Quelle

Definition

„Methodologie (von „Methode“ und „Logik“) ist das Studium der Struktur, der logischen Organisation, der Methoden und Mittel der Tätigkeit.“

„Methodik ist ein System von Prinzipien und Methoden zur Organisation und Konstruktion theoretischer und praktischer Aktivitäten sowie die Lehre dieses Systems.“

„Die Lehre von den Handlungsmethoden (Methode und „Logos“ – Lehre)“

„Methodik – 1) Gesamtheit Forschungstechniken in jeder Wissenschaft verwendet; 2) die Lehre von der Methode der Erkenntnis und Transformation der Welt“

„Der Begriff „Methodik“ hat zwei Hauptbedeutungen: System bestimmte Wege und Techniken, die in dem einen oder anderen Tätigkeitsbereich (in Wissenschaft, Politik, Kunst usw.) verwendet werden; die Lehre dieses Systems, die allgemeine Theorie der Methode, die Theorie in der Praxis“

„Das Hauptziel der Methodik der Wissenschaft ist das Studium jener Methoden, Mittel und Techniken, mit deren Hilfe neue Erkenntnisse in der Wissenschaft erworben und begründet werden.“ Neben dieser Hauptaufgabe untersucht die Methodik aber auch die Struktur des wissenschaftlichen Wissens im Allgemeinen, den Platz und die Rolle verschiedener Wissensformen darin sowie Methoden zur Analyse und Konstruktion verschiedener Systeme wissenschaftlichen Wissens.“

„Methodik ist eine Disziplin über allgemeine Grundsätze und Organisationsformen des Denkens und Handelns“

Allgemeiner Ansatz zur Lösung von Problemen einer bestimmten Klasse

V.V. Kraevsky)

Methodik als Weg, Mittel zur Verbindung von Wissenschaft und Praxis

AUF DER. Masyukov begannen sich Gruppen von Spezialisten zu bilden, die sich selbst „Methodologen“ nannten und ihre wissenschaftliche Ausrichtung auf die Methodik der „systematischen Denkaktivität“ legten. Diese Gruppen von Methodologen (O.S. Anisimov, Yu.V. Gromyko, P.G. Shchedrovitsky usw.) begannen, „Organisations- und Aktivitätsspiele“ mit Gruppen von Arbeitern durchzuführen, zuerst im Bildungsbereich, dann in der Landwirtschaft, mit Politikwissenschaftlern usw . .d., die auf das Verständnis von Innovationsaktivitäten abzielten, was ihnen große Popularität einbrachte. Parallel dazu erschienen in der Presse Veröffentlichungen von Wissenschaftlern, die sich der Analyse und wissenschaftlichen Begründung innovativer Aktivitäten widmeten – in den Bereichen Bildung, Ingenieurwesen, Wirtschaft usw. . In den letzten Jahren hat sich der Begriff „Methodik“ unter Programmierern mit einem völlig neuen „Sound“ verbreitet. Durch die Methodik begannen Programmierer, die eine oder andere Art von Strategie zu verstehen, also die eine oder andere allgemeine Methode zur Erstellung von Computerprogrammen. So begann sich neben der Methodik der Forschungsaktivitäten eine neue Richtung zu bilden – die Methodik der praktischen Aktivitäten.

Methodik ist das Studium der Organisation von Aktivitäten. Diese Definition bestimmt eindeutig den Gegenstand der Methodik – die Organisation von Aktivitäten. Es ist notwendig, den Inhalt des Begriffs „Organisation“ zu berücksichtigen. Gemäß der Definition in ist Organisation 1) innere Ordnung, Konsistenz im Zusammenspiel mehr oder weniger differenzierter und autonomer Teile des Ganzen, bestimmt durch seine Struktur; 2) eine Reihe von Prozessen oder Aktionen, die zur Bildung und Verbesserung von Beziehungen zwischen Teilen des Ganzen führen; 3) eine Vereinigung von Menschen, die gemeinsam ein bestimmtes Programm oder Ziel umsetzen und auf der Grundlage bestimmter Verfahren und Regeln handeln.

Beachten wir, dass nicht jede Aktivität einer Organisation oder Anwendung einer Methodik bedarf. Bekanntlich lässt sich die menschliche Tätigkeit in reproduktive und produktive Tätigkeiten unterteilen (siehe z. B.). Fortpflanzungsaktivität ist ein Abdruck, eine Kopie der Aktivität einer anderen Person oder eine Kopie der eigenen Aktivität, die durch frühere Erfahrungen erlernt wurde. Produktive Tätigkeit, die darauf abzielt, ein objektiv neues oder subjektiv neues Ergebnis zu erzielen. Bei produktiver Tätigkeit entsteht die Notwendigkeit, diese zu organisieren, also die Methodik anzuwenden. Geht man von der Klassifizierung der Aktivitäten nach der Zielorientierung aus: Spiel-Lernen-Arbeit, dann kann man von folgendem Schwerpunkt der Methodik sprechen:

Spielaktivitätsmethoden

Methoden pädagogischer Aktivitäten;

Methoden der Arbeit und beruflichen Tätigkeit.

Somit berücksichtigt die Methodik die Organisation von Aktivitäten (Aktivität ist die zielgerichtete Aktivität einer Person). Eine Aktivität zu organisieren bedeutet, sie in ein integrales System mit klar definierten Merkmalen, einer logischen Struktur und dem Prozess ihrer Umsetzung – einer Zeitstruktur – einzuordnen (die Autoren gehen von einem dialektischen Kategorienpaar „historisch (zeitlich) und logisch“ aus). Die logische Struktur umfasst die folgenden Komponenten: Subjekt, Objekt, Subjekt, Formen, Mittel, Tätigkeitsmethoden, ihr Ergebnis. Außerhalb dieser Struktur liegen die folgenden Aktivitätsmerkmale: Merkmale, Prinzipien, Bedingungen, Normen.

Das Strukturdiagramm der Methodik enthält die folgenden kritischen Komponenten (Abb. 5).

Allgemeines Schema methodische Struktur

Reis. 5 – Allgemeines Diagramm der Methodikstruktur

Ein solches Verständnis und eine solche Konstruktion der Methodik ermöglichen es uns, die verschiedenen in der Literatur verfügbaren Ansätze und Interpretationen des Konzepts „Methodik“ und seine Verwendung in einer Vielzahl von Aktivitäten aus einer einheitlichen Position und in einer einzigen Logik zu verallgemeinern.

Jede Wissenschaft hat ihre eigene Methodik.

Letztendlich verstehen sowohl Juristen als auch Philosophen die Methodik der wissenschaftlichen Forschung als die Lehre von den Methoden (Methode) des Wissens, d.h. über ein System von Prinzipien, Regeln, Methoden und Techniken zur erfolgreichen Lösung kognitiver Probleme. Dementsprechend kann die Methodik der Rechtswissenschaft als die Methodenlehre zur Untersuchung staatlicher Rechtsphänomene definiert werden.

Es gibt die folgenden Methodenebenen (Tabelle 2).

Tabelle 2 – Hauptebenen und Methoden

3. Philosophische und allgemeine wissenschaftliche Methoden der wissenschaftlichen Forschung

Unter den universellen (philosophischen) Methoden sind die dialektische und die metaphysische die bekanntesten.

Bei der Untersuchung von Objekten und Phänomenen empfiehlt die Dialektik, von den folgenden Prinzipien auszugehen (Abb. 6.).

Reis. 6 – Einhaltung der Prinzipien der Dialektik in der wissenschaftlichen Forschung

Es empfiehlt sich, alle allgemeinen wissenschaftlichen Methoden der wissenschaftlichen Forschung in drei Gruppen einzuteilen (Abb. 7).

Reis. 7 - Klassifizierung allgemeine wissenschaftliche Methoden wissenschaftliche Forschung

Allgemeine logische Methoden sind Analyse, Synthese, Induktion, Deduktion, Analogie. Eine detaillierte Beschreibung allgemeiner logischer Forschungsmethoden präsentieren wir in Tabelle 3.

Tabelle 3 – Merkmale allgemeiner logischer Forschungsmethoden

Zu den Methoden auf theoretischer Ebene gehören axiomatische, hypothetische Methoden, Formalisierung, Abstraktion, Verallgemeinerung und der Aufstieg vom Abstrakten zum Konkreten, Historischen sowie die Methode der Systemanalyse.

Eine Beschreibung des wesentlichen Inhalts dieser Methoden stellen wir in Tabelle 4 vor.

Tabelle 4 – Merkmale der Methoden auf theoretischer Ebene

Zu den Methoden der empirischen Ebene gehören: Beobachtung, Beschreibung, Zählung, Messung, Vergleich, Experiment, Modellierung. Lassen Sie uns das Wesen dieser Methoden anhand von Tabelle 5 charakterisieren.

Tabelle 5 – Merkmale empirischer Methoden

4. Private und spezielle Methoden der wissenschaftlichen Forschung

Es gibt private und spezielle Methoden der wissenschaftlichen Forschung. Einzelheiten werden in der Regel in verwandten Wissenschaften verwendet und weisen spezifische Merkmale auf, die vom Gegenstand und den Bedingungen der Erkenntnis abhängen. Spezielle Forschungsmethoden werden nur in einem Zweig des wissenschaftlichen Wissens eingesetzt oder ihr Einsatz ist auf mehrere enge Wissensgebiete beschränkt.

Private Methoden der Staatswissenschaft und Rechtswissenschaft sind beispielsweise:

1) formelles Recht (spezielles Recht);

2) konkrete soziologische.

Die formale Rechtsmethode ist ein spezielles System von Methoden und Techniken zur Untersuchung staatlicher Rechtsphänomene. Es enthält:

a) Beschreibung der Rechtsnormen;

b) Festlegung rechtlicher Merkmale bestimmter Phänomene;

c) Entwicklung rechtlicher Konzepte;

d) Einordnung von Rechtsbegriffen;

e) Feststellung ihrer Natur aus Sicht der rechtswissenschaftlichen Bestimmungen;

f) ihre Erläuterung aus rechtstheoretischer Sicht;

g) Beschreibung, Analyse und Verallgemeinerung der Rechtspraxis.

Diese Methode ist auch bei der Untersuchung der Staatsformen, der Bestimmung der Kompetenz seiner Organe usw. anwendbar.

Konkrete soziologische Methoden basieren auf der Anwendung von Methoden der konkreten Soziologie zur Untersuchung staatlicher und rechtlicher Phänomene. Spezifische soziologische Forschung ist wissenschaftliche Studie, Analyse und Systematisierung sozialer Fakten, Phänomene und Prozesse in Bezug auf verschiedene Bereiche des gesellschaftlichen Lebens.

Zu den Methoden der konkreten soziologischen Forschung gehören: das Studium von Dokumenten (dokumentarische Methode), Befragungen in Form von Fragebögen und Interviews, die Methode der Expertenbewertung und andere.

Nicht nur die Methoden zur Gewinnung von Informationen über Phänomene, sondern auch die Methoden zu deren Sammlung, Verarbeitung und Bewertung sind wichtig.

Diesbezüglich unterscheidet die Soziologie beispielsweise folgende Methoden:

Registrierung einzelner Ereignisse (Beobachtung, Besichtigung, Dokumentenstudium usw.);

Datenerhebung (kontinuierliche, Stichproben- oder monografische Erhebung);

Datenverarbeitung und -analyse (Beschreibung und Klassifizierung, Typologie, Systemanalyse, statistische Analyse usw.).

Betrachten wir das Wesen der gängigsten Methoden der konkreten soziologischen Phänomenforschung anhand von Tabelle 6.

Tabelle 6 – Das Wesen gängiger Methoden der soziologischen Forschung

Bei der Durchführung spezifischer soziologischer Phänomenstudien werden andere Methoden verwendet: Soziometrie, Tests, biografische, psychologische und logisch-mathematische.

Liste der verwendeten Quellen

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wissenschaftlich Forschung. KONZEPTE METHODE UND METHODEN WISSENSCHAFTLICH FORSCHUNG Methode wissenschaftlich Forschung ...

1. Methoden wissenschaftlich Forschung (3)

   Studienführer >> Philosophie

   Methoden wissenschaftlich Forschung Basic Konzepte wissenschaftlich-Forschungsarbeit Aspekt - Blickwinkel... Business, 2000. 2. Mogilevsky V.D. Methodik Systeme – M.: Economics, 1999. 3. Ruzavin G.I. Methodik wissenschaftlich Forschung. – M.: UNITY, 1999. 4. Tatarova...

2. Methoden wissenschaftlich Forschung (4)

   Vortrag >> Leibeserziehung und Sport

   ... Methodik wissenschaftlich Forschung ... Konzept Methode wissenschaftlich Forschung und seine Klassifizierungen 5.2. Methodische Funktionen der Philosophie in wissenschaftlich- Forschungsaktivitäten 5.3. Allgemeine wissenschaftliche (allgemeine logische) Methoden 5.1. Konzept Methode wissenschaftlich Forschung ...

3. Methoden wissenschaftlich Forschung (4)

   Zusammenfassung >> Pädagogik

   Kapitel Sh. METHODIK WISSENSCHAFTLICH FORSCHUNG§ 1. KONZEPTE METHODE UND METHODEN DER WISSENSCHAFTLICHEN FORSCHUNG Methode wissenschaftlich Forschung- ist eine Möglichkeit, die objektive Realität zu verstehen. ...

BUNDESAGENTUR FÜR BILDUNG

STAATLICHE REGIONALUNIVERSITÄT MOSKAU

Krivshenko L.P.,

Weindorf-Sysoeva M.E., Yurkina L.V.

METHODIK UND METHODEN DER WISSENSCHAFTLICHEN FORSCHUNG

MOSKAU 2007

Methodik und Methoden der wissenschaftlichen Forschung

Lernprogramm

Gutachter: Doktor der Pädagogischen Wissenschaften, Prof. Lyamzin M.A.

Anmerkung

Das Handbuch befasst sich mit der Methodik und den Methoden der Organisation wissenschaftlicher Forschung zur Lösung der Probleme der Verbesserung des Lernens von Schülern und Schülern der beruflichen Grund- und Sekundarbildung. Forschungsmethoden und Experimente werden von einem unvorbereiteten Publikum am häufigsten mit den Technik- und Naturwissenschaften in Verbindung gebracht, und es gibt in diesen Bereichen tatsächlich theoretische und methodische Empfehlungen. Dieses Handbuch verrät die Einzelheiten experimentelle Aktivitäten in den Geisteswissenschaften mit besonderem Augenmerk auf Psychologie und Pädagogik – als Hauptwerkzeuge des Lehrers – Leiter des Experiments. Der Anhang stellt Methoden zur Persönlichkeitsforschung bereit. Das Handbuch könnte für Lehrer, Schüler und Eltern von Interesse sein.

Thema 1. Wissenschaft als System der Erkenntnis der Realität. 4

Thema 2. Das Konzept der wissenschaftlichen Forschung 10

Thema 3. Methodik der wissenschaftlichen Forschung 25

Thema 4. Merkmale der wissenschaftlichen Forschung in Psychologie und Pädagogik 38

Thema 5. Psychologie im System des wissenschaftlichen Wissens 53

Thema 6. Forschungsmethoden in der Psychologie 59

Thema 7. Pädagogik im System des wissenschaftlichen Wissens 68

Thema 8. Forschungsmethoden in der Pädagogik 75

Thema 1. Wissenschaft als System der Erkenntnis der Realität.

Wissenschaftliche Grundsätze

Bildung wissenschaftlicher Erkenntnisse

System wissenschaftlicher Erkenntnisse

Wissenschaft als soziale Institution

Um etwas intelligent zu beweisen, reicht Intelligenz allein nicht aus.

F. Chesterfield

Seit jeher versucht die Menschheit, die Funktionsmuster der umgebenden Realität zu erkennen und auf ihrer Grundlage ein Bild der Welt zu reproduzieren. Die Anforderungen der Gesellschaft diktierten den Erwerb neuen Wissens und dessen Nutzung zur Korrektur der Realität. Um diesen Anforderungen gerecht zu werden, mussten Vorstellungen von der Welt mehrere Anforderungen erfüllen : Objektivität, Allgemeingültigkeit, Zuverlässigkeit und die Fähigkeit zur Wissensvermittlung. Im Laufe der gesamten Zivilisationsentwicklung wurden soziale Institutionen gebildet, die zur Aufnahme und Weitergabe von Vorstellungen über die Welt beitrugen, diese jedoch nicht sofort erreichten wissenschaftliches Niveau. In verschiedenen Epochen wurden religiöse Institutionen, philosophische und medizinische Fakultäten. Gleichzeitig mit ihnen existierte ein System vorwissenschaftlichen und alltäglichen Wissens, in dessen Rahmen die verschiedene Systeme wissenschaftliche Erkenntnisse über die Welt.

Die allererste Wissenschaft war in der Antike die Philosophie, obwohl sich ihr Verständnis damals erheblich vom modernen unterschied – Philosophie galt als umfassende Weisheit, die das gesamte Wissen über die Welt einer bestimmten Zeit vereinte. Mit der Erweiterung des Wissens begannen sich dann nach und nach aus der Philosophie getrennte wissenschaftliche Systeme herauszubilden.

IM 11.-111. Jahrhundert. Die Entstehung der Wissenschaft begann als soziale Institution – speziell darauf ausgerichtet, verlässliche und verlässliche Vorstellungen über die Welt zu gewinnen. In dieser Zeit wurden Universitäten, Nationalakademien und wissenschaftliche Zeitschriften gegründet, die im Gegensatz zum okkulten Charakter früherer Epochen die Offenheit wissenschaftlicher Erkenntnisse gewährleisteten.

Wo begann jede Wissenschaft – mit der Tatsache, dass irgendein Weiser ein Problem für Forschung und Wissen sah. Das Problem wird traditionell als Zusammenprall von Wissen und Unwissenheit angesehen. Wenn wir über den Konflikt zwischen persönlichem Wissen und Unwissenheit sprechen, dann ist dies der Fall Bildungsproblem, d.h. ein Problem für eine Einzelperson oder eine Gruppe von Menschen, aber nicht für die Menschheit als Ganzes. Und wenn Allgemeinwissen mit allgemeiner Unwissenheit kollidiert, dann können wir darüber reden

wissenschaftliches Problem. Diagramm 1 zeigt den Grad der Probleme.

Die bloße Isolierung eines Problembereichs aus der Masse des philosophischen Wissens bedeutet jedoch noch nicht die Entstehung einer Wissenschaft. Wenn Forscher eine bestimmte Schicht von Phänomenen in einen Gegenstand wissenschaftlicher Erkenntnis umwandeln, einschließlich einer Beschreibung von Tatsachen und ihrer möglichen Erklärung, ist dies noch kein Status von Wissenschaft. Was gibt es? In der Wissenschaft gibt es keinen Platz für subjektives Wissen, Alltagswissen und mehr. Es ist bekannt, dass ein Handwerk, obwohl es harte Arbeit, Zeit, Studium und manchmal Talent erfordert, keine Wissenschaft ist, da es Fertigkeiten ohne theoretische Grundlage darstellt. Aber auch Religion, die hat theoretische Schemata, ist auch keine Wissenschaft, da ihre Argumentation nie durch die Praxis überprüft, geschweige denn bestätigt wurde. Was beinhaltet wissenschaftliche Forschung? Seltsamerweise beginnt die Wissenschaft auf der beschreibenden Stufe, aber zu diesem Zeitpunkt ist sie noch keine Wissenschaft. In dieser Phase werden Fakten beschrieben, dann systematisiert und erklärt. Auf dieser Grundlage entsteht eine theoretische Grundlage – ein System verlässlichen Wissens über die Realität (hier erfolgt die Verifizierung durch die Praxis). Die theoretische Grundlage wird unvollkommen sein, wenn sie es nicht erlaubt, bestimmte Gesetze abzuleiten – stabile, sich wiederholende Zusammenhänge zwischen Phänomenen. Die prognostische Funktion ist für den Status der Wissenschaft sehr wichtig, ohne sie ist die Wissenschaft auch nicht haltbar. Das Obige kann in Diagramm 2 zusammengefasst werden.

Wissenschaftler definieren den Begriff von Gesetz und Regelmäßigkeit auf unterschiedliche Weise. Wir sind näher an der Idee, dass das Recht ein unbedingter, sich wiederholender, stabiler Zusammenhang von Phänomenen und Ereignissen ist. Selbstverständlich hat jedes Gesetz einen bestimmten Anwendungsbereich, innerhalb dessen es operiert. Über universelle Gesetze zu sprechen ist ziemlich konventionell. Darüber hinaus wird im System der natürlichen, exakten Wissenschaften am häufigsten über Gesetze gesprochen, während im System humanitäres Wissen– Es ist üblich, von Mustern zu sprechen – sich wiederholenden, stabilen, aber bedingten Verbindungen zwischen Phänomenen und Ereignissen. Diese Konvention wird in erster Linie durch die Vielfalt und Komplexität des – menschlichen – Fachgebiets bestimmt.

Schema 2.

Wissenschaft wird heute als ein Bereich menschlichen Handelns definiert, dessen Funktionen sind: die Entwicklung und theoretische Systematisierung objektiven Wissens über die Realität; Verwendung theoretische Entwicklungen zur Praxis; die Fähigkeit, die Entwicklung der Forschung und ihrer Ergebnisse vorherzusagen. Die Möglichkeit, diese Funktionen umzusetzen, besteht aufgrund der Vielschichtigkeit des wissenschaftlichen Phänomens:

Wissenschaft als soziale Institution (Wissenschaftlergemeinschaft, Gesamtheit). wissenschaftliche Institutionen und Hilfsstrukturen);

Wissenschaft als Ergebnis – wissenschaftliches Wissen, ein System von Vorstellungen über die Welt;

Wissenschaft als Prozess – direkte wissenschaftliche Forschung, der Prozess der Gewinnung allgemeiner, zuverlässiger, objektiver und verbreiteter Informationen;

Entstehung der Wissenschaft als gesellschaftliche Institution. Das wichtigste Ziel Wissenschaft - der Erwerb neuen Wissens im Einklang mit sowohl bereits formulierten als auch nur möglichen zukünftigen Anforderungen der Gesellschaft. Um diesen Anforderungen gerecht zu werden, muss Wissen Eigenschaften wie Allgemeingültigkeit, Verlässlichkeit, Kommunizierbarkeit und Objektivität aufweisen.

Im Laufe der Geschichte der menschlichen Gesellschaft wurden soziale Institutionen gebildet, die diese Wissenseigenschaften bereitstellen. Soziale Einrichtung - ein Konzept, das ein sich ständig reproduzierendes System von Werten, Normen, Regeln (formell und informell) und Prinzipien bezeichnet; der Anfang, der die Mitglieder der Gesellschaft in einem System von Beziehungen, Rollen und Status organisiert. Soziale Institutionen sind von spezifischen Organisationen zu unterscheiden. Allerdings verbindet die Wissenschaft als gesellschaftliche Institution bestimmte Organisationen, Durchführung von Forschungsarbeiten sind zunächst einmal höher Bildungseinrichtungen(Akademien, Universitäten, Institute), Industrieinstitute, Fortbildungsinstitute etc.

Ohne entsprechende Infrastruktur ist keine wissenschaftliche Arbeit möglich. Dabei handelt es sich um sogenannte Gremien und Organisationen wissenschaftlicher Dienste: wissenschaftliche Verlage, wissenschaftliche Zeitschriften, wissenschaftlicher Instrumentenbau etc., die sozusagen Teilzweige der Wissenschaft als gesellschaftliche Institution darstellen.

Wissenschaft als gesellschaftliche Institution kann nur funktionieren, wenn es speziell ausgebildetes und qualifiziertes wissenschaftliches Personal gibt. Die Ausbildung des wissenschaftlichen Personals erfolgt durch Graduiertenstudien oder Wettbewerbe auf der Ebene wissenschaftlicher Abschluss Ph.D. Unter den Anwärtern der Naturwissenschaften wird wissenschaftliches Personal höchster Qualifikation im Rahmen eines Doktoratsstudiums oder einer Co-Forschung ausgebildet – auf der Ebene des wissenschaftlichen Grades eines Doktors der Naturwissenschaften. Auf der Ebene der weltweiten wissenschaftlichen Gemeinschaft entspricht der wissenschaftliche Grad „Kandidat der Naturwissenschaften“ dem Grad „Doktor der Philosophie“ und der wissenschaftliche Grad „Doktor der Naturwissenschaften“ entspricht dem Grad „Doktor der Ingenieurwissenschaften“ bzw. der Philosophie in den technischen oder humanistischen Wissenschaften.

Neben akademischen Graden werden Lehrkräfte von Hochschulen und Fortbildungsinstituten verliehen akademische Titel je nach Niveau ihrer pädagogischen Qualifikation: außerordentlicher Professor am Fachbereich (hauptsächlich aus dem Kreis der Kandidaten der Naturwissenschaften, mit Lehrerfahrung an einer Universität und veröffentlichten wissenschaftlichen Arbeiten) und Professor (hauptsächlich aus dem Kreis der Doktoren der Naturwissenschaften mit dem Vorliegen bedeutender wissenschaftlicher Arbeiten). - Lehrbücher, Monographien usw.) . In der Industrie wissenschaftliche Institute Der Titel eines außerordentlichen Professors in einer Abteilung entspricht dem Titel eines leitenden Forschers oder außerordentlichen Professors in einem Fachgebiet, und der Titel eines Professors in einer Abteilung entspricht dem Titel eines Professors in einem Fachgebiet.

Derzeit laden viele weiterführende Bildungseinrichtungen wissenschaftliches und pädagogisches Personal von Universitäten oder wissenschaftlichen Organisationen ein. Dieser Trend ist äußerst vielversprechend, ebenso wie die Ausbildung des wissenschaftlichen und pädagogischen Personals aus dem Kreis der Leiter und Lehrer von Bildungseinrichtungen selbst. Die Tatsache, dass immer mehr Kandidaten und Doktoranden der Naturwissenschaften in weiterführenden Schulen, Gymnasien, primären und sekundären Berufsbildungseinrichtungen arbeiten, lässt darauf schließen, dass diese Bildungseinrichtungen zunehmend in Forschungsaktivitäten eingebunden werden.

Thema 2. Das Konzept der wissenschaftlichen Forschung

Idee der wissenschaftlichen Forschung

Anforderungen an wissenschaftliche Forschung

Terminologie der wissenschaftlichen Forschung

„Alles, was existiert, hat genug

die Grundlage seiner Existenz“

G. Leibniz

Die Besonderheiten wissenschaftlicher Forschung hängen weitgehend vom Wissenschaftsgebiet ab, in dem sie durchgeführt wird. Es gibt jedoch Gemeinsamkeiten, die es ermöglichen zu verstehen, dass es sich um eine wissenschaftliche Studie handelt. Wissenschaftliche Forschung ist in erster Linie mit der eigenständigen kreativen Suche des Forschers verbunden. Allerdings ist dies kreative Suche basierend auf einer detaillierten und gründlichen Untersuchung der Vergangenheit wissenschaftliche Erfahrung. Wie weiter unten erläutert, ist es wichtig, den Grad der Herausforderung wissenschaftlicher Forschung zu verstehen. Wenn Sie ein Problem stellen, ohne frühere wissenschaftliche Errungenschaften zu studieren, kann es sein, dass Sie ein Lernproblem haben, mit anderen Worten: das Rad neu erfinden. Kontinuität in der Entwicklung wissenschaftlicher Theorien, Ideen und Konzepte, Methoden und Mittel wissenschaftlicher Erkenntnisse ist notwendig. Jede höhere Stufe in der Entwicklung der Wissenschaft entsteht auf der Grundlage der vorherigen Stufe und bewahrt alles Wertvolle, das zuvor angesammelt wurde.

Die Wissenschaft entwickelt sich jedoch weiter auf verschiedene Arten Kontinuität ist keine zwingende, unverzichtbare Option für die Entwicklung. In der Entwicklung der Wissenschaft kann man Perioden relativ ruhiger (evolutionärer) Entwicklung und schneller (revolutionärer) Störung der theoretischen Grundlagen der Wissenschaft, des Systems ihrer Konzepte und Ideen unterscheiden. Evolutionäre entwicklung Wissenschaft ist der Prozess der schrittweisen Anhäufung neuer Fakten und experimenteller Daten im Rahmen bestehender theoretischer Ansichten, in deren Zusammenhang eine Erweiterung, Klärung und Verfeinerung bisher akzeptierter Theorien, Konzepte und Prinzipien erfolgt. Revolutionen in der Wissenschaft treten auf, wenn ein radikaler Umbruch und eine Umstrukturierung bisher etablierter Ansichten beginnt, eine Überarbeitung grundlegender Bestimmungen, Gesetze und Prinzipien infolge der Anhäufung neuer Daten, die Entdeckung neuer Phänomene, die nicht in den Rahmen bisheriger Ansichten passen . Aber nicht der Inhalt des Vorwissens selbst wird gebrochen und verworfen, sondern deren falsche Interpretation, beispielsweise die falsche Universalisierung von Gesetzen und Prinzipien, die in Wirklichkeit nur relativer, begrenzter Natur sind.

Darüber hinaus muss das Wissen wahr sein. Es ist charakteristisch für wissenschaftliche Erkenntnisse, dass nicht einfach über die Wahrheit dieses oder jenes Inhalts berichtet wird, sondern auch Gründe dafür angegeben werden, warum dieser Inhalt wahr ist (z. B. Ergebnisse eines Experiments, Beweis eines Theorems, logische Schlussfolgerung usw.). .). Als Zeichen für die Wahrheit wissenschaftlicher Erkenntnisse verweisen sie daher auf das Erfordernis ihrer hinreichenden Gültigkeit. Somit ist es möglich, wissenschaftliche und religiöse Systeme zu unterscheiden – was darauf hindeutet, dass es sich hierbei um zwei unterschiedliche Arten des Weltverständnisses handelt. Das eine – die Wissenschaft – basiert auf dem Beweis der Wahrheit, das andere – die Religion – auf dem Glauben an die Wahrheit, die per Definition keinen Beweis erfordert. Zwischen diesen Polen gibt es ein weiteres System der Welterkenntnis, vor allem der geistigen Sinneswelt des Menschen – das ist die Kunst. Kunst ist für uns eine Art Verbindung von Beweisen und Glauben an die Wahrheit bestimmter Vorstellungen über eine Person. Dies lässt sich anhand eines Diagramms veranschaulichen.

Schema 3. Methoden zur Gewinnung von Vorstellungen über die Realität

Natürlich muss man sich vorstellen, dass sich die Komponenten dieses Schemas nicht gegenseitig ausschließen – es handelt sich um unterschiedliche Ansichten über die Welt und den Menschen, und es ist jedem klar, der mit Forschungsaktivitäten in Berührung gekommen ist, dass die Fähigkeit, dasselbe Objekt mit unterschiedlichen Augen zu bewerten, zu bewerten ist und aus verschiedenen Blickwinkeln macht das Bild zuverlässiger. Dieses Schema besagt lediglich, dass sich die Wissenschaft nicht auf blindes Vertrauen oder Bewunderung für Autoritäten verlassen kann, und für die Religion ist dies genau die Norm.

Die Bedingtheit der Entwicklung der Wissenschaft durch die Bedürfnisse der sozialhistorischen Praxis bestimmt die Hauptrichtungen der wissenschaftlichen Forschung. Dies ist der wichtigste treibende Kraft oder die Quelle der Entwicklung der Wissenschaft. Gleichzeitig betonen wir, dass es nicht nur durch die Bedürfnisse der Praxis, beispielsweise pädagogischer, pädagogischer Art, sondern insbesondere durch die sozialhistorische Praxis bestimmt wird. Jede konkrete Studie wird möglicherweise nicht durch die spezifischen Bedürfnisse der Praxis bestimmt, sondern kann sich aus der Logik der Entwicklung der Wissenschaft selbst ergeben oder beispielsweise durch die persönlichen Interessen eines Wissenschaftlers bestimmt werden. Es besteht jedoch keine Notwendigkeit, das Bild zu stark zu vereinfachen. Wissenschaftliche Forschung kann sowohl unmittelbar (angewandt) als auch langfristig (grundlegend) angelegt sein. Die Frage nach ihrem Vorrang ist unlösbar; jeder der Bereiche ist notwendig. Die wissenschaftliche Kompetenz eines Wissenschaftlers hängt weitgehend von seiner Fähigkeit ab, die Vorteile der Forschung zu erkennen, die für einen ungeübten Betrachter nicht offensichtlich sind. Dies zeigt die relative Unabhängigkeit der Entwicklung der Wissenschaft. Welche konkreten Aufgaben die Praxis auch immer der Wissenschaft stellt, die Lösung dieser Probleme kann erst dann erfolgen, wenn die Wissenschaft ein bestimmtes angemessenes Niveau, bestimmte Entwicklungsstadien des Erkenntnisprozesses der Realität selbst erreicht hat. Gleichzeitig ist von einem Wissenschaftler oft ein gewisser Mut erforderlich, wenn seine wissenschaftlichen Ansichten, seine wissenschaftlichen Konstruktionen im Widerspruch zu etablierten Traditionen und Einstellungen stehen.

In der wissenschaftlichen Forschung ist auf das Zusammenspiel und die Vernetzung aller Wissenschaftszweige zu achten, wodurch das Fach eines Wissenschaftszweigs mit den Techniken und Methoden einer anderen Wissenschaft untersucht werden kann und soll. Dadurch werden die notwendigen Voraussetzungen für eine vollständigere und tiefere Offenlegung des Wesens und der Gesetze qualitativ unterschiedlicher Phänomene geschaffen.

Eine unabdingbare Voraussetzung für wissenschaftliche Forschung ist die Freiheit der Kritik, die ungehinderte Diskussion wissenschaftlicher Fragen sowie die offene und freie Meinungsäußerung unterschiedlicher Meinungen. Da sich die dialektische Widersprüchlichkeit von Phänomenen und Prozessen in der Natur, in der Gesellschaft und im Menschen in der Wissenschaft nicht unmittelbar und unmittelbar offenbart, spiegeln sich in den konkurrierenden Meinungen und Ansichten nur einzelne widersprüchliche Aspekte der untersuchten Prozesse wider. Als Ergebnis eines solchen Kampfes wird die anfängliche unvermeidliche Einseitigkeit unterschiedlicher Ansichten über den Forschungsgegenstand überwunden und eine einzige Sichtweise entwickelt, die heute die Realität selbst am besten widerspiegelt.

Schließlich muss der unerfahrene Forscher auf die Sprache der Wissenschaft achten. Viele Begriffe werden von uns im Alltag anders verstanden als in wissenschaftlichen Erkenntnissen. Schauen wir uns die wichtigsten an.

Tatsache (Synonym: Ereignis, Ergebnis). ZU wissenschaftliche Tatsache umfassen nur solche Ereignisse, Phänomene, deren Eigenschaften, Zusammenhänge und Beziehungen, die auf eine bestimmte Weise festgelegt und registriert werden. Fakten bilden die Grundlage der Wissenschaft. Ohne bestimmte Fakten ist es unmöglich, eine wirksame wissenschaftliche Theorie aufzustellen. Es gibt eine bekannte Aussage von I.P. Pavlov, dass Fakten die Luft eines Wissenschaftlers sind. Fakt wie wissenschaftliche Kategorie anders als das Phänomen. Phänomen - objektive Realität, ein separates Ereignis und eine Tatsache ist eine Sammlung vieler Phänomene und Zusammenhänge, deren Verallgemeinerung. Die Tatsache ist zu einem großen Teil das Ergebnis der Verallgemeinerung aller ähnlichen Phänomene und deren Reduzierung auf eine bestimmte Klasse von Phänomenen;

Position - wissenschaftliche Aussage, formulierter Gedanke;

P Konzept - ein Gedanke, der in verallgemeinerter und abstrahierter Form Objekte, Phänomene und Verbindungen zwischen ihnen widerspiegelt, indem er allgemeine und spezifische Merkmale festlegt – die Eigenschaften von Objekten und Phänomenen. Unter den Begriff „Schüler“ fallen beispielsweise Schüler allgemeinbildender Schulen und Berufsbildungseinrichtungen – Studierende, Kadetten, Zuhörer etc.

In der Wissenschaft spricht man oft von einem sich entwickelnden Konzept, was bedeutet, dass der Inhalt des Konzepts mit der Anhäufung wissenschaftlicher Daten und der Entwicklung wissenschaftlicher Theorien immer mehr neue Merkmale und Eigenschaften erhält. So wurde beispielsweise das Konzept des „pädagogischen Prozesses“ kürzlich um neue Inhalte ergänzt – pädagogische Technologien, Diagnostik, Tests etc. Ein Konzept muss von einem Begriff unterschieden werden, der nur ein Träger ist, eine Möglichkeit, einen Begriff zu bezeichnen. Zum Beispiel der Begriff „pädagogischer Prozess“. Unter dem Begriff „pädagogischer Prozess“ versteht man alles, was der pädagogischen Wissenschaft über Ziele, Inhalte, Formen, Methoden und Mittel der Lehre und Ausbildung von Studierenden etc. bekannt ist.

Der Begriff nimmt neben anderen Organisationsformen wissenschaftlicher Erkenntnisse einen besonderen Platz ein, da Tatsachen, Bestimmungen, Prinzipien, Gesetze, Theorien durch Wortkonzepte und Verbindungen zwischen ihnen ausgedrückt werden, da die höchste Form des menschlichen Denkens konzeptionell, verbal ist. logisches Denken. (A.M. Novikov 2006). Wie G. Hegel schrieb, bedeutet Verstehen, es in Form von Konzepten auszudrücken.

Begriff "nachweisen" kann in mehreren Bedeutungen verwendet werden. Unter Beweisen werden zunächst Tatsachen verstanden, mit deren Hilfe die Wahrheit oder Falschheit eines bestimmten Urteils begründet wird.

Zweitens bedeutet Beweis Informationsquellen

über Fakten: Chroniken, Zeugenberichte, Memoiren, Dokumente usw. Drittens ist Beweisen ein Denkprozess. In der Logik wird dieser Begriff genau in dieser Bedeutung verwendet.

Ein Beweis ist also ein logisches Denken, bei dem die Wahrheit oder Falschheit eines Gedankens mithilfe anderer, durch Wissenschaft und konkrete Praxis geprüfter Bestimmungen untermauert wird.

Beweise hängen mit Glauben zusammen, sind aber nicht mit diesem identisch: Beweise müssen auf Daten aus der Wissenschaft und der konkreten Praxis basieren. Überzeugungen können beispielsweise auf Glauben, auf Vorurteilen, auf der Unwissenheit von Menschen über bestimmte Themen und auf verschiedenen Arten von basieren logische Fehler.

Beweis als etwas Besonderes logischer Weg Die Begründung der Wahrheit hat ihre eigene Struktur. Jeder Beweis beinhaltet These, Argumente, Demonstration. Jedes dieser Elemente in der logischen Struktur des Beweises erfüllt seine eigenen speziellen Funktionen, sodass keines davon bei der Konstruktion eines logisch korrekten Beweises ignoriert werden kann.

Lassen Sie uns jedes dieser Elemente logisch beschreiben.

These Ein Beweis ist die Aussage, deren Wahrheit oder Falschheit bewiesen werden muss. Wenn es keine These gibt, gibt es auch nichts zu beweisen. Daher ist jede beweiskräftige Argumentation der These völlig untergeordnet und dient dazu, sie zu bestätigen (oder zu widerlegen). Im Beweis: Das Hauptziel aller Überlegungen ist die These, ihre Bestätigung oder Widerlegung.

Die These kann sowohl zu Beginn des Beweises als auch zu jedem anderen Zeitpunkt formuliert werden. Eine These wird oft in Form eines kategorischen Urteils ausgedrückt, zum Beispiel: „Die Position, die ich beweise, ist wie folgt“, „Hier ist meine These“, „Ich habe die Aufgabe zu beweisen“, „Hier ist meine Position, „Ich bin zutiefst davon überzeugt, dass ...“ usw. Oftmals wird die These in Form einer Frage formuliert.

Beweise können einfach oder komplex sein. Ihr Hauptunterschied besteht darin, dass es in einem komplexen Beweis eine Hauptthese und Teilthesen gibt.

Hauptthese - Hierbei handelt es sich um eine Bestimmung, der die Begründung einer Reihe anderer Bestimmungen untergeordnet ist. Besondere These - Dies ist eine Position, die nur deshalb zur These wird, weil mit ihrer Hilfe die Hauptthese bewiesen wird. Wenn eine bestimmte These bewiesen ist, wird sie selbst zu einem Argument zur Untermauerung der Hauptthese.

Argumente (oder Beweisgründe) sind jene Urteile, die zur Bestätigung oder Widerlegung der These gefällt werden. Eine These zu beweisen bedeutet, Urteile vorzulegen, die ausreichen würden, um die Wahrheit oder Falschheit der aufgestellten These zu belegen.

Als Argumente zum Beweis einer These kann jeder wahre Gedanke angeführt werden, sofern er mit der These in Zusammenhang steht und sie untermauert. Die wichtigsten Arten von Argumenten sind Fakten, Gesetze, Axiome, Definitionen, dokumentarische Beweise usw.

Axiome werden auch als Beweisgrundlage verwendet. Axiom - Dies ist eine Position, die keines Beweises bedarf. Die Wahrheit der dem Beweis zugrunde liegenden Axiome wird nicht in jedem Einzelfall überprüft, da die Überprüfung dieser Wahrheit bereits mehrfach durchgeführt und durch die Praxis bestätigt wurde. Axiome werden in der Rechtswissenschaft häufig als Begründung verwendet. Die Rolle von Axiomen spielen hier Vermutungen.

Vermutung - Dies ist eine Position, die als etabliert gilt und keinem Beweis bedarf. Sie ist nicht offensichtlich und wird nicht deshalb als Wahrheit akzeptiert, weil ihre Richtigkeit unbestreitbar erscheint und sich aus der Position selbst ergibt, die den Inhalt der Vermutung ausmacht. Eine Vermutung ist eine Bestimmung, die einige der häufigsten und am häufigsten anzutreffenden Einstellungen formuliert.

Demonstration (oder Beweisform) ist eine Methode zur logischen Verknüpfung einer These mit Argumenten. Die Thesen und Argumente des Beweises sind in ihrer logischen Form Urteile. In grammatikalischen Sätzen ausgedrückt, werden sie von uns direkt wahrgenommen: Die Thesen und Argumente sind sichtbar, wenn sie geschrieben sind; Hören Sie, ob sie gesprochen werden.

Makroebene und Methode Identifizierung sozialer Schichten anhand der Ausgabenstrategie. IN wissenschaftlichForschung T.P. Pritvorova wird entwickelt... . - Almaty: Gylym, 2004. - 216 S. 2. Methodik und Methodik wissenschaftlichForschung. - Almaty: Gylym, 2005. - 353 S. 3. ...

VIER EBENEN DER GENERALITÄT DER FORSCHUNG: 1. Branchenweites Bedeutungsniveau – Arbeiten, deren Ergebnisse Auswirkungen auf das gesamte Gebiet einer bestimmten Wissenschaft haben. 2. Disziplinäres Bedeutungsniveau charakterisiert Forschung, deren Ergebnisse zur Entwicklung beitragen einzelner Wissenschaftsdisziplinen 3. Forschung und Ergebnisse haben eine allgemeine Problembedeutung, die bestehende wissenschaftliche Vorstellungen in vielfältiger Weise verändern wichtige Themen innerhalb einer Disziplin 4. Bestimmtes Problem Bedeutungsniveau, dessen Ergebnisse wissenschaftliche Vorstellungen zu bestimmten spezifischen Fragestellungen verändern

PHASEN STUFEN Entwurfsphase Konzeptionsphase Identifizierung von Widersprüchen Formulierung des Problems Bestimmung des Zwecks der Studie Auswahl der Kriterien Modellierungsphase (Aufstellung einer Hypothese) 1. Erstellung einer Hypothese; 2. Klärung (Konkretisierung) der Hypothese. Phase des Forschungsdesigns 1. Zerlegung (Bestimmung der Forschungsziele); 2. Untersuchung der Bedingungen (Ressourcenfähigkeiten); 3. Aufbau eines Forschungsprogramms. Stadium der technologischen Vorbereitung der Studie Technologische Phase Phase der Studie Theoretische Phase Empirische Phase Phase der Präsentation der Ergebnisse 1. Genehmigung der Ergebnisse; 2. Präsentation der Ergebnisse. Reflexive Phase

FORMULIERUNG DES PROBLEMS Unter einem wissenschaftlichen Problem versteht man eine Frage, deren Antwort nicht in den von der Gesellschaft gesammelten wissenschaftlichen Erkenntnissen enthalten ist. Ein Problem ist eine spezifische Form der Wissensorganisation, deren Gegenstand nicht die unmittelbare objektive Realität ist, sondern der Stand des wissenschaftlichen Wissens über diese Realität.

UNTERSTUFEN DER PROBLEMFORMULIERUNG 1. Problemstellung – Fragen stellen. Isolierung der Zentrale problematisches Thema. 2. Bewertung des Problems – Ermittlung der notwendigen Voraussetzungen, Ressourcenunterstützung, Forschungsmethoden. 3. Begründung des Problems – Nachweis der Notwendigkeit seiner Lösung, wissenschaftlich und/oder praktischer Wert erwartete Ergebnisse. 4. Strukturierung des Problems – Zerlegung – Suche weitere Fragen(Unterfragen), ohne die es unmöglich ist, eine Antwort auf die zentrale – problematische – Frage zu bekommen.

GEGENSTAND UND GEGENSTAND DER FORSCHUNG Der Gegenstand der Forschung ist das, was dem wissenden Subjekt in seiner kognitiven Aktivität gegenübersteht – das heißt, es ist der Teil der umgebenden Realität, mit dem sich der Forscher befasst. Gegenstand der Forschung ist die Seite, dieser Aspekt, dieser Standpunkt, die „Projektion“, von der aus der Forscher das gesamte Objekt erkennt und dabei die wichtigsten (aus der Sicht des Forschers) wichtigsten Merkmale des Objekts hervorhebt.

NEUE ERGEBNISSE KÖNNEN ERHALTEN WERDEN: 1. Ein neues Themengebiet wurde untersucht (in der Abbildung durch Schattierung gekennzeichnet) (Abb. a); 2. Neue Technologien werden auf einen zuvor erforschten Themenbereich angewendet – Methoden oder Mittel der Erkenntnis (Abb.b) 3. Gleichzeitig wird ein neuer Themenbereich mithilfe neuer Technologien erforscht (Abb.c). Option (Abb.d) ist grundsätzlich unmöglich!

REGELMÄSSIGKEIT: Je breiter das Fachgebiet, desto schwieriger ist es, allgemeine wissenschaftliche Ergebnisse dafür zu erhalten. „Schwache“ Wissenschaften führen die minimalsten einschränkenden Annahmen ein (oder führen sie sogar überhaupt nicht ein) und erhalten die vagesten Ergebnisse. „Starke“ Wissenschaften führen viele einschränkende Annahmen ein, erhalten jedoch klarere, fundiertere Ergebnisse, deren Umfang jedoch sehr eingeschränkt ist (genauer gesagt, durch die eingeführten Annahmen deutlich eingeschränkt).

„DAS PRINZIP DER UNGEWISSHEIT“ Wir können verschiedene Wissenschaften bedingt auf einer Ebene anordnen (siehe nächste Folie): „Gültigkeit der Ergebnisse“ – „Der Bereich ihrer Anwendbarkeit (Angemessenheit)“ und formulieren (wieder bedingt, in Analogie zu das Unsicherheitsprinzip von W. Heisenberg) das Folgende „ das Prinzip der Unsicherheit“: Der aktuelle Entwicklungsstand der Wissenschaft ist durch gewisse gemeinsame Einschränkungen der „Gültigkeit“ der Ergebnisse und ihres Anwendbarkeitsbereichs gekennzeichnet

FORSCHUNGSTHEMA In allererster Näherung wird zu Beginn das Forschungsthema formuliert. In der Regel erhält es jedoch eine vollständige Form, wenn das Forschungsthema formuliert wird – schließlich gibt das Forschungsthema in den allermeisten Fällen den Forschungsgegenstand und das Schlüsselwort oder die Schlüsselphrase im Forschungsthema an gibt meistens sein Objekt an.

FORSCHUNGSANSÄTZE 2 Bedeutungen 1. In der ersten Bedeutung wird der Ansatz als ein Ausgangsprinzip, eine Ausgangsposition, eine Grundposition oder ein Glaube betrachtet: ganzheitlicher Ansatz, integrierter Ansatz, funktionaler Ansatz, Systemansatz, integrierter Ansatz, persönlicher Ansatz, Aktivitätsansatz (persönlich-aktiver Ansatz).

FORSCHUNGSANSÄTZE 2 Bedeutungen 2. In der zweiten Bedeutung wird der Forschungsansatz als Richtung für die Untersuchung des Forschungsgegenstandes betrachtet und in paarweise Kategorien der Dialektik eingeteilt, die die polaren Seiten und Richtungen des Forschungsprozesses widerspiegeln: inhaltliche und formale Ansätze; logische und historische Ansätze (logisch-historische und historisch-logische Ansätze); qualitative und quantitative Ansätze; phänomenologische und wesentliche Ansätze; einzelne und allgemeine (verallgemeinerte) Ansätze. 2 hoch 5 = 32 Optionen!

BESTIMMUNG DES ZWECKS DER FORSCHUNG Basierend auf dem Gegenstand und dem Thema der Studie wird ihr Zweck bestimmt. Der Zweck des Studiums ist das, was in der allgemeinsten (verallgemeinerten) Form nach Abschluss des Studiums erreicht werden muss. Es versteht sich, dass nach Abschluss der Forschung das Forschungsproblem innerhalb des durch seinen Gegenstand, seinen Zweck und seine Ziele definierten Rahmens vollständig gelöst sein soll (siehe unten).

KRITERIEN ZUR BEWERTUNG DER ZUVERLÄSSIGKEIT VON FORSCHUNGSERGEBNISSEN 1. Kriterien zur Beurteilung der Zuverlässigkeit der Ergebnisse theoretischer Forschung. Das Ergebnis theoretischer Forschung – eine Theorie, ein Konzept oder beliebige theoretische Konstruktionen – Konstruktionen müssen für alle wissenschaftlichen Erkenntniszweige folgende Kriterien erfüllen: 1. Gegenstand; 2. Vollständigkeit; 3. Konsistenz; 4. Interpretierbarkeit; 5. Überprüfbarkeit; 6. Zuverlässigkeit.

KRITERIEN ZUR BEWERTUNG DER ZUVERLÄSSIGKEIT VON FORSCHUNGSERGEBNISSEN 2. Kriterien zur Beurteilung der Zuverlässigkeit der Ergebnisse empirische Forschung: 1. Die Kriterien müssen objektiv sein (soweit in den gegebenen Fällen möglich). Wissenschaftlicher Bereich). 2. Die Kriterien müssen angemessen und gültig sein, das heißt, sie müssen genau das bewerten, was der Forscher bewerten möchte. 3. Die Kriterien müssen in Bezug auf das untersuchte Phänomen neutral sein. 4. Der Kriterienkatalog muss alle wesentlichen Merkmale des untersuchten Phänomens oder Prozesses ausreichend vollständig abdecken.

HYPOTHESE Eine Hypothese ist ein Modell zukünftiger wissenschaftlicher Erkenntnisse (möglicher wissenschaftlicher Erkenntnisse). Eine wissenschaftliche Hypothese spielt eine doppelte Rolle: entweder als Annahme über die eine oder andere Form des Zusammenhangs zwischen beobachteten Phänomenen und Prozessen oder als Annahme über den Zusammenhang zwischen beobachteten Phänomenen, Prozessen und ihrer inneren Grundlage. Hypothesen der ersten Art heißen deskriptiv, Hypothesen der zweiten Art erklärend.

BEDINGUNGEN FÜR DIE GÜLTIGKEIT DER HYPOTHESE: 1. Die Hypothese muss die gesamte Bandbreite der Phänomene und Prozesse erklären, zu deren Analyse sie vorgelegt wird. 2. Grundlegende Überprüfbarkeit der Hypothese. 3. Die Anwendbarkeit der Hypothese auf ein möglichst breites Spektrum von Phänomenen. 4. Die größtmögliche grundsätzliche Einfachheit der Hypothese.

STUFE DER FESTLEGUNG VON FORSCHUNGSAUFGABEN Unter einer Aufgabe wird ein unter bestimmten spezifischen Bedingungen gegebenes Ziel einer Tätigkeit verstanden. Die Ziele der Studie fungieren als private, relativ unabhängige Ziele der Studie unter den spezifischen Bedingungen der Prüfung der formulierten Hypothese.

STUFE DER ERSTELLUNG EINES FORSCHUNGSPROGRAMMS (METHODE) Forschungsmethodik ist ein Dokument, das eine Beschreibung des Problems, des Gegenstands, des Forschungsgegenstands, seines Zwecks, seiner Hypothese, seiner Aufgaben, methodische Grundlagen und Forschungsmethoden sowie die Planung, also die Entwicklung eines Zeitplans für die Fertigstellung der geplanten Arbeiten.

STUFE DER TECHNOLOGISCHEN VORBEREITUNG DER FORSCHUNG Besteht in der Erstellung der experimentellen Dokumentation, der Erstellung von Beobachtungsprotokollformularen und Fragebögen; Kauf oder Herstellung der notwendigen Versuchsausrüstung, Herstellung des Notwendigen Software usw. Der Stand der technologischen Vorbereitung der Forschung ist für jede spezifische wissenschaftliche Arbeit spezifisch. TECHNOLOGISCHE PHASE DER FORSCHUNG besteht darin, die aufgestellte wissenschaftliche Hypothese direkt anhand des Komplexes von Arbeitsmaterialien und Geräten zu testen, die in der Phase des Entwurfs und der technologischen Vorbereitung der Studie entwickelt wurden. Die technologische Phase besteht aus zwei Phasen: 1) Durchführung der Forschung 2) Berichterstattung über die Ergebnisse.

DIE FORSCHUNGSSTUFE umfasst zwei Phasen: theoretisches Stadium(Analyse und Systematisierung literarischer Daten, Entwicklung des Begriffsapparates, Konstruktion logische Struktur theoretischer Teil des Studiums); empirische Phase – Durchführung experimenteller Arbeiten.

ANFORDERUNGEN AN DIE KLASSIFIZIERUNG: 1. Jede Klassifizierung kann nur auf einer Basis durchgeführt werden. 2. Das Volumen der Klassifizierungsmitglieder muss genau dem Volumen der gesamten zu klassifizierenden Klasse entsprechen. 3. Jedes Objekt kann nur in eine Unterklasse fallen. 4. Mitglieder der Klassifikation müssen sich gegenseitig ausschließen. 5. Die Unterteilung in Unterklassen muss kontinuierlich sein. Das zentrale systembildende Element (Link) einer Theorie kann sein: ein Konzept, eine Idee, ein einheitlicher Forschungsansatz, ein Axiomensystem oder ein System axiomatischer Anforderungen usw. In einer Reihe von Wissenschaftszweigen, beispielsweise in der Chemie, Pharmazie, Mikrobiologie usw., kann die Tatsache der Gewinnung einer neuen chemischen Substanz, eines neuen Arzneimittels, eines neuen Impfstoffs usw. als zentrales systembildendes Bindeglied fungieren. ZENTRALES SYSTEMBILDENDES ELEMENT DER THEORIE

STRUKTURELLE ELEMENTE DER THEORIE: Algorithmus, Apparat (didaktischer, konzeptioneller Apparat usw.); Einstufung; Kriterien; Techniken; Methoden; Mechanismen (Mechanismusklassen); Modelle (grundlegend, prädiktiv, graphisch, offen, geschlossen, dynamisch, Modellkomplexe usw.); Richtungen; Rechtfertigung; Gründe; Grundlagen; Paradigmen; Optionen; Periodisierung; Ansätze; Konzepte (Entwicklung von Konzepten, Konzeptsystemen usw.); Techniken; Prinzipien; Programme; Verfahren; Lösungen; Systeme (hierarchische Systeme, verallgemeinerte Systeme usw.); Inhalt; Methoden; Einrichtungen; planen; Strukturen; Strategien; Phasen; Essenzen; Taxonomien; Trends; Technologien; Typologien; Anforderungen; Bedingungen; Phasen; Faktoren (systembildende Faktoren etc.); Formulare (Formularsätze usw.); Funktionen; Eigenschaften ( wesentlichen Merkmale usw.); Ziele (Zielsatz, Zielhierarchie); Etappen usw. In Wissenschaftszweigen fügt die starke Version weitere Theoreme, Lemmata und Aussagen hinzu.

EMPIRISCHE STUFE. EXPERIMENTELLE ARBEITEN Experimentelle Arbeiten, obwohl sie oft und manchmal viel Zeit in Anspruch nehmen am meisten Das Zeitbudget des Forschers dient lediglich dazu, seine zuvor gemachten theoretischen Konstruktionen, beginnend mit einer Hypothese, zu bestätigen oder zu widerlegen.

STUFE DER REGISTRIERUNG DER FORSCHUNGSERGEBNISSE Stufe der Genehmigung der Ergebnisse. Die Genehmigung erfolgt in den Formularen öffentliche Berichte und Präsentationen, Diskussionen sowie in Form von schriftlichen oder mündlichen Rezensionen. Phase der Ergebnisregistrierung. Nach Abschluss der Prüfung beginnt der Forscher mit der literarischen Aufbereitung und Veröffentlichung der Ergebnisse seiner Forschung. Die wissenschaftliche Forschung endet mit einer reflexiven Phase – „Umkehren“: Verstehen, Vergleichen, Bewerten der Ausgangs- und Endzustände: – Gegenstand der wissenschaftlichen Tätigkeit – abschließende Beurteilung (Selbsteinschätzung) der Forschungsergebnisse – Gegenstand der Tätigkeit , d.h. sich selbst - Reflexion - Systeme wissenschaftlichen Wissens - wissenschaftliche Reflexion

FORSCHUNGSMETHODE auf der Website

Wissenschaftliche Forschung ist zielgerichtetes Wissen, dessen Ergebnisse in Form eines Systems von Konzepten, Gesetzen und Theorien erscheinen. Bei der Charakterisierung wissenschaftlicher Forschung weisen sie in der Regel auf folgende Besonderheiten hin:

Das ist notwendig zielorientierter Prozess, Erreichen eines bewusst gesetzten Ziels, klar formulierte Aufgaben;

Dabei handelt es sich um einen Prozess, der auf die Suche nach Neuem, auf Kreativität, auf die Entdeckung des Unbekannten, auf das Vorbringen origineller Ideen und auf eine neue Auseinandersetzung mit den betrachteten Themen abzielt;

Sie zeichnet sich durch Systematik aus: Hier werden sowohl der Forschungsprozess selbst als auch seine Ergebnisse geordnet und in ein System gebracht;

Es zeichnet sich durch strenge Beweise, konsequente Begründung der Verallgemeinerungen und Schlussfolgerungen aus.

Gegenstand wissenschaftlicher und theoretischer Forschung ist nicht nur ein einzelnes Phänomen, eine bestimmte Situation, sondern eine ganze Klasse ähnlicher Phänomene und Situationen, deren Gesamtheit.

Das Ziel und die unmittelbaren Aufgaben der wissenschaftlichen und theoretischen Forschung bestehen darin, die Gemeinsamkeiten einer Reihe einzelner Phänomene herauszufinden, die Gesetze aufzudecken, nach denen solche Phänomene entstehen, funktionieren und sich entwickeln, d. h. in ihr tiefes Wesen einzudringen.

Grundlegende Mittel der wissenschaftlichen und theoretischen Forschung:

Eine Reihe wissenschaftlicher Methoden, umfassend begründet und in einem einzigen System zusammengefasst;

Eine Reihe von Konzepten, streng definierte Begriffe, die miteinander verbunden sind und sich bilden charakteristische Sprache Wissenschaften.

Die Ergebnisse der wissenschaftlichen Forschung sind darin verankert wissenschaftliche Arbeiten(Artikel, Monographien, Lehrbücher, Dissertationen usw.) und erst dann, danach umfassende Bewertung werden in der Praxis angewendet, im Prozess der praktischen Erkenntnis berücksichtigt und in destillierter, verallgemeinerter Form in maßgebende Dokumente aufgenommen.

Menschliches Handeln in jeglicher Form (wissenschaftlich, praktisch etc.) wird von einer Reihe von Faktoren bestimmt. Ihr Endergebnis hängt nicht nur davon ab, wer handelt (Subjekt) oder worauf es abzielt (Objekt), sondern auch davon, wie es geschieht dieser Prozess, welche Methoden, Techniken, Mittel verwendet werden. Das sind die Probleme der Methode.

Methode (Griechisch – Art des Wissens) – im Wesentlichen Im weitem Sinne Worte - „der Weg zu etwas“, die Art und Weise der Aktivität des Subjekts in irgendeiner Form.

Der Begriff „Methodik“ hat zwei Hauptbedeutungen: ein System bestimmter Methoden und Techniken, die in einem bestimmten Tätigkeitsbereich (in Wissenschaft, Politik, Kunst usw.) verwendet werden; die Lehre dieses Systems, die allgemeine Theorie der Methode, die Theorie in Aktion.

Geschichte und aktuellen Zustand Wissen und Praxis zeigen überzeugend, dass nicht jede Methode, nicht jedes Prinzipiensystem und andere Handlungsmittel eine erfolgreiche Lösung theoretischer und praktische Probleme. Nicht nur das Ergebnis der Forschung, sondern auch der Weg dorthin muss wahr sein.

Die Hauptfunktion der Methode ist Interne Organisation und Regulierung des Erkenntnisprozesses oder der praktischen Transformation eines bestimmten Objekts. Daher beruht die Methode (in der einen oder anderen Form) auf einer Reihe bestimmter Regeln, Techniken, Methoden, Erkenntnis- und Handlungsnormen.

Es handelt sich um ein System von Vorschriften, Grundsätzen und Anforderungen, die die Lösung eines bestimmten Problems leiten und in einem bestimmten Tätigkeitsbereich ein bestimmtes Ergebnis erzielen sollen.

Es diszipliniert die Suche nach der Wahrheit, ermöglicht (falls richtig) Energie und Zeit zu sparen und auf dem kürzesten Weg zum Ziel zu gelangen. Die wahre Methode dient dem Erkenntnis- und Handlungssubjekt als eine Art Kompass, entlang dessen er sich orientiert und Fehler vermeidet.

F. Bacon verglich die Methode mit einer Lampe, die eine Straße im Dunkeln beleuchtet, und glaubte, dass man bei der Untersuchung eines Themas nicht mit Erfolg rechnen kann, wenn man dem falschen Weg folgt.

Er betrachtete die Induktion als eine solche Methode, die erfordert, dass die Wissenschaft von empirischer Analyse, Beobachtung und Experiment ausgeht, um auf dieser Grundlage Ursachen und Gesetze zu verstehen.

G. Descartes nannte die Methode „exakte und einfache Regeln“, deren Einhaltung zum Wachstum des Wissens beiträgt und es ermöglicht, das Falsche vom Wahren zu unterscheiden. Er sagte, dass es besser sei, nicht darüber nachzudenken, irgendwelche Wahrheiten zu finden, als es ohne jede Methode zu tun, insbesondere ohne eine deduktiv-rationalistische.

Probleme der Methode und der Methodologen nehmen einen wichtigen Platz in der modernen westlichen Philosophie ein – insbesondere in Richtungen und Trends wie Wissenschaftsphilosophie, Positivismus und Postpositivismus, Strukturalismus und Poststrukturalismus, analytische Philosophie, Hermeneutik, Phänomenologie und andere.

Jede Methode wird sich als wirkungslos und sogar nutzlos erweisen, wenn sie nicht als „Leitfaden“ in wissenschaftlichen oder anderen Formen der Tätigkeit verwendet wird, sondern als fertige Vorlage die Fakten umzugestalten.

Der Hauptzweck jeder Methode besteht darin, auf der Grundlage relevanter Prinzipien (Anforderungen, Anweisungen usw.) die erfolgreiche Lösung bestimmter kognitiver und praktischer Probleme sicherzustellen, den Wissenszuwachs zu gewährleisten, optimale Funktion und Entwicklung bestimmter Objekte.

Dabei ist zu berücksichtigen, dass methodische und methodische Fragen nicht nur auf philosophische oder interne wissenschaftliche Rahmenbedingungen beschränkt werden können, sondern in einem breiten soziokulturellen Kontext gestellt werden müssen.

Dies bedeutet, dass in dieser Phase der gesellschaftlichen Entwicklung der Zusammenhang zwischen Wissenschaft und Produktion, die Interaktion der Wissenschaft mit anderen Formen, berücksichtigt werden muss öffentliches Bewusstsein, die Beziehung zwischen methodischen und wertbezogenen Aspekten, „ persönliche Eigenschaften„Gegenstand der Aktivität und vieler anderer sozialer Faktoren.

Der Einsatz von Methoden kann spontan und bewusst erfolgen. Es ist klar, dass nur die bewusste Anwendung von Methoden, basierend auf dem Verständnis ihrer Fähigkeiten und Grenzen, die Aktivitäten der Menschen unter sonst gleichen Bedingungen rationaler und effektiver macht.

Die Methodik als allgemeine Methodentheorie entstand im Zusammenhang mit der Notwendigkeit, die Methoden, Werkzeuge und Techniken zu verallgemeinern und weiterzuentwickeln, die in der Philosophie, Wissenschaft und anderen Formen menschlichen Handelns entdeckt wurden. Historisch gesehen wurden die Probleme der Methodologie zunächst im Rahmen der Philosophie entwickelt: die dialektische Methode von Sokrates und Platon, induktive Methode F. Bacon, die rationalistische Methode von G. Descartes, die dialektische Methode von G. Hegel und K. Marx, die phänomenologische Methode von E. Husserl. Daher ist die Methodik eng mit der Philosophie verbunden – insbesondere mit Bereichen wie der Erkenntnistheorie (Erkenntnistheorie) und der Dialektik.

Die Methodik ist in gewissem Sinne „breiter“ als die Dialektik, da sie nicht nur die allgemeinen, sondern auch andere Ebenen des methodischen Wissens sowie deren Beziehungen, Modifikationen usw. untersucht.

Die enge Verbindung zwischen Methodologie und Dialektik bedeutet nicht, dass diese Konzepte identisch sind und dass die materialistische Dialektik als philosophische Methodologie der Wissenschaft fungiert. Die materialistische Dialektik ist eine der Formen der Dialektik, und diese ist neben Metaphysik, Phänomenologie, Hermeneutik usw. eines der Elemente der philosophischen Methodologie.

Die Methodik ist in gewissem Sinne „enger“ als die Erkenntnistheorie, da sich diese nicht auf das Studium der Formen und Methoden des Wissens beschränkt, sondern die Probleme der Natur des Wissens, der Beziehung zwischen Wissen und Wissen untersucht Realität, Subjekt und Objekt des Wissens, die Möglichkeiten und Grenzen des Wissens, die Kriterien seiner Wahrheit usw. Andererseits ist die Methodologie „breiter“ als die Erkenntnistheorie, da sie sich nicht nur für Erkenntnismethoden interessiert, sondern auch in allen anderen Formen menschlichen Handelns.

Logische Wissenschaftsforschung ist das Mittel der modernen formalen Logik, das zur Analyse verwendet wird wissenschaftliche Sprache, Identifizierung der logischen Struktur wissenschaftlicher Theorien und ihrer Komponenten (Definitionen, Klassifikationen, Konzepte, Gesetze usw.), Untersuchung der Möglichkeiten und Vollständigkeit der Formalisierung wissenschaftlicher Erkenntnisse.

Traditionelle logische Mittel wurden hauptsächlich zur Analyse der Struktur wissenschaftlichen Wissens verwendet, dann verlagerte sich der Schwerpunkt des methodischen Interesses auf die Probleme des Wachstums, der Veränderung und der Entwicklung von Wissen.

Dieser Wandel der methodischen Interessen kann aus den folgenden zwei Perspektiven betrachtet werden.

Die Aufgabe der Logik der Zeit besteht darin, künstliche (formalisierte) Sprachen zu entwickeln, die das Denken über Objekte und Phänomene, die in der Zeit existieren, klarer und genauer und damit fruchtbarer machen können.

Die Aufgabe der Logik der Veränderung besteht darin, künstliche (formalisierte) Sprachen zu konstruieren, die in der Lage sind, klarere und genauere Überlegungen über die Veränderung eines Objekts – seinen Übergang von einem Zustand in einen anderen, über die Entstehung eines Objekts, seine Entstehung – anzustellen .

Gleichzeitig ist zu sagen, dass die wirklich großen Errungenschaften der formalen Logik die Illusion hervorgerufen haben, dass nur ihre Methoden ausnahmslos alle methodischen Probleme der Wissenschaft lösen können. Diese Illusion wurde lange Zeit vor allem vom logischen Positivismus getragen, dessen Zusammenbruch die Grenzen und Einseitigkeit eines solchen Ansatzes zeigte – trotz aller Bedeutung „im Rahmen seiner Kompetenz“.

Jede wissenschaftliche Methode wird auf der Grundlage einer bestimmten Theorie entwickelt, die dadurch als notwendige Voraussetzung dient.

Die Wirksamkeit und Stärke einer bestimmten Methode wird durch den Inhalt, die Tiefe und die grundlegende Natur der Theorie bestimmt, die „zu einer Methode komprimiert“ wird.

Im Gegenzug „dehnt sich die Methode in das System aus“, das heißt, sie dient der Weiterentwicklung, Vertiefung und Erweiterung der Wissenschaft Theoretisches Wissen als System, seine Materialisierung, Objektivierung in der Praxis.

Somit sind Theorie und Methode gleichzeitig identisch und unterschiedlich. Ihre Ähnlichkeit liegt darin, dass sie miteinander verbunden sind und in ihrer Einheit die Realität widerspiegeln.

Theorie und Methode sind in ihrer Wechselwirkung nicht strikt voneinander getrennt und zugleich nicht unmittelbar dasselbe.

Sie übertragen sich gegenseitig, transformieren sich gegenseitig: Die die Realität widerspiegelnde Theorie wird transformiert, in eine Methode umgewandelt durch die Entwicklung, Formulierung von daraus resultierenden Prinzipien, Regeln, Techniken, die zur Theorie (und durch sie - zur Praxis) zurückkehren, weil das Subjekt wendet sie als Regulatoren, Vorschriften im Zuge der Erkenntnis und Veränderung der Umwelt nach seinen eigenen Gesetzen an.

Daher ist die Aussage, dass es sich bei der Methode um eine Theorie handelt, die sich an die Praxis der wissenschaftlichen Forschung richtet, nicht zutreffend, da die Methode auch darauf abzielt, sich selbst als sinnlich-objektive, sozial transformative Aktivität zu praktizieren.

Die Entwicklung der Theorie und die Verbesserung der Forschungsmethoden und die Transformation der Realität sind tatsächlich ein und derselbe Prozess, bei dem diese beiden untrennbar miteinander verbunden sind beteiligte Parteien. Nicht nur wird Theorie in Methoden zusammengefasst, sondern auch Methoden werden zur Theorie entwickelt und entfalten Wirkung maßgeblichen Einflussüber seine Entstehung und den Verlauf seiner Praxis.

Die Hauptunterschiede zwischen Theorie und Methode sind folgende:

a) Theorie ist das Ergebnis vorangegangener Tätigkeit, Methode ist Ausgangspunkt und Voraussetzung für nachfolgende Tätigkeit;

b) die Hauptfunktionen der Theorie sind Erklärung und Vorhersage (mit dem Ziel der Suche nach Wahrheit, Gesetzen, Ursachen usw.), Methode – Regulierung und Ausrichtung der Tätigkeit;

c) Theorie – System ideale Bilder, das das Wesen, die Muster des Objekts, die Methode widerspiegelt – ein System von Vorschriften, Regeln, Anweisungen, das als Werkzeug zur weiteren Erkenntnis und Veränderung der Realität dient;

d) Die Theorie zielt darauf ab, ein Problem zu lösen – was ist Dieser Gegenstand, Methode - um Methoden und Mechanismen seiner Forschung und Transformation zu identifizieren.

Theorien, Gesetze, Kategorien und andere Abstraktionen stellen also noch keine Methode dar. Um eine methodische Funktion zu erfüllen, müssen sie entsprechend transformiert werden, von erklärenden Bestimmungen der Theorie in orientierungswirksame, regulierende Prinzipien (Anforderungen, Anweisungen, Einstellungen) der Methode.

Jede Methode wird nicht nur durch ihre Vorgänger und andere Methoden bestimmt und nicht nur durch die Theorie, auf der sie basiert.

Jede Methode wird in erster Linie durch ihr Subjekt bestimmt, d. h. durch das, was genau untersucht wird (einzelne Objekte oder deren Klassen).

Eine Methode als Methode der Forschung und anderer Aktivitäten kann nicht unverändert bleiben und sich in jeder Hinsicht immer gleich sein, sondern muss sich in ihrem Inhalt zusammen mit dem Thema, auf das sie gerichtet ist, ändern. Das bedeutet, dass nicht nur das Endergebnis des Wissens wahr sein muss, sondern auch der Weg, der dorthin führt, also eine Methode, die die Besonderheiten eines bestimmten Themas genau erfasst und festhält.

Eine Methode beliebiger Allgemeinheit ist nicht nur rein theoretischer, sondern auch praktischer Natur: Sie entsteht aus dem realen Lebensprozess und geht in ihn zurück.

Es sollte beachtet werden, dass in moderne Wissenschaft Der Begriff „Wissensgegenstand“ wird im Wesentlichen in zwei Bedeutungen verwendet.

Erstens als Fachgebiet - Aspekte, Eigenschaften, Beziehungen der Realität, die relative Vollständigkeit und Integrität aufweisen und dem Subjekt in seiner Tätigkeit (Wissensgegenstand) entgegenstehen. Ein Fachgebiet in der Zoologie ist beispielsweise eine Gruppe von Tieren. Verschiedene Wissenschaften Verschiedene Wissensobjekte beschäftigen sich mit demselben Objekt (z. B. untersucht die Anatomie die Struktur von Organismen, die Physiologie untersucht die Funktionen ihrer Organe usw.).

Wissensgegenstände können sowohl materiell als auch ideell sein.

Zweitens als ein System von Gesetzen, denen ein bestimmter Gegenstand unterliegt. Man kann Subjekt und Methode nicht trennen und in letzterer nur ein äußeres Mittel in Bezug auf das Subjekt sehen.

Die Methode wird nicht dem Subjekt des Erkennens oder Handelns auferlegt, sondern verändert sich entsprechend ihrer Spezifität. Forschung erfordert eine gründliche Kenntnis der Fakten und anderer für das Thema relevanter Daten. Es erfolgt als Bewegung in einem bestimmten Material, als Untersuchung seiner Merkmale, Verbindungen und Beziehungen.

Die Art der Fortbewegung (Methode) besteht darin, dass sich die Forschung mit spezifischem Material (sachlich und konzeptionell) vertraut machen, die verschiedenen Formen seiner Entwicklung analysieren und ihre inneren Zusammenhänge nachzeichnen muss.

Die Vielfalt der Arten menschlichen Handelns bestimmt ein vielfältiges Spektrum an Methoden, die sich nach unterschiedlichen Kriterien klassifizieren lassen.

Zunächst sollten wir die Methoden der spirituellen, ideellen (einschließlich wissenschaftlichen) und Methoden der praktischen, materiellen Tätigkeit hervorheben.

Es ist nun klar geworden, dass ein System von Methoden und Methodologie nicht nur auf den Bereich der wissenschaftlichen Erkenntnisse beschränkt werden kann, sondern über dessen Grenzen hinausgehen und diesen unbedingt in seinen Wirkungsbereich und Anwendungsbereich einbeziehen muss. Dabei gilt es, die enge Wechselwirkung dieser beiden Bereiche im Auge zu behalten.

Was die Methoden der Wissenschaft betrifft, kann es mehrere Gründe geben, sie in Gruppen einzuteilen. So kann man je nach Rolle und Stellung im wissenschaftlichen Erkenntnisprozess formale und inhaltliche, empirische und theoretische, grundlegende und angewandte Methoden, Forschungs- und Präsentationsmethoden unterscheiden.

Der Inhalt der von der Wissenschaft untersuchten Gegenstände dient als Kriterium für die Unterscheidung zwischen den Methoden der Naturwissenschaften und den Methoden der Sozial- und Geisteswissenschaften. Die Methoden der Naturwissenschaften lassen sich wiederum in Methoden zur Erforschung der unbelebten Natur und Methoden zur Erforschung der lebenden Natur unterteilen. Es gibt auch hochwertige und Quantitative Methoden, Methoden der direkten und indirekten Erkenntnis, ursprünglich und abgeleitet.

Zur Nummer Charakteristische Eigenschaften Zu den wissenschaftlichen Methoden gehören am häufigsten: Objektivität, Reproduzierbarkeit, Heuristik, Notwendigkeit, Spezifität usw.

In der modernen Wissenschaft funktioniert das mehrstufige Konzept des Methodenwissens recht erfolgreich. Dabei lassen sich alle Methoden der wissenschaftlichen Erkenntnis in folgende Hauptgruppen einteilen.

1. Philosophische Methoden, von denen die ältesten die dialektische und die metaphysische sind. Im Wesentlichen hat jedes philosophische Konzept eine methodische Funktion und ist eine einzigartige Art der geistigen Aktivität. Deshalb Philosophische Methoden sind nicht auf die beiden genannten beschränkt. Dazu gehören auch Methoden wie die analytische (typisch für die Moderne). Analytische Philosophie), intuitiv, phänomenologisch usw.

2. Allgemeine wissenschaftliche Ansätze und Forschungsmethoden, die in der Wissenschaft weit verbreitet entwickelt und eingesetzt wurden. Sie fungieren als eine Art Zwischenmethodik zwischen der Philosophie und den grundlegenden theoretischen und methodischen Bestimmungen der Spezialwissenschaften.

Allgemeine wissenschaftliche Konzepte umfassen am häufigsten Konzepte wie Information, Modell, Struktur, Funktion, System, Element, Optimalität, Wahrscheinlichkeit.

Auf der Grundlage allgemeiner wissenschaftlicher Konzepte und Konzepte werden die entsprechenden Methoden und Prinzipien der Erkenntnis formuliert, die die Verbindung und optimale Interaktion der Philosophie mit speziellen wissenschaftlichen Erkenntnissen und ihren Methoden gewährleisten.

Allgemeine wissenschaftliche Prinzipien und Ansätze umfassen systemische und strukturell-funktionale, kybernetische, probabilistische, Modellierung, Formalisierung und eine Reihe anderer.

In jüngster Zeit hat sich eine so allgemeine wissenschaftliche Disziplin wie die Synergetik – die Theorie der Selbstorganisation und Entwicklung offener integraler Systeme jeglicher Art – natürlich, sozial, kognitiv – besonders schnell entwickelt.

Zu den Grundkonzepten der Synergetik zählen Ordnung, Chaos, Nichtlinearität, Unsicherheit und Instabilität.

Synergetische Konzepte sind eng mit einer Reihe philosophischer Kategorien verbunden und verflochten, insbesondere mit Sein, Entwicklung, Gestaltung, Zeit, dem Ganzen, Zufall, Möglichkeit.

3. Private wissenschaftliche Methoden – eine Reihe von Methoden, Wissensprinzipien, Forschungstechniken und Verfahren, die in einer bestimmten Wissenschaft verwendet werden und einer bestimmten Grundform der Materiebewegung entsprechen. Dabei handelt es sich um Methoden der Mechanik, Physik, Chemie, Biologie und Sozialwissenschaften.

4. Disziplinarmethoden – ein System von Techniken, die in der einen oder anderen wissenschaftlichen Disziplin verwendet werden, Teil eines Wissenschaftszweigs sind oder an der Schnittstelle der Wissenschaften entstanden sind. Jede Grundlagenwissenschaft ist ein Komplex von Disziplinen, die ihr eigenes spezifisches Thema und ihre eigenen einzigartigen Forschungsmethoden haben.

5. Methoden der interdisziplinären Forschung – eine Reihe synthetischer, integrativer Methoden, die hauptsächlich auf die Schnittstellen wissenschaftlicher Disziplinen abzielen. Diese Methoden haben bei der Umsetzung komplexer wissenschaftlicher Programme breite Anwendung gefunden.

Daher kann die Methodik nicht auf eine einzelne, auch nicht sehr wichtige Methode reduziert werden.

Methodik ist auch nicht eine einfache Summe einzelner Methoden, ihre mechanische Einheit. Methodik ist ein komplexes, dynamisches, ganzheitliches, untergeordnetes System von Methoden, Techniken und Prinzipien verschiedene Level, Umfang, Fokus, heuristische Möglichkeiten, Inhalte, Strukturen.

2.1. Allgemeine wissenschaftliche Methoden 5

2.2. Methoden der empirischen und theoretischen Erkenntnis. 7

1. Referenzliste. 12

1. Das Konzept von Methodik und Methode.

Jede wissenschaftliche Forschung wird mit bestimmten Techniken und Methoden nach bestimmten Regeln durchgeführt. Das Studium des Systems dieser Techniken, Methoden und Regeln wird als Methodik bezeichnet. Allerdings wird der Begriff „Methodik“ in der Literatur in zwei Bedeutungen verwendet:

1) eine Reihe von Methoden, die in jedem Tätigkeitsbereich (Wissenschaft, Politik usw.) verwendet werden;

2) die Lehre von der wissenschaftlichen Erkenntnismethode.

Methodik (von „Methode“ und „Logik“) ist das Studium der Struktur, der logischen Organisation, der Methoden und Mittel der Tätigkeit.

Eine Methode ist eine Reihe von Techniken oder Operationen praktischer oder theoretischer Tätigkeit. Die Methode kann auch als eine Form der theoretischen und praktischen Beherrschung der Realität charakterisiert werden, basierend auf den Verhaltensmustern des untersuchten Objekts.

Zu den Methoden der wissenschaftlichen Erkenntnis zählen die sogenannten Universalmethoden, d.h. universelle Denkmethoden, allgemeine wissenschaftliche Methoden und Methoden spezifischer Wissenschaften. Methoden lassen sich nach dem Verhältnis zwischen empirischem Wissen (d. h. durch Erfahrung gewonnenes Wissen, experimentelles Wissen) und theoretischem Wissen klassifizieren, dessen Kern das Wissen um das Wesen von Phänomenen und ihre inneren Zusammenhänge ist. Die Klassifizierung der Methoden der wissenschaftlichen Erkenntnis ist in Abb. dargestellt. 1.2.

Jede Branche wendet ihre eigenen spezifischen wissenschaftlichen, speziellen Methoden an, die vom Wesen des Untersuchungsgegenstandes bestimmt werden. Allerdings werden in anderen Wissenschaften häufig Methoden verwendet, die für eine bestimmte Wissenschaft charakteristisch sind. Dies geschieht, weil auch die Untersuchungsgegenstände dieser Wissenschaften den Gesetzen dieser Wissenschaft unterliegen. Beispielsweise werden physikalische und chemische Forschungsmethoden in der Biologie auf der Grundlage eingesetzt, dass Gegenstände der biologischen Forschung in der einen oder anderen Form physikalische und chemische Formen der Bewegung von Materie umfassen und daher physikalischen und chemischen Gesetzen unterliegen.

In der Wissensgeschichte gibt es zwei universelle Methoden: die dialektische und die metaphysische. Dies sind allgemeine philosophische Methoden.

Die dialektische Methode ist eine Methode, die Realität in ihrer Widersprüchlichkeit, Integrität und Entwicklung zu verstehen.

Die metaphysische Methode ist eine der dialektischen entgegengesetzte Methode, die Phänomene außerhalb ihrer gegenseitigen Verbindung und Entwicklung betrachtet.

Seit der Mitte des 19. Jahrhunderts wurde die metaphysische Methode zunehmend durch die dialektische Methode aus der Naturwissenschaft verdrängt.

2. Methoden der wissenschaftlichen Erkenntnis

2.1. Allgemeine wissenschaftliche Methoden

Der Zusammenhang zwischen allgemeinen wissenschaftlichen Methoden kann auch in Form eines Diagramms dargestellt werden (Abb. 2).

Kurze Beschreibung dieser Methoden.

Analyse ist die mentale oder reale Zerlegung eines Objekts in seine Bestandteile.

Synthese ist die Kombination von Elementen, die als Ergebnis einer Analyse gelernt wurden, zu einem einzigen Ganzen.

Verallgemeinerung ist der Prozess des mentalen Übergangs vom Individuellen zum Allgemeinen, vom weniger Allgemeinen zum Allgemeineren, zum Beispiel: der Übergang vom Urteil „Dieses Metall leitet Elektrizität“ zum Urteil „Alle Metalle leiten Elektrizität“, vom Urteil : „Die mechanische Energieform wird in thermische umgewandelt“ zum Urteil „Jede Energieform wird in Wärme umgewandelt.“

Abstraktion (Idealisierung) ist die gedankliche Einführung bestimmter Veränderungen am Untersuchungsgegenstand entsprechend den Zielen der Untersuchung. Als Ergebnis der Idealisierung sind einige Eigenschaften und Attribute von Objekten nicht wesentlich für diese Studie. Ein Beispiel für eine solche Idealisierung in der Mechanik ist materieller Punkt, d.h. ein Punkt mit Masse, aber ohne Dimensionen. Dasselbe abstrakte (ideale) Objekt ist ein absolut starrer Körper.

Induktion ist der Vorgang, aus der Beobachtung einer Reihe besonderer Einzeltatbestände eine allgemeine Position abzuleiten, d. h. Wissen vom Besonderen zum Allgemeinen. In der Praxis wird am häufigsten die unvollständige Induktion verwendet, bei der eine Schlussfolgerung über alle Objekte einer Menge auf der Grundlage der Kenntnis nur eines Teils der Objekte gezogen wird. Unvollständige Induktion, basierend auf experimenteller Forschung und einschließlich theoretischer Begründung, wird als wissenschaftliche Induktion bezeichnet. Die Schlussfolgerungen einer solchen Induktion sind oft probabilistischer Natur. Dies ist eine riskante, aber kreative Methode. Mit einem strengen Versuchsaufbau, logischer Konsistenz und strengen Schlussfolgerungen ist es in der Lage, eine zuverlässige Schlussfolgerung zu ziehen. Laut dem berühmten französischen Physiker Louis de Broglie ist die wissenschaftliche Einführung die wahre Quelle wirklich wissenschaftlichen Fortschritts.

Deduktion ist der Prozess des analytischen Denkens vom Allgemeinen zum Besonderen oder weniger Allgemeinen. Es hängt eng mit der Generalisierung zusammen. Wenn das Original allgemeine Bestimmungen Sind etabliert wissenschaftliche Wahrheit, dann wird die Deduktionsmethode immer zu einer wahren Schlussfolgerung führen. Besonders wichtig deduktive Methode hat in Mathematik. Mathematiker arbeiten mit mathematischen Abstraktionen und stützen ihre Überlegungen auf allgemeine Prinzipien. Diese allgemeinen Bestimmungen gelten für die Lösung privater, spezifischer Probleme.

Analogie ist eine wahrscheinliche, plausible Schlussfolgerung über die Ähnlichkeit zweier Objekte oder Phänomene in einem bestimmten Merkmal, basierend auf ihrer festgestellten Ähnlichkeit in anderen Merkmalen. Eine Analogie zum Einfachen ermöglicht es uns, das Komplexere zu verstehen. So entdeckte Charles Darwin in Analogie zur künstlichen Selektion der besten Haustierrassen das Gesetz der natürlichen Selektion in der Tier- und Pflanzenwelt.

Modellierung ist die Reproduktion der Eigenschaften eines Erkenntnisobjekts auf einem speziell entworfenen Analogon davon – einem Modell. Modelle können real (materiell) sein, zum Beispiel Flugzeugmodelle, Gebäudemodelle, Fotografien, Prothesen, Puppen usw. und Ideal (abstrakt), geschaffen durch Sprache (sowohl natürliche menschliche Sprache als auch Sondersprachen, zum Beispiel die Sprache der Mathematik. In diesem Fall haben wir mathematisches Modell. Typischerweise handelt es sich dabei um ein Gleichungssystem, das die Beziehungen im untersuchten System beschreibt.

Bei der historischen Methode geht es darum, die Geschichte des untersuchten Objekts in ihrer ganzen Vielseitigkeit unter Berücksichtigung aller Details und Zufälle zu reproduzieren. Die logische Methode ist im Wesentlichen eine logische Reproduktion der Geschichte des untersuchten Objekts. Gleichzeitig wird diese Geschichte von allem Zufälligen und Unwichtigen befreit, d.h. es ist irgendwie das Gleiche historische Methode, aber von seiner historischen Form befreit.

Unter Klassifizierung versteht man die Einteilung bestimmter Objekte in Klassen (Abteilungen, Kategorien) in Abhängigkeit von ihren allgemeinen Merkmalen, wodurch die natürlichen Verbindungen zwischen Objektklassen in einem einheitlichen System eines bestimmten Wissenszweigs festgelegt werden. Die Bildung jeder Wissenschaft ist mit der Erstellung von Klassifikationen der untersuchten Objekte und Phänomene verbunden.

2. 2 Methoden der empirischen und theoretischen Erkenntnis.

Methoden der empirischen und theoretischen Erkenntnis sind in Abb. 3 schematisch dargestellt.

Überwachung.

Beobachtung ist eine sensorische Reflexion von Objekten und Phänomenen der Außenwelt. Dies ist die anfängliche Methode der empirischen Erkenntnis, die es uns ermöglicht, einige primäre Informationen über die Objekte der umgebenden Realität zu erhalten.

Wissenschaftliche Beobachtung zeichnet sich durch eine Reihe von Merkmalen aus:

· Zweckmäßigkeit (Beobachtung sollte durchgeführt werden, um das Forschungsproblem zu lösen);

· systematisch (die Beobachtung muss streng nach einem Plan erfolgen, der auf der Grundlage des Forschungsziels erstellt wird);

· Aktivität (der Forscher muss aktiv die Momente suchen und hervorheben, die er im beobachteten Phänomen benötigt).

Wissenschaftliche Beobachtungen werden immer von einer Beschreibung des Erkenntnisgegenstandes begleitet. Letzteres ist notwendig, um die technischen Eigenschaften und Aspekte des Untersuchungsgegenstandes zu erfassen, die Gegenstand der Untersuchung sind. Beschreibungen von Beobachtungsergebnissen bilden die empirische Grundlage der Wissenschaft, auf deren Grundlage Forscher empirische Verallgemeinerungen erstellen, die untersuchten Objekte nach bestimmten Parametern vergleichen, sie nach einigen Eigenschaften und Merkmalen klassifizieren und die Abfolge der Stadien ihrer Entstehung und Entwicklung ermitteln .

Je nach Art der Beobachtung können sie direkt oder indirekt erfolgen.

Bei der direkten Beobachtung werden bestimmte Eigenschaften und Aspekte eines Objekts reflektiert und von den menschlichen Sinnen wahrgenommen. Derzeit wird die direkte visuelle Beobachtung in der Weltraumforschung häufig als wichtige Methode zur wissenschaftlichen Erkenntnis eingesetzt. Visuelle Beobachtungen von einem bemannten Orbitalstation– die einfachste und effektivste Methode zur Untersuchung der Parameter der Atmosphäre, der Landoberfläche und des Ozeans aus dem Weltraum im sichtbaren Bereich. Aus der Umlaufbahn eines künstlichen Erdsatelliten kann das menschliche Auge sicher die Grenzen der Wolkendecke, Wolkentypen, Grenzen der Ableitung von trübem Flusswasser ins Meer usw. bestimmen.

Meistens erfolgt die Beobachtung jedoch indirekt, das heißt, sie erfolgt mit bestimmten technischen Mitteln. Wenn zum Beispiel vorher Anfang des XVII Jahrhunderte lang beobachteten Astronomen Himmelskörper mit bloßem Auge, dann die Erfindung von Galileo im Jahr 1608 optisches Teleskop erzogen astronomische Beobachtungen auf ein neues, viel höheres Niveau.

Beobachtungen können dabei oft eine wichtige heuristische Rolle spielen wissenschaftliches Wissen. Im Beobachtungsprozess können völlig neue Phänomene entdeckt werden, die es ermöglichen, das eine oder andere zu begründen wissenschaftliche Hypothese. Aus all dem folgt, dass Beobachtungen eine sehr wichtige Methode der empirischen Erkenntnis sind und die Sammlung umfassender Informationen über die Welt um uns herum gewährleisten.