Norme lexicale reglementează regulile de utilizare a cuvintelor, adică acuratețea alegerii cuvântului în conformitate cu sensul enunțului și oportunitatea utilizării acestuia în sensul public și combinațiile general acceptate. La determinarea normelor lexicale, trebuie să se țină cont de schimbările în vocabularul limbii: polisemia cuvântului, fenomenele de sinonimie, antonimie, luarea în considerare stilistică a vocabularului, conceptul de activ și pasiv. vocabular, sfera socială a utilizării vocabularului, necesitatea unei alegeri justificate a unui cuvânt într-un anumit situație de vorbireși multe altele.
Schimbările în vocabularul limbii ruse apar în paralel cu schimbările în viața societății, pentru a denota noi fenomene în viata sociala fie un cuvânt nou poate fi creat cu ajutorul mijloacelor de construire a cuvintelor existente în limbă, fie un cuvânt străin poate fi împrumutat, fie se poate forma un nume complex, compus sau, în sfârșit, un cuvânt care există deja în limbă este adaptat, care în acest caz își modifică sensul într-un anumit fel (și adesea cu colorare stilistică).
ambiguitate se numește prezența unui cuvânt cu mai multe (două sau mai multe) sensuri. Consecințele unei atitudini nepăsătoare față de cuvintele polisemantice sunt ambiguitatea și ambiguitatea expresiei, precum și extinderea ilegală, excesivă, a semnificațiilor cuvintelor cunoscute.
Omonimia trebuie distinsă de ambiguitate. Omonime- acestea sunt cuvinte care coincid în sunet, aceleași ca formă, dar ale căror semnificații nu sunt în niciun fel legate între ele, i.e. nu conțin niciuna elemente comune sens. Aloca omonime lexicale(cuvinte care se potrivesc în toate formele gramaticale), homofoni(cuvinte care sunt scrise diferit, dar pronunțate la fel, de exemplu: luncă – arc), homoforme(cuvinte care sună la fel într-o formă gramaticală, de exemplu: sticla clara – sticla de acoperis) și omografii(cuvinte care au aceeași formă, dar sunet diferit, De exemplu: Lacăt – Lacăt). Reduce acuratețea vorbirii ignorarea existenței în limbă paronime- cuvinte apropiate, similare ca sunet și ortografie, dar diferite ca semnificație (de exemplu: excavator – scară rulantă).
Sinonimia este opusul polisemiei și omonimiei. Cu sinonimie formă diferită exprimă același conținut (sau similar). Sinonime- acestea sunt cuvinte care sună diferit, dar au sens identic sau foarte apropiate. Sunt conceptual(aproape, nu tocmai identice ca semnificație) și stilistic(identice în sens, dar având o culoare stilistică diferită). Prezența sinonimelor asigură expresivitatea vorbirii și, în același timp, obligă toți vorbitorii și scriitorii să fie atenți la alegerea unui cuvânt dintr-un număr de altele apropiate, asemănătoare.
Antonime sunt cuvinte cu sensuri opuse. Au fost de multă vreme folosite ca tehnică de creare a modelelor contrastante, pentru un contrast puternic între semne și fenomene.
Întreaga linie cuvintele sunt furnizate în dicționare explicative cu semnele „înalt”, „libresc”, pe de o parte, și „colocvial”, „colocvial” - pe de altă parte. Aceste semne indică stratificarea stilistică a vocabularului. Partea principală a fondului de vocabular este așa-numita „ neutru” vocabular, pe fondul căruia se manifestă posibilitățile expresive ale cuvintelor colorate stilistic, a cărui utilizare în vorbire necesită un instinct lingvistic și un gust estetic dezvoltat.
Vocabularul poate fi privit în termeni de vocabular activ și pasiv. Vocabularul pasiv include cuvinte învechite: arhaisme(sinonime învechite cuvinte moderne) și istoricisme(cuvinte învechite care denotă concepte anterioare care nu există acum), precum și cuvinte noi (neologisme). Cuvintele învechite separate „întoarce” în fondul activ al dicționarului, uneori dobândind noi semnificații, de exemplu: gând, guvernator, bancher, portar.
Din punctul de vedere al sferei sociale de utilizare, toate cuvintele limbii ruse pot fi împărțite în vocabularul unei sfere de utilizare nelimitate și vocabularul unei sfere limitate de utilizare, care includ profesionalism(cuvinte și expresii folosite în vorbire orală persoane din aceeași profesie) dialectisme(elementele dialectelor teritoriale folosite de vorbitori limbaj literar), termeni(denumiri exacte anumite concepte orice domeniu special al științei, tehnologiei, artei), jargon(elemente ale diverselor dialecte sociale în vorbirea literară). Cuvintele utilizare limitată pot fi eventual incluse în compoziţia lexicală a limbajului literar. În același timp, cuvintele regionale își pierd culoarea dialectală (de exemplu: periferie, ara, mirişte), iar termenii sunt determinologizați (de exemplu: reacția publicului , miercuri, atmosfera).
Claritatea și inteligibilitatea vorbirii depind de utilizarea corectă a cuvintelor împrumutate (în limbă străină). Erorile în utilizarea lor sunt asociate în primul rând cu ignorarea sensului exact al cuvântului, ceea ce duce adesea la pleonasm (redundanță a vorbirii), De exemplu: primul debut, suveniruri memorabile. Pleonasmul este un tip tautologie- utilizarea cuvintelor adiacente cu o singură rădăcină în vorbire.
Norme frazeologice- acestea sunt regulile de utilizare a unităților frazeologice, combinații nelibere de cuvinte care nu sunt produse în vorbire, dar sunt reproduse în ea. Frazeologismele se disting printr-un raport stabil de conținut semantic, vocabularși structura gramaticală, astfel încât orice modificare în compoziția și structura acestor expresii duce la erori de vorbire.
Întrebări:
2. Descrieți vocabularul limbii ruse în ceea ce privește domeniul de aplicare al acesteia.
3. Care este bogăția vocabularului limbii ruse moderne?
4. Oferiți o descriere a erorilor de vorbire lexicale asociate cu o încălcare a cerinței de alegere justificată a unui cuvânt într-o anumită situație de vorbire.
5. Care sunt trăsăturile normelor frazeologice? Descrieți principalele tipuri de erori frazeologice de vorbire.
Sarcini:
Exercitiul 1. Determinați semnificația următoarelor cuvinte. Alcătuiește câteva propoziții cu ele.
Apel, concentrat, apogeu, aranjament, acustică, abonament, alergare, echilibru, vernisaj, vitraliu, gravitație, dimensiune, gama, ipoteză, vid, gazon, prăjire, gurmand, degradare, deceniu, gamă, detector, desert, amestec, obișnuit , ideogramă, iluzie, instinct, intonație, cavalcadă, cinematografie, crez, lobby-uri, conflict, lexic, laitmotiv, manechin, memorii, matrice, meridian, slab, ignorant, periferie, ornament, pleiada, revendicare, prozodie, ficțiune, estetică, titlu .
Sarcina 2. Scrieți mai întâi cuvintele cu o singură valoare, apoi pe cele polisemantice. Motivați-vă răspunsul.
B. Amiral, scafandru, an, turn, universitate, alergare, marți, stagiar, abajur.
V. Fugitiv, harpă, biolog, zori, lucru, erou, du-te, pământ, foc, casă.
Sarcina 3. Determinați care dintre cuvintele subliniate sunt folosite în sens figurat.
1. Atât de arzător de voință proprie, mormăi tineretulîndrăzneț.(A. Pușkin.). 2. Vreau să respir aproape corp cald de artă.(M. Svetlov). 3. Furios vântul împins călător în spate. (M. Matusovsky). 4. Cartea este testament spiritual de la o generație la alta. (A. Herzen) 5. Avea cuvintele preferate iar bunicul le-a dat afară într-o oră. (N. Nekrasov).
Sarcina 4. Eliminați erorile asociate cu utilizarea cuvintelor fără a ține cont de semantica acestora.
1. Un act al lui Chatsky m-a dus în confuzie. 2. Acum mulți scriitori sunt strâns implicați în politică. 3. Elevii au ascultat cu atenție prestația artistului. 4. Dar înainte de a folosi materialul și de a-l vibra ușor, vreau să-mi exprim părerile despre Bazarov. 5. Ideea acestei lucrări este de a chema prinții ruși să se întrupeze într-un singur principat și să susțină apărarea țării ruse. 6. Toate acestea atrag ideea „Povestea campaniei lui Igor”. 7. De asemenea, schițele ajută cititorul să înțeleagă mai bine textul. Aceasta este o explicație capricioasă. 8. Elevii înșiși pot pune întrebări vorbitorului. 9. „Brățara granat” - una dintre cele mai confirmate lucrări ale lui Kuprin.
Sarcina 5. Indicați erorile asociate cu încălcarea compatibilității lexicale a cuvintelor.
1. Elevii au ascultat de două ori conversația despre opera lui I. Bunin. 2. Povestea „Duel” de Kuprin a fost pregătită de o întreagă galaxie de povești, dedicat vieții armată. 3. „Povestea campaniei lui Igor” va fi înțeleasă de fiecare persoană care își iubește cu adevărat patria natală. 4. Un cult deosebit al lui Pușkin a venit de la mama lui Bunin. 5. Mulți nu au putut să rezolve problemele și au ajuns la limita sărăciei. 6. În imaginea lui Igor se disting curajul dezinteresat și fervoarea militară. 7. Spune-mi cât este ceasul. 8. Fiecare student și-a exprimat credo-ul.
Sarcina 6. Determinați semnificația următoarelor cuvinte din paronime. Explicați ce cauzează erori în utilizarea lor.
Abonat - abonament, rochie - îmbrăcat, diplomat - student, romantic - romantic, rațiune - justificare, ponderat - greu, atent - gospodar, destinatar - adresator, curtean - prefăcut, iobag - proprietar iobag, statut - statut.
Sarcina 7. Distribuiți sinonimele în grupuri: 1) semantice, 2) stilistice.
Calm, calm, calm, calm; aplauda, aplauda, aplauda; scoate, scoate; palid, estompat, estompat, plictisitor; datorie, obligație; dragoste, îndrăgostire, pasiune, pasiune; pauză, răgaz, schimbare, pauză de fum; poet, poet, piit, bard, cântăreț; gri, fumuriu, cenușiu, șoarece.
Sarcina 8. Determinați ce cuvinte date între paranteze pot fi combinate cu membrii aceleiași serii sinonimice. Specificați cu ce alte cuvinte pot fi combinate.
A. Tăcut, tăcut, mut (recunoaștere, pădure, durere, om); mare, mare, sănătos (copil, cereale, stejar, oraș, sumă, luptător); de peste mări, de peste mări, străină (produs, limbă, evenimente); rafinat, rafinat (mod, mâncare).
B. Personal, individual, personal (transport, masina, libertate, drept); incredibil, de neimaginat, de neconceput, de necrezut (lenea, zgomot, tensiune, container); vioi, vioi, vioi (stradă, conversație, comerț, joc); neplăcut, enervant, jignitor (eroare, omisiune, neglijare, derapaj, incident).
Sarcina 9. Citiți următoarele exemple din lucrările lui M.Yu. Lermontov. Notează-le antonimele. Stabiliți cărei părți de vorbire aparțin functie stilistica interpreta într-un text literar. Sunt date vreunul dintre exemple antonime contextuale ?
1. Dar multă vreme această inimă s-a ofilit și pacea să fie peste el! - într-o singură clipă a încetat să iubească și să urască: nu toată lumea este destinată unei asemenea fericiri! 2. Nu! persecuția nu a putut niciodată să răcească dragostea; Ea este propriul ei bine și rău! 3. Uită-te unde fumul abuziv este mai roșu, unde praful este mai gros și strigătul morții este mai puternic, unde morții și cei vii sunt acoperiți de sânge... 4. Tufișuri întunecate atârnă în dreapta, atingându-și pălăriile.. la stânga - abisul; de-a lungul marginilor un șir de pietre roșii, ici și colo mereu gata să se prăbușească . 5. Și nu vei spăla sângele drept cu sângele tău negru de poet.
Sarcina 10. Evidențiați cuvintele arhaice. Explicați cum diferă ele de istoricisme. Determinați rolul jucat de cuvintele învechite în vorbire.
1. Caftan, șoim, altyn, velmi.
2. Farmetic, magic, sărutător, înflăcărat.
3. Martie, ridica, vorbeste, inspira.
4. Bătălie, oprichnina, echipă, divizie.
5. Gimnazician, iobag, cavaler, fecioara.
6. Executor judecătoresc, bursă, buldozer, mai ales (mai ales).
Sarcina 11. Analizați cuvintele subliniate și indicați care grup lexical din punct de vedere al sferei de utilizare, acestea includ: 1) cuvântul limbii naționale; 2) dialectism; 3) jargon; 4) profesionalism.
1. Cât costăîn tinereţe era antipatic, neterminat (A. Surkov). 2. Regimentul a mers variabil mers, iar caii erau vizibil transpirați (M. Sholokhov). 3. Comori muzică inepuizabil (D. Șostakovici) 4. O șapcă de bucle blonde se legăna pe capul lui mare (M. Gorki). 5. Gâfâind, Andrey trage frâiele, introduce pe baze un cal clătinându-se de oboseală (M. Sholokhov). 6. Soimul șoim călător un stol zburător de rațe bate de sus (N. Przhevalsky). 7. Vaporul a plecat să aterizeze debarcader(K. Fedin). 8. Lebada ii raspunde printului: „Lumina despre veverita este adevarata bate"(A. Pușkin) 9. Luptă - lupta nu este o jucărie; deși fața arde de foc, deși neamțul este roșu Yushka decorat ca un ou (A. Tvardovsky).
Sarcina 12. Aflați în ce scop este folosit vocabularul terminologic profesional în exemplele date: 1) pentru a descrie procese tehnice; 2) ca mijloc de caracteristici figurative.
1. Planta Pokrovsky ne trimite pluguri tractor pluguri, dinți de grapă(P. Proskurin). 2. Fața lui este urâtă, dar foarte îmbietoare. Nările sunt cărnoase, mobile, iar ochii – ca doi semafor(G. Nikolaeva). 3. rotațiile culturilor aprobat, stând pe nas (G. Nikolaeva). 4. Vântul a început în pădurea de pini. Clar tranzit vântul care venea aici de pe alt continent (I. Petrov). 5. Cavitatea interioară supapă izolat de Mediul extern burduf dispozitiv. 6. Acțiune rapidă regulator integral puterea are un efect puternic de stabilizare asupra sistemului de control al distribuției de energie. 7. Martini, flori, chesoane– iată seminția idolilor tăi. Ai trăit fizic nedormit, dar moral laș adormit (E. Yevtushenko). 8. Sunt trubadur turbogeneratoare(A. Voznesensky). zece. Turbine hidraulice sunt construite numai staţionare şi folosite la hidrocentrale pentru a conduce hidrogeneratoare.
Sarcina 13. Alcătuiește propoziții cu următoarele cuvinte în limbi străine. Specificați pentru fiecare dintre ele limba sursă, folosind informațiile din Dicționarul de cuvinte străine.
Compas, fantezie, despot, post, asalt, pate, patriot, gratar, prestigiu, tunel, ofiter, conservator, trend, paznic, talent, cosmopolit, bazar, pian, paravan, aroma.
Sarcina 14. Găsiți clericalisme, editați propoziții.
1. Din cauza lipsei de disciplină, clasa nu a mers la teatru. 2. Toți elevii ar trebui să fie conștienți de schimbările în programul de clasă. 3. Elevii de mai sus nu au venit la școală. 4. Este necesar să se aducă la cunoştinţa tuturor elevilor despre conduită intalnire generala. 5. Problema disciplinei a fost acută la întâlnire.
Sarcina 15. Corectați erorile legate de verbozitate, determinați tipul lor.
1. Am vorbit deja despre autobiografia mea în articolul introductiv. 2. Institutul a dezvoltat noi metode și dezvoltări în această problemă. 3. Pacientul a fost internat imediat la spital. 4. Firma a anunțat un post vacant pentru postul de contabil șef. 5. Încă nu se știe cine este creatorul acestei creații unice. 6. Deja la începutul ei mod creativ Au fost identificate punctele forte și punctele slabe ale scriitorului. 7. Nu mai există o diferență semnificativă între natură și om. 8. Romanul lui Pușkin „Eugene Onegin” este una dintre cele mai complexe lucrări ale lui Pușkin. 9. Avea ochi foarte mari. 10. Președintele firmei a chemat pe toți să lucreze împreună. 11. Este necesar să ne cântărim realist și fără iluzii șansele economice. 12. Prinții nu voiau să înțeleagă că unirea trupelor lor în armata unita necesar.
Sarcina 16. Explicați semnificația cuvintelor împrumutate. Evaluați caracterul adecvat al utilizării lor.
1. Prietenul meu a cumpărat recent o bicicletă. 2. Pentru un artist, dolari și dolari nu au fost principalul lucru în viață. 3. Străinul a plătit cincisprezece verdețuri americane curate pentru pictură. 4. Una dintre caracteristicile unei economii non-piață este deficitul de bunuri și servicii. 5. Sarcina guvernului este de a reduce inflația. 6. Eroului zilei i s-a prezentat o carcasă la modă. 7. După multe dezbateri, întâlnirea a ajuns la un consens. 8. Este necesar să se acorde protestului o formă legitimă. 9. Când cumperi articol importat Asigurați-vă că studiați eticheta (eticheta) 10. Organizatorii de spectacole de teatru, tot felul de spectacole se străduiesc să obțină nu numai profit, ci și publicitate.
Sarcina 17. Dă o stilistică caracterizarea expresiilor frazeologice date.
Călcâiul lui Ahile, Corb alb, spala-te pe maini, guvern marioneta, prosti, mare pana la genunchi, inghiti mai intai, intri in necazuri, in plina zi, duci de nas, cazi dupa momeala, a plans pisica, a pus o baie.
Sarcina 18.Folosind dicționare, determinați semnificația unităților frazeologice și domeniul de aplicare al acestora. Alegeți unități frazeologice-sinonime pentru ele.
Frecați ochelari, unul sau doi, și greșit calculat, în ajurat, în plină desfășurare, spălați-vă mâinile, sub cizmă, o picătură în ocean, prea dur, urcați pe furie, poteca a răcit, puțin ușor, tăiat cu un singur pieptene.
Lecția 4
Norme morfologice
n1.doc
5. Norme de frazeologie și erori frazeologiceFrazeologie(din greaca fraza- exprimare, cifra de afaceri și logos - doctrină) - o secțiune de lingvistică care studiază unitățile frazeologice - expresii stabile în limbă, precum și totalitatea acestor expresii.
Frazeologisme(unități frazeologice, ture frazeologice, frazeme) sunt combinații stabile, nelibere din punct de vedere semantic de cuvinte, constante în sensul, compoziția și structura lor, reproduse în vorbire ca unități lexicale gata făcute și integrale. Frazeologismele pot combina caracteristici ale cuvintelor, frazelor și propozițiilor: corb alb, urcă în nori, este scris cu furca pe apă. Ele pot fi lipsite de ambiguitate cu mintea deschisă- „fără prejudecăți”) și - mai rar - ambiguu ( Alfa și omega- „început și sfârșit”, „esență, bază, cel mai important”), poate avea sinonime ( din toate picioarele, în plină desfășurare, cu capul), antonime ( în sudoarea feței tale – prin mâneci) și – rar – omonime ( gura deschisă (deschisă).- „începe să vorbești, nu fi de acord, obiectează brusc”; a deschide (a deschide) gura- „a fi extrem de uimit, a asculta, a fi distrat, neatent”).
Uniuni frazeologice(idiomuri - din greacă idioma - o expresie particulară) - fraze indecompuse din punct de vedere semantic, al căror sens nu este derivat din semnificațiile cuvintelor lor constitutive: bate gălețile, fă prostul, mănâncă câinele, intri în mizerie, ascuți vulpile, pe tema zilei, vorbăria orașului, fără ezitare etc.
Unități frazeologice- combinații stabile, al căror sens unic, integral, este motivat metaforic de sensurile directe ale cuvintelor lor constitutive: cioara albă, fă-i să zboare un elefant, adu la o căldură albă, împușcă vrabie, zgârie-te cu limba si etc.
uniuni frazeologice şi unități frazeologice sunt echivalente cu un cuvânt și au aceleași trăsături (reproductibilitate, integritate, nominativitate, independență, ierarhie, bifață etc.).
Combinații frazeologice descompunebile semantic, fiecare cuvânt din ele are propriul său sens, dar alături de cuvintele care au semnificații libere, există un cuvânt cu non-liber, frazeologic. valoare aferentă: sân prieten, strigăt Modă, dur ochi, plânge suspinând.
Expresii frazeologice- fraze și propoziții, segmentate semantic și formate în întregime din cuvinte cu semnificații libere, dar în proces de comunicare reproduse ca unități lingvistice gata făcute cu o compoziție și sens constant. Expresiile frazeologice includ aforisme (cuvinte înaripate), proverbe și proverbe: Dragoste pentru toate vârstele(Pușkin); Să-ți fie frică de lup - nu intra în pădure(proverb); Cont de bani dragoste(proverb).
Aforism(din greaca aforisme- spune) - un gând complet, exprimat concis și succint: Geniul și răutatea - două lucruri incompatibile(Pușkin).
Cuvinte înaripate- expresii figurate, bine orientate, proverbe (citate) incluse în uz comun. Cuvintele înaripate (aforisme) diferă de unitățile frazeologice, proverbe și zicale prin faptul că au un autor: Oricine a venit în țara noastră cu o sabie - va muri de sabie(A. Nevski); Omule - asta sună mândru(Amar); Și ne grăbim să trăim, Și ne grăbim să simțim(Lermontov); Vorbește ca să te văd(Socrate), etc.
Proverb- o expresie scurtă, stabilă, preponderent figurativă, care, spre deosebire de un proverb, nu constituie un enunţ complet, având sens literal: Mărul nu cade niciodată departe de copac; Un om deștept nu va spune, un prost nu va înțelege; Oricât de mult vânt frânghia, tot va fi un sfârșit; Oricât ai hrăni lupul, toată lumea se uită în pădure; Dumnezeu iubește trinitatea si etc.
Proverb- mic de statura proverb, care are un sens complet, conținut edificator și sens figurat: Trăiește și învață; Nici măcar nu poți scoate un pește dintr-un iaz fără efort; Îți place să călăriți - adoră să cărați sănii; Cu cât mergi mai liniștit, cu atât vei ajunge mai departe; Ai grijă din nou de rochie și onorează - de la o vârstă fragedă si etc.
Norme de frazeologie- reguli de utilizare a unităților frazeologice în strictă concordanță cu sensul lor lexical, compoziția și forma cuvintelor în compoziția lor, precum și compatibilitatea.
Erori frazeologice- aceasta este o denaturare a compoziției unităților frazeologice, formelor de cuvinte în compoziția lor, utilizarea într-un sens neobișnuit, o încălcare a compatibilității semantice și stilistice a unei unități frazeologice.
feluri erori frazeologice
1.Înlocuirea unui cuvânt într-o unitate frazeologică: Îl ține în arici mănuși(manuși); A venit la pălărie analiza (capped); L-au pus baruriîn roți (bâte); Ivanushka a crescut cu salturi, dar noaptea(pe ore); Am îndeplinit-o pe cea a leului parte munca (apartajare) etc.
2.Trunchierea unei unități frazeologice(cuvânt lipsă): eu mai mult sau mai putin gata pentru examen (terminat sau Mai puțin); Succesele lui lasă mult de dorit... ( cel mai bun); Lucrezi pentru uzură și acest lucru este plin... ( greu / se întoarce ); Nu ai nimic de luptat... împotriva peretelui - e vina ta ( cap); Hlestakov aruncă mărgele ... și toată lumea îl crede ( înaintea porcilor) etc.
3. Extinderea compoziției lexicale a unei unități frazeologice (cuvânt de prisos): E timpul să vă asumați A mea minte; Nu toată lumea poate da bun, demn respingere; Sunt până la capăt a lui Nu voi uita sicriul; Nu ai aplicat la asta abordare; intors la patern penați nativi; Are o grea puternic mână etc.
4.Denaturarea formei gramaticale a componentelor (cuvintelor) în alcătuirea unităţilor frazeologice: nu mai lovi găleată- E timpul să lucrăm găleți); Nimic de turnat crocodili lacrimi ( crocodil); Jaf printre albi zile ( alb mijlociu); Nu merge la desculț picior ( desculț); Sunt un pic nebun destul(destul); el lucreaza având dezamăgire mâneci ( mai tarziu); întors la penaţi nativi (la rude penate) etc.
5.Contaminare(din latină contaminare- amestecare) - amestecarea și combinarea părților a două unități frazeologice similare ca formă sau semnificație: Era ieșit din piele(a ieșit din piele + era epuizat); Sunt o vrabie rasa(kalach ras + vrabie împuşcat); Are un rol mare(însemnând + joacă un rol); Această problemă a fost luată în considerare cu seriozitate.(atentie + acorda importanta); Cartea a avut un mare impact asupra oamenilor.(a face impresie + influență), etc.
6. Combinații pleonastice cu unități frazeologice: Aleatoriu glonț rătăcit, îndrumător fir Ariadna, vulnerabil Călcâiul lui Ahile, zadar maimuță lucrează, cântă laudativ laude, fara rima versuri albe etc.
7. Utilizarea unităților frazeologice într-un sens neobișnuitși, drept consecință, încălcare compatibilitate semantică : O călătorie în Italia este prețul meu un cântec de lebădă (un cântec de lebădă- pe moarte, cântec de rămas bun); „A sosit momentul pentru noi mergi la drumul principal", - a spus un absolvent al școlii ( ieși pe drumul cel mare- se angajează în jaf, jaf); Terminăm lucrarea, pentru astăzi a noastră se cântă melodia(se cântă melodia- succesul, prosperitatea, viața cuiva s-a încheiat sau se apropie de sfârșit); Am urmărit emisiunea in totalitate (in totalitate, adică complet, citiți cărți); A lui travaliu sisif in sfarsit a obtinut rezultate pozitive travaliu sisif- muncă grea, nesfârșită și zadarnică), etc.
8.Încălcarea compatibilității stilistice a unităților frazeologice(utilizarea unităților frazeologice de colorare stilistică redusă în stilurile de carte și invers - unități frazeologice de carte în situații cotidiene): Kalașnikov setează căldura Kiribeevici; Helen l-a făcut pe Pierre Bezukhov Vaca de bani, și ea însăși instruit-l coarne; soțul meu Vițel de aur biruit; etc.
Stratificarea stilistică a unităţilor frazeologice.
Proverbe și vorbe ale poporului rus.
Cuvinte înaripate în vorbire.
1.Ashukin, N.S. Cuvinte înaripate / N.S. Ashukin, M.G. Ashukina. - M., 1987.
2.Golub, I.B. Stilistica limbii ruse / I.B. Golub. - M., 1997.
3.Jukov, V.P. Dicționar de proverbe și zicători rusești. - M., 1991.
4. Dicționar frazeologic al limbii ruse. - M., 1986.
6. Norme de morfologie şi erori morfologice
Gramatică(din greaca gramaticăē
- arta de a citi și a scrie
1) structura limbajului, sistemul celor mai multe tipare generale foloseste-l unități semnificative- cuvinte și propoziții. În cadrul gramaticii, se disting două subsisteme - morfologice şi sintactice;
2) domeniul lingvisticii care studiază structura gramaticală a limbii, reprezentat de două discipline științifice înrudite - morfologieși sintaxă.
Morfologie(din greaca transformareē - forma si logos - predare) -
1 parte structura gramaticală limba, care este un sistem de categorii morfologice care reflectă proprietățile gramaticale ale cuvintelor și formele acestora (formele cuvântului);
2) o secțiune de lingvistică care studiază proprietățile gramaticale ale cuvintelor (forme de cuvânt); doctrina gramaticală a cuvântului (părți de vorbire și trăsăturile lor).
Norme de morfologie- reguli pentru formarea sau alegerea formelor de cuvinte legate de diferitele părți ale vorbirii (substantive, adjective, pronume, numerale, verbe și ale acestora forme speciale- participii și participii).
Genul substantivelor indeclinabile este determinat de:
1) după categoria de animație/neînsuflețire. animat substantivele sunt masculine, cu excepția cazului în care contextul indică o femeie ( cangur gri, cimpanzeu agil, flamingo roz, ponei amuzant, cacatua zgomotos, zebu asiatic, dar un cimpanzeu hrănea un pui, un cangur căra un cangur într-o pungă). neînsufleţit substantivele sunt neutre ( o autostrada noua, o esarfa frumoasa, un interviu interesant, un taxi cu traseu fix; excepție - cafea- masculin);
2) prin concept generic: ia-ia(boală), gulie(varză), salam(cârnat), iwashi(peşte), Mississippi(râu), tânăra frau(Munte), Timpurile(ziarul) - Femeie; sirocco(vânt), Bengali, Swahili, Pashto, Hindi, Sami(limba); Soci, Tbilisi(oraș), Capri(Insulă), "Figaro literer"(revista) - masculin; Erie(lac) - neutru;
3) prin echivalent sau sinonim: bulevard(echivalent în rusă - strada) - Femeie; sou, peso, euro(valută ), argo(jargon), narghile(narghilea) - masculin;
4) prin conceptul principal (în abrevieri): Tyumen La(universitar) - masculin, F Cu B (serviciu) - feminin, IT DAR P (agenție) - neutru.
5) în raport cu sexul real al persoanei desemnate: rentier bogat, coolie obosit, doamna batrana, frau amabila, domnisoara respectata/dna.
Cuvintele sunt bigenerice omolog, protejat, incognito, pasăre colibri. Numele literelor alfabetului rus sunt de genul mijlociu: în cuvântul „cerere” sunt scrise două „pe”, unul „el”, iar în cuvântul „apel” - unul „pe”, două ale.
Multe substantive care desemnează o persoană prin profesie, funcție, muncă prestată, ocupație, titlu academic etc., păstrează forma masculină chiar și atunci când se referă la femei: judecător, director, geolog, avocat, chimist, biolog, conf. univ. dr. etc., adică nu au o paralelă generică. Denumirile unor specialități au doar forma feminină: manichiuristă, dactilografă(la masina de scris) soră, asistentă si etc.
Nu te închina :
2) nume de familie feminine care se termină cu o literă consoanică (y Adam Mickiewicz, dar Maria Mickiewicz). Cu toate acestea, dacă numele de familie este în consonanță cu numele unui animal sau al unui obiect neînsuflețit ( Cărăbuș, Gâscă, Brâu), se păstrează în forma inițială, adică. nici masculinul nu se pleacă;
3) nume de familie străine care se termină în vocală (cu excepția celor neaccentuate -și eu): proză Dante, romane Zola, opere Verdi.
4) nume feminine Ninel, Rachel, Nicole, Gabriel, Nadel etc.
Pentru substantivele masculine la genitiv singular de preferință se încheie -A, -Eu(ceașcă ceai, lot zăpadă). Formulare pe -u, -u(ceașcă ceai, lot zăpadă) au o conotație redusă - colocvială; sunt caracteristice combinaţiilor frazeologice : fără un an pe săptămână, față în față, ne-a sosit raftul etc.
Pentru substantivele masculine la singular prepozițional cu sens adverbial, desinența -u/-u(crescând în pădure, grădină), cu valoare obiect – sfârșit -e(știe totul despre pădure, despre grădină). În alte cazuri, finalul -e are un caracter livresc concediu de odihna, în atelier), și finalul -u/-u- colocvial (profesional, uneori cu un strop de colocvial: in vacanta, in magazin, la ceai). Atunci când alegeți una dintre forme, natura frazeologică a expresiei, sensul direct sau figurat al cuvântului, nuanțele semantice și natura contextului joacă, de asemenea, un rol: lucru la domiciliu - număr pe casă, certarea nu atârnă de guler - cusătură pe guler, în primul rând - în unele cazuri, toate acoperite de zăpadă – în zăpadă pufoasă etc.
Pentru substantivele masculine la nominativ plural, desinența -A/-Eu au cuvinte monosilabice ( alergare - alergare, pădure - păduri, zăpadă - zăpadă), cuvinte cu accent pe prima silabă ( seara - seri, voci, orase, raioane) și cuvinte care și-au pierdut caracterul de carte ( director, doctor, profesor). Sfarsitul -s/-și au cuvinte trisilabice și polisilabice ( farmaciști, bibliotecari, contabili, oratori), cuvinte cu accent pe ultima silabă ( auditori, nave; exceptii - mâneci, manșete), cuvinte care păstrează un caracter livresc ( autori, designeri, lectori), și cuvinte de origine franceză în -er/-er(ingineri, ofițeri, directori, șoferi). Sfarsitul -s/-și- literar general, -A/-Eu- învechit, colocvial, colocvial sau profesional. Formulare pe -și eu, -s/-s sunt, de asemenea, asociate cu diferența în sensul cuvintelor omonime ( pâini- copt, de pâine- pe rădăcină).
LA genitiv plural terminație nulă avea substantive:
cu o tulpină nederivată într-o consoană solidă (cu excepția sibilantelor): o pereche de cizme, o mulțime de soldați, păr, ori;
numele obiectelor pereche: o pereche de cizme de pâslă, cizme, ciorapi ( dar șosete); fără bretele, epoleți; culoarea ochilor;
nume ale unor naționalități, bazate în principal pe -n, -r: armeni, bașkiri, tătari, georgieni, turkmeni, buriați, turci, țigani etc., dar Kalmyks, Mongols, Tadjiks, Yakuts si etc.;
numele grupurilor militare și ale ramurilor militare: detașament de partizani, soldat; escadrilă de husari, grenadieri, dragoni; grup de cadeți, lancieri, dar companie de mineri, sapatori;
câteva nume de unități de măsură folosite cu cifre: câțiva amperi, wați, volți, ohmi; micron; hertz, radiografie, dar câțiva jouli, coulombi, newtoni, ergi; cablu; carate și carate; hectare;
nume de legume și fructe de genul feminin și neutru: pepeni, dovleci, cireșe, prune, mere;
Femeie: șlepuri, cântece, foi, bone, stârci, picături, vafe, domeniu, poker, acoperiș, fritje, minxes, vrăjitoare, domnișoare, fabule, greble, arbori; lansetă, bârfă, moșii, dar acțiuni, chiline, amenzi, pumni, sakley, lumânări;
neutru: dyshel, canale, tyagol, backwaters, coaste, droguri, terenuri, umeri, genunchiși genunchi, farfurii, oglinzi, jgheaburi, pături, bușteni, prosoape, acte, locuri, fonduri, dar mlaștini, copite, ferestre, șireturiși dantelă;
absolvire -ov/-ev, -ey au substantive:
nume masculine de legume și fructe: castraveți, roșii, portocale, mandarine, banane, roșii;
nume de obiecte indivizibile (neavând o formă singulară): îngheț, precipitații(ploaie ninsoare) clavicorde, zdrențe, zdrențe, zilele lucrătoare, lemne de foc, sănii, iesle, dar atacuri, întuneric, amurg, pantaloni harem, jambiere, colanți.
Când se formează o formă scurtă din adjective pe -Enny precedată de două sau mai multe consoane, forma preferată este na -ro(nu pe -enen): inactiv, imoral, militant, ambiguu, frivol, mediocru, înrudit, caracteristic, misterios, identic, clar etc.
Combinația într-un adjectiv a două forme de grad comparativ sau superlativ nu corespunde normei: mai bine, cel mai capabil.
La declinul numerelor cardinale compuse, nu numai toate cuvintele din compoziția lor se schimbă, ci și părți cuvinte compuse. De exemplu, în cazul instrumental - opt mii nouă sute cincizeci ruble.
Numerale patruzeci, nouăzeci, o sută, una și jumătate, o sută și jumătateîn cazurile genitiv, dativ, instrumental și prepozițional au forma patruzeci, nouăzeci, o sută, una și jumătate, o sută și jumătate.
numeral ambii combinate cu substantive masculine și neutre ( ambii elevi, ambele exercitii); numeral ambii- cu substantive feminine ambii cărți, ambii studenți).
La declinul numerelor ordinale compuse, doar ultimul cuvânt se schimbă: în o mie nouă sute patruzeci şi cinci.
numere colective - doi, trei, patru, cinci, șase, șapte, opt, nouă, zece(utilizat numai în mod activ Două – Șapte) sunt combinate:
cu masculin şi generic: doi prieteni, trei orfani;
cu substantive care au doar forme de plural: două ore, trei foarfece, șapte zile;
cu substantive - numele copiilor umani și al bebelușilor de animale: doi fii, șapte copii, trei pisoi, cât şi cu cuvintele oameni, fata(însemnând „persoană”): doi bătrâni, cinci persoane necunoscute;
cu numerale fundamentate, adjective, participii: au intrat doi, trei cunoscuți, cinci turiști;
cu pronume personale (noi, tu, ei): suntem doi, voi trei, patru.
La pronumele personale după toate prepozițiile simple ( fără, în, pentru, la, pentru, de la, la, pe, peste, o, de la, de, sub, în fața, la, despre, cu, la, prin) și o serie de prepoziții adverbiale ( langa, in jur, in fata, trecut, opus, cam, dupa, la mijloc, in spate etc.) initiala n-: fără ea, în el, la ei, pe lângă ea, lângă el, dupa ei etc.; cu excepția prepozițiilor care guvernează forma dativului: în ciuda, conform, în defiance of, urmărind, faţă de, în consecinţă, ca, datorită(cui; la ce?) el, ea, ei.
pronume reflexiv eu insumi ar trebui făcut referire la cuvântul care îl numește pe producătorul acțiunii: He said that eu gând Despre mine.
1) nu sunt folosite în formele persoanei I - a II-a singular și plural, deoarece ele denotă procesele care au loc la animal și floră, în natura neînsuflețită etc. ( făt, mugure, curge, se vede prin, rugină si etc.); utilizarea lor în formele indicate este posibilă numai în condiții speciale (cu uzurparea identității, adresare retorică);
2) cele care nu formează persoana I singular a timpului prezent (futur simple), parțial din motive fonetico-ortoepice, parțial datorită tradiției utilizării lor ( câștigă, convinge, regăsește-te, simt, mirare si etc.). Dacă este necesar să folosiți aceste verbe la persoana I, se folosește o formă descriptivă (analitică): Voi putea (ar trebui) să câștig, vreau (să mă străduiesc) să conving, pot (sper) să mă regăsesc, vreau (voi încerca) să simt, nu voi fi ciudat.
Verbe recupera, recuperează, recuperează aparțin conjugării I, prin urmare formele sunt normative: Voi reveni (-eat, -eut), dezgustat (-eat, -eut), dezgustat (-eat, -eut).
La formarea verbelor imperfective (ce să faci?) prin intermediul unui sufix - yva-/-salcie-în unele cazuri există o alternanţă de vocale accentuate A//despre fundamental ( usv despre it - usv A am), în altele - vocala rădăcină despre conservat (vecin despre ascuți - mijloc despre ascuţi). În conformitate cu normele limbajului literar, rădăcina despre(fără alternanță o//a) în verbe: trânti - trânti, tulbur - tulbură, îngrijorare - îngrijorare, rușine - rușine, defăimare - defăimare, amânare - întârziere, condiție - condiție, însumare - însumare, timp - timp, legitimare - legitimare si etc.
De obicei sufixul -bine- (umed - umed) abandonează în verbe prefixate ( decolorat, umed, uscat) și, indiferent de formația prefixată sau neprefixată, în formele genului feminin și neutru, precum și la plural: spânzurat, spânzurat, spânzurat, a ieşit, a ieşit, a ieşit. În formele masculine, există și tendința de a pierde treptat sufixul -bine-: ofilit, obişnuit, stins, stins, stins etc. În verbele neprefixate - distribuția predominantă a opțiunilor fără -bine- datorită tendinței generale de economisire a resurselor lingvistice (mai mult forme scurte): soh, buză, surd, vis, pisicuțăși s-a încrustat.
Când se folosesc verbe în - Xia ar trebui să țină cont de posibilitatea coincidenței lor valori diferite, de exemplu, pasiv ( poezii sunt scrise de poeți) și întoarcere ( spala-te pe fata), care creează ambiguitate ( fac curatenie- fa curatenie? plecare?). Verbe pe -syaîn literatura tehnică, se recomandă utilizarea în cazurile în care acțiunea în sine iese în prim-plan, indiferent de producător: Ușa se deschide automat dar nu poti: Apoi semințele sunt zdrobite, frământate și spălate din pulpă.
Verbe neprefixate cu sufix -bine- salvează-l în participii: asurzit, lipicios, umed, iar prefixele, de regulă, pierd: asurzit, blocat, ud.
Forme de gerunziu pe -păduchi (a lua, a da, a veni etc.) au un caracter colocvial sau colocvial, uneori o nuanță de învechire și sunt folosite doar în proverbe și zicători: După ce a dat cuvântul, fii tare; Decolarea cap, nu plânge după păr. Prin urmare, formele preferate -în: dând, decolare, gândire, întâlnire etc.
În perechi de adverbe pulling out - trăgând afară(aleargă cu limba afară) punând - a pune(mâna pe inimă) deschis - deschis(ascultă gura deschisă) fixare – ținând împreună(fără tragere de inimă) breaking down - ruperea(spărgându-mi capul) coborând – mai târziu(a lucra nepăsător, după un timp) a doua formă este depășită și este folosită mai ales în combinații frazeologice stabile.
Cele mai tipice tipuri de erori morfologice
În formele substantivelor:
distorsiunea (amestecarea) formei genului: alabastru(alabastru), vierme(vierme), loc rezervat(loc rezervat), pantofi(pantof), papuci de casa(papuc), sandală(sandale), regină(regină), gem(gem), rezervare(armură), despre?(foaie); nou tul (nou), bun sampon (bun) șină de oțel(șină de oțel), etc.;
denaturarea formei numărului și carcasei: Am pictat pereții lapte de var(lapte de var); unu Paste(paste) nu mananca; găluște gata (găluște); Noaptea era ger(au fost înghețuri); Cumparat kurei(găini); alegere(alegeri), conducător auto(soferi) supă(supe) mamă(mame) fiica(fiica) ciorapi(ciorap), ciorap(șosete) cizme(boot), a mătușa Nina(către Nina), etc.
combinație într-un singur adjectiv a două forme de grad comparativ sau superlativ: mai bun, mai frumos, cel mai inteligent, cel mai înalt etc.;
formarea gradelor de comparație: mai ieftin(mai ieftin), mai lung(mai lung) mai frumos(mai frumos), mai slab(mai slab), mai dulce / mai dulce(mai dulce) mai rau(mai rau), mult mai bine(mai bine sau mai bine), etc.
confuzie și deformare ambele, ambele: Sunt tapet a venit ( ambii sau ambii); Pe ambii gropițe pe obraji ( ambii); tapet? studiind la universitate ambele – ambele) etc.;
declinarea incorectă a numerelor cardinale (sau lipsa declinării); cu cincizeci(cincizeci) muncitori; din doua sute(două sute) ia o sută; co stami(o sută) ruble; în șase sute(șase sute) de kilometri de Tyumen; aproape unu si jumatate(una și jumătate) mie etc.;
denaturarea formelor numerelor ordinale: în o mie nouă sute optzeci și șapte (o mie);
utilizarea substantivelor colective cu substantive feminine: Două fiice cinci fete, în gospodărie Trei vaci etc.
formarea şi folosirea formelor nonliterare (colocviale). : a lor(lor), a ei(a ei), Evonian(a lui), dintre toate(aparținând tuturor), etc.
încălcarea regulilor de utilizare a verbelor insuficiente: Voi convinge / fugi / sper, voi câștiga etc.;
denaturarea formelor verbului: a rezista(opune) să vă faceţi bine(să vă faceţi bine); Coboara(Voi ieși) laziet(urcăruri) plimbare(Eu conduc) culca / culca(a pune) minciuni / minciuni(a pune) rezolvă(postează) se înţelege(pliază) vrea(vrea), fluturând cu mâna(făcând cu mâna) se toarnă(stropire), pune înăuntru(pune, pune) Hai! Hai! Hai(merge) intinde-te(intinde-te) nu atinge(Nu atinge), legitima(legaliza), mamă sters(spălă haine), copii sunt jucate(joc), etc.;
denaturarea formelor participiilor fundamentate și nefundamentate cu -sya: muncitorii al orașului nostru (muncitori), elevișcoli (elevi), târâtor măr (târâtor), mamifere animale (mamifere), lavabil facilităţi, emitent om de știință (remarcabil), etc.;
denaturarea formelor altor participii: ros(ros) acru lapte (acru) mutat masa (mutata) stins cuptor (stins) stropit noroi (stropit), etc.;
folosirea formelor vernaculare și folosirea inadecvată a gerunzurilor: Katya bolnav si sotul ei dezbrăcat spre strada sări afară, Si tu beatși transpiraţie Si deasemenea bolnav; aşezat pe canapea (șezând); sosit acasă (ajuns), cap bolnav(s-a îmbolnăvit), etc.
Subiecte pentru auto-studiu
Caracteristicile morfologice ale vorbirii științifice.
Utilizarea stilistică a substantivelor.
Stilul adjectivului.
Originea și stilul numerelor.
Etimologia și stilul pronumelor.
Locul verbului în diferite stiluri de vorbire.
Adverbul este partea cea mai tânără a vorbirii.
Declinarea numelor proprii.
Vinogradov, V.V. Eseuri despre istoria limbii literare ruse din secolele XVII-XIX. / V.V. Vinogradov. - M., 1984.
Vinogradov, V.V.. Limba rusă. Doctrina gramaticală a cuvântului / V.V. Vinogradov. - M., 1986.
Golub, I.B
gramatica rusă. - M., 1952.
Rosenthal, D.E. Stilistica practică a limbii ruse / D.E. Rosenthal. - M., 1998.
Senkevici, M.P. Stilul discursului științific și editare literară lucrări științifice/ M.P. Senkevici. - M., 1984.
7. Norme de sintaxă și erori de sintaxă
Sintaxă(din greaca sintaxie- combinație, construcție, comandă, compilare) -
1. Unul dintre subsistemele (împreună cu morfologia) structurii gramaticale a limbii, în care categorii morfologiceși inflexiune, și au, de asemenea, propriile unități, categorii și mijloace. Unitatea de bază a sintaxei - o propoziție - nu denumește obiecte individuale, trăsături, acțiuni etc., ci raportează evenimente, situații; funcția limbajului propoziții – comunicative (comunicare, mesaje). Specificul sintaxei se manifestă în exprimarea relaţiilor: între formele de cuvinte, unităţile predicative, componentele textului; între participanții la situația de vorbire; între vorbitor, enunţ şi realitate etc.
2. Secțiunea de lingvistică, al cărei subiect sunt unități sintactice - o propoziție și o frază, relații sintactice (legături) și mijloace sintactice.
fraza- o construcție sintactică formată din combinarea a două sau mai multe cuvinte semnificative (independente, cu valori pline) care sunt legate între ele din punct de vedere gramatical și semantic; frazele se formează în propoziție și sunt separate de aceasta.
Oferi- 1) schema bloc, modelul, formula mesajului vocal minim; 2) implementarea vorbirii a acestei formule, un mesaj specific (enunț, frază). O propoziție ca schemă structurală este un fapt de limbaj, un enunț (expresie) este un fapt de vorbire, o combinație liberă de semne (cuvinte și unități frazeologice) care îndeplinește o funcție comunicativă. O propoziție (enunț) este un lanț de cuvinte care sunt conectate succesiv între ele; produsul de vorbire specific minim care are structură, conținut lexical și sens.
Valenţă- aceasta este o capacitate de combinare, potențialul de combinare al unei unități lingvistice, în primul rând - un cuvânt. Distinge lexical valenţă (compatibilitate) şi gramatical(categoric, sintactic). Cuvintele sunt combinate într-o propoziție în conformitate cu valența lor: Eu nu te înțeleg, dar nu * Al meu nu îl înțelege pe al tău. Valența sintactică se realizează în modurile (tipurile) de legătură sintactică a cuvintelor dintr-o propoziție: acord, control, adjuvant.
Coordonare- aceasta este asemănarea formei numărului, cazului și genului, sau numai numărul și cazul cuvântului dependent cu forma cuvântului dominant (principal): zăpadă albă, sora mea, a treia zi, cărți noi. Când cuvântul principal se schimbă, cuvântul dependent se schimbă în mod similar: zăpadă albă, sora mea, a treia zi, cărți noi.
Control- subordonarea de caz a unui substantiv sau a unui cuvânt fundamentat, directă sau cu participarea unei prepoziții față de cea principală: rostit(ce? vin. p.) vorbire, aleargă peste drum, frigul toamnei, o casă de cărămidă, o pădure lângă râu. La schimbarea cuvântului principal, forma cuvântului dependent nu se schimbă: Am făcut / Voi face discursuri, am alergat / Voi alerga peste drum, în frigul toamnei, case de cărămidă, în pădurea de lângă râu.
alăturat- dependența de cuvinte invariabile (adverbe, adverbe, infinitive, comparative): a vorbit încet, se uită fără să clipească, capacitatea de a gândi, fețele mai strălucitoare decât trandafirii, a mers mai repede. Cuvântul principal cu forma sa gramaticală și/sau semantică motivează forma de cuvânt dependentă.
Propoziție simplă(PP) - principalul tip structural al propoziției, care are o singură bază predicativă (subiect și predicat, sau numai subiectul, sau numai predicat): Zăpada s-a topit; Primăvară; S-a făcut cald.
Subiect- membrul principal al unei propoziții în două părți, corelativ cu predicatul, care denotă un obiect (subiect) sau acțiune (subiect infinit): Carte- sursa de cunostinte; A studia va veni întotdeauna la îndemână. În rolul subiectului, pot fi folosite toate părțile semnificative ale discursului (cu excepția participiului) și frazele.
Predicat- membrul principal al unei propoziții în două părți, corelativ cu subiectul, subordonat gramatical acestuia, denotând un semn predicativ (acțiune, stare, calitate etc. a subiectului - subiect): Ulei a mers; Geologii au fost incantati; Munca lor nu a fost în zadar.
Ordinea cuvintelor într-o propoziție simplă este aranjarea relativă tipică a cuvintelor în funcțiile lor specifice. Gramatical Ordinea cuvintelor (directă) este determinată de următoarele reguli: subiectul precede predicatul, definiția convenită - cuvântul fiind definit, împrejurarea - predicatul (verbul), adăugarea este situată după verb: Muncitorii petrolieri din Tyumen lucrează dezinteresat pentru binele Patriei Mame. Comunicativ ordinea cuvintelor (invers): pe primul loc sunt formele de cuvinte care reprezintă subiectul (dată), după ele se află o remă (nouă): În nordul regiunii // geologii au descoperit un nou câmp petrolier. Stilistic, expresiv Ordinea cuvintelor (inversiunea) servește pentru a aduce într-un loc „proeminent” cuvintele cheie pentru sens: Pe marginea drumului era un stejar(L. Tolstoi); În liniște a intrat în echilibru solzi instabile ale inimii(Bryusov); Nebuniei curajoși cântăm un cântec! (Amar).
Propoziție dificilă(SP) este o asociere structurală, semantică și de intonație a două sau mai multe unități predicative, similară din punct de vedere gramatical cu o propoziție simplă. Diferența dintre SP și PP nu este cantitativă, ci calitativă: sens gramatical SP este o relație sintactică tipizată între părțile sale. În limba rusă, există un set de mijloace prin care părțile societății mixte sunt conectate și relațiile dintre ele sunt exprimate: intonație, conjuncții, cuvinte aliate, cuvinte demonstrative și raportul formelor verbale. întreprinderile mixte sunt separate pe aliatși fără unire. Asociațiile în comun aliate sunt împărțite în două subtipuri structural-semantice: compusși complex.
Propozitie compusa(SSP) este un tip de SP format pe baza unei conexiuni sintactice coordinative: independența formală reciprocă a părților (SP) incluse în acesta și omogenitatea lor funcțională și sintactică. Principalul indicator al acestui sens, un mijloc de conectare a părților într-un întreg și de exprimare a relației dintre ele, este o conjuncție de coordonare: Primăvara a venit și natura a prins viață.
Propozitie complexa(SPP) - un tip de SP format pe baza unei legături sintactice subordonate a părților (SP), dintre care una este principală, cealaltă este subordonată (în funcție de cea principală). Comunicarea şi exprimarea relaţiilor dintre ei se realizează cu ajutorul sindicatelor din subordine şi cuvinte aliate situat in partea accesorie: Când voi absolvi facultatea, voi deveni inginer. În NGN pot exista mai multe propoziții subordonate, în timp ce aceeași parte poate fi dependentă (subordonată) și în același timp dominantă (principală): Adesea, toamna, urmăream îndeaproape frunzele care cad pentru a prinde acea fracțiune de secundă imperceptibilă când o frunză se desparte de o ramură și începe să cadă la pământ.(Paustovski).
Propoziție compusă asociativă(BSP) este unul dintre principalele tipuri structurale și semantice de SP; se evidențiază pe o bază formală - absența unei uniuni: Nu există nici un ban în rublă, iar rubla nu este plină(proverb).
Vorbire directă- special educația sintactică(o modalitate de transmitere textuală a discursului altcuiva), constând din două părți - intrare (cuvintele autorului) și discursul altcuiva, care diferă ca funcție și stil: Someone said: „Mulți sunt obsedați de pasiunea de a scrie cărți, dar puțini se rușinează după ele”(Amar); „Mâine plec într-o călătorie de afaceri”– spuse tatăl.
Vorbire indirectă- o modalitate de a transmite conținutul discursului altcuiva cât mai complet posibil, dar fără a-i păstra forma și stilul: Tata a spus că mâine pleacă într-o călătorie de afaceri.
Participial- o formațiune sintactică care complică structura lui PP, constând dintr-un participiu cu cuvinte subordonate: He looked at the sky, presărat cu mii de stele.
Cifra de afaceri participativă- o construcție sintactică, al cărei centru structural este unul deosebit forma verbului- adverb. În turnoverul adverbial se realizează sensul acțiunii și mesajul suplimentar, elementar; se corelează cu subiectul (subiectul) acțiunii principale (predicatul): O dată, Întoarcerea acasă M-am întâlnit cu vechiul meu prieten.
Norme de sintaxă- acestea sunt regulile de construire a propozițiilor, ținând cont de compatibilitatea lexicală și sintactică a cuvintelor.
Forma cazului nominativ al părții nominale a predicatului compus exprimă o trăsătură stabilă, constantă (caracteristică) inerentă subiectului, iar forma instrumental indică de obicei un semn temporar: My grandfather was general; El a fost muncitorii, după maistru, maistru,și ca urmare, după absolvirea universității, a devenit director de fabrică.
Cu verbe de legătură a deveni, a deveni, a fi, a apărea, a deveni, a fi etc.partea nominală a predicatului are forma de caz instrumental: Viaţa pare un basm; la fel cu verbele a suna, a fi chemat: A ei numele este Tatyana; A lui numit un erou.
În propozițiile declarative, subiectul precede de obicei verbul: Tehnica cere personal calificat.
LA propozitii interogative predicatul precede adesea subiectul: Nu Spune dacă tu?
Definiția convenită este de obicei plasată înaintea cuvântului care este definit: mesteacăn alb sub fereastra mea acoperit de zapada...
Definiție inconsecventă plasat după cuvântul care se definește: ajutor prieten, caiet cu prelegeri, dar a lui Ajutor, lor cărți.
Adăugarea vine de obicei după cuvântul de control (principal): compilare abstract, bucură-te viaţă, scrie scrisoare către un prieten.
Circumstanțele modului de acțiune, măsura și gradul, timpul, locul, cauza și scopul sunt de obicei plasate înaintea verbului-predicat: We are destul de se potrivește; elevi atent asculta; Ieri ploua puternic; departe clopotul sună; Din cauza vremii rea concursul a fost amânat ; Pentru succes trebuie să muncești din greu.
Predicatul este de acord cu subiectul din punct de vedere gramatical (în formă), precum și în sens: Majoritatea elevilor studii cu succes; Majoritatea studentilor invata cu succes.
Substantive majoritate, minoritate, major/minoritate, pluralitate, rând,în ciuda formei gramaticale a singularului, ele denotă multe obiecte și, prin urmare, predicatul poate lua forma singularului și pluralului. Forma de plural este folosită dacă 1) predicatul indică natura activă a acțiunii ( Majoritatea deputaților puternic respins completări la constituție); 2) numele subiectelor anima obiectele ( O multime de al oamenilor a luat în piață); 3) predicatul este separat de subiect de alți membri ai propoziției ( Majoritatea elevilor a trecut cu succes sesiunea plecat in vacanta); 4) subiectul are membri omogene ( Majoritate profesori, personal și studenți a făcut cunoştinţă cu Carta universităţii). De asemenea, cu subiectul, exprimat printr-o combinație cantitativ-nominală ( cinci avioane a decolat,în hangar stânga două avioane; Opt studenți sunt logodiți sport). Dacă cantitatea este indicată aproximativ sau specificată prin cuvinte numai, doar, totul predicatul este pus la singular ( A venit Total şase persoane). De asemenea, cu un subiect cu un număr cantitativ nedefinit câțiva, câți, mulți, mulți, puțini, puțini, mulți (Plecat niste Uman).
Prepoziții datorită, în ciuda, în ciuda, contrar(ce?) necesită cazul dativ al unui substantiv sau pronume dependent: conform Ordin, mulțumită diligenta, în ciuda prognoza contrar la maladie.
Pretext pe necesită cazul prepozițional al substantivelor dependente cu sensul de timp: la sosire, la finalizare, la sosire, la intoarcere, la sosire(Acasă), după(termen).
Tipuri de erori de sintaxă
Potrivire greșită: Tineretul dragoste mergi la teatru (like); Minge pentru câini vazuse pisica si urmărit după ea (văzut și gonit); Tineri inginerul Irina Petrovna a intrat în atelier (tânăr); Eu locuiesc in oras Tyumen(Tyumen); Băiatul a crescut rundă orfan (rotund).
Gestionare greșită: Conform Comenzi rector (prin ordin), șef departamente(departament), plata pentru calatorie(plătiți tariful, plătiți tariful); îngrijorat despre tine(pentru tine), avantaj peste inamic(înainte), precizați despre lipsuri(pentru neajunsuri), revizuire pe articol(despre articol), nemulțumire pentru salarii mici(salariu mic), a venit de la universitate(din), notat despre succes(succes), încredere în victorie(victorie), se lamentă despre(pe aceasta), la sosire amintit (la sosire).
Dublarea pronominală a subiectului: Yakushev - este el guvernatorul nostru; copii - ei iubesc să fac farse; Soarele - aceasta deja cald; Tanya - ea este elev foarte inteligent.
Construcția incorectă a predicatului: voi creste mare si jucător de fotbal(fotbalist); Mecanismele trebuie să fie opritși încuiat după serviciu (oprit și blocat); Băiatul a visat să fie marinar(marinar).
Lipsa tipurilor de corelație temporală a verbelor-predicate:Întors de la muncă a avut cina, și apoi Citesc(venerat); elevi a primit caiete și pregătit pentru prelegere (pregătește-te); Fetelor a râsși privind unul la altul (s-au uitat); ușile închis, și autobuzul se pune în derulare dintr-un loc (început).
Sărirea membrilor propoziției: Șoferul a aprins lumina din cabină și (?) a pornit ( autobuz mutat); Pe miză (?) cei mai buni oameni sate ( prezent); Sunt (?) scriitori atârnați de perete ( portrete ale scriitorilor); Primăvara, gheața se sparge pe râu, (?) Se revarsă, îi inundă malurile ( ea/râu); Chioșcul vinde (?) actori de film ( portrete / fotografii ale actorilor).
Ordine greșită a cuvintelor: Locuitorii din zona afectată de inundații au primit asistență în timp util; Am văzut un copac la douăzeci de pași depărtare; Țara noastră are nevoie de oameni inteligenți; Rybtrest începe să recruteze tineri sub vârsta de douăzeci și cinci de ani pentru pescuitul expediționar; Cea mai bună lăptăriță a fermei colective Marusinsky Kozlova M.P. în a douăzeci și opta zi după fătare, ea a primit 37 de litri de lapte de la o vaca pe nume Maruska; Proprietarul a împins câinele cu piciorul, care s-a supărat imediat și a fugit.
Legătură sintactică dublă: Locuitorii au cerut depanare și reparații (reparații solicitate sau lichidarea reparațiilor?); A căutat concediu fără plată și bilet (a căutat un bilet sau concediu fără bilet); Instruirea vânătorilor pentru exterminarea lupilor și a responsabililor cu desfășurarea acestui eveniment.
Ambiguitate sintactică: Citirea lui Evtușenko a făcut o impresie de neșters (citiți Evtușenko sau citiți lucrările lui?); Întoarcerea copiilor (copii s-au întors sau cineva i-a returnat); povestea scriitorului i-a entuziasmat pe toată lumea (spusă de scriitor sau povestea pe care a scris-o).
Încălcarea legăturii sintactice a revoluțiilor cu prepozițiile cu excepția, pe lângă, în loc de, împreună cu(aceste ture trebuie controlate de verbe predicate): Pe lângă sport, Citește cărți; Alături de șocul psihologic,În urma incendiului, oamenii și-au pierdut casele.
Gerunziu liber (independent): A revenit acasă după școală, pisoiul mă va întâlni cu un miaunat vesel; A aflat despre competiție, am avut dorința de a participa la el; Băiatul a condus câinele dând vesel coada; Mergând pe hol a găsit un creion; Alergând sub un copac, ploaia a trecut; Se filmează „Fiica americană”, durerea l-a eliberat pe Şahnazarov; Fiind inconștient, a fost dus la spital.
Stabilirea relațiilor de omogenitate între membrii unei propoziții simple și părțile uneia complexe: Băiatul aștepta seara și atunci când mama va veni; Mersul în frig si daca nu ai grija, poti raci; Nu-mi place să fiu bolnav și atunci când Sunt crescut.
Deplasarea structurală(vorbitorul construiește începutul propoziției după un model, iar sfârșitul după altul): Ultimul lucru pe care mă voi opri este este în devenire lucru de control (acest design); Principalul lucru la care trebuie să acordați atenție este alfabetizarea lor(aceasta este alfabetizare); Primul lucru pe care îl întreb este vorba de disciplina(aceasta este disciplina); Singurul lucru care lipsește aici această listă referințe (aceasta este o listă de referințe); Când Bazarov nu a vrut să vadă pe nimeni, și asta a plecat undeva (apoi a plecat undeva).
Amestecarea vorbirii directe și indirecte(lipsa înlocuirii necesare a pronumelor de persoana întâi cu pronume de persoana a treia etc.): Profesorul a spus că eu Verifica toate notele (va verifica ...); Bazarov a spus asta Ale mele bunicul a arat pământul (bunicul lui); Pușkin scrie că sentimente bune M-am trezit Lyroy că în epoca noastră crudă am lăudat libertate; Fratele meu mi-a spus cu încredere că eu azi eu merg pentru prima întâlnire.
Alegere greșită a cuvântului uniune sau aliat: Problema a fost discutată cu rectorul, Unde s-a luat o decizie (și a fost...); Nu pot suporta când elevii întârzie, folosesc un limbaj urât și fumează la intrare (cu faptul că...); Am împrumutat o carte de la bibliotecă Unde există toate regulile de ortografie și punctuație (în care); Am intarziat, deoarece ambuteiaje peste tot (pentru că; sindicat deoarece nu în limbaj literar).
Dublarea sindicatelor:În întuneric se simţea de parca cineva îl urmărește; El a spus, de parca a scris deja o lucrare de termen.
Amplasarea incorectă a părților unei îmbinări compuse: Eram Nu numai la conferinta, dar de asemenea a făcut un raport (Nu numai că am fost, ci și am vorbit; romanul lui Bulgakov „Maestrul și Margareta” face Nu numai gandeste sus, dar de asemenea educă (nu doar te pune pe gânduri, ci și...); În pădure am adunat Nu numai multe ciuperci și fructe de pădure, dar de asemenea am prins o veveriță (nu numai că am adunat..., dar am prins și...).
Cuvânt relativ suplimentar în propoziția principală(pronume demonstrativ): Ne-am uitat acestea stelele care punctau cerul; Cățelul s-a rostogolit mai departe volum o podea care era uda; A intrat acea profesor care predă fizică.
Utilizarea simultană a unui sindicat subordonator și coordonator: Când focul a început, și oamenii nu au fost în pierdere, ci au stins-o; În cazul în care un va ploua, A ne ascundem sub un copac; La a fi sănătos, și Aici merg la sport.
Diversitatea structurii piese omogene propoziție complexă neunională: Despre raportul studentului se pot spune următoarele: raportul nu este destul de corespunde subiect; este de dorit să se utilizeze mai multe fapte; nu este specificat practic semnificaţie a studiului (Despre raportul studentului se pot spune următoarele: corespondență incompletă cu subiectul, subutilizare fapte, lipsa indicației de semnificație practică...).
Subiecte pentru auto-studiu
Utilizarea stilistică a ordinii cuvintelor într-o propoziție.
Evaluarea stilistică a opțiunilor de armonizare a membrilor principali ai propunerii.
Evaluarea stilistică a opțiunilor de control.
Utilizare stilistică membri omogene sugestii.
Utilizarea stilistică a diferitelor moduri de transmitere a discursului altcuiva. Citate.
Utilizare stilistică tipuri diferite propozitie complexa.
Golub, I.B. Stilistica limbii ruse / I.B. Golub. - M., 1997.
Kolesov, V.V.. Limba orașului / V.V. Kolesov. - M., 1991.
Rosenthal, D.E. Stilistica practică a limbii ruse / D.E. Rosenthal. - M., 1998.
Rosenthal, D.E. Management în limba rusă: Dicționar-carte de referință / D.E. Rosenthal. - M., 1981.
Dicționar de compatibilitate al cuvintelor limbii ruse / Ed. P.N. Denisova, V.V. Morkovkin. - M., 1983.
8. Stilistică. Cerințe de stil
și erori de stil
stilistica - ramură a lingvisticii care studiază stiluri funcționale(soiuri), calități ale vorbirii exemplare și mijloace figurative și expresive ale limbajului literar, dând vorbirii figurativitate și expresivitate.
Stil(din greaca stiluri- tija pentru scris) - dezvoltat istoric varietate funcțională limba literară, care deservește una dintre sferele vieții umane, caracterizată de o relativă izolare, un ansamblu de mijloace și genuri lingvistice în care există. Acest tip de limbaj se numește stil functional,întrucât îndeplinește una (două) dintre cele mai importante funcții ale limbajului - comunicare, comunicare, impact. În conformitate cu funcțiile îndeplinite, se disting următoarele stiluri funcționale: colocvial, sau gospodărie conversațională(funcția de comunicare); științificși afaceri oficiale(funcția de mesaj); jurnalisticși literare şi artistice(funcția de impact).
stiluri de carte- științifice, afaceri oficiale, jurnalistice și literare și artistice - caracterizează formă scrisă vorbire.
Stilul conversațional există sub formă de vorbire orală dialogică sau polilogică.
Gen(din franceză gen- gen, specie) - stabilit istoric vedere specifică un text care are trăsături specifice și trăsături ale stilului care există în acest gen.
Mijloace figurative și expresive ale limbajului- mijloace folosite pentru a spori expresivitatea vorbirii: tropi și figuri stilistice.
Stilul conversațional (conversațional):
Domeniul de operare - comunicarea liberă a oamenilor într-un cadru informal (domestic).
Substiluri: colocvial-literar, vernacular-familiar (literar vernacular).
Functie principala - comunicativ (comunicare).
țintă - comunicare informală a participanților la discurs.
Principalele caracteristici ale stilului: lipsa luării în considerare în prealabil a enunţului şi selecţiei material lingvistic, imediatitatea comunicării verbale; expresivitate, emoționalitate, ușurință, generalizare; utilizarea mijloacelor extralingvistice (gesturi, expresii faciale, pauze etc.); formă orală existenţă.
Caracteristici ale limbii: utilizarea pe scară largă a vocabularului și frazeologiei de zi cu zi, cuvinte introductive, vocabular expresiv emoțional (inclusiv particule, interjecții), propoziții eliptice și incomplete, adrese; repetiții de cuvinte; utilizarea pe scară largă a propozițiilor interogative și exclamative, a cuvintelor propoziției ( Nu chiar si etc.); întreruperi în vorbire motive diferite(selecţie cuvântul potrivit, entuziasmul vorbitorului etc.); construcții de legătură, care sunt o declarație suplimentară; inversiuni; o formă dialogică de comunicare, mai rar - monolog, uneori - polilogică.
Domeniul de operare- activitati stiintifice, industriale si tehnice, agricole, educationale, de istorie a artei ale unei persoane.
Substiluri (soiuri): de fapt științifice, populare, științifice și tehnice (industriale și tehnice), educaționale și științifice.
functie principala- informativ (mesaje).
Ţintă– cât mai exact și complet posibil, să explice faptele realității înconjurătoare, să arate relații cauzale dintre fenomene, să identifice tipare, să raporteze rezultatele cercetare științifică etc.
Principalele caracteristici ale stilului: secvența logică a prezentării; neechivocitate, acuratețe, concizie cu saturarea informativă a conținutului; argumentarea, concretețea, nepasiunea, obiectivitatea enunțului; formă scrisă de existenţă.
Caracteristici ale limbii: saturația cu termeni (15 - 25% din vocabularul total), frazeologia științifică, predominanța vocabularului abstract ( dezvoltare, formare, factor, activitate etc.); utilizarea singularului în sensul pluralului și invers ( Molidul este o plantă veșnic verde; uleiuri tehnice etc.); saturație cu substantive verbale; utilizare propoziții complexe etc.
Genuri: articole de știință, rapoarte, rezumate de articole/rapoarte, monografii, disertații, rezumate, manuale etc.
Domeniul de operare- relaţiile oficiale şi industriale ale oamenilor (organizaţii, state).
Substiluri: oficial-documentar, afaceri de zi cu zi.
functie principala- informativ.
Ţintă- furnizați informații care sunt valoare practică, da instrucțiuni, instrucțiuni etc.
Principalele caracteristici ale stilului: concizia, compactitatea prezentării, utilizarea „economică” a instrumentelor lingvistice; aranjarea standard a materialului, adesea forma obligatorie; concretețea, acuratețea, imparțialitatea, formalitatea declarației; formă scrisă de existenţă.
Caracteristici ale limbii: numeroase standarde de vorbire - clisee; vocabular specific, frazeologie (oficial, clerical) și terminologie, nume de nomenclatură, abrevieri; utilizare frecventă substantive verbale, prepoziții denominative ( în legătură cu, din cauza, din cauza, pe baza deși multe altele. etc.), alianțe complexe (având în vedere faptul că, datorită faptului că, datorită faptului că si etc.), setați fraze (pe motiv că..., faptul că..., pe motiv că... si etc.); utilizare propuneri nominative cu enumerare; ordine directă a cuvintelor; tendința de a folosi propoziții complexe; lipsa mijloacelor expresive.
genuri: constituție, note diplomatice, tratate, acte, legi, carte, rezoluții, ordine, instrucțiuni, regulamente (cu privire la ceva), memorii, scrisori, declarații, memorii, certificate, protocoale, împuterniciri, certificate și alte documente.
Stilul jurnalistic:
Domeniul de operare - relaţiile sociale şi politice ale oamenilor.
Substiluri: socio-politic, ziar şi revistă.
Functii principale: informativ, voluntar (impact).
țintă - comunicați informații și influențați mintea oamenilor, agitați-i, chemați la acțiune.
Principalele caracteristici ale stilului: concizia prezentării cu saturație informativă; claritatea prezentării; emoționalitate, generalizare, adesea - ușurință de exprimare; patos civil special; formă predominant scrisă de existenţă.
Caracteristici ale limbii: vocabular și frazeologie socio-politică; economia mijloacelor lingvistice; stereotipuri de vorbire, clișee; combinarea trăsăturilor unui stil jurnalistic cu trăsăturile altor stiluri (științific, afaceri oficiale, literar și artistic, colocvial); utilizarea mijloacelor figurative și expresive ale limbajului (întrebări și exclamații retorice, paralelism de construcție, repetări, inversiuni, propoziții eliptice, parcelare etc.); folosirea liberă a tuturor resurselor limbii naționale.
Genuri: articole, eseuri, feuilletonuri, note, rapoarte, interviuri, rapoarte, note de călătorie, corespondență, scrisori deschise, discursuri la mitinguri, pamflete etc.
Domeniul de operare - creativitatea literară, verbală și artistică a oamenilor, relația „scriitor – cititor”.
Substiluri (forme): proză, poezie.
Functii principale: voluntar (impact), estetic, comunicativ.
țintă - prin influențarea estetică a sentimentelor cititorului pentru a evoca un răspuns emoțional ( co- sentiment).
Principalele caracteristici ale stilului: unitatea funcțiilor comunicative și estetice; multi-stil - combinație în texte literare elemente ale altor stiluri; manifestarea individualității creatoare a autorului; figurativitate, emotivitate.
Caracteristici ale limbii: utilizare largă mijloace vizuale limbaj (tropuri, figuri de stil), vocabular și frazeologie de alte stiluri, vocabular nonliterar - cuvinte dialectale, jargon (profesionalism, argo, argo), limba populară nonliterară; folosirea arhaismelor și istoricismelor etc.
Varietate de gen: romane, romane, povestiri, eseuri, memorii, poezii, poezii, fabule, piese de teatru, scenarii și multe altele. alții
epitet - Acesta este un cuvânt care definește în mod figurat un obiect, un fenomen sau o acțiune și subliniază în ele o proprietate caracteristică, calitatea.
Comparaţie- aceasta este o comparație a două obiecte, fenomene pentru a explica unul dintre ele cu ajutorul altora.
Metaforă este un cuvânt sau o expresie folosită în la figurat a desemna un obiect sau un fenomen pe baza asemănării sale ca formă, mărime, culoare etc. cu un alt obiect sau fenomen.
Metonimie- acesta este un cuvânt sau o expresie care este folosită în sens figurat pe baza adiacenței a două obiecte și fenomene: 1) între conținut și conținut (I trei farfurii a mancat); 2) între autor și opera sa (Citește Pușkin și Nekrasov); 3) între acțiune (sau rezultatul acesteia) și instrumentul acestei acțiuni (Satele și câmpurile lor pentru un raid violent a condamnat săbiile și focurile); 4) între obiect și materialul din care este realizat obiectul ( Chihlimbarîn gura lui afumat); 5) între locul acțiunii și oamenii care se află în acest loc ( Parter și fotolii- toate furuncule).
Sinecdocă- aceasta este un fel de metonimie bazată pe transferul de sens de la un fenomen la altul pe baza unei relații cantitative dintre ele, adică. folosește: 1) singular în loc de plural (s-a auzit înainte de zori, cât de bucuros francez); 2) plural în loc de singular (Toți ne uităm Napoleoni); numele părții în loc de numele întregului (a rămas fara acoperis deasupra capului); 4) un nume generic în loc de unul specific (Ei bine, stai jos, ușoară); 5) un nume de specie în loc de unul generic (Ai grijă de un banut).
Hiperbolă- aceasta este o expresie figurativă care conține o exagerare exorbitantă a mărimii, rezistenței, valorii etc. a unui obiect: o sută patruzeci sori apusul strălucea.
Litotă- Aceasta este o expresie care conține o subestimare exorbitantă a mărimii, rezistenței, semnificației unui obiect sau fenomen: băiat cu un deget
Ironie- aceasta este utilizarea unui cuvânt sau a unei expresii într-un sens opus celui literal, direct, care creează o batjocură subtilă: desprinde, inteligent, delirezi, cape?(cu referire la un măgar). Cel mai înalt grad de ironie - sarcasm- un râs răutăcios.
Alegorie(alegoria) este un trop, care constă în reprezentarea alegorică a unui concept abstract cu ajutorul unei imagini specifice de viață (animale, obiecte, fenomene naturale).
personificare - acesta este un trop, constând în transferul proprietăților unei persoane către obiecte neînsuflețite sau concepte abstracte.
Parafrază(e) - o cifră de afaceri constând în înlocuirea numelui unei persoane, al unui obiect sau al unui fenomen cu o descriere a caracteristicilor esențiale ale acestora sau o indicare a caracteristicilor lor esențiale: Soarele poeziei ruse(despre A.S. Pușkin).
Figuri stilistice (sau retorice).- construcții sintactice speciale folosite pentru a spori funcția figurativă și expresivă a vorbirii: anaforă, epiforă, paralelism, antiteză, oximoron, gradație, parcelare, inversiune, elipsă, omisiune, apel retoric, întrebare retorică, multi-uniune și neuniune.
Anaforă(unitate) - repetarea cuvintelor sau frazelor (uneori sunete) la început părți separate declarații.
Epifora(final) - repetarea cuvintelor sau a expresiilor la sfârșitul pasajelor adiacente.
Paralelism- aceeași construcție sintactică a propozițiilor sau a segmentelor de vorbire adiacente.
antiteza - opoziție ascuțită de concepte (antonime), fenomene, obiecte.
Oximoron(spirit-prost) - o combinație intenționată de cuvinte opuse în sens (contraste semantic): Zombie, mizerabil luxos.
gradație - aranjarea cuvintelor într-o propoziție în ordinea schimbării sensului.
Parcare- un dispozitiv sintactic în care propoziția este împărțită intonațional în părți independente, foarte scurte, evidențiate grafic ca propoziții independente: Eu cred. Va veni ceasul. Îmi va veni rândul.
Inversiunea- aranjarea membrilor propoziției într-o ordine specială care încalcă ordinea obișnuită, directă a cuvintelor.
Elipsă- omiterea oricărui membru al propoziției (care este subînțeles) pentru a da dinamism vorbirii.
Mod implicit- o turnură de vorbire în care autorul în mod intenționat nu exprimă pe deplin gândul, lăsând cititorul sau ascultătorul să ghicească ceea ce nu a fost spus.
Apel retoric - un apel subliniat la cineva sau ceva, nu atât pentru a numi destinatarul discursului, cât pentru a exprima o atitudine față de o anumită persoană, obiect sau pentru a-l caracteriza.
Întrebare retorică- aceasta este o întrebare care nu se pune pentru a obține un răspuns la aceasta, ci pentru a atrage atenția cititorului sau ascultătorului asupra subiectului de vorbire.
poliuniune- o astfel de construcție a discursului în care alianțele sunt repetate intenționat între membrii unei propoziții simple sau între părți ale uneia complexe.
Asyndeton- o astfel de construcție a discursului în care se omit în mod deliberat uniunile între membrii unei propoziții simple sau între părți ale uneia complexe pentru a da dinamism enunțului.
Cerințe de stil
Adecvarea vorbirii aceasta este corespondența sa cu sfera comunicării, subiectul enunțului și natura audienței: în sfera domestică - utilizarea stilului colocvial și de zi cu zi, în domeniul științei și tehnologiei - stilul științific, în domeniul socio- sfera politică - stilul jurnalistic, în domeniul afacerilor, relațiile oficiale - stilul oficial al afacerii, în domeniul creativității verbale și artistice - stilul literar și artistic.
Disponibilitatea vorbirii nicio dificultate în înțelegerea conținutului acestuia. Vorbirea clară este un discurs inteligibil. Pentru ca vorbirea să fie accesibilă, este necesar să se folosească numai acele unități ale limbii care sunt cunoscute de destinatar și să nu abuzeze de mijloacele periferice ale limbii - cuvinte străine și pur livrestice, profesionalisme și neologisme, termeni sau explicații. lor.
Scurtate de vorbire aceasta este utilizarea unui minim de mijloace lingvistice pentru a exprima un maxim de conținut, „capacitatea de a exprima mult în câteva cuvinte” (Plutarh). „Urmează regula cu încăpățânare: pentru ca cuvintele să fie înghesuite, gândurile să fie spațioase” (Nekrasov).
Bogatie ( sau varietate) de vorbire - aceasta este folosirea unui maxim de diverse unități ale limbii, dar nu în detrimentul conținutului: resurse sinonime, frazeologice ale limbii. Cu cât în vorbire se repetă mai rar aceleași cuvinte, forme și construcții, cu atât vorbirea este mai bogată.
Eufonia vorbirii aceasta este cea mai potrivită organizare a sunetelor din punctul de vedere al vorbitorilor unei limbi date, convenabilă pentru pronunție (articulare) și plăcută pentru auz. „Ceea ce este scris trebuie să fie lizibil și pronunțat” (Aristotel).
Discurs figurat - este utilizarea mijloacelor figurative și expresive ale limbajului (tropuri și figuri stilistice, tehnici artistice), deoarece vorbirea figurată afectează nu numai mintea, ci și sentimentele destinatarului.
Particularitatea vorbirii este un mod propriu, special, unic de a exprima gândurile, propriul stil individual (idiostil). Discursul particular este un discurs care poartă pecetea personalității autorului. „Așa cum o persoană poate fi recunoscută de societatea în care se mișcă, la fel poate fi judecată după limba în care este exprimată” (J. Swift).
Tipuri de erori stilistice
Abateri de la principiul relevanței, acestea. încălcarea unității stilului, regulile acordului stilistic:
folosirea nemotivată a cuvintelor colocviale, colocviale, argou în stilurile de carte (Onegin și Lensky au aranjat mai întâi confruntareși apoi se duelează; Ofelia s-a dus acoperișul; satin a fost beat inveterat; Pechorin este un bărbat avansat, de prisos pentru vremea lui; Turgheniev își iubește eroul, dar la sfârșitul romanului el face astfel încât el, fiind infectat, jucat în cutie; Mtsyri la naiba mult tânjit și dorit fugi Acasă);
utilizare nemotivată vocabularul cărțiiîn situații de zi cu zi, de ex. într-un stil colocvial de zi cu zi (Noi soție Noi incercam nu intra in conflict, și discutați calm totul la o ceașcă de ceai în bucătărie; Ceva ce nu-și dorește aspiratorul meu funcţie; Ce fel lua măsuri tu pentru revitalizare musca?; Pe spații verzi primele frunze înfloresc; eu am situație financiară dificilă, așa că iau sandvișuri de acasă la prânz);
abuz de clericalism (ordine inversă a numelor și prenumelor - Student Petrov Nikolai, director stiintific - Golubev V.N..; Îngrăşământ in fata gunoi; Semănat fetele câmpului sălbatic; casa ta nu este inca okabelili; Furnizați rezistent la șobolani Cladiri rezidentiale).
Abateri de la principiul accesibilității sunt observate cel mai adesea în literatura științifică și tehnică și se manifestă prin abuzul de vocabular periferic, de joasă frecvență, terminologie specială, crearea de termeni și construirea de propoziții complexe de volum mare, care transformă lucrările științifice într-un „cimitir al Limba rusă” (V.E. Kovsky): areală distributie, drept provincialitateași vertical zonare, depunere a icrelor, acru și împământare, în interior, anterior, posterior, conținut scăzut de apă etc.
Abateri de la principiul conciziei - aceasta este verbozitatea, adică descrierea nejustificat de detaliată a adevărurilor simple și incontestabile, exprimarea repetată a aceluiași gând în cuvinte diferite (Câmpuri petroliere - nașteri - Nu neobișnuit pentru zona noastră. Avem multe dintre ele; Câştigător campionat a fost echipa lui Tsogu. Ea a câștigat primul loc).
Abateri de la principiul bogăției vorbirii - acestea sunt repetări nejustificate de cuvinte, forme de cuvinte și expresii care fac vorbirea săracă, monotonă: Noi, managementul Case, a venit la dumneavoastră după adunarea generală a locuitorilor Case, care a ridicat problema compactării apartamentelor Case... (Bulgakov. Inimă de câine); Aceasta este o carte fiul fratelui directorului; L-am citit pe noul detectiv care prietenul meu mi-a dat care Dontsova a scris, care iubesc foarte mult.
Abateri de la principiul eufoniei vorbirii - Acest:
acumulare de vocale la joncțiunea cuvintelor ( Și la ae raport; am fost iar la O lg și, si Ioa nna; la o nn ura R A despre negativ);
acumulare de consoane, în special șuierat și șuierat (Am ieșit fără ssh inteligent, h să nu te trezesc cu pav w sunt mici w a ei; Cu port cu barbati udo cu toen at pentru pentru pentru victorie militară; Ce râu este atât de lat ca Oka?);
rima într-un text în proză (În Tyumen, conform biroului previziuni, mâine 20 de grade îngheţ; Atrage Atenţie este modern clădire- Centrul comercial „Goodwin”).
Abateri de la principiul vorbirii figurative - aceasta este o utilizare nemotivată (nepotrivită) a tropilor, adică „lucruri frumoase” nepotrivite, inutile: 1 septembrie - începutul unui nou era academică; ani de război de foc a lăsat răni adânci pe pământul nostru; Tânără lăptăriță stăpânit de o dorinţă de nestins pentru a crește și mai mult producția de lapte din propriul său frumusețea cu ochi negri Burenki.
Abateri de la principiul originalității vorbirii - este utilizarea timbrelor de vorbire, a cuvintelor universale:
timbru de vorbire - aceasta este inițial o frază figurativă, care, ca urmare a folosirii prea frecvente, și-a pierdut din figurativitatea; aceasta este o imagine ștearsă, o metaforă impersonală ( obțineți permis de ședere, aur alb/negru/ pufos (moale), critici dure, luptători ai frontului de foc, muncitori de câmp, oameni în haine albe, sprijin fierbinte, dați un început de viață);
cuvinte universale - cuvinte a căror frecvență depășește clar norma ( arătat, subliniat, iluminat, spus, dezvăluit, citit, exprimat, întrebare, problemă, situație etc.).
Instituție de învățământ de învățământ superior, nonprofit, non-profit acreditată de stat
„Academia de Marketing și Tehnologii Informaționale Sociale -IMSIT”
Orașul Krasnodar
Facultatea de învăţământ secundar profesional
Departament artistic si creatie
Considerat că aprob
La ședința PCC, președintele NMS,
Protocol Nr ___ din data „___” _________ 20____. prorector pentru afaceri academice,
Profesor
Președintele PCC ________________ N.N. Pavelko
S.A. Didik "____" __________20________
OUD.01 „Limba rusă”
pentru studenții anului I de toate specialitățile
SUBIECT:Utilizare reglementară cuvinte și unități frazeologice
lectie in grupa 16-SPO-TIF-01
specialitatea 54.02.08 „Tehnica și arta fotografiei”
Lector Kravchenko L.N.
Orașul Krasnodar
Rezumatul lecției cu analiza aspectului
Dirijare lectii
SUBIECT: Utilizarea normativă a cuvintelor și a unităților frazeologice.
TIP DE LECȚIE: Lecție-prezentare practică
OBIECTIVELE LECȚIEI:
Scopul metodic: arătați metodologia de desfășurare a unei lecții de prezentare la disciplina „Limba rusă”.
Educational:
să familiarizeze elevii cu normele de utilizare a paronimelor, a omonimelor parțiale, a sinonimelor, a unităților frazeologice în vorbire;
învățați elevii utilizarea acestor concepte lexicale .
În curs de dezvoltare: dezvoltarea abilităților analitice;
Dezvoltați capacitatea de a folosi conceptele lexicale de bază în vorbire
Educational: insufla dragostea si atitudine atentă la limba maternă.
PREZENTAREA LECȚIEI:
Referințe
3. Ozhegov S.I. Dicționar al limbii ruse. Aproximativ 60.000 de cuvinte și expresii frazeologice. -ed. a 25-a, rev. si suplimentare /sub total. ed. L. I. Skvortsova. - M., 2006
ECHIPAMENTE:
1. Moment organizatoric
2. Planifică prezentarea de material nou:
1. Repetarea materialului studiat anterior în vederea stabilirii temei (Cuvânt încrucișat)
2. Studierea materialelor noi
Paronime și omonime parțiale în vorbire;
Sinonime și cultura vorbirii;
Utilizarea unităților frazeologice în vorbire.
3 .Repararea materialului nou:
Efectuarea exercițiilor pe fișe.
Finalizarea sarcinilor pe baza materialelor de prezentare.
4. Tema pentru acasă.
2. Lucrul cu un dicționar. Cum înțelegi sensul cuvintelor: virtute, bunăvoință, bunăvoință, bunătate? Cum se raportează ele la sensul cuvântului bun? Găsiți o explicație pentru acest cuvânt în dicționarul explicativ. Realizați un plan de teză pentru răspunsul „Utilizarea normativă a cuvintelor și a unităților frazeologice”
PLAN-REZUMATUL SESIUNII DE EDUCAȚIE
TEMA: Utilizarea normativă a cuvintelor și a unităților frazeologice.
TIPUL LECȚIEI: lucrări practice folosind prezentare
OBIECTIVELE LECȚIEI:
Scopul metodic: Arătați metodologia de desfășurare a unei lecții de prezentare la disciplina „Limba rusă”, demonstrați eficacitatea utilizării tehnologiei informației în predarea disciplinelor de învățământ general.
Educational: folosind formă inovatoare instruire - prezentare, pentru familiarizarea elevilor cu normele de utilizare a paronimelor, a omonimelor parțiale, a sinonimelor, a unităților frazeologice în vorbire;
În curs de dezvoltare:
Educational:
ECHIPAMENTE:
Înmânează.
PROCEDURA DE STUDIU:
I. Moment organizatoric ( Salutare, controlul pregătirii pentru lecție, lucru cu jurnalul)
Motivația pentru studierea temei și a obiectivelor(definirea subiectului, semnificația acesteia, formularea scopului) slide 1
II. Repetarea materialului studiat anterior pentru a stabili tema lecției.
Formularea temei prin dictare lexicală. Este necesar să completați „încrucișarea”, care este distribuită în avans.
Profesor: Pentru a formula subiectul, trebuie să găsim cuvântul care lipsește în titlul subiectului „... folosirea cuvintelor și a unităților frazeologice”. Pentru a face acest lucru, vom completa un puzzle de cuvinte încrucișate și vom citi cuvântul lipsă din subiect într-o bandă verticală. Trebuie să vă amintiți și să numiți termen lexical sau conceptul la care se referă definiția pe care am numit-o și introduceți-l în rânduri orizontal (întrebarile sunt duplicate în fișă:
1) un nou sens lexical, care se formează cu asemănarea dintre obiecte (figurativ); slide 3
2) cuvinte din aceeași parte de vorbire, identice ca sunet și ortografie,
dar diferit în sens lexical (omonime); slide 4
3) sensul lexical principal al cuvântului (direct); slide 5
4) sensul general al cuvintelor ca părți de vorbire (gramaticală); slide 6
5) cuvinte care au mai multe înțelesuri lexicale (cu mai multe valori); Slide 7
6) cuvinte cu sens lexical opus (antonime); Slide 8
7) care este numele vocabular, care include cuvinte de zi cu zi, sensul lor este clar pentru toți oamenii (activ); Slide 9
8) care este numele vocabularului, format din cuvinte care nu au devenit comune (pasive); Slide 10
9) cuvinte din aceeași parte de vorbire care înseamnă același lucru, dar diferă unele de altele prin nuanțe de sens lexical (sinonime); slide 11
10) cum se numește sensul cuvântului, care exprimă corelarea acestuia cu fenomenul realității (lexical); slide 12
11) cum se numesc combinațiile stabile de cuvinte (unități frazeologice); diapozitivul 13
elevi citește într-un puzzle de cuvinte încrucișate pe verticală cuvântul " normativ" Slide 13
Profesor: Pe baza răspunsului dumneavoastră, formulăm text complet Subiecte de lecție: „Utilizarea normativă a cuvintelor și a unităților frazeologice” Slide 14
Ce se înțelege prin reguli de vorbire? diapozitivul 15
Profesor: Ce cuvinte credeți că sunt cuvintele cheie din textul definiției? (alegerea corectă a cuvântului în sensul său și compatibilitatea lui cu alte cuvinte). Prin urmare, pentru a respecta normele de utilizare a cuvintelor, trebuie respectate următoarele reguli: Slide 16 (scrieți în caiet)
Profesor: Familiarizarea cu aceste reguli și stăpânirea aplicării lor va fi poartă a lecției noastre, adică conceptele lexicale deja cunoscute nouă (sinonime, unități frazeologice etc.) vom lua în considerare din aceste poziții: în ce cazuri este corectă utilizarea acestor cuvinte în ceea ce privește sensul lor lexical și, de asemenea, ce sunt opțiunile pentru compatibilitatea lor cu alte cuvinte .
III. Învățarea de materiale noi.
1.1 Paronime și omonime parțiale în vorbire.
Profesorul explică elevilor conceptul de „paronime”.
Contabilitatea incorectă a sensului lexical provoacă adesea confuzie în vorbirea cuvintelor. paronime. Oferă să începi lucrul în caiete. Slide 17
După cum se poate vedea din definiție și exemple, este ușor să faceți o greșeală în utilizarea acestor cuvinte. Cum să evitați erorile de vorbire asociate cu utilizarea paronimelor?
Paronimele incluse în pereche sunt combinate cu diferit un set de cuvinte. Slide 18 De exemplu, cuvintele garanție – garantat combinate cu anumite al lor set de cuvinte:
Profesor: Și o astfel de anumită combinație de paronime cu "al lor" cuvintele depinde de sensul lexical al paronimelor. Prin urmare, pentru a evita greșelile în utilizarea paronimelor, este necesar să se cunoască și să se țină cont de sensul lor lexical, adică compatibilitatea va depinde de sens. Slide 19
Profesor: Adjective în fața ta demonstrativ -demonstrațieși interpretarea lor, împarte substantivele în două coloane sub fiecare adjectiv. Sensul lexical al cuvintelor pe diapozitivul 20(scrieți în caiet) Răspunsuri - Diapozitivul 21
Sarcina 3 Alegeți dintre paronimele propuse pe cel care se potrivește sensului (pe diapozitiv). Lucrare orală pe „lanț”. Dezvoltarea abilităților analitice, abilităților de comentarii lingvistice. slide 22
1) Orice (act, abatere) merită condamnat
2) Locuim in aceeasi casa, dar la etaje (diferite, diferite).
3) Familia (reprezentată, asigurată) un apartament.
4) Apartamentul ar trebui să (efectueze, să facă) reparații.
5) Acesta este cel mai (memorabil, memorabil) eveniment din viața mea.
6) Acesta este un act foarte (dureros, sensibil).
Profesorul comentează răspunsurile elevilor.
Justificați alegerea paronimelor.
Sarcina 4: Profesorul le cere elevilor să finalizeze un exercițiu din fișă. Explică sarcina. slide 23
Cu fiecare dintre substantivele date între paranteze, alcătuiește fraze cu adjective care sunt de acord în sens - paronime.
Sarcina 5: Găsiți combinații de cuvinte suplimentare pe diapozitiv. Explica-ti alegerea. slide 24
Răspuns: Excesul este o combinație simplu – simplu, pentru că nu sunt paronime.
Profesorul invită elevii să citească materialul teoretic din fișă și să răspundă la întrebările:
La ce concept lexical se vor referi aceste cuvinte (Acestea sunt homoforme) De ce? Slide 25
Cărui grup de omonime parțiale pot fi atribuite cuvintele din fiecare rând? Cm. Slide 25 De ce?
(1. acestea sunt homoforme deoarece adjectivele și substantivele au coincis în aceeași formă gramaticală.
2. acestea sunt homofone. aceste cuvinte coincideau numai în sunet;
3. Acestea sunt omografii. aceste cuvinte coincid doar în ortografie.
Ce are în comun acest grup de cuvinte? (acestea sunt omonime parțiale)
Intrare caiet. Omonime parțiale: omofone, omografe, omoforme.
Sarcina 6: Profesorul le cere elevilor să finalizeze sarcina din fișă. Scrieți omonime, homoforme, omofone în grupuri.
RĂSPUNS:
omoforme omofone omografe
Nu cruța săpunul - Demolare - făină din nas - făină
spălat cu răbdare; Din săpun - spălat
a sărit din nurcă - pokalach - pe kalach
a întrebat nurca la piață – krynka
poetul începe un discurs – cad – în gură
poetul începe un discurs;
drepturi - drepturi;
hotărât să atace
aici este un atac;
cu o armată de aspen -
luptat cu un aspen;
oriunde -
Consolidarea materialului studiat despre paronime și omonime parțiale.
Ce ajută la distingerea omonimelor parțiale (context);
Ce ar trebui luat în considerare atunci când se utilizează paronime (sensul lor lexical).
3.2 Sinonime și cultura vorbirii.
Profesorul explică legătura dintre sinonime cu cultura vorbirii.
Profesor: Limba rusă este bogată în sinonime, ceea ce permite vorbitorului sau scriitorului să dezvăluie un fenomen sau obiect din unghiuri diferite. De exemplu, alegeți adjective pentru ceva mic (mic, mic, mic, mic, mic, microscopic, diminutiv, pitic); alege adjective pentru a indica marime mare (uriaș, mare, imens, gigantic, gigantic, colosal). Aranjate de preferință în ordine crescătoare. Slides26
Profesorul oferă elevilor citește materialul teoretic din fișă și răspunde la întrebarea:
Demonstrați că plasând aceste sinonime pe diapozitiv într-o anumită ordine, am folosit tehnica gradării. Slide 27
Fixarea primară a materialului.
Profesorul se oferă să finalizeze sarcina din fișă
Sarcina 7 Scrieți o propoziție, efectuați o analiză de punctuație. Scrieți sinonime, aranjandu-le după principiul gradației. Slide 28 - 29
Profesorul conchide: În vorbire, puteți folosi nu numai sinonime individuale, ci și rânduri sinonime.
Sinonimele permit vorbitorului sau scriitorului să desemneze aceeași situație în moduri diferite, să caracterizeze aceeași persoană sau obiect. Cu cât vorbitorul sau scriitorul dorește să obțină mai multă acuratețe în discursul său, cu atât mai multă atenție ar trebui acordată sinonimelor. Dar alegerea cuvintelor trebuie tratată cu atenție. Comparați două propoziții, de exemplu. slide 30
În ce propoziție predicatul exprimă solemnitatea situației? (totalitatea, este evident că un astfel de sens este caracteristic primei propoziții).
Înlocuiți, acolo unde este posibil, cuvântul dreapta sinonim loial, în ce cazuri o astfel de înlocuire este imposibilă? De ce? Slide 31
Profesor: vorbind despre particularitățile utilizării sinonimelor în vorbire, trebuie remarcat faptul că, datorită prezenței unui număr mare din acest grup de cuvinte în limbă, pot fi evitate repetări ale acelorași cuvinte înrudite, comparați: Slide 32
Exercițiu: eliminați repetarea nemotivată a cuvintelor prin înlocuirea sinonimelor . Slide 33
3.3 Utilizarea unităților frazeologice în vorbire.
Actualizarea cunoștințelor existente.
Ce studiază frazeologia?
Ce se pedepsește întorsătură frazeologică?
Observație: ce au în comun aceste grupuri de cuvinte? slide 34
Răspuns: avem rânduri sinonime. Mai mult, al doilea rând este format din unități frazeologice.
Profesor: Care este sensul general al acestor unități frazeologice? (deci poți spune despre o persoană care știe să facă totul).
Este posibil să folosiți aceste unități frazeologice în discurs de afaceri, de exemplu, în caracteristica? (nu, dar pot fi folosite în conversația normală)
Concluzie: Frazeologismele au o colorare stilistică, care determină utilizarea lor în vorbire.
Fixare primară.
Fișă de lucru.
Răspunsuri: Slide 35
Conversațional și casnic:în toate omoplații; iesi din minte; fără urină; buze murdare; esti nebun; stați într-un galoș; si asa si asa.
Literar și carte:îmbrăţişare; teren promis; Vițel de aur; slujitor a doi stăpâni; ce vrei;
Literar și poetic: castel de aer; aer ocean; pentru tărâmuri îndepărtate; fată roșie; un cântec de lebădă; coroana de spini.
Afaceri oficiale: stabiliment militar; intra în vigoare; a informa; Femeie; Securitatea și sănătatea în muncă; adopta o rezolutie; linii comprimate; vot secret; război rece.
Interstyle:în orice caz, din când în când, din adâncul inimii mele, în aer liber, ține-mi cuvântul, șterge-l de pe fața pământului, care era ceea ce se cerea să fie dovedit.
Profesorul dă sarcina: corectează erorile rezultate din folosirea incorectă a unităţilor frazeologice. slide 36
Dar, uneori, o înlocuire abil intenționată a cuvintelor în unități frazeologice poate fi baza pentru jocuri de cuvinte și glume.
Sarcină: comparați titlurile ziarelor și numiți unitățile frazeologice care au servit drept bază pentru jocuri de cuvinte. Slide 37
Profesor:În unitățile frazeologice, cuvintele își pierd independența semantică și sunt folosite, de regulă, în sens figurat, dar dacă cuvintele incluse în cifra de afaceri sunt folosite în sensul lor direct, atunci unitatea frazeologică va înceta să mai fie o unitate frazeologică.
Sarcina 10 Alcătuiește două propoziții cu aceste fraze: Slide 38
a) astfel încât combinația să fie folosită în sens literal
b) astfel încât combinația să acționeze ca unitate frazeologică
IV. Consolidarea materialului studiat: Slide 39
Ce sunt paronimele?
Cum să evitați greșelile în utilizarea paronimelor?
Numiți omonime parțiale. Ce ajută la deosebirea lor unul de celălalt?
Ce ajută sinonimele să evitați în vorbire?
Ce ar trebui luat în considerare atunci când se utilizează unități frazeologice în vorbire?
V. Rezumând lecția.
1. Tema pentru acasă. Slide 40
Analiza aspectului
lecția deschisă a profesorului Kravchenko L.N. prin disciplina
OUD.01 „Limba rusă”
Subiect: „Utilizarea normativă a cuvintelor și a unităților frazeologice”
Tip de lecție: lectie practica- prezentare
Conexiuni interdisciplinare: literatură
OBIECTIVELE LECȚIEI:
Scopul metodic: Arătați metodologia de desfășurare a lucrărilor practice folosind o prezentare la disciplina „Limba rusă”.
Educational: utilizarea unei forme inovatoare de instruire - o prezentare în lucrări practice, pentru a familiariza elevii cu normele de utilizare a paronimelor, a omonimelor parțiale, a sinonimelor, a unităților frazeologice în vorbire;
pentru a-i învăța pe elevi utilizarea acestor concepte lexicale.
În curs de dezvoltare: să dezvolte la elevi capacitatea de a percepe și asimila informațiile prezentate sub forma unei prezentări.
Educational: pentru a insufla dragostea pentru limba maternă.
PREZENTAREA LECȚIEI:
Referințe
1. Rosenthal D.E. Limba rusă: manual. Clasa 10-11, - M .: Educație, 2014
2. Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M. Gramatica limbii ruse. Text. Stiluri de vorbire: manual. pentru 10-11 celule / -M .: Educație, 2014.
ECHIPAMENTE:
Înmânează.
| Caracteristicile lecției | Puncte | constatări |
| 1. Scopul didactic definește: | ||
| 1.1. Logica studierii conținutului materialului educațional | Implementat in totalitate |
|
| 1.2. Natura interacțiunii dintre profesor și elev | Implementat in totalitate |
|
| 2. Scopcontinutul lectiei: | ||
| 2.1. Corespunde conținutului materialului educațional | Implementat in totalitate |
|
| 2.2. Concretizează rezultatele învățării cognitive, în dezvoltare, educaționale | Implementat in totalitate |
|
| 3. A fost organizată acţiunea elevilor pentru adoptarea cântecului | Implementat in totalitate |
|
| 4. Metodeînvăţare: | ||
| 4.1. Corespunde nivelului oportunități de învățare elevi | Implementat in totalitate |
|
| 4.2. Promovați motivația | Implementat in totalitate |
|
| 4.3. Oferiți dialog în învățare | Implementat parţial |
|
| 4.4. Contribuie la realizarea TJP | Implementat in totalitate |
|
| 5. Forme de organizare a activității cognitive: | ||
| 5.1. Asigurați colaborarea între cursanți | Implementat parţial |
|
| 5.2. Contribuie la includerea fiecărui elev în activități pentru atingerea scopului | Implementat in totalitate |
|
| 6. Sarcini pentru muncă independentă: | ||
| 6.1. Contribuie la realizare TDC | Implementat in totalitate |
|
| 6.2. Asigurarea eficacității metodelor de predare | Implementat in totalitate |
|
| 6.3. Corespunde conținutului materialului educațional | Implementat in totalitate |
|
| 7. Fonduriînvăţare | ||
| 7.1. Asigură dobândirea de cunoștințe și abilități | Implementat in totalitate |
|
| 7.2. Stimulează dezvoltarea abilităților creative | Implementat in totalitate |
|
| 7.3. Oferiți lumii educație pentru o atitudine valoroasă din punct de vedere emoțional | Implementat in totalitate |
|
| 8. Concluzii despre nivelul de realizareTDC | ||
| 8.1. Aspect educativ | Implementat in totalitate |
|
| 8.2. Aspectul de dezvoltare | Implementat in totalitate |
|
| 8.3. aspect educativ | Implementat in totalitate |
|
| Total: |
Aparat terminologic: frazeologie, unitate frazeologică (unitate frazeologică), normă frazeologică, eroare frazeologică.
Un loc special în sistemul lingvistic îl ocupă unitățile frazeologice - indivizibile din punct de vedere lexical, stabile în compoziția și structura lor, combinații de cuvinte care sunt integrale în sens, reproduse sub forma unei unități de vorbire gata făcute (mergi cu fluxul, Păstrează cu nasul în vânt, încercuiește degetul, rostește un cuvânt, oferă sprijin și t.
Astfel de unități sunt studiate în secțiunea de lingvistică numită „Frazeologie”. Frazeologia ca disciplină lingvistică independentă a apărut relativ recent și, prin urmare, nu toate întrebările legate de trăsăturile acestei unități lingvistice au primit un 32 complet.
ŞI ACOPERIRE UNIFORMĂ ÎN LITERATURA ŞTIINŢIFICĂ.
Deci, de exemplu, granițele frazeologiei încă nu sunt conturate: unii cercetători o înțeleg în mod restrâns și atribuie frazeologilor doar acele combinații de cuvinte în care fiecare cuvânt individual nu își dă seama de toate calitățile (claritatea sensului se pierde, cuvântul nu este folosit sub toate formele). SEMNIFICAȚIA FRASEOLOGIEI ESTE FRECUENT TRADUCAȚĂ ÎN UN SINGUR CUVÂNT. De exemplu, o carte cu șapte peceți - „MISTER”. ÎN ACEST CAZ ESTE IMPOSIBIL SĂ UTILIZAȚI DEJA CARTEA DE CUVINTE ÎN PLURAL SAU, DE EXEMPLU, SĂ ÎNLOCUIȚI COMPONENTA ȘAPTE PENTRU CINCI. ACESTE SUNT CARACTERISTICILE UNUI NOI UNITĂȚI LINGVISTICE CARE AU CARACTERISTICI PROPRII ÎN COMPARAȚIE CU COMPONENTELE INCLUSE ÎN ESTE. CU ACEASTA ÎNȚELEGERE A FRASEOLOGIE, CARACTERISTICA SA PRINCIPALĂ DEVINE STABILITATEA COMPOZIȚII COMPONENTELOR ȘI IMPOSIBILITATEA SEMNIFICĂȚII FRASEOLOGIEI DIN IMPORTANȚA COMPONENTELOR EI.
La ÎNȚELEGERE LARGA FRASEOLOGIE INCLUDE PROVERBE, ZIRCĂTORI, AFORISME („Omul – sună mândru!” A. M. GORKY); Combinații prepozițional-nominale (cu moderație, din mers); COMBINAȚII TERMINOLOGICE (căi ferate, Ministerul Educației, inspecție fiscală); FORMULA ETICHETEI DE VORBIREA (bună dimineața, vă rog). În acest caz, criteriile frazeologiei ca unitate lingvistică sunt neclare, deoarece componentele frazeologiei păstrează calitățile cuvântului, iar sensul frazeologiei nu este diferit de sensul, care este transmis printr-o frază sau o propoziție liberă.
CU toate acestea, CALITATEA DE BAZĂ A FRASEOLOGIEI (ATĂ ÎN ȘI ÎN ȘI ÎNȚELEGERE LARGA) - stabilitatea compoziției componentelor - RĂMÂNE NEMODIFICATE. EXACT ACEASTA CARACTERISTICA A FRASEOLOGIEI ESTE ASOCIATA CU REPRODUCTIBILITATE, a carei esenta este ca VORBATORUL, in timp ce isi formula GANDUL, POATE UTILIZA UNITATEA DE LIMBAJ CA MATERIAL DE CONSTRUCTIE GATA. TREBUIE REAMINAT CĂ FRASEOLOGIA SEMANTIC ESTE FRECUENT LEGATĂ DE UN CUVÂNT ŞI FORMAL DE O FRAZĂ. ULTIMA CIRCUMSTANȚĂ DETERMINĂ VARIAȚIA FRASEOLOGIEI.
VARIABILITATEA ÎNSEAMNA o astfel de modificare a unei unități frazeologice, în care nu este permisă denaturarea sensului, a caracteristicilor stilistice și a funcției sintactice a acesteia. DE EXEMPLU, un ban de cupru (rupt) nu merită; inima s-a dus la călcâie (inima în călcâie); Went to the backyard (S-a dus înapoi în jos).
CELE MAI MULTE FRASEOLOGII ÎN LIMBA RUSĂ PERMIT O ORDINE LIBERĂ A CUVINTELOR (a îndoi spatele - a îndoi spatele), CU toate acestea, ÎN UNELE CAZURI ACEASTA CONDUCE LA DISTRUGEREA FRASEOLOGISMULUI (PUTEM SPUNE: în picioare de gâscă, DAR NU ESTE POSIBIL: gâsca cu picioarele de mână; BANII NU ciugulesc puii).
CARACTERISTICA FRASEOLOGISMULUI DE A AVEA O COMPOZIȚIE STABILĂ A COMPONENTELOR GENERA Un numar mare de ERORI DE VORBIREA:
1) ÎNLOCUIRE ILEGALĂ A COMPONENTEI FE (Conducerea regiunii în sine nu trebuie să stea cu mâinile în brațe: nu mâneci, ci mâini);
2) trunchierea compoziției PU (Toate acestea sunt pline: este necesar să se adauge consecințe);
3) INCLUDEREA UNUI COMPONENT EXTRA ÎN FE (votați „pentru” cu ambele mâini: trebuie să îl eliminați cu propriile mâini);
4) SCHIMBAREA formei unităților frazeologice (Erau deasupra capetelor tuturor celor care au concurat la concurs: trebuie să înlocuiți cazul genitiv cu acuzativ - să fie cap și umeri deasupra tuturor celorlalți).
5) contaminarea, care este înțeleasă ca o combinație eronată bazată pe asociere a două diferite unități frazeologice ca parte a unuia (Această poveste s-a scufundat de mult în acarian: CONEXIUNEA FRASEOLOGISMElor pentru a se scufunda în uitare și a contribui).
SISTEMUL FRASEOLOGIC AL LIMBAJULUI ESTE REPREZENTAT PRIN DIFERITE CLASIFICARI. DE EXEMPLU, CARACTERISTICILE SE DIFERENȚIE ÎN STIL. CELE MAI MULTE COMPOZIȚIA FRASEOLOGICĂ A LIMBII RUSE se referă la stilul colocvial, deoarece, prin origine, se întoarce la vorbirea populară orală: camera minții, cu capul, în toți omoplații, ursul călca pe ureche.
DACĂ FRASEOLOGISMUL INCLUDE CUVINTE RUDE, atunci ele se referă la frazeologice colocviale: a întoarce axele, buza nu e prost, a lupta ca capra lui Sidor.
APARTENȚIA UNUI STIL ESTE DETERMINATĂ LA MULT DE ORIGINEA FRASEOLOGISMELOR. Așadar, FRASEOLOGISME, VENITE DIN ALTE LIMBI, sunt, de regulă, legate de stilul cărții. Acest lucru este valabil mai ales pentru limba slavonă veche: pentru somnul care vine, semnul vremurilor, piatra de temelie, pandemoniul babilonian.
SFERA DE UTILIZARE A FRASEOLOGISMELOR LITERARE-CARTE - PUBLICISTICE, OFICIAL-Business, Stiluri științifice.
MULTE FRASEOLOGISME VIN ÎN LIMBA RUSĂ DIN DISCURSUL PROFESIONAL: încurcă - DIN DISCURSUL FEROVITORILOR, o linguriță pe oră - DIN DISCURSUL MEDICILOR, jocul nu merită lumânarea - DIN DISCURSUL MOBILĂRILOR, un al doilea vânt. - DIN DISCURSUL sportivilor etc. DISCURSUL PROFESIONAL Generează, de regulă, frazeologisme de natură colocvială.
Locuțiunile frazeologice neutre din punct de vedere stil includ frazeologice care îndeplinesc o funcție nominativă: denumesc obiecte, acțiuni și fenomene fără a le evalua. De exemplu, ține-ți cuvântul, cel puțin din când în când, an de an.
Unitățile frazeologice sunt clasificate în funcție de originea lor. Cea mai mare parte este alcătuită din unități frazeologice originale rusești, partea mai mică este împrumutată. Turnurile stabile împrumutate în original în scrisoare sunt transmise în latină, cele mai cunoscute - în literele alfabetului rus (post factum - „după terminat” și latină post factum).
Combinațiile stabile formate prin traducerea cuvânt cu cuvânt se numesc hârtii de calc frazeologic ( Calea ferata- fr. chemin de fer). În unele cazuri, turele de urmărire includ cuvinte care sunt folosite în rusă ca împrumuturi (adoptați o rezoluție - franceză prendre une résolution). În caz contrar, astfel de unități se numesc semicalce.
Trebuie amintit că posibilitățile expresive ale frazeologiei sunt mari. Utilizarea unităților frazeologice în vorbire creează imagini, luminozitate, indică, de regulă, un nivel bun Instruire lingvistică vorbitor. Cu toate acestea, problema constă în faptul că nu orice vorbitor nativ este capabil să folosească expresiile stabilite cu acuratețe, astfel încât frazeologismele pot fi folosite numai dacă au o înțelegere clară a sensului lor.
Sarcini pentru autocontrol
5.1. Pregătește un mesaj pe tema „V.V. Vinogradov și clasificarea sa a unităților frazeologice în funcție de gradul de fuziune semantică. Acordați o atenție deosebită posibilităților de utilizare a unităților frazeologice în diferite situații de comunicare.
5.2. Corectează greșelile, ținând cont de normele de compatibilitate lexicală și frazeologică; explicați natura erorilor.
Opțiunea 1. 1. Înclinație înaltă către tine! 2. Ea a îndeplinit toate cererile și comentariile noastre. 3. Toate obiectivele stabilite au fost atinse. 4. Apariția lui Nikolai Baskov pune o anumită urmă acestei probleme. 5. Voi vota „pentru” cu toate mâinile mele. 6. Te-am întrebat în alb-negru. 7. Dmitriev a plecat, Ruslan a luat palma. 8. Au fost deasupra capetelor tuturor celor care au concurat în competiție. 9. Conducerea regiunii în sine nu ar trebui să stea cu mâinile în sân. 10. Vorbitorul este indignat de vânzarea mănăstirii: „De fapt, e prea târziu pentru a flutura”. 11. Citirea romanelor science-fiction a insuflat tinerilor dragostea de călătorie, visele de cucerire a spațiului. 12. Asistența specială și participarea personală la desfășurarea Spartakiadei au fost oferite de șeful Depoului și de președintele comitetului sindical. 13. Câți ani După-amiaza cu felinar, țara caută o idee națională, dar se dovedește a fi la suprafață. 14. Aud ce se spune. 15. Cum să oprești aceste chinuri ale lui Sisif?16. Acum, pe ultimii kilometri, trebuie să-și strângă dinții într-un pumn și să fugă.
Opțiunea 2. 1. Mi-a căzut gura chiar de surpriză. 2. Se constată o ameliorare a stării pacientului, acesta își întinde picioarele singur. 3. Trupele noastre au dat o lovitură zdrobitoare, inamicul a fost învins. 4. Ei bine, cine ne-a mai găzduit? (vorbim despre participarea la olimpiade). 5. Primul bulgăre de clătită. 6. Azazello în roman este prima mână a lui Woland. 7. Un lider bun ar trebui să arate un exemplu subordonaților săi în orice. 8. Prietenia lor puternică a fost remarcată de mulți. 9. Ieri am fost trist.10. Poliția a tras cu bastoane, grenade lacrimogene asupra tinerilor, arme de foc. 11. Nu am considerat posibilă îndeplinirea acestui ordin. 12. Această poveste s-a scufundat de mult în acarian. 13. Criminalitatea a ajuns la limite critice. 14. S-a prins în încrederea lui. 15. Voia să-și exprime resentimentele, dar limba îi era uluită.
5.3. Împărțiți exemplele în două grupe: 1) cu o încălcare a formei componentei unității frazeologice, 2) cu o înlocuire ilegală a componentei unității frazeologice.
Bani – a strigat pisica; partea leului din profit; joacă un rol în dezvoltarea întreprinderii; cântă la vioara principală într-un dosar penal; a reuși în competiții majore; irosește nervii rudelor tale; brânză-bor a fost preparată; laudă pentru fragmente; ia vaca de coarne; aduceți în partea curată; nu te uita la ureche la un cal cadou; totul a revenit la normal; bate cu dolari; toate pisicile sunt negre noaptea; cocoșii se numără toamna; de parcă ar fi luat apă rece în gură; m-a uluit ca zăpada în cap; nu a vrut să lovească fața în pământ; pune întrebări calomnioase; a apărut la îndemână.
