កុមារនិងសង្គ្រាម។ K.M. Simonov "មេបាននាំក្មេងប្រុសម្នាក់នៅលើរទេះ" មេរៀនអក្សរសាស្ត្រនៅថ្នាក់ទី 5 យោងតាមឯកសារបង្រៀនរបស់ V.Ya.Korovina ។

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

ដើម្បីប្រើការមើលជាមុននៃបទបង្ហាញ សូមបង្កើតគណនីសម្រាប់ខ្លួនអ្នក ( គណនី) Google ហើយចូល៖ https://accounts.google.com

ចំណងជើងស្លាយ៖

កុមារនិងសង្រ្គាម K.M.Simonov "មេបាននាំក្មេងប្រុសនៅលើរទេះកាំភ្លើង"

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ដើម្បីប្រាប់អំពីអ្នកនិពន្ធ កវី សម័យសូវៀត, មនុស្សម្នាក់ងប់ងល់នឹងប្រធានបទ សង្គ្រាមស្នេហាជាតិដែលនៅរស់រានមានជីវិត ពេលវេលាលំបាកការគាបសង្កត់ ដែលគ្រប់គ្រងដើម្បីរក្សាគំនិតអំពីខ្លួនគាត់ជា ក មនុស្សសមរម្យ; ណែនាំកំណាព្យឧទ្ទិសដល់ប្រធានបទនៃកុមារភាពយោធា; អភិវឌ្ឍជំនាញនៃការយកចិត្តទុកដាក់ ការគិត ការអានប្រកបដោយការបញ្ចេញមតិ; សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់សំឡេងរបស់អ្នកនិពន្ធនៅក្នុងការងារ; អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ ប្រទេសកំណើត, ស្នេហាជាតិ, ការចងចាំដឹងគុណចំពោះអ្នកដែលបានឈ្នះសិទ្ធិទទួលបានជីវិតសន្តិភាព។

Konstantin Mikhailovich Simonov កើតនៅ Petrograd ក្នុងឆ្នាំ 1915 ។ របស់គាត់។ ឪពុកផ្ទាល់ខ្លួនគាត់មើលមិនឃើញ៖ ឪពុករបស់គាត់បានស្លាប់នៅខាងមុខ សង្គ្រាមលោក. Konstantin ត្រូវ​បាន​ឪពុក​ចិញ្ចឹម​របស់​គាត់ ដែល​បាន​ប្រព្រឹត្ត​ចំពោះ​ក្មេង​ប្រុស​នោះ​យ៉ាង​ល្អ ស្រឡាញ់​គាត់​ដូច​ជា​កូន​ប្រុស​របស់​គាត់។ ឪពុកចុងរបស់គាត់បានធ្វើការជាគ្រូបង្រៀនយុទ្ធសាស្ត្រនៅក្នុងសាលាយោធា ក្រោយមកគាត់បានក្លាយជាមេបញ្ជាការកងទ័ពក្រហម។ គ្រួសារ​នេះ​បាន​វង្វេង​ជុំវិញ​អង្គភាព​យោធា​ជា​ញឹក​ញាប់​ផ្លាស់​ប្តូរ​កន្លែង​ស្នាក់​នៅ។ គ្រួសារ​នេះ​មិន​សូវ​មាន​ជីវភាព​ធូរធារ​ទេ។ នេះជាហេតុផលមួយដែលកំណត់ការសិក្សារបស់ក្មេងប្រុសនៅក្នុង FZU បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ថ្នាក់ទីប្រាំពីរ។ បន្ទាប់មកគាត់បានធ្វើការជាអ្នកបង្វែរនៅ Saratov នៅទីក្រុងមូស្គូ។ ១៩១៥-១៩៧៩

ព្រឹត្តិការណ៍ដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងជីវិតរបស់ Simonov គឺជាទីបញ្ចប់ វិទ្យាស្ថានអក្សរសាស្ត្រពួកគេ។ Gorky ក្នុងឆ្នាំ 1938 ។ ក្នុងឆ្នាំដដែលនោះគាត់ត្រូវបានគេអនុញ្ញាតឱ្យចូលសហភាពអ្នកនិពន្ធនៃសហភាពសូវៀត។ គាត់បានចូលរៀនថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ បោះពុម្ភសៀវភៅដំបូងរបស់គាត់ "Pavel Cherny" និងស្នាដៃផ្សេងៗទៀត។ នេះជារបៀបដែលវាបានចាប់ផ្តើម វិធីច្នៃប្រឌិត កវីល្បី. ក្នុងអំឡុងសង្គ្រាមលោកលើកទី 2 គាត់បានធ្វើការជាអ្នកឆ្លើយឆ្លងព័ត៌មានសង្គ្រាម។ ចាប់តាំងពីពេលនោះមក ប្រធានបទនៃសង្គ្រាម ជីវិត និងសេចក្តីស្លាប់បានចូលក្នុងកិច្ចការរបស់គាត់ជារៀងរហូត។ ស្លាប់ Konstantin Mikhailovich បានសុំឱ្យសម្តែងវា។ ឆន្ទៈចុងក្រោយ៖ នៅជាមួយអ្នកដែលបានស្លាប់ក្នុងថ្ងៃដំបូងនៃសង្រ្គាម។ ផេះរបស់ Simonov តាមការស្នើសុំរបស់គាត់ត្រូវបានរាយប៉ាយនៅលើវាលមួយនៅជិត Bobruisk (បេឡារុស្ស) ។

ស្តាប់កំណាព្យ តើរូបភាពអ្វីកើតឡើងនៅចំពោះមុខភ្នែករបស់យើង ពេលអានកំណាព្យនេះ?

តើយើងរៀនអ្វីខ្លះពីកំណាព្យអំពីជោគវាសនារបស់ក្មេងប្រុសនិងឪពុករបស់គាត់? (ឪពុកគឺជាអ្នកការពារបន្ទាយ Brest ដែលត្រូវបានវាយប្រហារក្នុងថ្ងៃដំបូងនៃសង្រ្គាម វីរភាពការពារខ្លួនយ៉ាងជ្រៅនៅពីក្រោយជួរសត្រូវអស់រយៈពេលជាច្រើនខែ។ នៅទីនោះ នៅក្នុងបន្ទាយ ម្តាយរបស់ក្មេងប្រុសបានស្លាប់ ផ្ទះរបស់គាត់ត្រូវបានបំផ្លាញ។ .)

បន្ទាយ Brestអគារបាក់បែកនៃច្រកទ្វារ Terespol ប្រាសាទនៃបន្ទាយខាងត្បូង "ការវាយលុកការវាយប្រហារដ៏ខ្ទេចខ្ទាំនិងភ្លាមៗរបស់អ្នកឈ្លានពានណាស៊ីមកលើសហភាពសូវៀតអ្នកការពារបន្ទាយ Brest ក្នុងស្ថានភាពលំបាកបំផុតបានបង្ហាញពីឧត្តមភាពយោធា វីរភាពដ៏ធំ និងភាពក្លាហានក្នុងការប្រយុទ្ធ។ ប្រឆាំងនឹងពួកឈ្លានពានណាស៊ី ដែលបានក្លាយជានិមិត្តរូបនៃភាពរឹងមាំដែលមិនអាចប្រៀបផ្ទឹមបាន។ ប្រជាជនសូវៀត"។ (ពីក្រឹត្យរបស់គណៈប្រធាននៃសហភាពសូវៀតនៃសហភាពសូវៀតនៃ 05/08/1965) ។

បញ្ជាការអាល្លឺម៉ង់បានគ្រោងនឹងចាប់យកនៅក្នុងម៉ោងដំបូងនៃសង្រ្គាមទីក្រុង Brest និងបន្ទាយ Brest ដែលមានទីតាំងនៅក្នុងទិសដៅនៃការវាយប្រហារសំខាន់នៃមជ្ឈមណ្ឌលក្រុមកងទ័ព។ វិមានសំខាន់និង អណ្តាតភ្លើងដ៏អស់កល្ប. នៅពេលនៃការវាយប្រហារមានទាហានសូវៀតពី 7 ទៅ 8 ពាន់នាក់នៅក្នុងបន្ទាយទាហាន 300 គ្រួសារបានរស់នៅទីនេះ។ ចាប់ពីនាទីដំបូងនៃសង្រ្គាម Brest និងបន្ទាយត្រូវបានទទួលរងនូវការទម្លាក់គ្រាប់បែកពីលើអាកាសដ៏ធំ និងការបាញ់កាំភ្លើងធំ ការប្រយុទ្ធគ្នាយ៉ាងខ្លាំងក្លាបានកើតឡើងនៅតាមព្រំដែន ក្នុងទីក្រុង និងបន្ទាយ។ កងពលធំថ្មើរជើងទី 45 របស់អាឡឺម៉ង់ដែលបំពាក់យ៉ាងពេញលេញ (ទាហាន និងនាយទាហាន 17 ពាន់នាក់) បានវាយលុកបន្ទាយ Brest ប៉ុន្តែក្តីសង្ឃឹមរបស់ពួកណាស៊ីមិនបានសម្រេចទេ។ ចាប់ពីថ្ងៃទី ២២ ខែមិថុនាដល់ថ្ងៃទី ២០ ខែកក្កដា ឆ្នាំ ១៩៤១ ទាហានសូវៀតការពារដោយវីរភាព (មិនមានគ្រាប់រំសេវ អាហារ ទឹក) គ្រប់គ្រាន់ប្រឆាំងនឹងកងកម្លាំងកំពូលរបស់អាល្លឺម៉ង់ កងទ័ពហ្វាស៊ីស. នៅក្បែរអ្នកប្រយុទ្ធមានស្ត្រី និងកុមារ។ ពួកគេបានជួយអ្នករបួស នាំយកក្រដាសកាតុងធ្វើកេស ចូលរួមក្នុងអរិភាព។ ពួកណាស៊ីដាក់ក្នុងរថក្រោះ ប្រដាប់បំផ្ទុះ ហ្គាស ដុត និងរមូរធុងជាមួយល្បាយដែលអាចឆេះបានពីសំបកខាងក្រៅ។.

"ស្រេកទឹក" - រូបចម្លាក់ អ្នករួមដំណើរកំពុងឆេះ និងដួលរលំ គ្មានអ្វីដកដង្ហើមទេ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលទ័ពថ្មើរជើងរបស់សត្រូវបន្តការវាយប្រហារ ការប្រយុទ្ធពីដៃគ្នាបានចាប់ផ្តើមម្តងទៀត។ ក្នុងរយៈពេលខ្លីនៃភាពស្ងប់ស្ងាត់ដែលទាក់ទងគ្នា ការហៅឱ្យចុះចាញ់ត្រូវបានឮនៅក្នុងឧបករណ៍បំពងសំឡេង។ ត្រូវបានហ៊ុំព័ទ្ធទាំងស្រុងដោយគ្មានទឹកនិងអាហារជាមួយ កង្វះខាតស្រួចស្រាវគ្រាប់រំសេវ និងថ្នាំពេទ្យ យោធភូមិប្រយុទ្ធយ៉ាងអង់អាចក្លាហាន។ ថ្ងៃ​ចុងក្រោយចំបាប់ត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយរឿងព្រេង។ ថ្ងៃនេះរួមបញ្ចូលសិលាចារឹកដែលបន្សល់ទុកនៅលើជញ្ជាំងនៃបន្ទាយដោយអ្នកការពាររបស់វា: "យើងនឹងស្លាប់ប៉ុន្តែយើងនឹងមិនចាកចេញពីបន្ទាយ", "ខ្ញុំស្លាប់ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនបោះបង់ចោលទេ។ លា, មាតុភូមិ។ 11/20/ ៤១"។ គ្មានបដាទេ។ អង្គភាពយោធាដែល​ច្បាំង​ក្នុង​បន្ទាយ​នោះ ខ្មាំង​មិន​បាន​ទទួល​ទេ។ ការការពារបន្ទាយ Brest គឺជាឧទាហរណ៍នៃភាពក្លាហាន និងភាពខ្ជាប់ខ្ជួនរបស់ប្រជាជនសូវៀត ក្នុងការតស៊ូដើម្បីសេរីភាព និងឯករាជ្យភាពនៃមាតុភូមិ ដែលជាការបង្ហាញយ៉ាងរស់រវើកនៃការរួបរួមដែលមិនអាចបំផ្លាញបានរបស់ប្រជាជននៃសហភាពសូវៀត។ អ្នកការពារបន្ទាយ - អ្នកចម្បាំងជាង 30 សញ្ជាតិនៃសហភាពសូវៀត - បានបំពេញកាតព្វកិច្ចរបស់ពួកគេចំពោះមាតុភូមិរហូតដល់ទីបញ្ចប់ដោយបានប្តេជ្ញាចិត្តមួយក្នុងចំណោម ស្នាដៃដ៏អស្ចារ្យបំផុត។ប្រជាជនសូវៀតក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រនៃសង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ។

តើ​គំនិត​និង​អារម្មណ៍​អ្វី​ខ្លះ​ត្រូវ​បាន​បង្ហាញ​ក្នុង​កំណាព្យ​នេះ? រឿង វីរជន និទានរឿង ប្រលោមលោក កូនប្រុស និង ឪពុក សាច់រឿងក្នុងទម្រង់ជាសំបុត្រ ឬ ឯកតោភាគីផ្ទៃក្នុង។ (វីរបុរសទំនុកច្រៀងក៏មានកូនប្រុសម្នាក់ដែលឥឡូវនេះត្រូវបានជម្លៀសទៅអ៊ុយរ៉ាល់ជាមួយម្តាយរបស់គាត់។ អ្នកនិទានរឿងសម្លឹងមើលក្មេងប្រុសចងចាំផ្ទះគ្រួសារ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នាការប្តេជ្ញាចិត្តយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ក្នុងការបំពេញបំណុលយោធារបស់គាត់។) តើអ្នកយល់ពាក្យថា “អ្នកណាធ្លាប់ឃើញក្មេងប្រុសនេះ។ មិន​អាច​មក​ផ្ទះ​ដល់​ទី​បញ្ចប់​ទេ? (នេះ​មិន​ភ្លេច​ទេ។​ ទោះ​ច្រើន​ប៉ុណ្ណា​ក៏​ដោយ ឆ្នាំសន្តិភាពវគ្គនៃសង្រ្គាមនេះនឹងរំលឹកអ្នកពីអតីតកាលជានិច្ច។) តើអ្នកនិទានពាក្យអ្វីដើម្បីពន្យល់ខ្លួនឯង និងអ្នកដទៃអំពីអ្វីដែលគាត់កំពុងប្រយុទ្ធ? ហេតុអ្វី​ផ្ទះ​គាត់​ឥឡូវ​កំពុង​មាន​សង្គ្រាម?

ស្តាប់បទចម្រៀងនៅលើខរបស់ I. Shaferan " យប់​ងងឹត"។ តើ​ពាក្យ​នៃ​បទ​ចម្រៀង​នេះ​ឆ្លុះ​បញ្ចាំង​ពី​បន្ទាត់​នៃ​កំណាព្យ​របស់ K. Simonov ដោយ​របៀប​ណា? តើនរណាជាវីរបុរសនៃស្នាដៃរបស់ K. Simonov និង A. Tvardovsky? តើអ្នកដឹងអ្វីខ្លះអំពីការកេងប្រវ័ញ្ចលើកុមារក្នុងអំឡុងសង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ?

Valya Kotik កើតនៅថ្ងៃទី 11 ខែកុម្ភៈឆ្នាំ 1930 នៅក្នុងភូមិ Khmelevka ស្រុក Shepetovsky តំបន់ Khmelnytsky ។ គាត់បានសិក្សានៅសាលាលេខ 4 នៅទីក្រុង Shepetovka ដែលជាអ្នកដឹកនាំដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់នៃអ្នកត្រួសត្រាយដែលជាមិត្តភក្ដិរបស់គាត់។ នៅពេលដែលពួកណាស៊ីបានវាយលុកចូលទៅក្នុង Shepetovka Valya Kotik និងមិត្តភក្តិរបស់គាត់បានសម្រេចចិត្តប្រយុទ្ធជាមួយសត្រូវ។ បុរសទាំងនោះបានប្រមូលអាវុធនៅសមរភូមិដែលពួកបក្សពួកបន្ទាប់មកដឹកទៅកាន់កងពលដោយរទេះចំបើង។ ដោយបានមើលយ៉ាងដិតដល់លើក្មេងប្រុសនោះ ពួកកុម្មុយនិស្តបានប្រគល់ឱ្យ Valya ធ្វើជាមន្ត្រីទំនាក់ទំនង និងស៊ើបការណ៍សម្ងាត់នៅក្នុងពួកគេ។ អង្គការក្រោមដី. គាត់បានរៀនទីតាំងនៃប៉ុស្តិ៍សត្រូវ លំដាប់នៃការផ្លាស់ប្តូរឆ្មាំ។ ពួកហ្វាស៊ីសបានគូសបញ្ជាក់ ប្រតិបត្តិការដាក់ទណ្ឌកម្មប្រឆាំងនឹងពួកបក្សពួក ហើយ Valya ដោយបានតាមដានមន្រ្តីណាស៊ីដែលដឹកនាំអ្នកដាក់ទណ្ឌកម្មបានសម្លាប់គាត់ ... នៅពេលដែលការចាប់ខ្លួនបានចាប់ផ្តើមនៅក្នុងទីក្រុង Valya រួមជាមួយម្តាយនិងបងប្រុសរបស់គាត់ Viktor បានទៅបក្សពួក។ អ្នកត្រួសត្រាយដែលទើបតែមានអាយុដប់បួនឆ្នាំ បានវាយតប់គ្នាជាមួយមនុស្សធំដោយដោះលែង ដីកំណើត. នៅលើគណនីរបស់គាត់ - សត្រូវប្រាំមួយនាក់បានផ្ទុះឡើងនៅតាមផ្លូវទៅខាងមុខ។ Valya Kotik គឺ បានទទួលរង្វាន់សង្គ្រាមស្នេហាជាតិថ្នាក់ទី ១ មេដាយ "បក្សនៃសង្គ្រាមស្នេហាជាតិ" ថ្នាក់ទី ២ ។ Valya Kotik បានទទួលមរណភាពក្នុងឋានៈជាវីរៈបុរសហើយមាតុភូមិបានលើកតម្កើងគាត់ដោយងារជាវីរៈបុរស សហភាព​សូវៀត. នៅមុខសាលាដែលអ្នកត្រួសត្រាយដ៏ក្លាហានរូបនេះបានសិក្សា វិមានមួយត្រូវបានសាងសង់ជូនគាត់។ ហើយថ្ងៃនេះអ្នកត្រួសត្រាយគោរពវីរៈបុរស។

Zina Portnova សង្រ្គាមបានរកឃើញអ្នកត្រួសត្រាយ Leningrad Zina Portnova នៅក្នុងភូមិ Zuya ជាកន្លែងដែលនាងបានមកវិស្សមកាល - នេះគឺមិនឆ្ងាយពីស្ថានីយ៍ Obol តំបន់ Vitebsk. នៅអូបុល អង្គការយុវជន Komsomol ក្រោមដី "Young Avengers" ត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយ Zina ត្រូវបានជ្រើសរើសជាសមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការរបស់ខ្លួន។ នាងបានចូលរួមក្នុងប្រតិបត្តិការហ៊ានប្រឆាំងនឹងសត្រូវ ក្នុងការបំផ្លិចបំផ្លាញ ចែកចាយខិត្តប័ណ្ណតាមការណែនាំ ការផ្តាច់ខ្លួនដោយបក្សពួកបាន​ធ្វើ​ការ​ស៊ើប​អង្កេត។ ... គឺ​ខែ​ធ្នូ ឆ្នាំ ១៩៤៣។ ហ្សីណា​បាន​ត្រឡប់​មក​ពី​បេសកកម្ម​វិញ។ នៅក្នុងភូមិ Mostishche ជនក្បត់បានក្បត់នាង។ ពួកណាស៊ីបានចាប់ បក្សពួកវ័យក្មេង, ធ្វើទារុណកម្ម។ ចម្លើយចំពោះសត្រូវគឺភាពស្ងៀមស្ងាត់របស់ Zina ការមើលងាយ និងការស្អប់របស់នាង ការតាំងចិត្តរបស់នាងដើម្បីប្រយុទ្ធដល់ទីបញ្ចប់។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការសួរចម្លើយមួយ ដោយជ្រើសរើសពេលនេះ Zina បានយកកាំភ្លើងខ្លីចេញពីតុ ហើយបានបាញ់ទៅកាន់ Gestapo នៅចន្លោះប្រហោង។ មន្ត្រី​ដែល​រត់​ចូល​បាញ់​ក៏​ត្រូវ​ស្លាប់​នៅ​នឹង​កន្លែង។ ហ្សីណា ព្យាយាមរត់គេចខ្លួន ប៉ុន្តែពួកណាស៊ីបានវ៉ានាង... អ្នកត្រួសត្រាយវ័យក្មេងដ៏ក្លាហាន ត្រូវបានគេធ្វើទារុណកម្មយ៉ាងព្រៃផ្សៃ ប៉ុន្តែមុន នាទី​ចុងក្រោយនៅ​តែ​ខ្ជាប់​ខ្ជួន, ក្លាហាន, មិន​ចេះ​បត់​បែន។ ហើយមាតុភូមិក្រោយសោយរាជ្យបានកត់សម្គាល់ពីស្នាដៃរបស់នាងជាមួយនឹងចំណងជើងខ្ពស់បំផុតរបស់នាង - ងារជាវីរៈបុរសនៃសហភាពសូវៀត។

Lenya Golikov បានធំឡើងនៅក្នុងភូមិ Lukino នៅលើច្រាំងទន្លេ Polo ដែលហូរចូលទៅក្នុងបឹង Ilmen រឿងព្រេងនិទាន។ នៅពេលដែលសត្រូវដណ្តើមបានភូមិកំណើតរបស់គាត់ ក្មេងប្រុសនោះបានទៅរកបក្សពួក។ ច្រើនជាងម្តង គាត់បានទៅឈ្លបយកការណ៍ នាំយកព័ត៌មានសំខាន់ៗ មកឱ្យក្រុមបក្សពួក។ ហើយរថភ្លើង និងរថយន្តរបស់សត្រូវបានហោះចុះចំណោត ស្ពានដួលរលំ ឃ្លាំងរបស់សត្រូវបានឆេះ ... មានសមរភូមិក្នុងជីវិតរបស់គាត់ដែល Lenya បានប្រយុទ្ធមួយទល់នឹងមួយ។ ឧត្តមសេនីយ៍ហ្វាស៊ីស. គ្រាប់បែកដៃ​មួយ​គ្រាប់​ដែល​ក្មេងប្រុស​ម្នាក់​គប់​ចេញពី​រថយន្ត​។ ណាស៊ី​ម្នាក់​ដែល​មាន​កាបូប​យួរ​ក្នុង​ដៃ​បាន​ចេញ​ពី​វា ហើយ​បាញ់​តប​វិញ​ក៏​ប្រញាប់​រត់​ទៅ។ លេនីយ៉ានៅពីក្រោយគាត់។ គាត់បានដេញតាមខ្មាំងជិតមួយគីឡូម៉ែត្រ ហើយទីបំផុតបានសម្លាប់គាត់។ ផលប័ត្របានប្រែទៅជាខ្លាំងណាស់ ឯកសារសំខាន់ៗ. ទីស្នាក់ការកណ្តាលរបស់បក្សពួកភ្លាមៗបានបញ្ជូនពួកគេតាមយន្តហោះទៅកាន់ទីក្រុងមូស្គូ។ មានការប្រយុទ្ធជាច្រើនទៀតក្នុងជីវិតដ៏ខ្លីរបស់គាត់! ហើយ​មិន​ដែល​ញញើត​ឡើយ។ វីរបុរសវ័យក្មេងដែលប្រយុទ្ធស្មាជាមួយមនុស្សពេញវ័យ។ គាត់បានស្លាប់នៅជិតភូមិ Ostraya Luka ក្នុងរដូវរងារឆ្នាំ 1943 នៅពេលដែលសត្រូវកាន់តែកាចសាហាវដោយមានអារម្មណ៍ថាផែនដីកំពុងឆេះនៅក្រោមជើងរបស់គាត់ថានឹងគ្មានមេត្តាចំពោះគាត់ទេ ... នៅថ្ងៃទី 2 ខែមេសាឆ្នាំ 1944 ក្រឹត្យមួយ។ ត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយដោយគណៈប្រធានជាន់ខ្ពស់នៃសហភាពសូវៀតនៃសហភាពសូវៀតស្តីពីការប្រគល់ងារ Golikov ជាវីរៈបុរសនៃសហភាពសូវៀត។

នៅផ្ទះ៖ រៀនដោយបេះដូង កំណាព្យដោយ K. Simonov ឬ A. Tvardovsky (ស្រេចចិត្ត) សមាសភាពផ្ទាល់មាត់ដោយផ្អែកលើគំនូរដោយ Y. Neprintsev "សម្រាកបន្ទាប់ពីការប្រយុទ្ធ" ។

ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកទទួលបានជោគជ័យ! បទបង្ហាញត្រូវបានរៀបចំដោយ Shunina Valentina Petrovna គ្រូបង្រៀនភាសា និងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី S. Elizavetinskoye ស្រុក Blagodarnensky ដែនដី Stavropol

ផែនទីបច្ចេកវិជ្ជានៃមេរៀន

ប្រធានបទ៖ អក្សរសិល្ប៍

ថ្នាក់៖ 5

ប្រធានបទមេរៀន : សង្គ្រាមនិងកុមារ។ K.M. Simonov "មេបាននាំក្មេងប្រុសនៅលើរទេះកាំភ្លើង" ។

ប្រភេទមេរៀន ៖ មេរៀនមួយក្នុង "ការរកឃើញ" នៃចំណេះដឹងថ្មី។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ .

សកម្មភាព៖ ការបង្កើតជំនាញរបស់សិស្សដើម្បីអនុវត្តវិធីសាស្រ្តថ្មីនៃសកម្មភាពទាក់ទងនឹងការស្វែងរក និងការជ្រើសរើសព័ត៌មាន ក៏ដូចជាការទស្សន៍ទាយលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ; ការបង្កើត សមត្ថភាពស្នូលសិស្ស៖ ព័ត៌មាន (សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគព័ត៌មាននិងបកប្រែវាពីទម្រង់មួយទៅទម្រង់មួយទៀត) ទំនាក់ទំនង។

អភិវឌ្ឍន៍៖ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹងដោយឯករាជ្យ; អភិវឌ្ឍ ប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តពាក្យគន្លឹះ៖ ការវិភាគ, សំយោគ, ការប្រៀបធៀប, ចំណាត់ថ្នាក់។

បានគ្រោងទុក លទ្ធផលអប់រំ:

ប្រធានបទ៖ចេះ ចេះ និងចេះជំនាញវិភាគ ការងារកំណាព្យ(អាចកំណត់ប្រធានបទ គំនិត អត្ថន័យនៃចំណងជើង ស្វែងរកមធ្យោបាយ ការបង្ហាញសិល្បៈដើម្បីយល់ពីតួនាទីរបស់ពួកគេនៅក្នុងកំណាព្យ លក្ខណៈពិសេសនៃការរចនាសំឡេង ចង្វាក់ ដើម្បីកំណត់អារម្មណ៍ដែលកំណាព្យនេះត្រូវបាន imbued) ។

ប្រធានបទ៖ សមត្ថភាពក្នុងការទាញយកព័ត៌មានពី ប្រភពផ្សេងៗ- សៀវភៅសិក្សា ធនធានអេឡិចត្រូនិក។

ផ្ទាល់ខ្លួន៖ធ្វើជាម្ចាស់នៃសកម្មភាពថ្មី, ចូលរួមក្នុងដំណើរការច្នៃប្រឌិតច្នៃប្រឌិត; ដឹងថាខ្លួនគាត់ជាបុគ្គលម្នាក់ ហើយក្នុងពេលតែមួយជាសមាជិកនៃសង្គម។

UUD ការយល់ដឹង : វិភាគសម្ភារៈអប់រំ និងបន្លិចព័ត៌មានចាំបាច់ អនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹង ទទួលបានសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុង សកម្មភាពជាក់ស្តែងស្វែងរកដោយឯករាជ្យ ព័ត៌មានចាំបាច់នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា និង ធនធានអេឡិចត្រូនិកបង្កើតទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងផលប៉ះពាល់ ដើម្បីធ្វើការសន្និដ្ឋាន

បទប្បញ្ញត្តិ UUD៖ ដើម្បីរៀបចំផែនការ សកម្មភាពចាំបាច់, គ្រប់គ្រង សកម្មភាពសិក្សាកត់សម្គាល់កំហុសដែលបានធ្វើ ប្រៀបធៀបការងាររបស់ពួកគេជាមួយគំរូ ស្វែងរកព័ត៌មានដែលបង្ហាញក្នុងទម្រង់មិនច្បាស់លាស់ វត្ថុជាក្រុមយោងទៅតាមលក្ខណៈជាក់លាក់ វិភាគវត្ថុ និងបញ្ជាក់ពីលក្ខណៈសំខាន់ៗរបស់ពួកគេ ការកំណត់គោលដៅ ការធ្វើផែនការ ការត្រួតពិនិត្យ និងការវាយតម្លៃសកម្មភាពនៅលើ វគ្គ​បណ្ដុះបណ្ដាល.

UUD ផ្ទាល់ខ្លួន៖ ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញអារម្មណ៍ សម្ភារៈសិក្សា, ការអភិវឌ្ឍន៍ ការគោរពខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់, ការអភិវឌ្ឍន៍ ផលប្រយោជន៍ការយល់ដឹង, ការលើកទឹកចិត្តអប់រំ, ជំនួយទៅវិញទៅមក, ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់, ត្រឹមត្រូវ, មានសមត្ថកិច្ចបញ្ចេញគំនិតរបស់ពួកគេផ្ទាល់មាត់និង ការសរសេរយល់ពីអត្ថន័យនៃភារកិច្ច បង្កើតអំណះអំណាង ផ្តល់ឧទាហរណ៍ ការវិភាគ និងការឆ្លុះបញ្ចាំង ការវាយតម្លៃខ្លួនឯងនៃសកម្មភាព។

UUD ទំនាក់ទំនង៖ ការបង្កើតនិងការជជែកវែកញែក គំនិតផ្ទាល់ខ្លួនសមត្ថភាពក្នុងការចរចានិងឈានដល់ ការសម្រេចចិត្តទូទៅ, សមត្ថភាពក្នុងការកសាង monologueសេចក្តីថ្លែងការណ៍ និងយុត្តិកម្មនៃទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួន។

ដំណាក់កាលមេរៀន	សកម្មភាពគ្រូ	សកម្មភាពសិស្ស
1. ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាព គោលបំណងនៃដំណាក់កាល៖ ការចូលរួមរបស់សិស្សក្នុងសកម្មភាព។	ការពិនិត្យមើលការត្រៀមខ្លួននៃកន្លែងធ្វើការសម្រាប់ការចាប់ផ្តើមមេរៀន។ ជំរាបសួរ៖ប្អូនៗ ខ្ញុំរីករាយដែលបានស្វាគមន៍អ្នកមកកាន់មេរៀនថ្ងៃនេះ។ អ្នកបានកត់សម្គាល់រួចហើយថាយើងមានភ្ញៀវ សូមផ្តោតអារម្មណ៍ និងបង្ហាញផ្នែកដ៏ល្អបំផុតរបស់យើង។	ពិនិត្យមើលការត្រៀមខ្លួននៃការងារ។ ការរៀបចំថ្នាក់សម្រាប់ការងារ។	ផ្ទាល់ខ្លួន៖ការយកចិត្តទុកដាក់, ការគោរពចំពោះមិត្តភក្តិ; ទំនាក់ទំនង៖រៀបចំផែនការកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអប់រំជាមួយគ្រូ មិត្តភ័ក្តិ; បទប្បញ្ញត្តិ៖ការចល័តកម្លាំងនិងថាមពល។
2. ការលើកទឹកចិត្តដល់ សកម្មភាពសិក្សា គោលបំណងនៃឆាក ៖ ការដាស់ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការទទួល ព័ត៌មានថ្មី។; កំណត់គោលដៅសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស។	កំណាព្យអំពីសង្គ្រាម(អានដោយបេះដូងដល់សិស្សមួយចំនួន) "រឿងនិទានរបស់ Tankman" បាន ការប្រយុទ្ធដ៏ស្វិតស្វាញ. អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺដូចជាសុបិន្តឥឡូវនេះ ... អាយុដប់ឬដប់ពីរឆ្នាំ។ បេដូវី។ ក្នុង​ចំណោម​អ្នក​ដែល​ជា​អ្នក​ដឹក​នាំ​កុមារ។ នៃអ្នកនៅក្នុងទីក្រុងជួរមុខ ពួកគេស្វាគមន៍យើងដូចជាភ្ញៀវកិត្តិយស។ រថយន្ត​ច្រើន​កកកុញ​នៅ​កន្លែង​ចត​រថយន្ត ការយកទឹកដាក់ធុងមិនពិបាកសម្រាប់ពួកគេទេ។ យកសាប៊ូចេញដោយកន្សែងទៅធុង ហើយផ្លែព្រូនមិនទាន់ទុំ... មានការប្រយុទ្ធនៅខាងក្រៅ។ ភ្លើង​របស់​ខ្មាំង​សត្រូវ​គួរ​ឲ្យ​ខ្លាច។ យើងបានឆ្លងកាត់ទៅការ៉េទៅមុខ ហើយគាត់ក្រចក - កុំមើលទៅក្រៅប៉ម - ហើយអារក្សនឹងយល់ពីកន្លែងដែលវាវាយប្រហារ។ ទាយមើលថាផ្ទះអ្វី គាត់ជាប់ - រន្ធជាច្រើន! ស្រាប់តែមានក្មេងប្រុសម្នាក់រត់ឡើងលើឡាន៖ «សមមិត្ត ! សមមិត្តមេបញ្ជាការ! ខ្ញុំដឹងថាកាំភ្លើងរបស់ពួកគេនៅឯណា... ខ្ញុំ​វារ​ឡើង គេ​នៅ​ទីនោះ​ក្នុង​សួន​ច្បារ​»... “បាទ តើវានៅឯណា? នៅឯណា?" - "មក ខ្ញុំនឹងទៅ នៅលើធុងជាមួយអ្នក ខ្ញុំនឹងនាំអ្នកមកត្រង់!” ជាការប្រសើរណាស់, ការប្រយុទ្ធមិនរង់ចាំ។ «ចូលមកនេះសម្លាញ់...» ហើយនៅទីនេះយើងកំពុងវិលទៅកន្លែងដែលយើងបួននាក់ មានក្មេងប្រុសម្នាក់ គេផ្លុំគ្រាប់កាំភ្លើង - ហើយមានតែអាវមួយដែលមានពពុះ។ យើងបើកឡានឡើង។ "នៅទីនេះ!" ហើយពីវេនមួយ។ យើងទៅខាងក្រោយហើយបើកបិទបើកពេញ ហើយកាំភ្លើងនេះរួមជាមួយនឹងការគណនា យើងបានចុចចូលទៅក្នុងដីខ្មៅខ្លាញ់រលុង។ ខ្ញុំបានជូតញើសចេញ។ ផ្សែងហុយ និងក្លិនស្អុយ។ មាន​ភ្លើង​ឆេះ​យ៉ាង​សន្ធោសន្ធៅ​ពី​ផ្ទះ​មួយ​ទៅ​ផ្ទះ​មួយ ។ ហើយ​ខ្ញុំ​ចាំ​ថា​ខ្ញុំ​បាន​និយាយ​ថា​៖ «​អរគុណ​កូន​ប្រុស…»។ ហើយគាត់ចាប់ដៃរបស់គាត់ដូចជាមិត្ត។ វាជាការប្រយុទ្ធដ៏លំបាកមួយ។ ឥឡូវនេះអ្វីៗគឺដូចជាសុបិន។ ហើយខ្ញុំមិនអាចអត់ទោសឱ្យខ្លួនឯងបានទេ។ ក្នុងចំណោមមុខរាប់ពាន់មុខ ខ្ញុំនឹងស្គាល់ក្មេងប្រុសនេះ ប៉ុន្តែ​គាត់​ឈ្មោះ​អ្វី ខ្ញុំ​ភ្លេច​សួរ​គាត់។ វីដេអូ "កុមារនៃសង្គ្រាម" ពាក្យរបស់គ្រូ៖ដូច្នេះ បុរស យើងបានស្តាប់កំណាព្យរបស់ Tvardovsky "រឿងនិទានរបស់ Tankman" ស្តាប់បទចម្រៀង "កុមារនៃសង្គ្រាម" (ខដោយ I. Reznik) ។ តើអ្នកនឹងកំណត់ប្រធានបទនៃមេរៀនរបស់យើងដោយរបៀបណា យើងនឹងនិយាយអំពីថ្ងៃនេះ (កុមារនិងសង្គ្រាម) ។ ត្រឹមត្រូវណាស់ វាជាប្រធានបទនេះដែលនឹងសម្រេចនៅក្នុងមេរៀនរបស់យើង។ យើងនឹងនិយាយអំពីសង្រ្គាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ អំពីកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យនៅក្នុងសង្រ្គាមនេះ។ កំណាព្យរបស់ Simonov "ធំបាននាំក្មេងប្រុសនៅលើរទេះកាំភ្លើង" នឹងជួយយើងក្នុងរឿងនេះ។ ក្នុងនាមជា epigraph នៃមេរៀន យើងនឹងយកបន្ទាត់ខាងក្រោម ដូចដែលអ្នកយល់អំពីពួកគេ។ សង្រ្គាមបានឆ្លងកាត់ជីវិតរបស់កុមារយ៉ាងសាហាវ ពិបាក​សម្រាប់​អ្នក​រាល់​គ្នា វា​ពិបាក​សម្រាប់​ប្រទេស ប៉ុន្តែកុមារភាពត្រូវបានកាត់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ៖ កុមាររងទុក្ខយ៉ាងខ្លាំងពីសង្គ្រាម... Anatoly Bolutenko ការកត់ត្រាប្រធានបទនៃមេរៀន និងអត្ថបទក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា.	ស្តាប់កំណាព្យមួយ។ បង្កើតប្រធានបទនៃមេរៀន ធ្វើការក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា សរសេរកាលបរិច្ឆេទ និងប្រធានបទនៃមេរៀន អត្ថបទមួយ	ផ្ទាល់ខ្លួន៖ ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង។ , ការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងគោលបំណងនៃគោលលទ្ធិ និងការជម្រុញរបស់វា។ UUD ទំនាក់ទំនង៖រៀបចំផែនការកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអប់រំជាមួយគ្រូ មិត្តភ័ក្តិ សមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចេញគំនិតដោយភាពពេញលេញគ្រប់គ្រាន់
3. ការកំណត់គោលដៅ។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃភារកិច្ចសិក្សា គោលបំណងនៃដំណាក់កាល៖ កំណត់គោលដៅនៃសកម្មភាពអប់រំ ហើយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននេះ ជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។	សំណួរ៖ តើអ្វីជាគោលដៅរបស់យើងសម្រាប់មេរៀនថ្ងៃនេះ? (ប្រាប់អំពីអ្នកនិពន្ធ កវីសម័យសូវៀត អភិវឌ្ឍជំនាញនៃការអាន និងការវិភាគកំណាព្យដោយបញ្ចេញមតិ។នាំមក អារម្មណ៍ស្នេហាជាតិ មោទនភាពក្នុងប្រទេសមួយ;ពង្រីក គំនិតរបស់សិស្សអំពីសង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ;បង្ហាញ អត្ថន័យនៃកំណាព្យក្នុងសង្គ្រាម) តើយើងគួរធ្វើអ្វីសម្រាប់រឿងនេះ?	បង្កើតគោលបំណង និងគោលបំណងនៃមេរៀន	ផ្ទាល់ខ្លួន៖ដឹងពីលទ្ធភាពរបស់ពួកគេក្នុងការបង្រៀន; អាច​វែកញែក​បាន​គ្រប់គ្រាន់​អំពី​ហេតុផល​នៃ​ការ​ជោគជ័យ ឬ​បរាជ័យ​ក្នុង​ការ​សិក្សា ភ្ជាប់​ជោគជ័យ​ជាមួយ​នឹង​ការ​ប្រឹងប្រែង ឧស្សាហ៍​ព្យាយាម។ ទំនាក់ទំនង៖ ផ្លាស់ប្តូរយោបល់, អាចស្តាប់គ្នាទៅវិញទៅមក, បង្កើតសុន្ទរកថាដែលអាចយល់បានសម្រាប់ដៃគូ, សួរសំណួរដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានចាំបាច់ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា, ធ្វើការជាក្រុម, គោរពមតិរបស់អ្នកចូលរួមផ្សេងទៀត ដំណើរការអប់រំ
4. ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង។ គោលបំណងនៃដំណាក់កាល៖ រំលឹកឡើងវិញ និងអាចអនុវត្តចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់ដែលចាំបាច់ដើម្បីរៀនសម្ភារៈថ្មី។	ពាក្យរបស់គ្រូ: គេ​ដឹង​ថា​សង្គ្រាម​បាន​ប៉ះ​ពាល់​ដល់​មនុស្ស​គ្រប់​គ្នា មិន​បាន​ឆ្លង​កាត់​ស្ត្រី ឬ​មនុស្ស​ចាស់ ឬ​កុមារ​ឡើយ។ កុមារ 13 លាននាក់បានស្លាប់នៅក្នុងសង្គ្រាមនេះ។ នាងបានយកជីវិតចេញពីខ្លះ ឪពុកម្តាយពីអ្នកដទៃ កុមារភាពពីមនុស្សជាច្រើន។ សង្រ្គាមបានបង្ខំក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រី ដូចជាអ្នក និងមិត្តភ័ក្តិរបស់អ្នក ឱ្យធំឡើងមុនអាយុ។ អ្នកបានទទួលកិច្ចការនៅផ្ទះ៖ សរសេរអត្ថបទលើប្រធានបទ “សង្គ្រាមគឺច្រើនបំផុត ព្រឹត្តិការណ៍សោកនាដកម្មក្នុង​ជីវិត​មនុស្ស»។ តោះស្តាប់អ្វីដែលអ្នកទទួលបាន។ សិស្សអានអត្ថបទរបស់ពួកគេ។ ពាក្យរបស់គ្រូ៖ ពិត​ណាស់ សង្គ្រាម​ជា​ទុក្ខ​ធំ​សម្រាប់​គ្រប់​ជាតិ​សាសន៍។ វានាំមកនូវការឈឺចាប់ ការបំផ្លិចបំផ្លាញ ភាពឃោរឃៅ ការរងទុក្ខដល់មនុស្សជាច្រើន និងជាពិសេសកុមារ។ សង្គ្រាមតែងតែនាំមកនូវទុក្ខព្រួយ។ ហើយយើងត្រូវចងចាំរឿងទាំងនេះ ព្រឹត្តិការណ៍ដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាចប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់យើង។ ប្រជាជនទាំងអស់ មិនថានៅខាងមុខ ឬខាងក្រោយ បានព្យាយាមចូលរួមចំណែកក្នុងការរំដោះជាតិមាតុភូមិ។ រួមទាំង តួនាទីដ៏ធំនៅក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងសត្រូវមានអ្នកឆ្លើយឆ្លងព័ត៌មាន។ តើអ្នកណាជាអ្នកឆ្លើយឆ្លងព័ត៌មាន? តើពួកគេបានរួមចំណែកអ្វីខ្លះក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងពួកឈ្លានពាន? ម្នាក់ក្នុងចំណោមមនុស្សទាំងនេះគឺ K.M. ស៊ីម៉ូណូវ។	ស្តាប់គ្រូ ពួកគេឆ្លើយសំណួរដែលបានសួរ។ អានអត្ថបទដែលបានរៀបចំ	ផ្ទាល់ខ្លួន៖មានបំណងប្រាថ្នាដើម្បីដឹងពីការលំបាករបស់ពួកគេហើយព្យាយាមយកឈ្នះពួកគេ។ បង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃខ្លួនឯងនូវសកម្មភាព ទង្វើរបស់ពួកគេ។ ការយល់ដឹង៖បង្កើតទំនាក់ទំនងមូលហេតុ ទាញការសន្និដ្ឋាន។ បទប្បញ្ញត្តិ៖ដឹងពីភាពមិនគ្រប់គ្រាន់នៃចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ។ ទំនាក់ទំនង៖សួរសំណួរដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានចាំបាច់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា
5.ដំណាក់កាលនៃការរៀនសម្ភារៈថ្មី។ការសាងសង់គម្រោងនៃច្រកចេញពីការលំបាក។ គោលបំណងនៃដំណាក់កាល៖ ការកសាងគម្រោងដើម្បីចេញពីការលំបាក ទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីអំពីសព្វនាមជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ។	ពាក្យរបស់គ្រូ៖ចាប់ពីថ្ងៃដំបូងនៃសង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ Konstantin Simonov បានចូល កងទ័ពសកម្ម: គឺជាអ្នកឆ្លើយឆ្លងព័ត៌មានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់សម្រាប់កាសែត Krasnaya Zvezda, Pravda, Komsomolskaya Pravda, " បដាប្រយុទ្ធ"និងផ្សេងៗទៀត។ នៅឆ្នាំ 1942 លោក Konstantin Simonov បានទទួលឋានៈជាមេបញ្ជាការកងវរសេនាតូចជាន់ខ្ពស់ នៅឆ្នាំ 1943 - ឋានន្តរស័ក្តិវរសេនីយ៍ទោ និងបន្ទាប់ពីសង្រ្គាម - វរសេនីយ៍ឯក។ ក្នុងនាមជាអ្នកឆ្លើយឆ្លងព័ត៌មានសង្រ្គាម គាត់បានទៅមើលគ្រប់មុខទាំងអស់ គឺនៅប្រទេសរូម៉ានី ប៊ុលហ្គារី។ យូហ្គោស្លាវី ប៉ូឡូញ អាល្លឺម៉ង់ គឺជាសាក្សីនៃការប្រយុទ្ធចុងក្រោយសម្រាប់ទីក្រុងប៊ែរឡាំង។ ថ្ងៃនេះយើងនឹងស្គាល់កំណាព្យដោយ K. Simonov” មេ​នាំ​ក្មេង​ប្រុស​ឡើង​រទេះ» ការអានដោយបញ្ចេញមតិកំណាព្យ "មេបាននាំមក ... " (ដោយគ្រូឬសិស្សដែលបានបណ្តុះបណ្តាល) ការវិភាគ: 1. តើកំណាព្យបានធ្វើឱ្យអ្នកចាប់អារម្មណ៍អ្វី? 2. តើ​ខគម្ពីរ​នេះ​មាន​សមាសភាព​អ្វី​តាម​លក្ខខណ្ឌ​ថា តើ​យើង​អាច​បែងចែក​វា​បាន​ប៉ុន្មាន​ផ្នែក? (វាមានជាពីរផ្នែក - ការពិពណ៌នាអំពីរូបភាពដែលបានឃើញក្នុងអំឡុងពេលដកថយ និងការអំពាវនាវដោយផ្ទាល់ទៅកាន់ស្ត្រីជាទីស្រឡាញ់) 3. ចូរចាប់ផ្តើមជាមួយផ្នែកទីមួយ។ តោះ​អាន​បន្ទាត់ "ភ្ញាក់​ឡើង​គាត់​គ្រវី​ដៃ​ទៅ​កាន់​ទ័ព" ផ្នែកទីមួយ។ តើគ្រាណានៃសង្រ្គាម (វាយលុក ឬដកថយ) ត្រូវបានពិពណ៌នានៅក្នុងកំណាព្យ? ដកថយ។ តើក្មេងប្រុសនេះយកមកពីណា? ពីទីក្រុង Brest - នេះគឺជាបន្ទាយមួយ ដែលជាការវាយលុករបស់កងទ័ពហ្វាស៊ីសមុនគេ។ តើរូបភាពណាដែលអ្នកនិទានរឿងយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេស? ("ក្មេងប្រុសសក់ពណ៌ប្រផេះ") តើអ្នកយល់យ៉ាងណាចំពោះការបញ្ចេញមតិ៖ "... ក្មេងប្រុសសក់ស្កូវដេកលើរទេះភ្លើង"? ពាក្យថា "... ក្មេងប្រុសសក់ពណ៌ប្រផេះដេកលើរទេះកាំភ្លើង" មានន័យថា ក្មេងប្រុសដែលប្រែពណ៌ប្រផេះពីភាពសោកសៅ ដេកលើរទេះកាំភ្លើង ពោលគឺនៅលើឧបករណ៍ម៉ាស៊ីននៃកាំភ្លើងធំ)។ រទេះកាំភ្លើង - ឧបករណ៍ម៉ាស៊ីនសម្រាប់បំណែកកាំភ្លើងធំ។ ហេតុអ្វីបានជាក្មេងប្រុសពណ៌ប្រផេះ? ម្តាយក្មេងប្រុសបានស្លាប់ក្រោមគ្រាប់ផ្លោង ក្មេងប្រុសប្រែទៅជាពណ៌ប្រផេះដោយទុក្ខព្រួយ។ ឪពុក​ដែល​រង​របួស​បាន​ចង​ក្មេង​ប្រុស​នឹង​ខែល ដើម្បី​កុំ​ឲ្យ​គាត់​ដួល។ ភ្ញាក់ឡើងក្មេងប្រុសបានគ្រវីដៃទៅកាន់កងទ័ពដែលកំពុងដើរពីជម្រៅនៃប្រទេសរុស្ស៊ីទៅខាងមុខ។ តើអ្នកយល់យ៉ាងណាចំពោះបន្ទាត់ "សម្រាប់ដប់ឆ្នាំខាងមុខ និងពិភពលោកនេះ ដប់ថ្ងៃនេះនឹងត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងគាត់" ក្នុងអំឡុងពេលដប់ថ្ងៃនៃសង្រ្គាម គាត់បានជួបប្រទះទុក្ខសោកយ៉ាងខ្លាំង ដែលជួនកាលសូម្បីតែមនុស្សពេញវ័យក៏មិនអាចទ្រាំទ្របានដែរ៖ ការស្លាប់របស់ម្តាយគាត់ ការបាញ់ផ្លោង ការជម្លៀសចេញពី ស្រុកកំណើត, ឪពុករងរបួស។ ក្មេង​នោះ​ហាក់​ដូច​ជា​បាន​«​នៅ​ក្នុង​លោក​ខាង​មុខ​»​ព្រោះ​គេ​បាន​ឃើញ​សេចក្ដី​ស្លាប់​និង​ទុក្ខ​រួច​ហើយ​។ ដប់ថ្ងៃនៃភាពភ័យរន្ធត់នៃសង្រ្គាមដែលកុមារជួបប្រទះនឹងត្រូវបានចងចាំដោយមនុស្សជំនាន់ក្រោយជាស្នាដៃ ផ្នែកទីពីរ (អាន) តើអ្នកយល់ពាក្យថា "អ្នកនិយាយថាមានអ្នកផ្សេងទៀត // ថាខ្ញុំនៅទីនោះហើយដល់ពេលខ្ញុំត្រលប់ទៅផ្ទះវិញហើយ ... " អ្នកនិពន្ធបានរំលឹកថា ប្រហែលជាស្ត្រីម្នាក់ដែលបញ្ចុះបញ្ចូលមនុស្សជាទីស្រលាញ់របស់ខ្លួនកុំឱ្យធ្វើដំណើរអាជីវកម្មដ៏គ្រោះថ្នាក់ បានប្រាប់គាត់ថាគាត់បានឃើញរួចហើយ។ សង្គ្រាមពិតថា​មាន​អ្នក​ឆ្លើយឆ្លង​ផ្សេង​ទៀត​ដែល​មិន​ទាន់​បាន​ទៅ​ខាង​មុខ​ហើយ​អាច​រៀប​ចំ​ឲ្យ​គេ​នៅ​ផ្ទះ​មិន​បាន​បញ្ជូន​គាត់​ទេ​គឺ​អ្នក​ផ្សេង​ទៀត។ អ្នកនិពន្ធកំណាព្យសំដៅលើមនុស្សម្នាក់ដែលមិននៅជួរមុខ (ចំពោះស្ត្រី) ដឹងអំពីសង្គ្រាមតែពីពាក្យរបស់អ្នកផ្សេងហើយមិនអាចមានអារម្មណ៍សោកនាដកម្មនៃសង្គ្រាមដោយអស់ពីចិត្ត។ ទាហានដែលបានដកថយពី ព្រំដែនខាងលិចអារម្មណ៍នៃក្តីមេត្តាបានជ្រាបចូលជ្រៅទៅក្នុងព្រលឹង។ - "អ្នកណាធ្លាប់ឃើញក្មេងប្រុសនេះ // គាត់នឹងមិនអាចត្រលប់មកផ្ទះបានរហូតដល់ទីបញ្ចប់" ។ តើបន្ទាត់ទាំងនេះមានន័យយ៉ាងណា? តើ quatrain ខាងក្រោមបង្ហាញពីគំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធយ៉ាងដូចម្តេច? អ្នកស្រុកភាគច្រើន កណ្តាលនៃប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងអំឡុងពេលសង្រ្គាមត្រូវបានជម្លៀសទៅអ៊ុយរ៉ាល់និងស៊ីបេរី. កូន​របស់​ស្ត្រី​ជាទី​ស្រឡាញ់​ដែល​កវី​កំពុង​ថ្លែង​នោះ​មាន​សុវត្ថិភាព​ក្នុង​ការ​ជម្លៀស ខណៈ​កុមារ​រាប់​លាន​នាក់​ផ្សេង​ទៀត​រង​ទុក្ខ​ជា​រៀង​រាល់​ថ្ងៃ​ពី​សង្គ្រាម​ចូល​មក​ដល់​ផ្ទះ។ អ្នកនិពន្ធជឿថាគាត់នឹងនៅមានជីវិតត្រឡប់ទៅជាទីស្រឡាញ់របស់គាត់។ តែ​បើ​គាត់​មិន​មក​វិញ តើ​គាត់​សុំ​អ្វី? ប្រសិនបើកូនប្រុសធំឡើងហើយ "កាលបរិច្ឆេទនឹងមកដល់" សម្រាប់គាត់នោះពេលវេលានឹងមកដល់ "ដើម្បីបន្តថ្ងៃបែបនេះ" ពោលគឺនៅខាងមុខកវីសុំឱ្យជាទីស្រឡាញ់របស់គាត់ចងចាំគាត់នៅពេលនាងនិយាយលាកូនប្រុសរបស់គាត់។ តើ Simonov ចង់និយាយអ្វីជាមួយកំណាព្យនេះ? ហេតុអ្វីបានជាគាត់និយាយរឿងនេះ? ជាមួយនឹងពាក្យទាំងនេះ គាត់ហាក់ដូចជានិយាយថា៖ យើងជាបុរស គឺជាទាហាន ហើយកាតព្វកិច្ចរបស់យើងគឺការពារប្រទេសរបស់យើងពីសត្រូវ។ ពាក្យរបស់គ្រូ៖ សង្គ្រាម​បាន​ប៉ះ​ពាល់​ដល់​មនុស្ស​គ្រប់​រូប។ អ្វី​ដែល​អាក្រក់​បំផុត​នោះ​គឺ​មិន​ត្រឹម​តែ​មនុស្ស​ពេញ​វ័យ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​មាន​កុមារ​រង​គ្រោះ​ក្នុង​អំឡុង​ពេល​ប៉ុន្មាន​ឆ្នាំ​នេះ​ដែរ។ កុមារត្រូវបានដកហូតពីឪពុកម្តាយ, ផ្ទះ, កុមារភាព។ ប៉ុន្តែពួកគេបានក្លាយជាវីរបុរសតិចតួច សង្គ្រាមធំ. ប៉ុន្តែ​តើ​អ្នក​គិត​យ៉ាង​ណា​ដែរ​ថា​តើ​អ្វី​ដែល​ជា​គុណសម្បត្តិ​ដែល​ពួក​គេ​មិន​ត្រូវ​បាន​គេ​ទុក​ចោល​ក្នុង​ក្រុង​នានា​ដែល​ត្រូវ​ភ្លើង​ឆេះ? (នេះ​ជា​គុណសម្បត្តិ​របស់​ទាហាន)។ ហើយថ្ងៃនេះយើងបានឃើញ "ក្មេងប្រុសសក់ពណ៌ប្រផេះ" ដែលបានដាស់តឿនទាហានកុំឱ្យដើរថយក្រោយកុំឱ្យត្រឡប់ទៅផ្ទះហើយអង្គុយដោយគិតថា: "ទុកឱ្យអ្នកដទៃប្រឈមមុខនឹងទុក្ខព្រួយនេះ!" ហើយ​ផ្ទុយ​ទៅ​វិញ ឈ្នះ​ដី​គ្រប់ៗ​គ្នា បើ​ទុក​តែ​ផ្ទះ​ឲ្យ​កូន។	ស្តាប់គ្រូ អានកំណាព្យ ឆ្លើយសំណួរ វិភាគ	បទប្បញ្ញត្តិ៖ ការយល់ដឹងពីគោលបំណងនៃដំណាក់កាលនៃការងារនេះ។ ទំនាក់ទំនង៖សមត្ថភាពក្នុងការសហការ ការបញ្ចេញមតិនៃគំនិតរបស់មនុស្សម្នាក់ជាមួយនឹងភាពពេញលេញ និងភាពត្រឹមត្រូវគ្រប់គ្រាន់ ការជជែកវែកញែកនៃគំនិត និងជំហររបស់មនុស្សម្នាក់ក្នុងការទំនាក់ទំនង។ ការយល់ដឹង៖សមត្ថភាពក្នុងការយល់ ភារកិច្ចសិក្សាសមត្ថភាពក្នុងការឆ្លើយសំណួរ និងវិភាគព័ត៌មាន។ ផ្ទាល់ខ្លួន៖សមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចេញគំនិតរបស់អ្នកយ៉ាងពេញលេញ និងច្បាស់លាស់ ភ្ជាប់វាជាមួយនឹងគំនិតរបស់អ្នកដទៃ វាយតម្លៃខ្លួនឯង និងមិត្តរួមថ្នាក់។
6. ការអប់រំកាយ។ គោលបំណង៖ ដើម្បីបំបាត់ភាពនឿយហត់ក្នុងអារម្មណ៍ ការពារភាពអស់កម្លាំង។	ពេលនៃភាពស្ងៀមស្ងាត់
7. ដំណាក់កាលនៃការបង្រួបបង្រួមបឋមជាមួយការបញ្ចេញសំឡេងក្នុងការនិយាយខាងក្រៅ គោលដៅ ៖ ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំ និងការយល់ដឹង	ពាក្យរបស់គ្រូ៖ មានកំណាព្យជាច្រើនដែលឧទ្ទិសដល់កុមារក្នុងសង្រ្គាម តោះស្តាប់កំណាព្យបន្ថែមទៀតដែលអ្នកបានរៀបចំ ខ្ញុំក៏បានស្នើឱ្យអ្នកគូររូបសម្រាប់ខគម្ពីរដែលបានរៀន។ កុមារអានកំណាព្យ បង្ហាញរូបភាព	អានកំណាព្យដោយបេះដូងស្តាប់មិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេ។	ផ្ទាល់ខ្លួន៖មាន​បំណង​ចង់​រៀន​សកម្មភាព​ថ្មី​ដើម្បី​ចូល​រួម​ នៅក្នុងដំណើរការច្នៃប្រឌិត។ ការយល់ដឹង៖អនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹង ទទួលបានជំនាញនៃការអានប្រកបដោយការបញ្ចេញមតិ បទប្បញ្ញត្តិ៖វាយតម្លៃសមិទ្ធផលរបស់ពួកគេឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ ដឹងពីការលំបាកដែលកើតឡើង រកមើលមូលហេតុ និងវិធីដើម្បីយកឈ្នះពួកគេ។ ទំនាក់ទំនង: សូត្រកំណាព្យដោយបេះដូង
8. ដំណាក់កាល ការងារឯករាជ្យជាមួយនឹងការធ្វើតេស្តដោយខ្លួនឯងប្រឆាំងនឹងស្តង់ដារ។ គោលដៅ ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពដោះស្រាយ ការអប់រំ និងការយល់ដឹងភារកិច្ច	ពាក្យរបស់គ្រូ៖ យើងបាននិយាយអំពីកំណាព្យរបស់ K. Simonov ស្តាប់កំណាព្យដោយអ្នកនិពន្ធផ្សេងទៀត ឥឡូវនេះខ្ញុំស្នើឱ្យសង្ខេបការសន្ទនារបស់យើងដោយការសរសេរ syncwines ។ យោងតាមជម្រើសទី 1 - សង្គ្រាម 2 - កុមារនៃសង្គ្រាម។ សង្គ្រាម គ្មានមេត្តា, បំផ្លិចបំផ្លាញ សម្លាប់, យក, សម្លាប់ អូ សង្គ្រាម​តើ​អ្នក​បាន​ធ្វើ​អ្វី​អាក្រក់​? កុមារនៃសង្គ្រាម ឯកា, ជនបរទេស រងទុក្ខ, ភ័យខ្លាច, យំ កុមាររងទុក្ខយ៉ាងខ្លាំងពីសង្គ្រាម... ពាក្យរបស់គ្រូ៖ យើងកំពុងនិយាយអំពីកុមារនៃសង្គ្រាមនៅក្នុង ពហុវចនៈប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីទាំងអស់នៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រនៃរដ្ឋរបស់យើងមានឈ្មោះជាក់លាក់នៃបុរសដែលទោះបីជាពួកគេនៅក្មេងក៏ដោយក៏សម្រេចបាននូវស្នាដៃពិតប្រាកដក្នុងនាមមាតុភូមិរបស់ពួកគេ។ ខ្ញុំបានសុំឱ្យអ្នកស្វែងរកឈ្មោះទាំងនេះ ហើយស្គាល់ពួកគេ។ ស្នាដៃអមតៈ. សិស្សនិយាយអំពីកុមារដែលសម្រេចបានជោគជ័យក្នុងសង្គ្រាម។	បង្កើត syncwines ។ បង្ហាញសម្ភារៈដែលបានរៀបចំ។	ផ្ទាល់ខ្លួន៖អនុវត្តការវាយតម្លៃសីលធម៌ និងសីលធម៌នៃខ្លឹមសារដែលត្រូវបានរំលាយ។ ការយល់ដឹង៖កំណត់អត្តសញ្ញាណ និងបង្កើតគោលដៅដោយឯករាជ្យ; ស្វែងរក ព័ត៌មានចាំបាច់(ពីឯកសារនៃសៀវភៅសិក្សា និងរឿងរបស់គ្រូ ដោយរំលឹកក្នុងការចងចាំ)។ បទប្បញ្ញត្តិ៖ដោយឯករាជ្យរៀបចំផែនការសកម្មភាពចាំបាច់ ប្រតិបត្តិការ ធ្វើសកម្មភាពតាមផែនការ។ ទំនាក់ទំនង៖ បង្កើតគំនិតរបស់ពួកគេ។ ថាតើពួកគេបញ្ចេញមតិ និងបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃទស្សនៈរបស់ពួកគេ។
9. លទ្ធផលនៃមេរៀន។ កិច្ចការ​ផ្ទះ	សំណួរ៖តោះចាំថាយើងកំណត់គោលដៅអ្វីសម្រាប់ខ្លួនយើងនៅដើមមេរៀន តើយើងសម្រេចបានវាទេ? កិច្ចការ​ផ្ទះ:រៀនកំណាព្យរបស់ Simonov "The Major បាននាំក្មេងប្រុសនៅលើរទេះកាំភ្លើង" ដោយបេះដូង។	ដឹកនាំការសន្ទនា ធ្វើឡើងវិញនូវនិយមន័យ និងច្បាប់សំខាន់ៗ សរសេរចុះ កិច្ចការ​ផ្ទះ	បទប្បញ្ញត្តិ៖ ការវិភាគការងារក្នុងមេរៀន ទំនាក់ទំនង៖បង្កើត និងជជែកវែកញែកគំនិតរបស់អ្នកក្នុងការទំនាក់ទំនង
10. ដំណាក់កាលនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងពីសកម្មភាពអប់រំ។ គោលដៅ:បង្កើតទំនួលខុសត្រូវផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះលទ្ធផលនៃសកម្មភាព .	ពាក្យរបស់គ្រូ: ខ្ញុំ​មាន ខ្សែបូ Stប្រាប់ខ្ញុំពីអ្វីដែលពួកគេតំណាង? (អនុមោទនា, ឧទ្ទិស)។ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកខ្ទាស់ខ្សែបូនេះ ហើយនិយាយមួយឃ្លាក្នុងពេលតែមួយ ដែលអ្នកព្យាយាមឆ្លុះបញ្ចាំងពីអ្វីដែលអ្នកនឹងដកចេញពីការសន្ទនារបស់យើងនៅថ្ងៃនេះ។	វាយតម្លៃការងាររបស់អ្នកនៅក្នុងថ្នាក់។ វាយតម្លៃការងារថ្នាក់	ផ្ទាល់ខ្លួន៖ ការបង្កើតការគោរពខ្លួនឯង រួមទាំងការយល់ដឹងអំពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការរៀនសូត្រ។ ការយល់ដឹងគ្រប់គ្រាន់អំពីហេតុផលសម្រាប់ជោគជ័យ/បរាជ័យក្នុងសកម្មភាពអប់រំ

ឯកសារភ្ជាប់ ១

អ្នកនិពន្ធរុស្ស៊ី កវី អ្នកនិពន្ធរឿង អ្នកនិពន្ធរឿង អ្នកកាសែត។ បុគ្គលសាធារណៈ. Konstantin Simonov កើតនៅថ្ងៃទី 28 ខែវិច្ឆិកា (យោងទៅតាមរចនាប័ទ្មចាស់ - ថ្ងៃទី 15 ខែវិច្ឆិកា) ឆ្នាំ 1915 នៅ Petrograd ។ ឆ្នាំកុមារភាពត្រូវបានចំណាយនៅ Ryazan និង Saratov ។ គាត់ត្រូវបានចិញ្ចឹមដោយឪពុកចុងរបស់គាត់ - គ្រូបង្រៀននៅសាលាយោធា។ នៅឆ្នាំ 1930 បន្ទាប់ពីបានបញ្ចប់ផែនការរយៈពេល 7 ឆ្នាំនៅ Saratov គាត់បានទៅសិក្សាជាអ្នកបង្វឹក។ នៅឆ្នាំ 1931 គាត់បានផ្លាស់ទៅទីក្រុងម៉ូស្គូជាមួយគ្រួសាររបស់ឪពុកចុង។ បន្ទាប់ពីបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីមហាវិទ្យាល័យមេកានិចភាពជាក់លាក់ លោក Konstantin Simonov បានទៅធ្វើការនៅរោងចក្រយន្តហោះ ដែលគាត់បានធ្វើការរហូតដល់ឆ្នាំ 1935 ។ ពេលខ្លះគាត់បានធ្វើការជាអ្នកបច្ចេកទេសនៅ Mezhrabpomfilm ។ ក្នុងឆ្នាំដដែលនោះគាត់បានចាប់ផ្តើមសរសេរកំណាព្យ។ ស្នាដៃដំបូងបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងការបោះពុម្ពនៅឆ្នាំ 1934 (ប្រភពខ្លះបង្ហាញថាកំណាព្យដំបូងរបស់ Konstantin Simonov ត្រូវបានបោះពុម្ពនៅឆ្នាំ 1936 នៅក្នុងទស្សនាវដ្តី Young Guard និងខែតុលា) ។ គាត់បានសិក្សានៅវិទ្យាស្ថានទស្សនវិជ្ជា អក្សរសាស្ត្រ និងប្រវត្តិសាស្ត្រទីក្រុងម៉ូស្គូ។ N.G. Chernyshevsky (MIFLI) បន្ទាប់មក - នៅវិទ្យាស្ថានអក្សរសាស្ត្រ។ M. Gorky ដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅឆ្នាំ 1938 ។ នៅឆ្នាំ 1938 គាត់ត្រូវបានតែងតាំងជានិពន្ធនាយកនៃកាសែតអក្សរសាស្ត្រ។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាពីវិទ្យាស្ថានអក្សរសាស្ត្រ គាត់បានចូលសាលាបញ្ចប់ការសិក្សា IFLI (វិទ្យាស្ថានប្រវត្តិសាស្ត្រ ទស្សនវិជ្ជា អក្សរសាស្ត្រ) ប៉ុន្តែនៅឆ្នាំ 1939 លោក Konstantin Simonov ត្រូវបានបញ្ជូនជាអ្នកឆ្លើយឆ្លងព័ត៌មានសង្រ្គាមទៅកាន់ Khalkin Gol ក្នុងប្រទេសម៉ុងហ្គោលី ហើយមិនដែលត្រឡប់មកវិទ្យាស្ថានវិញទេ។ នៅឆ្នាំ 1940 ការលេងដំបូងត្រូវបានសរសេរ ("រឿងនៃសេចក្តីស្រឡាញ់") ដែលបានចាក់បញ្ចាំងជាលើកដំបូងនៅលើឆាកនៃមហោស្រព។ លេនីន Komsomol ។ ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ Konstantin Simonov បានសិក្សានៅវគ្គអ្នកឆ្លើយឆ្លងព័ត៌មានសង្រ្គាមនៅបណ្ឌិតសភាយោធា-នយោបាយ ដោយទទួលបាន ឋានៈយោធាចៅហ្វាយនាយនៃលំដាប់ទីពីរ។ ភរិយា - តារាសម្តែង Valentina Serova (ឈ្មោះដើម - Polovikova; ប្តីដំបូង - អ្នកបើកយន្តហោះវីរៈបុរសនៃសហភាពសូវៀត Anatoly Serov)

ចាប់ពីថ្ងៃដំបូងនៃសង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ Konstantin Simonov បាននៅក្នុងជួរកងទ័ព: គាត់គឺជាអ្នកឆ្លើយឆ្លងព័ត៌មានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់សម្រាប់កាសែត Krasnaya Zvezda, Pravda, Komsomolskaya Pravda, Battle Banner និងផ្សេងៗទៀត។ នៅឆ្នាំ 1942 លោក Konstantin Simonov បានទទួលងារជាមន្ត្រីជាន់ខ្ពស់។ មេបញ្ជាការកងវរសេនាតូចនៅឆ្នាំ 1943 - ឋានៈវរសេនីយ៍ឯកហើយបន្ទាប់ពីសង្គ្រាម - វរសេនីយ៍ឯក។ ក្នុងនាមជាអ្នកឆ្លើយឆ្លងព័ត៌មានសង្រ្គាម គាត់បានទៅសួរសុខទុក្ខគ្រប់ផ្នែកទាំងអស់ គឺនៅប្រទេសរ៉ូម៉ានី ប៊ុលហ្គារី យូហ្គោស្លាវី ប៉ូឡូញ អាល្លឺម៉ង់ បានឃើញសមរភូមិចុងក្រោយសម្រាប់ទីក្រុងប៊ែរឡាំង។ នៅឆ្នាំ 1942 ខ្សែភាពយន្តដំបូងត្រូវបានថតដោយផ្អែកលើស្គ្រីបដោយ Konstantin Simonov ("A Guy from Our City") ។ ក្រោយ​សង្រ្គាម​លោក​បាន​ធ្វើ​ដំណើរ​ទៅ​ធ្វើ​ជំនួញ​បរទេស​អស់​រយៈពេល​បី​ឆ្នាំ។ នៅឆ្នាំ 1946-1950 - និពន្ធនាយកនៃទស្សនាវដ្តី " ពិភព​ថ្មី"។ នៅឆ្នាំ 1952 ប្រលោមលោកដំបូងត្រូវបានសរសេរ ("សមមិត្តនៅក្នុងអាវុធ") ការលេងចំនួនដប់ត្រូវបានសរសេរពីឆ្នាំ 1940 ដល់ឆ្នាំ 1961 ។ លោក Konstantin Simonov បានទទួលមរណភាពនៅថ្ងៃទី 28 ខែសីហាឆ្នាំ 1979 នៅទីក្រុងមូស្គូ។ តាមសំណើរបស់គាត់ ផេះរបស់ Simonov ត្រូវបានរាយប៉ាយនៅលើកន្លែងនៃ ការប្រយុទ្ធជាពិសេសគួរឱ្យចងចាំសម្រាប់គាត់ក្នុងអំឡុងពេលសង្រ្គាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ។

ឧបសម្ព័ន្ធ ២

ក្មេងប្រុសម្នាក់មកពីភូមិ Popovka
S. Ya. Marshak

ក្នុងចំណោមផ្ទាំងទឹកកក និងផ្លូវរូងក្រោមដី
នៅក្នុងភូមិដែលខូច
វាគឺមានតម្លៃ, បើកភ្នែករបស់កុមារ -
ពលរដ្ឋចុងក្រោយនៃភូមិ។
កូនឆ្មាពណ៌សភ័យខ្លាច
បំណែកនៃចង្ក្រាននិងបំពង់ -
ហើយនោះជាអ្វីទាំងអស់ដែលបានរួចជីវិត
ពី អតីតជីវិតនិងខ្ទម។
មាន Petya ក្បាលពណ៌ស
ហើយយំដូចមនុស្សចាស់ដោយគ្មានទឹកភ្នែក
គាត់រស់នៅបានបីឆ្នាំ
ហើយ​តើ​ខ្ញុំ​បាន​រៀន​និង​ស៊ូទ្រាំ​អ្វី?
ជាមួយគាត់ ខ្ទមរបស់គាត់ត្រូវបានដុតបំផ្លាញ
គេលួចម្តាយខ្ញុំពីទីធ្លា
ហើយនៅក្នុងផ្នូរដែលជីកយ៉ាងលឿន
បងស្រីដែលស្លាប់និយាយកុហក។
កុំ​បណ្តោយ​ឱ្យ​ទៅ​, ប្រយុទ្ធ​, កាំភ្លើង​,
រហូតដល់អ្នកសងសឹកសត្រូវ
ចំពោះការបង្ហូរឈាមនៅ Popovka
ហើយសម្រាប់កុមារនៅក្នុងព្រិល

អូ មីសកា ខ្ញុំខ្លាចប៉ុណ្ណា!
អិល តាស៊ី

សម្រាលទុក្ខខ្លាឃ្មុំដែលរហែក
ក្មេង​ស្រី​នៅ​ខ្ទម​បាក់​បែក៖
“កុំយំ កុំយំ… នាងខ្លួនឯងខ្វះអាហារូបត្ថម្ភ
ខ្ញុំបានទុកនំកែកឃឺពាក់កណ្តាលសម្រាប់អ្នក ...

... គ្រាប់ផ្លោងបានហោះហើយផ្ទុះ
ដីខ្មៅលាយឈាម...
មាន​គ្រួសារ​មួយ មាន​ផ្ទះ​មួយ ... ឥឡូវ​គេ​នៅ​តែ​មាន
តែម្នាក់ឯងនៅលើពិភពលោក - អ្នកនិងខ្ញុំ ... "

... ហើយ​នៅ​ខាងក្រោយ​ភូមិ ព្រៃ​មាន​ផ្សែង
រង​ការ​ឆេះ​យ៉ាង​ខ្លាំង
ហើយសេចក្តីស្លាប់ហើរជុំវិញដូចជាបក្សីអាក្រក់
សំណាងអាក្រក់មិននឹកស្មានដល់ដល់ផ្ទះ…

«ឮទេ មីស ខ្ញុំរឹងមាំ ខ្ញុំមិនយំទេ
ហើយពួកគេនឹងឱ្យខ្ញុំនូវកាំភ្លើងយន្តមួយនៅខាងមុខ។
ខ្ញុំនឹងសងសឹកដែលលាក់ទឹកភ្នែក
ចំពោះ​ការ​ដែល​ដើម​ស្រល់​យើង​កំពុង​ឆេះ…»។

ប៉ុន្តែនៅក្នុងភាពស្ងៀមស្ងាត់ គ្រាប់ផ្លោងបានបន្លឺឡើងយ៉ាងខ្លាំង។
ការ​ឆ្លុះ​បញ្ចាំង​ពី​កញ្ចក់​បង្អួច​ដ៏​ចម្លែក​មួយ​...
ហើយក្មេងស្រីរត់ចេញពីផ្ទះ៖
"អូ មីសកា មីសកា ខ្ញុំខ្លាចប៉ុណ្ណា!.."

ពីរជួរ
Tvardovsky

ពី​សៀវភៅ​កំណត់​ហេតុ​ដែល​ខូច
បន្ទាត់ពីរអំពីអ្នកប្រយុទ្ធក្មេងប្រុស
អ្វីដែលបានកើតឡើងនៅឆ្នាំទីសែសិប
សម្លាប់នៅហ្វាំងឡង់នៅលើទឹកកក។

និយាយកុហកដោយមិនដឹងខ្លួន
រាងតូចច្រឡឹង។
សាយសត្វសង្កត់លើអាវធំទៅទឹកកក
មួកបានហោះចេញ។
វាហាក់ដូចជាក្មេងប្រុសមិនកុហកទេ
ហើយនៅតែដំណើរការ
មែនហើយ ទឹកកកបានជាប់នឹងឥដ្ឋ...

នៅកណ្តាលសង្រ្គាមដ៏សាហាវឃោរឃៅ។
ពីអ្វី - ខ្ញុំនឹងមិនអនុវត្តគំនិតរបស់ខ្ញុំ,
អាណិតណាស់ វាសនាឆ្ងាយ
ដូចជាស្លាប់តែម្នាក់ឯង
ដូចជាខ្ញុំកំពុងនិយាយកុហក
ទឹកកក, តូច, ស្លាប់
ក្នុង​សង្គ្រាម​នោះ​មិន​ល្បី
ភ្លេច, តូច, កុហក។

សិស្ស ១ នាក់៖ ម៉ារ៉ាត ​​កាហ្សី

សង្គ្រាម​បាន​ធ្លាក់​ចុះ ទឹកដីបេឡារុស្ស. ពួកណាស៊ីបានវាយលុកចូលទៅក្នុងភូមិដែល Marat រស់នៅជាមួយម្តាយរបស់គាត់ឈ្មោះ Anna Aleksandrovna Kazya ។ នៅ​រដូវ​ស្លឹកឈើ​ជ្រុះ ម៉ារ៉ាត​លែង​ត្រូវ​ទៅ​សាលា​នៅ​ថ្នាក់​ទី​ប្រាំ​ទៀត​ហើយ។ អគារសិក្សាពួកណាស៊ីបានប្រែក្លាយវាទៅជាបន្ទាយរបស់ពួកគេ។ ខ្មាំងសត្រូវខឹងសម្បារយ៉ាងខ្លាំង។

Anna Alexandrovna Kazei ត្រូវបានចាប់ខ្លួនដោយសារតែទំនាក់ទំនងរបស់នាងជាមួយបក្សពួក ហើយមិនយូរប៉ុន្មាន Marat បានរកឃើញថាម្តាយរបស់គាត់ត្រូវបានគេព្យួរកនៅទីក្រុង Minsk ។ បេះដូង​របស់​ក្មេង​ប្រុស​ពោរពេញ​ដោយ​កំហឹង និង​ការ​ស្អប់ខ្ពើម​ចំពោះ​សត្រូវ។ រួមគ្នាជាមួយប្អូនស្រីរបស់គាត់ សមាជិក Komsomol Ada អ្នកត្រួសត្រាយ Marat Kazei បានទៅបក្សពួកនៅក្នុងព្រៃ Stankovsky ។ គាត់បានក្លាយជាចារកម្មនៅទីស្នាក់ការកណ្តាល កងពលតូចបក្សពួក. វាយលុកចូលទៅក្នុងយោធភូមិខ្មាំង និងបានបញ្ជូនព័ត៌មានដ៏មានតម្លៃទៅកាន់បញ្ជាការ។ ដោយប្រើព័ត៌មាននេះ បក្សពួកបានបង្កើតប្រតិបត្តិការដ៏ក្លាហានមួយ ហើយបានកម្ចាត់យោធភូមិហ្វាស៊ីសក្នុងទីក្រុង Dzerzhinsk ...

ម៉ារ៉ាតបានចូលរួមក្នុងសមរភូមិ ហើយបានបង្ហាញពីភាពក្លាហាន មិនភ័យខ្លាច រួមជាមួយនឹងកម្មករវាយកម្ទេចដែលមានបទពិសោធន៍ ដែលត្រូវបានជីកយករ៉ែ ផ្លូវដែក.

ម៉ារ៉ាតបានស្លាប់នៅក្នុងសមរភូមិ។ គាត់បានប្រយុទ្ធរហូតដល់គ្រាប់ចុងក្រោយ ហើយនៅពេលដែលគាត់នៅសល់គ្រាប់បែកដៃមួយគ្រាប់ គាត់បានឱ្យខ្មាំងសត្រូវចូលទៅជិត ហើយបានបំផ្ទុះ... និងខ្លួនគាត់ផ្ទាល់។

សម្រាប់ភាពក្លាហាន និងភាពក្លាហាន អ្នកត្រួសត្រាយផ្លូវ Marat Kazei បានទទួលងារជាវីរៈបុរសនៃសហភាពសូវៀត។ វិមានមួយសម្រាប់វីរបុរសវ័យក្មេងត្រូវបានសាងសង់នៅក្នុងទីក្រុង Minsk ។

សិស្ស ២ នាក់៖ Lenya Golikov

គាត់បានធំធាត់នៅក្នុងភូមិ Lukino នៅលើច្រាំងទន្លេ Polo ដែលហូរចូលទៅក្នុងបឹង Ilmen រឿងព្រេងនិទាន។ នៅពេលដែលសត្រូវដណ្តើមបានភូមិកំណើតរបស់គាត់ ក្មេងប្រុសនោះបានទៅរកបក្សពួក។

ច្រើនជាងម្តង គាត់បានទៅឈ្លបយកការណ៍ នាំយកព័ត៌មានសំខាន់ៗ មកឱ្យក្រុមបក្សពួក។ ហើយ​រថភ្លើង​និង​រថយន្ត​របស់​សត្រូវ​បាន​ហោះ​ចុះ​ចំណោត ស្ពាន​បាក់ ឃ្លាំង​របស់​សត្រូវ​បាន​ឆេះ...

មានការប្រយុទ្ធក្នុងជីវិតរបស់គាត់ដែលលេនីយ៉ាបានប្រយុទ្ធមួយទល់នឹងមួយជាមួយមេទ័ពហ្វាស៊ីស។ គ្រាប់បែកដៃ​មួយ​គ្រាប់​ដែល​ក្មេងប្រុស​ម្នាក់​គប់​ចេញពី​រថយន្ត​។ ណាស៊ី​ម្នាក់​ដែល​មាន​កាបូប​យួរ​ក្នុង​ដៃ​បាន​ចេញ​ពី​វា ហើយ​បាញ់​តប​វិញ​ក៏​ប្រញាប់​រត់​ទៅ។ លេនីយ៉ានៅពីក្រោយគាត់។ គាត់បានដេញតាមខ្មាំងជិតមួយគីឡូម៉ែត្រ ហើយទីបំផុតបានសម្លាប់គាត់។ មានឯកសារសំខាន់ៗមួយចំនួននៅក្នុងកាបូបយួរ។ ទីស្នាក់ការកណ្តាលរបស់បក្សពួកភ្លាមៗបានបញ្ជូនពួកគេតាមយន្តហោះទៅកាន់ទីក្រុងមូស្គូ។

មានការប្រយុទ្ធជាច្រើនទៀតក្នុងជីវិតដ៏ខ្លីរបស់គាត់! ហើយ​វីរបុរស​វ័យ​ក្មេង​ដែល​ប្រយុទ្ធ​ស្មា​ជាមួយ​មនុស្ស​ធំ​មិន​ដែល​ញញើត​ឡើយ។ គាត់បានស្លាប់នៅជិតភូមិ Ostraya Luka ក្នុងរដូវរងារឆ្នាំ 1943 នៅពេលដែលសត្រូវកាន់តែកាចសាហាវដោយមានអារម្មណ៍ថាផែនដីកំពុងឆេះនៅក្រោមជើងរបស់គាត់ថានឹងគ្មានមេត្តាចំពោះគាត់ទេ ...

សិស្ស ៣ នាក់៖ Valya Kotik

គាត់បានកើតនៅថ្ងៃទី 11 ខែកុម្ភៈឆ្នាំ 1930 នៅក្នុងភូមិ Khmelevka ស្រុក Shepetovsky តំបន់ Khmelnitsky ។ គាត់បានសិក្សានៅសាលាលេខ 4 នៅទីក្រុង Shepetovka ដែលជាអ្នកដឹកនាំដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់នៃអ្នកត្រួសត្រាយដែលជាមិត្តភក្ដិរបស់គាត់។

នៅពេលដែលពួកណាស៊ីបានវាយលុកចូលទៅក្នុង Shepetovka Valya Kotik និងមិត្តភក្តិរបស់គាត់បានសម្រេចចិត្តប្រយុទ្ធជាមួយសត្រូវ។ បុរសទាំងនោះបានប្រមូលអាវុធនៅសមរភូមិដែលពួកបក្សពួកបន្ទាប់មកដឹកទៅកាន់កងពលដោយរទេះចំបើង។

ដោយបានមើលយ៉ាងដិតដល់លើក្មេងប្រុសនោះ ពួកកុម្មុយនិស្តបានប្រគល់ឱ្យ Valya ធ្វើជាមន្ត្រីទំនាក់ទំនង និងស៊ើបការណ៍នៅក្នុងអង្គការក្រោមដីរបស់ពួកគេ។ គាត់បានរៀនទីតាំងនៃប៉ុស្តិ៍សត្រូវ លំដាប់នៃការផ្លាស់ប្តូរឆ្មាំ។

Nazis បានរៀបចំផែនការប្រតិបត្តិការដាក់ទណ្ឌកម្មប្រឆាំងនឹងពួកបក្សពួក ហើយ Valya ដោយបានតាមដានមន្រ្តីណាស៊ីដែលដឹកនាំអ្នកដាក់ទណ្ឌកម្មបានសម្លាប់គាត់ ...

នៅពេលដែលការចាប់ខ្លួនបានចាប់ផ្តើមនៅក្នុងទីក្រុង Valya រួមជាមួយម្តាយនិងបងប្រុសរបស់គាត់ Viktor បានទៅបក្សពួក។ អ្នកត្រួសត្រាយដែលទើបតែមានអាយុដប់បួនឆ្នាំ បានវាយតប់គ្នាជាមួយមនុស្សធំ ដោយរំដោះទឹកដីកំណើតរបស់គាត់។ នៅលើគណនីរបស់គាត់ - សត្រូវប្រាំមួយនាក់បានផ្ទុះឡើងនៅតាមផ្លូវទៅខាងមុខ។ Valya Kotik បានទទួលរង្វាន់លំដាប់នៃសង្គ្រាមស្នេហាជាតិថ្នាក់ទី 1 និងមេដាយ "Partisan of the Patriotic War" ថ្នាក់ទី 2 ។

Valya Kotik បានទទួលមរណភាពក្នុងឋានៈជាវីរៈបុរសហើយមាតុភូមិបានលើកតម្កើងគាត់ដោយងារជាវីរៈបុរសនៃសហភាពសូវៀត។ នៅមុខសាលាដែលអ្នកត្រួសត្រាយដ៏ក្លាហានរូបនេះបានសិក្សា វិមានមួយត្រូវបានសាងសង់ជូនគាត់។

សិស្ស ៤ នាក់៖ Zina Portnova

សង្រ្គាមបានរកឃើញអ្នកត្រួសត្រាយ Leningrad Zina Portnova នៅក្នុងភូមិ Zuya ជាកន្លែងដែលនាងមកសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាក - នេះគឺមិនឆ្ងាយពីស្ថានីយ៍ Obol ក្នុងតំបន់ Vitebsk ។ នៅអូបុល អង្គការយុវជន Komsomol ក្រោមដី "Young Avengers" ត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយ Zina ត្រូវបានជ្រើសរើសជាសមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការរបស់ខ្លួន។ នាងបានចូលរួមក្នុងប្រតិបត្តិការហ៊ានប្រឆាំងនឹងសត្រូវ ក្នុងការបំផ្លិចបំផ្លាញ ចែកចាយខិត្តប័ណ្ណ និងបានធ្វើការឈ្លបយកការណ៍តាមការណែនាំរបស់បក្សពួកនិយម។

វាជាខែធ្នូឆ្នាំ 1943 ។ ហ្សីណា​បាន​ត្រឡប់​មក​ពី​បេសកកម្ម​វិញ។ នៅក្នុងភូមិ Mostishche ជនក្បត់បានក្បត់នាង។ ពួកណាស៊ីបានចាប់បក្សពួកវ័យក្មេង ហើយធ្វើទារុណកម្មនាង។ ចម្លើយចំពោះសត្រូវគឺភាពស្ងៀមស្ងាត់របស់ Zina ការមើលងាយ និងការស្អប់របស់នាង ការតាំងចិត្តរបស់នាងដើម្បីប្រយុទ្ធដល់ទីបញ្ចប់។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការសួរចម្លើយមួយ ដោយជ្រើសរើសពេលនេះ Zina បានយកកាំភ្លើងខ្លីចេញពីតុ ហើយបានបាញ់ទៅកាន់ Gestapo នៅចន្លោះប្រហោង។

មន្ត្រី​ដែល​រត់​ចូល​បាញ់​ក៏​ត្រូវ​ស្លាប់​នៅ​នឹង​កន្លែង។ ហ្សីណាព្យាយាមរត់គេច ប៉ុន្តែពួកណាស៊ីបានវ៉ានាង...

អ្នកត្រួសត្រាយវ័យក្មេងដ៏ក្លាហានម្នាក់នេះត្រូវបានគេធ្វើទារុណកម្មយ៉ាងឃោរឃៅ ប៉ុន្តែរហូតដល់នាទីចុងក្រោយ នាងនៅតែមានភាពខ្ជាប់ខ្ជួន ក្លាហាន មិនចេះបត់បែន។ ហើយមាតុភូមិក្រោយសោយរាជ្យបានកត់សម្គាល់ពីស្នាដៃរបស់នាងជាមួយនឹងចំណងជើងខ្ពស់បំផុតរបស់នាង - ងារជាវីរៈបុរសនៃសហភាពសូវៀត។

សិស្ស ៥ នាក់៖ Kostya Kravchuk

ថ្ងៃទី ១១ ខែមិថុនា ឆ្នាំ ១៩៤៤ ការ៉េកណ្តាល Kyiv, គ្រឿងត្រូវបានតម្រង់ជួរដែលទៅខាងមុខ។ ហើយមុនពេលបង្កើតសមរភូមិនេះ ពួកគេបានអានក្រឹត្យរបស់គណៈប្រធាននៃឧត្តមសេនីយសូវៀតនៃសហភាពសូវៀត ស្តីពីការផ្តល់រង្វាន់ដល់អ្នកត្រួសត្រាយផ្លូវ Kostya Kravchuk ជាមួយនឹងលំដាប់នៃបដាក្រហមសម្រាប់ការរក្សាទុក និងថែរក្សាបដាប្រយុទ្ធពីរនៃកងវរសេនាធំកាំភ្លើងកំឡុងពេលកាន់កាប់ទីក្រុង។ គៀវ...

ការដកថយពីទីក្រុងគៀវ ទាហានរងរបួសពីរនាក់បានប្រគល់បដាដល់ Kostya ។ ហើយ Kostya បានសន្យាថានឹងរក្សាពួកគេ។

ដំបូង​ឡើយ ខ្ញុំ​បាន​កប់​វា​នៅ​ក្នុង​សួនច្បារ​ក្រោម​ដើម​ពោធិ៍​មួយ​ដើម៖ វា​គិត​ថា​នឹង​ត្រលប់​មក​វិញ​ក្នុង​ពេល​ឆាប់ៗ​នេះ។ ប៉ុន្តែសង្រ្គាមបានអូសបន្លាយ ហើយដោយបានជីកបដាហើយ Kostya បានរក្សាទុកវានៅក្នុងជង្រុកមួយរហូតដល់គាត់នឹកឃើញដល់អណ្តូងចាស់មួយដែលត្រូវបានគេបោះបង់ចោលនៅខាងក្រៅទីក្រុងនៅជិត Dnieper ។ ខ្ចប់​ទ្រព្យ​សម្បត្តិ​មិន​អាច​កាត់​ថ្លៃ​បាន​របស់​គាត់​ដាក់​ក្នុង​បាវ​គ្រប​ដោយ​ចំបើង ពេល​ព្រលឹម​ឡើង​គាត់​ចេញ​ពី​ផ្ទះ​ដោយ​យក​ថង់​ក្រណាត់​ដាក់​លើ​ស្មា​នាំ​គោ​ទៅ​ព្រៃ​ឆ្ងាយ។ ហើយនៅទីនោះ ក្រឡេកមើលជុំវិញ គាត់បានលាក់បណ្តុំនៅក្នុងអណ្តូង ដោយគ្របវាដោយមែកឈើ ស្មៅស្ងួត ស្មៅ ...

ហើយពេញមួយការកាន់កាប់ដ៏យូរនោះ អ្នកត្រួសត្រាយបានកាន់អ្នកយាមដ៏លំបាករបស់គាត់នៅផ្ទាំងបដា ទោះបីជាគាត់បានធ្លាក់ចូលទៅក្នុងរង្វង់មូល ហើយថែមទាំងរត់ចេញពីរថភ្លើងដែលប្រជាជននៅទីក្រុងគៀវត្រូវបានជំរុញទៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់។

នៅពេលដែលទីក្រុងគៀវត្រូវបានរំដោះ Kostya ក្នុងអាវពណ៌សជាមួយនឹងក្រវ៉ាត់ក្រហមបានមករកមេបញ្ជាការយោធានៃទីក្រុងហើយបានលាតបដានៅចំពោះមុខទាហានដែលបានឃើញហើយនៅតែភ្ញាក់ផ្អើល។

នៅថ្ងៃទី 11 ខែមិថុនាឆ្នាំ 1944 អង្គភាពដែលបានបង្កើតថ្មីដែលចាកចេញទៅផ្នែកខាងមុខត្រូវបានប្រគល់បដាដែលត្រូវបានរក្សាទុកដោយ Kostya ។

សិស្ស ៦ នាក់៖ Vasya Korobko

តំបន់ Chernihiv ។ ផ្នែកខាងមុខបានមកជិតភូមិ Pogoreltsy ។ នៅជាយក្រុង ដោយគ្របដណ្ដប់លើការដកថយនៃអង្គភាពរបស់យើង ក្រុមហ៊ុនបានរក្សាការពារ។ ក្មេង​ប្រុស​បាន​យក​ប្រអប់​ព្រីន​ទៅ​ឱ្យ​អ្នក​ប្រយុទ្ធ។ ឈ្មោះរបស់គាត់គឺ Vasya Korobko ។

យប់។ Vasya លួចចូលអគារសិក្សាដែលកាន់កាប់ដោយពួកណាស៊ី។

គាត់​ចូល​ទៅ​ក្នុង​បន្ទប់​អ្នក​ត្រួសត្រាយ យក​បដា​អ្នក​ត្រួសត្រាយ​ចេញ ហើយ​លាក់​វា​ដោយ​សុវត្ថិភាព។

ជាយភូមិ។ នៅក្រោមស្ពាន - Vasya ។ គាត់បានទាញកំណាត់ដែកចេញ ឃើញគំនរ ហើយនៅពេលព្រឹកព្រលឹមពីជំរក គាត់បានមើលការដួលរលំស្ពានក្រោមទម្ងន់នៃនាវាផ្ទុកពាសដែករបស់ពួកហ្វាស៊ីស។ បក្សពួកបានជឿជាក់ថា Vasya អាចទុកចិត្តបាន ហើយពួកគេបានប្រគល់ភារកិច្ចដ៏ធ្ងន់ធ្ងរដល់គាត់៖ ដើម្បីក្លាយជាអ្នករើសអើងនៅក្នុងក្រោលរបស់សត្រូវ។ នៅទីស្នាក់ការកណ្តាលរបស់ពួកណាស៊ី គាត់កំដៅចង្ក្រាន កាប់អុស ហើយគាត់មើលយ៉ាងដិតដល់ ចងចាំ និងបញ្ជូនព័ត៌មានទៅកាន់បក្សពួក។ ទណ្ឌិត​ដែល​មាន​គម្រោង​សម្លាប់​បក្សពួក​បាន​បង្ខំ​ក្មេង​ប្រុស​ឱ្យ​នាំ​ពួកគេ​ចូល​ព្រៃ។ ប៉ុន្តែ Vasya បានដឹកនាំ Nazis ទៅកាន់ការវាយឆ្មក់របស់ប៉ូលីស។ ពួក Nazis យល់ច្រឡំថាជាបក្សពួកនៅក្នុងទីងងឹត បានបើកការបាញ់ប្រហារយ៉ាងខឹងសម្បារ បានសម្លាប់ប៉ូលីសទាំងអស់ ហើយខ្លួនគេបានទទួលរងការខាតបង់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។

រួមគ្នាជាមួយបក្សពួក Vasya បានបំផ្លាញ 9 echelons រាប់រយនាក់ Nazis ។ ក្នុង​សមរភូមិ​មួយ គាត់​ត្រូវ​គ្រាប់​កាំភ្លើង​របស់​សត្រូវ។ របស់គាត់។ វីរបុរសតូចដែលរស់នៅរយៈពេលខ្លី ប៉ុន្តែបែបនោះ។ ជីវិតភ្លឺមាតុភូមិបានផ្តល់រង្វាន់នៃការបញ្ជាទិញលេនីន បដាក្រហម លំដាប់នៃសង្គ្រាមស្នេហាជាតិនៃសញ្ញាបត្រទី 1 មេដាយ "ភាគីនៃសង្គ្រាមស្នេហាជាតិ" នៃសញ្ញាបត្រទី 1 ។

Konstantin Simonov "កូនប្រុសរបស់កាំភ្លើងធំ"
Detgiz, 1958, ចរាចរ 100,000 ច្បាប់, Enz. ទម្រង់
គំនូរដោយ Alexander Andreevich Vasin

កំណាព្យនេះត្រូវបានសរសេរដោយ Simonov នៅលើឧបទ្វីប Sredny ជាកន្លែងដែលគាត់ជាអ្នកឆ្លើយឆ្លងព័ត៌មានសង្គ្រាម។ ឥឡូវនេះនៅកន្លែងទាំងនេះមានជ្រលងភ្នំនៃសិរីល្អឬជ្រលងនៃមរណៈ - វិមានសម្រាប់អ្នកដែលបានការពារ ឧបទ្វីបកូឡាពីពួកណាស៊ីកំពុងព្យាយាមបំបែកទៅ Murmansk ។ នៅទីនេះ http://tbrus.ucoz.ru/publ/kolskij_poluostrov_dolina_slavy/1-1-0-174 អ្នកអាចអានអំពីវា កន្លែងដ៏អស្ចារ្យហើយពិចារណាលើបូជនីយដ្ឋាន ដែលផ្សំឡើងដោយកំណត់ត្រាមរណភាពរបស់អ្នកដែលបានប្រយុទ្ធដើម្បីកន្លែងនេះ។ គំរូដើមរបស់ Lenka គឺអនុសេនីយ៍ឯក Ivan Alekseevich Loskutov ។
នៅខែតុលាឆ្នាំ 1941 Simonov បានចាកចេញពី Crimea សម្រាប់ ផ្នែកខាងមុខខាងជើង. ពី Murmansk គាត់ធ្វើដំណើរទៅកាន់ឧបទ្វីប Rybachy ដែលនៅពេលនោះមានច្រើនបំផុត ចំណុចខាងជើងខាងមុខ។ នៅទីនោះគាត់បានស្នាក់នៅរហូតដល់ដើមខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 1941 ។ នៅថ្ងៃចុងក្រោយនៃការស្នាក់នៅលើឧបទ្វីប Rybachy ឧត្តមសេនីយ E. S. Ryklis មេបញ្ជាការកងវរសេនាធំកាំភ្លើងធំលេខ ១០៤ នៃកងវរសេនាធំកាំភ្លើងធំ ១២២ មីល្លីម៉ែត្រ និង ១៥២ មិល្លីម៉ែត្រ ស្ថិតនៅលើឧបទ្វីប Sredny និង Rybachy បានប្រាប់គាត់ពីរឿងមួយ។ អំពីរបៀបនៅខែកក្កដាឆ្នាំ 1941 គាត់ត្រូវបានគេបង្ខំឱ្យបញ្ជូនកូនប្រុសរបស់មិត្តចាស់របស់គាត់គឺឧត្តមសេនីយ៍ឯក I. A. Loskutov ដើម្បីកែតម្រូវការបាញ់កាំភ្លើងធំដល់កម្ពស់មួយនៅលើឧបទ្វីប Sredny ។ នៅថ្ងៃទី 31 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 1941 រួមជាមួយប្រតិបត្តិករវិទ្យុពីរនាក់ អនុសេនីយ៍ឯក I. A. Loskutov បានឡើងដល់កម្ពស់ ហើយពីទីនោះបានកែតម្រូវការបាញ់កាំភ្លើងធំនៅលើវិទ្យុរយៈពេល 6 ថ្ងៃ។ យោងតាមទិន្នន័យដែលបញ្ជូនដោយ Loskutov ថ្មបាយអមួយត្រូវបានបំផ្លាញដោយភ្លើង។ ក្រុមធំថ្មើរជើង ចំណុចកាំភ្លើងយន្តជាច្រើន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កងទ័ពសត្រូវបានរកឃើញក្រុមកែតម្រូវ ហើយបន្ទាប់ពីការបាញ់កាំភ្លើងត្បាល់ និងកាំភ្លើងធំកម្ពស់ដែលមិននាំមកនូវលទ្ធផល ត្រូវបានបង្ខំឱ្យវាយប្រហារលើកម្ពស់។ កម្ពស់ជុំវិញនៅគ្រប់ទិសទី, ទាហានអាល្លឺម៉ង់បានចាប់ផ្តើមឡើង។ ដូចដែល I.A. Loskutov បានរំលឹកថា: យើង​គ្មាន​ជម្រើស​អ្វី​ក្រៅ​ពី​ហៅ​ភ្លើង​ដោយ​ផ្ទាល់​លើ​កម្ពស់។ យើងបានបញ្ជូនបញ្ជាបែបនេះ ប៉ុន្តែមេបញ្ជាការកងវរសេនាធំបានចាត់ទុកថានេះជាកំហុស ហើយបានសួរម្តងទៀត ហើយបន្ទាប់ពីបញ្ជាការបន្ទាប់របស់យើងបានផ្ទុះអាវុធកាំភ្លើងធំរបស់យើងធ្លាក់ពីលើកម្ពស់។ ជនជាតិអាឡឺម៉ង់ដែលជឿនលឿនត្រូវបានបំផ្លាញដោយផ្នែក ហើយអ្នកផ្សេងទៀតបានភៀសខ្លួន។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការបាញ់ផ្លោង ពួកយើងបានព្យាយាមលាក់ខ្លួន និងរស់រានមានជីវិត ទោះបីជាស្ថានភាពធ្ងន់ធ្ងរក៏ដោយ។ ស្ថានីយ៍វិទ្យុត្រូវបានបំផ្លាញ ហើយការស្នាក់នៅបន្ថែមទៀតរបស់យើងនៅកម្ពស់ដោយគ្មានការទំនាក់ទំនងជាមួយកងវរសេនាធំគឺគ្មានន័យអ្វីទេ ហើយខ្ញុំបានសម្រេចចិត្តត្រឡប់ទៅកងវរសេនាធំវិញ។
ដោយផ្អែកលើចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់ចំពោះរឿងដែលបានប្រាប់ K. M. Simonov បានសរសេរកំណាព្យ "កូនប្រុសរបស់កាំភ្លើងធំ" ដែលក្នុងនោះ I. A. Loskutov បានធ្វើជាគំរូសម្រាប់អនុសេនីយ៍ឯក Petrov និង E. S. Ryklis ជាគំរូដើមសម្រាប់ Major Deev ។ ជាងនេះទៅទៀត កំណាព្យបង្ហាញពីទិដ្ឋភាពដែលត្រូវនឹងព្រឹត្តិការណ៍ពិត។
តាមពិតមាន (មិនរាប់បញ្ចូលនាមត្រកូល) ភាពខុសគ្នាពីរពីកំណាព្យ។ នៅក្នុងកំណាព្យ Lenka បានទៅការកែតម្រូវតែម្នាក់ឯងតាមការពិតជាមួយប្រតិបត្តិករវិទ្យុពីរនាក់ (ឯកជន Georgy Makarov និង Grigory Mekhonoshin) និងមគ្គុទ្ទេសក៍ម្នាក់ដែលរងរបួសបានត្រឡប់មកវិញ។ ដូចគ្នានេះផងដែរឪពុករបស់ Lenka ដែលយោងទៅតាមកំណាព្យហើយតាមពិតបានប្រយុទ្ធនៅផ្នែកខាងត្បូងនៃផ្នែកខាងមុខមិនបានស្លាប់ទេប៉ុន្តែបានទទួល។ របួសធ្ងន់ធ្ងរប៉ុន្តែ​បាន​រួច​ជីវិត និង​ស្លាប់​តែ​នៅ​ឆ្នាំ ១៩៦៥ ប៉ុណ្ណោះ។
I. A. Loskutov បានប្រយុទ្ធពេញមួយសង្រ្គាមនៅ 104 កងវរសេនាធំកាំភ្លើងធំបានបញ្ចប់សង្គ្រាម មហាសមុទ្រ​ប៉ា​ស៊ិ​ហ្វិ​កបន្តបម្រើការនៅក្នុងកងនាវាចរប៉ាស៊ីហ្វិក បានបញ្ចប់អាជីពរបស់គាត់ជាមួយនឹងឋានៈវរសេនីយ៍ឯក ជាមន្ត្រីបុគ្គលិកជាន់ខ្ពស់នៅទីស្នាក់ការកណ្តាល។ កងនាវាចរប៉ាស៊ីហ្វិក. ក្នុងអំឡុងពេលសង្រ្គាមគាត់បានទទួលរង្វាន់ចំនួនបួននិង
មេដាយប្រាំបួន។ បានស្លាប់នៅឆ្នាំ 1994

បន្តិចអំពីសិល្បករពីការចងចាំរបស់កូនស្រីរបស់គាត់:

កើតនៅ Ryazan ។ ដំបូងគាត់បានបញ្ចប់ការសិក្សាពីវិទ្យាស្ថានស្ថាបត្យកម្ម និងវិស្វកម្មសំណង់ស៊ីវិល។ បន្ទាប់មកគាត់បានធ្វើការនៅក្នុងសិក្ខាសាលារបស់ស្ថាបត្យករដ៏ល្បីល្បាញ A. Burov ក្នុងកំឡុងសង្គ្រាមគាត់បានបង្រៀនកម្មាភិបាលផ្នែកសំណង់យោធា គាត់គូរបានច្រើន ហើយភាគច្រើនជាគំនូរជីវចល ដែលកាសែតចាប់ផ្តើមបោះពុម្ព។ ទីបំផុតគាត់បានសម្រេចចិត្តទៅ ក្រពើ ទស្សនាវដ្ដី ដែលជាកន្លែងដែលគាត់ត្រូវបានគេណែនាំឱ្យសិក្សា។ បានចុះឈ្មោះចូលរៀន វិទ្យាស្ថានសិល្បៈពួកគេ។ V. Surikov ។ ធ្លាប់សិក្សានៅ P. Ya. Pavlinov ឥទ្ធិពលធំវាត្រូវបានបង្ហាញដោយក្រាហ្វិករបស់ L. G. Brodaty ។ វគ្គសិក្សាគឺល្អឥតខ្ចោះ: Boris Markevich, Mark Klyachko, Nikolai Grishin ។ ជោគវាសនាបានបង្រួបបង្រួមពួកគេនៅដើមដំបូង ដោយបង្កើតឱ្យមានមនុស្សដែលមានគំនិតដូចគ្នា និងមិត្តភក្តិ។ គាត់ត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងគំនូរសម្រាប់សៀវភៅដោយអ្នកនិពន្ធផ្សេងៗ។ តាំងពីដើមដល់ចប់ សៀវភៅរបស់គាត់ត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងស៊ីសង្វាក់គ្នា ហើយហាក់ដូចជាត្រូវបានត្បាញចូលទៅក្នុងអត្ថបទ ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នានោះ ការរចនារបស់ F. Villon មានភាពខុសប្លែកគ្នាតាមរចនាប័ទ្មពីរូបភាពសម្រាប់ B. Shaw ។ គំនូរសម្រាប់ Y. Olesha មិនស្រដៀងនឹងគំនូរសម្រាប់រឿង "The Living and the Dead" របស់ K. Simonov ទេ គាត់ចូលចិត្តគូរដោយចំណង់ចំណូលចិត្ត។ គាត់​មិន​ដែល​ចែក​ជាមួយ​សៀវភៅ​កត់ត្រា និង​ខ្មៅ​ដៃ​ទេ ក្រោយ​មក​ជាមួយ​ប៊ិច​ចុង ដែល​គាត់​ចូលចិត្ត​ជា​ភាព​ថ្មី​ថ្មោង​ខាង​បច្ចេកទេស។

ប្រភពដើមនៃ K. M. Simonov ជាធម្មតាត្រូវបានរាយការណ៍ថា:

Konstantin (ឈ្មោះពិត - Kirill) Mikhailovich Simonov កើតនៅថ្ងៃទី 28 ខែវិច្ឆិកា (15 - តាមស្ទីលចាស់) ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 1915 នៅ Petrograd (ឥឡូវ St. Petersburg) ក្នុងគ្រួសាររបស់ឧត្តមសេនីយ៍ឯក Mikhail Simonov (គាត់បានបាត់ខ្លួនក្នុងឆ្នាំ សង្គ្រាមស៊ីវិលយោងតាមប្រភពផ្សេងទៀត - ធ្វើចំណាកស្រុក) និងម្ចាស់ក្សត្រី Alexandra Obolenskaya ។ គាត់ត្រូវបានចិញ្ចឹមដោយឪពុកចុងរបស់គាត់គឺ Alexander Ivanishev ដែលជាគ្រូបង្រៀននៅសាលាយោធា។ (TASS-DOSIER)

វាច្បាស់ណាស់ជាមួយម្តាយរបស់នាង - Obolenskaya, Alexandra Leonidovna (ឪពុកម្តាយ: ព្រះអង្គម្ចាស់ Leonid Nikolayevich Obolensky និង Daria Ivanovna Schmidt ដែលឪពុករបស់គាត់គឺជាទីប្រឹក្សារដ្ឋពិតប្រាកដហើយម្តាយរបស់នាងគឺម្ចាស់ក្សត្រី Shakhovskaya) ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1912 បានរៀបការជាមួយ Simonov Mikhail Agafangelovich (03/29/ 1871 -?), ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1919 សម្រាប់ Ivanishchev Alexander Grigoryevich (ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1919) ។

នៅចុងបញ្ចប់នៃសង្គ្រាមលោកលើកទី ២ មនុស្សម្នាក់អាចនិយាយអំពីឪពុករបស់ខ្ញុំ (អរគុណចំពោះគម្រោងដ៏ល្អរបស់ Alexei Likhotvorik) ថាគាត់ជា "ប្រធានផ្នែកថែរក្សាដំណាក់កាលនៃទីស្នាក់ការកណ្តាលនៃកងទ័ពទី 5 (ចាប់តាំងពី 10/19/1917) ។ និរទេសខ្លួននៅប្រទេសប៉ូឡូញ (សម្រាប់ឆ្នាំ ១៩២០-២២)។

កងទ័ពទី 5 (នៅក្នុងការបង្កើតលើកទី 2) គឺនៅលើរណសិរ្សភាគខាងជើងចាប់ពីខែសីហាឆ្នាំ 1915 ដល់ដើមឆ្នាំ 1918 ។ តាមខ្ញុំដឹង នៅឆ្នាំ 1918 ឧត្តមសេនីយ៍ និងនាយទាហានជាច្រើននាក់នៃកងទ័ពទី 5 បានចូលទៅក្នុងអ្វីដែលគេហៅថា។ Pskov Corps ក្រោយមកប្តូរឈ្មោះជា Northern Corps ។ កង​ទ័ព​បាន​វាយ​ប្រយុទ្ធ​គ្នា​នៅ​ កងទ័ពអេស្តូនីបានចូលរួមក្នុងការវាយប្រហារលើពេត្រុសនៅឆ្នាំទី 19 ហើយបន្ទាប់មកត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅជា កងទ័ពភាគពាយ័ព្យ. នៅខែមករាឆ្នាំ 1920 កងទ័ពនេះត្រូវបានរំសាយ ហើយទាហានមួយភាគបីត្រូវបានបោះចូលទៅក្នុងជំរុំប្រមូលផ្តុំរបស់អេស្តូនី។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ឧត្តមសេនីយ Boboshko បាននាំយកទាហានជាច្រើននាក់របស់ SZA ទៅកាន់ប្រទេសប៉ូឡូញ ហើយនៅក្នុងប្រទេសប៉ូឡូញ ពួកគេបានក្លាយជាផ្នែកមួយនៃកងទ័ពរុស្ស៊ីទី 3 ដែលជាអ្នកក្រោមបង្គាប់ជាផ្លូវការរបស់ P.N. Wrangel ។ "នៅខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 1920 សម្តែងរួមគ្នាជាមួយ កងទ័ពអ៊ុយក្រែនត្រូវបានចាញ់ដោយថ្ងៃទី 14 កងទ័ពសូវៀតហើយត្រូវបានហាត់ការ អាជ្ញាធរប៉ូឡូញ"នៅឆ្នាំ 1921 ផ្នែកនៃកងទ័ពទី 3 ត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាកងពលធំលេខ 2 ហើយត្រូវបានរំសាយចេញ។

ដូច្នេះ ប្រហែលជា M.A. Simonov ដែលជាឪពុករបស់អ្នកនិពន្ធក៏បានទៅតាមផ្លូវនេះដែរ។

ថ្ងៃនេះខ្ញុំកំពុងអានសៀវភៅមួយក្បាលរបស់ T. M. Simonova (!) "Soviet Russia (USSR) and Poland. Russian anti-Soviet formations in Poland (1919-1925)" ហើយនៅទីនោះខ្ញុំបានឆ្លងកាត់ឯកសារបន្ថែមមួយចុះថ្ងៃទី 15.09.1920: "របាយការណ៍របស់ឧត្តមសេនីយ L.A. Boboshko ទៅកាន់គណៈកម្មាធិការនយោបាយរុស្ស៊ីស្តីពីការបង្កើតការផ្តាច់ខ្លួនរបស់រុស្ស៊ី ដែលចុះហត្ថលេខាដោយ ឧត្តមសេនីយ Boboshko (ជាមេបញ្ជាការបណ្តោះអាសន្នរបស់រុស្ស៊ី។ កងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធនៅលើទឹកដីនៃប្រទេសប៉ូឡូញ) ហត្ថលេខាទីពីរ: "ប្រធានបុគ្គលិកបណ្តោះអាសន្ន បុគ្គលិកទូទៅឧត្តមសេនីយ៍ទោ Simonov ។

កូនប្រុសរបស់អ្នកនិពន្ធគឺ Alexei Kirillovich នៅពេលគាត់ធ្វើ ឯកសារអំពីឪពុក "បានរកឃើញនៅក្នុង បណ្ណសារគ្រួសារសំបុត្រពីជីដូនរបស់ខ្ញុំទៅកាន់បងប្អូនស្រីរបស់នាងនៅទីក្រុងប៉ារីសនៅដើមទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1920 ដែលនាងបានសរសេរថាប្តីរបស់នាងបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងប្រទេសប៉ូឡូញ ហើយកំពុងហៅនាង និងកូនប្រុសរបស់នាងឱ្យទៅលេងគាត់នៅទីនោះ។ ប៉ុន្តែវាមិនដំណើរការទេ៖ វាមិនងាយស្រួលទេក្នុងការចាកចេញនៅពេលនោះ។ សូវៀតរុស្ស៊ីហើយជាក់ស្តែង សំខាន់បំផុតនោះគឺមានទំនាក់ទំនងស្នេហាជាមួយបុរសម្នាក់ទៀត ក៏ជាមន្ត្រីអាជីពម្នាក់ផងដែរ ដែលបានក្លាយជាមេទ័ពក្រហមរួចហើយ - Alexander Ivanishev ។

មេ​នាំ​ក្មេង​ប្រុស​ឡើង​រទេះ។
ម្តាយបានស្លាប់។ កូនប្រុសមិនបាននិយាយលានាងទេ។
សម្រាប់ដប់ឆ្នាំនៅក្នុងពិភពលោកនេះនិងនោះ។
ដប់​ថ្ងៃ​នេះ​នឹង​ត្រូវ​បាន​គេ​លើក​តម្កើង​គាត់។

គាត់ត្រូវបានគេយកចេញពីបន្ទាយពី Brest ។
រថ​យន្ត​ត្រូវ​បាន​ខ្ទេច​ដោយ​គ្រាប់​កាំភ្លើង។
វាហាក់ដូចជាឪពុកថាកន្លែងមានសុវត្ថិភាពជាង
ចាប់ពីពេលនេះតទៅ គ្មានកូននៅលើលោកនេះទេ។

ឪពុក​បាន​រង​របួស ហើយ​កាណុង​បាញ់​ត្រូវ​បែក។
ចងជាប់នឹងខែល ដើម្បីកុំឱ្យដួល
កាន់ប្រដាប់ក្មេងលេងដេកលើទ្រូងរបស់អ្នក
ក្មេងប្រុសសក់ពណ៌ប្រផេះកំពុងដេកនៅលើរទេះកាំភ្លើង។

យើងបានទៅជួបគាត់ពីប្រទេសរុស្ស៊ី។
ភ្ញាក់​ឡើង​គ្រវី​ដៃ​ទៅ​កាន់​កង​ទ័ព...
អ្នកនិយាយថាមានអ្នកផ្សេងទៀត។
ថា​ខ្ញុំ​នៅ​ទី​នោះ​ហើយ​ដល់​ពេល​ត្រូវ​ទៅ​ផ្ទះ...

អ្នកដឹងពីទុក្ខសោកនេះដោយពាក្យសំដី
ហើយ​វា​បាន​បំបាក់​ចិត្ត​យើង។
អ្នកណាខ្លះបានឃើញក្មេងប្រុសនេះ?
គាត់នឹងមិនអាចមកផ្ទះបានទេ។

ខ្ញុំត្រូវតែមើលឃើញដោយភ្នែកដូចគ្នា។
ដែលខ្ញុំយំនៅទីនោះ ក្នុងធូលីដី
តើក្មេងប្រុសនោះនឹងត្រលប់មកជាមួយយើងដោយរបៀបណា?
ហើយថើបដីរបស់គាត់មួយក្តាប់តូច។

សម្រាប់អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលយើងស្រឡាញ់ជាមួយអ្នក,
បាន​ហៅ​យើង​ដើម្បី​ប្រឆាំង​នឹង​ច្បាប់​យោធា។
ឥឡូវ​ផ្ទះ​របស់​ខ្ញុំ​មិន​មែន​ជា​កន្លែង​ដែល​ធ្លាប់​នៅ​នោះ​ទេ។
ហើយកន្លែងដែលគាត់ត្រូវបានគេយកពីក្មេងប្រុស។

នៅឆ្ងាយនៅលើភ្នំនៃអ៊ុយរ៉ាល់,
កូនប្រុសរបស់អ្នកកំពុងដេក។ សាកល្បងដោយវាសនា
ខ្ញុំជឿថាយើងមានតម្លៃទាំងអស់។
ខ្ញុំនឹងជួបអ្នកនៅទីបំផុត។

ប៉ុន្តែ​បើ​មិន​អញ្ចឹង​ទេ តើ​ថ្ងៃ​ណា​ទៅ
គាត់ចូលចិត្តខ្ញុំទៅថ្ងៃបែបនេះ
ដើរតាមឪពុកដោយត្រឹមត្រូវក្នុងនាមជាទាហាន។
និយាយលាគាត់អ្នកចងចាំខ្ញុំ។

ការវិភាគកំណាព្យ "មេបាននាំក្មេងប្រុសនៅលើរទេះកាំភ្លើង" Simonov

K. Simonov បានក្លាយជាអ្នកនិពន្ធសូវៀតដ៏ល្បីល្បាញនិងពេញនិយមបំផុតដែលបានលះបង់ការងាររបស់គាត់ចំពោះប្រធានបទនៃសង្គ្រាម។ ស្នាដៃរបស់គាត់ដែលសរសេរក្រោមឥទ្ធិពលនៃការសង្កេតដោយផ្ទាល់ បង្ហាញពីបរិយាកាសនៃឆ្នាំសង្រ្គាមដ៏ឃោរឃៅជាមួយនឹងភាពត្រឹមត្រូវអតិបរមា។ កំណាព្យនៃខែដំបូងនៃសង្រ្គាមគឺពោរពេញទៅដោយការឈឺចាប់ជាពិសេស។ ម្នាក់ក្នុងចំនោមពួកគេគឺ "មេបាននាំក្មេងប្រុសម្នាក់នៅលើរទេះកាំភ្លើង ... " (1941) ។

សាច់រឿងគឺផ្អែកលើរឿងរបស់ក្មេងប្រុសម្នាក់ដែលជម្លៀសចេញពីបន្ទាយ Brest ដែលត្រូវបានឪពុករបស់គេនាំយកមកខាងក្រោយ។ មិន​ដឹង​ថា​មាន​ឬ​អត់ គំរូពិតកូននេះ។ ទោះបីជាវាពិតជាមិនសំខាន់ក៏ដោយ រឿងស្រដៀងគ្នាបានកើតឡើងជារៀងរាល់ថ្ងៃនៅខាងមុខ។ ជំនាញរបស់ Simonov បានអនុញ្ញាតឱ្យគាត់បង្ហាញពីស្ថានភាពធម្មតាបំផុតដែលញ័រនៅក្នុងព្រលឹងរបស់ទាហានគ្រប់រូប។

ក្នុងមួយ រឿងធម្មតា។លាក់ទុកកុមារភាពពិការរបស់កុមារសូវៀតរាប់លាននាក់។ បន្ទាយ Brest គឺជាបន្ទាយទីមួយដែលត្រូវបានវាយប្រហារដោយកងកម្លាំងកំពូលនៃកងទ័ពណាស៊ី។ របស់នាង ការការពារវីរភាពបានបន្តរហូតដល់ថ្ងៃទី 30 ខែមិថុនា។ Simonov មិន​បាន​បញ្ជាក់​លម្អិត​អំពី​ការ​ជម្លៀស​ក្មេង​ប្រុស​នោះ​ទេ។ វាគ្រប់គ្រាន់ហើយដែលដប់ថ្ងៃដំបូងនៃសង្រ្គាមនឹងធ្វើឱ្យគាត់ខាតបង់ដប់ឆ្នាំ "នៅក្នុងពិភពលោកនេះនិងពិភពលោក" ។ កូនបានបាត់បង់ម្តាយ។ រូបភាពដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាចបំផុតនៃកំណាព្យគឺ "ក្មេងប្រុសសក់ពណ៌ប្រផេះ" ដែលមាន "ប្រដាប់ក្មេងលេងកំពុងដេក" ដែលចងជាប់នឹងរទេះរុញសម្រាប់ភាពជឿជាក់។

ផ្នែកទីពីរនៃកំណាព្យពិពណ៌នាអំពីអារម្មណ៍របស់អ្នកនិពន្ធនៅពេលឃើញក្មេងប្រុសនេះ។ គាត់ស្ថិតក្នុងជួរទាហានដែលទើបតែត្រូវបានបញ្ជូនទៅជួរមុខ ហើយមិនទាន់ស្គាល់ច្បាស់ពីសង្គ្រាមដ៏រន្ធត់ទាំងអស់។ ពាក្យអសុរោះដ៏អាក្រក់មួយសម្រាប់ការប្រយុទ្ធនាពេលអនាគតគឺការមើលឃើញរបស់កុមារសក់ពណ៌ប្រផេះគ្រវីដៃរបស់គាត់ទៅកាន់ទាហាន។ វា​គឺ​ជា​ទាំង​ការ​ស្វាគមន៍ និង​ការ​លា។ វីរបុរសទំនុកច្រៀងភ្ញាក់ផ្អើលនឹងអ្វីដែលគាត់បានឃើញ។ មុន​នោះ គាត់​មិន​ដឹង​ថា​ការ​ស្អប់​និង​អំពើ​ឃោរឃៅ​អាច​នាំ​ទៅ​រក​អ្វី​បាន​ទេ។ ចាប់​ពី​ថ្ងៃ​នោះ​មក រូបភាព​របស់​ក្មេង​ប្រុស​តែង​តែ​ឈរ​នៅ​ចំពោះ​មុខ​ភ្នែក​របស់​គាត់។ គាត់​នឹង​មិន​អាច​ស្ងប់​ចិត្ត​បាន​ទេ​រហូត​ទាល់​តែ​គាត់​បាន​ឃើញ​ដី​ដែល​បាន​រំដោះ​ជា​កន្លែង​ដែល​កុមារ​បាត់​បង់​កុមារភាព​ជា​រៀង​រហូត។ អ្នកនិពន្ធបោះបង់ចោល ផ្ទះផ្ទាល់ខ្លួនគាត់ជឿថា គាត់នឹងមិនទទួលបានសិទ្ធិទទួលបានបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនទេ រហូតដល់គាត់ប្រគល់អារម្មណ៍ដែលបាត់បង់ពីផ្ទះទៅក្មេងប្រុសវិញ។

កំណាព្យ "មេបាននាំក្មេងប្រុសនៅលើរទេះ ... " មានប្រជាប្រិយភាពយ៉ាងខ្លាំងក្នុងចំណោមទាហាន។ ពួកគេបានទទួលស្គាល់នៅក្នុងតួអក្សរសំខាន់ វាសនាពិតកុមារ​ចាប់​បាន​នៅ​ក្នុង​ទឹក​ហូរ​នៃ​ សង្គ្រាមដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច. នេះ​បាន​ជំរុញ​ឱ្យ​ប្រជាជន​គ្រាន់​តែ​សងសឹក​ដល់​បំណង​ចង់​បោសសម្អាត​ទឹកដី​កំណើត​ទាំងស្រុង​ពី​កងទ័ព​សត្រូវ។