សមត្ថភាពក្នុងការសរសេរបានល្អគឺពាក់ព័ន្ធពេញមួយជីវិត។ ឯកសារអាជីវកម្ម, អក្សរ, ទោះបីជាអេឡិចត្រូនិក, កំណត់ត្រាផ្ទាល់ខ្លួន - អ្វីគ្រប់យ៉ាងគួរតែដោយគ្មានកំហុស។ ហើយអ្នកត្រូវធ្វើការលើអក្ខរកម្មនៃការសរសេរឥតឈប់ឈរ ព្រោះការរីកចំរើនមិនស្ថិតស្ថេរឡើយ។ រួមគ្នាជាមួយគាត់ពាក្យថ្មីលេចឡើងជាភាសារុស្សីដែលចាំបាច់ត្រូវសរសេរឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ អក្សរនៅក្រោមការសរសេរគឺ ការងារលំបាកតម្រូវឱ្យមានការរួមបញ្ចូលគ្នា ជំនាញផ្សេងៗ. ជួយកូនរបស់អ្នកអភិវឌ្ឍជំនាញទាំងនេះ។

ការណែនាំ

បង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យស្តាប់ប្រយោគឱ្យបានពេញលេញជាមុនសិន ទើបបន្តសរសេរវា។

បង្កើតសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការសរសេរដោយខ្លួនឯងជាព្យាង្គអ្វីដែលត្រូវសរសេរ។ នៅផ្ទះ អ្នកអាចកំណត់ខ្លួនឯងឱ្យខ្លាំងៗ ដោយបញ្ចេញសំឡេងទាំងអស់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ នៅក្នុងថ្នាក់ អ្នកនឹងត្រូវធ្វើវាដោយខ្សឹបខ្សៀវ ដែលអ្នកក៏ត្រូវធ្វើបានដែរ។

សរសេរអ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅលើកាតជាមួយកូនរបស់អ្នក។ ពាក្យវចនានុក្រមចាំបាច់សម្រាប់ការទន្ទេញក្នុងថ្នាក់នេះ (ពួកវាមាននៅក្នុងវចនានុក្រមនៅចុងបញ្ចប់នៃសៀវភៅសិក្សារុស្ស៊ី)។ ព្យួរកាតទាំងនេះនៅជុំវិញផ្ទះ។ កុមារនឹងជំពប់ដួលលើពួកគេដោយសម្លឹងមើល ហើយចងចាំពាក្យដោយស្វ័យប្រវត្តិ។

ពិនិត្យមើលចំណេះដឹងរបស់កូនអ្នកអំពីច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធទាំងអស់នៃពាក្យដែលបានសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់នេះ។ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តពួកវាជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ សុំឱ្យកុមារមិនត្រឹមតែនិយាយថាអក្សរមួយណាគួរសរសេរជាពាក្យណាមួយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ដើម្បីបង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃការប្រកបរបស់វាផងដែរ។

អភិវឌ្ឍនៅក្នុងកុមារ ការប្រុងប្រយ័ត្នអក្ខរាវិរុទ្ធ. ផ្តល់ជូនគាត់នូវអត្ថបទដែលសរសេរដោយមានកំហុស ហើយសុំឱ្យគាត់ស្វែងរក និងកែកំហុសទាំងនេះ។

សរសេរការព្រមាន ការសរសេរតាមអាន. កំណត់ប្រយោគជាដំបូងទាំងស្រុង បន្ទាប់មកជាឃ្លា។ មុនពេលសរសេរ កុមារត្រូវពន្យល់ពីអ្វី របៀប និងមូលហេតុដែលគាត់នឹងសរសេរ។

ឱ្យកុមារអានអត្ថបទ។ ស្វែងរកជាមួយគាត់នូវកន្លែងគ្រោះថ្នាក់ទាំងអស់ទាក់ទងនឹងកំហុសដែលអាចកើតមាន។ ពិនិត្យអក្ខរាវិរុទ្ធនៃពាក្យទាំងអស់ដែលគ្រប់គ្រងដោយច្បាប់។ ធ្វើម្តងទៀតនូវអក្ខរាវិរុទ្ធនៃពាក្យវាក្យសព្ទទាំងអស់ដែលកើតឡើង។ កំណត់អត្ថបទទៅកុមារ។ អានអ្វីដែលបានសរសេររួមគ្នា កែកំហុសណាមួយ បញ្ជាក់ពីតម្រូវការកែតម្រូវ។ សរសេរ​តាម​អាន​ម្តងទៀត។ ពិនិត្យវាចេញ។

Sabitova M.K., អ្នកព្យាបាលការនិយាយរបស់គ្រូ MBOU អនុវិទ្យាល័យលេខ 6 នៃទីក្រុង Noyabrsk ។

2. "របៀបសរសេរយ៉ាងត្រឹមត្រូវពីការសរសេរតាមអាន និងពិនិត្យ។"

3. "របៀបមិនធ្វើឱ្យមានកំហុសនៅក្នុងពាក្យដែលមានសញ្ញាទន់ដាច់ដោយឡែក" ។ (កៅអី BLIZZARD ចាប)

5. របៀបជួយកុមារឱ្យសម្គាល់សញ្ញាទន់នៅក្នុងពាក្យមួយ។

6. "របៀបបែងចែករវាងសញ្ញាទន់បែងចែក និងសញ្ញាទន់ដែលបង្ហាញពីភាពទន់ភ្លន់នៃព្យញ្ជនៈ"។

7. "របៀបបង្រៀនពីរបៀបកំណត់សមាសភាពសំឡេងនៃពាក្យ" ។

8. "របៀបជៀសវាងការរំលងព្យញ្ជនៈ" ។ (បន្ទាប់មក RT STR AUS ជាដើម)

9. របៀបរៀបចំកូនសម្រាប់ការសិក្សាលើប្រធានបទ៖ "ស្រៈដែលមិនមានភាពតានតឹងនៅក្នុងឫស" ។

កូន​មក​សាលា​ច្រើន​តែ​ចេះ​អាន​ហើយ។ ប៉ុន្តែគាត់មិនតែងតែត្រូវបានបង្រៀនឱ្យអានត្រឹមត្រូវដែលនាំឱ្យមានកំហុសនៅក្នុងមាត់និង ការសរសេរនិងដើម្បីធ្វើការកែតម្រូវ - កុមារត្រូវបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ! ហើយវាតែងតែពិបាកក្នុងការបង្ហាត់បង្រៀនឡើងវិញជាជាងបង្រៀនត្រឹមត្រូវ។ ដូច្នេះមួយនៃ វិធីត្រឹមត្រូវ។រៀនអាន គឺរៀនអានព្យាង្គ!

យើងចាប់ផ្តើមបង្រៀនកុមារដោយស្រៈ

(ទាំងនេះជាស្រៈនៃជួរទី១)

កុមារគួរតែឃើញអក្សរ (អ្នកអាចសុំឱ្យកុមារគូរវា ឬបង្ហាញអក្សរដែលសរសេរដោយពណ៌) ឮសំឡេង (យើងបញ្ចេញសំឡេងមិនមែនឈ្មោះអក្សរទេ) ហើយវាជាការល្អក្នុងការដាក់អក្សរពី គ្រាប់ធញ្ញជាតិ ដំបង ខ្សែស្រឡាយ។ល។

ប្រសិនបើមានបញ្ហាជាមួយការសិក្សាអក្សរ E អ្នកអាចពន្យារពេលវាទៅពេលក្រោយ។

បន្ទាប់មកយើងផ្តល់ឱ្យកុមារនូវព្យញ្ជនៈមួយ។ ឧទាហរណ៍ H: ជាមួយនឹងព្យញ្ជនៈនេះ និងស្រៈឆ្លងកាត់ យើងបង្កើតជាព្យាង្គ។ យើងអាននិងបោះពុម្ពពួកគេ។

NA ប៉ុន្តែយើងមិនអីទេ។

បន្ទាប់មកតាមរបៀបដូចគ្នា យើងតែងព្យាង្គដោយព្យញ្ជនៈមួយទៀត។ ឧទាហរណ៍ M:

MA MO MU WE ME ជាដើម។

យើងទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារទៅលំដាប់នៃអក្សរនៅក្នុងព្យាង្គ។ ហើយ​យើង​ពន្យល់​ថា​ដំបូង​យើង​ប្រកាស​អក្សរ​ទីមួយ បន្ទាប់​មក​ទីពីរ។ ដំបូងអានព្យាង្គដោយខ្លួនឯងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ បន្ទាប់មកឱ្យកុមារនិយាយឡើងវិញ កុំខ្លាចក្នុងការប្រាប់កូនរបស់អ្នកពីរបៀបបញ្ចេញសំឡេងឱ្យបានត្រឹមត្រូវនៅដំណាក់កាលរៀន! ប៉ុន្តែនៅពេលដែលការអានព្យាង្គរបស់កុមារក្លាយជាដោយស្វ័យប្រវត្តិ នោះអ្នកអាចពិនិត្យមើលចំណេះដឹងរបស់កុមារ។ ចាំបង្រៀនមុន សួរក្រោយ!

ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកទទួលបានជោគជ័យ!

3. "របៀបមិនធ្វើឱ្យមានកំហុសនៅក្នុងពាក្យដែលមានសញ្ញាទន់ដាច់ដោយឡែក" ។ (កៅអី BLIZZARD ចាប)

ជារឿយៗកុមារធ្វើខុសក្នុងពាក្យដូចជា BLIND, SPARROW, CHAIRS ជាដើម កូនអាចជួយបាន!

សម្រាប់រឿងនេះយើងនឹងធ្វើ ការងារបន្ទាប់. ឱ្យកុមារសរសេរនិងអានព្យាង្គ។ ឧទាហរណ៍:

កុមារបញ្ចេញសំឡេង [L] - ស្រទន់ បន្ទាប់មកសំឡេងស្រៈ [A] បន្លឺឡើង។

យើងបញ្ចេញសំឡេងព្យញ្ជនៈ [L] - ទន់ភ្លន់បន្ទាប់មក សំឡេងខ្លី[យ] (មិន​មែន​ឈ្មោះ​អក្សរ​ទេ តែ​ជា​រយៈពេល​នៃ​សំឡេង) និង​ស្រៈ [A]។

និយាយពាក្យ

បំផ្លើស (ការសង្កត់ធ្ងន់ជាពិសេសនៅក្នុងពាក្យ LYA)

ហើយជាមួយកូន យើងរកឃើញថា នៅពេលបញ្ចេញពាក្យនេះ យើង យើងឮសំឡេងខ្លី [Y] ។

ដូច្នេះ​មាន​សញ្ញា​ទន់​បែងចែក​ក្នុង​ពាក្យ!

ហើយនៅពេលសរសេរអ្នកត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះរឿងនេះ!

ប៉ុន្តែប្រសិនបើកុមារសរសេរដោយមានកំហុស - CHAIR វាមិនមានបញ្ហាអ្វីទេ សុំឱ្យកុមារអានអ្វីដែលគាត់បានសរសេរ ហើយយកចិត្តទុកដាក់លើការពិតដែលថាការបញ្ចេញសំឡេងមានសំឡេងទន់ [L] បន្ទាប់មកសំឡេង [A] ។ សំឡេង [Y] ធ្លាក់​ចេញ​ហើយ​ពាក្យ​នេះ​ស្តាប់​ទៅ​ខុស។

បង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យសរសេរព្យាង្គឱ្យបានត្រឹមត្រូវពីតាមអាន៖

ប្រៀបធៀបពួកវាជាសំឡេង និងអក្ខរាវិរុទ្ធ។ បន្ទាប់មកយើងបញ្ចូលពាក្យ CHAIRS នៅក្នុងអក្សរ។

ឥឡូវនេះយើងជួសជុលវាយើងធ្វើការងារដូចគ្នាជាមួយព្យាង្គ

យើងបញ្ចេញសំឡេង សរសេរចុះ យកចិត្តទុកដាក់លើអ្វីដែលមាននៅក្នុងព្យាង្គ

សំឡេង [B] គឺទន់, អមដោយសំឡេង [U] ។

សំឡេង [B] ត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងទន់ភ្លន់ បន្ទាប់មកសំឡេងខ្លី [Y] និងសំឡេងបន្ទាប់ [U] ។

សុំឱ្យកុមារស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ ហើយបង្ហាញនៅលើអក្សរថាសំឡេងខ្លី [Y] បង្ហាញថានៅកន្លែងនេះមានសញ្ញាទន់បែងចែក។

វាមិនចាំបាច់ទាល់តែសោះដែលកុមារនៅដំណាក់កាលនេះយល់ពីពាក្យនេះ - សញ្ញាទន់ដែលបែងចែកគាត់គ្រាន់តែអាចឮវាហើយពន្យល់ថានៅពេលអនាគតកុមារនឹងស្គាល់ច្បាប់។ ហើយឥឡូវនេះអ្នកអាចសរសេរពាក្យ blizzard ពីការសរសេរតាមអានដោយយកចិត្តទុកដាក់ទៅកន្លែងដែលពាក្យមានសំឡេងខ្លី [Y]!

បន្ទាប់មកអ្នកអាចធ្វើការបាន។

សត្វឃ្មុំ សត្វចាប

MYA MYA FAMILY ជាដើម។

ឥឡូវនេះសិស្សថ្នាក់ទីមួយរបស់យើងនឹងឮ ហើយសរសេរពាក្យបែបនេះឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ សំណាងល្អ!

លើកក្រោយ ខ្ញុំនឹងបង្រៀនអ្នកឱ្យចេះបែងចែករវាងសញ្ញាទន់ ដែលបង្ហាញពីភាពទន់នៃព្យញ្ជនៈ និងសញ្ញាទន់បែងចែក។

នេះគឺចាំបាច់ដើម្បីកុំឱ្យកុមារច្រឡំការបញ្ចេញសំឡេង និងអក្ខរាវិរុទ្ធនៃពាក្យបែបនេះ។ អ្នកនឹងឃើញពីរបៀបដែលអាចចូលប្រើបាន និងអាចយល់បាន សូម្បីតែសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីមួយក៏ដោយ។

ខ្ញុំគឺ Yeo Yu និង Ye។

(ជាមួយព្យញ្ជនៈទន់)

សិស្សថ្នាក់ទីមួយមិនអាចអានព្យាង្គភ្លាមៗដោយប្រើព្យញ្ជនៈទន់បានត្រឹមត្រូវ។ ឧទាហរណ៍ព្យាង្គ MYA ប៉ុន្តែអ្នកអាចជួយកុមារ!

កូនរបស់អ្នកកំពុងអានព្យាង្គដូចជា

MA MO MU យើង យើង

យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកុមារថានៅក្នុងព្យាង្គទាំងនេះព្យញ្ជនៈស្តាប់ទៅរឹងមាំ។

អ្នកអាចនិយាយបានថា នោះជាអ្វីដែលខ្លាឃ្មុំធំនិយាយ។

គាត់​បញ្ចេញ​ព្យាង្គ​យ៉ាង​ម៉ឺងម៉ាត់!

ស្តាប់ខ្លាឃ្មុំតូចនិយាយ!

គាត់​បញ្ចេញ​ព្យាង្គ​យ៉ាង​ស្រទន់! មក​បង​ប្អូន​ប្រៀបធៀប!

យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះភាពខុសគ្នានៃការបញ្ចេញសំឡេង និងអក្ខរាវិរុទ្ធ!

MA - និយាយថាខ្លាឃ្មុំធំ (យ៉ាងរឹងមាំ) ។

MYA - ខ្លាឃ្មុំតូចនិយាយ (យ៉ាងស្រទន់)។

MO - និយាយថាខ្លាឃ្មុំធំ (យ៉ាងរឹងមាំ) ។

MYO - ខ្លាឃ្មុំតូចមួយនិយាយថា (ទន់ភ្លន់) ។

MU - និយាយថាខ្លាឃ្មុំធំ (យ៉ាងរឹងមាំ) ។

MJ - ខ្លាឃ្មុំតូចមួយនិយាយថា (ទន់ភ្លន់) ។

យើង - និយាយថាខ្លាឃ្មុំធំ (យ៉ាងរឹងមាំ) ។

MI - ខ្លាឃ្មុំតូចមួយនិយាយថា (ទន់ភ្លន់) ។

ME - ខ្លាឃ្មុំធំនិយាយថា (យ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់)។

ME - ខ្លាឃ្មុំតូចនិយាយ (យ៉ាងស្រទន់)។

លេងជាមួយកូនរបស់អ្នក បញ្ចេញព្យាង្គដោយព្យញ្ជនៈរឹង។ អ្នកគឺជាខ្លាឃ្មុំធំហើយកូនតូច។ បន្ទាប់មកប្តូរតួនាទី។ បង្កើតពាក្យជាមួយព្យាង្គ ប្រយោគទាំងនេះ តែងរឿងនិទាន! គោលដៅរបស់យើងគឺដើម្បីឱ្យកុមារឮថាមាន 2 ជួរមុនស្រៈ

ព្យញ្ជនៈស្តាប់ទៅទន់ភ្លន់!

(នៅលើសំបុត្រ សូមយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកុមារថា រវាងព្យញ្ជនៈ និងស្រៈ

2 ជួរ សញ្ញាទន់ទេ)

យកចិត្តទុកដាក់លើរបៀបដែលកូនរបស់អ្នកចងចាំបានប្រសើរជាងមុន៖ មើលឃើញ អូរ៉ាល់ ឬតាមរយៈ អារម្មណ៍ tactile(ការប៉ះ, អារម្មណ៍) ។ អ្នកអាចគូរ ច្រៀង កាត់ចេញពីវត្ថុទន់ ឬក្រដាសរឹង។ បើកការស្រមើស្រមៃរបស់អ្នក។ សំណាងល្អ!

7. "របៀបបង្រៀនពីរបៀបកំណត់សមាសភាពសំឡេងនៃពាក្យ" ។

ដើម្បីឱ្យកូនសរសេរបានត្រឹមត្រូវ ចាំបាច់ត្រូវបង្រៀនគាត់ឱ្យចេះកំណត់សមាសភាពសំឡេងនៃពាក្យមួយឱ្យបានត្រឹមត្រូវ!

ដោយប្រើវិធីសាស្ត្របញ្ចេញសំឡេង អ្នកត្រូវបង្រៀនកុមារឱ្យឮសំឡេងជាបន្តបន្ទាប់គ្នានៅក្នុងពាក្យ។

យើងធ្វើការជាមួយ ពាក្យ monosyllabic(ជាមួយស្រៈមួយ) ។

ផ្ទះ MOSH បាល់

ឧទាហរណ៍ ពាក្យ SHAR ត្រូវ​បញ្ចេញ​សំឡេង 3 ដង រាល់​ពេល​បន្លិច​សំឡេង​ដោយ​សំឡេង​របស់​អ្នក។

ឮពាក្យ។ ដាក់ឈ្មោះសំឡេងដែលខ្ញុំបង្កើតដោយសំឡេងរបស់ខ្ញុំ។

ស្វែងរកអក្សរទាំងនេះនៅក្នុងអក្ខរក្រមបំបែក ហើយដាក់វានៅពីមុខអ្នកតាមលំដាប់លំដោយ អានពាក្យ។

តាមរបៀបដូចគ្នាយើងធ្វើការជាមួយពាក្យ

ឈីស BEETLE MAC មាត់។
បន្ទាប់មកជាមួយនឹងពាក្យដែលមាន 2 ព្យាង្គ 3 ព្យាង្គ។ល។

ការងារនេះគឺសំខាន់បំផុតមួយ! កុំខ្ជិលហើយកូនរបស់អ្នកនឹងចេះអក្សរបំផុត! សំណាងល្អ!

8. "របៀបជៀសវាងការរំលងព្យញ្ជនៈ" ។

(បន្ទាប់មក RT STR AUS ជាដើម)

ប្រសិនបើព្យញ្ជនៈពីរឬបីកើតឡើងនៅក្នុងពាក្យមួយ។ ឈរក្បែរគ្នា។- នេះគឺជាព្យញ្ជនៈព្យញ្ជនៈ - កន្លែងគ្រោះថ្នាក់នៅក្នុងពាក្យ! អ្នកអាចជៀសវាងការបាត់ពយ ប្រសិនបើអ្នកធ្វើកិច្ចការខាងក្រោម

ឧទាហរណ៍:

តារាងទង់ជាតិសំខាន់ៗ MOLE CAKE BUSH

ពាក្យនេះត្រូវបាននិយាយដោយមនុស្សពេញវ័យកុមារនិយាយឡើងវិញ។ បន្ទាប់មក យើងជ្រើសរើសស្រៈមួយ និងព្យញ្ជនៈពីរឈរក្បែរគ្នា។ យើង​ប្រកាស​ផ្នែក​នៃ​ពាក្យ ដោយ​បញ្ចេញ​សំឡេង​យ៉ាង​ច្បាស់​នូវ​ព្យញ្ជនៈ​ដែល​ឈរ​ក្បែរ​នោះ ហើយ​សរសេរ​វា​ចុះ។

ទៅ យុវជនល្អបំផុតច LAជាមួយ បន្ទាប់មកទៅ រ៉ូ ឬធ សធ

OSH ខេទៅ រី ST រ៉ា

អក្សរ​គូស​បន្ទាត់​ត្រូវ​អាន​រួម​គ្នា​បង្កើត​ជា​ព្យាង្គ

មិនត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ទេ យើងបញ្ចេញសំឡេងដាច់ដោយឡែកតាមលំដាប់លំដោយ។

យើង​សរសេរ​ផ្នែក​នៃ​ពាក្យ​មក​ពី​ការ​សរសេរ​តាម​អាន បន្ទាប់មក​ពាក្យ​ទាំងមូល។

STRAUSS

ដូច្នេះ​ហើយ​អាច​ជៀស​វាង​ការ​បាត់​ពយជា​ក្នុង​ពាក្យ។

សូម​ជូនពរ​អ្នក​សំណាង!

9. របៀបរៀបចំកូនសម្រាប់ការសិក្សាលើប្រធានបទ៖

"ស្រៈដែលមិនសង្កត់សំឡេងនៅក្នុងឫស។"

ដូច្នេះ​កុមារ​កំណត់​ស្រៈ​ដែល​មិន​សង្កត់​សំឡេង​ក្នុង​ពាក្យ​បាន​ត្រឹមត្រូវ ងាយ​ជ្រើសរើស ពាក្យសាកល្បង, ស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកទេសនៃការបង្កើតពាក្យនិងពង្រីករបស់គាត់។ វាក្យសព្ទវាចាំបាច់ក្នុងការអនុវត្តការងារត្រៀមដូចខាងក្រោម។

ទះដៃលំនាំចង្វាក់នៃពាក្យ ភ្ជាប់វាជាមួយពាក្យខ្លួនឯង៖ ទះដៃ X - ខ្លាំងៗ x - ទន់ភ្លន់។

X CHEESE (ព្យាង្គមួយ ស្រៈមួយ - សង្កត់ធ្ងន់)

X x FISH (ស្រៈសង្កត់ក្នុង 1 ព្យាង្គ) ។ល។

X - យើងទះដៃខ្លាំងៗ ក្នុងពេលដំណាលគ្នាយើងបញ្ចេញសំឡេងព្យាង្គ RY សំឡេង Y ស្តាប់ទៅយូរ វាជាសំឡេង។

x - យើងទះដៃថ្នមៗ ក្នុងពេលដំណាលគ្នាយើងប្រកាសព្យាង្គ BA

តាមរបៀបដូចគ្នាយើងទះកំផ្លៀង តាមពាក្យគូស​បញ្ជាក់​ព្យាង្គ​ដែល​សង្កត់​ធ្ងន់៖

x X HAND (ស្រៈសង្កត់ក្នុងព្យាង្គទី 2)

x X LESOK (ស្រៈសង្កត់ក្នុង 2 ព្យាង្គ)

x x x ROCKET (ស្រៈសង្កត់ក្នុងព្យាង្គទី 2)

x x x SNOWFLAKE (ស្រៈសង្កត់ក្នុងព្យាង្គទី 2)

X x x GRANDMA (ស្រៈសង្កត់ក្នុង 1 ព្យាង្គ)

x x X COCK (ស្រៈសង្កត់ក្នុង 3 ព្យាង្គ)

x x x x CALENDARIK (ស្រៈសង្កត់ក្នុង 3 ព្យាង្គ)

ដោយបានរៀនគូសព្យញ្ជនៈព្យាង្គក្នុងពាក្យមួយ កុមារនឹងងាយស្រួលស្វែងរកស្រៈសង្កត់។ ហើយបន្ទាប់មកស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៅក្នុងឫស។ យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកុមារនូវអ្វីដែលពិតប្រាកដ ជាមូលដ្ឋាន។

បន្ទាប់មកវាចាំបាច់ក្នុងការបង្កើតជួរដេកជាមួយកុមារ ពាក្យដែលទាក់ទង.

ឧទាហរណ៍:

ព្រៃ ព្រៃ ព្រៃ ព្រៃ

ផ្ទះ

តុ តុ អ្នកធ្វើការ បន្ទប់បរិភោគអាហារ

GOOSE GINGER GOOSE

SNOW SNOW FLAKE SNOW SNOW SNOW

តាមវិធីខាងលើ រកស្រៈដែលសង្កត់ ហើយបង្ហាញស្រៈដែលមិនតានតឹង។ បន្ទាប់មករកមួយនៅឫស។ ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កូនអ្នក។

ថាស្រៈដែលមិនសង្កត់សំឡេងនៅក្នុងឫស យើងឮ និងសរសេរ - ក្នុងវិធីផ្សេងគ្នា,

ដែលយើងឮ និងសរសេរស្រៈក្រោមភាពតានតឹង - វិធីដូចគ្នា។

ឧទាហរណ៍:

យើងលឺសូរស្រៈសង្កត់ O - យើងសរសេរស្រៈ O ។

យើងឮសំឡេងស្រៈដែលមិនមានភាពតានតឹង ហើយ - យើងសរសេរអក្សរ E ចាប់តាំងពីយើងបានពិនិត្យពាក្យ FOREST ដែលស្រៈ E ស្ថិតក្រោមភាពតានតឹង។

អ្នកអាចយកវចនានុក្រម "ពាក្យដើមតែមួយ" មកជួយ នៅទីនោះអ្នកនឹងឃើញឧទាហរណ៍ជាច្រើន។ ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងពាក្យសាមញ្ញបំផុត ហើយពន្យល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់។

កូនរបស់អ្នកនឹងបង្កើនវាក្យសព្ទ ហើយពីពាក្យដែលទាក់ទងជាច្រើននឹងរកឃើញពាក្យសាកល្បង។

ហើយឥឡូវនេះកូនរបស់អ្នកអាចដោះស្រាយបានយ៉ាងងាយស្រួលជាមួយនឹងមួយក្នុងចំណោម ប្រធានបទសំខាន់ៗភាសារុស្សី "ស្រៈដែលមិនសង្កត់លើឫស" ។ ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកទទួលបានជោគជ័យ។

10. របៀបរៀបចំកូនសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត។

យើងសប្បាយចិត្តនឹងជោគជ័យរបស់កូន! កូនយើងឆ្លាតជាងគេ! ពួកគេមានចំណេះដឹងច្រើន! តែត្រូវរៀនប្រើ! ហើយបន្ទាប់មក សេចក្តីស្រឡាញ់ និងចំណេះដឹងរបស់យើងនឹងជួយពួកគេឱ្យយកកន្លែងដ៏សក្តិសមរបស់ពួកគេនៅក្នុងជីវិត!

អនុវត្តការងារត្រួតពិនិត្យ កុមារត្រូវតែបង្ហាញចំណេះដឹងដែលគាត់បានទទួល - ក្នុង នៅល្អបំផុតរបស់វា។! នៅពេលអនាគត នេះជាសមត្ថភាពប្រឡងទាំងនៅសាលា និងនៅវិទ្យាស្ថាន ដើម្បីប្រឡង “ក្នុងជីវិត”។

រឿងដំបូង និងសំខាន់បំផុតគឺត្រូវបង្រៀនកូនអ្នកនូវឯករាជ្យភាពក្នុងការរៀន៖

ក) បង្រៀន - ធ្វើកិច្ចការផ្ទះដោយឯករាជ្យ;

គ) យើងមនុស្សពេញវ័យគួររង់ចាំដោយអត់ធ្មត់រហូតដល់កុមារបញ្ចប់កិច្ចការដោយខ្លួនឯង;

ឃ) សុំឱ្យពួកគេស្វែងរកកំហុសរបស់ពួកគេ និងកែតម្រូវពួកគេ។

វិធីសាស្រ្តដ៏ល្អនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតគឺនៅពេលដែលកុមារពិនិត្យមើលអក្សរតូចតាមអក្សរដែលមានកំហុសហើយកែតម្រូវពួកគេ។ ដំបូង​សិស្ស​រៀន​ស្វែង​រក​កំហុស​របស់​អ្នក​ដទៃ រួច​រៀន​មើល​កំហុស​របស់​ខ្លួន។ ប៉ុន្តែជាការពិតណាស់ កុមារត្រូវតែត្រូវបានបង្រៀនឱ្យកំណត់ពាក្យទៅខ្លួនគាត់ - របៀបដែលពួកគេត្រូវបានសរសេរ មិនមែនពីរបៀបដែលពួកគេត្រូវបានគេបញ្ចេញសំឡេងនោះទេ។ តាមរបៀបដូចគ្នាសូមពិនិត្យមើលអ្វីដែលត្រូវបានសរសេរ។ មានតែតាមរបៀបនេះទេដែលបង្រៀនដំណើរការ៖

របៀបស្វែងរកកំហុស; របៀបកំណត់ និងពិនិត្យ,

កុមាររៀនមួយជំហានម្តង ៗ ដើម្បីពិនិត្យមើលការងាររបស់គាត់។ ហើយនៅក្នុងការភ្ជាប់ជាមួយនឹងការលើកទឹកចិត្តផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស: ដើម្បីបញ្ចុះបញ្ចូលគាត់ថានៅពេលដែល ត្រួតពិនិត្យការងារអ្នកត្រូវប្រមូលជាពិសេស និងអាចបង្ហាញចំណេះដឹងដែលទទួលបានមុននេះ - នេះផ្តល់លទ្ធផលល្អ។

នៅ​ក្នុង​កិច្ចការ សូម​ឲ្យ​ពួកគេ​ពន្យល់​អ្នក​ពី​អ្វី​ដែល​ត្រូវ​ធ្វើ។ ចាំ​ទាល់​តែ​កូន​យល់ បើ​មិន​យល់​ទុក​ឲ្យ​កូន​អាន​ម្ដង​ទៀត ល.. ទាល់​តែ​យល់។ អ្នកអាចលេងបាន៖ អ្នកជាសិស្ស ហើយមិនយល់ពីភារកិច្ច ហើយកូនគឺជាគ្រូបង្រៀន ហើយព្យាយាមពន្យល់អ្នក។ ប្រសិនបើអ្នកជួបប្រទះពាក្យដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ សូមពន្យល់ពីអត្ថន័យរបស់វា។

ពិចារណាពីនិស្ស័យ៖ មនុស្សឆេវឆាវអាចបំពេញកិច្ចការបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស ប៉ុន្តែដោយមានកំហុស យើងបង្កើតការគិតច្រើន

(អ្នកអាចសុំឱ្យគូសបន្ទាត់ពីក្រោមអក្សរទាំងអស់ ឧទាហរណ៍ A, on ទំព័រដែលបានផ្តល់ឱ្យនិងល។)

Phlegmatic - អនុវត្តយឺត ៗ ប៉ុន្តែព្យាយាមធ្វើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងយ៉ាងហ្មត់ចត់។ វាមានសារៈសំខាន់នៅទីនេះដើម្បីធ្វើស្វ័យប្រវត្តិកម្មការងារដោយមានការអត់ធ្មត់ខ្ពស់ ពីព្រោះប្រសិនបើអ្នកភ្លាមៗទាមទារឱ្យសរសេរលឿនជាងមុន នោះកុមារនឹងធ្វើខុស។ ដំបូង​ឡើយ អ្នក​នឹង​ត្រូវ​រង់ចាំ​យូរ​ជាង​នេះ ហើយ​បន្ទាប់​មក​កំណត់​ពេលវេលា​ដែល​កុមារ​ត្រូវ​បំពេញ​កិច្ចការ ដោយ​បន្ថយ​វា​បន្តិច​ម្តងៗ។

ចូរអរសប្បាយជាមួយកូនដែលខ្លួនគាត់បានរកឃើញ និងកែកំហុស - "រៀនពីកំហុស"។

កុមារត្រូវតែមានហេតុផលសម្រាប់អ្វី និងគោលបំណងអ្វីដែលគាត់សិក្សា។ ជាញឹកញយ កូនព្យាយាមសិក្សាឱ្យបានល្អ ដើម្បីផ្គាប់ចិត្តម៉ាក់ និងប៉ា។ សេចក្តីស្រឡាញ់របស់ឪពុកម្តាយចំពោះកូន និងកូនចំពោះឪពុកម្តាយ គឺជាកម្លាំងជំរុញចិត្តដ៏ខ្លាំងក្លាបំផុត។

ប្រសិនបើអ្នកបានជួយសិស្សថ្នាក់ទីមួយជាទៀងទាត់ បន្ទាប់មកបង្រៀនគាត់បន្តិចម្តងៗនូវឯករាជ្យភាព។ Dosed តោះ ការងារឯករាជ្យហើយត្រូវប្រាកដថាលើកទឹកចិត្តកុមារសូម្បីតែជោគជ័យតូចតាចក៏ដោយ។

កូនរបស់យើងមានអារម្មណ៍ល្អក្នុងការពន្យល់ប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ហើយជួនកាលពួកគេប្រហែលជាមិនយល់ស្របនឹងការពន្យល់របស់អ្នកទេ កុំតូចចិត្ត ប៉ុន្តែសុំឱ្យកុមារប្រាប់ពីរបៀបដែលពួកគេធ្វើកិច្ចការនៅសាលា។ ហើយឱ្យគាត់ធ្វើដូចគ្នា។

អ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺត្រូវបង្រៀនកូនឱ្យរៀន។

អនុវត្តភារកិច្ចដែលអាចធ្វើទៅបានដោយខ្លួនឯង - កុមាររីករាយនឹងភាពជោគជ័យរបស់គាត់ហើយចង់អនុវត្តបន្ថែមទៀត កិច្ចការលំបាក, គាត់នឹងមានការរំភើប!

អ្វីដែលអ្នកត្រូវប្រើដោយមិនខកខានមួយភ្លែត - ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសច្នៃប្រឌិតនៃការងារឯករាជ្យ!

ដោយបានសិក្សាដោយឯករាជ្យក្នុងការសិក្សា កូនរបស់អ្នកនឹងជោគជ័យជាមួយនឹងការងារគ្រប់គ្រងណាមួយ!

11. របៀបជួយកូនអ្នកសរសេររឿង។

នៅពេលអនាគត សិស្សនឹងត្រូវសរសេរអត្ថបទ បទបង្ហាញ។ល។ អត្ថបទដែលមានប្រយោគទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងន័យ។ ហើយប្រសិនបើយើងបង្រៀនពីរបៀបបង្កើតប្រយោគត្រឹមត្រូវ និងចែកចាយវា នោះសិស្សនឹងស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការនេះដោយមិនពិបាក។ អ្នក​អាច​ជួយ​កូន​របស់​អ្នក​ជាមួយ​រឿង​នេះ​តាម​វិធី​ខាងក្រោម។

សិស្សថ្នាក់ទីមួយនីមួយៗអាចបង្កើតប្រយោគសាមញ្ញមួយដែលមានប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយ។ ភាគច្រើនវាជានាម និងកិរិយាស័ព្ទ។ ឧទាហរណ៍:

គំនូរក្មេងស្រី។

គូរ (អ្នកណា?)

ក្មេងស្រីគូររូបត្លុក។

គូរ (អ្វី?)

ក្មេងស្រីមួយគូរដោយខ្មៅដៃ។

ត្លុក (អ្វី?)

ក្មេងស្រីម្នាក់គូររូបតុក្កតាដ៏គួរឱ្យអស់សំណើចជាមួយខ្មៅដៃ។

ខ្មៅដៃ (អ្វី?)

ក្មេងស្រីម្នាក់គូររូបតុក្កតាដ៏គួរឱ្យអស់សំណើចជាមួយខ្មៅដៃពណ៌។

យើងបានពង្រីកការផ្តល់ជូន! ប្រយោគសាមញ្ញណាមួយអាចត្រូវបានចែកចាយតាមរបៀបដូចគ្នា។ ជាដំបូងជួយកុមារនូវសំណួរ បន្ទាប់មកឱ្យកុមារធ្វើវាដោយខ្លួនឯង

ឧទាហរណ៍:

ក្មេងប្រុសកំពុងធ្វើទូក។ (ទៅអ្នកណា?)

ក្មេងប្រុសធ្វើទូកសម្រាប់ក្មេងស្រី។ (អ្វី?)

ក្មេងប្រុសធ្វើទូកក្រដាសសម្រាប់ក្មេងស្រី។ (មួយណា?)

ក្មេងប្រុសម្នាក់ធ្វើទូកក្រដាសសម្រាប់ក្មេងស្រីតូច។

សត្វកំប្រុកខាំ។ (អ្វី?)

កំប្រុកស៊ីគ្រាប់គ្រាប់។ (មួយណា?)

កំប្រុក​ប្រឡាក់​គ្រាប់។ (កន្លែងណា?)

នៅលើដើមស្រល់ សត្វកំប្រុកមួយក្បាលកំពុងស៊ីគ្រាប់គ្រាប់។

នៅទីនេះអ្នកត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ ការតភ្ជាប់ត្រឹមត្រូវ។ពាក្យនៅក្នុងប្រយោគ នោះគឺជាការបញ្ចប់ត្រឹមត្រូវ។

ដូច្នេះហើយ យើងបង្រៀនកូនពីរបៀបបង្កើតប្រយោគឱ្យបានត្រឹមត្រូវ របៀបសួរសំណួរ ដែលមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ និងបង្កើនវាក្យសព្ទរបស់កុមារ។

គុណនាមកាន់តែច្រើនដែលកុមារប្រើ សុន្ទរកថារបស់គាត់កាន់តែភ្លឺ និងមានន័យ។ អ្នកអាចជួយគាត់ឱ្យប្រើវចនានុក្រមនៃសទិសន័យ។ ឧទាហរណ៍:

សួន - សួន - សួន - ដាំ - ដាំ

ទឹក - VODITSA - DIVING DIVER - ទឹកជ្រោះ - VODICHKA

មានន័យដូច៖

ល្អ, មិនអាក្រក់, មិនអាក្រក់, ល្អឥតខ្ចោះ, អស្ចារ្យ, គួរឱ្យច្រណែន,

ថ្នាក់ដំបូង ឈរ គុណភាពខ្ពស់ ត្រជាក់ អ្វីដែលអ្នកត្រូវការ។

រសើប, ឆ្លើយតប, យកចិត្តទុកដាក់។ល។

ដូច្នេះហើយ យើងផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវ "ឧបករណ៍" សម្រាប់ការបញ្ចេញគំនិត។

នេះគឺជាការងារសាមញ្ញបែបនេះនឹងជួយកុមារអភិវឌ្ឍការនិយាយ។

ស្ទើរតែ 70% នៃសិស្សសាលាមានកំហុសជាក់លាក់ក្នុងការសរសេរ។ អ្វី​ទៅ​ជា​អក្ខរកម្ម​ដែល​រីក​រាល​ដាល? តើ​គ្រូ​មិន​អាច​បង្រៀន​អ្នក​រាល់​គ្នា​ឲ្យ​សរសេរ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ​ទេ?

ប្រសិនបើកុមារធ្វើខុសក្នុងការសរសេរ ឪពុកម្តាយបង្ខំពួកគេឱ្យរៀនច្បាប់ និង ចំនួនគ្មានកំណត់សរសេរឡើងវិញរាល់អត្ថបទ។ ជាលទ្ធផលចំនួននៃកំហុសសម្រាប់ហេតុផលមួយចំនួនកើនឡើង។ ហើយសិស្សមានការស្អប់ខ្ពើមចំពោះមេរៀននៃភាសារុស្ស៊ី។

ពីមុន កុមារបែបនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាជាក្មេងល្ងីល្ងើ ជាមនុស្សល្ងីល្ងើ មិនអាចទទួលយកបានចំពោះការបណ្តុះបណ្តាលស្តង់ដារ។ គ្រូបង្រៀនបានគ្រវីដៃដាក់ពួកគេ "លាតសន្ធឹង" បីដង ហើយទុកពួកគេឱ្យទៀងទាត់សម្រាប់ឆ្នាំទីពីរ។

ឥឡូវនេះកុមារបែបនេះត្រូវបានគេធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យថាមាន dysgraphia ។ យោងតាមទិន្នន័យមួយចំនួនចំនួនកុមារដែលមាន dysgraphia ក្នុងចំណោម សិស្សសាលាបឋមសិក្សានៅប្រទេសរុស្ស៊ីគឺ 30%!

ជាមួយនឹង dysgraphia កុមារ, ចម្លែកគ្រប់គ្រាន់, ដឹងច្បាប់នៃភាសារុស្ស៊ី, ប៉ុន្តែនៅពេលដែលគាត់សរសេរ, គាត់មិនអាចអនុវត្តវាបាន។ Paradox ។ តើនេះអាចទៅរួចដោយរបៀបណា?

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរៀនសរសេរដោយគ្មានកំហុស?

ដំបូងអ្នកត្រូវដាក់ឱ្យនៅដាច់ដោយឡែក សំឡេងដែលចង់បានពីពាក្យមួយ។ បន្ទាប់មកចាំថាសំឡេងនេះតំណាងដោយអក្សរអ្វី។ បន្ទាប់មកស្រមៃមើលថាតើអក្សរនេះមើលទៅដូចម្ដេច របៀបដែលធាតុរបស់វាត្រូវបានរៀបចំក្នុងលំហ។ បន្ទាប់ពីនោះខួរក្បាល "ផ្តល់បញ្ជា" ដល់ដៃដែលធ្វើចលនាត្រឹមត្រូវ។ ប៊ិចប៊ិច. ស្របគ្នានោះ សិស្សត្រូវចាំថាតើច្បាប់ណានៃភាសារុស្សីត្រូវអនុវត្តនៅពេលនោះជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។

ដូចដែលអ្នកអាចឃើញអក្សរគឺ ដំណើរការលំបាកដែលក្នុងនោះខួរក្បាលទាំងមូលត្រូវបានចូលរួម៖ lobes ផ្នែកខាងមុខ, ខាងសាច់ឈាម, parietal និង occipital ។ ដើម្បីឱ្យកាន់តែច្បាស់លាស់ នៅក្នុងដំណើរការនៃការសរសេរ ផ្នែកមួយនៃខួរក្បាលបញ្ជូនកម្លាំងជំរុញចាំបាច់ទៅផ្នែកបន្ទាប់ ហើយបន្តបន្ទាប់ទៀតតាមខ្សែសង្វាក់។ ប្រសិនបើនៅដំណាក់កាលណាមួយមានឧបសគ្គ ដំណើរការត្រូវបានរំខាន ការជំរុញទៅផ្លូវខុស ហើយកុមារចាប់ផ្តើមសរសេរដោយមានកំហុស។

នេះមានន័យថា យើងត្រូវបង្រៀនខួរក្បាលឱ្យចេះសរសេរ ហើយខួរក្បាលរបស់កុមារត្រូវតែត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការរៀននេះ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសម្គាល់ dysgraphia នៅក្នុងកុមារ?

ឬគាត់គ្រាន់តែមិនយល់អំពីច្បាប់?

សូមក្រឡេកមើលសៀវភៅកត់ត្រារបស់សិស្ស។ ប្រភេទនៃកំហុសសរសេរខាងក្រោមបង្ហាញពីវត្តមានរបស់ dysgraphia នៅក្នុងសិស្ស៖

1. កំហុសនៅក្នុងព្យាង្គដែលសង្កត់ធ្ងន់ ("rodost" ជំនួសឱ្យ "សេចក្តីអំណរ") ។
2. រំលងអក្សរ។
3. បាត់ពាក្យ និងអក្សរ ("staka ... " ជំនួសឱ្យ "stakaN") ។
4. ការផ្លាស់ប្តូរព្យាង្គ ("ផ្លែប៉ោម" ជំនួសឱ្យ "ផ្លែប៉ោម") ។
5. ពាក្យដដែលៗនៃអក្សរដូចគ្នា ("magazim" ជំនួសឱ្យ "ហាង") ។
6. អក្សរ "b", "c", "e", "h", លេខ "4", "3", "5" ត្រូវបានបែរទៅទិសផ្សេងទៀត (អក្សរកញ្ចក់) ។
7. ភ្លេចនិងរំលងអក្សរដ៏កម្រ ("ъ" និង "e") ។



ហើយចុងក្រោយ "ភាពល្ងង់ខ្លៅ" នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា៖

8. កុមារ "មិនកត់សំគាល់" វាលហើយបន្តសរសេរទៅគែមនៃសៀវភៅកត់ត្រា។
9. "ផ្លាស់ទីចេញ" ពីបន្ទាត់ទៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ។
10. ផ្ទេរ​ពាក្យ​មិន​ត្រឹមត្រូវ។
11. ជារឿយៗមិនបង្កើតចន្លោះរវាងពាក្យទេ។
12. មិន​បាន​កត់​សម្គាល់​ចុង​បញ្ចប់​នៃ​ប្រយោគ មិន​ដាក់​ពាក្យ​ពេញ​មួយ​ម៉ាត់ បន្ត​សរសេរ​ខាងក្រោម​ដោយ​អក្សរ​តូច។

តើអ្នកអាចជួយកុមារដែលមាន dysgraphia យ៉ាងដូចម្តេច?

នេះគឺជាហ្គេម និងលំហាត់មួយចំនួនដែលអ្នកព្យាបាលការនិយាយប្រើ។ ឪពុកម្តាយអាចលេងនៅផ្ទះជាមួយកូន។

1. ប្រសិនបើកុមាររំលងអក្សរ ចូរធ្វើលំហាត់ "វេទមន្តតាមវេទមន្ត"។

អ្នកកំពុងអានប្រយោគមួយ ឬផ្នែករបស់វា (ពាក្យ 3-4)។ កុមារចុចព្យាង្គ (ម៉ា-ម៉ា, យើង-ឡា, រ៉ា-មូ) ដើម្បីចាប់ចង្វាក់នៃប្រយោគ។ បន្ទាប់​មក គាត់​សរសេរ​ចង្វាក់​នេះ​ក្នុង​ទម្រង់​ជា​បន្ទាត់​ចំនុច ដែល​គាត់​ដាក់​សញ្ញា​ដាច់ៗ​ជំនួស​ឲ្យ​ព្យាង្គ។ ជំហានបន្ទាប់គឺត្រូវសរសេរពាក្យនីមួយៗក្នុងទម្រង់ជាចំនុច (យោងទៅតាមចំនួនអក្សរនៅក្នុងពាក្យ)។

2. ប្រសិនបើកុមារមិនសរសេរចុងបញ្ចប់ទេយើងធ្វើលំហាត់ "រូបភាពនៃពាក្យ" ។

និយាយពាក្យហើយសុំឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលចាប់ផ្តើមដោយអក្សរចុងក្រោយនៃពាក្យដែលអ្នកបាននិយាយ។ ឬមួយភាគបីពីទីបញ្ចប់។ ឬទៅអក្សរដែលត្រូវចងចាំនៅក្នុងពាក្យវចនានុក្រម: ឧទាហរណ៍នៅក្នុងពាក្យ នាវា - ទៅអក្សរទីពីរ។ ពាក្យអាចត្រូវបានជ្រើសរើសលើប្រធានបទមួយ (ឧទាហរណ៍ សត្វ រុក្ខជាតិ) - នេះនឹងជាការបណ្តុះបណ្តាលដ៏ល្អក្នុងការចាត់ថ្នាក់។

3. ប្រសិនបើកុមារធ្វើខុសក្នុងពាក្យវាក្យសព្ទ យើងផ្តល់ជូននូវលំហាត់ "តុក្កតាកំប្លែង" ។

យើងផ្តល់ឱ្យកុមារនូវភារកិច្ចបង្កើតរូបថ្លុកដ៏គួរឱ្យអស់សំណើចមួយដោយបញ្ញាស្មារតី ដែលវត្ថុដែលអ្នកដាក់ឈ្មោះនឹងបង្ហាញតាមលំដាប់លំដោយ។ កុមារបិទភ្នែករបស់គាត់ ហើយអ្នកចាប់ផ្តើមកំណត់ពាក្យវចនានុក្រម បញ្ចេញស្រៈដែលមិនសង្កត់សំឡេង ព្យញ្ជនៈដែលមិនអាចបញ្ចេញសំឡេង និងផ្សេងទៀតយ៉ាងច្បាស់។ ករណីលំបាក៖ កប៉ាល់ គោ ជណ្ដើរ កន្ត្រក ... គាត់ភ្ជាប់ពួកវានៅក្នុងក្បាលរបស់គាត់ទៅជារឿងកំប្លែងមួយចំនួន បន្ទាប់មកបើកភ្នែករបស់គាត់ ហើយប្រាប់តុក្កតារបស់គាត់។ អ្នកគឺជាអ្នកឆ្លើយតប។

បន្ទាប់ពីនោះកុមារចងចាំគ្រោងដែលបង្កើតដោយគាត់ត្រូវតែសរសេរពាក្យទាំងអស់នេះ។ បន្ទាប់មក - តេស្តដោយខ្លួនឯង៖ ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវគំរូដែលត្រូវបានសរសេរតាមការណែនាំ ហើយផ្តល់ជូនដើម្បីពិនិត្យមើលថាតើគាត់សរសេរត្រឹមត្រូវឬអត់។

ប្រសិនបើមានកំហុស កិច្ចការបន្ទាប់៖ អ្នកត្រូវគូរពាក្យដែលកំហុសត្រូវបានធ្វើឡើងតាមរបៀបដែលវាច្បាស់ថាអ្វីជាការលំបាកនៅក្នុងពាក្យនេះ (ឧទាហរណ៍ អ្នកនិពន្ធនៅក្នុងថ្នាក់រៀនបានគូរគោនៅលើ កង់ឬគោដែលមានភ្នែកមូលធំក្នុងទម្រង់ជាអក្សរ O ពីរ; ស្ថានីយ៍ដែលមានអក្សរធំ K; ជណ្តើរដែលមានអក្សរ T) ។

4. ប្រសិនបើកុមារមិនចាំច្បាប់នៃភាសារុស្ស៊ីបានល្អទេនោះយើងធ្វើលំហាត់ "ការអ៊ិនគ្រីប" ។

នេះជារបៀបដែលយើងលេង មេរៀនជាក្រុមដើម្បីកែលម្អអក្ខរកម្ម។ អក្ខរក្រម​ត្រូវ​បាន​សរសេរ​នៅ​លើ​ក្ដារខៀន អក្សរ​នីមួយៗ​ត្រូវ​នឹង​រូបភាព​មួយ​ចំនួន៖ ការ៉េ ត្រីកោណ មនុស្ស​រាំ។ល។ .

ឧទាហរណ៍ការជំនួសនៃ ber-beer ។ អត្ថបទទាំងមូលនៃចំណាំត្រូវបានអ៊ិនគ្រីប លើកលែងតែ BER ឬ BIR ។ មិត្តភ័ក្តិត្រូវតែយល់ពីអ្វីដែលបានសរសេរទៅគាត់ ហើយឆ្លើយតបតាមរបៀបដូចគ្នា។

5. ប្រសិនបើកុមារមិនអនុវត្តច្បាប់នៅពេលសរសេរសូមធ្វើលំហាត់ "សួនសត្វ" ។

មនុស្សគ្រប់គ្នាអង្គុយជារង្វង់ និយមនៅលើកំរាលព្រំ។ មនុស្សគ្រប់គ្នាជ្រើសរើសសត្វនិង និមិត្តសញ្ញា: ឧទាហរណ៍ lynx (ពណ៌នាត្រចៀកជាមួយរំយោលដោយដៃរបស់គាត់) ចាបមួយ (គ្រវីកែងដៃ - ស្លាបរបស់គាត់) ... មនុស្សគ្រប់គ្នាបង្ហាញពីចលនារបស់ពួកគេ នៅសល់ព្យាយាមចងចាំ។

អ្នកដែលចាប់ផ្តើមហ្គេមធ្វើចលនារបស់គាត់ បន្ទាប់មកចលនារបស់អ្នកចូលរួមម្នាក់។ មនុស្សគ្រប់រូបត្រូវតែចាប់នេះ ធ្វើចលនារបស់ពួកគេម្តងទៀត ហើយម្តងទៀតធ្វើចលនារបស់អ្នកចូលរួមម្នាក់។ ល្បឿនកំពុងកើនឡើងជាលំដាប់។ អ្នក​ណា​ដែល​មាន​កំហុស​តែង​តែ​បញ្ចេញ​ក្បាច់​រាំ​ជា​សាធារណៈ ច្រៀង រាំ អាន​កំណាព្យ។

គន្លឹះសម្រាប់ឪពុកម្តាយ

• ឱ្យក្មេងលេងបានល្អ កុមារភាពមត្តេយ្យសិក្សា. ការស្រាវជ្រាវបង្ហាញថា កុមារដែលមានបញ្ហាអក្ខរកម្ម 95% មិនដឹងពីរបៀបលេងហ្គេម។ ល្បែងដើរតួ, មិនដឹងច្បាប់ សូម្បីតែការកម្សាន្តរបស់កុមារល្បីៗ ដូចជាលាក់ និងស្វែងរក និង tag ។ នៅក្នុងហ្គេមអ្នកត្រូវធ្វើតាមច្បាប់ដូច្នេះទារករៀនគ្រប់គ្រងសកម្មភាពនិងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់តាមអំពើចិត្ត។ ប៉ុន្តែ​វា​ជា​បទប្បញ្ញត្តិ​តាម​អំពើ​ចិត្ត​យ៉ាង​ជាក់លាក់​ដែល​ផ្អែក​លើ​ការ​សរសេរ​អក្សរ។
• ដើរច្រើនទៀតជាមួយកូនរបស់អ្នក។ ក្នុងអំឡុងពេលដើរ ខួរក្បាលត្រូវបានឆ្អែតដោយអុកស៊ីសែន ដំណើរការរបស់វាមានភាពប្រសើរឡើង។ នេះមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការរៀនជោគជ័យ។
• ផ្តល់ឱ្យកុមារ ផ្នែកកីឡាឬរាំ។ កីឡាបង្រៀនបានល្អ បទប្បញ្ញត្តិបំពានអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូ អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ និងល្បឿនប្រតិកម្ម។ ប៉ុន្តែ ដង្ហើមជ្រៅក្នុងអំឡុងពេលហ្វឹកហាត់ធ្វើឱ្យខួរក្បាលឆ្អែតជាមួយនឹងអុកស៊ីសែន។
• មេរៀនតន្ត្រី (ជាពិសេសការលេងព្យាណូ) អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូដៃ និងកែលម្អអន្តរកម្មនៃអឌ្ឍគោលទាំងពីរនៃខួរក្បាល។
• ក្រោយ​ពី​រៀន​រួច ម៉ាស្សា​មាត់ស្បូន និង​តំបន់ occipital របស់​កុមារ​ឱ្យបាន​ញឹកញាប់។

ទាំងអស់នេះភ្លាមៗ មធ្យោបាយ​ល្អ​បំផុតប៉ះពាល់មិនត្រឹមតែអក្ខរកម្មប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដំណើរការសាលាទាំងមូលផងដែរ។

Irina Nadrus អ្នកព្យាបាលការនិយាយ

ការពិភាក្សា

សមត្ថភាពក្នុងការសរសេរប្រកបដោយសមត្ថភាពត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយធម្មជាតិ ដូចជាសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើគណិតវិទ្យា និងរូបវិទ្យា។ ជាការពិតណាស់ វាអាចទៅរួច និងចាំបាច់ក្នុងការអភិវឌ្ឍអក្ខរកម្ម ប៉ុន្តែតើវាជាការងារអ្វីសម្រាប់កូន! មានក្មេងៗដែលនៅពេលសិក្សាប្រធានបទនិយាយថាអ្វីៗទាំងអស់គឺងាយស្រួល និងសាមញ្ញ អ្នកខ្លះថែមទាំងអះអាងថាពួកគេបានឆ្លងកាត់សម្ភារៈនេះរួចហើយកាលពីឆ្នាំមុន បើទោះបីជានេះមិនមែនជាករណីទាំងអស់ :) ហើយមានអ្នកដែលអង្គុយជាមួយ។ មើលទៅទទេ យ៉ាងហោចណាស់ក៏បំបែក! លើគណិតវិទ្យាចុចកិច្ចការ សរសេរការពន្យល់ និងចម្លើយដោយអក្ខរកម្ម!

04.11.2017 12:44:38, Inna47

ប្រហែលជាវាល្អដែលយើងស្វែងរកការពន្យល់សម្រាប់អ្វីគ្រប់យ៉ាង។ ប៉ុន្តែមុនពេលទាំងអស់នេះ ពាក្យឆ្លាតអត់មាន។ ហើយយើងមានអ្នកចេះអក្សរគ្រប់គ្រាន់។ ខ្ញុំសរសេរដោយមានកំហុសរហូតដល់ថ្នាក់ទី ១០ ។ ទោះបីជាខ្ញុំចូលចិត្តអានក៏ដោយ។ ហើយភ្លាមៗនោះនាងចាប់ផ្តើមមានអារម្មណ៍ថាភាសា។ វាបានជួយយ៉ាងច្រើនដែលម្តាយរបស់ខ្ញុំធ្វើការនៅ ITAR-TASS នៅដើមដំបូងជាអ្នកអានភស្តុតាង។ ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវអត្ថបទជាច្រើនដែលបន្ទាប់មកត្រូវបានកែសម្រួលដោយអ្នកកែសម្រួល។ ហើយភារកិច្ចរបស់អ្នកអានភ័ស្តុតាងខ្លួនឯងគឺពិនិត្យមើលកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ។ ដូច្នេះ​ហើយ ម្តាយ​ខ្ញុំ​បាន​សុំ​ឲ្យ​ខ្ញុំ​អាន ហើយ​ខ្លួន​នាង​ក៏​មាន​កំហុស​លើ​ច្បាប់​ចម្លង​ដែរ។ ជា​ការ​ពិត​ណាស់ ការ​រក​ឃើញ​កំហុស នាង​បាន​បញ្ឈប់​ខ្ញុំ ហើយ​យើង​បាន​កែ​វា។ នៅទីនោះពួកគេនៅតែមានការរចនាពិសេស។ ឧទាហរណ៍ ដើម្បីគូសបញ្ជាក់អក្សរខាងក្រោមពីរដង គឺប្តូរអក្សរតូចទៅជាអក្សរធំ។ ជា​លទ្ធផល ខ្ញុំ​ចាប់​ផ្ដើម​រក​មើល​កំហុស​ដោយ​ខ្លួន​ឯង​ដោយ​មិន​ដឹង​ខ្លួន ហើយ​សប្បាយ​ចិត្ត​ខ្លាំង​ណាស់​ពេល​រក​ឃើញ​កំហុស។
រឿងមួយទៀត - មនុស្សគ្រប់គ្នានិយាយថា - កុមារគួរចាប់អារម្មណ៍។ បាទ ខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍។ ប៉ុន្តែ​វា​ជា​ថ្នាក់​ទី ១០ ហើយ។ ពេល​នោះ ខ្ញុំ​ក៏​មិន​ដឹង​ថា​ខ្ញុំ​ចាប់​អារម្មណ៍​អ្វី​ដែរ។ ការស្វែងរកវិធីសាស្រ្តសូម្បីតែចំពោះកូនរបស់អ្នកគឺពិបាកណាស់។ ហើយរឿងសំខាន់ដែលរារាំងយើងគឺបំណងប្រាថ្នារបស់យើង។ យើង​ចង់​ឲ្យ​កូន​របស់​យើង​អាន​និង​សរសេរ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ ដែល​យើង​មិន​អាច​ទ្រាំទ្រ​នឹង​ការ​ជំទាស់​របស់​ពួក​គេ។ ហើយពិតណាស់ យើងជួបនឹងការតស៊ូ។

អត្ថបទគឺល្អ។
សំណួរមួយទៀតគឺធ្វើដូចម្តេចទើបអាចឱ្យកូនចូលរួមក្នុងរបស់ដែលមានប្រយោជន៍ទាំងអស់នេះ??
អស់រយៈពេលជាយូរមកហើយខ្ញុំបានស្វែងរកប្រភេទហ្គេម ឬសៀវភៅអភិវឌ្ឍន៍ ដើម្បីអោយខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍ធ្វើវា។ បានរកឃើញ "អក្សរពីរឿងនិទាន។ រៀនដោយចំណង់ចំណូលចិត្ត។" វាយ​ពាក្យ​ស្វែង​រក រឿង​មាន​ប្រយោជន៍​ខ្លាំង​ណាស់!

10/19/2013 ម៉ោង 10:58:58 ល្ងាច, Shvabrmania

ការដោះស្រាយជាមួយនឹង dysgraphia គឺពិបាកប៉ុន្តែវាអាចទៅរួច និងចាំបាច់។
បើមានតែលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ដែលជាអ្នកជំនាញ យ៉ាងហោចណាស់បានជួយបន្តិច ដើម្បីរកឱ្យឃើញទាន់ពេល និងដឹងពីអ្វីដែលគួរណែនាំ...។
ពីបទពិសោធន៍នៃការដោះស្រាយជាមួយនឹង dysgraphia ផ្នែកទី 1-4 នៃ DIARY
[link-1]

ប្រទេស​របស់​យើង​កំពុង​ខិត​ជិត​ដល់​ការ​ចិញ្ចឹម​បីបាច់​របស់​ប្រជាជន​មនោ។ បុគ្គល​ដែល​ចេះ​ដឹង​ក្នុង​វិស័យ​មួយ​គឺ​នៅ​ឆ្ងាយ​ពី​អ្នក​ដទៃ សូម្បី​តែ​ស្រដៀង​គ្នា និង​ជិត​ស្និទ្ធ​ក៏​ដោយ។ កូនប្រុសច្បងរបស់ខ្ញុំ រៀននៅម្នាក់ សាលាល្អបំផុតនៃទីក្រុង និងមានដូចដែលវាបានប្រែក្លាយនៅក្នុងថ្នាក់ទី 4 ឌីសក្រាហ្វៀបានសិក្សាជាមួយគ្រូ - គ្រូចាប់ផ្តើមពីថ្នាក់ទី 1 គ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងចំណោម 3 មិនយល់ពីបញ្ហារបស់កុមារ ... កូនទីពីរបានទៅទី 1 ។ ថ្នាក់ដែលសិក្សារួចហើយជាមួយអ្នកឯកទេសព្យាបាលការនិយាយឈានមុខគេ (គ្រូបង្រៀននៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ) វាត្រូវបានគេបង្ហាញថាមិនមានឌីសក្រាហ្វៀ ... ឥឡូវនេះគាត់រៀនថ្នាក់ទី 2 ភាសារុស្សីគឺរឹង 3 ... ហើយហេតុផលគឺ 35 នាក់ក្នុងថ្នាក់ វាជាការលំបាកសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា ទាំងកុមារ និងសម្រាប់គ្រូ។ ខ្ញុំស្នើឱ្យបញ្ឈប់ការប្រណាំងដើម្បីការអប់រំល្អ យ៉ាងហោចណាស់បន្តិចផ្តល់ឱ្យកុមារនូវភាពសុខស្រួលផ្លូវចិត្តកុមារភាពល្អឈប់ទាញលុយពីឪពុកម្តាយដាក់រោគវិនិច្ឆ័យនេះលើគ្រួសារមួយចំនួន

12/17/2011 ម៉ោង 11:04:30 ព្រឹក សួស្តី!

ជាការប្រសើរណាស់, យ៉ាងហោចណាស់ដំបូន្មានមួយចំនួន, អត្ថបទល្អ។

អត្ថបទល្អ!

ព្រះជាម្ចាស់! អ្នកមិនអាចដឹងពីច្បាប់នៃភាសារុស្សី និងសរសេរបានត្រឹមត្រូវ ឬអ្នកអាចដឹង និងសរសេរដូចម្ដេចបាន។ ច្បាប់ និងអក្ខរកម្ម គឺជារឿងពីរផ្សេងគ្នា។ ទីមួយ អភិវឌ្ឍភាពខ្លាំង កម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាពោរពេញដោយច្បាប់ និងករណីលើកលែង ហើយបន្ទាប់មកពួកគេមានការភ្ញាក់ផ្អើលដែលពួកគេមិនសរសេរត្រឹមត្រូវ។ អញ្ចឹង​គេ​មិន​បាន​បង្រៀន​ទេ!

បញ្ចេញមតិលើអត្ថបទ "របៀបបង្រៀនកូនឱ្យសរសេរដោយគ្មានកំហុស?"

កុមារដែលមានតម្រូវការពិសេស ពិការភាព ការថែទាំ ការស្តារនីតិសម្បទា វេជ្ជបណ្ឌិត មន្ទីរពេទ្យ ឱសថ។ មិត្តភ័ក្តិ ប្រាប់ខ្ញុំថា ក្មេងម្នាក់ដែលរៀនវគ្គបណ្តុះបណ្តាលជាលក្ខណៈបុគ្គល ឌីសស្លេកស៊ីក ពេញលេញជាមួយឌីសក្រាហ្វៀ និងឌីស្កាលៀ ពោលគឺគាត់មិនអាចសរសេរដោយគ្មានកំហុសបានទេ។

ការពិភាក្សា

កូនប្រុសរបស់យើងរៀនថ្នាក់ទីប្រាំមួយ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺដូចគ្នាទៅនឹងរបស់អ្នក អ្វីមួយក្នុងកម្រិតធំជាង អ្វីមួយដែលមានកម្រិតតិចជាង។ ខ្ញុំដូចជាកូនឆ្មាពិការ រត់ទៅណា? រកជំនួយនៅឯណា? នៅលើ medico-ped ។ គណៈកម្មាការត្រូវបានបញ្ចុះបញ្ចូលនៅសាលា ប៉ុន្តែថាតើវាជាច្រកចេញមួយ ខ្ញុំត្រូវបានគេផ្តល់ឱ្យដើម្បីទទួលយកវិញ្ញាបនបត្រនៃជំនាញ បន្ទាប់មកពួកគេនឹងផ្តល់អនុសាសន៍លើកម្មវិធីស្រាល។ ប្រមូល deuces របស់អ្នក ហើយទៅជួបពេទ្យវិកលចរិត។ តើ​អ្នក​បាន​ព្យាយាម? អ្វី​ដែល​អាក្រក់​បំផុត​សម្រាប់​ខ្ញុំ​គឺ​កូន​ខ្ញុំ​គ្មាន​បំណង​ចង់​រៀន​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង របស់របរសាលាតាម​រយៈ​ទឹក​ភ្នែក​របស់​យើង​ទាំង​ពីរ ((ចម្លើយ​គឺ​ខ្ញុំ​ជា​មនុស្ស​ល្ងីល្ងើ​ ហើយ​ខ្ញុំ​មិន​អាច​បក​ក្រោយ​បាន​ទេ។​ ហើយ​ក៏​គ្មាន​បំណង​ចង់​បញ្ជាក់​ថា​អ្នក​មិន​មែន​ជា​សត្វ​អូដ្ឋ​ដែរ...

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបង្រៀនកូនឱ្យសរសេរ? ការអប់រំ, ការអភិវឌ្ឍន៍។ ក្មេងអាយុពី 7 ទៅ 10 ឆ្នាំ។ គាត់សរសេរអក្សរ ដូចដែលគ្រូបាននិយាយថា អាក្រក់បំផុតនៅក្នុងថ្នាក់។ ខ្ញុំបានវាយសៀវភៅចម្លងជាច្រើននៅក្នុងហាងរួចហើយ យើងកំពុងសរសេរជាមួយនាង។ ឥឡូវនេះកុមារបែបនេះត្រូវបានគេធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យថាមាន dysgraphia ។ របៀបបង្រៀនកូនឱ្យសរសេរបានស្អាត និងត្រឹមត្រូវ?

ការពិភាក្សា

គ្រប់គ្នា អរគុណ​ច្រើនថ្ងៃនេះបានទិញប៊ិចពិសេស។ កូនស្រី​និយាយ​ថា ក្នុង​ថ្នាក់​មាន​កូន​ច្រើន​សរសេរ​បែប​ហ្នឹង។ សូម្បីតែកូនច្បងក៏សុំមួយដែរ។ ចាំ​មើល​ចុង​សប្ដាហ៍​ថា​នាង​នឹង​សរសេរ​យ៉ាង​ណា?

នេះគឺអំពីតម្រូវការ / មិនមែនជាតម្រូវការសម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន តាមពិត ...

គ្រូគឺប្រឆាំងនឹងអ្នកផ្សេងដែលបង្រៀន ដែលភាគច្រើនទំនងជាដោយសារភាពខុសគ្នានៃ "អក្ខរាវិរុទ្ធត្រឹមត្រូវ" ។ ខ្ញុំបានជួបជាមួយកម្មវិធីមួយ ដែលពួកគេបង្រៀនសរសេរអក្សរតាមរបៀបខុសគ្នាទាំងស្រុងពីអ្វីដែលយើងបង្រៀន ដំបងចាប់ផ្តើមសរសេរខុស ការភ្ជាប់អក្សរមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរបៀបដូចគ្នា ... ខ្ញុំនឹងសួរអ្នក គ្រូណែនាំវេជ្ជបញ្ជា ប្រហែលជាសម្រាប់ "អាយុ 5-6 ឆ្នាំ" ដែលត្រូវនឹងកម្មវិធីរបស់អ្នក។

មានឯកសារភ្ជាប់នៅលើចំណុចទាញដែលរួមចំណែកដល់ការក្តាប់ត្រឹមត្រូវសូមមើលតំណភ្ជាប់ដូចជាទាំងនេះ។

មានគ្រូបង្ហាត់ម្រាមដៃផងដែរ Yaska ចូលចិត្តវា :) http://www.planetasp.ru/images/zakup/229/190/1/r308413.jpg

តើឪពុកម្តាយអាចជួយកូនរៀនពីរបៀបសរសេរយ៉ាងស្រស់ស្អាត មានន័យ។ ជាមួយនឹង dysgraphia កូនចម្លែកគ្រប់គ្រាន់ ស្គាល់ច្បាប់នៃភាសារុស្សី ប៉ុន្តែពេលគាត់សរសេរភាសារុស្សី៖ កូនចេះអក្សរ - ម៉េច? ច្បាប់នៃភាសារុស្ស៊ី៖ រៀននៅក្នុងហ្គេម។ អូខ្ញុំឃើញអ្នក ...

ការពិភាក្សា

ខ្ញុំបានអាន និងចម្លងអ្វីៗទាំងអស់។ យើងនឹងធ្វើការ ផ្លាស់ប្តូរយុទ្ធសាស្ត្រ។ កម្លាំង​និង​ទំនុក​ចិត្ត​កើន​ឡើង ហើយ​ដៃ​ក៏​ធ្លាក់​ចុះ​ពី​ការ​ខ្វះ​លទ្ធផល​និយាយ​តាម​ត្រង់! អរគុណច្រើនអ្នកទាំងអស់គ្នា!

28.01.2014 10:32:41, Julia-la ពីកុំព្យូទ័ររបស់នរណាម្នាក់

Julia យើងពិតជាមានបញ្ហាដូចគ្នា - ភាពវង្វេងវង្វាន់នៃផ្នែកមើលឃើញ។ រឿងតែមួយគត់ដែលជួយសង្គ្រោះយើងនៅសាលា: ការសន្និដ្ឋានជាផ្លូវការនៃគណៈកម្មការស្តីពីឌីសក្រាហ្វៀ, ឌីសស្លេសៀ, ឌីសស្កាលៀនិងអនុសាសន៍សម្រាប់គ្រូ - ទាំងអស់នៅលើក្បាលសំបុត្រនៃគណៈកម្មាធិការអប់រំ៖ តម្រូវការ វិធីសាស្រ្តបុគ្គលដល់កុមារ។ ប្រសិនបើអ្នកត្រូវការប្រាប់ពីរបៀបធ្វើវា - សរសេរទៅ podnik ។ ពិតជាជួយសង្គ្រោះស្ថានភាព និងដកភាពតានតឹងដែលមិនចាំបាច់ចេញពីកុមារ។

ខ្ញុំ​បាន​សរសេរ​ទៅ​នាយកដ្ឋាន​ដើម្បី​សួរ​អំពី​លក្ខណៈ​វិនិច្ឆ័យ​សម្រាប់​ការ​ចាត់​ថ្នាក់ យ៉ាង​ហោច​ណាស់​ក្នុង​ផ្នែក​គណិតវិទ្យា។ កុមារអាចធ្វើខុសនៅពេលដែលសំណួរគឺចំពោះកិច្ចការ ផ្នែក៖ គ្រូបង្រៀន (ឌីសក្រាហ្វៀ ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលនៅ​សាលា)។ ការសរសេរតាមអាន និងអត្ថបទរបស់ខ្ញុំក៏សរសេរខុសច្រើនដែរ ប៉ុន្តែមានខ្លះទៀត...

ការពិភាក្សា

នៅលើមូលដ្ឋានទូទៅ ប៉ុន្តែយើងមានសាលាធម្មតា - មិនមានការនិយាយអំពីការសរសេរណាមួយនៅលើ 10 បន្ទាត់ (ខ្ញុំមិននិយាយថានេះល្អទេ) ទោះបីជាថ្នាក់ទី 4 ហើយគ្រូគឺស្មោះត្រង់ - ប្រសិនបើកូនប្រុសរបស់ខ្ញុំបានសិក្សាជាមួយខ្ញុំ។ គ្រូទីមួយ បន្ទាប់មកដោយសរសេរដោយដៃ និងរូបរាងសៀវភៅកត់ត្រា គាត់នឹងមិនបានទទួល 4 តែមួយក្នុងជីវិតរបស់គាត់ទេ។ ប៉ុន្តែជាភាសាអង់គ្លេស - បាទ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលនិយាយផ្ទាល់មាត់គឺ "5" អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលត្រូវបានសរសេរគឺ "2": - ((ហើយគ្មានអ្វី...

កូនស្រីរបស់ខ្ញុំត្រូវបានគេវាយតម្លៃ មូលដ្ឋានរួមប៉ុន្តែនាងមិនប្រកាន់ទេ។ រឿងមួយទៀតគឺពួកគេមិនធ្វើបាបនាងនៅសាលា ហើយមិនបង្ខំនាងឱ្យសរសេរឡើងវិញរយៈពេល 3 ម៉ោង។ ដោយ​មាន​កំហុស គ្រូ​ផ្ញើ​មក​វិញ បាទ កែ។ ពេល​ខ្លះ​នាង​សង្កត់​ធ្ងន់​កន្លែង​ដែល​មាន​កំហុស ដើម្បី​ឱ្យ​កូន​ស្រី​ខ្លួន​ឯង​កែ​ពួក​គេ និង​ទទួល​បាន​ឱកាស​ទទួល​បាន​ពិន្ទុ​ខ្ពស់​ជាង។ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​ស្ងប់​អារម្មណ៍​ចំពោះ​សញ្ញាណ​សម្រាប់​ភាសា៖ ល្អ​ជាង​វា ហើយ​មិន​អី​ទេ។ រឿងចំបងសម្រាប់ខ្ញុំគឺកូនស្រីរបស់ខ្ញុំព្យាយាម និងរីកចម្រើនបន្តិចម្តងៗ។

ខ្ញុំនឹងមិនអនុញ្ញាតឱ្យរក្សាទុករបស់ខ្ញុំបន្ទាប់ពីមេរៀនរយៈពេល 3 ម៉ោងទេ ជាពិសេសដោយសារការសរសេរឡើងវិញជាធម្មតាគ្មានប្រសិទ្ធភាព។ ខ្ញុំ​ក៏​សរសេរ​តាម​ការ​សរសេរ និង​អត្ថបទ​ដោយ​មាន​កំហុស​ច្រើន ប៉ុន្តែ​មាន​កិច្ចការ​ផ្សេង​ទៀត៖ ឆ្លើយ​នឹង​ច្បាប់ លំហាត់​ដែល​អ្នក​ត្រូវ​ជំនួស​ពាក្យ​ខាង​ស្ដាំ។ ទម្រង់វេយ្យាករណ៍ឬកែប្រែសំណើដែលមានស្រាប់។ នៅទីនេះ អណ្តូងរ៉ែដំណើរការពួកវាបានល្អ យើងបានកម្ចាត់កំហុសក្នុងការចម្លង។ ដោយផ្អែកលើពួកវា អ្នកក៏អាចបញ្ជាក់បានដែរ ហើយជាមធ្យមទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់ល្អ។ ខ្ញុំ​មិន​ខ្វល់​ថា​ការ​សរសេរ​តាម​បែប​ណា​ជា​ការ​សរសេរ​ជា​ផ្លូវការ​ទេ។

ប្រាប់​កូន​កុំ​ឲ្យ​ភ័យ​ពេក ផ្ដោត​លើ​អ្វី​ដែល​ល្អ​បំផុត។ ខ្ញុំនឹងយល់ស្របជាមួយគ្រូដែលថានាងប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតនៃវិញ្ញាបនប័ត្រ ALSO ស្មើជាមួយនឹង deuces ដែលសមនឹងទទួលបានសម្រាប់ការសរសេរតាមអាន។ ប្រសិនបើគាត់មាន ការចងចាំល្អ។គាត់នឹងអាចរៀនក្បួន និងឆ្លើយក្នុងមេរៀនបានល្អណាស់ - ឥឡូវនេះគាត់លែងជាអ្នកចាញ់ទៀតហើយ។ និយាយអីញ្ចឹង កូនស្រីរបស់ខ្ញុំគឺស្រដៀងនឹងការពិពណ៌នារបស់អ្នក នាងក៏មាន dyslexia, dysgraphia, បញ្ហាជាមួយ ការតំរង់ទិសលំហនិង ambidexter វាហាក់ដូចជា។ ជាការប្រសើរណាស់, យើងអនុវត្តនិងអប់រំ វិធីសាស្រ្តទស្សនវិជ្ជាដល់ជីវិត។ នៅក្នុងស្ថានភាពរបស់អ្នក ខ្ញុំនឹងនៅតែខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់កុំព្យូទ័រ បង្រៀនវាឱ្យវាយអក្សរបានលឿន វានឹងមានប្រយោជន៍នៅពេលអនាគត។

Dysgraphia ក្នុងវ័យជំទង់។ បញ្ហាសាលា. ក្មេងអាយុពី 10 ទៅ 13 ឆ្នាំ។ ហើយឥឡូវនេះគាត់សរសេរមិនត្រឹមត្រូវទេ ប៉ុន្តែអាចអានបានហើយ។ អ្នកអាចរៀនសរសេរ និងអានជាមួយ dyslexia និង dysgraphia (ដោយវិធីសាស្រ្តពិសេស) និងសូម្បីតែ ...

ការពិភាក្សា

ខ្ញុំបានស្វែងរកនៅលើគេហទំព័រ logoped.ru ។ ខ្ញុំបានរកឃើញស្ត្រីម្នាក់នៅផ្ទះជិតខាង នាងពិតជាមិនមែនជាគ្រូបង្រៀនជនជាតិរុស្ស៊ីទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងពាក់កណ្តាលដំបូងនៃថ្ងៃដែលនាងធ្វើការជាអ្នកព្យាបាលការនិយាយនៅសាលា វាមានតម្លៃ 1000 រូប្លិសម្រាប់រយៈពេលមួយម៉ោងកន្លះ ពីរដងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ ពិតជាឆ្លងកាត់កម្មវិធីសាលារបស់នាងជាមួយខ្ញុំ បន្ថែមពីលើថ្នាក់មូលដ្ឋាន។ រកមើលនៅក្នុងតំបន់របស់អ្នកនៅទីនោះ។

09.11.2010 12:29:24, Lindaaa

ខ្ញុំមើលទៅ អ្នករស់នៅក្នុង SVAO ស្វែងរកមជ្ឈមណ្ឌលដែលនៅជិតបំផុតសម្រាប់ជំនួយផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យដល់កុមារ។ មានខ្លាំងណាស់ អ្នកឯកទេសល្អ។. កូនរបស់ខ្ញុំក៏កំពុងសិក្សាជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយអំពី dysgraphia នៅមជ្ឈមណ្ឌលចូលរួមនៅ Lenskaya ។ ថ្នាក់រៀនដូចដែលវាគឺជាការព្យាបាលការនិយាយ ហើយក្នុងពេលតែមួយទាញកុមារឡើងជាភាសារុស្សី ធ្វើឡើងវិញនូវច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធ ហើយដូច្នេះនៅលើ។ ភ្លាមៗនៅមេរៀនទីមួយ អ្នកព្យាបាលការនិយាយបានសុំឱ្យខ្ញុំនាំយកសៀវភៅសិក្សាភាសារុស្សី ដើម្បីអោយនាងអាចរុករកកម្មវិធីដែលកុមារកំពុងឆ្លងកាត់។ ថ្នាក់រៀនគឺឥតគិតថ្លៃ។

Dysgraphia: នៅពេលកុមារសរសេរដោយមានកំហុស។ 10 ច្បាប់៖ របៀបបង្រៀនកូនឱ្យនិយាយត្រឹមត្រូវ។ សំណួរទាំងនេះបានធ្វើទុក្ខខ្ញុំយ៉ាងខ្លាំង ប្រហែល 2 ឆ្នាំមុន ពេលដែលកូនរបស់ខ្ញុំរៀនថ្នាក់ទី 2 ។ ខ្ញុំអានយឺតណាស់ ចម្លងពាក្យដែលមាន 3 កំហុសក្នុងពាក្យមួយ មិនបញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងហោចណាស់ 9 ...

ការពិភាក្សា

តាមពិត Liz បានជួយយើងផ្ទាល់ក្នុងស្ថានភាពដូចគ្នា (ខ្ញុំកំពុងនិយាយពី "កម្ពស់" នៃថ្នាក់ទីពីរ ហេហេ) ដើម្បីអានបន្ថែម! ពេល​ក្មេង​ចាប់​ផ្ដើម​អាន​បាន​ច្រើន​ហើយ​ស្ទាត់​ជំនាញ​ក៏​ចាប់​ផ្ដើម​សរសេរ​បាន​កាន់​តែ​ល្អ! យើងក៏បានសិក្សាជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយនៅថ្នាក់ទី 1 ផងដែរ។ លើសពីនេះ គន្លឹះមួយរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយគឺត្រូវអានឡើងវិញនូវអ្វីដែលត្រូវបានសរសេរ៖ អ្នកបានសរសេរពាក្យ - អានវាឡើងវិញ។ ត្រូវ​មាន​ការ​អត់ធ្មត់។ បាទ​ហើយ​ត្រូវ​រៀន​ថ្នាក់​ទី​១​បន្តិច​ព្រោះ​ការ​សរសេរ​សារ​ឡើងវិញ​៧​ដង​ជា​កាយវិការ! វានឹងមិនប្រែទៅជាគុណភាពទេជឿខ្ញុំ! ពោល​គឺ​នឹង​មិន​ដឹង​អំពី​ហេតុ​ទាំង​៧​នេះ​ឡើយ គឺ​មាន​តែ​ទុក្ខ។ វាចាំបាច់ក្នុងការផ្ទុកសិស្សថ្នាក់ទីមួយដោយប្រុងប្រយ័ត្នហើយមិនមែន "អ្នកឈ្នះ" ទេ។

ការ​សរសេរ​ឲ្យ​ឮៗ​ពេល​សរសេរ​ជួយ​បាន​ច្រើន។ វាមើលទៅដូចនេះ: ខ្ញុំសរសេរជាមួយ អក្សរ​ធំ. ម៉ាម៉ាយើងឡារ៉ាមូ។ ចំណុច។ បន្ទាត់ថ្មី។ តើអ្នកមានខ្លាឃ្មុំនៅលើឥដ្ឋ។ សញ្ញាក្បៀស។
កូនសរសេរតាមខ្លួនឯង ហើយមិនបាត់បង់អក្សរ និងសញ្ញានៅពេលសរសេរ។ កំណត់យ៉ាងច្បាស់នៅពេលផ្លាស់ទីដៃ (ឧទាហរណ៍ KOOO ROOO VA) ។

dysgraphia ។ ស្ថានភាព .... កុមារអាយុពី 7 ទៅ 10 ឆ្នាំ។ កូនប្រុសរបស់ខ្ញុំឥឡូវនេះមានអាយុជិត 18 ឆ្នាំនៅសាលារៀនពួកគេបានផឹកស្រាយ៉ាងពេញលេញបន្ទាប់មកនៅពេលដំបូងខ្ញុំនៅតែមិនអាចស្វែងរកអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាព: (យើងមាន Dysgraphia: នៅពេលកុមារសរសេរ ដោយ​មាន​កំហុស តើ​ធ្វើ​ដូចម្តេច​ដើម្បី​បង្រៀន​កូន​ឱ្យ​សរសេរ​គ្មាន​កំហុស?

ការពិភាក្សា

កូនប្រុសរបស់ខ្ញុំឥឡូវនេះមានអាយុជិត 18 ឆ្នាំនៅសាលា ពួកគេផឹកស្រាពេញទំហឹង បន្ទាប់មកនៅដើមដំបូងខ្ញុំនៅតែរកមិនឃើញអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាព៖ (យើងមាន dysgraphia និង dyslexia ប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃការលាក់ដៃឆ្វេង។ និយាយអញ្ចឹង សូមពិនិត្យមើល។ ព្រោះវាមិនតែងតែអាចមើលឃើញភ្លាមៗនោះទេ ប៉ុន្តែធ្វើឱ្យដំណើរការស្មុគស្មាញ។ ឥឡូវនេះ ក្រឡេកមើលទៅក្រោយ ខ្ញុំអាចណែនាំអ្នកឱ្យឈប់ធ្វើលំហាត់ប្រាណដោយការញាប់ញ័រ ពួកគេនឹងមិនផ្តល់អ្វីទេ គ្រាន់តែរុញអ្នកត្រឡប់មកវិញ។ ចំនួនទឹកប្រាក់ដ៏អស្ចារ្យកម្លាំង ហើយលទ្ធផលប្រហែលជាមិនមែនទេ គាត់នឹងបាញ់នៅពេលក្រោយ ប៉ុន្តែកូនចង់ឃើញផលនៃការងាររបស់គាត់ និងការងាររបស់អ្នក។ បូកនឹងប្រព័ន្ធ ប្រសិនបើអ្វីៗត្រូវបានទុកចោលរយៈពេល 2-3 ខែ វាតែងតែវិលត្រឡប់មកវិញស្ទើរតែដល់ការចាប់ផ្តើម។ ឥឡូវនេះវាគ្រាន់តែអានច្រើនប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែម្តងមួយទំព័រ អ្នក - វាជាកថាខណ្ឌ វាពិតជាពិបាកសម្រាប់គាត់ក្នុងការអាន។ នៅពេលអនាគត វាគួរតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថា ជាមួយនឹងការសរសេរយឺតជាងវាកើតឡើងជាមួយនឹងលំហូរទូទៅ គាត់នឹងសរសេរ 1 ពិន្ទុខ្ពស់ជាងអ្នកផ្សេងទៀត។ នេះ​ជា​ប្រសិន​បើ​អ្នក​អាច​យល់​ស្រប​ជាមួយ​គ្រូ​ដែល​គាត់​នឹង​សរសេរ​ដោយ​ឡែក​បន្ទាប់​ពី​ថ្នាក់​រៀន។ ជាថ្មីម្តងទៀតដើម្បីកុំឱ្យកុមារធ្លាក់ទឹកចិត្ត។

ការសរសេរអត្ថបទប្រកបដោយសមត្ថភាព គឺជាធាតុផ្សំមួយក្នុងចំណោមសមាសធាតុជាច្រើន។ វប្បធម៌ទូទៅមនុស្ស។ ជំនាញសរសេរអក្ខរកម្មគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅសាលាបឋមសិក្សា។ តែ​ត្រូវ​ធ្វើ​យ៉ាង​ណា​បើ​ខាត​ពេល​ហើយ​ចូល​ទៅ​ហើយ។ ថ្នាក់ជាន់ខ្ពស់ឬសិស្ស អ្នកមិនអាចអួតពីការសរសេរដែលមានសមត្ថភាព?

ដើម្បី​តាម​ទាន់​អ្វី​ដែល​បាន​បាត់​បង់​ក្នុង​វ័យ​កុមារ គឺ​អាច​ធ្វើ​ទៅ​បាន​តែ​តាម​រយៈ​ការ​ខិត​ខំ​ប្រឹង​ប្រែង​ប៉ុណ្ណោះ។

ប៉ុន្តែអ្នកក៏មិនគួរអស់សង្ឃឹមដែរ។

ការហ្វឹកហ្វឺនជាទៀងទាត់ និងធ្វើតាមច្បាប់មួយចំនួននឹងជួយអ្នកគ្រប់គ្នាឱ្យស៊ូទ្រាំនឹងការសរសេរតាមអាន។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរៀបចំសម្រាប់ការសរសេរតាមអាន?

ការរៀបចំសម្រាប់ការសរសេរតាមអានមានដំណាក់កាលជាច្រើន ការអនុវត្តជាប្រចាំដែលនឹងនាំទៅដល់លទ្ធផលដែលចង់បាន៖

1. ការអាន។ តិត្ថិភាព ពិភពលោកទំនើប បច្ចេកវិទ្យាចុងក្រោយបំផុត។នាំឱ្យពេលវេលាអានកាន់តែតិចទៅៗ។ ទោះយ៉ាងណាការអានទៀងទាត់ ប្រឌិតអត្ថបទសារព័ត៌មាន និងសូម្បីតែសៀវភៅសិក្សាដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបង្កើតការសរសេរដែលមានសមត្ថភាព។

   ការចងចាំដែលមើលឃើញផ្សព្វផ្សាយ ការទន្ទេញចាំដោយអចេតនា អក្ខរាវិរុទ្ធត្រឹមត្រូវ។ពាក្យដែលនឹង "លេចឡើង" នៅក្នុង ពេលត្រឹមត្រូវ។. ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើមានបញ្ហាក្នុងការសរសេរតាមអាន អ្នកគួរតែចំណាយពេលយ៉ាងហោចណាស់បន្តិចដើម្បីអានជារៀងរាល់ថ្ងៃ។

2. ច្បាប់។ ការវិភាគតាមអានមិនជោគជ័យរបស់អ្នក អ្នកគួរតែធ្វើបញ្ជីច្រើនបំផុត កំហុសទូទៅហើយរៀនច្បាប់ដែលសមស្រប (ជាញឹកញាប់បំផុត ទាំងនេះគឺជាច្បាប់សម្រាប់ការសរសេរ “e” ឬ “និង” ដែលជាព្យញ្ជនៈពីរដង ច្បាប់វណ្ណយុត្តិ)។
3. លំហាត់។ អត្ថប្រយោជន៍ទំនើបការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងជាភាសារុស្សីមានលំហាត់ជាច្រើនសម្រាប់នីមួយៗ ក្បួនវេយ្យាករណ៍. ធ្វើវាអ្នកនឹងបង្កើតជំនាញនៃការសរសេរត្រឹមត្រូវ។
4. ធ្វើការ។ ពេលខ្លះបុរស ដឹងពីច្បាប់និងអនុវត្តពួកវាដោយជោគជ័យនៅពេលសម្តែង លំហាត់វេយ្យាករណ៍នៅពេលសរសេរតាមអាន ធ្វើឱ្យមានកំហុសលើប្រធានបទនេះ។ ក្នុងករណីនេះ អ្នកគួរតែអនុវត្តជារៀងរាល់ថ្ងៃក្នុងការសរសេរអត្ថបទក្រោមការបញ្ជារបស់សាច់ញាតិ ឬមិត្តភក្តិរបស់អ្នក ឬថតនៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយជាសំឡេង។

របៀបសរសេរក្រដាសដោយគ្មានកំហុស

នៅពេលសរសេរតាមអាន អ្នកគួរតែអនុវត្តតាមច្បាប់ជាមូលដ្ឋានមួយចំនួន៖

1. កំឡុងពេលអានអត្ថបទដំបូង សូមស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ កំណត់រចនាសម្ព័ន្ធ និងផ្នែកនៃអត្ថន័យរបស់វា។
2. សម្រាប់វណ្ណយុត្តិត្រឹមត្រូវ គេគួរតែខិតខំកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគនីមួយៗ លើការអានដំបូងរបស់វា។
3. ប្រសិនបើអ្នកជួបប្រទះការលំបាកមួយចំនួននៅពេលសរសេរសំណើ កុំឈប់នៅ កំហុសដែលអាចកើតមានវានឹងអាចត្រលប់ទៅវាវិញក្នុងអំឡុងពេលដែលបានបែងចែកសម្រាប់ការផ្ទៀងផ្ទាត់។
4. ពិនិត្យដោយប្រុងប្រយ័ត្នរាល់ពាក្យ វណ្ណយុត្តិនៃប្រយោគនីមួយៗ។ នៅចុងបញ្ចប់ សូមអានអត្ថបទទាំងមូលម្តងទៀត។

មួយទៀត ច្បាប់សំខាន់ការសរសេរតាមអានគឺជាការយកចិត្តទុកដាក់ និងការផ្តោតអារម្មណ៍ពេញលេញលើការងារ។

ការរៀបចំដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាមគឺ នឹងឥតប្រយោជន៍. ជាមួយនឹងការហ្វឹកហ្វឺនឥតឈប់ឈរ អ្នកនឹងសម្គាល់ឃើញថា ការសរសេរតាមអានបានល្អមិនពិបាកទាល់តែសោះ។

វចនានុក្រមតន្ត្រីគឺជាផ្នែកមួយនៃការចាប់អារម្មណ៍បំផុតនិង លំហាត់មានប្រយោជន៍សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការស្តាប់ វាជាការអាណិតដែលមនុស្សជាច្រើនមិនចូលចិត្តទម្រង់នៃការងារនេះនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ នៅពេលសួរថា "ហេតុអ្វី?" ចម្លើយគឺជាធម្មតា "យើងមិនអាច" ។ អញ្ចឹង ដល់ពេលរៀនហើយ។ ចូរយើងរៀនប្រាជ្ញានេះ។ នេះគឺជាច្បាប់ពីរសម្រាប់អ្នក។

វិធានមួយ។ Trite, ជាការពិតណាស់, ប៉ុន្តែ ដើម្បីរៀនពីរបៀបសរសេរ solfeggio អ្នកគ្រាន់តែត្រូវសរសេរវា!ជាញឹកញាប់និងច្រើន។ ពីនេះទៅតាមច្បាប់ដំបូង និងសំខាន់បំផុត៖ កុំរំលងមេរៀន ព្រោះពួកវានីមួយៗត្រូវបានសរសេរតាមតាមភ្លេង។

វិធានពីរ។ ធ្វើសកម្មភាពដោយឯករាជ្យ និងក្លាហាន!បន្ទាប់ពីការចាក់សារថ្មីម្តងៗ អ្នកត្រូវខិតខំសរសេរឱ្យបានច្រើនតាមតែអាចធ្វើទៅបានក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក - មិនមែនត្រឹមតែកំណត់ត្រាមួយក្នុងរង្វាស់ដំបូងនោះទេ ប៉ុន្តែមានអ្វីៗជាច្រើននៅកន្លែងផ្សេងៗគ្នា (នៅចុងបញ្ចប់ នៅកណ្តាល ក្នុងការវាស់វែងចុងក្រោយ នៅក្នុង រង្វាស់ទីប្រាំ ទីបី។ល។)។ កុំខ្លាចសរសេរខុស! កំហុសតែងតែអាចកែបាន ប៉ុន្តែការជាប់គាំងនៅកន្លែងណាមួយនៅដើមដំបូង ហើយទុកសន្លឹកតន្ត្រីឱ្យនៅទំនេរយូរ គឺជាការមិនសប្បាយចិត្តខ្លាំងណាស់។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសរសេរតាមបទភ្លេង?

ជាដំបូង មុននឹងចាប់ផ្តើមលេង យើងសម្រេចចិត្តលើគន្លឹះ ភ្លាមដាក់សញ្ញាគន្លឹះ ហើយស្រមៃមើលកូនសោនេះ (ល្អ មានខ្នាតមួយ ប៉ូវកំលាំង triad ជំហានណែនាំ។ល។)។ មុនពេលចាប់ផ្តើមការសរសេរតាមអាន គ្រូតែងតែធ្វើបទភ្លេងក្នុងថ្នាក់ទៅជាគន្លឹះនៃអក្សរតាមអាន។ ត្រូវប្រាកដថា ប្រសិនបើអ្នកបានច្រៀងជំហាននៅក្នុង A major សម្រាប់ពាក់កណ្តាលនៃមេរៀន នោះជាមួយនឹងប្រូបាប៊ីលីតេនៃ 90% ការសរសេរតាមអាននឹងស្ថិតនៅក្នុងគន្លឹះដូចគ្នា។ ដូច្នេះច្បាប់ថ្មី៖ ប្រសិនបើអ្នកត្រូវបានគេប្រាប់ថាសំនៀងគឺជាមួយនឹងផ្ទះល្វែងចំនួន 5 បន្ទាប់មកកុំទាញឆ្មាដោយកន្ទុយហើយភ្លាមៗដាក់ផ្ទះល្វែងទាំងនេះនៅកន្លែងដែលត្រឹមត្រូវ - ល្អជាងនៅខាងស្តាំពីរជួរ។

ការ​លេង​ដំបូង​នៃ​ការ​សរសេរ​តាម​តន្ត្រី​។

ជាធម្មតាបន្ទាប់ពីការលេងលើកដំបូង ការសរសេរតាមអានត្រូវបានពិភាក្សាតាមរបៀបដូចខាងក្រោមៈ តើមានរបារប៉ុន្មាន? ទំហំអ្វី? តើមានរឿងដដែលៗទេ? តើ​ចំណាំ​មួយ​ណា​ចាប់​ផ្ដើម​ដោយ​អក្សរ​ណា ហើយ​បញ្ចប់​ដោយ​មួយ​ណា? តើ​មាន​លំនាំ​ចង្វាក់​មិន​ធម្មតា (​ចង្វាក់​ចំនុច​, ការធ្វើ​សមកាលកម្ម​, កំណត់​ត្រា​ទីដប់ប្រាំមួយ​, បី​ដង​, សម្រាក​។​ល។)? សំណួរទាំងអស់នេះ អ្នកគួរតែសួរខ្លួនឯង ពួកវាគួរតែជាការកំណត់សម្រាប់អ្នក មុនពេលស្តាប់ ហើយបន្ទាប់ពីលេង អ្នកគួរតែឆ្លើយតាមធម្មជាតិ។

តាមឧត្ដមគតិ បន្ទាប់ពីលេងវាជាលើកដំបូងនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក អ្នកគួរតែមាន:

• សញ្ញាសំខាន់ៗ,
• ទំហំ,
• ចង្វាក់ទាំងអស់ត្រូវបានសម្គាល់,
• កំណត់ចំណាំដំបូងនិងចុងក្រោយ។

អំពីចំនួនវដ្ត។ ជាធម្មតាមានការដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាលចំនួនប្រាំបី។ តើពួកគេគួរសម្គាល់ដោយរបៀបណា? ទាំងវិធានការទាំងប្រាំបីនៅលើបន្ទាត់មួយ ឬ រង្វាស់បួននៅលើបន្ទាត់មួយ និងបួននៅលើផ្សេងទៀត។- អញ្ចឹងហើយគ្មានអ្វីទៀតទេ! ប្រសិនបើអ្នកធ្វើវាខុសគ្នា (5 + 3 ឬ 6 + 2 ក្នុងករណីពិបាកជាពិសេស 7 + 1) នោះសុំទោសអ្នក! ជួនកាលមាន 16 វិធានការ ក្នុងករណីនេះយើងសម្គាល់ទាំង 4 ក្នុងមួយជួរ ឬ 8 ។ កម្រណាស់ មានវិធានការ 9 (3 + 3 + 3) ឬ 12 (6 + 6) សូម្បីតែតិចជាញឹកញាប់ ប៉ុន្តែជួនកាលមានពាក្យបញ្ជា នៃ 10 វិធានការ (4+6) ។

ការសរសេរតាមអានរបស់ Solfeggio - លេងទីពីរ

យើង​ស្តាប់​ការ​ចាក់​សារ​ថ្មី​ជា​លើក​ទី​ពីរ​ដោយ​មាន​ការ​កំណត់​ដូច​ខាង​ក្រោម៖ ជាមួយ​នឹង​អ្វី​ដែល​ជំរុញ​ឱ្យ​បទ​ភ្លេង​ចាប់​ផ្តើ​ម​និង​របៀប​ដែល​វា​អភិវឌ្ឍ​បន្ថែម​ទៀត​: តើវាមានពាក្យដដែលៗទេ។មួយណា និងកន្លែងណា។ ឧទាហរណ៍, ពាក្យដដែលៗក្នុងប្រយោគ- ការចាប់ផ្តើមនៃប្រយោគជាញឹកញាប់ត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតនៅក្នុងតន្ត្រី - វិធានការ 1-2 និង 5-6; នៅក្នុងបទភ្លេងក៏អាចមាន លំដាប់- នេះគឺជាពេលដែលការជម្រុញដូចគ្នាត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតពីជំហានផ្សេងៗគ្នា ជាធម្មតាពាក្យដដែលៗទាំងអស់អាចស្តាប់បានយ៉ាងច្បាស់។

បន្ទាប់ពីការលេងជាលើកទីពីរ អ្នកក៏ត្រូវចងចាំ ហើយសរសេរនូវអ្វីដែលមាននៅក្នុងរង្វាស់ទីមួយ និងនៅក្នុង penultimate ផងដែរនៅក្នុងទី 4 ប្រសិនបើអ្នកចាំ។ ប្រសិនបើប្រយោគទីពីរចាប់ផ្តើមដោយពាក្យផ្ទួននៃទីមួយ នោះវាជាការប្រសើរផងដែរក្នុងការសរសេរពាក្យដដែលៗនេះភ្លាមៗ។

សំខាន់ណាស់! ប្រសិនបើបន្ទាប់ពីការលេងលើកទីពីរ ហត្ថលេខាពេលវេលា កំណត់ចំណាំទីមួយ និងចុងក្រោយ របារមិនត្រូវបានសម្គាល់នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នកទេ នោះអ្នកត្រូវ "ធ្វើឱ្យសកម្ម" ។ អ្នក​មិន​អាច​ជាប់​គាំង​នឹង​រឿង​នេះ​បាន​ទេ អ្នក​ត្រូវ​សួរ​ដោយ​អៀន​ខ្មាស៖ "ស្តាប់​គ្រូ តើ​មាន​របារ​ប៉ុន្មាន និង​ទំហំ​ប៉ុន្មាន?"។ ប្រសិនបើគ្រូមិនឆ្លើយទេ អ្នកណាម្នាក់ក្នុងថ្នាក់ប្រាកដជាមានប្រតិកម្ម ហើយបើមិនអញ្ចឹងទេ យើងសួរអ្នកជិតខាងខ្លាំងៗ។ ជាទូទៅ យើងធ្វើដូចដែលយើងចង់បាន រៀបចំតាមអំពើចិត្ត ប៉ុន្តែយើងស្វែងរកអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដែលត្រូវការ។

ការសរសេរតាមអាន solfeggio - ការចាក់សារថ្មីទីបី និងជាបន្តបន្ទាប់

ល្បែងទីបីនិងបន្តបន្ទាប់។ ជាដំបូងវាជាការចាំបាច់ ការប្រព្រឹត្ត ទន្ទេញ និងកត់ត្រាចង្វាក់។ ទីពីរ ប្រសិនបើអ្នកមិនអាចស្តាប់កំណត់ត្រាភ្លាមៗទេ នោះអ្នកត្រូវធ្វើសកម្មភាព វិភាគបទភ្លេង ឧទាហរណ៍យោងទៅតាមប៉ារ៉ាម៉ែត្របែបនេះ៖ ទិសដៅនៃចលនា (ឡើងលើឬចុះក្រោម) ភាពរលូន (តាមលំដាប់លំដោយក្នុងជំហានឬលោត - នៅចន្លោះពេលណាមួយ) ចលនាយោងទៅតាមសំឡេងនៃអង្កត់ធ្នូជាដើម។ ទីបីអ្នកត្រូវការ ស្តាប់តម្រុយ ដែលគ្រូនិយាយទៅកាន់បុរសផ្សេងទៀតក្នុងអំឡុងពេល "ផ្លូវវាង" កំឡុងពេលសរសេរតាម solfeggio និងកែតម្រូវនូវអ្វីដែលត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់គាត់។

ការលេងពីរចុងក្រោយត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីពិនិត្យមើលការសរសេរតាមភ្លេងដែលបានបញ្ចប់រួចហើយ។ វាចាំបាច់ក្នុងការពិនិត្យមើលមិនត្រឹមតែកម្ពស់នៃចំណាំប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងភាពត្រឹមត្រូវនៃអក្ខរាវិរុទ្ធនៃដើម, លីក, ការដាក់ដោយចៃដន្យ (ឧទាហរណ៍, បន្ទាប់ពីខ្នង, ការស្ដារឡើងវិញនូវស្រួចឬផ្ទះល្វែង) ។

ថ្ងៃនេះយើងបាននិយាយអំពីរបៀបរៀនពីរបៀបសរសេរ solfeggio តាមអាន។ ដូចដែលអ្នកអាចឃើញសរសេរ ការសរសេរតាមភ្លេងវាមិនពិបាកទាល់តែសោះ ប្រសិនបើអ្នកចូលទៅជិតវាដោយឈ្លាសវៃ។ សរុបសេចក្តី ទទួលបានការណែនាំពីរបីបន្ថែមទៀតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញដែលជួយក្នុងការសរសេរតាមភ្លេង។

1. ស្តាប់ ការងារផ្ទះដែលឆ្លងកាត់ អក្សរសិល្ប៍តន្ត្រី, ធ្វើតាមកំណត់ចំណាំ (អ្នកយកតន្ត្រីមកទំនាក់ទំនង អ្នកក៏រកឃើញចំណាំនៅលើអ៊ីនធឺណិត)។
2. ច្រៀងកំណត់ចំណាំ បំណែកទាំងនោះដែលអ្នកលេងនៅក្នុងជំនាញរបស់អ្នក។ ឧទាហរណ៍ នៅពេលអ្នកហាត់ប្រាណនៅផ្ទះ។
3. ពេលខ្លះ ចម្លងកំណត់ចំណាំដោយដៃ . អ្នកអាចប្រើបំណែកដូចគ្នាដែលអ្នកសិក្សាក្នុងជំនាញរបស់អ្នក វានឹងមានប្រយោជន៍ជាពិសេសក្នុងការសរសេរឡើងវិញនូវការងារពហុមុខងារ។ វិធីសាស្ត្រ​នេះ​ក៏​ជួយ​ឱ្យ​រៀន​ដោយ​បេះដូង​បាន​លឿន​ផង​ដែរ​។

ទាំងនេះគឺជាវិធីដែលបង្ហាញឱ្យឃើញក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការថតសំឡេង solfeggio ដូច្នេះធ្វើវានៅពេលទំនេររបស់អ្នក - អ្នកខ្លួនឯងនឹងភ្ញាក់ផ្អើលចំពោះអ្វីដែលលទ្ធផលនឹងទៅជា៖ អ្នកនឹងសរសេរតាមបទភ្លេងដោយបន្ទរ!