საცნობარო მასალები რუსულ ენაში გამოცდისთვის მოსამზადებლად. არათანმიმდევრული განმარტებების გამოყოფა

დავალება ნომერი 3.

ენისა და მეტყველების ფიგურალური და გამომსახველობითი საშუალებები

ვადა	განმარტება	მაგალითები
ალეგორია (ალეგორია)	აბსტრაქტული კონცეფციის გამოსახულება მეშვეობით კონკრეტული სურათი	ზღაპარებში ალეგორიული განსახიერებაა: მელა - ეშმაკობა, კურდღელი - სიმხდალე, მგელი - ბრაზი და სიხარბე, ვირი - სისულელე.
ანტითეზისი (ოპოზიცია)	კონტრასტი, ფენომენების, ცნებების, გამოსახულებების, მდგომარეობების წინააღმდეგობა და ა.შ. ხშირად გამოხატულია ანტონიმების გამოყენებით.	პოეზიადა პროზა, ყინულიდა ალი არც ისე განსხვავებული ერთმანეთისგან. (ა. პუშკინი). « ომიდა მსოფლიო"(ლ. ტოლსტოი)" Დანაშაულიდა სასჯელი“ (ფ. დოსტოევსკი).
ჰიპერბოლა (გადაჭარბება)	საგნის თვისებების გადაჭარბებული გაზვიადება; საგნის, ფენომენის, მოქმედების ატრიბუტების რაოდენობრივი გაძლიერება.	ას ორმოცი მზემზის ჩასვლა ანათებდა ზაფხული შემოვიდა ივლისში. (ვ. მაიაკოვსკი). მილიონი, მილიონი წითელი ვარდები ფანჯრიდან ხედავ ფანჯრიდან (სიმღერა).
ინვერსია	ჩვეულებრივი (პირდაპირი) სიტყვების თანმიმდევრობის განზრახ დარღვევა.	მოქსოვილიალისფერი ტბაზე მსუბუქიგამთენიისას. ზარების ზღვარზე კაპერკაილის ტირილი(ს. ესენინი). Ის არის ნისლიანი გერმანიასწავლის ნაყოფი მოიტანა. (ა. პუშკინი.)
ირონია (დამალული დაცინვა)	სიტყვის ან განცხადების გამოყენება პირდაპირის საპირისპირო მნიშვნელობით. საპირისპირო მნიშვნელობა შეიძლება მიეცეს დიდ კონტექსტს ან მთლიან ნაწარმოებს.	სად ხარ, ჭკვიანო, თავბრუდამხვევი ხარ? (ი. კრილოვი). ირონიული ნაწარმოების მაგალითია მ.ლერმონტოვის ლექსი „მადლიერება“ (აქ ირონია სარკაზმამდე მიდის - უმაღლესი ხარისხიირონიის გამოვლინებები).
ლიტოტები	სუბიექტის გაუფასურება (საპირისპირო ჰიპერბოლა).	შენი შპიცი, ძვირფასო შპიცი, სხვა არაფერია, თუ არა თითი (ა. გრიბოედოვი).
Მეტაფორა	სიტყვაში ფიგურალური მნიშვნელობა; გადაცემა ეფუძნება ერთი ობიექტის მეორეს მსგავსების ან კონტრასტის შედარებას; ფარული შედარება.	Ბაღში განათებულიროუანის კოცონი. (ს. ესენინი). მოათავსეთ მოცვი ჭაობებში Გადაღლა in ფერფლიყინვა (ნ. კოლიჩევი).
ოქსიმორონი (ოქსიმორონი)	საპირისპირო მნიშვნელობით სიტყვების ერთობლიობა ახალი კონცეფციის, იდეის უჩვეულოდ გამოხატვის მიზნით (შეუთავსებლობის კომბინაცია)	მაგრამ სილამაზემათ მახინჯი/ ზიარება მალევე გავიაზრე. (მ. ლერმონტოვი). "ცოცხალი ძალები"(ი. ტურგენევი), "Ცოცხალი მკვდარი"(ლ. ტოლსტოი).
პერსონიფიკაცია	პირის (პირის) თვისებების გადაცემა უსულო საგნები, ბუნებრივი მოვლენები ან ცხოველები.	მთვარე გაეცინა,კლოუნივით (ს. ესენინი). შუაღამე ჩემი ქალაქის ფანჯარაში შემოდის ღამისთევით (ა. ტვარდოვსკი).
შედარება	ორი ცნების, ობიექტის, ფენომენის შედარება ერთი მეორის დახმარებით ახსნის მიზნით.	როგორც ხე ცვივა ფოთლებს, ასე რომ ვვარდები სევდიანი სიტყვები. (ს. ესენინი). ნამის წვეთები თეთრია რძის მსგავსადმაგრამ განათებული ცეცხლოვანი ნაპერწკალი. (ვ. სოლუხინი).
ეპითეტი	სიტყვა ან ფრაზა, რომელიც ემსახურება ფიგურალური მახასიათებელინებისმიერი ადამიანი, ფენომენი ან ობიექტი (ყველაზე ხშირად მეტაფორული ზედსართავი სახელი); "ფერადი" განმარტება.	წვეთები ბროლისტენიანობა; ნაცრისფერინამის მდელო. (ვ. სოლუხინი). ნიჩბებიდან ნაპირამდე ხვეულიკვალი გაიქცა.

ლინგვისტური ტერმინოლოგიის მოკლე ლექსიკონი

ანტონიმები- ეს არის მეტყველების ერთი და იგივე ნაწილის სიტყვები, ბგერით და მართლწერით განსხვავებული, საპირისპირო ლექსიკური მნიშვნელობა. მაგალითად: ალტრუისტი - ეგოისტი, ჰიპერბოლი - ლიტოტე, მხიარული - სევდიანი, შორს - ახლოს, ადექი - დაჯექი.

სინონიმები -ეს არის მეტყველების ერთი და იგივე ნაწილის სიტყვები, მსგავსი მნიშვნელობით, მაგრამ განსხვავებული ბგერით და მართლწერით. Მაგალითად: ალისფერი - წითელი

ფრაზეოლოგიზმებიარის სიტყვების სტაბილური კომბინაციები, რომლებიც გამოხატავენ განუყოფელი ღირებულებადა ფუნქცია დაკავშირებულია ერთი სიტყვა. წინადადებაში ერთი წევრია. Მაგალითად : არეულობაში, სისხლი რძით, სული სულს, წებოვანივით გაფცქვნა, არც სინათლე და არც გათენება; ყველაფერი მიედინება, ყველაფერი იცვლება.

ორთოგრაფიული პრეფიქსები.

დავალება ნომერი 4

შეუცვლელი

პრეფიქსები

(ყოველთვის ერთნაირად იწერება, გამოთქმის მიუხედავად)

პრეფიქსები s-, s--ზე

(მართლწერადამოკიდებულიასაწყისიხმა-ყრუდამოკიდებულიასაწყისი

წინასწარ - ზე

მართლწერა არ არის დამოკიდებული სტრესზე

- ზე

Ზედაწერე

მართლწერაარადამოკიდებულიახმა-ყრუმომდევნო თანხმოვანი //

არადამოკიდებულიაშემდგომი თანხმოვანი)

წინასწარ

თან-

თანდაასხით, თანმიცემა, თანშეკერეთ

ადრეხმოვანთა დაგახმოვანებული თანხმოვნებიფესვი

დაწერილიფიქსაციის ბოლოს-ზ

ხმოვანი თანხმოვნების წინფესვიდაწერილიფიქსაციის ბოლოს-თან ერთად

ჰაერი- (ჰაერი-)

ბეზ-

ჯერ- (ვარდები-)

მეშვეობით- (მეშვეობით)

(დანრგასეირნება )

მზე- (მზე-)

სიმსუქნე -

რას- (როს-)

მეშვეობით- (მეშვეობით-)

(არისპდალაგება )

წინასწარი= კალამი

წინასწარიცრემლი - კალამიცრემლი

წინასწარი= ძალიან

წინასწარიბოროტი - ძალიანბოროტი

● შეერთება:

ზეწებო

● დაახლოება:

ზეგაიქეცი

●“ ცოტა“, ცოტა, მოქმედების არასრულყოფილება:

ზედაიწვა

● ახლოს რაღაცის გვერდით:

ზესკოლა

ზესაზღვაო

გახსოვდეთ!

გაუგებარი მნიშვნელობა!

დევნა

ნება

დაბრკოლება

გარყვნილი

(ცვალებადი, ორგული)

აცდუნებს

უგულებელყოფა

თავგადასავალი

მოთხოვნა

ფიცი

უცნაური

მიმდევარი

ყოფნა

მზარეული

განსხვავდება სიტყვის მნიშვნელობით

წინასწარიგაცემა (ვინმეს გაცემა)

წინასწარიშექმნა (შესრულება)

წინასწარითაყვანი (პატივისცემა)

წინასწარინაბიჯი (შესვენება)

წინასწარიყოფნა (სადმე ყოფნა)

წინასწარიმიმღები (გაგრძელება)

წინასწარიფეხით (დროებითი)

ზემისცეს (დაამატე)

ზეშექმნა (დახურვა)

ზედახრილი (დახრილი)

ზენაბიჯი (დაიწყება)

ზესტუმრობა (მოსვლა)

ზემიმღები (მოწყობილობა, მოწყობილობა)

ზესიარული (ვინ მოდის)

AT გაურკვეველიდა უარყოფითი ნაცვალსახელები, ისევე როგორც შიგნით უარყოფითი ზმნები სტრესის ქვეშპრეფიქსი იწერება არა-, აქცენტის გარეშე – არა: არა"რა უნდა ვთქვა - არც ერთირაც "არ გააკეთა, არ გააკეთა" ზე არავის ეკითხება ზე ვინ“ არ ჰკითხა.

დავალება 5. სუფიქსების მართლწერა.

Н და НН მართლწერა ზედსართავ სუფიქსებში (რომელი?)

1.თუ აპლიკაცია. ჩამოყალიბებულია სუფიქსებით - ENN-, -ის ნ-

(სადგურები მან ნუი, მოცვი ennე)

გამოკლ.: ქარი enე (მაგრამ: გარეშექარი ennე)

1.თუ აპლიკაცია. ჩამოყალიბებულია სუფიქსებით - AN-, - იან-, - IN-

(ქვიშა enე, ვერცხლი იანგიე)

გამოკლ.: მინა იანიე, კალის იანიე, ხეები იანიე

2.თუ ადგ. ჩამოყალიბებულია არსებითი სახელიდან. თანსაფუძველიზე ჰ

(ძველინ ნ y - მოხუცი, კარმან ნე - ჯიბე, ცხვრის ტყავინ ნე - ცხვრის ტყავი, იყვნენნ ნე - ეპიკური, ნიშნავს nnე)

2.თუ ადგ. განათლებული სუფიქსების გარეშე

(იუნოჰ, გაწითლდინოჰ, სვინოჰ წადინოჰ, მართალიანოჰ, მწვანენუჰ, სინეი, რანო, მთვრალინოჰ, ბაგინე)

გზის სიგრძე nnდა ინტერესი ნა (ში მოკლე ზედსართავი სახელიიწერება იმდენი N, რამდენიც სრულად)

Н და НН მართლწერა პასიური ნაწილებისა და სიტყვიერი ზმნის სუფიქსებში. (რომელი? რა გააკეთა?)

HH ( სრული ზიარება)

მონაწილეებს აქვთ პრეფიქსიდა (გარდა პრეფიქსისა NOT) : თან გატეხილი ტოტი.

გამონაკლისები : სახელად ძმა, დარგული მამა, ჭკვიანი, მზიტი, აპატიეკვირა.

ზმნებისაგან წარმოქმნილ ნაწილებში სრულყოფილი სახე : პრობლემა მოგვარებულია.

გამონაკლისი:დაჭრილი.

დამოკიდებული სიტყვები:ნაქსოვი გოგონები ხელთათმანები

სუფიქსების არსებობა– კვერცხუჯრედი- - - ევა-: ბურთიკვერცხუჯრედი nnე ბავშვი.

გამონაკლისები:ყალბი, დაღეჭილი.

მოკლე ზიარება : სამუშაო არ შესრულებულაenა.

სიტყვიერი ზედსართავი სახელი (პრეფიქსის გარეშე, არ არის დამოკიდებული სიტყვა, არასრულყოფილი):

ნაქსოვი ხელთათმანები, ბეჩეტი ნ მგელი, დუნე ნ ოჰ ვობლა, უფრო გლუვი ნ შარვალი, ოქროსფერი ნ პროდუქტები, ჯართი ნ ე ხაზი, პუტა ნ პასუხი, თხრილი ნ ოჰ ჭრილობა, თესვა ნ მწვანილი, სარეცხი ნ ო საცვალი .

კომბინაციებშიდაუთოებული და დაუთოებული შარვალი, დაფქული და შეკერილი ბეწვის ქურთუკი.

გამონაკლისები: წმინდაnnოჰ, სურვილიnnუჰ, ნეჩაიაnnოჰ, მახინჯიnnოჰ, უხილავიnnოჰ, გაუგონარიnnოჰ, ნელიnnოჰ, ცუდი იღბალიnnოჰ, მოულოდნელიnnოჰ, წაიკითხეnnე

H-, -NN- ზმნიზედებში -O (-E) (როგორ?)

ზმნიზედებში - შესახებდა - ეიმდენი იწერება ჰ, რამდენი ზედსართავი სახელი და ნაწილაკი, საიდანაც ისინი წარმოიქმნება.

ჰ- მიღებული ადგ. თან ჰ	NN -ჩამოყალიბებულია ზმნიდან. ადგ. თან HH
სასწაულები ნ ე - სასწაულები ნ შესახებ უსაფრთხო ნ ე - უსაფრთხო ნ შესახებ	გაფანტვა nn th - გაფანტვა nn შესახებ შიში nn ოჰ - შიში nn შესახებ

H-, -HH- არსებით სახელებში (ვინ რა?)

-НН- და -Н- იწერება, როგორც იმ ზედსართავში ან ნაწილაკში, საიდანაც ისინი წარმოიქმნება:

ამოცანა 7. ფრაზა.

სიტყვების დაქვემდებარების გზები
შეთანხმება	კონტროლი	მიმდებარეობა
დამოკიდებული სიტყვა იდება იმავე ფორმით, როგორც მთავარი სიტყვა. კითხვები: რა? რომელი? რომელი? რომელი? ვისი? ვისი?	დამოკიდებული სიტყვა იდება მთავართან გარკვეულ ირიბ შემთხვევაში წინადადებით ან მის გარეშე კითხვები არაპირდაპირი შემთხვევები: ვინ? რა? ვის? რა? ვინ? რა? ვის მიერ? როგორ? (o)com? (რის შესახებ?	დამოკიდებული სიტყვა - უცვლელი სიტყვა(ზმნა, გერუნდი და ზმნის N.F.)
ᲐᲞᲚᲘᲙᲐᲪᲘᲐ. + ნ.	ზმნა + ნ. არა. + ნ. ᲐᲞᲚᲘᲙᲐᲪᲘᲐ. (კომპ.) + NO.
დამოკიდებული სიტყვა შეიძლება გამოხატული იყოს: ზედსართავი სახელი (რთული დავალება) - რთული დავალებები), ნაცვალსახელი-ზედსართავი სახელი(ჩვენი მეგობარი - ჩვენი მეგობარი), ზიარება (შემომავალი ტალღა - შემომავალი ტალღა), რიგითი ნომერი (მეორე შესასვლელი - მეორე შესასვლელი)	დამოკიდებული სიტყვა შეიძლება გამოიხატოს: არსებითი სახელი (გაშორება ვაზა - გაანადგურა ვაზა, მოხვდა უკან - დარტყმა თავში, × ჟოლოსფერი სირცხვილისგან ), ნაცვალსახელი-არსებითი სახელი (თქმა მას) , ნატურალური რიცხვი (გაყოფა ხუთისთვის ),	დამოკიდებული სიტყვა შეიძლება გამოიხატოს: ზმნიზედა (ხმამაღლა ტირილით) ნ.ფ. ზმნა(მზად დახმარება ), × გერუნდი(მუშაობა შეუწყვეტლად ), ფორმა შედარებითი ხარისხიზედსართავი სახელი ან ზმნიზედა (ბიჭი უფრო ძველი , გამოდი უფრო ახლოს ), შეუცვლელი მფლობელობითი ნაცვალსახელები (მისი მეგობარი).

ამოცანა 8. წინადადების გრამატიკული საფუძველი.

მისი გამოხატვის საგანი და გზები

საგანი შეიძლება გამოითქვას:

- არსებითი სახელი მათში. პ.: ნისლი ვერცხლი.

- ადგილები. მათში. პ. : ყველა დაღლილი.

- უსასრულო.(n.f. ch.):მტერი განადგურება - დიდი დამსახურება.

- მთელი ფრაზა: ორი წვეთი დაფრქვევასახეში. მე და მეგობარი ერთად მშვენიერი ცოცხალი. ერთი ჩვენგანი უკვე ეწვიამუზეუმში.

- ადგ., მათ შორის : თამამი გამარჯვებისკენ ეძებს. მომავალი ეკუთვნისპატიოსანი შრომის ხალხი.

- ადვ.. : Მსუბუქი ხვალ ჩვენს ხელშია, მეგობრებო!

- ითვლის.: ხუთი - Ჩემი საყვარელი ნომერი.

3. პრედიციალური და მისი გამოხატვის გზები

მარტივი სიტყვიერი პრედიკატი

რთული ზმნის პრედიკატი

გამოხატული როგორც ერთი ზმნის ფორმა:

დაუთესავი მარცვლები არ ამაღლდება (ამონარიდი. ნ.);

- მემგელი ღრღნიდა წითელი ლენტი ( პირობითი n.);

- გაბრწყინდეს მზე (ხელმძღვანელობდა. n.);

- მე ვიმღერებ (ბუდ. რთული);

- ისადვილად ნაპოვნია ურთიერთ ენა

(ფრაზეოლოგია, რომელშიც არის კონიუგირებული ზმნის ფორმა).

(დამხმარეან მოკლე ზედსართავი სახელი მოხარული, მზად, შეუძლია, უნდა, განზრახულიყო + ინფინიტივი)

სურდა

დაწყება + ინფინიტივი

გავაგრძელებ

დასრულება

უნდამაიმუნი აიღო თავის თავში

მუშაობა .

კომპოზიტური სახელობითი პრედიკატი

დამაკავშირებელი ზმნა +

- იყო, გახდე, გახდე, იყოს, გახდე,

ის არის ინჟინერი .

- მოძრაობის ზმნები, მდგომარეობები: შემოდგომა წვიმიანი მოვიდა.

ნომინალური ნაწილი(არსებითი სახელი, ზედსართავი, რიცხ., ადგილობრივი, მოკლე პარ., ზმ.)

- მწვანეთა – არის სიმღერა დედამიწა. Ცა Ის იყო in პატარაღრუბლები .

- Ახალგაზრდობაყოველთვის უანგარო . სიმართლე მსუბუქია მზე.

ყველა ოთახიქარვის ბრწყინვალება განათებული.

- ხუთს პლუს ხუთი იქნება ათი .

- დიახ შენ ვინ?

-ჩემთვის სევდიანი.

ტიპები ერთნაწილიანი წინადადებები

მთავარი წევრი- პრედიკატი

- აუცილებლად პირადი : პრედიკატი - ზმნა 1-ლი ან მე-2 პირის მხოლობითი რიცხვის სახით. ან ბევრი აწმყო ან მომავალი დროის რიცხვები; ხელმძღვანელობით. ჩათვლით..

ლოდინი (ლოდინი, ლოდინი, ლოდინი, ლოდინი)ახალი ამბები შენგან (მე, ჩვენ, შენ, შენ).

- გაურკვეველი-პირადი: პრედიკატი - ზმნა მე-3 ლ-ის სახით. მრავლობითი აწმყო და კვირტი. ტემპი. და მრავლობითის სახით. წარსული ტემპი.

დაკაკუნება (კაკუნი)კარში.

- უპიროვნო: პრედიკატს სუბიექტი არ აქვს.

Ბნელდება.

ორნაწილიანი წინადადებები	უპიროვნო წინადადებები		როგორ არის გამოხატული პრედიკატი უპიროვნო შეთავაზება
	ნათდება.		უპიროვნო ზმნა
	(ბუნების მდგომარეობა)
ლამაზადსუნი ჩიტის ალუბალი.	ლამაზადსუნი ჩიტის ალუბალი. (გარემოს მდგომარეობა)		პირადი ზმნა უპიროვნო მნიშვნელობით
მე Არ მძინავს		ჩემთვისარ მძინავს. (ადამიანის მდგომარეობა)	რეფლექსური ზმნა უპიროვნო მნიშვნელობით
Იქნება ჭექა-ქუხილი!		Ყოფნა ჭექა-ქუხილი! (გარდაუვალობა)	N.F. ზმნა
Იქ არის მხეცი უფრო ძლიერი კატები.		კატაზე ძლიერიმხეციარა. (რაღაცის არარსებობა)	არ არსებობს უცვლელი ზმნის ფორმა
Ტყეშიყველა მშვიდი		Ტყეშიმშვიდი. (ბუნების მდგომარეობა)	სახელმწიფო სიტყვა
მე სევდიანი		ჩემთვისსევდიანი	სახელმწიფო სიტყვა
		არ მოწევა!	სახელმწიფო სიტყვა (უნდა, შეიძლება, არ უნდა, უნდა+ ნ.ფ. ზმნა)

დავალება ნომერი 9. Იზოლაცია მცირე წევრებიწინადადებები.

შეთანხმებული განმარტებების გამოყოფა

შეთანხმებული განმარტებები (დამოკიდებული სიტყვა შეესაბამება მთავარსრ., თ., გვ. ): ადრე ხის სახლში, ზე ჩემი დები - შეთანხმება.

ცალკე შეთანხმებული განმარტებები გამოხატული :

1. მონაწილეობითი ბრუნვები ან ცალკეული მონაწილეები:

მაგრამ)ღრუბელი, / ნახევარ ცის მორგება / , თანდათან დაიშალა.

ბ)/ აღელვებული / (მარტოხელა ), ისდიდხანს ისაუბრა.

2) საერთო და ცალკეული ზედსართავი სახელები:

მაგრამ)Ცა , / ჭექა-ქუხილი / (საერთო ზედსართავი სახელი), ელვაში ყველაფერი კანკალებდა.

ბ)ეს აზრი / მარტივი და ნათელი / (ერთი ზედსართავი სახელი), არ აძლევდა მოსვენებას.

Იზოლაცია არათანმიმდევრული განმარტებები

არათანმიმდევრული განმარტებები - არსებითი სახელი რ პ-ში წინდებული და უწინდებურად და სხვა საქმის ფორმებისხვადასხვა წინადადებებით: ტოტები (რომლებიც ?) არყები ; ნავი (რა?) იალქნით ).

განაცხადის იზოლაცია

განაცხადი - განმარტება,სახელით გამოხატული არსებითი სახელი, დათანხმდაგანსაზღვრული სიტყვით შემთხვევაში. აპლიკაცია იძლევა სხვა სახელს, რომელიც ახასიათებს ნივთს.

გაყინვა-გუბერნატორი პატრულირებს მის სამფლობელოებს.

Ის მოვიდა შვილთან ერთად, / ათი წლის ბიჭი /, გამოფენამდე.

პუშკინი, / დიდი რუსი პოეტი / , დაიბადა მოსკოვში.

გარემოებათა გამიჯვნა

გარემოებები უპასუხეთ შემდეგს კითხვები: სად? როდესაც? რა მიზეზით? რა მიზნით? როგორც? და ა.შ.

გამოიხატება ცალკეული გარემოებები:

1. მონაწილეები

გერუნდი- ეს არის

ზმნის უცვლელი ფორმა, რომელიც პასუხობს კითხვებს აკეთებს რა? რაც გააკეთა? გერუნდის სიგნალი არის სუფიქსები -I (A), -B, -ტილი(ჩიტამე, მოვლამე, წაიკითხეთin).

მარტოხელა გერუნდებიდა ზმნიზედ ფრაზებითითქმის ყოველთვის იზოლირებულები არიან.

ხანძარი დიდი ხნის წინ დაიწვა, | დაშლა ტილები იჯდეს ნახშირზე | , გაქრა .

2. არსებითი სახელები წინადადებებით:

ა) არსებითი სახელები წინდებულებითმიუხედავად იმისა, მიუხედავად:

/მოახლოებული ქარიშხლის მიუხედავად / , ის არისწავიდა მთებისკენ.

ბ) გარემოებები მიზეზები წინდებულებით გამო, გამო, გამო, ნაკლებობის გამო.

AT) დათმობები გარემოებები წინადადებით მიუხედავად იმისა

დ) გარემოებები ვადებიწინდებულებით თანდასწრებით, არყოფნისას.

3. გარკვევაწევრები(წინადადების წევრები, რომლებიც განმარტავენ წინადადების წინა წევრს და იგივეს ასრულებენ სინტაქსური ფუნქცია.

სიტყვების დაზუსტება წერილობით გამოყოფილი მძიმეებით.

მაგალითები:
სარდაფში (სად?), /თაროების ქვეშ / (ზუსტად სად?), ბაბუა ინახავდა იარაღებს.
ოდამატებები

დამატებები წინადადებებით: გარდა ამისა, გარდა ამისა, ნაცვლად, გამოკლებით, გარდა, მიღმა, ერთად, ჩათვლით.

* გარდა სკოლის მოსწავლეებისა საღამოს მშობლები ესწრებოდნენ.

10. გასაჩივრება - სიტყვა ან სიტყვების ერთობლიობა, რომელიც ასახელებს იმ ადამიანს, ვისაც ან ვის მიმართავს სიტყვა.

მაგრამ) ეს შრომა,ვანია , საშინლად უზარმაზარი იყო.

ბ) მეზობელო, ჩემო სინათლე! გთხოვ ჭამე.

AT) ოჰ სამოთხე , ჩვენს ზემოთ ცისფერი! ასე რომ, ეს არის თქვენი ვაჟების ბედიოჰ რომი, ოჰ ხმამაღალი ძალა.

გ) გამარჯობა,მზე დიახ მხიარული დილა!

შესავალი სიტყვები - ეს არის სიტყვები ან სიტყვების ერთობლიობა, რომლითაც მოსაუბრე გამოხატავს თავის დამოკიდებულებარაზეც ის იუწყება, მიუთითებს აზრების თანმიმდევრობა, მიუთითებს შეტყობინების წყაროს.

შესავალი სიტყვების ძირითადი ჯგუფები	შესავალი სიტყვები
ნდობა	რა თქმა უნდა, უდავოდ, რა თქმა უნდა, რა თქმა უნდა, რა თქმა უნდა, უეჭველად, მართლაც
გაურკვევლობა	როგორც ჩანს, ალბათ, ალბათ, აშკარად, ალბათ, ალბათ, აშკარად, ალბათ, აშკარად
სხვადასხვა გრძნობებისპიკერი შეტყობინებასთან დაკავშირებით	საბედნიეროდ, სამწუხაროდ, სიხარულს, საშინელებას, სამწუხაროდ, გაოცებას, გაბრაზებას
შეტყობინების წყარო	ამბობენ, მოხსენება, მიხედვით, ჩემი აზრით, მიხედვით, მიხედვით, მიხედვით
აზროვნების თანმიმდევრობა, პრეზენტაციის თანმიმდევრობა	ასე რომ, მაშასადამე, პირველ რიგში, ბოლოს, სხვათა შორის, ასე, მაგალითად, ამ გზით, პირიქით, პირიქით
აზრების გამოხატვის ხერხი	ერთი სიტყვით, ზოგადად, სხვა სიტყვებით, ასე ვთქვათ, ჯობია ვთქვათ
ზარი მესიჯზე ყურადღების მიქცევისთვის	ხედავ (თუ არა), გესმის, გთხოვ, ვთქვათ, ვთქვათ

გახსოვდეთ:
შესავალი სიტყვები არ არის წინადადების წევრები, ისინი გამოყოფილია წერილში მძიმეებით.

ამოცანები №12,14რთული წინადადება

მოკავშირე

კომუნიკაციის საშუალებები: გაერთიანებები, მოკავშირე სიტყვები, ინტონაცია

უკავშირო

კომუნიკაცია ნიშნავს: ინტონაციას

ნაერთი

კომპლექსი

კომუნიკაციის საშუალებები:

ინტონაცია, კოორდინირებადი კავშირები

გაერთიანებები:და, ან, მაგრამ (საკოორდინაციო კავშირებიც აკავშირებს ერთგვაროვანი წევრებიწინადადებები)

წინადადების ნაწილები თანაბარი :

[ამაღლდაახალგაზრდა თვე], და

[ყველაირგვლივ ჩაიძირაფანტასტიურ შუქზე.

კომუნიკაციის საშუალებები:

ინტონაცია, დაქვემდებარებული კავშირები, მოკავშირე სიტყვები ( ნათესაობითი ნაცვალსახელებიდა ზმნები)

გაერთიანებები:რა, თუ, როდის

მოკავშირე სიტყვები:რომელი, ვინ, რა, სად, სად, სად, როდის, როგორ

წინადადების ნაწილები არათანაბარი :

იქ არის მთავარი ნაწილი და დამოკიდებული (დაქვემდებარებული) , ძირითადიდან დამოკიდებულ ნაწილამდე დასმულია კითხვა

, (დამაკავშირებელი სიტყვა)

[ოცნება მაქვს], ( რამშვიდად მეძინება).

კომუნიკაციის საშუალებები:

ინტონაცია

წინადადების ნაწილები თანაბარი

(ხშირად ფორმალურად თანაბარი)

[ყველამ იცის] : [სპილოები ჩვენთან კურიოზია].

რთული წინადადება -არის წინადადება, რომელშიც ორი ან მეტი მარტივი წინადადება დაკავშირებულია საკოორდინაციო კავშირებით ( და, ა, კი, მაგრამ, ან).

[Ნიავიმოუსვენრად შეკრთაბნელ ხეებში] და[სადღაც შორს წუწუნებდაქუხილი]. , და .

(საკოორდინაციო კავშირებიშორის მდებარეობს მარტივი წინადადებები, არ მიეკუთვნება არცერთ ნაწილს.)

[ამხანაგები მკურნალობდამტრულად განწყობილი მის მიმართ, ჯარისკაცები იგივე უყვარდანამდვილად]. ( იგივე, იგივე, იგივე დაიკავონ უჩვეულო ადგილი: არის მეორე ნაწილის შიგნით.)

საკოორდინაციო კავშირები

დაკავშირება

და, დიახ (= და), არა მარტო... არამედ, ასევე, და... და, არც... არც, ორივე... , და

გაყოფა

ან, ან... ან, ან, ან... ან, რომ... ეს, ან... ან, არა ის... არა ის

ეწინააღმდეგება

ა,დიახ (= მაგრამ), მაგრამ, მაგრამ, თუმცა, თუმცა, მაგრამ, მხოლოდ, არა მხოლოდ ... არამედ

განსხვავება რთული წინადადებამარტივი წინადადებიდან.

ჩრდილოეთი სუნთქავსღამით ააფეთქეს დაჯიშის ჯაგრისი რხევა (მარტივი წინადადება).

მძიმით არ არის განთავსებულირთულ წინადადებაში ცალ კავშირებით და კი ("და" მნიშვნელობით), ან, ან in შემდეგი შემთხვევები:

თუ რთული წინადადების ნაწილებს აქვს საერთო მცირე ტერმინი ან ზოგადი ადნექსი :

[Სექტემბერში ტყე ნაკლებად ხშირად] და[ჩიტი ხმის მიცემა მშვიდი].

როცა მზე ამოვიდა , [ნამი დაშრა]და[ ბალახი გამწვანდა].

თუ რთული წინადადების ნაწილებია წახალისება, დაკითხვა ან ძახილის წინადადებები:

სად იქნება შეხვედრადა ვინ არის მისი თავმჯდომარე?

რა სიჩუმეა ირგვლივდა რა ნათელია ვარსკვლავური ცა!

რთული წინადადების ნაწილებს შორის დადებატირეთუ წინადადება შეიცავს მკვეთრ კონტრასტს ან მიუთითებს მოვლენების სწრაფ ცვლილებაზე, მოულოდნელი შედეგი:

დადეთ ჯოხი წყალზედა ის დინებას წავა.

მან ჰაერი ჩაისუნთქა -და ცივი ზღვის სუნი.

იქ მეჩქარებაა მთელი ქალაქი იქ არის.

რთული წინადადება. დაქვემდებარებული წინადადებების სახეები.

სახეები დაქვემდებარებული პუნქტი, კითხვები	მაგალითების მიმაგრება გაერთიანებები და მოკავშირე სიტყვები	წინადადებების მაგალითები
განმსაზღვრელი.	მოკავშირე სიტყვები : რომელი, რა, სად, სად, რომელი, როდის, საიდან, ვისი	უზარმაზარი ღრუბელი (რა?), რომელიცნელა მოძრაობდა ცაში, გვაიძულებდა უარი ვთქვათ სიარული. ის ოთახში გაიქცა (რა?) სადაცმთელი ცხოვრება გაიარა.
განმარტებითი. არაპირდაპირი შემთხვევების კითხვები.	გაერთიანებები: რა, როგორ, თითქოს, თუ არა, თითქოს არა. მოკავშირე სიტყვები: როდის, სად, რამდენი, რა, როგორ	Ვიცი?), რაუნდა წავიდეს. უფროსმა ჰკითხა (რაზე?), ყველაფერი თუ არამზადაა შეხვედრისთვის. უნდა ვიგრძნო (რა?) როდესაცთქვენ უნდა დაიწყოთ საუბარი.
მოქმედების ხარისხი და რეჟიმები. რა ხარისხით? Რამდენი? Როგორ? Როგორ?	გაერთიანებები: რომ ვითომ, ვითომ, ზუსტად. მოკავშირე სიტყვები: როგორ, რამდენი, რამდენი	სამუშაო გაკეთდა ასე (როგორ?), რომმაშინ ნუ გრცხვენია. ის ისეთი ჭკვიანი იყო (როგორ?) რომარ შეამჩნია.
შედარებითი.	გაერთიანებები: თითქოს, თითქოს, თითქოს, ზუსტად, როგორც	ის მშვიდი იყო (როგორ?) როგორ უძრავი წყალი. ცხოვრება (როგორ?) თითქოსისარი გაფრინდა.
სად? სად? სად?	მოკავშირე სიტყვები: სად, სად, სად.	მოვედი (სად?) სადაცმე ვიყავი მიმართული. ჩემთვის ყველგან ძვირფასია (სად?), სადაცთავისუფლად ისუნთქე.
დრო. Როდესაც? Რამდენ ხანს? როდიდან? Რამდენ ხანს?	გაერთიანებები: როდესაც, სანამ, ძლივს, როგორც კი, სანამ, სანამ, შემდეგ	Ნახვამდისტურისტები ლაშქრობისთვის ემზადებოდნენ, ტყეში ქცევის წესებს სწავლობდნენ. (როდესაც?)
მიზნები. Რისთვის? Რა მიზნით?	გაერთიანებები: ასე რომ, ასე რომ, ასე რომ, ასე რომ, ასე რომ.	კომპასს ვიღებ ჩემთან (რატომ?) რომარ დაიკარგოთ ტყეში.
Მიზეზები. რატომ? რისგან?	გაერთიანებები: მაშასადამე, რადგან, რადგან, იმის გამო, რომ, რადგან, მას შემდეგ	ჩვენ შევთანხმდით პარასკევს წასვლაზე (რატომ?) რადგანუნდოდა შეხვედრაზე დროულად მისვლა.
შედეგები.რა მოხდა ამის შედეგად?	კავშირი: ისე	ფარნებიდან სინათლე იყო (რა მოხდა?), ისეჩვენ შევძელით რეკლამის წაკითხვა
Ვადები.რა პირობით?	გაერთიანებები: როდის, თუ, თუ, თუ, ჯერ.	მე მზად ვარ თქვენთან შესახვედრად (რა პირობით?), თუწინააღმდეგი ხომ არ ხართ.
დათმობები.რის მიუხედავად?	გაერთიანებები: თუმცა, მიუხედავად იმისა, რომ იყოს, არაფრისთვის. მოკავშირე სიტყვები: არ აქვს მნიშვნელობა სად, არ აქვს მნიშვნელობა, როგორ, როდის არა, რამდენიც არ უნდა იყოს, რაც არ უნდა, ვინც არ უნდა იყოს.	მე სახლში ვარ (არ აქვს მნიშვნელობა რა?) თუმცაკარგი ამინდია.

პუნქტუაცია კავშირამდე HOW

მძიმით იდება

შედარებითი ბრუნვა :

თვალები უბრწყინავდა, მწვანე, როგორც გოგრა .

შესავალი კომბინაცია ჩვეულებისამებრ, როგორც ყოველთვის, როგორც წესი :

გზაში, როგორც ყოველთვის, კაფეში შევედით.

განაცხადი მიზეზებით. ღირებულება :

შენ, როგორც პირველი სიყვარული, გული რუსეთს არ დაივიწყებს!

წინადადებას აქვს კორელაცია. სიტყვები ასე, ასეთი, ეს, ასე :

ლიცეუმმა რუსეთს მისცა ისეთი ხალხი, როგორებიცაა პუშკინი, პუშჩინი, დელვიგი.

შემდეგ შემდეგნაირად და:

ხეებს, ისევე როგორც ადამიანებს, აქვთ საკუთარი ბედი.

მძიმით არ არის განთავსებული

მანამდე შედარებითი ბრუნვაღირს არა ან სიტყვები სრულიად, აბსოლუტურად, თითქმის , ...:

გაზეთი ჩვეულებრივად არ გამოსულა.

ბრუნვა, როგორც პრედიკატის ნაწილი :

ტყე იყო როგორც ოცნებადა თოვლი როგორც ოცნება.

ბრუნვა = "როგორც":

ლენსკი ყველგან მიიღეს როგორც საქმრო.

ორმაგი კავშირით, ორივე ... და ...:

ეს თემა გაშუქდა როგორც პოეზიაში, და პროზაში.

სასვენი ნიშნები არაკავშირულ რთულ წინადადებაში .

მძიმე:

ურთიერთობის ნაწილებს შორის ჩამოთვლა ან ერთდროულობა;რთული წინადადებაშეიძლება დაიყოს რამდენიმე მარტივ . მწვანეტრეკები ყველაფერი ტყეშიამოწევა , ნისლი ყველგანიზრდება, წყალი ბუშტებიზის ფოთლებზე. შეთავაზება სამი ნაწილისგან შედგება.

მოვლენები უბრალოდ ჩამოთვლილია,
ასე ნაწილებს შორის მოთავსებულია
მძიმე.

მძიმით:

აღრიცხვის ან ერთდროულობის მიმართების ნაწილებს შორის, მაგრამ ნაწილები რთულია( აქვს ცალკე წევრები, ერთგვაროვანი წევრები, ინვერსიები, შესავალი სიტყვები) ან ნაწილები სრულიად არ არის დაკავშირებული ერთმანეთთან. 1) შავიჩრდილები და წითელინათება გადავიდა მიწაზე /ერთმანეთის ჩანაცვლება /; 2) მათ მაშინამოღებულ იქნა მაშინ ცეცხლიდანმიუახლოვდა მასთან ახლოს.

ორწერტილი არაკავშირურ რთულ წინადადებაში

(): მიზეზი(რადგან)

გიყვარდეთ წიგნი: ის დაგეხმარებათ მოაგვაროთ ცხოვრებისეული დაბნეულობა.

(): განმარტავს (კერძოდ)

სურათი შეიცვალა: თოვლი იდგა, ნესტიანი მიწა ეწეოდა.

(): ავსებს(რა)

უცებ ვგრძნობ: ვიღაც გვერდით მიწევს.

(): გამოტოვებულია პირველი წინადადებიდან:და დაინახა, მოისმინა და იგრძნო:

სერიოჟკამ ირგვლივ მიმოიხედა: ხანძარი სკოლას სულ უფრო და უფრო სცემდა.

ტირე უკავშირო შედგენილ წინადადებაში

() - () (= და)
მოვლენების სწრაფი ცვლილება, მოულოდნელი შედეგი:

ყველი ამოვარდა - მასთან იყო მოტყუება.

() - ()
(აჰ, მაგრამ)
ოპოზიცია :

თექვსმეტი წელია ვმსახურობ - ეს არასდროს შემემთხვა.

დრო, მოქმედების მდგომარეობა - () :

(როცა თუ)

ტყეს ჭრიან – ჩიფსები დაფრინავენ.

() - შედეგი, გამომავალი:
(ისე რა)

კვამლისფერი მზე ამოდის - ცხელი დღე იქნება.

() - ()
(მომეწონა, მოსწონს, მომწონს)
შედარება:

სიტყვას ამბობს – ბულბული მღერის.

ეს სახელმძღვანელო მიზნად ისახავს მე-9 კლასის მოსწავლეების მომზადებას სახელმწიფოსთვის საბოლოო სერტიფიცირება- ძირითადი სახელმწიფო გამოცდა(OGE) ლიტერატურაში. გამოცემა მოიცავს ტიპიური ამოცანებიყველა შინაარსის ხაზში საგამოცდო სამუშაო, ისევე, როგორც სამაგალითო ვარიანტები in OGE ფორმატი 2017 წელი. სახელმძღვანელო დაეხმარება სკოლის მოსწავლეებს გამოცადონ თავიანთი ცოდნა და უნარები საგანში, მასწავლებლებს კი შეაფასონ მოთხოვნების მიღწევის ხარისხი. საგანმანათლებლო სტანდარტებიცალკეულ სტუდენტებს და უზრუნველყოს მათი მიზნობრივი მომზადება გამოცდისთვის. პუბლიკაცია შემუშავდა სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერით ფედერალური ინსტიტუტიპედაგოგიური გაზომვები.

რეკომენდაციები ამოცანების მომზადებისთვის შეზღუდული მოცულობის დეტალური პასუხით.
წერილობითი დასაბუთებული დეტალური პასუხი პრობლემური საკითხიმცირე მოცულობა ლიტერატურის გაკვეთილებზე კონტროლის ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული ფორმაა. ხშირად ამ ტიპის ნამუშევარი გამოიყენება ანალიზის შეჯამების ეტაპზე. ლიტერატურული ნაწარმოები. სწორედ ლიტერატურის სწავლების შიდა მეთოდოლოგიის ტრადიციებმა განაპირობა ამ ტიპის ამოცანების კონტროლში ჩართვა. საზომი მასალები GIA. თუმცა მეცხრეკლასელთა ნამუშევრების ანალიზი აჩვენებს, რომ მოსწავლეები ხშირად მსჯელობენ ზედაპირულად, კითხვას ესმით გამარტივებულად, ტექსტის ანალიზს ცვლის მოთხრობით, ამახინჯებენ ნაწარმოების პრობლემატიკას და არ იციან როგორ არგუმენტირდნენ თავიანთი განცხადებებით.

დავალების შესრულებისას აუცილებელია კითხვაზე თანმიმდევრული პასუხის გაცემა 5-10 წინადადების ოდენობით, გამოავლინოს პრობლემის საკუთარი ხედვა, ნაწარმოების ავტორის პოზიციიდან გამომდინარე, ანუ გააანალიზოს. ტექსტი, შეაჯამეს დაკვირვების შედეგები და გამოიყენოს ისინი პრობლემის გამოსავლენად. უფრო მეტიც, ზოგჯერ დავალების კითხვა შეიცავს ფარულ პრობლემას, რომელიც საჭიროებს დამოუკიდებლად ამოცნობას და ჩამოყალიბებას. ნაწარმოების შემოწმებისას ექსპერტები აფასებენ, მოცემულია თუ არა კითხვაზე პირდაპირი თანმიმდევრული პასუხი ავტორის პოზიციიდან გამომდინარე; მოცემულია თუ არა ჩამოყალიბებული თეზისების არგუმენტაცია; ეფუძნება თუ არა არგუმენტები ტექსტის ანალიზს; არის თუ არა ანალიზის ჩანაცვლება ხელახალი მოთხრობით; არის თუ არა ფაქტობრივი შეცდომები და უზუსტობები. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, საჭიროა პასუხის აგება მსჯელობის ტექსტად, მისი ტრადიციული შემადგენლობის დაკვირვებით: თეზისი (პირდაპირი პასუხი კითხვაზე) - მტკიცებულება (განსჯები ტექსტის ანალიზზე და ავტორის პოზიციის გააზრებაზე) - დასკვნა. განვიხილოთ დავალებაზე მუშაობის თანმიმდევრობა კონკრეტული მაგალითი. AT დემო ვერსიაწარმოდგენილი იყო ტატიანას წერილის ტექსტი ონეგინისადმი (ა.ს. პუშკინის ლექსში რომანი "ევგენი ონეგინი") და ჩამოყალიბდა შემდეგი კითხვა:
წერილის დასაწყისში და ბოლოს ტატიანა სირცხვილზე საუბრობს. რისი რცხვენია ჰეროინს?
მე გწერ - მეტი რა?
სხვა რა ვთქვა?
ახლა მე ვიცი შენი ანდერძი
დამსჯი ზიზღით.

შინაარსი
შესავალი
რეკომენდაციები OGE-სთვის მომზადებისთვის
საკონტროლო და საზომი მასალების თავისებურებები ლიტერატურაში
საგამოცდო ნაშრომის შინაარსი და სტრუქტურა
რეკომენდაციები ამოცანების მომზადებისთვის შეზღუდული მოცულობის დეტალური პასუხით
დავალებების მომზადების რეკომენდაციები ეფუძნება ბენჩმარკინგიმუშაობს
რჩევები ესეს დასაწერად მომზადებისთვის
ტიპიური სასწავლო მასალები კურსის ძირითადი სექციებისთვის
დავალებების მაგალითები შეზღუდული მოცულობის დეტალური პასუხით დამოუკიდებელი შესრულებისთვის
სამუშაოების შედარებით ანალიზზე დაფუძნებული ამოცანების მაგალითები თვითშესრულებისთვის
დავალებების მაგალითები ესეს დასაწერად
OGE 2017 წლის მაგალითები
ვარიანტი 1
ვარიანტი 2
ვარიანტი 3
ვარიანტი 4
ვარიანტი 5
ვარიანტი 6
დავალებების შეფასების კრიტერიუმები დეტალური პასუხით.

Უფასო გადმოწერა ელექტრონული წიგნიმოსახერხებელ ფორმატში უყურეთ და წაიკითხეთ:
ჩამოტვირთეთ წიგნი OGE, ლიტერატურა, მასალების ნაკრები სტუდენტების მოსამზადებლად, Erokhina E.L., 2017 - fileskachat.com, სწრაფი და უფასო ჩამოტვირთვა.

ჩამოტვირთეთ pdf
ქვემოთ შეგიძლიათ შეიძინოთ ეს წიგნი საუკეთესო ფასდაკლებულ ფასად რუსეთში მიტანით.

ვარიანტი I

Მე -2 ნაწილი.

(1) დეიდა ოლიამ ჩემს ოთახში შემოიხედა, ისევ მიპოვა ქაღალდების მიღმა და, ხმას აუწია, მბრძანებლობით თქვა:

-(2) რამეს დავწერ! (3) წადი ჰაერი, დაეხმარე ყვავილების საწოლის მოჭრას.

(4) დეიდა ოლიამ კარადიდან არყის ქერქის ყუთი ამოიღო. (5) სანამ მე მსიამოვნებდა ზურგის გაჭიმვა, ქაფით დარტყმა სველი მიწაიგი, ბორცვზე ჩამოჯდა და მუხლებზე ასხამდა ყვავილების თესლის პაკეტებსა და შეკვრას, დაალაგა ისინი ჯიშებად.

- (6) ოლგა პეტროვნა, რატომ არ თესავ ყაყაჩოებს ყვავილების საწოლში?

-(7) აბა, რომელი ყაყაჩოა ფერი! მან დარწმუნებით უპასუხა. - (8) ეს ხდება ფერში მხოლოდ ორი დღის განმავლობაში. (9) ის არანაირად არ ჯდება ყვავილების საწოლზე, ის გაფუჭდა და მაშინვე დაიწვა. (10) და შემდეგ სწორედ ეს ჩაქუჩი გამოდის მთელი ზაფხული, მხოლოდ აფუჭებს ხედს.

(11) მაგრამ მაინც, მე ფარულად დავასხი მწიკვი ყაყაჩო ყვავილების საწოლის შუაგულში. (12) რამდენიმე დღის შემდეგ ის მწვანე გახდა.

- (13) ყაყაჩოები დათესეთ? - მომიახლოვდა დეიდა ოლია. - (14) ოჰ, რა ბოროტი ხარ!

(15) მოულოდნელად, წამოვედი სამუშაოდ და დავბრუნდი მხოლოდ ორი კვირის შემდეგ. (16) ცხელი, დამღლელი გზის შემდეგ, სასიამოვნო იყო დეიდა ოლიას წყნარ ძველ სახლში შესვლა.

(17) მომცა მძიმე სპილენძის ჭიქა კვაზით, დეიდა ოლიამ თქვა:

- (18) და თქვენი ყაყაჩოები ამოვიდა, კვირტები უკვე გადაყარეს.

(19) გავედი ყვავილების დასათვალიერებლად. ყვავილოვანი საწოლი ამოუცნობი გახდა. (20) კიდეზე ფარდაგი იყო გაშლილი, რომელიც სქელი საფარით ყვავილებით მიმოფანტული, ძალიან ჰგავდა ნამდვილ ხალიჩას. (21) და ყვავილების საწოლის ცენტრში, ყველა ამ ყვავილის მრავალფეროვნებაზე, ჩემი ყაყაჩოები ამოვიდა, მზისკენ სამი მჭიდრო, მძიმე კვირტი ესროლა.

(22) ისინი მეორე დღეს აყვავდნენ. (23) შორიდან ჩემი ყაყაჩოები ანთებულ ჩირაღდნებს ჰგავდნენ, ცოცხალი ალივით, რომელიც მხიარულად ანათებდა ქარში. (24) მსუბუქი ქარი ოდნავ ქანაობდა და მზემ შუქით აჭრელდა ალისფერი გამჭვირვალე ფურცლები, რამაც ყაყაჩოები ან მოციმციმე კაშკაშა ცეცხლით ააფეთქა, ან სქელი ჟოლოსფერით აავსო. (25) ჩანდა, რომ ღირდა შეხება - ისინი მაშინვე დაწვავდნენ!

(26) ორი დღის განმავლობაში ყაყაჩოები სასტიკად იწვის. (27) და მეორე დღის ბოლოს ისინი უცებ დაიმსხვრა და გამოვიდნენ. (28) და მაშინვე აყვავებულ ყვავილნარში მათ გარეშე ცარიელი გახდა. (29) მე ავიღე ფურცელი მიწიდან, ჯერ კიდევ საკმაოდ სუფთა, ნამის წვეთებში და ხელისგულში გავშალე.

- (30) დიახ, დაიწვა ... - ამოიოხრა დეიდა ოლიამ, თითქოს ცოცხალ არსებაში. - (31) და რატომღაც ამ ყაყაჩოს ყურადღებას არ ვაქცევდი. (32) მისი სიცოცხლე ხანმოკლეა. (34) მაგრამ უკანმოუხედავად, შიგნით სრული ძალითცხოვრობდა. (35) და ეს ხდება ხალხთან.

(36) დეიდა ოლია, როგორღაც ჩამოხრილი, მოულოდნელად სწრაფად შევიდა სახლში.

(37) მე უკვე მითხრეს მის შვილზე. (38) ალექსეი გარდაიცვალა ჩაყვინთვის თავის პაწაწინა "ქორზე" მძიმე ფაშისტური ბომბდამშენის ზურგზე.

(39) ახლა ქალაქის მეორე მხარეს ვცხოვრობ და ხანდახან დეიდა ოლიას ვსტუმრობ. (40) ახლახან ისევ ვესტუმრე მას. (41) ვიჯექით საზაფხულო მაგიდასთან, ვსვამდით ჩაის, ვუზიარებდით ამბებს. (42) და იქვე, ყვავილნარში, ყაყაჩოს დიდი ცეცხლი აინთო. (43) ზოგი დაიმსხვრა, ფურცლები ჩამოაგდო მიწაზე, როგორც ნაპერწკლები, ზოგი კი მხოლოდ ცეცხლოვან ენებს ხსნიდა. (44) და ქვემოდან, სველიდან, სავსე სიცოცხლის ძალადედამიწა, უფრო და უფრო მჭიდროდ დაკეცილი კვირტები ამოდიოდა, რათა ცოცხალი ცეცხლი არ ჩამქრალიყო. (426 სიტყვა) (E. I. Nosov-ის მიხედვით)

ევგენი ივანოვიჩ ნოსოვი(1925-2002 წწ.) - რუსი საბჭოთა მწერალი. სოციალისტური შრომის გმირი (). ევგენი ნოსოვს შეიძლება მივაკუთვნოთ „სოფლის პროზის“ წარმომადგენლები და არანაკლებ მნიშვნელოვანი მე-20 საუკუნის ლიტერატურაში. თხრილის სიმართლე". მისი ყველაზე მნიშვნელოვანი თემაა სამხედრო და სოფლის თემა.

2 . პასუხის რომელი ვარიანტი შეიცავს საჭირო ინფორმაციას კითხვაზე პასუხის დასასაბუთებლად: "რატომ დაიწყო დეიდა ოლიამ ყაყაჩოს თესვა ყვავილნარში?"

1) მისი სიცოცხლე ხანმოკლეა. მაგრამ უკანმოუხედავად იცხოვრა ბოლომდე. და ეს ხდება ადამიანებსაც.

2) მაგრამ მაინც, მე ფარულად დავასხი მწიკვი ყაყაჩო ყვავილების საწოლის შუაგულში. რამდენიმე დღის შემდეგ მწვანე გახდა.

3) ეს არ არის შესაფერისი ყვავილების საწოლზე, ის გაფუჭდა და მაშინვე დაიწვა.

4) ისინი მეორე დღეს აყვავდნენ.

1) და იქვე, ყვავილების საწოლში, ყაყაჩოს დიდი ცეცხლი ენთო.

2) და ეს ხდება ადამიანებსაც.

3) ოჰ, რა ნაძირალა ხარ!

4)დეიდა ოლია, როგორღაც ჩამოხრილი, უცებ სწრაფად შევიდა სახლში.

4 . 21-ე წინადადებიდან ჩამოწერეთ სიტყვა, რომელშიც პრეფიქსის მართლწერა დამოკიდებულია შემდეგ ხმოვან თანხმოვანზე.

5 . მე-4 წინადადებებიდან ამოწერეთ არსებითი სახელიდან წარმოქმნილი ზედსართავი სახელი სუფიქსის გამოყენებით, რომელშიც ერთი ასოა დაწერილი. ნ.

6 . ჩანაცვლება სასაუბრო სიტყვა„წადი“ მე-3 წინადადებიდან სტილისტურად ნეიტრალური სინონიმია. დაწერეთ ეს სინონიმი.

შეცვალეთ შეთანხმების საფუძველზე აგებული ფრაზა „ქერქის ყუთი“, სინონიმური ფრაზაკომუნიკაციის კონტროლით. დაწერეთ მიღებული ფრაზა.

37-41 წინადადებებს შორის იპოვეთ წინადადება ცალკეული გარემოებით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

ოლგა პეტროვნა, (1) რატომ არ თესავთ ყაყაჩოებს ყვავილების საწოლში? - კარგი, (2) რომელი ყაყაჩოა ფერი! მან დარწმუნებით უპასუხა. - მხოლოდ ორი დღე ყვავის. ეს არ არის შესაფერისი ყვავილების საწოლზე, (3) გაფუჭებული და მაშინვე დამწვარი. და შემდეგ მთელი ზაფხული გამოდის ეს იგივე ჩაქუჩი, (4) მხოლოდ აფუჭებს ხედს.

კიდეზე ფარდაგი იყო გაშლილი, (1), რომელიც თავისი სქელი საფარით, მასზე მიმოფანტული ყვავილებით ძალიან ჰგავდა ნამდვილ ხალიჩას. და ყვავილების საწოლის ცენტრში, (2) ზემოთ ამ ყვავილის მრავალფეროვნება, (3) ჩემი ყაყაჩოები ამოვიდა, (4) სამი მჭიდრო, (5) მძიმე კვირტი ესროლა მზისკენ.

13 .41-44 წინადადებებს შორის იპოვე რთული წინადადებათან თანმიმდევრული წარდგენაადნექსი. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

14 . 22-25 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება უკავშირო და მოკავშირე დაქვემდებარებანაწილებს შორის. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

ნაწილი 3

15.1

15.2. დაწერეთ ესე-მსჯელობა. ახსენით, როგორ გესმით 33-35 წინადადებების მნიშვნელობა: „მას ხანმოკლე ცხოვრება აქვს. მაგრამ უკანმოუხედავად იცხოვრა ბოლომდე. და ეს არის ის, რაც ხდება ხალხს."

ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან.

დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

15.3. გმირობა? ჩამოაყალიბეთ და დააკომენტარეთ თქვენი განმარტება. დაწერეთ ესე-მსჯელობა თემაზე: „რა არის გმირობა“, თქვენ მიერ ნაშრომის სახით მოცემული განმარტება. თქვენი თეზისის დასაბუთებისას მიეცით 2 (ორი) მაგალითი-არგუმენტი, რომელიც დაადასტურებს თქვენს მსჯელობას: ერთი მაგალითი-არგუმენტი წაკითხული ტექსტიდან, მეორე კი თქვენი ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან.

ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან.

თუ ესე არის პერიფრაზი ან სრული გადაწერა საწყისი ტექსტიყოველგვარი კომენტარის გარეშე, მაშინ ასეთი სამუშაო ფასდება ნულოვანი ქულით.

დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით

ტესტზე პასუხები ე.ი.-ს ტექსტის მიხედვით. ნოსოვი "ცოცხალი ალი".

AT ვარიანტიII

Მე -2 ნაწილი.

წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ დავალებები 2-14.

(1) 1942 წლის გაზაფხულზე ორი გოგონა ნელა დადიოდა ლენინგრადის ქუჩებში - ნიურა და რაია ივანოვა. (2) პირველად დიდი ხნის შემდეგ ზამთრის ბლოკადაერთად წავიდნენ ფეხით პეტროგრადის მხარენეველის პროსპექტამდე, პიონერთა სასახლემდე. (3) მათ გადალახეს გადაბრუნებული ტრამვაი, დაიმალეს აფეთქებები კარების ღიობებში, გაიარეს გზა ტროტუარებზე ნანგრევების გროვაში. (4) 3ჩემი გოგონა დედამ დამარხა, რომელიც შიმშილით გარდაიცვალა და მარტო დარჩა კვამლიან ბინაში ყინულოვანი კედლებით. (5) სითბოს შესანარჩუნებლად დაწვეს ავეჯი, ტანსაცმელი, წიგნები. (6) დასუსტებული ნიურა, ომამდე, ცნობილი ანსამბლის სოლისტი, რომელსაც ხელმძღვანელობდა ისააკ ოსიპოვიჩ დუნაევსკი, სასწავლებელზე წაიყვანეს. ბავშვთა სახლიგოგონები - რაზმის მებრძოლები საჰაერო თავდაცვა. (7) რაია ივანოვა შევიდა პროფესიული სასწავლებელი. (8) პირველი ბლოკადის ზამთრის ბოლოს ისინი იპოვეს სტუდიის ხელმძღვანელმა რ.ა. ვარშავა. (9) პიონერთა სასახლის სხვა თანამშრომლების მსგავსად, იგი, სულ ახლახანს გამოწერეს საავადმყოფოდან, წავიდა შემონახულ მისამართებზე თავისი შინაური ცხოველების საპოვნელად. (10) ომამდე ანიჩკოვის სასახლე იყო ზღაპრული საბავშვო სამეფო და ახლა ის კვლავ ემზადებოდა ბავშვების შესახვედრად.

(11) ერთი შეხედვით წარმოუდგენელი ამბავი გავრცელდა პირიდან პირში: "პიონერთა სასახლე გველოდება!" (12) ეს სიახლე ვერ გაირკვა არც გაზეთებიდან და არც რადიო შეტყობინებებიდან. (13) პიონერთა სასახლე მონიშნული იყო ჰიტლერის რუქებზე, როგორც სამხედრო ობიექტი. (14) როგორ აღინიშნა ერმიტაჟიც და რუსეთის მუზეუმიც.

(15) რაიონიდან რაიონში, სახლიდან სახლში გადასცემდნენ მას, როგორც პაროლი: ”შეიკრიბეთ დანიშნულ საათზე…” და ბავშვები მოძრაობდნენ ალყაში მოქცეული ქალაქის ქუჩებში - ასე მოქმედებდნენ მასწავლებლები და მოსწავლეები. დაიწყო ლენინგრადის პიონერთა სასახლე.

(16) ბავშვები, რა თქმა უნდა, ღრმად იყვნენ შოკირებული ომით. (17) მათ დაინახეს, როგორ იშლება სახლები აფეთქებებისგან, როგორ ცვივა ხალხი მშიერი უგონო მდგომარეობაში. (18) ვერა ბოროდულინამ დაკარგა მამა, ვიტია პანფილოვი გადაურჩა შვიდი ნათესავის სიკვდილს ... (19) მწუხარება იყო ყველა სახლში. (20) წინ იყო ბლოკადის კიდევ ორი წელი ...

(21) და 1942 წლის მაისში, პიონერთა სასახლეში მუშაობდა მრავალი წრე - ცეკვა, ვოკალი, ფორტეპიანო, ხელსაქმე, ნახატი, მხატვრული სიტყვა. (22) ხელოვნება დაეხმარა ბავშვებს გადარჩენაში, მაგრამ მათ ჯერ არ იცოდნენ მისი ნამდვილი ძალა.

(23) 1942 წლის ზაფხულში ბიჭები პირველად მიიწვიეს სამხედრო კრეისერში. (24) წავიდნენ სატვირთო მანქანა, დაჭერა მუსიკალური ინსტრუმენტებიდა საცეკვაო კოსტიუმები. (25) გემის გემბანზე ვიტა პანფილოვმა დაუკრა ჩაიკოვსკის მელოდიები, რაია ივანოვა ცეკვავდა, ვერა ბოროდულინა კითხულობდა პოეზიას. (26) ცრემლები ჩამოუგორდა ლოყებს მეზღვაურებს, რომლებიც არაერთხელ შეხედეს სიკვდილს სახეზე. (27) 3 აფასებდნენ გამბედაობას, მეზღვაურებმა დაინახეს ლენინგრადის სკოლის მოსწავლეების სიმტკიცე. (28) კრეისერი ემზადებოდა ბრძოლაში წასასვლელად, საიდანაც ყველა არ დაბრუნდებოდა და ამ ბიჭებში იყო თვით სულიერი იმედი. (29) დაემშვიდობა ბავშვებს, გუნდი გამოდგა. (30) ბიჭებმა დაიწყეს საჩუქრების წარდგენა, რომლებიც მათ თან მოიტანეს. (31) გოგონას ხელებიდან ქსოვილის ჩანთა აიღო, წინამძღვარმა, რომლის მკერდზე იყო ორი სამხედრო ორდენი, თქვა: ”მე ვიღებ სამშობლოს მესამე ჯილდოს”. (32) მეზღვაურებმა იცოდნენ გამბედაობის ფასი. (ლ. ოვჩინნიკოვას მიხედვით)*

* ლ. ოვჩინნიკოვა არის თანამედროვე რუსი მწერალი.

2 . პასუხის რომელი ვარიანტი შეიცავს ინფორმაციას, რომელიც აუცილებელია კითხვაზე პასუხის დასაბუთებლად: "როგორ დაიწყო ლენინგრადის პიონერთა სასახლის მასწავლებლებისა და მოსწავლეების ბედი?"

1) წინ ჯერ კიდევ თითქმის ორი წელი იყო ბლოკადა ...

2) უბნიდან უბანში, კარდაკარ, პაროლივით გადასცემდნენ: „შეხვედრა დანიშნულ საათზე...“.

3) ვერა ბოროდულინამ დაკარგა მამა, ვიტია პანფილოვი გადაურჩა შვიდი ნათესავის სიკვდილს ...

4) მესამე გოგონა დედამ დამარხა, რომელიც შიმშილით გარდაიცვალა და მარტო დარჩა ყინულოვანი კედლებით შებოლილ ბინაში.

1) ერთი შეხედვით წარმოუდგენელი ამბავი გავრცელდა პირიდან პირში: "პიონერთა სასახლე გველოდება!"

2) შეუძლებელი იყო ამ ამბების გაგება არც გაზეთებიდან და არც რადიო შეტყობინებებიდან.

3) პიონერთა სასახლე მონიშნული იყო ჰიტლერის რუქებზე, როგორც სამხედრო ობიექტი.

4) როგორ აღინიშნა ერმიტაჟიც და რუსეთის მუზეუმიც.

4 . 31-ე წინადადებიდან ჩაწერეთ სიტყვა, რომელშიც პრეფიქსის მართლწერა განისაზღვრება დანართის მნიშვნელობით.

5 . No16 წინადადებებიდან ამოწერეთ სიტყვა, რომლის მართლწერა განისაზღვრება წესით: „მოკლედ პასიური ზიარებაიწერება ერთი ასო n.

6 . მე-8 წინადადებებიდან ჩამოწერეთ სიტყვა, რომლის მართლწერა განისაზღვრება წესით: „თუ პრეფიქსის გარეშე ერთძირიანი სიტყვა იწყება ასო I-ით, მაშინ პრეფიქსის შემდეგ იწერება Y“.

შეცვალეთ შეთანხმების საფუძველზე აგებული ფრაზა „ცეკვის კოსტიუმები“ სინონიმური ფრაზით საკონტროლო ურთიერთობით. დაწერეთ მიღებული ფრაზა.

8 . ჩამოწერეთ მე-12 წინადადების გრამატიკული საფუძველი.

1-5 წინადადებებს შორის იპოვეთ წინადადება ცალკეული გარემოებით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

ბავშვები, (1) რა თქმა უნდა, (2) ომმა ღრმად იმოქმედა. მათ დაინახეს (3) როგორ იშლება სახლები აფეთქებების შედეგად, (4) როგორ ვარდებიან ადამიანები მშიერი უგონო მდგომარეობაში. ვერა ბოროდულინამ დაკარგა მამა, (5) ვიტია პანფილოვი გადაურჩა შვიდი ნათესავის სიკვდილს.

11 . მიუთითეთ რაოდენობა გრამატიკის საფუძვლებიწინადადებაში ნომერი 28. პასუხი ჩამოწერეთ რიცხვებში.

12 . წაკითხული ტექსტიდან ქვემოთ მოცემულ წინადადებებში ყველა მძიმეები დანომრილია. ჩაწერეთ რიცხვი, რომელიც მიუთითებს მძიმით რთული წინადადების ნაწილებს შორის, რომლებიც დაკავშირებულია დაქვემდებარებული ურთიერთობით.

მათ გადალახეს ამობრუნებული ტრამვაი, (1) დაიმალეს აფეთქებები კარებში, (2) ტროტუარებზე ნანგრევების გროვაში გაიარეს. მესამე გოგონა დედამ დამარხა, (3), რომელიც შიმშილით გარდაიცვალა, (4) და დარჩა მარტო ყინულოვანი კედლებით შებოლილ ბინაში. სითბოს შესანარჩუნებლად (5) დაწვეს ავეჯი, (6) ტანსაცმელი, (7) წიგნები.

13 .15 - 18 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება ერთგვაროვანი დაქვემდებარებაადნექსი. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

14 . 26-29 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება ნაწილებს შორის მოკავშირე საკოორდინაციო და დაქვემდებარებული კავშირით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

ნაწილი 3

წაკითხული ტექსტის გამოყენებით მე-2 ნაწილიდან, შეასრულეთ მხოლოდ ერთი დავალება ცალკე ფურცელზე: 15.1, 15.2 ან 15.3. ესეს დაწერამდე ჩაწერეთ არჩეული დავალების რაოდენობა: 15.1, 15.2 ან 15.3.

15.1 . დაწერეთ ესე-მსჯელობა, გამოავლინეთ I.A.-ს მნიშვნელობა. ილინა: ”და ჩვენმა რუსეთმა კიდევ ერთი საჩუქარი მოგვცა: ეს არის ჩვენი საოცარი, ჩვენი ძლიერი, ჩვენი სასიმღერო ენა. ეს ყველაფერია - ჩვენი რუსეთი. დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი წაკითხული ტექსტიდან ორი მაგალითის მოყვანით. მაგალითების მოყვანისას მიუთითეთ წინადადებების ნომრები ან გამოიყენეთ ციტატები. შეგიძლიათ დაწეროთ ნაშრომი სამეცნიერო ან ჟურნალისტური სტილი, ენობრივ მასალაზე თემის გამოვლენა. თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ ესსე ი.ა.-ს სიტყვებით. ილინი.

ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან.

დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

15.2. დაწერეთ ესე-მსჯელობა. ახსენით, როგორ გესმით საბოლოო ტექსტის მნიშვნელობა: ”გოგონას ხელიდან ნაჭრის ჩანთა აიღო, წინამძღვარმა, რომლის მკერდზე ორი სამხედრო ორდენი იყო, თქვა: ”მე ვიღებ სამშობლოს მესამე ჯილდოს”. მეზღვაურებმა იცოდნენ გამბედაობის ფასი“.

თქვენს ესეში მიეცით 2 (ორი) არგუმენტი წაკითხული ტექსტიდან, რომელიც ადასტურებს თქვენს მსჯელობას. მაგალითების მოყვანისას მიუთითეთ წინადადებების ნომრები ან გამოიყენეთ ციტატები.

ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან.

თუ ნარკვევი არის პარაფრაზა ან საწყისი ტექსტის სრული გადაწერა ყოველგვარი კომენტარის გარეშე, მაშინ ასეთი ნამუშევარი ფასდება ნულოვანი ქულით.

დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

15.3. როგორ გესმით სიტყვის მნიშვნელობა გამბედაობა? ჩამოაყალიბეთ და დააკომენტარეთ თქვენი განმარტება. დაწერეთ ესსე-მსჯელობა თემაზე: „რა არის გამბედაობა“, თქვენ მიერ ნაშრომად მოცემული განმარტება. თქვენი თეზისის დასაბუთებისას მიეცით 2 (ორი) მაგალითი-არგუმენტი, რომელიც დაადასტურებს თქვენს მსჯელობას: ერთი მაგალითი-არგუმენტი წაკითხული ტექსტიდან, მეორე კი თქვენი ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან.

ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან.

დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

ტესტის პასუხები.

ვარიანტიIII

Მე -2 ნაწილი.

წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ დავალებები 2-14.

(1) ის ბუნგლერია, ეს ვოვკა. (2) ოლეგმა გააფრთხილა იგი! (3) სოფლის ბიჭები კარგები არიან, მაგრამ ავტორიტეტით უნდა მიიღონ, ამის შემდეგ ისინი დამეგობრდებიან - შიგნით!

(5) ოლეგი ასჯერ იყო ოლშანკაში. (6) ის ახლახან გადმოვიდა ავტობუსიდან და ბიჭები მაშინვე მივარდნენ მისკენ: მინტინი, ვიტეკი და იეგორკა. (7) აიღეს ნივთები და წაიყვანეს მისი ნათესავების სახლში.

(8) და სწორედ სახლში, რაღაც ნაცრისფერი წვერიანი თხა წავიდა ვოვკაში. (9) რა უნდოდა თხა სივკას ვოვკას, უცნობია და ვოვკა, ყოველი შემთხვევისთვის, უკან დაიხია, დაბრუნდა და პირდაპირ ტალახში ჩავარდა.

(10) ვიტიოკი და მინტინი ასე იცინიან, რასაც მოჰყვება ყველაზე პატარა - იეგორკა. (11) და ვოვკა, სირცხვილის გამო, მზად იყო მიწაში ჩავარდნილიყო.

(12) სადილის შემდეგ მინტინმა და ვიტკომ კომპანია ტყეში წაიყვანეს თავიანთი "ხელმოწერის" ჟოლოზე.

(13) ვიწრო ბილიკის გასწვრივ კლდეზე ასვლისას ისინი აღმოჩნდნენ მიტოვებულ გაწმენდაში. (14) ეს იყო ჟოლო: ჟოლოს სუნი, სიცხე და ბუმბულის ზუზუნი...

(15) როცა ჟოლო შეჭამეს, უკან დაბრუნდნენ და გადაწყვიტეს გზად ძველ პარკში წასულიყვნენ.

(16) ერთ-ერთი ხეივანი პარკის ყველაზე შორეულ კუთხეში წავიდა. (17) იყო ყოფილი მამულის ოფისი, რომელიც გამვლელებს საშინლად შავი ცარიელი ფანჯრებით უყურებდა.

(18) მზე უკვე ჩადიოდა და საკმაოდ საღამო იყო.

- (19) აქ ეშმაკი ცხოვრობს, - მოულოდნელად თქვა მინტინმა, - ეს ყველა ჩვენმა მოხუცმა იცის.

- (20) აი, - ოლეგმა ცისკენ ანიშნა თითით, - ასტრონავტები მთელი საათის განმავლობაში მუშაობენ, თქვენ კი ეშმაკები გყავთ!

(21) ოლეგმა ვოვკას მუხლზე დაარტყა და ტუჩებით აჩვენა: ”ავტორიტეტი! ..” (22) და მან ხმამაღლა თქვა:

- (23) ვოვკა, წადი დაზვერვაზე და მიიტანე ეს ეშმაკი სუფთა წყალში.

(24) ვოვკამ გაიღიმა... (25) ან იქნებ მართლა არის იქ ვინმე?

- (26) მე შენთან ერთად წამოვალ! იყვირა იეგორკამ.

- (27) ერთად და სულელი ჩამოდის, - ამოიოხრა ოლეგმა. - (28) ან შენ წადი მარტო, ან მე მარტო ვარ.

- (29) კარგი, წავედი, - თქვა ვოვკამ.

(30) მან მიხვდა: ოლეგი აუცილებლად წავიდოდა მის ნაცვლად, მაგრამ შემდეგ - მაინც წადი სხვა სკოლაში.

(31) ვოვკა ნელა წავიდა უკანა კარისკენ და გაიყინა. (32) მან თვალები დახუჭა, დაითვალა ხუთამდე და შევიდა. (33) სიბნელე, წყალივით ცივი, მოიცვა იგი. (34) გული სწორედ ყელზე უცემდა... (35) მაგრამ თვალები თანდათან შეეჩვია და სიბნელე ოდნავ გაიფანტა. (36) მან ჩაიხედა ყველაზე ბნელ კუთხეში - საშინელი ოქროსფერი თვალები პირდაპირ მას უყურებდნენ. (37) ოჰ, მან დაიკივლა, შემდეგ კი მცირე სიცილით, კანკალივით ჩაიცინა და ამ თვალებთან მივიდა, რადგან მათ ქვეშ ნაცნობი ნაცრისფერი წვერი დაინახა.

- (38) სივკა, - თქვა ვოვკამ შვებით.

- (39) ჩაქუჩი, მოხუცი! (40) ახლა თქვენ ლეგენდა ხართ, მინტინი გავრცელდება მთელ სოფელში, ”- თქვა ერთხელ ოლეგმა თუნდაც შურით.

- (41) აჰ, არაფერი, რაც მთავარია, სივკა მოვიყვანეთ სახლში, - უპასუხა ვოვკამ და, რა თქმა უნდა, ცოტა მოიტყუა.

(42) მაგრამ მას ეს ინციდენტი გაუხარდა, რადგან ვიტეკი მას პატივს სცემდა და სივკა აღმოჩნდა სივკა და არა რაღაც მსგავსი ...

(ვ.ი. ოდნორალოვის მიხედვით)∗

∗ოდნორალოვი ვლადიმერ ივანოვიჩი (დაიბადა 1946 წელს) - ორენბურგელი პოეტი, პროზაიკოსი, პუბლიცისტი და საბავშვო მწერალი.

2 . პასუხის რომელი ვარიანტი შეიცავს საჭირო ინფორმაციას კითხვაზე პასუხის დასასაბუთებლად: "რატომ წავიდა ვოვკა უკანა კართან?"

1) მიხვდა: ოლეგი აუცილებლად წავიდოდა მის მაგივრად, მაგრამ შემდეგ - მაინც წადი სხვა სკოლაში.

2) ოლეგმა ვოვკას მუხლზე დაარტყა და ტუჩებით აჩვენა: ”ავტორიტეტი! ..”

3) მზე უკვე ჩადიოდა და საკმაოდ საღამო იყო.

4) აქ ეშმაკი ცხოვრობს, - თქვა უცებ მინტინმა, - ეს ყველა ჩვენმა მოხუცმა იცის.

3 . მიუთითეთ წინადადება, რომელშიც გამოთქმის საშუალებაა შედარება.

1)ვოვკა ნელა წავიდა უკანა შესასვლელისკენ და გაიყინა.

2) თვალები დახუჭა, ხუთამდე დათვალა და შევიდა.

3) წყალივით ცივი სიბნელე მას მოეცვა.

4) გული ყელზე უცემდა...

4 . No6 - 7 წინადადებებიდან ამოიწერეთ სიტყვა, პრეფიქსის მართლწერა, რომელშიც განსაზღვრულია წესით: „წინასწარის ბოლოს იწერება - FROM- თუ მას მოსდევს ყრუ თანხმოვანი.

5 . მე-13 წინადადებიდან ჩამოწერეთ სიტყვა, რომლის მართლწერა განისაზღვრება წესით: „სრულ პასიური ნაწილში იწერება. HH, თუ იგი წარმოიქმნება სრულქმნილი ზმნისაგან.

6 . 29-ე წინადადებაში ჩაანაცვლეთ სასაუბრო "okay" სტილისტურად ნეიტრალური სინონიმით. დაწერეთ ეს სინონიმი.

შეცვალეთ შეთანხმების საფუძველზე აგებული ფრაზა „bumblebee buzz“ სინონიმური ფრაზით საკონტროლო კავშირით. დაწერეთ მიღებული ფრაზა.

8 . ჩამოწერეთ No16 წინადადების გრამატიკული საფუძველი.

13-15 წინადადებებს შორის იპოვეთ წინადადება ცალკეული გარემოებით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

10 . ქვემოთ მოცემულ წინადადებებში ყველა მძიმეები დანომრილია. ჩაწერეთ რიცხვი, რომელიც მიუთითებს მძიმით მითითებისას.

- ჩაქუჩი, (1) მოხუცი! (40) ახლა ლეგენდა ხარ, (2) მინტინი გავრცელდება მთელ სოფელში, (3) - რატომღაც ოლეგმაც კი შურით თქვა.

აჰ, (4) არაფერი, (5) მთავარია, (6) სივკა მოვიყვანეთ სახლში, (7) - უპასუხა ვოვკამ და ცოტა, (8) რა თქმა უნდა, (9) იცრუა.

11 . No37 წინადადებაში მიუთითეთ გრამატიკული საფუძვლების რაოდენობა.ჩაწერეთ პასუხი რიცხვით.

იყო ყოფილი ლორდის კაბინეტი, (1), რომელიც გამვლელებს საშინლად შავი ცარიელი ფანჯრებით უყურებდა.

მზე უკვე ჩადიოდა, (2) და საკმაოდ საღამო იყო.

– ეშმაკი აქ ცხოვრობს, (3) – თქვა უცებ მინტინმა, – (4) ეს ყველა ჩვენმა მოხუცმა იცის.

13 .39-42 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება დაქვემდებარებული წინადადებების ერთგვაროვანი დაქვემდებარებით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

14 . 9-14 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება ნაწილებს შორის მოკავშირე საკოორდინაციო და დაქვემდებარებული კავშირით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

ნაწილი 3

15.1 . დაწერეთ ესე-მსჯელობა გ.ვ.-ის მნიშვნელობის გამოვლენით. სტეპანოვა: "ენის ლექსიკა არის ის, რასაც ხალხი ფიქრობს, ხოლო გრამატიკა არის ის, თუ როგორ ფიქრობენ ისინი."დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი წაკითხული ტექსტიდან ორი მაგალითის მოყვანით. მაგალითების მოყვანისას მიუთითეთ წინადადებების ნომრები ან გამოიყენეთ ციტატები. თქვენ შეგიძლიათ დაწეროთ ნაშრომი სამეცნიერო ან ჟურნალისტურ სტილში, თემის გამოვლენა ენობრივ მასალაზე. თხზულება შეგიძლიათ დაიწყოთ გ.ვ. სტეპანოვა.

ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან.

დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

15.2. დაწერეთ ესე-მსჯელობა. ახსენით, როგორ გესმით 29-30 წინადადებების მნიშვნელობა: „კარგი, გამოვედი“, თქვა ვოვკამ. მიხვდა: ოლეგი აუცილებლად წავიდოდა მის მაგივრად, მაგრამ მერე - მაინც წადი სხვა სკოლაში.

« თქვენს ესეში მიეცით 2 (ორი) არგუმენტი წაკითხული ტექსტიდან, რომელიც ადასტურებს თქვენს მსჯელობას. მაგალითების მოყვანისას მიუთითეთ წინადადებების ნომრები ან გამოიყენეთ ციტატები.

ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან.

დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

15.3. როგორ გესმით სიტყვის მნიშვნელობა ავტორიტეტი? ჩამოაყალიბეთ და დააკომენტარეთ თქვენი განმარტება. დაწერეთ ესსე-მსჯელობა თემაზე: „რა არის ავტორიტეტი“, თქვენ მიერ ნაშრომად მოცემული განმარტება. თქვენი თეზისის დასაბუთებისას მიეცით 2 (ორი) მაგალითი-არგუმენტი, რომელიც დაადასტურებს თქვენს მსჯელობას: ერთი მაგალითი-არგუმენტი წაკითხული ტექსტიდან, მეორე კი თქვენი ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან.

ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან.

დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

ტესტზე პასუხები V.I.-ის ტექსტის მიხედვით. ოდნორალოვა.

ვარიანტიIV

Მე -2 ნაწილი.

წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ დავალებები 2-14.

- (1) ძიძა, სად არის ბაგი? ტომი ეკითხება.

- (2) ვიღაც ჰეროდემ ძველ ჭაში ჩააგდო ბუზი, - პასუხობს ძიძა. - (3) მთელი დღე, ამბობენ, ის ყვიროდა, გულითადი ...

(4) ბიჭი საშინლად უსმენს ძიძის სიტყვებს და თავში აზრები ტრიალებს. (5) ის ასახავს უამრავ გეგმას, თუ როგორ გადაარჩინოს ბაგი, ის მიდის ერთიდან წარმოუდგენელი პროექტიმეორეს და შეუმჩნევლად იძინებს. (6) ის იღვიძებს გარკვეული შოკისგან შეწყვეტილი სიზმრის შუაგულში, რომელშიც ის აგრძელებდა ხოჭოს გამოყვანას, მაგრამ ის გატყდა და კვლავ დაეცა ჭის ფსკერზე.

(7) გადაწყვიტა სასწრაფოდ წავიდეს თავისი შინაური ცხოველის გადასარჩენად, ტიომა ფეხის წვერებზე მიიწევს შუშის კართან და ჩუმად, ისე, რომ ხმა არ ატეხოს, გადის ტერასაზე. (8) ეზოში ნათდება.

- (10) ბაგი, ბაგ!

- (12) ახლავე გამოგიყვან, - ყვირის, თითქოს ძაღლს ესმის მისი.

(13) ლამპიონმა და ორმა ბოძმა ბოლოში ჯვარედინი ზოლით, რომელზედაც მარყუჟი იდო, ნელ-ნელა ჭაში ჩასვლა დაიწყო. (14) მაგრამ ეს კარგად მოფიქრებული გეგმა მოულოდნელად ააფეთქეს: როგორც კი მოწყობილობა ფსკერს მიაღწია, ძაღლმა სცადა მისი დაჭერა, მაგრამ წონასწორობის დაკარგვის შემდეგ ტალახში ჩავარდა.

(15) ფიქრი, რომ მან გააუარესა სიტუაცია, რომ ბაგის გადარჩენა მაინც შეიძლებოდა და ახლა თვითონ არის დამნაშავე მის სიკვდილში, აიძულებს ტიომას ოცნების მეორე ნაწილის შესრულება - თავად ჭაში ჩასვლა.
(16) ის აკავშირებს თოკს ჯვრის საყრდენ ძელს და ადის ჭაში. (17) მან იცის მხოლოდ ერთი რამ: არ არის წამი დროის დასაკარგავად.

(18) წამიერად სულში შიში ეპარება, თითქოს არ დაახრჩო, მაგრამ ახსოვს, რომ ხოჭო მთელი დღეა იქ იჯდა. (19) ეს ამშვიდებს მას და ის უფრო შორს ეშვება.

(20) ბუზი, ისევ იჯდა ყოფილი ადგილი, დამშვიდდა და მხიარული კვნესით გამოხატავს თანაგრძნობას გიჟური საწარმოს მიმართ. (21) მშვიდია და მტკიცე ნდობაბაგეები გადაეცემა ბიჭს და ის უსაფრთხოდ აღწევს ბოლოში.

(22) დროის დაკარგვის გარეშე, ტიომა ძაღლს სადავეებით აკავშირებს, შემდეგ ნაჩქარევად ადის. (23) მაგრამ ასვლა უფრო რთულია, ვიდრე ქვევით! (24) ჩვენ გვჭირდება ჰაერი, ჩვენ გვჭირდება ძალა და ტიომას უკვე ცოტა აქვს ორივე. (25) შიში შეიპყრობს მას, მაგრამ ის ამხნევებს თავს საშინელებისგან აკანკალებული ხმით:

- (26) არ უნდა შეგეშინდეთ, არ უნდა შეგეშინდეთ! (27) სირცხვილია გეშინოდეს! (28) მშიშარებს მხოლოდ ეშინიათ! (29) ვინც ცუდს აკეთებს, ეშინია, მაგრამ მე არ ვაკეთებ ცუდს, მე გამოვყავი ბაგი, დედა და მამა შემაქებენ ამის გამო.

(30) ტიომა იღიმება და ისევ მშვიდად ელოდება ძალების მოზღვავებას. (31) ამრიგად, შეუმჩნევლად, მისი თავი საბოლოოდ ამოდის ჭაბურღილის ზედა ჩარჩოს ზემოთ. (32) უკანასკნელი ძალისხმევის გაკეთების შემდეგ ის თავად გამოდის გარეთ და გამოაქვს ბაგი. (33) მაგრამ ახლა, როდესაც საქმე დასრულებულია, მისი ძალა სწრაფად ტოვებს მას და ის დაღლდება.

(ნ. გარინ-მიხაილოვსკის მიხედვით)*

გარინ-მიხაილოვსკი ნიკოლაი გეორგიევიჩი (1852 –1906) არის რუსი მწერალი. მისი ყველაზე ცნობილი ნამუშევარი იყო მოთხრობა „ტიომას ბავშვობა“, რომლითაც მან დაიწყო ლიტერატურული მოღვაწეობა.

2 . პასუხის რომელი ვარიანტი შეიცავს საჭირო ინფორმაციას კითხვაზე პასუხის დასასაბუთებლად: „რატომ იკარგება ტიომა?“

1) ჩვენ გვჭირდება ჰაერი, ჩვენ გვჭირდება ძალა და ტიომას ორივე არ აქვს საკმარისი.

2) ბიჭი შეშინებული უსმენს ძიძის სიტყვებს და თავში ფიქრები უტრიალებს.

3) ბაგის ეს სიმშვიდე და მტკიცე ნდობა გადაეცემა ბიჭს და ის უსაფრთხოდ აღწევს ბოლოში.

3 . მიუთითეთ წინადადება, რომელშიც გამოხატვის საშუალებაა მეტაფორა.

1) ბიჭი საშინლად უსმენს ძიძის სიტყვებს და თავში ფიქრები ტრიალებს.

2) ის ასახავს უამრავ გეგმას, თუ როგორ გადაარჩინოს ბაგი, გადადის ერთი წარმოუდგენელი პროექტიდან მეორეზე და შეუმჩნევლად იძინებს.

3) ის იღვიძებს რაიმე სახის შოკისაგან შეწყვეტილი სიზმრის შუაგულში, რომელშიც ის აგრძელებდა ხოჭოს გამოყვანას, მაგრამ ის გატყდა და ისევ ჩავარდა ჭის ფსკერზე.

4) გადაწყვიტა სასწრაფოდ წასულიყო თავისი შინაური ცხოველის გადასარჩენად, ტიომა ფეხის წვერებზე ასწია შუშის კარამდე და ჩუმად, ხმაური რომ არ ატეხოს, გადის ტერასაზე.

4 . მე-16 წინადადებიდან ჩაწერეთ სიტყვა, რომელშიც პრეფიქსის მართლწერა განისაზღვრება დანართის მნიშვნელობით.

5 . მე-6 წინადადებებიდან ამოიწერეთ სიტყვა, რომელშიც სუფიქსის მართლწერა განისაზღვრება წესით: „HN იწერება, თუ სიტყვა წარმოიქმნება სრულყოფილი ზმნისაგან.

6 . #12 წინადადებაში ჩაანაცვლეთ სასაუბრო სიტყვა „გამოვუშვებ“ სტილისტურად ნეიტრალური სინონიმით. დაწერეთ ეს სინონიმი.

8 . ჩამოწერეთ No22 წინადადების გრამატიკული საფუძველი.

6-8 წინადადებებს შორის იპოვეთ წინადადება ცალკეული გარემოებით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

- ძიძა, (1) სად არის ბაგი? ტომი ეკითხება.

- ვიღაც ჰეროდემ ძველ ჭაში ჩააგდო ბუზი, (2) - პასუხობს ძიძა. - მთელი დღე, (3) ამბობენ, (4) ყვირილი, (5) გულითადი...

ბიჭი საშინლად უსმენს ძიძის სიტყვებს (6) და თავში ფიქრები უტრიალებს.

11 . No33 წინადადებაში მიუთითეთ გრამატიკული საფუძვლების რაოდენობა. დაწერეთ თქვენი პასუხი ციფრებით.

12 . წაკითხული ტექსტიდან ქვემოთ მოცემულ წინადადებებში ყველა მძიმეები დანომრილია. ჩაწერეთ რიცხვი, რომელიც მიუთითებს მძიმით დაკავშირებული რთული წინადადების ნაწილებს შორის წერის კავშირი.

ბუზი, (1) ისევ თავდაპირველ ადგილას იჯდა, (2) დამშვიდდა და მხიარული კვნესით გამოხატავს თანაგრძნობას გიჟური საწარმოს მიმართ. ბაგის ეს სიმშვიდე და მტკიცე ნდობა გადაეცემა ბიჭს, (3) და ის უსაფრთხოდ აღწევს ფსკერს.

არ კარგავს დროს, (4) ტიომა ძაღლს სადავეებს უკრავს, (5) შემდეგ სასწრაფოდ ადის. მაგრამ ასვლა უფრო რთულია (6), ვიდრე ქვევით!

13 .14-16 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება, რომელიც მოიცავს დაქვემდებარებული წინადადებების ერთგვაროვან დაქვემდებარებას. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

14 . 1-6 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება ნაწილებს შორის მოკავშირე საკოორდინაციო და დაქვემდებარებული კავშირით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

ნაწილი 3

15.1 . დაწერეთ ესე-მსჯელობა, გამოავლინეთ განცხადების მნიშვნელობა

ი.ი. პოსტნიკოვა: ”როგორც ლექსიკური, ასევე გრამატიკული მნიშვნელობა, სიტყვა შეიძლება გაერთიანდეს წინადადებაში შეტანილ სხვა სიტყვებთან. დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი წაკითხული ტექსტიდან ორი მაგალითის მოყვანით. მაგალითების მოყვანისას მიუთითეთ წინადადებების ნომრები ან გამოიყენეთ ციტატები. თქვენ შეგიძლიათ დაწეროთ ნაშრომი სამეცნიერო ან ჟურნალისტურ სტილში, თემის გამოვლენა ენობრივ მასალაზე. თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ ესსე ი.ი. პოსტნიკოვა.

ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან.

დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

15.2. დაწერეთ ესე-მსჯელობა. ახსენით, როგორ გესმით 29-ე წინადადების მნიშვნელობა: „ვინც ცუდს აკეთებს, ეშინია, მაგრამ მე არ ვაკეთებ ცუდს, მე გამოვყავი ბაგი, დედა და მამა მაქებენ ამის გამო“.

ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან.

დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან.

დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

პასუხები ტექსტის ტესტზენ.გარინ-მიხაილოვსკი.

ვარიანტივ

Მე -2 ნაწილი.

წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ დავალებები 2-14.

(1) სუნი და ყვირილი ტრიალებდა სახლში. (2) ნადეჟდამ მაგიდა გაშალა და დაწყევლა ოქსანასთან, რომელიც აბაზანაში იყო და კედელში უპასუხა. (3) სიტყვები არ ისმოდა, მაგრამ კოროლკოვმა დაინახა კონფლიქტის მნიშვნელობა. (4) კონფლიქტი იმაში მდგომარეობდა, რომ ნადეჟდას სურდა ახალგაზრდებთან ერთად მაგიდასთან დაჯდომა, მაგრამ ოქსანას ეს არ სურდა და მაგალითად სხვა დედები მოიყვანა, რომლებიც არამარტო არ სხედან მაგიდასთან, არამედ ტოვებენ სახლიდანაც კი. (5) ნადეჟდამ ყვიროდა, რომ მან ერთი კვირა გაატარა სადღესასწაულო სუფრის მომზადებაში და ყველაფერი წარსული ცხოვრებაოქსანას განათლებას და არ აპირებს მსახურივით სამზარეულოში ჯდომას. (6) კოროლკოვი თავის ოთახში დივანზე იწვა და ფიქრობდა, რომ ოქსანამ არ იცოდა დედასთან საუბარი, ნადეჟდამ კი ქალიშვილთან. (7) ის ბრძანებს, ამცირებს მას. (8) და ისინი ანათებენ ერთმანეთის წინააღმდეგ, როგორც ასანთი ყუთებზე. (9) კოროლკოვმა თავისთავად იცოდა: მისგან რაღაცის მიღწევაც მხოლოდ მლიქვნელობით შეიძლება. (10) მლიქვნელობამ, როგორც იქნა, აამაღლა მისი შესაძლებლობები და ის ცდილობდა თავის ამ ახალ და მისთვის სასიამოვნო ზღვრამდე აეყვანა.

(11) კარი გაიღო და ოქსანა შემოვიდა გრძელი ახალი ქურთუკით "რეტრო" სტილში, ან, როგორც მან უწოდა, "რეტრუჰი".

- (12) მამა, კარგი, უთხარი, ხმამაღლა შესჩივლა ოქსანამ. - (13) რატომ მიშლის ნერვებს?

- (14) როგორ ესაუბრები დედას? კოროლკოვმა ამოიოხრა.

- (15) კარგი, მამა. (16) აბა, რატომ ზის ჩვენთან? (17) მე ყოველთვის დაძაბული ვიქნები. (18) ის ყოველთვის რაღაცას გაამჟღავნებს და ყველას არასასიამოვნოა ...

- (19) რას ნიშნავს „ბლუტი“?

- (20) კარგი, ის არ გაბრაზდება. (21) მსოფლიო მშვიდობის სადღეგრძელოს გააკეთებს. (22) ან ის დაიწყებს ჩემზე ყურადღების მიქცევას ... (23) ან დაიწყებს ყველას თეფშებზე დადებას, თითქოს შიმშილი ...

- (24) საკმაოდ ამაზრზენია შენი მოსმენა, - გამოაცხადა კოროლკოვმა. - (25) სრული ეგოისტივით ლაპარაკობ.

- (26) მაგრამ ჩემი დაბადების დღეა. (27) მე თექვსმეტი წლის ვარ. (28) რატომ არ შეიძლება ამ დღეს გაკეთება ისე, როგორც მე მინდა?

(29) კოროლკოვმა დიდი სურვილით შეხედა მის სუფთა, სრულიად ახალ სახეს, სრულიად ახალი, კაშკაშა თეთრი კბილებით და ფიქრობდა, რომ ბავშვობაში შეუყვარდა და ახლა უნდა მოიმკი ის, რაც დათესა. (30) მას ესმოდა, რომ მის ქალიშვილს ის არ სჭირდებოდა, როცა ხელში აიყვანა და ბავშვთა ჯანმრთელობის ბანაკში დაესწრო. (31) კერძოდ, ახლა, თექვსმეტი წლის ასაკში, როდესაც საფუძველი მთელი მოგვიანებით ცხოვრება. (32) და არა ამბულატორიულად, როგორც ექიმები ამბობენ, - მოვიდა, წავიდა. (33) და სტაციონარული. (34) ყოველდღე. (35) იმისათვის, რომ არ გამოტოვოთ შესაძლო გართულებები. (36) და გართულებები, როგორც მან გაიგო, მოდიოდა.

(37) მათ დარეკეს კარზე. (38) ოქსანას უკმაყოფილებასთან ერთად ქარმა გააქრო და წამის შემდეგ მისი ხმა გაისმა - მჭიდრო და ხმაურიანი, როგორც ზეწოლის ქვეშ გაშვებული თვითმფრინავი. (39) ის კარგად იყო. (40) დღესასწაული წინ არის და ცხოვრება დღესასწაულს ჰგავს.

(ვ. ტოკარევას მიხედვით)*

* ტოკარევა ვიქტორია სამოილოვნა(დაიბადა 1937 წელს) არის თანამედროვე რუსი პროზაიკოსი და სცენარისტი.

2 . პასუხის რომელი ვარიანტი შეიცავს საჭირო ინფორმაციას კითხვაზე პასუხის დასასაბუთებლად: „რატომ არ სურდა ოქსანას დედას დაჯდომა სადღესასწაულო მაგიდაახალგაზრდებთან ერთად?

1) ის ყოველთვის რაღაცას აბრკოლებს და ყველას არასასიამოვნოა ...

2) გააკეთეთ სადღეგრძელო მსოფლიო მშვიდობისთვის.

3) იმისათვის, რომ არ გამოტოვოთ შესაძლო გართულებები.

4) სუნი და ყვირილი ტრიალებდა სახლში

3 . მიუთითეთ წინადადება, რომელშიც ფრაზეოლოგიური ერთეული არის გამოხატვის საშუალება.

1) კარზე ზარი დარეკეს.

2) ოქსანას უკმაყოფილებასთან ერთად ქარმა გადაიტანა, წამის შემდეგ კი მისი ხმა გაისმა - მჭიდრო და ხმაურიანი, როგორც ზეწოლის ქვეშ გაშვებული თვითმფრინავი.

3) ის კარგად იყო.

4) დღესასწაული წინ არის და ცხოვრება დღესასწაულს ჰგავს.

4 . 32-34 წინადადებებიდან დაწერეთ სიტყვა, რომელშიც პრეფიქსის მართლწერა განისაზღვრება მიახლოებითი მნიშვნელობით.

5 . No6 წინადადებებიდან ჩამოწერეთ ზმნა, რომელშიც სუფიქსის მართლწერა განისაზღვრება პირველი პირის მხოლობითი ფორმის ან მომავალი დროის ფორმით.

6 . #18 წინადადებაში ჩაანაცვლეთ სასაუბრო სიტყვა „ბლუბერი“ სტილისტურად ნეიტრალური სინონიმით. დაწერეთ ეს სინონიმი.

შეცვალეთ შეთანხმების საფუძველზე აგებული ფრაზა „ბავშვთა ბანაკი“ სინონიმური ფრაზით საკონტროლო კავშირით. დაწერეთ მიღებული ფრაზა.

8 . ჩამოწერეთ No37 წინადადების გრამატიკული საფუძველი.

7-10 წინადადებებს შორის იპოვეთ წინადადება ცალკეული გარემოებით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

- დედას როგორ ელაპარაკები? კოროლკოვმა ამოიოხრა.

- კარგი, (1) მამა. აბა, (2) რატომ დაჯდა ის ჩვენთან? ყოველთვის სტრესი ვიქნები. ის ყოველთვის რაღაცას გაამჟღავნებს, (3) და ყველას არასასიამოვნოა ...

11 . No5 წინადადებაში მიუთითეთ გრამატიკული საფუძვლების რაოდენობა. ჩაწერეთ პასუხი რიცხვით.

სუნი და ყვირილი ტრიალებდა სახლში. ნადეჟდამ მაგიდა გაშალა და ოქსანას (1) დაწყევლა, რომელიც აბაზანაში იყო და კედელში უპასუხა. სიტყვები არ ისმოდა, (2), მაგრამ კოროლკოვმა კონფლიქტის მნიშვნელობა დაინახა.

13 .30 - 33 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება დაქვემდებარებული წინადადებების თანმიმდევრული დაქვემდებარებით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

14 . 7-10 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება უკავშირო ობლიგაციანაწილებს შორის. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

ნაწილი 3

15.1 . დაწერეთ თხზულება-მსჯელობა, გამოავლინეთ დ.ს. ლიხაჩოვი: " ყველაზე საიმედო გზაგაიცანი ადამიანი გონებრივი განვითარება, მისი მორალური ხასიათი, მისი ხასიათი არის ის, რომ მოუსმინოს, როგორ ლაპარაკობს. დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი წაკითხული ტექსტიდან ორი მაგალითის მოყვანით. მაგალითების მოყვანისას მიუთითეთ წინადადებების ნომრები ან გამოიყენეთ ციტატები. თქვენ შეგიძლიათ დაწეროთ ნაშრომი სამეცნიერო ან ჟურნალისტურ სტილში, თემის გამოვლენა ენობრივ მასალაზე. თხზულება შეგიძლიათ დაიწყოთ დ.ს. ლიხაჩოვი.

ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან.

დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

15.2. დაწერეთ ესე-მსჯელობა. ახსენით, როგორ გესმით 30 31 წინადადებების მნიშვნელობა: „მან მიხვდა, რომ მისი ქალიშვილი სჭირდებოდა არა მაშინ, როცა ხელში აიყვანა და ბავშვთა ჯანმრთელობის ბანაკში დაესწრო. სახელდობრ, ახლა, თექვსმეტი წლის ასაკში, როცა ყველა მომავალ ცხოვრებას ეყრება საფუძველი.

ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან.

დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

15.3. როგორ გესმით სიტყვის მნიშვნელობა ეგოიზმი? ჩამოაყალიბეთ და დააკომენტარეთ თქვენი განმარტება. დაწერეთ ესე-მსჯელობა თემაზე: „რა არის ეგოიზმი“, აიღეთ თქვენს მიერ ნაშრომის განმარტება. თქვენი თეზისის დასაბუთებისას მიეცით 2 (ორი) მაგალითი-არგუმენტი, რომელიც დაადასტურებს თქვენს მსჯელობას: ერთი მაგალითი-არგუმენტი წაკითხული ტექსტიდან, მეორე კი თქვენი ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან.

ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან.

დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

ტესტზე პასუხები ვ.ს.-ის ტექსტის მიხედვით. ტოკარევა.

ვარიანტიVI

Მე -2 ნაწილი.

წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ დავალებები 2-14.

(1) დილით, მაგიდაზე ბროლის ვაზაში, ვიტიამ დაინახა მიმოზას უზარმაზარი თაიგული. (2) ყვავილები ისეთი ყვითელი და სუფთა იყო, როგორც პირველი თბილი დღე!

”(3) მამამ მომცა ეს”, - თქვა დედამ. - (4) დღეს ხომ რვა მარტია.

(5) მართლაც, დღეს რვა მარტია და მას სრულიად დაავიწყდა ეს. (6) ის მაშინვე გაიქცა თავის ოთახში, აიღო პორტფელი, ამოიღო ღია ბარათი, რომელშიც ეწერა: "ძვირფასო დედა, გილოცავ რვა მარტს და გპირდები, რომ ყოველთვის დაგემორჩილები" და საზეიმოდ გადასცა. დედაჩემი.

(7) და როდესაც ის უკვე სკოლაში მიდიოდა, დედამ მოულოდნელად შესთავაზა:

- (8) აიღეთ მიმოზას რამდენიმე ყლორტი და მიეცით ლენა პოპოვას.

(9) ლენა პოპოვა იყო მისი თანამშრომელი.

- (10) რატომ? მკითხა პირქუშად.

- (11) და მერე, რომ დღეს რვა მარტია და დარწმუნებული ვარ, რომ შენი ყველა ბიჭი გოგოებს რამეს მისცემს.

(12) მან მიმოზას სამი ტოტი აიღო და სკოლაში წავიდა.

(13) გზად მას ეჩვენებოდა, რომ ყველა მას უყურებდა. (14) მაგრამ თავად სკოლაში მას გაუმართლა: იგი შეხვდა ლენა პოპოვას. (15) მივარდა მისკენ და მიმოზა გაუწოდა.

- (16) ეს შენთვისაა.

- (17) მე? (18) ოჰ, რა ლამაზია! (19) დიდი მადლობა, ვიტა!

(20) როგორც ჩანს, მზად იყო მადლობა გადაეხადა მას კიდევ ერთი საათის განმავლობაში, მაგრამ ის შებრუნდა და გაიქცა.

(21) და პირველ შესვენებაზე აღმოჩნდა, რომ მათი კლასის არცერთ ბიჭს არაფერი აძლევდა გოგოებს. (22) არცერთი. (23) მხოლოდ ლენა პოპოვას წინ იყო მიმოზას ნაზი ტოტები.

- (24) საიდან იღებთ ყვავილებს? ჰკითხა მასწავლებელმა.

- (25) ვიტიამ მომცა, - მშვიდად თქვა ლენამ. (26) ყველამ მაშინვე ჩაიჩურჩულა, ვიტას შეხედა და ვიტიამ თავი დაბლა დაწია.

(27) და შესვენებაზე, როდესაც ვიტა ბიჭებს ისე მიუახლოვდა, თითქოს არაფერი მომხდარა, თუმცა უკვე არაკეთილსინდისიერად გრძნობდა თავს, ვალერიმ დაიწყო გრიმას, მის ყურებას.

- (28) ახლა კი საქმრო მოვიდა! (29) გამარჯობა, ახალგაზრდა საქმრო!

(30) ბიჭებმა იცინეს. (31) შემდეგ გაიარეს საშუალო სკოლის მოსწავლეები, ყველამ შეხედა მას და ჰკითხეს, ვისი საქმრო იყო.

(32) გაკვეთილების დასასრულს ძლივს იჯდა, როგორც კი ზარი დარეკა, მთელი ძალით მივარდა სახლში, რათა იქ, სახლში, გამოეხატა თავისი გაღიზიანება და წყენა.

(33) როდესაც დედამ კარი გააღო მისთვის, მან დაიყვირა:

- (34) ეს შენ ხარ, შენი ბრალია, ეს ყველაფერი შენს გამოა! (35) ოთახში შევარდა, მიმოზას ტოტები აიღო და იატაკზე დააგდო. - (36) მძულს ეს ყვავილები, მძულს ისინი!

(37) მან ფეხებით დაიწყო მიმოზას ტოტების თელვა, დელიკატური ყვითელი ყვავილები აფეთქდა და მოკვდა მისი ჩექმების უხეში ძირის ქვეშ.

(38) და ლენა პოპოვამ სახლში მიმოზას სამი ნაზი ტოტი წაიღო სველ ქსოვილში, რათა არ გამხმარიყო. (39) მან აიღო ისინი თავის წინ და ეჩვენა, რომ მზე აისახა მათში, რომ ისინი იყვნენ ისეთი ლამაზი, ასეთი განსაკუთრებული ...

(ვ. ჟელეზნიკოვის მიხედვით)*

* ჟელეზნიკოვი ვლადიმერ კარპოვიჩი (დაიბადა 1925 წელს) არის თანამედროვე რუსი საბავშვო მწერალი, სცენარისტი. მისი ნამუშევრები, რომლებიც ეძღვნება აღზრდის პრობლემებს, გახდა რუსული საბავშვო ლიტერატურის კლასიკა და ითარგმნა მსოფლიოს მრავალ ენაზე.

2 . პასუხის რომელი ვარიანტი შეიცავს საჭირო ინფორმაციას კითხვაზე პასუხის დასასაბუთებლად: „რატომ დაიწყო ბიჭმა ფეხებით მიმოზას ტოტების თელვა?

1) მეზიზღება ეს ყვავილები, მეზიზღება ისინი!

2) ეს მამაჩემმა მომცა, - თქვა დედამ.

3) გაკვეთილების ბოლოს ძლივს იჯდა, როგორც კი ზარი დარეკა, მთელი ძალით შევარდა სახლში, რათა იქ, სახლში, გამოეჩინა გაღიზიანება და წყენა. .

4) ყვავილები ისეთი ყვითელი და სუფთა იყო, როგორც პირველი თბილი დღე!

3 . მიუთითეთ წინადადება, რომელშიც პერსონიფიკაცია არის გამოხატვის საშუალება.

1) ყვავილები ისეთი ყვითელი და სუფთა იყო, როგორც პირველი თბილი დღე!

2) და ლენა პოპოვამ სახლში მიმოზას სამი ნაზი ტოტი წაიღო სველ ქსოვილში, რომ არ გახმებოდა.

3) მან ფეხებით დაიწყო მიმოზას ტოტების თელვა, დელიკატური ყვითელი ყვავილები აფეთქდა და მოკვდა მისი ჩექმების უხეში ძირის ქვეშ.

4) დილით, მაგიდაზე ბროლის ვაზაში, ვიტიამ დაინახა მიმოზას უზარმაზარი თაიგული

4 . 21-ე წინადადებიდან ჩაწერეთ სიტყვა სახელობითი შემთხვევა, რომელშიც პრეფიქსის მართლწერა უარყოფითი ნაცვალსახელიგანსაზღვრული დაუძაბული პოზიციით.

5 . No13 წინადადებებიდან ამოწერეთ სიტყვა, რომლის მართლწერა განისაზღვრება წესით:

„ზმნებში სუფიქსი -iva-(yva-) იწერება, თუ აწმყო დროის პირველ პირში მხოლობით რიცხვში ზმნა მთავრდება -ivayu(-yva-)-ზე“.

6 . #26 წინადადებაში ჩაანაცვლეთ სასაუბრო სიტყვა „ჩურჩული“ სტილისტურად ნეიტრალური სინონიმით. დაწერეთ ეს სინონიმი.

შეცვალეთ შეთანხმების საფუძველზე აგებული ფრაზა „ბროლის ვაზაში“ სინონიმური ფრაზით საკონტროლო კავშირით. დაწერეთ მიღებული ფრაზა.

8 . ჩამოწერეთ მე-8 წინადადების გრამატიკული საფუძველი.

10 . ქვემოთ მოცემულ წინადადებებში ყველა მძიმეები დანომრილია. ჩაწერეთ რიცხვი, რომელიც შესავალ სიტყვაზე მიუთითებს მძიმით.

ყვავილები ისეთი ყვითელი და სუფთა იყო, (1) როგორც პირველი თბილი დღე!

"მამაჩემმა მომცა" (2) თქვა დედამ. „რადგან დღეს რვა მარტია.

მართლაც, (3) დღეს რვა მარტია, (4) და მას სრულიად დაავიწყდა ეს.

11 . 31-ე წინადადებაში მიუთითეთ გრამატიკული საფუძვლების რაოდენობა. პასუხი ჩამოწერეთ რიცხვით.

გზაში მას ეჩვენებოდა (1) რომ ყველა მას უყურებდა. მაგრამ თავად სკოლაში მას გაუმართლა: იგი შეხვდა ლენა პოპოვას. (15) მირბოდა მისკენ, (2) გაუწოდა მიმოზა.

13 .25-27 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება დაქვემდებარებული წინადადებების თანმიმდევრული დაქვემდებარებით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

14 . 37-39 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება ნაწილებს შორის მოკავშირე საკოორდინაციო და დაქვემდებარებული კავშირით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

ნაწილი 3

15.1 . დაწერეთ ესე-მსჯელობა, გამოავლინეთ ლ.ნ. ტოლსტოი: "რუსული ენა ... მდიდარია ზმნებითა და არსებითი სახელებით, მრავალფეროვანი ფორმებით, რომლებიც გამოხატავს აზრებისა და გრძნობების ჩრდილებს." დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი წაკითხული ტექსტიდან ორი მაგალითის მოყვანით. მაგალითების მოყვანისას მიუთითეთ წინადადებების ნომრები ან გამოიყენეთ ციტატები. თქვენ შეგიძლიათ დაწეროთ ნაშრომი სამეცნიერო ან ჟურნალისტურ სტილში, თემის გამოვლენა ენობრივ მასალაზე. ესსე შეგიძლიათ დაიწყოთ ლ.ნ. ტოლსტოი.

ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან.

დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

15.2. დაწერეთ ესე-მსჯელობა. ახსენით, როგორ გესმით 32-ე წინადადების მნიშვნელობა: „გაკვეთილების ბოლოს ძლივს იჯდა, როგორც კი ზარი დარეკა, მთელი ძალით მივარდა სახლში, რათა იქ, სახლში, გამოეხატა თავისი გაღიზიანება და წყენა. ”

ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან.

დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

15.3. როგორ გესმით სიტყვის მნიშვნელობა გამაღიზიანებლობა? ჩამოაყალიბეთ და დააკომენტარეთ თქვენი განმარტება. დაწერეთ ესე-მსჯელობა თემაზე: „რა არის გაღიზიანება“, აიღეთ ნაშრომის სახით თქვენ მიერ მოცემული განმარტება. თქვენი თეზისის დასაბუთებისას მიეცით 2 (ორი) მაგალითი-არგუმენტი, რომელიც დაადასტურებს თქვენს მსჯელობას: ერთი მაგალითი-არგუმენტი წაკითხული ტექსტიდან, მეორე კი თქვენი ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან.

ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან.

დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

ტესტზე პასუხები ვ.კ.ჟელეზნიკოვის ტექსტის მიხედვით.

ვარიანტიVII

Მე -2 ნაწილი.

წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ დავალებები 2-14.

(1) როცა ექვსი წლის ვიყავი, ალბათ, ან ექვსნახევარი, საერთოდ არ ვიცოდი ვინ ვიქნებოდი საბოლოოდ ამ სამყაროში. (2) შემდეგ მადა გამიჩნდა, რომ ვისწავლო როგორ გავხდე ისეთი მხატვარი, რომელიც ქუჩის ასფალტზე სარბოლო მანქანებისთვის თეთრ ზოლებს ხატავს. (3) წინააღმდეგ შემთხვევაში მეჩვენებოდა, რომ კარგი იქნებოდა გავმხდარიყავი მამაცი მოგზაურიდა გადაკვეთეთ ყველა ოკეანე მყიფე შატლით, მხოლოდ უმი თევზის ჭამით. (4) მეორე დღეს კი უკვე მოუთმენელი ვიყავი მოკრივე გავმხდარიყავი, რადგან ტელევიზორში ვნახე ევროპის ჩემპიონატის კრივში ნახატი. (5) როგორ ურტყამდნენ ერთმანეთს - უბრალოდ რაღაც საშინელებაა! (6) შემდეგ მათ აჩვენეს ვარჯიში და აქ უკვე ურტყამდნენ მძიმე ტყავის „მსხალს“ - ისეთი წაგრძელებული მძიმე ბურთი, მთელი ძალით უნდა დაარტყი მას, მთელი ძალით დაარტყი, რომ განავითარო ზემოქმედების ძალა. (7) და მე ასევე გადავწყვიტე გავმხდარიყავი ყველაზე მეტად ძლიერი კაციეზოში.

(8) მე ვუთხარი მამას:

- (9) მამა, მომიყიდე ტომარა! (10) ვივარჯიშებ და გავხდები მოკრივე.

- (11) სისულელეებზე ფულის დახარჯვა არაფერია, როგორმე მსხლის გარეშე იარე.

(12) და ჩაიცვა და სამსახურში წავიდა. (13) დედაჩემმა მაშინვე შენიშნა, რომ მე განაწყენებული ვიყავი და ცდილობდა დამეხმარა.

(14) მან ამოიღო დიდი ნაქსოვი კალათა დივნის ქვეშ, სადაც ძველი სათამაშოები იყო დაწყობილი და კალათის ძირიდან ჯანმრთელი დათვი ამოიღო.

- (15) აქ. (16) კარგი დათვი, შესანიშნავი. (17) შეხედე, რა მჭიდროა! (18) რატომ არა მსხალი? (19) ვივარჯიშოთ რამდენიც გინდა!

(20) ძალიან გამიხარდა, რომ დედაჩემს ასეთი მაგარი იდეა მოუვიდა. (21) და მე მიშკა უფრო კომფორტული გავხდი დივანზე, რათა უფრო მოსახერხებელი ყოფილიყო ჩემთვის ვარჯიში და ზემოქმედების ძალა.

(22) ის ჩემს წინ იჯდა ისეთი შოკოლადისფერი და სხვა თვალები ჰქონდა: ერთი მისი იყო ყვითელი მინა, მეორე დიდი თეთრი იყო ბალიშის კარადის შეკერილი ღილაკიდან. (23) მაგრამ ამას მნიშვნელობა არ ჰქონდა, რადგან მიშკამ თავისით შემომხედა განსხვავებული თვალებიდა ორივე თათი მაღლა ასწია, თითქოს წინასწარ დათმო...

(24) და უცებ გამახსენდა, თუ როგორ დიდი ხნის წინ არ დავშორდი ამ მიშკას ერთი წუთით, ყველგან მივათრიე ჩემთან ერთად და ჩემს გვერდით მაგიდასთან დავდე სასადილოდ, საწოლში დავაწვინე და ვაკანკალებდი. პატარა ძმასავით ჩასჩურჩულა სხვადასხვა ზღაპრებიპირდაპირ მის ხავერდოვან, მძიმე ყურებში და მაშინ მიყვარდა, მთელი სულით მიყვარდა, მაშინ სიცოცხლეს გავწირავდი მისთვის...

(25) ახლა კი ის დივანზე ზის, ჩემი ყოფილი ყველაზე მეტია საუკეთესო მეგობარი, ნამდვილი ბავშვობის მეგობარი და მსურს მასზე ზემოქმედების ძალა ვასწავლო...

- (26) რა გჭირს? ჰკითხა დედამ, როცა კარი გააღო.

(27) მაგრამ მე არ ვიცოდი რა ხდებოდა ჩემს თავს, თავი ჭერზე ავწიე ისე, რომ ცრემლები არ ჩანდა და ვთქვი:

- (28) გადავიფიქრე მოკრივე.

(V.Yu. Dragunsky-ის მიხედვით)*

* დრაგუნსკი ვიქტორ იუზეფოვიჩი (1913-1972) - რუსი საბჭოთა მწერალი, ბავშვებისთვის მოთხრობების ავტორი.

2 . პასუხის რომელი ვარიანტი შეიცავს საჭირო ინფორმაციას კითხვაზე პასუხის დასასაბუთებლად: "რატომ შეიცვალა დრაგუნსკის გმირმა აზრი მოკრივეზე?"

1) და უცებ გამახსენდა, რამდენი ხნის წინ ამ მიშკას ერთი წუთითაც არ დავშორებივარ, ყველგან ჩემთან მივათრიე და გვერდით მაგიდასთან მივუჯექი სასადილოდ, საწოლში დავაწვინე და ისე ვაკანკალებდი. პატარა ძმაო და ჩურჩულებდა მას სხვადასხვა ზღაპრებს პირდაპირ მის მძიმე, ხავერდოვან ყურებში, მე კი მაშინ შემიყვარდა, მთელი სულით მიყვარდა, მერე სიცოცხლეს გავწირავდი მისთვის...

2) როცა ექვსი წლის ვიყავი, ალბათ, ან ექვსნახევარი, საერთოდ არ ვიცოდი ვინ ვიქნებოდი საბოლოოდ ამ სამყაროში.

3) სისულელეებზე ფულის დახარჯვა არაფერია, როგორმე მსხლის გარეშე გადაიარე.

4)როგორ აჩეხეს ერთმანეთს - უბრალოდ რაღაც საშინელებაა!

1) ახლა კი ის დივანზე ზის, ჩემი ყოფილი საუკეთესო მეგობარი, ბავშვობის ნამდვილი მეგობარი და მინდა ვავარჯიშო მასზე ზემოქმედების ძალა...

2) მაგრამ არ ვიცოდი რა ხდებოდა ჩემს თავს, თავი ჭერზე ავწიე, რომ ცრემლები არ ჩანდეს და ვუთხარი.

3) დედაჩემმა მაშინვე შენიშნა, რომ მე განაწყენებული ვიყავი და ცდილობდა დამეხმარა.

4) მამა, მიყიდე პანჩო!

4 . მე-2 წინადადებიდან ჩამოწერეთ სიტყვა, პრეფიქსის მართლწერა, რომელშიც განისაზღვრება წესით: „წინასწარი ბოლოს იწერება - თ- თუ მას მოსდევს გახმოვანებული თანხმოვანი.

5 . 21-ე წინადადებიდან ჩამოწერეთ სიტყვა, რომლის მართლწერა განისაზღვრება პირველი პირის მხოლობითი დროის აწმყო ან მომავალი დროის ფორმით.

6 . #4 წინადადებაში ჩაანაცვლეთ სასაუბრო სიტყვა „ქავილი“ სტილისტურად ნეიტრალური სინონიმით. დაწერეთ ეს სინონიმი.

შეცვალეთ შეთანხმების საფუძველზე აგებული ფრაზა „ხავერდოვანი ყურები“ საკონტროლო კავშირის სინონიმური ფრაზით. დაწერეთ მიღებული ფრაზა.

8 . ჩამოწერეთ No9 წინადადების გრამატიკული საფუძველი

25-28 წინადადებებს შორის იპოვეთ წინადადება დამოუკიდებელი აპლიკაცია. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

10 . ქვემოთ მოცემულ წინადადებებში ყველა მძიმეები დანომრილია. შესავალ სიტყვაზე ჩაწერეთ მძიმით აღმნიშვნელი რიცხვები.

როდესაც ექვსი წლის ვიყავი, (1) ალბათ, (2) ან ექვსნახევარი, (3) საერთოდ არ ვიცოდი, (4) ვინ ვიქნებოდი საბოლოოდ ამ სამყაროში. (2) მერე მადა გამიჩნდა, რომ მესწავლა ასეთი ხელოვანისგან, (5), რომელიც ქუჩის ასფალტზე სარბოლო მანქანებისთვის თეთრ ზოლებს ხატავს. (3) და მომეჩვენა, (6) რომ კარგი იქნებოდა გამხდარიყავი მამაცი მოგზაური და გადალახო ყველა ოკეანე მყიფე შატლით, (7) მხოლოდ უმი თევზის ჭამა.

მამა, (1) მიყიდე პანჩო! (10) ვივარჯიშებ და გავხდები მოკრივე.

- (11) სისულელეებზე ფულის დახარჯვა არაფერია, (2) როგორმე მსხლის გარეშე გაიტანე.

(12) და ჩაიცვა და სამსახურში წავიდა. (13) და დედამ მაშინვე შენიშნა, (3) რომ მე განაწყენებული ვიყავი, (4) და ცდილობდა დამეხმარა.

13 .23-25 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება დაქვემდებარებული წინადადებების თანმიმდევრული დაქვემდებარებით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

14 . 21-23 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება ნაწილებს შორის მოკავშირე და მოკავშირე საკოორდინაციო კავშირით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

ნაწილი 3

15.1 . დაწერეთ ესე-მსჯელობა, გამოავლინეთ ალექსანდრე ალექსანდროვიჩ რეფორმაცკის განცხადების მნიშვნელობა: „რა არის ენაზე, რომელიც მას ამის საშუალებას აძლევს? წამყვანი როლი- კომუნიკაციის ფუნქცია? ეს სინტაქსია“.დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი წაკითხული ტექსტიდან ორი მაგალითის მოყვანით. მაგალითების მოყვანისას მიუთითეთ წინადადებების ნომრები ან გამოიყენეთ ციტატები. თქვენ შეგიძლიათ დაწეროთ ნაშრომი სამეცნიერო ან ჟურნალისტურ სტილში, თემის გამოვლენა ენობრივ მასალაზე. თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ კომპოზიცია A.A-ს სიტყვებით. რეფორმირებული.

ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან.

დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

15.2. დაწერეთ ესე-მსჯელობა. ახსენით, როგორ გესმით ტექსტის პირველი წინადადების მნიშვნელობა V.Yu. დრაგუნსკი: "როცა ექვსი წლის ვიყავი, ალბათ ექვსნახევარი, საერთოდ არ ვიცოდი ვინ ვიქნებოდი საბოლოოდ ამ სამყაროში."

ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან.

დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

15.3. როგორ გესმით სიტყვის მნიშვნელობა მეგობარი? ჩამოაყალიბეთ და დააკომენტარეთ თქვენი განმარტება. დაწერეთ ესსე-მსჯელობა თემაზე: „ვინ არის მეგობარი“, აიღეთ ნაშრომის სახით თქვენ მიერ მოცემული განმარტება. თქვენი თეზისის დასაბუთებისას მიეცით 2 (ორი) მაგალითი-არგუმენტი, რომელიც დაადასტურებს თქვენს მსჯელობას: ერთი მაგალითი-არგუმენტი წაკითხული ტექსტიდან, მეორე კი თქვენი ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან.

ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან.

დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

ტესტზე პასუხები V.Yu-ს ტექსტის მიხედვით. დრაგუნსკი.

2	1
3	1
4	ავარდა
5	*მატარებელი*
6	დასჭირდა
7	ხავერდის ყურები
8	ყიდვა
9	25
10	12
11	4
12	34
13	23
14	22

ვარიანტიVIII

Მე -2 ნაწილი.

წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ დავალებები 2-14.

1) როცა მეკითხებიან, რატომ ვარ ასე მიჯაჭვული მე, სრულიად მიწიერი ადამიანი სევასტოპოლთან, მეზღვაურებთან და გემებთან, მე ვამბობ:

- (2) იმიტომ რომ ბავშვობაში შემიყვარდა ზღვა.

(3) და დღეს მინდა გავიხსენო იმ დღეების დეტალები, როდესაც პირველად ვიგრძენი სევასტოპოლისადმი ლტოლვა.

(4) ეს მოხდა ივნისის დასაწყისში. (5) მე წავედი შალიმოვებთან არაფრის გამო. (6) ლიოშკამ გაბრაზებულმა გააკეთა კრეკერ-კრეკერი მოხრილი სპილენძის მილისა და ლურსმნისგან. (7) მან მხოლოდ პირქუში გულგრილად შემომხედა. (8) იმ დღეებში, რაზეც მე ვსაუბრობ, მან მაცინა გაუგებარი მეტსახელით კნაბელი. (9) თუმცა ლიოშკინის ტიზერები კეთილგანწყობილი იყო და
ის ძალიან გაბრაზებული იყო, როცა ვინმე მკლავით აძვრებოდა მნიშვნელოვანი სამუშაო. (10) მაშასადამე, მე არ ჩავერევი და არ შევხედე საშინელებას, არამედ ჩუმად ჩამოვჯექი ნაჭრის საბნით დაფარულ სკამზე.

(11) ყავისფერ ქსოვილზე ედო წიგნი, რომელზედაც გაშლილი წამყვანები იყო, მცურავი გემებიდა სიტყვები: „ს. გრიგორიევი. მალახოვი კურგანი.

(12) ყველაფერი, რაც ზღვასთან და იალქნებთან იყო დაკავშირებული, ამაღელვებდა. (13) ჩუმად გავხსენი წიგნი და დავიწყე კითხვა, როგორ დგას ათი წლის ბიჭი ვენკა თავისი სახლის სახურავზე და უყურებს ყურეში შემოსულ ესკადრილიას, როგორ ანათებს მზეზე თეთრ სახლებზე ნარინჯისფერი ფილები.

(14) უგონოდ ვაფურცლე გვერდებს და ვიჯექი ისე, რომ არ ვიძვრებოდი, მეშინოდა ზედმეტი მოძრაობით შემეხსენებინა.

(15) როგორც ჩანს, საშინელებამ კარგად ჩაიარა: ლიოშკა, უსიტყვოდ, წავიდა და ერთი წუთის შემდეგ ეზოში ავარია მოხდა. (16) დარტყმამ შემაძრწუნა - გადაწყვეტილება უნდა მიმეღო. (17) სთხოვეთ ლიოშკას, წაიკითხოს? (18) მან შეიძლება უპასუხოს „აიღე“, ან შეიძლება ღრიალდეს „მე თვითონ წავიკითხე“ ან „ჩემი არა“. (19) ცელქი თითებით, მუცელზე თუნუქის ღილები მოვიხსენი, წიგნი ჩავყარე და გვერდულად შევედი სამზარეულოში. (20) მან კარზე კაუჭით დააჭირა და მაგიდასთან წიგნით გაიყინა ...

(21) გარკვეული პერიოდის შემდეგ, ლიოშკამ კარი გამოაღო.

- (22) კნაბელ, წიგნი მოიპარე?

- (23) ყოველ შემთხვევაში, არ მივცემ, სანამ არ დავასრულებ მის კითხვას! ვუთხარი სასოწარკვეთილმა, რადგან სევასტოპოლის ამბავთან განშორება ჩემს ძალებს აღემატებოდა.

(25) შუამდე შემდეგი დღე„მალახოვ კურგანის“ კითხვა დავასრულე და დამნაშავედ, დამსახურებული სასჯელისთვის მზად, მაგრამ მაინც გახარებულმა, წიგნი ლიოშკაში მივიტანე. (26) ლიოშკა საკმაოდ მშვიდად დამხვდა, გაიღიმა და თქვა:

- (27) მოდი, ახლა მაქვს ოთხმოცი დღე მსოფლიოს გარშემო, მაგრამ ეს კიდევ წაიკითხე, თუ გინდა...

(28) და მე წავიკითხე მეტი. (29) ნელა. (30) ვენკასა და ნახიმოვის შესახებ, ყურის შესასვლელთან ჩაძირული გემების დაღუპვის შესახებ და ბასტიონებზე მეზღვაურების შესახებ. (31) და იყო სევასტოპოლი წიგნში. (32) წავიკითხე საშინელებაზე
განუწყვეტელი დაბომბვის, ნანგრევებისა და ხანძრების, მაგრამ სამხედრო განადგურების კვამლის მეშვეობით მან განაგრძო მშვიდობიანი და მზიანი ქალაქიუსაზღვრო ზღვასთან. (33) ის, რაც მე მჭირდებოდა ... (ვ.პ. კრაპივინის მიხედვით) *

*კრაპივინი ვლადისლავ პეტროვიჩი (დაიბადა 1938 წელს) არის საბავშვო მწერალი. მისი წიგნები შეტანილია ოქროს ბიბლიოთეკაში შერჩეული ნამუშევრებიბავშვებისა და ახალგაზრდებისთვის“, „თავგადასავლების ბიბლიოთეკა და სამეცნიერო ფანტასტიკა”, ”მსოფლიო ლიტერატურის ბიბლიოთეკა ბავშვებისთვის”. მწერლის ზოგიერთი ნამუშევარი გადაღებულია.

2 . პასუხის რომელი ვარიანტი შეიცავს საჭირო ინფორმაციას კითხვაზე პასუხის დასასაბუთებლად: "რატომ დაჯდა ბიჭი, რომელიც სტუმრობდა ლეშკას, ჩუმად ჩამოჯდა ნაჭრის საბნით დაფარულ ბინაზე?"

1) ყავისფერ ქსოვილზე იყო წიგნი, რომელზედაც გაშლილი წამყვანები, მცურავი გემები და სიტყვები: „ს. გრიგორიევი. მალახოვი კურგანი.

2) თუმცა ლიოშკინის ტიზერები კეთილგანწყობილი იყო და
ის ძალიან გაბრაზებული იყო, თუ ვინმე მკლავზე აძვრებოდა მნიშვნელოვანი სამუშაოს დროს.

3) და წიგნში იყო სევასტოპოლი.

4) იმიტომ რომ ბავშვობაში შემიყვარდა ზღვა.

3 . მიუთითეთ წინადადება, რომელშიც გამოხატვის საშუალებაა ეპითეტი.

1) წავედი შალიმოვებთან არაფრის გამო.

2) ლიოშკამ გაბრაზებულმა სპილენძის მილიდან და ლურსმნიდან ცეცხლსასროლი იარაღი დაამზადა.

3) მხოლოდ პირქუში გულგრილად მიყურებდა.

4)იმ დღეებში რომ ვლაპარაკობ გაუგებარი ზედმეტსახელით კნაბელი დამცინა.

4 . მე-3 წინადადებიდან ჩამოწერეთ სიტყვა, რომელშიც პრეფიქსის მართლწერა დამოკიდებულია შემდეგ ხმოვან თანხმოვანზე.

5 . No1 წინადადებებიდან ამოწერეთ სიტყვა, რომლის მართლწერა განისაზღვრება წესით: „მოკლე პასიურ ნაწილში ერთი. ნ».

6 . #7 წინადადებაში ჩაანაცვლეთ სასაუბრო სიტყვა „შეხედა“ სტილისტურად ნეიტრალური სინონიმით. დაწერეთ ეს სინონიმი.

შეცვალეთ შეთანხმების საფუძველზე აგებული ფრაზა „სპილენძის მილიდან“ (წინადადება No6) საკონტროლო კავშირის სინონიმური ფრაზით. დაწერეთ მიღებული ფრაზა.

8 . ჩამოწერეთ No14 წინადადების გრამატიკული საფუძველი.

11-14 წინადადებებს შორის იპოვეთ წინადადება ცალკეული გარემოებით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

10 . ქვემოთ მოცემულ წინადადებებში ყველა მძიმეები დანომრილია. ჩაწერეთ რიცხვ(ებ)ი შესავალ სიტყვაში მძიმით(ებ)ის მითითებით.

- კნაბელ, (1) წიგნი მოიპარე?

- მაინც არ მივცემ, (2) სანამ არ დავამთავრებ წაკითხვას! - ვთქვი სასოწარკვეთილმა, (3) რადგან სევასტოპოლის ამბავთან განშორება იყო, (4) მეჩვენებოდა, (5) ჩემს ძალებს აღემატებოდა.

11 . No15 წინადადებაში მიუთითეთ გრამატიკული საფუძვლების რაოდენობა.ჩაწერეთ პასუხი რიცხვით.

12 . წაკითხული ტექსტიდან ქვემოთ მოცემულ წინადადებებში ყველა მძიმეები დანომრილია. ჩაწერეთ მძიმით(ებ)ის აღმნიშვნელი რიცხვ(ებ)ი რთული წინადადების ნაწილებს შორის, რომლებიც დაკავშირებულია დაქვემდებარებული ურთიერთობით.

იმ დღეებში (1) რაზეც ვლაპარაკობ, (2) გაუგებარი ზედმეტსახელით კნაბელი დამცინა. (9) თუმცა, (3) ლიოშკას ტიზერები კეთილგანწყობილი იყო, (4) და
ის მართლაც გაბრაზებული იყო, (5) თუ ისინი მკლავზე ავიდნენ მნიშვნელოვანი სამუშაოს დროს. (10) მაშასადამე, მე არ ჩავერევი და არ შევხედე საშინელებას, (6), არამედ ჩუმად ჩამოვჯექი ნაჭრის საბნით დაფარულ სკამზე.

13 .12-14 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება დაქვემდებარებული წინადადებების ერთგვაროვანი დაქვემდებარებით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

14 . 8-11 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება ნაწილებს შორის მოკავშირე საკოორდინაციო და დაქვემდებარებული კავშირით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

ნაწილი 3

15.1 . დაწერეთ ესსე-მსჯელობა, რომელიც გამოავლენს ანდრეი ალექსანდროვიჩ მიროშნიჩენკოს განცხადების მნიშვნელობას: „ენა არის ის, რაც ადამიანმა იცის. მეტყველება არის ის, რისი გაკეთებაც ადამიანს შეუძლია“.დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი წაკითხული ტექსტიდან ორი მაგალითის მოყვანით. მაგალითების მოყვანისას მიუთითეთ წინადადებების ნომრები ან გამოიყენეთ ციტატები. თქვენ შეგიძლიათ დაწეროთ ნაშრომი სამეცნიერო ან ჟურნალისტურ სტილში, თემის გამოვლენა ენობრივ მასალაზე. თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ კომპოზიცია A.A-ს სიტყვებით. მიროშნიჩენკო.

ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან.

დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

15.2. დაწერეთ ესე-მსჯელობა. ახსენით, როგორ გესმით 32-ე წინადადების მნიშვნელობა:

« ვკითხულობდი საშინელ განუწყვეტელ დაბომბვებს, ნანგრევებსა და ხანძრებს, მაგრამ სამხედრო განადგურების კვამლში განვაგრძე მშვიდი და მზიანი ქალაქი უსაზღვრო ზღვის პირას. ».

ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან.

დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

15.3. როგორ გესმით სიტყვის მნიშვნელობა ვნება? ჩამოაყალიბეთ და დააკომენტარეთ თქვენი განმარტება. დაწერეთ ესე-მსჯელობა თემაზე: „რა არის ვნება“, აიღეთ თქვენს მიერ ნაშრომად მოცემული განმარტება. თქვენი თეზისის დასაბუთებისას მიეცით 2 (ორი) მაგალითი-არგუმენტი, რომელიც დაადასტურებს თქვენს მსჯელობას: ერთი მაგალითი-არგუმენტი წაკითხული ტექსტიდან, მეორე კი თქვენი ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან.

ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან.

დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

ტესტზე პასუხები ვ.პ.-ის ტექსტის მიხედვით. კრაპივინა.

ვარიანტიIX

Მე -2 ნაწილი.

წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ დავალებები 2-14.

(1) ვოვკა ათი წუთის შემდეგ მივარდა. (2) ჩემს მაგიდაზე იყო ღია პუშკინი. (3) ვოვკას არასოდეს უნახავს ასეთი სქელი წიგნი.

- (4) მოდით წავიკითხოთ! ვოვკა აჩქარდა.

(5) როგორ ვკითხულობთ პუშკინს! (6) პირველად - საკუთარ თავზე, უფროსების, თუნდაც ძალიან კარგი და ბრძენი ხელმძღვანელობის გარეშე, როგორ დავიხრჩვეთ აქამდე უცნობი სიტყვებისა და გრძნობების ცოდნის სიხარულით - თითქოს ავედით ნეტარ წყარომდე, რომელიც რატომღაც ადრე გვემალებოდა, მისგან მხოლოდ გაფილტრულ ტენიანობას აძლევდა და აქ ყოველგვარი ჩარევის გარეშე ვსვამთ და სიცივე და სიახლე გვტკივა. (7) ჩვენ აღფრთოვანებული ვიყავით, ჯერ კიდევ არ შეგვეძლო გამოვხატოთ ის, რაც გვძაბავს ბოლომდე, მაგრამ მხოლოდ საკუთარ თავს, ჩვენს გულს ვუსმენდით, ვუსმენდით, როგორ იყინება, როდესაც რაღაც ტალღა უეცრად ამაღლებს სულს და როგორ იშლება ყველაფერი შიგნით. , როცა ეს ტალღა ძირს აგდებს, თითქოს ჩვენს ძალებს გამოცდის.

(8) ჩვენ ჯერ არ ვიცოდით, რომ პუშკინის ლექსებს გააჩნიათ ეს ჯადოსნური უნარი, რომ სიტყვებით შედგენილი გამოსახულებები და ხილვები გვხიბლავს და ჩვენ განვიცდით ერთ-ერთ ყველაზე ბედნიერ მომენტს, რომელიც ადამიანს ენიჭება.

(9) ამიერიდან, როცა შევხვდით, მე და ვოვკამ უცნაური გამოსვლები გამოგვითქვამს, რომელშიც ალექსანდრე სერგეევიჩი უხილავად იმყოფებოდა. (10) მაგალითად, მე ვკითხე ჩემს მეგობარს:

- (11) გუშინ როგორ მიხვედი სახლში? (12) შორეულ სამყოფელამდე?

(13) და ვოვკამ უპასუხა:

- (14) უკვე გვიანი იყო. (15) თითქმის ნათელი მზის ამოსვლამდე.

(16) ამ სიტყვების ერთმანეთს რომ ვუთხარით, ჩვენ, რა თქმა უნდა, ვხუმრობდით, მაგრამ არა იმდენად. (17) იმ დროს გვკითხეთ ზრდასრული სიმკაცრით ჩვენს ხმაში, რატომ ვხუმრობთ ასე სულელურად, ალბათ შეგვრცხვენია და შევწყვეტთ მეტყველებაში ჩასმას. პუშკინის სიტყვები, მაგრამ ჩვენ ჩუმად ვსაუბრობდით, ჩვენს საოცარ ტირადებს ვუთხარით ერთმანეთს და, შესაბამისად მინიმუმ, არ აჩვენეს თავიანთი ცოდნა სხვას.

(18) მხოლოდ ერთხელ გატყდა ვოვკა.

(19) ისე მოხდა, რომ ეს სიტყვები და გამონათქვამები ადვილად და ხალისიანად შეიწოვება ჩვენს მეხსიერებაში, რომელიც ღრუბელს ჰგავდა, მაგრამ ჩვენ ასევე ვვარჯიშობდით პუშკინის ფრაზების ჩასმა ჩვენს გამოსვლებში, ამიტომ ვოვკას უჭირდა განსჯა იმის გამოვლენისთვის. საიდუმლო, როცა უცებ მუშტი მოხვია და დაიყვირა:

- (20) აკანკალე, ტირანო! (21) დაცემის საათი ახლოვდება!

(22) ეს იყო დასაწყისში ბოლო გაკვეთილი. (23) ანა ნიკოლაევნამ ისაუბრა უახლესი ამბების შესახებ ფრონტიდან და ვოვკამ, ასეთი საპატიო მოვალეობა, მასწავლებლის ხელმძღვანელობით გადაანაცვლა დროშები რუკაზე.

(24) (25) აქ ვოვკამ ვერ გაუძლო.

(26) მის არაჩვეულებრივ სიტყვებზე ყველას გაეცინა - ყველა ჩემსა და ანა ნიკოლაევნას გარდა. (27) მასწავლებელმა პირდაპირ თვალებში შეხედა ვოვკას, შემდეგ კი დიდხანს უვლიდა მას, ხოლო ჩემი მეგობარი, ჩუმად, ნელა, თითქოს დაჭრილი, მივიდა მაგიდასთან, დაჯდა, რატომღაც ჩანთაში ავიდა.

- (28) მ-მდა! თქვა დაფიქრებულმა ანა ნიკოლაევნამ და მცირე პაუზის შემდეგ თქვა:

- (29) ბიჭებო, მოდით, კლასში ჩავატაროთ კონკურსი პუშკინის ლექსების საუკეთესო შემსრულებლად!

(ა.ა. ლიხანოვის მიხედვით)*

2 . პასუხის რომელი ვარიანტი შეიცავს საჭირო ინფორმაციას კითხვაზე პასუხის დასასაბუთებლად: "რატომ არ გაუძლო ვოვკამ და გაამხილა თავისი საიდუმლო?"

1) ჩვენებმა სცემეს ფრიცს, დროშები ყოველდღე მოძრაობდნენ, აფართოებდნენ თავდასხმების ფრონტს და იმ დღეს ისინი ბევრად წინ ხტებოდნენ.

2) ამიერიდან, როცა შევხვდით, მე და ვოვკა უცნაურ გამოსვლებს ვამბობდით, რომელშიც ალექსანდრე სერგეევიჩი უხილავად იმყოფებოდა.

3) ამ სიტყვების ერთმანეთს რომ ვეუბნებოდით, რა თქმა უნდა, ვიხუმრეთ, მაგრამ არც ისე ბევრი.

4) ჩვენ ჯერ არ ვიცოდით, რომ პუშკინის ლექსებს გააჩნიათ ეს ჯადოსნური უნარი, რომ სიტყვებით შედგენილი გამოსახულებები და ხილვები აღგვძრავს და განვიცდით ერთ-ერთ ყველაზე ბედნიერ მომენტს, რომელიც ენიჭება ადამიანს.

3 . მიუთითეთ წინადადება, რომელშიც გამოხატვის საშუალებაა ეპითეტი.

1) თითქმის გათენებამდე.

2) მხოლოდ ერთხელ გატყდა ვოვკა.

3) უკვე გვიანი იყო

4) ჩვენებმა სცემეს ფრიცს, დროშები ყოველდღე მოძრაობდნენ, აფართოებდნენ თავდასხმების ფრონტს და იმ დღეს ისინი ბევრად წინ ხტებოდნენ.

4 . მე-19 წინადადებიდან ჩამოწერეთ სიტყვა, რომელშიც პრეფიქსის მართლწერა დამოკიდებულია შემდეგ ხმოვან თანხმოვანზე.

5 . მე-6 წინადადებებიდან ჩამოწერეთ სიტყვა, რომლის მართლწერა განისაზღვრება 1 პირის ფორმით. მხოლობითიაწმყო დრო.

6 . 14 წინადადებაში ჩაანაცვლეთ სასაუბრო სიტყვა „prikandybal“ სტილისტურად ნეიტრალური სინონიმით. დაწერეთ ეს სინონიმი.

შეცვალეთ მენეჯმენტის საფუძველზე აგებული ფრაზა „პუშკინის ლექსები“ კავშირის ხელშეკრულების სინონიმური ფრაზით. დაწერეთ მიღებული ფრაზა.

8 . ჩამოწერეთ No29 წინადადების გრამატიკული საფუძველი.

8-10 წინადადებებს შორის იპოვეთ წინადადება ცალკეული, იშვიათი გარემოებით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

მასწავლებელმა პირდაპირ თვალებში შეხედა ვოვკას, (1) და შემდეგ დიდხანს უვლიდა მას, (2) ხოლო ჩემი მეგობარი, (3) გაჩუმდა, (4) ნელა, (5) თითქოს დაჭრილი იყო, (6) წავიდა მაგიდასთან, (7) დაჯდა, (8) რატომღაც ავიდა პორტფელში.

-მმმ ჰო! თქვა დაფიქრებულმა ანა ნიკოლაევნამ და მცირე პაუზის შემდეგ თქვა:

- ბიჭებო, (9) კლასში ჩავატაროთ კონკურსი პუშკინის ლექსების საუკეთესო შემსრულებლად!

11 . No27 წინადადებაში მიუთითეთ გრამატიკული საფუძვლების რაოდენობა.ჩაწერეთ პასუხი რიცხვით.

მის არაჩვეულებრივ სიტყვებზე ყველას გაეცინა - ყველას (1) ჩემსა და ანა ნიკოლაევნას გარდა. მასწავლებელმა პირდაპირ შეხედა ვოვკას თვალებში, (2) და შემდეგ დიდხანს უვლიდა მას, (3) ხოლო ჩემი მეგობარი, (4) გაჩუმდა, (5) ნელა, (6) თითქოს დაჭრილი იყო, (7) დადიოდა მაგიდასთან, (8) დაჯდა, (9) რატომღაც ავიდა პორტფელში.

13 .8-10 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება დაქვემდებარებული წინადადებების ერთგვაროვანი და თანმიმდევრული დაქვემდებარებით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

14 . 19-23 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება ნაწილებს შორის მოკავშირე საკოორდინაციო და დაქვემდებარებული კავშირით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

ნაწილი 3

15.1 . დაწერეთ ესე-მსჯელობა, გამოავლინეთ I.A.-ს მნიშვნელობა. ილინა: ”და ჩვენმა რუსეთმა კიდევ ერთი საჩუქარი მოგვცა: ეს არის ჩვენი საოცარი, ჩვენი ძლიერი, ჩვენი სასიმღერო ენა. ეს ყველაფერია - ჩვენი რუსეთი. დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი წაკითხული ტექსტიდან ორი მაგალითის მოყვანით. მაგალითების მოყვანისას მიუთითეთ წინადადებების ნომრები ან გამოიყენეთ ციტატები. თქვენ შეგიძლიათ დაწეროთ ნაშრომი სამეცნიერო ან ჟურნალისტურ სტილში, თემის გამოვლენა ენობრივ მასალაზე. თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ ესსე ი.ა.-ს სიტყვებით. ილინი.

ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან.

დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

15.2. დაწერეთ ესე-მსჯელობა. ახსენით, როგორ გესმით მე-7 წინადადების მნიშვნელობა: « აღფრთოვანებული ვიყავით, ჯერ ვერ გამოვხატავდით იმას, რაც გვძულს ბოლომდე, მაგრამ მხოლოდ საკუთარ თავს, ჩვენს გულს ვუსმენდით, ვუსმენდით როგორ იყინება, როცა რაღაც ტალღა უცებ ამაღლებს სულს და როგორ იშლება ყველაფერი შიგნით, როცა ეს ტალღა აგდებს. დაბლა, თითქოს ჩვენს ძალას სცდის.

ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან.

დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

15.3. როგორ გესმით სიტყვის მნიშვნელობა აღფრთოვანება? ჩამოაყალიბეთ და დააკომენტარეთ თქვენი განმარტება. დაწერეთ ესე-მსჯელობა თემაზე: „რა არის სიამოვნება“, აიღეთ თქვენს მიერ ნაშრომის განმარტება. თქვენი თეზისის დასაბუთებისას მიეცით 2 (ორი) მაგალითი-არგუმენტი, რომელიც დაადასტურებს თქვენს მსჯელობას: ერთი მაგალითი-არგუმენტი წაკითხული ტექსტიდან, მეორე კი თქვენი ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან.

ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან.

დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

ტესტზე პასუხები ა.ა.-ს ტექსტის მიხედვით. ლიხანოვი.

♦ სათაური: .

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის ტრენინგი

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ