Gândire creativă sau imaginativă este un tip de gândire caracterizat prin apariția complet nou, unic și idei originale. Procesul creativ este imposibil fără capacitatea de a gândi creativ.

Cuvântul „creativitate” este folosit nu numai pentru a desemna gândirea creativă, ci și ca o caracteristică a personalității unei persoane creative.

Omul este un producător creativ, creatorul propriului destin. nici unul Ființă pe Pământ, cu excepția unei persoane, nu poate reprezenta mental imaginea unei idei, nu-și poate imagina și apoi să o aducă la viață.

Copiii gândesc întotdeauna creativ, la figurat, visează mult, fantezează și își imaginează. În procesul de educație și formare se dezvoltă, strict în anumite limite, capacitatea de a gândi logic și de a se ghida după logică în comportament. Creativitatea este adesea suprimată și chiar interzisă.

Gândirea creativă implică Bine percepția dezvoltată, imaginație și memorie. Aceste mentale Procese cognitive contribuie la capacitatea de a gândi creativ.

O persoană căreia i s-a oferit talent sau abilități extraordinare pentru ceva încă de la naștere este capabilă să genereze un număr mare de idei originale într-o perioadă destul de scurtă de timp. Dar chiar dacă unei persoane nu i se oferă capacitatea de a gândi creativ încă de la naștere, acest lucru poate fi învățat.

Responsabil pentru gândirea creativă și creativitate emisfera dreaptă a creierului, pentru logică și analiză - stânga. Dacă o persoană are o emisferă dreaptă dominantă, este capabilă să gândească la figurat și să genereze idei creative. Dacă domină emisfera stângă, creativitatea, cel mai probabil, va trebui dezvoltată pentru a fi o personalitate mai armonioasă.

Exerciții de creativitate

Fiecare om este capabil să se dezvolte gândire creativă. Capacitatea de a percepe viața în mod creativ are un efect pozitiv asupra performanței, succes profesional, îmbunătățește viața personală, contribuie la rezolvarea rapidă a conflictelor, este cheia creșterii personale.

Creativitatea gândirii se dezvoltă dacă:

• dezvoltarea percepției, atenției, imaginației, memoriei;
• angajați-vă în creativitate;
• încărcați emisfera dreaptă a creierului cu muncă.

Există, de asemenea, multe exerciții speciale care dezvoltă creativitatea.

Exerciții de creativitate:

1. Exercițiul „5 + 5”. Gândiți-vă la orice cuvânt (substantiv) și scrieți cinci adjective care îl descriu. Acum trebuie să veniți cu alte cinci adjective, care, dimpotrivă, nu ar trebui să se potrivească în niciun fel cu substantivul ales.
2. Exercițiul „Crazy House”. Alege zece cuvinte aleatorii (substantive). Acum trebuie să vă imaginați ca un arhitect care a fost însărcinat să creeze un proiect de casă care să includă toate caracteristicile a zece articole (se selectează o caracteristică pentru fiecare articol). Aceste obiecte sunt cuvintele care au fost inventate la începutul exercițiului. Desenează-ți capodopera pe hârtie.
3. Exercițiul „Clipmaker”.În timp ce ascultați muzică, o melodie sau doar ascultați sunetele din jur, imaginați-vă ca un producător de clipuri, adică veniți cu un clip așa cum sună compoziția. Imaginile care apar în imaginație nu trebuie concepute logic, ci bazate pe asocieri și emoții care apar momentan.

Pentru a dezvolta capacitatea de a gândi creativ, trebuie să înveți zilnic să vezi noul în vechiul obișnuit, să fii pregătit și deschis la surprize, atent și curios.

Te consideri o persoană creativă?

CITEȘTE ȘI

Aștept cu nerăbdare evaluarea dvs

Engleză creativitate)- posibilități creative(abilitățile) unei persoane, care se pot manifesta în gândire, sentimente, comunicare, anumite tipuri activități, pentru a caracteriza personalitatea în ansamblu și/sau aspectele sale individuale, produsele activității, procesul de creare a acestora. K. este considerat cel mai important și relativ independent factor de supradotație (vezi Supozitatea generală), care se reflectă rar în testele de inteligență și realizări academice. Dimpotrivă, K. este determinată nu atât de o atitudine critică față de nou cu t. sp. experiența existentă, câtă receptivitate la idei noi.

O etapă importantă în studiul lui K. a fost lucrarea lui J. Gilford (1967), care a evidențiat gândirea convergentă (logică, unidirecțională) și divergentă (mergând simultan în direcții diferite, deviând de la logică) gândirea (vezi Inteligența). Majoritatea sarcinilor din testele pentru K. sunt axate pe identificarea abilităților divergente: nu implică un anumit număr răspunsuri; nu corectitudinea răspunsurilor este evaluată, ci respectarea sarcinii; este încurajată căutarea unor soluţii nebanale şi neaşteptate.

P. Torrens (1974) a definit K. ca fiind procesul de apariție a sensibilității la probleme, la un deficit sau dizarmonie a cunoștințelor existente; definițiile acestor probleme; cauta solutiile lor, ipotezele; testarea, modificarea și retestarea ipotezelor; si in final, formularea si comunicarea rezultatului deciziei. Considerarea creativității ca proces face posibilă identificarea structurii creativității (ca abilități), condițiile care stimulează acest proces și, de asemenea, evaluarea realizărilor creative. În testele K., dezvoltate de Torrens, sunt utilizate modele de procese creative, reflectând complexitatea lor în domenii diverse activități: verbale, vizuale, sonore, motorii. Testele evaluează K. în ceea ce privește fluența, flexibilitatea, originalitatea și elaborarea ideilor.

Pe lângă testele pentru determinarea K., se folosesc chestionare speciale cu liste de situații, sentimente, interese, forme de comportament care caracterizează oamenii creativi. Aceste chestionare pot fi. adresată atât subiectului însuși cât și oamenilor din jurul lui. Evaluările experților sunt folosite pentru a analiza produse creative: oameni de știință, artiști, inventatori. Standardele pentru astfel de evaluări se bazează întotdeauna pe opinie publica(vezi Geniu, Talent).

Indicatorii K. ridicati la copii nu garantează în niciun caz realizările lor creative în viitor, ci doar cresc probabilitatea apariției lor în prezența unei motivații ridicate pentru creativitate și stăpânire a necesarului. aptitudini creative(vezi Copii supradotați). Experiență în predarea unor aspecte și metode de comportament creativ și autoexprimare, modelare acțiune creativă demonstrează o creștere semnificativă a K., precum și apariția și întărirea unor trăsături de personalitate precum independența, deschiderea către noi experiențe, sensibilitatea la probleme, cerere mareîn creativitate. Printre condiţiile care stimulează dezvoltarea gândire creativă, distinge următoarele: situații de incompletitudine sau deschidere, spre deosebire de cele stabilite rigid și strict controlate; rezolvarea și încurajarea problemelor multiple; încurajarea responsabilității și independenței; accent pe evoluții independente, observații, sentimente, generalizări; atenție la interesele copiilor de la adulți și semeni. Prevenirea dezvoltării Pentru: evitarea riscului; lupta pentru succes cu orice preț; stereotipuri rigide în gândire și comportament; conformitate; evaluări dezaprobatoare ale imaginației (fanteziei), cercetării; respect față de autoritate. Vezi și Psihologia creativității. (E. I. Shcheblanova.)

CREATIVITATE

Denotă procese mentale care duc la decizii, idei, reflecție, creație forme de artă, teorii sau orice produse care sunt unice și noi.

Creativitate

creativitate) În 1949, J.P. Gilford și-a dedicat discursul prezidențial psihologiei americane. conf. univ. subiectul K., menționând că analiza publicațiilor abstracte arată o imagine dezamăgitoare: din 121 de mii de rezumate de articole despre psihologie, doar 186 tratează acest subiect. De atunci, situația s-a schimbat radical; din 1970, o medie de 250 de disertații, articole și cărți pe această temă au fost publicate anual. Întreaga linie jurnale confirmă legitimitatea acestui domeniu issled. (de exemplu, Gifted Child Quarterly; Imaginație, cunoaștere și personalitate; Journal of Creative Behavio; Journal of Mental Imagery). Cu toate acestea, K. încă nu are definiție exactăîn psihologie și, prin urmare, încercările de a măsura K. au provocat o controversă aprinsă. Diverse about-va au creat un set de termeni pentru a descrie activitățile, to-rye sunt similare cu faptul că aplicația. psihic. testele se califică drept o manifestare a K. (sau a creativității). Prima hexagramă (sau gua) din „Cartea Schimbărilor” clasică chinezească („I-Ching”) este qian, sau „principiul creativ”. Această hexagramă exprimă acțiunea creatoare a Sursei a tot ceea ce există, care face ca „obiectele să ia forma potrivită”, și Marele Om, care interacționează cu aceste forme atunci când vine momentul. Acest principiu creativ intră în joc atunci când oamenii mari își armonizează modul de viață cu curentul universal. Confucius adaugă: „Puterea Creației este într-adevăr mare: tot ceea ce există provine din ea; această putere pătrunde în întregul Univers”. În majoritatea culturilor orientale, africane și indiene tradiționale, oamenii au folosit imaginație creativă pentru a îmbogăți și a îmbunătăți Viata de zi cu zi; noile invenții erau considerate de obicei un dar de la zeități sau spirite care foloseau oamenii ca canale de comunicare cu lumea obișnuită (aceste idei amintesc extrem de ideea lui Skinner că creatorul nu adaugă nimic la creația sa, ci acționează doar ca un loc, prin care acţionează factorii de mediu). În același timp, în unele dintre aceste comunități, oamenii care au creat ceva neobișnuit (de exemplu, o mască) ar putea fi acuzați de încălcarea tradițiilor. Artizanii talentați erau apreciați peste tot, dar adevărații inovatori au fost adesea atacați. În zap. civilizație, nu toți oamenii au avut șanse egale pentru auto-exprimare creativă; în special, creativitatea femeilor nu a fost apreciată sau încurajată, așa că le-a fost dificil să-și dezvolte abilitățile (de ex., gandire logica) sau să conducă un anumit stil de viață, în special solitar, care este adesea necesar pentru creativitate. Cuvântul „K”. asociat cu conceptul de origine, sau sursă (origina însăși) și, în consecință, cu termenul înrudit „originalitate” (originalitate). Unii psihologi cred că produsele creativității trebuie să aibă neapărat un fel de socializare. prețuiesc sau câștigă aprobarea altor persoane, în timp ce alții preferă să se concentreze asupra procesului de creare a unor astfel de produse. Se încearcă, de asemenea, definirea K. ca o realizare, abilitate sau atribut unic al unei persoane sau al unei anumite comunități de oameni. Fiecare dintre aceste definiții implică existența unor niveluri de realizare, utilitate sau originalitate, sugerând că unele persoane, grupuri, procese sau obiecte pot fi mai creative decât altele.Astfel, din punctul de vedere al aplicației. psihologie termenul „K”. poate fi folosit pentru a descrie procesul de creare a ceva nou ca urmare a realizării lacunelor în oameni. cunoașterea, o definire clară a acestor deficite, căutarea de soluții pentru a le umple, formularea de soluții ipotetice cu verificarea lor ulterioară și raportarea către oameni a produsului final. Încercările de măsurare a gradului de K. au condus la dezvoltarea de teste și scale de evaluare pentru gândirea divergentă, gândirea creativă, percepția creativă și activitate creativă. Pentru a identifica oameni creativi au fost folosite chestionare biografice. Oricare dintre aceste abordări poate fi folosită pentru a identifica indivizi cu potențial creativ ridicat pentru a le oferi educatie speciala. In SUA exista programe speciale, iar unele dintre ele la scară națională. În același timp, aceste metode de evaluare a K. au fost criticate în mod repetat în raport cu validitatea și, respectiv, fiabilitatea de conținut și de construct. teste și scale, claritatea instrucțiunilor lor și aplicabilitatea lor la diferite populații, caracterul complet al evaluării și, de asemenea, dependența rezultatelor obținute de factori situaționali și contextuali. Rezultate încurajatoare se obțin la evaluarea nivelului și/sau tipului de K. cu ajutorul unor sarcini naturale, de exemplu. scriind poezie sau povesti scurte, asamblarea unui mozaic sau rezolvarea problemelor apărute spontan. În ciuda tuturor deficiențelor sale, testele K. sunt utilizate pe scară largă în proiecte de cercetare. Barron și Herrington au calculat asta în 70 de cercetări. pozitiv, statistic conexiuni semnificative„între scorurile pentru gândirea divergentă la diferite teste și expresii acceptabile de creativitate non-test”. Cu toate acestea, în unele cercetări. Indicatorii testului K nu au corelat semnificativ cu comportamentul creativ sau cu realizările creative, ceea ce indică importanța identificării abilităților creative relevante în fiecare zona profesionalași selecție conform. teste pentru măsurarea acestora. În cercetarea cognitivă. Sunt identificate astfel de calități ale gândirii creative precum acordarea de importanță atelierelor extinse, diverse „jocuri” cu idei, utilizarea strategiilor non-standard, analiza elementelor paradoxale ale problemelor, trecerea de la general la particular și înapoi. Unele comune caracteristici personale oameni creativi, cum ar fi dăruirea valoare ridicata calitățile estetice ale experienței, amploarea intereselor, vigoarea, atracția față de sarcini complexe, independența de judecată, autonomie, intuiție, încredere în sine, capacitatea de a rezolva paradoxuri sau de a reconcilia elemente aparent opuse sau conflictuale în conceptul de sine, o conștientizare fermă a sinelui ca persoană creativă. În plus, primul născut din familie și copiii care și-au pierdut părinții devreme au abilități creative mai dezvoltate. Aceste circumstanțe par să conducă la o „copilărie intens experimentată” asociată adesea cu realizări creative ulterioare. Grupurile de oameni creativi diferă foarte mult în ceea ce privește o serie de alți indicatori, în special, scriitorii și rudele lor apropiate au mai multe șanse de a avea tulburări afective, în timp ce cercetătorii cresc ca „rebeli intelectuali” și tind să rupă legăturile strânse cu familia parentală în timpul adolescenta si adolescenta. Programele de educație pentru creativitate se bazează pe presupunerea că creativitatea poate fi mult îmbunătățită. Această presupunere nu primește sprijin universal din partea psihologilor care acordă o importanță decisivă biologului. determinanţi şi învăţare în copilărie timpurie. Autorii unor abordări ale dezvoltării lui K. admit că pt un timp scurt abilitățile și abilitățile care sunt importante pentru creativitate nu pot fi influențate semnificativ, deoarece aceste componente ale activității creative includ elemente precum cunoașterea subiectului, abilitățile tehnice, stilurile cognitive și de lucru. Ca urmare, aceste programe subliniază motivația pentru sarcină (prin modelare, fantezie, încurajare auto-selecție, nejudecător etc.) pentru a permite oamenilor. să-și exprime abilitățile fără a submina credința în ei. Unii autori ai unor astfel de programe adoptă o poziție mai optimistă în ceea ce privește creșterea K., mizând mai degrabă pe metode cognitive decât socio-psihologice. De exemplu, programe brainstorming pune accent pe amânarea judecății, sinectica încurajează creativitatea învățând să dezvolte analogii, programele creative de rezolvare a problemelor îi învață pe oameni să genereze idei ieșite din cutie folosind tehnici precum combinarea a două sau Mai mult concepte incompatibile. Unele programe pentru școlari, de exemplu. Programul de antrenament al creativității Purdue și Programul de antrenament productiv s-au dovedit a fi eficiente în ceea ce privește îmbunătățirea performanței la testele K standard. caracteristicile personale și cognitive ale oamenilor creativi, să evalueze rolul stărilor alterate de conștiință în gândirea creativă, să determine rolul nebuniei în blocarea sau, dimpotrivă, în facilitarea expresiei creative, să identifice familia și factori scolari contribuind la educarea indivizilor creativi. Există multe sociale, economice și probleme de mediu care necesită o abordare creativă, care indică importanța acestui domeniu de psihologie și cererea pentru munca psihologilor care s-au dedicat studiului principiu creativ„I-Ching” și manifestările sale la oameni. viaţă. Vezi și Inteligența abstractă, Morfologia artei, Factorii umani, Determinismul „soft”, Inferențe inconștiente S. Krippner

Creativitate

Formarea cuvintelor. Vine din lat. creatio - creaţie.

Specificitate. Caracterizează disponibilitatea de a produce idei fundamental noi. Potrivit lui P. Torrens, creativitatea include hipersensibilitate la probleme, la deficitul sau inconsecvența cunoștințelor, acțiuni de identificare a acestor probleme, de găsire a soluțiilor lor pe baza ipotezelor, de testare și modificare a ipotezelor, de a formula rezultatul soluției. Creativitatea este inclusă în structura supradotației ca factor independent.

Diagnosticare. Diverse teste de gândire divergentă sunt folosite pentru a evalua creativitatea, chestionare de personalitate, analiza performanței.

Formare. Situațiile de învățare care sunt incomplete sau deschise pentru integrarea de noi elemente pot fi folosite pentru a promova gândirea creativă, iar elevii sunt încurajați să formuleze mai multe întrebări.

CREATIVITATE

Termenul folosit în literatură specială aproape în același sens ca în cel popular, și anume, de a se referi la procese mentale care duc la soluții, idei, reflecție, crearea de forme de artă, teorii sau orice produse care sunt unice și noi. Cm. gândire divergentă, perspectivă (3, 4).

CREATIVITATE

din lat. creatio - creație) - capacitatea de a transforma mintal și creativitate; foarte apropiat ca înțeles de conceptul de „gândire creativă”. K. include caracteristici trecute, însoțitoare și ulterioare ale procesului, în urma cărora o persoană sau un grup de oameni creează ceva ce nu exista înainte. Înțelegerea K. se caracterizează neobișnuit gamă largă puncte de vedere: este și crearea unuia nou într-o situație în care problema provoacă o dominantă care reflectă experiență din trecut; depășește, de asemenea, limitele cunoștințelor deja existente; este și o interacțiune care duce la dezvoltare. În psihologie, există două domenii principale de studiu ale lui K. În primul rând, în funcție de rezultate (produse), de cantitatea, calitatea și semnificația acestora. În al doilea rând, K. este văzută ca abilitatea unei persoane de a abandona moduri stereotipe de gândire. Unul dintre creatorii teoriei, K. J. Gilford, identifică șase parametri ai K.: 1) capacitatea de a detecta și formula probleme; 2) capacitatea de a genera un numar mare Probleme; 3) flexibilitate semantică spontană - capacitatea de a produce o varietate de idei; 4) originalitate - capacitatea de a produce asocieri îndepărtate, răspunsuri neobișnuite, soluții nestandardizate; 5) capacitatea de a îmbunătăți obiectul prin adăugarea de detalii; 6) capacitatea de a rezolva probleme non-standard, arătând flexibilitate semantică, adică capacitatea de a vedea noi caracteristici într-un obiect, de a găsi noua lor utilizare. Inițial, K. a fost considerat ca o funcție a intelectului, iar nivelul de dezvoltare al intelectului a fost identificat cu nivelul de dezvoltare al lui K. Ulterior, s-a dovedit că nivelul de inteligență se corelează cu K. doar până la un anumit nivel. limită, și de asemenea inteligenta ridicataîl împiedică pe K. În prezent, K. este privit ca o funcţie care nu poate fi redusă la inteligenţă. personalitate holistică, in functie de intregul complex al acesteia caracteristici psihologice. Respectiv, direcția centralăîn studiul lui K. – identificarea calitati personale cu care este asociat. K. este profesionist calitate importantă pentru operatori-manageri, operatori-cercetatori (vezi Tipuri de activitate a operatorului). Pentru a diagnostica K., pot fi folosite baterii de teste Guilford (10 teste pentru K. verbal și 4 pentru non-verbal) și Torrance. Bateria Torrance constă din 12 teste care diagnosticează trei domenii ale creativității: gândire creativă verbală, gândire creativă vizuală și gândire creativă verbală-sunetă. Pentru a evalua nivelul K. la utilizarea acestei baterii, sunt utilizați trei indicatori: 1) ușurință - viteza sarcinii; 2) flexibilitate - numărul de treceri de la o clasă de obiecte la alta în cursul experimentelor; 3) originalitatea, apreciată prin frecvența minimă a acestui răspuns între răspunsurile unui grup omogen de subiecți.

În primul rând, să încercăm să definim ce este creativitatea. Dacă decidem să găsim acest concept în dicționare, vom înțelege că există o mulțime de interpretări. Este absolut sigur că cuvânt dat vine de la „create”, care în traducere din engleză înseamnă „crea”, „genera”. În rusă, un sinonim pentru cuvântul „creativitate” este „creativitate”.

Analizând definițiile care ni se oferă, ne confruntăm cu faptul că oamenii de știință înțeleg creativitatea nu doar ca un proces de a crea ceva nou. Această calitate o personalitate cu drepturi depline. Este dificil să nu fii de acord cu o astfel de înțelegere a creativității, deoarece societatea modernă dictează nevoia de a se adapta la schimbări atât de repede încât formele obișnuite de activitate adaptativă pur și simplu nu sunt suficiente.

O persoană creativă este... Cum să știi?

Principala caracteristică a unei personalități creative este, fără îndoială, gândirea non-standard, modalitățile de rezolvare a problemelor practice și de viață.

Astfel de oameni oferă și folosesc întotdeauna modalități unice de acțiune și nu urmează calea bătută. Creativitatea este semnul distinctiv al tuturor oameni de afaceri de succes, ale căror nume sunt publicate în listele Forbes. Deci, o persoană creativă este o persoană autosuficientă.

Calitatea vieții unor astfel de oameni este întotdeauna cu un ordin de mărime mai mare, dar ideea aici nu este numai bunăstarea materială, indivizii creativi își petrec mereu timpul mai interesant și mai distractiv, sunt capabili să se bucure de fiecare zi, să găsească lucruri amuzante și uimitoare în lucruri simple.

Paradoxul creativității

În mod surprinzător, nicio idee creativă nu ne va veni în minte dacă o dorim cu pasiune.

Discutând ce înseamnă o persoană creativă, vom ajunge cu siguranță la următorul gând: inspirația vine la astfel de oameni și ei creează ceva neobișnuit, parcă fără prea mult efort.

Acest lucru se întâmplă deoarece, ca urmare a unei munci lungi și grele, conștiința unei persoane trebuie inevitabil să se relaxeze, iar dacă nu interferăm cu acest proces, inconștientul se va alătura lucrării și, ca urmare, va apărea o idee genială. .

Cum să devii o persoană creativă

LA societate modernă multi oameni pun aceasta intrebare. Psihologii notează că o persoană creativă se distinge întotdeauna printr-un set complex de comportamente, astfel de indivizi încearcă să evite rutina și stereotipurile în comportament. Deci prima regulă este cum poți mai puține reguli. Pentru a deveni o persoană creativă, nu poți rezolva o singură problemă o dată pentru totdeauna într-un mod stabilit, trebuie întotdeauna să vii cu o nouă modalitate.

Cel mai simplu exercițiu de a dezvolta gândirea creativă este să vină cu cel puțin cinci moduri de a face acest lucru în fiecare zi. acțiuni obișnuiteîntr-un mod nou. De exemplu, gătiți întotdeauna fulgi de ovăz cu apă la micul dejun, îl considerați sănătos și hrănitor. Pentru a vă crește creativitatea, gândiți-vă doar la alte moduri de a pregăti acest fel de mâncare: puteți, de exemplu, să coaceți prăjituri cu fulgi de ovăz sau o caserolă sau pur și simplu să veniți cu o formă frumoasă de servire. mâncare tradițională. Dacă decideți să transpuneți aceste metode în realitate, vă veți mulțumi inevitabil pe voi și pe cei dragi, îmbunătățind în același timp calitatea vieții.

Această practică zilnică simplă te va ajuta să faci modul de gândire mai complex și să simți singur ce este creativitatea.

Câteva despre „rătăcirea goală în nori” și despre autoexprimare

„Ești din nou sus în nori? A fi ocupat!" Cine își amintește acest apel de întrebare din copilărie și tinerețe?

După cum arată rezultatele cercetărilor oamenilor de știință, visele nu sunt un exercițiu atât de inutil. Când dăm frâu liber fanteziei, nu este ușor să ne relaxăm, dar începem procesul de prelucrare inconștientă a informațiilor. De asemenea, fantezia necontrolată începe de la sine după o muncă mentală intensă.

Visarea cu ochii deschiși este frecvent întâlnită în special la copii, tineri și oameni de știință, ceea ce se datorează probabil creșterii activitate cognitivă. Visele, oricât de ciudate ar părea, ne permit să depășim limitele ideilor noastre despre propriile noastre abilități și posibilitățile lumii.

O persoană creativă nu este un visător, ci o persoană cu muncă intelectuală. Cum cantitate mare informație nouă trecem prin noi înșine, cu atât abilitățile noastre creative sunt mai mari.

Oamenii creativi nu doar sintetizează experiența pe care au dobândit-o, ci îi dau o altă formă, trecând noul perceput prin prismă. propriile opiniiși credințe. Așa este cel mai înalt nevoile umane, prezentat de clasificarea lui A. Maslow.

Atenție la detalii

Încă una trăsătură distinctivă oamenii creativi sunt observatori. O persoană creativă este deschisă către noi experiențe, nu privește viața ca pe o serie de evenimente repetitive. Această calitate îi face pe acești oameni în relație cu copiii. Cu toate acestea, ei nu sunt doar surprinși de observațiile lor, ci încearcă să le înregistreze. Reprezentanți profesii creative notează adesea situații neobișnuite și amuzante, ține jurnale foto și video și, ulterior, folosește acest material pentru discursuri, articole, bloguri.

Despre planificarea timpului

Acest principiu este disponibil pentru toată lumea, dar doar câțiva îl folosesc. Esența sa este aceea oameni creativi lucrează în momentele în care creierul lor este cel mai activ, cum ar fi dimineața devreme sau seara târziu. Din punct de vedere psihologie ezoterică, acesta este și timpul de maximă activitate a inconștientului, ceea ce înseamnă - perioada de dezvăluire maximă a abilităților creative.

În plus, se știe că o persoană creativă este o persoană care caută singurătatea. Nu sunt întotdeauna singuri, dar cu siguranță apreciază singurătatea și folosesc acest timp în mod eficient. Unii dintre cei creativi creează capodopere singuri cu ei înșiși, iar unii doar „zboară în nori”, ceea ce, după cum știm acum, nu este nici inutil. În singurătate, oamenii sunt capabili să se înțeleagă pe ei înșiși, sentimentele, senzațiile și să le elibereze.

Cu toate acestea, oamenii creativi sunt capabili să-și piardă simțul timpului, sunt pasionați de proces, sunt interesați de ceea ce fac. O persoană creativă este obsedată de o idee și poate să nu observe circumstanțele externe.

Despre percepția dificultăților

Dacă enumerați toate calitățile unei persoane creative, atunci aceasta este poate cea mai uimitoare. In dificil situatie de viata sunt cufundați în creativitate, durerea pare să iasă din ei prin ceea ce creează.

Așa, de exemplu, celebra artistă Frida Kahlo a început-o mod creativ când, la o vârstă foarte fragedă, a intrat în accident de mașină iar trupul ei era complet tencuit. Pentru a se distra cumva, ea a început să picteze tencuială, iar mai târziu a creat capodopere de renume mondial.

Trauma pentru o persoană creativă devine o forță motivațională extraordinară. În efortul de a scăpa de suferință, poeții și artiștii privesc situația din cealaltă parte și uimesc societatea cele mai mari lucrări artă.

Deschidere către experiență nouă

Conceptul de „persoană creativă” este atât de ferm stabilit în viața de zi cu zi oameni moderni, include neapărat deschiderea către percepția noutății, dorința de a adopta experiența altcuiva. Astfel de oameni sunt foarte observatori și curioși, după cum am menționat mai sus, urmăresc cu interes nu numai fenomenele naturale, ci și modul în care se comportă alți oameni.

Orice greșeală pentru ei este calea către noi realizări, reprezentanții profesiilor creative și antreprenorii talentați umplu o mulțime de denivelări înainte de a descoperi ceva nou. Pentru o persoană creativă, rezistența la stres și abilitatea de a privi eșecul de la distanță sunt extrem de importante, fără să se cufunde adânc în experiențe, ci doar să câștige experiență utilă și apoi să facă multe încercări și erori până la obținerea rezultatului dorit.

Cu toate acestea, o persoană creativă nu este doar un gânditor și un observator, creativitatea îl face nu numai să acționeze, ci și să își asume riscuri, care, din păcate, nu sunt întotdeauna justificate. Există cazuri în istorie când cele mai mari descopeririîn lumea științei, ei au fost inițial ridiculizat și nu acceptați de societate, iar un om de știință care și-a apărat ideea ar putea plăti pentru asta cu viața. — Și totuși se întoarce! - deci dupa tortură cumplită Curtea Inchiziției a spus Galileo Galilei, apărând ideea de rotație a Pământului în jurul Soarelui.

Oricum ar fi, oamenii creativi simt o motivație interioară foarte puternică pentru ceea ce fac, dorința lor nu este doar de a obține profit, sunt mânați de dorința de a aduce beneficii sociale, de a aduce ceva nou și important societății.

Aspect

Un alt punct pe care aș dori să-l menționez este aspect genii. Moda modernă în felul ei înțelege cum ar trebui să arate hainele pentru oamenii creativi. Dacă ți-ai propus să arăți mai creativ, poți face asta cu ușurință achiziționând o ținută șocantă. Cu toate acestea, acest lucru vă va permite să apari doar și să nu fiți o persoană creativă. Desigur, imaginea unei persoane creative este adesea non-standard, dar mai important, desigur, caracteristici personale, nu coaja.

din lat. сreatio - creație, creație) - proprietatea unui individ sub forma capacității de a crea noi concepte și de a forma noi abilități bazate pe utilizări diferite aceste informații; capacitatea, care reflectă proprietatea profundă a indivizilor de a crea valori originale, de a lua decizii non-standard.

Mare Definitie

Definiție incompletă ↓

CREATIVITATE

lat. creo - a crea, a crea) - abilitatea de a crea, capacitatea de a face acte creative care conduc la o nouă viziune neobișnuită asupra unei probleme sau situații. Creativitatea se poate manifesta în gândirea indivizilor, în lor activitatea muncii, în opere de artă create de ei și alte produse ale culturii materiale și spirituale. Totuși, K., aparent, nu este proprietatea exclusivă a unei specii Homo sapiens- cel mai probabil, această abilitate este inerentă și multor animale „intelectuale”, care au gândirea perceptivă suficient de dezvoltată, ceea ce vă permite să creați un context imaginativ multivalorat și să extrageți noi informații cognitive (cunoștințe) necesare supraviețuirii din imaginile perceptuale. Primatele foarte dezvoltate (cimpanzeii) dau dovadă de o ingeniozitate uimitoare și pot face un fel de descoperire (de exemplu, descoperi truc nou, permițând separarea boabelor de grâu de nisip), care apoi se distribuie în turmă. Dar numai o persoană este capabilă să creeze obiecte de cultură materială și spirituală, iar această abilitate se dezvoltă în cursul evoluției biologice, cognitive și evolutie culturala Homo sapiens.

Psihologia în secolul XX au fost dezvoltate o serie de concepte care asociau personalitatea K. cu abilitățile corespunzătoare – de exemplu, cu abilități intelectuale adaptarea comportamentului la condițiile în schimbare folosind încercare și eroare (behaviorism), cu capacitatea de gândire productivă (psihologie gestalt) sau divergentă (J.P. Gilfor) etc. Din moment ce s-a presupus că proces creativ diferit de cel necreativ de dinainte

Total rezultat final, crearea unuia nou, apoi în ultimele decenii S-au răspândit studiile psihometrice ale creativității, unde, cu ajutorul unor teste adecvate, s-a încercat identificarea unor astfel de calități ale indivizilor care ar putea fi considerate caracteristice abilităților lor creative. Cu toate acestea, după cum sa dovedit, teste psihometrice(testele pentru IQ, K. etc.) ignoră interacțiunea factorilor și factorilor ereditari mediu inconjurator. În marea majoritate a cazurilor, în raport cu studiul abilităților creative umane, pare imposibil să se creeze o situație experimentală clară care să permită utilizarea unor motive psihometrice sau biometrice pentru a analiza parametrii acțiunilor genelor în sistemul nervos central. Rețineți că fenotipul este întotdeauna rezultatul interacțiune complexă genotip şi mediu şi că genotipurile care determină potenţial creativ indivizii cer pentru lor dezvoltare optima relevante conditii externe. Prin urmare, este legitim să punem problema abilităților creative înnăscute ale indivizilor doar ca o posibilitate potențială a creativității, care din multe motive poate să nu fie realizată (de exemplu, din cauza instabilității ca trăsătură de personalitate).

Caracteristicile cognitive personale ale indivizilor depind de modul în care creierul lor face față informațiilor, de cum și cu ce strategii mentale le procesează și de cât de spontan este activ.

Diferențele individuale ale parametrilor neurofiziologici se pot manifesta la nivelul psihicului, în diferențe psihologice. De exemplu, indivizii cu o variantă rapidă a ritmului a occipital, care în condiții standard este aproape complet determinat genetic, par a fi semnificativ superioare altora în gândire abstractăși agilitatea mișcării. Dar trebuie avut în vedere că există o relație indirectă între acțiunea genelor și fenotipul fiziologic. Cu toate acestea, s-a constatat că capacitatea creativă, în general, nu implică un nivel ridicat de inteligenta generala”, dar sunt mult mai strâns corelate cu „talente înnăscute”, cu tipuri specifice inteligență - lingvistică, muzicală, logico-matematică, spațială, corporal-kinestatică, intrapersonală și interpersonală (G. Gardner). K., aparent, este realizat în mare parte în emisfera dreaptă inconștientă procesele de gândire si strategii. Prin urmare, raportul specific al tipurilor cognitive de gândire determină într-o oarecare măsură abilitățile creative individuale ale oamenilor. Indivizii creativi se caracterizează prin foarte abilități dezvoltate la imaginație și empatie, adică la identificarea sinelui cuiva cu imagini de sine imaginare prin autohipnoză. Ei spon-

Tanno preferă anumite strategii mentale - de exemplu, folosesc pe scară largă analogii, imagini, gândesc în opoziții și negare (de unde și numele adesea găsit pentru gândirea creativă - „gândirea Janus cu două fețe”), recurgând la opoziții chiar și atunci când rezolvă probleme simple de testare. Cercetările arată, de asemenea, că oamenii creativi, în general, tind să nivel inalt nu numai activitate cognitivă, ci și motivațională. Ei tind spre autonomie, independență, autoafirmare, care îi determină să caute probleme puțin studiate sau „fierbinte”, domenii emergente ale cunoașterii sau artelor, pentru a contesta aici ideile convenționale. De asemenea, au o preferință clară pentru ceva elegant, original, combinând acest lucru cu toleranța, toleranța la critică, ambiguitatea, ambiguitatea contextului.

Despre Treffert D.A. Oameni extraordinari. Londra, 1989; Actualizarea talentului: o provocare pe tot parcursul vieții. Cassell, 1995.

Mare Definitie

Definiție incompletă ↓