მონა, რომელიც ყოველთვის თავისუფალი იყო ეპიქტეტე (60-138) დაიბადა რომის იმპერიის მცირე აზიაში. ბავშვობაში ის რომში მოიყვანეს და მიჰყიდეს განთავისუფლებულ ეპაფროდიტეს, იმპერატორ ნერონის ფავორიტს, რომელიც, სხვათა შორის, მოგვიანებით ნერონს თვითმკვლელობაში "დაეხმარა".

მეოცნებეებისთვის. ტყუპი სულები ყოველთვის ცნობენ ერთმანეთს. ჩიტები ყოველთვის პოულობენ თავიანთ სამწყსოს სანამ შევეხოთ ამ მღელვარე თემას, რომელიც მოგვითხრობს ერთ-ერთ ყველაზე საიდუმლო საიდუმლოზე ადამიანის სული, მაინც უნდა გაანადგურო ერთი პოპულარული ილუზია.თუ შექმნი

5.6. ყოველთვის საჭიროა მტკიცებულება? თეზისის სიმართლის ან სიცრუის დადგენა დადასტურებით ან უარყოფით არის ერთ-ერთი ყველაზე მეტად მნიშვნელოვანი ოპერაციებიაზროვნება, რომელიც, ისევე როგორც სხვა ლოგიკური ოპერაცია, გარკვეული წესების დაცვით.

II. „... რომი, რომელიც...“ სიბერე მხოლოდ ერთხელ ეძლევა. ახალგაზრდობა ბევრს ორჯერ განიცდის, თამაშობს, თუმცა მოკლე ვადა, შენი დაბრუნება. მაგრამ სიბერე უნიკალურია, ის გამოდის კოსმიური ციკლიდან, გამოაქვს ადამიანი სეზონურად მომაკვდავებთან ერთიანობიდან და

სლაიდი 1

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი 2

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი 3

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი 4

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი 5

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი 6

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი 7

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი 8

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი 9

სლაიდის აღწერა:

ცნება: ადამიანი არის ზოგადი კონცეფცია, რომელიც მიუთითებს არსების მიმართებასთან უმაღლესი ხარისხიცოცხალი ბუნების განვითარება - კაცობრიობისთვის. ცნება "ადამიანი" ადასტურებს განვითარების გენეტიკურ წინასწარ განსაზღვრას ადამიანის ნიშნებიდა თვისებები.

სლაიდი 10

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი 11

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი 12

სლაიდის აღწერა:

პიროვნების ზოგადი არსი: პიროვნების ზოგადი არსი ყოველთვის განსაკუთრებულად ვლინდება თითოეულ ინდივიდში. მანიფესტაციის მახასიათებლების იდენტიფიცირება სოციალური ერთეულითითოეული ადამიანი აისახება ფილოსოფიის პერსონალისტურ მიდგომაში. და ეს შემთხვევითი არ არის, რადგან ადამიანი, როგორც გვარის ან საზოგადოების წარმომადგენელი, არის ინდივიდი – ელემენტარული ნაწილი, რომელიც განისაზღვრება მთლიანთან (ბუნებასთან, საზოგადოებასთან) ურთიერთობით. და რას წარმოადგენს იგი ამ მთელის გარეთ ან თუნდაც ამ მთლიანის ფარგლებში, შესაძლებელია თუ არა თითოეულზე საუბარი კონკრეტული პირითავისთავად, ყველა მისი თანდაყოლილი თვისებით? ამ პრობლემის გადაწყვეტამ გამოიწვია პერსონალიზმის გაჩენა, რომელიც ცდილობდა გამოეყო „კაცი“ და „პიროვნება“ ცნებები. ჩვეულებრივ, ყველა პერსონალისტი ფილოსოფოსი იზიარებს პოზიციას, რომ ადამიანი ამავე დროს პიროვნებაა. ამავე დროს, ისინი ყოველთვის ხაზს უსვამენ იმას, რომ ადამიანის ინდივიდი და პიროვნება არ არის ორი განსხვავებული ადამიანი, არამედ, როგორც იქნა, ორი განსხვავებული ძალა, ორი თვისება. ამასთან დაკავშირებით „ადამიანის“ და „პიროვნების“ ცნებები მათ განიხილება, როგორც წესი, ზოგადისა და ინდივიდის ურთიერთობაში. ადამიანი არის ზოგადი, ზოგადი და ადამიანი არის ერთი, განსაკუთრებული, ინდივიდუალური დასაწყისი, რომელიც არღვევს ზოგად ტიპს. სხვათა შორის, ეტიმოლოგიურადაც კი ტერმინები "ადამიანის ინდივიდი" (individuum - დან ლათინური სიტყვა„განუყოფელი“) და „პიროვნება“ (ნიღაბი, პერსონა - ნიღაბი) ორიენტირებულია ადამიანში ინდივიდის და უნიკალურის შესასწავლად. თუმცა, ნიშნავს თუ არა ეს იმას, რომ „პიროვნების“ ცნება მთლიანად უნდა იყოს დაკავშირებული პიროვნების ინდივიდუალობასთან, ინდივიდუალურად - განსაკუთრებული სხვა ადამიანებთან ურთიერთობაში, ხოლო „ადამიანის“ ცნება - მხოლოდ ზოგად, საერთო, გამაერთიანებელ პრინციპთან. ყველა ადამიანიდან? სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, შესაძლებელია თუ არა ინდივიდის (ერთის) და საზოგადოების (ზოგადი) დაპირისპირების საფუძველზე „პიროვნების“ კონცეფციით მოქმედება? ამ კითხვაზე პასუხის გაცემისას და, შესაბამისად, ფილოსოფიაში „პიროვნების“ ცნების შინაარსის განსაზღვრისას არსებობს სხვადასხვა გადაწყვეტილებები. აქ ბევრი რამ არის დამოკიდებული იმაზე, თუ რა მეთოდოლოგიურ მიდგომას უდევს საფუძვლად პიროვნების არსის (განსაზღვრების) საკითხის გადაწყვეტა.

სლაიდი 13

სლაიდის აღწერა:

ყველა ადამიანი თავისი ცხოვრების განმავლობაში ხვდება დიდი რაოდენობითადამიანები, რომლებიც განსხვავებულად იქცევიან და აღმოჩნდებიან წესიერი, ბოროტი, სუსტი, ძლიერი და სხვა პიროვნებები. და როგორ უნდა გამოიჩინოს თავი ადამიანმა, რომ მასზე ითქვას, რომ ძლიერი პიროვნებაა? ეს არის გარკვეული ხასიათის თვისებების მქონე ადამიანი, როგორიცაა თავდაჯერებულობა და თავდაჯერებულობა, მიზანდასახულობა, ოპტიმიზმი, საგნების რეალისტურად შეხედვის უნარი, შეუპოვრობა, პასუხისმგებლობის აღების უნარი. მიღებული გადაწყვეტილებებისიტუაციის კონტროლის, ლიდერის და სხვა ადამიანების ხელმძღვანელობის უნარი.

ისტორიაში გამოჩენილი ადამიანები

ყველა ადამიანი, ვინც წარსულში ცხოვრობდა ან ამჟამად არსებობს, არ შეიძლება ითქვას, რომ ნამდვილად ძლიერი პიროვნებაა. ადამიანების მაგალითები, რომლებიც გახდნენ ცნობილი თავიანთი დაუოკებელი ნებისყოფით, მთელი ერების ხელმძღვანელობის უნარით, მათი საბედისწერო პასუხისმგებელი გადაწყვეტილებებით, რომლებმაც შეცვალეს ბევრის შედეგი. ძირითადი მოვლენები, აღბეჭდა ჩვენი სახელმწიფოსა და მთელი მსოფლიოს ისტორია. ასეთ ადამიანებს შეიძლება ეწოდოს პრინცი ვლადიმერ, ვასილი II, ალექსანდრე ნევსკი, იმპერატრიცა ეკატერინე II, იმპერატორი პეტრე I, ნიკოლოზ II და მრავალი სხვა.

ძლიერი პიროვნების კონკრეტული მაგალითი

თქვენ შეგიძლიათ მოიყვანოთ ძლიერი პიროვნების მაგალითები ისტორიაში დიდი ხნის განმავლობაში, მაგრამ მე მინდა განვიხილო ერთი გამოჩენილი ადამიანიროგორც მისაბაძი. ასეთ ადამიანად დამსახურებულად შეიძლება ჩაითვალოს კაცობრიობის ისტორიაში პირველი კოსმონავტი იური გაგარინი. ამ კაცის პიროვნების სიძლიერე ეჭვგარეშეა. მან მრავალი განსაცდელი და გასაჭირი გაიარა კოსმოსური ფრენისთვის მომზადების დროს და თავად ფრენის დროს. იური გაგარინი იყო ძალიან მიზანდასახული, შრომისმოყვარე ადამიანი, რომელსაც შეეძლო მობილიზება რთული მომენტისწორი გადაწყვეტილების მისაღებად. მან შეძლო შენარჩუნება შინაგანი მშვიდობააბსოლუტურად ნებისმიერ სიტუაციაში და გადასცეთ ეს მშვიდი მდგომარეობა სხვებს. სწორედ ეს თვისება - რთულ სიტუაციაში პანიკის არარსებობის და ინფორმირებული გადაწყვეტილებების მიღების უნარი - იყო ასტრონავტის მთავარი მახასიათებელი პირველი პილოტირებული კოსმოსური ფრენისთვის.

იური ალექსეევიჩი უბრალო, ღია ადამიანი იყო, ის ეხმარებოდა სხვა კოსმონავტებს, მის კოლეგებს ფრენისთვის მომზადებაში. მან იცოდა ხალხის ორგანიზება და მათთან ერთად წარმართვა. ყოველ დილით გაგარინი ოჯახს და მთელი სახლის მცხოვრებლებს დილის ვარჯიშებზე მიჰყავდა, ეზოში, თითოეულ ბინაში ტრიალებდა და კარზე რეკავდა. არავის აძლევდა ნებას ერიდებოდა და კაპრიზული იყო. და არავინ ცდილობდა უარი ეთქვა - ყველა ადამიანი სიამოვნებით ემორჩილებოდა ამ გამოჩენილი ადამიანის რჩევებსა და მითითებებს.

ცნობილი რომ გახდა, იური გაგარინმა გაიარა დიდების გამოცდა და არ გახდა ამპარტავნული. მაგრამ ყველას არ შეუძლია გაუძლოს დიდების ზეწოლას, რათა დარჩეს იგივე პიროვნება, გამძლეობისა და თვითკონტროლის მოდელი.

სამწუხაროა, რომ ეს დიდი ადამიანიგარდაიცვალა ადრე, გარდაიცვალა თვითმფრინავის ავარიაში, ნამდვილი მიზეზირომელიც ჯერ კიდევ აუხსნელი რჩება. მისი ბედი სხვაგვარად რომ ყოფილიყო და არ მომკვდარიყო, დარწმუნებით შეგვიძლია ვთქვათ, რომ კიდევ ბევრ მნიშვნელოვან საქმეს გააკეთებდა, შეეძლო ბევრი ადამიანის გაძღოლა და ცხოვრების სწორი გზა ეჩვენებინა. იური ალექსეევიჩ გაგარინი - რეალური მაგალითიუძლიერესი პიროვნება კაცობრიობის ისტორიაში.

Ძლიერი პიროვნება: მაგალითებიბოლოს შეიცვალა: 2015 წლის 15 დეკემბერი ელენა პოგოდაევა

ჩვენ ყველანი ვცდილობთ გავხდეთ ინდივიდები. მაგრამ რა არის ამ კონცეფციის მნიშვნელობა? სოციალური მეცნიერება, როგორც ერთ-ერთი ჰუმანიტარული მეცნიერება, დიდი ხანია განიხილავს ამ პრობლემას. და ის მივიდა რამდენიმე ნამდვილ დასკვნამდე. ჩვენც გვაინტერესებს ისინი.

ასე რომ, ჩვენს სტატიაში შევეცდებით გავიგოთ რა არის ადამიანი: ამ კონცეფციის განმარტება სოციალურ მეცნიერებაში, ისევე როგორც მისი კომპონენტები. იქნებ ეს არის ის, რაც ჩვენ უნდა გავხდეთ სრულფასოვანი პირები- საკუთარი თავის, როგორც ასეთის ცნობიერება.

განსაზღვრეთ კონცეფცია

დანახული სოციალური სტრუქტურა, ადამიანის კავშირი კულტურულ და სოციალური ცხოვრებასაზოგადოება.

სიტყვა „პიროვნება“ მომდინარეობს ლათინური სიტყვიდან „persona“ - ნიღბიანი მამაკაცი, რომელიც თეატრში მოქმედებს როგორც მსახიობი. სიტყვის უძველესი ფესვები გვაფიქრებინებს, რომ ადამიანები არ იბადებიან პიროვნებით, არამედ ხდებიან. ამჟამად, ფსიქოლოგიისა და სოციალური მეცნიერების ცოდნის საფუძველზე, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ადამიანი ხდება სოციალური შეძენის გზით. მნიშვნელოვანი კავშირებისხვა ადამიანებთან ერთად, საკუთარი მახასიათებლებიამასთან დაკავშირებით.

ადამიანი ხდება სოციალიზაციის გზით - პროცესი, რომლითაც ადამიანი, მისი დაბადების შემდეგ, შედის საზოგადოებაში. ის გრძელდება მთელი ცხოვრება, იცვლება, ერგება დინამიური სამყაროს გარემოებებს.

კონცეფციის ამ წინასიტყვაობის შემდეგ შეგვიძლია ვთქვათ, რა არის ადამიანი. სოციალურ მეცნიერებაში განმარტება გვეუბნება შემდეგს: ადამიანი არის თვისებების, თვისებების და თვისებების მატარებელი, სუბიექტი. სოციალური აქტივობები. თითოეული ჩვენგანი ადამიანი იბადება, მაგრამ პიროვნება ხდება მხოლოდ სოციალიზაციის გზით.

პიროვნების დახასიათების მიდგომები

როგორც მრავალი ათწლეულის მანძილზე ერთ-ერთი ყველაზე განხილული პრობლემა, პიროვნების განსაზღვრის საკითხი მეცნიერებაში განიხილება ორი მიდგომით:

1. როგორც როლების ერთობლიობა: ადამიანი არის პიროვნება, რომელიც ვლინდება სხვადასხვა სიტუაციებშისხვადასხვა როლებში.
2. მეშვეობით არსებითი მახასიათებლები: ასეთები აყალიბებენ მის მსოფლმხედველობას და თვითშეფასებას. Ინდივიდუალური პიროვნული მახასიათებლებიაუცილებელია ადამიანისთვის. ეს უკანასკნელი ხდება სამყაროს ცოდნისა და ცვლილების აქტიური მონაწილე.

პიროვნული მახასიათებლები

თანამედროვე არ წყვეტს ცოდნის სტრუქტურირებას ადამიანის პიროვნების შესახებ. ჩვენ უკვე განვიხილეთ რა არის ადამიანი (დეფინიცია სოციალურ მეცნიერებაში) მოკლედ. და რა არის დღეს პიროვნების მახასიათებლები?

• ნება - ადამიანის უნარი მოისურვოს რაღაც და გააკეთოს ეს, გააცნობიეროს და სრულად აიღოს პასუხისმგებლობა.
• თავისუფლება არის იდეოლოგია, რომელიც ემყარება განხორციელებულ ქმედებებს.
• გონება არის ადამიანის ქმედებებისა და მათი შედეგების ანალიზი.
• გრძნობები განსაკუთრებულია ემოციური პროცესებიხდება ცნობიერი მოქმედებების შესრულების დროს.

ადამიანში ამ თვისებების მთლიანობა და მათი გამოვლინება არის პერსონალიზაციის საფუძველი - პიროვნების ჩამოყალიბება.

ამ თემაში აქტუალური იქნება ადამიანის ხასიათის კონცეფციაზე შეხება. სოციალურ მეცნიერებაში პერსონაჟის ქვეშ იგულისხმება ის ნათელი პიროვნებები, რომლებიც თავს იჩენენ სხვადასხვა ცხოვრებისეულ სიტუაციებში.

ხასიათი განიხილება როგორც პიროვნების ატრიბუტი, მაგრამ არ არის იდენტიფიცირებული მასთან. ის არის მამოძრავებელი ძალა, რომელიც გაიძულებს შეასრულო გარკვეული ქმედებები.

პიროვნების განმარტება - მიმდინარე დისკუსია

ფილოსოფიასა და ფსიქოლოგიაში პიროვნების განმარტება ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი და უმძიმესი პრობლემები. სოციალური მეცნიერება გვაძლევს წარმოდგენას პიროვნების შესახებ მოკლედ და საკმაოდ ნათლად ასახული, გამომდინარე იქიდან, რომ ადამიანი სოციალური არსებაა.

სხვადასხვა სამეცნიერო შეხედულებებს აქვთ საკუთარი წარმოდგენა პიროვნების შესახებ. რჩება ცხელი თემაიდეების ჩამოყალიბება პიროვნების, საკუთარი და როგორც აბსტრაქტული კონცეფციის შესახებ. სკოლაში, სოციალური მეცნიერების გაკვეთილებზე მასწავლებელმა საკმარისი დრო უნდა დაუთმოს საკითხს, რათა მიიღონ რეფლექსია მოსწავლეებისგან - თემის ინფორმირებულობის გამოვლინება.

ამ პრობლემისადმი მიძღვნილი გაკვეთილები შეიძლება ჩატარდეს, როგორიცაა „პიროვნება: განმარტება“ (სოციალური კვლევები, მე-6 კლასი). სასურველია, ადრე წარმოადგინოთ დამუშავებული მასალის სახით იმის გაგების საფუძვლები, თუ რა არის ადამიანი. რაც უფრო ვიზრდებით, სკოლაში მოსწავლეებთან პიროვნების შესახებ დისკუსიები უფრო მეტი უნდა იყოს სემანტიკური დატვირთვა. ასე რომ, გაკვეთილზე "პიროვნება: განმარტება" (სოციალური კვლევები, მე-8 კლასი) უკვე შეგიძლიათ შეიყვანოთ მონაცემები სხვადასხვა ცნებებიპიროვნება.

დასკვნა

იდენტობის პრობლემა დღესაც აქტუალური რჩება. მისი განმარტება მიღებულია მრავალი მეცნიერების მისაცემად, რომელთა შესწავლის ცენტრია ადამიანი.

ჩვენს სტატიაში განვიხილეთ რა არის ადამიანი (განმარტება სოციალურ მეცნიერებაში): სოციალურ-კულტურული საქმიანობის საგანი, დაჯილდოებული სპეციალური თვისებებიდა თვისებები. მნიშვნელოვანია, რომ ადამიანი გახდეს პიროვნება სწორედ საზოგადოებასთან კავშირებით. ჩვენ ყველანი ვიბადებით როგორც ადამიანები, რომლებიც მზად არიან ზრდისთვის და ახალი აღმოჩენებისთვის ყოველდღე.

პროექტი

თემაზე: "წარმატებული ადამიანი"

სამეცნიერო მრჩეველი: კანდიდატი პედაგოგიური მეცნიერებებისკოლამდელი და დაწყებითი განათლების კათედრის ასოცირებული პროფესორი

კონდრატიევა ელენა პორფირიევნა

დაასრულა: ბორკინა ტატიანა სტეპანოვნა

შუმერლიას მე-2 საშუალო სკოლის მასწავლებელი

შუმერლია 2009 წ

1. 
   პროექტის მიზნები და ამოცანები 3 გვ.
2. 
   მოსალოდნელი შედეგები გვერდი 3
3. 
   ABSTRACT 4 გვ.
4. 
   პროექტზე მუშაობის ეტაპები გვერდზე 4
5. 
   სტუდენტის ინდივიდუალური განვითარების პროგრამა გვერდი 7
6. 
   დანართები გვერდი 15
7. 
   გამოყენებული რესურსები გვერდი 31

პროექტის მიზნები:

1. 
   განსაზღვრეთ მოსწავლის წარმატებული პიროვნების განვითარების ფაქტორები.
2. 
   შეიმუშავეთ წარმატებული ადამიანისთვის კრიტერიუმები.
3. 
   შეიმუშავეთ და შეამოწმეთ პროგრამა პრაქტიკაში ინდივიდუალური განვითარებაბავშვი.

პროექტის მიზნები:

1. 
   მოსწავლის ინდივიდუალური განვითარების პროგრამის სტრუქტურის შექმნა და შემუშავება.
2. 
   წარმატებული პიროვნების განვითარების ფაქტორების მატრიცის შედგენა.
3. 
   პიროვნების წარმატების კრიტერიუმების ჩამონათვალის შემუშავება.
4. 
   პროექტის შედეგების შესაძლო გავრცელება.

ᲛᲝᲡᲐᲚᲝᲓᲜᲔᲚᲘ ᲨᲔᲓᲔᲒᲔᲑᲘ:

1. 
   დაფიქსირებული შედეგები პიროვნული განვითარებამოსწავლეები „რვა სასწორის“ მეთოდის მიხედვით.
2. 
   ინდივიდუალური განვითარების პროგრამა 3 "B" კლასის მოსწავლისთვის ეკატერინა კულაკოვა, შემუშავებული კლასის მასწავლებელი.
3. 
   პერსონალური პროგრამაგანვითარების „პროექტ პროგრამა საკუთარი ცხოვრება» 3 „ბ“ კლასის მემორანდუმის მემორანდუმის №2 საშუალო სკოლის მოსწავლეები ეკატერინა კულაკოვა 2008-2009 წწ.
4. 
   დასასრულს მოსწავლის პირადი მიღწევების გამოფენა სასწავლო წელი.
5. 
   პორტფოლიოს პრეზენტაცია ფინალურ საბავშვო მშობელთა შეხვედრატრენინგის ბოლოს ქ დაწყებითი სკოლა.

ᲐᲜᲝᲢᲐᲪᲘᲐ

Მნიშვნელოვანი სტრატეგიული მიზანიმოდერნიზაცია რუსული სკოლაარის დამოუკიდებელი, აქტიური და პასუხისმგებელი ახალგაზრდების აღზრდა, რომლებსაც შეუძლიათ სწრაფად და ეფექტურად იპოვონ თავიანთი ადგილი საზოგადოებაში ახალ სოციალურ-ეკონომიკურ პირობებში.

პროექტი "წარმატებული პიროვნება" მიზნად ისახავს მოსწავლის წარმატებული პიროვნების განვითარების ფაქტორების განსაზღვრას, წარმატებული პიროვნების კრიტერიუმების შემუშავებას, ინდივიდუალური პიროვნების განვითარების პროგრამის შემუშავებას და ტესტირებას, რომელიც არ ეწინააღმდეგება მის ფსიქოლოგიურ სტატუსს (შესაძლებლობები, მიდრეკილებები, ინტერესები).

"მითხარი და დამავიწყდება, მაჩვენე და გავიხსენებ, მომეცი საშუალება ვიმოქმედო და ვისწავლო", - ამბობს ჩინური ანდაზა. ერთობლივი პროექტის აქტივობაეხმარება მოსწავლეს შექმნას საკუთარი „პროდუქტი“ – „საკუთარი ცხოვრების პროგრამის პროექტი“ და ამით ასწავლოს საკუთარი საქმიანობის თვისებრივი კომპონენტების გაანალიზებას.

პროექტზე მუშაობის ეტაპები:

I. მოსამზადებელი ეტაპი

(პირველ კლასში)

• 
  მასწავლებლის მიერ ბავშვების ინდივიდუალური განვითარების მახასიათებლების ამოცნობა.
• 
  პროექტის თემის განსაზღვრა.
• 
  სტუდენტებთან მუშაობა წარმატების საქაღალდეების შესაქმნელად.

II ეტაპი: „პროექტის დავალების შემუშავება“

(მეორე კლასი)

ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲔᲑᲘ:

• 
  პროექტის თემით დასმული პრობლემის აქტუალობის დადგენა, მიზნების დაზუსტება.
• 
  შესასწავლი საკითხების დიაპაზონის განსაზღვრა.
• 
  ინფორმაციის წყაროების იდენტიფიცირება და შედეგების შეფასების კრიტერიუმების შერჩევა.

ᲡᲢᲣᲓᲔᲜᲢᲘიღებს შემოქმედებითი დავალება, ადგენს ინფორმაციას, განიხილავს მასწავლებელთან დავალებას და ასახავს მისი განხორციელების გეგმას.

სტუდენტური მიკროკვლევა:

1. 
   კვლევის დავალება: „ვის შეიძლება ეწოდოს წარმატებული ადამიანი?»
2. 
   დავალება-კვლევა: "როგორი უნდა იყოს წარმატებული მოსწავლე?"
3. 
   ამოცანა-კვლევა „როგორ გავხდეთ წარმატებული ადამიანი?

III ეტაპი: პროექტის შემუშავება

(მესამე კლასი)

ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲔᲑᲘ:ინფორმაციის შეგროვება და დაზუსტება, პროექტის განხორციელება.

ᲡᲢᲣᲓᲔᲜᲢᲘ:დამოუკიდებელი მუშაობა დავალებაზე, შესრულებაზე ინდივიდუალური კვლევები, სტუდენტური პროექტის შექმნა - საკუთარი ცხოვრების პროგრამა.

სტუდენტური მიკროკვლევა - მოსაზრებების გამოვლენა საკითხზე:

1. "ვის შეიძლება ეწოდოს წარმატებული ადამიანი?"

• 
  საუბრები სკოლის ადმინისტრაციასთან;
• 
  საუბრები მასწავლებლებთან;
• 
  საუბრები მშობლებთან;
• 
  ბიბლიოთეკაში მუშაობა ლიტერატურით (ბიბლიოთეკარის დახმარება და კონსულტაცია).
• 
  გამოკითხვის ჩატარება საშუალო სკოლის მოსწავლეებს შორის, რომლებმაც მიაღწიეს წარმატებას სხვადასხვა სახისსაქმიანობის; შეხვედრები წარჩინებულ მოსწავლეებთან, სკოლის აქტივი.

• 
  დაწყებითი სკოლის ყველა მოსწავლის გამოკითხვა.

• 
  ტესტირება

III ეტაპის შედეგებიმიკრო კვლევების საფუძველზე:

• 
  განისაზღვრება ინდივიდის წარმატების ძირითადი კრიტერიუმები;
• 
  შემუშავდა 2008-2009 წლებში მემორანდუმის მემორანდუმის მე-2 საშუალო სკოლის მე-3 ბ კლასის მოსწავლის საკუთარი ცხოვრების პროგრამა ეკატერინა კულაკოვა.
• 
  შეიქმნა ბავშვის ინდივიდუალური განვითარების პროგრამა.

ეტაპი IV: „პროექტის შედეგი - სტუდენტური პორტფოლიო“ (მეოთხე კლასი)

ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲔᲑᲘ:

• 
  განაგრძეთ ინფორმაციის შეგროვება და მონაცემების საფუძველზე მოამზადეთ მოსწავლის პორტფოლიო დაწყებითიდან მეორადში გადასასვლელად.
• 
  შექმენით მოსწავლეთა პორტფოლიოს პრეზენტაცია და წარადგინეთ იგი მშობელთა კრებაზე 2010 წლის მაისში.

პროექტის შუალედური შედეგები

1. მოსწავლის პიროვნული განვითარების შედეგების დაფიქსირება „რვა სასწორის“ მეთოდით.

2. მე-3 ბ კლასის მოსწავლის ეკატერინა კულაკოვას ინდივიდუალური განვითარების პროგრამა, შემუშავებული კლასის მასწავლებელი.

3. მემორანდუმის №2 საშუალო სკოლის მე-3 „ბ“ კლასის მოსწავლის პიროვნული განვითარების პროგრამა „საკუთარი ცხოვრების პროგრამის პროექტი“ 2008-2009 წწ.

პროექტის შედეგები:

1. სტუდენტური პორტფოლიოს შექმნა (2009 - 2010 წწ.)

პროგრამა

მოსწავლის ინდივიდუალური განვითარება 4 „ბ“ კლასის მემორანდუმი „მე-2 საშუალო სკოლა“

კულაკოვა ეკატერინა

კლასის მასწავლებელი 4 "ბ" კლასი,

გ.შუმერლია, ჩუვაშეთის რესპუბლიკა

2009 წ

ინდივიდუალური პროგრამის სტრუქტურა

1. 
   განმარტებითი შენიშვნა.
2. 
   მიზნები.
3. 
   პროგრამის განხორციელების ეტაპები.
4. 
   პროგრამის დრო.
5. 
   შინაარსი.
6. 
   შუალედური შედეგები

ახსნა-განმარტებითი შენიშვნა

სტუდენტის წარმატებებიდან წარმატებულ პიროვნებამდე

მშობლები, რომლებიც შვილს სკოლაში აგზავნიან, დიდი იმედი აქვთ, რომ ის წარმატებული იქნება როგორც სწავლაში, ასევე თანაკლასელებთან და მასწავლებლებთან ურთიერთობაში. მასწავლებლები, რომლებიც პირველ კლასს იღებენ, ოცნებობენ იმავეზე: პირველკლასელების წარმატებაზე. ბავშვები, რომლებმაც პირველად გადალახეს სკოლის ზღურბლი, ასევე ახალი ცხოვრებიდან მხოლოდ ყოველივე საუკეთესოს ელიან. მაგრამ ყველა მოლოდინი არ ახდება. რატომ? ჩვენ ვვარაუდობთ, რომ თუ ბავშვი წარმატებულია სკოლაში, მაშინ სკოლაში ზრდასრული ცხოვრებაისიც წარმატებული იქნება. ასეა?

ამ კითხვებზე პასუხის გასაცემად, ჯერ უნდა განვსაზღვროთ მიზანი სასკოლო განათლება. იგი მოიცავს თითოეული მოსწავლის პოტენციური შესაძლებლობების რეალიზებას, როგორც ინტელექტუალურ, ასევე კომუნიკაციურ და ემოციური სფეროები, რომლებიც მას ბუნებით თან ახლავს. განახორციელეთ ისინი საზოგადოების და თავად სტუდენტის საკეთილდღეოდ. მოდით განვსაზღვროთ რას ვგულისხმობთ "წარმატებული სტუდენტის" კონცეფციაში:

ათვისების უნარი საგანმანათლებლო პროგრამებისკოლის მიერ შემოთავაზებული, ე.ი. ის, რაც პედაგოგიკა, როგორც მეცნიერება განვითარების ამ ეტაპზე მზად არის მისცეს ბავშვებს - იგივე მთელ კლასს;

თქვენი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების დემონსტრირების უნარი (იცოდეთ, გაიგოთ და შეძლოთ იმის ახსნა, რაც გესმით, იგივე არ არის);

მაღალი სკოლის ნიშნები- ყველაზე ხშირად ისინი არიან სკოლის წარმატების მთავარი კრიტერიუმი;

მიღებული ZUN-ის ცხოვრებაში გამოყენების შესაძლებლობა ძალიან მნიშვნელოვანია: ცოდნა, რომელიც მხოლოდ სკოლის კედლებში რჩება, არავის სჭირდება;

განვითარების პოზიტიური დინამიკა - ვხედავთ ჩვენი მოსწავლის ზრდას;

პოზიტიური მოტივაცია სწავლისთვის პოზიტიური დამოკიდებულებასკოლაში დაბრუნება, დაზოგვა შემეცნებითი ინტერესი- მოსწავლეს, რომელსაც არ უყვარს სკოლა და არ სურს სწავლა, წარმატებულს ვერ ვუწოდებ;

სოციალური ადაპტირება - კარგია სკოლაში, თანატოლებსა და მასწავლებლებს შორის;

მოსწავლესა და მასწავლებელს შორის პოზიტიური ურთიერთობა - რაიმე წარმატებაზე საუბარი არ შეიძლება იყოს, თუ მოსწავლეს არ მოსწონს ან ეშინია მასწავლებლის, ხოლო მასწავლებელი არ ესმის და არ იღებს მოსწავლეს;

პოზიტიური ურთიერთობა თანაკლასელებთან;

კარგი ფიზიკური და გონებრივი ჯანმრთელობა;

ადეკვატურად - პოზიტიური თვითშეფასება- თავად ბავშვი თავს წარმატებულად უნდა გრძნობდეს;

კეთილდღეობის განცდა, დაცულობა ოჯახში და სკოლაში - შფოთიანი, ცელქი მოსწავლეს არ შეიძლება ეწოდოს წარმატებული მოსწავლე.

ასე რომ, სტუდენტის წარმატება არ არის მხოლოდ ობიექტური მაჩვენებელი მაღალი შედეგები შემეცნებითი აქტივობა, Არა მხოლოდ დადებითი შეფასებამასწავლებლებს, არამედ თავად ბავშვის პოზიტიურ თვითშეფასებას და თვითაღქმას.

აუცილებელია ბავშვის განვითარების ინდივიდუალური პროგრამა, რათა განხორციელდეს პიროვნებაზე ორიენტირებული მიდგომა მის აღზრდაზე, რაც, პედაგოგიკის თვალსაზრისით, არის შეგნებულად ორგანიზებული ურთიერთქმედება მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის, ორგანიზებას უწევს და ასტიმულირებს აქტიურ მუშაობას. განათლებული ადამიანი, რომ დაეუფლოს სოციალურ და სულიერ გამოცდილებას, ღირებულებებს, ურთიერთობებს (ხარლამოვი ი.ფ.). ეს პროგრამა ხაზს უსვამს ენერგიული აქტივობაგანათლების ობიექტი – მოსწავლე.

გოლები:

• 
  პედაგოგიური: ბავშვში შესრულების უნარების განვითარება სასწავლო ამოცანებიცოდნის მიღება, დროის ორგანიზება, სოციალური ადაპტაცია.
• 
  ჯანმრთელობის დაზოგვა: ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩვევების ჩამოყალიბება, სტრესთან და ავადმყოფობასთან გამკლავების უნარის განვითარება.
• 
  საგანმანათლებლო: მუდმივი მუშაობის ჩვევის ჩამოყალიბება სასწავლო და ყოველდღიური სიტუაციებითავის მოვლის უნარები, პირადი ჰიგიენა, სიცოცხლის უსაფრთხოების წესების დაცვა და ქცევის კულტურა საზოგადოებრივ ადგილებში.
• 
  ფსიქოლოგიური: სწავლა და საჭირო კორექტირებაბავშვის პიროვნული (ემოციური, შემეცნებითი, ქცევითი) სფერო.

პროგრამა დაიგეგმა და ხორციელდება საფუძველზე

• 
  დაკვირვებები
• 
  დიაგნოსტიკური პროცედურები
• 
  ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დასკვნები

პროგრამის განხორციელების ეტაპები

ვდგამ. დიაგნოსტიკური.

სამიზნე ამ ეტაპზე– ბავშვის ღრმა ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური შესწავლა, მისი იდენტიფიცირება ინდივიდუალური მახასიათებლები.

• 
  მოსწავლის პიროვნების ჩამოყალიბების დონის დიაგნოსტიკა.
• 
  მოსწავლეთა გამოკითხვა. კითხვარები ბავშვისთვის: „თვითანალიზი“. "ჩემი პერსონაჟი". „პიროვნების თვისებების იდენტიფიკაცია“. "სკოლა და მე" "გაკვეთილი ჩემი თვალით". „შესწავლა სწავლის მოტივაცია". "Თავისუფალი დრო". "Ჩემი ოჯახი".
• 
  მშობელთა გამოკითხვა. კითხვარები მშობლებისთვის: "სწორია თქვენი პოზიცია ბავშვებთან მიმართებაში?" " სასწავლო დატვირთვაჩემი შვილი".
• 
  ტესტები: „თქვენი ურთიერთობა ბავშვთან“. ”მე ყველაფერი ვიცი ჩემი შვილის შესახებ?” "როგორ ხედავთ თქვენი შვილის მომავალს?"
• 
  დიაგნოსტიკისა და მონიტორინგის შეჯამება.

II ეტაპი. გამასწორებელი - განმავითარებელი.

• 
  ამ ეტაპის მიზანია ინდივიდუალური პროგრამების შემუშავება და განხორციელება.
• 
  ფსიქოლოგიური ტრენინგები: "კლასი, რომელშიც მე ვარ." "Ჩემი საოჯახო ალბომი».
• 
  აზრთა გაცვლა და მშობლების კონსულტაციები სხვადასხვა საკითხებიბავშვის პიროვნული განვითარება.
• 
  სტუდენტისთვის ინდივიდუალური დახმარების გაწევა სხვადასხვა სასკოლო საგნები.
• 
  მოსწავლის ყოველდღიური რუტინის ოპტიმიზაცია.
• 
  ინდივიდუალური საუბრები მოსწავლეებთან, თემები: „მე და ჩემი ოჯახი“. "მე და ჩემი სკოლა" "მე და ჩემი კლასელები." "Მე და ჩემი მეგობრები". "მე და ჩემი თავისუფალი დრო". მე და ჩემი სამომავლო გეგმები.
• 
  შეხვედრა მშობლებთან, ფსიქოლოგთან, სოციალური აღმზრდელისოციალურ დარბაზში.
• 
  სახელოსნო " ოჯახური ტრადიციები».
• 
  მშობელი უნივერსიტეტი.
• 
  ჰოლდინგი თემატური დღეები. "ჩემი ჯანმრთელობის დღე" "Დღეს კარგი შეფასებები". "კეთილი საქმის დღე" მეგობრობის დღე. "Ოჯახის დღე". „ხანდაზმულთა დღე“. "ტოლერანტობის დღე".

პროგრამა განკუთვნილია ბავშვის 4 წლიანი განათლებისთვის დაწყებით სკოლაში (1-4 კლასები)

პროექტი "სწავლება"

• 
  სწავლა „5“-ისთვის;
• 
  მონაწილეობა რუსული ენის ოლიმპიადებსა და კონკურსებში "რუსული დათვის ბელი - ლინგვისტიკა ყველასთვის", "კენგურუ - მათემატიკა ყველასთვის";
• 
  იყავი აქტიური სკოლაში სამეცნიერო საზოგადოებაევრიკას სტუდენტები; მოამზადეთ კვლევითი ნაშრომი თემაზე: „როგორ გავზარდოთ ნესვი“.
• 
  დაესწარით ალტერნატიულ გაკვეთილებს ინგლისური ენა, Რუსულად.
• 
  განაგრძეთ მუშაობა კონსულტანტად საკლასო ოთახში "გადაუდებელი სასწრაფო დახმარება".

• 
  შექმენით რწმენა, რომ ჯანსაღი გზაცხოვრებაში ადამიანი ავითარებს არა მხოლოდ სხეულის სილამაზეს, მოძრაობების ჰარმონიას, ეფექტურობას, არამედ ყალიბდება ხასიათი, ძლიერდება ნებისყოფა;
• 
  ისწავლეთ კლასში მიღებული გამოცდილების და ცოდნის გამოყენება ფიზიკური კულტურადა ში სპორტული განყოფილებებითქვენს ცხოვრებაში და პროფესიული საქმიანობა
• 
  კვირაში 2-ჯერ საცურაო აუზის მონახულება;
• 
  კვირაში 2-ჯერ ზე ზამთრის პერიოდიეწვიეთ ქალაქის ყინულის მოედანს;
• 
  შაბათ-კვირას მოაწყეთ საოჯახო სათხილამურო ტურები;
• 
  დაიცავით ყოველდღიური რუტინა.
• 
  Გააკეთოს დილის ვარჯიშებიყოველდღიურად.

• 
  განაგრძეთ სწავლა მუსიკალური სკოლა;
• 
  განაგრძეთ სწავლა ხელოვნების სკოლა;
• 
  გააუმჯობესე შენი თანამედროვე ცეკვის უნარები ცეკვის სტუდია"ნაოჭები";
• 
  კლასში გრძელვადიანი პროექტის „მუზეუმისა და საგამოფენო ექსპოზიციების“ ორგანიზება სხვადასხვა თემაზე.

• 
  მათი ინტერესებისა და სურვილების სხვა ადამიანის ინტერესებთან კორელაციის აუცილებლობის განათლება;
• 
  ფორმირება კონსტრუქციული ქცევა;
• 
  მიღწევის სურვილის აღზრდა ცხოვრებისეული წარმატება, მათი უნარებისა და შესაძლებლობების განხორციელება.
• 
  ფორმირება ნებაყოფლობითი თვისებებიპიროვნება, პასუხისმგებლობა და თვითკონტროლი კომუნიკაციაში.

• 
  დაეხმარეთ მოსწავლეს „საკუთარი ცხოვრების საპროექტო პროგრამის“ შემუშავებაში.

• 
  კოლექტიური და პიროვნული კონკურენტუნარიანობის უნარების ჩამოყალიბება, ინიციატივის განვითარება, კრეატიულობა, ინდივიდუალობა, საკუთარი უნარების ესთეტიკური სრულყოფა ღონისძიებების მომზადებისა და გამართვის პროცესში სკოლაში შეძენილი ძირითადი საგნების, უნარებისა და პრაქტიკული უნარების ცოდნის გაფართოებისა და გაღრმავების მიზნით.

შუალედური შედეგები