BUDAK YANG SELALU BEBAS Epictetus (60-138) lahir di Asia Kecil bagian dari Kekaisaran Romawi. Sebagai seorang anak laki-laki, ia dibawa ke Roma sebagai budak dan dijual kepada orang bebas Epaphrodite, favorit Kaisar Nero, yang, omong-omong, kemudian "membantu" Nero bunuh diri.

Untuk para pemimpi. Jiwa kembar selalu saling mengenali. Burung selalu menemukan Kawanannya Sebelum menyentuh topik yang menggetarkan ini, yang menceritakan tentang salah satu rahasia paling rahasia jiwa manusia, Anda masih perlu menghancurkan satu ilusi populer. Jika Anda membuat

5.6. Apakah bukti selalu diperlukan? Menetapkan kebenaran atau kesalahan tesis dengan mengkonfirmasi atau menyangkal adalah salah satu yang paling operasi penting berpikir, yang, seperti yang lainnya operasi logika, tunduk pada aturan tertentu.

II. "... Roma, yang..." Usia tua hanya diberikan sekali. Masa muda dialami oleh banyak orang dua kali, dimainkan, meskipun aktif jangka pendek, kepulanganmu. Tetapi usia tua itu unik, ia keluar dari siklus kosmik, menarik seseorang keluar dari kesatuan dengan kematian musiman dan

geser 1

Deskripsi slide:

geser 2

Deskripsi slide:

geser 3

Deskripsi slide:

geser 4

Deskripsi slide:

geser 5

Deskripsi slide:

geser 6

Deskripsi slide:

Geser 7

Deskripsi slide:

Geser 8

Deskripsi slide:

Geser 9

Deskripsi slide:

Konsep: Manusia adalah konsep umum yang menunjukkan hubungan makhluk dengan derajat tertinggi pengembangan alam yang hidup - untuk umat manusia. Konsep "manusia" menegaskan predeterminasi genetik dari perkembangan tanda-tanda manusia dan kualitas.

Geser 10

Deskripsi slide:

geser 11

Deskripsi slide:

geser 12

Deskripsi slide:

Esensi generik seseorang: Esensi generik seseorang selalu dimanifestasikan pada setiap individu dengan cara yang khusus. Identifikasi fitur manifestasi entitas sosial setiap orang tercermin dalam pendekatan filsafat personalistik. Dan ini bukan kebetulan, karena seseorang, sebagai perwakilan dari genus atau masyarakat, adalah individu - bagian dasar, ditentukan oleh hubungan dengan keseluruhan (alam, masyarakat). Dan apa yang dia wakili di luar keseluruhan ini atau bahkan di dalam kerangka keseluruhan ini, apakah mungkin untuk membicarakan masing-masing orang tertentu dengan sendirinya, dengan semua sifat bawaannya? Pemecahan masalah ini menyebabkan munculnya personalisme, yang berusaha memisahkan konsep "manusia" dan "kepribadian". Biasanya, semua filsuf personalis berbagi posisi bahwa seseorang pada saat yang sama adalah seseorang. Pada saat yang sama, mereka selalu menekankan bahwa individu dan kepribadian manusia bukanlah dua manusia yang berbeda, tetapi, seolah-olah, dua kekuatan yang berbeda, dua kualitas. Dalam hal ini, konsep "manusia" dan "kepribadian" dianggap oleh mereka, sebagai suatu peraturan, dalam hubungan antara umum dan individu. Seseorang adalah generik, umum, dan seseorang adalah awal individu tunggal, khusus, yang menerobos tipe generik. Omong-omong, bahkan secara etimologis istilah "individu manusia" (individuum - from kata latin"tak terpisahkan") dan "kepribadian" (topeng, persona - topeng) berorientasi untuk mengeksplorasi individu dan unik dalam diri seseorang. Namun, apakah ini berarti bahwa konsep "kepribadian" harus sepenuhnya dikaitkan dengan individualitas seseorang, secara individual-khusus dalam hubungannya dengan orang lain, dan konsep "manusia" - hanya dengan prinsip umum, umum, pemersatu? dari semua orang? Dengan kata lain, apakah mungkin untuk beroperasi dengan konsep "kepribadian" atas dasar oposisi individu (lajang) dan publik (umum)? Dalam menjawab pertanyaan ini, dan akibatnya, dalam menentukan isi konsep "kepribadian" dalam filsafat, ada: solusi yang berbeda. Di sini, banyak tergantung pada pendekatan metodologis apa yang mendasari solusi dari pertanyaan tentang esensi (definisi) seseorang.

geser 13

Deskripsi slide:

Setiap orang selama hidupnya bertemu dengan jumlah besar orang-orang yang berperilaku berbeda dan berubah menjadi kepribadian yang baik, jahat, lemah, berkemauan keras, dan lainnya. Dan bagaimana seharusnya seseorang menunjukkan dirinya sehingga dapat dikatakan tentang dia bahwa dia adalah kepribadian yang kuat? Ini adalah orang yang memiliki ciri-ciri karakter tertentu, seperti kepercayaan diri dan kepercayaan diri, tujuan, optimisme, kemampuan untuk melihat hal-hal secara realistis, ketekunan, kemampuan untuk mengambil tanggung jawab. keputusan yang diambil kemampuan untuk mengendalikan situasi, menjadi pemimpin dan memimpin orang lain.

Orang-orang terkemuka dalam sejarah

Tidak setiap orang yang hidup di masa lalu atau ada di masa sekarang dapat dikatakan sebagai pribadi yang sangat kuat. Contoh orang-orang yang menjadi terkenal karena tekad mereka yang teguh, kemampuan untuk memimpin seluruh bangsa, keputusan bertanggung jawab yang menentukan yang mengubah hasil banyak orang peristiwa besar, menangkap sejarah negara kita dan seluruh dunia. Orang-orang seperti itu dapat disebut Pangeran Vladimir, Vasily II, Alexander Nevsky, Permaisuri Catherine II, Kaisar Peter I, Nicholas II dan banyak lainnya.

Contoh spesifik dari kepribadian yang kuat

Anda dapat memberikan contoh kepribadian yang kuat dalam sejarah untuk waktu yang lama, tetapi saya ingin mempertimbangkannya orang yang luar biasa sebagai panutan. Yuri Gagarin, kosmonot pertama dalam sejarah umat manusia, pantas dianggap sebagai orang seperti itu. Kekuatan kepribadian pria ini tidak diragukan lagi. Dia mengalami banyak cobaan dan kesengsaraan selama persiapannya untuk penerbangan luar angkasa dan selama penerbangan itu sendiri. Yuri Gagarin adalah orang yang sangat memiliki tujuan, pekerja keras, mampu bergerak dalam saat yang sulit untuk membuat keputusan yang tepat. Dia mampu menjaga kedamaian batin benar-benar dalam situasi apa pun dan berikan keadaan tenang ini kepada orang lain. Sifat inilah - kemampuan untuk tidak panik dan membuat keputusan yang tepat dalam situasi yang sulit - yang merupakan karakteristik utama seorang astronot untuk penerbangan luar angkasa berawak pertama.

Yuri Alekseevich adalah orang yang sederhana dan terbuka, ia membantu kosmonot lain, rekan-rekannya, dalam persiapan untuk penerbangan. Dia tahu bagaimana mengatur orang dan memimpin mereka. Setiap pagi, Gagarin membawa keluarganya dan seluruh penghuni rumahnya untuk berolahraga pagi di luar di halaman, berkeliling setiap apartemen dan membunyikan bel pintu. Dia tidak mengizinkan siapa pun untuk syirik dan berubah-ubah. Dan tidak ada yang mencoba menolak - semua orang dengan senang hati mematuhi saran dan instruksi dari orang yang luar biasa ini.

Setelah menjadi terkenal, Yuri Gagarin lulus ujian ketenaran dan tidak menjadi sombong. Tetapi tidak semua orang dapat menahan tekanan ketenaran agar tetap menjadi orang yang sama, model ketahanan dan pengendalian diri.

Sangat disayangkan bahwa ini orang hebat meninggal lebih awal, meninggal dalam kecelakaan pesawat, alasan yang benar yang masih belum bisa dijelaskan. Jika nasibnya ternyata berbeda, dan dia tidak mati, kita dapat mengatakan dengan yakin bahwa dia akan melakukan banyak hal yang lebih penting, dia bisa memimpin banyak orang dan menunjukkan kepada mereka jalan yang benar dalam hidup. Yuri Alekseyevich Gagarin - contoh nyata kepribadian terkuat dalam sejarah manusia.

kepribadian yang kuat: contoh terakhir diubah: 15 Desember 2015 oleh Elena Pogodaeva

Kita semua berusaha untuk menjadi individu. Tapi apa arti dari konsep ini? Ilmu sosial sebagai salah satu ilmu humaniora telah mempertimbangkan masalah ini sejak lama. Dan dia sampai pada beberapa kesimpulan yang masuk akal. Kami juga tertarik pada mereka.

Jadi, dalam artikel kami, kami akan mencoba memahami apa itu seseorang: definisi konsep ini dalam ilmu sosial, serta komponennya. Mungkin ini yang kita butuhkan untuk menjadi individu penuh- kesadaran diri seperti itu.

Tentukan konsepnya

Terlihat melalui tatanan sosial, hubungan manusia dengan budaya dan kehidupan sosial masyarakat.

Kata "kepribadian" berasal dari kata Latin "persona" - seorang pria bertopeng, bertindak di teater sebagai aktor. Akar kata kuno membuat kita mengerti bahwa orang tidak dilahirkan dengan kepribadian, tetapi menjadi. Saat ini, berdasarkan pengetahuan yang diberikan oleh psikologi dan ilmu sosial, kita dapat mengatakan bahwa seseorang menjadi seseorang dengan memperoleh sosial koneksi yang berarti dengan orang lain, fitur sendiri dalam hubungan ini.

Seseorang menjadi pribadi melalui sosialisasi - proses di mana seseorang, setelah kelahirannya, memasuki masyarakat. Itu berlangsung seumur hidup, berubah, menyesuaikan dengan keadaan dunia yang dinamis.

Setelah kata pengantar konsep ini, kita dapat mengatakan apa itu seseorang. Definisi dalam ilmu sosial memberi tahu kita sebagai berikut: seseorang adalah pembawa sifat, sifat dan kualitas, subjek kegiatan sosial. Masing-masing dari kita dilahirkan sebagai manusia, tetapi menjadi pribadi hanya melalui sosialisasi.

Pendekatan untuk karakterisasi kepribadian

Sebagai salah satu masalah yang paling banyak dibahas selama beberapa dekade, masalah mendefinisikan kepribadian dipertimbangkan dalam sains melalui dua pendekatan:

1. Sebagai seperangkat peran: seseorang adalah pribadi, memanifestasikan dirinya dalam situasi yang berbeda dalam peran yang berbeda.
2. Melalui karakteristik penting: mereka yang membentuk pandangan dunia dan harga dirinya. Individu karakteristik pribadi penting bagi manusia. Yang terakhir menjadi peserta aktif dalam pengetahuan dan perubahan dunia.

Karakteristik kepribadian

Modern tidak berhenti pada penataan pengetahuan tentang kepribadian seseorang. Kami telah mempertimbangkan apa itu seseorang (definisi dalam ilmu sosial) secara singkat. Dan apa saja ciri-ciri kepribadian saat ini?

• Kehendak - kemampuan seseorang untuk menginginkan sesuatu dan melakukannya, menyadari dan sepenuhnya bertanggung jawab.
• Kebebasan adalah ideologi yang mendasari tindakan yang diambil.
• Pikiran adalah analisis tindakan manusia dan konsekuensinya.
• Perasaan itu spesial proses emosional terjadi selama kinerja tindakan sadar.

Totalitas sifat-sifat ini dalam diri seseorang dan manifestasinya adalah dasar untuk personalisasi - pembentukan kepribadian.

Dalam topik ini, akan relevan untuk menyentuh konsep karakter manusia. Di bawah karakter dalam ilmu sosial berarti mereka yang cerdas yang memanifestasikan dirinya dalam berbagai situasi kehidupan.

Karakter dianggap sebagai atribut kepribadian, tetapi tidak diidentifikasi dengannya. Dia adalah kekuatan pendorong yang membuat Anda melakukan tindakan tertentu.

Definisi kepribadian - diskusi saat ini

Dalam filsafat dan psikologi, definisi kepribadian adalah salah satu yang paling penting dan masalah terberat. Ilmu sosial memberi kita gambaran tentang kepribadian yang diuraikan secara singkat dan cukup jelas, berdasarkan fakta bahwa seseorang adalah makhluk sosial.

Pandangan ilmiah yang berbeda memiliki ide kepribadian mereka sendiri. Tetap topik hangat pembentukan ide-ide tentang kepribadian, milik sendiri dan sebagai konsep abstrak. Di sekolah, dalam pelajaran IPS, guru harus mencurahkan cukup waktu untuk masalah tersebut untuk mendapatkan refleksi dari siswa - manifestasi dari kesadaran topik.

Pelajaran yang dikhususkan untuk masalah ini dapat diadakan seperti "Kepribadian: definisi" (IPS, kelas 6). Diinginkan untuk menyajikan dasar-dasar pemahaman tentang apa seseorang dalam bentuk bahan olahan tadi. Seiring bertambahnya usia, diskusi tentang kepribadian dengan siswa di sekolah harus lebih banyak diberikan beban semantik. Jadi, dalam pelajaran "Kepribadian: Definisi" (IPS, kelas 8), Anda sudah dapat memasukkan data pada konsep yang berbeda kepribadian.

Kesimpulan

Masalah identitas tetap relevan hingga saat ini. Definisinya diambil untuk memberikan banyak ilmu, yang pusat studinya adalah manusia.

Dalam artikel kami, kami mempertimbangkan apa itu seseorang (definisi dalam ilmu sosial): subjek aktivitas sosial budaya, diberkahi dengan fitur spesial dan kualitas. Adalah penting bahwa seseorang menjadi pribadi secara tepat melalui hubungan dengan masyarakat. Kita semua dilahirkan sebagai orang yang siap untuk pertumbuhan dan penemuan baru setiap hari.

PROYEK

dengan topik: "ORANG SUKSES"

Penasihat Ilmiah: Kandidat ilmu pedagogis Associate Professor Departemen Pendidikan Prasekolah dan Dasar

Kondratieva Elena Porfirievna

Diselesaikan oleh: Borkina Tatyana Stepanovna

Guru sekolah menengah No. 2, Shumerlya

Shumerlya 2009

1. 
   TUJUAN DAN TUJUAN PROYEK 3 p.
2. 
   HASIL YANG DIHARAPKAN halaman 3
3. 
   ABSTRAK 4 hal.
4. 
   TAHAP PEKERJAAN PADA PROYEK halaman 4
5. 
   PROGRAM PENGEMBANGAN INDIVIDU SISWA halaman 7
6. 
   LAMPIRAN halaman 15
7. 
   SUMBER DAYA YANG DIGUNAKAN halaman 31

TUJUAN PROYEK:

1. 
   Menentukan faktor-faktor untuk pengembangan kepribadian siswa yang sukses.
2. 
   Kembangkan kriteria untuk orang yang sukses.
3. 
   Kembangkan dan uji program dalam praktik perkembangan individu anak.

TUJUAN PROYEK:

1. 
   Penciptaan dan desain struktur program pengembangan individu siswa.
2. 
   Menyusun matriks faktor untuk pengembangan kepribadian yang sukses.
3. 
   Pengembangan daftar kriteria keberhasilan seseorang.
4. 
   Kemungkinan penyebaran hasil proyek.

HASIL YANG DIHARAPKAN:

1. 
   Hasil Tetap pengembangan pribadi siswa sesuai dengan metode “delapan skala”.
2. 
   Program pengembangan individu untuk siswa kelas 3 "B" Ekaterina Kulakova, yang dikembangkan oleh guru kelas.
3. 
   Program pribadi pengembangan "Draf program hidup sendiri» siswa kelas 3 "B" MOU sekolah menengah No. 2 Ekaterina Kulakova untuk tahun 2008-2009.
4. 
   Pameran prestasi pribadi siswa di akhir tahun ajaran.
5. 
   Presentasi portofolio di final children's pertemuan orang tua di akhir pelatihan di sekolah dasar.

ANOTASI

penting tujuan strategis modernisasi sekolah Rusia adalah pembinaan generasi muda yang mandiri, proaktif dan bertanggung jawab yang mampu dengan cepat dan efektif menemukan tempat mereka dalam masyarakat dalam kondisi sosial ekonomi yang baru.

Proyek "Kepribadian yang Sukses" bertujuan untuk menentukan faktor-faktor untuk pengembangan kepribadian siswa yang sukses, mengembangkan kriteria untuk kepribadian yang sukses, mengembangkan dan menguji program pengembangan kepribadian individu yang tidak bertentangan dengan status psikologisnya (kemampuan, kecenderungan, minat).

“Katakan padaku dan aku akan lupa, tunjukkan padaku dan aku akan ingat, beri aku kesempatan untuk bertindak dan aku akan belajar,” kata pepatah Cina. Persendian kegiatan proyek membantu siswa untuk menciptakan "produk" sendiri - "Proyek program hidupnya sendiri" dan dengan demikian mengajar untuk menganalisis komponen kualitatif dari aktivitasnya sendiri.

TAHAP PEKERJAAN PADA PROYEK:

I. TAHAP PERSIAPAN

(saat kelas satu)

• 
  Identifikasi oleh guru tentang karakteristik perkembangan individu anak.
• 
  Menentukan tema proyek.
• 
  Bekerja dengan siswa untuk membuat Folder Sukses.

TAHAP II: "PENGEMBANGAN TUGAS PROYEK"

(kelas kedua)

TUGAS:

• 
  Penentuan relevansi masalah yang ditimbulkan oleh tema proyek, klarifikasi tujuan.
• 
  Penentuan kisaran masalah yang diteliti.
• 
  Identifikasi sumber informasi dan pemilihan kriteria untuk mengevaluasi hasil.

MURID menerima tugas kreatif, menentukan informasi, mendiskusikan tugas dengan guru dan menguraikan rencana untuk pelaksanaannya.

PENELITIAN MIKRO SISWA:

1. 
   Tugas penelitian: “Siapa yang bisa dipanggil orang yang sukses?»
2. 
   Tugas-riset: "Apa yang harus menjadi siswa yang sukses?"
3. 
   Tugas-riset “Bagaimana menjadi orang sukses?

TAHAP III: PENGEMBANGAN PROYEK

(kelas ke tiga)

TUGAS: Pengumpulan dan klarifikasi informasi, pelaksanaan proyek.

MURID: Pekerjaan mandiri pada tugas, eksekusi studi individu, pembuatan proyek siswa - program kehidupan seseorang.

PENELITIAN MIKRO SISWA - mengungkapkan pendapat tentang masalah ini:

1. "Siapa yang bisa disebut orang sukses?"

• 
  percakapan dengan administrasi sekolah;
• 
  percakapan dengan guru;
• 
  percakapan dengan orang tua;
• 
  bekerja di perpustakaan dengan literatur (bantuan dan konsultasi pustakawan).
• 
  Melakukan survei di antara siswa sekolah menengah yang telah mencapai kesuksesan dalam berbagai jenis kegiatan; pertemuan dengan siswa berprestasi, aset sekolah.

• 
  survei semua siswa sekolah dasar.

• 
  pengujian

HASIL TAHAP III berdasarkan studi mikro:

• 
  Kriteria utama untuk keberhasilan individu ditentukan;
• 
  "Program draf kehidupan sendiri seorang siswa kelas 3 B dari sekolah menengah MOU No. 2 Ekaterina Kulakova untuk 2008-2009" dikembangkan.
• 
  Sebuah program untuk pengembangan individu anak telah dibuat.

TAHAP IV: "HASIL PROYEK - PORTOFOLIO SISWA" (kelas empat)

TUGAS:

• 
  Lanjutkan mengumpulkan informasi dan, berdasarkan data, siapkan portofolio siswa untuk transisinya dari sekolah dasar ke sekolah menengah.
• 
  Buat presentasi portofolio siswa dan presentasikan pada pertemuan orang tua pada bulan Mei 2010.

HASIL INTERIM PROYEK

1. Memperbaiki hasil pengembangan pribadi siswa menurut metode "delapan skala".

2. Program pengembangan individu untuk siswa kelas 3 B Ekaterina Kulakova, yang dikembangkan oleh wali kelas.

3. Program pengembangan pribadi "Proyek program kehidupan sendiri" siswa kelas "B" ke-3 di sekolah menengah MOU No. 2 Ekaterina Kulakova untuk 2008-2009.

HASIL PROYEK:

1. Pembuatan portofolio siswa (2009 - 2010)

PROGRAM

pengembangan individu siswa kelas 4 “B” MOU “Sekolah Menengah No. 2”

Kulakova Ekaterina

Guru kelas 4 "B" kelas,

G. Shumerlya, Republik Chuvash

2009

STRUKTUR PROGRAM INDIVIDU

1. 
   Catatan penjelasan.
2. 
   Sasaran.
3. 
   Tahapan pelaksanaan program.
4. 
   Waktu program.
5. 
   Isi.
6. 
   Hasil antara

CATATAN PENJELASAN

Dari kesuksesan siswa hingga kepribadian yang sukses

Orang tua, mengirim anak mereka ke sekolah, sangat berharap bahwa ia akan berhasil baik dalam studinya maupun dalam hubungan dengan teman sekelas dan guru. Guru, mengambil kelas pertama, memimpikan hal yang sama: keberhasilan anak kelas satu mereka. Anak-anak, setelah melewati ambang sekolah untuk pertama kalinya, juga hanya mengharapkan yang terbaik dari kehidupan baru. Tapi tidak semua harapan menjadi kenyataan. Mengapa? Kami berasumsi bahwa jika seorang anak berhasil di sekolah, maka di kehidupan dewasa dia juga akan sukses. Apakah begitu?

Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan ini, pertama-tama kita harus mendefinisikan ulang tujuannya sekolah. Terdiri dari mewujudkan kemampuan potensi yang dimiliki setiap siswa, baik dalam intelektual maupun dalam komunikatif dan bidang emosional, yang melekat di dalamnya secara alami. Menerapkannya untuk kepentingan masyarakat dan siswa itu sendiri. Mari kita definisikan apa yang kita maksud dengan konsep "siswa sukses":

Kemampuan untuk berasimilasi Program edukasi ditawarkan oleh sekolah, yaitu mereka yang pedagogi sebagai ilmu pada tahap perkembangannya siap untuk diberikan kepada anak-anak - sama untuk seluruh kelas;

Kemampuan untuk menunjukkan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan Anda (untuk mengetahui, memahami, dan dapat menjelaskan apa yang Anda pahami bukanlah hal yang sama);

Tinggi tanda sekolah- paling sering mereka adalah kriteria utama untuk keberhasilan sekolah;

Kemampuan untuk menggunakan ZUN yang diterima dalam kehidupan sangat penting: pengetahuan yang hanya tersisa di dalam dinding sekolah tidak dibutuhkan oleh siapa pun;

Dinamika perkembangan yang positif - kami melihat pertumbuhan siswa kami;

Motivasi positif untuk belajar sikap positif kembali ke sekolah, menabung minat kognitif- siswa yang tidak suka sekolah dan tidak mau belajar tidak bisa disebut berhasil;

Kemampuan beradaptasi sosial - dia pandai di sekolah, di antara teman sebaya dan guru;

Hubungan positif antara siswa dan guru - tidak ada pertanyaan tentang keberhasilan apa pun jika siswa tidak menyukai atau takut pada guru, dan guru tidak memahami dan tidak menerima siswa;

Hubungan positif dengan teman sekelas;

Kesehatan fisik dan mental yang baik;

Cukup- harga diri positif- anak itu sendiri harus merasa sukses;

Perasaan sejahtera, aman dalam keluarga dan sekolah - gelisah, gelisah Seorang siswa tidak bisa disebut siswa yang sukses.

Jadi, keberhasilan siswa bukan hanya indikator objektif hasil tinggi aktivitas kognitif, Tidak hanya evaluasi positif guru, tetapi juga harga diri dan persepsi diri yang positif dari anak itu sendiri.

Program pengembangan anak individu diperlukan untuk menerapkan pendekatan berorientasi kepribadian pada pengasuhannya, yang, dari sudut pandang pedagogi, adalah interaksi yang terorganisir secara sadar antara guru dan murid, mengatur dan merangsang kerja aktif anak. orang yang terdidik untuk menguasai pengalaman sosial dan spiritual, nilai-nilai, hubungan (Kharlamov I.F.). Program ini menyoroti aktivitas yang kuat objek pendidikan - siswa.

SASARAN:

• 
  Pedagogis: pengembangan keterampilan kinerja pada anak tugas belajar, mendapatkan pengetahuan, mengatur waktu, adaptasi sosial.
• 
  Hemat kesehatan: pembentukan kebiasaan gaya hidup sehat, pengembangan kemampuan untuk mengatasi stres dan penyakit.
• 
  Pendidikan: pembentukan kebiasaan kerja konstan melalui penggunaan dalam pendidikan dan situasi sehari-hari keterampilan swalayan, kebersihan pribadi, kepatuhan terhadap aturan keselamatan hidup, dan budaya perilaku di di tempat umum.
• 
  Psikologis: belajar dan koreksi yang diperlukan lingkup pribadi (emosional, kognitif, perilaku) anak.

Program ini direncanakan dan dilaksanakan atas dasar:

• 
  Pengamatan
• 
  prosedur diagnostik
• 
  Kesimpulan psikologis dan pedagogis

TAHAP PELAKSANAAN PROGRAM

saya panggung. Diagnostik.

Target tahap ini– studi psikologis dan pedagogis mendalam anak, mengidentifikasi nya fitur individu.

• 
  Diagnosis tingkat pembentukan kepribadian siswa.
• 
  Survei siswa. Kuesioner untuk anak: "Analisis diri". "Karakter saya". "Identifikasi ciri-ciri kepribadian". "Sekolah dan aku" "Pelajaran melalui mataku". "Studi tentang motivasi belajar". "Waktu senggang". "Keluarga saya".
• 
  Survei orang tua. Kuesioner untuk orang tua: "Apakah posisi Anda dalam kaitannya dengan anak-anak sudah benar?" " beban studi anak saya".
• 
  Tes: "Hubungan Anda dengan anak." "Apakah saya tahu segalanya tentang anak saya?" "Bagaimana Anda melihat masa depan anak Anda?"
• 
  Menyimpulkan diagnostik dan pemantauan.

tahap II. Pemasyarakatan - berkembang.

• 
  Tujuan dari tahap ini adalah pengembangan dan implementasi program individu.
• 
  Pelatihan psikologis: "Kelas saya." "Ku Album keluarga».
• 
  Pertukaran pendapat dan konsultasi orang tua tentang berbagai masalah perkembangan pribadi anak.
• 
  Memberikan bantuan individu kepada siswa dalam berbagai mata pelajaran sekolah.
• 
  Optimalisasi rutinitas harian siswa.
• 
  Percakapan individu dengan siswa, topik: "Saya dan keluarga saya." "Aku dan sekolahku" "Aku dan teman sekelasku." "Aku dan teman-temanku". "Aku dan milikku waktu senggang". Aku dan rencanaku untuk masa depan.
• 
  Bertemu dengan orang tua, psikolog, pendidik sosial di ruang sosial.
• 
  Bengkel " Tradisi keluarga».
• 
  universitas induk.
• 
  Memegang hari tema. "Hari Kesehatanku" "Hari nilai bagus". "Hari Perbuatan Baik" Hari Persahabatan. "Hari Keluarga". "Hari Lansia". "Hari Toleransi".

Program ini dirancang untuk 4 tahun pendidikan anak di sekolah dasar (kelas 1-4)

Proyek "Mengajar"

• 
  Belajar untuk "5";
• 
  Ikut serta dalam olimpiade dan kompetisi bahasa Rusia "Anak Beruang Rusia - Linguistik untuk Semua Orang", "Kanguru - Matematika untuk Semua Orang";
• 
  Aktif di sekolah masyarakat ilmiah siswa Eureka; siapkan makalah penelitian dengan topik: "Cara menanam melon."
• 
  Hadiri kelas alternatif bahasa Inggris, Dalam bahasa Rusia.
• 
  Terus bekerja sebagai konsultan untuk kelas "Ambulans Darurat".

• 
  Bangun keyakinan bahwa cara sehat kehidupan seseorang mengembangkan tidak hanya keindahan tubuh, harmoni gerakan, efisiensi, tetapi juga karakter terbentuk, kemauan keras;
• 
  Belajar menggunakan pengalaman dan pengetahuan yang diperoleh di kelas budaya fisik dan masuk bagian olahraga dalam hidupmu dan aktivitas profesional
• 
  2 kali seminggu untuk mengunjungi kolam renang;
• 
  2 kali seminggu di periode musim dingin mengunjungi gelanggang es kota;
• 
  Pada akhir pekan, atur perjalanan ski keluarga;
• 
  Ikuti rutinitas harian.
• 
  Membuat senam pagi sehari-hari.

• 
  Lanjutkan belajar di sekolah musik;
• 
  Lanjutkan belajar di sekolah seni;
• 
  Tingkatkan keterampilan tari modern Anda Sanggar Tari"Bintik-bintik";
• 
  Atur proyek jangka panjang "Museum dan eksposisi pameran" di kelas tentang berbagai topik.

• 
  Pendidikan tentang perlunya mengkorelasikan minat dan keinginannya dengan kepentingan orang lain;
• 
  Pembentukan perilaku konstruktif;
• 
  Menumbuhkan keinginan untuk berprestasi sukses hidup, implementasi keterampilan dan kemampuan mereka.
• 
  Pembentukan kualitas kehendak kepribadian, tanggung jawab dan pengendalian diri dalam berkomunikasi.

• 
  Bantu siswa mengembangkan "Program Proyek hidupnya sendiri."

• 
  Pembentukan keterampilan daya saing kolektif dan pribadi, pengembangan inisiatif, kreativitas, individualitas, kesempurnaan estetika keterampilan seseorang dalam proses mempersiapkan dan mengadakan acara untuk memperluas dan memperdalam pengetahuan tentang mata pelajaran dasar, keterampilan dan keterampilan praktis yang diperoleh di sekolah.

HASIL INTERIM