1. Conceptul de tehnologii pedagogice. 2. Condiții preliminare pentru apariția tehnologiilor de salvare a sănătății. 2.1.Starea de sănătate a copiilor și adolescenților moderni. 2.2 Factori care afectează sănătatea copiilor varsta scolara. 2.3.Precondiții teoretice pentru apariția pedagogiei salvatoare. 3. Esența, tiparele și principiile pedagogiei de salvare a sănătății. 3.1.Esența pedagogiei salvatoare. 3.2. Modele de pedagogie care salvează sănătatea. 3.3. Principii ale pedagogiei de salvare a sănătății. 4. Lecție în ceea ce privește impactul asupra sănătății copiilor. 5. Condițiile necesare implementării de către o instituție de învățământ a funcției de păstrare și întărire a sănătății elevilor. 6. Introducerea tehnologiilor de salvare a sănătăţii în procesul educaţional. 6.1. Tipuri de tehnologii de salvare a sănătății. 6.2. Formarea unui mediu de salvare a sănătății într-o instituție de învățământ. 7. Caracteristici ale utilizării tehnologiilor de salvare a sănătății într-o școală corecțională.

Pentru a vizualiza o prezentare cu imagini, design și diapozitive, descărcați fișierul și deschideți-l în PowerPoint pe calculatorul tau.
Conținutul text al diapozitivelor prezentării: Instituție de învățământ bugetar municipal educatie suplimentara copii „Școala de artă pentru copii Urmarskaya” districtul Urmarsky Republica Chuvash Prezentare „Utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății în proces educațional„Pregătit de: profesor MBOUDOD „Școala de artă pentru copii Urmarskaya” Mikhailova Margarita Pavlovna 2015 „Sănătatea este cel mai valoros lucru pe care îl are o persoană”. PE. Semashko „Salvarea sănătății tehnologii educaționale- aceasta este abordarea sistemelor la educație și educație, construită pe dorința profesorului de a nu dăuna sănătății elevilor. N.K. Smirnov Sănătatea într-o instituție de învățământ. O școală „sănătoasă” este o instituție în care munca și studiul sunt vesele, în care nu există fizic și abuz psihologic. Aceasta este o casă în care viața este organizată pe principiile cooperării. Factori care afectează sănătatea elevilor Sănătatea elevilor Mediu de menținere a sănătății programul zilnic al cursurilor condiții sanitare și igienice (iluminat, ventilație etc.) pauze de 10 minute între ore minute educație fizică Tip mediu de învățare activități de învățare nota stilului de predare, evaluarea cunoștințelor cantitatea de teme plan academic alegerea programului relaţiile cu colegii de clasă atitudinile profesorilor organizarea sănătăţii profesorilor proces educaționalîn institutii de invatamant Tehnologii care salvează sănătatea Cerințe SanPiN pentru procesul educațional Propaganda stil de viata sanatos viata.Contabilitatea individual si caracteristici de vârstă Dezvoltarea copilului. Termeni activități educaționale afectând negativ sănătatea elevilor: supraîncărcare informațională; organizarea imperfectă a activităților educaționale; activitate motrică insuficientă; nivel scăzut de cultură a sănătății a școlarilor și profesorilor. Instrument muzical Efect benefic Vioara, pianChitaraDomraInstrumente de suflat alamaFlaut Na sistem nervos Pe inima Pe ficat Pe intestinul gros Pe sistemul nervos Tratamentul bolilor cu muzica Boala Muzica Din nervozitate și iritabilitate de Ceaikovski, Pakhmutova, Tariverdiev „Moonlight Sonata” de L. Beethoven Oboseală Ton vital „Dimineața” de Grieg, „ apel de seară, clopot de seară”, „Anotimpurile” de Ceaikovski A. Hachaturian „Vals”, L. Beethoven „Uvertura” Crește capacitate mentala Muzica lui Mozart Normalizează tensiunea arterială, activitatea cardiacă „Marșul de nuntă” de Mendelssohn „Concert pentru vioară și orchestră” - J.S. Bach „Elegie” de S. Rachmaninov Dureri de cap și nervoasă „Polonaise” de Oginsky Normalizează funcția creierului „Peer Gynt” de Grieg Prevenirea suprasolicitarii a elevilor în clasă; alege ritmul și ritmul optim al lecției; condițiile de igienă în clasă; emoționalitatea, talentul profesorului; climatul favorabil în clasă; folosirea metodelor de încurajare, încurajare a elevilor; activități de schimbare; planificarea lecției; Recomandări pentru organizarea activităților de salvare a sănătății la școală. - Copilul ar trebui să se simtă în mod constant fericit, să-l ajute în asta. - Fiecare lecție ar trebui să lase doar emoții pozitive în sufletul copilului. - Copiii ar trebui să se simtă confortabil și în siguranță. Să ne oprim asupra principalelor mijloace de implementare a tehnologiilor de salvare a sănătății. Muzioterapia. Muzica există în viețile noastre ca mijloc de autocunoaștere și exprimare de sine. Percepția și înțelegerea muzicii constă în senzația ligamentelor, mușchilor, mișcării, respirației sale. Muzioterapia este o știință recunoscută în întreaga lume. Muzică însoțită de vizionarea de reproduceri ale operelor Arte vizuale, ascultarea înregistrărilor audio de natură „sunătoare”, are un efect pozitiv asupra acestora stare psiho-emoțională student. Terapia prin artă. Terapie vocală. mare atentieșcoala este dedicată educației și dezvoltării vocilor copiilor. Vocea cu care cântă elevii noștri trebuie să curgă liber, fără tensiune și țipăt, să fie naturală și expresivă. Vocea este un fel de indicator al sănătății umane. Ritmoterapie. Exercițiile ritmice ajută la ameliorarea supraîncărcării mentale și a oboselii. Ritmul pe care muzica îl dictează creierului îl elimină tensiune nervoasaîmbunătățirea vorbirii copilului. Se filmează mișcarea și dansul stres mental, ajuta elevul sa stabileasca rapid si usor prietenii cu alti copii. Terapia din basm. Basmul este un gen preferat de copii. Ea poartă un important continut psihologic dă speranță și vise. Oportunități uriașe pentru sănătatea școlarilor au basm muzical sau un basm în muzică. Terapia zâmbetului.Sănătatea școlarilor va deveni mai puternică din zâmbetele profesorilor. Copiii văd un prieten într-un profesor zâmbitor și le place să învețe mai mult. Zâmbetul copilului însuși este foarte important în lecție. Treptat, zâmbetul exterior devine un zâmbet interior și elev de şcoală junior deja cu ea se uită la lume și la oameni. „Copiii sunt viitorul nostru!” Acesta este sensul vieții noastre. Cu toții visăm că copiii sunt inteligenți, sănătoși, frumoși, talentați, educați și fericiți. Fiecare dintre aceste calități este importantă, dar cel mai important lucru este SĂNĂTATEA!

Fișiere atașate

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați-vă un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

„Tehnologii educaționale care salvează sănătatea la școală”. Completat de: Pluzhnikova V.N. , profesor de geografie, școala secundară nr. 21, Balakovo Dacă nu puteți crește un copil astfel încât să nu se îmbolnăvească deloc, atunci, în orice caz, sprijiniți-l nivel inalt sănătatea este foarte posibilă. Academician, chirurg N.M. Amosov.

unu . Tehnologii medico-igienice (MGT). 2. Cultură fizică și tehnologii de sănătate (PHOT). Z. Tehnologii ecologice de salvare a sănătății (EPT). patru . Tehnologii de siguranță a vieții (TOBZh). 5. Tehnologiile educaționale care salvează sănătatea (HTE) sunt împărțite în 3 trei subgrupe: tehnologii organizaționale și pedagogice (OPT), tehnologii psihologice și pedagogice (PIT), tehnologii educaționale (UHT) Clasificarea tehnologiilor de salvare a sănătății:

Condiții de igienă în sala de clasă (birou); Numărul de tipuri de activități de învățare utilizate de profesor; Durata medie si frecventa alternanta diferite feluri activități educaționale; Numărul de tipuri de predare utilizate de profesor; Durata medie și frecvența alternanței diferitelor tipuri de activități de învățare. Alternarea tipurilor de predare; Utilizarea metodelor care promovează revitalizarea iniţiativei şi expresie creativă elevi; Capacitatea profesorului de a utiliza posibilitățile de afișare a materialelor video; Posturile elevilor si alternarea acestora in functie de natura muncii prestate; Minute de educație fizică și pauze de educație fizică; Includerea în conținutul lecției a problemelor legate de sănătate și un stil de viață sănătos; Prezența motivației elevilor pentru activități de învățare în sala de clasă; Favorabil climatul psihologic la lecție; Expresia facială predominantă a profesorului; Momentul debutului de oboseală a elevilor și scăderea activității lor educaționale; Ritmul și caracteristicile finalului lecției; Starea și tipul elevilor care părăsesc lecția. În timp ce mențineți sănătatea școlarilor, este recomandabil să acordați atenție următoarelor aspecte ale lecției:

curățenia, temperatura și prospețimea aerului, raționalitatea luminii sălii de clasă și tablă, prezența/absența stimulilor monotoni, neplăcuți etc. Trebuie menționat că oboseala școlarilor și riscul de tulburări alergice depind în mare măsură de respectarea acestora conditii simple. Condiții de igienă în sala de clasă (birou):

Numărul de tipuri de activități educaționale utilizate de profesor: Norma este de 4-7 tipuri pe lecție. Monotonia lecției contribuie la oboseala elevilor. Cu toate acestea, trebuie să vă amintiți asta schimbare frecventă o activitate la alta necesită eforturi suplimentare de adaptare din partea elevilor. De asemenea, contribuie la creșterea oboselii. chestionarea elevilor, scrierea, citirea, ascultarea, povestirea, examinarea ajutoare vizuale, răspunzând la întrebări, rezolvând exemple, sarcini, ateliere etc.

Rata aproximativa: 7-10 minute. Durata și frecvența medie de alternanță a diferitelor tipuri de activități de învățare

verbal, vizual, audiovizual, muncă independentă si altele.Norma – cel putin trei pe lectie. Numărul de tipuri de predare utilizate de profesor:

nu mai târziu de 10-15 minute mai târziu. Alternarea tipurilor de predare

metode alegere libera (conversație liberă, alegerea acțiunii, metoda acesteia, alegerea metodelor de interacțiune, libertatea creativității etc.); metode active(elevi în calitate de profesori, lectură de acțiune, discuții de grup, joc de rol, discuție, seminar etc.); metode care vizează autocunoașterea și dezvoltarea (inteligență, emoții, comunicare, imaginație, stima de sine și evaluare reciprocă) etc. Utilizarea unor metode care să contribuie la activarea inițiativei și autoexprimarii creative a elevilor, care să le permită să se transforme în subiecte de activitate. Aceasta:

pentru punerea în scenă a unei discuții, discuții, insuflare interes în programe educaționale, adică pentru o soluție interconectată atât pentru predare cât și sarcini educaționale. Capacitatea profesorului de a utiliza posibilitățile de afișare a materialelor video

Această situație obositoare nu numai că crește brusc nivelul nevroticismului școlarilor, dar are și un efect negativ asupra caracterului lor. Gradul de naturalețe a posturii școlarilor la lecție poate servi ca un bun indicator impact psihologic profesor, gradul autoritarismului său: mecanismul impactului distrugător de sănătate al unui profesor autoritar constă, în special, în faptul că copiii din lecțiile sale sunt stresați excesiv. Pozele elevilor și alternarea acestora în funcție de natura muncii prestate.

Minutele de educație fizică și pauzele de educație fizică sunt obligatorii parte integrantă lecţie. Este necesar să se acorde atenție conținutului și duratei acestora (norma este de 15-20 de minute dintr-o lecție pentru 1 minut a trei exerciții ușoare cu 3-4 repetări din fiecare), precum și climatul emoțional din timpul exercițiilor și al dorinta elevilor de a le executa. Minute de educație fizică și pauze de educație fizică

Includerea întrebărilor legate de sănătate și un stil de viață sănătos în conținutul lecției merită o evaluare pozitivă. Capacitatea unui profesor de a evidenția și sublinia problemele legate de sănătate este unul dintre criteriile profesionalismului său pedagogic. Includerea în conținutul lecției a problemelor legate de sănătate și un stil de viață sănătos.

interes pentru cursuri, dorinta de a invata mai multe, bucuria de a fi activ, interes pentru materialul studiat etc. Se evaluează nivelul acestei motivații și metodele de creștere a acesteia utilizate de profesor. Prezența motivației elevilor pentru activități de învățare în sala de clasă:

Un climat psihologic favorabil în sala de clasă este unul dintre indicatorii succesului implementării sale: emoții pozitive primit de şcolari şi profesorul însuşi determină impactul pozitiv al şcolii asupra sănătăţii. Climat psihologic favorabil în clasă.

Lecția este incompletă dacă nu conținea descărcări emoționale și semantice: zâmbete, glume duhovnicești adecvate, folosirea unor proverbe, aforisme cu comentarii, minute muzicale etc. Expresia dominantă pe chipul profesorului.

Se determină în cursul monitorizării creșterii distracțiilor motorii și pasive ale școlarilor în proces lucrare academica. Normă - nu mai devreme de 5-10 minute înainte de sfârșitul lecției. Momentul declanșării oboselii elevilor și scăderii activității lor de învățare.

Este de dorit ca finalul lecției să fie liniștit: elevii au avut ocazia să pună întrebări profesorului, profesorul a putut comenta temele, să-și ia rămas bun de la elevi. Ritmul și caracteristicile finalului lecției.

Un indicator integral al eficacității lecției poate fi considerat starea și tipul elevilor care părăsesc lecția. Merită să fiți atenți la starea profesorului. Starea și tipul elevilor care părăsesc lecția.

Astfel, toate tehnologiile utilizate de profesor în lecție, tehnici pedagogice pot fi evaluate după criteriul impactului lor asupra sănătăţii elevilor. „Sănătatea este esențială. Aceasta este baza fericirii... A obține sănătate este mai ușor decât fericirea. Academician, chirurg N.M. Amosov.

N.K. Smirnov. Tehnologii educaționale care salvează sănătatea și psihologia sănătății la școală. Editura ARKTI, 2006, p.319 http://office.microsoft.com/ru-ru , http://fantasyflash.ru Materiale folosite.

Tehnologii care salvează sănătatea în lecțiile din școala elementară

Novoselova Galina Nikolaevna

S. Staraya Rudka

2015

Cine nu apreciaza propria sănătate, îi pasă mai puțin de ceilalți oameni.

V.M. Shepel

Introducere

• Fundamentarea teoretică a problemei dezvoltării tehnologiilor de salvare a sănătății.
• Baze metodologice pentru dezvoltarea tehnologiilor de salvare a sănătăţii.
• Sistem metodic de formare a tehnologiilor de salvare a sănătății pentru școlari mai mici.

Concluzie

Literatură

• să ofere elevului posibilitatea de a-și menține sănătatea în perioada de studii la școală, să se formeze cunoștințe necesare, aptitudini și abilități, pentru a preda cum să folosească cunoștințele dobândite în viața de zi cu zi.

• Arătați importanța tehnologiei de salvare a sănătății în îmbunătățirea stării de sănătate și a calității vieții copiilor în procesul activităților educaționale.

• Dezvoltați intervenții care reduc riscul de boli și răni asociate cu aspecte sociale vietile elevilor scoala elementara;
• Promovarea unui stil de viață sănătos;
• Pentru a ajuta fiecare copil să-și realizeze abilitățile, să creeze condiții pentru dezvoltarea lui;
• Contribuie la păstrarea și întărirea sănătății copilului, de ex. să implementeze o abordare orientată spre personalitate în formare și educație.

• Principiul „Nu face rău!”
• Principiul conștiinței și activității
• Principiul continuității procesului de salvare a sănătății
• Principiul sistematicului și al consecvenței
• Principiul accesibilității și individualizării
• Principiul cuprinzător și dezvoltare armonioasă personalități
• Alternarea sistemică a sarcinilor și repausului
• Adecvarea în vârstă a procesului de salvare a sănătății

• Volum sarcina de studiu- numărul de lecții și durata acestora, inclusiv timpul petrecut la teme;
• Activități de natură activ-motorie: pauze dinamice, lecții educație fizică, evenimente sportive etc.
• Respectarea condițiilor igienice și psihologice și pedagogice pentru lecție.

• Protectie si preventiva (igiena personala si educatie pentru igiena)
• Compensator-neutralizant (educație fizică; îmbunătățirea sănătății, gimnastică cu degetul, respirator și alte exerciții, exerciții de fizioterapie; masaj, automasaj; psihogimnastică, antrenamente)
• Stimulante (elemente de întărire, exercițiu fizic, metode de psihoterapie, plante medicinale etc.)
• Informare și instruire (scrisori adresate părinților, elevilor, profesorilor)

• Sănătatea fizică este o stare în care o persoană are armonie procese fiziologice si adaptare maxima la diverși factori Mediul extern. De aici, activitate fizica – nevoie firească organism sănătos, în curs de dezvoltare, în mișcare.

JOC „SEMAFOR”:

Profesorul arată alternativ semafoarele, toată lumea stă la un semafor roșu, se așează la unul galben și merge pe loc pe unul verde (toți membrii echipei care greșesc participă la joc, echipa al cărei participant rămâne câștigă). ).

Cred că înțelegi că trebuie să te supui fără argumente

Indicații de semafor.

Este necesar să respectați regulile de circulație fără obiecții.

Trebuie să distingeți clar culoarea verde, galben, roșu!

Gimnastica pentru ochi

1. Clipiți frecvent,

Închide ochii după

Numără până la cinci

Și începe totul de la capăt!

2. Ne ținem de mână în fața noastră,

Fără să dau din cap

Mișcă-ți degetul în sus și în jos

Stânga și dreapta și - urmează!

• Sănătatea mintală este capacitatea unei persoane de a răspunde în mod adecvat la stimuli externi și interni, capacitatea de a se echilibra cu mediu inconjurator. Prin urmare, activitatea mentală este nevoia de cunoaștere a unui copil în curs de dezvoltare normală. viata inconjuratoare: natură, relatii umane; nevoia copilului de autocunoaștere.

Dispoziție psihologică pentru lecție

Să lăsăm deoparte grijile și eșecurile.

Fără să renunțăm, să trecem la treabă, prietene,

Și în această lecție noi din nou

Vom lucra cu toții timp de cinci.

Relaxare « Lacul linistit»

„Stai într-o poziție confortabilă. Relaxa. Acum închide ochii și ascultă-mă.

Imaginează-ți o dimineață însorită minunată. Sunteți lângă un lac liniștit și frumos. Se aud doar respirația ta și stropii de apă.

Soarele strălucește puternic și te face să te simți din ce în ce mai bine. Te simți de parcă ai vrea să razele de soareține de cald. Auzi păsări ciripând și lăcuste. Ești absolut calm. Soarele strălucește, aerul este curat și limpede. Simți căldura soarelui cu tot corpul. Esti calm si linistit, ca in aceasta dimineata linistita.

Te simți calm și fericit, ești prea lene să te miști. Fiecare celulă a corpului tău se bucură de liniștea și căldura soarelui. te odihnesti…

Și acum deschidem ochii. Ne-am întors la școală, ne-am odihnit bine, suntem într-o dispoziție veselă, iar senzațiile plăcute nu ne vor părăsi pe tot parcursul zilei”

• Sănătatea socială este o măsură a activității sociale, atitudinea activă a unui individ uman față de lume. De aici, activitate socială se manifestă într-un comportament care vizează menținerea și îndeplinirea regulilor care sunt obligatorii pentru elev, în efortul de a-și ajuta colegii să respecte aceste reguli.

Jocul „Patru Elemente”

Jucătorii se aliniază. Șoferul stă în fața lor cu mingea în mâini la o distanță de 5-6 pași.

După cum știți, cele patru elemente sunt apă, aer, pământ, foc. Peștii trăiesc în apă, păsările trăiesc în aer, pământ – animale Este imposibil să trăiești în foc. Cel căruia îi aruncă mingea cu cuvintele unuia dintre elemente trebuie să o prindă și să o arunce imediat înapoi conducătorului pentru a numi animalul care trăiește în acest element.Dacă ai răspuns corect, fă un pas înainte. Câștigătorul este cel care ajunge primul pe aceeași linie cu șoferul.

Pedagogia Cooperării

Buna ziua! - animale și păsări. Buna ziua! - fețe vesele. Buna ziua! invitati si copii. Buna ziua! - totul în lume.

Acum vă spuneți unul altuia cuvinte bune care încep cu sunetul" LA ». (Politicos, atent, vesel, manierat, generos.)

• Sănătatea morală este un complex de caracteristici ale sferei motivaționale și informative ale vieții, a căror bază este determinată de sistemul de valori, atitudini și motive ale comportamentului unui individ în societate.

Exercițiul „Da sau nu?”

Jucătorii stau în cerc și se țin de mână conducând în centru. El explică sarcina: dacă sunt de acord cu afirmația, atunci ridică mâinile în sus și strigă „Da”, dacă nu sunt de acord, coboară mâinile și strigă „Nu!”

• Sunt licurici pe câmp? Există pești în mare? Are un vițel aripi? Un purcel are cioc? Muntele are creastă? Vizuina are uși? Cocoșul are coadă? Vioara are cheie? Versul are o rimă? Are vreo eroare?
• Sunt licurici pe câmp?
• Există pești în mare?
• Are un vițel aripi?
• Un purcel are cioc?
• Muntele are creastă?
• Vizuina are uși?
• Cocoșul are coadă?
• Vioara are cheie?
• Versul are o rimă?
• Are vreo eroare?

• Elemente de mișcare Exercitii fizice exerciții de dans Educație fizică și schimbări în mișcare Descărcarea emoționalăși „minute de odihnă” Gimnastica Fizioterapie Jocuri în aer liber Masaj, automasaj Psihogimnastică
• Elemente de mișcare
• Exercitii fizice
• exerciții de dans
• Educație fizică și schimbări în mișcare
• Descărcări emoționale și „momente de pace”
• Gimnastică
• Fizioterapie
• Jocuri de afara
• Masaj, automasaj
• Psiho-gimnastică

• exerciții de postură,
• consolidarea vederii,
• întărirea mușchilor mâinilor,
• odihna coloanei vertebrale,
• exerciții pentru picioare,
• exerciții pentru covor,
• exerciții de relaxare pentru expresiile faciale,
• sorbind
• masaj al pieptului, feței, brațelor, picioarelor,
• psihogimnastica,
• exerciții care vizează dezvoltarea respirației raționale.

• Proceduri de apă
• Fitoterapie
• aromaterapie
• terapie cu vitamine

• Îndeplinirea cerințelor sanitare și igienice
• Igiena personala si publica (curatenia corpului. Curatenia zonelor de lucru, aerului etc.)
• Ventilatie si curatare umeda
• Respectarea regimului general al zilei
• Învățarea copiilor tehnici de bază pentru un stil de viață sănătos

Literatură

Certificare de profesor scoala primara. Instrucțiuni/ Auto-stat. G.F. Suvorova, O.V. Tarakanova; Sub editie generala L.Da. Oliferenko. - Ed. a 3-a. - M .: Airis-press, 2005. - 80 p. - (Atestarea educatoarelor).

Convorbiri cu profesorul. Metodologia predării: Clasa I a unei școli elementare de patru ani / Ed. L.E. Zhurova. - Ed. a II-a, revizuită. Si in plus. - M.: Ventana-Graf, 2001. - 384 p.: ill.

Vasilyeva N.Yu. Lecții integrate: clasa I. - M .: VAKO, 2008. - 208 p. - (Atelierul profesorului).

Sukhin I.G. Materiale de divertisment: Școala primară.- M.: VAKO, 2004. - 240 p. - (Atelierul profesorului).

• Adeverința cadrelor didactice din școala primară. Ghid / Auth.-comp. G.F. Suvorova, O.V. Tarakanova; Sub conducerea generală a L.Ya. Oliferenko. - Ed. a 3-a. - M .: Airis-press, 2005. - 80 p. - (Atestarea educatoarelor). Convorbiri cu profesorul. Metodologia predării: Clasa I a unei școli elementare de patru ani / Ed. L.E. Zhurova. - Ed. a II-a, revizuită. Si in plus. - M.: Ventana-Graf, 2001. - 384 p.: ill. Vasilyeva N.Yu. Lecții integrate: clasa I. - M .: VAKO, 2008. - 208 p. - (Atelierul profesorului). Sukhin I.G. Materiale de divertisment: Școala primară.- M.: VAKO, 2004. - 240 p. - (Atelierul profesorului).

Literatură

Glizerina L.I. Bucăți de experiență. Trusa de instrumente pentru profesorii din clasele primare. Editorii revistei „Mari El profesor” - Yoshkar-Ola, 1996.

Efimov V.F. Matematica în povești. Un manual pentru profesorii din școala primară // Seria „Școala pentru toți” - M .: Școală nouă, 2002.-272 p.

Kovalenko V.I. Tehnologii salvatoare: un şcolar şi un calculator: clasele 1-4. - M .: VAKO, 2007 - 304 p. - (Pedagogie. Psihologie. Management.).

Nikishina I.V. Activitate de inovare profesor modernîn sistemul școlar munca metodica. - Volgograd: Profesor, 2007. - 93 p.

Titkova T.V., Gorbacheva E.Z., Tsyganok L.V. Lecții deschise: 1-4 clase. – M.: VAKO, 2010. – 288 p. - (Atelierul profesorului).

• Glizerina L.I. Bucăți de experiență. Ghid metodologic pentru profesorii din clasele primare. Redactorii revistei „Mari El profesor” - Yoshkar-Ola, 1996. Efimov V.F. Matematica în povești. Un manual pentru profesorii din clasele primare // Seria „Școala pentru toți” - M .: New School, 2002.-272 p. Kovalenko V.I. Tehnologii salvatoare: un şcolar şi un calculator: clasele 1-4. - M .: VAKO, 2007 - 304 p. - (Pedagogie. Psihologie. Management.). Nikishina I.V. Activitate inovatoare a unui profesor modern în sistemul de lucru metodologic școlar general. - Volgograd: Profesor, 2007. - 93 p. Titkova T.V., Gorbacheva E.Z., Tsyganok L.V. Lecții deschise: clase 1-4. – M.: VAKO, 2010. – 288 p. - (Atelierul profesorului).