სოციალური კულტურული ღონისძიებებიარის აქტივობა, რომელიც მიმართულია შენარჩუნებასა და გადაცემაზე კულტურული საკუთრება, ასევე ინდივიდისა და ჯგუფის განვითარება, თვითდადასტურება და თვითრეალიზაცია ამ ღირებულებების გაცნობის გზით. ჩვეულებრივ, ეს საქმიანობა დაკავშირებულია დასვენებასთან. სპეციალისტები მუშაობენ კულტურული ღონისძიებების ორგანიზებაზე, ეხმარებიან ოჯახურ და სხვა კომუნიკაციაში სირთულეების შემთხვევაში, სწორედ ბავშვებისა და მოზარდებისთვის თავისუფალი დროის ორგანიზებით.

ასეთი აქტივობები ძალიან მნიშვნელოვანია, რადგან ის მიმართულია ინდივიდუალური სოციალური პრობლემების გადაჭრასა და საზოგადოების კულტურული მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებაზე. SKD მრავალფეროვანია, აქვს დიდი რაოდენობით სხვადასხვა ვარიანტებიდა ინსტიტუტები, გამოირჩევა განსაკუთრებული ნებაყოფლობითა და არჩევანის თავისუფლებით. სოციალურ-კულტურული საქმიანობა ასრულებს რეკრეაციულ და გამაჯანსაღებელ, კულტურულ და შემოქმედებით, განმავითარებელ და საინფორმაციო და საგანმანათლებლო ფუნქციებს.

სად და როგორ ისწავლება?

რუსეთში 60-ზე მეტი უნივერსიტეტია, რომლებიც სთავაზობენ პროგრამებს სტუდენტების სოციალური და კულტურული აქტივობების სწავლებისთვის. მოსკოვის უნივერსიტეტები ლიდერობენ, მაგალითად, მოსკოვი Სახელმწიფო უნივერსიტეტიკულტურა და ხელოვნება, მოსკოვის საქალაქო პედაგოგიური უნივერსიტეტი და სხვა. სტუდენტები სწავლობენ კულტურასა და ხელოვნებას მთელი მათი მრავალფეროვნებით, თეორიით და ისტორიული განვითარება, გამოყენებითი დისციპლინებიდა ჰუმანიტარული მეცნიერებები, პრაქტიკა სხვადასხვა კულტურულ და საწარმოო ცენტრში.

ამ სპეციალობის უნივერსიტეტების კურსდამთავრებულები მუშაობენ შოუბიზნესში, ძირითადად დაკავებული საორგანიზაციო საქმიანობა, მოლაპარაკება სააგენტოებთან, შეთანხმდნენ ღონისძიებების გამართვაზე, ასევე ვარსკვლავების პოპულარიზაციაზე კარიერის კიბე. სპეციალისტები მუშაობენ მსახიობებთან, მომღერლებთან, ცირკის შემსრულებლებთან, აწყობენ გამოფენებს გალერეებში და ა.შ. ამ განყოფილების ბევრი სტუდენტი ხაზს უსვამს სწავლის დამთავრების შემდეგ სპეციალობით მუშაობის სურვილს და უნარს, მომგებიანი შემოსავლის მიღების მაღალ ალბათობას, რომელიც იზრდება სპეციალისტის გამოცდილებასთან და კვალიფიკაციასთან ერთად, ასევე აქტივობების მთელ სპექტრს, რომლებიც შეიძლება გაერთიანდეს. სწავლებით. ეს არის თანამედროვე მსოფლიოში საქმიანობის ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარული მიმართულება, კომპეტენტური მიდგომით, რაც რეალურ სარგებელს მოაქვს საზოგადოებისა და კულტურისთვის.

სოციალურ-კულტურული აქტივობა არის პროცესი, რომელიც მიზნად ისახავს დასვენების სფეროში ჯგუფის და ინდივიდის თვითდადასტურების, განვითარებისა და თვითრეალიზაციის პირობების შექმნას. ამავდროულად, მოგვარებულია მთელი რიგი პრობლემები, რომლებიც დაკავშირებულია თავისუფალი დროის ორგანიზებასთან: კომუნიკაციასთან, შექმნასთან და ასიმილაციასთან და ა.შ. მენეჯერი მონაწილეობს დასვენების სფეროში მოსახლეობის დამაკმაყოფილებელი გარემოს და ინიციატივების ფორმირებაში, რელიგიური, ისტორიული, კულტურული, გარემოსდაცვითი სფეროს, ოჯახისა და ბავშვების პრობლემების გადაჭრაში ორიგინალური ფორმებისა და მეთოდების გამოყენებით.

აღიარება და სოციალური სტატუსიმოქმედებაში მეტიდამოკიდებულია თეორიული საფუძვლების განვითარების დონეზე, მიზნების, საგნების, ფუნქციების, შაბლონების გამოვლენაზე. სოციალურ-კულტურულ საქმიანობას აქვს თავისი თანდაყოლილი თვისებები. უპირველეს ყოვლისა, ის იწარმოება თავისუფალ დროს, გამოირჩევა სხვადასხვა გუნდის ნებაყოფლობითა და ინიციატივით, ინდივიდების აქტიურობით. სოციალურ-კულტურული აქტივობა განპირობებულია რეგიონული, ეროვნულ-ეთნიკური ტრადიციებითა და თავისებურებებით. გამოირჩევა სახეობების მრავალფეროვნებით, რომელიც დაფუძნებულია მხატვრულ, პოლიტიკურ, საგანმანათლებლო, ყოველდღიურ, პროფესიულ და სხვაზე. სხვადასხვა ასაკის. განხორციელება ხორციელდება არაინსტიტუციური და ინსტიტუციური ფორმით. სოციალური და კულტურული აქტივობები თავისუფალია განსხვავებული სახისწარმოება, სასწავლო პროცესები, მოგების მოტივაცია, ბიზნესი. დასასვენებელი აქტივობის არჩევისას, რომელიც დაკავშირებულია თვითრეალიზაციასთან, თვითგანვითარებასთან, სიამოვნებასთან, კომუნიკაციასთან, ჯანმრთელობის გაუმჯობესებასთან და ა.შ.

სოციალურ-კულტურული საქმიანობა ხასიათდება ღრმა ინდივიდუალური ორიენტირებით. ეს განპირობებულია იმით, რომ მას აქვს ისეთი თვისებები, რომლებიც განსაზღვრულია სოციალურ-პოლიტიკური და ბიოლოგიური სტრუქტურაპიროვნება. უნდა ითქვას, რომ განსახილველი აქტივობა შეიძლება იყოს როგორც კოლექტიური, ასევე ინდივიდუალური. იგი ხასიათდება მიზანდასახულობით. დასახული მიზანი შეგნებულად ააქტიურებს პროცესს. ამგვარად, წინასწარი აზროვნება ამოცანების განსაზღვრის შემდეგ, სიტუაციის ანალიზი, რომელშიც განხორციელდება მოქმედება, მიღწევის საშუალებებისა და მეთოდების არჩევანი განსაზღვრავს აქტივობების თანმიმდევრობას სოციალურ-კულტურულ სფეროში.

ძირითადი ნიშნების განხილვისას განმავითარებელი, ჰუმანიტარული ხასიათი განსაკუთრებულად გამოირჩევა. ეს განპირობებულია იმით, რომ აქტივობებს, ძირითადად, კულტურული მიზნები აქვს.

განხილული ორგანიზაციული პროცესის არსის ანალიზი ასახავს შემოქმედებითი, რეპროდუქციული, ასევე შერეული (რეპროდუქციულ-შემოქმედებითი) ელემენტების ურთიერთქმედებას. განიხილება განმავითარებელი აქტივობა აუცილებელი პირობაადამიანის არსებობასა და განვითარებაში. რეპროდუქცია გარდაუვალი და სავალდებულოა დასვენების მრავალი ფორმით,

შესავალი

1.1 კომუნიკაბელური და ღირებულებებზე ორიენტირებული აქტივობები

თავი 2. ანალიზი სხვადასხვა სახისსოციალურ-კულტურული საქმიანობა კულტურულ დაწესებულებებში

2.1 კულტურული ანალიზი შემოქმედებითი საქმიანობამოსკოვის კულტურის სახლში

2.2 რეკრეაციული და გასართობი აქტივობები ალთაის სახელმწიფო სახლში ფოლკლორული ხელოვნება

დასკვნა

ბიბლიოგრაფია

შესავალი

შესაბამისობაარჩეული თემა მდგომარეობს იმაში, რომ სოციალურ-კულტურული საქმიანობის სახეობების პრობლემების გამწვავება, უპირველეს ყოვლისა, დაკავშირებულია ჩვენს საზოგადოებაში მრავალი საგანმანათლებლო დაწესებულების უუნარობასთან: სკოლების, ოჯახების, წარმოების გუნდების სოციალიზაციისა და სოციალური ადაპტაციის სფეროში. ინდივიდუალური.

იმავდროულად, ეს არის დასასვენებელი სივრცე, რომელსაც შეუძლია იმოქმედოს როგორც მძლავრი სოციალიზაციის ფაქტორი გარდამავალი საზოგადოების მოსახლეობის ყველა ჯგუფისთვის, რომელიც არის პასიური გართობის ალტერნატივა სატელევიზიო გადაცემების ყურების, კომპიუტერული თამაშების და დასვენების ქცევის ანტისოციალური ფორმების სახით.

სოციალურ-კულტურული საქმიანობა ღრმად პედაგოგიური პროცესია, მისი ფუნქციები პირდაპირ კავშირშია განათლებასა და მომზადებასთან. და რამდენად ეფექტური იქნება პედაგოგიური სისტემასოციალურ-კულტურული საქმიანობა, სულიერი ინტერესების დონე, პატრიოტიზმი, პიროვნების ზნეობა იმდენად აიწევს, შეიცვლება მთელი სამყარო მის გარშემო.

სოციალურ-კულტურულ სფეროში რადიკალური გარდაქმნების ეტაპზე მოთხოვნები პროფესიული კომპეტენციააქ მომუშავე პროფესიონალები. რუსულ საზოგადოებაში სოციოკულტურულმა ცვლილებებმა განსაზღვრა სოციალურ-კულტურული საქმიანობის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კომპონენტის მოთხოვნების მნიშვნელოვანი ზრდა.

საზოგადოება, როგორც სისტემა, შეუძლებელია საქმიანობის გარეშე, რომლის საფუძველია კულტურული მემკვიდრეობა, ხოლო ადამიანის საზოგადოებაში შესვლა კულტურული აქტივობით შედგება. თითოეული ინდივიდი, თავისი საქმიანობით სოციალიზაციისა და საზოგადოების კულტურის ხელახლა შექმნისას, თავისებურად აღადგენს მას, ქმნის მემკვიდრეობის ახალ ვარიაციებს.

კვლევის ობიექტს წარმოადგენს სოციოკულტურული საქმიანობის სახეების საფუძველი.

კვლევის საგანია ალტაის ხალხური ხელოვნების სახელმწიფო სახლში სოციოკულტურული საქმიანობის სახეობების ორგანიზების თავისებურებები.

მიზანია სოციოკულტურული საქმიანობის სახეების ანალიზი თეორიულ და პრაქტიკულ დონეზე.

თემის გასახსნელად აუცილებელია შემდეგი ამოცანების გადაჭრა:

.სოციალურ-კულტურული საქმიანობის კონცეფციის შესწავლა

.განვიხილოთ სოციალურ-კულტურული აქტივობების სახეები

.აღწერეთ ალთაის სახელმწიფო ხალხური ხელოვნების სახლი

.ალტაის სახელმწიფო ხალხური ხელოვნების სახლში სოციალური და კულტურული საქმიანობის ერთ-ერთი სახეობის ანალიზი.

კვლევის მეთოდები: ანალიზი, სინთეზი, შედარება, განზოგადება, სისტემატიზაცია, ინდუქცია, დედუქცია, დაკვირვება.

Ლიტერატურის მიმოხილვა. სოციალურ-კულტურული საქმიანობის კონცეფციისა და სახეების საკითხების შესწავლა ეძღვნება ისეთი ავტორების შემოქმედებას, როგორიცაა: გ.ა. ავანესოვა, ვ.ნ. გაგინი, თ.გ. კისელევა, ვ.ვ. მედვედენკო, ვ.ვ. ტუევი, ნ.ნ. იაროშენკო, ნ.ფ. მაკსიუტინი, ახ.წ. ჟარკოვი და სხვები.

ასე რომ, ნამუშევრებში ვლინდება სოციალური და კულტურული საქმიანობის კონცეფცია - იაროშენკო ნ.ნ., ტუევა ვ.ვ., კისელევა ტ.გ.

სოციალური და კულტურული საქმიანობის სახეები ვლინდება ისეთი ავტორების შემოქმედებაში, როგორიცაა - ა.ნ. ილინა, რ. ოსბორნი, იუ.ა. სტრელცოვი. და ა.შ.

Თავი 1. თეორიული საფუძველისოციალური და კულტურული საქმიანობის სახეები

.1 კომუნიკაციისა და ღირებულების ორიენტაციის აქტივობები

სოციალურ-კულტურული საქმიანობის სახეების საკითხი საკმაოდ რთულია. Ნებისმიერი სახის ადამიანის საქმიანობაუკვე იმის გამო, რომ ის არის ადამიანი, ეს ასე თუ ისე გავლენას ახდენს ინდივიდის ჩამოყალიბებაზე, მის სოციალიზაციაზე. ამრიგად, შერჩევის კრიტერიუმები იქნება (SKD-ის ბუნებაზე დაფუძნებული), პირველ რიგში, განვითარდება თუ არა და რამდენად სრულად ამ სახეობისსაქმიანობა, ძირითადი ადამიანური თვისებები (ფაქტობრივად მას კაცად აქცევს): მორალური, ინტელექტუალური, ესთეტიკური და იძლევა თუ არა ეს მათი განხორციელების შესაძლებლობას; და მეორეც, ქმნის თუ არა ის კულტურულ ფასეულობებს, რომლებიც იმსახურებენ კულტურულ თეზაურს.

სოციალურ-კულტურული საქმიანობა არის საქმიანობა, რომელსაც აქვს დიდი შესაძლებლობებიადამიანის აქტივობის გამოვლინებისათვის, დამოკიდებულია ასაკობრივი მახასიათებლები, ინტერესები, ფიზიკური შესაძლებლობები და ინდივიდუალური პრეფერენციები და ორიენტირებულია ცხოვრების კულტურის გაუმჯობესებაზე და ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩამოყალიბებაზე.

სოციალურ-კულტურული საქმიანობა არის აქტივობა, რომელიც მიზნად ისახავს მაქსიმალურად შექმნას პირობები სრული განვითარება, ინდივიდის და ჯგუფის (სტუდია, წრეები, სამოყვარულო გაერთიანებები) თვითდადასტურება და თვითრეალიზაცია დასვენების სფეროში. იგი მოიცავს თავისუფალი დროის ორგანიზების ყველა პრობლემას: კომუნიკაციას, წარმოებას და კულტურული ფასეულობების ათვისებას. მასწავლებელ-ორგანიზატორებმა მონაწილეობა უნდა მიიღონ ოჯახის, ბავშვების, ისტორიული, კულტურული, გარემოსდაცვითი, რელიგიური და სხვა სფეროების პრობლემების გადაჭრაში, დასვენების სფეროში მოსახლეობის სოციალური და კულტურული აქტივობებისა და ინიციატივებისთვის ხელსაყრელი გარემოს შექმნაში.

სოციალურ-კულტურული აქტივობა უნდა განიხილებოდეს, როგორც ისტორიულად განპირობებული, პედაგოგიურად მიმართული და სოციალურად მოთხოვნილი პროცესი კულტურისა და კულტურული ფასეულობების ინდივიდისა და ურთიერთქმედების ობიექტად გარდაქმნის. სოციალური ჯგუფებისაზოგადოების თითოეული წევრის განვითარებისთვის.

სოციოლოგი, კომპიუტერული მეცნიერი, ბიბლიოთეკარი, კულტუროლოგი A.V. სოკოლოვი მიიჩნევს სოციალურ-კულტურულ საქმიანობას, როგორც სოციალური კომუნიკაციის ორგანიზების ერთ-ერთ ყველაზე ეფექტურ საშუალებას და განმარტავს მას, როგორც "კულტურულ საქმიანობას". სოციალური აქტორებია) კულტურული ფასეულობების შექმნაზე (შემოქმედებითობა); ბ) პიროვნების შესაძლებლობების განვითარება და შემოქმედებითი საქმიანობის მომსახურება; გ) კომუნიკაცია, ანუ ყველა სახის კულტურული ფასეულობის გავრცელება, შენარჩუნება და საჯარო გამოყენება.

ჩვენ ვიცავთ ვ.ვ.ტუევის აზრს, რომ ”სოციალურ-კულტურული აქტივობა არის პროცესი, რომელიც ორგანიზებულია სოციალური ინსტიტუტების მიერ ადამიანის საზოგადოების კულტურული ღირებულებების გაცნობისა და ამ პროცესში თავად პიროვნების აქტიური ჩართვისთვის”.

ამისთვის სრული ხედისოციალურ-კულტურული საქმიანობის არსის შესახებ, ფუნდამენტური მნიშვნელობა აქვს ისეთი კონცეფციის სპეციფიკურ, შინაარსობრივ ინტერპრეტაციას, როგორიცაა „სოციალურ-კულტურული გარემო“. სოციალურ-კულტურულ გარემოზე საუბრისას არ უნდა შემოიფარგლოთ მეცნიერების, კულტურისა და განათლების სფეროთი, მხედველობიდან მიტოვებული იყოს ასეთი სოციალური. მნიშვნელოვანი საკითხებიროგორიცაა ადამიანის უფლებები და თავისუფლებები, ადამიანებს შორის კონტაქტების ცივილიზებული ფორმები, ინფორმაციის თავისუფალი და ფართო გავრცელება. მრავალი წლის განმავლობაში, სოციალურ და კულტურულ საქმიანობას ესმოდა, როგორც წესი, ან სამოყვარულო მხატვრული ან ტექნიკური შემოქმედება, ან უზრუნველყოფა. ფიზიკური დახმარებასოციალურ-კულტურული ობიექტების მშენებლობაში, კეთილმოწყობასა და შეკეთებაში: კლუბები, კულტურის სახლები და ა.შ. ცნება „სოციალურ-კულტურული გარემო“ ნიშნავს. კონკრეტული ორიგინალობადა გამოვლინება საზოგადოებასთან ურთიერთობებიკულტურისა და დასვენების სფეროში. სიცოცხლისუნარიანი სოციალურ-კულტურული გარემოს შენარჩუნებისა და განვითარების ცემენტური საფუძველი, როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, არის ქალაქის ან უბნის დასასვენებელი ცენტრების არსებულ ინფრასტრუქტურაში ყოფნა, რომელშიც უპირატესი ფაქტორია მოსახლეობის დასასვენებელი აქტივობა, მოყვარული. კულტურული შემოქმედება.

თანამედროვე სოციალურ-კულტურული მდგომარეობა: ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობაგანვითარება და პრაქტიკული გამოყენებასოციალურ-კულტურული აქტივობები, როგორც სისტემა, არის სიტუაციური მიდგომა. ამ მიდგომის მთავარი პუნქტია სოციალურ-კულტურული მდგომარეობა. ფართო კონტექსტში, კატეგორია „სიტუაცია“ ნიშნავს ტიპიური პირობებისა და კონკრეტული გარემოებების ერთობლიობას პირდაპირი გავლენაადამიანის ან ადამიანთა ჯგუფის ცხოვრების შინაარსსა და ფორმებზე, მათი ღირებულებითი ორიენტაციის სისტემაზე, ინტერპერსონალურ ურთიერთობებზე.

უმდიდრესი სოციალური პრაქტიკა სავსეა სოციო-კულტურული სიტუაციების მრავალფეროვნებით - პრობლემური და ჩვეული "რეგულარული" სიტუაციები, მართვადი და უმართავი, კონფლიქტი და კონფლიქტი, ობიექტური და სუბიექტური, კონსტრუქციული და დესტრუქციული (ბლოკავს სოციო-კულტურული ფენომენის განვითარებას). . Მაგალითად, პრობლემური სიტუაციაავლენს გარკვეული სოციალურ-კულტურული პრობლემის არსებობას, რომელიც ჩვეულებრივ წარმოადგენს წინააღმდეგობას ან შეუსაბამობას რეალურსა და სასურველს შორის. კულტუროლოგების, სოციოლოგების, მასწავლებლების, ფსიქოლოგების კვლევები აღნიშნავს მოსახლეობის მრავალი სეგმენტის სოციალური კეთილდღეობის გაუარესებას, სოციალური პესიმიზმის განვითარებას, შინაგანი ქცევის სახელმძღვანელო პრინციპების დაკარგვას, ერთი მხრივ, აგრესიულობისა და დაძაბულობის მატებას. , მეორეს მხრივ. ამ დრომდე არ იყო შემუშავებული და დანერგილი კულტურული დაწესებულებების მოსახლეობისთვის საჯარო ხელმისაწვდომობის, კულტურული ფასეულობების და მოსახლეობის სოციალურად დაუცველი სეგმენტებისთვის სარგებლობის სახელმწიფო გარანტიები. საზოგადოებამ ვერ შეძლო ბავშვის დაცვა უფროსების ძალადობისა და უზნეობისაგან.

ბავშვი ვითარდება სტაბილური სოციალურ-კულტურული დეპრივაციის პირობებში, როდესაც მისი ყველაზე ელემენტარული მოთხოვნილებები არ არის დაკმაყოფილებული. არასრულწლოვანთა დანაშაული იზრდება. თანამედროვე სოციალურ-კულტურულმა ვითარებამ განსაკუთრებული სიმწვავით წამოაყენა საგანმანათლებლო საქმიანობის რადიკალური ცვლილების პრობლემები ბავშვებში, მოზარდებში, ახალგაზრდებში, ღრმა გარდაქმნების სფეროში. ოჯახური განათლება, შრომის საგანმანათლებლო საქმიანობა, საგანმანათლებლო გუნდები, მუშაობა საცხოვრებელ ადგილზე.

მოდით გადავიდეთ სოციალურ-კულტურული აქტივობების ტიპების განხილვაზე:

1) კომუნიკაბელური (საკომუნიკაციო).

ეს კომუნიკაცია ხდება 2 ფორმით - პირდაპირი, ცოცხალი, პირისპირ და არაპირდაპირი - ტექსტის საშუალებით და არა აუცილებლად დაბეჭდილი: ეს შეიძლება იყოს გამოსახულება (მაგალითად, ნახატი, დიაგრამა), გარკვეული გზით მოწყობილი ბგერები ( მუსიკა), ობიექტი. მნიშვნელოვანია მხოლოდ ის, რომ მას აქვს აზრი, ატარებს მესიჯს, რომლის გაშიფვრა შეუძლია ბავშვს ან ზრდასრულს (ყოველ შემთხვევაში, მოგვიანებით).

თანამედროვე ადამიანის სრული განვითარებისთვის ორივე ტიპის კომუნიკაცია შეუცვლელია. შეუძლებელი გახდა მხოლოდ ერთით შემოზღუდვა. ვერაფერი შეცვლის ცოცხალ კომუნიკაციას. სწორედ მასში ხდება ტრადიციების გადმოცემა, ისეთი დახვეწილობა, რომელიც ტექსტში ვერ ფიქსირდება: როგორ ლაპარაკობს მასწავლებელი, როგორ გამოიყურება, მოქმედებს, თუნდაც გამოიყურება; ცოცხალი კომუნიკაცია ყველაზეგვარწმუნებს რაღაცის ღირებულებაში, გვასწავლის და გვასწავლის, აქ ვიღებთ შეფასებას და განვივითარებთ თვითშეფასებას, ვსწავლობთ ადამიანის მოქმედების გზებს (მაგალითად, ტაქტი).

მაგრამ ადამიანური კულტურა, ცოდნა იმდენად გართულდა და გაფართოვდა, რომ მხოლოდ ცოცხალი კომუნიკაცია აღარ არის საკმარისი, როგორც ეს მოხდა, ვთქვათ, ძველ საბერძნეთში, სადაც ბაღებში ან ქალაქის მოედანზე გასეირნება და სოკრატესთან, პლატონთან ან არისტოტელესთან საუბარი, მიიღო იმ დროისთვის დაგროვილი ცოდნის უმეტესი ნაწილი, ისწავლა აზროვნება და მსჯელობა. დიახ, და სად უნდა შეაგროვოს ამდენი არისტოტელე? ჯერ ერთი, უზომოდ გაიზარდა ტრენინგის საჭიროების რაოდენობა (ასობით მილიონამდე) და მეორეც, ადამიანის საქმიანობის ყველა დარგი ახლა იმდენად სპეციალიზირებულია, რომ თითქმის შეუძლებელია უნივერსალური გენიოსების პოვნა.

ტექსტის დამატებითი უპირატესობაა ავტორის აზრებისა და გრძნობების თითქმის დაკარგვის გარეშე დაჭერისა და გადმოცემის უნარი, კაცობრიობის მთელი დაგროვილი გამოცდილების შენახვა და გადმოცემა: საბოლოოდ, სოკრატეს, პლატონისა და არისტოტელეს შესახებ მხოლოდ ტექსტებიდან ვისწავლეთ. და ტექსტები. რა თქმა უნდა, ტექსტის საშუალებით კომუნიკაციისას, თუ ეს არ არის წერილების გაცვლა, არ არის დიალოგი, რასაც ჰქვია უკუკავშირი, მიუმართავია, რადგან ყველას მიმართა ერთდროულად.

უკუკავშირი ვლინდება აუდიტორიის რეაქციის სახით: ისინი უსმენენ ან მიდიან თავიანთ საქმეზე და კარგი ლექტორი ცდილობს გაითვალისწინოს ეს, მაგრამ ეს გავლენას ახდენს პრეზენტაციის ფორმაზე (მასალის მეტ-ნაკლებად ღეჭვა, ჩასმა. ანეგდოტი თუ არა), მაგრამ არა შინაარსი: აზრები - როგორც ტექსტში უცვლელი რჩება. ამრიგად, ცხოვრება პირდაპირი კომუნიკაციააქ ის თითქმის შუამავალს წააგავს. რატომ არის მაინც კომუნიკაცია ორივე შემთხვევაში? დიახ, რადგან არის რაღაც, რაც ხდება საერთო. ავტორმა (ლექტორმა) გამოხატა ის, რასაც გრძნობდა და ფიქრობდა, რაც ყველაზე მნიშვნელოვანად მიიჩნია. ჩვენ აღვიქვამდით და ვითვისებდით მესიჯს (ე.ი. გავხადეთ ის საკუთარი თავის ნაწილად), ამან გავლენა მოახდინა ჩვენს ღირებულების ორიენტაციაზე, მსოფლმხედველობაზე, ცხოვრების მნიშვნელობები, ქცევა, ე.ი. პიროვნული თვისებები, მათი შემდგომი განვითარება.

ეს აჩენს კითხვას კომუნიკაციის ხარისხის შესახებ. ნებისმიერი კომუნიკაცია არ არის ერთგვარი სოციალური და კულტურული აქტივობა. სოციალური და კულტურული იქნება მხოლოდ ისეთი კომუნიკაცია, რომელიც ავითარებს ადამიანურ თვისებებს, რომელშიც ყველაფერი საუკეთესო, რაც კაცობრიობამ დააგროვა ზნეობის, სილამაზის, ინტელექტის სფეროში გადაიცემა.

) ღირებულებაზე ორიენტირებული

ადამიანთან ურთიერთობის ჩამოყალიბება უმაღლესი ღირებულებაიკავებს წამყვან პოზიციას ღირებულებების იერარქიაში და მოქმედებს როგორც ძირითადი ელემენტისოციალურ-კულტურული ტექნოლოგიების შინაარსი. თუ ადამიანი მოქმედებს როგორც ყველაფრის მიზანი და საზომი, მაშინ სამყარო იძენს ღირებულებას, როდესაც ის ფასდება ადამიანის ცხოვრების თვალსაზრისით. ადამიანზე ღირებულების ორიენტაცია იწვევს შემდეგი პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბების აუცილებლობას, რაც ხელს უწყობს მდგრადობას სწორი ურთიერთობა: პატიოსნება, კეთილსინდისიერება, კეთილშობილება, კეთილგანწყობა, ყურადღებიანობა, თავდადება, დისციპლინა, ე.ი. ყველაფერს, რასაც ჰუმანიზმი შეიძლება ვუწოდოთ.

სოციალურ-კულტურული საქმიანობის ტექნოლოგიური პროცესის შინაარსის მეორე საკვანძო ელემენტია ცხოვრებისადმი ღირებულებითი დამოკიდებულება - ცხოვრების ხელშეუხებლობის აღიარება, ცხოვრების, როგორც უმაღლესი ღირებულების გაგება. ცხოვრებისადმი ღირებულებითი დამოკიდებულება მიმართულია შემდეგი პოზიციების ჩამოყალიბებაზე: თითოეული ადამიანის სიცოცხლის უფლების აღიარება; ფრთხილი დამოკიდებულებაცხოვრების სხვადასხვა გამოვლინებამდე; ცხოვრების აღქმა მთელი მისი მრავალფეროვნებით, ჯიშებით, ეტაპებით, ფორმებით; სიცოცხლის ხელშეწყობა საკუთარი ძალისა და შესაძლებლობის ფარგლებში; იმ ცხოვრების სტილის თვისებების აღიარება, რომლებიც ახასიათებს ცხოვრებას ღირსეული ადამიანი; აზრიანი ცხოვრებისეული პოზიციადა საკუთარი ცხოვრების, როგორც აქტიური სუბიექტის შეგნებული მშენებლობა. ეს პოზიცია სცილდება ადამიანის ცხოვრების სფეროს და შთანთქავს სიცოცხლის კონცეფციას მთელი მისი მრავალფეროვნებით, სადაც ის (სიცოცხლე) მიედინება ან შეიძლება მიედინება: ოკეანის, ტყის, სტეპის, მდინარის, დედამიწის, პლანეტის, სივრცის და სხვა გამოვლინებები. . ცხოვრებისადმი ღირებულებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება აისახება ისეთ კატეგორიებში, როგორიცაა „ბედნიერება“, „თავისუფლება“, „სინდისი“, „სამართლიანობა“, „თანასწორობა“, „ძმობა“ და ა.შ.

ტექნოლოგიური პროცესის შინაარსის მესამე საკვანძო ელემენტი კორელაციაშია ისეთ ღირებულებებთან, როგორიცაა „საზოგადოება“ და „საზოგადოება“, ე.ი. ადამიანთა სხვადასხვა სახის გაერთიანება სახელზე ღირსეული ცხოვრება. ადამიანი ხდება ადამიანი საზოგადოების წყალობით, იმის გამო, რომ ითვისებს წინა თაობების კულტურას. საზოგადოება ხდება საზოგადოებაში ადამიანის ქცევის მარეგულირებელი, აყალიბებს იმიჯს სოციალური სტრუქტურა, რომლის რეალიზებაც ადამიანში მოდის ცხოვრებისეული გამოცდილების გავლენით და სხვადასხვა არხებით სოციალური კომუნიკაცია. მნიშვნელოვანი მიმართულებებიეს განყოფილება ხდება ოსტატობა სამართლებრივი ჩარჩოსაზოგადოების ცხოვრება, პოლიტიკური სტრუქტურა, ინდივიდის როლი ისტორიაში, პიროვნული როლი საზოგადოებაში, ადამიანთა საზოგადოებისადმი დამოკიდებულება.

სამუშაოსადმი ღირებულებითი დამოკიდებულება აერთიანებს ჩვენს მიერ განხილული ურთიერთობების მთლიანობას - ადამიანთან, ცხოვრებასთან, საზოგადოებასთან. შრომითა და შემოქმედებითობით უმაღლესი გამოვლინებაშრომითი საქმიანობა, ადამიანი აჩვენებს მთელ თავის ორიგინალობას და უნიკალურობას. თუმცა, ღირებულებისადმი მუშაობისადმი დამოკიდებულება მეორეხარისხოვანია მთელ რიგ მოტივებში, რომლებიც წარმართავს ადამიანს და ამ მხრივ ვლინდება თავად ადამიანის ღირებულება. ძირითადი მიმართულებებია ადამიანის ფიზიკური და გონებრივი ძალისხმევის შეჩვევა და სხვადასხვა სახის შემოქმედებითი, სოციალური თუ სხვა სახის შრომითი საქმიანობის უნარების სწავლება.

ტექნოლოგიური სოციალურ-კულტურული პროგრამების შინაარსის ორიენტაცია განხილული სტრატეგიული პარამეტრების მიხედვით მიმზიდველია იმით, რომ მათი სისტემა იძლევა პიროვნული თვისებებისა და ღირებულებითი ურთიერთობების უფრო სპეციფიკურ ჩამოყალიბებას, შთანთქმას. ფართო არჩევანიშორის თვისებები პოლარული ღირებულებებიროგორც „ინდივიდუალიზმი“ და „ალტრუიზმი“, „სისასტიკე“ და „სიყვარული“, „პესიმიზმი“ და „ოპტიმიზმი“, „ძუნწი“ და „კეთილშობილება“ და ა.შ.

1.2 შემეცნებითი, კულტურული და რეკრეაციული აქტივობები

3)შემეცნებითი აქტივობა

ა) ჩვეულებრივი ცოდნა

ბ) მეცნიერული ცოდნა

შემეცნება არის ცოდნის შეგროვება, სიმართლის გარკვევა ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს სტრუქტურის, ადამიანებისა და საზოგადოების, მოქმედების მეთოდების შესახებ. შემეცნება ყველა სფეროში ხდება ადამიანიდა საზოგადოებრივი ცნობიერება(სამსახურში, ყოველდღიურობაში, პოლიტიკაში და ა.შ.) და სხვადასხვა ფორმით. მაგალითად, მეცნიერებაში - ცდილობენ გაარკვიონ ობიექტური ჭეშმარიტება, სამყაროს (მათ შორის ადამიანის) კანონები; ხელოვნების ფორმებში - აღმოაჩენენ, იგებენ და ცდილობენ ახსნან ადამიანის ბუნება, სამყაროს ადამიანის აღქმა, თამაშში - სამყაროს მოდელირებას და ა.შ.

ზემოაღნიშნულიდან ირკვევა, რომ ცოდნამ დიდი როლი უნდა ითამაშოს ადამიანის და კაცობრიობის განვითარებაში. კაცობრიობის გარიჟრაჟზე ის წარმოიშვა, როგორც გადარჩენის გზა და იყო წმინდა პრაგმატული: რომელი ფესვებია საკვები და რომელი შეიძლება მოწამლული, როგორ გააკეთოთ კაჟის წვერები შუბებისა და ისრებისთვის, რომელ ცხოველებზე და როგორ ნადირობდნენ და ა.შ. აქ ჯერ კიდევ არ არის (და არ შეიძლება იყოს) თეორიული ცოდნა, ფენომენებსა და ობიექტებს შორის კავშირები ცუდად ჩანს და მაშინაც კი მოცემულია ზებუნებრივი ახსნა.

ძიება, შემეცნებითი აქტივობა ბუნებით გვაძლევს და არ არის უმიზეზოდ, რომ ბავშვები ჯერ ობიექტურად და სივრცით ითვისებენ სამყაროს (დაცოცვა და დაჭერა). მაგრამ ახლა „რატომ-ბიჭების“ ეპოქაში შესვლისას იწყებენ ადამიანურ ცოდნას, ე.ი. ფენომენებისა და საგნების არსის ცოდნა და მათ შორის კავშირების იდენტიფიცირება. ეს მოითხოვს ლოგიკურად აზროვნების უნარის განვითარებას და ხელოვნების საშუალებებით სამყაროს დაუფლებას, განვავითარებთ ასოციაციურ-ფიგურულ აზროვნებას, ე.ი. წარმოსახვის და გრძნობის უნარი.

ამრიგად, ცოდნის თუნდაც მცირე რაოდენობის დაგროვება გავლენას ახდენს ინდივიდზე. მაგრამ არცერთ ცოდნას არ აქვს სოციალურ-კულტურული მნიშვნელობა, ის ავითარებს ადამიანის პიროვნულ თვისებებს. საგულდაგულოდ ჩატარებული გამოკვლევა იმის შესახებ, თუ რას ამზადებენ მეზობლის ქვაბში, ნაკლებად სავარაუდოა, რომ წვლილი შეიტანოს მორალურ, ესთეტიკურ ან ინტელექტუალურ განვითარებაში. მხოლოდ უკვე შექმნილი ან აღმოჩენილი კულტურული ფასეულობების, იდეალების, მნიშვნელობების, ნორმების, მოქმედების მეთოდებისა და ახლის ცოდნა, და არა ფრაგმენტული, მაგრამ ჰარმონიულ დაბალანსებულ სისტემაში მოყვანილი და, შესაბამისად, ყველაზე მეტად ზეგავლენის მოხდენა ადამიანურ განვითარებაზე, იქნება SKD ტიპი. .

ვინაიდან შემეცნება არის ცოდნის აღმოჩენა და დაგროვება ყველა სფეროში (აქ ის ეხმიანება შემოქმედებითობას), შეიძლება ითქვას, რომ აქაც იქმნება კულტურული ღირებულებები. ამიტომ, ჩვენ მივმართავთ შემეცნებას ACS-ის ძირითად ტიპებს.

) კულტურულ-შემოქმედებითი

თანამედროვე საზოგადოებისთვის მოზარდების მიერ კულტურული ფასეულობების დაუფლების პროცესი აქტუალური რჩება. იქმნება ახალი პირობები სოციალურ-კულტურული გარემოს ფუნქციონირებისთვის, ახალი მოთხოვნებია კულტურული და დასასვენებელი აქტივობების ორგანიზების ფორმებზე, ასევე მათი განხორციელების მიზნებსა და მეთოდებზე. სოციალურ-კულტურული საქმიანობის თეორიის განვითარების დონე პირდაპირ გავლენას ახდენს ხარისხზე სასწავლო სამუშაოსოციალურ-კულტურულ სფეროში და დასვენების სფეროში განათლების ორგანიზების ხარისხს.

თანამედროვე კულტურული და შემოქმედებითი საქმიანობის სპეციფიკა მდგომარეობს იმაში, რომ იგი ემყარება ინოვაციური და შემოქმედებითი კულტურის აქსიოლოგიის ყოვლისმომცველ კრიზისს: რაციონალური, ინდივიდუალური და შემოქმედებითი ფასეულობების კრიზისი, რომელიც გამოიხატება პრიმიტიული მასობრივი კულტურის გაჩენაში და ზედმეტად რთული და ხშირად უაზრო ელიტარული კულტურა, რომელიც ეწინააღმდეგება მას, დაშლა და კლასიკურის უარყოფა სოციალური ინსტიტუტებიდა გაჩენა გლობალური პრობლემებიკაცობრიობა. როგორც ი. ბესტუჟევ-ლადა აღნიშნავს: „კულტურა კარგავს თავის რაციონალურ, კონსტრუქციულ, საზოგადოებისთვის სასარგებლო მნიშვნელობას, ის იქცევა ანტიკულტურად, ირაციონალურ, დესტრუქციულად, უბიძგებს კაცობრიობას მის წინ გაშლილ უფსკრულში“. ინოვაციური და შემოქმედებითი კულტურის კრიზისის მთავარი ფორმა არის შემოქმედების ღირებულების განადგურება, რამაც გამოიწვია კულტურის დაშლა მასად და ელიტაში. შენარჩუნებულია როგორც ტრადიციული, ისე შემოქმედებითი კულტურული შემოქმედების ძირითადი აქსიოლოგიური მახასიათებლები, მაგრამ მათ ფონზე ჩნდება მასობრივი და ელიტური კულტურა, რაც ამარტივებს და ართულებს ღირებულებით-სემანტიკურ თეზაურებსა და კულტურულ მოდელებს.

მასობრივი კულტურა ანაცვლებს ხალხურ კულტურას, რომელიც მოქმედებს ტრადიციების ირგვლივ და ტრადიციების მეშვეობით. მასობრივი კულტურა ფოკუსირებულია არა ინდივიდუალურ უნიკალურ შემოქმედებაზე, არამედ ფართო მოხმარების პროცესებზე, რომლებიც განსაზღვრულია მოდის და ბაზრის კანონებით მასობრივი მოთხოვნისა და შესაბამის მიწოდებას შორის ურთიერთობის შესახებ. ეს მოხმარება განისაზღვრება საშუალო მასის სტანდარტით, რომელიც შექმნილია იმისთვის, რომ გავლენა მოახდინოს შესაძლო ფართო მასებზე და მოქმედებს ერთდროულად, როგორც ადამიანის უნარი, თავისუფლად დააკმაყოფილოს თავისი მოთხოვნილებები, აირჩია სხვადასხვა მიწოდების ვარიანტებიდან და როგორც ადამიანის სრული დაქვემდებარება ხელოვნურად ჩამოყალიბებულზე. საჭიროებებს. მასობრივი კულტურის ზოგადი აქსიოლოგიური პრინციპია მასობრივი სტერეოტიპული წარმოება და მისი ღირებულებითი მოდელების საფუძველზე ყალიბდება სხვა სახის არტეფაქტები.

თანამედროვე მასობრივი კულტურა არის კულტურული წარმოების სპეციალურად ორგანიზებული ინდუსტრია, რომლის არტეფაქტები ვრცელდება მასობრივი კომუნიკაციის არხებით და განკუთვნილია მილიონობით ადამიანის მოხმარებისთვის. მასობრივ კულტურას აქვს ამბივალენტური ბუნება, რადგან, ერთი მხრივ, ის საშუალებას გაძლევთ გაეცნოთ მაღალი კულტურის შედევრებს და მიიღოთ წვდომა მაღალი ტექნოლოგიაადამიანთა ფართო მასებს და, მეორე მხრივ, სტანდარტიზებს და პრიმიტიზებს ამ მასების აღქმას, რათა გააფართოვოს მოხმარების შესაძლებლობები. და უპირველეს ყოვლისა, მასობრივი კულტურა აქტიურად მოქმედებს ადამიანის ფსიქიკის ქვეცნობიერ შრეებზე, ასტიმულირებს სხეულებრივ და ეგოისტურ სურვილებსა და ინსტინქტებს.

) დასვენება და გასართობი

გასართობი და გასართობი აქტივობების რამდენიმე დონე არსებობს:

პირველი დონე - "პასიური დასვენება" - გულისხმობს მარტივ დასვენებას, ემოციური სტრესის მოხსნას.

მეორე დონე - "აქტიური" - მიზნად ისახავს ფიზიკური და ინტელექტუალური ძალის ხარჯვას, ძლიერი ნებისყოფის ძალისხმევას, სწრაფი ემოციური და ფიზიკური დასვენების უზრუნველყოფას. ეს დონემოიცავს მრავალფეროვან რეკრეაციულ აქტივობებს - თამაშებს, ცეკვებს, არდადეგებს და ა.შ.

დასვენების მესამე დონე ასოცირდება ადამიანის სულიერი ინტერესების, პრეფერენციებისა და შესაძლებლობების მნიშვნელოვან გააქტიურებასთან. ეს დონე ხელს უწყობს ადამიანს გაფართოებისკენ სულიერი სამყაროდა კულტურული საჭიროებების დაუფლება.

დასვენების მეოთხე დონე ორიენტირებულია გარკვეული ტიპის კულტურული ფასეულობების წარმოებაზე, შემოქმედების განვითარებაზე. სწორედ ეს დონე აძლევს ადამიანს გაუმჯობესების საშუალებას სხვადასხვა პარტიებიპიროვნების პიროვნება და დააკმაყოფილოს ადამიანის მრავალფეროვანი საჭიროებები და ინტერესები თავისუფალი დროის სფეროში.

დიახ, თამაში არის განსაკუთრებული გზასამყაროს მოდელირება, სადაც ჩვენ ვქმნით რეალობის პირობით მოდელს, ჩვენ მიერ გამოგონილი წესების მიხედვით მოქმედებით. ეს წესები შეიძლება გაიმეოროს რეალობა, ან შეიძლება რადიკალურად განსხვავდებოდეს მისგან. თამაშის ღირებულება იმაში მდგომარეობს, რომ ის საშუალებას გაძლევთ იცხოვროთ მოკლე დროში და სცადოთ მრავალი სიტუაცია, სოციალური როლები, რომლითაც შეგიძლიათ დაბრუნდეთ მასში, გაიმეოროთ და იპოვოთ სწორი გამოსავალი. ყოველგვარი პასუხისმგებლობის აღების გარეშე, გარდა წესების დაცვისა, მოთამაშე მაღლა დგას რეალობაზე, აქ მას შეუძლია ჩამოაყალიბოს და განავითაროს ის თვისებები, რომლებიც რეალობაში გამოუცხადებელი აღმოჩნდა.

რა თქმა უნდა, თამაშები განსხვავებულია და მიმართულია ინდივიდის სხვადასხვა თვისებებზე. მაგრამ ზოგადად რომ ვთქვათ, ცხადია, რომ მთელი ადამიანი ჩართულია და ვითარდება აქ: წარმოსახვა (ტყუილად არ ამბობენ, რომ თამაში არის კრეატიულობა, კრეატიულობა არის თამაში), და ემოციები, და მიზეზი და ფიზიკური თვისებები. ბავშვები თამაშში, ზღაპარში ეუფლებიან ადამიანთა კომუნიკაციის ნორმებს, ე.ი. მორალური ნორმები და იდეალები და მათ პრაქტიკაში. უფროსებისთვის თამაში უფრო კომპენსატორული ხასიათისაა, ის ეხმარება საკუთარი თავის შემდგომ რეალიზებას.

თამაში თავისთავად მოქმედებს როგორც კულტურული ღირებულება და ტყუილად არ არის, რომ ბავშვობის გახანგრძლივება, უდარდელი თამაშის შესაძლებლობა კაცობრიობის მიერ უზარმაზარ დაპყრობად ითვლება.

ჩვენ დავშალეთ ACS-ის ძირითადი ტიპები, რომლებიც დამახასიათებელია მისი ყველა სფეროსთვის და სფეროსთვის. მაგრამ მთავარის გარდა, თითოეულ სფეროს და რეგიონს აქვს საკუთარი, კონკრეტული სახეობები SKD, უმეტესწილადჩამოყალიბდა ძირითადიდან.

თავი 2. კულტურულ დაწესებულებებში სხვადასხვა სახის სოციალურ-კულტურული საქმიანობის ანალიზი

.1 მოსკოვის კულტურის სახლში სოციალურ-კულტურული საქმიანობის კულტურულ-შემოქმედებითი ტიპის ანალიზი.

კულტურული დაწესებულებების კულტურული და გასართობი საქმიანობა ერთ-ერთი მთავარი მიმართულებაა. თუმცა, პრაქტიკაში, კულტურული ინსტიტუტების საქმიანობის ეს სფერო საკამათოა. ერთი მხრივ, კულტურულ დაწესებულებებში დასვენებისა და გართობის ორგანიზება პოპულარული ბიზნესია, მეორე მხრივ კი ამ აქტივობის დონე უკიდურესად დაბალია.

ჩვენ გავაანალიზებთ სოციალურ-კულტურული საქმიანობის კულტურულ-შემოქმედებით სახეს დასასვენებელი ცენტრი „სალიუტის“ მაგალითზე.

კულტურის სასახლე "სალუთი" დაარსდა 1966 წელს და დღეს არის ჩრდილო-დასავლეთის კულტურის მთავარი ცენტრი. ადმინისტრაციული ოლქიქალაქი მოსკოვი. კულტურის სასახლე „სალიუტს“ უდავოდ კარგად იცნობს რაიონის მცხოვრებთა რამდენიმე თაობა თუშინოს მანქანათმშენებლობის ქარხანას ეკუთვნოდა. 1990-იან წლებში კულტურის სასახლემ გარკვეული დროით თითქმის შეწყვიტა მუშაობა, ხოლო 2001 წელს მოსკოვის მთავრობის გადაწყვეტილებით, ქ. სამთავრობო სააგენტოკულტურის „კულტურის სასახლე ფეიერვერკი ”, რომლის დირექტორი იყო ირინა ალექსეევნა მედვედევა.

დღეს რეკრეაციული ცენტრი "სალიუტი" ყველაზე დიდი მრავალფუნქციური კულტურული ცენტრია. უკან Გასულ წელსგუნდს შეუერთდნენ ახალგაზრდა პროფესიონალები, რომლებსაც აქვთ უმაღლესი პროფესიული განათლება და დიდი სამომავლო გეგმები.

ხელოვნებასთან კომუნიკაციის სხვა ფორმებთან შედარებით, მხატვრულ და შემოქმედებით პროცესში ჩართული ადამიანი ყოველთვის ყველაზე აქტიურ პოზიციას იკავებს. მხატვრული და შემოქმედებითი აქტის ძირითადი შინაარსი არის კონკრეტულად - ესთეტიკური მიზნის ფიგურალური განსახიერება. მასალა, საიდანაც იგი აშენებულია ახალი იმიჯი, არის მოყვარულთა მიერ რეალობის უშუალო აღქმის, ხელოვნების გაცნობის, სხვა ადამიანებთან კონტაქტების შედეგად მიღებული ცხოვრებისა და მხატვრული შთაბეჭდილებების საცავი. კულტურული საქმიანობის დროს ხდება ინდივიდის ყველა ფსიქიკური ძალის აქტუალიზაცია. მეხსიერების წყალობით, წარსული გამოცდილება ინახება და მრავლდება. აზროვნება შესაძლებელს ხდის აუცილებელი ანალიტიკური და სინთეტიკური ოპერაციების შესრულებას: შედარება, კომუნიკაცია, კონკრეტიზაცია, ანალიზი, სინთეზი და ა.შ. წარმოსახვა ხელს უწყობს წინა გამოცდილების გარდაქმნას და ამ ტრანსფორმაციის საფუძველზე ფუნდამენტურად ახლის შექმნას მხატვრული სტრუქტურები. შემოქმედებითი პროცესის მნიშვნელოვანი პირობა და ფაქტორია ადამიანის ნებაყოფლობითი ძალისხმევა, რომლის გარეშეც არ შეიძლება იყოს არც მიზნის შეგნებული დასახვა, არც მისი მიღწევის საშუალებების არჩევა და არც ამოცანის გადაჭრაზე ორიენტირება. გასართობი კრეატიულობა სოციალური

რეკრეაციულ ცენტრ "სალიუტში" კარგად არის განვითარებული სამოყვარულო ხელოვნების საქმიანობა. ძალიან ძლიერი ქორეოგრაფიული ჯგუფები, რომლებიც ცეკვის სახლს გამოეყო. საზოგადოებისთვის კარგად ნაცნობ ანსამბლ „ახალგაზრდობაში“ რუსულ ენაზე არიან დაკავებულნი ხალხური ცეკვები. კლასიკური ბალეტი წარმოგიდგენთ მარინა ცეკვის თეატრს. აღმოსავლური და ბოშათა ცეკვები ამრიტას ანსამბლშია, ხოლო სამეჯლისო სპორტული ცეკვების მოყვარულები სტუმრობენ დუეტის სპორტულ და საცეკვაო კლუბს. სამოყვარულო სპექტაკლების ბაზაზე რუსული ცენტრი ფოლკლორული სიმღერა. მასში შედის რუსული სიმღერის ანსამბლი "ვესნიანოჩკა", საბავშვო სტუდია "ტანოჩეკი" და ფოლკლორისა და საესტრადო სახელოსნო "შაბათი". გარდა ამისა, ფუნქციონირებს კრეატიული განვითარების ცენტრი, რომელშიც არის ბავშვებისა და მოზარდებისთვის ბევრი საინტერესო კლუბური ფორმირება, რომელთა შორისაა გიტარაზე დაკვრის სწავლა, მუსიკალური და თეატრალური სტუდია, ასევე სკოლამდელი ასაკის ბავშვების წრეების განვითარება. დიდი ყურადღება ეთმობა სხვადასხვა ფესტივალებისა და კონკურსების ჩატარებას ასაკობრივი კატეგორიები- ბავშვები, ახალგაზრდები, ვეტერანები და საკმაოდ მაღალ დონეზე. DC მჭიდროდ თანამშრომლობს ხელისუფლებასთან აღმასრულებელი ხელისუფლებადა ადგილობრივი თვითმმართველობა რაიონის მცხოვრებთათვის სოციალურად მნიშვნელოვანი ღონისძიებების გამართვის კუთხით. მაგალითად, რაიონები იმართება პრეფექტურასთან ერთად სადღესასწაულო კონცერტებიეძღვნება ისტორიულ და სახალხო დღესასწაულები, საჯარო აღიარების კონკურსის „ქონება“ შედეგები ყოველწლიურად ჯდება.

2.2 სოციოკულტურული აქტივობების რეკრეაციული და გასართობი ტიპის ანალიზი ალტაის სახელმწიფო ხალხური ხელოვნების სახლში

მოდით გავაანალიზოთ სოციალური და კულტურული აქტივობის რეკრეაციული და გასართობი სახეობა წრის „ერუდიტის“ მაგალითზე ბარნაულის ხალხური ხელოვნებისა და დასვენების ცენტრში.

განათლებისა და მომზადების უმცროსი სკოლის მოსწავლეებიწრეში „ერუდიტი“ ავითარებს შემეცნებით უნარებს უმცროს მოსწავლეებში საგანმანათლებლო და სათამაშო აქტივობების პროცესში და ავითარებს პროცესებს: ყურადღებას, მეხსიერებას, აზროვნებას, მეტყველებას, აღქმას, წარმოსახვას; აყალიბებს გზებს გონებრივი აქტივობა, შედარების, ანალიზის, განზოგადების უნარი.

მივედით დასკვნამდე, რომ თუ მოვაწყობთ სისტემატური პროცესისათამაშო აქტივობები, რომლებიც ხელს უწყობენ ინტელექტუალური განვითარებათითოეული ბავშვი გარესამყაროს გაცნობის გზით; აერთიანებს სასწავლო, საგანმანათლებლო, განმავითარებელ, სასწავლო და კონკურენტულ აქტივობებს, შემდეგ განვითარებას შემეცნებითი პროცესებიბავშვები დაწყებით სკოლაში ეფექტურად.

სკრაბლის წრის ამოცანაა არა მხოლოდ ბავშვისთვის გარკვეული რაოდენობის ინფორმაციის მიწოდება, არამედ, რაც მთავარია, ასწავლოს მას ცოდნის დამოუკიდებლად შეძენა.

Თამაში - ეფექტური საშუალებაგანვითარება შემეცნებითი შესაძლებლობებიბავშვები დაწყებითი სკოლის ასაკში. ნაყოფიერი მუშაობისთვის ჩვენ გავაკეთეთ შემდეგი:

მოაწყო სათამაშო აქტივობის სისტემატური პროცესი, მათ შორის, რომელშიც თითოეული ბავშვი ინტელექტუალურად განვითარდა,

შეიყვანა სასწავლო პროცესში გარესამყაროს გაცნობა, ამისთვის მაქსიმალურად გამოიყენა თამაში და თამაშის ელემენტები;

მოაწყო იმავე ასაკის ჯგუფის მუშაობა. ამან შესაძლებელი გახადა სასწავლო, საგანმანათლებლო, განმავითარებელი, სასწავლო და საკონკურსო აქტივობების გაერთიანება.

პროგრამა ეფუძნება ამ ასაკის ბავშვებისთვის ყველაზე აქტუალური ცოდნის შერჩევის პრინციპს, რომელიც აუცილებელია ინდივიდის შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარებისთვის, მათი ჰორიზონტის გაფართოებისთვის.

ნებისმიერი თამაშის სტრუქტურაში შეგიძლიათ იპოვოთ მიზნების დასახვის, დაგეგმვის, მიზნის რეალიზაციისა და შედეგების ანალიზის ელემენტები. თამაში ყოველთვის ნებაყოფლობითია, მოიცავს შეჯიბრის ელემენტებს, მოაქვს მონაწილეთა კმაყოფილება, საშუალებას აძლევს თვითდამკვიდრებას, თვითრეალიზებას.

ბავშვები ადვილად ერთვებიან სათამაშო აქტივობებში და რაც უფრო მრავალფეროვანია, მით უფრო საინტერესოა მათთვის. შეიძლება ზოგიერთს ფარავდეს სასწავლო პროცესი, გაერთიანებული ზოგადი შინაარსი.

თამაშის აქტივობა მოიცავს თამაშებსა და სავარჯიშოებს, რომლებიც ქმნიან საგნების ძირითადი, დამახასიათებელი ნიშნების ამოცნობის, მათი შედარების, კონტრასტის უნარს; თამაშები, რომლებიც ავითარებს გარჩევის უნარს რეალური ფენომენებიარარეალურისგან, საკუთარი თავის კონტროლის უნარის აღზრდა, რეაქციის სიჩქარე, გამომგონებლობა და ა.შ.

პროგრამა ეფუძნება ამ ასაკის ბავშვებისთვის ყველაზე აქტუალური ცოდნის შერჩევის პრინციპს, რომელიც აუცილებელია შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარებისთვის, მათი ჰორიზონტის გაფართოებისთვის.

მთლიანობაში, ამ პროგრამის სექციები ხელს შეუწყობს ბავშვების ყურადღების, აზროვნების, მეხსიერების, შემოქმედებითი წარმოსახვის, მეტყველების, აღქმის, დაკვირვების განვითარებას, განსჯის მართებულობას, წიგნთან მუშაობის უნარს, განვითარებას. მუშაობა ბოლომდე დაიწყო.

ეს საგანმანათლებლო პროგრამაარის ოთხი თვის განმავლობაში. მეცადინეობები ტარდება კვირაში ორჯერ, დღეში ორ საათში. სულ - 64 საათი სასწავლო დრო.

ჯგუფში ბავშვების ნაკრები უფასოა. ჯგუფში 12-15 კაცია.

პროგრამის განსახორციელებლად აუცილებელია ექსკურსიები ბუნებაში, ვიზიტი მუზეუმში, ბიბლიოთეკაში.

ცხრილი 1

სწავლის დროის სავარაუდო განაწილება თემების მიხედვით

გაკვეთილის თემა საათების რაოდენობათეორიული პრაქტიკა ექსკურსიისტოტალი1. 2. 3შესავალი წიგნი - ცოდნის წყარო შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება მიმდებარე სამყაროს, ბუნებისა და მშობლიური მიწის ისტორიის შესწავლით თამაშის დახმარებით ყურადღება მეხსიერება აზროვნება მეტყველების აღქმა წარმოსახვა დასკვნითი თამაშის ღონისძიება TOTAL2 2 24 4 4 4 4 4 4 28 4 18 4 2 2 2 2 4 2 22 2 12 2 2 2 2 2 2 142 8 54 10 8 8 8 8 10 2 2 2 142 8 54 10 8 8 8 8 10 2 2 64

მოვიყვანოთ სხვა ტიპის სოციალური და კულტურული აქტივობების რეკრეაციული და გასართობი ტიპის მაგალითი ალტაის სახელმწიფო ხალხური ხელოვნების სახლში - კლუბში.

სათამაშო ტექნოლოგიების კლუბი "სმაილები". ეს ძალიან სიმბოლურია, რადგან აქ ბიჭები ღიმილით ეუფლებიან ღონისძიებების ორგანიზების უნარს, სწავლობენ ხალისიან და კომუნიკაბელურობას. და თამაშების და ხუმრობების რაოდენობა, რომელსაც ისინი მალე დაეუფლებიან, არც ერთი ანიმატორის ჩემოდანში არ ჯდება. გარდა ამისა, ბიჭები სწავლობენ პროფესიის საფუძვლებს: საბავშვო გასართობი პროგრამების წამყვანი.

სკრიპტების შემუშავება სადღესასწაულო ღონისძიებები, რეკვიზიტების დამზადება, სათამაშო პროგრამებისთვის აუდიო და ვიდეო მასალების შერჩევა, სახის ფერწერაზე მუშაობა.

კლუბის მოსწავლეები მონაწილეობენ ყველა საჯარო ღონისძიებებიშემოქმედების სახლები: საახალწლო არდადეგები, სადღესასწაულო ღონისძიებები, სათამაშო პროგრამები, დისკოთეკები და ა.შ. ბავშვები კლასში შეძენილ უნარებსა და შესაძლებლობებს პრაქტიკაში იყენებენ სკოლებში, სწავლის ადგილზე, ასრულებენ დასვენების პროგრამების ორგანიზატორებს. გუნდის ბევრი კურსდამთავრებული შრომითი საქმიანობადაიწყო კულტურის ორგანიზატორის პროფესიით.

აღმოჩენები.დღეისათვის საზოგადოებას სჭირდება ბავშვთა საქმიანობის ისეთი ორგანიზაცია, რომელიც უზრუნველყოფს ინდივიდუალური შესაძლებლობების განვითარებას და თითოეული მოსწავლის ცხოვრებისადმი შემოქმედებით დამოკიდებულებას, სხვადასხვა ინოვაციური საგანმანათლებლო პროგრამების დანერგვას, ბავშვებისადმი ჰუმანური მიდგომის პრინციპის განხორციელებას. და ა.შ. ამ დავალების შესრულება შეუძლიათ დაწესებულებებს, როგორიცაა ქალაქ ბარნაულის ხალხური ხელოვნების ალთაის სახელმწიფო სახლი.

თამაშის აქტივობა იძლევა სასურველ ეფექტს შემდეგ პირობებში:

უპირველეს ყოვლისა, თამაშები უნდა იყოს ჰუმანური ხასიათის, ატარებდეს კეთილშობილურ საგანმანათლებლო და შემეცნებით მიზანს;

მეორეც, თამაშის ორგანიზებისას აუცილებელია ასაკის, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მახასიათებლების გათვალისწინება სხვადასხვა ჯგუფებიბავშვები და მოზარდები;

მესამე, თამაშების აღზრდა და საგანმანათლებლო გავლენა დამოკიდებულია თავად ორგანიზაციაზე და ჩატარების მეთოდოლოგიაზე, რაც, თავის მხრივ, დამოკიდებულია მასწავლებლის პედაგოგიურ უნარზე.

ახლა ყველაზე ხშირად გამოიყენება ორი ძირითადი მიმართულება სათამაშო საქმიანობის ორგანიზებაში: კლუბური თამაშები, ძირითადად KVN, ასევე მოზარდებისა და ახალგაზრდების აქტიური სათამაშო დასვენების ორგანიზება ზაფხულის არდადეგებზე, მათ შორის სტუდენტებისთვის ტურისტული დასვენების ორგანიზება.

შეიძლება დავასკვნათ, რომ სოციალურ-კულტურული საქმიანობის რეკრეაციული და გასართობი ტიპის როლი მოზარდებისა და ახალგაზრდების სოციალიზაციაში იზრდება, რომ ამ აქტივობის ასაკობრივი ზღვარი იზრდება და ყველა მოთხოვნადია. ასაკობრივი ჯგუფები. სოციალური და კულტურული აქტივობების რეკრეაციული და გასართობი ტიპის სპეციფიკა შემდეგია:

მისი შესაბამისობა ახალგაზრდების მისწრაფებებთან და სოციალურ-ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებთან;

სოციალიზაციის სურვილი თანატოლებს შორის ჯგუფში, გუნდში, გუნდში;

მაღალი შემოქმედებითი შესაძლებლობები

აქ მოცემულია მეთოდების მაგალითი, რომლებიც გამოიყენება შემოქმედების სახლში

"ფანტაზია"

"შემოქმედების პლანეტა"

გაკვეთილები ხელოვნებაში და ხელნაკეთობებში პროგრამა "ფანტაზიის" ფარგლებში.მოსწავლეებმა დაამზადეს 400-ზე მეტი ხელნაკეთობა, სუვენირები საყვარელი ადამიანებისთვის საჩუქრებისთვის, გამოფენები, ნაძვის ხისთვის დეკორაციები.

ზოგიერთმა ბავშვმა პირველად აიღო ნემსი, შეკრა პირველი კვანძი, ისწავლა მაკრატლით მუშაობა და სხვადასხვა მასალის გამოყენება ხელოვნებისა და ხელოსნობის დასამზადებლად.

აქტივობები და მეცადინეობები პროგრამის „არასრულწლოვანთა სულიერი და მორალური აღზრდა“.

ბევრი ახალი და ინფორმაციული რამ აღმოაჩინეს ბავშვებმა რუსულ ტრადიციულ კულტურაში, გაეცნენ რიტუალებს და დღესასწაულებს.

წლის განმავლობაში მოსწავლეები მონაწილეობდნენ სხვადასხვა სოციალურ ღონისძიებებში: „ახალი წელი“, „სამშობლოს დღისადმი მიძღვნილი სადღესასწაულო კონცერტები“, 8 მარტი და ა.შ. საკონკურსო პროგრამა 23 თებერვლისადმი მიძღვნილი „სამშობლოს დამცველები“.

მონაწილეობა თეატრალურ წარმოდგენებში:

თეატრალური წარმოდგენა სპექტაკლ „ხანუმას“ მიხედვით.

კრეატიული სემინარები ტექნოლოგიის განუყოფელი ნაწილია. სწორედ აქ ვითარდება ან ძლიერდება ნებაყოფლობითი ძალისხმევა, რომელიც მიმართულია მნიშვნელოვნებისკენ ხელით შრომა, სადაც ყველას აქვს შესაძლებლობა იხილოს თავისი ძალისხმევის დასრულებული შედეგი პროდუქტში, რომელსაც არა მხოლოდ მატერიალური, არამედ ესთეტიკური ღირებულებაც აქვს.

დასკვნა

კვლევის დროს გადაწყდა შემდეგი ამოცანები:

განიხილეთ კომუნიკაციური და ღირებულებებზე ორიენტირებული აქტივობები.

ამრიგად, კომუნიკაციური აქტივობა საშუალებას გაძლევთ გადაიტანოთ, შეინარჩუნოთ, დაეუფლოთ კულტურულ ფასეულობებს, ხოლო ღირებულებაზე ორიენტირებული აქტივობა საშუალებას გაძლევთ შეიძინოთ, გააძლიეროთ ან შეცვალოთ თქვენი დამოკიდებულება სამყაროს მიმართ, შეაფასოთ. სოციალური ფენომენები, საკუთარი და სხვა ადამიანების ქმედებები.

განიხილეთ შემეცნებითი, კულტურული, რეკრეაციული და გასართობი აქტივობები.

შემეცნებითი აქტივობა ხასიათდება ინფორმაციის ათვისებითა და სწავლის პროცესში ახალი ცოდნის შეძენით და შემოქმედებით საქმიანობაში მონაწილეობით. კულტურული საქმიანობა არის საქმიანობა, რომელიც მიმართულია კულტურისა და სამოყვარულო ხელოვნების განვითარებაზე. რეკრეაციული და გასართობი აქტივობები, რომლებიც ეხმარება რეალობასთან ადაპტირებას თამაშის სახით, რომელიც თავად მოქმედებს როგორც კულტურული ღირებულება.

რეკრეაციული ცენტრის "სალიუტის" გათვალისწინებით, მივედით დასკვნამდე, რომ კლუბური დაწესებულებების წინაშე მდგარი მიზნებისა და ამოცანების ერთიანობა, განურჩევლად მათი კუთვნილებისა, მათ უნივერსალურ ინსტიტუტებად აქცევს ხალხის დასვენების ორგანიზებაში, მნიშვნელოვნად განასხვავებს მათ სხვა სახის კულტურული სახეობებისგან. ინსტიტუტები.

კულტურულ დაწესებულებებში დასვენებისა და გართობის ორგანიზება არის სპეციალისტების საქმიანობის სახეობა, რომლებსაც მოეთხოვებათ მაღალი დონე პროფესიული ბრწყინვალებადა აუდიტორიის კულტურული დონე. დასვენებისა და გართობის ორგანიზებით სპეციალისტებს შეუძლიათ ჩართონ ადამიანები თავად ცხოვრების მოქმედებაში მათი ინიციატივის, აქტივობის საფუძველზე და გამოიწვიონ ძლიერი, მრავალფეროვანი ემოციები.

4. გაანალიზეთ სოციალური და კულტურული აქტივობების ერთ-ერთი სახეობა ალთაის სახელმწიფო ხალხური ხელოვნების სახლში ბარნაულში.

გავაანალიზეთ რეკრეაციული - გასართობი სოციალურ - კულტურული აქტივობები.

სათამაშო ტექნოლოგია აგებულია როგორც ჰოლისტიკური ერთეული, დაფარვა გარკვეული ნაწილიპროცესი და გაერთიანებულია საერთო შინაარსით, სიუჟეტით, ხასიათით.

იგი მოიცავს თანმიმდევრულად თამაშებსა და სავარჯიშოებს, რომლებიც ქმნიან საგნების ძირითადი, დამახასიათებელი ნიშნების ამოცნობის, მათი შედარების, კონტრასტის უნარს; თამაშების ჯგუფები ობიექტების განზოგადებისთვის გარკვეული მახასიათებლების მიხედვით; თამაშის ჯგუფები.

ამავდროულად, თამაშის სიუჟეტი ვითარდება ტრენინგის ძირითადი შინაარსის პარალელურად, ხელს უწყობს გონებრივი შესაძლებლობების გააქტიურებას, რიგი ახალი უნარების დაუფლებას.

ადამიანის პრაქტიკაში სათამაშო აქტივობაასრულებს შემდეგ ფუნქციებს:

გასართობი (ეს არის თამაშის მთავარი ფუნქცია - გართობა, კმაყოფილების მიწოდება, შთაგონება, ინტერესის გაღვივება);

კომუნიკაბელური: კომუნიკაციის დიალექტიკის დაუფლება;

თამაშში თვითრეალიზაცია, როგორც ადამიანის პრაქტიკის საცდელი ადგილი;

თამაში თერაპია: სხვადასხვა სახის სირთულეების დაძლევა, რომლებიც წარმოიქმნება სხვა ტიპის ცხოვრებაში;

დიაგნოსტიკური: გადახრების გამოვლენა ნორმატიული ქცევა, საკუთარი თავის შეცნობა თამაშის დროს;

კორექტირების ფუნქცია: პერსონალური მაჩვენებლების სტრუქტურაში დადებითი ცვლილებების შეტანა;

ეთნიკური კომუნიკაცია: სოციალური და კულტურული ფასეულობების ათვისება, რომლებიც საერთოა ყველა ადამიანისთვის;

სოციალიზაცია: სოციალური ურთიერთობების სისტემაში ჩართვა, ადამიანთა საზოგადოების ნორმების ათვისება.

კულტურული და დასასვენებელი აქტივობების თამაშის ფორმა იქმნება თამაშის ტექნიკისა და სიტუაციების დახმარებით, რომლებიც მოქმედებენ როგორც მოსწავლეთა სასწავლო აქტივობებისკენ წახალისების, სტიმულირების საშუალება.

უპირველეს ყოვლისა, თამაშები აქტივობის ტიპის მიხედვით უნდა დაიყოს ფიზიკურად (მოტორულ), ინტელექტუალურ (გონებრივ), შრომით, სოციალურ და ფსიქოლოგიურად.

პროცესის ბუნებით გამოირჩევა თამაშების შემდეგი ჯგუფები:

ა) სწავლება, სწავლება, კონტროლი და განზოგადება;

ბ) შემეცნებითი, საგანმანათლებლო, განმავითარებელი;

გ) რეპროდუქციული, პროდუქტიული, შემოქმედებითი;

დ) კომუნიკაციური, დიაგნოსტიკური, კარიერული ხელმძღვანელობით, ფსიქოტექნიკური და ა.შ.

თამაშების ტიპოლოგია თამაშის მეთოდოლოგიის ბუნების მიხედვით ვრცელია. მოდით მივუთითოთ გამოყენებული ტიპებიდან მხოლოდ ყველაზე მნიშვნელოვანი: თემა, სიუჟეტი, როლური თამაში, ბიზნესი, სიმულაციური და დრამატიზაციის თამაშები.

და ბოლოს, სათამაშო ტექნოლოგიის სპეციფიკას დიდწილად განსაზღვრავს სათამაშო გარემო: არის თამაშები ობიექტებით და მის გარეშე, დესკტოპის, შიდა, გარე, ადგილზე, კომპიუტერთან და TSO-თან, ასევე სხვადასხვა მანქანებთან.

ბიბლიოგრაფია

1. ავანესოვა, გ.ა. კულტურული და დასასვენებელი აქტივობები: ორგანიზაციის თეორია და პრაქტიკა: სახელმძღვანელო / გ.ა. - მ. მ. მ. M. : Aspect-Press, 2006. - 236გვ.

2. ვოევოდინი, ა.პ. ესთეტიკური ანთროპოლოგია. / ა.პ. ვოევოდინი - ლუგანსკი: RIO LGUVD im. ე.ა. დიდორენკო, 2010. - 211გვ.

გაგინი, V. N. რუსეთის კულტურა: ფორმირებისა და განვითარების მახასიათებლები: სახელმძღვანელო კურსისთვის " ხელოვნების კულტურარუსეთი" / V. N. Gagin. - II გამოცემა - მოსკოვი: [ძვ.

4. გრიგორიევი, ს.ი. სოციალური მუშაობის თეორია და მეთოდოლოგია / ს.ი. გრიგორიევი, ლ.გ. გუსლიაკოვი, ვ.ა. ელჩანინოვი. - M. : Vlados, 2004. - 156გვ.

ჟარკოვი, ა.დ. კულტურული და დასასვენებელი აქტივობების ტექნოლოგია: სახელმძღვანელო. / ახ.წ. ჟარკოვი - მ.: MGUK, 1998. - 182გვ.

6. ილინი, ა.ნ. საგანი პოპულარული კულტურათანამედროვე სამომხმარებლო საზოგადოება (კიჩის კულტურის მასალაზე). / ა.ნ. ილინი - ომსკი: "ამფორა", 2010. - 211გვ.

ქავთარაძე, დ.ნ. პროკ. სახელმძღვანელო მასწავლებლებისთვის./ დ.ნ. ქავთარაძე. - მ.: მოსკოვის ფსიქ.-სოციალური ინსტიტუტის გამომცემლობა, 1998.- 211 გვ.

კისელევა, თ.გ. სოციალურ-კულტურული საქმიანობის საფუძვლები / თ.გ. კისელევა, იუ.დ. კრასილნიკოვი. - მ.: მოსკოვის გამომცემლობა. კულტურის უნივერსიტეტი, 1995. - 234გვ.

კისელევა, ტ.გ., კრასილნიკოვი იუ.დ. სოციალურ-კულტურული აქტივობები: კომპენდიუმის პროგრამა სავარჯიშო კურსი. / ტ.კისელევა. - მ.: მგუკი, 2001. - 182გვ.

10. კოლოტოვა, ე.ვ. რეკრეაციული რესურსების მეცნიერება. / ე.ვ. კოლოტოვა - მ., 2008. - 182გვ.

კრუტეცკი, ვ.ა. ფსიქოლოგია. / ვ.ა. კრუტეცკი. - მ., განმანათლებლობა. 1986. - 211გვ.

12. მაკსიუტინი, ნ.ფ. კულტურა. დასვენება. სოციალურ-კულტურული აქტივობები: სახელმძღვანელო. / ნ.ფ. მაკსიუტინი. - ყაზანი, 1999. - 182გვ.

მედვედენკო, VV პარტნიორობა არდადეგების და კულტურული და დასასვენებელი პროგრამების ორგანიზების სისტემაში / VV Medvedenko // პარტნიორობა ხელოვნებისა და კულტურის უნივერსიტეტების დეპარტამენტების სამეცნიერო, მეთოდოლოგიური და ორგანიზაციული და მენეჯერული ასპექტები სამეცნიერო მეთოდის მასალები conf AGIIK - Barnaul AGIIK Publishing House, 2003 - 29-31 წწ.

14. Osborne, R. Civilization. ახალი ამბავიᲓასავლური სამყარო. / R. Osborne - M.: AST: AST MOSCOW: GUARDIAN, 2008. - 211 გვ.

პერვუშინა, ო.ვ. სოციალურ-კულტურული აქტივობები [ტექსტი]: (თეორიული საფუძვლები): [სახელმძღვანელო. სახელმძღვანელო სპეციალობაზე 053100 „სოციალური და კულტურული საქმიანობა“] / პერვუშინა ო.ვ. ; ალტ. სახელმწიფო ხელოვნებისა და კულტურის ინსტიტუტი. - ბარნაული: გამომცემლობა AGIIK, 2002. - 96გვ.

ძირითადი პროფესიონალი საგანმანათლებლო პროგრამაგანხორციელებული სახით:

პირისპირ ვარჯიშისთვის მიღება ხორციელდება ძირითადი ზოგადი განათლებადა საშუალო (სრული) ზოგადი განათლება. ტრენინგის ხანგრძლივობა 3 წელი 10 თვე მინიჭებული კვალიფიკაცია - სოციალური და კულტურული საქმიანობის მენეჯერი.

ტრენინგისთვის დაუსწრებლადმიღება ტარდება საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების საფუძველზე. ტრენინგის ხანგრძლივობა 2 წელი 10 თვე მინიჭებული კვალიფიკაცია - სოციალური და კულტურული აქტივობების ორგანიზატორი.

კურსდამთავრებულთა პროფესიული საქმიანობის სფერო: სოციალური და კულტურული პროგრამების შემუშავება და განხორციელება, კულტურული ღონისძიებების, თეატრალური წარმოდგენების, კულტურული და დასასვენებელი პროგრამების ორგანიზება და დადგმა.

კურსდამთავრებულთა პროფესიული საქმიანობის ობიექტებია:

• სოციალურ-კულტურული სფეროს ორგანიზაციები, განურჩევლად მათი ორგანიზაციული და სამართლებრივიფორმები;
• კულტურული და დასასვენებელი ტიპის დაწესებულებები;
• რეგიონალური და მუნიციპალური მთავრობებიკულტურის (განყოფილებები);
• ხალხური ხელოვნების სახლები;
• სოციალურ-კულტურული და კულტურულ-დასვენების პროგრამები;
• კულტურული და საგანმანათლებლო და კულტურული ღონისძიებები; თეატრალური წარმოდგენები.

მოემზადეთ შემდეგი აქტივობებისთვის:

ემზადება შემდეგისთვისსაქმიანობის:
ორგანიზაციული და მენეჯერული საქმიანობა.
ორგანიზაციული და შემოქმედებითი საქმიანობა.
მენეჯმენტი სოციალურ-კულტურულ სფეროში.

სოციალური და კულტურული ღონისძიებების ორგანიზატორი უნდა ჰქონდეს ზოგადი კომპეტენციები,მათ შორის უნარი:

OK 2. ორგანიზება საკუთარი საქმიანობა, შეარჩიეთ ტიპიური მეთოდები და მეთოდები პროფესიული ამოცანების შესასრულებლად, შეაფასეთ მათი ეფექტურობა და ხარისხი.
OK 3. მიიღეთ გადაწყვეტილებები სტანდარტულ და არასტანდარტულ სიტუაციებში და იყავით პასუხისმგებელი მათზე.
OK 4. მოძებნეთ და გამოიყენეთ საჭირო ინფორმაცია ეფექტური განხორციელებაპროფესიული ამოცანები, პროფესიული და პიროვნული განვითარება.
OK 5. გამოიყენეთ საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები პროფესიულ საქმიანობაში.
OK 6. იმუშავეთ გუნდში, ეფექტური კომუნიკაცია კოლეგებთან, მენეჯმენტთან, მომხმარებლებთან.
OK 7. აიღეთ პასუხისმგებლობა გუნდის წევრების (დაქვემდებარებულების) მუშაობაზე, დავალებების შესრულების შედეგზე.

სოციალური და კულტურული აქტივობების ორგანიზატორს უნდა ჰქონდეს

ორგანიზაციული და მენეჯერული საქმიანობა.
PC 1.1. სოციალური და კულტურული პროექტებისა და პროგრამების შემუშავება და განხორციელება.
PC 1.3. მიეწოდოს დიფერენცირებული კულტურული სერვისი მოსახლეობას ასაკობრივი კატეგორიების მიხედვით.
PC 1.5. გამოყენება თანამედროვე ტექნიკასოციალური და კულტურული ღონისძიებების ორგანიზება.

ორგანიზაციული და შემოქმედებითი საქმიანობა.
PC 2.2. კულტურული ღონისძიებების, თეატრალური წარმოდგენების, კულტურული და დასასვენებელი პროგრამების სცენარის გეგმების შემუშავება და განხორციელება.
PC 2.3. მომზადების პროცესში საორგანიზაციო და სარეპეტიციო სამუშაოების განხორციელება კულტურული ღონისძიებები, თეატრალური წარმოდგენები.
PC 2.4. გამოიყენეთ თანამედროვე ტექნიკა და ტექნიკური საშუალებებიპროფესიულ საქმიანობაში.
PC 2.5. გამოიყენეთ სათამაშო ტექნოლოგიები პროფესიულ საქმიანობაში.

სოციალურ-კულტურული საქმიანობის მენეჯერი უნდა ჰქონდესზოგადი კომპეტენციები, მათ შორის უნარი:
OK 1. გაიგე შენი არსი და სოციალური მნიშვნელობა მომავალი პროფესიაგამოიჩინეთ მუდმივი ინტერესი მის მიმართ.
OK 2. მოაწყონ საკუთარი საქმიანობა, განსაზღვრონ პროფესიული ამოცანების შესრულების მეთოდები და გზები, შეაფასონ მათი ეფექტურობა და ხარისხი.
OK 3. გადაწყვიტეთ პრობლემები, შეაფასეთ რისკები და მიიღეთ გადაწყვეტილებები არასტანდარტულ სიტუაციებში.
OK 4. მოიძიეთ, გაანალიზეთ და შეაფასეთ ინფორმაცია, რომელიც აუცილებელია პროფესიული პრობლემების დასაყენებლად და გადასაჭრელად, პროფესიული და პიროვნული განვითარებისთვის.
OK 5. გამოიყენეთ საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები პროფესიული საქმიანობის გასაუმჯობესებლად.
OK 6. მუშაობა გუნდში, უზრუნველყოს მისი ერთიანობა, ეფექტური კომუნიკაცია კოლეგებთან, მენეჯმენტთან, მომხმარებლებთან.
OK 7. მიზნების დასახვა, ქვეშევრდომთა საქმიანობის მოტივაცია, ორგანიზება დარომ აკონტროლებენ თავიანთ მუშაობას დავალებების შედეგზე პასუხისმგებლობის აღებით.
OK 8. დამოუკიდებლად განსაზღვრეთ პროფესიული და პიროვნული განვითარების ამოცანები, ჩაერთეთ თვითგანათლებით, შეგნებულად დაგეგმეთ მოწინავე ტრენინგი.
OK 9. ნავიგაცია პროფესიულ საქმიანობაში ტექნოლოგიების ხშირი ცვლილების პირობებში.
OK 10. შეასრულეთ სამხედრო მოვალეობა, მათ შორის, მიღებული პროფესიული ცოდნის გამოყენებით (ბიჭებისთვის).

სოციალური და კულტურული საქმიანობის მენეჯერს უნდა ჰქონდეს პროფესიული კომპეტენციებიპროფესიული საქმიანობის ძირითადი ტიპების შესაბამისი:

ორგანიზაციული და მენეჯერული საქმიანობა.
PC 1.1. სოციალური და კულტურული პროექტებისა და პროგრამების შემუშავება და განხორციელება.
PC 1.2. კულტურული და საგანმანათლებლო სამუშაოების ორგანიზება.
PC 1.3. მოსახლეობისთვის დიფერენცირებული კულტურული სერვისების მიწოდება ასაკობრივი კატეგორიების მიხედვით.
PC 1.4. პირობების შექმნა მოსახლეობის კულტურულ, დასასვენებელ და შემოქმედებით საქმიანობაში მოზიდვისთვის.
PC 1.5. გამოყენება თანამედროვე მეთოდებისოციალური და კულტურული ღონისძიებების ორგანიზება.
PC 1.6. რეგიონისა და კულტურული დაწესებულების სოციალურ-კულტურული მდგომარეობის გაანალიზება.
PC 1.7. განსაზღვრეთ პრიორიტეტული სფეროებისოციალურ-კულტურული აქტივობები.
PC 1.8. გამოყენება სხვადასხვა გზებიპროფესიულ სფეროში ინფორმაციის შეგროვება და გავრცელება.

ორგანიზაციული და შემოქმედებითი საქმიანობა.
PC 2.1. ხალხური შემოქმედების ჯგუფების, დასასვენებელი ფორმირებების (ასოციაციების) ფუნქციონირების უზრუნველყოფა.
PC 2.2. კულტურული ღონისძიებების, თეატრალური წარმოდგენების, საესტრადო პროგრამების სცენარის გეგმების შემუშავება და განხორციელება.
PC 2.3. საორგანიზაციო და სარეპეტიციო სამუშაოების განხორციელება კულტურული ღონისძიებების, თეატრალური წარმოდგენების, კულტურული და დასასვენებელი პროგრამების მომზადების პროცესში.
PC 2.4. გამოიყენეთ თანამედროვე მეთოდები და ტექნიკური საშუალებები პროფესიაშიმუშაობა.
PC 2.5. გამოიყენეთ სათამაშო ტექნოლოგიები პროფესიულ საქმიანობაში.
PC 2.6. მრავალფეროვანი პროგრამებისა და ნომრების მომზადების პროცესში საორგანიზაციო და სარეპეტიციო სამუშაოების განხორციელება.
PC 2.7. განახორციელოს ანიმატორის საქმიანობა.

მენეჯმენტი სოციალურ-კულტურულ სფეროში.
PC 3.1. უზრუნველყოს სოციალურ-კულტურული სფეროს ინსტიტუტის ეფექტიანი ფუნქციონირება და განვითარება.
PC 3.2. გამოიყენეთ ცოდნა მეწარმეობის სფეროში პროფესიულ სფეროშისაქმიანობის.
PC 3.3. მონაწილეობა მიიღოს სოციალურ-კულტურული სფეროს დაწესებულებების ფინანსურ და ეკონომიკურ საქმიანობაში.
PC 3.4. იმუშავეთ შემსრულებელთა გუნდთან, დაიცავით შრომის ორგანიზაციის პრინციპები.
PC 3.5. გამოიყენეთ საინფორმაციო და სატელეკომუნიკაციო ტექნოლოგიები პროფესიული მიზნებისთვის.
PC 3.6. პროფესიული საქმიანობის სფეროში ეთიკური და სამართლებრივი სტანდარტების დაცვა.

სექციაში კითხვაზე, რა არის სოციალურ-კულტურული აქტივობა? ავტორის მიერ მოცემული ჩამოაგდესსაუკეთესო პასუხია შესაძლო დასაქმების სფერო:
ტურისტულ-საექსკურსიო და კულტურულ-დასასვენებელი დაწესებულებები
ტურისტული სააგენტოები
ტურისტული სააგენტო
სხვადასხვა სახის საკუთრების სასტუმროები
სამთავრობო ხელისუფლება ტურიზმის ინდუსტრიაში
წარმოების ცენტრები
თანამედროვე ხელოვნების ცენტრები
კინო და ვიდეო ცენტრები
საცეკვაო დარბაზები
კაზინო
წყლის პარკები
ელიტარული კლუბები
სათამაშო ცენტრები
საკონცერტო და გასართობი ღონისძიებები
კომერციული და არაკომერციული ორგანიზაციები
ინფორმაციის მხარდაჭერის სერვისები
სხვადასხვა პროფილის კულტურული და დასასვენებელი დაწესებულებების მარკეტინგის განყოფილებები

პასუხი ეხლა ევროპული[გურუ]
სხვადასხვაში ისტორიული პერიოდები SKD-ს ეწოდებოდა: - სკოლისგარე განათლება (1920 წლამდე) - პოლიტიკური და საგანმანათლებლო სამუშაო (1920 წლიდან 1970 წლამდე) - კულტურული და საგანმანათლებლო სამუშაო (1270 წლიდან 1990 წლამდე) - კულტურული და დასასვენებელი სამუშაო (90-იანი წლების შუა პერიოდამდე) - სოციალურ-კულტურული აქტივობები (1990-იანი წლების შუა პერიოდიდან) 1990-იან წლებამდე კულტურული და დასასვენებელი აქტივობები პოლიტიზირებული იყო და მჭიდროდ იყო დაკავშირებული CPSU-ს იდეოლოგიასთან. გადატრიალების შემდეგ CD ინსტიტუტების საქმიანობა დეპოლიტიზებული, დეიდეოლოგიზირებული იყო, ანუ ისინი გათავისუფლდნენ პარტიული გავლენისგან და ახალი შინაარსით შეივსო, აქედან მომდინარეობს SKD-ის ახალი სახელი. SKD არის აქტივობა, რომელიც მიზნად ისახავს დასვენების სფეროში ინდივიდისა და ჯგუფის (სტუდია, წრეები, სამოყვარულო გაერთიანებები) ყველაზე სრულყოფილი განვითარების, თვითდადასტურებისა და თვითრეალიზაციის პირობების შექმნას. იგი მოიცავს ყველანაირ პრობლემას თავისუფალი დროის ორგანიზებაში: კომუნიკაცია, კულტურული ფასეულობების წარმოება და ათვისება და ა.შ. მასწავლებლები-ორგანიზატორები უნდა მონაწილეობდნენ ოჯახის, ბავშვების პრობლემების გადაჭრაში, ისტორიული, კულტურული, ეკოლოგიური, რელიგიური პრობლემების გადაჭრაში. და ა.შ. სფეროებში, სკდ-ისთვის ხელსაყრელი გარემოს შექმნისა და დასვენების სფეროში მოსახლეობის ინიციატივების შესაქმნელად. KDD (კულტურული და დასასვენებელი აქტივობები) არის SKD-ის განუყოფელი ნაწილი, ეხმარება ბევრის გადაჭრაში სოციალური პრობლემებითავისი თავისებური საშუალებებით, ფორმებით, მეთოდებით (ხელოვნება, ფოლკლორი, დღესასწაულები, რიტუალები და ა.შ.) CPR (კულტურული და საგანმანათლებლო სამუშაო) ასევე არის SKD-ის ნაწილი, მაგრამ, სამწუხაროდ, იგი არაეფექტურად გამოიყენება კულტურული დაწესებულებების საქმიანობაში (იქ არ არის ლექციები, ლექციების დარბაზები, საჯარო უნივერსიტეტები და საგანმანათლებლო მუშაობის სხვა ადრე დადასტურებული ფორმები.

პასუხი ეხლა ვიქტორ ნეუდახინი[ექსპერტი]
SKD უპირველეს ყოვლისა მოწოდებაა და თუ ეს ასეა მამოძრავებელი ძალამაშინ აქ ხელფასზე საუბარი არ არის, სხვათაშორის მცირეა. და ჩვენს ქვეყანაში სად ხედავთ დასვენების, დადგმის დასვენების და სხვა ნარჩენების ორგანიზებას, რაც ძირითადად დაკავშირებულია ბავშვებთან და მოზარდებთან მუშაობასთან, რაც ასევე არ არის ადვილი და სასიამოვნოდ გადახდილი ბევრი ფული. გამონაკლისი იქნება იმ შემთხვევაში, თუ თქვენ მიიღებთ შეკვეთებს არა საბავშვო ბაღებიდან და საბავშვო ბანაკებიდან (ახლა ჯანმრთელობის ცენტრებიდან), არამედ, მაგალითად, ადმინისტრაციისგან. მაშინ ყველაფერი შოკოლადში იქნება! არ ღირს რაიმე თეატრალური მოქმედებების დადგმაზე ფიქრი, სულ სხვაა!