प्रतिलिपि

1 शिक्षक की योग्यता और योग्यता

2 योग्यता-आधारित दृष्टिकोण योग्यता-आधारित दृष्टिकोण शिक्षा में एक दृष्टिकोण है, जिसके लिए प्राथमिकता लक्ष्य शैक्षिक प्रक्रियादक्षताओं का गठन है।

3 एक शिक्षक की योग्यताएँ और योग्यताएँ क्या हैं? क्या अंतर है? वे कैसे संबंधित हैं?

4 शिक्षक योग्यता क्षमता एक एकीकृत है व्यक्तिगत संसाधन, जो सीखी गई प्रभावी रणनीतियों के माध्यम से सफल गतिविधि सुनिश्चित करता है क्षमता में दक्षता शामिल है, दक्षताओं द्वारा प्रदान की जाती है और दक्षताओं में पाई जाती है। क्या योग्यता, ऐसी और क्षमता।

5 एक शिक्षक की योग्यताएँ हैं: प्रतिबंधों और विनियमों के अधीन कार्य करने की क्षमता, ज्ञान, योग्यताएँ, कौशल, विधियाँ और तकनीकें, प्रभावी आवेदनकिसी विशेष क्षेत्र में ज्ञान और कौशल, मूल्य अभिविन्यास, उद्देश्य, दृष्टिकोण, ज्ञान और अनुभव,

6 शैक्षणिक कार्यकर्ताओं की क्षमता के मुख्य घटक पेशेवर संगततायह कर्मचारी के कार्यों की गुणवत्ता है, जो प्रदान करता है: प्रभावी समाधानव्यावसायिक रूप से- शैक्षणिक समस्याएंऔर विशिष्ट व्यावसायिक कार्य जो उत्पन्न होते हैं वास्तविक स्थितियां शैक्षणिक गतिविधि, का उपयोग करना जीवन के अनुभव, मौजूदा योग्यताएं, आम तौर पर मान्यता प्राप्त मूल्य; आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों, प्रौद्योगिकियों का कब्ज़ा शैक्षणिक निदान(सर्वेक्षण, व्यक्तिगत और समूह साक्षात्कार), मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार, तनाव से राहत, आदि। तरीकों, शैक्षणिक साधन और उनका निरंतर सुधार; पद्धति संबंधी विचारों का उपयोग, नया साहित्यऔर छात्रों (विद्यार्थियों, बच्चों) के साथ आधुनिक कक्षाओं के निर्माण के लिए क्षमता और शिक्षण विधियों के क्षेत्र में जानकारी के अन्य स्रोत, मूल्यांकन और मूल्य प्रतिबिंब का कार्यान्वयन।

7 शैक्षणिक कर्मचारियों की क्षमता के मुख्य घटक सूचना क्षमता है: कर्मचारी के कार्यों की गुणवत्ता जो प्रभावी खोज, सूचना की संरचना सुनिश्चित करती है, शैक्षणिक प्रक्रिया की विशिष्टताओं के लिए इसका अनुकूलन और उपचारात्मक आवश्यकताओं का निर्माण सीखने की समस्याविभिन्न सूचना और संचार विधियों ने विभिन्न के साथ योग्य कार्य किया सूचना संसाधन, पेशेवर उपकरण, तैयार सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली परिसर जो आपको शैक्षणिक समस्याओं और व्यावहारिक कार्यों का समाधान तैयार करने की अनुमति देते हैं, शैक्षिक प्रक्रिया में स्वचालित शिक्षक कार्यस्थानों का उपयोग नियमित रूप से स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि, दूरस्थ शैक्षिक गतिविधियों का संचालन करने की तैयारी, कंप्यूटर और मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों का उपयोग, डिजिटल शैक्षिक संसाधनशैक्षिक प्रक्रिया में, के लिए स्कूल प्रलेखन बनाए रखना

8 शैक्षणिक कर्मचारियों की क्षमता के मुख्य घटक संचार क्षमता कर्मचारी के कार्यों की गुणवत्ता है, प्रदान करना: प्रत्यक्ष और प्रभावी निर्माण प्रतिक्रियाकिसी अन्य व्यक्ति के साथ, विभिन्न उम्र के छात्रों (विद्यार्थियों, बच्चों) के साथ संपर्क स्थापित करना, माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति), काम के सहयोगी; लोगों के साथ बातचीत की एक रणनीति, रणनीति और तकनीक विकसित करने की क्षमता, कुछ सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए अपनी संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए, समझाने की क्षमता, उनकी स्थिति का तर्क वक्तृत्व, मौखिक और लिखना, उनके काम के परिणामों की सार्वजनिक प्रस्तुति, चयन पर्याप्त रूपऔर प्रस्तुति के तरीके।

9 शैक्षणिक कार्यकर्ताओं की क्षमता के मुख्य घटक कानूनी क्षमताकर्मचारी के कार्यों की गुणवत्ता है जो सुनिश्चित करती है: में प्रभावी उपयोग व्यावसायिक गतिविधिविधायी और अन्य नियामक कानूनी दस्तावेजोंप्रासंगिक पेशेवर कार्यों को हल करने के लिए अधिकारी

10 योग्यता और सक्षमता ज्ञान (क्षमता सिद्धांत और व्यवहार) सक्षमता मानक उत्पाद और प्रदर्शन

11 शिक्षक की योग्यताएं सफल गतिविधि के लिए विशिष्ट रणनीतियां हैं जो समस्याओं का समाधान सुनिश्चित करती हैं, बाधाओं पर काबू पाती हैं और लक्ष्य प्राप्त करती हैं। सक्षमता में दक्षता शामिल है, दक्षताओं द्वारा प्रदान की जाती है और दक्षताओं में पाई जाती है। क्या योग्यता, ऐसी और क्षमता।

12 शिक्षक दक्षता योग्यता पेशेवर समस्याओं को हल करने और प्राप्त करने के लिए एक शिक्षक की क्षमता है आवश्यक परिणाम(क्या किया जाना चाहिए के लिए एक मानदंड)। योग्यता एक शिक्षक की व्यवहार के कुछ मानकों का पालन करने की क्षमता है (एक मानदंड है कि कैसे काम, गतिविधि का प्रदर्शन किया जाना चाहिए)। योग्यताएं दर्शाती हैं जटिल परिणामगतिविधियों और इसमें न केवल ज्ञान और कौशल (दक्षताएं) शामिल हैं, बल्कि किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत विशेषताएं भी शामिल हैं।

13 योग्यताएं क्या हैं? कुंजी, विषय और विशेष योग्यताएं शिक्षक की व्यावसायिकता सुनिश्चित करती हैं। एक शिक्षक की प्रमुख दक्षताएँ सार्वभौमिक होती हैं, वे सामान्य रूप से सफल शैक्षणिक गतिविधि सुनिश्चित करती हैं। एक शिक्षक की विषय क्षमताएं विशिष्ट होती हैं, वे किसी विशेष विषय के सफल शिक्षण को सुनिश्चित करती हैं। शैक्षिक अनुशासन. शिक्षक की विशेष योग्यताएँ संकीर्ण रूप से केंद्रित होती हैं, वे संबंधित शैक्षणिक समस्याओं का समाधान प्रदान करती हैं।

14 प्रमुख दक्षताएं प्रमुख दक्षताएं एक विषय के दायरे से अधिक व्यापक हैं, वे समग्र रूप से सीखने की गतिविधि की सफलता सुनिश्चित करती हैं। मुख्य दक्षताओं में शामिल हैं: सामान्य उपदेशात्मक विधियों (प्रदर्शन, स्पष्टीकरण, प्रशिक्षण, अनुसंधान, मूल्यांकन) का सफल अनुप्रयोग। सफल स्वामित्व सूचान प्रौद्योगिकी(एक कंप्यूटर, मल्टीमीडिया, इंटरनेट), सफल संचार गतिविधि(संपर्क, सूचना, संबंध)।

15 मुख्य दक्षताएं बहुमुखी, विभिन्न पर लागू जीवन स्थितियांसमाज के प्रत्येक सदस्य के पास होना चाहिए; यह कुंजी है सफल जीवनसमाज में एक व्यक्ति के ये सार्वभौमिक तरीके हैं सामाजिक गतिविधियोंप्राथमिक प्रमुख दक्षताएं: सूचना - सूचना के साथ काम करने की इच्छा; संचारी - अन्य लोगों के साथ संवाद करने की तत्परता, सूचना के आधार पर बनती है सहकारी - अन्य लोगों के साथ सहयोग करने की तत्परता, पिछले दो के आधार पर बनाई गई है; समस्याग्रस्त - समस्याओं को हल करने की तत्परता, पिछले तीन के आधार पर बनती है;

16 शिक्षक और छात्र की प्रमुख दक्षताएँ ज्ञान का निर्माण और अधिग्रहण। शोध करना महत्वपूर्ण सोच. गुणवत्ता आश्वासन और आत्म-नियंत्रण का परीक्षण करें। खोज, सूचना खोज आवश्यक जानकारी. ज्ञान की संरचना को व्यवस्थित करना। नए ज्ञान का परियोजना आधारित निर्माण। इंटरएक्टिव व्यापार बातचीत। भावनात्मक भावनात्मक संपर्क। पहल की अग्रणी प्रतियोगिता।

17 शिक्षक की प्रमुख दक्षताएं उपदेशात्मक विधियों के उपयोग के लिए निम्नलिखित दक्षताओं की आवश्यकता होती है: रचनात्मक, अनुसंधान, परीक्षण। सूचना प्रौद्योगिकी के लिए निम्नलिखित दक्षताओं की आवश्यकता होती है: खोज, व्यवस्थितकरण, डिजाइन। व्यावसायिक संचार के लिए निम्नलिखित दक्षताओं की आवश्यकता होती है: संवादात्मक, सहानुभूतिपूर्ण और अग्रणी।

18 आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकी का अधिकार शिक्षकों और छात्रों के लिए जानकारी की खोज करें (पाठ, चित्र, स्रोत)। सूचना का व्यवस्थितकरण (डेटाबेस, संपादन, स्प्रेडशीट) परियोजना (वेब ​​पेज, सम्मेलन, प्रस्तुतियाँ)। शिक्षक के लिए ई-लर्निंग मल्टीमीडिया वातावरण का संगठन छात्रों के लिए मल्टीमीडिया समुदाय में एकीकरण।

19 इंटरएक्टिव क्षमता शिक्षक के लिए छात्रों के साथ बातचीत के लिए रणनीतियाँ। स्वायत्त सीखने के अवसरों के लिए रणनीतियाँ। "छात्रों के समीपस्थ विकास के क्षेत्र" में रणनीतियाँ छात्रों के लिए ज्ञान के स्वायत्त अधिग्रहण के लिए रणनीतियाँ। ज्ञान के स्वायत्त आत्म-नियंत्रण के लिए रणनीतियाँ। शैक्षिक बातचीत के लिए रणनीतियाँ (एक शिक्षक, छात्रों, परियोजना टीम के साथ)।

20 विषय दक्षता शिक्षण के लिए विषय दक्षता आवश्यक है विशिष्ट विषय. विषय दक्षताएँ किसकी सहायता से शिक्षण पद्धति का कार्यान्वयन प्रदान करती हैं? प्रभावी प्रौद्योगिकियां. विषय दक्षता शिक्षक को अपना स्वयं का निर्माण करने की अनुमति देती है शिक्षण सामग्री. विषय दक्षताओं में पेशेवर शैक्षणिक कार्यों (प्रशिक्षण, शिक्षा, प्रबंधन) के साथ भूमिका का प्रदर्शन शामिल है।

21 विषय दक्षताओं की सामग्री किसी विषय को पढ़ाने के लिए निम्नलिखित दक्षताओं की आवश्यकता होती है: संचार, तकनीकी, नियंत्रण। आवेदन पत्र शिक्षण सामग्रीनिम्नलिखित दक्षताओं की आवश्यकता है: उपयोगकर्ता, डेवलपर, समीक्षक। शैक्षणिक संचारनिम्नलिखित दक्षताओं की आवश्यकता है: सुविधा प्रदान करना, पारस्परिक, मानवतावादी।

22 विशेष दक्षता कार्यक्रम प्रशिक्षण कार्यक्रम की महारत। / शिक्षण के बारे में सामग्री की प्रोफाइल महारत। विषयों के ज्ञान का अंतःविषय एकीकरण। सामाजिक जागरूकता सामाजिक विशेषताएं. व्यक्तित्व के बारे में नैदानिक ​​जागरूकता। व्यक्तिगत भंडार की खोज का विकास करना। झुकाव और प्रतिभा की रचनात्मक पहचान। संगठनात्मक समूह की गतिशीलता। गतिविधियों में भागीदारी को प्रोत्साहित करना।

23 विशेष दक्षताओं में काम करते हैं प्रोफ़ाइल कक्षाएंनिम्नलिखित दक्षताओं की आवश्यकता है: कार्यक्रम, प्रोफ़ाइल, अंतःविषय। "कठिन छात्रों" के साथ काम करने के लिए निम्नलिखित दक्षताओं की आवश्यकता होती है: सामाजिक, नैदानिक, विकासात्मक। अपना खुद का बनाओ उपदेशात्मक सामग्रीनिम्नलिखित दक्षताओं की आवश्यकता है: संलेखन, संपादन, संचालन।

24 योग्यता-आधारित कार्य वह है जिसमें न केवल शैक्षिक, बल्कि जीवन का औचित्य भी है और यह सोचने वाले छात्र को अनुत्तरित प्रश्न का उत्तर देने के लिए प्रेरित नहीं करता है "हम ऐसा क्यों कर रहे हैं?"

25 शिक्षक के कार्य के परिणाम हैं: प्रमुख दक्षताएं अच्छा प्रजनन स्वास्थ्य और निकट से संबंधित मानसिक स्थितिछात्र शिक्षक की क्षमता छात्रों की क्षमता के साथ एकता में ही प्रकट होती है

26 शिक्षक योग्यता के लिए शैक्षणिक मानदंड एक शिक्षक के काम को अंतिम परिणाम से आंका जाता है, इसलिए पहला मानदंड हमारे छात्रों की शिक्षा का स्तर, छात्रों की दक्षताओं के गठन का स्तर है। दूसरा मानदंड सामान्य के गठन का स्तर है शैक्षिक कौशल और क्षमता (OUUN)। ये हैं: शैक्षिक और सूचनात्मक कौशल शैक्षिक और तार्किक कौशल शैक्षिक और प्रबंधकीय कौशल तीसरा मानदंड है अभिनव गतिविधि, जो आपको उच्च स्तर पर शैक्षिक प्रक्रिया को पूरा करने की अनुमति देता है, आधुनिक स्तर. हम इन नवाचारों के बारे में थोड़ी देर बाद बात करेंगे।

27 साहित्य वेदवेन्स्की वी.एन. एक शिक्षक की पेशेवर क्षमता की मॉडलिंग // शिक्षाशास्त्र एस। लुक्यानोवा एम.आई. शिक्षक की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता // शिक्षाशास्त्र एस सोरोकिना टी.एम. विकास पेशेवर संगतताभविष्य के प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक: मोनोग्राफ / टी.एम. सोरोकिन; निज़नी नोवगोरोड राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय. एन। नोवगोरोड: एनजीपीयू, पी। सोरोकिना टी.एम. एकीकृत शैक्षिक सामग्री के माध्यम से भविष्य के शिक्षक की पेशेवर क्षमता का विकास // प्राथमिक विद्यालय एस खुटोरस्कॉय ए.वी. व्यक्तित्व-उन्मुख प्रतिमान के एक घटक के रूप में प्रमुख दक्षताएँ // लोक शिक्षासाथ में

शिक्षक छात्र दक्षताओं के सफल विकास के लिए आधार तैयार करता है 1 प्रस्तावना पता नहीं: "सक्षमता क्या है?" सब कुछ जानें: "योग्यता तब है जब आप सब कुछ जानते हैं!"। पता नहीं: "बस, यह क्या है?" पता-यह-सब: "क्या

शिक्षा की एक नई गुणवत्ता के गठन के आधार के रूप में शिक्षक की प्रमुख क्षमताएं ज्ञान की "क्षमता" की अवधारणा कार्य के प्रदर्शन के लिए आवश्यक तथ्यों का एक समूह है। कौशल की तुलना में ज्ञान एक व्यापक अवधारणा है।

20 में स्वीकृत। MBOU SOSH 6 के निदेशक: / टोबोलेवा वी। आई। / नौकरी निर्देश शिक्षक 1. सामान्य प्रावधान. शिक्षक को स्कूल के प्राचार्य द्वारा नियुक्त और बर्खास्त किया जाता है। छुट्टियों और अस्थायी के लिए

पर। Kopylova, VA Urgapov 1 आधुनिक शिक्षक सार की गतिविधियों में सुधार के लिए एक आधार के रूप में शिक्षा में योग्यता-आधारित दृष्टिकोण। लेख शिक्षा में एक सक्षम दृष्टिकोण की समस्या के लिए समर्पित है।

मैं प्राचार्य और एम. Poletaikin आदेश t / 5 b 30.08 से। 2014 नौकरी का विवरण 7 अंग्रेजी शिक्षक 1. सामान्य प्रावधान 1.1। एक अंग्रेजी शिक्षक का यह नौकरी विवरण

स्वीकृति, उत्पादन प्रथाओं में अनुभव होना। सर्पुखोव शहर में मैकेनिकल इंजीनियरिंग विश्वविद्यालय की शाखा ऐसे सार्वजनिक संगठनों के साथ मिलकर सहयोग करती है जैसे सर्पुखोव शहर की शिक्षा के लिए सार्वजनिक परिषद,

मान गया। मैं मंजूरी देता हूँ। पीसी एमओयू के अध्यक्ष एमओयू के निदेशक "वोलोसोव्स्काया सेकेंडरी स्कूल 1" "वोलोसोव्स्काया सेकेंडरी स्कूल 1" टी। एल। नेस्टरोवा एन। वी। सिमकोवा (09.2011 के पीसी का प्रोटोकॉल) (09.09.2011 का आदेश) नौकरी का विवरण

मास्को राज्य के शहर के शिक्षा विभाग "स्कूल लिसेयुम 1420" 109444, मॉस्को, ताशकंदस्काया स्ट्रीट, हाउस 21, बिल्डिंग 2, टेल। / फैक्स: (495)

शिक्षक XIII क्षेत्रीय शैक्षणिक रीडिंग के व्यावसायिक मानक के कार्यान्वयन के लिए तैयारी की एक शर्त के रूप में व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण गुणों का विकास "मानकीकरण की शर्तों में क्षेत्रीय शिक्षा प्रणाली

एक शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि के मॉडलिंग में योग्यता-आधारित दृष्टिकोण शिक्षा में एक योग्यता-आधारित दृष्टिकोण है, जिसके लिए शैक्षिक प्रक्रिया का प्राथमिकता लक्ष्य गठन है

मान गया। मैं मंजूरी देता हूँ। वोलोसोवस्काया माध्यमिक विद्यालय के पीसी निदेशक के अध्यक्ष 1 एन वी सिमकोवा (पीसी का प्रोटोकॉल दिनांक सितंबर 2011) (आदेश दिनांक 01 सितंबर, 2011) स्कूल के उप निदेशक का नौकरी विवरण

"संघीय राज्य शैक्षिक मानक शिक्षा के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों की पेशेवर दक्षताओं में सुधार के लिए पद्धतिगत कार्य" संघीय में शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता (पद्धति कार्यालय की सामग्री)

पारिस्थितिकी, अर्थशास्त्र, समाजशास्त्र के मूल तत्व; -बच्चों और युवाओं की शिक्षा और पालन-पोषण पर मानक दस्तावेज; -सिद्धांत और प्रबंधन के तरीके शिक्षा प्रणाली; -मुख्य बनाने के तरीके

नगरपालिका बजट सामान्य शैक्षिक संस्थान माध्यमिक शैक्षिक विद्यालय 2 पी। EKATERINOSLAVKA एमओयू SOSH 2 पी की शैक्षणिक परिषद की बैठक में अपनाया गया। येकातेरिनोस्लावका प्रोटोकॉल दिनांकित ..20 वर्ष

डायग्नोस्टिक ब्लॉक शिक्षकों के लिए पेशेवर कठिनाइयों के क्षेत्र शिक्षकों के लिए पेशेवर कठिनाइयों के जटिल निदान का नक्शा नैदानिक ​​​​ब्लॉकों की संरचना पेशेवर कठिनाइयों की सामग्री

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गुणवत्ता मूल्यांकन प्रणाली शैक्षिक परिणाममुख्य का विकास शिक्षात्मक कार्यक्रमप्राथमिक सामान्य शिक्षासंघीय राज्य शैक्षिक की आवश्यकताओं के अनुसार

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व्यावसायिक विकास की प्रक्रिया की गुणवत्ता के लिए आधुनिक दृष्टिकोण: विकास की शर्तें और संभावनाएं कुक्सोवा नीना अलेक्जेंड्रोवना, शिक्षाशास्त्र विभाग, मनोविज्ञान और विशेष विधियों के वरिष्ठ व्याख्याता

GEF . के अनुसार पाठ बनाने की विशेषताएं

अनिवार्य प्रणाली पेशेवर गुण, जो शैक्षणिक गतिविधि की सफलता को निर्धारित करता है, 20 वीं शताब्दी में हमारे उत्कृष्ट वैज्ञानिकों ए.एस. मकरेंको, यू.पी. अजारोव, यू.ए. बाबन्स्की, यू.ए. कोनारज़ेव्स्की और "शैक्षणिक उत्कृष्टता" की अवधारणा में केंद्रित, काफी हद तक पहचाना गया था। "सब कुछ हमारे शैक्षणिक व्यवसाय में है," यू.पी. अजारोव, - अंत में, कौशल तय करता है। लेकिन आमतौर पर शिक्षकों के लिए महारत का रास्ता कितना कठिन और लंबा होता है।"

गुरु गहरा है सैद्धांतिक प्रशिक्षण. यह प्रशिक्षण और शिक्षा के तरीकों की एक पूर्ण महारत है, शैक्षणिक तकनीक. यह व्यक्तिगत संस्कृति, ज्ञान और दृष्टिकोण का मिश्रण है। यह बच्चों के साथ संवाद करने की कला है।

और अवधारणाओं के पर्याय के रूप में पेशेवर उत्कृष्टता”, "पेशेवरवाद" बीसवीं शताब्दी के 90 के दशक में, "पेशेवर क्षमता" की अवधारणा ने शैक्षणिक शब्दावली में प्रवेश किया। यह तुरंत ध्यान दिया जाना चाहिए कि अधिकांश वैज्ञानिक "क्षमता" की अवधारणा के उपयोग के विशेष संदर्भ पर जोर देते हुए और इसे शैक्षणिक कौशल के आधार के रूप में मानते हुए, इन अवधारणाओं को अलग करते हैं।

शैक्षणिक पेशेवर क्षमता की समस्या के लिए समर्पित कार्यों का विश्लेषण इस घटना की जटिलता, इसकी व्याख्याओं की चौड़ाई और विविधता की गवाही देता है (T.G. Brazhe, S.G. Vershlovsky, E.P. Tonkonogaya, N.N. Krichevsky, N. V. Nemova, S. S. Tatarchenkova, V. M. Shepel, आदि)।

तो योग्यता का क्या अर्थ है? आइए शब्दकोश में दी गई मूल परिभाषा की ओर मुड़ें विदेशी शब्द. योग्यता: 1) क्षमता का अधिकार; 2) एक निश्चित क्षेत्र में ज्ञान, सूचना। सुयोग्य: 1) सक्षमता; 2) जानकार, किसी विशेष क्षेत्र में पारंगत।

ईएम. शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर निकितिन, शैक्षणिक योग्यता की परिभाषा प्रस्तावित करने वाले पहले लोगों में से एक थे। वैज्ञानिक के अनुसार, एक शिक्षक की एक अभिन्न पेशेवर और व्यक्तिगत विशेषता के रूप में क्षमता उसकी तत्परता और वर्तमान में समाज में स्वीकृत मानदंडों और मानकों के अनुसार पेशेवर और शैक्षणिक कार्यों को करने की क्षमता से निर्धारित होती है। वैज्ञानिक ने शिक्षक की क्षमता की मुख्य विशेषताओं की पहचान की। ये है:

• व्यक्तिगत और मानवतावादी अभिविन्यास;
• एक पेशेवर-शैक्षणिक स्थिति में व्यवस्थित रूप से कार्य करने की क्षमता;
• विषय क्षेत्र में अभिविन्यास;
• आधुनिक का कब्जा शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां;
• सूचना के साथ बातचीत और शैक्षिक जानकारी का हस्तांतरण;
• पेशेवर क्षेत्र में रचनात्मकता;
• एक चिंतनशील संस्कृति की उपस्थिति;
• समानुभूति;
• सहनशीलता।

मॉडर्न में घरेलू विज्ञानमौजूद अलग अलग दृष्टिकोण"पेशेवर क्षमता" की अवधारणा की परिभाषा के लिए।

ई.पी. Tonkonogaya पेशेवर क्षमता को एक अभिन्न पेशेवर और व्यक्तिगत विशेषता के रूप में मानता है जो आधिकारिक स्थिति के अनुसार नई परिस्थितियों में शैक्षणिक और प्रबंधकीय कार्यों को करने की तत्परता और क्षमता को निर्धारित करता है।

प्रोफेसर एस.जी. वर्शलोव्स्की का तर्क है कि पेशेवर और शैक्षणिक क्षमता को एक शिक्षक की क्षमता के रूप में वर्णित किया जा सकता है जो कि ज्ञान और अनुभव के आधार पर उभरती समस्याओं और कार्यों को जल्दी से हल करने के लिए अनुभूति की प्रक्रिया में प्राप्त होता है। उनकी राय में, सक्षमता का अर्थ है मामले के ज्ञान के साथ कार्य करने की एक स्थिर क्षमता।

के कार्यों में ए.वी. खुटोर्स्की, "क्षमता" की अवधारणा को उपयुक्त दक्षताओं के कब्जे के रूप में माना जाता है: मूल्य-अर्थात्, सामान्य सांस्कृतिक, शैक्षिक, संज्ञानात्मक, सूचनात्मक, संचार, सामाजिक और श्रम और व्यक्तिगत सुधार।

शिक्षा के आधुनिकीकरण पर वैचारिक दस्तावेजों में, यूरोप की परिषद की सिफारिशों में, "क्षमता" की अवधारणा जटिल व्यावहारिक कार्यों के प्रदर्शन से जुड़ी है और इसे संज्ञानात्मक, सूचनात्मक, नैतिक, सामाजिक और संचार के संश्लेषण के रूप में माना जाता है। घटकों, जिससे शिक्षा में इसके एकीकरण, अति-विषयक भूमिका पर बल दिया गया।

कुछ वैज्ञानिक पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधि की संरचनात्मक नींव के आधार पर क्षमता को परिभाषित करते हैं।

तो, एस.एस. तातारचेनकोवा पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधि की संरचना में चार परस्पर संबंधित घटकों की पहचान करता है:

• पेशेवर और व्यक्तिगत, शैक्षणिक गतिविधि की क्षमता, मूल्य अभिविन्यास, पेशेवर दृष्टिकोण, उद्देश्य जो शिक्षक की रचनात्मक गतिविधि को निर्धारित करते हैं;
• शिक्षात्मक, विज्ञान की मूल बातें पर पेशेवर ज्ञान सहित: विषय-वैज्ञानिक, मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक, पद्धतिगत, सामान्य सांस्कृतिक और प्रासंगिक व्यावहारिक अनुभव के बारे में अन्य जानकारी;
• वैचारिक, शिक्षक की गतिविधि को डिजाइन करने के कौशल का संकेत;
• सक्रिय, जो भी शामिल है व्यवहारिक गुणऔर कौशल जो शिक्षक के विचारों और परियोजनाओं के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करते हैं।

"क्षमता" और "योग्यता" की अवधारणाओं की एक दिलचस्प व्याख्या वैज्ञानिकों वी.वी. नेस्टरोव, ए.एस. बेल्किन। वे दक्षताओं को "एक व्यक्ति के पास जो कुछ है उसकी समग्रता" के रूप में और क्षमता को "जो उसके पास है उसकी समग्रता" के रूप में विचार करने का प्रस्ताव करते हैं। पर शैक्षणिक दृष्टि सेइन लेखकों द्वारा योग्यता को "पेशेवर शक्तियों का एक समूह, शैक्षिक प्रक्रिया में प्रभावी गतिविधि के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण करने वाले कार्य" के रूप में माना जाता है, और पेशेवर और शैक्षणिक क्षमता को "पेशेवर का एक सेट" के रूप में प्रस्तुत किया जाता है, व्यक्तिगत गुणजो दक्षताओं के प्रभावी कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है"। लेखक कई प्रमुख दक्षताओं की पहचान करते हैं जो पेशेवर और शैक्षणिक क्षमता के घटक हैं:

• संज्ञानात्मक (पेशेवर और शैक्षणिक ज्ञान);
• मनोवैज्ञानिक (भावनात्मक संस्कृति और मनोवैज्ञानिक सतर्कता);
• संचारी (संचार और शैक्षणिक चातुर्य की संस्कृति);
• अलंकारिक ( पेशेवर संस्कृतिभाषण);
• व्यावसायिक;
• पेशेवर जानकारी (संस्कृति की निगरानी)।

वी.जी. वोरोत्सोवा, जी.डी. वोरोत्सोव इस बात पर जोर देते हैं कि एक शिक्षक सहित एक विशेषज्ञ के लिए प्रमुख दक्षताओं के विभिन्न सेट के बावजूद, सभी विकल्पों के लिए तीन घटक सामान्य हैं:

• ज्ञान (वैज्ञानिक और पेशेवर जानकारी की महारत की डिग्री और व्यवहार में इसका उपयोग करने की क्षमता);
• व्यक्तिगत और व्यावसायिक स्थिति (मूल्य-अर्थात्, नैतिक और वैचारिक झुकाव);
• व्यावसायिक संस्कृति (संश्लेषण के रूप में) मूल्य अभिविन्यासऔर रचनात्मक गतिविधि, नई सूचना प्रौद्योगिकियों के आधार पर सहित)।

दूरस्थ शिक्षा के शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता

1. शैक्षणिक क्षमता की अवधारणा।
2. दूरस्थ शिक्षा के शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता की सामग्री और संरचना;

प्रमुख तत्व;

दूरस्थ शिक्षा के एक शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता के निर्देश;

एक डीएल शिक्षक की सफलता के लिए आवश्यक गुण और चरित्र लक्षण;

सिद्धांतों व्यावसायिक सफलताशैक्षणिक गतिविधि;

सफल गतिविधि के लिए कदम;

शिक्षक की पेशेवर क्षमता की संरचना के प्रकटीकरण के रूप में शैक्षणिक कौशल।

ग्रन्थसूची

1. शैक्षणिक क्षमता की अवधारणा

विकास आधुनिक समाजबातें विशेष स्थितिपूर्वस्कूली शिक्षा का संगठन, नवाचारों का गहन परिचय, नई प्रौद्योगिकियां और बच्चों के साथ काम करने के तरीके। इस स्थिति में, पेशेवर क्षमता विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जिसका आधार व्यक्तिगत है और व्यावसायिक विकासशिक्षकों की।

क्षमता (अक्षांश से। सक्षमता से प्रतिस्पर्धा मैं प्राप्त करता हूं, मैं पत्राचार करता हूं, मैं दृष्टिकोण करता हूं)- यह पेशेवर कार्यों के एक निश्चित वर्ग को हल करने के लिए शिक्षक की व्यक्तिगत क्षमता है।

वैज्ञानिक ए.एस. बेल्किन और वी.वी. नेस्टरोव का मानना ​​​​है: "शैक्षणिक शब्दों में, क्षमता पेशेवर शक्तियों का एक समूह है, ऐसे कार्य जो शैक्षिक स्थान में प्रभावी गतिविधि के लिए आवश्यक शर्तें बनाते हैं।"

व्यावसायिक शिक्षा के संबंध में योग्यता सफल कार्य के लिए ज्ञान, कौशल और व्यावहारिक अनुभव को लागू करने की क्षमता है।

एक आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षक की पेशेवर क्षमता को सार्वभौमिक और विशिष्ट पेशेवर दृष्टिकोणों के एक सेट के रूप में परिभाषित किया गया है जो उसे किसी दिए गए कार्यक्रम और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाले विशेष लोगों के साथ सामना करने की अनुमति देता है। पूर्वस्कूली, स्थितियों, जिसका समाधान, वह विकास कार्यों के स्पष्टीकरण, सुधार, व्यावहारिक कार्यान्वयन, उनकी सामान्य और विशेष क्षमताओं में योगदान देता है।

शिक्षक की क्षमता की अवधारणा को व्यावसायिक कार्यों के सचेत प्रदर्शन में व्यक्त शैक्षणिक गतिविधि के लक्ष्यों और परिणामों के लिए एक मूल्य-अर्थपूर्ण दृष्टिकोण के रूप में समझा जाता है। और यह विशेष रूप से मूल्यवान है, यह देखते हुए कि शिक्षक की ऐसी स्थिति नहीं है जन्मजात गुण, यह संपूर्ण शिक्षा के प्रभाव में बनता है वातावरण, बदलने के उद्देश्य से अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा की प्रक्रिया में शामिल हैं मन की शांति, जो किंडरगार्टन शिक्षक के कार्यों के बारे में जागरूकता निर्धारित करता है।

"पेशेवर क्षमता" की अवधारणा की परिभाषा के अनुसार, तीन मानदंडों का उपयोग करके शिक्षण कर्मचारियों की पेशेवर क्षमता के स्तर का आकलन करने का प्रस्ताव है:

1. आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों का कब्ज़ा और व्यावसायिक गतिविधियों में उनका अनुप्रयोग।

2. पेशेवर विषय कार्यों को हल करने की इच्छा।

3. के अनुसार उनकी गतिविधियों को नियंत्रित करने की क्षमता स्वीकृत नियमऔर मानदंड।

पेशेवर क्षमता के सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक स्वतंत्र रूप से नए ज्ञान और कौशल प्राप्त करने की क्षमता है, साथ ही उन्हें व्यवहार में उपयोग करना है।

1. दूरस्थ शिक्षा के शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता की सामग्री और संरचना

शिक्षक की गतिविधि की मुख्य सामग्री संचार है, जिसके विषय पूर्वस्कूली में हैं शैक्षिक संस्थाशिक्षक, माता-पिता, बच्चे हैं। छात्रों के माता-पिता के साथ संचार के क्षेत्र में एक शिक्षक की पेशेवर क्षमता, माता-पिता की वर्तमान शैक्षिक आवश्यकताओं और हितों को ध्यान में रखते हुए, माता-पिता के साथ संचार की प्रक्रिया को प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करने की शिक्षक की क्षमता की विशेषता है, आधुनिक रूपऔर संचार के आयोजन के तरीके।

एक शिक्षक की पेशेवर क्षमता के मुख्य घटकों में शामिल हैं:

शिक्षक की क्षमता के गुणात्मक गठन के लिए यह आवश्यक है मौलिक ज्ञान, कौशल, क्षमताएं जिन्हें स्व-शिक्षा की प्रक्रिया में सुधारा जाएगा।

आधुनिक समाज शिक्षक की क्षमता पर नई मांग करता है। वह निम्नलिखित के लिए संगठन और गतिविधियों की सामग्री में सक्षम होना चाहिएनिर्देश:

पालन-पोषण - शैक्षिक;

शैक्षिक - व्यवस्थित;

सामाजिक-शैक्षणिक।

शैक्षिक - शैक्षणिक गतिविधियां योग्यता के निम्नलिखित मानदंड मानता है: एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया का कार्यान्वयन; एक विकासशील वातावरण का निर्माण; बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा सुनिश्चित करना। ये मानदंड शिक्षक की क्षमता के निम्नलिखित संकेतकों द्वारा समर्थित हैं: लक्ष्यों, उद्देश्यों, सामग्री, सिद्धांतों, रूपों, विधियों और प्रीस्कूलरों को पढ़ाने और शिक्षित करने के साधनों का ज्ञान; शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्रभावी ढंग से बनाने की क्षमता।

शैक्षिक - व्यवस्थित गतिविधि शिक्षक योग्यता के निम्नलिखित मानदंड मानता है: शैक्षिक कार्य की योजना बनाना; विश्लेषण के आधार पर शैक्षणिक गतिविधि को डिजाइन करना परिणाम प्राप्त. ये मानदंड सक्षमता के निम्नलिखित संकेतकों द्वारा समर्थित हैं: विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के विकास के लिए शैक्षिक कार्यक्रम और कार्यप्रणाली का ज्ञान; डिजाइन, योजना और कार्यान्वयन करने की क्षमता शैक्षणिक प्रक्रिया; अनुसंधान प्रौद्योगिकियों का ज्ञान, शैक्षणिक निगरानी, बच्चों की परवरिश और शिक्षा।

इसके अलावा, मुख्य और आंशिक कार्यक्रमों और लाभों दोनों को चुनने का अधिकार होने के कारण, शिक्षक को कुशलतापूर्वक उन्हें संयोजित करना चाहिए, प्रत्येक दिशा की सामग्री को समृद्ध और विस्तारित करना, "मोज़ेक" से बचना, बच्चे की धारणा की अखंडता का निर्माण करना। दूसरे शब्दों में, एक सक्षम शिक्षक को शिक्षा की सामग्री को सक्षम रूप से एकीकृत करने में सक्षम होना चाहिए, बच्चे को शिक्षित करने और विकसित करने के कार्यों के आधार पर सभी वर्गों, गतिविधियों और घटनाओं का परस्पर संबंध सुनिश्चित करना चाहिए।

सामाजिक-शैक्षणिक गतिविधिशिक्षक निम्नलिखित योग्यता मानदंड मानता है: सलाहकार सहायताअभिभावक; बच्चों के समाजीकरण के लिए परिस्थितियों का निर्माण; हितों और अधिकारों का संरक्षण। ये मानदंड निम्नलिखित संकेतकों द्वारा समर्थित हैं: बच्चे के अधिकारों और बच्चों के प्रति वयस्कों के दायित्वों पर बुनियादी दस्तावेजों का ज्ञान; माता-पिता, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विशेषज्ञों के साथ व्याख्यात्मक शैक्षणिक कार्य करने की क्षमता।

आधुनिक आवश्यकताओं के आधार पर, शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता विकसित करने के मुख्य तरीकों को निर्धारित करना संभव है:

व्यवस्थित संघों, रचनात्मक समूहों में काम करें;

अनुसंधान, प्रयोगात्मक गतिविधि;

अभिनव गतिविधि, नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का विकास;

शैक्षणिक सहायता के विभिन्न रूप;

में सक्रिय भागीदारी शैक्षणिक प्रतियोगिता, मास्टर वर्ग;

खुद का सामान्यीकरण शैक्षणिक अनुभव.

गुण और चरित्र लक्षणशिक्षक की सफलता के लिए आवश्यक

दूरस्थ शिक्षा के शिक्षक की सफलता की संभावनाओं को निर्धारित करने के लिए, मुख्य आधार और पूर्वापेक्षाएँ निर्धारित करना आवश्यक है। इन पहलुओं को आवश्यकताओं और पेशे के एक निश्चित मानक के रूप में व्यक्त किया जा सकता है:

• मानव स्वभाव और पारस्परिक संबंधों का अच्छा ज्ञान;
• आत्मा की बड़प्पन;
• हँसोड़पन - भावना;
• तीव्र अवलोकन;
• दूसरों के लिए रुचि और ध्यान;
• पूर्वस्कूली बचपन के लिए संक्रामक उत्साह;
• समृद्ध कल्पना;
• ऊर्जा;
• सहनशीलता;
• जिज्ञासा;
• एक बच्चे का विकास कैसे होता है, इसकी व्यावसायिक तत्परता और समझ;
• रचना करने की क्षमता व्यक्तिगत कार्यक्रमआयु समूहों या व्यक्तिगत बच्चों के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण;
• शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण की प्रक्रिया, दूरस्थ शिक्षा के निजी तरीकों, विशिष्ट प्रकार के बच्चों की गतिविधियों को समझना।

उपरोक्त आधारों के आधार पर, एक डीएल शिक्षक की सफलता के घटकों को अलग करना संभव है।

सफलता के संदर्भ में संगठनात्मक शैक्षणिक गतिविधि में लागू किए गए मुख्य सिद्धांत नीचे दिए गए हैं (तालिका 1)।

तालिका नंबर एक

शैक्षणिक गतिविधि की व्यावसायिक सफलता के सिद्धांत

सिद्धांतों	शैक्षणिक आशय
"आतिशबाजी सिद्धांत": खुद को प्रकट करो!	सभी शिक्षक सितारे हैं: निकट और दूर, बड़े और छोटे, समान रूप से सुंदर। प्रत्येक तारा अपनी उड़ान पथ चुनता है: कुछ के लिए यह लंबा है, जबकि अन्य के लिए .... मुख्य बात चमकने की इच्छा है!
"वजन का सिद्धांत": स्वयं को पाओ! आपकी पसंद आपका अवसर है!	नहीं सामान्य सत्य, वे एक विवाद में पैदा हुए हैं। चारों ओर एक तूफान चल रहा है सामाजिक अंतर्विरोध. दुनिया में स्वतंत्र होना जरूरी है। तुला-स्विंग निरंतर खोज का प्रतीक है, किसी के दृष्टिकोण को विकसित करने की इच्छा।
जीत! प्रयत्न! योजना!	प्रत्येक का अपना विकास कार्यक्रम, लक्ष्य और उद्देश्य होते हैं। प्रत्येक व्यक्ति अपनी शक्ति के अनुसार सफलता की गति का मार्ग चुनता है और विभिन्न जीवन स्थितियों में स्वयं को प्रकट करता है।
"सफलता का सिद्धांत": अपने आप को समझो!	सफलता की स्थिति बनाना। मुख्य बात जीत का स्वाद महसूस करना है। बच्चे के हितों को ध्यान में रखते हुए शिक्षक एक समान भागीदार है, व्यक्तिगत योग्यताऔर जरूरत है।

सफलता के लिए कदम

शैक्षणिक दृष्टिकोण से, सफलता परिस्थितियों का एक ऐसा उद्देश्यपूर्ण, संगठित संयोजन है जिसके तहत एक व्यक्ति और समग्र रूप से मात्रा दोनों की गतिविधियों में महत्वपूर्ण परिणाम प्राप्त करना संभव है।

आइए हम शिक्षक की सफल गतिविधि के लिए कई सहायक चरणों को नामित करें।

1. गतिविधि और व्यापार की संभावना।
2. उत्तेजना।
3. कृतज्ञता।
4. सहायता और समर्थन।
5. चातुर्य।
6. ज़िम्मेदारी।
7. सृष्टि।
8. गलतियों को स्वीकार करने और सुधारने की क्षमता।
9. "जीवित भागीदारी"
10. रचनात्मक आलोचना।

सफलता में योगदान देने वाली गतिविधियों की प्रक्रिया में शिक्षकों को शामिल करने के तरीके:

• डिज़ाइन;
• शैक्षणिक स्थितियों को हल करना;
• सक्रिय - खेल के तरीके;
• कार्यशालाएं और प्रशिक्षण;
• पेशेवर प्रतियोगिताएं;
• व्यक्तिगत और सूक्ष्म समूह शैक्षणिक अनुसंधान;
• दस्तावेजी विश्लेषण;
• रचनात्मक कार्यों का लेखन;
• पोर्टफोलियो डिजाइन;
• एक विश्लेषणात्मक डायरी रखना;
• वाद-विवाद क्लब;
• इच्छुक सूचना विनिमय के घंटे;
• बाद के विश्लेषण के साथ सहकर्मियों के साथ बच्चों की गतिविधियों का दौरा करना;
• पेशेवर कार्यक्रमों का विकास और कार्यान्वयन।

एक शिक्षक की सफलता का निर्धारण करने के लिए मुख्य व्यक्तिपरक स्रोत हैं:

• प्रशासन की राय;
• पद्धतिविदों, जीएमओ के सदस्यों और विशेषज्ञ समूहों का विश्लेषण और राय;
• सहकर्मियों, माता-पिता के बीच प्रचलित विचार;
• शिक्षक की प्रदर्शन गतिविधि, बोलने, प्रकट होने, भाग लेने, नेतृत्व करने की इच्छा।

शिक्षक की सफलता का निर्धारण करने के मुख्य स्रोत:

• में बच्चों की परवरिश, शिक्षा के परिणाम अलग - अलग प्रकारगतिविधियां;
• प्राथमिक विद्यालय में सफलतापूर्वक नामांकित बच्चों की संख्या;
• शैक्षणिक गतिविधियों का सफलतापूर्वक संचालन;
• उन्नत पेशेवर अनुभव का सामान्यीकरण;
• स्थानीय प्रेस, मास मीडिया में प्रकाशन।

केवल वही गतिविधियाँ जो सफलता और उच्च संतुष्टि लाती हैं, व्यक्ति के लिए विकास कारक बन जाती हैं।

शिक्षक की पेशेवर क्षमता की संरचना को शैक्षणिक कौशल के माध्यम से प्रकट किया जा सकता है। सबसे सामान्य से विशेष कौशल तक पेशेवर तत्परता का एक मॉडल बनाने की सलाह दी जाती है। तो सबसे सामान्य कौशलशैक्षणिक रूप से सोचने और कार्य करने की क्षमता, तथ्यों और घटनाओं को उजागर करने की क्षमता से निकटता से संबंधित है सैद्धांतिक विश्लेषण. इन दोनों को बेहद जोड़ती है महत्वपूर्ण कौशलकि वे ठोस से अमूर्त में संक्रमण की प्रक्रिया पर आधारित हैं, जो सहज, अनुभवजन्य और सैद्धांतिक स्तरों पर हो सकता है। कौशल लाना सैद्धांतिक स्तरविश्लेषण में से एक है महत्वपूर्ण कार्यभावी शिक्षकों का प्रशिक्षण शिक्षण कौशल. आदर्श रूप से, योग्यता विशेषता की आवश्यकताओं के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक के पूर्ण अनुपालन का अर्थ है शैक्षणिक कौशल के पूरे सेट को एकीकृत करते हुए, शैक्षणिक रूप से सोचने और कार्य करने की क्षमता का गठन।

शैक्षणिक कार्य के सामान्यीकरण के स्तर के बावजूद, इसके समाधान का पूरा चक्र त्रय "सोच - कार्य - विचार" तक कम हो जाता है और शैक्षणिक गतिविधि के घटकों और उनके अनुरूप कौशल के साथ मेल खाता है। नतीजतन, शिक्षक की पेशेवर क्षमता का मॉडल उसकी सैद्धांतिक और व्यावहारिक तत्परता की एकता के रूप में कार्य करता है। यहां शैक्षणिक कौशल को चार समूहों में बांटा गया है:

1. विशिष्ट शैक्षणिक कार्यों में शिक्षा की उद्देश्य प्रक्रिया की सामग्री का "अनुवाद" करने की क्षमता: नए ज्ञान की सक्रिय महारत के लिए उनकी तैयारी के स्तर को निर्धारित करने के लिए व्यक्ति और टीम का अध्ययन और इस आधार पर विकास को डिजाइन करना टीम और व्यक्तिगत विद्यार्थियों की; शैक्षिक, पालन-पोषण और विकास कार्यों के एक परिसर का आवंटन, उनका संक्षिप्तीकरण और प्रमुख कार्य का निर्धारण।

2. तार्किक रूप से पूर्ण बनाने और गति में सेट करने की क्षमता शैक्षणिक प्रणाली: एकीकृत योजनाशैक्षिक कार्य; शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री का उचित चयन; इसके संगठन के रूपों, विधियों और साधनों का इष्टतम विकल्प।

3. शिक्षा के घटकों और कारकों के बीच संबंधों को पहचानने और स्थापित करने की क्षमता, उन्हें क्रियान्वित करने के लिए: आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण (सामग्री, नैतिक-मनोवैज्ञानिक, संगठनात्मक, स्वच्छ, आदि); एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व की सक्रियता, उसकी गतिविधि का विकास, जो उसे एक वस्तु से शिक्षा के विषय में बदल देता है; संगठन और विकास संयुक्त गतिविधियाँ; पर्यावरण के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का संचार सुनिश्चित करना, बाहरी गैर-क्रमादेशित प्रभावों का विनियमन।

4. शैक्षणिक गतिविधि के परिणामों के लेखांकन और मूल्यांकन के लिए कौशल: शैक्षिक प्रक्रिया का आत्मनिरीक्षण और विश्लेषण और शिक्षक की गतिविधि के परिणाम; प्रमुख और अधीनस्थ शैक्षणिक कार्यों के एक नए सेट की परिभाषा।

लेकिन उपरोक्त में से कोई भी प्रभावी नहीं होगा यदि शिक्षक स्वयं अपनी पेशेवर क्षमता में सुधार करने की आवश्यकता को महसूस नहीं करता है। ऐसा करने के लिए, ऐसी परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है जिसमें शिक्षक स्वतंत्र रूप से अपने स्वयं के पेशेवर गुणों के स्तर में सुधार करने की आवश्यकता को महसूस करता है। अपने स्वयं के शैक्षणिक अनुभव का विश्लेषण शिक्षक के पेशेवर आत्म-विकास को सक्रिय करता है, जिसके परिणामस्वरूप कौशल विकसित होते हैं। अनुसंधान गतिविधियाँजिसे बाद में शैक्षणिक गतिविधियों में एकीकृत किया जाता है।

मेरी राय में, एक पूर्वस्कूली शिक्षक के पेशे में सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि आप अपने काम और अपने छात्रों से प्यार करें। मुझे एल एन टॉल्स्टॉय के शब्द बहुत पसंद हैं:"यदि एक शिक्षक को केवल नौकरी के लिए प्यार है, तो वह एक अच्छा शिक्षक होगा। यदि शिक्षक को केवल एक पिता, एक माँ की तरह छात्र के लिए प्यार है, तो वह करेगा इससे बेहतरएक शिक्षक जिसने सभी किताबें पढ़ी हैं, लेकिन काम के लिए या छात्रों के लिए कोई प्यार नहीं है। अगर शिक्षक जोड़ता हैप्यार कारण के लिए और छात्रों के लिए, वह एक आदर्श शिक्षक है।

शिक्षा की वर्तमान स्थिति में विशेषज्ञों के विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता है। परिवर्तन के लिए बच्चों को तैयार करना वही शिक्षक हो सकता है जो स्वयं परिवर्तन के लिए तैयार हो, जो व्यवसाय में व्यक्तिगत रूप से विकसित हो, जिसने ऊँचा स्तरज्ञान और कौशल, प्रतिबिंब, विकसित क्षमतागतिविधियों को डिजाइन करने के लिए, यानी पेशेवर रूप से सक्षम शिक्षक।

ग्रंथ सूची:

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2. मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र: ट्यूटोरियल. ओ बी बेटिना। 2006

3. स्वातलोवा, टी। शिक्षकों की पेशेवर क्षमता का आकलन करने के लिए उपकरण // पूर्वस्कूली शिक्षा - 2011

4. स्लेस्टेनिन वी.ए. आदि शिक्षाशास्त्र: प्रोक। छात्रों के लिए भत्ता। उच्चतर पेड पाठयपुस्तक संस्थान - एम।: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 2002

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परमॉडल "रूसी शिक्षा - 2020", यह ध्यान दिया जाता है कि "शिक्षा प्रणाली में कार्डिनल कार्मिक परिवर्तन होने चाहिए। पारंपरिक शिक्षक (प्रसारण और व्याख्या में एकाधिकार) आवश्यक ज्ञान) मंच छोड़ देता है। एक शिक्षक की एक नई छवि उभर रही है: एक शोधकर्ता, शिक्षक, सलाहकार, परियोजना प्रबंधक।

एक शिक्षक की आधुनिक छवि क्या है, शैक्षिक प्रक्रिया को बदलने के लिए शिक्षक के पास क्या योग्यता होनी चाहिए, नई आवश्यकताओं के अनुसार इसे बनाने के लिए, यह सोचना होगा। स्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार लाना।

यह कोई रहस्य नहीं है कि शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की जोरदार गतिविधि के परिणामस्वरूप दक्षताओं का निर्माण होता है। इसलिए शिक्षक को यथासंभव कार्य में शामिल करना चाहिए। स्कूल के टीचिंग स्टाफ सिर्फ सेमिनार, वर्कशॉप के बाहर के पर्यवेक्षक नहीं हैं। गोल मेज, सम्मेलन, वे लेते हैं सक्रिय साझेदारीउनकी तैयारी में, विकास समस्या की स्थिति, शैक्षणिक कार्य तैयार करना, आवश्यक जानकारी प्राप्त करना।

शिक्षक परिषदों, सेमिनारों, सम्मेलनों का मूल्य, कार्यप्रणाली कार्यशालाएं, मैं विषय दशकों को देखता हूं, सबसे पहले, में प्रारंभिक कार्य. आपको कितनी सामग्री फिर से पढ़नी है, अपने अनुभव का विश्लेषण करना है, दूसरों के अनुभव के साथ तुलना करना है, तैयार करने के लिए अपने पद्धतिगत गुल्लक को अपडेट और भरना है सार्वजनिक सबकया प्रदर्शन। पेशेवर कौशल की प्रतियोगिताएं भी शिक्षकों की क्षमता बढ़ाने का एक साधन हैं।

पेशेवर क्षमता के विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका स्व-शिक्षा द्वारा निभाई जाती है, उद्देश्यपूर्ण संज्ञानात्मक गतिविधि जो स्वयं व्यक्तित्व द्वारा नियंत्रित होती है। अपने स्वयं के विकास के पथ को निर्धारित करने के बाद, शिक्षक को कुछ दक्षताओं को स्वतंत्र रूप से विकसित करने की आवश्यकता होती है।

एक शिक्षक एक बच्चे में मूल्य-अर्थ दक्षताओं का निर्माण या विकास करने में सक्षम होगा यदि वह सामाजिक, संचारी, चिंतनशील और आईसीटी दक्षताओं में पर्याप्त रूप से कुशल है, क्योंकि उसे मॉडल बनाना है प्रशिक्षण सत्रइस तरह से बच्चे को दुनिया की समग्र तस्वीर देखना सिखाना, उसमें अपना स्थान निर्धारित करना, विश्लेषण करना, समस्या की स्थितियों को हल करने में सक्षम होना, अपने स्वयं के अनुभव के आधार पर निष्कर्ष निकालना और उस मूल्य अभिविन्यास के आधार पर जिसकी उसे मदद करने की आवश्यकता है ठानना। एक सकारात्मक परिणाम केवल छात्र को एक सक्रिय गतिविधि में शामिल करके प्राप्त किया जा सकता है जो उसके लिए दिलचस्प होगा।

वर्तमान में, शिक्षक को सूचना का वाहक और अनुवादक नहीं बनना चाहिए, बल्कि बच्चे को जानकारी के साथ काम करना सिखाना चाहिए: इसे निकालें, इसका विश्लेषण करें, इसकी आलोचना करें, मुख्य बात पर प्रकाश डालें। पर इस मामले मेंशिक्षक को स्वयं विभिन्न तकनीकी साधनों और सूचना प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने में पूरी तरह से सक्षम होना चाहिए, अर्थात। शिक्षक को आईसीटी, संचार और चिंतनशील क्षमता की क्षमता विकसित करने की आवश्यकता है।

कोई आश्चर्य नहीं कि एक राय है कि जिनके पास संचार क्षमता नहीं है, उन्हें खतरा है सामाजिक अलगाव. शिक्षक को एक जटिल, लेकिन हल करने योग्य कार्य का पता लगाना होगा: बच्चों को संवाद करना, कथन बनाना, निष्कर्ष और निष्कर्ष निकालना सिखाना। उसी समय, शिक्षक एक कुशल "कंडक्टर", मार्गदर्शक, संरक्षक, वार्ताकार, सहयोगी के रूप में कार्य करता है। इसमें उन्हें संचारी, चिंतनशील और आईसीटी कौशल से मदद मिलेगी।

एक बच्चे में सामाजिक और श्रम क्षमता की नींव रखने के लिए, शिक्षक को निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए कड़ी मेहनत करने की आवश्यकता के बारे में छात्र को एक स्वतंत्र निष्कर्ष पर ले जाना चाहिए, उन्हें दृष्टिकोण बनाना सिखाना चाहिए, समस्याओं को हल करने के तरीके निर्धारित करना चाहिए, और प्रतिबिंबित करें। इसलिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि शिक्षक स्वतंत्र रूप से, स्थिति को ध्यान में रखते हुए, छात्रों की आयु विशेषताओं, मॉडल शैक्षणिक कार्य, एक तार्किक श्रृंखला बनाएँ समस्याग्रस्त मुद्दे, नागरिक और सामाजिक गतिविधियों के क्षेत्र में पर्याप्त जानकारी रखते हैं, आर्थिक नीति. यह तभी संभव हो पाएगा जब शिक्षक में पर्याप्त रूप से सामाजिक, संवादात्मक, चिंतनशील क्षमता और आईसीटी कौशल विकसित हो।

एक शिक्षक जिसके पास आत्म-सुधार की क्षमता है, अर्थात। जीवन भर सीखने की क्षमता, सही चुनाव करने में सक्षम, मिलनसार, सूचना प्रौद्योगिकी में साक्षर, राजनीति, उस दुनिया के बारे में स्पष्ट विचार रखने में जिसमें वह रहता है, सीखने की प्रक्रिया को इस तरह व्यवस्थित करने में सक्षम है कि बच्चा व्यवहार करना चाहता है कई वर्षों तक अपने स्वयं के आत्म-सुधार के मुद्दे के साथ, अज्ञात को जानने, उसके आसपास की दुनिया में रुचि जगाने और इस स्थान में बच्चे के स्थान को निर्धारित करने की इच्छा रखने की कोशिश की।

पूर्वगामी को ध्यान में रखते हुए, एक शिक्षक की प्रमुख दक्षताओं की एक सूची को परिभाषित किया गया है, जिसकी महारत उसे शिक्षा के क्षेत्र में एक उच्च योग्य विशेषज्ञ बनने में पूरी तरह से मदद करेगी। ये रिफ्लेक्सिव, संचारी, सामाजिक क्षमताएं, आईसीटी क्षमता और आत्म-सुधार क्षमता हैं।

शिक्षक के अधिकार के गठन के लिए व्यावसायिक स्व-शिक्षा, स्व-शिक्षा और आत्म-अभिव्यक्ति मुख्य शर्तें हैं। मैं समझता हूँ कि में नया विद्यालय, हमेशा की तरह, शिक्षा की गुणवत्ता के लिए सबसे अधिक जिम्मेदार व्यक्ति एक शिक्षक है - व्यवहार का एक मॉडल, बच्चों के लिए अनुकरण, एक मास्टर जो अपने बच्चों को आधुनिक विज्ञान के असीम महासागर में आवश्यक ज्ञान खोजने के लिए सिखाने में सक्षम है, स्व-शिक्षा में अनुभव प्राप्त करने के लिए। उसे अपने छात्रों को सीखने के लिए प्रेरित करना चाहिए।

स्कूल के काम को इस तरह से व्यवस्थित किया जाना चाहिए कि हर कोई अंतिम परिणाम प्राप्त करने में रुचि रखता है - शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार।

इस अवधारणा से मेरा क्या तात्पर्य है? यह न केवल ज्ञान की गुणवत्ता में वृद्धि है, इसके अलावा, विषय ज्ञान। यह, सबसे पहले, माता-पिता, छात्रों, राज्य की जरूरतों की संतुष्टि है। यह महत्वपूर्ण है कि प्रत्येक बच्चा स्कूल में "खुद को पा सके", महत्वपूर्ण महसूस कर सके, और खुद को पूरा करने में सक्षम हो सके।

शिक्षक, बदले में, बच्चे के विकास के पथ पर एक कुशल मार्गदर्शक बनना चाहिए। स्कूल को एक ऐसी जगह में बदलना चाहिए जहां शैक्षिक प्रक्रिया में हर प्रतिभागी सहज हो।