Metódy športovej metrológie.

Úloha športovej metrológie v telesnej kultúry a šport.

Meranie fyzikálnych veličín.

Parametre merané v telesnej kultúre a športe

Meracie váhy

Presnosť meraní.

1.1. Predmet a ciele kurzu "Športová metrológia"

V každodennej praxi ľudstva a každého jednotlivca je meranie celkom bežným postupom. Meranie spolu s výpočtom priamo súvisí s materiálnym životom spoločnosti, pretože bolo vyvinuté v procese praktického rozvoja sveta človekom. Meranie, podobne ako počítanie a výpočty, sa stalo neoddeliteľnou súčasťou spoločenskej výroby a distribúcie, objektívnym východiskom pre vznik matematických disciplín, predovšetkým geometrie, a teda nevyhnutným predpokladom rozvoja vedy a techniky.

Na samom začiatku, v momente ich vzhľadu, boli miery, akokoľvek odlišné, samozrejme elementárneho charakteru. Teda počet množiny objektov určitý druh na základe porovnania s počtom prstov. Meranie dĺžky určitých predmetov bolo založené na porovnaní s dĺžkou prsta, nohy alebo kroku. Táto prístupná metóda bola pôvodne in doslova"Experimentálna výpočtová a meracia technika". Má svoje korene v ďalekej ére „detstva“ ľudstva. Prešli celé stáročia, kým rozvoj matematiky a iných vied, vznik meracej techniky, spôsobený potrebami výroby a obchodu, komunikácie medzi jednotlivcami a národmi, viedol k vzniku rozvinutých a diferencovaných metód a technických prostriedkov v rôznych oblastiach. vedomostí.

Teraz je ťažké predstaviť si akúkoľvek ľudskú činnosť, pri ktorej by sa nepoužívali merania. Merania sa uskutočňujú vo vede, priemysle, poľnohospodárstve, medicíne, obchode, vojenských záležitostiach, ochrane práce a životného prostredia, v každodennom živote, športe atď. Meranie umožňuje kontrolu technologických procesov, priemyselné podniky, príprava športovcov a národné hospodárstvo ako celok. Požiadavky na presnosť meraní, rýchlosť získavania informácií o meraní a meranie komplexu fyzikálnych veličín prudko vzrástli a stále rastú. Narastá počet zložitých meracích systémov a meracích a výpočtových komplexov.

Merania v určitom štádiu svojho vývoja viedli k vzniku metrológie, ktorá je v súčasnosti definovaná ako „veda o meraniach, metódach a prostriedkoch zabezpečujúcich ich jednotu a požadovanú presnosť“. Táto definícia svedčí o praktickej orientácii metrológie, ktorá študuje merania fyzikálnych veličín a prvkov tvoriacich tieto merania a vypracúva potrebné pravidlá a predpisy. Slovo "metrológia" sa skladá z dvoch starogréckych slov: "metro" - miera a "logos" - vyučovanie alebo veda.

Moderná metrológia zahŕňa tri zložky: legálnu metrológiu, základnú (vedeckú) a praktickú (aplikovanú) metrológiu.

Športová metrológia je veda o meraní v telesnej výchove a športe. Malo by sa považovať za špecifickú aplikáciu vo všeobecnej metrológii, ako jednu zo zložiek praktickej (aplikovanej) metrológie. Ako akademická disciplína však športová metrológia presahuje všeobecnú metrológiu z nasledujúcich dôvodov. V telesnej výchove a športe sú predmetom merania aj niektoré fyzikálne veličiny (čas, hmotnosť, dĺžka, sila), o problémoch jednoty a presnosti, na ktoré sa metrológovia zameriavajú. Ale predovšetkým sa špecialisti v tomto odvetví zaujímajú o pedagogické, psychologické, sociálne, biologické ukazovatele, ktoré sa v ich obsahu nedajú nazvať fyzickými. Všeobecná metrológia sa metódami ich meraní prakticky nezaoberá, a preto vyvstala potreba vyvinúť špeciálne merania, ktorých výsledky komplexne charakterizujú pripravenosť športovcov. Charakteristickým znakom športovej metrológie je, že pojem „meranie“ sa v nej vykladá v najširšom zmysle, keďže v športovej praxi nestačí merať iba fyzikálne veličiny. V telesnej kultúre a športe je okrem meraní dĺžky, výšky, času, hmotnosti a iných fyzikálnych veličín potrebné hodnotiť aj technickú zručnosť, výraznosť a umelosť pohybov a podobné nefyzické veličiny.

Predmet športová metrológia sú komplexné ovládanie v telesná výchova a športu a využitie jeho výsledkov pri plánovaní prípravy športovcov a športovcov.

Spolu s rozvojom základnej a praktickej metrológie došlo k formovaniu legálnej metrológie.

legálna metrológia je odvetvie metrológie, vrátane komplexov vzájomne súvisiacich a vzájomne závislých všeobecné pravidlá, ako aj ďalšie otázky, ktoré si vyžadujú reguláciu a kontrolu zo strany štátu, zameranú na zabezpečenie jednotnosti meraní a jednotnosti meracích prístrojov.

Legálna metrológia slúži ako prostriedok štátnej regulácie metrologickej činnosti prostredníctvom zákonov a legislatívnych ustanovení, ktoré sú uvádzané do praxe prostredníctvom Štátnej metrologickej služby a metrologických služieb vlád štátov a právnických osôb. Oblasť legálnej metrológie zahŕňa skúšanie a schvaľovanie typu meradiel a ich overovanie a kalibráciu, certifikáciu meradiel, štátnu metrologickú kontrolu a dozor nad meradlami.

Metrologické pravidlá a normy legálnej metrológie sú zosúladené s odporúčaniami a dokumentmi príslušných medzinárodných organizácií. Legálna metrológia tak prispieva k rozvoju medzinárodných ekonomických a obchodných vzťahov a podporuje vzájomné porozumenie v medzinárodnej metrologickej spolupráci.

Metódy športovej metrológie

Hlavnou metódou športovej metrológie je komplexná kontrola. Existujú tri hlavné formy kontroly stavu športovca:

A) Inscenovaná kontrola, ktorej účelom je posúdiť etapový stav športovca;

b) riadenie prúdu, ktorej hlavnou úlohou je zisťovať každodenné, aktuálne výkyvy v kondícii športovca;

C) Operatívna kontrola, ktorej účelom je výslovné posúdenie aktuálneho stavu športovca.

Konečným cieľom integrovanej kontroly je získať spoľahlivé a spoľahlivé informácie pre riadenie procesu telovýchovného a športového tréningu.

Vo všetkých prípadoch kontroly sa na posúdenie kondície športovca používajú akékoľvek merania alebo testy – testy. Ich konštrukcia a výber musí spĺňať určité požiadavky, s ktorými sa uvažuje v tzv teória testov . Po vykonaní testovania je potrebné vyhodnotiť jeho výsledky. Analýza rôznymi spôsobmi hodnotenie sa udáva v tzv teória oceňovania . Teória testov a teória hodnotenia sú tie úseky športovej metrológie, ktoré majú všeobecný význam pre všetky špecifické typy riadenia používané v procese prípravy športovca.

Významným pomocníkom pri analýze dát sú navyše metódy matematickej štatistiky, používané aj v športovej metrológii. Tieto metódy sa používajú na analýzu výsledkov hromadných opakovaných meraní. Výsledky takýchto meraní sa vždy navzájom líšia z mnohých dôvodov, ktoré nie sú kontrolovateľné a líšia sa od jedného merania k druhému. Hromadné merania homogénnych objektov s kvalitatívnou zhodou odhaľujú určité zákonitosti. Pri použití štatistických metód sa rozlišujú tri fázy štúdie:

A) štatistické pozorovanie, čo je systematický, vedecky podložený zber údajov charakterizujúcich skúmaný objekt;

b) štatistický súhrn a zoskupovanie, ktoré sú dôležitou prípravnou časťou pre Štatistická analýzaúdaje;

C) analýza štatistického materiálu, čo je konečná fáza štatistického prístupu.

Podobné informácie.

M. A. Godík

SPORTS

METROLOGY

Schválené Štátnym výborom ZSSR

o telesnej kultúre a športe ako učebnica

pre ústavy telesnej kultúry

"TELESNÁ KULTÚRA A ŠPORT"

LBC 75,1

Recenzenti:

lekár biologické vedy, profesor A. N. LAPUTIN, doktor pedagogických vied, profesor I. P. RATOV

Godik M. A.

G59 Športová metrológia: Učebnica pre fyzikálne ústavy. kult. - M.: Telesná kultúra a šport, 1988.-

192 s., ill.

AT Učebnica načrtáva metrologické základy komplexnej kontroly v telesnej výchove a športe, technológiu a metodiku zaznamenávania výsledkov meraní v testoch, merania a vyhodnocovania ukazovateľov súťažnej a tréningovej činnosti športovcov, ako aj úroveň ich pripravenosti.

Zvažujú sa metrologické aspekty výberu, prognózovania a modelovania v telesnej výchove. šport.

Pre študentov ústavov telesnej kultúry.

© Vydavateľstvo "Telesná kultúra a šport", 1988.

PREDSLOV

Pri písaní učebnice „Športová metrológia“ autor vychádzal z toho, že tréneri (učitelia, inštruktori telesnej výchovy, organizační pracovníci) môžu efektívne plánovať náplň svojej činnosti len vtedy, ak majú neustále informácie o športovcovi (športovcovi, športovom kolektíve). a jeho činnosti). Spracovanie a analýza týchto informácií vám umožňuje vybrať si hlavné oblasti práce, vytvárať kvalitné plány a školiace programy. Preto už v kapitole 1 je toto ustanovenie odhalené na konkrétny príklad vzťah medzi tréningovým zaťažením a ukazovateľmi charakterizujúcimi pripravenosť športovcov.

Kľúčovými kapitolami v učebnici sú kapitoly 2, 3 a 4, ktoré stanovujú problematiku presnosti merania, požiadaviek na skúšky a vyhodnocovania ich výsledkov. Teoretický a najmä praktický materiál týchto kapitol by mal pre študentov tvoriť tieto základné pravidlá: 1) snažiť sa o čo najvyššiu presnosť merania, vedieť určiť veľkosť, druh a príčiny chýb, naučiť sa ich odstraňovať; 2) z obrovského množstva testov používajte len tie, ktoré spĺňajú metrologické požiadavky.

Študent by si mal dobre uvedomiť, že variabilita výsledkov opakovaných meraní v akomkoľvek teste je spôsobená tromi dôvodmi. Prvým sú systematické a náhodné chyby v prevádzke meracích zariadení. Druhým sú chyby, ktoré vznikajú v dôsledku neštandardného postupu testovania. A napokon tretím dôvodom je neustála variabilita funkčné systémy telo športovca ako sociálno-biologický objekt.

Odstránenie chýb spôsobených prvými dvoma dôvodmi je povinné. Tretím dôvodom je objektívne existujúca realita, ktorá charakterizuje stabilitu konania a funkcií športovca. Môže naznačovať adaptačné procesy, ktoré sa vyskytujú počas tréningu. Tento dôvod nie je možné odstrániť pomocou metrológie, ale je potrebné ho poznať a zohľadniť pri plánovaní.

Asimilácia tohto úseku je možná len vtedy, ak existuje dobrý laboratórna dielňa, ktorej obsah je tvorený na základe materiálu kapitol 6. a 7. Okrem toho praktické cvičenia v športovej metrológii budú užitočné hodiny na špecializačných a medicínsko-biologických odboroch, počas ktorých by sa malo vykonávať široké spektrum meraní.

prevádzková kontrola ako základ pre neustálu korekciu záťaže tréningov. Zároveň sú na príkladoch skupín športov odhalené hlavné ustanovenia o kontrole technických a taktických zručností, fyzických vlastností, záťaže (ako to bolo urobené v kapitole 9).

V tejto učebnici nie je žiadna sekcia „Štatistické metódy spracovania výsledkov meraní“, keďže na rok 1988 je plánované špeciálne vydanie. študijná príručka o štatistike v telesnej výchove a športe.

Pri prezentovaní viacerých častí kurzu boli použité ukazovatele (testy, kritériá), ktorých obsah a podstata je pre mnohých prvákov neznáma. Týka sa to predovšetkým biomechanických, fyziologických, biochemických testov. Prirodzene, podrobný popis všetkých bude uvedený pri štúdiu príslušných odborov. Ale keďže sa študujú po športovej metrológii, považovali sme za vhodné stručne, bez toho, aby sme sa ponorili do konkrétnych vlastností, vysvetliť ich podstatu ako kritériá integrovanej kontroly. Takéto vysvetlenie je uvedené v referenčnom materiáli na konci učebnice.

Pre zachovanie kontinuity kurzu sú tu použité niektoré základné pojmy a definície, ktorých autormi v učebnici „Športová metrológia“ (1982) boli prof. V.M.Zatsiorsky a prof. V. L. Utkin. V podstate zostala zachovaná aj štruktúra predchádzajúcej učebnice, keďže obe odrážajú obsah toho istého programu.

Kapitola 1 ÚVOD DO ŠPORTOVEJ METROLÓGIE

1.1. PREDMET ŠPORTOVEJ METROLOGIE

Športová metrológia je veda o fyzikálnych meraniach

skom školstve a športe. Malo by sa považovať za špecifickú aplikáciu vo všeobecnej metrológii, ktorej hlavnou úlohou, ako je dobre známe, je zabezpečiť presnosť a jednotnosť meraní. Ako akademická disciplína však športová metrológia presahuje rámec všeobecnej metrológie. Je to spôsobené nasledujúcimi okolnosťami.

Po prvé, metrológovia zameriavajú svoju pozornosť na problémy jednoty a presnosti meraní fyzikálnych veličín. Patria sem: dĺžka, hmotnosť, čas, teplota, elektrický prúd, intenzita svetla a množstvo hmoty.

AT telesná výchova a šport, niektoré z týchto veličín (čas, hmotnosť, dĺžka, sila) podliehajú aj meraniu. Ale predovšetkým sa špecialisti v našom odvetví zaujímajú o pedagogické, psychologické, sociálne, biologické ukazovatele, ktoré sa vo svojom obsahu nedajú nazvať fyzickými. Všeobecná metrológia sa metódami ich meraní prakticky nezaoberá, a preto vyvstala potreba vyvinúť špeciálne merania, ktorých výsledky komplexne charakterizujú pripravenosť športovcov a športovcov.

Po druhé, v učebných osnovách ústavov telesnej kultúry sú časti z iných oblastí vedomostí (napríklad základy matematickej štatistiky, inštrumentálne metódy, odborné posudky). Objem výučby týchto úsekov je malý a vo svojej podstate sú veľmi blízke problematike, ktorou by sa mali zaoberať metrológovia v športe. Neodporúča sa zavádzať tieto úseky vedomostí ako odborné predmety do učebných osnov a vytvárať im zodpovedajúce odbory. Preto boli zaradené do kurzu športovej metrológie.

Predmetom športovej metrológie je teda komplexná kontrola v telesnej výchove a športe a využitie jej výsledkov pri plánovaní prípravy športovcov a športovcov.

AT V praxi telesnej výchovy a športu sú pomerne rozšírené názory, že takúto kontrolu možno nazvať komplexnou, pri ktorej sa využívajú pedagogické, psychologické, sociologické a iné ukazovatele. Tento prístup je spravidla jednostranný, pretože neumožňuje realizovať konečný cieľ kontroly - získať spoľahlivé a spoľahlivé informácie pre riadenie procesu telesnej výchovy a športového tréningu. Môže byť použité,

napríklad všetky existujúce metódy kontroly, vyhodnocovanie len súťažnej (alebo len tréningovej) aktivity a nedostávanie komplexného hodnotenia. Preto možno len takú kontrolu nazvať komplexnou, počas ktorej sa zaznamenávajú rôzne ukazovatele súťažnej a tréningovej aktivity, ako aj kondícia športovcov. Iba v tomto prípade je možné porovnávať ich hodnoty, stanoviť príčinné súvislosti medzi záťažou a výsledkami v súťažiach a skúškach. Po takomto porovnaní a analýze môžete začať vytvárať programy a tréningové plány.

Existujú tri typy integrovaného riadenia: stupňovité, prúdové a prevádzkové. Všeobecná schéma znázorňujúca vzťah medzi smermi a variantmi integrovaného riadenia je uvedená v tabuľke. jeden.

1.2. RIADENIE PROCESU PRÍPRAVY ŠPORTOVCOV

Riadenie procesu tréningu športovcov zahŕňa päť etáp:

1) zhromažďovanie informácií o športovcovi, ako aj o prostredí, v ktorom žije, trénuje a súťaží;

2) analýza prijatých informácií;

3) rozhodovanie o stratégiách odbornej prípravy a zostavovanie programov a plánov odbornej prípravy;

4) implementácia školiacich programov a plánov;

5) monitorovanie postupu implementácie, vykonávanie potrebných opráv plánovacích dokumentov a zostavovanie nových programov

a plány.

Je známe, že cieľom každého riadenia je presun objektu (systému) z jedného stavu do druhého. S ohľadom na prípravu športovcov sa tento preklad prejavuje predovšetkým zlepšovaním výsledkov v súťažiach. Na jednotlivé etapy výcviku, lokálnych úloh môže byť viac - zlepšenie technických a taktických zručností, úroveň vôľových a pohybových vlastností. V konečnom dôsledku riešenie každého z nich ovplyvní dosiahnutie viac vysoké výsledky v súťažiach.

Prenos objektu z jedného stavu do druhého sa vykonáva pomocou akcií. Do prípravy športovcov by mali zahrnúť vykonávanie rôznych cvičení, ako aj využitie niektorých ďalších faktorov – vonkajšie prostredie (napríklad stredohorské podmienky), špeciálna výživa a pod., zmenám v pripravenosti športovcov zodpovedajú na tie, ktoré plánuje tréner.

Tieto zmeny možno hodnotiť mnohými ukazovateľmi, no v praxi sa používajú tie najvýznamnejšie alebo informatívne.

* Treba poznamenať, že odborníci dostávajú významné informácie o pripravenosti športovcov v rámci sledovania ich súťažných a tréningových aktivít. Podmienky, za ktorých prebiehajú súťaže a tréningy, je však ťažké štandardizovať; okrem toho ich výsledky poskytujú integrálny odhad. Tréner na druhej strane často potrebuje informácie o jednotlivých aspektoch pripravenosti, ktoré je možné získať len v špeciálne organizovaných štandardných podmienkach.

Zber informácií (prvá etapa manažérskeho procesu) je potrebné považovať za najdôležitejšiu fázu riadenia tréningového procesu. Obsah rozhodnutí o plánovaní zaťaženia závisí od spoľahlivosti informácií.

Ako je uvedené v časti 1.1, zmysluplná analýza vyžaduje informácie o súťažnom a tréningovom zaťažení a kondícii športovcov. Vďaka tomu bude tréner schopný analyzovať počiatočné údaje a umiestniť skutočné

Ryža. 1. Dynamika objemu záťaže a niektoré fyziologické ukazovatele v ročnom tréningovom cykle cyklistov (podľa V. M., Zatsiorsky et al.)

ria, ako je schematicky znázornené na obr. 1. Obrázok ukazuje, ako rôzne pomery zaťaženia vedú k zmene stavu športovcov. Takže napríklad neustále zvyšovanie objemu záťaže vykonávanej v apríli až auguste so srdcovou frekvenciou 150-180 úderov/min vedie k zvýšeniu fyzickej výkonnosti (test -PWC 170 ) a anaeróbnej kapacity (TAN test - anaeróbne prah metabolizmu).

Pri zostavovaní takýchto schém je najdôležitejším momentom výber konkrétnych ukazovateľov, ktorých vzťah dynamiky bude slúžiť ako základ pre riadenie tréningového procesu.

Teoreticky môže byť takýchto ukazovateľov veľa, čo je jasne vidieť z nasledujúceho príkladu. Predpokladajme, že potrebujeme analyzovať informácie o stave súťažných a tréningových aktivít šprintérov-športovcov *.

V súťažnom šprinte možno merať tieto ukazovatele: reakčný čas; čas na dosiahnutie υ max , jeho zachovanie a zníženie, rýchlosť v rôznych bodoch vzdialenosti; dĺžka a frekvencia krokov; kolísanie spoločného ťažiska a segmentov tela, ich rýchlosť a zrýchlenie; čas referenčnej a letovej fázy v rôznych bodoch vzdialenosti; vertikálne a horizontálne odpudivé sily; náklady na energie atď.

Tréningovú činnosť šprintérov charakterizujú tieto ukazovatele: počet tréningov; čas strávený na nich; súkromné ​​objemy cvičení

* Z tohto pohľadu je tento šport jedným z najjednoduchších.Po prvé, väčšina ukazovateľov v ňom sa dá objektívne zmerať. Po druhé, je ich oveľa menej ako napríklad v hrách a bojových umeniach.

osobná orientácia (beh na úsekoch do 80 m, nad 80 m, cvičenia so závažím a pod.).

Fyzický stav šprintérov, hodnotený za štandardných podmienok, je charakterizovaný:

- úroveň telesnej stavby (dĺžka a hmotnosť tela, objem svalov a tukového tkaniva, dĺžka segmentov tela atď.);

- zdravotný stav (desiatky rôznych zdravotných ukazovateľov);

- stupeň rozvoja motorických vlastností meraný za štandardných podmienok (maximálna aeróbna a anaeróbna kapacita, sila a účinnosť; ukazovatele sily flexorov a extenzorov nôh, trupu atď.).

Okrem toho je potrebné hodnotiť duševné vlastnostišportovci - to sú desiatky ukazovateľov.

Teoreticky je teda možné merať stovky (1) rôznych ukazovateľov, ale v praxi to nie je možné: po prvé, zaberie to príliš veľa času; po druhé, bude potrebné množstvo drahého vybavenia a personálu údržby; po tretie, a čo je najdôležitejšie, mnohé ukazovatele nie sú dostatočne spoľahlivé a informatívne. Hlavnou úlohou v takejto situácii je preto vybrať minimálny počet ukazovateľov, pomocou ktorých môžete získať najužitočnejšie informácie a použiť ich pri riadení procesu tréningu športovcov. Ako sa to robí, bude diskutované v nasledujúcich kapitolách tutoriálu.

ZÁKLADY TEÓRIE MERANÍ

Meranie fyzikálnej veličiny je operácia, v dôsledku ktorej sa zisťuje, koľkokrát je táto veličina väčšia (alebo menšia) ako iná veličina braná ako etalón. Meter sa teda berie ako štandard dĺžky a meraním na súťažiach alebo v teste zistíme, koľko metrov napríklad obsahuje výsledok, ktorý ukáže športovec v skoku do diaľky, pri výstrele. put atď. Podobne môžete merať čas pohybov, silu vyvinutú pri ich vykonávaní atď.

Ale nielen takéto merania sa musia vykonávať v športovej praxi. Veľmi často je potrebné hodnotiť výraznosť cvičení v krasokorčuľovaní alebo rytmickej gymnastike, náročnosť pohybov skokanov do vody, únavu maratóncov, taktické schopnosti futbalistov a šermiarov. Neexistujú tu žiadne legalizované normy, ale práve tieto merania sú v mnohých športoch najinformatívnejšie.

matatívny. V tomto prípade meranie sa bude nazývať stanovenie súladu medzi skúmanými javmi na jednej strane a číslami na strane druhej.

Zavádzanie vedecko-technického pokroku v telesnej výchove a športe začína komplexnou kontrolou. informácie,

tu prijatý, slúži ako základ pre všetky následné akcie školiteľov, vedeckých a administratívnych pracovníkov. Tisícky trénerov a profesionálov, ktorí niečo hodnotia (napríklad vytrvalosť šprintérov alebo efektivitu boxerov), by to mali robiť rovnako. Na to existujú normy merania.

Norma je regulačný a technický dokument, ktorý stanovuje súbor noriem, pravidiel, požiadaviek na predmet normalizácie (v tento prípad na športové merania) a schválené

vydané príslušným orgánom. Použitie etalónu zlepšuje presnosť, hospodárnosť a jednotnosť meraní. Na zosilnenie

organizačné, právne, metodické a praktické základy tejto činnosti.

Riadenie prác na metrológii a normalizácii

rad štandardizácie a merania podnikania, perspektívy ich rozvoja, sleduje jednotnosť a správnosť akýchkoľvek meraní v krajine. To všetko sa robí na urýchlenie vedecko-technický pokrok vo všetkých odvetviach Národné hospodárstvo, zlepšiť kvalitu výrobkov, zlepšiť organizáciu a riadenie výroby.

Manažment normalizácie v telesnej výchove a športe

Výskumný ústav telesnej výchovy (VNIIFK). Stanovujú priemyselné normy, ktoré sú povinné pre všetkých pracovníkov v oblasti telesnej kultúry a športu.

2.1. METROLOGICKÁ PODPORA MERANÍ V ŠPORTE

Metrologická podpora je aplikácia vedeckých a organizačných základov, technických prostriedkov, pravidiel a noriem potrebných na dosiahnutie jednoty a presnosti meraní vo fyzikálnych

telesná výchova a šport. Vedeckým základom tohto ustanovenia je metrológia, organizačným je metrologická služba Štátneho výboru pre šport ZSSR. Technické zázemie zahŕňa: 1) systém štátnych noriem; 2) systém vývoja a uvoľnenia meracích prístrojov; 3) metrologická certifikácia a overovanie meradiel a metód; 4) systém štandardných údajov o ukazovateľoch, ktoré sa majú kontrolovať v procese prípravy športovcov.

Metrologická podpora je zameraná na zabezpečenie jednotnosti a presnosti meraní. Jednota meraní sa dosahuje tým, že ich výsledky musia byť prezentované v zákonných jednotkách a so známou pravdepodobnosťou chýb. V súčasnosti používané medzinárodné

"Športová metrológia"

Predmet, úlohy a obsah "Športovej metrológie", jej miesto medzi ostatnými akademickými disciplínami.

Športová metrológia- je veda o meraní v telesnej výchove a športe. Malo by sa považovať za špecifickú aplikáciu vo všeobecnej metrológii, ktorej hlavnou úlohou, ako je dobre známe, je zabezpečiť presnosť a jednotnosť meraní.

teda predmetom športovej metrológie je komplexná kontrola v telesnej výchove a športe a využitie jej výsledkov pri plánovaní prípravy športovcov a športovcov. Slovo "metrológia" v preklade zo starovekej gréčtiny znamená "veda o meraniach" (metron - miera, logos - slovo, veda).

Hlavnou úlohou všeobecnej metrológie je zabezpečiť jednotnosť a presnosť meraní. Športová metrológia ako vedný odbor je súčasťou všeobecnej metrológie. Medzi jeho hlavné úlohy patrí:

1. Vývoj nových prostriedkov a metód merania.

2. Registrácia zmien stavu zúčastnených pod vplyvom rôznych fyzických záťaží.

3. Zber hromadných údajov, tvorba systémov hodnotenia a noriem.

4. Spracovanie získaných výsledkov meraní za účelom organizácie efektívnej kontroly a riadenia tréningového procesu.

Ako akademická disciplína však športová metrológia presahuje rámec všeobecnej metrológie. Takže v telesnej výchove a športe okrem zabezpečenia merania fyzikálnych veličín, akými sú dĺžka, hmotnosť a pod., podliehajú meraniu aj pedagogické, psychologické, biologické a sociálne ukazovatele, ktoré obsahovo nemožno nazvať fyzickými. Všeobecná metrológia sa nezaoberá metodikou ich meraní a preto boli vyvinuté špeciálne merania, ktorých výsledky komplexne charakterizujú pripravenosť športovcov a športovcov.

Využitie metód matematickej štatistiky v športovej metrológii umožnilo získať presnejšiu predstavu o meraných objektoch, porovnať ich a vyhodnotiť výsledky meraní.

V telovýchovnej a športovej praxi sa merania vykonávajú v procese systematickej kontroly (fr. kontroly niečoho), pri ktorej sa zaznamenávajú rôzne ukazovatele súťažnej a tréningovej činnosti, ako aj kondícia športovcov. Takáto kontrola sa nazýva komplexná.

To umožňuje stanoviť kauzálne vzťahy medzi záťažou a výsledkami v súťažiach. A po porovnaní a analýze vypracujte program a plán pre tréning športovcov.

Predmetom športovej metrológie je teda komplexná kontrola v telesnej výchove a športe a využitie jej výsledkov pri plánovaní prípravy športovcov a športovcov.

Systematické sledovanie športovcov umožňuje určiť mieru ich stability a zohľadniť možné chyby merania.

2. Stupnice a jednotky merania. systém SI.

Menná stupnica

V skutočnosti merania zodpovedajúce definícii tejto akcie nie sú vykonávané v stupnici mien. Hovoríme tu o zoskupovaní objektov, ktoré sú určitým spôsobom identické, a priraďovaní im označení. Nie je náhoda, že iný názov pre túto škálu je nominálny (z latinského slova nome - meno).

Označenia priradené objektom sú čísla. Napríklad atléti - skokani do diaľky v tejto škále môžu byť označení číslom 1, skokani do výšky - 2, trojskokani - 3, skokani o žrdi - 4.

Pri nominálnych meraniach znamená zavedená symbolika, že objekt 1 sa líši iba od predmetov 2, 3 alebo 4. Nakoľko sa však líši a v čom presne, sa na tejto stupnici nedá zmerať.

objednávková stupnica

Ak majú niektoré predmety určitú kvalitu, potom nám poradové merania umožňujú odpovedať na otázku o rozdieloch v tejto kvalite. Napríklad beh na 100 m je

určenie úrovne rozvoja rýchlostno-silových vlastností. Atlét, ktorý vyhral preteky, úroveň týchto vlastností je v súčasnosti vyššia ako úroveň druhého. Druhý je zasa vyšší ako tretí atď.

Najčastejšie sa však stupnica objednávok používa tam, kde nie sú možné kvalitatívne merania v akceptovanom systéme jednotiek.

Pri použití tejto stupnice môžete pridávať a uberať hodnosti alebo s nimi vykonávať akékoľvek iné matematické operácie.

Intervalová stupnica

Merania v tejto škále sú nielen zoradené podľa poradia, ale aj oddelené určitými intervalmi. Intervalová stupnica má jednotky merania (stupeň, sekunda atď.). Meraný objekt tu má priradené číslo, ktoré sa rovná počtu jednotiek, ktoré obsahuje.

Tu môžete použiť akékoľvek štatistické metódy okrem definície vzťahov. Je to spôsobené tým, že nulový bod tejto stupnice je zvolený ľubovoľne.

Vzťahová škála

V stupnici pomerov nie je nulový bod ľubovoľný, a preto sa v určitom časovom bode môže meraná kvalita rovnať nule. V tomto ohľade je možné pri hodnotení výsledkov meraní v tejto mierke určiť, „koľkokrát“ je jeden objekt väčší ako druhý.

V tejto škále sa jedna z jednotiek merania berie ako štandard a nameraná hodnota obsahuje toľko týchto jednotiek, koľkokrát je väčšia ako štandard. Výsledky meraní v tejto škále je možné spracovať akýmikoľvek metódami matematickej štatistiky.

Základné jednotky SI

Označenie názvu jednotky hodnoty

Ruská internacionála

Dĺžka L Meter m m

Hmotnosť M Kilogram kg kg

Čas T sekunda s S

Sila el. prúd A A

Teplota Kelvin K K

Množstvo látky Mol mol mol

Intenzita svetla Candella cd cd

3. Presnosť merania. Chyby a ich odrody a metódy eliminácie.

Žiadne meranie nemôže byť úplne presné. Výsledok merania nevyhnutne obsahuje chybu, ktorej hodnota je tým menšia, čím je spôsob merania a meracie zariadenie presnejšie.

Základná chyba je chyba v metóde merania alebo v meracom prístroji, ktorá sa vyskytuje za normálnych podmienok používania.

Dodatočná chyba- ide o chybu meracieho zariadenia, spôsobenú odchýlkou ​​jeho prevádzkových podmienok od normálu.

Hodnota D A \u003d A-A0, ktorá sa rovná rozdielu medzi údajom meracieho zariadenia (A) a skutočnou hodnotou nameranej hodnoty (A0), sa nazýva absolútna chyba merania. Meria sa v rovnakých jednotkách ako samotná meraná veličina.

Relatívna chyba je pomer absolútnej chyby k hodnote meranej veličiny:

Nazýva sa systematická chyba, ktorej hodnota sa od merania k meraniu nemení. Vďaka tejto vlastnosti je možné systematickú chybu často predvídať vopred alebo v extrémnych prípadoch odhaliť a odstrániť na konci procesu merania.

Tarovanie (z nem. tarieren) je overenie odčítaných hodnôt meracích prístrojov porovnaním s údajmi vzorových hodnôt mier (etalónov *) v celom rozsahu možných hodnôt nameranej hodnoty.

Kalibrácia je definícia chýb alebo korekcia pre súbor meraní (napríklad súbor dynamometrov). Ako pri tárovaní, tak aj pri kalibrácii je na vstup meracieho systému namiesto športovca pripojený zdroj referenčného signálu známej hodnoty.

Randomizácia (z anglického random – random) je premena systematickej chyby na náhodnú. Táto technika je zameraná na odstránenie neznámych systematických chýb. Podľa metódy randomizácie sa meranie skúmanej veličiny vykonáva niekoľkokrát. V tomto prípade sú merania organizované tak, že konštantný faktor ovplyvňujúci ich výsledok pôsobí v každom prípade inak. Napríklad pri skúmaní pohybovej výkonnosti možno odporučiť jej opakované meranie, pričom sa zakaždým zmení spôsob nastavenia záťaže. Na konci všetkých meraní sa ich výsledky spriemerujú podľa pravidiel matematickej štatistiky.

Náhodné chyby vznikajú pod vplyvom rôznych faktorov, ktoré sa nedajú vopred predvídať ani presne zohľadniť.

4. Základy teórie pravdepodobnosti. Náhodná udalosť, náhodná premenná, pravdepodobnosť.

Teória pravdepodobnosti- Teóriu pravdepodobnosti možno definovať ako odvetvie matematiky, ktoré študuje vzorce spojené s hromadnými náhodnými javmi.

Podmienená pravdepodobnosť- podmienená pravdepodobnosť PA(B) udalosti B je pravdepodobnosť udalosti B zistená za predpokladu, že udalosť A už nastala.

elementárna udalosť- udalosti U1, U2, ..., Un, tvoriace ucelenú skupinu párovo nekompatibilných a rovnako možných udalostí, budeme nazývať elementárne udalosti.

náhodná udalosť - udalosť sa nazýva náhodná, ak sa objektívne môže alebo nemôže vyskytnúť v danom teste.

Udalosť – výsledok (výsledok) testu sa nazýva udalosť.

Každá náhodná udalosť má určitú mieru možnosti, ktorú možno v princípe zmerať numericky. Na porovnanie udalostí podľa miery ich možnosti je potrebné priradiť ku každej z nich nejaké číslo, ktoré je tým väčšie, čím väčšia je možnosť udalosti. Toto číslo nazveme pravdepodobnosťou udalosti.

Pri charakterizovaní pravdepodobnosti udalostí číslami musíte stanoviť nejaký druh meracej jednotky. Ako takú jednotku je prirodzené brať pravdepodobnosť určitej udalosti, t.j. udalosť, ktorá v dôsledku skúsenosti musí nevyhnutne nastať.

Pravdepodobnosť udalosti je číselné vyjadrenie možnosti jej výskytu.

V niektorých najjednoduchších prípadoch možno pravdepodobnosti udalostí ľahko určiť priamo z testovacích podmienok.

Náhodná hodnota- je to veličina, ktorá na základe skúseností nadobúda jednu z mnohých hodnôt a výskyt tej či onej hodnoty tejto veličiny pred jej meraním nemožno presne predpovedať.

5. Všeobecné a vzorové populácie. Veľkosť vzorky. neusporiadaný a hodnotený výber.

Pri selektívnom pozorovaní sa používajú pojmy „všeobecná populácia“ – študovaná populácia jednotiek, ktoré sa majú študovať podľa charakteristík, ktoré výskumníka zaujímajú, a „vzorková populácia“ – niektorá jej časť náhodne vybraná zo všeobecnej populácie. Na túto vzorku sa vzťahuje požiadavka reprezentatívnosti, t.j. pri skúmaní len časti bežnej populácie možno zistenia aplikovať na celú populáciu.

Charakteristikou všeobecnej a výberovej populácie môžu byť priemerné hodnoty študovaných charakteristík, ich rozptyly a štandardné odchýlky, modus a medián atď. Výskumníkov môže zaujímať aj rozdelenie jednotiek podľa charakteristík študovaných vo všeobecnom a vzorové populácie. V tomto prípade sa frekvencie nazývajú všeobecné a vzorkové frekvencie.

Systém selekčných pravidiel a spôsobov charakterizácie jednotiek skúmanej populácie je obsahom výberovej metódy, ktorej podstatou je získanie primárnych údajov pri pozorovaní vzorky s následnou generalizáciou, analýzou a ich distribúciou na celú populáciu. s cieľom získať spoľahlivé informácie o skúmanom fenoméne.

Reprezentatívnosť vzorky je zabezpečená dodržaním princípu náhodného výberu objektov v populácii vo vzorke. Ak je populácia kvalitatívne homogénna, potom sa princíp náhodnosti realizuje jednoduchým náhodný výber ukážkové predmety. Jednoduchý náhodný výber je taký postup výberu, ktorý poskytuje pre každú jednotku populácie rovnakú pravdepodobnosť, že bude vybraná na pozorovanie pre akúkoľvek vzorku danej veľkosti. Účelom výberovej metódy je teda vyvodiť záver o význame charakteristík všeobecnej populácie na základe informácií z náhodnej vzorky z tejto populácie.

Veľkosť vzorky – pri audite – počet jednotiek vybraných audítorom z auditovaného súboru. Ukážka volal neusporiadaný ak poradie prvkov v ňom nie je významné.

6. Základné štatistické charakteristiky polohy stredu radu.

Ukazovatele umiestnenia distribučného centra. Tie obsahujú mocninný priemer vo forme aritmetického priemeru a štrukturálnehopriemery sú režim a medián.

aritmetický priemer pre diskrétny distribučný rad sa vypočíta podľa vzorca:

Na rozdiel od aritmetického priemeru, vypočítaného na základe všetkých variantov, modus a medián charakterizujú hodnotu znaku v štatistickej jednotke, ktorá zaberá určitú pozíciu v rade variácií.

Medián ( ja) -hodnota znaku štatistickej jednotky, ktorá je v strede zoradeného radu a rozdeľuje populáciu na dve rovnaké časti.

Móda (Mo) - najbežnejšia hodnota znaku v populácii. Režim je široko používaný v štatistickej praxi pre štúdium spotrebiteľského dopytu, registrácia cien atď.

Pre diskrétne variačné série Mo a ja sa vyberajú v súlade s definíciami: režim - ako hodnota funkcie s najvyššou frekvenciou : pozícia mediánu pre nepárnu veľkosť populácie je určená jej číslom, kde N je objem štatistickej populácie. V prípade párnej dĺžky série sa medián rovná priemeru dvoch možností v strede série.

Medián sa používa ako najspoľahlivejší ukazovateľ typický hodnoty heterogénnej populácie, keďže je necitlivá na extrémne hodnoty znaku, ktoré sa môžu výrazne líšiť od hlavné pole jeho hodnôt. Okrem toho medián nájde praktické využitie vďaka špeciálnej matematickej vlastnosti: Zvážte definíciu režimu a mediánu v nasledujúcom príklade: existuje niekoľko distribúcií pracovísk podľa úrovne zručností.

7. Základné štatistické charakteristiky rozptylu (variácie).

Homogenita štatistických populácií je charakterizovaná veľkosťou variácie (rozptylovania) atribútu, t.j. nesúlad jeho hodnôt pre rôzne štatistické jednotky. Na meranie odchýlky v štatistikách sa používajú absolútne a relatívne ukazovatele.

K absolútnym ukazovateľom variácie týkať sa:

Rozsah variácií R je najjednoduchší indikátor variácie:

Tento ukazovateľ predstavuje rozdiel medzi maximálnymi a minimálnymi hodnotami vlastností a charakterizuje rozšírenie prvkov populácie. Rozsah zachytáva iba extrémne hodnoty znaku v súhrne, nezohľadňuje frekvenciu jeho stredných hodnôt a tiež neodráža odchýlky všetkých variantov hodnôt znaku.

Rozsah sa v praxi často používa, napríklad rozdiel medzi maximálnym a minimálnym dôchodkom, plat v rôznych odvetviach atď.

Priemerná lineárna odchýlkad je viac prísna charakteristika variácia znaku, ktorý zohľadňuje rozdiely všetkých jednotiek skúmanej populácie. Priemerná lineárna odchýlka predstavuje aritmetický priemer absolútnych hodnôt odchýlky jednotlivých možností od ich aritmetického priemeru. Tento ukazovateľ sa vypočíta pomocou jednoduchých a vážených aritmetických priemerných vzorcov:

Pri praktických výpočtoch sa priemerná lineárna odchýlka používa na posúdenie rytmu výroby, rovnomernosti dodávok. Keďže moduly majú slabé matematické vlastnosti, v praxi sa často používajú iné ukazovatele priemernej odchýlky od priemeru - rozptyl a smerodajná odchýlka.

Smerodajná odchýlka je stredná odmocnina odchýlok jednotlivých hodnôt atribútu od ich aritmetického priemeru:

8. Spoľahlivosť rozdielov v štatistických ukazovateľoch.

AT štatistiky množstvo sa nazýva Štatistický významný, ak je pravdepodobnosť jeho náhodného výskytu malá, tzn. nulová hypotéza môže byť odmietnuté. Rozdiel sa považuje za „štatisticky významný“, ak existujú údaje, ktorých výskyt by bol nepravdepodobný, za predpokladu, že rozdiel neexistuje; tento výraz neznamená, že tento rozdiel by mal byť veľký, dôležitý alebo významný vo všeobecnom zmysle slova.

9. Grafické znázornenie variačných radov. Polygón a distribučný histogram.

Grafy sú vizuálnou formou zobrazenia distribučných radov. Na zobrazenie série sa používajú čiarové grafy a rovinné diagramy postavené v pravouhlom súradnicovom systéme.

Na grafické znázornenie série atribútov rozdelenia sa používajú rôzne grafy: stĺpcový, čiarový, koláčový, zložený, sektorový atď.

Pre diskrétne variačné rady je graf distribučný polygón.

Distribučný polygón je prerušovaná čiara spájajúca body so súradnicami alebo kde je diskrétna hodnota prvku, je frekvencia, je frekvencia. Mnohouholník sa používa na grafické znázornenie diskrétneho variačného radu a tento graf je druh štatistických prerušovaných čiar. Varianty znaku sú vynesené pozdĺž osi x v pravouhlom súradnicovom systéme a frekvencie každého variantu sú vynesené pozdĺž osi y. Na priesečníku úsečky a zvislej osi sú body zodpovedajúce tomuto distribučnému radu pevné. Spojením týchto bodov priamymi čiarami dostaneme prerušovanú čiaru, ktorá je mnohouholníkom alebo empirickou distribučnou krivkou. Na uzavretie mnohouholníka sú extrémne vrcholy spojené s bodmi na osi x, ktoré sú od seba vzdialené jeden dielik na akceptovanej mierke, alebo so stredmi predchádzajúceho (pred počiatočným) a nasledujúcich (za posledným) intervalom.

Na zobrazenie intervalových variačných sérií sa používajú histogramy, čo sú stupňovité útvary pozostávajúce z obdĺžnikov, ktorých základne sa rovnajú šírke intervalu a výška sa rovná frekvencii (frekvencii) radu s rovnakým intervalom alebo hustote rozloženia nerovnaký interval. ) variačný rad. Súčasne sa na osi x vynesú intervaly série. Na týchto segmentoch sú postavené obdĺžniky, ktorých výška pozdĺž osi y v akceptovanej mierke zodpovedá frekvenciám. V rovnakých intervaloch pozdĺž úsečky sa položia obdĺžniky, ktoré sú navzájom uzavreté, s rovnakými základňami a súradnicami úmernými hmotnostiam. Tento stupňovitý mnohouholník sa nazýva histogram. Jeho konštrukcia je podobná konštrukcii stĺpcových grafov. Histogram možno previesť na distribučný mnohouholník, v ktorom sú stredy horných strán obdĺžnikov spojené priamymi úsečkami. Dva extrémne body obdĺžniky sú uzavreté pozdĺž úsečky v strede intervalov, podobne ako pri uzatváraní mnohouholníka. V prípade nerovnosti intervalov sa graf zostavuje nie podľa frekvencií alebo frekvencií, ale podľa hustoty rozloženia (pomer frekvencií alebo frekvencií k hodnote intervalu), a potom budú výšky obdĺžnikov grafu zodpovedať hodnotám túto hustotu.

Pri vykresľovaní distribučných radov veľký význam má pomer mierok pozdĺž osi x a osi y. V tomto prípade je potrebné riadiť sa „pravidlom zlatého rezu“, podľa ktorého by výška grafu mala byť približne dvakrát menšia ako jeho základňa.

10. Zákon normálneho rozdelenia (podstata, hodnota). Krivka normálneho rozdelenia a jej vlastnosti. http://igriki.narod.ru/index.files/16001.GIF

Spojitá náhodná premenná X sa nazýva normálne rozložená, ak sa jej hustota rozdelenia rovná

kde m je matematické očakávanie náhodnej premennej;

σ2 - rozptyl náhodnej premennej, charakteristika rozptylu hodnôt náhodnej premennej okolo matematického očakávania.

Podmienkou vzniku normálneho rozdelenia je vznik znamienka ako súhrnu veľkého počtu vzájomne nezávislých členov, z ktorých žiadny sa nevyznačuje mimoriadne veľkým rozptylom v porovnaní s inými.

Normálne rozdelenie je limitujúce, ostatné rozdelenia sa k nemu približujú.

Matematické očakávanie náhodnej premennej X. je rozdelené podľa normálneho zákona, rovného

mx = m, a rozptyl Dx = σ2.

Pravdepodobnosť zásahu náhodnej premennej X, rozloženej podľa normálneho zákona, v intervale (α, β) je vyjadrená vzorcom

kde je tabuľková funkcia

11. Pravidlo troch sigma a jeho praktická aplikácia.

Pri zvažovaní normálneho rozdelenia je zvýraznený dôležitý špeciálny prípad, známy ako pravidlo troch sigma.

Tie. pravdepodobnosť, že sa náhodná premenná odchýli od svojho matematického očakávania o viac ako trojnásobok štandardnej odchýlky, je prakticky nulová.

Toto pravidlo sa nazýva pravidlo troch sigma.

V praxi sa predpokladá, že ak je pre akúkoľvek náhodnú premennú splnené pravidlo troch sigma, potom táto náhodná premenná má normálne rozdelenie.

12. Typy štatistických vzťahov.

Kvalitatívna analýza skúmaného javu umožňuje vyčleniť hlavné vzťahy príčin a následkov tohto javu, stanoviť faktoriálne a efektívne znaky.

Vzťahy študované v štatistike možno klasifikovať podľa niekoľkých znakov:

1) Podľa charakteru závislosti: funkčné (tvrdé), korelačné (pravdepodobnostné) Funkčné vzťahy sú vzťahy, v ktorých každá hodnota atribútu faktora zodpovedá jedinej hodnote efektívneho atribútu.

V prípade korelácií môžu rôzne hodnoty výsledného atribútu zodpovedať samostatnej hodnote atribútu faktora.

Takéto vzťahy sa prejavujú pri veľkom počte pozorovaní, prostredníctvom zmeny priemernej hodnoty výsledného znaku pod vplyvom faktorových znakov.

2) Podľa analytické vyjadrenie: priamočiary, krivočiary.

3) V smere: priamo, vzad.

4) Podľa počtu faktorových znamienok, ktoré ovplyvňujú výsledné znamienko: jednofaktorové, viacfaktorové.

Úlohy štatistického štúdia vzťahov:

Stanovenie prítomnosti smeru komunikácie;

Kvantitatívne meranie vplyvu faktorov;

Meranie tesnosti komunikácie;

Posúdenie spoľahlivosti získaných údajov.

13. Hlavné úlohy korelačnej analýzy.

1. Meranie stupňa konektivity dvoch alebo viacerých premenných. Naše všeobecné poznatky o objektívne existujúcich kauzálnych vzťahoch musia byť doplnené o vedecky podložené poznatky o kvantitatívne miera závislosti medzi premennými. Tento odsek znamená overenie už známe odkazy.

2. Hľadanie neznámych príčinných vzťahov. Korelačná analýza neodhaľuje priamo kauzálne vzťahy medzi premennými, ale stanovuje silu týchto vzťahov a ich význam. Pomocou logického uvažovania sa objasňuje príčinná podstata, odhaľuje mechanizmus súvislostí.

3. Výber faktorov, ktoré výrazne ovplyvňujú vlastnosť. Najdôležitejšie faktory sú tie, ktoré najsilnejšie korelujú so študovanými vlastnosťami.

14. Korelačné pole. Vzťahové formy.

Pomocný nástroj na analýzu vzorových údajov. Ak sú hodnoty dvoch funkcií xl. . . xn a yl. . . yn, potom sa pri zostavovaní K. p. na rovinu aplikujú body so súradnicami (xl, yl) (xn ... yn). Umiestnenie bodov vám umožňuje urobiť predbežný záver o povahe a forme závislosti.

Na popis príčinnej súvislosti medzi javmi a procesmi sa používa delenie štatistických znakov, resp. odrážajú samostatné aspekty vzájomne súvisiacich javov, na faktor a výsledok.Faktory sú znaky, ktoré spôsobujú zmenu iných súvisiacich znakov., príčin a podmienok takýchto zmien. Účinné sú charakteristiky, ktoré sa menia pod vplyvom faktorových faktorov..

Formy prejavu existujúcich vzťahov sú veľmi rôznorodé. Najbežnejšie typy sú funkčné a štatistické vzťahy.

funkčnénazývame taký vzťah, v ktorom určitá hodnota atribútu faktora zodpovedá jednej a jedinej hodnote efektívneho. Takéto spojenie je možné s za predpokladu, že správanie jedného znaku (účinného) je ovplyvnené o iba druhý znak (faktoriálny) a žiadne iné. Takéto spojenia sú abstrakcie, v skutočnom živote áno sú zriedkavé, ale sú široko používané v exaktných vedách a v V prvom rade v matematike. Napríklad: závislosť plochy kruhu na polomer: S=π∙ r 2

Funkčný vzťah sa prejavuje vo všetkých prípadoch pozorovania a pre každú konkrétnu jednotku skúmanej populácie. V hromadných javoch sa objavujú štatistické vzťahy, v ktorých je striktne definovaná hodnota atribútu faktora spojená so súborom hodnôt efektívneho. Takéto odkazy prebieha, ak je výsledné znamienko ovplyvnené viacerými faktoriál a jeden alebo viac určujúce (zohľadňujúce) faktory.

Prísne rozlíšenie medzi funkčnými a štatistickými vzťahmi možno získať z ich matematického vyjadrenia.

Funkčné spojenie môže byť vyjadrené rovnicou:
v dôsledku nekontrolovateľných faktorov alebo chýb merania.

Príkladom štatistického vzťahu je závislosť nákladov na jednotku produkcie od úrovne produktivity práce: čím vyššia produktivita práce, tým nižšie náklady. Ale okrem produktivity práce ovplyvňujú jednotkové výrobné náklady aj iné faktory: náklady na suroviny, materiály, palivo, všeobecnú výrobu a všeobecné obchodné náklady atď. Nedá sa teda tvrdiť, že zmena produktivity práce o 5 % (nárast) povedie k podobnému zníženiu nákladov. Opačný obraz možno pozorovať aj vtedy, ak náklady vo väčšej miere ovplyvňujú iné faktory, napríklad ceny surovín a materiálov prudko stúpnu.

ISBN 5900871517 Cyklus prednášok je určený pre študentov dennej a externej formy štúdia telovýchovných fakúlt univerzít a ústavov pedagogického zamerania. A pojem meranie v športovej metrológii sa vykladá v najširšom zmysle a chápe sa ako stanovenie súladu medzi skúmanými javmi a číslami. V modernej teórii a praxi športu sa merania široko používajú na riešenie širokej škály problémov pri riadení tréningu. športovcov. Viacrozmernosť veľké číslo potrebné premenné...

Zdieľajte prácu na sociálnych sieťach

Ak vám táto práca nevyhovuje, v spodnej časti stránky je zoznam podobných prác. Môžete tiež použiť tlačidlo vyhľadávania

Strana 2

MDT 796

Polevshchikov M.M. Športová metrológia. 3. prednáška: Merania v telesnej kultúre a športe. / Štátna univerzita v Mari. - Yoshkar-Ola: MarGU, 2008. - 34 s.

ISBN 5-900871-51-7

Cyklus prednášok je určený pre študentov dennej a externej formy štúdia telovýchovných fakúlt pedagogických univerzít a ústavov. Zborníky obsahujú teoretický materiál o základoch metrológie, normalizácie a odhaľujú obsah riadenia a kontroly v procese telesnej výchovy a športu.

Navrhovaná príručka bude užitočná nielen pre študentov štúdia odboru „Športová metrológia“, ale aj pre vysokoškolských profesorov, postgraduálnych študentov zapojených do výskumnej práce.

Štát Mari

Univerzita, 2008.

MERANIE V TELESNEJ VÝCHOVE A ŠPORTE

Testovanie je nepriame meranie

Hodnotenie - jednotný meter

Športové výsledky a testy

Vlastnosti meraní v športe

Predmetmi športovej metrológie ako súčasti všeobecnej metrológie sú merania a kontrola v športe. A pojem „meranie“ v športovej metrológii sa vykladá v najširšom zmysle a chápe sa ako stanovenie súladu medzi skúmanými javmi a číslami.

V modernej teórii a praxi športu sa merania široko používajú na riešenie širokej škály problémov pri riadení tréningu športovcov. Tieto úlohy sa týkajú priameho štúdia pedagogických a biomechanických parametrov športového ducha, diagnostiky energeticko-funkčných parametrov športového výkonu, zvažovania anatomických a morfologických parametrov. fyziologický vývoj, kontrola duševných stavov.

Hlavné merateľné a kontrolované parametre v športovej medicíne, tréningovom procese a v športovom výskume sú: fyziologické („interné“), fyzické („externé“) a psychologické parametre tréningového zaťaženia a regenerácie; parametre kvalít sily, rýchlosti, vytrvalosti, flexibility a obratnosti; funkčné parametre kardiovaskulárneho a dýchacie systémy; biomechanické parametre športového vybavenia; lineárne a oblúkové parametre telesných rozmerov.

Ako každý živý systém, športovec je komplexný, netriviálny objekt merania. Od bežných, klasických predmetov merania má športovec množstvo odlišností: variabilita, multidimenzionálnosť, kvalita, prispôsobivosť a mobilita. Variabilita - nestálosť premenné charakterizujúce stav športovca a jeho aktivity. Všetky ukazovatele športovca sa neustále menia: fyziologické (spotreba kyslíka, tepová frekvencia atď.), morfoanatomické (výška, hmotnosť, telesné proporcie atď.), biomechanické (kinematické, dynamické a energetické charakteristiky pohybov), psycho- fyziologické a pod. Variabilita si vyžaduje viacnásobné merania a spracovanie ich výsledkov metódami matematickej štatistiky.

Viacrozmernosť - veľké množstvo premenných, ktoré je potrebné merať súčasne, aby bolo možné presne charakterizovať kondíciu a výkonnosť športovca. Spolu s premennými, ktoré charakterizujú športovca, „výstupnými premennými“, treba ovládať aj „vstupné premenné“, ktoré charakterizujú vplyv vonkajšieho prostredia na športovca. Úlohu vstupných premenných môžu zohrávať: intenzita fyzického a emocionálneho stresu, koncentrácia kyslíka vo vdychovanom vzduchu, teplota okolia atď. Túžba znižovať počet meraných veličín je charakteristickým znakom športovej metrológie. Je to spôsobené nielen organizačnými ťažkosťami, ktoré vznikajú pri pokuse o súčasnú registráciu mnohých premenných, ale aj skutočnosťou, že s nárastom počtu premenných sa zložitosť ich analýzy prudko zvyšuje.

kvalita -kvalitatívny charakter (z lat kvality - kvalita), t.j. nedostatok presného kvantitatívneho merania. Fyzické kvality športovca, vlastnosti jednotlivca a tímu, kvalita vybavenia a mnohé ďalšie faktory športového výsledku sa zatiaľ nedajú presne zmerať, no napriek tomu by sa mali čo najpresnejšie posúdiť. Bez takéhoto hodnotenia je ďalší progres náročný ako vo vrcholovom športe, tak aj v športe. masovej telesnej výchovy, ktorá nutne potrebuje monitorovať zdravotný stav a pracovnú záťaž zainteresovaných.

Prispôsobivosť - vlastnosť človeka prispôsobiť sa (prispôsobiť sa) podmienkam prostredia. Adaptabilita je základom učenia sa a dáva športovcovi možnosť osvojiť si nové prvky pohybov a vykonávať ich v bežných aj sťažených podmienkach (v teple a chlade, s emocionálny stresúnava, hypoxia atď.). Ale zároveň prispôsobivosť komplikuje úlohu športových meraní. Pri opakovaných vyšetreniach si športovec zvykne na vyšetrovací postup („naučí sa byť vyšetrený“) a ako taký tréning začína vykazovať rôzne výsledky, aj keď jeho funkčný stav môže zostať nezmenený.

Mobilita - vlastnosť športovca vychádzajúca zo skutočnosti, že v prevažnej väčšine športov je činnosť športovca spojená s nepretržitými pohybmi. V porovnaní so štúdiami realizovanými s nehybnou osobou sú merania pri športových aktivitách sprevádzané ďalšími skresleniami zaznamenaných kriviek a chybami merania.

Testovanie je nepriame meranie.

Testovanie nahrádza meranie vždy, keď skúmaný objekt nie je dostupný na priame meranie. Napríklad je takmer nemožné presne určiť výkon srdca športovca pri namáhavej svalovej práci. Preto sa používa nepriame meranie: meria sa srdcová frekvencia a ďalšie kardiologické ukazovatele charakterizujúce srdcovú výkonnosť. Testy sa používajú aj v prípadoch, keď skúmaný jav nie je celkom špecifický. Správnejšie je napríklad hovoriť o testovaní obratnosti, ohybnosti atď., ako o ich meraní. Dá sa však merať flexibilita (mobilita) na konkrétnom kĺbe a za špecifických podmienok.

Test (z angličtiny test - test, test) sa v športovej praxi nazýva meranie alebo test vykonávaný s cieľom zistiť stav alebo schopnosti človeka.

Je možné vykonať množstvo rôznych meraní a testov, ale nie všetky merania možno použiť ako testy. Test v športovej praxi možno nazvať len meraním alebo testom, ktorý spĺňa nasledovnémetrologické požiadavky:

• mal by byť definovaný účel testu; štandardizácia (metodika, postup a podmienky testovania by mali byť rovnaké vo všetkých prípadoch aplikácie testu);
• mala by sa určiť spoľahlivosť a informatívnosť testu;
• test vyžaduje systém hodnotenia;
• je potrebné uviesť typ ovládania (prevádzkové, prúdové alebo stupňovité).

Skúšky, ktoré spĺňajú požiadavky spoľahlivosti a informatívnosti, sú tzvdobré alebo autentické.

Proces testovania je tzv testovanie , a číselná hodnota získaná ako výsledok merania alebo testu jevýsledok testu(alebo výsledok testu). Napríklad beh na 100 metrov je test, postup vedenia pretekov a meranie času je testovanie, bežecký čas je výsledkom testu.

Čo sa týka klasifikácie testov, rozbor zahraničnej a domácej literatúry ukazuje, že existujú rôzne prístupy k tomuto problému. V závislosti od oblasti použitia existujú testy: pedagogické, psychologické, výkonové, individuálne zamerané, inteligenčné, špeciálne schopnosti atď. Podľa metodiky interpretácie výsledkov testov sa testy delia na normatívne a kriteriálne orientované.

Normatívny test(v anglickej norme - referenčný test ) umožňuje porovnávať úspechy (úroveň vycvičenosti) jednotlivých predmetov medzi sebou. Normatívne testy sa používajú na získanie spoľahlivých a normálne rozdelených skóre na porovnanie účastníkov testu.

skóre (individuálne skóre, skóre testu) - kvantitatívny ukazovateľ závažnosti meranej vlastnosti u daného subjektu, získaný pomocou tohto testu.

Test založený na kritériách(v angličtine kritérium - referenčný test ) umožňuje posúdiť, do akej miery subjekty zvládli potrebnú úlohu (kvalita motoriky, technika pohybu atď.).

Testy založené na motorických úlohách sú tzvpohon alebo motor. Ich výsledkom môžu byť buď motorické úspechy (čas prejdenia vzdialenosti, počet opakovaní, prejdená vzdialenosť atď.), alebo fyziologické a biochemické ukazovatele. V závislosti od toho, ako aj od cieľov, sú motorické testy rozdelené do troch skupín.

Tabuľka 1. Odrody motorických testov

Názov testu Úloha pre športovca Výsledok testu Príklad

Control Show maximálny nájazd motora 1500 m,

výsledok cvičenia úspech bežecký čas

Štandardné Rovnaké pre všetkých, záznam fyziologického alebo srdcového tepu

o

Funkčné dávkované: a) podľa hodnoty - biochemických parametrov - štandardná prac

Ukážky nevykonaných prác či už pri štandardnej práci- 1000 kGm/min

Alebo tie.

B) podľa veľkosti fyziologického

Gické posuny. so štandardnou hodnotou srdcovej frekvencie 160 tepov/min

Nie fyziologické

smeny.

Maximum Zobraziť maximum Fyziologické alebo Určiť maximum

Funkčný výsledok biochemického zobrazenia kyslíka

Dlh alebo mak

Simulačné vzorky

spotreba

Kyslík

Testy, ktorých výsledky závisia od dvoch alebo viacerých faktorov, sa nazývajú heterogénne a ak prevláda z jedného faktora, potom - homogénne testy. V športovej praxi sa častejšie používa nie jeden, ale niekoľko testov, ktoré majú spoločný konečný cieľ. Táto skupina testov sa nazýva komplex alebo batéria testov.

Správna definíciaúčel testovania prispieva k správnemu výberu testov. merania rôzne strany by sa mala vykonávať kondícia športovcov systematicky . To umožňuje porovnávať hodnoty ukazovateľov v rôznych fázach tréningu a v závislosti od dynamiky ziskov v testoch normalizovať zaťaženie.

Účinnosť normalizácie závisí od presnosť kontrolné výsledky, ktoré zase závisia od štandardu vykonávania testov a meraní výsledkov v nich. Na štandardizáciu testovania v športovej praxi by sa mali dodržiavať tieto požiadavky:

1) režim dňa pred testom by mal byť zostavený podľa rovnakej schémy. Vylučuje stredné a ťažké zaťaženie, ale môžu sa konať triedy obnovujúceho charakteru. Tým sa zabezpečí rovnosť súčasných podmienok športovcov a počiatočná úroveň pred testovaním bude rovnaká;

2) rozcvička pred testovaním by mala byť štandardná (z hľadiska trvania, výberu cvikov, postupnosti ich vykonávania);

3) testovanie, ak je to možné, by mali vykonávať tí istí ľudia, ktorí to dokážu;

4) schéma vykonávania testu sa nemení a zostáva konštantná od testovania po testovanie;

5) intervaly medzi opakovaniami toho istého testu by mali eliminovať únavu, ktorá vznikla po prvom pokuse;

6) športovec sa musí snažiť ukázať v teste maximálny možný výsledok. Takáto motivácia je reálna, ak sa pri testovaní vytvorí konkurenčné prostredie. Tento faktor však dobre funguje pri sledovaní pripravenosti detí. U dospelých športovcov je vysoká kvalita testovania možná len vtedy, ak je komplexná kontrola systematická a na základe jej výsledkov sa prispôsobuje obsah tréningového procesu.

Opis metodiky vykonávania akéhokoľvek testu by mal zohľadňovať všetky tieto požiadavky.

Presnosť testovania sa hodnotí inak ako presnosť merania. Pri hodnotení presnosti merania sa výsledok merania porovnáva s výsledkom získaným presnejšou metódou. Pri testovaní najčastejšie nie je dostupná možnosť porovnania získaných výsledkov s presnejšími. A preto je potrebné kontrolovať nie kvalitu výsledkov získaných pri testovaní, ale kvalitu samotného meracieho nástroja - testu. Kvalitu testu určuje jeho informatívnosť, spoľahlivosť a objektivita.

Spoľahlivosť testu.

Spoľahlivosť testovnazývaná miera zhody medzi výsledkami pri opakovanom testovaní tých istých ľudí v rovnaké podmienky. Je úplne jasné, že úplná zhoda výsledkov s opakovanými meraniami je prakticky nemožná.

Odchýlka výsledkov pri opakovaných meraniach sa nazývaintraindividuálne alebo vnútroskupinové, alebo vnútrotrieda. Hlavnými dôvodmi takejto odchýlky výsledkov testov, ktorá skresľuje hodnotenie skutočného stavu pripravenosti športovca, t.j. vnáša do tohto odhadu určitú chybu alebo chybu, sú tieto okolnosti:

1) náhodné zmeny stavu subjektov počas testovania (psychický stres, závislosť, únava, zmena motivácie vykonávať test, zmena koncentrácie, nestabilita počiatočného držania tela a iné podmienky postupu merania počas testovania);

2) nekontrolované zmeny vonkajších podmienok (teplota, vlhkosť , vietor, slnečné žiarenie , prítomnosť neoprávnených osôb atď.);

3) nestabilita metrologických charakteristíktechnické meracie prístroje(TSI), používané pri testovaní. Nestabilitu môže spôsobovať viacero príčin v dôsledku nedokonalosti použitej TSI: chyba merania v dôsledku zmien sieťového napätia, nestabilita charakteristík elektronických meracích prístrojov a snímačov pri zmenách teploty, vlhkosti, prítomnosti elektromagnetického rušenia atď. . Treba poznamenať, že z tohto dôvodu môžu byť chyby merania významné;

1. zmeny v stave experimentátora (operátor, tréner, učiteľ, rozhodca), vykonanie alebo vyhodnotenie výsledkov testov

A nahradenie jedného experimentátora druhým;

1. nedokonalosť testu na posúdenie danej kvality alebo špecifického ukazovateľa pripravenosti.

Existujú špeciálne matematické vzorce určiť faktor spoľahlivosti testu.

Tabuľka 2 ukazuje gradáciu úrovní spoľahlivosti testu.

Testy, ktorých spoľahlivosť je nižšia ako hodnoty uvedené v tabuľke, sa neodporúčajú.

Keď už hovoríme o spoľahlivosti testov, rozlišujú medzi ich stabilitou (reprodukovateľnosťou), konzistenciou, ekvivalenciou.

Pod stabilitou testu pochopiť reprodukovateľnosť výsledkov, keď sa opakuje po určitom čase v rovnakých podmienkach. Opakované testovanie sa bežne označuje ako preskúšať . Stabilita testu závisí od:

typ testu;

Kontingent subjektov;

Časový interval medzi testom a opakovaným testom.

Na kvantifikáciu stability používame analýza rozptylu, podľa rovnakej schémy ako v prípade výpočtu bežnej spoľahlivosti.

Dôslednosťtest sa vyznačuje nezávislosťou výsledkov testu od osobných kvalít osoby, ktorá test vedie alebo vyhodnocuje. Ak sú výsledky športovcov v teste, ktorý vykonávajú rôzni špecialisti (odborníci, sudcovia), rovnaké, znamená to

vysoký stupeň konzistencie testu. Táto vlastnosť závisí od zhody testovacích metód rôznych odborníkov.

Keď sa vytvorí nový test, musí sa skontrolovať jeho konzistencia. Robí sa to nasledovne: vyvinie sa jednotná metodika testovania a potom sa dvaja alebo viacerí špecialisti striedajú pri testovaní rovnakých športovcov za štandardných podmienok.

Ekvivalencia testu.To isté kvalita motora(strana schopnosti, pripravenosti) možno merať pomocou niekoľkých testov. Napríklad maximálna rýchlosť - podľa výsledkov bežeckých segmentov 10, 20 alebo 30 m v pohybe Silová vytrvalosť - podľa počtu príťahov na hrazde, zhybov, počtu zdvihov činky v poloha na chrbte a pod.. Takéto testy sa nazývajú ekvivalent .

Ekvivalencia testov je definovaná nasledovne: športovci vykonajú jeden typ testu a potom po krátkom odpočinku druhý atď.

Ak sú výsledky hodnotení rovnaké (napríklad najlepší v ťahoch sa ukáže ako najlepší v klikoch), potom to naznačuje rovnocennosť testov. Pomer ekvivalencie sa stanoví pomocou korelačnej alebo disperznej analýzy.

Použitie ekvivalentných testov zvyšuje spoľahlivosť hodnotenia kontrolovaných vlastností motorických schopností športovcov. Preto ak potrebujete vykonať hĺbkové vyšetrenie, potom je lepšie aplikovať niekoľko ekvivalentných testov.Takýto komplex je tzv. homogénne . Vo všetkých ostatných prípadoch je lepšie použiť heterogénne komplexy: pozostávajú z neekvivalentných testov.

Neexistujú žiadne univerzálne homogénne alebo heterogénne komplexy. Takže napríklad pre slabo trénovaných ľudí bude taký komplex ako beh na 100 a 800 metrov, skok a dĺžka z miesta, vytiahnutie na hrazde homogénny. Pre vysokokvalifikovaných športovcov to môže byť heterogénne.

Spoľahlivosť testov možno do určitej miery zlepšiť:

prísnejšia štandardizácia testovania,

Zvýšenie počtu pokusov

zvýšenie počtu hodnotiteľov (sudcov, odborníkov) a zvýšenie konzistentnosti ich názorov,

zvýšenie počtu ekvivalentných testov,

• lepšia motivácia skúšaných,
• metrologicky podložený výber technických prostriedkov merania, zabezpečujúcich stanovenú presnosť meraní v procese skúšok.

Informatívnosť testov.

Informatívnosť testu- ide o mieru presnosti, s ktorou meria vlastnosť (kvalitu, schopnosť, charakteristiku atď.), pre ktorú sa používa. Pred rokom 1980 bol v literatúre pojem „informatívnosť“ nahradený adekvátnym pojmom „validita“.

V súčasnosti sa informačný obsah člení a delí sa na niekoľko typov. Štruktúra typov informácií je znázornená na obrázku 1.

Ryža. 1. Štruktúra typov informácií.

Takže najmä, ak sa test používa na zistenie stavu športovca v čase vyšetrenia, potom sa hovorí odiagnostickýinformatívny. Ak chcú na základe výsledkov testov urobiť záver o možnom budúcom výkone športovca, test musí maťprediktívneinformatívny. Test môže byť diagnosticky informatívny, ale nie prognostický a naopak.

Stupeň informatívnosti je možné charakterizovať kvantitatívne – na základe experimentálnych údajov (tzv empirický informatívne) a kvalitatívne – založené na zmysluplnej analýze situácie (zmysluplné alebo logickéinformatívne). V tomto prípade sa test nazýva zmysluplný alebo logicky informatívny na základe názorov odborných odborníkov.

faktoriál informatívnosť je jedným z najčastejších modelov teoretické informatívny. Informatívnosť testov vo vzťahu k skrytému kritériu, ktoré je umelo zostavené z ich výsledkov, sa určuje na základe ukazovateľov batérie testov pomocou faktorovej analýzy.

Obsah informácií o faktoroch je spojený s konceptom testovacej dimenzie v tom zmysle, že počet faktorov nevyhnutne určuje aj počet skrytých kritérií. Dimenzia testov zároveň závisí nielen od počtu hodnotených pohybových schopností, ale aj od ďalších vlastností motorického testu. Keď sa tento vplyv podarí čiastočne eliminovať, potom faktoriálna informativita zostáva mobilnou modelovou aproximáciou teoretickej alebo konštruktívnej informativity, t.j. platnosť motorických testov na motorické schopnosti.

Jednoduché alebo zložitéinformatívnosť sa vyznačuje počtom testov, pre ktoré je zvolené kritérium, t.j. na jeden alebo dva alebo viac testov. S otázkami vzájomný vzťah jednoduché a zložité informačné obsahy úzko súvisia s nasledujúcimi tromi typmi informačného obsahu.Čistá Informatívnosť vyjadruje mieru, do akej narastá komplexná informatívnosť batérie testov, ak je daný test zaradený do batérie testov vyššieho rádu. Paramorfný informačný obsah vyjadruje interný informačný obsah testu v rámci prognózy nadania pre konkrétnu činnosť. Určujú ju špecializovaní odborníci s prihliadnutím na odborné posúdenie nadania. Možno ju definovať ako skrytú (pre špecialistov „intuitívnu“) informatívnosť jednotlivých testov.

zrejmé informatívnosť do značnej miery súvisí s obsahom a ukazuje, aký zrejmý je obsah testov pre testované osoby. Súvisí to s motiváciou subjektov. informatívnyvnútorné alebo vonkajšievzniká v závislosti od toho, či sa informatívnosť testu určuje na základe porovnania s výsledkami iných testov alebo na základe kritéria, ktoré je pre túto batériu testov externé.

Absolútna Informatívnosť sa vzťahuje na definíciu jedného kritéria v absolútnom zmysle bez toho, aby zahŕňala ďalšie kritériá.

diferenciálinformatívny charakterizuje vzájomné rozdiely medzi dvoma alebo viacerými kritériami. Napríklad pri výbere športových talentov môže nastať situácia, že testovaná osoba preukáže schopnosti v dvoch rôznych športových disciplínach. V tomto prípade sa treba rozhodnúť, ktorej z týchto dvoch disciplín je najschopnejší.

V súlade s časovým intervalom medzi meraním (testovaním) a určením výsledkov kritéria sa rozlišujú dva typy informatívnosti -synchrónne a diachrónne. Diachrónny informačný obsah alebo informačný obsah podľa nesúčasných kritérií môže mať dve formy. Jedným z nich je prípad, keď by sa kritérium meralo pred testom −retrospektívainformatívny.

Ak hovoríme o hodnotení pripravenosti športovcov, potom najinformatívnejším ukazovateľom je výsledok v súťažnom cvičení. Záleží však na Vysoké číslo faktorov a rovnaký výsledok v súťažnom cvičení môžu preukázať ľudia, ktorí sa navzájom výrazne líšia v štruktúre pripravenosti. Napríklad športovec s výbornou plaveckou technikou a relatívne nízkou fyzickou výkonnosťou a športovec s stredná technika, ale s vysokým výkonom bude rovnako dobre konkurovať (ceteris paribus).

Informatívne testy sa používajú na identifikáciu hlavných faktorov, od ktorých závisí výsledok v súťažnom cvičení. Ako však zistiť mieru informatívnosti každého z nich? Napríklad, ktorý z nasledujúcich testov je informatívny pri hodnotení pripravenosti tenistov: jednoduchý reakčný čas, reakčný čas výberu, skok z miesta, beh na 60 metrov? Na zodpovedanie tejto otázky je potrebné poznať metódy určovania obsahu informácií. Sú dva z nich: logický (zmysluplný) a empirický.

Booleovská metódastanovenie informatívnosti testov. Podstata tejto metódy zisťovania informatívnosti spočíva v logickom (kvalitatívnom) porovnaní biomechanických, fyziologických, psychologických a iných charakteristík kritéria a testov.

Predpokladajme, že chceme vybrať testy na posúdenie pripravenosti vysokokvalifikovaných bežcov na 400 metrov.Výpočty ukazujú, že pri tomto cvičení s výsledkom 45,0 je približne 72 % energie dodaných anaeróbnymi mechanizmami výroby energie a 28 % aeróbnymi tie. Najinformatívnejšie testy teda budú tie, ktoré umožnia odhaliť úroveň a štruktúru anaeróbnych schopností bežca: beh v úsekoch 200–300 m maximálnou rýchlosťou, skákanie z nohy na nohu maximálnym tempom na vzdialenosť 100– 200 m, opakovaný beh v úsekoch do 50 m s veľmi krátke intervaly odpočinku. Ako ukazujú klinické a biochemické štúdie, výsledky týchto úloh možno použiť na posúdenie výkonu a kapacity anaeróbnych zdrojov energie, a preto ich možno použiť ako informatívne testy.

Vyššie uvedený jednoduchý príklad má obmedzenú hodnotu, pretože v cyklických športoch možno obsah logických informácií experimentálne testovať. Najčastejšie sa logická metóda na určenie obsahu informácií používa v športe, kde neexistuje jasné kvantitatívne kritérium. Napríklad v športové hry logická analýza fragmentov hry vám umožňuje najskôr zostaviť konkrétny test a potom skontrolovať jeho informatívnosť.

empirická metódaurčenie informačného obsahu testov v prítomnosti merané kritérium. Už sme spomenuli dôležitosť používania singlu logická analýza pre predbežné hodnotenie informatívnosť testov. Tento postup umožňuje vyradiť zjavne neinformatívne testy, ktorých štruktúra príliš nezodpovedá štruktúre hlavnej činnosti športovcov alebo športovcov. Ostatné testy, ktorých informatívnosť je uznávaná ako vysoká, musia prejsť dodatočným empirickým testovaním, pričom sa výsledky testov porovnávajú s kritériom. Zvyčajne sa používa kritérium:

1) výsledkom je súťažné cvičenie;

2) najvýznamnejšie prvky súťažných cvičení;

3) výsledky testov, ktorých informačný obsah pre športovcov tejto kvalifikácie bol stanovený skôr;

4) počet bodov, ktoré športovec získal pri vykonávaní súboru testov;

5) kvalifikácia športovcov.

Pri použití prvých štyroch kritérií všeobecná schéma určenie informačného obsahu testu je nasledovné:

1) merajú sa kvantitatívne hodnoty kritérií. Na tento účel nie je potrebné organizovať špeciálne súťaže. Využiť môžete napríklad výsledky predchádzajúcich súťaží. Dôležité je len to, aby súťaž a testovanie neoddeľovala dlhá doba.

Ak sa má ako kritérium použiť akýkoľvek prvok súťažného cvičenia, musí byť najinformatívnejší.

Uvažujme o metodológii určenia informačného obsahu ukazovateľov súťažného cvičenia na nasledujúcom príklade.

Na národnom šampionáte v behu na lyžiach na vzdialenosť 15 km na svahu so sklonom 7° sa zaznamenávala dĺžka krokov a rýchlosť behu. Získané hodnoty boli porovnané s umiestnením športovca v súťaži (pozri tabuľku).

Korelácia medzi výsledkami v krosovom preteku na 15 km, dĺžkou kroku a rýchlosťou do kopca

Už vizuálne hodnotenie hodnotenej série naznačuje, že vysoké výsledky v súťažiach dosahovali športovci s väčšiu rýchlosť na vzostupe a s dlhšou dĺžkou kroku. Kalkulácia poradové koeficienty korelácia to potvrdzuje: medzi umiestnením v súťaži a dĺžkou kroku rtt = 0,88; medzi miestom v súťaži a rýchlosťou na vzostupe - 0,86. Preto sú oba tieto ukazovatele vysoko informatívne.

Treba poznamenať, že ich významy sú tiež vzájomne prepojené: r = 0,86.

Takže dĺžka kroku a rýchlosť behu na vzostupe - ekvivalent testy a na kontrolu súťažnej činnosti lyžiarov môžete použiť ktorýkoľvek z nich.

2) ďalši krok- testovanie a hodnotenie

výsledky;

3) poslednou etapou práce je výpočet korelačných koeficientov medzi hodnotami kritéria a testami. Najvyššie korelačné koeficienty získané v priebehu výpočtov budú indikovať vysokú informatívnosť testov.

Empirická metóda na určenie informatívnosti testovpri absencii jediného kritéria. Táto situácia je najtypickejšia pre masovú telesnú kultúru, kde buď neexistuje jediné kritérium, alebo forma jeho prezentácie neumožňuje použiť vyššie opísané metódy na určenie informačného obsahu testov. Predpokladajme, že potrebujeme urobiť súbor testov na kontrolu fyzickej zdatnosti študentov. Vzhľadom na skutočnosť, že v krajine je niekoľko miliónov študentov a takáto kontrola by mala byť masívna, sú na testy kladené určité požiadavky: musia byť technicky jednoduché, musia sa vykonávať v najjednoduchších podmienkach a mať jednoduchý a objektívny systém meraní. . Takýchto testov sú stovky, no treba si vybrať tie najinformatívnejšie.

Dá sa to urobiť nasledujúcim spôsobom: 1) vybrať niekoľko desiatok testov, ktorých informatívny obsah sa zdá byť nepopierateľný; 2) s ich pomocou posúdiť úroveň rozvoja fyzických vlastností v skupine študentov; 3) spracovať získané výsledky na počítači pomocou faktorovej analýzy.

Táto metóda je založená na predpoklade, že výsledky mnohých testov závisia od relatívne malého počtu dôvodov, ktoré sú pomenované pre pohodlie. faktory . Napríklad výsledky v skoku do diaľky v stoji, hode granátom, príťahoch, tlaku na lavičke maximálnej hmotnosti, v behu na 100 a 5000 m závisia od vytrvalostných, silových a rýchlostných kvalít. Príspevok týchto vlastností k výsledku každého z cvičení však nie je rovnaký. Takže výsledok v behu na 100 metrov silne závisí od rýchlostno-silových vlastností a trochu od vytrvalosti, bench press - od maximálnej sily, príťahy - od silovej vytrvalosti atď.

Okrem toho výsledky niektorých z týchto testov sú vzájomne prepojené, pretože sú založené na prejave rovnakých vlastností. Faktorová analýza umožňuje po prvé zoskupiť testy, ktoré majú spoločné kvalitatívny základ a po druhé (a čo je najdôležitejšie) určiť ich podiel v tejto skupine. Za najinformatívnejšie sa považujú testy s najvyššou váhou faktora.

najlepší príklad využitie takéhoto prístupu v domácej praxi prezentuje práca V. M. Zatsiorského a N. V. Averkovicha (1982). V 15 testoch bolo vyšetrených 108 študentov. Pomocou faktorovej analýzy bolo možné identifikovať tri najdôležitejšie faktory pre túto skupinu subjektov: 1) silu svalstva horných končatín; 2) sila svalov dolných končatín; 3) sila brušných svalov a ohýbačov bedra. Pre prvý faktor najťažšia váha mal test - kliky v dôraze, na druhom - skok do diaľky z miesta, na treťom - zdvíhanie rovných nôh vo visu a prechody do šedej polohy z polohy na chrbte na jednu minútu. Tieto štyri testy z 15 opýtaných boli najinformatívnejšie.

Hodnota (stupeň) informatívnosti toho istého testu sa mení v závislosti od množstva faktorov ovplyvňujúcich jeho výkon. Hlavné z týchto faktorov sú znázornené na obrázku.

Ryža. 2. Štruktúra faktorov ovplyvňujúcich stupeň

Informatívnosť testu.

Pri hodnotení informačného obsahu konkrétneho testu je potrebné brať do úvahy faktory, ktoré do značnej miery ovplyvňujú hodnotu koeficientu informačného obsahu.

Hodnotenie je jednotným meradlom športových výsledkov a testov.

Každý integrovaný riadiaci program spravidla zahŕňa použitie nie jedného, ​​ale niekoľkých testov. Komplex na sledovanie kondície športovcov teda zahŕňa nasledujúce testy: čas behu na bežiacom páse, srdcová frekvencia, maximálna spotreba kyslíka, maximálna sila atď. Ak sa na kontrolu používa jeden test, potom nie je potrebné hodnotiť jeho výsledky pomocou špeciálnych metód: a tak môžete vidieť, kto je silnejší a o koľko. Ak existuje veľa testov a merajú sa v rôznych jednotkách (napríklad sila v kg alebo N; čas v s; MPC - v ml / kg min; HR - v úderoch / min atď.), potom porovnajte výsledky podľa absolútne hodnoty indikátory nie sú možné. Tento problém je možné vyriešiť iba vtedy, ak sú výsledky testov prezentované vo forme hodnotenia (body, body, známky, kategórie atď.). Konečné hodnotenie kvalifikácie športovcov je ovplyvnené vekom, zdravotným stavom, prostredím a ďalšími charakteristikami podmienok kontroly. Obdržaním výsledkov merania alebo testovania sa kontrolný test športovca nekončí. Je potrebné vyhodnotiť získané výsledky.

hodnotenie (alebo pedagogické hodnotenie)volal jednotná mieraúspech v akejkoľvek úlohe, v konkrétnom prípade - v teste.

Existujú vzdelávacie známky, ktoré učiteľ udeľuje žiakom v priebehu výchovno-vzdelávacieho procesu, akvalifikácia,ktorý sa týka všetkých ostatných typov hodnotení (najmä výsledkov oficiálnych súťaží, testovania atď.).

Proces určovania (odvodzovania, výpočtu) odhadov je tzv hodnotenie . Pozostáva z nasledujúcich etáp:

1) vyberie sa stupnica, pomocou ktorej je možné previesť výsledky testov do stupňov;

2) v súlade so zvolenou stupnicou sa výsledky testu prepočítajú na body (body);

3) získané body sa porovnajú s normami a zobrazí sa konečné skóre. Charakterizuje aj úroveň pripravenosti športovca vo vzťahu k ostatným členom skupiny (tímu, kolektívu).

Použitý názov akcie

Testovanie

Meranie Meracia stupnica

výsledok testu

Priebežné hodnotenie Klasifikačná stupnica

Okuliare

(stredný odhad)

Záverečné hodnotenie Normy

konečná známka

Ryža. 3. Schéma hodnotenia športových výsledkov a výsledkov testov

Nie vo všetkých prípadoch sa hodnotenie uskutočňuje podľa takejto podrobnej schémy. Niekedy sa stredné a záverečné ročníky spájajú.

Úlohy, ktoré sa riešia v priebehu hodnotenia, sú rôznorodé. Medzi nimi sú hlavné:

1) podľa výsledkov hodnotenia je potrebné porovnávať rôzne úspechy v súťažných cvičeniach. Na základe toho je možné vytvárať vedecky podložené štandardy vypúšťania v športe. Dôsledkom nižších štandardov je nárast počtu vybíjaných, ktorí nie sú hodní tohto titulu. Nafúknuté normy sa stávajú pre mnohých nedosiahnuteľné a nútia ľudí prestať športovať;

2) porovnanie úspechov v odlišné typyšport umožňuje riešiť problém rovnosti a ich radových noriem (situácia je nespravodlivá, ak predpokladáme, že vo volejbale je ľahké naplniť normu 1. stupňa a v r. Atletika— ťažké);

3) mnohé testy je potrebné zatriediť podľa výsledkov, ktoré v nich konkrétny športovec vykazuje;

4) je potrebné stanoviť tréningovú štruktúru každého z testovaných športovcov.

Výsledky testu môžete previesť na body rôzne cesty. V praxi sa to často robí zoraďovaním alebo objednávaním zaznamenaného súboru meraní.

Príklad takéto poradie je uvedené v tabuľke.

Tabuľka. Poradie výsledkov testov.

Tabuľka ukazuje, že najlepší výsledok je ohodnotený 1 bodom a každý ďalší je o bod viac. Napriek jednoduchosti a pohodlnosti tohto prístupu je zjavná jeho nespravodlivosť. Ak si vezmeme 30 metrový beh, tak rozdiely medzi 1. a 2. miestom (0,4 s) a medzi 2. a 3. (0,1 s) sa hodnotia rovnako, 1 bodom. Podobne aj pri hodnotení príťahov: rozdiel v jednom opakovaní a v siedmich sa hodnotí rovnako.

Hodnotenie sa vykonáva s cieľom stimulovať športovca k dosiahnutiu maximálnych výsledkov. Ale s prístupom popísaným vyššie, športovec A, ktorý vytiahne 6-krát viac, získa rovnaké body ako za zvýšenie v jednom opakovaní.

Vzhľadom na všetko, čo bolo povedané, transformácia výsledkov testov a hodnotenie by sa nemali vykonávať klasifikáciou, ale pomocou špeciálnych stupníc. Zákon prepočtu športových výsledkov na body je tzv hodnotiacej stupnici. Mierka môže byť špecifikovaná ako matematický výraz (vzorec), tabuľka alebo graf. Obrázok ukazuje štyri typy takýchto stupníc, ktoré sa vyskytujú v športe a telesnej výchove.

Okuliare Okuliare

A B

600 600

Doba chodu 100 m (s) Doba behu 100 m (s)

Okuliare Okuliare

C D

600 600

12,8 12,6 12,4 12,2 12,0 12,8 12,6 12,4 12,2 12,0

Doba chodu 100 m (s) Doba behu 100 m (s)

Ryža. 4. Typy škál používané pri hodnotení výsledkov kontroly:

A - proporcionálna stupnica; B - progresívny; B - regresívne,

G - tvar S.

prvý (A) - proporcionálnystupnica. Pri jeho používaní sú rovnaké zisky vo výsledkoch testov podporované rovnakými ziskami v bodoch. Takže v tejto škále, ako je zrejmé z obrázku, sa zníženie doby chodu o 0,1 s odhaduje na 20 bodov. Dostane ich pretekár, ktorý zabehol 100 m za 12,8 s a túto vzdialenosť zabehol za 12,7 s a pretekár, ktorý zlepšil svoj výsledok z 12,1 na 12 s. Pomerové stupnice sú akceptované v modernom päťboji, rýchlokorčuľovaní, behu na lyžiach, severskej kombinácii, biatlone a iných športoch.

Druhý typ je progresívnystupnica (B). Tu, ako je možné vidieť z obrázku, sa rovnaké zisky vo výsledkoch hodnotia odlišne. Čím vyššie sú absolútne zisky, tým väčšie je zvýšenie ocenenia. Takže za zlepšenie výsledku v behu na 100 m z 12,8 na 12,7 s sa dáva 20 bodov, od 12,7 do 12,6 s - 30 bodov. Progresívne váhy sa používajú v plávaní, niektorých druhoch atletiky a vzpieraní.

Tretí typ je regresívny stupnica (B). V tejto škále, rovnako ako v predchádzajúcej, sa rovnaké zisky vo výsledkoch testov tiež hodnotia odlišne, ale čím vyššie sú absolútne zisky, tým menšie je zvýšenie skóre. Takže za zlepšenie výsledku v behu na 100 m z 12,8 na 12,7 s sa dáva 20 bodov, od 12,7 do 12,6 s - 18 bodov ... z 12,1 na 12,0 s - 4 body . Váhy tohto typu sú akceptované v niektorých typoch atletických skokov a hodov.

Štvrtý typ je sigmoid (alebo v tvare S)) mierka (D). Je vidieť, že tu je najvyššia hodnota daná prírastkom v stredná zóna a zlepšenie veľmi nízkych alebo veľmi vysokých výsledkov nie je podporované. Takže za zlepšenie výsledku z 12,8 na 12,7 s a z 12,1 na 12,0 s sa udeľuje 10 bodov a od 12,5 do 12,4 s - 30 bodov. V športe sa takéto stupnice nepoužívajú, ale využívajú sa pri hodnotení fyzickej zdatnosti. Takto napríklad vyzerá stupnica noriem fyzickej zdatnosti pre obyvateľov USA.

Každá z týchto váh má svoje výhody a nevýhody. Môžete odstrániť druhú a posilniť prvú správnym použitím jednej alebo druhej stupnice.

Hodnotenie ako jednotné meradlo športových výsledkov môže byť efektívne, ak je spravodlivé a užitočne aplikované v praxi. A to závisí od kritérií, na základe ktorých sa výsledky vyhodnocujú. Pri výbere kritérií by sme mali mať na pamäti nasledujúce otázky: 1) do akých výsledkov by sa malo vkladať nulový bod váhy? A 2) ako hodnotiť stredné a maximálne úspechy?

Odporúča sa použiť nasledujúce kritériá:

1. Rovnosť časových intervalov potrebných na dosiahnutie výsledkov zodpovedajúcich rovnakým kategóriám v rôznych športoch. Prirodzene, je to možné len vtedy, ak sa obsah a organizácia tréningového procesu v týchto športoch výrazne nelíši.

2. Rovnosť objemu záťaží, ktoré je potrebné vynaložiť na dosiahnutie rovnakých kvalifikačných štandardov v rôznych športoch.

3. Rovnosť svetových rekordov v rôznych športoch.

4. Rovnaké pomery medzi počtom športovcov, ktorí splnili normy pre absolutórium v ​​rôznych športoch.

V praxi sa na vyhodnotenie výsledkov testov používa niekoľko škál.

štandardná mierka. Je založená na proporcionálnej stupnici a dostala svoje meno, pretože mierka v nej je štandardná (odmocnina) odchýlka. Najbežnejšia T-škála.

Pri jeho použití sa priemerný výsledok rovná 50 bodom a celý vzorec vyzerá takto:

Xi-X

Т = 50+10  ——— = 50+10  Z

kde T je skóre v teste; X i - zobrazený výsledok;

X je priemerný výsledok; — smerodajná odchýlka.

Napríklad , ak priemer skoku do diaľky v stoji bol 224 cm a štandardná odchýlka bola 20 cm, potom 222 cm má skóre 49 bodov a 266 cm má skóre 71 bodov (skontrolujte, či sú tieto výpočty správne).

V praxi sa používajú aj iné štandardné váhy.

Tabuľka 3 Niektoré štandardné váhy

Názov stupnice Základný vzorec Kde a na čo sa používa?

С – mierka С=5+2  Z Pri hromadných prieskumoch, kedy

Nie je potrebná veľká presnosť

Školská stupnica známok H = 3-Z Vo viacerých európskych krajinách

Binetova stupnica B =100+16  Z V psychologickom výskume

Vaniyah intelekt

Škála vyšetrenia E = 500 + 100  Z V USA pri prijatí na vyš

vzdelávacia inštitúcia

Percentilová stupnica. Táto stupnica je založená na nasledujúcej operácii: každý športovec zo skupiny dostane za svoj výsledok (v súťažiach alebo v teste) toľko bodov, koľko prekonal percentuálny podiel športovcov. Skóre víťaza je teda 100 bodov, skóre posledného je 0 bodov. Na hodnotenie výsledkov veľkých skupín športovcov je najvhodnejšia percentilová škála. V takýchto skupinách štatistické rozdelenie výsledky sú normálne (alebo takmer normálne). To znamená, že len niektorí zo skupiny vykazujú veľmi vysoké a nízke výsledky a väčšina vykazuje priemerné výsledky.

Hlavnou výhodou tejto škály je jednoduchosť, nie sú tu potrebné žiadne vzorce a jediné, čo treba vypočítať, je koľko výsledkov športovcov sa zmestí do jedného percentilu (alebo koľko percentilov pripadá na jedného človeka).). Percentil je dielik stupnice. So 100 športovcami v jednom percentile jeden výsledok; pri 50 - jeden výsledok sa zmestí do dvoch percentilov (t.j. ak športovec porazí 30 ľudí, dostane 60 bodov).

Obr.5. Príklad percentilovej škály zostavenej na základe výsledkov testovania študentov moskovských univerzít v skokoch do diaľky (n=4000, údaje od E. Ya. Bondarevského):

na vodorovnej osi - výsledok v skokoch do diaľky, na zvislej osi - percento študentov, ktorí ukázali výsledok rovnaký alebo lepší ako tento (napríklad 50 % študentov v skoku do diaľky 4 m 30 cm a ďalej)

Jednoduchosť spracovania výsledkov a prehľadnosť percentilovej škály viedli k ich širokému použitiu v praxi.

Stupnice vybraných bodov.Pri vývoji tabuliek pre šport nie je vždy možné získať štatistické rozdelenie výsledkov testov. Potom postupujú nasledovne: vezmú nejaký vysoký športový výsledok (napríklad svetový rekord alebo 10. výsledok v histórii tohto športu) a prirovnajú ho povedzme k 1000 alebo 1200 bodom. Potom sa na základe výsledkov hromadných testov určí priemerný výkon skupiny slabo trénovaných jedincov a prirovná sa povedzme k 100 bodom. Potom, ak sa použije proporcionálna stupnica, zostáva len vykonať aritmetické výpočty - koniec koncov, dva body jednoznačne definujú priamku. Takto skonštruovaná mierka sa nazýva tzvstupnica vybraných bodov.

Ďalšie kroky pri konštrukcii tabuliek pre šport – výber stupnice a stanovenie medzitriednych intervalov – zatiaľ nie sú vedecky podložené a pripúšťa sa tu určitá subjektivita na základe

na osobnom názore odborníkov. Preto ich mnohí športovci a tréneri takmer vo všetkých športoch, kde sa používajú bodovacie tabuľky, považujú za nie celkom férové.

Parametrické škály.V športoch cyklického charakteru a vo vzpieraní závisia výsledky od takých parametrov, ako je dĺžka vzdialenosti a hmotnosť športovca. Tieto závislosti sa nazývajú parametrické.

Možno nájsť parametrické závislosti, ktoré sú miestom ekvivalentných bodov úspechu. Váhy postavené na základe týchto závislostí sa nazývajú parametrické a patria medzi najpresnejšie.

stupnica GTSOLIFK. Vyššie diskutované škály sa používajú na vyhodnotenie výsledkov skupiny športovcov a účelom ich aplikácie je určiť interindividuálne rozdiely (v bodoch). V športovej praxi sa tréneri neustále stretávajú s ďalším problémom: vyhodnocovaním výsledkov periodického testovania toho istého športovca v rôznych obdobiach cyklu alebo fázy prípravy. Na tento účel sa navrhuje stupnica GTSOLIFK vyjadrená vzorcom:

Najlepšie skóre – odhadované skóre

Skóre v bodoch = 100 x (1-)

Najlepší výsledok – najhorší výsledok

Význam tohto prístupu spočíva v tom, že výsledok testu sa nepovažuje za abstraktnú hodnotu, ale vo vzťahu k najlepším a najhorším výsledkom, ktoré športovec v tomto teste ukázal. Ako môžete vidieť zo vzorca, najlepší výsledok sa vždy odhaduje na 100 bodov, najhorší - na 0 bodov. Na hodnotenie variabilných ukazovateľov je účelné použiť túto škálu.

Príklad. Najlepší výsledok v trojskoku z miesta je 10 m 26 cm, najhorší je 9 m 37 cm.Aktuálny výsledok je 10 m rovno.

10,26 - 10,0

Jeho skóre = 100 x (1- —————-) = 71 bodov.

10,26 - 9,37

Vyhodnotenie súboru testov. Existujú dve hlavné možnosti hodnotenia výsledkov testovania športovcov na súbore testov. Prvým je odvodiť zovšeobecnené hodnotenie, ktoré informatívne charakterizuje pripravenosť športovca na súťažiach. To vám umožňuje použiť ho na predikciu: vypočíta sa regresná rovnica, ktorej riešením môžete predpovedať výsledok v súťaži na základe súčtu bodov za testovanie.

Jednoduché zhrnutie výsledkov konkrétneho športovca vo všetkých testoch však nie je úplne správne, keďže samotné testy nie sú rovnocenné. Napríklad z dvoch testov (čas odozvy na signál a čas na udržanie maximálnej rýchlosti behu) je druhý pre šprintéra dôležitejší ako prvý. Túto dôležitosť (váhu) testu možno vziať do úvahy tromi spôsobmi:

1. Uvádza sa odborné posúdenie. V tomto prípade sa odborníci zhodujú, že jeden z testov (napríklad retenčný čas V ma x ) je priradený koeficient 2. Potom sa body udelené za tento test najskôr zdvojnásobia a potom sa pripočítajú k bodom za reakčný čas.

2. Koeficient pre každý test je stanovený na základe faktorovej analýzy. Je známe, že vám umožňuje vybrať ukazovatele s väčšou alebo menšou váhou faktora.

3. Kvantitatívnou mierou váhy testu môže byť hodnota korelačného koeficientu vypočítaného medzi jeho výsledkom a úspechom v súťaži.

Vo všetkých týchto prípadoch sa získané odhady nazývajú „vážené“.

Druhou možnosťou hodnotenia výsledkov integrovanej kontroly je vybudovať „ profilu » Športovec - grafická forma prezentácie výsledkov testov. Čiary grafov jasne odrážajú silné a slabé stránky pripravenosti športovcov.

Normy sú základom pre porovnávanie výsledkov.

Norma v športovej metrológii sa nazýva hraničná hodnota výsledku skúšky, na základe ktorej sa robí klasifikácia športovcov.

Existujú oficiálne normy: vypúšťanie v EVSK, v minulosti - v areáli TRP. Používajú sa aj neoficiálne normy: stanovujú ich tréneri alebo špecialisti v oblasti športového tréningu na klasifikáciu športovcov podľa niektorých vlastností (vlastností, schopností).

Existujú tri typy noriem: a) porovnávacie; b) individuálne; c) splatný.

Porovnávacie normysú stanovené po porovnaní úspechov ľudí patriacich do rovnakej populácie. Postup pri určovaní porovnávacích noriem je nasledovný: 1) vyberie sa súbor ľudí (napríklad študenti univerzít slobodných umení v Moskve); 2) určia sa ich výsledky v súbore testov; 3) určia sa stredné hodnoty a štandardné odchýlky (odmocnina); 4) hodnota X±0,5 sa berie ako priemerná norma a zvyšné stupne (nízka - vysoká, veľmi nízka - veľmi vysoká) - v závislosti od koeficientu pri .Napríklad hodnota výsledku v teste je väčšia ako X + 2 považovaný za „veľmi vysoký“ štandard.

Implementácia tohto prístupu je znázornená v tabuľke 4.

Tabuľka 4. Klasifikácia

Muži podľa úrovne

zdravie

(podľa K. Coopera)

Individuálne normyna základe porovnania ukazovateľov

ten istý športovec v rôznych štátoch. Tieto normy sú mimoriadne dôležité pre individualizáciu tréningu vo všetkých športoch. Potreba ich stanovenia vznikla z dôvodu výrazných rozdielov v štruktúre zdatnosti športovcov.

Stupňovanie jednotlivých noriem sa stanovuje rovnakými štatistickými postupmi. Pre priemernú normu si tu môžete vziať testovacie ukazovatele zodpovedajúce priemernému výsledku v súťažnom cvičení. Pri monitorovaní sa široko používajú individuálne sadzby.

príslušné normy sú stanovené na základe požiadaviek, ktoré na človeka kladú životné podmienky, povolanie a potreba pripraviť sa na obranu vlasti. Preto sú v mnohých prípadoch pred skutočnými číslami. V športovej praxi sú správne štandardy stanovené nasledovne: 1) určujú sa informatívne ukazovatele pripravenosti športovca;

2) merajú sa výsledky v súťažnom cvičení a zodpovedajúce úspechy v testoch; 3) vypočíta sa regresná rovnica typu y=kx+b, kde x je správny výsledok v teste a y je predpokladaný výsledok v súťažnom cvičení. Správne výsledky v teste sú správnou normou. Musí sa to dosiahnuť a až potom bude možné v súťaži ukázať plánovaný výsledok.

Porovnávacie, individuálne a náležité štandardy sú založené na porovnaní výsledkov jedného športovca s výsledkami iných športovcov, výkonov toho istého športovca v rôznych obdobiach a rôznych podmienkach, dostupných údajov s náležitými hodnotami.

Vekové normy. V praxi telesnej výchovy sa najviac využívajú vekové normy. Typickým príkladom sú normy uceleného programu telesnej výchovy pre žiakov stredná škola, normy komplexu TRP a pod. Väčšina týchto noriem bola zostavená tradičným spôsobom: výsledky testov v rôznych vekových skupinách boli spracované pomocou štandardnej stupnice a na jej základe boli stanovené normy.

Tento prístup má jednu významnú nevýhodu: zameranie sa na vek pasu osoby nezohľadňuje významný vplyv na žiadne ukazovatele biologického veku a telesnej veľkosti.

Skúsenosti ukazuje, že medzi 12-ročnými chlapcami sú veľké rozdiely v dĺžke tela: 130 - 170 cm (X = 149 ± 9 cm). Čím vyššia je výška, tým je spravidla dlhšia dĺžka nôh. Preto pri behu na 60 metrov s rovnakou frekvenciou krokov ukážu vysoké deti menej času.

Vekové normy, berúc do úvahy biologický vek a postavu. Ukazovatele biologického (motorického) veku osoby nemajú nedostatky spojené s ukazovateľmi veku pasu: ich hodnoty zodpovedajú priemernému kalendárnemu veku ľudí. Tabuľka 5 ukazuje motorický vek podľa výsledkov v dvoch testoch.

Tabuľka 5. Motor

Chlapci starnú

Podľa výsledkov

skok do diaľky s

Bežať a hádzať

Guľa (80 g)

V súlade s údajmi tejto tabuľky bude mať chlapec akéhokoľvek pasového veku motorický vek desať rokov, pričom skáče na dĺžku z behu 2 m 76 cm a vrhá loptičku na 29 m. Častejšie sa to však stáva že v jednom teste (napríklad skok) je chlapec pred pasovým vekom o dva alebo tri roky a iným spôsobom (hádzaním) - o jeden rok. V tomto prípade sa určuje priemer za všetky testy, ktorý komplexne odráža motorický vek dieťaťa.

Definícia noriem sa môže vykonať aj s prihliadnutím na spoločný vplyv na výsledky testov pasového veku, dĺžky a telesnej hmotnosti. Zadržané regresná analýza a rovnica je:

Y \u003d K 1 X 1 + K 2 X 2 + K 3 X 3 + b,

kde Y je správny výsledok testu; x1 - vek pasu; X 2 - dĺžka a X 3 - telesná hmotnosť.

Na základe riešení regresných rovníc sa zostavujú nomogramy, podľa ktorých je ľahké určiť správny výsledok.

vhodnosť noriem.Normy sú vypracované pre určitá skupinaľudí a sú vhodné len pre túto skupinu. Napríklad podľa bulharských odborníkov je norma pri hádzaní lopty s hmotnosťou 80 g pre desaťročné deti žijúce v Sofii 28,7 m, v iných mestách - 30,3 m, vo vidieckych oblastiach - 31,60 m. Situácia je rovnaká. u nás: normy vyvinuté v Pobaltí nie sú vhodné pre centrum Ruska a ešte viac pre Strednú Áziu. Vhodnosť noriem len pre populáciu, pre ktorú sú vypracované, je tzv relevantnosť pravidiel.

Ďalšia charakteristika noriem -reprezentatívnosť. Odráža ich vhodnosť na hodnotenie všetkých ľudí v populácii (napr fyzická kondícia všetci prváci mesta Moskva). Iba normy získané pre typický materiál môžu byť reprezentatívne.

Treťou charakteristikou noriem je ich modernosť . Je známe, že výsledky v súťažných cvičeniach a testoch neustále rastú a neodporúča sa používať dávno vyvinuté normy. Niektoré normy zavedené pred mnohými rokmi sú dnes vnímané ako naivné, hoci kedysi odrážali skutočnú situáciu, ktorá charakterizuje priemernú úroveň fyzického stavu človeka.

Meranie kvality.

kvalita je zovšeobecnený pojem, ktorý sa môže vzťahovať na produkty, služby, procesy, prácu a akúkoľvek inú činnosť vrátane telesnej kultúry a športu.

kvalitu ukazovatele sa nazývajú ukazovatele, ktoré nemajú špecifické jednotky merania. V telesnej výchove a najmä v športe je veľa takýchto ukazovateľov: umenie, expresivita v gymnastike, krasokorčuľovanie, potápanie; zábava v športových hrách a bojových umeniach atď. Na kvantifikáciu takýchto ukazovateľov sa používajú metódy kvality.

Qualimetria je odbor metrológie, ktorý študuje problematiku merania a kvantifikácie ukazovateľov kvality. Meranie kvality- ide o stanovenie súladu medzi charakteristikami takýchto ukazovateľov a požiadavkami na ne. Zároveň požiadavky („štandard kvality“) nie je vždy možné vyjadriť jednoznačne a pre všetkých jednotne. Špecialista, ktorý mentálne hodnotí výraznosť pohybov športovca, porovnáva to, čo vidí, s tým, čo si predstavuje pod výrazom výraznosť.

V praxi sa však kvalita nehodnotí podľa jedného, ​​ale podľa viacerých kritérií. Najvyššie zovšeobecnené skóre zároveň nemusí nevyhnutne zodpovedať maximálnym hodnotám pre každý atribút.

Kvalita je založená na niekoľkých východiskových bodoch:

• je možné merať akúkoľvek kvalitu; kvantitatívnych metód sa dlhodobo používajú v športe na hodnotenie krásy a výraznosti pohybov a v súčasnosti sa používajú na hodnotenie všetkých aspektov športového ducha bez výnimky, efektívnosti tréningových a súťažných aktivít, kvality športového náčinia atď.;
• kvalita závisí od množstva vlastností, ktoré tvoria „kvalitný strom.

Príklad: strom kvality prevedenia cvikov v krasokorčuľovaní, pozostávajúci z troch úrovní - najvyššej (kvalita prevedenia kompozície ako celku), strednej (výkonová technika a umenie) a najnižšej (merateľné ukazovatele charakterizujúce kvalita výkonu jednotlivých prvkov);

• každá vlastnosť je definovaná dvoma číslami:relatívny ukazovateľ K a hmotnosť M;
• súčet váh vlastností na každej úrovni sa rovná jednej (alebo 100 %).

Relatívny ukazovateľ charakterizuje odhalenú úroveň meranej vlastnosti (ako percento z jej maximálnej možnej úrovne) a vážnosť charakterizuje komparatívnu dôležitosť rôznych ukazovateľov. Napríklad, korčuliar dostal posudok za techniku ​​výkonu K c = 5,6 bodu a za umenie - známka K t = 5,4 bodu. Váhy výkonovej techniky a umenia v krasokorčuľovaní sa považujú za rovnaké(M c \u003d Mt \u003d 1,0). Preto celkové skóre Q = McKc + MtKt bolo 11,0 bodu.

Metodologické metódy kvalimetrie sa delia do dvoch skupín: heuristické (intuitívne) - založené na expertných hodnoteniach a dotazníkoch - a inštrumentálne alebo inštrumentálne.

Vykonanie skúšky a otázky je čiastočne technická práca, ktorá si vyžaduje prísne dodržiavanie určité pravidlá, a čiastočne - umenie, ktoré si vyžaduje intuíciu a skúsenosti.

Spôsob odborných posudkov. Expert nazval hodnotenie získané vyžiadaním si názorov odborníkov. Expert (z latinčiny e xpertus - skúsený) - znalá osoba pozvaná na riešenie problému, ktorý si vyžaduje špeciálne znalosti. Táto metóda umožňuje pomocou špeciálne zvolenej stupnice vykonať požadované merania subjektívnym hodnotením špecializovaných odborníkov. Takéto odhady sú náhodné premenné a možno ich spracovať niektorými metódami viacrozmernej štatistickej analýzy.

Odborné hodnotenie alebo preskúmanie sa spravidla vykonáva formou prieskum alebo dotazník expertné skupiny. Dotazník nazývaný dotazník obsahujúci otázky, ktoré musia byť zodpovedané písomne. Technika skúmania a kladenia otázok je zhromažďovanie a zovšeobecňovanie názorov jednotlivcov. Mottom skúšky je „Myseľ je dobrá, ale dve sú lepšie!“. Typické príklady odbornosť: rozhodovanie v gymnastike a krasokorčuľovaní, súťaž o titul najlepší v odbore alebo najlepší vedecká práca atď.

S odborníkmi sa konzultuje vždy, keď je nemožné alebo veľmi ťažké vykonať merania pomocou presnejších metód. Niekedy je lepšie okamžite získať približné riešenie, ako dlho hľadať spôsoby presného riešenia. Ale subjektívne hodnotenie závisí od individuálnych charakteristík odborník: kvalifikácia, erudícia, prax, osobný vkus, zdravotný stav a pod. Preto sú jednotlivé názory považované za náhodné premenné a sú spracované štatistickými metódami. Moderná expertíza je teda systém organizačných, logických a matematicko-štatistických postupov zameraných na získavanie informácií od špecialistov a ich analýzu s cieľom vyvinúť optimálne riešenia. A najlepší tréner (učiteľ, manažér atď.) je ten, na koho sa súčasne spolieha vlastnú skúsenosť a na údajoch vedy a na vedomostiach iných ľudí.

Metóda skupinového skúšania zahŕňa: 1) formuláciu úloh; 2) výber a personálne obsadenie skupiny expertov; 3) vypracovanie plánu skúšok; 4) vykonanie prieskumu odborníkov; 5) analýza a spracovanie prijatých informácií.

Výber odborníkov – míľnikom odbornosť, keďže spoľahlivé údaje nemožno získať od žiadneho špecialistu. Odborníkom môže byť osoba: 1) ktorá má vysokú úroveň odborného vzdelávania; 2) schopný kritická analýza minulosť a súčasnosť a predpovedanie budúcnosti; 3) psychicky stabilný, nie je naklonený zmierovaniu.

Existujú aj ďalšie dôležité vlastnosti odborníkov, ale vyššie uvedené musia byť povinné. Napríklad, odborná spôsobilosť znalec je určený: a) mierou blízkosti jeho hodnotenia k priemeru skupiny; b) podľa ukazovateľov riešenia testových úloh.

Na objektívne posúdenie spôsobilosti odborníkov je možné vypracovať špeciálne dotazníky, ktorých odpovede na otázky musia kandidáti na odborníkov preukázať v presne stanovenom čase. Okrem toho je užitočné vyzvať ich, aby vykonali sebahodnotenie svojich vedomostí. Skúsenosti ukazujú, že ľudia s vysoké sebavedomie robiť menej chýb.

Ďalší prístup k výberu odborníkov je založený na zisťovaní efektívnosti ich činnosti.Absolútna účinnosťČinnosť znalca je určená pomerom počtu prípadov, kedy znalec správne predpovedal ďalší vývoj udalostí, k celkovému počtu vyšetrení vykonaných týmto špecialistom. Napríklad, ak sa znalec zúčastnil 10 vyšetrení a 6-krát sa potvrdil jeho pohľad, tak účinnosť takéhoto znalca je 0,6.Relatívna účinnosťčinnosti znalca je pomer absolútnej efektívnosti jeho činnosti k priemernej absolútnej výkonnosti skupiny znalcov.Objektívne hodnotenievhodnosť odborníka sa určuje podľa vzorca:

 M=| M - M východ | ,

Kde je M ist — pravdivé hodnotenie; M - znalecký odhad.

Je žiaduce mať homogénnu skupinu odborníkov, ale ak to zlyhá, potom sa zavedie poradie pre každého z nich. Je zrejmé, že odborník je tým cennejší, čím vyššie sú ukazovatele výkonnosti. Pre skvalitnenie odbornosti sa snažia zvyšovať kvalifikáciu odborníkov o špeciálne vzdelanie, školenie a oboznámenie sa s najrozsiahlejšími objektívnymi informáciami o analyzovanom probléme. Sudcov v mnohých športoch možno považovať za akýchsi odborníkov, ktorí hodnotia zručnosť športovca (napríklad v gymnastike) alebo priebeh zápasu (napríklad v boxe).

Príprava a priebeh skúšky. Príprava skúšky sa redukuje najmä na prípravu plánu jej realizácie. Jeho najdôležitejšími úsekmi sú výber odborníkov, organizácia ich práce, formulácia otázok, spracovanie výsledkov.

Existuje niekoľko spôsobov, ako vykonať vyšetrenie. Najjednoduchší z nich je rozsah , ktorá spočíva v určení relatívnej dôležitosti predmetov expertízy na základe ich zoradenia. Zvyčajne je najpreferovanejšiemu objektu priradená najvyššia (prvá) hodnosť, najmenej preferovaná - posledná hodnosť.

Po vyhodnotení dostane objekt, ktorý získal najvyššie preferencie od odborníkov, najmenší súčet hodnotení. Pripomeňme, že v akceptovanej hodnotiacej škále určuje poradie iba miesto objektu vo vzťahu k iným predmetom, ktoré prešli testovaním. Ale klasifikácia neumožňuje odhadnúť, ako ďaleko sú tieto objekty od seba.V tomto smere sa metóda hodnotenia používa pomerne zriedka.

Najpoužívanejšia metódapriame hodnotenieobjektov na mierke, kedy odborník umiestni každý objekt do určitého odhadovaného intervalu. Tretia metóda vyšetrenia:sekvenčné porovnanie faktorov.

Porovnanie predmetov skúmania pomocou tejto metódy sa vykonáva takto:

1) najprv sú zoradené podľa dôležitosti;

2) najdôležitejšiemu objektu sa pridelí skóre, rovný jednej, a zvyšok (aj v poradí: významnosť) - odhady menej ako jeden- na nulu;

3) odborníci rozhodnú, či posúdenie prvého objektu prekoná všetky ostatné v dôležitosti. Ak áno, potom sa odhad „váhy“ tohto objektu ešte zvýši; ak nie, potom sa rozhodne o znížení jeho odhadu;

4) tento postup sa opakuje, kým sa nevyhodnotia všetky objekty.

Nakoniec štvrtý spôsob jemetóda porovnávania párov— založené na párovom porovnaní všetkých faktorov. V tomto prípade sa najvýznamnejší zistí v každej porovnávanej dvojici objektov (odhaduje sa skóre 1). Druhý objekt z tejto dvojice sa odhaduje na 0 bodov.

Takýto spôsob odborných posudkov sa rozšíril v telesnej kultúre a športe. spochybňovanie . Dotazník je tu prezentovaný ako sekvenčný súbor otázok, ktorých odpovede sa používajú na posúdenie relatívnej dôležitosti predmetnej nehnuteľnosti alebo pravdepodobnosti výskytu akýchkoľvek udalostí.

Pri zostavovaní dotazníkov sa najväčšia pozornosť venuje jasnej a zmysluplnej formulácii otázok. Podľa ich povahy sú rozdelené do nasledujúcich typov:

1) otázka, pri zodpovedaní ktorej je potrebné zvoliť jeden z vopred sformulovaných posudkov (v niektorých prípadoch musí byť každý z týchto posudkov znalcom kvantifikovaný na stupnici poradia);

2) otázka, aké rozhodnutie by znalec v určitej situácii urobil (a tu je možné zvoliť viacero rozhodnutí s kvantitatívnym posúdením preferencie každého z nich);

3) otázka, ktorá si vyžaduje odhad číselných hodnôt nejakého množstva.

Prieskum sa môže uskutočniť osobne aj neprítomne v jednom alebo viacerých kolách.

Rozvoj výpočtovej techniky umožňuje vykonávať prieskum v režime dialógu s počítačom. Funkciou dialógovej metódy je zostavenie matematického programu, ktorý zabezpečuje logickú konštrukciu otázok a postupnosť ich prehrávania na displeji v závislosti od typu odpovedí na ne. Štandardné situácie sú uložené v pamäti stroja, čo vám umožňuje kontrolovať správnosť zadávania odpovedí, zhodu číselných hodnôt s rozsahom reálnych údajov. Počítač kontroluje možnosť chýb a ak sa vyskytnú, nájde príčinu a poukáže na ňu.

V poslednom čase sa na riešenie čoraz viac využívajú kvalimetrické metódy (expertízne, dotazovacie a pod.). optimalizačné problémy(optimalizácia súťažnej činnosti, tréningového procesu). Moderný prístup k optimalizačným problémom je spojené simulačné modelovanie súťažných a tréningových aktivít. Na rozdiel od iných typov modelovania sa pri syntéze simulačného modelu spolu s matematicky presnými údajmi využívajú kvalitatívne informácie, ktoré sa zbierajú metódami skúmania, dotazovania a pozorovania. Napríklad pri modelovaní súťažnej aktivity lyžiarov nie je možné presne predpovedať koeficient kĺzania. Jeho pravdepodobnú hodnotu možno odhadnúť na základe rozhovorov s voskistami, ktorí poznajú klimatické podmienky a vlastnosti trate, na ktorej sa súťaž uskutoční.

OTÁZKY NA SAMOKONTROLU

1. Aké parametre sú hlavné merané a kontrolované v modernej teórii a praxi športu?
2. Prečo je variabilita jednou z charakteristík športovca ako objektu merania?
3. Prečo by sme sa mali snažiť znížiť počet merateľných premenných, ktoré kontrolujú kondíciu športovca?
4. Čo charakterizuje kvalitu športového výskumu?
5. Akú príležitosť poskytuje prispôsobivosť športovcovi?
6. Čo sa nazýva test?
7. Aké sú metrologické požiadavky na skúšky?
8. Aké testy sa nazývajú dobré?
9. Aký je rozdiel medzi normatívnym testovaním a testovaním založeným na kritériách?
10. Aké sú typy motorických testov?
11. Aký je rozdiel medzi homogénnymi a heterogénnymi testami?
12. Aké požiadavky musia byť splnené na štandardizáciu testovania?

13. Čo sa nazýva spoľahlivosť testu?

14. Čo spôsobuje chybu vo výsledkoch testu?

15. Čo znamená stabilita testu?

16. Čo určuje stabilitu testu?

1. Čo je konzistencia testu?

18. Aké testy sa nazývajú ekvivalentné?

1. Čo znamená informačná hodnota testu?
2. Aké sú metódy na určenie informačného obsahu testov?
3. Aká je pointa logická metóda určenie informatívnosti testov?
4. Čo sa zvyčajne používa ako kritérium pri určovaní informačného obsahu testov?
5. Čo sa robí pri určovaní informatívnosti testov, keď neexistuje jediné kritérium?
6. Čo je to pedagogické hodnotenie?
7. Aký je spôsob hodnotenia?
8. Akými spôsobmi možno výsledky testov previesť na body?
9. Čo je to hodnotiaca stupnica?
10. Aké sú charakteristiky proporcionálnej stupnice?
11. Aký je rozdiel medzi progresívnou a regresívnou stupnicou?
12. Kedy sa používajú sigmoidné hodnotiace stupnice?
13. Aká je výhoda percentilovej škály?
14. Na čo sa dajú použiť stupnice vybraných bodov?
15. Na aké účely sa používa váha GTSOLIFKa?
16. Aké sú možnosti hodnotenia výsledkov testovania športovcov na súbore testov?
17. Čo je normou v športovej metrológii?
18. Na čom sú založené jednotlivé normy?
19. Ako sú v športovej praxi stanovené správne štandardy?
20. Ako sa tvorí väčšina vekové normy?
21. Aké sú charakteristiky noriem?
22. Čo študuje kvalimetria?
23. Aký typ partnerského hodnotenia sa vykonáva?
24. Aké vlastnosti by mal mať odborník?
25. Ako sa zisťuje objektívne posúdenie vhodnosti znalca?

Ďalšie súvisiace diela, ktoré by vás mohli zaujímať.vshm>
6026.		MANAŽMENT V TELESNEJ VÝCHOVE A ŠPORTE	84,59 kB
	Požiadavky Štátneho vzdelávacieho štandardu pre odborníkov v oblasti telesnej kultúry a športu vychádzajú z predstáv o zásadách organizácie pracovných procesov na rozvoji akceptácií a implementácií. manažérske rozhodnutia v procese profesionálnej činnosti...
14654.		Zabezpečenie jednoty a spoľahlivosti meraní v telesnej kultúre a športe	363,94 kB
	Záležiac ​​na Bloková schéma a konštruktívne využitie meracích prístrojov (SI), prejavujú sa ich vlastnosti, ktoré určujú kvalitu získaných informácií o meraní: presnosť, konvergenciu a reprodukovateľnosť výsledkov merania. Charakteristiky vlastností MI, ktoré ovplyvňujú výsledky meraní a ich presnosť, sa nazývajú metrologické charakteristiky meracích prístrojov. Jeden z základné podmienky implementovať jednotnosť meraní je zabezpečiť jednotnosť SI
11515.		Identifikácia pokroku v telesnej kultúre žiakov 9. ročníka	99,71 kB
	Výsledkom je, že väčšinu voľného času, ktorý mal byť venovaný normálnemu telesnému vývoju a je zdraviu škodlivý formovaním nesprávneho držania tela, je dokázané, že deformované držanie tela prispieva k vzniku chorôb. vnútorné orgány. Sebapoznanie bolo heslom v starovekom Grécku: nad vchodom do Apolónovho chrámu v Delfách bolo napísané: Poznaj sám seba. Ak sa nahromadené skúsenosti nebudú odovzdávať ďalej, potom by každá nová generácia musela túto skúsenosť znovu a znovu objavovať. o primitívnych ľudí boli prostriedky, metódy a techniky...
4790.		Hodnotenie účinnosti pedagogických vplyvov zameraných na formovanie hodnotového postoja k telesnej kultúre mladších školákov.	95,04 kB
	Prístupy na zvýšenie motorickej aktivity a samoštúdium telesná kultúra mladších školákov. Potreba hĺbkového štúdia problému postoja mladších školákov k telesnej kultúre je spôsobená tendenciou zhoršovať zdravotný stav v moderných sociálno-ekonomických podmienkach všetkých predstaviteľov vzdelávacieho prostredia...
7258.		Organizovanie športových podujatí. Doping v športe	28,94 kB
	Vyhláška Ministerstva športu a cestovného ruchu Bieloruskej republiky č.10 zo dňa 12. Hlavnými úlohami HSR sú: spoločné hodnoteniaúroveň zručnosti športovcov a postup pri udeľovaní športových titulov a kategórií; podpora rozvoja športu, skvalitnenie systému športových súťaží, prilákanie občanov k aktívnemu športu, zvyšovanie úrovne všestrannej telesnej zdatnosti a športovej zdatnosti športovcov. Šport je neoddeliteľnou súčasťou športu, ktorý má špecifické črty a podmienky pre súťažnú činnosť...
2659.		Logistika v cyklistike	395,8 kB
	Cyklistika je jeden z najrýchlejšie sa rozvíjajúcich športov na svete, najpopulárnejší a najmasovejší letný olympijský šport u nás. Potreba zavedenia kurzu "Teória a metódy cyklistiky" je spôsobená priaznivými prírodnými klimatickými podmienkami pre cyklistiku, ľahkosťou osvojenia si pohybov cyklistu.
9199.		Prírodné vedy vo svetovej kultúre	17,17 kB
	Problém dvoch kultúrVeda a mystikaOtázka o hodnote vedy 2. Naivní ľudia ďaleko od vedy sa často domnievajú, že hlavnou vecou v Darwinovom učení je pôvod človeka z opíc. A tak nás prienik prírodovedy – biológie do duchovného života spoločnosti prinútil hovoriť o kríze vedy a jej deštruktívnom vplyve na človeka. V dôsledku toho rozvoj prírodných vied viedol ku kríze vedy, ktorej etický význam bol predtým videný v tom, že chápe majestátnu harmóniu prírody - príklad dokonalosti ako cieľ ľudského ...
17728.		ÚLOHA KINEMATOGRAFIE V KULTÚRE XX. STOROČIA	8,65 kB
	Ľudskosť na súčasné štádium rozvoj si nepredstavuje svoj život bez takého druhu umenia, akým je kinematografia, čo robí túto tému relevantnou pre štúdium. Cieľom štúdie je identifikovať úlohu kinematografie v každodennom živote. Úlohou diela je sledovať etapy vplyvu kinematografie na ľudský život. Kino uzrelo svetlo sveta pred niečo vyše storočím.
10985.		HISTORICKÝ VÝVOJ POJMOV O KULTÚRE	34,48 kB
	Renesancia a New Age. Treba mať na pamäti, že všeobecné teoretické problémy kultúry sa dlho rozvíjali v rámci filozofie. Filozofi tohto obdobia skúmali nielen samotný pojem kultúry, ale aj problémy jej vzniku, úlohy v spoločnosti, zákonitosti vývoja, vzťah kultúry a civilizácie. Prejavili záujem najmä o rozbor jednotlivých druhov a zložiek kultúry.
13655.		Človek v ruskej kultúre ΧΙΧ storočia	30,04 kB
	Maľovanie a hudobný život Obdobie po reforme sa vyznačovalo vznikom dvoch veľkých plejád talentov, ktorých centrami boli Združenie umelcov – tuláci a „Mocná hŕstka“ skladateľov. Myšlienky demokratického hnutia 50. a 60. rokov mali citeľný vplyv na nové trendy v umení. V roku 1863 skupina študentov Akadémie umení sa rozišla s akadémiou a zorganizovala „artel tulákov“

Všetky školenia a organizačná činnosť v športe je zameraný na zabezpečenie jeho súťaživosti, masového charakteru a zábavy

Všetky tréningové a organizačné aktivity v športe smerujú k zabezpečeniu jeho súťaživosti, masovosti a zábavy. Moderné svetové športové hnutie má asi 300 rôznych športov, z ktorých každý naliehavo potrebuje rôzne druhy meraní (obr. 1). Tu sa zaoberáme len otázkami merania v olympijských športoch.

V prvom rade slúžia merania na určenie skutočného športového výsledku. Hlavné olympijské motto znie takto: Rýchlejšie! Vyššie! Silnejšie! Aj preto nevyhnutnou podmienkou zaradenia kandidáta do rodiny olympijských športov bola vždy jeho súťaživosť, t.j. možnosť identifikácie víťaza podľa zrejmých kvantitatívnych kritérií. V športe sú len tri takéto kritériá (obr. 2).

výsledok 1. kritéria meraný v jednotkách SI (sekunda, meter, kilogram);
2. počet získaných, prijatých, vyhraných, vyradených bodov;
3. počet bodov udelených porotcami.

Za zmienku stojí, že tieto tri kritériá možno použiť na hodnotenie výsledkov športovcov v individuálnych aj tímových výkonoch.

Častejšie ako iné je výsledkom hodnoteným 1. kritériom čas na prekonanie určitej vzdialenosti. AT rôzne druhyšportoch, v závislosti od rýchlosti pohybu športovcov sa používa rôzna presnosť merania času. Spravidla sa pohybuje v rozmedzí 0,001 0,1 s. V tomto prípade môže športovec chodiť, behať, jazdiť na bicykli, lyžovať alebo korčuľovať, jazdiť na saniach, plávať, plachtiť alebo veslovať

Samotné zabezpečenie potrebnej presnosti merania časového intervalu z technického hľadiska nie je nijak zvlášť náročné, avšak špecifiká športu ukladajú tomuto procesu svoje vlastné charakteristiky, čo je primárne spôsobené problémami s určením okamihu začiatku. a dokončiť. Zlepšenie meraní týchto prvkov konkurenčného procesu ide cestou využívania technických inovácií. Medzi v súčasnosti bežné zariadenia patria rôzne fotosnímače a mikročipy, systémy registrácie falošného štartu, systémy fotofinišovania atď.

Technologický pokrok dnes umožnil spojiť meracie, demonštračné a televízne systémy do jedného komplexu. To všetko viedlo k tomu, že šport začal najnovšie prenikať informačné technológie a šoubiznisu. Teraz sú diváci, ktorí sú na štadiónoch, športoviskách a sedia pri televíznych obrazovkách, takmer vyrovnaní: každý môže vidieť, čo sa deje v reálnom a pomalom čase, vidieť zblízka zápas, vrátane opakovania najzaujímavejších a kontroverzné momenty, sledujte, ako športovci prechádzajú čiarami, ovládajú stredné a konečné výsledky, byť svedkom akcie, ktorú má každý rád Týka sa to takmer všetkých športov, ale takéto technológie sú dôležité najmä pri časovkárskych športoch ako napr. lyžovanie, boby, rýchlokorčuľovanie a pod.

Pre šport je dôležitá aj registrácia rýchlostí a trajektórií v určitý momentčas, v určité miesta a v kontroverzných situáciách. Medzi takéto zaznamenávané parametre patrí napríklad rýchlosť lyžiara pri zoskoku z odrazového mostíka pri vzlete alebo v čase doskoku, rýchlosť tenisovej alebo volejbalovej loptičky pri podaní, jej dráha pri určovaní dotyku siete resp. von atď. Aktuálne za konkurenciou vysoký stupeň sledovali stovky miliónov divákov. Je dôležité, aby všetci rozhodcovia, diváci, športovci boli presvedčení o objektívnosti určenia víťazov. Na tento účel aj špeciálne matematických modelov a imitátorov.

Okrem časovej kontroly je v procese evidencie športového výsledku podľa 1. kritéria potrebné merať aj vzdialenosti napríklad pri hodoch alebo rôznych druhoch skokov a hmotnosť činky pri vzpieraní.

Ak pri dlhých skokoch (vzdialenosti 6 9 m) sú merania jednoduchým metrom ešte prijateľné, pretože možné chyby(niekoľko milimetrov) sú veľmi nepodstatné, potom pri hode oštepom alebo kladivom (vzdialenosť 10-krát väčšia) už bude chyba pri meraní výsledku páskou značná (niekoľko centimetrov). Rozdiel medzi výsledkami súperov môže byť len 1 cm. Keďže víťazstvo má v modernom športe veľký význam, objektívnosť a presnosť merania takýchto vzdialeností je dlhodobo zabezpečená pomocou špeciálnych laserových diaľkomerov.

Bar je iná vec. Tu veľké problémy nie, pretože samotný krk a prídavné závažia sú akýmsi meradlom. Preto sa kontrolné váženie zdvihnutej tyče spravidla vykonáva iba pri nastavovaní záznamov, pri distribúcii ceny a v bodoch sporu.

Špeciálnym prípadom je 2. kritérium na určenie víťazov podľa získaných bodov. Mnohí odborníci definujú tento postup nie ako merania, ale ako hodnotenie. Vzhľadom na to, že merania vo všeobecne akceptovanom zmysle predstavujú identifikáciu kvantitatívnej charakteristiky výsledkov pozorovaní rôznymi spôsobmi a metódami, javí sa ako vhodné v športe tieto dva pojmy spájať alebo považovať za rovnocenné. Toto rozhodnutie podporuje aj fakt, že vo viacerých športových disciplínach sa víťazi určia podľa bodov vypočítaných na základe dosiahnutého metrického výsledku (päťboj, triatlon, curling a pod.), v biatlone je to naopak. body získané (vyradené) počas streľby môžu ovplyvniť konečný metrický výsledok.skóre športovca.

Víťazom bodov sa môže stať individuálny športovec a celý tím. Toto kritérium sa spravidla používa v kolektívnych športoch: futbal, hokej, basketbal, volejbal, bedminton, tenis, vodné pólo, šach atď. V niektorých z nich je čas zápasenia obmedzený, napríklad futbal, hokej , basketbal. V iných sa pokračuje až do dosiahnutia určitého výsledku: volejbal, tenis, bedminton. Postup určenia víťaza tu prebieha v niekoľkých fázach. Najprv sa zaznamená výsledok konkrétneho zápasu strelenými (vyhranými) gólmi, pukmi, loptičkami a určí sa jeho víťaz. Každý z účastníkov po hrách v kruhu získa zodpovedajúce body, ktoré sa zapíšu do poradia. Body sa sčítajú a víťazi sú odhalení v druhej fáze. Môže to byť finále (národné majstrovstvá) alebo ďalšia fáza môže prísť, ak sa turnaj kvalifikuje (majstrovstvá Európy, majstrovstvá sveta, olympijské hry).

Samozrejme, v každom herná formašporty majú svoje špecifiká, no princíp bodovania je rovnaký.

Existuje niekoľko bojových umení, ako je box, zápas, šerm, v ktorých sa výsledok súťaže hodnotí aj bodmi (urobené zábery, injekcie). Ale v prvých dvoch športoch môžu byť súboje ukončené pred uplynutím časového limitu: knokautom alebo ak je súper položený na lopatky.

Podľa 3. kritéria nazbieraných bodov víťaza určí skupina expertov. V športoch, ktoré sa posudzujú tak veľmi neobjektívne, sú najčastejšie reklamácie, protesty, ba aj súdne spory, stačí si spomenúť na posledné zimné olympijské hry v Lake Placid. Stalo sa to však historicky: v krasokorčuľovaní, gymnastike a iných podobných súťažiach ešte pred pár rokmi nebolo možné objektívne hodnotiť výkony športovcov pomocou technických prostriedkov, ako napríklad v atletike. Technologický pokrok už dnes umožňuje robiť kvantitatívne hodnotenia pomocou špeciálnych video a meracích systémov. Chcel by som dúfať, že Olympijský výbor bude vo veľmi blízkej budúcnosti využívať takéto metódy hodnotenia výkonov športovcov.

Veľmi dôležité je aj zabezpečenie rovnosti podmienok, objektivity a porovnateľnosti výsledkov súťaže (obr. 3).

Tu, spolu s určovaním kvality súťažných tratí, ihrísk, sektorov, tratí, lyžiarskych tratí, svahov, podliehajú presnému meraniu ich fyzické rozmery: dĺžka, šírka, relatívne a absolútne výšky. V tomto smere v modernom športe sa často využívajú najnovšie technické výdobytky. Napríklad pre jeden z majstrovstiev Európy v atletike, ktorý sa mal konať v Stuttgarte, sponzor súťaže, automobilový koncern Mercedes, vytvoril špeciálne auto na presné meranie dĺžky maratónskej vzdialenosti. Chyba pri meraní prejdenej vzdialenosti týmto unikátnym strojom bola menšia ako 1 m na 50 km.

Pri organizovaní veľkých súťaží sa veľká pozornosť venuje stavu a parametrom športového náradia a vybavenia.

Takže napríklad všetky projektily na hádzanie musia podľa pravidiel súťaže prísne dodržiavať určité veľkosti a hmotnosti. V zimných športoch, kde je dôležitý kĺzavý výkon, ako je bobovanie, sú limity na teplotu bežcov, ktoré sa tesne pred štartom starostlivo merajú. Prísne sa kontrolujú parametre brán, označovania ihrísk a ihrísk, lôpt a sietí, chrbtových dosiek, košov atď. V niektorých prípadoch sa výbava športovcov, napríklad pri skokoch na lyžiach, dôkladne kontroluje, aby nepredstavovala akúsi plachtu.

Niekedy je nevyhnutným postupom váženie športovcov. Vyžadujú to napríklad pravidlá súťaží vo vzpieraní, kde sú váhové kategórie, alebo v jazdeckom športe, kde športovec nesmie byť príliš ľahký.

V mnohých športových disciplínach sú dôležité poveternostné podmienky. V atletike sa teda robia merania rýchlosti vetra, ktoré môžu ovplyvniť výsledky behu a skokov, na jachtárskych regatách, kde sa súťaží v pokojných podmienkach spravidla nedá, pri skokoch na lyžiach, kde bočný vietor môže ohroziť životy športovcov. . Teplota snehu a ľadu pri zimných športoch podlieha kontrole, teplote vody v vodné aktivityšport. Ak sa súťaž uskutoční vonku, potom v prípade zrážok určitej intenzity môžu byť prerušené (napríklad tenis, bedminton, skok o žrdi).

V športe má dopingová kontrola osobitný význam. Na tento účel sa vyvíja drahé vybavenie, ktorým sú vybavené moderné antidopingové laboratóriá. Problém dopingu v športe je dnes taký akútny, že žiadny veľký športový národ sa nezaobíde bez svojho systému laboratórií vybavených v súlade s najnovšími úspechmi v tejto oblasti. A to aj napriek tomu, že antidopingové laboratóriá stoja desiatky miliónov dolárov. Okrem stacionárnych laboratórnych zariadení sa v posledných rokoch v boji proti takzvanému krvnému dopingu využívajú aj prenosné biochemické expresné analyzátory krvi.

Toto zďaleka nie je kompletný okruh problematiky súvisiacej s metrologickou podporou športových súťaží. Športovci a tréneri nemajú menšiu potrebu meraní počas tréningového procesu. Tu je, okrem vyššie uvedených postupov merania, naliehavá potreba kontrolovať fyzickú kondíciu športovcov, ich pripravenosť v danom čase.

Na tento účel sa v športe používa najmodernejšia zdravotnícka technika. Z týchto zariadení sú najvýznamnejšie rôzne druhy analyzátorov plynov, systémy biochemickej kontroly a diagnostiky stavu kardiovaskulárneho systému. Takýmto zariadením sú vybavené všetky diagnostické športové laboratóriá. Okrem toho diagnostické laboratóriá potrebujú stacionárne Bežecké pásy, bicyklové ergometre a iné moderné spotrebiče. Všetky tieto laboratórne zariadenia majú vysoko presnú meraciu technológiu a sú starostlivo kalibrované. Vysokokvalifikovaní športovci absolvujú dvakrát až trikrát ročne etapové komplexné vyšetrenie, ktorého účelom je diagnostikovať stav rôznych funkčných systémov tela.

Okrem hĺbkových, ale občasných laboratórnych vyšetrení je naliehavá potreba denného sledovania tolerancie športovcov na namáhavú a pravidelnú tréningovú záťaž. Na riešenie týchto problémov sa široko používajú rôzne typy mobilných diagnostických systémov. K dnešnému dňu takéto systémy zahŕňajú počítače na spoľahlivé a rýchle spracovanie prijatých informácií.

Dôležitým prvkom tréningového procesu je rozbor techniky vykonávania súťažných cvičení. V posledných rokoch sa tento smer rýchlo rozvíja: v športe sa široko zaviedli video analyzátory, zariadenia s veľmi vysokou presnosťou a diskrétnosťou zobrazovania častí tela športovca alebo športového vybavenia. Charakteristickým princípom fungovania týchto zariadení je trojrozmerné laserové skenovanie pohybujúcich sa objektov.

Nemožno nespomenúť dve priemyselné oblasti súvisiace so športom a meraniami, niekedy veľmi zložité a v niektorých prípadoch jedinečné. Ide o projektovanie a výstavbu športových zariadení, ako aj vývoj a výrobu športových potrieb. Tieto vážne otázky si však vyžadujú samostatné pokrytie.

Potreba meracích prístrojov počas veľkých športových fór, akými sú olympijské hry, majstrovstvá sveta a Európy, je teda obrovská. Len na evidenciu športových úspechov sú potrebné tisíce rôznych zariadení a systémov, ktoré zabezpečia objektivitu, férovosť a porovnateľnosť výsledkov. Všetky musia prejsť nielen národnou certifikáciou, ale musia byť schválené na používanie aj príslušnými medzinárodnými športovými federáciami.

V článku sme načrtli zďaleka nie úplný okruh problémov spojených so športovými meraniami a nepodarilo sa nám zobraziť všetky športy. Detailný záber pokrýval len základné body športovej metrológie, jej klasifikáciu. Dúfame, že odborníci v konkrétnych oblastiach budú aj naďalej diskutovať o nastolených problémoch.

V.N. Kulakov, doktor pedagogiky, majster športu RSSU, Moskva
A.I. Kirillov, RIA Standards and Quality, Moskva