ამბავი

პუბლიკაციები

მეცნიერი მკვლევარები აქვეყნებენ თავიანთ ნაშრომს:

• სამეცნიერო პუბლიკაციების ჟურნალები;
• კოლექტიური ნაშრომები, რომლებიც აერთიანებს ჟურნალის სტატიებს ან კვლევებს მოცემული თემის ირგვლივ, კოორდინირებულია გამომცემლების მიერ დასახელებული ერთი ან მეტი მკვლევრის მიერ;
• კვლევითი მონოგრაფიები.

მკვლევარები

მკვლევარი არის ადამიანი, რომელიც ხელს უწყობს ახალი ცოდნის შეძენას.

დაფინანსება

სპექტაკლების დაფინანსება მნიშვნელოვანი როლისამეცნიერო კვლევებში. ძირითადად, სამეცნიერო კვლევებს სახელმწიფო აფინანსებს, მაგრამ მას ასევე ახორციელებენ კერძო პირები და ორგანიზაციები.

კვლევითი ინსტიტუტები

კვლევითი ინსტიტუტი

კვლევითი ინსტიტუტი - დაწესებულება, რომელიც ეწევა მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების დარგში კვლევებს, R&D და R&D განვითარებას, ერთგვარი ინსტიტუტი. როგორც წესი, ინსტიტუტებს აქვთ მათთვის მინიჭებული აბრევიატურა.

სამეცნიერო ეთიკა

სამეცნიერო ეთიკა - მორალური პრინციპების ერთობლიობა, რომელსაც მეცნიერები იცავენ სამეცნიერო საქმიანობაში და რომლებიც უზრუნველყოფენ მეცნიერების ფუნქციონირებას.

რობერტ მერტონმა თავის ნაშრომებში მეცნიერების სოციოლოგიაზე შექმნა ოთხი მორალური პრინციპი:

• 1. კოლექტივიზმი - კვლევის შედეგები ღია უნდა იყოს სამეცნიერო საზოგადოებისთვის.
• 2. უნივერსალიზმი - ნებისმიერი შეფასება მეცნიერული იდეაან ჰიპოთეზა უნდა იყოს დამოკიდებული მხოლოდ მის შინაარსზე და სამეცნიერო საქმიანობის ტექნიკურ სტანდარტებთან შესაბამისობაზე და არა სოციალური მახასიათებლებიმისი ავტორი, მაგალითად, მისი სტატუსი.
• 3. უინტერესობა – გამოქვეყნებისას სამეცნიერო შედეგებიმკვლევარმა არ უნდა მოიძიოს რაიმე პირადი სარგებელი, გარდა პრობლემის გადაჭრის კმაყოფილებისა.
• 4.ორგანიზებული სკეპტიციზმი - მკვლევარები ორივეს კრიტიკულად უნდა მოეკიდონ საკუთარი იდეებიდა მათი კოლეგების მიერ წამოჭრილ იდეებზე.

ასევე არსებობს კიდევ ორი ​​პრინციპი: სიმართლის შინაგანი ღირებულება და სიახლის ღირებულება.

მეცნიერმა უნდა დაიცვას პრინციპები სამეცნიერო ეთიკაწარმატებული იყოს სამეცნიერო კვლევებში. მეცნიერებაში იდეად არის გამოცხადებული პრინციპი, რომ ჭეშმარიტების წინაშე ყველა მკვლევარი თანასწორია, წარსულის დამსახურება არ არის გათვალისწინებული, თუ ჩვენ ვსაუბრობთმეცნიერული მტკიცებულებების შესახებ.

არანაკლებ მნიშვნელოვანი პრინციპისამეცნიერო ეთოსი არის მეცნიერული პატიოსნების მოთხოვნა კვლევის შედეგების წარმოდგენისას. მეცნიერს შეუძლია შეცდომის დაშვება, მაგრამ არ აქვს შედეგებით მანიპულირების უფლება, შეუძლია გაიმეოროს უკვე გაკეთებული აღმოჩენა, მაგრამ არ აქვს პლაგიატის უფლება. ლინკები მოსწონს აუცილებელი პირობადიზაინი სამეცნიერო მონოგრაფიადა სტატიები შექმნილია გარკვეული იდეების ავტორობის დასაფიქსირებლად და სამეცნიერო ტექსტებიდა უზრუნველყოს მეცნიერებაში უკვე ცნობილი და ახალი შედეგების მკაფიო შერჩევა.

ეს მორალური პრინციპი რეალურად ირღვევა. სხვადასხვა სამეცნიერო საზოგადოებამ შეიძლება დააწესოს სხვადასხვა სიმძიმის სანქციები დარღვევისთვის ეთიკური პრინციპებიმეცნიერებები.

მეცნიერების ეთიკის დარღვევით „ცოდნის ხარისხის“ დაქვეითება იწვევს მეცნიერების გაფუჭებას, მეცნიერების იდეოლოგიზაციას და მედიაში მეცნიერთა გაჩენას.

იხილეთ ასევე

ფონდი ვიკიმედია. 2010 წ.

სინონიმები:

ნახეთ, რა არის „მკვლევარი“ სხვა ლექსიკონებში:

მკვლევარი, მკვლევარი, ქმარი. (წიგნი). მეცნიერული კვლევებით დაკავებული პირი. მიკროორგანიზმების ცნობილი მკვლევარი. აფრიკელი მკვლევარი. ლექსიკონიუშაკოვი. დ.ნ. უშაკოვი. 1935 1940... უშაკოვის განმარტებითი ლექსიკონი

შემმოწმებელი, მაღაროელი, მაძიებელი, ექსპერიმენტატორი, ამზომველი, მუშა, მკვლევარი, მკვლევარი, ყინულის მკვლევარი, რუსული სინონიმების სტუდენტური ლექსიკონი. მკვლევარი ნ., სინონიმების რაოდენობა: 15 სტუდენტი (3) ... სინონიმური ლექსიკონი

ადამიანი საუკუნის საიდუმლოა
ის არის საიდუმლო და პასუხი.
ადამიანზე უფრო საინტერესო
მსოფლიოში არაფერია

ცოტა ხნის წინ ვუყურე მხატვრული ფილმი„ინსტინქტი“, რომელიც ამერიკელმა რეჟისორმა ჯონ ტარტელტაუბმა 1999 წელს გადაიღო. ეს ფილმი საიდუმლოებების კვლევას ეხება. ადამიანის ბუნებადა იმ მკვლევარების შესახებ, რომლებიც ცდილობენ ამ საიდუმლოებების ამოხსნას.

ფილმმა გამახსენა, რამდენად მნიშვნელოვანია იმის გაგება, რომ მაძიებელი ნიშნავს იყო მკვლევარი. ბოლოს და ბოლოს, რა არის სულიერი სამუშაო, თუ არა კვლევა, რომლის ობიექტიც თავად ხარ? და მოდით შევხედოთ იმ თვისებებს, რომლებიც საჭიროა ყველასთვის, ვისაც სურს წინ წავიდეს ჭეშმარიტების ძიების გზაზე: მიზანდასახულობა, გახსნილობა, მოთმინება, შინაგანი სიმტკიცე, დისკომფორტის გაძლების უნარი, კრიტიკული დამოკიდებულება საკუთარი ეგოს გამოვლინების მიმართ. განა ეს არ არის კარგი მკვლევარის თვისებები?

ფილმში ორი მთავარი გმირია: ისინი პროფესიით მეცნიერები არიან და ბუნებით მკვლევარები. პირველი მკვლევარი ახალგაზრდა ფსიქოლოგი, დოქტორი ტიო კალდერია (ათამაშებს კუბა გუდინგი). ფილმის დასაწყისში ის ჩვენს წინაშე გვევლინება, როგორც დამწყები ამბიციური მეცნიერის ტიპიური მაგალითი. ჩვენთვის მაშინვე ცხადი ხდება, როგორი ადამიანია ის: ნიჭიერი, პერსპექტიული, მუშტი და, ამავდროულად, კონტაქტური და მომხიბვლელი.

სულ სხვა საქმეა მეორე მკვლევარი: სკანდალური ცნობილი მეცნიერი და ბიოლოგიდოქტორი ეთან პაუელი (ითამაშა ენტონი ჰოპკინსი). ეს ადამიანი არის საიდუმლო, რომლის ამოხსნაც მაყურებელს ახალგაზრდა ფსიქოლოგთან ერთად მოუწევს. ცნობილია, რომ პაუელმა გააკეთა ის, რაც მის სამეცნიერო კარიერას ბოლო მოუღო, მაგრამ ვერავინ გაიგებს, რატომ გააკეთა ეს. ამ გმირის ეკრანზე პირველი გამოჩენისას ჩვენ ვხედავთ, რომ ის იქცევა უკიდურესად არაჩვეულებრივად და ზოგჯერ საშიში, თითქმის გარეული ცხოველის მსგავსად.

რა აქვთ საერთო ამ მკვლევარებს? ორივე ნიჭიერი და არაჩვეულებრივია, ორივე მათზეა შეყვარებული კვლევითი სამუშაო. და რაც მთავარია, ორივე „ძვლების ტვინამდე“ გამსჭვალულია საძიებო სულით. მათ ამოძრავებთ ცოდნის წყურვილი, არ კმაყოფილდებიან ზოგადად მიღებული ჭეშმარიტებებით მოსახერხებელ პაკეტში. ორივე პერსონაჟს სურს მიიღოს საკუთარი პასუხი რთულ კითხვებზე.

ორივე მკვლევარს ვნებიანი ინტერესი აქვს ადამიანის ქცევის საიდუმლოებით. პასუხების ძიებაში არ ეშინიათ არაჩვეულებრივი ნაბიჯების გადადგმის, არ ეშინიათ სირთულეებისა და არასტანდარტული პირობების.

ბიოლოგმა ეთან პაუელმა 2 წელი გაატარა ჯუნგლებში და სწავლობდა გორილებს თავისი კვლევისთვის. ამავდროულად, ის არ დარჩა მხოლოდ გარე დამკვირვებლად, არამედ შეძლო იმის უზრუნველყოფა, რომ გარეული მაიმუნები მიიღებდნენ მას ოჯახში და ეცხოვრათ მათთან.

ფსიქოლოგი ტიო კალდერი იღებს უიმედო შემთხვევას, რომელიც სხვა მკვლევარებმა უარყვეს. მას მოუწევს აზრის გამოთქმა პაციენტზე, რომელმაც უარი თქვა საუბარზე და კვლევა უნდა ჩატარდეს მაღალი უსაფრთხოების ციხის ფსიქიატრიულ საავადმყოფოში.

გმირების მაგალითზე ვხედავთ, რამდენს იძლევა კვლევის სულისკვეთება, რამდენად მნიშვნელოვანია, რომ ეს ჭეშმარიტი პასუხების წყურვილი არ გაქრეს საკუთარ თავში. ყოველივე ამის შემდეგ, სწორედ ის მიჰყავს მაძიებელს ბილიკის დასაწყისამდე. და ვიყოთ მისი ერთგული, მაშინ ნებისმიერ ურთულესში შიდა პრობლემათქვენ შეგიძლიათ ნახოთ თქვენი შესაძლებლობა. და ნებისმიერ, ყველაზე რთულში შიდა მდგომარეობაიპოვე ძალა, რომ გააგრძელო საკუთარ თავზე მუშაობა.

ახლა განიხილეთ განსხვავებები მკვლევარებს შორის. მიუხედავად ორივე გმირისთვის საერთო საძიებო სულისა, გარეგნულად და შინაგანად ისინი, თითქოსდა, სხვადასხვა პოლუსებზე არიან. ფილმში ეს ორი ძელი სიმკვეთრეა. მაგრამ ეს გვაძლევს საშუალებას დავინახოთ, რამდენად მნიშვნელოვანია მკვლევარისთვის მზადყოფნა იყოს ბოლომდე მიჰყვეს საკუთარ პასუხებს, თუნდაც ეს მთელი ცხოვრება თავდაყირა დადგეს.

ტიო კალდერი საუკეთესოა კურსდამთავრებულთა შორის, პროფესორის ფავორიტი, ახალგაზრდა კოლეგები აღფრთოვანებულები არიან, უფროსები ბრწყინვალე კარიერას უწინასწარმეტყველებენ, მისთვის ყველა შესაძლებლობა ღიაა. ეთან პაუელი არის გარიყული, სამეცნიერო საზოგადოებამ მას გვერდი აუარა, ის ციხის საავადმყოფოშია დაპატიმრებული, მკვლელობისთვის განაჩენს ელის.

ახალგაზრდა ფსიქოლოგი - კომუნიკაბელური, აქტიური, წინსვლის სურვილი სამეცნიერო გარემოდა გახდე ცნობილი. ხანდაზმული ბიოლოგი - აუტიზმის ზღვარზე დაკეტილი, ყოველგვარ აქტივობასა და კონტაქტებზე უარი თქვა. არავის ესმის მისი საქციელი, ყველაზე ახლობლებიც კი სასოწარკვეთილნი არიან გაარღვიონ მისი დუმილის კედელი.

მაგრამ ყველაზე საინტერესო განსხვავება გმირებს შორის არის მათი გამოცდილება. და საქმე არ არის გატარებული წლების რაოდენობაში, არამედ კვლევის ხარისხში და ცხოვრებისეულ გამოცდილებაში.

დოქტორი კალდერი თამაშობს ძირითადი წესები. ადამიანის ქცევის საიდუმლოებების გასახსნელად ის დგამს არასტანდარტულ და სარისკო ნაბიჯებსაც კი, მაგრამ მთელი მისი გამოცდილება საყოველთაოდ მიღებულ სისტემაში რჩება. დოქტორ პაუელის კვლევის მიდგომა რადიკალურად განსხვავებულია. ის ამჯობინებს შეუსწავლელ ტერიტორიაზე შესვლას. და არა მხოლოდ იდეებში, არამედ პრაქტიკაში: ის იწყებს ცხოვრებას სრულიად განსხვავებული გზით. და ეს უჩვეულო გამოცდილება მას ნამდვილად ცვლის.

რა ამოძრავებს მკვლევარს: გარეგანი მოტივაცია და შინაგანი ინტერესი

მოდით შევხედოთ ახალგაზრდა დოქტორ კალდერის მოტივაციას. რამ უბიძგა მას სწავლისკენ? ერთის მხრივ, ჩვენ ვხედავთ გარე ამბიციებს. ეთან პაუელის შესწავლის ობიექტი საიდუმლოდ რჩება გამოცდილი ფსიქოლოგები. გამოჩენილი და პატივცემული მეცნიერი, რომელიც ჯერ ჯუნგლებში ჩადის, შემდეგ კი გაურკვეველი მოტივებით მკვლელობას ჩაიდენს, ციხეში ხვდება, საკუთარ თავში იხევს და არანაირად არ ცდილობს ბედის შეცვლას. თუკი ახალგაზრდა მკვლევარს შეუძლია ამის „დაკბენა“. იშვიათი შემთხვევა, მაშინ უზრუნველყოფილია სწრაფი აფრენით სამეცნიერო კარიერა. გარდა ამისა, კვლევას შეუძლია უზრუნველყოს შესანიშნავი მასალა წიგნისთვის, რომელიც აუცილებლად გახდება ბესტსელერი და განადიდებს ავტორს.

მეორე მხრივ, ახალგაზრდა ფსიქოლოგს აქვს შინაგანი მოტივები - მას სურს გამოსცადოს საკუთარი თავი, გაიგოს, თუ რა შეუძლია მას, როგორც მკვლევარს - შეუძლია თუ არა პაუელზე საუბარი და აიძულოს, გამოავლინოს თავისი ქმედებების მოტივები.

ჩვენ ასევე ვხედავთ მკვლევარის უკმაყოფილებას. AT ამ საქმესარის უკმაყოფილება ბიოლოგის არასტანდარტული ქცევის სტანდარტული განმარტებებით. „ის ისეთივე გიჟია, როგორც სამკუთხა ქუდი... ბიოლოგი ცხოვრობს ცხოველებთან, სწავლობს მათ ქცევას. ის თავად ხდება ცხოველი ”- ეს არის სამეცნიერო საზოგადოების დასკვნა. მაგრამ ეს პასუხი არ შეეფერება ახალგაზრდა მეცნიერს. მკვლევარის ინსტინქტი ეუბნება კალდერს, რომ პაუელის ქცევის უკან სიგიჟე კი არა, სხვა მიზეზები დგას. და მას ვნებიანად სურს ჩაწვდეს ამ მიზეზებს. მას გულწრფელად სურს ამ კაცის გამოცანის ამოხსნა.

კვლევის პროცესში კი დგება მომენტი, როცა ექიმმა კოლდერმა უნდა აირჩიოს, რომელი სურვილია მისთვის უფრო მნიშვნელოვანი. დაზოგე შენი კარიერული პერსპექტივები: ამისთვის საჭიროა უკან დახევა, სტანდარტული დასკვნის გაკეთება და ექსტრავაგანტული ბიოლოგის დავიწყება. ან მიჰყევით საიდუმლოს ამოხსნის სურვილს და მოძებნეთ რეალური პასუხები, რაც არ უნდა დასჭირდეს: ამისათვის თქვენ მოგიწევთ გარისკოთ ყველა გარეგანი უპირატესობა და საკუთარი უსაფრთხოებაც კი.

ასევე მნიშვნელოვანია ყველა მაძიებლისთვის დაინახოს თავისი მოტივაცია, გაიგოს, რისი პოვნა ნამდვილად სურთ გზაზე. მაგალითად, შეგიძლიათ ჯიუტად არ იცოდეთ თქვენი გარე ამბიციები, მაგრამ მაინც გაუცნობიერებლად მიანიჭოთ მათ უპირატესობა ყოველ ჯერზე. შედეგად, თქვენი ენერგია იყოფა და თქვენ არ შეგიძლიათ მიმართოთ საჭირო ძალისხმევასაკუთარ თავზე მუშაობა. და ამის გარეშე, თქვენ არ უნდა დაეყრდნოთ ნამდვილ ცვლილებებს.

დაბრკოლებები მკვლევრის გზაზე: გარე და შიდა

მიზნისკენ მიმავალ გზაზე ახალგაზრდა მკვლევარს მრავალი დაბრკოლება აწყდება. ჯერ ერთი, წარმოიქმნება გარეგანი სირთულეები და ის მათ გადალახავს არა უპრობლემოდ, არამედ წარმატებით. რა ხდის მას წარმატებას? ზოგჯერ მათი თვისებებიდან გამომდინარე: მოთმინება, შეუპოვრობა და კრეატიულობა, ზოგჯერ კი მას ეხმარება უფრო გამოცდილი მკვლევარის - პროფესორ-მენტორის რჩევები.

ვნახოთ, რა შეუძლია გამოიყენოს მაძიებელს კალდერის გამოცდილებიდან სულიერი მუშაობის გარე დაბრკოლებების დასაძლევად.

პირველი, კალდერი მოქმედებს გადამწყვეტად და ადეკვატურად გარემოებების შესაბამისად. ის მოქმედების ადამიანია: ის არ ეძებს საბაბებს „ოჰ, ძალიან მინდა ჩემს კითხვებზე პასუხის მიღება, მაგრამ პირობები არ არის შესაფერისი“, არამედ ეძებს გზებს, რათა დაძლიოს პრობლემები, რომლებიც ხელს უშლის კვლევას. მაგალითად, ციხის ფსიქიატრიული საავადმყოფოს მკაცრი პირობები შორს არის კომფორტული და ნაცნობი „ლაბორატორიისგან“. მაგრამ ის არ ნებდება და იბრძვის აუცილებელი პირობებიპაციენტთან კომუნიკაციისთვის. ის მიდგომას პოულობს ხელმძღვანელობისა და ციხის პერსონალის მიმართ: სადაც საჭიროა, იყენებს დიპლომატიას, სადაც საჭიროა, კონფლიქტში გადადის. მართალია, ამ კონფლიქტის გამო, ის მნიშვნელოვნად ამცირებს კვლევის დროს. შემდეგ კი კინაღამ დანებდა, მაგრამ აპირებს და აგრძელებს მოქმედებას თავისი პროფესორის რჩევის შესაბამისად: „შეწყვიტე წუწუნი, რომ დრო არ გაქვს - გამოიყენე!“.

მეორეც, ახალგაზრდა მკვლევარს გულწრფელად სურს დაამყაროს კონტაქტი მის კითხვებზე პასუხების წყაროსთან. ბოლოს და ბოლოს, „არამეტყველი“ პაციენტი უფრო სერიოზული დაბრკოლებაა, ვიდრე ციხის წესები. და აქ კალდერი კვლავ იხსნის მოთმინებასა და გამძლეობას. ის ისევ და ისევ ცდილობს გაარღვიოს პაუელის დუმილის კედელი, თუმცა თავიდან ეს არ გამოდგება.

ახლა კი მკვლევარი გადალახავს ამ რთულ დაბრკოლებას: პაციენტი იწყებს მასთან საუბარს. დოქტორ კალდერის ძალისხმევა უშედეგო არ არის. პაუელი გრძნობდა, რომ მის თვალწინ იყო არა მხოლოდ ამბიციური კარიერისტი, არამედ ნამდვილი მკვლევარი, რომელშიც ცოდნის წყურვილი იწვის.

დოქტორი კალდერი: რატომ ამირჩიე მე?

დოქტორი პაუელი: მომეწონა შენი თვალები. ეტყობა გონება გაქვს.

დოქტორი კალდერი: გმადლობთ. რა არის თვალებში?

დოქტორი პაუელი: ეს სახე. ცნობისმოყვარე, მაძიებელი, უკმაყოფილო. ცოტა ბოროტი.

ამრიგად, მკვლევარი მიიწევდა თავისი მიზნისკენ: პაციენტმა დაამყარა კონტაქტი, დაიწყო კომუნიკაცია და კითხვებზე პასუხის გაცემა. მაგრამ აქ ახალგაზრდა მეცნიერს სხვა სახის დაბრკოლებები აწყდება: ეს არის ბარიერები თავად მკვლევარში. და აქ იგივე მიდგომები, რომლებიც ასე კარგად დაეხმარა გარე სირთულეების დაძლევაში, აღარ მუშაობს. რა უშლის ხელს დოქტორ კოლდერს იმ პასუხების მიღებაში, რომლებსაც ასე ვნებიანად ეძებს?

პირველი შინაგანი დაბრკოლება: საკუთარი იდეებისადმი მიჯაჭვულობა. ახალგაზრდა მეცნიერი მტკიცედ არის დარწმუნებული, რომ მან უკვე ყველაფერი იცის ადამიანური ქცევა. მას უბრალოდ არ აქვს საკმარისი ინფორმაცია ასახსნელად არასტანდარტული ქმედებებიკონკრეტული პირი.

პაუელი იწყებს კითხვებზე პასუხის გაცემას: თავის პასუხებში ის ცდილობს მკვლევარს ახალი ცოდნა მიაწოდოს პიროვნების შესახებ. არაჩვეულებრივ გამოცდილებას გადაურჩა, ბიოლოგმა მოახერხა ახალი, სრულიად განსხვავებული შეხედულების პოვნა საკუთარ თავზე და სიტუაციაზე. თანამედროვე ადამიანიზოგადად. პაუელი ცდილობს გადმოსცეს, რომ მისი არაჩვეულებრივი ქმედებების მიზეზი ის არის ახალი გამოცდილებაშეცვალა იგი.

მაგრამ ახალგაზრდა მკვლევარი პასუხებს არ ისმენს. ის დახურულია ახალი ცოდნისთვის. ის აგრძელებს ინფორმაციის მოპოვებას: „რატომ მიატოვე ოჯახი?“, „მაგრამ არ მოგბეზრდა ხალხის გარეშე ჯუნგლებში?“ "მაგრამ არ შეგეშინდათ მარტო ველურ მაიმუნებს შორის?"

პაუელი კვლავ ცდილობს ახალგაზრდა ფსიქოლოგის საზღვრებს მიღმა გადაიყვანოს: „ნებისმიერ დღეს, მსოფლიოს ნებისმიერ ქალაქში, იმაზე მეტი საფრთხის წინაშე ხარ, ვიდრე ამ ტყეში შეგხვდება. Გესმის ჩემი? დაბნეული ხართ, ყველა დაბნეული ხართ"

მაგრამ კალდერს ჯერ კიდევ არ შეუძლია გააცნობიეროს რა არის სასწორზე. რატომ ეკიდება ასე ჯიუტად თავის კოორდინატულ სისტემას? ფაქტია, რომ მისთვის ეს არ არის მხოლოდ თეორია, რომელიც მან იცის "მშვენივრად" - ის ცხოვრობს ამ სისტემაში. ის აშენებს არა მარტო სამეცნიერო კვლევას, არამედ მთელ ცხოვრებას აშენებს მისი წესებით. სისტემა იძლევა პასუხების მზა კრებულს: რა არის კარგი, რა არის ცუდი ადამიანისთვის თანამედროვე საზოგადოებაში, რა არის სწორი, რა არ არის სწორი, რა არის მისაღები და ხელს უწყობს წარმატებას და რა არ არის დამტკიცებული და შეიძლება ჩამოერთვას. თქვენ "საჭირო" ხალხის მხარდაჭერით. და კალდერი ქვეცნობიერად ეკიდება ამ დამოკიდებულებებს, არა იმიტომ, რომ მას ნამდვილად მოსწონს ისინი, არამედ უბრალოდ იმიტომ, რომ ისინი ნაცნობი და ცნობილი არიან. მათ გარეშე საშინელებაა, რადგან შეიძლება აღმოჩნდეთ რეალური გაურკვევლობის სიტუაციაში. ასეთებთან ერთად შიდა ინსტალაციაკალდერს ეშინია ადამიანზე განსხვავებული თვალსაზრისის დაფიქსირება, რადგან მაშინ მას თავად მოუწევს აღმოჩნდეს ახალ გამოუცნობ ტერიტორიაზე და დაკარგოს ჩვეული ცხოვრებისეული მხარდაჭერა.

მაძიებელი ძალიან ხშირად ხვდება მსგავს სიტუაციაში: არ ხარ კმაყოფილი სტანდარტული ჩარჩოთი, თუმცა ეს შენთვის ცუდად გრძნობს თავს, ნაცნობია, ამიტომ გეშინია ამ რეკვიზიტების დაკარგვის. როგორ შეიძლება აქ წინსვლა? ყოველივე ამის შემდეგ, თქვენ თავს იკეტებით თქვენი სიტუაციის ახლებურად შეხედვით, რომლისკენაც ოსტატი მოგმართავთ. ასევე, თქვენ ჩვეულებრივ აფასებთ თქვენს იდეებს საკუთარ თავზე საყვარელო: კარგიც და ცუდიც. რაზეც ისინიც და სხვებიც ანელებენ საკუთარ თავზე მუშაობას. ჩვეულებრივ ასე ფიქრობ: „აი, მე კარგად ვარ, რატომ შევეხე? და აი, მე ცუდად ვარ და ამიტომაც არ მივაღწევ წარმატებას, ”და გამოიყენეთ ეს, როგორც მოსახერხებელი საბაბი, რათა თავიდან აიცილოთ საკუთარი პრობლემების გამოკვლევა. მაგრამ თქვენ მიაღწევთ რეალურ ცვლილებებს მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ დაიწყებთ სრულყოფილად შესწავლას, რაც დაგროვდა თქვენში, "კარგად და ცუდებად" გაყოფის გარეშე.

დავუბრუნდეთ ფილმის გმირებს. ჩვენ ვხედავთ, რომ ახალგაზრდა მეცნიერი ჩარჩენილია თავის ცრურწმენებში. მაგრამ აქ დახმარება მოდის მოულოდნელი კვარტალიდან. კვლევის ობიექტი - დოქტორი პაუელი - ხედავს რა ანელებს კალდერს, მაგრამ ამას გაგებით ეპყრობა. ის თავის ექიმს მოსიყვარულე მეტსახელსაც კი ანიჭებს "ჩემი ტაბიბუ ჟუა" (სვაჰილი ნიშნავს "ექიმ იდიოტს"). გამოცდილი მკვლევარი გადაწყვეტს დაეხმაროს მას ახალგაზრდა კოლეგა. ის იწყებს მზერის გადატრიალებას - სვამს კითხვებს ისე, რომ საკუთარ თავს შეხედოს და დაინახოს რა ზღუდავს მას შიგნიდან.

არსებობს სხვა მინიშნებები ახალგაზრდა ფსიქოლოგისთვის, რომელიც აჩვენებს, თუ რამდენად სტერეოტიპულია მისი აზროვნება. რა ღირს კალდერის დიალოგი ფსიქიატრიული საავადმყოფოს ერთ-ერთ პაციენტთან:

Dr. კალდერი: მკვლელობაში ბრალი გედება და გიჟურად გექცევიან.

პაციენტი: მას ეშმაკი დაეუფლა. ჩემს მეზობელს, ქალბატონ ქეშს. გამოჩნდა და გაუჩინარდა. არავის უნახავს. Ჩემს გარდა.

Dr. კალდერი: როგორ გამოიყურებოდა? ეს დემონი?

პაციენტი: გინახავთ ოდესმე "უცხო" სიგურნი უივერთან ერთად?

Dr. კალდერი: უზარმაზარ მწერს ჰგავდა?

პაციენტი: არა. სიგურნი უივერს ჰგავდა

თუმცა, არც ეს მინიშნებები და არც დოქტორ პაუელის კითხვები არ მუშაობს. Და რატომ? იმიტომ, რომ კალდერს აქვს მეორე შინაგანი დაბრკოლება: მას სურს პასუხი გარედან, როცა შიგნით არის. ეს მიდგომა მუშაობს მაშინ, როცა უნდა მიიღოთ ახალი ინფორმაცია, მაგრამ სრულიად უსარგებლოა, როცა საქმე ახალ ცოდნას ეხება.

შემდეგ დოქტორი პაუელი, რომელმაც უკვე მთლიანად აითვისა ინიციატივა, გადაწყვეტს კალდერს ახალი გამოცდილებით წარმართოს. ის მას ექსტრემალურ გამოცდას ატარებს: როცა პასუხი კითხვაზე - "რა მზღუდავს?" მკვლევარისთვის სიცოცხლისა და სიკვდილის საკითხი ხდება. შედეგი შთამბეჭდავია. ახალგაზრდა ფსიქოლოგი თავიდან ყველა თავის შიშს ღალატობს – კონტროლის დაკარგვის შიშს, თავისუფლების დაკარგვის შიშს. და ეს მართლაც შეზღუდვებია, მაგრამ ახალ ცოდნას არ შეუძლია წაართვას ის, რაც სინამდვილეში არ გაქვთ. ბოლოს და ბოლოს, კალდერი ნამდვილად არაფერს აკონტროლებს და მისი თავისუფლება მხოლოდ წარმოსახვითია. მესამე ცდაზე კალდერი გამოდის სწორ პასუხზე – „დამეკარგა ილუზიები“. ეს არის ერთადერთი, რისგანაც ახალი ცოდნა ნამდვილად იხსნის ადამიანს - ილუზიებისგან.

ეს პარადოქსია - როგორ შეგიძლიათ იპოვოთ პასუხები თქვენს შესახებ სადმე გარეთ? როგორც ჩანს, პასუხი აშკარაა: ”შენ ხარ გამოცანა და პასუხი”. თუმცა ყოველი მაძიებელი ებმება ამ შინაგან ხაფანგში. მაშინაც კი, თუ გულწრფელად გსურს იცოდეთ ჭეშმარიტი პასუხები საკუთარ თავზე, მაინც იმედი გაქვთ, რომ მიიღებთ მათ გარეგანი ახსნა-განმარტებების სახით: უსაფრთხო და არასრულფასოვანი. გსურთ ახალი ცოდნის მიღება, მაგრამ განაგრძეთ ცხოვრება ძველებურად. იმის გამო, რომ გეშინიათ კონტროლის დაკარგვის - თქვენ უნდა ენდოთ ოსტატს, გეშინიათ - დაკარგოთ თქვენი წარმოსახვითი თავისუფლება- ანუ ძალისხმევის არარსებობის უნარი. და თქვენ ვერ ხედავთ, რომ საკუთარი პასუხების მიღების ერთადერთი გზა არის საკუთარი თავის ახალი, ზოგჯერ ექსტრემალური გამოცდილების გავლა. და ერთადერთი, რასაც საკუთარ თავზე მუშაობა ართმევს, არის ილუზიები.

კვლევის შედეგები: მოგება და ზარალი

ფილმის ბოლოს ვხედავთ, რომ დოქტორ კალდერის კვლევის ჭეშმარიტი შედეგები საერთოდ არ ემთხვეოდა მის თავდაპირველ მოლოდინს. მას მოელოდა: კარიერული პლაცდარმი, დიდება, სხვების მოწონება. მაგრამ კვლევის გამოცდილებამ რაღაც შეცვალა მასში და, ფაქტობრივად, მან შეიძინა მზადყოფნა დაეკარგა ის, რაც ასე ძვირფასი იყო, რათა გაეხსნა ახალი ცოდნა. რა თქმა უნდა, მყისიერი ტრანსფორმაციის სასწაული არ მომხდარა, მაგრამ მკვლევარმა დაკარგა ილუზიების გარკვეული ნაწილი. ის ეძებდა დოქტორ პაუელის საქციელის მიზეზებს, მაგრამ დაინახა, რა განაპირობებს მის ქცევას:

ერთხელ თქვენ დამისვით კითხვა: რა არის ეს კვანძები, რომლითაც მე ვარ შეკრული?

დავფიქრდი. ეს არ არის სამუშაო. მე მიყვარს მუშაობა.

ეს არის თამაში. თამაში, ეთან. ის ძალიან კარგად მუშაობდა ჩემთვის!

დარწმუნებული ვიყავი, რომ ყველას ვუყვარვარ საჭირო ხალხი. ღამით გონებაში გადავიარე სიები: კარგად ვიყავი ბენ ჰილიარდთან? რაც შეეხება დოქტორ ჯოზეფსონს? კარგად ვიქცეოდი ყველასთან, ვინც დამეხმარა? კარგი ვარ იმ ადამიანებთან, რომლებმაც შეიძლება ზიანი მიყენონ? ასე რომ, არავინ ფიქრობს, რომ მე ვარ სუსტი ან წარუმატებელი, ეს თამაშია, ეთან. მაგრამ იცი რა? შენ მასწავლე როგორ ვიცხოვრო თამაშის მიღმა იცი რა მეშინია? რომ თამაშში დავბრუნდი“.

სულიერ შრომას ასევე ხშირად მიჰყავს მაძიებელი სრულიად მოულოდნელ შედეგებამდე და აღმოჩენებამდე. მაგალითად, უცებ იწყებ იმის დანახვას, რომ მთელი დრო მხოლოდ ერთი კითხვით ხარ დაკავებული: „სხვებს მოსწონთ?“, რომლის მიღმა დგას მათი კეთილგანწყობის დაკარგვის მარადიული შიში. გახსნა არ არის სასიამოვნო. თუმცა, როგორც კი თქვენ თქვენს შიდა კვლევაში მიაღწევთ თქვენი ქცევის ნამდვილ ფესვებს, ის გამოჩნდება რეალური შანსიშეცვალოს სიტუაცია. იმუშავეთ შიშით, შეასუსტეთ მისი შინაგანი დიქტატურა. და ეს იქნება კიდევ ერთი ნაბიჯი გზაზე წინსვლისთვის.

დასასრულს, მინდა აღვნიშნო, რომ ჩემი დაკვირვებები არ ამოწურავს ფილმში "ინსტინქტი" დადგენილ ყველა მნიშვნელობას და ჩემი დასკვნები შორს არის ყველაფრისგან, რაც შეიძლება ითქვას Poisk-ში კვლევის მიდგომაზე. შეიძლება თავად მოგინდეთ ამ ფილმის ყურება და ის, როგორც მე, მოგცემთ შთაგონებას, რომ იმუშაოთ საკუთარ თავზე. გულწრფელად ვისურვებ, რომ თქვენი ძიება გახდეს საინტერესო კვლევა და მოგიტანოთ ახალი ცოდნა.

კაცი - მკვლევარი

რევოლუცია თანამედროვე ასტრონომია(ეს იყო განხილული წიგნის დასაწყისში) მნიშვნელოვანი კომპონენტი შევიდა სამეცნიერო და ტექნოლოგიურ რევოლუციაში, რომელიც განვითარდა ამ საუკუნის მეორე ნახევარში და მოიცავდა თანამედროვე მეცნიერების თითქმის ყველა სფეროს და მათ პრაქტიკულ გამოყენებას.

ამ რევოლუციის ერთ-ერთ მეთოდოლოგიურ შედეგად შეიძლება ჩაითვალოს არსის უფრო ღრმა გაგება შემეცნებითი აქტივობაადამიანის, იმის გაგება, რომ პროცესი მეცნიერული ცოდნასამყარო არის ეგრეთ წოდებული სუბიექტ-ობიექტის ურთიერთქმედება.

როგორც ცნობილია, მატერიალიზმის ბირთვი მატერიის ფილოსოფიური კატეგორიაა. მატერია არის „ფილოსოფიური კატეგორია აღსანიშნავად ობიექტური რეალობარომელიც ეძლევა ადამიანს თავის შეგრძნებებში, რომელიც კოპირებულია, გადაღებულია, გამოსახულია მათგან დამოუკიდებლად არსებული ჩვენი შეგრძნებებით. ( ლენინ V.I. პოლი. კოლ. op. - T. 18. S. 131)

მატერიის ცნება, ობიექტური რეალობა არის უკიდურესად ფართო განზოგადებული ფილოსოფიური ცნება, რომელიც ასახავს ჩვენს ირგვლივ არსებული მატერიალური სამყაროს ფენომენების, პროცესების, ურთიერთობებისა და საგნების ყველაზე უნივერსალურ მახასიათებლებს. ეს კონცეფცია არის პრაქტიკული შემეცნებითი საქმიანობის პროცესში განვითარებული შედეგი, შედეგი ისტორიული გამოცდილებაადამიანთა საზოგადოება.

რეალური სამყაროს თვისებები და მისი კანონზომიერებები არსებობს ადამიანისა და კაცობრიობისგან დამოუკიდებლად და იმისდა მიუხედავად, აღმოჩენილია თუ არა ისინი მეცნიერების მიერ. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ისინი არსებობენ ობიექტურად.

თუმცა, არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ მან იცის სამყაროზუსტად ადამიანი. შემეცნება არის მიერ მინიმუმმიწიერი ცივილიზაციის პირობებში ყოველთვის ადამიანური ცოდნა, ობიექტური სამყაროს ასახვა ადამიანის სუბიექტის მიერ. ამ ასახვის ბუნება დამოკიდებულია როგორც შესასწავლი ობიექტების თვისებებზე, ასევე ადამიანისა და კაცობრიობის თვისებებზე და შესაძლებლობებზე.

საგანი არის საზოგადო კაცივინც იცის და იცვლება მატერიალური სამყაროსოციალური პრაქტიკის საფუძველზე წარმოშობილი საქმიანობის აქტიური მატარებელი. საგნის ქვეშ ში სხვადასხვა სიტუაციებშიშეიძლება გაერთიანებული და ინდივიდუალური ადამიანიდა ადამიანთა კოლექტივები, სოციალური თემები და ადამიანთა ჯგუფები და თუნდაც ყველა ადამიანთა საზოგადოებაზოგადად.

ობიექტი არის ის, რისკენაც მიმართულია სუბიექტის შემეცნებითი ან ნებისმიერი სხვა აქტივობა. სუბიექტი თავის სოციალურ-ისტორიულ პროცესში პრაქტიკული აქტივობებიგარდაქმნის ობიექტს, „აადამიანურებს“ მას.

სრულიად არასწორი იქნება ჩვენი ცნობიერებისგან დამოუკიდებლად არსებული ობიექტური რეალობისა და მეცნიერული შემეცნების პროცესში შემცნობი სუბიექტის მიერ გამოყოფილი ობიექტური რეალობის გათანაბრება. ცოდნის საგანი არის გამოცდილებაში დაფიქსირებული და ადამიანის პრაქტიკული საქმიანობის პროცესში ჩართული მხარეები, გარკვეული რეალური ობიექტების თვისებები და ურთიერთობები, რომლებიც შესწავლილია. დანიშნულებაგარკვეულ პირობებში და გარემოებებში. ”თუ ბუნების კანონის კონცეფცია აღნიშნავს ობიექტურ კავშირებს, აბსტრაქტებს, თუ როგორ აისახება ისინი შემეცნებითი გონებით, მაშინ კონცეფციაში” სამეცნიერო სამართალი„აფიქსირებს, თუ როგორ არის წარმოდგენილი ეს ობიექტური კავშირები მეცნიერის მიერ შექმნილ სამყაროს სურათზე“. ( Zotov A. F. სტრუქტურა მეცნიერული აზროვნება. - მ., 1973. - ს. 95.)

ამასთან, ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ ჭეშმარიტება არ შეიძლება განცალკევდეს ობიექტური რეალობისგან და დაუკავშირდეს მხოლოდ შემეცნებითი სუბიექტის საქმიანობას. შემეცნება არის, აღნიშნა ვ.ი. ლენინმა, „არაერთი აბსტრაქციის პროცესი, ცნებების ფორმირება, ფორმირება, კანონები და ა.შ., რა ცნებები, კანონები და ა.შ. საფარიპირობითად, მუდმივად მოძრავი და განვითარებადი ბუნების დაახლოებით უნივერსალური კანონზომიერება. ( ლენინ V.I. პოლი. კოლ. op. - T. 29. - S. 164.)

მატერია უსაზღვროდ მრავალფეროვანი და ამოუწურავია და მისი შემეცნების პროცესში ადამიანი გამოყოფს, გამოყოფს მხოლოდ გარკვეულ მოვლენებს, ობიექტებს, კავშირებს და მიმართებებს.

Ისე სამყაროს მეცნიერული სურათი ყოველთვის არის უსასრულოდ მრავალფეროვანი მატერიალური რეალობის სასრული "ჭრილი" და მისი ხასიათი დამოკიდებულია არა მხოლოდ თავად მატერიის თვისებებზე, არამედ ადამიანების სოციალურ შემეცნებით საქმიანობაზე.

ცხადია, რომ შესწავლილი ობიექტის გამოსახულებას არ გააჩნია ამ ობიექტის თვისებები. როგორც T. I. Oizerman წერდა, კონკრეტული მატერიალური ნივთის ჭეშმარიტი იდეა არის იდეალური პერსონაჟიდა ამ თვალსაზრისით ის არ ჰგავს ობიექტს, რომელსაც ის ამრავლებს. ის, ჭეშმარიტი წარმოდგენა, შეიძლება იყოს მხოლოდ იმ ობიექტის თვისებების ან სხვა მახასიათებლების აღწერა, რომელსაც იგი ეხება. მიუღებელია ობიექტური ჭეშმარიტების ამ სუბიექტური მხარის იგნორირება. ამდენად პროცესი სამეცნიერო გამოკვლევაარის შესწავლილი ობიექტების იდეალური გამოსახულების შექმნა და შემდეგ ცნებები, რომლებიც ასახავს მათ შორის კავშირებს. შესაბამისად, მეცნიერება ეხება არა შესწავლილ ობიექტებს, არამედ მათ სრულყოფილი სურათებიინჟინერიისა და ტექნოლოგიებისგან განსხვავებით, რომლებიც პირდაპირ კავშირშია თავად მატერიალურ ობიექტებთან.

მაგრამ ნებისმიერი იდეალიზაცია, ნებისმიერი აბსტრაქცია ლეგიტიმურია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ის ასახავს რეალური სამყაროს თვისებებს. მაგალითად, „ფიზიკაში თქვენ უნდა გაიგოთ სიტყვების ურთიერთობა რეალურ სამყაროსთან. გარკვეული დასკვნების მიღების შემდეგ, თქვენ უნდა თარგმნოთ ისინი მშობლიური ენადა ბუნების ენაზე - სპილენძის კუბებში და მინის მძივებში, რომლითაც თქვენ ექსპერიმენტებს ჩაატარებთ. ( Feynman R. პერსონაჟი ფიზიკური კანონები. - მ., 1968. - S. 55-56.)

ამრიგად, მეცნიერები თავიანთ შემეცნებით საქმიანობაში უშუალოდ არ ეხებიან ობიექტურ რეალობას, არამედ მის თეორიულად. იგივეს აღწერა რეალური სამყარო, ისინი არიან " სხვადასხვა თეორიებიშეუძლია "აანთოს" სხვადასხვა ასპექტებიობიექტურად რეალური სამყარო ან მისი იგივე ასპექტები, მაგრამ თან სხვადასხვა ხარისხითსიღრმე და სიზუსტე. ( ჩუდინოვი E. M. ბუნება მეცნიერული სიმართლე. - მ., 1977. - S. 227-228.)

ეს ნიშნავს, რომ მეცნიერული ცოდნა ასახავს არა მხოლოდ ობიექტური რეალობის თვისებებს, არამედ შემეცნებითი სუბიექტის თვისებებსაც. მატერიალური სამყარო კი ჩვენს წინაშე ჩნდება, როგორც ადამიანების პრაქტიკული საქმიანობის გამოყენების სფერო. ცხადი ხდება, რომ „სრული ონტოლოგია“ (რეალობის სრული სურათი) არის არა მხოლოდ ობიექტის სურათი, არამედ ამ ობიექტის შემეცნების სურათიც...“. ( მეთოდოლოგიური პრინციპებიფიზიკა: ისტორია და თანამედროვეობა / რედ. B. M. Kedrova, N. F. Ovchinnikova. - M., 1975. - S. 190, 200.)

ასევე ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ მეცნიერული ცოდნის გამომუშავების საქმიანობა აუცილებლად ატარებს ეპოქის კვალს „სოციოკულტურული ფონის, რომელზედაც ხდება იგი, გაბატონებული მსოფლმხედველობა და დამოკიდებულება, ფასეულობათა სისტემა“, რომელიც არსებობს ამ ეპოქაში საზოგადოებაში. , სახელმძღვანელო იდეები, მეცნიერული აზროვნების ნორმები და რეალობის გაგებისადმი მიდგომა, მიღებული სამეცნიერო საზოგადოებადა ა.შ.

რაც შეეხება მეცნიერული ცოდნა, მაშინ ის სისტემური ხასიათისაა. გარკვეული შედეგები, რომლებიც მიიღება სამეცნიერო კვლევის პროცესში, ხდება ცოდნა მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ისინი ჯდება, ჯდება გარკვეულში სამეცნიერო სისტემაშექმნილი ადამიანური ცოდნის მთელი კურსით - სამყაროს მეცნიერული სურათი, იდეების განუყოფელი ნაკრები ზოგადი თვისებებიდა ბუნების კანონები, რომლებიც წარმოიქმნება მთავარის განზოგადების შედეგად საბუნებისმეტყველო ცნებებიდა პრინციპები და აგებულია ფუნდამენტური სამეცნიერო თეორიების საფუძველზე.

გარეთ სამეცნიერო სურათიმსოფლიოს ნებისმიერ შედეგს არა მხოლოდ არ აქვს პრაქტიკული ღირებულებამათ საერთოდ არ აქვთ აზრი.

ცოდნის დაგროვების პროცესის შესახებ საინტერესო მოსაზრებები გამოთქვა სსრ მეცნიერებათა აკადემიის აკადემიკოსმა ია.კ.რებანმა.

ადამიანის შემეცნების განვითარება, აღნიშნავს ის, სოციოკულტურულ გარემოში ინფორმაციის ექსტრაადამიანური დაგროვების საფუძველზე ხდება. ეპისტემოლოგიური თვალსაზრისით, ექსტრაგენეტიკური დაგროვების ეს უზარმაზარი არეალი (ანუ დაგროვება, რომელიც არ არის დაკავშირებული ცოდნის პირიდან ადამიანზე მემკვიდრეობით გადაცემასთან) შეიძლება ჩაითვალოს ექსტრაგენეტიკურ ინფორმაციად.

აკადემიკოსი რებანი გვთავაზობს მას მოკლედ აღვნიშნოთ ტერმინით „სოციალური მეხსიერება“...

”სოციალური მეხსიერება, - წერს ის, - არის პრაქტიკული და შემეცნებითი საქმიანობის შედეგების ერთგვარი საცავი, რომელიც ინფორმაციის თვალსაზრისით არის თითოეული ადამიანის ცნობიერების ჩამოყალიბების საფუძველი, ასევე საფუძველი. ინდივიდუალური და სოციალური შემეცნების ფუნქციონირება და განვითარება“.

და შემდგომ: „სოციალური მეხსიერების მთავარი მატარებელი... არის რეალური პიროვნებაროგორც სოციალურად და კულტურულად „დაპროგრამებული“ არსება. ექსტრაგენეტიკური ინფორმაცია წარმოდგენილია ადამიანში სხვადასხვა დონეზე-დან ნერვული აქტივობაფსიქიკას და ცნობიერებას. უფრო მეტიც, ყველაფერი დანარჩენი სოციალურ მეხსიერებაში ინფორმაციულ მნიშვნელობას იძენს მხოლოდ რეალური, ცოცხალი ადამიანის მეშვეობით, მისი აქტივობითა და ცნობიერებით. ( Rebane Ya. K. ცოდნის სოციალური დეტერმინაციის პრობლემაზე//ფილოსოფიის პრობლემები. - 1982. - No8. - S. 46.)

ამავე დროს, ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ სოციალური მეხსიერებაარ შეიძლება გადაიქცეს რაიმე სახის დამოუკიდებელ აბსოლუტად, მოწყვეტილი მატერიისგან.

37.7

მეგობრებისთვის!

მითითება

ტერმინი „კვლევა“ ეხება პროცესს მეცნიერული შესწავლანებისმიერი ფენომენი. მკვლევარები გამოჩნდნენ ძველი მსოფლიოროდესაც უცნობი ობიექტების რაოდენობა ძალიან დიდი იყო. მათგან პირველი იყო სხვადასხვა ფილოსოფოსი და რელიგიური მოღვაწე. როგორც წესი, ისინი სწავლობდნენ არა ერთი ტერიტორიის, არამედ ერთდროულად რამდენიმე მახასიათებლებს. მაგალითად, ძველი ეგვიპტელი მღვდლები ერთდროულად ეწეოდნენ ქრონოლოგიას, ასტრონომიას, მათემატიკასა და მედიცინას. განსაკუთრებით ბევრი დიდი მეცნიერი გამოჩნდა Უძველესი საბერძნეთი, მათი სახელები - სოკრატე, პლატონი, არისტოტელე, პითაგორა, ჰიპოკრატე, არქიმედე - დღემდე ცნობილია.

საქმიანობის აღწერა

Თანამედროვე სამეცნიერო მოღვაწეობააქვს მრავალი მიმართულება. მის თანამშრომლებს შეუძლიათ ჩაერთონ როგორც თეორიული, ასევე პრაქტიკული ხასიათის კვლევებში. ამის მიხედვით ისინი ან სწავლობენ სხვადასხვა დოკუმენტს, ან ატარებენ სხვადასხვა ექსპერიმენტულ დაკვირვებას. თუმცა, ისინი გაერთიანებულნი არიან იმავე პრინციპების დაცვით, რაც გამოიყენება სამეცნიერო საზოგადოება, და წინამორბედ მეცნიერთა ნაშრომების ცოდნა. შედეგები სამეცნიერო მუშაობაფიქსირდება გამოგონების ან სხვადასხვა სტატიების, მონოგრამების სახით. პუბლიკაციების რაოდენობა და ხარისხი პირდაპირ მოქმედებს სპეციალისტის სტატუსზე, ეს ფაქტორი განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია აკადემიური ხარისხის ამაღლებისას.

ხელფასი

საშუალო რუსეთში:საშუალო მოსკოვში:საშუალო სანკტ-პეტერბურგისთვის:

Სამსახურეობრივი მოვალეობები

სამუშაო მოვალეობის შესასრულებლად მკვლევარი აქტიურად აგროვებს რაც შეიძლება მეტ ინფორმაციას, რომელიც დაეხმარება მას სამეცნიერო საქმიანობაში. მან უნდა ისწავლოს სხვადასხვა წყაროებიდა გააკეთონ დაკვირვებები. ამ სპეციალისტმა კომპეტენტურად უნდა შეადგინოს ექსპერიმენტის მოდელი, განსაზღვროს რა არის საჭირო მისი განხორციელებისთვის. ექსპერიმენტის მსვლელობისას ის ვალდებულია გააერთიანოს თავისი დაკვირვებები: in წერა, ხმის ჩამწერის, ფოტო ან ვიდეო გადაღების გამოყენებით.

კარიერის ზრდის მახასიათებლები

მკვლევარები არიან შეუცვლელი თანამშრომლები კვლევით ცენტრებში, ლაბორატორიებში, საგანმანათლებლო ორგანიზაციები. მათ შეუძლიათ ჩაერთონ არა მხოლოდ კვლევაში, არამედ სასწავლო საქმიანობა. ტექნოლოგიის სწრაფი განვითარებასთან ერთად, ამჟამად ძალიან დიდი მოთხოვნილებაა მომუშავე მეცნიერებზე ტექნიკური მიმართულება. დამსახურებული ყურადღება სარგებლობენ მედიცინის სფეროში გამომგონებლებიც.

თანამშრომლის მახასიათებელი

კარგი მკვლევარი წიგნიერია, ცნობისმოყვარე ადამიანი, ფლობს მაღალი ინტელექტიდა ლოგიკური აზროვნება. Მას სჭირდება კარგი მეხსიერება, გამომგონებლობა, გონების მოქნილობა. ის მზად უნდა იყოს სამუშაოდ დიდი რაოდენობითინფორმაცია, ასევე შეძლოს მისი სისტემატიზაცია და მნიშვნელოვანი დასკვნების გამოტანა. ჩაიდინოს მნიშვნელოვანი აღმოჩენებიმას დასჭირდება კრეატიული აზროვნება. გასათვალისწინებელია, რომ მეცნიერული საქმიანობა მკვლევარისთვის ხშირად ხდება ცხოვრების წესი, აქ მას დასჭირდება შრომის გატაცება და მასზე მაქსიმალური კონცენტრირების უნარი.

როგორც მკვლევარი, ვინ არის ის, რა უნდა იცოდეთ და რა თვისებები აქვს პროფესიას.

(function(w, d, n, s, t) ( w[n] = w[n] || ; w[n].push(function() ( Ya.Context.AdvManager.render(( blockId: "R-A -329917-1", renderTo: "yandex_rtb_R-A-329917-1", async: true )); )); t = d.getElementsByTagName ("script"); s = d.createElement ("script"); s .type = "text/javascript"; s.src = "//an.yandex.ru/system/context.js"; s.async = true; t.parentNode.insertBefore(s, t); ))(ეს , this.document, "yandexContextAsyncCallbacks");

რა უნდა იცოდეთ პროფესიის შესახებ

მკვლევარობის მსურველებმა უნდა იცოდნენ, რომ ესენი არიან სამეცნიერო კვლევებით დაკავებულნი სპეციალისტები. მათი მუშაობის შედეგად მსოფლიო შეიტყობს ახალს საინტერესო აღმოჩენები, რომლებიც შემდგომში გამოიყენება როგორც სიცოცხლისთვის, ასევე სამრეწველო მიზნებისთვის.

თავად კვლევა შედგება შემდეგი პროცესებისგან:

• მეცნიერული აზრის ან ცოდნის განვითარების შესწავლა;
• სისტემატური გამოძიების ჩატარება. სადაც მთავარი ამოცანარაც არის გარკვეული ფაქტების დადგენა.

უფრო მეტიც, სამეცნიერო კვლევის ფარგლებში ჩატარება მოიცავს:

• სპეციალური სასწავლო პროცესის გეგმის შემუშავება;
• ახორციელებს სამეცნიერო ექსპერიმენტი;
• არსებული თეორიის კონცეპტუალიზაციის განხორციელება და გადამოწმება;
• მიღებულ სამეცნიერო ინფორმაციასთან დაკავშირებული მოხსენებებისა და მოხსენებების შედგენა.

რა სფეროებში შეუძლიათ მკვლევარებს მუშაობა

როგორც თანამედროვე მეცნიერებააქვს ბევრი მიმართულება და კვლევითი საქმიანობაექნება მოქმედების საკუთარი ხაზები. ასე რომ, სპეციალისტები შეიძლება იყვნენ როგორც თეორეტიკოსები, ასევე პრაქტიკოსები.

გარდა ამისა, მკვლევარები:

• სწავლა სხვადასხვა დოკუმენტები;
• ჩაატაროს სხვადასხვა ექსპერიმენტი ან დაკვირვება.

ყველა პროცესი მიმდინარეობს არსებული წესებისა და ამოცანების მკაცრი დაცვით. გარდა ამისა, გათვალისწინებულია გარკვეული პრინციპები, რომლებიც მოქმედებს სამეცნიერო საზოგადოებაში. ზოგიერთ შემთხვევაში შეიძლება გამოყენებულ იქნას იმავე მიმართულებით მომუშავე წინა მკვლევარების სამეცნიერო ნაშრომებში წარმოდგენილი ინფორმაცია.

მიმდინარე სამეცნიერო მუშაობის ყველა შედეგი უნდა იყოს ცნობილი, თუ როგორ უნდა მოხდეს მათი სწორად რეგისტრაცია. ამისთვის სამეცნიერო ნაშრომები ან სტატიები იწერება სპეციალურ ჟურნალებში, აბსტრაქტებში, მონოგრამებში. ზოგიერთ შემთხვევაში, შესაძლოა შესაძლებელი იყოს პატენტის მოპოვება გაკეთებულზე.

სტატუსი სამეცნიერო მუშაკიპირდაპირ დამოკიდებულია გამოქვეყნებულთა რაოდენობაზე სამეცნიერო ნაშრომებისპეციალურ გამოცემებში. ეს ასევე გავლენას ახდენს მიღებაზე და, უფრო მეტიც, საკუთარი თავის ზრდაზე ხარისხი.

ნებისმიერი სამეცნიერო და კვლევითი საქმიანობა მოიცავს განხორციელებას სხვადასხვა სახისკვლევა.

(function(w, d, n, s, t) ( w[n] = w[n] || ; w[n].push(function() ( Ya.Context.AdvManager.render(( blockId: "R-A -329917-2", renderTo: "yandex_rtb_R-A-329917-2", async: true )); )); t = d.getElementsByTagName ("script"); s = d.createElement ("script"); s .type = "text/javascript"; s.src = "//an.yandex.ru/system/context.js"; s.async = true; t.parentNode.insertBefore(s, t); ))(ეს , this.document, "yandexContextAsyncCallbacks");

ისინი შეიძლება დაიყოს:

• ფუნდამენტური კვლევა. იგი ხორციელდება ახალი ცოდნის მიღებისა და მისი გამოყენების ვარიანტების შემუშავების მიზნით;
• გამოყენებითი კვლევა. იგი ტარდება პოვნის, ინტერპრეტაციისა და განვითარების მიზნით სხვადასხვა მეთოდები, ასევე ადამიანის ცოდნის გაუმჯობესებასთან დაკავშირებული სისტემები. ყველაზე ხშირად, ამ ტიპის კვლევა ტარდება როგორც ჩვენი პლანეტის, ისე მთლიანად სამყაროს სამეცნიერო შესწავლის თავისებურებების შესასწავლად.

როგორი უნდა იყვნენ მკვლევარები?

მიზნის მისაღწევად, შეისწავლეთ მეტი მეცნიერება.

სწორედ ამ მიზეზით მას უნდა:

1. კარგად ერკვეოდნენ თავიანთი საქმიანობის სფეროში;
2. იყოს რაც შეიძლება წიგნიერი;
3. აქვს ჯანსაღი ცნობისმოყვარეობა;
4. მაღალი დონეინტელექტი;
5. აქვს ლოგიკური აზროვნება;
6. იყავი გულმოდგინე;
7. იყავი ჭკვიანი;
8. აქვს კარგი მეხსიერება.

ახლა თქვენ იცით მკვლევარის სპეციალობის თვისებები, ვინ არის ის, რა უნდა იცოდეს და შეძლოს.

(function(w, d, n, s, t) ( w[n] = w[n] || ; w[n].push(function() ( Ya.Context.AdvManager.render(( blockId: "R-A -329917-3", renderTo: "yandex_rtb_R-A-329917-3", async: true )); )); t = d.getElementsByTagName ("script"); s = d.createElement ("script"); s .type = "text/javascript"; s.src = "//an.yandex.ru/system/context.js"; s.async = true; t.parentNode.insertBefore(s, t); ))(ეს , this.document, "yandexContextAsyncCallbacks");