ABSTRAK
pelajaran paduan suara terbuka
"Formasi nafas bernyanyi
pada tahap awal pengembangan keterampilan vokal dan paduan suara"
Guru paduan suara
MBU DO Lokotskaya DShi
Matyushkova V.V.
Anak-anak modern tidak puas dengan peran pendengar pasif dalam pelajaran. Mereka menunggu bentuk yang tidak biasa pertemuan baru bahan musik di mana aktivitas mereka, sifat aktif berpikir, keinginan untuk mandiri dapat diwujudkan. Oleh karena itu, perlu menggunakan bentuk pelajaran yang tidak baku: pelajaran adalah diskusi, pelajaran adalah kompetisi, pelajaran adalah kuis musik, pelajaran adalah pembelaan, serta pengenalan berbagai tugas kreatif. bertujuan untuk mengembangkan berpikir kreatif dan kreativitas. Bentuk-bentuk kelas di paduan suara junior saling tumpang tindih: misalnya, bersama dengan pelajaran - diskusi, seperti bentuk pelajaran sebagai kompetisi atau pelajaran - pembelaan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dapat muncul.
Posisi awal saat melakukan pelajaran ini adalah metode penulis ahli terkemuka di bidang seni paduan suara dan pedagogi musik: latihan postur dan penarikan ketegangan otot ditawarkan oleh Viktor Popov; latihan pernapasan sesuai dengan sistem A. N., Strelnikova; latihan untuk memperkuat otot-otot pernapasan selama pernafasan menurut sistem N. Knyazhinskaya (guru vokal Akademi Musik Rusia Gnessin); paduan suara solfeggio menurut sistem G. Struve.
Tampaknya dengan membentuk nafas nyanyian anak-anak paduan suara junior, persepsi mereka terhadap karya musik akan menjadi sangat efektif. Tipe ini kelas dapat mempengaruhi tidak hanya proses pembelajaran, pengembangan wawasan dan kerohanian anak sekolah menengah pertama, tetapi juga bertindak sebagai sarana untuk menghilangkan sesak seorang pemain muda. Sumber penjepit mungkin adalah pengalaman mendalam yang tersembunyi di relung terdalam jiwa anak. Pikiran asing tidak hanya mengganggu fokus pada pekerjaan yang dilakukan, tetapi mereka memperbudak pelakunya sendiri, seolah-olah mengikat tangan dan kakinya. Untuk pemain pemula, penting untuk mengetahui bahwa setidaknya keinginan untuk kedamaian batin memainkan peran penting di keterampilan kinerja. Dan dalam hal ini peran besar bermain latihan pernapasan.
Dampak musik pada anak terjadi pada tiga tingkatan: vibrasi, emosional dan spiritual. Dalam hal ini, kita dihadapkan pada satu-satunya dan sangat tujuan penting- pengembangan keterampilan vokal dan paduan suara.
Topik: "Pembentukan napas menyanyi pada tahap awal pengembangan keterampilan vokal dan paduan suara"
Target: melalui sikap sadar emosi anak terhadap karya vokal yang mereka tampilkan, untuk membentuk keterampilan vokal dan paduan suara, yaitu bernyanyi bernafas.
Tugas:
Memperkuat otot-otot pernapasan selama inhalasi dan pernafasan dengan menggunakan latihan pernapasan menurut sistem A. N. Strelnikova dan N. Knyazhinskaya.
Pengembangan pernapasan sukarela dengan bantuan ansambel dinamis: diminuendo dan crescendo, serta menguasai dukungan suara dan meregangkannya tepat waktu;
Pengembangan keterampilan pernapasan vokal dalam ilmu suara staccato, legato dan non legato dan kemampuan untuk mengatur pernapasan berantai dengan cara yang nyaman bagi penyanyi.
Rencana belajar.
Latihan pernapasan:
a) latihan No. 1 "Telapak tangan";
b) latihan No.2 "Pembawa";
c) latihan No. 3 "Peluk bahumu";
d) latihan No. 4 "Akun";
2. Nyanyian.
a) latihan No. 1 untuk pemerataan suara dan pernapasan berantai;
b) latihan No. 2 tentang kemudahan dan kelancaran suara;
c) latihan No. 3 untuk pembebasan alat nyanyian;
d) latihan twister lidah No. 4;
e) latihan nomor 5 untuk pengembangan pengetahuan suara stokkato.
3. Paduan suara solfeggio menurut sistem G. Struve.
4. Bekerja dengan karya.
a) Turkmenistan lagu rakyat"Kupu-kupu";
b) "Ambil jus ceri kental" dari siklus " Saran yang buruk» Samarina.
Kemajuan pelajaran:
Pemimpin paduan suara gereja: teman-teman, hari ini kami memiliki pelajaran penting di mana kami perlu menunjukkan apa yang Anda pelajari tentang pernapasan menyanyi dan bagaimana Anda belajar menyanyi menggunakan pengetahuan ini. Tapi sebelum kita mulai latihan pernapasan mari kita ingat apa yang kita ketahui tentang pernapasan.
Survei sedang dilakukan:
Nafas kita terdiri dari tiga proses penting apa ... (tarik napas, tahan napas dan hembuskan);
Apa yang seharusnya menjadi nafas? (cepat tapi tak terlihat, pendek tapi dalam);
Bernyanyi inhalasi dan pernafasan dipisahkan ... (jeda instan - dukungan untuk suara);
Apa yang seharusnya menjadi nafas? (lambat, ekonomis);
Di mana kita mengarahkan aliran udara? (di otot perut);
Apa yang membantu kita memperkuat otot perut dan belajar cara bernapas dengan benar? (latihan pernapasan).
Latihan pernapasan dilakukan.
Menurut sistem A. N. Strelnikova.
Tujuan: untuk memperkuat otot-otot pernapasan selama inhalasi, sambil memastikan bahwa inhalasi tidak terlihat, tetapi dalam dan bahu tidak naik, pendek dan cepat dengan bantuan emosi kecemasan, yang mengaturnya dengan cara terbaik dan paling alami , pantau kebetulan simultan dari inhalasi dan gerakan tangan:
sebuah) latihan nomor 1 "Telapak tangan": angkat dan regangkan tangan Anda di depan Anda, bersamaan dengan menghirup, tekuk lengan Anda dengan tajam di siku (menggenggam gerakan dengan tangan Anda), lakukan dengan kecepatan sedang 8 kali;
b) latihan No. 2 "Pembawa": tekuk lengan Anda di siku bukan setinggi sabuk, lemparkan tangan Anda ke bawah dengan tajam saat Anda menarik napas, lakukan dengan kecepatan sedang 8 kali;
c) latihan nomor 3 "Peluk bahu Anda": tekuk lengan Anda di siku setinggi dada dan lipat di atas satu sama lain, sambil menarik napas, buat gerakan tajam dengan tangan ke punggung, meremas dada, lakukan dengan kecepatan sedang 8 kali;
d) latihan No. 4 "Akun": tarik napas dan, dengan retensi aktif otot-otot pada penyangga, hitung sampai 10, 15, 20 dalam daftar percakapan alami.
Tugas: memperkuat otot-otot pernapasan selama pernafasan, sambil menghembuskan napas harus ekonomis:
a) latihan nomor 4: "Dalameter". Kita semua berubah menjadi "angin" dan dengan napas kita meniup di ujung jari dan memastikan bahwa pernafasannya rata, tanpa sentakan dan panjang;
b) latihan nomor 5:"Roda datar mobil" (mengembuskan napas pada suara konsonan "C"). Juga pada pernafasan panjang, sementara kita tidak hanya akan merasakan pernafasan, tetapi juga mendengarnya.
Tugas: memperkuat otot-otot pernapasan selama pernafasan, sedangkan pernafasan harus ekonomis, dengan perasaan penuh dukungan pernapasan dan retensi aktifnya:
a) menggunakan telapak tangan, sambil meniup ujung jari dan memastikan bahwa pernafasan merata, tanpa sentakan dan panjang;
b) menggunakan konsonan "C" juga pada pernafasan yang panjang, sementara kita tidak hanya akan merasakan pernafasan, tetapi juga mendengarnya; tambahkan menekan "C" dalam porsi kecil, melewatinya melalui gigi, menjaga otot tetap aktif.
2. Nyanyian.
Menyanyi merupakan tahap awal yang penting dalam pembentukan vokal pernapasan. Semua keterampilan vokal dan paduan suara dibesarkan, pertama-tama, melalui repertoar artistik. Pada setiap latihan, bersama dengan penguasaan pekerjaan tertentu, memoles episode individualnya, latihan vokal khusus digunakan. Fitur penting adalah kemampuan untuk mengontrol tidak hanya koordinasi pendengaran dan suara, tetapi juga kemampuan untuk menggunakan pernapasan vokal dengan benar. Setiap latihan dilakukan dengan tertentu suasana hati.
a) latihan nomor 1 bernyanyi dengan satu suara, menggunakan suku kata "ma-me-mi-mo-mu": pantau kerataan suara dan pernapasan berantai; ilmu suara legato, tempo sedang, tessitura sedang, serangan suara lembut, dinamika mf; olahraga berkontribusi pada kecerahan sensasi di register kepala; suasana emosional: tampil dengan tenang, anggun,
b) latihan nomor 2 menyanyikan tiga suara yang berdekatan, suku kata "le" dan "li" digunakan, serta getaran bibir: memantau kemudahan dan penerbangan suara, cara yang seragam melakukan vokal, memperluas jangkauan siswa ke Ed -dur dari oktaf kedua; menggunakan keterampilan menyanyi pemandu suara staccato, aktif memberikan napas;
c) latihan nomor 3 untuk membebaskan alat bernyanyi, suku kata "ya" digunakan, latihan ini berkontribusi pada kecerahan sensasi dalam register campuran, pernapasan aktif dan pernafasan yang ekonomis;
d) latihan nomor 4 twister lidah: "Debu terbang melintasi lapangan dari derap kuku", "Gagak gagak telah meleset", serta mengganti suku kata "ma-me-mi-mo, ba-be-bi-bo, yes-de -di-do-du”; suasana hati emosional: menyenangkan, provokatif; dinamika mp, bernyanyi dalam satu napas.
e) latihan No. 5 menyanyikan triad tonik, menggunakan suku kata "li-le-la" dan memimpin suara staccato; suara bulat dan pengucapan vokal dan konsonan yang jelas, shift aktif bernafas di antara kalimat.
3. Paduan suara solfeggio menurut sistem G. Struve.
Setiap karya di awal pengerjaannya harus dinyanyikan menurut nilai paduan suara, dengan melakukan atau menggunakan isyarat tangan (menyanyi dengan tangan) menurut sistem G. Struve. Di mana Perhatian khusus perlu memperhatikan ungkapan, pengaturan nuansa dinamis. Berguna untuk melatih rantai, pernapasan aktif, dan dinamika tanpa bernyanyi tanpa mengubah frasa secara berirama seolah-olah dinyanyikan dengan teks.
4. Bekerja dengan karya.
a) Saat bekerja dengan karya, berikut ini: teknik pedagogis:
permainan "Luluskan frasa": paduan suara dibagi menjadi beberapa subkelompok, masing-masing pada gilirannya melakukan frasa berikutnya, seolah-olah mengambil sambil mengamati intonasi murni;
permainan "Gema musik": guru bernyanyi - paduan suara mengulangi atau satu kelompok bernyanyi dan yang lainnya mengulangi.
Tugas untuk repertoar yang dilakukan:
bekerja pada pernapasan berantai dan pernapasan dalam frasa, pernafasan ekonomis dan bernyanyi pada dukungan, inspirasi aktif pada kecepatan tertentu;
kembangkan telinga bagian dalam dengan menyanyikan frasa secara bergantian: baik dengan suara keras atau sendiri, serta bernyanyi menurut sistem Emelyanov menggunakan getaran bibir;
amati kontras dinamis, ekspresi musik.
Repertoar:
a) Kata-kata "Ngengat" oleh E. Osin, musik oleh A. Zaretsky
b) “Ambillah Jus Ceri yang kental” dari kata-kata “Nasihat Buruk” dari siklus oleh G. Oster, musik oleh V. Samarin.
Kesimpulan.
Meringkas pelajaran, kita dapat mengatakan bahwa dengan bantuan teknik untuk pembentukan pernapasan nyanyian pada anak-anak paduan suara junior, perasaan respons emosional, imajinasi, fantasi mereka berkembang di dalamnya. lagi membantu untuk memahami konten lebih dalam dan lebih akurat proses pendidikan. Siswa menjadi lebih santai, harmonis, dan jawaban mereka menjadi lebih kompeten, orisinal, beragam, yang meningkatkan kesan anak-anak.
Dengan demikian, kesadaran akan pentingnya menggunakan pernapasan bernyanyi dalam pengembangan keterampilan vokal dan paduan suara dan kualitas pribadi anak-anak sekolah menengah pertama, mengelola jenis kegiatan ini ke arah yang diperlukan bagi guru memungkinkan untuk meningkatkan efisiensi proses pendidikan, menjadikannya optimal.
Berdasarkan hal tersebut, dapat disimpulkan bahwa pembentukan pernapasan menyanyi pada tahap awal pengembangan keterampilan vokal dan paduan suara telah menyebabkan:
Untuk kebangkitan yang signifikan dan antusiasme anak-anak sekolah, meningkatkan minat mereka dalam pelajaran musik;
Kebangkitan aktivitas batin mereka, penampilan ide cemerlang dan gambar;
Munculnya kemampuan untuk menganalisis hasil pekerjaan yang dilakukan secara kolektif.
Jadi, melatih pernapasan menyanyi telah menjadi sarana yang sangat baik untuk mengajar anak-anak bekerja sama, berkontribusi pada pemulihan hubungan mereka satu sama lain.
Daftar literatur yang digunakan.
V. Popov "Sekolah menyanyi paduan suara".
V. Zhivov "Teori pertunjukan paduan suara".
L. Shamina "Bekerja dengan paduan suara amatir."
A. N. Strelnikova "Latihan untuk pengembangan pernapasan bernyanyi."
G. Struve "Paduan Suara Solfeggio".
MBOU DOD "DSHI"
ZATO OZERNY DARI WILAYAH TVER
PELAJARAN OPEN CHOIR DENGAN KELOMPOK LEBIH MUDA TENTANG TOPIK:
guru
Kovalenko Tamara Sergeevna
Februari 2015
Topik pelajaran:
tugas:
Pendidikan:
Terus mengembangkan keterampilan vokal dan paduan suara;
Mencapai keselarasan murni sebagai dasar untuk pengembangan pendengaran harmonik; - kembangkan kemampuan untuk memainkan peran Anda dengan jelas saat memainkan peran lain;
Mengembangkan keterampilan menyanyi (a cappella);
Menanamkan keterampilan pernapasan menyanyi, bernapas dengan benar saat bernyanyi.
Mengembangkan:
Untuk mengkonsolidasikan keterampilan solfeging dalam kelompok, yang berkontribusi pada asimilasi sadar karya musik;
Terus mengembangkan pendengaran harmonik;
Mengembangkan kemampuan mendengar dan mendengarkan (susceptibility musikal)
Perluas cakrawala musik Anda melalui repertoar Anda.
Pendidikan:
Untuk menumbuhkan respons emosional terhadap musik, isi teks;
Untuk menumbuhkan kecintaan pada musik, kebutuhan untuk berkomunikasi dengan seni;
Kembangkan keinginan untuk menyanyikan lagu di kegiatan mandiri.
Peralatan: piano, papan dengan skor tertulis dari lagu "Kemana saja kamu begitu lama?", lembaran musik, skor untuk siswa dengan elemen dua suara, catatan untuk latihan, nyanyian. teks besar, warna cerah kata-kata yang tertulis: skor, artikulasi, mayor, minor, kulminasi, interval ketiga, miniatur vokal, dialog. Gambar pada daun cithara dan nama "cithara". .
SELAMA KELAS:
1. Momen organisasi.
Orang Yunani kuno menciptakan mitos penyanyi Orpheus. Lagu Orpheus melakukan keajaiban. Ketika dia memainkan cithara dan bernyanyi dengan nada melodi dari senarnya, angin berhenti mengayunkan dedaunan, bebatuan di kejauhan bergerak menuju lagu, laut membeku, Hewan liar keluar dari sarang mereka dan dengan rendah hati mengikuti penyanyi yang luar biasa, terpesona oleh musiknya.
Hari ini dalam pelajaran kita akan terus belajar bagaimana bernyanyi dengan indah.
Tarik perhatian anak-anak pada gambar instrumen Kifara dan ejaan namanya.
2.Memperbarui pengetahuan dasar:
a) Perbaiki posisi tubuh menyanyi vokal selama bernyanyi (bahu diturunkan, punggung lurus, dagu tidak diangkat). Untuk menemukan sensasi ini, Anda perlu memegang siku dengan tangan, mengangkat lengan dalam posisi menekuk dan meletakkannya di belakang kepala. Kemudian duduk tegak dan letakkan tangan Anda di atas lutut.
3. Bernyanyi:
Pemanasan:
Tujuan: untuk mengaktifkan alat artikulasi, mengumpulkan perhatian anak-anak. Ulangi arti kata artikulasi dan baca kata di papan tulis bersama-sama.
Senam artikulasi(menurut V.V. Emelyanov).
a) Menggigit ujung lidah. (Ulangi latihan 4-8 kali)
b) "Memotong" lidah - yaitu, menggigit lidah, secara bertahap menjulurkannya hingga mencapai bagian tengah lidah. (4-8 kali)
c) Mengunyah lidah secara bergantian di satu sisi mulut, di sisi lain mulut, di geraham, meremas lidah.
d) Klik lidah Anda, ubah ukuran mulut Anda.
e) "Jarum" - menusuk pipi kiri dan kanan, atas dan bibir bawah. Ulangi beberapa kali.
e) "Kuas" - dalam gerak melingkar lidah ke kiri, lalu ke kanan, usap di antara gusi dan bibir - seolah-olah kita sedang membersihkan lidah.
g) Kami menggigit secara bergantian, bibir atas dan bawah dari kiri ke kanan dan dari kanan ke kiri.
Satu set latihan untuk melatih pernapasan menyanyi.
Kamus pemanasan pidato. Menyanyikan twister lidah:
Ram-buyan naik ke rerumputan;
Baik di trek pai dengan kentang;
Ada orang yang menyerah di pintu gerbang -
mulut terbuka lebar,
dan tidak ada yang akan mengerti
di mana gerbangnya, dan di mana mulutnya.
Tujuan: untuk mengaktifkan diafragma
1. Angkat tangan ke atas, kepalkan tinju, tarik napas melalui mulut.
2. Sedikit miring ke depan - dalam waktu 15 detik. tarik nafas (menghirup aromanya bunga yang indah), luruskan, tunda. Untuk suara s- hembuskan napas secara bertahap.
3.Nyanyian:
Menyanyikan "Halo teman-teman!"
Tujuan dari chanting: untuk mencapai pengucapan yang jelas konsonan "R", menyanyikan vokal.
Nyanyian "Skok, skok", "Bagaimana rubah berjalan di sepanjang jalan", "Vokal lucu".
Tujuan: untuk mengaktifkan alat artikulasi, untuk mengumpulkan perhatian anak-anak.
Latihan "Seagull" (suara senyap).
Tujuan: mengangkat langit-langit mulut, membentuk posisi "menguap", posisi tinggi.
Nyanyian "Taksi" (mementaskan nyanyian) Tentukan gambar masing-masing pahlawan nyanyian, lakukan nyanyian menggunakan keterampilan akting. Jalankan di langkah yang berbeda dengan keadaan emosi yang berbeda.
Nyanyian "Di ladang ada pohon birch" (a cappella)
Tugas nyanyian: bernyanyi tidak keras, dengan dukungan yang baik, aktif. Pada suara tinggi - berhenti, latih suara bulat, pernapasan aktif, frasa akhir, serempak. Selanjutnya, kami melakukan kanon: bernyanyi perlahan, sesuai dengan tangan, membangun intonasi suara.
Bekerja pada lagu
Tahap pertama mengerjakan lagu rakyat Latvia "Kemana saja kamu begitu lama?" (dengan elemen dua suara);
1 .Menampilkan lagu "Kemana saja kamu begitu lama?" Untuk iringan, guru membawakan seluruh lagu bersama dengan siswa dari paduan suara konser (suara kedua)
2. Analisis lagu:
Tujuan: untuk menumbuhkan respons emosional terhadap musik.
Apa mood lagunya? Apa sifat musiknya?
Lagunya tentang apa? Bisakah Anda mengatakan lagu ini adalah lelucon?
Apa arti kata-kata itu: penggilingan, tepung, tanduk, janggut?
Di mana melodi bergerak dalam frasa: "Kemana saja kamu begitu lama, kambing abu-abuku?"
Di register apa pengiringnya? Apakah Anda pikir dia secara akurat mengulangi melodi atau mendukung nyanyian?
Bisakah kita mengatakan bahwa ini adalah lagu permainan, lagu dialog? Apa itu dialog?
3. Siswa dibagi menjadi dua kelompok (sewenang-wenang).
Skor dari lagu "Kemana saja kamu begitu lama?"
Putar ulang bait pertama dari lagu tersebut. Anak-anak mengikuti skor untuk gerakan melodi.
Dalam pelajaran sebelumnya, kami menyanyikan lagu dengan telinga, dan hari ini kami akan belajar menyanyi dari nada, seperti yang Anda nyanyikan dalam pelajaran solfeggio, jadi kami akan solfegge. Tapi bukan keseluruhan lagu, tapi di mana dua suara itu muncul.
Semua bersama-sama mengucapkan kata-kata dari ayat pertama, sangat jelas dan jelas.
Lembaran musik didistribusikan, di mana tiga langkah terakhir dari lagu tersebut ditulis. Perhatikan: di mana batang nada ditulis ke atas, ini adalah bagian dari suara atas, kelompok pertama. Sebut saja "kelompok kambing". Dan di mana catatan ditulis dengan batang di bawah, inilah pestanya suara lebih rendah. Sebut saja grup "teman tersayang".
Nyanyikan triad tonik dengan tanda-tanda manual dari langkah kelima.
Tujuan: menyetel pendengaran harmonik.
Tentukan: Mayor atau Minor? (memperbaiki konsep)
Nyanyikan triad minor agar anak-anak merasakan kontrasnya.
Bekerja pada kalimat pertama.
Menetapkan tugas bagi siswa dengan tujuan belajar secara benar dan benar.
a) bernyanyi “untuk dirimu sendiri” dengan guru;
b) nyanyikan frasa pertama lagi, tunjukkan gerakan melodi dengan tangan Anda.
c) Nyanyikan kembali frasa pertama dan tunjukkan gerakan melodi di sepanjang skor di papan tulis.
d) terus bekerja pada frase. Meraih perkembangan logis frase musik, memperpanjang suara vokal, menyanyikan suku kata. Memperpanjang suara vokal, kami mendengarkan bagaimana suara mengalir, kami belajar bernyanyi.
(menuruni langkah-langkahnya. Ini adalah note-re, do, si).
Bandingkan: Bagaimana bernyanyi dalam kata-kata: oh, oh, oh, berbeda dengan bernyanyi dalam kata-kata: temanku.
(melodinya tidak berubah, tetapi kata-katanya berbeda)
Kami menyanyikan triad: catatan guru-garam, "sekelompok kambing" -si, "sekelompok teman baik" -re Tangan menunjukkan pengantar untuk setiap kelompok.
Kami bernyanyi secara bergantian, meletakkan suara satu di atas yang lain, dan masing-masing mendengarkan diri kita sendiri dan yang lain. Agar dapat mendengar diri sendiri dengan lebih baik, siswa diajak untuk menutup satu telinga dengan telapak tangan. Kami menyanyikan triad tonik. Tetapi jika saya tidak menyanyikan nada G sekarang, maka suku kata pertama dari nyanyian dua bagian Anda akan berubah. Kedua kelompok berbaris interval pertama m3 secara bergantian, penamaan catatan, sangat lambat menyanyikan seluruh ukuran, menunjukkan dengan tanda-tanda manual solmisasi modal.
Perhatikan ejaan kata-kata di papan tulis: interval ketiga.
Setelah mencapai bunyi dengan nama not, sekali lagi tunjukkan dalam dua suara bagaimana bunyinya dengan kata-kata. Cobalah untuk bernyanyi dengan teks. Dan kemudian - seluruh ayat.
Dalam pelajaran berikutnya kita akan terus mempelajari lagu ini. Anda akan diberikan satu tugas lagi untuk lagu ini.
1. Kepatuhan dengan rezim udara (ventilasi ruang kelas).
2. Menit Fisik. Saya mengusulkan untuk pergi ke tengah aula dan berdiri dalam lingkaran. Ulangi setelah saya gerakan dan nyanyikan. Ayo nyanyikan lagu boogie-woogie.
3. Pereda Kelelahan: Vocal Yawn (Digunakan saat anak-anak lelah)
organisasi saat untuk pekerjaan selanjutnya:
Semua orang duduk di kursi mereka. Kami menarik napas, menahan napas, dan menghembuskannya dengan sangat perlahan hingga terdengar bunyi “C” dalam hitungan hingga 10.
Kelanjutan pekerjaan pada musik lagu "Katakan padaku, ngengat". A. Arensky
1. Mengecek pekerjaan rumah (pilihan 2 siswa. Menyanyikan 1 bait lagu “Katakan padaku, ngengat”)
2. Percakapan tentang lagu:
(anak-anak berbicara tentang apa lagu ini, tentang suasana hati dan karakternya)
Lagu tentang ngengat ditulis dengan cinta, kelembutan. Dia baik, ramah. Dengarkan musik dan lirik lagunya. Pada bagian pertama, musiknya tenang, lembut: ngengat ditanyai dengan penuh kasih tentang bagaimana dia hidup. (Guru menyanyikan awal lagu.)
Di bagian kedua lagu, ngengat berbicara tentang dirinya sendiri. Musik pada awalnya terdengar tenang dan merdu: "Saya tinggal di antara padang rumput" (memainkan sebuah fragmen). Tetapi kemudian, ketika ngengat mengatakan bahwa hidupnya sangat singkat, bahwa dia hanya hidup satu hari, musiknya menjadi sedih, sedih, sedih (Melakukan penggalan).
Di akhir lagu, ngengat meminta untuk tidak menyinggung perasaannya, tidak menyentuhnya. Musik, seperti di awal lagu, menjadi penuh kasih sayang, baik hati, lembut. (Dalam pelajaran berikutnya, anak-anak dapat menyanyikan lagu ini: awalnya semua bersama-sama, dan jawaban ngengat adalah satu solois anak)
Komposer siapa ini? Dan siapa yang menulis puisi itu?
Apa sifat dari lagu ini? suasana hati apa?
Lagu tentang kupu-kupu. Artinya karakternya ringan, lapang, nafasnya juga harus ringan. Suara harus pendek dan bulat.
3. Kami membawakan lagu dengan teks dan iringan.
a) kami melatih intonasi di balapan, dan juga memperhatikan eksekusi frasa dalam satu napas. Kami melakukan akhir dengan nada tinggi yang panjang, mengarah ke atas dan dengan suara "bulat".
b) 3 dan 5 angka kami melakukan solfeggio. Latih pernapasan panjang, intonasi dalam seminada dan lompatan.
d) lanjutkan mengerjakan gambar. Ini adalah miniatur vokal. Dia kontras di alam. Ini adalah dialog antara manusia dan ngengat. Perubahan tajam dalam dinamika dan tempo yang lebih cerah memungkinkan untuk menyampaikan ringannya ngengat.
e) alhasil, nyanyikan seluruh lagu dengan iringan, ekspresif, bernuansa dinamis, sehingga anak memiliki citra yang holistik.
a) cerah, berair memimpin melodi Anda sendiri, yang tidak didukung oleh iringan;
b) menentukan klimaks dari lagu tersebut.
Meringkas.
Pekerjaan rumah: pikirkan tentang bagaimana Anda dapat mendiversifikasi penampilan lagu “Kemana saja Anda begitu lama?” dan menggambar gambar, ilustrasi untuk itu agar lebih figuratif.
Pelajaran umum dengan disiplin nyanyian paduan suara di zonal asosiasi metodis
Guru : Melnikova Elena Viktorovna
Pembawa Konser : Stasko Marianna Romanovna
Tahun studi : 1-2
Topik pelajaran : Tahap awal pengerjaan keterampilan vokal dan paduan suara di paduan suara anak-anak yang lebih muda.
Formulir perilaku: kolektif.
Jenis pelajaran: pelajaran - pengulangan, konsolidasi keterampilan dan kemampuan.
Tujuan pelajaran : pembentukan keterampilan dasar menyanyi siswa.
Tugas:
Pendidikan: pembentukan keterampilan dasar menyanyi siswa. Di antara mereka, kami dapat menyertakan:
instalasi bernyanyi;
nyanyian nafas dan dukungan suara;
posisi vokal tinggi;
intonasi yang akurat;
kemerataan suara di seluruh rentang suara;
penggunaan berbagai macam ilmu suara;
diksi: keterampilan artikulatoris dan ortoepik.
Mengembangkan:
kelanjutan dari pembentukan keterampilan dan kemampuan vokal dan paduan suara;
pengembangan lanjutan dari pendengaran harmonik;
perkembangan kepekaan musik, yaitu kemampuan mendengar dan mendengarkan, kemampuan menganalisis, membandingkan;
pendidikan :
Pendidikan telinga vokal faktor penting bernyanyi dengan cara bernyanyi tunggal;
Pendidikan organisasi;
Perhatian, kealamian pada saat pembuatan musik kolektif.
Metode pengajaran:
visual (pendengaran dan visual);
lisan ( perbandingan figuratif, penilaian kinerja secara verbal);
· induktif;
· deduktif;
bermasalah - cari;
Penjelasan - ilustrasi dalam kombinasi dengan reproduksi (ilustrasi vokal dalam suara guru dan reproduksi dari apa yang didengar anak-anak).
tugas kreatif dan pertanyaan yang merangsang aktivitas mental dan menciptakan situasi pencarian;
aplikasi pendekatan individu, pemantauan perkembangan siswa, survei individu kelompok;
mendorong anak untuk mengontrol diri dan harga diri dalam proses bernyanyi;
variabilitas tugas saat mengulangi latihan;
Representasi "dalam pikiran" dari suara pertama yang sudah ada pada nafas;
Humor, persetujuan, dorongan keberhasilan siswa untuk merangsang minat mereka di kelas, sebagai cara untuk menyebabkan emosi positif yang meningkatkan kinerja anak.
Kondisi psikologis pada pelajaran:
suasana psikologis yang nyaman. kepuasan emosional;
komunikasi berorientasi pribadi, dengan mempertimbangkan tingkat perkembangan musik;
akuntansi fitur individu;
pendekatan yang dibedakan.
Peralatan : piano, kursi, nada latihan dan nyanyian, bagian paduan suara.
Rencana belajar
I. Tahap organisasi.
a) salam sikap mental siswa;
b) pesan topik pelajaran dan tugasnya;
c.bagian pendahuluan.
II. Bagian utama.
1. Pernapasan pemanasan
2. Latihan vokal
3. Bekerja pada vokalisasi.
AKU AKU AKU. Bagian akhir
SELAMA KELAS
Semua keterampilan vokal terkait erat, jadi pengerjaannya dilakukan secara paralel. Secara alami, setiap latihan vokal memiliki tujuan untuk mengembangkan beberapa keterampilan tertentu, tetapi ketika melakukannya, tidak mungkin untuk mengabaikan sisanya. Ini adalah kesulitan utama bagi seorang penyanyi kecil - untuk mempelajari bahwa untuk mencapai hasil yang berkelanjutan, perlu menggunakan semua pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang diperoleh di kelas secara mutlak.
Pada tahap awal, perlu untuk mengembangkan keterampilan ini dalam bentuk dasar mereka, tanpa mencari seluk-beluk teknik ini atau itu. Di masa depan, ada konsolidasi konstan, pengembangan dan peningkatan keterampilan menyanyi, kerja mendalam pada budaya dan kebenaran suara, keindahan timbre, nuansa halus dan bervariasi pada materi musik yang lebih kompleks.
Anda harus bekerja secara bertahap, tanpa tergesa-gesa.
Dalam situasi apa pun, suara paksa tidak boleh diizinkan.
Anda harus bernyanyi dengan nada sedang (tidak keras dan tidak tenang).
Perhatian terbesar harus diberikan pada kualitas suara dan kebebasan saat bernyanyi.
Yang sangat penting adalah pekerjaan pada pemerataan kekuatan suara (pada satu, pada suara yang berbeda, di seluruh frasa). Dianjurkan untuk melakukan pekerjaan ini dalam rentang yang lebih terbatas.
Hal ini diperlukan untuk menyamakan semua suara dalam hal kualitas suara.
Pengembangan sistematis teknik vokal dan teknis pada latihan khusus mengarah pada keterampilan yang berharga - "otomatisisme" penerapannya. Prinsip ini terdiri dari kinerja berulang dari operasi paling sederhana, di mana peralatan suara, seperti: sistem pengaturan diri secara otomatis menemukan yang optimal sekaligus melatih yang sesuai sistem otot. Penggunaan yang terampil dari rentang usia yang berbeda, pemilihan repertoar dalam tessitura yang nyaman, pengecualian suara paksa memberikan suara alami, perkembangan yang harmonis organ pembentuk suara, mengidentifikasi timbre individu siswa.
Mari kita beralih ke latihan vokal yang saya gunakan dalam setiap pelajaran untuk mempersiapkan peralatan suara untuk bekerja dan pembentukan keterampilan dasar menyanyi. Satu dari fitur utama adalah pembentukan keterampilan "otomatisitas" dalam kinerja latihan, oleh karena itu semuanya selalu dinyanyikan urutan tertentu, di kisaran tertentu berdasarkan zona utama anak. Setelah beberapa waktu, bahkan menyanyikan a cappella, anak-anak itu sendiri mulai bernyanyi dari nada biasa, yang, tentu saja, menunjukkan pembentukan sensasi pendengaran mereka.
II. Bagian utama
1. Tarik napas melalui hidung, buang napas melalui mulut. Bahu tidak boleh naik, dan perut harus mengembang seperti balon, dan pada embusan napas menempel ke belakang.
2. 1 tarik napas melalui hidung, 2 buang napas melalui mulut. Bahu tidak boleh naik, dan perut harus mengembang seperti balon saat menarik napas, dan menempel ke belakang saat menghembuskan napas.
3. Pegang tangan di depan bibir dengan telapak tangan sejajar dengan lantai, jari-jari ke depan. Tiup telapak tangan Anda, buang napas ke suara "s", seolah-olah takaran lilin, hembuskan.
4. Tugasnya juga hanya untuk suara "z". Pantau kerataan suara agar tidak ada goncangan dan penurunan.
5. "Landak". Latihan diafragma. Anak-anak berulang kali mengucapkan suara "f", mendorong setiap pengucapan dengan perut.
6. Latihan mulut tertutup gerakan bertahap. Perhatikan pembentukan menguap, perasaan kubah.
7. Pembentukan posisi suara yang tinggi, kebulatan vokal, intonasi nada ketiga yang tajam, mendukung pernapasan. Secara alami, pada tahap awal pelatihan, kami fokus pada apa saja saat tertentu, tetapi kemudian secara bertahap menambahkan tugas lain.
8. Latihan selanjutnya tentang penyelarasan vokal dan satu cara penampilannya. Melacak kebulatan suara.
9. Dalam latihan ini, Anda perlu mengganti staccato pada takaran pertama dan legato pada takaran kedua. Stroke staccato, posisi suara tinggi, intonasi akurat, pembentukan vokal, ekstensi jangkauan.
10. Latihan berikut membantu mengembangkan kemudahan dan kelancaran suara.
Bekerja pada vokal
AKU AKU AKU. Bagian akhir
Menyimpulkan (menilai keefektifan pelajaran). Pekerjaan rumah.
Pengembangan pembelajaran terbuka mata pelajaran paduan suara dengan siswa kelas 1-7 (kelompok 1-2)
Topik: "Bekerja pada nyanyian napas di paduan suara."
Dosen: Utegenov Marat Sergeevich
Konser: Andreeva S.N.
tahun 2013
Pengembangan pelajaran terbuka tentang masalah paduan suara
dengan siswa di kelas 1-7 (kelompok 1-2)
Guru- Utegenov M.S.
TOPIK: "Bekerjalah dalam bernyanyi dalam paduan suara."
Target: Menanamkan keterampilan paduan suara anak-anak, bernapas dengan benar saat bernyanyi.
Tugas:
pendidikan. Untuk memperkenalkan siswa dengan proses bernyanyi bernapas dalam pelajaran. Untuk memberikan gambaran tentang nyanyian yang benar pada nafas. Ajarkan teknik kerja dasar pita suara saat menghirup dan menghembuskan napas.
Mengembangkan. Pengayaan dan asimilasi twister lidah berirama-melodi, jenuh dengan konsonan yang paling sulit untuk diucapkan. Pengembangan keterampilan untuk menganalisis, membandingkan eksekusi yang benar di paduan suara.
pendidikan. Menumbuhkan rasa cinta tanah air dan cinta tanah air. Asuhan kualitas moral peserta didik dan pembentukan kepribadian yang berkembang secara menyeluruh.
Bentuk organisasi pelajaran: Kelompok, pasangan.
Dukungan didaktik untuk pelajaran: TSO.
Rencana:
Matahari. kata
Nyanyian, latihan
Bekerja pada repertoar bagian paduan suara
Ringkasan pelajaran
Introspeksi pelajaran terbuka
Kemajuan kursus.
1. Momen organisasi.
Nyanyian: tempat yang bagus dalam sistem pekerjaan paduan suara dengan anak-anak, latihan vokal dan paduan suara ditempati.
Tugas latihan pendahuluan adalah mempersiapkan alat vokal, mis. pemanasan pita suara anak untuk belajar dan melakukan pekerjaan paduan suara. Dalam proses bernyanyi, ada penyesuaian emosional yang sesuai dari penyanyi, inklusi bertahap mereka dalam pekerjaan paduan suara. Penggunaan latihan yang sistematis dan terarah berkontribusi sangat baik untuk memperkuat dan mengembangkan suara, meningkatkan fleksibilitas dan daya tahannya. Bernyanyi diberikan (10 - 15 menit).
Sebuah latihan:
Pernapasan adalah serangan lembut suara. Pertama, tarik napas kemudian, tahan napas dan tarik napas harus aktif, tetapi tenang (misalnya: seolah-olah mencium bau bunga). Pernafasan - harus halus, panjang;
Diksi, artikulasi formasi yang benar vokal. Konsonan saat bernyanyi harus diucapkan sesingkat mungkin. Vokal harus terdengar penuh, lebar (misalnya: vokal adalah sungai, dan konsonan adalah tepian). kerja aktif semua organ dalam rongga mulut. Lidah harus bergerak bebas saat bernyanyi.;
Latihan untuk memperluas jangkauan (terutama menggunakan zona suara utama dari "re" dari oktaf ke-1 ke "re" dari oktaf ke-2).
2. Mekanisme pernapasan menyanyi.
Dalam tubuh manusia, proses yang diperlukan untuk aktivitas vitalnya terus berlangsung. Pekerjaan yang dilakukan oleh organ manusia - jantung, sistem saraf, otot, membutuhkan nutrisi. Produk nutrisi tersebut terutama oksigen, yang diterima seseorang dari udara di sekitarnya.
Proses mengambil oksigen dan mengeluarkan karbon dioksida adalah proses yang berkesinambungan. "Manusia memulai hidup dengan nafas pertama dan mengakhirinya dengan nafas terakhir."
Nyanyian:"Savka dan Grishka membuat pipa!", "Kamu gila, ke mana saja kamu ...", "Chick-chirp ...", "Kobelek".
Proses pernapasan saat bernyanyi. Udara yang diambil selama inhalasi mengental di bawah ligamen tertutup. Tekanan udara memisahkan ikatan, sebagian udara keluar, dan mereka menutup kembali. Penutupan ligamen lagi menyebabkan peningkatan tekanan di trakea dan bronkus, terjadi serangan baru udara membuka ligamen.
Latihan: Pada konsonan "C, Ch, K, G, F, X"; dan pada suku kata bergantian "ma-me-mi-mo-mu" Inhalasi dibuat lebih tenang dan penuh. Saat mengeluarkan napas, perlu untuk memastikan bahwa pengeluaran udara seragam dan pada semua suku kata. Artikulasi suku kata harus ringan dan aktif. (5 menit)
3. Kerjakan lagunya" Kazakhstan-kyran dalam»
Pertama, anak-anak diajak mendengarkan lagu yang dibawakan oleh guru. Untuk membantu anak-anak mempelajari melodi, itu harus dilakukan dalam gerakan lambat, tanpa iringan, kemudian mereka harus diminta untuk menyanyikan suku kata "la - la", "ku - ku", mencapai suara yang ringan dan cerah dalam pertunjukan.
Untuk mengajar anak-anak bernyanyi, menyampaikan sifat ceria dan gembira dari lagu tersebut. Perhatikan vokal "u" pada kata "kuanam", dan konsonan "r" "tandarymen". Vokal "ұ" "munaysan" 2 rendah "d2 datar", “Munayam”, yang perlu diucapkan lebih panjang. Masuk tepat waktu setelah pengenalan musik. Intonasi murni dari gerakan melodi yang tiba-tiba - naik satu oktaf (do1 - do2) dan turun keempat murni (si-fa-si), dll.
(10-15 menit)
4. Ulangi dan perkuat lagu "Saya sedang belajar bahasa Inggris"
Bekerja pada karakter pekerjaan. Ucapkan lirik dengan penuh arti dan ekspresif:
Perhatian
Nafas
Awal dan akhir nyanyian.
Tahu cara menggabungkan serempak murni, dengarkan diri Anda saat bernyanyi, serta seluruh paduan suara, menggabungkan suara keseluruhan dengan instrumen dan tidak menonjol. (10 menit)
Hasil pelajaran: Belajar bernapas dengan benar, mengucapkan kata-kata dengan jelas. Karena twister lidah dan nyanyian. Terima kasih semua atas perhatian Anda!
Introspeksi pelajaran terbuka
Pelajaran terbuka dengan topik "Mengerjakan nyanyian dalam paduan suara"
Saya menganggap pilihan topik ini relevan. agar siswa memahami proses bernyanyi bernafas.
Sesuai dengan topik yang dideklarasikan, tujuannya ditetapkan: "Untuk menanamkan keterampilan siswa paduan suara anak-anak, bernapas dengan benar saat bernyanyi." diputuskan masalah ini melalui tugas-tugas berikut:
Pendidikan:
Untuk memperkenalkan siswa dengan proses bernyanyi bernapas dalam pelajaran.
Untuk memberikan gambaran tentang nyanyian yang benar pada nafas. Untuk mengajarkan teknik dasar pita suara saat menarik dan mengeluarkan napas.
Mengembangkan:
Pengayaan dan asimilasi twister lidah berirama-melodi, jenuh dengan konsonan yang paling sulit untuk diucapkan. Pengembangan keterampilan menganalisis, membandingkan kinerja yang benar dalam paduan suara.
Pendidikan:
Menumbuhkan rasa cinta tanah air dan cinta tanah air. Pendidikan kualitas moral siswa dan pembentukan kepribadian yang dikembangkan secara komprehensif.
Metode pengajaran berikut digunakan:
Metode memperbarui pengetahuan sebelumnya (untuk membuat pengetahuan sebelumnya relevan pada saat ini).
Ada perubahan konstan dalam kegiatan, yang memungkinkan untuk membuat pelajaran lebih produktif, dan terus-menerus menjaga perhatian siswa.
Maksud dan tujuan pelajaran telah tercapai.
Rencananya adalah ringkasan dari pelajaran terbuka di paduan suara.
Guru : Pozdeeva Maria Olegovna
Pembawa Konser Bychkova Oksana Vladimirovna
tanggal : 1 Maret 2017
Kelas : 1p.kelas MBU LAKUKAN "Primorskaya DSHI"
Hal : kelas paduan suara.
Topik pelajaran: "Bentuk permainan pekerjaan di paduan suara junior"
Formulir perilaku : kolektif.
Jenis pelajaran : pelajaran - pengulangan, konsolidasi keterampilan dan kemampuan.
Tujuan pelajaran : pembentukan keterampilan dasar menyanyi siswa melalui bentuk permainan kerja.
Tugas:
Pendidikan: pembentukan keterampilan dasar menyanyi siswa. Di antara mereka, kami dapat menyertakan:
instalasi bernyanyi;
Bernyanyi napas dan dukungan suara;
Posisi vokal tinggi;
intonasi yang akurat;
Kemerataan suara di seluruh rentang suara;
Penggunaan berbagai jenis ilmu suara;
Kamus: keterampilan artikulatoris dan ortoepik.
Mengembangkan:
Kelanjutan pembentukan keterampilan dan kemampuan vokal dan paduan suara;
Pengembangan lanjutan dari pendengaran harmonik;
Perkembangan kepekaan musik, yaitu kemampuan mendengar dan menyimak, kemampuan menganalisis, membandingkan;
pendidikan :
Pendidikan vokal telinga sebagai faktor penting dalam bernyanyi dalam cara bernyanyi tunggal;
Pendidikan organisasi;
Perhatian, kealamian pada saat pembuatan musik kolektif.
Metode pengajaran:
Visual (pendengaran dan visual);
Verbal (perbandingan figuratif, penilaian kinerja verbal);
Penjelasan - ilustrasi dalam kombinasi dengan reproduksi (ilustrasi vokal dalam suara guru dan reproduksi dari apa yang didengar anak-anak).
Metode metodis:
tugas kreatif dan pertanyaan yang merangsang aktivitas mental dan menciptakan situasi pencarian;
Mendorong anak untuk mengontrol diri dan harga diri dalam proses bernyanyi;
Variabilitas tugas saat mengulangi latihan;
Humor, persetujuan, mendorong keberhasilan siswa dalam rangka merangsang minat mereka di kelas, sebagai cara untuk membangkitkan emosi positif yang meningkatkan kinerja anak.
Kondisi psikologis dalam pelajaran:
Suasana nyaman secara psikologis. kepuasan emosional;
Komunikasi yang berorientasi pada orang, dengan mempertimbangkan tingkat perkembangan musik;
Akuntansi untuk karakteristik individu;
Pendekatan yang dibedakan.
Peralatan :
Piano, kursi, koleksi repertoar lagu, panduan metodologi "Permainan sebagai metode pengembangan keterampilan vokal dan paduan suara dalam pelajaran paduan suara kelas 1", " Perangkat untuk paduan suara. Nyanyian."
Rencana belajar.
tahap organisasi.
a) sapaan, mood psikologis siswa;
b) pesan topik pelajaran dan tugasnya;
II. Bagian utama.
1. Permainan.
2. Latihan vokal
3. Bekerja pada repertoar:
Musik "Anak anjing saya". Yu Chichkova, sl. P. Sinyavsky;
Musik "Pagi". S.Smirnova, sl. G. Ladonshchikova;
Musik "Mama tersayang". dan sl. S.Smirnova;
Musik "Rusiaku". G. Struve, lirik. N.Solovieva
AKU AKU AKU. Bagian akhir: Menyimpulkan pelajaran.
SELAMA KELAS.
1. Kami memulai pelajaran dengan "Permainan berbentuk emosi" untuk bernafas .
"Kue dengan lilin" - latihan ini bertujuan untuk mengembangkan napas pendek melalui hidung, menahan napas dan menghembuskan napas panjang melalui bibir yang dilipat dalam tabung, seolah-olah kita meniup lilin pada kue. Syarat utamanya adalah jangan mengubah napas Anda dan "meniup" sebanyak mungkin "lilin".
"Landak kehabisan napas" - napas panjang, menahan napas dan menghembuskan napas aktif cepat pada "fff..."
"Balon meledak"!
Berdiri tegak, di tangan Anda (di antara telapak tangan) pegang bola imajiner. Kemudian lubang kecil terbentuk di bola. Pada suara "s-s-s-s" balon perlahan mengempis. Tugas murid adalah menyimpan pernafasan sebanyak mungkin, secara bertahap mendekatkan telapak tangan mereka (bola mengecil).
"Penyelam skuba!"
Bayangkan diri Anda berada di kolam. "Kami menyelam di bawah air" (tarik napas melalui hidung, dan segera cubit dengan jari-jari Anda, berjongkok), dan perlahan-lahan buang napas, yang napasnya habis - "muncul" (berdiri)
2. Kami melanjutkan pelajaran: Nyanyian:
Pada satu suara kami memegang huruf "U"
"Blizzard" uuu keras dan tenang
Names (menyanyikan nama setiap anak) (dengan semitone)
"Bukit" (prr) dengan bibir ... dengan tangan kami menunjukkan betapa tingginya bukit ...
"Growling" di gang kelima (r-r-r)) do-sol-do)
"Ha-ha" "Ho-ho" "Pro-pro" "Pri-pri" dari atas ke bawah
ya-dan-ya dan-ya, zo-dan-zo-dan-zo, li-do-li-do ..
Nyamuk Dariki-dariki terbang, duduk di atas kepala mereka dan terbang lagi
Di dua pipi, dahi, hidung, …….
3. Untuk pengembangan diksi dan artikulasi
twister lidah banyak membantu kami. Tetapi mengatakannya sangat membosankan dan tidak menarik. Oleh karena itu, kami sarankan menggunakan yang berikut ini: bermain trik:
Kami berbicara twister lidah dengan suara para pahlawan dongeng (Pinocchio, Karabas, Malvina, Pierrot, Artemon. Carlson dan lainnya).
Kami berbicara twister lidah dengan nada yang berbeda : terkadang "duduk di bulan" - tinggi, lalu "berada di bawah tanah" - rendah, lalu secara bertahap "naik atau turun di lift" - kami menaikkan nada.
Kami berbicara twister lidah lembut atau keras dengan menaikkan atau menurunkan volume. Pada saat yang sama, Anda juga dapat membentuk keterampilan bekerja di tangan konduktor: anak-anak bereaksi terhadap gerakan Anda dan menyelesaikan tugas.
4. Permainan dialog
Permainan "Vanya-Vanya
"(Kami berbicara dengan nada yang berbeda)
- Vanya, Vanya?
-Apa, Ayah?
- Apakah Anda makan gula?
- Tidak, ayah!
- Apakah Anda berbohong?
- Tidak, Ayah!
- Tunjukkan mulutmu!
"Aku sedang mengendarai tank"
Saya mengendarai tank
Dalam topi dengan penutup telinga
saya melihat seekor sapi
halo sapi
Apa kabar?
Apakah kamu berbicara bahasa Inggris
Apa yang kamu panggil.
“Tsygali-bugali” (nada berbeda, ditambah ritme)
Gipsi - Gipsi
Tsa-tsa
boogali boogali
Tsa-tsa
gipsi
Boogali-tsa
Tsygali-bugali-tsa
5. Bagian kedua dari pelajaran (bekerja dengan materi lagu)
Konsolidasi konsep pengaturan tubuh saat bernyanyi
Jika Anda ingin bernyanyi sambil berdiri -
Tidak menoleh
Bangun dengan baik, tarik dirimu ke atas
Dan dengan tenang tersenyum
Jika Anda ingin duduk dan bernyanyi
Jangan duduk seperti beruang
Luruskan punggung Anda dengan cepat
Letakkan kaki Anda di lantai lebih berani.
Repertoar:
1. "Echo" dari renungan dan lain-lain. O.Yurgenstein
Latihan intonasi
2. "Ibu yang manis" Muz. dan sl. S.Smirnova;
kesulitan berirama.
6. Jangan lupa juga tentang keterampilan merobek mulut:
"Mobil masuk ke garasi"
- Mulut - "garasi" harus terbuka sehingga mobil "mendorong" ke dalamnya dari jari, tanpa menggores tubuh ke dinding garasi.
- Mulut terbuka sehingga "kulkas dua kamar atau jerapah" bisa masuk.
"Berjalan" (penulis - O. Yu. Kheruvimova).
Guru bercerita, anak-anak melakukan tindakan yang diperlukan.
Game ini mendorong alat bicara mengembangkan diksi dan pernapasan.
Alkisah ada seekor kuda kecil. Dia suka berlari. Seperti ini.(Anak-anak dengan cepat “mengklik” lidah mereka dengan setengah tersenyum (tinggi).
Kuda itu tinggal bersama ibunya - Kuda yang baik dan cantik. Dia berjalan seperti ini.
(Anak-anak perlahan “mengklik” lidah mereka, meregangkan bibir mereka (rendah).
Dan sangat sering Kuda suka berlari bersama ibunya dalam perlombaan.(Bergantian tinggi - rendah, cepat - perlahan "klik" lidah).
Tapi suatu hari angin kencang bertiup.(Menghembuskan napas panjang secara aktif melalui mulut 4 kali). Kuda itu mendekati ibunya dan bertanya: "Bisakah saya berjalan-jalan?"("Klik" tinggi dari suara bawah "y" ke "o" atas - "u - o"?).
“Ya, mau kemana? - Ibu menjawab, - ada angin kencang di luar.(Dari atas "o" ke bawah "y" "o - y".)
Tapi kuda itu tidak menurut dan lari("Klik" tinggi).
Tiba-tiba dia melihat di tempat terbuka bunga yang indah. “Oh, pesona yang luar biasa,” pikir Kuda, berlari ke arah bunga itu dan mulai mencium baunya. (Tarik napas melalui hidung - ringan, diam, buang napas - melalui mulut dengan suara "a", perlahan 4 kali). Hanya saja itu bukan bunga, tetapi kupu-kupu yang indah. Dia berkibar dan terbang menjauh. Dan kuda itu berlari kencang.("Klik" tinggi).
Tiba-tiba Kuda mendengar suara aneh.(Suara panjang "ssst").
“Aku akan mendekat, "Kuda memutuskan("Klik") tinggi).
Itu adalah ular besar yang merangkak ke atas pohon, itu sangat menakuti Kuda.(Suara "sh" pendek 4 kali).
Selama berjalan, Kuda mendengar banyak suara yang tidak biasa. Di sini berlari landak (suara "f" 4 kali), belalang berkicau(suara "c" 4 kali), kumbang terbang(suara "zh" panjang), di belakangnya ada nyamuk(suara "z" panjang). Dan angin bertiup semakin kencangpernafasan berkepanjangan ).
Kuda itu membeku(suara "brr" 4 kali) dan berlari pulang("klik" tinggi). Ibunya yang baik hati keluar untuk menemui Kuda("Klik" rendah perlahan), dia mulai menghangatkan Kuda(menghembuskan napas diam-diam di telapak tangan melalui mulut terbuka 4 kali).
Tugas untuk anak-anak: dengarkan pengantar dengan cermat, dengarkan pertunjukan ekspresif, cobalah untuk melafalkan melodi dengan benar, tarik napas hanya setelah akhir frasa.
3. Musik "Pagi". S.Smirnova, sl. G. Ladonshchikova;
1. melatih suara halus, pernapasan berantai, intonasi.
4 Musik "Anak anjing saya". Yu Chichkova, sl. P. Sinyavsky;
1. Kerjakan intonasi, artikulasi yang baik
2. Tugas utamanya adalah melakukan, tanpa menunda langkah, menyanyikan setiap kata dengan jelas.
Lakukan kedua karya secara artistik, berkarakter.
Game "Kata Irama-Sayuran"
Ba-nan - yab-lo-ko
A-na-kita - ki-wee
Kami mengucapkan rantai dua atau tiga buah dengan ritme yang jelas
Tutti-frutti (sendok)
Ti-ti-taaa-ti-ti (pembuat kebisingan)
Anak-anak datang dengan pola berirama dan gerakan tangan sendiri.
Monyet-monyet itu bangun di pagi hari, meregangkan tubuh, tersenyum, menguap, membuat wajah di cermin, saling melambai. Kami memutuskan untuk menyikat gigi. Mereka memetik pisang, mengunyahnya, dan tiba-tiba monyet Chi-Chi mengambil pisang dari monyet Chu-Chu. Chi-chi menjadi menyenangkan(bibir bahagia)
dan Chu-chu menjadi sedih(bibir sedih).
Kemudian monyet-monyet itu mulai mengklik kacang, menyembunyikannya di belakang satu pipi, lalu di belakang yang lain. Kemudian mereka melihat seekor landak dan mulai bernapas seperti dia. Landak memberi mereka bunga, dan mereka ingin menciumnya. Kemudian seekor tikus tanah masuk ke dalam mobil dan menawari mereka tumpangan. Dengan gembira, monyet-monyet itu mulai mencium hidung, pipi, dagu, dahi, dan segala sesuatu di sekitarnya. Monyet mulai membiarkan gelembung. Kemudian monyet-monyet itu mulai mengayunkan ayunan (dengan suara glissando) dan menggoyang-goyangkan pohon baobab tua (mengerang dengan suara).
10. Bagian akhir dari pelajaran. Saya berterima kasih kepada anak-anak atas pekerjaan mereka dalam pelajaran. Saya mengajak anak-anak untuk memilih dengan emoticon, mengevaluasi pelajaran. Setelah memberikan suara dan menyimpulkan hasilnya, kami saling berterima kasih atas karyanya dengan tepuk tangan dalam pola ritme tertentu.
