Die Universalität der Modellierung als kognitive Methode erlaubt uns, sie als allgemeine wissenschaftliche (und möglicherweise universelle) Methode zu klassifizieren. Aber in jedem Wissensgebiet, in dem Modellierung angewendet wird, hat diese Methode ihre eigenen Besonderheiten.

Daher ist es für jede Wissenschaft wichtig, und darzustellen allgemeine Grundsätze Modellierung und private wissenschaftliche Merkmale seiner Verwendung.

Allerdings trotz Breite Anwendung Modellierung in der Psychologie besteht kein ernsthaftes Interesse daran als Forschungsmethode. Simulation wird angewandt, aber es gibt keine Theorie der Simulation (ähnlich der Theorie des Experiments, die übrigens eine spezielle Implementierung der Simulation ist). Die von Psychologen gezeigte Aktivität bei der Verwendung von Modellen endet nicht mit der Konstruktion eines vollständigen Bildes dieser Methode.

Der aktuelle Anstieg psychologische Arbeitüber mathematische und Computermodellierung verwirklicht dieses Problem.

14.1. Definition

Unter Modellierung wird im Rahmen unserer Darstellung die Untersuchung von Objekten an ihren Modellen verstanden. Modelle (lat. modulus - „Maß“, „Muster“) werden als besondere künstlich geschaffene Objekte betrachtet, die in ihren spezifischen Eigenschaften realen Untersuchungsobjekten ähnlich sind.

Die Notwendigkeit der Modellierung entsteht, wenn die Untersuchung des tatsächlichen Objekts selbst aufgrund seiner Unzugänglichkeit, ethischer Einschränkungen oder übermäßiger Kosten (Zeit, Arbeit, Finanzen usw.) unmöglich oder schwierig ist.

Es sollte jedoch beachtet werden, dass das Konzept des "Modellierens" mindestens drei Bedeutungen hat: 1) eine Methode, Objekte durch ihre Modelle zu erkennen; 2) der Prozess zum Erstellen dieser Modelle; 3) Form kognitive Aktivität(zuallererst Denken und Vorstellungskraft). Uns interessiert natürlich vor allem die erste Variante. Dennoch ist die Offenlegung der Modellierung als Forschungsmethode zwangsläufig mit Hinweisen auf ihre anderen Aspekte verbunden, da das Vorgehen der Methode ohne die Erstellung entsprechender Modelle undenkbar ist und der Forschungsprozess mit dieser Methode auf der Fähigkeit einer Person beruht zu abstrahieren.

Daher ist die Aussage, dass „Modellieren gewissermaßen eine Art abstrakt-logisches Wissen ist“, absolut richtig.

Angesichts der obigen Ausführungen ist es verständlich, dass es nicht einfach ist, eine eindeutige Definition von Modellierung zu geben. Kein Wunder, dass der Begriff „Modellierung“ sehr vorsichtig in die Wissenschaft eingeführt wurde. Selbst während des boomenden Interesses am Modellieren in den 60er Jahren des 20. Jahrhunderts "vermieden viele weltberühmte Referenzpublikationen die Angabe oder gaben es als abgeleitetes Wort ohne jede Erklärung an". Die Deutungsbreite der Modellierung ist extrem groß: Von ihren jeweiligen Varianten (zum Beispiel wie physikalische Modellierung) zur Identifikation mit Kognition. Um dieses Konzept zu entwickeln, verwenden wir verschiedene Kategorien: „Nachahmung“, „Ähnlichkeit“, „Reproduktion“, „Analogie“, „Symbolisierung“, „Entsprechung“, „Reflexion“, „Ähnlichkeit“ usw. So präsentiert ein anerkannter Experte für Erkenntnistheorie V. A. Shtoff Modellierung als eine Reproduktion bestimmter Aspekte des Prototyps. Wie andere Forscher jedoch zu Recht betonen, behält die Reproduktion die qualitativen Besonderheiten des ursprünglichen Objekts bei, und eine Modellierung ist nicht erforderlich, Reproduktion ist Identität in allen Parametern und Modellierung nur in einigen. Die Begründer der Cybernetia N. Wiener und A. Rosenblutt definierten Modellieren als „Bild, Darstellung in einem bestimmten Licht“.

Von der ganzen Vielfalt der Definitionen von Modellierung ist aus unserer Sicht die Formulierung von I. B. Novik und A. I. Uyomov die akzeptabelste: Modellierung ist „ein indirektes praktisches Oder theoretisches Studium Objekt, bei dem nicht das uns interessierende Objekt direkt untersucht wird, sondern ein künstliches Hilfsmittel oder natürliches System(Modell): a) in irgendeiner objektiven Korrespondenz mit dem erkennbaren Objekt stehen; b) in der Lage, es auf bestimmten Stufen der Erkenntnis zu ersetzen, und c) im Laufe der Forschung schließlich Informationen über das zu modellierende Objekt zu geben.

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1. Kapitel III Das transpersonale Projekt in der Tiefenpsychologie: Wissenschaftlicher und psychologischer Hintergrund der transpersonalen Psychologie
2. Kapitel 3
3. Kapitel 2 Was ist die Psyche? Gegenstand des Studiums der Psychologie. Unterschiedliche Zugänge zum Verständnis und zur Definition des Faches Psychologie
4. Kapitel 25 Simulation eines globalen Katastrophenszenarios
5. Abschnitt III ENTWICKLUNG DER PSYCHOLOGIE ALS WISSENSCHAFT DES BEWUSSTSEINS IN DER ZEIT VOR DER ENTSTEHUNG DER EXPERIMENTELLEN PSYCHOLOGIE

Psychologische Modellierung Etymologie.

Kommt aus dem Griechischen. Psyche - Seele + Logos - Lehre und lat. Modul - Probe.

Kategorie.

Reproduktion im Labor geistige Aktivität seine Struktur zu studieren.

Spezifität.

Dies geschieht durch Angabe des Betreffs verschiedene Bedeutungen die in die Aktivitätsstruktur aufgenommen werden können. Dazu werden ua verschiedene Simulatoren, Layouts, Diagramme, Karten, Videomaterial verwendet.

Psychologisches Wörterbuch. SIE. Kondakow. 2000 .

PSYCHOLOGISCHE MODELLIERUNG

(Englisch) psychologische Modellierung) - eine Methode, die eine bestimmte geistige Aktivität mit dem Ziel reproduziert, sie zu erforschen oder zu verbessern, indem sie Lebenssituationen simuliert Laboreinstellung. Um ein Modell zu erstellen Lebenssituation Simulatoren werden häufig verwendet. Insbesondere werden Modellbaugeräte für didaktische Zwecke vorgestellt Simulatoren verschiedene Arten und audiovisuelle Hilfsmittel (Layouts, Karten, Fernseh- und Filminstallationen). Für die wissenschaftliche Forschung werden zusätzlich Simulationsgeräte (Stimulatoren) für die Forschung verwendet Fähigkeiten individuelle Darbietung Mensch-Maschine-Systeme usw. Der Zweck dieser Geräte besteht darin, eine bestimmte Arbeits-, Sport- usw. Situation zu simulieren, in die sich die Testperson befindet, und das Verhalten der Testperson in dieser Situation aufzuzeichnen. Cm. .

Groß psychologisches Lexikon. - M.: Prime-EVROZNAK. Ed. B.G. Meshcheryakova, Acad. V.P. Zinchenko. 2003 .

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Modellierungsmethode Die vielversprechendste Forschungsmethode erfordert vom Psychologen ein gewisses Maß an mathematischer Ausbildung. Hier werden mentale Phänomene auf der Grundlage eines ungefähren Bildes der Realität - ihres Modells - untersucht. Das Modell ermöglicht es, die Aufmerksamkeit des Psychologen nur auf die wichtigsten und wesentlichsten Merkmale der Psyche zu richten. Ein Modell ist ein autorisierter Repräsentant des untersuchten Objekts (geistiges Phänomen, Denkprozess usw.). Natürlich ist es besser, sich sofort einen ganzheitlichen Überblick über das untersuchte Phänomen zu verschaffen. Dies ist jedoch aufgrund der Komplexität psychologischer Objekte in der Regel nicht möglich.

Das Modell ist mit seinem Original durch eine Ähnlichkeitsrelation verbunden.

Die Erkenntnis des Originals aus psychologischer Sicht erfolgt durch komplexe mentale Reflexionsprozesse. Das Original und sein psychisches Spiegelbild stehen in Beziehung wie ein Objekt und sein Schatten. Die vollständige Wahrnehmung eines Objekts erfolgt sequentiell, asymptotisch, durch eine lange Kette von Wahrnehmungen von ungefähren Bildern. Diese ungefähren Bilder sind die Modelle des erkennbaren Originals.

Die Notwendigkeit der Modellierung entsteht in der Psychologie, wenn:
- Die Systemkomplexität des Objekts ist ein unüberwindbares Hindernis für die Erstellung seines ganzheitlichen Bildes auf allen Detailebenen.
- ein sofortiges Studium des psychologischen Objekts auf Kosten der Detailtreue des Originals erforderlich ist;
- Studienpflichtig mentale Prozesse Mit hohes Level Ungewissheiten und unbekannte Muster, denen sie gehorchen;
- Es ist erforderlich, das Untersuchungsobjekt durch Variation der Inputfaktoren zu optimieren.

Modellierungsaufgaben:
- Beschreibung und Analyse psychischer Phänomene auf verschiedene Ebenen ihre strukturelle Organisation;
- Vorhersage der Entwicklung mentaler Phänomene;
- Identifizierung mentaler Phänomene, d. h. Feststellung ihrer Ähnlichkeiten und Unterschiede;
- Optimierung der Bedingungen für den Ablauf mentaler Prozesse.

Kurz zur Klassifikation von Modellen in der Psychologie. Ordnen Sie sachliche und symbolische Modelle zu. Thema haben körperliche Natur und werden wiederum in natürliche und künstliche unterteilt. Die Basis natürlicher Vorbilder sind Vertreter der Tierwelt: Menschen, Tiere, Insekten. Lass uns erinnern wahrer Freund Mensch-Hund, die als Modell für das Studium der Arbeit diente physiologische Mechanismen Person. Das Herzstück künstlicher Modelle sind Elemente der "zweiten Natur", die durch menschliche Arbeit geschaffen wurden. Als Beispiel können wir das Homöostat von F. Gorbov und das Kybernometer von N. Obozov anführen, die zur Untersuchung der Gruppenaktivität dienen.

Zeichenmodelle werden auf der Grundlage eines Systems von Zeichen erstellt, die die meisten haben unterschiedlicher Natur. Das:
- alphanumerische Modelle, bei denen Buchstaben und Zahlen als Zeichen fungieren (wie z. B. das Regulierungsmodell Gemeinsame Aktivitäten N. N. Obozova);
- Modelle spezieller Symbole (z. B. algorithmische Aktivitätsmodelle von A. I. Gubinsky und G. V. Sukhodolsky in der Ingenieurpsychologie oder Musiknotation für Orchester Musikstück, das alle notwendigen Elemente enthält, die den Komplex synchronisieren gemeinsame Arbeit Darsteller);
- grafische Modelle, die das Objekt in Form von Kreisen und Kommunikationslinien zwischen ihnen beschreiben (das erstere kann beispielsweise den Zustand eines psychologischen Objekts ausdrücken, das letztere - mögliche Übergänge von einem Zustand in einen anderen);
- mathematische Modelle mit einer Vielzahl von Sprachen mathematische Symbole und ihr eigenes Klassifizierungsschema haben;
- Kybernetische Modelle werden auf der Grundlage der Theorie der automatischen Steuerungs- und Simulationssysteme, der Informationstheorie usw. erstellt.

Modellierung in der Psychologie Etymologie.

Kommt von lat. Modul - Probe.

Kategorie.

Methodische Einstellung.

Spezifität.

Konstruktion von Modellen zur Implementierung bestimmter psychologischer Prozesse, um deren Leistungsfähigkeit formal zu testen.

Psychologisches Wörterbuch. SIE. Kondakow. 2000 .

MODELLIERUNG IN DER PSYCHOLOGIE

(Englisch) Modellierung in der Psychologie) - Anwendung der Methode Modellieren in der psychologischen Forschung. Es entwickelt sich in zwei Richtungen: 1) Zeichen oder technische Nachahmung von Mechanismen, Prozessen und Ergebnissen geistiger Aktivität - mentale Modellierung; 2) Organisation, Reproduktion eines bestimmten Typs Menschliche Aktivität durch künstliches Konstruieren der Umgebung dieser Aktivität (z. B. unter Laborbedingungen), die gemeinhin als bezeichnet wird psychologische Modellierung.

Die Psyche modellieren- Untersuchungsmethode mentale Zustände, Eigenschaften und Prozesse, die zu bauen ist Modelle mentale Phänomene zu untersuchen, die Funktionsweise dieser Modelle zu untersuchen und die erhaltenen Ergebnisse zu nutzen, um empirische Tatsachen vorherzusagen und zu erklären. Je nach Vollständigkeit der Spiegelung des Objekts im Modell kann man folgendes herausgreifen. Klassen und Unterklassen von Modellen der Psyche: ikonisch(bildlich, verbal, mathematisch), Software(starr algorithmisch, heuristisch, Blockdiagramm), real(bionisch). Eine solche Abfolge von Modellen spiegelt einen allmählichen Übergang von einer deskriptiven Nachahmung der Ergebnisse und Funktionen geistiger Aktivität zu einer materiellen Nachahmung ihrer Struktur und Mechanismen wider.

Die Modellierung der Psyche ist eng mit dem Problem verbunden künstliche Intelligenz und Konstruktion von komplexen Steuerungsinformationen und Computern und Systemen. Arbeiten zur Modellierung der Psyche werden nicht nur in der Psychologie, sondern auch in verwandten Bereichen durchgeführt - Bionik, Kybernetik, Informatik, Informatik, Synergie. Die ersten Erfolge bei der Modellierung der Psyche wurden Mitte des 20. Jahrhunderts erzielt. basierend auf digitaler und analoger Computertechnologie.

Großes psychologisches Wörterbuch. - M.: Prime-EVROZNAK. Ed. B.G. Meshcheryakova, Acad. V.P. Zinchenko. 2003 .

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MODELLIERUNG IN DER SOZIOLOGIE- eine Methode der Sozialforschung. Phänomene und Prozesse an ihren Modellen, d.h. indirekte Untersuchung sozialer. Objekte, in deren Verlauf sie in einem Hilfssystem (Modell) reproduziert werden, das das Original im Erkenntnisprozess ersetzt und erlaubt ... ...

SIMULATIONSMODELLIERUNG IN DER SOZIOLOGIE- eine Methode der Sozialforschung. Phänomene und Prozesse mit Hilfe spezieller Simulationsmodelle, die eine solche Darstellung des Untersuchungsobjekts suggerieren, während seine qualitative Natur so gering wie möglich und genau genug verzerrt wird ... Russische soziologische Enzyklopädie

METHODEN DER ENGINEERING PSYCHOLOGIE- die wichtigsten Wege und Methoden der Erkenntnis der Interaktionsmuster zwischen Mensch und Technik. Da zeichnet sich die Ingenieurpsychologie aus systemischer Ansatz Zur Betrachtung der untersuchten Prozesse und Phänomene bedient es sich einer breiten Palette von ... ... Enzyklopädisches Wörterbuch der Psychologie und Pädagogik

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Videotechnik in der Psychologie (Videopsychologie)- Videogeräte werden in der Psychologie verwendet, um Informationen zu sammeln und zu verbreiten, Menschen bei der Umsetzung von Veränderungen (Verhalten, Gefühle und Einstellungen) zu unterstützen und Experimente vorzustellen. Anreize. Alle diese Funktionen werden hier kurz beschrieben unter... Psychologische Enzyklopädie

Bücher

• Modellierung der Zielsetzung, Yu T. Glazunov. Die Monographie enthält die erste systematische Präsentation der Ergebnisse der Untersuchung der Prozesse der Entstehung und Entwicklung psychischer Phänomene durch die Methode der mathematischen Modellierung. Im Rampenlicht…

Das Modellieren selbst ist eine Methode wissenschaftliches Wissen der Welt und ist definiert als die Darstellung eines Objekts durch ein Modell, um durch Experimente mit seinem Modell Informationen darüber zu erhalten. Modell ist

„ein Muster von etwas“ oder „Ebenbild eines Gegenstands“. Es ist (aber für G. Klaus) eine Widerspiegelung der Tatsachen, Dinge und Zusammenhänge eines bestimmten Wissensgebiets in einer einfacheren, anschaulicheren materiellen Struktur dieses oder eines anderen Gebiets.

Die Modellierung biologischer Systeme hat ihre eigene Geschichte. In den V-I Jahrhunderten. BC. Modellierung war eine Wiedergabe der äußeren Ähnlichkeit des Objekts. Bis ins 16. Jahrhundert Reproduktion einfachster selektiver Reaktionen lebender Systeme dominiert. In der Phase vom 16. bis zur Mitte des 20. Jahrhunderts. das Prinzip der Selbstregulierung und einfachste Funktionen nachgebildet Gehirnaktivität. Seit der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts. man ging zur Modellierung aller Arten (auch komplexer) Prozesse der belebten Natur über. Auf der einen Seite jedoch das Modell biologisches System muss ausreichend vereinfacht sein, um eine physikalische oder mathematische Interpretation zu ermöglichen, andererseits muss es die wichtigsten und wesentlichsten Merkmale des Phänomens widerspiegeln, d.h. komplex genug sein, um die Angemessenheit des Prototyps nicht zu verlieren.

In der Literatur werden sie definiert durch wenigstens zwei Haupt Modelltypen: physikalisch und mathematisch. Zu körperlicher Typ umfassen Modelle, die eine physikalische, chemische oder biologische Natur, ähnlich der Natur des untersuchten Phänomens, wobei die Ähnlichkeit mit dem Original erhalten bleibt und sich von diesem nur in Größe, Strömungsgeschwindigkeit der untersuchten Phänomene und Material unterscheidet. Mathe-Typ stellt Modelle dar, die eine andere physikalische, chemische oder biologische Natur haben als die Prototypen, aber eine mathematische, programmatische oder logische Beschreibung des Vorgangs mit dem Original zulassen. Um ein mathematisches Modell eines Objekts zu erstellen, müssen zunächst die damit verbundenen Faktoren identifiziert und seine Eigenschaften beschrieben und hervorgehoben werden Variablen die einen großen Einfluss auf das Ergebnis haben.

Es gibt drei Phasen der Erstellung mathematischer Modelle:

• 1) Erstellung eines logisch-mathematischen Schemas;
• 2) Vergleich theoretischer und experimenteller Konzepte (Schema-Experiment);
• 3) spezifische Anwendung des logisch-mathematischen Schemas.

Die Wirksamkeit der mathematischen Modellierung hängt von der Natur ab

Forschungsaufgaben, die Fähigkeiten des Forschers, das gewählte Modell, Zeit- und Mittelregelungen. Die mathematische Modellierung in der Psychologie ist mit einer Reihe von Schwierigkeiten konfrontiert, die mit einer gewissen "Zurückhaltung" von Forschern verbunden sind. Das liegt daran, dass mathematische Modellierung ist eine Methode, die mit komplexen mathematischen Berechnungen, einem gewissen Reduktionismus und einer Sonderstellung des Computers im Experiment verbunden ist.

Klassifizierung von Modellen. Im Rahmen der experimentellen Psychologie kann die Klassifizierung von Modellen als Klassen von Zeichen, Programmen und physikalischen (realen) Modellen dargestellt werden.

Die Klasse der ikonischen Modelle wird durch figurative, konzeptionelle und mathematische Modelle des Untersuchungsgegenstandes dargestellt. figurative Modelle -

Dies sind Bilder, die im individuellen Bewusstsein einer Person enthalten sind und mit dem Tod des Trägers verschwinden. Konzeptmodelle stellen eine verbale Beschreibung geistiger Aktivität in einer bestimmten Sprache dar (z. B. ein Merkmal des Untersuchungsgegenstands), die für alle Benutzer genau und von gleicher Bedeutung sein sollte. Maximale Entwicklung konzeptionelles Modell führt zu einem mathematischen (formalen) Modell. Mathematisches Modell Analyse beinhaltet psychologisches System präzise Mittel. Seine Hauptnachteile sind: die Verzerrung natürlicher Bedingungen, um vorgefertigte (Standard-)Modelle zu verwenden, und der Wunsch nach Linearität. Anwendung lineare Funktionen in Psychologie fällig angemessene Wahrnehmung diese Art der Abhängigkeit von Menschen in Bezug auf gesunder Menschenverstand. Darüber hinaus zeigt ein Vergleich von linearen und nichtlinearen Abhängigkeiten, die durch Näherung erhalten wurden, dass sie sich statistisch nicht signifikant unterscheiden.

Klasse Softwaremodelle wird durch streng algorithmische, heuristische und Blockdiagrammmodelle dargestellt. Algorithmische Modelle basieren auf der Verwendung von Inhaltsvorgaben und einer Abfolge von Operationen, die die anfänglichen Daten in das gewünschte Ergebnis übersetzen. Heuristische Modelle - Dies sind die am weitesten entwickelten Softwaremodelle. Blockdiagrammmodelle spiegeln sich im Beziehungsmodell wider Informationsprozess Problemlösung u Problemsituationen mit emotionalen und mnemonischen Prozessen geistiger Aktivität. Ihr Hauptnachteil ist die unzureichende Tiefe der Analogie zwischen dem Modell und dem Prototyp.

Körperliche Klasse (Material) Modelle scheinen hypothetische, bionische und biologische Modelle zu sein. Hypothetisches Modell - Es ist ein System zur Analyse von Daten aus der psychologischen Forschung, um eine konstruktive Hypothese über Material zu erstellen, strukturelle Mechanismen der Verlauf der Prozesse der geistigen Aktivität, die Konstruktion gemäß der Hypothese eines technologischen Modells, nach dessen Funktionieren die Angemessenheit der Hypothese überprüft wird. Die Basis bionisches Modell Es wurde eine Hypothese über die Struktur des Substrats aufgestellt, das subjektive Phänomene hervorrufen kann. In bionischen Modellen werden alle subjektiven Erfahrungen (Empfindungen, Bilder, Erinnerungen) gebildet materielle Elemente - Nervenimpulse verursacht durch äußere (physikalische) Einflüsse, und in künstlich geschaffenen Maschinen bilden zusammenwirkende Impulse, wie auch in einem lebenden Organismus, künstliche subjektive Phänomene. biologische Modelle sind Versuchstiere, Insekten etc., die in psychologischen Experimenten als natürliches Modell für den Ablauf der untersuchten psychischen Funktion verwendet werden.

So während psychologische Modellierung, wie A. A. Bratko feststellt, sollten mindestens drei Aspekte berücksichtigt werden: 1) Die Struktur des untersuchten mentalen Prozesses sollte im Modell reproduziert werden.

2) das Modell sollte die Daten der Neurophysiologie berücksichtigen und logische Struktur Psyche, 3) bei der Übertragung von Daten müssen die Besonderheiten des als Modell verwendeten Systems berücksichtigt werden.

Artikelmodellierung psychologische Forschung. In der psychologischen Forschung wird, wie bei den meisten anderen Arten von Experimenten, das Modell des zu untersuchenden Objekts manipuliert. Daher wird im Verlauf der psychologischen Forschung zunächst konzeptionell und theoretisch (Hypothesenbildung), dann inhaltslogisch und bereits in der Umsetzungsphase eine formal mathematische, instrumentelle, methodische und interpretative Modellierung durchgeführt.

Betrachten Sie zur Veranschaulichung der psychologischen Modellierung die Messung kognitive Aktivität Schulkinder.

1. theoretisches Modell Kognitive Merkmale der Subjekte im Trainingssystem können jedes Konzept von Intelligenz sein 1 . Intelligenz wird manchmal als allgemeine Lernfähigkeit definiert. Diese Position hat ihre Gegner. Viele Forscher sind sich jedoch einig, dass es Intelligenztests sind, die stark mit schulischen Leistungen korrelieren.

Als Ergebnis der Forschung wurde das Vorhandensein allgemeiner und spezifischer Lernfähigkeit in der Struktur der menschlichen kognitiven Aktivität aufgedeckt. Allgemeines Lernen wird durch die Fähigkeit einer Person bestimmt, sich Wissen (oder Informationen) unabhängig von Inhalt und Form der Präsentation anzueignen. Sie abstrahiert von Motivationskomponente intellektuelle Tätigkeit und hängt stark davon ab Denkprozesse Individuell. Spezifisches Lernen ist gekennzeichnet Orientierung und Selektivität erworbene Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten. Sowohl allgemeines als auch spezifisches Lernen ist inhärent Assimilationsrate von Informationen.

Spezifisches Lernen besteht also aus zwei dynamischen Komponenten: Assimilation Bildungsinformationen und Fokus diese Assimilation, die diktiert wird Persönlichkeitsmerkmale Thema und die Einzelheiten des Inhalts dieser Informationen. Die statische Komponente des Lernens ist „Erfahrung“, die durch die gezielte Aneignung externer Informationen durch den Einzelnen zu seiner inneren Komponente geworden ist. "Erfahrung" spielt aktive Rolle im Erkenntnisprozess. L. S. Vygotsky nannte „Erfahrung“ die „Ebene“. tatsächliche Entwicklung» (UAR) Persönlichkeit. Bestandteil Lernen ist neben "Erfahrung" sein dynamischer Teil: die "Zone der proximalen Entwicklung" (ZPD), die die potenziellen kognitiven Fähigkeiten einer Person in Form der Fähigkeit bestimmt, Bildungsinformationen unter Anleitung oder in Zusammenarbeit mit einem Mentor aufzunehmen , Lehrer, d.h. Vorhersage potenzieller kognitiver Merkmale des Subjekts. Die psychologische Grundlage der ZPD ist die bewusste und innerlich gesteuerte „Nachahmung“ des Schülers durch das Handeln des Lehrers. Yu. 3. Gilbukh schlug die Struktur der ZPD in Form von Zonen „relevanten Lernens“ 1 (ZAO) und „kreativer Unabhängigkeit“ (ZTS) vor. Beide "Zonen" sind dialektisch miteinander verbunden und strukturell artikuliert. Die "Zone der proximalen Entwicklung" existiert potentiell. Es wird im Prozess des Wechsels von ZTS und ZTS realisiert und in den Methoden der intellektuellen Aktivität in der tatsächlichen Erfahrung des Subjekts verankert.

Lernen ist also psychologische Kategorie in mindestens drei Ebenen strukturiert. Die erste Ebene ist definiert als allgemeines und spezifisches Lernen; die zweite - als Tempo, Selektivität und Ausrichtung der Aneignung von Bildungsinformationen und schließlich die dritte Ebene - das sind die dynamischen und statischen Aspekte: der Prozess der „Aneignung“ und „Erfahrung“ als aktive Speicherung und Nutzung des Gelernten Information. Der Prozess der "Assimilation" ist durch interne gekennzeichnet dynamische Struktur, die eine dialektische Einheit zweier Prozesse ist - CJSC und ZTS.

• 2. Inhaltlich logisch (Qualität) Modell auf der Grundlage der Bestimmungen theoretisches Modell(Hypothesen), spiegelt die reduzierte kumulative Vorstellung des Experimentators über den Inhalt des Forschungsgegenstandes wider. Im betrachteten Fall ist Lernen (LLC) als Merkmal der kognitiven Aktivität des Subjekts eine bestimmte Funktion der Einheit der statischen und dynamischen Komponenten des Lernprozesses - der "Ebene der tatsächlichen Entwicklung" in Form von "Erfahrung". (He), die „Zone des tatsächlichen Lernens“ in Form von „Imitation“ (Po ) und „Zonen der kreativen Unabhängigkeit“ (TS): OBCh = / (He, Po, TS).
• 3. Instrumentelles und methodisches Modell umfasst methodische Mittel zur psychologischen Messung der Elemente der begriffstheoretischen und inhaltslogischen Modelle.

In unserem Fall wurden Methoden ausgewählt, die die Zuverlässigkeitsprüfung in einer Reihe von Bildungseinrichtungen in Moskau bestanden haben. Die Stichprobe bestand aus mehr als 1200 Gymnasiasten. Zur Messung wird die Variable „Erfahrung“ mit definiert intellektuelle Prüfung diagnostizieren Allgemeinwissen im Studium erlernte Fächer Lehrplan(SCHTUR). "Nachahmung" wurde unter Verwendung von Orientierungstests (TPA-SBP) gemessen. Die „Kreative Selbständigkeit“ wird mit der Methodik zur Beurteilung der Kreativität (Modifikation des Tests von S. Mednik) ermittelt.

• 4. Formal-quantitatives (.mathematisches) Modell Lernen ist mathematische Funktion„Erfahrung“, „Nachahmung“ und „gestalterische Eigenständigkeit“. Es wurde empirisch festgestellt, dass jedes Element im OB mit seinem eigenen Gewichtungskoeffizienten enthalten ist: Op -
• 0,333; Bis - 0,343; TS - 0,324. Als abstraktes Modell wurde die lineare Regression mittels Least Squares Approximation gewählt (y = b + äh d).„Erfahrung“ wird durch einen intellektuellen Test ermittelt, der das Allgemeinwissen der Fächer diagnostiziert, das im Prozess des Studiums des Schullehrplans erworben wurde, und als Gleichung modelliert wird lineare Regression: Y 0p \u003d 2,52 + 0,44 x 1? wo Y 0p - Bewertung von "Erfahrung"; X ( - Testanzeige. Korrelationskoeffizient Rxy = 0,54 (R x 2 - Anzeige Orientierungstest. Korrelationskoeffizient Rvy = 0,67 (R R4/ = 0,42 (S. 0,05)1.

Somit wurde TBN mit der Formel TBN = 2,53 + 0,15^ berechnet! + + 0,09x 2 + 0,01lg 3 , ein mathematisches Modell zur Bewertung der Lernfähigkeit, d. h. wir haben es hier mit einem Modell zur Lernvorhersage zu tun, das im schulischen Bildungsprozess vollumfänglich eingesetzt werden kann.

5. Interpretationsmodell stellt anhand der Parameter eine kumulative Aussage über den Entwicklungsstand und die Ausprägung der Variablen „Erfahrung“, „Nachahmung“ und „Kreativität“ der Probanden dar Normalverteilung Daten (Gauß-Laplace-Gesetz). Das Interpretationsmodell kann als Bandbreiten von Indikatoren in rohen Testwerten oder in Standardwerten beschrieben werden. Die Berechnung der Bereichsgrenzen erfolgt nach der Formel Mx+ 8 Г Die Anzahl der Deutungsbereiche richtet sich nach der erforderlichen Dimension des Entscheidungsfeldes über den Entwicklungsstand der untersuchten Qualität.

Zum Beispiel, wenn das Entscheidungsfeld innerhalb der Ausbildung in Bildungsorganisation impliziert eine Vier-Punkte-Beurteilung der untersuchten Qualität, dann besteht das Interpretationsmodell aus vier Interpretationsbereichen (Abb. 6.2). eines

Reis. 6.2.

Also hinein weiten Sinne Der Hauptzweck des Modellierens ist das Formen experimentelle Hypothese und Durchführung von Maßnahmen zu ihrer experimentellen Bestätigung.

Organisations- und Verfahrensmodell des psychologischen Experiments. Die Modellierung des Prozesses der psychologischen Forschung zeigt Folgendes allgemeiner Algorithmus: der entstehende gesellschaftliche oder wissenschaftliche Bedarf führt zu hypothetischen Ideen, die einer experimentellen Überprüfung bedürfen, wodurch die Hypothese akzeptiert oder verworfen wird (Abb. 6.3).

Reis. 6.3.

BEI wissenschaftliche Forschung große Rolle abspielen Hypothesen diese. bestimmte Vorhersagen auf der Grundlage theoretischer Forschung, einer kleinen Menge experimenteller Daten, Beobachtungen, Vermutungen. Die Überprüfung der aufgestellten Hypothesen erfolgt im Rahmen eines speziell konzipierten Experiments. In diesem Fall theoretische Hypothese wird in experimentell umgewandelt, d.h. in eine Konstruktion von gemessenen Variablen.

Experimentelles Modellieren ist auf der Grundlage des Verständnisses der Essenz des möglich Versuchsdurchführung. Darstellung des Versuchsablaufs ab Versuchseintritt psychologische Wissenschaft basiert auf der Tradition des Behaviorismus. In diesem Sinne wurde die anfängliche theoretische Begründung des psychologischen Experiments von W. Wundt gegeben. Forscher Würzburger Schule, insbesondere I. Ah (N. Ach), stellten die Angemessenheit des Modells in Frage "SR"(„Stimulus - Reaktion“) für Zwecke der psychologischen Forschung, die darauf hinweisen, dass der Forscher selbst in die experimentelle Situation eingreift (Anweisung, Kommunikation mit dem Probanden usw.), und Stimulus gelten sollte als experimentelle Wirkung, und wie zwischenmenschliche Interaktion. L. S. Vygotsky bemerkte auch die Ungeeignetheit des Verhaltensmodells des Experiments, da das Schema "SR" die Psyche des Subjekts als reaktiv zu betrachten, ist nur auf das Studium niedrigerer mentaler Funktionen anwendbar. Seiner Meinung nach, Tätigkeit des Subjekts sollte die Grundlage für das Studium der höheren geistigen Funktionen einer Person sein. Die instrumentelle Methode, die diese Aktivität vorsieht, sollte dominieren psychologisches Experiment. L. S. Vygotsky stellte das entsprechende Modell des Experiments vor (Abb. 6.4).

Reis. 6.4.

nach L. S. Vygotsky

Da das Material in der naturwissenschaftlichen psychologischen Forschung menschliches Verhalten ist, wird das sogenannte experimentelle Modell durch ein spezielles beschrieben logische Sprache entwickelt von K. Lewin, C. Fillmore, G. H. von Wright, G. A. Ball, J. Nuttin, T. Parsons u.a. Gleichzeitig wurden A. F. Lazursky, S. L. Rubinshtein, Ya. A. Ponamarev, A. V. Brushlinsky und andere Forscher verwendet Mittwoch(Welt, Umgebung, viele Objekte), System(Agent, Betreff), Aktion(Betrieb, Verhalten, Handlung), Interaktion Umgebungen und Systeme.

Moderne Entwicklungen von psychologischen Experimentmodellen werden dominiert von Realitätsprinzip, d.h. explizite und verborgene Variablen, ihre Beziehungen, Verbindungen werden unterschieden und die Interpretationslogik wird ebenfalls aufgebaut. Auch Änderungen der Umwelt-, System- und Subjektzustände werden berücksichtigt. Betrachtet werden zwei Formen der Interaktion zwischen Umwelt und System, bei denen das Verhalten auf die Umwelt gerichtet ist (Handlung, Transformation) und die Merkmale der Veränderung der raumzeitlichen Zustände des Systems. Es bietet auch die Möglichkeit von zwei Optionen zur Beschreibung von Verhalten und Handeln - aktiv zweckdienlich und reaktives Verhalten. Dementsprechend werden zwei Arten seiner Erklärung definiert - teleologische 1 und kausale 1 . Ihre Komplementarität wurde von N. A. Bernshtein betont.

Das Experimentieren in der Psychologie ist durch eine Fülle von Unsicherheiten gekennzeichnet, die eine Fehlerquelle darstellen. Je solider die psychologischen Daten sind, desto größer ist häufig die Wahrscheinlichkeit von Unklarheiten und Fehlern. Das Problem des psychologischen Experimentmodells liegt weniger in der adäquaten Anwendung Statistische Verfahren(viele perfekt mathematische Methoden Analyse und Interpretation von Daten), wie viel in der Anwendung von Statistiken in Bezug auf angemessen ausgewählte Variablen. Es gibt Probleme mit der Gültigkeit der Dynamik von Variablen und der Fähigkeit, die Fakten ihrer Änderung aufgrund experimenteller Exposition zu finden. Die Probleme, die Dynamik von Variablen in einem psychologischen Experiment zu erklären, ähneln der „Kunst, die Essenz der Persönlichkeit des Subjekts zu verstehen“.

Ein wesentliches Problem bei der Interpretation experimenteller Ergebnisse ist Wahl der Interpretationsstrategie psychologische Daten. Die erste Strategie beinhaltet Ideen über die Bestimmung der Interaktion in der Persönlichkeitsstruktur verschiedener Merkmale. In dieser Perspektive wird eine Person als eine binäre Korrelation dargestellt Persönlichkeitsmerkmale. Die zweite Strategie zeichnet sich durch ein ausgeprägtes Profil bzw. Radikalität aus. Binäre Systeme gegensätzlicher Merkmale in der Persönlichkeitsstruktur können einen bestimmten Akzent haben – ein Radikal, das sich aus Teilen (Merkmale, Qualitäten) zusammensetzt und ein Ganzes, eine Persönlichkeitsstruktur darstellt. Die Aufgabe des Experiments besteht darin, diese Struktur aufzudecken, ihre dynamischen Komponenten und ein starres, relativ unveränderliches "Gerüst" zu bestimmen.

Also das Modell Pilotstudie ist ein System nicht nur der Interaktion von Variablen, sondern auch der Beziehung zwischen dem Forscher und dem Subjekt in einer experimentellen Situation.

Die Hauptelemente der experimentellen Situation können sein: 1) Objekt der Beeinflussung(Agent, Subjekt, Person, Gruppe) mit seinen kontrollierten und unkontrollierten Parametern (Alter, Geschlecht, Wissensstand, Fähigkeiten, bestimmte mentale Variablen, Motivation) - OB; ; 2) formelle Interaktion Gegenstand und Forscher (Versuchsaufgabe (Ziel), Versuchswirkung, instrumentelle Aufgabe, Instruktion, Gerät) - FI II; 3) emotionale Interaktion das Thema und der Forscher (informelle Beziehungen, Sympathie / Antipathie) - EV II; vier) Interaktion ein befragt Gruppe(formelle und informelle Beziehungen, "Gruppeneffekt") - VOG; 5) Interaktion mit der Umwelt(Hintergrund, Menge von Objekten, Informationsfaktoren, Bewohnbarkeitsfaktoren) - BC; 6) Aktion(Anweisungen verstehen, Entscheidungen treffen, Entscheidungen umsetzen, Zufriedenheit, Ermüdung) - D.

Zeitliche, prozedurale und räumliche Faktoren ordnen die Elemente des Systems relativ so an, wie es im Diagramm (Abb. 6.5) dargestellt ist.

Reis. 6.5.

Hervorzuheben ist die Aufgabe der Modellierung experimentelle Einflüsse ist die maximale Annäherung des Experiments einerseits an die Realität, andererseits an die Hypothese. V. N. Druzhinin schlug ein hypothetisches Beziehungsschema zwischen den Hauptmerkmalen einer experimentellen Studie in Form eines bestimmten Koordinatensystems 1 vor (Abb. 6.6).

Reis. 6.6.

Die größte Annäherung an eine Theorie oder Hypothese ist die Hauptaufgabe beim Entwerfen eines Experiments. Dieser Wunsch entspricht dem sog "perfektes Experiment"“- so nannte ihn G. Keppel (G. Kerre) zuerst. Es ist praktisch unmöglich, ein "perfektes Experiment" durchzuführen, da davon ausgegangen wird, dass der Forscher durch Manipulation der unabhängigen Variablen die vollständige Kontrolle über die abhängige Variable ausübt. Es wird auch vorausgesetzt, dass der Experimentator die Konstanz der Bedingungen, die Äquivalenz und Invarianz der Proben, das „Fehlen“ von Zeitmerkmalen, die Möglichkeit der gleichzeitigen Durchführung experimenteller Effekte sowie die Wiederholung des Experiments in gewährleistet verschiedene Situationen und mit beliebigen Themen. Das Näherungsmaß perfektes Experiment» zur Hypothese gehört die operative Validität. Koordinate " Wirklichkeit" impliziert eine Korrelation zwischen der Hypothese und äußeren Bedingungen Durchführung des Experiments. Im experimentellen

Psychologie, so etwas gibt es "Experiment der vollständigen Einhaltung“, wo die experimentelle Reproduktion der Praxis durchgeführt wird. Ein Maß für die Übereinstimmung einer solchen Studie mit der realen Situation ist die externe Validität, d.h. die Möglichkeit, Versuchsergebnisse zu übertragen wahres Leben und ihre Verallgemeinerung für andere Objekte.

D.Campbell "echtes Experiment" verbindet sich mit interne Gültigkeit, d.h. ein Maß für den Einfluss auf die abhängige Variable dieser Bedingungen (unabhängige und externe Variablen), um die der Forscher variiert. " Echtes Experiment» unter Bedingungen durchgeführt, bei denen die Variablen nicht vollständig kontrolliert werden. Daher wird das Design des Experiments verfolgt Hauptziel- Erhöhung der Gültigkeit. Und je höher es ist, desto höher ist die Wahrscheinlichkeit, dass der Effekt durch eine Änderung der unabhängigen Variablen verursacht wird.

Bratko A. A. Modellierung der Psyche. Moskau: Nauka, 1969. Kausale Merkmale des menschlichen Verhaltens.

W. Dilthey und F. Schleiermacher haben darüber geschrieben.

Siehe: Druzhinin V.N. experimentelle Psychologie. S. 87.

KerreIG. Design und Analyse. Ein Handbuch für Forscher. Englewood Cliffs, N.Y.: Prentice-