8. ročník Ruský jazyk Lekcia č. _____

Dátum ______________________

Predmet: liečba bežná a nie bežná.

Cieľ: systematizovať a zovšeobecňovať poznatky žiakov o liečbe; oboznámiť so spôsobmi vyjadrenia odvolania, pravidlami pre zvýraznenie odvolania v ústny prejav(vokatívna intonácia) a písomne ​​(zvýraznenie interpunkčných znamienok); nájsť odvolanie vo vete, použiť ho s prihliadnutím rečová situácia;

rozvíjať logické myslenie a jazykový talent;

kultivovať schopnosť pracovať v skupine, pozorne počúvať a počúvať názor inej osoby; pestovať lásku k materinský jazyk, kultúra.

Typ lekcie: kombinované

Vybavenie: prezentácia, emotikony, hudobné aranžmány

POČAS VYUČOVANIA

І. Organizácia času

Ahojte chalani! Našu hodinu chcem začať slovami slávneho speváka, herca, ktorý bohužiaľ zomrel v najlepších rokoch života V.S. Vysockij

Epigraf

Znižujeme kroky... Ani krok späť!
A kolená sa trasú od napätia,
A srdce je pripravené vybehnúť z hrude na vrchol.
Celý svet ako na dlani! máš z toho radosť
A na tých len trochu žiarliť
Iní, ktorých vrchol ešte len príde.

V. Vysockij

Učiteľ: Áno, v živote sú vrcholy a budeme cestovať po stránkach ruského jazyka a dobyť ťažké jazykové vrcholy.

Úryvok z piesne "TOP"

Preto vás pozývam k spolupráci, spoluautorstvu, pospolitosti

Aká je predpona v týchto slovách? (CO -)

Predpona spol znamená spolu. Buďme spolu počas celej hodiny.

ll. Aktualizovať základné znalosti

Učiteľ: píšte

Práca v triede

Vrchol č. 1 "Diktovanie písmen"

Neoceniteľný, zmizne, bezhraničný, bezzásadový, bezdomovec, odblokovaný, neporiadok, nekonečný, množiť sa, ochorieť, ľútosť, anarchia.

Vrchol #2 Syntaktický diktát. "Piškôrky"

Menné vety obsahujú hlavným členom vety - prísudok (0)

AT určite osobné ponuky predikát je vyjadrený v 3 litroch. množné číslo

Homogénne môžu byť hlavné aj maloletí členovia Návrhy

Homogénne členy vety sú slová, ktoré odpovedajú na rovnakú otázku, odkazujú na to isté slovo, sú zvyčajne vyjadrené rovnakým slovným druhom.

Definície môžu byť homogénne alebo heterogénne

Veta môže mať iba jeden rad homogénnych vetných členov.

Vo vete je zovšeobecňujúce slovo.Zvuky bolo počuť všade: za oknom, v peci, nad strechou.

1

2

3

4

5

6

7

O

O

X

X

X

O

X

lll. Motivácia vzdelávacie aktivity

Učiteľ: Chlapci, pozrite sa na vetu a určte tému hodiny.

Svätovský kraj, inšpiruješ nás k veľkým veciam: k tvorbe obrazov a básní, k vedecké objavy a športové úspechy za odvahu a vytrvalosť pri obrane svojej krajiny.

Odpoveď: Myslím, že témou lekcie je „Konverzia“

Učiteľ: Napíšte si tému hodiny do zošita. Odvolanie bežné a nezvyčajné. Interpunkčné znamienka s ním.

Učiteľ: Definujte ciele hodiny.

Zopakujte podrobnosti prípadu

Naučte sa niečo nové o konverzii

Naučte sa nájsť odkazy vo vete

Správna interpunkcia pri hovorení

Rozvíjať logické myslenie a reč

Obohatiť slovná zásoba

Vštepiť cieľavedomosť a lásku k rodnej krajine

lv. Učenie sa nového materiálu

Vrchol č. 3 "Teoretický" 165 §40

A. Zostavte „klaster“ na tému „Odvolanie“

B. Zostavte algoritmus na nastavenie RFP

ALGORITHM

B. Odoslať teoretický materiál pomocou techniky "rybia kosť".

D. Učiteľský dodatok

Zvyčajne sa používa ako adresa animované podstatné meno

AT poetická reč používa sa technika - personifikácia - apel na predmety a javy

Napríklad: Vrátim sa k tebe, moja rodná zem!

Zámená ty, ty nie si titul. Niekedy sa však vyskytujú vety, v ktorých zámená (ty, ty) fungujú ako adresa.

napríklad: Hej ty, pozri sa okolo seba!

Ak je odvolanie na konci vety, môže tiež obstáť otáznik

Napríklad:Čo kričíš, nočný vietor?

Existovať apely na etiketu

Napríklad: Ahoj široký Dneper!

S Dobré ráno moje obľúbené mesto!

Treba sa vyhýbať hovorovým výzvam (matka, stará mama, žena), známym slovám a výrazom (miláčik, kráska)

v. Upevnenie materiálu

Vrchol č. 4 "Praktický"

Učiteľ: Vašou úlohou je nájsť odvolanie vo vetách, určiť, či je bežné alebo nie. Venujte pozornosť interpunkčným znamienkam.

Sokolko Lydia Vasilyevna sa narodila v obci Pervomayskoye, okres Svatovsky. Od špeciálneho umelca-učiteľa

mami! Čerešňa s nami

Rozkvitla pod oknom!

(zimný deň)

N. Schepenko sa narodil v roku 1915. Bol členom Spolku spisovateľov Ukrajiny. Na jeho počesť bola pomenovaná detská inštitúcia „Slobozhanska Krynytsya“.

Ó, Zem, naša drahá matka! Na celom svete neexistuje človek, ktorého by ste nenadchli svojimi životodarnými šťavami.

Sergej Krivonos, Svatovský básnik, autor básnických zbierok Živé hlasy, Čerešňové kvety a iné ...

Moje básne, vyleťte vyššie do neba

A navštíviť vzdialené krajiny.

V týchto končinách som možno nikdy nebol

Ale sú ľudia ako ja.

Oľga Fomenko, Svätovská poetka, dnes už na dôchodku, býva neďaleko našej školy

Ďakujem mami za trpezlivosť

A vedz, že žijem pre teba.

Práca s učebnicou

Cvičenie 267 A

l možnosť - 1.2

ll možnosť - 3.5

tvorivá práca

Úloha: transformujte vety tak, aby boli príťažlivé

Ľudia na celej zemi by si mali vážiť a chrániť pamiatky architektúry.

Mladí ľudia sú pozorní k starším ľuďom.

Obyvatelia nášho mesta si pripomínajú históriu Svätovska.

Úloha pred nami

Prehliadka mesta pomocou inverzie

Vážení poslucháči! Pozývam vás na cestu po našom Svatovsku.

snímka číslo 1

V našom meste sa koná množstvo kultúrnych podujatí. Stretávame zaujímavé a kreatívnych ľudí.

Dohadzovači! Rešpektujte tradície nášho regiónu.

snímka číslo 2

Vážení hostia, v našom meste sú nádherné, Úžasné miesta. Má úžasné malebné zákutia. Návštevníci obdivujú jeho čistotu a obyvateľov

snímka číslo 3

Pre lepšie poznanie histórie nášho regiónu škola číta kurz „Ukrajinistika“, „Etnogeografia“.

Žiaci! Naučte sa históriu svojej rodnej krajiny.

Dohadzovači! Miluj svoj vlasť!

V l. Zhrnutie lekcie

Chlapci, tu sme pokorili jazykové vrcholy. Priatelia, náš zväzok je krásny. - povedali sme O.S. Puškin a ja pri práci s vami. Bavilo ma kráčať po schodoch na vrchol. Na stole máte 2 druhy emotikonov. S ich pomocou mi povedzte: akú máte náladu z hodiny?

V ll. recepcia" Nedokončená ponuka»

- Odvolanie sa vyjadruje ... .. slovom alebo ss

Na konci vety s odvolaním, ... ..! alebo?

Existujú odvolania ... .. bežné a nezvyčajné

Častica O.... Nie je oddelené čiarkou od liečby

V lll. Domáca úloha: §40,41, cvičenie 271 A (1-4)

Hlavné ciele lekcie:

"Lekcia 8. ročníka č. 71 -RM"

8. trieda

Motivačná fáza

Čo majú vety spoločné? Nájdite diagram zodpovedajúci vete, spojte ho šípkou s vetou. Pracovať v pároch. Čas na prácu - 3 min.

Ponuky
1) A spomenul som si na otcov dom, našu roklinu a dedinu roztrúsenú v tieni. 2) Na vrchole hôr ležali husté mraky, ktoré nedovoľovali rozlíšiť ich horné obrysy. 3) Oheň horiaci horúcim plameňom, ktorý do tmy vrhá strednú žiaru svetla. 4) Ďaleko, v lese, bolo počuť údery sekery. 5) Prečo plačeš, zvuk flauty?	1)  ako? ,  ako presne? , … . 2) kde? ,  kde presne? , … . 3) ,  a … . 4) podstatné meno,  . 5)  ,  .

Fáza prevádzky a činnosti

Úvod k § 36, str.164 – 165.

Úloha: čítajte sami teoretickej časti, komponovať referenčný abstrakt"Príťažlivosť". Pracujeme v skupinách. Každá skupina „zloží“ informácie jedného odseku odseku do schém, symbolov, Kľúčové slová(okrem posledného odseku na strane 164). Čas na prácu - 3 min.

Zostavenie algoritmu.

Čo môže byť algoritmus

Práca s textom.

- "Kazachstan", podčiarknite na karte.

Kazachstan je suverénny štát nachádzajúci sa v strednej časti Európy. Ak sa na územie Kazachstanu pozrieme z vesmíru, uvidíme vysoké, ľadovcom pokryté hory, kopce a vrchy. Rodiskom mnohých veľkých spisovateľov: Kunanbaeva a Dulatova, Seifullina a Mailina, Kudaibergenova a Auezova je Kazachstan. Tisíce turistov prichádzajú do Kazachstanu, aby navštívili jednu z najkrajších rezervácií - Bayanaul. Milujem ťa, môj Kazachstan!

Dizajn návrhu:

Ruža je dobrá v skorých ranných hodinách, keď na ňu svietia kvapky rosy. Nech prudké vetry prinesú pozdravy našim bratom cez moria a oceány. Ach, biela breza robí hluk svojimi listami. Výdatný a teplý dážď zavlažuje zem naplno. Hromy nehučia, vietor nehlučí, neprekážajú pri spánku malého bábätka.

Pracovná diferenciácia.

Reflexia

Čo spája liečbu s izolovaných členov Návrhy?

Zobraziť obsah dokumentu
"Odvolanie 8. ročníka, lekcia č. 71"

8. trieda
Lekcia č. 71	Príťažlivosť. Neobvyklé, bežné odvolania.
Ciele:	aktualizovať doterajšie poznatky k téme a motivovať k ďalšiemu štúdiu materiálu; naučiť sa používať bežnú adresu v reči; rozvíjať schopnosť odhaliť apel v texte, určiť spôsob jeho vyjadrenia, rozlišovať medzi apelom a námetom; rozvíjať reč žiakov (obohacovať slovnú zásobu; upevňovať komunikačné vlastnosti reči (expresívnosť, expresívnosť) prostredníctvom schopnosti čítať vety s apelom expresívne, v súlade s vokatívnou intonáciou); zlepšiť pozornosť študentov pri interpunkcii; zvýrazniť hlavnú vec v informáciách, porovnávať, dokazovať, „skladať“ informácie do diagramov, tabuliek; podporovať kultúru duševná práca, komunikatívna komunikácia v skupine.
Predpokladané výsledky:	zhrnúť a systematizovať materiál o obehu vo forme referenčný obvod, nájdite odvolania vo vetách a zvýraznite ich interpunkčnými znamienkami, snažte sa zvládnuť umelecké obrazy a výrazové vlastnosti jazyka;
Typ lekcie:	kombinované
Vybavenie:	Pracovný list, učebnica, referenčné tabuľky
Počas vyučovania	Činnosť učiteľa	Študentské aktivity
Organizačná a motivačná fáza	Pozdrav študentov. Motivácia výchovno-vzdelávacej činnosti. „Povedz mi a ja zabudnem. Ukáž mi a možno si to zapamätám. Urobte zo mňa spolupáchateľa a ja to pochopím." (čínske príslovie) Výstup na tému vyučovacej hodiny. Stanovenie cieľov. Prečítajte si vety na interaktívnej tabuli. Zamyslite sa nad tým, čo majú spoločné? Nájdite diagram zodpovedajúci vete, spojte ho šípkou s vetou. Pracovať v pároch. Čo majú teda vety spoločné? Komentujte výber zodpovedajúcich schém a návrhov. Prečo, ako tvrdíte, nie je uvedený žiadny náčrt tohto návrhu? Čo sa dá povedať o poslednej vete? Prečo je to komplikované? Nakreslite diagram, ktorý zodpovedá návrhu. Stanovte si tému hodiny a učebné ciele.	Vitajte učitelia. Dešifrujte epigraf k lekcii Vykonajte úlohu, komentujte výber. Sú jednoduché, zložité rôznych členov Návrhy. 1. veta zodpovedá schéme č. 3, jednoduchá veta, zložitá homogénnych členov návrhy sú doplnky. 2. veta zodpovedá schéme č. 4, jednoduchá veta, komplikovaná samostatnou definíciou vyjadrenou čiastkový obrat. 3. veta zodpovedá schéme č. 5, jednoduchá veta, komplikovaná samostatnou okolnosťou vyjadrenou čiastkový obrat. 4. veta zodpovedá schéme č. 2, jednoduchá veta, komplikovaná objasňujúcou okolnosťou miesta. Pre 5. vetu neexistuje žiadna schéma. Schéma č.1 nezodpovedá piatej vete, pretože objasňovaním okolností ukazuje skomplikovanie trestu. Ponuka je komplikovaná príťažlivosť. Vykonajte schému piateho návrhu. Stanovte si tému hodiny, formulujte účel a ciele hodiny. Predmet: "Odvolanie". Naučte sa nové informácie o odvolaní, zapamätajte si význam, hlavné Vlastnosti apely, použitie v reči. Vedieť nájsť odvolanie vo vete, správne umiestniť interpunkčné znamienka.
Prevádzková a aktívna fáza	Kompilácia klastra (OK) Keďže o konverzii už veľa viete, vykonáme prácu na prehĺbení našich vedomostí ako samostatné oboznámenie sa s § 50, str. 304 - 307. Úloha: samostatne si prečítajte teoretickú časť, zostavte základnú osnovu „ Príťažlivosť". Pracujeme v skupinách. Každá skupina „skladá“ informácie o odseku do diagramov, symbolov, kľúčových slov. Čas na prácu - 5 minút. Kontrola vykonanej práce. Informácie. Odvolanie je slovo alebo slovná fráza, ktorá pomenúva osobu, ktorej je reč určená. Apelatívnosť sa vyjadruje tvarom nominatívu podstatných mien, prídavných mien, príčastí vo význame podstatných mien. Zámená nemôžu byť adresy. Hovory môžu byť bežné a nie bežné. V poézii možno osloviť neživé podstatné mená. Toto je jedna z metód personifikácie. Apel sa vyslovuje osobitnou, vokatívnou, intonáciou. Môže byť na začiatku, v strede alebo na konci vety. Nie je členom ponuky. Odkaz vo vete je oddelený čiarkami. Ak je odvolanie vyslovené s osobitným citom a prichádza pred vetou, potom sa za ním umiestni výkričník a veta sa začína veľkým písmenom. Odvolania sa používajú v ústnej reči, aby upriamili pozornosť poslucháča na správu. Používajú sa v rôznych štýloch reči. Zdôraznite, čo je v informáciách najdôležitejšie? Aké nové informácie o odvolaní ste sa dozvedeli? Čo môže byť algoritmus definície konverzie? Skúste kompilovať. Komentovanie referenčnej schémy. Z cvičenia č. 571 napíšte dve alebo tri vety potvrdzujúce informácie v podpornom abstrakte. Čítajte s rešpektom správna intonácia, dokážte algoritmom, že veta je komplikovaná inverziou, vysvetlite interpunkčné znamienka. Práca s textom. Kazachstan je suverénny štát nachádzajúci sa v strednej časti Európy. Ak sa na územie Kazachstanu pozrieme z vesmíru, uvidíme vysoké, ľadovcom pokryté hory, kopce a vrchy. Rodiskom mnohých veľkých spisovateľov: Kunanbaeva a Dulatova, Seifullina a Mailina, Kudaibergenova a Auezova je Kazachstan. Tisíce turistov prichádzajú do Kazachstanu, aby navštívili jednu z najkrajších rezervácií - Bayanaul. Milujem ťa, môj Kazachstan! - Určite syntaktickú úlohu slova "Kazachstan", podčiarknite na karte. Dokážte na základe algoritmu, že v poslednej vete je inverzia. Prepracovanie viet. Usporiadajte vety napísané na tabuli tak, aby sa predmet stal apelom. Vyplňte schémy pre návrhy. Ruža je dobrá v skorých ranných hodinách, keď na ňu svietia kvapky rosy. Nech prudké vetry prinesú pozdravy našim bratom cez moria a oceány. Ach, biela breza robí hluk svojimi listami. Výdatný a teplý dážď zavlažuje zem naplno. Hromy nehučia, vietor nehlučí, neprekážajú pri spánku malého bábätka. Aké boli ťažkosti? Záver: čo spája tieto návrhy? Pracovná diferenciácia. Skupina pripravenejších študentov: vytvorte text pomocou výzvy na priateľa, príbuzného, ​​učiteľa (voliteľné); Skupina menej pripravených žiakov: do textu ex. 320. Vlastné skenovanie. Prečo boli tieto adresy použité? Uveďte argumenty založené na textoch. Viesť študentov k záveru : adresy sa používajú v rôzne štýly reč v závislosti od situácie.	Samostatná prácaštudentov. Referenčný abstrakt študentov Význam. fráza 2. Menný pád Existujúce., Zámeno Distribúcia Nedistribuované Neživé podstatné meno = personifikácia Odborná intonácia Člen návrhu Zvýrazňovače: , ! Ústna reč Všetky štýly reči Pojem liečba, znaky, funkcie, interpunkčné znamienka pri oslovovaní. Druhy apelov, použitie častíc a citoslovcia s apelmi. Algoritmus. Toto je odvolanie, pretože 1. Zavolá osobu, ktorej je prejav určený 2. Stojany v tvare nominatívneho prípadu 3. Zvolávacia intonácia 4. Nie je členom ponuky Napíšu dve alebo tri vety z cvičenia, ktoré ilustrujú ktorúkoľvek časť podporného abstraktu. Čítajú pri dodržaní vokatívnej intonácie, podľa algoritmu dokazujú, že veta sa odvolaním komplikuje, vysvetľujú interpunkčné znamienka. Vzájomné overovanie. Zisťovanie výsledkov. Témou je Kazachstan. Štýl – publicistický. Samostatná práca. Syntaktická úloha: predmet, definícia, predikát, okolnosť; v poslednej vete - odvolanie, nie je členom výroku o treste. Odpovede študentov. Autotest pomocou klávesu na doske. Kontrolujú si poznámky návrhov, schém, opravujú prácu. V týchto vetách sa adresy používajú v umelecký štýl, sú vyjadrené neživým podstatným menom. Toto sú personifikácie. Nezávislý tvorivá činnosťštudentov. Odvolania sa používajú na základe štýlu textu.
Reflexívno-hodnotiaca fáza	Úvaha „Voľný mikrofón“ Čo spája spracovanie s inými témami preberanými v kurze 8. ročníka? V čom sa od nich líši? Porovnajte ponuky. Prečo má jedna veta za „O“ pred ošetrením čiarku, ale druhá veta nie? Ach, Dáša, pozri, aké je to tu krásne! Opäť som váš, ó mladí priatelia! Ako chápete frázu N. V. Gogola „Nie je možné spočítať všetky odtiene a jemnosti našej príťažlivosti“?	Komplikuje vety ako izolované definície, izolované okolnosti upresňujúce vetné členy. Nie je členom ponuky. Očividne hlavný dôvod v ktorom slovnom druhu je "O".
Domáca úloha	§ 50, s. 304 - 307, prečítajte si referenčné poznámky Pokročilá úroveň: napíšte 8-10 viet s odvolaniami z komédie N. V. Gogoľa „Vládny inšpektor“. Uveďte, ako sú apely vyjadrené, ako charakterizujú rečníka a toho, komu je prejav určený. Dostatočná úroveň: napr. 576.	zapísať domáca úloha kladenie objasňujúcich otázok

Zobraziť obsah prezentácie
"odvolania"

PRÍŤAŽLIVOSŤ

Slová alebo kombinácie slov, ktoré pomenúvajú adresáta prejavu (osobu, menej často predmet).

• vlastné mená ľudí;
• mená osôb podľa stupňa príbuzenstva, podľa postavenia v spoločnosti, podľa povolania, zamestnania, postavenia, hodnosti, národnosti príp. vekové znamenie, podľa vzťahu ľudí atď .;
• mená alebo prezývky zvierat;
• názvy predmetov alebo javov neživej prírode, zvyčajne v tomto prípade zosobnený;
• zemepisné názvy atď.

Odvolania

vyjadrený

mená

podstatné mená

v tvare

nominatív

prípad

podložené

v slovách:

Využi život

žijúci.

• Povzbudzujte partnera, aby počúval, upozorňoval na správu

• nezvyčajné
• bežné definície (konzistentné, nekonzistentné, aplikácie)
• Zbohom, špinavé Rusko...
• Cítite vôňu v tvári vietor od poludnia !
• ty, Kaukaz, drsný kráľ zeme , venujem opäť odfláknutý verš.

TRESTNÉ ZNAKY PRE ODVOLANIA

• Odvolanie je oddelené čiarkou.

gratulujem, súdruhovia, šťastný príchod!

• So zvýšenou emocionalitou sa po odvolaní vkladá výkričník:

sprístupniť myslel!

• Ak po hovore existuje definícia alebo aplikácia, potom je izolovaná. Táto definícia sa vníma ako druhá výzva:

Dedko, drahý kde si bol?

• Častice O, AX, A a ďalšie, ktoré čelia odvolaniam, nie sú od nich oddelené:

Ach moja sladká, krásna záhrada.

Oh Nadya, Nadya...

Smrť, ale smrť, dovolíš mi povedať ešte jedno slovo?

• Ak je pred odvolaním príhovor, tak sa oddeľuje čiarkou resp výkričník:

Ach, polia moje, ty si dobrý vo svojom smútku.

• PARTICLE (častica). má zosilňujúcu hodnotu a nie je oddelená intonácia od adresy (nemá nezávislý prízvuk):
• Ó, moje drahé pole, teraz odpočívaš po žatve.
• INTERJECTION intonácia nezávislá, šok, po nej nasleduje pauza:
• Ó vietor! Ach snehové búrky!

Máte radi jeseň?

UVEĎTE CHÝBAJÚCE TRAKUČNÉ ZNAČKY

A čo modrý sveter?

Čo sa s tebou deje, modrý sveter ?

Ó, slnko, ktoré je príliš horúce, uhaste, zmilujte sa nad úbohou zemou!

Oh slnko prehriaty, zmiznúť , zmiluj sa nad biednou zemou!

Daj mi kôru, breza!

Daj mi kôru ach breza !

Akceptujem, že neuspejete

A nech sa vám darí moje pozdravy!

akceptujem ťa , zlyhanie,

A , šťastie, pozdravujem ťa!

Kam bežíš tak klebety bez toho, aby si sa obzrel?

Kde tak , klebety, bežíš bez toho, aby si sa obzrel?

Držme sa za ruky priatelia

Aby sa nerozpadol.

Držme sa za ruky , priatelia,

Aby sa nerozpadol.

• Poď k nám, môj jasný sokol, pošleme ti kone do Pesochnoje.
• A nezažiaril si v tej chvíli sladkou víziou v priehľadnej tme?
• Ponáhľam sa, aby som ti dušu Tryapichkina oznámil, aké zázraky sa mi dejú.
• Poď, milý dedko, Kriste Bože, prosím ťa, vezmi ma preč.

Kľúč ku karte 1

• Poď k nám , môj jasný sokol, pošleme vám kone do Pesochnoye. (Z listu opatrovateľky Egorovnej Vladimírovi Dubrovskému.)
• A v tejto chvíli nie si ty? , sladká vízia, sa mihol v priehľadnej tme? (Z listu Tatyany Oneginovi.)
• Ponáhľam sa vám oznámiť duša Tryapichkina, aké zázraky so mnou. (Z Khlestakovovho listu.)
• Poď drahý dedko, Kriste Bože, prosím ťa , zober ma preč. (Z listu od Vanky Žukovovej.)

• A po večeroch stále častejšie myslím na teba, môj ...
• Povedz mi láskavý...
• Si rešpektovaný...
• … je to len pre teba moja drahá, pretože len ty...
• … vám moji drahí priatelia s tým najláskavejším...

• A po večeroch na teba myslím stále viac , môj …
• Povedz mi , milý …
• a vy , drahá …
• … je to len pre teba , môj drahý, lebo len ty...
• Ale ak to skúsite znova...
• … vám moji drahí priatelia, s tými najmilšími …

• Rash ty vtáčia čerešňa sneh spieva ti vtáky v lese.
• Vtáčia čerešňa posypaná snehovou zeleňou v kvete a rose.
• Breza všade, kde sme snívali, že si ďaleko od svojej milovanej vlasti.
• A skoro, skoro na jar, sa biela breza opäť obliekla do nového lístia a začala zdobiť zem.
• Zaspievaj mi púštnu pieseň Oriole.
• Žlva pri hniezde je veľmi opatrná.
• Priniesli gombíkovú harmoniku a miestnosťou sa rozliehal hukot hustých basov.
• O svojej rodnej krajine hrajte na gombíkovej harmonike, aby ste žili a spievali zo srdca.

Kľúč ku karte 3

• Vyrážka ty , čerešňa vtáčia , sneh , spievať ti , vtákov , v lese.
• Posýpky z vtáčej čerešne zasnežená zeleň kvitne a rosa.
• breza , všade sníval nás vy ďaleko od svojho milovaného domova.
• A skoro na jar breza opäť biela obliecť sa nové listy a sa stal zem ozdobiť .
• spievať mne , žluva , púštna pieseň.
• Veľmi pozor žluva pri hniezde.
• Priniesli akordeón , a rachot husté basy naplnené miestnosť.
• O rodnej zemi tak , akordeón , hrať , takže žil a spievali od srdca.

• Odletieť spomienky.
• Povedz mi ty idiot, aká je tvoja výhovorka?
• Dobre milovaný rodák bývame ďaleko od seba.
• Ste krásne polia rodnej zeme.
• O poľné pole kto ťa posypal mŕtvymi kosťami?
• Zabushuy zlé počasie túlať Volga-matka.
• Prišli sem Nina a Ning.
• Vo chvíli skľúčenosti z vlasti letím myšlienkou vpred.

• odletieť , spomienky .
• Povedz , prsia, aké máš odôvodnenie?
• Dobrý, milovaný, drahý, bývame ďaleko od seba.
• Si krásna , polia rodnej zeme .
• Ach pole, pole kto ťa posypal mŕtvymi kosťami?
• Zmlkni , zlé počasie, prejsť sa , Matka Volga .
• Nina a Nin poď sem.
• Vo chvíli smútku och, vlasť, Rozmýšľam dopredu.

Lekcia ruštiny č.71

Známka: 8 Dátum: "______" _________________

Predmet Príťažlivosť. Nezvyčajné a bežné odvolania.

Cieľ: rozvíjať diskriminačné schopnosti študentov odlišné typy hovory cez parnú miestnosť a skupinová forma práca.

Výsledok učenia:

1. Žiaci poznajú druhy odvolaní, spôsoby ich vyjadrovania, podmienky pre interpunkčné znamienka, vysvetľujú ich a označujú.

2. Študenti sú schopní obhajovať svoj názor ústne a písomne, argumentovať svoj úsudok a myslieť logicky.

3. Žiaci sa zlepšujú komunikačné schopnosti(ústne a písomne monológový prejav)

Kľúčové pojmy: odvolanie, neobvyklé a rozšírené odvolania, spôsoby vyjadrenia odvolaní.

Hodnotiace kritériá

ALE:

Poznám reverznú funkciu;

Viem, ako sa dá vyjadriť obrátenie;

Poznám typy odvolaní;

Poznám podmienky pre interpunkciu pri oslovovaní

AT:

Dokážem nájsť odvolanie vo vetách;

Viem správne určiť spôsoby vyjadrenia odvolania;

Dokážem rozlišovať medzi typmi odvolaní;

Dokážem rozlíšiť odvolania od predmetov;

Pri oslovovaní viem správne vypichovať;

S:

Dokážem vytvoriť svoj vlastný prejav s výzvou;

Viem ohodnotiť svoju prácu a prácu svojich spolubojovníkov podľa kritérií.

zdroje: interaktívna tabuľa, prezentácia, plán trasy, informačný text, písomka (6 klobúkov), hodnotiace hárky.

Počas vyučovania

čas

Etapy lekcií

Úloha

Činnosť učiteľa

Študentské aktivity

Organizačné formy

Použité moduly

1 minúta

Organizačné

Priateľský prístup k práci

Dobrý prístup k lekcii

frontálne

2-3 min

Zavolajte

Povzbudenie k práci s novými informáciami, prebudenie záujmu o danú tému.

Cvičenie: dôkladne zvážte vety (interpunkčné znamienka nie sú umiestnené), rozdeľte ich do dvoch skupín. názov spoločný znak jednu zo skupín viet, vždy sprevádzanú interpunkčným dejom, a formulovať tému hodiny.

Môj priateľ, zasväťme svoje duše vlasti s úžasnými impulzmi!

Vyrážka z vtáčej čerešne so snehom.

Vtáčia čerešňa posypaná snehom, rozkvitnutá zeleň a rosa.

Môj priateľ sa pokúsil pozbierať kúsky rozbitej vázy.

Skupina, nájdite spoločnú črtu jednej zo skupín návrhov.

Formulujte tému lekcie.

Práca v MG

Dialogický rozhovor

IKT snímka 1-2

4- 5

stanovenie cieľov

Na základe témy lekcie a vzhľadom na to, že ste už s výzvou do určitej miery oboznámení, formulujte účel lekcie.

Stanovte si ciele a oznámte ich triede

(opakovať, študovať, učiť sa, zlepšovať sa, rozvíjať, môcť, používať )

ICT snímka 3

5-6

Aby sme mohli pracovať s novým konceptom, rozdelíme sa do skupín (recepcia geometrické obrazce)

Dostali ste úlohu. Pozorne si ho prečítajte a riaďte sa ním. Výsledok svojej práce odprezentujete na plagáte.

Zadanie pre skupinovú prácu (fáza akvizície nové informácie) Príloha.

Rozdelia sa do skupín, rozdelia úlohy v skupine, prečítajú si úlohu.

Frontálne, potom v skupinách

T&O konzultanti

6-18

Dávať zmysel obsahu

Získavanie nových informácií k téme.

Prechádza skupinami, vykonáva kontrolu, ponúka dávkovanú pomoc

Vykonajte úlohu, rozdeľte úlohy v skupine, pripravte plagát.

Skupinová práca.

Manažment a vedenie.

Hodnotenie

Autoregulované učenie (samoriadenie v procese práce na zadaniach).

18 - 19

Výsledok

Analýza práce s informáciami

S akými ťažkosťami ste sa stretli pri plnení úlohy?

Odpovedajú na otázku.

čelný

Nové prístupy k učeniu: Dialogická konverzácia.

19- 25

Dávať zmysel obsahu

Formulácia problému

Rečníci sú nominovaní.

čelný

Formatívne hodnotenie Manažment a vedenie

Interpretácia prijatých informácií

Pristupujem ku skupinám, počúvam prejavy študentov

Počúvajte rečníka, klaďte mu otázky.

Skupinová práca

Dialógové učenie

KM

Neverbálne hodnotenie

25-30

Reflexia

Diskusia o výsledkoch práce skupín

Identifikácia a oprava medzier

Odpoveď na testovacie otázky Stratégia horolezectva

1 skupina:

1. Na čo slúži odvolanie?

2. S akou intonáciou sa vyslovujú odvolania?

3. Forma, v akej veci sú vyjadrené odvolania?

4. Ako rozlíšiť odvolanie od predmetu?

5. Ako rozlíšiť nešírený apel od bežného?

2 skupina:

1. Vymenujte spôsoby vyjadrovania odvolaní.

2. Ktorým členom návrhu je odvolanie?

3. Uveďte typy odvolaní podľa zloženia.

4.Ako bežné odvolania odlíšiť od rétorického?

5. Ako sa rozlišujú odvolania v závislosti od miesta a intonácie?

Odpovedzte na kontrolné otázky

výstup na horu

frontálne

Dialógové učenie

KM

IKTsnímka 4

OdO

30- 43

Upevnenie koncepcie

Úloha úrovne B:

Úloha úrovne C:

Prechod do nových skupín podľa farby tvaru

Pracujte na itinerári

Cvičenie 1. Zapíšte si čísla tých návrhov, skupina 1 - v ktorej sú odvolania, skupina 2 - v ktorej nie sú žiadne odvolania.

1) Pestujte si veselšie brezy. 2) Voľná ​​zem šumí konárikmi topoľov. 3) Nech zvonček v našej škole do jesene pokojne spí. 4) Ahoj slnko ahoj les

Úloha 2. 1 skupina - Usporiadajte vety tak, aby sa predmety stali invokáciami. Určite spôsoby vyjadrenia odvolania. Nastavte interpunkčné znamienka.

1. Vietor nám bude spievať o divokých horách.

2. Vytrvalý robí veci.

3. Babička rozpráva rozprávku pred spaním.

2. skupina – určte spôsoby vyjadrenia odvolaní. Usporiadajte vety tak, aby sa odvolania stali predmetom.

1. Rekreanti, poďme k rieke.

2. Zlatko, kúp mi knihu.

3. Peťo, najprv sa nauč a potom choď na prechádzku.

Úloha 3. Skupina 1 - Zapisujte si, rozdeľte odvolania, interpunkujte.

1) Pyotr Andreevich, vezmi nás na námestie. 2) Umyte nás teplým vlhkým dažďom.

2. skupina – Odpíšte, bežné odvolania nahraďte nebežnými, vložte interpunkčné znamienka.

1) Spi, moja drahá. 2) Vyrieš moju hádanku starý ženích.

Úloha 4 . sadzba, Aké sú najčastejšie používané frázy vo vašom prejave? Od čoho to závisí? Uveďte príklady viet s odvolaniami, ktoré musíte použiť rôzne situácie do jedného dňa. Postarajte sa o seba: aký postoj k partnerovi vyjadrujete pri výbere odvolaní?

(Porovnaj: mama, mama, mama, mama; Anatolij Alekseevič, Anatolij, Tolya, Tolik, Tolechka.)

Pohybujú sa

Vypísať, zdôvodniť. Skontrolujte pomocou kľúča.

definovať, preusporiadať, bodnúť.

Hádajú sa.

Skontrolujte pomocou kľúča.

Distribuovať, vymieňať. Hádajú sa.

Skontrolujte pomocou kľúča.

Vytvorte si svoj vlastný prejav s výzvou;

Skupinová práca.

Skupinová práca.

Individuálne, potom v skupine. Jeden hovorí zo skupiny.

Nové prístupy v organizácii školení.

Vekové vlastnosti. IKT (kľúče)

Snímky 5,6,7

OdO

W&L

Nové prístupy v organizácii školení

W&L

Nové prístupy v organizácii školení

W&L

KM

OdO

43- 44

Reflexia

Analýza, kreatívne spracovanie, interpretácia naštudovaných informácií.

Sincwine (2 osoby)

2 prídavné mená na opis

3 slovesá na vysvetlenie účelu

4 slová - veta na opis každodenného používania

zovšeobecňujúci koncept

6 klobúkov

1.Červený klobúk.

Aké pocity vznikli počas hodiny?

2.Žltý klobúk.

Prečo sa oplatí študovať túto tému?

3. Čierny klobúk.

V čom vidíte nedostatky v lekcii na túto tému?

4. Zelený klobúk.

Aké máte návrhy?

5.Biely klobúk.

Aké informácie potrebujeme ďalšiu prácu na túto tému

6. Modrý klobúk.

Čo sme v lekcii dosiahli? Čo je potrebné urobiť ďalej?

Písať pracovný zošit

Samostatná práca.

KM

Manažment a vedenie

IKT snímky 8, 9

Neverbálne hodnotenie

44-45

Organizácia času

Ukončenie lekcie

dakujem za tvoju pracu. Predložte výsledkové listiny.

Predložte hodnotiace hárky

individuálne

D/Z

A: zopakujte teóriu v odseku 43. napr. 535 (distribúcia čísel)

Otázka: Napíšte 6 viet z komédie „Generálny inšpektor“ s výzvami, ktoré sa líšia zložením a umiestnením.

S:Vytvorte test s viacúrovňovými otázkami na tému „Odvolanie“ (8 - 10 otázok)

Vekové vlastnosti.

IKT snímka 10

LEKCIA № 42

Predmet. Odvolanie je nezvyčajné a rozšírené. Podstatné mená a zložené slová ako invokácie. Interpunkčné znamienka vo vete s odvolaním

Cieľ: prehĺbiť koncept obrátenia medzi školákmi; rozvíjať ich schopnosť nachádzať v texte apely, správne ich zvýrazniť, vzdelávať žiakov opatrný postoj k jazyku.

Očakávané výsledky: študenti rozpoznajú výzvy vo vetách a pochopia ich úlohu v reči; vymýšľať vety s odvolaniami a správne ich interpunkovať.

Vybavenie: učebnica, schéma, didaktický materiál.

Typ hodiny: učenie sa nového materiálu.

Počas vyučovania

I. AKTUALIZÁCIA ZÁKLADNÝCH VEDOMOSTÍ ŽIAKOV

- Kontrola domácich úloh.

- Rozhovor so študentmi.

čo je odvolanie?

Povedzte o mieste adresy vo vete.

Ako vyniká?

Je odvolanie súčasťou rozsudku?

- Analýza kontrolnej práce.

II. MOTIVÁCIA UČEBNEJ ČINNOSTI ŽIAKOV. VYHLÁSENIE TÉMY A CIEĽOV VYUČOVANIA

- Zadanie pre študentov.

V ktorej skupine viet sa pri analýze vyskytli chyby? Aký je dôvod chýb? určiť nálady slovies v oboch skupinách viet.

III. VNÍMANIE A ZOSTAVENIE UČEBNÉHO MATERIÁLU

- Pracujte s učebnicou.

Čítanie teoretického materiálu.

s. 161-162.

S. 142.

- Úvod do schémy.

Slovo učiteľa.

Odvolanie je najčastejšie krstné meno alebo meno osoby podľa príbuzenstva, pohlavia, veku, povolania a pod.: Prečo plačeš, starec? (M. Sholokhov)

Funkciu oslovovania niekedy plnia mená alebo prezývky zvierat, názvy predmetov, odhalené (personifikácia): Bav sa, môj horlivý kôň! (A. Puškin) Vietor! Vietor! Si mocný! (A. Puškin)

Odvolanie sa vyjadruje podstatným menom v tvare nominatívu, ako aj podstatné prídavné meno, príčastie alebo číslovka: Pamätaj, tridsiatnici! (G. Roždestvensky) Chorý! Na bodnutie! Dovolenkári! Do pozornosti sú ponúkané výlety.

V ukrajinčine a ruštine môže byť adresa vyjadrená podstatným menom v starom vokatívnom tvare. Porovnaj: H a čo, kamarát! Nenadávajte! (T. Ševčenko) a Čo potrebuješ, starký? (A. Puškin)

AT hovorová reč odvolanie môže byť vyjadrené ako podstatné meno v nepriamy prípad, 2. osoba osobné zámeno, citoslovce: Hej ty! Choď zobudiť Davydov. (M. Sholokhov) Pozor, hej! (A.Fadeev) Hej, v tunike, poď sem.

- Tréningové cvičenia.

1. Rozšírte správy v nasledujúcich vetách.

Chlapci, stretávajme sa častejšie. Ruky, koľko užitočných vecí ste urobili! Napíš mi, sestra, o svojich novinkách. Rodičia! Pozývame vás na prázdninový koncert. Ivan Alekseevič! Gratulujem k výročiu!

2. Vymyslite tri vety so spoločnými prídavnými menami na rôznych pozíciách. Vysvetlite interpunkčné znamienka.

3. Usporiadajte interpunkčné znamienka. Určite typ odvolania. Ktoré literárne zariadenie používa sa tu? Podčiarkni základ vety.

Ach, prvá konvalinka spod snehu, pýtaš sa slnečné lúče. (A.Fet) Step je široká, opustená step, prečo vyzeráš tak zamračene? (Y.Nikitin) Tebe, Kaukaz, drsnému kráľovi zeme, opäť venujem nedbalý verš. (M. Lermontov) Hluk hluk poslušná plachta starosti podo mnou ponurý oceán. (A. Puškin)

4. Prepíšte vety, vynechali predmet. Porovnajte štýl. Nastavte interpunkčné znamienka.

Vy občania, cestujúci, vystúpte z auta rýchlejšie. Ty Anna Arkadijevna o mne nepochybuješ. Ty, Peťo, sa okamžite chop práce, ktorá ti bola zverená. Žiadam ťa Andryusha, aby si nezasahoval do svojho vlastného podnikania. Prídeš zajtra, Valya, do bazéna?

- Pracujte s učebnicou.

Robiť cvičenia.

164 (písomne).

342 (písomne).

IV. KONSOLIDÁCIA VEDOMOSTÍ, ZRUČNOSTÍ A ZRUČNOSTÍ

- Tréningové cvičenie.

Napíšte vety pomocou interpunkčných znamienok. Podčiarknite predmety, odvolanie označte písmenom o, označte slovný druh.

- Preklad diktátu.

Preložiť z ukrajinský jazyk do ruských pravidiel správania sa so psom. vložte vhodné vety.

Nepribližujte sa k psovi, ktorý je priviazaný, pretože si chráni osobné územie.

Aj keď pes vyzerá celkom pokojne, nepribližujte sa k nemu bez povolenia majiteľa.

Nedotýkajte sa svojho psa, keď jedí.

Nepozerajte sa psovi do očí, neusmievajte sa: pes to môže vnímať ako agresiu.

Neotočte sa k psovi chrbtom a nesnažte sa utiecť. Buďte opatrní na chodbách a vo výťahoch okolo vášho psa.

v. DOMÁCA ÚLOHA

1. V študovať teoretický materiál.

2. Vykonajte cvičenia: - 166 (písomne): - 348 (písomne).

VI. ZHRNUTIE LEKCIE

- Zadanie pre študentov.

Dokážte, že odvolania gramaticky nesúvisia s ostatnými členmi vety.

Vymyslite postavu a zapíšte si na ňu odkazy (rovnaká postava)
podľa štýlu textu.
1)...ahoj! Zavolaj mi!
2)…! Ďakujem za pozornosť, ktorú venujete mojej práci.
3) Neviem ... kedy ku mne prídeš, kedy sa uvidíme.
4) ... choďte na prechádzku so svojím synom, kým ja varím večeru!

Abstraktné
Lekcia 43 Bežné liečby
-- Odpovedz na otázku.
čo je odvolanie?
Uveďte príklady viet s odvolaniami.
Sú odvolania súčasťou návrhu?

Odpoveď.
Čo je to odvolanie? Odvolanie - slovo alebo spojenie slov, ktoré pomenúva toho, komu alebo čo je rečou adresované.
___________________________________________________________
Uveďte príklady návrhov s odvolaniami._____________
Tí, ktorí sa stretnú s vlakom zo Saratova, choďte na druhé nástupište!
Sú odvolania súčasťou návrhu? Odvolanie nie je členom ponuky.
Ako sa rozlišujú odvolania v ústnej reči a písomnej forme?
Na písmene sa odlišuje čiarkou (čiarkami) alebo výkričníkom (ak je na začiatku vety a vyslovuje sa so zvýšenou vokatívnou intonáciou).
V tejto lekcii sa zoznámime s typmi odvolaní, funkciami ich použitia a tiež sa naučíme, ako správne umiestniť znaky pri adresovaní.
Hlavný obsah lekcie
Každý deň používame v našej reči slová, ktoré sú apelmi. Poďme si ujasniť, čo sú to za slová, aké sémantické zaťaženie nesú, ako sa u nich líši interpunkcia.
Prečítajme si riadky Alexandra Sergejeviča Puškina. Vyčleňme v nich odvolania.
Priatelia, naša únia je krásna!
Zbohom, voľný živel! AT naposledy predo mnou valíš modré vlny a žiariš hrdou krásou.
Adresa je slovo alebo kombinácia slov, ktoré pomenúvajú osobu, ktorej je reč určená. Odvolania sú vlastné mená aj bežné podstatné mená.
Porovnaj.
I. p.
Oľga išla na prechádzku.
I. p.
Oľga, išla si na prechádzku?
Odvolanie, podobne ako predmet, je vyjadrené podstatným menom v nominatívnom prípade. Predmet je zahrnutý v gramatického základu. Z predikátu môžete k predmetu položiť otázku. Odvolanie nie je zahrnuté v gramatickom základe. Nie je možné mu položiť otázku z predikátu.
Nebyť interpunkčné chyby, je potrebné vedieť rozlíšiť odvolanie vo výroku o treste. Ťažkosti pri odhaľovaní odvolaní sú spôsobené mnohými dôvodmi: spôsob vyjadrenia odvolania, jeho miesto vo vete, možnosť zmiešania odvolania s predmetom.
Odvolanie sa dá najľahšie zistiť, ak ide o krstné meno, priezvisko a priezvisko. Častejšie sa odvolanie nezaznamená, ak uvádza meno osoby podľa povolania, rodinných vzťahov.
V definícii odvolaní je veľa nepresností, ak sa odvolanie vyjadruje neživými podstatnými menami alebo sa namiesto podstatných mien používajú iné slovné druhy. Buďte opatrní pri analýze ponúk!
Fedya Mordvintsev, do rady!
Ivan Nikolaevič, zopakujte telefónne číslo.
Hej, v tunike, poď sem.
Zbohom, s modrými očami, neobviňujem ťa.
Dobrý deň, v bielych letných šatách zo strieborného brokátu!
Text z Rozprávky o minulých rokoch hovorí: Poď, princ, s nami.
Pred nami je slovo PRINCE v podobe zastaraného prípadu ruského jazyka, ktorý sa nazýval vokatív a používal sa pri oslovovaní.
V niektorých sa zachovalo slovanské jazyky, napríklad v ukrajinčine.
Princ - princ;
starec – starší.
–– Vymyslite postavu a zapíšte si odkazy na ňu (rovnakú osobu) v súlade so štýlom textu.
1) __________________________, ahoj! Zavolaj mi!
2) __________________________! Ďakujem za pozornosť, ktorú venujete mojej práci.
3) Neviem, _________________________, kedy ku mne prídeš, kedy sa uvidíme.
4) _______________, choďte na prechádzku so svojím synom, kým ja varím večeru!
Kľúčové slová:
Liečba, interpunkcia, bežná liečba, neobvyklá liečba.
Základné pojmy:
Odvolanie - slovo alebo spojenie slov, ktoré pomenúva toho, komu alebo čo je rečou adresované.
Punktogram je použitie potrebných písaných interpunkčných znamienok alebo ich absencia v každej konkrétnej fráze alebo jednotlivej vete v súlade s tými, ktoré boli prijaté v daný jazyk, pravidlá interpunkcie.
Analýza typickej tréningovej úlohy
Uveďte ponuku s odvolaním. (Žiadne interpunkčné znamienka.)
1) Kde sa začína vlasť?
2) Môj priateľ do vlasti, zasväťme duše krásnych impulzov
3) Veľmi ste mi pomohli, ďakujem
4) Sám Anton sa chcel ísť pozrieť na nové vybavenie.
Algoritmus vykonávania úlohy:
1) čítať príklady;
2) identifikovať hlavné členy v každej vete;
3) z hľadiska významu zvýraznite odvolanie a uistite sa, že vybrané slová nie sú predmetom.
odpoveď: 2.
Analýza typickej riadiacej úlohy
Vytvorte súlad medzi odvolaniami a časťami reči,
ktorými sú vyjadrené.
1) Spievaj, zvučne, poteš všetkých svojou láskou.
2) Malakhov, na dosku!
3) Dovolenkári, prosím, vyčistite pláž!
4) Posledný, zhasnite svetlá!
podstatné meno
b) prídavné meno
c) prijímanie