ზომა: px
შთაბეჭდილების დაწყება გვერდიდან:
ტრანსკრიფცია
1 სპეციფიკაცია დიაგნოსტიკური სამუშაობიოლოგიაში მე-11 კლასისთვის საგანმანათლებლო ორგანიზაციებიმოსკოვის დიაგნოსტიკა ტარდება მოსკოვის განათლების დეპარტამენტის ბრძანების შესაბამისად, 2016 წლის 28 იანვრის 234 რ. ზოგადი განათლება. 2. სადიაგნოსტიკო სამუშაოს შინაარსის განმსაზღვრელი დოკუმენტები სადიაგნოსტიკო მასალების შინაარსი და ძირითადი მახასიათებლები განისაზღვრება შემდეგი დოკუმენტების საფუძველზე: საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტი (რუსეთის განათლების სამინისტროს ბრძანება თარიღით). პროგრამის ნიმუშისაშუალო (სრული) ზოგადი განათლების ბიოლოგიაში (საბაზო საფეხური). მ., 2004 სანიმუშო პროგრამა საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების ბიოლოგიაში (პროფილური დონე) მ., 2004 წელი პედაგოგიური ტესტის მასალების ხარისხის სერტიფიცირების შესახებ (რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანება 1122). 3. სადიაგნოსტიკო სამუშაოების ჩატარების პირობები დამოუკიდებელი დიაგნოსტიკა. მოსწავლეები პასუხებს წერენ ტესტის ფურცელზე. 4. დრო დიაგნოსტიკური სამუშაოს დასასრულებლად 90 წუთია გამოყოფილი მთელი სამუშაოს დასასრულებლად. 5. დიაგნოსტიკური სამუშაოს შინაარსი და სტრუქტურა სადიაგნოსტიკო სამუშაოს თითოეული ვერსია მოიცავს 29 დავალებას, რომლებიც განსხვავდებიან ფორმითა და სირთულის ხარისხით: 26 დავალება, საიდანაც 15 დავალება პასუხების არჩევით და 11 დავალება მოკლე პასუხით, დავალებების ჩათვლით. მრავალჯერადი არჩევანისთვის, კორესპონდენციის დადგენა, თანმიმდევრობა, ტექსტის აღდგენა, რომელშიც პასუხები უნდა დაიწეროს რიცხვების თანმიმდევრობით, 3 დავალება დეტალური პასუხით. მათგან C1 ამოცანა მოიცავს ნახატთან მუშაობას, C2 მუშაობას ტექსტთან, C3 მუშაობას გენეტიკური კოდის ცხრილთან. ამოცანების განაწილება ძირითადი შინაარსის ბლოკების მიხედვით წარმოდგენილია ცხრილში 1.
2 p / n ცხრილი 1 ამოცანების რაოდენობა ვარიანტში შიგთავსის ბლოკები 1 ბიოლოგია როგორც მეცნიერება. მეთოდები მეცნიერული ცოდნა 1 2 უჯრედი, როგორც ბიოლოგიური სისტემა 10 3 ორგანიზმი, როგორც ბიოლოგიური სისტემა 6 4 ცოცხალი ბუნების ევოლუცია 8 5 ეკოსისტემები და მათი თანდაყოლილი ნიმუშები 4 სულ: 29 ამოცანების განაწილება შემოწმებული უნარების მიხედვით მოცემულია ცხრილში 2. ცხრილი 2 ტესტირებადი უნარების ბლოკები ამოცანების რაოდენობა ოფციაში 1 იცოდე / გაიგე ბიოლოგიური კანონების ძირითადი დებულებები, 1 თეორიები, კანონზომიერებები, წესები, ჰიპოთეზები 2 იცოდე / გაიგე სტრუქტურა და მახასიათებლები ბიოლოგიური ობიექტები 2 3 იცოდე / გაიგო ბიოლოგიური პროცესების და ფენომენების არსი 8 4 იცოდე / გაიგოს თანამედროვე ბიოლოგიური ტერმინოლოგია და სიმბოლოები 1 5 შეძლოს ახსნა 7 6 შეძლოს ურთიერთობების დამყარება 1 7 შეუძლია პრობლემების გადაჭრა 1 8 შეუძლია ამოიცნოს და აღწერა 2 9 შეძლოს ეკოსისტემების აბიოტური და ბიოტიკური კომპონენტების იდენტიფიცირება, 1 ეკოსისტემაში ორგანიზმების ურთიერთკავშირი, ეკოსისტემებში ანთროპოგენური ცვლილებები 10 შედარება და დასკვნების გამოტანა შედარების საფუძველზე 5 მთლიანი შესრულების შეფასების სისტემა ინდივიდუალური დავალებებიდა ზოგადად დიაგნოსტიკური სამუშაოები ერთი სწორი პასუხის არჩევით დავალებები ფასდება 0 ან 1 ქულით. დავალება ერთი სწორი პასუხის არჩევით ჩაითვლება დასრულებულად, თუ ჩაწერილი პასუხი შეესაბამება სტანდარტს. მოკლე პასუხის პუნქტები ფასდება 0, 1 ან 2 ქულებით ქულების კრიტერიუმების მიხედვით. მოკლე პასუხის მქონე ამოცანების მაქსიმალური ქულა არის 2 ქულა, თუ ის სრულად შეესაბამება სტანდარტს. ერთი შეცდომის შემთხვევაში ენიჭება 1 ქულა. თუ ერთზე მეტი შეცდომაა, 0 ქულა მიიღება. დეტალური პასუხის მქონე ამოცანები შეფასების კრიტერიუმების მიხედვით ფასდება 0, 1, 2 ან 3 ქულით. მაქსიმალური პირველადი ქულა მთელი სამუშაოს შესრულებისთვის არის 46 ქულა. დანართი 1 მოცემულია დიაგნოსტიკური სამუშაოს გეგმა. დანართი 2 გვიჩვენებს ნაწარმოების დემო ვერსიას.
3 დანართი 1 ბიოლოგიაში დიაგნოსტიკური სამუშაოების გეგმა მოსკოვის 11 კლასის საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის გამოიყენება შემდეგი სიმბოლოები: 1) დავალების ტიპი: VO ამოცანები პასუხების არჩევით, KO ამოცანები მოკლე პასუხით, RO ამოცანები დეტალური პასუხით. . 2) IES კონტროლირებადი შინაარსის ელემენტი (კოდი მითითებულია FIPI კოდიფიკატორით). ამოცანები შესამოწმებელი შინაარსობრივი ელემენტი 1. ბიოლოგია, როგორც მეცნიერება, მისი მიღწევები. ბიოლოგიის როლი მსოფლიოს თანამედროვე ბუნებრივ-სამეცნიერო სურათის ფორმირებაში 2. უჯრედის შემადგენელი არაორგანული და ორგანული ნივთიერებების (ცილები, ნუკლეინის მჟავები, ნახშირწყლები, ლიპიდები, ატფ) სტრუქტურისა და ფუნქციების ურთიერთობა 3. უჯრედის სტრუქტურა და მისი ძირითადი სტრუქტურული ელემენტები 4. ცოცხალი ორგანიზმების მეტაბოლიზმი და გარდაქმნების ენერგეტიკული თვისებები 5. ფოტოსინთეზი, მისი მნიშვნელობა, კოსმოსური როლი. ფოტოსინთეზის ფაზები. ფოტოსინთეზის მსუბუქი და ბნელი რეაქციები, მათი ურთიერთობა 6. სომატური და სასქესო უჯრედები. Ცხოვრების ციკლიუჯრედები: ინტერფაზა და მიტოზი. სომატური უჯრედების მიტოზის გაყოფა 7. მეიოზი. მიტოზის და მეიოზის ფაზები. სასქესო უჯრედების განვითარება მცენარეებსა და ცხოველებში 8. მემკვიდრეობის ნიმუშები, მათი ციტოლოგიური საფუძვლები. ციტოლოგიური საფუძვლები (მონო- და დიჰიბრიდული გადაკვეთა) 11 ხედი, მისი კრიტერიუმები. პოპულაცია სახეობის სტრუქტურული ერთეული და ევოლუციის ელემენტარული ერთეული IES კოდი დავალების ტიპი ამოცანის შესრულების მაქსიმალური ქულა ახალი სახეობების ფორმირება. VO 1 სახეობების გზები 14 ორგანიზმების ჰაბიტატი. Გარემო ფაქტორები: VO 1 აბიოტური, ბიოტური, მათი მნიშვნელობა 15 ეკოსისტემების მრავალფეროვნება (ბიოგეოცენოზები). თვითგანვითარება და ეკოსისტემის ცვლილება VO 1
4 16 ორგანიზმების გამრავლება, მისი მნიშვნელობა. CO 2-ის რეპროდუქციის მეთოდები, მსგავსება და განსხვავებები სექსუალურ და ასექსუალურ რეპროდუქციას შორის 17 შერჩევა, მისი ამოცანები და პრაქტიკული ღირებულება KO 2 N.I. ვავილოვის წვლილი მეცხოველეობის განვითარებაში: მრავალფეროვნებისა და წარმოშობის ცენტრების დოქტრინა კულტივირებული მცენარეები; ჰომოლოგიური სერიების კანონი მემკვიდრეობით ცვალებადობაში 18 ადამიანი, როგორც სახეობა, მისი ადგილი მე-2 სამყაროს ორგანული CR სისტემაში. ადამიანის წარმოშობის ჰიპოთეზები 19 ორგანიზმების ჰაბიტატი. გარემო ფაქტორები: KO 2 აბიოტური, ბიოტური, მათი მნიშვნელობა 20 როლი ქიმიური ნივთიერებებიუჯრედში და სხეულში KO 2 ადამიანი 21 ორგანიზმების გამრავლება, მისი მნიშვნელობა. CO 2 გამრავლების გზები, მსგავსება და განსხვავებები სექსუალურ და ასექსუალურ რეპროდუქციას შორის 22 მიკროევოლუცია. ახალი სახეობების ფორმირება. KO 2 სახეობების მეთოდები 23 ცვლილებები ეკოსისტემებში ადამიანის KO 2 საქმიანობის გავლენის ქვეშ. აგროეკოსისტემები, მათი ძირითადი განსხვავებები ბუნებრივი ეკოსისტემები 24 ფოტოსინთეზი, მისი მნიშვნელობა, კოსმოსური როლი. KO 2 ფოტოსინთეზის ფაზები. ფოტოსინთეზის მსუბუქი და ბნელი რეაქციები, მათი ურთიერთობა 25 ბიოლოგიური პროგრესი და რეგრესია, არომორფოზი, CO 2 იდიოადაპტაცია, დეგენერაცია. Მიზეზები ბიოლოგიური პროგრესიდა რეგრესია 26 ურთიერთობა მამოძრავებელი ძალებიევოლუცია. ბუნებრივი გადარჩევის ფორმები KO 2, არსებობისთვის ბრძოლის სახეები 27 უჯრედის სტრუქტურა და მისი ძირითადი სტრუქტურული ელემენტები RO 3 28 ცოცხალი ბუნების ევოლუციის მტკიცებულება RO 3 29 ბიოსინთეზის რეაქციების მატრიცული ბუნება. ცილის და ნუკლეინის მჟავების RO 3 ბიოსინთეზი
5 ბიოლოგიის სადიაგნოსტიკო სამუშაოს საჩვენებელი ვერსია მე-11 კლასის მოსწავლეებისთვის. დანართი 2 დავალებების შესრულება 1 15 შემოხაზეთ სწორი პასუხის რიცხვი. ტესტში მითითებულ ადგილას ჩაწერეთ დანარჩენ დავალებების პასუხები. 1 რა მეცნიერება სწავლობს შაბლონებს ისტორიული განვითარებაორგანული სამყარო? 1) გენეტიკა 2) ციტოლოგია 3) ევოლუციური თეორია 4) შედარებითი ანატომია 2 მეშვეობით პეპტიდური ობლიგაციებიმონომერები გაერთიანებულია 1) ცილების 2) გლიკოგენის 3) ცელულოზის 4) რიბონუკლეინის მჟავების მოლეკულებში 3 უჯრედის რომელ პროცესში მონაწილეობს ფიგურაში ნაჩვენები ორგანოიდი? 1) გაღიზიანებადობაში 2) კვებაში 3) ფოტოსინთეზში 4) სუნთქვაში 4 ენერგეტიკული ცვლის პროცესში, პლასტმასისგან განსხვავებით, 1) ატფ-ის მოლეკულებში შემავალი ენერგიის ხარჯვა 2) ატფ-ის მოლეკულებში ენერგიის შენახვა 3) უჯრედის ზრდა 4) ორგანული ნივთიერებების დაგროვება 5 ფოტოსინთეზის პროცესში 1) ენერგია გამოიყოფა დაჟანგვის შედეგად 2) მზის ენერგიის გადაქცევა თერმულ ენერგიად 3) მზის ენერგიის გარდაქმნა ქიმიური ბმების ენერგიად 4) თერმული ენერგიის შენახვა ორგანულ ნივთიერებებში
6 6 უჯრედის გაყოფისთვის მომზადების პერიოდში 1) ცილების ბიოსინთეზი 2) ქრომოსომების დესპირალიზაცია 3) ბირთვის ბირთვების განადგურება 4) ჰომოლოგიური ქრომოსომების კონიუგაცია 7 ქრომოსომების რა ნაკრები იქნება მეორე გაყოფის შედეგად მიღებული უჯრედები მეიოზის აქვს თუ დედა უჯრედებს დიპლოიდური ნაკრები ქრომოსომა ჰქონდათ? 1) n 2) 2n 3) 3n 4) 4n არასრული დომინირება) იქნება 1) 1:2:1 2) 3:1 3) 2:1:1 4) 1:1 10 AaBb გენოტიპის მქონე ინდივიდი, თვისებების დამოუკიდებელი მემკვიდრეობით, ქმნის გამეტებს 1) Aa, Bb 2) AB, Bb 3) Aa, AA, Bb, bb 4) AB, Аb ab, ab 11 პოპულაციის რყევები განისაზღვრება ძირითადად 1) ჰაბიტატი 2) სქესის თანაფარდობა 3) კლიმატური პირობები 4) ხელმისაწვდომი საკვები რესურსები 12 ფილოგენეტიკური სერიის აგება შესაძლებელი გახდა 1) ემბრიოლოგიის 2) პალეონტოლოგიის 3) ციტოლოგიის 4) ბიოგეოგრაფიის განვითარების გამო
8 17 ხუთიდან აირჩიეთ სამი სწორი პასუხი. რა ნივთიერებები მიიღება გენეტიკური ინჟინერიით? 1) ბოჭკოვანი 2) ინსულინი 3) სომატოტროპინი (ზრდის ჰორმონი) 4) ქლოროფილი 5) ინტერფერონი (ანტივირუსული ცილა) ჩამოწერეთ არჩეული პასუხების რიცხვები ცხრილში ზრდადი თანმიმდევრობით. 18 აირჩიეთ სამი სწორი პასუხი ხუთიდან. რა მახასიათებლები აქვს თანამედროვე ადამიანიცხოველებისგან? 1) პირობითი რეფლექსების ფორმირება 2) ქვის და რკინის იარაღების დამზადების უნარი 3) მეტყველებისა და აზროვნების განვითარება 4) მოცულობა, ფერის ხედვა 5) მაღალი ხარისხიფუნჯის ცერა თითის დაპირისპირება ყველა დანარჩენთან. ჩამოწერეთ რიცხვების მიღებული თანმიმდევრობა ცხრილში. 19 აირჩიეთ სამი სწორი პასუხი ექვსიდან. აბიოტური გარემო ფაქტორები მოიცავს. 1) ჰაერის ტენიანობის ცვლილება 2) დენდელიონის თესლის სიკვდილი ძლიერი ყინვებისგან 3) მცენარეების განაყოფიერება მინერალური სასუქებით 4) ატმოსფერული წნევის მომატება 5) პარკოსანი მცენარეების ფესვებზე კვანძოვანი ბაქტერიების განვითარება 6) ჩაქრობა ტყის ხანძრებიჩამოწერეთ რიცხვების მიღებული თანმიმდევრობა ცხრილში.
9 20 დაადგინეთ შესაბამისობა თვისებასა და ნუკლეინის მჟავის ტიპს შორის, რომლისთვისაც ის დამახასიათებელია: პირველი სვეტის თითოეული პოზიციისთვის შეარჩიეთ შესაბამისი პოზიცია მეორე სვეტიდან, მითითებული რიცხვით. ჩაწერეთ ცხრილში არჩეული პასუხების ნომრები შესაბამისი ასოების ქვეშ. თვისება ტიპი A) აქვს ანტიკოდონის ფუნქციური ნაწილი B) ატარებს ინფორმაციას ცილების შესახებ მათი სინთეზის ადგილზე გ) ჰგავს სამყურას ფორმის D) ზომით უფრო მცირეა ვიდრე რნმ-ის სხვა ტიპები E) რიბოზომები მოძრაობენ ნუკლეინის მჟავის მოლეკულების გასწვრივ წყვეტილი საფეხურები A B C D E ნუკლეინის მჟავები 1) trna 2) irnka 21 დააყენეთ შესაბამისობა ნიშან-თვისებასა და ჩანასახის უჯრედის ტიპს შორის, რომელსაც იგი მიეკუთვნება: პირველი სვეტის თითოეული პოზიციისთვის აირჩიეთ შესაბამისი პოზიცია მეორე სვეტიდან, მითითებული რიცხვით. . ჩაწერეთ ცხრილში არჩეული პასუხების ნომრები შესაბამისი ასოების ქვეშ. ნიშანი A) წარმოიქმნება ქალის სხეულში ბ) აქვს გადაადგილების უნარი გ) ამ უჯრედში შემავალი სასქესო ქრომოსომა განსაზღვრავს ძუძუმწოვრების სქესს D) წარმოიქმნება სათესლე ჯირკვლებში E) წარმოქმნის ადგილი არის საკვერცხე E) შეიცავს გულის რეზერვი სქესობრივი უჯრედის ტიპი 1) კვერცხუჯრედი 2) სპერმი A B C D E F
10 22 დაადგინეთ კორესპონდენცია მაგალითსა და არსებობისთვის ბრძოლის ფორმას შორის, რომელსაც ის ასახავს: პირველი სვეტის თითოეული პოზიციისთვის შეარჩიეთ შესაბამისი პოზიცია მეორე სვეტიდან, რომელიც მითითებულია რიცხვით. ჩაწერეთ ცხრილში არჩეული პასუხების ნომრები შესაბამისი ასოების ქვეშ. მაგალითი ა) იმავე ასაკის ნაძვის ინდივიდები წიწვოვან ტყის პოპულაციაში ბ) ნაცრისფერი და შავი ვირთხები გ) უხერხული შაშვი და შაშვი დ) ნაძვის ნერგების განვითარება სინათლისმოყვარე არყის დაცვით E) მგლების კონკურენცია მტაცებელში E) დიდი ტიტი და ლურჯი ტიტი არსებობისთვის ბრძოლის ფორმა 1 ) სახეობათაშორისი ბრძოლა 2) შიდასახეობრივი ბრძოლა A B C D E F 23 დაადგინეთ შესაბამისობა თვისებასა და თემის ტიპს შორის, რომლისთვისაც ეს მახასიათებელია დამახასიათებელი: თითოეული პოზიციისთვის პირველი სვეტიდან აირჩიეთ შესაბამისი პოზიცია. მეორე სვეტი, რომელიც მითითებულია ნომრით. ჩაწერეთ ცხრილში არჩეული პასუხების ნომრები შესაბამისი ასოების ქვეშ. თემის ნიშანი ა) ბუნებრივი წარმოშობა 1) ბიოცენოზი ბ) სახეობების მდიდარი შემადგენლობა 2) აგროცენოზი გ) მზე ენერგიის ერთადერთი წყაროა დ) არეგულირებს ადამიანი ე) მოქმედებს ხელოვნური გადარჩევა ე) თვითრეგულირების სუსტი მექანიზმები A B C D E F 24 დაადგინეთ ფოტოსინთეზის დროს მიმდინარე პროცესების თანმიმდევრობა. 1) ელექტრონების გადატანა ბირთვიდან უფრო დაშორებულ ორბიტებზე 2) გლუკოზის წარმოქმნა 3) ATP სინთეზი 4) CO 2-ის ფიქსაცია 5) ელექტრონების აგზნება ქლოროფილის მოლეკულებში ჩაწერეთ ცხრილის რიცხვები სასურველი თანმიმდევრობა.
11 25 მიუთითეთ თანმიმდევრობა, რომლითაც მოხდა არომორფოზი ცხოველური ორგანიზმების ევოლუციაში: 1. ფილტვების გამოჩენა 2. საჭმლის მომნელებელი სისტემის გაჩენა 3. მრავალუჯრედულობის გამოჩენა 4. თბილსისხლიანობის გაჩენა 5. სისხლის მიმოქცევის სისტემა ჩაწერეთ ცხრილის რიცხვები სწორი თანმიმდევრობით. 26 წაიკითხეთ ტექსტი და ჩამოწერეთ გამოტოვებული ტერმინების რიცხვები შემოთავაზებული სიიდან ცხრილის შესაბამისი ასოების ქვეშ. ევოლუციის წამყვანი ფაქტორია (A) შერჩევა, რომლის დროსაც ორგანიზმები ყალიბდებიან (B) ჰაბიტატის პირობებში. ის ყოველთვის არის (B), თუმცა ხშირად შეიძლება იყოს საკმაოდ სრულყოფილი. მისი ძირითადი ფორმებია: შენიღბვა, (დ) შეღებვა, გამაფრთხილებელი შეღებვა, (დ) (იმიტაცია). საცნობარო სიტყვები: 1. მოტივი 2. ბუნებრივი 3. ხელოვნური 4. ფიტნესი 5. სტაბილიზება A B C D E 6. აბსოლუტური 7. შიდასახეობრივი 8. მიმიკა 9. შედარებითი 10. დამცავი არ დაგავიწყდეთ ყველა პასუხის გადატანა ტესტის ფურცელზე.
12 დავალება С1 С3 ასრულებს ტესტის ფორმის უკანა მხარეს, ჯერ ჩაწერეთ დავალების რაოდენობა, შემდეგ კი დეტალური პასუხი. C1 გარე უჯრედის მემბრანის სტრუქტურის რომელი ელემენტებია მითითებული ნახატზე 1, 2, 3 რიცხვებით და რა ფუნქციებს ასრულებენ ისინი. C2 იპოვნეთ შეცდომები მოცემულ ტექსტში. მიუთითეთ წინადადებები შეცდომებით და შეასწორეთ ისინი. 1. ადამიანისა და ცხოველის ურთიერთობას ადასტურებს მათში რუდიმენტების და ატავიზმის არსებობა. 2. რუდიმენტები არის ნიშნები, რომლებიც ძალზე იშვიათია ადამიანებში, მაგრამ გვხვდება ცხოველებში. 3. ადამიანის რუდიმენტები მოიცავს აპენდიქსს, უხვად თმას ადამიანის სხეულზე, მთვარის ნაოჭს თვალის კუთხეში. 4. ატავიზმები წინაპართა ნიშნებთან დაბრუნების ნიშნებია. 5. ჩვეულებრივ, ეს გენები დაბლოკილია. 6. ისინი თავს იჩენენ ადამიანის ფილოგენეზის ინდივიდუალური განვითარების დარღვევაში. 7. ატავიზმის მაგალითებია: მრავლობითი ძუძუები, კუდიანების დაბადება.
13 C3 ცნობილია, რომ ყველა ტიპის რნმ სინთეზირებულია დნმ-ის შაბლონზე. დნმ-ის მოლეკულის ფრაგმენტს, რომელზედაც სინთეზირებულია tRNA-ს ცენტრალური მარყუჟის რეგიონი, აქვს შემდეგი ნუკლეოტიდური თანმიმდევრობა: CGT TGG GCT AGG CTT. დააყენეთ tRNA რეგიონის ნუკლეოტიდური თანმიმდევრობა, რომელიც სინთეზირებულია ამ ფრაგმენტზე და ამინომჟავა, რომელსაც ეს tRNA გადაიტანს ცილის ბიოსინთეზის დროს, თუ მესამე ტრიპლეტი (მამატურით) შეესაბამება tRNA ანტიკოდონს. ახსენი პასუხი. პრობლემის გადასაჭრელად გამოიყენეთ გენეტიკური კოდის ცხრილი. პირველი ბაზა მეორე ბაზა მესამე ბაზა U C A G U Fen Ser Fen Ser Tir Tir Cys U C Lei Lei Ser Ser Tri A G C A G Lei Lei Lei Lei Lei Lei Lei Ile Ile Met Val Val Val Val Val Pro Pro Tre Tre Tre Ala Ala Ala Ala Gis Gli Gli Asn Asn ლიზ ლიზ ასპ ასპ გლუ გლუ არგ არგ არგ არგ სერ სერ არგ არგ გლი გლი გლი გლი ცხრილის გამოყენების წესები ტრიპლეტის პირველი ნუკლეოტიდი აღებულია მარცხენა ვერტიკალური მწკრივიდან, მეორე ზედა ჰორიზონტალური მწკრივიდან და მესამე მარჯვენა ვერტიკალიდან . სადაც სამივე ნუკლეოტიდიდან მომავალი ხაზები იკვეთება, სასურველი ამინომჟავა მდებარეობს. უ ც ა გ უ კ ა გ უ ც ა გ
14 ბიოლოგიაში დიაგნოსტიკური სამუშაოს შესრულების შედეგების შეფასების სისტემა. პასუხები მოკლე პასუხზე ან მრავალჯერადი არჩევანის ერთეულებზე სწორი პასუხი
15 C1 შეფასების ინსტრუქციებზე სწორი პასუხის შინაარსი ქულები (დაშვებულია პასუხის სხვა ფორმულირებები, რომლებიც არ ამახინჯებს მის მნიშვნელობას) პასუხის ელემენტები: 1) 1 ცილის მოლეკულა, ისინი ასრულებენ სტრუქტურულ და სატრანსპორტო ფუნქციებს; 2) ლიპიდების 2 ბიმოლეკულური ფენა, ზღუდავს უჯრედის შიდა შიგთავსს და უზრუნველყოფს ნივთიერებების შერჩევით მიღებას; 3) 3 გლიკოკალიქსი (გლიკოპროტეინის კომპლექსი), უზრუნველყოფს მსგავსი უჯრედების კავშირს, ასრულებს რეცეპტორულ (სიგნალის) ფუნქციას; პასუხი მოიცავს ყველა ზემოთ ჩამოთვლილ ელემენტს და არ შეიცავს ბიოლოგიურ შეცდომებს. 3 პასუხი მოიცავს 2 ელემენტს და არ შეიცავს ბიოლოგიურ შეცდომებს. ან პასუხი მოიცავს 3 ელემენტს, მაგრამ 2 შეიცავს არაუხეშ ბიოლოგიურ შეცდომებს. პასუხი მოიცავს 1 ელემენტს და არ შეიცავს ბიოლოგიურ შეცდომებს. ან პასუხი შეიცავს ზემოაღნიშნულ ელემენტთა 2-ს, 1-ს, მაგრამ შეიცავს არა უხეში ბიოლოგიურ შეცდომებს. Არასწორი პასუხი. 0 მაქსიმალური ქულა 3
16 C2 სწორი პასუხის შინაარსი და ქულების დაგროვების ინსტრუქციები (დაშვებულია პასუხის სხვა ფორმულირებები, რომლებიც არ ამახინჯებს მის მნიშვნელობას პასუხის ელემენტები: შეცდომები დაშვებულია წინადადებებში: 1) 2 ელემენტი გავრცელებულია ადამიანებში, ცხოველებში. ეს ჩვეულებრივ განვითარებული ნიშნებია 2) 3 უხვი თმა ადამიანის სხეულზე ატავიზმის მაგალითია: 3) 6 ინდივიდუალური განვითარებამოუწოდა ონტოგენია პასუხში სამივე შეცდომაა მითითებული და გასწორებული. პასუხი არ შეიცავს 3 დამატებით ინფორმაციას პასუხი შეიცავს 2-3 შეცდომას, მაგრამ გასწორებულია მხოლოდ 2. არასწორად დასახელებულ და შესწორებულ შეცდომებზე ქულები არ მცირდება 2 პასუხში მითითებულია 1-3 შეცდომა, მაგრამ გასწორებულია მხოლოდ ერთი. ქულები არ მცირდება 1 არასწორად დასახელებულ და შესწორებულ შეცდომებზე პასუხი არასწორია: შეცდომები გამოვლენილია და არასწორად გასწორებულია 0 ან 1-3 შეცდომა მითითებულია, მაგრამ არცერთი არ არის გასწორებული მაქსიმალური ქულა 3
17 C3 სწორი პასუხის შინაარსი და ქულების დაგროვების ინსტრუქციები (დაშვებულია პასუხის სხვა ფორმულირებები, რომლებიც არ ამახინჯებენ მის მნიშვნელობას) პრობლემის გადაჭრის სქემა მოიცავს: 1) HCA ACC CGA UCC tRNA რეგიონის ნუკლეოტიდურ თანმიმდევრობას. GAA; 2) CGA ანტიკოდონის ნუკლეოტიდური თანმიმდევრობა (მესამე ტრიპლეტი) შეესაბამება კოდონს HCC irnk-ზე; 3) გენეტიკური კოდის ცხრილის მიხედვით, ეს კოდონი შეესაბამება ALA ამინომჟავას, რომელსაც ეს tRNA ატარებს. პასუხი მოიცავს ყველა ზემოთ ჩამოთვლილ ელემენტს, არ შეიცავს 3 ბიოლოგიურ შეცდომას. შეიცავს ბიოლოგიურ შეცდომებს, ან პასუხი მოიცავს 3 ზემოთ 2 ელემენტს, მაგრამ შეიცავს არა უხეში ბიოლოგიურ შეცდომებს. პასუხი მოიცავს 1 ელემენტს და არ შეიცავს ბიოლოგიურ შეცდომებს, ან პასუხი მოიცავს 2 ზემოთ 1 ელემენტს, მაგრამ შეიცავს არა უხეში ბიოლოგიურ შეცდომებს არასწორი პასუხი 0 ან არცერთი მაქსიმალური ქულა 3
საკონტროლო საზომი მასალების სპეციფიკაცია საბოლოო სამუშაოსთვის ბიოლოგიაში (მე-10 კლასი, ზოგადი დონე) 1. CMM-ის მიზანი დონის შეფასება. ზოგადი განათლებაბიოლოგიის სტუდენტებში
განმარტებითი შენიშვნასწავლება მიმდინარეობს ავტორთა ჯგუფის მიერ შემუშავებული პროგრამის მიხედვით, ვ.კ.შუმნისა და გ.მ.დიმშიცის ხელმძღვანელობით. და სხვები, რომლებიც შექმნილია საგნის სიღრმისეულად შესასწავლად კლასებში
საკონტროლო საზომი მასალების სპეციფიკაცია ბიოლოგიის საბოლოო სამუშაოსთვის (მე-10 კლასი, მოწინავე დონე)
საკონტროლო საზომი მასალების საჩვენებელი ვერსიის ახსნა სკოლაშიდა მონიტორინგის მემორანდუმი "მე-8 საშუალო სკოლა" ბიოლოგიაში მე-10 კლასის კურსისთვის საჩვენებელი ვერსია შექმნილია
მემორანდუმი „ლიცეუმი 3 დასახელდა. პ.ა. სტოლიპინი, რტიშჩევო, სარატოვის ოლქი ”ტესტის საჩვენებელი ვერსია ბიოლოგიაში შუალედური სერტიფიცირების ჩასატარებლად მე-10 კლასი 1. ცხოველის ორგანიზმის განვითარება
სამუშაო პროგრამა „აპლიკანტი“ შინაარსი კურსი გათვლილია 84 საათზე. გაკვეთილების განმავლობაში კურსის მონაწილეები წყვეტენ გაზრდილი სირთულის გენეტიკურ პრობლემებს, ციტოლოგიურ პრობლემებს, ავითარებენ უნარებს.
ბიოლოგია. 0 კლასი საკონტროლო საზომი მასალების დაზუსტება ბიოლოგიის გამოცდისთვის მოსამზადებლად სადიაგნოსტიკო თემატური სამუშაოს ჩასატარებლად (5 წთ). KIM-ის დანიშვნა ზოგადი განათლების დონის შესაფასებლად
კალენდარი თემატური დაგეგმვა p / p სტანდარტი. ბიოლოგიის როლი მსოფლიოს თანამედროვე საბუნებისმეტყველო სურათის ფორმირებაში. განყოფილების სათაური, გაკვეთილის თემა ზოგადი ბიოლოგიის საფუძვლების შესავალი. ბიოლოგიის მეცნიერება
სახელმძღვანელოს მასალის „ბიოლოგია. სახელმძღვანელო მე -9 კლასისთვის "ბიოლოგიის ძირითადი ზოგადი განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი (2004) და რეკომენდაციები ფედერალური რესურსების გამოყენების შესახებ.
ბიოლოგიის 10-11 კლასები საშუალო ზოგადი განათლების საფეხურზე ბიოლოგიის კურსის შესწავლის შედეგად: საბაზო საფეხურზე კურსდამთავრებული ისწავლის:
ბიოლოგია. კლასი 0 საკონტროლო საზომი მასალების სპეციფიკაცია ბიოლოგიის გამოცდისთვის მოსამზადებლად სადიაგნოსტიკო თემატური სამუშაოს ჩასატარებლად (90 წთ). KIM-ის დანიშვნა ზოგადი განათლების დონის შესაფასებლად
ახსნა-განმარტებითი შენიშვნა ბიოლოგიის სამუშაო სასწავლო გეგმა შედგენილია საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტის მოთხოვნების შესაბამისად.
ბიოლოგიაში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ანალიზი 2017 სასწავლო წელი. MBOU საშუალო სკოლა 2 ქ არხონსკაია .. 1.1. Ზოგადი მახასიათებლებიშესრულებული სამუშაოს დასახელება ბიოლოგია კლასი 11, შემოდგომა 2016 ბიოლოგია კლასი 11, თებერვალი 2017 თარიღები
საგნის „ბიოლოგია“ მე-9 კლასის სამუშაო პროგრამა სამუშაო პროგრამა შემუშავდა საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის „ზოგადი ბიოლოგიის საფუძვლები“ პროგრამის საფუძველზე (ავტორები: ი.ნ.
ბიოლოგია, როგორც მეცნიერება. სამეცნიერო ცოდნის მეთოდები ბიოლოგიის შესწავლის ობიექტი ცოცხალი ბუნება. ცოცხალი ბუნების გამორჩეული ნიშნები: დონის ორგანიზაცია და ევოლუცია. ცოცხალი ბუნების ორგანიზების ძირითადი დონეები. ბიოლოგიური
გადამოწმების სამუშაობიოლოგიაში საშუალო ზოგადი განათლების კურსისთვის ნაწილი A ინსტრუქციები ა ნაწილის ამოცანების შესასრულებლად. პასუხების ფურცელში შესრულებული დავალების ნომრის ქვეშ ჩასვით უჯრაში ნიშანი "X", ნომერი.
სატესტო დავალებებიბიოლოგიაში მისაღები გამოცდების ჩასატარებლად შემუშავებულია სახელმწიფო სტანდარტების ფედერალური კომპონენტის საფუძველზე ძირითადი ზოგადი და საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების შესახებ.
2 1. მოთხოვნები სტუდენტთა მომზადების საფეხურზე: ტრენინგის შედეგად სტუდენტმა უნდა იცოდეს/გაიგოს ბიოლოგიური თეორიების (ფიჭური) ძირითადი დებულებები; გ.მენდელის კანონების არსი, ცვალებადობის კანონები.
ბიოლოგია მე-10 კლასი. დემო 2 (90 წუთი) 1 დიაგნოსტიკური თემატური სამუშაო 2 ბიოლოგიის გამოცდისთვის მომზადება თემაზე " ზოგადი ბიოლოგია» სამუშაოს შესრულების ინსტრუქცია დიაგნოსტიკის ჩასატარებლად
სამუშაო პროგრამა ბიოლოგიის 10-11 კლასებში A.A. Kamensky, E.A. Kriksunov, V.V. Pasechnik კვირაში 1 საათი. სამუშაო პროგრამა ეფუძნება: - ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტს
საგნის „ბიოლოგია“ სამუშაო პროგრამის ანოტაცია (მე-10 კლასი. პროფილის დონე) ბიოლოგიის პროგრამა მე-10 კლასისთვის. პროფილის დონე. არის შემადგენელი ნაწილიასაგანმანათლებლო MBOU პროგრამები"გიმნაზია"
მოსკოვის ქალაქ მოსკოვის სახელმწიფო საბიუჯეტო პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულების ჯანმრთელობის განყოფილება ქალაქ მოსკოვის ჯანმრთელობის დეპარტამენტის " სამედიცინო კოლეჯი 2" დამტკიცებული დამტკიცებული მეთოდოლოგიური
პროგრამის მაგალითი საშუალო (სრული) ზოგადსაგანმანათლებლო განათლების ბიოლოგიაში (პროფილის დონე) ძირითადი შინაარსი (210 საათი) ბიოლოგია, როგორც მეცნიერება. სამეცნიერო ცოდნის მეთოდები (6 საათი) ბიოლოგია, როგორც მეცნიერება. ინდუსტრიები
პროგრამის შინაარსი ბიოლოგიის საშუალო ზოგადი განათლების პროგრამა ბიოლოგიის საბაზისო შესწავლისთვის ი.ბ. აგაფონოვის, ვ.ი. სივოგლაზოვის (ნ.ი. სონინის ხაზი) X XI კლასებში და სტანდარტი.
ბიოლოგიის 0 კლასი. დემო ვერსია (90 წუთი) ბიოლოგია 0 კლასი. დემო ვერსია (90 წთ) სადიაგნოსტიკო თემატური სამუშაო ბიოლოგიის გამოცდისთვის მოსამზადებლად თემაზე "ზოგადი ბიოლოგია"
შუალედური სერტიფიცირება. საბოლოო საკონტროლო სამუშაო ბიოლოგიაში მე-9 კლასში. 1. აირჩიეთ ერთი სწორი პასუხი: 1. რა არომორფოზებმა მისცეს საშუალება, სრულად დაეუფლონ ძველ ქვეწარმავლებს მიწა-ჰაერული გარემო
ყურადღება! ბიოლოგიაში QFT-ის შემოთავაზებულ სპეციფიკაციასთან შეუსაბამობის შემთხვევაში, ვთხოვთ საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ადმინისტრაციას, 2016 წლის 18 აპრილამდე გაგზავნოს ოფიციალური წერილი MCCS-ის დირექტორს ქ.
მუნიციპალური ბიუჯეტის ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულება „კალიკოს“ საშუალო სკოლა სახელმწიფოს ფედერალური კომპონენტის ძირითადი ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის 2.1 ნაწილის დანართი
ინდივიდუალური ამოცანების შესრულების შედეგების ანალიზი და დავალებების ჯგუფი დონეზე წარმოდგენის მისაღებად ბიოლოგიური მომზადებაგამოსაცდელებმა გაანალიზეს თითოეული დავალების შედეგები
ბიოლოგიის შესავალი გამოცდების პროგრამა 1. ციტოლოგიის საფუძვლები. შესავალი. ბიოლოგიის ამოცანები. ზოგადი ნიმუშების შესწავლა ბიოლოგიის დასკვნითი განყოფილების ამოცანაა. ცოცხალი ბუნების ორგანიზების დონეები. ფიჭური
დამტკიცებულია MBOU "კიროვსკის მე-7 საშუალო სკოლა" 340/1 დირექტორის ბრძანებით, 2016 წლის 1 სექტემბრით. საგნის შედეგები საბაზო დონეზე ბიოლოგიის შესწავლის შედეგად, კურსდამთავრებულმა უნდა იცოდეს / გაიგოს ძირითადი დებულებები.
სამუშაო პროგრამა საგანში „ბიოლოგია“ მე-9 კლასი. დაგეგმილი საგნის შედეგებიდისციპლინის დაუფლება: ცოდნის დაუფლება ველური ბუნებისა და მისი თანდაყოლილი ნიმუშების შესახებ; სტრუქტურა, ცხოვრება და გარემო
პროგრამის ანოტაცია დისციპლინაში „ბიოლოგია“ სპეციალობებისთვის: 35.02.07 „მექანიზაცია სოფლის მეურნეობა", 09.02.05 "გამოყენებითი ინფორმატიკა", 08.02.01 "შენობებისა და ნაგებობების მშენებლობა და ექსპლუატაცია",
საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების სტანდარტი ბიოლოგიის პროფილის საფეხურზე ბიოლოგიის შესწავლა საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების პროფილის საფეხურზე მიზნად ისახავს შემდეგი მიზნების მიღწევას:
ბიოლოგიაში სამუშაო პროგრამა შედგენილია 1. რუსეთის ფედერაციის კანონი „განათლების შესახებ“ 2012 წლის 29 დეკემბრის 273 მოთხოვნების შესაბამისად. 2. ძირითადი სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტი.
სტუდენტების მომზადების დონის მოთხოვნები, FC SES-ის მოთხოვნების გათვალისწინებით, იცოდეს / გაიგოს ბიოლოგიის შესწავლის შედეგად სტუდენტმა უნდა 1. ბიოლოგიური ობიექტების ნიშნები: ცოცხალი ორგანიზმები; გენები და ქრომოსომა;
საგნის „ბიოლოგია“ სამუშაო პროგრამა შედგენილია: - საშუალო ზოგადი განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტის მოთხოვნების შესაბამისად; - საგანმანათლებლო
პ/პ თარიღის გეგმა თარიღის ფაქტი კალენდარი თემატური დაგეგმარება კლასი 9 შინაარსი I. ზოგადი ბიოლოგიის საფუძვლების შესავალი. ბიოლოგია არის მეცნიერება ცოცხალი სამყაროს შესახებ 2. ზოგადი თვისებებიცოცხალი ორგანიზმები 3. ფორმების მრავალფეროვნება
პროგრამა ეფუძნება საბაზო საფეხურზე საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალურ კომპონენტს. (ჯამში ორწლიანი სწავლა 70სთ, კვირაში 1სთ) გამოყენება
საბოლოო სასერტიფიკაციო სამუშაო ბიოლოგიაში მე-9 კლასი ვარიანტი 1 აირჩიეთ ერთი სწორი პასუხი 1-15 ამოცანებში. 1. ეკუთვნის თუ არა მონოსაქარიდებს? 1. გლიკოგენი 2. გლუკოზა 3. მალტოზა 4. სახამებელი 2. ნივთიერებათა ჯგუფი, რომელიც შედგება
სამუშაო პროგრამის ანოტაცია: „ბიოლოგია“ აკადემიური დისციპლინის მიზანია დისციპლინის დაუფლების შედეგების მოთხოვნები. დისციპლინის „ბიოლოგია“ შესწავლის შედეგად სტუდენტმა უნდა: იცოდეს / გაიგოს:
გაკვეთილის თემატური დაგეგმვა ბიოლოგიაში „ბიოლოგია. ზოგადი ნიმუშები» კლასი 9 საათების რაოდენობა 68სთ „ბიოლოგია. ზოგადი ნიმუშები ": სახელმძღვანელო 9კლ. საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის S.G. მამონტოვი,
ახსნა-განმარტება ვ.ვ. Pasechnik მე-10 კლასისთვის ითვალისწინებს ზოგადი ბიოლოგიის შესწავლას კვირაში ორი საათის ოდენობით (წელიწადში 68 საათი). ფედერალურმა საბაზისო სასწავლო გეგმამ შეამცირა რაოდენობა
"დამტკიცებული" განათლებისა და მეცნიერების ზედამხედველობის ფედერალური სამსახურის უფროსი "შეთანხმებული" FIPI სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური საბჭოს თავმჯდომარე ბიოლოგიაში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა ბიოლოგიაში სპეციფიკაცია
Ფინალური ტესტიბიოლოგიის მე-10 კლასში. 1. ცოცხალთა ორგანიზების რა დონეა ციტოლოგიის შესწავლის მთავარი ობიექტი? 1) ფიჭური 2) პოპულაცია-სახეობა 3) ბიოგეოცენოტიკური 4) ბიოსფერული 2. წყლის თამაში
ახსნა-განმარტება ბიოლოგიის მე-12 კლასში სამუშაო პროგრამა შემუშავდა ბიოლოგიის საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების სამოდელო პროგრამის საფუძველზე, რომელიც შეესაბამება ბიოლოგიის სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ფედერალურ კომპონენტს.
C5 დავალებები ბიოლოგიაში. რატომ ჰქვია ყვავილოვან მცენარეებში განაყოფიერების პროცესს ორმაგი? რა არის ამ განაყოფიერების შედეგი? (დაშვებულია პასუხის სხვა ფორმულირებები, რომლებიც არ ამახინჯებს მის მნიშვნელობას)
საკონტროლო და საზომი მასალები ბიოლოგიის მასწავლებლებისთვის საჩვენებელი ვერსია ბიოლოგიის მასწავლებლებისთვის KIM-ის მუშაობის შესრულების ინსტრუქცია შედგება 2 ნაწილისგან. განსახორციელებლად მოცემულია საგნობრივი ნაწილი
დემო სამუშაობიოლოგიის კლასში 10 1სემესტრი 1 ვარიანტი 1. გენეალოგიური მეთოდი გამოიყენება 1) გენის და გენომიური მუტაციების მისაღებად 2) აღზრდის გავლენის შესწავლა ადამიანის ონტოგენეზზე 3) კვლევა
ბიოლოგია 1. დისციპლინის მიზანი და ამოცანები დისციპლინის „ბიოლოგია“ ათვისების მიზანია: ფუნდამენტური ცოდნაბიოლოგიური სისტემების შესახებ (უჯრედი, ორგანიზმი, პოპულაცია, სახეობა, ეკოსისტემა); განვითარების ისტორია
მე-10 კლასი ბიოლოგიის ტესტი 1 ვარიანტი A1. ცოცხალთა ორგანიზების რა დონეა ციტოლოგიის შესწავლის მთავარი ობიექტი? 1) ფიჭური 2) პოპულაცია-სახეობა 3) ბიოგეოცენოტიკური 4) ბიოსფერული
ბიოლოგია სამუშაო პროგრამა მე-10 კლასი საათების რაოდენობა - 68 საათი მასწავლებელი ზუბკოვა მარინა ალექსანდროვნა გვ. უსტ ივანოვკა 2016 სამუშაო პროგრამა ბიოლოგიაში მე-10 კლასში სახელმძღვანელოს „ზოგადი ბიოლოგია. 10
პროგრამის ანოტაცია დისციპლინაში "ბიოლოგია" სპეციალობებისთვის: 35.0.05 "აგრონომია" 36.0.01 "ვეტერინარია" 35.0.06 "სოფლის მეურნეობის პროდუქტების წარმოებისა და გადამუშავების ტექნოლოგია" 19.0.10 "ტექნოლოგია".
ახსნა-განმარტება 0 ხარისხი. ზოგადი ბიოლოგია. საბაზისო დონე. პროგრამა ეფუძნება საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების (საბაზო და სპეციალიზებული) სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალურ კომპონენტს.
1. საგნის შინაარსი. 10-11 კლასები ბიოლოგია, როგორც მეცნიერება. სამეცნიერო ცოდნის მეთოდები (6 საათი) ბიოლოგიის შესწავლის ობიექტია ველური ბუნება. ცოცხალი ბუნების გამორჩეული ნიშნები: დონის ორგანიზაცია და ევოლუცია.
მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულებისლიცეუმი მე-14 იუ.ა. მოსკოვის რეგიონის შელკოვსკის მუნიციპალური ოლქის გაგარინი ვამტკიცებ იუ.ა. გაგარინი (E.V. Voronitsyna) "01"
ადმინისტრაციული კონტროლის სამუშაო გენეტიკაზე 1. Aabb გენოტიპის მქონე ინდივიდში წარმოიქმნება გამეტები: ვარიანტი 1 1) Ab, bb 2) Ab, ab 3) Aa, AA 4) Aa, bb 2. ჰეტეროზიგოტის შეჯვარებისას ჰომოზიგოტი, ჰომოზიგოტების პროპორცია
შუალედური სერტიფიცირება ბიოლოგიაში 9 1 ვარიანტი 1 .. მოლეკულების მონომერები, რომელთა ორგანული ნივთიერებებია ამინომჟავები 1) ცილები 2) ნახშირწყლები 3) დნმ 4) ლიპიდები 2. როგორია ცხოვრების ორგანიზების დონე
პრობლემის გადაჭრას მიერ მოლეკულური ბიოლოგიადა გენეტიკური ამოცანები (რეკომენდაციები მათი შეფასებისთვის) დამრიგებელი: ნოვოპოლცევა ზ.ი., უმაღლესი კატეგორიის ბიოლოგიის მასწავლებელი, ქალაქ ტიუმენის 93 ლიცეუმი 1. გენეტიკური ამოხსნა.
ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა ბიოლოგიაში სამეცნიერო დაწესებულება
კურსდამთავრებულები ისწავლიან: დაგეგმილი საგნობრივი შედეგები - დაახასიათებენ გამოჩენილი მეცნიერების წვლილს ბიოლოგიური მეცნიერების განვითარებაში; - დაახასიათეთ ბიოლოგიის როლი მეცნიერული მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბებაში; -
1. დაგეგმილი შედეგები ბიოლოგიის საბაზო საფეხურზე შესწავლის შედეგად სტუდენტმა უნდა: იცოდეს / გაიგოს ბიოლოგიური თეორიების ძირითადი დებულებები (ჩ. დარვინის ფიჭური, ევოლუციური თეორია); V.I. ვერნადსკის სწავლებები
პროექტი
ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა ბიოლოგიაში
სპეციფიკაცია
2019 წლის ბიოლოგიის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის საკონტროლო საზომი მასალები მომზადებული ფედერალური სახელმწიფო ბიუჯეტის სამეცნიერო ინსტიტუტის მიერ
"პედაგოგიური გაზომვების ფედერალური ინსტიტუტი"
ბიოლოგია, მე-11 კლასი
2
სპეციფიკაცია
საზომი მასალების კონტროლი
ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა 2019 ბიოლოგიაში
1. KIM USE-ის დანიშვნა
ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა (შემდგომში USE) არის ფორმა ობიექტური შეფასებასაშუალო ზოგადი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამებს სტანდარტიზებული ფორმის ამოცანების გამოყენებით (საკონტროლო საზომი მასალები) მომზადების ხარისხი.
ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა ტარდება 2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონის შესაბამისად
No273-FZ „განათლების შესახებ ქ რუსეთის ფედერაცია».
საკონტროლო საზომი მასალები საშუალებას იძლევა დაადგინონ განვითარების დონე საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტის კურსდამთავრებულების მიერ ბიოლოგიაში, საბაზო და პროფილის დონეზე.
ბიოლოგიაში USE-ის შედეგები აღიარებულია უმაღლესი საგანმანათლებლო ორგანიზაციების მიერ პროფესიული განათლებაროგორც ბიოლოგიაში მისაღები გამოცდების შედეგები.
2. KIM USE-ის შინაარსის განმსაზღვრელი დოკუმენტები
ბიოლოგიაში საგამოცდო ნაშრომის შინაარსი განსაზღვრავს
საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტი, საბაზო და პროფილის საფეხურები
(შეკვეთა
რუსეთის განათლების სამინისტრო 05.03.2004 No1089).
3. შიგთავსის შერჩევის მიდგომები, KIM USE-ის სტრუქტურის შემუშავება
ბიოლოგიაში USE-ის საკონტროლო საზომი მასალები (შემდგომში CMM) ითვალისწინებს საგნის სპეციფიკას, მის მიზნებსა და ამოცანებს და ბიოლოგიური განათლების ისტორიულად ჩამოყალიბებულ სტრუქტურას. CIM-ის თითოეული ვარიანტი
USE ამოწმებს ბიოლოგიის კურსის შინაარსის ინვარიანტულ ბირთვს, რომელიც აისახება საშუალო სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალურ კომპონენტში.
(სრული) ზოგადი განათლება, რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ რეკომენდებული სანიმუშო პროგრამები და სახელმძღვანელოები გამოსაყენებლად.
KIM აგებულია კურსდამთავრებულთა ოსტატობის დონის შეფასების აუცილებლობის საფუძველზე ბიოლოგიაში დაგეგმილი შედეგების ყველა ძირითადი ჯგუფიდან ძირითადი ზოგადი და საშუალო ზოგადი განათლებისთვის საბაზო და პროფილის დონეები. ამოცანები აკონტროლებს კურსის ცოდნისა და უნარების დაუფლების ხარისხს და ამოწმებს კურსდამთავრებულებში ბიოლოგიური კომპეტენციის ფორმირებას.
კონტროლის ობიექტებია კურსდამთავრებულთა ცოდნა და უნარები, რომლებიც ჩამოყალიბებულია ბიოლოგიის კურსის შემდეგი განყოფილებების შესწავლისას:
მცენარეები, ბაქტერიები. სოკო. ლიქენები“, „ცხოველები“, „ადამიანი და მისი ჯანმრთელობა“, „ზოგადი ბიოლოგია“. ეს მიდგომა საშუალებას გაძლევთ დაფაროთ კურსის ძირითადი შინაარსი შემოწმებით, უზრუნველყოთ ვალიდობა
კიმ.
ბიოლოგია, მე-11 კლასი
© 2019 ფედერალური სამსახურირუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სფეროში ზედამხედველობისთვის
3
საგამოცდო სამუშაოში დომინირებს ამოცანები განყოფილებაში "ზოგადი ბიოლოგია", რადგან იგი აერთიანებს და აზოგადებს საბაზო ზოგადი განათლების დონეზე მიღებულ ფაქტობრივ ცოდნას, ითვალისწინებს ზოგად ბიოლოგიურ ნიმუშებს, რომლებიც გამოიხატება სხვადასხვა დონეზეველური ბუნების ორგანიზაციები. მათ შორისაა: ფიჭური, ქრომოსომული, ევოლუციური თეორიები; მემკვიდრეობისა და ცვალებადობის კანონები; ბიოსფეროს განვითარების ეკოლოგიური კანონები.
ჩეკის შინაარსი მოიცავს გამოყენებითი ცოდნაბიოტექნოლოგიის სფეროდან, ორგანიზმების შერჩევა, ბუნების დაცვა, ჯანსაღი ცხოვრების წესიადამიანის სიცოცხლე და ა.შ.
CIM-ის დიზაინში პრიორიტეტია კურსდამთავრებულთა შორის საქმიანობის გზების ფორმირების აუცილებლობა: ბიოლოგიის კურსის კონცეპტუალური აპარატის დაუფლება; მეთოდოლოგიური უნარების დაუფლება; ცოდნის გამოყენება ბიოლოგიური პროცესების, ფენომენების ახსნაში, აგრეთვე რაოდენობრივი და ხარისხობრივი ბიოლოგიური პრობლემების გადაჭრაში. ბიოლოგიური შინაარსის ინფორმაციასთან მუშაობის უნარ-ჩვევების დაუფლება მოწმდება არაპირდაპირი გზით მისი სხვადასხვა გზით წარმოდგენით (ნახატების, დიაგრამების, ცხრილების, გრაფიკების, დიაგრამების სახით).
4. KIM USE-ის სტრუქტურა
KIM საგამოცდო ნაშრომის თითოეული ვერსია შეიცავს 28 ამოცანას და შედგება ორი ნაწილისგან, რომლებიც განსხვავდება ფორმითა და სირთულის დონით.
ნაწილი 1 შეიცავს 21 ამოცანას:
6 - მრავალჯერადი არჩევანით ნახატით ან მის გარეშე;
6 - ნახაზთან შესაბამისობის დადგენა ან მის გარეშე;
3 - სისტემატური ტაქსონების, ბიოლოგიური ობიექტების, პროცესების, ფენომენების თანმიმდევრობის დადგენა;
2 - ციტოლოგიასა და გენეტიკაში ბიოლოგიური პრობლემების გადასაჭრელად;
1 - სქემაში გამოტოვებული ინფორმაციის შევსება;
2 - ცხრილში გამოტოვებული ინფორმაციის შევსება;
1 - გრაფიკული ან ცხრილის სახით წარმოდგენილი ინფორმაციის ანალიზისთვის.
1 ნაწილის ამოცანების პასუხს იძლევა შესაბამისი ჩანაწერი სიტყვის სახით
(ფრაზები), რიცხვები ან ციფრების თანმიმდევრობა დაწერილი შუალედების გარეშე და სიმბოლოების გამყოფი.
ნაწილი 2 შეიცავს 7 დავალებას დეტალური პასუხით. ამ ამოცანებში პასუხს აყალიბებს და აფიქსირებს გამოსაცდელი დამოუკიდებლად დეტალური ფორმით. სამუშაოს ამ ნაწილის ამოცანები მიმართულია ბიოლოგიური მომზადების მაღალი დონის კურსდამთავრებულების იდენტიფიცირებაზე.
ნაწილში 1, ამოცანები 1–21 დაჯგუფებულია კოდიფიკატორში წარმოდგენილი შინაარსის ბლოკების მიხედვით, რაც უზრუნველყოფს ინფორმაციის უფრო ხელმისაწვდომ აღქმას. მე-2 ნაწილში ამოცანები დაჯგუფებულია შესამოწმებელი სასწავლო აქტივობების ტიპების მიხედვით და თემატური კუთვნილების შესაბამისად.
ბიოლოგია, მე-11 კლასი
© 2019 რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების ზედამხედველობის ფედერალური სამსახური
4
საგამოცდო ნაშრომის დავალებების განაწილება მის ნაწილებად, თითოეული ნაწილის დავალებების შესრულების მაქსიმალური პირველადი ქულის გათვალისწინებით, მოცემულია ცხრილში 1.
ცხრილი 1
დავალებების განაწილება საგამოცდო ნაშრომის ნაწილების მიხედვით
სამუშაოს ნაწილები
სამუშაო ადგილების რაოდენობა
მაქსიმალური ძირითადი ქულა
მაქსიმალური პირველადი ქულის პროცენტი ამოცანების შესასრულებლად ამ ნაწილში მაქსიმალური პირველადი ქულის მთელი სამუშაოსთვის, უდრის 58-ს
სამუშაოს ტიპი
ნაწილი 1 21 38 66
მოკლე პასუხით
ნაწილი 2 7
20 34
გაფართოებული პასუხით
სულ 28 58 100
5. KIM ამოცანების განაწილება შინაარსის, უნარების ტიპების მიხედვით
და საქმის კეთების გზები
საგამოცდო ნაშრომი შედგება შვიდი შინაარსობრივი ბლოკისგან, რომლებიც წარმოდგენილია 2019 წლის ბიოლოგიის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის საგანმანათლებლო ორგანიზაციების კურსდამთავრებულთა მომზადების დონის ელემენტებისა და მოთხოვნების კოდიფიკატორში.
(შემდგომში კოდიფიკატორი). ბლოკების შინაარსი მიმართულია ცოდნის შესამოწმებლად: ბიოლოგიური თეორიების ძირითადი დებულებები, კანონები, წესები, შაბლონები, სამეცნიერო ჰიპოთეზები; ბიოლოგიური ობიექტების სტრუქტურები და მახასიათებლები; ბიოლოგიური პროცესებისა და ფენომენების არსი; სტრუქტურის თავისებურებები, ადამიანის სხეულის სასიცოცხლო აქტივობა; ჰიგიენის სტანდარტებიდა ჯანსაღი ცხოვრების წესის წესები.
საგამოცდო სამუშაოებში ასევე კონტროლდება კურსდამთავრებულთა შორის სხვადასხვა ზოგადსაგანმანათლებლო უნარებისა და მოქმედების მეთოდების ჩამოყალიბება: გამოიყენეთ ბიოლოგიური ტერმინოლოგია; ველური ბუნების ობიექტების ამოცნობა აღწერილობითა და ნახატებით; ახსნას ბიოლოგიური პროცესები და მოვლენები ინფორმაციის წარმოდგენის სხვადასხვა გზით
(ცხრილი, გრაფიკი, დიაგრამა); მიზეზობრივი ურთიერთობების დამყარება; ანალიზის ჩატარება, სინთეზი; დასკვნების ჩამოყალიბება; ხარისხობრივი და რაოდენობრივი ბიოლოგიური პრობლემების გადაჭრა; გამოყენება თეორიული ცოდნაპრაქტიკაში და ყოველდღიურ ცხოვრებაში.
პირველი ბლოკი „ბიოლოგია, როგორც მეცნიერება. მეცნიერული ცოდნის მეთოდები»
აკონტროლებს მასალას ბიოლოგიის მიღწევებზე, კვლევის მეთოდებზე, ცოცხალი ბუნების ორგანიზების ძირითად საფეხურებზე.
მეორე ბლოკი "უჯრედი, როგორც ბიოლოგიური სისტემა"შეიცავს ამოცანებს, რომლებიც ამოწმებს: ცოდნას უჯრედების სტრუქტურის, სიცოცხლისა და მრავალფეროვნების შესახებ; სტრუქტურის ურთიერთობის დამყარების უნარი
ბიოლოგია, მე-11 კლასი
© 2019 რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების ზედამხედველობის ფედერალური სამსახური
5
და უჯრედის ორგანელების ფუნქციები, ამოიცნობს და ადარებს უჯრედებს სხვადასხვა ორგანიზმებიმათში მიმდინარე პროცესები.
მესამე ბლოკი "სხეული, როგორც ბიოლოგიური სისტემა"აკონტროლებს ცოდნის ასიმილაციას მემკვიდრეობითობისა და ცვალებადობის ნიმუშების, ორგანიზმების ონტოგენეზისა და გამრავლების, ორგანიზმების შერჩევისა და ბიოტექნოლოგიის შესახებ და ასევე ავლენს გენეტიკის პრობლემების გადაჭრაში ბიოლოგიური ცოდნის გამოყენების უნარის დაუფლების დონეს.
IN მეოთხე ბლოკი "ორგანული სამყაროს სისტემა და მრავალფეროვნება"შემოწმდა: ცოდნა ველური ბუნების სხვადასხვა სამეფოს და ვირუსების ორგანიზმების მრავალფეროვნების, სტრუქტურის, სიცოცხლისა და გამრავლების შესახებ; ორგანიზმების შედარების, დახასიათების და მათი კუთვნილების განსაზღვრის უნარი კონკრეტულ სისტემატურ ტაქსონთან.
მეხუთე ბლოკი "ადამიანის სხეული და მისი ჯანმრთელობა"მიზნად ისახავს ადამიანის სხეულის აგებულებისა და ცხოვრების შესახებ ცოდნის სისტემის დაუფლების დონის განსაზღვრას.
IN მეექვსე ბლოკი "ველური ბუნების ევოლუცია"მოიცავდა ამოცანებს, რომლებიც მიმართულია კონტროლისკენ: ცოდნა ორგანული სამყაროს ევოლუციის ტიპზე, მამოძრავებელ ძალებზე, მიმართულებებზე და შედეგებზე; მცენარეთა და ცხოველთა სამყაროს ევოლუციაში ძირითადი არომორფოზების ახსნის უნარი, მამოძრავებელ ძალებსა და ევოლუციის შედეგებს შორის ურთიერთობის დამყარება.
მეშვიდე ბლოკი "ეკოსისტემები და მათი თანდაყოლილი ნიმუშები"შეიცავს გამოცდაზე გამიზნულ ამოცანებს: ცოდნას შესახებ გარემოს ნიმუშები, ბიოსფეროში ნივთიერებების მიმოქცევის შესახებ; ეკოსისტემებში ორგანიზმების ურთიერთობის დამყარების, მდგრადობის, თვითგანვითარების და ეკოსისტემის ცვლილების მიზეზების იდენტიფიცირების უნარი.
ცხრილი 2 გვიჩვენებს დავალებების განაწილებას ბიოლოგიის კურსის შინაარსობრივი განყოფილებების მიხედვით.
მაგიდა 2
ბიოლოგიის კურსის შინაარსობრივ მონაკვეთებზე
დავალებების რაოდენობა
შინაარსის სექციები
ყველა სამუშაო
Ნაწილი 1
ნაწილი 2 1. ბიოლოგია, როგორც მეცნიერება.
მეცნიერული ცოდნის მეთოდები
2 1 1 2. უჯრედი, როგორც ბიოლოგიური სისტემა 5–4 4–3 1
3. ორგანიზმი, როგორც ბიოლოგიური სისტემა 4–5 3–4 1
4. ორგანული სამყაროს სისტემა და მრავალფეროვნება
4 3 1 5. ადამიანის სხეული და მისი ჯანმრთელობა 5 4 1 6. ველური ბუნების ევოლუცია 4 3
1 7. ეკოსისტემები და მათი თანდაყოლილი ნიმუშები
4 3 1
სულ 28 21 7
ბიოლოგია, მე-11 კლასი
© 2019 რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების ზედამხედველობის ფედერალური სამსახური
6
1 ნაწილის ამოცანები ამოწმებს ბიოლოგიის კურსის შინაარსის არსებითი ელემენტების ათვისებას უმაღლესი სკოლაკურსდამთავრებულებს შორის მეცნიერული მსოფლმხედველობისა და ბიოლოგიური კომპეტენციის ჩამოყალიბება, სხვადასხვა სახის საგანმანათლებლო საქმიანობის დაუფლება:
– ბიოლოგიური ტერმინოლოგიისა და სიმბოლოების ფლობა;
- ველური ბუნების შესწავლის ძირითადი მეთოდების ცოდნა, ბიოლოგიური ობიექტების ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებლები, სტრუქტურული მახასიათებლები და ადამიანის სხეულის სასიცოცხლო აქტივობა, ჰიგიენის სტანდარტები და წესები ჯანსაღი ცხოვრების წესისათვის; ეკოლოგიური საფუძვლებიგარემოს დაცვა;
– ბიოლოგიური პროცესების, ფენომენების, ზოგადი ბიოლოგიური ნიმუშების არსის ცოდნა;
– ბიოლოგიური თეორიების, კანონების, წესების, ჰიპოთეზების, კანონზომიერებების, ბიოლოგიური პროცესებისა და ფენომენების არსის ძირითადი დებულებების გააზრება;
- ბიოლოგიური ობიექტებისა და პროცესების ამოცნობის უნარი მათი აღწერით, ნახატებით, გრაფიკებით, დიაგრამებით, აგრეთვე უმარტივესი ბიოლოგიური ამოცანების ამოხსნის, ბიოლოგიური ცოდნის პრაქტიკულ საქმიანობაში გამოყენების უნარი;
– ბიოლოგიური ობიექტებისა და პროცესების განსაზღვრის, შედარების, კლასიფიკაციის, ახსნის უნარი;
- ორგანიზმების, პროცესების, ფენომენების ურთიერთობის დადგენის, აგრეთვე საერთო და მახასიათებლები, დახაზეთ დიაგრამები კვების ჯაჭვებიცოდნის გამოყენება შეცვლილ სიტუაციაში.
მე-2 ნაწილის ამოცანები იძლევა დეტალურ პასუხს და მიზნად ისახავს უნარების გამოცდას:
- დამოუკიდებლად იმოქმედოს ბიოლოგიურ ცნებებთან, დაასაბუთოს და ახსნას ბიოლოგიური პროცესები და მოვლენები, სწორად ჩამოაყალიბოს შენი პასუხი;
- გამოიყენოს ცოდნა ახალ სიტუაციაში; მიზეზობრივი ურთიერთობების დამყარება; ცოდნის გაანალიზება, სისტემატიზაცია და ინტეგრირება; შეჯამება და დასკვნების ჩამოყალიბება;
– ბიოლოგიური პრობლემების გადაჭრა, ბიოლოგიური პროცესების შეფასება და პროგნოზირება, თეორიული ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენება.
საგამოცდო სამუშაო შემუშავებულია კოდიფიკატორის მე-2 ნაწილში წარმოდგენილი კურსდამთავრებულთა მომზადების დონის მოთხოვნების საფუძველზე.
ცხრილი 3 გვიჩვენებს დავალებების განაწილებას შემოწმებული უნარებისა და მოქმედების მეთოდების მიხედვით.
ბიოლოგია, მე-11 კლასი
© 2019 რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების ზედამხედველობის ფედერალური სამსახური
7
ცხრილი 3
საგამოცდო ნაშრომის დავალებების განაწილება
აპრობირებული უნარებისა და მოქმედების მეთოდების ტიპების მიხედვით
დავალებების რაოდენობა
ძირითადი უნარები და მოქმედების მეთოდები
ყველა სამუშაო
ნაწილი 1 ნაწილი 2
1. იცოდე და გაიგე:ბიოლოგიური კანონების, თეორიების, შაბლონების, ჰიპოთეზების ძირითადი დებულებები; ბიოლოგიური ობიექტების სტრუქტურა და მახასიათებლები; ბიოლოგიური პროცესებისა და ფენომენების არსი; თანამედროვე ბიოლოგიური ტერმინოლოგია და სიმბოლიზმი; ადამიანის სხეულის თვისებები
9 8 1
2. შეძლოს:ახსნას და გააანალიზოს ბიოლოგიური პროცესები, დაამყაროს მათი ურთიერთობა; ბიოლოგიური პრობლემების გადაჭრა; დიაგრამების გაკეთება; ბიოლოგიური ობიექტების ამოცნობა, იდენტიფიცირება და აღწერა, მათი მახასიათებლების ამოცნობა, ამ ობიექტების შედარება და შედარების საფუძველზე დასკვნების გამოტანა.
16 11 5
3. გამოყენება
შეძენილი
ცოდნა
და პრაქტიკული საქმიანობის უნარები
და ყოველდღიური ცხოვრებაქცევის წესების დასაბუთება ქ გარემოჯანსაღი ცხოვრების წესი, პირველადი დახმარება
3 2 1
სულ 28 21 7
6. CMM ამოცანების განაწილება სირთულის დონის მიხედვით
ნაწილი 1 შეიცავს სირთულის ორი დონის დავალებას: 12 საბაზისო დონის და 9 მოწინავე დონის ამოცანას.
ნაწილი 2 შეიცავს 7 ამოცანას მაღალი დონესირთულეები.
საგამოცდო ნაშრომის დავალებების განაწილება სირთულის დონეების მიხედვით წარმოდგენილია ცხრილში 4.
ცხრილი 4
დავალებების განაწილება სირთულის დონის მიხედვით
დავალების სირთულის დონე
დავალებების რაოდენობა
მაქსიმალური პირველადი ქულა
სირთულის მოცემული დონის ამოცანების შესრულების მაქსიმალური ქულის პროცენტი მთლიანი სამუშაოს მაქსიმალური პირველადი ქულისგან, უდრის 58-ს
(V %)
ძირითადი 12 20 34.5
ამაღლებული
9 18 31
მაღალი
7 20 34,5
სულ 28 58 100
ბიოლოგია, მე-11 კლასი
© 2019 რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების ზედამხედველობის ფედერალური სამსახური
8
7. ბიოლოგიაში გამოცდის ხანგრძლივობა
გამოცდის დრო 3,5 საათი (210 წუთი).
სავარაუდო დროგამოყოფილია ინდივიდუალური დავალებების შესასრულებლად:
- 1 ნაწილის თითოეული ამოცანისთვის - 5 წუთამდე;
- მე-2 ნაწილის თითოეული ამოცანისთვის - 10-20 წუთი.
8. დამატებითი მასალებიდა აღჭურვილობა
დამატებითი მასალები და აღჭურვილობა არ გამოიყენება.
9. სისტემა
შეფასება
შესრულება
ინდივიდუალური
დავალებები
და ზოგადად საგამოცდო სამუშაოები
თითოეული დავალება 1, 2, 3, 6 ღირს 1 ქულა. დავალება სწორად დასრულებულად ითვლება, თუ პასუხი დაწერილია დავალების შესრულების ინსტრუქციებში მითითებულ ფორმაში.
თითოეული დავალების შესასრულებლად 4, 7, 9, 12, 15, 17, 21,
2 ქულა სრული სწორი შესრულებისთვის, 1 ქულა დავალების ერთი შეცდომით შესასრულებლად (ერთი არასწორად მითითებული, დამატებით რიცხვის ჩათვლით ყველა სწორი რიცხვით) ან არასრული დავალების შესრულება
(ერთი აუცილებელი ციფრის არარსებობა); 0 ქულა ყველა სხვა შემთხვევაში.
თითოეული დავალების შესასრულებლად 5, 8, 10, 13, 16, 18, 20,
2 ქულა, თუ მითითებულია რიცხვების სწორი თანმიმდევრობა, 1 ქულა, თუ დაშვებულია ერთი შეცდომა, 0 ქულა ყველა სხვა შემთხვევაში.
თითოეული დავალების შესასრულებლად მოცემულია 11, 14, 19, 2 ქულა, თუ მითითებულია რიცხვების სწორი თანმიმდევრობა, 1 ქულა, თუ დაშვებულია ერთი შეცდომა რიცხვების თანმიმდევრობაში (ნებისმიერი ორი რიცხვის გაცვლა), 0 ქულა ყველა დანარჩენში. შემთხვევები.
მე-2 ნაწილში 22-ე პუნქტი მაქსიმუმ 2 ქულაა, 23-28-ე პუნქტი მაქსიმუმ 3 ქულა.
მაქსიმალური პირველადი ქულა არის 58.
1 ნაწილის ამოცანების პასუხები ავტომატურად მუშავდება No1 პასუხის ფორმების სკანირების შემდეგ.
მე-2 ნაწილის ამოცანების პასუხებს ამოწმებენ რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების საგნობრივი კომისიები.
საშუალო ზოგადი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამების სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირების ჩატარების წესის შესაბამისად
(რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 26 დეკემბრის ბრძანება No1400, რეგისტრირებულია
რუსეთის იუსტიციის სამინისტრო 03.02.2014 No31205)
„61. პირველი და მეორე შემოწმების შედეგების მიხედვით, ექსპერტები ერთმანეთისგან დამოუკიდებლად ადგენენ ქულებს USE საგამოცდო ნაშრომის ამოცანების თითოეული პასუხისთვის დეტალური პასუხით.
62. ორი ექსპერტის მიერ მიღებულ ქულებს შორის მნიშვნელოვანი შეუსაბამობის შემთხვევაში ინიშნება მესამე ტესტირება. ქულების მნიშვნელოვანი შეუსაბამობა განისაზღვრება შესაბამისი აკადემიური საგნის შეფასების კრიტერიუმებში.
ბიოლოგია, მე-11 კლასი
© 2019 რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების ზედამხედველობის ფედერალური სამსახური
9
მესამე შემოწმების შემსრულებელ ექსპერტს ეძლევა ინფორმაცია იმ ექსპერტების მიერ მინიჭებული ქულების შესახებ, რომლებმაც ადრე შეამოწმეს საგამოცდო ფურცელი».
შემდეგი შეუსაბამობები განიხილება მნიშვნელოვანი:
1) შეუსაბამობა არის 2 ან მეტი ქულა რომელიმე დავალების შესასრულებლად 22-28. ამ შემთხვევაში, მესამე ექსპერტი ამოწმებს პასუხებს მხოლოდ იმ ამოცანებზე, რამაც გამოიწვია ასეთი მნიშვნელოვანი შეუსაბამობა.
2) შეუსაბამობა ქულების ჯამებს შორის, რომლებიც მიცემულია პირველი და მეორე ექსპერტების მიერ ყველა ამოცანის შესასრულებლად 22–28 არის 3 ან მეტი ქულა. ამ შემთხვევაში მესამე ექსპერტი ამოწმებს ყველა დავალების პასუხს
22–28.
უნივერსიტეტებში ჩარიცხვის ქულები გამოითვლება 100-ბალიანი სკალით ყველა სამუშაო დავალების შესრულების შედეგების ანალიზის საფუძველზე.
10. ცვლილებები KIM 2019 წელს KIM 2018-თან შედარებით
შეიცვალა დავალების მოდელი მე-2 სტრიქონში. 2 ქულისთვის მრავალჯერადი არჩევანის ამოცანის ნაცვლად ჩართულია 1 ქულის ცხრილთან მუშაობის ამოცანა.
მაქსიმალური პირველადი ქულა 1-ით შემცირდა და 58 ქულა შეადგინა.
ბიოლოგია, მე-11 კლასი
© 2019 რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების ზედამხედველობის ფედერალური სამსახური
10
განაცხადი
2019 წლის KIM USE ვარიანტის განზოგადებული გეგმა
ბიოლოგიაში
დავალების სირთულის დონეები: B - ძირითადი; P - ამაღლებული; B არის მაღალი.
სამუშაოს რიგითი ნომერი
შემოწმებული შინაარსის ელემენტები და ფორმა
სამუშაოს წარდგენა
შემოწმებული შინაარსის ელემენტების კოდები
(IES კოდიფიკატორის მიხედვით)
კურსდამთავრებულთა მომზადების დონის მოთხოვნების კოდები
(CT კოდით)
Რთული ტური
მაქს. ქულა დავალების შესრულებისთვის
Ნაწილი 1
1
ბიოლოგიური ტერმინებიდა ცნებები.
სქემის დასრულება
1.1–7.5 1.2, 1.3, 1.4,
1.5
B 1 2
ბიოლოგია, როგორც მეცნიერება.
მეცნიერული ცოდნის მეთოდები.
ცხოვრების ორგანიზების დონეები.
მაგიდასთან მუშაობა
3.5, 3.8, 4.1,
6.3 1.1, 2.1
B 1 3
გენეტიკური ინფორმაციაგალიაში.
ქრომოსომული ნაკრები, სომატური და სასქესო უჯრედები.
გამოსავალი
ბიოლოგიური
დავალებები
2.3, 2.6, 2.7 2.3
B 1 4
უჯრედი, როგორც ბიოლოგიური სისტემა. უჯრედის სასიცოცხლო ციკლი.
მრავალჯერადი არჩევანი
(ნიმუშით და შაბლონის გარეშე)
2.1–2.7 1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 2.2, 2.5,
2.6, 2.7
B 2 5
უჯრედი, როგორც ბიოლოგიური სისტემა.
უჯრედის სტრუქტურა, მეტაბოლიზმი.
უჯრედის სასიცოცხლო ციკლი.
Დაარსება
შესაბამისობა
(ნიმუშით და შაბლონის გარეშე)
2.1–2.7 1.2, 1.3, 1.4,
2.2, 2.5, 2.6,
2.7
P 2
ბიოლოგია, მე-11 კლასი
© 2019 რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების ზედამხედველობის ფედერალური სამსახური
11 6
მონო- და დიჰიბრიდული, გადაკვეთის ანალიზი.
გამოსავალი
ბიოლოგიური
დავალებები
3.5 2.3
B 1 7
შერჩევა. ბიოტექნოლოგია.
მრავალჯერადი არჩევანი
(ნიმუშით და შაბლონის გარეშე)
3.1–3.9 1.1, 1.3, 1.4,
2.1, 2.3, 2.6,
2.7
B 2 8
სხეული, როგორც ბიოლოგიური სისტემა.
შერჩევა. ბიოტექნოლოგია.
Დაარსება
შესაბამისობა
(ნიმუშით და შაბლონის გარეშე)
3.1–3.9 1.1, 1.3, 1.4,
2.1, 2.6, 2.7,
3.1
P 2 9
ორგანიზმების მრავალფეროვნება.
ბაქტერიები, სოკოები,
მცენარეები, ცხოველები,
ვირუსები.
მრავალჯერადი არჩევანი
(ნიმუშით და შაბლონის გარეშე)
4.1–4.7 1.2, 1.3, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8
B 2 10 ორგანიზმების მრავალფეროვნება.
ბაქტერიები, სოკოები,
მცენარეები, ცხოველები,
ვირუსები.
Დაარსება
შესაბამისობა
(ნიმუშით და შაბლონის გარეშე)
4.1–4.7 1.2, 1.3, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8
P 2 11 ორგანიზმების მრავალფეროვნება.
ძირითადი სისტემატური კატეგორიები, მათი დაქვემდებარება.
Დაარსება
თანმიმდევრობები
4.1 2.8
B 2 12 ადამიანის სხეული.
ადამიანის ჰიგიენა.
მრავალჯერადი არჩევანი
(ნიმუშით და შაბლონის გარეშე)
5.1–5.6 1.2, 1.3, 1.5,
2.1, 2.5, 2.6,
2.7, 3.1
B 2
ბიოლოგია, მე-11 კლასი
© 2019 რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების ზედამხედველობის ფედერალური სამსახური
12 13 ადამიანის სხეული.
Დაარსება
შესაბამისობა
(ნიმუშით და შაბლონის გარეშე)
5.1–5.6 1.2, 1.3, 1.5,
2.1, 2.5, 3.1
P 2 14 ადამიანის სხეული.
Დაარსება
თანმიმდევრობები
5.1–5.6 1.5, 2.1, 2.5,
3.1
P 2 15 ველური ბუნების ევოლუცია.
მრავალჯერადი არჩევანი
(ტექსტთან მუშაობა)
6.1–6.5 1.1, 1.2, 1.3,
2.1, 2.2, 2.5,
2.6, 2.7, 2.9
B 2 16 ცოცხალი ბუნების ევოლუცია.
ადამიანის წარმოშობა.
Დაარსება
შესაბამისობა
(სურათის გარეშე)
6.1–6.5 1.1, 1.2, 2.2,
2.5, 2.6, 2.7,
2.9
P 2 17 ეკოსისტემები და მათი თანდაყოლილი ნიმუშები.
ბიოსფერო.
მრავალჯერადი არჩევანი
(სურათის გარეშე)
7.1–7.5 1.1, 1.2, 1.3,
2.1, 2.3, 2.4,
2.5, 2.6, 2.7,
2.9, 3.1
B 2 18 ეკოსისტემები და მათი თანდაყოლილი ნიმუშები.
ბიოსფერო.
Დაარსება
შესაბამისობა
(სურათის გარეშე)
7.1–7.5 1.1, 1.2, 1.3,
2.1, 2.2, 2.5,
2.6, 2.7, 2.9,
3.1
P 2 19 ზოგადი ბიოლოგიური ნიმუშები.
Დაარსება
თანმიმდევრობები
2.5–2.7,
3.1–3.3,
3.8, 3.9,
6.1–6.5,
7.1–7.5 1.2, 1.3, 1.4,
2.1, 2.2, 2.5,
2.7, 2.9
P 2 20 ზოგადი ბიოლოგიური ნიმუშები.
ადამიანი და მისი ჯანმრთელობა.
მაგიდასთან მუშაობა
(ნიმუშით და შაბლონის გარეშე)
2.2–2.7,
3.1–3.6,
5.1–5.5,
6.1–6.5,
7.1–7.5 1.3, 1.5, 2.1,
2.2, 2.5, 2.6,
2.7
P 2 21 ბიოლოგიური სისტემები და მათი ნიმუშები.
მონაცემთა ანალიზი, ცხრილი
ან გრაფიკული ფორმა
2.1–2.7,
4.2–4.7,
5.1–5.6,
6.1–6.5,
7.1–7.5 2.1, 2.2, 2.6,
2.7, 2.9
B 2
ბიოლოგია, მე-11 კლასი
© 2019 რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების ზედამხედველობის ფედერალური სამსახური
13
Მე -2 ნაწილი
22 განაცხადი ბიოლოგიური ცოდნაპრაქტიკულ სიტუაციებში
(პრაქტიკაზე ორიენტირებული დავალება)
1.1–7.5 1.1, 1.3, 2.1,
2.4, 2.9, 3.1
B 2 23 დავალება ბიოლოგიური ობიექტის გამოსახულებით
2.1–6.5 2.2, 2.5, 2.6,
2.7, 2.8
B 3 24 ბიოლოგიური ინფორმაციის ანალიზის დავალება
2.1–7.5 2.2, 2.5, 2.6,
2.7, 2.8
B 3 25 ადამიანისა და ორგანიზმების მრავალფეროვნების შესახებ ცოდნის განზოგადება და გამოყენება
4.1–4.7,
5.1–5.6 1.5, 2.1, 2.2,
2.6, 2.7, 2.8,
2.9
B 3 26 ორგანული სამყაროს ევოლუციისა და გარემოსდაცვითი ნიმუშების შესახებ ცოდნის განზოგადება და გამოყენება ახალ სიტუაციაში
6.1–6.5,
7.1–7.5 2.1, 2.2, 2.6,
2.7, 2.8, 2.9
B 3 27 ამოცანების ამოხსნა ციტოლოგიაში ცოდნის ახალ სიტუაციაში გამოყენების შესახებ
2.2–2.7 2.3 C 3 28 გენეტიკის პრობლემების გადაჭრა ახალ სიტუაციაში ცოდნის გამოსაყენებლად
3.5 2.3
3-ზე
სულ ამოცანები - 28
, რომელთაგან დავალებების ტიპების მიხედვით: მოკლე პასუხით - 21
დეტალური პასუხით - 7
; სირთულის დონის მიხედვით: B - 12
; P - 9
; IN - 7
.
სამუშაოს მაქსიმალური საწყისი ქულა - 58
.
მთლიანი დრო სამუშაოს დასასრულებლად - 210 წთ.
სპეციფიკაცია
დასკვნითი სამუშაოები სტუდენტების შუალედური სერტიფიცირებისთვის 5 ბიოლოგიის კლასი
სამუშაო დავალება
სამუშაო მიზნად ისახავს პროცედურის განხორციელებასსაბოლოო კონტროლი ინდივიდუალური მიღწევებიმე-5 კლასის მოსწავლეები სასწავლო დაწესებულებაშისაგანში „ბიოლოგია“.
ნაწარმოების შინაარსის განმსაზღვრელი დოკუმენტები
თემაზე „ბიოლოგია“ საბოლოო ნაშრომის შინაარსი და სტრუქტურა შემუშავებულია შემდეგი დოკუმენტების საფუძველზე:
ძირითადი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტი (რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2010 წლის 17 დეკემბრის ბრძანება No1897)
საბაზო ზოგადი განათლების სანიმუშო პროგრამა საგანში „ბიოლოგია“(დაახლოებითძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამა საგანმანათლებლო დაწესებულების. საბაზო სკოლა / [შედ. E.S. Savinov]. - M .: განათლება, 2011. - 342 გვ.) - (მეორე თაობის სტანდარტები).
საბაზო ზოგადი განათლების საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამის სტუდენტების მიერ ათვისების დაგეგმილი შედეგები.(დაახლოებითსაგანმანათლებლო დაწესებულების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამა. საბაზო სკოლა / [შედ. E. S. Savinov]. - M .: განათლება, 2011. - 342 გვ.) - (მეორე თაობის სტანდარტები).
ნაწარმოების შინაარსი
სპეციფიკაციის მე-2 პუნქტში ჩამოთვლილ დოკუმენტებზე დაყრდნობით, შემუშავებულია კოდიფიკატორი, რომელიც განსაზღვრავს ძირითადი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად, საბაზო ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების დაგეგმილ შედეგებს. საგანი „ბიოლოგია“ მოსწავლეთა ინდივიდუალური მიღწევების საბოლოო კონტროლისთვის.
ნაშრომში წარმოდგენილია საბაზისო, მოწინავე და მაღალი დონის ამოცანები.
დავალებების განაწილება ძირითადი განყოფილებების მიხედვით
Სამუშაო დრო
დავალებების შესრულების სავარაუდო დროა:
1) სირთულის საბაზისო დონის ამოცანებისთვის - 1 - 2 წუთი;
დავალებისთვის გაზრდილი სირთულე- 2-დან 5 წუთამდე;
სამუშაოსთვის მაღალი სირთულის- 5-დან 7 წუთამდე
თქვენ გაქვთ 45 წუთი მთელი დავალების შესასრულებლად.
დამატებითი მასალები და აღჭურვილობა
სამუშაოსთვის დამატებითი მასალები არ არის საჭირო.
ცალკეული ამოცანების შესრულების და მთლიანობაში მუშაობის შეფასება
1. A ნაწილის თითოეული დავალება 1 ქულაა. დავალება სწორად დასრულებულად ითვლება, თუ პასუხი დაწერილია დავალების შესრულების ინსტრუქციებში მითითებულ ფორმაში.
2 . თითოეული დავალების შესასრულებლად1 და ბ2 2 ქულა ენიჭება სრულად სწორად შესრულებისთვის, 1 ქულა დავალების ერთი შეცდომით შესრულებისთვის (ერთი არასწორად მითითებული, დამატებით, რიცხვი ყველა სწორ რიცხვთან ერთად) ან დავალების არასრული შესრულებისთვის (ერთი საჭირო ნომრის არარსებობა), 0 ქულა ყველა სხვა შემთხვევა.
3. თითოეული დავალების შესასრულებლად3 - ში4 რიცხვების სწორი თანმიმდევრობის მითითების შემთხვევაში 2 ქულა ენიჭება, ერთი შეცდომის შემთხვევაში 1 ქულა, ყველა დანარჩენ შემთხვევაში 0 ქულა.
4. C ნაწილის ამოცანის სწორად შესასრულებლად მოცემულია სამი ქულა
მაქსიმალური პირველადი ქულა მთელი სამუშაოს დასასრულებლად არის 23.
საკონტროლო სამუშაოს შესრულების პირველადი ქულის გადატანის სკალა მე-5 სკალის ნიშანზე
| მონიშნეთ მე-5 სასწორზე | ||||
| 0-6 | 7-13 | 14-18 | 19-23 |
Სამუშაო გეგმა
კონვენციები: სირთულის დონე: B - ძირითადი სირთულის დონე, P - ამაღლებული დონე, B - მაღალი დონე.
UUD-ის ფორმირებისთვის დავალებების განაწილება:
შემეცნებითი და მარეგულირებელი.
ამოცანები A1-A10 არის ამოცანები პასუხების არჩევით (მარეგულირებელი და შემეცნებითი UUD-ის განვითარება).
ამოცანები B1 - B4 - ამოცანები მოკლე პასუხით (კოგნიტური და კომუნიკაციური შედეგების ფორმირება საბაზო და მოწინავე დონეზე).
ამოცანები C - დავალება დეტალური პასუხით (შემეცნებითი და კომუნიკაციური შედეგების ფორმირება გაზრდილ დონეზე).
| ამოცანები, რომლებიც აკონტროლებენ უნივერსალურის ფორმირებას სასწავლო აქტივობები: | რაოდენობა ქულები |
| შემეცნებითი UUD | |
| ა1 - ა10 ; IN1 - ში4 ; თან | |
| მარეგულირებელი UUD | |
| ა1 - ა10 | |
| კომუნიკაბელური UUD | |
| IN1 - ში4 ; თან |
შემეცნებითი UUD
0-6 ქულა - დაბალი დონეფორმირება
7-18 ქულა - ფორმირების საბაზისო დონე
19-23 ქულა - ფორმირების გაზრდილი დონე
მარეგულირებელი UUD
0-1 ქულა - ფორმირების დაბალი დონე
2 - 6 ქულა - ფორმირების ძირითადი დონე
7 -10 ქულა - ფორმირების გაზრდილი დონე
კომუნიკაბელური UUD
0-2 ქულა - ფორმირების დაბალი დონე
3 - 7 ქულა - ფორმირების ძირითადი დონე
8 -11 ქულა - ფორმირების გაზრდილი დონე
დავალების ტიპი: VO - პასუხების არჩევით, KO - მოკლე პასუხით, RO - დეტალური პასუხით.
| კონტენტის ბლოკი | შეფასების ობიექტი | შემოწმებული უნარების კოდექსი | სამუშაოს ტიპი | Რთული ტური | მაქსიმ-მცირე ქულა შენთვის-სისრულე |
|
| ბიოლოგია, როგორც მეცნიერება. უნარიახსნას ბიოლოგიის როლი ადამიანების პრაქტიკულ საქმიანობაში. | 2.1.1. | IN | ||||
| ბიოლოგია - მეცნიერება ცოცხალი ორგანიზმების შესახებ | ცოცხალი ორგანიზმების თვისებები.ცოცხალი ორგანიზმების თვისებების დასახელების უნარი. ცოცხალი და არაცოცხალი თვისებების გამოვლინების შედარების უნარი. | 2.4. | IN | |||
| ბიოლოგია - მეცნიერება ცოცხალი ორგანიზმების შესახებ | ცოცხალი ორგანიზმების შესწავლის მეთოდები. | 2.2.1. | IN | |||
| ბიოლოგია - მეცნიერება ცოცხალი ორგანიზმების შესახებ | უჯრედების შესწავლის მეთოდები. გამადიდებელი მოწყობილობების ახსნის უნარი | 2.1.3. | IN | |||
| IN | ||||||
| ბიოლოგია - მეცნიერება ცოცხალი ორგანიზმების შესახებ | უჯრედის სტრუქტურა და აქტივობა. მცენარეთა და ცხოველთა უჯრედების შედარების უნარი. მრავალჯერადი არჩევანის გაკეთების უნარი | 2.3.1.,2.4. | KO | |||
| ვირუსების, ბაქტერიების სტრუქტურისა და სასიცოცხლო აქტივობის არსებითი მახასიათებლების ხაზგასმის უნარი. | 1.1.1.,2.4.,2.5. | IN | ||||
| IN | ||||||
| ცოცხალი ორგანიზმების მრავალფეროვნება | ვირუსებითა და ბაქტერიებით გამოწვეული დაავადებების პროფილაქტიკური ზომების დაცვის აუცილებლობის მტკიცებულების (არგუმენტაციის) უნარი. მრავალჯერადი არჩევანის გაკეთების უნარი | 2.1.2.,3.1. | KO | |||
| ცოცხალი ორგანიზმების მრავალფეროვნება | ბუნებაში და ადამიანის ცხოვრებაში ვირუსებისა და ბაქტერიების როლის ახსნის უნარი. ვირუსებითა და ბაქტერიებით გამოწვეული დაავადებების პროფილაქტიკური ზომების დაცვის აუცილებლობის მტკიცებულების (არგუმენტაციის) უნარი. ბიოლოგიური შინაარსის ტექსტთან მუშაობის უნარი | 2.1.2.,2.6.,3.1. | RO | |||
| ცოცხალი ორგანიზმების მრავალფეროვნება | მცენარეთა ძირითადი მახასიათებლების დახასიათების უნარი. | 1.1.1.,2.4.,2.5. | IN | |||
| 10. | ცოცხალი ორგანიზმების მრავალფეროვნება | ყვავილობისა და გიმნოსპერმების შედარების უნარი, მათი მსგავსებისა და განსხვავებების დახასიათება. შესატყვისობის უნარი | 2.4.,2.5. | KO | ||
| 11. | ცოცხალი ორგანიზმების მრავალფეროვნება | ცხოველების ძირითადი მახასიათებლების დახასიათების უნარი | 1.1.1.,2.4.,2.5. | IN | ||
| 12. | ცოცხალი ორგანიზმების მრავალფეროვნება | სოკოების სტრუქტურისა და სასიცოცხლო აქტივობის არსებითი მახასიათებლების იდენტიფიცირების უნარი | 1.1.1.,2.4.,2.5. | IN | ||
| 13. | სხვადასხვა ბუნებრივი თემების გარჩევისა და დახასიათების უნარი. | 2.4. | IN | |||
| 14. | ორგანიზმების სიცოცხლე პლანეტა დედამიწაზე. | ცოცხალი ორგანიზმების როლის ახსნის უნარი და ნივთიერებების მიმოქცევა ბუნებრივ საზოგადოებაში. შესატყვისობის უნარი. | 2.1.4. | KO | ||
| 15. | ადამიანი პლანეტა დედამიწაზე. | აღწერის უნარი გარეგნობაადამიანის წინაპრები. სხეულის სტრუქტურისა და ადამიანის წინაპრების ცხოვრების მახასიათებლების დახასიათების უნარი. | 2.7. | IN |
კოდიფიკატორი
შიგთავსის ელემენტების სია, რომლებიც შემოწმებულია საკონტროლო სამუშაოზებიოლოგია
| ელემენტის კოდი | გამოცდილი უნარები |
|
| 1. ვიცი/გაგება |
||
| 1.1 | ბიოლოგიური ობიექტების ნიშნები |
|
| 1.1.1 | ცოცხალი ორგანიზმები (მცენარეები, ცხოველები, სოკოები და ბაქტერიები) |
|
| 2. შეძლოს |
||
| 2.1 | ახსნას |
|
| 2.1.1 | ბიოლოგიის როლი მსოფლიოს თანამედროვე საბუნებისმეტყველო სურათის ჩამოყალიბებაში, ადამიანებისა და თავად სტუდენტის პრაქტიკულ საქმიანობაში; |
|
| 2.1.2 | სხვადასხვა ორგანიზმის როლი ადამიანის ცხოვრებაში და საკუთარი საქმიანობა; |
|
| 2.1.3 | გამადიდებელი მოწყობილობა |
|
| 2.1.4 | ახსნას ცოცხალი ორგანიზმების როლი და ნივთიერებების მიმოქცევა ბუნებრივ საზოგადოებაში |
|
| 2.2 | ბიოლოგიური ობიექტებისა და პროცესების შესწავლა |
|
| 2.2.1 | აღწერს და ახსნის ექსპერიმენტების შედეგებს |
|
| 2.3 | ამოცნობა და აღწერა |
|
| 2.3.1 | ნახატებში (ფოტოებში) უჯრედის ძირითადი ნაწილები და ორგანელები |
|
| 2.4 | შეადარებიოლოგიური ობიექტები (უჯრედები, ქსოვილები, ორგანოები და ორგანოთა სისტემები, გარკვეული სისტემატური ჯგუფების წარმომადგენლები) და გამოიტანეთ დასკვნები შედარების საფუძველზე. |
|
| 2.5 | განსაზღვრაბიოლოგიური ობიექტების კუთვნილება გარკვეული სისტემატური ჯგუფი(კლასიფიკაცია) |
|
| 2.6 | ქცევა დამოუკიდებელი ძებნაბიოლოგიური ინფორმაცია: პოპულარულ სამეცნიერო ტექსტში მოიძიოს საჭირო ბიოლოგიური ინფორმაცია ცოცხალი ორგანიზმების, პროცესებისა და ფენომენების შესახებ; ტერმინებთან და ცნებებთან მუშაობა |
|
| 2.7 | დახასიათებასხეულის სტრუქტურისა და ადამიანის წინაპრების ცხოვრების თავისებურებები |
|
| 3.გამოიყენეთ მიღებული ცოდნა და უნარები პრაქტიკულ და ყოველდღიურ ცხოვრებაში |
||
| 3.1 | შეასრულოს პროფილაქტიკური ზომები: მცენარეების, ცხოველების, ბაქტერიების, სოკოების და ვირუსების მიერ გამოწვეული დაავადებები |
|
საბოლოო საკონტროლო სამუშაო ბიოლოგიაში მე-5 კლასის მოსწავლეებისთვის
სამუშაოს შესრულების ინსტრუქციები.
ბიოლოგიაში დასკვნითი სამუშაოს დასასრულებლად მოცემულია 45 წუთი. ნამუშევარი სამი ნაწილისგან შედგება, მათ შორის 17 დავალება.
ნაწილი A შეიცავს 10 დავალებას (A1 -ა12 ). თითოეულ კითხვას აქვს 4 შესაძლო პასუხი, რომელთაგან ერთი სწორია.
ნაწილი B მოიცავს 4 მოკლე პასუხის დავალებას (B1 -ში4 ). B1-B4 დავალებების შესრულებისას ჩაწერეთ პასუხი ისე, როგორც მითითებულია დავალების ტექსტში.
C ნაწილი მოიცავს 1 ამოცანას, რომელზეც დეტალური პასუხი უნდა გასცეთ.ამ ნაწილის ამოცანების შესრულებისას ჯერ ჩაწერეთ დავალების რაოდენობა, შემდეგ კი მასზე პასუხი.
ჩვენ გირჩევთ დაასრულოთ დავალებები იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც ისინი მოცემულია. ქულები, რომლებსაც მიიღებთ დასრულებული დავალებებისთვის, შეჯამებულია. შეეცადეთ დაასრულოთ რაც შეიძლება მეტი დავალება და გაიტანოთ ანგარიში ყველაზე დიდი რაოდენობაქულები.
ვარიანტი 1.
ნაწილი A. დავალებების შესრულებისას ა 1 - ა 12
A1. Ცხოვრების მეცნიერება:
1) გეოგრაფია;
2) ფიზიკა;
3) ქიმია;
4) ბიოლოგია.
A2.
1) აქვს მასა;
2) მეტაბოლიზმის უნარი;
3) არ შედგება ქიმიური ელემენტები;
4) აქვს ფორმა.
A3. ველურ ბუნებაში სეზონური ცვლილებები შესწავლილია მეთოდის გამოყენებით:
1) დაკვირვებები;
2) ექსპერიმენტი;
3) აღწერილობები;
4) დაკითხვა.
A4. უმარტივესი გამადიდებელი მოწყობილობა:
1) მიკროსკოპი;
2) ტელესკოპი;
3) სასწორები;
4) გამადიდებელი შუშა.
A5. თუ ოკულარი არის 10x და ობიექტი 15x, მაშინ მიკროსკოპი ადიდებს ობიექტს:
1) 150-ჯერ;
2) 200-ჯერ;
3) 250-ჯერ;
4) 300 ჯერ.
A6. ორგანიზმები, რომელთა უჯრედები შეიცავს ბირთვს:
1) პროკარიოტები;
2) ავტოტროფები;
3) ჰეტეროტროფები;
4) ევკარიოტები.
A7. ფოტოსინთეზის პროცესი დამახასიათებელია სამეფოს წარმომადგენლებისთვის:
1) ცხოველები;
2) მცენარეები;
3) სოკო;
4) ვირუსები.
A8. ცხოველებს შეუძლიათ:
1) ფოტოსინთეზი;
2) სახამებლის დაგროვება;
3) აქტიური მოძრაობა;
4) კვება არაორგანული ნივთიერებებით.
A9. ვირუსებს აქვთ:
2) არაუჯრედული სტრუქტურა;
3) ქსოვილის სტრუქტურა;
4) ბირთვი.
A10. სოკოები, რომლებიც შთანთქავენ ცოცხალი ორგანიზმების ორგანულ ნივთიერებებს:
1) პროკარიოტები;
2) ავტოტროფები;
A11. ბუნებრივ საზოგადოებაში ბაქტერიები ჩვეულებრივ ასრულებენ:
1) მომხმარებელი;
2) მწარმოებელი;
3) „დამშლელი“;
4) მტაცებელი.
A12. ადრე გამოჩნდა დედამიწაზე:
1) კრო-მანიონი;
2) ნეანდერტალელი;
3) ავსტრალოპითეკი;
4) გამოცდილი ადამიანი.
ნაწილი B.
1-ში. ცხოველთა და მცენარეთა თითოეულ უჯრედს აქვს სამი ძირითადი ნაწილი (აირჩიეთ სამი სწორი პასუხი):
ა) ბირთვი
ბ) ციტოპლაზმა;
ბ) ქლოროპლასტები;
დ) გარე მემბრანა;
დ) უჯრედის კედელი;
ე) ვაკუოლები უჯრედის წვენით
2-ზე. ბაქტერიები გამოიყენება ადამიანის მიერ წარმოებისთვის (აირჩიეთ სამი სწორი პასუხი):
ა) კეფირი და იოგურტი;
ბ) რძე;
ბ) მჟავე კომბოსტო
დ) დამარილებული სოკო;
დ) ვიტამინები და გარკვეული პრეპარატები;
ე) ბამბა და სახვევები.
მცენარედეპარტამენტი
ა რუსული სიმინდის ყვავილი 1. წიწვოვანი
B. ნაძვი 2. ყვავილობა
V. მსხალი
G. Larch
დ.კედარი
E. კაქტუსი
ცხოველიმატერიკზე
ა.მურა დათვი 1.ევრაზია
B. Behemoth 2. აფრიკა
ვ.ელკ
გ.გორილა
დ ამურის ვეფხვი
E. ნილოსის ნიანგი.
ნაწილი C.
სასარგებლო ბაკ-ტე-რიი
ვარიანტი 2.
ნაწილი A. დავალებების შესრულებისას ა 1 - ა 12 აირჩიეთ ერთი სწორი პასუხი რამდენიმე ვარიანტიდან
A1. ბიოლოგია არის მეცნიერება:
1) სივრცე;
2) დედამიწის სტრუქტურა;
3) ცოცხალი ბუნება;
4) ნივთიერებები.
A2. ცოცხალი ორგანიზმები, სხეულებისგან განსხვავებით უსულო ბუნება:
1) არიან უმოძრაო;
2) აქვს ფიჭური სტრუქტურა;
3) შედგება ქიმიური ელემენტებისაგან;
4) აქვს ფერი.
A3. კვლევა, რომელშიც ლაბორატორიაში მყოფი ადამიანი მრავლდება ბუნებრივი მოვლენა:
1) დაკვირვება;
2) გაზომვა;
3) ყურება;
4) ექსპერიმენტი.
A4. ლუპა:
1) საგნის ცხრილი;
2) მიკროსკოპი;
3) მილი;
4) სამფეხა.
A5. თუ ოკულარი არის 10x და ობიექტი 30x, მაშინ მიკროსკოპი ადიდებს ობიექტს:
1) 150-ჯერ;
2) 200-ჯერ;
3) 250-ჯერ;
4) 300 ჯერ.
A6. ორგანიზმები, რომელთა უჯრედები არ შეიცავს ბირთვს:
1) პროკარიოტები;
2) ავტოტროფები;
3) ჰეტეროტროფები;
4) ევკარიოტები.
A7. მცენარეთა სამეფოს წარმომადგენლების ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისებაა:
1) სუნთქვა;
2) კვება;
3) ფოტოსინთეზი;
4) ზრდა და გამრავლება.
A8. ცხოველები ჭამენ:
1) ფოტოსინთეზის გზით;
2) მზა ორგანული ნივთიერებები;
3) წყალი და ნახშირორჟანგი;
4) არაორგანული ნივთიერებები.
A9. არაუჯრედული სიცოცხლის ფორმებია:
1) ვირუსები;
2) ბაქტერიები;
3) სოკო;
4) მცენარეები.
A10. სოკოები, რომლებიც შთანთქავენ ორგანულ ნივთიერებებს მკვდარი ორგანიზმებიდან:
1) პროკარიოტები;
2) ავტოტროფები;
A11. ბუნებრივ საზოგადოებაში მცენარეები ჩვეულებრივ ასრულებენ ფუნქციებს:
1) მომხმარებელი;
2) მწარმოებელი;
3) „დამშლელი“;
4) მტაცებელი.
A14. ადამიანთა უძველესი წინაპრები დედამიწაზე ცხოვრობდნენ:
1) 100 მილიონი წლის წინ;
2) 4-5 მილიონი წლის წინ;
3) 2 მილიონი წლის წინ;
4) 100 ათასი წლის წინ.
ნაწილი B.
1-ში. ცხოველებისა და მცენარეების თითოეული უჯრედი (აირჩიეთ სამი სწორი პასუხი):
ა) სუნთქავს
ბ) ჭამს;
ბ) აქვს ქლოროპლასტები
დ) იზრდება და ყოფს;
დ) შეუძლია მონაწილეობა მიიღოს განაყოფიერებაში;
ე) ფორმები ნუტრიენტებიმსოფლიოში.
2-ზე. ბაქტერიები არიან ისეთი დაავადებების გამომწვევი აგენტები, როგორიცაა (აირჩიეთ სამი სწორი პასუხი):
ა) ტუბერკულოზი;
ბ) ქოლერა;
ბ) გრიპი
დ) შიდსი;
დ) ჭირი;
ე) ჰეპატიტი.
3-ზე. შეადარეთ მცენარე იმ განყოფილებას, რომელსაც მცენარე ეკუთვნის.
მცენარედეპარტამენტი
ა ფიჭვი 1. წიწვოვანი
B. ნახ 2. ყვავილობა
ბ პომიდორი
G. Larch
დ.მზესუმზირა
ე. ნაძვი
4-ზე. დაამყარეთ მიმოწერა მატერიკსა და იქ მცხოვრებ ცხოველებს შორის.
ცხოველიმატერიკზე
A. Zebra 1. აფრიკა
ბ.კენგურუ 2. ავსტრალია
B. მარსუპიელი მგელი
გ.შტრაუსი
დ კოალა
ე.ლევ
ნაწილი C.
ტექსტის „სასარგებლო bac-te-rii“ შინაარსისა და თქვენი ცოდნის გამოყენებით უპასუხეთ შემდეგ კითხვებს sy:
1) რა არის არა-ჰო-დი-მო პრო-სტო-ქუა-შის წარმოებისთვის?
2) საიდან მოდის ენერგია სიცოცხლისთვის-არა-დე-ი-ტელ-ნო-სტი მო-ლოხ-მაგრამ-მჟავე-ლი ბაკ-ტე-რი?
3) რა არის მთავარი განსხვავება აერობულსა და ანაერობულს შორის me-n-th ნივთიერებების შესახებ?
სასარგებლო ბაკ-ტე-რიი
Ter-min anae-ro-by შემოიღო ლ. პა-სტერმა, რომელმაც 1861 წელს აღმოაჩინა mas-la-no-sour-lo-th bro-zhe-niya-ს ტანკ-ტე-რიი. „ისუნთქე ჰაერ-დუ-ჰას გარეშე“ (anae-rob-no) არის არაგამოთვლითი სიტყვა-in-co-che-ta-nie. მაგრამ ეს არის ზუსტად რამდენი bac-te-rii lu-cha-yut ენერგია მათი ცხოვრების პროცესებისთვის. ისინი ძალიან ras-pro-ქვეყნები-არა-ჩვენ პრი-რო-დე. ყოველდღე, ხაჭოს ან სმ-ტა-კარგის ჭამა, კეფირის ან იოგურტის დალევა, დავიწყეთ-კი-ვა-ე-სია რძით-მაგრამ-მჟავე-ლი-მი ბაკ-ტე-რი-ია- მი - მონაწილეობენ რძის, მაგრამ მჟავე პროდუქტების ობ-რა-ზო-ვა-ნიში.
1 Ku-bi-che-san-ti-met-re par-no-go mo-lo-ka on-ho-dit-sya-ში 3000 მილიონზე მეტი ლი-ო-ახალი ბაქტერია. როდესაც სკი-სა-ნიი მო-ლო-კა ძროხებს, ზოგჯერ-ინ-დიათ ბალ-კან-ცაზე ლუ-ოსტ-რო-ვე, ინ-ლუ-ჩა-ეტ-სია იო-ეჯში მასში შეგიძლიათ იპოვოთ bak-te-riyu, ბოლ-გარ-სკის პა-ლოჩ-კა, რაღაც-სამოთხისა და კოვერ-ში-ლა პრე-ვრა-შჩე-ნიე მო-ლო-კა-ს სახელით. რძის, მაგრამ მჟავე პროდუქტი.
ბულგარული პა-ლოჩ-კა დასავლეთიდან მთელი მსოფლიოდან - მო-ლო-კოს გემრიელ და ჯანსაღ იოგურტად აქცევს. ამ ბაქტერიას მსოფლიო დიდება მოუტანა რუსმა მეცნიერმა ი.ი. ხმალი-ნო-კოვი. ილია ილიჩ for-in-te-re-co-val-sya at-chi-noy უჩვეულოდ გრძელი წლის ვიღაც-ერთი-რი დე-რევ-ნიაჰ ბოლ-ჰა -რიი. მან ნათლად აჩვენა, რომ პი-ტა-ნია დოლ-გო-ჟი-ტე-ლეის მთავარი პროდუქტი იყო იო-გურტი და შენ-დე-ლილი.
შევიდა სუფთა კულტურა-tu-ru mo-loch-but-sour bak-te-riyu და შემდეგ გამოიყენეთ იგი პრო-სტო-კვა-შის სპეციალური ბრძოლის შესაქმნელად. მან თქვა, რომ ასი ზუსტი, მაგრამ ტო-ბა-გადატრიალებულია ახალ მო-ლო-კოში ამ ბაქტერიებიდან არა ბევრი და რამდენიმე საათის შემდეგ თბილ ინ-მე-შჩე-ნიში მო-ლო-დან. კა ინ-ლუ-ჩიტ-სია პრო-სტო-კვა-შა.
ბულგარული pa-loch-ka sbra-zh-va-et lac-to-zu mo-lo-ka, ანუ split-la-et mo-le-ku-lu mo-loch- but-go sa-ha-ra on. მო-ლე-კუ-ლი მო-ლოხ-ნოი მაწონი-ლო-შენ. Mo-loch-but-Sour b-te-rii თქვენი სამუშაოსთვის, შეგიძლიათ გამოიყენოთ არა მხოლოდ მო-ლო-კა შაქარი, არამედ ბევრი სხვა სა-ჰა-რა, სო-დერ-ჟა-ში-ე-სია. ბოსტნეული და ხილი. ბაკ-ტე-რიი აქცევს ახალ კა-პუ-სტუს კვა-შე-ნაიაში, ვაშლი-ლო-კი - გაჟღენთილებად,
ხოლო კიტრი - მჟავე-მარილში. ყოველ შემთხვევაში, სა-ჰა-რა ობ-რა-ზუ-ეთ-სია მო-ლოჩ-ნაია მაწონი-ლო-ტადან და რას-პა-და მო-ლე-ქოლ სა-ჰა-რას ენერგია მიდის. ბაკ-ტე-რიის საჭიროებებზე. ასეთ ბაქტერიებში დუღილის პროცესი მათ სუნთქვის პროცესით ცვლის. სინამდვილეში, ეს არის მათი სუნთქვა - ღმერთის დე-ენერგიის გათავისუფლება მათი საჭიროებისთვის. ვინაიდან ხელახალი მოქმედების ენერგია არის ბეს-მაწონი-ლო-როდ-ნო-გო ოქსიდი-ლე-ნია for-met-მაგრამ ნაკლებია, ვიდრე მჟავე-ლო-როდ-ნო-გო - სატანკო -ტე-რი-იამ. come-ho-dit-sya pe-re-ra-ba-you-vat დიდი რაოდენობით ნივთიერებები და თქვენ-de-lyat ბევრი პროდუქტის შესახებ -me-on რამ.
ბოლ-გარ პა-ლოჩ-კუ-დან-ნო-სიათ-მდე ფა-კულ-ტა-ტივ-ნიმ (არა-სავალდებულო-თელ-ნიმისთვის) ანაე-რო-ბამ. ეს ნიშნავს, რომ მათ შეუძლიათ გამოიყენონ ჟანგბადი სუნთქვისთვის.
ბიოლოგიაში დასკვნითი გამოცდის შეფასების სისტემა A 6 .
A 7 .
A 8.
A 9.
A 10.
A 11 .
A 12 .
A 1.
A 2.
A 3.
A 4.
A 5.
A 6 .
A 7 .
A 8.
A 9.
A 10.
A 11 .
A 12 .
სწორი პასუხის შინაარსი და ქულების მითითება
(დაშვებულია პასუხის სხვა ფორმულირებები, რომლებიც არ ამახინჯებს მის მნიშვნელობას)
ქულა
წმინდა-არა-არა.
1) მო-ლო-კო, კულ-ტუ-რა ბაკ-ტე-რი, თბილი ოთახი.
2) ენერგია from-vle-ka-et-sya გაყოფისას-ლე-ნიი (ბრო-იგივე-ნიი) მო-ლე-კულ სა-ჰა-რა.
3) აერობული მოცულობით (მაწონი-ლო-რო-დას მონაწილეობით), syn-te-zi-ru-et-sya მეტი ATP და პრო-ის-ჰო-დიტი იატაკი -ნოე დაჟანგვა mo-le-cool. გლუკოზა CO-მდე 2 და H 2 ა. ანე-რობ-ნომ-ში, მაწონ-ლო-როდი არ მონაწილეობს.
სამი ელემენტი სწორია
სწორად შევსებული ორი ელემენტი
ერთი ელემენტი სწორია
Არასწორი პასუხი
მაქსიმალური ქულა
ბიოლოგიის კოდიფიკატორი არის ერთ-ერთი დოკუმენტი, რომელიც განსაზღვრავს KIM USE-ის სტრუქტურასა და შინაარსს, რომელიც მოიცავს:
- შიგთავსის ელემენტების სია შემოწმებულია ერთზე სახელმწიფო გამოცდაბიოლოგიაში.
- მოთხოვნები კურსდამთავრებულთა მომზადების დონის მიმართ, რომლის მიღწევაც მოწმდება ბიოლოგიის ერთიან სახელმწიფო გამოცდაზე.
გამოცდაზე შემოწმებული შინაარსის ელემენტები
1. ბიოლოგია, როგორც მეცნიერება. მეცნიერული ცოდნის მეთოდები
1.1 ბიოლოგია, როგორც მეცნიერება, მისი მიღწევები, ცოცხალი ბუნების შემეცნების მეთოდები. ბიოლოგიის როლი მსოფლიოს თანამედროვე საბუნებისმეტყველო სურათის ფორმირებაში.
1.2 დონის ორგანიზაცია და ევოლუცია. ცოცხალი ბუნების ორგანიზების ძირითადი დონეები: ფიჭური, ორგანიზმური, პოპულაციურ-სახეობა, ბიოგეოცენოტიკური, ბიოსფერული. ბიოლოგიური სისტემები. ბიოლოგიური სისტემების ზოგადი მახასიათებლები: უჯრედული სტრუქტურა, ქიმიური შემადგენლობა, მეტაბოლიზმი და ენერგიის გარდაქმნა, ჰომეოსტაზი, გაღიზიანებადობა, მოძრაობა, ზრდა და განვითარება, რეპროდუქცია, ევოლუცია.
2. უჯრედი, როგორც ბიოლოგიური სისტემა
2.1 თანამედროვე ფიჭური თეორია, მისი ძირითადი დებულებები, როლი სამყაროს თანამედროვე ბუნებრივ-მეცნიერული სურათის ფორმირებაში. უჯრედის შესახებ ცოდნის განვითარება. ორგანიზმების ფიჭური სტრუქტურა არის ორგანული სამყაროს ერთიანობის საფუძველი, ცოცხალი ბუნების ურთიერთობის დადასტურება.
2.2 უჯრედების მრავალფეროვნება. პროკარიოტები და ევკარიოტები. მცენარეების, ცხოველების, ბაქტერიების, სოკოების უჯრედების შედარებითი მახასიათებლები
2.3 უჯრედის ქიმიური შემადგენლობა. მაკრო და მიკროელემენტები. უჯრედის შემადგენელი არაორგანული და ორგანული ნივთიერებების (ცილები, ნუკლეინის მჟავები, ნახშირწყლები, ლიპიდები, ატფ) სტრუქტურისა და ფუნქციების ურთიერთობა. ქიმიკატების როლი უჯრედსა და ადამიანის სხეულში.
2.4 უჯრედის სტრუქტურა. უჯრედის ნაწილებისა და ორგანელების სტრუქტურისა და ფუნქციების ურთიერთობა მისი მთლიანობის საფუძველია.
2.5 მეტაბოლიზმი და ენერგიის გარდაქმნა ცოცხალი ორგანიზმების თვისებებია. ენერგიის მეტაბოლიზმი და პლასტიკური მეტაბოლიზმი, მათი ურთიერთობა. ენერგიის მეტაბოლიზმის ეტაპები. ფერმენტაცია და სუნთქვა. ფოტოსინთეზი, მისი მნიშვნელობა, კოსმოსური როლი. ფოტოსინთეზის ფაზები. ფოტოსინთეზის მსუბუქი და ბნელი რეაქციები, მათი ურთიერთობა. ქიმიოსინთეზი. ქიმიოსინთეზური ბაქტერიების როლი დედამიწაზე.
2.6
გენეტიკური ინფორმაცია უჯრედში. გენები, გენეტიკური კოდიდა მისი თვისებები. ბიოსინთეზური რეაქციების მატრიცული ბუნება. ცილების და ნუკლეინის მჟავების ბიოსინთეზი.
2.7 უჯრედი ცოცხალი არსების გენეტიკური ერთეულია. ქრომოსომა, მათი სტრუქტურა (ფორმა და ზომა) და ფუნქციები. ქრომოსომების რაოდენობა და მათი სახეობების მუდმივობა. სომატური და სასქესო უჯრედები. უჯრედის სასიცოცხლო ციკლი: ინტერფაზა და მიტოზი. მიტოზი არის სომატური უჯრედების დაყოფა. მეიოზი. მიტოზის და მეიოზის ფაზები. სასქესო უჯრედების განვითარება მცენარეებსა და ცხოველებში. უჯრედების გაყოფა არის ორგანიზმების ზრდის, განვითარებისა და რეპროდუქციის საფუძველი. მეიოზისა და მიტოზის როლი.
3. ორგანიზმი, როგორც ბიოლოგიური სისტემა
3.1 ორგანიზმების მრავალფეროვნება: უჯრედული და მრავალუჯრედიანი; ავტოტროფები, ჰეტეროტროფები, აერობები, ანაერობები.
3.2 ორგანიზმების რეპროდუქცია, მისი მნიშვნელობა. გამრავლების მეთოდები, მსგავსება და განსხვავებები სექსუალურ და ასექსუალურ რეპროდუქციას შორის. განაყოფიერება აყვავებულ მცენარეებში და ხერხემლიანებში. გარეგანი და შინაგანი განაყოფიერება.
3.3
ონტოგენეზი და მისი თანდაყოლილი კანონზომიერებები. ორგანიზმების ემბრიონული და პოსტემბრიონული განვითარება. ორგანიზმების განვითარების შეფერხების მიზეზები.
3.4 გენეტიკა, მისი ამოცანები. მემკვიდრეობა და ცვალებადობა ორგანიზმების თვისებებია. გენეტიკის მეთოდები. მთავარი გენეტიკური ცნებებიდა სიმბოლიკა. ქრომოსომული თეორიამემკვიდრეობითობა. თანამედროვე ხედებიგენისა და გენომის შესახებ.
3.5 მემკვიდრეობის ნიმუშები, მათი ციტოლოგიური საფუძველი. გ.მენდელის მიერ დადგენილი მემკვიდრეობის ნიმუშები, მათი ციტოლოგიური საფუძვლები (მონო- და დიჰიბრიდული გადაკვეთა). თ. მორგანის კანონები: ნიშან-თვისებების დაკავშირებული მემკვიდრეობა, გენების კავშირის დარღვევა. სექსის გენეტიკა. სქესთან დაკავშირებული თვისებების მემკვიდრეობა. გენების ურთიერთქმედება. გენოტიპი, როგორც ინტეგრალური სისტემა. ადამიანის გენეტიკა. ადამიანის გენეტიკის შესწავლის მეთოდები. გენეტიკური პრობლემების გადაწყვეტა. შეჯვარების სქემების შედგენა.
3.6 ცვალებადობის კანონზომიერებები. არამემკვიდრეობითი (მოდიფიკაციის) ცვალებადობა. რეაქციის სიჩქარე. მემკვიდრეობითი ცვალებადობა: მუტაციური, კომბინაციური. მუტაციების სახეები და მათი მიზეზები. ცვალებადობის მნიშვნელობა ორგანიზმების სიცოცხლესა და ევოლუციაში.
3.7 გენეტიკის ღირებულება მედიცინაში. მემკვიდრეობითი დაავადებებიადამიანი, მათი მიზეზები, პრევენცია. Ცუდი გავლენამუტაგენები, ალკოჰოლი, ნარკოტიკები, ნიკოტინი უჯრედის გენეტიკურ აპარატზე. გარემოს დაცვა მუტაგენებით დაბინძურებისგან. გარემოში მუტაგენების წყაროების იდენტიფიცირება (ირიბი გზით) და საკუთარ სხეულზე მათი გავლენის შესაძლო შედეგების შეფასება.
3.8
მეცხოველეობა, მისი ამოცანები და პრაქტიკული მნიშვნელობა. წვლილი ნ.ი. ვავილოვი მეცხოველეობის განვითარებაში: მოძღვრება მრავალფეროვნების ცენტრებისა და კულტივირებული მცენარეების წარმოშობის შესახებ; ჰომოლოგიური სერიების კანონი მემკვიდრეობით ცვალებადობაში. შერჩევის მეთოდები და მათი გენეტიკური საფუძვლები. მცენარეთა ახალი ჯიშების, ცხოველების ჯიშების, მიკროორგანიზმების შტამების გამოყვანის მეთოდები. გენეტიკის ღირებულება შერჩევისთვის. ბიოლოგიური ბაზებიკულტივირებული მცენარეებისა და შინაური ცხოველების გაშენება.
3.9 ბიოტექნოლოგია, მისი მიმართულებები. ფიჭური და გენეტიკური ინჟინერია, კლონირება. უჯრედის თეორიის როლი ბიოტექნოლოგიის ფორმირებასა და განვითარებაში. ბიოტექნოლოგიის მნიშვნელობა მეცხოველეობის, სოფლის მეურნეობის, მიკრობიოლოგიური მრეწველობის განვითარებისა და პლანეტის გენოფონდის შენარჩუნებისთვის. ბიოტექნოლოგიის ზოგიერთი კვლევის განვითარების ეთიკური ასპექტები (ადამიანის კლონირება, გენომში მიმართული ცვლილებები).
4. ორგანული სამყაროს სისტემა და მრავალფეროვნება
4.1 ორგანიზმების მრავალფეროვნება. C. Linnaeus-ისა და Zh-B-ის შრომების მნიშვნელობა. ლამარკი. ძირითადი სისტემატური (ტაქსონომიური) კატეგორიები: სახეობა, გვარი, ოჯახი, რიგი (წესრიგი), კლასი, ტიპი (განყოფილება), სამეფო; მათი დაქვემდებარება. ვირუსები არაუჯრედოვანი სიცოცხლის ფორმებია. ვირუსული დაავადებების გავრცელების პრევენციის ღონისძიებები.
4.2 ბაქტერიების სამეფო, სტრუქტურა, სასიცოცხლო აქტივობა, რეპროდუქცია, როლი ბუნებაში. ბაქტერიები მცენარეებში, ცხოველებსა და ადამიანებში დაავადების გამომწვევი აგენტებია. ბაქტერიებით გამოწვეული დაავადებების პრევენცია.
4.3 სოკოების სამეფო, სტრუქტურა, სიცოცხლე, გამრავლება. სოკოს გამოყენება საკვებსა და სამკურნალოდ. საკვები და შხამიანი სოკოების ამოცნობა. ლიქენები, მათი მრავალფეროვნება, სტრუქტურისა და ცხოვრების აქტივობის თავისებურებები. სოკოების და ლიქენების როლი ბუნებაში.
4.4
მცენარეთა სამეფო. მცენარის ორგანიზმის სტრუქტურა (ქსოვილები, უჯრედები, ორგანოები), სასიცოცხლო აქტივობა და რეპროდუქცია (მაგ ანგიოსპერმები). მცენარის ორგანოების ამოცნობა (ნახატებში).
4.5
მცენარეთა მრავალფეროვნება. მცენარეთა ძირითადი განყოფილებები. ანგიოსპერმების კლასები, მცენარეების როლი ბუნებაში და ადამიანის ცხოვრებაში.
4.6
Ცხოველთა სამეფო. უჯრედოვანი და მრავალუჯრედიანი ცხოველები. უხერხემლოების ძირითადი ტიპების მახასიათებლები, ფეხსახსრიანების კლასები. სტრუქტურის მახასიათებლები, სიცოცხლე, გამრავლება, როლი ბუნებაში და ადამიანის ცხოვრებაში.
4.7 აკორდული ცხოველები. ძირითადი კლასების მახასიათებლები. როლი ბუნებასა და ადამიანის ცხოვრებაში. ცხოველებში ორგანოებისა და ორგანოთა სისტემების ამოცნობა (ნახატებში).
5. ადამიანის ორგანიზმი და მისი ჯანმრთელობა
5.1 ქსოვილები. ორგანოებისა და ორგანოთა სისტემების სტრუქტურა და სასიცოცხლო ფუნქციები: საჭმლის მონელება, სუნთქვა, ექსკრეცია. ქსოვილების, ორგანოების, ორგანოთა სისტემების ამოცნობა (ნახატებში).
5.2 ორგანოებისა და ორგანოთა სისტემების სტრუქტურა და სასიცოცხლო აქტივობა: კუნთოვანი, მთლიანი, სისხლის მიმოქცევა, ლიმფური დრენაჟი. რეპროდუქცია და ადამიანის განვითარება. ორგანოებისა და ორგანოთა სისტემების ამოცნობა (ნახატებში).
5.3 ადამიანის სხეულის შიდა გარემო. სისხლის ჯგუფები. Სისხლის გადასხმა. იმუნიტეტი. მეტაბოლიზმი და ენერგიის გარდაქმნა ადამიანის ორგანიზმში. ვიტამინები.
5.4 ნერვული და ენდოკრინული სისტემები. სხეულის სასიცოცხლო პროცესების ნეიროჰუმორული რეგულირება, როგორც მისი მთლიანობის საფუძველი, გარემოსთან კავშირი.
5.5
ანალიზატორები. გრძნობის ორგანოები, მათი როლი სხეულში. სტრუქტურა და ფუნქციები. უმაღლესი ნერვული აქტივობა. ძილი, მისი მნიშვნელობა. ცნობიერება, მეხსიერება, ემოციები, მეტყველება, აზროვნება. ადამიანის ფსიქიკის თავისებურებები.
5.6 პირადი და საზოგადოებრივი ჰიგიენა, ჯანსაღი ცხოვრების წესი. პრევენცია ინფექციური დაავადებები(ვირუსული, ბაქტერიული, სოკოვანი, გამოწვეული ცხოველების მიერ). დაზიანებების პრევენცია, პირველადი დახმარება. გონებრივი და ფიზიკური ჯანმრთელობაპირი. ჯანმრთელობის ფაქტორები (ავტოვარჯიშები, გამკვრივება, ფიზიკური აქტივობა). რისკის ფაქტორები (სტრესი, ფიზიკური უმოქმედობა, ზედმეტი მუშაობა, ჰიპოთერმია). მავნე და კარგი ჩვევები. ადამიანის ჯანმრთელობის დამოკიდებულება გარემოს მდგომარეობაზე. სანიტარიული და ჰიგიენური სტანდარტებისა და ჯანსაღი ცხოვრების წესის წესების დაცვა. პირის რეპროდუქციული ჯანმრთელობა. ალკოჰოლის, ნიკოტინის ეფექტი, ნარკოტიკული ნივთიერებებიადამიანის ემბრიონის განვითარებაზე.
6. ველური ბუნების ევოლუცია
6.1 ხედი, მისი კრიტერიუმები. პოპულაცია არის სახეობის სტრუქტურული ერთეული და ევოლუციის ელემენტარული ერთეული. მიკროევოლუცია. ახალი სახეობების ფორმირება. სპეციფიკაციის მეთოდები. სახეობათა მრავალფეროვნების კონსერვაცია, როგორც ბიოსფეროს მდგრადობის საფუძველი
6.2 განვითარება ევოლუციური იდეები. მნიშვნელობა ევოლუციური თეორიაჩ.დარვინი. ევოლუციის მამოძრავებელი ძალების ურთიერთობა. ბუნებრივი გადარჩევის ფორმები, არსებობისთვის ბრძოლის სახეები. ევოლუციის სინთეზური თეორია. ევოლუციის ელემენტარული ფაქტორები. კვლევა ს.ს. ჩეტვერიკოვი. ევოლუციური თეორიის როლი მსოფლიოს თანამედროვე ბუნებრივ-სამეცნიერო სურათის ფორმირებაში.
6.3
ველური ბუნების ევოლუციის მტკიცებულება. ევოლუციის შედეგები: ორგანიზმების ადაპტირება გარემოსთან, სახეობათა მრავალფეროვნება.
6.4
მაკროევოლუცია. ევოლუციის მიმართულებები და ბილიკები (A.N. Severtsov, I.I. Shmalgauzen). ბიოლოგიური პროგრესი და რეგრესია, არომორფოზი, იდიოადაპტაცია, დეგენერაცია. ბიოლოგიური პროგრესისა და რეგრესიის მიზეზები. ჰიპოთეზები დედამიწაზე სიცოცხლის წარმოშობის შესახებ. მთავარი არომორფოზები მცენარეთა და ცხოველთა ევოლუციაში. დედამიწაზე ცოცხალი ორგანიზმების გართულება ევოლუციის პროცესში.
6.5 ადამიანის წარმოშობა. ადამიანი, როგორც სახეობა, მისი ადგილი ორგანული სამყაროს სისტემაში. თანამედროვე ადამიანების წარმოშობის ჰიპოთეზა. მამოძრავებელი ძალები და ადამიანის ევოლუციის ეტაპები. ადამიანთა რასები, მათი გენეტიკური ურთიერთობა. ადამიანის ბიოსოციალური ბუნება. სოციალური და ბუნებრივი გარემო, ადამიანის ადაპტაცია მასთან.
7. ეკოსისტემები და მათი თანდაყოლილი ნიმუშები
7.1 ორგანიზმების ჰაბიტატი. გარემო ფაქტორები: აბიოტური, ბიოტური. ანთროპოგენური ფაქტორი. მათი მნიშვნელობა.
7.2 ეკოსისტემა (ბიოგეოცენოზი), მისი კომპონენტები: მწარმოებლები, მომხმარებლები, დამშლელები, მათი როლი. სახეობები და სივრცითი სტრუქტურაეკოსისტემები. ტროფიკული დონეები. ჯაჭვები და ელექტრო ქსელები, მათი რგოლები. ეკოლოგიური პირამიდის წესები. ნივთიერებებისა და ენერგიის გადაცემის სქემების შედგენა (კვების ჯაჭვები).
7.3 ეკოსისტემების მრავალფეროვნება (ბიოგეოცენოზი). თვითგანვითარება და ეკოსისტემების შეცვლა. ეკოსისტემების სტაბილურობა და დინამიკა. ბიომრავალფეროვნება, თვითრეგულირება და ნივთიერებების მიმოქცევა - ეკოსისტემების მდგრადი განვითარების საფუძველი. ეკოსისტემების სტაბილურობისა და ცვლილების მიზეზები. ცვლილებები ეკოსისტემებში ადამიანის საქმიანობის გავლენის ქვეშ. აგროეკოსისტემები, ძირითადი განსხვავებები ბუნებრივი ეკოსისტემებისგან.
7.4 ბიოსფერო - გლობალური ეკოსისტემა. სწავლებები V.I. ვერნადსკი ბიოსფეროს შესახებ. ცოცხალი მატერია, მისი ფუნქციები. დედამიწაზე ბიომასის განაწილების თავისებურებები. ბიოლოგიური ცირკულაცია და ენერგიის ტრანსფორმაცია ბიოსფეროში, ორგანიზმების როლი მასში სხვადასხვა სამეფოები. ბიოსფეროს ევოლუცია.
7.5 ადამიანის საქმიანობით გამოწვეული გლობალური ცვლილებები ბიოსფეროში (დარღვევა ოზონის ფარიმჟავა წვიმა, სათბურის ეფექტი და ა.შ.). ბიოსფეროს მდგრადი განვითარების პრობლემები. ქცევის წესები ქ ბუნებრივი გარემო.
ძირითადი უნარები და მოქმედების მეთოდები
იცოდე და გაიგე:
- მეცნიერული ცოდნის მეთოდები; :
- მეცნიერული ცოდნის მეთოდები, ცოცხალი სისტემების ნიშნები, ცოცხალი მატერიის ორგანიზების დონეები;
- ბიოლოგიური თეორიების ძირითადი დებულებები (უჯრედული, ქრომოსომა, ევოლუციის სინთეტიკური თეორია, ანთროპოგენეზი);
- სწავლების ძირითადი დებულებები (ევოლუციის გზებისა და მიმართულებების შესახებ, ნ.ი. ვავილოვი კულტივირებული მცენარეების მრავალფეროვნებისა და წარმოშობის ცენტრების შესახებ, ვ.ი. ვერნადსკი ბიოსფეროზე);
- კანონების არსი (გ. მენდელი, ტ. მორგანის დაკავშირებული მემკვიდრეობა, ჰომოლოგიური სერიები მემკვიდრეობით ცვალებადობაში, ჩანასახის მსგავსება; ბიოგენეტიკური);
- კანონზომიერებების არსი (ცვალებადობა; დაკავშირებული მემკვიდრეობა; სქესთან დაკავშირებული მემკვიდრეობა; გენების და მათი ციტოლოგიური ბაზების ურთიერთქმედება); წესები (გ. მენდელის დომინირება, ეკოლოგიური პირამიდა);
- ჰიპოთეზების არსი (გამეტების სისუფთავე, სიცოცხლის წარმოშობა, ადამიანის წარმოშობა);
- ბიოლოგიური ობიექტების სტრუქტურა და მახასიათებლები:
- პროკარიოტებისა და ევკარიოტების უჯრედები: ორგანელების ქიმიური შემადგენლობა და სტრუქტურა;
- გენები, ქრომოსომები, გამეტები;
- ვირუსები, ველური ბუნების სამეფოების ერთუჯრედული და მრავალუჯრედიანი ორგანიზმები (მცენარეები, ცხოველები, სოკოები და ბაქტერიები), ადამიანები;
- სახეობები, პოპულაციები; ეკოსისტემები და აგროეკოსისტემები; ბიოსფერო;
- ბიოლოგიური პროცესებისა და ფენომენების არსი:
- ნივთიერებათა ცვლა და ენერგიის გარდაქმნა უჯრედსა და ორგანიზმში, ფოტოსინთეზი, პლასტიკა და ენერგეტიკული მეტაბოლიზმი, კვება, სუნთქვა, ფერმენტაცია, ქიმიოსინთეზი, გამოყოფა, ნივთიერებების ტრანსპორტირება, გაღიზიანებადობა, ზრდა;
- მიტოზი, მეიოზი, გამეტების განვითარება აყვავებულ მცენარეებში და ხერხემლიანებში;
- განაყოფიერება აყვავებულ მცენარეებში და ხერხემლიანებში; განვითარება და გამრავლება, ორგანიზმის ინდივიდუალური განვითარება (ონტოგენეზი);
- გენების ურთიერთქმედება; ჰეტეროზის, პოლიპლოიდების, შორეული ჰიბრიდების მიღება; ხელოვნური შერჩევის მოქმედება;
- მამოძრავებელი და სტაბილიზაციის სელექციის მოქმედება, გეოგრაფიული და ეკოლოგიური სახეობა, გავლენა ელემენტარული ფაქტორებიევოლუცია მოსახლეობის გენოფონდზე, გარემოსთან ადაპტაციის ფორმირება;
- ნივთიერებების მიმოქცევა და ენერგიის ტრანსფორმაცია ეკოსისტემებსა და ბიოსფეროში, ბიოსფეროს ევოლუცია;
- თანამედროვე და სიმბოლიზმიციტოლოგიაზე, გენეტიკაზე, მეცხოველეობაზე, ბიოტექნოლოგიაზე, ონტოგენეზზე, ტაქსონომიაზე, ეკოლოგიაზე, ევოლუციაზე;
- ადამიანის სხეულის მახასიათებლები, მისი სტრუქტურა, სასიცოცხლო აქტივობა, უმაღლესი ნერვული აქტივობა და ქცევა.
ᲨᲔᲫᲚᲔᲑᲡ
1. ახსენით:
- ბიოლოგიური თეორიების, კანონების, პრინციპების, ჰიპოთეზების როლი სამყაროს თანამედროვე ბუნებრივ-სამეცნიერო სურათის ჩამოყალიბებაში;
- ცოცხალი და უსულო ბუნების ერთიანობა, ნათესაობა, ცოცხალი ორგანიზმების საერთო წარმოშობა, მცენარეებისა და ცხოველების ევოლუცია, ბიოლოგიური თეორიების, კანონებისა და წესების გამოყენებით;
- ალკოჰოლის, ნიკოტინის, ნარკოტიკების უარყოფითი გავლენა ადამიანის ემბრიონის განვითარებაზე; მუტაგენების გავლენა ადამიანის სხეულზე;
- მემკვიდრეობითი და არამემკვიდრეობითი ცვლილებების მიზეზები, მემკვიდრეობითი დაავადებები, გენი და ქრომოსომული მუტაციები;
- ორგანიზმების, ადამიანებისა და გარემოს ურთიერთობა; მდგრადობის, თვითრეგულირების, თვითგანვითარებისა და ეკოსისტემის ცვლილების მიზეზები; სახეობათა მრავალფეროვნების შენარჩუნების, გარემოს დაცვის აუცილებლობა;
- სახეობების, ადამიანის, ბიოსფეროს, ადამიანთა რასების ერთიანობის ევოლუციის მიზეზები;
- ადამიანის ადგილი და როლი ბუნებაში; ადამიანის ურთიერთობა ძუძუმწოვრებთან, სხვადასხვა ორგანიზმების როლი ადამიანის ცხოვრებაში;
- ადამიანის ჯანმრთელობის დამოკიდებულება გარემოს მდგომარეობაზე; მემკვიდრეობითი დაავადებების გამოვლინება, იმუნიტეტი ადამიანებში; ჰორმონების და ვიტამინების როლი ორგანიზმში;
2. დაამყარეთ ურთიერთობები:
- მოლეკულების, უჯრედის ორგანელების სტრუქტურა და ფუნქციები; პლასტიკური და ენერგეტიკული მეტაბოლიზმი; ფოტოსინთეზის მსუბუქი და ბნელი რეაქციები;
- ევოლუციის მამოძრავებელი ძალები; ევოლუციის გზები და მიმართულებები;
3. გადაწყვიტე
- დავალებები სხვადასხვა სირთულისციტოლოგიაზე, გენეტიკაზე (შეჯვარების სქემების შედგენა), ეკოლოგიაზე, ევოლუციაზე;
4. სქემების დახატვა
- ნივთიერებებისა და ენერგიის გადატანა ეკოსისტემებში (კვების ჯაჭვები, კვების ქსელები);
5. ამოიცანი და აღწერე:
- მცენარეული და ცხოველური უჯრედები;
- სახეობის ინდივიდები მორფოლოგიური კრიტერიუმი;
- ბიოლოგიური ობიექტები მათი გამოსახულების და მათი სასიცოცხლო აქტივობის პროცესების მიხედვით;
- ეკოსისტემები და აგროეკოსისტემები;
6. აღმოაჩინე:
- ცალკეული ორგანიზმების გამორჩეული თვისებები;
- ორგანიზმების ადაპტაცია გარემოსთან, არომორფოზები და იდიოადაპტაცია მცენარეებსა და ცხოველებში;
- ეკოსისტემების აბიოტური და ბიოტური კომპონენტები, ორგანიზმების ურთიერთკავშირი ეკოსისტემაში, ანთროპოგენური ცვლილებები ეკოსისტემებში;
- მუტაგენების წყაროები გარემოში (არაპირდაპირი გზით);
7. შეადარე (და გამოიტანე დასკვნები შედარებიდან)
- ბიოლოგიური ობიექტები (უჯრედები, ქსოვილები, ორგანოები და ორგანოთა სისტემები, მცენარეების, ცხოველების, სოკოების და ბაქტერიების ორგანიზმები, ეკოსისტემები და აგროეკოსისტემები);
- პროცესები და მოვლენები (მეტაბოლიზმი მცენარეებში, ცხოველებში, ადამიანებში, პლასტმასის და ენერგიის მეტაბოლიზმი; ფოტოსინთეზი და ქიმიოსინთეზი);
- მიტოზი და მეიოზი, ასექსუალური და სექსუალური რეპროდუქცია, განაყოფიერება მცენარეებსა და ცხოველებში, გარეგანი და შინაგანი განაყოფიერება;
- ბუნებრივი გადარჩევის ფორმები, ხელოვნური და ბუნებრივი გადარჩევა, სახეობების მეთოდები, მაკრო და მიკროევოლუცია, ევოლუციის გზები და მიმართულებები;
8. განსაზღვრეთ
- ბიოლოგიური ობიექტების მიკუთვნება გარკვეულ სისტემატურ ჯგუფში (კლასიფიკაცია);
9. ანალიზი
- სხვადასხვა ჰიპოთეზასიცოცხლის არსი, სიცოცხლის წარმოშობა, სხვადასხვა ჯგუფებიორგანიზმები და ადამიანი, ადამიანთა რასები, ორგანიზმების ევოლუცია;
- გარემოს მდგომარეობა; რისკის ფაქტორების გავლენა ადამიანის ჯანმრთელობაზე; ადამიანის საქმიანობის შედეგები ეკოსისტემებში, გლობალური ანთროპოგენური ცვლილებები ბიოსფეროში;
- ბიოლოგიური ექსპერიმენტების შედეგები, დაკვირვებები მათი აღწერის მიხედვით;
გამოიყენეთ შეძენილი ცოდნა და უნარები პრაქტიკაში და ყოველდღიურ ცხოვრებაში
დასაბუთება
- გარემოში ქცევის წესები;
- მცენარეებით, ცხოველებით, ბაქტერიებით, სოკოებითა და ვირუსებით გამოწვეული დაავადებების გავრცელების პრევენციის ღონისძიებები; ტრავმა, სტრესი, აივ ინფექცია, ცუდი ჩვევები(მოწევა, ალკოჰოლიზმი, ნარკომანია); პოზის, მხედველობის, სმენის, ინფექციური და გაციების დარღვევა, სტრესი, ცუდი ჩვევები (მოწევა, ალკოჰოლიზმი, ნარკომანია);
- პირველადი დახმარება დაზიანებების, გაციების და სხვა დაავადებების, კვებითი მოწამვლისას;
- კულტივირებული მცენარეებისა და შინაური ცხოველების გაშენებისა და გამრავლების მეთოდები, მათზე მოვლა.
სწავლა გამოიყენეთ კოდიფიკატორები 2019 მიერ:
ჩატარდა მასალების ექსპერტიზა დამტკიცდა
ნაშრომის მასალები სკოლის დირექტორის ბრძანებით შეესაბამება ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს
ძირითადი ზოგადი განათლება No ____ ________________-დან
______________-ის მიერ _____ კლასის კურსისთვის
IMO-ს შეხვედრის ოქმი No. ______ დათარიღებული __________________
IMO-ს ბუნებრივი ციკლის მასწავლებლების ხელმძღვანელი
ტიმირიაზევა ე.ა.
მასალები 2017-2018 წლების შედეგების მიხედვით შუალედური სერტიფიცირებისთვის სასწავლო წელი
ბიოლოგიაში მე-9 კლასისთვის
სატესტო სამუშაოს სახით
1 ვარიანტი
ნაწილი A.
A1. მეცნიერებას, რომელიც სწავლობს უჯრედს, ეწოდება:
ა) ჰისტოლოგია; ბ) ფიზიოლოგია; ბ) ციტოლოგია; დ) ბოტანიკა
A2 დნმ მონომერი არის:
A3. ცილის მესამეული სტრუქტურა არის
A4. უჯრედის არაორგანული ნივთიერებებია
ა) ცხიმი ბ) ნუკლეინის მჟავა გ) ცილა დ) წყალი
ა) ჰორმონები ბ) ფერმენტები გ) ვიტამინები დ) ლიზოსომები
A6. Აგრეგატი ქიმიური რეაქციები, რომელშიც ორგანული ნივთიერებების დაშლას ენერგიის გამოყოფით ეწოდება:
A7. ენერგიის უნივერსალური საცავი არის
A8. რომელი სამეული mRNA-ზე შეესაბამება ATC სამეულს დნმ-ზე
ა) TAG ბ) UAG გ) TTT დ) UUG
A9. მცენარეები კვების გზით
ა) ჰეტეროტროფები ბ) ავტოტროფები გ) მიქსოტროფები დ) მტაცებლები
A10. ზიგოტა…
ა) აქვს ქრომოსომების ჰაპლოიდური ნაკრები ბ) აქვს ქრომოსომების დიპლოიდური ნაკრები
გ) არ აქვს ქრომოსომა დ) ატარებს მხოლოდ მამის თვისებებს
A11. ამ პროცესში წარმოიქმნება სომატური უჯრედები
ა) მიტოზი ბ) მეიოზი გ) განაყოფიერება დ) გამეტოგენეზი
A12. მეიოზის შედეგად,
A13. ორგანიზმის უნარი შთამომავლობას გადასცეს თავისი თვისებები
ა) მემკვიდრეობა ბ) ცვალებადობა გ) ფიტნესი დ) რეპროდუქცია
A14. ორგანიზმის გარეგანი და შინაგანი ნიშნების ერთობლიობას ეწოდება
A15. მენდელის მეორე კანონი
ა) გამეტების სისუფთავის კანონი ბ) 1-ლი თაობის ერთგვაროვნების კანონი გ) გაყოფის კანონი
დ) ჰიბრიდოლოგიური მეთოდი
A16. მაკროევოლუციის შედეგად,
ა) სახეობა ბ) კლასი გ) პოპულაცია დ) ახალი ინდივიდი
A17. ადამიანებში ძუძუმწოვრების კლასის ნიშნები
ა) კანის ჯირკვლების არარსებობა ბ) სარძევე ჯირკვლები გ) ღია სისხლის მიმოქცევის სისტემა
დ) სამკამერიანი გული
A18. რომელი ნიშანი მიუთითებს ატავიზმზე
ა) სხეულის ნაწილებად დაყოფა ბ) კუდის მქონე ადამიანის დაბადება გ) კბილების დიფერენციაცია
დ) სისხლის მიმოქცევის 2 წრის გამოჩენა
A19. ანთროპოგენეზის ბიოლოგიური ფაქტორები
ა) მემკვიდრეობითობა ბ) ცეცხლის გამოყენება გ) შრომა დ) სოციალური ცხოვრების წესი
20. კავკასიური რასის დამახასიათებელი ნიშნები:
ა) ბრტყელი ფართო სახე,
ბ) შავი კანი
გ) ვიწრო ცხვირი და თხელი ტუჩები
დ) სქელი ტუჩები
ნაწილი B.
Q 1. რომელი განცხადებები ეხება სექსუალურ რეპროდუქციას?:
1. მიტოზი არის საფუძველი
2. გამრავლება კვირტით, სხეულის ფრაგმენტებით
3. ქალიშვილები ატარებენ ორივე მშობლის სხვადასხვა ნიშნებს
4. ქალიშვილი ინდივიდები მშობლის იდენტურია
5. გამრავლება კვერცხუჯრედისა და სპერმის საშუალებით
6. მეიოზის საფუძველზე
Q 2. ჩაწერეთ სწორი პასუხის ელემენტების აღმნიშვნელი რიცხვები კითხვაზე: რა ხდება ფოტოსინთეზის დროს?
შეიწოვება ჟანგბადი
ნახშირორჟანგი გამოიყოფა
ნახშირორჟანგის შთანთქმა
გამოიყოფა ჟანგბადი
C1. გააფართოვეთ სიცოცხლის სპონტანური წარმოშობის ჰიპოთეზის არსი
ვარიანტი 2
ნაწილი A.
ა1. მეცნიერებას, რომელიც სწავლობს ორგანიზმის მემკვიდრეობასა და ცვალებადობას, ეწოდება:
ა) ციტოლოგია; ბ) შერჩევა; ბ) გენეტიკა; დ) ჰისტოლოგია
A2 ცილის მონომერია
ა) ნუკლეოტიდი ბ) ამინომჟავა; ბ) რიბოსომა; დ) გლიცერინი
A3. ცილის პირველადი სტრუქტურა არის
ა) ხაზოვანი ძაფი; ბ) სპირალი; ბ) გლობული დ) რამდენიმე გლობული
A4.უჯრედის ორგანულ ნივთიერებებს მიეკუთვნება
ა) წყალი ბ) მარილმჟავაგ) სუფრის მარილი დ) ნახშირწყლები
A5. უჯრედის ორგანელები არიან
ა) ჰორმონები ბ) ფერმენტები გ) ნუკლეინის მჟავები დ) ენდოპლაზმურ ბადეში
A6. ცოცხალ ორგანიზმში სინთეზის პროცესების მთლიანობას ეწოდება:
ა) ანაბოლიზმი ბ) პოლიმორფიზმი გ) კატაბოლიზმი დ) მეტაბოლიზმი
A7. მემკვიდრეობითი ინფორმაციის მცველია
ა) ატფ ბ) დნმ გ) ტ-რნმ დ) ი-რნმ
A8. რომელი სამეული mRNA-ზე შეესაბამება TAG სამეულს დნმ-ზე
ა) ATC ბ) TUTS გ) AUC დ) AUG
A9. ცხოველები ჭამის გზით
ა) ჰეტეროტროფები ბ) ავტოტროფები გ) ფოტოტროფები დ) ქიმიოტროფები
A10. განაყოფიერების შედეგად,
ა) გამეტი ბ) ზიგოტი; ბ) სომატური უჯრედი; დ) ქრომოსომა
A11. პროცესში იქმნება სასქესო უჯრედები
ა) მიტოზი; ბ) მეიოზი; ბ) ბუჩქნარი; დ) დამსხვრევა
A12. მიტოზის შედეგად,
ა) 2 დიპლოიდური უჯრედი ბ) 4 ჰაპლოიდური უჯრედი გ) 2 ჰაპლოიდური უჯრედი დ) 4 დიპლოიდური უჯრედი
A13. ორგანიზმის უნარი შეიძინოს ახალი თვისებები და ნიშნები:
ა) მემკვიდრეობა ბ) ცვალებადობა გ) ფიტნესი დ) ბუნებრივი გადარჩევა
A14. ორგანიზმის ყველა გენის მთლიანობას ეწოდება
ა) გენოფონდი ბ) გენი გ) გენოტიპი დ) ფენოტიპი
A15. მენდელის პირველი კანონი
ა) გაყოფის კანონი ბ) 1-ლი თაობის ერთგვაროვნების კანონი გ) გამეტების სისუფთავის კანონი
დ) ჰიბრიდოლოგიური მეთოდი
A16. მიკროევოლუციის შედეგად,
ა) სახეობა ბ) კლასი გ) ოჯახი დ) ტიპი
A17. ადამიანებში პრიმატების რიგის ნიშნები:
ა) არადიფერენცირებული კბილები; ბ) სამკამერიანი გული; გ) ფრჩხილების არსებობა და ცერა თითი; დ) დანართის გარეშე
A18. განვითარება ადამიანის სხეულზე დიდი რიცხვი nipples არის მაგალითი
ა) არომორფოზი; ბ) ატავიზმი; ბ) რუდიმენტები; დ) რეგენერაცია
A19. ანთროპოგენეზის სოციალური ფაქტორები
ა) მემკვიდრეობითობა; ბ) ცვალებადობა; გ) საზოგადოებრივი ცხოვრების წესი; დ) ბუნებრივი გადარჩევა
A20. დამახასიათებელი ნიშნები მონღოლური რასა:
ა) ბრტყელი ფართო სახე, ბ) თეთრი ფერიკანი, გ) ვიწრო გამოწეული ცხვირი, დ) სქელი ტუჩები
ნაწილი B.
Q 1. რომელი განცხადებები ეხება ასექსუალურ რეპროდუქციას?:
მიტოზი დაფუძნებულია
გამრავლება კვირტით, სხეულის ფრაგმენტებით
ქალიშვილი ინდივიდებს აქვთ ორივე მშობლის განსხვავებული მახასიათებლები
ქალიშვილები მშობლის იდენტურია
რეპროდუქცია კვერცხუჯრედისა და სპერმის საშუალებით
მეიოზის საფუძველია
ბ 2. ჩაწერეთ სწორი პასუხის ელემენტების აღმნიშვნელი რიცხვები კითხვაზე: რა ხდება სუნთქვის დროს?
შეიწოვება ჟანგბადი
ნახშირორჟანგი გამოიყოფა
ნახშირორჟანგის შთანთქმა
გამოიყოფა ჟანგბადი
წარმოიქმნება ორგანული ნივთიერებები
ორგანული ნივთიერებები მოიხმარენ
ნაწილი C. მიეცით დეტალური პასუხი.
C1. გააფართოვეთ პანსპერმიის ჰიპოთეზის არსი.
პასუხები
1 ვარიანტი. C1 : ითვლებოდა, რომ ცოცხალი არსებები შეიძლება გამოჩნდნენ უსულო მატერიიდან, მაგალითად, თევზი - შლამისგან, ჭიები - მიწიდან, თაგვები - ნაწიბურებისგან, ბუზები - დამპალი ხორციდან და ა.შ. ასე რომ, დიდმა არისტოტელემ, გველთევზების შესწავლით, აღმოაჩინა, რომ მათ შორის არ არის ხიზილალა ან რძე. ამის საფუძველზე მან ივარაუდა, რომ გველთევზები იბადებიან სილის „ძეხვისგან“, რომელიც წარმოიქმნება ზრდასრული თევზის ფსკერზე ხახუნისგან.სპონტანური წარმოშობის იდეის განვითარება, არსებითად, ეხება ეპოქას, როდესაც რელიგიური იდეები დომინირებდა საზოგადოებრივ ცნობიერებაში.
ვარიანტი 2. C1 : ამ ჰიპოთეზის მიხედვით, შემოთავაზებული 1865 წელს. გერმანელი მეცნიერის გ. არამიწიერი წარმოშობის ცოცხალი ორგანიზმების ყველაზე სავარაუდო დარტყმა მეტეორიტებითა და კოსმოსური მტვერით. ეს ვარაუდი ემყარება მონაცემებს ზოგიერთი ორგანიზმის და მათი სპორების მაღალი წინააღმდეგობის შესახებ რადიაციის, ღრმა ვაკუუმის მიმართ, დაბალი ტემპერატურადა სხვა გავლენები.
შეფასების კრიტერიუმები:
ნაწილი 1 მოიცავს 20 დავალებას. თითოეულ კითხვას აქვს 4 შესაძლო პასუხი, რომელთაგან ერთი სწორია. თითოეული სწორი პასუხი 1 ქულაა.
ნაწილი 2 შეიცავს 2 ამოცანას. სწორი პასუხი 2 ქულაა. თუ ერთზე მეტი შეცდომა არ არის - 1 ქულა.
ნაწილი 3 შეიცავს 1 ამოცანას. სწორი პასუხი 2 ქულაა. თუ ერთზე მეტი შეცდომა არ არის - 1 ქულა.
რეიტინგი "5" - 22-26 ქულა
რეიტინგი „4“ - 18-21 ქულა
კლასი "3" - 13-17 ქულა
კლასი „2“ - 13 ქულაზე ნაკლები.
