Yhteenveto lukutaidon opettamista käsittelevästä oppitunnista valmisteleva ryhmä.

AIHE: "Kukka-Semitsvetik"

Ikä: koulun valmisteluryhmä.

Koulutuksen integrointi alueilla: sosiaalinen - kommunikoiva, kognitiivinen kehitys, puheen kehitys, fyysinen kehitys.

Tehtävät:

Koulutuksellinen:

1. Opeta lapsia suorittamaan sanojen äänianalyysi, erottamaan äänet (konsonantit ja vokaalit)

2. Paranna foneemista kuulo: oppia korostamaan sanaa ääntä, määrittämään sen paikka sanassa.

3. Harjoittelu ehdotusten valmistelussa ja kyky laatia ehdotussuunnitelma.

4. Muodostaa kyky jakaa sanoja tavuiksi.

kasvattajat:

1. Kasvata kykyä kuunnella tarkkaan ja noudattaa opettajan ohjeita.

2. Kehitä edelleen kykyä puolustaa näkökulmaasi.

3. Rakenna toveruuden tunnetta.

Demo materiaali : kukka seitsemällä terälehdellä, kirjekuori kirjeellä.

kuvakortit.

Moniste : värilliset ympyrät (punainen, sininen); kortit numeroilla 1,2,3,4; kaavioita ehdotuksen laatimiseksi.

Lasten järjestäminen: ympyrässä, pöydissä;

alustava työ: kehityspeli kuulo huomio "Muista, toista"; ehdotusten tekeminen annettuja sanoja; lausekaavioiden laatiminen, sanojen äänianalyysi.

Rakenne:

1. Ajan järjestäminen-1 tehtävä "Arvaa arvoitus ja kuvaile"

2. Työskentele aiheen parissa oppitunteja: - 2 tehtävää

3 tehtävää

4 PHYSMINUTE - 5 tehtävää "Etsi ääni"

6 tehtävä "Sonic Houses -peli".

7 tehtävä

3. Lopputulos oppitunteja. liikkua:

Kouluttaja. Kaverit, tulkaa luokseni. Kerro miltä sinusta tuntuu tänään?

Lapset. Hyvää, iloista, hauskaa.

Kouluttaja. Hämmästyttävä! Yhdistetään kädet ja annetaan toisillemme omamme hyvä tuuli. (Lapset seisovat ympyrässä).

Kaikki lapset kokoontuivat ympyrään.

Olen ystäväsi ja sinä olet ystäväni

Pidetään käsistä tiukasti kiinni

Ja hymyilemme toisillemme.

Kouluttaja. Kaverit tänä aamuna ryhmä Löysin niin upean kukan, seitsemänkukan. Ja siihen oli kiinnitetty kirje. En lukenut ilman sinua. Ehdotan kirjekuoren avaamista ja kirjeen lukemista, entä jos se on meille. Oletko samaa mieltä?

(Kasvattaja avaa kirjekuoren, ottaa kirjeen, lukee: "Rakkaat kaverit, olette pian menossa kouluun, joten teidän pitäisi tietää ja pystyä tekemään paljon. Lähetän sinulle taikakukani tehtävien - arvoituksineen. Jos suoritat kaikki tehtäväni, se tarkoittaa, että olet valmis kouluun. Sitten onnittelen sinua etukäteen. Ja jos jotkin tehtävät näyttävät sinusta erittäin vaikeilta ja sinun on vaikea suorittaa niitä, sillä ei myöskään ole väliä. Sinulla on vielä aikaa ennen koulun alkua ja sinulla on aikaa treenata. Toivotan teille onnea! AT hyvä tunti! Viisas pöllö.) Kouluttaja. No, yritetäänkö suorittaa nämä tehtävät? (Joo). Ja samalla esittelemme vieraillemme, mitä olemme oppineet, ja selvitämme myös mitä muuta kannattaa oppia ennen koulun alkua, jotta niin opettajat kuin vanhemmat voivat olla ylpeitä meistä.

Siis mikä terälehti avaa ensin, Lapsen nimi?

Lasten vastauksia.

1 Tehtävä "Arvaa arvoitus ja kuvaile"

Avaan munuaiseni

vihreisiin lehtiin.

Puen puita

Kastelen kasveja

Täynnä liikettä

nimeni on ... Kouluttaja: Hyvin tehty! Kaverit, kerro minulle, mikä se on, kevät?

Lapset: lämmin, aurinkoinen, kylmä, aikainen, kauan odotettu, sateinen, meluisa, vihreä, tuulinen, tehtävä 2 "Tee ehdotus kuvasta"

hoitaja: Kaverit, katsokaa taulua. (Taulusta on kuva "Kevät"). Lapset tekevät lauseita keväästä ja määrittävät sanojen määrän lauseessa.

Pöydissäsi on kaavioliuskoja. Näistä sinun on laadittava kaavio ehdotuksia:

1. Kauan odotettu kevät on tullut.

2. Lapset menivät kävelylle puistoon.

(Lapset laativat lausekaavioita. Sen jälkeen tarkistamme taululta)

hoitaja: Hyvin tehty, ja selvisit tästä tehtävästä. hoitaja: Kuvailit kevättä oikein ja suoritit Viisaan pöllön toisen tehtävän.

hoitaja: mikä terälehti tehtävän kanssa tulee olemaan avata?

3 tehtävää "Arvaa arvoitus ja tee äänianalyysi sanalle - arvoituksia" Virrat juoksevat nopeammin, Aurinko paistaa lämpimämmin, Sparrow on tyytyväinen säähän - Hän katsoi meitä kuukauden .... (MAALISKUU)

hoitaja: Hyvin tehty, arvasin arvoituksen. Ja nyt tehdään sanan järkevä analyysi "MAALISKUU". Tätä varten pöydälläsi on siniset ja punaiset ympyrät.

Mitkä äänet ovat sinisessä?

Mitkä äänet ovat punaisia?

Kuinka monta ääntä sanassa "MAALISKUU"?

Minkä värinen on ensimmäinen ympyrä? Joten aloitetaan järkevä analyysi sanat "MAALISKUU".

Lapset suorittavat samanlaisia ​​toimintoja muiden äänien kanssa ja asettuvat heidän eteensä ääniraita sanalle maaliskuu. Yksi lapsi työskentelee taululla.

hoitaja: Kuinka monta ääntä tässä sanassa on? Kuinka monta vokaalia? Konsonantit?

Se, jolla on ympyrät samassa järjestyksessä kuin lapset nimesivät, nosta kätesi. Hyvin tehty! Selvisit myös tästä tehtävästä, mutta nyt tehdään liikuntatunti

4. Liikuntakasvatus:

Revimme irti seuraavan terälehden, ja tässä on tämä Harjoittele:

5 tehtävää "Sonic Houses -peli". hoitaja: Kaverit, ja nyt soitamme Sound houses. Teillä on taloja, joiden pöydissä on ikkunat. Kuinka monta ikkunaa talossa, niin monta ääntä sanassa. Sinun on valittava kahdesta kuvasta kotiisi sopiva. (jokainen talo ja kaksi korttia). Hyvin tehty, olet onnistunut hyvin tässä tehtävässä.

Kouluttaja. Revimme irti seuraavan terälehden. Kuuntele tehtävä. 6 tehtävä "Jaa sanat tavuiksi ja määritä niiden lukumäärä".

Kouluttaja. Sinulla on pöydilläsi lautasia numeroilla 1,2,3,4. Nyt näytän kuvia. Sinun tehtäväsi on nimetä sana ja määrittää kuinka monta tavua siinä on annettu sana. Jos on 1 tavu, nostat lautasen numerolla 1, jos 2 tavua - lautasen numerolla 2 ja jos 3 tavua - numerolla 3, 4 tavua - numerolla 4. Onko tehtävä selvä? Me aloitimme.

Opettaja näyttää kuvia (sateenkaari, ruusu, unikko, jääpuikot, voikukka, paju, torni) ja lapset määrittävät tavujen lukumäärän ja nostavat kortit.

Kouluttaja. Hyvin tehty. Selvä.

7 Quest "Missä ääni piiloutuu?"

Arvatkaa kaverit

Vaikeita arvoituksiani.

Ja sitten määritellä

Missä ääni elää?

Kouluttaja. Sinun ja minun on ratkaistava viisaan pöllön arvoituksia ja määritettävä, missä hän asuu näissä arvoituksissa ääni: sanan alussa, keskellä tai lopussa. Valmis? Aloitetaan.

Opettaja lukee arvoituksia. Lapset ratkaisevat arvoituksia.

Ensin nousta maasta

Sulan päällä.

Hän ei pelkää pakkasta

Vaikka se on pieni.

(Lumikello) Kouluttaja. Missä ääni [n] esiintyy tässä sanassa?

Lapset. Keskellä sanaa.

Sinisessä paidassa

Juoksee pitkin rotkon pohjaa.

(Puro) Kouluttaja. Missä ääni [r] esiintyy tässä sanassa?

Lapset. Sanan alussa.

Kottaraisen koteihinsa

Hän iloitsee loputtomasti.

Jotta meillä olisi pilkkalintu,

Me teimme sen.

(linnunpönttö)

Kouluttaja. Missä [s]-ääni elää tässä sanassa?

Lapset. Sanan alussa.

Täällä oksalla jonkun talo

Ei ovia siinä, ei ikkunoita,

Mutta poikaset asuvat siellä lämpimästi.

Tämä on talon nimi.

(Pesä) Kouluttaja. Missä ääni [o] elää tässä sanassa?

Lapset. Sanan lopussa.

Kouluttaja. Hyvin tehty, ja te kaikki teitte hienoa työtä tämän tehtävän kanssa.

Kouluttaja. Hyvin tehty, kaverit, selviytyitte kaikista tehtävistä, ja voimme turvallisesti kirjoittaa saavutuksistamme kirjeessä Viisaalle Pöllölle.

Kerro minulle, jos pidät meidän luokkaa? Mikä tehtävä oli mielestäsi helpoin? Ja mikä on vaikein?

Oppitunnin tavoitteet:

Tarkastele ja vahvista tietoa äänistä. Jatka oppimista erottamaan vokaalit ja konsonantit.

Vahvista kykyä löytää äänen paikka. Jatka sanan äänianalyysin oppimista: jaa sanat tavuiksi.

Edistää kehitystä järkevä analyysi ja foneeminen tietoisuus.

Kehittää suullinen puhe, looginen ajattelu, Huomio, hienomotoriset taidot sormet, kognitio.

Kasvata halua auttaa heikkoja, hyväntahtoisuutta, rakkautta ja huolellinen asenne linnuille.

Edellinen työ: "Hanhet-Joutsenet" -sadun lukeminen, arvoituksia arvailu, linnuista puhuminen.

Laitteet: omenapuu, liesi, joki, värilliset lastut, aihe kuvia, vihkot, lyijykynät, omena, kori omenoita, kuva tiaisesta.

1 Org. Hetki

2 Oppitunnin aiheen ja tarkoituksen tiedottaminen.

Kouluttaja: Tänään, kaverit, lukutaidon oppitunnilla lähdemme matkustamaan sadun läpi. Ja minkä tarinan perusteella, sinun täytyy arvata.

Sadussa taivas on sininen

Pelottavat linnut sadussa

omenapuu pelasta minut

Rechenka pelasta minut

(joutsenhanhet)

Kaverit, saimme kirjeen Alyonushkalta, hän pyytää löytämään ja pelastamaan veljensä Ivanushkan, hänen joutsenhanhet veivät hänet Baba Yagaan. Voimmeko auttaa Alyonushkaa? Sanotaan taikasanat aloittaaksemme matkan sadun läpi.

Ra-ra-ra - peli alkaa.

SA-sa-sa- ihmeitä odottavat meitä matkalla.

(Baba Yaga juoksee ulos musiikin tahdissa)

Miksi tulit tänne? En anna sinulle Ivanushkaa, et löydä häntä.

(Baba Yaga pakenee)

Kaverit, missä Baba Yaga asuu? (tiheässä metsässä)

3. Foneettinen lataus

Sudet ulvovat metsässä

Lehdet kahisevat shhhh

Käärmeet ryömiä ja viheltää s-s-s

Mitä me sanoimme? (äänet)

Mitä ovat äänet? (kuulemme, lausumme)

Mitkä ovat äänet? Miten konsonantit eroavat vokaalista?

Kaverit, katsokaa puuta? Millainen puu? (omenapuu) Kysytään omenapuulta minne joutsenhanhet veivät Ivanushkan?

Omenapuu, omenapuu, kerro minulle, minne joutsenhanhet lensivät?

1. Leikkiä omenalla. Peli "Sounds Lost".

(välitä omena nimeäen sanan)

... lautanen, ... tul, ... tuomitseminen, ... kala, ... urtka, ... kahvila, ... ozhka, ... iraf, ... ilka.

Fizminutka

Pimeässä metsässä on kota (kävelemme)

Seiso taaksepäin (käänny)

Tuossa mökissä on vanha nainen (kallistu)

Isoäiti Yaga elää (käänny takaisin)

Virkattu nenä (näytä nenä)

Suuret silmät (näytä silmät)

Kuin hiilet palaisivat

Vau, kuinka vihainen? (heittää sormi)

Hiukset nousevat pystyssä.

1. Kaverit, katso, saavuimme joelle, ehkä joki tietää missä joutsenhanhet Ivanushka

Kannettu pois? Kysytään. Joki, joki minne joutsenhanhet lensivät? Meidän täytyy mennä joen yli. Joen läpi kulkemiseksi sinun on määritettävä oikein pehmeä ja kiinteitä ääniä, jolla korttien sanat alkavat.

Sitruunanvihreä siru

Fish-blue chip

(Työskentely korttien ja pelimerkkien kanssa)

Hyvin tehty pojat! Teki sen. Täällä ylitämme joen.

1. Tapaamme liesi

Liesi-uuni minne hanhet-joutsenet lensivät? Määritä äänen paikka ja tehtävän sanoin tiainen lensi meille. Hän haluaa auttaa meitä. Kuten sanassa, tiaisella on alkupää, keskivartalo ja loppuhäntä. Missä tiaiset asuvat kesällä? Ja talvella? Miksi?

tissit tuovat suuri hyöty metsät, puistot ja puutarhat.

Talitiainen syö yhtä monta hyönteistä päivässä kuin painaa itsensä.

Fizminutka

kädet kohotettuina

Ja ravisteli

Nämä ovat metsän puita

Kädet taipuneet

Hiljaa ravisteli

Nämä ovat metsän puita

Kädet kohotettuina heiluttavat kevyesti

Linnut lentävät meitä kohti

Kuinka he myös istuvat

Näytämme, laitamme kätemme takaisin.

(Baba Yaga juoksee ulos musiikin tahdissa)

1. Arvaa arvoitus

Reunassa

Radalla

Asunnon arvoinen

Kananjalkojen päällä

Äänianalyysi sanasta kota

Kuinka monta ääntä sanassa? (4)

1 tähti? (i) vokaali

2 tähteä (h) konsonantti, kiinteä, soinnillinen.

3 tähteä (6) konsonantti, kova, äänekäs.

4 tähteä? a) vokaali

Kuinka monta tavua tässä sanassa on? Hyvin tehty!

Baba Yaga, en anna Ivanushkaa pois, varjoa mökkiäni, niin päästän sinut menemään.

1. Työskentele muistikirjassa

Baba Yaga: Suoritit tehtävät, ota Ivanushkasi.

Ivanushka: Kiitos, että pelastit minut pahalta Baba Yagalta. Omenapuu antoi sinulle omenoita,

Auta itseäsi

Kutsumme opettajia esikoulu-opetus Tjumenin alue, YNAO ja KhMAO-Yugra julkaisevat omansa menetelmällinen materiaali:
- Pedagoginen kokemus, tekijänoikeusohjelmat, opetusvälineet, esityksiä luokille, elektroniset pelit;
- Henkilökohtaisesti suunnitellut muistiinpanot ja käsikirjoitukset koulutustoimintaa, projekteja, mestarikursseja (mukaan lukien video), työskentelymuotoja perheiden ja opettajien kanssa.

Miksi meidän kanssamme julkaiseminen on kannattavaa?

Esitän lukutaito-osiossa yhteenvedon valmistavan ryhmän lasten suorista koulutustoimista. Tämä abstrakti on hyödyllistä valmistavan ryhmän kasvattajille.

Liittäminen koulutusalueet: "viestintä", " fiktiota”, “kognitio”, “sosialisaatio”, “terveys”.

Oppitunnin tarkoitus: Yhdistä tiedot, taidot ja kyvyt osiossa "lukutaito".

Tehtävät:

koulutuksellinen e: Tarkistaa lasten lukutaitotunneilla muodostuneet tiedot, taidot ja kyvyt;

Puhe: Harjoituksia tutkittujen äänten erottamisessa; harjoitus sanan äänianalyysissä; vahvistaa kykyä laatia ja analysoida lausekaavioita; tunnistaa lukutaitojen hallinnan taso; lujittaa yleisiä käsitteitä; rikastuttaa sanastoa lapset;

Kehitetään: vahvistaa kykyä työskennellä muistikirjassa ja taululla;

Koulutuksellinen: kehittää kykyä kuunnella tovereita, ei keskeyttää toisiaan.

Demo materiaali: kortit sanoilla: ROCKET, COBRA, KOLOBOK, EDGE, DINNER; kortti liikuntakasvatuksen kanssa.

Moniste. "Makeiset" - herkku siruilla (vokaaliääni, korostettu, pehmeä konsonanttiääni, kova konsonanttiääni, soinnillinen konsonanttiääni, kuuro konsonanttiääni, tavu (korostettu, korostamaton), monni, hauki, ristikarppi, hai kuvalliset kortit; värikynät, muistivihkot tai tyhjät arkit, kirjekuoret, joissa on kieleke; kortit Lost Letter -pelillä

V. Kaverit, vieraita on tullut meille, monia vieraita, katsokaa heitä ja tervehtikää heitä. He haluavat katsoa teitä, mitä älykkäitä ja lukutaitoisia lapsia olette.

B. Istu matolle ja kaikki huomio on minussa.

K. Haluan ehdottaa, että menet kieliopin maahan. Ja päästäksesi sinne, sinun on muistettava ja kerrottava kaikki, mitä tiedät äänistä, kirjaimista, tavusta. Valmis?

K. Kuka kertoo minulle, mitä äänet ovat? Mitä ne ovat? Lasten vastauksia. (vokaalit ja konsonantit: kova ja pehmeä, soinnillinen ja kuuro).

K. Mitä kirjaimet ovat? Miten ne eroavat äänistä? Lasten vastauksia. (Kuulemme ja lausumme ääniä ja kirjoitamme kirjaimia, näemme jne.)

V. Hyvin tehty.

K. Tässä olemme kieliopin maassa. Tämän maan asukkaat ovat valmistaneet sinulle herkkuja, mutta herkut eivät ole yksinkertaisia, tule pöytiisi, ota karkki ja avaa se, näet sirut sisällä, soita vuorotellen mitä tiedät näistä siruista. Lapset avautuvat ja kertovat vokaaliäänen, korostettu konsonanttiääni on pehmeä, konsonanttiääni on kiinteä, konsonanttiääni soinnillinen, konsonanttiääni on kuuro, tavu (korostettu, korostamaton).

V. Hyvin tehty!

B. Istukaa pöytiin. Tiedämme jo, että sanat koostuvat äänistä. Voitko jakaa sanan? Tällaisia ​​sanan ääniosia kutsutaan tavuiksi. Jotta sana kuulostais oikealta, laitamme ... painotuksen. Kuinka painottaa? Lasten vastaukset (sinun on kutsuttava sana ja tavu, joka venyy ja jota painotetaan)

K. Tässä on tehtävä, jonka tämän maan asukkaat ovat valmistaneet sinulle - jaa sanat tavuiksi ja painota. Opettaja näyttää esimerkin. joki (re-ka)

(Kaikki korttien sanat ovat lasten esittämiä, sanat ovat: monni, hauki, karppi, hai)

V. Hyvin tehty kaverit! Ja kuinka voidaan nimetä sanat, joiden parissa olet työstänyt (kala) Kuka saa kalaa, mikä on tämän henkilön nimi? (kalastaja) Kirjoitetaan tämä sana ylös ja tehdään järkevä analyysi. Lapset työskentelevät pöydissä, yksi taululla.

V. Smarties. Tule nyt luokseni, leikitään. Liikuntatunti perustuu I. Nikolajevitšin säkeisiin

Mato istuu koukussa, (lapset kyykistyvät)

Kalojen pelottelua, kasvojen tekoa. ( nivelvoimistelu"Turkki")

Siitä - puoli päivää kalastaja

Ei saa kiinni mistään. (lapset hyppäävät)

Lapset istuvat matolla.

B. Kiinnitä huomiota tauluun, johon sana on kirjoitettu, lue se ROCKET. Mitä tämä sana tarkoittaa? Lasten vastauksia (avaruudessa liikkuva lentokone)

Mikä eläin kätkeytyy tähän sanaan? Syöpälasten vastauksia

COBRA. Mitä tämä sana tarkoittaa? Lasten vastaukset (maailman suurin myrkyllinen käärme)

Millaista seinävalaisinta kobra kantaa? ARB-lasten vastaukset

KOLOBOK. Mitä tämä sana tarkoittaa? Lasten vastaukset (kansanhahmo)

Mikä osa henkilön kasvoista on piilotettu tähän sanaan? Lasten vastaukset LOB

REUNA. Mitä tämä sana tarkoittaa? Lasten vastaukset (metsän reuna)

Mikä tykistökappale on piilossa metsän reunassa? Lasten vastaukset ASEET

ILLAINEN. Mitä tämä sana tarkoittaa? Lasten vastaukset (iltapala)

Mitkä myrkyttömät käärmeet ryömivät illalliselle? Lasten vastaukset UZHI.

V. Hyvin tehty! Mene nyt pöytiin ja ota kirjekuori, jossa on viesti. Lapset lukevat.

Tarvitsen kovakuoriaisen illalliseksi.

B. Hienoa. Kerro minulle, mitä luit, mikä sen nimi on? Lasten vastaukset Ehdotus.

K. Kuinka monta sanaa tässä lauseessa on? Piirretään kaavio tälle ehdotukselle (yksi lapsi menee taululle, loput kirjoittavat paperille).

Kuinka kirjoitat lauseen ensimmäisen sanan? (Virusen ensimmäinen sana on kirjoitettu iso kirjain). Mitä kuuluu lauseen loppuun? Lasten vastaukset (piste) Mitä välimerkkejä laitetaan lauseen loppuun? (!?)

V. Hyvin tehty! Tule ulos luokseni. Lausutaan nyt tämä kielenkierre yhdessä oikein (hiljaisesti, rauhallisesti, nopeasti, äänekkäästi ja nyt ikään kuin lopussa se on kysymysmerkki, onneksi). Seuraavaksi opettaja kysyy lapsilta erikseen.

V. Hyvin tehty. Mikä tässä on yleisin ääni? [W] Mitä voit sanoa tästä äänestä. Mikä hän on? Lasten vastaukset (Konsonantti, aina luja, äänekäs) Ihanaa!

B. Istu pöytiin. Ja erossa upean maan asukkaat ovat valmistautuneet sinua varten viimeinen tehtävä"Kadonnut kirje"

Opettaja ala-aste MBOU "Shakhovskaya lukio" Shakhi kylä, Pavlovskyn alue, Altain alue

Tämä materiaali on tiivistelmä lukutaitotunnista valmistavan ryhmän lapsille (6-7-vuotiaat). Oppitunnin aihe: Ääni [h '], kirjain Ch.

Yhteenveto oppitunnista lukutaidon opettamisesta valmisteluryhmässä

Aihe: Ääni [h '], kirjain Ch.

Tavoitteet:

Luo olosuhteet äänen [h '] ja kirjaimen H tutustumiselle, joka on merkitty kirjaimeen;

Kohokohta ominaisuudetääni [h '], selventää sen artikulaatiota;

Harjoittele lasten kykyä korostaa ääntä [h '] koko sanan taustalla, määrittää sen paikka sanassa, keksiä sanoja tietyllä äänellä;

Kehittää foneeminen tietoisuus lapset, hienomotoriset taidot;

Kasvata kykyä kuunnella aikuisen ja toistensa puhetta, työskennellä koko oppitunnin ajan.

Laitteet: esitys, tietokone, projektori, signaalikortit, hymiökortit, H-kirjaimen elementit jokaiselle lapselle (valmistettu samettipaperista).

Oppitunnin edistyminen

1. Tervehdys Oppitunnin valmiuden tarkistaminen.

Hei kaverit! Tarkista, onko työpöydälläsi kaikki oppitunnille tarvitsemasi: muistivihkot, värikynät ja kynä.

2. Psykologinen asenne, motivaatiota tulevaan toimintaan.

Tänään meillä on paljon mielenkiintoista työtä Opimme uutta, juhlimme onnistumisia ja selviämme epäonnistumisista yhdessä.

Jokaisella teistä on hymiöitä työpöydälläsi, näytä mielialaasi niillä. (opettaja näyttää myös hymiön). Uskon, että sinulla ei ole tylsää oppitunnin aikana, ja työmme loppuun mennessä mielialasi vain paranee.

Joten kaverit, töihin!

3. Tiedon toteutuminen.

Viimeisellä oppitunnilla opimme kielenkääntäjän. Muistakaamme häntä. (kuva 1) (yksi lapsi muistuttaa muita)

Sanotaan se yhdessä hitaasti.

Sanotaan nyt nopeasti.

Mikä ääni on yleisin?

Muistakaamme mikä se on: konsonantti vai vokaali? Kovaa vai pehmeää? Mitä muuta tiedämme tästä äänestä?

Mitä väriä käytetään edustamaan kovaa konsonanttia? (kuva 2)

Hyvin tehty!

Mikä on tämän äänen kirjain? (kuva 3). Kutsutaan kaikki yhteen.

4. Työskentele oppitunnin aiheen parissa.

Tänään meidän pitäisi tutustua uuteen ääneen, oppia siitä paljon mielenkiintoisia asioita ja tutustua myös kirjeeseen, joka on merkitty kirjeeseen.

Arvaa arvoitus saadaksesi selville, millainen ääni se on: (kuva 4)

Hän on vihreä, hyppivä,

Täysin värjämätön

Se visertää niityllä koko päivän,

Hän haluaa yllättää meidät laululla. (heinäsirkka)

Kuka se on? Oletko nähnyt oikeita heinäsirkkoja? Oletko kuullut heinäsirkan visertävän?

Ehdotan, että kuuntelet nyt heinäsirkan sirkutusta, mutta jotta voisimme kuulla sen, sinun ja minun on jäädytettävä minuutiksi ja kuunneltava tarkasti. (kuva 5)

Kuulitko heinäsirkan visertävän? Yritetään nyt muuttua pieniksi heinäsirkoiksi ja sirutella: h-h-h-h-h-h.

Mitä ääntä me nyt annamme?

Onko ääni [h '] mielestäsi konsonantti vai vokaali?

Saadaksesi selville, onko se kova vai pehmeä, kuunnelkaamme ääniä sanoissa (työskentelemme vihkossa ja esityksen mukaan). Valmistetut kynät. Mitä ensimmäisessä kuvassa näkyy? Kuunnellaan sanan kellon ääniä. (valitse peräkkäin jokainen sana sanasta, anna sille kuvaus, väritä ympyrät haluttu väri: vokaali - punainen, kova konsonantti - sininen, pehmeä konsonantti - vihreä) Mitä toisessa kuvassa näkyy? Kuuntelemme sanakupin ääniä. (työtä tehdään samalla tavalla) (kuva 6)

Joten selvisit suunnitelmista, hyvin tehty! Mitä voimme nyt sanoa äänestä [h']? Silti kaverit, ääntä [h '] sekä ääntä [w] kutsutaan suhisemiseksi. (kuva 7)

5. Fizminutka matoilla.

Seisomme matolla

Katsomme kaikkiin suuntiin

Oikealle, vasemmalle, ylös ja alas

Katso ja hymyile. (Pää kääntyy oikealle, vasemmalle, ylös, alas)

Nosta kätesi ylös

Siirrä oikealle, vasemmalle.

Siinä se, vielä kerran

Me tajuamme sen! (Kuvaa kuinka tuuli ravistelee puita)

Käänny oikealle, käänny vasemmalle

Ja hymyile naapurille.

Siinä se, vielä kerran

Katsokaa meitä kaikkia! (kääntää vartaloa oikealle, vasemmalle)

Nojaa oikealle, vasemmalle,

Kumarru, älä ole laiska

Siinä se, vielä kerran

Katsokaa meitä kaikkia! (Kallista oikealle, vasemmalle)

Nyt mennään kyykkyyn

Olemme hauskoja tyyppejä

Siinä se, vielä kerran

Me tajuamme sen! (Suorita puolikyykkyjä)

Ja nyt me kaikki hyppäämme

Kuin iloinen soiva pallo.

Siinä se, vielä kerran

Katsokaa meitä kaikkia! (Hyppääminen)

Nosta kätesi korkeammalle

Hengitä vain nenäsi kautta.

Siinä se, vielä kerran

Ja lopetamme nyt. (hengitysharjoitukset)

6) Työn jatkaminen oppitunnin aiheesta.

Kaverit, kirjaimessa oleva ääni [h '] on merkitty kirjaimella H h. (kuva 8). Kutsukaamme sitä oikein yhdessä: che.

Katso tarkasti h-kirjainta: miltä se näyttää? Ympyröi muistivihkoissa esineet, joilta H-kirjain näyttää.

Kaverit, katsokaa, jokaisella teistä on H-kirjaimen osia työpöydällänne, meidän on koottava niistä kirje. (lapset lisää H-kirjaimen)

Hyvin tehty, kaikki selviytyivät nopeasti ja oikein tämän tehtävän kanssa. Vedä nyt sormella H-kirjaimen yli muistaaksesi sen paremmin. (lapset juoksevat sormillaan kirjeen yli, jonka elementit on leikattu samettipaperista)

Onnistuitko muistamaan C-kirjaimen paremmin?

Ja nyt katsotaan taulua lähemmin, vieraamme on erittäin älykäs kynä, joka osaa kirjoittaa kaikki kirjaimet. Tänään hän näyttää meille kuinka kirjoitetaan kirjain Ch. (kuva 9)

Yritetään nyt toistaa älykynän liikkeet: otamme kyniimme yksinkertaisia ​​kyniä ja yritämme kirjoittaa H-kirjaimen ilmaan.

No, nyt luulen, että olet valmis työskentelemään vihkoissasi ja kirjoittamaan C-kirjaimen itse.

7) Musiikillinen fyysinen minuutti.

8) hankitun tiedon konsolidointi.

Olet todella upea kanssani tänään, työskentelet niin hyvin, että mielestäni on aika pelata. Taululla on kuvia esineistä, sinun on löydettävä niiden joukosta ne, joiden nimessä on ääni [h '].

Hyvin tehty. Ja nyt harjoittelemme H-kirjaimen löytämistä sanoilla: sanat kirjoitetaan taululle, sinun on löydettävä kirjain H ja ympyröitävä se. (kuva 10)

Hienoa, teit sen! Suosittelen kuuntelemaan tongue twisteriä ja miettimään, mikä ääni on yleisempi kuin muut.

Harjoitellaan: toistamme kielenkierrettä kaikki yhdessä hitaasti, nyt nopeasti.

9) Oppitunnin tulos. Heijastus.

Mistä äänestä puhumme tänään? Mitä sait hänestä selville: millainen hän on?

Mikä kirjain tarkoittaa?

Mikä oli mielestäsi mielenkiintoisinta oppitunnilla? Mikä tehtävä oli sinulle vaikea suorittaa?

Ole hyvä ja näytä hymiöitäsi: millä tuulella olet juuri nyt?

Kiva, että myös sinun ja minun mieliala parani!

Oppitunti on ohi. Teitte kaikki erittäin hyvää työtä tänään! Hyvin tehty!

Tämä käsikirja on tarkoitettu esikoululaisten kehittämiseen äänipuoli puhetta ja perehtymistä lukutaidon perusteisiin. Kirja sisältää ohjelman, ohjeet ja tuntisuunnitelmat junior-, keski-, seniori- ja valmistavaryhmille.

Kirja on osoitettu esikoulun opettajille koulutusinstituutiot.

Natalia Sergeevna Varentsova - Esikoululaisten opettaminen lukemaan ja kirjoittamaan. Käsikirja opettajille. 3-7-vuotiaiden lasten luokille 1

Natalia Sergeevna Varentsova
Esikoululaisten lukutaidon opettaminen. Käsikirja opettajille. Kursseille 3-7-vuotiaille lapsille

Varentsova Natalia Sergeevna - ehdokas pedagogiset tieteet; kirjoittaja tieteellisiä julkaisuja omistettu lukutaidon perusteiden hallitsemisen ongelmille esikouluiässä, lasten kouluun valmistamisessa, henkisiä kykyjä ja kognitiivinen toiminta esikoululaiset, esiopetuksen ja perusopetuksen jatkuvuus.

Esipuhe

Mutta ennen lukemisen aloittamista lapsen on opittava kuulemaan, mistä äänistä sanat koostuvat, suoritettava sanojen äänianalyysi (eli nimeä sanat muodostavat äänet järjestyksessä). Koulussa ekaluokkalainen opetetaan ensin lukemaan ja kirjoittamaan, ja vasta sitten tutustutaan fonetiikkaan, morfologiaan ja syntaksiin. äidinkieli.

Osoittautuu, että 2-5-vuotiaat lapset ovat erittäin kiinnostuneita tekemisestä äänipuoli puhetta. Voit hyödyntää tätä kiinnostusta ja esitellä ("upottaa") lapsen mahtava maailmaääniä, löytää erityinen kielellinen todellisuus, jossa venäjän kielen fonetiikan ja morfologian perusteet alkavat ja johtaa siten lukemiseen kuuden vuoden iässä ohittaen pahamaineiset "yhtymäkiput" yhdistämällä kirjaimia ("m ja a - tahtoa ma ").

Lapset ymmärtävät äidinkielensä tietyn mallijärjestelmän, oppivat kuulemaan ääniä, erottamaan vokaalit (korostetut ja korostamattomat), konsonantit (kovat ja pehmeät), vertaamaan sanoja äänen perusteella, löytämään yhtäläisyyksiä ja eroja, jakamaan sanoja tavuiksi, tekemään sanoja ääniä vastaavista siruista jne. Myöhemmin lapset oppivat jakamaan puheen virtaus lauseiksi, lauseiksi sanoiksi, tutustu venäjän aakkosten kirjaimiin, muodosta niistä sanoja ja lauseita käyttäen kielioppisäännöt oikeinkirjoituksen, hallitse tavu tavulta ja jatkuvat lukutavat. Lukemisen oppiminen ei kuitenkaan ole päämäärä sinänsä. Tämä tehtävä ratkaistaan ​​laajassa puhekontekstissa, lapset saavat tietyn suuntautumisen äidinkielensä terveeseen todellisuuteen, he luovat pohjan tulevalle lukutaidolle.

Tämän oppaan koulutus on tarkoitettu 3-7-vuotiaille lapsille. Se on rakennettu ottaen huomioon iän ominaisuudet esikouluikäisille ja perustuu heidän valikoivaan lukutaitoonsa. 3–5-vuotiaat lapset harjoittavat puheen äänipuolta osoittaen samalla erityistä lahjakkuutta, ja 6-vuotiaat lapset hallitsevat viittomajärjestelmän ja lukevat suurella mielenkiinnolla.

Harjoittelun seurauksena lapset tulevat kouluun paitsi lukijoina, myös pystyvät analysoimaan suullista puhetta, säveltämään sanoja ja lauseita oikein aakkosten kirjaimista.

Opettaessamme lapsia kirjoittamaan rajoitamme tietoisesti käden valmistelemiseen kirjoittamista varten. Nuorempana esikouluiässä (3-4 vuotta) tärkeä saavutus on mestaruutta mielivaltaisia ​​liikkeitä kädet ja sormet. Samaan aikaan lasten matkimiskykyä käytetään laajalti: lapsi mukauttaa liikkeensä tiettyyn aikuisen mittaan kuvaamalla suosikkihahmoaan. Vanhemmassa esikouluiässä (5–6 vuotta) lapset hallitsevat suoraan graafiset taidot ja kirjoitusväline (huopakynä, värikynä). Esikoululaiset hahmottelevat talojen, aitojen, auringon, lintujen jne. ääriviivat; kuori, täydennä ja rakenna kuvia kirjaimista. Lapset oppivat lisääntymään toimiva linja erilaisia ​​objektikuvia lähellä kokoonpanoa suurkirjaimia. Opettaessaan lapsia kirjoittamaan, ei ole niinkään tärkeää opettaa heille yksilöllisiä taitoja, vaan muodostaa heissä koko kirjoitusvalmiuden kompleksi: puheen tahdin ja rytmin yhdistelmä silmien ja käsien liikkeillä.

Koulutus tapahtuu hauskalla tavalla.

Tämä käsikirja koostuu useista osista: ohjelmat, ohjeita esikouluikäisten puheen äänipuolen kehittämisestä ja perehdyttämisestä lukutaidon perusteisiin ja yksityiskohtaiset suunnitelmat luokat kuvauksella didaktista materiaalia kaikissa ikäryhmissä.

Käsikirja on tarkoitettu esikoulujen opettajille. Siitä voi olla apua myös vanhemmille.

Ohjelmoida

Tämä ohjelma sisältää kolme lasten kanssa tehtävää työskentelyaluetta esikouluikäinen: puheen äänipuolen kehittäminen, perehtyminen merkkijärjestelmä kieli ja käden valmistelu kirjoittamiseen

Työ lasten puheen äänipuolen muodostamiseksi ja lukutaidon perusteisiin perehtyminen liittyy ensisijaisesti kehitykseen. kognitiiviset kyvyt ja käyttäytymisen mielivaltaisuuden kasvatus.

Lasten henkisten kykyjen kehittyminen tapahtuu puheäänten korvaavien toimien hallitsemisessa. Lapset oppivat mallintamaan sekä yksittäisiä puheyksiköitä (tavut, äänet, sanat) että puhekulkua kokonaisuutena (lauseet). Kognitiivisia ongelmia ratkoessaan osaa käyttää valmiita kaavioita, malleja ja rakentaa niitä itsekseen: jakaa sanoja tavuiksi, tehdä sanojen äänianalyysiä, jakaa lauseita sanoiksi ja muodostaa niitä sanoista ja kirjaimista; vertaa sanamalleja äänen sävellys, valitse sanoja tietylle mallille jne.

Kognitiivisten kykyjen kehittyminen auttaa tietoinen asenne lapsille erilaisia ​​juhlia puhetodellisuus (ääni ja merkki), johtaa joidenkin äidinkielen mallien ymmärtämiseen, lukutaidon perustan muodostumiseen.

Valmisteleessaan kättä kirjoittamiseen lapset kehittävät sekä kognitiivisia että Luovat taidot. Ensin esikoululaiset hallitsevat käsien ja sormien vapaaehtoiset liikkeet (kuvaa erilaisia ​​ilmiöitä ja esineet: sade, tuuli, vene, juna, pupu, perhonen jne.); sitten - graafiset taidot elementteihin tutustuessa kirjoittaminen. Lapset oppivat koodaamaan puhetta ja "lukemaan sen koodia", eli mallintamaan puhetta venäjän kielen kulttuurissa hyväksytyillä merkeillä. Esikoululaiset suunnittelevat, viimeistelevät yksittäisiä esineitä ja ilmiöitä käyttäen huopa- tai värikyniä: mökkejä, aurinkoa, lintuja, veneitä jne. Tällainen toiminta edistää lasten mielikuvituksen, fantasia, aloitteellisuuden ja itsenäisyyden kehittymistä.

Lukutaidon perusteita käsitellään ohjelmassa "propedeuttisena äidinkielen fonetiikan kurssina" (D. B. Elkoninin mukaan). Ohjelma perustuu D.B. Elkoninin ja L.E.:n luoman metodologian materiaaliin. Zhurova. Lapsen tutustuminen kielen foneemiseen (ääni)järjestelmään on tärkeää paitsi hänen lukemisen opettamisessa, myös kaikessa myöhemmässä äidinkielen oppimisessa.

Juniori ryhmä

Ohjelma varten junioriryhmä sisältää kaksi osaa: puheen foneettis-foneemisen puolen kehittäminen, jotta lapsia valmistetaan sanan äänianalyysin oppimiseen, sekä käsien ja sormien liikkeiden kehittäminen käden valmistelemiseksi kirjoittamiseen.

Työskentele lasten puheen äänipuolen kehittämiseksi tarkoituksena on parantaa niitä nivellaitteet ja foneeminen tietoisuus.

Tuntien aikana lapset tutustuvat ympäröivän maailman ääniin, ääneen puheen yksikkönä. Eristämällä äänet yleisestä virtauksesta lapset tunnistavat kuka tai mikä tekee niistä. Sitten onomatopoeettisten harjoitusten aikana he oppivat ääntämään vokaalit oikein. (ah, oh, y, u, s, uh) ja joitain konsonantteja (m - m, p - p, b - b, t - t jne.)? sihisemistä ja viheltämistä lukuun ottamatta. Ääntä kuvaavia termejä (vokaalit, konsonantit jne.) ei käytetä luokassa.