რუსი პიონერების გარეშე, მსოფლიოს რუკა სრულიად განსხვავებული იქნებოდა. ჩვენმა თანამემამულეებმა - მოგზაურებმა და ნავიგატორებმა - გააკეთეს აღმოჩენები, რომლებიც გამდიდრდა მსოფლიო მეცნიერება. დაახლოებით რვა ყველაზე საყურადღებო - ჩვენს მასალაში.

ბელინგჰაუზენის პირველი ანტარქტიდის ექსპედიცია

1819 წელს ნავიგატორი, მე-2 რანგის კაპიტანი თადეუს ბელინგჰაუზენი ხელმძღვანელობდა ანტარქტიდის პირველ ექსპედიციას მთელს მსოფლიოში. მოგზაურობის მიზანი იყო წყნარი ოკეანის, ატლანტისა და ინდოეთის ოკეანეების წყლების გამოკვლევა, ასევე მეექვსე კონტინენტის - ანტარქტიდის არსებობის დამტკიცება ან უარყოფა. აღჭურვა ორი ბორბალი - "მირნი" და "ვოსტოკი" (მეთაურობით), ბელინგჰაუზენის რაზმი წავიდა ზღვაში.

ექსპედიცია 751 დღე გაგრძელდა და გეოგრაფიული აღმოჩენების ისტორიაში მრავალი ნათელი გვერდი დაწერა. მთავარი - - გაკეთდა 1820 წლის 28 იანვარს.

სხვათა შორის, თეთრი მატერიკის გახსნის მცდელობები ადრე გაკეთდა, მაგრამ არ მოიტანა სასურველი წარმატება: არ იყო საკმარისი იღბალი, ან შესაძლოა რუსული გამძლეობა.

ასე რომ, ნავიგატორი ჯეიმს კუკი, შეაჯამა თავისი მეორე შემოვლითი ნავიგაცია, დაწერა: ”მე შემოვიარე სამხრეთ ნახევარსფეროს ოკეანის გარშემო. მაღალი განედებიდა უარყო კონტინენტის არსებობის შესაძლებლობა, რომელიც, თუ მისი აღმოჩენა შესაძლებელია, მხოლოდ პოლუსთან ახლოსაა ნავიგაციისთვის მიუწვდომელ ადგილებში.

ბელინგჰაუზენის ანტარქტიდის ექსპედიციის დროს 20-ზე მეტი კუნძული აღმოაჩინეს და რუკაზე დახატეს, გაკეთდა ესკიზები ანტარქტიდისა და მასზე მცხოვრები ცხოველების ხედებზე, თავად ნავიგატორი კი ისტორიაში შევიდა, როგორც დიდი აღმომჩენი.

„ბელინგჰაუზენის სახელს პირდაპირ შეიძლება მივაკუთვნოთ კოლუმბისა და მაგელანის სახელები, იმ ადამიანების სახელები, რომლებიც უკან არ დაიხიეს წინამორბედების მიერ შექმნილ სირთულეებსა და წარმოსახვით შეუძლებლობამდე, იმ ადამიანების სახელებთან, რომლებიც წავიდნენ საკუთარ თავზე. გზა და, შესაბამისად, იყვნენ აღმოჩენების ბარიერების დამღუპველი, რომლითაც არის ეპოქები, ”- წერს გერმანელი გეოგრაფი ავგუსტ პეტერმანი.

სემენოვის ტიენ-შანსკის აღმოჩენები

ცენტრალურ აზიაში XIX დასაწყისშისაუკუნე იყო მსოფლიოს ერთ-ერთი ყველაზე ნაკლებად შესწავლილი ტერიტორია. უდავო წვლილი "უცნობი მიწის" შესწავლაში - როგორც გეოგრაფებმა შუა აზიას უწოდეს - შეიტანა პეტრე სემენოვმა.

1856 წელს მკვლევარის მთავარი ოცნება ახდა - ის ექსპედიციაში წავიდა ტიენ შანში.

„აზიურ გეოგრაფიაზე ჩემმა მუშაობამ მიმიყვანა დეტალურად გამეცნობა ყველაფერი, რაც იყო ცნობილი შიდა აზიის შესახებ. კერძოდ, აზიის მთებიდან ყველაზე ცენტრალურმა, ტიენ შანმა მიმიზიდა თავისკენ, რომელზედაც ევროპელი მოგზაურის ფეხი ჯერ არ დადგა და რომელიც მხოლოდ მწირი ჩინური წყაროებიდან იყო ცნობილი.

სემენოვის კვლევა ცენტრალურ აზიაში ორი წელი გაგრძელდა. ამ დროის განმავლობაში რუკაზე დატანილია მდინარეების ჩუ, სირდარიას და სარი-ჯაზის წყაროები, მწვერვალები ხან-ტენგრი და სხვა.

მოგზაურმა დაადგინა ტიენ შანის ქედის მდებარეობა, თოვლის ხაზის სიმაღლე ამ მხარეში და აღმოაჩინა ტიენ შანის უზარმაზარი მყინვარები.

1906 წელს იმპერატორის ბრძანებულებით, აღმომჩენის დამსახურების გამო, მათ დაიწყეს მის გვარზე პრეფიქსის დამატება -ტიენ შანი.

აზია პრჟევალსკი

70-80-იან წლებში. XIX საუკუნეში ნიკოლაი პრჟევალსკი ხელმძღვანელობდა ოთხ ექსპედიციას ცენტრალურ აზიაში. ეს პატარა შესწავლილი ტერიტორია ყოველთვის იზიდავდა მკვლევარს და შუა აზიაში მოგზაურობა მისი ძველი ოცნება იყო.

კვლევის წლების განმავლობაში შეისწავლეს მთის სისტემებიკუნ-ლუნი ჩრდილოეთ ტიბეტის ქედები, მდინარის ყვითელი და იანძის წყაროები, აუზები Kuku-burrow და Lob-burrow.

პრჟევალსკი იყო მეორე ადამიანი, რომელმაც მიაღწია მარკო პოლოს შემდეგტბები-ჭაობები ლობ-ბურო!

გარდა ამისა, მოგზაურმა აღმოაჩინა ათობით სახეობის მცენარეები და ცხოველები, რომლებიც მის სახელს ატარებენ.

"ბედნიერმა ბედმა შესაძლებელი გახადა შიდა აზიის ყველაზე ნაკლებად ცნობილი და მიუწვდომელი ქვეყნების შესასრულებელი შესწავლა", - წერს ნიკოლაი პრჟევალსკი თავის დღიურში.

კრუზენსტერნი მთელ მსოფლიოში

ივან კრუზენშტერნისა და იური ლისიანსკის სახელები ცნობილი გახდა პირველი რუსული მსოფლიო ექსპედიციის შემდეგ.

სამი წლის განმავლობაში, 1803 წლიდან 1806 წლამდე. - ასე გაგრძელდა მსოფლიოს პირველი შემოვლითი ნავიგაცია - გემებმა "ნადეჟდა" და "ნევა", რომლებმაც გაიარეს ატლანტის ოკეანე, შემოახვიეს კონცხი ჰორნი, შემდეგ კი წყლები. წყნარი ოკეანემიაღწია კამჩატკას, კურილის კუნძულებიდა სახალინი. ექსპედიციამ დახვეწა წყნარი ოკეანის რუკა, შეაგროვა ინფორმაცია კამჩატკასა და კურილის ბუნებისა და მაცხოვრებლების შესახებ.

მოგზაურობის დროს რუსმა მეზღვაურებმა პირველად გადაკვეთეს ეკვატორი. ეს მოვლენა, ტრადიციის მიხედვით, ნეპტუნის მონაწილეობით აღინიშნა.

ზღვათა მბრძანებლად გამოწყობილმა მეზღვაურმა ჰკითხა კრუზენშტერნს, რატომ მოვიდა აქ თავისი გემებით, რადგან აქამდე რუსეთის დროშა არ ჩანდა. რაზეც ექსპედიციის მეთაურმა უპასუხა: "მეცნიერებისა და ჩვენი სამშობლოს სადიდებლად!"

ნეველსკოის ექსპედიცია

ადმირალი გენადი ნეველსკოი სამართლიანად ითვლება მე-19 საუკუნის ერთ-ერთ გამორჩეულ ნავიგატორად. 1849 წელს სატრანსპორტო გემ "ბაიკალზე" იგი გაემგზავრა ექსპედიციაში Შორეული აღმოსავლეთი.

ამურის ექსპედიცია გაგრძელდა 1855 წლამდე, ამ დროის განმავლობაში ნეველსკოიმ რამდენიმე მნიშვნელოვანი აღმოჩენა გააკეთა ამურის ქვედა დინებაში და იაპონიის ზღვის ჩრდილოეთ სანაპიროებზე, რომელიც ანექსირებულია რუსეთში. უზარმაზარი ფართებიამური და პრიმორიე.

ნავიგატორის წყალობით, ცნობილი გახდა, რომ სახალინი არის კუნძული, რომელიც გამოყოფილია სანაოსნო თათრული სრუტით, ხოლო ამურის პირი ხელმისაწვდომია გემებისთვის ზღვიდან.

1850 წელს ნეველსკის რაზმმა დააარსა ნიკოლაევსკის პოსტი, რომელიც დღეს ცნობილია როგორც.ნიკოლაევსკი-ამურზე.

"ნეველსკის მიერ გაკეთებული აღმოჩენები ფასდაუდებელია რუსეთისთვის", - წერდა გრაფი ნიკოლაიმურავიოვ-ამურსკი , - ბევრმა წინა ექსპედიციამ ამ მიწებზე ევროპულ დიდებას მიაღწია, მაგრამ არც ერთ მათგანს არ მიუღწევია საშინაო სარგებელს. მინიმუმრამდენადაც ნეველსკოიმ შეასრულა.

ჩრდილოეთ ვილკიცკი

არქტიკული ოკეანის ჰიდროგრაფიული ექსპედიციის მიზანი 1910-1915 წლებში. იყო ჩრდილოეთის ზღვის მარშრუტის განვითარება. შემთხვევით, მე-2 რანგის კაპიტანმა ბორის ვილკიცკიმ აიღო ნავიგაციის უფროსის მოვალეობები. ყინულისმტეხი ორთქლის გემები„ტაიმირი“ და „ვაიგაჩი“ ზღვაზე წავიდნენ.

ვილკიცკიმ ჩრდილოეთის წყლებში გადაინაცვლა აღმოსავლეთიდან დასავლეთისკენ და მოგზაურობის დროს მან მოახერხა აღმოსავლეთ ციმბირის ჩრდილოეთ სანაპიროს და მრავალი კუნძულის ნამდვილი აღწერა, მიიღო ყველაზე მნიშვნელოვანი ინფორმაცია დინებისა და კლიმატის შესახებ და ასევე გახდა პირველი, ვინც გააკეთა. მოგზაურობა ვლადივოსტოკიდან არხანგელსკში.

ექსპედიციის წევრებმა აღმოაჩინეს იმპერატორ ნიკოლოზ I. I.-ის მიწა, რომელიც დღეს ცნობილია როგორც ახალი დედამიწა- ეს აღმოჩენა მსოფლიოში ყველაზე მნიშვნელოვანთაგან უკანასკნელად ითვლება.

გარდა ამისა, ვილკიცკის წყალობით რუკაზე დაიდო კუნძულები მალი ტაიმირი, სტაროკადომსკი და ჟოხოვი.

ექსპედიციის დასასრულს დაიწყო პირველი მსოფლიო ომი. მოგზაურმა როალდ ამუნდსენმა, რომელმაც შეიტყო ვილკიცკის მოგზაურობის წარმატების შესახებ, ვერ გაუძლო და უთხრა:

”მშვიდობის დროს ეს ექსპედიცია მთელ მსოფლიოს აღაგზნებს!”

ბერინგისა და ჩირიკოვის კამჩატკას კამპანია

მეორე მეოთხედი XVIIIსაუკუნე მდიდარი იყო გეოგრაფიული აღმოჩენებით. ყველა მათგანი გაკეთდა კამჩატკას პირველი და მეორე ექსპედიციის დროს, რომელმაც უკვდავყო ვიტუს ბერინგისა და ალექსეი ჩირიკოვის სახელები.

პირველის დროს კამჩატკას კამპანიაბერინგი - ექსპედიციის ლიდერმა და მისმა თანაშემწემ ჩირიკოვმა გამოიკვლიეს და მოაწერეს რუკა კამჩატკას წყნარი ოკეანის სანაპიროზე და ჩრდილო-აღმოსავლეთ აზია. მათ აღმოაჩინეს ორი ნახევარკუნძული - კამჩატსკი და ოზერნი, კამჩატსკის ყურე, კარაგინსკის ყურე, კროსის ყურე, პროვიდენსის ყურე და წმინდა ლოურენსის კუნძული, ასევე სრუტე, რომელიც დღეს ვიტუს ბერინგის სახელს ატარებს.

კომპანიონები - ბერინგი და ჩირიკოვი - ასევე ხელმძღვანელობდნენ კამჩატკის მეორე ექსპედიციას. კამპანიის მიზანი იყო გზის პოვნა ჩრდილოეთ ამერიკისკენ და წყნარი ოკეანის კუნძულების შესწავლა.

AT ავაჩას ყურეექსპედიციის წევრებმა დააარსეს პეტროპავლოვსკის ციხე - მოგზაურობის გემების "წმინდა პეტრე" და "წმინდა პაველი" პატივსაცემად, რომელსაც მოგვიანებით პეტროპავლოვსკი-კამჩატსკი ეწოდა.

როდესაც გემები ამერიკის ნაპირებისკენ დაიძრნენ, ბოროტი ბედის ნებით, ბერინგიმ და ჩირიკოვმა მარტო დაიწყეს მოქმედება - ნისლის გამო მათ გემებმა ერთმანეთი დაკარგეს.

„წმინდა პეტრემ“ ბერინგის მეთაურობით ამერიკის დასავლეთ სანაპირომდე მიაღწია.

უკანა გზაზე კი ექსპედიციის წევრები, რომლებსაც ბევრი სირთულე ჰქონდათ, ქარიშხალმა პატარა კუნძულზე გადააგდო. აქ დასრულდა ვიტუს ბერინგის ცხოვრება და კუნძულს, რომელზეც ექსპედიციის წევრები გაჩერდნენ ზამთრის გასატარებლად, ბერინგის სახელი ეწოდა.
"წმინდა პაველ" ჩირიკოვმაც მიაღწია ამერიკის ნაპირებს, მაგრამ მისთვის მოგზაურობა უფრო უსაფრთხოდ დასრულდა - უკანა გზაზე მან აღმოაჩინა ალეუტის ქედის არაერთი კუნძული და უვნებლად დაბრუნდა პეტრესა და პავლეს ციხეში.

ივან მოსკვიტინის „არაიასაკის მიწები“.

ცოტა რამ არის ცნობილი ივან მოსქვიტინის ცხოვრების შესახებ, მაგრამ ეს ადამიანი მაინც ისტორიაში შევიდა და ამის მიზეზი მის მიერ აღმოჩენილი ახალი მიწები იყო.

1639 წელს მოსკვიტინმა, კაზაკთა რაზმის ხელმძღვანელობით, შორეული აღმოსავლეთისკენ გაემართა. მოგზაურთა მთავარი მიზანი იყო „ახალი გამოუთხოვებელი მიწების მოძიება“, ბეწვისა და თევზის შეგროვება. კაზაკებმა გადალახეს მდინარეები ალდანი, მაია და იუდომა, აღმოაჩინეს ძუგჯურის ქედი, რომელიც ჰყოფს ლენას აუზის მდინარეებს ზღვაში ჩამავალი მდინარეებისგან და მდინარე ულიას გასწვრივ შევიდნენ ლამსკოეში, ანუ ოხოცკის ზღვაში. სანაპიროს შესწავლის შემდეგ, კაზაკებმა გახსნეს ტაუის ყურე და შევიდნენ სახალინის ყურეში, შემოუვლიდნენ შანტარის კუნძულებს.

ერთ-ერთმა კაზაკმა თქვა, რომ ღია მიწებზე მდინარეები „სამბურია, ბევრი ცხოველია და თევზი, თევზი კი დიდია, ციმბირში ასეთი რამ არ არის... ამდენი მათგანია - უბრალოდ გაუშვით. ბადე და თევზით ვერ გამოათრევთ...“.

ივან მოსკვიტინის მიერ შეგროვებული გეოგრაფიული მონაცემები საფუძვლად დაედო შორეული აღმოსავლეთის პირველ რუქას.

ყველაზე მნიშვნელოვანი მოგზაურობის მარშრუტები დიდი გეოგრაფიული აღმოჩენები, პირობითი ტერმინი მიღებული ძირითადად ისტორიული ლიტერატურა, რომელიც აღნიშნავს ევროპელი მოგზაურების ყველაზე დიდ გეოგრაფიულ აღმოჩენებს მე-15-მე-17 საუკუნეების შუა ხანებში. უცხოურ ლიტერატურაში დიდი გეოგრაფიული აღმოჩენების პერიოდი ჩვეულებრივ შემოიფარგლება მე-15-მე-16 საუკუნის შუა ხანებით. დიდი გეოგრაფიული აღმოჩენები

კარაველი დიდი გეოგრაფიული აღმოჩენების სიმბოლოა დიდი გეოგრაფიული აღმოჩენები წარმატების წყალობით გახდა შესაძლებელი. ევროპული მეცნიერებადა ტექნოლოგია. მე -15 საუკუნისთვის შეიქმნა ოკეანის ნავიგაციისთვის საკმარისი საიმედოობა მცურავი გემები(კარაველები), დიდი გეოგრაფიული აღმოჩენები

ვალრუსის ტილო თურქული დაპყრობები, ბლოკავს ტრადიციულ სავაჭრო კავშირებს აღმოსავლეთთან ხმელთაშუა ზღვის გავლით. საზღვარგარეთის ქვეყნებში ევროპელებს იმედი ჰქონდათ, რომ იპოვონ სიმდიდრე: ძვირფასი ქვები და ლითონები, ეგზოტიკური საქონელი და სანელებლები, სპილოს ძვალიდა ვალუსის ჯიშები. დიდი გეოგრაფიული აღმოჩენები

პორტუგალიის გერბი პირველი სისტემატური ექსპედიციები ქ ატლანტის ოკეანედაიწყო პორტუგალიელმა. პორტუგალიის აქტიურობა ზღვაზე წინასწარ განისაზღვრა მისი გეოგრაფიული პოზიციით ევროპის უკიდურეს დასავლეთში და ისტორიული პირობებით, რომელიც განვითარდა პორტუგალიური რეკონკისტის დასრულების შემდეგ. დიდი გეოგრაფიული აღმოჩენები

ჰენრი (ენრიკი) ნავიგატორი ტრადიციულად, პორტუგალიის წარმატება ზღვაზე დაკავშირებულია პრინც ჰენრი ნავიგატორის სახელთან (). ის იყო არა მხოლოდ საზღვაო ექსპედიციების ორგანიზატორი, არამედ სერიოზულად ეწეოდა ღია მიწების განვითარებას.

აზორები 1416 წელს პორტუგალიელმა მეზღვაურმა გ.ველომ, სამხრეთით აფრიკის გასწვრივ, აღმოაჩინა კანარის კუნძულები, 1419 წელს პორტუგალიელმა დიდებულებმა ზარკომ და ვას ტეიშეირამ აღმოაჩინეს კუნძულები მადეირა და პორტო სანტო, 1431 წელს V. Cabral Azores. დიდი გეოგრაფიული აღმოჩენები

დიოგო კენი კონგოში მე-15 საუკუნეში პორტუგალიურ კარაველებს ითვისებდნენ საზღვაო მარშრუტიაფრიკის დასავლეთ სანაპიროზე, უფრო და უფრო მეტ სამხრეთ განედებს აღწევს. წლების განმავლობაში დიოგო კანმა (კაო) გადალახა ეკვატორი, გააღო მდინარე კონგოს შესართავი და აფრიკის სანაპიროზე გადავიდა კონცხის კროსამდე. კანმა აღმოაჩინა ნამიბიის უდაბნოები, რითაც უარყო ლეგენდა, რომელიც არსებობდა პტოლემეოს დროიდან ტროპიკების გაუვალობის შესახებ. დიდი გეოგრაფიული აღმოჩენები

ქრისტეფორე კოლუმბი, უცნობი მხატვრის პორტრეტი, მე-16 საუკუნე 1492 წელს, გრანადას აღებისა და რეკონკისტის დასრულების შემდეგ, ესპანეთის მეფე ფერდინანდმა და დედოფალმა იზაბელამ მიიღეს გენუელი ნავიგატორის, ქრისტეფორე კოლუმბის () პროექტი, მიეღწია ინდოეთის ნაპირებს დასავლეთისკენ.

მონეტა 1 კოლონი კოლუმბის პროფილით კოლუმბის პროექტს ბევრი მოწინააღმდეგე ჰყავდა, მაგრამ მან მიიღო მეცნიერთა მხარდაჭერა ესპანეთში ყველაზე ცნობილი სალამანის უნივერსიტეტიდან და, არანაკლებ მნიშვნელოვანი, მათ შორის. საქმიანი ხალხისევილია.

კრისტოფერ კოლუმბი (წელი) კანარის კუნძულებიდან კოლუმბი დასავლეთისკენ გაემართა. 1492 წლის 12 ოქტომბერს, ღია ოკეანეში ერთთვიანი ცურვის შემდეგ, ფლოტი მიუახლოვდა პატარა კუნძულს ბაჰამის ჯგუფიდან, რომელსაც მაშინ ერქვა სან სალვადორი.

მეორე ექსპედიცია შემდგომში კოლუმბმა გააკეთა კიდევ სამი მოგზაურობა ამერიკაში წლების, წლების განმავლობაში, რომლის დროსაც აღმოაჩინეს მცირე ანტილის, პუერტო რიკოს, იამაიკის, ტრინიდადის და ა.შ. ნაწილი შეისწავლეს ატლანტის სანაპიროცენტრალური და სამხრეთ ამერიკა.

კოლუმბი წამყვანთან და კეთილშობილური გერბით თავისი დიდი აღმოჩენებისთვის ესპანელმა მონარქმა კოლუმბს მიანიჭა კეთილშობილური გერბი, რომელზედაც „კასტილიის ციხე და ლეონის ლომი მის მიერ აღმოჩენილი კუნძულების გამოსახულებების მიმდებარედ იყო. ასევე ადმირალის ტიტულის სიმბოლოების წამყვანები“. კოლუმბის პირადი გერბი

ვასკო და გამა 1499 წლის სექტემბერში პორტუგალიაში დაბრუნების შემდეგ, ვასკო და გამას დიდი პატივით შეხვდნენ, მიიღო დიდი ფულადი ჯილდო და "ადმირალის" წოდება. ინდოეთის ოკეანე”, ასევე დონის ტიტული და ქალაქები სინესი და ვილა ნოვა დე მილფონტესი ფეოდურში. 1519 წელს მან მიიღო გრაფი ვიდიგეირას წოდება.

VASCO DA GAM-ის პორტრეტი მოგვიანებით ის კიდევ ორჯერ ეწვია ინდოეთს. იგი გარდაიცვალა კოჩინში (ინდოეთი) 24 დეკემბერს. ფერფლი გადაიტანეს პორტუგალიაში და დაკრძალეს კვინტა დო კარმოს პატარა ეკლესიაში, ალენტეხოში. 1880 წელს ფერფლი გადაასვენეს ლისაბონის იერონიმთა მონასტერში.

ჯონ კაბოტი ესპანეთსა და პორტუგალიაში ყოველწლიურად აღიჭურვებოდა საზღვაო ექსპედიციები, რომლებიც საზღვარგარეთ მოგზაურობდნენ და აღმოაჩინეს ახალი მიწები. დაინტერესებულია საზღვარგარეთის ქვეყნებით და სხვა ევროპული სახელმწიფოები. წლების განმავლობაში ინგლისმა აღჭურვა ექსპედიციები იტალიელი ნავიგატორის ჯონ კაბოტის ხელმძღვანელობით, რომელიც მიაღწია ნაპირებს. ჩრდილოეთ ამერიკაკუნძულ ნიუფაუნდლენდის მახლობლად. დიდი გეოგრაფიული აღმოჩენები

პედრო ალვარეს კაბრალი 1500 წელს პორტუგალიის ესკადრილია პედრო კაბრალის მეთაურობით, რომელიც მიემართებოდა ინდოეთისკენ, ძლიერ გადაიხარა ეკვატორული დინების გამო და მიაღწია ბრაზილიას, რომელიც კაბრალმა შეცდა კუნძულად. შემდეგ მან განაგრძო ნაოსნობა, შემოუარა აფრიკას და მოზამბიკის სრუტის გავლით გაემართა ინდოეთში. წინა მოგზაურების მსგავსად, კაბრალმა დასავლეთში აღმოჩენილი მიწა აზიის ნაწილად მიიჩნია. დიდი გეოგრაფიული აღმოჩენები

ალონსო დე ოჯედა მე-18 საუკუნის გრავიურაზე. ნავიგატორი ამერიგო ვესპუჩის მოგზაურობა მნიშვნელოვანი იყო კრისტოფერ კოლუმბის აღმოჩენის არსის გასაგებად. წლების განმავლობაში მან ოთხი მოგზაურობა გააკეთა ამერიკის სანაპიროებზე, ჯერ ესპანეთის ექსპედიციის ფარგლებში, ალონსო ოჯედას ხელმძღვანელობით, შემდეგ კი პორტუგალიის დროშის ქვეშ. დიდი გეოგრაფიული აღმოჩენები

ამერიგო ვესპუჩი მიღებული მონაცემების შედარებისას, ესპანელმა და პორტუგალიელმა ნავიგატორებმა აღმოაჩინეს სამხრეთ ამერიკის მთელი ჩრდილოეთ სანაპირო და მისი აღმოსავლეთი სანაპირო 25 ° -მდე. სამხრეთ გრძედივესპუჩიმ მივიდა დასკვნამდე, რომ ღია მიწები არ არის აზია, არამედ ახალი მატერიკი და შესთავაზა მას ეწოდოს "ახალი სამყარო".

ჯონ კაბოტის კვლევა ჩრდილოეთ ამერიკაში განაგრძო მისმა ვაჟმა სებასტიან კაბოტმა. წლების განმავლობაში, ხელმძღვანელობდა ინგლისურ ექსპედიციებს, ის ცდილობდა ე.წ. ინდოეთისკენ მალსახმობი ვერ იპოვა, ინგლისმა მცირე ინტერესი გამოავლინა ღია მიწებიოკეანის თავზე. ჰადსონის ბეი დიდი გეოგრაფიული აღმოჩენები

ამერიკასა და აზიას შორის განსხვავება საბოლოოდ დაადასტურა ფერდინანდ მაგელანმა, რომელმაც ჩაატარა პირველი შემოვლითი მოძრაობა (), რომელიც გახდა დედამიწის სფერულობის პრაქტიკული მტკიცებულება. ფერდინანდ მაგელანი

გემი მაგელანის ფლოტიდან. 1523 წლის გამოსახულება მაგელანის ხელმძღვანელობით გამოიკვლია ექსპედიცია სამხრეთ-აღმოსავლეთისამხრეთ ამერიკის ნაწილმა, გახსნა სრუტე ატლანტისა და წყნარ ოკეანეებს შორის (მაგელანის სრუტე) და გაცურა სამხრეთ წყნარი ოკეანის გავლით. დიდი გეოგრაფიული აღმოჩენები

კორდოვა, კალაჰორას კოშკი წლების განმავლობაში ესპანელმა დამპყრობლებმა ჯ.პონსე დე ლეონი, ფ.კორდოვა, ჯ. მექსიკის ყურეფლორიდის ნახევარკუნძული. დიდი გეოგრაფიული აღმოჩენები

ლაშქრობის რუკა ექსპედიცია მექსიკაში დიდი გეოგრაფიული აღმოჩენები

კალიფორნიის რუკა მე -17 საუკუნეში. ტერიტორია გამოსახულია როგორც კუნძული. ოქროს ძიებამ, მითიური ქვეყანა ელ დორადო, კონკისტადორები შორს მიიყვანა ამერიკის კონტინენტის სიღრმეში. წლების განმავლობაში სებასტიან კაბოტმა, რომელიც ესპანურ სერვისზე გადავიდა, გამოიკვლია მდინარე პარანას ქვედა დინება და აღმოაჩინა მდინარე პარაგვაის ქვედა დინება.

ფრანცისკო ორელანამ 1542 წელს გაცურა ამაზონი ანდებიდან პირამდე. 1552 წლისთვის ესპანელებმა გამოიკვლიეს სამხრეთ ამერიკის მთელი წყნარი ოკეანის სანაპირო, აღმოაჩინეს ძირითადი მდინარეებიკონტინენტი (ამაზონი, ორინოკო, პარანა, პარაგვაი), გამოიკვლია ანდები 10 °-დან ჩრდილოეთ გრძედისამხრეთ განედზე 40°-მდე. ფრანსისკო დე ორელანა თანამედროვე მხატვრის მიერ გამოსახული.

HERNANDO DE SOTO XVI საუკუნის მეორე მეოთხედში მნიშვნელოვან წარმატებებს მიაღწიეს ფრანგმა ნავიგატორებმაც. J. Verrazano (1524) და J. Cartier () აღმოაჩინეს ჩრდილოეთ ამერიკის აღმოსავლეთ სანაპირო და მდინარე წმინდა ლოურენსი. წლების განმავლობაში, ესპანელები ე. სოტო და ფ. კორონადო მოგზაურობდნენ სამხრეთ აპალაჩიებსა და სამხრეთ კლდოვან მთებში, მდინარეების კოლორადოსა და მისისიპის აუზებში.

რუსი მკვლევარი სემიონ დეჟნევი, რომელმაც აღმოაჩინა სრუტე აზიის კონტინენტსა და ამერიკას შორის. რუსმა მკვლევარებმა გამოიკვლიეს ობის, იენიზეისა და ლენას ჩრდილოეთი სანაპირო და შეადგინეს აზიის ჩრდილოეთ სანაპიროების კონტურები. 1642 წელს დაარსდა იაკუტსკი, რომელიც გახდა ბაზა არქტიკულ ოკეანეში ექსპედიციებისთვის. დიდი გეოგრაფიული აღმოჩენები

რუსმა მკვლევარმა სემიონ დეჟნევმა, რომელმაც აღმოაჩინა სრუტე აზიის კონტინენტსა და ამერიკას შორის დიდი გეოგრაფიული აღმოჩენები 1648 წელს სემიონ ივანოვიჩ დეჟნევმა (გ) დატოვა კოლიმა და გვერდი აუარა ჩუკოტკას ნახევარკუნძულს, რაც დაადასტურა, რომ აზიის კონტინენტი ამერიკიდან გამოყოფილი იყო სრუტით. კონტურები დაიხვეწა და რუქაზე გადაიტანა ჩრდილო-აღმოსავლეთიაზიის სანაპირო (1667, "ციმბირის მიწის ნახატი").

კონცხი დეჟნევი მაგრამ დეჟნევის მოხსენება სრუტის აღმოჩენის შესახებ 80 წლის მანძილზე იაკუტის არქივში და გამოქვეყნდა მხოლოდ 1758 წელს. მე-18 საუკუნეში. დეჟნევის მიერ აღმოჩენილ სრუტეს რუსული სამსახურში დანიელი ნავიგატორის ვიტუს ბერინგის სახელი ეწოდა, რომელმაც 1728 წელს ხელახლა აღმოაჩინა სრუტე. 1898 წელს დეჟნევის ხსოვნისადმი მიძღვნილ კონცხს აზიის ჩრდილო-აღმოსავლეთ ნაწილში მისი სახელი ეწოდა. დიდი გეოგრაფიული აღმოჩენები

ჰენრი ჰადსონმა თავის წლებში ოთხი ექსპედიცია გააკეთა ჩრდილოეთ ამერიკაში. მან გაიარა სრუტე ლაბრადორსა და ბაფინის კუნძულს შორის ჩრდილოეთ ამერიკის ღრმა ყურეში. მოგვიანებით, სრუტესაც და ყურსაც ჰადსონის სახელი ეწოდა. მის სახელს ატარებს მდინარე აღმოსავლეთ ჩრდილოეთ ამერიკაშიც, რომლის შესართავთან მოგვიანებით გაჩნდა ქალაქი ნიუ-იორკი. ჰადსონის ბედი ტრაგიკულად დასრულდა, 1611 წლის გაზაფხულზე მისი გემის მეამბოხე ეკიპაჟმა ის და მისი მოზარდი ვაჟი ნავით შუა ოკეანეში ჩასვეს, სადაც ისინი დაიკარგნენ. ჰენრი ჰადსონი

ჯონ დევისმა სამი მოგზაურობა გააკეთა წყლებში ჩრდილო ატლანტიკური, აღმოაჩინა სრუტე გრენლანდიასა და ამერიკას შორის (დევისის სრუტე), გამოიკვლია ლაბრადორის ნახევარკუნძულის სანაპირო. ჯონ დევისის დიდი გეოგრაფიული აღმოჩენები

უილიამ ბუფინის პორტრეტი ჰენდრიკ ვან დერ ბორხტის მიერ დასავლეთ სანაპიროგრენლანდიამ ჩრდილოეთის განედის 78°-ს მიაღწია. სამუელ დე შამპლენი XVII საუკუნის პირველ მეოთხედში. ევროპელები იწყებენ ჩრდილოეთ ამერიკის შესწავლას. თავდაპირველად საფრანგეთი ყველაზე წარმატებული იყო ამ რეგიონში. კანადის პირველი გუბერნატორი სამუელ შამპლეინი გამოიკვლია ჩრდილოეთ ამერიკის აღმოსავლეთ სანაპიროს ნაწილი, იმოგზაურა კონტინენტის სიღრმეში: აღმოაჩინა ჩრდილოეთი აპალაჩები, ავიდა მდინარე წმინდა ლოურენსზე დიდ ტბებამდე და მიაღწია ჰურონის ტბას. 1648 წლისთვის ფრანგებმა აღმოაჩინეს ხუთივე დიდი ტბა.

ამავდროულად, მე -17 საუკუნის დასაწყისში, ევროპელმა ნავიგატორებმა შეაღწიეს ევროპისგან მსოფლიოს ყველაზე შორეულ ნაწილში, რომელიც მდებარეობს სამხრეთ-აღმოსავლეთ აზიის სამხრეთით. ესპანელმა ლუის ტორესმა 1606 წელს აღმოაჩინა ახალი გვინეის სამხრეთ სანაპირო და გაიარა აზიისა და ავსტრალიის გამყოფი სრუტე (ტორესის სრუტე). ტორესის სრუტის რუკა დიდი გეოგრაფიული აღმოჩენები

აბელ იანსზონ ტასმანი წლების განმავლობაში. ჰოლანდიელმა აბელ ტასმანმა აღმოაჩინა ტასმანია, Ახალი ზელანდია, ფიჯი, ჩრდილოეთის ნაწილი და დასავლეთ ავსტრალია. ტასმანმა განსაზღვრა ავსტრალია, როგორც ერთიანი მიწის მასა და დაასახელა ახალი ჰოლანდია. მაგრამ ჰოლანდიას არ გააჩნდა საკმარისი რესურსი ახალი კონტინენტის გასავითარებლად და ერთი საუკუნის შემდეგ ის ხელახლა უნდა აღმოჩენილიყო. დიდი გეოგრაფიული აღმოჩენები

განათლების ადმინისტრაციის დეპარტამენტი

ზერნოგრადის რაიონი როსტოვის რეგიონი

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება

ქალაქ ზერნოგრადის ლიცეუმი

N.A. ეზერსკაია

კოლექცია

პრაქტიკული სამუშაოები

გეოგრაფიის მიხედვით

(5-6 კლასი)

მეთოდური განვითარება

გეოგრაფიის მასწავლებლებისთვის

მე-2 გამოცემა, შესწორებული

რესურს ცენტრი

2016

ეზერსკაია ნ.ა.

პრაქტიკული სამუშაოების კრებული გეოგრაფიაზე, (5-6 კლასები): მეთოდოლოგიური შემუშავება გეოგრაფიის მასწავლებლებისთვის. – მე-2 გამოცემა, შესწორებული. - ზერნოგრადი: მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულების ლიცეუმის რესურს ცენტრი, 2016 წ.- 26 გვ.

რეცენზენტი: ოვჩარენკო ელენა ნიკოლაევნა, პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი

მეთოდოლოგიური შემუშავება რაიონის სხდომაზე განიხილეს მეთოდური ასოციაციაგეოგრაფიის მასწავლებლები, 14.10.2016წ No2 ოქმი

გეოგრაფიული უნარ-ჩვევები ყალიბდება ხანგრძლივი დროის განმავლობაში კლასში სასწავლო აქტივობებისა და პრაქტიკული მუშაობის დროს. გეოგრაფიის სპეციფიკა საგანიმოიცავს სავალდებულო პრაქტიკულ აქტივობებს გაკვეთილზე, ნებისმიერ ეტაპზე - ახალი მასალის შესწავლისას, გამეორება, კონსოლიდაცია, განზოგადება - და წარმოადგენს საგანმანათლებლო და შემეცნებითი პროცესის განუყოფელ ნაწილს. პროგრამა და თემატური დაგეგმვაგათვალისწინებულია პრაქტიკული სამუშაო.მასწავლებელს უფლება აქვს აირჩიოს პრაქტიკული სამუშაოს რაოდენობა და ხასიათი დაგეგმილი შედეგების მისაღწევად, რომლის საგანი ჩაწერილია ჟურნალში. ეს ითვალისწინებს ნორმალიზების მოთხოვნებს სასწავლო დატვირთვა, საგანმანათლებლო დაწესებულების თავისებურებები, კლასი. პრაქტიკული სამუშაო შეიძლება შეფასდეს როგორც შერჩევით, ასევე ფრონტალურად. ეს დაკავშირებულია საგნის ბუნებასთან.

რესურს ცენტრი

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება

როსტოვის ოლქის ქალაქ ზერნოგრადის ლიცეუმი

2016

შესავალი ………………………………………………………………………………… 4

ნაწილი 1 პრაქტიკული მუშაობა კურსზე „გეოგრაფია. შესავალი გეოგრაფიაში »

მე-5 კლასი……………………………………………………… 7

ნაწილი 2 პრაქტიკული სამუშაო კურსზე „გეოგრაფია. კურსის დაწყება»

მე-6 კლასი………………………………………………….16

დასკვნა………………………………………………………………………… 25

ლიტერატურა………………………………………………………………..26

შესავალი

თანამედროვე მოთხოვნებიმასწავლებლები ორიენტირებულნი არიან საგანმანათლებლო პროცესზე, რათა გამოსცადონ ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები მოსწავლეთა საქმიანობით. AT ამ მომენტშიმწვავე კითხვა სასწავლო საშუალებებიეხმარება ორგანიზებაში სასწავლო პროცესიამ მიმართულებით.

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის კონცეფცია ახორციელებს განხორციელების ამოცანას პრაქტიკული ორიენტაციაგანათლება, რომელიც მოითხოვს გეოგრაფიის მასწავლებლის გაზრდილ ყურადღებას მოსწავლეთა საქმიანობის ორგანიზებას უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბებაში, მათ განვითარებაში. სასწავლო აქტივობები. ამასთან დაკავშირებით, აუცილებელია ახალი ცოდნის ახსნიდან ბავშვების მიერ მისი „აღმოჩენის“ ორგანიზებაზე გადასვლა.

გეოგრაფიული ცოდნისადმი ინტერესი უნდა გაღვივდეს გეოგრაფიის შესწავლის პირველივე კურსიდან, ახალი საგნის პირველი გაცნობიდან. ამიტომ, გეოგრაფიის მასწავლებელმა მიზანშეწონილია იფიქროს ტექნიკებზე და მეთოდებზე, რომლებიც ააქტიურებს მოსწავლეთა შემეცნებით აქტივობას, გაკვეთილების ჩატარების ფორმების დივერსიფიკაციას. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მე-6 კლასში გეოგრაფიის სწავლებისას, მასალის სირთულის გათვალისწინებით.

აქედან გამომდინარეობს აუცილებლობა, რომ მოსწავლეებს ვასწავლოთ თეორიული ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენება. ამ მიზნით მიზანშეწონილია კლასების ჩატარება გართობის ელემენტებით.

პრაქტიკული მუშაობის სისტემა ჩართულია გეოგრაფიის შესწავლის პროგრამაში, მაგრამ თითოეულმა მასწავლებელმა უნდა მიუდგეს პრაქტიკულ მუშაობას შემოქმედებითად, მთელი არსენალის გამოყენებით. მეთოდოლოგიური ლიტერატურაამ საკითხზე და საკუთარ განვითარებულ მოვლენებზე.

კურსზე პრაქტიკული მუშაობა« ფიზიკური გეოგრაფია, მე-6 კლასი და კონტინენტებისა და ოკეანეების გეოგრაფია, მე-7 კლასი, მათი სისტემატური განხორციელების გათვალისწინებით, ამზადებს მოსწავლეებს დამოუკიდებელი მუშაობისთვის მე-8-9 კლასებში. ბევრი ცოდნა და პრაქტიკული უნარ-ჩვევები დაკონკრეტდება მათი ქვეყნის შესწავლისას, მათი რეგიონის ბუნების, მოსახლეობისა და ეკონომიკის შესწავლისას.

კურსის შესწავლის პროცესში სტუდენტები ეუფლებიან ახალ რუკებს: დედამიწის ქერქის აგებულებას, ნიადაგს, კლიმატს და კომპლექსს. ზოგიერთი სამუშაოს შესრულებისას მოსწავლეებს უვითარდებათ ერთი კარტის მეორეზე გადატანის უნარი ერთდროულად რამდენიმე ბარათის გამოყენებით. ბევრი პრაქტიკული სამუშაო ეს კურსიაყალიბებს მოსწავლეებს გეოგრაფიული თავისებურებების შედარების უნარს ცალკე ტერიტორიები, ზოგადად კონტინენტები. ძნელია ღირებულების გადაჭარბება მსგავსი ნამუშევრებიმოსწავლეთა აზროვნების განვითარება. პირველად სკოლის მოსწავლეებს უვითარდებათ უნარი აჩვენონ ურთიერთკავშირი, რომელიც არსებობს ტერიტორიების ბუნებრივ მახასიათებლებს, მოსახლეობის ცხოვრებასა და ეკონომიკურ აქტივობას შორის.

კურსის „რუსეთის გეოგრაფია. ბუნება“, „რუსეთის მოსახლეობა და ეკონომიკა“, სტუდენტებმა უნდა აჩვენონ ბუნებრივი მახასიათებლების გავლენა მოსახლეობის ცხოვრებაზე, მის ეკონომიკურ საქმიანობაზე. მაგალითად, ურთიერთობების გავლენა ტექტონიკური სტრუქტურადა ტოპოგრაფია, ასევე წიაღისეული და მრეწველობა. მნიშვნელოვანია ჯამური გამოსხივების, ტენიანობის კოეფიციენტის განსაზღვრა და ამ მაჩვენებლების შედარება ქვეყნის სხვადასხვა რეგიონისთვის მცენარეულობის ბუნების განსხვავებასთან, სასოფლო-სამეურნეო წარმოების მახასიათებლებთან. პრაქტიკული სამუშაოს შესრულება ბუნების კომპონენტებს შორის ურთიერთობის დადგენის მიზნით ბუნებრივი ტერიტორიაასევე შეუძლებელია გარემოსდაცვითი საკითხების ყურადღების გარეშე.

პრაქტიკული მუშაობა, როგორც ეს იყო, აკავშირებს ბუნებასა და ადამიანს, ავლენს გავლენას ბუნებრივი პირობებიმის საქმიანობასა და ცხოვრებას. პოლიტიკური და ადმინისტრაციული რუქის გამოყენების, სტანდარტული დროის სხვაობის გამოთვლა, მათი ქვეყნის, რეგიონის მოსახლეობის დამახასიათებელი ძირითადი სტატისტიკური მაჩვენებლების ცოდნა სავალდებულოა სკოლის კურსდამთავრებულისთვის, რომელმაც შეისწავლა თავისი ქვეყნის გეოგრაფია.

პრაქტიკული მუშაობა უმაღლეს დონეზე მოიცავს დამოუკიდებელი გამოყენებაატლასის ეკონომიკური რუქების სტუდენტები, დამოუკიდებელი მუშაობასახელმძღვანელოს აპლიკაციიდან სტატისტიკური მასალებით, ტექსტთან მუშაობა. ხშირად, პრაქტიკული სამუშაოს შესრულებისას, გამოიყენება მთელი კომპლექსი სხვადასხვა წყაროებიინფორმაცია. მაგალითად, სატრანსპორტო მაგისტრალის დახასიათებისას ფიზიკური და ეკონომიკური რუქები, ტექსტის აღწერა, სტატისტიკა, პერიოდული გამოცემები. არ არის მიზანშეწონილი პრაქტიკული მუშაობის გართულება კურსზე "რუსეთის მოსახლეობა და ეკონომიკა".

შემოთავაზებული სახელმძღვანელო მოიცავს პრაქტიკულ მუშაობას გეოგრაფიის შესწავლის მთელი კურსისთვის, ხოლო 5-6 კლასების პრაქტიკული სამუშაოები შედგენილია ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ახალი მოთხოვნების გათვალისწინებით.

სამიზნე მეთოდოლოგიური განვითარება - გეოგრაფიაში პრაქტიკული მუშაობის გამოცდილების გამჟღავნება კურსის 5-11 კლასებისთვის, საგნის მასწავლებლების დახმარება შეფასების პრაქტიკული სამუშაოს წარმართვაში.

პრაქტიკული სამუშაო ისეა შემუშავებული, რომ სტუდენტებს დაეუფლონ ამ კურსის უნარებსა და შესაძლებლობებს, მაგალითად:

რუქების, გრაფიკის (ცხრილების) და სტატისტიკური მასალების ანალიზის კითხვა;

დიაგრამების, რუქების, ახალი შინაარსის რუქების მოდელის შედგენის შესაძლებლობა;

გეოგრაფიული აღწერილობების, მახასიათებლების შედგენის, გეოგრაფიული ფენომენებისა და პროცესების შეფასების უნარი.

ნაშრომში გამოყენებულია მონაცემები თემატური ლიტერატურის წყაროებიდან, ნორმატიული დოკუმენტები, ინფორმაციის ელექტრონული წყაროები; ასევე მასწავლებლის გამოცდილება.

გეოგრაფიულ მასალაზე პრაქტიკული მუშაობა ავითარებს აგრეთვე ზოგადსაგანმანათლებლო უნარებს - ანალიზი, შედარება, შედარება, შეფასება, დასკვნების გამოტანა, გამოხატვა. საკუთარი აზრიდა დასაბუთება, ინფორმაციის კოლაფსი, მუშაობის შედეგების წარმოდგენა სხვადასხვა ფორმით. პრაქტიკული სამუშაოს შესრულებისას ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ მოსწავლეებმა ისწავლონ მიღებული ცოდნის ცხოვრებაში გამოყენება, შეიმუშაონ სხვადასხვა გზები მნიშვნელოვანი ინფორმაციის მისაღებად. ეს უნარები მათ მომავალში გამოადგებათ.

ნაწილი 1

პრაქტიკული სამუშაოები

კურსით

„გეოგრაფია. შესავალი გეოგრაფიაში »

მე-5 კლასი

მეცნიერების გეოგრაფია

Პრაქტიკული სამუშაო № 1

სამუშაოს თემა: "ბუნების მეცნიერებათა დიაგრამა"

მიზანი: ისწავლეთ მარტივი დიაგრამების დახატვა.

ინფორმაციის წყაროები: გეოგრაფიისა და ბიოლოგიის სახელმძღვანელოები მე-5 კლასისთვის; რვეული პრაქტიკული სამუშაოსთვის; მმართველი; ფანქარი; ფერადი ფანქრები (სურვილისამებრ)

ვარჯიში: (მუშაობა კეთდება რვეულში პრაქტიკული სამუშაოსთვის)

1. წაიკითხეთ გეოგრაფიისა და ბიოლოგიის სახელმძღვანელოს 1-ლი პუნქტი.

2. გაარკვიეთ რომელი მეცნიერებები სწავლობენ ბუნებას.

3. დახაზეთ დიაგრამა. 4. გამოიტანე დასკვნა.

ყურადღებით წაიკითხეთ სავარჯიშო დავალება.

შეადგინეთ სამუშაო გეგმა პრაქტიკული სამუშაოს განხორციელებისთვის.

განსაზღვრეთ პრაქტიკული სამუშაოს შესასრულებლად საჭირო ინფორმაციის წყაროების ნუსხა.

გააანალიზეთ ინფორმაციის წყაროები.

შეარჩიეთ თქვენი ინფორმაციის დიაპაზონიდან ის, რომელიც პირდაპირ კავშირშია პრაქტიკული მუშაობის ამოცანასთან.

ინფორმაციის გადაქცევა დავალების პირობით მოთხოვნილ ფორმაში.

წარუდგინეთ თქვენი ნამუშევარი მასწავლებელს . სამუშაო პროცესის მაგალითი:

დასკვნა: ბუნებას სწავლობენ სხვადასხვა მეცნიერებები და ურთიერთობენ ერთმანეთთან.

დედამიწა და მისი გამოსახულება

პრაქტიკული სამუშაო No2

სამუშაოს თემა: „ ამინდის დაკვირვების ორგანიზება“.

სავარჯიშო 1: ჩაწერეთ ამინდის ცვლილებები ყოველდღიურად კალენდარში. ამისათვის საჭიროა ჰაერის ტემპერატურის აღნიშვნა გარე თერმომეტრით დღეში 3-ჯერ, დაახლოებით ერთსა და იმავე დროს. შედეგად დადგინდება განსხვავებები ჰაერის საშუალო დღიურ და საშუალო თვიურ ტემპერატურას შორის.

დაკვირვების შედეგები:

ყველაზე თბილი დღე ___________

ყველაზე ცივი დღე _________

ნალექის დღეები ______________

ნალექების სახეები ________________

ცვლილებები ველურ ბუნებაში _________________________________________________

დავალება 2: 20 სექტემბერს, 1 მ სიმაღლის ადგილიდან 12 საათზე გაზომეთ ჩრდილის სიგრძე.

თვის ბოლოს შეაჯამეთ დაკვირვებები.

დედამიწა და მისი გამოსახულება

პრაქტიკული სამუშაო No3

თემა: „გამოსახულებების შედარებითი მახასიათებლები დედამიწის ზედაპირი».

ვარჯიში: Კოსმეტიკა შედარებითი მახასიათებელიდედამიწის ზედაპირის სურათები. შედარების შედეგების მიხედვით შეავსეთ შემოთავაზებული ცხრილი.

დასკვნა:

პრაქტიკული სამუშაო No4

სამუშაოს თემა: „ჰორიზონტის გვერდების განსაზღვრა კომპასის გამოყენებით“.

სავარჯიშო 1. შემოთავაზებულ დიაგრამაში მონიშნეთ ჰორიზონტის ძირითადი მხარეები წითელი ხაზებით, ხოლო ჰორიზონტის შუალედური მხარეები ხაზებით. ლურჯი ფერის. მოაწერეთ ჰორიზონტის მთავარ და შუალედურ მხარეებს შესაბამისი ფერებით.

N-W N-E

W W

სვ

იუ იუ-ვ

დავალება 2. გაშიფრეთ ჰორიზონტის გვერდების ჩამოთვლილი აბრევიატურები. ჩაწერეთ თქვენი მუშაობის შედეგები ცხრილში.

დავალება 3. განვიხილოთ სახელმძღვანელოს მე-18 ნახატზე ნაჩვენები კომპასების გამოსახულებები (გვ. 31). დაადგინეთ მათი მსგავსება და განსხვავებები. სამუშაოს შედეგებიდან გამომდინარე შეავსეთ შემოთავაზებული ცხრილი.

დავალება 4. ( შესრულდა ქუჩაში, არჩევითი გაკვეთილის დროს ) ჩაატარეთ სკოლის ტერიტორიის მცირე კვლევა, შემდეგი ალგორითმის მიხედვით.

მუშაობის ალგორითმი:

აირჩიეთ თქვენი პოზიციის წერტილი.

მოამზადეთ კომპასი სამუშაოსთვის სახელმძღვანელოს ტექსტში მოცემული „კომპასთან მუშაობის წესების“ გამოყენებით (გვ. 30-31).

გამოიყენეთ კომპასი ჰორიზონტის გვერდებზე მიმართულებების დასადგენად.

ჩამოთვალეთ ძირითადი და მიმართულებით მდებარე ობიექტები შუალედური მხარეებიჰორიზონტი.

ჩაწერეთ შედეგები ცხრილში.

პრაქტიკული სამუშაო No5

სამუშაოს თემა: „სამგზავრო მარშრუტების კონტურულ რუკაზე აღნიშვნა, გეოგრაფიული ობიექტების აღნიშვნა“.

სავარჯიშო 1. (§ 7). (სამუშაო რვეული, გვ. 21).

დავალება 2. (§ რვა). დააკვირდით ფინიკიელების მარშრუტს აფრიკის გარშემო რუკაზე და სახელზე გეოგრაფიული მახასიათებლებირომლითაც მან გაიარა.(სამუშაო რვეული, გვ. 23-24).

დავალება 3 . (§ ცხრა). დააკვირდით რუკაზე ვიკინგების (ნორმანების) მარშრუტს და დაასახელეთ გეოგრაფიული ობიექტები, რომლებზეც მან გაიარა.(სამუშაო რვეული, გვ. 26-27).

დავალება 4. (§ ათი). რუკაზე დახაზეთ მარკო პოლოს მოგზაურობის მარშრუტი და დაასახელეთ გეოგრაფიული ობიექტები, რომლებზეც მან გაიარა.(სამუშაო რვეული, გვ. 29-30).

დავალება 5. (§ თერთმეტი). მიჰყევით რუკაზე ათანასე ნიკიტინის მოგზაურობის მარშრუტს და დაასახელეთ გეოგრაფიული ობიექტები, რომლებზეც მან გაიარა.(სამუშაო რვეული, გვ. 32).

დავალება 6. (§ 12). მიჰყევით რუკაზე ვასკო და გამას მცურავ გზას და დაასახელეთ გეოგრაფიული ობიექტები, რომლებზეც მან გაიარა.(სამუშაო რვეული, გვ. 35).

დავალება 7. (§ ცამეტი). ატლასის რუქების გამოყენებით იპოვნეთ ადგილების სახელები, რომლებიც დაკავშირებულია ქრისტეფორე კოლუმბის სახელთან(სამუშაო რვეული, გვ. 37).

დავალება 8. (§ თოთხმეტი). მიჰყევით რუკაზე ფ.მაგელანის ექსპედიციის გზას და დაასახელეთ გეოგრაფიული ობიექტები, რომლებზეც მან გაიარა.(სამუშაო რვეული, გვ. 40-41).

დავალება 9 . (§ თხუთმეტი). დაასახელეთ რუკაზე ნაჩვენები გეოგრაფიული ობიექტები, რომლებიც დაკავშირებულია ჯ.კუკის მსოფლიოს გარშემო მოგზაურობასთან.(სამუშაო რვეული, გვ. 43-44).

დავალება 10 . (§ თექვსმეტი). კონტურულ რუკაზე დადეთ ჩამოთვლილი გეოგრაფიული ობიექტების რიცხვითი აღნიშვნები(სამუშაო რვეული, გვ. 46).

გეოგრაფიული აღმოჩენების ისტორია

პრაქტიკული სამუშაო No6

სამუშაოს თემა: "რუსი მოგზაურების სახელები მსოფლიო რუკაზე".

სავარჯიშო 1. ატლასის რუკებისა და სახელმძღვანელოს ტექსტის გამოყენებით ცხრილში ჩაწერეთ რუსი პიონერებისა და ნავიგატორების სახელობის გეოგრაფიული ობიექტები.

ვიტუს ბერინგი

სემიონ დეჟნევი

ი.ფ. კრუზენშტერნი

იუ.ფ. ლისიანსკი

დავალება 2. მიჰყევით რუკაზე I.F.-ის შემოვლითი გზას. კრუზენშტერნი და იუ.ფ. ლისიანსკი და დაასახელეთ გეოგრაფიული ობიექტები, რომლებზეც ისინი გაიარეს(სამუშაო რვეული, გვ. 50-51).

მოგზაურობა პლანეტა დედამიწის გარშემო

პრაქტიკული სამუშაო ნომერი 7

თემა: "აღნიშვნა დედამიწის კონტინენტებისა და ოკეანეების კონტურულ რუკაზე."

სავარჯიშო 1. ჩასვით კონტურის რუკა თქვენს სავარჯიშო რვეულში.

დავალება 2. მონიშნეთ დედამიწის კონტინენტები და ოკეანეები კონტურულ რუკაზე.

კონტინენტები: ევრაზია, აფრიკა, ჩრდილოეთ ამერიკა, სამხრეთ ამერიკა, ავსტრალია, ანტარქტიდა.

ოკეანეები: მშვიდი, ატლანტიკური, ინდური, არქტიკა.

მოგზაურობა პლანეტა დედამიწის გარშემო

პრაქტიკული სამუშაო No8

სამუშაოს თემა: „აღნიშვნა კონტურულ რუკაზე უდიდესი სახელმწიფოებიმატერიკული ევრაზია.

სავარჯიშო 1. ევრაზიის რეგიონების კონტურულ რუქებზე ჩაწერეთ ციფრებით მითითებული სახელმწიფოები. ჩაწერეთ ცხრილში მითითებული სახელმწიფოების სახელები და დედაქალაქები. ცხრილი გადახაზეთ რვეულში პრაქტიკული სამუშაოსთვის. მიუთითეთ სამყაროს ნაწილის სახელი, სახელმწიფოები, რომლებიც წარმოდგენილია კონტურულ რუკაზე

დავალების შესრულების ალგორითმი:

იპოვე პოლიტიკური რუკამშვიდობა მოცემული სახელმწიფო;

დახაზეთ სახელმწიფოს საზღვრები კონტურულ რუკაზე (ყველა სახელმწიფოს საზღვრები მითითებულია ხაზით იგივე სისქედა ფერები)

გამოიყენეთ ფონის შეღებვა, მონიშნეთ ტერიტორია მოცემული სახელმწიფო(ფერადი ხსნარი შეირჩევა მეზობელ სახელმწიფოებში ფერების შეუსაბამობის საფუძველზე);

ხელმოწერა სახელმწიფოს სახელზე (ყველა სახელმწიფოს სახელწოდება ხელმოწერილია იმავე შრიფტით და ფერით);

ხელი მოაწერე სახელმწიფოს დედაქალაქს (პანსონი სახელმწიფოს ყველა დედაქალაქისთვის ერთნაირი ფერით არის მითითებული, შტატის ყველა დედაქალაქის სახელები ხელმოწერილია იმავე შრიფტით და ფერით).

მსოფლიო სახელის ნაწილი: __________________________________

დედამიწის ბუნება

პრაქტიკული სამუშაო No9

საგანი: „ფენოლოგიური დაკვირვების ორგანიზაცია ბუნებაში“.

სავარჯიშო 1. ყურადღებით წაიკითხეთ § 27-ის ტექსტში ამბავი სამეზობლოში გასეირნების შესახებ ლოკაცია. შემოთავაზებული ცხრილის შევსებით ჩამოწერეთ ცხრილი ცოცხალი და უსულო ბუნების ობიექტები.

Უპასუხე შეკითხვებს .

ჩამოწერეთ ტექსტში ნახსენები, მაგრამ არა ცხრილში ჩაწერილი საგნები.

რატომ ვერ იპოვეს ადგილი მაგიდაზე?

დავალება 2. ყურადღებით წაიკითხეთ § 27-ის ტექსტში დასახლების გარეუბანში სეირნობის ამბავი, ცხრილის შესაბამის სვეტებში გაანაწილეთ ტექსტში ნახსენები ბუნებრივი ობიექტები.

როგორ ფიქრობთ, დედამიწის ცნობილი ჭურვიდან რომელია ყველაზე მნიშვნელოვანი? დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი.

ნაწილი 2

პრაქტიკული სამუშაოები

კურსით

„გეოგრაფია. კურსის დასაწყისი »

მე-6 კლასი

პრაქტიკული შეფასების სამუშაო

თანამდებობა

1

სკოლის შენობის მასშტაბური ნახაზი.

2

მიმართულებების და აზიმუტების განსაზღვრა რელიეფის გეგმის მიხედვით.

3

ობიექტებისა და ობიექტების გეოგრაფიული კოორდინატების განსაზღვრა მათი გეოგრაფიული კოორდინატებით

4

რელიეფის ფორმების აღწერა

5

შიდა წყლების აღწერის შედგენა.

6

ტემპერატურის კურსის გრაფიკის დახატვა და საშუალო ტემპერატურის გამოთვლა.

7

ქარის ვარდის აგება.

8

ნალექების რაოდენობის გამოსახვა გრძელვადიანი მონაცემებიდან

9

მახასიათებლის შედგენა ბუნებრივი კომპლექსი .

10

ამინდის, ფენოლოგიური მოვლენების დაკვირვება; მზის სიმაღლის გაზომვა ჰორიზონტზე მაღლა.

პრაქტიკული სამუშაო No1

ნამუშევრის თემა: „სკოლის შენობის გამოსახულება მასშტაბით“.

სამიზნე: ასწავლოს მოსწავლეებს სკოლის (ლიცეუმის) გეგმის შედგენა.

აღჭურვილობა: ტაბლეტი, ლენტი, ფანქარი, სახაზავი, ალბომის ფურცლები.

ვარჯიში: დახაზეთ ლიცეუმის შენობა მასშტაბით.

სამუშაო პროცესი:

აირჩიეთ ის მასშტაბი, რომლითაც გამოჩნდება ლიცეუმის შენობის გამოსახულება (რეკომენდებული მასშტაბი არის 1:1000 ან 1:2500).

საზომი ფირის გამოყენებით, განსაზღვრეთ თქვენი ნაბიჯის სიგრძე სანტიმეტრებში, შემდეგ გადააქციეთ სანტიმეტრი მეტრებად.

ნაბიჯებით გაზომეთ ლიცეუმის თითოეული კედლის სიგრძე მეტრებში.

გადააკეთეთ მეტრი სანტიმეტრებად და დახაზეთ ლიცეუმის შენობა ტაბლეტზე.

ნიშანი რიცხვითი და დასახელებული მასშტაბი.

გამოსახულების ტიპები დედამიწის ზედაპირი,

პრაქტიკული სამუშაო №2

სამუშაო თემა: " მიმართულებების და აზიმუტების განსაზღვრა რელიეფის გეგმის მიხედვით.

სამიზნე: ისწავლეთ მიმართულების და აზიმუტის განსაზღვრა რელიეფის გეგმის მიხედვით.

დაგეგმილი შედეგები: მოსწავლე ისწავლის კომპასის გამოყენებას მიწაზე ჰორიზონტის აზიმუტისა და გვერდების დასადგენად; გაზომეთ მანძილი მიწაზე ნაბიჯებით ან მანძილით; კოსმეტიკა უმარტივესი გეგმარელიეფი ;

აღჭურვილობა : კომპასი, ტაბლეტი, ფანქარი, სამიზნე ხაზი, დიაპაზონის მაძიებელი;

სამუშაო ტარდება ბარათებზე არსებული ვარიანტების მიხედვით.

განსაზღვრეთ რელიეფის გეგმის რომელი კიდეა ჩრდილოეთით.

მონიშნეთ თქვენი მდებარეობა ფანქრით ფურცლის ცენტრში. სამუშაო წიგნში ჩაწერეთ ყველა ობიექტი, რომელიც მდებარეობს დასავლეთით, აღმოსავლეთით, ჩრდილოეთით და სამხრეთით.

შეარჩიეთ ნებისმიერი ობიექტი გეგმაზე და განსაზღვრეთ მათი შედარებითი პოზიცია. ჩაწერეთ თქვენი მაგალითები ბლოკნოტში.

გეგმის ცენტრში მდებარე წერტილიდან განსაზღვრეთ აზიმუტი ნებისმიერი ორი ობიექტისთვის (პროტრატორის გამოყენებით).

შეავსეთ ფურცელი და გადაეცით მასწავლებელს.

ვარიანტი 2:

შესრულების გეგმა

1. კომპასის გამოყენებით, განსაზღვრეთ მიმართულება ჩრდილოეთისკენ, დააყენეთ კომპასი ისე, რომ ჩრდილოეთის ისარი ემთხვეოდეს 0 °-ს, მიმართეთ გეგმას (კომპასის ნემსი უნდა ემთხვეოდეს გეგმის ჩრდილოეთის მიმართულებას).

2. მონიშნეთ დაკვირვების წერტილი გეგმის ცენტრში (ტაბლეტზე დამაგრებული ფურცელი).

3. ობიექტების განლაგების დადგენა დაკვირვების ადგილთან მიმართებაში (ჰორიზონტის მხარეები მითითებულ ობიექტებთან), შეიტანეთ მონაცემები ცხრილში.

4. განსაზღვრეთ ობიექტების აზიმუტები კომპასისა და სამიზნე ხაზის გამოყენებით, შეიტანეთ მონაცემები ცხრილში. გეგმაზე ხაზები მიუთითებს ობიექტების მიმართულებებზე.

5. საფეხურებით (2 საფეხური = 1 მეტრი) ან მანძილის მაძილით გაზომეთ მანძილი ობიექტებამდე და გამოიყენეთ სასწორი ამ მანძილების აღსანიშნავად გეგმაზე.

6. ობიექტების გამოსახვა ჩვეულებრივი ნიშნების გამოყენებით.

სამუშაოს შესრულება შესაძლებელია, როდესაც ადგილზე ივსება ცხრილი და კლასში დგება გეგმა აზიმუტების დასადგენად. ამ საქმესშეგიძლიათ გამოიყენოთ პროტრაქტორი.

ფასდება ჰორიზონტის გვერდების, აზიმუტების, ადგილზე მანძილების განსაზღვრის სისწორე (ცხრილი); მიმართულებებისა და მანძილების სწორი გადატანა გეგმაზე; მუშაობის სიზუსტე.

დედამიწის ზედაპირის გამოსახულების სახეები

პრაქტიკული სამუშაო No3

სამუშაო თემა: „ობიექტებისა და ობიექტების გეოგრაფიული კოორდინატების განსაზღვრა მათი გეოგრაფიული კოორდინატებით“.

სამიზნე: ისწავლეთ ამოცნობა გეოგრაფიული კოორდინატებიდა ობიექტები მათი გეოგრაფიული კოორდინატების მიხედვით.

დავალება ნომერი 1. განსაზღვრეთ გეოგრაფიული ობიექტების სახელები კოორდინატებით, განსაზღვრეთ დასახელებული ობიექტების კოორდინატები:

დავალება 2. დაადგინეთ დედამიწის ყველა კონტინენტის უმაღლესი წერტილების კოორდინატები. ჩაწერეთ თქვენი პასუხი ცხრილში.

დავალება 3. განსაზღვრეთ რომელი მიმართულებაა გამოყენებული ობიექტი

დავალება 4. შესაძლებელია თუ არა დამზადება მოგზაურობა მთელს მსოფლიოშიმიმართულების შეცვლის გარეშე, თუ გადაადგილდებით მხოლოდ ა) დასავლეთით, ბ) ჩრდილო-აღმოსავლეთით, გ) სამხრეთით. რატომ?

დედამიწის ზედაპირის გამოსახულების სახეები

პრაქტიკული სამუშაო No4

თემა: „მიწის ფორმების აღწერა“.

სამიზნე: რუკის გამოყენების უნარი, ობიექტების აღწერის უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები, მათი სიმაღლის განსაზღვრა.

აღჭურვილობა: სახელმძღვანელო, ატლასები, რვეულები, კალმები, ფანქრები.

ვარჯიში: მიწის ფორმის აღწერის გეგმის გამოყენებით, ისწავლეთ რუსეთის დაბლობებისა და მთების აღწერა.

ვაკეების აღწერის გეგმა

მთის აღწერის გეგმა

Სად არის.

მატერიკზე რომელი ნაწილია?

ზომები.

რა მიმართულებით იწევენ.

გორაკიანი თუ ბრტყელი.

ზომები, ასაკი.

სიმაღლის განსხვავებები.

ყველაზე მაღალი სიმაღლე.

რა მდინარეები მოედინება.

მეზობელი ობიექტები.

ვარიანტი 1 - რუსული დაბლობი.

ვარიანტი 2 - დასავლეთ ციმბირის დაბლობი.

ვარიანტი 1 - კავკასია.

ვარიანტი 2 - ურალი.

სამუშაოები ტარდება ვარიანტების მიხედვით წინასწარი მომზადებით.

პრაქტიკული სამუშაო No5

სამუშაოს თემა: „შიდა წყლების აღწერის შედგენა“.

სამიზნე: რუკასთან მუშაობის უნარ-ჩვევების კონსოლიდაცია.

აღჭურვილობა: რვეული, როსტოვის რეგიონის კონტურული რუქები, კალმები, ფანქრები, ატლასები.

სავარჯიშო 1: განსაზღვრეთ მდინარე დონის გეოგრაფიული მდებარეობა გეგმის მიხედვით:

მატერიკზე რომელ ნაწილში მოედინება.

საიდან იღებს სათავეს, სად მოედინება.

რა მიმართულებით მიედინება.

ნაკადის ბუნება.

დენის წყაროები.

მდინარის რეჟიმი.

ადამიანის მიერ მდინარის გამოყენება.

დავალება 2: ტბის დახასიათების გეგმა

1. გეოგრაფიული მდებარეობა:

ა) რომელ კონტინენტზე და მის რა ნაწილში მდებარეობს ტბა;

ბ) რა პარალელებსა და მერიდიანებს შორის.

2. როგორ ჩამოყალიბდა (აუზის ტიპი).

3. უდიდესი სიღრმე.

4. ნარჩენები ან უწყლო.

5. ბანკების ტიპი.

6. ადამიანის გამოყენება.

იმუშავეთ კონტურულ რუკაზე: მონიშნეთ მდინარე დონე, მოაწერეთ მეზობელ ობიექტებს, დაადგინეთ სად მოედინება.

სამუშაოს შეჯამება.

წარუდგინეთ თქვენი ნამუშევარი მასწავლებელს.

დედამიწის სტრუქტურა. დედამიწის ჭურვები

პრაქტიკული სამუშაო No6

სამუშაო თემა: " ტემპერატურის ტენდენციის დახატვა და საშუალო ტემპერატურის გამოთვლა ».

სამიზნე: ასწავლოს ტემპერატურის კურსის გრაფიკის აგება და ჰაერის საშუალო ტემპერატურის გამოთვლა.

აღჭურვილობა : ფანქარი, სახაზავი, კალამი, რვეული.

სამუშაო პროცესი:

ამინდის დაკვირვების დღიურზე დაყრდნობით, დახაზეთ ჰაერის ტემპერატურის ყოველთვიური კურსის გრაფიკი.

ვარჯიში: ამინდის თვალთვალის მეთოდის დაუფლება, ძირითადი მახასიათებლების აღწერა.

სამუშაოს შედეგი უნდა იყოს ამინდის დაკვირვების დღიური წლის მეორე ნახევარში. ყოველი დღის (იანვარი-მარტი) მონაცემებზე დაყრდნობით კეთდება დასკვნები რვეულში ჩანაწერით.

მოსწავლეები აღნიშნავენ გაზაფხულის დადგომას ნათელი ნიშნებიგააუმჯობესეთ ამინდი, შეეცადეთ იწინასწარმეტყველოთ იგი ადგილობრივი ნიშნების მიხედვით.

დედამიწის სტრუქტურა. დედამიწის ჭურვები

პრაქტიკული სამუშაო No7

სამუშაო თემა: "ქარის ვარდის აგება".

სამიზნე: ასწავლეთ ქარის ვარდის აგება და წაკითხვა.

ვარჯიში: ააშენე ქარის ვარდი

ამისათვის: გააანალიზეთ თვის მონაცემები და შეაჯამეთ ისინი ცხრილის სახით:

ღრუბლის ინდიკატორები:

Ნათელია

მოღრუბლული

Ნაწილობრივ მოღრუბლული

სულ დღეები

დახაზეთ ქარის ვარდის და ღრუბლის დიაგრამა, როგორც ნაჩვენებია ფიგურაში, ინსტრუქციის მეთოდის გამოყენებით, რომელიც მოცემულია სახელმძღვანელოში გვ. 117 (ქარი გაიზარდა ქალაქ ვლადივოსტოკისთვის).

სტუდენტების გამომუშავება.

დედამიწის სტრუქტურა. დედამიწის ჭურვები

პრაქტიკული სამუშაო No8

სამუშაო თემა: " ნალექის სქემის შედგენა

გრძელვადიანი მონაცემების მიხედვით ».

სამიზნე: ასწავლოს ნალექის რაოდენობის დიაგრამის აგება გრძელვადიანი მონაცემებიდან.

აღჭურვილობა: სახაზავი, ტაბლეტი, ფანქარი, რვეული, კალამი.

სამუშაო პროცესი:

ინფორმაციის წყაროების გამოყენებით მოამზადეთ მონაცემები თქვენს მხარეში საშუალო თვიური ნალექის შესახებ.

შექმენით ნალექის სქემა თქვენი რეგიონისთვის.

დაადგინეთ წელიწადის რომელ სეზონზეა ყველაზე მეტი ნალექი და რომელ სეზონზე ნაკლები.

გააკეთეთ დასკვნა, გადაეცით ნამუშევარი მასწავლებელს.

დედამიწის სტრუქტურა. დედამიწის ჭურვები

პრაქტიკული სამუშაო No9

სამუშაოს თემა: „ბუნებრივი კომპლექსის მახასიათებლების შედგენა“.

სამიზნე: ადგილზე მუშაობის ცოდნისა და უნარების კონსოლიდაცია და გამეორება.

აღჭურვილობა: სახაზავი, ტაბლეტი, ფანქარი, კომპასები, რვეული, კალამი.

ვარჯიში: მოსწავლეები მუშაობენ ჯგუფებში:

1 ჯგუფი:მდინარის გამოკვლევა:

1. დაადგინეთ სკოლის რომელ მხარეს მდებარეობს წყლის სხეული.

2. რა არის მისი წარმოშობა: ბუნებრივი თუ ხელოვნური?

3. განსაზღვრეთ წყლის ტემპერატურა, გამჭვირვალობა.

4. შეამოწმეთ წყალი სუნი.

5. წყლის დაბინძურება, მისი დაცვა.

2 ჯგუფი : ამჟამინდელი ამინდის აღწერა:

1. გაზომეთ ჰაერის ტემპერატურა.

2. განსაზღვრეთ ატმოსფერული წნევა ბარომეტრის გამოყენებით.

3. გამოიყენეთ ჰიგირომეტრი ჰაერის ფარდობითი ტენიანობის დასადგენად.

4. ქარის მიმართულებისა და სიძლიერის დასადგენად გამოიყენეთ ამინდის ზოლი.

5. გამოიტანე დასკვნა ამინდის ტიპის შესახებ.

მე-3 ჯგუფი: მდელოს ბუნებრივი კომპლექსის აღწერა:

1. ბუნებრივი კომპლექსის დასახელება და პოზიცია სკოლასთან მიმართებაში.

2. მდელოს კომპონენტების თავისებურებები.

3. რელიეფის ფორმა.

4. კლდეები.

5. აუცილებელი ღონისძიებები მდელოს ბუნების დაცვის მიზნით.

მე-4 ჯგუფი: ხევის ფერდობის აღწერა.

1. სად მდებარეობს, სკოლიდან რა მიმართულებით?

2. რა არის მისი სიმაღლე?

3. რა ჯიშებისგან შედგება?

4. დაადგინეთ ფერდობის ციცაბო და დახაზეთ ქანების წარმოქმნა.

5. როგორ შეგიძლიათ გამოიყენოთ იგი საქმიანი მიზნებისთვის.

გამოიტანეთ დასკვნები თქვენი ნამუშევრებიდან.

დედამიწის სტრუქტურა. დედამიწის ჭურვები

პრაქტიკული სამუშაო No10

სამუშაო თემა: " ორგანიზება და სწავლება სასწავლო სამუშაოს მეთოდებში: ამინდის, ფენოლოგიური მოვლენების დაკვირვება; მზის სიმაღლის გაზომვა ჰორიზონტზე, ორიენტაცია მზეზე».

ამინდის და სხვა ბუნებრივი მოვლენების დაკვირვება

დაკვირვებისთვის, თქვენ უნდა აიღოთ ბლოკნოტი გალიაში და მოაწეროთ ხელი "ამინდის დღიურს 20__ წლისთვის"

პირველ გვერდზე გათამაშება " კონვენციებიამინდი." მეორე და მესამე გვერდების გავრცელებაზე დახაზეთ ფორმა ყოველდღიური ჩანაწერებისთვის.

თარიღი

საათი

ტემპერატურა, ˚С

ატმოსფერული წნევა, მმ Hg Ხელოვნება.

ქარი

მოღრუბლულობა

ღრუბლების ტიპები

ნალექის ტიპი

დასკვნა ამინდის შესახებ

თითოეულ დღეს

სხვა ფენომენები ბუნებაში

შენიშვნები

ყურება-

მოცემული

საშუალო

მიმართულება

სიძლიერე ქულებში

ყველასთვის სავალდებულო დაკვირვება ტარდება როგორც თბილი და ცივი სეზონის თვეში, ასევე თემის „ატმოსფეროს“ შესწავლისას.

ამინდის დაკვირვება ტარდება დღეში 3-ჯერ, ყოველთვის ერთსა და იმავე საათებში: გაკვეთილების დაწყებამდე სკოლაში (სთ 8 სთ), გაკვეთილის შემდეგ (13 სთ), საღამოს (19 სთ). შეგიძლიათ გამოიყენოთ მედიის ამინდის ანგარიშები.

მოღრუბლულობა შეინიშნება ღია ტერიტორია: მიმოიხედე მთელ ცაში, დაადგინე ღრუბლების ტიპი და სავარაუდო ნაწილიღრუბლებით სავსე ცა. ყურადღება მიაქციეთ ნალექის ტიპს, რომელიც დაეცა დღის განმავლობაში.

მე-11 სვეტი ივსება ბლოკნოტის პირველი გვერდიდან აღებული ჩვეულებრივი ნიშნით. დასკვნა დღის ამინდის შესახებ შეიძლება იყოს შემდეგი: თბილი სეზონისთვის ამინდი გრილი, მცირე ღრუბლიანობაა, ნალექი, ქარი არ არის.

მე-12 სვეტში არის ისეთი ამინდის მოვლენები, როგორიცაა პირველი ყინვა, პირველი თოვლი, სტაბილური თოვლის საფარის ჩამოყალიბება, ფოთოლცვენის დასაწყისი და მდინარის გაყინვა.

დასკვნა .

ეროვნულ საპრეზიდენტო ინიციატივაში "ჩვენი ახალი სკოლა", რომელიც დამტკიცებულია რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის დ.ა. მედვედევი 2010 წლის თებერვალში საუბრობს იმაზე, თუ როგორი უნდა იყოს სკოლა 21-ე საუკუნეში. მოცემულია ახალი სკოლის მახასიათებლები. ჩვენ ასევე ვსაუბრობთ მასწავლებლებზე - "ესენი არიან ახალი მასწავლებლები, ღიაა ყველაფერ ახლისთვის, ესმით ბავშვის ფსიქოლოგია და სკოლის მოსწავლეების განვითარების მახასიათებლები, რომლებმაც კარგად იციან თავიანთი საგანი ...".

დადგა დრო, რომ ყველა მასწავლებელმა გაარკვიოს, რა ახლის მიმართ უნდა იყოს გახსნილი, რა უნდა გააკეთოს ახლებურად. გადახედვა შესაძლებელია მხოლოდ მასწავლებლის მიერ მისი ანალიზის საფუძველზე პედაგოგიური მოღვაწეობადა მისი შედეგების შედარება ახალი სტანდარტით დადგენილ შედეგებთან.

ძალიან მნიშვნელოვანი როლი ითამაშა პრაქტიკაზე ორიენტირებულმა მიდგომამ სასკოლო გეოგრაფიაში და ტრადიციულ საგანმანათლებლო პარადიგმაში; თანამედროვე მასწავლებელირა თქმა უნდა, უნდა ფლობდეს მათ სრულყოფილებას.

აშკარაა, რომ პრაქტიკული უნარების დანერგვა გეოგრაფიის ყველა კურსზე ჩანს და მათი ორგანიზება მასწავლებლის მიერ დამოკიდებულია საგანში თეორიული ცოდნის დაუფლების წარმატებაზეც. პრაქტიკული უნარები. პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ მოსწავლეებს ყოველთვის სჭირდებათ მასწავლებლის დახმარება.

ბიბლიოგრაფია

ალექსეევი A.I. და ა.შ გეოგრაფია. ბუნება და ხალხი. - მ.: განათლება, 2014 წ.

დოლგორუკოვა SV გეოგრაფიის გაკვეთილები საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით. 6-9 კლასები. მ.: გლობუსი, 2015 წ.

კონდაკოვი ა. მ. და ა.შ ფედერალური სახელმწიფოს ცნება საგანმანათლებლო სტანდარტებიზოგადი განათლება. – მ.: განმანათლებლობა, 2012 წ.

კოტლიაკოვი ვ.მ. გეოგრაფია ცვალებად სამყაროში. - მ., 2016 წ.

ლერნერი ი.ნ. დიდაქტიკური საფუძვლებისწავლების მეთოდები. - მ.: პედაგოგიკა, 1981 წ.

ნიკიტინა ნ.ა. Pourochnye განვითარების გეოგრაფია 6 საკნები. - მ.: ვაკო, 2015 წ

სავარაუდო მთავარი საგანმანათლებლო პროგრამასაბაზო ზოგადი განათლება (2015 წლის 8 აპრილის ბრძანება No1/15)

იალალოვი ფ.გ. აქტივობა-კომპეტენციის მიდგომა პრაქტიკაზე ორიენტირებული განათლებისადმი//ინტერნეტ ჟურნალი „ეიდოსი“. - 20 15

ინტერნეტ რესურსები:

http://www.rusngo.ru

- ვ. National-geographic.ru

http://www.eidos.ru

http://geo.metodist.ru

http://my-geography.ru

http://nsportal.ru

საბაზო ზოგადი განათლების სანიმუშო საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამა (2015 წლის 8 აპრილის ბრძანება No1/15)

გეოგრაფია მე-5 კლასი

გეოგრაფიის მასწავლებელი MKOU ჩერჩეცკაიას საშუალო სკოლა ოგოროდნიკოვა გ.ი.

თემა: დიდი გეოგრაფიული აღმოჩენები

გაკვეთილის მიზანი : პირობების შექმნა მე-15-მე-17 საუკუნეების დიდ გეოგრაფიულ აღმოჩენებზე იდეების ჩამოყალიბებისთვის.

გაკვეთილის ტიპი: ახალი ცოდნის ასიმილაცია პრაქტიკული საქმიანობის ელემენტებთან (კომბინირებული)

დაგეგმილი შედეგები :

პირადი:

საგანმანათლებლო და შემეცნებითი ინტერესის გამოვლინება გეოგრაფიული მეცნიერება, ფორმირება კომუნიკაციური კომპეტენციათანატოლებთან კომუნიკაციასა და თანამშრომლობაში.

ღირებულების გაცნობიერება გეოგრაფიული ცოდნა, როგორც აუცილებელი კომპონენტი სამეცნიერო სურათიმშვიდობა.

თემა:

- იცნობს დიდ მოგზაურებს და ასახელებს გეოგრაფიულ ობიექტებს,მათი სამგზავრო მარშრუტების დახატვა მათი მარშრუტების რუკაზე.

დაასახელეთ გამოჩენილი გეოგრაფიული აღმოჩენებისა და მოგზაურობის ძირითადი შედეგები;

მეტასაგანი:

პირადი UUD

ისტორიის, კულტურის, ეროვნული მახასიათებლების პატივისცემა, შემწყნარებლობა

შემეცნებითი UUD:

- შეძლოს გეოგრაფიის ორ ნაწილს შორის განსხვავებების დადგენა.

შემეცნებითი ინტერესების, ინტელექტუალური და შემოქმედებითი შედეგების გეოგრაფიული ცოდნის საშუალებით ჩამოყალიბება და განვითარება;

ლიდერობა დამოუკიდებელი ძებნა, ანალიზი, ინფორმაციის შერჩევა, მისი ტრანსფორმაცია, შენახვა, გადაცემა და ტექნიკური საშუალებების გამოყენებით წარმოდგენა.

მარეგულირებელი UUD:

- ჩამოაყალიბონ და განავითარონ კომპეტენცია ისტ-ის გამოყენების სფეროში.

ახალი ცოდნისა და პრაქტიკული უნარების დამოუკიდებლად შეძენის უნარი;

თქვენი მართვის უნარი შემეცნებითი აქტივობა;

თქვენი საქმიანობის ორგანიზების უნარი;

განსაზღვროს მისი მიზნები და ამოცანები;

შეარჩიეთ ინსტრუმენტები და გამოიყენეთ ისინი პრაქტიკაში;

შეაფასეთ მიღწეული შედეგები.

კომუნიკაციური UUD:

- გამოყოფს მთავარი იდეააბზაცის ტექსტში (სემანტიკური კითხვა)

დამოუკიდებლად მოაწყეთ საგანმანათლებლო ურთიერთქმედება ჯგუფში (განსაზღვრეთ საერთო მიზნებიროლების მინიჭება, ერთმანეთთან მოლაპარაკება)

აღჭურვილობა: ფიზიკური რუკანახევარსფეროები, რუკა „დიდი გეოგრაფიული აღმოჩენები“, პრეზენტაცია, გეოგრაფიული ატლასები 5-6 კლასები კონტურული რუქების ნაკრებით. ლეპტოპები, მედია პროექტორი.

განხორციელებული ასპექტები

საგანმანათლებლო ასპექტი: შეამოწმეთ მასალის ათვისების ხარისხი, გამოავლინეთ პრობლემები, გამოკვეთეთ მათი აღმოფხვრის გზები;

განვითარების ასპექტი : წვლილი შეიტანეთ UUD-ის ფორმირებასა და განვითარებაში, როგორც საფუძველი სტუდენტების ძირითადი კომპეტენციების ფორმირებისთვის:

საგანმანათლებლო ასპექტი : ხელი შეუწყოს საგნის მიმართ შემეცნებითი ინტერესის დონის ამაღლებას, ჰორიზონტის განვითარებას, თვისებების გამომუშავებას. ტოლერანტული პიროვნება, მეგობრობის გრძნობა, კოლექტივიზმი.

კოსმოსური ორგანიზაცია: ფრონტალური მუშაობა, რუკაზე მუშაობა, კონტურულ რუკაზე მუშაობა, ვიდეო მასალასთან მუშაობა, ინდივიდუალური, ჯგუფურად.

კონტროლის სახეები : ფრონტალური გამოკითხვა, სიტუაციური პრობლემების გადაწყვეტა, პრაქტიკული კონტროლი.

გაკვეთილების დროს:

გაკვეთილის ეტაპი,

სამუშაოს ორგანიზების ფორმები.

მასწავლებლის აქტივობა

მოსწავლეთა აქტივობები

1. საორგანიზაციო ეტაპი.

მასწავლებელი მიესალმება მოსწავლეებს, ამოწმებს მათ მზადყოფნას გაკვეთილისთვის;

შუადღე მშვიდობისა, ძვირფასო ბიჭებო! გაუღიმეთ ერთმანეთს, ისურვეთ კარგი განწყობა გქონდეთ!

მივესალმოთ ერთმანეთს

2. გაკვეთილის თემის განსაზღვრა.

გაკვეთილის მიზნებისა და ამოცანების დასახვა.

ძველ დროში დედამიწის შესახებ ცოდნა შეზღუდული იყო, მაგრამ უკვე ძველმა მეცნიერებმა მიიჩნიეს პლანეტის სფერულობა და გამოთვალეს მისი ზომა.

ევროპელი მოგზაურების დასასრულის დიდი გეოგრაფიული აღმოჩენებიXV- შუაXVIIსაუკუნეებს შედეგი იყო ევროპაში საწარმოო ძალების სწრაფი განვითარების, აღმოსავლეთის ქვეყნებთან ვაჭრობის ზრდის, ძვირფასი ლითონების დეფიციტის, ვაჭრობისა და ფულის მიმოქცევის განვითარებასთან დაკავშირებით.

დღეს კი ჩვენ გავაგრძელებთ მოგზაურებზე საუბარს

Უპასუხეთ კითხვას:

მოგზაურების შესახებ.

ჩაწერეთ რვეულში.

ვარაუდობენ: ვინ და რა მოგზაურობები, მარშრუტი.

3. მოსწავლეთა საგანმანათლებლო საქმიანობის მოტივაცია.

ჩვენ გავემგზავრებით.

ამისათვის თქვენ გაქვთ სამოგზაურო ჟურნალი.

იმუშავეთ სამოგზაურო ჟურნალთან.

ბიჭები ათვალიერებენ სლაიდებს, მუშაობენ სახელმძღვანელოსთან და რვეულში აკეთებენ ჩანაწერებს, ვინ და რა მოგზაურობები გააკეთეს, მარშრუტები

4. ახალი ცოდნის პირველადი ათვისება.

საუბარი და მუშაობა რუკაზე.

სამუშაოს ორგანიზება ჯგუფებში.

გაგების საწყისი ტესტი.

საუბარი და მუშაობა რუკაზე.

რა მნიშვნელობა ჰქონდა ჰ.კოლუმბისა და ფ.მაგელანის ექსპედიციებს.

მიჰყევით რუკაზე ყველაზე მნიშვნელოვანი მოგზაურობის მარშრუტებს (სლაიდშოუ მიმდინარეობს)

ვარჯიში:

1. როდის დაიწყო პირველი მსოფლიო მოგზაურობა?

2. ვინ მოაწყო?

3. რა ოკეანეს ერქვა? რატომ - გამოიცანით?

4. როდის დასრულდა?

5. მოახერხა თუ არა მოგზაურობის ორგანიზატორმა მისი დასრულება?

მიჰყევით ბილიკს ატლასის მე-5 რუკის გვერდზე.

ფიზიკური წუთი

(ჩაჯდომები.) (ადგილზე დადის.) (ბავშვები სხედან მაგიდებთან.)

3. ავსტრალიის აღმოჩენა.

ჯგუფი #1.

სახელმძღვანელოს, ატლასის რუქის "დიდი გეოგრაფიული აღმოჩენები", ენციკლოპედია, სლაიდი, უპასუხეთ კითხვებს:

1. რას ვარაუდობდნენ ავსტრალიის შესახებ მის აღმოჩენამდე?

2. ვის მიერ და როდის იყო ფრ. Ახალი გვინეა.

3.იყოგახსნა მატერიკული ავსტრალია დაახლოებით. Ახალი გვინეა.

4. ვინ და როდის აღმოაჩინა კონტინენტური ავსტრალია და დაარქვა მას სახელი?

4.ანტარქტიდის აღმოჩენა.

სახელმძღვანელოს, ატლასის რუქის "დიდი გეოგრაფიული აღმოჩენები", ენციკლოპედია, სლაიდი, უპასუხეთ კითხვებს:

ჯგუფი #2.

1. ვინ და როდის აღმოაჩინა ანტარქტიდა?

2. რა ერქვა გემებს?

3. რა სირთულეებს წააწყდით?

4. ვინ დადგა პირველი ფეხი ანტარქტიდის მიწაზე?

დაიმახსოვრე მოგზაურების, მეცნიერების სახელები. რა იცით მათ შესახებ?

Შეავსეთ ცხრილი, სახელმძღვანელოს, ენციკლოპედიის, საცნობარო წიგნების, სლაიდების გამოყენებით.(No8 გვ. 15)

აჩვენე მარშრუტი და უპასუხე კითხვებს.

გააკეთეთ მოკლე შენიშვნები.

მუშაობა კონტურულ რუკებთან: მონიშნეთ მოგზაურთა ბილიკები განსხვავებული ფერი, ფოკუსირება გრადუსიანი ბადეკონტინენტების კონტურების გასწვრივ.

იმუშავეთ ჯგუფურად და შეასრულეთ დავალებები.

ანგარიში გაწეული სამუშაოს შესახებ.

5.მეორადი დამაგრება.

შევძელით თუ არა ჩვენი მიზნების მიღწევა?

გამოხატეთ თავიანთი აზრი.

6. ინფორმაცია იმის შესახებ საშინაო დავალებაინსტრუქციები მისი განხორციელებისთვის

მოამზადეთ შეტყობინება ან პრეზენტაცია ერთ-ერთი მოგზაურის შესახებ.

ადგილობრივი ისტორიის ამოცანა: რა იცით თქვენი ტერიტორიის განვითარების ისტორიიდან. რა ისტორიული და გეოგრაფიული ძეგლებითქვენ განსაკუთრებით დაინტერესებული ხართ.

კვლევა § 2

გააკეთეთ ჩანაწერები დღიურში.

7. რეფლექსია (გაკვეთილის შეჯამება)

შეფასება.

გააანალიზეთ მათი ნამუშევარი კლასში და შეაფასეთ საკუთარი თავი.

ფიზიკური წუთები გაკვეთილებზე ლექსში

სავარჯიშოები თვალებისთვის

***

ერთი მარცხნივ, ორი მარჯვნივ
სამი ზემოთ, ოთხი ქვემოთ.
ახლა კი ჩვენ ვიხედებით გარშემო
სამყაროს უკეთ დასანახად.
მოდით, უფრო ახლოს მივხედოთ,
თვალის კუნთის ვარჯიში.
მალე უკეთესს ვნახავთ
შეამოწმეთ ახლავე!
ახლა ცოტა დავაჭიროთ
წერტილები თვალებთან ახლოს.
ჩვენ მათ დიდ ძალას ვაძლევთ,
ათასჯერ გასაძლიერებლად!

***

"Წვიმა"

პირველი წვეთი დაეცა - წვეთი! (აჩვენე ტრაექტორია ზემოდან თითით
და მეორე მოვიდა - ქუდი!ჩამოაგდეთ მოძრაობები, თვალები მაღლა.)
ცას ვუყურებდითᲛოძებნა, აიხედე ზემოთ.)
წვეთები "წვეთ-წვეთოვანი" მღეროდნენ,
სველი სახეები
ჩვენ გავასუფთავეთ ისინი. (მოიწმინდეთ სახე ხელებით.)
ფეხსაცმელი - შეხედე -
დასველდნენ. (აწიეთ ხელები ქვემოთ და ქვევით შეხედეთ თვალებით.)
მხრები ერთად ავიწიოთ
და შეანჯღრიეთ ყველა წვეთი. (მხრების მოძრაობები.)
გაიქეცი წვიმას
დავჯდეთ ბუჩქის ქვეშ. (ისინი იკუმშებიან, თვალებს ახამხამებენ.)

***

"ბოსტნეული"

ვირი დადის, ირჩევს,
მან ჯერ არ იცის რა ჭამოს. (შემოხაზეთ თვალები.)
ქლიავი დამწიფდა ზევით
და ჭინჭარი იზრდება ქვემოთ,
მარცხნივ - ჭარხალი, მარჯვნივ - შვედი,
მარცხნივ არის გოგრა, მარჯვნივ არის მოცვი,
ქვემოთ არის ახალი ბალახი,
ზემოთ - წვნიანი ზედა.
ვერაფერი ავარჩიე
და ძალის გარეშე დაეცა მიწაზე. (დახუჭე თვალები, შემდეგ 10-ჯერ დახამხამებ)

***

"ბარბარე"

ცნობისმოყვარე ბარაბარა
იყურება მარცხნივ...
იყურება მარჯვნივ...
და შემდეგ ისევ წინ.
აქ ცოტას დაისვენებთ;
კისერი არ არის დაძაბული
და დამშვიდდი...

და ბარბარე მაღლა აიხედა!
უპირველეს ყოვლისა, ყველაზე შორს!
Დაბრუნება -
დასვენება სასიამოვნოა!
კისერი არ არის დაძაბული
და დამშვიდდი...

ახლა ქვევით შეხედე -
კისრის კუნთები დაიძაბა!
Დაბრუნება -
დასვენება სასიამოვნოა!
კისერი არ არის დაძაბული
და დამშვიდდი...

***

თვალებს დასვენება სჭირდება.(ბიჭებმა თვალები დახუჭეს)
ღრმად უნდა ამოისუნთქო.(ღრმა ამოსუნთქვა. თვალები ისევ დახუჭული)
თვალები გარბის.(თვალები გახელილი. მოსწავლე მოძრაობს წრეში საათის ისრის მიმართულებით და საწინააღმდეგოდ)
ბევრჯერ დახამხამება(თვალების ხშირი დახამხამება)
თვალები გაუმჯობესდა.(მსუბუქად შეხებით დახუჭულ თვალებზე თითის წვერებით)
ჩემი ყველა თვალი დაინახავს!(თვალები ფართოდ გახელილი. ფართო ღიმილი სახეზე)

***

გაკვეთილი გრძელია
ბევრი გაქვს წაკითხული.
დარეკვა არ უშველის.
ერთხელ თვალები დაიღალა.
თვალებს დასვენება სჭირდება
იცოდეთ ამის შესახებ ყველამ.
ზუსტად ხუთი ვარჯიში
ყველაფერი მნიშვნელოვანია გახსოვდეთ.
სავარჯიშო პირველი -
გადაიტანეთ წიგნები მაგიდის კიდეზე.

სავარჯიშო ორი
გაიმეორე მარტივად ჩემს შემდეგ.
გაჩუმდი და ვერ იხსნება
ივარჯიშეთ თვალები.

ყველაფერს ერთდროულად ვაკეთებთ
გაიმეორეთ ოთხჯერ.
სავარჯიშო ნომერი სამი.
გააკეთე ჩვენთან და ნახე.

( იჯექი, ხელები ქამარზე მოხვიე, თავი მარჯვნივ გადაუხვიე, იდაყვს შეხედე მარჯვენა ხელითავი მარცხნივ გადაუხვიე, მარცხენა ხელის იდაყვს შეხედე და ისევ პირდაპირ დაჯექი)

გაიმეორეთ ხუთჯერ
თვალის კუნთების დამამშვიდებელი.
სავარჯიშო მეოთხე
მსოფლიოში უფრო რთული არაფერია.
დავიწყოთ ზრუნვით
და ჩვენ ამას ნათლად ვაკეთებთ
(იჯექი, გაიხედე წინ, შეხედე დაფა 2-3 წამი. მარცხენა ხელის თითი გაიწელეთ სახის შუა ხაზის გასწვრივ თვალებიდან 5-20 სმ დაშორებით. შეხედეთ თითის ბოლოს და შეხედეთ მას 3-5 წამის განმავლობაში, შემდეგ ჩამოწიეთ ხელი.)

გაიმეორეთ 5-6 ჯერ
ყველაფერი გამოგივა.
სავარჯიშო ნომერი ხუთი
ეს უნდა გაკეთდეს ნათლად.
(დაჯექი, ხელები გაშალე წინ, შეხედე თითის წვერებს. ასწიე ხელები მაღლა - ჩაისუნთქე, თვალებს მიჰყევი ხელებით თავის აწევის გარეშე, ჩამოწიე ხელები - ამოისუნთქე.)

***

"Ცისარტყელა"

აუ რამდენი ხანი ვწერდით
ბავშვების თვალები დაღლილია.(თვალების დახამხამება.)
ფანჯრიდან გადახედე ყველას(შეხედეთ მარცხნივ და მარჯვნივ.)
აჰ, რა მაღლაა მზე.(Მოძებნა, აიხედე ზემოთ.)
ჩვენ ახლა დავხუჭავთ თვალებს(დახუჭე თვალები ხელებით.)
მოდით ავაშენოთ ცისარტყელა კლასში
ავიდეთ ცისარტყელაზე(მოიხედეთ ზემოთ მარჯვნივ და ზევით მარცხნივ რკალში.)
მოუხვიეთ მარჯვნივ, მოუხვიეთ მარცხნივ
და შემდეგ ჩვენ სრიალებს ქვემოთ(Დაიხედე.)
ძლიერად დახუჭე, მაგრამ გამართე.(დახუჭეთ თვალები, გახსენით და დაახამხამეთ ისინი.)

***

"პეპელა"

მძინარე ყვავილი(დახუჭეთ თვალები, დაისვენეთ, შეიზილეთ ქუთუთოები, მსუბუქად დააჭირეთ მათ საათის ისრის მიმართულებით და საწინააღმდეგოდ.)
და უცებ გაიღვიძა(თვალების დახამხამება.)
აღარ მინდოდა დაძინება(ხელები ასწიეთ ზემოთ (ჩაისუნთქეთ). შეხედეთ ხელებს.)
გაოგნებული, დაჭიმული(ხელები გვერდებზე მოხრილი (ამოისუნთქეთ).
ავიდა და გაფრინდა.(შეანჯღრიეთ ფუნჯები, გაიხედეთ მარცხნივ და მარჯვნივ.)

***

"ჯადოსნური ოცნება"

წამწამები ცვივა...
თვალები მეხუჭება...
ჩვენ ვისვენებთ…
ჯადოსნური სიზმრით ვიძინებთ...
ისუნთქე მშვიდად...
ზუსტად... ღრმად...
ხელები გვისვენებს...
დასვენება... დაძინება...
კისერი არ არის დაძაბული
და დამშვიდდი...
ტუჩები ოდნავ ღია...
ყველაფერი ისვენებს...
ისუნთქე ადვილად... თანაბრად... ღრმად...
(პაუზა.)
ჩვენ ვისვენებთ…
ჯადოსნური სიზმრით ვიძინებთ...
(უფრო ხმამაღალი, სწრაფი, უფრო ენერგიული.)
ჩვენთვის კარგია დასვენება!
მაგრამ დროა ადგე!
მუშტებს უფრო მაგრად ვიჭერთ.
ჩვენ მათ უფრო მაღლა ვაყენებთ.
დაჭიმული! გაიღიმა!
ყველამ გაახილეთ თვალები და ადექით!

***

"მხიარული კვირა"

მთელი კვირა წესრიგში
თვალები მუხტავს.
ATორშაბათი როგორ გაიღვიძოს
თვალები მზეს ეღიმება
დახედე ბალახს
და სარეზერვო.
(თვალები მაღლა ასწიეთ, ჩამოწიეთ ქვემოთ, თავი უმოძრაოა)

Inსამშაბათი თვალის საათი,
ისინი იყურებიან წინ და უკან,
იარეთ მარცხნივ, იარეთ მარჯვნივ
ისინი არასოდეს დაიღლებიან.
(თვალები გადაატრიალეთ მარჯვენა მხარე, შემდეგ კი მარცხნივ, თავი უმოძრაოა)

ATოთხშაბათი ჩვენ ვთამაშობთ დამალვა და ძიება,
მჭიდროდ ვხუჭავთ თვალებს.
Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი,
მოდით გავახილოთ თვალები.
ჩვენ ვხუჭავთ და ვხსნით
ასე რომ, ჩვენ ვაგრძელებთ თამაშს.
(მჭიდროდ დახუჭე თვალები, დაითვალე ხუთამდე და ფართოდ გაახილე თვალები)

ავტორიხუთშაბათობით ჩვენ შორს ვიყურებით
არ არის სამწუხარო ამჯერად
რა არის ახლოს და რა არის შორს
თვალები უნდა განიხილებოდეს.
(პირდაპირ გაიხედე, თითი თვალებიდან 25-30 სმ დაშორებით, შეხედე თითის წვერს და შეხედე, ხელი ჩამოწიე)

ATპარასკევი ჩვენ არ ვიყვირეთ
თვალები ატრიალებდა ირგვლივ.
გაჩერდი და ისევ
გაიქეცი მეორე მხარეს.
(აწიეთ თვალები ზემოთ, მარჯვნივ, ქვევით, მარცხნივ და ზემოთ; და უკან: მარცხნივ, ქვევით, მარჯვნივ და ისევ ზემოთ)

თუნდაც შიგნითშაბათი დასვენების დღე,
ჩვენ არ გვეზარება თქვენთან.
ეძებს კუთხეებს
მოსწავლეების გასაშვებად.
(შეხედეთ ზედა მარჯვენა კუთხეს, შემდეგ ქვედა მარცხენა მხარეს; შეხედეთ ზედა მარცხენა კუთხეში და ქვედა მარჯვნივ)

ATკვირა დავიძინებ,
და მერე წავიდეთ სასეირნოდ
თვალების გასამაგრებლად
ჰაერი უნდა ისუნთქო.
(დახუჭეთ ქუთუთოები, შეიზილეთ წრიული მოძრაობებითითები: ზედა ქუთუთო ცხვირიდან თვალების გარე კიდემდე, ქვედა ქუთუთო გარე კიდიდან ცხვირამდე, შემდეგ პირიქით)

***

"ხიდი"
თვალებს ვხუჭავთ, აი რა სასწაულები(დახუჭე ორივე თვალი)
ჩვენი თვალები ისვენებს, ვარჯიშები კეთდება(დახუჭული თვალებით დადექით)
ახლა კი ჩვენ გავხსნით მათ, ავაშენებთ ხიდს მდინარეზე.(გახსენით თვალები, დახაზეთ ხიდი ერთი შეხედვით)
დავხატოთ ასო „ო“, მარტივად გამოდის(თვალები ხატავს ასო "O"-ს)
ავიდეთ ზევით, ქვევით ავიხედოთ(თვალები მაღლა, თვალები ქვევით)
მოუხვიეთ მარჯვნივ, მოუხვიეთ მარცხნივთვალები მოძრაობს მარცხნივ და მარჯვნივ
მოდი ისევ დავიწყოთ მუშაობა.(თვალები მაღლა და ქვევით იყურება)

***

"ჭრიჭინა"
აი რა არის ჭრიჭინა ბარდის თვალები.(ჭიქები მზადდება თითებით.)
მარცხნივ-მარჯვნივ, უკან-წინ-(თვალებით შეხედეთ მარცხნივ და მარჯვნივ.)
ისე, როგორც ვერტმფრენი.(თვალის წრიული მოძრაობები)
ჩვენ მაღლა ვფრინავთ.(Მოძებნა, აიხედე ზემოთ.)
ჩვენ დაბლა ვფრინავთ.(Დაიხედე.)
ჩვენ შორს ვფრინავთ.(წინ გაიხედე.)
ჩვენ ახლოს მივფრინავთ.(Დაიხედე.)

***

"კურდღელი"
სტაფილო მაღლა ასწიეთ, შეხედეთ.(Მოძებნა, აიხედე ზემოთ.)
უბრალოდ შეხედეთ თვალებით: ზევით და ქვევით, მარჯვნივ და მარცხნივ.(თვალები უყურებს ზევით და ქვევით, მარჯვნივ და მარცხნივ.)
აი-და კურდღელი, ნიჭიერი! აციმციმებს თვალებს.(ისინი ახამხამებენ თვალებს.)
თვალებს ხუჭავს.(თვალები დახუჭულია.)
წაიღეს სტაფილოს ბაჭიები, მათთან ერთად მხიარულად ცეკვავდნენ.(ჩვენ კურდღლებივით ვხტებით).

***

"Კატა"
აქ ფანჯარა ღიაა(გაშალეთ ხელები გვერდებზე.)
კატა რაფაზე გადავიდა.(მიბაძეთ კატის რბილი, მოხდენილი სიარული.)
კატამ აიხედა.(Მოძებნა, აიხედე ზემოთ.)
კატამ დაბლა გაიხედა.(Დაიხედე.)
მარცხნივ მიუბრუნდა.(იყურება მარცხნივ.)
ბუზებს შეხედა.("ფრენას" ვუყურებ მარცხენა მხრიდან მარჯვნივ.)
გაიწელა, გაიღიმა
და რაფაზე ჩამოჯდა.(ბავშვები სხედან.)
თვალები მარჯვნივ გადაატრიალა
კატას შევხედე.(პირდაპირ გაიხედე.)
და დახურა ისინი ხმაურით.(დახუჭეთ თვალები ხელებით.)

***

"სვინგი"
მდელოზე არის საქანელა:
ზევით-ქვემოთ, ზევით-ქვემოთ(მაღლა ახედე, ქვევით)
რბენით გავიქცევი
ზევით-ქვემოთ, ზევით-ქვემოთ(მაღლა ახედე, ქვევით)

***

« Ტყეში"
მზე მრგვალდება(თვალის ბრუნვითი მოძრაობები)
დოზირება ირემი.(თვალები დახუჭული)
ჩვენ შენთან ერთად მივდივართ მდელოზე მშვიდად, ჩუმად.(გახსენი თვალები)
მივდივართ კიდეზე და ვპოულობთ ბილიკს.(Დაიხედე)
აი ზედ კაჭკაჭი(მოძებნა, აიხედე ზემოთ)
წვერი ასუფთავებს ზურგს.

***

"დილის საათები"
ნამის წვეთები დილით: წვეთები, წვეთები, წვეთები.(სამჯერ ახამხამეთ)
რეკვის საათის მსგავსად: წვეთოვანი, წვეთოვანი, წვეთოვანი.(სამჯერ ახამხამეთ)
მშრალი და თბილი გახდა: წვეთოვანი, წვეთოვანი, წვეთოვანი.(სამჯერ ახამხამეთ)
ასე რომ, დილა დასრულდა: ქუდი!(დაახამხამეთ ერთხელ)

***

აუ რამდენი ხანი ვწერდით

ბავშვების თვალები დაღლილია. (დაახამხამეთ თვალები.) გაიხედეთ ფანჯარაში, (გაიხედეთ მარცხნივ - მარჯვნივ.) ოჰ, რა მაღალია მზე. კლასში ავაშენებთ ცისარტყელას, ავიდეთ ცისარტყელაზე, ( ახედეთ ზევით რკალში მარჯვნივ და მარცხნივ.) მოუხვიეთ მარჯვნივ, მოუხვიეთ მარცხნივ, შემდეგ კი ჩამოიწიეთ ქვემოთ, (შეხედეთ ქვემოთ.) ძლიერად დახუჭეთ, მაგრამ გააჩერეთ on. (დახუჭეთ თვალები, გახსენით და დაახამხამეთ ისინი.)

***

ხელები ზურგს უკან, თავები უკან. (დახუჭე თვალები, დაისვენე.) დაე შენი თვალები ჭერს შეხედონ. (თვალები გაახილე, მაღლა აიხედე.) თავი დავწიოთ - მაგიდას შეხედე. (ქვემოთ.) და ისევ ზევით - სად მიფრინავს ბუზი იქ? (ზემოთ.) მოდით, თვალი გავახილოთ, ვეძებოთ იგი. (გვერდებზე.) და ისევ ვკითხულობთ. Ცოტა მეტი.

***

« მხატვრები"

თვალებს ვხუჭავთ.
მოდი დავხატოთ დიდი წრე!
დავხატოთ ფანჯარა
და დიდი ჟურნალი.
დახაზეთ ლიფტი:
თვალები დაბლა, თვალები მაღლა!
ყველამ თვალი ჩაუკრა: ერთი-ორი!
თავი ტრიალებს.
თვალები დავახამხამეთ
მყისვე გაბრწყინდა გირლანდები.
იყურება პირდაპირ წინ
ეს არის თვითმფრინავი, რომელიც დაფრინავს ...
ერთხელ დაახამხამეთ, ორჯერ დაახამხამეთ
ჩვენი თვალები დასვენებულია!

მერხებთან მჯდომარე ბავშვები თვალებით წრეს „ხატავენ“,
თავის მობრუნების გარეშე
"დახაზვის" ფანჯარა
ჟურნალის "დახაზვა".

ჩაიხედე ქვევით, მაღლა ახედე

მჭიდროდ დახუჭე თვალები (3-5 წმ.)

დახამხამეთ თვალები 3-5 წამის განმავლობაში.

გაიხედე პირდაპირ წინ

დახამხამეთ თვალები 3-5 წამის განმავლობაში.

ფიზმუტკი თითებისთვის. თითების მოძრაობა

***

"Ჩემი მეგობრები"

ჩვენს კლასში ყველა მეგობარია. (რიტმულად ურტყამს მუშტებს ერთმანეთზე)

ყველაზე პატარა მე ვარ. (გაშალეთ თითები, დაწყებული პატარა თითით)

ეს მაშაა

ეს საშაა

ეს იურაა

ეს არის დაშა.

***

"მატრიოშინას დასთან..."

მატრიოშინას დასთან

(რიტმული დარტყმები მარჯვენა ხელის თითებით, დაწყებული ინდექსით, მარცხენა ხელისგულზე.)

მხატვრული ლიტერატურის სოფელში:

რიტმული დარტყმები მარცხენა ხელის თითებით, ინდექსით დაწყებული, მარჯვენა ხელისგულზე.

იხვი კალთაში დადის

ცხოველის თითოეული სახელისთვის თითები ხელებზე მოხრილია, დაწყებული დიდიდან

თბილ ხალათში

ქათამი - ჟილეტში,

მამალი - ბერეტში,

თხა - საფარში,

ზაინკა - კაფტანში,

და ყველა მათგანი უფრო ლამაზია

რიტმული მონაცვლეობით ხელის დაჭერა და მუშტის მუწუკები.

ძროხა ხალიჩაში.

**

"კომბოსტო"

ჩვენ ვჭრით კომბოსტოს, ვჭრით, (ხელებით მოძრაობებით, ცულივით)

კომბოსტოს ვაფშვნით, კომბოსტოს ვაფშვნით,

კომბოსტო მარილს და მარილს ვაყრით, („იღებენ“ მწიკვ მარილს და „მარილს“)

კომბოსტოს ვაჭერთ. (ხელების მოხრა და დაგრძელება)

***

"ქლიავის ბაღამდე"

(თითებს სათითაოდ ვხვევთ)

მსუქანი და დიდი თითი წავიდა ბაღში ქლიავის საყიდლად,

ზღურბლიდან მოსულმა მას გზა უჩვენა.

Შუა თითი- ყველაზე ზუსტი, ის ქლიავს ტოტებს აგდებს.

უსახელო - აგროვებს და პატარა თითი ჯენტლმენია

ძვლებს მიწაში აგდებს.

***

"Წვიმა"

წვიმა, წვიმა (დააკაკუნე თითები მონაცვლეობით)
Მთელი დღე
მინაზე დარტყმა.
მთელი დედამიწა, (შეიჭირე და შეუშვი მუშტები)
მთელი დედამიწა
წყლისგან სველი...

***

"სოკო"

(მონაცვლეობით მოშალე მუშტის თითები)

ეს თითი არის ტყე წავიდა,

ეს თითის სოკო იპოვეს

ამ თითმა დაიწყო გაწმენდა,

ამ თითმა შეწვა დაიწყო,

ეს თითი დაჯდა და ჭამდა

ამიტომაც გახდა მსუქანი.

***

"Ჩემი ოჯახი"

(ხელი მუშტში დახურეთ, სათითაოდ გაშალეთ თითები, დაწყებული ცერით.)

ეს თითი ბაბუაა

ეს თითი არის ბებია,

ეს თითი მამაა

ეს თითი დედაა

ეს თითი მე ვარ.

ეს არის მთელი ჩემი ოჯახი

(ხელი ენერგიულად მოხვიეთ მუჭში რამდენჯერმე.)

**

ეს თითი პატარაა - პატარა თითი დისტანციურია.
უსახელო ბეჭედს ატარებს, არასოდეს მიატოვებს.
ეს თითი ყველაზე გრძელია, შუაში დგას.
ეს მშვენიერი საჩვენებელი თითია.
ამ თითს - აი რა ჰქვია დიდს.

***
ჩვენ ხელებს ჩამოვკიდებთ
მოდით გავჭიმოთ თითოეული თითი.
Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი
ჩვენ ისევ დავიწყებთ წერას.

***

რომ კარგად დაწერო
თითები უნდა გაჭიმო
Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი
ჩვენ ვიღებთ ხუთს წერილში!

***

"მეგობრობა"

მეგობრები ჩვენს ჯგუფში

Გოგოები და ბიჭები.

ჩვენ დაგიმეგობრდებით

პატარა თითები.

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი.

ჩვენ დავასრულეთ დათვლა.

***

ორივე ხელის თითები რიტმულად უკავშირდება საკეტს. ორივე ხელის თითების რიტმული შეხება. თითების მონაცვლეობით შეხება ორივე ხელზე, დაწყებული პატარა თითით. ხელები ჩამოწიეთ, ხელები ჩამოართვით.

"სახლი"

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი.

თითები სასეირნოდ გაუშვა.

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი.

ისევ სახლში მიიმალნენ.

გაშალეთ თითები თითო-თითო მუშტიდან, დაწყებული დიდიდან. რიტმულად ვხსნით ყველა თითს ერთად. ფართოდ დაშორებულ თითებს რიგრიგობით ვიჭერთ მუჭად, პატარა თითიდან დაწყებული. რიტმულად მოხვიეთ ყველა თითი ერთმანეთს.

***

ჩვენ ხელებს ჩამოვკიდებთ
მოდით გავჭიმოთ თითოეული თითი.
Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი
ჩვენ ისევ დავიწყებთ წერას.

რომ კარგად დაწერო
თითები უნდა გაჭიმო
Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი
ჩვენ ვიღებთ ხუთს წერილში.

ფიზიკური წუთები ფორმირებისთვის სწორი პოზა

ზურგი სწორი მაქვს

ზურგი სწორია, (ადგილზე დავდივარ, ხელები ზურგს უკან.)

მე არ მეშინია დახრის: (გადაიხარე წინ.)

ვსწორდები, ვიხრები, (უკან დახრილი, გასწორება.) ვბრუნდები. (სხეულის მობრუნება.)

Ერთი ორი. სამი. ოთხი.

სამი. ოთხჯერ. ორი. (მოხარეთ წინ და გასწორდით.)

ამაყი პოზით დავდივარ. (სხეულის მობრუნება.)

მე თავს ვიკავებ პირდაპირ, (გადახრილი წინ და ვსწორდები.)

არ მეჩქარება. (ადგილზე სიარული, ხელები უკან.)

ერთხელ. ორი. სამი. ოთხი, (ტორსის შემობრუნება.)

სამი. ოთხი, ერთი, ორი. (ადგილზე სიარული, ხელები უკან.)

შემიძლია ქედმაღლობა. (მოხარე და გასწორდი.)

და დაჯექი და დაიხარე, (ჩაჯექი, მოხარე წინ.)

შემობრუნდი წინ და უკან! (ტორს უხვევს მარჯვნივ და მარცხნივ.) ოჰ, პირდაპირ უკან! (მოხარეთ წინ და გასწორდით.)

***

ერთხელ. ორი. სამი. ოთხი

(სხეულის მობრუნება.)

სამი. ოთხჯერ. ორი.

ბამბით ვახვევთ.

ბამბით ვახვევთ.

შემდეგ კი ტაშით ვდგებით.

ქვემოთ და ზემოთ, ქვემოთ და ზემოთ.

Მოდი. დაუკრათ ტაში ყველაზე ხმამაღლა!

(მოიხარეთ და ხელები ქვევით დაარტყით, გასწორდით - თავზე მაღლა დაუკრათ ტაში.)

ცალ ფეხზე ვსეირნობთ.

როგორც ელასტიური ბეჭდის ბურთი.

მეორეზეც გადავხტეთ.

ჩვენ შეგვიძლია ხტუნვა ძალიან დიდი ხნით.

(ერთ ფეხზე ხტუნვა.)

თავი ნელა გადაატრიალეთ.

გაიხედე მარცხნივ, გაიხედე მარჯვნივ

(თავი მოუხვიეთ მარჯვნივ და მარცხნივ.)

და ცოტას ვივლით.

(ადგილზე დადის.)

და დავუბრუნდეთ გაკვეთილს.

(ბავშვები სხედან თავიანთ მერხებთან.)

***

ვცადეთ, ვისწავლეთ.

ვცადეთ, ვისწავლეთ

და ცოტა დაღლილი.

რა უნდა გავაკეთოთ ახლა

ზურგის ვარჯიში.

(სხეულის როტაცია მარჯვნივ და მარცხნივ.)

ჩვენ ხელებით ვმუშაობთ.

ჩვენ დავფრინავთ ღრუბლების ქვეშ.

ხელები ქვემოთ და ხელები მაღლა.

ვინ დაფრინავს ყველაზე სწრაფად?

(ბავშვები ბაძავენ ფრთების მოძრაობას.)

რომ ფეხები არ მტკიოდეს.

ერთი - დაჯდა, ორი - დაჯდა.

სამი. ოთხი. ხუთი და ექვსი.

შვიდი და რვა. Ცხრა ათი.

(ჩაჯდომები.)

ჩვენ წვეულების გვერდით მივდივართ,

(ადგილზე დადის.)

და მერე დავსხდებით.

(ბავშვები სხედან თავიანთ მერხებთან.)

***

ყველა ბიჭი ერთად წამოდგა

(გასწორება)

და ისინი ადგილზე დადიოდნენ.

(ადგილზე დადის.)

ფეხის თითებზე დაჭიმული.

(მოხარეთ უკან, ხელები თავის უკან მოათავსეთ.)

წყაროებივით დავსხედით

(Დაჯექი.)

და ჩუმად დასხდნენ.

(ადექი და დაჯექი.)

დასაწყისისთვის ჩვენ თქვენთან ვართ

ჩვენ მხოლოდ თავს ვაბრუნებთ.

(თავის როტაცია.)

ჩვენ ასევე ვატრიალებთ სხეულს.

ჩვენ შეგვიძლია ამის გაკეთება, რა თქმა უნდა.

(უხვევს მარჯვნივ და მარცხნივ.)

ბოლოს გაიწელა

ზევით და გვერდით.

ჩავიდნენ.

ვარჯიშიდან გაწითლდა

და ისევ მაგიდასთან დასხდნენ.

(ბავშვები სხედან თავიანთ მერხებთან.)

ფიზიკური ვარჯიშები სხეულის ყველა კუნთისთვის

Რუსული ენა, ლიტერატურული კითხვა

***

ჩვენ ვაჩვენებთ ასო A-ს,
(თავიდან ყველა იღიმება!)
გადახტე ფეხები გვერდზე
ქოხი ხელები...
აქ არის ასო A:
ერთხელ დაჯდა, ადგა - ორი!

**

გაუღიმეთ ერთმანეთს

“ ფეხები მხრების სიგანეზე” ნახტომი
ასწიეთ ხელები მაღლა და შეუერთეთ ხელისგულები
ჩაჯდომის გაკეთება (2-ჯერ)

ფეხის თითებზე ავდგები
კარგად გავწელავ.
ერთი არის დახრილობა, ორი არის დახრილობა,
ასო "O"-ს მსგავსად დახვევა.
და ცოტას ვხტები
და ხელებს ვახვევ
დადექი ჩემს მარჯვენა ფეხზე
და თავს ვატრიალებ...
მშვიდად დაჯექი, გაიღიმე
და საქმეს შევუდგები!

დადექით თითებზე, დაჭიმეთ

გააკეთეთ 2 წინ გადახრა
აიღეთ ფეხის წინდები ხელებით (2-3-ჯერ)
ხტუნვა ორ ფეხზე 3-4 ჯერ
შეასრულეთ ხელის მობრუნება 3-4 ჯერ
დადექით მარჯვენა ფეხზე (2-3 წმ.)
თავი იხრება მარცხნივ და მარჯვნივ (4-6 ჯერ)
დაჯექი

. ***

ჩაქუჩით ვურტყამთ
სიტყვებით, სიტყვებით.
ხმოვანი O ახლა ხაზგასმულია,
ან A, ან A!
მოდი აქცენტით დავარტყით
მიხედვით, მიხედვით...

ბავშვები ხელებს მუშტებში იჭერენ,
მუშტი მუშტამდე,
ხელების შეცვლა

***

სუფიქსი დადის ბილიკზე
და ის უკრავს ჰარმონიკაზე...
აქ არის სახლი. ეს არის სახლი.
ეს არის სახლი. აქ ჯუჯა ცხოვრობს.
ეს არის გიგანტის სახლი
გიგანტური ისტუკანი…
გაიქეცი მისგან
არავის არ შეეხოთ!!!

ადგილზე სიარული 3-4 წამის განმავლობაში.
ხელები მკერდის წინ, ხელის აწევა
დაჯექი, ადექი
ადექი
ადექი თითებზე, ხელები ასწიე,
გაჭიმვა
მუშაობს ადგილზე 2-3 წამის განმავლობაში.

მათემატიკა

ყველა ბიჭი სწრაფად ადგა
ხელები სწრაფად აწია.
სწრაფად დაუკრა ტაში 5-ჯერ.
ახლა კი თვალის დახამხამება:
ჩქარა-სწრაფად აციმციმდა
და ... ფეხით დააკაკუნეს.
FAST იხრება მარცხნივ
ახლა კი გასწორდა!
მარცხნივ და მარჯვნივ 10 ჯერ -
დაღლილმა კლასმა დაისვენა...
როგორ დაფრინავენ პინგვინები?
და ისინი ჩუმად დასხდნენ თავიანთ მერხებთან!

ადექი, ხელები ქამარზე
ხელები მაღლა
5 ხელის ტაში

დახამხამეთ თვალები 3-4 წამის განმავლობაში.
დაარტყით ფეხები 3-4 წამის განმავლობაში.
დახრილობა მარცხნივ
ადექი პირდაპირ
დახრილი მარცხნივ და მარჯვნივ 5-ჯერ
თითოეულ მხარეს
ადგილზე გაშვებული ხელების ქნევა
დაჯექი მაგიდასთან

***

იმდენჯერ, მეგობრებო, ისხდნენ,
რამდენი დღე გვაქვს კვირაში!
იმდენჯერ გადავხტებით
რამდენი თვალი აქვს Three-Eyes?
ამდენი ფერდობები გავაკეთოთ
რამდენი მწვანე ნაძვის ხე.
და იმდენჯერ დავიხრჩოთ
რამდენი გოგო გვყავს;
და იმდენჯერ დაარტყა
რამდენი ბიჭი გვყავს!..

დაჯექი 7-ჯერ

ხტუნვა ორ ფეხზე 3-ჯერ

დახრილი მარცხნივ და მარჯვნივ 4-ჯერ

იმდენჯერ დაარტყა ფეხი
რამდენი გოგონაა კლასში
იმდენჯერ დაუკარით ხელები

რამდენი ბიჭია კლასში

საკეტში ჩაკეტილი ხელები:
ერთი ნახტომი, ორი ნახტომი!
ეს არის მრგვალი მისტერ ნული -
კეთილშობილი ჩვენი მეფე!

ხელები ჩაკეცილი ციხეში - ეს არის "მუცელი"
ნული;
ხტუნვა ორ ფეხზე (6-8 ჯერ)

ერთი - დაჯდა, ორი - ადგა,
დაჭიმული, რხევა...

ჩაჯდომის გაკეთება
მკლავები მაღლა, გაჭიმვა, დახრილობა მარჯვნივ და მარცხნივ 4-6-ჯერ

მისტერ ზერო ბანაკში წავიდა:
ერთი - უკან, ორი - წინ! ..

ადგილზე სიარული (3-5 წამი)

Სამყარო

« ფრენა მთვარეზე"

გაფრინდა მთვარეზე
ერთი ხელი გვერდით.
და მეორე ამაღლდა
ეს ჰგავს ფრთების აწევას.
მაღლა გადახტა -
აქ არის მთვარე, არც ისე შორს!
დაჭიმული - აი ის
მთელი მთვარის ხელებზე!

დადგეს მაგიდასთან ახლოს
ასწიეთ მარჯვენა ხელი გვერდზე
მარცხენა ხელი მაღლა
ორივე ხელი - გვერდებზე, მკლავები 6-8-ჯერ შემოახვიეთ
ხტომა რაც შეიძლება მაღლა
გაჩერდი
ხელები მაღლა, გაჭიმვა
დადექით, ხელისგულები თასის ფორმაში მოაყარეთ

***

დილა ტყის პირას
ცხოველები იკრიბებიან.
ყველა მიჩვეულია შეკვეთას:
იტენება ერთად!

მთელ ადგილზე სიარული

პირველი ოთხი სტრიქონის კითხვა

ციყვები და კურდღლები ხტუნაობენ -
1-2-3, 1-2-3…
ხტუნვა, გაზონზე ხტომა -
Შეხედე შეხედე!
ადექი - დაჯექი, ადექი - დაჯექი,
მარცხნივ და მარჯვნივ გაიხედა.

ხტუნვა: 3-ჯერ ერთ ფეხზე,
3-ჯერ მეორე ფეხიზე
ხტუნვა ორ ფეხზე (6-ჯერ)
ჩაჯდომა 2-ჯერ
გაიხედე მარჯვნივ, მარცხნივ,
ხელმძღვანელი

გააკეთეთ მიდრეკილებები ერთად
შავთმიანი ყვავები.
და დაკბილული თახვები
მათ თათებში აიღეს ცული.
მიეჩვიე ყველაფერს:
დაიწყეთ დღე სტიმულით!

წინ და უკან იხრება 4-6-ჯერ
ვარჯიში "ცული" 6-8 ჯერ

***

აწეული მხრები -
ხტომა ბალახები!
10 გამეორება ორ ფეხზე
ფერადი ჩექმებით!
ახლა კი მარჯვენა ფეხზე
იარე ტრასის გასწვრივ!
ახლა კი მარცხენა ფეხზე
იარე ტრასის გასწვრივ!

აწიეთ მხრები

10 ნახტომი ორ ფეხზე

10 ნახტომი მარჯვენა ფეხზე

10 ნახტომი მარცხენა ფეხზე

ახლა ჩვენ გაჩვენებთ აზრს:
ერთი, ორი, სამი - გაბერილი ლოყები!
ისინი ერთად გადახტნენ ხაზებზე -
აქ არის აზრი!

ღრმად ამოისუნთქე, გააჩერე
სუნთქვის რაოდენობა 1-2-3
ხტუნვა ორ ფეხზე 5-6 ჯერ

ზურგი სულ ისეა მოხრილი
კითხვის ნიშანი სწორი ნიშანია!
ბებერი ბაბუავით დადის
ას ორმოცდაათი წელი!

წინ იხრება 4-5-ჯერ
ნელი სიარული მაღლა
ფეხების აწევა

ფიზიკური წუთები გაკვეთილის ნებისმიერ ეტაპზე

გათბება - ადექი! მოუხვიეთ მარჯვნივ - მოუხვიეთ მარცხნივ, დაითვალეთ მოხვევები, ერთი-ორი-სამი, გააგრძელეთ.(სხეულის როტაცია მარჯვნივ და მარცხნივ.) ვიწყებთ ჩაჯდომას - ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი. ვინც სავარჯიშოებს აკეთებს, შეგვიძლია ვიცეკვოთ.(ჩაჯდომები.) ახლა კი ავწიოთ სახელურები და ჩამოვწიოთ ჯოხით. თითქოს ზაფხულის ციცაბო მზიანი დღედან ვხტებით.(ბავშვები მაღლა ასწევენ პირდაპირ მკლავებს, შემდეგ მკვეთრი მოძრაობით აწიებენ და უკან აბრუნებენ, შემდეგ ისევ მკვეთრი მოძრაობით ზევით და ა.შ.) ახლა კი ადგილზე მივდივარ, მარცხნივ-მარჯვნივ, გაჩერდი, ერთი-ორი.(ადგილზე დადის.) ჩვენ დავჯდებით ჩვენს მერხებთან, ერთად მოდით ისევ საქმეს მივუდგეთ.(ბავშვები სხედან მერხებთან ან მაგიდებთან.)

***

აიღე დამტენი! ხელი მაღლა, მეორე ხელი ქვემოთ!(ერთი სწორი მკლავი მაღლა, მეორე ქვევით, ხელის მოძრაობით ვიცვლით.) ვიმეორებთ ვარჯიშს, ვაკეთებთ უფრო სწრაფ მოძრაობებს. ერთი - წინ დავიხრით, ორი - უკან დავიხრით. და გადახრილები გვერდებზე ჩვენ ვიღებ ვალდებულებას გავაკეთოთ.(იხრება წინ, უკან და გვერდებზე.) ისევ ჩაჯდომები ჩვენ ერთად გამოვალთ. ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი, ვინ დაიწყო ჩამორჩენა?(ჩაჯდომები.) ჩვენ გადავალთ სიარული(ადგილზე დადის.) და დავიწყოთ თავიდან.(ბავშვები სხედან მაგიდებთან.)

***

აწიეთ სახელურები მაღლა, ჩამოწიეთ სახელურები ქვემოთ. ჯერ სახურავს იღებთ, შემდეგ იატაკს ეხებით. (ხელები მაღლა ასწიეთ, შემდეგ დაჯექით და ხელებით იატაკს შეეხეთ.) ჩვენ ვასრულებთ სამ დახრილობას, ვიხრით იატაკზე,(წინ იხრება.) შემდეგ კი ერთბაშად სამჯერ დავიხრით ზურგზე ღრმად.(იხრება უკან.) მოდი, ხელით ხუჭუჭები გავაკეთოთ - ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი.(ხელების აკანკალება.) ახლა კი ვიჯექით, რომ გავხდეთ უფრო და უფრო ძლიერები.

***

დასაწყისისთვის, მე და შენ მხოლოდ თავს ვაქცევთ.(თავის როტაცია.) ჩვენ ასევე ვატრიალებთ სხეულს. ჩვენ შეგვიძლია ამის გაკეთება, რა თქმა უნდა.(უხვევს მარჯვნივ და მარცხნივ.) ბოლოს დაჭიმული და გვერდებზე. ჩავიდნენ.(აწიეთ ზევით და გვერდზე.) გახურებისგან გაწითლდნენ და ისევ თავიანთ მერხებთან დასხდნენ.

***

Დავიწყოთ. დასაწყისისთვის, მხოლოდ სხეულის როტაცია. ჩვენ ვიმეორებთ სავარჯიშოს, ყველა ნაცნობ მოძრაობას.(სხეულის როტაცია მარჯვნივ და მარცხნივ.) მხრებს ვჭიმავთ, ხელებს მივმართავთ: ერთი ხელი მაღლა მიფრინავს, მეორე კი ახლა ქვემოთ.(ერთი ხელი მაღლა, მეორე ქვემოთ, ხელები უცებ იცვლებიან.) ერთი, ორი, სამი, მოუხვიეთ კორპუსი მარცხნივ. და დაეხმარეთ ხელებით, დაჭიმეთ ზურგის ქვედა ნაწილი.(ტორსი გვერდზე იწევა.) ახლა კი ნახტომები გვაქვს. ნახტომის შემდეგ - კიდევ ერთი ნახტომი, ხტომა და ხტომა, ხტუნვა და ხტომა.(ხტუნვა.) მოდით ვიმუშაოთ ხელებით, იდაყვებით და მხრებით.(ხელები მკერდის წინ, ხელები აკანკალებული.) გავჩერდეთ და ისევ მზად ვართ გაკვეთილებისთვის

,
***

თეთრი კურდღელი იჯდა
და ყურებს აქნევს.
ასე, ასე
ის ყურებს ამოძრავებს.

***
დილით თათებზე ადგა განდერი
მზადაა დასატენად
შეუხვია მარცხნივ, მარჯვნივ
ჩაჯდომები სწორად გააკეთა
ფუმფულა ნისკარტით გაიწმინდა
და ისევ მაგიდასთან - პლოპი!

***

მზესუმზირა იზრდება ბაღში
აი, აქ არის!
მზესუმზირა იზრდება ბაღში
კაშკაშა ყვითელი თავით.
თავი გადააქნია
ყველაფრის ნახვა მინდოდა.
რა დაინახა იქ მზესუმზირა
ის ახლა გვეტყვის.

***

"ახლა ყველა ჩუმად არის..."
- ახლა კი ტყეში წავალთ...
- ახლა კი ყველა ჩუმად წამოდგა,
ერთად აწეული ხელები,
გვერდზე, წინ, უკან,
მოუხვია მარჯვნივ, მარცხნივ
ჩუმად ვიჯექით, საქმეს დავუბრუნდით.
ჩვენ პატარა კურდღლები ვართ
მდელოზე გადახტნენ.
ხტუნვა, ხტუნვა,
სკოლაში გაიქცნენ.
მერხების მიღმა მშვიდად ლოპია
და გავაგრძელოთ ჩვენი გაკვეთილი.

***

ბილიკზე სიარული, სიარული
ბევრი ქვა აღმოჩნდა.
დაჯდა, შეგროვდა
და ჩვენ უფრო შორს წავედით.

***

ჩვენ მაღლა ავწევთ,
ტაშს-ტაშს ვუკრავთ ხელებით,
და მერე გადახტე
და კიდევ ერთხელ,
და შემდეგ ჩაჯდომა
და ისევ - წესრიგში.
ბილიკზე გავიქცევით
Ერთი ორი სამი!
და დაარტყი ხელებს
Ერთი ორი სამი!
და თავი გავაქნიეთ
Ერთი ორი სამი!
ყველა ჩვენთან ერთად იცეკვეთ
Ერთი ორი სამი!

***

ჩა, ჩა, ჩა (3 ბარძაყის ტაში)
ღუმელი ძალიან ცხელია (4 ნახტომი ორ ფეხზე)
ჩი, ჩი, ჩი (3 ტაში)
ღუმელში გამოაცხვეთ კალაჩი (4 squats)
ჩო, ჩო, ჩო (3 ტაში ზურგს უკან)

***

ხელებს მაღლა ავწევთ,
შემდეგ კი მათ გავუშვით.
და შემდეგ ჩვენ ვხსნით მათ
და ჩვენ მალე მივიღებთ საკუთარ თავს.
და შემდეგ უფრო სწრაფად, უფრო სწრაფად
ტაში, უფრო მხიარულად.

***

ჩვენ ფეხებს ვიჭერთ
ტაშს ვუკრავთ
თავს ვაქნევთ.
ხელებს ავწევთ
ჩვენ ხელებს ვამცირებთ
და ისევ დავიწყოთ წერა.

***

აი ჩემი დამხმარეები
გადაატრიალეთ ისინი როგორც გინდათ.
Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი.
დააკაკუნა, შებრუნდა
და მათ სურდათ მუშაობა.
ყველანი ჩუმად დასხდნენ.

***

ერთი - აწევა, გაჭიმვა,
ორი - დახრილობა, მოხვევა,
სამი - ტაში, სამი ტაში,
სამი თავი დაუქნია.
ოთხი - მკლავი უფრო ფართო
ხუთი - აიქნია ხელები,
ექვსი - მშვიდად დაჯექი ადგილზე.

. ***

იხვები მდელოზე გავიდნენ
ყაჩაღი, ყაჩაღი.
მფრინავი მწვანე ხოჭო
ვ-ვ-ვ.
ბატების კისერი თაღოვანი
წვერმა ბუმბული გაასწორა.
ლერწამი გუბეში შრიალებდა
შ - შ - შ
და ისევ სიჩუმე ჩამოვარდა.

***

ერთი, ორი - ადგომის დროა,
სამი, ოთხი - მკლავი უფრო ფართო,
ხუთი, ექვსი - დაჯექი მშვიდად,
შვიდი, რვა - გადავაგდოთ სიზარმაცე.

***

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი
ბანი სათამაშოდ გამოვიდა
ხტომა ნაცრისფერი გარაზდი
მან 300-ჯერ გადახტა.

***

პინოქიო

პინოქიო - დაჭიმული,

ერთხელ - მოხრილი

ორი - მოხრილი

ხელები გვერდებზე ასწია,

როგორც ჩანს, გასაღები არ არის ნაპოვნი.

გასაღები რომ მივიღოთ

ფეხის თითებზე უნდა დადგე.

***

"ხე"

ქარი გვიბერავს სახეში, (ხელების მოძრაობა ჩვენსკენ)

ხე ირყევა, (აწეული ხელებით ქანაობს)

ნიავი უფრო და უფრო წყნარია - (თანდათანობით ჩაჯდომა)

ხე მაღლა და მაღლა დგება, (ადექი, დაჭიმე თითებზე)

***

"ჩვენ წავედით ტყის გაზონზე"

გავედით ტყის გაზონზე, (ადგილზე ფეხით)
ფეხები მაღლა აწიეთ
ბუჩქებში და მუწუკებში, (ადგილზე ხტუნვა)
ტოტებისა და ღეროების მეშვეობით.
ვინ დადიოდა ასე მაღლა ─ (ტაში)
არ წახტა, არ დაეცა.

***

"Ზამთარში"

ცოტას გავთბებით, (მხრებს ვიხეხავთ)

ჩვენ ტაშს ვუკრავთ ხელებს (ხელებს ვუკრავთ)

ჩვენ ფეხებს ვაკაკუნებთ (ადგილზე დაჭერით)

და თავი დავანებოთ. (მუხლებზე დარტყმა)

ცნობები:
1. კულნევიჩ ს.ვ., ლაკოცენინა ტ.პ. არატრადიციული გაკვეთილებიდაწყებით სკოლაში - როსტოვ-ნა / დ., TC "მასწავლებელი", 2002 წ.
2. ცვინტარი ვ.ვ. ვთამაშობთ თითებს და ვავითარებთ მეტყველებას. - პეტერბურგი, 1997 წ
3.

1725 წელს 1 კამჩატკას ექსპედიცია. მისი უფროსი რუსეთის იმპერატორიპეტრე I-მა დანიშნა ვიტუს ბერინგი (1681-1741), დაავალა გემების აგება, ჩრდილოეთით წასვლა ამ გემებით და ეძია სად შეხვდა აზია ამერიკას. ბერინგი წარმოშობით დანიელი იყო, რომელიც რუსეთის საზღვაო სამსახურში 20 წელი იყო. მისი კვლევის შედეგად შეიქმნა ზღვის პირველი ზუსტი რუქები და.

1741 წელს მეორე ექსპედიციის დროს გემებზე "სენტ პეტრე" და "სენტ პავლე" კაპიტან-სარდლების ვიტუს ბერინგისა და ალექსეი ჩირიკოვის (1703-1748) მეთაურობით გამოიკვლიეს ალასკას სანაპიროები და ალეუტიის კუნძულები. აღწერილი იყო მათი ბუნება და მოსახლეობა.

ამ მოგზაურობამ აღნიშნა რუსული კვლევების დასაწყისი. ა.ჩირიკოვის დიდი დამსახურებაა ის, რომ მან შეაჯამა ექსპედიციების დროს შეგროვებული მასალა და შეადგინა განსაკუთრებულად ღირებული რუკები. პირველად კარტოგრაფიის ისტორიაში მათზე ასახულია ჩრდილოეთ ამერიკის ჩრდილო-დასავლეთი სანაპირო და ალეუტის კუნძულები. მსოფლიო რუკაზე ასევე ნახავთ ჩირიკოვის კუნძულს.

იგი შედგებოდა ხუთი ცალკეული რაზმისგან, რომლებიც იკვლევდნენ აზიის ჩრდილოეთ სანაპიროს 1733 წლიდან 1743 წლამდე. ერთ-ერთი მათგანის მონაწილეებს შორის იყვნენ გამოჩენილი რუსი პიონერები სემიონ ჩელიუსკინი (1700-1764), ხარიტონი (1700-1763) და დიმიტრი (1701-1767) ლაპტევი, ვასილი პრდნჩიშჩევი (1702-1736). შედეგად, გამოიკვლიეს მდინარეები, რომლებიც მიედინება (ობ, იენისეი, ლენა, იანა, ინდიგირკა) და ყველაზე მეტი ჩრდილოეთ წერტილიმატერიკზე - კონცხი ჩელიუსკინი.

ექსპედიციის წევრებმა შეაგროვეს და წარმოადგინეს ფასდაუდებელი მასალა გეოგრაფიისთვის ზღვის ტალღებიდა მოქცევა, ჩრდილოეთ რეგიონის ბუნების, ადგილობრივი მოსახლეობის ცხოვრებისა და ცხოვრების წესის შესახებ.

მას შემდეგ რუკაზე გამოჩნდა ახალი გეოგრაფიული სახელები: ზღვა, დიმიტრი ლაპტევის სრუტე, კონცხი ლაპტევი, ხარიტონ ლაპტევის სანაპირო, კეიპ ჩელიუსკინი. ტაიმირის ნახევარკუნძულის აღმოსავლეთ სანაპიროს ვასილი პრონჩიშჩევის სახელი ეწოდა. ამავე სანაპიროზე არის ყურე, რომელიც ატარებს პირველი რუსი პოლარული მკვლევარის, მამაცი მკვლევარის ცოლის მარია პრონჩიშჩევას სახელს.

პირველი რუსული მოგზაურობა მსოფლიოს გარშემოგაგრძელდა სამი წელი (1803-1806 წწ.). ექსპედიციამ შემოუარა გლობუსს გემებით "ნადეჟდა" და "ნევა", ივან კრუზენშტერნისა და იური ლისიანსკის მეთაურობით.

ანტარქტიდის აღმოჩენა

თადეუს ბელინგჰაუზენის (1778-1852) და მიხაილ ლაზარევის (1788-1851) ანტარქტიდის გარშემო მოგზაურობა 1819-1821 წლებში გემებზე ვოსტოკზე და მირნიზე დიდი მიღწევაა და მათი აღმოჩენა 182 წლის 28 იანვარს ახალი. კონტინენტი - ანტარქტიდა - ყველაზე მნიშვნელოვანი მოვლენაა.

უძველესი დროიდან სამხრეთ პოლუსის მიმდებარე ტერიტორია კარტოგრაფების მიერ ხმელეთად იყო განსაზღვრული. მეზღვაურები, რომლებიც მიიპყრო "Terra australis incognita" (უცნობი სამხრეთის მიწა), ამზადებდნენ საზღვაო მოგზაურობებიმის ძებნაში და კუნძულების ჯაჭვი, მაგრამ დარჩა "თეთრი ლაქა".

Ცნობილი ინგლისელი ნავიგატორი(1728-1779) 1772-1775 წლებში რამდენჯერმე გადალახა ანტარქტიდის წრის საზღვარი, აღმოაჩინა კუნძულები ანტარქტიდის წყლებში, მაგრამ ვერ იპოვა სამხრეთ პოლარული კონტინენტი.

”მე შემოვიარე სამხრეთ ნახევარსფეროს ოკეანე”, - წერდა კუკი თავის მოხსენებაში, მაღალ განედებზე და გავაკეთე ისე, რომ მან უდავოდ უარყო მატერიკის არსებობის შესაძლებლობა ... ”თუმცა, ის იყო, ვინც თქვა, რომ დიდი სიცივის მიხედვით ვიმსჯელებთ, უზარმაზარი რაოდენობა ყინულის კუნძულებიდა მცურავი ყინული, მიწა სამხრეთით უნდა იყოს.

ბელინგჰაუზენისა და ლაზარევის ექსპედიციის წევრებმა ჩაატარეს მეტეოროლოგიური დაკვირვებები ქარებზე, ნალექებსა და ჭექა-ქუხილზე. ამ მონაცემებზე დაყრდნობით ბელინგჰაუზენმა გამოიტანა დასკვნა ანტარქტიდის კლიმატის თავისებურებების შესახებ. მკვლევართა კარტოგრაფიული მასალა სიზუსტით გამოირჩეოდა. ეს მოგვიანებით ბევრმა მოგზაურმა დაადასტურა.

მსოფლიო რუკაზე გამოჩნდა ახალი გეოგრაფიული სახელები: ბელინგჰაუზენის ზღვა, პიტერ I კუნძული, ლაზარევის კუნძული, მირნის პოლარული სადგური და სხვა.