფართო საზოგადოებრივი რეზონანსის მქონე ღონისძიებებში მონაწილეობა. შინაგანი იმიჯი – დამოკიდებულება მოსწავლეთა და თანამშრომელთა სკოლის მიმართ. არამატერიალური გამოსახულება არის თანამშრომლების ემოციური განწყობა, სკოლის ატმოსფერო, მათი დამკვიდრებული ტრადიციები.
სკოლის გამოსახულება შეიძლება შედგებოდეს დეტალებისგან, რომლებიც ერთი შეხედვით წვრილმანებად გამოიყურება: თანამშრომლების გარეგნობა, მათი თავაზიანობა და კეთილგანწყობა, დერეფნების, საკლასო ოთახების დიზაინი, გარდერობში წესრიგი, სისუფთავე და კიბეების მოვლილი ფრენა.
პედაგოგიური პრევენციის გზები.თანამედროვე პირობებში მასწავლებლები ვალდებულნი არიან მოძებნონ ოპტიმალური პედაგოგიური სისტემები, გამოიყენონ უახლესი მიღწევები პედაგოგიკაში, მ.შ. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები, მიჰყვება განათლების ინდივიდუალიზაციის გზას. არასაკმარისი მუსიკალური მონაცემების მქონე ბავშვებისთვის საგანმანათლებლო პროგრამების ადაპტირებული ვერსიების შექმნა. გამოიყენეთ ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები. მოსწავლეთა მშობლებთან მუშაობის გზით სწავლის შედეგების სისტემატური მონიტორინგი და შეფასება და ხარვეზების დროულად იდენტიფიცირება.
მშობლებთან მუშაობა.ბავშვისთვის უახლოესი ადამიანები, რა თქმა უნდა, მისი მშობლები არიან. მათზე უკეთ არავინ იცის შვილის ხასიათი, ტემპერამენტი, რაც იმას ნიშნავს, რომ მათ გარდა ვერავინ დაეხმარება პატარას ამგვარად გაეცნოს და გააძლიეროს კავშირები ახალ პროფესიასთან, რომელიც - ვინ იცის? - დროთა განმავლობაში ის შეიძლება გადაიზარდოს სერიოზულ გატაცებად ან თუნდაც პროფესიად. ამიტომ მასწავლებელმა შეძლებისდაგვარად უნდა ჩართოს მშობელი სასწავლო პროცესში. ძალიან კარგია, როცა ბავშვთან ერთად პირველ გაკვეთილებს ახლო ადამიანები ესწრებიან. არაპროფესიონალებსაც კი გაუგიათ, რომ ნებისმიერი ინსტრუმენტის დაკვრის სწავლა რეგულარულ თვითშესწავლას მოითხოვს. ოჯახის წევრებს შეუძლიათ გახდნენ მასწავლებლის და, პირველ რიგში, ბავშვის შეუცვლელი თანაშემწეები.
მშობლებთან მუშაობის ორგანიზების გზები.მშობლებთან მუშაობა უნდა განხორციელდეს არა მხოლოდ ერთი მასწავლებლის კლასის დონეზე, არამედ სკოლის დონეზეც. და აქ მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ადმინისტრაციის პოზიცია და დამოკიდებულება საგნების თეორიული ციკლის მასწავლებლების მუშაობის მიმართ. სპეციალური ინსტრუმენტის მასწავლებელი, გარდა სასწავლო პროცესისა, პასუხისმგებელია თავისი კლასის მშობელთა კრებაზე, გაკვეთილის საათებზე, ჩაის წვეულებებზე, მას შეუძლია აქ აქტიურად ჩართოს მშობლები. მშობელთა საერთო კრებაზე ადმინისტრაცია მშობლებს აცნობს იურიდიულ დოკუმენტებს, სკოლის წესდებას, შინაგანაწესს, მინიმალურ მოთხოვნებს, დაწესებულების განვითარების პერსპექტივებს და შემდგომი სპეციალიზებული განათლების პერსპექტივებს, მუსიკის სწავლების პრესტიჟის კამპანიას, მოჰყავს როგორც პერსპექტიული მაგალითი. სტუდენტები, ლაურეატები, დიპლომატები, რომლებითაც სკოლა ამაყობს, მოაწყონ შეხვედრები ამ ბავშვების მშობლებთან, ერთი სიტყვით, შეუქმნან უსაფუძვლო მოტივაცია. თქვენ შეგიძლიათ ჩაატაროთ რეგულარული გამოკითხვები მშობლის თხოვნის შესასწავლად და სწავლის შედეგების გასაანალიზებლად.თუ სკოლის ყველა თანამშრომელი, ერთიანი მიზნით გაერთიანებული, ერთობლივი ძალისხმევით გამოიჩენს, ჩვენ შეგვიძლია ვეცადოთ ვისაუბროთ მუსიკალური განათლების პოპულარობის აღორძინებაზე, ყოველ შემთხვევაში, ადგილობრივ სკოლის დონეზე, რადგან ინტერესი მუსიკალური აკადემიური ხელოვნების მიმართ. მსოფლიოში ჯერ კიდევ საყოველთაოდ არის აღიარებული, როგორც საზოგადოების კულტურული განვითარების ხარისხის მაჩვენებელი.
ბიბლიოგრაფია:
1. გორსკი ვ.ა. დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამების შინაარსში კომპეტენციებზე დამყარებული მიდგომის დანერგვის მეთოდოლოგიური საფუძველი. / რეგიონული სამეცნიერო-პრაქტიკული კონფერენციის მასალები. ნაწილი 1. - ომსკი: GOU "RIC", 2007 - 92 გვ.
2.
კუზნეცოვა მ.ვ. მნემონიკის ზოგიერთი მეთოდი მუსიკალურ სკოლაში ფორტეპიანოს გაკვეთილებზე საწყისი სწავლის პროცესში. / IV საერთაშორისო სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენციის შრომები „ჩარნოლუ საკითხავი: საამი თანამედროვე კულტურის დინამიკაში“. ნაწილი 2. - მურმანსკი: MGGU, 2011 - 151 გვ.
3.
ხომენკო ი.ა. სკოლის გამოსახულება: ფორმირების მექანიზმები და აგების მეთოდები. // http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=386
4. კუპრიანოვი ბ.ვ. დიაგნოზი: პროფესიული აუტიზმი. დამატებითი განათლების მასწავლებელზე. // http://www.isiksp.ru/library/kyprianov_bv/kypr-000004.html
5. ას-სოლ. ბადე.
მასწავლებლის პირადი მაგალითი არის მზის სხივი ახალგაზრდა სულისთვის,
რომლის გამოცვლა შეუძლებელია.
კ.დ. უშინსკი
ყველასთვის ცნობილია, რა დადებითი გავლენა აქვს ხალხზე ინსტრუმენტულ ხელოვნებას, რომელიც სათავეს შორეულ წარსულში იღებს ადამიანზე. Ქვეყანაში გრძელი წლებიშემუშავდა ბავშვების ხალხურ საკრავებზე დაკვრის სწავლების კარგი სისტემა, რაც შეიძლება გახდეს ხალხური ინსტრუმენტების შესრულების წარმატებული განვითარების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი წინაპირობა.
მაგრამ ცხოვრება აკეთებს საკუთარ კორექტირებას. საზოგადოებაში სულ უფრო ნაკლებად ხდება ხალხური ხელოვნების პოპულარიზაცია. ბავშვებს წარმოდგენა არ აქვთ როგორ გამოიყურებიან და მით უმეტეს, როგორ ჟღერენ ხალხურ ინსტრუმენტებზე. ემორჩილებიან თანამედროვე „მოდის“ ტენდენციებს, მშობლები ცდილობენ ასწავლონ შვილებს უცხო ენები, სამეჯლისო ცეკვა, გააუმჯობესონ ბავშვების ჯანმრთელობა სპორტულ სექციებში.
სულ უფრო ნაკლები ბავშვი მოდის ბავშვთა მუსიკალურ სკოლებსა და ბავშვთა ხელოვნების სკოლებში, რომლებსაც სურთ ისწავლონ ღილაკზე აკორდეონი, აკორდეონი, დომრა, ბალალაიკა და სხვა ხალხური ინსტრუმენტები. ჩვენს ქვეყანაში ხალხურ საკრავებზე ინსტრუმენტული შესრულების ტრადიციების შესანარჩუნებლად, მასწავლებლები იძულებულნი არიან განახორციელონ პროპაგანდისტული სამუშაო პირადი დროის მნიშვნელოვანი ნაწილი: დადიან სკოლებში, საბავშვო ბაღებში და ზოგჯერ ბავშვები პირდაპირ ქუჩიდან ჩამოიყვანონ. ამ სამუშაოს ბევრი მათგანი ახორციელებს და ხშირად კარგ შედეგს იძლევა.
რა თქმა უნდა, ერთი შეხედვით უცნაურად ჩანს, როგორ შეიძლება მიახლოება უცნობებიბავშვებო, დაუკავშირდით მათ. მაგრამ სინამდვილეში, ეს შესაძლებელია, თუ მასწავლებელს აქვს აუცილებელი თვისებები, როგორიცაა კომუნიკაციის უნარი, კომუნიკაბელურობა. ბავშვების ყურებისას, მათ თამაშებს სახლებისა და სკოლების ეზოებში, შეიძლება შეამჩნიოთ ჭკვიანი, ენერგიული, მესაკუთრე. ლიდერის თვისებებირაც მნიშვნელოვანია შემდგომი სასწავლო პროცესში. ბავშვებისა და მათი მშობლების სკოლაში სწავლისადმი ინტერესის ხარისხი დამოკიდებულია მათთან კონტაქტის პოვნის უნარზე. მუსიკალური ინსტრუმენტი. ამ ეტაპზე მნიშვნელოვანია პირადი მაგალითით ან თქვენი მოსწავლეების მაგალითით აჩვენოთ, რა შედეგების მიღწევა შეუძლია ბავშვს მომავალში. მშობლებთან ერთად ბავშვების სკოლაში მოწვევით აუცილებელია აჩვენონ თავიანთი, როგორც შემსრულებლის ყველა უნარი, წარმოაჩინონ თავიანთი მიღწევები. საუკეთესო სტუდენტები, მოწვევა გაკვეთილებზე, საკლასო კონცერტებზე. არავითარი გარანტია არ არის, რომ სასწავლებლად ყველა პირველად დაინტერესებული ბავშვი მოვა, მაგრამ რვიდან სამი აუცილებლად მოვა და შეიძლება მეტიც.
Ერთ - ერთი ეფექტური გზებიპედაგოგების მიერ სტუდენტების დასაკომპლექტებლად გამოიყენება ვიზუალური აგიტაცია. სხვადასხვა ასაკის მასწავლებლებთან ურთიერთობისას შეიძლება აღინიშნოს, რომ ბევრი მათგანი მიდის სკოლამდელი დაწესებულებებიდა სკოლები პროპაგანდისტული კონცერტებით. მასწავლებლის ნათელი პროფესიული შესრულებით მიღებული შთაბეჭდილებები ბავშვებსა და მშობლებს იზიდავს.
კომპლექტი დასრულებულია, დაწყებულია მიმდინარე სამუშაოები. მასწავლებელს სხვა არანაკლებ მნიშვნელოვანი პრობლემები აწყდება: კონტინგენტის უსაფრთხოება, დასწრება და საშინაო დავალება.
სამივე პრობლემა ერთგვარ ლოგიკურ ჯაჭვს ქმნის: მოსწავლე სკოლაშია დაკავებული, დასვენების დრო არ აქვს და შესაბამისად, საშინაო დავალებას არ აკეთებს. შეშინებული ცუდი ნიშნებიდა მასწავლებლის გაბრაზება, იწყება გაკვეთილების გამოტოვება და მალე (ყველაზე ხშირად სწავლის 1-2 წელს) გარიცხულია.
ამ მდგომარეობაშიც კი შესაძლებელია კონტინგენტის შენარჩუნება. აუცილებელია მშობლებთან მჭიდრო კონტაქტის დამყარება, მათ გაკვეთილებზე დასწრების შესაძლებლობა. ეს დაეხმარება დაინტერესებულ მშობლებს გააკონტროლონ ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობა.
მასწავლებელს, რომელსაც აქვს განვითარებული სწავლების სისტემა, აქვს სტაბილური კონტინგენტი, რადგან გაკვეთილები რეგულარულად ტარდება და სამუშაოს უმეტესი ნაწილი კლასში ხდება, სახლში კი ბავშვები მხოლოდ მექანიკურად ახდენენ ნასწავლ მასალას. მასწავლებლის საერთო შეცდომაა ის, რომ მოსწავლეს მოსთხოვს ერთდროულად რამდენიმე ინსტრუქციის შესრულება. თანმიმდევრობის პრინციპის დარღვევა მათ შეუძლებელს ხდის, რადგან მოსწავლე ვერ ამახვილებს ყურადღებას დიდ რაოდენობაზე და ერთდროულად აღიქვამს ყველაფერს. ბავშვს ექმნება შთაბეჭდილება, რომ არ გამოსდის, უჭირს სწავლა და შესაბამისად ქრება სწავლისადმი ინტერესი. და ინტერესი მუდმივად უნდა იყოს შენარჩუნებული - რაც შეიძლება მალე და უფრო ხშირად მიეცით სტუდენტებს შესაძლებლობა მონაწილეობა მიიღონ კონცერტებსა და კონკურსებში. ამჟამად საკმაოდ ბევრი საშემსრულებლო კონკურსი ტარდება სტუდენტებისთვის. სხვადასხვა ასაკისდა ტრენინგის დონე. ღონისძიების დონის სწორად შერჩევის შემდეგ, მასწავლებელი აძლევს მოსწავლეს შესაძლებლობას აისრულოს საკუთარი თავი, იგრძნოს საკუთარ თავში გამარჯვების ძალა და ნება.
შეჯამებით, უნდა აღინიშნოს, რომ ნამდვილ მასწავლებელს, ამა თუ იმ ხარისხით, უნდა ჰქონდეს ისეთი თვისებები, როგორიცაა ენთუზიაზმი, ერთგული უნდა იყოს თავისი საქმისთვის, უყვარდეს ბავშვები, შეინარჩუნოს კარგ ფორმაში და მუდმივად ისწავლოს, გაიუმჯობესოს, „იყოს დროება". ასეთ მასწავლებელს შეუძლია გადაჭრას ნებისმიერი პრობლემა, რომელიც წარმოიქმნება მის გზაზე.
გამოყენებული საინფორმაციო რესურსები.
- დიდი რუსული მასწავლებელი - კონსტანტინე დიმიტრიევიჩ უშინსკი / http://works.doklad.ru/view/J5I36ip0fJs.html
