Trubinova Nadezhda,

២៥៦ ក្រាម។

សង្ខេបមេរៀនជាភាសារុស្សី

ថ្នាក់៖ 6

សៀវភៅសិក្សា៖ ភាសារុស្សីសម្រាប់ថ្នាក់ទី៦។ M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. វិទ្យាសាស្ត្រ Trostentsova ។ ed ។ N.M. សានស្គី។ ទី 30 ed ។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ២០០៨។

ប្រធានបទ៖ភាសារុស្ស៊ីដើមនិងពាក្យខ្ចី

ប្រភេទមេរៀន៖ រៀនសម្ភារៈថ្មី។

គោលដៅ៖ ដើម្បីបង្កើតគំនិតនៃភាសារុស្សីដើម និងវាក្យសព្ទខ្ចីនៃភាសារុស្សី។

ភារកិច្ច: 1. ដើម្បីណែនាំសិស្សឱ្យចេះភាសារុស្សីដើម និងវាក្យសព្ទខ្ចី។

2. ស្ដារចំណេះដឹងអំពីអនាមិក និងសទិសន័យ។

3. រៀនធ្វើការជាមួយ វចនានុក្រមពន្យល់.

4. ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់អ្នកនិង វាក្យសព្ទសិស្ស។

5. បង្កើនសេចក្តីស្រឡាញ់និងការគោរពចំពោះភាសារុស្ស៊ី។

បរិក្ខារ: សៀវភៅសិក្សា បទបង្ហាញ (MM) វចនានុក្រមពន្យល់។

ផែនការ​មេរៀន.

org.moment - មួយ។

ការតំរង់ទិស - ដំណាក់កាលលើកទឹកចិត្ត (ការរៀបចំសម្រាប់ ប្រធានបទថ្មី។) - 7

ការបង្ហាញប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន។ - ៥

រៀនសម្ភារៈថ្មី។ – ១៧

លំហាត់ពង្រឹង។ - ៧

សង្ខេបមេរៀន។ ការឆ្លុះបញ្ចាំង។ - បួន

កិច្ចការ​ផ្ទះ។ - ២

ការវាយតម្លៃប្រកាស។ - ២

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់។

ពេលវេលា	ដំណាក់កាលនៃមេរៀន និងវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តរបស់វា។	បច្ចេកទេសអង្គការ	គោលដៅ ដំណាក់កាលនេះ។
	org.moment សួស្តីបងប្អូន! អង្គុយ​ចុះ! តោះចាប់ផ្តើមមេរៀនភាសារុស្សី។	ពាក្យរបស់គ្រូ	រៀបចំសិស្សសម្រាប់ថ្នាក់
	ការតំរង់ទិស - ដំណាក់កាលលើកទឹកចិត្ត ថ្ងៃនេះប្អូនៗយើងមានមេរៀនមិនធម្មតា។ យើងនឹងបន្តដំណើរកម្សាន្ត។ យន្តហោះរបស់យើងនឹងចុះចតនៅប្រទេសផ្សេងៗគ្នានៃពិភពលោក។ ពិនិត្យមើលថាតើអ្នកត្រៀមខ្លួនធ្វើដំណើរហើយឬនៅ? តើអ្នកមានអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងជាមួយអ្នកទេ៖ សៀវភៅកត់ត្រា ប៊ិច សៀវភៅសិក្សា វចនានុក្រម? ប៉ុន្តែ​មុន​នឹង​ឡើង​យន្តហោះ យើង​ត្រូវ​ទទួល​សំបុត្រ។ ហើយយើងនឹងទទួលបានសំបុត្រដូចខាងក្រោម៖ បើកសៀវភៅសិក្សានៅទំព័រទី 42 អានប្រធានបទនៃមេរៀនថ្ងៃនេះ។ ដូច្នេះ​តើ​មេរៀន​ថ្ងៃ​នេះ​មាន​ប្រធានបទ​អ្វី? ឃ៖ ភាសារុស្សីដើម និងពាក្យខ្ចី. ចូរយើងសរសេរវានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ ថ្ងៃទីសាមសិបខែកញ្ញា។ ដើមឡើយជាភាសារុស្សី និងពាក្យខ្ចី។ ចូរយើងអានច្បាប់ដែលហៅថាពាក្យខ្ចី។ ពាក្យដែលបានបញ្ចូលភាសារុស្ស៊ីពីភាសាផ្សេងទៀតត្រូវបានគេហៅថាខ្ចី។	ពាក្យរបស់គ្រូ ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត	ដើម្បីតម្រង់ទិសសិស្សទៅមេរៀន ចាប់អារម្មណ៍ពួកគេក្នុងការងារ
	រាយការណ៍អំពីប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន ដូច្នេះប្រធានបទនៃមេរៀនថ្ងៃនេះជាភាសារុស្សី និងពាក្យខ្ចី។ យើងបាននិយាយថាវាក្យសព្ទត្រូវបានបំពេញដោយពាក្យថ្មីកាន់តែច្រើនឡើង ប៉ុន្តែពាក្យថ្មីទាំងនេះមកពីណា។ អាន​អត្ថបទ​ទៅ​មេរៀន​របស់​យើង "ប្រជាជាតិទាំងអស់ផ្លាស់ប្តូរពាក្យ" នៅក្នុង និង។ បេលីនស្គី តើអ្នកយល់យ៉ាងណាចំពោះសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះ? ឃ៖ អ្វី​ដែល​មនុស្ស​យក​ជា​មួយ​ពាក្យ​រួម​នឹង​វត្ថុ​ពី​ជន​ជាតិ​ដទៃ​មក​ពី​ប្រទេស​ដទៃ​ដោយ​ហេតុ​នេះ​បាន​បង្កើន​វាក្យសព្ទ។ ត្រឹមត្រូវ! ហើយថ្ងៃនេះយើងនឹងមើលថាតើយើងខ្ចីពាក្យពីភាសាអ្វី។ តោះបុកផ្លូវ!	ពាក្យរបស់គ្រូ	ប្រាប់ប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន រៀបចំសិស្សសម្រាប់មេរៀន។ អភិវឌ្ឍការនិយាយនិង ជំនាញ​ទំនាក់ទំនងនិងជំនាញឆ្លើយតបផ្ទាល់មាត់របស់សិស្ស។
	រៀនសម្ភារៈថ្មី។ ហើយប្រទេសដំបូងដែលយើងនឹងទៅទស្សនាគឺប្រទេសរុស្ស៊ី។ ពាក្យទាំងអស់ដែលយើងនឹងជួបនៅទីនេះគឺជាពាក្យរុស្ស៊ីជាចម្បង។ ហើយដើម្បីដើរជុំវិញប្រទេស អ្នកត្រូវបំពេញភារកិច្ច៖ មើលរូបភាព ហើយសរសេរពាក្យក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។ សរសេរធាតុខាងក្រោមនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក៖ 1. ប្រទេសរុស្ស៊ី៖ samovar, មេអំបៅ, កន្ត្រក, ស្រោមជើង, កូនឆ្កែ, ស្បែកជើង bast, ទា, bagel, pot, horse ។ ចូរយើងចងចាំពាក្យទាំងនេះ។ ពួកគេជាជនជាតិរុស្ស៊ីដើម។	ការងារសរសេររបស់សិស្ស	ដើម្បីបង្កើតគំនិតនៃវាក្យសព្ទដើមកំណើតរុស្ស៊ី និងពាក្យខ្ចី សូមណែនាំសិស្សឱ្យស្គាល់វាក្យសព្ទដើមកំណើតរុស្ស៊ី និងវាក្យសព្ទខ្ចី អភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយ និងទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សក្នុងការឆ្លើយតបផ្ទាល់មាត់ តាមដាន ការងារសរសេរសិស្ស
	ប្រទេសបន្ទាប់ដែលយើងនឹងឈប់គឺប្រទេសដែលមានសង្រ្គាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ។ ឃ៖ ប្រទេសអាល្លឺម៉ង់។ ដើម្បីមើលទេសភាព យើងត្រូវស្វែងរកពាក្យមានន័យដូចពាក្យអាល្លឺម៉ង់។ ជាដំបូង ចូរយើងចាំថាពាក្យមានន័យដូចអ្វី។ ឃ៖ សទិសន័យ គឺជាពាក្យដែលមានអត្ថន័យដូចគ្នា ប៉ុន្តែខុសគ្នាត្រង់អក្ខរាវិរុទ្ធ និងសំឡេង។ សរសេរពាក្យទាំងនេះជាមួយនឹងពាក្យមានន័យដូចដែលអ្នកបានជ្រើសរើស។ 2. ប្រទេសអាឡឺម៉ង់: យុត្តិធម៌ - ទីផ្សារ, សាំងវិច - នំបុ័ង (ជាមួយប៊ឺ), អ្នកប្រមាញ់ - ព្រៃឈើ, កថាខណ្ឌ - បន្ទាត់ក្រហម, ដី - ដី, ទេសភាព - ការរចនា, ទិដ្ឋភាព, ព្រះវិហារ - វិហារ, ប្រាសាទ។		ស្តារចំណេះដឹងនៃសទិសន័យ,
	ល្អ​ណាស់! បានបញ្ចប់ភារកិច្ច។ ហើយឥឡូវនេះចូរយើងទៅប្រទេសនៃម៉ូដ។ តើនេះជាប្រទេសអ្វី? ឃ៖ បារាំង ត្រឹមត្រូវ! ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងទៅលេងប្រទេសបារាំង។ ដើម្បីទស្សនាកន្លែងស្អាតៗទាំងនេះ អ្នកត្រូវធ្វើការស្នើរសុំជាមួយ ពាក្យបារាំងដែលយើងឃើញនៅលើស្លាយ។ 3. ប្រទេសបារាំង៖ កាំជ្រួច ផ្លូវហាយវេ អ្នកបើកបរ រថយន្ត ហាងលក់សំលៀកបំពាក់ អ្នកដំណើរ ផ្លូវដើរ សំបុត្រ អីវ៉ាន់។ យើងនឹងអានការណែនាំរបស់អ្នក។	វាក្យសព្ទធ្វើការជាមួយសិស្ស ការងារអក្ខរាវិរុទ្ធ	ពង្រីកការយល់ដឹង និងវាក្យសព្ទរបស់សិស្ស។
	ហើយឥឡូវនេះសូមសម្រាកបន្តិចយើងនឹងចំណាយពេលមួយនាទីរាងកាយ។	សិស្សដែលបំពេញកាតព្វកិច្ចធ្វើនាទីរាងកាយ
	ឥឡូវ​យើង​ទៅ​លេង​ប្រទេស​ក្រិក។ ពីប្រទេសនេះយើងនឹងនាំយកពាក្យថ្មីប៉ុន្តែដើម្បីប្រាប់អំពីពួកគេនៅផ្ទះយើងនឹងស្វែងរកពួកគេ។ អត្ថន័យ lexicalនៅក្នុងវចនានុក្រម។ តើ​យើង​នឹង​ស្វែង​រក​ការ​បក​ស្រាយ​ពាក្យ​ក្នុង​វចនានុក្រម​ណា? ឃ៖ នៅក្នុងវចនានុក្រមពន្យល់ 4. ប្រទេសក្រិច៖ អវកាសយានិក កប៉ាល់ វីរៈបុរស ជើងមេឃ គ្រែ ទូរស័ព្ទ សៀវភៅកត់ត្រា ដែក សាលារៀន ត្រសក់។ ជ្រើសរើសពាក្យ 2 ស្វែងរកការបកស្រាយនៃពាក្យទាំងនេះនៅក្នុងវចនានុក្រម ហើយសរសេរវានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។	ធ្វើការជាមួយវចនានុក្រមពន្យល់	អភិវឌ្ឍជំនាញ និងសមត្ថភាពដើម្បីធ្វើការជាមួយវចនានុក្រមពន្យល់
	នេះជាកន្លែងដែលដំណើររបស់យើងបានបញ្ចប់។ យើងមិនបានទៅលេងប្រទេសអង់គ្លេស ហូឡង់ ដែលពាក្យខ្ចីជាច្រើនបានមកពី។ អ្នកភាសាវិទូបានកត់សម្គាល់ឃើញថាពាក្យស្ទើរតែទាំងអស់នៃភាសារុស្ស៊ីដែលចាប់ផ្តើមដោយអក្សរ "A" ត្រូវបានខ្ចី។ នាមនៃប្រភពដើមរុស្ស៊ីចាប់ផ្តើមដោយ "A" នៅក្នុង សុន្ទរកថាទំនើបតិចតួចណាស់ - ទាំងនេះគឺជាពាក្យនៃអក្ខរក្រម, az, as ។	ពាក្យរបស់គ្រូ	ពង្រីកការយល់ដឹង និងវាក្យសព្ទរបស់សិស្ស។
	ឥឡូវនេះ ចូរយើងធ្វើកម្រងសំណួរបន្តិច។ ខ្ញុំនឹងអានកិច្ចការជូនអ្នក ហើយអ្នកនឹងឆ្លើយសំណួរ។ ចាំ​មើល​ថា​អ្នក​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ប៉ុណ្ណា។ 1. ក្នុង ឡាតាំងពាក្យ "vetus" (root vet-) មានន័យថា "ចាស់" ។ អ្វី​ដែល​ខ្ចី​ដោយ​ឫស​នេះ​គេ​ហៅ​ថា​ចាស់ អ្នកចូលរួមនៅក្នុងសង្គ្រាម, បដិវត្តន៍, មនុស្សដែលមានបទពិសោធន៍ការងារអស្ចារ្យ? ឃ: ជើងចាស់ 2. ពាក្យ "ventus" (root vent-) ជាភាសាឡាតាំងត្រូវបានគេហៅថាខ្យល់។ តើ​ពាក្យ​ខ្ចី​សម្រាប់​ឧបករណ៍​ដែល​រចនា​ឡើង​ដើម្បី​បញ្ចេញ​ខ្យល់​ក្នុង​បន្ទប់​ជាអ្វី? ឃ៖ អ្នកគាំទ្រ 3. Aqua ជាភាសាឡាតាំងមានន័យថា "ទឹក" ។ តើ​ដើម​នេះ​កើត​ឡើង​ដោយ​ពាក្យ​ខ្ចី​អ្វី? ឃ៖ អាងចិញ្ចឹមត្រី ពណ៌ទឹក សួនទឹក។ 4. នៅក្នុងឡាតាំងមានពាក្យ fons ដែលមានន័យថា "ប្រភព" (និទាឃរដូវ) ។ តើ​ផ្នែក​នៃ​ពាក្យ​នេះ​កើត​ឡើង​ក្នុង​ពាក្យ​ខ្ចី​មួយ​ណា? ឃ៖ ប្រភពទឹក។	សំណួរ (សំណួរ-ចម្លើយ)	ពង្រីកការយល់ដឹង និងវាក្យសព្ទរបស់សិស្ស។
	វ. លទ្ធផល បុរសតើមេរៀននេះមានប្រយោជន៍សម្រាប់យើងយ៉ាងដូចម្តេច? តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះ? តើ​ពាក្យ​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​គេ​ហៅ​ថា​ដើម​កំណើត​រុស្ស៊ី ហើយ​ខ្ចី?		សង្ខេបមេរៀន អភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សជាមួយនឹងចម្លើយផ្ទាល់មាត់
	ការឆ្លុះបញ្ចាំង - យើងនឹងបញ្ចប់មេរៀននេះតាមរបៀបនេះ។ បញ្ចប់ប្រយោគ៖ “មេរៀននេះ….”	ការងាររបស់និស្សិត	សង្ខេបមេរៀន កំណត់អារម្មណ៍របស់សិស្ស
	នៅផ្ទះ អ្នកនឹងគូររូបភាពដែលពណ៌នាពីរបៀបដែលពាក្យដែលខ្ចីត្រូវបំពេញ វាក្យសព្ទភាសារុស្សី។ អានកថាខណ្ឌទី 21 ហើយធ្វើលំហាត់ 96 អ្នកនឹងត្រូវនាំយកពាក្យមានន័យដូចទៅនឹងពាក្យខ្ចីពីភាសារុស្សីទំនើបពីពាក្យសម្រាប់ជាឯកសារយោង។	ពាក្យរបស់គ្រូ
	ការវាយតម្លៃ ថ្នាក់សម្រាប់មេរៀនដែលទទួលបាន ….. សម្រាប់…	ពាក្យរបស់គ្រូ	វាយតម្លៃការងាររបស់សិស្ស

សង្ខេបមេរៀន

ជាភាសារុស្សីនៅថ្នាក់ទី ២

លើប្រធានបទ៖ "គំនិតទូទៅនៃផ្នែកនៃការនិយាយ"

គោលដៅ- ការបង្កើត សមត្ថភាពអប់រំ(ព័ត៌មាន ការទំនាក់ទំនង ការឆ្លុះបញ្ចាំង ការច្នៃប្រឌិត) សិស្សថ្នាក់ទី 2 នៃប្រធានបទ "ភាសារុស្ស៊ី" លើប្រធានបទ "គំនិតទូទៅនៃផ្នែកនៃការនិយាយ" ។

គោលបំណងសិក្សាគោលបំណងដើម្បីសម្រេចបាន។ លទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួនការរៀន៖

ការបង្កើត អាកប្បកិរិយាគួរឱ្យគោរពមតិផ្សេងគ្នា;

ការអភិវឌ្ឍជំនាញនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយមនុស្សពេញវ័យ;

ការបង្កើតតម្រូវការក្នុងការប្រើប្រាស់ពាក្យនៃភាសាកំណើតឱ្យបានត្រឹមត្រូវ;

ការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍សីលធម៌ សុឆន្ទៈ និងការឆ្លើយតបផ្លូវចិត្ត និងសីលធម៌ ការយល់ដឹង និងការយល់ចិត្តជាមួយនឹងអារម្មណ៍របស់មនុស្សផ្សេងទៀត;

ការបង្កើតការជម្រុញការអប់រំ និងការយល់ដឹងផ្ទាល់ខ្លួន។

គោលបំណងសិក្សាដែលមានបំណងសម្រេចបានមេតា លទ្ធផលប្រធានបទការរៀន៖

ការបង្កើតបទពិសោធន៍ សកម្មភាពបុគ្គលស្របតាមតួនាទីដែលបានកំណត់;

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយ ប្រភេទផ្សេងៗព័ត៌មាន (អត្ថបទ តារាង)

ជំនាញក្នុងការទទួលយក និងរក្សាគោលដៅ និងគោលបំណង សកម្មភាពសិក្សាស្វែងរកមធ្យោបាយនៃការអនុវត្តរបស់វា;

ធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីដោះស្រាយបញ្ហានៃធម្មជាតិប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និងការរុករក។

ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើផែនការ គ្រប់គ្រង និងវាយតម្លៃ សកម្មភាពសិក្សាអនុលោមតាមភារកិច្ចនិងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វា;

ការប្រើប្រាស់សកម្ម សុន្ទរកថាមានន័យនិងមធ្យោបាយព័ត៌មាន និង បច្ចេកវិទ្យាទំនាក់ទំនងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាទំនាក់ទំនងនិងការយល់ដឹង;

ធ្វើជាម្ចាស់នៃសកម្មភាពឡូជីខលនៃការប្រៀបធៀប ការវិភាគ ការសំយោគ ការចាត់ថ្នាក់តាមលក្ខណៈទូទៅ ការបង្កើតភាពស្រដៀងគ្នា និងទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់ បង្កើតហេតុផល សំដៅទៅលើគំនិតដែលគេស្គាល់។

គោលបំណងនៃការសិក្សាមានគោលបំណងសម្រេចបាននូវលទ្ធផលសិក្សាមុខវិជ្ជា៖

ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការសរសេរពាក្យនិងប្រយោគក្រោមការសរសេរតាមលំដាប់នៃភាសារុស្ស៊ី;

ការបង្កើត គំនិតទូទៅអំពីផ្នែកនៃការនិយាយ;

ផ្នែកបន្ថែម វាក្យសព្ទសិស្ស;

ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការទទួលស្គាល់ផ្នែកនៃការនិយាយលើសំណួរ និង ធម្មតា;

ឧបករណ៍៖

សៀវភៅសិក្សា "ភាសារុស្សី" ផ្នែកទី 2 ដោយ V.P. Kanakin ភាសា ខ្មៅដៃពណ៌ សន្លឹកដែលមានភារកិច្ចបុគ្គល ការបង្ហាញអេឡិចត្រូនិក សៀវភៅដៃអេឡិចត្រូនិចទៅសៀវភៅសិក្សា។

រឿងនិទានធ្វើអោយមនុស្សមានចិត្តល្អ

A.S. Pushkin

1. ពេលវេលារៀបចំ.

គោលដៅ- ពិនិត្យមើលការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់មេរៀន, ការបង្កើត អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន.

ប្អូនៗ ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់មេរៀនហើយឬនៅ? .(បាទ)

ខ្ញុំសង្ឃឹមសម្រាប់អ្នក, មិត្តភក្តិរបស់ខ្ញុំ។

យើងរីករាយ ទម្រង់មិត្តភាព

អ្វីៗនឹងដំណើរការសម្រាប់យើង។

យើងនឹងព្យាយាមបង្កើតរបស់យើង។ អារម្មណ៍​ល្អរក្សាទុកសម្រាប់មេរៀនទាំងមូល។

ខ្ញុំពិតជាចង់ឱ្យមេរៀននៃភាសារុស្ស៊ីនេះគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងផ្តល់ព័ត៌មានសម្រាប់អ្នក។

សូមក្រឡេកមើលក្តារខៀន ហើយអានសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់ A.S. Pushkin ។

តើអ្នកយល់យ៉ាងណាដែរ?

សេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះនឹងក្លាយជាមេរៀនសម្រាប់មេរៀនរបស់យើងនៅថ្ងៃនេះ និងរឿងនិទានដែលយើងអាននៅក្នុងថ្នាក់ ការអានអក្សរសាស្ត្រនឹងជួយយើងឱ្យនិយាយឡើងវិញ និងបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈដែលគ្របដណ្តប់ និងរកឃើញអាថ៌កំបាំងថ្មីនៃភាសារុស្សី។

2. អក្សរផ្ចង់

គោលដៅ- សមត្ថភាពក្នុងការភ្ជាប់សកម្មភាពរបស់ពួកគេជាមួយគំរូ។

តោះបើកសៀវភៅកត់ត្រា។ តោះសរសេរលេខ ការងារថ្នាក់ហើយនេះគឺជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍។ ដែលនឹងក្លាយជានាទីនៃសំបុត្រដ៏ស្រស់ស្អាតរបស់យើង។ ( ពិនិត្យមើលច្បាប់នៃការសរសេរ)

3 ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង

គោលដៅ -ការបន្តពូជរបស់សិស្ស ចំណេះដឹងចាំបាច់និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពសម្រាប់ការរកឃើញនៃចំណេះដឹង "ថ្មី" ។

តើអ្វីជាប្រធានបទធំដែលយើងបានសិក្សា? ( បានសិក្សាលើប្រធានបទ "សំឡេង និងអក្សរ")

តើយើងបានសិក្សាអ្វីខ្លះនៅក្នុងប្រធានបទនេះ? ( យើងបានសិក្សាអក្ខរាវិរុទ្ធនៃភាសារុស្ស៊ី) ។

មួយណា? ( កុមាររាយបញ្ជីអក្ខរាវិរុទ្ធដែលបានសិក្សា) ។

តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះ? ( រៀនសរសេរពាក្យស្របតាមច្បាប់នៃភាសារុស្ស៊ី).

សូមពិនិត្យមើលខ្លួនយើង។ ចូរយើងអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបាន។ ចូរ​សរសេរ​ពាក្យ​ក្រោម​ការ​សរសេរ​តាម​អាន​ដោយ​បន្លិច

បានសិក្សាអក្ខរាវិរុទ្ធ។ សិស្សម្នាក់ធ្វើការនៅលើក្តារខៀន)

អ្នកនិពន្ធរុស្ស៊ីរស់នៅ Pushkin អស់កល្បជានិច្ច។

មើល​ពាក្យ​នេះ គិត​ទៅ​លើ​មូលដ្ឋាន​អ្វី​ដែល​ពាក្យ​ទាំង​នេះ​អាច​បែងចែក​ជា​ក្រុម? ( សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់កុមារ)

ពាក្យ - ឈ្មោះ

ដូច្នេះ ពាក្យមួយមិនត្រឹមតែជាសំណុំនៃសំឡេង និងអក្សរប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាឈ្មោះរបស់វត្ថុផងដែរ។ សញ្ញានៃវត្ថុ សកម្មភាពរបស់វត្ថុ។ ចូរយើងនិយាយឡើងវិញនូវសំណួរអ្វីដែលពាក្យនៃក្រុមនីមួយៗឆ្លើយ។ (ការ​អាន​ចម្ងល់)។

4 ការរួមផ្សំនៃចំណេះដឹងថ្មីៗ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព

-គោលដៅ- ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការទទួលស្គាល់ផ្នែកនៃការនិយាយលើសំណួរនិងអត្ថន័យទូទៅ;

ដោយសិក្សាពាក្យនៃភាសារបស់យើង អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានកត់សម្គាល់ឃើញថា ឈ្មោះរបស់វត្ថុ លក្ខណៈ និងសកម្មភាពឆ្លើយតបទៅនឹង សំណួរផ្សេងគ្នានិងមានន័យផ្សេងគ្នា។ បន្ទាប់មកអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអំពីលក្ខណៈទាំងពីរនេះនៃពាក្យ

1. សំណួរអ្វីដែលកំពុងត្រូវបានឆ្លើយ

2. អ្វីដែលពួកគេមានន័យថា - បញ្ចូលពួកវាទៅក្នុង ក្រុមធំដែលត្រូវបានគេហៅថាផ្នែកនៃការនិយាយ។ ប៉ុន្តែសំណួរបានកើតឡើង។ តើក្រុមទាំងនេះហៅថាអ្វី?

អ្វីគ្រប់យ៉ាងមានឈ្មោះ -

និងសត្វនិងវត្ថុ

មានរឿងជាច្រើននៅជុំវិញ។

ហើយ​ក៏​គ្មាន​អ្នក​គ្មាន​ឈ្មោះ​ដែរ។

ពាក្យ។ ដែលតំណាងឱ្យអ្វីមួយដែលអាចប៉ះ មើលឃើញ ឮ ហើយថែមទាំងគិតថាជារបស់ដែលមានស្រាប់ និងតំណាងឱ្យវត្ថុមួយ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានយល់ព្រមហៅពួកគេថានាម។

តើនាមណាឆ្លើយសំណួរអ្វី?

ពាក្យ​ដែល​អាច​ត្រូវ​បាន​ "អនុវត្ត​" ដែល​ភ្ជាប់​ជាមួយ​នាម​និង​ដែល​បង្ហាញ​សញ្ញា​នៃ​វត្ថុ​មួយ​ត្រូវ​បាន​គេ​ហៅថា adjectives ។

តើគុណនាមឆ្លើយសំណួរអ្វី?

ពាក្យ​ដែល​ចូលចិត្ត​និយាយ​អំពី​សកម្មភាព​របស់​វត្ថុ ឬ​ដូច​ដែល​គេ​ធ្លាប់​និយាយ​ក្នុង​សម័យ​បុរាណ​ថា «​និយាយ​រញ៉េរញ៉ៃ​» អំពី​អ្វី​ដែល​នាម​ចូលចិត្ត​ធ្វើ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ​ហៅថា កិរិយាសព្ទ​។

តើកិរិយាសព្ទឆ្លើយសំណួរអ្វីខ្លះ?

ថ្ងៃនេះអ្នកបានរៀនតែបីផ្នែកនៃការនិយាយប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែការពិតមានច្រើនទៀត។ ជាមួយនឹងអ្វីដែលយើងនឹងស្គាល់ បឋមសិក្សាហើយអ្នកនឹងរៀនអំពីខ្លះៗនៅវិទ្យាល័យ។

ពាក្យ - ឈ្មោះ

NAME

គុណនាម

កិរិយាសព្ទ

នៅក្នុងភាសារុស្សី វាជាទម្លាប់ក្នុងការសង្ខេបផ្នែកនៃការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ

នាម - នាម។

គុណនាម - adj.

កិរិយាស័ព្ទ - Ch ។

ចូរយើងងាកទៅសៀវភៅសិក្សាទំព័រទី 40 សូមអានព័ត៌មានអំពីភាសាដែលសត្វទីទុយដ៏ឈ្លាសវៃចង់ប្រាប់យើង។

អានអត្ថបទនៃច្បាប់។

តើផ្នែកនីមួយៗនៃការនិយាយមានមុខងារអ្វីខ្លះ? (អាន​ទៅ)

តើផ្នែកនីមួយៗនៃការនិយាយមានឈ្មោះអ្វី? ( អាន​ទៅ)

5. ការត្រួតពិនិត្យបឋមនៃការយល់ដឹងអំពីសម្ភារៈថ្មី។

គោលដៅ -ការកែតម្រូវពាក្យសំដីនៃចំណេះដឹងថ្មី។

ស្តាប់ការដកស្រង់ចេញពីរឿងនិទានដោយ A.S. Pushkin

បុរសចំណាស់ម្នាក់រស់នៅជាមួយស្ត្រីចំណាស់របស់គាត់។

នៅខ្លាំងណាស់ សមុទ្រខៀវ;

ពួក​គេ​បាន​រស់​នៅ​ក្នុង​រូង​ដែល​ខូច​ខាត

សាមសិបឆ្នាំនិងបីឆ្នាំពិតប្រាកដ។

បុរសចំណាស់កំពុងស្ទូចត្រីដោយសំណាញ់

ស្ត្រីចំណាស់កំពុងបង្វិលអំបោះរបស់នាង។

តើខ្សែទាំងនេះមកពីរឿងអ្វី?

-


មើលអេក្រង់។ អានពាក្យពីរឿងនេះ។

ជួយសត្វមូសចុះមកដី។ ចែកចាយថង់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងចំណោមកន្ត្រក។

ដើម្បីកុំឱ្យច្រឡំថាតើផ្នែកណានៃពាក្យនេះ ឬពាក្យនោះជាផ្នែកមួយណា យើងនឹងធ្វើទៅតាមក្បួនដោះស្រាយ។

1. សួរសំណួរទៅពាក្យ។

2. កំណត់អត្ថន័យនៃពាក្យ។

3. ដាក់ឈ្មោះផ្នែកនៃការនិយាយដែលពាក្យនេះសំដៅ។

បុរស យើងមិនត្រឹមតែជួយកូនគោប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងខ្លួនយើងទៀតផង។ តើយើងបានរៀនអ្វីខ្លះ?

(រៀនស្គាល់ផ្នែកនៃការនិយាយ)

6 . ហ្គេម "ពាក្យបញ្ជាដោយស្ងៀមស្ងាត់"

គោលដៅ -ការយល់ដឹងរបស់សិស្សអំពីកម្រិតនៃភាពស្ទាត់ជំនាញនៃគំនិត និងការអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបាន

តោះមើលពីរបៀបដែលអ្នកបានទទួលវា។

តើខ្ញុំកាន់អ្វីនៅក្នុងដៃ? (ខ្មៅដៃ)

តើ​ពាក្យ​នេះ​ឆ្លើយ​សំណួរ​អ្វី?

តើ​វា​មានន័យ​យ៉ាង​ដូចម្តេច?

តើអ្វីទៅជាឈ្មោះនៃផ្នែកនៃការនិយាយនេះដែលតំណាងឱ្យវត្ថុមួយ?

ជ្រើសរើសគុណនាមសម្រាប់នាមនេះ។

តើគុណនាមឆ្លើយសំណួរអ្វី?

ឥឡូវជ្រើសរើសកិរិយាស័ព្ទសម្រាប់វា?

ឥឡូវយកសន្លឹកកិច្ចការនីមួយៗ ហើយស្វែងរកលេខកិច្ចការទី 1។

ឥឡូវនេះនឹងមាន "ការសរសេរដោយស្ងៀមស្ងាត់"

ខ្ញុំបង្ហាញអ្នកពីប្រធានបទ។ អ្នកសរសេរឈ្មោះនៃប្រធានបទនេះនៅក្នុងជួរឈរចាំបាច់ ហើយជ្រើសរើសគុណនាម និងកិរិយាសព្ទសមស្របទៅតាមគំរូ។

(គ្រូបង្ហាញវត្ថុ៖ កញ្ចក់, ផ្លែប៉ោម, កំប្រុក, ស្វា)

នៅចុងបញ្ចប់នៃការសរសេរតាមអាន គ្រូធ្វើការស្ទង់មតិខាងមុខ ហើយកែតម្រូវចម្លើយរបស់សិស្ស។

7. នាទីអប់រំកាយ។

8. ការងារឯករាជ្យជាមួយនឹងការធ្វើតេស្តខ្លួនឯងគំរូ។

គោលដៅ- ការដាក់បញ្ចូលក្នុងប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹង និងការបង្រួបបង្រួម។

យើងបន្តធ្វើការលើសន្លឹក។ ចូរយើងធ្វើកិច្ចការទី 2 ។

អានកិច្ចការ។

(នៅក្នុងជួរនីមួយៗនៃពាក្យ សូមកាត់ពាក្យបន្ថែមដែលមិនទាក់ទងនឹងផ្នែកនៃការនិយាយនេះ។).

9. ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ។

គោលដៅ -ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការសរសេរប្រយោគយោងទៅតាមច្បាប់នៃភាសារុស្ស៊ី;

ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការភ្ជាប់ពាក្យ - ឈ្មោះ (វត្ថុសញ្ញាសកម្មភាព) សំណួរដែលពួកគេឆ្លើយជាមួយនឹងផ្នែកនៃការនិយាយ។

អានកិច្ចការទី 3 នៅលើសន្លឹករបស់អ្នក។

(អាន។ បញ្ចូលពាក្យដែលសមរម្យពីឯកសារយោង។ កំណត់ផ្នែកនៃការនិយាយរបស់ពួកគេ ហើយសរសេរវាទៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក)

តើប្រយោគទាំងនេះអាចហៅថាអត្ថបទបានទេ?

កំណត់ប្រធានបទនៃអត្ថបទ?

10. លទ្ធផលនៃមេរៀន។

គោលដៅ- ការឆ្លុះបញ្ចាំងលើសមិទ្ធិផលរបស់អ្នក។

តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មីនៅក្នុងមេរៀនថ្ងៃនេះ ហើយតើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះ?

(រៀនកំណត់ថាតើផ្នែកណានៃសុន្ទរកថាមួយពាក្យ។

រៀនស្គាល់ផ្នែកនៃការនិយាយ

តើក្បួនដោះស្រាយនៃសកម្មភាពអ្វីដែលអ្នកគួរចងចាំដើម្បីកំណត់ផ្នែកនៃការនិយាយ?

11. ការឆ្លុះបញ្ចាំង។

គោលដៅ- ការប្រឡង ស្ថានភាពអារម្មណ៍.

ហើយ​ឥឡូវ​នេះ​សង្ខេប​មេរៀន​នីមួយៗ​ទៅ​ខ្លួន​គាត់ ( ការធ្វើតេស្តចុងក្រោយនៅលើសន្លឹក។ កិច្ចការទី ៤)

12 កិច្ចការ​ផ្ទះ.

ឃ្លា។ ប្រយោគសាមញ្ញ។

សញ្ញាវណ្ណយុត្តិនៅចុងបញ្ចប់

ហើយនៅក្នុងប្រយោគសាមញ្ញមួយ។

គោលដៅ៖ រៀបចំចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធអំពីឃ្លា និងប្រយោគសាមញ្ញ។ អភិវឌ្ឍជំនាញនៃឃ្លាដាច់ដោយឡែកពីប្រយោគ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

ខ្ញុំ . ពេលវេលារៀបចំ

ខ្ញុំ ខ្ញុំ . ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ

គ្រូពិនិត្យលំហាត់ ២០.

សិស្សម្នាក់រាយនាមនាមទាំងអស់នៅក្នុងកថាខណ្ឌទី 1 ដែលបង្ហាញពីការបដិសេធ និងករណីរបស់ពួកគេ មួយទៀត - គុណនាមដែលបានបន្លិច បង្ហាញពីភេទ និងករណីរបស់ពួកគេ ទីបី - កិរិយាស័ព្ទក្នុងកថាខណ្ឌទីពីរ បង្ហាញពីទម្រង់ និងការផ្សំរបស់ពួកគេ។

III. ធ្វើការលើប្រធានបទនៃមេរៀន

1. ការសន្ទនា។

- តើឃ្លាមួយគឺជាអ្វី?(នេះ​ជា​ការ​រួម​បញ្ចូល​គ្នា​នៃ​ពាក្យ​ដែល​ទាក់ទង​នឹង​អត្ថន័យ ដែល​មួយ​ជា​អនុបាត​ទៅ​មួយ​ទៀត ពោល​គឺ​ពាក្យ​មួយ​ជា​មេ និង​មួយ​ទៀត​អាស្រ័យ)

-

- តើការផ្តល់ជូនគឺជាអ្វី?(នេះ​គឺ​ជា​ការ​រួម​បញ្ចូល​គ្នា​នៃ​ពាក្យ​ពីរ ឬ​ច្រើន ដែល​ទាក់ទង​គ្នា​ក្នុង​ន័យ និង​វេយ្យាករណ៍ និង​តំណាង​ឱ្យ​ការ​គិត​ពេញលេញ។ ក្នុង​ប្រយោគ មិន​ដូច​ឃ្លា​ទេ វា​ត្រូវ​តែ​មាន​សមាជិក​សំខាន់ៗ។)

- តើសំណើចែកចេញជាក្រុមអ្វីខ្លះ?(សម្រាប់សាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញ។ )

- តើប្រយោគសាមញ្ញជាអ្វី?(នេះ​ជា​ប្រយោគ​ដែល​មាន​ប្រធាន​បទ​តែ​មួយ និង​ពាក្យ​ព្យាករណ៍​មួយ​។ )

- តើប្រយោគសាមញ្ញបែងចែកជាក្រុមអ្វីខ្លះ?(នៅលើនិទានកថា សួរចម្លើយ និងឧទាន។ )

- តើអ្វីជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបែងចែកនេះ?(ការបែងចែកនេះអាស្រ័យទៅលើសញ្ញាវណ្ណយុត្តិមួយណាដែលត្រូវដាក់នៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ និងជាមួយនឹងសំឡេងអ្វី ដែលប្រយោគនេះត្រូវអាន។ ប្រសិនបើដាក់លេខ នោះវា ប្រយោគប្រកាស. ប្រសិនបើ ក សញ្ញា​សួរ- សួរចម្លើយ។ ចុះបើ ចំណុចឧទានដែលមានន័យថាវាជាពាក្យឧទាន។ )

2. ការអនុវត្តលំហាត់ 31 ។

- តើអ្នកដឹងទេថាជាអ្វី សមាជិកភាពដូចគ្នា។សំណូមពរ? (ទាំងនេះគឺជាសមាជិកនៃប្រយោគដែលសំដៅទៅលើមួយ) និងពាក្យដូចគ្នា ហើយកំណត់លក្ខណៈវានៅលើដៃម្ខាង។ )

សមាជិកនៃសំណើ

ផ្នែកនៃការនិយាយ

ប្រធានបទ

noun, pronoun, adjective ក្នុងន័យនៃនាម

ព្យាករណ៍

កិរិយាសព្ទ គុណនាមខ្លី

បន្ថែម

នាម

និយមន័យ

គុណនាម

កាលៈទេសៈ

adverb, noun with preposition

ខ្ញុំ វ . សាកល្បងការសរសេរតាមអាន

គ្រូកំណត់អត្ថបទ។ សិស្ស​សរសេរ​វា​ក្នុង​សៀវភៅ​កត់ត្រា​របស់​ពួកគេ ហើយ​បន្ទាប់​មក​បំពេញ​កិច្ចការ។

មនុស្សម្នាក់ៗមានរៀងៗខ្លួន ពេលវេលាដែលចូលចិត្តនៃ​ឆ្នាំ​នេះ។ មនុស្សជាច្រើនចូលចិត្តរដូវក្តៅ នៅពេលដែលអ្នកអាចសម្រាក ហែលទឹក ហាលថ្ងៃ។ ភាគច្រើនក្មេងៗចូលចិត្តរដូវក្តៅព្រោះវាជារដូវក្តៅដែលអាកាសធាតុស្រស់ស្អាតនិងមានពន្លឺថ្ងៃ។ យើងទាំងអស់គ្នាចូលចិត្តសម្រាកនៅក្នុងប្រទេស។ យ៉ាងណាមិញ មានតែនៅទីនោះទេដែលអ្នកអាចទៅសួនច្បារ ហើយរើសផ្លែស្ត្របឺរីដែលមានក្លិនឈ្ងុយ ផ្អែមឆ្ងាញ់។ នៅទីនោះក៏មានផ្កាដ៏ស្រស់ស្អាតផងដែរ។ berries ឆ្ងាញ់. ហើយ​ខ្យល់​ក៏​ស្រស់​ស្អាត​មិន​ចង់​ត្រឡប់​មក​ទីក្រុង​វិញ​សោះ!

ភារកិច្ច:

1. សរសេរឃ្លាចេញពីអត្ថបទនេះ។ ស្វែងរកក្នុងពួកគេនូវពាក្យសំខាន់ និងពាក្យអាស្រ័យ។

2. សរសេរប្រយោគសាមញ្ញ។ គូសបញ្ជាក់នៅក្នុងពួកគេនូវសមាជិកសំខាន់ និងអនីតិជន។ ចង្អុលបង្ហាញថាតើផ្នែកណាខ្លះនៃសុន្ទរកថាគឺជាសមាជិកនៃប្រយោគ។ ស្វែងរកសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ។ គូសបញ្ជាក់ពួកគេ។

កិច្ចការនេះត្រូវបានចាត់ថ្នាក់។ នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន គ្រូប្រមូលសៀវភៅកត់ត្រាដើម្បីពិនិត្យ។

វ . សង្ខេបមេរៀន

- តើឃ្លាមួយគឺជាអ្វី?(នេះ​គឺ​ជា​ការ​រួម​បញ្ចូល​គ្នា​នៃ​ពាក្យ​ដែល​ទាក់​ទង​នឹង​អត្ថន័យ ដែល​មួយ​ក្នុង​ចំណោម​នោះ​ស្ថិត​នៅ​ក្រោម​ពាក្យ​ផ្សេង​ទៀត។ )

- តើ​វា​ខុស​គ្នា​ពី​សំណើ​យ៉ាង​ណា?(ការពិតដែលថាសំណើត្រូវតែចាំបាច់មានសមាជិកសំខាន់ៗ។ )

- តើការផ្តល់ជូនគឺជាអ្វី?(នេះគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃពាក្យពីរ ឬច្រើន ដែលទាក់ទងនឹងអត្ថន័យ និងវេយ្យាករណ៍ និងតំណាងឱ្យការគិតពេញលេញ។ )

កិច្ចការ​ផ្ទះ: លំហាត់ទី 28 និង 30 ។

របៀបសរសេរសេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនរុស្ស៊ី

• មេ គោលការណ៍នៃការងារលើគ្រោងនៃមេរៀនដូចនេះ៖ នឹងមានឆ្អឹង - សាច់នឹងដុះ។ ប្រសិនបើអ្នកមានរចនាសម្ព័ន្ធរឹងដែលនឹងមិនអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកខកខានអ្វីទាំងអស់នោះសម្ភារៈសម្រាប់មេរៀននឹងត្រូវបានជ្រើសរើសដោយខ្លួនឯង។ ជំនាញរបស់គ្រូស្ថិតនៅក្នុងការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុត។
• ដំបូងអ្នកត្រូវកំណត់ដោយខ្លួនឯងនូវអ្វីដែលអ្នកនឹងធ្វើក្នុងអំឡុងពេល ឆ្នាំសិក្សាហេតុអ្វីបានជាអ្នកនឹងធ្វើវា របៀបណា ក្នុងលំដាប់អ្វី និងហេតុអ្វីនៅក្នុងលំដាប់នោះ។ ដោយគ្មាន ផែនការយុទ្ធសាស្រ្តវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការកសាងមុខរបរជាក់លាក់នីមួយៗ។ ឧទាហរណ៍ អ្នកកំពុងបង្រៀនថ្នាក់ទីប្រាំបី ហើយអ្នកត្រូវចាប់ផ្តើមរៀនវាក្យសម្ព័ន្ធ។ អ្នកអាចជ្រើសរើសយុទ្ធសាស្ត្រមួយ៖ 1) ធ្វើតាមសៀវភៅសិក្សា ព្រោះអ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺថា កុមារអាចផ្លាស់ទីពីសាលាមួយទៅសាលារៀនដោយគ្មានបញ្ហា 2) សិក្សាកម្មវិធីថ្នាក់ទី 8 និងទី 9 នៅថ្នាក់ទី 8 ដើម្បីឱ្យពួកគេនៅថ្នាក់ទី 9 ។ អាចជ្រមុជខ្លួនឯងទាំងស្រុងក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ OGE, 3) សិក្សាជាមុន ប្រយោគពិបាកហើយបន្ទាប់មកសាមញ្ញ ដើម្បីធ្វើឡើងវិញនូវភាពស្មុគស្មាញជាបន្តបន្ទាប់ ដោយសិក្សាលម្អិតអំពីភាពសាមញ្ញ។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយ អ្នកកំណត់តក្កវិជ្ជានៃចលនាថ្នាក់អាស្រ័យលើគំនិតរបស់អ្នកអំពីអ្វីដែលអ្នកគួរធ្វើនៅក្នុងមេរៀន អ្វីសំខាន់ អ្វីដែលមិនសំខាន់ កន្លែងដែលអ្នកត្រូវចាប់ផ្តើម។ល។
• ពេលណា​ តក្កវិជ្ជាទូទៅចលនាគឺច្បាស់, ទៅ បង្កើតភារកិច្ច កិច្ចការរង និងការកសាងខ្សែសង្វាក់នៃសកម្មភាព។ឧទាហរណ៍ អ្នកអាចរៀបចំផែនការដូចនេះ៖ យើងរៀនស្វែងរកមូលដ្ឋាន ដើម្បីមើលព្រំដែននៃប្រយោគ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះយើងពិចារណាប្រធានបទ (មេរៀនមួយគឺគ្រប់គ្រាន់) បន្ទាប់មកទស្សន៍ទាយ (មេរៀនពីរ) បន្ទាប់មកផ្នែកមួយនិងមិនពេញលេញ + ផ្នែកមួយនិងមិនពេញលេញជាផ្នែកមួយនៃស្មុគស្មាញមួយ (បីមេរៀន) បន្ទាប់មកយើងបែងចែកសាមញ្ញ។ ប្រយោគដែលមិនស្មុគ្រស្មាញ (2 មេរៀន) បន្ទាប់មកអ្នកអាចបន្តទៅ SPP ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺឡូជីខលហើយវាច្បាស់ណាស់ថាហេតុអ្វីបានជាប្រធានបទត្រូវបានរៀបចំតាមរបៀបនេះ។ ប៉ុន្តែអ្នកខ្លាចថាក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនទាំង 8 នេះ កុមារនឹងភ្លេចអក្ខរាវិរុទ្ធទាំងស្រុង។ ដូច្នេះយើងត្រូវតែសាងសង់ បន្ទាត់ប៉ារ៉ាឡែលពាក្យដដែលៗនៃច្បាប់និង ពាក្យវចនានុក្រម. អាស្រ័យលើការត្រៀមខ្លួនរបស់ថ្នាក់ នេះអាចជាការស្ទង់មតិប្រចាំថ្ងៃ និងខ្លី វចនានុក្រម វចនានុក្រមឬធ្វើលំហាត់មួយចំនួន ច្បាប់ផ្សេងគ្នា. ដោយការប៉ាន់ប្រមាណថាតើវាត្រូវចំណាយពេលប៉ុន្មានក្នុងការសរសេរអក្ខរាវិរុទ្ធឡើងវិញ អ្នកអាចចែកចាយម៉ោងឡើងវិញបានយ៉ាងងាយស្រួល។ ឥឡូវនេះផែនការរបស់អ្នកដើម្បីស្គាល់ ប្រយោគសាមញ្ញមិនយក 8 ទេ ប៉ុន្តែនិយាយថា 12 មេរៀន។ ហើយអ្នកក៏បានសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងថា រាល់មេរៀនទីប្រាំពីរ អ្នកនឹងលះបង់ដើម្បីការអភិវឌ្ឍន៍ ការសរសេរ. យើងភ្ជាប់ថ្នាក់ទាំងនេះ យើងទទួលបាន 13 - 14 ម៉ោងក្នុងមួយផ្នែក។ ហើយដូច្នេះជាមួយអ្វីគ្រប់យ៉ាង ផែនការប្រចាំឆ្នាំ. បណ្តាញរួចរាល់ហើយ។ មានឆ្អឹងយើងចាប់ផ្តើមបង្កើតសាច់។
• ឥឡូវនេះមេរៀនណាមួយត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សារួចហើយ ហើយអ្នកមិនចាំបាច់ធ្វើនោះទេ។ កំណត់កន្លែងរបស់វានៅក្នុងផែនការសម្រាប់ឆ្នាំ. វានៅសល់ដើម្បីសរសេរសេចក្ដីសង្ខេបយ៉ាងលម្អិត ជ្រើសរើសអត្ថបទ សម្រេចចិត្តថាតើលំដាប់ណាល្អជាងដើម្បីធ្វើ។ នីតិវិធីមិនមែនជាសកលទេ។ វាត្រូវបានកំណត់ដោយរបស់អ្នក។ គោលការណ៍គរុកោសល្យនិងមើលទៅ។ ឧទាហរណ៍ អ្នក​បាន​រៀបចំ​ផែនការ​ថា​មេរៀន​ទី 10 គួរ​ត្រូវ​បាន​លះបង់​ដើម្បី​ ប្រយោគមួយផ្នែក. ប្រសិនបើអ្នកជាអ្នកគាំទ្រវិធីសាស្រ្តបង្រៀនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ នោះប្រាកដណាស់ ផ្តល់ជូនកុមារជាមុនសិន សម្ភារៈភាសាដើម្បីឱ្យពួកគេរកឃើញការផ្តល់ជូន មូលដ្ឋានគ្រឹះមិនធម្មតាហើយល្អជាងនេះទៅទៀត - ពួកគេបានបង្កើតចំណាត់ថ្នាក់នៃសំណើបែបនេះ បន្ទាប់មកអ្នកអាចផ្តល់ការបង្រៀន និងប្រៀបធៀប ការចាត់ថ្នាក់ដែលទទួលយកជាទូទៅជាមួយនឹងអ្វីដែលក្រុមទទួលបាន (ជាការពិតណាស់ ក្នុងករណីនេះ កុមារនឹងធ្វើការជាក្រុម)។ ប្រសិនបើអ្នកគឺសម្រាប់ វិធីសាស្រ្តប្រពៃណីបន្ទាប់មកធ្វើផ្ទុយពីនេះ៖ បង្រៀនអំពីធាតុផ្សំតែមួយ ហើយបន្ទាប់មកផ្តល់លំហាត់ដើម្បីកំណត់ប្រភេទនៃធាតុផ្សំតែមួយ ហើយពិនិត្យមើលថាតើកុមារយល់ពីអ្នកដែរឬទេ។ ក្នុងករណីទី 1 អ្នកនឹងធ្វើការលើការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតហើយទីពីរអ្នកនឹងបង្រៀនភ្លាមៗ "របៀបដែលវាត្រឹមត្រូវនិងរបៀបដែលវាគួរតែជា" ។ មួយណាល្អជាងគឺអាចជជែកបាន។ រឿងចំបងគឺថាអ្នកខ្លួនឯងយល់ថាហេតុអ្វីបានជាមេរៀនត្រូវបានរៀបចំតាមរបៀបរបស់វា។
• យើងចេញវេជ្ជបញ្ជាដោយប្រុងប្រយ័ត្ន គ្រោងមេរៀន:

1. ប្រធានបទមេរៀន។
2. ប្រធានបទនៅក្នុង វគ្គ​បំប៉ន(នេះត្រូវបានកំណត់រួចហើយ) ។
3. គោលដៅ និងគោលបំណងនៃមេរៀន (ដោយឡែកសម្រាប់គ្រូ ដោយឡែកសម្រាប់សិស្ស)។ សម្រាប់គ្រូបង្រៀន ការបង្រៀន ការអភិវឌ្ឍន៍ និងទិដ្ឋភាពអប់រំជាធម្មតាត្រូវបានសម្គាល់។
4. វឌ្ឍនភាពមេរៀន (សេណារីយ៉ូ)៖

ក) ពេល​វេលា​របស់​អង្គការ (២ នាទី)

ខ) ការពិភាក្សាអំពីកិច្ចការផ្ទះ (៥ នាទី)

គ) ការកែប្រែអក្ខរាវិរុទ្ធ (១៥ នាទី៖ ការស្ទង់មតិ ការសរសេរតាមចំនួន ១០ ពាក្យ ការពិនិត្យកាត)។

ឃ) ពាក្យដដែលៗនៃវណ្ណយុត្តិ (5 នាទីដើម្បីដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិនៅក្នុងអត្ថបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ) ។

ង) ការណែនាំអំពីប្រធានបទនៃមេរៀន (២ នាទី)

f) ការពន្យល់អំពីសម្ភារៈ (៧ - ១០ នាទី)

g) ការចាត់ចែងលើប្រធានបទនៃមេរៀន (៥ - ៧ នាទី)

h) កិច្ចការផ្ទះ (ពីមុនត្រូវបានសរសេរនៅលើក្តារខៀន និងក្នុងកំណត់ហេតុអេឡិចត្រូនិច)។

• នៅចំពោះមុខ​អ្នក បានបញ្ចប់អរូបីមេរៀន. ប៉ុន្តែ កាតដែលអ្នកគ្រោងនឹងចេញសម្រាប់ការដាក់វណ្ណយុត្តិដដែលៗ វចនានុក្រម វចនានុក្រម, ការបង្ហាញការបង្រៀនទាំងអស់នេះនៅតែមានតែនៅក្នុងការស្រមើលស្រមៃរបស់អ្នកប៉ុណ្ណោះ។ អ្នកត្រូវតែចំណាយពេលដើម្បី ស្វែងរក ឬបង្កើតសម្ភារៈទាំងនេះនិងបំពេញអរូបី។ នៅដំណាក់កាលនេះ វានឹងមិនត្រូវបាននាំអោយក្នុងការរកមើលនៅក្នុងផ្នែករបស់យើង ឯកសារចែកចាយ។
• និងគន្លឹះមួយទៀតសម្រាប់អ្នកដែលសម្រេចចិត្តចែករំលែកមេរៀនជាមួយអ្នកដទៃ។ ដើម្បីធ្វើឱ្យវារីករាយសម្រាប់មនុស្សមើលសម្ភារៈរបស់អ្នក សូមយកចិត្តទុកដាក់លើការរចនាអត្ថបទ។ ប្រសិនបើអ្នកធ្វើទ្រង់ទ្រាយអត្ថបទដោយដកឃ្លា វានឹងមិនបង្ហាញត្រឹមត្រូវទេ នៅពេលចម្លងទៅគេហទំព័រ។ លេខកថាខណ្ឌដោយស្វ័យប្រវត្តិ មិនមែនដោយដៃ (សម្រាប់ហេតុផលដូចគ្នា)។ បន្ទាប់​ពី​អ្នក​បាន​បន្ថែម​សម្ភារៈ​ហើយ សូម​ប្រាកដ​ថា​បាន​ចូល​ទៅ​ក្នុង​វា​ម្ដង​ទៀត ហើយ​ពិនិត្យ​មើល​ថា​តើ​មាន​ការ​ចូល​បន្ទាត់​បន្ថែម​ទៀត​ឬ​អត់ ការ​ជ្រើសរើស​ប្រភេទ​ផ្សេង​ៗ​ជាដើម។ បន្ទាប់ពីសម្ភារៈត្រូវបានបើកដោយអ្នកគ្រប់គ្រង ការកែសម្រួលនឹងមិនអាចទៅរួចទេ។