Gândire creativă- aceasta este, de fapt, psihologia creatorului. Se crede că gândirea creativă este responsabilă emisfera dreaptă creierul și de aceea stângacii sunt adesea mai pronunțați decât dreptacii.
Datorită acestui tip de gândire, există idei noi în societate și tot ceea ce poartă neobișnuit și non-standard. Puțini oameni reușesc să repete rezultatul unui singur autor și tocmai acesta este ceea ce distinge creativitatea de producție, care a stabilit standarde și o schemă de acțiuni pentru crearea unui produs.
Acest lucru face, de asemenea, creativitatea un fenomen foarte valoros în viața noastră: nu trebuie decât să vedem diferența dintre mobilier. lucrate manualși fabrica standard, între un tablou pictat de un pictor și imprimat cu o mașină, un text creat de un bărbat și inteligență artificială- va deveni imediat clar de ce este atât de apreciat în orice domeniu activitate umana.
Psihologia gândirii creative
În psihologie, acolo intreaga sectiune, care este dedicat studiului gândirii creative și a produselor care sunt create cu aceasta. Însă specialiștii care lucrează în această direcție au o problemă de criterii: la urma urmei, de fapt, tot ce s-a creat în lume este unic. Astfel, domeniul de studiu al problemei capătă o formă atât de vagă încât să ajungă la specific descoperiri științifice aproape imposibil: nu aceleasi miscari, evenimentele, chiar și aceleași cuvinte sunt pronunțate diferit de fiecare dată. Cu toate acestea, oamenii de știință încă s-au obosit să găsească câteva puncte comune care sunt cheie în procesul de creare a unuia unic:
- Deci, mai întâi există un motiv pentru a realiza creativitatea. Aceeași etapă se numește pregătire în unele surse, dar între ele se află o mulțime de procese pe care creierul uman trebuie să le elaboreze pentru a începe să le creeze: mai întâi, o persoană înțelege de ce are nevoie, apoi se pregătește pentru asta. Aici are loc formarea scopului și apar sarcinile care trebuie rezolvate pentru a-l atinge.
- stadiul de incubație. Apoi o persoană este distrasă de la o anumită direcție, acordând atenție zonelor care pot fi asociate cu subiectul creației.
- Etapa de iluminare. În acel moment, Arhimede a exclamat: „Eureka!”, iar un măr a căzut asupra lui Newton. Ceva servește drept indiciu și apoi deduce soluția optimă pentru o problemă la care s-a gândit de mult. Acest moment este punctul culminant al proces creativ.
- Ultimul pas este verificarea. După căderea mărului, Newton revine la notițele sale și efectuează experimente care confirmă descoperirea. Pictorul se uită în acest moment la tabloul finalizat, corelând culorile, evaluând tehnica și verificând cât de corect este transmisă ideea. După aceea, creația este gata, iar societatea începe să folosească ceea ce a fost creat.
Pentru a înțelege pe deplin creativitatea, este important să înțelegem că este o modalitate de eliberare.
Gândirea creativă: caracteristică
Acest tip de gândire are anumite caracteristici care vă permit să vedeți și să inventați non-standard și noi.
- Mindfulness și „gândire laterală”. Gândirea creativă obligă o persoană să vadă o bază non-standard a fenomenelor, evenimentelor, obiectelor. Cel mai adesea, detaliile sunt cele care pot „aminte” unei persoane că un articol poate fi folosit diferit. Și dacă acest obiect este văzut ca un întreg, atunci este puțin probabil ca observatorul să aibă gânduri despre vreo nouă modalitate de a-l folosi, deoarece există deja. Cel mai simplu exemplu: cană. Dacă îl percepem holistic, atunci știm că ei beau lichid din el. Dar dacă acordați atenție formei, materialului și, de exemplu, îl lăsați pe desktop, atunci mai devreme sau mai târziu va apărea ideea că este convenabil să puneți creioane și pixuri în el. Deci va exista o „nouă” invenție - un suport pentru pixuri.
- Memorie buna. O persoană cu memorie scurtă nu poate avea gândire creativă, deoarece creativitatea este un proces lung care necesită maturizare și cunoaștere a faptelor externe. Creatorul trebuie să fie concentrat pe mai multe fenomene în același timp: subiectul însuși al creației și fenomenele despre care informațiile o vor face perfectă. Un lucru văzut la întâmplare apare odată în memorie și se dovedește a fi cheia soluției.
- Flexibilitatea și asociativitatea gândirii. Gândirea creativă este adesea însoțită de o respingere a ipotezelor obișnuite. Dacă nu arătați flexibilitate mentală și ascultați teorii învechite, atunci acest lucru nu va duce niciodată la o descoperire. ajută creativul să „conecteze” și să clasifice obiectele și fenomenele într-un mod original, ceea ce, la rândul său, duce la idei unice, dintre care una se poate dovedi a fi genială.
Astfel, gândirea creativă mai are ceva Caracteristici generale, și necesită anumite înclinații de la o persoană, dezvoltându-le, el poate deveni un proprietar fericit idei proaspeteși obiecte unice.
Majoritatea oamenilor asociază creativitatea cu arte precum scrierea unui roman, pictarea unei imagini sau compunerea muzicii. Toate acestea sunt eforturi creative, dar nu toți gânditorii creativi sunt artiști. Într-adevăr, multe locuri de muncă necesită multă gândire creativă, deși nu au nimic de-a face cu arta.
Majoritatea oamenilor asociază creativitatea cu arte precum scrierea unui roman, pictarea unei imagini sau compunerea muzicii. Toate acestea sunt eforturi creative, dar nu toți gânditorii creativi sunt artiști. Într-adevăr, multe locuri de muncă necesită multă gândire creativă, deși nu au nimic de-a face cu arta. Creativitatea înseamnă pur și simplu să poți veni cu ceva nou. Dacă poți face acest lucru, nu numai că îți vei îmbogăți viața personală, dar vei obține și un avantaj în orice loc în care intri.
Trebuie doar să-ți recunoști creativitatea.
Ce este gândirea creativă?
Gândirea creativă înseamnă să te gândești la lucruri noi sau să gândești în moduri noi. Aceasta înseamnă „gândirea în afara cutiei”. „Adesea, creativitatea în acest sens include ceea ce se numește gândire laterală sau abilitatea de a percepe modele care nu sunt evidente. Detectivul fictiv Sherlock Holmes a folosit gândirea laterală într-unul istorie celebră când mi-am dat seama că lătratul câinelui nu a fost un indiciu important pentru cazul crimei.
Unii oameni sunt în mod natural mai creativi decât alții, dar gândirea creativă poate fi îmbunătățită prin practică. Puteți exersa gândirea creativă rezolvând puzzle-uri, realizând și renunțând la presupunerile dvs. și prin joc - ceva nestructurat și relaxant. Chiar și visarea cu ochii deschiși poate ajuta.
Oameni creativi poate dezvolta noi moduri de rezolvare a problemelor, de rezolvare a problemelor și de rezolvare a problemelor. Aceștia aduc activității lor o perspectivă nouă și uneori neortodoxă și pot ajuta departamentele și organizațiile să se deplaseze în direcții mai productive.
Nu e de mirare că atât de mulți angajatori caută candidați cu abilități de gândire creativă pentru mulți diferite profesii?
Gândire creativă și căutare de locuri de muncă
Unele descrieri ar trebui să precizeze că postul necesită gândire creativă. În acest caz, ar trebui să veniți la interviu pregătit cu exemple specifice despre cum vă puteți prezenta creativitatea, la fel ca în orice altă abilitate.
Cu toate acestea, mulți angajatori își doresc gânditori creativi, chiar dacă nu o spun în acele cuvinte. În astfel de cazuri, gândiți-vă la modul în care natura voastră creativă v-a ajutat în trecut și cum poate fi din nou un atu în locurile de muncă de care aveți nevoie. În aceste cazuri, vă puteți prezenta creativitatea în materialele aplicației sau puteți folosi alte cuvinte, cum ar fi discutarea despre munca dvs. „proaspătă și inovatoare”.
Dacă sunteți în căutarea unei oportunități creative ca mijloc de împlinire personală, știți că o puteți găsi în locuri uneori neașteptate. Orice sarcină care vă permite să vă puneți eforturile în muncă poate fi creativă.
Exemple de gândire creativă
Posibilitățile de gândire creativă la locul de muncă variază de la cele artistice la cele de înaltă tehnologie și totuși inspirate. În general, orice are de-a face cu „aha! „Un moment la un moment dat este creativ. Vezi dacă ceva din această listă te inspiră. S-ar putea să fii deja mai creativ decât credeai.
Creativitate artistică
Titlul ocupației tale nu trebuie să fie „artist” pentru ca munca ta să aibă un element artistic. Poate că organizați expoziții de vânzare cu amănuntul pentru un impact maxim sau modelați pavajul unui traseu de drumeții ispititor. Alte sarcini sunt uneori atribuite în mod special artiștilor autodescriși, dar dacă compania dvs. este mai mică, sarcina poate reveni celor care sunt de acord să facă acest lucru.
Aceste sarcini includ proiectarea siglelor, scrierea unei copii promoționale, crearea ambalajului produsului sau scrierea unui script pentru telefon pentru o strângere de fonduri cumulată.
problema-soluție creativă
Rezolvarea creativă a problemelor se evidențiază ca fiind inovatoare. Un creativ care rezolvă probleme va găsi soluții noi, nu doar să identifice și să le implementeze pe cele mai potrivite soluție standard. Poți cheltui brainstorming noi modalități de a reduce consumul de energie, de a găsi noi modalități de a reduce costurile în timpul unei crize bugetare sau de a dezvolta o strategie de litigii pentru a proteja un client. Toate creative.
Creativitate în STEM
Unii oameni cred că știința și tehnologia sunt exact opusul artei și creativității; acești oameni nu sunt oameni de știință sau ingineri. Proiectarea unui robot de asamblare mai eficient, scrierea unui nou program de calculator inovator și dezvoltarea unei ipoteze testabile sunt toate activități extrem de creative.
De fapt, istoria științei și tehnologiei este plină de proiecte care nu au funcționat, nu din cauza unor erori de tehnică sau metodologie, ci mai degrabă pentru că oamenii au rămas în presupunerile și obiceiurile minții. Știința și tehnologia au nevoie de creativitate radicală pentru a face ceva nou.
Abilități de gândire creativă la locul de muncă
A-F
Satisfacerea impactului maxim asupra afișajului de retail
- Brainstorming la o întâlnire a personalului pentru a determina strategia pentru anul următor
- Metode de brainstorming de reducere a consumului de energie
- Adoptarea de noi proceduri pentru îmbunătățirea calității
- Elaborarea unui nou scenariu de strângere de fonduri pentru voluntari
- Scrierea dialogului pentru publicitate televizată sau radio
- Construirea unui model de cercetare pentru a testa o ipoteză
- Crearea unui examen pentru a testa cunoștințele elevilor
- Creați ambalajul produsului
- Dezvoltare logo
- Dezvoltarea unui plan de lecție pentru procesul electoral din SUA care va implica studenții
- Dezvoltarea Strategiei litigii pentru a proteja clientul
- Dezvoltare program de calculator pentru a automatiza procesul de facturare
- S-a terminat dezvoltarea mod eficient procesarea rambursării
- Dezvoltarea Strategiei retele sociale pentru iPhone nou
- G-Z
Crearea de teme pentru o campanie de strângere de fonduri
- Crearea de întrebări neobișnuite de interviu pentru a evalua abilitățile cheie ale unui candidat
- Identificarea modalităților de reducere a costurilor în timpul unei crize bugetare
- Creșterea productivității personalului prin dezvoltarea stimulentelor de performanță
- Creșterea produselor inovatoare de vânzare cu amănuntul pentru consumatori
- Oferirea unui nou aspect liniei de îmbrăcăminte > Reprezentând schimbarea comportamentală pentru pacientul supraponderal
- Redefinirea responsabilităților pentru relația cu un angajat bolnav
- Reciclarea echipamentelor pe linia de asamblare pentru a îmbunătăți productivitatea
- Restructurarea sistemului de înregistrare pentru a facilita găsirea informațiilor
- Revizuirea procesului de construcție atunci când antreprenorul nu se prezintă
- Oferind o modalitate de a îmbunătăți serviciul pentru clienți
- Oferirea de noi moduri de comunicare pentru a atenua conflictele conjugale
- Gândirea la modalități de a crește numărul de donatori de sânge
- Scrierea unei copii convingătoare pentru tipărire sau online
- legate de:
- Ce gândire critică?
Liste de aptitudini: Abilități de angajare enumerate după post | Reluați listele de abilități
Mai mult: Abilități soft versus hard | Cum să includeți cuvinte cheie în CV-ul dvs. | Listă Cuvinte cheie pentru CV-uri și scrisori de intenție
03 februarie 2016
Însăși sintagma „gândire creativă” dă naștere unor asociații asociate cu ceva misterios și nou. Într-adevăr, acest tip de activitate mentală este asociat cu o funcție specială a creierului - imaginația.
Imaginația nu face parte din niciuna dintre funcțiile mentale (memorie, percepție, atenție). Îi unește și devine o formă de tranziție între toate structurile unui intelect holistic.
Generarea realității în imagini este o capacitate fizică numai a creierului uman. Caracteristicile sale sunt că are o legătură cu organice, semantice și componente mentale gândindu-i şi îi uneşte. Încă nu se știe unde sunt localizate structurile neuronale ale creierului responsabile de apariția sa. Prin urmare, în general, cuvântul „imaginație” își justifică misterul și fenomenalitatea, este esența. creativitate. Cu ajutorul lui se creează capodopere artistice și culturale: literatură, pictură, sculptură. Toate aceste realizări sunt realizate de omenire datorită acestui fenomen.
În imaginație, există posibilități ascunse care fac ca procesele de cunoaștere din lumea noastră să fie nelimitate. Reflectarea realității în conștiință cu ajutorul imaginației este esențială atât pentru intelect, cât și pentru psihic:
- o persoană, cu ajutorul imaginației, își planifică acțiunile ulterioare și își poate imagina mental comportamentul, se gândește rezultat preliminar acțiunile lor;
- datorită imaginației, o persoană poate fi transportată în timp - în trecut sau în viitor, să-și amintească în mod arbitrar din memorie evenimente demult apuse, să retrăiască aceste stări, extragând din ele material pentru creativitate.
- problemele sunt rezolvate în imaginație atunci când acțiunea reală directă în practică nu este disponibilă sau nu este complet clară; îmbunătăți cu ea detalii lipsă informație.
Imaginile intră în imaginație origine diferită. Spre deosebire de percepție, poate conține elemente care nu sunt în realitate. Obiectele și evenimentele fictive sunt numite fantezie. Și dorințele sunt vise.
Imaginația este:
- Activ, și provoacă imagini specifice în minte cu ajutorul voinței. Cu toate acestea, imaginea nu se potrivește întotdeauna. descriere exactă obiect, poate fi o idee individuală a ceva.
- imagini în imaginaţia pasivă apar independent de eforturile volitive ale unei persoane, ele apar spontan în minte.
- Prin intermediul imaginație productivă o persoană caută să creeze un nou obiect al realității folosind cel dat.
- gândire reproductivă este procesul de restaurare a realității bucată cu bucată, așa cum este. Aproape nicio schimbare nu este introdusă în acest proces, astfel încât acest tip de imaginație seamănă cu percepția sau recuperarea amintirilor din memorie.
imaginație activă
Materialul principal pentru imaginație este realitatea înconjurătoare. Fără elementele sale care sunt fixe memorie vizualăși percepția, nimic nou nu poate fi creat. Prin urmare, în orice munca fantastica există întotdeauna fragmente lumea reala(deja văzut de o persoană înainte). Iar o persoană creativă pur și simplu trece realitatea prin sine și o recreează din nou.
Fantezia sau ideea creată reflectă și o parte din propria personalitate a autorului. Realitatea este tradusă în forme bizare și supranaturale, unde lumea emoțională este dezvăluită. Înainte de a-și crea opera, „autorul-creator” încearcă să-și fixeze ideea pe hârtie. Se obișnuiește cu jocul imaginației și procesul creativ îl surprinde complet. O parte a conștiinței este separată de propriul „eu”, timpul încetează să mai existe sau curge ca de obicei. Aceasta este imaginația activă.
Cu Wikium, puteți organiza procesul de dezvoltare a gândirii creative conform unui program individual
imaginație pasivă
Imaginația pasivă este rareori implicată în procesul creativ. Este lipsită de voință. Imaginile sale din minte sunt de natură rațională. Un exemplu de imaginație pasivă sunt lucrările lui Kafka. Scriitorul și-a folosit adesea propriile vise sumbre pentru a crea lucrări. Dar chiar și imaginație pasivă la începutul procesului creativ necesită vointa, apoi, pe măsură ce structura imaginilor se desfășoară, de exemplu, scriitorul este atât de cufundat în ele, încât acestea îi vin în minte deja spontan.
Acest tip de imaginație nu trebuie confundat cu halucinațiile. Majoritatea halucinațiilor sunt un simptom boală mintală asociată cu încălcarea compoziție chimicăîn creier. Spre deosebire de imagini, halucinațiile nu aparțin gândirii subiective și nu sunt asociate cu „eu”-ul cuiva. Sunt delirante și incontrolabile, proiectate în exterior și perceptibile vizual, ca și alte obiecte reale.
Funcții de imaginație
Imaginația joacă un rol important în reglarea psihicului:
- Probleme stres emoțional asociate cu așteptarea unei situații sunt parțial eliminate idei despre această situație.. Dorințele pe termen lung sunt satisfăcute.
- O altă funcție este legată de regulament restul abilități cognitive- percepție, memorie, atenție, vorbire. Imaginile asociative formate asociate cu căutarea obiectului dorit în mediu direcționează atenția omului către obiectele care le corespund.
- Redare situație trecută in imagini face o cautare înseamnă vorbireîn conversație mai rapid și mai spontan.
- Următoarea funcție a imaginației permite unei persoane planificați-vă acțiunile pentru viitor, reprezentați-vă scopul și planificați implementarea acestuia, înțelegând intențiile și mijloacele în ansamblu.
- O reprezentare figurativă a unei viitoare situații înfricoșătoare pregătește parțial o persoană din punct de vedere psihologic pentru aceasta.
- Imaginile pozitive pot fi folosite în practica psihoterapeutică pentru a ameliora stresul sau ca autohipnoză (auto-antrenament).
Caracteristicile psihologice ale gândirii creative și psihotipurile
Creativitatea depinde foarte mult de caracteristici individuale memorie, atenție, percepție. Toate aceste funcții ale intelectului depind de tipul de organizare al psihicului însuși.
Unii psihologi disting două tipuri de gândire - în formă de betonși verbal-logic.
Prima se caracterizează prin percepția lumii în imagini concrete. Acești oameni sunt cei mai creativi. Cel mai adesea aceștia sunt artiști, poeți, scriitori. Este asociat cu dominația emisferei drepte a creierului, care este numită și „creierul emoțional”.
Persoanele cu al doilea tip de gândire lucrează cu mai mult succes cu concepte abstracte, simboluri (matematice, verbale). Respectiv tipul dat aparține emisferei stângi – logic.
Desigur, personalitatea autorului este implicată și în procesul creativ. Pe baza acestui fapt, psihologii au dezvoltat multe teste psihologice care determină personalitatea unei persoane, dorințele și emoțiile sale. Popular, de exemplu, testul spot Rorschach, textul color Luscher.
Ca punct separat, psihologii disting gândire autistă. Este asociat în primul rând cu o boală precum autismul. Cu toate acestea, elemente autiste care au fost reprimate normele sociale poate fi găsit în psihicul oricărei persoane. Elementele autiste sunt direct legate de fanteziile bizare, asemănătoare cu cele pe care le vedem în vise. De exemplu, într-un vis se poate ca trenul să nu meargă de-a lungul șinelor, ci de-a lungul ierbii prin pădure. La persoanele cu acest tip de gândire, orice fantezie are o natură de vis a dorinței, reflectă intenția autorului și scopul său dorit.
Celebrul psiholog K. Jung a propus odată o altă diviziune a tipurilor de personalitate:
- Pe tip intuitiv, care are o componentă irațională (emoții) și dominație a emisferei drepte a creierului. Tipul intuitiv de personalitate se caracterizează prin spontaneitatea comportamentului gândurilor, ideologiei. Folosește anticiparea răspunsului ca stare motivantă.
- Pe grijuliu tip de personalitate în care o persoană este ghidată de conexiuni logice stabile. În unele cazuri, concret tangibil. Rezolvarea problemei se realizează cu ajutorul simulare secvenţială. Acest tip de gândire este însoțit de verificarea experimentală a teoriei, dovadă în practică.
Trebuie remarcat faptul că trăsăturile gândirii creative pot fi inerente oricăruia dintre tipurile de mai sus. Se notează cel mai frecvent pentru dezvoltarea lor capacitatea de a crea abstracții, colectați toate imaginile într-un singur comun. În abstracții, subiectul reflectă toate aplicațiile multivariate. Realitatea se dezvăluie în ei în toate sensurile posibile.
Psihologii își pun întrebarea: „Care sunt trăsăturile gândirii creative?” Și disting următoarele semne:
- Originalitate, dorinta de a crea ceva nou care nu exista inainte. Lucrul sau ideea creată trebuie să fie unică. De regulă, mintea creatoare nu ia decizii „străine”, ea caută peste tot ceva al ei, diferit de restul.
- Flexibilitate semantică. O încercare de a aplica un punct de vedere diferit unui obiect. Luați în considerare obiectul din toate părțile, ținând cont de toate semnificațiile și principiile sale. Dezvăluie potențialul său, care până acum a fost ascuns.
- flexibilitate figurativă. adaptabilitatea percepției. Capacitatea de a schimba viziunea asupra unui obiect. Vedeți părțile care pot face aplicarea sa unică.
- Spontan flexibilitate. Capacitatea de a trece de la un gând la altul. Generați informații diferite. Veniți spontan cu idei situatii diferite fără legătură cu ele.
Euristică
În plus, proprietatea gândirii creative devine euristic. Metoda euristică de rezolvare a problemelor nu implică nicio metodă convențională. Aceasta este o pauză de șablon sau transformarea acesteia. Este necesar să se depășească cadrul general acceptat pentru a veni cu o situație nouă care să rezolve cea problematică. Căutarea unei soluții se efectuează de obicei fără informatii complete despre soluția sa și nu are un algoritm clar de acțiuni. Astfel de sarcini sunt rezolvate folosind intuiția, anticiparea rezultatului, cu un sentiment de perspicacitate interioară (insights).
Cum rezolvi astfel de probleme care necesită o abordare creativă? În primul rând, sunt colectate toate informațiile disponibile despre problemă. Apoi urmează un studiu cu promovarea ulterioară a teoriilor, deliberarea. De cele mai multe ori, primele încercări de a rezolva o problemă se bazează pe o logică liniară și pe explicații rezonabile. Dar ei nu dau răspunsul dorit. Aceasta este urmată de o perioadă de incubație când informația este forțată în subconștient. Este nevoie de timp pentru ca după o pauză munca intensiva creier, răspunsul mi-a venit în minte. Uneori trebuie să-ți schimbi gândurile la o altă activitate.
Astăzi, în sfera socială, economie, educație și industrie, cele mai creative și oameni grijulii. Gândirea logică este necesară, dar singură nu mai este suficientă. Organizațiile caută angajați care pot găsi soluții inovatoare. Din fericire, oricine poate dezvolta creativitatea. Cum anume? Citiți despre asta în știrile noastre"minte flexibila" . Și acum - câteva sfaturi și exerciții din el.
Gânduri „libere”.
Când rezolvăm probleme, ne bazăm pe experiență din trecut, ce sa întâmplat înainte sau cu ce ne-am ocupat cândva. Inconștient ne întrebăm: ce am învățat în viață? După aceea, alegem cea mai promițătoare abordare și respingem restul.
O astfel de gândire este lipsită de flexibilitate, generează idei standard și neoriginale. Soluțiile găsite cu ajutorul ei repetă exact experiența noastră trecută sau - cel puțin - asemănătoare în exterior cu aceasta.
La creativitate nu ne grăbim la problemă, înarmați cu experiența trecută, ci ne întrebăm: câte puncte de vedere există asupra ei, modalități de a o regândi și de a o rezolva? Scopul este de a veni cu cât mai multe răspunsuri posibil, inclusiv cele fără șablon.
Una dintre formele de gândire creativă - amestecarea conceptuală - vă permite să faceți asocieri între subiecte diferite. Copiii sunt adevărați experți în asta. Gândurile lor sunt ca apa: la fel de pură, fluidă și atotcuprinzătoare. Totul este amestecat și combinat, se creează multe conexiuni. Prin urmare, copiii creează în mod spontan.
În școală, suntem învățați să definim, să discriminăm, să separăm și să categorizăm. LA viața ulterioară aceste categorii rămân separate și nu se ating. Gândirea „lichidă” a copilului pare să înghețe într-o matriță de gheață, unde fiecare celulă este o categorie. De aceea este atât de dificil pentru mulți să-și folosească imaginația și creativitatea.
Pentru noi oportunități, trebuie să vă „eliberați” gândurile. Din fericire, creierul nostru este capabil să învețe și să se schimbe până la moarte. Aceasta înseamnă că ne putem crește creativitatea dacă exersăm.
Încălzirea creierului: crearea de asociații
Alegeți patru cuvinte la întâmplare.Vino cu un criteriu prin care cineva devine de prisos.De exemplu: câine, nor, apă și ușă.
Criteriul 1: Câinele, apa și ușa pot fi în casă, dar norul nu este.
Criteriul 2: Cuvintele „câine”, „apă” și „nor” conțin litera „o”, dar cuvântul „ușă” nu. etc…
Tehnici suplimentare:
Alegeți la întâmplare șase cuvinte și împărțiți-le în două grupuri de trei cuvinte. Fiecare grup ar trebui să aibă propriul său principiu de selecție.
Faceți două liste (A și B) cu patru cuvinte fiecare. Vino cu un criteriu prin care un cuvânt din lista A este asociat cu un cuvânt din lista B.
Faceți o listă cu cinci cuvinte alese la întâmplare. Alege unul dintre cele cinci cuvinte și găsește principii prin care poate fi conectat cu celelalte patru.
- Alegeți oricare două cuvinte. Creați o scenă a crimei cu aceste două cuvinte. Adaugă încă trei cuvinte alese la întâmplare. Fiecare dintre ele trebuie să devină dovezi. Cu ajutorul acestor probe, găsiți circumstanțele crimei și suspectului.
Alegeți patru cuvinte la întâmplare. Folosind exact aceste cuvinte (nu derivate și nu asociații), creați un titlu de ziar. Scrieți un rezumat pentru acest articol.
Formulați o sarcină
Care este esența sarcinii tale creative? O poți descrie într-o propoziție de șase cuvinte? „Fă ceea ce nimeni altcineva nu ar putea”, „Clienți care sunt fericiți să-mi folosească produsul”, „Succesează toate examenele în această sesiune”, „Rămâneți fericit ca licență cât mai mult timp posibil”, etc.
Descriind problema dificila cu o frază de șase cuvinte, îți stimulezi imaginația. Cu cât formularea este mai precisă, cu atât este mai ușor să găsiți o soluție. Imaginați-vă că o sarcină creativă este un desen pe o cutie, fără de care este dificil să asamblați un puzzle.
100 de idei
Unul dintre obstacolele în calea creativității: când îți vine în minte bună idee, vă poate împiedica să veniți cu unul mai bun. Prin urmare, trebuie să produci idei, fără să te gândești dacă sunt bune sau rele, dacă pot fi implementate, dacă vor rezolva problema.
Oferă-ți ocazia să gândești necenzurat. Pentru a face acest lucru, stabiliți un obiectiv în termeni de timp și număr de idei. Făcând acest lucru, vă canalizați energia creativă în Direcția corectă. Companiile inovatoare stabilesc cel mai adesea o cotă de 100 de idei pe oră. Hai să încercăm și noi.
Vino și notează 100 de utilizări pentru cărămizi. Veți vedea că primele 10-20 vor fi standard, familiare, binecunoscute: întindeți un zid, urcați mai sus, construiți un grătar, întrețineți rafturi de cărți etc. Următoarele 30-50 de idei vor fi mai originale. Pe măsură ce te apropii de 100, creierul tău va începe să facă un efort suplimentar și să producă alternative mai creative și neconvenționale.
Pentru ca acest proces să fie cel mai eficient, trebuie să-ți înfrânezi criticul interior și să începi să notezi toate ideile, inclusiv pe cele mai evidente și proaste. Prima treime va include cel mai probabil idei vechi, identice, a doua treime va conține altele mai interesante, iar ultima treime va dezvălui cel mai probabil invenții demne de remarcat, neașteptate și dificile. Dacă nu ne-am fi propus să producem atâtea idei, aceste ultime treizeci nu ar fi văzut lumina zilei.
Scapa de rutina
Rutina devine adesea inamicul creativității. Faceți modificări în rutina zilnică. Fă o listă cu ceea ce faci din obișnuință, mereu la fel. De obicei, activitățile dintr-o astfel de listă sunt efectuate aproape fără gânduri.
Încercați să schimbați puțin modul în care le faceți pe parcursul unei săptămâni, zile sau luni. De exemplu, luați o altă rută către serviciu sau școală, schimbați-vă somnul și orele de lucru, începeți să citiți un alt ziar, întâlniți oameni noi, beți suc în loc de ceai, mergeți la un alt restaurant, faceți o baie cu spumă în loc de duș, vizionați un alt program TV etc. d.
Tehnica: întrebări
Cei mai mulți au fost învățați să nu pună la îndoială autoritatea, în special la locul de muncă, la școală sau în familie. Din această cauză, rar întrebăm întrebările potrivite. Pentru a realiza look freshși dezvoltă curiozitatea, trebuie să te îndoiești constant de tot. Fă-l parte din viața ta de zi cu zi.
De ce?Această întrebare ajută la înțelegerea stării actuale a lucrurilor, pentru a pune la îndoială opinia general acceptată.
Ce-ar fi dacă?..Ajută să explorezi noi posibilități, să-ți imaginezi ce se va întâmpla cu lumea dacă schimbi ceva sau implementezi o idee nouă.
De ce nu?Această întrebare vă va ajuta să înțelegeți limitările și factorii care stau în calea schimbării pozitive.
Dacă trebuie să ajungeți la fundul unei probleme, utilizați metoda celor cinci motive:
1. De ce preferă oamenii cartofii prăjiți ai concurenților decât pe ai noștri? Pentru că are un gust mai bun.
2. De ce este mai gustos? Pentru că condimentele lor sunt mai bune decât ale noastre.
3. De ce sunt condimentele lor mai bune decât ale noastre? Pentru că bucătarul lor este cel mai bun.
4. De ce bucătarul nostru este mai rău? Pentru că am considerat că schimbarea de bucătar nu este importantă, iar de douăzeci de ani lucrăm cu un angajat incompetent.
5. De ce nu am angajat încă un bucătar nou? Pentru că nimeni nu a îndrăznit să i-o ofere proprietarului.
hărți mentale
Hărțile mentale sunt unul dintre cele mai simple și mai puternice instrumente de lansare. creativitate. Au fost proiectate de omul de știință britanic Tony Buzan, inspirat de caietele lui Leonardo da Vinci.
Astăzi, hărțile mentale fac parte integrantă din cursuri de pregatireși metode de rezolvare a problemelor în multe companii și instituții. Le puteți folosi în scopuri personale, cum ar fi planificarea vacanței.
Această tehnică vă permite să generați multe idei în termen scurtși să prezinte o cantitate mare de informații în spațiu restrâns. Toate concepte cheie legate de o anumită temă vor fi organizate în așa fel încât să încurajeze căutarea de asociații.
Căutarea legăturilor între idei este cea care ne face mai creativi.
1. Luați o foaie albă, cu cât mai multe, cu atât mai bine, și cinci sau șase markere sau creioane colorate. Așezați foaia în fața dvs. orizontal. În centrul foii, desenați sau simbolizați tema cardului dvs. cât mai luminos posibil. Nu vă faceți griji pentru calitatea desenului. Folosiți culori diferite.
2. După ce ați completat imaginea centrală, începeți să scrieți cele mai semnificative idei de-a lungul liniilor care emană din centru. Apoi adăugați-le cuvinte cheie și concepte, ca ramurile unui copac. Simțiți-vă liber să formați asociații și să încercați să completați fișa cât mai repede posibil. Generarea de idei sub formă de cuvinte cheie este ușoară.
3. De îndată ce simți că ai adunat suficient material cu asociatii libere, uita-te la rezultat. Toate ideile tale sunt pe o bucată de hârtie. Veți observa conexiuni care ajută la organizarea și rezumarea acestor idei. Dacă există un cuvânt repetat, poate fi ceva important. Conectați diferite părți ale hărții cu săgeți, coduri și culori. Ștergeți părțile inutile ale hărții.
Nu uitați să utilizați imagini, deoarece acestea servesc drept ancore pentru amintirea cuvintelor cheie. Încercați să scrieți un cuvânt pe rând. Antrenează atenția și disciplinele. harta mentală poate fi nesfârșit. Se completează doar atunci când există suficiente informații pentru a rezolva problema de creație.
Lectură, tăcere, joacă
Este bine cunoscut faptul că în procesul creaţiei cel mai activ arată emisfera dreaptă. Toate aceste tehnici ajută la antrenarea rețelelor neuronale în acest domeniu. Și iată mai multe moduri:
1. Lectura de povestiri, povestiri si romane. Fictiune dezvoltă abilitățile intelectuale necesare pentru a gândi diferit, mai creativ.
2. Tăcere. Prin angajarea în activități care nu implică vorbirea, suprimăm semnificativ activitatea emisferei stângi. Astfel, reducem activitatea tiparelor de gândire dominante în rețele neuronale, ca și cum ar reduce volumul conștiinței noastre.
3. Orice activitate sau joc care antrenează imaginația. puzzle, jocuri de masă, cuvinte încrucișate, improvizații teatrale, muzicale sau de dans și multe alte activități nu numai că ne antrenează capacitatea de a produce diferite idei, dar ne permit și să vedem latura distractivă a procesului creativ.
1.1.Conceptul de gândire creativă, esența saÎn practică și activitate teoretică o persoană se confruntă cu sarcini sau fapte pentru care nu există metode și concepte adecvate în gândirea sa. Se întâmplă ca problemele cu care se confruntă o persoană să nu poată fi rezolvate deja cu ajutorul lui cunoscută omenirii metode.
Să se adapteze la societate modernăși pentru a naviga într-un flux imens de informații în continuă schimbare, este necesar să gândim independent, creativ, iar copiii trebuie să fie învățați acest lucru.
Vârsta școlii primare este etapa cea mai critică copilăria școlară. Traiul deplin al acestei epoci, achizitiile sale pozitive sunt fundamentul necesar pe care dezvoltare ulterioară copilul ca subiect activ de cunoaștere și activitate. Sarcina principală a adulților în lucrul cu copiii mai mici varsta scolara- creație conditii optime sa descopere si sa realizeze posibilitatile copiilor, tinand cont de individualitatea fiecarui copil.
Formarea este activitatea fie a unui experimentator-cercetător, fie a unui profesor asociată cu organizarea asimilării unui anumit element. experiență socială(concepte, acțiuni) de către elev.
Termenformarefolosit de obicei când vorbim despre ceea ce dobândește elevul: concept, abilitate, noul fel activități (Talyzina, 1998)
În studiul lui A.N. Luca arată că creativitatea este crearea uneia noi. Conceptul de creativitate presupune un început personal, iar cuvântul corespunzător acestuia este folosit în primul rând în raport cu activitatea umană (Luk, 1988).
Gândirea este supremă proces cognitiv. Este crearea de noi cunoștințe formă activă reflecție creativă și transformare umană a realității. Gândirea generează un astfel de rezultat, care nici în realitate în sine, nici în subiect acest moment timpul nu exista. Gândirea (animalele o au și în forme elementare) poate fi înțeleasă și ca dobândirea de noi cunoștințe, transformarea creativă a ideilor existente (Vygotsky, 1991).
Gândirea creativă este gândirea, al cărei rezultat este descoperirea unei soluții fundamental noi sau îmbunătățite la o anumită problemă. Gândirea creativă are ca scop crearea de idei noi (Ponomarev, 1960).
Principalul lucru pentru gândirea creativă este capacitatea de a îmbrățișa realitatea în toate privințele ei și nu numai în cele care sunt consacrate în concepte familiareși prezentări. Pentru a descoperi mai pe deplin proprietățile unei anumite zone a realității, trebuie să cunoaștem toate faptele legate de aceasta. Pentru a descoperi inadecvarea conceptelor și metodelor de gândire care le îmbrățișează, trebuie să stăpânești aceste concepte și metode. De aici rol uriaș cunoștințe și abilități în gândirea creativă.
Gândirea creativă este caracterizată un grad înalt noutatea produsului obtinut pe baza lui, originalitatea acestuia. Această gândire apare atunci când o persoană, după ce a încercat să rezolve o problemă pe baza analizei sale formal-logice, cu o utilizare directă pentru el. moduri cunoscute, este convins de inutilitatea unor astfel de încercări și are nevoie de noi cunoștințe care să-i permită rezolvarea problemei: această nevoie îi asigură o activitate ridicată. rezolvarea problemelor subiect. Conștientizarea nevoii în sine vorbește despre crearea unei situații problematice într-o persoană (Luk, 1988).
Creativitatea este un ansamblu de aspirații, idealuri, credințe, atitudini, poziții, relații, credințe, activități umane, relații cu ceilalți, semnificative și valoroase personal (Gafitulin, 1990).
În prezent, există multe abordări ale definiției creativității, precum și concepte legate de această definiție: creativitate, gândire inovatoare, gândire productivă, act creativ, activitate creativă, abilități creative și altele (V.M. Bekhterev, N.A. Vetlugina, V. N. Druzhinin, Ya. A. Ponomarev, A. Rebera etc.) (Rubinshtein, 2000).
LA psihologie străină gândirea creativă este asociată mai des cu termenul de „creativitate”.Creativitatea este capacitatea de a genera idei neobișnuite, abaterea de la tiparele tradiționale de gândire, rezolvați rapid situații problematice(Buhvalov, 2004).
Prin urmare, creativitatea și creativitatea sunt sinonime.
Pentru a determina nivelul de creativitate, J. Gilford a evidențiat 16 ipotetice abilități intelectuale caracterizarea creativității. Printre ei:
1) fluența gândirii - numărul de idei care apar pe unitatea de timp;
2) flexibilitatea gândirii – capacitatea de a trece de la o idee la alta;
3) originalitate - capacitatea de a produce idei care diferă de opiniile general acceptate;
4) curiozitate - sensibilitate la problemele din lumea înconjurătoare;
5) capacitatea de a elabora o ipoteză;
6) irealitate - independența logică a reacției față de stimul;
7) fantastic - izolarea completă a răspunsului de realitate în prezența unei legături logice între stimul și reacție;
8) capacitatea de a rezolva probleme, i.e. capacitatea de analiză și sinteză;
9) capacitatea de a îmbunătăți obiectul prin adăugarea de detalii; aceasta. d.
E. P. Torrens identifică patru parametri principali care caracterizează creativitatea: ușurința – viteza de finalizare a sarcinilor text; flexibilitate - numărul de treceri de la o clasă de obiecte la alta în cursul răspunsurilor; originalitate - frecvența minimă a unui răspuns dat la un grup omogen; acuratețea sarcinilor.
LA psihologie domestică problemele gândirii creative umane sunt de asemenea dezvoltate pe scară largă. Se pune ca o problemă gândire productivă spre deosebire de reproductivă. Psihologii sunt unanimi în recunoașterea faptului că componentele productive și reproductive sunt împletite în orice proces de gândire. mare atentie este dat să dezvăluie esența gândirii creative, identificând mecanismele activitate creativăși natura gândirii creative.
I. Ya. Lerner caracterizează gândirea creativă prin produsul său: studenții în procesul de creativitate creează subiectiv lucruri noi, arătându-și în același timp individualitatea (Lerner, 1974).
Potrivit lui V. N. Druzhinin, gândirea creativă este gândirea asociată cu transformarea cunoașterii (aici el include imaginația, fantezia, generarea de ipoteze etc.) (Druzhinin, 1999).
Esența gândirii creative este redusă, conform lui Ya.A. Ponomarev, la activitatea intelectuală și senzualitatea la produse secundare ale activității cuiva (Ponomarev Ya.V., 1960).
Da.A. Ponomarev, V.N. Druzhinin, V.N. Pușkin și alții psihologi domestici considerați semnul principal al gândirii ca fiind nepotrivirea scopului (concept, program) și rezultat. Gândirea creativă apare în procesul de implementare și este asociată cu generarea de „ produs secundar”, care este rezultatul creativ.
Semne de evidențiere act creator, toți cercetătorii subliniază inconștiența lui, necontrolabilitatea de către voință și minte, precum și o stare alterată de conștiință.
Prin urmare, caracteristica principală gândirea creativă este asociată cu specificul procesului din psihicul holistic ca sistem care generează activitatea individului.
Formarea și dezvoltarea creativității copiilor este una dintre cele probleme reale pedagogia modernă.
Psihologii au descoperit că 37% dintre copiii de șase ani au potențial ridicat activitate creativă, la copiii de șapte ani - această cifră scade la 17%. Doar 2% dintre indivizii activi creativ au fost identificați printre adulți (Sysun, 2006).
Două calități personale sunt asociate cu gândirea creativă: intensitatea motivației de căutare și sensibilitatea la formațiunile laterale care apar în timpul procesului de gândire.
I.L. Lerner consideră că baza gândirii creative sunt următoarele caracteristici:
Transfer independent de cunoștințe și abilități într-o situație nouă;
Vederea de noi probleme în condiții familiare, standard;
Vederea unei noi funcții a unui obiect familiar;
Viziunea structurii obiectului de studiat, adică o acoperire rapidă, uneori instantanee, a părților, elementelor obiectului în relația lor între ele;
Capacitatea de a vedea o soluție alternativă, o abordare alternativă a căutării acesteia;
Abilitatea de a combina modalități găsite anterior de a rezolva o problemă într-un mod nou și capacitatea de a crea mod original decizii atunci când alții sunt cunoscuți (Lerner, 1974).
După ce stăpânești aceste trăsături, le poți dezvolta la un nivel datorat înclinațiilor naturale și sârguinței. in orice caz trăsăturile enumerate o abilitate este caracteristică - „nu sunt asimilate ca urmare a primirii de informații sau a arătării unei acțiuni, nu pot fi transferate decât prin includerea într-o activitate fezabilă care necesită manifestarea anumitor trăsături creative și formează astfel aceste trăsături” (Lerner, 1974). ).
V.A. Krutetsky prezintă structura gândirii creative în matematică după cum urmează:
Capacitatea de a percepe material matematic, înțelegerea structurii formale a sarcinilor;
Capacitatea de a gandire logicaîn domeniul relațiilor cantitative și calitative, simbolismului numeric și de semne, capacitatea de a gândi simboluri matematice;
Capacitatea de a îmbunătăți procesul de raționament matematic și sistemul de acțiuni corespunzătoare, capacitatea de a gândi în structuri pliate;
Flexibilitatea proceselor de gândire în activitatea matematică;
Luptă pentru claritate, simplitate, economie și raționalitate a soluției;
Abilitatea de a restructura rapid și liber direcția procesului de gândire, trecând de la direct la cursa inversă gânduri;
memorie matematică(memorie generalizată pentru relații matematice, caracteristici tipice, scheme de raționament și evidență, metode de rezolvare a problemelor și principii de trecere la acestea);
Orientarea matematică a minții (Krutetsky, 1968)
De asemenea, gândirii creative a lui V.A. Krutetsky atribuie următoarele componente „neesențiale”: viteza proceselor de gândire ca o caracteristică temporală; capacitate de calcul; memorie pentru numere, numere, formule; capacitatea de relații spațiale; capacitatea de a vizualiza relații și dependențe matematice abstracte (Krutetsky, 1968).
Structura gândirii creative este prezentată în formula: „talentul matematic se caracterizează printr-un caracter generalizat, pliat și gândire flexibilăîn domeniul relaţiilor matematice, simbolistică numerică şi de semne şi depozit matematic minte."
D.B. Bogoyavlenskaya a evidențiat o unitate de măsură a creativității, numită „inițiativă intelectuală”. Este văzută ca o sinteză capacitate mentalaşi structura motivaţională a personalităţii, manifestată în continuare activitate mentala dincolo de necesar, dincolo de rezolvarea problemei care i se pune înaintea persoanei. rol principalîn determinarea comportamentului creativ, a motivațiilor, a valorilor, trăsături de personalitate. Principalele caracteristici includ: supradotația cognitivă, sensibilitatea la probleme, independența în situații incerte și dificile.
Aleinikov A.G. susține că creativitatea poate și ar trebui predată încă din copilărie. Trebuie remarcată o opinie destul de comună că abilitatea de a fi creativ este „ cadoul lui Dumnezeuși de aceea este imposibil să predați creativitatea. Cu toate acestea, studiul istoriei tehnologiei și invențiilor, viata creativa oameni de știință remarcabili, inventatori arată că toți au posedat, împreună cu nivel inalt cunoștințe fundamentale de asemenea, un depozit special sau un algoritm de gândire, precum și reprezentând cunoștințe speciale metode euristice si trucuri. Mai mult decât atât, cei din urmă s-au dezvoltat adesea singuri(Aleinikov, 1989).
Indicatorii care caracterizează gândirea creativă și pe care ne vom baza cercetările sunt următorii: fluența, flexibilitatea și originalitatea gândirii.
Fluența include două componente: ușurința de a gândi, i.e. viteza de comutare - sarcini de text și acuratețea sarcinii.
Flexibilitatea procesului de gândire este trecerea de la o idee la alta. Abilitatea de a găsi mai multe căi diferite rezolvarea aceleiași probleme.
Originalitatea este frecvența minimă a unui răspuns dat la un grup omogen.
Deci, în psihologia domestică, cercetările privind gândirea creativă sunt fundamentate teoretic, diferențele individuale sunt analizate nu doar din punct de vedere cantitativ, ci și calitativ. Cu toate acestea, există încă puține cercetări în acest domeniu.
REFERINȚE
Aleinikov, A. G. Despre pedagogia creativă / A. G. Aleinikov // Buletin liceu. – 1989. - № 12.
Braitovskaya S. I. Cele mai simple sarcini de cercetare. /CU. I. Brightovskaya.// scoala elementara.-1996-№9-p.72.
Bukhvalov V. A. Algoritmi pentru activarea gândirii creative // Psiholog școlar. – 2004. – № 4.
Vygotsky L.S. Imaginația și creativitatea în copilărie./L.S. Vygotski. - M.: Iluminismul, 1991. - 93p.
Vygotsky L.S. Psihologia copilului./ed. D. B. Elkonin. - M .: Pedagogie, 1984. - 432 p.
Vygotsky L.S. Jocul și rolul său în dezvoltare mentală copil. /L. S. Vygotski. //Întrebări de psihologie. - 1996 - Nr. 6 - str. 46.
Galperin P. Ya. La psihologia gândirii creative./ P. Ya. Galperin, NR Kotik.// Questions of psychology. - 1982 - Nr. 5 - str. 45.
Grebtsova N.I. Dezvoltarea gândirii elevilor. //Scoala elementara. - 1994. - Nr. 11. - P.24-27.
Druzhinin V.P. Psihodiagnostic abilități generale./ V. N. Druzhinin. - M .: Academia, 1996. - 224 p.
Krutetsky V. A. Psihologie abilitate matematicăşcolari./ V. A. Krutetsky. - M .: Educaţie, 1968. - 432 p.
Lerner I. Ya. Învățare cu probleme./ I. Ya Lerner.- M.: Knowledge, 1974. - 64 p.
Luk A.N. Gândire și creativitate. – M.: Nauka, 1988. – 133 p.
Podlasy I. P. Pedagogie. / I. P. Podlasy. - M .: Educaţie, 1996. - 432 p.
