Social atividades culturaisé uma atividade que visa preservar e transmitir propriedade cultural, bem como o desenvolvimento, autoafirmação e autorrealização do indivíduo e do grupo por meio de sua familiarização com esses valores. Normalmente esta atividade está associada ao lazer. Os especialistas trabalham na organização de eventos culturais, no auxílio em caso de dificuldades na família e em qualquer outra comunicação, precisamente organizando tempos livres para crianças e adultos.

Tais atividades são muito importantes, pois visam resolver problemas sociais individuais e atender às necessidades culturais da sociedade. SKD é diverso, tem grande quantidade várias opções e instituições, distingue-se pela excepcional voluntariedade e liberdade de escolha. As atividades socioculturais desempenham funções recreativas e de melhoria da saúde, culturais e criativas, desenvolvimentistas e informativas e educacionais.

Onde e como é ensinado?

Existem mais de 60 universidades na Rússia que oferecem seus programas para ensinar os alunos sobre atividades sociais e culturais. As universidades de Moscou estão liderando, por exemplo, Moscou Universidade Estadual cultura e artes, Universidade Pedagógica da Cidade de Moscou e outros. Os alunos estudam cultura e arte em toda a sua diversidade, sua teoria e desenvolvimento histórico, disciplinas aplicadas e ciências humanitárias, prática em vários centros culturais e de produção.

Os graduados das universidades desta especialidade trabalham no show business, principalmente engajados em atividades organizacionais, negociar com agências, acordar a realização de eventos, além de promover estrelas em escada de carreira. Especialistas trabalham com atores, cantores, artistas de circo, organizam exposições em galerias e assim por diante. Muitos alunos deste departamento enfatizam o desejo e a capacidade de trabalhar em sua especialidade após a graduação, a alta probabilidade de obter uma renda lucrativa que cresce junto com a experiência e qualificação de um especialista, além de toda uma gama de atividades que podem ser combinadas com estudos. Esta é uma das áreas de atividade mais populares do mundo moderno, com uma abordagem competente, trazendo benefícios reais para a sociedade e cultura.

A atividade sociocultural é um processo que visa criar condições de autoafirmação, desenvolvimento e autorrealização de um grupo e de um indivíduo no campo do lazer. Ao mesmo tempo, toda a variedade de problemas associados à organização do tempo livre é resolvida: com comunicação, criação e assimilação e assim por diante. O gestor participa da formação de um ambiente satisfatório e das iniciativas da população no campo do lazer, na resolução dos problemas da esfera religiosa, histórica, cultural, ambiental, dos problemas da família e dos filhos, utilizando formas e métodos originais.

reconhecimento e status social ação em mais dependem do nível de desenvolvimento dos fundamentos teóricos, revelando os objetivos, assunto, funções, padrões. A atividade sociocultural tem suas próprias características inerentes. Antes de mais, é produzida no tempo de lazer (livre), distingue-se pela voluntariedade e iniciativa de várias equipas, pela atividade dos indivíduos. A atividade sociocultural é condicionada por tradições e peculiaridades regionais, nacional-étnicas. Distingue-se por uma variedade de tipos, que se baseia em interesses artísticos, políticos, educacionais, cotidianos, profissionais e outros. Diferentes idades. A implementação é realizada em formas não institucionais e institucionais. As atividades sociais e culturais são gratuitas tipo diferente produção, processos de aprendizagem, motivação para o lucro, negócios. Ao escolher uma atividade de lazer relacionada à autorrealização, autodesenvolvimento, prazer, comunicação, melhoria da saúde, etc., as necessidades e

A atividade sociocultural é caracterizada por uma profunda orientação individual. Isso se deve ao fato de possuir características que são determinadas pelas condições sócio-políticas e estrutura biológica personalidade. Deve-se dizer que a atividade em consideração pode ser tanto coletiva quanto individual. Caracteriza-se pela intencionalidade. Um objetivo definido conscientemente coloca o processo em movimento. Assim, a premeditação após a definição das tarefas, a análise da situação em que a ação ocorrerá, a escolha dos meios e métodos de realização determinam a sequência das atividades na esfera sociocultural.

Ao considerar as principais características, o caráter desenvolvimentista e humanitário se destaca de forma especial. Isso se deve ao fato de que, em sua essência, as atividades têm objetivos culturais.

A análise da essência do processo organizacional considerado reflete a interação de elementos criativos, reprodutivos e mistos (reprodutivo-criativos). A atividade formativa é considerada Condição necessaria na existência e no desenvolvimento do homem. A reprodutividade é inevitável e obrigatória em muitas formas de atividades de lazer,

Introdução

1.1 Atividades comunicativas e orientadas para o valor

Capítulo 2. Análise vários tipos atividades socioculturais em instituições culturais

2.1 Análise cultural atividade criativa na Casa da Cultura de Moscou

2.2 Atividades recreativas e de entretenimento na Altai State House Arte folclórica

Conclusão

Bibliografia

Introdução

RelevânciaO tema escolhido reside no facto de o agravamento dos problemas de tipologias de actividades socioculturais estar associado sobretudo à incapacidade de muitas instituições educativas da nossa sociedade: escolas, famílias, equipas de produção no domínio da socialização e adaptação social das Individual.

Entretanto, é o espaço de lazer que pode atuar como um poderoso fator de socialização para todos os grupos populacionais em uma sociedade em transição, sendo uma alternativa ao passatempo passivo na forma de assistir a programas de TV, jogos de computador e formas antissociais de comportamento de lazer.

A actividade sociocultural é um processo profundamente pedagógico, as suas funções estão directamente relacionadas com a educação e a formação. E quão eficaz será sistema pedagógico atividades socioculturais, o nível de interesses espirituais, patriotismo, moralidade de uma pessoa aumentarão a tal ponto que o mundo como um todo ao seu redor mudará.

Na fase de transformações radicais na esfera sociocultural, os requisitos para competência profissional profissionais que trabalham aqui. As mudanças socioculturais na sociedade russa determinaram um aumento significativo nos requisitos para o componente psicológico e pedagógico das atividades socioculturais

A sociedade como sistema não é possível sem atividade, cuja base é a herança cultural, e a entrada de uma pessoa na sociedade é constituída pela atividade cultural. Cada indivíduo, socializando e recriando a cultura da sociedade através de sua atividade, a recria à sua maneira, cria uma nova variação de herança

O objeto de estudo é a base dos tipos de atividades socioculturais.

O objeto do estudo são as características da organização de tipos de atividades socioculturais na Casa Estadual de Arte Popular de Altai

O objetivo é analisar os tipos de atividades socioculturais em nível teórico e prático.

Para abrir o tópico, é necessário resolver as seguintes tarefas:

.Estudar o conceito de atividades socioculturais

.Considere os tipos de atividades socioculturais

.Descreva a Casa de Arte Popular do Estado de Altai

.Analisar um dos tipos de atividades sociais e culturais na Casa de Arte Popular do Estado de Altai.

Métodos de investigação: análise, síntese, comparação, generalização, sistematização, indução, dedução, observação.

Revisão da literatura. O estudo das questões do conceito e dos tipos de atividades socioculturais é dedicado às obras de autores como: G.A. Avanesova, V. N. Gagin, T. G. Kiseleva, V. V. Medvedenko, V. V. Tuev, N. N. Yaroshenko, N. F. Maksyutin, A. D. Zharkov e outros.

Assim, o conceito de atividade social e cultural é revelado nas obras - Yaroshenko N.N., Tueva V.V., Kiseleva T.G.

Tipos de atividades sociais e culturais são revelados nas obras de autores como - A.N. Ilyina, R. Osborne, Yu.A. Streltsov. e etc

Capítulo 1. Base teórica tipos de atividades sociais e culturais

.1 Atividades de comunicação e orientação de valor

A questão dos tipos de atividades socioculturais é bastante complicada. Qualquer tipo atividade humana já pelo fato de ser humano, influencia de uma forma ou de outra a formação do indivíduo, sua socialização. Portanto, os critérios de seleção serão (com base na natureza do SKD), em primeiro lugar, se e quão completo ele se desenvolve esta espécie atividades, as principais qualidades humanas (na verdade, tornando-o um homem): moral, intelectual, estética, e se oferece uma oportunidade para sua implementação; e em segundo lugar, se cria valores culturais dignos de serem incluídos em um tesauro cultural.

A atividade sociocultural é uma atividade que tem grandes oportunidades para a manifestação da atividade humana, dependendo características de idade, interesses, capacidades físicas e preferências individuais e tem como foco a melhoria da cultura de vida e a formação de um estilo de vida saudável.

A atividade sociocultural é uma atividade que visa criar condições para os mais desenvolvimento completo, auto-afirmação e auto-realização de um indivíduo e de um grupo (estúdios, círculos, associações amadoras) no campo do lazer. Inclui toda a variedade de problemas na organização do tempo livre: comunicação, produção e assimilação de valores culturais. Os professores-organizadores têm que participar na resolução dos problemas da família, dos filhos, dos problemas das esferas históricas, culturais, ambientais, religiosas e outras, na criação de um ambiente propício às atividades e iniciativas sociais e culturais da população no campo do lazer.

A atividade sociocultural deve ser considerada como um processo historicamente condicionado, dirigido pedagogicamente e socialmente exigido de transformar a cultura e os valores culturais em um objeto de interação entre o indivíduo e grupos sociais para o desenvolvimento de cada membro da sociedade.

O sociólogo, cientista da computação, bibliotecário, culturologista A. V. Sokolov considera a atividade sociocultural como um dos meios mais eficazes de organizar a comunicação social e a define como “atividade cultural assuntos sociais sobre: ​​a) a criação de valores culturais (criatividade); b) o desenvolvimento das capacidades do indivíduo e o serviço da sua atividade criadora; c) comunicação, ou seja, a divulgação, preservação e uso público de todos os tipos de bens culturais.

Aderimos à opinião de V. V. Tuev de que “A atividade sociocultural é um processo organizado por instituições sociais de introduzir uma pessoa aos valores culturais da sociedade e incluir ativamente a própria pessoa nesse processo”.

Por Vista completa sobre a essência da atividade sociocultural, uma interpretação específica e significativa de um conceito como “ambiente sociocultural” é de fundamental importância. Falando sobre o ambiente sociocultural, não se deve limitá-lo à esfera da ciência, cultura e educação, deixando de lado tais questões significativas como direitos humanos e liberdades, formas civilizadas de contato entre as pessoas, livre e ampla divulgação de informações. Durante muitos anos, as atividades sociais e culturais foram entendidas, em regra, seja pela criatividade artística amadora ou técnica, seja pela prestação de assistência física na construção, melhoria e reparação de equipamentos socioculturais: clubes, casas de cultura, etc. O conceito de "ambiente sociocultural" significa originalidade concreta e manifestação relações públicas na área de cultura e lazer. A base cimentante para a preservação e desenvolvimento de um ambiente sociocultural viável é, como mostra a prática, a presença na infraestrutura existente de uma cidade ou distrito de centros de lazer, em que o fator predominante é a atividade de lazer da população, amadora criatividade cultural.

Situação sociocultural moderna: A condição mais importante Desenvolvimento e uso pratico atividades socioculturais como um sistema é uma abordagem situacional. O ponto-chave dessa abordagem é a situação sociocultural. Em um contexto amplo, a categoria "situação" significa um conjunto de condições típicas e circunstâncias específicas que influência direta no conteúdo e nas formas de vida de uma pessoa ou grupo de pessoas, no sistema de suas orientações de valores, nas relações interpessoais.

A prática social mais rica está repleta de variedades de situações socioculturais - situações problemáticas e habituais, "regulares", gerenciáveis ​​e incontroláveis, sem conflito e sem conflito, objetivas e subjetivas, construtivas e destrutivas (bloqueando o desenvolvimento de um fenômeno sociocultural ). Por exemplo, situação problema revela a presença de um determinado problema sociocultural, que geralmente representa uma contradição ou discrepância entre o real e o desejado. Estudos de culturólogos, sociólogos, professores, psicólogos observam a deterioração do bem-estar social de muitos segmentos da população, o desenvolvimento do pessimismo social, a perda de diretrizes comportamentais internas, por um lado, e o aumento da agressividade e tensão , no outro. Até agora, as garantias estatais de acessibilidade pública de instituições culturais para a população, o uso de valores e benefícios culturais para segmentos da população socialmente desprotegidos não foram desenvolvidos e implementados. A sociedade mostrou-se incapaz de proteger a criança da violência e da imoralidade dos adultos.

A criança se desenvolve em condições de privação sociocultural estável, quando suas necessidades mais elementares não são satisfeitas. A delinquência juvenil está em alta. A situação sócio-cultural moderna com particular acuidade colocou os problemas de uma mudança radical nas atividades educativas entre crianças, adolescentes, jovens, profundas transformações no campo da educação, Educação familiar, atividades educativas do trabalho, equipes educativas, trabalho no local de residência.

Passemos à consideração dos tipos de atividades socioculturais:

1) Comunicativo (comunicação).

Essa comunicação ocorre em 2 formas - direta, ao vivo, face a face e indireta - por meio de texto, e não necessariamente impressa: pode ser uma imagem (por exemplo, um desenho, um diagrama), sons dispostos de uma determinada maneira ( música), um objeto. Importa apenas que faça sentido, carregue uma mensagem que uma criança ou um adulto consiga decifrar (pelo menos mais tarde).

Para o pleno desenvolvimento de uma pessoa moderna, ambos os tipos de comunicação são indispensáveis. Tornou-se impossível limitar-se a apenas um. Nada pode substituir a comunicação ao vivo. É nele que se dá a transmissão das tradições, sutilezas que não podem ser fixadas no texto: como o Mestre fala, olha, age, até olha; comunicação ao vivo em a maioria nos convence do valor de algo, educa e ensina, aqui fazemos uma avaliação e desenvolvemos a autoestima, aprendemos formas humanas de agir (por exemplo, tato).

Mas a cultura humana, o conhecimento tornou-se tão complicado e expandido que só a comunicação ao vivo já não é suficiente, como acontecia, digamos, na Grécia Antiga, onde andando pelos jardins ou pela praça da cidade e conversando com Sócrates, Platão ou Aristóteles, você recebeu a maior parte do conhecimento acumulado até então, aprendeu a pensar e raciocinar. Sim, e onde coletar tantos Aristóteles? Em primeiro lugar, o número daqueles que precisam de treinamento aumentou enormemente (até centenas de milhões) e, em segundo lugar, todos os ramos da atividade humana são agora tão especializados que é quase impossível encontrar gênios universais.

Uma vantagem adicional do texto é a capacidade de capturar e transmitir os pensamentos e sentimentos do autor quase sem perdas, para preservar e transmitir toda a experiência acumulada da humanidade: no final, aprendemos sobre Sócrates, Platão e Aristóteles apenas a partir de textos e textos. Claro que na comunicação por texto, a menos que seja uma troca de cartas, não há diálogo, o que se chama retorno, não tem endereço, porque dirigida a todos ao mesmo tempo.

O feedback se manifesta na forma de reação do público: eles ouvem ou fazem seus afazeres, e um bom palestrante tenta levar isso em conta, mas isso afeta a forma de apresentação (mais ou menos mastigando o material, inserindo um anedota ou não), mas não o conteúdo: pensamentos - como no texto permanecem inalterados. Assim, viver comunicação direta aqui quase se assemelha ao mediado. Por que ainda é comunicação em ambos os casos? Sim, porque há algo que se torna comum. O autor (professor) expressou o que sentiu e pensou, o que considerava mais importante. Percebemos e assimilamos a mensagem (ou seja, a tornamos parte de nós mesmos), isso teve um impacto em nossa orientação de valor, visão de mundo, significados da vida, comportamento, ou seja. qualidades pessoais, seu desenvolvimento posterior.

Isso levanta a questão da qualidade da comunicação. Nem toda comunicação é um tipo de atividade social e cultural. Somente essa comunicação, que desenvolve qualidades humanas, na qual tudo de melhor que a humanidade acumulou no campo da moralidade, da beleza, do intelecto, é transmitido, será social e cultural.

) Orientado para o valor

Formando um relacionamento com uma pessoa valor mais alto ocupa uma posição de liderança na hierarquia de valores e atua como elemento chave conteúdo das tecnologias socioculturais. Se uma pessoa atua como meta e medida de todas as coisas, então o mundo adquire valor quando avaliado do ponto de vista da vida humana. A orientação de valor para uma pessoa causa a necessidade de formar os seguintes traços de personalidade que contribuem para a sustentabilidade. relacionamento certo: honestidade, consciência, generosidade, boa vontade, atenção, dedicação, disciplina, ou seja, tudo o que pode ser chamado de humanismo.

O segundo elemento-chave do conteúdo do processo tecnológico da atividade sociocultural é a atitude de valor em relação à vida - o reconhecimento da inviolabilidade da vida, a compreensão da vida como o valor mais alto. A atitude valorativa em relação à vida visa à formação das seguintes posições: reconhecimento do direito à vida de toda pessoa; atitude cuidadosa a várias manifestações da vida; percepção da vida em toda a sua diversidade, variedades, estágios, formas; promoção da vida na medida de sua força e habilidade; reconhecimento daquelas qualidades de estilo de vida que caracterizam a vida pessoa digna; significativo posição de vida e a construção consciente da própria vida como sujeito ativo. Essa posição ultrapassa a esfera da vida humana e absorve o conceito de vida em toda a sua diversidade, onde ela (vida) flui ou pode fluir: a vida do oceano, floresta, estepe, rio, terra, planeta, espaço e outras manifestações . A formação de uma atitude de valor para a vida se reflete em categorias como "felicidade", "liberdade", "consciência", "justiça", "igualdade", "fraternidade", etc.

O terceiro elemento-chave no conteúdo do processo tecnológico se correlaciona com valores como "sociedade" e "comunidade", ou seja, vários tipos de associações de pessoas em nome de vida decente. Uma pessoa torna-se pessoa graças à comunidade, pelo fato de assimilar a cultura das gerações anteriores. A sociedade torna-se um regulador do comportamento humano na sociedade, forma uma imagem estrutura social, cuja realização chega a uma pessoa sob a influência da experiência de vida e através de vários canais comunicação social. Direções importantes esta seção se torna maestria enquadramento jurídico vida da sociedade, estrutura política, o papel do indivíduo na história, papel pessoal na sociedade, atitude em relação à comunidade de pessoas.

A atitude valorativa em relação ao trabalho incorpora a totalidade das relações que consideramos - com o homem, a vida, a sociedade. Através do trabalho e da criatividade manifestação suprema atividade laboral, uma pessoa demonstra toda a sua originalidade e singularidade. No entanto, a atitude em relação ao trabalho como valor é secundária em vários motivos que orientam uma pessoa, e nesse aspecto se manifesta o valor da própria pessoa. As principais direções são acostumar uma pessoa aos esforços físicos e mentais e ensinar as habilidades de uma variedade de formas criativas, sociais ou outras de atividade laboral.

A orientação do conteúdo dos programas tecnológicos socioculturais de acordo com os parâmetros estratégicos considerados é atraente na medida em que seu sistema permite uma formação mais específica de qualidades pessoais e relações de valor, absorvendo ampla variedade qualidades entre valores polares como "individualismo" e "altruísmo", "crueldade" e "amor", "pessimismo" e "otimismo", "mesquinharia" e "generosidade", etc.

1.2 Atividades cognitivas, culturais e recreativas

3)atividade cognitiva

a) conhecimento comum

b) conhecimento científico

A cognição é a coleção de conhecimento, descobrindo a verdade sobre a estrutura do mundo ao nosso redor, pessoas e sociedade, métodos de ação. A cognição ocorre em todas as esferas ser humano e consciência pública(no trabalho, na vida cotidiana, na política, etc.) e em várias formas. Por exemplo, na ciência - eles tentam descobrir a verdade objetiva, as leis do universo (incluindo o humano); nas formas de arte - eles descobrem, compreendem e tentam explicar a natureza humana, a percepção humana do mundo, nos jogos - eles modelam o mundo, etc.

Do exposto fica claro que o conhecimento deve desempenhar um grande papel no desenvolvimento do homem e da humanidade. Nos primórdios da humanidade, surge como forma de sobrevivência e era puramente pragmática: quais raízes são comestíveis e quais você pode envenenar, como fazer pontas de pederneira para lanças e flechas, quais animais e como caçar, etc. Aqui ainda não há (e não pode haver) conhecimento teórico, as conexões entre fenômenos e objetos são pouco visíveis, e mesmo assim é dada uma explicação sobrenatural.

Pesquisa, atividade cognitiva nos é dada por natureza, e não é sem razão que as crianças primeiro dominam o mundo de maneira objetiva e espacial (rastejar e agarrar). Mas agora, entrando na era dos "porquês", eles começam o conhecimento humano, ou seja, conhecimento da essência dos fenômenos e objetos e a identificação das conexões entre eles. Isso requer o desenvolvimento da capacidade de pensar logicamente, e dominando o mundo com os meios da arte, desenvolvemos o pensamento associativo-figurativo, ou seja, capacidade de imaginar e sentir.

Assim, o acúmulo de mesmo uma pequena quantidade de conhecimento afeta o indivíduo. Mas nem todo conhecimento tem um significado sociocultural, ele desenvolve qualidades pessoais humanas. É improvável que uma investigação cuidadosamente conduzida sobre o que está sendo cozido na panela de um vizinho contribua para o desenvolvimento moral, estético ou intelectual. Somente o conhecimento de valores culturais já criados ou descobertos, ideais, significados, normas, métodos de ação e conhecimento de novos, e não fragmentários, mas trazidos para um sistema harmonioso e equilibrado e, portanto, mais influentes no desenvolvimento humano, será um tipo de SKD .

Como a cognição é a descoberta e o acúmulo de conhecimento em todas as áreas (aqui ecoa com criatividade), pode-se dizer que aqui também se criam valores culturais. Por isso, referimos a cognição aos principais tipos de SCA.

) Cultural-criativo

Para a sociedade moderna, o processo de domínio dos valores culturais pelos adolescentes continua relevante. Criam-se novas condições para o funcionamento do ambiente sociocultural, surgem novas exigências para as formas de organização das atividades culturais e de lazer, bem como para os objetivos e métodos da sua implementação. O nível de desenvolvimento da teoria da atividade sociocultural afeta diretamente a qualidade trabalho educativo na esfera sociocultural e a qualidade da organização da educação na área do lazer.

A especificidade da atividade cultural e criativa moderna reside no fato de que ela se baseia em uma crise abrangente da axiologia da cultura inovadora e criativa: uma crise de valores racionais, individuais e criativos, expressa na emergência de uma cultura de massa primitiva e uma cultura elitista excessivamente complicada e muitas vezes sem sentido que se opõe a ela, desintegração e negações do clássico Instituições sociais e surgimento problemas globais humanidade. Como observa I. Bestuzhev-Lada: “A cultura está perdendo seu significado racional, construtivo e útil para a sociedade, está se transformando em uma anticultura, irracional, destrutiva, empurrando a humanidade para o abismo que se desdobrou diante dela”. A principal forma da crise da cultura inovadora e criativa é a destruição do valor da criatividade, que levou à desintegração da cultura em massa e elite. As características axiológicas básicas da criatividade cultural tradicional e criativa são preservadas, mas a cultura de massa e de elite emergem em seu contexto, simplificando e complicando os tesauros semânticos de valor e os modelos culturais, respectivamente.

A cultura de massa está substituindo a cultura popular, funcionando em torno e através das tradições. A cultura de massa se concentra não na criatividade individual única, mas nos processos de consumo extensivo, determinados pela moda e pelas leis de mercado da relação entre a demanda de massa e a oferta correspondente. Esse consumo é determinado pelo padrão de massa médio, projetado para influenciar as massas mais amplas possíveis, e atua simultaneamente como a capacidade de uma pessoa satisfazer livremente suas necessidades, escolhendo entre uma variedade de opções de fornecimento, e como uma subordinação total de uma pessoa a pessoas artificialmente formadas. precisa. O princípio axiológico geral da cultura de massa é a produção estereotipada em massa, e outros tipos de artefatos são formados com base em seus modelos de valor.

A cultura de massa moderna é uma indústria de produção cultural especificamente organizada, cujos artefatos circulam pelos canais de comunicação de massa e são destinados ao consumo de milhões de pessoas. A cultura de massa tem uma natureza ambivalente, porque, por um lado, permite conhecer as obras-primas da alta cultura e ter acesso a alta tecnologia para as grandes massas de pessoas e, por outro lado, padroniza e primitiva a percepção dessas massas para ampliar as possibilidades de consumo. E antes de tudo, a cultura de massa influencia ativamente as camadas subconscientes da psique humana, estimulando desejos e instintos corporais e egoístas.

) Recreação e entretenimento

Existem vários níveis de atividades recreativas e de entretenimento:

O primeiro nível - "recreação passiva" - envolve relaxamento simples, remoção do estresse emocional.

O segundo nível - "ativo" - visa o gasto de força física e intelectual, esforços de força de vontade, garantindo rápido relaxamento emocional e físico. Este nível inclui uma variedade de atividades recreativas - jogos, danças, férias, etc.

O terceiro nível de recreação está associado a uma ativação significativa dos interesses, preferências e capacidades espirituais de uma pessoa. este nível encoraja uma pessoa a expandir mundo espiritual e domínio das necessidades culturais.

O quarto nível de recreação está focado na produção de um certo tipo de valores culturais, o desenvolvimento da criatividade. É este nível que permite a uma pessoa melhorar várias partes personalidade de uma pessoa e satisfazer as diversas necessidades e interesses de uma pessoa no campo do tempo livre.

Sim, o jogo é maneira especial modelagem do mundo, onde criamos um modelo condicional da realidade, agindo de acordo com as regras que inventamos. Essas regras podem repetir a realidade ou diferir dela radicalmente. O valor do jogo é que ele permite que você viva em pouco tempo e experimente muitas situações, papéis sociais, que você pode voltar nele, repetir e encontrar a solução certa. Sem assumir qualquer responsabilidade, exceto pela observância das regras, o jogador se eleva acima da realidade, aqui ele pode formar e desenvolver aquelas qualidades que acabaram não sendo reivindicadas na realidade.

Claro, os jogos são diferentes e são dirigidos a diferentes qualidades do indivíduo. Mas falando em geral, é claro que toda a pessoa está envolvida e se desenvolve aqui: imaginação (não é à toa que dizem que um jogo é criatividade e criatividade é um jogo), e emoções, e razão, e qualidades físicas. As crianças no jogo, em um conto de fadas, dominam as normas da comunicação humana, ou seja, normas morais e ideais, e praticá-los. Para os adultos, o jogo é mais de caráter compensatório, ajuda a se realizar ainda mais.

O jogo em si atua como um valor cultural, e não é à toa que o prolongamento da infância, a possibilidade de brincar despreocupado é considerado pela humanidade uma grande conquista.

Desmontamos os principais tipos de ACS, típicos de todas as suas esferas e áreas. Mas além dos principais, cada esfera e região tem seus próprios, espécies específicas SKD, em geral formado a partir dos principais.

Capítulo 2. Análise de vários tipos de atividades socioculturais em instituições culturais

.1 Análise do tipo cultural-criativo de atividade sociocultural na Casa da Cultura de Moscou

Atividades culturais e de entretenimento de instituições culturais é uma das principais direções. No entanto, na prática, esta área de atuação das instituições culturais é controversa. Por um lado, a organização de recreação e entretenimento em instituições culturais é um negócio popular e, por outro, o nível dessa atividade é extremamente baixo.

Analisaremos o tipo cultural-criativo de atividade sociocultural usando o exemplo do centro recreativo "Salyut".

O Palácio da Cultura "Salut" foi fundado em 1966 e hoje é um importante centro de cultura do Noroeste distrito administrativo a cidade de Moscou. Palácio da Cultura "Salyut" é, sem dúvida, bem conhecido por várias gerações de moradores do distrito desde os tempos em que pertencia à Usina Tushino. Na década de 1990, o Palácio da Cultura quase parou de funcionar por algum tempo e, em 2001, por decisão do governo de Moscou, Agencia do governo Cultura "Palácio da Cultura Saudação ”, cujo diretor era Irina Alekseevna Medvedeva.

Hoje, o centro de recreação "Salyut" é o maior centro cultural multifuncional. Por Ano passado A equipe se juntou a jovens profissionais que possuem formação profissional superior e grandes planos para o futuro.

Em comparação com outras formas de comunicação com a arte, uma pessoa que está envolvida no processo artístico e criativo sempre assume a posição mais ativa. O conteúdo principal do ato artístico e criativo é especificamente - a incorporação figurativa de um objetivo estético. O material de que é construído nova imagem, é um depósito de vida e impressões artísticas adquiridas por amadores como resultado da percepção direta da realidade, conhecimento da arte, contatos com outras pessoas. No curso da atividade cultural, ocorre a atualização de todas as forças mentais do indivíduo. Graças à memória, a experiência passada é preservada e reproduzida. O pensamento permite realizar as operações analíticas e sintéticas necessárias: comparação, comunicação, concretização, análise, síntese, etc. A imaginação ajuda a transformar a experiência anterior e a criar, com base nessa transformação, fundamentalmente novas estruturas artísticas. Uma condição e fator importante do processo criativo são os esforços volitivos de uma pessoa, sem os quais não pode haver uma definição consciente de um objetivo, nem uma escolha de meios para alcançá-lo, nem um foco na resolução da tarefa. entretenimento criatividade social

No centro de recreação "Salyut" as atividades de arte amadora são bem desenvolvidas. Grupos coreográficos muito fortes que foram alocados à Casa de Dança. No conjunto "Juventude", que é bem conhecido do público, eles estão envolvidos em russo danças folclóricas. O balé clássico é apresentado pelo Marina Dance Theatre. As danças orientais e ciganas são praticadas no conjunto Amrita, e os amantes das danças desportivas de salão visitam o clube desportivo e dança Duet. Com base em performances amadoras, o Centro de Estudos Russos canção popular. Inclui o conjunto da música russa "Vesnyanochka", o estúdio infantil "Tanochek" e a oficina de folclore e variedades "Saturday". Além disso, funciona o Centro de Desenvolvimento Criativo, no qual existem muitas formações interessantes de clubes para crianças e adolescentes, entre os quais estão aprendendo a tocar violão, um estúdio de música e teatro, além de desenvolver círculos para pré-escolares. Muita atenção é dada à realização de festivais e competições para vários categorias de idade- crianças, jovens, veteranos e em um nível bastante alto. DC trabalha em estreita colaboração com as autoridades poder Executivo e autogoverno local em termos de realização de eventos socialmente significativos para os moradores do distrito. Por exemplo, os distritos são realizados em conjunto com a prefeitura concertos de férias dedicado à história e feriados públicos, os resultados do concurso de reconhecimento público "Imóveis" são somados anualmente.

2.2 Análise do tipo recreativo e de entretenimento das atividades socioculturais na Casa de Arte Popular do Estado de Altai

Vamos analisar o tipo de atividade social e cultural recreativa e lúdica a exemplo do círculo "Erudito" no Centro de Arte Popular e Lazer de Barnaul.

Educação e treinamento crianças em idade escolar no círculo "Erudito" desenvolve habilidades cognitivas em alunos mais novos no processo de atividades educativas e lúdicas e desenvolve processos: atenção, memória, pensamento, fala, percepção, imaginação; formas formas atividade mental capacidade de comparar, analisar, fazer generalizações.

Chegamos à conclusão de que se organizarmos processo sistemático atividades lúdicas que promovem desenvolvimento intelectual cada criança através do conhecimento do mundo exterior; combinar ensino, educação, desenvolvimento, treinamento e atividades competitivas, então o desenvolvimento processos cognitivos crianças na escola primária de forma eficaz.

A tarefa do círculo Scrabble não é apenas transmitir uma certa quantidade de informações à criança, mas, mais importante, ensiná-la a adquirir conhecimento por conta própria.

O jogo - remédio eficaz desenvolvimento habilidades cognitivas crianças em idade escolar primária. Para um trabalho frutífero, fizemos o seguinte:

organizou um processo sistemático de atividade lúdica, inclusive no qual cada criança se desenvolveu intelectualmente,

introduziu no processo educativo a familiarização com o mundo exterior, aproveitou o jogo e os elementos do jogo para isso;

organizou o trabalho de um grupo da mesma idade. Isso tornou possível combinar ensino, educação, desenvolvimento, treinamento e atividades competitivas.

O programa baseia-se no princípio de selecionar os conhecimentos mais relevantes para as crianças dessa idade, necessários para o desenvolvimento das habilidades cognitivas do indivíduo, para ampliar seus horizontes.

Na estrutura de qualquer jogo, você pode encontrar elementos de definição de metas, planejamento, realização de metas e análise de resultados. O jogo é sempre voluntário, inclui elementos de competição, traz satisfação aos participantes, permite autoafirmação, autorrealização.

As crianças são facilmente envolvidas em atividades lúdicas, e quanto mais variado, mais interessante é para elas. Pode abranger alguns processo educacional, Unidos conteúdo geral.

A atividade de jogo inclui jogos e exercícios que formam a capacidade de identificar as principais características dos objetos, compará-los, contrastá-los; jogos que desenvolvem a capacidade de distinguir fenômenos reais dos irreais, educando a capacidade de autocontrole, velocidade de reação, engenhosidade, etc.

O programa baseia-se no princípio de selecionar os conhecimentos mais relevantes para as crianças desta idade, necessários para o desenvolvimento das capacidades cognitivas, para alargar os seus horizontes.

Em sua totalidade, as seções deste programa devem contribuir para o desenvolvimento da atenção das crianças, pensamento, memória, imaginação criativa, fala, percepção, desenvolvimento da observação, validade dos julgamentos, capacidade de trabalhar com um livro, trazer a trabalho começou até o fim.

este Programa educacionalé por quatro meses. As aulas acontecem duas vezes por semana, duas horas por dia. Total - 64 horas de estudo.

O conjunto de crianças do grupo é gratuito. Há 12 - 15 pessoas em um grupo.

Para implementar o programa, são necessárias excursões à natureza, uma visita a um museu, uma biblioteca.

tabela 1

Distribuição aproximada do tempo de estudo por tópico

Tópico da liçãoNúmero de horas teoriapráticaexcursõestotal1. 2. 3Livro introdutório - uma fonte de conhecimento Desenvolvimento de habilidades cognitivas através do estudo do mundo circundante, natureza e história da terra natal com a ajuda do jogo Atenção Memória Pensamento Fala Percepção Imaginação Evento final do jogo TOTAL2 2 24 4 4 4 4 4 4 28 4 18 4 2 2 2 2 4 2 22 2 12 2 2 2 2 2 2 142 8 54 10 8 8 8 8 10 2 64

Vamos dar um exemplo de outro tipo de atividades sociais e culturais recreativas e de entretenimento na Casa de Arte Popular do Estado de Altai - um clube.

Clube de tecnologias de jogos "Smilies". Isso é muito simbólico, pois os caras aqui dominam as habilidades de organizar eventos com um sorriso, aprendem a ser alegres e sociáveis. E o número de jogos e brincadeiras que eles dominarão em breve não caberão na mala de nenhum animador. Além disso, os caras aprendem o básico das profissões: apresentadores de programas de entretenimento infantil.

Desenvolvendo scripts eventos de férias, confecção de adereços, seleção de materiais de áudio e vídeo para programas de jogos, trabalho com pintura facial.

Os alunos do clube participam de todas as eventos públicos Casas de criatividade: feriados de ano novo, festividades, programas de jogos, discotecas, etc. As crianças utilizam as suas competências e capacidades adquiridas na sala de aula na prática nas escolas, no local de estudo, atuando como organizadores de programas de lazer. Muitos graduados da equipe atividade laboral começou com a profissão de organizador cultural.

Conclusões.Atualmente, a sociedade precisa de uma organização das atividades infantis que garanta o desenvolvimento de habilidades individuais e uma atitude criativa em relação à vida de cada aluno, a introdução de vários programas educacionais inovadores, a implementação do princípio de uma abordagem humana às crianças, etc. Esta tarefa pode ser realizada por instituições como a arte popular Altai State House da cidade de Barnaul.

A atividade do jogo dá o efeito desejado nas seguintes condições:

em primeiro lugar, os jogos devem ser de natureza humana, perseguir um nobre objetivo educacional e cognitivo;

em segundo lugar, ao organizar um jogo, é necessário levar em consideração a idade, as características psicológicas e pedagógicas vários grupos crianças e adolescentes;

em terceiro lugar, o impacto educativo e educativo dos jogos depende da própria organização e da metodologia de condução, que, por sua vez, depende da competência pedagógica do professor.

Agora, duas direções principais na organização de atividades de jogos são mais usadas: jogos de clubes, principalmente KVN, bem como a organização de recreação de jogos ativos para adolescentes e jovens durante as férias de verão, incluindo a organização de recreação turística para estudantes.

Pode-se concluir que o papel da atividade sociocultural de tipo lúdico e lúdico na socialização de adolescentes e jovens, o aumento do limiar etário desta atividade e a procura de todos faixas etárias. As especificidades do tipo recreativo e de entretenimento das atividades sociais e culturais são as seguintes:

A sua conformidade com as aspirações e características sociopsicológicas dos jovens;

O desejo de socialização entre pares em um grupo, equipe, em equipe;

Altas possibilidades criativas

Aqui está um exemplo dos métodos que são usados ​​na Casa da Criatividade

"Fantasia"

"Planeta da Criatividade"

Aulas de artes e ofícios no âmbito do programa "Fantasia" Os alunos confeccionaram mais de 400 artesanatos, lembranças para presentear entes queridos, exposições, enfeites para a árvore de Natal.

Algumas das crianças pegaram uma agulha pela primeira vez, deram o primeiro nó, aprenderam a trabalhar com tesoura e a usar vários materiais para fazer artesanato.

Actividades e aulas no âmbito do programa "Educação espiritual e moral de menores".

Muitas coisas novas e informativas foram descobertas por crianças na cultura tradicional russa, elas se familiarizaram com rituais e feriados.

Durante o ano, os alunos participaram em vários eventos sociais: "Ano Novo", concertos festivos dedicados ao "Dia do Defensor da Pátria", 8 de março, etc., Programa de competição"Defensores da Pátria", dedicado a 23 de fevereiro.

Participação em espetáculos teatrais:

Performance teatral baseada na peça "Khanuma".

Oficinas criativas são parte integrante da tecnologia. É aqui que os esforços volitivos são desenvolvidos ou fortalecidos, visando um trabalho manual, onde todos têm a oportunidade de ver o resultado final de seus esforços em um produto que não tem apenas valor material, mas também estético.

Conclusão

Durante o estudo, as seguintes tarefas foram resolvidas:

Considere atividades comunicativas e orientadas a valor.

Assim, a atividade comunicativa permite transferir, preservar, dominar valores culturais, e a atividade orientada a valores permite adquirir, consolidar ou modificar sua atitude em relação ao mundo, avaliação fenômenos sociais, ações próprias e de outras pessoas.

Considere atividades cognitivas, culturais, recreativas e de entretenimento.

A atividade cognitiva caracteriza-se pela assimilação de informações e pela aquisição de novos conhecimentos no processo de aprendizagem e participação em atividades criativas. A atividade cultural é uma atividade que visa o desenvolvimento da cultura e da arte amadora. Atividades recreativas e de entretenimento que ajudam a se adaptar à realidade na forma de um jogo, que atua como um valor cultural.

Tendo considerado o centro de recreação "Salyut", chegamos à conclusão de que a unidade de metas e objetivos voltados para as instituições do clube, independentemente de sua filiação, as torna instituições universais na organização do lazer das pessoas, as distingue significativamente de outros tipos de eventos culturais instituições.

A organização de recreação e entretenimento em instituições culturais é um tipo de atividade de especialistas que são obrigados a alto nível excelência profissional e nível cultural do público. Ao organizar recreação e entretenimento, os especialistas podem envolver as pessoas na ação da própria vida com base em sua iniciativa, atividade e evocar emoções fortes e diversas.

4. Analisar um dos tipos de atividades sociais e culturais na Casa de Arte Popular do Estado de Altai em Barnaul

Analisamos as atividades recreativas - lúdicas sociais - culturais.

Tecnologia de jogos é construído como uma entidade holística, abrangendo certa parte processo e unidos por um conteúdo comum, enredo, personagem.

Inclui sequencialmente jogos e exercícios que formam a capacidade de identificar as principais características dos objetos, compará-los, contrastá-los; grupos de jogos para generalização de objetos de acordo com determinadas características; grupos de jogos.

Ao mesmo tempo, o enredo do jogo se desenvolve em paralelo com o conteúdo principal do treinamento, ajuda a ativar habilidades mentais, domina várias novas habilidades.

Na prática humana atividade de jogo desempenha as seguintes funções:

divertido (esta é a principal função do jogo - entreter, proporcionar satisfação, inspirar, despertar interesse);

comunicativo: dominar a dialética da comunicação;

auto-realização no jogo como campo de testes para a prática humana;

gameterapia: superação de diversas dificuldades que surgem em outros tipos de vida;

diagnóstico: detecção de desvios de comportamento normativo, autoconhecimento durante o jogo;

função de correção: fazer mudanças positivas na estrutura dos indicadores pessoais;

comunicação interétnica: a assimilação de valores sociais e culturais comuns a todas as pessoas;

socialização: inclusão no sistema de relações sociais, a assimilação das normas da sociedade humana.

A forma lúdica de atividades culturais e de lazer é criada com o auxílio de técnicas e situações lúdicas que atuam como meio de induzir, estimular os alunos às atividades de aprendizagem.

Primeiramente, os jogos devem ser divididos por tipo de atividade em física (motora), intelectual (mental), laboral, social e psicológica.

Pela natureza do processo, distinguem-se os seguintes grupos de jogos:

a) ensinar, treinar, controlar e generalizar;

b) cognitivo, educacional, em desenvolvimento;

c) reprodutiva, produtiva, criativa;

d) comunicativa, diagnóstica, de orientação profissional, psicotécnica, etc.

A tipologia de jogos de acordo com a natureza da metodologia do jogo é extensa. Indiquemos apenas os mais importantes dos tipos utilizados: jogos de assunto, enredo, role-playing, negócios, simulação e dramatização.

E, finalmente, as especificidades da tecnologia de jogos são amplamente determinadas pelo ambiente de jogo: existem jogos com e sem objetos, desktop, indoor, outdoor, no chão, computador e com TSO, bem como com vários veículos.

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Profissional básico Programa educacional implementado na forma:

Para treinamento presencial recepção é realizada com base nas principais Educação geral e ensino médio geral (completo). Duração da formação 3 anos e 10 meses Qualificação premiada - gestor de atividades sociais e culturais.

Para treinamento em à revelia a admissão é realizada com base na educação geral secundária (completa). Duração da formação 2 anos 10 meses Qualificação atribuída - organizadora de atividades sociais e culturais.

O campo de atuação profissional dos graduados: desenvolvimento e implementação de programas sociais e culturais, organização e realização de eventos culturais, espetáculos teatrais, programas culturais e de lazer.

Os objetos de atividade profissional dos licenciados são:

• organizações da esfera sociocultural, independentemente de sua organização e formulários;
• instituições do tipo cultural e de lazer;
• regionais e governos municipais(departamentos) de cultura;
• casas de arte popular;
• programas socioculturais e culturais de lazer;
• eventos culturais e educativos e culturais; apresentações teatrais.

Prepare-se para as seguintes atividades:

Preparando-se para o próximo Atividades:
Atividade organizacional e gerencial.
Atividade organizacional e criativa.
Gestão na esfera sociocultural.

Organizador de atividades sociais e culturais deveria competências gerais,incluindo a capacidade de:

OK 2. Organize próprias atividades, escolher métodos e métodos típicos para realizar tarefas profissionais, avaliar sua eficácia e qualidade.
OK 3. Tome decisões em situações padrão e não padronizadas e seja responsável por elas.
OK 4. Procure e use as informações necessárias para implementação eficaz tarefas profissionais, desenvolvimento profissional e pessoal.
OK 5. Utilizar as tecnologias de informação e comunicação nas atividades profissionais.
OK 6. Trabalhe em equipe, comunique-se efetivamente com colegas, gerentes, consumidores.
OK 7. Assuma a responsabilidade pelo trabalho dos membros da equipe (subordinados), resultado da conclusão de tarefas.

O organizador de atividades sociais e culturais deve ter

Atividade organizacional e gerencial.
PC 1.1. Desenvolver e implementar projetos e programas sociais e culturais.
PC 1.3. Prestar um serviço cultural diferenciado à população em de acordo com as categorias de idade.
PC 1.5. Usar técnicas modernas organização de atividades sociais e culturais.

Atividade organizacional e criativa.
PC 2.2. Desenvolver e implementar planos de cenário para eventos culturais, apresentações teatrais, programas culturais e de lazer.
PC 2.3. Realizar trabalho organizacional e de ensaio no processo de preparação eventos culturais, apresentações teatrais.
PC 2.4. Use técnicas modernas e meios técnicos no trabalho profissional.
PC 2.5. Usar tecnologias de jogos em atividades profissionais.

Gerente de atividades socioculturais deveriacompetências gerais, incluindo a capacidade de:
OK 1. Entenda a essência e o significado social do seu futura profissão mostrar um interesse constante por ele.
OK 2. Organizar suas próprias atividades, determinar os métodos e formas de realizar as tarefas profissionais, avaliar sua eficácia e qualidade.
OK 3. Resolva problemas, avalie riscos e tome decisões em situações não padronizadas.
OK 4. Busque, analise e avalie as informações necessárias para a definição e resolução de problemas profissionais, desenvolvimento profissional e pessoal.
OK 5. Utilizar as tecnologias de informação e comunicação para melhorar as atividades profissionais.
OK 6. Trabalhar em equipa, assegurar a sua coesão, comunicar eficazmente com colegas, gestores, consumidores.
OK 7. Estabelecer metas, motivar as atividades dos subordinados, organizar e para controlam seu trabalho assumindo a responsabilidade pelo resultado das tarefas.
OK 8. Determinar independentemente as tarefas de desenvolvimento profissional e pessoal, envolver-se em auto-educação, planejar conscientemente treinamento avançado.
OK 9. Navegue em condições de mudança frequente de tecnologias na atividade profissional.
OK 10. Desempenhar serviço militar, inclusive com a aplicação dos conhecimentos profissionais adquiridos (para meninos).

O gestor de atividades sociais e culturais deve ter competências profissionais correspondentes aos principais tipos de atividade profissional:

Atividade organizacional e gerencial.
PC 1.1. Desenvolver e implementar projetos e programas sociais e culturais.
PC 1.2. Organizar trabalhos culturais e educativos.
PC 1.3. Prestar serviços culturais diferenciados à população de acordo com as faixas etárias.
PC 1.4. Criar condições de atração da população para atividades culturais, de lazer e criativas.
PC 1.5. Usar métodos modernos organização de atividades sociais e culturais.
PC 1.6. Analisar o estado da situação sociocultural na região e a instituição cultural.
PC 1.7. Definir áreas prioritárias atividades socioculturais.
PC 1.8. Usar várias maneiras recolha e divulgação de informação no domínio profissional.

Atividade organizacional e criativa.
PC 2.1. Assegurar o funcionamento de grupos de arte popular, formações de lazer (associações).
PC 2.2. Desenvolver e implementar planos de cenário para eventos culturais, apresentações teatrais, programas de variedades.
PC 2.3. Realizar trabalho de organização e ensaio no processo de preparação de eventos culturais, espetáculos teatrais, programas culturais e de lazer.
PC 2.4. Usar métodos modernos e meios técnicos em trabalhar.
PC 2.5. Usar tecnologias de jogos em atividades profissionais.
PC 2.6. Realizar trabalho de organização e ensaio no processo de preparação de programas de variedades e números.
PC 2.7. Realizar as atividades do animador.

Gestão na esfera sociocultural.
PC 3.1. Assegurar o efetivo funcionamento e desenvolvimento da instituição da esfera sociocultural.
PC 3.2. Utilizar conhecimentos na área de empreendedorismo em Atividades.
PC 3.3. Participar das atividades financeiras e econômicas de instituições da esfera sociocultural.
PC 3.4. Trabalhe com uma equipe de artistas, observe os princípios da organização do trabalho.
PC 3.5. Utilizar tecnologias de informação e telecomunicações para fins profissionais.
PC 3.6. Cumprir as normas éticas e legais no âmbito da atividade profissional.

Na seção sobre a questão o que é atividade sociocultural? dado pelo autor Abaixe a melhor resposta é Área de possível emprego:
instituições de excursões turísticas e de lazer cultural
agências de viagem
agência de viagens
hotéis de várias formas de propriedade
autoridades governamentais na indústria do turismo
centros de produção
centros de arte contemporânea
centros de cinema e vídeo
salões de dança
cassino
parques aquáticos
clubes de elite
centros de jogos
concertos e eventos de entretenimento
organizações comerciais e sem fins lucrativos
serviços de apoio à informação
departamentos de marketing de instituições culturais e de lazer de diversos perfis

Resposta de europeu[guru]
em diferentes períodos históricos O SKD chamava-se: - educação extra-escolar (até 1920) - trabalho político e educativo (de 1920 a 1970) - trabalho cultural e educativo (de 1270 a 1990) - trabalho cultural e de lazer (até meados dos anos 90) - atividades socioculturais (desde meados da década de 1990) Até a década de 1990, o trabalho cultural e de lazer era politizado e intimamente ligado à ideologia do PCUS. Após o golpe, as atividades das instituições CD foram despolitizadas, desideologizadas, ou seja, ficaram livres da influência partidária e recheadas de novos conteúdos, daí o novo nome do SKD. SKD é uma atividade que visa criar condições para o mais completo desenvolvimento, autoafirmação e autorrealização de um indivíduo e de um grupo (estúdios, círculos, associações amadoras) no campo do lazer. Inclui toda a variedade de problemas na organização do tempo livre: comunicação, produção e assimilação de valores culturais, etc. , etc., na criação de um ambiente favorável ao SKD e às iniciativas da população no campo do lazer. KDD (atividades culturais e de lazer) é parte integrante do SKD, auxilia na resolução de muitas Problemas sociais com seus meios, formas, métodos peculiares (arte, folclore, feriados, rituais, etc.) a RCP (trabalho cultural e educacional) também faz parte do SKD, mas, infelizmente, é pouco utilizada nas atividades das instituições culturais (há não há palestras, auditórios, universidades públicas e outras formas de trabalho educacional previamente comprovadas.

Resposta de Victor Neudakhin[especialista]
SKD é principalmente uma vocação, e se isso for força motriz então não há questão de salário aqui, pelo jeito que é pequeno. e onde em nosso país você pode ver que tipo de organização de lazer, férias de encenação e outras escórias que estão ligadas principalmente ao trabalho com crianças e adolescentes, o que também não é fácil e agradavelmente pago muito dinheiro. a exceção será o caso se você receber ordens não de jardins de infância e acampamentos infantis (agora centros de saúde), mas, por exemplo, da administração. então tudo estará no chocolate! não vale a pena pensar em encenar nenhuma ação teatral, é completamente diferente!