ამ თავის შესწავლის შემდეგ სტუდენტმა უნდა:

ვიცი

• ემოციური ფენომენების კლასიფიკაცია;
• ემოციების ფუნქციები;

შეძლებს

ქცევისთვის ემოციების საჭიროების განსაზღვრა;

საკუთარი

ემოციური რეაქციების და გამოცდილების მიზეზების ანალიზის უნარები.

როდესაც გონება ცდილობს შეცვალოს გრძნობა, მას სჭირდება მთელი ძალა, მთელი ერუდიცია - სადაც ერთი ამოსუნთქვა საკმარისია გრძნობისთვის.

რაც გულში არ ჩადის, ქვასავით დევს წიაღში.

ფ.კრივინი

ცნება "ემოციები". მათი კლასიფიკაცია

ჩვენ ვიწყებთ ახალ თემას, რომლის შესწავლაც განსხვავდება წინა თავებში განხილულისაგან. "პიროვნების", "მოთხოვნილების", "მოტივის", "ნების" ცნებებისგან განსხვავებით, რომლებიც ფსიქოლოგიაში შემოიტანეს როგორც თეორიული კონსტრუქციები, "ემოციების" ცნება დაინერგა, როგორც იმ სუბიექტური რეალობის აღნიშვნა, რომლის არსებობისას და მისი თანდასწრებით ჩვენ არ შეგვიძლია ეჭვი. ნორმალურ მდგომარეობაში მყოფი ყველა ადამიანი განიცდის შიმშილისა და წყურვილის, ტკივილს და შიშს, მწუხარებას და სიხარულს. სუბიექტური გამოცდილების ამ კლასს ეწოდა "ემოციური პროცესები" ან "ემოციები" და ყველა ჩვენგანისთვის ეს ისეთი რეალობაა, თანამედროვე ავტორითქვა, რ. დეკარტის პერიფრაზირება: „ვგრძნობ, ასე რომ ვარსებობ“.

ეს მდგომარეობა დიდ ოპტიმიზმს შთააგონებს ემოციების შესწავლაში. მაგრამ ეს ოპტიმიზმი მაშინვე ქრება, როგორც კი ვინმეს ვთხოვთ ამ სუბიექტური რეალობის აღწერას. როდესაც სთხოვენ აღწერონ მათი ემოციური მდგომარეობა ამ მომენტშიდა ადამიანი აცნობებს თავის ემოციურ გამოცდილებას, რომ განიცდის სიხარულის ან შფოთვის განცდას, შიმშილის ან წყურვილის, სიბრაზის ან წყენის გრძნობას. მაგრამ მას არ შეუძლია აღწეროს სიხარულის ან შფოთვის გრძნობა, რომელსაც განიცდის. პასუხები ასე ჟღერს: „სიხარული ის არის, როცა მხიარულია, სახალისოა, ზოგადად, კარგია“; და შიში "ეს არის, როდესაც ეს არის საშინელი, საშინელი." ანუ, როდესაც ადამიანი ცდილობს თავისი ემოციების აღწერას, იგივე სირთულე ჩნდება, რაც შეგრძნებების აღწერისას: „წითელი არის, როცა ყველაფერი წითელია“. ნებისმიერი სუბიექტური გამოცდილების მსგავსად, ემოციური გამოცდილება გვეძლევა როგორც ფაქტი, რომელიც ძნელია ან თუნდაც შეუძლებელი სხვა ენაზე თარგმნა და რომელსაც ანალოგი არ აქვს ჩვენს სამყაროში. მაგრამ ემოციები, ისევე როგორც შეგრძნებები, მიუწვდომელია გარე დაკვირვებისთვის და, შესაბამისად, მათი პირდაპირი გაზომვა ნებისმიერ ერთეულში. ჩვენ გვაქვს შესაძლებლობა ვიმსჯელოთ ემოციების არსებობაზე ან პიროვნების სუბიექტური მოხსენებებიდან, ან გამოვიცნოთ მათი არსებობა ცხოველებისა და ადამიანების ქცევითი და ფიზიოლოგიური რეაქციებიდან.

ემოციების შესწავლის კიდევ ერთი სირთულე არის ეთიკური პრობლემები ექსპერიმენტული სიტუაციის შექმნისას, რომელშიც ხდება ემოციური გამოცდილების გამოწვევა. ემოციას ვერ დახატავ და ვერც „გართობისთვის“ შექმნი. შეგიძლიათ თავი ბედნიერად ან სევდიანად იგრძნოთ, მაგრამ რეალური ემოციური გამოცდილება არ არსებობს. ხოლო საგნებში რეალური ემოციური გამოცდილების შექმნა უფრო მეტია, ვიდრე ცუდი - ეთიკის კანონების მიხედვით, ეს მიუღებელია.

პირველი იდეები ემოციების ბუნების შესახებ არც ოპტიმიზმს მატებდა. თუ შეგრძნება ანარეკლად მიიღეს გარე პირობებიცოცხალი არსების ცხოვრება, მაშინ ემოციები მტკიცედ იყო დაკავშირებული გამოცდილებასთან საკუთრივ სახელმწიფოებიორგანიზმი. შიმშილს, ტკივილს, შიშს თითოეული ადამიანი განიცდის როგორც მის კუთვნილებას, როგორც საკუთარ ფსიქიკურ მდგომარეობას.

ემოციების ნებისმიერმა მკვლევარმა ვერ შეამჩნია, რომ ემოციური გამოცდილება წარმოიქმნება გარე ან შიდა გარემო(მაგალითად, საყვარელი ადამიანის გამოჩენა იწვევს სიხარულის განცდას, საშიში საგნის გამოჩენას თან ახლავს შიშის გრძნობა, გაუწყლოება იწვევს წყურვილს და ა.შ.). მაგრამ ადამიანის გონებაში ეს ემოციები აღიქმება როგორც საკუთარი მდგომარეობის გამოცდილება, რომელიც გამოწვეულია გარე ან შინაგანი მიზეზებით.

ეს უნებურად გვიბიძგებს ემოციების ამგვარად შეფასებაში: გარეგანი მოვლენები აღიქმება მხოლოდ როგორც სხეულის მდგომარეობის ცვლილებების მიზეზად, რომელსაც ჩვენ განვიცდით როგორც ემოციები. და, როგორც ჩანს, შემთხვევითი არ არის, რომ ერთდროულად ორმა ფსიქოლოგმა (ამერიკელმა ვ. ჯეიმსმა და დანიელმა კ. გ. ლანჟმა) დამოუკიდებლად შემოგვთავაზეს ემოციების მსგავსი თეორიები, როგორც მათი ფიზიოლოგიური მდგომარეობის გამოცდილება (ფორმულის მიხედვით - "ჩვენ ვწუხვართ, რადგან ვტირით". ) . ემოციების ამ გაგებამ ხელი არ შეუწყო თეორიული და ექსპერიმენტული კვლევის განვითარებას, მაგრამ ხელი არ შეუშალა ემპირიულ აღწერას. ემოციური გამოცდილება.

ჩვეულებრივ, ემპირიული რეალობის შესწავლის პირველი ამოცანაა დაკვირვებული ფენომენების აღწერა და კლასიფიკაცია. დავიწყოთ ემოციური ფენომენების კლასიფიკაციით და ჩვენ.

ნათელია, რომ ყველა კლასიფიკაცია ხორციელდება გარკვეული საფუძველზე, ატრიბუტით, ხარისხით, საკუთრებით, მახასიათებლით ან ერთდროულად რამდენიმე საფუძვლით.

Ისე, პირველად,ემოციური ფენომენების ყველაზე ცნობილი კლასიფიკაცია, რომელიც ხაზს უსვამს "ეფექტებს", "ემოციებს", "გრძნობებს" და "განწყობებს", ერთდროულად გათვალისწინებულია ორი საფუძველი: გამოცდილების ხანგრძლივობადა მისი გამოვლინების ბუნება(ქარიშხალი ან მშვიდი).

აფექტიეწოდება ძალადობრივი, მოულოდნელი რეაქცია გარკვეულ მოვლენაზე, რომელიც დიდხანს არ გრძელდება და თან ახლავს ცნობიერების მკვეთრი შევიწროება, მეხსიერების ნაწილობრივი დაკარგვით, რაც მოხდა ადამიანს, ძლიერი მოტორული აგზნება, რომელიც ხშირად ვლინდება აგრესიულ ქმედებებში. წყარო, რამაც გამოიწვია ეს მდგომარეობა. მოულოდნელობა თავად გამოცდილების სუბიექტისთვის, გამოცდილების სიძლიერე და ფსიქიკის ოპერაციული ველის შევიწროება იმ ობიექტამდე, რამაც გამოიწვია ასეთი გამოცდილება - აი. მახასიათებლებიაფექტი, რომელიც იპყრობს საგანს და აქცევს მას გამოცდილების „მონად“.

ემოციები,ამ სიტყვის ვიწრო გაგებით, აფექტებისგან განსხვავებით, ეს არის გამოცდილება, რომელიც უფრო მშვიდად და ხანგრძლივად მიმდინარეობს.

ქვეშ გრძნობებიჩვეულებრივ ესმით სტაბილური გრძელვადიანი გამოცდილება, როგორც დამოკიდებულება ვინმეს ან რაღაცის მიმართ.

განწყობაგაგებულია, როგორც საგნის მდგომარეობის გამოხატულება და ეს ტერმინი ყველაზე ხშირად გამოიყენება ყოველდღიურ გაგებაში.

გაითვალისწინეთ, რომ ასეთი ტერმინოლოგია პირობითია, ამიტომ ჩვეულებრივი ყოველდღიური ცნობიერება ეხება გრძნობებს და ემოციური შეგრძნებები(ტკივილის შეგრძნება) და საჭიროებების წარმოდგენა (შიმშილის, წყურვილის, შიშის და ა.შ.) და ემოციური ურთიერთობა(მეგობრობის, სიყვარულის, სიძულვილის გრძნობები). ეს შეუსაბამობა შეინიშნება სხვადასხვა მკვლევართა ნაშრომებშიც. ასე რომ, I. P. Pavlov ხშირად იყენებდა კონცეფციას " განცდა„მისი ამქვეყნიური შინაარსით. In სამეცნიერო ლიტერატურამეტ-ნაკლებად დადგინდა კლასიფიკაცია: აფექტი, ემოციები, გრძნობები.

ამ განსხვავებებს ტერმინოლოგიაში არ აქვს მეცნიერული დამსახურება, მაგრამ სამეცნიერო ენაარ მოითმენს ცნებების გაურკვევლობას და განუსაზღვრელობას და ამიტომ უნდა არსებობდეს შეთანხმება მკაცრი განმარტებაცნებები.

მეორე კლასიფიკაციაემოციური მოვლენები ემყარება ემოციური გამოცდილების ნიშანს - დადებითი(სიამოვნება) ან უარყოფითი(უკმაყოფილება) გამოცდილება. პირველს (სხვაგვარად უწოდებენ სტენურ ემოციებს) დადებითად მოქმედებს სხეულის მდგომარეობასა და მიმდინარე აქტივობებზე და ვლინდება სიხარულის, ბედნიერების, სიამოვნების, სიამაყის, თავდაჯერებულობის და ა.შ. მეორე (აღნიშნულია როგორც ასთენიური ემოციებიაფერხებს აქტივობას, უარყოფითად მოქმედებს კეთილდღეობაზე და ვლინდება როგორც შიში, წყენა, მწუხარება, ტანჯვა, შფოთვა, საკუთარ თავში ეჭვი და ა.შ.

მესამე კლასიფიკაციაემოციური გამოცდილება დაკავშირებულია მათი გამოვლინების ფორმასთან: ემოციური რეაქციები ემოციური მდგომარეობებიემოციური ურთიერთობა. ემოციური რეაქციებიხდება უნებურად გარკვეული მოვლენებიდა ვლინდება როგორც შიშის, ბრაზის, გაკვირვების, სიფხიზლის, აგრესიის და ა.შ. გამოცდილება, რომელსაც თან ახლავს ფიზიოლოგიური და ქცევითი ცვლილებების კომპლექსი: სისხლძარღვთა ტონის ცვლილება (შევიწროება ან გაფართოება), მოცულობისა და ტონის ცვლილება. მეტყველება, პოზისა და სახის გამომეტყველების ცვლილება, სისხლის ბიოქიმიური მაჩვენებლების ცვლილება და სხვა

ემოციური მდგომარეობები (ისინი მოიცავს როგორც იმედგაცრუებას, ასევე სტრესს) არის გრძელვადიანი გამოცდილება: შფოთვა, შფოთვა, წყენა, იმედგაცრუება, ლეთარგია - მხიარულება, ცუდი ჯანმრთელობა და ა.შ.

ემოციური ურთიერთობები ვლინდება როგორც თანაგრძნობა და ანტიპათია ვინმეს (რაღაცის მიმართ), ინტერესის, მეგობრული გრძნობების და ა.შ.

ეს კლასიფიკაცია არ არის მკაცრი, რადგან იგი ხორციელდება ერთდროულად რამდენიმე კრიტერიუმის მიხედვით, რომლებიც ნაწილობრივ იკვეთება ერთმანეთთან. ამიტომ, ზოგიერთი გამოცდილება ძნელია ცალსახად მივაკუთვნოთ რომელიმე სამ ჯგუფს. ასე, მაგალითად, წყენა წარმოიქმნება როგორც რეაქცია ვინმეზე, მაგრამ შეიძლება დიდხანს გაგრძელდეს ადამიანში, როგორც მდგომარეობა და დამოკიდებულება; სიხარული შეიძლება წარმოიშვას ადამიანისთვის მნიშვნელოვანი მოქმედების წარმატებით, მაგრამ შემდეგ საათები და დღეები შეიძლება გაგრძელდეს, არ გამოვლინდეს ქცევაში, გადავიდეს მდგომარეობების კატეგორიაში.

ამ კლასიფიკაციების გარდა, ასევე ჩვეულებრივია განასხვავოთ ემოციური ტონისხვადასხვა მოდალობის შეგრძნებები.

გაითვალისწინეთ, რომ ყველა ზემოაღნიშნული კლასიფიკაცია არ არის ალტერნატიული, ისევე როგორც ყველა კლასიფიკაცია ხორციელდება სხვადასხვა მიზეზის გამო.

ამ კლასიფიკაციების გამოყენების სირთულე განპირობებულია იმით, რომ, პირველ რიგში, ისინი ხშირად ხორციელდება სხვადასხვა ემოციური გამოცდილების უმნიშვნელო ნიშნების საფუძველზე. მეორეც, ბევრი ემოციური გამოცდილება შინაარსობრივად ახლოა, მაგალითად, შფოთვის, საფრთხის, შიშის, საშინელების გამოცდილება ან ისეთი გამოცდილება, როგორიცაა "გაოცება", "ინტერესი", "ცნობისმოყვარეობა", "ცნობისმოყვარეობა". წყვილებს ბევრი ემოციური გამოცდილება აქვთ საპირისპირო ნიშნები: მაგალითად, "სიამოვნება - უკმაყოფილება", "სიმშვიდე - შფოთვა", "სიხარული - მწუხარება", "ენერგიულობა - ლეთარგია", "სიყვარული - სიძულვილი" და ა.შ.

მაშასადამე, ჩნდება კითხვა ემოციების ბუნების შესახებ: თუ არსებობს მრავალი გამოცდილება, რომლებიც შინაარსით მსგავსია, მაშინ რას ნიშნავს ეს? Ეს არის სხვადასხვა სახელებიერთი და იგივე გამოცდილების ან არის იგივე ემოციის მრავალფეროვნება; ან იქნებ ეს მათი გამოვლინების სიძლიერეა (ხარისხი), ან არის ეს განსხვავებული ემოციები, რომლებიც ერთი ძირიდან (ერთი პირველადი ემოცია) მომდინარეობს და შესაბამისად, ისინი ჰგვანან ერთმანეთს? და რას ნიშნავს მრავალი წყვილი ოპოზიციური ემოციის არსებობა გამოცდილების საპირისპირო ნიშნებით (თითქოს ერთი ემოციის ორი პოლუსი)? ამ კითხვებზე პასუხის გარეშე, შეუძლებელია ემოციების თანმიმდევრული კლასიფიკაციის აგება.

ემოციების შესწავლის მნიშვნელოვანი და სერიოზული საკითხია ცოცხალი არსებების ევოლუციაში ემოციური გამოცდილების გაჩენის აუცილებლობის საკითხი. ნათელია, რომ ემოციები, ისევე როგორც მთელი ფსიქიკა, ევოლუციაში ემსახურება ქცევას. Მაგრამ თუ შემეცნებითი პროცესებიუზრუნველყოს ქცევის საგნის ხატოვანი შემეცნებითი ორიენტაცია საგნობრივი პირობებიმისი საქმიანობა, მაშინ ქცევის რომელი ამოცანებია ცუდად გადაჭრილი ემოციური გამოცდილების გარეშე და რა რეალობაა წარმოდგენილი მათში?

ეს კითხვა ბადებს შემდეგ კითხვას ემოციური გამოცდილების ფუნქციების შესახებ ცოცხალი არსებების საქმიანობაში. გვახსოვს, რომ ფსიქიკა გვევლინება როგორც ქცევა შეძენილი ორგანიზმის მსახური, მაგრამ ადამიანებში ხდება ქცევის „ბატონი“ და იწყებს პრობლემების გადაჭრას, რომლებიც უშუალოდ არ არის დაკავშირებული ადაპტაციურ ქცევასთან. ამიტომ, ჩვენ უნდა გამოვყოთ მთავარი დამატებითი ფუნქციებიემოციური გამოცდილება ადამიანის ცხოვრებაში.

და რა თქმა უნდა, მნიშვნელოვანია ემოციური გამოცდილების გაჩენის მიზეზებისა და მიზეზების (სიტუაციების) საკითხი, ე.ი. იმის შესახებ, თუ რა იწვევს ამა თუ იმ ემოციურ გამოცდილებას.

ეს არ ამოწურავს კითხვების ჩამონათვალს, მაგრამ დასმულ კითხვებზე პასუხების გარეშე, ჩვენ ვერ შევძლებთ წინსვლას ემოციური ან, როგორც ზოგჯერ ამბობენ, აფექტური სფეროს საიდუმლოებების გამოვლენის მცდელობაში.

ემოციები ასახვის საგანი იყო ევროპულ კულტურაში უძველესი ფილოსოფიის ეპოქიდან. იმდროინდელი მრავალი ფილოსოფოსის შემოქმედებაში გამოირჩეოდა ორი ემოციური გამოცდილება, ნიშნით საპირისპირო: დადებითი (სიამოვნება) და უარყოფითი (უკმაყოფილება). ეს ნიშნები გამოიხატებოდა სხვადასხვა მოდალობის ემოციურ გამოცდილებაში, რომლებიც ქმნიან „სიხარულ-სევდა“ წყვილებს; "შიში არის გამბედაობა"; "სიყვარული - სიძულვილი" და ა.შ.

ამ მრავალრიცხოვან ემოციურ გამოცდილებას შორის გამოირჩეოდა განსაკუთრებული გამოცდილება, სახელწოდებით "სურვილი". (მიზიდულობაან ვნება).ეს გამოცდილება იყო ცოცხალი არსების სურვილი საგნის (სურვილის ობიექტის) მიმართ, რომელიც ანიჭებდა სიამოვნებას (სიამოვნებას), ან, პირიქით, ის გამოიხატებოდა, როგორც თავიდან აცილება რაღაცისგან, რამაც გამოიწვია ტანჯვა ან უკმაყოფილება. მოგვიანებით იგი გაგებული იქნა, როგორც ცოცხალი არსების ინსტინქტური სწრაფვა. ბ. სპინოზას ნაშრომებში ჩნდება პოზიცია, რომ სიამოვნებისა და უსიამოვნების მიზეზები გამოირჩევა ემოციური გამოცდილებით და გამოირჩევიან როგორც მიზიდულობისა და ზიზღის ობიექტები, ან როგორც სასიამოვნო ან უსიამოვნო, სასარგებლო ან მავნე საგნები და მოვლენები და ემოციური. თავად გამოცდილება (სიამოვნება და უსიამოვნება) აძლიერებს წარმატებული ქცევის გამოცდილებას.

სუბიექტურ გამოცდილებასთან ერთად, ბიოლოგებმა დაიწყეს სხვადასხვა ქცევითი და ფიზიოლოგიური რეაქციების გამოყოფა, რომლებიც თან ახლავს ემოციებს, როგორც გამოცდილების გამოვლინებას ან კორელაციას: ცხოველების პოზის ან სახის გამონათქვამების ცვლილებები, ჩონჩხის კუნთების ტონუსის ცვლილებები, ხმის რეაქციები, სისხლძარღვთა ტონუსის ცვლილებები და განთავისუფლება. სხვადასხვას სისხლში ქიმიური ნაერთები(ადრენალინი, გლუკოზა და სხვ.), ტვინის სხვადასხვა ნაწილის აქტივობის ცვლილება და სხვ.

ეს იყო საფუძველი ჩარლზ დარვინისთვის, განეხილა ემოციები, როგორც ცხოველების სპეციალური ადაპტაციური რეაქციები საშიშ სიტუაციებში და სხვა ინდივიდებთან ურთიერთობისას მათი და სხვა სახეობები. მეტოქეებთან ბრძოლა საკვების, ქალის ან ტერიტორიის, საზოგადოებაში სტატუსისთვის და ა.შ. იწყება მოწინააღმდეგის წინააღმდეგ მუქარის დემონსტრირებით და სხეულის ყველა სისტემის მზადყოფნის შექმნით შესაძლო ბრძოლისთვის (პოზები, ღიმილი. კბილები, ხმოვანი სიგნალები და ა.შ.). მდედრობითი სქესის ზრუნვა, შვილების აღზრდა გულისხმობს სხვა ურთიერთობებს, რაც ასევე უნდა იყოს წარმოდგენილი გარე ქცევით რეაქციებში და განსაკუთრებულ ემოციურ გამოცდილებაში.

• XX საუკუნის დასაწყისში. რუსულ ტრანსკრიფციაში მისი გვარი იყო გამოყენებული ამ მართლწერაში. მოგვიანებით, შეგიძლიათ იპოვოთ W. James-ის მართლწერა (იხ., მაგალითად, გვ. 310).

ემოციები საშუალებას გვაძლევს ვიურთიერთოთ სხვა ადამიანებთან, უკეთ ესმით ერთმანეთი.

ამ მხრივ განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება ემოციურ მდგომარეობათა საკითხს და მათ კლასიფიკაციას.

როგორ მოვიშოროთ ზედმეტი ემოციები? შეიტყვეთ ამის შესახებ ჩვენგან.

რა არის ეს: კონცეფცია

ემოციური მდგომარეობა- ეს ფსიქიკური მდგომარეობარომელიც წარმოიქმნება ცხოვრების პროცესში და განსაზღვრავს ინდივიდის ქცევის მიმართულებას.

ამ მდგომარეობაზეა დამოკიდებული ცხოვრების მრავალი ასპექტი, მათ შორის ჯანმრთელობა, შესრულება, კომუნიკაბელურობა.

ამავე დროს, მას აქვს გარე გავლენა.მაგალითად, ეს შეიძლება მოიცავდეს ტერიტორიას, სადაც ინდივიდი ცხოვრობს ან ატმოსფერო სამუშაო ადგილზე.

ასევე გამოავლინა პირდაპირი მუსიკის გავლენაადამიანის მდგომარეობაზე. მაგალითად, დეპრესიული სიმღერები იწვევს სასოწარკვეთას უმიზეზოდ, ხოლო აქტიური მელოდიები იწვევს დადებით გრძნობებს.

ქვეშ ფსიქო-ემოციური მდგომარეობებიმიხვდა სპეციალური ფორმა, რომელიც ხასიათდება ემოციური რეაქციის უპირატესობანებისმიერ მოვლენას, მოქმედებას ან სიტუაციას (იხ. ფოტო).

კლასიფიკაცია: ძირითადი ტიპები

რა შეიძლება იყოს ემოციები?

თავის ცხოვრებაში ადამიანი განიცდის მრავალფეროვან ემოციებს, რომელთა აღწერაც კი რთულია.

ამავდროულად, სხვადასხვა მკვლევარი ცდილობდა მათ სტრუქტურას. ჯერ კიდევ არ არსებობს ერთიანი მიდგომა ამ საკითხთან დაკავშირებით.

თუ გავითვალისწინებთ უმარტივესი კლასიფიკაცია, მაშინ ის შეიძლება წარმოდგენილი იყოს შემდეგნაირად:

ამ ჩამონათვალის გარდა, ფსიქოლოგიაში ემოციები ასევე იყოფა შემდეგ ტიპებად:

როლი, რომელსაც ემოციები თამაშობენ სხვადასხვა სფეროებშიჩვენი ცხოვრება.

ასე, მაგალითად, მარკეტინგში ფსიქოლოგიური კვლევის საფუძველზე ა ემოციების მატრიცა.სწორედ ამას იყენებენ ბრენდები ლოგოს შექმნისას.

მისი არსი მდგომარეობს იმაში, რომ სურვილი ზედა მარჯვენა კუთხეში ჩანს უფრო სასიამოვნო, შთააგონებს ნდობას. ლოგოს კონცენტრაცია მატრიცის შუაში ასევე ჰარმონიულად ითვლება.

მაგრამ თუ ლოგოს ორიენტაცია ქვედა მარცხენა კუთხისკენ არის მიდრეკილი, მაშინ ასეთი ბრენდი ქმნის უარყოფით შთაბეჭდილებას.

ემოციური პროცესებისა და მდგომარეობების ფორმები და მაგალითები

ემოციური მდგომარეობა და პროცესები შეიძლება კლასიფიცირდეს შემდეგნაირად:

იზარდის დიფერენციალური ემოციები - ცხრილი

K. Izard-მა გამოავლინა შემდეგი ძირითადი ადამიანური ემოციები:

1. ინტერესი. ვინაიდან ადამიანს აქვს სოციალური ცხოვრების წესი, ინტერესი მისთვის ერთ-ერთი ყველაზე ხშირად განცდილი გრძნობაა. მისი წყალობით ინდივიდი იძენს ახალ უნარებს, შესაძლებლობებს, ცოდნას. ინტერესი ეხმარება მას განვითარებაში, როგორც ფიზიკურად, ასევე ინტელექტუალურად. მას განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს, რადგან ის გავლენას ახდენს როგორც ინდივიდის, ისე მთლიანად საზოგადოების განვითარებაზე.
2. სიამოვნება. ზოგიერთ წყაროში მას „სიხარულსაც“ უწოდებენ. მას ახასიათებს დადებითი ფონი და წარმოიქმნება ინდივიდის რეალური მოთხოვნილების დაკმაყოფილების უნარის ან მისი უშუალო დაკმაყოფილების შედეგად.

   მას დიდი მნიშვნელობა აქვს ადამიანისთვის, აუმჯობესებს მას, აადვილებს სხვებთან ურთიერთობის პროცესს, ეხმარება ნეგატივისგან და სტრესისგან თავის დაღწევაში.

3. გაოცება. მას არავითარი ფერი არ აქვს და ვლინდება როგორც რეაქცია უეცარ მოვლენაზე ან მოქმედებაზე. სიურპრიზის მთავარი ამოცანაა მოამზადოს ინდივიდი სიურპრიზისთვის, მისი ყურადღების ფოკუსირება ამ მოვლენაზე.
4. გაბრაზება. უარყოფითი მდგომარეობა, რომელიც ძირითადად წარმოიქმნება ინდივიდისთვის რაიმე მნიშვნელოვანის დაკმაყოფილების შეუძლებლობის ან მისი დაკმაყოფილების გზაზე წარუმატებლობისგან. ის ასევე შეიძლება გამოწვეული იყოს მოტყუებით ან შეურაცხყოფით. სიბრაზეს აქვს უკონტროლო ფორმა - გაბრაზება, რომელიც ჩნდება, როდესაც არის მაქსიმალური უკმაყოფილება გარემოებებით.



5. ზიზღი. უარყოფითი მდგომარეობაადამიანი, რომელიც ჩნდება რაიმესთან ან ვინმესთან უსიამოვნო ურთიერთობის შედეგად. ზიზღს ახასიათებს მისი უშუალო პროვოცირების ფაქტორებისგან თავის დაღწევის ძლიერი სურვილი.
6. ზიზღი. ჩნდება ერთი ინდივიდის არსებულ რწმენასა და ქმედებებს შორის უთანხმოების გამო მეორის რწმენასა და ქმედებებთან. მისი ფუნქციაა ადამიანმა თავი უკეთ იგრძნოს, ვიდრე ის, ვის მიმართაც მისი ზიზღი არის მიმართული.
7. . ის წარმოიქმნება გარეგნობის ან ქცევის საკუთარ რწმენასა და საზოგადოების აზრთან შეუსაბამობის შედეგად.

   ამ მდგომარეობის საფუძველზე ჩნდება უმწეობის განცდა, რაც ძალიან უსიამოვნოა ადამიანისთვის.

8. დანაშაული. წარმოიქმნება ინდივიდის მიერ დაგმობის საფუძველზე საკუთარი ქმედებები. თან ახლავს საკუთარ თავში ეჭვი, ასევე სირცხვილისა და სინანულის გრძნობა.
9. . წარმოადგენს უარყოფით მდგომარეობას. ის ჩნდება ადამიანის სიცოცხლისათვის საფრთხის შესახებ ინფორმაციის მიღების შედეგად, როგორც რეალური, ისე წარმოსახვითი. მას დიდი მნიშვნელობა აქვს, რადგან გავლენას ახდენს გარეგნობა, ინდივიდის ქცევა და აზროვნება.



10. ვაი. ეს არის რეაქცია ცხოვრებისეულ გამოცდილებაზე უარყოფითი სიტუაციებირომელიც შეიძლება იყოს მუდმივი ან დროებითი. ძალიან ხშირად ის მოქმედებს როგორც ზომიერი მოტივაცია ინდივიდისთვის, რათა ის იწყებს დაგროვილი პრობლემების მოგვარებას.

კ.იზარმა ასევე შეიმუშავა დიფერენციალური ემოციების მასშტაბი.იგი გამოიყენება ადამიანში დომინანტური ემოციური მდგომარეობის დიაგნოსტიკისთვის. ამისთვის გამოიყენება ემოციების მნიშვნელობის მასშტაბი, რომელიც ასე გამოიყურება:

ემოცია		სახელმწიფო			ქულების ჯამი
		ყურადღება	კონცენტრაცია	სიმშვიდე
		სიამოვნება	ბედნიერი	მიხარია
	გაოცება	გაოცება	გაოცება	Დამარცხება
				გატეხვა
		აგზნება
	უარყოფა	არ მომწონს	ზიზღი	ზიზღი
	ზიზღი	ზიზღი	უგულებელყოფა	ქედმაღლობა
		სიმორცხვე		სირცხვილი
		სინანული		მონანიება

მონაწილეები მოწვეულნი არიან შეაფასეთ თქვენი ჯანმრთელობა 4-ბალიანი შკალით(ანუ ზემოთ მოცემული ცხრილის თითოეული სვეტი) იმ მომენტში, სადაც:

1 - საერთოდ არ არის შესაფერისი;

2 - საკმაოდ მართალია;

3 - მართალია;

4 აბსოლუტურად სწორია.

ამის შემდეგ, ცხრილის თითოეული მწკრივისთვის გამოითვლება ქულების ჯამი და გამოითვლება კეთილდღეობის კოეფიციენტი(CS), შემდეგი ფორმულის მიხედვით:

KS \u003d (C 1 + C 2 + C 3 + C 9 + C 10) / (C 4 + C 5 + C 6 + C 7 + C 8)

თუ საბოლოო მნიშვნელობა 1-ზე მეტია, მაშინ ჯანმრთელობის მდგომარეობა შეიძლება დახასიათდეს, როგორც დადებითი, თუ პირიქით, ის 1-ზე ნაკლებია, მაშინ ემოციური მდგომარეობა უარყოფითია, შესაძლოა დეპრესიული მდგომარეობაც კი იყოს.

რეაგირების მასშტაბი

ემოციური რეაგირების სკალა- ეს არის ტექნიკა კითხვარის სახით, რომელიც გამოიყენება ადამიანის თანაგრძნობისთვის, ანუ თანაგრძნობისა და ემოციური რეაგირების უნარისთვის.

კითხვარი შეიცავს 25 მსჯელობას, რომელთა შორის არის პირდაპირი და შებრუნებული.

იმისთვის, რომ გავიაროთ შეაფასეთ თქვენი შეთანხმების დონე:ყოველთვის ვეთანხმები, უფრო მეტად ვეთანხმები (ან ხშირად ვეთანხმები), უფრო მეტად არ ვეთანხმები (ან ვეთანხმები, მაგრამ იშვიათად) და არასდროს ვეთანხმები.

ამ მასშტაბის წყალობით, შესაძლებელი ხდება ინდივიდის დამოკიდებულების დანახვა სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის სხვადასხვა სიტუაციებზე.

Ბოლოს საერთო ქულები გამოითვლებადა შემოწმებულია დონეების შემდეგი გრადაციის მიხედვით:

• 11 ქულაზე ნაკლები - თანაგრძნობის უკიდურესად დაბალი დონე;
• 12-დან 36 ქულამდე - თანაგრძნობის დაბალი დონე;
• 37-დან 62 ქულამდე - ნორმალური დონეთანაგრძნობა;
• 63-დან 81 ქულამდე - მაღალი დონეთანაგრძნობა;
• 82-დან 90 ქულამდე - თანაგრძნობის უკიდურესად მაღალი დონე.

თანაგრძნობის უნარი ღირებული თვისებაა ინდივიდისთვის, მაგრამ ზედმეტი ყოველთვის არ არის სასარგებლო. ყველაზე ხელსაყრელია ნორმალური დონე(37-62 ქულა), როცა ადამიანი თანაგრძნობას იჩენს, მაგრამ ამავდროულად არ ივიწყებს საკუთარ ინტერესებს.

თანაგრძნობის უკიდურესად მაღალი დონე ხასიათდება ზედმეტი კმაყოფილებით - ასეთ ადამიანებს ხშირად იყენებენ საკუთარი მიზნებისთვის. თავის მხრივ, პირები უკიდურესად დაბალი დონეძნელია სხვებთან ურთიერთობის დამყარება, მათ უჭირთ კონტაქტის დამყარება.

ჩვენს ცხოვრებაში არსებობს მრავალფეროვანი ემოციები.ისინი ასრულებენ სხვადასხვა ფუნქციებს და დიდი მნიშვნელობა აქვთ ადამიანისთვის. ამ მხრივ ეს თემა საკმაოდ საინტერესოა და მკვლევარების მიერ დღემდე აქტიურად არის შესწავლილი.

ემოციების განმარტება და ტიპები:

საკვანძო სახელები: ს. ლ. რუბინშტეინი, ა. ნ. ლეონტიევი, ვ. ჯეიმსი, კ. ლანგე, ქენონი და ბარდი, ს. შახტერი, პ.კ. ანოხინი, რ. პლუტჩიკი, პ.ვ. სიმონოვი

ემოციები - გამოცდილება, რომელშიც გამოხატულია საგნის მიმართება სამყაროსთან .

ამ განმარტებაში, "სამყარო" ნიშნავს:

1) გარე სამყარო : სხვადასხვა საგნები, სიტუაციები, მოვლენები.

2) შინაგანი სამყარო : პროცესები და მოვლენები, რომლებიც ხდება სუბიექტის ფსიქიკასა და სხეულში.

3) საგნობრივი აქტივობა . მოქმედებები და მათი შედეგები ასევე შეიძლება იყოს ემოციურად ფერადი.

ყველაფერს, რაც მსოფლიოში ხდება, არ შეუძლია ემოციების გამოწვევა. ემოციები ჩნდება მხოლოდ მაშინ, როცა რაღაც მნიშვნელოვანი საგნისთვის , იმათ. რაც ხდება საგნის მოტივაციურ სფეროს უკავშირდება (მოთხოვნილებები, ღირებულებები და ა.შ.).

მაგალითი 1: როცა ადამიანს შია, საკვები ობიექტებს მის მიერ ემოციურად დადებითად აღიქვამს. თუ ადამიანი სავსეა, იგივე საგნები მის მიერ ნეიტრალურად შეიძლება აღიქმებოდეს.

მაგალითი 2:თუ ადამიანი ასრულებს მოქმედებას, რომელიც შეესაბამება მის მოტივაციურ სფეროს, მაგრამ არ შეესაბამება მის მორალურ ღირებულებებს, მაშინ ადამიანმა შეიძლება განიცადოს სირცხვილის გრძნობა.

ემოცია, როგორც ფსიქოფიზიკური მდგომარეობა

ემოცია არა მხოლოდ გონებრივი გამოცდილებაა, არამედ მთელი სხეულის მდგომარეობა .

ემოციების გამოხატვა ჩვეულებრივ იყოფა სამ ჯგუფად:

1) ბიოქიმიური ცვლილებები - ადრენალინის სისხლში გამოყოფა, ფუნქციური და სტრესულ სიტუაციებში და შინაგანი ორგანოების სტრუქტურული ცვლილებები. ამ ცვლილებების შესწავლიდან დაიწყო სტრესის, ემოციური დაძაბულობის შესწავლა;

2) ფიზიოლოგიური და ავტონომიური ცვლილებები - როგორც გარეგნულად დაკვირვებული (სუნთქვა, გულისცემა, სისხლძარღვების ავსება, ოფლიანობა, გუგის დიამეტრი და ა.შ.), ასევე ფიქსირდება მოწყობილობებით (ტვინის ბიორიტმები, ელექტრული წინააღმდეგობაკანი (KGR) და სხვ.);

3) ქცევითი ცვლილებები - სახის გამონათქვამებში და პანტომიმაში (ე.წ. "გამომსახველობითი მოძრაობები"), ასევე მეტყველება-მოტორული აქტივობა ("მიმიკის ვოკალური გამონათქვამები"): მეტყველების ტემპი და ტემბრი, ინტონაციის მოდულაციები, პაუზების ხანგრძლივობა და ა.შ. მათი ქცევითი გამონათქვამები, ემოციები ასრულებენ ექსპრესიული და კომუნიკაციური ფუნქციაროგორც არავერბალური კომუნიკაციის საშუალება.

ემოციების ფუნქციები

1. 
   შეფასების ფუნქცია : ემოციები მიანიშნებს ადამიანს მისთვის მნიშვნელოვანი მოვლენების შესახებ, თუ ადამიანს აქვს ემოცია ამ მომენტში, ეს ნიშნავს, რომ მის ცხოვრებაში იმ მომენტში ხდება მნიშვნელოვანი მოვლენა.
2. 
   სტიმულის ფუნქცია : ზიზღის ემოცია აიძულებს ადამიანს მოიქცეს, რაც, მაგალითად, გამოიხატება თავიდან აცილებაზიზღის ობიექტი.
3. 
   გადაუდებელი მოგვარების ფუნქცია : ემოციებს შეუძლიათ არა მხოლოდ გამოიწვიოს, არამედ ფაქტიურად დააწესოსადამიანს გარკვეული ქმედებები, რომლებიც შეიძლება იყოს შესაბამისი მოცემულ სიტუაციაში. (შიშის ემოცია: იწვევს გაქცევას ან გაქცევას აგრესიული ქცევა, ან დაბუჟების რეაქციაზე - დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა არის მიზანშეწონილი რა სიტუაციებში).
4. 
   გამაგრების ფუნქცია : სკინერის ოპერანტული სწავლა იყენებს განმტკიცების პრინციპს, რომელიც დაკავშირებულია ადამიანში დადებითი ან უარყოფითი ემოციების გამოწვევასთან.
5. 
   მოლოდინის ფუნქცია : ემოციებს შეუძლიათ წინასწარ განსაზღვრონ მომავალი ქმედებების წარმატება ან წარუმატებლობა. ამრიგად, ადამიანს, რომელსაც ჯერ არ დაუწყია მოქმედება, შეუძლია ემოციურად „შეიგრძნოს“ ამ ქმედებების შედეგი.
6. 
   ევრისტიკული პოვნის ფუნქცია აღწერილია აზროვნების მკვლევარების მიერ: ცნობილია ემოციური მოლოდინის ფენომენი, თუ სად და როგორ უნდა ვეძებოთ პრობლემის გადაწყვეტა.

ემოციური ფენომენების კლასიფიკაცია

ემოციური ფენომენების კლასიფიკაცია S.L. Rubinshtein-ის მიხედვით

S.L. Rubinshtein განასხვავებს ემოციური ფენომენების 4 კლასს:
I. გრძნობები = ემოციები(რუბინშტეინისთვის ეს სინონიმებია). ეს არის გამოცდილება, რომელშიც გამოხატულია ადამიანის დამოკიდებულება სამყაროსადმი (ში ფართო გაგებით). გრძნობები = ემოციები ჰეტეროგენულია, ისინი შეიძლება დაიყოს სამ "დონეზე":

1. 
   ორგანული აფექტურ-ემოციური მგრძნობელობის დონე : ყველა ის გრძნობა, რომელიც წარმოიქმნება ადამიანის ორგანიზმში მიმდინარე პროცესებთან დაკავშირებით.

მაგალითი: ახალშობილის გამოცდილება ფიზიოლოგიური პროცესების შესახებ (შიმშილი, წყურვილი).

1. 
   ობიექტური გრძნობების დონე: გარეგანი, შემდეგ კი შინაგანი სამყაროს ობიექტებთან მიმართებაშიც. მჭიდრო კავშირშია მოტივაციური სფეროს განვითარებასთან.

მაგალითი:როგორც თქვენ ყიდულობთ მორალური ღირებულებებითავად მოქმედებები პოლარიზებულია და ზოგიერთ მათგანს ადამიანი იწყებს სირცხვილის ან, პირიქით, კმაყოფილების გრძნობას.

1. 
   განზოგადებული მსოფლმხედველობის გრძნობების დონე : გრძნობები, რომლებიც ეხება არა ზოგიერთ ობიექტს, არამედ განზოგადებულ სიტუაციებს (იუმორის გრძნობა, ირონია, სარკაზმი და ა.შ.).

მაგალითი 1: კომიქსის გრძნობა. ”კომიკური ჩანს ის, რაც თავიდან ჩნდება უპირატესობის გარეგნობით, შემდეგ კი ავლენს მის შეუსაბამობას”. კომედიის გრძნობისთვის აუცილებელია უსაფუძვლო პრეტენზიის გამომჟღავნება ადამიანის თვალწინ. ამრიგად, ნებისმიერისიტუაცია, რომელიც ექვემდებარება ამ აღწერას, იწვევს კომიქსის განცდას.

მაგალითი 2: იუმორის გრძნობა : იუმორით არის სასაცილო პატარა სისუსტეები ან არც თუ ისე მნიშვნელოვანი ნაკლოვანებები, როცა იგრძნობა, რომ მათ უკან რეალური უპირატესობები იმალება. თუ დამსახურება არ არის, მაშინ იუმორი ტრაგიკული ხდება.

ასეთი ემოციური მოვლენები სიტუაციურად არ წარმოიქმნება. ისინი ახასიათებენ ადამიანის მსოფლმხედველობრივ პოზიციას, მის სტაბილური დამოკიდებულებამსოფლიოს. ამ შემთხვევებში საუბარია მის დამოკიდებულებაზე სამყაროსადმი, როგორც პიროვნულ თვისებაზე.

II. გავლენას ახდენს- ფეთქებადი ხასიათის სწრაფი და ძალადობრივად მიმდინარე ემოციური პროცესი, რომელსაც შეუძლია გამოიწვიოს მოქმედების განმუხტვა, რომელიც არ ექვემდებარება ცნობიერ ნებაყოფლობით კონტროლს. მას შეუძლია დაგროვდეს და "აჩქარდეს".

III. ვნება- ძლიერი მუდმივი გრძელვადიანი გრძნობა, რომელიც იპყრობს ადამიანს და ფლობს მას. ის ძალაც, რომელიც ადამიანს „აკავშირებს“ მისგან მოდის.

IV. განწყობები- არასპეციფიკური გამოცდილება, რომელიც დროულად ემთხვევა რაიმე კონკრეტულ მოვლენას, მაგრამ დიფუზური ზოგადი მდგომარეობა.

ემოციური ფენომენების კლასიფიკაცია A.N. ლეონტიევის მიხედვით

A.N. Leontiev- ის გაგებით, გრძნობები და ემოციები სხვადასხვა ფენომენია. ემოციები არის სიტუაციურიგამოცდილება და გრძნობები საკმარისია მდგრადიმდგომარეობა შედარებით დამოუკიდებელია. მაგალითი: სიყვარული, რომელიც არ არის სიტუაციური გამოცდილება.

ლეონტიევი გამოყოფს ემოციური ფენომენების 3 ძირითად კლასს (ბოლო შრომებში მან მაინც დაამატა მათ მეოთხე, ე.ი. სენტიმენტები ):

1. მოქმედებს- ძლიერი და შედარებით მოკლევადიანი ემოციური გამოცდილება, რომელსაც თან ახლავს გამოხატული საავტომობილო და ვისცერული გამოვლინებები. (ვისცერული გამოვლინებები შინაგანი ორგანოების მუშაობის გამოვლინებებია).

რუბინშტეინისგან განსხვავებით, ლეონტიევი ავსებს თავის განმარტებას აფექტის ორი თვისებით:

1) მათ შეუძლიათ შეინახოს მეხსიერებაში აფექტური კვალის სახით.

2) აფექტური კვალი შეიძლება დაგროვება აფექტური სიტუაციების გამეორებისას. შედეგად, ადამიანი ხდება ჰიპერმგრძნობიარე ამ სიტუაციების მიმართ და რაღაც მომენტში, უმნიშვნელო მიზეზით, შეიძლება მოხდეს აფექტური აფეთქება.

2. ემოციები- უფრო გრძელი და ნაკლებად ინტენსიური (აფექტებთან შედარებით) ემოციური მდგომარეობები სიტუაციურად და გამოხატეთ მადლიერება პირადი დამოკიდებულებადასაკეცი ან შესაძლო სიტუაციებიმათ საქმიანობას და მათში გამოვლინებას. („სიტუაციური“ ნიშნავს, რომ როდესაც სიტუაცია იცვლება, ემოცია გადის).

3. გრძნობები – მდგრადი ობიექტური ემოციური მდგომარეობები, რომლებიც წარმოიქმნება ემოციების სპეციფიკური განზოგადების შედეგად, რომლებიც დაკავშირებულია წარმოდგენასთან ან იდეასთან რაიმე ობიექტის შესახებ (კონკრეტული ან განზოგადებული).

ემოციების თეორიები

ჩვეულებრივ უნდა განვასხვავოთ ემოციური ფენომენების თეორიების სამი ჯგუფი:

1) ფსიქოფიზიკური თეორიები - ემოციების ფსიქოფიზიკური მექანიზმების ანალიზი;

2) ევოლუციური თეორიები- შეისწავლეთ რატომ წარმოიქმნება ემოციები ბიოლში. ევოლუცია;

3) ინფორმაციის თეორიები- ემოცია, როგორც ინფორმაცია რეალური საჭიროების შესახებ.

ემოციების ფსიქოფიზიოლოგიური თეორიები (3 ც.)

1. ვ.ჯეიმსის „პერიფერიული“ თეორია - გ.ლანგე

ავტორები არიან ამერიკელი ფსიქოლოგი W. James და დანიელი პათოლოგი K. G. Lange (ერთმანეთისგან დამოუკიდებლად!)

ყოველდღიური გაგებით, ემოციების გაჩენის სქემა ასე გამოიყურება:

ემოციური მდგომარეობა → ემოციური გამოცდილება → ავტონომიური NS-ის აგზნება → ფიზიოლოგიური ცვლილებებიქცევაში.
ამ თეორიის ავტორთა გაგებით, სხეულის გამოვლინებები წინ უსწრებს ემოციებს:
ემოციური მდგომარეობა → ავტონომიური NS-ის აგზნება → ფიზიოლოგიური ცვლილებების წარმოქმნა → ემოციური გამოცდილება.
ჯეიმსი წერდა: „ჩვეულებრივ, ასე გამოიხატება: ჩვენ შეშინებულები ვართ და გავფრინდებით; მტერს შეურაცხყოფს, ვბრაზობთ და ვურტყამთ მას. ჰიპოთეზის თანახმად, რომელსაც მე ვიცავ, მოვლენების თანმიმდევრობა გარკვეულწილად განსხვავებული უნდა იყოს, კერძოდ: პირველი გონების მდგომარეობა დაუყოვნებლივ არ იცვლება მეორეთი. მათ შორის უნდა იყოს სხეულის გამოვლინებები . და ამიტომ ყველაზე რაციონალურია ამის გამოხატვა ასე: ვწუხვართ, რადგან ვტირით; განრისხებული, რადგან სხვას ვეცემით; ჩვენ გვეშინია, რადგან ვკანკალებთ…”

თეორიის არსი:

1) სახის გამონათქვამებისა და პანტომიმის თვითნებური ცვლილება იწვევს შესაბამისი ემოციის უნებლიე გაჩენას. ყალბი ბრაზი და დაიწყებთ გაბრაზების გრძნობას; დაიწყეთ სიცილი და იქნებით მხიარული; შეეცადეთ იაროთ დილით, ფეხის მოზიდვით, ხელებით ქვემოთ, ზურგით მოხრილი და სახეზე სევდიანი ნაღმი - და თქვენი განწყობა ნამდვილად გაუარესდება.

2) ჩახშობა ქცევითი გამოვლინებაემოცია იწვევს მის გაქრობას.

ჯეიმს-ლენგის თეორიის კრიტიკა:

ემოციების არაბუნებრივი მექანიზმი (ემოციების გასაკონტროლებლად ადამიანს სჭირდება მუდმივად გარკვეული როლის შესრულება, როგორც ხელოვანი);

იგნორირებულია ემოციის გაჩენის ბიოლოგიური მიზანშეწონილობა;

შესავალი ...................................................... ...................................................... ..... 3

1. ემოციების განმარტება, კლასიფიკაცია და ფუნქციები ................................................... ..... 5

2. ემოციების სახეები.............................................. ...................................................... .............. თერთმეტი

3. ემოციების თეორია.............................................. .......................................................... თოთხმეტი

დასკვნა................................................ ................................................. ცხრამეტი

მითითებების სია ..................................................... ...................................... 20

შესავალი

ცხოვრების პროცესში ადამიანი განიცდის მრავალ განსხვავებულ მდგომარეობას: სასიამოვნო, უსიამოვნო, ინტენსიური, ძლივს შესამჩნევი, გრძელი, მოკლე. ფსიქიკაში არის სხვადასხვა მექანიზმი, რომელიც ემსახურება სხვადასხვა მიზნებს: გრძნობების მოქმედების შედეგია სითბოს, ტკივილის, შიმშილის, წყურვილის, ვიზუალური გამოსახულებების, სმენის და ა.შ.

ყურადღების მექანიზმის შედეგია მისი კონცენტრაცია და ზოგიერთი ობიექტის აღქმის უფრო მაღალი მგრძნობელობა სხვებთან შედარებით. ყურადღების მაღალ კონცენტრაციას თან ახლავს მდგომარეობები, რომლებიც აღწერილია სიტყვებით სიმშვიდე, კონცენტრაცია.

ყურადღების ნაკლებობა აღწერილია, როგორც ყურადღების გაფანტვა, მოდუნება, უყურადღებობა. ნებაყოფლობითი კონცენტრაციის ხარისხი აღწერილია, როგორც დაძაბულობა ან ნებისყოფის ნაკლებობა და ა.შ. დაღლილობა, მხიარულება, ძილიანობა სხეულის ფიზიოლოგიური მდგომარეობაა.

ამ ჯიშს შორის აუცილებელია გამოვყოთ ემოციური მოვლენები. ისინი ასევე საკმაოდ განსხვავდებიან. არის სუსტი, ადვილად ცვალებადი გამოცდილება, რომელიც შეიძლება წარმოიშვას ყველაზე უმნიშვნელო შემთხვევებში, ეს არის განწყობა. არსებობს გრძელვადიანი, სტაბილური რთული მდგომარეობები, რომლებიც მოიცავს მრავალ კომპონენტს: სხვადასხვა სახის ცოდნას, ემოციებს, ზრახვებს. ეს არის ისეთი გრძნობები, როგორიცაა სიყვარული, მეგობრობა, ეჭვიანობა, ბედნიერება. არსებობს არაცნობიერი ემოციური მდგომარეობები, რომლებიც წარმოიქმნება გარკვეული გარეგანი პირობების ერთობლიობის შედეგად და არ არის დამოკიდებული ამ პირობების შესახებ ადამიანის ცოდნაზე. და რეალურად არის ემოციები, ცნობიერი მდგომარეობები, რომლებიც წარმოიქმნება ადამიანის მიერ რაიმე მოვლენის ან ფენომენის შეფასების შედეგად, ამ ფენომენის გამოყენების შესაძლებლობის შესახებ ზოგიერთი მიზნისთვის ან მათი მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად.

იგივე ემოციური მოდალობა (ემოციის სახეობა) შეიძლება იყოს განწყობა, არაცნობიერი ემოცია ან ემოცია. ამგვარად, შიში შეიძლება გაჩნდეს ადამიანში გარკვეული მწერების დანახვისას, რომლებსაც არასოდეს დაუზიანებიათ, რაც მას ცხოვრებაში არ უნახავს და რომლის მიმართაც სხვა ადამიანები სრულიად გულგრილები არიან.

შიში შეიძლება წარმოიშვას საგნის უეცარი სწრაფი მოძრაობის ან ძლიერი ხმისგან. ეს არის არაცნობიერი ემოცია, რომელიც, სავარაუდოდ, განპირობებულია ზოგიერთი ნეირონების სპეციფიკური რეაქციით მწერის გამოჩენაზე ან საგნის მოძრაობაზე. ეს რეაქცია არ არის რეალიზებული ადამიანის მიერ და ხდება მისი გამოცდილებისა და სურვილის მიუხედავად.

შიშის სუსტი ფორმა შეიძლება იყოს განწყობა და გამოხატული როგორც აუხსნელი შფოთვა. და ბოლოს, შიშის ემოცია შეიძლება წარმოიშვას, როგორც ცნობიერი რეაქცია საფრთხეზე. ამ მდგომარეობის წარმოშობა სხვადასხვა შემთხვევაში განსხვავებულია, თუმცა ფენომენოლოგიურად ის შეიძლება იგრძნოს ადამიანმა ერთნაირად.

სამუშაოს მიზანი: ემოციების ტიპების კლასიფიკაცია და ამოცნობა.

ეს მიზანი მოგვარებულია შემდეგი ძირითადი ამოცანების გამოვლენით:

1. ემოციების განსაზღვრა, კლასიფიკაცია და ფუნქციონირება;

2. ახასიათებს ემოციების ტიპებს.

1. ემოციების განმარტება, კლასიფიკაცია და ფუნქციები

ადამიანი არა მხოლოდ პრიმატია, ძუძუმწოვარი, ხერხემლიანი, აკორდი და მრავალუჯრედიანი, არამედ ის ასევე არის ყველაზე განვითარებული, ცივილიზებული, სოციალური ცხოველი, რომელიც ყოველდღე ურთიერთობს თავის მსგავსთან და აკეთებს რაღაცას, განიცდის. განსხვავებული გრძნობებიდა ემოციები, როგორიცაა ბრაზი, ზიზღი, ზიზღი, დისტრესი (მწუხარება-ტანჯვა), შიში, დანაშაულის გრძნობა, ინტერესი, სიხარული, სირცხვილი, გაკვირვება (კ. იზარდის კლასიფიკაციის მიხედვით).

ემოციები (ფრანგ. emotion - აღელვება, ლათინურიდან emoveo - შერყევა, აღგზნება), ადამიანებისა და ცხოველების რეაქციები შინაგანი და გარეგანი სტიმულის ზემოქმედებაზე, რომელსაც აქვს გამოხატული სუბიექტური შეღებვა და მოიცავს ყველა სახის მგრძნობელობას და გამოცდილებას. ასოცირდება კმაყოფილებასთან დადებითი ემოციები) ან სხეულის სხვადასხვა მოთხოვნილებების უკმაყოფილება (უარყოფითი ემოციები). დიფერენცირებული და სტაბილური ემოციები, რომლებიც წარმოიქმნება უმაღლესიდან სოციალური საჭიროებებიადამიანს ჩვეულებრივ გრძნობებს უწოდებენ (ინტელექტუალური, ესთეტიკური, მორალური).

ემოციები განსაკუთრებული სახეობაა ფსიქიკური პროცესებირომლებიც გამოხატავენ ადამიანის გამოცდილებას მისი ურთიერთობის შესახებ მის გარშემო არსებულ სამყაროსთან და საკუთარ თავთან. ემოციების თავისებურება ის არის, რომ ადამიანის საჭიროებიდან გამომდინარე, ისინი უშუალოდ აფასებენ მასზე მოქმედი საგნების და სიტუაციების მნიშვნელობას. ემოციები ემსახურება როგორც კავშირს რეალობასა და საჭიროებებს შორის. როგორც წესი, ემოციები წარმოიქმნება ტვინის სპეციალიზებული (ემოციური) სტრუქტურების პირველადი გააქტიურების გამო. ზოგიერთი სტრუქტურის აგზნება ( ბუნებრივადან პირდაპირი ელექტრული სტიმულაციის დახმარებით) იწვევს პოზიტიური ემოციური მდგომარეობის (პოზიტიური ემოციების) გაჩენას, რომლის გაძლიერებას, გახანგრძლივებას ან გამეორებას ორგანიზმი ცდილობს. სხვა სტრუქტურების გააქტიურებას თან ახლავს უარყოფითი ემოციური მდგომარეობის (უარყოფითი ემოციების) გამოჩენა, რომლის აღმოფხვრას ან შესუსტებას ორგანიზმი ცდილობს.

ემოციები (ლათინური emovere - აღგზნება, აღგზნება) არის მდგომარეობა, რომელიც დაკავშირებულია ინდივიდისთვის მასზე მოქმედი ფაქტორების მნიშვნელობის შეფასებასთან და გამოიხატება, ძირითადად, მისი რეალური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების ან დაუკმაყოფილებლობის პირდაპირი გამოცდილების სახით. ისინი არიან საქმიანობის ერთ-ერთი მთავარი მარეგულირებელი. ემოციების ძირითადი ფორმა არის შეგრძნებების ემოციური ტონი, რომელიც არის ჰედონური ნიშნის გენეტიკურად განსაზღვრული გამოცდილება, რომელიც თან ახლავს სასიცოცხლო შთაბეჭდილებებს, როგორიცაა გემო, ტემპერატურა, ტკივილი. ემოციების კიდევ ერთი ფორმა არის აფექტები, რომლებიც წარმოადგენს ძალიან ძლიერ ემოციურ გამოცდილებას, რომელიც დაკავშირებულია აქტიურ ქცევასთან ექსტრემალური სიტუაციის გადასაჭრელად. აფექტებისგან განსხვავებით, თავად ემოციებს აქვთ გამოხატული კავშირი საკმაოდ ლოკალურ სიტუაციებთან, რაც ჩამოყალიბდა in vivo. მათი გაჩენა შეიძლება მოხდეს მათი ფორმირების ფაქტობრივი სიტუაციის მოქმედების გარეშე; ამ ასპექტში ისინი მოქმედებენ როგორც მოქმედების სახელმძღვანელო. ადამიანის ემოციების მთავარი მახასიათებელია ის, რომ სოციალურ-ისტორიულ პრაქტიკაში შემუშავებულია სპეციალური ემოციური ენა, რომელიც შეიძლება გადავიდეს როგორც ზოგადად მიღებული აღწერა. ამ საფუძველზე, კერძოდ, არსებობს ემოციური რეაქცია ხელოვნების ნიმუშებზე, რომლებსაც საკმაოდ ხისტი კავშირი აქვთ კონკრეტულ ისტორიულ ეპოქასთან.

ემოციური ფენომენების კლასიფიკაციის მიხედვით A.N. ლეონტიევი განასხვავებს ემოციური პროცესების სამ ტიპს: აფექტებს, სწორ ემოციებს და გრძნობებს. აფექტები არის ძლიერი და შედარებით მოკლევადიანი ემოციური გამოცდილება, რომელსაც თან ახლავს გამოხატული საავტომობილო და ვისცერული გამოვლინებები. ადამიანში აფექტები გამოწვეულია არა მხოლოდ მის ფიზიკურ არსებობაზე მოქმედი ფაქტორებით, არამედ სოციალური ფაქტორებით, მაგალითად, ლიდერის აზრი, მისი უარყოფითი შეფასებამიღებული სანქციები. გამორჩეული თვისებაგავლენა არის ის, რომ ისინი წარმოიქმნება რეალურად მომხდარი სიტუაციის საპასუხოდ. სინამდვილეში, ემოციები, აფექტებისგან განსხვავებით, უფრო გრძელია Მიმდინარე მდგომარეობა, ზოგჯერ მხოლოდ სუსტად ვლინდება გარე ქცევაში. ისინი გამოხატავენ შეფასების პიროვნულ დამოკიდებულებას წარმოქმნილი ან შესაძლო სიტუაციის მიმართ, ამიტომ, აფექტებისგან განსხვავებით, შეუძლიათ წინასწარ განსაზღვრონ სიტუაციები და მოვლენები, რომლებიც რეალურად ჯერ არ მომხდარა. რეალურად ემოციები წარმოიქმნება გამოცდილი ან წარმოსახვითი სიტუაციების შესახებ იდეების საფუძველზე. მესამე ტიპის ემოციური პროცესებია ე.წ ობიექტის გრძნობები. ისინი წარმოიქმნება, როგორც ემოციების სპეციფიკური განზოგადება და ასოცირდება რაიმე საგნის წარმოდგენასთან ან იდეასთან, კონკრეტული ან აბსტრაქტული (მაგალითად, სიყვარულის გრძნობა ადამიანის მიმართ, სამშობლოს მიმართ, მტრის მიმართ სიძულვილის გრძნობა და ა. .) ობიექტური გრძნობები გამოხატავს სტაბილურ ემოციურ ურთიერთობებს.

პ.ვ. სიმონოვი, გრძნობები არის ემოციები, რომლებიც წარმოიქმნება სოციალური და სულიერი მოთხოვნილებების საფუძველზე ემოციების წარმოშობაში. სიმონოვი განიხილავს შფოთვას, როგორც რეაქციას არასასურველი ზემოქმედების თავიდან აცილების დაბალ ალბათობაზე. განსაკუთრებული ადგილიემოციურ მოვლენებს შორის იკავებს ე.წ ზოგადი განცდა. ასე რომ, პ. მილნერი თვლის, რომ მიუხედავად იმისა, რომ ჩვეულებრივია განვასხვავოთ ემოციები (ბრაზი, შიში, სიხარული და ა.შ.) ეგრეთ წოდებული ზოგადი შეგრძნებებისგან (შიმშილი, წყურვილი და ა. საკმაოდ პირობითი. მათი გამორჩევის ერთ-ერთი მიზეზი არის სხვადასხვა ხარისხითსუბიექტური გამოცდილების კავშირი გარკვეული რეცეპტორების აგზნებასთან (ტემპერატურა, ტკივილი). ამის საფუძველზე, ასეთ მდგომარეობებს ჩვეულებრივ უწოდებენ შეგრძნებებს. შიშის, ბრაზის მდგომარეობა ძნელია ასოცირებული რომელიმე რეცეპტორის ზედაპირის აგზნებასთან, ამიტომ მათ ემოციებს უწოდებენ. კიდევ ერთი მიზეზი, რის გამოც ემოციები უპირისპირდება ზოგად შეგრძნებებს, არის ის, რომ ისინი წარმოიქმნება არარეგულარულად. ემოციები ხშირად სპონტანურად ჩნდება და შემთხვევითობაზეა დამოკიდებული გარეგანი ფაქტორებიხოლო შიმშილი, წყურვილი, სექსუალური ლტოლვა რეგულარულად მოჰყვება. ამჟამად მკვლევართა ყურადღებას იპყრობს ემოციური ფენომენების კიდევ ერთი კატეგორია – განწყობა. განწყობას არ აქვს კონკრეტული მიზანი, როგორც ემოციებს აქვს და არც აქვს სპეციფიკური რეაქციები. ამიტომ, ის ნაკლებად სპეციფიკურია, ვიდრე ემოცია. გარდა ამისა, განწყობასთან დაკავშირებული სუბიექტური გამოცდილება ნაკლებად ინტენსიურია ემოციებთან შედარებით.

A. Isen-ის განმარტებით, განწყობა არის მეხსიერებიდან ამოღებული იდეების, აზრებისა და სურათების ნაკადი ან ნაკადი. მათ აერთიანებს საერთო ტონი: დადებითი ან უარყოფითი. მრავალი ექსპერიმენტული მონაცემი ვარაუდობს, რომ განწყობა არის როგორც ემოციური, ასევე წარმოსახვითი მოვლენების ან ემოციური მეხსიერებიდან ამოღებული ინფორმაციის შედეგი. კლინიკური კვლევები მიუთითებს საკვანძო როლიჰორმონალური და ბიოქიმიური ფაქტორები განწყობის გენეზში. როდესაც განწყობა გარკვეულ ზღურბლს აღწევს, ის ხდება ცნობიერი და შესაძლებელია მისი ახსნა, მათ შორის მისი მიზეზები. ეს შეიძლება გახდეს სტიმული განწყობის ემოციად გადაქცევისთვის. განწყობა გავლენას ახდენს ადამიანის ქცევაზე. ერთსა და იმავე ფენომენს შეუძლია ერთდროულად გამოიწვიოს ემოციაც და განწყობაც, რაც შეიძლება თანაარსებობდეს, ერთმანეთზე გავლენის მოხდენა. თუ რაიმე ემოციური რეაქცია დროთა განმავლობაში სწრაფად ვითარდება, მაშინ მის მიერ შექმნილი განწყობა შეიძლება გაგრძელდეს საათობით, დღეებით და კვირებით. ადამიანის ქმედებები მიუკერძოებელი არ არის. მაშასადამე, ემოცია, როგორც სუბიექტური გამოცდილება, არის ყველა აქტივობაში, ყველა რეფლექსში. ქცევის სტრუქტურაში, ისევე როგორც ფუნქციურ სისტემაში, ემოციები მთავარ როლს თამაშობენ. გამოყავით წამყვანი და სიტუაციური ემოციები. ისინი დაკავშირებულია სხვადასხვა ფაზებიმოქმედება. წამყვანი ემოციები სიგნალს აძლევს ადამიანს მისი მოთხოვნილებების დაუკმაყოფილებლობის შესახებ და ხელს უწყობს სამიზნე ობიექტის ძიებას, ასტიმულირებს გარკვეულ ქცევას. ემოციური მეხსიერება წარმატებული ქმედებებიწარსულში მსგავსი მოთხოვნილების დასაკმაყოფილებლად. სიტუაციური ემოციები, რომლებიც წარმოიქმნება ცალკეული ეტაპების ან მთლიანად ქცევის შეფასების შედეგად, უბიძგებს სუბიექტს იმოქმედოს იმავე მიმართულებით, ან შეცვალოს ქცევა, მისი ტაქტიკა და მიზნის მიღწევის გზები.

მკვლევარები, პასუხობენ კითხვაზე, თუ რა როლს ასრულებენ ემოციები ცოცხალი არსებების ცხოვრებაში, იდენტიფიცირებენ რამდენიმე მარეგულირებელი ფუნქციებიემოციები: ამრეკლავი (შეფასებითი), მოტივაციური, განმამტკიცებელი, გადართვის, კომუნიკაბელური. ემოციების ამრეკლავი ფუნქცია გამოიხატება მოვლენების განზოგადებულ შეფასებაში.

მაგალითად არის ადამიანის ქცევა, რომელმაც მიიღო კიდურის დაზიანება. ტკივილზე ფოკუსირებული, ის მაშინვე პოულობს პოზიციას, რომელიც ამცირებს ტკივილს. ემოცია, როგორც განსაკუთრებული შინაგანი მდგომარეობა და სუბიექტური გამოცდილება, ასრულებს სიტუაციის გარემოებების შეფასების ფუნქციას წარმოქმნილი საჭიროების და მისი დაკმაყოფილების შესაძლებლობების ინტუიციური იდეის საფუძველზე. ემოციური შეფასება ხდება მგრძნობიარე დონეზე. მაგალითი: ჩვენ არასოდეს ვაფასებთ ჭეშმარიტ კვებით მოთხოვნილებას ცილების, ცხიმების, ნახშირწყლების, ვიტამინების, მარილების და ა.შ. შიმშილის გრძნობის გაჩენა უკვე საკმარისია. ემოციის შეფასებითი, ანუ ამსახველი ფუნქცია პირდაპირ კავშირშია მის მოტივაციის ფუნქციასთან.

ს.ლ. რუბიტშპეინმა აღნიშნა, რომ ემოცია უკვე თავისთავად შეიცავს მიზიდულობას, სურვილს, მისწრაფებას, რომელიც მიმართულია ობიექტისკენ ან შორს. ემოცია ასრულებს საძიებო ზონას, სადაც მოიძებნება პრობლემის გადაწყვეტა, მოთხოვნილების დაკმაყოფილება.

ემოციური გამოცდილება შეიცავს ობიექტის გამოსახულებას, მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებას და მის მიმართ მიკერძოებულ დამოკიდებულებას, რაც ადამიანს მოქმედებისკენ უბიძგებს. როდესაც კვლავ დგახართ სიტუაციაში, ეს ემოციები საშუალებას გაძლევთ განჭვრიტოთ, განჭვრიტოთ მოვლენები და მოგახალისოთ იმოქმედოთ გარკვეული მიმართულებით. ასევე არსებობს ემოციების გამაძლიერებელი ფუნქცია. ცნობილია, რომ ემოციები უშუალოდ მონაწილეობს სწავლისა და მეხსიერების პროცესებში. მნიშვნელოვანი მოვლენებიემოციური რეაქციების გამომწვევი, სწრაფად და მუდმივად იბეჭდება მეხსიერებაში.

ემოციების გადართვის ფუნქცია არის ის, რომ ისინი ხშირად აიძულებენ ადამიანს შეცვალოს თავისი ქცევა. ეს თვისება ყველაზე მეტად გამოხატულია ექსტრემალური სიტუაციებიროდესაც ჩნდება ბრძოლა პიროვნებისთვის ბუნებრივ თვითგადარჩენის ინსტიქტსა და გარკვეული ეთიკური ნორმის დაცვის სოციალურ მოთხოვნილებას შორის (ბრძოლა შიშსა და მოვალეობის გრძნობას, შიშსა და სირცხვილს შორის). შედეგი დამოკიდებულია მოტივების სიძლიერეზე, სუბიექტის პირად დამოკიდებულებებზე.

ემოციების მნიშვნელოვანი ფუნქციაა კომუნიკაციური ფუნქცია. სახის გამონათქვამები, ჟესტები, პოზები, ექსპრესიული კვნესა, ინტონაციის ცვლილებები არის "ადამიანური გრძნობების ენა" და საშუალებას აძლევს ადამიანს გადასცეს თავისი გამოცდილება სხვა ადამიანებს, აცნობოს მათ დამოკიდებულების შესახებ ფენომენებთან, საგნებთან და ა.შ.

2. ემოციების სახეები

ემოციები გადამწყვეტ როლს თამაშობს თვითშემეცნებაში, თვითიდენტურობის განცდის ჩამოყალიბებაში და შენარჩუნებაში. დიფერენციალური ემოციების თეორია განიხილავს ემოციას, როგორც შეგრძნებების ორგანიზების ყველაზე ფუნდამენტურ გზას. ამ თეორიის მიხედვით, შეიძლება განვასხვავოთ შემდეგი ემოციები: ინტერესი, სიხარული, სიამოვნება, გაოცება, სევდა, მწუხარება, რისხვა, ზიზღი, შიში და შფოთვა, უხერხულობა, სირცხვილი, დანაშაულის გრძნობა, სინდისი, სიყვარული და ა.შ.

მოდით შევხედოთ ზოგიერთ ამ ემოციას.

ინტერესის ემოცია ძალიან ითამაშა მნიშვნელოვანი როლიადამიანის ევოლუციაში, თავისი არსებობის ისტორიის მანძილზე ახორციელებს სხვადასხვა ადაპტაციურ ფუნქციას. ინტერესი უცნობის მიმართ არის კვლევის საფუძველი, შემეცნებითი აქტივობა და აქვს მნიშვნელობაყურადღების, მეხსიერების და სწავლის პროცესებისთვის. ინტერესის ემოცია მნიშვნელოვან როლს ასრულებს წარმატების მოტივაციაში. ინტერესი ასევე აუცილებელია უნარების განვითარებისთვის, ის არის ის, ვინც აღძრავს ადამიანის საქმიანობას, რომელიც მიმართულია თანდაყოლილი შესაძლებლობების გაუმჯობესებაზე.

დიფერენციალური ემოციების თეორია განასხვავებს გამოცდილებას სიხარულიფიზიოლოგიური მოთხოვნილების დაკმაყოფილებისგან. სიხარულის გამოცდილებას ახასიათებს კმაყოფილების გრძნობა და თავდაჯერებულობის განცდა, სიხარულში ადამიანი გრძნობს თავს შეყვარებულად და სიყვარულს იმსახურებს. ღიმილი და სიცილი სიხარულის გამოხატულებაა. ევოლუციური თვალსაზრისით, სიხარულის ემოცია ინტერესის ემოციასთან ერთად უზრუნველყოფს ადამიანის პოზიციას საზოგადოებაში. ბრედბერიმ (1969) აღმოაჩინა, რომ სოციალური აქტიური ხალხი, რომლის ემოციური გამოცდილება ძალიან მრავალფეროვანია, უფრო ხშირად განიცდის დადებით ემოციებს.

სევდის ფსიქოლოგიური საფუძველი შეიძლება იყოს მრავალფეროვანი პრობლემური სიტუაციები, რომელსაც ვხვდებით ყოველდღიურ ცხოვრებაში, დაუკმაყოფილებელი პირველადი მოთხოვნილებები, სხვა ემოციები, ასევე რეპრეზენტაციისა და მეხსიერების გამოსახულებები. სევდისა და მწუხარების მთავარი და საყოველთაო მიზეზი არის დაკარგვის განცდა, რომელიც ჩნდება საყვარელი ადამიანის გარდაცვალების ან მასთან განშორების შედეგად. სევდის გამოცდილება ჩვეულებრივ აღწერილია, როგორც სასოწარკვეთა, სევდა, მარტოობის გრძნობა და იზოლაცია. მიუხედავად იმისა, რომ სევდის ემოციას შეუძლია ძალიან საზიანო გავლენა მოახდინოს ადამიანზე, მას ახასიათებს დაძაბულობის დაბალი დონე, ვიდრე სხვა უარყოფითი ემოციები. სევდის ემოცია ასრულებს უამრავ ფსიქოლოგიურ ფუნქციას. გამოცდილება აერთიანებს ადამიანებს, აძლიერებს მეგობრულ და ოჯახურ კავშირებს; სევდა აფერხებს ადამიანის გონებრივ და ფიზიკურ აქტივობას და ამით აძლევს მას დაფიქრების საშუალებას რთული სიტუაცია; სევდა უბიძგებს ადამიანს აღადგინოს და განამტკიცოს კავშირები ადამიანებთან.

ბრაზი, ზიზღი და ზიზღი ცალკე ემოციებია, მაგრამ ისინი ხშირად ურთიერთობენ ერთმანეთთან. სიტუაციები, რომლებიც ააქტიურებს სიბრაზეს, ხშირად გარკვეულწილად ააქტიურებს ზიზღისა და ზიზღის ემოციებს. ნებისმიერ კომბინაციაში ეს სამი ემოცია შეიძლება გახდეს მტრობის მთავარი კომპონენტი. სიბრაზის დროს ადამიანი თავს ბევრად უფრო თავდაჯერებულად გრძნობს, ვიდრე ნებისმიერი სხვა უარყოფითი ემოციით. ბრაზი ააქტიურებს თავდაცვისთვის საჭირო ენერგიას. თავდაჯერებულობა და საკუთარი ძალის გრძნობა ასტიმულირებს ადამიანს საკუთარი უფლებების დასაცავად. აგრესიის გამოვლინებისგან განსხვავებით, ბრაზის განცდას და გამოხატვას დადებითი შედეგები შეიძლება მოჰყვეს, განსაკუთრებით იმ შემთხვევებში, როდესაც ადამიანი აკონტროლებს საკუთარ თავს.

შიშის გამოცდილებას ადამიანები გრძნობენ და აღიქვამენ, როგორც საფრთხეს პირადი უსაფრთხოებისთვის. შიში ადამიანებს უბიძგებს, ძალისხმევა გამოიჩინონ საფრთხის თავიდან ასაცილებლად, საფრთხის აღმოსაფხვრელად. შიში შეიძლება გამოწვეული იყოს როგორც ფიზიკური, ასევე ფსიქოლოგიური მუქარით. შიშის გამოცდილებას თან ახლავს დაუცველობის განცდა, დაუცველობა, სიტუაციის კონტროლის უუნარობა. თუმცა, შიშს ასევე აქვს ადაპტაციური ფუნქცია, აიძულებს ადამიანს ეძიოს საკუთარი თავის დაცვის გზები.

სირცხვილის გამოცდილებას თან ახლავს გაძლიერებული თვითშეგნება. ეს ხელს უშლის სიტუაციის გაგებას და ზრდის ალბათობას არაადეკვატური რეაქციებიმასზე. სირცხვილის უნარი ნიშნავს, რომ ინდივიდი მიდრეკილია გაითვალისწინოს გარშემომყოფების მოსაზრებები და გრძნობები, ამდენად, სირცხვილი ხელს უწყობს ადამიანებს შორის ურთიერთგაგებას და უფრო დიდ პასუხისმგებლობას საზოგადოების წინაშე. გარდა ამისა, სირცხვილი ხელს უწყობს ადამიანს შეიძინოს სხვადასხვა უნარები. ადამიანი, რომელსაც არ შეუძლია წინააღმდეგობა გაუწიოს სირცხვილის გამოცდილებას, თითქმის რა თქმა უნდა განწირულია სევდისა და დეპრესიისთვისაც კი. სირცხვილის გამოცდილებაზე ადეკვატური პასუხი შეიძლება ჩაითვალოს ადამიანის მზადყოფნაში თვითგანვითარებისთვის.

დანაშაულის გრძნობა უმთავრეს როლს ასრულებს პიროვნული და სოციალური პასუხისმგებლობის განვითარებაში, პიროვნებად გახდომის პროცესში. დანაშაულის გამოცდილება თვითდასჯის შედეგია. ადამიანი განიცდის დანაშაულს ზოგიერთი მიღებული ეთიკური მორალური ან რელიგიური სტანდარტების დარღვევის შედეგად. დანაშაულის განცდას თან ახლავს სხვა ადამიანთან მიმართებაში ცდომილების მღელვარე განცდა. დანაშაულის გრძნობის განვითარება და სინდისის ჩამოყალიბება პიროვნების ფსიქოლოგიური მომწიფების უმნიშვნელოვანესი ეტაპებია.

სიყვარული ადამიანის ბუნების ფუნდამენტურია. ემოციური კავშირიშვილებსა და მშობლებს შორის, ძმებსა და დებს შორის, მეუღლეებს შორის ჩვენი ევოლუციური მემკვიდრეობის განუყოფელი ნაწილია. სიყვარული მოიცავს სოციალურ ურთიერთობებს, ძლიერ მიჯაჭვულობას, ემოციურ კავშირს. სიყვარულს ინტერესი და სიხარული ახასიათებს, სასიყვარულო ურთიერთობებს კი ემოციების მთელი სპექტრის გამოწვევა შეუძლია.

3. ემოციების თეორია

ძველი ჩინური სწავლებები ფსიქიკური ფენომენების შესახებ აგებული იყო ორგანიზმის იდეების საფუძველზე, რომლებიც წარმოიშვა ტომობრივ საზოგადოებაში და განაგრძობდა არსებობას ამა თუ იმ ფორმით ტრადიციულ მენტალიტეტში. ადამიანს ჩინელები თვლიდნენ, როგორც კოსმოსის ნაწილად, როგორც ორგანიზმში ორგანიზმში. ითვლებოდა, რომ ადამიანის სხეულის ფსიქიკური სტრუქტურა იგივე რიცხვია სტრუქტურული დონეებიროგორც მთელი კოსმოსი, შიდა მდგომარეობებიადამიანს განსაზღვრავს მისი ურთიერთობა გარე სამყაროსთან და გარკვეული ფსიქიკური ფენომენები რეზონანსდება იმაზე, რაც ხდება სამყაროს შესაბამის სიბრტყეებზე.

ადამიანის ფსიქიკური კომპონენტი გამოხატული იყო ძველ ჩინეთში კონცეფციაში ლურჯი- "გული". თუმცა, ჩინელები არ იცავდნენ ფსიქიკის მკაცრ გულზე ორიენტირებულ კონცეფციას. ასევე არსებობდა მოსაზრება, რომ გული არის ერთ-ერთი ორგანო მთელ ორგანიზმში, რომელიც შეესაბამება გარკვეულ ფსიქიკურ კორელაციას. გული მათგან მხოლოდ ყველაზე მნიშვნელოვანია, მასში, როგორც სხეულის „ბირთში“, კონცენტრირებულია ფსიქიკური ურთიერთქმედების შედეგი, რაც განსაზღვრავს მათ ზოგად მიმართულებას და სტრუქტურას. ამიტომ, ჩინურში, ბევრი იეროგლიფი აღნიშნავს ფსიქოლოგიური კატეგორიები, მათ შემადგენლობაში შეიცავენ იეროგლიფს „გული“.

ვ.მ. კრიუკოვი აღნიშნავს, რომ ეს იეროგლიფი არ არის ნაპოვნი იინის დამწერლობაში და კონცეფციის გარეგნობა ლურჯიდასავლეთ ჟოუს რიტუალურ ტექსტებში „პრაქტიკულად დაემთხვა კატეგორიის გაჩენას დე, რომელიც იეროგლიფურად წარმოადგენს „გულის“ ნიშნის იინის გრაფიკულ პროტოტიპთან შერწყმის შედეგს. დე". ადრეულ ჯოუში დამკვიდრებული ახალი ტიპის მსოფლმხედველობის კონტექსტში და „რიტუალის გარეგანი და შინაგანი ასპექტების გამიჯვნა“, რომელმაც გახსნა „კომუნიკაციური აქტის სულიერი სიღრმე“, „ნიშნის გამოყენება. ლურჯისემანტიკური დეტერმინანტის როლში წარმოშვა, თან დეფსიქო-მენტალურ სფეროსთან დაკავშირებული ტერმინების მთელი კლასი - ძიძა("გახსოვდეს"), ფურგონს("დავიწყება"), ჩი("შეშინებული"), მაო("აღფრთოვანებული"), მუ("სწრაფვა") და ა.შ."

ამ სემანტიკური დეტერმინატივის ქონა ასევე იეროგლიფია Qing, რომელიც აღნიშნავს ადამიანის სენსორულ-ემოციურ სფეროს. ემოციების უკიდურესი გამოვლინება, აფექტურობა არის "ვნებები, სურვილები", აღინიშნება იეროგლიფი. yuმქონე ორმაგი მართლწერა- "გულით" და მის გარეშე.

ეს სენსორულ-ემოციური ცნებები ხშირად ეწინააღმდეგება კონცეფციას სინ(„არსი, ბუნება, ბუნება, [ადამიანის] ხასიათი“), ასევე აღინიშნება იეროგლიფით, რომელიც მოიცავს ნიშანს „გული“. ეს უკანასკნელი ვარაუდობს, რომ ეს ოპოზიცია არ არის ონტოლოგიური და ხორციელდება ერთიან საფუძველზე. "არსის" წინააღმდეგობა (ბუნება- სინ) და "სენსუალურობა" (ემოციები- Qing, სურვილები -იუ) - ეს არის „რა დევს გულზე“, უფრო სწორად, რა ხდება ფსიქიკურ ორგანიზმში, განხილული გულის სტრუქტურის ფორმირების ფუნქციის კონტექსტში.

"ბუნების" სპეციფიკურ ურთიერთობებზე ( სინ) პიროვნებისა და „სურვილების“ ( yu) ნათქვამია ლი ჯიში (შენიშვნები რიტუალებზე) თავში Yue Ji (ნოტები მუსიკაზე). თავისი წარმოშობით, ადამიანის „ბუნება“ არის უემოციო, „სუფთა“ ყოველგვარი ვნებებისგან. ისინი წარმოიქმნება ადამიანში, როდესაც ის შედის კონტაქტში გარე სამყაროს ობიექტებთან მათი ცოდნის პროცესში. შემდეგ "ბუნების" სიმშვიდე ირღვევა, ის იწყებს მოძრაობას და ჩნდება "სიყვარულის, მიზიდულობის" გრძნობები ( ჰაო) და „სიძულვილი, ზიზღი“ ( ზე). ეს გრძნობები იმდენად ძლიერია, რომ მათი გავლენით ადამიანმა შეიძლება დაკარგოს თავისი „ბუნების“ თავდაპირველი სიწმინდე და მიჰყვეს მანკიერების გზას.

ადამიანი წმინდად იბადება, ეს არის ზეცით ნაბოძები ბუნება. გარესამყაროს წინაშე მისი ბუნება მოძრაობს და მასში იბადება სურვილები. როდესაც საგნები და ფენომენები ცნობილია, მათ მიმართ სიყვარულისა და სიძულვილის გრძნობა ყალიბდება. თუ სიყვარული და სიძულვილი არ არის მოდერნიზებული შიგნიდან და გარემოს ცოდნა მას საგანთა სამყაროში იზიდავს და საკუთარ თავს ვერ უმკლავდება, მაშინ ზეცის მიერ მისთვის მინიჭებული თვისებები ქრება. Ყველაფრის შემდეგ სამყაროუსასრულოდ მოქმედებს ადამიანზე და ადამიანის სიყვარულს და სიძულვილს საზღვარი არ აქვს და ამ შემთხვევაში გარემომცველი სამყარო უახლოვდება ადამიანს და ის იცვლება მისი გავლენით. როდესაც ადამიანი იცვლება გარემომცველი სამყაროს გავლენით, ზეცის მიერ მინიჭებული თვისებები მასში იკარგება და სურვილებში იწურება. სწორედ მაშინ იბადება მეამბოხეობისა და აჯანყების გრძნობა, პრეტენზია და მოტყუება, კეთდება ყველანაირი უხამსი საქმე და ეწყობა ბუნტი. შემდეგ ძლიერები იწყებენ სუსტთა მუქარას, ხალხმრავალი სამეფოები იწყებენ იშვიათად დასახლებულთა გაუპატიურებას, მცოდნეები იწყებენ სულელების მოტყუებას, გაბედულები ტანჯვის მიყენებას მორცხვებზე, ეპიდემიებითა და დაავადებებით დაავადებულები არ იღებენ ზრუნვას, მოხუცები და ახალგაზრდებს, ობლებსა და ქვრივებს არ აქვთ თავშესაფარი - ეს ყველაფერი დიდი უწესრიგობის გზაა.

მიუხედავად იმისა, რომ „ბუნება“ ადამიანს ზეცით ანიჭებს, გარე სამყაროსთან მიმართებაში, როცა ჩვენ ვსაუბრობთგარემომცველი რეალობის აღქმის შესახებ, მოქმედებს როგორც პასიური, იინის პრინციპი. დამღუპველი ვნებების არსებობით „დაზიანებული“, „ბუნება“ ხდება აქტიურ, იანგ პრინციპად, „ყველა სახის უხამსი საქციელის“ მიზეზი.

მსგავს ურთიერთობას შორის ბუნებრივი არსიადამიანისა და მისი სენსუალურ-ემოციური სფერო მოცემულია ქსუნ ცუში. მთავარი განსხვავება ისაა, რომ ში ამ ტექსტსმოცემულია უფრო ოპტიმისტური შეხედულება სენსორული გამოვლინებების მნიშვნელობის შესახებ ადამიანის ცხოვრებაში. „გულის გაგების“ თანდასწრებით, გრძნობები საშუალებას გაძლევთ ნავიგაცია მოაწყოთ თქვენს გარშემო არსებულ სამყაროში და განახორციელოთ სათანადო საქმიანობა.

ადამიანებზე გამოყენებული სხვადასხვა სახელები ასეთია: რასაც თანდაყოლილი, ბუნებრივი ხასიათი აქვს, ბუნებრივ თვისებებს უწოდებენ; რაც არის ადამიანისა და ნივთების ბუნებრივი თვისებების შესაბამისობის [შედეგი] - როცა სულიერი [ადამიანში] ნივთებთან კონტაქტში მოდის, რეაგირებს [მათ გაღიზიანებაზე] და ეს ხდება გარე ჩარევის გარეშე, ბუნებრივია - ეწოდება გონებრივი თვისებები. სიყვარულს და სიძულვილს, მშვიდობას და რისხვას, მწუხარებას და სიხარულს, როგორც გონებრივი თვისებების [გამოვლინებას] გრძნობებს უწოდებენ. როდესაც გული ეხმარება ამ ბუნებრივ გრძნობებს განასხვავონ [სიმართლე სიცრუისგან], ამას რეფლექსია ეწოდება. როდესაც ადამიანი ფიქრობს და მისი შესაძლებლობები აქცევს ამ აზრებს საქმეებად, ამას ეწოდება ადამიანის საქმიანობა. როდესაც ადამიანი აგროვებს აზრებს, ეჩვევა თავისი შესაძლებლობების გამოყენებას, რის შედეგადაც აღწევს წარმატებას, ამას [ნაყოფიერი] საქმიანობა ეწოდება.

მნიშვნელოვანია ხაზგასმით აღვნიშნოთ, რომ "ლი ჩი" და "ქსუნ-ცუ" ფსიქიკური ფენომენები განიხილება, როგორც "ბუნების" ურთიერთობების პროდუქტი. სინ) ადამიანი და „ნივთები“ ( ზე) გარე სამყაროს, ე.ი. როგორც რაღაც შუამავალი მათ ურთიერთქმედებაში. ეს შესაძლებელს ხდის ემოციების ძველი ჩინური თეორიის რეკონსტრუქციისას გამოვიყენოთ სუბიექტ-ობიექტის ურთიერთობათა სქემა, რომელიც გამოიყენება ტრიგრამებისა და სათნოების მნიშვნელობების გარკვევისას. დე. ამავე დროს, უნდა გვახსოვდეს, რომ პიროვნების, როგორც სუბიექტის „ბუნება“ არ არის ჰიპოსტაზირებული ძველი ჩინელების მიერ, არამედ წარმოადგენს მხოლოდ ფსიქიკური ორგანიზმის უფრო ღრმა მდგომარეობას, ვიდრე ემოციურობა.

ეს მიდგომა მიზნად ისახავს აჩვენოს, რომ ძველ ჩინურ თეორიაში სენსორულ-ემოციური სფეროს სტრუქტურა აღწერილია ტრიგრამებით. იდეალური ვარიანტი იქნება ემოციების სიის პოვნა, რომლებიც დაკავშირებულია რვა ტრიგრამასთან. მაგრამ ასეთი რამ არ არსებობს. თუმცა, სხვადასხვა ტექსტებზე მიმოფანტული ემოციების ჰეტეროგენულ სიებშიც კი ჩანს მათი თავდაპირველი სისტემური ბუნება, რომლის საფუძველზეც შესაძლებელია ემოციების ძირითადი ნაკრების რეკონსტრუქცია, რომელიც თავისი ჰარმონიით არ ჩამოუვარდება ემოციების თანამედროვე ევროპულ თეორიებს.

„ფუნდამენტური“ ან „ძირითადი“ („ბაზალური“) ემოციების ნაკრების განსაზღვრის მცდელობებს ევროპაში დიდი ტრადიცია აქვს. ბევრმა ფსიქოლოგმა გააკეთა ეს. ყველა შემთხვევაში შემოთავაზებული იყო ემოციების განსხვავებული რაოდენობა და მათი კლასიფიკაციის სხვადასხვა გზები. მაგალითად, მოცემულია ემოციების სიების შერჩევა A. Ortoni, J. Clore, A. Collins „ემოციების შემეცნებითი სტრუქტურა“ სტატიიდან.

ცხრილი 1

	ფუნდამენტური ემოციები	შერჩევის საფუძველი
არნოლდ მ.ბ.	ბრაზი, ზიზღი, გამბედაობა, დათრგუნვა, სურვილი, სასოწარკვეთა, შიში, სიძულვილი, იმედი, სიყვარული, სევდა	მოქმედების ტენდენციებთან დაკავშირებით
	ბრაზი, ზიზღი, შიში, სიხარული, სევდა, გაკვირვება	მიმიკური გამოხატვის უნივერსალური გზები
ფრიდა ნ.	სურვილი, სიხარული, სიამაყე, გაოცება, ტანჯვა, რისხვა, ზიზღი, ზიზღი, შიში, სირცხვილი	მოქმედებისთვის მზადყოფნის ფორმები
	გაბრაზება/საშინელება, შფოთვა, სიხარული	თანდაყოლილობა
იზარდ ს.ე.	ბრაზი, ზიზღი, ზიზღი, ტანჯვა, შიში, დანაშაულის გრძნობა, ინტერესი, სიხარული, სირცხვილი, გაკვირვება	თანდაყოლილობა
ჯეიმს ვ.	შიში, მწუხარება, სიყვარული, გაბრაზება	ფიზიკური შეგრძნება
მაკდუგალ ვ.	ბრაზი, ზიზღი, ამაღლებული განწყობა, შიში, დეპრესია, სინაზის ემოცია, გაოცება	ინსტიქტთან კავშირი
Morer O.X.	ტკივილი, სიამოვნება	მოუნელებელი ემოციური მდგომარეობა
Otley C., Johnson-Laird, P.N.	რისხვა, ზიზღი, შიში, ბედნიერება, სევდა	არ საჭიროებს წინადადების შინაარსს
პანკსეპ ჯ.	მოლოდინი, შიში, გაბრაზება, პანიკა	თანდაყოლილობა
პლუციკ რ.	მოწონება, გაბრაზება, მოლოდინი, ზიზღი, სიხარული, შიში, სევდა, გაკვირვება	ადაპტირებასთან კავშირი ბიოლოგიური პროცესები
ტომკინსი ს.ს.	გაბრაზება, ინტერესი, ზიზღი, ზიზღი, შიში, სიხარული, სირცხვილი, გაკვირვება	ნეირონების აქტივობის სიმკვრივე
უოტსონ ჯ.ბ.	შიში, სიყვარული, გაბრაზება	თანდაყოლილობა
ვაინერი ბ.	ბედნიერება, სევდა	ატრიბუტისაგან დამოუკიდებელი

იყო ემოციების კლასიფიკაციის მცდელობები ფსიქიკის უფრო პრიმიტიული გამოვლინებების კომბინაციებზე დაყრდნობით. ამ კლასიფიკაციებიდან ყველაზე ცნობილია, ალბათ, W. Wundt-ის კლასიფიკაცია, რომელმაც შესთავაზა ყველა ემოციის განხილვა სამი განზომილების სივრცეში, რომელიც განისაზღვრება ცულებით „სიამოვნება-უსიამოვნება“, „აგზნება-დამშვიდება“ და „დაძაბულობა-გადაწყვეტა“. “. კლასიფიკაცია, რომელსაც ძველი ჩინელების ემოციური წარმოდგენების შემდეგი რეკონსტრუქცია მოერგება, ასევე ეფუძნება სამი ძირითადი ფსიქოლოგიური ღერძის იდეას, მაგრამ მხოლოდ მათი სპეციფიკური განმარტება იქნება განსხვავებული.

დასკვნა

ემოციების პრობლემა დიდი და მრავალმხრივია, მასთან დაკავშირებული ყველა საკითხი დღეს მოგვარებულია; ბევრი რამ, რაც ცნობილია, სადავოა. მიუხედავად ამისა, ფილოსოფოსებმა და ფსიქოლოგებმა, ფიზიოლოგებმა და ექიმებმა შეძლეს დიდწილად გაეფანტათ საიდუმლოებისა და მისტიციზმის ნისლი, რომელიც ხელს უშლიდა ადამიანის ემოციებისა და გრძნობების ცოდნას. თანამედროვე ადამიანს თავის ქმედებებში ხშირად უწევს იხელმძღვანელოს ძირითადად არა ემოციებით, არამედ მიზეზით, მაგრამ ბევრ ცხოვრებისეულ სიტუაციაში ემოციების გავლენა ადამიანის ქცევაზე ძალიან დიდია.

ასე რომ, ემოციები თანდაყოლილია ყველა ადამიანში. ფსიქოლოგიური რეაქციებიკარგისა და ცუდისთვის. ეს არის ჩვენი წუხილი და სიხარული, ჩვენი სასოწარკვეთა და სიამოვნება.

ემოციები გვაძლევს გამოცდილების და თანაგრძნობის ლტოლვას, ინარჩუნებს ინტერესს ცხოვრებისადმი ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროში. მე კი, მეცნიერთა სხვადასხვა თეორიებსა და გამოცდილებაზე დაყრდნობით, ვცდილობდი მესაუბრა ემოციებზე და მათ საჭიროებაზე პიროვნების მიმართ. ყოველივე ამის შემდეგ, ემოციების გარეშე ცხოვრება ღარიბი და უინტერესო იქნებოდა!

გამოყენებული ლიტერატურის სია

1. ვარტანიანი გ.ა., პეტროვი ე.ს. ემოციები და ქცევა. - ლ.ნაუკა, 1989 წ.

2. ვასილიევი ი.ა., პოპლუჟნი ვ.ლ., ტიხომიროვი ო.კ. ემოციები და აზროვნება. - მ., 1980 წ.

3. ვასილიევი ი.ა. ჰუმანიტარული და საბუნებისმეტყველო პარადიგმები ემოციების შესწავლაში. //ფსიქოლოგიური ჟურნალი, 1992. - No6, ტ.13, გვ.80.

4. გოზმან ლ.ია. ემოციური ურთიერთობების ფსიქოლოგია. - მ., მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტი, 1987 წ.

5. იზარდი კ.ე. ემოციების ფსიქოლოგია. - პეტერბურგი: პეტრე, 2003. - 464გვ.

6. ილინი ე.პ. ემოციები და გრძნობები. - პეტერბურგი, პეტრე, 2001 წ.

იზარდ კ.ე. ემოციების ფსიქოლოგია. - პეტერბურგი: პეტრე, 2003. - გვ.12

ილინი ე.პ. ემოციები და გრძნობები. - პეტერბურგი, პეტრე, 2001. - გვ.31

გოზმან ლ.ია. ემოციური ურთიერთობების ფსიქოლოგია. - მ., მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტი, 1987. - გვ.58



1.2 ემოციების კლასიფიკაცია

თითოეული ემოცია უნიკალურია თავისი წყაროებით, გამოცდილებით, გარეგანი გამოვლინებებიდა რეგულირების მეთოდები. ყველაზე ემოციური ადამიანი არსება, მას აქვს ემოციების გარეგანი გამოხატვის უაღრესად დიფერენცირებული საშუალებები და შინაგანი გამოცდილების მრავალფეროვნება. ემოციების მრავალი კლასიფიკაცია არსებობს. გარდა იმისა, რომ ისინი იყოფა პოზიტიურად და უარყოფითად, სხეულის რესურსების მობილიზაციის კრიტერიუმის გამოყენებით, სთენიური და ასთენიური ემოციები (ბერძნული "სტენოსიდან"). სტენური ემოციებიგაზრდის აქტივობას, იწვევს ენერგიის მოზღვავებას და აწევას, ხოლო ასთენიები მოქმედებენ საპირისპიროდ. მოთხოვნილებების მიხედვით გამოირჩევა კმაყოფილებასთან დაკავშირებული ქვედა ემოციები. ორგანული საჭიროებები, ეგრეთ წოდებული ზოგადი შეგრძნებები (შიმშილი, წყურვილი და ა.შ.) უმაღლესი ემოციებისგან (განცდებიდან), სოციალურად განპირობებული, ასოცირებული საზოგადოებასთან ურთიერთობები. გამოვლინებების სიძლიერისა და ხანგრძლივობის მიხედვით განასხვავებენ ემოციების რამდენიმე ტიპს: აფექტები, ვნებები, სათანადო ემოციები, განწყობა, გრძნობები და სტრესი.

კ.იზარმა გამოყო მთავარი, „ფუნდამენტური ემოციები“. ინტერესი (როგორც ემოცია) არის დადებითი მდგომარეობა, რომელიც ხელს უწყობს უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარებას, ცოდნის შეძენას და სწავლის მოტივაციას.

სიხარული არის დადებითი ემოციური მდგომარეობა, რომელიც დაკავშირებულია სრულად დაკმაყოფილების უნართან გადაუდებელი საჭიროება, რომლის ალბათობაც ამ დრომდე დიდი არ იყო.

სიურპრიზი არის ემოციური რეაქცია მოულოდნელ გარემოებებზე. სიურპრიზი აფერხებს ყველა წინა ემოციას, ამახვილებს ყურადღებას იმ ობიექტზე, რამაც გამოიწვია იგი და შეიძლება გადაიზარდოს ინტერესად.

ტანჯვა არის უარყოფითი ემოციური მდგომარეობა, რომელიც დაკავშირებულია მიღებულ ინფორმაციას ყველაზე მნიშვნელოვანი სასიცოცხლო მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების შეუძლებლობის შესახებ, რაც ამ დრომდე მეტ-ნაკლებად სავარაუდო ჩანდა. ყველაზე ხშირად იღებს ფორმას ემოციური სტრესი.

ბრაზი არის უარყოფითი ემოციური მდგომარეობა, რომელიც მიმდინარეობს აფექტის სახით, გამოწვეული სუბიექტისთვის უაღრესად მნიშვნელოვანი მოთხოვნილების დაკმაყოფილების დაბრკოლებით.

ზიზღი არის საგნებით გამოწვეული უარყოფითი ემოციური მდგომარეობა, რომელთანაც კონტაქტი მკვეთრ კონფლიქტშია იდეოლოგიურ, მორალურ ან ესთეტიკური პრინციპებიდა სუბიექტის დამოკიდებულებები.

ზიზღი არის უარყოფითი ემოციური მდგომარეობა, რომელიც წარმოიქმნება ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში და წარმოიქმნება არათანმიმდევრულობით. ცხოვრებისეული პოზიციები, დამოკიდებულებები და ქცევები გრძნობების ობიექტის პოზიციებთან.

შიში - უარყოფითი ემოცია, რომელიც ჩნდება მაშინ, როდესაც სუბიექტი იღებს ინფორმაციას მისი სიცოცხლის კეთილდღეობის შესაძლო საფრთხის, რეალური ან წარმოსახვითი საფრთხის შესახებ.

სირცხვილი არის ნეგატიური ემოციური მდგომარეობა, რომელიც გამოიხატება საკუთარი აზრების, მოქმედებების და გარეგნობის შეუსაბამობის გაცნობიერებაში არა მხოლოდ სხვების მოლოდინებთან, არამედ საკუთარი იდეებით შესაბამისი ქცევისა და გარეგნობის შესახებ.

ფუნდამენტური ემოციების კომბინაციიდან წარმოიქმნება ისეთი რთული ემოციური მდგომარეობები, როგორიცაა, მაგალითად, შფოთვა, რომელიც შეიძლება აერთიანებს შიშს, ბრაზს, დანაშაულს და ინტერესს. თითოეული ეს ემოცია ემყარება მდგომარეობათა მთელ სპექტრს, რომლებიც განსხვავდება გამოხატვის ხარისხით (მაგალითად, სიხარული, კმაყოფილება, აღფრთოვანება, აღტაცება, ექსტაზი და ა.შ.). ემოციური გამოცდილება ორაზროვანია. ერთმა ობიექტმა შეიძლება გამოიწვიოს არათანმიმდევრული, კონფლიქტური ემოციური ურთიერთობები. ამ ფენომენს გრძნობების ამბივალენტურობა (ორმაგობა) ეწოდება. ამბივალენტურობა ჩვეულებრივ გამოწვეულია იმით, რომ ინდივიდუალური მახასიათებლებირთული ობიექტი სხვადასხვანაირად მოქმედებს ადამიანის მოთხოვნილებებზე და ღირებულებებზე (მაგალითად, შეგიძლიათ პატივი სცეთ ვინმეს შრომისუნარიანობის გამო და ამავე დროს დაგმოთ ისინი ტემპერამენტისთვის). ამბივალენტობა ასევე შეიძლება წარმოიშვას ობიექტის მიმართ სტაბილურ გრძნობებსა და მათგან წარმოქმნილ სიტუაციურ ემოციებს შორის (მაგალითად, სიყვარული და სიძულვილი შერწყმულია ეჭვიანობაში).

აფექტი არის ყველაზე ძლიერი ემოციური რეაქცია, რომელიც მთლიანად იპყრობს ადამიანის ფსიქიკას. ეს ემოცია ჩვეულებრივ ჩნდება ექსტრემალურ პირობებში, როდესაც ადამიანი ვერ უმკლავდება სიტუაციას. განმასხვავებელი ნიშნები: სიტუაციური, განზოგადებული, ხანმოკლე და მაღალი ინტენსივობა. ხდება სხეულის მობილიზაცია, არის მოძრაობები იმპულსური ბუნება. აფექტი პრაქტიკულად უკონტროლოა და არ ექვემდებარება ნებაყოფლობით კონტროლს. გამორჩეული თვისებააფექტი - ცნობიერი კონტროლის შესუსტება, ცნობიერების სივიწროვე. აფექტს თან ახლავს ძლიერი და არასტაბილური საავტომობილო აქტივობა, მოქმედებაში არის ერთგვარი გამონადენი. აფექტის დროს ადამიანი, როგორც იქნა, კარგავს თავის თავს, მისი ქმედებები არ არის გონივრული, ისინი სრულდება სიტუაციის გათვალისწინების გარეშე. უკიდურესად ძლიერი აგზნება, რომელმაც გადალახა ნერვული უჯრედების ეფექტურობის ზღვარი, შეიცვალა უპირობო დათრგუნვა, არის ემოციური შოკი. შედეგად, აფექტი მთავრდება ავარიით, დაღლილობით და სისულელეებითაც კი. ცნობიერების დაქვეითებამ შეიძლება გამოიწვიოს ცალკეული ეპიზოდების მოგვიანებით გახსენების შეუძლებლობა და მოვლენების სრული ამნეზიაც კი. ვნება არის ძლიერი, დაჟინებული, ხანგრძლივი გრძნობა, რომელიც იპყრობს ადამიანს და ფლობს მას. სიძლიერით ის უახლოვდება აფექტს, ხანგრძლივობით კი უფრო ახლოს არის გრძნობებთან. ადამიანი შეიძლება გახდეს ვნების ობიექტი. ს.ლ. რუბინშტეინი წერდა, რომ „ვნება ყოველთვის გამოიხატება კონცენტრაციაში, აზრებისა და ძალების კონცენტრაციაში, მათ ფოკუსირებაში ერთ მიზანზე... ვნება ნიშნავს იმპულსს, ვნებას, ინდივიდის ყველა მისწრაფებისა და ძალების ორიენტაციას ერთი მიმართულებით, მათ ფოკუსირებაზე. ერთი მიზანი." სინამდვილეში, ემოციები სიტუაციური ხასიათისაა, ისინი გამოხატავენ შეფასებითი დამოკიდებულებაწარმოქმნილ ან შესაძლო სიტუაციებში და შეიძლება სუსტად გამოვლინდეს გარეგნული ქცევა, განსაკუთრებით თუ ადამიანი ოსტატურად მალავს თავის ემოციებს. გრძნობები ყველაზე სტაბილური ემოციური მდგომარეობაა. ისინი ბუნებით ობიექტურები არიან: ეს ყოველთვის რაღაცის ან ვიღაცის მიმართ გრძნობაა. მათ ზოგჯერ უწოდებენ "უმაღლეს" ემოციებს, რადგან ისინი წარმოიქმნება უფრო მეტის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებაში. მაღალი შეკვეთა. პიროვნების ინდივიდუალურ განვითარებაში გრძნობები მნიშვნელოვან სოციალიზაციის როლს თამაშობენ. პოზიტიური ემოციური გამოცდილების საფუძველზე, როგორიცაა გრძნობები, ჩნდება და ფიქსირდება ადამიანის საჭიროებები და ინტერესები. გრძნობები, შეიძლება ითქვას, ადამიანის კულტურული და ისტორიული განვითარების პროდუქტია. ისინი დაკავშირებულია გარკვეულ ობიექტებთან, აქტივობებთან და პიროვნების გარშემო მყოფ ადამიანებთან. გარემომცველ სამყაროსთან მიმართებაში ადამიანი ცდილობს იმოქმედოს ისე, რომ გააძლიეროს და გააძლიეროს თავისი დადებითი გრძნობები. ისინი ყოველთვის ასოცირდება ცნობიერების მუშაობასთან, მათი თვითნებურად დარეგულირება შესაძლებელია. გრძნობები გამოცდილებაა განსხვავებული ფორმაადამიანის ურთიერთობა ობიექტებთან და რეალობის ფენომენებთან. ადამიანური გრძნობები დადებითი ღირებულებაა. Ადამიანის სიცოცხლეაუტანელია გამოცდილების გარეშე, ბევრი გრძნობა თავისთავად მიმზიდველია და თუ ადამიანს მოკლებული აქვს გრძნობების განცდის შესაძლებლობას, მაშინ ჩნდება ეგრეთ წოდებული „ემოციური შიმშილი“, რომლის დაკმაყოფილებას ის ცდილობს საყვარელი მუსიკის მოსმენით, კითხვით. მოქმედებებით სავსე წიგნი და ა.შ. უფრო მეტიც, ემოციური გაჯერება მოითხოვს არა მხოლოდ დადებით გრძნობებს, არამედ ტანჯვასთან დაკავშირებულ გრძნობებს. განწყობა არის მდგომარეობა, რომელიც აფერადებს ჩვენს გრძნობებს, საერთო ემოციურ მდგომარეობას მნიშვნელოვანი დროის განმავლობაში. ემოციებისა და გრძნობებისგან განსხვავებით, განწყობა არა ობიექტური, არამედ პირადია; ის არ არის სიტუაციური, მაგრამ დროთა განმავლობაში ვრცელდება. განწყობა არის ემოციური რეაქცია არა გარკვეული მოვლენების უშუალო შედეგებზე, არამედ მათ გავლენას ადამიანის ცხოვრებაზე მისი ზოგადი ცხოვრებისეული გეგმების, ინტერესებისა და მოლოდინების კონტექსტში. განწყობის თავისებურებების გათვალისწინებით, ს.

განწყობა დიდად არის დამოკიდებული ზოგადი მდგომარეობაჯანმრთელობას, ენდოკრინული ჯირკვლების მუშაობას და განსაკუთრებით ტონუსს ნერვული სისტემა. ამა თუ იმ განწყობის მიზეზები ყოველთვის არ არის გასაგები მათთვის, ვინც განიცდის მათ და მით უმეტეს, მის გარშემო მყოფებს. გასაკვირი არ არის, რომ ისინი საუბრობენ გაუთვალისწინებელ სევდაზე, უმიზეზო სიხარულზე და ამ თვალსაზრისით, განწყობა არის ადამიანის არაცნობიერი შეფასება იმისა, თუ რამდენად ხელსაყრელი გარემოებებია მისთვის. ეს მიზეზი შეიძლება იყოს გარემომცველი ბუნება, მოვლენები, შესრულებული აქტივობები და, რა თქმა უნდა, ადამიანები.

განწყობა შეიძლება განსხვავდებოდეს ხანგრძლივობით. განწყობის სტაბილურობა მრავალ მიზეზზეა დამოკიდებული: ადამიანის ასაკზე, მისი ხასიათისა და ტემპერამენტის ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე, ნებისყოფაზე, ქცევის წამყვანი მოტივების განვითარების დონეზე. განწყობა ასტიმულირებს ან აფერხებს ადამიანის საქმიანობას. ერთი და იგივე ნამუშევარი სხვადასხვა განწყობაზე შეიძლება ჩანდეს როგორც მარტივი და სასიამოვნო, ან რთული და დამთრგუნველი. ადამიანი კარგად მუშაობს, როცა არის ფხიზლად, მშვიდად, ხალისიანად და ბევრად უარესი როცა არის შეშფოთებული, გაღიზიანებული, უკმაყოფილო. ადამიანმა უნდა გააკონტროლოს თავისი ქცევა და ამისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ ადამიანისთვის სასიამოვნო სურათები და სიტუაციები. პოზიტიური, მხიარული განწყობის დომინირებით ადამიანი ადვილად განიცდის დროებით წარუმატებლობას და მწუხარებას. სხეულის ნერვულ, ენდოკრინულ და სხვა სისტემებში მომხდარი ცვლილებებისა და ცნობიერი სუბიექტური გამოცდილების გარდა, ემოციები გამოხატულია პიროვნების ექსპრესიულ ქცევაში. ემოციები ვლინდება სახის ეგრეთ წოდებულ ექსპრესიულ მოძრაობებში - მიმიკა, მთელი სხეულის ექსპრესიული მოძრაობები - პანტომიმა და "ვოკალური სახის გამონათქვამები" - ემოციების გამოხატვა ხმის ინტონაციაში და ტემბრში. დღეისათვის ჩვეულებრივია განვასხვავოთ ემოციების რამდენიმე ძირითადი ფუნქცია: მარეგულირებელი, ამრეკლავი, სასიგნალო, მასტიმულირებელი, გამაძლიერებელი, გადართვის, ადაპტაციური და კომუნიკაციური. ემოციები ასახავს ადამიანის მიერ სხვადასხვა სიტუაციების მნიშვნელობას და შეფასებას, ამიტომ ერთსა და იმავე სტიმულს შეუძლია გამოიწვიოს ყველაზე განსხვავებული რეაქციები სხვადასხვა ადამიანში. სწორედ ემოციურ გამოვლინებებში გამოიხატება ადამიანის შინაგანი ცხოვრების სიღრმე. პიროვნება ძირითადად ყალიბდება ცხოვრებისეული გამოცდილების გავლენის ქვეშ. ემოციური რეაქციები, თავის მხრივ, განპირობებულია პიროვნების ემოციური სფეროს ინდივიდუალური მახასიათებლებით. ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანია ემოციების კომუნიკაციური ფუნქცია, ვინაიდან ძნელი წარმოსადგენია ადამიანებს შორის ურთიერთქმედება ემოციური გამოვლინების გარეშე. ემოციების გამოხატვით ადამიანი აჩვენებს თავის დამოკიდებულებას რეალობისადმი და უპირველეს ყოვლისა სხვა ადამიანების მიმართ. მიმიკური და პანტომიმური ექსპრესიული მოძრაობები საშუალებას აძლევს ადამიანს გადასცეს საკუთარი გამოცდილება სხვა ადამიანებს, აცნობოს მათ დამოკიდებულების შესახებ რაღაცის ან ვინმეს მიმართ. სახის გამონათქვამები, ჟესტები, პოზები, ექსპრესიული კვნესა, ინტონაციის ცვლილებები არის ადამიანის გრძნობების „ენა“, არა იმდენად აზრების, რამდენადაც ემოციების კომუნიკაციის საშუალება. შეძენასთან ერთად ადრეული ბავშვობაადამიანებთან კომუნიკაციის გარკვეული გამოცდილება, თითოეულ ადამიანს შეუძლია, სხვადასხვა ხარისხით, განსაზღვროს სხვისი ემოციური მდგომარეობა მათი ექსპრესიული მოძრაობებით და, უპირველეს ყოვლისა, სახის გამონათქვამებით. ადამიანის სიცოცხლის განმავლობაში ყალიბდება სტანდარტების გარკვეული სისტემა, რომლის დახმარებით იგი აფასებს სხვა ადამიანებს. უახლესი კვლევაემოციების ამოცნობის სფეროში აჩვენა, რომ მთელი რიგი ფაქტორები გავლენას ახდენენ ადამიანის უნარზე, გაიგოს სხვები: სქესი, ასაკი, პიროვნება, პროფესიული მახასიათებლები, აგრეთვე პიროვნების კუთვნილება კონკრეტულ კულტურაზე. მთელი რიგი პროფესიები მოითხოვს, რომ ადამიანს შეეძლოს ემოციების მართვა და ადეკვატურად განსაზღვროს გარშემომყოფების ექსპრესიული მოძრაობები. სხვა ადამიანების რეაქციების გაგება და მათზე სათანადო რეაგირება ერთობლივი საქმიანობამრავალ პროფესიაში წარმატების განუყოფელი ნაწილია. შეუთანხმებლობა, სხვა ადამიანის გაგება, მის თანამდებობაზე შესვლა შეიძლება გამოიწვიოს სრული პროფესიული არაკომპეტენტურობა. ეს ხარისხი განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია იმ ადამიანებისთვის, რომელთა პროფესიაშიც კომუნიკაცია სჭირდება მნიშვნელოვანი ადგილი. ემოციური გამოვლინების მრავალი ნიუანსის გაგებისა და მათი რეპროდუცირების უნარი აუცილებელია ადამიანებისთვის, რომლებმაც თავი მიუძღვნეს ხელოვნებას. გაგება და გამრავლების უნარი ეტაპსასწავლის მსახიობებს ინტონაციის, სახის გამომეტყველების, ჟესტების ხელოვნებას. მობრუნება ფსიქოლოგიური კვლევასხვადასხვა ავტორები და კიდევ საკუთარი დაკვირვებები, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ყველაზეინფორმაციას კომუნიკაციის პროცესში ადამიანი იღებს კომუნიკაციის არავერბალური საშუალებებით. ვერბალური ან ვერბალური კომპონენტის დახმარებით ადამიანი გადასცემს ინფორმაციის მცირე პროცენტს, მნიშვნელობის გადაცემის ძირითადი დატვირთვა ე.წ.