Pangkalahatang katalinuhan at pagkamalikhain

Ang problema ng ugnayan sa pagitan ng pagkamalikhain at katalinuhan ay ipinakita sa sandaling ang pagkamalikhain ay pinili bilang isang malayang kadahilanan. Naniniwala si Guilford na ang malikhaing talento ay kinabibilangan, ni kahit na, kakayahan para sa divergent na pag-iisip at pagbabago (IQ). Hayaan mong ipaalala ko sa iyo na, ayon kay Guilford, ang divergent na pag-iisip ay pag-iisip na naglalayong maghanap ng iba't ibang lohikal na posibilidad, ang kakayahan kung saan nasusubok gamit ang mga espesyal na pagsubok("Hindi pangkaraniwang paggamit ng mga bagay", "Pagdaragdag ng larawan", "Paghahanap ng mga kasingkahulugan", atbp.).

Sa ilang mga artikulo, sinusuri ni Guilford ang kaugnayan sa pagitan ng katalinuhan at pagkamalikhain. Naniniwala siya na ang katalinuhan ay tumutukoy sa tagumpay ng pag-unawa at asimilasyon ng bagong materyal, at ang divergent na pag-iisip ay tumutukoy sa mga malikhaing tagumpay. Bilang karagdagan, ang tagumpay ng malikhaing aktibidad ay paunang natukoy ng dami ng kaalaman (na, sa turn, ay nakasalalay sa talino). Ipinagpalagay ni Guilford na ang IQ ay tutukuyin ang isang "itaas na limitasyon" sa tagumpay ng paglutas ng magkakaibang mga problema sa pag-iisip. Bukod dito, ang mga pagsubok sa pagkamalikhain ni Guilford ay nauugnay sa pagpapatakbo ng isang semantic code (verbal na impormasyon), at naniniwala siya na ang paglilimita sa papel ng katalinuhan para sa kanila ay mas mataas kaysa sa mga hindi pandiwang pagsubok. Ipinakita ng mga pag-aaral na ang mga ugnayan sa pagitan ng mga pagsusulit sa katalinuhan at Ibang iba ang pag iisip mas mataas para sa semantic test kaysa sa spatial at symbolic.

Gayunpaman, ang mga resulta ng pananaliksik ni K. Yamamoto, pati na rin sina D. Hardgreaves at I. Bolton, ay nagpapahintulot sa amin na ipakilala ang hypothesis na "lower threshold": nililimitahan ng convergent intelligence (IQ) ang mga pagpapakita ng pagkamalikhain sa mababang halaga ng IQ, kapag ang IQ ay nasa itaas ng isang tiyak na "threshold", ang mga malikhaing tagumpay ay hindi nakasalalay sa katalinuhan .

Sa mga pag-aaral nina Guilford at Christiansen, natuklasan din na sa mababang IQ ay halos walang mga pagpapakita malikhaing talento, habang sa mga taong may mataas na IQ ay may mga indibidwal na parehong mataas at mababang antas pagbuo ng divergent na pag-iisip.

Si Torrance, na nagbubuod ng kanyang sariling pananaliksik, ay dumating sa konklusyon na ang ugnayan sa pagitan ng antas ng katalinuhan at pagkamalikhain ay isang panig. Iminungkahi niya ang isang modelo ng intelektwal na threshold: hanggang sa antas ng IQ< 120 креативность и интеллект образуют единый фактор, выше этого порога факторы креативности и интеллекта проявляются как независимые. Иначе говоря, до какого-то уровня IQ ограничивает проявление креативности, выше "порога" креативность "вырывается на свободу".

Mukhang nakatanggap ng malinaw na kumpirmasyon ang modelong "intellectual threshold". Ngunit ang mga resulta ng pananaliksik nina Kogan at Vollach ay pinabulaanan ang teorya ng "mas mababang" threshold. Binago nina Kogan at Wollakh ang pamamaraan ng pagsubok: inalis nila ang limitasyon sa oras, inabandona ang tagapagpahiwatig ng "katumpakan" (ayon kay Guilford), inalis ang sandali ng kumpetisyon. Bilang isang resulta, ang mga kadahilanan ng pagkamalikhain at katalinuhan ay naging malaya. ay natukoy at inilarawan espesyal na grupo mga batang may mataas na lebel pagkamalikhain, ngunit mas mababa sa average na katalinuhan.

Mga pangunahing diskarte sa paglutas ng problema ng mga intelektwal na kakayahan at pagkamalikhain

Mayroong hindi bababa sa tatlong pangunahing diskarte sa problema pagkamalikhain. Maaari silang mabuo bilang mga sumusunod.

1. Dahil dito, walang mga malikhaing kakayahan. Ang pagiging matalinong intelektwal ay gumaganap bilang isang kinakailangan ngunit hindi sapat na kondisyon para sa malikhaing aktibidad ng isang indibidwal. pangunahing tungkulin sa pagpapasiya ng malikhaing pag-uugali, motibasyon, pagpapahalaga, mga katangian ng pagkatao(A. Tannenbaum, A. Olokh, D. B. Bogoyavlenskaya, A. Maslow at iba pa). Upang bilang ng mga pangunahing tampok malikhaing personalidad ang mga mananaliksik na ito ay tumutukoy sa cognitive giftedness, sensitivity sa mga problema, pagsasarili sa hindi tiyak at mahirap na mga sitwasyon.

2. Ang pagkamalikhain (creativity) ay isang malayang salik, na independiyente sa talino. Sa isang "mas malambot" na bersyon, ang teoryang ito ay nagsasabi na mayroong isang bahagyang ugnayan sa pagitan ng antas ng katalinuhan at antas ng pagkamalikhain.

3. Ang mataas na antas ng katalinuhan ay nagpapahiwatig ng mataas na antas ng pagkamalikhain at vice versa. Walang malikhaing proseso bilang isang tiyak na anyo ng aktibidad sa pag-iisip. Ang pananaw na ito ay at ibinahagi ng halos lahat ng mga eksperto sa larangan ng katalinuhan (D. Wexler, R. Weisberg, G. Eysenck, L. Theremin, R. Sternberg at iba pa).

Si Eysenck, na umaasa sa makabuluhang (ngunit mababa pa rin) na mga ugnayan sa pagitan ng IQ at Guilford test para sa divergent na pag-iisip, ay nagmungkahi na ang pagkamalikhain ay isang bahagi ng pangkalahatang mental na endowment. Sinasabi iyon ni Weisberg Malikhaing pag-iisip ay nasuri sa pamamagitan ng kalidad ng produkto, at hindi sa paraan ng pagkuha nito. Anumang proseso ng pag-iisip, mula sa kanyang pananaw, ay batay sa nakaraang kaalaman at nangangailangan ng kanilang pagbabago alinsunod sa mga kinakailangan ng gawain.

AT kamakailang mga panahon Ang konsepto ni Sternberg ay malawak na pinagtibay. Ayon kay Sternberg, ang katalinuhan ay kasangkot kapwa sa paglutas ng mga bagong problema at sa pag-automate ng mga aksyon. Patungo sa labas ng mundo Ang intelektwal na pag-uugali ay maaaring ipahayag sa pagbagay, pagpili ng uri panlabas na kapaligiran o pagbabago nito. Kung napagtanto ng isang tao ang ikatlong uri ng relasyon, pagkatapos ay sa parehong oras ay magpapakita siya ng malikhaing pag-uugali.

Magkagayunman, ang mga teoretikal na argumento ay dapat suportahan ng mga katotohanan. Gayunpaman, hindi ginagarantiyahan ng mataas (at kahit napakataas) na antas ng katalinuhan ang mga malikhaing tagumpay.

Ang kakulangan ng isang hindi malabo na relasyon sa pagitan ng katalinuhan at pagkamalikhain ay naging batayan ng dalawang alternatibong diskarte sa pananaliksik sa reductionist. Maaari silang italaga bilang personality-motivational at psychometric.

Noong 40s. Carl Dunker nakatawag pansin sa katotohanang iyon karamihan ng ang kanyang mga mag-aaral, kapag nilulutas ang problema (upang sirain ang isang tumor sa tiyan sa isang pasyente sa pamamagitan ng matinding pag-iilaw), ay hindi maalis ang kanilang mga sarili mula sa kaalaman na mayroon na sila (nag-aalok ng mga solusyon sa uri ng "kirurhiko"). Ngunit upang malutas ang problemang ito, ang isang tao ay dapat na makapagtatag ng mga koneksyon sa pagitan ng problemang ito at mga elemento ng nakaraang karanasan na sa unang tingin ay walang kinalaman dito.

Sa panahong iyon, parami nang parami ang isinagawa na pananaliksik na naglalayong ipakita ang mga kakaibang katangian ng pag-iisip ng mga taong malikhain.

Ang merito ng pagbubuod ng lahat ng mga pag-aaral na ito ay nabibilang sa Guildford, na nagtatangi ng 2 uri ng pag-iisip:

· Convergent kinakailangan upang mahanap ang tanging eksaktong solusyon sa problema gamit ang umiiral na kaalaman at lohikal na pangangatwiran.

· divergent , na nagdudulot ng orihinal na mga solusyon. Isang solusyon ang hinahanap para sa lahat posibleng mga direksyon upang isaalang-alang ang maraming mga pagpipilian hangga't maaari.

Ang mga taong malikhain ay may posibilidad na magkaroon ng magkakaibang pag-iisip. Ang ganitong mga tao ay may posibilidad na bumuo ng mga bagong kumbinasyon ng mga elemento na alam at ginagamit lamang ng karamihan sa mga tao sa isang tiyak na paraan, o bumubuo ng mga link sa pagitan ng mga elemento na sa unang tingin ay walang pagkakatulad.

Ang malikhaing pag-iisip ay plastik, mobile, orihinal. Sinabi ni Picasso: "Hindi ko hinahanap, hinahanap ko." Ito ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng isang intelektwal at isang malikhaing tao.

Sa kabilang banda, malinaw na ang dalawang katangiang ito ay dapat pagsamahin, at upang ang malikhaing espiritu ay magpakita mismo sa buong lakas nangangailangan ng isang tiyak na antas ng katalinuhan. Sa mga taong may "average na katalinuhan" ang katalinuhan at pagkamalikhain ay karaniwang malapit na nauugnay sa isa't isa; ang isang taong may normal na katalinuhan ay karaniwang may normal na pagkamalikhain. Simula lamang sa isang tiyak na antas, ang mga landas ng talino at pagkamalikhain ay nag-iiba. Ang antas na ito ay tila nasa isang lugar sa paligid ng isang IQ na 120; karagdagang ugnayan sa pagitan ng malikhain at intelektwal na aktibidad nawawala.

Epiphany itinatag ang kaugnayan sa pagitan ng katalinuhan at pagkamalikhain tulad ng sumusunod. Unit ng pagsusuri sa pagkamalikhain - intelektwal na aktibidad .

sukatin intelektwal na aktibidad nagsisilbing intelektwal na inisyatiba.

Inisyatiba ng intelektwal ay isang pagpapatuloy mental na aktibidad lampas sa ibinigay na sitwasyon, hindi dahil sa anumang praktikal o panlabas na pangangailangan o subjective negatibong pagtatasa trabaho.

yun. intelektwal na aktibidad ay hindi isang stimulated na pagpapatuloy ng pag-iisip.

Tinutukoy niya ang mga antas ng intelektwal na aktibidad, naiiba sa mga tuntunin ng antas ng pagkamalikhain sa kanila:

1. Stimulus-productive na antas (tinatawag ding passive): mental na aktibidad sa antas na ito ay tinutukoy ng pagkilos ng isang panlabas na pampasigla. panloob na pinagmulan kulang ang incentive.

Halimbawa: na may tapat at masiglang gawain, ang paksa ay nananatili sa loob ng balangkas ng isang paraan ng pagkilos.

Ito ang antas ng pagkilos ng indibidwal na panlipunan.

Ang antas na ito ay tumutugma din modernong konsepto"talento sa pag-iisip".

2. Antas ng heuristic: pagpapakita sa iba't ibang antas ng aktibidad ng intelektwal, hindi pinasigla ng anuman panlabas na mga kadahilanan, hindi rin pansariling pagtatasa kawalang-kasiyahan sa pagganap. Ang paksa ay nagmamay-ari ng isang maaasahang paraan ng paglutas, sa batayan kung saan natuklasan niya ang bago orihinal na mga paraan. Ngunit ang intelektwal na aktibidad ng "heurist" ay may limitasyon, dahil huminto siya doon. Ang bagong pattern ay sinusuri sa mga tuntunin ng praktikal na aplikasyon upang makumpleto ang nakaraang gawain. Kabaligtaran sa antas ng stimulus-productive, ang pagkakaroon ng intelektwal na inisyatiba ay sinusunod dito.

3. Antas ng creative: dito, din, isang manipestasyon ng intelektwal na aktibidad, hindi pinasigla ng panlabas na mga kadahilanan, ngunit ang mga natuklasang pattern ay nagiging malayang problema, kung saan ang paksa ay handang ihinto ang aktibidad na iminungkahi sa eksperimento.

Ang mga malikhaing paksa ay madalas na humihiling na payagang mag-isip tungkol sa kung ano ang nangyayari sa panahon ng eksperimento.

Ang paglutas ng kanilang sariling problema (naniniwala sila) ay nagiging mas mahalaga kaysa sa tagumpay sa eksperimento.

Isang katangian ng husay ng aktibidad ng intelektwal ng mga naturang paksa: pagsasarili, pagpo-post ng problema na hindi pinasigla mula sa labas.

Sa antas na ito, mayroong isang phenomenon ng cognitive goal-setting - setting bagong problema, na naglalayong lutasin aktibidad na nagbibigay-malay paksa.

Ang mga pagtatangka ay ginawa upang magtatag ng koneksyon sa pagitan ng katalinuhan at pagkamalikhain sa mga batang may edad na 11-12 . Ang mga siyentipiko ay nagsagawa ng isang serye ng mga panayam at obserbasyon at natagpuan ang mga sumusunod na pattern:

· Mga batang may mataas na antas ng pagkamalikhain at katalinuhan tiwala sa kanilang mga kakayahan. Mayroon silang mahusay na kontrol sa kanilang mga aksyon. Madaling lumipat mula sa pagiging bata hanggang sa pang-adultong uri ng pag-uugali. Mahusay silang pinagsama sa lipunan at nagpapakita ng interes sa lahat ng bago.

· Mga batang may mataas na katalinuhan ngunit mababa ang pagkamalikhain : lahat ng enerhiya ay nakadirekta sa pagkamit ng tagumpay. Ang anumang kabiguan ay itinuturing na isang sakuna, kaya kadalasan ay iniiwasan nila ang panganib, hindi nais na ipahayag ang kanilang opinyon. Mayroong pagbaba sa pagiging sociability.

· Mga batang may mababang katalinuhan ngunit mataas ang pagkamalikhain : sinusunod patuloy na salungatan sa pagitan ng kanilang sariling mga ideya tungkol sa mundo at mga kinakailangan sa paaralan. Kawalan ng tiwala sa sarili at kawalan ng respeto sa sarili. Ang mga batang ito ay lalo na natatakot sa pagsusuri ng kanilang mga aksyon ng iba.

· Mga batang may mababang katalinuhan at pagkamalikhain pinaka-adapt (ayon sa panlabas na mga palatandaan) at nasisiyahan sa kanilang kakanyahan. Naniniwala sila sa kanilang mga kakayahan at binabayaran ang kakulangan ng katalinuhan na may kasaganaan mga social contact o isang tiyak na pagiging pasibo.

Konklusyon mula sa pag-aaral: sa mga kondisyon ng higit o hindi gaanong bukas na pamimilit sa ilang mga tuntunin Ang mahinang pagbagay ay malamang sa mga bata na kabilang sa 2 intermediate na grupo.

Pagsubok sa antas ng pag-unlad ng malikhaing pag-iisip: mga problema at mga prospect.

1. Pag-aaral ng mga produkto ng pagkamalikhain.

Mga katangian malikhaing produkto:

· halaga;

· kalidad;

kahalagahan.

2. Pag-aaral ng malikhaing proseso.

Freud. malikhaing gawa - sublimation ng libidinal energy.

Paggamit ng projective techniques: Rorschach test at TAT. Kakulangan ng pagiging maaasahan at bisa.

Pagsusuri ng indibidwal na asosasyon(DAGA). pandiwang pagsubok. malikhaing proseso – muling paghubog ng mga nag-uugnay na elemento sa mga bagong kumbinasyong tumutugon sa gawain. Magbigay ng pang-uugnay (ika-apat) na salita sa pagitan ng tatlong data. Halimbawa: daga, asul, kubo. Ang salitang nag-uugnay ay keso. Ang downside ay cross-cultural pagkakaiba.

3. Pagkamalikhain bilang kakayahan sa personalidad.

Guilford. Paglikha- sistema ng kalidad iba't ibang salik(mga kakayahan), na matatagpuan sa loob ng pangkalahatang modelo ng katalinuhan.

Mga kadahilanan ng pagkamalikhain:

1) pagka-orihinal - ang kakayahang gumawa ng hiwalay na mga asosasyon, hindi pangkaraniwang mga sagot; pagsubok - magmungkahi hangga't maaari mas maraming pamagat sa teksto;

2) semantic flexibility - ang kakayahang i-highlight ang pag-andar ng isang bagay at mag-alok ng bagong paggamit nito (muli, naaalala namin ang "Hedgehog of the Arrest" at ang mga nakatagong katangian nito); pagsubok - maraming mga bagay ang ibinigay, ngunit ang problema ay malulutas lamang sa tulong ng isa; hanapin ang isang bagay;

3) figurative adaptive flexibility - ang kakayahang baguhin ang hugis ng stimulus sa paraang makakita ng mga bagong pagkakataon dito (muli "Hedgehog"); pagsubok - mga puzzle na may mga tugma, kapag kailangan mong pumunta mula sa isang eroplano patungo sa multidimensionality ng espasyo

4) semantic spontaneous flexibility - ang kakayahang bawasan ang iba't ibang ideya sa isang medyo walang limitasyong sitwasyon; pagsubok - isa-isahin ang lahat mga posibleng paraan ang paggamit ng anumang bagay.

Mga pagsubok sa Torrance. Paglikha- ang kakayahang pataasin ang pang-unawa ng mga pagkukulang, mga puwang sa kaalaman, nawawalang mga elemento, kawalan ng pagkakaisa.

Pagsubok "Magtanong at hulaan": verbalization ng mga tanong, sanhi at kahihinatnan.

"Pagpapabuti" ng mga produkto: pagbabago ng visual na imahe sa paraang ito ay kawili-wili para sa mga bata na maglaro ng ganoong bagay.

Mataas na bisa ng pagsubok. Pagkilala sa emosyonal at mga personal na katangian malikhaing personalidad (tingnan ang tanong Blg. 42).

4. Ang pag-aaral ng pagkatao.

Goldstein, Rogers, Maslow. Paglikha- self-actualization.

Pagsusulit. Pagtatanghal ng itim at puting mga guhit. Ang mga malikhaing personalidad ay pumili ng mga kumplikadong guhit.

Thorndike, Wollach, Kogan. Ang problema ng pag-uugnay sa pagsusulit ay hindi pagkamalikhain at mga pagsusulit sa IQ.

Ang mga pagsubok sa pagkamalikhain at mga pagsubok sa IQ ay nakikitungo pareho mga prosesong nagbibigay-malay. Natuklasan:

ü hindi ang tanging pamantayan tamang sagot;

ü dapat walang limitasyon sa oras;

ü huwag gumamit ng mga elemento ng mapagkumpitensyang pagganyak.

Kapag ang mga salik na ito ay isinasaalang-alang, ang ugnayan sa pagitan ng mga pagsusulit sa IQ at malikhaing pagsubok – sero. Samakatuwid, ang mga kondisyon ng pagsubok ay dapat na "totoo".

Ano ang katalinuhan at pagkamalikhain at para saan ang mga ito? Tila na ang tanong ay kalabisan, at pareho ay napaka kapaki-pakinabang na mga tampok, ginagawang mas madali ang buhay at ginagawa itong mas kawili-wili at mas mayaman.

Pinapayagan ka ng katalinuhan na makakuha ng kaalaman at kasanayan, umangkop sa mga hindi pangkaraniwang sitwasyon, gamitin iba't ibang isyu dating karanasan, upang maunawaan ang mga pattern ng mga prosesong nagaganap sa mundo, upang mahulaan ang pag-unlad ng mga kaganapan at makipagpalitan ng impormasyon sa ibang mga tao.

Ang pagkamalikhain o malikhaing pag-iisip ay nagbibigay-daan sa iyong kumilos nang epektibo sa isang bago o hindi tiyak na sitwasyon, umaasa sa iyong potensyal na malikhain, upang mag-navigate nang maayos sa isang mabilis na pagbabago ng mga pangyayari, upang makagawa ng sapat na mga desisyon kapag ang paunang data ay hindi sapat. Ang pagkamalikhain ay kailangan sa anumang sitwasyon ng kawalan ng katiyakan, kapag walang mga solusyon sa turnkey at kailangan mong makabuo ng bago.

Kasama sa pagkamalikhain iba't ibang katangian mental na aktibidad tao, kung saan kabilang ang talino, mga personal na katangian, saloobin at pagpapahalaga.

Ang bawat tao'y may katalinuhan sa ilang antas. Ngunit upang makapag-isip nang malikhain, kailangan hindi lamang magkaroon ng talino, kundi magkaroon ng talino. Lalaking kasama nabuong talino may kakayahang maging matatas, may kakayahang umangkop at orihinal na pag-iisip. Sabi nga nila, walang imposible sa taong may katalinuhan.

Ang isang malikhaing tao kapag nilutas ang mga problema ay nakatutok sa malawak na saklaw maghanap ng mga pagpipilian, parehong hindi halata sa unang tingin, at ang pinaka-walang katotohanan, sa unang tingin. Hindi siya nakikibahagi sa pagpuna at hindi binabalewala ang mga hindi katanggap-tanggap na solusyon, nagagawa niyang mag-isip nang malawak, gamit ang imahinasyon at may kakayahang gumawa ng hindi pangkaraniwang mga kumbinasyon.

Ang katalinuhan, tulad ng pagkamalikhain, ay maaari at dapat na paunlarin. Ang mga taong may maunlad na pag-iisip ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga katangian ng personalidad tulad ng kalmado, pagkaasikaso, patuloy na kahandaan para sa gawaing pangkaisipan, ang pagnanais na makakuha ng bagong kaalaman, isang ugali na pag-aralan, gawing pangkalahatan at mag-systematize.

Nagpapalawak ng abot-tanaw, nagbibigay-daan sa iyo na makakuha ng mga bagong kasanayan at ilapat ang mga ito sa mga sitwasyon ng kawalan ng katiyakan.

Ang isang taong malikhain ay lubos na pinahahalagahan ang kalayaan at ang posibilidad ng pag-unlad. Hindi siya natatakot na baguhin ang kanyang sarili at ang mga nakapaligid sa kanya. mga pangyayari sa buhay Siya ay may aktibong posisyon sa buhay.

Para sa pagpapaunlad ng katalinuhan at pagkamalikhain, mayroong iba't ibang pamamaraan at ehersisyo. Hayaan akong magbigay sa iyo ng ilan sa mga ito bilang isang halimbawa. Ang mga pagsasanay na ito ay maaaring gawin nang mag-isa o sa isang grupo.

1. Kumuha ng ilang bagay o bahagi ng bagay at sagutin muna ang tanong kung para saan ang bagay na ito, at pagkatapos - bakit ito masama. Maaaring mayroong maraming iba't ibang mga sagot, kahit na ang mga hindi maisip. Magsanay hanggang sa maubos ang iyong imahinasyon.
2. Kumuha ng isang normal na bagay (halimbawa, isang pako o isang regular na panulat). at makabuo ng maraming iba't ibang paraan upang magamit ito hangga't maaari.
3. Imagine any hindi kapani-paniwalang sitwasyon, halimbawa, na ipinagbawal ang football sa Russia, isipin na nangyari ang sitwasyong ito at mag-isip kung paano mo magagawa mas maraming kahihinatnan dala ng ganitong sitwasyon.

Kung nais mong maging isang intelektwal na binuo at malikhaing tao, pagkatapos ay manatili sa isang magkakaibang at balanseng sistema nutrisyon, gawin pisikal na ehersisyo sa regular na batayan, dagdagan ang tiwala sa sarili, panatilihin ang isang talaarawan, magsulat ng mga engkanto, tula, kwento, gumuhit, magbasa magandang panitikan, mag-imbento iba't-ibang paraan gumamit ng mga pamilyar na bagay, maghanap ng pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng mga bagay o bagay na naiiba sa isa't isa, gumawa ng mga bagong bagay na hindi mo pa naisip, magsanay ng spontaneity at sociability, hanapin iba't ibang paraan gawin ang mga nakagawiang gawain, huwag magmadaling magdesisyon, isipin ang iyong sarili bilang isang taong malikhain, mangarap, at huwag matakot na magkamali.

Ang konsepto ng katalinuhan. Katalinuhan - mataas na pag-unlad mga kakayahan sa pag-iisip, karunungan, pananaw. Intelligence sa malawak na kahulugan ay ang kabuuan ng lahat cognitive function indibidwal: mula sa sensasyon at pang-unawa hanggang sa pag-iisip at imahinasyon; sa isang mas makitid na kahulugan, ito ay pag-iisip. Ang katalinuhan ay ang pangunahing anyo ng pagkilala sa katotohanan. Katalinuhan itinuturing ito ng maraming mananaliksik bilang katumbas ng konsepto ng general giftedness, bilang kakayahang matuto at magtrabaho sa pangkalahatan, anuman ang nilalaman nito. Ang pananaw na ito ay ibinahagi ni Binet, Spearman, Rubinstein. Ang katalinuhan ay isinasaalang-alang bilang isang mekanismo ng pagbagay sa kapaligiran, halimbawa, isinulat ni Piaget na ang isang binuo na talino ay nagpapakita ng sarili sa unibersal na kakayahang umangkop, na nagbubuo ng ekwilibriyong relasyon sa pagitan ng indibidwal at ng kapaligiran. Ang pinakakumpleto, mula sa isang mahalagang punto ng view, ay ang kahulugan ng talino ni Wechsler, naiintindihan niya ang talino bilang ang kakayahan para sa kapaki-pakinabang na pag-uugali, makatwirang pag-iisip at mabisang pakikipag-ugnayan sa kapaligiran. Si Wexler, na sumusunod kay Vernon, ay sumusunod sa isang hierarchical na modelo ng katalinuhan kung saan ang salik pangkalahatang katalinuhan, o pangkalahatan (G), ang pangunahing mga salik ng pangkat: pandiwa at di-berbal (o spatial, praktikal-teknikal), pati na rin ang mga bahagyang salik (kabilang ang mga indibidwal na kakayahang pang-unawa at pandama). Ang verbal intelligence sa isang malaking lawak ay nakasalalay sa pagsasapanlipunan, pamilyar sa kultura, ang antas ng kaalaman at intelektwal na kasanayan. Ang substructure na ito ng talino ay ang tinatawag ni Cattell na nakatali o crystallized na talino. Ang di-berbal, praktikal-teknikal na katalinuhan (o libre, likido) ay hindi nakasalalay sa pamilyar sa kultura, ang antas nito ay tinutukoy ng pangkalahatang pag-unlad ng tersiyaryo o nag-uugnay na mga zone ng cerebral cortex. Ang katalinuhan na ito ay nagpapakita ng sarili sa paglutas ng mga problema sa pang-unawa, kapag kinakailangan upang makita at hanapin ang ratio ng mga elemento. Ang mga bahagyang kadahilanan ay tinutukoy ng antas ng pag-unlad ng mga indibidwal na pandama at motor na lugar ng cerebral cortex. Ang kalikasan at mga tungkulin ng talino. Ang mga pangunahing diskarte sa interpretasyon ng likas na katangian ng katalinuhan:

1. Sociocultural approach(katalinuhan bilang resulta ng proseso ng pagsasapanlipunan, gayundin ang impluwensya ng kultura sa kabuuan).

2. genetic na diskarte(katalinuhan bilang isang resulta ng lalong kumplikadong pagbagay sa mga kinakailangan ng kapaligiran sa mga natural na kondisyon ng pakikipag-ugnayan ng tao sa labas ng mundo).

3. Pamamaraan-aktibidad na diskarte(katalinuhan bilang espesyal na hugis aktibidad ng tao).

4. Pang-edukasyon na diskarte(katalinuhan bilang isang produkto ng may layunin na pag-aaral).

5. Diskarte sa impormasyon(katalinuhan bilang isang hanay ng mga elementarya na proseso ng pagproseso ng impormasyon).

6. Phenomenological na diskarte(katalinuhan bilang isang espesyal na anyo ng nilalaman ng kamalayan).

7. Structural-level na diskarte(katalinuhan bilang isang sistema ng mga multi-level na proseso ng pag-iisip).

8. Pamamaraan sa Regulasyon(katalinuhan bilang isang kadahilanan ng self-regulation ng mental na aktibidad).

Mayroong tatlong uri sa pag-unawa sa tungkulin ng talino: 1) ang kakayahang matuto, 2) gumagana sa mga simbolo, 3) ang kakayahang aktibong makabisado ang mga pattern ng katotohanan sa paligid natin.

Ang istraktura ng talino. Teorya ng pagpapatakbo ng katalinuhan J. Piaget. Ayon kay J. Piaget, ang talino ay ang pinaka perpektong anyo ng pagbagay ng organismo sa kapaligiran, na siyang pagkakaisa ng proseso ng asimilasyon (pagpaparami ng mga elemento ng kapaligiran sa psyche ng paksa sa anyo ng cognitive mental scheme) at ang proseso ng akomodasyon (pagbabago ng mga cognitive scheme na ito depende sa mga kinakailangan ng layunin ng mundo). Kaya, ang kakanyahan ng katalinuhan ay nakasalalay sa kakayahang magsagawa ng nababaluktot at kasabay na matatag na pagbagay sa pisikal at panlipunang katotohanan, at ang pangunahing layunin nito ay ang istraktura (organisahin) ang pakikipag-ugnayan ng isang tao sa kapaligiran.

Intelligence sa ontogeny: ang "tagapamagitan" sa pagitan ng bata at ng nakapaligid na mundo ay isang layunin na aksyon. Ang alinman sa mga salita o visual na mga imahe sa kanilang mga sarili ay walang ibig sabihin para sa pagpapaunlad ng talino. Ang kailangan ay aksyon. Ang mga aksyon ng bata mismo, na maaaring aktibong manipulahin at mag-eksperimento sa mga tunay na bagay (mga bagay, kanilang mga katangian, hugis, atbp.). Habang ang karanasan ng bata sa praktikal na pagkilos sa mga bagay ay lumalaki at nagiging mas kumplikado, ang mga layunin na aksyon ay internalized, iyon ay, sila ay unti-unting nagiging mga operasyon sa pag-iisip (mga aksyon na isinagawa sa isang panloob na mental na eroplano). Habang umuunlad ang mga operasyon, ang pakikipag-ugnayan ng bata sa mundo ay nagiging higit na intelektwal sa kalikasan. Para sa, tulad ng isinulat ni Piaget, ang intelektwal na pagkilos (kung ito ay binubuo sa paghahanap ng isang nakatagong bagay o paghahanap nakatagong kahulugan masining na imahe) ay nagpapahiwatig ng isang tiyak na hanay ng mga paraan ng pagkilos (sa tunay o mental na espasyo at oras). Sa pag-unlad ng talino, ayon sa teoretikal na pananaw ni Piaget, dalawang pangunahing linya ang namumukod-tangi. Ang una ay nauugnay sa pagsasama ng mga istrukturang nagbibigay-malay sa pagpapatakbo, at ang pangalawa ay nauugnay sa paglago ng invariance (objectivity) ng mga indibidwal na ideya tungkol sa katotohanan.

Mga teorya ng katalinuhan: Dalawang-factor na modelo ng katalinuhan ni Ch. Spearman, Si Spearman ay humarap sa mga problema ng mga propesyonal na kakayahan (matematika, mga titik, atbp.). Kapag nagpoproseso ng data ng pagsubok, nakakita ako ng kaugnayan sa pagitan ng antas ng pag-iisip, memorya, atensyon at pang-unawa. Iminungkahi niya na ang tagumpay ng anumang gawaing intelektwal ay tinutukoy ng: 1) isang tiyak na pangkalahatang kakayahan, 2) isang kakayahang tiyak sa aktibidad na ito. Umiiral karaniwang salik Ang J (pangkalahatang katalinuhan) ay isang kumplikadong pinagsamang kalidad ng psyche na nagsisiguro ng indibidwal na tagumpay sa pag-uugali sa iba't ibang mga sitwasyon at ang pagiging epektibo ng iba't ibang mga aktibidad. Dalawang-factor na sistema: pangkalahatang kadahilanan (g) ay ang talino mismo, ang kakanyahan nito ay nabawasan sa indibidwal na pagkakaiba sa "enerhiya ng kaisipan" (ito ang kabuuan ng mga resulta ng lahat ng mga gawain sa pagsubok); factor s - nailalarawan ang mga detalye ng bawat tiyak na gawain. Pinag-iba ni Spearman ang antas ng mga katangian ng katalinuhan: 1 - mga tagapagpahiwatig ng pagbuo ng pangunahing sensory-perceptual at verbal function at 2 - combinatorial properties (ang kakayahang malaman ang mga koneksyon sa pagitan ng stimuli).

Ang multifactorial na modelo ng katalinuhan ni L. Thurstone Ang isang tiyak na intelektwal na kilos ay resulta ng pakikipag-ugnayan ng maraming indibidwal na mga kadahilanan. Kasama sa katalinuhan ang 7 pangunahing kakayahan sa pag-iisip: pagbibilang (ang kakayahang gumana gamit ang mga numero at magsagawa ng aritmetika), kakayahang umangkop sa pandiwang, pandiwang pang-unawa, spatial na oryentasyon, memorya, kakayahan sa pangangatwiran, bilis ng pagdama ng pagkakatulad at pagkakaiba.

Iminungkahi ni L. Thurstone ang isang paraan ng multivariate analysis ng correlation matrice. Ang pamamaraang ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang matukoy ang ilang mga independiyenteng "latent" na mga kadahilanan na tumutukoy sa kaugnayan sa pagitan ng mga resulta ng pagsasagawa ng iba't ibang mga pagsubok ng isang partikular na grupo ng mga paksa. J. Gilford, Iminungkahi ni J. Guilford ang modelong "structure of intelligence (SI)", na nag-systematize ng mga resulta ng kanyang pananaliksik sa larangan ng pangkalahatang kakayahan. Sa istraktura nito, ang modelo ay neobehavioristic, batay sa scheme: stimulus - latent operation - reaksyon. Ang lugar ng stimulus sa modelo ng Guildford ay inookupahan ng "nilalaman", sa pamamagitan ng "operasyon" ay nangangahulugang isang proseso ng pag-iisip, sa pamamagitan ng "reaksyon" - ang resulta ng paglalapat ng operasyon sa materyal. Ang mga kadahilanan sa modelo ay independyente. Kaya, ang modelo ay tatlong-dimensional, ang mga kaliskis ng katalinuhan sa modelo ay mga kaliskis ng mga pangalan. Binibigyang-kahulugan ni Guilford ang operasyon bilang isang proseso ng pag-iisip: cognition, memory, divergent thinking, convergent thinking, evaluation. Ang nilalaman ng gawain ay tinutukoy ng mga katangian ng materyal o impormasyon kung saan isinasagawa ang operasyon: imahe, simbolo (mga titik, numero), semantika (mga salita), pag-uugali (impormasyon tungkol sa mga katangian ng pagkatao mga tao at mga sanhi ng pag-uugali). Mga Resulta - ang anyo kung saan ang paksa ay nagbibigay ng sagot: elemento, klase, relasyon, sistema, uri ng pagbabago at konklusyon. Mayroong 120 mga kadahilanan sa pamamaraan ng pag-uuri ng Guilford. Itinuturing ng maraming mananaliksik na ang paghihiwalay ng divergent at convergent na pag-iisip ang pangunahing tagumpay ni J. Guilford. Ang divergent na pag-iisip ay nauugnay sa pagbuo ng maraming solusyon batay sa hindi malabo na data at, ayon kay Guilford, ang batayan ng pagkamalikhain. Ang convergent na pag-iisip ay naglalayong mahanap ang tanging tamang resulta at nasuri sa pamamagitan ng tradisyonal na mga pagsubok sa katalinuhan. Ang kawalan ng modelo ng Guilford ay ang hindi pagkakatugma sa mga resulta ng karamihan sa mga factor-analytical na pag-aaral. modelo ng maramihang katalinuhan H. Gardner, Naniniwala si Gardner na maraming uri ng katalinuhan ng tao. Ang pangunahing paraan ng pag-aaral ng katalinuhan ng tao, sa kanyang opinyon, ay hindi isang eksperimento, hindi isang pagsukat, at hindi kahit isang survey upang makilala ang "ordinaryong mga pattern", ngunit ang pagmamasid sa natural na pag-uugali ng mga indibidwal sa kurso ng isang longitudinal na pag-aaral. At ang mga pagsusulit, panayam at iba pang mga instrumental na pamamaraan ay angkop lamang para sa pagsukat ng mga kasanayan sa pag-iisip, pagganyak at pangkalahatang aktibidad ng isang tao. Kinilala ni Gardner bilang mga pangunahing bahagi ng katalinuhan, bilang karagdagan sa mga tradisyonal (ayon kay Thurstone): mga kakayahan sa musika, pagganyak, inisyatiba, mga kakayahan sa sensorimotor, atbp. Sa isa sa kanyang mga huling gawa, isinasaalang-alang niya ang 7 uri ng katalinuhan:

linguistic intelligence. Nailalarawan sa pamamagitan ng kakayahang gumamit ng natural na wika upang ihatid ang impormasyon, pati na rin ang pagpapasigla at kaguluhan (makata, manunulat, editor, mamamahayag).

katalinuhan sa musika. Tinutukoy ang kakayahang magtanghal, mag-compose at/o mag-enjoy ng musika (performer, composer, music critic).

Logico-mathematical intelligence. Tinutukoy ang kakayahang mag-explore, mag-uri-uriin ang mga kategorya at bagay, tukuyin ang mga ugnayan sa pagitan ng mga simbolo at konsepto sa pamamagitan ng pagmamanipula sa kanila (matematician, scientist).

Spatial intelligence - ang kakayahang makita, malasahan at manipulahin ang mga bagay sa isip, malasahan at lumikha ng mga visual-spatial na komposisyon (arkitekto, inhinyero, surgeon).

5. Ang body-kinesthetic intelligence ay ang kakayahang gumamit ng mga kasanayan sa motor sa palakasan, sining ng pagganap, manu-manong paggawa(mananayaw, atleta, mekaniko).

6. Interpersonal intelligence. Nagbibigay ng kakayahang maunawaan ang ibang tao at bumuo ng mga relasyon sa kanila (guro, psychologist, salesperson).

7. Intrapersonal na katalinuhan. Kinakatawan ang kakayahang maunawaan ang sarili, ang damdamin, mithiin (psychologist, makata).

ang konsepto ng katalinuhan bilang isang mental na karanasan M.A. Kholodnaya. Sa pangkalahatan, ang talino ay isang sistema ng mga mekanismo ng pag-iisip na ginagawang posible na bumuo ng isang layunin na larawan ng kung ano ang nangyayari "sa loob" ng indibidwal.

Ang M. A. Kholodnaya ay nag-iisa ng isang minimum na mga pangunahing katangian ng talino: "1) antas ng mga katangian na nagpapakilala sa nakamit na antas ng pag-unlad ng mga indibidwal na pag-andar ng pag-iisip (parehong pandiwa at di-berbal), at ang pagtatanghal ng katotohanan na pinagbabatayan ng mga proseso (pandama pagkakaiba, gumaganang memorya at pangmatagalang memorya , dami at pamamahagi ng atensyon, kamalayan sa isang partikular na lugar ng nilalaman, atbp.); 2) mga katangian ng kombinatoryal, na nailalarawan sa pamamagitan ng kakayahang kilalanin at bumuo ng iba't ibang uri ng mga koneksyon at relasyon sa malawak na kahulugan ng salita - ang kakayahang pagsamahin sa iba't ibang mga kumbinasyon (spatio-temporal, sanhi, kategorya-makabuluhang) mga bahagi ng karanasan; 3) mga katangian ng pamamaraan na nagpapakilala sa komposisyon ng pagpapatakbo, mga pamamaraan at pagmuni-muni ng aktibidad ng intelektwal hanggang sa antas ng mga proseso ng elementarya ng impormasyon; 4) mga katangian ng regulasyon na nagpapakilala sa mga epekto ng koordinasyon, pamamahala at kontrol ng aktibidad ng pag-iisip na ibinigay ng talino Pag-uuri ng mga uri ng Cold intelligence: pangkalahatan - partikular na kakayahan sa intelektwal, convergent - divergent, reproductive - produktibo, crystallized (verbal) - fluid (hindi pandiwa.) Pagsukat ng katalinuhan. Ang mga pamamaraan ng pananaliksik sa katalinuhan ay halos nahahati sa: eksperimental, survey at malikhain (intuitive). Ang una ay nagbibigay ng pinakamabilis at pinakamalinaw na resulta. Ang huli ay nagbibigay-daan sa isang serye ng mga nauugnay na data, ngunit bahagyang mas mahirap iproseso. Ang pangatlong uri ay inilalagay sa isang espesyal na klase, ito ang pinaka-kaalaman, ngunit nagpapakita ito ng mga makabuluhang kahirapan sa pagproseso ng resulta at interpretasyon nito, bukod pa rito, ang mga resulta na nakuha gamit ang pangkat na ito ng mga pamamaraan ay hindi palaging malinaw na nauugnay sa magkatulad na mga resulta ng isa pang grupo. . Ginawa nina Binet at Simon ang mga unang pagsubok, na tradisyonal na tinatawag na mga pagsubok sa katalinuhan. Nakabuo sila ng sukatan para sa pagpili ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip. Ang unang sukat ay binubuo ng 30 pagsusulit, na nakaayos sa pataas na pagkakasunud-sunod ng kahirapan at sumasaklaw sa isang malawak na hanay ng mga function. Ang mga paghatol, pag-unawa at pangangatwiran, na itinuturing ni Binet bilang mga pangunahing bahagi ng katalinuhan, ay partikular na namumukod-tangi. Sa pangalawang sukat, ang bilang ng mga pagsusulit ay nadagdagan at lahat ay pinagsama-sama sa mga antas ng edad batay sa kanilang pagganap ng humigit-kumulang 300 normal na bata sa pagitan ng 3 at 13 taong gulang. Ang ginamit na indicator ay mental age, o mental level, na tumutugma sa edad ng mga normal na bata, na ang mga indicator ay katumbas nito. Ang mga pagsusulit ni Binet ay napatunayang napakatagumpay at napakabilis na pinagtibay ng mga British at Amerikanong sikologo. Ang mga resulta ng pagsusulit ay naayos sa isang konsepto, ang tinatawag na. "intelligence quotient" o IQ. Sa kasaysayan, ang IQ ay ipinahayag bilang ang proporsyon ng pag-unlad ng kaisipan at kronolohikal na edad na na-multiply sa 100. Sa ngayon, ang IQ ay sinusukat sa ibang mga paraan, ngunit nasa sukat pa rin na 100 mga yunit na may karaniwang paglihis na 16. Ang konsepto at konsepto ng pagkamalikhain. Ang pagkamalikhain ay isang malikhain, nakabubuo, makabagong aktibidad. Ang mga tao ay maaaring maging malikhain sa iba't ibang paraan. Ang ilan ay malikhain sa propesyonal na arena habang hindi malikhain sa kanilang personal na buhay. Itinuturing ng maraming manunulat na ang pagkamalikhain ay bahagi ng pangkalahatang katalinuhan, ngunit pinaniniwalaan ito ng mga pagkakaiba sa pagkamalikhain sa mga taong may pantay na IQ. Ang pagkamalikhain ay talagang nauugnay sa mga antas ng katalinuhan at IQ, ngunit ang mga pagsubok sa IQ ay hindi maaaring direktang masukat ang pagkamalikhain. Ang pagkamalikhain ay ang katalinuhan ng pag-iisip ("pagkamalikhain"). Pagkamalikhain - ang mga malikhaing kakayahan ng isang indibidwal, na nailalarawan sa pamamagitan ng isang kahandaang gumawa ng panimula ng mga bagong ideya at kasama sa istraktura ng pagiging likas na matalino bilang isang malayang kadahilanan. Ayon kay P. Torrens, kasama sa pagkamalikhain hypersensitivity sa mga problema, sa kakulangan o hindi pagkakapare-pareho ng kaalaman, mga aksyon upang matukoy ang mga problemang ito, upang mahanap ang kanilang mga solusyon batay sa mga hypotheses, upang subukan at baguhin ang mga hypotheses, upang bumalangkas ng resulta ng solusyon. Ang iba't ibang pagsubok ng magkakaibang pag-iisip ay ginagamit upang masuri ang pagkamalikhain, mga talatanungan sa personalidad, pagtatasa ng pagganap. Maaaring gamitin ang mga sitwasyon sa pagkatuto na hindi kumpleto o bukas sa pagsasama ng mga bagong elemento upang isulong ang malikhaing pag-iisip, at hinihikayat ang mga mag-aaral na bumalangkas ng maraming tanong. Pagkamalikhain ayon kay Torrens (mula sa lat. creatio creation): nagiging sensitibo ang indibidwal sa mga problema, kakulangan at gaps sa kaalaman, sa pag-iisa ng magkakaibang impormasyon, sa hindi pagkakasundo ng mga elemento; kinikilala ang mga kaugnay na problema; naghahanap ng kanilang mga solusyon, naglalagay ng mga pagpapalagay at hypotheses tungkol sa posibilidad ng mga solusyon; pagsubok at pabulaanan ang mga hypotheses na ito; binabago ang mga ito; muling suriin ang mga ito; sa wakas ay nagpapatunay sa resulta. Divergent at convergent na pag-iisip. Ang divergent na pag-iisip (mula sa Latin diverge to diverge) ay isang anyo ng pag-iisip. Batay sa diskarte ng pagbuo ng maraming solusyon sa isang problema. Ang convergent thinking (mula sa Latin convergere to converge) ay isang anyo ng pag-iisip. Batay sa diskarte ng tumpak na paggamit ng mga paunang natutunan na mga algorithm para sa paglutas ng isang partikular na problema, i.e. kapag ang mga tagubilin ay ibinigay sa pagkakasunud-sunod at nilalaman ng elementarya na mga operasyon upang malutas ang problemang ito. Sinabi ni Guilford na dalawang uri ng operasyon ang maaaring kasangkot sa proseso ng pagkuha ng impormasyon mula sa memorya - convergent recall at divergent recall. Ang convergent reproduction ay ang paghahanap para sa tiyak na impormasyon upang malutas ang isang problema na nangangailangan ng isa, lohikal na kinakailangan, tamang sagot. Ang divergent reproduction ay kinakailangan upang malutas ang mga problema na maaaring magkaroon ng maraming iba't ibang at pantay na katanggap-tanggap na mga solusyon. Sinabi ni Guilford na ang pagkamalikhain ay nagsasangkot ng divergent na pag-iisip, na kinakatawan ng katatasan, flexibility, at pagka-orihinal ng mga proseso ng pag-iisip. Ang mga taong may mahusay na nabuong mga kakayahan sa pagbuo ng mga ideya at pagdama ay gumagawa ng mas maraming paraan upang malutas ang isang problema sa maikling panahon. Ang mga ito ay lubos na nababaluktot at madaling lumipat mula sa isang diskarte sa paglutas ng isang problema patungo sa isa pa, bago, kung ang problema at ang mga kundisyon nito ay bago at nangangailangan ng naaangkop na diskarte. orihinal na mga tao maaaring lumikha ng bago at unibersal na mga pagpapalagay at ideya (katatasan), "masira ang mga hangganan" upang atakehin ang isang problema mula sa isang bagong pananaw (kakayahang umangkop), at makabuo ng mga bago at tunay na kakaibang ideya (orihinalidad). Mga katangian ng isang malikhaing personalidad. Ang mga taong malikhain ay may mga sumusunod na katangian ng personalidad: pagsasarili - ang mga personal na pamantayan ay mas mahalaga kaysa sa mga pamantayan ng grupo, hindi pagsang-ayon sa mga pagtatasa at paghuhusga; pagiging bukas ng isip - kahandaang paniwalaan ang sarili at ang mga pantasya ng ibang tao, pagtanggap sa bago at hindi pangkaraniwan; mataas na pagpapaubaya para sa hindi tiyak at hindi malulutas na mga sitwasyon, nakabubuo na aktibidad sa mga sitwasyong ito; binuo aesthetic kahulugan, ang pagnanais para sa kagandahan. Diagnostics ng pagkamalikhain. Ang Torrance ay nakabuo ng maraming pagsubok upang masukat ang divergent na pag-iisip. Kasama sa mga ito ang mga gawain upang lumikha ng mga bagong paraan sa paggamit ng mga kahon o brick, o magmungkahi ng mga paraan upang pahusayin ang isang stuffed animal para mas madaling laruin. Ang mga reaksyon at tugon sa mga gawaing ito ay ang mga pangunahing sukatan ng katatasan, kakayahang umangkop at pagka-orihinal. Ang mga pagsusulit na ito ay may mababang ugnayan, ngunit may malaking kahalagahan kaugnay ng mga pagsusulit sa IQ. Ipinapakita ng pananaliksik ni Torrance na ang mga batang may mababang IQ ay hindi mahusay na gumaganap sa mga pagsubok ng divergent reproduction. Ang mga taong nakakuha ng pinakamataas na marka sa mga pagsusulit ng divergent na pag-iisip ay karaniwang may average na katalinuhan, ngunit ang mas mataas na IQ ay hindi ginagarantiyahan na ang mga divergent recall na kakayahan ay magiging napakahusay. Sina Getzels at Jackson ay nasa pinakasimula ng pag-aaral ng ugnayan sa pagitan ng magkakaibang pag-iisip, katalinuhan, at malikhaing pagkilos. Sa isang pangkat na pangunahing inorganisa mula sa pinakanamumukod-tanging mga mag-aaral, nakakita sila ng mga kapansin-pansing pagkakaiba sa pagitan ng mga mag-aaral na may pinakamataas na antas ng katalinuhan at mababang antas ng divergent na pag-iisip at mga mag-aaral na may natitirang mga marka sa divergent na pag-iisip ngunit may mababang mga marka ng IQ.

Psychology of General Abilities Druzhinin Vladimir Nikolaevich (PhD)

Pangkalahatang katalinuhan at pagkamalikhain

Ang problema ng ugnayan sa pagitan ng pagkamalikhain at katalinuhan ay ipinakita sa sandaling ang pagkamalikhain ay pinili bilang isang malayang kadahilanan. Naniniwala si Guilford na ang pagiging malikhain ay kasama ang hindi bababa sa kakayahang mag-isip nang divergently at transformatively (IQ). Hayaan mong ipaalala ko sa iyo na, ayon kay Guilford, ang divergent na pag-iisip ay pag-iisip na naglalayong maghanap ng iba't ibang lohikal na posibilidad, ang kakayahan na nasubok gamit ang mga espesyal na pagsubok ("Hindi pangkaraniwang paggamit ng mga bagay", "Pagdaragdag ng isang larawan", "Paghahanap ng mga kasingkahulugan", atbp.).

Sa ilang mga artikulo, sinusuri ni Guilford ang kaugnayan sa pagitan ng katalinuhan at pagkamalikhain. Naniniwala siya na ang katalinuhan ay tumutukoy sa tagumpay ng pag-unawa at asimilasyon ng bagong materyal, at ang divergent na pag-iisip ay tumutukoy sa mga malikhaing tagumpay. Bilang karagdagan, ang tagumpay ng malikhaing aktibidad ay paunang natukoy ng dami ng kaalaman (na, sa turn, ay nakasalalay sa talino). Ipinagpalagay ni Guilford na ang IQ ay tutukuyin ang isang "itaas na limitasyon" sa tagumpay ng paglutas ng magkakaibang mga problema sa pag-iisip. Bukod dito, ang mga pagsubok sa pagkamalikhain ni Guilford ay nauugnay sa pagpapatakbo ng isang semantic code (verbal na impormasyon), at naniniwala siya na ang paglilimita sa papel ng katalinuhan para sa kanila ay mas mataas kaysa sa mga hindi pandiwang pagsubok. Ipinakita ng pananaliksik na ang mga ugnayan sa pagitan ng mga pagsubok ng katalinuhan at divergent na pag-iisip ay mas mataas para sa mga semantic na pagsusulit kaysa sa mga spatial at simbolikong pagsusulit.

Gayunpaman, ang mga resulta ng pananaliksik ni K. Yamamoto, pati na rin sina D. Hardgreaves at I. Bolton, ay nagpapahintulot sa amin na ipakilala ang hypothesis na "lower threshold": nililimitahan ng convergent intelligence (IQ) ang mga pagpapakita ng pagkamalikhain sa mababang halaga ng IQ, kapag ang IQ ay nasa itaas ng isang tiyak na "threshold", ang mga malikhaing tagumpay ay hindi nakasalalay sa katalinuhan .

Sa mga pag-aaral nina Gilford at Christiansen, napag-alaman din na sa mababang IQ ay halos walang mga pagpapakita ng malikhaing talento, habang sa mga taong may mataas na IQ ay may mga indibidwal na may mataas at mababang antas ng divergent na pag-iisip.

Si Torrance, na nagbubuod ng kanyang sariling pananaliksik, ay dumating sa konklusyon na ang ugnayan sa pagitan ng antas ng katalinuhan at pagkamalikhain ay isang panig. Iminungkahi niya ang isang modelo ng intelektwal na threshold: hanggang sa antas ng IQ< 120 креативность и интеллект образуют единый фактор, выше этого порога факторы креативности и интеллекта проявляются как независимые. Иначе говоря, до какого-то уровня IQ ограничивает проявление креативности, выше «порога» креативность «вырывается на свободу».

Mukhang nakatanggap ng malinaw na kumpirmasyon ang modelong "intelektwal na threshold". Ngunit ang mga resulta ng pananaliksik nina Kogan at Vollach ay pinabulaanan ang teorya ng "mas mababang" threshold. Binago nina Kogan at Wollakh ang pamamaraan ng pagsubok: inalis nila ang limitasyon sa oras, inabandona ang tagapagpahiwatig ng "katumpakan" (ayon kay Guilford), at inalis ang sandali ng kumpetisyon. Bilang isang resulta, ang mga kadahilanan ng pagkamalikhain at katalinuhan ay naging malaya. Ang isang espesyal na grupo ng mga bata na may mataas na antas ng pagkamalikhain, ngunit may katalinuhan na mas mababa sa karaniwan, ay nakilala at inilarawan.

Noong 1980, ang gawain ni D. H. Dodd at R. M. White ay nai-publish, kung saan ang mga resulta ng isang pag-aaral ng relasyon sa pagitan ng IQ at mga pagtatantya ng divergent productivity ay nasuri (Fig. 55).

Ang pamamahagi ng mga indibidwal sa espasyo ng dalawang coordinate (IQ at divergent productivity) ay nakakagulat na kahawig ng mga distribusyon na nakuha sa pag-aaral ng relasyon sa pagitan ng katalinuhan at pag-aaral, pati na rin ang katalinuhan at tagumpay. propesyonal na aktibidad. Nililimitahan ng intelligence "mula sa itaas" ang antas ng pagiging produktibo ng creative. Nangungunang pagganap sa mga pagsubok ng divergent na pag-iisip ipakita ang mga indibidwal na may maximum na mga halaga I.Q. Ang kabaligtaran ay hindi totoo.

Paano natin maipagkakasundo ang mga resulta nina Kogan at Wallach, pati na rin ang mga resultang nakuha sa ating laboratoryo, sa teorya ng isang "mataas" na threshold ng intelektwal? Ang lahat ba ay tungkol sa pagkakaiba sa mga pamamaraan para sa pagkuha ng data, o tinutukoy ba ng antas ng regulasyon ng mga kondisyon ng aktibidad ang "mas mababang" threshold ng IQ para sa pagpapakita ng pagkamalikhain?

Ang hypothesis tungkol sa posibilidad ng pagbuo ng pagkamalikhain bilang isang pangkalahatang personal na disposisyon (kabilang ang motivational, cognitive at behavioral component) sa mga batang 3-5 taong gulang ay nasubok. Ang pag-aaral ay nagsiwalat ng dalawang mahalagang pattern: 1) ang di-linear na katangian ng pagbabago sa pagkamalikhain sa panahon ng pag-aaral at 2) ang pagkakasunud-sunod ng pagbuo ng mga bahagi ng pagkamalikhain - mula sa motivational hanggang sa cognitive at behavioral.

Kung ang malikhaing produktibidad ng mga bata sa pagsubok sa panahon ng formative na eksperimento ay lumampas sa isang tiyak na (laging indibidwal na tinutukoy) na antas, pagkatapos ay nagsimula silang magpakita ng mga palatandaan ng maladaptive, neurosis-like na pag-uugali (pagkabalisa, kapritsoso, pagiging agresibo, emosyonal na sensitivity, atbp. lumago). Ang mga katangiang ito ay nagpapaalala sa mga katangian ng pag-uugali ng mga bata na may mababang katalinuhan at mataas na pagkamalikhain, tulad ng inilarawan nina Wollach at Kogan. Samakatuwid, ang epektong ito ay maaaring ipaliwanag sa pamamagitan ng paglampas sa antas ng pagkamalikhain indibidwal na antas"intellectual threshold", na tumutukoy sa tagumpay ng adaptasyon. Sa pagtatapos ng formative na eksperimento, sa karamihan ng mga bata ang antas ng pagkamalikhain ay mas mataas kaysa sa simula, ngunit mas mababa kaysa sa gitna ng pag-aaral, iyon ay, naabot nito ang ilang indibidwal na pinakamabuting kalagayan.

Kahit na ang pamamaraan para sa pag-diagnose ng pagkamalikhain sa aming trabaho ay naiiba sa Torrance at Guildford na mga pagsubok sa pagkamalikhain at binubuo sa pag-aayos ng mga pagpapakita ng malikhaing pag-uugali ng mga bata sa panahon ng kusang paglalaro ng sitwasyon, ang mga resulta nito ay maaaring ipaliwanag gamit ang parehong "intelektwal na threshold" na modelo. Pangunahing kondisyon pagbuo ng pagkamalikhain at pagpapakita nito sa Araw-araw na buhay ay ang pagbuo ng malikhaing motibasyon sa isang indibidwal. Ayon sa aming data, ang pinakamainam na panahon ng pagbuo nito ay ang edad na 3.5 hanggang 4 na taon.

Kaya, maaari nating tapusin iyon malikhaing aktibidad ay tinutukoy ng malikhaing (intrinsic) na pagganyak, nagpapakita ng sarili sa mga espesyal (hindi kinokontrol) na mga kondisyon ng buhay, ngunit ang "itaas" na limitasyon ng antas ng pagpapakita nito ay ang antas ng pangkalahatang ("likido", ayon kay Cattell) na katalinuhan. Katulad nito, mayroong isang "mas mababang" limiter: ang pinakamababang antas ng katalinuhan, bago maabot kung aling pagkamalikhain ang hindi lilitaw.

Karaniwan, ang ugnayan sa pagitan ng pagiging produktibo ng malikhaing at katalinuhan ay maaaring mabawasan sa isang hindi pagkakapantay-pantay ng anyo:

IQ ng "mga aktibidad"< Cr < IQ «индивида»

Kung magpapatuloy tayo mula sa relasyon na ito, hindi natin maaaring pag-usapan ang tungkol sa "intellectual threshold". Ang talino ng indibidwal ay kumikilos bilang isang "upper limiter", ang kisame ng mga potensyal na malikhaing tagumpay. Ginagamit man o hindi ng isang indibidwal ang mga pagkakataong inilaan sa kanya ng kalikasan ay nakasalalay sa kanyang motibasyon, kakayahan sa larangan ng pagkamalikhain na pinili niya para sa kanyang sarili, at, siyempre, sa mga panlabas na kondisyon ibinigay sa kanya ng lipunan. Ang mas mababang "intelektwal na threshold" ay tinutukoy ng "regulasyon" ng globo kung saan ang indibidwal ay nagpapakita ng kanyang malikhaing aktibidad.

Mula sa FAQ book may-akda Protopopov Anatoly

Mula sa aklat na Motivation and Personality may-akda Maslow Abraham Harold

Pagkamalikhain ng self-actualization Bilang kinahinatnan, nakita kong kinakailangan na makilala sa pagitan ng "pagkamalikhain ng talento" at "pagkamalikhain ng self-actualization", ang huli ay higit na laganap at higit pa. malapit na koneksyon may personalidad, ang pagpapakita ng sarili sa pang-araw-araw na buhay ay hindi

Mula sa aklat na Fitness for the Mind may-akda Liss Max

Mula sa aklat na Anatomy of Stupidity may-akda Lindholm Marina

Pagkamalikhain Palagi akong nagsasalita tungkol sa pagkamalikhain, tungkol sa kakayahang lumikha ng bago, tungkol sa pagkamalikhain. Tingnan natin ito, dahil masakit na kawili-wili ang paksa.

Mula sa aklat na Developmental Training with Adolescents: Creativity, Communication, Self-Knowledge may-akda Gretsov Andrey Gennadievich

Pagkamalikhain at ang pag-unlad nito Ang unang yugto ng anumang pagkamalikhain ay ang pagkalimot sa sarili. M. Prishvin Ang kakanyahan ng pagkamalikhain Ang pag-unawa sa kakanyahan ng pagkamalikhain at ang mga kakayahan na pinagbabatayan nito ay isang katanungan kung saan mayroong maraming magkasalungat na sikolohikal,

Mula sa aklat na Psychology of General Abilities may-akda Druzhinin Vladimir Nikolaevich (PhD)

Mga problema sa pangkalahatang kakayahan (katalinuhan, kakayahan sa pag-aaral, pagkamalikhain) Ang ugali ng pagsisimula sa mga kahulugan, na ipinakilala sa ating pag-iisip ng tradisyong siyentipikong Aleman, na humahantong sa mga ninuno nito (sa pamamagitan ni Hegel) mula sa medieval scholasticism, pinipilit tayong magbigay ng mga kahulugan sa simula ng pagtatanghal

Mula sa aklat na Language and the Human Mind may-akda Leontiev Alexey Alekseevich

Learnability, creativity at intelligence Pag-isipan natin ang konsepto ng "learnability". Pangkalahatang abilidad katulad ng pangkalahatang katalinuhan at posibleng pagkamalikhain. Gayunpaman, ang mga katotohanan sa halip ay nagpapahiwatig ng kawalan

Mula sa librong How to speak ng tama at walang pag-aalinlangan may-akda Polito Reinaldo

Pangkalahatang katalinuhan at pagganap ng paaralan Hindi bababa sa ilang sampu-sampung libong mga pag-aaral ang isinagawa sa buong mundo sa pagtatatag ng mga ugnayan sa pagitan ng psychometric intelligence at pagganap ng paaralan, at ang kanilang bilang ay tumataas bawat taon. Ang tanong ng posibilidad

Mula sa aklat na The Psychology of Motivation [How Deep Attitudes Affect Our Desires and Actions] may-akda Halvorson Heidi Grant

Pangkalahatang katalinuhan at propesyonal na aktibidad Ang mga pagsusulit sa katalinuhan, lalo na ang tinatawag na mga pagsubok sa istruktura ng katalinuhan (Amthauer test, GATB, DAT, atbp.), ay malawakang ginagamit para sa propesyonal na pagpili at distribusyon ng mga tauhan.Pangkalahatang data ng pagsubok sa intelligence

Mula sa aklat na Psychology of Intelligence and Giftedness may-akda Ushakov Dmitry Viktorovich

Chimpanzee Intelligence at Napoleonic Intelligence Ang tanong kung posible ba ang pag-iisip nang walang wika ay mahirap sagutin sa isang pangungusap, upang ang sagot ay kapani-paniwala. Samakatuwid, kailangan nating magsimula sa malayo at ihambing ang pag-uugali ng mga tao at hayop. Pagkatapos, malamang,

Mula sa libro malikhaing solusyon mga problema [Paano bumuo ng malikhaing pag-iisip] ang may-akda na si Lemberg Boris

5. Pagkamalikhain Hinihiling mo sa mga tao na bigyan ka ng kaunting atensyon at... walang nangyayari. Pagkatapos ay itatanong mo muli: "Pakiusap, bigyan mo ako ng sandali ng pansin." Bilang tugon, makikita mo ang ilang nakataas na kilay at mga tingin ng mga manonood, na parang natutulog na isda, lumingon sa

Mula sa aklat na The Intelligence of Success may-akda Sternberg Robert

Pagkamalikhain at pagbabago Ang aming kasamahan na si Ray, na palaging nagsusumikap para sa tagumpay, ay mahirap talunin pagdating sa pagkamalikhain. Karamihan sa mga mananaliksik ay sumusulong sa pamamaraan, lohikal na mga hakbang, simula sa kilala at pagdaragdag ng bagong data.

Mula sa aklat ng may-akda

Konklusyon. Katalinuhan, pagkamalikhain at kultura Sa ating multikultural na mundo, mayroong isang uri ng natural na eksperimento, na binubuo sa multivariate cultural assimilation ng iba't ibang organisasyonal at teknolohikal na inobasyon. Pamumuno sa pagkamalikhain sa mundo

Mula sa aklat ng may-akda

Pagkamalikhain ng Utak Ngayon, maligayang pagdating sa kabanata sa pagkamalikhain utak ng tao. Hindi ako magsasawa sa neuroscience, bagama't kailangan kong sabihin sa iyo ang ilang bagay. Kaya mayroong tatlo iba't ibang uri brain waves: alpha waves, beta waves at

Mula sa aklat ng may-akda

Pagsusulit sa pagkamalikhain Ang pagsusulit na "Pagiging Malikhain", na binuo ng Propesor ng Psychology N. F. Vishnyakova, ay nagbibigay-daan sa iyo upang matukoy ang antas ng mga malikhaing hilig ng isang tao at bumuo ng isang sikolohikal na malikhaing profile. Upang gawin ito, nauunawaan ng pagsubok ang malikhaing bahagi ng tunay na larawan.

Mula sa aklat ng may-akda

Bahagi I. Ano ang mas mahalaga: IQ, katalinuhan o katalinuhan ng tagumpay?