វិជ្ជាជីវៈ "គ្រូបង្រៀន"
សុន្ទរកថារបស់អ្នកគិត និងអ្នកអប់រំអំពីតួនាទីរបស់គ្រូ
អ្នកគិត និងអ្នកអប់រំគ្រប់សម័យកាលបានសង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់សង្គមខ្ពស់របស់គ្រូ។ បណ្ណាល័យនៃសុភាសិតនៃអ្នកគិត ទស្សនវិទូ និងអ្នកអប់រំដ៏អស្ចារ្យអំពីវិជ្ជាជីវៈបង្រៀនគឺធំណាស់ នៅទីនេះគ្រាន់តែជាជម្រើសតូចមួយ...
«អ្នកណាយល់ថ្មី ស្រលាញ់ចាស់ អាចជាគ្រូ...»
(ខុងជឺ)
"ចៅហ្វាយនិងសិស្សលូតលាស់ជាមួយគ្នា ... "
(ខុងជឺ)
“កិច្ចព្រមព្រៀងរវាងគ្រូ និងសិស្ស ភាពងាយស្រួលនៃការសិក្សា និងសមត្ថភាពសម្រាប់សិស្សក្នុងការគិតដោយខ្លួនឯង បង្កើតបាននូវអ្វីដែលហៅថា ការណែនាំប្រកបដោយជំនាញ…”
(ខុងជឺ)
“អ្វីដែលពិបាកបំផុតក្នុងការរៀនគឺការរៀនគោរពគ្រូ។ ប៉ុន្តែដោយការគោរពអ្នកណែនាំប៉ុណ្ណោះ អ្នកអាចរៀនពីការពិតរបស់គាត់។ ហើយទាល់តែប្រកាន់យកការពិត ទើបមនុស្សអាចគោរពវិទ្យាសាស្ត្របាន។ ដូច្នេះបើតាមពិធីនោះ សូម្បីតែគ្រូហៅលោកម្ចាស់ក៏មិនក្រាបថ្វាយបង្គំលោកដែរ ពោលគឺបុរាណគោរពគ្រូខ្លាំងណាស់…» ។
(ខុងជឺ)
"តាមរយៈការបង្រៀនអ្នកដទៃ យើងរៀនខ្លួនឯង...
(L. Seneca)
"សិស្សគួរតែស្វែងរកការយល់ព្រមពីគ្រូ មិនមែនគ្រូទេ - ការយល់ព្រមពីសិស្ស..."
(M. Quintilian)
“អ្វីដែលអាចមានភាពស្មោះត្រង់ និងថ្លៃថ្នូរជាងការបង្រៀនអ្នកដទៃអំពីអ្វី វិធីដែលល្អបំផុតអ្នកយល់..."
(M. Quintilian)
“វាជាសំណាងអាក្រក់ដ៏អស្ចារ្យមួយ នៅពេលដែលវិធីសាស្រ្តរបស់គ្រូបង្អាក់កុមារពីការចង់បានចំណេះដឹងទាំងអស់ មុនពេលគាត់អាចយល់ពីហេតុផលសមហេតុផលដែលគាត់គួរស្រឡាញ់ពួកគេ។ ជំហានដំបូងនៅលើផ្លូវនៃការអប់រំគឺការភ្ជាប់ជាមួយអ្នកណែនាំ ... "
(Z. Rotterdam)
“ត្រូវការប្រាជ្ញាច្រើនជាងដើម្បីបង្រៀនអ្នកដទៃ ជាជាងបង្រៀនខ្លួនឯង…”
(M. Montaigne)
« សូមឲ្យវាជាច្បាប់ដ៏អស់កល្បជានិច្ច ៖ ដើម្បីបង្រៀន និងរៀនគ្រប់យ៉ាងតាមរយៈឧទាហរណ៍ ការណែនាំ និងការអនុវត្តក្នុងការអនុវត្ត ... »
(N.A. Comenius)
"ពិតជាមិនសមហេតុសមផលទេ គឺជាអ្នកដែលគិតថា ចាំបាច់ក្នុងការបង្រៀនក្មេងៗ មិនដល់កម្រិតដែលពួកគេអាចបង្រួបបង្រួមបាន ប៉ុន្តែដល់កម្រិតដែលខ្លួនគាត់ប្រាថ្នា..."
(N.A. Comenius)
«អ្នកណាចេះតិច ចេះតិច...»
(N.A. Comenius)
“កំហុសដ៏ធំបំផុតក្នុងការអប់រំ គឺការប្រញាប់ប្រញាល់ហួសហេតុ…”
(J.-J. Rousseau)
“ការអប់រំ និងការអប់រំ គឺជាគោលដៅរបស់សាលា…”
(I. Pestalozzi)
“គ្រូ វិធីនៃការគិតរបស់គាត់ គឺជារឿងសំខាន់បំផុតក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ…”
(A. Diesterweg)
"គ្រូអាក្រក់បង្រៀនការពិត គ្រូល្អបង្រៀនឱ្យរក..."
(A Diesterweg)
"គ្រូល្អ ធ្វើឱ្យសិស្សល្អ..."
(M. Ostrogradsky)
"អ្នកអប់រំខ្លួនឯងត្រូវតែជាអ្វីដែលគាត់ចង់ធ្វើឱ្យសិស្ស ... "
(V. Dahl)
«ត្រូវធ្វើខ្លួនឯងទាំងប្រុសទាំងកូន ដើម្បីបង្រៀនកូន...»
(V. Odoevsky)
“មិនមានអ្វីសំខាន់ក្នុងការអប់រំ…”
(N. Pirogov)
“ខ្ញុំគិតថា អ្នកគិតទាំងអស់បានសន្និដ្ឋានថា ការអប់រំត្រូវតែចាប់ផ្តើមពីលំយោល…”
(N. Pirogov)
“គ្មានគ្រូណាត្រូវភ្លេចថា កាតព្វកិច្ចសំខាន់របស់គាត់គឺបង្រៀនសិស្ស ពលកម្មផ្លូវចិត្តហើយថាកាតព្វកិច្ចនេះសំខាន់ជាងការផ្ទេរវត្ថុខ្លួនឯង…»។
(K. Ushinsky)
«បើគរុកោសល្យចង់អប់រំមនុស្សគ្រប់បែបយ៉ាង នោះដំបូងគេក៏ត្រូវទទួលស្គាល់គាត់គ្រប់បែបយ៉ាងដែរ…»។
(K. Ushinsky)
“គ្រូមិនមែនជាមន្ត្រីទេ។ ហើយបើគាត់ជាមន្ត្រីមែននោះ គាត់មិនមែនជាអ្នកអប់រំទេ…» ។
(K. Ushinsky)
“ប្រសិនបើគ្រូមានចិត្តស្រលាញ់តែការងារគាត់នឹងធ្វើ គ្រូល្អ។. បើគ្រូមានតែសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះសិស្សដូចឪពុកម្តាយនឹងធ្វើ ប្រសើរជាងនោះ។គ្រូដែលបានអានសៀវភៅទាំងអស់ ប៉ុន្តែមិនមានចិត្តស្រឡាញ់ការងារ ឬសម្រាប់សិស្ស។ បើគ្រូរួមគ្នាស្រឡាញ់ការងារនិងសិស្ស គាត់ជាគ្រូដ៏ល្អឥតខ្ចោះ…»។
(L. Tolstoy)
“ការហៅគ្រូគឺជាការហៅដ៏ខ្ពង់ខ្ពស់ និងថ្លៃថ្នូរ។ មិនមែនជាគ្រូដែលទទួលការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងអប់រំពីគ្រូនោះទេ ប៉ុន្តែជាអ្នកដែលមាន ទំនុកចិត្តខាងក្នុងនៅក្នុងអ្វីដែលវាគឺជា, ត្រូវតែ, និងមិនអាចមានបើមិនដូច្នេះទេ. ទំនុកចិត្តនេះកម្រមានណាស់ ហើយអាចបញ្ជាក់បានត្រឹមតែការលះបង់ដែលបុគ្គលធ្វើចំពោះមុខរបររបស់ខ្លួន…»។
(L. Tolstoy)
“គ្រូកាន់តែងាយស្រួល សិស្សកាន់តែពិបាក…”
(L. Tolstoy)
“មោទនភាពរបស់គ្រូទាំងអស់គឺនៅលើសិស្សក្នុងការលូតលាស់នៃគ្រាប់ពូជដែលគាត់បានសាបព្រោះ…”
(D. Mendeleev)
"គ្រូប៉ះភាពអស់កល្បជានិច្ច៖ គ្មាននរណាម្នាក់អាចប្រាប់ពីកន្លែងដែលឥទ្ធិពលរបស់គាត់បញ្ចប់ ... "
(G. Adams)
"ដើម្បីក្លាយជា គ្រូល្អ។អ្នកត្រូវស្រឡាញ់អ្វីដែលអ្នកបង្រៀន ហើយស្រឡាញ់អ្នកដែលអ្នកបង្រៀន...»។
(V. Klyuchevsky)
“គ្រូបង្រៀនដែលអាចផ្តល់អំណោយដល់សិស្សរបស់ខ្លួនដោយមានសមត្ថភាពស្វែងរកភាពរីករាយក្នុងការងារគួរតែត្រូវបានគេគ្រងមកុដដោយឡូរ៉ល…”
(E. Hubbard)
«បើអ្នកដឹងថាជនបទរុស្ស៊ីត្រូវការគ្រូល្អ ឆ្លាតវៃ និងមានការអប់រំកម្រិតណា! នៅទីនេះក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី ចាំបាច់ត្រូវដាក់ក្នុងលក្ខខណ្ឌពិសេសមួយចំនួន ហើយកិច្ចការនេះត្រូវធ្វើឱ្យបានឆាប់ ប្រសិនបើយើងយល់ថា បើគ្មានការអប់រំទូលំទូលាយពីប្រជាជន រដ្ឋនឹងដួលរលំ ដូចជាផ្ទះដែលធ្វើពីឥដ្ឋដុតយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ!”
(A. Chekhov)
គ្រូសាលាមានអំណាចដែលនាយករដ្ឋមន្ត្រីអាចស្រមៃបាន…
(W. Churchill)
"ទាបជាង កម្រិតខាងវិញ្ញាណអ្នកអប់រំគ្មានពណ៌ជាងគាត់ ចរិតលក្ខណៈការព្រួយបារម្ភអំពីសន្តិភាព និងការសម្រាលទុក្ខរបស់គាត់កាន់តែច្រើន គាត់កាន់តែចេញបញ្ជា និងការហាមប្រាម ដែលគេចោទថាបានកំណត់ដោយការព្រួយបារម្ភចំពោះសុខុមាលភាពកុមារ…»។
(J. Korchak)
“ជាដំបូង គ្រូបង្រៀនត្រូវតែជាមនុស្សម្នាក់។ ស្រឡាញ់សាលាមិនមែនជាកូនដែលមកសាលាមិនស្រឡាញ់សៀវភៅអំពីការពិត តែធាតុពិតខ្លួនឯង…»។
(P. Blonsky)
«អ្វីដែលត្រូវដឹងមិនអាចបង្រៀនបានទេ គ្រូអាចធ្វើបានតែមួយគត់ គឺបង្ហាញផ្លូវ…»។
(R. Aldington)
“ទីណាមានគ្រូល្អ ទីនោះមានសិស្សពូកែ…”
(D. Likhachev)
“គ្រូមិនមែនជាអ្នកបង្រៀនទេ។ មានមនុស្សបែបនេះច្រើនណាស់នៅលើពិភពលោក។ គ្រូគឺជាអ្នកដែលមានអារម្មណ៍ថាសិស្សកំពុងរៀន។ ក្បាលគាត់ទាំងពន្លឺ ព្រោះគាត់ជាគ្រូ ហើយងងឹតព្រោះគាត់ជាសិស្ស។ មានតែការយល់ដឹង អារម្មណ៍នៃភាពងងឹតនេះទេ ទើបអ្នកអាចទម្លុះវា ហើយនាំកូនទៅរកពន្លឺ - បំភ្លឺចិត្តរបស់គាត់ បំភ្លឺគាត់...”
(S. Soloveichik)
“គ្រូបង្រៀនមិនមែនជាអន្តរការីរវាងពិភពលោក និងកុមារទេ គាត់នៅខាងកុមារ គាត់នៅជាមួយពួកគេ និងជាប្រធានរបស់ពួកគេ។ គោលដៅរបស់គាត់មិនមែនជាកុមារដូចដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាគិតនោះទេ ប៉ុន្តែជាពិភពលោកដែលគាត់កែលម្អរួមគ្នាជាមួយកុមារ។ គោលដៅនៃការអប់រំគឺមិនមែននៅក្នុងការអប់រំ មិនមែននៅក្នុង "ផលប៉ះពាល់គោលដៅ" នោះទេ ប៉ុន្តែជាទូទៅ រួមគ្នាជាមួយកុមារ ការកែលម្អជីវិតទូទៅ ... "
(S. Soloveichik)
“ការអប់រំគឺជាសិល្បៈមួយ ដូច្នេះហើយបើគ្មានអ្នកអប់រំឥតគិតថ្លៃ ក៏គ្មានសិល្បៈនៃការអប់រំដែរ។ គរុកោសល្យគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃសិល្បៈសេរីនៃការអប់រំមនុស្សដោយឥតគិតថ្លៃ ... "
(S. Soloveichik)
“លោកម្ចាស់ សូមធ្វើជាព្រះអាទិត្យដែលបញ្ចេញភាពកក់ក្តៅរបស់មនុស្ស ធ្វើជាដីដែលសម្បូរជាតិ ferment អារម្មណ៍របស់មនុស្សហើយចំណេះដឹងនេះមិនត្រឹមតែនៅក្នុងការចងចាំ និងមនសិការរបស់សិស្សរបស់អ្នកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏នៅក្នុងព្រលឹង និងដួងចិត្តរបស់ពួកគេផងដែរ…»។
(Sh. Amonashvili)
ផ្ទាំងរូបភាព: Jules Henri Jean Geoffroy ។ នៅក្នុងថ្នាក់។
យើងរស់នៅក្នុង ពេលវេលាដ៏អស្ចារ្យ៖ ពិភពលោកជុំវិញយើងកំពុងផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងលឿនស្ទើរតែហួសពីការទទួលស្គាល់។ ដូច្នេះ គ្រូដែលធ្វើការជាមួយក្មេងជំនាន់ក្រោយត្រូវត្រៀមខ្លួនដើម្បី៖
- ផ្លាស់ប្តូរ។នេះគឺជាការលំបាកបំផុតប៉ុន្តែ លក្ខខណ្ឌចាំបាច់អត្ថិភាពរបស់មនុស្សពេញលេញ។
- ទទួលស្គាល់កំហុសរបស់អ្នក។មានតែអ្នកដែលមិនធ្វើអ្វីដែលមិនមានកំហុស។ គ្រូប្រាកដជាមិនមែនជាម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេទេ។
- អភិវឌ្ឍ។បើរូបភាពពិភពលោកពីមុនមិនបានផ្លាស់ប្តូរក្នុងរយៈពេលជាច្រើនជំនាន់ទេនោះ ឥឡូវនេះអ្វីៗកំពុងអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័សដូចនាងបាននិយាយ។ ម្ចាស់ក្សត្រីខ្មៅនៅក្នុង Alice តាមរយៈ Looking Glass ដើម្បីនៅនឹងកន្លែង អ្នកត្រូវ "រត់ឱ្យលឿនតាមដែលអ្នកអាចធ្វើបាន" ។
គ្រូក៏ត្រូវយល់ពីរបៀបដែលសិស្សសម័យទំនើបរស់នៅ។ អ្នកមិនអាចស្រលាញ់ Face ឬ Ivangai បានទេ ប៉ុន្តែមិនដឹងថាមនុស្សទាំងនេះជានរណាមានន័យថាធ្លាក់ពីក្រោយជីវិត។
លើសពីនេះ គ្រូត្រូវចាំថា ក្មេងសម័យថ្មីគឺខុសគ្នា។ ពួកគេរស់នៅក្នុងពួកគេមិនមានការគោរពចំពោះមនុស្សពេញវ័យទេ។ នេះគឺជាគុណសម្បត្តិដែលអ្នកគួរមាន គ្រូទំនើបដើម្បីទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ និងរីករាយជាមួយនឹងលទ្ធផលនៃការងាររបស់ពួកគេ។
1. ការគោរពចំពោះកុមារ
ជាធម្មតាពួកគេនិយាយថា "គ្រូបង្រៀនត្រូវតែស្រឡាញ់កុមារ" ។ ប៉ុន្តែការបង្កើតបែបនេះគឺអរូបីពេក ហើយជៀសមិនរួចក្លាយជាឱកាសសម្រាប់ការស្មាន។ ស្នេហាមានលក្ខណៈចម្រុះណាស់។ នេះគឺជាការយល់ឃើញទាំងពីរ ហើយផ្ទុយទៅវិញការហ្វឹកហាត់ ("Beats - វាមានន័យថាស្រឡាញ់")។ មិនច្បាស់លាស់។ ប៉ុន្តែដោយការគោរពអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺងាយស្រួលជាង។
ការគោរពសិស្សមានន័យថាការមើលគាត់ជាប្រធានបទមិនមែនជាផ្ទាំងក្រដាសទទេឡើយ។
2. ការអត់ឱន
មនុស្សទាំងអស់គឺខុសគ្នា។ ពេលខ្លះមនុស្សម្នាក់ធ្វើឱ្យយើងខឹងដោយសារគាត់ខុសគ្នា៖ គាត់ពាក់មួករបស់គាត់តាមរបៀបខុសមើលទៅខុស។ ប៉ុន្តែតើវាគួរអោយយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះរឿងនេះទេប្រសិនបើគាត់មានអាកប្បកិរិយាធម្មជាតិហើយមិនបំពានលើបទដ្ឋានសីលធម៌? ដូចគ្នានេះដែរអាចត្រូវបាននិយាយអំពីសិទ្ធិរបស់មនុស្សចំពោះគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។
ប្រសិនបើយើងកំពុងនិយាយអំពីសំណួរដែលមិនអាចផ្តល់ចម្លើយត្រឹមត្រូវតែមួយគត់ នោះគេមិនគួរបដិសេធចោលសំណើដើម និងដែលមិនរំពឹងទុកភ្លាមៗនោះទេ។ ពួកវាអាចសមស្របជាងស្តង់ដារ។ កុមារមិនខូចដូចមនុស្សធំទេ ហើយអាចគិតដោយសេរី។
ទទួលស្គាល់សិទ្ធិរបស់សិស្សក្នុងការខុសគ្នា។ ហើយប្រហែលជាអ្នកនឹងលើក Einstein ថ្មី។
3. ការយល់ដឹងថាគ្រូកំពុងផ្តល់សេវា
ដោយហេតុផលមួយចំនួន ចំណុចនេះត្រូវបានអាក់អន់ចិត្តបំផុតដោយគ្រូ និងឪពុកម្តាយជាច្រើន។ ប្រហែលជាវានិយាយអំពីអាជ្ញាធរ។ គ្រូបង្រៀន - វាស្តាប់ទៅដោយមោទនភាព ហើយសេវាកម្មត្រូវបានផ្តល់ដោយជាងកាត់សក់ និងអ្នកផ្លាស់ទី។ មិនថ្លៃថ្នូរ!
4. មានឆន្ទៈក្នុងការទទួលបានភាពជឿជាក់ជាមួយនឹងវត្ថុពិត
វាគ្មានប្រយោជន៍ទេក្នុងការបន្លាច។ កុមារសព្វថ្ងៃនេះមិនជួបប្រទះនឹងការភ័យខ្លាចនូវអ្វីដែលមនុស្សដែលបានរួចជីវិតពី "scoop" ខ្លាចនោះទេ។
5. អារម្មណ៍នៃព្រំដែន
នេះអនុវត្តចំពោះរបៀប ព្រំដែនផ្លូវចិត្ត(«កុំឡើងចូលទៅក្នុងព្រលឹង») និងចំណេះដឹងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ យ៉ាងណាមិញ កុមារមានជំនាញជាងគ្រូនៅតំបន់ខ្លះ។
6. ការយល់ដឹងអំពីបេសកកម្មរបស់អ្នក។
គ្រូគួរតែផ្តល់ឱ្យ ចំណេះដឹងមានប្រយោជន៍ដែលមិនអាចត្រូវបាន googled យ៉ាងសាមញ្ញ (ហើយប្រសិនបើអ្នកអាចធ្វើបាន នោះគ្រូទំនងជាខ្ជះខ្ជាយពេលវេលា)។
7. ការរិះគន់ខ្លួនឯង
ប្រសិនបើគ្រូវិភាគសកម្មភាពរបស់គាត់ហើយគិតពីវិធីធ្វើឱ្យវាកាន់តែល្អ គាត់នឹងសម្រេចបានច្រើន។ មនុស្សគ្រប់គ្នាខុស។ រួមទាំងពូ និងមីងពេញវ័យដ៏ត្រជាក់។ ហើយកូនឆាប់ដឹងរឿងនេះ កាន់តែល្អ។
8. ជេរប្រមាថខ្លួនឯង
សមត្ថភាពក្នុងការលេងសើច និងនិយាយលេងអំពីខ្លួនអ្នក គឺជាធាតុផ្សំចាំបាច់នៃអ្វីដែលគេហៅថា ភាពអត់ធ្មត់ស្ត្រេស។ ហើយគុណភាពល្អឥតខ្ចោះសម្រាប់ជីវិតនៅក្នុង។
ភាពអៀនខ្មាស់ខ្លួនឯងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបដិសេធពីស្ថានការណ៍ រំខាន និងបន្តដោះស្រាយបញ្ហាស្មុគស្មាញ។
ជាការពិតណាស់ ទាំងអស់នេះពិបាកសម្រេចបានក្នុងលក្ខខណ្ឌដែលកាក់ត្រូវបានបែងចែកសម្រាប់ការអប់រំ។ ជាអកុសល សាលារៀនច្រើនតែគ្មានជម្រើស ហើយពួកគេត្រូវបានបង្ខំឱ្យយកអ្នកណាដែលពួកគេត្រូវទៅ។ យ៉ាងណាក៏ដោយ គួរតែខិតខំដើម្បីឧត្តមគតិ។
តើអ្នកគិតអ្វី? តើគ្រូទំនើបគួរជាអ្វី? សរសេរនៅក្នុងមតិយោបល់។
ped ។ វិជ្ជាជីវៈនិងមុខតំណែងនៅក្នុងប្រព័ន្ធទូទៅនិង prof.-tech ។ ការអប់រំ។ វិជ្ជាជីវៈបង្រៀនជំពាក់ប្រភពដើមរបស់វាចំពោះការបំបែកការអប់រំទៅជាពិសេស មុខងារសង្គមនៅពេលដែលនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសង្គម ការបែងចែកការងារបានបង្កើតឡើងជាក់លាក់មួយ។ ប្រភេទនៃសកម្មភាពដែលគោលបំណងគឺដើម្បីរៀបចំក្មេងជំនាន់ក្រោយសម្រាប់ជីវិតនៅលើមូលដ្ឋាននៃការស្គាល់ពួកគេជាមួយនឹងតម្លៃនៃវប្បធម៌របស់មនុស្ស។
អ្នកទ្រឹស្តី-គ្រូបង្រៀនជាច្រើនបានកត់សម្គាល់អំពីសីលធម៌ដ៏អស្ចារ្យ។ ឥទ្ធិពល អំណាចដ៏ខ្លាំងក្លា និងប្រាជ្ញានៃវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន។ ផ្លាតូបានសរសេរថា បើអ្នកធ្វើស្បែកជើងជាចៅហ្វាយអាក្រក់ ប្រជាពលរដ្ឋនឹងកាន់តែអាក្រក់ទៅៗដោយសារតែរឿងនេះ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកអប់រំក្មេងៗមិនបំពេញមុខងាររបស់គាត់បានល្អទេ ជំនាន់ល្ងង់ទាំងមូលហើយ មនុស្សអាក្រក់. U. , បានសង្កត់ធ្ងន់លើ Ya. A. Komensky ទីតាំងដ៏ល្អមួយត្រូវបានប្រគល់ឱ្យ គ្មានអ្វីខ្ពស់ជាងនៅក្រោមព្រះអាទិត្យទេ។ គាត់បានគូរភាពស្រដៀងគ្នាដ៏អស្ចារ្យមួយចំនួនរវាង U. និងអ្នកថែសួនម្នាក់ U. និងស្ថាបត្យករដ៏ឆ្នើមម្នាក់បានប្រដូច U. ទៅជាងចម្លាក់ដ៏ឧស្សាហ៍ព្យាយាមដែលបានលាបពណ៌ និងធ្វើឱ្យចិត្ត និងព្រលឹងរបស់មនុស្ស។ K. D. Ushinsky បានចាត់ទុក U. ជាអ្នកចម្បាំងនៃសេចក្តីពិត និងសេចក្តីល្អ ជាទំនាក់ទំនងរស់នៅរវាងអតីតកាល និងអនាគត ដែលជាអ្នកសម្របសម្រួលរវាងអ្វីដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមនុស្សជំនាន់មុន និងជំនាន់ថ្មី។ ករណីរបស់គាត់ដែលមានរូបរាងតិចតួច គឺជាករណីដ៏អស្ចារ្យបំផុតមួយក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ បើ U. ជឿ L. N. Tolstoy ស្រលាញ់តែការងារ គាត់នឹងក្លាយជា U. ល្អ បើ U. ស្រលាញ់តែសិស្សដូចឪពុកម្ដាយ គាត់នឹងល្អជាង U. ដែលអានសៀវភៅទាំងអស់។ ប៉ុន្តែមិនមានសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះការងារ ឬសម្រាប់សិស្សឡើយ។ ប្រសិនបើ U. រួមបញ្ចូលគ្នានូវសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះការងារ និងសម្រាប់សិស្ស គាត់គឺជា U. ដ៏ល្អឥតខ្ចោះ ដូចដែល A. S. Makarenko បានចង្អុលបង្ហាញយ៉ាងត្រឹមត្រូវ សិស្សនឹងអត់ទោសឱ្យ U. របស់ពួកគេទាំងភាពស្ងួត និងសូម្បីតែការជាប់ឃុំ ប៉ុន្តែពួកគេនឹងមិនអត់ទោសឱ្យទេ ចំណេះដឹងអាក្រក់កិច្ចការ។ លើសពីនេះទៅទៀត ពួកគេឲ្យតម្លៃជំនាញគ្រូ ចំណេះដឹងជ្រៅជ្រះប្រធានបទ គំនិតច្បាស់លាស់. មិនមាន U. តែមួយទេដែលត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជា V. A. Sukhomlinsky អាចជាសកល (ហើយដូច្នេះអរូបី) ។ តំណាងនៃគុណធម៌ទាំងអស់។ អ្វីមួយដែលមាននៅក្នុងមនុស្សគ្រប់រូប មនុស្សគ្រប់រូបមានភាពរឹងមាំតែមួយគត់ គឺអាចបង្ហាញឱ្យឃើញកាន់តែច្បាស់ ពេញលេញជាងអ្នកដទៃ ដើម្បីបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងផ្នែកខ្លះនៃជីវិតខាងវិញ្ញាណ។ តំបន់នេះគឺជាការរួមចំណែកផ្ទាល់ខ្លួនយ៉ាងជាក់លាក់ដែលនាំមកនូវលក្ខណៈបុគ្គលរបស់គ្រូ ដំណើរការលំបាកឥទ្ធិពលលើសិស្ស។
តែនៅ glance ដំបូង វិជ្ជាជីវៈបង្រៀនអាចហាក់ដូចជាការបញ្ជូនបន្តនៃចំណេះដឹង។ តាមការពិត នេះគឺជាបេសកកម្មដ៏ខ្ពង់ខ្ពស់ គោលបំណងនៃការបង្កើត និងការកំណត់ដោយខ្លួនឯងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈក្នុងវប្បធម៌ ការបញ្ជាក់អំពីមនុស្សនៅក្នុងមនុស្ស។
ជាមួយនឹងភាពខុសគ្នានៃកំណែទម្រង់ និងទំនើបកម្មនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ ពួកវាទាំងអស់នៅទីបំផុតត្រូវបានកំណត់ចំពោះ U. មិនមាន peds អព្ភូតហេតុទេ។ ប្រព័ន្ធ។ មាន U. ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាមនុស្សច្នៃប្រឌិត សកម្មក្នុងសង្គម អាចរុករកដោយសេរីក្នុងការផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពសង្គម-វប្បធម៌ ដើម្បីធ្វើសកម្មភាពប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ និងវិជ្ជាជីវៈក្នុងការអប់រំ។ ដំណើរការ។
ជាមួយនឹងធម្មជាតិដ៏ធំនៃ ped, វិជ្ជាជីវៈ, ក្នុងគោលបំណងដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់វា, វាប្រែថារចនាសម្ព័ន្ធរឹងគួរសមនៃសមត្ថភាពនិងគុណភាព, សង្គមផ្លូវចិត្តជាក់លាក់មួយគឺចាំបាច់។ predisposition បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ តម្រូវការសម្រាប់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ U. ឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារ និងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ prof របស់គាត់។ ជាការពិត សកម្មភាព របស់ To-rye ត្រូវបានផ្តល់ដោយសង្គម។
ទម្រង់ស្នូលមួយឈានមុខគេនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ U. ដែលកំណត់ភាពសុចរិត និងភាពត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សកម្មភាពគឺការតំរង់ទិសតម្លៃវិជ្ជាជីវៈ។ ពួកគេអាចត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈជាទំនាក់ទំនងជ្រើសរើសរបស់ U. to ped ។ វិជ្ជាជីវៈ, បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស, ដើម្បីខ្លួនគាត់, ដូចដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃ ជួរធំទូលាយមួយ។ទំនាក់ទំនងខាងវិញ្ញាណរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ ក្នុងគ្រប់សកម្មភាពដែលមានសារៈសំខាន់ក្នុងវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់នាង។ ការកំណត់ដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយអត្ថន័យនៃ U. គឺដោយសារតែការតំរង់ទិសរបស់វាទៅនឹងតម្លៃនៃ ped យ៉ាងជាក់លាក់។ សកម្មភាព, លើ ជួរធំទូលាយមួយ។មនុស្សសាស្ត្រ សាស្រ្តាចារ្យសង្គម អាកប្បកិរិយា៖ ចំពោះវិជ្ជាជីវៈដែលបានជ្រើសរើសជាផ្លូវនៃជីវិត និងរបៀបរស់នៅពេញលេញ និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ នៅលើមនុស្សម្នាក់ជាការបញ្ចប់, មិនមែនជាមធ្យោបាយមួយ; លើការអភិវឌ្ឍនៃការឆ្លុះបញ្ចាំង ការយល់ចិត្ត និង សមត្ថភាពសង្គមដែលធានាផលិតភាពនៃការទំនាក់ទំនង និងភាពជោគជ័យនៃអន្តរកម្មជាមួយមនុស្ស ជាពិសេសជាមួយកុមារ។
លក្ខណៈសម្បត្តិ និងលក្ខណៈដែលមានលក្ខខណ្ឌវិជ្ជាជីវៈរបស់ U. រួមមាន ការផ្តោតអារម្មណ៍ទូទៅបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់ (ភាពចាស់ទុំក្នុងសង្គម និងទំនួលខុសត្រូវរបស់ពលរដ្ឋ ឧត្តមគតិវិជ្ជាជីវៈ មនុស្សធម៌ ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្ពស់ ការយល់ដឹងជាចម្បង ចំណាប់អារម្មណ៍ អាកប្បកិរិយាមិនគិតពីខ្លួនឯងចំពោះវិជ្ជាជីវៈដែលបានជ្រើសរើស); ជាក់លាក់មួយចំនួន។ គុណភាព - អង្គការ (អង្គការ ប្រសិទ្ធភាព គំនិតផ្តួចផ្តើម ភាពច្បាស់លាស់ ការរិះគន់ខ្លួនឯង) ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា (យុត្តិធម៌ ការយកចិត្តទុកដាក់ ភាពរួសរាយរាក់ទាក់ ភាពបើកចំហ សុច្ឆន្ទៈ សុភាពរាបសារ ភាពរសើប) ការយល់ឃើញ - រោគវិទ្យា (ការសង្កេត ការច្នៃប្រឌិត។ សកម្មភាពបញ្ញារចនាប័ទ្មស្រាវជ្រាវ ភាពបត់បែន ភាពដើម និងការត្រិះរិះពិចារណា សមត្ថភាព ដំណោះស្រាយមិនស្តង់ដារអារម្មណ៍នៃថ្មី វិចារណញាណ វត្ថុបំណង និងភាពមិនលំអៀង អាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្ន និងយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះបទពិសោធន៍របស់សហសេវិកជាន់ខ្ពស់ តម្រូវការសម្រាប់ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាប្រចាំ និងការពង្រឹងចំណេះដឹង) ការបញ្ចេញមតិ (សម្លេងរំជួលចិត្ត និងឆន្ទៈខ្ពស់ សុទិដ្ឋិនិយម ភាពងាយទទួលអារម្មណ៍ និងការឆ្លើយតប ខ្លួនឯង - ការគ្រប់គ្រង, ការអត់ធ្មត់, ការស៊ូទ្រាំ, អារម្មណ៍កំប្លែង); សាស្រ្តាចារ្យ ការសម្តែង; រាងកាយ និងផ្លូវចិត្ត។ សុខភាព។
"ស្នូល" ពិសេសនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ U. គឺ prof ។ មនសិការខ្លួនឯង ដែលធានានូវទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក និងភាពស៊ីសង្វាក់នៃការជម្រុញ អត្ថន័យ អាកប្បកិរិយា គុណតម្លៃ ជំនឿ ឧត្តមគតិ។ សម្រាប់កម្រិតខ្ពស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ prof ។ ការដឹងខ្លួនជាលក្ខណៈ: ភាពលើសលុបនៃឋានានុក្រម។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃលក្ខណៈតម្លៃ U កំណើនផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈ; ការតំណាងនៅក្នុងគំនិតនៃរូបភាពរបស់សិស្សដែលជាប្រធានបទនៃជីវិតរបស់គាត់និងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីក្លាយជាខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងថាជាប្រធានបទសំខាន់មួយ; ឥទ្ធិពលនៃអាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកការប្រាស្រ័យទាក់ទងតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈជាមួយសិស្ស (ការអាណិតអាសូរការគាំទ្រការជឿទុកចិត្ត); ភាពវិជ្ជមាននៃអាកប្បកិរិយាខ្លួនឯងរបស់ U. ដែលផ្អែកលើការវាយតម្លៃរបស់គាត់អំពីខ្លួនគាត់ថាមានសមត្ថភាពក្នុងការរួមចំណែកពិតប្រាកដដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃផ្នែកសំខាន់ៗផ្ទាល់ខ្លួននៃជីវិតរបស់សិស្ស។ នៅក្នុងពាក្យផ្សេងទៀត prof ។ ការដឹងខ្លួនរបស់ U. គឺជាដំណើរការនៃការយល់ដឹង និងបទពិសោធន៍អំពីសារៈសំខាន់ជាប្រធានបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការលូតលាស់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស ដែលជាលក្ខខណ្ឌសម្រេចចិត្តសម្រាប់ការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងនៅក្នុង ped ។ វិជ្ជាជីវៈ។
ទំនើបទាន់សម័យ។ អារ្យធម៌ ថាមវន្ត មានន័យថា។ ការផ្លាស់ប្តូរសង្គមតិចតួចបំផុត។ មុខងារ U. , to-ry ពី "គ្រូប្រធានបទ" ប្រពៃណីកំពុងក្លាយជាអ្នករៀបចំដំណើរការដែលបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សកាន់តែខ្លាំងឡើង។ សាលាឥឡូវនេះដើរតួនាទីជាផ្នែកមួយនៃការផលិតខាងវិញ្ញាណ និងការបង្កើតវប្បធម៌ ដែលលទ្ធផលនេះមិនគ្រាន់តែជាការសមស្របនៃចំណេះដឹងថ្មី គោលដៅថ្មី តម្លៃថ្មី និង អត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួនប៉ុន្តែការបង្ហាញនៃកម្លាំងសំខាន់ៗ និងសមត្ថភាពសកម្មរបស់មនុស្សដែលកំពុងលូតលាស់។ ការបង្រៀនបែបបុរាណកំពុងត្រូវបានជំនួសដោយ ped ។ ប្រព័ន្ធដែលមានសមត្ថភាពធ្វើគំរូ និងផលិតឡើងវិញក្នុងវិស័យអប់រំមានសុពលភាព។ ទ្រព្យសម្បត្តិនៃទំនាក់ទំនងជីវិត និងទំនាក់ទំនងបុគ្គលិកលក្ខណៈ។
នៅក្នុងស្មារតីប្រចាំថ្ងៃមានគំនិតនៃ ped ។ ការងារជាមុខរបរមិនច្នៃប្រឌិត មេកានិច ហត់នឿយ។ វាជាការខុសក្នុងការទាមទារឱ្យគ្រប់ជំហានទាំងអស់ត្រូវបាន ped ។ សកម្មភាពគឺមានភាពច្នៃប្រឌិត ប្លែក និងថ្មីជានិច្ច។ ប៉ុន្តែដូចជាវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការចូលទៅក្នុងទន្លេដូចគ្នាពីរដងដូច្នេះនៅក្នុងការងាររបស់ U. វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការធ្វើម្តងទៀតនូវភាពជោគជ័យដែលបានមក។ គ្មានអ្វីដែលនៅរស់ ផ្លាស់ប្តូរគ្មានកំណត់ ចល័តជាងការងាររបស់គ្រូបង្រៀន ដែលទាមទារដោយគោលបំណងពីគាត់ prof ។ ភាពចល័តនិងថាមវន្ត។ មានតែគំនិតមួយដែលបានចេញពីគំរូដែលកំណត់ថា W. ដំណោះស្រាយច្នៃប្រឌិត. U. នីមួយៗមានសិទ្ធិក្នុងភាពជាបុគ្គល គំនិតផ្តួចផ្តើម និងសិទ្ធិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ ការសរសេរដោយដៃ ហើយនេះអាចទៅរួចប្រសិនបើ U. ត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរ prof ។ សកម្មភាព។ ការត្រៀមខ្លួនបែបនេះអាចសម្រេចបាន ប្រសិនបើការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងរបស់ U. ទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារ និងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ ped ត្រូវបានធានា។ សកម្មភាព និងការបង្ហាញលទ្ធផលរបស់វាក្នុងទម្រង់នៃចំណេះដឹងផ្ទាល់ខ្លួន។ សេរីភាពនៃការជ្រើសរើសក្នុងនិយមន័យ និងវិធីនៃការបញ្ជាក់អំពីគំនិតនៃការផ្លាស់ប្តូរ ped ។ សកម្មភាពជាមួយនឹងការវាយតម្លៃជាកាតព្វកិច្ចនៃប្រសិទ្ធភាពរបស់ពួកគេនៅក្នុងការអនុវត្ត; ការទទួលបានបទពិសោធន៍របស់ U សកម្មភាពរួមគ្នានៅក្នុងការដោះស្រាយ ped ។ ភារកិច្ច (បញ្ហា) ។ និងស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកទេសនៃការទំនាក់ទំនងអន្តរកម្ម (សូមមើលផងដែរនូវបទពិសោធន៍គរុកោសល្យ); ការអភិវឌ្ឍនៃទីតាំងឆ្លុះបញ្ចាំងនិងចក្ខុវិស័យជាប្រព័ន្ធនៃ ped ។ ដំណើរការ (ផ្ទុយទៅនឹងការយល់ឃើញផ្នែករបស់វា នៅក្នុងការព្យាករណ៍ឋិតិវន្ត នៅខាងក្រៅការវិភាគនៃការតភ្ជាប់ និងទំនាក់ទំនងនៃធាតុរបស់វា); សូមមើលផងដែរ ការងារវិធីសាស្រ្ត។
លំហូរនៃព័ត៌មានអំពីអង្គហេតុ ការរកឃើញ គំនិតកំពុងរីកចម្រើនយ៉ាងឆាប់រហ័សនៅក្នុងគ្រប់សាខានៃចំណេះដឹង និងដើម្បី កម្រិតខ្ពស់បំពេញ prof របស់ពួកគេ។ មុខងារ, U. ត្រូវតែត្រូវបានបន្ថែមជានិច្ចជាមួយនឹងថ្មីដែលទំនើបផ្តល់ឱ្យ, រស់នៅក្នុងជីវិតខាងវិញ្ញាណយ៉ាងខ្លាំង, ក្លាយជាអ្នកបង្កើត - អ្នកបង្កើត។ U. ទៅវិសាលភាពកាន់តែខ្លាំងឡើងក្លាយជាអ្នកស្រាវជ្រាវដោយរួមបញ្ចូលគ្នារវាងគ្រូពិសោធន៍ អ្នកទ្រឹស្តី និងអ្នកអនុវត្ត អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងជាអ្នកអប់រំដ៏ឆ្លាតវៃ។ អ្នកឯកទេសបែបនេះមិនត្រឹមតែអាចបម្រើអ្នកដែលមានស្រាប់ប៉ុណ្ណោះទេ បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យប៉ុន្តែក៏ត្រូវអនុវត្តផងដែរ។ ដំណើរការច្នៃប្រឌិតដំណើរការច្នៃប្រឌិតក្នុងន័យទូលំទូលាយ។
ងាកទៅរកដំណោះស្រាយនៃសំណុំមិនត្រឹមតែធម្មតាប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំង ped ដើម។ ភារកិច្ច U. ក៏ដូចជាអ្នកស្រាវជ្រាវបង្កើតសកម្មភាពរបស់គាត់ស្របតាម ច្បាប់ទូទៅសរីរវិទ្យា ស្វែងរក (សូមមើលផងដែរ ការស្រាវជ្រាវក្នុងគរុកោសល្យ) ។ សមត្ថភាពក្នុងការគិតដោយឯករាជ្យ ធ្វើការសម្រេចចិត្តប្រកបដោយការយល់ដឹងក្នុងស្ថានភាពថាមវន្តស្មុគស្មាញ។ ស្ថានភាព - លក្ខណៈសាស្រ្តាចារ្យ រូបរាងទំនើប U. ការផ្តោតអារម្មណ៍ថេរលើការគិត ដំណើរការដោះស្រាយបញ្ហា ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង យុទ្ធសាស្ត្រ និងយុទ្ធសាស្ត្រ។ អាកប្បកិរិយានិងសកម្មភាពរបស់ W. ផ្តល់ឱ្យការគិតរបស់គាត់នូវចរិតលក្ខណៈពិសេសដែលមិនជាក់លាក់ចំពោះវិជ្ជាជីវៈផ្សេងទៀត។
រឿងសំខាន់នៅក្នុងសក្ដានុពលនៃសកម្មភាពរបស់ U. គឺការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការប្រើប្រាស់សក្តានុពលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ជាកត្តាបង្កើតប្រព័ន្ធនៅក្នុងផេករបស់អ្នកនិពន្ធ។ ប្រព័ន្ធ, ឡើងពី otd ។ ped ។ មុខងារ (សកម្មភាព, ស្ថានភាព) ។ ទៅប្រព័ន្ធរបស់ពួកគេពី ped ធម្មតា។ បច្ចេកទេសសម្រាប់បច្ចេកវិទ្យាតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ សកម្មភាពរបស់ U. គឺជាប្រភេទនៃការសំយោគមួយ។ ចំណេះដឹងគោលបំណងនិងការច្នៃប្រឌិតតាមប្រធានបទ ក្បួនដោះស្រាយ និង improvisation ។
W. បង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃការរំពឹងទុករបស់សង្គមលុះត្រាតែបុគ្គលិកលក្ខណៈ ទូទៅ និង prof ។ វប្បធម៌កំពុងអភិវឌ្ឍក្នុងល្បឿនលឿនជាងវប្បធម៌នៃចំនួនប្រជាជនច្រើន។ ទោះយ៉ាងណាគ្រាមភាសានៃសម័យទំនើប សង្គម ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្តល់នូវស្ថានភាពផ្ទុយគ្នា ដែលនៅឆ្ងាយពីគ្រូបង្រៀនទាំងអស់ ប្រែទៅជាសមរម្យសម្រាប់ឋានៈរបស់ពួកគេ។ នេះជាផ្នែកមួយដែលត្រូវស្តីបន្ទោសចំពោះគំនិតរីករាលដាល និងហួសសម័យរបស់ U. ជាបុគ្គលិកធម្មតា មុខងារ ប្រតិបត្តិនៃការណែនាំ។ រឿងនៃស្ថានភាពនេះត្រូវបានធ្វើឱ្យកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរឡើងដោយការពិតដែលថានៅក្រោមសម័យទំនើប កម្រិតផ្លូវចិត្ត។ បន្ទុកលើ U. កំពុងញែកគាត់ចេញពីវប្បធម៌ ពីសាលា ពីសិស្ស។
Sphere prof ។ កម្លាំងពលកម្មរបស់ W. គឺជាសង្វៀនសម្រាប់យកឈ្នះមនុស្សជាច្រើន។ ភាពផ្ទុយគ្នា។ ទាំងនេះគឺជាភាពផ្ទុយគ្នារវាងសក្ដានុពលរបស់ prof ។ កិច្ចការ និងផ្ទៃក្នុង ការត្រៀមខ្លួនរបស់ U. សម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេ; រវាងឌីណាមិកនៃការអប់រំ។ នយោបាយ និងបំណងប្រាថ្នារបស់ W. ក្នុងការកាន់កាប់ច្បាស់លាស់ និងស្រប។ ទីតាំង; រវាងតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ U. សម្រាប់ការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និងលទ្ធភាពនៃការបំពេញវា; រវាងបរិមាណកើនឡើង ព័ត៌មានទាន់សម័យនិងវិធីធម្មតានៃដំណើរការ ការផ្ទុក និងការផ្ទេររបស់វា; រវាងតម្រូវការអប់រំរបស់សង្គម។ សេវាកម្ម និងការកាត់បន្ថយទុនបម្រុងនៃពេលវេលាធ្វើការរបស់ U. ក៏ដូចជាការថយចុះចំនួនរបស់ពួកគេ និងកម្រិតសម្ភារៈទាបនៃបុគ្គលិកបង្រៀន។ រវាងការកើនឡើងនៃចំនួនពេលវេលាទំនេរនៅក្នុងភាគច្រើននៃសង្គមនិង prof ។ ក្រុមនិងនិន្នាការផ្ទុយនៃការផ្លាស់ប្តូរថវិកាពេលវេលាក្នុងចំណោមអ្នកតំណាងនៃ ped ។ វិជ្ជាជីវៈ។ល។ គោលបំណងនេះ។ ស្ថានភាពសង្គមឆ្លុះបញ្ចាំងឱ្យឃើញនៅក្នុងភាពផ្ទុយគ្នានៃអាកប្បកិរិយាជាប្រធានរបស់ W. ទៅនឹងការងាររបស់គាត់។ ដូច្នេះ W. ភាគច្រើនវាយតម្លៃខ្ពស់ចំពោះសាស្រ្តាចារ្យរបស់ពួកគេ។ កម្រិត។ ហើយក្នុងពេលតែមួយវាមានន័យ ផ្នែក U. មិនពេញចិត្តនឹងការងាររបស់គាត់នៅសាលា។ ជាមួយនឹងបាតុភូតនៃភាពមិនប្រក្រតីនៅក្នុងវិស័យនៃការងារបង្រៀនគឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងការបន្តនៅក្នុងវិធីជាច្រើន។ ប្រាក់ចំណូលរបស់ប្រទេស។ ស៊ុម។
ប្រសិទ្ធភាពនៃ ped ។ ដំណើរការត្រូវបានកំណត់ដោយសកម្មភាពនៃស្ថេរភាពផ្ទាល់ខ្លួន អាំងតេក្រាលខាងក្នុង និងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ U. ដែលដឹងខ្លួនគាត់ថាជាប្រធានបទពេញលេញរបស់វា។ ការបង្កើត U. បែបនេះគឺជាកិច្ចការមួយ។ ការអប់រំគ្រូ. បញ្ហាជាច្រើនរបស់គ្រូបង្រៀនគឺបណ្តាលមកពីប្រព័ន្ធអភិរក្សនិយមរបស់ prof ។ ការបណ្តុះបណ្តាល, ចម្លងឫសគល់នៅក្នុងសាលារៀន។ អនុវត្តវេជ្ជបញ្ជាតាមស្តង់ដារឧបករណ៍ និងគំរូដែលបង្អត់ U. ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌។ ដី។
ជំនួសឱ្យបច្ចេកវិទ្យា វិធីសាស្រ្តថ្ងៃនេះបានអនុម័តមនុស្សនិយម។ គំរូ ped ។ ការអប់រំនិង prof ។ ការកែលម្អ ការអនុវត្តដែលដាក់ចេញនូវកិច្ចការពាក់ព័ន្ធមួយចំនួន។ កិច្ចការទី 1 គឺដើម្បីផ្តល់នូវចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធនាពេលអនាគត W. អំពីទំនាក់ទំនងធម្មជាតិនៃធម្មជាតិ វប្បធម៌ សង្គម រដ្ឋ អំពីដំណើរការនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ អំពីតម្លៃដែលកំពុងអភិវឌ្ឍនៅក្នុងពិភពលោក។ បានទទួលការអប់រំ។ space ped ។ អុច។ ស្ថាប័នតម្រង់ទិសនិស្សិតទៅ prof ។ សកម្មភាព, ប្រធានបទដែលជាបុគ្គល។ ដូច្នេះទីពីរ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ prof ។ ការរៀបចំរបស់ U. គឺជាការស្មុគ្រស្មាញនៃចំណេះដឹងអំពីមនុស្សម្នាក់ដែលបង្កើតជាបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ biol.-psychol ។ និងដំណើរការវប្បធម៌សង្គម។ ភារកិច្ចទីបីគឺធានាឱ្យមានការបង្កើតបុគ្គលនិង prof ។ វប្បធម៌របស់គ្រូបង្រៀនជា "ឧបករណ៍" សម្រាប់ការអនុវត្តបុគ្គល កម្លាំងច្នៃប្រឌិតនៅក្នុង prof ។ សកម្មភាព។ កិច្ចការទីបួនគឺផ្តល់ឱ្យ U. នាពេលអនាគតនូវប្រព័ន្ធនៃមូលនិធិមួយ។ ចំណេះដឹងនៅក្នុងមុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើស។ យោងតាមខ្លឹមសាររបស់វាការរៀបចំរបស់ W. ក្លាយជា បន្តការសិក្សានៅចំកណ្តាលដែលជាចំនេះដឹងរបស់មនុស្សស្មុគស្មាញ ដែលរកឃើញជាក់ស្តែង។ កម្មវិធី។
ជាមួយនឹងធម្មជាតិដ៏ធំនៃវិជ្ជាជីវៈបង្រៀន រដ្ឋ និងសង្គមមានការចាប់អារម្មណ៍ជាចំបងក្នុងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌត្រឹមត្រូវសម្រាប់ការរៀបចំ U. , សម្រាប់ prof ពេញលេញរបស់គាត់។ ការអនុវត្ត។ ពីភាពជោគជ័យរបស់ ped ។ សកម្មភាពរបស់ U. គឺអាស្រ័យលើអនាគតនៃប្រជាជាតិនីមួយៗ ហើយទីបំផុតជោគវាសនានៃអរិយធម៌ពិភពលោក។ កិត្យានុភាពរបស់ U. , ជាក្បួនគឺខ្ពស់នៅក្នុងសង្គម, មនសិការ។ ប៉ុន្តែយោងទៅតាមផ្សេងៗគ្នា ch ។ អារេ សង្គម-សេដ្ឋកិច្ច ហេតុផលសម្រាប់សង្គមខ្ពស់នេះ ការទទួលស្គាល់ច្រើនតែរកមិនឃើញនូវការបញ្ចេញមតិជាក់ស្តែង ស្ថានភាពសង្គមគ្រូ។ ការថែទាំ U. គឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់បំផុត។ គោលនយោបាយសង្គម state-va នីមួយៗ មានសមត្ថភាពផ្តួចផ្តើម និងត្រូវគ្នា។ សង្គមប្រឆាំង, គំនិតផ្តួចផ្តើម។ ផ្អែកលើមូលនិធិ។ សិទ្ធិបុគ្គលក្នុងការអប់រំ និងតួនាទីរបស់ U. ក្នុងការអនុវត្តឧត្តមគតិដែលមានចែងក្នុងសេចក្តីប្រកាសជាសកលស្តីពីសិទ្ធិមនុស្ស សេចក្តីប្រកាសសិទ្ធិកុមារ ធម្មនុញ្ញអង្គការសហប្រជាជាតិ និងអន្តរជាតិផ្សេងទៀត។ សកម្មភាពបទដ្ឋាន អនុម័តដោយអង្គការយូណេស្កូ (១៩៦៦)។ អនុសាសន៍លើមុខតំណែងគ្រូបង្រៀន (បោះពុម្ពនៅប្រទេសរុស្ស៊ីនៅដើមទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1990) ។ អនុសាសន៍គ្របដណ្តប់ រង្វង់ធំទូលាយបញ្ហាទាក់ទងនឹងគោលដៅ និងគោលនយោបាយក្នុងវិស័យអប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាល និងការកែលម្អគ្រូបង្រៀន លក្ខខណ្ឌការងារ និងការរីកចម្រើនអាជីព សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់ យូ.
លីត៖ Gonobolin F.N., សៀវភៅអំពីគ្រូ, M, 1965; Kuzmina H V. , អត្ថបទស្តីពីចិត្តវិទ្យានៃការងាររបស់គ្រូ, L. , 1967; Slastenin V.A., ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូសត្វទីទុយ។ សាលារៀននៅក្នុងដំណើរការរបស់សាស្រ្តាចារ្យរបស់គាត់។ ការរៀបចំ, M. , 1977; ការបង្កើត prof ។ វប្បធម៌គ្រូបង្រៀន, M. , 1993; ការណែនាំអំពីមុខតំណែងរបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងសៀវភៅ៖ អ្នកហាត់ការ។ បទប្បញ្ញត្តិ UNESCO, M., 1993, វិ។ 1. ការអប់រំ; Slastenin V.A., Shute និងសហ A.I., Prof. ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងរបស់គ្រូ "ម៉ាស្ទ័រ" ឆ្នាំ 1995 លេខ 3. V. A. Slastenin ។
និយមន័យដ៏អស្ចារ្យ
និយមន័យមិនពេញលេញ ↓
វិជ្ជាជីវៈបង្រៀនគឺជាវិជ្ជាជីវៈបុរាណបំផុតមួយនៅលើផែនដី។ សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ៗ នៅដំណាក់កាលណាមួយនៃអត្ថិភាពរបស់គាត់ ត្រូវការមនុស្សម្នាក់ដែលអាចពន្យល់ពីបញ្ហានេះ ឬបញ្ហានោះ ស្ថានភាព ឬគ្រាន់តែជាព្រឹត្តិការណ៍មួយ។
ប្រវត្ដិវិទូជឿថាមូលដ្ឋានគ្រឹះដំបូងនៃវិជ្ជាជីវៈបង្រៀនបានលេចឡើងនៅពេលមនុស្សម្នាក់ចាប់ផ្តើមបរបាញ់សត្វព្រៃ () ចាប់តាំងពីពេលនោះមក។ ជំនាន់ចាស់បានចាប់ផ្តើមបង្រៀនមនុស្សវ័យក្មេងនូវល្បិចទាំងអស់នៃមេរៀនដែលមិននឹកស្មានដល់នេះ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ អ្នកដែលបង្រៀនក្មេងជំទង់ និងកុមារគឺជាសមាជិកនៃកុលសម្ព័ន្ធដែលមានការគោរពខ្ពស់ ជាលទ្ធផលដែលឯកសិទ្ធិមួយចំនួនតែងតែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យគាត់។
ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ និងការវិវត្តន៍នៃជីវិតមនុស្សជាតិ វិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនកាន់តែមានភាពចាំបាច់ ជាពិសេសនៅពេលដែលការបែងចែកការងារបានកើតឡើង។ ប្រសិនបើអ្នកយកចិត្តទុកដាក់លើដំណាក់កាលក្រោយៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សនោះ វាគួរអោយកត់សំគាល់ណាស់។ មនុស្សសំខាន់គ្រូបង្រៀនបាននៅក្នុង ទីក្រុងរ៉ូមបុរាណក៏ដូចជានៅប្រទេសក្រិចរៀងៗខ្លួន ដូច្នេះរូបរាងរបស់ មួយចំនួនធំទស្សនវិទូ និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមកពីតំបន់ទាំងនេះ។
អំពីវិជ្ជាជីវៈបង្រៀន
ការបង្រៀនគឺជាវិជ្ជាជីវៈតែមួយគត់។ វាត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាវិជ្ជាជីវៈចំណាស់បំផុតមួយ ប៉ុន្តែនៅតែបន្តមានតម្រូវការរហូតដល់សព្វថ្ងៃ។ វិគីភីឌាថែមទាំងបានផ្តល់ព័ត៌មានអំពីសារៈសំខាន់នៃវិជ្ជាជីវៈបង្រៀនផងដែរ។
ព័ត៌មានអំពីវាអាចត្រូវបានរកឃើញដោយប្រើម៉ាស៊ីនស្វែងរកណាមួយនៅលើអ៊ីនធឺណិត។ មនុស្សម្នាក់គ្រាន់តែបញ្ចូលការស្នើសុំហើយអ្នកនឹងត្រូវបានផ្តល់ព័ត៌មានដ៏ទូលំទូលាយក៏ដូចជាគ្រូបង្រៀនតាមវិជ្ជាជីវៈ ការមើលឃើញគ្រូបង្រៀន។ គ្រូបង្រៀនសិស្សនៅតាមសាលា កន្លែងហាត់ប្រាណ លីសៀល ក្នុងមុខវិជ្ជាទូទៅ។ មានជំនាញជាច្រើននៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន: វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន បឋមសិក្សា, អាជីពជាគ្រូបង្រៀនគីមីវិទ្យា, អាជីពជាគ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ, អាជីពជាគ្រូបង្រៀនរូបវិទ្យា, អាជីពជាគ្រូបង្រៀនរូបវិទ្យា, អាជីពជាគ្រូបង្រៀន នៃភាសាអង់គ្លេសហើយផ្សេងទៀត។ ហើយពួកគេទាំងអស់សុទ្ធតែមានកិត្តិយស និងថ្លៃថ្នូរ។
ភារកិច្ចចម្បង និងការទទួលខុសត្រូវចម្បងនៃវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន
កិច្ចការសំខាន់ៗដែលគ្រូដោះស្រាយមានដូចខាងក្រោម៖
- ការស្គាល់សិស្សជាមួយនឹងច្បាប់រដ្ឋ និងតម្រូវការក្នុងការអនុលោមតាមពួកគេ;
- ការបង្កើតគោលការណ៍សីលធម៌នៅក្នុងសិស្ស ក៏ដូចជាគុណសម្បត្តិដូចជាការគោរព ការអត់ឱន សេចក្តីសប្បុរស។
- ការអភិវឌ្ឍន៍ សេចក្តីថ្លៃថ្នូរនិងការគោរពខ្លួនឯង;
- ការអប់រំនៅក្នុងសិស្សនៃការឧស្សាហ៍ព្យាយាម, ការទទួលខុសត្រូវនិងស្នេហាជាតិ;
- ការអភិវឌ្ឍនៃតម្រូវការដើម្បីរក្សា របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អជីវិត។
មួយផ្សេងទៀត កិច្ចការសំខាន់គ្រូត្រូវប្រឈមមុខនឹងការធ្វើជាមិត្ត ជាគំរូ និងជាគ្រូបង្ហាត់បង្រៀនសិស្សរបស់គាត់ ព្រោះសាលាក៏បង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈអនាគតរបស់មនុស្ស គោលការណ៍សីលធម៌ ទស្សនវិស័យនៃជីវិត ដែលនៅក្នុង ភាពពេញវ័យនឹងប៉ះពាល់ដល់ជីវិតរបស់ពួកគេ។ ទំនួលខុសត្រូវចម្បងរបស់គ្រូគ្រប់រូបគឺសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើស វិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនដល់សិស្សណាមួយ។
ប៉ុន្តែមានទំនួលខុសត្រូវសំខាន់ដូចគ្នាផ្សេងទៀត។ គ្រូត្រូវ៖
- ដើម្បីរៀបចំផែនការ សម្ភារៈអប់រំនៅក្នុងប្រធានបទរបស់អ្នក។
- អនុវត្ត កម្មវិធីសិក្សា,
- ចូលរួមក្នុង ការងារវិធីសាស្រ្ត,
- ប្រើច្រើនបំផុត មធ្យោបាយដែលមានប្រសិទ្ធភាព, រាង និង វិធីសាស្រ្តបង្រៀន,
- វិភាគវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្ស,
- ពង្រឹងវិន័យ,
- អភិវឌ្ឍជំនាញនិងសមត្ថភាព ការងារឯករាជ្យនៅសិស្ស
- ជំរុញ ការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សានិង សកម្មភាពនៃការយល់ដឹង,
- ដើម្បីសម្រេចបាននូវចំណេះដឹងជ្រៅជ្រះ និងយូរអង្វែង ព្រមទាំងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តវានៅក្នុងការអនុវត្ត។
តម្រូវការការងារសម្រាប់គ្រូបង្រៀន
ដើម្បីក្លាយជា អ្នកឯកទេសដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ត្រូវតែមានគុណភាពជាក់លាក់៖
- អភិវឌ្ឍ សមត្ថភាពបញ្ញា,
- ការផ្តោតអារម្មណ៍ខ្ពស់,
- វចនានុក្រមល្អ។,
- សមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរនិងចែកចាយការយកចិត្តទុកដាក់,
- សម្រង់
- ភាពរសើប,
- គ្រប់គ្រងខ្លួនឯង,
- មេត្តាករុណា,
- កលល្បិច,
- ការយល់ចិត្ត,
- ថាមពល
- ការសម្តែង,
- សមត្ថភាពក្នុងការចាប់អារម្មណ៍ប្រធានបទ។
គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃការធ្វើជាគ្រូបង្រៀន
វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនមានគុណសម្បត្តិនិងគុណវិបត្តិ។ អត្ថប្រយោជន៍រួមមាន: ទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ, ការងារផ្លូវចិត្តស្ថេរភាពការងារ វិស្សមកាលវែង ការទទួលស្គាល់ជាសាធារណៈ។ ហើយគុណវិបត្តិគឺ: ការទទួលខុសត្រូវធំទាប ប្រាក់ឈ្នួល, សម្ពាធផ្លូវចិត្តនិង ស្ថានភាពស្ត្រេស.
អត្ថបទនេះនឹងជួយអ្នកធ្វើការលើអត្ថបទ រៀបចំសម្រាប់របាយការណ៍ បទបង្ហាញ ឬម៉ោងក្នុងថ្នាក់។
សំណួរថាតើនរណា គ្រូពិតជាញឹកញាប់ត្រូវបានលើកឡើងដោយមនុស្ស សង្គមទំនើបហើយវាអាចត្រូវបានគេហៅថាទស្សនវិជ្ជាជាជាងគោលបំណង។ តាមពិតទៅ ពាក្យថា គ្រូ ពិបាកណាស់ និយមន័យខ្លីដោយសារតែមនុស្សនៃអាជីពនេះកាន់កាប់ផ្នែកដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៃសង្គម។
សមាសភាព - ការឆ្លុះបញ្ចាំង "គ្រូពិត"
"និយមន័យនៃពាក្យ "គ្រូបង្រៀន" ជាញឹកញាប់បំផុតត្រូវបានបណ្តាក់ទុកក្នុងដូចខាងក្រោម - នេះគឺជាមនុស្សម្នាក់ដែលបង្រៀនអ្នកដទៃតាមរបៀបណាមួយ។ មុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រឬជំនាញ។ ប៉ុន្តែតាមពិត ភារកិច្ចរបស់គ្រូបង្រៀនពិតប្រាកដមិនមែនគ្រាន់តែផ្ទេរបទពិសោធន៍ដែលមនុស្សជាតិប្រមូលបាននោះទេ។ គោលបំណងសំខាន់គ្រូណាក៏ដោយគឺចង់បណ្តុះសិស្សគ្រប់រូបឱ្យមានបំណងប្រាថ្នាចង់រៀន អភិវឌ្ឍទេពកោសល្យនៅក្នុងខ្លួន និងខិតខំដើម្បីសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យមិនត្រឹមតែនៅក្នុងមុខវិជ្ជាដែលបានសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាននៅក្នុងជីវិតផងដែរ។
មិនមែនគ្រូគ្រប់រូបជោគជ័យក្នុងការស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការសកលបែបនេះទេ ព្រោះវិស័យគរុកោសល្យគឺពិបាកខ្លាំងណាស់ ហើយទាមទារការយកចិត្តទុកដាក់ជាប្រចាំ ទាំងផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត។ វាកើតឡើងថាមនុស្សម្នាក់ប្រហែលជាមិនមានគ្រប់គ្រាន់ទេ។ ថាមពលសំខាន់ដើម្បីអប់រំមនុស្សរាប់សិប ឬរាប់រយនាក់។
ពីចំណុចនេះ យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា គ្រូបង្រៀនពិតប្រាកដ គឺជាមនុស្សម្នាក់ដែលតែងតែផ្តល់ពេលវេលា និងកម្លាំងសម្រាប់ខ្លួនគាត់ជានិច្ច ដើម្បីបង្កើតឱ្យអ្នកដទៃប្រាថ្នាចង់បានចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍លើពិភពលោកនេះ។
គ្រូ៖ និយមន័យនិងអត្ថន័យនៃវិជ្ជាជីវៈ
"K. Ushinsky បានសរសេរថានៅក្នុងដំណើរការនៃការអប់រំ, អ្វីគ្រប់យ៉ាងគួរតែផ្អែកលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូ, ចាប់តាំងពីអំណាចនៃការអប់រំអាចហូរចេញពីមនុស្សរស់នៅ, ប្រភពផ្ទាល់ខ្លួន។ ដោយផ្អែកលើពាក្យរបស់ស្ថាបនិករុស្ស៊ី។ គរុកោសល្យវិទ្យាសាស្ត្រយើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា គ្រូត្រូវមានដោយធម្មជាតិ ភាគហ៊ុនធំ ថាមពលខាងក្នុងមន្តស្នេហ៍ និងសមត្ថភាពក្នុងការទាក់ទាញសិស្សរបស់អ្នកដើម្បីដោះសោសក្តានុពលរបស់ពួកគេ។ និយមន័យមួយដែលអាចប្រៀបធៀបបាន៖ គ្រូគឺជាជាងចម្លាក់ដែលត្រូវតែបង្កើតស្នាដៃពីសម្ភារៈដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបាន។
វាជាការលំបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការអប់រំមនុស្ស បង្រៀនពួកគេនូវអ្វីដែលថ្មី ព្រោះវាទាមទារការតស៊ូ និងវិសាលភាពខាងវិញ្ញាណ ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមើលឃើញពីភាពជាបុគ្គលនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ និងបង្ហាញពីទេពកោសល្យរបស់គាត់នៅក្នុងខ្លួនគាត់ ដែលមនុស្សខ្លួនឯងប្រហែលជាមិនដឹង។ ជាទូទៅនេះ។ វិជ្ជាជីវៈដ៏អស្ចារ្យតំណាងឱ្យភាពថ្លៃថ្នូរ និងមនុស្សជាតិ។ ហើយនេះពិតជាអ្វីដែលគ្រូបង្រៀនគួរតែជា ព្រោះធម្មជាតិអាត្មានិយម ឃោរឃៅ និងគ្រប់គ្រងមិនអាចក្លាយជាគ្រូល្អបានឡើយ។
នៅក្នុងនិយមន័យនៃ "គ្រូបង្រៀន" មនុស្សគ្រប់គ្នាដាក់អ្វីមួយផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដោយចាប់ផ្តើមពីបទពិសោធន៍របស់ពួកគេ ចាប់តាំងពីសម្រាប់នរណាម្នាក់ វាគឺជាអ្នកអប់រំ ហើយសម្រាប់នរណាម្នាក់ វាគឺជាជនផ្តាច់ការ និងជាទីគោរព។ មនុស្សដែលទទួលយកខ្លួនឯងត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការនៃវិជ្ជាជីវៈនេះ ជាមនុស្សសប្បុរសធម៌ ស្មោះត្រង់ បើកទូលាយ និងធ្វើការលើខ្លួនឯងជានិច្ច ដើម្បីកែលម្អខ្លួនឯងផ្ទៃក្នុង។
សារៈសំខាន់នៃគ្រូបង្រៀនក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សគ្រប់រូប
"គ្រូបង្រៀនគឺជាមនុស្សដែលគ្មានអ្នកណាដែលវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការស្រមៃពីជីវិតរបស់សង្គម។ ពីអតីតកាលគ្រូបង្រៀនបានផ្ទេរបទពិសោធន៍រាប់ពាន់ឆ្នាំរបស់មនុស្សជាតិទៅមនុស្សថ្មីខណៈពេលដែលបើកវាំងននដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាចនៃអាថ៌កំបាំង។ ចំណេះដឹងខ្លះៗ គឺជាមនុស្សដែលបាត់បង់ ដែលត្រូវរឹបអូសដោយភាពភ័យខ្លាច វាគឺជាគ្រូដែលជួយសម្រាលនូវគំនិតដែលរត់ចេញពីការភ័យខ្លាចនៃអ្វីដែលថ្មី។
ប៉ុន្តែក្រៅពីចំណេះដឹងដែលគ្រូបង្ហាត់បង្រៀន ពួកគេក៏បង្រៀនពីបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមិនមានទម្រង់។ រឿងសំខាន់- ស្មារតីទទួលខុសត្រូវ កាតព្វកិច្ច សមត្ថភាពក្នុងការដាក់ផលប្រយោជន៍រួមជាមុន។ បន្ទុករបស់គ្រូបង្រៀនគឺធ្ងន់ណាស់ ហើយមានតែមនុស្សដែលមានចិត្តសប្បុរស និងស្មោះទេ ទើបអាចស៊ូទ្រាំបាន។
សរុបមក យើងអាចនិយាយបានថា មនុស្សគ្រប់រូបមានបេះដូងរបស់គ្រូម្នាក់នោះ ដែលអាចបង្រៀនគាត់ឱ្យស្រឡាញ់ ការអត់ធ្មត់ និងឧស្សាហ៍ព្យាយាម។ ដូច្នេះហើយ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ មនុស្សដែលមិនអាចជំនួសបាន។អរគុណដែលមនុស្សម្នាក់មិនត្រឹមតែឆ្លាតជាងមុនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតគាត់ជាមនុស្សម្នាក់ទៀតផង។
មនុស្សហៅធ្វើជាគ្រូបង្រៀន
“មនុស្សគ្រប់រូបជ្រើសរើសផ្លូវរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែអ្នកដែលសម្រេចចិត្តធ្វើជាគ្រូបង្រៀន គឺជាបុគ្គលដែលមានភាពក្លាហានរួចទៅហើយ ដែលបានទទួលយកបន្ទុកនៃការទទួលខុសត្រូវដែលពួកគេនឹងត្រូវឆ្លងកាត់ជីវិត។ បន្ទុកនេះស្ថិតនៅក្នុងសមត្ថភាពមិនត្រឹមតែអប់រំសិស្សរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែ ដើម្បីអប់រំពួកគេដោយស្មោះត្រង់និង មនុស្សសមរម្យដើម្បីផលប្រយោជន៍សង្គមជាតិទាំងមូល។
វាជារឿយៗកើតឡើងដែលសិស្សមិនអាចដឹងគុណគ្រូរបស់ពួកគេទាន់ពេល ពួកគេប្រឆាំងនឹងការណែនាំរបស់ពួកគេ ពួកគេព្យាយាមបង្ហាញថាពួកគេខ្លួនឯងអាចធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាង។ ប៉ុន្តែនៅពេលក្រោយ យូរឆ្នាំគ្រប់គ្នានឹកឃើញដល់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ហើយក្រាបបង្គំទូលថ្វាយចំពោះមុខពួកគេ ពីព្រោះការបរិច្ចាគទានដែលពួកគេបានជួយដល់ការអប់រំយើង និងសម្រាប់យើង គឺមិនអាចប្រៀបផ្ទឹមបានជាមួយនឹងទ្រព្យសម្បត្តិសម្ភារៈណាមួយឡើយ។
គ្រូបង្រៀនពិតប្រាកដដែលបានជ្រើសរើសផ្លូវនៃការក្លាយជាតារានាំផ្លូវសម្រាប់ចិត្តផុយស្រួយគឺជាវីរបុរសពិតប្រាកដដែលមានមនុស្សជាច្រើននៅក្នុងសង្គម។ អរគុណដល់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ សង្គមស៊ីវិល័យនៅតែមាន និងអភិវឌ្ឍន៍»។
