स्व-शिक्षा कार्य योजना:

« ज्ञान संबंधी विकासबड़े बच्चे पूर्वस्कूली उम्र के माध्यम से पर्यावरण शिक्षा »

महीना। एक सप्ताह	बच्चों के साथ काम करें	माता-पिता के साथ काम करना	स्व-शिक्षा पर काम करें
सितंबर	निदान		मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण
2	विषय पर प्रस्तुति: "हमारे आसपास क्या है? »
3	गैर-पारंपरिक ड्राइंग "मधुमक्खी के लिए सुंदर फूल"	शरद ऋतु के फूलों के गुलदस्ते की समीक्षा-प्रतियोगिता	मात्सकेविच एम। कला की दुनिया में प्रवेश करें: सौंदर्य शिक्षा का कार्यक्रम। // पूर्व विद्यालयी शिक्षा. - 1998-№ 4 - पी। 16-22
4	"अद्भुत वन" डी / और "किसका निशान? "," किसकी पूंछ? ".	सिफारिश "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा पर परिवार का संयुक्त कार्य।"	कोर्निलोवा वेलेंटीना "पर्यावरण खिड़की" पर बाल विहार: दिशा-निर्देश, 2013
अक्टूबर	विषय पर प्रस्तुति: "हमारे आसपास क्या है? »रहने की टिप्पणियों और निर्जीव प्रकृति. पवन प्रयोग।		किरीवा एल.जी. प्रीस्कूलर की पारिस्थितिक संस्कृति का गठन। योजना, कक्षा नोट्स, 2008
2	मसौदा वर्णनात्मक कहानी"शरद ऋतु" विषय पर कला साहित्य पढ़ना: ए। ब्लोक "बनी",	परामर्श "एक बच्चे के साथ कविताएँ कैसे सीखें"	कोमारोवा आई.ए. प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा में कहानी का खेल। खिलौनों के साथ खेल सीखने की स्थिति विभिन्न प्रकार, 2013
3	वार्तालाप "बगीचे में, चाहे बगीचे में"
4	पढ़ना: ए ब्लोक "बनी", I. बुनिन "लीफ फॉल", जानवरों के बारे में पहेलियों।	विषय पर प्राकृतिक सामग्री से शिल्प " पतझड़ का जंगल».	निकोलेवा एस.एन. "युवा पारिस्थितिकीविद्" मोज़ेक-संश्लेषण, 2004
नवंबर	"पक्षी" विषय पर बातचीत जन्म का देश»पक्षियों के बारे में दृष्टांतों की परीक्षा। टहलने पर पक्षी देखना।
2	पी / और "मैं मक्खी पर पक्षियों को पकड़ता हूं", "पिंजरे में पक्षी", "कबूतर और एक बिल्ली"। "वॉयस ऑफ़ बर्ड्स" की ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनकर।	फोल्डर-स्लाइडर " रोचक तथ्यपक्षियों के जीवन से"	रियाज़ोवा एन.ए. "बालवाड़ी में पर्यावरण शिक्षा"। ईडी। हाउस "करापुज़", 2001
3	पढ़ना: एस। अलेक्सेव "नेटिव नेचर" (क्रॉसबिल, आई। सोकोलोव-मिकितोव "स्प्रिंग इन द फॉरेस्ट", वी। बियांची "किसकी नाक बेहतर है?", एम। ज्वेरेव "फॉरेस्ट डॉक्टर्स"।		"किंडरगार्टन में प्रकृति का कोना", मार्कोव्स्काया, मॉस्को, 1984, "ज्ञानोदय"
4	डी / और "बर्ड लोट्टो", "किसकी चोंच? ”, "एक पक्षी बनाओ", "सर्दी और प्रवासी"।	सिफारिश "उपयोग करें उपदेशात्मक खेलप्रीस्कूलर को प्रकृति से परिचित कराने की प्रक्रिया में "
दिसंबर	विषय पर बातचीत "जंगल में जानवर कैसे सर्दी करते हैं? "," रिजर्व क्या है? ".		खाबरोवा टी.वी. पारिस्थितिकी पर योजना कक्षाएं और शैक्षणिक निदानपारिस्थितिक शिक्षा
2	डी / और “कौन कहाँ रहता है? ”, "पक्षी, जानवर, मछली", "फीडर के लिए किसने उड़ान भरी? ".	फोल्डर-स्लाइडर "जानवरों के जीवन से दिलचस्प तथ्य"
3	"विंटर" रीडिंग विषय पर एक वर्णनात्मक कहानी का संकलन: जी। स्क्रेबिट्स्की "फोर आर्टिस्ट", डी। मामिन-सिबिर्यक "ग्रे नेक", ई। ब्लागिनिना "फ्लाई अवे, फ्लाई अवे"।		वाकुलेंको यू.ए. "पूर्वस्कूली बच्चों में प्रकृति के प्रति प्रेम को शिक्षित करना।" वोल्गोग्राड। प्रकाशन गृह "शिक्षक", 2008।
4	एनओडी "सर्दियों में वनवासी"। (भाषण विकास)	समीक्षा प्रतियोगिता "नए साल की कल्पना" प्राकृतिक सामग्री से बने शिल्प	"हम बनाते हैं, हम बदलते हैं, हम बदलते हैं", ओ। डायबिना। मॉस्को, "क्रिएटिव सेंटर", 2002।
जनवरी	विषय पर बातचीत " नदी मछली » डि "लगता है कि झील में कौन है", "किस तरह की मछली का वर्णन करें? ".	सिफारिश "सर्दियों में प्रकृति के साथ प्रीस्कूलर का परिचय"
4	पी / और "पतंग और माँ मुर्गी", "मछुआरे और मछली"।		कोंद्रातिवा एन.एन. "हम" बच्चों की पर्यावरण शिक्षा कार्यक्रम। सेंट पीटर्सबर्ग "बचपन-प्रेस", 2001
फ़रवरी	विषय पर बातचीत: " सुरक्षित व्यवहारसर्दियों में तालाबों पर
2	डी / और "मछली ले लीजिए"		मास्लेनिकोवा ओ.एम. बालवाड़ी में पारिस्थितिक परियोजनाएं, 2013
3	पारिस्थितिकी पर मनोरंजन "युवा प्रकृति प्रेमियों का पर्व"	माता-पिता के लिए सिफारिश "शिक्षा सावधान रवैयापूर्वस्कूली बच्चों में प्रकृति के लिए "
4	पी / और "बैजर्स एंड रैकून", "जानवरों का राजा"।		सेरेब्रीकोवा टी.ए. पूर्वस्कूली उम्र में पारिस्थितिक शिक्षा। - एम।, 2006
मार्च	विषय पर बातचीत: "वसंत लाल है"
2	एनओडी "स्प्रिंग ट्री" (आवेदन)		अलेक्साखिन एन। कक्षा में रंग की संस्कृति से परिचित ललित कला// पूर्व विद्यालयी शिक्षा। - 1998 3 - पी। 23-27
3	वसंत के बारे में पहेलियों।	माता-पिता के लिए सलाह हरी दुनियखिड़की पर"
4	पढ़ना: वी। बियांची "प्रकृति के बारे में कहानियां", एन। एन। पावलोव "फूलों के रहस्य"।		निकोलेवा एस.एन. पूर्वस्कूली बचपन में पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षा। - एम।, 1995
अप्रैल	विषय पर एक कहानी तैयार करना: "इनडोर प्लांट्स"
2	डी / और "मैं एक माली पैदा हुआ था", "मुझे बताओ कौन सा फूल? ".	परामर्श "प्यार की शिक्षा मूल प्रकृतिपरिवार में"	क्रावचेंको आई.वी. बालवाड़ी में चलता है। "टी.टी. स्फीयर", 2009
3	ट्रांसप्लांटेशन घरों के भीतर लगाए जाने वाले पौधे.		शिशकिना वी.ए. "प्रकृति में चलना" शिक्षक का सहायकपूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए।
4	वार्तालाप "इनडोर पौधों के लाभ"
मई	निदान
3	अंतिम जीसीडी "हमारा घर ग्रह पृथ्वी है"	कार्रवाई में भागीदारी "यंग इकोलॉजिस्ट" (किंडरगार्टन के क्षेत्र में पेड़ लगाना, फूलों के पौधे लगाना)।	वोरोनकेविच ओ.ए. "पारिस्थितिकी में आपका स्वागत है!"। सेंट पीटर्सबर्ग, "बचपन-प्रेस" 2006
4	शैक्षणिक वर्ष के लिए किए गए कार्यों पर रिपोर्ट।		निकोलेवा एस.एन. "पूर्वस्कूली बचपन में पारिस्थितिक संस्कृति की शुरुआत की शिक्षा"। एम। नए स्कूल, 1995

तैयारी समूह में बच्चों के ज्ञान का निदान

स्वाध्याय

स्व-शिक्षा योजना
शिक्षक
विषय: "बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास" प्रारंभिक अवस्थाप्रयोग के माध्यम से।
विषय: "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में प्रयोग के माध्यम से संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास।"
लक्ष्य: वृद्धि पेशेवर स्तरज्ञान, पेशेवर उत्कृष्टताऔर प्रयोग के माध्यम से प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के विषय पर क्षमता।
कार्य:
वैज्ञानिक रूप से विश्लेषण करें - पद्धतिगत साहित्यतथा व्यावहारिक अनुभवइस विषय पर।
बच्चों के संज्ञानात्मक विकास की प्रणाली में बच्चों के प्रयोग के महत्व को प्रकट करें।
प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए प्राथमिक प्रयोगों की एक कार्ड फ़ाइल बनाएं।
तैयार करना लिखित सूचनाइस विषय पर माता-पिता के लिए।
किए गए कार्यों पर एक रिपोर्ट तैयार करें।
अपेक्षित परिणाम:
ऊपर का स्तर पेशेवर संगतता.
प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में प्रयोग में रुचि जगाना।
माता-पिता के साथ संबंध बनाना।
विद्यार्थियों की शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी।
स्व-शिक्षा के चरण
№ चरण कार्य गतिविधि की दिशा अवधि
1 सूचना और तैयारी
सामान्य सांस्कृतिक स्तर को ऊपर उठाना।
चयनित विषय की स्थिति का अध्ययन करना। इस विषय पर पद्धति साहित्य का चयन और अध्ययन।
शिक्षकों के लिए सर्वोत्तम प्रथाओं के पते खोजें (इंटरनेट संसाधनों के माध्यम से)। सितंबर -
अक्टूबर
2 व्यावहारिक
एम्बेड करें शैक्षणिक प्रणालीप्रायोगिक गतिविधियाँ शिक्षकों के लिए परामर्श तैयार करें।
प्रयोगों की एक फाइल बनाएं।
व्यवस्थित खुला देखनाशिक्षकों के लिए।
विद्यार्थियों के साथ काम करें।
"विकास" विषय पर माता-पिता को सूचित करें संज्ञानात्मक रुचिप्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में प्रयोग के माध्यम से। नवम्बर दिसम्बर
जनवरी - अप्रैल
3 अंतिम इस विषय पर एक पद्धतिगत सिफारिश विकसित करें। इस विषय पर एक रिपोर्ट लिखें।
विषय पर अनुभव प्रदान करना। मई
मंच। सूचना और तैयारी।
कार्य:
नए का परिचय नियामक दस्तावेजपूर्वस्कूली शिक्षा पर।
शैक्षिक और वैज्ञानिक - पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन।
नई शैक्षणिक तकनीकों का अध्ययन।
क्रमांक घटना अवधि
1 वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य का चयन और अध्ययन:
MBDOU कार्यक्रम "किंडरगार्टन नंबर 35"।






इंटरनेट संसाधन
http://www.maam.ru/
http://www.nsportal.ru/ सितंबर
2 बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रयोगों का विकास और चयन
सामग्री की तैयारी।
प्रयोगों की एक फाइल तैयार करना। अक्टूबर
मंच। व्यावहारिक।
क्रमांक घटना अवधि
1 बच्चों के साथ काम करना
पानी, रेत, ध्वनि, रंग, आकार के साथ बच्चों और शिक्षक का संयुक्त प्रयोग।
पानी, रेत के साथ प्रयोग:
आइए जानें किस तरह का पानी।
पैकेज में क्या है?
फ्लोट या सिंक?
हिम मानव।
डाला - डाला।
जहाजों।
रंगीन बर्फ के टुकड़े।
रंग, आकार के साथ प्रयोग:
जादू ब्रश।
कम ऊँची।
संकीर्ण विस्तृत।
ध्वनि के साथ प्रयोग और प्रयोग करना:
जाने किसकी आवाज?
नवम्बर दिसम्बर
जनवरी - अप्रैल
2 माता-पिता के साथ काम करना
लिखित जानकारी:
"घर पर बच्चों के प्रयोग का संगठन"
"हिम अनुभव"
"बच्चों के लिए घर पर प्रयोग करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना"
"घर पर बच्चों के साथ प्रयोग (बर्फ, पानी)"
विषयगत फोटो प्रदर्शनी:
"हम प्रयोग कर रहे हैं"
विषय पर सामग्री के चयन में माता-पिता को शामिल करना:
"प्रयोग के माध्यम से छोटे बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना"।
प्रोजेक्ट प्रस्तुति:
"प्रयोग के माध्यम से छोटे बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना" अक्टूबर-दिसंबर
जनवरी - अप्रैल
3 संगठनात्मक और शैक्षणिक कार्य
स्व-शिक्षा के विषय पर पद्धति संबंधी साहित्य के अध्ययन की निरंतरता।
परिचित कराने के उद्देश्य से सहकर्मियों के लिए कार्ड इंडेक्स की खुली समीक्षा का आयोजन करें।
प्रोजेक्ट प्रस्तुति:
"पानी के गुण"
जनवरी - अप्रैल
मंच। अंतिम।
क्रमांक घटना अवधि
1 शिक्षक परिषद संख्या 4 201 - 2014 में स्व-शिक्षा के विषय पर रिपोर्ट स्कूल वर्ष. मई
निष्कर्ष
इस मुद्दे पर प्राप्त अनुभव ने मुझे ठोस परिणाम प्राप्त करने में मदद की:
बच्चों का भाषण सक्रिय, अभिव्यंजक बन गया;
बच्चों ने संज्ञानात्मक - अनुसंधान और उत्पादक गतिविधियों का विकास किया है;
बच्चों ने अपनी प्रयोगात्मक क्षमताओं में, अपने आप में एक निश्चित आत्मविश्वास प्राप्त किया।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि बच्चों में सकारात्मक गतिशीलता प्राप्त की गई थी संयुक्त कार्यमाता - पिता के साथ।
साहित्य
प्रोखोरोवा एल.एन., बालाक्षीना टीए। बच्चों का प्रयोग - आसपास की दुनिया को जानने का तरीका // "प्रीस्कूलरों की पारिस्थितिक संस्कृति की शुरुआत का गठन (व्लादिमीर में बालवाड़ी नंबर 15 "सनफ्लावर" के अनुभव से) / एल। एन। प्रोखोरोवा द्वारा संपादित। - व्लादिमीर। VOIUU, 2001 .
रियाज़ोवा पी। रेत और मिट्टी के साथ प्रयोग // घेरा, 1998। - नंबर 2।
डायबिना ओ। इनटू द अनएक्सप्लोर्ड पास: मनोरंजक अनुभवऔर प्रीस्कूलर/पाठ/ओ.वी. डायबिना, एन.पी.रखमनोवा, वी.वी.शेटिनिना के लिए प्रयोग। -एम। : टीसी "स्फीयर", 2005।
Ryzhova N. A. जादूगरनी - पानी / पाठ / N. A. Ryzhova। - एम।: लिंका-प्रेस। 1997
Dybina O. V. Rakhmanova N. P. Shchetina V. V. "अनएक्सप्लोरेड आस-पास: प्रीस्कूलर के लिए मनोरंजक प्रयोग और प्रयोग" / एड। ओ वी डायबिना। - एम।: टीसी क्षेत्र, 2004. - 64 पी।
सोलोविएवा ई। "बच्चों की खोज गतिविधि को कैसे व्यवस्थित करें" // पूर्वस्कूली शिक्षा। 2005. नंबर 1.
इंटरनेट संसाधन:
http://www.maam.ru/
http://www.nsportal.ru/

संलग्न फाइल

ऐलेना खवशाबो
स्व-शिक्षा की योजना "बच्चों की अनुसंधान गतिविधियाँ" मध्य समूह»

एमबीडीओयू "सामान्य विकासात्मक प्रकार संख्या 29 का किंडरगार्टन"

स्व-शिक्षा की योजना

विषय: « मध्य समूह के बच्चों में अनुसंधान गतिविधि».

शिक्षक:

खवशाबो ऐलेना इवानोव्ना

मैकोपी

विषय: « मध्य समूह के बच्चों में अनुसंधान गतिविधियाँ»

व्याख्यात्मक नोट

"बच्चे के आस-पास की दुनिया, सबसे पहले, प्रकृति की दुनिया है, जिसमें असीमित सुंदरता, असीमित सुंदरता है। यहाँ प्रकृति में शाश्वत स्रोतबच्चों का मन"

वी सुखोमलिंस्की।

एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के विकास के लिए विशेष महत्व प्रकृति और मनुष्य के बीच संबंधों के बारे में विचारों को आत्मसात करना है। पर्यावरण के साथ व्यावहारिक बातचीत के तरीकों में महारत हासिल करना वातावरणबच्चे के विश्वदृष्टि के गठन को प्रदान करता है, उसका व्यक्तिगत विकास. आवश्यक भूमिकाइस दिशा में एक खोज-संज्ञानात्मक खेलता है पूर्वस्कूली गतिविधियांप्रायोगिक क्रियाओं के रूप में आगे बढ़ना।

काम का उद्देश्य खोज में प्रीस्कूलरों की एक स्थायी संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना है और अनुसंधान गतिविधियाँ समझने और प्यार करने की क्षमता दुनियाऔर प्रकृति।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, कई कार्य:

गठन मिडिल स्कूल के बच्चेद्वंद्वात्मक सोच का युग।

खुद का विकास संज्ञानात्मक अनुभवविज़ुअल की मदद से सामान्यीकृत रूप में फंड(मानक, प्रतीक, सशर्त विकल्प, मॉडल);

प्रयोगात्मक के विकास के लिए संभावनाओं का विस्तार बच्चों की अनुसंधान गतिविधियाँउन्हें विचारशील, मॉडलिंग और परिवर्तनकारी कार्यों में शामिल करके;

प्राकृतिक पर्यावरण के लिए भावनात्मक और मूल्यवान दृष्टिकोण की शिक्षा। को बनाए रखने बच्चों की पहल, सरलता, जिज्ञासा, आलोचनात्मकता, आजादी.

बच्चों के साथ काम का रूप: समूह.

के साथ काम करने के तरीके और तकनीक बच्चे: व्यावहारिक, समस्या-खोज।

शिक्षक का कार्य:

वैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का अध्ययन;

होनहार का विकास योजनाओं, शिक्षा के सार संबंधित गतिविधियाँ;

एक आधुनिक विषय-विकास का निर्माण समूह वातावरण;

इस खंड में कार्यक्रम को आत्मसात करने पर निदान करना;

उन्नत शैक्षणिक अनुभव से परिचित;

शिक्षक परिषद में काम के अनुभव, संगोष्ठियों में भागीदारी, परामर्श पर एक रिपोर्ट के साथ भाषण;

काम में सक्रिय भागीदारी पद्धतिगत संघजिला Seoni;

प्रतियोगिताओं में भागीदारी शैक्षणिक उत्कृष्टतापूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, जिला, अखिल रूसी इंटरनेट प्रतियोगिताओं में;

उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में प्रशिक्षण;

पर कार्य अनुभव का सामान्यीकरण स्वाध्याय. विषय पर काम का अपेक्षित परिणाम स्वाध्याय.

मैं, एक शिक्षक-शिक्षक के रूप में बनेगा: शैक्षणिक के मूल सिद्धांत कौशल:

वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य का विश्लेषण करने की क्षमता;

व्यवहार में अर्जित ज्ञान को लागू करने की क्षमता;

रचनात्मकता को सक्रिय करें और अपनी उपलब्धियों को बढ़ावा दें।

बच्चे सीखेंगे: अपने आपउस समस्या की पहचान करना और उसका समाधान करना जिसे हल करने की आवश्यकता है;

प्रस्ताव संभावित विकल्पसमाधान;

अनुसंधानखोज के तरीकों का उपयोग करके आसपास की दुनिया की वस्तुएं और घटनाएं गतिविधियां

एक प्रणाली बनाने के चरण काम:

1. प्रारंभिक चरण।

बच्चों के प्रयोग के लिए परिस्थितियाँ बनाना

(अनुसंधान केंद्र, गेमिंग सेंटर गतिविधियों, आदि.).

2. विश्लेषणात्मक और नैदानिक।

किसी समस्या का निदान (बच्चे, शिक्षक, माता-पिता)

3. मुख्य चरण।

एक आशाजनक का विकास एक प्रयोगात्मक योजना बनाना

बच्चों के साथ गतिविधियाँ.

4. चिंतनशील चरण।

बच्चे की संज्ञानात्मक रुचि की स्थिरता की डिग्री का अंतिम निदान।

माता-पिता के साथ काम करना

माता-पिता के लिए सलाह विषय:

"बच्चों के प्रयोग का संगठन।"

"अपने बच्चे को प्रकृति से प्यार करना सिखाएं".

प्रयोग के दिलचस्प विषयों पर व्यक्तिगत परामर्श।

विषयगत फोटो प्रदर्शनी:

-"जंगल में आचरण के नियम"

-"देश में मेरा परिवार"

- "अच्छे कर्म"

बच्चों और अभिभावकों के साथ संयुक्त कार्यक्रम विषय: "प्रयोगशाला-जादूगर".

माता-पिता के लिए प्रश्नावली:

लक्ष्य: खोज इंजन के लिए माता-पिता के रवैये को प्रकट करने के लिए बच्चों की अनुसंधान गतिविधि.

शिक्षकों के साथ काम करना

शिक्षकों के लिए की पेशकश की थी विचार-विमर्श:

"विकास मध्य समूह के बच्चों में अनुसंधान गतिविधियाँ»;

"अवलोकन करने के लिए आवश्यकताएँ".

जीसीडी का खुला प्रदर्शन "आस-पास अद्भुत".

शिक्षकों के लिए प्रश्नावली:

लक्ष्य: व्यवहार में बच्चों के प्रयोग के संगठन की स्थिति का अध्ययन करना पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का काम, प्रीस्कूलर की खोज गतिविधि के विकास में शिक्षक की भूमिका को प्रकट करने के लिए।

योजनाके लिए कार्यक्रम का कार्यान्वयन स्वाध्याय

योजनाकार्यान्वयन शर्तें काम का रूप सामग्री

तैयारी। 1. वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली कार्य में समस्या का अध्ययन।

2. एक विषय विकास का निर्माण वातावरण.

सितंबर अक्टूबर

तकनीक का उपयोग "पसंद गतिविधियां» एल एन प्रोखोरोवा, जिसका उद्देश्य बच्चों के प्रयोग की प्रेरणा का अध्ययन करना है। 1. बच्चों के प्रयोग के स्थान का अध्ययन करना।

2. निर्जीव वस्तुओं के साथ लघु प्रयोगशालाओं का निर्माण।

विश्लेषणात्मक और नैदानिक। किसी समस्या का निदान (बच्चे, शिक्षक, माता-पिता). 7 नवंबर बच्चों के प्रयोग के संगठन की स्थितियों और रूपों के अध्ययन पर प्रश्न पढाई करना शैक्षणिक योग्यताबच्चों के प्रयोग के विकास में माता-पिता और शिक्षक।

बुनियादी।

अभ्यास में अनुभव का उपयोग करना (तरीके, तकनीक, प्रौद्योगिकियां)नवंबर - अप्रैल गतिविधियां

मध्य समूह के बच्चेमें कार्यान्वयन शैक्षिक प्रक्रियापहले दो चरणों के दौरान सुधारा गया, प्रायोगिक-प्रयोगात्मक पर कक्षाओं की प्रणाली गतिविधियां

अंतिम। व्यावहारिक आउटपुट

(खुले विचार, कार्यों की प्रदर्शनी) मई जून "गोल मेज़"

"क्रमशः"

"सब कुछ जानना चाहते हैं"

"ये अद्भुत पत्थर"

"मेरा पेड़"पर अनुभव का सामान्यीकरण नवीन प्रौद्योगिकियांशैक्षिक प्रक्रिया में।

सृष्टि "अनुभवों और प्रयोगों के गुल्लक".

माता-पिता के लिए फ़ोल्डर-स्लाइडर और बच्चे.

(खोज रोचक जानकारीप्राकृतिक घटनाओं के बारे में).

पत्थरों के एक मिनी संग्रहालय का निर्माण

हर्बेरियम संग्रह का निर्माण।

प्रयोगात्मक के कार्यान्वयन के लिए हमारे समूह में बच्चों की गतिविधियाँएक मिनी प्रयोगशाला का आयोजन किया "क्यों". इसमें उपदेशात्मक सामग्री है, आवश्यक उपकरणके लिये प्रयोग: विशेष बर्तन, कबाड़ और प्राकृतिक सामग्री(कंकड़, रेत, बीज, पुनर्नवीनीकरण सामग्री (तार, पंख, स्पंज, आदि, प्रयोगों के लिए उपकरण (आवर्धक, माइक्रोस्कोप, टॉर्च, आदि, एक कोना बनाया गया है)) "खिड़की पर बगीचा"उपदेशात्मक सामग्री बनाई।

प्रयोग क्षेत्र स्थापित करते समय, निम्नलिखित पर विचार करें: आवश्यकताएं:

1. जीवन और स्वास्थ्य के लिए सुरक्षा बच्चे;

2. पर्याप्तता;

3. स्थान उपलब्धता।

संगठन कार्य प्रगति पर हैतीन परस्पर पर दिशाओं:

1. वन्यजीव

2. निर्जीव प्रकृति

3. आदमी।

मनोरंजक प्रयोग, प्रयोग प्रोत्साहित करते हैं बच्चों को स्वतंत्र खोजकारणों, कार्रवाई के तरीके, रचनात्मकता की अभिव्यक्ति। उपदेशात्मक सामग्रीदो प्रकार के बच्चों का विकास प्रदान करता है गतिविधि:

बच्चे की अपनी गतिविधि, पूरी तरह से उसके द्वारा निर्धारित

एक वयस्क द्वारा प्रेरित गतिविधियाँ।

पहचाने गए दो प्रकार के बच्चों की गतिविधि दो परस्पर संबंधित हैं और एक ही समय में, मौलिक रूप से भिन्न रेखाएं हैं। मानसिक विकासबच्चा- प्रीस्कूलर: व्यक्तित्व विकास और मानसिक विकास।

निष्कर्ष

किए गए कार्यों के विश्लेषण के आधार पर, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि बच्चों के प्रयोगों में विकास की एक बड़ी क्षमता है। बच्चों के प्रयोग का मुख्य लाभ यह है कि यह बच्चों को के बारे में वास्तविक विचार देता है विभिन्न पक्षअध्ययन के तहत वस्तु, अन्य वस्तुओं के साथ उसके संबंध के बारे में और प्राकृतिक वास.

हम निष्कर्ष निकालते हैं कि बच्चों का प्रयोग अच्छा है। साधन बौद्धिक विकासप्रीस्कूलर, प्रदान करता है सकारात्मक प्रभावपर भावनात्मक क्षेत्रबच्चा; विकास के लिए रचनात्मकताबढ़ाकर स्वास्थ्य में सुधार करने के लिए सामान्य स्तरमोटर गतिविधि।

प्रदर्शन किए गए कार्य के परिणामों से पता चला कि प्रयोग के उपयोग का प्रभाव पड़ा पर:

जिज्ञासा के विकास के स्तर में वृद्धि; बच्चों के अनुसंधान कौशल(किसी समस्या को देखें और परिभाषित करें, एक लक्ष्य को स्वीकार करें और निर्धारित करें, समस्याओं को हल करें, किसी वस्तु या घटना का विश्लेषण करें, हाइलाइट करें आवश्यक सुविधाएंऔर कनेक्शन, विभिन्न तथ्यों की तुलना करें, आगे रखें विभिन्न परिकल्पना, चुनते हैं के लिए साधन और सामग्री स्वतंत्र गतिविधि , एक प्रयोग करने के लिए, कुछ निष्कर्ष और निष्कर्ष निकालने के लिए);

विकास के स्तर को ऊपर उठाना संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं; भाषण विकास(संवर्धन शब्दावली बच्चे विभिन्न शब्द, प्रश्नों के अपने उत्तरों को व्याकरणिक रूप से सही ढंग से बनाने की क्षमता को मजबूत करना, प्रश्न पूछने की क्षमता, अपने कथन के तर्क का पालन करना, साक्ष्य-आधारित भाषण बनाने की क्षमता);

व्यक्तिगत विशेषताओं (पहल की उपस्थिति, आजादी, दूसरों के साथ सहयोग करने की क्षमता, किसी की बात का बचाव करने की आवश्यकता, दूसरों के साथ समन्वय करने की आदि); ज्ञान निर्जीव प्रकृति के बारे में बच्चे;

घर पर प्रयोग करने की प्रक्रिया में पुराने प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने के लिए काम के आयोजन में माता-पिता की क्षमता में वृद्धि करना।

इस प्रकार, यह पता लगाया जाता है सकारात्मक गतिशीलतासंज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास बच्चेवरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र, जो किया गया था अनुसंधान गतिविधियों पर व्यवस्थित कार्यऔर घर पर प्रयोग; इसके आयोजन में माता-पिता की क्षमता में वृद्धि गतिविधियां.

प्रयोग जानने का सबसे सफल तरीका है बच्चेउनके चारों ओर जीवित और निर्जीव प्रकृति की दुनिया के साथ। प्रयोग की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर को अपनी अंतर्निहित जिज्ञासा को संतुष्ट करने, एक वैज्ञानिक की तरह महसूस करने का अवसर मिलता है, शोधकर्ता, एक अग्रणी।

ग्रन्थसूची:

1. निकोलेवा एस एन यूनी परिस्थितिविज्ञानशास्री: पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा का कार्यक्रम / एस। एन। निकोलेवा - एम।: मोज़ेक-संश्लेषण, 2002। - 128 पी।

2. प्रोखोरोवा एल.एन., बालक्षिना टीए। "बच्चों का प्रयोग आसपास की दुनिया को जानने का एक तरीका है। प्रीस्कूलर की पारिस्थितिक संस्कृति की शुरुआत का गठन, एड। एल एन प्रोखोरोवा। - व्लादिमीर, VOIUU, 2001 जुबकोवा एन.एम. कैरिज और एक छोटी गाड़ी चमत्कार: - एम; मोज़ेक-संश्लेषण, 2009. - 79पी।

3. संगठन टहलने पर बच्चों की गतिविधियाँ. मध्य समूह / कार. - कॉम्प. टी. जी. कोबजेवा, आई. ए. खोलोदोवा, जी. एस. अलेक्जेंड्रोवा। - वोल्गोग्राद: शिक्षक, 2011. - 330 पी।

4. एल.एन. प्रोखोरोवा "प्रयोगात्मक संगठन" प्रीस्कूलर की गतिविधियाँ". दिशानिर्देश - प्रकाशन गृह आर्चेस 2005।

5. कार्यक्रम "बर्थ टू स्कूल"एन.ई. वेराक्सा, टी.एस. कोमारोवा, ए.ए. मॉस्को द्वारा संपादित 2012

6. O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova, V. V. Shchetinina "अज्ञात निकट"- शॉपिंग सेंटर क्षेत्र, 2010 का प्रकाशन गृह।

7. जी.पी. तुगुशेवा, ए.ई. चिस्त्यकोव "प्रायोगिक गतिविधि» ईडी। "बचपन प्रेस", 2007

8. http://www.ivalex.vistcom.ru/konsultac409.html

Moskvicheva स्वेतलाना मिखाइलोव्ना 2-योग्यता श्रेणी; कार्य अनुभव शैक्षणिक वर्ष: 2013-2014 स्कूल तैयारी समूह

विषय की प्रासंगिकता:

बच्चा अपने आसपास की दुनिया का एक प्राकृतिक खोजकर्ता है। दुनिया बच्चे के लिए उसकी व्यक्तिगत संवेदनाओं, कार्यों, अनुभवों के अनुभव के माध्यम से खुलती है।

"कैसे और बच्चेदेखा, सुना और अनुभव किया, जितना अधिक वह जानता और सीखा, उतना ही अधिक बड़ी मात्रावह अपने अनुभव में वास्तविकता के तत्वों का निपटान करता है, जितना अधिक महत्वपूर्ण और उत्पादक वह दूसरों के साथ होता है समान शर्तेंउनकी रचनात्मक, शोध गतिविधि होगी, "राष्ट्रीय का क्लासिक लिखा" मनोवैज्ञानिक विज्ञानलेव शिमोनोविच वायगोडस्की।

प्रीस्कूलर के संज्ञानात्मक हितों का विकास उनमें से एक है वास्तविक समस्याएंशिक्षाशास्त्र, आत्म-विकास और आत्म-सुधार में सक्षम व्यक्ति को शिक्षित करने के लिए डिज़ाइन किया गया। यह प्रयोग है जो छोटे बच्चों में अग्रणी गतिविधि है: "मौलिक तथ्य यह है कि प्रयोग की गतिविधि बच्चों के जीवन के सभी क्षेत्रों में, खेल सहित सभी बच्चों की गतिविधियों में व्याप्त है।"

पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास विशेष रूप से प्रासंगिक है वर्तमान चरण, क्योंकि यह बच्चों की जिज्ञासा, मन की जिज्ञासा को विकसित करता है और उनके आधार पर अनुसंधान गतिविधियों के माध्यम से स्थायी संज्ञानात्मक हितों का निर्माण करता है।

प्रीस्कूलर को आसपास होने वाली हर चीज में बढ़ती दिलचस्पी की विशेषता है। हर दिन, बच्चे अधिक से अधिक नई वस्तुओं को सीखते हैं, न केवल उनके नाम, बल्कि समानताएं भी सीखने का प्रयास करते हैं, देखी गई घटनाओं के सबसे सरल कारणों के बारे में सोचते हैं। सहायक बच्चों की रुचि, आपको उन्हें प्रकृति से परिचित होने से लेकर उसकी समझ तक ले जाने की आवश्यकता है।

बच्चों को प्रकट करने में मदद करें अनोखी दुनियाँप्रयोग, संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास;

इस विषय पर पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन करें;

अपने निर्णयों और धारणाओं को सही और स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की क्षमता में, उपयुक्त शब्दावली में महारत हासिल करने में बच्चे की मदद करना;

विषय पर ज्ञान का सामान्यीकरण।

• बच्चों की अनुसंधान गतिविधि के लिए परिस्थितियों का निर्माण;
• संगठन व्यक्तिगत गतिविधियाँदी गई सामग्री की समझ और विस्तार;
• खोज और अनुसंधान गतिविधियों के लिए विधियों, प्रौद्योगिकियों का अध्ययन।

ग्रन्थसूची

1. विनोग्रादोवा एन.एफ. "प्रकृति के बारे में रहस्य कहानियां", "वेंटाना-ग्राफ", 2007

2. पूर्वस्कूली शिक्षा संख्या 2, 2000

3. डायबिना ओ.वी. एट अल। खोज की दुनिया में एक बच्चा: आयोजन के लिए एक कार्यक्रम खोज गतिविधिविद्यालय से पहले के बच्चे। मॉस्को: स्फेरा 2005

4. डायबिना ओ.वी. अज्ञात पास है: प्रीस्कूलर के लिए मनोरंजक अनुभव और प्रयोग। एम।, 2005।

5. इवानोवा ए.आई. संगठन पद्धति पर्यावरण अवलोकनऔर बालवाड़ी में प्रयोग। एम.: स्फेरा, 2004

6. रियाज़ोवा एन। पानी और रेत के साथ खेल। // घेरा, 1997. - नंबर 2

7. स्मिरनोव यू.आई. वायु: प्रतिभाशाली बच्चों के लिए एक किताब और देखभाल करने वाले माता-पिता. एसपीबी।, 1998।

8. 4-6 वर्ष के बच्चों की प्रायोगिक गतिविधियाँ: कार्य अनुभव / एड.-कॉम्प से। एल.एन. मेग्नशिकोव। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2009. - 130 पी।

			व्यावहारिक रास्ता
सितंबर		विषय पर साहित्य का चयन और अध्ययन;	माता-पिता के लिए अनुस्मारक "मैं दुनिया को जानता हूं"
	"क्रमशः"	"अनुभवों और प्रयोगों के गुल्लक" का निर्माण	पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों के लिए परामर्श "बच्चे के विकास में खोज और अनुसंधान गतिविधियों का महत्व।"
नवम्बर दिसम्बर	एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण	संगठन की स्थितियों का अध्ययन प्रायोगिक गतिविधियांएक समूह में बच्चे, निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के साथ मिनी प्रयोगशालाओं का निर्माण;	माता-पिता के लिए सलाह: "खोज और अनुसंधान गतिविधियों के संचालन के लिए परिस्थितियों का निर्माण।"
	बच्चों के प्रयोग के संगठन की स्थितियों और रूपों का अध्ययन करने के लिए 7 प्रश्न	बच्चों के प्रयोग के विकास में माता-पिता और शिक्षकों की शैक्षणिक क्षमता का अध्ययन।	माता-पिता और देखभाल करने वालों के लिए प्रश्नावली।
	"सहायक उपकरण"	अनुसंधान उपकरणों (लूप्स, माइक्रोस्कोप ...) के साथ काम करने में कौशल का अधिग्रहण	विषयगत पाठ "मैजिक ग्लास"
	अभिनव प्रौद्योगिकियां-TRIZ	प्रयोगों में TRIZ तत्वों का उपयोग	विषयगत पाठ "पानी कैसा है" (तरल, ठोस, गैसीय अवस्था)
	शैक्षिक क्षेत्र में खोज और अनुसंधान गतिविधियों के लिए मीडिया लाइब्रेरी	अध्ययन किए गए विषयों पर डीवीडी डिस्क का चयन	कक्षा के अंदर और बाहर DVD डिस्क का उपयोग
	"क्या? किस लिए? क्यों?"	खेल समस्या सीखने की विधि का अध्ययन	विविध का निर्माण समस्या की स्थितिऔर उन्हें हल करने के तरीके।

"छोटे बच्चों के साथ प्रायोगिक और प्रायोगिक गतिविधियाँ"

2016-2017

लक्ष्य:

1. "बच्चों के प्रयोग" के मुद्दे पर शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता बढ़ाना।
2. वस्तुओं और घटनाओं के बीच संबंध और निर्भरता स्थापित करना।
3. छोटे बच्चों में अनुभूति के तरीकों का गठन (संवेदी विश्लेषण)।

कार्य:

1. बच्चों की परवरिश की व्यवस्था में बच्चों के प्रयोग के महत्व को प्रकट करें।
2. संवेदी संस्कृति का विकास।
3. संज्ञानात्मक अनुसंधान और उत्पादक गतिविधियों का विकास।
4. बच्चों के क्षितिज का विस्तार करते हुए, दुनिया की एक समग्र तस्वीर का निर्माण।

अपेक्षित परिणाम

1. बच्चे की क्षमता स्वतंत्र निर्णयउपलब्ध संज्ञानात्मक कार्य।
2. उपयोग करने की क्षमता विभिन्न तरीकेऔर सीखने के तरीके।
3. छोटे बच्चों में प्रयोग में रुचि।
4. तार्किक ज्ञान के लिए तत्परता।

प्रासंगिकता:

निस्संदेह, आज यह विषय बहुत प्रासंगिक है।

पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि सांस्कृतिक प्रथाओं के प्रकारों में से एक है जिसके माध्यम से एक बच्चा अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीखता है। प्रयोगों के प्रदर्शन का पर्यवेक्षण और व्यावहारिक व्यायामअपने प्रजनन में बच्चों को अग्रणी बनने की अनुमति देता है, दुनिया के शोधकर्ता जो उन्हें घेरते हैं। प्रीस्कूलर अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीखने और वस्तुओं और वास्तविकता की घटनाओं के साथ प्रयोग करने की ओर उन्मुख होते हैं। छोटे प्रीस्कूलर, अपने आसपास की दुनिया से परिचित होकर, न केवल वस्तु की जांच करने का प्रयास करते हैं, बल्कि इसे अपने हाथों, जीभ, सूँघने, उस पर दस्तक देने आदि से भी करते हैं। "क्यों?" की उम्र में बच्चे इस तरह की भौतिक घटनाओं के बारे में सोचते हैं जैसे कि सर्दियों में पानी का जमना, हवा और पानी में ध्वनि का प्रसार, रंग में आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं के बीच अंतर और अपने दम पर वांछित रंग प्राप्त करने की क्षमता आदि। . बच्चों द्वारा स्वतंत्र रूप से किए गए प्रयोग अध्ययन के तहत घटना के एक मॉडल के निर्माण और प्रभावी तरीके से प्राप्त परिणामों के सामान्यीकरण में योगदान करते हैं। मूल्य महत्व के बारे में स्वतंत्र निष्कर्ष निकालने के अवसर के लिए स्थितियां बनाएं भौतिक घटनाएंआदमी और खुद के लिए।

कार्य योजना 2016-2017

महीना	शिक्षक का कार्य	बच्चों के साथ काम करें	काम माता - पिता के साथ
सितंबर	1. विषय पर सामग्री का चयन: "छोटे बच्चों के साथ प्रायोगिक और प्रायोगिक गतिविधियाँ"; 2. इस विषय के लिए लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना।		विषय पर सामग्री के चयन में माता-पिता को शामिल करना: "छोटे बच्चों के साथ प्रायोगिक और प्रायोगिक गतिविधियाँ।"
अक्टूबर	1. विषय का अध्ययन: "बालवाड़ी में एक मिनी प्रयोगशाला का संगठन।" 2. पाठ-प्रयोग के संचालन के लिए एक अनुकरणीय एल्गोरिथम तैयार करना।		परामर्श: "घर पर बच्चों के प्रयोग के लिए परिस्थितियाँ बनाना।"
नवंबर	1. विषय का अध्ययन: "निर्जीव प्रकृति में प्रयोग के माध्यम से छोटे बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि का विकास।" 2. लघु प्रयोगशाला के लिए उपकरणों और उपकरणों का चयन।	पानी, रेत, हवा के साथ प्रयोग: 1. पता करें कि किस तरह का पानी है। 2. पैकेज में क्या है? 3. हम जादूगर हैं। 4. क्या यह तैरेगा या डूबेगा?	1. परामर्श: "छोटे बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास में प्रयोग की भूमिका।" 2. समूह में लघु प्रयोगशाला के निर्माण में माता-पिता को शामिल करना।
दिसंबर	1. विषय का अध्ययन: "संवेदी के माध्यम से छोटे बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि का विकास।" 2. निर्जीव प्रकृति में प्रयोगों और प्रयोगों की कार्ड फ़ाइल की पुनःपूर्ति।	पानी, बर्फ के साथ प्रयोग: 1. स्नोमैन। 2. डाला - डाला। 3. जहाज। 4. रंगीन बर्फ के टुकड़े।	परामर्श: "घर पर बच्चों के साथ प्रयोग (बर्फ, पानी)"।
जनवरी		रंग, आकार के साथ प्रयोग: जादू ब्रश। कम ऊँची। संकीर्ण विस्तृत।	माता-पिता के लिए एक मेमो बनाना: "घर पर बच्चों के साथ प्रयोग करना।"
फ़रवरी	"सेंसोरिक्स" खंड में प्रयोगों और प्रयोगों की कार्ड फ़ाइल की पुनःपूर्ति।	ध्वनि और ऊष्मा के साथ प्रयोग और प्रयोग करना: गरम ठंडा।	एक फोटो एलबम बनाएं: "हम प्रयोग कर रहे हैं।"
मार्च	विषय का अध्ययन: "मानव निर्मित दुनिया में प्रयोग के माध्यम से छोटे बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि का विकास"।	प्रयोगों और प्रयोगों का संचालन: "पानी की जीवनदायिनी संपत्ति।"	परामर्श: "प्रयोग के माध्यम से परिश्रम, आज्ञाकारिता और जिम्मेदारी को शिक्षित करना"
अप्रैल	मानव निर्मित दुनिया में कार्ड इंडेक्स "प्रयोग के माध्यम से छोटे बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि का विकास" की पुनःपूर्ति।	लकड़ी, कागज, कपड़े के साथ प्रयोग और प्रयोग करना।
	स्व-शिक्षा योजना का स्व-विश्लेषण	पानी, रेत, ध्वनि, कागज और कपड़े के साथ बच्चों और शिक्षक का संयुक्त प्रयोग।	परियोजना प्रस्तुति: "छोटे बच्चों के साथ प्रायोगिक गतिविधियाँ"