მოსწავლეთა კონტიგენტის შენარჩუნება საბავშვო სამუსიკო და საბავშვო სამხატვრო სკოლებში. პრობლემები და გადაწყვეტილებები

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის ტრენინგი

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება

სასწავლო საქმიანობის შედეგები.

მოსწავლეთა განვითარების დონის თვალყურის დევნება სასწავლო მასალასაგანმანათლებლო პროგრამებს (სასწავლო და საგანმანათლებლო საქმიანობის შედეგების მიხედვით) ახორციელებდნენ მონიტორინგისა და დიაგნოსტიკის აქტივობების განმახორციელებელი მასწავლებლები. სისტემა ეს მონიტორინგიმოიცავს შემდეგ ეტაპებს: შესავალი, მიმდინარე (კვარტალებში), შუალედური (წლის შედეგების მიხედვით) და დასკვნითი (საფინალო გამოცდები).

ორგანიზაციის ძირითადი ფორმა აკადემიური მუშაობადაწესებულებაში არის ინდივიდუალური გაკვეთილი, ჯგუფური გაკვეთილი, კონსოლიდირებული გაკვეთილები, საკონცერტო სპექტაკლების და საგამოფენო ნამუშევრების ნახვა, საკონცერტო აქტივობა, დამოუკიდებელი საშინაო დავალება. სტუდენტების პროგრესის მონიტორინგი, DShI ხორციელდება შესაბამისად წერტილოვანი სისტემა. ქულებში შუალედური ნიშნები დგინდება კვარტალებისთვის, პირველ კლასებში - ნახევარი წლის განმავლობაში.

შუალედური სერტიფიცირება ტარდება აკადემიური ტესტების, ტექნიკური ტესტების სახით, კონტროლის გაკვეთილები, კრეატიული მოხსენებები on ინდივიდუალური ნივთებიასაკისა და განათლების დონის გათვალისწინებით ბავშვების გამოყენებით დიფერენცირებული ინდივიდუალური მიდგომა. სასწავლო წელს გაგრძელდა მუშაობა დონის ბანკის შევსებაზე საგანმანათლებლო მიღწევებისტუდენტები როგორც მასწავლებლის, ასევე ადმინისტრაციის დონეზე. ბოლო რამდენიმე წლის განმავლობაში, მეთოდები გამოიყენება სტატისტიკური ანალიზი. დამატებითი დაუფლება საგანმანათლებლო პროგრამებისრულდება მარეგულირებელი აქტების შესაბამისად ჩატარებული საბოლოო ატესტირებით (გამოცდებით). დასკვნითი სერთიფიკატი 550-მა სტუდენტმა გაიარა (ექვსმა ადამიანმა გადასცა სამედიცინო ცნობა და გაიარა სერტიფიცირება მიმდინარე შეფასებები). შედეგები სასწავლო წელიაჩვენა, რომ სტუდენტების აბსოლუტური და ხარისხობრივი პროგრესი სტაბილური რჩება. საგანმანათლებლო მიღწევების დონე წარმოდგენილია ცხრილში.

აკადემიური მოსწრების შედარებითი ანალიზი ბოლო 3 წლის განმავლობაში

კურსდამთავრებულთა დასკვნითი სერტიფიცირება სასწავლო წელს გაიმართა ვადები. თუ კურსდამთავრებულთა განათლების ხარისხზე ვსაუბრობთ, უნდა აღინიშნოს, რომ ინსტრუმენტული, ქორეოგრაფიული, ვიზუალური, სამეჯლისო განყოფილებებიდან 10-მა ადამიანმა მიიღო სამხატვრო სასწავლებლის დამთავრების დამადასტურებელი მოწმობა, ჩაირიცხა. საბოლოო სერტიფიცირება 10 კურსდამთავრებული.

კურსდამთავრებულთა საბოლოო სერტიფიცირების შედეგები წარმოდგენილია ცხრილში.

ცხრილში მოცემული მონაცემების ანალიზი საშუალებას გვაძლევს ვთქვათ, რომ კურსდამთავრებულთა საგანმანათლებლო მიღწევების შედეგები სტაბილური რჩება ისეთი მაჩვენებლის კუთხით, როგორიცაა განათლების დონე -100%.

ბოლო 3 წლის განმავლობაში პროფესიულ სასწავლებლებში კურსდამთავრებულთა მიღების ანალიზი

სტუდენტების ეფექტურ მონაწილეობა კონკურენტულ ღონისძიებებში საერთაშორისო, რუსული, რეგიონული, რეგიონალური, ქალაქის, რაიონის და სკოლის დონეები. საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების მაჩვენებელია კონკურსებში, ფესტივალებში, გამოფენებში მონაწილეობა სხვადასხვა დონეზესადაც სოლისტები, ანსამბლები და შემოქმედებითი გუნდები გახდნენ ლაურეატები და დიპლომატები. სტუდენტების მონაწილეობა ქალაქებში, რეგიონალური შეჯიბრებებიდა ფესტივალები შესაძლებელს ხდის განისაზღვროს მოსწავლეთა მიერ საგანმანათლებლო პროგრამების განვითარების დონე, გააფართოვოს მათი ჰორიზონტი საგნობრივ სფეროში, განიცადოს წარმატებული სიტუაცია, განავითაროს ისეთი თვისებები, როგორიცაა გამარჯვების სურვილი, კოლექტივიზმის გრძნობა, გაუმჯობესების სურვილი. შესრულების უნარები, თავდაჯერებულობა.

სასწავლო პროცესის განხორციელების პირობები.

სასწავლო პროცესის განხორციელების მატერიალურ-ტექნიკური პირობები.

დისციპლინების დასახელება სასწავლო გეგმის შესაბამისად	სპეციალიზებული საკლასო ოთახების, საკლასო ოთახების, ლაბორატორიების და ა.შ. სახელწოდება ძირითადი აღჭურვილობის ჩამონათვალით	საკუთრების ფორმა, გამოყენება (მფლობელობა, ოპერატიული მართვა, იჯარა და ა.შ.)

საგუნდო კლასი, სოლო სიმღერა, გუნდი.	საგუნდო სიმღერის ოთახი, ფორტეპიანო, სინთეზატორი, მუსიკალური ცენტრი, მეთოდური და საგანმანათლებლო ლიტერატურა, რადიო მაგნიტოფონი, დისკები და კასეტები კლასიკური და თანამედროვე მუსიკის ჩანაწერებით, გასახდელი ოთახი სასცენო კოსტიუმებითა და ფეხსაცმლით.	ოპერატიული მენეჯმენტი
სოლფეჯო, მუსიკა. ლიტერატურა, მუსიკა წესდება	კაბინეტი თეორიული დისციპლინები, ფორტეპიანო, მეთოდური და საგანმანათლებლო ლიტერატურა, რვეულები და დარიგებასოლფეჯოში, მუსიკალურ ცენტრში, ვიდეო ჩამწერში, DVD ფლეიერი, ტელევიზორი, დასარტყამი ინსტრუმენტების ნაკრები, ხმაურიანი ინსტრუმენტების ნაკრები, სასწავლო ინსტრუმენტები, დისკები და კასეტები მსოფლიო კლასიკოსებისა და თანამედროვე კომპოზიტორების ჩანაწერებით.	ოპერატიული მენეჯმენტი ტომსკის ადმინისტრაციის უძრავი ქონების განყოფილების ბრძანება No000 01.01.2001წ.
ხალხური გუნდი, სოლო სიმღერა	კაბინეტი ხალხური სიმღერა, ფორტეპიანო, აკორდეონი 2 ც., ხმაურიანი ინსტრუმენტების კომპლექტები, მეთოდური და საგანმანათლებლო ლიტერატურა, რიტუალური დღესასწაულების და სიმღერების კრებულები, გასახდელი სასცენო კოსტიუმებითა და ფეხსაცმლით.	ოპერატიული მენეჯმენტი ტომსკის ადმინისტრაციის უძრავი ქონების განყოფილების ბრძანება No000 01.01.2001წ.
კლასიკური ცეკვა, ხალხური სასცენო ცეკვა	ქორეოგრაფიის ოთახი No1, ფორტეპიანო, რადიო მაგნიტოფონი 1 ც., კასეტები და დისკები ფონოგრამის ჩანაწერებით, სასწავლო და მეთოდური ლიტერატურა, მანქანები, სარკეები, სარეპეტიციო ფეხსაცმელი და ფორმები, გასახდელი სასცენო კოსტიუმებითა და ფეხსაცმლით.	ოპერატიული მენეჯმენტი ტომსკის ადმინისტრაციის უძრავი ქონების განყოფილების ბრძანება No000 01.01.2001წ.
რიტმი და ცეკვა, სახმელეთო ტანვარჯიში სამეჯლისო ცეკვა (სტანდარტული, ლათინური, ჯაზი)	ქორეოგრაფიის ოთახი No2, ფორტეპიანო, რადიო მაგნიტოფონი 1 ც., კასეტები და დისკები ფონოგრამის ჩანაწერებით, სასწავლო და მეთოდური ლიტერატურა, მანქანები, სარკეები, სარეპეტიციო ფეხსაცმელი და ფორმები, გასახდელი სასცენო კოსტიუმებით და ფეხსაცმლით.	ოპერატიული მენეჯმენტი ტომსკის ადმინისტრაციის უძრავი ქონების განყოფილების ბრძანება No000 01.01.2001წ.
ფორტეპიანო, ანსამბლი	საფორტეპიანო კაბინეტი, 2 ფორტეპიანო, მეტრონომი, მეთოდური და სასწავლო ლიტერატურა, მუსიკალური ლიტერატურა.	ოპერატიული მენეჯმენტი ტომსკის ადმინისტრაციის უძრავი ქონების განყოფილების ბრძანება No000 01.01.2001წ.
ფორტეპიანო, მუსიკალური ინსტრუმენტი	ფორტეპიანო-აკორდეონის კარადა, ფორტეპიანო, აკორდეონი, ღილაკების აკორდეონი, 2 დომრა, 2 ბალალაიკა, მუსიკალური სტენდები, მეთოდოლოგიური და სასწავლო ლიტერატურა, მუსიკალური ლიტერატურა.	ოპერატიული მენეჯმენტი ტომსკის ადმინისტრაციის უძრავი ქონების განყოფილების ბრძანება No000 01.01.2001წ.
მუსიკალური ინსტრუმენტი, არჩევანის საგანი.	ბაიან-გიტარის კაბინეტი, 3 გიტარა, 2 ბაიანი, 1 კომპლექტი აკორდეონი, 2 აკორდეონი, მუსიკალური ლიტერატურა, მეთოდური და საგანმანათლებლო ლიტერატურა, მუსიკალური სტენდები.	ოპერატიული მენეჯმენტი ტომსკის ადმინისტრაციის უძრავი ქონების განყოფილების ბრძანება No000 01.01.2001წ.
დეფილე, კოსტუმების ისტორია, დიზაინი	მოდის თეატრის კაბინეტი, ფორტეპიანო, ჩარხები, სარკეები, რადიო ჩამწერი, DVD პლეერი, ტელევიზორი, მეთოდური და საგანმანათლებლო ლიტერატურა, კოსტუმები, რეკვიზიტები	ოპერატიული მენეჯმენტი ტომსკის ადმინისტრაციის უძრავი ქონების განყოფილების ბრძანება No000 01.01.2001წ.
სახვითი ხელოვნება, მხატვრობა, კომპოზიცია. მოდელირება, ხელოვნება და ხელნაკეთობა, დიზაინი, ტექნოლოგია	სახვითი ხელოვნების კაბინეტი, 16 სატრანსფორმატორო მაგიდა ვიზუალური ხელოვნებადა ხელნაკეთობები, მოლბერტები 12 ც., საღებავები (გუაში, აკვარელი, ვიტრაჟი, ზეთი), ფუნჯები, ქაღალდი, პალიტრა 16 ც., სურათის ჩარჩოები, ვიზუალური საშუალებებითიხა, სამოდელო ხელსაწყოები, მასალები ხელოვნებისა და ხელოსნობისთვის (მძივები, ბუნებრივი მასალა, ვინილი, ნართი და ა.შ.), დუმები, ჩიტები და ცხოველები, საგანმანათლებლო და მეთოდური ლიტერატურა, ნახატები 15 ც. ფარგლებში.	ოპერატიული მენეჯმენტი ტომსკის ადმინისტრაციის უძრავი ქონების განყოფილების ბრძანება No000 01.01.2001წ.

სასწავლო პროცესის დაკომპლექტება.

სკოლას ჰყავს მასწავლებელთა შემოქმედებითი ჯგუფი: 25 მასწავლებელი და 4 თანმხლები.

ბრწყინვალება განათლებაში: 1

86.2% სასწავლო პერსონალიგუნდები სერტიფიცირებული არიან საკვალიფიკაციო კატეგორიებისთვის. არ აქვს საკვალიფიკაციო კატეგორიაახალგაზრდა მასწავლებლები და სამუშაოდ ახალმოსულები. მაგრამ უმაღლესი კატეგორიის სერტიფიცირების მსურველ მასწავლებელთა რაოდენობა არ მცირდება.

მასწავლებელთა კვალიფიკაციის დონის შედარებითი ანალიზი:






სულ მასწავლებლები

ანალიზი სასწავლო პერსონალისწავლების გამოცდილებით

შედარებითი ანალიზი

ადმინისტრაციული და პედაგოგიური პერსონალი:

მენეჯმენტის საქმიანობა

სკოლა იმართება შესაბამისად Სამოქალაქო კოდექსი RF. ფედერალური კანონი„არაკომერციული ორგანიზაციების შესახებ“, რუსეთის ფედერაციის კანონი „განათლების შესახებ“, მოდელის რეგულაციები დამატებითი საგანმანათლებლო დაწესებულების, დაწესებულების წესდებას და ეფუძნება ერთპიროვნული და თვითმმართველობის პრინციპებს. დაწესებულებაში თვითმმართველობის ფორმებია მთავარი შეხვედრა შრომითი კოლექტივი, პედაგოგიური საბჭო, დამხმარე მმართველი ორგანოები. დამხმარე კონტროლი: მეთოდოლოგიური რჩევა, სკოლის მეთოდური გაერთიანებები.

სკოლის საქმიანობის მარეგულირებელი ძირითადი დოკუმენტები.

4. კოლექტიური ხელშეკრულება.

5. შრომის შიდა განრიგის წესები.

6. დაკომპლექტება.

7. სამუშაოს აღწერილობა.

8. სკოლის სამუშაო გეგმა სასწავლო წლისთვის.

9. ბრძანებები, ინსტრუქციები.

11. საინფორმაციო და საცნობარო დოკუმენტები, საგანმანათლებლო და პედაგოგიური დოკუმენტაცია.

13. ადგილობრივი აქტებისასწავლო მუშაობის რეგულირება.

სასწავლო წელს დაწესებულების საქმიანობის წარმართვის მიზნით გაიმართა პედაგოგიური საბჭოების 5 სხდომა, მეთოდური საბჭოს 5 სხდომა, 4 სამხატვრო საბჭო, 8 შეხვედრა დირექტორთან, 12 დაგეგმარების სხდომა, მმართველი საბჭოს 2 სხდომა. დაწესებულების განვითარების სტრატეგიის განსაზღვრის, დაწესებულების ფინანსური და ეკონომიკური საქმიანობის ეფექტურობის გაუმჯობესების, მისი თანამშრომლების მუშაობის სტიმულირების, დაწესებულების შექმნის ხელშეწყობის მიზნით. ოპტიმალური პირობებისასწავლო პროცესის ორგანიზებისთვის მიმდინარე სასწავლო წელს შეიქმნა სკოლის მმართველი საბჭო. მმართველ საბჭოში შედიოდა 16 ადამიანი: მშობლებიდან - 8 ადამიანი; სტუდენტების რაოდენობადან - 2 ადამიანი; სკოლის თანამშრომელთაგან - 4 ადამიანი; დამფუძნებლის წარმომადგენელი, საზოგადოების წევრები, 01.12.2008-01.06.2009 წლებში დაინიშნა. გაიმართა მმართველი საბჭოს 2 სხდომა.

Ერთ - ერთი ძირითადი სფეროებისკოლის საქმიანობაა სასწავლო პროცესის ხარისხის მართვის გაუმჯობესება, კურსდამთავრებულთა მომზადების დონესა და ხარისხთან შესაბამისობის დადგენა. განათლების ხარისხის მართვა გულისხმობს სწავლების ხარისხის, მოსწავლეთა საგანმანათლებლო მიღწევების, საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების დონის სისტემატურ მონიტორინგს. წლიური გეგმა შემუშავებულია, მტკიცდება და ყველა DSHI მასწავლებლის ყურადღების ცენტრშია. სასკოლო კონტროლიერთი წლის განმავლობაში და მოთავსებულია მასწავლებლის ოთახში საინფორმაციო სტენდზე. გარდა ამისა, ყოველ კვარტალში ასევე შედგენილია შიდასასკოლო კონტროლის გეგმა და მიეწოდება მასწავლებლებს.

მიზნებისასკოლო კონტროლი:

საგანმანათლებლო დაწესებულების საქმიანობის გაუმჯობესება;

მასწავლებელთა კვალიფიკაციის ამაღლება;

სკოლებში განათლების ხარისხის ამაღლება.

ძირითადი მიმართულებებიკონტროლი:

მეთოდოლოგიური კვლევა, შესწავლა გაფართოებული პედაგოგიური გამოცდილება, საკუთარი პედაგოგიური გამოცდილების განზოგადება და აღწერა, მეთოდური პროდუქტების შექმნა, საგანმანათლებლო პროგრამების შემოწმება, მეთოდოლოგიური კონსულტაცია, მეთოდოლოგიური დახმარება.

ბავშვთა ხელოვნების სკოლის მეთოდოლოგიური სამსახურის სტრუქტურა

პედაგოგიური საბჭო DSHI

ბავშვთა სამხატვრო სკოლის მეთოდური საბჭო

ქორეოგრაფია

ხალხური საკრავები

MO ფორტეპიანო

ბავშვთა ხელოვნების სკოლის პედაგოგიური საბჭოს მუშაობა.მე-2 სასწავლო წელს ოთხ პედაგოგიური საბჭორომელიც შეესაბამებოდა გეგმას. მეთოდური მუშაობა, მაგრამ შესწორებები განხორციელდა მათ საგანსა და დროში.

პედაგოგიური საბჭოების თემები:

სკოლის სასწავლო წლის მუშაობის ანალიზი;

საგანმანათლებლო პროგრამების დამტკიცება;

თანამედროვე (ინოვაციური) გამოყენება პედაგოგიური ტექნოლოგიებიგანვითარებაში კრეატიულობასტუდენტები;

სტუდენტების მიღება დასკვნით ატესტაციაზე;

სასწავლო წლის და დასკვნითი გამოცდების შედეგების შეჯამება.

ბავშვთა ხელოვნების სკოლის მეთოდური საბჭოს მუშაობა.

საბავშვო სამხატვრო სკოლის მეთოდურ საბჭოს ხელმძღვანელობს წყალმომარაგების დირექტორის მოადგილე გასულ სასწავლო წელს MS-ის შემადგენლობა განახლდა. სკოლის მეთოდურ საბჭოში შედიოდნენ მეთოდოლოგი, მოსკოვის რეგიონის ხელმძღვანელები, მუსიკალური და თეორიული დისციპლინების მასწავლებელი.

გაიმართა MC-ის 5 სხდომა, რომლებზეც განიხილეს შემდეგი საკითხები:

სასწავლო წლის მეთოდოლოგიური მუშაობის დაგეგმვა და სასწავლო წლისთვის სკოლაში მეთოდური მუშაობის ძირითადი მიმართულებების დამტკიცება.

დროებითი შექმნის შესახებ შემოქმედებითი ჯგუფებიპრობლემებზე;

კონკურსის "წლის პიროვნება -2009" ფინალში კანდიდატების წარდგენის შესახებ.

სასწავლო წლის ანალიზის მომზადება.

მე-2 სასწავლო წლის სამუშაო გეგმის შედგენა და განხილვა.

მუშაობა მეთოდური ასოციაციები DSHI.

2008 - 2009 სასწავლო წელს რეგულარულად, ყოველ კვარტალში ერთხელ ტარდებოდა მასწავლებელთა მე-ს შეხვედრები. სულ სასწავლო წლის განმავლობაში თითოეულ MO-ში 5 შეხვედრა გაიმართა. სკოლის MO-ს შეხვედრებს ესწრებოდა ყველა მასწავლებელი.

MO სკოლის შეხვედრების თემები:

q თავდაცვის სამინისტროს გასული სასწავლო წლის მუშაობის ანალიზი.

მიმდინარე სასწავლო წელს ხელოვნებისა და ხელოსნობის მასწავლებელმა მიიღო მონაწილეობა VII სრულიადრუსულიკონკურსი პროფესიული ბრწყინვალებამასწავლებლები დამატებითი განათლება„ჩემს გულს ბავშვებს ვაძლევ ».

საქალაქო ეტაპი - II ხარისხის დიპლომი.

რეგიონული ეტაპი - კონკურსის დიპლომი.

საგამომცემლო საქმიანობა.

ამ სასწავლო წელს მეთოდოლოგიური სამსახური DSHI დაეუფლა საქმიანობის ამ სფეროს. MU-ს საფუძველზე IMC ემზადება კრებულში მუსიკალური და თეორიული დისციპლინების მასწავლებლების სტატიის გამოსაქვეყნებლად:

ნომინაცია "ინსპირაცია",

სამი წლის განმავლობაში მეთოდოლოგიურ ღონისძიებებში მასწავლებლების მონაწილეობის დინამიკა:

მეთოდურ მუშაობაში მასწავლებელთა მონაწილეობის ანალიზმა აჩვენა, რომ 58,6% სასწავლო პერსონალინაყოფიერად მუშაობდა სასწავლო წლის განმავლობაში, სასწავლო წელთან შედარებით 18,6%-ით მეტი. მაგრამ მეთოდურ მუშაობაში მასწავლებელთა მონაწილეობის პრობლემა რჩება, რადგან მონაწილეობას ძირითადად სერტიფიცირებული მასწავლებლები იღებენ, თუმცა სკოლის ადმინისტრაცია ხელს უწყობს (ფინანსურად) ნებისმიერ მონაწილეობას, ნებისმიერ დონეზე.

ორგანიზაციული მასობრივი მუშაობა

სკოლა ფართოდ იყენებს როგორც ტრადიციულ, ასევე თანამედროვე ფორმებიორგანიზაციული და მასობრივი მუშაობა: კონკურსები, ფესტივალები, საღამოები, თემატური მშობელთა შეხვედრები, გამოფენები, კონცერტები, ერთობლივი ღონისძიებები საშუალო სკოლებთან შემდეგ სფეროებში:

მხატვრული - ესთეტიკური;

მორალური - პატრიოტული;

სპორტი და დასვენება.

სასწავლო წელს სკოლის მასწავლებლებმა და მოსწავლეებმა მონაწილეობა მიიღეს 63 ღონისძიებაში. მთავარია:

სკოლის კონცერტები:

"ინიციაცია მუსიკოსებში"

შემოქმედებითი გუნდების კონცერტების მოხსენება

აკადემიური კონცერტები და კონცერტები ფორტეპიანოს, ხალხური ინსტრუმენტების განყოფილების მშობლებისთვის

კურსდამთავრებულთა კონცერტი.

ერთობლივი აქტივობა ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლა:

კონცერტი, რომელიც ეძღვნება "ცოდნის დღეს"

· Მასწავლებლების დღე

"შემოდგომა"

პირველი კლასის ბურთი

მუსიკალური და ლიტერატურული ლაუნჯი "შემოდგომის ფესტივალი"

"სიმღერები"

ჯანმრთელობის დღე

ერთგულება მკითხველს

კონცერტები მე-4 ოლქის ამომრჩევლებისთვის

· კონცერტი დღისადმი მიძღვნილისამშობლოს დამცველი

კონკურსი "ჩვენი დედები"

· სტუდენტური ლაურეატების დაჯილდოება

საახალწლო ღონისძიებები

· სპორტული დღესასწაული

წლის სტუდენტი

· მომავალი პირველკლასელების მშობელთა შეხვედრა

პარალელური კონცერტები ყოველი კვარტალის ბოლოს

· Ბოლო ზარი.

სოვეცკის ოლქის ადმინისტრაციასთან ერთად უკვე მესამე წელია იმართება ფესტივალი „ირწმუნე საკუთარი თავის“ ბავშვებისთვის. ინვალიდი. მიმდინარე სასწავლო წელს სკოლის ბაზაზე ჩატარდა საქალაქო კონკურსები და ფესტივალები:

VII სრულიად რუსული შეჯიბრიდამატებითი განათლების მასწავლებელთა პროფესიული უნარ-ჩვევები „გულს ვაძლევ ბავშვებს“ (ქალაქის სცენა);

ახალგაზრდა თეორეტიკოსთა საქალაქო კონკურსი „ცოცხალი ნოტები“;

საგუნდო და სოლო სიმღერის საქალაქო საბავშვო და ახალგაზრდული ფესტივალი.

მოვლენების დინამიკა სამი წლის განმავლობაში:

გასული სამი წლის საქმიანობის ანალიზის შედეგად და სოციოლოგიური გამოკითხვამშობლებმა, კოლეგებმა, შეადგინეს ანალიტიკური მასალა, რომელიც წარმოდგენას იძლევა არა მხოლოდ რაოდენობის, არამედ გამართული კონცერტების ნომრებისა და ღონისძიებების ხარისხზე.

ცხრილიდან ჩანს, რომ ამ სასწავლო წელს მშობლებისა და კოლეგების მიერ განხორციელებული აქტივობების შეფასება სასწავლო წელთან შედარებით 37,3%-ით მეტია.

ზოგადად ორგანიზაციული და მასობრივი მუშაობის გაანალიზებისას, უნდა აღინიშნოს, რომ საკონცერტო სპექტაკლების ხარისხი საგრძნობლად გაუმჯობესდა, ეს გამოწვეულია იმით, რომ თითქმის ყველა საკონცერტო სპექტაკლს ათვალიერებდა სამხატვრო საბჭო, მაგრამ ღონისძიებების ხარისხი ყოველთვის არ იყო გააზრებული. ორგანიზატორი მასწავლებლის მიერ. კონცერტისთვის მზადება ყოველთვის სპონტანურია, სცენარი ცუდად გააზრებული, ლექსების შერჩევა ცუდად გააზრებული. კონცერტის ორგანიზება თითქმის ყოველთვის არ არის. სცენაზე ბავშვების გამოჩენაზე პასუხისმგებელი პირები არ არიან, სააქტო დარბაზში შესასვლელი და გასასვლელი მორიგეობა არ არის ორგანიზებული, ამიტომ ბავშვები და მშობლები ყოველთვის დადიან დარბაზში საკონცერტო ნომრების დროს.

ამდენად, ჩატარებული ანალიზი საშუალებას გვაძლევს, დამაკმაყოფილებლად მივიჩნიოთ MOU DOD DSHI No40-ის მუშაობა სასწავლო წელს. სასწავლო წლის სამუშაო გეგმის განხორციელებით სკოლამ ძირითადად შეასრულა ის, რაც წლის დასაწყისში იყო დაგეგმილი და მიაღწია მოსალოდნელ შედეგს. მაგრამ არის საკითხები, რომლებიც უნდა გადაიჭრას:

გადასაჭრელი პრობლემები	პრობლემის გადაჭრის გზები
კონტიგენტის გაზრდა და შენარჩუნება	მშობლებთან მუშაობის გააქტიურება. საქმიანობის ახალი მიმართულებების გახსნა
განათლების ხარისხის ამაღლება	ხარისხის გაუმჯობესება სავარჯიშო სესიები, გამოყენება თანამედროვე ტექნიკადა ტექნოლოგია, ფოკუსირება პროფესიული თვითგამორკვევამოსწავლეები, მუშაობენ მშობლებთან.
საკონცერტო წარმოდგენების ხარისხის გაუმჯობესება	სამხატვრო საბჭოს უფრო მკაფიოდ დაგეგმილი მუშაობა, გენერალური რეპეტიციებიკონცერტების წინ. განხორციელებული აქტივობების ანალიზი
პედაგოგიური მუშაკების არასაკმარისი აქტიურობა და ინიციატივა მეთოდურ მუშაობაში	მეთოდური მუშაობის მოდელის გაუმჯობესება, რაც ხელს უწყობს ზრდას პროფესიული კომპეტენციამასწავლებელი

მასწავლებლის პირადი მაგალითი არის მზის სხივი ახალგაზრდა სულისთვის,
რომლის გამოცვლა შეუძლებელია.
კ.დ. უშინსკი

ყველასთვის ცნობილია, რა დადებითი გავლენა აქვს ხალხზე ინსტრუმენტულ ხელოვნებას, რომელიც სათავეს შორეულ წარსულში იღებს ადამიანზე. Ქვეყანაში გრძელი წლებიშემუშავდა ბავშვების ხალხურ საკრავებზე დაკვრის სწავლების კარგი სისტემა, რაც შეიძლება გახდეს ხალხური ინსტრუმენტების შესრულების წარმატებული განვითარების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი წინაპირობა.

მაგრამ ცხოვრება აკეთებს საკუთარ კორექტირებას. საზოგადოებაში სულ უფრო ნაკლებად ხდება ხალხური ხელოვნების პოპულარიზაცია. ბავშვებს წარმოდგენა არ აქვთ როგორ გამოიყურებიან და მით უმეტეს, როგორ ჟღერენ ხალხურ ინსტრუმენტებზე. ემორჩილებიან თანამედროვე „მოდის“ ტენდენციებს, მშობლები ცდილობენ ასწავლონ შვილებს უცხო ენები, სამეჯლისო ცეკვა, გააუმჯობესონ ბავშვების ჯანმრთელობა სპორტულ სექციებში.

სულ უფრო ნაკლები ბავშვი მოდის ბავშვთა მუსიკალურ სკოლებსა და ბავშვთა ხელოვნების სკოლებში, რომლებსაც სურთ ისწავლონ ღილაკზე აკორდეონი, აკორდეონი, დომრა, ბალალაიკა და სხვა ხალხური ინსტრუმენტები. ჩვენს ქვეყანაში ხალხურ საკრავებზე ინსტრუმენტული შესრულების ტრადიციების შესანარჩუნებლად, მასწავლებლები იძულებულნი არიან განახორციელონ პროპაგანდისტული სამუშაო პირადი დროის მნიშვნელოვანი ნაწილი: დადიან სკოლებში, საბავშვო ბაღებში და ზოგჯერ ბავშვები პირდაპირ ქუჩიდან ჩამოიყვანონ. ამ სამუშაოს ბევრი მათგანი ახორციელებს და ხშირად კარგ შედეგს იძლევა.

რა თქმა უნდა, ერთი შეხედვით უცნაურად ჩანს, როგორ შეიძლება მიახლოება უცნობებიბავშვებო, დაუკავშირდით მათ. მაგრამ სინამდვილეში, ეს შესაძლებელია, თუ მასწავლებელს აქვს აუცილებელი თვისებები, როგორიცაა კომუნიკაციის უნარი, კომუნიკაბელურობა. ბავშვების ყურებისას, მათ თამაშებს სახლებისა და სკოლების ეზოებში, შეიძლება შეამჩნიოთ ჭკვიანი, ენერგიული, მესაკუთრე. ლიდერის თვისებებირაც მნიშვნელოვანია შემდგომი სასწავლო პროცესში. ბავშვებისა და მათი მშობლების ინტერესის ხარისხი მუსიკალურ ინსტრუმენტზე დაკვრაზე დამოკიდებულია მათთან კონტაქტის პოვნის უნარზე. ამ ეტაპზე მნიშვნელოვანია პირადი მაგალითით ან თქვენი მოსწავლეების მაგალითით აჩვენოთ, რა შედეგების მიღწევა შეუძლია ბავშვს მომავალში. ბავშვების მშობლებთან ერთად სკოლაში მიწვევისას აუცილებელია აჩვენონ ყველა მათი უნარი, როგორც შემსრულებელი, წარმოაჩინონ თავიანთი მიღწევები. საუკეთესო სტუდენტები, მოწვევა გაკვეთილებზე, საკლასო კონცერტებზე. არავითარი გარანტია არ არის, რომ სასწავლებლად ყველა პირველად დაინტერესებული ბავშვი მოვა, მაგრამ რვიდან სამი აუცილებლად მოვა და შეიძლება მეტიც.

Ერთ - ერთი ეფექტური გზებიპედაგოგების მიერ სტუდენტების დასაკომპლექტებლად გამოიყენება ვიზუალური აგიტაცია. სხვადასხვა ასაკის მასწავლებლებთან ურთიერთობისას შეიძლება აღინიშნოს, რომ ბევრი მათგანი მიდის სკოლამდელი დაწესებულებებიდა სკოლები პროპაგანდისტული კონცერტებით. მასწავლებლის ნათელი პროფესიული შესრულებით მიღებული შთაბეჭდილებები ბავშვებსა და მშობლებს იზიდავს.

კომპლექტი დასრულებულია, დაწყებულია მიმდინარე სამუშაოები. მასწავლებელს სხვა არანაკლებ მნიშვნელოვანი პრობლემები აწყდება: კონტინგენტის უსაფრთხოება, დასწრება და საშინაო დავალება.

სამივე პრობლემა ერთგვარ ლოგიკურ ჯაჭვს ქმნის: მოსწავლე სკოლაშია დაკავებული, დასვენების დრო არ აქვს და შესაბამისად, საშინაო დავალებას არ აკეთებს. შეშინებული ცუდი ნიშნებიდა მასწავლებლის გაბრაზება, იწყება გაკვეთილების გამოტოვება და მალე (ყველაზე ხშირად სწავლის 1-2 წელს) გარიცხულია.

ამ მდგომარეობაშიც კი შესაძლებელია კონტინგენტის შენარჩუნება. აუცილებელია მშობლებთან მჭიდრო კონტაქტის დამყარება, მათ გაკვეთილებზე დასწრების შესაძლებლობა. ეს დაეხმარება დაინტერესებულ მშობლებს გააკონტროლონ თვითშესწავლაბავშვები.

მასწავლებელს, რომელსაც აქვს განვითარებული სწავლების სისტემა, აქვს სტაბილური კონტინგენტი, რადგან გაკვეთილები რეგულარულად ტარდება და სამუშაოს უმეტესი ნაწილი კლასში ხდება, სახლში კი ბავშვები მხოლოდ მექანიკურად ახდენენ ნასწავლ მასალას. მასწავლებლის საერთო შეცდომაა ის, რომ მოსწავლეს მოსთხოვს ერთდროულად რამდენიმე ინსტრუქციის შესრულება. თანმიმდევრობის პრინციპის დარღვევა მათ შეუძლებელს ხდის, რადგან მოსწავლე ვერ ამახვილებს ყურადღებას ინფორმაციის დიდ რაოდენობაზე და ერთდროულად აღიქვამს ყველაფერს. ბავშვს ექმნება შთაბეჭდილება, რომ არ გამოსდის, უჭირს სწავლა და შესაბამისად ქრება სწავლისადმი ინტერესი. და ინტერესი მუდმივად უნდა იყოს შენარჩუნებული - რაც შეიძლება მალე და უფრო ხშირად მიეცით სტუდენტებს შესაძლებლობა მონაწილეობა მიიღონ კონცერტებსა და კონკურსებში. ამჟამად საკმაოდ ბევრი საშემსრულებლო კონკურსი ტარდება სტუდენტებისთვის. სხვადასხვა ასაკისდა ტრენინგის დონე. ღონისძიების დონის სწორად შერჩევის შემდეგ, მასწავლებელი აძლევს მოსწავლეს შესაძლებლობას აისრულოს საკუთარი თავი, იგრძნოს საკუთარ თავში გამარჯვების ძალა და ნება.

შეჯამებით, უნდა აღინიშნოს, რომ ნამდვილ მასწავლებელს, ამა თუ იმ ხარისხით, უნდა ჰქონდეს ისეთი თვისებები, როგორიცაა ენთუზიაზმი, ერთგული უნდა იყოს თავისი საქმისთვის, უყვარდეს ბავშვები, შეინარჩუნოს კარგ ფორმაში და მუდმივად ისწავლოს, გაიუმჯობესოს, „იყოს დროება". ასეთ მასწავლებელს შეუძლია გადაჭრას ნებისმიერი პრობლემა, რომელიც წარმოიქმნება მის გზაზე.

გამოყენებული საინფორმაციო რესურსები.

დიდი რუსული მასწავლებელი - კონსტანტინე დიმიტრიევიჩ უშინსკი / http://works.doklad.ru/view/J5I36ip0fJs.html

კვლევამ გამოავლინა ყველაზე მეტი მნიშვნელოვანი საკითხები MAU DO "#5 საბავშვო სამხატვრო სკოლა"-ს საქმიანობაში, მათ შორის:

დაფინანსების ნაკლებობა;

დაწესებულების სუსტი მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა;

პერსონალის ნაკლებობა, დაბალი ხელფასიმასწავლებლები;

მოსწავლეთა მოტივაციის პრობლემა;

Არ არის საკმარისი ეფექტური მუშაობაბავშვების სკოლაში მოზიდვა;

კულტურულ-მასობრივი მუშაობისა და დასვენების პრიორიტეტი.

პირველი ორი პრობლემა ერთმანეთთან მჭიდრო კავშირშია, დაფინანსების ნაკლებობა განაპირობებს სკოლის სუსტ მატერიალურ-ტექნიკურ ბაზას. ამჟამად MAU DO „საბავშვო ხელოვნების სკოლა“ No5 გაფართოებას საჭიროებს. სასწავლო სფეროები, შენობების შეკეთება, მ.შ. ჭერი, დერეფნების კედლები, ელექტროენერგიის და წყალმომარაგების სისტემების შეცვლა, გათბობა და კანალიზაცია და ა.შ.

სკოლის მრავალი მუსიკალური ინსტრუმენტი აქვს მაღალი ხარისხიაცვიათ. სკოლა მუდმივად აკლია ფულიმაღალი ხარისხის პროფესიონალური მუსიკალური ინსტრუმენტების შესაძენად. ამჟამად, მათი ღირებულება შეიძლება მიაღწიოს 1 მილიონ რუბლს. და მეტი, მაგალითად, კარგი ფორტეპიანო ღირს 1,5 მილიონ რუბლამდე, ხოლო აკორდეონი - 500 ათას რუბლამდე. სკოლას შეუძლია შეიძინოს ინსტრუმენტები, რომლებიც პროფესიონალური სტანდარტებით იაფია - ფორტეპიანო 1 მილიონ რუბლზე, აკორდეონი 300 ათას რუბლზე, დამზადებულია ჩინეთში, რომელიც, შესაბამისად. ტექნიკური მახასიათებლებიმნიშვნელოვნად ჩამოუვარდება ხარისხს მუსიკალური ინსტრუმენტები, და გამოყენებისას სწრაფად ჩავარდება.

სხვა მნიშვნელოვანი საკითხიარის კვალიფიციური კადრების დეფიციტი, რაც დაკავშირებულია დაბალ ხელფასი. რიგ საგნებში (ფორტეპიანო, თეორია, სოლფეჯიო, ვოკალი) არის კვალიფიციური კადრების დეფიციტი. გარკვეულწილად, ეს დაკავშირებულია იმასთან, რომ სპეციალიზებულ უნივერსიტეტებში მ.შ. ESCAKI-ში არის სტუდენტების დეფიციტი რიგ სფეროებში. ბევრი მასწავლებელი უსახსრობის გამო აერთიანებს მუშაობას რამდენიმე საბავშვო სამხატვრო სკოლაში და სხვა კულტურულ დაწესებულებებში. გარდა ამისა, სივრცის სიმცირისა და მასწავლებლების სიმცირის პრობლემაც არის დაკავშირებული - სკოლას მასწავლებლები რიგ მიმართულებებში სჭირდება, მაგრამ ახალი კლასების განთავსება არსად არის.

ორი შემდეგი პრობლემებიგადაჯაჭვულია, ამჟამად ზოგიერთ სტუდენტს აქვს მოტივაციის პრობლემა. ამას განაპირობებს ის ფაქტი, რომ დამატებითი განათლება ბავშვებისა და მათი მშობლების მიერ აღიქმება როგორც ზოგადი განვითარებადა სასარგებლო დასვენება, შემდგომი განვითარების გარეშე.

ამჟამად სკოლა არ აკეთებს საკმარისად ეფექტურ მუშაობას ბავშვების სკოლაში მოსაზიდად. მედიაში ცოტაა გამოქვეყნებული პუბლიკაცია, არ არის დაწესებულების მომსახურების რეკლამა, სკოლის ვებგვერდი ნაკლებად ცნობილი და არაინფორმატიულია ვიზიტორებისთვის, სკოლა საერთოდ არ არის წარმოდგენილი. სოციალური ქსელები.

ამჟამად დაწესებულების საქმიანობაზე გავლენას ახდენს ეკონომიკური არასტაბილურობა, მოსახლეობის შემოსავლები მცირდება, მშობლები ამცირებენ არასასურველ ხარჯებს, მათ შორის ბავშვებისთვის დამატებითი განათლების ხარჯებს, რომელიც შეიძლება გადაიდოს „უკეთეს დრომდე“.

Ერთ - ერთი მიმდინარე ტენდენციებიბავშვთა სამხატვრო სკოლების საქმიანობაში არის აქცენტის ცვლა მოსწავლეთა მხატვრული, ესთეტიკური, შემოქმედებითი, ინტელექტუალური განვითარებიდან კულტურული და მასობრივი მუშაობისა და დასვენების ორგანიზებაზე. სკოლის მოსწავლეები და შემოქმედებითი ჯგუფები მუდმივად არიან ჩართულები მასობრივი კულტურული წარმოდგენების ორგანიზებაში სხვადასხვა დროს (ქალაქის დღეს, სამხედრო ნაწილებში, შშმ პირთა სახლში და ა.შ.), რაც უარყოფითად აისახება განხორციელებაზე. სასწავლო პროცესიაშორებს ბავშვებს.

ამ პრობლემების გადასაჭრელად, შემოთავაზებულია შემდეგი ქმედებები:

აუცილებელია დაწესებულების მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის განახლება, ამისთვის საჭიროა UIA DO DSHI No5-ის მოდერნიზაციისა და განვითარების დაფინანსების პროექტის შემუშავება, რომელიც ეძღვნება 2019 წელს მისი 50 წლის იუბილეს აღნიშვნას; ასევე უფრო აქტიური მუშაობა პატრონებთან და სპონსორებთან;

შექმენით UIA DO "#5 საბავშვო სკოლა" ჯგუფები დიდ სოციალურ ქსელებში ("Vkontakte", "Odnoklassniki") და გაააქტიურეთ მათი მუშაობა;

განახორციელოს უწყვეტი მონიტორინგი სკოლის კურსდამთავრებულთა მიღებაზე სპეციალიზებული უნივერსიტეტებიდა ssuzy (შესაბამისად პროფილის სპეციალობები), განიხილოს „UIA DO DSHI No5 კურსდამთავრებულთა კლუბის“ მოწყობის შესაძლებლობა.

ამ აქტივობების განხორციელება ხელს უწყობს დაწესებულების მუშაობის გაუმჯობესებას და მის შემდგომი განვითარებადა ზოგადად, ხელს უწყობს დაწესებულების მიზნების განხორციელებას მხატვრულ, ესთეტიკურ, მორალურ და ინტელექტუალური განვითარებამოსწავლეები, მათი სოციალიზაცია საზოგადოებაში, სკოლის მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბება და განვითარება.

მოსწავლეთა კონტიგენტის შენარჩუნება საბავშვო სამუსიკო და საბავშვო სამხატვრო სკოლებში.

პრობლემები და გადაწყვეტილებები.

ტიხონოვიჩ O.V.

ლექტორი MBOU DOD

სოსნოვსკაიას მუსიკალური სკოლა

მუსიკალურ სკოლაში კონტინგენტის შენარჩუნების პრობლემა ყოველთვის აქტუალური იყო. დღეს კი ხშირად გვესმის მუსიკის მასწავლებლებისგან ფრაზები, რომ სტუდენტები სწავლის დამთავრების გარეშე წყვეტენ გაკვეთილებს, რომ უჭირთ მათი დაინტერესება. სამწუხაროდ, ახლანდელ პირობებში მუსიკალურ სკოლას ადვილად ტოვებენ და ხშირად უკვე სწავლის მეორე-მესამე კურსზეა და ყველაზე შემაშფოთებელი ის არის, რომ არის სწავლის შეწყვეტის შემთხვევები. გამოსაშვები კლასები. ეს გამოწვეულია მრავალი მიზეზის გამო, რომელთა გაგებასაც შევეცდებით.

მიზეზი ერთი. სუსტი მუსიკალური მონაცემები.

ყოველთვის ჩვეულებრივი იყო სამუსიკო სკოლაში შესული ბავშვები პირობითად დაყოფა მათზე, ვინც გააგრძელებს პროფესიული განათლება, და მათთვის, ვისაც სურს მიიღოს საწყისი მუსიკალური განათლება „თავისთვის“. ჩვენს დროში შეგიძლიათ დაამატოთ: და მათთვის, ვისაც უბრალოდ დრო სჭირდება სადმე გაატაროს. არ ვვარაუდობ იმის თქმას, რომ ნიჭიერ, პროფესიონალურად ორიენტირებულ ბავშვებთან მუშაობა ადვილია, თუმცა, ცოდნის მიღების ძლიერი და გამართლებული მოტივაციის გამო, ასეთი ბავშვები, როგორც წესი, შუა გზაზე არ ტოვებენ განათლებას. რაც შეეხება ამ უკანასკნელებს, რომლებიც უმრავლესობას შეადგენენ, სიტუაცია უფრო მძიმეა. მათ შორის, ვისაც „თავისთვის“ სწავლა სურს, არიან კარგი მონაცემების მქონე სტუდენტები. თუმცა, ვინაიდან მუსიკალური სკოლების დასაქმების ამჟამინდელი პირობები არ გულისხმობს არჩევას მუსიკალური უნარი(ვიღებთ ყველას), მასწავლებელს სულ უფრო მეტად აწყდება პრობლემა, ასწავლოს ბავშვებს შესაბამისი მონაცემების გარეშე. ასეთი ბავშვებისთვის რთულია სასწავლო გეგმის დაცვა. მათ სჭირდებათ განსხვავებული, ადამიანზე ორიენტირებული მიდგომა.მესამე კატეგორია მუსიკალურ სკოლას აღიქვამს, როგორც გაფართოებას, სადაც შეგიძლიათ ბავშვის მოყვანა ისე, რომ ის „ქუჩებში არ დაკიდებულიყო“. ჩვენ არ ვსაუბრობთ ხელსაწყოს შეძენაზე, ფრთხილად ვიზიტზე და დავალებების შესრულებაზე. ასეთ ოჯახებში არის დაბალი დონეგანათლება და კულტურა, არ არსებობს სწავლისა და მუშაობის მოტივაცია.

მშობლები ხშირად აყალიბებენ ცრუ მოსაზრებას მეორად და არჩევითზე მუსიკალური სკოლა. მაშ რა გვაქვს? საშუალოზე დაბალი შესაძლებლობების მქონე ბავშვები იწყებენ სწავლას. როგორც წესი, პრობლემების გამოვლენა საკმაოდ ადრე იწყება, სირთულეების მატებასთან ერთად, მოსწავლეები გრძნობენ, რომ ვერ უმკლავდებიან სასწავლო პროცესს, მასწავლებლები აჩქარებენ, მშობლები ზარალდებიან. ეს პირველი წარუმატებლობა ბავშვობაიწვევს დანებებას, დეპრესიას და მუსიკალურ სკოლაში წასვლის სურვილს. ბავშვების მიღება გამოხატული მუსიკალური შესაძლებლობების გარეშე, ჩვენ ვიღებთ პასუხისმგებლობას მათ ფიზიკურ და ფსიქიკური ჯანმრთელობისმაშასადამე, ან უნდა შევწყვიტოთ მათი მიღება, ან უნდა მოვახდინოთ სასწავლო პროცესის ადაპტირება და მათთვის ახალი პროგრამების შემუშავება.

მეორე მიზეზი. მაღალი დატვირთვა საჯარო სკოლაში.

ეს მართლაც ყველაზე დიდი მიზეზია. მშობლების თქმით, ბავშვებს დრო არ აქვთ საშინაო დავალების შესასრულებლად, რადგან მათ უნდა გაიქცნენ "მუსიკის ოთახში", სადაც ასევე აწყობენ გაკვეთილებს, რომლებიც ასევე უნდა დასრულდეს. დროის ნაკლებობაა. სამწუხაროდ, ამის გამო მუსიკალურ სკოლას საშუალოზე მაღალი უნარების მქონე მოსწავლეებიც ტოვებენ.

მიზეზი სამი. პრიორიტეტები.

ამბიციური მშობლები ცდილობენ, რომ მათმა შვილმა მოინახულოს შემოქმედების ყველა განყოფილება და სახლი და სასწავლო წრეები. ინგლისურადუდავო პრიორიტეტია. შედეგად, ბავშვი ვერ უმკლავდება ცოდნის მოცულობას არაადამიანური დატვირთვის გამო და მშობლებს ჯერ კიდევ უწევთ წრეების რაოდენობის შემცირება, მაგრამ, სამწუხაროდ, არჩევანი ხშირად არ გამოდის მუსიკალური სკოლის სასარგებლოდ.

მიზეზი მეოთხე. Სუსტი ჯანმრთელობა.

მშობლების სურვილი ნებისმიერ ფასად მისცენ ბავშვებს მრავალმხრივი განათლება ყოველთვის არ იწვევს სასურველ შედეგებს. სამწუხაროდ ში თანამედროვე სამყაროუფრო და უფრო მეტი ბავშვი ქრონიკული დაავადებებითა და განვითარების შეფერხებით. ასეთი ბავშვებიც რიგებში ვარდებიან მუსიკალური სკოლის მოსწავლეებიდა ყოველთვის არ აღწევს დამამთავრებელ კლასს.

რატომ გვტოვებენ ბავშვები? რატომ ტარდება დაქირავება არ არის საკმარისი(შესაბამისად, პროფილის შერჩევის პირობები არ არსებობს)? მიმდინარეობაში ეკონომიკური პირობებირუსეთის პროვინციულ ქალაქებში აკადემიური მუსიკოსის პროფესიის პრესტიჟი კატასტროფულად ეცემა. რისი გაკეთება შეუძლია ცალკე მუსიკალურ სკოლას ან საბავშვო ხელოვნების სკოლას? ჯერ ერთი, აუცილებელია თქვენი დაწესებულების იმიჯის ამაღლება და მეორეც, სწორად ორგანიზება ერთობლივი მუშაობასკოლის პერსონალი - ადმინისტრაცია და მასწავლებლები სხვადასხვა ნივთებიმესამე, აუცილებელია კომპეტენტური სამუშაომშობლებთან - ჩვენი საქმიანობის ძირითად მომხმარებლებთან.

პრობლემის გადაჭრის გზები.

სკოლის იმიჯის შექმნა.სკოლის დირექციისა და პედაგოგიური პერსონალის მიზანია მიზანმიმართულად ჩამოაყალიბოს დაწესებულების იმიჯი, ფოკუსირებული იყოს მის სამიზნე აუდიტორიაზე, ჩვენს შემთხვევაში, მოსწავლეთა მშობლებზე, თავად მოსწავლეებზე, სოციალურ პარტნიორებზე და მედიაზე. რისგან არის შექმნილი გამოსახულება? საფუძველი არის დაწესებულების ძირითადი იდეა - პრინციპები, რომლებიც უნდა დაიცვას. გარეგანი იმიჯი – სკოლის აღქმა საზოგადოების მიერ. აუცილებელია სკოლის მიზნებისა და საქმიანობის მუდმივი ტრანსლირება სამიზნე აუდიტორიის ყველა ჯგუფისთვის. ეს არის სკოლის ვებგვერდის შექმნა და რეგულარული განახლება, „გარე მომხმარებლის“ ინფორმირება ბუკლეტების, მემორანდუმის, ფოსტის მეშვეობით. მადლობის წერილებიმონაწილეობა ღონისძიებებში, რომლებსაც აქვთ ფართო საზოგადოებრივი რეზონანსი. შინაგანი იმიჯი – დამოკიდებულება მოსწავლეთა და თანამშრომელთა სკოლის მიმართ. არამატერიალური გამოსახულება - ემოციური განწყობათანამშრომლები, სკოლის ატმოსფერო, მათი დამკვიდრებული ტრადიციები.

სკოლის სურათი შეიძლება შედგებოდეს დეტალებისგან, რომლებიც ერთი შეხედვით წვრილმანებად გამოიყურება: გარეგნობათანამშრომლები, მათი თავაზიანობა და კეთილგანწყობა, დერეფნების დიზაინი, საკლასო ოთახები, წესრიგი გარდერობში, სისუფთავე და მოვლილი კიბეები.

გზები პედაგოგიური პრევენცია. AT თანამედროვე პირობებიპედაგოგებს მოეთხოვებათ ეძებონ საუკეთესო პედაგოგიური სისტემები, მიმართეთ უახლესი მიღწევებიპედაგოგიკა, მ.შ. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები, მიჰყვება განათლების ინდივიდუალიზაციის გზას. არასაკმარისი მუსიკალური მონაცემების მქონე ბავშვებისთვის საგანმანათლებლო პროგრამების ადაპტირებული ვერსიების შექმნა. გამოიყენეთ ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები. მოსწავლეთა მშობლებთან მუშაობის გზით სწავლის შედეგების სისტემატური მონიტორინგი და შეფასება და ხარვეზების დროულად იდენტიფიცირება.

მშობლებთან მუშაობა.ბავშვისთვის უახლოესი ადამიანები, რა თქმა უნდა, მისი მშობლები არიან. მათზე უკეთ არავინ იცის შვილის ხასიათი, ტემპერამენტი, რაც იმას ნიშნავს, რომ მათ გარდა ვერავინ დაეხმარება პატარა კაციახალი ოკუპაციის გაცნობასა და კავშირების განმტკიცებაში, რომელიც - ვინ იცის? - დროთა განმავლობაში ის შეიძლება გადაიზარდოს სერიოზულ გატაცებად ან თუნდაც პროფესიად. ამიტომ მასწავლებელმა შეძლებისდაგვარად უნდა ჩართოს მშობელი სასწავლო პროცესი. ძალიან კარგია, როცა ბავშვთან ერთად პირველ გაკვეთილებს ახლო ადამიანები ესწრებიან. არაპროფესიონალებსაც კი გაუგიათ, რომ ნებისმიერი ინსტრუმენტის დაკვრის სწავლა რეგულარულ თვითშესწავლას მოითხოვს. ოჯახის წევრებს შეუძლიათ გახდნენ მასწავლებლის და, პირველ რიგში, ბავშვის შეუცვლელი თანაშემწეები.
მშობლებთან მუშაობის ორგანიზების გზები.მშობლებთან მუშაობა უნდა განხორციელდეს არა მხოლოდ ერთი მასწავლებლის კლასის დონეზე, არამედ სკოლის დონეზეც. და აქ მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ადმინისტრაციის პოზიცია და დამოკიდებულება საგნების თეორიული ციკლის მასწავლებლების მუშაობის მიმართ. სპეციალური ინსტრუმენტის მასწავლებელი, გარდა სასწავლო პროცესისა, პასუხისმგებელია თავისი კლასის მშობელთა კრებაზე. მაგარი საათი, ჩაის წვეულებები, მას შეუძლია აქ აქტიურად ჩართოს მშობლები. გენერალზე მშობელთა შეხვედრებიადმინისტრაცია მშობლებს აცნობს იურიდიულ დოკუმენტებს, სკოლის წესდებას, შინაგანაწესს, მინიმალური მოთხოვნები, დაწესებულების განვითარების პერსპექტივები და შემდგომი პერსპექტივები სპეციალიზებული განათლება, მუსიკის სწავლების პრესტიჟისთვის აგიტაცია, მაგალითის მოყვანა პერსპექტიული სტუდენტები, ლაურეატები, დიპლომატები, რომლებიც ამაყობენ სკოლით, აწყობენ შეხვედრებს ამ ბავშვების მშობლებთან, ერთი სიტყვით, ქმნიან უსაფუძვლო მოტივაციას. თქვენ შეგიძლიათ ჩაატაროთ რეგულარული გამოკითხვები მშობლების მოთხოვნის შესასწავლად და სწავლის შედეგების გასაანალიზებლად.თუ სკოლის ყველა თანამშრომელი, ერთიანი მიზნით გაერთიანებული, ერთობლივი ძალისხმევით გამოიყენებს, შეგვიძლია ვეცადოთ ვისაუბროთ პოპულარობის აღორძინებაზე. მუსიკალური განათლებაყოველ შემთხვევაში, ადგილობრივ სასკოლო დონეზე, რადგან მუსიკალური აკადემიური ხელოვნების სფეროსადმი ინტერესი ჯერ კიდევ მსოფლიოში ხარისხის საყოველთაოდ აღიარებული მაჩვენებელია. კულტურული განვითარებასაზოგადოება.

ბიბლიოგრაფია:
1. გორსკი ვ.ა. მეთოდოლოგიური საფუძველიდამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამების შინაარსში კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომის დანერგვა. / მასალები რეგიონულ სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენცია. ნაწილი 1. - ომსკი: GOU "RIC", 2007 - 92 გვ.

2. კუზნეცოვა მ.ვ. მნემონიკის ზოგიერთი მეთოდი მუსიკალურ სკოლაში ფორტეპიანოს გაკვეთილებზე საწყისი სწავლის პროცესში. / IV საერთაშორისო სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენციის მასალები „შარნოლუ საკითხავი: საამი დინამიკაში თანამედროვე კულტურა". ნაწილი 2. - მურმანსკი: MGGU, 2011 - 151 გვ.
3. ხომენკო ი.ა. სკოლის გამოსახულება: ფორმირების მექანიზმები და აგების მეთოდები. // http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=386
4. კუპრიანოვი ბ.ვ. დიაგნოზი: პროფესიული აუტიზმი. დამატებითი განათლების მასწავლებელზე. // http://www.isiksp.ru/library/kyprianov_bv/kypr-000004.html
5. ას-სოლ. ბადე.

ABSTRACT: მოხსენება მოიცავს ფაქტობრივი პრობლემამუსიკალური განყოფილებების კონტიგენტის „სითხეობა“. საგანმანათლებო ინსტიტუტებიბავშვების დამატებითი განათლება კულტურისა და ხელოვნების სფეროში მურმანსკის რეგიონითანამედროვე პირობებში.

1. შესავალი. პრობლემის აქტუალურობა. Მიზეზები.
2. პრობლემის გადაჭრის გზები: 1) სკოლის იმიჯის შექმნა
2) პედაგოგიური პრევენციის მეთოდები
3) მშობლებთან მუშაობა.

1. შესავალი.
რამდენად ხშირად გვესმის დღეს მუსიკის მასწავლებლებისგან ფრაზები, რომ სტუდენტები სწავლის დამთავრების გარეშე წყვეტენ გაკვეთილებს, რომ ძნელია მათი დაინტერესება. სამწუხაროდ, ახლანდელ პირობებში მუსიკალურ სკოლას ადვილად ტოვებენ და ხშირად უკვე სწავლის მეორე-მესამე კურსზეა და ყველაზე შემაშფოთებელი ის არის, რომ დამამთავრებელ კლასებში სწავლის შეწყვეტის შემთხვევები გახშირდა. სასწავლო წლის განმავლობაში სტუდენტების მიტოვება შეიძლება იყოს 10%-მდე. მოდით გადავხედოთ მიზეზებს.

მიზეზი ერთი. სუსტი მუსიკალური მონაცემები.
ყოველთვის ჩვეულებრივი იყო სამუსიკო სკოლაში მოხვედრილი ბავშვების პირობითად დაყოფა მათზე, ვინც გააგრძელებს პროფესიულ განათლებას და მათ, ვისაც სურს მიიღოს დაწყებითი მუსიკალური განათლება "თავისთვის". ჩვენს დროში შეგიძლიათ დაამატოთ: და მათთვის, ვისაც უბრალოდ დრო სჭირდება სადმე გაატაროს. ვერ ვბედავ იმის თქმას, რომ ნიჭიერ, პროფესიაზე ორიენტირებულ ბავშვებთან მუშაობა ადვილია, თუმცა, ცოდნის მიღების ძლიერი და გამართლებული მოტივაციის გამო, ასეთი ბავშვები, როგორც წესი, შუა გზაზე არ ტოვებენ განათლებას.
რაც შეეხება ამ უკანასკნელებს, რომლებიც უმრავლესობას შეადგენენ, სიტუაცია უფრო მძიმეა. მათ შორის, ვისაც „თავისთვის“ სწავლა სურს, არიან კარგი მონაცემების მქონე სტუდენტები. მართალია, იმის გამო, რომ მუსიკალურ სკოლებში ჩარიცხვის ამჟამინდელი პირობები არ გულისხმობს მუსიკალური შესაძლებლობების შერჩევას (ჩვენ ყველას ვიღებთ), მასწავლებელს სულ უფრო მეტად აწყდება შესაბამისი მონაცემების გარეშე ბავშვების სწავლების პრობლემა. ასეთი ბავშვებისთვის რთულია სასწავლო გეგმის დაცვა. მათ სჭირდებათ განსხვავებული, ადამიანზე ორიენტირებული მიდგომა.
მესამე კატეგორია მუსიკალურ სკოლას აღიქვამს, როგორც გაფართოებას, სადაც შეგიძლიათ ბავშვის მოყვანა ისე, რომ ის „ქუჩებში არ დაკიდებულიყო“. ჩვენ არ ვსაუბრობთ ხელსაწყოს შეძენაზე, ფრთხილად ვიზიტზე და დავალებების შესრულებაზე. ასეთ ოჯახებში არის დაბალი განათლება და კულტურა, არ არის სამუშაოზე ორიენტაცია.

მშობლები ხშირად ქმნიან ცრუ მოსაზრებას MS-ის მეორეხარისხოვან მნიშვნელობისა და არჩევითობის შესახებ. მაშ რა გვაქვს? საშუალოზე დაბალი შესაძლებლობების მქონე ბავშვები იწყებენ სწავლას. როგორც წესი, პრობლემების გამოვლენა საკმაოდ ადრე იწყება, სირთულეების მატებასთან ერთად, მოსწავლეები გრძნობენ, რომ ვერ უმკლავდებიან სასწავლო პროცესს, მასწავლებლები აჩქარებენ, მშობლები ზარალდებიან. ბავშვობაში ეს პირველი წარუმატებლობა იწვევს იმედგაცრუებას, დეპრესიას და მუსიკალურ სკოლაში სიარულის სურვილს. გამოხატული მუსიკალური შესაძლებლობების გარეშე ბავშვების მიღებით, ჩვენ ვიღებთ პასუხისმგებლობას მათ ფიზიკურ და ფსიქოლოგიურ ჯანმრთელობაზე, ამიტომ ან უნდა შევწყვიტოთ მათი მიღება, ან უნდა მოვახდინოთ სასწავლო პროცესის ადაპტირება და მათთვის ახალი პროგრამების შემუშავება.

მეორე მიზეზი. მაღალი დატვირთვა საჯარო სკოლაში.ეს მართლაც ყველაზე დიდი მიზეზია. მშობლების თქმით, ბავშვებს (განსაკუთრებით გიმნაზიისა და ლიცეუმის სტუდენტებს თავიანთი სუპერკომპლექსური პროგრამით) არ აქვთ დრო საშინაო დავალების შესასრულებლად, რადგან მათ სჭირდებათ სირბილი "მუსიკაზე", სადაც ასევე აწყობენ გაკვეთილებს, რომლებიც ასევე უნდა დასრულდეს. . დროის ნაკლებობაა. სამწუხაროდ, ამის გამო მუსიკალურ სკოლას საშუალოზე მაღალი შესაძლებლობების მქონე ბავშვებიც ტოვებენ.

მიზეზი სამი. პრიორიტეტები.
ამბიციური მშობლები იბრძვიან, რომ მათმა შვილმა მოინახულოს ყველა განყოფილება და შემოქმედების სახლები ამ ტერიტორიაზე, ხოლო ინგლისური ენის შესწავლის წრეები უდავო პრიორიტეტია. შედეგად, ბავშვი ვერ უმკლავდება ცოდნის მოცულობას არაადამიანური დატვირთვის გამო და მშობლებს ჯერ კიდევ უწევთ წრეების რაოდენობის შემცირება, მაგრამ, სამწუხაროდ, არჩევანი, სამწუხაროდ, ყველაზე ხშირად არ გამოდის მუსიკალური სკოლის სასარგებლოდ.

რატომ გვტოვებენ ბავშვები? რატომ ხდება რეკრუტირება არასაკმარისი რაოდენობით (შესაბამისად, პროფილის შერჩევის პირობები არ არსებობს)? რუსეთის პროვინციულ ქალაქებში არსებულ ეკონომიკურ პირობებში აკადემიური მუსიკოსის პროფესიის პრესტიჟი კატასტროფულად ეცემა. რისი გაკეთება შეუძლია ცალკე მუსიკალურ სკოლას ან საბავშვო ხელოვნების სკოლას? პირველ რიგში, აუცილებელია თქვენი დაწესებულების იმიჯის ამაღლება, მეორეც, სკოლის თანამშრომლების - ადმინისტრაციისა და სხვადასხვა საგნის მასწავლებლების ერთობლივი მუშაობის სწორად ორგანიზება და მესამე, აუცილებელია მშობლებთან კომპეტენტური მუშაობა - ჩვენი საქმიანობის მთავარი მომხმარებლები.

2. პრობლემის გადაჭრის გზები.
სკოლის იმიჯის შექმნა.გაუნათლებელთა შორის არის მითი, რომელსაც მასწავლებლები ამატებენ. განათლება - ადამიანები, რომლებსაც არ აქვთ განათლება, პროფესიული მომზადება, სათანადო კვალიფიკაცია, საშუალო სკოლის მასწავლებლებთან შედარებით. ჭორები მართავს მსოფლიოს. მათ საფუძველზე ხდება დამატებითი იდეა განათლება და კონკრეტულად კონკრეტული სკოლის შესახებ. სკოლის მენეჯმენტის მიზანია მიზანმიმართულად ჩამოაყალიბოს დაწესებულების იმიჯი, ფოკუსირებული იყოს მის სამიზნე აუდიტორიაზე, ჩვენს შემთხვევაში, მოსწავლეთა მშობლებზე, თავად მოსწავლეებზე, სოციალურ პარტნიორებზე და მედიაზე. რისგან არის შექმნილი გამოსახულება? საფუძველი არის დაწესებულების ძირითადი იდეა - პრინციპები, რომლებიც უნდა დაიცვას. გარეგანი იმიჯი – სკოლის აღქმა საზოგადოების მიერ. აუცილებელია სკოლის მიზნებისა და საქმიანობის მუდმივი ტრანსლირება სამიზნე აუდიტორიის ყველა ჯგუფისთვის. ეს არის სკოლის ვებგვერდის შექმნა და რეგულარული განახლება, „გარე მომხმარებლის“ ინფორმირება ბუკლეტების, მემორანდუმის, ბუკლეტების მეშვეობით, მადლობის წერილების გაგზავნით, ღონისძიებებში მონაწილეობა, რომლებსაც ფართო საზოგადოების გამოხმაურება აქვს. შინაგანი იმიჯი – დამოკიდებულება მოსწავლეთა და თანამშრომელთა სკოლის მიმართ. არამატერიალური გამოსახულება არის თანამშრომლების ემოციური განწყობა, სკოლის ატმოსფერო, მათი დამკვიდრებული ტრადიციები.
სკოლის იმიჯი შეიძლება შედგებოდეს დეტალებისგან, რომლებიც ერთი შეხედვით წვრილმანებად გამოიყურება: თანამშრომლების გარეგნობა, მათი თავაზიანობა და კეთილგანწყობა, დარბაზების, საკლასო ოთახების, საპირფარეშოების დიზაინი, წესრიგი გარდერობში, სისუფთავე და კიბეების მოვლილი ასვლა. .

პედაგოგიური პრევენციის გზები.თანამედროვე პირობებში მასწავლებლები ვალდებულნი არიან მოძებნონ ოპტიმალური პედაგოგიური სისტემები, გამოიყენონ უახლესი მიღწევები პედაგოგიკაში, მ.შ. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები, მიჰყვება განათლების ინდივიდუალიზაციის გზას. არასაკმარისი მუსიკალური მონაცემების მქონე ბავშვებისთვის საგანმანათლებლო პროგრამების ადაპტირებული ვერსიების შექმნა. მოსწავლეთა მშობლებთან მუშაობის გზით სწავლის შედეგების სისტემატური მონიტორინგი და შეფასება და ხარვეზების დროულად იდენტიფიცირება.

მშობლებთან მუშაობის ორგანიზების გზები.
მშობლებთან მუშაობა უნდა განხორციელდეს არა მხოლოდ ერთი მასწავლებლის კლასის დონეზე, არამედ სკოლის დონეზეც. და აქ მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ადმინისტრაციის პოზიცია და დამოკიდებულება საგნების თეორიული ციკლის მასწავლებლების მუშაობის მიმართ. სპეციალური ინსტრუმენტის მასწავლებელი, გარდა სასწავლო პროცესისა, პასუხისმგებელია თავისი კლასის მშობელთა კრებაზე, გაკვეთილის საათებზე, ჩაის წვეულებებზე, მას შეუძლია აქ აქტიურად ჩართოს მშობლები. მაგრამ მშობელთა საერთო კრებაზე ადმინისტრაციას შეუძლია მშობლებს გააცნოს იურიდიული დოკუმენტები, სკოლის წესდება, შინაგანაწესი, მინიმალური მოთხოვნები, დაწესებულების განვითარების პერსპექტივები და შემდგომი სპეციალიზებული განათლების პერსპექტივები, კამპანია მუსიკის სწავლების პრესტიჟისთვის. მაგალითად მოვიყვანოთ პერსპექტიული სტუდენტები, ლაურეატები, დიპლომატები, რომლებითაც სკოლა ამაყობს ამ ბავშვების მშობლებთან შეხვედრების ორგანიზებით, ერთი სიტყვით, უსაფუძვლო მოტივაციის შესაქმნელად. თქვენ შეგიძლიათ ჩაატაროთ რეგულარული გამოკითხვები მშობლების მოთხოვნის შესასწავლად და სწავლის შედეგების გასაანალიზებლად.
თუ სკოლის ყველა თანამშრომელი, კომპეტენტურად გაერთიანებული ერთი მიზნით, ერთობლივი ძალისხმევით გამოიჩენს, ჩვენ შეგვიძლია ვეცადოთ ვისაუბროთ მუსიკალური განათლების პოპულარობის აღორძინებაზე, ყოველ შემთხვევაში, სკოლის ადგილობრივ დონეზე, რადგან ინტერესი მუსიკალური აკადემიური ხელოვნების მიმართ. მსოფლიოში ჯერ კიდევ საყოველთაოდ არის აღიარებული, როგორც საზოგადოების კულტურული განვითარების ხარისხის მაჩვენებელი.

ცნობები:
1) გორსკი ვ.ა. დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამების შინაარსში კომპეტენციებზე დამყარებული მიდგომის დანერგვის მეთოდოლოგიური საფუძველი. / რეგიონული სამეცნიერო-პრაქტიკული კონფერენციის მასალები (8 - 9 ნოემბერი, 2007 წ.). ნაწილი 1. - ომსკი: GOU "RIC", 2007 - 92 გვ.
2) ხომენკო ი.ა. სკოლის გამოსახულება: ფორმირების მექანიზმები და აგების მეთოდები. // http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=386
3) კუპრიანოვი ბ.ვ. დიაგნოზი: პროფესიული აუტიზმი. დამატებითი განათლების მასწავლებელზე. // http://www.isiksp.ru/library/kyprianov_bv/kypr-000004.html
4) კუზნეცოვა მ.ვ. მნემონიკის ზოგიერთი მეთოდი მუსიკალურ სკოლაში ფორტეპიანოს გაკვეთილებზე საწყისი სწავლის პროცესში. / IV საერთაშორისო სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენციის მასალები „ჩარნოლუ საკითხავი: საამი თანამედროვე კულტურის დინამიკაში“ (14-15 ნოემბერი, 2011 წ.). ნაწილი 2. - მურმანსკი: MGGU, 2011 - 151 გვ.

აკადემიური წლები

რაოდენობა

პედ-ს

წარმომადგენლობის გამოცდილება დონეზე ( ღია გაკვეთილები, მოხსენებები, მასტერკლასები და ა.შ.)

მეთოდოლოგიურ ღონისძიებებში (გამოფენები, კონკურსები) დონეზე მონაწილეობა

ვიზიტი მეთოდოლოგიური ზომები DSHI-ს გარეთ

ქალაქები, რეგიონები

ქალაქები, რეგიონები