Lexikálne normy upravujú pravidlá používania slov, t.j. presnosť výberu slova v súlade s významom výroku a vhodnosť jeho použitia vo verejnom zmysle a všeobecne akceptovaných kombináciách. Pri určovaní lexikálnych noriem treba brať do úvahy zmeny v slovnej zásobe jazyka: polysémiu slova, fenomény synonymie, antonymiu, štylistické zohľadnenie slovnej zásoby, pojem aktívneho a pasívneho slovná zásoba, sociálna sféra používania slovnej zásoby, potreba odôvodneného výberu slova v konkrétnom rečová situácia a veľa ďalších.
Zmeny v slovnej zásobe ruského jazyka sa vyskytujú súbežne so zmenami v živote spoločnosti, aby sa označili nové javy v sociálny život buď sa dá vytvoriť nové slovo pomocou slovotvorných prostriedkov existujúcich v jazyku, alebo sa dá vypožičať cudzie slovo, alebo sa dá vytvoriť zložitý zložený názov, alebo nakoniec slovo, ktoré už v jazyku existuje. je prispôsobený, čo v tomto prípade určitým spôsobom (a často aj štylistickým zafarbením) modifikuje jeho význam.
nejednoznačnosť prítomnosť slova s viacerými (dvoma alebo viacerými) významami sa nazýva. Dôsledkom nedbalého postoja k polysémantickým slovám je nejednoznačnosť a nejednoznačnosť výrazu, ako aj nezákonné, nadmerné rozširovanie významov známych slov.
Homonymiu treba odlíšiť od nejednoznačnosti. Homonymá- sú to slová, ktoré sa zvukovo zhodujú, tvarom rovnaké, ale významy spolu nijako nesúvisia, t.j. neobsahujú žiadne spoločné prvky význam. Prideliť lexikálne homonymá(slová, ktoré sa zhodujú vo všetkých gramatických tvaroch), homofóny(slová, ktoré sú napísané inak, ale vyslovujú sa rovnako, napr.: lúka - luk), homoformy(slová, ktoré znejú rovnako v nejakej gramatickej forme, napríklad: číre sklo – strešné sklo) a homografy(slová, ktoré majú rovnaký tvar, ale iný zvuk, Napríklad: zámok – zámok). Znižuje presnosť reči neznalosť existencie v jazyku paronymá- slová, ktoré sú si blízke, majú podobný zvuk a pravopis, ale líšia sa významom (napríklad: bager – eskalátor).
Synonymia je opakom polysémie a homonymie. So synonymom iný tvar vyjadruje rovnaký (alebo podobný) obsah. Synonymá- sú to slová, ktoré znejú odlišne, ale sú rovnaké alebo si sú veľmi blízke. Oni sú koncepčný(blízka, významovo nie úplne identická) a štylistické(významovo identické, ale majúce iné štylistické zafarbenie). Prítomnosť synoným zabezpečuje expresívnosť reči a zároveň zaväzuje všetkých rečníkov a pisateľov, aby boli pozorní pri výbere slova z množstva blízkych, podobných.
Antonymá sú slová s opačným významom. Dlho sa používali ako technika na vytváranie kontrastných vzorov, na ostrý kontrast medzi znakmi a javmi.
Celý rad slová sú uvedené vo vysvetľujúcich slovníkoch so značkami „vysoký“, „knižný“ na jednej strane a „hovorový“, „hovorový“ na druhej strane. Tieto značky naznačujú štylistické rozvrstvenie slovnej zásoby. Hlavnou časťou fondu slovnej zásoby je tzv. neutrálny” slovná zásoba, na pozadí ktorej sa objavujú výrazové možnosti štylisticky zafarbených slov, ktorých používanie v reči si vyžaduje vyvinutý jazykový pud a estetický vkus.
Slovnú zásobu možno vnímať z hľadiska aktívnej a pasívnej slovnej zásoby. Pasívna slovná zásoba zahŕňa zastarané slová: archaizmy(zastarané synonymá moderné slová) a historizmy(zastarané slová označujúce bývalé pojmy, ktoré dnes neexistujú), ako aj nové slová (neologizmy). Samostatné zastarané slová sa „vracajú“ do aktívneho fondu slovníka, niekedy získavajú nové významy, napríklad: myslel si, guvernér, bankár, brankár.
Z hľadiska sociálnej sféry použitia možno všetky slová ruského jazyka rozdeliť na slovnú zásobu neobmedzenej sféry použitia a slovnú zásobu obmedzenej sféry použitia, ktoré zahŕňajú profesionalita(slová a výrazy použité v ústny prejavľudia rovnakého povolania) dialektizmy(prvky teritoriálnych dialektov, ktoré používajú hovoriaci spisovný jazyk), podmienky(presné označenie určité pojmy v akejkoľvek špeciálnej oblasti vedy, techniky, umenia), žargón(prvky rôznych spoločenských nárečí v spisovnej reči). Slová obmedzené použitie môžu byť nakoniec zahrnuté do lexikálneho zloženia spisovného jazyka. Regionálne slová zároveň strácajú nárečové zafarbenie (napríklad: predmestí, pluh, strnisko) a termíny sú determinologizované (napríklad: reakcia verejnosti , streda, atmosféru).
Jasnosť a zrozumiteľnosť reči závisí od správneho používania prevzatých (cudzojazyčných) slov v nej. Chyby pri ich používaní sú spojené predovšetkým s neznalosťou presného významu slova, čo často vedie k pleonazmus (redundancia reči), Napríklad: prvý debut, pamätné suveníry. Pleonazmus je typ tautológia- používanie susedných jednokoreňových slov v reči.
Frazeologické normy- to sú pravidlá používania frazeologických jednotiek, nevoľných spojení slov, ktoré sa v reči nevytvárajú, ale sú v nej reprodukované. Frazeologizmy sa vyznačujú stabilným pomerom sémantického obsahu, slovná zásoba a gramatickej stavby, takže akékoľvek zmeny v zložení a štruktúre týchto výrazov vedú k rečovým chybám.
Otázky:
2. Charakterizujte slovnú zásobu ruského jazyka z hľadiska rozsahu jej použitia.
3. Aká je bohatosť slovnej zásoby moderného ruského jazyka?
4. Opíšte lexikálne rečové chyby spojené s porušením požiadavky oprávnenej voľby slova v určitej rečovej situácii.
5. Aké sú znaky frazeologických noriem? Opíšte hlavné typy frazeologických rečových chýb.
Úlohy:
Cvičenie 1. Určite význam nasledujúcich slov. Vymyslite s nimi nejaké vety.
Odvolanie, koncentrát, apogee, usporiadanie, akustika, predplatné, beh, rovnováha, vernisáž, farebné sklo, gravitácia, veľkosť, gama, hypotéza, vákuum, trávnik, praženie, gurmán, degradácia, desaťročie, rozsah, detektor, dezert, zmätok, obyčajný , ideogram, ilúzia, inštinkt, intonácia, kavalkáda, kinematografia, krédo, lobby, konflikt, lexikón, leitmotív, manekýn, monografie, matrix, poludník, skromný, ignorant, okraj, ornament, plejáda, nárok, prozódia, fikcia, estetika, názov .
Úloha 2. Najprv napíšte jednohodnotové slová, potom polysémantické. Motivujte svoju odpoveď.
B. Admirál, potápač, ročník, veža, univerzita, beh, utorok, praktikant, tienidlo.
V. Utečenec, harfa, biológ, úsvit, vec, hrdina, ísť, pôda, oheň, dom.
Úloha 3. Určte, ktoré z podčiarknutých slov sa používajú v prenesenom význame.
1. Tak horiaci vlastnou vôľou, reptal mládež smelý.(A. Puškin.). 2. Chcem dýchať blízko teplé umelecké telo.(M. Svetlov). 3. Zúrivý vietor tlačil cestovateľ vzadu. (M. Matúšovský). 4. Kniha je duchovný testament z jednej generácie na druhú. (A. Herzen) 5. Mal obľúbené slová a dedko ich o hodinu pustil von. (N. Nekrasov).
Úloha 4. Odstráňte chyby spojené s používaním slov bez ohľadu na ich sémantiku.
1. Jeden čin Chatského ma priviedol do zmätku. 2. Teraz je veľa spisovateľov úzko zapojených do politiky. 3. Žiaci pozorne počúvali vystúpenie umelca. 4. Ale pred použitím materiálu a jeho ľahkým rozvibrovaním chcem povedať svoj názor na Bazarov. 5. Myšlienkou tohto diela je vyzvať ruské kniežatá, aby sa inkarnovali do jedného kniežatstva a postavili sa na obranu ruskej krajiny. 6. To všetko čerpá myšlienku „Príbeh Igorovej kampane“. 7. Náčrty tiež pomáhajú čitateľovi lepšie pochopiť text. Toto je scestné vysvetlenie. 8. Študenti sami môžu klásť otázky rečníkovi. 9. "Granátový náramok" - jedno z najviac potvrdzujúcich diel Kuprina.
Úloha 5. Uveďte chyby spojené s porušením lexikálnej kompatibility slov.
1. Žiaci si dvakrát vypočuli rozhovor o diele I. Bunina. 2. Príbeh "Súboj" od Kuprina pripravila celá plejáda príbehov, oddaný životu armády. 3. „Rozprávku o Igorovom ťažení“ pochopí každý človek, ktorý skutočne miluje svoju vlasť. 4. Zvláštny kult Puškina pochádzal od Buninovej matky. 5. Mnohí nedokázali riešiť problémy a skončili na hranici chudoby. 6. Na obraze Igora sa vyznačuje nezištná odvaha a vojenská horlivosť. 7. Povedz mi, koľko je hodín. 8. Každý žiak vyjadril svoje krédo.
Úloha 6. Určte význam nasledujúcich slov paroným. Vysvetlite, čo spôsobuje chyby pri ich používaní.
Predplatiteľ - predplatné, šaty - obliecť, diplomat - študent, romantik - romantik, rozum - opodstatnenie, vážený - vážený, opatrný - šetrný, adresát - adresát, dvoran - predstieraný, poddaný - poddaný vlastník, štatút - stav.
Úloha 7. Rozdeľte synonymá do skupín: 1) sémantické, 2) štylistické.
Pokoj, pokoj, pokoj, pokoj; tlieskať, tlieskať, tlieskať; vytiahnuť, vytiahnuť; bledý, matný, vyblednutý, matný; povinnosť, povinnosť; láska, zamilovanosť, vášeň, vášeň; prestávka, oddych, zmena, prestávka na dym; básnik, básnik, piit, bard, spevák; šedá, dymová, popolavá, myš.
Úloha 8. Určte, ktoré slová uvedené v zátvorkách možno kombinovať s členmi rovnakého synonymického radu. Uveďte, s akými ďalšími slovami sa môžu kombinovať.
A. Tichý, tichý, nemý (uznanie, les, smútok, človek); veľký, veľký, zdravý (dieťa, obilie, dub, mesto, súčet, zápasník); zámorský, zámorský, zahraničný (produkt, jazyk, udalosti); rafinované, sofistikované (spôsob, jedlo).
B. Osobné, individuálne, osobné (doprava, auto, sloboda, právo); neuveriteľné, nepredstaviteľné, nepredstaviteľné, neuveriteľné (lenivosť, hluk, napätie, kontajner);živý, živý, živý (ulica, rozhovor, obchod, hra); nepríjemný, otravný, urážlivý (chyba, opomenutie, prehliadnutie, pošmyknutie, incident).
Úloha 9. Prečítajte si nasledujúce príklady z diel M.Yu. Lermontov. Napíšte ich antonymá. Určte, do ktorej časti reči patria štýlová funkciaúčinkovať v literárnom texte. Je niektorý z uvedených príkladov kontextové antonymá ?
1. Ale toto srdce dlho chradlo a pokoj s ním! - v jedinom okamihu prestalo milovať a nenávidieť: nie každému je súdené také šťastie! 2. Nie! prenasledovanie nikdy nedokázalo schladiť lásku; Je jej dobro a zlo! 3. Pozrite sa, kde je urážlivý dym červenší, kde je prach hustejší a krik smrti silnejší, kde sú mŕtvi a živí pokrytí krvou ... 4. Napravo visia tmavé kríky, ktoré sa dotýkajú ich klobúkov. vľavo - priepasť; po okrajoch rad červených kameňov, tu a tam vždy pripravených zrútiť sa . 5. A spravodlivú krv nezmyješ svojou čiernou krvou básnika.
Úloha 10. Zvýraznite archaické slová. Vysvetlite, čím sa líšia od historizmov. Zistite, akú úlohu zohrávajú zastarané slová v reči.
1. Caftan, sokoliar, altyn, velmi.
2. Pôvabný, magický, bozkávací, ohnivý.
3. Pochod, postav, hovor, inšpiruj.
4. Bitka, oprichnina, čata, divízia.
5. Gymnazista, poddaný, rytier, panna.
6. Súdny exekútor, burza, buldozér, najmä (najmä).
Úloha 11. Analyzujte podčiarknuté slová a označte ktoré lexikálnej skupiny z hľadiska rozsahu jeho použitia k nim patrí: 1) slovo národného jazyka; 2) dialektizmus; 3) žargón; 4) profesionalita.
1. Koľko v mladosti bol nerád, nedokončený (A. Surkov). 2. Pluk išiel variabilne chôdza, a kone boli nápadne spotené (M. Sholokhov). 3. Poklady hudba nevyčerpateľný (D. Šostakovič) 4. Na veľkej hlave sa mu hojdala čiapka plavých kučier (M. Gorkij). 5. Nadýchnutý, Andrey ťahá opraty, predstavuje na základniach kôň potácajúci sa od únavy (M. Sholokhov). 6. Sokol Sokol sťahovavý lietajúci kŕdeľ kačíc bije zhora (N. Prževalskij). 7. Parník odišiel na pristátie na pristávacia fáza(K. Fedin). 8. Labuť princovi odpovedá: „Svetlo o veveričke je pravda bije"(A. Puškin) 9. Boj - boj nie je hračka; aj keď tvár horí ohňom, aj keď je Nemec červený juška zdobené ako vajce (A. Tvardovský).
Úloha 12. Zistite, na aký účel sa v uvedených príkladoch používa odborná terminologická slovná zásoba: 1) na popis technických procesov; 2) ako prostriedok obrazových charakteristík.
1. Pokrovský závod nám posiela radlice traktor pluhy, zuby brány(P. Proskurin). 2. Jeho tvár je škaredá, ale veľmi lákavá. Nozdry sú mäsité, pohyblivé a oči – ako dve semafor(G. Nikolajev). 3. striedania plodín schválený, sediaci na prove (G. Nikolaeva). 4. V borovicovom lese sa spustil vietor. jasne tranzit vietor, ktorý sem prišiel z iného kontinentu (I. Petrov). 5. Vnútorná dutina ventil izolovaný od vonkajšie prostredie mech zariadenie. 6. Rýchle pôsobenie integrálny regulátor výkon má silný stabilizačný účinok na systém riadenia distribúcie výkonu. 7. Martiny, kvety, kesóny– hľa, pokolenie tvojich modiel. Žili ste fyzicky bezsenne, ale morálne zbabele v spánku (E. Jevtušenko). 8. Som trubadúr turbogenerátory(A. Voznesensky). desať. Hydraulické turbíny sú postavené iba stacionárne a slúžia na pohon vodných elektrární hydrogenerátory.
Úloha 13. Vytvorte vety s nasledujúcimi cudzojazyčnými slovami. Pre každý z nich uveďte zdrojový jazyk pomocou informácií zo Slovníka cudzích slov.
Kompasy, fantázia, despota, voľné miesto, útok, paštéta, patriot, grilovačka, prestíž, tunel, dôstojník, konzervatívny, trend, strážca, talent, kozmopolita, bazár, klavír, paraván, aróma.
Úloha 14. Nájdite klerikalizmy, upravte vety.
1. Pre nedisciplinovanosť triedna nešla do divadla. 2. Všetci žiaci by si mali byť vedomí zmien v rozvrhu hodín. 3. Uvedení žiaci neprišli do školy. 4. Je potrebné upozorniť všetkých študentov na správanie valné zhromaždenie. 5. Otázka disciplíny bola na stretnutí akútna.
Úloha 15. Opravte chyby súvisiace s výrečnosťou, určte ich typ.
1. O svojej autobiografii som už hovoril v úvodnom článku. 2. Inštitút vyvinul nové metódy a vývoj v tejto problematike. 3. Pacient bol okamžite prijatý do nemocnice. 4. Firma oznámila voľné pracovné miesto hlavného účtovníka. 5. Dodnes sa nevie, kto je tvorcom tohto unikátneho výtvoru. 6. Už na jej začiatku kreatívnym spôsobom Boli identifikované silné a slabé stránky spisovateľa. 7. Medzi prírodou a človekom už nie je podstatný rozdiel. 8. Puškinov román „Eugene Onegin“ je jedným z najkomplexnejších Puškinových diel. 9. Mala veľmi obrovské oči. 10. Prezident firmy vyzval všetkých, aby spolupracovali. 11. Je potrebné reálne a bez ilúzií zvážiť naše ekonomické šance. 12. Kniežatá nechceli pochopiť, že zjednotenie ich vojsk v r zjednotená armáda nevyhnutné.
Úloha 16. Vysvetlite význam prevzatých slov. Posúdiť vhodnosť ich použitia.
1. Môj priateľ si nedávno kúpil bicykel. 2. Pre umelca neboli peniaze a peniaze to hlavné v živote. 3. Cudzinec zaplatil za obraz pätnásť čistých amerických zelených. 4. Jednou z čŕt netrhovej ekonomiky je nedostatok tovarov a služieb. 5. Úlohou vlády je obmedziť infláciu. 6. Hrdina dňa bol obdarovaný módnym puzdrom. 7. Po dlhých diskusiách sa na stretnutí dospelo ku konsenzu. 8. Protestu je potrebné dať legitímnu formu. 9. Keď si kúpite importovaná položka Nezabudnite si preštudovať štítok (štítok) 10. Organizátori divadelných predstavení, všetkých druhov predstavení sa snažia získať nielen zisk, ale aj publicitu.
Úloha 17. Dajte štylistické charakteristika daných frazeologických výrazov.
Achilova päta, Biela vrana, umývaj si ruky, bábková vláda, blázon, po kolená more, prvá lastovička, dostať sa do problémov, za bieleho dňa, vodiť za nos, padnúť na návnadu, plakala mačka, nastav si kúpeľ.
Úloha 18.Pomocou slovníkov určiť význam frazeologických jednotiek a rozsah ich použitia. Vyberte k nim frazeologické jednotky-synonymá.
Tri okuliare, jeden alebo dva, a zle vypočítané, v prelamovaní, v plnom prúde, umyte si ruky, pod topánkou, kvapka v mori, príliš tvrdé, vylezte na besnenie, chodník prechladol, trochu svetla, rez s rovnakým štetcom.
Lekcia 4
Morfologické normy
n1.doc
5. Normy frazeológie a frazeologické chybyFrazeológia(z gréčtiny fráza- výraz, obrat a logá - doktrína) - časť lingvistiky, ktorá študuje frazeologické jednotky - ustálené výrazy v jazyku, ako aj súhrn týchto výrazov.
Frazeologizmy(frazeologické jednotky, frazeologické obraty, frazémy) sú ustálené, významovo nevoľné spojenia slov, konštantné vo svojom význame, zložení a štruktúre, reprodukované v reči ako hotové a ucelené lexikálne jednotky. Frazeologizmy môžu kombinovať vlastnosti slov, fráz a viet: biela vrana, vznášaj sa v oblakoch, píše sa vidlami na vode. Môžu byť jednoznačné s otvorenou mysľou- "bez predsudkov") a - menej často - nejednoznačné ( Alfa a Omega- „začiatok a koniec“, „podstata, základ, najdôležitejšie“), môže mať synonymá ( zo všetkých nôh, v plnom prúde, bezhlavo), antonymá ( v pote tváre - cez rukávy) a – zriedkavo – homonymá ( otvorené (otvorené) ústa- „začať hovoriť, nesúhlasiť, ostro namietať“; otvárať (otvárať) ústa- "byť mimoriadne ohromený, počúvať, byť neprítomný, nepozorný").
Frazeologické zväzy(idiómy - z gréčtiny idióm - svojrázny výraz) - sémanticky nerozložiteľné slovné spojenia, ktorých význam nie je odvodený od významov ich základných slov: mlátiť vedrá, hrať sa na blázna, zjesť psa, dostať sa do neporiadku, nabrúsiť líšky, na tému dňa, reči o meste, bez váhania atď.
Frazeologické jednotky- stabilné kombinácie, ktorých jediný celistvý význam je metaforicky motivovaný priamymi významami ich slov, ktoré tvoria: biela vrana, prinúti ich lietať na slonovi, priviesť ich do bieleho tepla, zastrelený vrabec, poškriabať jazykom atď.
Frazeologické zväzy a frazeologické jednotky sú ekvivalentné slovu a majú rovnaké znaky (reprodukovateľnosť, celistvosť, nominatívnosť, nezávislosť, hierarchia, obojstrannosť atď.).
Frazeologické kombinácie sémanticky rozložiteľné, každé slovo v nich má svoj význam, no popri slovách, ktoré majú voľný význam, existuje aj slovo s neslobodným, frazeologicky súvisiaca hodnota: prsia priateľ, plakať móda, bezcitný oči, plač vzlykanie.
Frazeologické výrazy- frázy a vety, sémanticky členené a úplne pozostávajúce zo slov s voľným významom, ale v procese komunikácie reprodukované ako hotové jazykové jednotky s konštantným zložením a významom. Medzi frazeologické výrazy patria aforizmy (okrídlené slová), príslovia a výroky: Láska pre všetky vekové kategórie(Puškin); Báť sa vlkov - nechoďte do lesa(príslovie); Peňažný účet láska(príslovie).
Aforizmus(z gréčtiny aforizmy- príslovie) - úplná myšlienka, vyjadrená stručne a výstižne: Genialita a darebáctvo - dve nezlučiteľné veci(Puškin).
Okrídlené slová- obrazné, dobre mierené výrazy, porekadlá (úvodzovky) zaradené do bežné používanie. Okrídlené slová (aforizmy) sa líšia od frazeologických jednotiek, prísloví a porekadiel tým, že majú autora: Kto prišiel do našej zeme s mečom, ten mečom zomrie(A. Nevsky); Muž - to znie hrdo(Horký); A my sa ponáhľame žiť, A my sa ponáhľame cítiť(Lermontov); Hovor tak, aby som ťa videl(Sokrates) atď.
Príslovie- krátky ustálený výraz, väčšinou obrazný, ktorý na rozdiel od príslovia netvorí ucelenú výpoveď, majúci doslovný význam: Jablko nikdy nepadá ďaleko od stromu; Chytrý človek nepovie, blázon nepochopí; Bez ohľadu na to, ako veľmi sa lano navíja, stále bude koniec; Bez ohľadu na to, koľko kŕmite vlka, každý sa pozerá do lesa; Boh miluje trojicu atď.
Príslovie- krátky príslovie, ktorý má úplný význam, poučný obsah a obrazný význam: Žiť a učiť sa; Bez námahy nemôžete ani vytiahnuť rybu z rybníka; Radi jazdíte - radi nosíte sane; Čím tichšie pôjdete, tým ďalej sa dostanete; Postarajte sa o šaty znova a česť - od mladého veku atď.
Normy frazeológie- pravidlá používania frazeologických jednotiek v prísnom súlade s ich lexikálnym významom, zložením a tvarom slov v ich skladbe, ako aj kompatibilitou.
Frazeologické chyby- ide o skreslenie zloženia frazeologických jednotiek, slovných tvarov v ich zložení, použitie v neobvyklom význame, porušenie sémantickej a štylistickej kompatibility frazeologickej jednotky.
Druhy frazeologické chyby
1.Nahradenie slova vo frazeologickej jednotke: Drží ho vo svojich uličkách palčiaky(palčiaky); Poď do klobúk analýza (capated); Položili ho bary v kolesách (paličkách); Ivanuška rástla míľovými krokmi, ale v noci(podľa hodín); Splnil som to levie časť práca (podiel) atď.
2.Skrátenie frazeologickej jednotky(chýbajúce slovo): I viac alebo menej pripravený na skúšku (koniec alebo menej); Jeho úspechy zanechávajú veľa túžob... ( najlepší); Pracujete pre opotrebovanie a to je plné ... ( ťažký / zvrátiť ); Nie je čo bojovať ... proti múru - je to vaša vlastná chyba ( hlavu); Khlestakov hádže korálky ... a všetci mu veria ( pred prasatami) atď.
3. Rozšírenie lexikálneho zloženia frazeologickej jednotky (nadbytočné slovo): Je čas, aby ste sa ujali môj myseľ; Nie každý môže dať dobrý, hodný odmietnuť; Mám na to jeho Nezabudnem na truhlu; Nepodali ste žiadosť k tomu adresa; vrátil do otcovský natívne penáty; Má ťažký silný ruka atď.
4.Skreslenie gramatického tvaru komponentov (slov) v skladbe frazeologických jednotiek: prestať biť vedro- je čas pracovať vedierka); Nič na nalievanie krokodílov slzy ( krokodíl); Lúpež medzi bielymi dni ( stredne biela); Nechoďte na naboso noha ( naboso); som trochu blázon dosť(dosť); pracuje sklamal rukávy ( neskôr); vrátený domácim penátom (k príbuzným penátov) atď.
5.Kontaminácia(z latinčiny kontaminácia- miešanie) - miešanie a spájanie častí dvoch frazeologických jednotiek podobných formou alebo významom: Bol z kože(vyliezol z kože + bol vyčerpaný); Som strúhaný vrabec(strúhaný kalach + zastrelený vrabec); Má veľkú úlohu(význam + hrá úlohu); Tejto problematike sa venovala vážna pozornosť.(venovať pozornosť + dávať dôležitosť); Kniha mala na ľudí veľký vplyv.(urobiť dojem + ovplyvniť) atď.
6. Pleonastické kombinácie s frazeologickými jednotkami: náhodný bludná guľka, vedenie Ariadne vlákno, zraniteľný Achilova päta, márne opice pracovať, spievať pochvalný chvála, nerýmované biele verše atď.
7. Používanie frazeologických jednotiek v nezvyčajnom význame a v dôsledku toho porušenie sémantickú kompatibilitu : Výlet do Talianska si vážim labutia pieseň (labutia pieseň- umieranie, pieseň na rozlúčku); „Nastal pre nás čas ísť na hlavnú cestu“, – povedal absolvent školy ( vyjsť na veľkú cestu- zapojiť sa do lúpeže, lúpeže); Dokončujeme prácu, pre dnešok náš pieseň sa spieva(pieseň sa spieva- niečí úspech, prosperita, život sa skončil alebo sa blíži ku koncu); Sledoval reláciu plne (plne, t.j. úplne, čítať knihy); Jeho Sizyfovská práca konečne dosiahli pozitívne výsledky Sizyfovská práca- ťažká, nekonečná a neplodná práca) atď.
8.Porušenie štylistickej kompatibility frazeologických jednotiek(používanie frazeologických jednotiek zníženého štylistického zafarbenia v knižných štýloch a naopak - knižné frazeologické jednotky v r. každodenné situácie): Kalašnikov nastaviť teplo Kiribeevič; Helen urobila Pierra Bezukhova dojná krava a ona sama poučený ho rohy; môj manžel Zlaté teľa prekonal; atď.
Štýlová stratifikácia frazeologických jednotiek.
Príslovia a príslovia ruského ľudu.
Okrídlené slová v reči.
1.Ashukin, N.S. Okrídlené slová / N.S. Ashukin, M.G. Ashukina. - M., 1987.
2.Golub, I.B.Štylistika ruského jazyka / I.B. Golub. - M., 1997.
3.Žukov, V.P. Slovník ruských prísloví a prísloví. - M., 1991.
4. Frazeologický slovník ruského jazyka. - M., 1986.
6. Normy morfológie a morfologické chyby
Gramatika(z gréčtiny gramatikaē
- umenie čítať a písať
1) štruktúra jazyka, systém najviac všeobecné vzory použi to významné jednotky- slová a vety. V rámci gramatiky sa rozlišujú dva podsystémy - morfologické a syntaktické;
2) oblasť lingvistiky, ktorá študuje gramatickú štruktúru jazyka, reprezentovaná dvoma príbuznými vednými disciplínami - morfológia a syntax.
Morfológia(z gréčtiny morfē - forma a logá - vyučovanie) -
1 diel gramatickú štruktúru jazyk, čo je systém morfologických kategórií, ktoré odrážajú gramatické vlastnosti slov a ich tvarov (slovných tvarov);
2) časť lingvistiky, ktorá študuje gramatické vlastnosti slov (tvary slov); gramatická náuka o slove (slovné druhy a ich znaky).
Morfologické normy- pravidlá pre tvorenie alebo výber tvarov slov súvisiacich s rôznymi časťami reči (podstatné mená, prídavné mená, zámená, číslovky, slovesá a ich špeciálne formuláre- príčastia a príčastia).
Rod nesklonných podstatných mien je určený:
1) podľa kategórie animácie/neživosti. animovaný podstatné mená sú mužského rodu, pokiaľ kontext neoznačuje ženu ( sivý klokan, agilný šimpanz, ružový plameniak, zábavný poník, hlučný kakadu, ázijský zebu, ale šimpanz kŕmil mláďa, klokan niesol klokana vo vreci). neživý podstatné mená sú stredného rodu ( nová diaľnica, krásna šatka, zaujímavý rozhovor, taxík s pevnou trasou; výnimkou - káva- Muž);
2) podľa všeobecného konceptu: vziať-vziať(choroba), kaleráb(kapusta), saláma(klobása), iwashi(ryby), Mississippi(rieka), mladá frau(vrch), Časy(noviny) - Žena; sirocco(vietor), bengálčina, svahilčina, paštčina, hindčina, sámčina(Jazyk); Soči, Tbilisi(mesto), Capri(ostrov), "Figaro literer"(časopis) - mužský; Erie(jazero) - stredný rod;
3) ekvivalentom alebo synonymom: trieda(ekvivalent v ruštine - ulica) - Žena; sou, peso, euro(mena ), slang(žargón), narghile(vodná fajka) - mužský;
4) podľa hlavného pojmu (v skratkách): Tyumen o(univerzita) - mužský rod, F S B (servis) - ženský, IT ALE P (agentúra) - stredný rod.
5) vo vzťahu k skutočnému pohlaviu označenej osoby: bohatý rentiér, unavený kuli, stará dáma, milá žena, vážená slečna/pani.
Slová sú bigenerické náprotivok, chránenec, inkognito, kolibrík. Názvy písmen ruskej abecedy sú stredného pohlavia: v slove "prihláška" sú napísané dve "pe", jedno "el" a v slove "odvolanie" - jedno "pe", dve piva.
Mnohé podstatné mená označujúce osobu podľa povolania, postavenia, vykonávanej práce, povolania, akademického titulu atď. si zachovávajú tvar mužského rodu, aj keď označujú ženy: sudca, riaditeľ, geológ, právnik, chemik, biológ, docent, Ph.D. atď., t.j. nemajú generickú paralelu. Označenia niektorých špecialít majú iba ženskú podobu: manikérka, pisárka(na písacom stroji) sestrička, sestrička atď.
Neklaňaj sa :
2) ženské priezviská končiace na spoluhláskové písmeno (y Adam Mickiewicz, ale Mária Mickiewiczová). Ak sa však priezvisko zhoduje s menom zvieraťa alebo neživého predmetu ( Chrobák, Hus, Pás), zachováva sa vo východiskovej podobe, t.j. ani mužský rod sa neskláňa;
3) cudzie priezviská končiace na samohlásku (okrem neprízvučných - a ja): próza Dante, romány Zola, opery Verdi.
4) ženské mená Ninel, Rachel, Nicole, Gabriel, Nadel atď.
Pri podstatných menách mužského rodu v prípade genitívu jednotného čísla najlepšie končí -a, -Ja(pohár čaj, veľa sneh). Formuláre zapnuté -u, -u(pohár čaj, veľa sneh) majú redukovanú - hovorovú konotáciu; sú charakteristické pre frazeologické spojenia : bez roka v týždni, tvárou v tvár, prišla naša polica atď.
Pri podstatných menách mužského rodu v predložke jednotného čísla s príslovkovým významom koncovka -u/-u(rastie v les, záhrada), s hodnotou objektu – koncovkou -e(vie všetko o les, o záhrada). V ostatných prípadoch koniec -e má knižný charakter dovolenka, v dielňa), a koniec -u/-u- hovorový (profesionálny, niekedy s nádychom hovoru: na dovolenke, v obchode, pri čaji). Pri výbere jednej z foriem zohráva úlohu aj frazeologická povaha výrazu, priamy alebo prenesený význam slova, sémantické odtiene a povaha kontextu: práca doma - číslo na dome, karhanie nevisí na golieri - šev na golieri, v prvom rade - v niektorých prípadoch všetko pokryté snehom – v nadýchanom snehu atď.
Pri podstatných menách mužského rodu v nominatíve množného čísla koncovka -a/-Ja mať jednoslabičné slová ( beh - beh, les - lesy, sneh - sneh), slová s prízvukom na prvej slabike ( večer - večery, hlasy, mestá, okresov) a slová, ktoré stratili svoj knižný charakter ( riaditeľ, lekár, profesor). Ukončenie -s/-a majú trojslabičné a viacslabičné slová ( lekárnikov, knihovníkov, účtovníkov, rečníkov), slová s prízvukom na poslednej slabike ( audítori, lode; výnimky - rukávy, manžety), slová, ktoré si zachovávajú knižný charakter ( autorov, dizajnérov, lektorov), a slová francúzskeho pôvodu v -er/-er(inžinieri, dôstojníci, riaditelia, vodiči). Ukončenie -s/-a- všeobecná literatúra, -a/-Ja- zastaraný, hovorový, hovorový alebo odborný. Formuláre zapnuté - a ja, -s/-s sa spájajú aj s rozdielmi vo významoch homonymných slov ( bochníkov- pečený, chleba- na koreň).
AT genitív množného čísla nulový koniec mať podstatné mená:
s neodvodeným kmeňom na pevnú spoluhlásku (okrem sykaviek): pár čižiem, veľa vojakov, vlasy, časy;
názvy spárovaných objektov: pár plstených čižiem, čižiem, pančúch ( ale ponožky); bez ramenných popruhov, epoleta; farba očí;
mená niektorých národností, najmä na základe -n, -r: Arméni, Baškiri, Tatári, Gruzínci, Turkméni, Burjati, Turci, Cigáni atď., ale Kalmykovia, Mongoli, Tadžici, Jakuti atď.;
názvy vojenských skupín a vojenských zložiek: oddiel partizánov, vojak; eskadra husárov, granátnikov, dragúnov; skupina kadetov, kopijníkov, ale spoločnosť baníkov, sapérov;
niektoré názvy merných jednotiek používaných s číslicami: niekoľko ampérov, wattov, voltov, ohmov; mikrón; hertz, röntgen, ale niekoľko joulov, coulombov, newtonov, ergov; kábel; karáty a karáty; hektárov;
názvy zeleniny a ovocia ženského a stredného rodu: melóny, tekvice, čerešne, slivky, jablká;
Žena: člny, piesne, plachty, pestúnky, volavky, kvapky, vafle, doména, poker, strešné krytiny, lievance, bábovky, čarodejnice, mladé dámy, bájky, hrable, hriadele; prút, klebety, statky, ale akcie, kuželky, pokuty, hrste, sakley, sviečky;
stredný rod: dyshel, kanály, tyagol, stojaté vody, pobrežia, drogy, krajiny, ramená, kolená a kolená, tanieriky, zrkadlá, korýtka, prikrývky, polená, uteráky, listiny, miesta, fondy, ale močiare, kopytá, okná, čipky a čipka;
promócie -ov/-ev, -ey mať podstatné mená:
mužské názvy zeleniny a ovocia: uhorky, paradajky, pomaranče, mandarínky, banány, paradajky;
názvy nedeliteľných predmetov (ktoré nemajú tvar jednotného čísla): mráz, zrážky(dážď, sneh) klavichordy, handry, handry, všedné dni, palivové drevo, sane, jasle, ale útoky, tma, súmrak, háremové nohavice, legíny, pančuchy.
Pri tvorení krátkeho tvaru z prídavných mien na -enny pred ktorými sú dve alebo viac spoluhlások, preferovaná forma je na -sk(nie je zapnuté -enen): nečinný, nemorálny, militantný, nejednoznačný, ľahkomyseľný, priemerný, príbuzný, charakteristický, tajomný, rovnaký, jasný atď.
Kombinácia dvoch foriem porovnávacieho alebo superlatívneho stupňa v jednom prídavnom mene nezodpovedá norme: lepší, najschopnejší.
Pri klesajúcich zložených kardinálnych číslach sa menia nielen všetky slová v ich zložení, ale aj časti zložené slová. Napríklad v inštrumentálnom prípade - osemtisíc deväťsto päťdesiat rubľov.
Číslice štyridsať, deväťdesiat, sto, jeden a pol, jeden a pol sto v genitíve, datíve, inštrumentáli a predložkovom páde majú tvar štyridsať, deväťdesiat, sto, jeden a pol, jeden a pol sto.
číslovka oboje kombinované s podstatnými menami mužského a stredného rodu ( obaja študenti, obe cvičenia); číslovka oboje- s podstatnými menami ženského rodu oboje knihy, obaja študenti).
Pri skloňovaní zložených radových čísel sa mení iba posledné slovo: za tisíc deväťsto štyridsaťpäť.
Hromadné čísla - dva, tri, štyri, päť, šesť, sedem, osem, deväť, desať(len aktívne používané dva – sedem) sú kombinované:
s mužským a generický: dvaja priatelia, tri siroty;
s podstatnými menami, ktoré majú iba tvary množného čísla: dve hodiny, tri nožnice, sedem dní;
s podstatnými menami - mená ľudských detí a zvieracích mláďat: dvaja synovia, sedem detí, tri mačiatka, ako aj so slovami ľudia, tvár(čo znamená "osoba"): dvaja starší ľudia, päť neznámych osôb;
s platnými číslovkami, prídavnými menami, príčastiami: nastúpili dvaja, traja známi, päť dovolenkárov;
s osobnými zámenami (my, ty, oni): sme dvaja, vy traja, štyria.
K osobným zámenám po všetkých jednoduchých predložkách ( bez, v, pre, do, za, od, do, na, cez, o, od, pod, pred, pri, o, s, pri, cez) a množstvo príslovkových predložiek ( blízko, okolo, vpredu, okolo, oproti, okolo, po, v strede, vzadu atď.) iniciála n-: bez nej, do neho, do nich, okolo nej, blízko neho, po nich atď.; okrem predložiek, ktorými sa riadi datív: napriek, podľa, vzdoru, nasledovaniu, voči, podľa toho ako, vďaka(komu, čomu?) on, ona, oni.
zvratné zámeno seba by sa malo odkazovať na slovo, ktoré pomenúva producenta akcie: Povedal to ja myslel si O mne.
1) nepoužívajú sa v tvaroch 1. – 2. osoby jednotného a množného čísla, pretože označujú procesy prebiehajúce u zvieraťa a flóry, v neživej prírode a pod. ( teľať, púčik, tiecť, presvitať, hrdzavieť atď.); ich použitie v uvedených formách je možné len za osobitných podmienok (s odosobnením, rečníckym prejavom);
2) tie, ktoré netvoria 1. osobu jednotného čísla prítomného (budúceho jednoduchého) času, čiastočne z foneticko-ortoepických dôvodov, čiastočne z dôvodu tradície ich používania ( vyhrať, presvedčiť, nájsť seba, cítiť, čudovať sa atď.). Ak je potrebné použiť tieto slovesá v 1. osobe, použije sa opisný (analytický) tvar: Budem môcť (mal by som) vyhrať, chcem (usilujem sa) presvedčiť, môžem sa (dúfam) nájsť, chcem (pokúsim sa) cítiť, nebudem divný.
Slovesá zotaviť sa, zotaviť sa, zotaviť sa patria do konjugácie I, preto sú formy normatívne: Uzdravím sa (-eat, -eut), znechutený (-eat, -eut), znechutený (-eat, -eut).
Pri tvorení nedokonavých slovies (čo robiť?) pomocou prípony - yva-/-willow- v niektorých prípadoch dochádza k striedaniu prízvučných samohlások a//o v podstate ( usv o to - usv a ive), v iných - koreňová samohláska o zachovalé (sused o zaostriť - stred o zaostriť). V súlade s normami spisovného jazyka koreň o(bez striedania o//a) v slovesách: buchnúť - buchnúť, rušiť - rušiť, znepokojovať - znepokojovať, hanbiť - hanobiť, očierňovať - očierňovať, meškať - meškanie, podmienku - podmienku, zhrnúť - zhrnúť, čas - čas, legitimizovať - legitimizovať atď.
Zvyčajne prípona -no- (mokré - mokré) vypadne pri slovesách s predponou ( vyblednuté, mokré, suché) a bez ohľadu na predponový alebo nepredponový útvar v tvaroch ženského a stredného rodu, ako aj množného čísla: visel, visel, visel, vyšiel, vyšiel, vyšiel. V mužských formách je tiež tendencia postupne strácať príponu -no-: zvädnutý, zvyknutý, vyblednutý, vyblednutý, vyblednutý atď. Pri bezpredponových slovesách - prevládajúca distribúcia možností bez -no- vzhľadom na všeobecný trend šetrenia jazykových prostriedkov (viac krátke tvary): soh, lip, hluchý, vis, mačiatko a vykyslo.
Pri použití slovies v - Xia mali brať do úvahy možnosť ich zhody rôzne hodnoty napríklad pasívne ( básne píšu básnici) a vrátiť sa ( umyte si tvár), čo vytvára nejednoznačnosť ( upratujem- vykonať čistenie? opúšťať?). Slovesá na -sya v odbornej literatúre je vhodné použiť v prípadoch, keď sa do popredia dostáva samotná akcia, bez ohľadu na jej výrobcu: Dvere sa otvárajú automaticky ale nemôžeš: Potom sa semená rozdrvia, miesia a umyjú z dužiny.
Nepredponové slovesá s príponou -no- uložte ho v príčastiach: ohlušený, lepkavý, mokrý, a predpony spravidla strácajú: ohlušený, zaseknutý, mokrý.
Formy gerundov na -vši (brať, dávať, prichádzať atď.) majú hovorový alebo hovorový charakter, niekedy odtieň zastaranosti a používajú sa iba v prísloviach a porekadlách: Po vyslovení slova buď silný; Vzlietnutie hlavu, neplač za vlasy. Preto preferované formy -v: dávať, vzlietnutie, premýšľanie, stretnutie atď.
Vo dvojiciach prísloviek vytiahnuť — vytiahnuť(bež s vyplazeným jazykom) uvedenie - dať(ruku na srdce) otvorený - otvorený(počúvať otvorené ústa) zapínanie – držať spolu(neochotne) breaking — búranie(lámem si hlavu) zostupne - neskôr(nedbalo pracovať, po čase) druhý tvar je zastaraný a používa sa najmä v ustálených frazeologických spojeniach.
Najtypickejšie typy morfologických chýb
V tvaroch podstatného mena:
skreslenie (miešanie) formy rodu: alabastrový(alabaster), červ(červ), rezervované miesto(rezervované miesto), topánky(topánka), papuče(papuča), sandále(sandále), kráľovná(kráľovná), džem(džem), rezervácia(brnenie), asi?(list); Nový tyl (nový), dobrešampón (dobrý) oceľová koľajnica(oceľová koľajnica) atď.;
skreslenie tvaru čísla a prípadu: Vymaľovali sme steny vybieliť(bieliť); Jeden cestoviny(cestoviny) nejedzte; halušky hotové (halušky); V noci bol mráz(boli mrazy); Kúpené kurei(sliepky); výber(voľby), vodič(šoférov) polievka(polievky) matka(matky) dcéra(dcéra) pančuchy(pančucha), ponožka(ponožky) čižmy(čižma), k tete Nina(k Nine) atď.
spojenie dvoch foriem porovnávacieho alebo superlatívneho stupňa v jednom prídavnom mene: lepší, krajší, najmúdrejší, najvyšší atď.;
tvorba stupňov porovnávania: lacnejšie(lacnejšie), dlhšie(dlhšie) krajšie(krajšie), slabší(slabší), sladší / sladší(sladšie) horšie(horšie), lepšie(lepšie alebo lepšie) atď.
zmätok a deformácia obaja, obaja: Oni sú tapeta prišiel ( oboje alebo oboje); Na oboje jamky na lícach ( oboje); tapeta?štúdium na univerzite obaja - obaja) atď.;
nesprávne skloňovanie základných čísel (alebo nedostatok skloňovania); s päťdesiat(päťdesiat) pracovníkov; od dvesto(dvesto) vziať sto; spol stami(sto) rubľov; v šesťsto(šesťsto) kilometrov od Ťumenu; blízko jeden a pol(jeden a pol) tisíc atď.;
skomolenie tvarov radových čísloviek: v tisíc deväťsto osemdesiaty siedmy (tisíc);
používanie hromadných podstatných mien s podstatnými menami ženského rodu: dva dcéry päť dievčatá, v domácnosti tri kravy atď.
tvorenie a používanie nespisovných (hovorových) foriem : ich(oni), jej(ona), Evonian(jeho), zo všetkých(patrí všetkým) atď.
porušenie pravidiel používania nedostatočných slovies: Presvedčím / utečiem / dúfam, vyhrám atď.;
skreslenie slovesných tvarov: odolávať(oponovať) uzdraviť sa(uzdraviť sa); vyliezť von(vypadnem) lenivosť(lezie) jazdiť(Šoférujem) ležať / ležať(dať) klame / klame(dať) roztriediť(uverejniť to) vychádzať(zložiť) chce(chce), mávanie(máva) leje(posypať), vložiť(vložiť, vložiť) Choď choď choď(ísť) ľahnúť si(ľahnúť si) nedotýkajte sa(Nedotýkaj sa), legitimizovať(legalizovať), matka vymazané(perie bielizeň), deti sa hrajú(hra) atď.;
skomolenie tvarov podstatných a nepodložených príčastí s -sya: pracovníkov nášho mesta (pracovníci), študentovškoly (študenti), plazivý jabloň (plazivá), cicavcov zvieratá (cicavce), umývateľný zariadenia, vydávanie vedec (vynikajúci) atď.;
skreslenie tvarov iných vetných členov: nahlodal(nahlodaný) kyslé mlieko (kyslé) presunutý stôl (presunutý) zhasnuté rúra (vyhasnutá) postriekané blato (postriekané) atď.;
používanie ľudových foriem a nevhodné používanie gerundií: Káťa chorý a jej manžela vyzlečený na ulicu vyskočiť, A vy opitý a potenie a tiež chorý; sediaci na pohovke (v sede); prišiel domov (príchod), hlav chorý(ochoreli) atď.
Témy pre samoukov
Morfologické znaky vedeckej reči.
Štylistické použitie podstatných mien.
Štýl prídavného mena.
Pôvod a štýl číslic.
Etymológia a štýl zámen.
Miesto slovesa v rôznych štýloch reči.
Príslovka je najmladší slovný druh.
Skloňovanie vlastných mien.
Vinogradov, V.V. Eseje o dejinách ruského literárneho jazyka 17. - 19. storočia. / V.V. Vinogradov. - M., 1984.
Vinogradov, V.V.. Ruský jazyk. Gramatická náuka o slove / V.V. Vinogradov. - M., 1986.
Golub, I.B
Ruská gramatika. - M., 1952.
Rosenthal, D.E. Praktická štylistika ruského jazyka / D.E. Rosenthal. - M., 1998.
Senkevič, M.P.Štýl vedeckej reči a literárna úprava vedeckých prác/ M. P. Senkevič. - M., 1984.
7. Syntaktické normy a syntaktické chyby
Syntax(z gréčtiny syntaxe- kombinácia, konštrukcia, objednávka, zostava) -
1. Jeden z podsystémov (spolu s morfológiou) gramatickej stavby jazyka, v ktorom morfologické kategórie a skloňovanie a tiež majú svoje vlastné jednotky, kategórie a prostriedky. Základná jednotka syntaxe - veta - nepomenúva jednotlivé predmety, znaky, úkony a pod., ale podáva správy o udalostiach, situáciách; jazyková funkcia vety – oznamovacie (komunikácia, správy). Špecifickosť syntaxe sa prejavuje vo vyjadrení vzťahov: medzi tvarmi slov, prediktívnymi jednotkami, zložkami textu; medzi účastníkmi rečovej situácie; medzi rečníkom, výpoveďou a realitou a pod.
2. Jazykovedný odbor, ktorého predmetom sú syntaktické útvary - veta a slovné spojenie, syntaktické vzťahy (spojenia) a syntaktické prostriedky.
fráza- syntaktická konštrukcia tvorená spojením dvoch alebo viacerých významných (samostatných, plnohodnotných) slov, ktoré spolu gramaticky a sémanticky súvisia; frázy sa tvoria vo vete a sú od nej oddelené.
Ponuka- 1) bloková schéma, model, vzorec minimálnej reči; 2) rečová implementácia tohto vzorca, konkrétna správa (výrok, fráza). Veta ako štruktúrna schéma je jazykovým faktom, výrok (fráza) je rečový fakt, voľná kombinácia znakov (slov a frazeologických jednotiek), ktorá plní komunikačnú funkciu. Veta (výrok) je reťazec slov, ktoré sú postupne navzájom spojené; minimálny špecifický rečový produkt, ktorý má štruktúru, lexikálny obsah a význam.
Valence- ide o kombinačnú schopnosť, kombinačný potenciál jazykovej jednotky, predovšetkým - slovo. Rozlišovať lexikálny valencia (kompatibilita) a gramaticky(kategorický, syntaktický). Slová sa kombinujú vo vete podľa ich valencie: nerozumiem ti, ale nie * Moja nerozumie tvojej. Syntaktická valencia sa realizuje spôsobmi (typmi) syntaktického spojenia slov vo vete: súhlas, kontrola, prídavok.
Koordinácia- ide o prirovnanie tvaru čísla, pádu a rodu, alebo len čísla a pádu závislého slova k tvaru dominantného (hlavného) slova: biely sneh, moja sestra, tretí deň, nové knihy. Keď sa hlavné slovo zmení, závislé slovo sa zmení podobne: biely sneh, moja sestra, tretí deň, nové knihy.
Kontrola- pádové podradenie podstatného mena alebo podstatného slova, priame alebo za účasti predložky k hlavnému: vyslovený(čo? vin. p.) reč, beží cez cestu, chlad jesene, murovaný dom, les pri rieke. Pri zmene hlavného slova sa tvar závislého slova nemení: Robil som / budem mať reči, bežal som / prebehnem cez cestu, v chlade jesene, tehlové domy, v lese pri rieke.
priľahlé- závislosť nemenných slov (príslovky, príslovky, infinitívy, komparatívy): hovoril potichu, hľadel bez mihnutia oka, schopnosť myslieť, tváre jasnejšie ako ruže, kráčal rýchlejšie. Hlavné slovo svojou gramatickou formou a/alebo sémantikou motivuje závislý slovný tvar.
Jednoduchá veta(PP) - hlavný štruktúrny typ vety, ktorý má jeden predikačný základ (podmet a predikát, alebo iba podmet alebo iba predikát): Sneh sa roztopil; Jar; Oteplilo sa.
Predmet- hlavný člen dvojčlennej vety, korelačný s prísudkom, označujúci predmet (podmet) alebo dej (infinitívny podmet): Kniha- zdroj vedomostí; Študovať vždy príde vhod. V úlohe podmetu možno použiť všetky podstatné časti reči (okrem príčastia) a slovné spojenia.
Predikát- hlavný člen dvojčlennej vety, súvzťažný s podmetom, gramaticky mu podradený, označujúci prediktívny znak (dej, stav, kvalitu a pod. podmetu - podmetu): Olej. išiel; Geológovia boli potešení; Ich práca nebolo márne.
Slovosled v jednoduchej vete je typické relatívne usporiadanie slov v ich špecifických funkciách. Gramaticky slovosled (priamy) je určený takými normami: podmet predchádza predikát, dohodnutá definícia - definované slovo, okolnosť - predikát (sloveso), doplnenie sa nachádza za slovesom: Pracovníci ropy v Tyumen nezištne pracujú pre dobro vlasti. Komunikatívne slovosled (obrátený): na prvom mieste sú slovné tvary reprezentujúce tému (daná), za nimi je réma (nové): Na severe regiónu // geológovia objavili nové ropné pole. Štýlové, výrazné slovosled (inverzia) slúži na to, aby sa na „významné“ miesto dostali kľúčové slová pre význam: Na okraj cesty bol dub(L. Tolstoj); Potichu sa dostali do rovnováhy nestabilné srdcové váhy(Bryusov); K šialenstvu odvážnych spievame pieseň! (Horký).
Ťažká veta(SP) je štruktúrne, sémantické a intonačné spojenie dvoch alebo viacerých predikatívnych jednotiek gramaticky podobných jednoduchej vete. Rozdiel medzi SP a PP nie je kvantitatívny, ale kvalitatívny: gramatický význam SP je typizovaný syntaktický vzťah medzi jeho časťami. V ruskom jazyku existuje súbor prostriedkov, ktorými sa spájajú časti spoločného podniku a vyjadrujú sa vzťahy medzi nimi: intonácia, spojky, príbuzné slová, ukazovacie slová a pomer slovesných foriem. spoločné podniky sú oddelené na spriaznený a bez odborov. Spojenecké spoločné podniky sú rozdelené do dvoch štruktúrno-sémantických podtypov: zlúčenina a komplexný.
Zložená veta(SSP) je typom SP utvoreným na základe súradnicového syntaktického spojenia: formálnej vzájomnej nezávislosti častí (SP) v ňom zahrnutých a ich funkčnej a syntaktickej homogénnosti. Hlavným ukazovateľom tohto významu, prostriedkom na spojenie častí do celku a vyjadrenie vzťahu medzi nimi, je koordinačná spojka: Prišla jar a príroda ožila.
Zložitá veta(SPP) - druh SP vzniknutý na základe podraďovacieho syntaktického spojenia častí (SP), z ktorých jedna je hlavná, druhá je podradená (závislá od hlavnej). Komunikácia a vyjadrovanie vzťahov medzi nimi sa uskutočňuje pomocou podriadených odborov a príbuzné slová nachádza sa v časti príslušenstva: Keď skončím vysokú školu, stane sa zo mňa inžinier. V NGN môže byť niekoľko vedľajších viet, pričom tá istá časť môže byť závislá (podradená) a zároveň dominantná (hlavná): Na jeseň som často pozorne sledoval padajúce lístie, aby som zachytil ten nepostrehnuteľný zlomok sekundy, keď sa list oddelí od konára a začne padať na zem.(Paustovský).
Priraďovacia zložená veta(BSP) je jedným z hlavných štruktúrnych a sémantických typov SP; vyniká na formálnom základe - absencia únie: V rubli nie je žiadny cent a rubeľ nie je plný(príslovie).
Priama reč- špeciálny syntaktická výchova(spôsob doslovného prenosu cudzej reči), pozostávajúci z dvoch častí – vstupu (autorských slov) a cudzej reči, ktoré sa líšia funkciou a štýlom: Niekto povedal: „Mnohí sú posadnutí vášňou písať knihy, no len málokto sa za ne hanbí“(Horký); "Zajtra idem na služobnú cestu"- povedal otec.
Nepriama reč- spôsob, ako čo najúplnejšie sprostredkovať obsah prejavu niekoho iného, ale bez zachovania jeho formy a štýlu: Otec povedal, že zajtra ide na služobnú cestu.
Účastnícky- syntaktický útvar, ktorý komplikuje štruktúru PP, pozostávajúci z príčastia s vedľajšími slovami: Pozrel sa na oblohu, posiata nespočetnými hviezdami.
Účastnícky obrat- syntaktická konštrukcia, ktorej štruktúrny stred je zvláštny slovesný tvar- príslovka. V príslovkovom obrate sa realizuje význam deja a dodatočné, elementárne posolstvo; koreluje s predmetom (predmetom) hlavného konania (predikátu): Raz, návrat domov Stretol som svojho starého priateľa.
Normy syntaxe- to sú pravidlá pre zostavovanie viet s prihliadnutím na lexikálnu a syntaktickú kompatibilitu slov.
Forma nominatívu mennej časti zloženého predikátu vyjadruje ustálený, stály znak (charakteristiku) vlastný podmetu a tvar inštrumentálne zvyčajne označuje dočasné znamenie: Môj starý otec bol všeobecný; On bol robotníci, po predák, predák, a v dôsledku toho sa po ukončení vysokej školy stal riaditeľ továrne.
So spájacími slovesami stať sa, stať sa, byť, objaviť sa, stať sa, byť atď. menná časť predikátu má tvar inštrumentálneho pádu: Život vyzerá ako rozprávka; to isté so slovesami volať, volať sa: jej meno je Tatyana; Jeho nazývaný hrdina.
V oznamovacích vetách je podmet zvyčajne pred slovesom: Technika vyžaduje kvalifikovaný personál.
AT opytovacie vety predikát často predchádza podmetu: Nie povedaťči ty?
Dohodnutá definícia je zvyčajne umiestnená pred definovaným slovom: Biela breza pod moje okno pokrytý snehom...
Nejednotná definícia umiestnené za slovom, ktoré sa definuje: pomoc priateľ, zápisník s prednáškami, ale jeho Pomoc, ich knihy.
Prídavok zvyčajne nasleduje po kontrolnom (hlavnom) slove: kompilácia abstraktné, raduj sa života, píšte list priateľovi.
Okolnosti spôsobu pôsobenia, miera a stupeň, čas, miesto, príčina a účel sa zvyčajne kladú pred sloveso-predikát: Sme celkom pasuje; študentov pozorne počúvať; včera silno pršalo; ďaleko zvoní zvonček; Kvôli zlému počasiu súťaž bola odložená ; Pre úspech musíš tvrdo pracovať.
Predikát súhlasí s predmetom gramaticky (formou), ako aj významom: Najviac študentov štúdiaúspešne; Väčšina študentov učia saúspešne.
Podstatné mená väčšina, menšina, väčšina/menšina, pluralita, rad, napriek gramatickej podobe jednotného čísla označujú mnohé predmety, a preto predikát môže mať podobu jednotného aj množného čísla. Množné číslo sa používa, ak 1) predikát označuje aktívny charakter akcie ( Väčšina poslancov silno odmietol dodatky k ústave); 2) subjekt pomenúva animované objekty ( Kopa z ľudí vzali na námestie); 3) predikát je oddelený od podmetu ostatnými členmi vety ( Väčšina študentovúspešne absolvoval reláciu odišiel na dovolenku); 4) subjekt má homogénne členy ( Väčšina učiteľov, zamestnancov a študentov sa zoznámil so Zriaďovacou listinou univerzity). Tiež s predmetom, vyjadreným kvantitatívno-nominálnou kombináciou ( päť lietadiel vzlietla, v hangári vľavo dve lietadlá; Zadaných je osem študentovšport). Ak je množstvo uvedené približne alebo špecifikované slovami len, len, všetko predikát je uvedený v jednotnom čísle ( už to prišlo Celkom šesť osôb). Tiež s predmetom s neurčito kvantitatívnou číslovkou málo, koľko, veľa, veľa, málo, málo, veľa (preč niektoré Ľudské).
Predložky vďaka, napriek, napriek, v rozpore s(čo?) vyžadujú datívny prípad závislého podstatného mena alebo zámena: podľa objednať, vďaka usilovnosť, napriek predpoveď v rozpore s choroba.
Zámienka na vyžaduje predložkový pád závislých podstatných mien s významom času: pri príchode, po dokončení, po príchode, po návrate, po príchode(Domov), po(termín).
Typy syntaktických chýb
Nesprávny zápas: Mladosť láskaísť do divadla (páči sa mi); Psí ples videl mačka a prenasledovaný po nej (videl a prenasledoval); Mladý inžinierka Irina Petrovna vstúpila do dielne (mladá); Bývam v meste Ťumen(Tjumen); Chlapec vyrástol okrúhly sirota (okrúhla).
zlé hospodárenie: Podľa objednávky rektor (na príkaz), prednosta oddelenia(oddelenie), plat na cestovanie(zaplatiť cestovné, zaplatiť cestovné); ustarostený o tebe(pre vás), výhoda nad nepriateľom(pred), uviesť o nedostatkoch(pre nedostatky), recenzia za článok(o článku), nespokojnosť za nízke mzdy(nízky plat), prišiel z univerzity(z), poznamenal o úspechu(úspech), dôvera vo víťazstve(víťazstvo), narieka o tom(Na toto), po príchode zapamätané (pri príchode).
Zámenná duplikácia predmetu: Jakušev - je on? náš guvernér; deti - oni radi hrajú žarty; Slnko - to už teplý; Tanya - ona je veľmi šikovný študent.
Nesprávna konštrukcia predikátu: Vyrastiem a futbalový hráč(futbalista); Mechanizmy musia byť vypnuté a zamknuté po práci (vypnuté a zamknuté); Chlapec sníval o bytí námorník(námorník).
Nedostatok typov časovej korelácie slovies-predikátov: Späť z práce mal večeru, a potom čítam(ctený); študentov dostal notebooky a pripravený na prednášku (priprav sa); Dievčatá zasmial sa a sledovanie jeden na druhého (pozerali); dvere ZATVORENÉ, a autobus rozbieha sa z miesta (začal).
Preskakovanie vetných členov: Vodič zapol svetlo v kabíne a (?) naštartoval ( autobus presunutý); V stávke (?) najlepší ľudia dediny ( prítomný); Na stene visia (?) spisovatelia ( portréty spisovateľov); Na jar sa ľad láme na rieke, (?) vylieva sa, zaplavuje jej brehy ( ona/rieka); Kiosk predáva (?) filmových hercov ( portréty / fotografie hercov).
Nesprávny slovosled: Obyvatelia oblasti postihnutej povodňami dostali včasnú pomoc; Videli sme strom na dvadsať krokov od nás; Naša krajina potrebuje šikovných ľudí; Rybtrest začína s náborom mladých mužov do dvadsaťpäť rokov na expedičný rybolov; Najlepšia dojička OZ Marušinsky Kozlova M.P. na dvadsiaty ôsmy deň po otelení dostala 37 litrov mlieka od kravy Marušky; Majiteľ nohou odtlačil psa, ktorý sa okamžite urazil a ušiel.
Dvojité syntaktické prepojenie: Obyvatelia požadovali odstraňovanie porúch a opravy (požadovali opravu alebo likvidáciu opráv?); Hľadal dovolenku bez platu a lístok (hľadal lístok alebo odchod bez lístka); Školenie poľovníkov na likvidáciu vlkov a zodpovedných za realizáciu tejto akcie.
Syntaktická nejednoznačnosť: Čítanie Jevtušenka urobilo nezmazateľný dojem (čítať Jevtušenka alebo čítať jeho diela?); Návrat detí (deti sa vrátili alebo ich niekto vrátil); príbeh spisovateľa všetkých nadchol (rozprávaný spisovateľom alebo príbeh, ktorý napísal).
Porušenie syntaktického spojenia revolúcií s predložkami okrem, okrem, namiesto, spolu s(tieto obraty musia byť riadené predikátovými slovesami): Okrem športu, čítať knihy; Spolu s psychickým šokom, V dôsledku požiaru prišli ľudia o svoje domovy.
Voľný (nezávislý) gerundium: Návrat domov po škole, mačiatko ma stretne s radostným mňaukaním; Dozvedeli sme sa o súťaži, mal som túžbu zúčastniť sa na tom; Chlapec viedol psa veselo vrtí chvostom; Chôdza po chodbe našiel ceruzku; Beh pod stromom, dážď skončil; Natáčanie "Americkej dcéry", bolesť prepustila Shakhnazarova; Byť v bezvedomí, bol prevezený do nemocnice.
Stanovenie homogénnych vzťahov medzi členmi jednoduchej vety a časťami zloženej vety: Chlapec čakal na večer a kedy matka príde; Chôdza v mraze A keď nedávajte pozor, môžete prechladnúť; Nerád som chorý a kedy Som vychovávaný.
Konštrukčné posunutie(rečník zostaví začiatok vety podľa jedného modelu a koniec podľa iného): Posledná vec, pri ktorej sa zastavím, je pripravuje sa kontrolné práce (tento návrh); Hlavná vec, ktorej treba venovať pozornosť je to ich gramotnosť(toto je gramotnosť); Prvá vec, ktorú sa vás pýtam je to o disciplíne(toto je disciplína); Jediné, čo tu chýba tento zoznam referencie (toto je zoznam referencií); Keď Bazarov nechcel nikoho vidieť, a to niekam odišiel (potom niekam odišiel).
Miešanie priamej a nepriamej reči(chýbajúce nevyhnutné nahradenie zámen v prvej osobe zámenami v tretej osobe atď.): Učiteľ to povedal ja skontrolovať všetky poznámky (skontroluje ...); Povedal to Bazarov môj starý otec oral zem (jeho starý otec); Puškin píše, že dobré pocity Lyroy som sa zobudilže v našej krutej dobe pochválil som sloboda; Môj brat mi to dôverne povedal ja dnes idem na prvé rande.
Nesprávny výber spojenia alebo príbuzného slova: Problém bol prerokovaný s rektorom, kde bolo prijaté rozhodnutie (a bolo...); Nedá sa s tým zmieriť kedyštudenti meškajú, používajú neslušné výrazy a fajčia pri vchode (s tým, že ...); Požičal som si knihu z knižnice kde existujú všetky pravidlá pravopisu a interpunkcie (v ktorých); Meškám, pretože všade dopravné zápchy (pretože; únia pretože nie v spisovnom jazyku).
Duplikácia odborov: V tme cítil ako keby niekto ho sleduje; Povedal, ako keby už napísal semestrálnu prácu.
Nesprávne umiestnenie častí zloženého zväzku: Boli sme Nie len na konferencii, ale tiež urobili správu (Nielen sme boli, ale aj sme sa rozprávali; Bulgakovov román „Majster a Margarita“ robí Nie len myslieť vysoko, ale tiež vzdeláva (nielen núti myslieť, ale aj...); V lese sme zbierali Nie len veľa húb a bobúľ, ale tiež chytili sme veveričku (nielen sme zbierali ..., ale aj chytali ...).
Extra relatívne slovo v hlavnej vete(ukazovacie zámeno): Pozreli sme sa tie hviezdy, ktoré posiali oblohou; Šteniatko sa valilo ďalej objem podlaha, ktorá bola mokrá; Vstúpil že učiteľ, ktorý učí fyziku.
Súčasné použitie podriadeného a koordinačného zväzu: Kedy požiar začal, aľudia neboli v strate, ale uhasili to; Ak bude pršať, a skrývame sa pod stromom; Komu byť zdravý, a Tu sa venujem športu.
Rozmanitosť štruktúry homogénne časti neúnijná zložitá veta: O posudku študenta možno povedať nasledovné: správa nie je celkom zodpovedá téma; je žiaduce použiť viac faktov; nešpecifikované praktické významštúdia (O posudku študenta možno povedať: neúplná korešpondencia s témou, nedostatočné využitie skutočnosti, nedostatok uvedenia praktického významu...).
Témy pre samoukov
Štylistické použitie slovosledu vo vete.
Štylistické posúdenie možností zosúladenia hlavných prvkov návrhu.
Štylistické posúdenie možností ovládania.
Štylistické využitie homogénnych členov Návrhy.
Štylistické využitie rôznych spôsobov prenosu reči niekoho iného. Citácie.
Štylistické využitie odlišné typy komplexný návrh.
Golub, I.B. Štylistika ruského jazyka / I.B. Golub. - M., 1997.
Kolešov, V.V.. Jazyk mesta / V.V. Kolesov. - M., 1991.
Rosenthal, D.E. Praktická štylistika ruského jazyka / D.E. Rosenthal. - M., 1998.
Rosenthal, D.E. Manažment v ruštine: Slovníková príručka / D.E. Rosenthal. - M., 1981.
Kompatibilita Slovník slov ruského jazyka / Ed. P.N. Denisová, V.V. Morkovkin. - M., 1983.
8. Štylistika. Požiadavky na štýl
a štylistické chyby
štylistika - odbor lingvistiky, ktorý študuje funkčné štýly(variety), kvality ukážkovej reči a obrazných a výrazových prostriedkov spisovného jazyka, dávajúc reči obraznosť a expresívnosť.
Štýl(z gréčtiny stylus- palica na písanie) - historicky vyvinutý funkčná odroda spisovný jazyk, slúžiaci jednej zo sfér ľudského života, charakterizovaný relatívnou izoláciou, súborom jazykových prostriedkov a žánrov, v ktorých existuje. Tento druh jazyka sa nazýva funkčný štýl, keďže plní jednu (dve) najdôležitejšie funkcie jazyka – komunikáciu, komunikáciu, dopad. V súlade s vykonávanými funkciami sa rozlišujú tieto funkčné štýly: hovorový, alebo konverzačná domácnosť(komunikačná funkcia); vedecký a úradná záležitosť(funkcia správ); novinársky a literárne a umelecké(nárazová funkcia).
knižné štýly- vedecká, úradná obchodná, publicistická a literárno-umelecká - charakterizuje písomná forma reč.
Konverzačný štýl existuje vo forme dialogickej alebo polylogickej ústnej reči.
Žáner(z francúzštiny žánru- rod, druh) - historicky ustálený špecifický pohľad text, ktorý má špecifické črty a črty štýlu, ktorý v tomto žánri existuje.
Obrazné a expresívne prostriedky jazyka- prostriedky používané na zvýšenie expresivity reči: trópy a štylistické figúry.
Konverzačný (konverzačný) štýl:
Rozsah činnosti - slobodná komunikácia ľudí v neformálnom (domácom) prostredí.
Podštýly: hovorovo-literárny, ľudovo-familiárny (literárny ľudový jazyk).
Hlavná funkcia - komunikatívny (komunikačný).
Cieľ - neformálna komunikácia účastníkov prejavu.
Hlavné rysy štýlu: nedostatok predbežného zváženia vyhlásenia a výberu jazykový materiál, bezprostrednosť verbálnej komunikácie; expresivita, emocionalita, ľahkosť, zovšeobecňovanie; používanie mimojazykových prostriedkov (gestá, mimika, pauzy atď.); ústna forma existencie.
Jazykové vlastnosti: rozšírené používanie každodennej slovnej zásoby a frazeológie, úvodné slová, emocionálne expresívna slovná zásoba (vrátane častíc, citosloviec), eliptické a neúplné vety, adresy; opakovania slov; rozšírené používanie opytovacích a zvolacích viet, vetných slov ( Nie naozaj atď.); prerušenia reči rôzne dôvody(výber správne slovo, vzrušenie rečníka atď.); spojovacie konštrukcie, ktoré sú dodatočným vyjadrením; inverzie; dialogická forma komunikácie, menej často - monológ, niekedy - polylogická.
Rozsah prevádzky- vedecká, priemyselná a technická, poľnohospodárska, vzdelávacia, umeleckohistorická činnosť človeka.
Podštýly (odrody): vlastne vedecké, populárno-náučné, vedecko-technické (priemyselné a technické), vzdelávacie a vedecké.
hlavná funkcia- informatívne (správy).
Cieľ– čo najpresnejšie a najúplnejšie vysvetliť fakty z okolitej reality, ukázať príčinné súvislosti medzi javmi, identifikovať vzory, hlásiť výsledky vedecký výskum atď.
Hlavné rysy štýlu: logická postupnosť prezentácie; jednoznačnosť, presnosť, výstižnosť s informatívnou nasýtenosťou obsahu; argumentácia, konkrétnosť, nezaujatosť, objektivita výpovede; písomná forma existencie.
Jazykové vlastnosti: nasýtenosť pojmami (15 - 25 % z celkovej slovnej zásoby), vedecká frazeológia, prevaha abstraktnej slovnej zásoby ( vývoj, formovanie, faktor, činnosť atď.); použitie jednotného čísla vo význame množného čísla a naopak ( Smrek je vždyzelená rastlina; technické oleje atď.); saturácia slovesnými podstatnými menami; použitie zložité vety atď.
Žánre: vedecké články, správy, abstrakty článkov / správ, monografie, dizertačné práce, abstrakty, učebnice a pod.
Rozsah prevádzky- úradné a pracovnoprávne vzťahy ľudí (organizácií, štátov).
Podštýly: úradno-dokumentárny, každodenný biznis.
hlavná funkcia- informatívny.
Cieľ- poskytnúť informácie, ktoré sú praktickú hodnotu, dávať pokyny, pokyny atď.
Hlavné rysy štýlu: stručnosť, kompaktnosť prezentácie, „ekonomické“ využívanie jazykových prostriedkov; štandardná úprava materiálu, často povinná forma; konkrétnosť, presnosť, nestrannosť, formálnosť výpovede; písomná forma existencie.
Jazykové vlastnosti: početné rečové štandardy - klišé; špecifická slovná zásoba, frazeológia (úradná, úradnícka) a terminológia, nomenklatúrne názvy, skratky; časté používanie slovesné podstatné mená, denominačné predložky ( v súvislosti s, z dôvodu, z dôvodu, na základe a veľa ďalších. atď.), zložité aliancie (vzhľadom na to, že z dôvodu, že z dôvodu, že atď.), nastaviť frázy (z dôvodu, že..., skutočnosť, že..., z dôvodu, že... atď.); použitie nominatívne návrhy s výpočtom; priamy slovosled; tendencia používať zložité vety; nedostatok výrazových prostriedkov.
Žánre: ústava, diplomatické nóty, zmluvy, akty, zákony, listiny, uznesenia, príkazy, pokyny, nariadenia (o niečom), memorandá, listy, vyhlásenia, memorandá, osvedčenia, protokoly, splnomocnenia, osvedčenia a iné dokumenty.
Novinársky štýl:
Rozsah činnosti - sociálne a politické vzťahy ľudí.
Podštýly: spoločensko-politické, noviny a časopisy.
Hlavné funkcie: informatívny, dobrovoľne (dopad).
Cieľ - komunikovať informácie a ovplyvňovať myslenie ľudí, vzrušovať ich, vyzývať k akcii.
Hlavné rysy štýlu: stručnosť prezentácie s informatívnou sýtosťou; jasnosť prezentácie; emocionalita, zovšeobecňovanie, často - jednoduchosť prejavu; zvláštny civilný pátos; prevažne písomná forma existencie.
Jazykové vlastnosti: spoločensko-politická slovná zásoba a frazeológia; hospodárnosť jazykových prostriedkov; rečové stereotypy, klišé; spájanie čŕt publicistického štýlu s črtami iných štýlov (vedecký, úradnícky obchodný, literárny a umelecký, hovorový); používanie obrazných a výrazových prostriedkov jazyka (rétorické otázky a zvolania, paralelizmus výstavby, opakovania, zvraty, eliptické vety, parcelácie a pod.); bezplatné používanie všetkých zdrojov národného jazyka.
Žánre:články, eseje, fejtóny, poznámky, reportáže, rozhovory, reportáže, cestovné poznámky, korešpondencia, otvorené listy, prejavy na zhromaždeniach, brožúry atď.
Rozsah činnosti - literárna, slovesná a výtvarná tvorivosť ľudí, vzťah „spisovateľ – čitateľ“.
Podštýly (tvary): próza, poézia.
Hlavné funkcie: dobrovoľne (dopad), estetický, komunikatívny.
Cieľ - estetickým ovplyvňovaním citov čitateľa vyvolať emocionálnu odozvu ( spol- pocit).
Hlavné rysy štýlu: jednota komunikačných a estetických funkcií; viacštýlový - kombinácia v literárne texty prvky iných štýlov; prejav tvorivej individuality autora; obraznosť, emocionalita.
Jazykové vlastnosti:široké využitie vizuálne prostriedky jazyk (tropy, štylistické figúry), slovná zásoba a frazeológia iných štýlov, nespisovná slovná zásoba - nárečové slová, žargón (profesionalita, slang, slang), nespisovný ľudový jazyk; používanie archaizmov a historizmov a pod.
Rozmanitosť žánrov: romány, novely, poviedky, eseje, memoáre, básne, básne, bájky, hry, scenáre a ďalšie. iní
Epiteton - Ide o slovo, ktoré obrazne definuje predmet, jav alebo čin a zdôrazňuje v nich nejakú charakteristickú vlastnosť, kvalitu.
Porovnanie- ide o porovnanie dvoch predmetov, javov s cieľom vysvetliť jeden z nich pomocou iných.
Metafora je slovo alebo výraz použitý v obrazne povedané na označenie predmetu alebo javu na základe jeho podobnosti tvaru, veľkosti, farby atď. s iným predmetom alebo javom.
Metonymia- ide o slovo alebo výraz, ktorý sa používa v prenesenom význame na základe susedstva dvoch predmetov a javov: 1) medzi obsahom a obsahom (I tri taniere jedol); 2) medzi autorom a jeho dielom (Prečítajte si Puškin a Nekrasov); 3) medzi akciou (alebo jej výsledkom) a nástrojom tejto akcie (Ich dediny a polia pre násilný nájazd odsúdil meče a ohne); 4) medzi predmetom a materiálom, z ktorého je predmet vyrobený ( Amber v jeho ústach údený); 5) medzi miestom konania a ľuďmi, ktorí sú na tomto mieste ( Parter a kreslá- všetky vrie).
Synekdocha- ide o druh metonymie založenú na prenášaní významu z jedného javu na druhý na základe kvantitatívneho vzťahu medzi nimi, t.j. použite: 1) jednotné číslo namiesto množného čísla (pred svitaním bolo počuť, ako sa radovalo Francúz); 2) množné číslo namiesto jednotného čísla (Všetci sa pozeráme dovnútra Napoleonov); názov časti namiesto názvu celku (Zostali bez strechy réžia); 4) všeobecný názov namiesto konkrétneho (dobre, sadnite si, svetlo); 5) druhové meno namiesto generického (Postarajte sa cent).
Hyperbola- toto je obrazné vyjadrenie obsahujúce prehnané zveličovanie veľkosti, sily, hodnoty atď. predmetu: stoštyridsať slniečka zažiaril západ slnka.
Litotes- Toto je výraz obsahujúci prehnané podceňovanie veľkosti, sily, významu predmetu alebo javu: Chlapec s prstom
Irónia- toto je použitie slova alebo výrazu v protiklade k doslovnému, priamemu, čo vytvára jemný výsmech: odtrhnutie, chytrý, blúdiš, hlava?(v súvislosti so somárom). Najvyšší stupeň irónie - sarkazmus- zlý smiech.
Alegória(alegória) je tróp, ktorý spočíva v alegorickom zobrazení abstraktného pojmu pomocou konkrétneho životného obrazu (zvieratá, predmety, prírodné javy).
personifikácia - ide o tróp, ktorý spočíva v prenose vlastností človeka na neživé predmety alebo abstraktné pojmy.
Parafráza(a) - obrat spočívajúci v nahradení mena osoby, predmetu alebo javu popisom ich podstatných znakov alebo uvedením ich podstatných znakov: Slnko ruskej poézie(o A.S. Puškinovi).
Štylistické (alebo rétorické) figúry- špeciálne syntaktické konštrukcie používané na posilnenie obraznej a expresívnej funkcie reči: anafora, epifora, paralelizmus, antitéza, oxymoron, gradácia, parcelácia, inverzia, elipsa, vynechanie, rétorický apel, rétorická otázka, multi-zjednotenie a nezjednotenie.
Anafora(jednota) - opakovanie slov alebo fráz (niekedy zvukov) na začiatku oddelené časti Vyhlásenia.
Epifora(zakončenie) - opakovanie slov alebo výrazov na konci susedných pasáží.
Paralelnosť- rovnaká syntaktická stavba susedných viet alebo úsekov reči.
Protiklad - ostrý protiklad pojmov (antonymá), javov, predmetov.
Oxymoron(vtipný-hlúpy) - zámerná kombinácia protikladných významovo (sémanticky kontrastných) slov: živý mŕtvy, mizerne luxus.
Gradácia - usporiadanie slov vo vete v poradí zmeny významu.
Parcelovanie- syntaktický prostriedok, v ktorom je veta intonačne rozdelená na samostatné, veľmi krátke časti, graficky zvýraznené ako samostatné vety: Verím. Príde hodina. Príde rad na mňa.
Inverzia- usporiadanie vetných členov v osobitnom poradí, ktoré porušuje zaužívaný, priamy slovosled.
Elipsa- vynechanie ktoréhokoľvek člena vety (ktorý je implikovaný) s cieľom dodať reči dynamiku.
Predvolené- obrat reči, v ktorom autor zámerne úplne nevyjadrí myšlienku, nechávajúc čitateľa alebo poslucháča hádať, čo nebolo povedané.
Rétorická výzva - podčiarknutý apel na niekoho alebo niečo, ani nie tak na pomenovanie adresáta prejavu, ale na vyjadrenie postoja ku konkrétnej osobe, predmetu alebo na jeho charakteristiku.
Rečnícka otázka- to je otázka, ktorá nie je položená preto, aby sme na ňu dostali odpoveď, ale aby upriamili pozornosť čitateľa alebo poslucháča na predmet reči.
polyunion- taká konštrukcia reči, v ktorej sa zámerne opakujú spojenectvá medzi členmi jednoduchej vety alebo medzi časťami zloženej vety.
Asyndeton- taká konštrukcia reči, v ktorej sa medzi členmi jednoduchej vety alebo medzi časťami zloženej vety zámerne vynechávajú zväzky, aby výpovedi dodali dynamiku.
Požiadavky na štýl
Vhodnosť reči je to jeho korešpondencia so sférou komunikácie, témou výpovede a povahou publika: v domácej sfére - používanie hovorového a každodenného štýlu, v oblasti vedy a techniky - vedeckého štýlu, v spoločensko- politická sféra - publicistický štýl, v oblasti obchodu, úradných stykov - oficiálny štýl obchodného štýlu, v oblasti slovesnej a umeleckej tvorivosti - literárny a výtvarný štýl.
Dostupnosť reči nie je problém pochopiť jeho obsah. Jasná reč je zrozumiteľná reč. Aby bola reč prístupná, je potrebné používať len tie jednotky jazyka, ktoré sú adresátovi známe, a nezneužívať periférne prostriedky jazyka – cudzie a čisto knižné slová, odbornosti a neologizmy, pojmy alebo ich vysvetľovať.
Skratka reči ide o použitie minima jazykových prostriedkov na vyjadrenie maxima obsahu, „schopnosť vyjadriť veľa v niekoľkých slovách“ (Plutarchos). „Tvrdohlavo sa riaďte pravidlom: Aby slová boli stiesnené, myšlienky sú priestranné“ (Nekrasov).
Bohatstvo ( alebo rozmanitosť) reči - ide o použitie maximálne rôznych jednotiek jazyka, nie však na úkor obsahu: synonymické, frazeologické prostriedky jazyka. Čím menej často sa v reči opakujú tie isté slová, tvary a konštrukcie, tým je reč bohatšia.
Eufónia reči ide o najvhodnejšiu organizáciu hlások z pohľadu hovoriacich daného jazyka, vhodnú na výslovnosť (artikuláciu) a príjemnú na počutie. „To, čo je napísané, musí byť čitateľné a vysloviteľné“ (Aristoteles).
Obrazová reč - je používanie obrazných a výrazových prostriedkov jazyka (trópy a štylistické figúry, umeleckých techník), keďže obrazná reč ovplyvňuje nielen myseľ, ale aj pocity adresáta.
Zvláštnosť reči je to svoj vlastný, zvláštny, jedinečný spôsob vyjadrovania myšlienok, svoj vlastný individuálny štýl (idiostyle). Svojská reč je reč, ktorá nesie pečať osobnosti autora. „Tak ako človeka spozná spoločnosť, v ktorej sa pohybuje, tak ho možno posudzovať aj podľa jazyka, ktorým sa vyjadruje“ (J. Swift).
Druhy štylistických chýb
Odchýlky od zásady relevantnosti, tie. porušenie jednoty štýlu, pravidiel štylistickej dohody:
nemotivované používanie hovorových, hovorových, slangových slov v knižných štýloch (Onegin a Lensky najskôr usporiadali zúčtovanie a potom súboj; Ofélia strecha išla; satén bol zarytý opitý; Pečorin je muž pokročilé, na svoju dobu nadbytočný; Turgenev miluje svojho hrdinu, ale na konci románu to urobí tak, že sa nakazí, hrané v krabici; Mtsyri pekelne veľa túžil a chcel utiecť Domov);
nemotivované použitie knižná slovná zásoba v každodenných situáciách, t.j. v hovorovom každodennom štýle (My manželského partnera skúsime nekonfliktne, a pokojne si všetko vydiskutujte pri šálke čaju v kuchyni; Niečo, čo môj vysávač nechce funkciu; Aký druh prijať opatrenia pre vás revitalizácia hrýsť?; Na Zelené priestory prvé listy kvitnú; mám ťažkej finančnej situácii, tak si na obed chytím chlebíčky z domu);
zneužívanie klerikalizmu (obrátené poradie mien a priezvisk – Študent Petrov Nikolaj, vedecký riaditeľ - Golubev V.N..; Hnojivo do tváre hnoj; Výsev dievčatá z divokého poľa; váš domov ešte nie je okabelili; Poskytovať odolný voči potkanom obytné budovy).
Odchýlky od zásady prístupnosti sa najčastejšie vyskytujú vo vedeckej a technickej literatúre a prejavujú sa zneužívaním periférnej, nízkofrekvenčnej slovnej zásoby, špeciálnej terminológie, vytváraním termínov a skladaním zložitých viet veľkého objemu, ktoré z vedeckých prác robia „cintorín ruský jazyk“ (V.E. Kovsky): areálový distribúcia, zákon provincionality a vertikálne zonácia, neresenie, kyslosť a uzemnenie, vnútri, vpredu, vzadu, nízky obsah vody atď.
Odchýlky od zásady stručnosti - ide o výrečnosť, t.j. neodôvodnene podrobný opis jednoduchých a nespochybniteľných právd, opakované vyjadrenie tej istej myšlienky rôznymi slovami (Ropné polia - narodenia - Nie je to nič neobvyklé pre našu oblasť. Máme ich veľa; víťazšampionát bol tím Tsogu. Vyhrala prvé miesto).
Odchýlky od princípu bohatosti reči - ide o neopodstatnené opakovania slov, tvarov slov a fráz, ktoré robia reč chudobnou, monotónnou: My, manažment Domy, prišiel k vám po valnom zhromaždení obyvateľov Domy, ktorý nastolil otázku zhutňovania bytov Domy... (Bulgakov. Srdce psa); Toto je kniha syn režisérovho brata; Čítal som nového detektíva ktorý dal mi môj priateľ ktorý Dontsova napísal, ktorý veľmi ľúbim.
Odchýlky od princípu eufónie reči - toto:
hromadenie samohlások na križovatke slov ( A v ae správa; bol som a na O lg a a Ioa nna; v A nn Jéj R a o negatívny);
hromadenie spoluhlások, najmä syčanie a pískanie (Išli sme von bez sshšikovný, h aby som ťa nezobudil s pav w sú malé w ju; S prístav s muži udo s prst na pre pre pre vojenské víťazstvo; Ktorá rieka je široká ako Oka?);
rým v prozaickom texte (V Ťumeni, podľa úradu predpovede, zajtra 20 st mráz; Priťahuje Pozornosť je to moderné budova- nákupné centrum "Goodwin").
Odchýlky od princípu obrazovej reči - ide o nemotivované (nevhodné) používanie trópov, t.j. nevhodné, nepotrebné „pekné veci“: 1. september – začiatok nového akademickej éry; ohnivé vojnové roky zanechal na našej zemi hlboké rany; Mladá dojička posadnutý neutíchajúcou túžbouďalej zvyšovať dojivosť z vlastnej čiernooká kráska Burenki.
Odchýlky od princípu originality prejavu - je použitie rečových pečiatok, univerzálnych slov:
pečiatka reči - ide pôvodne o obrazné slovné spojenie, ktoré v dôsledku príliš častého používania stratilo obraznosť; toto je vymazaný obrázok, neosobná metafora ( získať povolenie na pobyt, biele / čierne / nadýchané (mäkké) zlato, ostrá kritika, bojovníci ohnivého frontu, terénni pracovníci, ľudia v bielych plášťoch, horúca podpora, dať štart do života);
univerzálne slová - slová, ktorých frekvencia jasne presahuje normu ( ukázal, zdôraznil, osvetlil, povedal, odhalil, prečítal, vyjadril, otázku, problém, situáciu atď.).
Neštátna akreditovaná nezisková súkromná vzdelávacia inštitúcia vyššieho vzdelávania
„Akadémia marketingu a sociálnych informačných technológií – IMSIT“
Mesto Krasnodar
Fakulta stredného odborného vzdelávania
Výtvarný a kreatívny odbor
Považujem za súhlas
Na zasadnutí PKC predseda NMS p.
Protokol č. ___ zo dňa "___" _________ 20____. prorektor pre akademické záležitosti,
profesor
predseda PKC ________________ N.N. Pavelko
S.A. Didik "____" __________20________
OUD.01 "Ruský jazyk"
pre študentov 1. ročníka všetkých odborov
PREDMET:Regulačné použitie slová a frazeologické jednotky
lekcia v skupine 16-SPO-TIF-01
špecialita 54.02.08 "Technika a umenie fotografie"
Prednášajúci Kravchenko L.N.
Mesto Krasnodar
Zhrnutie lekcie s analýzou aspektov
Smerovanie lekcie
PREDMET: Normatívne používanie slov a frazeologických jednotiek.
TYP LEKCIE: Praktická lekcia-prezentácia
CIELE LEKCIE:
Metodický cieľ: ukázať metodiku vedenia prezentačnej hodiny v disciplíne „Ruský jazyk“.
Vzdelávacie:
oboznámiť žiakov s normami používania paroným, čiastočných homoným, synoným, frazeologických jednotiek v reči;
naučiť študentov používať tieto lexikálne pojmy .
vyvíja sa: rozvíjať analytické schopnosti;
Rozvíjať schopnosť používať základné lexikálne pojmy v reči
Vzdelávacie: vštepovať lásku a opatrný postoj do rodného jazyka.
POSKYTNUTIE LEKCIE:
Referencie
3. Ozhegov S.I. Slovník ruského jazyka. Asi 60 000 slov a frazeologických výrazov. -25. vydanie, rev. a dodatočné /pod celkom. vyd. L. I. Skvortsová. - M., 2006
VYBAVENIE:
1. Organizačný moment
2. Plán na prezentáciu nového materiálu:
1. Opakovanie preštudovanej látky s cieľom určiť tému (krížovka)
2. Štúdium nového materiálu
Paronymá a čiastočné homonymá v reči;
Synonymá a kultúra reči;
Používanie frazeologických jednotiek v reči.
3 .Fixácia nového materiálu:
Vykonávanie cvičení na písomkách.
Vypracovanie úloh na základe prezentačných materiálov.
4. Domáce úlohy.
2.Práca so slovníkom. Ako chápete význam slov: cnosť, dobrotivosť, dobrotivosť, dobrota? Ako súvisia s významom slova dobrý? Nájdite vysvetlenie tohto slova vo výkladovom slovníku. Vytvorte plán diplomovej práce pre odpoveď „Normatívne používanie slov a frazeologických jednotiek“
PLÁN-ZHRNUTIE VZDELÁVACIEHO SEDENIA
TÉMA: Normatívne používanie slov a frazeologických jednotiek.
TYP LEKCIE: praktická práca s využitím prezentácie
CIELE LEKCIE:
Metodický cieľ: Ukážte metodiku vedenia prezentačnej hodiny v disciplíne „Ruský jazyk“, ukážte efektívnosť využívania informačných technológií pri výučbe všeobecnovzdelávacích disciplín.
Vzdelávacie: použitím inovatívna forma nácvik - prezentácia, oboznámiť žiakov s normami používania paroným, čiastkových homoným, synoným, frazeologických jednotiek v reči;
vyvíja sa:
Vzdelávacie:
VYBAVENIE:
Pracovný list.
POSTUP ŠTÚDIE:
I. Organizačný moment ( Pozdrav, kontrola pripravenosti na hodinu, práca s denníkom)
Motivácia pre štúdium témy a cieľov(definícia témy, jej význam, formulácia cieľa) snímka 1
II. Opakovanie predtým preštudovaného materiálu s cieľom určiť tému hodiny.
Formulácia témy prostredníctvom lexikálneho diktátu. Je potrebné vyplniť „krížovku“, ktorá je distribuovaná vopred.
učiteľ: Na sformulovanie témy potrebujeme nájsť chýbajúce slovo v názve témy "... použitie slov a frazeologických jednotiek." K tomu vyplníme krížovku a prečítame chýbajúce slovo v téme vo zvislom páse. Treba si to zapamätať a pomenovať lexikálny termín alebo pojem, na ktorý odkazuje definícia, ktorú som pomenoval, a vpíšte ho do riadkov vodorovne (otázky sú v letáku duplikované:
1) nový lexikálny význam, ktorý sa tvorí s podobnosťou medzi predmetmi (obrazný); snímka 3
2) slová rovnakého slovného druhu, ktoré sú zvukovo a pravopisne rovnaké,
ale odlišné v lexikálnom význame (homonymá); snímka 4
3) hlavný lexikálny význam slova (priamy); snímka 5
4) všeobecný význam slov ako časti reči (gramatický); snímka 6
5) slová, ktoré majú viacero lexikálnych významov (viachodnotové); Snímka 7
6) slová s opačným lexikálnym významom (antonymá); Snímka 8
7) ako sa volá slovná zásoba, ktorý zahŕňa každodenné slová, ich význam je jasný všetkým ľuďom (aktívny); Snímka 9
8) ako sa volá slovná zásoba pozostávajúca zo slov, ktoré sa nestali bežnými (pasívne); Snímka 10
9) slová toho istého slovného druhu, ktoré znamenajú to isté, ale líšia sa od seba odtieňmi lexikálneho významu (synonymá); snímka 11
10) aký je názov významu slova, ktorý vyjadruje jeho koreláciu s fenoménom reality (lexikálny); snímka 12
11) ako sa nazývajú ustálené spojenia slov (frazeologické jednotky); snímka 13
študentov prečítajte v krížovke zvisle slovo " normatívna" Snímka 13
učiteľ: Na základe vašej odpovede formulujeme plné znenie Témy lekcií: "Normatívne používanie slov a frazeologických jednotiek" Snímka 14
Čo znamenajú pravidlá reči? snímka 15
učiteľ: Ktoré slová sú podľa vás kľúčové slová v texte definície? (správna voľba slova v jeho význame a jeho kompatibilita s inými slovami). Preto, aby sa dodržali normy používania slov, musia sa dodržiavať tieto pravidlá: Snímka 16 (zapíšte si do zošita)
učiteľ: Oboznámenie sa s týmito pravidlami a zvládnutie ich aplikácie bude účel našej lekcie, teda nám už známe lexikálne pojmy (synonymá, frazeologické jednotky a pod.), budeme uvažovať z týchto pozícií: v akých prípadoch je použitie týchto slov z hľadiska ich lexikálneho významu správne, a tiež aké sú možnosti ich kompatibility s inými slovami .
III. Učenie sa nového materiálu.
1.1 Paronymá a čiastočné homonymá v reči.
Učiteľ vysvetľuje žiakom pojem „paronymá“.
Nesprávne zaúčtovanie lexikálneho významu veľmi často spôsobuje zmätok v reči slov. paronymá. Ponúka začatie práce v notebookoch. Snímka 17
Ako je zrejmé z definície a príkladov, pri používaní týchto slov je ľahké urobiť chybu. Ako sa vyhnúť rečovým chybám spojeným s používaním paroným?
Paronymy zahrnuté v páre sú kombinované s rôzne súbor slov. Snímka 18 Napríklad slová záruka – zaručené v kombinácii s určitými ich sada slov:
učiteľ: A taká istá kombinácia paroným s "ich" slov závisí od lexikálneho významu paroným. Preto, aby sa predišlo chybám pri používaní paroným, je potrebné poznať a brať do úvahy ich lexikálny význam, to znamená, že kompatibilita bude závisieť od významu. Snímka 19
učiteľ: Prídavné mená pred vami demonštratívne -demonštrácia a ich výklad, rozdeľte podstatné mená do dvoch stĺpcov pod každým prídavným menom. Lexikálny význam slov na snímke 20(zapíšte si do zošita) Odpovede - Snímka 21
Úloha 3 Vyberte si z navrhovaných paroným to, ktoré vyhovuje významu (na snímke). Ústna práca na „reťazci“. Rozvoj analytických schopností, zručnosti jazykových komentárov. snímka 22
1) Akýkoľvek (čin, pochybenie) si zaslúži odsúdenie
2) Bývame v tom istom dome, ale na (iných, odlišných) poschodiach.
3) Rodina (zastúpená, poskytnutá) byt.
4) Byt by mal (vykonať, vykonať) opravy.
5) Toto je najpamätnejšia, najpamätnejšia udalosť v mojom živote.
6) Toto je veľmi (zraňujúci, citlivý) čin.
Učiteľ komentuje odpovede žiakov.
Zdôvodnite výber paroným.
Úloha 4: Učiteľ vyzve študentov, aby dokončili cvičenie z písomky. Vysvetľuje úlohu. snímka 23
Pri každom z podstatných mien uvedených v zátvorkách vytvorte slovné spojenia s prídavnými menami, ktoré sa zhodujú vo význame – paronymá.
Úloha 5: Nájdite na snímke ďalšie kombinácie slov. Vysvetlite svoj výber. snímka 24
Odpoveď: Prebytok je kombinácia jednoduché – jednoduché, pretože to nie sú paronymá.
Učiteľ vyzve študentov, aby si prečítali teoretický materiál z písomky a odpovedali na otázky:
Na aký lexikálny koncept sa budú tieto slová vzťahovať (Toto sú homoformy) Prečo? Snímka 25
Ku ktorej skupine čiastočných homoným možno priradiť slová v každom riadku? Cm. Snímka 25 prečo?
(1. ide o homoformy, pretože prídavné mená a podstatné mená sa zhodujú v rovnakom gramatickom tvare.
2. ide o homofóny. tieto slová sa zhodovali iba vo zvuku;
3. Toto sú homografy. tieto slová sa zhodovali iba v pravopise.
Čo má táto skupina slov spoločné? (toto sú čiastočné homonymá)
Zápis do notebooku. Čiastočné homonymá: homofóny, homografy, homoformy.
Úloha 6: Učiteľ vyzve žiakov, aby dokončili úlohu z písomky. Napíšte homonymá, homoformy, homofóny v skupinách.
ODPOVEĎ:
homoformy homofóny homografy
Mydlom sa nešetrí - Demolácia - múka z nosa - múka
trpezlivo umývaný; Z mydla - umyté
vyskočil z norka - pokalach - na kalach
spýtal sa norok na trh - krynka
básnik začína reč – padať – do úst
básnik začína prejav;
práva - práva;
rozhodol zaútočiť
tu je útok;
s armádou osiky -
bojoval s osinou;
kdekoľvek -
Upevnenie študovaného materiálu o paronymách a čiastočných homonymách.
Čo pomáha rozlišovať čiastkové homonymá (kontext);
Čo treba zvážiť pri používaní paroným (ich lexikálny význam).
3.2 Synonymá a kultúra reči.
Učiteľ vysvetľuje spojenie synoným s kultúrou reči.
učiteľ: Ruský jazyk je bohatý na synonymá, čo rečníkovi či pisateľovi umožňuje odhaliť jav alebo predmet z rôznych uhlov pohľadu. Vyberte si napríklad prídavné mená pre niečo malé (malý, malý, malý, maličký, maličký, mikroskopický, drobný, trpaslík); vyberte prídavné mená na označenie veľkých rozmerov (obrovský, veľký, obrovský, gigantický, gigantický, kolosálny). Výhodne usporiadané vo vzostupnom poradí. Snímky 26
Učiteľ ponúka žiakom prečítajte si teoretický materiál z letáku a odpovedzte na otázku:
Dokážte, že umiestnením týchto synoným na snímku v určitom poradí som použil techniku gradácie. Snímka 27
Primárna fixácia materiálu.
Učiteľ ponúka splnenie úlohy z písomky
Úloha 7 Napíšte vetu, vykonajte analýzu interpunkcie. Napíšte synonymá a usporiadajte ich podľa princípu stupňovania. Snímka 28 - 29
Učiteľ uzatvára: V reči môžete používať nielen jednotlivé synonymá, ale aj synonymné riadky.
Synonymá umožňujú rečníkovi alebo pisateľovi označiť tú istú situáciu rôznymi spôsobmi, charakterizovať tú istú osobu alebo predmet. Čím väčšiu presnosť chce rečník alebo pisateľ vo svojom prejave dosiahnuť, tým väčšiu pozornosť treba venovať synonymám. Ale s výberom slov treba zaobchádzať premyslene. Porovnajte napríklad dve vety. snímka 30
V ktorej vete predikát vyjadruje vážnosť situácie? (v celku, je zrejmé, že takýto význam je charakteristický pre prvú vetu).
Nahraďte slovo tam, kde je to možné správny synonymný lojálni, v ktorých prípadoch je takáto výmena nemožná? prečo? Snímka 31
učiteľ: keď hovoríme o zvláštnostiach používania synoným v reči, treba poznamenať, že v dôsledku prítomnosti veľkého počtu tejto skupiny slov v jazyku je možné vyhnúť sa opakovaniu tých istých príbuzných slov, porovnaj: Snímka32
Cvičenie: eliminovať nemotivované opakovanie slov synonymickou náhradou . Snímka 33
3.3 Používanie frazeologických jednotiek v reči.
Aktualizácia existujúcich vedomostí.
Čo študuje frazeológia?
Čo sa trestá frazeologický obrat?
Pozorovanie: čo majú tieto skupiny slov spoločné? snímka 34
odpoveď: máme synonymické riadky. Druhý rad navyše tvoria frazeologické jednotky.
učiteľ: Aký je všeobecný význam týchto frazeologických jednotiek? (dá sa teda povedať o človeku, ktorý vie robiť všetko).
Je možné použiť tieto frazeologické jednotky v obchodný prejav, napríklad v charakteristike? (nie, ale dajú sa použiť v bežnej konverzácii)
záver: Frazeologizmy majú štylistické zafarbenie, ktoré určuje ich použitie v reči.
Primárne upevnenie.
Zadanie písomky.
Odpovede: Snímka 35
Konverzácia a domácnosť: vo všetkých lopatkách; vypadni z mysle; žiadny moč; našpúliť pery; si šialený; sedieť v galoše; a tak a tak.
Literárne a knižné: objať; zasľúbená zem; Zlaté teľa; sluha dvoch pánov; čo chceš;
Literárne a poetické: vzdušný hrad; vzdušný oceán; pre vzdialené krajiny; červené dievča; labutia pieseň; koruna z tŕňov.
Oficiálny obchod: vojenské zriadenie; vstúpiť do platnosti; informovať; Žena; bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci; prijať uznesenie; stlačené čiary; Tajné hlasovanie; studená vojna.
Interstyle: v každom prípade, z času na čas, zo srdca, pod holým nebom, dodrž moje slovo, zotri ho z povrchu zemského, čo bolo potrebné dokázať.
Učiteľ zadá úlohu: opraviť chyby vyplývajúce z nesprávneho používania frazeologických jednotiek. snímka 36
Niekedy však môže byť základom pre slovné hry a vtipy zručné zámerné nahrádzanie slov vo frazeologických jednotkách.
Úloha: porovnajte titulky novín a pomenujte frazeologické jednotky, ktoré slúžili ako základ pre slovné hry. Snímka 37
učiteľ: Vo frazeologických jednotkách slová strácajú sémantickú nezávislosť a používajú sa spravidla v obrazovom zmysle, ale ak sa slová zahrnuté do obratu používajú v ich priamom význame, frazeologická jednotka prestane byť frazeologickou jednotkou.
Úloha 10 Vytvorte dve vety s týmito frázami: Snímka38
a) tak, že kombinácia sa používa v doslovnom zmysle
b) tak, že spojenie pôsobí ako frazeologická jednotka
IV. Konsolidácia študovaného materiálu: Snímka 39
Čo sú to paronymá?
Ako sa vyhnúť chybám pri používaní paroným?
Vymenujte čiastočné homonymá. Čo pomáha rozlíšiť ich od seba?
Čomu pomáhajú synonymá vyhnúť sa v reči?
Čo treba zvážiť pri používaní frazeologických jednotiek v reči?
V. Zhrnutie lekcie.
1. Domáce úlohy. Snímka 40
Analýza aspektov
otvorená hodina učiteľa Kravčenka L.N. disciplínou
OUD.01 "Ruský jazyk"
Téma: "Normatívne používanie slov a frazeologických jednotiek"
Typ lekcie: praktická lekcia- prezentácia
Interdisciplinárne prepojenia: literatúre
CIELE LEKCIE:
Metodický cieľ: Ukážte metodiku vykonávania praktickej práce pomocou prezentácie v disciplíne "Ruský jazyk".
Vzdelávacie: využívaním inovatívnej formy vzdelávania - prezentácia v praktickej práci, oboznámiť žiakov s normami používania paroným, čiastkových homoným, synoným, frazeologických jednotiek v reči;
naučiť študentov používať tieto lexikálne pojmy.
vyvíja sa: rozvíjať u žiakov schopnosť vnímať a asimilovať informácie prezentované formou prezentácie.
Vzdelávacie: vštepovať lásku k materinskému jazyku.
POSKYTNUTIE LEKCIE:
Referencie
1. Rosenthal D.E. Ruský jazyk: učebnica. Ročník 10-11, - M .: Vzdelávanie, 2014
2. Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M. Gramatika ruského jazyka. Text. Štýly reči: učebnica. pre 10-11 buniek / -M .: Vzdelávanie, 2014.
VYBAVENIE:
Pracovný list.
| Charakteristika lekcie | Body | zistenia |
| 1. Didaktický cieľ definuje: | ||
| 1.1. Logika štúdia obsahu vzdelávacieho materiálu | Implementovaná plne |
|
| 1.2. Povaha interakcie medzi učiteľom a žiakom | Implementovaná plne |
|
| 2. Účelobsah lekcie: | ||
| 2.1. Zodpovedá obsahu vzdelávacieho materiálu | Implementovaná plne |
|
| 2.2. Konkretizuje kognitívne, rozvojové, vzdelávacie výsledky vzdelávania | Implementovaná plne |
|
| 3. Bola zorganizovaná akcia žiakov za prijatie piesne | Implementovaná plne |
|
| 4. Metódyučenie: | ||
| 4.1. Zodpovedá úrovni možnosti vzdelávaniaštudentov | Implementovaná plne |
|
| 4.2. Podporujte motiváciu | Implementovaná plne |
|
| 4.3. Poskytovať dialóg pri učení | Implementovaná čiastočne |
|
| 4.4. Prispieť k dosiahnutiu ŤZP | Implementovaná plne |
|
| 5. Formy organizácie kognitívnej činnosti: | ||
| 5.1. Poskytnite spoluprácu medzi študentmi | Implementovaná čiastočne |
|
| 5.2. Prispieť k začleneniu každého žiaka do aktivít na dosiahnutie cieľa | Implementovaná plne |
|
| 6. Úlohy pre samostatná práca: | ||
| 6.1. Prispejte k úspechu TDC | Implementovaná plne |
|
| 6.2. Zabezpečiť efektívnosť vyučovacích metód | Implementovaná plne |
|
| 6.3. Zodpovedá obsahu vzdelávacieho materiálu | Implementovaná plne |
|
| 7. Finančné prostriedkyučenie | ||
| 7.1. Zabezpečiť získanie vedomostí a zručností | Implementovaná plne |
|
| 7.2. Stimulovať rozvoj tvorivých schopností | Implementovaná plne |
|
| 7.3. Poskytovať výchovu k emocionálne hodnotnému postoju k svetu | Implementovaná plne |
|
| 8. Závery o úrovni úspechuTDC | ||
| 8.1. Vzdelávací aspekt | Implementovaná plne |
|
| 8.2. Vývojový aspekt | Implementovaná plne |
|
| 8.3. vzdelávací aspekt | Implementovaná plne |
|
| Celkom: |
Terminologický aparát: frazeológia, frazeologická jednotka (frazeologická jednotka), frazeologická norma, frazeologická chyba.
Osobitné miesto v jazykovom systéme zaujímajú frazeologické jednotky - lexikálne nedeliteľné, stabilné vo svojom zložení a štruktúre, kombinácie slov, ktoré majú integrálny význam, reprodukované vo forme hotovej rečovej jednotky (choďte s prúdom, Udržujte nosom vo vetre, krúžte prstom, vezmite slovo, poskytnite oporu a t.
Takéto jednotky sa študujú v sekcii lingvistiky s názvom "frazeológia". Frazeológia ako samostatná lingvistická disciplína vznikla pomerne nedávno, a preto nie všetky otázky súvisiace s vlastnosťami tohto jazykového útvaru dostali kompletnú 32
A JEDNOTNÉ POKRYTIE VO VEDECKEJ LITERATÚRE.
Takže napríklad hranice frazeológie stále nie sú načrtnuté: niektorí bádatelia ju chápu úzko a pripisujú frazeológom len tie spojenia slov, v ktorých si každé jednotlivé slovo neuvedomuje všetky svoje kvality (vytráca sa jasnosť významu, slovo nie je používané vo všetkých formách). VÝZNAM FRASEOLÓGIE SA ČASTO PREKLADA JEDNÝM SLOVOM. Napríklad kniha so siedmimi pečaťami – „MYSTERY“. V TOMTO PRÍPADE UŽ NEMÔŽETE POUŽÍVAŤ SLOVNÍK V množnom čísle ALEBO NAPRÍKLAD VYMENIŤ KOMPONENT 7 ZA PÄŤ. TAKÉ SÚ VLASTNOSTI NOVEJ JAZYKOVEJ JEDNOTKY, KTORÁ MÁ VLASTNÉ CHARAKTERISTIKY V POROVNANÍ S KOMPONENTAMI, KTORÉ V NEJ OBSAHUJÚ. S TÝMTO POCHOPENÍM FRAZEOLÓGIE SA JEJ HLAVNOU ZNAKOU STÁVA STABILITA ZLOŽENIA KOMPONENTOV A NEMOŽNOSŤ VÝZNAMU FRASEOLÓGIE Z VÝZNAMU JEJ KOMPONENTOV.
o ŠIROKÉ POROZUMENIE FRAZEOLÓGIA ZAHŔŇA PRÍSLOVKY, VÝROBKY, AFORIZMY („Človeče – to znie hrdo!“ A. M. GORKY); Predložkovo-nominálne kombinácie (s mierou, na cestách); TERMINOLOGICKÉ KOMBINÁCIE (železnica, ministerstvo školstva, daňová kontrola); VZOR ETIKETY REČI (dobré ráno, prosím). V tomto prípade sú kritériá frazeológie ako jazykovej jednotky rozmazané, pretože zložky frazeológie si zachovávajú vlastnosti slova a význam frazeológie sa nelíši od významu, ktorý sa prenáša voľnou frázou alebo vetou.
ZÁKLADNÁ KVALITA FRASEOLÓGIE (V ÚZKOM AJ V ŠIROKOM POROZUMENÍ) - stabilita zloženia komponentov - ZOSTÁVA NEZMENENÁ. PRESNE TÁTO CHARAKTERISTIKA FRASEOLÓGIE JE SPOJENÁ S REPRODUKOVATEĽNOSŤOU, ktorej podstatou je, že HOVORIACI pri formulovaní SVOJEJ MYŠLIENKY MÔŽE POUŽÍVAŤ JAZYKOVÚ JEDNOTKU AKO HOTOVÝ STAVEBNÝ MATERIÁL. TREBA ZAPAMATOVAŤ, ŽE SÉMANTICKY FRASEOLÓGIA ČASTO SÚVISÍ SO SLOVO A FORMÁLNE S FRÁZOU. POSLEDNÁ OKOLNOSŤ URČUJE VARIANTU FRASEOLÓGIE.
VARIABILITA JE ZMYSLENÁ taká úprava frazeologickej jednotky, pri ktorej nie je dovolené skreslenie jej významu, štýlovej charakteristiky a syntaktickej funkcie. NAPRÍKLAD medený (rozbitý) groš nestojí za to; srdce išlo do päty (srdce v pätách); Išiel na zadný dvor (Vrátil sa dole).
VÄČŠINA FRASEOLÓGIÍ V RUSKOM JAZYKU POVOĽUJE VOĽNÝ SLOVNÝ PORIADOK (ohnúť chrbát - ohnúť chrbát), V NIEKTORÝCH PRÍPADOCH TO VEDIE K ZÁNIKU FRAZEOLOGIZMU (Môžeme POVEDAŤ: husí, ALE NIE JE MOŽNÉ: hus ručná; PENIAZE kurčatá neklujú).
ZNAK FRASEOLOGIZMU MÁ STABILNÉ ZLOŽENIE KOMPONENTOV GENERUJE Veľký počet CHYBY REČI:
1) NEZÁKONNÁ VÝMENA KOMPONENTY FE (Samotné vedenie kraja by nemalo nečinne sedieť pri: nie rukávoch, ale rukách);
2) skrátenie zloženia PU (To všetko je plné: je potrebné pridať dôsledky);
3) VRÁTANIE ĎALŠIEHO KOMPONENTU DO FE (hlasujte „za“ oboma rukami: musíte ho odstrániť svojimi);
4) ZMENA v podobe frazeologických jednotiek (Boli nad hlavami každého, kto súťažil v súťaži: genitív treba nahradiť akuzatívom – byť hlavou a ramenami nad všetkými ostatnými).
5) kontaminácia, ktorá sa chápe ako asociačná chybná kombinácia dvoch rôzne frazeologické jednotky ako súčasť jedného (Tento príbeh sa už dávno potopil do roztočov: SPOJENIE FRASEOLOGIZMOV zapadnúť do zabudnutia a prispieť).
FRAZEOLOGICKÝ SYSTÉM JAZYKA JE REPREZENTOVANÝ RÔZNYMI KLASIFIKÁCIAMI. FUNKCIE SA NAPRÍKLAD ŠTÝLOVO ODLIŠUJÚ. Väčšina FRAZEOLOGICKEJ SKLADBY RUSKÉHO JAZYKA sa vzťahuje na hovorový štýl, keďže pôvodom sa vracia k ústnej ľudovej reči: komnata mysle, bezhlavá, na lopatky, medveď stúpil na ucho.
AK FRASEOLOGIZMUS OBSAHUJE HRUBÉ SLOVÁ, potom sa odvolávajú na hovorové frazeologické frázy: krútiť hriadeľmi, pysk nie je hlupák, biť sa ako Sidorova koza.
PRÍSLUŠNOSŤ K ŠTÝLU JE VEĽA URČENÁ PÔVODOM FRASEOLOGIZMOV. TAKŽE FRAZEOLOGIZMY POCHÁDZAJÚCE Z INÝCH JAZYKOV spravidla súvisia s knižným štýlom. Platí to najmä o staroslovienskom jazyku: pre prichádzajúci spánok, znamenie doby, základný kameň, babylonské pandemónie.
OBLASŤ POUŽITIA LITERÁRNO-KNIŽNÝCH FRÁZEOLOGIZMOV - ŠTÝLY PUBLICISTICKÉ, OFICIÁLNO-OBCHODNÉ, VEDECKÉ.
DO RUSKÉHO JAZYKA Z ODBORNEJ REČI PRICHÁDZA MNOHÉ FRASEOLOGIZMY: pomýliť si - Z REČI ŽELEZNIČNÍKOV lyžička za hodinu - Z REČI LEKÁROV, hra nestojí za sviečku - Z REČI KÚŠNIKOV druhý dych. - Z REČI športovcov a pod. ODBORNÝ REČ Vytvára spravidla frazeologizmy hovorovej povahy.
Medzi štylisticky neutrálne frazeologické frazémy patria frazeologické frazémy, ktoré plnia nominatívnu funkciu: pomenúvajú predmety, úkony a javy bez toho, aby ich hodnotili. Napríklad, dodržte slovo, aspoň z času na čas, rok čo rok.
Frazeologické jednotky sú klasifikované podľa pôvodu. Najväčšiu časť tvoria pôvodné ruské frazeologické jednotky, menšia časť je prevzatá. Vypožičané stabilné obraty v origináli v liste sa prenášajú v latinčine, najznámejšie - v písmenách ruskej abecedy (post factum - "po hotovo" a latinčina post factum).
Stabilné kombinácie tvorené prekladom od slova do slova sa nazývajú frazeologické pauzovacie papiere ( Železnica- fr. chemin de fer). V niektorých prípadoch ťahanie zahŕňa slová, ktoré sa v ruštine používajú ako výpožičky (prijmite uznesenie – francúzske uznesenie prendre une). Inak sa takéto jednotky nazývajú semicalcs.
Treba pripomenúť, že výrazové možnosti frazeológie sú skvelé. Používanie frazeologických jednotiek v reči vytvára obraznosť, jas, spravidla naznačuje dobrú úroveň jazyková príprava reproduktor. Problém je však v tom, že nie každý rodený hovorca vie presne používať množinové výrazy, takže frazeologizmy je možné používať len vtedy, ak jasne rozumie ich významu.
Úlohy na sebaovládanie
5.1. Pripravte správu na tému „V.V. Vinogradov a jeho klasifikácia frazeologických jednotiek podľa stupňa sémantickej fúzie. Osobitnú pozornosť venovať možnostiam využitia frazeologických jednotiek v rôznych komunikačných situáciách.
5.2. Opravte chyby, berúc do úvahy normy lexikálnej a frazeologickej kompatibility; vysvetliť podstatu chýb.
Možnosť 1. 1. Vysoká poklona pre vás! 2. Splnila všetky naše požiadavky a pripomienky. 3. Všetky stanovené ciele boli dosiahnuté. 4. Vzhľad Nikolaja Baskova dáva tomuto problému určitú stopu. 5. Budem hlasovať „za“ všetkými svojimi dvoma rukami. 6. Pýtal som sa ťa čierne na bielom. 7. Dmitriev odišiel, Ruslan zdvihol dlaň. 8. Boli nad hlavami všetkých, ktorí súťažili v súťaži. 9. Samotné vedenie kraja by nemalo nečinne sedieť. 10. Rečník sa rozhorčuje predajom kláštora: "V skutočnosti je už neskoro mávnuť rukou." 11. Čítanie sci-fi románov vštepilo mladým mužom lásku k cestovaniu, sny o dobývaní vesmíru. 12. Osobitnú asistenciu a osobnú účasť pri vedení spartakiády zabezpečil vedúci Depa a predseda odborového výboru. 13. Koľko rokov Popoludní s lampášom krajina hľadá národnú myšlienku, no ukazuje sa, že je na povrchu. 14. Počujem, čo sa hovorí. 15. Ako zastaviť tieto sizyfovské muky?16. Teraz na posledných kilometroch potrebuje zaťať zuby v päsť a bežať.
Možnosť 2. 1. Ústa mi dokonca poklesli od prekvapenia. 2. Dochádza k zlepšeniu stavu pacienta, sám si naťahuje nohy. 3. Naše jednotky urobili zdrvujúci úder, nepriateľ bol porazený. 4. Kto nás ešte hostil? (hovoríme o účasti na olympiáde). 5. Prvá hrudka palacinky. 6. Azazello v románe je Wolandovou prvou rukou. 7. Dobrý vodca by mal svojim podriadeným vo všetkom ukazovať príklad. 8. Ich silné priateľstvo si všimli mnohí. 9. Včera som bol smutný.10. Polícia na mladíka strieľala obuškami, slzotvornými granátmi, strelné zbrane. 11. Nepovažoval som za možné splniť túto objednávku. 12. Tento príbeh sa už dávno potopil do roztočov. 13. Kriminalita klesla na kritické hranice. 14. Vklínil sa do jeho sebavedomia. 15. Chcel prejaviť odpor, no jeho jazyk onemel od úžasu.
5.3. Príklady rozdeľte do dvoch skupín: 1) s porušením podoby zložky frazeologickej jednotky, 2) s nezákonným nahradením zložky frazeologickej jednotky.
Peniaze - mačka plakala; leví podiel na zisku; zohrávať úlohu pri rozvoji podniku; hrať hlavné husle v trestnom konaní; uspieť vo veľkých súťažiach; plytvajte nervami svojich príbuzných; varil sa syr-bór; chvála šmejdom; vezmite kravu za rohy; priviesť na čistú stranu; nepozeraj darčekovému koňovi do ucha; všetko sa vráti do normálu; poraziť dolármi; všetky mačky sú v noci čierne; kohúty sa počítajú na jeseň; akoby si vzal do úst studenú vodu; omráčil ma ako sneh v hlave; nechcel udrieť tvár do špiny; klásť ohováracie otázky; sa objavil po ruke.
