Itsekoulutuksen työsuunnitelma:

« kognitiivinen kehitys vanhemmat lapset esikouluikäinen kautta ympäristökasvatus »

Kuukausi. viikko	Työskentele lasten kanssa	Työskentely vanhempien kanssa	Työskentele itsekoulutuksen parissa
syyskuu	diagnostiikka		Psykologisen ja pedagogisen kirjallisuuden analyysi
2	Esitys aiheesta: "Mitä ympärillämme on? »
3	Epäperinteinen piirustus "Kauniita kukkia mehiläiselle"	Syksyn kukkakimppujen arvostelu-kilpailu	Matskevich M. Astu sisään taiteen maailmaan: esteettisen kasvatuksen ohjelma. // esikoulu-opetus. – 1998-№ 4 - s. 16-22
4	Keskustelu aiheesta "Amazing Forest" D / ja "Kenen jälki? "" Kenen häntä? ".	Suositus "Esiopetuslaitoksen ja perheen yhteinen työ esikoululaisten ympäristökasvatuksen parissa."	Kornilova Valentina "Ympäristöikkuna" päällä päiväkoti: Ohjeita, 2013
lokakuu	Esitys aiheesta: "Mitä ympärillämme on? »Havaintoja elämisestä ja eloton luonto. Tuulen kokeilu.		Kireeva L.G. Esikoululaisten ekologisen kulttuurin muodostuminen. Suunnittelu, kurssimuistiinpanot, 2008
2	Luonnos kuvaava tarina aiheesta "Syksy" Taidekirjallisuuden lukeminen: A. Blok "Bunny",	Konsultaatio "Kuinka oppia runoja lapsen kanssa"	Komarova I.A. Tarinapelit esikoululaisten ympäristökasvatuksessa. Pelin oppimistilanteet leluilla eri tyyppiä, 2013
3	Keskustelu "Puutarhassa, joko puutarhassa"
4	Luettu: A. Blok "Bunny", I. Bunin "Lehdet", arvoituksia eläimistä.	Käsitöitä luonnonmateriaalista aiheesta " Syksyinen metsä».	Nikolaeva S.N. "Nuori ekologi" Mosaiikki-synteesi, 2004
marraskuu	Keskustelu aiheesta "Linnut Kotimaa» Lintujen kuvien tutkiminen. Lintujen tarkkailu kävelyllä.
2	P / ja "Saan lintuja lennossa", "Linnut häkissä", "Kyyhkyset ja kissa". "Voices of Birds" -kappaleen äänitallenteen kuuntelu.	Kansio-liukusäädin " Mielenkiintoisia seikkoja lintujen elämästä"	Ryzhova N.A. "Ympäristökasvatus päiväkodissa". Ed. Talo "Karapuz", 2001
3	Luento: S. Alekseev "Alkuperäinen luonto" (ristibilli, I. Sokolov-Mikitov "Kevät metsässä", V. Bianchi "Kenen nenä on parempi?"), M. Zverev "Metsälääkärit".		"Luonnon kulma lastentarhassa", Markovskaja, Moskova, 1984, "Valaistuminen"
4	D / ja "Bird Lotto", "Kenen nokka? ”, “Tee lintu”, “Talvi ja muutto”.	Suositus "Käytä didaktisia pelejä esikouluikäisten tutustumisprosessissa luontoon "
joulukuu	Keskusteluja aiheesta ”Kuinka eläimet talvehtivat metsässä? "," Mikä on reservi? ".		Khabarova T.V. Suunnittelutunnit ekologiasta ja pedagoginen diagnostiikka ekologinen koulutus
2	D / ja "Kuka asuu missä? ”, “Linnut, eläimet, kalat”, “Kuka lensi syöttimeen? ".	Folder-liukusäädin "Mielenkiintoisia faktoja eläinten elämästä"
3	Kuvaavan tarinan kokoaminen aiheesta "Talvi" Lukeminen: G. Skrebitsky "Neljä taiteilijaa", D. Mamin-Sibiryak "Harmaa kaula", E. Blaginina "Lennä pois, lensi pois."		Vakulenko Yu.A. "Luontorakkauden kasvattaminen esikouluikäisille." Volgograd. Kustantaja "Teacher", 2008.
4	NOD "Metsän asukkaat talvella". (Puheenkehitys)	Arvostele luonnonmateriaaleista valmistettuja käsitöitä "Uudenvuoden fantasia".	"Me luomme, muutamme, muunnamme", O. Dybina. Moskova, "Creative Center", 2002.
tammikuu	Keskustelua aiheesta" joen kalat » Di. "Arvaa kuka on järvessä", "Kuvailkaa millaista kalaa? ".	Suositus "Esikouluikäisten tutustuminen luontoon talvella"
4	P / ja "Leija ja kanaemä", "Kalastajat ja kalat".		Kondratieva N.N. "Me" Lasten ympäristökasvatusohjelma. Pietari "Lapsuuden lehdistö", 2001
helmikuu	Keskustelu aiheesta: " Turvallinen käyttäytyminen lammilla talvella
2	D / ja "kerää kalat"		Maslennikova O.M. Ekologiset projektit päiväkodissa, 2013
3	Viihde ekologiasta "Nuorten luonnonystävien juhla"	Suositus vanhemmille "Koulutus huolellinen asenne esikouluikäisten lasten luontoon"
4	P / ja "Myrät ja pesukarhu", "Eläinten kuningas".		Serebryakova T.A. Ekologinen kasvatus esikouluiässä - M., 2006
maaliskuuta	Keskustelu aiheesta: "Kevät on punainen"
2	NOD "Kevätpuu" (sovellus)		Aleksakhin N. Värikulttuuriin tutustuminen luokkahuoneessa kuvataiteet// Esikoulu-opetus. - 1998 3 - s. 23-27
3	Arvoituksia keväästä.	Neuvoja vanhemmille Vihreä maailma ikkunassa"
4	Lukeminen: V. Bianchi "Tarinoita luonnosta", N. N. Pavlov "Kukkien mysteerit".		Nikolaeva S.N. Ekologisen kulttuurin kasvatus esikoulussa. - M., 1995
huhtikuu	Tarinan laatiminen aiheesta: "Sisäkasvit"
2	D / ja "Olen syntynyt puutarhuriksi", "Kerro minulle mikä kukka? ".	Konsultaatio "Rakkauden koulutus syntyperäinen luonto perheessä"	Kravchenko I.V. Kävelee päiväkodissa. "T.Ts. Pallo", 2009
3	Elinsiirto sisäkasvit.		Shishkina V.A. "Kävely luonnossa" Opetuksen apuväline esikoulun opettajille.
4	Keskustelu "Sisäkasvien edut"
saattaa	Diagnostiikka
3	Viimeinen GCD "Kotimme on planeetta Maa"	Osallistuminen "Nuori ekologi" -toimintaan (puiden, kukkien taimien istuttaminen päiväkodin alueelle).	Voronkevitš O.A. "Tervetuloa ekologiaan!". Pietari, "Childhood-Press" 2006
4	Raportti lukuvuoden työstä.		Nikolaeva S.N. "Ekologisen kulttuurin alkujen kasvatus esikoulussa". M. Uusi koulu, 1995

Lasten tiedon diagnostiikka valmistelevassa ryhmässä

itsekoulutukseen

Itseopiskelusuunnitelma
kouluttaja
Aihe: "Lasten kognitiivisen toiminnan kehittäminen varhainen ikä kokeilun kautta.
Aihe: "Kognitiivisen toiminnan kehittäminen esikouluikäisillä lapsilla kokeilemalla."
Tavoite: lisäys ammatillinen taso tieto, ammatillista huippuosaamista ja osaamista esikouluikäisten lasten kognitiivisen toiminnan kehittämisestä kokeilemalla.
Tehtävät:
Analysoi tieteellisesti - menetelmällinen kirjallisuus ja käytännön kokemus tässä aiheessa.
Paljastaa lasten kokeilun tärkeyttä lasten kognitiivisen kehityksen järjestelmässä.
Tee korttitiedosto peruskokeista esikouluikäisille lapsille.
Valmistella kirjallista tietoa vanhemmille tästä aiheesta.
Tee raportti tehdystä työstä.
Odotettu tulos:
Nousta taso ammatillinen pätevyys.
Herättää kiinnostusta kokeiluihin esikouluikäisissä lapsissa.
Suhteiden rakentaminen vanhempiin.
Vanhempien osallistuminen oppilaiden koulutusprosessiin.
Itsekoulutuksen vaiheet
№ Vaiheet Tehtävät Toiminnan suunta Jakso
1 Tiedotus ja valmistelu
Yleisen kulttuuritason nostaminen.
Valitun aiheen tilan tutkiminen. Tätä aihetta koskevan metodologisen kirjallisuuden valinta ja tutkiminen.
Etsi parhaiden käytäntöjen osoitteita opettajille (Internet-resurssien kautta). Syyskuu -
lokakuu
2 Käytännöllinen
Upota sisään pedagoginen järjestelmä kokeellinen toiminta Valmistele konsultaatio opettajille.
Tee tiedosto kokeiluista.
Järjestää avoin katselu kasvattajille.
Työskentele oppilaiden kanssa.
Kerro vanhemmille aiheesta "Kehitys kognitiivinen kiinnostus esikouluikäisillä lapsilla kokeilemalla. marraskuu joulukuu
Tammi-huhtikuu
3 Lopullinen Luo metodologinen suositus tästä aiheesta. Kirjoita raportti tästä aiheesta.
Kokemuksen tarjoaminen aiheesta. saattaa
Vaihe. Tiedotus ja valmistelu.
Tehtävät:
Johdatus uuteen normatiiviset asiakirjat esiopetuksesta.
Opetus- ja tieteellis-metodologisen kirjallisuuden tutkimus.
Uusien pedagogisten teknologioiden tutkimus.
Ei Tapahtumajakso
1 Tieteellisen ja metodologisen kirjallisuuden valinta ja tutkiminen:
MBDOU-ohjelma "Kindergarten No. 35".






Internet-resurssit
http://www.maam.ru/
http://www.nsportal.ru/ syyskuuta
2 Kokeiden kehittäminen ja valinta lasten kognitiiviseen toimintaan
Materiaalin valmistelu.
Kokeilutiedoston laatiminen. lokakuu
Vaihe. Käytännöllinen.
Ei Tapahtumajakso
1 Työskentely lasten kanssa
Lasten ja opettajan yhteinen kokeilu veden, hiekan, äänen, värin, muodon kanssa.
Kokeet vedellä, hiekalla:
Selvitetään millaista vettä.
Mitä paketissa on?
Kellu vai pesuallas?
Lumiukko.
Kaadettiin - kaadettiin.
Laivat.
Värilliset jääpalat.
Kokeilut värin, muodon kanssa:
Maaginen sivellin.
Korkea matala.
Leveä kapea.
Kokeiden ja kokeiden suorittaminen äänen kanssa:
Arvaa kenen ääni?
marraskuu joulukuu
Tammi-huhtikuu
2 Työskentely vanhempien kanssa
Kirjalliset tiedot:
"Lasten kokeilujen järjestäminen kotona"
"Lumikokemus"
"Luomme olosuhteet lapsille kokeiluille kotona"
"Kokeilu lasten kanssa kotona (lumi, vesi)"
Temaattiset valokuvanäyttelyt:
"Kokeilemme"
Vanhempien mukaan ottaminen materiaalin valintaan aiheesta:
"Kognitiivisen kiinnostuksen kehittäminen pienten lasten kokeiden avulla".
Hankkeen esittely:
"Kognitiivisen kiinnostuksen kehittäminen pienten lasten kanssa kokeilun kautta" loka-joulukuu
Tammi-huhtikuu
3 Organisatorinen ja pedagoginen työ
Jatkoa itsekoulutuksen aiheeseen liittyvän metodologisen kirjallisuuden tutkimiselle.
Järjestä kollegoille avoin kartoitus tutustumistarkoituksessa.
Hankkeen esittely:
"Veden ominaisuudet"
Tammi-huhtikuu
Vaihe. Lopullinen.
Ei Tapahtumajakso
1 Opettajaneuvoston itseopiskeluaiheinen raportti nro 4 201 - 2014 lukuvuosi. saattaa
Johtopäätös
Tästä aiheesta saatu kokemus auttoi minua saavuttamaan konkreettisia tuloksia:
lasten puhe muuttui aktiiviseksi, ilmeikkääksi;
lapset ovat kehittäneet kognitiivista tutkimusta ja tuottavaa toimintaa;
lapset saivat tiettyä luottamusta itseensä, kokeellisiin kykyihinsä.
On huomattava, että positiivinen dynamiikka lapsilla saavutettiin ansiosta yhteistä työtä vanhempien kanssa.
Kirjallisuus
Prokhorova L. N., Balakshina TA. Lasten kokeilu - tapa tuntea ympäröivä maailma // "Esikouluikäisten ekologisen kulttuurin alkujen muodostuminen (Vladimirin päiväkodin nro 15 "Auringonkukat" kokemuksesta) / Toimittanut L. N. Prokhorova. - Vladimir. VOIUU, 2001 .
Ryzhova P. Kokeita hiekalla ja savella // Hoop, 1998. - Nro 2.
Dybina O. Into the Unexplored lähistöllä: viihdyttäviä kokemuksia ja kokeita esikoululaisille /Teksti/ O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova, V. V. Shchetinina. -M. : TC "Sphere", 2005.
Ryzhova N. A. Noita - vesi / Teksti / N. A. Ryzhova. - M.: Linka-Press. 1997
Dybina O. V. Rakhmanova N. P. Shchetina V. V. "Tutkimaton lähistöllä: viihdyttäviä kokeita ja kokeita esikoululaisille" / Toim. O. V. Dybina. - M.: TC Sphere, 2004. - 64 s.
Solovieva E. "Kuinka järjestää lasten hakutoiminta" // Esiopetus. 2005. Nro 1.
Internet-resurssit:
http://www.maam.ru/
http://www.nsportal.ru/

Liitetyt tiedostot

Elena Khavshabo
Itseopiskelusuunnitelma "Lasten tutkimustoiminta keskimmäinen ryhmä»

MBDOU "Yleisen kehitystyypin päiväkoti nro 29"

ITSEKOULUTUSSUUNNITELMA

Aihe: « TUTKIMUSTOIMINTA KESIRYHMÄN LAPSILLA».

kouluttaja:

Khavshabo Elena Ivanovna

Maikop

Aihe: « Tutkimustoimintaa keskiryhmän lapsilla»

Selittävä huomautus

”Lasta ympäröivä maailma on ennen kaikkea luonnon maailma, jossa on rajaton määrä ilmiöitä ja ehtymätön kauneus. Täällä luonnossa ikuinen lähde lasten mieli"

V. Sukhomlinsky.

Erityisen tärkeää esikoululaisen persoonallisuuden kehittymiselle on luonnon ja ihmisen välistä suhdetta koskevien ajatusten assimilaatio. Käytännön vuorovaikutustapojen hallinta ympäristön kanssa ympäristöön tarjoaa lapsen maailmankuvan muodostumisen, hänen henkilökohtainen kasvu. tärkeä rooli tähän suuntaan pelaa haku-kognitiivista esikoulutoimintaa kokeellisten toimien muodossa.

Työn tarkoituksena on kehittää esikoululaisten kestävää kognitiivista kiinnostusta etsintään ja tutkimustoimintaa kyky ymmärtää ja rakastaa maailma ja luonto.

Tämän tavoitteen saavuttamiseksi useita tehtäviä:

Muodostus yläkoululaiset dialektisen ajattelun aikakausi.

Oman kehityksen kognitiivinen kokemus yleistetyssä muodossa visuaalisen avulla varoja(standardit, symbolit, ehdolliset korvikkeet, mallit);

Kokeellisen kehittämisen näkymien laajentaminen lasten tutkimustoimintaa sisällyttämällä ne harkittuihin, mallintaviin ja muuntaviin toimiin;

Emotionaalisen ja arvokkaan asenteen kasvatus luonnonympäristöön. Ylläpito lasten aloite, kekseliäisyys, uteliaisuus, kriittisyys, itsenäisyys.

Työn muoto lasten kanssa: ryhmä.

Menetelmät ja tekniikat työskentelyyn lapset: käytännöllinen, ongelmanhaku.

Opettajan työ:

Tieteellisen ja pedagogisen kirjallisuuden tutkiminen;

Kehittäminen lupaavia suunnitelmia, koulutuksen tiivistelmät liittyvää toimintaa;

Nykyaikaisen ainekehityksen luominen ryhmäympäristöt;

Diagnostiikan suorittaminen ohjelman assimilaatiosta tässä osiossa;

Tutustuminen edistyneeseen pedagogiseen kokemukseen;

Puhe ja raportti opettajaneuvoston työkokemuksesta, osallistuminen seminaareihin, konsultaatioihin;

Aktiivinen osallistuminen työhön menetelmällinen yhdistys kaupunginosa;

Osallistuminen kilpailuihin pedagogista huippuosaamista esikoulussa, piirissä, koko Venäjän Internet-kilpailuissa;

Jatkokoulutuskurssit;

Työkokemuksen yleistäminen päällä itsekoulutukseen. Aiheeseen liittyvän työn odotettu tulos itsekoulutukseen.

Minä opettajana-kasvattajana muodostuu: pedagogiikan perusteet taito:

Kyky analysoida tieteellistä ja metodologista kirjallisuutta;

Kyky soveltaa hankittua tietoa käytännössä;

Aktivoi luovuus ja mainosta saavutuksiasi.

Lapset oppivat: omillaan tunnistaa ja esittää ongelma, joka on ratkaistava;

Ehdottaa mahdollisia vaihtoehtoja ratkaisut;

tutkimusta ympäröivän maailman esineitä ja ilmiöitä hakumenetelmien avulla toimintaa

Järjestelmän luomisen vaiheet tehdä työtä:

1. Valmisteluvaihe.

Luodaan olosuhteet lasten kokeilulle

(tutkimuskeskuksia, pelikeskukset toimintaa jne..).

2. Analyyttinen ja diagnostinen.

Ongelman diagnosointi (lapset, opettajat, vanhemmat)

3. Päälava.

Kehittäminen lupaava kokeen suunnittelu

toimintaa lasten kanssa.

4. Heijastava vaihe.

Lopullinen diagnoosi lapsen kognitiivisen kiinnostuksen vakauden asteikosta.

Työskentely vanhempien kanssa

Neuvoja vanhemmille teemoja:

"Lasten kokeilujen järjestäminen."

"Opeta lapsesi rakastamaan luontoa".

Yksilöllisiä konsultaatioita mielenkiintoisista kokeiluaiheista.

Temaattiset valokuvanäyttelyt:

-"Käyttäytymissäännöt metsässä"

-"Perheeni maalla"

- "Hyviä tekoja"

Yhteistapahtuma lasten ja vanhempien kanssa aihe: "Laboratorio-velho".

Kyselylomake vanhemmille:

Kohde: paljastaa vanhempien asenteen hakukoneeseen lasten tutkimustoimintaa.

Työskentely opettajien kanssa

Opettajille tarjottiin konsultaatioita:

"Kehitys tutkimustoimintaa keskiryhmän lapsilla»;

"Havaintojen suorittamista koskevat vaatimukset".

Avaa GCD:n näyttö "Upea lähistöllä".

Kyselylomake opettajille:

Kohde: tutkia lasten kokeilun organisoinnin tilaa käytännössä esikoulun työ, paljastaa opettajan roolin esikoululaisten hakutoiminnan kehittämisessä.

Suunnitelma ohjelman täytäntöönpanosta itsekoulutukseen

Suunnitelma toteutusehdot Työn muoto Sisältö

Valmisteleva. 1. Ongelman tutkiminen tieteellisessä ja metodologisessa työssä.

2. Aihekehityksen luominen ympäristöissä.

syyskuu lokakuu

Käyttämällä tekniikkaa "Valinta toimintaa» L. N. Prokhorova, jonka tarkoituksena oli tutkia lasten kokeilun motivaatiota. 1. Lasten kokeilun paikan tutkiminen.

2. Minilaboratorioiden luominen elottomille esineille.

Analyyttinen ja diagnostinen. Ongelman diagnosointi (lapset, opettajat, vanhemmat). 7. marraskuuta kysymyksiä lasten kokeilun edellytysten ja organisointimuotojen tutkimuksesta Opiskelu pedagogista osaamista vanhempia ja kasvattajia lasten kokeilujen kehittämisessä.

Perus.

Käytännössä kokemusta (menetelmät, tekniikat, tekniikat) Marras-huhtikuu toimintaa

keskiryhmän lapsia Toteutus sisään koulutusprosessi korjattu kahden ensimmäisen vaiheen aikana, järjestelmä luokkien kokeellinen - kokeellinen toimintaa

Lopullinen. käytännön tuotoksia

(avoimet näkymät, teosten näyttely) Toukokuu kesäkuu "Pyöreä pöytä"

"Askel askeleelta"

"Haluatko tietää kaiken"

"Nämä upeat kivet"

"Minun puuni" Kokemuksen yleistäminen päällä innovatiivisia teknologioita koulutusprosessissa.

Luominen "kokemusten ja kokeilujen säästöpossu".

Kansio-liukusäädin vanhemmille ja lapset.

(Hae mielenkiintoista tietoa luonnonilmiöistä).

Kivien minimuseon perustaminen

Herbaariokokoelman luominen.

Toteuttamiseen kokeellista ryhmämme lasten toimintaa järjesti minilaboratorion "Miksi". Se sisältää didaktista materiaalia, tarvittavat työkalut varten kokeilu: erikoisastiat, roskat ja luonnollinen materiaali(kivi, hiekka, siemenet, kierrätysmateriaali (lanka, höyhenet, sienet jne., välineet kokeisiin (suurennuslasi, mikroskooppi, taskulamppu jne., tehdään kulma) "Puutarha ikkunalaudalla" tehnyt didaktisia materiaaleja.

Kun määrität kokeilualuetta, ota huomioon seuraavat seikat: vaatimuksia:

1. hengen ja terveyden turvallisuus lapset;

2. riittävyys;

3. sijainnin saatavuus.

Organisaatio Työn alla kolmella toisiinsa yhteydessä ohjeita:

1. Villieläimiä

2. Eloton luonto

3. Mies.

Viihdyttäviä kokeiluja, kokeiluja rohkaisevia lapsille riippumaton haku syyt, toimintatavat, luovuuden ilmentymä. Didaktinen materiaali tarjoaa kahdentyyppisten lasten kehitystä toiminta:

Lapsen oma toiminta, täysin hänen määräämä

Aikuisen inspiroima toiminta.

Tunnistetut kaksi lasten toiminnan tyyppiä ovat kahden toisiinsa liittyvän ja samalla pohjimmiltaan erilaisen linjan taustalla. henkistä kehitystä lapsi- esikoululainen: persoonallisuuden kehitys ja henkinen kehitys.

Johtopäätös

Tehdyn työn analyysin perusteella voidaan päätellä, että lasten kokeilulla on valtava kehityspotentiaali. Lasten kokeilun tärkein etu on, että se antaa lapsille todellisia ideoita eri puolia tutkittava kohde, sen suhde muihin esineisiin ja elinympäristö.

Päättelemme, että lasten kokeilu on hyvä asia. tarkoittaa henkistä kehitystä esikoululaiset, tarjoaa positiivinen vaikutus päällä tunnealue lapsi; kehitystä varten luovuus parantaa terveyttä lisäämällä yleinen taso motorista toimintaa.

Tehdyn työn tulokset osoittivat, että kokeilun käytöllä oli vaikutusta päällä:

uteliaisuuden kehitystason lisääminen; lasten tutkimustaidot(katso ja määrittele ongelma, hyväksy ja aseta tavoite, ratkaise ongelmia, analysoi esinettä tai ilmiötä, korosta olennaiset ominaisuudet ja yhteyksiä, vertailla erilaisia ​​tosiasioita, esittää erilaisia ​​hypoteeseja, valitse välineet ja materiaalit itsenäistä toimintaa , suorittaa kokeen, tehdä tiettyjä johtopäätöksiä ja johtopäätöksiä);

nostamalla kehitystasoa kognitiiviset prosessit; puheen kehitys(rikastus sanastoa lapset erilaisia ​​termejä, vahvistaa kykyä rakentaa kieliopillisesti oikein vastauksesi kysymyksiin, kykyä esittää kysymyksiä, seurata lausuntosi logiikkaa, kykyä rakentaa näyttöön perustuvaa puhetta);

henkilökohtaiset ominaisuudet (aloitteellisuus, itsenäisyys, kyky tehdä yhteistyötä muiden kanssa, tarve puolustaa omaa näkökulmaa, koordinoida sitä muiden kanssa jne.); tietoa lapset elottomasta luonnosta;

vanhempien osaamisen lisääminen ikääntyneiden esikouluikäisten kognitiivisen toiminnan kehittämisen työn organisoinnissa kotikokeiluprosessissa.

Siten se jäljitetään positiivista dynamiikkaa kognitiivisten prosessien kehitys lapset vanhempi esikouluikä, joka toteutettiin järjestelmällinen tutkimustoiminta ja kokeilu kotona; vanhempien pätevyyden lisääminen tämän järjestämisessä toimintaa.

Kokeilu on menestynein tapa tutustua lapset niitä ympäröivän elävän ja elottoman luonnon kanssa. Kokeiluprosessissa esikoululainen saa mahdollisuuden tyydyttää luontaisen uteliaisuutensa, tuntea itsensä tiedemieheksi, tutkija, edelläkävijä.

Bibliografia:

1. Nikolaeva S. N. Yuny ekologi: Esikouluikäisten lasten ekologisen kasvatuksen ohjelma / S. N. Nikolaeva - M .: Mosaic-Synthesis, 2002. - 128 s.

2. Prokhorova L. N., Balakshina TA. ”Lasten kokeileminen on tapa tutustua ympäröivään maailmaan. Esikoululaisten ekologisen kulttuurin alkujen muodostuminen, toim. L.N. Prokhorova. - Vladimir, VOIUU, 2001 Zubkova N. M. Vaunu ja pieni kärry ihmeitä: - M; Mosaic-Synthesis, 2009. - 79s.

3. Organisaatio lasten toimintaa kävelyllä. Keskiryhmä / auto. - komp. T. G. Kobzeva, I. A. Kholodova, G. S. Aleksandrova. - Volgograd: Opettaja, 2011. - 330 s.

4. L. N. Prokhorova “Kokeellisen toiminnan järjestäminen esikoululaisten toimintaa". Ohjeet – kustantaja Arches 2005.

5. Ohjelma "Syntymä kouluun" toimittanut N. E. Veraksa, T. S. Komarova, A. A. Moskova 2012

6. O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova, V. V. Shchetinina "Tuntematon lähellä"- kauppakeskus Spheren kustantaja, 2010.

7. G. P. Tugusheva, A. E. Chistyakova "Kokeellista toiminta» toim. "Lapsuuden lehdistö", 2007

8. http://www.ivalex.vistcom.ru/konsultac409.html

Moskvicheva Svetlana Mikhailovna 2-karsintaluokka; työkokemus Lukuvuosi: 2013-2014 Koulun valmennusryhmä

Aiheen relevanssi:

Lapsi on luonnollinen ympärillään olevan maailman tutkija. Maailma avautuu lapselle hänen henkilökohtaisten aistimistensa, toimiensa, kokemustensa kokemuksen kautta.

"Miten lisää vauvaa näki, kuuli ja koki, mitä enemmän hän tietää ja oppii, sitä enemmän Suuri määrä hän hävittää kokemuksessaan todellisuuden elementit, mitä merkittävämpi ja tuottavampi hän on muiden kanssa yhtäläiset olosuhteet tulee olemaan hänen luovaa, tutkimustoimintaansa”, kirjoitti kansallisen klassikko psykologinen tiede Lev Semjonovitš Vygodski.

Esikoululaisten kognitiivisten etujen kehittäminen on yksi niistä todellisia ongelmia pedagogiikka, jonka tarkoituksena on kouluttaa henkilöä, joka kykenee kehittämään itseään ja parantamaan itseään. Kokeilu on pienten lasten johtava toiminta: "Perusasia on, että kokeilutoiminta läpäisee kaikki lasten elämän osa-alueet, kaikki lasten toiminnot, myös leikki."

Esikouluikäisten lasten kognitiivisen toiminnan kehittäminen on erityisen tärkeää nykyinen vaihe, koska se kehittää lasten uteliaisuutta, mielen uteliaisuutta ja muodostaa niiden pohjalta kestäviä kognitiivisia kiinnostuksen kohteita tutkimustoiminnan kautta.

Esikoululaiselle on ominaista lisääntynyt kiinnostus kaikkeen, mitä ympärillä tapahtuu. Joka päivä lapset oppivat yhä enemmän uusia esineitä, pyrkivät oppimaan paitsi niiden nimet myös yhtäläisyydet, ajattelemaan havaittujen ilmiöiden yksinkertaisimpia syitä. Tukeminen lasten kiinnostusta, sinun on johdettava heidät luontoon tutustumisesta sen ymmärtämiseen.

Auta paljastamaan lapsille mahtava maailma kokeilla, kehittää kognitiivisia kykyjä;

Tutki tätä aihetta koskevaa metodologista kirjallisuutta;

Auttaa lasta hallitsemaan sopiva sanasto, kyky ilmaista tarkasti ja selkeästi tuomionsa ja oletuksensa;

Tiedon yleistäminen aiheesta.

• edellytysten luominen lasten tutkimustoiminnalle;
• Organisaatio yksittäisiä aktiviteetteja annetun materiaalin ymmärtäminen ja työstäminen;
• Haku- ja tutkimustoiminnan menetelmien, tekniikoiden tutkimus.

Bibliografia

1. Vinogradova N.F. "Salaperäisiä tarinoita luonnosta", "Ventana-Graf", 2007

2. Esiopetus nro 2, 2000

3. Dybina O.V. et al. Lapsi etsinnän maailmassa: Järjestämisohjelma hakutoimintaa esikouluikäiset lapset. Moskova: Sfera 2005

4. Dybina O.V. Tuntematon on lähellä: viihdyttäviä elämyksiä ja kokeiluja esikoululaisille. M., 2005.

5. Ivanova A.I. Organisaation metodologia ympäristöhavaintoja ja kokeita päiväkodissa. M.: Pallo, 2004

6. Ryzhova N. Pelit vedellä ja hiekalla. // Hoop, 1997. - Nro 2

7. Smirnov Yu.I. Air: Kirja lahjakkaille lapsille ja huolehtivia vanhempia. SPb., 1998.

8. 4-6-vuotiaiden lasten kokeellinen toiminta: työkokemuksesta / toim.-komp. L.N. Megnštšikov. - Volgograd: Opettaja, 2009. - 130 s.

			käytännöllinen ulospääsy
syyskuu		Aiheeseen liittyvän kirjallisuuden valinta ja opiskelu;	Muistutukset vanhemmille "Tiedän maailman"
	"Askel askeleelta"	"kokemusten ja kokeilujen säästöpossu"	Esiopetuslaitoksen opettajien konsultaatio "Haku- ja tutkimustoiminnan merkitys lapsen kehityksessä."
marraskuu joulukuu	Aihetta kehittävän ympäristön luominen	Organisaation ehtojen tutkiminen kokeellinen toiminta lapset ryhmässä, minilaboratorioiden luominen elottomien luonnon esineiden kanssa;	Vinkkejä vanhemmille: "Edellytysten luominen etsintä- ja tutkimustoiminnan suorittamiselle."
	7 kysymystä lasten kokeilun olosuhteiden ja organisointimuotojen tutkimiseen	Tutkimus vanhempien ja kasvattajien pedagogisesta osaamisesta lasten kokeilun kehittämisessä.	Kyselylomakkeet vanhemmille ja huoltajille.
	"Avustajalaitteet"	Tutkimusinstrumenttien (luupit, mikroskoopit...) kanssa työskentelyn taitojen hankkiminen	Temaattinen oppitunti "Magic lasi"
	Innovatiiviset tekniikat-TRIZ	TRIZ-elementtien käyttö kokeissa	Temaattinen oppitunti "Mitä on vesi" (nestemäinen, kiinteä, kaasumainen tila)
	Mediakirjasto koulutustilan haku- ja tutkimustoimintaan	Valikoima DVD-levyjä tutkituista aiheista	DVD-levyjen käyttö luokassa ja sen ulkopuolella
	"Mitä? Mitä varten? Miksi?"	Pelin ongelmaoppimisen menetelmän opiskelu	Monipuolisen luominen ongelmatilanteita ja tapoja ratkaista ne.

"Kokeellista ja kokeellista toimintaa pienten lasten kanssa"

2016-2017

PÄÄMÄÄRÄ:

1. Opettajien ammatillisen pätevyyden lisääminen "lasten kokeilujen" kysymyksessä.
2. Objektien ja ilmiöiden välisten yhteyksien ja riippuvuuksien luominen.
3. Pienten lasten kognitiotapojen muodostuminen (aistianalyysi).

TEHTÄVÄT:

1. Paljasta lasten kokeilun merkitys lasten kasvatusjärjestelmässä.
2. Aistikulttuurin kehittäminen.
3. Kognitiivisen tutkimuksen ja tuottavan toiminnan kehittäminen.
4. Kokonaisvaltaisen maailmankuvan muodostuminen, lasten horisonttien laajentaminen.

ODOTETTU TULOS

1. Lapsen kyky itsenäinen päätös käytettävissä olevat kognitiiviset tehtävät.
2. Kyky käyttää eri tavoilla ja oppimismenetelmiä.
3. Kiinnostus pienten lasten kokeiluihin.
4. Valmius loogiseen tietoon.

Merkityksellisyys:

Epäilemättä aihe on nykyään erittäin ajankohtainen.

Esikouluikäisten lasten kognitiivinen tutkimustoiminta on yksi niistä kulttuurisista käytännöistä, joiden kautta lapsi oppii ympäröivästä maailmasta. Kokeiden demonstroinnin ohjaus ja käytännön harjoitusta Lisääntyessään lapsista voi tulla pioneereja, heitä ympäröivän maailman tutkijoita. Esikoululaiset ovat yleensä suuntautuneet oppimaan ympäröivästä maailmasta ja kokeilemaan todellisuuden esineitä ja ilmiöitä. Nuoremmat esikoululaiset, jotka tutustuvat ympäröivään maailmaan, pyrkivät paitsi tutkimaan esinettä myös koskettamaan sitä käsillään, kielellään, haistamaan, koputtamaan sitä jne. "Miksi?"-iässä lapset ajattelevat sellaisia ​​fyysisiä ilmiöitä kuin veden jäätyminen talvella, äänen eteneminen ilmassa ja vedessä, ympäröivän todellisuuden esineiden väriero ja kyky saavuttaa haluttu väri itse jne. . Lasten itsenäisesti tekemät kokeet edistävät mallin luomista tutkittavasta ilmiöstä ja saatujen tulosten yleistämistä tehokkaasti. Luo olosuhteet mahdollisuudelle tehdä itsenäisiä johtopäätöksiä arvon merkityksestä fyysisiä ilmiöitä ihmiselle ja itselleen.

Työsuunnitelma 2016-2017

KUUKAUSI	OPETTAJAN TYÖ	TYÖTÄ LASTEN KANSSA	JOB VANHEMPIEN KANSSA
syyskuu	1. Materiaalin valinta aiheesta: "Kokeellinen ja kokeellinen toiminta pienten lasten kanssa"; 2. Tavoitteiden ja tavoitteiden asettaminen tälle aiheelle.		Vanhempien mukaan ottaminen materiaalin valintaan aiheesta: "Kokeellinen ja kokeellinen toiminta pienten lasten kanssa".
lokakuu	1. Aiheen opiskelu: "Minilaboratorion järjestäminen päiväkodissa." 2. Esimerkinomaisen algoritmin laatiminen oppitunti-kokeen suorittamiseksi.		Konsultaatio: "Edellytysten luominen lasten kokeilulle kotona."
marraskuu	1. Aiheen opiskelu: "Kognitiivisen kiinnostuksen kehittäminen pikkulapsissa elottomassa luonnossa kokeilemalla." 2. Välineiden ja laitteiden valinta minilaboratorioon.	Kokeet vedellä, hiekalla, ilmalla: 1. Selvitä, millaista vettä. 2. Mitä pakkauksessa on? 3. Olemme velhoja. 4. Kelluuko vai uppoaako se?	1. Konsultointi: "Kokeilun rooli pienten lasten kognitiivisen toiminnan kehittämisessä." 2. Vanhempien osallistuminen ryhmän minilaboratorion luomiseen.
joulukuu	1. Aiheen opiskelu: "Kognitiivisen kiinnostuksen kehittyminen pikkulapsilla aistillisesti." 2. Elottomassa luonnossa tehtyjen kokeiden ja kokeiden arkiston täydentäminen.	Kokeet vedellä, lumella: 1. Lumiukko. 2. Kaadettiin - kaadettiin. 3. Laivat. 4. Värilliset jääpalat.	Konsultaatio: "Kokeilu lasten kanssa kotona (lumi, vesi)".
tammikuu		Kokeilut värin, muodon kanssa: Maaginen sivellin. Korkea matala. Leveä kapea.	Muistion tekeminen vanhemmille: "Kokeilu lasten kanssa kotona."
helmikuu	Kokeiden ja kokeiden korttitiedoston täydentäminen osiossa "Sensorics".	Kokeiden ja kokeiden suorittaminen äänen ja lämmön kanssa: Kuuma kylmä.	Luo valokuva-albumi: "Kokeilemme."
maaliskuuta	Tutkimus aiheesta: "Kognitiivisen kiinnostuksen kehittäminen pikkulapsissa kokeilujen kautta" ihmisen luomassa maailmassa.	Kokeiden ja kokeiden suorittaminen: "Veden elämää antava ominaisuus."	Konsultaatio: "Kokeilun kautta kasvatetaan ahkeruutta, kuuliaisuutta ja vastuullisuutta"
huhtikuu	Korttihakemiston "Kognitiivisen kiinnostuksen kehittäminen pienten lasten kokeiden kautta" täydentäminen ihmisen luomassa maailmassa.	Kokeiden ja kokeiden tekeminen puulla, paperilla, kankaalla.
	Itseopiskelusuunnitelman itseanalyysi	Lasten ja opettajan yhteinen kokeilu vedellä, hiekalla, äänellä, paperilla ja kankaalla.	Hankeesitys: "Kokeellista toimintaa pienten lasten kanssa"