Berpikir berhubungan erat dengan kreativitas, tetapi kedua proses ini - kreatif dan berpikir - tidak dapat diidentifikasi. Berpikir adalah salah satu jenis kognisi, sedangkan kreativitas dimungkinkan tidak hanya di bidang kognisi, tetapi, misalnya, dalam gerakan, nyanyian, seni, dll.

Kontribusi penting untuk studi pemikiran kreatif dibuat oleh: J. Guildford (1967). Dia membedakan dua jenis pemikiran: konvergen dan divergen. Konvergen (konvergensi) berpikir diperlukan untuk menemukan satu jawaban yang benar. Pada dasarnya solusi spesifik mungkin ada beberapa, tapi jumlahnya masih terbatas. berbeda Guilford mendefinisikan berpikir sebagai "jenis pemikiran yang masuk ke arah yang berbeda", berkat pemikiran ini, solusi orisinal dan tak terduga muncul. Guilford menganggap operasi divergensi sebagai dasar kreativitas sebagai kemampuan kreatif umum.

Guilford juga mengidentifikasi empat ciri utama kreativitas:

• 1) orisinalitas - kemampuan untuk menghasilkan ide, gambar, asosiasi, jawaban yang tidak biasa. Orang yang kreatif hampir selalu dan di mana-mana mencari solusi sendiri, berbeda dari yang lain;
• 2) fleksibilitas semantik - kemampuan untuk melihat objek dari sudut pandang baru, menemukan peluang untuk penggunaan barunya, memperluas aplikasi fungsional dalam praktik;
• 3) fleksibilitas adaptif figuratif - kemampuan untuk mengubah persepsi suatu objek sedemikian rupa untuk melihat sisi-sisi barunya yang tersembunyi dari pengamatan;
• 4) fleksibilitas spontan semantik - kemampuan untuk menghasilkan berbagai ide dalam situasi yang tidak pasti, khususnya dalam situasi yang tidak mengandung pedoman untuk ide-ide ini.

Selanjutnya, upaya lain dilakukan untuk mendefinisikan pemikiran kreatif, tetapi mereka membawa sedikit pemahaman baru, yang diusulkan oleh J. Gilford.

Proses kreatif meliputi: tahapan yang berbeda: generasi, atau generasi, ide, analisis dan penyempurnaan ide yang diajukan dan pemilihan ide terbaik dari beberapa. Dalam situasi kehidupan, ketiga tahap proses kreatif tidak selalu ada. Oleh karena itu, situasi dapat dibagi berdasarkan tahapan mana yang paling terwakili. Ada tugas-tugas di mana diperlukan untuk menunjukkan kemampuan untuk menghasilkan ide-ide (tahap pertama dari proses kreatif): kriteria untuk menyelesaikan tugas-tugas tersebut adalah kuantitas dan kualitas ide-ide yang diajukan. Ada situasi yang terutama membutuhkan kemampuan untuk menganalisis dan memperbaiki ide-ide yang sudah diajukan (tahap kedua kreativitas). Dalam hal ini, seseorang harus mengidentifikasi konsekuensi dari menerima setiap ide, menemukan cara untuk memperkuat efek positif dan cara untuk meminimalkan negatif. Akhirnya, ada situasi di mana perlu untuk membandingkan ide-ide alternatif yang mungkin dalam hal nilai praktisnya.

Saat ini, para psikolog yakin bahwa berpikir kreatif dapat diajarkan. Untuk melakukan ini, perlu untuk mengembangkan kemampuan yang sesuai yang terlibat dalam proses berpikir kreatif dan mengatasi hambatan internal untuk kreativitas. Psikolog biasanya menyebutkan empat hambatan internal untuk kreativitas:

• 1) konformisme - keinginan untuk menjadi seperti orang lain. Orang takut untuk mengekspresikan ide-ide orisinal, agar tidak menonjol dari yang lain. Ketakutan-ketakutan ini paling sering diasosiasikan dengan pengalaman masa kanak-kanak yang menyedihkan tentang kesalahpahaman dan kutukan terhadap ide-ide mereka oleh orang dewasa atau teman sebaya;
• 2) kekakuan - kesulitan beralih dari satu sudut pandang stereotip ke yang lain. Kekakuan tidak memungkinkan peningkatan solusi turnkey, untuk melihat yang tidak biasa dalam yang biasa, yang akrab;
• 3) keinginan untuk segera menemukan jawaban. Telah diperhatikan bahwa solusi terbaik datang selama "istirahat kreatif", ketika seseorang memberi dirinya kesempatan untuk mengalihkan perhatiannya dari masalah, untuk bersantai. Jika dia berusaha menyelesaikannya dengan segera, dengan segala cara, maka risiko keputusan yang prematur dan dipertimbangkan dengan buruk sangat tinggi;
• 4) penyensoran - kritik internal terhadap ide apa pun sendiri. Orang dengan sensor internal yang parah lebih suka menunggu penyelesaian alami dari masalah atau mencoba mengalihkan keputusan yang bertanggung jawab kepada orang lain. Kurangnya inisiatif seperti itu biasanya terbentuk pada anak-anak yang orang tuanya patuh gaya otoriter didikan dan cenderung mengkritik tindakan anak dengan alasan apapun.

Ada dua cara berpikir yang bersaing: kritis dan kreatif. kritis berpikir ditujukan untuk mengidentifikasi kekurangan dalam penilaian orang lain. Kreatif berpikir dikaitkan dengan penemuan pengetahuan baru yang mendasar, generasi ide orisinal sendiri, dan bukan dengan evaluasi pemikiran orang lain. Seseorang yang memiliki kecenderungan terlalu menonjol untuk mengkritik memberikan perhatian utama, meskipun ia dapat mencurahkan waktu ini untuk kreativitas. Sebaliknya, seseorang yang pemikiran konstruktif dan kreatifnya mendominasi pemikiran kritis seringkali tidak dapat melihat kekurangan penilaian dan penilaiannya sendiri.

Jalan keluar dari situasi ini adalah mengembangkan pemikiran kritis dan kreatif secara bersamaan pada anak sejak kecil. Penting untuk menjaga agar kedua jenis pemikiran ini seimbang, menyertai dan secara berkala saling menggantikan dalam tindakan mental apa pun. Jika seseorang mengungkapkan ide apa pun, maka dia harus segera memahaminya secara kritis. Jika pemikiran baru dan orisinal diungkapkan oleh orang lain, maka bersama dengan kritiknya, sangat penting untuk menawarkan solusi Anda sendiri. Dalam kehidupan kebanyakan orang, untuk pengembalian kreatif sudah maksimal, Anda memerlukan kombinasi yang wajar antara berpikir kreatif dan kritis.

Psikolog berusaha tidak hanya mencari tahu bagaimana seseorang memecahkan masalah baru dan kreatif, tetapi juga menemukan peluang untuk perbaikan. kreativitas kepribadian. Di antara metode yang diusulkan, metode brainstorming, yang dikembangkan oleh N. Osborne, dan metode sinektik dari J. Gordon.

Inti dari metode ini brainstorming terletak gagasan bahwa proses hipotesis harus dipisahkan dari evaluasi mereka. Dalam kehidupan sehari-hari, penilaian kita sering menahan pelarian fantasi dan imajinasi kita, tidak memungkinkan ide-ide berani dan inovatif untuk "menerobos" ke dalam kesadaran. Oleh karena itu, penolakan evaluasi dan kritik ketika berpartisipasi dalam sesi brainstorming membantu menemukan solusi orisinal. Biasanya ada tiga fase brainstorming: pemanasan, pembuatan ide, dan evaluasi. Selama pemanasan, orang-orang diberikan tugas-tugas sederhana yang seringkali lucu seperti "Bagaimana cara memindahkan air ke dalam saringan?". Pada tahap menghasilkan ide, situasi masalah diusulkan yang perlu diselesaikan. Ide apa pun, bahkan yang komik, didorong. Semua ide ditangkap. Biasanya, kelompok yang terdiri dari enam sampai delapan orang paling efektif. Pada tahap ketiga, sekelompok ahli mengevaluasi setiap ide yang diajukan dan memilih yang paling menjanjikan.

metode sinektik dikembangkan sebagai modifikasi dari metode brainstorming, tetapi dalam proses penggunaan praktis ternyata cocok untuk menemukan tidak hanya kelompok, tetapi juga solusi individu. Metode ini menggunakan sifat utama analogi: perbandingan beberapa objek (proses) kompleks dengan objek sederhana. Pada saat yang sama, sifat-sifat objek yang kompleks lebih dipahami dan dipahami. Ada analogi langsung, personal, simbolik dan fantastis.

Lurus analogi digunakan ketika perbandingan langsung dari objek yang diteliti dengan objek dan proses yang terkenal dimungkinkan. Analogi ini memiliki nilai khusus ketika objek dipilih dari bidang pengetahuan dan aktivitas praktis yang sama sekali berbeda dari yang biasa dilakukan seseorang. Misalnya, Anda dapat membayangkan orang yang akrab dalam bentuk peralatan rumah tangga: ketel atau penyedot debu.

Pribadi analogi (empati) digunakan ketika seseorang menempatkan dirinya pada tempat objek yang dipelajari. Jadi, perancang mesin dapat membayangkan dirinya dalam bentuk busing atau roda gigi, arsitek jembatan - dalam bentuk struktur pendukungnya. Pada saat yang sama, gaya yang bekerja pada objek tertentu lebih dipahami, dan kekuatan dan kelemahannya dimanifestasikan dengan jelas.

Simbolis analogi memungkinkan Anda untuk menampilkan objek yang sedang dipelajari dalam bentuk simbolis, untuk memilih simbol (tanda) yang lebih baik mengekspresikan pola dasarnya. Contohnya adalah tugas untuk menemukan barang-barang yang melambangkan profesi: guru, dokter, sopir.

fantastis analogi melibatkan perbandingan objek yang diteliti dengan karakter yang luar biasa dan fantastis. Ini memungkinkan Anda untuk fokus pada properti dan fitur yang belum mungkin, tetapi diinginkan. Kemungkinan ide pesawat terbang lahir berdasarkan prototipenya yang luar biasa - karpet terbang.

Penggunaan metode sinektik melibatkan keterlibatan aktif imajinasi dalam proses pemecahan masalah.

Tahukah Anda apa itu berpikir kreatif? Ini adalah kategori pemikiran yang sama sekali tidak mengarah ke solusi khas pertanyaan (masalah). Jika seseorang mensistematisasikan dan menganalisis informasi standar dengan cara baru, maka dia berpikir kreatif. Semakin dini pengembangan pemikiran kreatif dimulai, semakin mudah bagi seseorang untuk mengasimilasi pengetahuan baru.

Fitur pengembangan pemikiran kreatif

Mengingat pesatnya perkembangan kemajuan teknologi, kita dapat dengan aman mengatakan bahwa pemikiran kreatif dan kreativitas adalah metode untuk memecahkan masalah apa pun yang berbeda dari yang diprogram dalam komputer.

Teknik selalu bertindak sesuai dengan program (algoritma) yang telah ditetapkan, dan mencari jalan keluar klasik dari situasi apa pun.

Pendekatan non-standar

Orang yang kreatif tahu bagaimana melanggar aturan yang telah ditetapkan.

Dia membutuhkan pola pikir non-standar yang fleksibel dan keberanian untuk menjadi berbeda dari orang lain.

Paling sering, pemikiran kreatif bertentangan dengan kanon terkenal.

Ide-ide yang pada awalnya tampak gila dapat menghasilkan penemuan yang brilian.

Semua orang bisa membanggakan pemikiran seperti itu kepribadian terkenal yang membuat terobosan dalam dunia sains - I. Newton, I. Pavlov, M. Lomonosov dan lainnya.

Pembentukan pemikiran kreatif

Kreativitas dimulai dari didikan yang benar dan belajar. Itu tidak dapat dibentuk tanpa pengetahuan tentang dunia sekitarnya. Seseorang pertama-tama berkenalan dengan penyelarasan biasa hal-hal, fenomena, dan baru kemudian mereka dapat memahaminya dengan cara yang luar biasa, "daur ulang".

Sifat Berpikir Kreatif:

1. Pertimbangan suatu objek dari sudut yang berbeda, dengan mempertimbangkan prinsip dan signifikansinya.
2. Keinginan untuk menciptakan sesuatu yang baru, sesuatu yang tidak ada sebelumnya.
3. Kemampuan untuk dengan cepat beralih dari satu pikiran ke pikiran lain.
4. Temukan banyak cara untuk memecahkan masalah.

1. Berimprovisasi, mencari cara baru untuk memecahkan masalah sehari-hari.
2. Jangan melihat kembali tradisi yang ada.
3. Perluas wawasan Anda, terus-menerus belajar sesuatu yang baru. terpelajar bahasa Spanyol? Mulai menguasai masakan molekuler, melakukan eksperimen kimia, belajar bahasa isyarat.
4. Bepergian. Untuk pengembangan pemikiran kreatif, kesan dan kenalan baru akan dibutuhkan.
5. Cobalah untuk melakukan lebih baik dan lebih dari yang lain.

Metode untuk pengembangan pemikiran kreatif

Pikiran manusia itu unik, ia mampu beradaptasi dengan situasi kehidupan apa pun. Dalam kasus darurat, otak dapat dengan cepat mengumpulkan semua situasi yang diperlukan bersama-sama, dan mengeluarkan solusi yang luar biasa.

Jika seseorang di kehidupan biasa memecahkan masalah untuk berpikir kreatif, tidak ada yang akan mengejutkannya. Dia akan menemukan jalan keluar yang tepat dari situasi apa pun, bahkan yang paling sulit, yang juga akan bermanfaat.

Metode pengembangan pemikiran kreatif didasarkan pada kenyataan bahwa setiap orang hanya menyadari sebagian kecil dari potensinya sepanjang hidupnya, dan Anda perlu menemukan cara untuk "menghidupkan" semua kemampuan otak.

Ada 2 metode utama untuk mengembangkan pemikiran kreatif:

"Brainstorm"

Hal ini didasarkan pada konsep menghasilkan ide-ide dan evaluasi kritis mereka.

"Brainstorming" klasik terdiri dari 2 tim.

Tim pertama harus berkembang sebanyak mungkin lebih banyak cara solusi untuk masalah, tidak peduli seberapa tidak realistis dan bahkan bodoh mereka mungkin tampak pada pandangan pertama.

Yang kedua - membahas, mengembangkan setiap proposal, dan sebagai hasilnya harus berhenti pada satu keputusan.

Fitur Penting Brainstorming

1. pembagian tanggung jawab yang jelas;
2. menyarankan jumlah maksimum cara untuk menyelesaikan masalah;
3. mampu mengembangkan ide-ide paling gila yang telah diajukan;
4. dapat bekerja dalam tim.

Sinektik

Contoh Sinektik

Synectics didasarkan pada teknik berikut:

1. asosiasi (mencari proses serupa, fenomena dari bidang yang sama sekali berbeda);
2. simbol puitis, gambar;
3. analogi yang fantastis. Mengapa tidak menawarkan solusi mengikuti contoh karakter dongeng?

Kedua metode ini - "brainstorming" dan sinektik, harus menghancurkan persepsi stereotip tentang dunia, dan menciptakan jenis pemikiran yang benar-benar baru dan orisinal.

Pengembangan pemikiran kreatif

Berpikir kreatif berhubungan langsung dengan imajinasi.

Contoh klasik dari imajinasi yang berkembang dengan baik adalah dongeng anak-anak. Jika seorang anak mulai menceritakan sesuatu yang fantastis, itu berarti pemikiran kreatifnya berkembang dengan baik.

Semakin tua seseorang, semakin sulit baginya untuk berfantasi. Stereotip sosial mengatakan bahwa individu dewasa harus serius, tegas, dan tidak "terbang di awan".

Itu tidak benar. Bagaimanapun, pemikiran kreatif berguna dalam profesi apa pun.

Seseorang yang berbusa di luar kotak dapat menawarkan ide cemerlang untuk bisnis, untuk membuat penemuan baru di bidang kedokteran, kimia atau militer, untuk meningkatkan obat-obatan, peralatan atau perlengkapan yang sudah dibuat.

5 Latihan Berpikir Kreatif

Pilihan kata

Pilih jumlah maksimum yang mungkin dari kata benda yang mencerminkan esensi konsep. Misalnya, cahaya adalah kehidupan, matahari, pertumbuhan, dll.

• api;
• malam;
• air;
• meja;
• anak;
• usia tua.

Temukan jumlah maksimum fitur serupa untuk konsep yang sama sekali berbeda:

• bumi yang baik;
• mobil awan;
• lokomotif-tablet;
• kereta dorong-piano;
• jam alarm pohon.

prediksi

Pikirkan tentang apa yang mungkin terjadi jika:

• jika hujan turun tanpa henti selama 3 hari berturut-turut;
• hewan peliharaan akan mulai berbicara dengan pemiliknya;
• jus apel akan mengalir dari keran di kamar mandi;
• karakter dongeng akan berjalan di sepanjang jalan.

Kata-kata surat

Sebutkan jumlah maksimum benda dengan huruf K (Z, I, O) yang sekarang berada di ruangan yang sama dengan Anda.

Deskripsi barang

Perbaiki pandangan Anda pada objek apa pun di dalam ruangan. Misalnya, di atas meja. Tulis 5 kata sifat yang cocok dengan item ini (besar, kayu, nyaman, abu-abu, halus). Sekarang tulis 5 kata sifat yang sama sekali tidak pantas untuk subjek ini (manis, biru, sedih, lincah, mainan).

10 tugas untuk pengembangan pemikiran kreatif

1. Jelaskan pekerjaan Anda (keluarga, pacar, serial TV favorit) dalam 100 kata.
2. Ambil pepatah favorit Anda dan tulis karya Anda sendiri berdasarkan itu (tidak masalah dalam bentuk sajak atau prosa).
3. Menulis sedikit dongeng(8-10 kalimat) tentang botol kosong.
4. Pikirkan 20 alasan untuk belajar bahasa isyarat.
5. Buat daftar 5 hal yang Anda tidak keberatan menghabiskan $1.000 terakhir Anda.
6. Berikan instruksi tertulis kepada anjing favorit Anda (burung beo, kucing) tentang cara menari rumba.
7. Anda pulang kerja, pintu rumah Anda terbuka lebar. Sebutkan 20 (termasuk yang paling luar biasa) alasan mengapa ini terjadi.

Kirim karya bagus Anda di basis pengetahuan sederhana. Gunakan formulir di bawah ini

Mahasiswa, mahasiswa pascasarjana, ilmuwan muda yang menggunakan basis pengetahuan dalam studi dan pekerjaan mereka akan sangat berterima kasih kepada Anda.

Diposting pada http://www.allbest.ru/

" Kreatifpemikiran"

pengantar

Berpikir kreatif adalah salah satu fenomena paling menarik yang membedakan manusia dari dunia binatang. Sudah di awal kehidupan, seseorang memanifestasikan kebutuhan mendesak untuk ekspresi diri melalui kreativitas, seseorang belajar berpikir kreatif, meskipun kemampuan untuk berpikir seperti itu tidak diperlukan untuk bertahan hidup. Pemahaman kreatif adalah salah satu cara pengetahuan aktif tentang dunia, dan justru inilah yang memungkinkan kemajuan, baik untuk individu maupun umat manusia secara keseluruhan.

Isu kreativitas, kepribadian kreatif dan fitur kreatif dianggap oleh sebagian besar berbagai industri ilmu psikologi dan sangat penting. Tapi apa pemikiran out-of-the-box ini? Mengapa kebanyakan orang puas dengan solusi biasa untuk waktu dan lingkungan mereka, sementara yang lain menawarkan ide yang benar-benar baru dan tidak biasa?

Pentingnya studi psikologis tentang berpikir juga terletak pada kenyataan bahwa perkembangan mental situasi masalah dilakukan tidak hanya tingkat kesadaran jiwa, tetapi jiwa secara keseluruhan, termasuk subsistem bawah sadar dan bawah sadarnya.

Di atas segalanya, berpikir adalah yang tertinggi proses kognitif. Ini adalah produk pengetahuan baru, bentuk aktif refleksi kreatif dan transformasi realitas oleh seseorang. Berpikir menghasilkan hasil seperti itu, yang tidak dalam kenyataan itu sendiri, maupun dalam subjeknya saat ini tidak ada.

Berpikir (hewan juga memilikinya dalam bentuk dasar) juga dapat dipahami sebagai perolehan pengetahuan baru, transformasi kreatif dari ide-ide yang ada.

Perbedaan antara berpikir dan proses psikologis lainnya juga hampir selalu dikaitkan dengan adanya situasi masalah, tugas yang perlu diselesaikan, dan perubahan aktif dalam kondisi di mana tugas ini ditetapkan.

Penanaman potensi kreatif perlu dimulai sejak kecil, masa kanak-kanak adalah pondasi seumur hidup.

1. Tentangdefinisi berpikir kreatif

Untuk memahami apa itu berpikir kreatif, pertama-tama kita harus memahami apa itu berpikir, apa itu kreativitas, dan bagaimana menghubungkannya?

Berpikir adalah gerakan ide, mengungkapkan esensi dari hal-hal. Hasilnya bukanlah gambar, tetapi beberapa pemikiran atau ide. Hasil pemikiran spesifik dapat berupa konsep - refleksi umum dari kelas objek dalam fitur umum dan esensialnya.

Berpikir adalah teoretis dan Kegiatan praktikum, menyarankan sistem tindakan dan operasi yang termasuk di dalamnya yang berorientasi-penelitian, transformatif dan kognitif.

teoretis pemikiran konseptual- ini adalah pemikiran seperti itu, yang digunakan seseorang, dalam proses memecahkan masalah, mengacu pada konsep, melakukan tindakan dalam pikiran, tanpa secara langsung berurusan dengan pengalaman yang diperoleh dengan bantuan indera.

Berpikir figuratif teoretis berbeda dari berpikir konseptual dalam hal bahan yang digunakan seseorang di sini untuk memecahkan masalah bukanlah konsep, penilaian atau kesimpulan, tetapi gambar. Mereka diambil secara langsung dari ingatan atau diciptakan kembali secara kreatif oleh imajinasi. Pemikiran seperti itu digunakan oleh para pekerja di bidang sastra, seni, pada umumnya, orang-orang karya kreatif yang berurusan dengan gambar.

Pemikiran konseptual teoretis memberikan, meskipun abstrak, tetapi pada saat yang sama refleksi umum yang paling akurat dari realitas. Pemikiran figuratif teoretis memungkinkan untuk memperoleh persepsi subjektif spesifik tentangnya, yang tidak kalah nyata dari persepsi objektif-konseptual. Tanpa mereka, presentasi kita tidak akan begitu kaya dan luas.

Bentuk pemikiran visual-figuratif terdiri dari kenyataan bahwa proses berpikir di dalamnya terhubung langsung dengan persepsi realitas di sekitarnya oleh orang yang berpikir, dan tidak dapat dilakukan tanpanya. Seseorang melekat pada kenyataan, dan gambar-gambar itu sendiri yang diperlukan untuk berpikir disajikan dalam jangka pendek dan memori akses acak(berlawanan dengan ini, gambar untuk pemikiran figuratif teoretis diekstraksi dari ingatan jangka panjang dan kemudian dikonversi). Paling berkembang pada anak-anak usia prasekolah, dan pada orang dewasa hanya pada mereka yang terlibat dalam kerja praktek.

Tipe berpikir efektif-visual terletak pada kenyataan bahwa proses berpikir itu sendiri merupakan kegiatan transformasional praktis yang dilakukan oleh seseorang dengan barang asli. Kondisi utama untuk memecahkan masalah dalam hal ini adalah tindakan yang benar dengan objek yang sesuai. Jenis pemikiran ini secara luas diwakili di antara orang-orang yang terlibat dalam pekerjaan produksi nyata, yang hasilnya adalah penciptaan produk material tertentu.

Jadi, "pemikiran dimediasi - berdasarkan pengungkapan koneksi, hubungan, mediasi - dan pengetahuan umum tentang realitas objektif." Berpikir memainkan peran besar dalam kognisi. Berpikir memperluas batas pengetahuan, memungkinkan untuk melampaui pengalaman langsung sensasi dan persepsi. Berpikir adalah sebuah proses aktivitas kognitif individu, dicirikan oleh refleksi realitas yang digeneralisasi dan tidak langsung. Berpikir memungkinkan untuk mengetahui dan menilai apa yang tidak diamati secara langsung, tidak dirasakan oleh seseorang. Berpikir memproses informasi yang terkandung dalam sensasi dan persepsi, dan hasil kerja mental diverifikasi dan diterapkan dalam praktik. Dengan demikian, berpikir selalu merupakan kognisi (refleksi) hubungan dan hubungan teratur antara objek dan fenomena dunia sekitarnya.

Kreativitas adalah suatu kegiatan yang hasilnya berupa penciptaan nilai-nilai material dan spiritual yang baru. Ini mengasumsikan bahwa seseorang memiliki kemampuan, motif, pengetahuan dan keterampilan, berkat produk yang dibuat yang dibedakan oleh kebaruan dan orisinalitas, keunikan.

A. Ponomarev berbagi konsep kreativitas secara luas dan pengertian sempit (pengertian luas memanggil "langsung", sempit - "diterima secara umum"): "Kreativitas - dalam secara harfiah adalah ciptaan yang baru.

R. Arnheim mencatat bahwa melihat sifat-sifat suatu objek berarti memandangnya sebagai contoh perwujudan dari suatu objek tertentu. konsep umum bahwa semua persepsi terdiri dari penyorotan fitur-fitur yang sebelumnya diabstraksikan. "Akibatnya, abstrak tidak hanya terkandung dalam pemikiran, tetapi juga dalam proses kognitif lainnya."

Ternyata beda banget konsep geometris, seperti titik, garis lurus, segitiga, trapesium, lingkaran, elips, parabola, yang, karena kesederhanaan dan kelengkapan struktur yang menawan, dianggap abstraksi yang tidak bergantung pada kenyataan, pada kenyataannya, diasosiasikan dengannya dan dengan representasi figuratif-konkrit. Gambar di bawah ini dengan jelas menunjukkan bahwa semua abstraksi ini dapat "dilihat" pada berbagai bagian dengan bidang kerucut biasa.

Suatu titik diperoleh jika bidang melewati puncak kerucut (1); segitiga terbentuk ketika sebuah bidang memotong kerucut di sepanjang sumbunya (2); segmen garis lurus dapat diperoleh jika bidang melewati sebagai garis singgung ke permukaan sisi kerucut (3); trapesium terbentuk jika bagian atas dipisahkan dari segitiga yang dibentuk oleh bagian 2 menggunakan bidang yang sejajar dengan alas (4); lingkaran dapat diperoleh dengan melakukan bagian melintang kerucut oleh bidang yang sejajar dengan alas (5), elips dibentuk oleh bagian yang sama, tetapi ditarik membentuk sudut (6); sebuah parabola muncul jika bidang potong melintas sejajar dengan sumbu kerucut, tetapi tidak melaluinya sendiri (7). Jadi, dengan mengubah lokasi dan orientasi timbal balik dari kerucut dan bidang garis potong, seseorang tidak hanya dapat memperoleh sejumlah gambar yang mengekspresikan konsep abstrak, tetapi juga secara tidak terlihat, dengan cara yang efektif secara visual, berpindah dari satu konsep abstrak ke konsep abstrak lainnya.

Dengan demikian, kita dapat menyimpulkan bahwa berpikir dan kreativitas saling berhubungan.

J. Gilford percaya bahwa "kreativitas" berpikir dikaitkan dengan dominasi empat fitur di dalamnya:

A. Orisinalitas, non-sepele, ide-ide yang tidak biasa diungkapkan, keinginan yang diucapkan untuk kebaruan intelektual. Orang yang kreatif hampir selalu dan di mana-mana mencari solusi sendiri, berbeda dari orang lain.

B. Fleksibilitas semantik, yaitu kemampuan untuk melihat suatu objek dari sudut pandang baru, untuk menemukan kegunaan barunya, untuk memperluas aplikasi fungsional dalam praktik.

B. Fleksibilitas adaptif gambar, mis. kemampuan untuk mengubah persepsi suatu objek sedemikian rupa untuk melihat sisi barunya, tersembunyi dari pengamatan.

D. Fleksibilitas spontan semantik, yaitu. kemampuan untuk menghasilkan berbagai ide dalam situasi yang tidak pasti, khususnya yang tidak mengandung pedoman untuk ide-ide tersebut.

Selanjutnya, upaya lain dilakukan untuk mendefinisikan pemikiran kreatif, tetapi mereka membawa sedikit pemahaman baru, yang diusulkan oleh J. Gilford.

Dalam psikologi asing, berpikir kreatif lebih sering dikaitkan dengan istilah “kreativitas”. Kreativitas - kemampuan kreatif (kemampuan) seseorang, yang dapat memanifestasikan dirinya dalam pemikiran, perasaan, komunikasi, jenis kegiatan tertentu, mencirikan kepribadian secara keseluruhan dan / atau aspek individualnya, produk kegiatan, proses penciptaannya . Kreativitas dianggap sebagai faktor yang paling penting dan relatif independen dari bakat, yang jarang tercermin dalam tes kecerdasan dan prestasi akademik. Sebaliknya, kreativitas ditentukan tidak begitu banyak oleh sikap kritis terhadap yang baru dalam hal pengalaman yang ada, tetapi oleh penerimaan terhadap ide-ide baru.

Dengan demikian, berpikir adalah proses kognisi, penggunaan istilah "kreativitas" dalam konteks psikologis murni lebih berarti seluruh rangkaian hasil berpikir kreatif, kondisinya, pengenalan ke dalam praktik produk pemikiran kreatif, dan kreativitas adalah kualitas khusus, milik seseorang, dimanifestasikan dalam kemampuan berpikir kreatif yang diucapkan.

2. Apa yang dimaksud dengan berpikir kreatif?

Berpikir kreatif adalah berpikir berdasarkan imajinasi. Itu menciptakan ide-ide baru Tampilan Baru pada hal-hal. Ini menghubungkan objek atau gambar tertentu dengan cara yang belum pernah mereka hubungkan sebelumnya. Tidak ada habisnya dan bervariasi. Berpikir kreatif adalah proses menciptakan sesuatu yang baru yang menarik bagi individu, kelompok, organisasi atau masyarakat. Berpikir kreatif adalah kemampuan untuk melihat suatu masalah dari luar.

Diyakini bahwa sumber pemikiran kreatif adalah belahan kanan.

3. Belahan otak kanan

Bidang spesialisasi utama belahan otak kanan adalah intuisi. Sebagai aturan, itu tidak dianggap dominan. Ini bertanggung jawab untuk fungsi-fungsi berikut.

Pemrosesan Informasi Nonverbal: Belahan kanan mengkhususkan diri dalam memproses informasi yang diungkapkan bukan dalam kata-kata, tetapi dalam simbol dan gambar.

Pemrosesan Informasi Paralel: Tidak seperti belahan kiri, yang hanya memproses informasi dalam urutan yang tepat, belahan kanan dapat memproses berbagai macam informasi pada waktu yang sama. Ia mampu mempertimbangkan masalah secara keseluruhan tanpa menerapkan analisis. Belahan kanan juga mengenali wajah, dan berkat itu kami dapat melihat serangkaian fitur secara keseluruhan.

Orientasi spasial: Belahan kanan bertanggung jawab atas persepsi lokasi dan orientasi spasial secara umum. Berkat belahan kanan, seseorang dapat menavigasi medan dan membuat gambar teka-teki mosaik.

Musikalitas: Kemampuan musik, serta kemampuan untuk merasakan musik, bergantung pada belahan kanan, meskipun, bagaimanapun, untuk pendidikan musik merespon ke hemisfer kiri.

Metafora: Dengan otak kanan, kita memahami metafora dan imajinasi orang lain. Berkat dia, kita tidak hanya dapat memahami makna literal dari apa yang kita dengar atau baca. Misalnya, jika seseorang berkata: "Dia tergantung di ekor saya," maka belahan kanan yang akan mengerti persis apa yang ingin dikatakan orang ini.

Imajinasi: Belahan kanan memberi kita kemampuan untuk bermimpi dan berfantasi. Dengan bantuan belahan kanan, kita bisa menulis berbagai cerita. Ngomong-ngomong, pertanyaan "Bagaimana jika ..." juga menanyakan belahan kanan.

Kemampuan artistik: Belahan kanan bertanggung jawab atas kemampuan seni rupa.

Emosi: Meskipun bukan produk dari fungsi belahan otak kanan, hal itu terkait dengan mereka lebih dekat daripada kiri.

Berpikir kreatif tidak selalu terkait dengan hanya satu dari jenis pemikiran yang telah dibahas sebelumnya, katakanlah, logis-verbal; itu mungkin praktis dan kiasan.

Pekerjaan otak yang paling produktif adalah ketika kedua belahan otak berfungsi, melakukan pekerjaannya, tanpa mengganggu kerja belahan otak kedua.

Penyair menggunakan belahan kanan untuk membuat metafora, penerbangan fantasi juga menyediakan belahan kanan, namun, proses menerjemahkan perasaannya ke dalam bentuk lisan atau dengan kata lain pemilihan kata dilakukan oleh otak kiri.

· Belahan kanan membantu arsitek untuk menyelaraskan hubungan spasial dan citra estetika yang ingin ia ciptakan. Namun demikian, semua perhitungan dan pengukuran dilakukan oleh belahan otak kiri.

· Untuk seorang ilmuwan, belahan kiri membantu untuk menganalisis masalah yang sedang dipertimbangkan, tetapi belahan kanan sering secara intuitif mendorong gerakan seperti itu dengan bantuan teka-teki yang paling sulit dipecahkan.

Karya kreatif yang paling efektif menjadi mungkin ketika kedua belahan kanan dan kiri bekerja, ketika pemikiran logis digabungkan dengan intuisi.

Dalam bukunya, M. Zdenek cukup memberi contoh kasus yang menarik untuk menunjukkan secara visual kerja belahan otak kanan dan kiri pada manusia:

“Bayangkan bahwa dua orang yang berusia awal tiga puluhan menjalani operasi di rumah sakit untuk mengangkat satu belahan otak. Katakanlah belahan kanan telah dihapus dari satu, dan belahan kiri dari yang lain.

Sebelum operasi, kedua pasien tidak kidal, dan hemisfer kiri mereka dominan. Tidak ada penyimpangan dari norma yang diamati. Belahan otak yang tersisa dari kedua berfungsi secara normal, tetapi tidak tahu bagaimana mengkompensasi belahan yang dihilangkan, bagaimana cara mengganti "pasangan" yang hilang.

Pasien pertama duduk di tepi tempat tidur. Seminggu yang lalu, karena tumor, seluruh belahan otak kanan diangkat. Yang kiri berfungsi dengan baik. Kami akan memanggilnya Larry.

Pasien kedua berada di ruangan yang sama dengan yang pertama, dia duduk di kursi dan melihat ke luar jendela. Pasien ini juga menjalani pengangkatan seluruh belahan otak kiri karena tumor. Yang kanan berfungsi dengan baik. Sebut saja dia Rick.

Sekarang bayangkan Anda terlibat dalam pemeriksaan dan studi pasien-pasien ini. Anda memasuki ruangan untuk memeriksa mereka dan melihat situasi berikut. (Ingat, belahan kanan mengontrol gerakan sisi kiri tubuh, dan kiri mengontrol kanan.)

Belahan kiri Larry yang tersisa memungkinkan dia untuk mengontrol bagian kanan tubuhnya tanpa masalah (lengan kanan, kaki kanan, dll.); dia memegang secangkir kopi tangan kanan dan mengayunkan kaki kanannya. Anda bertanya kepadanya, "Apakah Anda ingin menambahkan krim ke kopi Anda?" Dia menjawab, "Tidak, terima kasih." Suaranya datar, nyaris tanpa intonasi. Ada koran di tempat tidur di depannya, dan Anda perhatikan bahwa dia sedang melihat berita utama. Jika Anda bertanya kepadanya, dia akan dapat memecahkan masalah matematika dengan bebas seperti yang dia lakukan sebelum operasi.

Namun saat Anda terus berbicara dengan Larry, Anda mulai menyadari dampak buruk dari operasi tersebut. Karena fakta bahwa ia tidak memiliki belahan kanan, kiri setengah tubuhnya lumpuh. Meskipun dia dapat melakukan percakapan, tanggapannya terkadang aneh. Dia mengambil semuanya secara harfiah. Anda bertanya kepadanya, "Bagaimana perasaan Anda?" Dan untuk ini dia menjawab Anda: "Tangan." Larry benar-benar kehilangan kemampuan untuk berpikir secara imajinatif, ia juga kehilangan intuisinya.

Anda mendorong Larry ke lorong untuk mengubah pemandangan. Dia tidak tahu di mana kamarnya dan di mana dia berada, karena dia juga kehilangan kemampuannya untuk orientasi spasial. Anda mengerti bahwa dia tidak dapat menyusun teka-teki gambar yang paling sederhana. Dia juga tidak bisa berpakaian tanpa bantuan. Dia tidak mengerti bahwa lengan bajunya ada hubungannya dengan lengannya.

Tiba-tiba, dua orang mulai berdebat dan berteriak satu sama lain. Larry memahami kata-katanya, tetapi tidak merasakan emosi di balik kata-kata ini. Dia tidak memperhatikan air mata istrinya dan tidak menanggapi kata-kata penghiburan. Dia bahkan tidak kesal dengan apa yang terjadi padanya, karena reaksi normal terhadap kesedihan, kemalangan tidak dapat diakses oleh belahan otak kiri, yang telah ditinggalkannya setelah operasi.

Ketika Anda kembali ke kamar, Anda bertanya apakah dia ingin mendengarkan musik. Anda menyalakan radio dan mengerti. Bahwa dia sama sekali tidak peduli dengan melodi. Teman dekat Larry memasuki ruangan, tetapi Larry bahkan tidak mengenalinya karena otak kirinya sulit mengenali wajah.

Tanyakan pada Larry apakah dia punya mimpi, dan Anda akan mendengar kembali bahwa hal seperti ini tidak pernah terjadi. Jika dia masih memimpikan sesuatu, maka mimpinya pasti akan menggambarkan sesuatu dari apa yang terjadi di masa lalu.

Bagaimana dengan pasien kedua? Selama ini dia duduk di kursi dan memperhatikanmu. Anda segera menyadari bahwa hanya kaki kiri yang bekerja karena separuh tubuh lainnya lumpuh. Kemudian Anda melihat bahwa dia sangat sedih. Ketika Anda mencoba berkomunikasi dengannya, Anda tersenyum dan mengatakan bahwa dia terlihat lebih baik. Meskipun dia tidak bisa berbicara, Anda berharap dia mengerti ucapan Anda. Istrinya memasuki ruangan dan dia segera mengenalinya. Kata-kata penghiburan yang sederhana dan ungkapan kasih sayang sedikit menghibur Rick. Istri Rick membawa tape recorder kecil bersamanya, dia menyalakannya dan Rick menikmati musiknya. Ketika lagu berakhir, Rick, yang tidak bisa menyebutkan namanya atau mengungkapkan perasaannya dengan kata-kata, mengejutkan semua orang dengan mulai menyanyikan lagu yang dia pelajari sejak kecil. Anda berterima kasih padanya karena dia bisa menyanyikan himne itu sehingga Anda mengerti kata-katanya, dan minta dia menyanyikan sesuatu yang lain. Tapi otak kanan Rick hanya mengingat potongan lirik sederhana yang dia pelajari di masa kecil. Dan dia juga bisa menggumamkan doa sederhana yang dia pelajari ketika dia masih kecil.

Untuk menghibur Rick, Anda membawakannya gambar teka-teki bertumpuk dan dia tidak kesulitan menyusunnya dengan benar. Ketika Anda membawanya keluar dengan kursi roda ke koridor, Anda memahami bahwa dia berorientasi sempurna dan memahami di mana lingkungannya dan di mana dia berada.

Rick tidak akan pernah bisa membaca atau memecahkan masalah matematika sendiri, tapi dia senang mendengarkan puisi. Dan peneliti mimpi bersaksi bahwa pada malam hari Rick mengalami REM, dan ini menunjukkan bahwa dia pasti sedang bermimpi tentang sesuatu. »

Hampir secara visual, kami dapat melihat bagaimana perilaku seseorang berubah jika salah satu belahan otak berhenti berfungsi. Dan juga, di sini Anda dapat melihat seberapa dekat kerja kedua belahan terhubung, dan mereka dapat eksis secara terpisah, tetapi untuk fungsi penuh dari pikiran, ruang, dan pemahaman tentang segala sesuatu yang terjadi, kerja belahan kanan dan kiri otak dibutuhkan secara langsung.

4. Berpikir kreatif

Psikolog telah menghabiskan banyak usaha dan waktu untuk mencari tahu bagaimana seseorang memecahkan masalah baru yang tidak biasa dan kreatif. Namun, masih belum ada jawaban yang jelas atas pertanyaan tentang sifat psikologis kreativitas.

Keuntungan paling signifikan dari pencarian cerdas tradisional dibandingkan pencarian kreatif adalah bahwa hal itu dijamin akan menghasilkan hasil yang dapat diterima. Tetapi ini hanya mungkin dengan beberapa asumsi:

1. Masalah atau tugas, pada prinsipnya, memiliki satu-satunya solusi yang benar atau lingkaran yang jelas terbatas dari solusi yang benar.

2. Algoritma untuk memecahkan masalah ini diketahui.

3. Terdapat data awal yang lengkap dan benar untuk penyelesaiannya.

Dengan demikian, dalam pemikiran tradisional, diperlukan ketelitian, ketepatan setiap langkah dalam memecahkan masalah. Jika kesalahan dibuat di suatu tempat, maka hasil akhir ternyata tidak benar. Contohnya adalah penyelesaian masalah matematika atau fisika. Dalam berpikir kreatif, kesalahan beberapa langkah tertentu tidak selalu mengarah pada ketidaktepatan hasil keseluruhan. Dalam berpikir kreatif, penting bagi kita bukan seberapa benar elemen informasi tertentu, tetapi seberapa berguna kombinasi ini atau itu, apakah itu akan memungkinkan kita untuk melihat masalah dari sudut pandang baru, untuk Lihat kemungkinan cara keputusannya. Jadi, jika berpikir merupakan integrator akal, maka berpikir kreatif, berdasarkan kesatuan proses asosiatif, menjadi milik umum dan tertinggi berpikir, merupakan instrumen integrasi ini, sarana sistematisasi dan saling memasukkan fungsi mental ke dalam masing-masing. lainnya. Ini menyoroti sifat adaptif dari pemikiran kreatif - itu adalah kondisi yang diperlukan pengembangan penuh dari seluruh sistem fungsi intelektual manusia.

Ilmu pengetahuan hanya memiliki sedikit data yang memungkinkan untuk menggambarkan sebagian proses pemecahan masalah seperti itu oleh seseorang, untuk mengkarakterisasi kondisi yang berkontribusi dan menghambat penemuan. keputusan tepat. Mari kita lihat beberapa contoh sederhana tugas kreatif:

Tugas 1. Bagaimana cara menghancurkan tumor yang terletak di kedalaman tubuh dengan bantuan sinar khusus tanpa merusak jaringan sehatnya? Diketahui bahwa untuk menghilangkan tumor ini, konsentrasi sinar seperti itu di lokasinya diperlukan, yang berbahaya bagi jaringan sehat. Di lokasi tumor, perlu untuk menciptakan konsentrasi sinar yang diinginkan tanpa merusak jaringan tubuh di sekitarnya, dan tidak ada akses lain ke tumor selain melalui jaringan tubuh lainnya.

Tugas 2. Bagaimana cara menjumlahkan empat segitiga sama sisi dari enam korek api?

Tugas 3. Bagaimana cara mencoret sembilan titik yang disusun dalam bujur sangkar dengan empat garis lurus, tanpa mengangkat pena atau pensil dari kertas?

Semua tugas ini memiliki ciri yang sama yang mencirikan berpikir kreatif, yaitu kebutuhan untuk menggunakan cara berpikir yang tidak konvensional, visi masalah yang tidak biasa, dan berpikir di luar cara berpikir yang biasa. Dalam Soal 1, misalnya, kita harus menebak bahwa tidak perlu mengarahkan sinar ke tumor dari satu sumber. Dalam masalah 2, perlu untuk menjauh dari upaya biasa untuk mencari solusinya di pesawat dan beralih ke representasi spasial. Dalam soal 3, juga perlu untuk mengakui kemungkinan garis lurus melewati bagian bidang yang dibatasi oleh sembilan titik. Ini berarti bahwa dalam ketiga kasus, setelah menganalisis kondisi masalah, perlu untuk mengarahkan pemikiran dengan cara yang tidak biasa, yaitu. melamar nyata cara kreatif solusi. (Gambar menunjukkan cara untuk menyelesaikan setiap masalah ini.)

Selama penelitian tentang pemikiran kreatif, kondisi telah diidentifikasi yang berkontribusi atau menghambat penemuan cepat solusi untuk masalah kreatif. Mari kita pertimbangkan kondisi ini dalam bentuk umum.

1. Jika di masa lalu cara tertentu Karena pemecahan beberapa masalah oleh seseorang ternyata cukup berhasil, keadaan ini mendorongnya untuk terus mengikuti metode penyelesaian ini. Saat bertemu dengan tantangan baru seseorang berusaha untuk menerapkannya terlebih dahulu.

2. Semakin banyak upaya yang dilakukan untuk menemukan dan mempraktikkannya jalan baru pemecahan masalah, semakin besar kemungkinan untuk ditinjau kembali di masa depan. Biaya psikologis untuk menemukan beberapa solusi baru sebanding dengan keinginan untuk menggunakannya sesering mungkin dalam praktik.

3. Munculnya stereotip pemikiran, yang karena kondisi di atas, mencegah seseorang meninggalkan yang pertama dan mencari cara baru yang lebih cocok untuk menyelesaikan masalah. Salah satu cara untuk mengatasi stereotip yang sudah mapan seperti itu adalah berhenti mencoba memecahkan masalah sama sekali untuk sementara waktu, dan kemudian kembali ke sana dengan sikap tegas untuk hanya mencoba cara-cara baru untuk menemukan solusi.

4. Kemampuan intelektual seseorang, sebagai suatu peraturan, sering mengalami kegagalan, dan ketakutan akan kegagalan lain mulai muncul secara otomatis ketika menghadapi tugas baru. Ini menghasilkan reaksi defensif yang mengganggu pemikiran kreatif, biasanya dikaitkan dengan risiko "aku" sendiri. Akibatnya, seseorang kehilangan kepercayaan pada dirinya sendiri, ia mengumpulkan emosi negatif yang mencegahnya berpikir. Perasaan sukses sama pentingnya untuk memperkuat potensi intelektual orang seperti perasaan kebenaran gerakan apa pun untuk asimilasinya.

5. Efisiensi maksimum dalam memecahkan masalah intelektual dicapai dengan motivasi yang optimal dan tingkat yang sesuai gairah emosional. Tingkat ini untuk setiap orang adalah murni individu.

6. Semakin banyak pengetahuan yang dimiliki seseorang, semakin beragam pendekatannya untuk memecahkan masalah kreatif. Namun, pengetahuan yang relevan harus multi arah, karena mereka memiliki kemampuan untuk mengarahkan pemikiran ke arah pendekatan yang berbeda untuk sebuah keputusan.

Pada orang-orang kreatif sering secara ajaib menggabungkan kedewasaan berpikir, pengetahuan yang mendalam, berbagai kemampuan, keterampilan, dan fitur "kekanak-kanakan" yang khas dalam pandangan tentang realitas di sekitarnya, dalam perilaku dan tindakan. Namun, seperti yang sudah diketahui, tidak semua orang menunjukkan kemampuan kreatif, dan para ilmuwan GLindsay, K. Hull dan R. Thompson menemukan jawaban atas pertanyaan, mengapa tidak semua orang berbakat secara kreatif? Dan mereka menuliskan pendapat mereka dalam sebuah buku dan menyebutnya: "Brainstorming"

“Jika Anda ingin berpikir kreatif, Anda harus belajar untuk membiarkan pikiran Anda kebebasan penuh dan tidak mencoba mengarahkan mereka ke arah tertentu. Ini disebut pergaulan bebas. Seseorang mengatakan semua yang terlintas dalam pikirannya, tidak peduli betapa absurdnya kelihatannya. Asosiasi bebas pada awalnya digunakan dalam psikoterapi, tetapi sekarang juga digunakan untuk pemecahan masalah kelompok, dan ini disebut brainstorming.

Brainstorming banyak digunakan untuk memecahkan berbeda jenis industri, administrasi dan tugas-tugas lainnya. Prosedurnya sederhana. Sekelompok orang berkumpul untuk secara bebas mengasosiasikan topik tertentu: bagaimana mempercepat penyortiran korespondensi, bagaimana mendapatkan uang untuk membangun pusat baru, atau bagaimana menjual lebih banyak buah prem. Setiap peserta menawarkan segala sesuatu yang muncul di benaknya dan terkadang tampaknya tidak relevan dengan masalah. Kritik dilarang. Tujuannya adalah untuk mendapatkan ide-ide baru sebanyak mungkin, karena lebih banyak ide akan diusulkan, semakin besar peluang munculnya ide yang sangat bagus. Ide-ide ditulis dengan hati-hati dan, pada akhir sesi brainstorming, dievaluasi secara kritis, biasanya oleh sekelompok orang lain.

Berpikir kreatif dalam kelompok didasarkan pada hal-hal berikut: prinsip-prinsip psikologis(Osborne, 1957).

1. Situasi kelompok merangsang proses-proses melahirkan ide-ide baru, yang merupakan salah satu contoh bentuk bantuan sosial. Telah ditemukan bahwa seseorang dengan kemampuan rata-rata dapat menghasilkan hampir dua kali lebih banyak solusi ketika bekerja dalam kelompok daripada ketika bekerja sendiri. Dalam sebuah kelompok, ia dipengaruhi oleh banyak keputusan yang berbeda, pemikiran seseorang dapat merangsang orang lain, dan seterusnya.Namun, eksperimen menunjukkan bahwa hasil terbaik diperoleh dengan pergantian periode pemikiran individu dan kelompok yang optimal.

2. Selain itu, situasi kelompok menyebabkan persaingan antar anggota kelompok. Selama kompetisi ini tidak memprovokasi sikap kritis dan bermusuhan, ini berkontribusi pada intensifikasi proses kreatif, karena setiap peserta mencoba untuk mengalahkan yang lain dalam mengajukan proposal baru.

3. Ketika jumlah ide meningkat, kualitasnya meningkat. 50 ide terakhir cenderung lebih berguna daripada 50 ide pertama. Jelas, ini karena tugas menjadi semakin menarik bagi anggota kelompok.

4. Brainstorming akan lebih efektif jika anggota kelompok tinggal bersama selama beberapa hari. Kualitas ide yang mereka ajukan pada pertemuan berikutnya akan lebih tinggi daripada pertemuan pertama. Rupanya, untuk munculnya beberapa ide, diperlukan periode "pematangan" tertentu.

5. Secara psikologis benar bahwa evaluasi ide-ide yang diusulkan dilakukan oleh orang lain, karena biasanya kekurangan kreativitas sendiri diperhatikan dengan susah payah.

Hambatan Berpikir Kreatif

Kesesuaian - keinginan untuk menjadi seperti orang lain - adalah penghalang utama bagi pemikiran kreatif. Seseorang takut untuk mengungkapkan ide-ide yang tidak biasa karena takut terlihat konyol atau tidak terlalu pintar. Perasaan serupa dapat muncul di masa kanak-kanak, jika fantasi pertama, produk imajinasi anak-anak, tidak menemukan pemahaman pada orang dewasa, dan mendapatkan pijakan di masa remaja, ketika orang muda tidak ingin terlalu berbeda dari teman sebayanya.

Penyensoran - khususnya penyensoran internal - adalah penghalang utama kedua bagi kreativitas. Konsekuensi dari penyensoran ide secara eksternal bisa sangat dramatis, tetapi penyensoran internal jauh lebih kuat daripada penyensoran eksternal. Orang yang takut dengan idenya sendiri cenderung bereaksi secara pasif terhadap lingkungan dan tidak berusaha secara kreatif memecahkan masalah yang muncul. Kadang-kadang pikiran yang tidak diinginkan ditekan oleh mereka sedemikian rupa sehingga mereka tidak lagi disadari sama sekali. Superego adalah apa yang disebut Freud sebagai sensor yang terinternalisasi.

Hambatan ketiga untuk berpikir kreatif adalah kekakuan, yang sering didapat dalam proses sekolah. Khas metode sekolah membantu mengkonsolidasikan pengetahuan yang diadopsi hingga saat ini, tetapi tidak memungkinkan Anda untuk mengajarkan cara mengajukan dan memecahkan masalah baru, meningkatkan solusi yang ada.

Hambatan keempat bagi kreativitas mungkin adalah keinginan untuk segera menemukan jawaban. Motivasi yang terlalu tinggi sering kali berkontribusi pada pengambilan keputusan yang salah dan tidak memadai. Orang-orang mencapai sukses besar dalam berpikir kreatif ketika mereka tidak terikat oleh kekhawatiran sehari-hari. Oleh karena itu, nilai liburan tahunan tidak terletak pada kenyataan bahwa seseorang akan bekerja lebih baik setelah istirahat, tetapi pada kenyataan bahwa selama liburan ide-ide baru lebih mungkin muncul.

Tentu saja, keefektifan hasil fantasi dan imajinasi kreatif bebas masih jauh dari jelas; mungkin saja dari seribu ide yang diajukan, hanya satu yang bisa diterapkan dalam praktik. Tentu saja, menemukan ide seperti itu tanpa mengorbankan ribuan ide yang tidak berguna akan menjadi penghematan besar. Namun, penghematan ini tidak mungkin terjadi, terutama karena pemikiran kreatif sering kali bermanfaat terlepas dari penggunaan hasilnya.

5. Berpikir kritis

berpikir kreatifintelektual

Untuk menyoroti yang benar-benar berguna, solusi efektif berpikir kreatif harus dilengkapi dengan berpikir kritis. Tujuan dari berpikir kritis adalah untuk menguji ide-ide yang diajukan: apakah ide-ide tersebut dapat diterapkan, bagaimana mereka dapat ditingkatkan, dll. Kreativitas Anda tidak akan produktif jika Anda tidak dapat secara kritis memeriksa dan mengurutkan output yang dihasilkan. Untuk melakukan seleksi yang tepat dengan benar, perlu, pertama, menjaga jarak tertentu, yaitu, untuk dapat mengevaluasi ide-ide Anda secara objektif, dan, kedua, mempertimbangkan kriteria, atau batasan yang menentukan praktisnya. kemungkinan untuk memperkenalkan ide-ide baru.

Hambatan apa yang menghalangi cara berpikir kritis? Salah satunya adalah rasa takut menjadi terlalu agresif. Kita sering mengajari anak-anak kita bahwa mengkritik berarti tidak sopan. Berkaitan erat dengan ini adalah penghalang berikutnya - ketakutan akan pembalasan: dengan mengkritik ide orang lain, kita dapat menimbulkan tanggapan kritik kita sendiri. Dan ini, pada gilirannya, dapat menimbulkan hambatan lain - penilaian ulang terhadap gagasannya sendiri. Ketika kita terlalu menyukai apa yang telah kita buat, kita enggan membagikan solusi kita kepada orang lain. Kami menambahkan bahwa semakin tinggi kecemasan seseorang, semakin ia cenderung untuk melindungi ide-ide aslinya dari pengaruh asing.

Akhirnya, perlu dicatat bahwa dengan stimulasi imajinasi kreatif yang berlebihan, kemampuan kritis mungkin tetap tidak berkembang. Sayangnya, ketidakmampuan berpikir kritis merupakan salah satu kemungkinan hasil yang tidak terduga dari keinginan untuk meningkatkan aktivitas kreatif siswa. Harus diingat bahwa bagi kebanyakan orang dalam hidup, kombinasi yang masuk akal dari pemikiran kreatif dan kritis diperlukan.

Berpikir kritis harus dibedakan dari sikap kritis. Terlepas dari kenyataan bahwa, karena kekhususan pendekatannya terhadap pemecahan masalah, berpikir kritis melarang beberapa ide atau membuangnya sebagai tidak berguna, tujuan akhirnya adalah konstruktif. Sebaliknya, sikap kritis secara inheren bersifat destruktif. Keinginan seseorang untuk mengkritik semata-mata demi kritik lebih bersifat emosional daripada kognitif.

6. Pengembangan kepribadian kreatif

berpikir kreatifintelektual

Pada tahap perkembangan masyarakat saat ini, ada kebutuhan yang diungkapkan dengan jelas akan spesialis dengan tingkat pengembangan potensi kreatif yang tinggi, yang mampu berpikir secara sistematis, mengatur dan memecahkan di luar kotak. berbagai tugas. Dalam perubahan sosial yang cepat dan pengembangan teknis khususnya kualitas penting orang menjadi kegiatan kreatif, inovasi, solusi non-standar. Tugas mendidik manusia dengan pola pikir kreatif sudah menjadi kebutuhan sosial yang mendesak.

Perkembangan berpikir kreatif tidak terlepas dari pembentukan keterampilan melakukan dan keterampilan. Semakin serbaguna dan sempurna keterampilan dan kemampuan seseorang, semakin kaya fantasinya, semakin nyata ide-idenya. Perkembangan berpikir kreatif berlangsung dalam proses pendidikan dan pengasuhan. Itu terbentuk dalam proses interaksi dengan dunia, melalui penguasaan materi dan budaya spiritual, seni dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, dimungkinkan untuk berbicara tentang pembentukan pemikiran kreatif yang khusus dan terarah, tentang dampak formatif sistemik.

memainkan peran penting dalam mempersiapkan karya kreatif sekolah dasar. Pada usia sekolah awal itulah dasar psikologis untuk kegiatan semacam itu. Imajinasi dan fantasi, mengembangkan pemikiran kreatif, rasa ingin tahu, aktivitas, inisiatif yang dimunculkan, kemampuan mengamati dan menganalisis fenomena, membuat perbandingan, menggeneralisasi fakta, menarik kesimpulan, dan mengevaluasi kegiatan secara praktis terbentuk.

Kreativitas harus dianggap tidak hanya sebagai karakteristik profesional, tetapi juga sebagai kualitas pribadi yang diperlukan yang memungkinkan seseorang untuk beradaptasi dengan kondisi sosial yang berubah dengan cepat dan bernavigasi di bidang informasi yang terus berkembang.

Keberhasilan pengembangan kreativitas sistem berpikir selama pendidikan kejuruan sangat ditentukan oleh tingkat pembentukan komponen utama berpikir kreatif pada tahap awal pembentukan kepribadian. Komponen ini meliputi:

Kemampuan untuk menganalisis, mensintesis, membandingkan dan membangun hubungan sebab-akibat;

Berpikir kritis (mendeteksi berbagai jenis kesalahan, ketidaksesuaian) dan kemampuan mengidentifikasi kontradiksi;

Peramalan kemungkinan perkembangan peristiwa;

Kemampuan untuk melihat sistem atau objek apa pun dalam kaitannya dengan masa lalu, sekarang dan masa depan;

Kemampuan untuk membangun algoritma tindakan, menghasilkan ide-ide baru;

Menghasilkan ide-ide yang tidak biasa, menyimpang dalam pemikiran dari skema tradisional, dengan cepat menyelesaikan situasi masalah.

Sifat spesifik dari pemikiran kreatif ditentukan oleh sifat non-tradisional dari metode diagnostik dan pengembangannya. Mereka biasanya tidak mengatur aktivitas siswa, tidak menyiratkan adanya jawaban benar atau salah, tidak membatasi jumlah mereka. Solusi non-standar dan keragamannya dievaluasi. Nilai dari teknik-teknik ini terletak pada kenyataan bahwa mereka dapat digunakan tidak hanya untuk diagnosis, tetapi juga untuk pengembangan pemikiran kreatif. Kelas untuk pengembangan berpikir kreatif dapat dilakukan tidak hanya secara individu, tetapi juga dengan memberikan tugas kepada subkelompok, dalam bentuk KVN, "brainstorming", yang menyebabkan peningkatan minat di kalangan siswa, membutuhkan kemampuan untuk bernegosiasi satu sama lain, membuat banyak keputusan. Sebagai contoh, tugas yang ditawarkan untuk KVN di antara siswa berusia 14-16 tahun, yang dapat diubah.

Tujuan dan sasaran:

Stimulasi kemampuan berpikir;

Pengembangan pemikiran kreatif;

Membangun tim;

Pengembangan keterampilan komunikasi.

Latihan 1

Interpretasi gambar

Beberapa pola ditawarkan (misalnya, berbagai garis - bergelombang, spiral, lingkaran, garis putus-putus). Diusulkan untuk jangka waktu tertentu untuk menulis interpretasi sebanyak mungkin untuk setiap gambar. Misalnya: garis bergelombang - gunung, ombak laut, punggung naga; spiral - lingkaran di atas air, target, tata surya; lingkaran - matahari, koin, palka; garis putus-putus - atap rumah, grafik, gambar di atas kue. Penafsiran bisa berbeda, termasuk yang lucu. Terhitung total interpretasi untuk semua gambar dalam waktu yang ditentukan, orisinalitasnya yang tidak standar.

Tugas 2

Penggunaan item.

Berbagai barang ditawarkan (misalnya: paku besi panjang, serbuk gergaji, botol kaca kosong, kotak sepatu). Disarankan untuk menuliskan sebanyak mungkin cara menggunakan barang-barang ini. Jumlah total penggunaan yang disebutkan dihitung, orisinalitasnya diperhitungkan.

Contoh kegunaan: paku besi panjang - untuk membuat pengait, gigi untuk penggaruk, matras yoga; serbuk gergaji - bahan bakar, untuk pengumpulan sampah, untuk mainan isian, untuk insulasi termal, aditif untuk pakan majemuk; botol kaca kosong - untuk menyimpan sereal, sebagai alat musik, untuk menggulung adonan, digunakan sebagai vas, untuk membangun dinding rumah; kotak sepatu - untuk menyimpan surat, untuk digunakan sebagai rumah bagi hamster, untuk menyalakan api.

Tugas 3

Menciptakan sebuah cerita.

Beberapa kata disarankan (misalnya KEY, BOAT, WATCHMAN, OFFICE, ROAD). Penting untuk menyusun cerita yang terhubung secara logis dan lengkap dalam 10 menit. Kecerahan, orisinalitas gambar, plot yang tidak biasa dievaluasi.

Tugas nomor 4.

Cerita yang belum selesai.

Teks yang disarankan. Dibutuhkan 10 menit untuk datang dengan dan menyelesaikan akhir teks. Penyelesaian, kecerahan, orisinalitas gambar, plot twist yang tidak biasa, akhir yang tidak terduga dievaluasi.

Contoh awal teks: “Hari mulai gelap. Saat itu hujan ringan. Di halte trem, di bawah payung yang sama, berdiri dua gadis. Mereka sedang membicarakan sesuatu dengan tenang. Tiba-tiba…"

Tugas 5.

Suatu bentuk diusulkan di mana 12 lingkaran dengan diameter 3 sentimeter digambar. Penting untuk menggambar objek atau fenomena sebanyak mungkin dalam 10 menit, menggunakan lingkaran sebagai dasarnya. Anda dapat menggambar di dalam dan di luar lingkaran, untuk satu gambar Anda dapat menggunakan 1, 2 atau lebih lingkaran. Gambar harus ditandatangani. Pekerjaan yang selesai dievaluasi berdasarkan jumlah gambar, keanehannya, orisinalitasnya, frekuensi kemunculan benda langka (bulu babi, letusan gunung berapi, perisai prajurit Romawi, dan lainnya).

Tugas 6

Kecepatan berpikir.

Subkelompok diberi satu bentuk masing-masing dengan kata-kata yang tidak memiliki huruf (setiap subkelompok berbeda). Setiap tanda hubung adalah satu huruf yang hilang. Dalam sepuluh menit, Anda harus memasukkan huruf yang hilang. Kata-kata harus berupa kata benda tunggal. Hasilnya dievaluasi dengan jumlah kata-kata tertulis.

Meja. Contoh formulir

d-lo (kasus)	p-l-a (rak)	s-o-ok (panggilan)	s-i-ot (lumpur)
k-sha (bubur)	o-r-h (lingkaran)	k-o-a (krone)	k-s-a-nick (semak belukar)
t-ya (soda)	k-r-dia (kardus)	s-e-lo (kaca)	w-s-k- (tersenyum)
di-untuk (vas)	s-r-o (biji-bijian)	k-s-a (atap)	a-ee-ying (oranye)
n-ga (kaki)	v-s-ok (timur)	t-a-a (rumput)	s-a-c-i (stasiun)
m-on (milikku)	s-g-ob (salju)	k-u-ka (cangkir)	ch-r-i-a (blueberry)
d-la (berbagi)	v-t-a (cabang)	a-t-ka (apotek)	k-p-s-a (kubis)
k-tidak (film)	p-d-ak (jaket)	s-u-a (stupa)	d-e-n-k (buku harian)
masuk-ya (air)	k-sh-a (kucing)	s-a-ka (dongeng)	t-l-v-s-r (TV)
h-ke (keajaiban)	b-l-on (kaldu)	p-e-a (bermain)	k-n-u-t-r (konduktor)

Tugas 9

Induksi. Siswa ditawari kartu dengan nama benda atau benda (misalnya, "apel", "bensin", "Moskow"). Disarankan agar Anda merekam sebagai lebih banyak kategori(kelas) objek yang menjadi milik objek tersebut. Misalnya: apel adalah buah, buah, produk makanan, produk, bola; bensin - bahan bakar, cairan, zat yang mudah terbakar, produk minyak, komoditas, pelarut; Moskow - kota, ibu kota, simpul transportasi, industri, budaya, ilmiah, pusat perbelanjaan, nama geografis. Hasilnya dinilai berdasarkan jumlah kategori atau objek yang direkam.

Tugas 10

Vokal pendek (suara - bentuk vokal pendek)

Tidak ada batasan waktu untuk tugas ini. Tujuannya adalah untuk menguji pemikiran kreatif. Jika Anda tidak dapat memecahkan beberapa teka-teki, kembali lagi nanti dan lihat lagi dengan tampilan baru. Sangat sering, jawabannya datang dengan sendirinya, karena otak secara tidak sadar terus mengerjakan tugas, bahkan ketika Anda sedang sibuk dengan hal lain.

Kesimpulan

Berpikir kreatif bertujuan untuk menciptakan ide-ide baru, hasilnya adalah penemuan baru atau perbaikan solusi dari masalah tertentu. Dalam proses berpikir kreatif, muncul formasi baru mengenai motivasi, tujuan, penilaian, makna dalam aktivitas kognitif itu sendiri. Penting untuk membedakan antara penciptaan yang baru secara objektif, mis. sesuatu yang belum pernah dilakukan oleh siapa pun, dan secara subjektif baru, yaitu. baru bagi orang ini. Hal-hal berikut ini dapat menjadi penghambat perkembangan pemikiran kreatif: 1. Kecenderungan konformisme, yang diekspresikan dalam keinginan untuk menjadi seperti orang lain, mendominasi kreativitas, tidak berbeda dalam penilaian dan tindakan mereka.

2. Takut menjadi "kambing hitam" di antara orang-orang, terlihat bodoh atau konyol dalam penilaian mereka.

Kedua kecenderungan ini dapat muncul pada seorang anak di masa kanak-kanak awal, jika upaya pertamanya untuk berpikir mandiri, penilaian pertamanya sifat kreatif tidak mendapatkan dukungan dari orang dewasa di sekitarnya, membuat mereka tertawa atau mengutuk, disertai dengan hukuman atau pengenaan pada anak oleh orang dewasa sebagai satu-satunya pendapat yang paling umum dan diterima secara umum "benar".

3. Takut terlihat terlalu boros, bahkan agresif dalam penolakan dan kritik terhadap pendapat orang lain. Cukup umum dalam budaya kita pendapat selanjutnya: mengkritik seseorang berarti tidak peduli padanya, menunjukkan rasa tidak hormat kepadanya. Sayangnya, ini kami ajarkan kepada anak-anak kami sejak kecil, tanpa berpikir sama sekali bahwa dalam hal ini perolehan kesopanan, kebijaksanaan, kebenaran, dan kualitas berguna lainnya terjadi karena kehilangan orang lain, tidak kurang properti berharga: berani, memiliki dan mampu membela, mengungkapkan dan membela secara terbuka pendapat sendiri tanpa khawatir apakah orang lain menyukainya atau tidak. Hal ini sebenarnya merupakan syarat bagi seseorang untuk selalu bersikap jujur ​​dan terus terang.

4. Takut akan pembalasan dari orang lain yang posisinya kita kritik. Dengan mengkritik seseorang, kita biasanya membangkitkan tanggapan darinya. Ketakutan akan reaksi semacam itu sering kali menjadi penghalang bagi perkembangan pemikiran kreatifnya sendiri.

5. Melebih-lebihkan pentingnya ide mereka sendiri. Terkadang apa yang kita ciptakan atau ciptakan sendiri lebih kita sukai daripada pemikiran yang diungkapkan oleh orang lain, dan sedemikian rupa sehingga kita memiliki keinginan untuk tidak menunjukkan milik kita kepada siapa pun, tidak membagikannya kepada siapa pun dan menyimpannya untuk diri kita sendiri.

6. Kecemasan yang sangat berkembang. Seseorang dengan kualitas ini biasanya mengalami peningkatan keraguan diri, dan takut untuk mengungkapkan ide-idenya secara terbuka.

7. Ada dua cara berpikir yang bersaing: kritis dan kreatif. Berpikir kritis berfokus pada mengidentifikasi kekurangan dalam penilaian orang lain. Berpikir kreatif diasosiasikan dengan penemuan pengetahuan baru yang fundamental, dengan generasi ide orisinal sendiri, dan bukan dengan evaluasi pemikiran orang lain. Seseorang yang kecenderungan kritisnya terlalu menonjol memberikan perhatian utama pada kritik, meskipun ia sendiri dapat menciptakan, dan tidak buruk. Sebaliknya, orang yang pemikiran konstruktif dan kreatifnya mendominasi pemikiran kritis seringkali tidak dapat melihat kekurangan dalam penilaian dan penilaiannya sendiri.

Setiap orang kreatif adalah orisinalitas yang cerah. Pada saat yang sama, mempertimbangkan kualitas kreatif, orang tidak bisa tidak terkejut dengan kemiripan yang mencolok kedamaian batin kepribadian yang berbeda.

Bibliografi

1. Lindsay G., Hull K.S., Thompson R.F. Berpikir kreatif dan kritis // Pembaca aktif Psikologi Umum. Psikologi berpikir. Ed. Yu.B. Gippenreiter, V.V. Petukhov. M.: Rumah Penerbitan Universitas Moskow, 2001

2. Rubinstein S.L. Dasar-dasar Psikologi Umum. Sankt Peterburg: Peter, 2007

3. Zdenek, M. Perkembangan belahan kanan / M. Zdenek-Mn.: Potpourri LLC, 2004

4. Nemov, R.S. Dasar-dasar Umum psikologi / Buku. satu.

5. Beskova I.A. Bagaimana berpikir kreatif mungkin? M.: IFRAN, 2003.

6. Ponomarev Ya.A. Psikologi kreativitas. - M.: Rumah penerbitan "Nauka", 1976.

7. Luk, A.N. Psikologi kreativitas / A.N. Luk-M.: Nauka, 1978.- 127p.

8. Woodward R. Tahapan berpikir kreatif // Pembaca dalam psikologi umum. Psikologi berpikir. Ed. Yu.B. Gippenreiter, V.V. Petukhov. M.: Rumah Penerbitan Universitas Moskow, 2001

9. Stolyarov A.M. Teknik dan metode heuristik untuk mengaktifkan pemikiran kreatif. - L: VNIIPI, 1988.

10. Tikhomirov OK Psikologi berpikir. - M.: MGU, 1984.

11. Khjell L., Ziegler D. Teori kepribadian. Sankt Peterburg: Peter, 1997.

12. Olah A. Kreativitas dan perubahan pribadi.

Diselenggarakan di Allbest.ru

...

Dokumen serupa

Ciri-ciri umum konsep berpikir kreatif. Kriteria dan metode penelitiannya. Belajar kemampuan intelektual orang. Studi tentang hubungan antara berpikir dan berbicara. Ciri-ciri cara dan faktor terbentuknya berpikir kreatif.

tes, ditambahkan 04/05/2015


Konsep dan tahapan utama proses kreatif. Fitur khas individu dengan pemikiran non-standar, enam parameter kreativitas. Organisasi pekerjaan eksperimental pada pengembangan pemikiran kreatif individu, pemilihan tugas tes.

makalah, ditambahkan 22/10/2012


Berpikir kreatif sebagai jenis pemikiran manusia dalam ilmu pengetahuan modern. Diagnostik dan pengembangan pemikiran kreatif siswa dalam proses interpretasi karya seni. Interpretasi sebagai bentuk aktivitas artistik individu.

makalah, ditambahkan 06/09/2010


Gagasan umum berpikir, tipe utamanya. Berpikir kreatif sebagai salah satu jenis berpikir. Teori berpikir dalam psikologi. Wawasan-pemikiran kreatif dan perannya dalam proses kreatif, struktur wawasan dan prasyarat emosional untuk kemunculannya.

makalah, ditambahkan 30/01/2011


Definisi konsep "berpikir kreatif" dalam psikologi. Pemikiran prognostik: untuk masalah korelasi konsep. Belajar perbedaan individu dalam manifestasi kecerdasan. Studi tentang teori kreativitas, kemampuan seseorang untuk berpikir divergen.

makalah, ditambahkan 09/09/2015


Konsep dan pembenaran psikologis berpikir sebagai bentuk tertinggi dari aktivitas kognitif manusia, prinsip-prinsip pembentukan dan signifikansinya dalam kehidupan manusia. Jenis dan fungsi, sifat operasi utama. Kriteria untuk mengevaluasi efektivitas proses ini.

presentasi, ditambahkan 15/4/2015


Mekanisme berpikir kreatif, logika dan intuisi sebagai komponennya. Proses solusi kreatif tugas. Konsep intuisi dan tipe utamanya. Intuisi heuristik dan "intuisi-penilaian". Keputusan intuitif sebagai mata rantai utama dalam proses kreatif.

abstrak, ditambahkan 25/04/2010


Imajinasi adalah bentuk khusus dari jiwa manusia. Penilaian sifat imajinasi dan masalah berpikir kreatif dari sudut pandang psikologi. Peran imajinasi dalam proses berpikir kreatif dalam seni dan kreativitas ilmiah. Tahapan penciptaan seni.

makalah, ditambahkan 12/06/2010


Berpikir sebagai proses mental kognitif tertinggi. Tahapan pembentukan dan klasifikasi kondisional jenis pemikiran, diadopsi dalam psikologi modern. Fitur pengembangan pemikiran visual-efektif dan visual-figuratif pada siswa yang lebih muda.

makalah, ditambahkan 29/12/2010


Konsep kreativitas dan pemikiran kreatif. Diagnostik intelektual dan kreativitas, kondisi untuk pembentukan dan perkembangannya. Penelitian modern tentang pemikiran kreatif dalam psikologi domestik dan asing. Metode untuk mendiagnosis kecerdasan.

Saat ini, orang-orang yang paling kreatif dan peduli berhasil di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan industri. Pemikiran logis diperlukan, tetapi itu saja tidak lagi cukup. Organisasi mencari karyawan yang dapat menemukan solusi inovatif. Untungnya, siapa pun dapat mengembangkan kreativitas. Bagaimana sebenarnya? Baca tentang itu di berita kami"pikiran fleksibel" . Dan sekarang - beberapa tips dan latihan darinya.

Pikiran "Bebas"

Saat memecahkan masalah, kita mengandalkan pengalaman masa lalu, apa yang terjadi sebelumnya atau apa yang pernah kita tangani. Tanpa sadar kita bertanya pada diri sendiri: apa yang telah saya pelajari dalam hidup? Setelah itu, kami memilih pendekatan yang paling menjanjikan dan menolak sisanya.

Pemikiran seperti itu kurang fleksibel, menghasilkan ide-ide standar dan tidak orisinal. Solusi yang ditemukan dengan bantuannya persis mengulangi pengalaman masa lalu kita atau - setidaknya - secara lahiriah mirip dengannya.

Dengan pendekatan kreatif, kami tidak terburu-buru ke masalah, berbekal pengalaman masa lalu, tetapi bertanya pada diri sendiri: berapa banyak sudut pandang tentangnya, bagaimana memikirkan kembali dan menyelesaikannya? Tujuannya adalah untuk mendapatkan jawaban sebanyak mungkin, termasuk jawaban non-templat.

Salah satu bentuk pemikiran kreatif - pencampuran konseptual - memungkinkan Anda membuat asosiasi antara topik yang berbeda. Anak-anak benar-benar ahli dalam hal ini. Pikiran mereka seperti air: sama murni, cair dan mencakup segalanya. Semuanya dicampur dan digabungkan, banyak koneksi dibuat. Oleh karena itu, anak secara spontan berkreasi.

Di sekolah, kita diajarkan untuk mendefinisikan, membedakan, memisahkan, dan mengkategorikan. PADA kehidupan kelak kategori ini tetap terpisah dan tidak menyentuh. Pemikiran "cair" anak itu tampaknya membeku dalam cetakan es, di mana setiap sel adalah sebuah kategori. Itulah mengapa sangat sulit bagi banyak orang untuk menggunakan imajinasi dan kreativitas mereka.

Untuk peluang baru, Anda perlu "membebaskan" pikiran Anda. Untungnya, otak kita mampu belajar dan berubah sampai mati. Artinya kita bisa meningkatkan kreativitas kita jika kita berlatih.

Pemanasan untuk otak: menciptakan asosiasi

Pilih empat kata secara acak.Munculkan kriteria yang membuat seseorang menjadi berlebihan.Misalnya: anjing, awan, air, dan pintu.

Kriteria 1: Anjing, air, dan pintu bisa berada di dalam rumah, tetapi awan tidak.

Kriteria 2: Kata "anjing", "air" dan "awan" mengandung huruf "o", tetapi kata "pintu" tidak. Dll…

Teknik tambahan:

Pilih enam kata secara acak dan bagi menjadi dua kelompok yang terdiri dari tiga kata. Setiap kelompok harus memiliki prinsip pemilihannya sendiri.

Buatlah dua daftar (A dan B) yang masing-masing terdiri dari empat kata. Buatlah kriteria yang dengannya kata dari daftar A dikaitkan dengan kata dari daftar B.

Buatlah daftar lima kata yang dipilih secara acak. Pilih salah satu dari lima kata dan temukan prinsip yang dengannya kata itu dapat dihubungkan dengan empat lainnya.

- Pilih dua kata. Buat adegan pembunuhan dengan dua kata ini. Tambahkan tiga kata lagi yang dipilih secara acak. Masing-masing harus menjadi bukti. Dengan bantuan bukti ini, temukan keadaan pembunuhan dan tersangkanya.

Pilih empat kata secara acak. Menggunakan persis kata-kata ini (bukan turunan dan bukan asosiasi), buatlah judul surat kabar. Tulis abstrak untuk artikel ini.

Merumuskan tugas

Apa inti dari tugas kreatif Anda? Bisakah Anda menggambarkannya dalam satu kalimat yang terdiri dari enam kata? “Lakukan apa yang tidak bisa dilakukan orang lain”, “Klien yang senang menggunakan produk saya”, “Lulus semua ujian sesi ini”, “Tetap bahagia sebagai bujangan selama mungkin”, dll.

Menggambarkan masalah yang kompleks dalam satu kalimat dari enam kata merangsang imajinasi Anda. Semakin tepat kata-katanya, semakin mudah untuk menemukan solusi. Bayangkan bahwa tugas kreatif adalah menggambar di atas sebuah kotak, yang tanpanya sulit untuk menyusun teka-teki.

100 ide

Salah satu hambatan kreativitas: ketika Anda memiliki ide yang bagus, itu dapat mencegah Anda untuk menghasilkan ide yang lebih baik. Oleh karena itu, Anda perlu menghasilkan ide-ide tanpa memikirkan apakah itu baik atau buruk, apakah itu bisa diimplementasikan, apakah akan menyelesaikan masalah.

Beri diri Anda kesempatan untuk berpikir tanpa sensor. Untuk melakukan ini, tetapkan tujuan dalam hal waktu dan jumlah ide. Dengan demikian, Anda mengarahkan energi kreatif ke arah yang benar. Perusahaan inovatif paling sering menetapkan kuota 100 ide per jam. Mari kita coba juga.

Munculkan dan tuliskan 100 kegunaan batu bata. Anda akan melihat bahwa 10-20 pertama akan menjadi standar, akrab, terkenal: meletakkan dinding, memanjat lebih tinggi, membangun panggangan, memelihara rak buku dll. 30-50 ide berikutnya akan lebih orisinal. Saat Anda mendekati 100, otak Anda akan mulai melakukan upaya ekstra dan menghasilkan alternatif yang lebih kreatif dan tidak konvensional.

Agar proses ini menjadi paling efektif, Anda perlu mengekang kritik batin Anda dan mulai menuliskan semua ide, termasuk yang paling jelas dan buruk. Sepertiga pertama kemungkinan besar akan mencakup ide-ide lama yang identik, sepertiga kedua akan berisi ide-ide yang lebih menarik, dan sepertiga terakhir kemungkinan besar akan mengungkapkan penemuan-penemuan penting, tak terduga, dan sulit. Jika kita tidak menetapkan tujuan untuk memproduksi seperti itu sejumlah besar ide, tiga puluh terakhir ini tidak akan melihat cahaya

Singkirkan rutinitas

Rutinitas seringkali menjadi musuh kreativitas. Buat perubahan pada rutinitas harian Anda. Buatlah daftar apa yang Anda lakukan karena kebiasaan, selalu sama. Biasanya, kegiatan dari daftar seperti itu dilakukan hampir tanpa berpikir.

Cobalah mengubah cara Anda melakukannya sedikit selama seminggu, hari, atau bulan. Misalnya, mengambil rute yang berbeda untuk bekerja atau sekolah, mengubah jam tidur dan jam kerja Anda, mulai membaca koran yang berbeda, bertemu orang baru, minum jus daripada teh, pergi ke restoran yang berbeda, mandi busa daripada mandi, menonton program TV yang berbeda, dll. d.

Teknik: pertanyaan

Sebagian besar telah diajarkan untuk tidak mempertanyakan otoritas, terutama di tempat kerja, sekolah, atau keluarga. Karena itu, kami jarang mengajukan pertanyaan yang tepat. Untuk mencapai tampilan yang segar dan mengembangkan rasa ingin tahu, Anda harus terus-menerus meragukan segalanya. Jadikan itu bagian dari kehidupan sehari-hari Anda.

Mengapa?Pertanyaan ini membantu untuk memahami keadaan saat ini, untuk mempertanyakan pendapat yang diterima secara umum.

Bagaimana jika?..Ini membantu untuk mengeksplorasi kemungkinan baru, membayangkan apa yang akan terjadi pada dunia jika Anda mengubah sesuatu atau menerapkan ide baru.

Kenapa tidak?Pertanyaan ini akan membantu Anda memahami keterbatasan dan faktor yang menghalangi perubahan positif.

Jika Anda perlu menyelesaikan masalah, gunakan metode lima mengapa:

1. Mengapa orang lebih memilih kentang goreng pesaing daripada kentang goreng kita? Karena rasanya lebih enak.

2. Mengapa lebih enak? Karena bumbu mereka lebih enak dari kita.

3. Mengapa bumbu mereka lebih enak dari kita? Karena koki mereka adalah yang terbaik.

4. Mengapa koki kita lebih buruk? Karena kami menganggap pergantian chef tidak penting, dan selama dua puluh tahun sekarang kami telah bekerja dengan karyawan yang tidak kompeten.

5. Mengapa kita belum merekrut koki baru? Karena tidak ada yang berani menawarkannya kepada pemiliknya.

peta mental

Peta pikiran adalah salah satu alat paling sederhana dan paling efektif untuk melepaskan kreativitas. Mereka dirancang oleh ilmuwan Inggris Tony Buzan, terinspirasi oleh buku catatan Leonardo da Vinci.

Saat ini, peta pikiran merupakan bagian integral dari kursus pelatihan dan metode pemecahan masalah di banyak perusahaan dan institusi. Anda dapat menggunakannya untuk keperluan pribadi seperti perencanaan liburan.

Teknik ini memungkinkan Anda untuk menghasilkan banyak ide dalam waktu singkat dan menyajikan sejumlah besar informasi dalam area yang terbatas. Semua konsep kunci terkait dengan topik tertentu akan diatur sedemikian rupa untuk mendorong pencarian asosiasi.

Ini adalah pencarian hubungan antara ide-ide yang membuat kita lebih kreatif.

1. Ambil selembar kertas putih, semakin banyak semakin baik, dan lima atau enam spidol atau pensil warna. Letakkan lembaran di depan Anda secara horizontal. Di tengah lembar, gambar atau simbolkan tema kartu Anda seterang mungkin. Jangan khawatir tentang kualitas gambar. Gunakan warna yang berbeda.

2. Setelah menyelesaikan gambar pusat, mulailah menuliskan ide-ide paling signifikan di sepanjang garis yang berasal dari pusat. Kemudian tambahkan kata kunci dan konsep ke dalamnya, seperti cabang pohon. Jangan ragu untuk membentuk asosiasi dan cobalah untuk menyelesaikan lembar secepat mungkin. Ciptakan ide dalam bentuk kata kunci secara sederhana.

3. Setelah Anda merasa bahwa Anda telah mengumpulkan materi yang cukup melalui asosiasi bebas, lihat hasilnya. Semua ide Anda ada di selembar kertas. Anda akan melihat koneksi yang membantu mengatur dan meringkas ide-ide ini. Jika ada kata yang berulang, mungkin itu sesuatu yang penting. Hubungkan berbagai bagian peta dengan panah, kode, dan warna. Hapus bagian peta yang tidak perlu.

Jangan lupa untuk menggunakan gambar karena berfungsi sebagai jangkar untuk mengingat kata kunci. Cobalah untuk menulis satu kata per baris. Ini melatih perhatian dan disiplin. Peta mental bisa tidak ada habisnya. Itu selesai hanya ketika ada cukup informasi untuk memecahkan masalah kreatif.

Membaca, diam, bermain

Diketahui bahwa dalam proses penciptaan paling aktif menunjukkan belahan kanan. Semua teknik ini membantu melatih jaringan saraf di area ini. Dan berikut adalah beberapa cara lagi:

1. Membaca cerita, cerpen dan novel. Fiksi mengembangkan kemampuan intelektual yang dibutuhkan untuk berpikir secara berbeda, lebih kreatif.

2. Diam. Dengan melakukan aktivitas yang tidak melibatkan berbicara, kita secara signifikan menekan aktivitas otak kiri. Dengan demikian, kita mengurangi aktivitas pola pikir dominan dalam jaringan saraf, seolah-olah mengurangi volume kesadaran kita.

3. Setiap aktivitas atau permainan yang melatih imajinasi. membingungkan, permainan papan, teka-teki silang, teater, musik atau improvisasi tari dan banyak kegiatan lainnya tidak hanya melatih kemampuan kita untuk menghasilkan ide yang berbeda, tetapi juga memungkinkan kita untuk melihat sisi menghibur dari proses kreatif.

- proses yang kompleks dan sebagian besar misterius yang telah melalui jalur evolusi yang panjang. Kami menggunakannya sepanjang waktu, tetapi sangat jarang memikirkan esensinya. Mengapa beberapa orang menemukan diri mereka bingung ketika kehidupan ada di depan mereka? tugas yang menantang? Dan yang lain, yang tampaknya tidak terlalu memaksakan diri, menemukan solusi yang sepenuhnya orisinal yang memungkinkan mereka tidak hanya menyelesaikan masalah yang muncul, tetapi juga untuk mencapai kesuksesan, berkarier, menjadi pemimpin? Karena yang terakhir lebih pintar dari yang pertama?

Tidak semuanya. Jumlah yang banyak orang terbiasa memecahkan masalah dengan cara standar, mengikuti aturan yang dipelajari atau algoritma yang diberikan. Kami diajarkan seperti ini di sekolah, jadi ketika menghadapi masalah, kami meminta saran teman atau mencari resep yang sudah jadi di Internet. Dan ada orang yang secara mandiri menemukan solusi non-standar dan bahkan menikmatinya. Mengapa? Karena mereka memiliki pikiran yang kreatif.

Tentang pentingnya berpikir kreatif, kreativitas, kreativitas to the point, hari ini Anda dapat mendengar di mana-mana. Kualitas-kualitas ini ditunjukkan dalam lowongan untuk posisi bergengsi, mereka ditawarkan untuk dikembangkan di berbagai seminar, pelatihan, dan pembinaan. Guru membicarakannya kepada orang tua, pemimpin kepada bawahan. Namun sayangnya, bagi banyak orang, konsep-konsep ini tetap kabur dan tidak jelas. Mari kita lihat mereka.

Kreativitas sebagai kegiatan

Mari kita mulai dengan fakta bahwa kemampuan untuk mencipta hanya ada dalam diri manusia, dan kebutuhan akan kegiatan kreatif dimiliki semua orang sejak lahir. Ya, ya, anak-anak dilahirkan dengan kebutuhan ini. Potensi, tentu saja, berbeda untuk setiap orang, tetapi ada, dan dapat dikembangkan pada usia berapa pun.

Kreativitas dalam psikologi didefinisikan sebagai aktivitas spiritual dan praktis yang bertujuan untuk menciptakan sesuatu yang baru. Ini baru bisa lahir di bidang apa saja, dan tidak hanya di bidang seni atau ilmu pengetahuan. Dalam konstruksi dan pedagogi, dalam memasak dan manajemen - kreativitas dimungkinkan di mana-mana.

Setiap aktivitas manusia dapat terdiri dari dua jenis:

• Reproduksi adalah kegiatan mereproduksi menurut pola tertentu. Misalnya, ketika seorang anak menulis dikte, ibu rumah tangga membuat kue sesuai resep, pembangun membangun rumah sesuai dengan gambar, atau wanita penjahit merajut syal sesuai pola. Ini sangat penting dan aktivitas yang diinginkan, bagian penting dari pelatihan, profesionalisme tidak mungkin tanpa itu. Ya dan di kehidupan sehari-hari tidak ada gunanya "menciptakan kembali roda" setiap saat.
• Kegiatan kreatif inilah yang disebut dengan kreativitas, hal ini dibedakan dengan kebaruan hasil atau metodenya. Itu dibangun atas dasar reproduksi, tetapi, setelah menguasai teknik profesional, seseorang mulai merasa perlu melakukan sesuatu sendiri, asli, baru, karena dia bosan dan tidak tertarik hanya mengikuti model orang lain.

Tetapi bukannya tanpa alasan kreativitas disebut sebagai aktivitas spiritual dan praktis. Kebutuhan untuk menciptakan sesuatu yang baru memunculkan ide, rencana, proyek dalam diri seseorang. Munculnya ide baru yang orisinal dan pemahaman tentang cara-cara implementasinya itulah yang disebut berpikir kreatif.

"Penemuan" pemikiran kreatif

Untuk waktu yang lama, hingga pertengahan abad ke-20, bentuk tertinggi aktivitas mental pemikiran abstrak-logis dipertimbangkan tanpa syarat. Miliknya hukum yang ketat, yang diturunkan oleh para filsuf kuno, dipelajari di sekolah, dan orang-orang yang tidak cenderung berpikir logis diperlakukan dengan merendahkan. Bahkan tes tingkat kecerdasan (IQ), yang dikembangkan pada awal abad terakhir, difokuskan pada pengujian kemahiran dalam logika dan pengembangan pemikiran logis abstrak.

Namun ternyata di antara individu dengan tingkat kecerdasan di atas 135%, hampir tidak ada ilmuwan, tokoh budaya terkenal dunia, seniman, penulis, dan mereka yang sukses besar dalam bisnis. Orang yang mendapat nilai tinggi pada tes ini tidak dapat memecahkan masalah. tugas non-standar mereka tidak dapat menemukan sesuatu yang baru dan orisinal. Dan industri yang berkembang secara dinamis, munculnya industri dan jasa baru, serta persaingan yang semakin ketat justru tidak diperlukan solusi standar.

Tes disempurnakan, ditingkatkan, seluruh tim peneliti terlibat di dalamnya, misalnya, di Universitas Stanford di AS, tetapi ini tetap tidak menyelesaikan masalah. Orang dengan IQ tinggi, bertanggung jawab, terpelajar, profesional yang sangat cerdas tidak dapat melampaui instruksi yang ketat dan menghasilkan sesuatu dari mereka sendiri. Tetapi keberhasilan dicapai oleh petani menengah, mereka yang tingkat kecerdasannya hanya sedikit lebih tinggi dari batas norma yang diizinkan.

Saat itulah menjadi jelas bahwa berpikir logis bukanlah obat mujarab dan lebih produktif dan berpikir efektif - kreatif. Ini memungkinkan seseorang:

• menemukan jalan keluar dari situasi yang tampaknya tanpa harapan;
• menyelesaikan tugas-tugas non-standar yang tidak sesuai dengan metode algoritmik;
• menemukan hukum ilmiah baru;
• menciptakan hal-hal baru;
• melihat masalah apa pun dari sudut pandang yang sepenuhnya non-standar.

Lagi pula, bukan tanpa alasan A. Einstein berkata: "Saya tidak akan pernah membuat penemuan saya dalam proses berpikir rasional."

Berpikir "ke arah yang berbeda"

Secara signifikan, salah satu yang pertama berbicara tentang jenis pemikiran khusus adalah peneliti kecerdasan dan pengembang tes IQ J. Gilford. Penelitian bertahun-tahun membawanya pada kesimpulan bahwa penemuan ilmiah dan penemuan asli yang paling menakjubkan tidak dibuat berdasarkan logika, tetapi bertentangan dengannya. Dan berpikir logis klasik, baik deduktif maupun induktif, tidak mampu menyelesaikan masalah non-standar yang tidak ada satu pun jawaban yang benar.

• Jenis pemikiran khusus yang bertentangan dengan logika, tetapi merupakan dasar kreativitas, Guilford menyebutnya "divergen" - divergen, menuju ke arah yang berbeda, multi arah.
• Pemikiran ini berbeda dengan pemikiran logis standar, yaitu linier, yaitu diarahkan ke satu arah, terfokus pada pencapaian satu-satunya solusi yang benar atau optimal.

Sepanjang paruh kedua abad ke-20, psikolog secara aktif mempelajari pemikiran kreatif, karena mereka menyadari bahwa peradaban manusia ada, dan negara berkembang berkat orang-orang kreatif yang diberkahi dengan kemampuan kreatif. Mereka yang sudah lama merendahkan disebut eksentrik.

Fitur berpikir kreatif

Hari ini, pemikiran seperti ini diperlakukan dengan hormat, dan banyak buku telah ditulis tentangnya. Dan Anda dan saya dapat menyoroti fitur-fiturnya dan bahkan "mencobanya" sendiri.

Keterkaitan

J. Gilford, menyebut pemikiran ini divergen, menekankan sifatnya yang non-linier. Itu tidak mematuhi hukum logika, tetapi hukum asosiasi. Proses berpikir kreatif terlihat seperti ini: beberapa pemikiran, ide, tugas, berkobar di otak manusia dengan percikan terang, menyebarkan ratusan impuls melalui sirkuit saraf. Gagasan ini membangkitkan banyak asosiasi, dan informasi yang paling beragam, tampaknya sama sekali tidak terkait, terlibat dalam pemecahan masalah.

Pemikiran kreatif dalam struktur menyerupai jaringan yang luas, jaringan yang menghubungkan berbagai bagian dan departemen otak. Dan ide cemerlang, atau bahkan lebih dari satu, tidak bisa tidak jatuh ke dalam jaring seperti itu. Pemikiran nonlinier memberikan seseorang kesempatan untuk melihat masalah dari sudut yang berbeda, untuk menemukan cara yang berbeda keputusannya. penyair Amerika terkenal dan kritikus sastra Ezra Pound menulis: "Jenius ... adalah kemampuan untuk melihat sepuluh hal di mana orang biasa melihat satu dan orang yang berbakat dua atau tiga, ditambah kemampuan untuk mencerminkan persepsi ganda ini dalam materi seninya.

tidak standar

Ini adalah salah satu karakteristik terpenting dari pemikiran kreatif, yang menghindari standar atau pola apa pun, tidak mematuhi aturan dan hukum algoritma yang ketat. Seseorang yang memiliki pemikiran ini dapat menemukan solusi non-standar bahkan untuk tugas yang paling dangkal, biasa, dan membosankan.

Selain itu, solusi asli orang-orang kreatif dikeluarkan bahkan ketika tidak ada kebutuhan khusus untuk itu. Karena pemikiran kreatif sebagian besar spontan, karena terhubung dengan alam bawah sadar, dengan area intuisi.

karakter figuratif

Berpikir kreatif bergantung pada gambar, bukan konsep. Itu dalam bentuk gambar cerah sebuah ide atau ide muncul, dan imajinasi untuk kreativitas telah nilai yang lebih besar daripada pemikiran rasional. Bagaimanapun, imajinasi bertanggung jawab atas proses kelahiran gambar baru. Ngomong-ngomong, bukan kebetulan bahwa pusat kemampuan kreatif terletak di belahan kanan otak, yang bertanggung jawab untuk operasi dengan gambar.

Tetapi ini tidak berarti bahwa kata-kata dan konsep tidak berpartisipasi dalam pemikiran kreatif. Mereka diperlukan untuk memahami, menganalisis, memverifikasi kebenaran ide yang lahir, dan untuk memperkenalkannya kepada orang lain.

bermasalah

Sumber dan akumulator berpikir kreatif adalah masalah. Hal ini dapat dihasilkan oleh proses perkembangan ilmu pengetahuan, dan kebutuhan peningkatan teknologi, dan evolusi seni, dan perkembangan bisnis, dan keadaan hidup sederhana.

Jika seseorang memiliki kegemaran kreativitas, tetapi tidak ada masalah, maka dia akan menciptakannya atau menemukannya dan akan senang dengannya, karena orang yang kreatif menilai masalah apa pun sebagai batu loncatan menuju kesuksesan, menuju realisasinya sendiri. "SAYA". Dan kadang-kadang penemuan masalah adalah penemuan asli dan tergantung pada tingkat bakat penemunya.

Keterbukaan terhadap yang baru

Berpikir kreatif membutuhkan berbagai pengetahuan, dan semakin banyak bidang kehidupan atau sains yang terhubung dengan proses berpikir, semakin baik. Hal ini disebabkan oleh sifat berpikir kreatif yang asosiatif. Semakin spontan proses mudah lahirnya pergaulan, maka semakin tinggi pula kemampuan seseorang untuk berkreasi.

Tetapi asosiasi adalah koneksi antara blok-blok informasi yang berbeda yang disimpan dalam memori kita. Oleh karena itu, minat pada segala sesuatu yang baru, serakah (dan terkadang sembarangan) penyerapan pengetahuan baru adalah fitur yang menonjol kreativitas. Bagaimanapun, pemahaman tentang yang baru adalah stimulus untuk berpikir kreatif, dan informasi adalah bahan konstruksi untuk kreativitas.

Bisakah pemikiran kreatif dikendalikan?

Untuk waktu yang lama, banyak peneliti menganggap kreativitas sebagai proses spontan, dan pemikiran kreatif menjadi intuitif, tidak terkendali, dan tunduk pada inspirasi.

Di satu sisi, mereka benar, tentu saja. Kreativitas tidak mematuhi alasan dingin. Tetapi untuk sebagian besar penalaran seperti itu mencoba membenarkan spontanitas para pencipta. Jadi sampai mereka memutuskan untuk menempatkan pemikiran kreatif pada layanan bisnis.

Di pertengahan abad ke-20, banyak biro desain, firma, kantor muncul di AS, yang spesialisnya berkewajiban untuk memunculkan ide-ide baru, orisinal, dan lebih disukai brilian untuk promosi bisnis, periklanan, pemasaran, dll. Tentu saja, mereka yang membayar gaji para spesialis ini tidak akan menunggu inspirasi turun pada karyawannya dan mereka akan diterangi oleh ide cemerlang.

Saat itulah para psikolog mulai mempelajari pemikiran kreatif dengan sungguh-sungguh. Ngomong-ngomong, tidak hanya di Barat, tetapi juga di negara kita. Apalagi kebutuhan akan ide-ide baru dan penemuan-penemuan cemerlang di negara kita bersifat negara, dan penelitian juga didukung oleh negara.

Ternyata, berpikir kreatif memang terhubung dengan alam bawah sadar, tetapi bisa dipengaruhi, meski juga menggunakan metode orisinal.

• Butuh masalah. Dialah yang memulai proses berpikir. Dan semakin kompleks dan tidak standar masalah ini, semakin besar jaminan bahwa pemikiran akan beralih ke tingkat kreatif. Masalahnya, atau lebih tepatnya memikirkannya, mengaktifkan otak, menciptakan lusinan atau bahkan ratusan fokus eksitasi di korteks serebral. Tanpa kerja aktif otak, kelahiran asosiasi, koneksi pikiran bawah sadar dan pemikiran kreatif tidak mungkin. Hanya berbaring di sofa menunggu inspirasi tidak ada gunanya.
• Butuh dorongan. Dalam kondisi normal dan nyaman, pemikiran kita linier. Lebih mudah, lebih ringan, lebih sedikit energi yang terbuang. Pikiran, seperti sekumpulan impuls elektrokimia, juga bergerak lebih mudah di sepanjang jalur yang dilalui di sirkuit saraf otak. Dan itu mengarah pada solusi template atau kesimpulan bahwa tidak ada solusi sama sekali. Oleh karena itu, saat ini, banyak metode telah dikembangkan yang memaksa pemikiran untuk meninggalkan jalan umum dari solusi standar dan dengan demikian mengaktifkan pemikiran kreatif. Tetapi kadang-kadang dorongan eksternal sudah cukup untuk aktivasi seperti itu: peristiwa yang tidak biasa, gambar yang jelas, riam asosiasi.
• Kami membutuhkan insentif positif. Insentifnya bisa berbeda - dari pujian yang diharapkan, hingga bayaran yang solid atau bahkan kesenangan yang diterima banyak orang dari proses kreatif itu sendiri.

Ternyata iri hati bisa menjadi stimulus yang efektif. Ya, ya, iri biasa - ketika, membaca tentang kesuksesan orang lain, mengingat hasil kreativitas orang lain (buku yang diterbitkan, lukisan, kerajinan, dll.), seseorang mulai berpikir bahwa dia juga bisa melakukannya.

Berpikir kreatif adalah proses mental yang sangat penting dan perlu, tetapi itu bukan karunia Tuhan yang melekat pada beberapa orang terpilih. Kreativitas tersedia untuk semua orang, Anda dapat mengembangkan kemampuan untuk itu pada usia berapa pun, yang utama adalah membangkitkan kebutuhan akan ini dalam diri Anda.

Bagaimana pemikiran kreatif bekerja dalam praktik - pelajari dari video.