Dezvoltarea calităților personale. Tehnologia pedagogică

Utilizarea modelelor inovatoare de organizare, conținut și tehnologie proces educațional a garanta conditii optime pentru dezvoltarea și autodeterminarea personalității copilului.

Descrierea materialului: articol destinat profesorilor școală primarăși liderii de clasă. Acest articol descrie crearea condițiilor pentru formarea unei personalități active social, care combină înaltă calități morale, eficiență, individualitate creativă, nevoia de a conduce stil de viata sanatos viață, atitudine umanistă față de lume.
Autor: Shikina Tatyana Ivanovna
Locul de muncă: profesor de școală primară MBOU „gimnaziu maritim şcoală cuprinzătoare" districtul urban Sudak, Republica Crimeea

LA timpuri recente termenul de „tehnologii pedagogice inovatoare” a devenit larg utilizat.
Înainte de a lua în considerare caracteristicile esențiale ale tehnologiilor pedagogice inovatoare, să clarificăm concepte cheie„inovație” și „tehnologie pedagogică”.
Cuvântul inovație este origine latină iar în traducere înseamnă reînnoire, schimbare, introducere a unuia nou. LA interpretare pedagogică inovare înseamnă o inovație care îmbunătățește cursul și rezultatele procesului educațional.
Cercetătorii problemelor inovației pedagogice (O. Arlamov, G. Burgin, V. Zhuravlev, V. Zagvyazinsky, N. Yusufbekova, A. Nichols etc.) încearcă să coreleze conceptele de nou în pedagogie cu astfel de caracteristici utile. , progresiv, pozitiv, modern, avansat.
V. Zagvyazinsky consideră că ceea ce este nou în pedagogie nu sunt doar ideile, abordările, metodele, tehnologiile care nu au fost încă prezentate în astfel de combinații sau nu au fost încă folosite, ci și acel complex de elemente sau elemente individuale. proces pedagogic care poartă un început progresiv, care face posibilă, în cursul condițiilor și situațiilor în schimbare, rezolvarea eficientă a sarcinii de creștere și educație.
Distingeți între conceptul de inovație, sau nouă caleși inovație, inovație. Inovația este mijlocul în sine metoda noua, metodologie, tehnologie, program etc.), iar inovarea este procesul de dezvoltare a acesteia.
Singur oameni de știință(V Slastenin, L. Podimova) consideră inovația ca un proces complex de creare, distribuire și utilizare a unui nou instrument practic în domeniul ingineriei, tehnologiei, pedagogiei, cercetare științifică. Alții neagă că inovația nu poate fi redusă la crearea de mijloace. Podlasy consideră că inovațiile sunt idei și procese, și mijloace și rezultate, luate ca o îmbunătățire calitativă a sistemului pedagogic.
Dezacordurile în interpretarea conceptului sunt cauzate de viziunea inegală a autorilor lor asupra nucleului esențial, precum și de natura radicală a inovațiilor. Unii dintre ei sunt convinși că inovația poate fi considerată doar ceva nou care are ca rezultat schimbări cardinale într-un anumit sistem, în timp ce alții includ orice inovație, chiar minoră, în această categorie.
Baza și conținutul proceselor educaționale inovatoare este activitatea inovatoare, a cărei esență este actualizarea procesului pedagogic, introducerea neoplasmelor în sistem tradițional. Dorința de optimizare constantă a procesului de învățământ a dus la apariția unor tehnologii pedagogice noi și la îmbunătățirea tehnologiilor pedagogice utilizate anterior. diferite niveluriși direcționare diferită.
Astăzi, conceptul de tehnologie pedagogică a intrat ferm în lexicul pedagogic. Exista viziuni diferite pentru a explora acest concept.
tehnologie- acesta este un set de tehnici care sunt folosite în orice afacere, abilitate, artă;
tehnologie pedagogică- un set de mijloace și metode de recreare a proceselor de educație și educație fundamentate teoretic, care fac posibilă implementarea cu succes a sarcinilor educației (V. Bezpalko);
tehnologie pedagogică- un ansamblu de instalații psihologice și pedagogice care determină un ansamblu special de forme, metode, mijloace, metode de predare, mijloace de educație; este un instrument organizatoric și metodologic al procesului pedagogic (B. Lihaciov);
tehnologie pedagogică- un set de sistem și ordinea de funcționare a tuturor mijloacelor personale, instrumentale și metodologice care sunt utilizate pentru realizarea scop educativ(G. Clarin);
tehnologie pedagogică este un model colaborativ activitate pedagogică gândit în fiecare detaliu de la proiectare, organizare și implementare proces educațional cu securitate necondiționată conditii confortabile pentru elev și profesor (V. Monahov).
tehnologie pedagogică- Acest metoda sistemului crearea, aplicarea, definirea întregului proces de predare și stăpânire a cunoștințelor folosind un calculator și resurse umane, a căror sarcină este optimizarea formelor de educație.
Întreaga linie Autorii, în special V. Kukushkin, consideră că orice tehnologie pedagogică trebuie să îndeplinească niște cerințe metodologice de bază (criterii tehnologice).
Conceptualitatea. Fiecare tehnologie pedagogică ar trebui să aibă o dependență inerentă de o anumită concept stiintific, care conține o justificare filosofică, psihologică, didactică și socio-pedagogică pentru atingerea unui scop educațional.
Consecvență. Tehnologia pedagogică ar trebui să aibă toate caracteristicile sistemului: logica procesului, interconectarea tuturor părților sale, integritate.
Posibilitate de management. Acesta prevede posibilitatea atribuirii diagnosticului, planificarii, proiectarii procesului de invatare, diagnosticarii pas cu pas, variarii prin mijloace si metode in vederea corectarii rezultatelor.
Eficienţă. Tehnologiile pedagogice moderne există în condiții competitive și trebuie să fie eficiente din punct de vedere al rezultatelor și optime din punct de vedere al costurilor, garantând atingerea unui anumit standard de educație.
Reproductibilitatea. Posibilitatea de a utiliza (repetiție, recreere) tehnologie pedagogică în alte identice institutii de invatamant, alte subiecte.
Vizualizare (tipic pentru tehnologii individuale). Acesta prevede utilizarea tehnologiei audiovizuale și electronice, precum și proiectarea și utilizarea unei varietăți de materiale didactice și suporturi vizuale originale.
Una dintre cele mai importante sarcini strategice în stadiul actual de modernizare a învățământului este asigurarea calității pregătirii specialiștilor la nivelul standarde internaționale. Soluția la această problemă este posibilă sub rezerva modificărilor metode pedagogiceși implementare tehnologii inovatoareînvăţare. Aceasta este ceea ce se dezvoltă și învățământ la distanță.
Una dintre primele definiții ale acestui concept este asociată cu munca pionierilor în domeniul educației pentru dezvoltare, în primul rând cu munca lui V.V. Davydova: „...dezvoltarea este o reproducere de către un individ a unor tipuri de activitate stabilite istoric și a abilităților lor corespunzătoare, care se realizează în procesul de însuşire a acestora. Astfel, însuşirea (poate fi reprezentată ca un proces de educare şi formare în în sens larg) este forma generală dezvoltare mentală persoană."
Un profesor capabil și gata de implementare activități de inovare la școală, poate avea loc atunci când se realizează ca profesionist, are o mentalitate pentru percepția creativă a experienței inovatoare existente și a transformării necesare a acesteia. În Conceptul de Modernizare Învățământul rusesc pentru perioada de până în 2020 sarcină importantă: pentru a pregăti următoarea generație pentru viață într-o schimbare rapidă societate informaţională, într-o lume în care procesul de apariție a noilor cunoștințe se accelerează, este nevoie constantă de noi profesii, de dezvoltare profesională continuă. Și Rol cheie posesia joacă un rol în rezolvarea acestor probleme omul modern TIC. În acest sens, profesorul trebuie să pregătească elevii pentru o varietate de activități legate de prelucrarea informațiilor, în special, dezvoltarea instrumentelor de informatizare și TIC. LA societate modernă, mulți vor fi de acord cu mine, este mai ușor să înveți copiii decât să educi. Procesul de educație necesită o abordare mai subtilă a copilului și este un proces de creativitate constantă. Activitate profesor vizează în primul rând lucrul cu elevii întregii clase. Formează motivația pentru învățarea fiecărui copil în parte, studiindu-i vârsta și caracteristici individuale să se dezvolte și să stimuleze interese cognitive; printr-o varietate de forme și metode munca individuala; creează conditii favorabile pentru dezvoltarea cetățeniei, a culturii viziunii asupra lumii, a abilităților de muncă creativă, a individualității creative, a intrării cu succes a copilului în societate, a formării unei culturi democratice în sistemul de autoguvernare de clasă. Baza dezvoltării și creșterii copilului continuă să fie cunoștințe fundamentale pe care le primeşte în timpul proces educațional. Cu toate acestea, educația unei persoane ar trebui să se concentreze nu numai pe asimilarea unei anumite cantități de cunoștințe, ci și pe dezvoltarea independenței, a responsabilității personale, a abilităților creative și a calităților umane care îi permit să învețe, să acționeze și să lucreze eficient în mediul modern. conditii economice. Iată spre care ne îndreaptă Conceptul de Modernizare a Educației Ruse, definind prioritatea educației în procesul de realizare a unei noi calități a educației. Pe baza acestui fapt, unul dintre domenii prioritare procesul educațional este de a consolida rolul profesorului de clasă în școală. Educația este una dintre cele mai importante componente ale procesului educațional, alături de formare. Completându-se reciproc, formarea și educația servesc unui singur scop: dezvoltare holistică personalitatea elevului. Educația și creșterea sunt atât de strâns legate între ele, încât odată ce informatizarea activităților educaționale și disciplinare este în curs, aceasta nu poate decât să afecteze procesul educațional. Profesorul de clasă ar trebui să fie în epicentrul inovației instituție educațională. Prin urmare, se așteaptă ca profesorul clasei să lucreze atât cu conținut nou, cât și cu tehnologii noi pentru proiectarea procesului educațional. În decizie sarcini educaționale rol uriaș juca informativ tehnologii de comunicare. Introducerea pe scară largă a TIC în procesul educațional a făcut posibilă extinderea arsenalului de tehnici metodologice: a devenit posibilă crearea spectaculoase. facilitati informatice educație cu elemente de sunet, video, multimedia, care ajută la creșterea eficienței muncii pedagogice.
Până în prezent, unul dintre sarcini reale Educația rusă înseamnă dezvoltarea și crearea maximului conditii efectiveînvățarea și dezvoltarea fiecărui elev ca parte a procesului educațional la școală. Acest lucru se datoreaza nevoie publicăîn indivizi care gândesc creativ, luptă pentru activitate independentă activă, auto-realizare, competitiv, gata să genereze și să implementeze idei noi în diverse zone cunoştinţe. În același timp, este de o importanță deosebită asigurarea tranziției procesului educațional al școlii la un proces calitativ. nou nivel, corespunzătoare sarcini de stat modernizare mediu educaționalîn spaţiul societăţii informaţionale moderne.
Învățare centrată pe cursant pune în prim plan originalitatea copilului, valoarea lui de sine, subiectivitatea procesului de învățare. Aceasta este o astfel de metodologie de organizare a condițiilor de pregătire și educație, care presupune includerea funcțiilor auto-personale sau solicitarea experienței subiective a fiecărui copil. O abordare centrată pe elev în contextul educației pentru dezvoltare la școală creează premisele dezvoltării gândire creativăşcolari, încurajează elevii să caute solutii originale sarcini stabilite în procesul de învățare, contribuie la realizarea de sine cu succes copii în diverse tipuri de activități educative și creative.

TEHNOLOGII INOVAtoare ÎN DEZVOLTAREA PERSONALĂ Amir Abdulhussein Hashim, E.P. Komarova

Articolul discută tehnologii inovatoare pentru dezvoltarea personalității, care sunt axate pe atingerea potențialului profesional și personal

Cuvinte cheie: tehnologii inovatoare, dezvoltare personală, potențial profesional și personal

Analiza subiectului enunțat determină, în primul rând, necesitatea identificării tehnologiilor inovatoare, iar apoi a răspunde la întrebarea ce tehnologii educaționale inovatoare inițiază dezvoltarea profesională a individului (elevilor).

Elementul de bază (cheia) este definirea tehnologiei ca un set de cunoștințe despre metodele și mijloacele de realizare a oricăror procese, precum și literatura psihologică și pedagogică în sine, practica educațională sunt utilizate diverse concepte: tehnologii educaționale, pedagogice, psihologice de formare, educație și dezvoltare, tehnologii orientate spre personalitate și dezvoltare. Relația dintre aceste concepte nu este clar diferențiată. Conceptul cel mai general, care formează sens este conceptul de „tehnologie educațională” - un ansamblu de metode, tehnici, exerciții, procedee care asigură interacțiunea productivă între subiecții procesului de învățământ și care vizează obținerea rezultatului planificat. În măsura în care vorbim despre subiectele de activitate, atunci atât stagiarii, cât și profesorii sunt în egală măsură legați de acestea. Tipurile de activități pot fi de formare și educație, precum și activități de schimbare a personalității, dezvoltarea componentelor sale structurale: orientare, educație, experiență, abilități cognitive, social și profesional calități importante, proprietăți psihofizice.

Inovațiile în educație sunt inovații, inovații care oferă un nou efect educațional. Criterii

inovațiile educaționale sunt următorii indicatori:

noutate - prezența unei noi caracteristici sau a unei noi combinații de caracteristici cunoscute în educație;

Utilitate - prezența unui efect educațional pozitiv;

Reproductibilitate - posibilitatea de a obține un rezultat pozitiv de către orice profesor competent.

Pe baza acestor puncte de plecare, tehnologiile educaționale inovatoare pot fi definite astfel: este un ansamblu ordonat de acțiuni, operațiuni și proceduri care vizează dezvoltarea personală, asigurând instrumental obținerea unui rezultat diagnosticabil și previzibil în situații profesionale și pedagogice,

formând o unitate de integrare a formelor şi

Amir Abdulhussein Hashim - VSTU, student postuniversitar, e-mail: [email protected]

Komarova Emilia Pavlovna - VSTU, dr ped. științe, profesor, e-mail: [email protected]

metode de predare în interacțiunea elevilor și profesorilor în procesul de dezvoltare a unui stil individual de activitate.

LA această definiție sunt subliniate Puncte importante tehnologii inovatoare învăţământul profesional:

Stabilirea țintelor pentru dezvoltarea personală;

Unitatea de integrare a formelor, metodelor și mijloacelor de educație;

Interacțiunea facilitatoare între elevi și profesori;

Stilul individual activitate pedagogică.

Tehnologiile inovatoare sunt axate pe atingerea următoarelor obiective:

Actualizarea potențialului profesional și personal al disciplinelor de învățământ;

Dezvoltarea unei personalități mobile profesionale;

Construirea individuală trasee educaționale predare;

Formarea culturii de proiect;

Asigurarea interacțiunii facilitatoare a disciplinelor de învățământ profesional.

Pentru a determina structura și compoziția tehnologiilor inovatoare dezvoltare profesională Ar trebui clarificat ce înțelegem prin dezvoltare profesională. Aceasta este o schimbare a psihicului în procesul de stăpânire și desfășurare a activităților educaționale, profesionale, profesionale și de muncă.

În funcție de formele predominante de implementare a acestor tipuri de activități, se pot distinge trei modele de educație specializată:

Model de adaptare - axat pe formarea specialiștilor pentru a efectua performanțe specifice caracteristici profesionale. Este implementat la nivel reproductiv în principal prin tehnologiile educaționale tradiționale, cognitive și orientate spre activitate, bine stabilite;

Un model de mobilitate profesională axat pe formarea unor specialiști „universali” capabili să îndeplinească o gamă largă de funcții socio-profesionale. Este implementat la nivel euristic, în principal prin tehnologii educaționale de competențe bazate pe context;

Un model de autodezvoltare personală și profesională care vizează dezvoltarea activității valoro-semantice, care determină alternativitatea și variabilitatea rutelor educaționale individuale în spațiul educațional profesional în curs de dezvoltare. Implementat pe nivel creativîn principal tehnologii educaționale de dezvoltare personală.

Evident, toate cele trei modele formare profesională inițiază dezvoltarea profesională a individului și este implementată o gamă largă tehnologii educaționale. Toată diversitatea lor poate fi ordonată astfel:

Tehnologii de sistematizare şi

prezentarea vizualizată a cunoștințelor - presupune definirea diverselor conexiuni și relații între obiectele și fenomenele studiate, ordonarea acestora pe baza asemănării/diferenței, o reprezentare vizuală a relațiilor structurale și funcționale ale relațiilor sub formă de diagrame, tabele, desene; , animație, modele simbolice. Acest grup de tehnologii include analiza situațională, lucrul cu diagrame, harti tehnologice, sistematizarea literaturii, modelare grafică etc.

Tehnologia informației și comunicațiilor - Învățare bazată pe utilizare mijloace electronice Cuvinte cheie: computer, ajutoare vizuale, hipertexte, hipermedia. Aceste instrumente mediază impactul profesorilor și elevilor, oferă un dialog interactiv, capacitatea de individualizare a procesului de învățare, acces la canale de informareși rețele. la informare şi tehnologii de comunicare includ: învățământ la distanță, programe de formare, tehnologii multimedia etc.

Tehnologii de învățare de dezvoltare

concentrat pe actualizare

potential profesional si personal,

dezvoltarea socio-profesională a individului, formarea meta-profesională

unități didactice: cunoștințe generalizate, aptitudini, competențe, competențe,

asigurarea interacțiunii subiect-subiect a tuturor participanților la procesul profesional și educațional. Acestea includ diagnosticarea dezvoltării, formarea în dezvoltare și creativitate, metoda proiectului, analiză situatii non-standard si etc.

■ Tehnologiile de învățare bazate pe context simulează în maximum activități sociale și profesionale reale.

Unitate de bază conţinutul învăţării contextuale este situatie problematicaîn educațional și profesional, cvasi-profesional și real activitate profesională. Tehnologiile de învățare contextuală includ seminarii-discuții de subiecte, laborator de grup și ore practice, analiza situațiilor specifice de producție etc.

Predarea cu autoreglare are ca scop dezvoltarea capacității elevilor de a dobândi în mod independent competențe de autoguvernare, organizare, reflecție și autocontrol. Dezvoltarea competențelor stagiarului prin

Statul Voronej Universitate tehnica

predarea autoreglată se realizează pe baza analizei activităţii profesionale. La acest tehnologie educațională includ tehnici de dialog, metoda studiului de caz, discuții poziționale, jocuri reflexive etc.

Tehnologii socio-profesionale

educație - un set de tehnici, procedee și metode de rezolvare a problemelor dezvoltării morale și profesionale a unui specialist în scoala Vocationala si in productie. Tehnologiile educaționale presupun un mediu educațional special, organizare interacțiuni educaționale subiecte activități comuneși comunicare, stabilirea de relații pozitive din punct de vedere emoțional. Tehnologiile socio-profesionale ale educației includ metode de persuasiune, exerciții, recompense și pedepse, constrângere etc.

Formele și metodele de implementare a tehnologiilor de mai sus sunt diverse: prelegeri problematice, prelegeri-discuții, seminarii de diagnosticare-instruire, ateliere vizualizate, ateliere-conversații, dialog interactiv, învățare programată, pregătire de rezumate, adnotare de literatură,

tehnologii multimedia, diagnosticare didactică, jocuri de gândire organizațională, metodă de îndrumare a testelor, consultanță în supervizare, proiecte creative de diplomă sau curs, analiză de situație, traininguri de dezvoltare și creativitate, training corporativ, elaborarea unei propuneri raționale, exerciții pe simulatoare, jocuri de rol, control programat, seminar reflexiv-inovator,

criterii-testare evaluativă etc.

Atunci când alegeți tehnologii inovatoare pentru dezvoltarea profesională a unei persoane, trebuie să vă ghidați după următoarele cerințe:

1. Tehnologiile ar trebui să promoveze performanța amatorilor, autodezvoltarea și autoactualizarea educatorilor.

2. Tehnologia ar trebui să asigure implicarea elevilor în tipuri diferite activități de design, creație și cercetare.

3. Tehnologiile ar trebui să asigure interacțiunea de grup a participanților la procesul profesional și educațional.

4. Tehnologia trebuie să asigure formarea competențe universale- care stau la baza mobilitatii profesionale a specialistilor.

5. Tehnologia ar trebui să faciliteze deschiderea formării către viitorul profesional al educatorilor.

Literatură

1. E.R. Zeer „Psihologia educației profesionale” Voronezh, 2003. - C 303 - 310.

TEHNOLOGII INOVAtoare ÎN DEZVOLTAREA PERSONALITATII Amir Hashim Abdulhusseyn, E.P. Komarova

Lucrarea discută despre dezvoltarea tehnologiilor inovatoare de dezvoltare a personalității care se concentrează pe furnizarea potențialului profesional și personal

Cuvinte cheie: tehnologie inovatoare, dezvoltare personală, potențial personal profesional

Care este structura lumii și a omului nostru, care este procesul dezvoltare personala din ce etape constă, ce este viața și care este sensul ei
17425

Anatomia și fiziologia dezvoltării personale

Aflați totul despre cele mai multe schimbari importante care apar în corpul tău în timpul dezvoltării personale...
1663

Conștientizarea

Ce este conștientizarea, cum să te realizezi și care vor fi consecințele
3259

Determinarea caracterului și a temperamentului

Ce este caracterul și din ce trăsături constă, ce este temperamentul și ce tipuri este, cum să-ți determini caracterul și temperamentul și care vor fi consecințele
19150

Definiția talentului

Ce este talentul, ce tipuri este, care sunt asistenții în definiția sa, cum să-l definești și care vor fi consecințele
38719

Definiţia scop

Ce este un scop, de ce trebuie să-l cunoașteți, ce aspecte viață plină modelează modul de definire și implementare a acestuia și care vor fi consecințele
25096

Realizarea armoniei

Ce este armonia, cum este legată de valori, de ce și cum se realizează
4594

Legile armoniei

Care sunt legile armoniei, care este scopul lor, cum să le aplici și care vor fi consecințele.
3164

Echilibru. echilibru

Ce este echilibrul în viață, în ce aspecte este necesar, de ce ar trebui stabilit, care vor fi consecințele și cum se face un echilibru
2818

Dezvoltarea unei relații

Ce este interacțiunea și relațiile, care sunt tipurile de relații și componentele interacțiunii, cum se dezvoltă relațiile și care vor fi consecințele
1714

libertate personala

Descrie ce este libertatea, care sunt semnele om liber ce limitează libertatea personală și cum să scapi de ea, care este calea către libertate
3668

Depășirea fricii

Ce este frica, ce tipuri este, cum să o depășești, ce rol joacă curajul în asta și care vor fi consecințele
5732

Încredere în sine

Conceput pentru a înțelege ce este încrederea, de ce este necesară, cum se manifestă și cum este legată de succes. Descrie cum să devii încrezător în sine
20241

Rezolvarea problemelor

Conceput pentru a înțelege esența problemelor și pentru a dobândi abilitățile de a le rezolva
19304

Realizare de sine

Ce este auto-realizarea și auto-realizarea, de ce și cum să-ți realizezi destinul, cum să întocmești un plan de auto-realizare, misiunea ta și care vor fi consecințele auto-realizării
5349

Atingerea Succesului

Conceput pentru a înțelege esența succesului și pentru a dobândi abilitățile necesare pentru a-ți atinge obiectivele. Răspunde la întrebarea „Care este calea către succes?”
16015

Motivație și stimulare

Ce este motivul și motivația, stimulentul și stimularea, care sunt tipurile de motive, cum este organizat procesul de motivare, care sunt teoriile motivației, cum să te motivezi și care vor fi consecințele
8620

A lua decizii

Ce este o decizie, cum să iei decizii corect, cum sunt luate nivel celular care este procesul de luare a deciziilor, care sunt metodele de luare a deciziilor și care sunt consecințele deciziilor corecte și greșite...
5490

Stabilirea obiectivelor

Cum să stabilești corect obiectivele, ce condiții trebuie îndeplinite, ce metode să folosești și care vor fi consecințele
9149

Planificarea obiectivelor și afacerilor

Ce este planificarea obiectivelor și a afacerilor, în ce etape constă, ce este un plan și ce tipuri există, care sunt metodele de planificare, cum să planificați autorealizarea și care sunt rezultatele planificării
15272

Dezvoltarea resurselor personale

Care sunt principalele resurse pentru a face lucruri, a rezolva probleme și a atinge obiectivele, cum să le dezvoltați și să le restabiliți și care vor fi consecințele
8676

Folosind Legea Atractiei

Care este esența legii atracției, care sunt condițiile de funcționare a acesteia și cum să dobândești abilitățile de utilizare zilnică pentru a obține succesul
6245