Introducere

Când vorbim despre caracterul unei persoane, presupunem că vorbim despre ceva destul de stabil, deosebit (caracteristic) doar pentru o anumită persoană. Cu alte cuvinte, dacă o persoană are un caracter, atunci, în primul rând, se manifestă în el aproape întotdeauna și în aproape orice, iar în al doilea rând, o persoană poate fi întotdeauna recunoscută după caracterul său. Dacă ni se descriu acțiunile pe care le efectuează o anumită persoană și dacă ne confruntăm cu sarcina de a o recunoaște după acțiunile sale, atunci putem face acest lucru.

Caracterul unei persoane se manifestă întotdeauna în relațiile umane. Este puțin probabil ca cineva să-și demonstreze caracterul dacă nimeni nu urmărește și apreciază acest lucru. Dimpotrivă decât mai multa atentie oamenii din jur dau unei persoane, cu atât are mai multă dorința de a-și arăta caracterul. Demonstrarea caracterului său de către o persoană urmărește adesea să facă o anumită impresie asupra altor oameni, să obțină un rezultat foarte clar în comunicarea cu aceștia.

O astfel de înțelegere a caracterului în psihologie nu s-a dezvoltat imediat. În prima sa utilizare, care se păstrează încă într-o oarecare măsură în literatura neștiințifică și în limbajul cotidian, cuvântul „personaj” este folosit la fel de apropiat în sensul său de cuvântul „personalitate”. Acest lucru nu este întâmplător: caracterul este într-adevăr baza personalității umane.

A existat o vreme în care termenul „personaj” definea orice caracteristică individuală a unei persoane, nu neapărat legată doar de personalitatea sa, incluzând atât caracteristicile proceselor mentale, cât și caracteristicile stărilor mentale. În acest sens extins al cuvântului acest termen uneori chiar și acum, când vorbesc despre ceva caracteristic unei anumite persoane.

Conceptul de caracter

În psihologie, conceptul de „personaj” (din greacă. charakter - imprimare, urmărire) înseamnă un set de proprietăți mentale individuale care se dezvoltă în activitate și se manifestă în mod tipic. această persoană moduri de activitate și forme de comportament.

Caracterul este o combinație individuală a celor mai stabile, esențiale, dobândite trăsături de personalitate, manifestate în comportamentul uman, într-un anumit sens:

Față de sine (gradul de exigență, criticitate, stima de sine);

Față de alte persoane (individualism sau colectivism, egoism sau altruism, cruzime sau bunătate, indiferență sau sensibilitate, grosolănie sau politețe, înșelăciune sau sinceritate etc.);

La sarcina atribuită (lenea sau diligența, acuratețea sau neglijența, inițiativa sau pasivitatea, perseverența sau nerăbdarea, responsabilitatea sau iresponsabilitatea, organizarea etc.);

Dorința de a depăși obstacolele, mentale și Durere fizică, gradul de perseverență, independență, determinare, disciplină (calități volitive).

Caracterul este exprimat ca moduri stabile de a se comporta în diferite situații. Caracterul, după cum se spune, este tranzițional, adică. în situatii diferite comportamentul uman este destul de tipic pentru el.

Un personaj are anumite proprietăți. Cele mai comune proprietăți ale caracterului sunt situate de-a lungul axelor: putere - slăbiciune; duritate - moliciune; integritate - inconsecvență; lățimea – îngustimea. Dacă tăria caracterului este înțeleasă ca energia cu care o persoană își urmărește obiectivele, capacitatea sa de a se lăsa purtat cu pasiune și de a se dezvolta tensiune mare puterea la întâlnirea cu dificultăți, capacitatea de a le depăși, apoi slăbiciunea caracterului este asociată cu manifestarea lașității, indeciziei, „asteniei” în atingerea scopului, instabilitatea vederilor, lașitatea etc. Fermitatea caracterului înseamnă consecvență rigidă, perseverență în atingerea unui scop, apărarea vederilor etc., în același timp, moliciunea caracterului se manifestă prin adaptare flexibilă la condițiile în schimbare, atingerea unui scop prin unele concesii, găsirea unor compromisuri rezonabile. Integritatea sau inconsecvența caracterului este determinată de gradul de combinare a trăsăturilor de caracter principale și secundare.

Printre proprietățile caracterului, ar trebui să distingem între general (global) și privat. Primele afectează o serie de manifestări comportamentale. Există 5 trăsături globale de caracter:

1) încredere în sine - incertitudine;

2) consimțământ, prietenie - ostilitate;

3) conștiință – impulsivitate;

4) stabilitate emoțională – anxietate;

5) flexibilitate intelectuală – rigiditate.

Printre proprietățile particulare de caracter care afectează situațiile locale, se pot distinge următoarele:

1) sociabilitate - izolare;

2) dominare (conducere) - subordonare;

3) optimism - deznădejde;

4) conștiinciozitate - lipsă de conștiință;

5) curaj - prudență;

6) impresionabilitate - piele groasă;

7) credulitate - suspiciune;

8) visarea cu ochii deschisi - caracter practic;

9) vulnerabilitate anxioasă - seninătate calmă;

10) delicatețe - grosolănie;

11) independenţă - conformism (dependenţă de grup);

12) autocontrol - impulsivitate;

13) entuziasm pasional - letargie apatică;

14) liniște - agresivitate;

15) activitate activă - pasivitate;

16) flexibilitate - rigiditate;

17) demonstrativitate - modestie;

18) ambiție - nepretenție;

19) originalitate - stereotipuri.

Proprietățile separate ale caracterului depind unele de altele, sunt interconectate și formează organizare holistică care se numeste structura caracterului.

Fiecare persoană trebuie să aibă proprietăți centrale ale caracterului, ele se numesc profunde. Ele sunt asociate cu cele mai importante relații de bază ale personalității. Deci, de exemplu, acestea includ o atitudine conștiincioasă față de muncă, respect pentru oameni, asistență reciprocă, asistență reciprocă, disciplină.

Caracterul este o formație pe tot parcursul vieții și poate fi transformat de-a lungul vieții. Formarea caracterului este strâns legată de gândurile, sentimentele și motivele unei persoane. Prin urmare, pe măsură ce se formează un anumit mod de viață al unei persoane, se formează și caracterul său. Ei joacă un rol important aici conditii socialeși circumstanțe specifice de viață în care trece calea vieții unei persoane.

Formarea caracterului are loc în diferite grupuri (familie, companie prietenoasă, clasă, echipă sportivă, colectiv de muncă si etc.). În funcție de grupul care este cel mai important pentru individ și de ce valori susține și cultivă acest grup, o persoană își dezvoltă trăsăturile de caracter adecvate.

Caracterul este una dintre principalele manifestări ale personalității. Acționează ca un mijloc de exprimare a personalității, dar nu și personalitatea în sine, în esență. Diferența dintre caracter și personalitate constă în faptul că caracterul include acele trăsături care se referă la „modul” de exprimare a personalității, dar nu și la conținut. Personajul este subordonat personalității, intră în ea și depinde de ce scopuri și poziții sunt exprimate în personalitate. Esențială pentru înțelegerea caracterului este relația dintre ceea ce este important pentru societate și pentru individ însuși. Fiecare societate are propriile sale provocări majore. Fiecare persoană participă la ele cât mai bine. Prin urmare, caracterul nu este orice manifestare de fermitate și perseverență, ci un accent pe semnificația socială. Este orientarea personalității care stă la baza unității, integrității, tăriei caracterului. Orientarea personalității determină scopurile, planul de viață al unei persoane, gradul său activitate vitală. Caracterul unei persoane implică prezența a ceva semnificativ pentru el în lume, în viață, ceva de care depind motivele acțiunilor sale, scopurile acțiunilor sale, sarcinile pe care și le propune. Caracterul nu poate fi înțeles decât ca o unitate definită de direcție și mod de acțiune.

Condiția principală pentru formarea caracterului este existența scopurilor vieții. Pentru un bărbat fără spinare caracterizată prin absenţa sau dispersia scopurilor.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Foloseste formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http://www.allbest.ru/

1. Conceptul de caracter

Caracter- acesta este un anumit stil de relații și comportament uman care s-a dezvoltat și s-a consolidat sub influența influențelor vieții și a creșterii. Caracterul acestei sau aceleia persoane exprimă un anumit depozit al nevoilor și intereselor sale, aspirațiilor și scopurilor, sentimentelor și voinței sale, manifestate în selectivitatea realității și comportamentului său, în atitudini și maniere de comportament.

În caracter se disting următoarele calități de bază: educație morală, completitudine, integritate, certitudine, forță, echilibru .

educație morală caracterizează o persoană, atât în ​​ceea ce privește relațiile sale, cât și formele de comportament, și este calitatea principală și cea mai valoroasă din punct de vedere social a caracterului.

completitudine caracterizează versatilitatea nevoilor și intereselor, aspirațiilor și hobby-urilor, diversitatea activităților umane. Unii oameni se disting prin versatilitate, alții prin îngustime, unilateralitate și dezvoltare limitată.

Întregitate caracterizează unitate interioară alcătuirea mentală a unei persoane, consistența relațiilor sale cu diverse aspecte ale realității, absența contradicțiilor în aspirații și interese, unitatea cuvântului și faptei.

Certitudine caracterizează fermitatea și inflexibilitatea comportamentului care corespunde constant credințelor, ideilor și conceptelor morale și politice stabilite, principala orientare dezvoltată care alcătuiește sensul vieții și activității umane.

Forta caracterizează energia cu care o persoană urmărește obiectivele și-a propus, capacitatea de a se lăsa purtat cu pasiune și de a dezvolta un mare efort de forță atunci când întâlnește dificultăți și obstacole și le depășește.

Echilibru caracterizează cel mai optim sau favorabil raport de reținere și activitate pentru activitate și comunicare cu oamenii. Aceste proprietăți de bază se află într-o relație complexă, uneori contradictorie. Completitudinea, integritatea, certitudinea și tăria caracterului sunt determinate ca rezultat influențele viețiiși creșterea. Caracterul se formează în procesul de interacțiune continuă a individului cu oamenii din jur, în procesul de reflectare a circumstanțelor emergente ale vieții și ale creșterii. Plenitudinea și puterea caracterului lor depind de gama de impresii și de varietatea activităților oamenilor.

2. Abordări moderne ale studiului caracterului

Încercările de investigare a caracterului au fost făcute din timpuri imemoriale. S-a format o doctrină independentă a caracterului - caracterologie care are o lungă istorie de dezvoltare. Cele mai importante probleme ale acestei doctrine de secole au fost identificarea tipurilor de caractere și determinarea lor prin manifestări externe pentru a prezice comportamentul uman în diverse situații. O influență semnificativă asupra studiului caracterului a avut fizionomie- studiul relaţiei dintre aspect persoană și apartenența sa la un anumit tip de personalitate. Ideea principală a acestei doctrine se bazează pe presupunerea că, prin semne externe, caracteristici psihologice o persoană de un tip sau altul. Cel mai faimos a fost sistemul fizionomic al lui I. K. Lavater, care a considerat principalul mod de cunoaștere. natura umana studiul structurii capului, configurației craniului, expresiilor faciale etc.

Ca direcție separată a caracterologiei, se poate evidenția o abordare bazată pe determinarea caracteristicilor individuale ale unei persoane prin postura și poziția sa corporală. Potrivit unor psihologi, postura unei persoane dezvăluie caracterul său: cum stă, cum merge, cum stă și chiar în ce poziție adoarme.

Nu mai puțin faimos și istorie bogată decât fizionomia, chiromanția are. Chiromanţie--un sistem pentru prezicerea trăsăturilor de caracter ale unei persoane și a soartei sale în funcție de relieful pielii din palme. Psihologie științifică respinge chiromanția, dar studiul modelelor degetelor în legătură cu ereditatea a dat impuls apariției unei noi ramuri a cunoașterii - dermatoglifele. Mai mult, apariția acestei direcții a fost predeterminată de cercetarea științifică. Deci, în procesul de cercetare, s-a constatat că formarea modelului palmelor fiecărei persoane, precum și dezvoltarea creierului, are loc în a treia sau a patra lună de dezvoltare intrauterină și se datorează aceleiași influențe. ale setului de gene al părinților sau anomalii cromozomiale ale fătului. Prin urmare, modelele degetelor ar trebui considerate mai degrabă ca o trăsătură anatomică sau fiziologică a corpului, iar dermatoglifele pot fi puse la egalitate cu direcția constituțională a caracterologiei, un reprezentant proeminent al căruia este E. Kretschmer.

Kretschmer a evidențiat și a descris cele mai comune patru tipuri de structură corporală sau constituție a unei persoane. În conformitate cu tipul de fizic, el a identificat trei tipuri principale de temperament. În plus, el a încercat să explice comportamentul uman relaționându-l cu tipul de corp. Drept urmare, el a concluzionat că tipul de corp este într-un fel asociat cu o tendință la boli mintale.

Toate conceptele existente de tipuri de caractere au un dezavantaj foarte semnificativ. Faptul este că fiecare persoană este individuală și nu poate fi întotdeauna atribuită unui anumit tip. Foarte des, o varietate de trăsături de caracter sunt destul de dezvoltate la aceeași persoană. Prin urmare, apare întrebarea, la care încă nu există un răspuns satisfăcător: ce să facă cu acele persoane care nu se încadrează în clasificare și nu pot fi atribuite fără ambiguitate niciunuia dintre tipurile propuse? Un astfel de grup intermediar de oameni reprezintă o parte destul de semnificativă - până la jumătate din toți oamenii.

Problemele științifice existente stau la baza găsirii de noi soluții la problemele descrierii și prezicerii acțiunilor umane. Foarte des, realizările diferitelor științe sunt folosite pentru aceasta și, de asemenea, acordă atenție faptelor noi. Una dintre aceste științe este grafologie, care consideră scrisul de mână ca un fel de mișcări expresive care reflectă proprietățile psihologice ale scriitorului. Informațiile grafologice, acumulate de-a lungul secolelor, au stabilit o legătură între două serii de fapte - trăsăturile scrisului de mână și caracterul. Nu există nicio îndoială că fiecare persoană are un scris de mână unic. Acest fapt face posibilă identificarea unei persoane și, prin urmare, oferă motive pentru a lua în considerare problema dependenței scrisului de mână de caracter.

În prezent, nu există date clare care să confirme sau să infirme legătura dintre scriere de mână și caracter. Dependența scrisului de mână de stare emotionalaşi unele proprietăţi tipologice ale activităţii nervoase superioare.

Caracterul este un fenomen cu mai multe fațete și este probabil ca în viitorul apropiat să apară metode noi, bazate științific, de a-l studia.

3. Caracteristicicaracter și caracter în ansamblu

Caracterul este un tot inseparabil. Cu toate acestea, este imposibil să studiezi și să înțelegi un întreg atât de complex ca caracterul fără a evidenția aspecte individuale sau manifestări tipice în el, așa-numitele trăsături de caracter. Trăsăturile de caracter sunt înțelese ca forme individuale obișnuite de comportament uman în care se realizează atitudinea lui față de realitate. Trăsăturile de caracter trebuie luate în considerare și evaluate unele în raport cu altele. Fiecare trăsătură de caracter capătă un sens propriu, adesea complet diferit, în funcție de relația cu alte trăsături. De exemplu, prudența fără o combinație de hotărâre poate face o persoană inactivă.

În structura caracterului, cercetătorii disting următoarele grupuri de trăsături:

Prima grupă include trăsături care exprimă orientarea personalității. Acestea sunt nevoi stabile, interese, înclinații, scopuri și idealuri, precum și un sistem de relații cu realitatea înconjurătoare. Aceste trăsături sunt modalități individuale specifice de a realiza relația individului cu realitatea.

Al doilea grup include trăsături de caracter intelectuale, cu voință puternică și emoționale.

Din totalitatea relației individului cu realitatea înconjurătoare, este necesar să se evidențieze formele de relații care formează caracterul. Cea mai importantă trăsătură distinctivă a unor astfel de relații este importanța vitală decisivă, primordială și generală a acelor obiecte cărora le aparține o persoană. Aceste relații servesc simultan ca bază pentru clasificarea celor mai importante trăsături de caracter. Caracterul unei persoane este arătat în următorul sistem relaţii:

Atitudine față de ceilalți oameni (aici se pot evidenția astfel de trăsături de caracter precum „sociabilitate – izolare”, „adevar – înșelăciune”, „tact – grosolănie”);

Atitudine față de afaceri (aici se pot distinge trăsături de caracter precum „responsabilitate – rea-credință”, „muncă grea – lene”);

Atitudine față de sine (aici se pot distinge trăsături de caracter precum „modestie – narcisism”, „autocritică – încredere în sine”, „mândrie – smerenie”);

În ceea ce privește proprietatea (aici se pot distinge astfel de trăsături de caracter precum „generozitate – lăcomie”, „economie – extravaganță”, „puliție – slăbiciune”).

Este necesar de remarcat o anumită convenție a acestei clasificări și o relație strânsă, întrepătrunderea acestor aspecte ale relațiilor. În ciuda faptului că aceste relații sunt cele mai importante din punct de vedere al formării caracterului, ele nu devin simultan și nu agregat trăsături de caracter. Există o anumită succesiune în trecerea acestor relații în trăsături de caracter și, în acest sens, este imposibil să punem pe un rând atitudinea față de ceilalți oameni și atitudinea față de proprietate, deoarece însuși conținutul lor joacă un rol diferit în existența reală. a unei persoane.

Caracterul unei persoane ca formațiune structurală nu numai că tinde să se manifeste în relațiile considerate anterior. Are, de asemenea, astfel de proprietăți care îi sunt inerente ca întreg: stabilitate - plasticitate, activitate, rezistență, grad de adâncime și integritate. Gradul de stabilitate sau variabilitate a caracterului ne permite să-i judecăm certitudinea, plasticitatea. Sub influența circumstanțelor vieții și a creșterii, cerințele societății, caracterul se schimbă și se dezvoltă. Gradul de profunzime a caracterului reflectă legătura trăsăturilor sale cu relațiile de bază ale personalității, adică. reflectă proprietățile de bază ale unei anumite personalități și rolul lor determinant în raport cu alte proprietăți, mai superficiale. Astfel, o persoană prezintă anumite trăsături de comportament, în funcție de care proprietăți predomină în structura caracterului.

În personajul format, componenta conducătoare este sistemul de credințe. Convingerea determină direcția pe termen lung a comportamentului unei persoane, inflexibilitatea acestuia în atingerea scopurilor sale și încrederea în justiția și importanța muncii pe care o desfășoară.

Trăsăturile de caracter, având o anumită forță motivatoare, se manifestă clar în realizarea nevoii de a obține succes. În funcție de acestea, unii oameni se caracterizează prin alegerea acțiunilor care asigură succesul (manifestarea inițiativei, dorința de risc, activitate competitivă), în timp ce alții se caracterizează mai mult prin dorința de a evita pur și simplu eșecurile, evitând riscul și responsabilitatea.

În psihologie, ei au încercat în mod repetat să clasifice personajul, subdivându-l în tipuri. Studiul tipurilor de caractere ar trebui să conducă la construirea unei anumite clasificări, la un fel de legătură regulată în formarea și manifestarea lor. Fără o astfel de clasificare, descrierea tipurilor individuale de caracter poate fi aleatorie și nu are o semnificație teoretică și practică semnificativă.

4. Individualnye și tipic despre caracter

Caracterul nu este moștenit și nu este o proprietate înnăscută a unei persoane și, de asemenea, nu este o proprietate permanentă și neschimbătoare. Caracterul se formează și se dezvoltă sub influența mediu inconjurator, experienta de viata omul, educația lui. Aceste influențe sunt, în primul rând, de natură socio-istorice (fiecare persoană trăiește într-un anumit ordine istorică, un anumit mediu social și se dezvoltă ca persoană sub influența lor) și, în al doilea rând, un caracter individual-peculiar (condițiile de viață și activitatea fiecărei persoane, drumul său de viață sunt deosebite și unice). Prin urmare, caracterul fiecărei persoane este determinat atât de ființa sa socială (și acesta este principalul!), cât și de ființa sa individuală. Consecința acestui lucru este o varietate infinită de personaje individuale. Cu toate acestea, în viața și activitățile oamenilor care trăiesc și se dezvoltă în aceleași condiții, există multe în comun, prin urmare, în caracterul lor vor exista câteva aspecte și trăsături comune care reflectă aspectele comune, tipice ale vieții lor. Caracterul fiecărei persoane este o unitate a individului și a tipicului. Fiecare epocă socio-istorică se caracterizează printr-un anumit mod general de viață și relații socio-economice care influențează viziunea asupra lumii a oamenilor, formând trăsături de caracter.

5. Accentuarea caracterului

Exprimarea excesivă a trăsăturilor individuale de caracter și a combinațiilor acestora, reprezentând variante extreme ale normei, se numește accentuarea caracterului. Accentuarea practică este valoarea supremă, varianta extremă a manifestării normei. Accentuarea caracterului se caracterizează printr-o vulnerabilitate crescută doar la un anumit tip de influențe psiho-traumatice adresate așa-numitului „loc”. cea mai mica rezistenta” de acest tip de caracter menținând în același timp rezistența față de ceilalți. Aceasta este verigă slabăîn caracterul unei persoane se manifestă numai în situații care impun cerințe sporite funcționării acestei verigi specifice, în toate celelalte situații care nu afectează punctele vulnerabile ale personajului, individul se comportă fără perturbări, fără a crea probleme nici pentru altora sau pentru sine.

În funcție de gradul de exprimare, există explicit și ascuns (latente) accentuări de caractere. Accentuările explicite, sau pronunțate, sunt atribuite limitei extreme a normei, se disting prin trăsături constante. anumit tip caracter. Accentuarea ascunsă este versiunea obișnuită a normei, exprimată slab sau deloc exprimată. Astfel de accentuări pot apărea pe neașteptate sub influența unor situații și traume care reprezintă cerințe pentru locul de cea mai mică rezistență, în timp ce factorii psihogene de alt fel, chiar și cei severe, nu numai că nu provoacă. probleme mentale, dar poate să nu dezvăluie nici măcar tipul de personaj. Ambele tipuri de accentuare pot trece una în alta sub influență diverși factori printre care un rol important îl joacă trăsăturile educației familiale, mediu social, activități profesionale etc.

Autorul conceptului de accentuare este psihiatrul german Karl Leonhard. El a inventat termenul de „personalitate accentuată”. A. E. Lichko a clarificat acest termen, schimbându-l în termenul de „accentuare a caracterului”, întrucât personalitatea, în opinia sa, este un concept prea complex, mai potrivit pentru psihopatie. Accentuarea caracterului este o consecință atât a factorilor ereditari, cât și a unuia sau altui tip de creștere a copilului. Factorii de creștere care provoacă și întăresc accentuările includ hipercustodia, creșterea conniventă, respingerea emoțională, creșterea crudă sau contradictorie, creșterea în condițiile „cultului bolii”.

6. Dezvoltare șifactorii psihologiciconstruirea caracterului

Caracterul este format, dezvoltat și schimbat în activitatea practică a unei persoane, reflectă condițiile și modul de viață. Construirea caracterului începe cu copilărie timpurie. Deja inauntru vârsta preșcolară se conturează primele contururi de caracter, un mod obișnuit de comportament, încep să prindă contur anumite atitudini față de realitate. Manifestări de colectivism, perseverență, rezistență, curaj la vârsta preșcolară se formează, în primul rând, în joc, mai ales în jocurile colective de complot cu reguli.

De mare importanță sunt cele mai simple tipuri de activitate de muncă disponibile unui preșcolar. Prin îndeplinirea unor îndatoriri simple, copilul învață să respecte și să iubească munca, să simtă responsabilitatea pentru sarcina încredințată. Sub influența cerințelor părinților și educatorilor, exemplul lor personal, copilul dezvoltă treptat concepte despre ceea ce este posibil și ce nu, iar acest lucru începe să-și determine comportamentul, pune bazele simțului datoriei, disciplinei, rezistenței; Copilul învață să-și evalueze propriul comportament. Odată cu admiterea la școală, începe o nouă etapă de formare a caracterului. Copilul se întâlnește pentru prima dată reguli stricte si indatoririle scolare care determina tot comportamentul lui la scoala, acasa, in în locuri publice. Aceste reguli și îndatoriri dezvoltă elevului organizarea, sistematicitatea, intenția, perseverența, acuratețea, disciplina, diligența. Un rol excepțional de important în formarea caracterului îl joacă echipa școlii. La școală, copilul intră în relații noi cu profesorii, în relații de comunitate și de asistență reciprocă cu camarazii. El dezvoltă o conștiință a datoriei și responsabilității față de colectivul clasei sale, școlii, un sentiment de camaraderie, colectivism.

Dezvoltați mai ales intens trăsăturile de caracter la adolescenți. Un adolescent, într-o măsură mult mai mare decât un școlar mai tânăr, participă la viața adulților, i se prezintă mai multe cerințe ridicate. Un adolescent în studioul său și activități sociale deja mult mai mult începe să fie ghidat de motivele ordinii publice - simțul datoriei și responsabilității față de echipă, dorința de a menține onoarea școlii, clasei. Creșterea are o influență decisivă asupra caracterului copilului. Nu există copii al căror caracter să nu poată fi reeducat și care să nu poată fi insuflat cu anumite trăsături pozitive, eliminând chiar și trăsăturile negative care par să fi prins deja rădăcini în ele. O condiție necesară pentru educarea caracterului este formarea unei viziuni asupra lumii, a credințelor și a idealurilor. Viziunea asupra lumii determină orientarea unei persoane, a lui obiectivele vieții, aspirațiile, atitudinile morale decurg din viziunea asupra lumii, după care oamenii sunt ghidați în acțiunile lor. Sarcina de a forma o viziune asupra lumii, credințele ar trebui să fie rezolvată în unitate cu educarea anumitor forme de comportament, în care să poată fi întruchipat sistemul de relații umane cu realitatea. Prin urmare, pentru a educa trăsături de caracter valoroase din punct de vedere social, este necesară o astfel de organizare a activităților de joc, educaționale și de muncă ale copilului în care să poată câștiga experiență. comportament corect. În procesul de formare a caracterului, este necesar să se consolideze nu numai o anumită formă de comportament, ci și motivul corespunzător acestui comportament, ci și motivul corespunzător acestui comportament, pentru a pune copiii în astfel de condiții încât să-i Activitati practice corespundea educaţiei lor ideologice, astfel încât să pună în practică principiile de comportament învăţate. Dacă condițiile în care un copil a trăit și a acționat nu i-ar cere, de exemplu, să manifeste reținere sau inițiativă, atunci trăsăturile de caracter corespunzătoare nu ar fi dezvoltate în el, oricât de înalte i-au fost insuflate verbal idei morale. Nu poate fi crescut om curajos dacă nu-l pui în asemenea condiţii când ar fi putut şi ar fi trebuit să dea dovadă de curaj. Educație care elimină toate dificultățile pe drumul vietii copil, nu poate crea niciodată un caracter puternic.

Cel mai important mijloc de educare a caracterului este munca. În munca serioasă și semnificativă din punct de vedere social, legată de depășirea dificultăților, sunt aduse în discuție cele mai bune trăsături de caracter - intenție, colectivism, perseverență. Cea mai importantă condiție organizare adecvată activități educaționale- coordonarea strânsă a activității educaționale a școlii cu influențele corespunzătoare ale familiei. Literatura și arta influențează educația caracterului. imagini eroi literari iar comportamentul lor servește adesea ca un fel de model pentru elev, cu care acesta își compară comportamentul. Exemplul personal al educatorului, fie el părinți sau profesori, influențează și educația caracterului. Ceea ce fac îngrijitorii are adesea un impact mult mai mare asupra vieții unui copil decât ceea ce spun ei. Cum tratează profesorul munca, cum ar trebui normele sociale comportamentul, dacă se stăpânește pe sine și sentimentele sale, care este stilul muncii sale - toate acestea au de mare valoare pentru dezvoltarea caracterului la copii. joacă un rol important în formarea caracterului cuvânt viu profesor, educator, cu care se adresează copilului. Un loc semnificativ este ocupat, în special, de conversațiile etice sau morale. Scopul lor este de a forma ideile și conceptele morale corecte la copii. Pentru elevii mai mari, una dintre căile de formare a caracterului este autoeducația. Totuși, de asemenea şcolari juniori profesorul trebuie să cultive dorința de a scăpa de anumite neajunsuri, de obiceiuri nedorite, de a dezvolta obiceiuri utile. Necesitatea unei abordări individuale în educația caracterului este deosebit de importantă. Abordare individuală necesită selectarea și implementarea unor astfel de activități educaționale care să corespundă caracteristicilor personalității elevului și stării în care acesta se află. timp oferit situat. O abordare individuală presupune să se bazeze pe pozitivul pe care fiecare copil îl are deja în domeniul intereselor sale, atitudinilor față de oameni, față de anumite tipuri de activitate etc. Prin dezvoltarea caracteristicilor valoroase deja existente în toate modurile posibile, încurajând pozitiv acțiunile, profesorul poate depăși mai ușor trăsăturile negative de caracter la copii. Astfel, la începutul vieții, influența familiei și a mediului social asupra formării caracterului stă la baza. Dar cu cât o persoană devine mai în vârstă, cu atât viitorul depinde de munca de sine și de lumea interioară.

Literatură

comportamentul psihologic al caracterului

1. Gippenreiter Yu.B. Introducere în psihologia generală. - M.: „Chero”, 2011.- 336s.

2. Maklakov A.G. Psihologie generala. - Sankt Petersburg: Editura „Peter”, 2011.- 592s.

3. Petrovsky A.V., Yaroshevsky M.G. Psihologie. - M.: Academia; facultate, 2009.- 512 p.

4. Rubinstein S.L. Fundamentele Psihologiei Generale. - Sankt Petersburg: 2008.- 450s.

5. Nemov R.S. Psihologie: în 3 cărți. - M.: kn.2, 1995.

6. Gamezo M.V., Domashenko I.A. Atlas de psihologie. - M.: 1986.

7. Martsinkovskaya T.D. Psihologie generala. - M.: 2010.

Găzduit pe Allbest.ru

...

Documente similare

Formarea caracterului unei persoane. Norme de rol de gen, un sistem de stereotipuri de comportament masculin și feminin. Istoria doctrinei caracterului. Proprietățile personalității care determină acțiunile unei persoane în alegerea scopurilor activității. Principalele tipuri de accentuare a caracterelor.

test, adaugat 25.11.2014


Definiţia character. Caracteristici ale comunicării și comportamentului în funcție de tipurile de accentuare a caracterului. Manifestarea caracterului în comportamentul și activitățile umane. O persoană cu caracter se distinge în primul rând prin certitudinea atitudinii sale față de mediu.

rezumat, adăugat 02.12.2005


Definiţia character. Caracteristici ale comunicării și comportamentului în funcție de tipurile de accentuare a caracterului. Manifestarea caracterului în comportamentul și activitățile umane. Motivații personale stabile. Munca educaționalăîn formarea caracterului.

rezumat, adăugat 30.11.2006


Esența și calitati esentiale caracterul unei persoane. Factori și modele de formare a caracterului. Relația caracterului cu temperamentul și abilitățile. Caracteristicile celor mai comune trăsături ale caracterului unei persoane, manifestarea lor în sistemul de relații.

rezumat, adăugat 17.10.2010


Analiza teoretică a conceptului și proprietăților percepției timpului. Analiza conceptului de accentuare a caracterului. Conceptul de caracter și accentuările caracterului. Tipuri de accentuări de caractere. Metode și organizare cercetare empirică. Analiza și interpretarea datelor.

lucrare de termen, adăugată 30.11.2010


Problema caracterului în psihologie. Factorii care influențează formarea trăsăturilor de caracter. Analiza comparativa tipologii interne şi străine de trăsături. Sistemul fizionomic al lui I.K. Lavator. Caracteristici de diagnostic și corectare a manifestărilor individuale de caracter.

lucrare de termen, adăugată 28.03.2015


Fundamentele teoretice ale studiului naturii și trăsăturilor formării sale. Tipuri de accentuare a caracterelor. Influența caracterului unei persoane asupra comportamentului. Recomandări pentru îmbunătățirea caracterului. Munca, literatura și arta ca mijloc de educare a caracterului.

lucrare de termen, adăugată 04.10.2011


Conceptul general de caracter. Baza fiziologică a caracterului. Tipologia caracterului. Influența tipurilor de caracter asupra activității profesionale. Tipuri armonioase de caracter. Interacțiunea cu oamenii, dificultăți și conflicte. accente de caractere.

rezumat, adăugat la 09.10.2006


Conceptul general de caracter ca una dintre componentele personalității. Corelarea conceptelor de caracter și personalitate. Baza fiziologică a caracterului. Formarea, dezvoltarea și manifestarea caracterului. Unitatea individului și caracteristici tipiceîn caracterul unei persoane.

test, adaugat 04.10.2008


Caracterul ca un set de trăsături stabile de personalitate. Trecerea în revistă a mecanismului de formare și a tipologiei caracterului. Caracteristici de vârstă dezvoltarea trăsăturilor de personalitate. Probleme de reeducare a caracterului. Trăsături și altele trăsături de personalitate persoană.

Conceptul de caracter. Proprietăți (trăsături) caracterului. Clasificarea caracterelor

Caracterîn sensul restrâns al cuvântului, este definit ca un set de proprietăți stabile ale unui individ, în care sunt exprimate modalitățile comportamentului său și modalitățile de răspuns emoțional. Se manifestă în de și comunicare, include, os-ty, care dau unei persoane o nuanță specifică, caracteristică pentru el.

Miasishchev : Caracter - integrarea structurală a relației unei persoane cu sine și cu mediul. Pace. Personalitatea se caracterizează prin - orientare, nivel de dezvoltare, structură, dinamica temperamentului. Acea. orientarea este un vector, iar caracterul este raportul dintre motive și relații în general.

Ananiev caracter inclusiv trăsături mentale. procese, determinate de premise naturale și de atitudini sociale.

Ansamblul proprietăților unui intraindividual. structura este caracter ca sistem de proprietăți personale, subiectiv relaţii față de societate, față de alți oameni, față de ea însăși, realizată constant în societăți, comportamentși consacrat în stil de viata. Caracterul este culmea personalității. proprietăți.

Levitov : Personaj - depozitul mental al personalitatii, exprimat in orientarea si vointa ei. Principalul lucru este direcția. Orientarea determină activitatea, voința o întărește.

Kovalev : Caracter - dispoziția mentală a individului, care s-a dezvoltat sub influența influențelor externe și a creșterii și determină stilul de comportament și relațiile unei persoane. Acea. este o caracteristică dobândită.

allport : Trăsăturile de caracter sunt trăsături de personalitate evaluate moral (deci o anumită cultură, o anumită interpretare a aceleiași proprietăți). Caracter - armonizarea normelor și valorilor individuale și de grup.

Rubinstein caracterul este un motiv generalizat stabil, generalizat la împrejurări similare.Se poate manifesta atât în ​​conţinut cât şi sub formă de comportament.

Platonov : Caracterul este cadrul personalității. Partea de conținut este orientare + voință + manifestare în comportament: stereotip stabilit de comportament. Expresivitatea caracterului este determinată de claritatea tendințelor și de capacitatea de a le consolida.

Merlin : Trăsăturile de caracter sunt proprietățile personalității în ansamblu, care se manifestă în situații tipice din punct de vedere social.

Cu o astfel de definiție a naturii proprietăților sale, precum și proprietățile temperamentului, pot fi atribuite trăsăturilor formal-dinamice ale comportamentului. Cu toate acestea, în primul caz, aceste Proprietăți sunt extrem de formale, în timp ce în al doilea prezintă semne de o oarecum mai mare. continut, forma. Deci, pentru sfera motorie, adjectivele care descriu temperamentul vor fi „rapide”, „mobile”, „ascuțite”, „lente”, iar calitățile caracterului - „colectate”, „organizate”, „îngrijite”, „slăbite”. A caracteriza sfera emoționalăîn cazul temperamentului, se folosesc cuvinte precum „vioi”, „impulsiv”, „ipede”, „sensibil”, iar în cazul caracterului - „bună de fire”, „închis”, „neîncrezător”.

Proprietățile caracterului:

Spre deosebire de T.: Temperament – ​​ceea ce este dat de natură, caracter – ceea ce facem.

Dacă temperamentul este viteză, tempo, atunci caracterul este un conținut mai specific. Activ este ritmul, iar intenționat este personajul. Caracterul este legat de conținutul situației.

Temperamentul este înnăscut, dar caracterul este dobândit

- caracteristicile caracterului:

completitudine - o varietate de caracteristici, proprietăți

integritate - caracterul este întotdeauna o combinație unică individuală de proprietăți

echilibru

expresivitatea – poate ajunge la accentuare

originalitate, originalitate

integrativitate - caracterul este întotdeauna o structură

socialitatea – caracterul se manifestă întotdeauna în comportament

manifestarea automată a trăsăturilor de caracter, deși sunt fixate pentru o lungă perioadă de timp

componenta motivațională – caracterul este întotdeauna atitudine

componentă volitivă – trăsăturile de caracter pot compensa trăsăturile temperamentale

Proprietățile separate ale caracterului sunt conectate între ele, depind unele de altele, formează o organizare, o structură integrală. Sistemele cu proprietăți interdependente sunt numite complexe de simptome.

În funcție de relația individului, se disting 4 sisteme de trăsături de personalitate:

atitudine față de oameni

atitudine față de muncă (conștiință, lene, curaj, indecizie)

atitudine față de lucruri (principialitate)

atitudine față de sine

- În sistemul relațiilor de personalitate există proprietăți de bază (întotdeauna tipice din punct de vedere social) și derivate.

Structura caracterului este determinată nu numai de relația dintre proprietățile individuale, ci și proprietățile structurii caracterului în sine:

adâncimea proprietăților - proprietățile mai profunde, determinate de relațiile tijei, sunt asociate cu mai mult sistem larg alte proprietăți

activitate (tăria de caracter) – determinată de gradul de opoziție față de circumstanțele externe

stabilitatea / variabilitatea trăsăturilor de caracter  conditiile necesare adaptare.

plasticitatea este o condiție pentru dezvoltare și creștere.

Proprietățile structurale ale caracterului sunt interconectate: proprietățile mai profunde sunt mai active și mai stabile.

- Clasificarea trăsăturilor de caracter: 1.Prin procese mentale - emoțional (emoționalitate, veselie, impresionabilitate), voinic (perseverență, independență, curaj, indecizie), intelectual (curiozitate, pricepere, descurcăre, frivolitate), moral (onestitate, receptivitate, bunătate, cruzime).

- Caracterul în ansamblu se distinge prin lor certitudinea si integralitatea. Anumit personaj - este un personaj cu una sau mai multe trăsături dominante distincte. La oamenii cu caracter nedeterminat astfel de caracteristici sunt absente sau foarte slab exprimate. întreg personajele se disting prin absența contradicțiilor între conștientizarea scopurilor și activitatea în sine, unitatea gândurilor și sentimentelor. Natură controversată discordia caracteristică a credințelor și activităților, prezența gândurilor și sentimentelor incompatibile între ele, scopuri și motive, aspirații, dorințe și motive conflictuale.

Caracterul este format: on ereditate afectează educație și circumstantele vietii. Dintre toate condițiile de viață, relațiile umane sunt decisive pentru formarea caracterului, iar a tuturor influențelor sociale, educația. De mare importanta familie, deoarece acolo se formează relaţiile copilului cu oameni, obiecte, îndatoriri, adică. caracterul lui se formează:

Părinții controlează strâns copilul, pedepsesc aspru → incertitudine, izolare, neîncredere

Părinții sunt condescendenți, nu fac comentarii, dar nu încurajează → lipsă de curiozitate, necumpătare

Părinții sunt prietenoși, combină controlul cu susținerea dorinței copilului de a fi independent → încredere, curiozitate, maturitate

- Mecanismul de formare a caracterului - prin activitate: joacă (copilărie), educațional, de muncă.

Proprietățile caracterului se dezvoltă inegal, nu simultan, iar caracterul se formează de-a lungul vieții.

Diferite proprietăți ale caracterului se formează la diferite vârste. Comunicativ la vârsta preșcolară.

Subiectul sv-va, când un copil este prezentat la diferite subiecte

Proprietăți reflectorizante (reflectează relația unei persoane cu ea însăși, legată de scopurile pe care mi le doresc).

construirea caracterului : rolul principal în modelarea caracterului copilului îl joacă comunicarea acestuia cu alte persoane. Cu ajutorul învățării directe prin imitație și întărire emoțională, el învață formele comportamentului adult. Între 2 și 9 ani, copiii sunt deosebit de deschiși la influențele exterioare. Stilul de comunicare între adulți și cu copilul este foarte important pentru dezvoltarea CHAR al copilului. Înaintea altora, ei sunt așezați în caracter: bunătate, sociabilitate, receptivitate, precum și opusul lor - egoism, insensibilitate, indiferență față de oameni. Proprietățile caracterului, care se manifestă cel mai mult în travaliu- diligență, acuratețe, responsabilitate, perseverență. Ele se formează în copilăria preșcolară, fixate în jocurile copiilor. În școala elementară se formează trăsături de caracter, care se manifestă în relaţiile cu oamenii. În adolescență trăsăturile volitive ale caracterului sunt dezvoltate și consolidate, iar la începutul tinereții se formează fundamentele morale, ideologice de bază ale lui L. Cel mai eficient mijloc de formare a caracterului este munca.

- Caracteristicile caracterului: 1. Ajută o persoană să se împlinească în activități. 2. Funcția expresivă (expresia relației cu ceva).

Clasificarea caracterelor

Inițial, când a fost studiat caracterul, ei au descris tipurile de oameni

Potrivit lui Lesgaft, 6 tipuri de copii

Ipocriti, viclenie înșelătoare, leneși

Ambițios (îmi place să fiu admirat)

Bună fire

Asuprit cu răutate (rău, indiferent)

ciocănit ușor (mângâiat)

Oprimat (umil, harnic)

Sheldon și Kretschmer au investigat caracterul în determinanții biologici (picnic, atletic, astenic)

2. tipologie constituțională (Kretschmer, începutul secolului XX) - a efectuat multe măsurători ale părților corpului oamenilor: fiecărui tip de corp îi corespunde un anumit temperament psihologic, precum și o anumită tendință la o anumită boală mintală.

Alocă 4 tipuri de structură corporală a oamenilor și corelează cu acestea trei tipuri selectate de temperament:

Astenic (schizotenic)- alungit, subțire, cu pieptul plat, închis, vulnerabil emoțional, obosit rapid. Picnic (ciclotemic) - predominanța țesutului adipos, vorbărețul, sociabilitatea, predispoziția la stări maniaco-depresive. Atletism (ixotemic) - Gesturi și expresii faciale calme, puțin impresionabile, reținute. Flexibilitate scăzută a gândirii, este dificil să se adapteze la o schimbare a situației, meschin. Displazic- o persoană cu o structură informe, neregulată.

3. Sheldon (de asemenea CONSTITUȚIONAL)

Visceritonia (tip endomorf corp, dezvoltarea exagerată a stratului germinal interior, din care se formează organele interne și țesutul adipos. Are capul rotund, de marime mare organe interne, formă sferică a corpului, țesut moale, brațe și picioare subțiri, oase și mușchi subdezvoltați, depozite pronunțate de grăsime) - relaxare în mișcări, dragoste pentru companii, orientare către ceilalți, uniformitate emoțională, fără emoții și acțiuni explozive.

Somatotonie (tip mezomorf, dezvoltarea predominanta a stratului germinativ mijlociu, din care se formeaza scheletul si muschii, caracterizat prin umerii lati si cutia toracică, brațe și picioare musculoase, o cantitate minimă de grăsime subcutanată, un cap mare) - încredere în mișcări, curaj, claustrofobie, apetit de risc, energie.

Cerebrotonia- întârziere în mișcări, viteză crescută a reacțiilor, tendință la singurătate, fobie socială (frica de contacte sociale), sensibilitate excesivă la durere. Tipul ectomorf- aceasta este dezvoltarea predominantă a stratului germinativ exterior, din care se formează sistemul nervos și creierul, în timp ce straturile germinale interioare și mijlocii s-au dezvoltat minim, prin urmare oasele, mușchii și straturile adipoase sunt slab dezvoltate. Acest tip reprezintă persoană slabă, cu o față alungită, brațe și picioare subțiri și lungi, mușchi slabi și un sistem nervos bine dezvoltat.

V. Stern: orice sistem de scopuri umane este construit pe relația de bază dintre individ și lume, dintre Sine și mediu. Aici scopul poate fi dublu. Pe de o parte, poate atinge eu, iar pe de altă parte, lumea, mediul. În funcție de care dintre aceste direcții predomină în sistemul de obiective, Stern distinge autotelicși heterotelic orientare și, în funcție de caracteristicile relației dintre acesta din urmă, distinge trei tipuri diferite de caracter: autist, heteroticși introceptive.

1. Tendinţele autotelice predomină în caracterul autist. Scopul voinței persoanei autiste este, în esență, întotdeauna el însuși. fie el nonconformist, hoinar, ratacitor, adică străduindu-se constant să scoată în prim-plan și să sublinieze trăsăturile personalității sale, sau subiectivist, adică atitudinea lui faţă de orice se construieşte în funcţie de ce semnificaţie are pentru personalitatea sa, sau egoist, adică tratează pe toată lumea și totul ca pe un mijloc de a-și atinge obiectivele personale.

2. eteristic există un caracter în cazul în care intenția depășește cadrul propriei personalități, străduindu-se pentru implementarea valorilor care se află în afara acesteia. Există trei tipuri de eterişti: a) altruist, care își vede scopul în principal în bunăstarea aproapelui său, a altor oameni; se caracterizează prin implicarea în scopurile altor persoane, simpatie sau syntelia; b) hipertelist, adică o persoană care se străduiește în principal să servească colectivul (stat, patrie, clasă, umanitate etc.); el se experimentează, în primul rând, ca membru al unui grup, al unui colectiv, și nu ca un individ separat, străduindu-se să acționeze în beneficiul colectivului; în) idealistîși vede destinul nu în slujba indivizilor sau a unui grup de oameni, ci în idei și idealuri abstracte; comportamentul lui este determinat de idealurile de dreptate, libertate, fraternitate. Un idealist care este gata să se sacrifice în numele, de exemplu, al libertății oamenilor, se poate dovedi a fi strict și fără milă în raport cu un individ și un hipertelist care este gata să se sacrifice intereselor patriei. poate fi extrem de indiferent în raport cu un anumit cetăţean.

3. Avem de-a face cu un caracter real, complet în unificarea structurală a scopului altcuiva și personalității (autoteliu și heterotelia), atunci când subiectul nu se opune scopului și scopului personal al altcuiva, trăindu-le ca momente complementare și care se completează reciproc. Stern numește acest personaj introceptive pentru care slujirea patriei, umanității sau altor idealuri nu înseamnă negarea propriei individualități, ci mai degrabă întărirea și desfășurarea ei, întrucât propria individualitate își găsește întruchiparea tocmai în aceasta.

Desigur, caracterul introceptiv este un tip ideal.De obicei, o astfel de asociere vizează doar anumite zone, foarte înguste.

E. Fromm Tipuri sociale de caracter. Potrivit lui Fromm, caracterul este un sistem de relații cu sine, cu oamenii, cu lucrurile. Caracterul se formează ca urmare a determinării relațiilor sociale cu o persoană. Există trăsături tipice de caracter, o pisică. caracterizează majoritatea. Cu

Tipuri receptive convinși că sursa tuturor lucrurilor bune din viață este în afara lor. Indivizii receptivi pot fi caracterizați ca pasivi, încrezători și sentimentali. Dacă renunțăm la extreme, atunci oamenii cu o orientare receptivă pot fi optimiști și idealiști. Ei vor să fie iubiți. Tendințele spre dependență. caracteristic societăţilor totalitare. Pentru a obține ceva din această viață, oamenii trebuie să merite. Astfel de oameni încearcă să se potrivească cu cineva pentru a merita ceva.

Tipuri de exploatare ia orice au nevoie sau visează, prin forță sau ingeniozitate. Ei sunt incapabili de creativitate și, prin urmare, caută dragoste, posesie, idei și emoții, împrumutând totul de la alții. Negativ - agresivitate, aroganță și aroganță, egocentrism și tendință de a seduce. Pozitiv - încredere în sine, stima de sine și impulsivitate.

Tipuri acumulateîncercarea de a poseda cât mai multă bogăție materială, putere și iubire; ei caută să evite orice încălcări ale economiilor lor. Acumulatorii gravitează spre trecut, sunt speriați de tot ce este nou. Se aseamănă cu rigizi, suspicioși și încăpățânați. Potrivit lui Fromm, au și unele trăsături pozitive - previziune, loialitate și reținere. Caracteristic perioadei timpurii a formării capitalismului

tipul de piata provine din convingerea că o persoană este evaluată ca o marfă care poate fi vândută sau schimbată profitabil. Acești oameni sunt interesați să păstreze aspectul frumos, să cunoască oamenii potriviți și sunt dispuși să demonstreze orice trăsătură de personalitate care le-ar crește șansele de succes în a se vinde potențialilor clienți. lumea capitalistă

Spre deosebire de orientarea neproductivă, caracter productiv este, din punctul de vedere al lui Fromm, scopul supremîn dezvoltarea umană. Acest tip este independent, cinstit, calm, iubitor, creativ și realizează fapte utile social, activități creative.

Clasificare de A. F. Lazursky.

Acest om de știință a subliniat că cele mai „pure” tipuri de personaje sunt atunci când interesele și activitățile profesionale ale unei persoane, cunoștințele, aptitudinile, viziunea asupra lumii (să-i spunem exopsihic) se dezvoltă exact în direcția dictată de trăsăturile înnăscute ale organizării sale neuropsihice ( endopsihicul), adică exo- și endopsihicii se condiționează reciproc.

A.F. Lazursky a evidențiat trei niveluri psihologice în funcție de gradul de adaptare a unei persoane la mediu. Nivelul cel mai de jos este persoanele neadaptate (rationale, afective, active); mediul le lasă o amprentă deosebit de puternică, adaptându-le forțat la nevoile lor și aproape ignorându-le caracteristicile înnăscute. Mediu - găsirea unui loc în mediu de către o persoană și utilizarea acestuia în scopuri proprii (teoretician și practician - un idealist). Cel mai înalt este nivelul de creativitate, atunci când o persoană caută să refacă mediul (în funcție de nivelul de dezvoltare a indicatorilor de frumusețe, altruism, religie, luptă și putere).

Ținând cont de aceste niveluri, arătând gradul de adaptare și predominanța funcțiilor mentale, sau emoționale sau volitive, Lazursky propune următoarea clasificare a personajelor:

1. Nivel scăzut:

1)Rezonabil: slab dotat, dar rațional, înclinat să analizeze motivele și consecințele acțiunilor, să copieze acțiunile altora („totul este ca al oamenilor”), care vizează satisfacerea nevoilor materiale imediate, conservator, încrezător în sine, mulțumit de sine.

2) afectiv, dintre care se remarcă soiuri: mobile, vioi (apropiate de sanguin);

❖ senzual, cu predominanța pulsiunilor senzuale organice; ❖ un visător ale cărui interese sunt concentrate pe lumea interioară.

3)Activ, soiuri din care:

❖ impulsiv-energetic (dezordonat în acțiuni, nu ia în considerare consecințele, predispus la riscuri, jocuri de noroc, încrezător în sine, luptător, predispus la aventuri amoroase, nepregătit pentru muncă sistematică serioasă);

❖ ascultător activ (realizează sugestii și directive primite din exterior);

încăpăţânat (realizează punerea în aplicare a deciziilor sale).

2. Nivel intermediar:

1)teoretician idealist(nepractic):

❖ om de știință (coerența gândirii, interese științifice); artist (imaginație dezvoltată, angajarea într-un fel de artă); contemplator religios (imaginație dezvoltată).

2)Realist practic:

❖ altruist (filantrop, se dezvoltă capacitatea de simpatie, simpatia);

❖ activist social (socialitate și întreprindere în afacerile publice);

❖ dominație (voință puternică, capacitatea de a-i influența pe ceilalți);

❖ economic (prudență, concentrare pe scopuri practice, pe implementarea treburilor materiale).

3.Cel mai inalt nivel(conștiința, coordonarea experiențelor spirituale, cele mai înalte idealuri umane). Tipurile-ideale de cel mai înalt nivel sunt împărțite în funcție de indicatori semnificativi:

❖ altruism;

❖ cunoașterea este inductivă/deductivă;

❖ frumusețe;

❖ religie; societate, stat; activitate externă, inițiativă; sistem, organizare;

❖ putere, luptă.

Caracterul este un set de proprietăți individuale stabile ale unei persoane care determină moduri tipice de comportament și activitate pentru el. Cuvântul „caracter” este tradus din greacă ca un sigiliu, o amprentă, un semn, acest lucru ne ajută să înțelegem caracterul ca un sigiliu al individualității. Deoarece trăsăturile de caracter sunt formațiuni stabile, cunoscându-le, putem prezice comportamentul unei persoane într-o situație dată. Despre ce proprietăți, trăsături vorbim?

Există o tradiție conform căreia se disting patru tipuri principale de trăsături de caracter. 1. Emoționalitate, veselie, veselie, impresionabilitate, empatie, pasiune, echilibru etc. 2. Volițional, le-am discutat în capitolul anterior: intenție, determinare, autocontrol etc. 3. Intelectual: observație, prudență, chibzuință, prudență, curiozitate, curiozitate, ingeniozitate (subliniem că vorbim despre trăsături de caracter derivate din activitatea intelectuală a unei persoane, și nu despre intelectul în sine). 4. Morala: onestitate, aderarea la principii, patriotism, altruism, responsabilitate, bunătate, dreptate etc.

Desigur, această împărțire a proprietăților caracterului în patru grupuri este arbitrară. Deci, responsabilitatea include întotdeauna o componentă volitivă, empatia ar putea fi indicată și ca parte a trăsăturilor de caracter moral. Veselia poate fi opusă deznădejdii, autocontrol - impulsivitate, empatie - „grosime” emoțională, altruism - egoism.

De asemenea, se poate presupune că trăsăturile de caracter în grade diferite„captura” individul. La urma urmei, egoismul este uneori vorbit despre o trăsătură obișnuită a caracterului, iar în alte cazuri - despre structura egoistă a personalității. Există motive pentru aceasta. Egoismul poate fi privit nu doar ca îngrijire de sine, ci și ca lipsă de respect față de interesele celorlalți, implementarea obiectivelor cuiva pe cheltuiala lor, în detrimentul lor. Această atitudine față de oameni se manifestă în lobby-ul cinic al intereselor anumitor grupuri, folosirea nerușinată a poziției sale oficiale pentru a-și însuși resurse financiare sau de altă natură materiale.

Există o altă tipologie a proprietăților caracterului. În acest caz, ele pornesc de la faptul că aceste proprietăți exprimă atitudinile fixate asupra unei persoane față de anumite aspecte ale realității. În același timp, trăsăturile de caracter sunt grupate în jurul mai multor relații de conducere: a munci (activitate, sârguință, responsabilitate, conștiinciozitate, întreprindere, lene); față de alte persoane (bunătate, sensibilitate, dreptate, franchețe); la lucruri (puratenie, economisire, caracter practic, zgârcenie, neglijență); faţă de sine (modestie, nepretenţie, mândrie, sensibilitate, ambiţie).

Această distribuție este și ea condiționată, aproximativ. Avariția, pe care am indicat-o ca atitudine față de lucruri, este în același timp și o atitudine față de ceilalți oameni, neglijența se manifestă nu numai în raport cu lucrurile, ci și față de muncă. Dacă un elev de liceu deteriorează masa de studiu tăindu-și numele cu un briceag, atunci aceasta nu este doar o manifestare a atitudinii sale față de lucru, ci și față de oamenii care l-au realizat și, desigur, față de el însuși. Alături de asta, până acum am vorbit despre cele mai „mari” relații. Dar în interiorul, de exemplu, a atitudinilor față de oameni, se mai poate izola atitudinea față de familie, față de persoane de sex opus, față de superiori etc.

În continuare, să acordăm atenție rolului special, s-ar putea spune, integrator al atitudinii față de sine. Având în vedere problema stimei de sine, noi, în esență, am făcut deja acest lucru când am vorbit despre modul constructiv (muncă, afaceri) și neconstructiv de autoafirmare a individului, asociat cu încălcarea, umilirea altor persoane. şi, ca urmare, cu deformarea propriei personalităţi.

Atitudinea trebuie considerată în unitate cu felul în care se manifestă. Deci, dacă un student la o întâlnire de grup critică un prieten, atunci aceasta poate fi o manifestare a relații diferite, ceea ce înseamnă a depune mărturie caracteristici diferite caracter în funcţie de motivul faptei. Dacă un astfel de motiv este o dorință sinceră de a ajuta un coleg să-și realizeze amăgirea, atunci aceasta poate indica aderarea la principii. Și dacă aceasta este o dorință de a se proteja sau o dorință de răzbunare? Apoi ne vom ocupa de manifestarea egoismului. Prin urmare, este nevoie de o poziție de cercetare dezvoltată în raport cu oamenii pentru a judeca caracterul pe baza semnelor comportamentului și activităților lor. De obicei, facem astfel de concluzii pe mai multe motive. Deci, dacă vedem că unei persoane îi place să fie printre alți oameni, atunci avem o ipoteză despre sociabilitatea sa ca trăsătură de caracter. Ipoteza se confirmă dacă stabilim că trăiește de multă vreme o ceartă cu cei dragi și cu atât mai mult dacă constatăm și că simpatizează cu oamenii care nu au prieteni.

Există condiții și situații care sunt deosebit de informative în cunoașterea caracterului. Acestea sunt, în special, situații critice care pun o persoană în condițiile unei alegeri rapide a unui mod de comportament. Se știe, de exemplu, că o astfel de trăsătură de caracter precum modestia este apreciată în societate, astfel încât toți oamenii, într-o măsură sau alta, stăpânesc modurile de comportament ale unei persoane modeste. Dar este modestia o trăsătură de caracter? Acesta este exact ceea ce apare în situatii critice. La urma urmei, o trăsătură de caracter este ceva care funcționează ca și cum ar fi automat. În astfel de situații, o persoană nu are timp să efectueze adaptarea intelectuală la realitate și acționează în conformitate cu caracterul său. Nu întâmplător se joacă astfel de situații mare rol in fictiune.

Un alt tip de condiții sunt situațiile în care o persoană evaluează alte persoane. Sunt oameni care vorbesc mai ales bine despre ceilalți și sunt cei care tind să o facă Mai mult evaluare negativă. Dar în spatele atitudinii față de ceilalți oameni, nu este greu să vedem atitudinea față de sine, dacă ne amintim de raționamentul despre stima de sine și legea proiecției. În acest sens, sunt deosebit de interesante capitolele din „Suflete moarte”, în care N.V.Gogol își confruntă eroii cu nevoia de a vorbi despre alți oameni. Să ne amintim ce evaluări diferite le dau Manilov și Sobakevici.

Există evaluări sintetice ale caracterului. Deci, ei vorbesc despre un întreg personaj, adică de consistența ierarhică a relației individului cu diverse partide realitate. Desigur, nu există o totalitate absolută, fie și doar pentru că o persoană se dezvoltă. Dar dacă știm că o persoană este atât de pasionată de profesia sa încât este munca vieții sale, că a doua cea mai importantă pentru el este relația cu familia sa, iar a treia este un fel de hobby, atunci șansele noastre de a prezice corect comportamentul său într-o situație dificilă de viață crește. . Alături de aceasta, ei vorbesc despre personaje contradictorii, „amorfe”, în raport cu care este mult mai dificil de prezis comportamentul.

În structura trăsăturilor de caracter, calitățile voliționale ale unei persoane sunt deosebit de des distinse. Se întâmplă chiar ca caracterul să fie identificat cu aceste calități. De fapt, caracterul nu se reduce la voință, dar proprietățile volitive ale unei persoane determină tăria caracterului. Dacă, pe de altă parte, o persoană are obiceiul, întâmpinând obstacole, refuză cu ușurință să atingă scopul, atunci, așa cum știm deja, se vorbește despre o voință slabă. DAR voință slabă provoacă un caracter slab.

A vorbi despre caracter are sens numai în legătură cu o asemenea calitate precum stabilitatea. Dar stabilitatea este încă relativă. La urma urmei, caracterul, având al său baza naturala(temperament), se formează în timpul vieții, este crescut, prin urmare, se schimbă.

Printre proprietățile caracterului, se obișnuiește să se facă distincția între general (global) și particular (local). Proprietățile globale ale caracterului se suprapun de fapt cu proprietățile temperamentului, deoarece își extind efectul la o gamă la fel de largă de manifestări comportamentale. Proprietățile locale ale caracterului se extind la situații particulare, mai restrânse. Unii autori nu fac distincție între proprietățile temperamentului și proprietățile globale ale caracterului, considerându-le a fi manifestări ale aceluiași realitatea psihologică. Din punctul nostru de vedere, este recomandabil să distingem proprietățile caracterului de proprietățile temperamentului, fie și doar pentru că reflectă într-o măsură mult mai mare stilul de reglare conștientă, volitivă a comportamentului și determină acțiuni pentru care o persoană poartă responsabilitate morală și legală directă, care este cel mai larg recunoscut în publicațiile internaționale moderne.Clasificarea trăsăturilor globale de caracter este așa-numitele „Cinci Mari” de proprietăți (W. Norman, L. Goldberg, R. Costa, P. McCrzey, D. Digman, F. Ostendorf, B. DeRaad, A. G. Shmelev, M V. Bodunov): 1) Încrederea în sine - incertitudine. 2) Consimțământ, prietenie - ostilitate.

3) Conștiință – impulsivitate.

4) Stabilitate emoțională – anxietate.

5) Flexibilitate intelectuală – rigiditate.

Dacă factorii 1 și 4 pot fi asociați mai mult cu proprietățile temperamentului (acestea sunt în esență aceeași putere și echilibru pavlovian), atunci factorii 2, 3 și b sunt de fapt factori de caracter ca atare. Conceptul „Cinci mari” a fost dezvoltat de autorii enumerați mai sus (printre ei americani, germani, olandezi, ruși) pe baza psiholingvisticii, iar apoi

Fundamentele psihodiagnosticului

analiza factorială a unui număr mare de denumiri de limbă trăsături de personalitateîn limbile naționale. „Cinci” factori specificati reflectă universalitățile interculturale ( aspecte comune) în idei despre diferențele individuale în diferite culturi lingvistice. .

O metodologie sub forma unei evaluări la scară a acestor 5 trăsături de caracter principale este prezentată în secțiunea 4.1, precum și în Anexa 1.

Să clarificăm aici că o astfel de trăsătură de caracter precum „extroversia - introversie” (cunoscută, datorită lucrărilor foarte populare ale lui C. Jung, și apoi G. Eysenck), în conceptul „Cinci mari” este un derivat al primului factor și anume: sociabilitatea, Oamenii încrezători în sine tind să manifeste extroversiune, iar cei nesiguri manifestă izolare, introversie.

Printre multitudinea de tipologii și clasificări disparate ale factorilor de caracter locali (dependenți de situație) (R. Cattell, H. Gough, J. Gilford, D. Jackson, A. E. Lichko, A. G. Shmelev), vom numi factori individuali care au o importanță incontestabilă. în practica didactică:

1) Sociabilitatea – izolare.

2) Dominanță (conducere) - subordonare.

3) Optimism - deznădejde.

4) Conștiinciozitate - neruşinare.

5) Curaj - prudență.

6) Impresibilitate - piele groasă. . 7) Credulitate - suspiciune.

9) Visare - caracter practic.

10) Vulnerabilitate anxioasă - seninătate calmă.

11) Delicatese - grosolănie.

12) Independenta - conformism (dependenta de grup). .-

13) Autocontrol – impulsivitate.

14) Entuziasm pasional - letargie apatică.

15) Pașnicie - agresivitate.

16) Activitate activă – pasivitate.

17) Flexibilitate-rigiditate.

18) Demonstratie – modestie.

19) Ambiție - nepretențiozitate.

20) Originalitate – stereotipuri.

Desigur, această listă ar putea fi continuată, dar ne-am oprit aici la cei 20 de factori enumerați, deoarece aceștia pot ilustra în mod destul de convingător ideile principale ale psihologiei moderne a caracterului diferențial. Orice act în care se manifestă trăsăturile enumerate mai sus se dovedește a fi polideterminist, adică are multe cauze externe și interne. Și cauze externe(stimuli situaționali externi și condiții de comportament) acționează asupra unei persoane nu în mod automat, ci prin capacitatea sa de a percepe și înțelege (categoriza) situația. Dacă copilul nu este înclinat să considere o situație obiectiv periculoasă ca fiind tulburătoare, atunci nu va manifesta o reacție de alarmă. Factorii interni de comportament se dovedesc, de asemenea, a fi pe mai multe niveluri. Dacă situația nu este plasată foarte clar de către copil într-o anumită categorie, dacă este percepută de acesta în mod ambiguu (ca o situație de incertitudine), atunci cel mai probabil copilul își va urma temperamentul sau trăsăturile globale de caracter în acest caz: de exemplu , un copil rezistent și încrezător în sine va explora în mod activ situația, va obține informațiile lipsă din exterior, iar un copil slab și nesigur este mai probabil să manifeste teamă și va evita incertitudinea excesiv de tulburătoare și înspăimântătoare. Dacă situația este clasificată de către copil mai clar, atunci el va încerca să aplice în ea strategia de comportament pe care a dezvoltat-o, care este familiară acestei situații.

Fundamentele psihodiagnosticului

În cele mai multe cazuri, această strategie situațională coincide cu proprietățile sale de temperament, dar în unele cazuri poate exista o contradicție.

Un copil puternic și încrezător în sine prezintă în majoritatea situațiilor următoarele trăsături de caracter local: sociabilitate, dominație, optimism, curaj, agresivitate, activitate activă, ambiție. În consecință, un copil slab și nesigur în majoritatea situațiilor va prezenta trăsături opuse. Dar uneori într-un joc în care abilitatea specială (talentul privat) a unui dat copil slabîi aduce succes copil slabîncepe să arate întregul complex de trăsături caracteristice unei persoane puternice și încrezătoare în sine.

Alt exemplu. Dacă un copil întărește stilul „confruntării individualiste” ca strategie globală de viață, atunci în majoritatea situațiilor un astfel de copil manifestă izolare, suspiciune, agresivitate, nerușinare, grosolănie, dominație, ambiție, demonstrativitate. În consecință, un copil al cărui mediu a întărit stilul de „asistență reciprocă colectivist” încă de la o vârstă fragedă va avea cel mai probabil o grămadă de trăsături de caracter opuse. Dar asta nu înseamnă că nu există situații în care primul copil va fi, de exemplu, mai încrezător decât al doilea copil.

Studiile arată că trăsăturile de caracter local se dezvoltă și se schimbă în mod flexibil la o persoană de-a lungul vieții, mai ales că sunt încă în stadiul de dezvoltare. formatiune primara la copii. Diagnosticarea în timp util a trăsăturilor de caracter emergente poate permite educatorilor să aibă timp să influențeze acest proces: să întărească trăsăturile de caracter dezirabile și să netezi, să atenueze claritatea excesivă (accentuarea) a celor nedorite.

Psihodiagnostica ca tehnologie științifică

trăsăturile corpului. Problema diagnosticării caracterelor este discutată mai detaliat în paragraful 4.1.

Nevoi și motive

După cum sa menționat deja, trăsăturile de stil nu se formează singure, ci în strânsă interacțiune cu trăsăturile motivaționale. Nemulțumirea (frustrarea) cronică a unei anumite nevoi duce la formarea unor trăsături de caracter care servesc acestei nevoi.

Din păcate, este dificil să numim o clasificare general acceptată a motivelor personalității. Reprezentanți majori ai diferitelor școli de psihologie au formulat clasificări care nu prea coincid. Cu toate acestea, la nivelul celor mai globale nevoi, semnificative în copilărie, există mai mult acord decât în ​​clasificarea motivelor care sunt deja relevante pentru copii. adolescent. Și aceasta nu este o coincidență, deoarece sfera motivațională a personalității se dezvoltă pe calea diferențierii - alocarea de motive mereu noi, specifice obiectului (care vizează diferite obiecte). Deci nevoi globale uman literalmente din primii ani de viață:

1. Nevoi primare naturale, organismului:

1) Nevoi vitale de susținere a vieții (în autoconservare, hrană, băutură, căldură, somn etc.).

2) Nevoile de plăcere organică (nevoi erogene, prasexuale, care în copilărie sunt parțial satisfăcute prin senzații de gust, tactile și alte plăceri senzoriale).

3) Nevoile de mișcare și noutate (în jocuri motorii, relaxare fizică, impresii).

2. Nevoi sociale primare, individuale

Fundamentele psihodiagnosticului

»" ........ M-»--■R-■ ..... I I II |

4) Nevoia de comunicare și iubire față de ceilalți (în contact și acceptare din partea părinților și a altor persoane).

5) Nevoia de autoafirmare și realizare (motive competitive pentru creșterea succesului personal și oportunităților).

6) Nevoile de cunoaștere și consonanță cognitivă (în construirea unei coerente și consistente

imagini ale lumii).

Nevoile personale superioare, secundare se dezvoltă la copii deja, de regulă, în adolescență și adolescentîn împrejurări favorabile – pe baza naturalului satisfăcut şi nevoi sociale(dar ele nu se dezvoltă în cazul frustrării și suprimării lor cronice - așa este poziția față de această problemă complexă a susținătorilor „psihologiei umaniste”) moderne. Nevoile personale mai înalte includ:

7) Nevoia de iubire plină de compasiune (acesta este echivalentul altruist al nevoii egoiste naturale de iubire de alții, o bază necesară maturitate mentală un adult ca părinte și educator al propriilor copii).

8) Nevoia de autorealizare productivă (în crearea de produse valoroase din punct de vedere pragmatic sau estetic ale propriei activități creatoare și creatoare).

9) Nevoia de sens al vieții (de a construi un sistem coerent de cunoștințe și credințe și de a implementa valorile moraleîn propria ta viaţă).

Disconfort intern din sentimente de nemulțumire plus un anumit stimul situațional poate provoca starea psihica, care se caracterizează prin actualizarea unei anumite nevoi. Nevoia își caută satisfacerea în

Psihodiagnostica ca tehnologie științifică

un anumit subiect (A. N. Leontiev, 1971). Când ea găsește acest obiect, atunci în experiență se formează o conexiune stabilă „nevoie-obiect”, care devine motivul motor al comportamentului. De exemplu, în timpul copilăriei, aproape majoritatea nevoile copilului sunt obiectivate în imaginea mamei. Dar, în principiu, aceeași nevoie se poate forma în oameni diferiti diferite motive comportamentale. Cazuri dramatice de tulburări psihice care apar chiar și la copii și adolescenți și sunt asociate cu inadecvate orientare sexuală(homosexualitatea, narcisismul, fetișismul sexual etc.) oferă exemple vii de formare a conexiunilor inadecvate „nevoie-obiect”. În acest caz, nevoia primară de plăcere sexuală găsește satisfacție într-un obiect natural și inadecvat social și într-o metodă de satisfacere a acesteia. Neprogramarea naturală a ligamentelor „de nevoie-obiect” la om (comparativ cu animalele, la care aceste ligamente sunt de obicei fixate instinctiv) îi creează nu numai avantajele adaptării flexibile, ci și riscul unor erori dramatice de pseudo- adaptare.

Încercările educatoarelor de a forța dezvoltarea nevoilor și motivelor superioare la copil (cu nemulțumiri și nevoi și motive inferioare neformate) duc la diverse defecte și încălcări ale sferei motivaționale. Nevoile inferioare frustrate cronic încep să fie obiectivate în motive „interzise”, de a căror existență copilul însuși nu este conștient. Aceste motive „interzise” sparg în comportament ori de câte ori controlul conștient extern sau intern asupra comportamentului este redus. Recurentele unor astfel de descoperiri formează un alter ego. Astfel, „copilul liniștit” din clasă se dovedește a fi un „huligan” în curte, adică supracontrolul și supraorganizarea lui

Fundamentele psihodiagnosticului

conduita la școală și acasă (lipsa plăcerii, a libertății și a spontaneității ludice) se transformă în formarea unei imagini asociale a comportamentului unui „psihopat agresiv” într-un cerc de semeni, adoptând în mod inevitabil moralitatea criminală a junglei - „ puternicul primește plăcerea în primul rând, cel slab - ceea ce rămâne” (șacalii sunt saturați după cum se hrănește leul).

Psihodiagnostica ar trebui să-l ajute pe educator să se asigure că procesul de creștere ține pasul cu procesul de dezvoltare - nu merge înainte și nu rămâne în urmă. Abia atunci educația va avea un efect de ghidare.

De exemplu, unul dintre momentele culminante în dezvoltarea sferei motivaționale este etapa formării intereselor sustenabile. INTERESUL este deplasarea unei nevoi de la un obiect la procesul de activitate viguroasă cu acest obiect. Activitatea profesională viitoare trebuie să trezească în mod necesar un interes constant pentru copil, fără aceasta va fi percepută ca tortură, suportată exclusiv sub influența stimulilor motivatori externi (de dragul banilor - un mijloc pentru alte bunuri de viață „adevărate”, pt. de dragul plăcerii în sfera consumului).

Ar trebui luate în considerare cele mai informative instrumente de psihodiagnostic pentru examinarea sferei motivaționale a unui copil tehnici proiective, în special jocuri proiective. În joc, într-o situație de emancipare condiționată, copilul are mai multe șanse să arate în ce este „confundat adânc”. Observarea externă a comportamentului obișnuit al copilului într-un mediu de lecție reglementat și în prezența adulților, chiar bine organizată și formalizată cu ajutorul unui sistem de scale și indicatori, poate să nu ofere informații valide, în special despre motivele care stau la baza comportamentului.

Psihodiagnostica ca tehnologie științifică

Capabilități

Diferența dintre abilități și trăsături, din punct de vedere psihologic, trebuie considerată relativă. Abilitatea nu este altceva decât o trăsătură comună căreia îi aplicăm un standard sociocultural. Prin urmare, în absența unui comportament „corect”, vorbim de absența capacității corespunzătoare. De exemplu, capacitate crescută concentrarea atenției însoțește adesea o capacitate redusă de a schimba atenția. În ceea ce privește psihologia trăsăturilor, spunem în acest caz că rigiditatea cognitivă prevalează asupra flexibilității cognitive. Când o situație necesită o schimbare frecventă a atenției, spunem asta acest copil capacitatea corespunzătoare este redusă sau nedezvoltată. Astfel, atunci când o trăsătură de stil afectează rezultatul, succesul sau eșecul într-o situație dată, este adesea descrisă în termeni de abilitate. Intermediare între trăsături și abilități cognitive, proprietățile mentale sunt adesea notate în psihologie prin conceptul de „STIL COGNITIV”. Aceasta include, în special, aceeași „flexibilitate-rigiditate”, precum și „analiticitate-sinteticitate”, „impulsivitate-reflexivitate” și alte proprietăți.

Este recomandabil să împărțiți abilitățile în generale, speciale și speciale. ABILITĂȚI PRIVATE ar trebui să includă FUNCȚII MENTALE clasice: percepție, atenție, memorie, imaginație, voință, gândire. Adevăr, psihologie modernă operează cu o idee mult mai diferențiată a funcțiilor cognitive (cognitive), făcând distincție între proprietăți mai particulare precum constanța percepției formei, concentrarea atenției, memoria figurativă vizuală.

Fundamentele psihodiagnosticului

etc. Localizate în părți speciale ale creierului și organelor de percepție (vedere, auz, atingere etc.), aceste funcții sunt strâns legate în funcționarea lor de aceste organe.

ABILITĂȚI GENERALE (cum ar fi, de exemplu, capacitatea de a identifica și extrapola tipare) primesc material pentru dezvoltarea lor (în special, materialul senzațiilor și imaginilor) de la anumite abilități, dar sunt relativ independente de funcțiile cognitive inferioare. Experiența unică a creșterii și educației cu succes a copiilor surdo-orb-muți sugerează că gândirea (intelectul) unui copil se poate dezvolta cu succes pe materialul senzorial limitat (bază limitată de informații senzoriale).

Interacțiunea facultăților generale cu materialul senzual-concret la care sunt aplicate ne oferă o categorie mixtă pe care este convenabil să o numim facultăți GENERAL-MODALE. Condiții prealabile fiziologice / asociate cu un nivel predeterminat genetic de dezvoltare a anumitor organe de cunoaștere, determină diferențe individualeîn de bază aceste abilităţi general-modale. Am spus deja că a dezvoltat de natură conștientizarea fonemică oferă avantaje pentru dezvoltarea vorbirii și a gândirii vorbirii. Coordonarea manuală ridicată (dexteritatea „lucrarii cu mâinile”) dă impuls dezvoltării gândirii vizual-practice, pe baza căreia se dezvoltă mai târziu inteligența tehnică. Memoria vizuală directă eficientă stimulează dezvoltarea unui sistem de reprezentări figurative și gândire figurativă, care, în combinație cu dominația unui stil cognitiv sintetic, dă un stimulent dezvoltării gândirii artistice (imaginația), și în combinație cu un stil cognitiv analitic. stil, la dezvoltarea ingineriei și a gândirii inventive.

Psihodiagnostica ca tehnologie științifică

Abilități generale specifice modului găsite

reflectare în teoriile factori-ierarhice ale inteligenței, ai căror autori (Thurstone, Vernoy și alții) vorbesc despre:

- inteligență „numerică” (capacitatea de a calcula),

- inteligență „verbală” (abilități de limbaj),

- inteligență „spațială” (abilități figurativ-constructive),

Inteligența tehnico-practică etc. (pentru detalii, vezi 3.3).

Dobândind experiență de activitate activă (comportament intenționat) cu anumite obiecte și activități în comun cu oamenii, copilul își dezvoltă CAPACITĂȚI SPECIALE. Astfel, linia dintre abilitățile generale și cele speciale este condiționată și relativă. Abilitățile speciale se dezvoltă pe baza celor generale (Shadrikov, 1994). În cursul antrenamentului și al autoformarii, abilitățile generale, așa cum ar fi, dobândesc abilități și abilități specifice. Dar, așa cum am spus, succesul în operarea cu cuvinte, numere, forme geometrice spațiale depinde nu numai de capacitatea totală capacitatea de învățare (flexibilitatea și viteza de formare a competențelor și aptitudini universale), dar și pe baza fiziologică a unor abilități particulare. Copiii înzestrați de natură cu auzul fin au un avans fără îndoială în dezvoltarea abilităților muzicale. Primele succese ale unor astfel de copii supradotați, întărite de adulți și de semeni, duc la dezvoltarea anumitor trăsături motivaționale și stilistice (interese și înclinații). O înclinație în acest context este rezonabilă să numim o abilitate specială care s-a transformat atât într-o trăsătură motivațională, cât și într-o abilitate adecvată.

Fundamentele psihodiagnosticului

Astfel, sferele abilităților și trăsăturilor interacționează strâns unele cu altele în procesul de formare a individualității copilului. Înclinațiile încurajează copilul să exerseze și să se perfecționeze exact în ceea ce face bine, ceea ce îl deosebește de semenii săi în partea mai buna. Ca urmare, abilitățile speciale susținute de aptitudini adecvate se dezvoltă mult mai repede. I Diagnosticare Abilitati GENERALE se efectuează de obicei folosind teste de inteligență. De un interes deosebit în acest sens sunt așa-numitele teste " gândirea spațială„(gândirea spațială), în care trebuie să rezolvați sarcini scurte prezentate într-o formă vizuală, non-verbală (sub forma unei imagini, schema grafica etc.). Un alt nume pentru acest grup de metode este testele fără cultură (se încearcă identificarea potențialului de învățare, liber de influența standardelor culturale și a abilităților de activitate logică și mentală). Cel mai popular exemplu de test de „logică vizuală” sunt „matricele progresive” ale lui Raven. Multe studii au arătat că dintre toate testele scurte non-verbale, tehnica Raven oferă cea mai mare corelație cu factorul general g de inteligență, măsurat folosind baterii de testare extinse, cum ar fi, de exemplu, testul Wechsler,

Toate metodele de testare specializate abilitati speciale este imposibil de enumerat în această scurtă secțiune, deoarece materialul de stimul, și adesea tehnicile metodologice, reflectă specificul acestor abilități speciale. De exemplu, atunci când memoria vizuală pasivă este testată, se efectuează o procedură de diagnostic experimentală în funcție de tipul sarcinii de recunoaștere (semnificativ

Psihodiagnostica ca tehnologie științifică

nici un stimul printre străini), iar atunci când memoria activă este testată, sarcina este de a reproduce (numiți cuvintele prezentate) etc.

O clasificare completă a abilităților generale și speciale depășește scopul acestei cărți.